導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中學(xué)舞蹈教學(xué)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）舞蹈教學(xué)存在的主要問(wèn)題1．舞蹈教學(xué)缺乏個(gè)性化教育首先，中學(xué)舞蹈課程普遍存在教學(xué)內(nèi)容安排不合理的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容普遍按照系統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有將舞蹈課程作為素質(zhì)教育來(lái)合理安排。其次，在授課與舞蹈練習(xí)中，中學(xué)舞蹈課程安排往往不會(huì)考慮學(xué)生的個(gè)人因素，舞蹈課程教學(xué)也并非是將學(xué)生當(dāng)作專業(yè)舞蹈者進(jìn)行培訓(xùn)，所以在舞蹈課程中往往會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得缺乏個(gè)性化。2．舞蹈教育基礎(chǔ)設(shè)施落后中學(xué)舞蹈教學(xué)中存在著基礎(chǔ)設(shè)施落后的情況。在實(shí)際教學(xué)中，舞蹈場(chǎng)地的缺陷造成中學(xué)舞蹈教學(xué)在實(shí)際授課中受到了極大的限制。同時(shí)多媒體設(shè)備的欠缺也使得舞蹈教學(xué)的方式較為落后，嚴(yán)重抑制了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3．中學(xué)舞蹈教材有待完善中學(xué)生面臨著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，幾乎每一個(gè)時(shí)間段都有重要的課程安排。在目前的中學(xué)舞蹈教材中，卻并沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。中學(xué)舞蹈教材中對(duì)于中學(xué)生的舞蹈教學(xué)安排了大量的練習(xí)及學(xué)習(xí)課程，同時(shí)要求學(xué)生在課余時(shí)間與日常生活中花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)練習(xí)舞蹈內(nèi)容，這一點(diǎn)與中學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況相違背，充分反映了目前的中學(xué)舞蹈教材在課程安排和內(nèi)容涉及上有待完善。同時(shí)中學(xué)舞蹈教材在教學(xué)安排上沒(méi)有合理考慮我國(guó)中學(xué)的實(shí)際情況，實(shí)施教材中所要求的器材及場(chǎng)地設(shè)施是目前大部分中學(xué)所無(wú)法達(dá)到的。所以有效合理地設(shè)計(jì)教材內(nèi)容，是眼下中學(xué)舞蹈教學(xué)中急需解決的一個(gè)問(wèn)題。4．舞蹈教學(xué)重理論輕實(shí)踐舞蹈教學(xué)主要應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的肢體訓(xùn)練，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的動(dòng)作訓(xùn)練讓學(xué)生達(dá)到肢體協(xié)調(diào)的程度。同時(shí)在教學(xué)中，還要注重對(duì)學(xué)生的觀察、想象、視聽(tīng)、記憶、思維等方面能力的培養(yǎng)，以此保證學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)中跟得上教師的講解和教材的進(jìn)度。在課程教學(xué)中依靠舞蹈老師對(duì)教材的講解，通過(guò)多媒體技術(shù)幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容建立直觀的認(rèn)識(shí)，最后由授課老師將舞蹈進(jìn)行動(dòng)作分解，進(jìn)行有效的教學(xué)。在這一系列的教學(xué)程序中，只是單純依靠理論內(nèi)容，是無(wú)法達(dá)到教學(xué)目的。所以對(duì)于當(dāng)下中學(xué)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的理論重于實(shí)踐的現(xiàn)象，應(yīng)該予以及時(shí)糾正和改善。

二、提高中學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

針對(duì)中學(xué)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從中學(xué)舞蹈教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)實(shí)踐等方面，為中學(xué)舞蹈教學(xué)提供合理有效的對(duì)策，希望改變中學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀。

（一）選取多樣化的教學(xué)內(nèi)容，改革教學(xué)形式和方法教育理念是教學(xué)質(zhì)量抽象化的具體表現(xiàn)，一個(gè)正確的教育理念可以引導(dǎo)并且?guī)椭鷮W(xué)生在課堂上更加有效地獲得知識(shí)。在提高中學(xué)舞蹈教學(xué)質(zhì)量方面，應(yīng)通過(guò)對(duì)以往教學(xué)方法的改進(jìn)，并對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行重新構(gòu)建，為中學(xué)舞蹈教育提供更加切實(shí)有效的幫助。例如，學(xué)生在進(jìn)行舞蹈賞析課的時(shí)候，教師可以改變以往枯燥的教學(xué)模式，充分利用多媒體技術(shù)進(jìn)行舞蹈視頻教學(xué)，并且可以就課程內(nèi)容提出相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生將課堂作為舞臺(tái)進(jìn)行實(shí)際演練，然后對(duì)學(xué)生舞蹈中的不足與優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。根據(jù)課程的需要還可以將舞蹈賞析課變?yōu)閷W(xué)生展示自己舞蹈水平與個(gè)人魅力的舞臺(tái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“舞蹈大講堂”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒帶動(dòng)起來(lái)，在興趣與樂(lè)趣的幫助下更好地讓學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。1．調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，變被動(dòng)為主動(dòng)。根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)選擇一些課程的內(nèi)容，把課堂的主體地位還給學(xué)生。例如在傳統(tǒng)的以民族舞蹈為主的中學(xué)舞蹈教學(xué)中可以加入一些中學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的舞種，例如拉丁舞、集體舞、街舞、爵士舞、交誼舞等，在進(jìn)行舞蹈學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)內(nèi)容有了比較大的興趣，他們會(huì)比較積極地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。在活動(dòng)過(guò)程中給予學(xué)生更大的自由，不一定每次活動(dòng)都是老師來(lái)教授舞蹈，可以讓爵士舞、街舞跳得較好的學(xué)生來(lái)當(dāng)“老師”，那么我們的課堂將變?yōu)榛?dòng)互進(jìn)、精彩異常的大舞臺(tái)。2.創(chuàng)新教學(xué)形式，變課堂為舞臺(tái)。改變以往的課堂授課模式，開(kāi)創(chuàng)新穎的小組排練、舞臺(tái)展示等形式，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生在表演、欣賞和評(píng)價(jià)中帶來(lái)開(kāi)心、愉悅，他們的舞蹈技能、舞蹈興趣、審美情趣和人際交往能力不斷提高。在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)變得更有效。3.創(chuàng)新教學(xué)方法，變單一，為豐富。傳統(tǒng)的舞蹈課堂都是單純的教師示范學(xué)生模仿，這樣的方式比較單一，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚。在學(xué)習(xí)舞蹈之前利用多媒體給學(xué)生欣賞優(yōu)秀的、完整的舞蹈，可以讓他們多感官參與來(lái)感受欣賞，加深學(xué)生對(duì)舞蹈整體風(fēng)格和情緒的理解，為舞蹈的學(xué)習(xí)做很好的鋪墊；在舞蹈學(xué)習(xí)之后在來(lái)欣賞完整的舞蹈，同樣可以給學(xué)生很多的啟示和提升：演員們的動(dòng)作、表情、服飾以及隊(duì)形的變化、道具的運(yùn)用等。合理地利用這些教學(xué)設(shè)備可以為教學(xué)帶來(lái)更多的幫助。

（二）完善舞蹈教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施舞蹈教學(xué)作為綜合素質(zhì)教育中的重要組成部分，其特殊性與重要性不容忽視。在實(shí)施舞蹈教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)設(shè)施作為課堂教學(xué)中的重要手段，對(duì)于能否更好地實(shí)施舞蹈教學(xué)有著極大的影響。完善舞蹈基礎(chǔ)設(shè)施成為當(dāng)下中學(xué)舞蹈教學(xué)中迫切需要解決的問(wèn)題。1.舞蹈教學(xué)離不開(kāi)音樂(lè)，音樂(lè)是舞蹈表演中掌握舞蹈節(jié)奏、學(xué)習(xí)舞蹈內(nèi)容的重要因素。因此，在舞蹈教學(xué)中，首先需要完善音箱設(shè)備，同時(shí)在教學(xué)中提供給學(xué)生大量的經(jīng)典舞蹈曲目，為學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)提供有力保障。2.場(chǎng)地是舞蹈學(xué)習(xí)的重要條件。高效的舞蹈教學(xué)離不開(kāi)正確合理的舞蹈學(xué)習(xí)環(huán)境，一個(gè)好的場(chǎng)地能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)更好的舞蹈學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)為學(xué)生的舞蹈課程學(xué)習(xí)提供相對(duì)安全的防范保障，能降低舞蹈練習(xí)的風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)。3.多媒體電子設(shè)備作為舞蹈學(xué)習(xí)中不可忽缺的部分，是學(xué)生舞蹈學(xué)習(xí)的重要保障因素之一。通過(guò)將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行錄制，為學(xué)生及教師提供參考與分析的依據(jù)。同時(shí)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用還為學(xué)生提供了更加廣闊的學(xué)習(xí)空間，在開(kāi)拓學(xué)生視野的同時(shí)，可以讓學(xué)生通過(guò)這些電子設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，從而獲得更好的舞蹈學(xué)習(xí)成績(jī)。

篇2

著名的作家聞一多說(shuō)過(guò)，舞蹈是人類表達(dá)情感最為直接、珍貴、強(qiáng)烈而又充分的表現(xiàn)形式。實(shí)際上，他是在說(shuō)，所謂舞蹈本身就是有關(guān)美的藝術(shù)形式，是有關(guān)抒情的藝術(shù)形式，是有關(guān)人的心理狀態(tài)的表達(dá)，表現(xiàn)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)，是人們內(nèi)心情感動(dòng)蕩不安時(shí)候出現(xiàn)的一種形體活動(dòng)。近些年來(lái)，國(guó)內(nèi)外眾多舞蹈賽事尤其是重大賽事很多時(shí)候在對(duì)舞蹈進(jìn)行評(píng)價(jià)是僅僅注重舞蹈技術(shù)難度這一指標(biāo)。因此，導(dǎo)致眾多舞者在練習(xí)時(shí)僅僅注意舞蹈技術(shù)訓(xùn)練，卻不關(guān)注對(duì)于舞蹈作品所蘊(yùn)含的思想感情的理解和感受。而身為舞蹈教師，在教授學(xué)生舞蹈時(shí)，一定要注意培育學(xué)生所擁有的理論上的舞感，并且要讓學(xué)生充分的感受理解舞蹈本身所蘊(yùn)含的感情，使得舞蹈理論能和作品實(shí)際緊密結(jié)合，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何更好地表現(xiàn)舞蹈內(nèi)涵。要做到這一點(diǎn)，需要注重幾個(gè)方面內(nèi)容。

一、通過(guò)體驗(yàn)和觀察生活來(lái)豐富學(xué)生的藝術(shù)想象能力

就舞者而言，想象力是必須具備的一種創(chuàng)造力，想要激發(fā)舞者內(nèi)心的表演激情增強(qiáng)表現(xiàn)力，必須通過(guò)舞者的豐富想象力來(lái)完成。在舞蹈教學(xué)，豐富的人生閱歷和相關(guān)舞蹈練習(xí)、表演之間的充分結(jié)合十分有助于提升學(xué)生的想象能力。在舞蹈的設(shè)計(jì)當(dāng)中，其原型最終是來(lái)自于現(xiàn)實(shí)，通過(guò)創(chuàng)作的的舞蹈形式，來(lái)源于生活，塑造舞蹈形象再現(xiàn)生活，反映生活。舞蹈的創(chuàng)作者和表演者需要認(rèn)真細(xì)致地觀察生活，經(jīng)常深入到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，觀察人的外在表現(xiàn)以及心里情感狀態(tài)，全心全意進(jìn)行深入的體驗(yàn)和感受，并且把這些來(lái)自真實(shí)生活的素材進(jìn)行理性的揣摩和分析，把這些真實(shí)體會(huì)和感受有機(jī)的融入到舞蹈及人物情感中去，才能夠增加舞臺(tái)上的表現(xiàn)能力，創(chuàng)造出最好的成果。因此，在舞蹈教授中，老師需要利用學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)來(lái)刺激鼓動(dòng)學(xué)生勇敢去想象。譬如，見(jiàn)到喇叭花能激發(fā)學(xué)生會(huì)是滴答吹響小軍號(hào)；看雨，會(huì)激發(fā)學(xué)生的想象，小草發(fā)芽......利用上述的幻想，能夠幫助學(xué)生更好地感受和體會(huì)作品的內(nèi)涵及感情，從而使得通過(guò)這種想象將自己融入作品中，使得作品更有感染力和表現(xiàn)力。

二、提高自身身體素質(zhì)，夯實(shí)基礎(chǔ)能力，增強(qiáng)藝術(shù)感染力

一個(gè)優(yōu)秀的舞蹈作品離不開(kāi)舞者優(yōu)美精準(zhǔn)的動(dòng)作技巧，因此舞者的反應(yīng)能力以及協(xié)調(diào)性實(shí)際上是評(píng)判舞感的基本標(biāo)準(zhǔn)和尺度。訓(xùn)練舞感離不開(kāi)扎實(shí)的舞蹈功底，無(wú)法離開(kāi)具有高水平的靈敏協(xié)調(diào)性的舞蹈技巧。利用專業(yè)的高技術(shù)含量的訓(xùn)練能夠不斷增強(qiáng)舞者的技巧，能夠不斷改善舞者所需要具備的協(xié)調(diào)性。想要提升舞者自身素質(zhì)，一是需要加強(qiáng)技術(shù)方面的訓(xùn)練，二是要對(duì)自己所具有的舞感準(zhǔn)確度加以訓(xùn)練，這種舞感需要舞者的動(dòng)作與內(nèi)心做到身心一致方能表現(xiàn)出來(lái)。常言道，細(xì)節(jié)往往決定成敗，因此舞蹈很多適合就是在手腳指等細(xì)微的肢體動(dòng)作、轉(zhuǎn)動(dòng)方向以及屈伸度上，還有對(duì)于動(dòng)作所需要的點(diǎn)線面的掌握上，看起來(lái)這些動(dòng)作很細(xì)微，可是卻又不可以輕易被無(wú)視掉。只有將所有細(xì)節(jié)都很好的領(lǐng)會(huì)把握，才可以有效地表現(xiàn)舞者和作品的感染能力。

三、深化對(duì)作品內(nèi)容的理解

由傳統(tǒng)的舞蹈教育的影響，個(gè)別教師認(rèn)為舞蹈是一種技能，技術(shù)教學(xué)，學(xué)生只接受和模仿的舞蹈技巧就可以，沒(méi)有舞蹈理論知識(shí)并不會(huì)影響舞蹈的表演，所以使許多學(xué)生不注意舞蹈理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，太多的重量舞蹈表演技巧。事實(shí)上，每一支舞的作品，尤其是經(jīng)典之作品，基本都是特定時(shí)代和歷史的反思，即每一個(gè)舞蹈作品是時(shí)代的反映，有意義的和特定的情感。只有深入分析背后的因素，以更好地理解作者創(chuàng)造情感，舞蹈表演可以說(shuō)屬于二度創(chuàng)作，用技術(shù)和技能的舞蹈表達(dá)的內(nèi)涵和情感，技術(shù)只是達(dá)到目的的一種手段而不是目的。因此，舞蹈教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生更好的理解內(nèi)容，了解他們的生活習(xí)慣，應(yīng)該擴(kuò)展到與民族意識(shí)相關(guān)的東西，如張繼鋼的藏族題材的舞蹈創(chuàng)作，動(dòng)作中尤其以腿部動(dòng)作多而靈活，這是因他在的生活習(xí)慣，是一個(gè)深入的觀察在舞蹈動(dòng)作的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的，只有在理解作者的創(chuàng)作意圖的基礎(chǔ)上，才能表達(dá)出舞蹈的自然表現(xiàn)力，給人一種美感。

四、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

舞蹈不僅是簡(jiǎn)單的身體動(dòng)作，光鮮的舞臺(tái)娛樂(lè)，更多的是社會(huì)和文化習(xí)俗和情感方式的反思。在舞蹈發(fā)展歷史中，我們很輕易就能發(fā)現(xiàn)舞蹈自始至終就是藝術(shù)的表現(xiàn)形式之一，承載著巨量的文化歷史信息，我們可以從舞蹈中發(fā)現(xiàn)不同時(shí)間地域文化和群體的各種風(fēng)俗習(xí)慣、思想情感等等內(nèi)容，乃至歷史事件。舞蹈的這種特性決定了作為一個(gè)優(yōu)秀的舞者，就一定要有豐富的人文歷史知識(shí)積淀，強(qiáng)大的藝術(shù)修養(yǎng)和自身品德修養(yǎng)。所以，在教授舞蹈時(shí)，負(fù)責(zé)任的成熟的老師應(yīng)當(dāng)要不斷促進(jìn)學(xué)生提升自己的整體素質(zhì)，要促進(jìn)他們吸收存儲(chǔ)人文歷史知識(shí)和提升自身修養(yǎng)。譬如，學(xué)生不僅需要關(guān)注舞蹈藝術(shù)等方面的相關(guān)學(xué)習(xí)，還應(yīng)該廣泛的去閱讀、涉獵人文社科知識(shí)；要擁有創(chuàng)作編排舞蹈作品的能力，能夠充分挖掘自身潛力，提升自己的創(chuàng)新技能，要學(xué)會(huì)表現(xiàn)自身的思想情感。另外，學(xué)生需要不斷融入社會(huì)中，去感受體會(huì)各項(xiàng)社會(huì)生活，積極參與社會(huì)活動(dòng)，從而改善他們的舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)以及心理承受力，通過(guò)實(shí)踐提升自己的舞蹈功底。

五、采用靈活多樣的教學(xué)方法，因材施教，提高學(xué)生舞蹈的表現(xiàn)力

在教授舞蹈中，想要提升學(xué)生對(duì)于舞蹈的表現(xiàn)力，就必須要充分恰當(dāng)?shù)氖褂孟鄳?yīng)的方法，樹(shù)立主要是為了提升學(xué)生舞蹈功底，老師教授相關(guān)知識(shí)只是手段這種觀念，要在實(shí)際教授中充分采用范例、問(wèn)題以及情景等教學(xué)方法，最重要的是把案例恰當(dāng)合適地引入課堂。例如，藏族民間舞的教授時(shí)，可以用充分運(yùn)用情景教學(xué)的方法來(lái)幫助學(xué)生感受。老師可以選擇講解員的身份，利用有關(guān)藏族的文化視頻播放，幫助學(xué)生感受藏族文化。利用對(duì)于舞蹈語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和對(duì)于藏族文化習(xí)俗的掌握來(lái)感受藏族舞蹈所蘊(yùn)含的情感和思想，從而提升自己的表現(xiàn)能力。

六、掌握并把握音樂(lè)的節(jié)奏感，提高和培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈表現(xiàn)力

篇3

當(dāng)今，經(jīng)濟(jì)全球化是世界發(fā)展的趨勢(shì)，在其影響下，世界各國(guó)之間的交流更為廣泛和全面，文化交流成為國(guó)與國(guó)之間溝通和交流的一種重要手段，舞蹈文化作為其中的一種也得到了廣泛的交流和合作。中國(guó)舞蹈文化也是世界舞蹈文化領(lǐng)域不可或缺的一部分，越來(lái)越受到各國(guó)人民的喜愛(ài)，越來(lái)越得到人們的的重視。

何謂中國(guó)古典舞？李正一教授在詮釋“古典舞”時(shí)這樣講道：“名為古典舞，它并不是古代舞蹈的翻版，它是建立在深厚的傳統(tǒng)舞蹈美學(xué)基礎(chǔ)上，適應(yīng)現(xiàn)代人欣賞習(xí)慣的新古典舞。它是以民族為主體，以戲曲、武術(shù)等民族美學(xué)原則為基礎(chǔ)，吸收借鑒芭蕾等外來(lái)藝術(shù)的有益部分，使其成為獨(dú)立的、具有民族性、時(shí)代性的舞種和體系?！?/p>

中國(guó)古典舞動(dòng)作多姿多彩、千變?nèi)f化，但無(wú)論怎么變化都沒(méi)有離開(kāi)一個(gè)“圓”。從手臂形態(tài)到整體的舞姿造型，從動(dòng)作形式到運(yùn)動(dòng)軌跡，都與“圓”有著密不可分的聯(lián)系，中國(guó)舞蹈在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展形成了以“圓”為主要審美特點(diǎn)的審美趨向?！皥A”是中國(guó)古典舞的主要元素。

作為傳統(tǒng)文化啟發(fā)下重創(chuàng)的一個(gè)體系，中國(guó)古典舞脫胎于中國(guó)戲曲舞蹈。按說(shuō)其源流關(guān)系很清晰，但中國(guó)古典舞創(chuàng)立人之一唐滿城教授在《對(duì)戲曲舞蹈的再認(rèn)識(shí)》一文中卻說(shuō)：“戲曲舞蹈是中國(guó)古典舞的流，不是源。”那其源又在哪里呢？循著其獨(dú)特審美特征，不難找到其源，那就是“圓”。

中國(guó)古典舞的舞蹈造型、舞蹈技巧都離不開(kāi)一個(gè)“圓”，圓也是最具有代表性的動(dòng)作的體現(xiàn)。中國(guó)古典舞被稱為“劃圓的藝術(shù)”，它的運(yùn)動(dòng)核心就是“圓形”。平圓、立圓、8字圓是中國(guó)古典舞所有連接特點(diǎn)，而8字圓是各種轉(zhuǎn)換連接的必然過(guò)程，是轉(zhuǎn)換的銜接點(diǎn)，在運(yùn)用過(guò)程中有時(shí)是局部的，在審美上他是一個(gè)弧線，離開(kāi)了弧線也就沒(méi)有了圓，沒(méi)有有圓就沒(méi)有了動(dòng)勢(shì)，而缺少了動(dòng)勢(shì)的動(dòng)作變化就是生硬的，就會(huì)不順、不圓、不流暢不自如，也就失去了中國(guó)古典舞自身的民族風(fēng)格特征及神韻特征，從而其訓(xùn)練的價(jià)值及意義也將必然無(wú)存。

“圓”的特征是中國(guó)古典舞教學(xué)中不可忽視的組成部分。在圓的教學(xué)中，了解圓、理解圓，是學(xué)習(xí)的第一步。中國(guó)舞蹈運(yùn)動(dòng)的核心就是“圓”，圓形規(guī)律在中國(guó)古典舞中得到最充分、最集中的體現(xiàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，舞蹈藝術(shù)大師們將這圓形的動(dòng)態(tài)概括為八個(gè)字：圓、曲、擰、傾、收、放、含、仰。這八個(gè)字，集中體現(xiàn)了中國(guó)古典舞的審美特征。其實(shí)中國(guó)古典舞中的“圓”，所體現(xiàn)的是中華傳統(tǒng)文化的根脈。要想充分完美地體現(xiàn)出中國(guó)古典舞身韻的精髓所在,就需要深入了解它所包含的內(nèi)在理念。中華民族崇尚“圓”，圓是人們的愿望，是人們的處事方式，“圓”一直影響著中華民族，影響著中華的人文歷史。只有從中華文化角度去理解舞蹈中的圓，才能讓學(xué)生深入理解中華民族舞蹈之精髓。同時(shí)，“圓”也是取之于生活的，我們每個(gè)人每天都在不斷地劃圓，中國(guó)古典舞只是利用自身的藝術(shù)優(yōu)勢(shì)，劃著更大更美的圓，其實(shí)，正如清人張英所說(shuō)：“天有不圓，圣人至圣德，古今之至文：法貼，乃至藝術(shù)，必極圓而后登峰造極。”只有充分地理解“圓”,巧妙地運(yùn)用“圓”，才能真正使學(xué)生了解中國(guó)古典舞這一璀璨的明珠，看到其放射出的奪目光輝。

在中國(guó)古典舞教學(xué)訓(xùn)練中重視“圓”的訓(xùn)練。古典舞確實(shí)注重“圓”的空間美，不論有多少千變?nèi)f化的“圓”，根本規(guī)律是離不開(kāi)“平圓、立圓、八字圓”這三種最基本、最典型的運(yùn)動(dòng)路線和軌跡的。在授學(xué)過(guò)程中，首先要讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握“平圓、立圓、八字圓”三種線的規(guī)范，讓學(xué)生們體會(huì)到所謂“萬(wàn)圓”離不開(kāi)“三圓”。像“平圓”訓(xùn)練，就讓學(xué)生在學(xué)習(xí)“平圓”的過(guò)程中體會(huì)到“提、沉、沖、靠、含、腆、移”的全過(guò)程。在練習(xí)立圓時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練腰部能力。在翻身部分的身法訓(xùn)練中，連接規(guī)律就是圍繞立圓路線進(jìn)行的，它在手、眼、身法、步的協(xié)調(diào)一致性上有其固定的規(guī)律，一種翻身接一種舞姿造型或者一種翻身接另一種翻身在連接中應(yīng)保持“立圓”的動(dòng)勢(shì)規(guī)律，必須保持圓里套圓的連接方法，才能使翻身完成得順暢自如。

作為一名從事中學(xué)舞蹈教育的教師，在今后的教學(xué)中應(yīng)該強(qiáng)調(diào)“圓”在舞蹈中的重要性。不管是在哪種類型的舞蹈里面，“圓”始終有著不可磨滅的作用，特別是在中國(guó)古典舞中，“圓”是主要角色，即使中國(guó)古典舞的技巧訓(xùn)練，都是圍繞著“圓”這個(gè)字來(lái)練習(xí)的，中國(guó)古典舞一切都來(lái)源于“圓”，注重訓(xùn)練的同時(shí)也會(huì)給人們一種審美趨勢(shì)。

在今后的教學(xué)中不只局限于目前的現(xiàn)狀，應(yīng)該盡可能從更多歷史流傳下來(lái)的文物等資源中尋找、挖掘并把經(jīng)典之處運(yùn)用在中國(guó)古典舞教學(xué)中。雖然過(guò)程是曲折與艱辛的，但相信結(jié)果會(huì)越來(lái)越輝煌。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

當(dāng)今社會(huì)，舞蹈教學(xué)是素質(zhì)教育的重要組成部分。它是依據(jù)個(gè)人的生理特征，通過(guò)人體各環(huán)節(jié)有節(jié)奏的變化，來(lái)表現(xiàn)各自的情感的藝術(shù)。廣泛地開(kāi)展各類舞蹈教學(xué)活動(dòng)，有利于促使學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)和基本技能的基礎(chǔ)上，不斷提高自身修養(yǎng)。隨著社會(huì)的進(jìn)步，普通中學(xué)逐漸把舞蹈教學(xué)視作增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)精神文明建設(shè)的必由之路。本文擬從中學(xué)舞蹈教學(xué)的必要性以及有效方式兩個(gè)方面對(duì)中學(xué)舞蹈教學(xué)進(jìn)行初步探討。

一、中學(xué)舞蹈教學(xué)的必要性

中學(xué)舞蹈教學(xué)是緩解中學(xué)生心理壓力的重要途徑與方法。中學(xué)生存在的主要心理問(wèn)題有以下幾個(gè)方面：一是學(xué)習(xí)帶來(lái)的心理壓力，對(duì)挫折承受力差。初中學(xué)科增多，知識(shí)內(nèi)容加深，使他們一下子適應(yīng)不了，表現(xiàn)為焦慮、失意、注意力不集中、對(duì)老師和同學(xué)的言行敏感、伴有失眠、神經(jīng)衰弱等癥狀。二是人際關(guān)系不協(xié)調(diào)?，F(xiàn)在的獨(dú)生子女自我中心意識(shí)強(qiáng)，人際交往能力弱，不善于處理與同學(xué)、老師、父母的關(guān)系，人際關(guān)系緊張。這些學(xué)生常產(chǎn)生焦慮不安．孤獨(dú)、寂寞甚至恐怖感。三是自信心不足。由于家長(zhǎng)、老師對(duì)學(xué)生的期望值過(guò)高，表現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)看多優(yōu)點(diǎn)看少，使學(xué)生對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，于是灰心喪氣，失去自信心。四是早戀問(wèn)題的困擾。中學(xué)生自身的生理發(fā)育日趨成熟，對(duì)異性的渴望不斷加強(qiáng)，導(dǎo)致“早戀問(wèn)題”。產(chǎn)生這種現(xiàn)象，從內(nèi)因來(lái)看，由于近些年來(lái)人的體重和身高提前幾年達(dá)到平均標(biāo)準(zhǔn)，這種發(fā)育的加速也必然引起成熟的提前和性意識(shí)的產(chǎn)生，同時(shí)有些青少年明知早戀對(duì)人對(duì)已都不利，但由于自控能力差，常常難以控制早戀的激情，由此又產(chǎn)生自責(zé)的心理，形成一個(gè)惡性循環(huán)，弄的整日精神萎靡、神情恍惚，嚴(yán)重影響自身發(fā)展。外因方面，主要是家庭、學(xué)校、社會(huì)的不當(dāng)態(tài)度造成的。教師要認(rèn)識(shí)青少年身心發(fā)展的規(guī)律，如中學(xué)生身心發(fā)展的順序性和階段性、不穩(wěn)定性及可塑性等。

二、中學(xué)舞蹈教學(xué)的有效方式

首先，中學(xué)舞蹈老師應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)舞蹈的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，要使學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)舞蹈感興趣，就必須培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)舞蹈的感受力。因?yàn)椋己玫囊魳?lè)舞蹈感受力是學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，也是審美素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)。而培養(yǎng)音樂(lè)舞蹈的感受力，必須通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的欣賞，讓學(xué)生直接感受音樂(lè)旋律美，舞蹈動(dòng)作美，以引起學(xué)生對(duì)音樂(lè)舞蹈的注意和興趣。而音樂(lè)作品的欣賞必須多感官感知、多通道欣賞才有效果。同樣，學(xué)生在欣賞舞蹈活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)更多的感覺(jué)器官就能更深刻、更細(xì)致地感知舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情感。舞蹈內(nèi)容豐富多彩，教師應(yīng)根據(jù)題材風(fēng)格特點(diǎn)，尋找恰當(dāng)?shù)那腥肟冢捎渺`活多變的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，從而獲得一些舞蹈技能。

其次，中學(xué)舞蹈老師應(yīng)該幫助學(xué)生充分感知民族舞蹈的風(fēng)格和魅力。中華民族璀璨的文明為藝術(shù)家提供了無(wú)限的創(chuàng)作空間，深人民族文化的深處去消化、吸收文化的滋養(yǎng)，在當(dāng)代火熱生活的背景下，用創(chuàng)新的作品去謳歌偉大的時(shí)代成為一些藝術(shù)創(chuàng)作者的自覺(jué)。部分民族作品既很好地繼承了民族舞蹈的傳統(tǒng)風(fēng)格，又加入了新的元素，成為一個(gè)極富時(shí)代氣息的民族作品，讓學(xué)生欣賞舞蹈家們的魅力風(fēng)采，民族音樂(lè)舞蹈異彩紛呈；讓學(xué)生感受各種性質(zhì)的音樂(lè)，體驗(yàn)不同情緒的舞蹈，以此豐富學(xué)生的情感，學(xué)生就能更生動(dòng)，更自然地表現(xiàn)各民族舞蹈的特性。

其次，中學(xué)舞蹈老師應(yīng)該幫助學(xué)生從平時(shí)訓(xùn)練和比賽中得到鍛煉與提高。學(xué)校應(yīng)該每周都安排了課外活動(dòng)，舞蹈課要求同學(xué)們都必須穿好練功服。首先訓(xùn)練基本功，接著從基本動(dòng)作教起。例如，手腕花、手位組合、跟點(diǎn)步以及進(jìn)退步等等，每節(jié)音樂(lè)課的開(kāi)始部分安排三分鐘左右的小組合，配上好聽(tīng)的恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)來(lái)練習(xí)律動(dòng)，并形成常規(guī)，這樣的學(xué)生動(dòng)作協(xié)調(diào)能力將會(huì)普遍提高。中學(xué)舞蹈老師在教授舞蹈動(dòng)作時(shí)，應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)舞蹈動(dòng)作，力求做到優(yōu)美、到位、漂亮、投入且有親情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多模仿多練習(xí)，從而掌握動(dòng)作要領(lǐng)，理解動(dòng)作內(nèi)容，經(jīng)過(guò)—個(gè)階段的練習(xí)，使學(xué)生在舞蹈的學(xué)習(xí)中，不但舞蹈能力得到提高。此外，又要使學(xué)生的想象力得到提高，從而提高學(xué)生的表演能力。

最后，中學(xué)舞蹈老師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和藝術(shù)創(chuàng)造力，這是舞蹈基本功教學(xué)法的根本。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是指在已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)不能解決當(dāng)前問(wèn)題時(shí)，需要產(chǎn)生一種新穎、獨(dú)特的探索性思維活動(dòng)。在課堂訓(xùn)練中，因?qū)W生的條件不同，在講授技巧時(shí)就可以采取不同的訓(xùn)練手段，最終收到最好的效果。學(xué)生在向老師學(xué)習(xí)基本知識(shí)和基本技能時(shí)離不開(kāi)模仿，必須在學(xué)生模仿的過(guò)程中啟發(fā)和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。同時(shí)，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、知識(shí)技能的積累、創(chuàng)造思維能力的提高，應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中逐漸加大學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力培養(yǎng)的比重。

三、結(jié)束語(yǔ)

舞蹈作為一種重要的藝術(shù)，對(duì)于個(gè)人發(fā)展具有重要作用?？梢猿浞职l(fā)揮了人們的想象力，可以鍛煉了人們的耐受力，也可以提高了人們的審美能力，從而增強(qiáng)了人們的自信心與創(chuàng)造力。中學(xué)時(shí)期的教育是人生心智和體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，在高度注重素質(zhì)教育的今天，舞蹈已成為學(xué)校音樂(lè)課外活動(dòng)的主要形式，在中學(xué)實(shí)施舞蹈教學(xué)，具有推動(dòng)中學(xué)生素質(zhì)全面提高的作用，中學(xué)學(xué)校以及舞蹈老師要促使舞蹈教學(xué)成為中學(xué)生的一種娛樂(lè)活動(dòng)，推進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育。

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篇5

學(xué)習(xí)方式存在問(wèn)題容易對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性產(chǎn)生影響。舞蹈學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的特殊性，需要學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作和知識(shí)進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，同時(shí)需要自己制定符合自己時(shí)間安排的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)與老師和同學(xué)間的交流，及時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，并與同學(xué)間形成良性競(jìng)爭(zhēng)，共同進(jìn)步，同時(shí)提高自己的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。但是在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，大部分學(xué)生不能夠樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)嚴(yán)重問(wèn)題。學(xué)生的自學(xué)意識(shí)和能力不強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中只是單純的跟隨老師的節(jié)奏，不發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新和擴(kuò)展，或者是提前的感知，缺少主動(dòng)性，同時(shí)對(duì)于老師教授的內(nèi)容不進(jìn)行深入的理解，只是停留在我掌握了這個(gè)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，對(duì)于舞蹈的改編和自編能力沒(méi)有進(jìn)行探究，從而導(dǎo)致學(xué)生中的學(xué)習(xí)適應(yīng)性出現(xiàn)很大的分層。

2.身心健康適應(yīng)性不強(qiáng)

身心健康是學(xué)生學(xué)習(xí)適應(yīng)性的重要判定因素之一。在舞蹈教學(xué)中，不僅要求學(xué)生對(duì)舞蹈動(dòng)作進(jìn)行熟練的掌握，也要重視學(xué)生的心理素質(zhì)能力，同時(shí)教學(xué)內(nèi)容和容量還要與學(xué)生的承受能力進(jìn)行協(xié)調(diào)。在實(shí)際舞蹈教學(xué)的學(xué)生中，身心健康適應(yīng)性不強(qiáng)主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：第一學(xué)生的獨(dú)立性不夠，舞蹈教學(xué)需要很強(qiáng)的獨(dú)立性，但是大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈過(guò)程中，獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立承受能力較弱，遇見(jiàn)與別人意見(jiàn)不統(tǒng)一的情況就選擇接受別人的意見(jiàn)；第二心理比較脆弱，許多學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，例如舞蹈動(dòng)作不精準(zhǔn)，不能很好的發(fā)揮舞蹈情感或是生活中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，就會(huì)選擇逃避，而不是積極應(yīng)對(duì)，有的還會(huì)發(fā)牢騷，這都是學(xué)習(xí)適應(yīng)性不強(qiáng)的表現(xiàn)。

3.高年級(jí)學(xué)生的適應(yīng)性較差

許多調(diào)查都表明高年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)適應(yīng)性上會(huì)比低年級(jí)的學(xué)生弱。由于高年級(jí)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)間較長(zhǎng)，容易對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，對(duì)舞蹈的興趣容易降低，在學(xué)習(xí)的時(shí)間管理上容易出現(xiàn)散漫、倦怠現(xiàn)象。同時(shí)學(xué)習(xí)的熱情不高，積極性不強(qiáng)，時(shí)間長(zhǎng)了容易形成惡性循環(huán)，影響舞蹈學(xué)習(xí)。

二、對(duì)提高舞蹈教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性的建議

1.教師要根據(jù)學(xué)生的不同進(jìn)行分層教學(xué)

由于學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程和經(jīng)歷不盡相同。因此，教師在進(jìn)行舞蹈教學(xué)的時(shí)候要根據(jù)學(xué)生的不同舞蹈基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因材施教，進(jìn)行分層教學(xué)。在具體的實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，并且教學(xué)內(nèi)容也要有所區(qū)分，使每個(gè)學(xué)生都能夠在舞蹈學(xué)習(xí)中真正的受益和掌握知識(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

2.進(jìn)行多元化的舞蹈教學(xué)

教學(xué)方法是教師為了完成自己的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)使用的，教師要根據(jù)不同的舞蹈特點(diǎn)，學(xué)生的不同情況采取不同的方法，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)性和綜合能力。教師不僅要對(duì)動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真的教學(xué)，在舞蹈教學(xué)中，還要融入自己的思想，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對(duì)舞蹈進(jìn)行聯(lián)想和想象，同時(shí)教師還可以吸收借鑒國(guó)外的舞蹈教學(xué)方法，與自身的舞蹈教學(xué)相融合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。

3.學(xué)生要正視差異，理性面對(duì)差異

在任何事物的學(xué)習(xí)中，都不可能出現(xiàn)成績(jī)相同，能力相同的現(xiàn)象，舞蹈學(xué)習(xí)同樣不例外。在舞蹈學(xué)習(xí)中，由于所受舞蹈教育，自身能力等不同因素的影響，往往在學(xué)生間會(huì)出現(xiàn)很多差異狀況。面對(duì)差異，學(xué)生不能自暴自棄，選擇逃避，這樣容易產(chǎn)生心理問(wèn)題。學(xué)生要積極面對(duì)，尋求自己的不足，對(duì)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行借鑒，加強(qiáng)訓(xùn)練，從而提高自己的舞蹈水平。

4.學(xué)校要完善舞蹈教學(xué)環(huán)境

提高學(xué)生學(xué)習(xí)的適應(yīng)性，完善舞蹈教學(xué)環(huán)境是重要因素之一。舞蹈教學(xué)依賴一定的教學(xué)環(huán)境，這種教學(xué)環(huán)境包括物理環(huán)境、教學(xué)信息環(huán)境和教學(xué)心理環(huán)境。學(xué)校要逐漸完善自身的舞蹈教學(xué)設(shè)施建設(shè)，添加教學(xué)音響、多媒體設(shè)備等，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的欲望，同時(shí)開(kāi)展舞蹈方面的活動(dòng)，擴(kuò)充學(xué)生的舞蹈知識(shí)面，并且要對(duì)學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)心理進(jìn)行定期的輔導(dǎo)，使其對(duì)舞蹈學(xué)習(xí)有更好的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

篇6

筆者認(rèn)為，中學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育最迅速的階段，身體各部分都會(huì)出現(xiàn)顯著的變化，是形體、舞蹈訓(xùn)練比較關(guān)鍵的時(shí)期，中學(xué)音樂(lè)教育應(yīng)設(shè)置舞蹈課程。

 

目前，中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中主要設(shè)置：唱歌、器樂(lè)訓(xùn)練、音樂(lè)欣賞、樂(lè)理知識(shí)等幾方面課程，可是，處于青春期的中學(xué)生并不適宜上“唱歌課”。這是因?yàn)椋聿吭谶@一時(shí)期內(nèi)會(huì)出現(xiàn)聲帶充血、腫脹、分泌物增多、聲音嘶啞、音域狹窄、發(fā)聲疲勞等癥狀。原因是他們的聲帶在增長(zhǎng)、增寬、增厚，這就是我們常說(shuō)的“變聲期”。

 

“變聲期”是每個(gè)中學(xué)生都要經(jīng)過(guò)的，男生一般從十五六歲開(kāi)始，女生從14歲開(kāi)始，要經(jīng)過(guò)半年至一年的時(shí)間，若在變聲期內(nèi)不注意保護(hù)嗓子，使聲帶疲勞，往往導(dǎo)致聲帶病變，聲帶粘膜下出血，引起聲帶小結(jié)或聲帶肥厚等病癥。所以，這時(shí)期的孩子應(yīng)盡量少上唱歌課，避免損傷聲帶。

 

至于器樂(lè)，不論它的結(jié)構(gòu)多么簡(jiǎn)單，如果要初步掌握它都要花費(fèi)一定的時(shí)間和精力，如果想演奏一些中等難度的曲目，沒(méi)有=年五載的技能、技巧的刻苦訓(xùn)練是不可能完成的。對(duì)于文化課負(fù)擔(dān)已經(jīng)很重的中學(xué)生，無(wú)形中更加重了他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，器樂(lè)教學(xué)要求音樂(lè)教師有一定的器樂(lè)演奏水準(zhǔn)與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但從目前來(lái)看，相當(dāng)一部分中學(xué)音樂(lè)教師很難達(dá)到這一要求。筆者曾對(duì)我市四所普通中學(xué)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)：其中一所中學(xué)的音樂(lè)課在教授口琴，92.3%的學(xué)生只能認(rèn)識(shí)^一3的音高位置，其它高音、低音的位置掌握不好，換氣不科學(xué)，節(jié)奏、節(jié)拍不準(zhǔn)確，而“半音”更是從未接觸過(guò)。而其它另外二所中學(xué)則沒(méi)有開(kāi)設(shè)器樂(lè)訓(xùn)練課程。這些情況表明要把“器樂(lè)訓(xùn)練”作為面向全體中學(xué)生的咅樂(lè)教學(xué)手段推廣開(kāi)來(lái)，目前是不太現(xiàn)實(shí)的、實(shí)踐證明，設(shè)置舞蹈課不僅是可行的，而且是十分必要的。

 

一、在音樂(lè)中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中感受音樂(lè)

 

在我們的實(shí)際教學(xué)中，安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容有：基本功訓(xùn)練，藏、蒙、維吾爾、朝鮮等少數(shù)民族民間舞、漢族的扇舞、秧歌、花燈等民間舞、古典身韻等。他們不僅學(xué)習(xí)了舞蹈技能，還從中學(xué)到了相關(guān)的音樂(lè)知識(shí)——樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)、情緒、旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等。這些音樂(lè)知識(shí)與生動(dòng)具體的音樂(lè)作品結(jié)合起來(lái)，就會(huì)把某些少數(shù)民族的風(fēng)情生動(dòng)地展現(xiàn)在孩子們面前。孩子們?cè)谝魳?lè)中學(xué)習(xí)舞蹈，在舞蹈中感受音樂(lè)，受到了美的熏陶，培養(yǎng)了美感，發(fā)展了審美能力。

 

例如，在學(xué)習(xí)維吾爾族舞蹈《達(dá)阪城的姑娘》時(shí)，教師先逐一分解示范每一舞蹈動(dòng)作，認(rèn)真講解每一動(dòng)作的要領(lǐng)，總結(jié)出維族舞蹈的特點(diǎn)：多擅長(zhǎng)頭部和手腕運(yùn)用，昂首挺胸的立腰姿態(tài)，加上微顫、滑沖等韻律，突出了維吾爾族人民瀟灑大方、活潑開(kāi)朗的性格。然后，我們配合音樂(lè)練習(xí)，邊做動(dòng)作邊講解音樂(lè)：樂(lè)曲為三段體結(jié)構(gòu)，節(jié)奏活潑跳躍(節(jié)奏型xx|xxxH),旋律優(yōu)美明快，通過(guò)風(fēng)趣的歌詞，贊美了美麗的達(dá)阪城姑娘，表現(xiàn)了維族青年熱奔放、風(fēng)趣幽默的性格。

 

當(dāng)學(xué)生們切身地感受到樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、情緒時(shí)，切身地感受到音樂(lè)的美，從而發(fā)自內(nèi)心地表現(xiàn)美、創(chuàng)造美。這時(shí)他們的舞蹈動(dòng)作會(huì)更加自如，更有韻味，同時(shí)對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的理解也更加深人。

 

試想，這樣愉快的氣氛，對(duì)促進(jìn)孩子們身心健康的發(fā)展是多么有益!

 

二、在舞蹈訓(xùn)練中鍛煉身體，促進(jìn)身心健康發(fā)展

 

《健康報(bào)》曾登載：天津市第一中心醫(yī)院東院部對(duì)2000例頸椎病患者調(diào)者表明：青少年頸椎病患者在所有患者中所占的比率由1997年的8%上升到1999年12%,而且這些青少年頸椎病患者的發(fā)病年齡集中在16—18歲之間，正是高中升大學(xué)的年齡段。專家指出這是由于伏案姿勢(shì)欠妥，以及每天伏案學(xué)習(xí)過(guò)久導(dǎo)致的頸肩肌疲勞引起的。

 

大量科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果證明：舞蹈訓(xùn)練不但可以消除疲勞，促進(jìn)中學(xué)生運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)的發(fā)展，還可以減輕由于升學(xué)、成長(zhǎng)等原因產(chǎn)生的焦慮而導(dǎo)致的心理壓力。這是因?yàn)椋璧赣?xùn)練可以加速人體周身血液循環(huán)，改善骨組織的血液供應(yīng)和代謝，促進(jìn)骨骼生長(zhǎng);可以使肌纖維變粗，彈性增強(qiáng)，肌肉工作能力及耐力都相應(yīng)地提高;可以使靭帶更加堅(jiān)韌，關(guān)節(jié)更加靈活、牢固。更重要的是在舞蹈訓(xùn)練中孩子們的身體是放松的，精神是愉悅的，焦慮的情緒得以宣泄。而以舞蹈治病，古已有之。《呂氏春秋古樂(lè)》中記載說(shuō)：“陶唐”民族居住的地方地勢(shì)低洼，水道阻塞，很多人生了一種“郁滯”的疾病，病人肌骨萎縮。為了進(jìn)行治療，老百姓就創(chuàng)作了舞蹈來(lái)“宣導(dǎo)之”。

 

同時(shí)，在舞蹈訓(xùn)練中學(xué)生的軀干、四肢要隨著音樂(lè)有節(jié)奏協(xié)調(diào)地動(dòng)作，這些活動(dòng)改善了肌肉工作的協(xié)調(diào)關(guān)系，提高了肌肉的控制能力，而這些都可以促進(jìn)神經(jīng)系統(tǒng)功能的改善和發(fā)展，增強(qiáng)神經(jīng)系統(tǒng)的興奮與抑制過(guò)程，提高神經(jīng)活動(dòng)的均衡性和靈活性，以及大腦皮層神經(jīng)細(xì)胞的丁.作能力。

 

此外，處于青春發(fā)育期的男女學(xué)生在身體形態(tài)、生理、內(nèi)分泌及心理等方面逐漸出現(xiàn)明顯的差別。

 

篇7

二、培養(yǎng)和提高學(xué)生的表現(xiàn)力，增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)

舞蹈不單是將精湛的技術(shù)技巧展現(xiàn)給觀眾，更重要的是通過(guò)肢體、神情等諸多表現(xiàn)力向觀眾傳遞情感以及對(duì)生活的感知。學(xué)生通常在學(xué)習(xí)專業(yè)的過(guò)程中只注重動(dòng)作的規(guī)范性、流暢性以及技巧的高能化，卻往往忽視了舞蹈表現(xiàn)力的學(xué)習(xí)和鍛煉。以至于在表演劇目的時(shí)候會(huì)讓人感覺(jué)想是"有血無(wú)肉"的空架子，從而也就失去了舞蹈本身所存在的意義。首先是以身做起，在傳授專業(yè)技能時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確、親切，動(dòng)作要在規(guī)范的同時(shí)具有形象性、感染性和技藝性。形象性是舞蹈的第一個(gè)也是最重要的特征。只有生動(dòng)的、鮮明的、具體的形象才能使人有審美的感知。離開(kāi)了藝術(shù)的形象，就不可能給人以美感。但并不是一切的形象都能引起人們的美感，舞蹈的美還有另一個(gè)特征就是感染性。具有感染性的形象才能激起觀眾情感上的浪花，撥動(dòng)觀眾的心弦，才能引起人們的美感。培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心感情的激發(fā)，面部表情的強(qiáng)化，肢體表現(xiàn)力的水平以及對(duì)音樂(lè)的感悟能力和動(dòng)作與音樂(lè)的結(jié)合。內(nèi)心感情的激發(fā)是只有學(xué)生真正的體會(huì)到了編導(dǎo)想要傳達(dá)的思想或作品本身所存在的感情所要表達(dá)的東西后，與自己的心靈發(fā)生了共鳴，這時(shí)候他們的情感才會(huì)被激發(fā)出來(lái)，所以要盡可能的多讓學(xué)生接觸一些優(yōu)秀的作品和感人的作品，這樣可以更容易的把握作品本身蘊(yùn)涵的感情。在注重培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的同時(shí)還要注重增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)。注重舞蹈課和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的結(jié)合，為學(xué)生提供藝術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一定的舞蹈知識(shí)學(xué)習(xí)后，要安排和鼓勵(lì)學(xué)生多參加各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，把理性認(rèn)識(shí)上升為感性認(rèn)識(shí)，達(dá)到展示舞蹈美的目的。當(dāng)然，藝術(shù)通常呈現(xiàn)出不斷分化和不斷滲透的趨勢(shì)。這不僅要求要對(duì)學(xué)生開(kāi)展舞蹈專業(yè)理論的教育，還要進(jìn)行歷史和文化以及藝術(shù)等多種人文學(xué)科方面教育，全面增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)培養(yǎng)。

三、培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)造力，提高舞蹈的藝術(shù)水平

舞蹈藝術(shù)的生命力在很大程度上決定于其創(chuàng)新性。舞蹈教師肩負(fù)著提高學(xué)生藝術(shù)水平的重任，教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造力的廣闊空間。這樣才更有希望培養(yǎng)出具有獨(dú)特藝術(shù)審美的舞蹈人才和具有高超舞蹈技術(shù)的舞蹈人才。同時(shí)，舞蹈藝術(shù)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活，舞蹈藝術(shù)從生活中吸取充足的養(yǎng)分和獲得鮮活的生命力，并且必須經(jīng)過(guò)藝術(shù)創(chuàng)新才能以更加充滿生命活力的方式展現(xiàn)給人們。因此在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生，在感受生活、體味生活的同時(shí)要大膽創(chuàng)新，使舞蹈跟上時(shí)代步伐，展現(xiàn)出舞蹈更高的藝術(shù)水平。具體來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)即興表演來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。只有生活經(jīng)驗(yàn)積累到一定程度，生活感受沉淀到一定程度，在即興表演中，創(chuàng)造力瞬間爆發(fā)，從而才能創(chuàng)造出最符合實(shí)際生活需求與特色的舞蹈。這種創(chuàng)新符合生活時(shí)代需求的舞蹈，不僅使學(xué)生的藝術(shù)表演力得到很大的進(jìn)步，也在很大程度上提高了舞蹈的藝術(shù)水平。

篇8

1培養(yǎng)學(xué)生舞感的重要性

1．1舞感是彰顯舞蹈表演者舞蹈表現(xiàn)力的基礎(chǔ)。舞蹈動(dòng)作是舞蹈的語(yǔ)言，但不是簡(jiǎn)單的肢體擺動(dòng)，而是在舞蹈表演者在特定的情境之下，配合著相應(yīng)的舞蹈音樂(lè)背景下，進(jìn)行的作品內(nèi)容表達(dá)和精神內(nèi)涵傳遞。舞蹈表演者如果沒(méi)有較好的舞蹈感，就不能發(fā)揮出很強(qiáng)舞蹈表現(xiàn)力，是舞蹈作品喪失生命力和表現(xiàn)性。1．2舞感是傳達(dá)舞蹈作品精神內(nèi)涵的保障。舞蹈作為藝術(shù)表現(xiàn)形式，更注重內(nèi)在的精神內(nèi)涵和核心價(jià)值理念，需要舞蹈表演著通過(guò)肢體動(dòng)作的演繹向觀眾傳達(dá)出作品的內(nèi)容核心和精神內(nèi)涵。舞感作為舞蹈表演者的基本素質(zhì)，對(duì)于舞蹈作品來(lái)說(shuō)，舞感的強(qiáng)弱直接關(guān)系到舞蹈表演者對(duì)舞蹈作品的演繹效果和舞蹈作品的品質(zhì)優(yōu)劣。

2培養(yǎng)學(xué)生舞感的有效策略和方法

2．1要注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感的培養(yǎng)，開(kāi)展“情感帶動(dòng)舞感”教學(xué)。要知道，舞蹈是一門(mén)藝術(shù)，是充滿思想感情的藝術(shù)。在很多中職學(xué)校中，教師通常都把舞蹈課作為一門(mén)普通的課程來(lái)對(duì)待，這樣就容易丟失舞蹈的情感韻味，進(jìn)而給教學(xué)工作帶來(lái)羈絆。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槲璧傅慕虒W(xué)不同于文化課教學(xué)，必須堅(jiān)持“情感教學(xué)”來(lái)輔助舞蹈教學(xué)。在舞蹈教學(xué)中，學(xué)生們必須全身心的投入到舞蹈練習(xí)中，身體的每個(gè)部位都要充分的放松，都要緊扣舞蹈的節(jié)拍和動(dòng)作，只有這樣才能體會(huì)舞蹈的“感覺(jué)”和“精華”。所以，學(xué)生只有投入情感才能調(diào)動(dòng)積極性，才能提升舞蹈水平。因此，學(xué)生的情感教育和情感培養(yǎng)應(yīng)該成為“舞感”培養(yǎng)與舞蹈教學(xué)的重要抓手。例如，在日常的舞蹈教學(xué)中，教師要引領(lǐng)學(xué)生們學(xué)會(huì)利用不同的舞蹈情境來(lái)轉(zhuǎn)化自己的感情模式。悲傷壓抑的舞蹈，需要悲情音樂(lè)的配合，這時(shí)學(xué)生的表情要低沉、嚴(yán)肅，動(dòng)作要輕緩、莊重；歡樂(lè)、輕快的舞蹈，需要明快、動(dòng)感的舞蹈配合，這時(shí)學(xué)生們的感情要充沛、積極……總之，在學(xué)生們練習(xí)舞蹈動(dòng)作的時(shí)候，要學(xué)會(huì)運(yùn)用眼睛、肢體、節(jié)奏的變化來(lái)抒感，領(lǐng)悟舞感的存在。所以，每個(gè)舞蹈動(dòng)作蘊(yùn)含的情感、感覺(jué)，都可以成為“舞感”培養(yǎng)的抓手，這一點(diǎn)教師們必須有所認(rèn)識(shí)。2．2規(guī)范學(xué)生的舞蹈肢體動(dòng)作，培養(yǎng)舞蹈“感覺(jué)”和“氣質(zhì)”。舞蹈從嚴(yán)格意義上看，是一種身體、動(dòng)作、韻律和節(jié)奏兼?zhèn)涞乃囆g(shù)形態(tài)，對(duì)于學(xué)習(xí)者的感覺(jué)和氣質(zhì)的要求是很高的。在中職學(xué)校的日常舞蹈教學(xué)中，教師必須要把學(xué)生的“舞感“培養(yǎng)作為重要工作來(lái)抓。首先，舞蹈是肢體的動(dòng)作產(chǎn)生的，舞蹈的節(jié)奏和韻律也是依托于特定的舞蹈動(dòng)作。所以，對(duì)學(xué)生“舞感”熏陶和培養(yǎng)的首要方法就是規(guī)范學(xué)生們的舞蹈動(dòng)作和外部形態(tài)。例如，學(xué)生在練習(xí)舞蹈時(shí)的步法、身形、表情、肢體語(yǔ)言、外在線條等，要傳授正確的動(dòng)作要領(lǐng)，摒棄錯(cuò)誤、陳舊的動(dòng)作和肢體形態(tài)。其次，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生們舞蹈敏感度和敏銳度的培養(yǎng)，把“舞感”的提升融入到每一個(gè)舞蹈細(xì)節(jié)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈的過(guò)程中，是否對(duì)每個(gè)舞蹈動(dòng)作有所感覺(jué)，是否具備敏銳的反應(yīng)能力，這其實(shí)都是“舞感”的內(nèi)容，也應(yīng)該成為教師們教學(xué)的重點(diǎn)。再如，在平時(shí)的舞蹈教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生們掌握基本的舞蹈步伐、動(dòng)作要領(lǐng)，在這樣堅(jiān)持正確的細(xì)節(jié)中激發(fā)“舞感”。以舞蹈教學(xué)中經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)的“擦地”動(dòng)作為例?！安恋亍眲?dòng)作的要領(lǐng)把握需要練習(xí)者特別注意腳尖、腳掌與地面的聯(lián)系，同時(shí)需要練習(xí)腿部的外伸、繃緊等動(dòng)作細(xì)節(jié)。這這樣的練習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的情緒可以沉淀下來(lái)，對(duì)于舞蹈的感覺(jué)自然可以提升一層境界。所以，舞蹈教師要想方設(shè)法運(yùn)用多種策略來(lái)幫助學(xué)生們規(guī)正舞蹈肢體動(dòng)作，在“亦步亦趨，一板一眼”的動(dòng)作練習(xí)中慢慢體味舞蹈帶來(lái)的“感覺(jué)”和“氣質(zhì)”，久而久之，學(xué)生們的“舞感”就可以慢慢的培養(yǎng)出來(lái)了。所以，“舞感”的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌急躁冒進(jìn)。2．3提升學(xué)生自身的綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生舞蹈想象力和創(chuàng)造力。舞蹈藝術(shù)從來(lái)都不是孤立存在的，而是和音樂(lè)、美術(shù)、文學(xué)等諸多學(xué)科緊密聯(lián)系在一起的。舞蹈是動(dòng)感、動(dòng)作集合的藝術(shù)，需要不停的轉(zhuǎn)化韻律、節(jié)奏和步調(diào)等。因而，舞蹈教學(xué)的“舞感”來(lái)源于各種各樣的動(dòng)作、韻律和節(jié)奏。這對(duì)舞蹈教學(xué)和“舞感”培養(yǎng)的啟發(fā)就是，教師必須充分“放權(quán)”給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生們的積極性和主動(dòng)性，要讓學(xué)生們更為主觀的操縱自己的肢體動(dòng)作，并探索舞蹈的未知魅力。另外，要在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生們的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生們?cè)谧晕覄?dòng)作創(chuàng)新和突破中感受到舞蹈的情趣與快樂(lè)，并不斷的形成舞感能力。例如，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師可以騰出特別的時(shí)間段給學(xué)生們自由發(fā)揮。可以讓學(xué)生自己選取喜愛(ài)的音樂(lè)，也可以自己編排簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。同時(shí)，可以讓學(xué)生們開(kāi)展有趣的舞蹈小型競(jìng)賽等……在一系列的活動(dòng)或游戲中，學(xué)生不僅對(duì)舞蹈產(chǎn)生了濃厚的興趣，而且可以培養(yǎng)出積極、健康的“舞感”。2．4注重生活觀察和生活體驗(yàn)，積極參加相關(guān)的舞蹈實(shí)踐活動(dòng)。俗話說(shuō)，藝術(shù)來(lái)源于生活并高于生活，舞蹈作品亦是如此。優(yōu)秀的舞蹈作品的內(nèi)容和形象都是創(chuàng)作者和表演者通過(guò)生活觀察和生活體驗(yàn)，進(jìn)行經(jīng)歷和情感積累，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行藝術(shù)加工和創(chuàng)造，使舞蹈作品具有生命力和感染力。因此，學(xué)生要深入生活，積極參加舞蹈藝術(shù)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，細(xì)致的觀察和體驗(yàn)生活，細(xì)致觀察和揣摩人物的外在行為表現(xiàn)，內(nèi)在心理活動(dòng)和情感，將這樣生活體驗(yàn)融入到舞蹈表演之中，對(duì)于有效增強(qiáng)學(xué)生舞感有著重要作用。

3結(jié)語(yǔ)

升華心靈是舞蹈的魅力，美感的傳遞是舞蹈的藝術(shù)魅力所在。因此，學(xué)校在進(jìn)行舞蹈教學(xué)中，要把培養(yǎng)學(xué)生的舞感作為教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)方法和手段，讓學(xué)生在深入感知舞蹈的基礎(chǔ)上，在運(yùn)用相應(yīng)的舞蹈技巧，詮釋和演繹舞蹈作品。

作者:王娟單位:廣西右江民族商業(yè)學(xué)校

參考文獻(xiàn)

篇9

【摘要】舞蹈教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的要求，而且能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)他們良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。提高舞蹈課堂教學(xué)的有效性需要教師從興趣、合作和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)、嚴(yán)格訓(xùn)練、恰當(dāng)鼓勵(lì)、采用多種教學(xué)等方面入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的主體作用。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)；舞蹈教學(xué)；有效課堂；構(gòu)建方法；素質(zhì)教育

開(kāi)展舞蹈教學(xué)教育有利于學(xué)生德智體美全面發(fā)展。中學(xué)的舞蹈教育教學(xué)不僅可以豐富中學(xué)生的課外文化生活，而且可以為高校輸入更多優(yōu)秀的學(xué)生。而在舞蹈課堂教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)舞蹈的有效教學(xué)，提高學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)尤為重要。因此，本人根據(jù)教學(xué)實(shí)踐與探索，就中學(xué)舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、培養(yǎng)興趣有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈有興趣有利于高效課堂的構(gòu)建。所以，要通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)舞蹈的感受力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。而對(duì)于音樂(lè)舞蹈感受力的培養(yǎng)，主要是讓學(xué)生欣賞音樂(lè)作品，感受音樂(lè)旋律中的舞蹈動(dòng)作之美，從而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)舞蹈的興趣。所以，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，教師應(yīng)根據(jù)舞蹈的風(fēng)格特點(diǎn)，騰出一定的時(shí)間讓學(xué)生欣賞一些舞蹈作品。學(xué)生在欣賞舞蹈作品中，必然要調(diào)動(dòng)感覺(jué)感知舞蹈所表達(dá)的內(nèi)容和情感。比如學(xué)習(xí)新疆舞蹈的時(shí)候，就可以讓學(xué)生通過(guò)多媒體欣賞舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》，欣賞中不僅看到的是舞蹈中新疆小姑娘看、摘葡萄時(shí)的喜悅心情、歡樂(lè)情景、優(yōu)美舞姿，在欣賞舞蹈作品的過(guò)程中還獲得新疆舞蹈中的轉(zhuǎn)手腕、動(dòng)肩、搖頭等一些舞蹈技能。這樣長(zhǎng)期欣賞舞蹈作品，學(xué)生對(duì)各種舞蹈語(yǔ)言的理解能力也能得到不斷提高，學(xué)生慢慢也就對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈不害怕了，豐富多彩的舞蹈就激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、培養(yǎng)合作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

中學(xué)生都有一定的展現(xiàn)自我的心理，在進(jìn)行舞蹈排練的時(shí)候，教師一般都會(huì)選幾個(gè)舞蹈功底比較好又有領(lǐng)導(dǎo)能力的人站在前排，或者選平時(shí)跳的比較好進(jìn)行獨(dú)舞以及領(lǐng)舞。舞蹈隊(duì)伍中的排站位以及隊(duì)形的設(shè)計(jì)往往使前排的同學(xué)可以獲取更多的展現(xiàn)機(jī)會(huì)，這樣一來(lái)，學(xué)生便會(huì)通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)站在前排，因此，學(xué)生就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)舞蹈。當(dāng)然，集體舞蹈是多人的合作，講究整齊劃一，全員配合才能夠完美完成每一個(gè)動(dòng)作。所以，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建。

三，開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

在舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建中，教師可以組織采用小組合作學(xué)習(xí)。一是進(jìn)行同質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)，就是把水平大致相當(dāng)?shù)膶W(xué)生編排在一組進(jìn)行教學(xué)。這一組學(xué)生如果水平都比較好，可以充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，可以讓他們學(xué)習(xí)有難度的舞蹈。如果分在一起的學(xué)生水平都屬于一般，老師就要利用課外活動(dòng)時(shí)間，給予充分指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，讓他們理解和掌握舞蹈技巧，努力提高他們能力和水平。二是進(jìn)行異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)，就是將不同水平的學(xué)生混合分配在同一小組進(jìn)行教學(xué)。如一個(gè)舞蹈組合教完后，可以進(jìn)行異質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)，讓那些對(duì)舞蹈掌握較好的學(xué)生來(lái)帶頭練習(xí)，中等的學(xué)生在跟隨其后練習(xí)，這樣可以通過(guò)當(dāng)小老師的形式以強(qiáng)帶弱，以弱促?gòu)?qiáng)，使每一個(gè)學(xué)生都能有一定的成就感，能夠在自己原有的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所進(jìn)步，這樣也會(huì)形成比較好的課堂效果。

四、恰當(dāng)鼓勵(lì)有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

中學(xué)舞蹈教學(xué)，尤其是高考輔導(dǎo)教學(xué)，教師要抓住每個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)舞蹈中表現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)進(jìn)行鼓勵(lì)，由此激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，取得更好的成績(jī)。在訓(xùn)練過(guò)程中，學(xué)生做得到位、做得好的時(shí)候，要及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，對(duì)于做得不規(guī)范的同學(xué)，要及時(shí)鼓勵(lì)指導(dǎo)，提高他們的積極性。在訓(xùn)練中，我還認(rèn)真做了學(xué)生訓(xùn)練檔案記錄，一些訓(xùn)練中需要完成和改正的地方以及評(píng)價(jià)我記錄在筆記上，下一次訓(xùn)練的時(shí)候進(jìn)行重新檢查，爭(zhēng)取有所提高。另外，在訓(xùn)練過(guò)程我也做一些視頻記錄，完了讓學(xué)生自己看看、自己糾正自己練。長(zhǎng)期下來(lái)，效果也很明顯，學(xué)生都提高不小。

五、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法有利于舞蹈教學(xué)高效課堂的構(gòu)建

首先，教師要根據(jù)教材的安排，充分結(jié)合學(xué)生的年齡特征以及考試的內(nèi)容來(lái)選取舞蹈的欣賞內(nèi)容。舞蹈教學(xué)不僅是動(dòng)作的純熟，關(guān)鍵是要通過(guò)恰當(dāng)?shù)奈枳吮憩F(xiàn)一定的文化內(nèi)涵。教師要積極通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜取適合教學(xué)的舞蹈作品，比如芭蕾舞劇《紅色娘子軍》《人鵝湖》，古典舞《思路之花》《梁?！罚F(xiàn)代舞《大河之舞》等，然后利用多媒體播放滿足教學(xué)需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美輔導(dǎo)。其次，適當(dāng)讓學(xué)生參加學(xué)校或者外面的舞蹈比賽或文藝演出。學(xué)校組織各項(xiàng)文藝活動(dòng)以及比賽，目的使學(xué)生的活動(dòng)能力、創(chuàng)造能力能夠獲得培養(yǎng)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)健康向上的校園文化。所以，教師要積極組織學(xué)生參加學(xué)校或者外面的舞蹈比賽或文藝演出，這樣有利于舞蹈技能的快速提高。而將課堂教育與課外教育有效地結(jié)合起來(lái)，將為教學(xué)效率以及學(xué)習(xí)效率的提高創(chuàng)造有利條件。

另外，要構(gòu)建高效的舞蹈教學(xué)課堂，學(xué)校要提高對(duì)舞蹈教學(xué)的資金投入。舞蹈教學(xué)能否順利開(kāi)展，舞蹈教學(xué)的深入和廣度要得到拓展，還是由一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定的。缺少舞蹈教學(xué)的基本硬件，要提高學(xué)生的舞蹈水平是一句話。所以，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識(shí)到舞蹈教學(xué)的意義，學(xué)校要克服困難，增添體育設(shè)施的規(guī)劃設(shè)計(jì)，投入足夠資金，逐步完善場(chǎng)地器材的設(shè)施，保證舞蹈練習(xí)的基礎(chǔ)需要，從多方位、多途徑提高學(xué)生的身體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)

篇10

(一)彌補(bǔ)教學(xué)不足的重要方式

我國(guó)舞蹈教學(xué)起步晚，發(fā)展速度緩慢，舞蹈教學(xué)和整個(gè)社會(huì)對(duì)舞蹈人才的要求存在差距。導(dǎo)致這種問(wèn)題存在的原因是多方面的，其中對(duì)舞蹈鑒賞能力、表現(xiàn)能力培養(yǎng)不足是重要原因。而教學(xué)中一些任課老師習(xí)慣機(jī)械地讓學(xué)生掌握動(dòng)作訓(xùn)練技巧，忽視培養(yǎng)學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力，影響教學(xué)效果。因此，提高對(duì)舞蹈表現(xiàn)力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，采取有效改進(jìn)和完善對(duì)策，是彌補(bǔ)當(dāng)前教學(xué)存在不足的重要策略。

(二)符合舞蹈教學(xué)的基本要求

形體動(dòng)作是舞蹈表演的主要手段，舞蹈教學(xué)不僅要掌握基本動(dòng)作要領(lǐng)，還應(yīng)該對(duì)舞蹈內(nèi)容和舞蹈的藝術(shù)美有深入全面的了解。注重學(xué)生舞臺(tái)表現(xiàn)力培養(yǎng)，將肢體語(yǔ)言、情感表達(dá)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)舞者精湛的表演技能，向觀眾傳達(dá)舞者思想感情，提高作品藝術(shù)魅力和舞臺(tái)感染力。因此，重視學(xué)生表現(xiàn)力培養(yǎng)，滿足舞蹈教學(xué)的基本要求，也是不可忽視的內(nèi)容。

(三)有利于提高舞蹈表演水平

合格的舞者不僅要掌握舞蹈基本理論和動(dòng)作排練技巧，還應(yīng)該具備較高的舞臺(tái)表現(xiàn)力。進(jìn)行舞蹈表演時(shí)，通過(guò)肢體語(yǔ)言，將舞蹈作品的感情和舞者自身感情結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造性地表達(dá)作品感情，將作品的核心思想傳達(dá)給觀眾，這就需要舞者具有較高的舞臺(tái)表現(xiàn)力，教學(xué)中應(yīng)該采取有效對(duì)策，加強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)，促進(jìn)教學(xué)效果和舞蹈表演效果的提升。

二、舞蹈教學(xué)中學(xué)生表現(xiàn)力的培養(yǎng)對(duì)策

雖然很多任課老師認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生表現(xiàn)力的重要意義，但由于受舞蹈教學(xué)管理制度不完善，教學(xué)安排不到位，一些任課老師思想觀念落后等因素制約，影響學(xué)生舞蹈表現(xiàn)力的提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，結(jié)合舞蹈教學(xué)需要，教學(xué)中應(yīng)該從以下方面采取改進(jìn)和完善對(duì)策:

(一)提高學(xué)生理解能力，把握舞蹈作品的感情基調(diào)

情感表達(dá)是舞蹈表演的核心，每一部舞蹈作品都要突出其感情基調(diào)，展示其藝術(shù)魅力和藝術(shù)價(jià)值。為提高舞蹈表現(xiàn)力，首先要增強(qiáng)學(xué)生的理解能力，把握作品感情基調(diào)，為有效開(kāi)展舞蹈訓(xùn)練奠定基礎(chǔ)。對(duì)作品情感的理解，與學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備、文化素養(yǎng)、人生閱歷等有著密切的聯(lián)系，學(xué)生除了發(fā)揮自己的情感和想象之外，還要盡可能領(lǐng)悟和體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。學(xué)生在日常生活中要豐富自己的生活經(jīng)驗(yàn)，提高自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，更深刻地領(lǐng)悟作品的感情基調(diào)，深入感受舞蹈中的角色，促進(jìn)舞蹈表現(xiàn)力提高。另外，還要注重舞蹈基本功訓(xùn)練，認(rèn)真體會(huì)舞蹈每個(gè)動(dòng)作所表達(dá)的情感，然后對(duì)動(dòng)作進(jìn)行整合，理解和把握舞蹈作品的情感基調(diào)。

(二)培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，豐富學(xué)生舞蹈藝術(shù)情感

學(xué)生不僅要對(duì)作舞蹈品進(jìn)行細(xì)致觀察，還要善于觀察日常生活。舞蹈學(xué)習(xí)時(shí)認(rèn)真觀察各類舞蹈作品，理解舞蹈作品的內(nèi)涵并記憶其中的細(xì)節(jié)，然后提煉和升華，不斷充實(shí)和提高自己。學(xué)校還可以充分利用教學(xué)資源，為學(xué)生觀察作品創(chuàng)造條件，任課老師加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握正確的方法，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察舞蹈的良好習(xí)慣。舞蹈來(lái)源于生活，為提高學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力，注重觀察生活也是不容忽視的，尤其是學(xué)習(xí)民族舞蹈時(shí)，更應(yīng)該注重觀察生活。情感表達(dá)是舞蹈表演的核心，要想深入全面表達(dá)舞蹈中的情感，只有音樂(lè)的襯托還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，舞者還必須將情感融入舞蹈之中，利用身體動(dòng)作表達(dá)作品的情感，引領(lǐng)觀眾欣賞和理解，觸及舞蹈的精髓與靈魂，與觀眾獲得情感上的共鳴，促進(jìn)舞臺(tái)表現(xiàn)力的提升，彰顯舞蹈的藝術(shù)魅力，提高舞臺(tái)表演效果。

(三)增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生舞蹈表現(xiàn)能力

舞蹈表演是一項(xiàng)綜合性的技能與藝術(shù)表演，并非是將簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作展示給觀眾，而是通過(guò)肢體、神態(tài)等，向觀眾傳達(dá)情感，展示舞者對(duì)生活的認(rèn)知和理解。很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，往往只注重動(dòng)作的規(guī)范性和流暢性，忽視學(xué)習(xí)和鍛煉舞蹈表現(xiàn)力，導(dǎo)致舞蹈表演失去舞蹈本身的意義，這嚴(yán)重制約了表演效果提升。為轉(zhuǎn)變這種情況，學(xué)生應(yīng)該注重提高藝術(shù)修養(yǎng)，更好地進(jìn)行舞蹈表演，任課老師要做好示范和引導(dǎo)工作，傳授專業(yè)技能時(shí)，語(yǔ)言要生動(dòng)、準(zhǔn)確、親切，動(dòng)作要規(guī)范、形象，具有感染力和藝術(shù)性，將學(xué)生更好地帶入舞蹈學(xué)習(xí)當(dāng)中，提高舞蹈表演效果。形象性是舞蹈的重要特征，舞蹈表演時(shí)要確保其生動(dòng)性、鮮明性、具體性，帶給人以美感，提高舞臺(tái)表現(xiàn)效果。除了注重提高舞蹈的形象性之外，還要注重提高舞蹈的感染性，舞蹈表演中具有感染性的形象能激發(fā)觀眾的熱愛(ài)，撥動(dòng)觀眾的心弦，帶給人們以美感。整個(gè)舞蹈教學(xué)和訓(xùn)練過(guò)程中，要注重激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感情、強(qiáng)化面部表情，提高肢體表現(xiàn)力和音樂(lè)感悟能力，深刻領(lǐng)悟作品的情感，展示舞蹈所要表達(dá)的內(nèi)容，與自己的心靈產(chǎn)生共鳴。另外，還要提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，將舞蹈教學(xué)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生的舞蹈知識(shí)應(yīng)用能力。在學(xué)習(xí)舞蹈知識(shí)后，安排和鼓勵(lì)學(xué)生參與藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，增進(jìn)對(duì)舞蹈的理解，將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，從而在舞蹈表演時(shí)更好地展示舞蹈的藝術(shù)魅力。

(四)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力，提高舞蹈表演藝術(shù)水平

舞蹈藝術(shù)的生命力在于創(chuàng)新，舞蹈教學(xué)肩負(fù)提高學(xué)生藝術(shù)水平的重任，因而教學(xué)中要注重提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈審美意識(shí)和舞蹈專業(yè)技能的提升。舞蹈來(lái)源于生活，需要從生活中吸取養(yǎng)分，并通過(guò)藝術(shù)創(chuàng)新使其充滿生命力和藝術(shù)感染力。因而要鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生活，并大膽進(jìn)行創(chuàng)新，緊跟時(shí)代步伐，更為有效地展示舞蹈的藝術(shù)魅力?？梢酝ㄟ^(guò)即興表演方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，日常生活要注重舞蹈知識(shí)和表演技能的積累，即興表演時(shí)能瞬間爆發(fā)創(chuàng)造力，創(chuàng)造具有特色的舞蹈，推動(dòng)舞蹈表現(xiàn)能力的提升，也有利于提高舞者的藝術(shù)水平。作為藝術(shù)表演的一種重要形式，舞蹈表演也屬于一種創(chuàng)造活動(dòng)，整個(gè)表演過(guò)程中，舞者應(yīng)該發(fā)揮創(chuàng)新精神，大膽進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，促進(jìn)舞蹈表現(xiàn)力和舞蹈藝術(shù)水平提升，取得更好的表演效果。