導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇財務分析實訓報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

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中圖分類號:G642.0 文獻標志碼:A文章編號:1673-291X(2010)02-0203-02

財務分析是會計學專業(yè)和財務管理專業(yè)本科學生的專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課,而且可作為企業(yè)管理、旅游管理、工程管理等其他專業(yè)本科學生的專業(yè)必修課和專業(yè)必選課。同時,財務分析也是一門理論性、實踐性、技術(shù)性都比較強的綜合性學科。作為高校教師,在本科生的財務分析教學中我們深刻體會到學生除了想要學習基本的分析方法外,還渴望了解更多的對紛繁復雜的財務信息進行加工處理、判斷和歸納的方法、對企業(yè)經(jīng)濟活動中可能出現(xiàn)的問題應采取什么樣的措施等課本以外的知識,而傳統(tǒng)的教學方法達不到較好的教學效果,所以,為提高財務分析課程的教學效果和教學質(zhì)量,應該進行財務分析教學改革。

一、應轉(zhuǎn)變財務分析教學觀念

在傳統(tǒng)的財務分析教學中采用單一的教學法,一味地要求教師在規(guī)定的學時內(nèi),既要完成基本理論的傳授及相關(guān)計算的講解,又要介紹財務分析的實際操作情況,使教師講課的難度相當大;再加上教學手段落后,知識輸出量少,使學生對口頭說教缺乏興趣和耐心,結(jié)果導致教師費力地講而教學質(zhì)量卻不高。這種教學觀念下所培養(yǎng)出的人才思想僵化,只注重理論學習而輕視實踐,不能學以致用,缺乏創(chuàng)新能力。 隨著社會的發(fā)展及高等教育改革的推進,當前財務分析教學中首先要做的就是要改變過去陳舊的教學觀念,樹立符合時代要求的新的教學觀。舊的教學觀念使得學生在離開學校后面臨巨大的困難。一方面表現(xiàn)為難以迅速適應市場經(jīng)濟環(huán)境,在人才市場中因缺乏實際工作經(jīng)驗而難以就業(yè);另一方面表現(xiàn)為許多人就業(yè)之后難以適應用人單位拓展業(yè)務上的需要。所以,教師對學生的教育不能只是一味地采用灌輸式教學方法,而應重視人才素質(zhì)及能力的培養(yǎng),只有具有較高素質(zhì)和能力的學生,離開校門后才能成為社會的棟梁。

二、進行教學案例的補充

眾所周知,利用案例進行教學有利于培養(yǎng)學生的思考能力、創(chuàng)新能力和理論聯(lián)系實際的能力,尤其在實踐性較強的課程中運用案例教學法,更能夠顯著提高教學質(zhì)量,使學生在理論聯(lián)系實際的過程中,產(chǎn)生學習的興趣,真正體會到如何運用所學的理論知識去分析和解決實際問題,并從中總結(jié)經(jīng)驗和不足,不斷完善自己。所以,在財務分析教學中也需要較多的典型案例。然而我們所用的《財務分析》教材,很多都是單一的教學案例貫穿始終,即每章案例用的都是同一資料。就教材本身而言,這種情況無疑有利于保持全書內(nèi)容的系統(tǒng)性,書中的案例也是較好的案例?？墒菍虒W來說,就顯得案例不足,且單一的案例不能激發(fā)學生的學習興趣。為了使這門實踐性很強的課程,真正地達到較好的教學效果,進行教學案例的補充,就顯得非常迫切。

在補充教學案例時,很多人都是采用一些現(xiàn)成的案例,如果這些案例中的內(nèi)容繁瑣,用詞較深,學生難以理解,案例教學不但達不到理想的效果,反而適得其反。作為高校教師,除了能利用現(xiàn)成案例之外,還應該仔細、深入地進行案例的研究,針對所面對的學生,把案例進行改進和創(chuàng)新,推出更加適合教學需要的好的案例。

此外,如果教學案例具有一定的真實性,案例中的公司是真實存在的,其報表等資料是未經(jīng)任何修改,完全保留了原始信息,則會具有很強的說服力;案例中的主要事件是最近幾年發(fā)生的,能夠體現(xiàn)國家最新的經(jīng)濟動態(tài)、經(jīng)濟政策,屬于經(jīng)濟改革中的難點和熱點,就會更樂于被學生所接受。比如,教師可以指導學生到網(wǎng)上找上市公司,找該公司的企業(yè)背景資料、財務報表及其他的數(shù)據(jù)資料然后進行分析,或者選取當?shù)仄髽I(yè)的實際經(jīng)營案例讓學生進行分析,這些真實性的案例如果被帶入課堂會取得較好的教學效果。

三、進行優(yōu)質(zhì)教材的選用

教材是教學資源系統(tǒng)的核心。在財務分析教材選用過程中,我們應該追求高層次、系列化、求新務實的目標。近年來,財務分析研究者及實際工作者們不斷編著新的財務分析教材,這些教材對教學無疑起了巨大的推動作用,但這里面不乏一些粗制濫造、質(zhì)量不高的東西。因此,為了保證財務分析教學質(zhì)量的提高,我們必須把好教材選用這一關(guān)。要密切注意改革開放的新動態(tài),掌握新形式對教學的要求,選用的教材應具有理論聯(lián)系實際、能夠指導實踐、內(nèi)容新穎、同國際接軌、應用性強的特點。另外,在選用教材時也要注意難度適中,要滿足不同教學對象的不同要求。避免是好教材就用,也不管教學對象的層次和程度。這樣不但不能達到預期的目的,還會起到相反的作用。

此外,為提高教學質(zhì)量除使用高層次的主教材外,還應以主教材為主加大輔教材建設的力度,在開課前要給學生列示授課參考書目,以此來滿足學生拓寬信息量需要,滿足課堂教學與課后自學的需要。

四、進行實訓教學

財務分析是應用能力很強的一門課程,為達到較好的教學效果,在教學中還應該加入實訓教學環(huán)節(jié)。財務分析實訓也就是進行上機實驗。通過實訓課,主要使學生掌握財務報告的分析及企業(yè)業(yè)績評價的方法,從而加強學生對企業(yè)財務的分析、理解和運用能力。比如,可以通過實訓課的學習使學生掌握如何利用Excel進行財務報表的比率分析、趨勢分析和綜合分析,更好地鞏固課堂上所學習的財務分析的基本方法,并提高學生的方法運用能力,把財務分析方法和Excel相結(jié)合,也可以大大節(jié)省分析所用的時間。

通過財務分析實訓還可以使學生掌握財務分析圖的繪制方法。對于財務分析圖的繪制一般任課教師在課堂上講解的較少,其基本內(nèi)容和方法學生知道的也較少,但是通過實訓課可以使學生更好地掌握和練習財務分析圖的繪制,充實和鞏固課堂所學內(nèi)容。

財務分析實訓的課時不需要很多,可以開設6~8學時,實訓課后學生需要根據(jù)實訓內(nèi)容填寫實訓報告,在報告中要填寫實訓目的、意義、實訓步驟和實訓總結(jié)等內(nèi)容,又進一步對實訓內(nèi)容進行回顧和總結(jié)。該部分課時雖然不多,但是通過實訓課取得的教學效果卻非常好,可以說能夠達到事半功倍的效果。

五、進行考試方法的改革

教學具有教育性,教學過程的各個要素,包括考試也具有教育性。所以,考試方法在整個財務分析教學中也是非常重要的。人們一貫認為考試只是檢查學生學習成績和評定教師教學效果的一種手段,實際上這種看法沒有真正全面地認識到考試的目的和功能。

考試的目的一般可分為直接目的、間接目的和終極目的。直接目的是為提高教育教學質(zhì)量服務,也就是上述所說的可以檢查學生學習成績和評定教師教學效果;間接目的是通過各種形式的考試培養(yǎng)學生的應試和應變能力;終極目的是全面提高學生的素質(zhì),使每個學生的生理和心理素質(zhì)、認識和實踐能力、先天的和后天的潛在能力都得到充分的、和諧的發(fā)展。

此外,考試還具有教育、教養(yǎng)和發(fā)展功能。根據(jù)教學目標和教材內(nèi)容進行試題的選材和試卷的編制,通過考試把學生平時所學知識進行分析、概括和條理化、系統(tǒng)化、完整化,使這些知識便于學生記憶和掌握,從而培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力。試題中的能力試題可以培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造精神;操作試題可以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際和動手的能力;口試可以發(fā)展學生的語言表達能力;是非題可以發(fā)展學生的判斷能力,等等。要真正全方位的做好財務分析教學工作,就要全面認識考試的目的和功能,認識到考試方法是否科學在一定程度上決定著教學的質(zhì)量和水平。財務分析課程考試方法改革勢在必行。

從素質(zhì)教育理念與思路出發(fā),財務分析課程的考核也應突破傳統(tǒng)的考試方法的局限。學生課程總成績可以由幾部分組成,比如,可以包括理論部分考試、以上市公司為對象進行實例分析然后上交財務分析報告和上機實訓三部分,總成績由以上三部分成績組成。理論部分采用閉卷的形式考試,可以考核學生對基本理論知識的掌握情況;以上市公司為對象進行實例分析這是在課堂上進行案例分析和學完了全部課程的基礎上,讓學生獨立進行分析,并單獨完成分析報告,這種考核方式實戰(zhàn)性很強;上機實訓可以考核學生上機操作情況。通過這種考試方法的改革,可以促使學生加強平時的學習,提高學習效率和綜合業(yè)務素質(zhì),從而使學生畢業(yè)后能夠盡快適應和參與社會的發(fā)展。

提高財務分析教學效果是一項系統(tǒng)工程,也是無止境的實踐探索過程。教學方法還需要在教學實踐中進一步探索,目的是要將理論教學和實踐教學結(jié)合起來,培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。

參考文獻:

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1.引言

電子商務專業(yè)是融多學科于一體的新型交叉學科，而通過財務分析，掌握企業(yè)實際運營狀況，更好的制定管理與運營決策，是復合型電商務人才培養(yǎng)目標之一?！敦攧辗治觥肥请娮由虅諏I(yè)的必修課程之一。根據(jù)該專業(yè)的專業(yè)特點和我校特色，該課程在教學的內(nèi)容、方法、手段等等與傳統(tǒng)的非會計專業(yè)如物流管理、酒店管理等專業(yè)有所不同。在此，筆者根據(jù)我校電子商務專業(yè)近幾年來開設財務分析課程的實際情況，分享教學改革過程中的現(xiàn)狀與問題，提出相關(guān)的建議。

2.課程的性質(zhì)、地位與目標

（1）課程性質(zhì)、地位。財務分析課屬我校電子商務專業(yè)課程必修課。該課程是根據(jù)我校電子商務專業(yè)學生畢業(yè)后的反饋設置，大部分同學在幾年內(nèi)逐漸走上了基層或中層的管理崗位，面對企業(yè)的經(jīng)營考核和績效管理，作為基層或中層的管理人員，如何利用已有的財務數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整管理思路，創(chuàng)造更好的業(yè)績是同學們迫切需要彌補的知識。（2）課程目標。根據(jù)該課程的設置初衷以及針對非會計專業(yè)同學的會計基礎幾乎為零的特點，該課程在目標設置中側(cè)重了分析報表，包括構(gòu)成，比率分析，工具的使用等。而將記賬、建賬、算賬作為了解內(nèi)容加入。

3.財務分析課程教學現(xiàn)狀及問題

（1）教學現(xiàn)狀。目前，我校電子商務專業(yè)必修的財會類課程根據(jù)課程的總體設置，只有《財務分析》課程，該課程面對的學生都是財會基礎知識為零，學生沒有基礎的會計概念、也無籌資、投資、時間價值等一些基礎的財務觀念、更談不上看懂企業(yè)的財務報表。（2）存在的主要問題。教材的問題：根據(jù)上面的課程設置初衷，目前出版的教材難于滿足教學要求，如果僅僅選擇《會計學原理》，對于僅僅使用會計信息的非會計專業(yè)同學來說顯然不合適，如果選擇《財務分析》，則基本的會計記賬、會計科目設置等了解內(nèi)容又缺乏，如果選擇非財務人員財務知識讀本系列，學生對會計、財務管理、報表分析的關(guān)系不清楚，財會知識主線不明確。教學內(nèi)容設計問題：結(jié)合應用型人才培養(yǎng)的要求，課程的實施要求要考慮學生由低級到高級的認知規(guī)律，同時強調(diào)操作性與知識性的融合，內(nèi)容的更新和改革要結(jié)合行業(yè)特色。師資問題：該課程對教師的素質(zhì)提出了相當高的要求，即需要教師有相關(guān)的財務實踐經(jīng)驗，又要有旅游行業(yè)的背景知識，還要具備電子商務行業(yè)相關(guān)的知識經(jīng)驗。案例與實訓問題：包括案例的選取、如何讓學生主動參與分析的方法與策略、案例教學與理論教學的結(jié)合、案例的分析總結(jié)等。

4.財務分析課程改革探討

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二、采用多元化的教學方法

《財務分析實驗》是一門技術(shù)性、操作性很強的課程，在教學過程中采用啟發(fā)式、案例式、討論式、結(jié)合式等多元化的教學方法，有利于克服學生的畏難情緒，增強學習積極性，提高學生的動手能力。

（一）啟發(fā)式將傳統(tǒng)的以教師為主導的教育模式

轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為主導，強調(diào)學生的主體地位，教師主要起引導作用。引導學生選擇合適的案例及感興趣的角度，啟發(fā)學生理解數(shù)據(jù)增減變動意味著什么，進而看清數(shù)據(jù)背后隱藏的企業(yè)經(jīng)濟活動的本質(zhì)。由此，學生可以親身參與到從案例選取到最終給出管理建議的全部過程，極大提高學生學習的主動性。

（二）案例式關(guān)于《財務分析實驗》課程中案例的選擇

可以采取兩種方式，一是引導學生選取某一上市公司作為自主案例。目前，滬深兩市上市公司數(shù)量總計超過兩千五百家，為學生自主案例的選擇提供了豐富的素材。但是由于上市公司本身的錯綜復雜，使得學生在案例選取的過程中容易產(chǎn)生困惑，這就需要老師適當加以引導。選取自主案例的標準為：第一，所選案例的業(yè)務不要過于復雜，否則不便于指標的計算與理解。第二，所選案例上市時間至少超過五年，否則不便于進行趨勢分析。第三，所做財務分析是基于母公司報表而不是合并報表，但要關(guān)注關(guān)聯(lián)方交易。二是浙江地區(qū)民營企業(yè)數(shù)量相對較多，可以引導學生以家族企業(yè)作為自選案例。這樣一方面可以結(jié)合地域特點、采取實地調(diào)研等方式獲取相關(guān)資料，另一方面也可在一定程度上將學生的分析結(jié)果應用于實踐。但受到企業(yè)規(guī)模、所處行業(yè)等因素影響，不便于找到可比企業(yè)進行對比分析。通過這些真實的案例，一方面可以引導學生將書本上的分析技術(shù)和分析方法真正應用于實踐，另一方面也可以使學生了解我國現(xiàn)行的宏觀環(huán)境、產(chǎn)業(yè)政策以及熟悉溫州地區(qū)的經(jīng)濟特色。

（三）討論式引導學生自由分組

每組3～4人，小組內(nèi)部可共享行業(yè)信息，但每人有不同的崗位設置，針對所選企業(yè)分別從銀行、投資者、管理層等角度進行分析，不同的角度要有不同的側(cè)重點，如銀行側(cè)重償債能力，投資者側(cè)重盈利能力，管理層側(cè)重發(fā)展能力。給學生安排展示分析結(jié)論的時間，引導其余同學共同討論、加以點評。這樣不僅可以充分鍛煉學生的團隊協(xié)作和語言表達能力，教師亦可根據(jù)學生分析的不足之處有針對性地調(diào)整教學重點難點，真正實現(xiàn)教學相長。

（四）延伸式除了課堂教學之外

可以結(jié)合校內(nèi)開設的其他實驗課程，構(gòu)建完整的實驗體系?？蓪ⅰ敦攧辗治鰧嶒灐放cERP沙盤模擬相結(jié)合，指導學生在模擬企業(yè)運營的過程中通過財務分析及時發(fā)現(xiàn)并解決問題。亦可與我院成立的模擬會計師事務所合作，深入企業(yè)進行分析實訓。這種從課上延伸到課外，從學校延伸到企業(yè)的教學方式，一方面能夠使學生對財務分析產(chǎn)生更具體更深刻的印象，深刻體會到財務分析作為現(xiàn)代社會管理工具的重要性。另一方面，引導學生在實訓中自主發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，繼而解決問題，避免出現(xiàn)日后走上工作崗位，面對大量數(shù)據(jù)卻無從下手的情況出現(xiàn)。四、創(chuàng)建科學的考核評價體系《財務分析實驗》課程一直沿用傳統(tǒng)的考核方法，即教師根據(jù)學生提交的分析成果，結(jié)合該生日常表現(xiàn)給出成績。這種考核方法側(cè)重結(jié)果而忽略過程，而《財務分析實驗》是一門注重能力培養(yǎng)的課程，因此需要構(gòu)建科學的考核體系用于評價學生的綜合能力。綜合能力的評價應由不同群體從不同角度共同完成?？捎山處?、小組成員、學生自我三方面分別評估，每一方面各有側(cè)重，教師側(cè)重于最終形成的分析成果和該生日常表現(xiàn)，小組成員側(cè)重于團隊協(xié)作與溝通能力，學生自我側(cè)重于自身優(yōu)勢與不足。每一方面給出相應分數(shù)并配以相應權(quán)重，最終得出學生的綜合成績。即綜合成績=教師評價×40%＋小組成員評價×30%＋學生自我評價×30%。這種考核體系不僅有利于提高學生的專業(yè)能力，也有利于培養(yǎng)職場所必需的心理素質(zhì)和團隊精神。

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關(guān)鍵詞：財務分析 教師教學能力 實習能力 教研能力

一、引言

大學本科財務分析課程是財會類、金融類專業(yè)的主干課，這門課綜合性、應用性很強，一般在第六或第七學期開設，這時學習財務分析所需的先修課程已經(jīng)學完。為了提高財務分析教學效果，實現(xiàn)財務分析教學目標，很多高校教師從不同方面進行有益的探索，對財務分析教學進行改革和研究，提出和分享了很多教學實踐經(jīng)驗。張先治（2007）指出保障財務分析教學質(zhì)量的關(guān)鍵是建設全方位、立體化財務分析教學系統(tǒng)。劉析（2009）指出財務分析課程的教與學都要依托互聯(lián)網(wǎng)，采用網(wǎng)絡導向教學法。陳衛(wèi)軍、徐文學、陳平（2012）指出財務分析課程可利用上市公司網(wǎng)上資源作為實踐材料，進行實訓教學，培養(yǎng)學生的財務分析能力。許秀梅、王秀華（2013）對財務分析課程整個授課過程進行設計以培養(yǎng)學生財務分析能力。張莉芳（2014）認為開展開放式案例教學法可以提高財務分析教學效果。高娟（2015）構(gòu)建了財務分析課程“教-學-踐-考”四維交互遞進式教學模式。這些財務分析教學方法和教學模式的改革實踐都是為了提高財務分析教學效果，培養(yǎng)學生的財務分析能力，滿足其今后工作需要。要實現(xiàn)這個目標，還必須高度重視財務分析教師教學能力所起的能動作用。教師的教學能力是影響教學效果的諸多因素中最直接、最明顯、最具效力的因素。本文主要關(guān)注財務分析教師教學能力問題，探討財務分析教師需要具備的教學能力并對提高其教學能力提出建議。

二、財務分析課程性質(zhì)和教學目標

（一）財務分析課程性質(zhì)

財務分析是為培養(yǎng)會計和財務管理領(lǐng)域的財務分析人才而開設的專業(yè)提高課程之一。財務分析是財務分析主體為實現(xiàn)財務分析目標，以財務信息及其他相關(guān)信息為基礎，運用財務分析技術(shù)，對分析對象的財務活動的可靠性和有效性進行分析，為經(jīng)營決策、管理控制及監(jiān)督管理提供依據(jù)的一門具有獨立性、邊緣性、綜合性的經(jīng)濟應用學科。

（二）財務分析課程教學目標

近幾年，我國經(jīng)濟增速區(qū)間不斷下移，各類企業(yè)面對的市場競爭環(huán)境逐漸發(fā)生變化，各種不確定性和風險考驗著企業(yè)的承受力。為了提高決策效率，財務分析信息成為企業(yè)的各類投資人、債權(quán)人、經(jīng)營管理者、材料供應商、產(chǎn)品購買者以及國家行政管理和監(jiān)督部門等利益相關(guān)者進行投資、籌資、經(jīng)營管理、宏觀管理等方面決策的依據(jù)。財務分析課程主要教學目標是培養(yǎng)學生的財務分析能力和撰寫財務分析綜合報告的能力，為利益相關(guān)者做出財務預測、決策和控制提供信息。通過學習該課程，要求學生能熟練運用企業(yè)財務分析的基本理論和方法，按照一定程序和步驟，對有關(guān)財務指標進行計算和分析，根據(jù)財務分析結(jié)果評價企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營績效，發(fā)現(xiàn)企業(yè)存在的問題，尋求降低成本和獲取收益的可能途徑。

另外，為了培養(yǎng)人才，提高學生就業(yè)市場競爭能力和后續(xù)的職業(yè)發(fā)展能力、學業(yè)發(fā)展能力，筆者對應屆生求職網(wǎng)進行了調(diào)查，與畢業(yè)生進行了訪談，發(fā)現(xiàn)財務管理和會計專業(yè)的學生就業(yè)面很廣，用人單位在任職要求中除了提出專業(yè)技能要求，比如財務分析能力外，絕大多數(shù)單位提出畢業(yè)生要具有良好的團隊合作共享精神，有較強的學習能力和語言表達能力，具有較強的計劃執(zhí)行力，財務工作者更要強調(diào)職業(yè)操守和責任心。這也要求教師在選擇教育理念、教學模式、教學方法，進行教學組織時，不僅要關(guān)注學生專業(yè)知識的學習、專業(yè)技能的獲取，還要重視學生綜合素質(zhì)的培育。

三、財務分析課程教師應具備的教學能力

教師的教學能力寓于整體教育過程之中，是教師專業(yè)能力中最主要的能力素質(zhì)，主要表現(xiàn)為教師能否通過教學活動優(yōu)質(zhì)高效地訓練和提高學生的素養(yǎng)。要實現(xiàn)財務分析教學目標，對財務分析教師在知識技能儲備、授課前準備、課堂實施教學、課后總結(jié)等幾個階段的教學能力提出了較高的要求。

（一）知識技能的儲備階段：學習能力和教研能力

1.教師要有學習能力。（1）財務分析課程有邊緣性特點，其基本理論體系與經(jīng)濟學、管理學、會計學、財務學、金融學、統(tǒng)計學等都有一定關(guān)聯(lián)，要上好財務分析這門課，教師對這些學科理論都要有所了解。隨著經(jīng)濟環(huán)境的發(fā)展變化，很多學科理論在發(fā)展更新，所以教師的知識結(jié)構(gòu)也要完備并且不斷更新。（2）財務分析課程是財會專業(yè)提高課程，其先修課程包括基礎會計、財務會計、成本會計、管理會計、財務管理、統(tǒng)計等課程，財務分析教師授課時要能把這些課程的相關(guān)知識點串聯(lián)起來介紹。（3）財務分析課程實踐性、應用性強，著重訓練學生實際操作和應用能力。在進行報表分析時，要從一些金融數(shù)據(jù)庫和巨潮資訊網(wǎng)等網(wǎng)站獲取公司的財務報表及其他資料，需要利用EXCEL、SPSS、EVIEWS進行數(shù)據(jù)計算、處理和分析。這些都要求教師要不斷學習新知識，更新和完善知識結(jié)構(gòu)，學會運用現(xiàn)代信息教學手段，掌握現(xiàn)代財務分析技術(shù)，才能達到課程教學要求。

2.教師要有教研能力。（1）研究新的教育理念，采用適合財務分析的教學模式和教學方法，重視學生實際應用能力的培養(yǎng)。（2）研究財務分析的基本應用領(lǐng)域，企業(yè)的利益相關(guān)者比較多，尤其是隨著金融市場的發(fā)展，越來越多的企業(yè)和個人介入到金融活動中，他們做決策時對財務信息各有訴求。只有教師了解財務分析的基本應用，才能更好地指導學生針對特定公司進行財務分析和撰寫財務分析報告，授課時才能在廣度和深度上拓展。

（二）課前準備階段：教學選擇能力和教學設計能力

1.教師的教學選擇能力。為進行財務分析教學設計，要事先準備充足的教學資料，教師要加以選擇加工整理，還要選擇教學模式和教學方法。財務分析課程教學中，要采用案例教學法，因此必須從網(wǎng)絡上或其他媒體上收集典型的教學案例，進行選擇加工整理，使之契合課程內(nèi)容。

2.教師的教學設計能力。財務分析教師要根據(jù)以學生為本的教育理念，首先要了解學生屬于哪個專業(yè)及其人才培養(yǎng)目標，然后確定課程教學目標，整合教學資源，編制教學方案，設計教學過程。要根據(jù)理論聯(lián)系實際的需要安排實訓教學，進行實驗課時分配，設計能調(diào)動學生積極性的考核方式，還要為學生提供和推薦參考資料。

（三）教學實施階段：組織教學能力

1.教學理念和教學態(tài)度上做好充分的準備，對學生進行賞識教育，多給予積極的鼓勵。授課不能滿堂灌，給學生留出時間和機會去自主學習，讓他們有機會訓練財務分析技能，有時間用自己的語言表達學習效果。

2.能利用先進多媒體教學手段，助力教師組織課堂教學，可以使課堂時間利用率提高，從而擴大信息量。

3.能進行網(wǎng)絡教學。網(wǎng)絡功能強大，學習資源豐富，財務分析課程教學所需要的大量公司財務報告數(shù)據(jù)和案例資料都可以從網(wǎng)上獲取，所以教師要具備瀏覽和搜索信息的能力。還可以利用網(wǎng)絡媒體的溝通功能，與學生借助qq、微博等工具進行交流，釋疑解惑。

4.進行案例教學。財務分析課程必須采用案例教學法，一般教材上提供了大型案例來介紹整個財務分析過程，還可以從網(wǎng)上選擇時效性強的或是比較經(jīng)典的案例幫助關(guān)鍵知識點的理解，也可以由學生自己選擇感興趣的行業(yè)企業(yè)或根據(jù)今后的就業(yè)取向選擇某個公司作為實驗教學的案例。

5.組織團隊學習。在進行案例教學或?qū)嵱柦虒W時，讓學生組成學習小組進行小組成員之間的合作學習和討論，小組成員分工合作完成公司財務分析整個過程：搜集整理財務分析信息、企業(yè)戰(zhàn)略分析、財務報表會計分析、財務指標分析和基本因素分析、財務分析綜合評價并形成財務分析報告，然后做成PPT，在全班進行討論匯報。在這個過程中，教師要選好得力的小組長，然后做好動員、激勵、督促、解疑、總結(jié)等工作。通過這種方式，學生的團隊意識、合作精神得到增強，學習能力、溝通表達能力和計劃執(zhí)行力得到鍛煉。

6.教師要當好引路人。剛接觸這門課的學生可能不太清楚從哪里獲取和搜索公司財務分析信息，教師要給學生推薦一些渠道。在撰寫財務分析報告和學科論文時學生也會存在困難，可以向?qū)W生推薦一些財經(jīng)類期刊等。

（四）課后總結(jié)階段：反思能力

課后，教師要根據(jù)教學目標的要求，就財務分析課堂表現(xiàn)進行反思、檢查、評價、調(diào)整、總結(jié)，在總結(jié)時，可以向同行探討和學習其教學經(jīng)驗，可以向?qū)W生了解其需求，這樣教師教學能力得以螺旋上升。

四、多方助力提升財務分析課程教師教學能力

要實現(xiàn)財務分析課程教學目標，有賴于財務分析教師是否具有指導學生進行財務分析的能力，有賴于財務分析教師是否有較強的教學能力。教師自身的努力和學校、教研室營造濃厚的學術(shù)交流氛圍都有助于提高教師教學能力。

（一）教師自身努力提高教學能力

1.教學志向與教學準備。如果教師喜歡從事教師職業(yè)，能從教學工作中獲得成就感和滿足感，自然會做好各種教學準備，致力于改善教學效果的各種努力。

2.教師學習新知識和掌握新技能的努力。聯(lián)合國教科文組織在《教育――財富蘊藏其中：國際21世紀教育委員會報告》中指出：“人們逐步認識到，教師同其他職業(yè)一樣，是一種‘學習’的職業(yè)，從業(yè)者在職業(yè)生涯中自始至終都要有機會定期更新和補充他們的知識、技能和能力”。財務分析教師不僅要更新和補充財經(jīng)類專業(yè)基礎理論知識，還要提高財務分析技能，會利用Excel進行財務分析，能建立模型，利用計量方法進行實證研究。

3.教師從事教研的努力。教師做財務分析教學方面或?qū)I(yè)方面的研究，就要從財經(jīng)類網(wǎng)上、期刊上參閱很多的參考資料，以了解同行在做什么工作，了解專業(yè)的發(fā)展前沿，掌握現(xiàn)代財務分析技術(shù)，把握財務分析的應用領(lǐng)域，這樣財務分析教學像注入了活水一樣，延展了教師和學生的視野。

（二）學校、系（部）教研室營造氛圍助力提升教師教學能力

1.學校成立教師發(fā)展中心，規(guī)范各種制度，助力提升教師教學能力。學校對教師準入、培訓、評價、激勵等方面的制度要進行規(guī)范和完善。對于財務分析課程而言，鼓勵教師到知名高校參加財務分析課程教學能力提升培訓，或參加訪學項目，網(wǎng)上MOOC也是很好的學習渠道。對教師的教學工作規(guī)范、課堂教學設計、課堂講授技巧、網(wǎng)絡教學技術(shù)等方面加以重點培訓和把握。

2.系（部）教研室建立財務分析課程組，在教師之間形成相互探討的學習機制。該課程組成員主要是財務分析主講教師，還可以吸納一些學生參與。課程組主要任務是進行財務分析課程建設，如教學資源建設、教學方法研究、師資隊伍培養(yǎng)、課題研究等。課程組可以定期組織有學生參與的教研活動，這樣可以及時了解到學生的訴求，從而調(diào)整教學方式，改善教學效果。

參考文獻：

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5.張莉芳.《財務分析》課程開放式案例教學法[J].財會月刊，2014，（1下）.

6.高娟.《財務分析》四維交互遞進式教學模式淺探[J].財會通訊，2015，（1）.

篇5

目前企業(yè)財務部門缺少的是實用性職業(yè)技術(shù)人才，而現(xiàn)在的會計專業(yè)的畢業(yè)生雖然在總體上表現(xiàn)還不錯，基本上能夠勝任自己的本職工作，但是在具體工作中還是能夠看出他們存在的一些共性問題。如知識面不夠?qū)?，知識結(jié)構(gòu)不盡合理，對整個會計工作的認識還略嫌不足；對會計核算及相關(guān)技能的掌握比較呆板，尤其是分析、判斷能力明顯不足；考慮問題往往以自我為中心，在工作中與人溝通、協(xié)調(diào)能力不足。另外，像文字書寫、寫作等基礎素質(zhì)也明顯欠缺。這些都從一個側(cè)面反映出目前在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學模式上存在一些問題。如何創(chuàng)新的會計專業(yè)教學模式成為我們會計教學改革的重中之重，對此我們首次提出適合我校會計專業(yè)教學與實踐的“四期三地”會計教學模式，在感知、認知、參與、介入、實習五階段，教師對學生全程跟蹤指導，把構(gòu)建會計專業(yè)教學模式創(chuàng)新的研究作為學生自主學習能力的培養(yǎng)和高技能人才的培養(yǎng)的有機結(jié)合，并切實提高教學質(zhì)量，使學生能更好的適應企業(yè)的實踐工作。

一、目前高職會計教學模式存在的問題

經(jīng)濟越發(fā)展，會計越重要，對會計專業(yè)畢業(yè)生要求亦越高，我們現(xiàn)在的會計教學能基本滿足學生和企業(yè)的需要，但從長遠來看，存在以下問題，需要改進教學模式：

1、重傳授知識和吸收知識，輕知識技能應用的教學

目前會計教學方法和教學手段還是基本上采用教師寫板書或者ppt演示，學生記或者教師講、學生聽講或者記筆記的模式。盡管傳授了理論知識，但忽視了教會學生如何識別、運用、創(chuàng)新這些知識。這種模式著重于傳授知識和吸收知識，而忽視知識的應用的教學方法，是不能鍛煉學生的職業(yè)判斷和決策能力的，難以激發(fā)學生思維的活躍性，也難以培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型人才。

2、重課堂實訓，輕課外感知與認知實訓

從目前會計專業(yè)實訓教學的改革情況來看，大多數(shù)的改革還是集中在課堂實踐教學的環(huán)節(jié)。會計專業(yè)的課堂實踐教學主要結(jié)合專業(yè)課的理論內(nèi)容，對會計的基本原理、基本方法和基本會計業(yè)務的處理進行理論轉(zhuǎn)換，加強學生對實際會計工作的認識。但學生作為被動接受，欠缺自我思考的時間，在教師引導下只能完成基本層次的理解，沒有形成系統(tǒng)認識，更無從理解會計循環(huán)中的勾稽關(guān)系，因此一旦脫離教師的指導，獨立完成任務就無從下手。而加強課外感知與認知實訓可以有效培養(yǎng)學生的自我學習能力，彌補課堂實訓的不足。

3、重課程考試，輕能力考核

從各項教學改革的實施者看，由于改革是從教師主體出發(fā)，而教師是具體課程的承擔者，也是學生考核的執(zhí)行者，因此對學生學習質(zhì)量的評價往往集中于某一門課程的考核，雖然從各門精品課程和網(wǎng)絡課程的建設上來看，各課程的考核標準都加入了實踐環(huán)節(jié)的要求，但一門課程的實訓內(nèi)容往往還是有側(cè)重的，不可能涵蓋會計工作的所有技能。而由于會計技能屬于知識型技能，一個學生能否獨立完成會計工作，應該從各種能力的綜合表現(xiàn)進行判斷，而不單單是課程考核。

4、重教師主體，輕學生主體

不管是現(xiàn)在網(wǎng)絡課程還是精品課程的建設，不管是采用任務驅(qū)動教學還是情景式教學，不管是角色扮演還是案例分析，目前會計教學改革的重點仍然落腳于教師主體，學生仍然是被動接受者，很少參與教學改革。而學生作為教學對象，作為教學目標的貫徹者，應該是教學和過程中的主體，只有教學主體積極參與改革，才能有效調(diào)動學生的積極性，真正使教學改革落到實處，實現(xiàn)教學目標。

二、“四期三地”會計教學模式改革內(nèi)容和實施方案

1、具體改革內(nèi)容

建立“四期三地”會計教學模式，系統(tǒng)的規(guī)劃會計專業(yè)教學與實踐，以提高會計學生的動手能力、綜合素養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展能力。“四期”指新生錄取進校期；第一學期、第二學期假期；第三學期假期；第四學期假期?！叭亍敝附淌摇嵱柣?、分次實習單位。

（1）新生錄取進校期：感知：要求學生現(xiàn)場觀察附近或熟悉的一家企業(yè)單位會計工作，完成企業(yè)會計觀察表。

（2）第一學期、第二學期假期：認知：要求學生初步參與一家企業(yè)單位會計工作，完成實訓報告1——企業(yè)會計認知實訓報告。

（3）第三學期假期：參與：要求學生參與一家企業(yè)單位會計工作，完成實訓報告2——企業(yè)會計參與實訓報告。

（4）第四學期假期：介入：要求學生初步介入一家企業(yè)單位會計工作，完成實訓報告3——企業(yè)會計介入實訓報告。

（5）教室：主要解決會計各專業(yè)課程的會計基本理論、會計基本技能的培養(yǎng)

（6）實訓基地：主要解決處理學生一般會計核算與電算化、納稅申報、綜合會計業(yè)務、財務分析等會計技能培養(yǎng)。

（7）分次實習單位：主要解決學生熟悉會計環(huán)境、人際交往、規(guī)范操作、溝通能力等問題

（8）實訓報告的填制是指導學生逐步了解會計工作要點和文字表達能力

2、實施方案

（1）入校后通過在教室和實訓基地進行的專業(yè)教育和入門課程—會計基礎，使學生對會計專業(yè)和職業(yè)有初步感受。

（2）在入校一個月內(nèi)利用課余時間或假期觀察自己熟悉的企業(yè)的會計部門的工作狀況（注意與單位工作人員的溝通），每位同學完成由專業(yè)教師設計的觀察表，尋找觀察單位有困難的學生由會計專業(yè)安排觀察校外實訓基地的企業(yè)。

（3）完成第一期感知企業(yè)會計后，上交實訓表給會計基礎教師，由任課教師結(jié)合會計基礎的授課完成成果匯報、討論和點評，并完成第一期考核。

（4）在進行第二期認知企業(yè)會計之前，由會計基礎、企業(yè)財務會計、出納實務的任課教師在教室完成的課程教學，并通過實訓基地完成會計核算技能、出納實務與技能的培養(yǎng)。

（5）第一學期、第二學期假期前分別由會計基礎和企業(yè)財務會計（一）的任課教師布置第二期的認知企業(yè)會計，每位同學到熟悉的企業(yè)中進行為期2-4周的認知實習，了解會計機構(gòu)的運作，熟悉會計核算的流程，并能充分運用所學知識和技能協(xié)助企業(yè)完成基本會計業(yè)務（注意溝通能力和團隊合作精神）。認知實習結(jié)束后完成認知實訓報告，回校后分別交給企業(yè)財務會計（一）和企業(yè)財務會計（二）的任課教師，由任課教師結(jié)合企業(yè)財務會計的授課完成第二期實習成果匯報、討論和點評，并完成第二期考核

（6）學生繼續(xù)在教室完成企業(yè)財務會計（二）、財務管理、會計信息化、成本會計的學習，并通過多種手段在實訓基地完成財務分析技能、電算化核算技能、成本計算與分析技能的培養(yǎng)與提升。

（7）第三期的會計參與實習由企業(yè)財務會計（二）教師布置，要求學生盡量選擇工廠完成第三期實習，參與實習要求學生具體參與企業(yè)的會計核算和成本計算，并能參與企業(yè)的成本分析與財務分析（注意溝通能力和團隊合作精神）。參與實習結(jié)束后完成參與實訓報告，回校后交給稅務會計的任課教師，由任課教師結(jié)合稅務會計的授課完成第三期實習成果匯報、討論和點評，并完成第三期考核。

（8）學生繼續(xù)在教室學習稅務會計、會計準則應用、統(tǒng)計實務等課程，并在實訓基地完成納稅申報技能、財務分析技能等各項會計技能培養(yǎng)與提高。

（9）第四期的企業(yè)介入實習有稅務會計教室布置，要求學生到已實習過的企業(yè)，因已實習過幾次，對原企業(yè)業(yè)務較熟悉，盡量能完全介入企業(yè)的會計業(yè)務，完成企業(yè)的會計核算、成本分析、財務分析和納稅申報（注意溝通能力和團隊合作精神），介入實習結(jié)束后完成介入實訓報告，回校后交給審計的任課教師，由任課教師結(jié)合審計的授課完成第四期實習成果匯報、討論和點評，并完成第四期考核。

（10）通過教室、實訓基地和分次實習單位的四期實習后，學生已初步具備會計綜合技能，再通過第五學期的課程鞏固、完成會計綜合實訓，提升會計技能，最后以良好的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)迎接畢業(yè)實習和就業(yè)。

參考文獻：

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[2]張凱高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].財會通訊，2011，12.

篇6

基于對高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的重視，高職院校應通過創(chuàng)建教學環(huán)境，改進教學方法，更新教學模式，改良教學課程等方式，努力打造學生的職業(yè)能力，以滿足社會對職業(yè)技術(shù)人員的需求。

一、專業(yè)能力方面

對高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的具體要求包括資金管理能力、會計核算能力、稅務管理能力、會計監(jiān)督能力、財務分析能力等。學院會計專業(yè)課程體系基本能夠涵蓋以上的專業(yè)需求，但在教學實踐中，筆者有以下思考。

（一）豐富專業(yè)課程 課隨需重

1.《稅法》課程——稅務管理能力

目前，《稅法》課程的教學力度還不能適應對高職會計專業(yè)學生職業(yè)能力的培養(yǎng)要求，導致學生實習、就業(yè)中報稅及稅務處理成為困難。鑒于稅務管理工作的重要性，教學中要加大稅法課程教學比重，做到“稅會”并重。在比較緊張的教學安排中，目前的課時能夠安排的是一些主要稅種如增值稅、消費稅、營業(yè)稅、企業(yè)所得稅及個人所得稅的講解，以及一些重要的小稅種如城市維護建設稅、關(guān)稅、土地增值稅等的講解，對于如房產(chǎn)稅、印花稅等重要性稍低的小稅種，很難涉及到，但這些稅種雖然金額不高，但在實際工作中也是常常會遇到，甚至在很多情況下不可避免的會和一些主要稅種的計算分析結(jié)合起來。所以，學生稅務管理能力的提高，增加學習課時，提高重視度是前提。其次，不僅要擴大《稅法》的課堂教學課時，作為高職會計專業(yè)的稅法教學來說，還要擴大實踐課時，教學中要深入開展稅法的學習，讓會計專業(yè)學生熟悉報稅、稅務會計處理工作，而不是簡單學習幾個主要稅種，報稅環(huán)節(jié)一無所知。實踐的一方面就是要引進報稅學習軟件，讓學生展開仿真實訓。另外，具體實踐中，適合高職學生學習的全面的稅法教材不是很多，需要編制既有理論又有實訓的適合高職學生學習的稅法校本教材，有好的教學資料，才能達到預期的教學效果。

2.《出納》課程——資金管理能力

有的高職院校至今未設置專項的《出納》課程，只是在財務會計等相關(guān)會計核算課程中順帶涉及，導致學生這方面能力的缺失。實際上，會計專業(yè)課程體系中一定要開設《出納》課程。學生最初實習及就業(yè)的第一份會計崗位，往往就是出納崗位，而提高學生初次就業(yè)的職業(yè)信心有助于學生很快適應工作，并為進一步提高職業(yè)技能打下基礎?！冻黾{》課程的開設，能夠很直接地解決學生很多的問題，如出納員基本技能（也是會計專業(yè)人員技能）的學習中，可以采用“教學做”一體的方式，讓學生扎實掌握會計文字數(shù)字的書寫，熟練計算器的應用，人民幣真?zhèn)蔚淖R別，點鈔技術(shù)，原始憑證的識別，印章的管理和使用，保險柜的使用等。同時，通過現(xiàn)金業(yè)務及銀行存款業(yè)務的實訓，可以讓學生熟練掌握現(xiàn)金、銀行存款收支規(guī)定及收支手續(xù)、辦法，現(xiàn)金的盤點、保管，銀行業(yè)務的處理，銀行票據(jù)的識別、使用，以及出納會計憑證的編制，出納賬簿的登記等。出納課程的教學，完全可以將教室與實訓室融為一體，以學生為主體，配合教材及多媒體設備，邊講邊做，以達到預期的效果。

3.《財務分析》課程——財務分析能力

高職會計專業(yè)教學，往往忽略了學生應該具備的財務分析能力。 《財務分析》課程的開設當然應該在高年級階段，通過低年級階段的系統(tǒng)專業(yè)學習，學生已經(jīng)具備了一定的基礎職業(yè)技能，但合格的會計人員還要具備一定的財務分析能力。對于自己產(chǎn)出的工作成果——財務報表，要能夠提供對報表的分析，從而助力企業(yè)的經(jīng)營管理。高職教育的培養(yǎng)目標定位的職業(yè)能力從來不是算死賬，《財務分析》課程應是必修課。具體教學中在進行了前期的分析方法、分析指標、分析方案講解后，課程的設計應多從案例出發(fā)，結(jié)合多媒體教學設備，教師引入案例，學生自主分析，最終形成財務分析報告，多整體，少片段，多實踐，少說教，既能形成學生的職業(yè)判斷，又使課堂生動，收到實效。

（二）構(gòu)建“實踐為重”課程體系 強調(diào)職業(yè)教育優(yōu)勢

雖然高職教育強調(diào)“教學做”一體，但真正的教學實踐中，這方面的工作顯然不足，學生到了工作崗位，動手能力還是欠缺。目前，高職財務會計課程群的教學內(nèi)容一般以財務會計、財務會計實訓為主要課程內(nèi)容。從財務會計的教學方法來看，大多采用理論教學和實踐教學兩步走，即先行理論教學，后實踐教學。還有部分學校即使進行了實踐教學，但由于實踐教學實施方式、實踐內(nèi)容的設計、組織方式不盡合理，教學效果較差。學生考試也均側(cè)重考核規(guī)則的記憶程度，學生沿襲了應試教育下的傳統(tǒng)學習習慣，被動接受，缺乏獨立思考能力。在這種教學模式下，學生難以系統(tǒng)地理解會計知識和會計思想，缺乏足夠的職業(yè)判斷能力和實際崗位工作能力，很難適應會計工作日益發(fā)展的職業(yè)能力要求。因此，要優(yōu)化課程設置，調(diào)整課程設計，突出實踐能力。

（三）嘗試階段實習 及時教學反饋

目前高職會計專業(yè)學生的實習設計是在三年學制的最后一學期。經(jīng)過調(diào)研，學生在大一、大二的暑假及寒假就具備一定的實習能力，他們實習之后回到學校學習，動力會很足，實習中遇到的問題，也可以有目的地解決并且可以就實習中遇到的問題向指導老師請教，實習循序漸進，大有裨益。高職院校會計專業(yè)可嘗試階段性實習，根據(jù)課程，可以幫助學生在大一、大二階段就安排初期實習，以增強其專業(yè)能力，實習過程中安排實習指導老師負責各方面的指導，達到鍛煉的目的。

二、專業(yè)輔助能力方面

高職會計專業(yè)學生的專業(yè)輔助能力要求具體包括計算機能力（電算化軟件、Excel表格、ERP管理等）、語言文字能力（會計行文）、外語能力、持續(xù)學習能力等。會計電算化及外語方面，高職會計專業(yè)課程體系均有設置，已經(jīng)重視了這方面能力的培養(yǎng)。其他方面，可嘗試從如下方面著手。首先，應開設Excel表格制作、Word文字處理實訓課程作為必修課，對學生有相應的考核。其次，還應開設財經(jīng)寫作課程，加強學生的會計行文能力。對于學生持續(xù)學習能力的提高，通過要求參考會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試，讓他們認識到會計專業(yè)持續(xù)學習能力的重要性。

篇7

了解對金融數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析的原理和過程，了解各種數(shù)據(jù)分析模型、統(tǒng)計分析方法的使用條件、應用場合、所需參數(shù)及模型的性質(zhì)，能按照模型的要求輸入基本數(shù)據(jù)合參數(shù)，進行運算和統(tǒng)計分析，掌握數(shù)據(jù)輸入、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、選擇等技巧，掌握各種基本的統(tǒng)計分析模型的計算方法，能根據(jù)數(shù)據(jù)來源、數(shù)據(jù)類型和分析的目的要求選擇適當?shù)慕y(tǒng)計分析模型進行分析，能對輸出結(jié)果能作出合理的解釋和恰當?shù)倪\用。

實訓內(nèi)容：

1、 任選某一上市公司，任意選取杜邦分析中兩個指標。

2、 分析這兩個指標的中心趨勢（均值、中位數(shù)、眾數(shù)等），離散趨勢（極差、

方差、標準差、分位數(shù)），數(shù)據(jù)的分布（偏度、峰度）。

3、 分析兩個指標的相關(guān)系數(shù)和散點圖。并作出兩指標之間的回歸分析 （回歸

函數(shù)，回歸檢驗）。

項目二 財務報表分析

實訓要求：

財務報表分析是金融學專業(yè)本科學生綜合實訓環(huán)節(jié)的一個重要組成部分，通過對基本財務報表即資產(chǎn)負債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等的分析，加深學生對財務報表的理解，掌握比率分析法和比較分析法的運用，學會通過財務報表分析來評價企業(yè)經(jīng)營成果和財務狀況，基本具備通過財務報表評價過去和預測未來的能力，以及幫助利益關(guān)系集團改善決策的能力。

實訓內(nèi)容：

1、要注意比率分析法中償債能力分析、營運能力分析、獲利能力分析和發(fā)展能力分析等指標之間的關(guān)聯(lián)性。

2、要學會運用杜邦分析法、沃爾沃評分法等方法，綜合分析企業(yè)的各項財務指標。

3、能熟練利用互聯(lián)網(wǎng)收集財務報表，并利用excel整理編輯，運用所學的財務分析知識撰寫財務分析報告。

項目三 商業(yè)銀行業(yè)務與管理實訓

實訓要求：

1．通過對模擬銀行軟件和相關(guān)業(yè)務案例的具體操作，深入理解與掌握銀行實務中所涉及的基本業(yè)務流程，把握業(yè)務操作中的關(guān)鍵要素，熟練主要憑證的實際應用和業(yè)務管理的技能方法，同時梳理自身的知識體系，鞏固理論基礎。

2．通過對銀行核心業(yè)務系統(tǒng)的設計原理、業(yè)務系統(tǒng)的功能結(jié)構(gòu)、業(yè)務的管理等內(nèi)容的操作體會及分析研究，幫助學生縮短理論與銀行實務的距離，開闊專業(yè)視界，培養(yǎng)認真、細致、嚴謹?shù)膶I(yè)態(tài)度，進一步提高動手能力和綜合運用理論知識的能力，增強畢業(yè)班學生就業(yè)的競爭能力。

實訓內(nèi)容：

1．在碩研商業(yè)銀行軟件平臺上進行業(yè)務操作，做好具體業(yè)務操作前的準備和日終處理，熟練柜員主要業(yè)務的代碼和操作流程。

各組寫：業(yè)務種類、操作流程；收獲與提高，不足及存在的問題，如何改進。

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(一)實訓在教學過程中沒有得到應有的重視財務管理根據(jù)相應的理論基礎，在實踐的基礎上，通過一定的研究方法與工具，形成了較為完善的系統(tǒng)知識架構(gòu)，是一門理論性和實踐性較強的課程，這種特點決定了財務管理課程的教學不能實行單一方式，要采用理論教學與實訓教學相結(jié)合的方法，使學生通過理論知識的學習培養(yǎng)系統(tǒng)的財務管理理念，又能通過實訓教學來掌握知識的應用。但由于財務管理知識內(nèi)容較多，并且受傳統(tǒng)教學方式的影響和教學條件的限制，大多數(shù)院校還普遍沿襲了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學方法，教師習慣于用注入式、滿堂灌的方式講授理論知識，而忽視了實訓教學。即使有實訓教學，但大部分教師還是沿用了傳統(tǒng)的實訓教學模式，主要是采用做課后習題、分析相關(guān)案例等方式，這些實訓雖然滿足了一部分實訓教學的要求，但學生在實訓過程中基本上還是就題論題，以理論知識的學習為主要目的，學生實際上并沒有得到感性上的認識，這種實訓效果顯然不高。

(二)實訓教學與實踐脫節(jié)由于實訓教學在財務管理課程中沒有得到相應的重視，縱然補充了一些有限的實訓課程，但傳統(tǒng)的實訓方法主要強調(diào)認知的培養(yǎng)，較少涉及知識的應用，因而還不能稱之為實踐。并且，財務管理業(yè)務在實際工作中要相對復雜得多，其影響因素眾多，不可能完全具有理論知識中的假設前提，其業(yè)務處理也相對困難，因而造成許多學生的學習成績與實踐操作能力不一致。要增強學生的實踐操作能力，提高學生對財務管理理論知識的感性和理性認識，離不開財務管理實踐檢驗，而這又需要一定的實踐平臺。但目前高校不可能都具有這樣的資源，即便有一定的實習基地提供實踐條件，指導教師可能也缺乏實踐經(jīng)驗，實習基地的工作人員在理論知識上也無法滿足教學要求，這種情形使學生不能真正理解財務管理知識。

(三)實訓教學中沒有體現(xiàn)與其他課程的聯(lián)系財務管理工作是企業(yè)管理的一個重要組成部分，是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務管理的原則，組織企業(yè)財務活動，處理財務關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。與其他的管理職能一樣，財務管理和企業(yè)其他的職能管理有著非常密切的聯(lián)系，有時甚至還存在著一些交叉，因此在實務管理工作中，雖然存在著業(yè)務上的分工，但財務管理必不可少地要與其他管理工作相結(jié)合。這種特點決定了財務管理在實訓教學過程中必須要與其他課程聯(lián)系起來，這樣才能較為深刻地理解財務管理知識的內(nèi)涵，將一些獨立的知識要點串聯(lián)在一起。但目前大部分的實訓教學都是局限于本課程知識內(nèi)容，財務管理也不例外，無論是通過做習題、分析案例，或采用其他傳統(tǒng)方式的實訓，大多數(shù)是以考察財務管理的認知為主要目的，很少涉及到其他的知識，這種實訓模式不能加深學生對財務管理的認識，也不可能全面提高學生的綜合素質(zhì)。

(四)學生缺乏實訓的積極性我國高等教育歷來重視知識的傳授，始終強調(diào)知識的完整性、系統(tǒng)性，注重學生對知識掌握的數(shù)量，而忽視了學生主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮。雖然高校在財務管理課程教學中引進了一些新的實訓方式，但基本上還是以做習題、或以分析案例為主，而這些方式都是以財務管理的研究方法為工具，強調(diào)的是過程的運算、結(jié)論的推理，主要還是以掌握和補充理論知識為主要目的，因此是以教師作為主導，忽視了學生在學習上的積極性和主動性，學生只能被動地按照實訓要求進行知識的學習。這種實訓方式使學生的知識視野局限于財務管理之中，無法全面啟發(fā)學生的思維，不能激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，更難培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合型財務管理人才。

二、ERP環(huán)境中的財務管理

(一)ERP沙盤介紹ERP即企業(yè)資源計劃系統(tǒng)，是指建立在信息技術(shù)基礎上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP沙盤通過借助沙盤道具，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，具有形象性的特點，受訓者更易形成感性上的認知。具體操作是將學生分成6～8個組，分別代表同一行業(yè)存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每個組5～6人，分別承擔企業(yè)管理層某一角色的任務，這些角色包括CEO、CFO、COO、CSO等。整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營8個會計年度左右，每年末用會計報表體現(xiàn)、分析經(jīng)營結(jié)果；然后繼續(xù)經(jīng)營下一年。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的生產(chǎn)運營管理、采購與倉儲管理、財務管理、融資及信息資源的開發(fā)和利用，涉及到企業(yè)全部經(jīng)營過程，并以企業(yè)業(yè)務流程為線索，將各個相關(guān)部門、各個職能崗位有機地連接在一起，通過全面性、系統(tǒng)性的經(jīng)濟業(yè)務模擬商業(yè)實戰(zhàn)，使學生仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中，深化學生對理論知識的理解與應用。

(二)ERP沙盤中財務管理鑒于財務活動是對企業(yè)經(jīng)營活動和狀況的反映，因此成為了企業(yè)管理活動的核心，ERP沙盤根據(jù)此特點，將財務活動作為沙盤的活動核心。ERP沙盤涉及到財務活動主要包括以下幾個方面：(1)企業(yè)資本的融通，ERP沙盤設計有四種融資方式，分別是銀行短期貸款、銀行長期貸款、民間融資和股東投資，在對學生進行實訓時，可通過這幾種方式籌集資金。(2)運營資本管理，ERP沙盤將現(xiàn)金流的重要性體現(xiàn)在沙盤之中，主要涉及到應收賬款管理、應付賬款管理等信用決策，以及由企業(yè)的經(jīng)營活動、投資活動和籌資活動所產(chǎn)生的現(xiàn)金流管理。(3)企業(yè)的投資活動，資產(chǎn)的購置也是ERP沙盤的重要活動內(nèi)容，主要表現(xiàn)為企業(yè)在固定資產(chǎn)上的建設。(4)企業(yè)經(jīng)營活動涉及到的現(xiàn)金流變動，ERP沙盤還包括企業(yè)在生產(chǎn)運作中的資金活動，企業(yè)在增強贏利能力方面的活動，如市場開發(fā)、品牌建設、產(chǎn)品開發(fā)等?？梢?，在ERP沙盤仿真企業(yè)的實戰(zhàn)過程中，包涵了財務實務中的基本知識。因而，將ERP沙盤引人財務實務模擬實訓課程，可以有效解決當前該課程的實訓問題。

三、財務管理實訓課程的主要內(nèi)容

(一)資本融通的沙盤實訓融資是企業(yè)財務管理中的重要活動，是企業(yè)通過支付一定的資金成本，從資本市場中獲取資金，以支持企業(yè)經(jīng)營活動的過程。在財務實務活動中，主要是利用銀行貸款、股市、發(fā)行債券等方式籌集資金，而這幾種方式所需要付出的資金成本是不一樣，企業(yè)在進行融資抉擇時，需要根據(jù)資金的用途和企業(yè)自身的資金狀況進行判斷。ERP沙盤通過構(gòu)造幾種資本渠道，讓模擬企業(yè)在沙盤實訓中根據(jù)自身經(jīng)營狀況進行融資，這幾種渠道分別是銀行短期貸款、銀行長期貸款、民間融資、股東追加投資等。由于受經(jīng)營、履約、時間等風險的影響，這幾種融資渠道的資金成本是不同的，導致每種融資方式具有不同的特點，其中包括融資時間、返款時期、資金成本等。學生進行財務管理實訓時，可以借

助ERP沙盤，通過模擬企業(yè)籌集資金活動，使學生掌握不同融資渠道的資金成本計算、資本的應用等知識，特別是可以讓學生掌握如何進行合適的資本融資決策，保持合適的資本結(jié)構(gòu)，增強企業(yè)價值。

(二)運營資本管理的沙盤實訓從某種程度上講，企業(yè)的盈利能力主要取決于資本的運營管理能力，具體表現(xiàn)為現(xiàn)金流的周轉(zhuǎn)，一般情況下，當資金的周轉(zhuǎn)率越高時，則代表該企業(yè)的盈利能力越強。要提高企業(yè)的盈利能力，就要提高包括現(xiàn)金和現(xiàn)金等價物等的流動能力，盡量制定科學的信用管理政策，加速應收賬款的回收，并可利用一些信用條件，適當延遲應付賬款的支付，使企業(yè)的現(xiàn)金維持在一個適當?shù)乃?；另外，還要加強存貨的管理，要通過財務控制，使企業(yè)的原材料、產(chǎn)成品保持在一個適度的空間。在ERP沙盤環(huán)境中，資本運營管理也模擬了真實環(huán)境中的財務活動，主要包括應收賬款、應付賬款管理以及存貨管理。在模擬企業(yè)的經(jīng)營活動中，大部分銷售收入都要通過一定的信用期間才能收回，而企業(yè)在購買原材料時，也可以通過大批量或集中采購等方式利用信用，因而實訓人員在操作過程中要進行科學的信用決策；此外，模擬企業(yè)還要加強存貨管理，特別是原材料采購管理，以維持合理的現(xiàn)金流。因此，通過ERP沙盤的這些操作，可以讓學生形象地理解資本的運營管理。

(三)資本投資管理的沙盤實訓資本投資決策是指企業(yè)關(guān)于制定投資計劃、設定投資目標和目標優(yōu)先次序，用一定的標準選擇長期資產(chǎn)的決策過程，以實現(xiàn)將來獲得更多現(xiàn)金流入，通過資本投資可以使企業(yè)在未來實現(xiàn)競爭力的提升，提高企業(yè)現(xiàn)金流。資本投資主要是指企業(yè)生產(chǎn)規(guī)模的擴大，也可能是在經(jīng)營管理質(zhì)量、品牌建設等方面的提升，這些投資需要企業(yè)在前期投入一定規(guī)模的資金，以對現(xiàn)有經(jīng)營狀況進行更新或改善，或增加一些新的經(jīng)營能力；而投資收益主要是指未來創(chuàng)造更大的現(xiàn)金流，如銷售收入的增加，也可能是降低了企業(yè)的運作成本。因此，企業(yè)的投資決策主要是通過將投資所產(chǎn)生的投入與收益或成本節(jié)約進行對比，并在考慮到資本內(nèi)部收益率的基礎上進行決策。ERP沙盤的資本投資管理主要體現(xiàn)在固定資產(chǎn)的建設，包括廠房、生產(chǎn)線等，還包括模擬企業(yè)的市場開拓、品牌建設、產(chǎn)品研發(fā)等。在實訓過程中，學生需要通過一定的資本預算技術(shù)對資本投資進行決策，決定模擬企業(yè)制定何種投資計劃、計劃的投資額度、計劃的順序、投資時間等內(nèi)容。通過沙盤實訓，能夠?qū)⑵髽I(yè)的投資管理過程形象地體現(xiàn)出來，加強學生對資本投資的理解。

(四)財務分析的沙盤實訓財務分析是以財務報告資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用一系列專門的分析技術(shù)和方法，反映經(jīng)濟組織的經(jīng)營活動與現(xiàn)狀，對其盈利能力、營運能力、償債能力和增長能力狀況等進行分析與評價，為企業(yè)的投資者、債權(quán)人、經(jīng)營者及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個人提供信息。幫助相關(guān)者了解企業(yè)過去、評價企業(yè)現(xiàn)狀、預測企業(yè)未來，以便做出正確的決策。與ERP沙盤配套的還有一套軟件，該軟件能夠與沙盤同步，將模擬企業(yè)的操作過程在電腦中形象地展現(xiàn)出來，使操作者能夠同時從沙盤上和電腦中查看經(jīng)營過程。不僅如此，ERP的教學軟件還具有財務分析能力，可以在會計年度末自動地生成會計報表，并對相關(guān)的財務指標進行分析與評價。ERP沙盤常見的財務分析內(nèi)容主要包括：變現(xiàn)能力、存貨周轉(zhuǎn)、負債率、盈利能力、流動性分析、獲取現(xiàn)金的能力分析、杜邦分析等。需要指出的是，ERP沙盤不僅擁有大部分財務分析能力，而且還通過形象的圖表對各種指標進行判斷，使學生能夠直觀地判斷模擬企業(yè)的經(jīng)營活動狀況。

四、財務管理實訓課程的注意事項

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doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2014 . 23. 075

[中圖分類號] G424 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2014）23- 0129- 01

1 改革目的――加強財務報表的實際分析能力

財務分析是財會類學生非常重要的一門專業(yè)課。從內(nèi)容上看，它是一門應用性非常強的課程，主要培養(yǎng)學生分析企業(yè)財務問題的能力。因此，這門課程的教學效果應以學生分析能力的提高為評價標準。相應地，專業(yè)教師對這門課整個授課過程的設計也應以培養(yǎng)學生的分析能力為目標。目前很多高校都有財會類學生，其中多數(shù)已開設財務分析課程，但效果并不理想。大部分授課教師仍然沿用傳統(tǒng)的備課―講課―期末考試的課程教學模式，學生的學習效果僅通過期末的試卷來反映，無法反映整個課程學習中學生的學習效果，而且，期末試卷并不能很好地反映學生的分析能力，僅能說明學生對老師傳授的那部分知識的掌握程度，并不能反映學生分析能力的差異。因此，傳統(tǒng)的講授式教學模式對于學生分析能力的培養(yǎng)還需要改進，要將學生分析能力的培養(yǎng)貫穿于財務分析的整個課程教學過程中，整個課程考核都需要以分析能力作為標準。

2 改革過程――體現(xiàn)學生真正的分析能力

為實現(xiàn)上述目標，根據(jù)實際情況，我們設計了教學環(huán)節(jié)，具體包括以下內(nèi)容。

2.1 教學內(nèi)容設計

對于教師而言，根據(jù)大綱設計詳細的理論教案。理論課教案設計的中心就是在大綱中列明的每節(jié)課授課主題的指導下，詳細闡述如何講授這個主題。以短期償債能力為例。教師將安排2個課時講授該主題，重點培養(yǎng)學生對各類企業(yè)短期償債能力的分析能力，為此在內(nèi)容安排上，除了介紹短期償債指標與分析方法外，盡可能地安排各種各樣的企業(yè)與行業(yè)分析案例，選擇的企業(yè)范圍廣且具有一定代表性，比如上市公司與中小企業(yè)、高新技術(shù)企業(yè)與勞動密集企業(yè)、商品流通企業(yè)與工業(yè)制造企業(yè)對比。學生通過對比分析這些不同類型、不同行業(yè)的短期償債能力，能夠深刻體會到企業(yè)的企業(yè)短期償債與企業(yè)組織結(jié)構(gòu)、管理制度、規(guī)模、發(fā)展階段、經(jīng)營特點、業(yè)務范圍、行業(yè)特點、政策等各種因素都有關(guān)系。因此，學習短期償債能力時，不能片面介紹指標與方法，對每一個問題的介紹都要通過具體的案例，且最好選擇短期償債存在不同程度問題的企業(yè)案例，最大程度給學生提供分析的空間。

對于學生而言，在理論課教案的基礎上，學生選擇合適的案例，對某一個方面進行具體的分析。例如，要求對比分析機械類上市公司近3年盈利能力差異并給出解釋，學生據(jù)此搜集有關(guān)信息，利用分析工具Excel，采用所學分析方法，結(jié)合專業(yè)知識得出不同機械類上市公司盈利差異的原因，提出一定的改進方法。由于機械類上市公司很多，考慮到地區(qū)、規(guī)模等因素，可要求學生盡可能選取可比性強的兩三家對比，不同學生選擇不同的公司，即使選取相同公司，考慮問題也存在差異，最后學生的實驗結(jié)論基本不會出現(xiàn)雷同。

2.2 課堂設計

對于老師而言，首先必須用多媒體授課，在授課過程中，時間安排要合理，以一次課中的2小節(jié)共90分鐘來計算，首先拿出40分鐘時間用于財務分析理論、財務指標、分析方法講授（簡單介紹，下面再結(jié)合案例），剩下的50分鐘時間分別就不同企業(yè)進行案例分析。

對于學生而言，為了便于分析與討論，將學生劃分為幾個小組，每組6～8個成員，每個小組由小組長進行合理分工，一人負責搜集資料，一人負責數(shù)據(jù)整理，其他學生負責財務數(shù)據(jù)分析和撰寫分析報告以及輔助他人工作，并由組長（可以輪流擔任）代表本組發(fā)言。在這個過程中，老師和其他小組的學生可以針對發(fā)言學生的內(nèi)容進行提問和討論。最后由老師對學生的發(fā)言提綱作出適當點評，并進行歸納總結(jié)。

2.3 課外作業(yè)設計

財務分析的課外作業(yè)包括：①理論課堂布置的課后案例。在布置課外作業(yè)時，授課教師要充分考慮到授課的重點與難度，最重要且難度較大的案例盡量課堂上分析完成，拓寬知識面的案例留到課后。由于學生自覺性存在差異，在下次課前交上來。為了避免小組間互相抄襲，有雷同者成員作業(yè)分為0分。②課后思考題，由于課堂時間有限沒有講到的相關(guān)理論知識，一般是對課堂理論知識的拓展，主要是為學習能力強，興趣濃，或欲進一步深造的學生準備的，完全靠學生的自覺性完成，這對學生以后撰寫專業(yè)論文有很大幫助。

3 考核方式

3.1 關(guān)于成績結(jié)構(gòu)

（1）期末總評=期末考試（50%）+平時成績（20%）+專業(yè)實訓（30%）。

（2）平時成績=考勤（30%）+課堂筆記、課堂練習、作業(yè)（40%）+課堂提問、課堂狀態(tài)（30%）。

（3）專業(yè)實訓=PPT質(zhì)量（50%）+小組成員表現(xiàn)（20%）+闡述能力（20%）+提問能力（10%）。

3.2 關(guān)于專業(yè)實訓

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二、實訓基地建設

1.校內(nèi)實訓室建設為培養(yǎng)學生的實踐能力，學院十分重視財會實訓基地的建設，目前已經(jīng)建有6個校內(nèi)實訓室：會計電算化實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓；會計電算化/技能實訓室，主要進行財務軟件實訓，會計從業(yè)資格考試培訓，會計基本技能實訓；創(chuàng)業(yè)模擬沙盤實訓室，主要進行沙盤模擬實訓，學生沙盤對抗競賽，會計分崗位實訓；會計綜合實訓室，主要進行會計電子綜合實訓，EXCEL財務分析，發(fā)票填開、電子報稅和出口退稅操作；會計賬務實訓室，主要進行分崗位手工作賬實訓，會計手工綜合實訓。上述校內(nèi)會計實訓室保證了學生進行基本的實訓操作練習。2“.校中企”建設雖然整個分崗位會計課程體系都采用了項目化的教學設計，增加了大量的實訓項目，但課堂的實訓項目畢竟還是企業(yè)實務的典型化提煉結(jié)果，跟現(xiàn)實多種多樣的企業(yè)實際業(yè)務相比還是有不小的差異，為提高學生的實踐水平，方便隨時接觸企業(yè)實際業(yè)務，2012年我院會計和會計電算化教研室成立了青島海諾城財務咨詢公司，為學生校內(nèi)實訓提供實踐基地。實訓公司充分利用現(xiàn)有的資源，主要為企業(yè)提供公司注冊，記賬，納稅申報，財務咨詢，企業(yè)審計等業(yè)務，公司到現(xiàn)在已經(jīng)穩(wěn)定為22家企業(yè)提供財務服務。通過參與實訓公司招攬的業(yè)務，學生可以直接接觸真實的企業(yè)資料，從公司注冊到使用用友T3軟件進行賬務處理，每月納稅申報，季末所地稅稅鑒，真正做到了將課堂學到的知識與現(xiàn)實業(yè)務相印證，并能靈活處理，舉一反三，充分體現(xiàn)了理實一體化的教學理念。3.校外實習基地（1）青島正樂食品有限公司簽訂長期頂崗實習基地協(xié)議青島正樂食品有限公司是一家從事出口食品加工的外貿(mào)生產(chǎn)企業(yè)，由于階段性的人工短缺，經(jīng)過協(xié)商，我們分批派出學生去該企業(yè)生產(chǎn)部門進行為期2周的頂崗實習，在實習過程中，學生接觸企業(yè)的實際產(chǎn)品生產(chǎn)，了解了現(xiàn)實的外貿(mào)生產(chǎn)型企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)流程，同時該企業(yè)每天會抽出1-2個小時請企業(yè)的人事部主任、財務經(jīng)理、生產(chǎn)部主任等管理人員給實習學生講課，講課涉及公司制度、公司流程、公司文化、成本核算知識以及財務知識等內(nèi)容。由于實習設計合理，企業(yè)管理人員授課貼合學生實習實際，使學生對企業(yè)成本核算與控制，財務知識，公司文化有了深刻的了解，普遍感覺收獲很大，實現(xiàn)了校企雙贏。（2）建立7家事務所實習基地———常態(tài)化實習中小型的會計師事務所一般從事給企業(yè)記賬，網(wǎng)上報稅，公司注冊，工商稅務年檢、審計等業(yè)務，有些工作難度不大，重復率高，工作量大又瑣碎，是事務所工作人員很重的負擔，這類單位十分愿意接受學生頂崗實習。而學生實習遇到的典型問題是一般的企業(yè)所需要的實習學生人數(shù)較少，為了解決事務所和學校實習雙重困難，課題組與事務所聯(lián)手，建立常態(tài)化實習基地。從2009年開始與青島志同會計師事務所首次合作取得了成功，有了經(jīng)驗以后又逐步擴大類似會計師事務所類的頂崗實習單位，到現(xiàn)在為止，已經(jīng)同7家事務所簽訂了頂崗實習協(xié)議，分批派出學生去頂崗實習。剛接觸真實業(yè)務的學生工作熱情高，能吃苦，工作認真，有耐心，不過于追求報酬，得到了事務所的普遍歡迎。常態(tài)化實習基地運行：每年1月、3月、4月、5月、6月、12月事務所將所需要的學生人數(shù)及要求與學院商談，然后學院制定出具體執(zhí)行方案，方案制定原則是實習人數(shù)盡可能的多，每個學生實習時間盡可能的短，不影響學生的學業(yè)，要求實習學生必須利用課后時間實習。（3）鼓勵學生自主聯(lián)系頂崗實習單位（4）改革學生畢業(yè)論文撰寫方式，改為實習報告形式為免于頂崗實習流于形式，我們從2009年開始就改革了學生畢業(yè)論文的撰寫方式，改為提交實習報告，在報告中明確規(guī)定學生描述實習單位和實習過程，總結(jié)實習經(jīng)驗和教訓，并請實習單位給予學生實習評價，同時給學院的課程設置、授課方式等方面提出意見和建議。學院十分重視學生和實習單位的反饋，及時統(tǒng)計數(shù)據(jù)，調(diào)整教學設置，使我們培養(yǎng)的學生同社會的需求一致，更加符合崗位需要。

三、課外實訓項目

除課內(nèi)教學項目之外，我校會計專業(yè)還設計了“五級遞進、三線合一”的實踐教學體系，設計了大量的課外實訓項目，和課程內(nèi)的項目一起構(gòu)成了完整的能力培訓體系?！拔寮夁f進”是指整個課程的實踐體系按照“認知實訓、流程實訓、崗位實訓、綜合實訓、頂崗實習”五個環(huán)節(jié)進行系統(tǒng)設計，難度由易到難，實訓項目由單一到綜合，由統(tǒng)一到分行業(yè)形成的層層遞進型的崗位技能實訓體系。“三線合一”是指：課內(nèi)一線：學生在各課程的實訓；課外二線：學生課外可以參加校內(nèi)舉辦的小鍵盤、計算器、點鈔比賽等會計基本技能競賽，參加校內(nèi)和校外的“涉外會計手工操作大賽”，參加“全國大學生創(chuàng)業(yè)設計大賽”“，全國大學生沙盤模擬大賽”等各種大賽，增長實踐經(jīng)驗，比如“全國大學生沙盤模擬大賽”，我們設置了專門的校內(nèi)沙盤實訓室，組成了沙盤社團，會計會電班的每個學生都會參與，層層選拔，直到參加青島區(qū)，山東區(qū)和全國的沙盤比賽，在沙盤實訓和比賽過程中，學生能深刻的理解成本預算、成本核算、成本控制的重要性，而且也能直觀的感受成本核算崗位同其他崗位的關(guān)系；我們設立的校中企青島海諾誠財務咨詢公司，學生可以在教師的指導下，直接參與公司的項目，真實接觸了各種原始單據(jù)等原始資料，參與企業(yè)的記賬；另外學生課余可以參加社會實踐，通過這些課下的活動，組成了“課外二線”的實踐項目。企業(yè)三線：是學生通過去校企合作的正樂食品公司，各種會計師事務所已經(jīng)其他實訓基地進行企業(yè)實習?！拔寮夁f進，三線合一”的實踐體系設計，使我們的學生通過參與多元的實訓實踐項目，實現(xiàn)學生從“新手”，到“熟手”，到“能手”的職業(yè)能力不斷進階，實現(xiàn)財會專業(yè)的人才培養(yǎng)目標。