導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2、我們必須努力 我們必然努力

3、行勝于言 超越自我 知識(shí)啟迪智慧

4、惜時(shí)篤學(xué) 修誠(chéng)盡責(zé)

5、為了夢(mèng)想 我們不懈努力

6、一步二步三步步步向上 一天兩天三天天天進(jìn)步

7、團(tuán)結(jié)拼搏 永不言棄

8、拼搏進(jìn)取 精益求精

9、沖 向前沖 一定成功

10、學(xué)貴有恒 務(wù)實(shí)上進(jìn)

11、感恩 善良 文明 守紀(jì) 自律 自主 友愛(ài) 理想

12、創(chuàng)優(yōu)異成績(jī) 交滿意答卷

13、勤奮學(xué)習(xí) 求實(shí)拼搏 有志者事竟成

14、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 學(xué)會(huì)生活 學(xué)會(huì)發(fā)展

15、團(tuán)結(jié)拼搏 讓藝術(shù)點(diǎn)亮生命

16、博學(xué)審問(wèn) 慎思明辯

17、誠(chéng)實(shí) 團(tuán)結(jié) 拼搏 進(jìn)取

18、天道酬勤 厚積薄發(fā)

19、人貴有志 學(xué)貴有恒

20、不做地下蟲(chóng) 我是云中龍

21、成功源于努力 勝不驕敗不餒

篇2

我認(rèn)為出現(xiàn)這種教育尷尬局面的原因可歸納為兩個(gè)：一是教育管理制度自身的強(qiáng)制性是有限的，它是以教育學(xué)生為最終目的。如果學(xué)生內(nèi)心不認(rèn)可、不認(rèn)同、不接受，那么它的教育效果是十分蒼白無(wú)力的，老師最終無(wú)可奈何；二是班級(jí)文化建設(shè)的缺失或不到位，即缺失促進(jìn)學(xué)生認(rèn)同管理制度的班級(jí)文化氛圍的“軟力量”?，F(xiàn)在的學(xué)生底下“尊稱”班主任為“老班”，“老班”這個(gè)角色可不好干，相信干過(guò)這行的都有深切體會(huì)。尤其是現(xiàn)在，時(shí)展了，“老班”更忙了、更累了。良好的班級(jí)文化對(duì)學(xué)生具有潛移默化的影響，良好的班級(jí)文化會(huì)催生學(xué)生從內(nèi)心對(duì)管理制度的認(rèn)同，達(dá)到自覺(jué)遵守紀(jì)律、自我約束的效果，以減輕“老班”的勞累。

因此，班主任應(yīng)注重班級(jí)文化建設(shè)，提升班級(jí)軟實(shí)力，并能使之與管理制度有效統(tǒng)一，一內(nèi)一外，一軟一硬，共同起作用，必將更有力地推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。在此，我結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)班級(jí)文化建設(shè)以提高班級(jí)軟實(shí)力的體會(huì)。

二、解決方案的內(nèi)容及措施

1.充分利用標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)等形式，明確班級(jí)文化的主題，初步形成班級(jí)文化的雛形。

班主任是班級(jí)管理的靈魂，也是班級(jí)文化建設(shè)的主導(dǎo)者。在班級(jí)文化建設(shè)中，班主任首先要確定班級(jí)文化的主題，在確立班級(jí)文化主題時(shí)應(yīng)充分了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法等各方面的實(shí)際情況，并充分考慮自己的管理風(fēng)格。只有這樣，確立的班級(jí)文化主題才能具備最廣泛的學(xué)生基礎(chǔ)，并在下一步的培育和建設(shè)中順利推展開(kāi)來(lái)，才能廣泛地獲得學(xué)生的認(rèn)同，更充分地發(fā)揮其對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。其次，班主任在確立班級(jí)文化主題后，應(yīng)以標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)形式表達(dá)出來(lái)，宣傳班級(jí)文化的主題，讓學(xué)生初步認(rèn)知班級(jí)文化主題。這是整個(gè)班級(jí)文化建設(shè)的第一步，也是建設(shè)班級(jí)文化的切入點(diǎn)。標(biāo)語(yǔ)、口號(hào)內(nèi)容的選擇要有特色，要合適，這對(duì)后期班級(jí)文化的順利建設(shè)有重大的影響。

實(shí)際工作中，我確立的班級(jí)文化的主題是“自我鞭策，成功自我”，即自己監(jiān)督自己、自己管理自己、自己成就自己。確立主題后，結(jié)合學(xué)生紀(jì)律意識(shí)淡薄、自我約束能力較低的實(shí)際，我把“失敗是自己精心設(shè)計(jì)的”作為班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，用冷色幽默的語(yǔ)調(diào)來(lái)提醒學(xué)生，認(rèn)識(shí)到失敗是一定過(guò)程的必然結(jié)果。

標(biāo)語(yǔ)和口號(hào)的提出，有效地轉(zhuǎn)變了學(xué)生的精神面貌，為學(xué)生的學(xué)習(xí)明確了策略，同時(shí)宣傳了班級(jí)主題，讓學(xué)生對(duì)班級(jí)文化主題有了初步的認(rèn)知。

2.充分利用班會(huì)、談心的形式，豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，完成班級(jí)文化的發(fā)展。

班級(jí)文化的形成和發(fā)展，需要班主任及時(shí)將學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)知引導(dǎo)提升到對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同層面上，即完成班級(jí)文化的內(nèi)化過(guò)程，這是形成班級(jí)文化的關(guān)鍵。班主任需要做大量細(xì)致的工作，通過(guò)多種形式來(lái)培育和建設(shè)班級(jí)文化，其中主要的有效方式是主題班會(huì)和談心。

利用主題班會(huì)，能不斷豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵，逐步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)班級(jí)文化的認(rèn)同。班會(huì)的主題可以根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，多角度、多層面地選定，但一定是圍繞班級(jí)文化主題展開(kāi)。通過(guò)具體事例的講解分析，能進(jìn)一步突顯班級(jí)文化主題、豐富班級(jí)文化的內(nèi)涵。我會(huì)利用每周一次的班會(huì)對(duì)學(xué)生一周的總體表現(xiàn)提出表?yè)P(yáng)、指出不足，注重日常學(xué)習(xí)過(guò)程的教育和矯正。

同時(shí)，在和學(xué)生個(gè)別談心的過(guò)程中，我也圍繞班級(jí)文化主題展開(kāi)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的不同情況，多角度分析，多層次切入，進(jìn)一步豐富了班級(jí)文化的內(nèi)涵，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)同。

3.充分促成學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，完成班級(jí)文化的升華。

隨著學(xué)生對(duì)班級(jí)文化認(rèn)同感的增強(qiáng)，班級(jí)文化逐步內(nèi)化為學(xué)生自身的管理因素，并開(kāi)始發(fā)揮對(duì)學(xué)生潛移默化的影響。主要表現(xiàn)為良好習(xí)慣的逐步養(yǎng)成，這是班級(jí)文化的升華。

我班學(xué)生在班級(jí)文化的影響下，開(kāi)始認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)過(guò)程的重要性，并制定了各自的學(xué)習(xí)計(jì)劃，用計(jì)劃的形式來(lái)規(guī)范日常學(xué)習(xí)過(guò)程。在制定計(jì)劃時(shí)，我要求學(xué)生要結(jié)合自己的具體特點(diǎn)來(lái)制定，如有的同學(xué)偏科現(xiàn)象較重，要在計(jì)劃中注重偏科的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)一步督促學(xué)生將計(jì)劃落到實(shí)處，日久天長(zhǎng)，學(xué)生的計(jì)劃則由外在的要求轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的自覺(jué)因素，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

篇3

當(dāng)前，一些學(xué)校僅僅是根據(jù)眼前的情況進(jìn)行布置，缺乏主題，表面上看起來(lái)內(nèi)容俱全，實(shí)際上使學(xué)校的布局顯得凌亂不堪。比如，有的學(xué)校為了美化，靚化校園，在校園內(nèi)豎起了很多的牌子，牌子上的內(nèi)容“大而空”學(xué)生很難一下子理解，仔細(xì)看這些豎起的“形態(tài)各異”、“錯(cuò)落有致”的牌子：你就會(huì)發(fā)現(xiàn)多么的不協(xié)調(diào)，為什么不在豎牌子時(shí)不將教育和美感進(jìn)行有機(jī)的整合呢？

二、文字內(nèi)容太多，布置過(guò)于成人化

在校園文化建設(shè)中，還有一種錯(cuò)誤的做法，就是文字資料過(guò)多，并且由教師包辦：布置成人化，既沒(méi)有鍛煉到學(xué)生的能力，也拉遠(yuǎn)了校園和學(xué)生們之間的距離。有些學(xué)校，可能是為了“規(guī)范”的原因吧，圍墻上貼滿的全部是電腦制作的各種各樣的制度、職責(zé)、校訓(xùn)校風(fēng)、目標(biāo)、教師風(fēng)彩、安全提示語(yǔ)等，給人留下的感覺(jué)好像是進(jìn)了黨政機(jī)關(guān)大樓一般。

三、追求短期效應(yīng)，忽視了長(zhǎng)期積淀

有的學(xué)校在大力開(kāi)展校園文化建設(shè)活動(dòng)中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)熱情高漲，作了方案，發(fā)了通知，要在幾周內(nèi)搞定。學(xué)校有關(guān)負(fù)責(zé)人忙于設(shè)計(jì)學(xué)校標(biāo)志，請(qǐng)人寫校歌，大搞班旗、班歌，班徽的設(shè)計(jì)：班級(jí)公約的擬定，班級(jí)陳設(shè)的優(yōu)化布置等。這種做法明顯表現(xiàn)出貪功浮躁的習(xí)氣，忽視了歷史和過(guò)程的積淀。結(jié)果是喪失了發(fā)展的根本。

四、重視“顯”性文化：忽視“隱性”文化

一些學(xué)校在校園文化建設(shè)的實(shí)踐上思想狹窄，在操作中只重視“靜態(tài)”的諸如物質(zhì)硬件、管理制度、問(wèn)題活動(dòng)等“顯”性文化建設(shè)，而忽視“動(dòng)態(tài)”的如教職工的知識(shí)業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德觀念、工作精神風(fēng)貌、課堂文化等“隱”性文化。

五、特色化建設(shè)不夠明顯、不夠突出

在學(xué)校文化建設(shè)中要重視個(gè)性化、特色化建設(shè)，杜絕不考慮學(xué)校和師生實(shí)際的模仿，辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)等的提出要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，切忌“假、大、空”和口號(hào)式語(yǔ)言。地處蘭州市西固區(qū)的蘭煉一小根據(jù)實(shí)際在全校大力開(kāi)展“立人文化”，讓人佩服的是學(xué)校大膽地將圖書擺放在教學(xué)樓樓道內(nèi)，讓學(xué)生自主閱讀、自主管理；每逢接待參觀，帶領(lǐng)參觀者和做解說(shuō)的不是學(xué)校教師而是彬彬有禮的學(xué)生……，這便是學(xué)校“立人文化”的具體體現(xiàn)。

那么在創(chuàng)建、營(yíng)造和積淀校園文化的過(guò)程中，我們應(yīng)該怎樣做呢？

一、注意教師行為文化的引領(lǐng)和建立

學(xué)校無(wú)小事，事事都育人；教師無(wú)小節(jié)，時(shí)時(shí)都育人。所謂“學(xué)高為師：身正為范”，在一定程度上說(shuō)，老師就是學(xué)生心中的榜樣，就是學(xué)生的領(lǐng)路人，教師的一言一行，對(duì)待問(wèn)題的態(tài)度和面對(duì)生活的心態(tài)等等，可以說(shuō)都可能深深地影響著他的學(xué)生。一個(gè)微笑或一個(gè)責(zé)怪的眼神，一聲鼓勵(lì)或是一句不經(jīng)意的批評(píng)：折射出的都是一個(gè)教師行為文化的問(wèn)題。例如：教師校園彎彎腰，看見(jiàn)垃圾帶頭拾起；每天早上和學(xué)生一起跑步，晨讀；多一點(diǎn)“談話溝通”，少一點(diǎn)寫“檢討書”；帶著微笑進(jìn)課堂；像朋友一樣和學(xué)生說(shuō)話：讓學(xué)生把話講完；隨時(shí)叫出學(xué)生的名字；學(xué)生向老師問(wèn)好，老師要還禮；為學(xué)生頒獎(jiǎng)，老師也要鼓掌。通過(guò)這些細(xì)節(jié)促進(jìn)教師行為文化的建立，通過(guò)教師的引領(lǐng)示范作用，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和心態(tài)。

二、精心策劃，打造別具一格的班級(jí)文化

班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校文化建設(shè)的重要組成部分，應(yīng)該重點(diǎn)策劃和打造。每一個(gè)班可以為自己的班級(jí)起一個(gè)有個(gè)性而且具奮斗目標(biāo)的班名，教師特別是班主任應(yīng)該充分的集中學(xué)生的意見(jiàn)，指導(dǎo)學(xué)生布置出符合本班特色的班級(jí)文化。

三、減少冷冰冰的標(biāo)語(yǔ)，讓校園變得溫馨和諧

如今，只要你一走進(jìn)校園：那些冷漠的標(biāo)語(yǔ)就會(huì)迅速俘虜你的眼球。這些冷冰冰的標(biāo)語(yǔ)，真正又能起到什么樣的教育意義呢？即使說(shuō)應(yīng)該在校園里張貼標(biāo)語(yǔ)或者是在墻上寫一些必須的諸如安全方面的標(biāo)語(yǔ)，我想也應(yīng)該選擇恰當(dāng)?shù)目臻g，并且盡量讓標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容通俗易懂，標(biāo)語(yǔ)的內(nèi)容如果變換一種形式來(lái)說(shuō)，也許收到的教育效果會(huì)更好。

四、精心規(guī)劃、力求主題明顯

對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，校園文化建設(shè)應(yīng)該首先考慮的是主題，根據(jù)學(xué)校的歷史背景和發(fā)展情況，給自己的校園文化建設(shè)“定調(diào)”，如果偏離主題，那么只能干擾學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展

五、精心突出細(xì)節(jié)，讓教育隨處可見(jiàn)

篇4

在當(dāng)今教育不斷改革，教育模式和教學(xué)方式不斷突破和創(chuàng)新的大好形勢(shì)下，一個(gè)學(xué)校的文化氛圍和文化底蘊(yùn)已經(jīng)成為學(xué)校的特征，班級(jí)文化作為校園文化的有機(jī)組成部分，是構(gòu)建校園文化的重要舉措。怎樣建設(shè)班級(jí)特色文化，從而營(yíng)造校園文化氛圍，突顯校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。構(gòu)建健康、文明、富有特色的班級(jí)文化，能夠提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提升每一位學(xué)生的文化素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化的形成和發(fā)展，使班級(jí)充滿濃濃的文化氣息和特色氛圍。

班級(jí)文化建設(shè)通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，從而將道德認(rèn)識(shí)內(nèi)化、升華為道德信念和道德理想。班級(jí)文化的內(nèi)容包括班級(jí)物質(zhì)文化，班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)物質(zhì)文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力；制度文化是物質(zhì)文化和精神文化的保障；良好的班級(jí)精神文化是班級(jí)文化的靈魂。

建設(shè)班級(jí)特色文化也是一項(xiàng)持續(xù)的、艱巨的、創(chuàng)造性的工作，現(xiàn)有的班級(jí)文化大多還停留在物質(zhì)文化和制度文化上，精神文化有所欠缺。因?yàn)榇蠖鄶?shù)人談及班級(jí)文化建設(shè)想到的都是貼標(biāo)語(yǔ)、做展板、文化墻之類，但往往都是世界名人或經(jīng)典語(yǔ)錄，缺乏創(chuàng)新。其次就是定制度、下要求，常常都是在落實(shí)執(zhí)行時(shí)缺乏持續(xù)性，難以堅(jiān)持。而搞活動(dòng)因?yàn)橐拇罅康娜肆Α⑽锪?、?cái)力，尤其出于對(duì)學(xué)生的安全性考慮而放不開(kāi)手腳，難以達(dá)到預(yù)期效果。那么如何才能更好的建設(shè)班級(jí)特色文化，我認(rèn)為要做到以下幾點(diǎn)：

一、 確立目標(biāo)，明確班級(jí)奮斗的方向

五六十名學(xué)生聚在一起如果沒(méi)有共同的努力方向，就是一盤散沙，會(huì)隨波逐流、缺乏動(dòng)力，難以形成合力，那不是一個(gè)真正的班集體。只有每個(gè)人都目標(biāo)明確、相互團(tuán)結(jié)，勁往一處使，力往一處用，每個(gè)人才能體會(huì)到集體的力量和協(xié)作精神，每個(gè)人才會(huì)有家的歸屬感，才愿意為之努力和付出，嚴(yán)格要求自己，才能形成獨(dú)具特色的班級(jí)文化。當(dāng)然，具體目標(biāo)的形成要班主任與科任教師以及全體學(xué)生認(rèn)真思考，共同討論，形成符合自己班級(jí)實(shí)際的目標(biāo)。去年我?guī)Ц呷厴I(yè)班時(shí)，在開(kāi)學(xué)一個(gè)月后，我發(fā)現(xiàn)班里有五六個(gè)學(xué)生成績(jī)很不好，底子薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。根據(jù)班級(jí)實(shí)際學(xué)生情況，我們?nèi)嗉w討論后制定班級(jí)目標(biāo)為：不落下一個(gè)人，互幫互助共圓大學(xué)夢(mèng)！為此給每個(gè)人確定幫扶小組，每次考試都采取小組考核，平時(shí)各項(xiàng)活動(dòng)也都采取小組互評(píng)，經(jīng)過(guò)一年的共同努力，最終實(shí)現(xiàn)了我們的目標(biāo)，班里所有人都考上大學(xué)，一個(gè)都沒(méi)落下。

二、 獨(dú)具匠心，敢于創(chuàng)新

要形成不同于其他班級(jí)的特色班級(jí)文化就不能人云亦云、隨大流，要敢于去想，努力創(chuàng)新。從班級(jí)標(biāo)語(yǔ)到教室布置，要有自己的風(fēng)格，獨(dú)到之處能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，收到意想不到的效果。比如曾經(jīng)帶過(guò)的一個(gè)班，教室前面標(biāo)語(yǔ)是“比、幫、趕、超、敬、靜、凈、競(jìng)”，短短8個(gè)字，既體現(xiàn)了班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍，又體現(xiàn)了班級(jí)的基本要求。在班級(jí)制度的制定上要細(xì)致入微，既要符合《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》又要符合班級(jí)實(shí)際。比如我在制定班規(guī)時(shí)采用了“學(xué)生成長(zhǎng)評(píng)價(jià)”，每個(gè)月給每人10分進(jìn)行量化，對(duì)表現(xiàn)不好或有違紀(jì)行為的進(jìn)行量化扣分，既對(duì)每個(gè)人的日常表現(xiàn)進(jìn)行考核，又符合學(xué)生重視分?jǐn)?shù)的特點(diǎn)。落實(shí)考核時(shí)大膽革新，讓學(xué)生輪流值周考核，班干部負(fù)責(zé)監(jiān)督和督促，既能讓學(xué)生互相監(jiān)督，又能讓每個(gè)人在別人身上看到自己的問(wèn)題，便于改正。

三、 充分利用活動(dòng)，從精神層面上打造文化建設(shè)

活動(dòng)是班集體扎根的土壤，沒(méi)有共同的活動(dòng)就難以體會(huì)榮辱與共的集體榮譽(yù)感，難以形成班集體。若要形成健康、積極、上進(jìn)的班集體，就應(yīng)通過(guò)活動(dòng)的全過(guò)程使學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、受到啟發(fā)，從而提高思想境界。當(dāng)然大的活動(dòng)需要依靠學(xué)校進(jìn)行，但班級(jí)也可以搞一些小活動(dòng)。如：課本劇表演，小組朗誦比賽，班徽設(shè)計(jì)比賽，班訓(xùn)征集比賽等，我?guī)О鄷r(shí)讓學(xué)生在班會(huì)上分組表演小品演繹自己或同學(xué)的事情，效果非常好。

篇5

（一）、提煉學(xué)校文化主題理由

學(xué)校提出“善”為核心的校園文化，基于四層次含義：一是學(xué)校前身為百年寺廟，自古以來(lái)就是“崇善積德”的場(chǎng)所；二是“善”是美好的象征，意為品質(zhì)淳厚、心地仁愛(ài)；三是讓充滿生機(jī)的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，讓全體師生存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚(yáng)善學(xué)；四是弘揚(yáng)“上善文化”、塑造“善政干部”、打造“至善教師”、構(gòu)建“崇善課堂”、培養(yǎng)“美善學(xué)生”、建設(shè)“揚(yáng)善校園”。“善“不僅在學(xué)生身上，在領(lǐng)導(dǎo)身上、教師身上、家長(zhǎng)身上都是倡導(dǎo)的精神文化建設(shè)。

（二）、著手落實(shí)校園文化硬件建設(shè)

提高學(xué)校物質(zhì)文化建設(shè)水平，力爭(zhēng)做到“每壁墻能說(shuō)話，每一處皆育人”，做到典雅、大方、適合、醒目，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用。

二、整體規(guī)劃

（一）校園精神文化建設(shè)

1、“善文化”理念的精神內(nèi)涵

辦學(xué)宗旨：成善政領(lǐng)導(dǎo)，當(dāng)善教教師，做善學(xué)學(xué)生。

辦學(xué)理念：以善定規(guī)，以善導(dǎo)言，以善立行

辦學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)善學(xué)學(xué)生，塑造善政團(tuán)隊(duì)，打造善教教師

培養(yǎng)目標(biāo)：以善立身，以善立事，以善育人

“善文化“學(xué)校的內(nèi)涵：弘揚(yáng)“善德”理念；構(gòu)建“善育”課程；打造“善教”教師；培養(yǎng)“善學(xué)”學(xué)生。

“善文化”班級(jí)的內(nèi)涵：打造“至善團(tuán)隊(duì)”，培育“善學(xué)”學(xué)生，推行“善德”教育，健全“美善人格”。

“善文化”課堂的內(nèi)涵：建設(shè)“崇善課堂”，構(gòu)建“善誘理念”傳承“善良”心懷。

“善文化”教師的內(nèi)涵：以善立身，以善育人，善待學(xué)生。

“善文化”學(xué)生的內(nèi)涵：做到善學(xué)、體現(xiàn)善德、彰顯善美

2、主體建設(shè)：

辦崇善學(xué)校

做善教教師

育善美學(xué)生

3、特色創(chuàng)新：

（1）校徽：寫出含義。

校歌：

校旗：

校長(zhǎng)寄語(yǔ)：體現(xiàn)寄語(yǔ)老師、學(xué)生、家長(zhǎng)。

三風(fēng)一訓(xùn):

校風(fēng)：善德、善政、善教、善學(xué)、

校訓(xùn)：立德立志，善學(xué)善行

教風(fēng)：善育、善導(dǎo)、善誘、善待

學(xué)風(fēng)：善學(xué)、善思、善取、善創(chuàng)

（2）國(guó)旗下的善文化：充分利用各種有利契機(jī)（集會(huì)、早會(huì)等），對(duì)學(xué)生進(jìn)行“崇善”教育。堅(jiān)持每周的國(guó)旗下“善文化”講話制度。

（3）利用班隊(duì)會(huì)，經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行“善文化”教育，精心組織“善”主題班隊(duì)會(huì)。

（4）創(chuàng)建“善德”廣播站，搜集相關(guān)“善文化”稿件，利用每天午間時(shí)段播放“善德”故事和優(yōu)秀“善文化”稿件，不斷優(yōu)化校園音響系統(tǒng)，上下課電鈴設(shè)為“向善”音樂(lè)鈴聲，課余時(shí)間要播放“愛(ài)心、感恩”音樂(lè)或歌曲。

（5）積極開(kāi)展“揚(yáng)善圖書”讀書活動(dòng)，學(xué)校利用閱覽室借閱崇善圖書，讓每個(gè)學(xué)生每期能讀一本有關(guān)“善文化”書籍。

（6）認(rèn)真做好“至善”班級(jí)、“善教”教師和“善學(xué)”學(xué)生評(píng)選和宣傳工作。評(píng)選內(nèi)容有：至善班級(jí)、善教教師、善學(xué)學(xué)生之星、“善德”文明之星、“善美”才藝之星、“孝善”感恩之星等。

（7）分班級(jí)開(kāi)展具有“善文化”特色活動(dòng)

（8）積極開(kāi)辟第二課堂，定期舉辦“善德”演講（講故事）比賽，“和善”歌曲演唱比賽，并積極利用各種節(jié)日或大型活動(dòng)開(kāi)展善良、感恩教育，豐富校園文化生活，陶冶師生道德情操。

（二）校園育人環(huán)境建設(shè)（物質(zhì)文化建設(shè)）

根據(jù)“善文化”主題，確定整體規(guī)劃為朱紅色系（邊框、字體、底色、大小、位置、板式、材質(zhì)等待進(jìn)一步細(xì)化），以活潑歡快為主，內(nèi)墻以板報(bào)櫥窗、醒目標(biāo)語(yǔ)、宣傳牌匾及辦學(xué)思想為主，室內(nèi)布置堅(jiān)持統(tǒng)一規(guī)劃與個(gè)性化設(shè)計(jì)相結(jié)合，具體內(nèi)容如下：

（1）校門

正校門外墻兩側(cè)書寫“厚德至善，樂(lè)學(xué)博愛(ài)”，大門正上方為學(xué)校名稱并鑲嵌?；眨箝T對(duì)聯(lián)更換為“讀經(jīng)讀史讀遍天下奇書，修德修善修得世上俊才”。

（2）校園墻面

①瓷磚面：各層教學(xué)布置“善文化”標(biāo)語(yǔ)

②圍墻：“善文化”巨型圖片；辦崇善學(xué)校、做善教教師、育善美學(xué)生巨幅標(biāo)語(yǔ)；辦學(xué)宗旨、辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、?；?、校風(fēng)、校訓(xùn)等；黨務(wù)、政務(wù)、教務(wù)、財(cái)務(wù)公示欄；（至善學(xué)校榮譽(yù)）表彰欄；向善班級(jí)、善教型教師、善美型學(xué)生評(píng)選欄；“向善文化”活動(dòng)展示欄；學(xué)校內(nèi)操場(chǎng)臺(tái)墻設(shè)“善教園丁譜”；教學(xué)一樓為“知善樓”、二樓為“行善樓”、三樓為“本善樓”、綜合樓”立善樓”等。在校園的醒目處，科學(xué)設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)出一些濃縮的體現(xiàn)“善”文化教育的核心理念，諸如“存善心、有善念、行善舉、做善事、成善人、揚(yáng)善學(xué)”等口號(hào)，“繼承善的傳統(tǒng)、推行善的教育、弘揚(yáng)善的文化”等標(biāo)語(yǔ)，讓充滿生機(jī)的校園里處處洋溢著“善”文化的濃厚氛圍，使校園真正變成了師生們學(xué)習(xí)文化、養(yǎng)成道德、提升思想的“至善型”學(xué)校（共19塊墻面其中1較大）

③更換舞臺(tái)的宣傳畫，選擇一幅關(guān)于“善文化”的主題壁畫。

④樓梯：用教師、學(xué)生書法、美術(shù)、攝影作品進(jìn)行裝裱美化，設(shè)計(jì)一些細(xì)致、精巧的提示語(yǔ)。

⑤校內(nèi)校門兩側(cè)書寫一幅關(guān)于善文化的對(duì)聯(lián)。（內(nèi)容待定）

（3）教室布置：室外布置統(tǒng)一部分為前門上方為“善”的鑒證”，各班教室內(nèi)前標(biāo)語(yǔ)統(tǒng)一為“崇德向善，成就夢(mèng)想”，教室外課表、作息時(shí)間欄統(tǒng)一。其余按照學(xué)校要求結(jié)合班級(jí)實(shí)際進(jìn)行布置。

（4）廁所文化建設(shè)：（二階段實(shí)施，待定）

（5）辦公室文化建設(shè)：（二階段實(shí)施，待定）

（6）圖書室及多功能室：（三階段實(shí)施，待定）

(7)

校園綠化建設(shè)：（三階段實(shí)施，待定）

三、保障機(jī)制

（一）、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，校長(zhǎng)是校園文化的引領(lǐng)者，親自構(gòu)建學(xué)校發(fā)展愿景，以共同愿景營(yíng)造學(xué)校團(tuán)隊(duì)，確保校園文化建設(shè)工作的順利開(kāi)展。

（二）、成立由校領(lǐng)導(dǎo)、師生代表組成的校園文化建設(shè)組織機(jī)構(gòu)，全面組織領(lǐng)導(dǎo)校園文化建設(shè)工作。

根據(jù)目標(biāo)和任務(wù)，明確各處、室的職責(zé)，確保校園文化建設(shè)工作落到實(shí)處。

（三）、加大投入，分步實(shí)施

將校園文化建設(shè)規(guī)劃納入學(xué)?？傮w發(fā)展規(guī)劃中，將規(guī)劃的目標(biāo)分解落實(shí)到每年的學(xué)校工作計(jì)劃中，分步實(shí)施，多渠道籌集資金，加大對(duì)校舍改造、校園綠化美化、環(huán)境布置及節(jié)慶活動(dòng)等資金的投入，保障經(jīng)費(fèi)。

（四）、深化管理，制度保障。

教師是校園文化建設(shè)的主體，要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性、創(chuàng)造性，創(chuàng)新管理制度，健全人才管理機(jī)制，完善評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位教師，使人才創(chuàng)造有機(jī)會(huì)、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間、績(jī)效有獎(jiǎng)勵(lì)，讓他們工作有甜頭，有想頭、有奔頭，形成比奉獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)、比教研、比成長(zhǎng)、比業(yè)績(jī)的積極進(jìn)取的良好局面。

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篇6

個(gè)性化班級(jí)文化是一個(gè)班級(jí)的靈魂，是每個(gè)班級(jí)所特有的。它具有自我調(diào)節(jié)、自我約束的功能。良好的個(gè)性化班級(jí)文化有助于班集體建設(shè)，那么如何具體操作實(shí)施呢？

一、美化班級(jí)物質(zhì)文化，所謂個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化是指通過(guò)對(duì)所在班級(jí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、布置以及在此過(guò)程中的相關(guān)要求而形成的一種文化形態(tài)

1.個(gè)性化班級(jí)物質(zhì)文化性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，①墻報(bào)的個(gè)性布置設(shè)計(jì)。即班務(wù)公開(kāi)、思想交流、光榮榜、學(xué)生成果展、美文欣賞、每日一詩(shī)等，具體的版面設(shè)計(jì)、布置全由學(xué)生做主動(dòng)手，學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中享受美的熏陶。同時(shí)取得科任老師的配合，定期、不定期進(jìn)行作品的展覽或內(nèi)容的更替，如英語(yǔ)作文的展出、課外知識(shí)的拓展、美術(shù)作品的展覽等，讓學(xué)生享受著成功的喜悅;②力求讓黑板報(bào)期期做到圖文并茂。③張貼標(biāo)語(yǔ)（激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)類的警句名言），標(biāo)語(yǔ)主要以學(xué)校統(tǒng)一的為主。④教室擺設(shè)要求桌凳整齊，地面干凈，玻璃明凈，衛(wèi)生工具擺放整齊。⑤寢室布置按照學(xué)校要求去做，并展開(kāi)紀(jì)律、衛(wèi)生、出操速度等方面的競(jìng)賽。

2.社會(huì)化個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)素質(zhì)，活動(dòng)是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的主體，高中班級(jí)活動(dòng)的形式可以分為兩大類：一是組織具有文化傳統(tǒng)的中秋節(jié)、元宵節(jié)等聯(lián)歡活動(dòng)，使遠(yuǎn)離父母的學(xué)生感受到班集體的溫暖，增加和其他同學(xué)交往的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力;開(kāi)展常規(guī)性活動(dòng)，如主題班會(huì)、中午讀報(bào)課、衛(wèi)生教育、勞動(dòng)教育、體育鍛煉;“班級(jí)崗位輪換制”等活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)社會(huì)角色獲得感性認(rèn)識(shí)和真實(shí)體驗(yàn)。二是利用周末、暑假參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，從而增強(qiáng)人際溝通能力，開(kāi)闊學(xué)生的眼界和思路。

3.挑戰(zhàn)性個(gè)性環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，鍛煉學(xué)生迎接挑戰(zhàn)、承受挫折的勇氣和能力

二、建立健全的規(guī)章制度，使個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)制度化

無(wú)規(guī)矩不成方圓。良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)教育，同樣也離不開(kāi)嚴(yán)格的管理，“以嚴(yán)導(dǎo)其行”，才能鞏固已經(jīng)形成的良好班風(fēng)。制度是個(gè)性化班級(jí)文化建設(shè)的保證。一個(gè)集體，必須要有大家都能認(rèn)同的公約。制定和實(shí)施學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、班風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)，最后制定了《班級(jí)公約》、“崗位責(zé)任制”、“各種常規(guī)”、“獎(jiǎng)懲措施”等等，并輔之以品德考核暨紀(jì)律量化標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)規(guī)范化、具體化和制度化。

三、培養(yǎng)良好的班風(fēng)和班級(jí)精神，營(yíng)造積極向上的個(gè)性化精神文化建設(shè)

班級(jí)精神是指班級(jí)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、文明和道德等各種觀念匯聚而成的群體意識(shí)。這種群體意識(shí)一旦形成，就會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的巨大教育力量。而班級(jí)精神的具體體現(xiàn)就是班風(fēng)。學(xué)生在班集體中，思想意識(shí)和行為習(xí)慣容易受到班級(jí)風(fēng)氣的制約和同化，心理學(xué)上稱之為“從眾心理”。這就要求班主任必須強(qiáng)化班風(fēng)建設(shè)，用集體的力量去影響和感化每一個(gè)學(xué)生的行為。

個(gè)性化班級(jí)精神文化的主體是班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是無(wú)聲的命令，它使學(xué)生自覺(jué)地約束自己的思想言行，抵制和排除不符合班級(jí)利益的各種行為。建設(shè)優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級(jí)成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵(lì)因素，從而增強(qiáng)班級(jí)集體的凝聚力。

篇7

進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，教育教學(xué)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。高中是承上啟下的教學(xué)階段，其重要性更加凸顯。一個(gè)優(yōu)秀的班集體是一個(gè)和諧共進(jìn)的團(tuán)隊(duì)，是一個(gè)具有凝聚力和向心力的集體，在素質(zhì)教學(xué)理念的推動(dòng)下，我國(guó)的高中班級(jí)建設(shè)必須突出文化的優(yōu)勢(shì)，從多個(gè)角度開(kāi)展研究，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善班級(jí)建設(shè)，積極開(kāi)展豐富多樣的班級(jí)文化活動(dòng)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的鍛煉來(lái)激發(fā)他們的興趣，為高中生的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、做好班級(jí)豐富的物質(zhì)文化建設(shè)

高中班級(jí)團(tuán)體是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的集散地，注重班級(jí)物質(zhì)文化的建設(shè)，能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。具體而言，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)要針對(duì)教室環(huán)境進(jìn)行布局，對(duì)標(biāo)語(yǔ)、桌椅等進(jìn)行設(shè)定，努力讓教室的每一寸土地都發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。對(duì)此，教師要集思廣益，征求學(xué)生的意見(jiàn)，通過(guò)集體探討得出最終的布置方案。首先，要精心設(shè)計(jì)班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，利用班級(jí)標(biāo)語(yǔ)體現(xiàn)整個(gè)班集體的特點(diǎn)，并將其放在明顯的位置，時(shí)刻提醒學(xué)生。其次，要細(xì)心布置班級(jí)墻壁，在教室的墻面處懸掛名言條幅，定期做好更換工作，利用這些小擺設(shè)時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生努力向上，積極進(jìn)取。同時(shí)，學(xué)生還可以將中國(guó)國(guó)旗和地圖懸掛在班級(jí)里，幫助學(xué)生了解地理知識(shí)，豐富學(xué)生的內(nèi)涵和修養(yǎng)。最后，班級(jí)桌椅的擺放要合理，根據(jù)學(xué)生的數(shù)量和班級(jí)環(huán)境，整齊安排座位，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上能夠互相幫助。

二、制定健全的班級(jí)文化制度

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！痹诎嗉?jí)文化建設(shè)過(guò)程中，必須要制定健全的管理方案，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)完善文化活動(dòng)，在制度中必須體現(xiàn)嚴(yán)格管理，不斷鞏固班級(jí)風(fēng)氣，結(jié)合學(xué)校的責(zé)任文化、一日常規(guī)要求及《中學(xué)生行為規(guī)范》等打造一個(gè)優(yōu)秀的班集體，設(shè)定班級(jí)活動(dòng)的方式和具體時(shí)間，明確活動(dòng)內(nèi)容，并組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的建議，從而為搞好班級(jí)文化建設(shè)打好基礎(chǔ)。

三、構(gòu)建師生和生生之間的聯(lián)系

班集體是一個(gè)有凝聚力的團(tuán)隊(duì)，每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn)和個(gè)性，每天沉悶的學(xué)習(xí)不利于他們加強(qiáng)彼此間的溝通，也不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，受影視教學(xué)的影響，很多教師的形象都較為刻板，學(xué)生難以與其親近，更別提談心了。想要完善班級(jí)文化建設(shè)，突出班級(jí)的優(yōu)良作風(fēng)，就必須加強(qiáng)師生之間和生生之間的互動(dòng)，讓彼此實(shí)現(xiàn)積極交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候幫助他們，疏導(dǎo)他們的心理問(wèn)題。對(duì)此，班集體要定期舉辦集體會(huì)議，通過(guò)設(shè)定議題的方式加強(qiáng)彼此的溝通，使學(xué)生之間互相了解。教師還要獲得家長(zhǎng)的支持，多和家長(zhǎng)進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。教師在與學(xué)生溝通的過(guò)程中，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，主動(dòng)了解學(xué)生的心理變化，在課下可以和學(xué)生成為朋友，做好心理疏導(dǎo)，減輕他們的課業(yè)壓力，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。

四、讓自主化管理生根發(fā)芽

自主化管理開(kāi)辟了中學(xué)德育工作新天地，已形成管理特色。班級(jí)在實(shí)施學(xué)生自主化管理的過(guò)程中形成班級(jí)公約，把學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德自我激勵(lì)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣。實(shí)施一日生活學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理；設(shè)立流動(dòng)哨文明崗，讓學(xué)生在參與管理的過(guò)程中增強(qiáng)自律意識(shí)，實(shí)行（班級(jí)值周）制度和學(xué)生參與（三操）考核，有利于確保學(xué)生管理的主人翁地位。學(xué)生自主化管理，容易相互理解溝通，既鍛煉了學(xué)生的自主合作能力和組織管理能力，又促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，應(yīng)該讓自主化管理進(jìn)入班級(jí)，進(jìn)入宿舍，深入人心，在每個(gè)人的心中生根發(fā)芽?？傊咧邪嗉?jí)文化建設(shè)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)和集體的發(fā)展都具有十分重要的意義，在新時(shí)期教學(xué)理念的推動(dòng)下，高中班主任必須注重對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的引導(dǎo)，通過(guò)營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，潛移默化地打造班級(jí)文化，并豐富班級(jí)活動(dòng)，給學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]高琬鑫.以班為家感受愛(ài)的教化:淺談新課程背景下的高中班級(jí)文化建設(shè)[J].新課程研究(下旬刊),2014(10):9-11.

篇8

關(guān)鍵詞 ：職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化班級(jí)管理

班級(jí)文化建設(shè)是指依托班級(jí)這個(gè)載體反映和傳播文化現(xiàn)象。通過(guò)班風(fēng)建設(shè)、教室設(shè)計(jì)、開(kāi)展各種文化活動(dòng)，以及教師的言傳身教使學(xué)生在潛移默化中受到熏陶與感染，并形成積極的道德情感，給學(xué)生提供一種環(huán)境、氛圍，使班級(jí)文化這個(gè)無(wú)形的理念潛移默化地影響班級(jí)的每一位學(xué)生，調(diào)節(jié)并約束學(xué)生的行為，從而對(duì)班級(jí)管理起到重要的推進(jìn)作用。良好的班級(jí)精神是班級(jí)文化的靈魂。那么，針對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特殊性，如何搞好班級(jí)文化建設(shè)呢？

一、了解職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長(zhǎng)的背景及性格特征

搞好班級(jí)文化建設(shè)，首先要了解班級(jí)學(xué)生。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多成績(jī)不甚理想，其中還有很多所謂的“問(wèn)題”學(xué)生。追究原因，主要有以下方面：

1.受到家庭的不良影響

“問(wèn)題”學(xué)生多半來(lái)自“問(wèn)題”家庭。試想一個(gè)家庭里，父母關(guān)系不和諧，“戰(zhàn)火”連天，怎么可能為孩子提供一個(gè)好的成長(zhǎng)空間，培養(yǎng)孩子健康的人格。

2.學(xué)生自身不努力

學(xué)習(xí)是一個(gè)苦差事，現(xiàn)代家庭的很多獨(dú)生子女嬌生慣養(yǎng)，孩子缺乏吃苦耐勞、奮發(fā)向上的精神。

3.個(gè)人資質(zhì)欠缺

由于種種原因，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校的學(xué)生成績(jī)不理想，中考的失利也使他們內(nèi)心深處產(chǎn)生了挫敗感和自卑心理。來(lái)自“問(wèn)題”家庭的學(xué)生甚至思想具有極端性、攻擊性。當(dāng)班主任接手一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先要了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景、性格，尤其是班級(jí)里“問(wèn)題”學(xué)生的情況，這樣在做學(xué)生思想工作的時(shí)候才能有的放矢，深入到他們的內(nèi)心，打開(kāi)學(xué)生的心結(jié)。另外，教師應(yīng)該注意工作的方式方法，善意的語(yǔ)言、真實(shí)的感情、客觀的說(shuō)理、尊重的態(tài)度都很重要，要以理服人，否則就會(huì)事與愿違。

二、關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲取學(xué)生的信任，強(qiáng)化思想教育工作，滲透班級(jí)文化

初中畢業(yè)剛剛踏入職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于世界觀和人生觀的形成時(shí)期，他們渴望成熟，卻在現(xiàn)實(shí)和理想中躊躇。當(dāng)學(xué)生信任一位老師時(shí)，那位老師就是一盞明燈，可以喚醒他們的心靈，照亮他們前行的道路。所以，職業(yè)學(xué)校的老師常常有這樣的感受：學(xué)生時(shí)而是“魔鬼”時(shí)而是“天使”，一方面學(xué)生會(huì)因缺乏約束力而惹出各種事端；另一方面，學(xué)生又像依戀父母的孩子一樣依戀教師。所以，教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，獲取學(xué)生的信任。

思想道德教育是不可缺少的，但是如果采用和普通中學(xué)一樣的思想教育方式，效果并不理想。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力相比較薄弱，精力不能持續(xù)和高度集中，所以對(duì)學(xué)生需要耐心地采用大強(qiáng)度、反復(fù)教育的方式。如果我們將思想道德教育做到深入人心，即可達(dá)到教育的目的。這種思想道德教育不等同于簡(jiǎn)單、重復(fù)的說(shuō)教，需要教師做好充分的備課，廣泛舉例，旁征博引，并將班級(jí)文化作為核心內(nèi)容滲透其中。思想教育在新生開(kāi)學(xué)后的兩個(gè)月非常必要，它起到一個(gè)很好的強(qiáng)化作用，在不斷的強(qiáng)化中，將正確的人生觀、班級(jí)文化、日常行為規(guī)范置入學(xué)生的內(nèi)心。另外，教育的形式也可以多樣化，可以采用主題班會(huì)、分組討論、單獨(dú)談心等形式，只要能達(dá)到一定的教育效果，可以不拘泥于任何形式。在教育過(guò)程中，要注意抓住教育契機(jī)，方能得到事半功倍的效果。

三、設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗，制定班級(jí)公約，弘揚(yáng)班級(jí)文化

為了增強(qiáng)班級(jí)凝聚力、弘揚(yáng)班級(jí)文化，可以為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽、班歌、班旗。例如，筆者帶過(guò)的2014級(jí)多媒體平面設(shè)計(jì)（2）班，為了體現(xiàn)吃苦耐勞、奮發(fā)向上、努力學(xué)習(xí)的精神，筆者建議以駿馬為主題設(shè)計(jì)班徽。這項(xiàng)活動(dòng)重要的是激發(fā)學(xué)生參與的熱情和對(duì)駿馬所代表的班級(jí)精神的思考。設(shè)計(jì)出的班徽被掛在教室的醒目位置，時(shí)刻提醒大家：要吃苦耐勞，在學(xué)習(xí)技術(shù)的道路上勇往直前。后來(lái)，我們又征集了班歌和班旗，一時(shí)間班級(jí)刮起了設(shè)計(jì)的熱潮，大家集思廣益，交流設(shè)計(jì)理念，分享設(shè)計(jì)心得，這個(gè)過(guò)程加強(qiáng)了班級(jí)文化的滲透，使班級(jí)文化深入人心，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了專業(yè)設(shè)計(jì)能力。

除此之外，還可以設(shè)置班級(jí)公約，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、禮儀、行為規(guī)范等各個(gè)方面約束學(xué)生的行為。班級(jí)公約的建立是在認(rèn)真學(xué)習(xí)校紀(jì)校規(guī)后，根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)大家的討論，對(duì)日常行為規(guī)范評(píng)價(jià)的規(guī)范化、具體化和制度化。班級(jí)公約的建立要全面、精練、細(xì)致，它體現(xiàn)了班級(jí)的核心價(jià)值體系。班級(jí)公約是班級(jí)的制度文化建設(shè)，也是班級(jí)文化的重要組成部分。既然是公約，就要得到大家的認(rèn)可和共同遵守。那么，教師的工作重點(diǎn)要放在落實(shí)上，主要包括三項(xiàng)工作：一是建立班級(jí)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋和量化積分表；二是進(jìn)行班干部的指導(dǎo)和培養(yǎng)，讓他們學(xué)會(huì)管理；三是樹(shù)立各方面表現(xiàn)突出的典型，把表?yè)P(yáng)放在最重要的位置上。把這三者結(jié)合起來(lái)，方能起到良好的管理效果。

四、班級(jí)口號(hào)掛嘴邊，班級(jí)文化建設(shè)標(biāo)語(yǔ)墻上貼，時(shí)刻激勵(lì)學(xué)生

班級(jí)口號(hào)能夠起到振奮精神、集中注意力、強(qiáng)化班級(jí)文化的作用。班級(jí)口號(hào)的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)潔，有感而發(fā)，觸動(dòng)心靈，引起共鳴。筆者曾經(jīng)帶過(guò)一個(gè)班，班級(jí)口號(hào)是：“態(tài)度改變學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)改變命運(yùn)！”這個(gè)口號(hào)是鼓勵(lì)學(xué)生端正態(tài)度學(xué)好技能，終有成才的一天。筆者告訴學(xué)生其實(shí)他們本是一匹駿馬，只因頑皮、貪玩，走失了方向，只要他們端正態(tài)度，帶著目標(biāo)，就一定會(huì)回歸正途，重新馳騁在草原上，找到屬于自己的一片天。

班級(jí)口號(hào)需要經(jīng)常讀誦，可以安排每天課前、早自習(xí)、晚自習(xí)前背誦，而且要帶著感悟和自信喊出。就像沖鋒陷陣的士兵吹起了沖鋒號(hào)，口號(hào)凝結(jié)了全體同學(xué)的力量，使每個(gè)學(xué)生都精神煥發(fā)地開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)。

另外，班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)對(duì)引領(lǐng)學(xué)生的思想也起到了很好的啟示作用。例如，針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情緒，可以張貼“天道酬勤，厚積薄發(fā)”的標(biāo)語(yǔ)；針對(duì)青春期的學(xué)生叛逆、不服從管理，可以用“把臉迎向陽(yáng)光，就不會(huì)有陰影”來(lái)激發(fā)學(xué)生的正能量；還有引導(dǎo)學(xué)生遵守校規(guī)校紀(jì)的“守法守紀(jì)，惜勢(shì)惜時(shí)”、鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的“生命樸實(shí)如草，自當(dāng)不怕沉浮”等標(biāo)語(yǔ)。十六七歲的學(xué)生常常在理想和現(xiàn)實(shí)之間躊躇不前，對(duì)人生、理想迷茫，自控力不強(qiáng)，甚至深陷迷途。新穎脫俗的班級(jí)文化標(biāo)語(yǔ)是一種無(wú)聲的班級(jí)文化，潛移默化地影響著學(xué)生。它是照進(jìn)學(xué)生心扉的一縷陽(yáng)光，構(gòu)筑起他們的精神家園。

五、加強(qiáng)家校聯(lián)系，設(shè)立班級(jí)群，共同開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)

篇9

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2017）03-0107-02

“譬猶練絲，染之藍(lán)則青，染之丹剮赤?！北疽馐前咨慕z放到藍(lán)色的染缸中，就成為青色；放到紅色的染缸中，就成為赤色。這幾句話以生動(dòng)的比喻，說(shuō)明環(huán)境對(duì)人（特別是青少年）的重要性。為此，面對(duì)可塑性極強(qiáng)的學(xué)生，班主任要利用各種因素來(lái)創(chuàng)建班級(jí)文化，充分發(fā)揮環(huán)境的育人功能，乃至做到“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的至高境界。本文所指的班級(jí)文化，不但包括班級(jí)顯性文化――環(huán)境文化，也包括班級(jí)隱性文化――班級(jí)制度文化及班級(jí)精神文化。

一、加強(qiáng)班級(jí)環(huán)境文化

環(huán)境文化是班級(jí)文化中的“顯性文化”，主要是指班級(jí)所處教室的自然環(huán)境，具體可分為：教室墻壁的布置、標(biāo)語(yǔ)及展板的張貼、桌椅設(shè)施的擺放、衛(wèi)生清潔的保持等。從某種角度講，環(huán)境文化是學(xué)生可以摸得著、看得見(jiàn)的“硬”文化。教室是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所，是教師“傳道、授業(yè)、解惑”的重要陣地，高雅、生動(dòng)、形象的班級(jí)環(huán)境文化，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。故而，班級(jí)環(huán)境文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。

1. 認(rèn)真擬定標(biāo)語(yǔ)

班級(jí)標(biāo)語(yǔ)包括班訓(xùn)、班級(jí)口號(hào)，是班級(jí)整體精神面貌的體現(xiàn)，其主要功能是對(duì)學(xué)生的要求或告誡等，其意義在于培養(yǎng)學(xué)生的文化人格等非智力因素。班級(jí)標(biāo)語(yǔ)就像旗幟，它會(huì)引領(lǐng)全班同學(xué)朝著預(yù)定的方向前進(jìn)。為此，班主任要認(rèn)真思考擬定班級(jí)標(biāo)語(yǔ)。例如，“友愛(ài)、惜時(shí)、勤奮、互助”這條班訓(xùn)，雖然只有短短8個(gè)字，卻時(shí)時(shí)警醒班級(jí)同學(xué)時(shí)刻注意自己的一言一行，不斷完善自己，在學(xué)業(yè)等各個(gè)方面都使自己做得更好。

2. 精心布置墻壁

高雅、溫馨、優(yōu)美的教室環(huán)境，不但能給學(xué)生增添生活樂(lè)趣，更能起到振奮學(xué)生精神、鼓舞學(xué)生斗志的作用，對(duì)于消除學(xué)習(xí)后的疲勞有極強(qiáng)的作用。因此，班級(jí)標(biāo)語(yǔ)應(yīng)張貼在教室左、右兩面墻壁的空白處，從而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)鼓舞學(xué)生不斷努力奮進(jìn)。例如，筆者在教室的正前方懸掛學(xué)校統(tǒng)一制作的校訓(xùn)“勤、儉、敬、信”4個(gè)大字，時(shí)刻提醒學(xué)生不忘校訓(xùn)，不忘學(xué)校對(duì)每個(gè)同學(xué)的期望；教室的左前方懸掛國(guó)旗，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷；另外，考慮到中學(xué)生有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，所以筆者把教室現(xiàn)有的三面黑板做了充分的規(guī)劃，前方和側(cè)方的黑板是上課用的，正后方黑板的一部分用作學(xué)習(xí)園地，讓學(xué)生的才能和個(gè)性在此得以充分展示；教室衛(wèi)生工具整齊地放在柜子里，窗臺(tái)上有適量的綠植，整體呈現(xiàn)出整潔并有一定的青春氣息。

二、創(chuàng)建班級(jí)制度文化

制度是要求大家共同遵守的操作規(guī)程或行動(dòng)準(zhǔn)則。在班級(jí)集體中，我們把班級(jí)全體成員共同認(rèn)可并必須遵守的行為準(zhǔn)則稱為班級(jí)制度文化。班級(jí)制度文化的建設(shè)，不但要為學(xué)生提供一個(gè)評(píng)定其行為的尺度，更要使每個(gè)學(xué)生時(shí)時(shí)自覺(jué)約束自己的言行，使個(gè)人與班級(jí)均朝著既定的方向穩(wěn)步前行。

1. 建立班級(jí)規(guī)章制度

常言道：無(wú)以規(guī)矩，不成方圓。優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績(jī)及良好學(xué)習(xí)氛圍的形成不僅離不開(kāi)教育，更離不開(kāi)嚴(yán)格、規(guī)范的管理。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)來(lái)說(shuō)，有著可行、高效的班級(jí)制度就顯得極為重要。因此，怎樣制定班級(jí)制度是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。最好的做法是：鼓勵(lì)學(xué)生參與制定班級(jí)制度，讓學(xué)生充分表達(dá)自己的意見(jiàn)，以保證制定的班級(jí)制度得到學(xué)生的認(rèn)可，從而有利于今后的執(zhí)行。譬如，我們可以利用班會(huì)課或自習(xí)課，按照《中學(xué)生守則》及《中學(xué)生日常行為規(guī)范》等，并根據(jù)班級(jí)的現(xiàn)實(shí)情況，經(jīng)過(guò)師生的共同討論來(lái)制定關(guān)于紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、學(xué)風(fēng)四大標(biāo)準(zhǔn)的班級(jí)制度，并輔之以考核量化細(xì)則，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生日常行為加以規(guī)范、具體、細(xì)致的評(píng)價(jià)。由這樣的方式所產(chǎn)生的班級(jí)制度，不但符合學(xué)生自己的心理需求和行為特點(diǎn)，更具有可操作性。

2. 喚醒學(xué)生的主體意識(shí)

在日常的班級(jí)管理中，經(jīng)常會(huì)遇到一些自控能力較差的學(xué)生，或遇到一些主動(dòng)服務(wù)意識(shí)缺乏的班干部。對(duì)于這種情況，班主任一定要重視對(duì)班干部的認(rèn)真培養(yǎng)，讓班干部產(chǎn)生一定的責(zé)任意識(shí)和為班級(jí)服務(wù)的意識(shí)。與此同時(shí)，還要建立起相應(yīng)的學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)制度，每個(gè)小組實(shí)行組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，做到分工明確、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，從而使班級(jí)管理真正落到實(shí)處。同時(shí)，輔以每月進(jìn)行的學(xué)習(xí)小組量化評(píng)比，對(duì)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)做出定期的量化考核，并推行一定的獎(jiǎng)懲制度，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

三、打造班級(jí)精神文化

就班級(jí)文化建設(shè)來(lái)講，除了班級(jí)環(huán)境文化、制度文化之外，還要打造班級(jí)精神文化。因?yàn)榘嗉?jí)精神文化是班級(jí)文化建設(shè)中的核心和靈魂。班級(jí)精神文化主要強(qiáng)調(diào)的是班級(jí)成員均認(rèn)同的價(jià)值理念和價(jià)值x擇，以及他們共同遵守的道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式等。班級(jí)精神文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的最高層次要求，因而在班級(jí)精神文化建設(shè)中，班主任要特別注重培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力。

1. 增強(qiáng)班級(jí)凝聚力

班級(jí)凝聚力是一個(gè)班級(jí)發(fā)展的重要支撐，是一個(gè)班級(jí)在發(fā)展成長(zhǎng)中逐漸形成的，是一個(gè)班級(jí)精神面貌的重要體現(xiàn)。同時(shí)，反映了全班學(xué)生的整體價(jià)值取向，也反映了全班師生認(rèn)同并認(rèn)可的群體意識(shí)和精神力量。班級(jí)凝聚力對(duì)班級(jí)的日常管理和建設(shè)良好班風(fēng)有重要的引導(dǎo)和推動(dòng)作用，對(duì)全班每一名學(xué)生的發(fā)展都起著非常大的激勵(lì)和制約作用。

班級(jí)凝聚力的形成不是一蹴而就的，一般需要經(jīng)歷一個(gè)過(guò)程。班主任如何培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和向心力呢？首先，班主任要提出一個(gè)明確的班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，也就是說(shuō)要有針對(duì)性地對(duì)全班學(xué)生提出管理要求及班風(fēng)建設(shè)的主要方向，并讓全班學(xué)生對(duì)此目標(biāo)達(dá)成共識(shí)，并使班級(jí)凝聚力時(shí)刻體現(xiàn)全班學(xué)生的行動(dòng)和言談中；其次，要發(fā)揮班干部隊(duì)伍的引領(lǐng)帶頭作用，使他們?cè)诎嗉?jí)制度執(zhí)行過(guò)程中起到先鋒模范作用，從而促進(jìn)班級(jí)凝聚力的增強(qiáng)。

2. 營(yíng)造班級(jí)好氛圍

一個(gè)優(yōu)秀的班集體，應(yīng)該有著積極向上的良好學(xué)習(xí)氛圍和班級(jí)氛圍。所以，班主任要打造優(yōu)秀的班級(jí)，就要努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍，這對(duì)班主任管理好班級(jí)起著至關(guān)重要的作用。在營(yíng)造班級(jí)氛圍的具體過(guò)程中，首先，班主任要組織開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，讓學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中參與競(jìng)爭(zhēng)，從而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)和關(guān)心班級(jí)事務(wù)的意識(shí)，培養(yǎng)他們積極進(jìn)取的精神和學(xué)習(xí)興趣。與此同時(shí)，也能促進(jìn)學(xué)生之間的緊密聯(lián)系和相互協(xié)作；其次，班主任要積極組織學(xué)生參與學(xué)校的各種活動(dòng)，如校園藝術(shù)節(jié)及運(yùn)動(dòng)會(huì)等。在形式多樣的各類活動(dòng)中盡量讓全班學(xué)生參與其中，要求學(xué)生盡自己所能，為班級(jí)增光，讓他們從中體會(huì)到活動(dòng)帶給自己的快樂(lè)和成就感。通過(guò)這些活動(dòng)學(xué)生的自我價(jià)值會(huì)得到肯定，使他們更有信心去對(duì)待自己的學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，不僅增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼，增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，更能使學(xué)生心情愉悅、精神振奮，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生持久的自豪感和責(zé)任感，從而形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3. 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求較以往不同，這就使得學(xué)校對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)要更加注重。只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的素質(zhì)培養(yǎng)，不斷激發(fā)他們對(duì)夢(mèng)想的執(zhí)著追求與渴望，不斷促進(jìn)他們身心的健康才是教育的真正目的所在。現(xiàn)在的學(xué)生，多數(shù)是獨(dú)生子女，社會(huì)、家庭在他們身上傾注了太多的愛(ài)，因而他們身上或多或少存在一些獨(dú)生子女特有的問(wèn)題，如人際關(guān)系欠佳、集體觀念不強(qiáng)、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差等。如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自身存在的問(wèn)題并予以改正，這是每個(gè)班主任都會(huì)遇到的問(wèn)題，這也是提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)其全面發(fā)展的關(guān)鍵。首先，班主任要想辦法讓學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)，并且要有一種融入集體的歸屬感，并對(duì)他人關(guān)心和尊重。與此同時(shí)，班主任也要注重學(xué)生人際交往的引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生的身心健康有良好的作用，比如通過(guò)開(kāi)展一些主題班會(huì)和個(gè)別談話，逐漸引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用心體會(huì)，慢慢領(lǐng)悟，從而達(dá)到關(guān)心同學(xué)，進(jìn)而關(guān)心集體的目的。最終目的是把學(xué)生真正培養(yǎng)成有健康的身心、寬廣的視野、博大的胸襟、豐富的知識(shí)、遠(yuǎn)大的志向和富有責(zé)任感的新一代人才。

4. 完善學(xué)生人格

篇10

根據(jù)學(xué)校實(shí)際和班級(jí)管理現(xiàn)狀，經(jīng)校委會(huì)研究決定開(kāi)展班級(jí)自主管理及班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比活動(dòng)，現(xiàn)將有關(guān)事宜通知如下：

一、評(píng)比時(shí)間

2020年6月10日星期三下午半日德育時(shí)間

二、活動(dòng)主題

推行自主管理

培育核心素養(yǎng)

三、參評(píng)班級(jí)

一至六年級(jí)

四、評(píng)比內(nèi)容

1.班級(jí)管理文化：重點(diǎn)圍繞班級(jí)自主管理、班級(jí)九部委建設(shè)、貫徹落實(shí)學(xué)校管理文化、實(shí)踐學(xué)?！?23473”德育工作模式的具體做法。

2.班級(jí)文化建設(shè)：重點(diǎn)圍繞班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約、教室布置、圖書柜布置、書香班級(jí)、古詩(shī)詞進(jìn)校園、放學(xué)路隊(duì)管理、路隊(duì)長(zhǎng)設(shè)置等凸顯班級(jí)文化特色。

3.中隊(duì)文化：重點(diǎn)圍繞班級(jí)中隊(duì)角建設(shè)、少先隊(duì)機(jī)構(gòu)設(shè)置、少先隊(duì)活動(dòng)展現(xiàn)班級(jí)中隊(duì)文化建設(shè)特色。

4.生態(tài)班級(jí)及綠色窗臺(tái)建設(shè)：重點(diǎn)圍繞生態(tài)班級(jí)建設(shè)、綠色窗臺(tái)建設(shè)、愛(ài)綠、護(hù)綠、養(yǎng)綠情況、彎腰行動(dòng)落實(shí)情況體現(xiàn)班級(jí)的具體做法

5.“自學(xué)自護(hù)、自理自強(qiáng)”落實(shí)情況：各班教室一體機(jī)上方標(biāo)語(yǔ)“四自”的具體落實(shí)情況。

四、工作要求

自通知之日起，正副班主任合作準(zhǔn)備此項(xiàng)工作，按照評(píng)比內(nèi)容整理、準(zhǔn)備班級(jí)解說(shuō)詞，安排1名或多名學(xué)生解說(shuō)，并要求全班學(xué)生熟知班級(jí)管理相關(guān)內(nèi)容。

評(píng)比活動(dòng)中，學(xué)校組建評(píng)委組，采取聽(tīng)取現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)、現(xiàn)場(chǎng)觀摩的方法評(píng)分，除聽(tīng)取班級(jí)解說(shuō)以外，隨機(jī)抽取班內(nèi)學(xué)生就評(píng)比內(nèi)容提問(wèn)，評(píng)分結(jié)果以單項(xiàng)成績(jī)納入2020年春季學(xué)期班級(jí)量化考核。

活動(dòng)結(jié)束后，各班正班主任于6月12日星期五前提交班級(jí)解說(shuō)詞電子版一份，發(fā)送到政教辦郵箱：zjb226@126.com

政教辦

2020年6月2日

城關(guān)二小班級(jí)自主管理及班級(jí)文化建設(shè)評(píng)分表

班級(jí)

班級(jí)管理文化

班級(jí)文化建設(shè)

中隊(duì)文化

生態(tài)班級(jí)及綠色窗臺(tái)建設(shè)、墻壁保護(hù)情況

“自學(xué)自護(hù)、自理自強(qiáng)”落實(shí)情況

班級(jí)特色

總分

分值

30

30

10

10

10

10

100

三1班

三2班

三3班

三4班

三5班

四1班

四2班

四3班

四4班

四5班

五1班

五2班

五3班

五4班

五5班

六1班

六2班

六3班

六4班

評(píng)委簽名：

城關(guān)二小班級(jí)自主管理及班級(jí)文化建設(shè)評(píng)分表

班級(jí)

班級(jí)管理

文化

班級(jí)文化

建設(shè)

中隊(duì)文化

生態(tài)班級(jí)及綠色窗臺(tái)建設(shè)、墻壁保護(hù)情況

“自學(xué)自護(hù)、自理自強(qiáng)”落實(shí)情況

班級(jí)特色

總分

分值

30

30

10

10

10

10

100

一1班

一2班

一3班

一4班

一5班

一6班

二1班

二2班

二3班