導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇班級(jí)文化建設(shè)特色及成果，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、前言

高校班級(jí)特色文化則是指一個(gè)班級(jí)的成員在大學(xué)校園這個(gè)環(huán)境中基于相互交往而創(chuàng)造和形成的具有本班級(jí)特色的精神文化氛圍,以及承載這些精神文化氛圍的活動(dòng)形式和物質(zhì)形態(tài)。高校特色班級(jí)文化是增強(qiáng)高校德育實(shí)效性的有力探索,是落實(shí)大學(xué)生思想道德建設(shè)的有效突破口。高校思想政治教育工作隊(duì)伍一定要重視班級(jí)文化建設(shè),努力形成具有學(xué)校特色和區(qū)域特色、內(nèi)涵豐富的班級(jí)特色文化。

二、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

1.學(xué)生思維活躍,綜合能力突出

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生一般家庭條件比較好,見(jiàn)識(shí)比較廣,對(duì)社會(huì)各方面的認(rèn)識(shí)也相對(duì)較深,學(xué)生思維很活躍,綜合能力突出。學(xué)生比較注重個(gè)人能力素質(zhì)的提高,培養(yǎng)潛力大,有望成為社會(huì)上需要的知識(shí)、能力、素質(zhì)具備的復(fù)合型人才。部分學(xué)生自小生活在較高社會(huì)地位和較好生活條件下,人生選擇定位較高,對(duì)生活的期望值較高。同時(shí),學(xué)生普遍頭腦靈活,重視社會(huì)實(shí)踐,善于走出校園,尋求、借助社會(huì)力量開(kāi)展活動(dòng)。許多學(xué)生利用課余時(shí)間參與各種校內(nèi)外兼職,較好地鍛煉了自身的人際交往能力。

2.集體觀念較為淡漠,依賴(lài)“關(guān)系”思想較為嚴(yán)重

獨(dú)立學(xué)院多數(shù)學(xué)生的家庭條件較好,有的學(xué)生的父母還是一些地方和部門(mén)的主要負(fù)責(zé)人。出生于這種家庭條件的學(xué)生,往往自恃清高,自我優(yōu)越感強(qiáng),集體主義觀念較為淡薄,對(duì)班級(jí)活動(dòng)不熱心,對(duì)自己要求不嚴(yán)格,自由散漫,好自我表現(xiàn),以自我為中心,權(quán)利意識(shí)強(qiáng),奉獻(xiàn)意識(shí)弱。有的學(xué)生在利益榮譽(yù)面前爭(zhēng)先恐后,在奉獻(xiàn)付出面前縮頭縮腦,對(duì)他人缺乏關(guān)心,斤斤計(jì)較。

3.文化基礎(chǔ)總體較差,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自覺(jué)性

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生大多是在本科三批段次上錄取的。學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握較差,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重, 底子薄弱。學(xué)生渴望獲得優(yōu)良成績(jī),敬佩學(xué)業(yè)優(yōu)秀的同學(xué),但學(xué)習(xí)毅力和刻苦精神不夠。部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不夠明確,學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正,缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和飽滿(mǎn)的學(xué)習(xí)熱情,自主學(xué)習(xí)的能力和毅力不夠

4.自尊心強(qiáng)、自信心不足,心理壓力較大

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)情況一般較好,而且為數(shù)不少的學(xué)生由于家庭的過(guò)分嬌寵,生活自理能力和人際交往能力,極個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)人際關(guān)系緊張,對(duì)學(xué)習(xí)造成了一定的影響。此外,并不是每個(gè)學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件都好,有的學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)條件甚至是比較困難,這部分學(xué)生是迫于多方壓力進(jìn)了獨(dú)立學(xué)院讀書(shū)的,于是高額的學(xué)費(fèi)和嚴(yán)峻的就業(yè)形式又給他們?cè)鎏砹司薮蟮男睦韷毫Α?/p>

5.學(xué)生自我定位不準(zhǔn)

由于種種原因,部分學(xué)生不能正確評(píng)價(jià)自己,表現(xiàn)為自我估計(jì)過(guò)高或過(guò)低,有的學(xué)生始終不愿意承認(rèn)和一二本學(xué)生的差距,導(dǎo)致對(duì)大學(xué)課程學(xué)習(xí)的難度估計(jì)不足。還有的學(xué)生因?yàn)楦呖际艽?不能很好地正視自己,自卑傾向明顯。

三、準(zhǔn)確把握獨(dú)立學(xué)院學(xué)生特點(diǎn),積極推進(jìn)大學(xué)班級(jí)特色文化建設(shè)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的上述特點(diǎn),決定了作為大學(xué)生思想政治教育工作重要內(nèi)容的班級(jí)特色文化建設(shè),必須結(jié)合獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行,只有這樣才能使學(xué)生的思想政治教育工作落到實(shí)處,收到實(shí)效。

1.突出學(xué)生的自主性

傳統(tǒng)的班級(jí)文化建設(shè),大多是在輔導(dǎo)員、班主任的行政干預(yù)下逐漸建立起來(lái)的,這種外力作用下的班級(jí)文化模式往往缺乏班級(jí)文化所應(yīng)當(dāng)具備的功能作用,也會(huì)使其失去學(xué)生文化的本質(zhì)。針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生思想活躍,自主性強(qiáng)的特點(diǎn),獨(dú)立學(xué)院在推進(jìn)大學(xué)班級(jí)文化建設(shè)時(shí),特別強(qiáng)調(diào)班級(jí)文化的自立、自由性,充分依靠學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮。

2.注重輔導(dǎo)員的監(jiān)督指導(dǎo)作用

獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生普遍個(gè)性較強(qiáng),往往以自我為中心,在思想、心理、行為等方面存在著某些叛逆性,在知識(shí)結(jié)構(gòu)、社會(huì)閱歷、人情世故、自我控制力等方面存在一定局限性。這就要求在構(gòu)建班級(jí)文化時(shí),輔導(dǎo)員又絕不能對(duì)其放任自流,而應(yīng)發(fā)揮宏觀監(jiān)督指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員應(yīng)以學(xué)生技能培養(yǎng)和個(gè)性發(fā)展為導(dǎo)向,幫助學(xué)生確立正確的班級(jí)目標(biāo),形成良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng);要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理變化,通過(guò)談心等方式,解決學(xué)生的各種思想包袱、心理障礙和各種顧慮,使其能夠積極、主動(dòng)地投身到班級(jí)文化的建設(shè)活動(dòng)中來(lái);要在班級(jí)文化建設(shè)的各項(xiàng)活動(dòng)中的原則性問(wèn)題、價(jià)值判定、方向抉擇等方面把好關(guān),保證班級(jí)文化的積極、健康發(fā)展。

3.建章立制,搭建班級(jí)文化平臺(tái)

班級(jí)制度文化是班級(jí)文化的中間層次,當(dāng)班級(jí)文化建設(shè)發(fā)展到一定階段時(shí),就必須把一些發(fā)展相應(yīng)成熟的理念、規(guī)范用制度的方式表達(dá)出來(lái),進(jìn)行制度化,使得班級(jí)文化的建設(shè)成果能夠得以鞏固和不斷提高。這里主張的建章立制,并不試圖通過(guò)各種班規(guī)來(lái)塑造班級(jí)成員的“標(biāo)準(zhǔn)化”行為模式,而是將班級(jí)特色文化建設(shè)中的一些好的做法固定下來(lái),增加具體操作中規(guī)范性、有序性,減少的隨意性,通過(guò)制度化的方式來(lái)創(chuàng)造、培養(yǎng)學(xué)生各種知識(shí)技能。這些制度主要有:班報(bào)制度、主題班會(huì)制度、考試誠(chéng)信制度、信息傳遞制度、班務(wù)公開(kāi)制度、社會(huì)志愿者服務(wù)制度等。

4.實(shí)施班級(jí)成果公示分享制度,激勵(lì)班級(jí)成員,扎實(shí)推進(jìn)班風(fēng)建設(shè)

在班級(jí)特色文化建設(shè)中,學(xué)院倡導(dǎo)班級(jí)成員獲獎(jiǎng)情況通報(bào)制度,并在很多班級(jí)得以實(shí)施。每個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí),各專(zhuān)業(yè)將班級(jí)的各種獲獎(jiǎng)情況通報(bào)給班級(jí)成員及家長(zhǎng);同時(shí),每學(xué)年召開(kāi)年度表彰大會(huì),積極開(kāi)展各種評(píng)優(yōu)工作,以此提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效果。這樣既表彰先進(jìn)、樹(shù)立典型,也激勵(lì)全體班級(jí)成員。以評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)先為契機(jī),營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和學(xué)習(xí)氛圍。

5.提煉班級(jí)的核心價(jià)值觀

班級(jí)核心價(jià)值觀,是班級(jí)成員普遍認(rèn)同和共同遵循的主要價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和基本信念,是班級(jí)文化的基本內(nèi)核,對(duì)班級(jí)成員的思想和行為產(chǎn)生根本性的影響。它主要通過(guò)班級(jí)成員的精神風(fēng)貌和行為方式等表現(xiàn)出來(lái)。班級(jí)文化建設(shè),要根據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,歸納、提煉本班的核心價(jià)值。

成功的高校班級(jí)特色文化建設(shè)把一個(gè)班級(jí)的管理和人文關(guān)懷有機(jī)的結(jié)合在一起,具有促進(jìn)、增強(qiáng)、凝聚和融合的作用。在日常的班級(jí)管理工作中,高校學(xué)生管理者注重班級(jí)特色文化的建設(shè),用文化的理念打造班級(jí)文化氛圍,用文化的氛圍陶冶學(xué)生,用文化的號(hào)召力來(lái)影響學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自我反省能力,喚醒學(xué)生的潛在能動(dòng)力,培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng),促進(jìn)學(xué)生積極全面的發(fā)展和班級(jí)的和諧共處,為高校的思想政治建設(shè)開(kāi)創(chuàng)一個(gè)嶄新的局面。

參考文獻(xiàn):

[1]許岱民,王斐斐.高校班級(jí)特色文化的構(gòu)建[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2007,(4).

篇2

高校校園文化是一種以學(xué)生為主體、校園為主要空間、育人為主要導(dǎo)向、文化建設(shè)為主要內(nèi)容的群體文化。高校校園文化是一所大學(xué)風(fēng)格和精神的集中體現(xiàn),承載著課堂教學(xué)無(wú)法替代的價(jià)值功能。高校校園文化建設(shè)是高校發(fā)展的重要保證。校園文化建設(shè)包括物質(zhì)文化建設(shè)、精神文化建設(shè)和制度文化建設(shè)。

二、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的重要意義

(一)能引領(lǐng)師生確立奮斗目標(biāo),明確自身價(jià)值。高校園文化所形成的價(jià)值觀、行為觀,潛移默化地引導(dǎo)師生的行為規(guī)范、行動(dòng)指向和踐行目標(biāo);校園文化所呈現(xiàn)的精神追求和理想遠(yuǎn)景,對(duì)全體師生是一種激勵(lì)和動(dòng)力,更是一種召喚和要求。

(二)能啟發(fā)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想,陶冶情操,提高能力。校園文化有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究科學(xué)的興趣和追求真理的欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

(三)能實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人與環(huán)境育人的和諧統(tǒng)一。積極向上的校園文化,能激勵(lì)全校師生迸發(fā)干勁,激發(fā)學(xué)校的辦學(xué)活力,提高教育教學(xué)效率;校園文化能使師生深刻領(lǐng)悟到“學(xué)校精神”,強(qiáng)化師生的學(xué)校歸屬感、責(zé)任感、使命感和榮譽(yù)感。

三、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)的對(duì)策思考

(一)不斷加強(qiáng)校園文化環(huán)境的改造 良好的校園環(huán)境給學(xué)生帶來(lái)的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。教學(xué)樓以及宿舍樓的走廊墻面文化也是學(xué)校校園文化建設(shè)的重要一環(huán)。因此,對(duì)校園文化進(jìn)行改造就要對(duì)校園布局進(jìn)行調(diào)整,以及對(duì)校園環(huán)境進(jìn)行升華,讓學(xué)校處處彌漫著人文環(huán)境,讓學(xué)生們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

(二)進(jìn)一步做好校園文化的宣傳與活動(dòng)的開(kāi)展

1.著力加強(qiáng)大學(xué)校園文化建設(shè)。培育大學(xué)精神,確定體現(xiàn)大學(xué)精神的校訓(xùn)、校歌、?；铡⑿ｏL(fēng),建設(shè)體現(xiàn)辦學(xué)特點(diǎn)的校史館、博物館、藝術(shù)館、音樂(lè)廳,加強(qiáng)校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站等宣傳文化陣地建設(shè),開(kāi)展當(dāng)代大學(xué)生核心價(jià)值觀征集活動(dòng),評(píng)選校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果,營(yíng)造高校文化建設(shè)的濃厚氛圍。

2.深入開(kāi)展主題教育活動(dòng)。在大學(xué)生中開(kāi)展“科學(xué)發(fā)展、輝煌成就”主題教育活動(dòng),深入宣傳黨的十六大特別是十七大以來(lái)取得的偉大成就。

3.著力加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育。以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng),著眼于構(gòu)建先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)文化,依托網(wǎng)站開(kāi)展主題教育活動(dòng),網(wǎng)上網(wǎng)下互動(dòng),形成思想政治教育合力。

(三)以創(chuàng)建特色教育、班級(jí)、宿舍為途徑,創(chuàng)新校園文化建設(shè)

1.創(chuàng)建特色教育。校園文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程,不僅指學(xué)生的第二課堂活動(dòng),學(xué)校的文化品位,更多地體現(xiàn)在學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境。廣大教師的積極參與,是提升校園文化建設(shè)層次的重要保證,張揚(yáng)教學(xué)個(gè)性,是深化校園文化建設(shè)的途徑之一。

2.創(chuàng)建特色班級(jí)。開(kāi)展班文化創(chuàng)建活動(dòng),是深化校園文化建設(shè)的又一個(gè)途徑。學(xué)生在校期間,其活動(dòng)多以班級(jí)為單位。校園文化建設(shè)需要有載體,引入特色班創(chuàng)建這一載體,無(wú)疑將使校園文化建設(shè)更加深入。特色班創(chuàng)建活動(dòng)可以采用評(píng)估方式進(jìn)行,學(xué)校團(tuán)委組織并制定評(píng)估指標(biāo)體系,發(fā)動(dòng)各班參與創(chuàng)建。通過(guò)特色班創(chuàng)建活動(dòng),不僅實(shí)現(xiàn)班級(jí)個(gè)性的張揚(yáng),增強(qiáng)班集體的凝聚力,提高學(xué)生自我管理的能力,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自覺(jué)性。特色班級(jí)創(chuàng)建活動(dòng),具有主題集中,目標(biāo)明確;參與廣泛,行為規(guī)范;行動(dòng)持久,影響深遠(yuǎn)等重要意義。

3.創(chuàng)建特色宿舍。以宿舍為單位的文明建設(shè)早已在高校普遍開(kāi)展,如環(huán)境衛(wèi)生評(píng)比、設(shè)計(jì)大賽、手工比賽、球類(lèi)比賽等等,收到了良好的效果。近年,把團(tuán)小組設(shè)在宿舍,更加大了宿舍管理和引導(dǎo)工作的力度。

四、新時(shí)期高校校園文化建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展的內(nèi)在要求

篇3

校園物質(zhì)文化之所以被稱(chēng)為文化，在于它的思想內(nèi)涵。初看校園文化，看到的是學(xué)校的氣質(zhì)與形象；再看校園文化，反映的是學(xué)校的精神與內(nèi)涵。如何做到表里如一，是校園物質(zhì)文化建設(shè)深度思考的關(guān)鍵所在。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“只有創(chuàng)造一個(gè)教育人的環(huán)境，教育才能收到預(yù)期的效果”。那么，究竟從哪些方面入手，來(lái)建設(shè)校園物質(zhì)文化呢？

一、美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化

美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵(lì)的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。

凈化要達(dá)到“十無(wú)”。即：地面上無(wú)雜物、無(wú)污水；墻壁上無(wú)灰塵、無(wú)蛛網(wǎng)、無(wú)亂貼亂寫(xiě)亂畫(huà)；門(mén)窗玻璃無(wú)塵土；窗臺(tái)桌面上無(wú)亂置；垃圾無(wú)亂扔亂倒；車(chē)輛無(wú)亂停亂擺；各類(lèi)衛(wèi)生工具無(wú)亂放。

綠化要根據(jù)學(xué)校實(shí)際，因地制宜，靈活選擇栽植花草樹(shù)木，能花則花、宜樹(shù)則樹(shù)、適草則草，做到喬灌木結(jié)合，高低錯(cuò)落，花草相從，花木相間，溢美綠彰。

規(guī)范化要反映學(xué)校個(gè)性與特色的六項(xiàng)標(biāo)志，校徽、校服、校訓(xùn)、?？⑿Ｆ?、校歌齊全規(guī)范。我校的?；占葱@標(biāo)志性設(shè)施的縮略圖；校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；校訓(xùn)為： “尚德、篤學(xué)、健美、自強(qiáng)”，努力創(chuàng)建“健康向上、積極進(jìn)取、求真務(wù)實(shí)、和諧共進(jìn)”的良好風(fēng)尚，辦人民滿(mǎn)意學(xué)校，不斷升華學(xué)校精神；?？癁椤鞍賲R詩(shī)刊”；校歌――瑪瑙之都的新希望

教育化要做到有宣傳窗、板報(bào)、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。名人畫(huà)像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

二、標(biāo)志性設(shè)施

學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵(lì)和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：一本書(shū)托起一把鑰匙，鑰匙的正中含著一顆鍍金圓球。它的寓意是：用知識(shí)的臂膀托起遠(yuǎn)大志向，開(kāi)啟智慧的心鎖，放飛多彩的夢(mèng)想；信心就是力量，把握前行的方向；努力奮斗，成就自我，鑄就民族復(fù)興的輝煌。

三、大型標(biāo)語(yǔ)

大型標(biāo)語(yǔ)能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.燙金的“十家子學(xué)校”校牌，高高聳立在教學(xué)樓頂正中，正下方的樓墻體上鑲嵌著紅色的“文明、和諧、勤奮、進(jìn)取”八字校風(fēng)，一眼望去，給人以無(wú)窮的振奮和鼓舞。

2.校園圍墻上鑲嵌著紅色的16字標(biāo)語(yǔ)，即：“ 自信健康，博學(xué)善思，求實(shí)進(jìn)取，奮發(fā)向上”。

3.透體墻兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動(dòng)主題更換宣傳標(biāo)語(yǔ)。

四、特色教室

1.為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，使班級(jí)具有和諧的氣氛。

2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號(hào)；

3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級(jí)為家，積極主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。

4.建立班級(jí)圖書(shū)角，積累圖書(shū)、工具書(shū)及其他資料。

5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。對(duì)學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

6.渲染課改氛圍。在班級(jí)的顯目墻面上貼上課改箴言。例如：我的課堂我主宰，我的人生我把握；雖然我不是最好，但我可以做得更好等等。

五、特色走廊

走廊文化是校園文化建設(shè)重要的組成部分，走廊的布置要做到主題鮮明、美觀舒適、科學(xué)合理，更要體現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展方向。

1.教室門(mén)兩側(cè)應(yīng)張掛班級(jí)學(xué)生亮星版和班級(jí)基本情況及班級(jí)口號(hào)，讓學(xué)生始終處在“我是班級(jí)的一分子，我要為班級(jí)爭(zhēng)光”的激勵(lì)狀態(tài)中。

2.正廳正面應(yīng)張掛學(xué)校發(fā)展規(guī)劃圖，懸掛學(xué)?！叭L(fēng)一訊”及相關(guān)辦學(xué)理念警示語(yǔ)。兩側(cè)應(yīng)張掛校務(wù)公開(kāi)欄、師生優(yōu)秀成果展示圖片等。

3.以上的樓層應(yīng)合理張掛名言、警句、畫(huà)像以及教學(xué)成果等。

4.樓梯兩側(cè)要張掛警示性標(biāo)語(yǔ)，如：輕聲慢步、右側(cè)單排通行等等。

5.走廊衛(wèi)生及行為規(guī)則要抓實(shí)。

篇4

二、校園物質(zhì)文化的價(jià)值與意義

校園物質(zhì)文化是校園文化建設(shè)的一部分，它是當(dāng)代學(xué)校教育的必然產(chǎn)物，它在培養(yǎng)人才的過(guò)程中所呈現(xiàn)出的教育功能、示范功能、凝聚功能、創(chuàng)造功能、熏陶功能等，為當(dāng)代學(xué)生形成良好的心理品格與正確的價(jià)值觀念奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、在校園物質(zhì)文化建設(shè)中應(yīng)堅(jiān)持的原則

1.思想性原則。中學(xué)階段，學(xué)生的人生觀、紀(jì)律觀念、行為習(xí)慣正在形成中，校園文化所營(yíng)造的和諧、健康的環(huán)境氛圍，對(duì)鑄造學(xué)生性格、品德會(huì)產(chǎn)生良好的效益，因此校園環(huán)境建設(shè)要注重思想性。

2.教育性原則。校園文化建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)在于促進(jìn)師生全面、和諧發(fā)展。即校園布局和設(shè)計(jì)力求完美，把盡量符合“教育性”作為最高原則，把教育滲透到設(shè)計(jì)與建造的全過(guò)程，突出建筑的實(shí)用性和藝術(shù)性，校園環(huán)境的影響。能讓學(xué)生獲得一定的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，形成種種思想意識(shí)和行為習(xí)慣，優(yōu)美的校園環(huán)境不僅可提供良好的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，而且能陶冶學(xué)生的性情。如：內(nèi)容豐富多彩的“知識(shí)窗”，記錄學(xué)生成長(zhǎng)足跡的宣傳欄，異彩紛呈的“文化走廊、宣傳畫(huà)廊、活動(dòng)剪影、讀報(bào)櫥窗”等人文景觀更發(fā)揮出自然景觀不可替代的作用，營(yíng)造人文景觀，讓學(xué)校內(nèi)的每一寸土地、每一堵墻壁都能起到教育人的作用。

3.創(chuàng)新性原則。校園文化具有發(fā)展性、動(dòng)態(tài)性等特點(diǎn)，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持弘揚(yáng)時(shí)代主旋律，體現(xiàn)發(fā)展主題，培育時(shí)代精神。設(shè)計(jì)和建設(shè)校園物質(zhì)文化，也要緊跟時(shí)代步伐，根據(jù)時(shí)代脈搏，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新，體現(xiàn)校園物質(zhì)文化的高層次性、超前性和創(chuàng)新性。

4.整體性原則。校園物質(zhì)文化建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要堅(jiān)持整體規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，分步實(shí)施，全員參與，持之以恒。校園物質(zhì)文化建設(shè)應(yīng)與本地區(qū)社會(huì)文化建設(shè)相適應(yīng)，協(xié)調(diào)一致，構(gòu)成一個(gè)完成的整體。

5.實(shí)效性原則。（1）.科學(xué)規(guī)劃校園，加強(qiáng)校舍建設(shè)。校舍建設(shè)應(yīng)著重考慮校園合理布局，力求做到教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)三區(qū)分離，以免造成相互影響。（2）.重視校容校貌治理，確保校園美化、綠化、凈化。校園內(nèi)要適當(dāng)設(shè)置集中綠地、花壇、景點(diǎn)，條件具備的情況下建設(shè)校園文化長(zhǎng)廊，形成庭園美化效果。在環(huán)境“三化”建設(shè)上要有新意、有特色，經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。學(xué)校要建立環(huán)境衛(wèi)生管理制度，努力達(dá)到“四無(wú)”要求，即：無(wú)雜草雜物、無(wú)積水、無(wú)散養(yǎng)家禽、水泥地面無(wú)塵土。廁所定期沖洗，垃圾定點(diǎn)入坑，校舍天天打掃，校園內(nèi)無(wú)衛(wèi)生死角。（3）.合理配置設(shè)施，建設(shè)好教育陣地。學(xué)校要設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的旗桿、旗臺(tái)，建設(shè)適應(yīng)學(xué)校規(guī)模的宣傳櫥窗，加強(qiáng)學(xué)校德育室、校史室、閱覽室及各功能室的建設(shè)。（4）.群策群力，綜合整治周邊環(huán)境。努力凈化校園環(huán)境，、抵制消極思想的滲透和影響，抑制低俗文化趣味和非理性文化傾向，引導(dǎo)校園文化氣氛向健康、高雅方向發(fā)展。

6.立體性原則。校園物質(zhì)文化在培養(yǎng)目標(biāo)上著眼于全面提高人的素質(zhì)，它表現(xiàn)在教育目標(biāo)的多層次、多側(cè)面、多方位。因此，在校園物質(zhì)文化建設(shè)中，要實(shí)施全方位、立體性教育原則，教育設(shè)施的直觀性，教育櫥窗的啟迪性，教育內(nèi)容的秩序漸進(jìn)性，教育對(duì)象的因材施教等都要體現(xiàn)出來(lái)。

四、校園物質(zhì)文化的建設(shè)實(shí)施

（一）美化、綠化、凈化、規(guī)范化、教育化。美化要有醒目的校風(fēng)、校訓(xùn)；校園內(nèi)外、辦公室內(nèi)外、教室內(nèi)外的墻壁布置體現(xiàn)教育、激勵(lì)的警句和學(xué)校辦學(xué)特色的宣傳，真正形成“點(diǎn)、線、路、面、”結(jié)合的立體文化育人空間。規(guī)范化要反映學(xué)校個(gè)性與特色的六項(xiàng)標(biāo)志，校徽、校服、校訓(xùn)、?？⑿Ｆ?、校歌齊全規(guī)范。

標(biāo)識(shí)的整體是一個(gè)圓形，意寓著我們生活在一個(gè)和諧美好的家園，數(shù)字“5”底色是紅色，表現(xiàn)出學(xué)生熱情、活力，張揚(yáng)的個(gè)性特征。也像一個(gè)跳躍的小人，意為在五中這個(gè)平臺(tái)上刻苦學(xué)習(xí)、努力拼搏?！?”的外側(cè)延伸了五個(gè)環(huán)，將“5”緊緊圍繞起來(lái)，“五環(huán)”意為各民族互相離不開(kāi)，學(xué)生與學(xué)?；ハ嚯x不開(kāi)，新疆與內(nèi)地發(fā)展離不開(kāi)，既體現(xiàn)了新疆地域的特殊性，又體現(xiàn)了內(nèi)地援疆的重要性，還體現(xiàn)了學(xué)生們努力學(xué)習(xí)提高成績(jī)的積極性。

2.我校的校服設(shè)計(jì)是紅白相間，背面寫(xiě)有“和田市五中和其拼音”，正面印有?；?，，體現(xiàn)了學(xué)生身份的歸屬，校服春夏秋冬各一套，要求在校期間都要穿校服；

3.我校校訓(xùn)為：尚德、務(wù)實(shí)、勤奮、進(jìn)取，

4.校旗設(shè)計(jì)為紅底中間噴繪?；眨?/p>

5.校歌為《五中校歌》

教育化要做到有宣傳窗、板報(bào)、廣播，學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。名人畫(huà)像、名人雕塑、名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢谩?/p>

（二）、標(biāo)志性設(shè)施。學(xué)校標(biāo)志性設(shè)施要充分體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)激勵(lì)和導(dǎo)向功能。我校造型結(jié)構(gòu)是：兩棟L型主教學(xué)樓，靠后側(cè)分別有棟實(shí)驗(yàn)樓和藝術(shù)樓，寓意是從正上方俯瞰形象“北”字，寓示北京援建的標(biāo)志。

（三）、大型標(biāo)語(yǔ)。大型標(biāo)語(yǔ)能強(qiáng)化環(huán)境育人的教育氛圍，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，使校園主體彰顯育人功能。

1.我校校園教學(xué)樓面向街道的一側(cè)頂部鑲嵌著紅色的標(biāo)語(yǔ)，即：打造平安校園，構(gòu)建和諧教育。

2.我校校園內(nèi)主路兩側(cè)根據(jù)校園階段性活動(dòng)主題更換宣傳標(biāo)語(yǔ)和櫥窗。

3.其它標(biāo)語(yǔ)：我校左側(cè)L型樓上方：探索、求知、樂(lè)學(xué)、博學(xué)；右側(cè)L型樓上方：團(tuán)結(jié)、進(jìn)步、互助、和諧。

（四）、教室的布置。1.為班級(jí)布置良好的文化環(huán)境，設(shè)置班級(jí)標(biāo)語(yǔ)，使班級(jí)具有和諧的氣氛。2.每個(gè)學(xué)習(xí)小組的展示板上都要有體現(xiàn)小組目標(biāo)的口號(hào)；3.注重學(xué)生責(zé)任感的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。教育學(xué)生以班級(jí)為家，積極主動(dòng)地布置并維護(hù)清新整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成良好的文化氛圍。4.建立班級(jí)圖書(shū)角，積累圖書(shū)、工具書(shū)及其他資料。5.建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班級(jí)公約，以此約束學(xué)生的言行。對(duì)學(xué)生的言行既有明確的要求又有潛移默化的教育。

篇5

成果二：完成了學(xué)校文化建設(shè)的實(shí)施

榕樹(shù)精神：堅(jiān)持 追求 博愛(ài) 善良 智慧 中庸

一、理念文化成果

【核心理念】人人小榕樹(shù) 棵棵生光輝

【學(xué)校定位】根植蒼榕文化，凸顯創(chuàng)新精神的品牌學(xué)校

【發(fā)展目標(biāo)】創(chuàng)建大足區(qū)精品優(yōu)質(zhì)特色農(nóng)村學(xué)校

【校訓(xùn)】慈智雙運(yùn) 孝行天下

【校風(fēng)】和雅博愛(ài) 知書(shū)達(dá)禮

【教風(fēng)】取精用弘 悉心栽培

【學(xué)風(fēng)】孜孜以求 勵(lì)學(xué)日新

【主題文化】蒼榕生輝

【校歌】蒼榕之歌

二、學(xué)校制度文化建設(shè)

我們?cè)凇叭巳诵￠艠?shù) 棵棵生光輝”的核心理念下，按照“全面、規(guī)范、科學(xué)、可行”的要求，廣泛征求教職員工意見(jiàn)，多次開(kāi)會(huì)集中研討，最后經(jīng)教職工大會(huì)通過(guò)實(shí)施。修訂完善了學(xué)校德育、教學(xué)、科研、服務(wù)、活動(dòng)、衛(wèi)生、安全等系列激勵(lì)制度，建立健全全面、規(guī)范并與學(xué)校各要素成員的責(zé)任內(nèi)容和要求吻合的學(xué)校管理制度體系，形成《通橋小學(xué)制度文化匯編》，將制度文化建設(shè)成為全校師生自覺(jué)遵守的悲智孝責(zé)行為準(zhǔn)則。讓制度的文字成為師生們成長(zhǎng)的動(dòng)力。

三、學(xué)校課程文化成果

1.構(gòu)建“蒼榕”特色課程文化：根據(jù)《全國(guó)基礎(chǔ)教育課程綱要》三級(jí)課程建設(shè)要求，保證國(guó)家課程的實(shí)施，實(shí)施校本化的國(guó)家課程，積極開(kāi)發(fā)本土、個(gè)性化的特色課程。實(shí)行“5+X”課程模式，即利用每周5天的學(xué)習(xí)時(shí)間，每天進(jìn)行X種特色課程。即全體學(xué)生參加5天基本的、學(xué)習(xí)型的國(guó)家規(guī)定課程學(xué)習(xí)和每一名學(xué)生每天參與一項(xiàng)自己喜歡的鄉(xiāng)村學(xué)校少年宮特色課外活動(dòng)。

一、二年級(jí)：悲智孝責(zé)教育、每一名學(xué)生必選一項(xiàng)藝體活動(dòng)、蒼榕之星班會(huì)、國(guó)學(xué)、語(yǔ)言等。

三至六年級(jí)：悲智孝責(zé)教育、每一名學(xué)生必選一項(xiàng)藝體活動(dòng)、蒼榕之星班會(huì)、信息技術(shù)、研究性學(xué)習(xí)等。

2.構(gòu)建蒼榕特色課堂文化：體現(xiàn)四種課堂教學(xué)模式，即關(guān)愛(ài)學(xué)生身心，關(guān)注生命發(fā)展，構(gòu)建生命的課堂；面向全體學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧環(huán)境，構(gòu)建生態(tài)心動(dòng)課堂；依托課堂情景，聯(lián)系實(shí)際生活，構(gòu)建生活的課堂；突出學(xué)生主體，注重體驗(yàn)參與，引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建生本的課堂。我們形成了“124”課堂模式：“1”指“人人小榕樹(shù)棵棵生光輝”的辦學(xué)理念；“2”指教師主導(dǎo)下的提高和學(xué)生主體下的成長(zhǎng)；“4”指是課堂操作流程，即：扎根吸養(yǎng)（在目標(biāo)引領(lǐng)下的探究學(xué)習(xí)）、茁壯成長(zhǎng)（在問(wèn)題引導(dǎo)下的合作交流）、枝繁葉茂（在教學(xué)重點(diǎn)下的點(diǎn)評(píng)提高）、獨(dú)樹(shù)成林（在目標(biāo)達(dá)成下的實(shí)踐拓展）。

四、學(xué)校環(huán)境文化成果

規(guī)劃布局合理，功能區(qū)明晰，整體特色明顯。

1.校門(mén)：A.對(duì)校門(mén)的舊建筑進(jìn)行改造，兩棟危房（教師生活用房C級(jí)）全部進(jìn)行拆除，按設(shè)計(jì)進(jìn)行新校門(mén)建設(shè)。B.另一棟房屋的位置進(jìn)行新建。C.對(duì)學(xué)校的主體文化象征老榕樹(shù)周?chē)M(jìn)行打造。

2.校園塑膠場(chǎng)周?chē).在左面的階梯段做兩個(gè)平面（一個(gè)寫(xiě)學(xué)校校訓(xùn)，一個(gè)寫(xiě)學(xué)校校賦），既能美化環(huán)境，又體現(xiàn)“悲智孝責(zé)”的特色文化；B.在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和圍墻上按設(shè)計(jì)做相關(guān)文化屏風(fēng)。

3.教學(xué)區(qū)、辦公區(qū)、功能室等：室內(nèi)外均按設(shè)計(jì)完成相關(guān)內(nèi)容。（我們有整冊(cè)的設(shè)計(jì)方案）

裝飾風(fēng)格與色彩的和諧統(tǒng)一，清新潔凈，反映出學(xué)校獨(dú)特的文化品位和審美情趣。

1.認(rèn)真確定主題文化主體色調(diào)，將校園的各種建筑、裝飾、物品中的細(xì)節(jié)都體現(xiàn)這種色調(diào)和文化。（主色為綠色）

2.更換所有門(mén)牌，設(shè)計(jì)成與主體色調(diào)相吻合的有特色的門(mén)牌。

最大限度地利用空間進(jìn)行綠化和點(diǎn)綴，植物品種合理配置，花園景點(diǎn)設(shè)置適當(dāng)，管理規(guī)范。

1.充分考慮花木品種的層次差異和花季差異，進(jìn)行合理搭配，形成了疏密相宜、錯(cuò)落有致、深淺有度、文化寓意深刻的校園綠色景觀。

2.根據(jù)學(xué)校實(shí)際，栽培優(yōu)良品種花草，實(shí)現(xiàn)了校園的“四季有花，四季常綠”。

3.在綠化中增添富有情趣和悲智孝責(zé)文化特色的文化石。

利用各種傳媒加強(qiáng)學(xué)校宣傳，擴(kuò)大學(xué)校影響力。

1.完善校園網(wǎng)站，建立短信平臺(tái)和QQ群。

2.認(rèn)真編寫(xiě)完成了《大足區(qū)通橋鎮(zhèn)小學(xué)悲智孝責(zé)學(xué)習(xí)手冊(cè)》，并讓每一個(gè)學(xué)生可以隨時(shí)借閱。

3.充分利用各種手段宣傳學(xué)校。

蒼榕班級(jí)文化建設(shè)

開(kāi)展班級(jí)個(gè)性文化規(guī)劃評(píng)比，明確班級(jí)追求的目標(biāo)。布置班級(jí)環(huán)境文化，設(shè)計(jì)班旗、班級(jí)吉祥物，建立班風(fēng)、班訓(xùn)、班歌，培養(yǎng)班級(jí)“小榕樹(shù)之星”，形成個(gè)性鮮明、形態(tài)各異的班級(jí)文化及小組文化。

五、學(xué)?；顒?dòng)文化建設(shè)

積極開(kāi)展各種健康有益的教育教學(xué)文化活動(dòng)，豐富學(xué)生的文化生活，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和特長(zhǎng)，培養(yǎng)獨(dú)特氣質(zhì)和品格，鼓勵(lì)學(xué)生在更廣闊的舞臺(tái)上一顯身手。

1.每年舉辦一次蒼榕生輝風(fēng)采節(jié)。

2.每年舉辦六次蒼榕大舞臺(tái)活動(dòng)。（一次展示一個(gè)年級(jí)，每一名學(xué)生參加，一年內(nèi)全體學(xué)生均參加一次以上展示）

3.每月評(píng)選并表彰一次“小榕樹(shù)光輝星”。

4.每周評(píng)比一次“小榕樹(shù)光輝星班級(jí)”，并掛牌表彰。

5.每年評(píng)選表彰一次“校園十佳小榕樹(shù)光輝星”。

篇6

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)管理中的一種柔性手段，也被跟多的管理者所認(rèn)可并應(yīng)用于其中，但由于對(duì)班級(jí)文化的內(nèi)在規(guī)律認(rèn)知的不足，許多管理者中在具體的實(shí)施中也存在著不少問(wèn)題。例如，功利性強(qiáng)，沒(méi)有立足于學(xué)生的發(fā)展，過(guò)于追求班級(jí)在學(xué)校中的形象和位置，重物質(zhì)文化建設(shè)輕精神文化建設(shè)，缺乏人文與科學(xué)的精神，重視從國(guó)外引進(jìn)的理念，而輕視我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼承等。在高職教育轉(zhuǎn)型期高校班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施中應(yīng)注重一下幾方面的原則：

1）全面性與深入性相結(jié)合的原則

班級(jí)文化的建設(shè)不僅僅停留在表面的物質(zhì)文化層面，還要深入到班級(jí)精神文化層面，深入到學(xué)生處世態(tài)度和行為方式的內(nèi)隱概念和內(nèi)隱規(guī)范，從而使班級(jí)中教師與學(xué)生的行為方式、認(rèn)識(shí)事物的態(tài)度、學(xué)習(xí)與生活觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變。而在班級(jí)文化建設(shè)中，往往把物質(zhì)文化等同于物質(zhì)，制度文化等同于制度，精神文化等同于一些精神文化的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，缺乏人文和科學(xué)精神。這個(gè)認(rèn)識(shí)的偏差使學(xué)校文化的建設(shè)逐漸流于形式化、走向形而上學(xué)化，追求班級(jí)環(huán)境優(yōu)美，設(shè)計(jì)班級(jí)遠(yuǎn)景、班訓(xùn)等進(jìn)行班級(jí)文化包裝，班規(guī)制度“上墻”。班級(jí)愿景、班訓(xùn)是一個(gè)班級(jí)發(fā)展思想的凝聚和濃縮，但深入到有些班級(jí)卻發(fā)現(xiàn)，大部分的教師和學(xué)生對(duì)班級(jí)并沒(méi)有深入了解，更無(wú)從談及思考。

2）理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則

在班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施中管理者和學(xué)生必須要深入到班級(jí)文化生活中，并從實(shí)踐中提煉有關(guān)班級(jí)文化的理論知識(shí)，再把將其理論運(yùn)用于實(shí)踐。然而，現(xiàn)在存在著一些班級(jí)在班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施中，管理人員經(jīng)驗(yàn)不足，又缺乏與專(zhuān)家的有效溝通與合作，導(dǎo)致其達(dá)不到理想的效果。同時(shí)，在班級(jí)文化的研究中，一些理論研究者也很少深入到班級(jí)教學(xué)實(shí)際生活中，這樣作研究的方式導(dǎo)致了所取得的研究成果無(wú)法對(duì)實(shí)踐起到基本的指導(dǎo)作用。因而，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合才是建設(shè)良好班級(jí)文化的有利出路。

3）繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

繼承是指對(duì)原有事物的合理因素的延續(xù)，創(chuàng)新是在原有事物的基礎(chǔ)上融入新的元素，使其有更好的發(fā)展效果。所以在班級(jí)文化建設(shè)中既要繼承原有的、優(yōu)秀的文化建設(shè)，同時(shí)也要融入新的文化元素，進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。創(chuàng)新是班級(jí)文化永葆活力的關(guān)鍵所在，班級(jí)要在批判性繼承中國(guó)傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的創(chuàng)新，這樣的班級(jí)文化才能更有力的促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展進(jìn)步。創(chuàng)新不僅包括理念的創(chuàng)新和內(nèi)容的創(chuàng)新，也包括機(jī)制和方法的創(chuàng)新，班級(jí)要注意培養(yǎng)班級(jí)師生的批判精神，并給予師生充分的思想自由、學(xué)術(shù)自由的空間，為班級(jí)文化的創(chuàng)新?tīng)I(yíng)造良好的環(huán)境和氛圍。

4）借鑒與個(gè)性相結(jié)合的原則

合理借鑒其他院校的關(guān)于班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合自己學(xué)院的特點(diǎn)，建立適合自己學(xué)院的班級(jí)文化建設(shè)體系結(jié)構(gòu)。每個(gè)班級(jí)具有自身的獨(dú)特性，尤其是教育對(duì)象具有獨(dú)特性，這就要求班級(jí)文化的建設(shè)也要堅(jiān)持一定的特性和個(gè)性。

理念演繹模式和實(shí)踐歸納模式是班級(jí)中文化建設(shè)的兩個(gè)基本的實(shí)施模式。理念演繹就是先提取班級(jí)的精神主旨，再把班級(jí)的優(yōu)勢(shì)和特色?澩叢煨緣氖導(dǎo)?；實(shí)踐歸納是先對(duì)班級(jí)優(yōu)勢(shì)和特色進(jìn)行創(chuàng)造性的實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提取出班級(jí)精神主旨。

1）理念演繹模式

理念演繹模式是管理者在一定教育觀和學(xué)生觀的指導(dǎo)下，深入了解班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)和狀況，確定從核心價(jià)值觀、班級(jí)發(fā)展目標(biāo)、提煉班級(jí)精神等幾個(gè)方面來(lái)發(fā)展班級(jí)。對(duì)班級(jí)中的同學(xué)從引導(dǎo)到班級(jí)凝聚，使其達(dá)成共識(shí)，通過(guò)學(xué)生在學(xué)習(xí)和活動(dòng)中踐行而發(fā)展成熟。其發(fā)展一般經(jīng)歷三個(gè)階段：班級(jí)精神的確立、認(rèn)同和踐行階段。確立階段：管理者應(yīng)對(duì)班級(jí)文化的現(xiàn)狀或未來(lái)發(fā)展前景進(jìn)行檢測(cè)、預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)師生行為的內(nèi)隱概念去體會(huì)和感悟，研究分析班級(jí)的價(jià)值觀，把對(duì)于班級(jí)的預(yù)計(jì)達(dá)到目標(biāo)和班級(jí)精神建設(shè)展現(xiàn)，把班級(jí)文化建設(shè)的基本方向來(lái)確立。此時(shí)，班級(jí)精神還是比較抽象的，不具體清晰。認(rèn)同階段：管理者應(yīng)在班級(jí)活動(dòng)中大力宣傳并讓學(xué)生認(rèn)同這種班級(jí)精神，并逐步明晰班級(jí)精神的具體內(nèi)涵。踐行階段：要想把理念演繹模式堅(jiān)定的實(shí)施下去，就必須把班級(jí)的價(jià)值觀和班級(jí)精神的統(tǒng)一性建設(shè)實(shí)踐性的進(jìn)行。只有以班級(jí)精神建設(shè)為根基，管理者才能把理念演繹模式落實(shí)到班級(jí)文化上。把班級(jí)從環(huán)境陳設(shè)、制度建設(shè)建全、班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)幾個(gè)方面帶動(dòng)學(xué)生積極參與，參考本班同學(xué)自身的發(fā)展點(diǎn)，把班級(jí)文化建設(shè)豐富多彩。

篇7

1、中職院校班級(jí)文化的內(nèi)涵。中職院校班級(jí)文化主要指：中職班級(jí)內(nèi)部形成的具有一定特色的思想觀念和行為規(guī)范的總和，是一個(gè)班級(jí)內(nèi)在素質(zhì)和外在形象的集中體現(xiàn)。它是班級(jí)師生通過(guò)教育教學(xué)與管理活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和形成的精神財(cái)富、文化氛圍以及承載這些精神財(cái)富、文化氛圍的活動(dòng)形式。簡(jiǎn)單的講班級(jí)文化的內(nèi)涵也可以分為物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三個(gè)要素。物質(zhì)文化主要包含教室的布局、課桌椅與教桌的擺放、各類(lèi)宣傳欄的布置、班級(jí)成員自發(fā)組織的各類(lèi)活動(dòng)，甚至包括網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下班級(jí)建立的論壇、QQ群、博客等。制度文化主要包含各種班內(nèi)組織機(jī)構(gòu)及為實(shí)現(xiàn)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)而建立的各類(lèi)規(guī)章制度、約定俗成等。精神文化是校園的內(nèi)隱文化，是班級(jí)文化的深層內(nèi)涵，是在長(zhǎng)期的校園物質(zhì)文化、校園制度文化和校園行為文化創(chuàng)造過(guò)程中積淀、整合、提煉出來(lái)的，反映學(xué)校廣大師生員工共同的理想目標(biāo)、文化傳統(tǒng)、學(xué)術(shù)風(fēng)范和行為準(zhǔn)則的價(jià)值觀念體系，難以用文字、符號(hào)表達(dá)出來(lái)。

2、中職院校班級(jí)文化的特點(diǎn)。中職院校具有如下個(gè)性特征：（1）導(dǎo)向性。導(dǎo)向就是引導(dǎo)，班級(jí)文化是全班同學(xué)共同的信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，引導(dǎo)著全體同學(xué)沿著正確的方向和道路前進(jìn)。（2）凝聚性。凝聚就是把東西聚合在一起，產(chǎn)生更大的力量。班級(jí)文化是一種理想的黏合劑，能使學(xué)生彼此合作，同心協(xié)力，和衷共濟(jì)；能減少同學(xué)之間的摩擦和內(nèi)耗，增強(qiáng)其內(nèi)部的凝聚力。（3）規(guī)范性。班級(jí)文化的規(guī)范作用就是約束作用，它制約著學(xué)生的行為。（4）激勵(lì)性。激勵(lì)就是激發(fā)干勁，從而更加主動(dòng)、自覺(jué)、積極地去做某件事情。

3、中職院校班級(jí)文化建設(shè)的必要性。班級(jí)文化是班級(jí)整體精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，它的建設(shè)顯得非常必要，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）迎合學(xué)生群體自身獨(dú)特性的客觀要求。學(xué)生群體是渴求知識(shí)、崇尚文化的群體，是追求自由、向往民主的群體，是朝氣蓬勃、可造可塑的群體。在國(guó)家危難時(shí)刻，學(xué)生為挽救民族命運(yùn)，為尋求強(qiáng)國(guó)之路，為奉獻(xiàn)愛(ài)國(guó)之心，他們能夠挺身而出，不屈不撓，甚至不惜犧牲自己的生命。在和平年代，學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，是國(guó)家的潛在建設(shè)者。

（2）培養(yǎng)合格人才的客觀要求。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的不僅僅是知識(shí)，更多的還是做人的道理，衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)是德才兼?zhèn)?，特別是道德、品德，所以，一個(gè)學(xué)生是否合格，不僅要看分?jǐn)?shù)的高低，還要看品德的好壞，如是否懂禮貌、是否講文明、是否講誠(chéng)信，這些都是一個(gè)大學(xué)生所必備的素質(zhì)，只有有了文化修養(yǎng)，再加上所學(xué)的科學(xué)知識(shí)，這個(gè)學(xué)生才是合格的。

（3）管理班級(jí)的迫切要求。比如，班級(jí)里可以規(guī)定不要遲到，不能曠課，上課期間不能玩手機(jī)等等，但總有制度規(guī)定不到的地方，因?yàn)榘嗉?jí)管理的細(xì)節(jié)實(shí)在太多，這就會(huì)出現(xiàn)制度的“盲點(diǎn)”，那么如何約束這些“盲點(diǎn)”呢？這就要靠班級(jí)文化去約束，如果一個(gè)班級(jí)倡導(dǎo)文明、講究禮貌，那么即使制度中沒(méi)有規(guī)定上課期間進(jìn)教室要先敲門(mén)，該班學(xué)生上課時(shí)進(jìn)班級(jí)也會(huì)敲門(mén)的，否則的話就是不懂禮貌的，會(huì)受到文化氛圍的遣責(zé)，會(huì)感到不好意思。這就是文化的管理作用。

二、中職院校班級(jí)文化建設(shè)存在的主要問(wèn)題

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育的迅猛發(fā)展，尤其是中職院校擴(kuò)招和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，中職院校班級(jí)文化建設(shè)出現(xiàn)了很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在：

1、對(duì)中職院校班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)比較片面，班級(jí)文化建設(shè)缺乏科學(xué)的規(guī)劃。首先，一些人對(duì)中職院校班級(jí)文化認(rèn)識(shí)不清，簡(jiǎn)單地將班級(jí)文化歸結(jié)為把教室布置一下就行了，認(rèn)為只要花一些錢(qián)把教室布置的好看一些，將教室的墻面用一些墻紙或者學(xué)生活動(dòng)的相片貼一下，有的甚至把教室天花板上貼滿(mǎn)了學(xué)生自己疊的小紙鶴，讓人一進(jìn)去還以為是進(jìn)入了哪一家幼兒園呢。其次，將中職院校文化與思想政治工作混淆，認(rèn)為班級(jí)文化建設(shè)是學(xué)校政工、宣傳部門(mén)的事，各部門(mén)聯(lián)合舉辦的活動(dòng)少、效果差，沒(méi)有全員參與的意識(shí)。

2、只注重外在物質(zhì)文化的展示而忽視內(nèi)在精神文化的積累。很多中職院校千方百計(jì)地加大物質(zhì)文化建設(shè)。但是，這―做法卻脫離了物質(zhì)文化建設(shè)的宗旨，班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的目的是使它成為承擔(dān)精神文化的載體，建設(shè)物質(zhì)文明不是目的，而是手段，精神文化隱含在物質(zhì)文化中，是中職院校班級(jí)文化建設(shè)中實(shí)質(zhì)性的根本性的組成部分，忽視精神建設(shè)，中職院校班級(jí)文化建設(shè)只能流于形式。

3、學(xué)校缺乏專(zhuān)項(xiàng)的資金支持。班級(jí)文化建設(shè)尤其是班級(jí)文化建設(shè)中的物質(zhì)文化建設(shè)是需要資金的，而實(shí)際情況往往是部分學(xué)校并沒(méi)有這部分預(yù)算，那么就讓學(xué)生自己先墊資，本身來(lái)講學(xué)生是沒(méi)有收入來(lái)源的，這樣一來(lái)就造成了學(xué)生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的抵觸情緒，更加遠(yuǎn)離了我們班級(jí)文化建設(shè)的初衷。

三、構(gòu)建高品位中職院校班級(jí)文化建設(shè)的途徑

班級(jí)文化是一個(gè)立體化、開(kāi)放性的概念，它包含了諸多因素，如硬件建設(shè)等物的因素，教師、學(xué)生等人的因素，以及人與物、教師與學(xué)生的相互關(guān)系等。它是一種環(huán)境，也是一種氛圍，是一種需要長(zhǎng)期培育、苦心經(jīng)營(yíng)的教育氛圍，需要多層次、多渠道進(jìn)行建設(shè)，更需要學(xué)校各方面的共同努力。

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、高度重視、合理制訂班級(jí)文化建設(shè)的總體規(guī)劃。如果沒(méi)有班級(jí)文化意識(shí)，思想上認(rèn)為文化無(wú)足輕重，那么班級(jí)文化建設(shè)就無(wú)從談起，就不可能建設(shè)一個(gè)良好的班級(jí)文化。就像我們現(xiàn)在非常注重環(huán)境保護(hù)一樣，是因?yàn)槲覀円庾R(shí)到了惡劣的環(huán)境：空氣已不再新鮮、天空已不再蔚藍(lán)、水已不再清澈、食品已不再安全。正是有了這種意識(shí)，我們才提出要建立生態(tài)文明，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)家園、保護(hù)地球。

2、加強(qiáng)班級(jí)文化中精神文化建設(shè)的主導(dǎo)作用。中職院校精神文化是精神文明和人文成果的集中體現(xiàn)。班級(jí)文化的精神文化建設(shè)是通過(guò)學(xué)校校史資料的整理、編撰，提煉出學(xué)院自身發(fā)展的精神之魂，將學(xué)院精神作為自身發(fā)展的核心要素。對(duì)能傳承、發(fā)揚(yáng)學(xué)院精神的文化進(jìn)行加工、升華，從而提煉出彰顯自身特色的班級(jí)理念。并把學(xué)習(xí)、誠(chéng)信、合作、博愛(ài)、創(chuàng)新等作為優(yōu)良的校風(fēng)和辦學(xué)風(fēng)格。要通過(guò)回顧學(xué)院發(fā)展歷程，展示輝煌成就，樹(shù)立先進(jìn)典型，弘揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)。

篇8

黑夜給了我黑色的眼睛，而我卻用它來(lái)尋找能吹開(kāi)生命中最嬌艷花朵的甘霖雨露。

――題記

如果說(shuō)一個(gè)個(gè)學(xué)生就像一粒粒種子，那么教育的沁入就像一片土壤，代表著對(duì)種子的滋養(yǎng)和潤(rùn)澤，而行走在信息時(shí)代的和諧的校園文化無(wú)疑是為這片土壤請(qǐng)來(lái)的甘霖玉露，能幫助春風(fēng)般的教育吹開(kāi)生命中最嬌艷的花朵，讓靈動(dòng)的生命得到彰顯。因此，正確認(rèn)識(shí)和把握信息化對(duì)校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)，對(duì)信息時(shí)代校園文化建設(shè)新視角進(jìn)行思考，將對(duì)長(zhǎng)期的校園文化建設(shè)起到一定的指導(dǎo)作用。

一、信息化校園文化建設(shè)的內(nèi)涵

阿基米德說(shuō)：給我一個(gè)支點(diǎn)，我將撬起整個(gè)地球。校園信息化正是這個(gè)支點(diǎn)，借此可撬起學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和可持續(xù)發(fā)展的空間。

校園信息化是以校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，從教學(xué)環(huán)境、教育資源到教學(xué)科研活動(dòng)全部信息化。其特點(diǎn)在于利用先進(jìn)的信息化手段和工具，將學(xué)校教育科研機(jī)構(gòu)、教育科研基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)資源等各項(xiàng)資源信息化，使得校園內(nèi)的教師、學(xué)生利用信息技術(shù)進(jìn)行各種教學(xué)、科研和管理等活動(dòng)，讓現(xiàn)實(shí)校園在時(shí)間和空間上延伸開(kāi)來(lái)。

作為信息時(shí)代的一個(gè)標(biāo)志性產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)正以其迅猛便捷的方式把人們載向更為先進(jìn)的地方。校園網(wǎng)的建設(shè)從信息、功能模塊的設(shè)置、自動(dòng)化辦公系統(tǒng)應(yīng)用功能的開(kāi)發(fā)、教育教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)、師生及家校交流平臺(tái)的建立到這一系列功能的實(shí)際應(yīng)用，都能體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)理念，充分展示學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)成果、辦學(xué)特色，以及校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)等精神風(fēng)貌，以此來(lái)引領(lǐng)全校師生形成共同的價(jià)值取向，彰顯學(xué)校的文化特色，有著傳統(tǒng)校園文化所無(wú)法達(dá)到的重要作用，成為學(xué)校教育改革的一個(gè)新的切入點(diǎn)。

二、信息化對(duì)校園文化建設(shè)的貢獻(xiàn)

現(xiàn)在，信息化涵蓋了學(xué)校發(fā)展的每一細(xì)節(jié)，先進(jìn)的信息技術(shù)和學(xué)校文化建設(shè)緊密聯(lián)系，給學(xué)校文化的發(fā)展和傳播帶來(lái)了新的生機(jī)與活力。

（一）信息化構(gòu)建校園文化大載體

傳統(tǒng)的校園文化影響面比較窄，影響度不深，而以網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化平臺(tái)日益成為校園文化建設(shè)的重要載體。網(wǎng)絡(luò)的課堂沒(méi)有圍墻，網(wǎng)絡(luò)的交流沒(méi)有界限，在這里可以觸摸到古今中外的智慧，可以把握到社會(huì)發(fā)展的脈搏。網(wǎng)絡(luò)，對(duì)師生無(wú)任何時(shí)空障礙地施加著教育和影響，這使校園文化可以在網(wǎng)絡(luò)文化中占有一席之地。網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上主題活動(dòng)、網(wǎng)上教研活動(dòng)、網(wǎng)上文學(xué)文藝活動(dòng)、網(wǎng)上通信等基于網(wǎng)絡(luò)形成的數(shù)字化生存的校園文化，已成為校園文化建設(shè)不可分割的重要組成部分，變成素質(zhì)教育的新型載體，校園文化也因此而走向更廣闊的天地。

（二）信息化催生校園文化新內(nèi)涵

現(xiàn)代信息量的劇增和不斷刺激，是信息時(shí)代的主要特征。豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)化校園文化活動(dòng)能有效地調(diào)動(dòng)廣大師生獲取信息和參與建設(shè)的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。

利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)頁(yè)制作社是師生們樂(lè)此不疲的事。學(xué)生們利用課余時(shí)間自發(fā)跟著老師創(chuàng)建起自己的網(wǎng)絡(luò)家園，班級(jí)文化特色盡顯其中：師生們歡快的生活剪影出現(xiàn)在主頁(yè)上；班級(jí)的新主張與發(fā)展大計(jì)展示在網(wǎng)頁(yè)上；有煩惱，就進(jìn)入“心情驛站”，與老師、同學(xué)交交心；有的班級(jí)還利用網(wǎng)絡(luò)工具進(jìn)行“電子投票”、“電子調(diào)查”等工作，評(píng)選“三好”學(xué)生，對(duì)班級(jí)事務(wù)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，大大提高了處理班級(jí)事務(wù)的效率。大家一起學(xué)做網(wǎng)頁(yè)，四處搜集素材，為網(wǎng)站出謀劃策，師生們用多媒體形式表達(dá)信息、創(chuàng)造信息的能力大大提高了；同學(xué)之間的合作與交流多了，班級(jí)的凝聚力也從網(wǎng)站的互動(dòng)性中呈現(xiàn)出來(lái)；很多同學(xué)在制作網(wǎng)頁(yè)的過(guò)程中漸漸品嘗到了自己熟練的電腦操作技術(shù)帶來(lái)的成就感，在共同愛(ài)好中找到了歸屬感和責(zé)任感。另外，豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)技能競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生搭建了展示風(fēng)采的舞臺(tái)，促進(jìn)了學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展，增強(qiáng)了校園文化對(duì)學(xué)生的吸引力。

（三）信息化融入校園文化見(jiàn)實(shí)效

1.拓展德育渠道

處在巨變中的中國(guó)，面對(duì)撲面而來(lái)的多元化的文化沖擊，統(tǒng)一的道德教育、價(jià)值觀教育已經(jīng)不再適合當(dāng)今的學(xué)生，尤其以德育知識(shí)、價(jià)值知識(shí)的灌輸為主要方式的德育更是缺乏實(shí)效性。

以網(wǎng)絡(luò)為主要載體的信息化平臺(tái)具有交流的平等、自由、開(kāi)放、及時(shí)及虛擬等特點(diǎn)，使得教師們可在網(wǎng)絡(luò)上體會(huì)著互動(dòng)性、隱蔽性帶來(lái)的教育方式和教育效果，大大地提高了學(xué)校文化建設(shè)的針對(duì)性和時(shí)效性。

“班級(jí)網(wǎng)站”、“網(wǎng)絡(luò)班會(huì)”、“心靈相約”等這些信息化時(shí)代德育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)結(jié)合起來(lái)的產(chǎn)物彰顯了校園文化特色，營(yíng)造了良好的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍，為教育工作者進(jìn)一步走進(jìn)學(xué)生的心靈架設(shè)了新型的橋梁。

2.完善教學(xué)系統(tǒng)

德育網(wǎng)為師生、家校提供了一個(gè)互相交流和學(xué)習(xí)的新空間，使得家庭、學(xué)校、社會(huì)力量可以在學(xué)校文化建設(shè)中互動(dòng)和配合，使有限的教育資源功效最大化。

學(xué)?！百Y源庫(kù)”是凝結(jié)教學(xué)智慧的寶庫(kù)，是學(xué)校文化不斷走向優(yōu)化的另一個(gè)途徑。現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求已從記憶知識(shí)向如何發(fā)現(xiàn)和處理知識(shí)，以及如何交流合作的方向轉(zhuǎn)變。每位教師都可以從校園資源庫(kù)中獲取資料，吸取經(jīng)驗(yàn)，豐富教學(xué)知識(shí)和教學(xué)手段，從而促使學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高和教育特色的形成。

三、創(chuàng)新信息化載體，深化校園文化建設(shè)

隨著信息化建設(shè)的穩(wěn)步推進(jìn)，學(xué)校的精神文化、制度文化、環(huán)境文化得到了充分展現(xiàn)。而專(zhuān)為校園學(xué)生量身打造的個(gè)性化服務(wù)的信息平臺(tái)對(duì)于校園文化的建設(shè)和發(fā)展也在發(fā)揮著越來(lái)越大的作用。

多功能家校通整合了教育資源，親情電話、平安短信、快速通知、互動(dòng)交流等為學(xué)校、家長(zhǎng)和老師共同培養(yǎng)孩子提供了很好的方法，拉近了家庭教育與學(xué)校教育的距離，構(gòu)筑了學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的全新教育網(wǎng)絡(luò)。

電子校刊化身為手機(jī)彩信更為提升學(xué)校形象，提升學(xué)校管理水平發(fā)揮了巨大的作用，促進(jìn)了校園文化的建設(shè)和發(fā)展。

此外，校園閉路電視系統(tǒng)，校園廣播音控系統(tǒng)，由學(xué)生自主策劃，編輯，提供新聞報(bào)道，記錄校園生活、熱點(diǎn)評(píng)論等信息活動(dòng)，為廣大師生營(yíng)造了一個(gè)貼近生活、安靜和諧的校園文化氛圍。

當(dāng)然，要促使信息化與學(xué)校文化建設(shè)真正“完美結(jié)合”，還有待進(jìn)一步探索研究。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

參考文獻(xiàn)：

［1］溫蓉.信息化時(shí)代校園文化建設(shè)新視角..

篇9

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01B-0063-03

校園文化是學(xué)校辦學(xué)理念、師生精神風(fēng)貌的綜合體現(xiàn)，是學(xué)校未來(lái)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。農(nóng)村學(xué)校是培育農(nóng)村人才、建設(shè)農(nóng)村社會(huì)主義精神文明的重要場(chǎng)所，加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的校園文化建設(shè)，進(jìn)一步優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)校更好地培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的農(nóng)村人才，有著極其重要的戰(zhàn)略意義。本文立足于農(nóng)村普通高中的實(shí)際，對(duì)隆安縣第三中學(xué)的校園文化建設(shè)進(jìn)行翔實(shí)的闡述，以期構(gòu)建適合農(nóng)村普通高中的校園文化建設(shè)體系，提升學(xué)校的辦學(xué)品質(zhì)，打造一流農(nóng)村學(xué)校。

一、指導(dǎo)思想

隆安縣第三中學(xué)是南寧市中小學(xué)三年培訓(xùn)項(xiàng)目學(xué)校，筆者作為學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)的負(fù)責(zé)人，參加了該項(xiàng)目的培訓(xùn)，通過(guò)學(xué)習(xí)，深刻了解了校園文化的內(nèi)涵、校園文化建設(shè)對(duì)學(xué)校發(fā)展的重大意義。在此基礎(chǔ)上率領(lǐng)學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)制定了校園文化建設(shè)思路及策略，確立了學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)思想。

（一）嚴(yán)格遵循黨的教育方針，努力踐行上級(jí)部門(mén)的指示。遵照黨的“堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、樹(shù)人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好人民滿(mǎn)意的教育”的教育方針，確實(shí)貫徹《南寧市中小學(xué)校長(zhǎng)三年培訓(xùn)方案》以及南寧市教育局制訂的《南寧市中小學(xué)學(xué)校文化建設(shè)規(guī)劃指導(dǎo)和督查方案》，結(jié)合本校辦學(xué)的實(shí)際情況，營(yíng)造富有特色的校園文化。

（二）真抓實(shí)干，講求實(shí)效。緊密?chē)@學(xué)校文化建設(shè)思路，由團(tuán)隊(duì)把握整體，充分調(diào)動(dòng)各種有利因素，真抓實(shí)干，在實(shí)踐中反思，在反思中調(diào)整，推動(dòng)各項(xiàng)目標(biāo)的達(dá)成，構(gòu)建引領(lǐng)未來(lái)學(xué)校文化建設(shè)的指導(dǎo)性經(jīng)驗(yàn)和模式，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同發(fā)展。

（三）全局規(guī)劃，持之以恒。學(xué)校文化建設(shè)力求做到全局規(guī)劃，要充分結(jié)合近期目標(biāo)和長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，避免因急功近利而缺乏長(zhǎng)效機(jī)制，要持之以恒地堅(jiān)持實(shí)行校園文化建設(shè)的思路。

二、主要目標(biāo)

（一）學(xué)生目標(biāo)。通過(guò)建設(shè)切合農(nóng)村學(xué)生成長(zhǎng)需要的校園文化，營(yíng)造良好的校園文化氣氛和文化環(huán)境，拓寬學(xué)生視野，陶冶學(xué)生情操，開(kāi)發(fā)學(xué)生各種非智力因素，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。

（二）團(tuán)隊(duì)目標(biāo)。加強(qiáng)學(xué)校團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)在校園中的引領(lǐng)作用。

（三）活動(dòng)設(shè)計(jì)目標(biāo)。組織開(kāi)展各項(xiàng)學(xué)?；顒?dòng)，增強(qiáng)校園活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)能力。

（四）學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)。開(kāi)展富有農(nóng)村學(xué)校特色的豐富多彩的校園文化活動(dòng)，既要為學(xué)校積累深厚的文化底蘊(yùn)，又要讓學(xué)生在感受親切新奇的特色文化中提升素養(yǎng)和能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)自身成長(zhǎng)追求的考慮，推動(dòng)學(xué)?！疤厣k學(xué)”理念的全面深入實(shí)施。

（五）校園文化建設(shè)目標(biāo)。提升校園文化品位，使學(xué)校成為健康和諧的育人環(huán)境。

三、主要內(nèi)容及措施

（一）優(yōu)化校園環(huán)境，建設(shè)和諧優(yōu)美的物質(zhì)文化。優(yōu)美的校園環(huán)境令人如沐春風(fēng)，有著春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的效果。隆安縣第三中學(xué)坐落在風(fēng)景如畫(huà)的右江河畔，美麗的外部環(huán)境極有利于校園環(huán)境的美化建設(shè)。根據(jù)當(dāng)今的時(shí)代特點(diǎn)、學(xué)校的地域特色和自身?xiàng)l件，學(xué)校文化建設(shè)管理團(tuán)隊(duì)科學(xué)規(guī)劃、巧妙設(shè)計(jì)，初步形成了有特色的校園物質(zhì)文化框架。

1.整體規(guī)劃，校園布局合理大氣。學(xué)校整體布局合理，硬件設(shè)施日趨完善。教學(xué)樓、綜合樓、宿舍樓均整齊地排列在學(xué)校的北面，飯?zhí)煤盟乞唑腰c(diǎn)水似的靠在學(xué)生宿舍樓的盡頭。相對(duì)集中的樓房布局既體現(xiàn)了學(xué)校整體布局的科學(xué)性與合理性，又有利于師生靈活調(diào)適緊湊的作息時(shí)間，還有利于班級(jí)清潔衛(wèi)生工作的安排。筆直的學(xué)校主干道將寬闊的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)劃在學(xué)校的南面，綠草如茵的足球場(chǎng)和方塊似的籃球場(chǎng)連成一片。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)圍墻外面，右江大橋像一輪彩虹橫跨在江面上。不遠(yuǎn)處，著名的隆安榜山文塔雄踞在寶塔山頂上。站在足球場(chǎng)邊的臺(tái)階上放眼望去，視野遼闊，有一種天高任鳥(niǎo)飛的氣勢(shì)，極具書(shū)生意氣、揮灑青春的風(fēng)格，又不失農(nóng)村大自然的純樸氣息。下一步，學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)繼續(xù)根據(jù)實(shí)際情況從各方面有步驟地完善學(xué)校的設(shè)施，使學(xué)校育人功能逐步達(dá)到更高境界。

2.細(xì)心設(shè)計(jì)，校園環(huán)境美觀大方。本著創(chuàng)新、獨(dú)特、實(shí)效的原則，學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)校環(huán)境景觀進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，大到各個(gè)建筑物的命名及裝修，小到角角落落的裝扮修飾，均斟酌規(guī)劃，力求校園環(huán)境更富有文化內(nèi)涵。目前，在足球場(chǎng)和校道之間，已經(jīng)修建了一排兼具時(shí)尚感和舒適感的休閑長(zhǎng)廊，并有幾個(gè)圓頂休息亭點(diǎn)綴其間。休閑長(zhǎng)廊既可作學(xué)習(xí)之余、運(yùn)動(dòng)間隙的休憩場(chǎng)所，又可作為師生談話、班團(tuán)干會(huì)議的場(chǎng)所。充分利用一些小場(chǎng)地?cái)[放各種健身器材，滿(mǎn)足師生課余休閑鍛煉的需要。每棟宿舍樓下，擺放一些藝術(shù)品般的石桌石凳，是學(xué)生看休息的好去處。學(xué)校標(biāo)志性金屬雕塑“騰飛”，高高矗立在校門(mén)內(nèi)主干道中間，形成了一個(gè)小環(huán)島，有效地規(guī)范了校內(nèi)交通秩序。各個(gè)建筑物裝修內(nèi)外有別，外墻色彩明艷，內(nèi)部光澤柔和，外觀的明亮和內(nèi)部的舒適相得益彰，體現(xiàn)了學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)的人文關(guān)懷和較高的文化建設(shè)水平。人工雕琢的校園景致與大自然渾然天成，讓來(lái)自農(nóng)村山區(qū)的學(xué)生對(duì)學(xué)校的自豪感和熱愛(ài)之情油然而生。

3.美化綠化，校園內(nèi)花草樹(shù)木錯(cuò)落有致。學(xué)校因地制宜地栽種各種果樹(shù)花草，以綠色為主調(diào)，適當(dāng)穿插各個(gè)季節(jié)的鮮花和果樹(shù)，力求校園里常年綠意盎然、鮮花盛開(kāi)、果實(shí)累累。春有桃花梨花，夏有芒果扁桃，秋有玉蘭桂花，冬有綠葉青藤。果樹(shù)和鮮花既有農(nóng)村常見(jiàn)的，又有校園特有的，親切感和新穎別致相結(jié)合。

（二）建設(shè)奮進(jìn)、拼搏的校園精神文化。精神文化是校園文化的核心和靈魂，農(nóng)村學(xué)校進(jìn)行精神文化建設(shè)的目的是為了培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的人格素養(yǎng)，增強(qiáng)農(nóng)村學(xué)生的信心和決心。隆安縣第三中學(xué)在建設(shè)校園精神文化方面的措施主要有：

1.以辦學(xué)思想引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)明確了學(xué)校的辦學(xué)理念是“用榜樣的力量點(diǎn)燃每一位孩子的夢(mèng)想”；校訓(xùn)是“校以育人為本，師以敬業(yè)為樂(lè)，生以成才為志”；校風(fēng)是“文明、勤奮、和諧、創(chuàng)新”；教風(fēng)是“愛(ài)生、務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)、進(jìn)取”；學(xué)風(fēng)是“尊師、好學(xué)、自強(qiáng)、奮進(jìn)”。在學(xué)校大門(mén)內(nèi)兩邊樓房的墻壁上，左邊刻印著辦學(xué)理念，右邊刻印著校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。金色的字體閃耀著光芒，彰顯著學(xué)校堅(jiān)定嚴(yán)謹(jǐn)?shù)霓k學(xué)信念。

2.以警示語(yǔ)、勵(lì)志語(yǔ)增強(qiáng)師生素養(yǎng)。高大的學(xué)校大門(mén)右邊雕刻了“厚德載物”四個(gè)大字，給人莊嚴(yán)沉穩(wěn)、凜心潛行的氣魄。辦公樓旁邊直立著一塊巨石，巨石一邊雕刻著“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，另一邊雕刻著“自強(qiáng)不息”。綜合樓下放置一塊棱角分明的大石頭，石頭上雕刻著一個(gè)大大的“夢(mèng)”字。樓梯口、墻壁上、綠化帶邊，都豎立有醒目標(biāo)題的各種櫥窗或牌子，張貼溫馨而具有警示或者勵(lì)志作用的標(biāo)語(yǔ)、提示語(yǔ)。校園里，每一面墻壁、每一塊櫥窗都會(huì)說(shuō)話，每一棵植物、每一塊石頭都傳遞著有意義的信息，提醒和敦促師生時(shí)刻保持積極健康、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮的精神風(fēng)貌。

3.建設(shè)“熱愛(ài)家鄉(xiāng)”的校園文化。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)大部分是土生土長(zhǎng)的隆安本地人，對(duì)家鄉(xiāng)有著深厚的感情，都有著為家鄉(xiāng)培養(yǎng)人才的高度責(zé)任感。團(tuán)隊(duì)認(rèn)為，培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，也是學(xué)校教育的使命之一。在大家群策群力的創(chuàng)意策劃下，團(tuán)隊(duì)大膽地把馳名區(qū)內(nèi)外的隆安風(fēng)景圖畫(huà)搬上了學(xué)校的圍墻。美麗的龍虎山風(fēng)景、布泉風(fēng)光、喬建田園風(fēng)光、敏陽(yáng)牧場(chǎng)風(fēng)光等大幅超長(zhǎng)的畫(huà)卷環(huán)繞著整個(gè)校園，極大地吸引了廣大師生的注意力，師生們的眼里和臉上無(wú)不流露著驚喜神奇、自豪驕傲的神情。教學(xué)樓下的宣傳欄，開(kāi)設(shè)有向師生介紹隆安的風(fēng)土人情、歷史淵源的專(zhuān)窗。學(xué)校榮譽(yù)室，有校友及隆安各界人士的各具特色的成果展。主題班會(huì)、作文競(jìng)賽有熱愛(ài)家鄉(xiāng)的主題，把介紹隆安文化的隆安雜志《龍虎山》引進(jìn)各班教室。學(xué)校努力通過(guò)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的教育活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心深處對(duì)家鄉(xiāng)的自豪感和責(zé)任感，在學(xué)生當(dāng)中構(gòu)建家鄉(xiāng)情感文化。

4.強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。隆安縣經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平滯后，廣大農(nóng)村山區(qū)缺少優(yōu)秀文化底蘊(yùn)，一些地方甚至殘留著落后的風(fēng)俗習(xí)慣，因此農(nóng)村學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境里缺乏優(yōu)良文化的熏陶，不少學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，思想品德素質(zhì)較差。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)因此決定以良好的班級(jí)文化來(lái)增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生獲得健康成長(zhǎng)。學(xué)校政教處負(fù)責(zé)總體籌劃，在遵循《中學(xué)生守則》《教育法》等法律法規(guī)的基礎(chǔ)上，制定各種管理制度和細(xì)則，如教室美化評(píng)比細(xì)則、班級(jí)量化評(píng)分細(xì)則、宿舍內(nèi)務(wù)衛(wèi)生評(píng)比細(xì)則、學(xué)生安全教育細(xì)則、手機(jī)管理細(xì)則、參加文體活動(dòng)細(xì)則、班主任量化考核評(píng)比、學(xué)生儀容儀表規(guī)定、主題班會(huì)評(píng)比、法制教育等，使班級(jí)文化建設(shè)有根據(jù)、制度化、數(shù)字化，從而推動(dòng)精神文化建設(shè)，構(gòu)建嚴(yán)密的班級(jí)管理體系和豐富的班級(jí)文化氛圍。各年級(jí)管理小組密切配合，對(duì)本年級(jí)各班的文化建設(shè)實(shí)行監(jiān)督和量化考核。班主任聯(lián)合班委，通過(guò)創(chuàng)造整潔的班級(jí)環(huán)境、制定嚴(yán)格的班級(jí)管理制度、開(kāi)展形式多樣的班級(jí)活動(dòng)等來(lái)營(yíng)造令人振奮、催人向上的班級(jí)精神文化，提升學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)育人功能的最大化。

5.打造“團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的團(tuán)隊(duì)精神文化。首先，打造教師團(tuán)隊(duì)精神文化。學(xué)校工會(huì)以活動(dòng)等方式活躍教師隊(duì)伍，促進(jìn)教師隊(duì)伍的凝聚力；科研處、教務(wù)處通過(guò)經(jīng)驗(yàn)交流、培訓(xùn)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)等形式來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)水平，提升教師的合作意識(shí)和敬業(yè)精神，以此打造盡責(zé)、合作、創(chuàng)新的教師團(tuán)隊(duì)精神文化。其次，打造學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神文化。農(nóng)村學(xué)生自小缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)教育，因此，學(xué)校政教處、校團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)通過(guò)開(kāi)展系列活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。有校運(yùn)會(huì)、藝術(shù)節(jié)、各種文藝匯演；有文學(xué)社、舞蹈社、籃球社、吉他社等各個(gè)社團(tuán)的活動(dòng)；有家長(zhǎng)會(huì)、教師家訪、心理健康教育、愛(ài)國(guó)主義教育、尊師重教等活動(dòng)。形式多樣、豐富多彩的校園活動(dòng)拓展了學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得各種熏陶和教育。既鍛煉了學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，在身心愉悅之中形成濃厚的學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神文化。

6.于細(xì)節(jié)處產(chǎn)生精神文化建設(shè)效果。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)工作上膽大細(xì)心、考慮周全，于大處追求大的教育成效，于小處力求有“畫(huà)龍點(diǎn)睛”的文化熏陶效果。正對(duì)著運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的休閑長(zhǎng)廊的上方，“青春似火、放飛夢(mèng)想、強(qiáng)身健體、超越自我”十六個(gè)大紅字就像十六個(gè)火炬在燃燒，營(yíng)造出了拼搏競(jìng)爭(zhēng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)精神文化。學(xué)校辦公樓頂上，“自強(qiáng)不息、勇創(chuàng)一流”八個(gè)字在陽(yáng)光下熠熠生輝，傳遞著不屈不撓的精神。教師辦公室里張貼教師職業(yè)道德規(guī)范、工作制度要求、教師學(xué)習(xí)和管理機(jī)制，（下轉(zhuǎn)第84頁(yè)）（上接第64頁(yè)）體現(xiàn)教師的工作職責(zé)和特點(diǎn)，以此突出教師生活、工作、學(xué)習(xí)的精神追求。就餐紀(jì)律體現(xiàn)講究衛(wèi)生、文明就餐、節(jié)約光榮的餐飲文化，運(yùn)用餐飲文化培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣。文明禮儀的規(guī)定體現(xiàn)著裝整齊、言談舉止端莊文明、儀容儀表整潔大方的禮儀文化。在樓梯、樓道以及公共衛(wèi)生間等場(chǎng)所創(chuàng)設(shè)以安全教育和文明衛(wèi)生為主題的文化色彩，讓來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生感受到良好生活習(xí)慣的教育。

（三）民主為先導(dǎo)，嚴(yán)格為保障，建設(shè)學(xué)校制度文化?！皼](méi)有規(guī)矩不成方圓”。健全的制度文化是維持學(xué)校正常秩序的有力保障，是校園文化的內(nèi)在機(jī)制。建立和健全各項(xiàng)規(guī)章制度，是校園文化建設(shè)必不可少的重要內(nèi)容，學(xué)校各部門(mén)結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定本部門(mén)的管理機(jī)制和規(guī)則，規(guī)范師生的行為，促進(jìn)良好校風(fēng)的進(jìn)一步發(fā)展完善，營(yíng)造“人人守制度，制度為人人”的制度文化，保證學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。

（四）堅(jiān)定特色辦學(xué)之路，建設(shè)學(xué)校課程文化。學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)在學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略上突破了單純追求高考成績(jī)、片面追求升學(xué)率的盲目做法，在充分結(jié)合農(nóng)村普通高中的發(fā)展?fàn)顩r和農(nóng)村學(xué)生的實(shí)際能力的基礎(chǔ)上，制定了“特色辦學(xué)”的思路，通過(guò)研制和完善學(xué)校課程文化建設(shè)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)精神和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，核心任務(wù)是為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學(xué)校教務(wù)處、科研處、政教處負(fù)責(zé)率領(lǐng)各個(gè)學(xué)科教研組改革研發(fā)符合學(xué)生實(shí)際的課程教學(xué)方案，在課程設(shè)置上體現(xiàn)實(shí)用，在班級(jí)設(shè)置上體現(xiàn)個(gè)性。目前，根據(jù)學(xué)生個(gè)人發(fā)展愿望和需求而開(kāi)設(shè)的各種課程和各種班級(jí)正在完善過(guò)程中，其中，繪畫(huà)、音樂(lè)、舞蹈、體育以及某些學(xué)科技能培養(yǎng)的課程基本走上正軌，并且初步產(chǎn)生了效果。今后，學(xué)校文化建設(shè)團(tuán)隊(duì)將繼續(xù)深入挖掘整合符合學(xué)校實(shí)際的課程，建設(shè)學(xué)校課程文化，從深層次實(shí)踐高中新課程理念。

篇10

如果說(shuō)學(xué)校是孩子成長(zhǎng)的第二個(gè)家，那么班級(jí)就是這個(gè)家的核心部分，而班級(jí)文化則是這個(gè)核心的靈魂。班級(jí)不僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、夯實(shí)升學(xué)基礎(chǔ)的地方，更是他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立人格的地方?！耙环剿琉B(yǎng)一方人”，好的班級(jí)文化就如好的土壤，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)產(chǎn)生積極作用。特別是初中階段，學(xué)生正處于品格塑造和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，能否在一個(gè)具有良好的班級(jí)文化氛圍中學(xué)習(xí)生活至關(guān)重要?；诖?，本文結(jié)合自身多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)文化建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行剖析并提出自己的想法，希望對(duì)未來(lái)更好的建設(shè)班級(jí)文化有所幫助。

一、班級(jí)文化建設(shè)的范疇及現(xiàn)狀

明確班級(jí)文化的范疇是建設(shè)班級(jí)文化的基礎(chǔ)。班級(jí)文化有廣義和狹義之分，廣義的班級(jí)文化是指班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和，而狹義的班級(jí)文化則僅限于精神文化。其中，班級(jí)的物質(zhì)文化主體主要是指有形的物，包括班級(jí)的桌椅擺放、教室布置、內(nèi)務(wù)整理和學(xué)生著裝等。精神文化則主要指班級(jí)的理想信念、價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，具體表現(xiàn)在班級(jí)的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和考風(fēng)。精神文化雖然是無(wú)形的，但它是班級(jí)文化建設(shè)的核心部分。

不論是班級(jí)的物質(zhì)文化環(huán)境還是精神文化環(huán)境，都會(huì)對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)產(chǎn)生重要影響。但我們發(fā)現(xiàn)在目前的班級(jí)管理過(guò)程中，對(duì)文化建設(shè)的重視并不盡如人意，當(dāng)前班級(jí)文化建設(shè)主要存在如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、 班級(jí)文化意識(shí)淡薄、認(rèn)識(shí)片面。當(dāng)前，很多家長(zhǎng)把分?jǐn)?shù)看得過(guò)重，甚至把它作為對(duì)孩子和老師的唯一評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在這樣的大環(huán)境影響下，不少學(xué)校把提高升學(xué)率當(dāng)成學(xué)校工作的重中之重，甚至是唯一追求，因此，在多重壓力之下，班級(jí)文化建設(shè)沒(méi)有得到應(yīng)有的重視，加上一些教師由于自身對(duì)班級(jí)文化內(nèi)涵缺少系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，以提高成績(jī)?yōu)楹綐?biāo)，把中心放在“班級(jí)學(xué)風(fēng)”的塑造上，導(dǎo)致了班級(jí)文化建設(shè)的“營(yíng)養(yǎng)不良”。

2. 班級(jí)物質(zhì)文化滯后：班級(jí)物質(zhì)文化主要包括班級(jí)環(huán)境布置、班級(jí)規(guī)劃以及班級(jí)衛(wèi)生狀況等。整潔、明麗、溫馨的教室環(huán)境可以激發(fā)性情、陶冶情操，給人以啟迪教育。由于一些班主任對(duì)文化建設(shè)的意識(shí)淡薄和片面認(rèn)識(shí)，加上初中學(xué)生的自立自理能力以及良好行為習(xí)慣尚待提高和養(yǎng)成，也使得班級(jí)的環(huán)境保潔、布置狀況缺乏一定的持續(xù)性和自主性。

3．班級(jí)精神文化缺乏創(chuàng)新。有的班主任在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，采取的方法和手段過(guò)于傳統(tǒng)，管理氛圍沉悶，激發(fā)不起學(xué)生的積極性，例如：班級(jí)制度的設(shè)立以及活動(dòng)內(nèi)容不夠新穎，班會(huì)的召開(kāi)缺乏新意，班級(jí)的活動(dòng)缺少民主氛圍，一言堂偏重，忽視學(xué)生的需求，最終學(xué)生往往不愿遵守制度，使得班級(jí)管理制度形同虛設(shè)等；對(duì)學(xué)生的激勵(lì)措施不夠完善，主題思想重在引導(dǎo)學(xué)生的應(yīng)試問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展沒(méi)有相應(yīng)的文化建設(shè)及措施。

二、班級(jí)文化建設(shè)的措施及策略

筆者在從事教育行業(yè)初期也存在著諸多困惑和上述不足，但在不斷的實(shí)踐和探索中，漸漸地對(duì)班級(jí)管理特別是班級(jí)文化建設(shè)有一定的體會(huì)和感悟，也總結(jié)出自己的一些方法。下文結(jié)合自身班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，從班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境建設(shè)和精神文化環(huán)境建設(shè)兩個(gè)方面提出相關(guān)的措施和策略，希望對(duì)今后更多班級(jí)更好的建設(shè)班級(jí)文化有所幫助。

（一）班級(jí)物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)

（1）整潔有序的班級(jí)風(fēng)貌。班級(jí)布置是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié),也是班級(jí)文化最直接的體現(xiàn)。走進(jìn)一個(gè)整潔、溫馨的班集體，看到一群積極向上的學(xué)生，不僅會(huì)讓老師們心曠神怡，講課富有激情,同樣，學(xué)生走進(jìn)自己精心布置的班集體，一種主人翁的責(zé)任感會(huì)油然而生，學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)變足。因此,班級(jí)的外觀布置直接關(guān)系班級(jí)文化建設(shè)的優(yōu)劣，在班級(jí)文化建設(shè)過(guò)程中務(wù)必予以重視。在具體的班級(jí)布置上,筆者認(rèn)為干凈整潔是基本原則,主要措施則表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一是地板干凈、講臺(tái)桌清潔、桌椅排放整齊；二是班級(jí)里張貼的東西整齊有序，特別是“獎(jiǎng)狀墻”的布置，它是班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)一個(gè)很好的突破口。獎(jiǎng)狀是全班同學(xué)共同努力奮斗的成果，是班集體汗水付出的見(jiàn)證，把獎(jiǎng)狀張貼在班級(jí)有助于提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，強(qiáng)化他們班級(jí)主人翁的意識(shí)。所以在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中，要把張貼獎(jiǎng)狀當(dāng)作一件重要的事，親自指揮，指導(dǎo)學(xué)生張貼得整整齊齊，讓它成為班級(jí)一道亮麗的風(fēng)景線。

（2）嚴(yán)格按照校規(guī)統(tǒng)一學(xué)生衣著。學(xué)生是班集體的核心組成部分，一個(gè)具有良好物質(zhì)文化的班級(jí)一定與學(xué)生息息相關(guān)。統(tǒng)一校服不僅能有效的遏制學(xué)生的攀比心理，對(duì)于營(yíng)造班級(jí)的班容班貌和學(xué)生心中對(duì)集體的認(rèn)知也具有重要作用。所以，在班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)過(guò)程中要嚴(yán)格按照校規(guī)，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間都統(tǒng)一穿校服，對(duì)于個(gè)別同學(xué)一進(jìn)入教室就把校服脫下，亮出自己服裝的現(xiàn)象務(wù)必及時(shí)整治，否則班級(jí)的同學(xué)慢慢也會(huì)有樣學(xué)樣，最終弱化班級(jí)制度的普遍約束力。這雖是一個(gè)細(xì)節(jié)問(wèn)題，但這樣的細(xì)節(jié)實(shí)則會(huì)影響到整個(gè)班級(jí)文化的建設(shè)。

（3）規(guī)劃屬于學(xué)生自己的地盤(pán)?？梢栽诎嗉?jí)放置一個(gè)心情貼士板，每周由班主任牽頭確定主題，讓學(xué)生寫(xiě)出心中的感受，比如：“我快樂(lè)，因?yàn)椤被蛘摺案卸鞯男摹?，讓孩子們學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊快樂(lè)的事，帶著快樂(lè)的心情來(lái)面對(duì)每一天的學(xué)習(xí)和生活。同時(shí)，在成長(zhǎng)的過(guò)程中又學(xué)會(huì)感恩，懷著感恩之心對(duì)待身邊每一個(gè)人。為了更好的鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的美、身邊的快樂(lè)和身邊的感悟，可以每周讓班級(jí)同學(xué)評(píng)出最感人的三篇文章或貼士，并加以表?yè)P(yáng)，這樣在體現(xiàn)班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)的同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的目的。

（4）精心布置班級(jí)的各個(gè)角落。細(xì)節(jié)決定成敗，雖然很多班級(jí)上面三點(diǎn)都做得很好，但由于忽視了班級(jí)角落的布置而使得物質(zhì)文化建設(shè)功虧一簣。下面結(jié)合自身班級(jí)文化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)提出幾點(diǎn)可行的措施：第一，和學(xué)生一起起草班規(guī)并把它放在進(jìn)門(mén)的顯眼位置上。這樣能時(shí)刻提醒班級(jí)的每一位成員用心遵守一起許下的每一個(gè)承諾，有助于班級(jí)的有序管理；第二，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，一起為班級(jí)設(shè)計(jì)班徽。代表一家人的班徽讓同學(xué)們的心連在了一起，為共同的目標(biāo)而努力奮斗，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上互幫互助；第三，在班級(jí)中設(shè)置圖書(shū)角、榮譽(yù)欄，張貼同學(xué)書(shū)寫(xiě)的勵(lì)志名言警句等，同時(shí)在教室一些角落和講臺(tái)桌放置綠色植物，增添教室的綠化氛圍，陶冶學(xué)生的情操。

（二）班級(jí)精神文化環(huán)境的建設(shè)

三、關(guān)于班級(jí)的精神文化建設(shè)，本文主要從班級(jí)的凝聚力和道德規(guī)范引導(dǎo)作用兩個(gè)方面來(lái)闡述

（1）營(yíng)造強(qiáng)大的班級(jí)內(nèi)部凝聚力。班級(jí)凝聚力是衡量班級(jí)精神文化風(fēng)貌最重要的指標(biāo)，一個(gè)具有凝聚力的班集體，學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感更強(qiáng)，能彼此合作，和衷共濟(jì)。特別是在關(guān)鍵時(shí)候或遇到重大困難時(shí)，同學(xué)們會(huì)挺身而出，為了班級(jí)的整體利益而不惜犧牲個(gè)人的利益。沒(méi)有了班級(jí)凝聚力，一個(gè)班級(jí)必是一盤(pán)散沙，學(xué)生生活在這個(gè)集體當(dāng)中就缺乏歸屬感和“主人翁”感。

具體來(lái)說(shuō)，首先，在剛組建班集體時(shí)，班主任一定要不斷地告訴學(xué)生，我班是個(gè)團(tuán)結(jié)的、優(yōu)秀的班集體，為以后整個(gè)班級(jí)氛圍的營(yíng)造打下基調(diào)；其次，可以利用各種比賽增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，各種活動(dòng)過(guò)后一定要總結(jié)，勝不驕敗不餒。當(dāng)學(xué)生高興時(shí)，班級(jí)為他分享快樂(lè)；當(dāng)學(xué)生不開(kāi)心時(shí)，班級(jí)為他分擔(dān)痛苦，及時(shí)為他送上關(guān)懷和幫助，這樣就會(huì)大大增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。比如，對(duì)于班級(jí)同學(xué)過(guò)生日，可以利用課間操時(shí)間指揮全班同學(xué)為他唱生日歌，送上班級(jí)的祝福，這對(duì)于營(yíng)造班級(jí)向心力大有裨益，這種行為也值得肯定和贊揚(yáng)。實(shí)踐表明，賞識(shí)教育對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用往往事半功倍，在班級(jí)的精神文化建設(shè)上，班主任要充分利用這把利器，通過(guò)鼓勵(lì)和引導(dǎo)，在實(shí)踐中慢慢培養(yǎng)并形成班級(jí)凝聚力。

（2）充分發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)作用。班規(guī)雖然能夠起到約束學(xué)生行為的作用，但它是一種硬性且不全面的規(guī)范，相反的，道德規(guī)范是一種無(wú)形的、柔性的和全面的約束，也是一種能贏得學(xué)生人心的約束。如何在班級(jí)中形成柔性的道德規(guī)范是班級(jí)精神環(huán)境建設(shè)的關(guān)鍵，特別是對(duì)于學(xué)生特別活躍的班集體，相比于校規(guī)和班級(jí)的規(guī)章，柔性的道德規(guī)范約束對(duì)于班級(jí)管理更加重要。

要發(fā)揮道德規(guī)范的柔性引導(dǎo)力，首先要培養(yǎng)學(xué)生的承擔(dān)意識(shí)，讓學(xué)生明白自己做的事情自己承擔(dān)，犯錯(cuò)了要付出代價(jià)。筆者認(rèn)為事先與同學(xué)約定今后因個(gè)人行為使得班級(jí)利益或者班級(jí)勞動(dòng)成果受損的同學(xué)要到講臺(tái)道歉是一種行之有效的方法。一旦犯規(guī)，違規(guī)同學(xué)就必須真誠(chéng)的向同學(xué)道歉，必須得到同學(xué)們的認(rèn)可。如果同學(xué)們鼓掌了，就表示通過(guò)，否則就一遍一遍地繼續(xù)承認(rèn)錯(cuò)誤和表明改錯(cuò)的決心。這種方法的目的不在于用道歉的方式對(duì)學(xué)生加以懲罰，而是作為一種道德規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生正確的行為，形成良好的班級(jí)文化。要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)很非常關(guān)鍵的是道歉過(guò)后及時(shí)從思想上對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，讓學(xué)生明白損害班級(jí)利益是可恥的同時(shí)，理解只要知錯(cuò)能改，班級(jí)的老師同學(xué)還是一樣的接納他喜愛(ài)他。相信在這樣的班級(jí)文化氛圍下，學(xué)生都能夠自覺(jué)地約束自己的行為，那時(shí)良好的班級(jí)精神文化建設(shè)自然水到渠成。

四、總結(jié)

良好的班級(jí)文化就像春天的陽(yáng)光，它會(huì)使每位同學(xué)感到溫馨、溫暖、快樂(lè)，使班級(jí)井然有序、一枝獨(dú)秀、充滿(mǎn)生機(jī)，使學(xué)校充滿(mǎn)文化氛圍、文化底蘊(yùn)、育人特色。班級(jí)文化一旦形成，它會(huì)影響到所有成員的思維及行為方式，成為一種有效的教育因素和教育手段，相信今后班級(jí)文化建設(shè)將是班級(jí)管理的重中之重。同時(shí)，由于班級(jí)文化建設(shè)的范圍很廣，內(nèi)容十分豐富，而且在這方面各學(xué)校各班級(jí)都還處于探索階段，今后我們應(yīng)該在實(shí)踐的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)溝通和交流，不斷探索班級(jí)文化建設(shè)的新模式。

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