導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中英語教研組，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1　建設(shè)實(shí)踐型教研組

教研組作為基層的教學(xué)研究單位，要組織教師學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，引導(dǎo)他們少走彎路，少犯錯(cuò)誤。傳統(tǒng)教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)中要循循善誘，學(xué)生要積極思考。而新課程標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。二者的相同點(diǎn)都是都要求學(xué)生自己動(dòng)起來，主動(dòng)思考，積極思考。而不同的是，教師的地位與作用，前者旨在授人以“魚”，后者旨在自我養(yǎng)成“漁”技。新課程理念如果沒有一整套科學(xué)的課堂評(píng)價(jià)體系作為引導(dǎo)，沒有一個(gè)強(qiáng)有力的科研組織去引導(dǎo)實(shí)施，是難以實(shí)現(xiàn)的。作為基層教學(xué)研究單位的教研組，自然應(yīng)承擔(dān)起教師備課、教學(xué)手段、技術(shù)、學(xué)習(xí)方式等方面探索、實(shí)踐與變革的重任。

2　建設(shè)學(xué)習(xí)型、合作型、科研型教研組

2.1　學(xué)習(xí)型教研組是指一個(gè)能支持和幫助教師個(gè)人學(xué)習(xí)和交流的教學(xué)研究小組。小組內(nèi)應(yīng)有一個(gè)共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組內(nèi)教師應(yīng)做到資源共享。教研組要定期組織小組成員學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)及相關(guān)學(xué)科知識(shí)，掌握正確的教育觀點(diǎn)，了解教育工作的基本規(guī)律和方法，同時(shí)還要不斷鼓勵(lì)教師對自己的教學(xué)不斷總結(jié)，多寫論文，積極參加各種教研活動(dòng)。我們英語教研組始終堅(jiān)持定期的教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，活動(dòng)包括：教研組內(nèi)或同一備課組內(nèi)開課、說課、聽課、評(píng)課等一系列活動(dòng)，促使教師之間互相學(xué)習(xí)和研討，從而得出英語教學(xué)方法與技能的啟示。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)校之間的學(xué)習(xí)與交流，結(jié)合自己學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)行適當(dāng)?shù)暮Y選。尤為重要的一點(diǎn)，我們總是挑選教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力高的教師帶新教師，充分發(fā)揮骨干教師傳、幫、帶作用，以“師”訓(xùn)師。對新教師的教學(xué)、思想、業(yè)務(wù)、方法等方面進(jìn)行全面實(shí)際指導(dǎo)，使她們盡快進(jìn)入教師角色，勝任英語教學(xué)和科研工作。構(gòu)建學(xué)習(xí)型教研組，對于促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展十分必要，在學(xué)習(xí)型教研組內(nèi)，教師人人學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)，教師既在組內(nèi)獲取信息，又為他人提供學(xué)習(xí)資源，教師之間是一種共同參與，互教互學(xué)的共同組織關(guān)系。

2.2　合作型教研。學(xué)校中的所有教師都處在一個(gè)相同的教育環(huán)境下，面對著同樣的受教育者，需要完成相同的教育任務(wù)，為實(shí)現(xiàn)相同的教育目標(biāo)而工作，因此，盡管教師個(gè)體間存在差異，但這些教師必然都會(huì)遇到相似的問題。在此情況下，教師群體中的共同學(xué)習(xí)與研討就有了更大的意義和價(jià)值。同事間的相互合作與學(xué)習(xí)，有利于不斷的促進(jìn)教師的成長。同事之間的相互了解，有利于相互揚(yáng)長避短和共同提高。在教研組的教研活動(dòng)及備課組的備課評(píng)課活動(dòng)中，允許有不同的創(chuàng)見及探索性課例出現(xiàn)。因此，教師之間的協(xié)作，尤其是對教法的探討，對學(xué)法的謀劃，教學(xué)后的教學(xué)小結(jié)與反饋，就變得十分必要。這種協(xié)作不僅是提高教學(xué)效果的重要一環(huán)，也是提高教學(xué)技能的重要步驟，教研組是實(shí)現(xiàn)這一協(xié)作的重要平臺(tái)。以集體備課為例，開展以學(xué)科組為單位的集體備課，就要爭取做到：①制定學(xué)校集體備課條例，做到“五定”：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主題、定主備人。教師要積極的進(jìn)行交流，踴躍的發(fā)表自己的見解，保證集體備課的質(zhì)量。②要求教師廣泛收集各種資料、信息，要有備而來，每個(gè)教師在集體備課前應(yīng)就所備內(nèi)容作好充分的準(zhǔn)備，深入鉆研教材和教法，然后通過集體的智慧加以取舍、完善、總結(jié)。③集體備課還應(yīng)注重教學(xué)效果的及時(shí)反饋。教學(xué)改革的迅猛發(fā)展，學(xué)生情況的不斷變化，都要求教師能夠迅速地做出反應(yīng)，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)策略。

2.3　科研型教研。教學(xué)中的各種問題都有可能成為教師研究的對象，從“新課標(biāo)理念下教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”、“學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、方式的轉(zhuǎn)變”，到“今天批評(píng)學(xué)生的方法恰當(dāng)嗎”、“在講解的過程中我還應(yīng)注意哪些問題”等等。因此，要想搞好教研組建設(shè)，就要求學(xué)校倡導(dǎo)研究的文化氛圍，引導(dǎo)教師以研究的心態(tài)進(jìn)行教育教學(xué)，以研究者的眼光分析、解決教學(xué)中的實(shí)際問題。我們應(yīng)從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，著重在以下幾方面進(jìn)行探索。①研究教材：分析教材，把握知識(shí)體系，從而更合理的安排教學(xué)。②研究教法：不同的學(xué)生，知識(shí)結(jié)構(gòu)，知識(shí)水平不同，接受能力，應(yīng)用能力有差異，教學(xué)要因人而異，有計(jì)劃的實(shí)施有差別教學(xué)。③研究學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)。④能力培養(yǎng)：觀察能力、語言表達(dá)能力等的培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師在實(shí)施課題研究的過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，并上升到理性認(rèn)識(shí)。

篇2

中圖分類號(hào)：G451.1

1.研究背景

隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，對于新教師，許多學(xué)者指出新教師職業(yè)生涯的最初階段對他們的未來發(fā)展是相當(dāng)關(guān)鍵。在這個(gè)時(shí)期，他們要實(shí)現(xiàn)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)換，同時(shí)要融入到學(xué)校新環(huán)境，那么教研組就是新教師發(fā)展的很好途徑。教研組有利于新教師的不斷實(shí)踐和反思，而且為廣大教師交流研討課改與教學(xué)中的問題，共享實(shí)踐智慧，創(chuàng)造知識(shí)的場所。

2.研究對象

本文以內(nèi)蒙古呼市鐵路二中的一位初中英語新教師為研究對象。Lucy，來自于內(nèi)蒙古，她24歲，女生，畢業(yè)于包頭師范學(xué)院。從2012年開始就職于呼市鐵路二中，是一名初三英語老師。

為了解決本文的研究問題，我開始了解她的學(xué)校和教研組的情況。也對她做了大概幾個(gè)月的訪談，還有看了她的一些教學(xué)日記和反思，我的研究是從2012年9月開始一直到2013年3月。

3.研究方法

本文采用敘事研究。Connelly and Clandinin（1990）指出歷史上曾有一種與敘事有關(guān)的、生動(dòng)活躍的教育研究文獻(xiàn)，包括口述史和民間傳說、兒童故事敘述及在學(xué)前班和學(xué)校語言課堂以講故事作為教學(xué)手段。

4.結(jié)果與討論

本文以 Borich（1999）的自我理論為依據(jù)，分析了教研組對新教師身份認(rèn)同的影響。Borich 從五個(gè)維度分析了教師的職業(yè)身份：1）教師的自我認(rèn)同，表示與學(xué)校其他重要他人的一種關(guān)系，特別是學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)等。2）教師的自我延伸，包括教師的內(nèi)在因素，像信念和外在的責(zé)任。也包括教師的表現(xiàn)和自我認(rèn)知，也就是學(xué)校對其評(píng)估和學(xué)校評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)3）教師的身體自我形象，也就說教師的外在形象，使得他適應(yīng)不斷變化的環(huán)境，比如穿著等也會(huì)影響到他的表現(xiàn)4）教師的自我形象，教師通過其他人行為語言的比較所獲得自我感知5）教師自尊，也指教師的自我價(jià)值，它是通過學(xué)生和學(xué)校的評(píng)估得以體現(xiàn)。

4.1 教研組對英語新教師身份認(rèn)同的影響

4.1.1 教研組對教師自我認(rèn)同的影響

Lucy 參加工作不久，學(xué)校英語組召開了教研會(huì)議，那么這次教研會(huì)的主要內(nèi)容是高效課堂教學(xué)，首先要求加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；第二，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)自主學(xué)習(xí)潛能；注重師生間情感交流，培養(yǎng)學(xué)生的情感因素；注重“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體性、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維；并且教師們還討論了‘bingo’的教學(xué)方法。運(yùn)用這樣的方法來教授學(xué)生單詞和短語。

面對復(fù)雜的教學(xué)方法Lucy有些迷茫了，她不知道該用哪個(gè)？怎么去用？于是去請教她的 “師傅”。張老師讓她按照bingo正常的教學(xué)法去教。并且注意學(xué)生反映。然后她去大膽的嘗試，結(jié)果課堂混亂。后來張老師說她一定要用得到位才可以，就不會(huì)那么松散了。教師能夠感受到其角色在互相活動(dòng)的社會(huì)中得到體現(xiàn)是很重要的（Mead， 1934）.

4.1.2 教研組對英語新教師自我延伸的影響

教研會(huì)要求老師要嚴(yán)抓學(xué)生紀(jì)律。有一次一個(gè)學(xué)生在上課時(shí)很明顯專注于桌子里面得東西，于是Lucy 發(fā)現(xiàn)他正在看手機(jī)，學(xué)生很慌張，Lucy什么也沒說，拿走了手機(jī)，并且讓他課后來找Lucy. 但是這個(gè)學(xué)生并沒有來找她，她還是有些許生氣。 之后Lucy 還是決定先去去找張老師而不是找學(xué)生家長，張老師以前也有學(xué)生上課看書，他讓學(xué)生到辦公室，學(xué)生就不敢不來，之后，張老師就和這個(gè)學(xué)生約法三章，這樣才把書還給他。Lucy也采取了這樣的方法，沒有找學(xué)生家長，反而得到了學(xué)生的認(rèn)可。這樣她和學(xué)生建立起相互信任的關(guān)系，有利于她更好的教學(xué)和維護(hù)課堂秩序。

4.1.3 教研組對英語新教師外在形象的影響

Lucy 第一次參加教研會(huì)時(shí)，她有些難為情，別的老師都穿的很好，唯獨(dú)她還是一身學(xué)生裝，組長給了她一些建議?；厝ズ笏屚聨退奶暨x衣服。換了新衣服之后，學(xué)生的反應(yīng)尤為強(qiáng)烈，上課都目不轉(zhuǎn)睛的盯著她，很認(rèn)真。給了Lucy很大的信心。正如組長告訴她，如果穿得太隨意，會(huì)失去老師的權(quán)威，這樣給學(xué)生認(rèn)為老師不成熟，他們就不怕你了。

4.1.4教研組對英語新教師自我形象的影響

首先，從著裝上Lucy得到了教研組長的指點(diǎn)。作為一個(gè)新老師應(yīng)該注重穿著。教學(xué)方面，教研組安排了新的教學(xué)方法，老師們討論了 ‘bingo’的教學(xué)法。Lucy嘗試著把這種方法運(yùn)用到教學(xué)中。除此之外，就是學(xué)校安排的公開課，雖然對于新老師很難但是其他老師會(huì)給出一些寶貴的建議，可以使新教師快速成長。在管理學(xué)生方面，起初學(xué)生玩手機(jī)，對Lucy的不理睬。于是通過模仿其他老師的做法，使她和學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系。教研組的各種要求實(shí)際上是讓教師在學(xué)生面前建立起權(quán)威。

4.1.5 教研組對英語新教師自尊的影響

Lucy剛進(jìn)學(xué)校時(shí)滿懷希望，覺得自己可以大有作為。第一次教研會(huì)后，Lucy發(fā)現(xiàn)，教學(xué)是個(gè)很復(fù)雜的事情，而且教研會(huì)給了好多教學(xué)要求。面對第一次公開課，她緊張極了，一遍一遍的去練習(xí)，為的是不讓自己丟臉。與此同時(shí)，學(xué)生的不配合，也讓她有焦頭爛額。但是還要嚴(yán)格按照教研會(huì)的要求，抓好學(xué)生紀(jì)律。而這一切給她帶來了很大壓力，開始懷疑自己的教學(xué)能力了。她的自尊開始走入低谷了。之后，聽課的老師給了她很多寶貴的意見，這些意見對她的教學(xué)起到了很大的幫助。

4.2教研組運(yùn)用以下方法可以對新教師身份認(rèn)同的建構(gòu)起到積極的影響

4.2.1反思

第一，教師的反思行為是以一定的教育理論及他人和自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的

豐富的教育理論以及借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)是反思的基礎(chǔ)。教師需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論以及他人成功與失敗的經(jīng)驗(yàn)，借此來審視，分析和研究自身的教育理念和教學(xué)行為。因此教研組應(yīng)該發(fā)揮它的服務(wù)功能即：教師間的思維的碰撞、觀點(diǎn)的交鋒，可能不一定解決問題，但是通過對教育教學(xué)中實(shí)際問題的討論與交流，無疑有助于教師自身教學(xué)水平的提升和教學(xué)效果的改善，有助于學(xué)校的良性發(fā)展。（楊向誼 2009：6-7）

第二，獨(dú)立及合作是教師反思的兩種重要方式

反思是個(gè)體的意識(shí)活動(dòng)，教師反思是獨(dú)立的反思行為。但這種活動(dòng)離不開社會(huì)實(shí)踐和不同主體之間的交流與協(xié)作。教研組要發(fā)揮管理功能：教研組已經(jīng)不是一種單純的“教學(xué)研究組織”，它承擔(dān)了一定的行政管理功能。教研組作為學(xué)?；鶎拥墓芾碓囶}，不僅擔(dān)負(fù)著教師的教研管理的職責(zé)，而且對教師的專業(yè)發(fā)展也有著監(jiān)督和指導(dǎo)作用。（楊向誼， 2009）

4.2.2合作共同體

合作共同體是以學(xué)習(xí)共同體為理論依據(jù)。教師專業(yè)的共同體便是通過教師自愿地參與課題研討與相關(guān)的教研組活動(dòng)，來研究和探討培育有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的優(yōu)良土壤的一種專業(yè)性學(xué)習(xí)共同體。它是建立在教師專業(yè)浪潮的基礎(chǔ)之上，以學(xué)校為基礎(chǔ)，以教育實(shí)踐為載體，以共同學(xué)習(xí)、研討為形式，在教研組長的帶領(lǐng)下，在團(tuán)體情境中通過相互溝通與交流最終實(shí)現(xiàn)整體成長的提高性組織。（楊向誼 2009：12）

4.2.3 分享

讓教師充分參與進(jìn)來

要充分發(fā)揮教研組的研究功能：主要體現(xiàn)在教研組的教育科研活動(dòng)中，研究教材、探討教法是教研組的基本職能。因此，教研組工作重點(diǎn)，就是組織教師針對教育教學(xué)中存在的某一問題展開討論與交流，同時(shí)組織教師研究三類背景知識(shí)；研究學(xué)科知識(shí)，知道“教什么”；研究 “課程教學(xué)”，明確“怎么教”；研究學(xué)習(xí)心理，知曉學(xué)生“怎么學(xué)”。通過對這些問題的研究與分析，得出解決問題的結(jié)論，在分析問題、解決問題的過程中，激發(fā)了教師準(zhǔn)也發(fā)展興趣和激情，拓展了教師的教學(xué)思路。

讓教師在批判中激起激情

學(xué)校倡導(dǎo)教研會(huì)，實(shí)際上可以集思廣益，而這些基于“和而不同’的思想，鼓勵(lì)教師特別是新教師對別人，對自己，提出質(zhì)疑和批判。作為一個(gè)新教師，雖然沒有很多經(jīng)驗(yàn)，但是也要帶著批判的精神，不要認(rèn)為老教師說什么都是對的，有些好的可以接收，一些認(rèn)為還有待考證的要保留。爭取做到從實(shí)際情況出發(fā)，不要盲目認(rèn)同。

開展知識(shí)過程中要提煉與積淀

圍繞某個(gè)專題或者現(xiàn)象的知識(shí)共享活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生各種觀點(diǎn)和知識(shí)分叉，如果不及時(shí)進(jìn)行條理化概括，就會(huì)造成知識(shí)的積累困難甚至丟失。所以每次知識(shí)共享活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，由教研組組長對其進(jìn)行提煉。這樣才能有效的整合分散的知識(shí)，得出最后結(jié)論。

5.結(jié)論與啟示

通過對Lucy老師故事的呈現(xiàn)，希望對新教師的發(fā)展有一定的借鑒作用。本文主要是Lucy老師的個(gè)案研究，還有很多局限性，那么對教研組對新教師的成長還有其他的更多更好的方法。

參考文獻(xiàn)

Borich， G. D. 1999. Dimensions of self that influence effective teaching [A]. In

Lipka， R. P. & Brinthaupt， T. M. （Eds.）， The Role of self in Teacher

Development [C] （pp. 92-120）. New York： State University of New York

Press.

Connelly， F. M. ， & Clandinin， D. J. （1990）. Stories of experience and narrative

inquiry， Educational Research， 19（5）， 2-14.

Mead，G.J，1934.Mind，self and society[M].Chicago：University of Chicago

篇3

二、主要工作

（一）、扎扎實(shí)實(shí)規(guī)范落實(shí)教學(xué)常規(guī)，全面推進(jìn)有效教學(xué)。

抓好備課,研究教材、教法，組織本教研組全體教師再次認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)常規(guī)，加強(qiáng)檢查督促，使學(xué)習(xí)常規(guī)，實(shí)施常規(guī)成為全體教師的自覺行動(dòng)。各教研組每月一次抽查及總體檢查教師教案及作業(yè)批改等，做好記錄。

（二）、進(jìn)一步完善集體備課工作，充分發(fā)揮教研組和備課組的作用。

優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。集體備課是發(fā)揮群體優(yōu)勢，提高備課質(zhì)量的重要途徑，也是落實(shí)教學(xué)常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率的必要措施。為此，教研組要積極備課，做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有實(shí)效。認(rèn)真研究教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真研究我校學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真研究教學(xué)方法，統(tǒng)一計(jì)劃、統(tǒng)一進(jìn)度、學(xué)資料。突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)，及時(shí)交換在教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問題和商量相對應(yīng)的解決辦法，提高課堂效率。每周至少活動(dòng)一次，時(shí)間固定在周五下午，要有活動(dòng)記錄。每次活動(dòng)要定中心發(fā)言人，定活動(dòng)主題，切實(shí)反思解決教學(xué)中的一些問題，努力向課堂45分鐘要質(zhì)量。

（三）、積極開展教學(xué)常規(guī)管理工作。

加強(qiáng)備課和作業(yè)批改等方面的檢查工作。備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不走過場。

（四）、發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用。開展好生命課堂研究聽課評(píng)課活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高，提高課堂效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

（五）、認(rèn)真做好課題研究結(jié)題工作和教研成果的推廣工作，以科研帶教研，促進(jìn)教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量。

（六）、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科資源庫建設(shè)，對教學(xué)資料和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行收集和管理，實(shí)現(xiàn)資源共享和最大利用。繼續(xù)對本組成員日常教學(xué)資料，教師所上的優(yōu)質(zhì)課，示范課，公開課等優(yōu)秀教學(xué)案例，教學(xué)設(shè)計(jì)，原創(chuàng)課件，教學(xué)反思，各年級(jí)組的測試題及月考題等。并進(jìn)一步搜集整理網(wǎng)上收集來的優(yōu)秀教案、課件，試卷等，繼續(xù)豐富各種資料。

三、主要活動(dòng)安排：

九月份：

1、布置本學(xué)期英語教研組活動(dòng)計(jì)劃

2、各學(xué)科制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃

3．重新學(xué)習(xí)鄒平縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)

十月份：

1、配合學(xué)校進(jìn)行生命課堂研究，進(jìn)行聽評(píng)課比賽

2、英語書法大賽

3．做好《初中英語寫作教學(xué)課題研究》結(jié)題工作

4．總結(jié)反思教學(xué)常規(guī)月活動(dòng)

十一月份：

1、組織學(xué)生積極準(zhǔn)備“英語基礎(chǔ)知識(shí)能力競賽”

2、英語命題作文大賽

十二月份：

篇4

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2012）04-0100-02

真正要將小組合作學(xué)習(xí)行之有效地開展，絕非易事。如有的教師把合作學(xué)習(xí)作為一種課堂教學(xué)活動(dòng)的點(diǎn)綴，只進(jìn)行兩三分鐘，學(xué)生還沒有真正進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，就草草收場;有的小組活動(dòng)看似全員參與，實(shí)際上是好學(xué)生“一統(tǒng)天下”，學(xué)困生“袖手旁觀”;有的小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生不會(huì)傾聽，不會(huì)合作，課堂幾乎處于失控狀態(tài)，教師缺乏組織教學(xué)的策略;有的不重視對合作結(jié)果的評(píng)價(jià)，忽視提高合作有效性的指導(dǎo)。

那么，怎樣才能克服以上問題，優(yōu)化英語教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)小組合作的實(shí)效性呢?

1.實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)關(guān)注的基本要點(diǎn)

1.1合理分組是合作學(xué)習(xí)取得成功的前提。先盡快將學(xué)生的個(gè)性特征、學(xué)業(yè)水平、能力傾向和興趣愛好等方面做一個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，從有利于小組合作學(xué)習(xí)的角度安排一個(gè)英語課堂的座位表。合作學(xué)習(xí)的分組宜采用異質(zhì)分組的原則，也就是將男生和女生、英語學(xué)習(xí)較好的和有一定困難的、性格內(nèi)向的和性格外向的分到一起。其目的是形成一種互補(bǔ)。每個(gè)小組4一6人為宜。每學(xué)期應(yīng)該調(diào)整一次小組的劃分，以便讓學(xué)生有更寬的交往空間。教師要注意協(xié)調(diào)小組人員的合理分配，使每個(gè)小組都盡可能有書法好、喜歡畫畫的，口語好、喜歡表達(dá)的，口語差、表達(dá)有困難的學(xué)生 [2]。

1.2有效地開展任務(wù)活動(dòng)是合作學(xué)習(xí)取得成功的必要條件。開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要，必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才能開展合作學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才會(huì)樂于參與、上臺(tái)表演，不僅鍛煉了他們的英語表達(dá)能力、膽量，更提高了他們運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。這些任務(wù)的選擇都需要具有探索性、開放性和挑戰(zhàn)性，使小組合作更為積極有效。

1.3教師對學(xué)習(xí)過程的調(diào)控能力是合作學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。在合作學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者，有時(shí)還是學(xué)習(xí)的合作者。教師必須深入到每個(gè)小組，認(rèn)真傾聽大家的發(fā)言，適時(shí)地組織小組成員進(jìn)行交流。教師要認(rèn)真觀察和了解每個(gè)小組的活動(dòng)情況，當(dāng)小組活動(dòng)開展得非常順利時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)給予表揚(yáng);當(dāng)小組活動(dòng)出現(xiàn)問題時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行干預(yù)并為學(xué)生提供有效的指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不能認(rèn)真參與交流，做與合作學(xué)習(xí)無關(guān)的事情，或個(gè)別小組交流不認(rèn)真，教師都要及時(shí)地加以引導(dǎo)，提出明確的要求，確保合作學(xué)習(xí)能夠順利開展，并且不流于形式。在合作學(xué)習(xí)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)因?yàn)樗季S受阻而不能深入的情況。而在開始采用合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)形式時(shí)，小組的交流和討論往往容易出現(xiàn)淺層次、表面化而忽略深層、獨(dú)特性的探究。這就需要教師及時(shí)地指導(dǎo)，才能使學(xué)生很快地排除障礙，使小組合作活動(dòng)順利有效。

2.在英語教學(xué)中開展小組合作學(xué)習(xí)的積極意義

2.1小組合作學(xué)習(xí)有利于創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍。我國在以后相當(dāng)長一段時(shí)期內(nèi)，各地的班學(xué)生數(shù)額將繼續(xù)偏大。大班中包含了各種學(xué)習(xí)風(fēng)格、各種性格類型的學(xué)生。那些性格內(nèi)向的學(xué)生怕在班級(jí)發(fā)言，而小組活動(dòng)為那些學(xué)生提供了一個(gè)相對安全的空間。甚至還可以從小組中得到某些幫助安慰，建立自信，很好的與他人合作共同完成任務(wù)。

2.2小組合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)過有效的小組合作學(xué)習(xí)，不同層次的學(xué)生在合作的同時(shí)實(shí)現(xiàn)不同的目標(biāo)，小組中的個(gè)體在不同方面發(fā)揮優(yōu)勢，各個(gè)學(xué)生都張揚(yáng)了自我的個(gè)性，在不同形式和內(nèi)容的小組活動(dòng)中展示了才華，在達(dá)成目標(biāo)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。

3.在英語教學(xué)中實(shí)施小組合作學(xué)習(xí)的具體策略

3.1明確任務(wù)、形式整合。開展合作學(xué)習(xí)的任務(wù)選擇非常重要。必須選擇那些具有一定的挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的問題才能開展合作學(xué)習(xí)。如果教師提出背誦一段課文這樣的問題讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)就沒有太大意義。任務(wù)的選擇要具有探索性、開放性和挑戰(zhàn)性。所謂形式整合是指合作學(xué)習(xí)在實(shí)施中要與其他學(xué)習(xí)形式進(jìn)行整合，以期求得最佳效果。教師先讓學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)、個(gè)別思考，在此基礎(chǔ)上再開展合作學(xué)習(xí)。獨(dú)立思考是交流的前提，沒有獨(dú)立思考，沒有形成自己的思想與認(rèn)識(shí)，那么，在合作學(xué)習(xí)中只能是觀眾和聽眾。教師必須給一定的個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí)間，而且還應(yīng)該要求學(xué)生當(dāng)自己的思考有了一定的結(jié)果時(shí)，要整理自己的思維，從心理上做好與人交流的準(zhǔn)備。因此要給予足夠的時(shí)間．如果問題提出后，只給了1分鐘合作學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生是無論如何都不能進(jìn)行充分的交流。

3.2全班交流、資源共享。合作學(xué)習(xí)最終要讓各小組向全班交流，分享成果。交流的內(nèi)容 一是認(rèn)知與技能方面的；二是過程與方法方面的；三是情感與價(jià)值觀方面的。學(xué)生的交流不僅僅是知識(shí)，同時(shí)，還包括方法方面的交流。如：學(xué)生在介紹相關(guān)職業(yè)的詞匯和句型的同時(shí)，還交流了以繪畫表達(dá)的方法；以相片或圖片表達(dá)的方法；以唱歌或表演的方法；以 chant的形式表述的方法等。學(xué)生在交流知識(shí)的同時(shí)還進(jìn)行了思維過程的交流。在交流過程中，教師還不斷提醒學(xué)生注意傾聽發(fā)言，記錄下自己沒有想到的，從而達(dá)成小組成員之間的信息資源共享。這種交流達(dá)到了更大范圍的資源整合。

3.3提供充裕的合作學(xué)習(xí)時(shí)間。一節(jié)課時(shí)間有限，有些教師為了完成本課時(shí)的任務(wù)，在學(xué)生還沒有完全展開合作學(xué)習(xí)時(shí)，就匆匆結(jié)束合作學(xué)習(xí)，草草收場。這樣的小組合作學(xué)習(xí)不但達(dá)不到學(xué)習(xí)的目的，而且很容易挫傷學(xué)生的合作學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成敷衍了事的不良習(xí)慣，也容易使學(xué)生對合作學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師要給學(xué)生提供充分的思考、交流、操作和總結(jié)的時(shí)間。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)前，教師要留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間；在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，要給學(xué)生足夠的交流討論時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會(huì)和相互補(bǔ)充、更正、辯論的時(shí)間，使不同層次學(xué)生的智慧都得到發(fā)揮；在結(jié)束合作學(xué)習(xí)后，要給學(xué)生足夠的匯報(bào)、反饋的時(shí)間，從而完全掌握學(xué)生合作學(xué)習(xí)的準(zhǔn)確信息，對合作學(xué)習(xí)中存在的問題及時(shí)的予以指導(dǎo)。

總之，合作學(xué)習(xí)對學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性的培養(yǎng)具有良好的功效，同時(shí)又突出了課堂教學(xué)的情意功能，促進(jìn)了學(xué)生非智力因素的發(fā)展，是一種促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展的良好策略。

篇5

二、工作重點(diǎn)

(一)加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提升課程實(shí)施水平。

1、加強(qiáng)課程計(jì)劃管理。嚴(yán)格要求開齊課程，開足課時(shí)，重點(diǎn)規(guī)

范學(xué)校在課程設(shè)置、課程實(shí)施和課程開發(fā)等方面行為。

2、加強(qiáng)教學(xué)和復(fù)習(xí)進(jìn)度的管理與控制。各學(xué)校要制定科學(xué)合理的學(xué)科教學(xué)進(jìn)度，并根據(jù)教學(xué)進(jìn)度組織質(zhì)量診斷檢測工作。禁止隨意加快和放慢教學(xué)進(jìn)程。降低作業(yè)和練習(xí)的強(qiáng)度、把握考試和評(píng)價(jià)的難度。

(二)優(yōu)化教學(xué)行為，推進(jìn)輕負(fù)高質(zhì)。

3、圍繞"有效教學(xué)"，開展主題教研，提高教研活動(dòng)的針對性和有效性，努力探索教學(xué)疑難問題解決方法，積極推廣"輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量"的教學(xué)模式，著力提高課堂教學(xué)效率，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

(三)創(chuàng)新教研機(jī)制和方法，促進(jìn)校本教研有效開展。

4、加強(qiáng)教研組長工作交流，開展優(yōu)秀教研組長教研工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)交流會(huì)，更新教學(xué)觀念，強(qiáng)化問題意識(shí)，提高教研活動(dòng)的策劃、組織能力。

5、改進(jìn)常規(guī)教研，強(qiáng)化校本教研，探索網(wǎng)絡(luò)教研。提倡學(xué)區(qū)教研、校際教研、聯(lián)片教研、城鄉(xiāng)聯(lián)研等區(qū)域教研形式，使校本教研走向常態(tài)，走向合作聯(lián)盟，促進(jìn)我市教研機(jī)制和方法的創(chuàng)新。

(四)繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)，完善教學(xué)管理及學(xué)科教學(xué)常規(guī)。

6、繼續(xù)推進(jìn)農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"評(píng)估工作。一抓規(guī)范，以典范引領(lǐng)規(guī)范，堅(jiān)持"成熟一批、評(píng)估一批"的原則，注重過程，切實(shí)有效地推進(jìn)第六批規(guī)范達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。二促創(chuàng)新，本著"簡約、適度、有效、選擇"的原則開展達(dá)標(biāo)提升活動(dòng)，朝更易操作、更易量化、更易考核的實(shí)效性方向發(fā)展。承辦溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)，推動(dòng)我市農(nóng)村初中課改的深入開展。

(五)搭建學(xué)習(xí)、評(píng)比的平臺(tái)，支持教師成長。

7、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)科中心組建設(shè)。組織第四批學(xué)科中心組成員的結(jié)業(yè)典禮活動(dòng)。做好第五批學(xué)科中心組成員的推薦和考核工作，為青年骨干教師成長搭建學(xué)習(xí)、實(shí)踐與交流的平臺(tái)。

8、認(rèn)真做好優(yōu)秀教師的考核和選拔工作。有計(jì)劃地開展學(xué)科優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)；協(xié)助教育局做好市教壇新秀、教壇中堅(jiān)、教壇宿將的評(píng)定和推薦參加溫州市教壇新秀聯(lián)評(píng)工作。

(六)改進(jìn)教學(xué)調(diào)研與視導(dǎo)，研究指導(dǎo)教學(xué)工作

9、抓好學(xué)科教學(xué)調(diào)研工作，重在研究解決教學(xué)疑難問題，促進(jìn)學(xué)科教研組解決問題的行動(dòng)研究能力，提升教師的專業(yè)水平。

10、加強(qiáng)對學(xué)校教學(xué)管理規(guī)范及學(xué)科教學(xué)規(guī)范的主題調(diào)研工作，提高教學(xué)調(diào)研的計(jì)劃性、針對性及有效性，完善教學(xué)規(guī)范機(jī)制。

(七)改進(jìn)考試評(píng)價(jià)，完善質(zhì)量管理

11、協(xié)助做好溫州市20nn年初中學(xué)業(yè)考試英語聽力口語模擬考試工作，引導(dǎo)學(xué)校做好模擬考試后的總結(jié)與反饋。

12、完善初中教學(xué)檢測評(píng)價(jià)機(jī)制。畢業(yè)班教學(xué)質(zhì)量突出中考"三率"及綜合m值的評(píng)價(jià)功能。組織20nn年瑞安市初中學(xué)業(yè)考試模擬考試工作，加強(qiáng)對初中畢業(yè)班的質(zhì)量監(jiān)控。

13、組織對七、八年級(jí)的期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測，發(fā)揮統(tǒng)一考試對初中教學(xué)的積極導(dǎo)向作用。20nn學(xué)年第二學(xué)期七、八年級(jí)期末教學(xué)質(zhì)量檢測試卷均由教研室統(tǒng)一提供。

瑞安市20nn年上半年初中教研工作行事歷

周次日期內(nèi)容

12.7~2.132月11日(星期五，農(nóng)歷正月初九)教師報(bào)到，12日學(xué)生注冊繳費(fèi)、始業(yè)教育。

22.14~2.20①溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)準(zhǔn)備會(huì)議；

②初中組各學(xué)科教研員參加溫州市教研員工作會(huì)議；

③初中語文九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)；

④初中社會(huì)思品教研組長會(huì)議。

32.21~2.27①初中數(shù)學(xué)教研組長暨"讀讀通"數(shù)學(xué)教研網(wǎng)創(chuàng)建會(huì)議；

②初中英語教研組長及第四批學(xué)科中心組會(huì)議；

③初中科學(xué)教研組長會(huì)議。

42.28~3.6①瑞安市"三壇"評(píng)選第一輪考核(3月5日，現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計(jì))；

②承辦溫州市農(nóng)村初中"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"活動(dòng)階段性展示會(huì)；

③瑞安市初中英語優(yōu)秀課堂教學(xué)評(píng)比(主題：詞匯教學(xué))。

53.7~3.13①溫州市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(文科)；

②溫州市九年級(jí)語文學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議暨瑞安市中考語文復(fù)習(xí)會(huì)議；

③溫州市初中英語課堂教學(xué)評(píng)比(新紀(jì)元)；

④初中學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω傎悾?/p>

⑤初中社會(huì)思品市直學(xué)校九年級(jí)"有效復(fù)習(xí)"研討會(huì)。

63.14~3.20①溫州市初中學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(理科)；

②瑞安市"三壇"評(píng)選第二輪上課考核；

③溫州市初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議；

④初中數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議(濱江中學(xué))；

⑤初中社會(huì)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。

73.21~3.27①溫州市初中英語口語、聽力模擬考試；

②溫州市初中"精品百課"階段性教學(xué)展示會(huì)(安陽實(shí)驗(yàn)中學(xué))；

③"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"主題調(diào)研；

④初中英語學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。

83.28~4.3①溫州市名師大講堂(初中英語)；

②初中數(shù)學(xué)"送教下鄉(xiāng)"暨第四批中心組結(jié)業(yè)活動(dòng)；

③初中英語第四批學(xué)科中心組關(guān)于有效作業(yè)主題調(diào)研；

④初中社會(huì)思品八年級(jí)"有效教學(xué)"研討暨第四批中心組結(jié)業(yè)活動(dòng)；

⑤溫州市初中教師學(xué)科知識(shí)競賽活動(dòng)(發(fā)文)

⑥瑞安市論文評(píng)審。

94.4~4.10①清明節(jié)；

②初中語文主題教學(xué)研討會(huì)；

③初中科學(xué)學(xué)業(yè)考試復(fù)習(xí)會(huì)議。

104.11~4.17①溫州市農(nóng)村初中學(xué)校"教學(xué)規(guī)范達(dá)標(biāo)"評(píng)估驗(yàn)收；

②溫州市名師大講堂(初中科學(xué)、語文)；

③溫州市第一屆"搖籃杯--生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)"大賽復(fù)賽。

114.18~4.24①期中考試；

②小學(xué)與初中科學(xué)教學(xué)銜接研討會(huì)；

③初中社會(huì)思品說課評(píng)比。

124.25~5.1①五一節(jié)；

②初中科學(xué)學(xué)科調(diào)研。

135.2~5.8①溫州市初中英語口語、聽力學(xué)業(yè)考試；

②初中社會(huì)思品七年級(jí)"有效教學(xué)"研討會(huì)。

145.9~5.15①瑞安市學(xué)業(yè)考試模擬考試；

②初中數(shù)學(xué)課堂"學(xué)生自主學(xué)習(xí)"主題教研暨第五批中心組成員學(xué)習(xí)活動(dòng)。

155.16~5.22①初中英語有效作業(yè)研討會(huì)；

②初中科學(xué)新教師教學(xué)研討會(huì)。

165.23~5.29組建第五批初中學(xué)科中心組。

175.30~6.5期末試卷審稿。

186.6~6.12①端午節(jié)；

②初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試。

篇6

二、工作目標(biāo)

以提高初中英語教學(xué)質(zhì)量為中心，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷的更新觀念，切實(shí)做好教師培訓(xùn)工作，努力提高教師自身素質(zhì)，教育理論素養(yǎng)和教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，繼續(xù)以課堂教學(xué)和校本教研為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展行之有效的教研活動(dòng)。切實(shí)加強(qiáng)對教學(xué)的研究、指導(dǎo)和服務(wù)工作。積極開展校本研訓(xùn)、充分開展網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，加強(qiáng)對課改難點(diǎn)、重點(diǎn)的研究。著力提高英語課堂教學(xué)實(shí)效，抓實(shí)英語學(xué)科教學(xué)常規(guī)，確保課堂實(shí)效、高效，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

三、主要工作

1、加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷更新教育教學(xué)觀念。

要求英語教師應(yīng)在認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，深入鉆研教材教法，更新教學(xué)觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式，重視教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。要求學(xué)校教研組組織教師經(jīng)常開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識(shí)，制訂英語教研組相對獨(dú)立的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并要求每周一次進(jìn)行英語集體備課和理論探討，注意英語學(xué)習(xí)知識(shí)體系的調(diào)整，注重以話題為功能，強(qiáng)調(diào)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，在教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，幫助學(xué)生發(fā)展多元智能。各校英語教研組要高度重視教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和理論學(xué)習(xí)工作，進(jìn)一步完善學(xué)習(xí)制度，使廣大英語教師養(yǎng)成讀書、學(xué)習(xí)、記筆記和反思的良好習(xí)慣。鼓勵(lì)教師參加自學(xué)考試，提高英語教師學(xué)歷層次。

2、扎實(shí)做好初中英語教師培訓(xùn)工作

以人為本，加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教研隊(duì)伍的培訓(xùn)與提高，提升師資水平和教研質(zhì)量。為了促進(jìn)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，深刻理解課程標(biāo)準(zhǔn)的各項(xiàng)要求，改進(jìn)教師教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮區(qū)、市級(jí)骨干教師的帶頭作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，幫助教師深入學(xué)習(xí)各類教育教學(xué)理論、課程理論、課程標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力，注重個(gè)案教學(xué)，積累典型案例，學(xué)習(xí)推廣。提高教師課堂教學(xué)能力。通過教師的語音、口語、聽力、專業(yè)知識(shí)、計(jì)算機(jī)操作、遠(yuǎn)程教育資源的運(yùn)用及對教材教法與設(shè)計(jì)的系統(tǒng)培訓(xùn)，促進(jìn)英語教師業(yè)務(wù)水平、理論水平和教學(xué)技能的不斷提高，進(jìn)一步提高教師的教學(xué)基本功及教學(xué)能力。本學(xué)期擬用15個(gè)周、每周8個(gè)小時(shí)、共計(jì)120小時(shí)的集中學(xué)習(xí)，促進(jìn)初中英語教師英語綜合能力的提高。

3、努力創(chuàng)造條件，加強(qiáng)研討交流，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)

積極參與和促進(jìn)校本研訓(xùn)。采取下校調(diào)研、聽評(píng)隨堂課、舉辦專題講座、課例研討、教學(xué)觀摩等方式，以問題解決為載體，積極探索校本教研新途徑。

本學(xué)期擬定了七、八、九年級(jí)英語卷面分析暨英語教研組長會(huì)議，通過教研員的卷面分析，組織任課教師進(jìn)行研討，對試卷及學(xué)生答卷進(jìn)行評(píng)析，并對自己本校的學(xué)生得分及卷面分析進(jìn)行匯報(bào)交流，使與會(huì)英語教師對我市的英語教學(xué)現(xiàn)狀有所了解，對今后的教學(xué)提出建議。同時(shí)，教研組長工作匯報(bào)交流，也為學(xué)校之間搭建了互相學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。擬定了七年級(jí)英語“同課異構(gòu)”教學(xué)研討活動(dòng)，通過此活動(dòng)為教師搭建相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺(tái)。平時(shí)充分利用教研網(wǎng)絡(luò)、專題研討、課題研討等，開闊教師視野，啟迪教師智慧，廣泛交流，形成教研合力，推動(dòng)校本教研的健康發(fā)展。

4、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研渠道

本學(xué)期要利用教師培訓(xùn)中教材教法培訓(xùn)資源，加強(qiáng)對英語教師的教學(xué)案例、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、教學(xué)體會(huì)、教學(xué)論文、教學(xué)課件、測試試題的收集和整理，力爭使資料成冊匯總，建立初中英語教學(xué)資源庫，建好學(xué)科網(wǎng)頁、學(xué)科博客，利用網(wǎng)絡(luò)交流教師課改的問題，給教師提供校際間的交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，盡可能的提供有效有用的教學(xué)資源。積極開展網(wǎng)絡(luò)教研，拓展教研渠道，擴(kuò)大教研覆蓋面，提高教研效率，使校本研訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化、常規(guī)化。

5、加強(qiáng)兼職教研員、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作，促進(jìn)青年教師專業(yè)技能的提高，抓好青年英語教師隊(duì)伍的建設(shè)

本學(xué)期將繼續(xù)加強(qiáng)兼職教研員、青年教師、骨干教師的培養(yǎng)工作.要求學(xué)校教研組擬訂青年教師、骨干教師的培養(yǎng)計(jì)劃，對他們的做課、說課、教案、課件制作、教學(xué)反思，有計(jì)劃的跟蹤指導(dǎo)，定期或不定期的進(jìn)行檢查、課堂調(diào)研，以促進(jìn)青年教師的全面發(fā)展，促使他們能適應(yīng)新時(shí)期，新課改發(fā)展的需要。同時(shí)，教研員要重點(diǎn)指導(dǎo)兼職教研員、引導(dǎo)他們適當(dāng)?shù)膮⑴c組織教研活動(dòng)，發(fā)揮兼職教研員、骨干教師的引領(lǐng)、輻射帶動(dòng)作用。

6、加強(qiáng)教研組建設(shè)，充分發(fā)揮基層教研組的作用，以課堂教學(xué)和校本教研為中心，認(rèn)真開展課例研究及課堂教學(xué)問題研討工作

要繼續(xù)扎實(shí)有效的開展集體備課活動(dòng)，進(jìn)一步改進(jìn)和完善集體備課的內(nèi)容和方法，增強(qiáng)集體備課的科學(xué)性和實(shí)效性，充分發(fā)揮集體智慧，把教師的獨(dú)立思考與合作交流進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，認(rèn)真開展課例研究及課堂教學(xué)問題研討工作。組織各校教師開展課例研究工作，以隨堂課、研討課、匯報(bào)課、公開課、觀摩課為主要范例開展課例研究、教學(xué)案例研究，結(jié)合各學(xué)校教學(xué)實(shí)際，扎實(shí)開展教研活動(dòng)。同時(shí)，要引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師在研究中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，寫教育敘事或案例分析，從實(shí)踐上升到理論。教研員要通過課堂調(diào)研，對教學(xué)問題進(jìn)行分類征集，對教師教學(xué)中的問題要給予及時(shí)的梳理、研究和指導(dǎo)。加強(qiáng)畢業(yè)班教學(xué)工作的指導(dǎo)與分析，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。擬定了九年級(jí)綜合復(fù)習(xí)試題網(wǎng)絡(luò)交流活動(dòng)，使九年級(jí)英語教師相互學(xué)習(xí)，取他人之長，補(bǔ)自己之短，調(diào)整自己的教學(xué)，促進(jìn)復(fù)習(xí)工作的有效開展。 

7、強(qiáng)化課題研究工作，加強(qiáng)課題研究的指導(dǎo)

本學(xué)期將繼續(xù)參與基層學(xué)校開展的課題研究，積極參與他們在課題實(shí)驗(yàn)中遇到的問題的研討，了解學(xué)校課題實(shí)驗(yàn)的課題、內(nèi)容。強(qiáng)化課題研究工作，加強(qiáng)課題研究的參與和指導(dǎo)，力求形成“教研室——教研組——教師”一條龍的教育科研格局。 

初中英語教研工作計(jì)劃

一、指導(dǎo)思想   

初中英語教研工作以《基礎(chǔ)課程改革綱要》為指針，以推進(jìn)新課程改革為中心，以《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，以提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn)，著力抓好中學(xué)英語學(xué)科教學(xué)基本要求的修訂與實(shí)施以及學(xué)科課堂教學(xué)模式的探討，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)效率，全面提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

二、工作要點(diǎn)

1、繼續(xù)開展課標(biāo)、教材培訓(xùn)，確保學(xué)科課改工作的有效實(shí)施。本學(xué)期開學(xué)初，將在七年級(jí)舉辦《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》和《新目標(biāo)》英語教材培訓(xùn)活動(dòng)，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，實(shí)施有效教學(xué)，以適應(yīng)課程改革的需要。

2、大力開展課堂教學(xué)模式的研究和實(shí)踐活動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率。本學(xué)期將在部分學(xué)校的七年級(jí)開展英語課堂教學(xué)模式的實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)課堂教學(xué)模式實(shí)踐的督促和指導(dǎo)，提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)期結(jié)束，相關(guān)學(xué)校教研組要寫出課堂教學(xué)模式實(shí)施的驗(yàn)證報(bào)告。

3、轉(zhuǎn)變教研方式，加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)。本期教研工作將進(jìn)一步下移工作重心,改進(jìn)工作方法，深入教研組，指導(dǎo)、督促和參與學(xué)校的校本教學(xué)研究，與教師建立一種平等對話、互相學(xué)習(xí)的合作伙伴關(guān)系。了解教師教學(xué)、教研、科研工作中存在的主要困難，及時(shí)提供專業(yè)咨詢、信息傳遞等服務(wù)，重點(diǎn)指導(dǎo)集體備課、教學(xué)案例分析等與教師成長緊密相關(guān)的教研活動(dòng)，使教師自覺養(yǎng)成在研究狀態(tài)下工作的職業(yè)生活方式。

4、繼續(xù)抓好學(xué)科教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，提高同步教案設(shè)計(jì)的質(zhì)量。要充分利用萬州教研網(wǎng)這一有效、便捷的信息平臺(tái)，推進(jìn)教研工作信息化，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教研資源的共享，提高學(xué)科教研工作的實(shí)效性。本期要加大九年級(jí)英語同步備課的指導(dǎo)力度，加強(qiáng)備課教師的培訓(xùn)，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)同步備課欄目在教學(xué)中的指導(dǎo)作用。

5、加強(qiáng)教研片區(qū)建設(shè)，促進(jìn)共同發(fā)展。加強(qiáng)校際間的學(xué)科教研活動(dòng)，使區(qū)域教研資源得到有效的整合與互補(bǔ)，有效推進(jìn)學(xué)科課改和校本教研的實(shí)施。通過開展公開課觀摩、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、畢業(yè)復(fù)習(xí)工作的研討等活動(dòng)，促進(jìn)片區(qū)內(nèi)學(xué)科間的交流與合作，相互學(xué)習(xí)，共同提高。同時(shí)培養(yǎng)教師的研究意識(shí)、合作精神，使新課程的實(shí)施與教師的專業(yè)成長同步。

篇7

要想讓初中英語教學(xué)的組織形式更為多元，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)組織形式的創(chuàng)新，首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的師生地位。應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往教師在課堂教學(xué)中的絕對主導(dǎo)地位，盡可能地提升學(xué)生對于課堂教學(xué)的參與度。在教學(xué)過程中要讓學(xué)生學(xué)習(xí)更積極，使其自主探究的能力得到很好的培養(yǎng)。自主探究過程不僅能夠深化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，通過主動(dòng)探索后學(xué)生也能夠?qū)ο嚓P(guān)知識(shí)要點(diǎn)記憶更為牢固，這對于提升教學(xué)效率是很有意義的。

festival、holiday、vacation是初中英語中很重要的一組對比詞匯，這幾個(gè)詞匯也是典型的高頻詞，然而，學(xué)生們對于這三個(gè)詞的用法及區(qū)別卻很容易弄混淆，在考試中容易在這三個(gè)詞的用法上犯錯(cuò)。在某次課堂教學(xué)中再次講到這三個(gè)詞的區(qū)分時(shí)，我并沒沿用以往的教學(xué)組織形式即通過教師講授來深化學(xué)生的理解與記憶，而是有意識(shí)地變換了教學(xué)方法，以期讓學(xué)生的自主探究能力得以發(fā)揮。我給學(xué)生列舉了三個(gè)例句，讓學(xué)生通過這三個(gè)句子來辨析這三個(gè)詞的差異：

Festival：The Beijing Television Festival is about to take place this weekend.（北京電視節(jié)將在這個(gè)周末舉辦）

Holiday：People love weekends because it is holiday and we don’t have to work.（人們都很喜歡周末，因?yàn)橹苣┦羌偃詹恍枰スぷ鞯模?/p>

Vacation：Do you have any plan for your coming summer vacation？（暑假快到了，你有什么計(jì)劃嗎？）

接著，我讓學(xué)生對例句展開探究，尤其是對其中這三個(gè)詞的用法，讓大家透過例句仔細(xì)分析這三個(gè)詞的不同含義。這種方法十分奏效，將相近的詞匯放在不同的語境中后學(xué)生立刻直觀地體會(huì)到這幾個(gè)詞在意義上的差異。不少學(xué)生都發(fā)現(xiàn)：festival“節(jié)日”，通常指喜慶的日子或持續(xù)一段時(shí)間的文娛活動(dòng)；holiday（假日、休息日），指法定假日或風(fēng)俗習(xí)慣，復(fù)數(shù)可以表示一個(gè)較長的假期；vacation“假期”，指學(xué)習(xí)或工作中一段長時(shí)間的休息。就這樣，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)組織形式，不僅激發(fā)了學(xué)生的自主探究意識(shí)，學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解也更為透徹。

二、加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)

加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)是很有必要的，在初中英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)學(xué)生對于這門語言的體驗(yàn)，這不僅是創(chuàng)新教學(xué)組織形式的體現(xiàn)，也能夠加深學(xué)生對于這門語言的認(rèn)知，從而提升學(xué)生的語言感知與應(yīng)用能力。

“No”和“None”是兩個(gè)都能夠表達(dá)否定意思的詞，學(xué)生卻經(jīng)常會(huì)混淆這兩個(gè)詞匯的用法。于是，在課堂教學(xué)中我會(huì)有意識(shí)地改變教學(xué)組織形式。我首先從理論層面介紹了這兩個(gè)詞的用法與詞意上的差異：no是形容詞，只能作定語，意思是“沒有”，修飾可數(shù)名詞（單數(shù)或復(fù)數(shù)）或不可數(shù)名詞；none只能獨(dú)立使用，在句子中可作主語、賓語和表語，意思是“沒有一個(gè)人（或事物）”，表示復(fù)數(shù)或單數(shù)。隨后，我讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上展開對教學(xué)要點(diǎn)的實(shí)踐，讓學(xué)生結(jié)合我所講述的要點(diǎn)分別用這兩個(gè)詞造句。不少學(xué)生都非常積極地展開了實(shí)踐體驗(yàn)：

No：There is no time left. Please hurry up. / They had no reading books to lend.

None：None of them is/are in the classroom. / I have many books， but none is interesting.

從學(xué)生的造句中能夠看出大家對于這兩個(gè)詞的用法已經(jīng)進(jìn)行了較好的辨析，也加強(qiáng)了對知識(shí)點(diǎn)的實(shí)踐體驗(yàn)，這樣的教學(xué)組織形式顯然能提高課堂教學(xué)的效率。

三、促進(jìn)學(xué)生間的合作交流

篇8

一、小組合作教學(xué)法的簡介及教學(xué)意義

小組教學(xué)法是新課程積極倡導(dǎo)的教學(xué)方法之一，將整個(gè)班級(jí)學(xué)生分成若干個(gè)小組（一般4～6人為一小組），讓學(xué)生以小組為單位共同研究和探討教師或者他們自己設(shè)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，共同開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)組員都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。

二、小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

1.合作預(yù)習(xí)新課。首先教師事先布置好當(dāng)天預(yù)習(xí)任務(wù)，讓每個(gè)組員預(yù)習(xí)生詞、對話及語法知識(shí)，其次上課時(shí)教師給各小組一定時(shí)間就他們自行學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行交流、討論，然后請一個(gè)小組將他們小組的討論結(jié)果進(jìn)行展示，鼓勵(lì)其他小組成員對他們開始提問，最后答不出來的教師可以給予一定指導(dǎo)，由于是小組合作，教師有時(shí)還可提出難度稍高的預(yù)習(xí)要求。例如，在教授neighbours這一單元時(shí)，我要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)做到：①準(zhǔn)備自己鄰居的圖片，了解鄰居的基本信息；②預(yù)習(xí)課文、查閱生詞所在句子、理解該句子含義。通過小組合作預(yù)習(xí)，教師雖未教授，但學(xué)生對課文及本課重點(diǎn)有了一定的了解，大大提高了課堂效率。

2.合作進(jìn)行文本表演。英語是一門語言，語言是為達(dá)到交際目的而使用的表達(dá)意義的工具，語言使用過程就是交際過程。因此學(xué)完一段對話后，教師一般會(huì)讓學(xué)生分角色表演，進(jìn)行交際活動(dòng)，如果簡單地照本宣讀，易使課堂乏味，而小組合作教學(xué)法可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演競賽。教師給出評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，例如：讀音是否標(biāo)準(zhǔn)，對話是否有感情，表演是否自然、得體，由學(xué)生選出優(yōu)勝小組。

3.合作訂正習(xí)題。現(xiàn)在對學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試以筆試為主，所以英語學(xué)習(xí)過程中會(huì)做到大量習(xí)題，而教師評(píng)講習(xí)題不可能面面俱到，畢竟學(xué)生錯(cuò)的類型各不相同，那么如何在一節(jié)課內(nèi)講完一份試卷？筆者在近幾年的教學(xué)中都使用了小組合作教學(xué)進(jìn)行習(xí)題講解。每組由成績中等的學(xué)生提出問題，大家討論，然后安排成績較好的學(xué)生幫助成績較差的同學(xué)，小組成員共同訂正習(xí)題，仍然不懂的提出問老師，教師進(jìn)行講解。這樣的習(xí)題課能夠營造出生生互動(dòng)、師生互動(dòng)、共同學(xué)習(xí)、探索、研究問題的氛圍，讓所有學(xué)生都參與課堂學(xué)習(xí)中，有效提高課堂效率。

三、小組合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1.小組合作學(xué)習(xí)增強(qiáng)了孩子的自信心。小組合作學(xué)習(xí)的前提是小組合理分工，筆者在最初使用小組合作教學(xué)法時(shí)只是簡單考慮到各小組學(xué)生的成績應(yīng)該均衡，簡單地按照成績將學(xué)生分為小組，在后來不斷實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，合理的小組分工應(yīng)該考慮到各個(gè)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平、能力傾向、性格特征、性別甚至社會(huì)家庭背景等差異，盡量使每個(gè)小組處于同一個(gè)水平，具備同等競爭力。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和合作實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，課堂上就有了展示意愿，教師為學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使大多數(shù)同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示，小組合作教學(xué)法使不同能力學(xué)生在組內(nèi)發(fā)揮自己的力量，尤其對后進(jìn)生有很大的鼓舞，大大增強(qiáng)孩子們的自信心。

2.小組合作提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在小組合作學(xué)習(xí)中，由于各小組成員實(shí)力相當(dāng)，教師強(qiáng)調(diào)所有學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)并引導(dǎo)小組組長進(jìn)行適當(dāng)分工，讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，簡單的分給基礎(chǔ)較薄弱的，有難度的分給基礎(chǔ)較好的，這樣分工使所有學(xué)生都充滿熱情地參與課堂學(xué)習(xí)，將學(xué)生從課堂的旁觀者變成參與者，大大提高學(xué)習(xí)效率。

3.小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及部分同學(xué)的組織能力。合作學(xué)習(xí)促使每位學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，將學(xué)生從旁觀者變成參與者。小組各個(gè)成員在這一學(xué)習(xí)過程中都有了自主參與學(xué)習(xí)的意愿，為了集體的榮譽(yù)，小組中的講授者為了講得透徹、清楚，必須課前對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀與分析，而其他小組成員為了在課堂上有出色的表現(xiàn)，充分做好預(yù)習(xí)工作。長此以往，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢必得到提高。小組長根據(jù)組員能力及題目難易程度進(jìn)行分工，根據(jù)實(shí)際情況安排誰完成什么任務(wù)，長時(shí)間組織學(xué)習(xí)，組長的組織能力得到鍛煉和提高，組員間的協(xié)作能力得到提高。

四、小組合作教學(xué)中的幾個(gè)建議

在筆者幾年小組合作教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了一些注意點(diǎn)。

1.根據(jù)初中學(xué)生和英語學(xué)科的特點(diǎn)，任務(wù)學(xué)習(xí)法比較適合小組合作學(xué)習(xí)。教者應(yīng)注重學(xué)習(xí)任務(wù)的布置，課前準(zhǔn)備、課堂交流、課后練習(xí)等均可以小組為單位?？梢越o各個(gè)小組布置相同的任務(wù)，也可以布置不同的任務(wù)，相同學(xué)習(xí)任務(wù)的交流中可以看出各小組不同的理解和做法，不同學(xué)習(xí)任務(wù)的課堂交流以互補(bǔ)學(xué)習(xí)為主。

篇9

一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念

在繁忙的教育教學(xué)工作之余，妥當(dāng)安排時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，開展初中英語教學(xué)模式研究，努力在本科組里營造和諧的教育教學(xué)研究氛圍，探討新時(shí)期的適合初中生的英語教學(xué)模式，提高本科組教師教學(xué)水平。積極參加教師繼續(xù)教育，不斷更新知識(shí)，跟上時(shí)代的步伐，適應(yīng)新世紀(jì)的要求。

二、 狠抓教研組建設(shè)和教學(xué)常規(guī)，提高教學(xué)質(zhì)量

教研組要一如既往狠抓“備、教、改、導(dǎo)、考、析”各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，做好常規(guī)教學(xué)管理。落實(shí)新老教師結(jié)對子幫扶工作。加強(qiáng)集體備課，提倡同年級(jí)教師互相聽課，努力營造積極參與、勇于探索、不斷進(jìn)取的氛圍，調(diào)動(dòng)教師的積極性，充分發(fā)揮各自的特長，優(yōu)勢互補(bǔ)。

認(rèn)真落實(shí)本年度“?？谑谐踔杏⒄Z課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)”叁賽工作。開展課堂教學(xué)研究，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，圍繞相應(yīng)的研究專題，組織相應(yīng)的公開課，研究課，示范課。并認(rèn)真組織相應(yīng)的公開課，研究課前的備課、說課和公開課后的評(píng)課和歸納總結(jié)工作，通過研討，觀摩，評(píng)議等形式，使本教研組老師們都有所獲益，全面推動(dòng)本科組教學(xué)工作，提高四十分鐘的課堂教學(xué)效率。

三、   積極備戰(zhàn)，確保能力競賽、中考、會(huì)考、穩(wěn)中有進(jìn)

在抓好基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的掌握的基礎(chǔ)上，重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)初三畢業(yè)班的工作研究，加強(qiáng)對三考的研究，加強(qiáng)與外界的交流，加強(qiáng)與周邊學(xué)校的溝通，確保本學(xué)年的中考、會(huì)考成績穩(wěn)中有進(jìn)。

本學(xué)期初一、初二、初三年級(jí)將參加全國英語能力競賽，我們將吸取上一學(xué)年的教訓(xùn)，加強(qiáng)競賽輔導(dǎo)，努力做到抓早、抓緊、抓實(shí)，力爭比去年取得更好的成績。

四、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

本學(xué)期我們將利用下午第四節(jié)課組織學(xué)生展開講故事比賽、表演比賽、唱歌比賽、書法比賽等課外活動(dòng)，讓學(xué)生的英語在活動(dòng)中得到鍛煉和提高。

具體工作安排如下：

第1周  學(xué)習(xí)市教研室和學(xué)校工作計(jì)劃，征求本科組教師的意見

訂出科組工作計(jì)劃，備課組工作計(jì)劃，新老教師“一幫一”計(jì)劃和個(gè)人工作計(jì)劃。

第3周  訂出英語能力競賽輔導(dǎo)計(jì)劃并著手實(shí)施。

“初中英語教學(xué)模式研究”第一次研討會(huì)及落實(shí)參加市競賽教師名單。

第5周  第1次教學(xué)常規(guī)檢查。

“初中英語教學(xué)模式研究”第二次研討會(huì)，開展參加市競賽教師說課，上研究課及教師評(píng)課活動(dòng)。

第6周  參加全市初中英語課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)。

第7周  初一年級(jí)書法比賽。

初三畢業(yè)班工作研究。

第8周  以備課組為單位分析學(xué)情研討中段考的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

第9周  各備課組加強(qiáng)復(fù)習(xí)工作檢查。

第二次教學(xué)常規(guī)檢查。

第11周  組織學(xué)生參加全國中學(xué)生英語能力競賽。

第12周  以備課組為單位進(jìn)行中段考情況分析并訂出后面工作措施。

第13周  初二講英語故事比賽。

第三次教學(xué)常規(guī)檢查。

第14周  初三畢業(yè)班老師參加市XX年中考試卷分析及九年級(jí)教學(xué)研討會(huì)。

篇10

在中學(xué)體育教學(xué)中，想在原有基礎(chǔ)上使體育課堂更加豐富多彩，在課堂中更高效的掌握技術(shù)要領(lǐng)和培養(yǎng)興趣，就應(yīng)該運(yùn)用多種教學(xué)手段引領(lǐng)學(xué)生從多方位進(jìn)行發(fā)展。針對于初一學(xué)生，剛剛進(jìn)入新的學(xué)習(xí)環(huán)境，對一切新鮮事物充滿好奇心，對未明知識(shí)有著強(qiáng)烈的求知欲望。基于此，初一學(xué)生是我們培養(yǎng)其興趣最好的時(shí)機(jī)，我們應(yīng)抓住有利時(shí)機(jī)培養(yǎng)興趣的同時(shí)加強(qiáng)技術(shù)教學(xué)。如何才能在體育教學(xué)中激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，如何才能滿足不同孩子的需要，成了我們必須面對的問題。經(jīng)過多次設(shè)想與實(shí)踐，分組教學(xué)模式進(jìn)入了我們的視野。如何能在小組教學(xué)中最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，提高技術(shù)教學(xué)的比重，我們對此進(jìn)行了深入研討。

一、結(jié)合我校實(shí)際情況，班級(jí)人數(shù)多，場地不固定，隊(duì)伍不易調(diào)動(dòng)。為了增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作式學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、互學(xué)、自評(píng)、互評(píng)，分組教學(xué)在我校就顯得勢在必行。我們從分組入手，運(yùn)用科學(xué)的理念，通俗得方法，根據(jù)實(shí)際和實(shí)踐情況，認(rèn)真探討分析課堂生成與預(yù)想之間得關(guān)系，進(jìn)行深入研究，并不斷反思。由點(diǎn)入面，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)，搞活課堂，提高技術(shù)教學(xué)比重，提高中學(xué)體育教學(xué)水平。我們主要通過以下幾點(diǎn)進(jìn)行探討：

1.我校班級(jí)人數(shù)多，采用傳統(tǒng)教學(xué)方式方法，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，教師不可能顧及全部學(xué)生，勢必會(huì)忽略一小部分，恰恰這部分學(xué)生就是平時(shí)所謂的體育差生，久而久之，這部分不受關(guān)注的學(xué)生自然而然的就對學(xué)習(xí)失去了興趣，甚至產(chǎn)生厭煩情緒，重者可能引起自閉的性格，而我們現(xiàn)在社會(huì)所需要的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新能力，做事能力，合作能力，適應(yīng)能力的全面人才。如果我們的教育不能顧及這部分人的話，無疑我們的教育教學(xué)工作是失敗的，因?yàn)?“學(xué)會(huì)合作”已經(jīng)成為現(xiàn)代人生存的基本素質(zhì)。多少年來，學(xué)生之間的競爭卻是以個(gè)體競爭為主，由于只有少數(shù)人取勝，而大多數(shù)人將以失敗而告終，因此，自認(rèn)為沒有競爭能力學(xué)生開始退出競爭，他們面對失敗，自然而然的對學(xué)習(xí)失去興趣。然而，在我的小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了小組而共同解決問題，大家有一種責(zé)任感。在小組的合作中，既有個(gè)人的成功，又有小組的共同目標(biāo)，每個(gè)人都想要發(fā)揮自己的最高水平，想最好的辦法為小組爭光，并通過組與組競爭來體現(xiàn)自身的價(jià)值，充分調(diào)動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。關(guān)于這一點(diǎn)在日常教學(xué)中已經(jīng)得到驗(yàn)證，初一6班有一個(gè)女孩子，可能是由于家庭原因從小就有自閉的性格，學(xué)習(xí)不好，所以在集體活動(dòng)中受到的關(guān)注度非常低，在體育課上也總是躲在角落里，很少參與課堂，分組教學(xué)之后我特意安排組長和優(yōu)秀同學(xué)幫助她，一開始效果不好，后來我制定一些班級(jí)教學(xué)比賽的標(biāo)準(zhǔn)，只有一個(gè)組的全部通過才算優(yōu)秀，這時(shí)候她感覺的自己也屬于小組的一份子，有了歸屬感，學(xué)東西積極性比以前大有提高，也樂于學(xué)習(xí)和接受別人的幫助。在一次排球墊球比賽中她墊了128個(gè)，班級(jí)第一，那一刻她笑了，再以后的上課過程中她成了我的好幫手，可喜的是經(jīng)過這種鍛煉她的文化課成績學(xué)習(xí)也有很大提高，這足以說明小組教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)練積極性與課堂參與度。

2.我校上課場地不固定，隊(duì)伍不易調(diào)動(dòng)，所以在教學(xué)過程中不靈活，而且不利于教師講解示范。在以往，教師的講解和示范如果讓大多數(shù)同學(xué)接受的話，需要很長時(shí)間，這樣學(xué)生的學(xué)練的時(shí)間自然就少了，而且教學(xué)環(huán)境不民主，沒有一個(gè)和諧民主的教學(xué)氛圍，學(xué)生沒有自學(xué)、互學(xué)、自評(píng)、互評(píng)的空間。也不能創(chuàng)設(shè)意境讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)中有更多的時(shí)間來有效促進(jìn)技能學(xué)習(xí)和主體參與，沒有時(shí)間合理、自由得進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。這樣與我們培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)、自我發(fā)展的能力是背道而馳的。所以我們應(yīng)該進(jìn)行分組教學(xué)，在分組教學(xué)中，我們可以讓小組長和接受能力較強(qiáng)的同學(xué)在最短的時(shí)間內(nèi)掌握新授知識(shí)，然后分組學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自由、民主的學(xué)習(xí)空間和寬松的學(xué)習(xí)情景，確實(shí)做到教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的新課改理念。這樣既解決了我校場地和人員調(diào)動(dòng)問題，又增加了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了練習(xí)密度，進(jìn)而提高了技術(shù)教學(xué)的比重。

3.分組教學(xué)也有利于中學(xué)生身心發(fā)展的需要，中學(xué)生好奇心比較強(qiáng)，接受能力比較快，愛于表現(xiàn)，而“填鴨式”“滿堂灌”這種單調(diào)的學(xué)習(xí)過程嚴(yán)重導(dǎo)致了學(xué)生自我表現(xiàn)能力和興趣愛好，枯燥無味的東西提不起興趣。而分組教學(xué)就可以利用各種可以激發(fā)學(xué)生興趣的手段來引領(lǐng)他進(jìn)行學(xué)習(xí)。而且興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一。我們的體育教學(xué)恰恰可以利用這一點(diǎn)，運(yùn)用各種教學(xué)手段，針對于每一組或者每一個(gè)人設(shè)置不同的目標(biāo)去實(shí)現(xiàn)，這樣孩子們才愿意學(xué)，愿意做。這樣在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)又提高了學(xué)生的技術(shù)教學(xué)比重。

二、當(dāng)然在分組過程中要注意一些問題，而且這些也是我們分組過程中需要重視的，唯有事情做得細(xì)致，才能達(dá)到預(yù)期效果，因此，我們主要從以下幾點(diǎn)考慮：

1.分組要均勻，體育差生要均勻分配，身體素質(zhì)好而且接受能力較快的要平均分配。在分組之前教師要對學(xué)生充分了解，包括身體素質(zhì)、性格、交流合作等方面都要做到心中，做到分組有利于高效課堂的實(shí)施和開展。