導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第三條本辦法所稱地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)，是指存在發(fā)生破壞性地震危險(xiǎn)或者受破壞性地震影響，可能造成嚴(yán)重地震災(zāi)害損失，需要強(qiáng)化防震減災(zāi)工作措施的地區(qū)和城市。

第四條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)分為國(guó)家地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)和省地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)。

國(guó)家地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)由國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)。省地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)由省地震行政主管部門(mén)提出意見(jiàn)，報(bào)省人民政府批準(zhǔn)。

第五條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)的防震減災(zāi)工作，實(shí)行預(yù)防為主、防御與救助相結(jié)合的方針。

第六條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)防震減災(zāi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將防震減災(zāi)工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃、計(jì)劃，健全地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)、地震災(zāi)害預(yù)防和地震應(yīng)急與救援工作體系，及時(shí)研究、組織、協(xié)調(diào)和解決防震減災(zāi)工作中遇到的重大問(wèn)題，嚴(yán)格履行防震減災(zāi)管理職責(zé)。

地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的地震行政主管部門(mén)和發(fā)展改革、經(jīng)貿(mào)、公安、財(cái)政、建設(shè)、交通、水利、民政、衛(wèi)生、國(guó)土資源、教育、廣播電視、通訊、氣象、電力等其他有關(guān)部門(mén)、單位，應(yīng)當(dāng)按照各自的職責(zé)，明確分工，密切配合，強(qiáng)化責(zé)任，抓好落實(shí)，共同做好防震減災(zāi)工作。

第七條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府，應(yīng)當(dāng)建立、完善防震減災(zāi)聯(lián)席會(huì)議制度和地震工作體制，并建立、健全與防震減災(zāi)事業(yè)發(fā)展需要和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展水平相適應(yīng)的投入機(jī)制，將防震減災(zāi)工作經(jīng)費(fèi)列入同級(jí)財(cái)政預(yù)算，保障防震減災(zāi)工作的正常開(kāi)展。

第八條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府及地震行政主管部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)，應(yīng)當(dāng)采取下列措施，建立和完善與震情形勢(shì)相適應(yīng)的地震監(jiān)測(cè)設(shè)施和技術(shù)手段，提高地震監(jiān)測(cè)能力和預(yù)報(bào)水平：

(一)制定并組織實(shí)施地震監(jiān)測(cè)預(yù)報(bào)方案，強(qiáng)化短期與臨震跟蹤監(jiān)測(cè)措施；

(二)編制地震監(jiān)測(cè)臺(tái)網(wǎng)規(guī)劃，優(yōu)化臺(tái)網(wǎng)布局，提高臺(tái)網(wǎng)密度，消除地震監(jiān)測(cè)弱區(qū)和盲區(qū)，提高地震實(shí)時(shí)監(jiān)控和速報(bào)能力；

(三)建立大中城市地下深井觀測(cè)網(wǎng)、近海海域地震監(jiān)測(cè)臺(tái)網(wǎng)，完善衛(wèi)星定位觀測(cè)系統(tǒng)，形成立體監(jiān)測(cè)體系；

(四)加強(qiáng)地面強(qiáng)震動(dòng)監(jiān)測(cè)設(shè)施建設(shè)，提高地震災(zāi)情速報(bào)和評(píng)估能力，為抗震救災(zāi)決策提供依據(jù)；

(五)加強(qiáng)核設(shè)施、超限高層建筑、特大型橋梁、大型水庫(kù)大壩等特定建(構(gòu))筑物和生命線工程的強(qiáng)震動(dòng)觀測(cè)與建(構(gòu))筑物健康診斷研究，為重大建設(shè)工程地震安全和次生災(zāi)害預(yù)報(bào)預(yù)警提供服務(wù)；

(六)完善流動(dòng)式地震監(jiān)測(cè)手段，根據(jù)震情形勢(shì)擴(kuò)大動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)范圍，加密觀測(cè)次數(shù)，提高地震短期與臨震跟蹤監(jiān)測(cè)能力；

(七)健全短期與臨震震情跟蹤會(huì)商制度，建立適應(yīng)本地區(qū)特征的地震預(yù)測(cè)判定指標(biāo)體系；

(八)建立地震預(yù)報(bào)風(fēng)險(xiǎn)決策機(jī)制；

(九)加強(qiáng)地震監(jiān)測(cè)設(shè)施與地震觀測(cè)環(huán)境保護(hù)，劃定保護(hù)范圍，設(shè)置保護(hù)標(biāo)志，落實(shí)保護(hù)措施。

第九條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府及地震行政主管部門(mén)，應(yīng)當(dāng)建立和完善地震宏觀測(cè)報(bào)網(wǎng)、地震災(zāi)情速報(bào)網(wǎng)、地震知識(shí)宣傳網(wǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處配備防震減災(zāi)助理員，提高依靠社會(huì)力量捕捉地震短期與臨震宏觀異常的能力。

地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府，應(yīng)當(dāng)建立穩(wěn)定的群測(cè)群防工作隊(duì)伍和經(jīng)費(fèi)渠道，加強(qiáng)群測(cè)群防工作；省地震和財(cái)政等部門(mén)負(fù)責(zé)制定社會(huì)地震觀測(cè)員補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)。

第十條任何單位和個(gè)人觀察到與地震有關(guān)的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向所在地的地震行政主管部門(mén)報(bào)告。地震行政主管部門(mén)接到報(bào)告后，應(yīng)當(dāng)立即派出人員進(jìn)行勘察并在24小時(shí)內(nèi)鑒別落實(shí)。

第十一條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府及地震行政主管部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)下列工程性防御措施，提高本地區(qū)抗御地震災(zāi)害的綜合能力：

(一)將地震安全性評(píng)價(jià)工作依法納入基本建設(shè)管理程序。重大建設(shè)工程和可能發(fā)生嚴(yán)重次生災(zāi)害的建設(shè)工程，必須在建設(shè)項(xiàng)目可行性研究階段進(jìn)行地震安全性評(píng)價(jià)，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果審定抗震設(shè)防要求；

(二)將位于地震動(dòng)參數(shù)0.05g區(qū)內(nèi)的學(xué)校、醫(yī)院、商場(chǎng)等人員密集場(chǎng)所建設(shè)工程的抗震設(shè)防要求提高至0.10g以上；

(三)對(duì)新建、改建、擴(kuò)建的建設(shè)工程，必須嚴(yán)格按照抗震設(shè)防要求和抗震設(shè)計(jì)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照抗震設(shè)計(jì)進(jìn)行施工，并嚴(yán)格監(jiān)督檢查和竣工驗(yàn)收，確保建設(shè)工程質(zhì)量；

(四)在城市規(guī)劃區(qū)域以及占地面積超過(guò)10平方千米的企業(yè)內(nèi)，開(kāi)展地震小區(qū)劃工作；

(五)在存在地震活動(dòng)斷層的城市規(guī)劃區(qū)域內(nèi)開(kāi)展地震活動(dòng)斷層探測(cè)與地震危險(xiǎn)性評(píng)價(jià)，并在規(guī)劃建設(shè)時(shí)采取必要的避讓措施；

(六)對(duì)城市和已建成的生命線工程以及大中型企業(yè)、存在次生災(zāi)害源的企業(yè)，進(jìn)行震害預(yù)測(cè)，并建立震害預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)及其評(píng)估系統(tǒng)；

(七)對(duì)既有的建(構(gòu))筑物進(jìn)行抗震性能普查和鑒定，并對(duì)未采取抗震設(shè)防措施或者抗震性能達(dá)不到抗震設(shè)防要求的建(構(gòu))筑物進(jìn)行加固、改建或者拆除；

(八)組織開(kāi)展減震、隔震、抗震等新技術(shù)研發(fā)推廣，鼓勵(lì)采用節(jié)能、環(huán)保、抗震等新型建筑材料，提高建設(shè)工程抗震性能；

(九)加強(qiáng)對(duì)建設(shè)工程抗震設(shè)防要求落實(shí)情況的監(jiān)督檢查。

第十二條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府，應(yīng)當(dāng)將農(nóng)村民居的抗震設(shè)防納入村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，組織開(kāi)展農(nóng)村民居建筑地震安全試點(diǎn)，推廣試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，全面提高農(nóng)村民居抗震性能，保障農(nóng)民的居住環(huán)境安全。

地震、建設(shè)等部門(mén)應(yīng)當(dāng)組織設(shè)計(jì)并推廣使用地震安全農(nóng)村民居建筑設(shè)計(jì)與施工圖集，提供抗震技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，培訓(xùn)建筑工匠，宣傳普及農(nóng)村民居建筑防震抗震知識(shí)。

第十三條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府及地震行政主管部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)，應(yīng)當(dāng)采取下列措施，加強(qiáng)地震應(yīng)急與救援體系建設(shè)，提高地震應(yīng)急與救援能力：

(一)健全地震應(yīng)急預(yù)案體系，建立應(yīng)急聯(lián)動(dòng)協(xié)調(diào)機(jī)制；

(二)組織、指導(dǎo)機(jī)關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)定期開(kāi)展地震應(yīng)急疏散和自救互救演練；

(三)完善地震應(yīng)急基礎(chǔ)設(shè)施，建立地震應(yīng)急指揮系統(tǒng)及信息傳遞與處置、災(zāi)情速報(bào)、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫(kù)等輔助決策技術(shù)系統(tǒng)；

(四)建設(shè)地震現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)急指揮系統(tǒng)，并配置衛(wèi)星通訊、衛(wèi)星定位、自備電源、信息實(shí)時(shí)采集與傳輸設(shè)備和越野交通工具等；

(五)組建地震災(zāi)害緊急救援隊(duì)伍和地震應(yīng)急救援志愿者隊(duì)伍，配備救援技術(shù)裝備并進(jìn)行培訓(xùn)和演練；

(六)在高速鐵路、城市輕軌、樞紐變電站、燃?xì)庹?線)等生命線工程以及可能發(fā)生嚴(yán)重次生災(zāi)害的重大建設(shè)工程中，設(shè)置地震緊急自動(dòng)處置技術(shù)系統(tǒng)；

(七)安排地震應(yīng)急救援專項(xiàng)資金，建立地震應(yīng)急物資儲(chǔ)備庫(kù)和應(yīng)急物資儲(chǔ)備與調(diào)用機(jī)制；

(八)在地震短期與臨震預(yù)報(bào)的地區(qū)，組織落實(shí)地震應(yīng)急儲(chǔ)備專項(xiàng)資金、應(yīng)急救援設(shè)備和專用救生用血、醫(yī)療器械、藥品、飲用水、食品等應(yīng)急必需品；

(九)組織開(kāi)展鏟車(chē)、挖掘機(jī)、吊車(chē)等大型機(jī)械設(shè)備調(diào)查登記，建立地震應(yīng)急救援裝備數(shù)據(jù)庫(kù)與緊急征用機(jī)制；

(十)完善地震應(yīng)急監(jiān)督檢查制度，組織開(kāi)展地震應(yīng)急監(jiān)督檢查。

第十四條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的各級(jí)人民政府及地震行政主管部門(mén)和其他有關(guān)部門(mén)，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校操場(chǎng)、體育場(chǎng)館、廣場(chǎng)、公園、綠地等場(chǎng)所，設(shè)置地震應(yīng)急避難場(chǎng)所，配置避難救生設(shè)施，規(guī)劃地震應(yīng)急疏散通道，安裝指示引導(dǎo)標(biāo)志。

地震避難場(chǎng)所、應(yīng)急疏散通道的產(chǎn)權(quán)人，應(yīng)當(dāng)保持地震避難場(chǎng)所的完好和疏散通道的暢通。任何單位和個(gè)人不得占用地震避難場(chǎng)所和應(yīng)急疏散通道。

第十五條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的各級(jí)人民政府及地震、教育、廣播電視等部門(mén)，應(yīng)當(dāng)采取下列措施，加強(qiáng)防震減災(zāi)宣傳教育，增強(qiáng)全社會(huì)防震減災(zāi)意識(shí)，提高公眾的防震避震和自救互救能力：

(一)加強(qiáng)防震減災(zāi)宣傳教育制度建設(shè)，推進(jìn)防震減災(zāi)宣傳教育的規(guī)范化；

(二)建立組織協(xié)調(diào)機(jī)制，充分發(fā)揮廣播、電視、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體在防震減災(zāi)宣傳教育方面的作用；

(三)繼續(xù)推進(jìn)防震減災(zāi)宣傳教育進(jìn)學(xué)校活動(dòng)，將防震減災(zāi)知識(shí)納入中小學(xué)課外讀物，加強(qiáng)地震科普示范學(xué)校建設(shè)；

(四)利用社會(huì)資源，加強(qiáng)防震減災(zāi)科普教育基地建設(shè)；

(五)加強(qiáng)社區(qū)、企業(yè)的防震減災(zāi)宣傳教育，組織開(kāi)展防震減災(zāi)宣傳教育示范社區(qū)、示范企業(yè)活動(dòng)；

(六)加強(qiáng)農(nóng)村防震減災(zāi)宣傳教育，組織開(kāi)展防震減災(zāi)宣傳教育進(jìn)村入戶活動(dòng)。

第十六條地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級(jí)以上人民政府，應(yīng)當(dāng)建立地震信息報(bào)道和地震事件新聞制度與協(xié)調(diào)機(jī)制，及時(shí)與報(bào)道地震相關(guān)信息，正確處置地震謠傳、誤傳事件，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

第十七條破壞性地震發(fā)生后，地震重點(diǎn)監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的各級(jí)人民政府和有關(guān)部門(mén)、單位，應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國(guó)防震減災(zāi)法》、《山東省防震減災(zāi)條例》的規(guī)定以及破壞性地震應(yīng)急預(yù)案的要求，依法組織實(shí)施地震應(yīng)急、救援和恢復(fù)重建工作。

篇2

A：平均走向N54°W，傾向SW，傾角40°，主要為片狀節(jié)理。

B：平均走向N77°E，傾向NW或SE，傾角80°。

C：平均走向N9°W，傾向NE，傾角76°。

2.基礎(chǔ)地質(zhì)參數(shù)

由于電站進(jìn)水口明渠靠近溢洪道，而且從開(kāi)挖出來(lái)的基巖結(jié)構(gòu)構(gòu)造及地貌來(lái)看，地質(zhì)條件類似于溢洪道。因此，在進(jìn)行進(jìn)水口明渠邊坡施工工程地質(zhì)預(yù)報(bào)時(shí)，可使用溢洪道的基礎(chǔ)地質(zhì)參數(shù)：

巖石比重：?姿=2.6T/M3。

節(jié)理內(nèi)摩擦角：?準(zhǔn)=65°；節(jié)理內(nèi)聚力(粘結(jié)強(qiáng)度)：C=0。

地震加速度：?琢=0.25g。

3.進(jìn)水口明渠軸線與三組主要節(jié)理的關(guān)系

爆破開(kāi)挖后,從工程的施工地質(zhì)方面考慮，邊坡穩(wěn)定條件主要取決于軟弱面的臨界傾角和軟弱面間的內(nèi)摩擦角的大小，以及節(jié)理裂隙的產(chǎn)狀跟邊坡軸線、邊坡的相互關(guān)系。

3.1明渠軸線與三組主要節(jié)理走向夾角的關(guān)系:

注:①a-節(jié)理傾角;?啄-節(jié)理走向與明渠軸線的交角;ak-臨界傾角（指在一定條件 下不會(huì)引起滑動(dòng)的最大傾角）。

②穩(wěn)定性判斷:若aka，邊坡穩(wěn)定。

③如果巖層破碎,有軟弱區(qū),且?guī)r層傾角在15°～50°范圍內(nèi),巖層的走向與開(kāi)挖面坡面走向的夾角小于40°的情況,根據(jù)一般經(jīng)驗(yàn),邊坡有斷裂的潛在危險(xiǎn),絕大部分可能失穩(wěn)。

3.2三組節(jié)理的傾角與節(jié)理內(nèi)摩擦角的關(guān)系

4.穩(wěn)定系數(shù)

根據(jù)公式F=(防止滑坡的總力/引起滑坡的總力)計(jì)算,在挪威勘測(cè)設(shè)計(jì)報(bào)告的穩(wěn)定性分析中,結(jié)論是以楔形塊滑動(dòng)破壞方式為主,不計(jì)地震力時(shí),東邊坡穩(wěn)定系數(shù)F=3.5,西邊坡F=4.4；計(jì)入地震力時(shí)（?琢=0.25g），其穩(wěn)定系數(shù)東邊坡F?圮=1.7,西邊坡Fэ=2.2；因此，在選擇上述基礎(chǔ)地質(zhì)參數(shù)、邊界條件、軟弱面抗剪指標(biāo)等條件下，引渠兩側(cè)邊墻的穩(wěn)定安全系數(shù)是足夠的。

在不考慮地震加速度及三組主要節(jié)理的相互組合的情況下，進(jìn)水口明渠三組單一結(jié)構(gòu)面的巖質(zhì)斜坡力學(xué)計(jì)算公式為：

F=抗滑力/下滑力=（Gcosatg?準(zhǔn)+cl）/Gsina

=（tg?準(zhǔn)/tga）+（cl/Gsina）

由于c=0，則公式簡(jiǎn)化為：F= tg?準(zhǔn)/tga

其中：G-滑動(dòng)體重量；a-滑動(dòng)面傾角；l-滑動(dòng)面長(zhǎng)度。

?準(zhǔn)、c-滑動(dòng)面上的內(nèi)摩擦角與內(nèi)聚力。

單一結(jié)構(gòu)面F計(jì)算表：

注：F=1.0時(shí),極限平衡狀態(tài)；F>1.0，邊坡穩(wěn)定；F

5.破壞模式及滑動(dòng)方向的判斷

5.1破壞模式的判斷

A.某一地質(zhì)不連續(xù)面的走向與坡面的走向交角小于25g(22.5°),且傾角小于坡面傾角時(shí),則會(huì)產(chǎn)生單滑面破壞模式。

B.Makland試驗(yàn)準(zhǔn)則:如果兩條地質(zhì)不連續(xù)面的交線傾角小于在該相交線方向上的坡面傾角時(shí),則會(huì)發(fā)生楔型塊滑動(dòng)破壞模式,但如果兩個(gè)地質(zhì)不連續(xù)面中的任何一個(gè)的傾角在坡面傾角和相交線傾角之間,則會(huì)在兩地質(zhì)不連續(xù)面中傾角較大的一個(gè)發(fā)生平面滑動(dòng)破壞模式。據(jù)此,根據(jù)三組節(jié)理面相互組合沿軟弱面的滑動(dòng)方向的赤平投影(見(jiàn)圖1、圖2，挪威投影方法）可作出如下破壞模式的判斷：

平面滑動(dòng)破壞模式為：電站進(jìn)水口洞臉的破壞為平面滑動(dòng)破壞模式，滑裂面為C組節(jié)理面；B組節(jié)理與坡面走向（NE65.50時(shí)）交角小于25g(22.5°),節(jié)理傾角接近坡面傾角,因此,兩邊墻還有潛在的平面滑動(dòng)破壞模式,滑裂面為B組節(jié)理面。

楔型塊滑動(dòng)破壞模式為:由A、B組節(jié)理組成的楔型滑動(dòng)塊破壞模式，以及由B、C 組節(jié)理成的楔型滑動(dòng)塊破壞模式。

5.2滑動(dòng)方向的判斷

在赤平投影中，按軟弱面的產(chǎn)狀，標(biāo)出它們的傾向線及軟弱面的交線。

A．若交線在兩傾向線之間，則交線為滑動(dòng)面；B.若交線在兩傾向線之外,則當(dāng)中一條傾向線為滑動(dòng)方向；C.若交線與一根傾向線重合,則該傾向線即為滑動(dòng)方向。

因此，如圖1、圖2中所示：OOAC，OOBC，OOBC，OB都是潛在的滑動(dòng)方向。

6.地質(zhì)條件對(duì)預(yù)裂爆破的影響

巖石越完整均勻,則越有利于預(yù)裂爆破,反之,在爆破作用下,會(huì)首先沿結(jié)構(gòu)面張開(kāi),擴(kuò)大巖石的破壞范圍。巖石的裂隙發(fā)育程度和裂隙的主要方向?qū)︻A(yù)裂爆破效果影響較大。走向平行于預(yù)裂縫比橫穿過(guò)預(yù)裂縫的裂隙對(duì)預(yù)裂爆破的影響要小，與預(yù)裂線平面交叉成銳角的裂隙，最有可能促使壁面不平整和超挖。因此,根據(jù)地質(zhì)情況，在確定預(yù)裂孔孔距時(shí)，建議應(yīng)考慮巖石裂隙密度和主要裂隙的產(chǎn)狀,對(duì)孔距進(jìn)行修正。三組主要節(jié)理裂隙在平面上的走向如圖3。

7.不穩(wěn)定邊坡變形的簡(jiǎn)易觀測(cè)

由于電站進(jìn)水口渠屬于高邊坡開(kāi)挖，邊坡高度大于50m，根據(jù)上述施工地質(zhì)工程穩(wěn)定性的分析，部分邊坡可能有或局部有不利的結(jié)構(gòu)面。再則，電站進(jìn)水口作為工程的主要建筑物，并且，洞臉及明渠開(kāi)挖結(jié)束后，還有其他工作要在下部施工。因此，建議在開(kāi)挖期間一方面要及時(shí)適時(shí)支護(hù)跟進(jìn)，另一方面要加強(qiáng)邊坡變形觀測(cè)，監(jiān)視已開(kāi)挖邊坡的穩(wěn)定情況和變形破壞的發(fā)展情況，預(yù)測(cè)發(fā)展動(dòng)向，作險(xiǎn)情預(yù)報(bào)，防止事故的發(fā)生，為加強(qiáng)邊坡穩(wěn)定支護(hù)提供正確及時(shí)的施工地質(zhì)資料。根據(jù)邦朗工地現(xiàn)有的條件，建議可采用下列幾種簡(jiǎn)易觀測(cè)方法小范圍進(jìn)行邊坡變形監(jiān)測(cè)：

7.1設(shè)置標(biāo)樁:在動(dòng)體或張開(kāi)裂縫部位與不動(dòng)體部分各設(shè)兩組或幾組標(biāo)樁，每?jī)山M大致成四邊形。標(biāo)樁可用鋼釬打入地下或插錨筋布設(shè)。通過(guò)鋼尺丈量水平位移，水準(zhǔn)測(cè)量高程變化。

7.2設(shè)置刻度板:在動(dòng)體和不動(dòng)體上,順滑動(dòng)方向布設(shè)帶有刻度相互垂直、密貼的兩板，定期量測(cè)高程和水平位移值。

7.3設(shè)置玻璃片:橫跨裂隙兩側(cè)使用水泥砂漿埋設(shè)玻璃片,觀測(cè)玻璃片是否錯(cuò)斷及錯(cuò)開(kāi)的距離和方向。

8.不穩(wěn)定邊坡的處理

8.1由于電站進(jìn)水口發(fā)育三組節(jié)理,節(jié)理面普遍張開(kāi),充填泥屑和滑石、粘土,局部巖石破碎。邊坡穩(wěn)定如上分析受巖體結(jié)構(gòu)控制,表現(xiàn)為不利節(jié)理組合，導(dǎo)致巖體失穩(wěn)，因此，為保證邊坡的穩(wěn)定，應(yīng)加強(qiáng)監(jiān)測(cè)，及時(shí)進(jìn)行加強(qiáng)噴錨支護(hù)。

8.2電站進(jìn)水口邊坡高度超過(guò)50m,屬高邊坡開(kāi)挖,并且,覆蓋層較厚,全、強(qiáng)風(fēng)化層約35m厚，因此，建議應(yīng)選擇適合的開(kāi)挖邊坡，局部可能要削坡，并注意對(duì)邊坡排水,防止地表水沖刷、浸泡，降低巖石強(qiáng)度，導(dǎo)致不利節(jié)理組合的巖塊倒塌失穩(wěn)。

8.3根據(jù)巖石和節(jié)理組合分布情況,設(shè)計(jì)合理的邊坡開(kāi)挖爆破，施工時(shí)，應(yīng)嚴(yán)格采用預(yù)裂爆破，以減少對(duì)邊坡圍巖的過(guò)大擾動(dòng)和破壞，保持邊坡圍巖的穩(wěn)定。

篇3

一、前言

廈門(mén)地區(qū)特殊的工程地質(zhì)環(huán)境，在采用人工挖孔樁基礎(chǔ)時(shí)易產(chǎn)生流砂、孤石誤判成基巖幾個(gè)控制難點(diǎn)進(jìn)行分析，論述采用的技術(shù)處理措施，供廣大工程技術(shù)人員參考應(yīng)用。

二、工程實(shí)例

（一）工程概況

案例：廈門(mén)思明區(qū)某酒店綜合樓項(xiàng)目為45層超高層建筑，高度為162m，對(duì)差異沉降敏感，框架-筒體結(jié)構(gòu)，標(biāo)準(zhǔn)柱位荷重約30000kn，室外地坪標(biāo)高為3.90m，設(shè)有2層地下室，埋深為10.80m。根據(jù)巖土工程勘察報(bào)告，該工程場(chǎng)地地質(zhì)情況為：①雜填土、②淤泥質(zhì)土、③粉質(zhì)粘土、④中砂、⑤殘積土、⑥全風(fēng)化巖、⑦砂礫（土）狀強(qiáng)風(fēng)巖、⑧碎塊狀強(qiáng)風(fēng)化巖、⑨中風(fēng)化巖、⑩微風(fēng)化巖等組成。結(jié)合本工程柱豎向荷載大且部分柱水平荷載也較大的情況，設(shè)計(jì)采用大直徑人工挖孔樁，樁型為摩擦端承樁，以微風(fēng)化巖⑩作為樁端持力層，局部微風(fēng)化巖埋藏較深且中風(fēng)化巖⑨厚度較大地段，也可以中風(fēng)化巖⑨作為樁端持力層，樁端進(jìn)入持力層不少于0.5m，樁的有效長(zhǎng)度約20m。

（二）周邊環(huán)境

擬建物東側(cè)距市政道路約15m，砼路面，路寬約8m，道路東側(cè)緊鄰居民區(qū)，5~6層，磚混結(jié)構(gòu)，采用樁基礎(chǔ)；北側(cè)距城市主干道約25m，南側(cè)緊鄰在建工地，西側(cè)較空曠。

（三）水文、工程地質(zhì)簡(jiǎn)述

擬建場(chǎng)地原始地貌屬港灣灘涂；擬建場(chǎng)地地下水主要賦存和運(yùn)移于雜填土①及中砂④的孔隙、殘積砂質(zhì)粘性土⑤、全風(fēng)化巖⑥的孔隙、網(wǎng)狀裂隙及下部強(qiáng)、中、微風(fēng)化巖的裂隙中；雜填土①中的地下水屬潛水，其余各層地下水均屬承壓水；地下水位標(biāo)高為0.35~5.26m。

（四）人工挖孔樁在施工中出現(xiàn)流砂、孤石誤判成基巖現(xiàn)象

據(jù)施工單位介紹，在該工程挖孔樁施工中，開(kāi)挖到中砂④時(shí)，局部地段水量較大，出現(xiàn)流砂的現(xiàn)象，導(dǎo)致北側(cè)城市主干道綠化帶上的管線和南側(cè)在建工地的支護(hù)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定程度的位移；在施工到殘積土⑤、全風(fēng)化巖⑥及強(qiáng)風(fēng)化花崗巖⑦、⑧時(shí)也發(fā)現(xiàn)了較多的風(fēng)化巖殘留體或孤石，在掘進(jìn)過(guò)程中施工單位出現(xiàn)了將孤石誤判為基巖的情況。

三、流砂、孤石產(chǎn)生的機(jī)理分析

（一）流砂產(chǎn)生機(jī)理分析

該工程在挖孔過(guò)程中遇到中砂④時(shí)，局部孔內(nèi)水量較大，采取了孔內(nèi)抽、降水措施，以降低水位進(jìn)行施工。由于抽、降水原因改變了水的正常壓力，水發(fā)生了流動(dòng)，砂子也一起發(fā)生了流動(dòng)，最終形成了流砂現(xiàn)象。造成周?chē)翆芋w積減少使地面產(chǎn)生下沉，從而對(duì)相鄰建（構(gòu)）筑、道路、地下管線等產(chǎn)生不良影響。

（二）孤石產(chǎn)生機(jī)理分析

該場(chǎng)地位于廈門(mén)島內(nèi)花崗巖地區(qū)，孤石在花崗巖地區(qū)很發(fā)育，其形成的原因是由于花崗巖差異風(fēng)化，殘留在風(fēng)化殘積物中比風(fēng)化殘積物風(fēng)化程度低的球狀、橢球狀巖體，孤石具置、大小、巖性難以預(yù)料。

四、防治技術(shù)措施

據(jù)該場(chǎng)地巖土工程勘察資料，鉆孔中混合穩(wěn)定水位埋深為0.4~3.90m（本次勘察期間為枯水期），水位標(biāo)高為0.35~5.26m。據(jù)區(qū)域水文地質(zhì)資料推測(cè)，預(yù)計(jì)全年地下水位變幅約1.0m。場(chǎng)地中除雜填土中的地下水屬潛水外，其余各層地下水均屬承壓水。中砂泥質(zhì)含量較高，厚度不大，富水性和透水性一般；殘積砂質(zhì)粘性土及下部風(fēng)化巖均屬弱含水層、弱透水層，富水性差，導(dǎo)水性和富水性受風(fēng)化裂隙、構(gòu)造裂隙的控制，具有明顯的不均一性，富水性不均勻，總體水量不大，但本場(chǎng)地施工中發(fā)現(xiàn)在巖體破碎地段地下水量較豐富。地下水主要接受大氣降水下滲補(bǔ)給及相鄰含水層側(cè)向補(bǔ)給，并大致由北向南側(cè)筼筜湖方向滲流排泄；地下水對(duì)砼結(jié)構(gòu)具弱腐蝕性，對(duì)鋼筋砼結(jié)構(gòu)中的鋼筋在長(zhǎng)期浸水條件下無(wú)腐蝕性，干濕交潛條件下具中等腐蝕性，對(duì)鋼結(jié)構(gòu)具中等腐蝕性。

從上述案例可知，產(chǎn)生涌水流砂效應(yīng)嚴(yán)重影響了相鄰建（構(gòu)）筑、道路、地下管線的安全，必須采取相應(yīng)的技術(shù)措施，防治流砂現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)場(chǎng)地工程地質(zhì)條件，結(jié)合周邊已有工程經(jīng)驗(yàn)，召開(kāi)參建各方多次研究分析，通過(guò)采取降水井點(diǎn)施工工藝和短模法成孔施工工藝措施后，流砂對(duì)護(hù)壁破壞、孔壁塌方等現(xiàn)象得到有效控制，受到業(yè)主及主管部門(mén)的一致好評(píng)，并得到工程專家的認(rèn)可。具體措施如下：

1降水井點(diǎn)施工工藝技術(shù)措施

1）井點(diǎn)布置數(shù)量及井深

該工程設(shè)計(jì)單位共布置井點(diǎn)數(shù)量為16個(gè)，孔深以穿過(guò)中砂層層底1米左右為準(zhǔn)，約12米。

2）成井工藝及要求

管井采用xy-100工程鉆機(jī)改裝鉆孔進(jìn)行成孔，機(jī)井口徑為300mm，施工過(guò)程采用泥漿護(hù)壁，同時(shí)也利用地層的粘性土自造泥漿。鉆孔前挖好泥漿池，用泵吸泥漿循環(huán)排渣。成井時(shí)下入口徑為219mm鋼管至井底，作護(hù)泵管，含水層部位的護(hù)泵管加工成篩管，篩眼直徑16mm，篩眼部位包鋼絲網(wǎng)。護(hù)泵管外用卵石回填，形成反濾層。為了縮短工期，每天24小時(shí)作業(yè)，4天內(nèi)成井完畢。抽水采用揚(yáng)程25米，出水量20t/h潛水電泵，引水管采用50mm膠管。管井井點(diǎn)運(yùn)轉(zhuǎn)后，配專人值班，保持晝夜連續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)并定期檢查水泵及管路運(yùn)轉(zhuǎn)情況。

3）樁孔開(kāi)挖掘進(jìn)

土層、砂層采用短鎬、鋤頭類工具挖掘，遇堅(jiān)硬狀障礙物時(shí)，改為風(fēng)鎬掘進(jìn)。棄土采用吊桶裝載，用人力絞架垂直提升到井口，棄土于離井口1.5米以外的指定地點(diǎn)。為了保證中砂層順利掘進(jìn)，并減少流砂現(xiàn)象的發(fā)生，在采用井點(diǎn)降水的情況下，再先將幾個(gè)樁孔快速掘進(jìn)作為降水井，降低地下水位，保證含水層開(kāi)挖時(shí)無(wú)水或水量較小。

2短模法成孔施工工藝技術(shù)措施

1）每掘進(jìn)1.0米時(shí)必須護(hù)壁，護(hù)壁定型組合鋼模裝好，然后根據(jù)樁孔中心點(diǎn)校正模板，保證護(hù)壁厚度、樁孔尺寸和垂直度，按設(shè)計(jì)配護(hù)壁鋼筋，然后澆注護(hù)壁砼，上下護(hù)壁間應(yīng)搭接50mm，且用鋼筋插實(shí)以保證護(hù)壁砼的密實(shí)度，應(yīng)四周均勻澆注，以保證中心點(diǎn)位置的正確。當(dāng)砼達(dá)到一定強(qiáng)度(一般為24小時(shí))后拆模，拆模后進(jìn)行校正，對(duì)不合格部分進(jìn)行修正，直至合格。

2）流砂處理方案

該工程場(chǎng)內(nèi)中砂層局部地段較厚，并含淤泥質(zhì)土，加之地下水位較高，水量較豐富，在孔樁施工中必定形成流砂、流泥，給施工增加極大難度，根據(jù)研究分析方案，施工單位采用了短模法成孔施工工藝：即發(fā)現(xiàn)流砂層，應(yīng)減少每節(jié)護(hù)壁高度，由原來(lái)采用每掘進(jìn)1米進(jìn)行護(hù)壁改為每掘進(jìn)0.3～0.5m時(shí)進(jìn)行護(hù)壁，同時(shí)也采用混凝土加速凝劑，以加快凝固速度。

2防治將孤石誤判為基巖的技術(shù)措施

該場(chǎng)地在各風(fēng)化巖中局部孤石較發(fā)育，巖面起伏較大，孤石遇見(jiàn)率達(dá)70％，埋深為7.10~52.0m，厚度為0.20~6.60m不等。個(gè)別鉆孔孤石呈串珠狀分布，多者達(dá)6個(gè)。孤石因強(qiáng)度高于所在層位的巖土體，除相對(duì)提高強(qiáng)度外，給工程建設(shè)帶來(lái)的更多的是負(fù)面作用。在該工程開(kāi)挖過(guò)程中施工單位常將孤石判定為中、微風(fēng)化巖體。針對(duì)該案例情況，經(jīng)地勘單位建議施工單位采取了以下三種有效措施，以防將孤石誤判為基巖。具體措施為：1）建議聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的巖土工程師對(duì)樁端持力層進(jìn)行鑒定或監(jiān)理；2）建議了適當(dāng)加大樁基嵌巖深度，以確保樁端全斷面進(jìn)入穩(wěn)定持力層之中，保證樁基的穩(wěn)定性；3）掘進(jìn)到設(shè)計(jì)要求的入巖深度后，采取再使用風(fēng)鉆打入巖體3~5m，以確認(rèn)是否孤石。

五、試樁及抽芯結(jié)果

該工程為檢驗(yàn)樁身質(zhì)量及單樁豎向極限承載力是否滿足設(shè)計(jì)要求。選擇抽取了低應(yīng)變檢測(cè)168根（ⅰ類樁119根，占71%；ⅱ類樁49根，占29%）、抽芯檢測(cè)10根），均為合格，滿足設(shè)計(jì)要求。

結(jié)束語(yǔ)

該工程在施工到中砂④時(shí)出現(xiàn)流砂，采取了在周邊設(shè)置降水井及短模法技術(shù)處理措施后，得到很好的解決；在各風(fēng)化巖中出現(xiàn)將孤石誤判為基巖時(shí)，采取了聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的巖土工程師對(duì)樁端持力層進(jìn)行鑒定或監(jiān)理和適當(dāng)加大樁基嵌巖深度及掘進(jìn)到設(shè)計(jì)要求的入巖深度后，再使用風(fēng)鉆打入巖體3~5m，以進(jìn)一步確認(rèn)是否孤石的技術(shù)處理措施后得到解決。通過(guò)對(duì)流砂和孤石采取了相應(yīng)的技術(shù)處理措施后，取得了縮短施工工期和節(jié)省了項(xiàng)目投資。

參考文獻(xiàn)

篇4

1.課本內(nèi)容太枯燥。學(xué)生會(huì)對(duì)科學(xué)知識(shí)感興趣,通常第一原因是好奇,如果接下來(lái)覺(jué)得知識(shí)內(nèi)容很有趣,能吸引他們繼續(xù)研究下去,但是如果這些知識(shí)又枯燥又困難,甚至還得花精力強(qiáng)行記住,他們通常就對(duì)這門(mén)科學(xué)不感興趣。目前地理教材中關(guān)于區(qū)域性知識(shí)的內(nèi)容,都普遍顯得很抽象,教學(xué)的形式嚴(yán)肅枯燥,需要記背的知識(shí)點(diǎn)多,學(xué)生普遍覺(jué)得沒(méi)有興趣。

2.教師教學(xué)方法不當(dāng)。學(xué)生能否有效率地學(xué)習(xí),跟教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,如果教師很擅長(zhǎng)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),很懂得怎樣鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí),通常學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很高,反之,如果教師的教師方法不當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍降低,目前絕大多數(shù)的教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對(duì)區(qū)域性教學(xué)依然使用劃重點(diǎn)、劃難點(diǎn)的方法要求學(xué)生死記硬背,學(xué)生就覺(jué)得記背區(qū)域性地理知識(shí)就是很大的負(fù)擔(dān),特別是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中,需要填圖、看圖填空等知識(shí),學(xué)生光查資料就要花費(fèi)大量的時(shí)間,他們覺(jué)得光完成教師布置的任務(wù)就是很沉重的負(fù)擔(dān),更不可能愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生生理特點(diǎn)原因。通常學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)新鮮的事物好奇對(duì)區(qū)域地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,可是接下來(lái),男生因?yàn)楸容^擅長(zhǎng)抽象思維、邏輯思維,愿意研究表格和地理圖形,掌握區(qū)域地理知識(shí)還比較容易,可是女生會(huì)比較喜歡閱讀,喜歡能讓她們產(chǎn)生感情的東西,抽象的圖表、圖片、表格,她們會(huì)覺(jué)得沒(méi)有興趣研究,由于沒(méi)有興趣,掌握區(qū)域地理知識(shí)感覺(jué)更困難。因此女生對(duì)區(qū)域地理知識(shí)掌握得普遍[！]比較差。

4.生活與知識(shí)沒(méi)有聯(lián)系。區(qū)域地理中的知識(shí)涉及的范圍廣、內(nèi)容豐富,他們涉及的很多知識(shí)與學(xué)生的生活沒(méi)有直接聯(lián)系,談到區(qū)域地理的知識(shí),有些學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識(shí),只是為了了解地理常識(shí),了解風(fēng)土人情,只是為了豐富自己的人文生活,為了日后出行旅游打基礎(chǔ),而區(qū)域地理知識(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)用性太小,因此學(xué)生也普遍不喜歡學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識(shí)。

二、區(qū)域地址學(xué)習(xí)存在問(wèn)題的對(duì)策

1.從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手

①教師重新定位。新課程改革要求,教師引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這個(gè)新的教學(xué)思想是要讓教師意識(shí)到,單純用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生死記知識(shí)點(diǎn),學(xué)生不僅感到學(xué)習(xí)很枯燥、學(xué)習(xí)效率低下,甚至還會(huì)有逆反的心理,教師必須意識(shí)到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,自己只是一個(gè)輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者,自己只要引導(dǎo)學(xué)生愿意接觸這些知識(shí)點(diǎn)、樂(lè)于接觸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生自己就會(huì)有濃厚的興趣鉆研知識(shí),這樣的教學(xué)方法能達(dá)到事半功倍的效果,因此教師要重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法,要能從思想上和教學(xué)方法上貫徹新課程改革的精神,達(dá)到教學(xué)要求。②培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。區(qū)域地理知識(shí)不是一門(mén)死記硬背的知識(shí),在區(qū)域地理知識(shí)中,含有大量的自然景觀、人文景觀、歷史文化等,無(wú)論哪個(gè)國(guó)家、哪個(gè)地區(qū),都有自己獨(dú)特的文化、審美的藝術(shù)。這些都與他們所處的地理位置有關(guān),教師要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時(shí),感受審美情感。③借助信息化教學(xué)。如果地理學(xué)知識(shí)只是一堆圖表,那么學(xué)生會(huì)感到很枯燥,很難以理解,但是如果利用信息化的技術(shù)讓枯燥的圖表“活”起來(lái),那么這些抽象的知識(shí)立刻變?yōu)樾蜗蟮挠∠?。通過(guò)實(shí)踐可以看到,如果把枯燥的圖片放在地圖中,用鮮明的顏色、特殊的符號(hào)、明晰的線條標(biāo)記,學(xué)生立刻能牢記這些圖片中表達(dá)的含義與數(shù)據(jù),對(duì)區(qū)域地理學(xué)知識(shí)會(huì)產(chǎn)生興趣。對(duì)于學(xué)生無(wú)法牢記每個(gè)地區(qū)的經(jīng)緯度與每塊地形的區(qū)別,可以推薦學(xué)生直接去打“大航海時(shí)代”,這款電子游戲與“文明”一樣是全世界唯一在知識(shí)性方面被認(rèn)可,而且沒(méi)有任何負(fù)作用的電子游戲,具有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。許多不喜歡區(qū)域地理的學(xué)生,因?yàn)橄胪ㄟ^(guò)游戲的關(guān)卡,在一周之內(nèi)背完全部的區(qū)域地理圖片與各大重要城市的經(jīng)緯度與所處地理位置,學(xué)生由于喜歡,培養(yǎng)了令人意想不到的學(xué)習(xí)能力。

2.從學(xué)習(xí)方法入手

篇5

【輔導(dǎo)科目】語(yǔ)文 數(shù)學(xué) 英語(yǔ) 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識(shí)及接受能力制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、課程安排等方面存在一定差異，詳情請(qǐng)家長(zhǎng)們撥打電話詳細(xì)了解。

【熱門(mén)輔導(dǎo)】

小學(xué)：小學(xué)各年級(jí)奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)查缺補(bǔ)漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點(diǎn)難點(diǎn)基礎(chǔ)夯實(shí);初中英語(yǔ)語(yǔ)法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)鞏固提高;初中語(yǔ)文作文及閱讀理解等得分點(diǎn)提升;中考重點(diǎn)難點(diǎn)輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實(shí);

高中：高考理綜、文綜重點(diǎn)科目得分點(diǎn)突破講解，針對(duì)基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長(zhǎng)生文化課針對(duì)性輔導(dǎo);高中各科重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

【溫馨提示】家長(zhǎng)您好，請(qǐng)結(jié)合所在城區(qū)位置，尋找離家就近的機(jī)構(gòu)和校區(qū)，先輸入前10位總機(jī)號(hào)碼，根據(jù)語(yǔ)音提示輸入后5位分機(jī)號(hào)碼，稍等片刻即可接通校方顧問(wèn)老師，把您孩子的學(xué)習(xí)情況跟老師詳細(xì)描述一下，老師會(huì)給您做針對(duì)性分析。

【哈爾濱市】

哈爾濱市道里區(qū)學(xué)大教育道里(新陽(yáng)路)校區(qū)免費(fèi)咨詢電話：400 0066 911 轉(zhuǎn)分機(jī) 64062

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篇6

高中地理區(qū)域定位是區(qū)域地理的基本，并且區(qū)域定位在地理科目中占據(jù)著比較關(guān)鍵的位置，在高考中有著較大的比例，由此可知，高中地理區(qū)域定位這一教學(xué)知識(shí)是多么重要了。特別是這幾年高考文綜試題之中，經(jīng)過(guò)區(qū)域地圖來(lái)顯示地理信息，進(jìn)而要求學(xué)生確定其詳細(xì)地理區(qū)域位置，這也是高考中的一大重點(diǎn)，是解決地理試題的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。所以，下面文章就針對(duì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中區(qū)域定位教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了簡(jiǎn)單的討論。

一、欠發(fā)達(dá)地區(qū)區(qū)域定位教學(xué)的情況

區(qū)域地理是地理科目中的一個(gè)基礎(chǔ)，也是地理科目中的核心科目。不一樣的區(qū)域有著不一樣的特征，而一樣的區(qū)域中的各個(gè)地區(qū)的地理要素是相互影響和關(guān)聯(lián)的，如自然要素、人文要素等，進(jìn)而組成區(qū)域地理環(huán)境以及全世界地理環(huán)境的總體性。自人類誕生以來(lái)，各種活動(dòng)都是在各個(gè)地理區(qū)域的特征基礎(chǔ)上來(lái)建立的，與此同時(shí)，也會(huì)對(duì)各個(gè)區(qū)域地理造成一定的影響，進(jìn)而出現(xiàn)多種區(qū)域或者全世界的環(huán)境問(wèn)題。且可持續(xù)發(fā)展和人地關(guān)系觀念在區(qū)域定位有著較為深刻的展現(xiàn)，而自然地理區(qū)域性以及整體性，人文地理區(qū)位與可持續(xù)發(fā)展組成了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。經(jīng)過(guò)對(duì)地理事物空間的布局、區(qū)域?qū)Ρ鹊葘W(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解到空間格局和地區(qū)之間的特點(diǎn)、地域之間的差異性概述能力，從而形成宏觀的思維和解圖能力。這對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系以及自然和人之間的關(guān)系有著非常重要的作用。

可是，地理這一科目在我國(guó)的教育教學(xué)之中的地位并沒(méi)有得到完全的體現(xiàn)，高中地理教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)都沒(méi)有得到關(guān)注，地理科目被排除在中考外，高考理科中不包含地理科目。在欠l達(dá)區(qū)域，地理僅僅是作為輔的科目來(lái)學(xué)習(xí)的，不是主要的學(xué)習(xí)科目，且地理科目在欠發(fā)達(dá)地區(qū)被認(rèn)為是休息的課程、玩耍的課程、隨意的課程，從而直接影響到了教師講課的積極性。學(xué)生更是聽(tīng)不進(jìn)去，上課不聽(tīng)講，同學(xué)之間交頭接耳。例如某一個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的初中學(xué)校有十多所，而地理教師只有將近20人。在這些地理教師之中只有幾個(gè)人是地理專業(yè)學(xué)歷，還有幾人是師專地理畢業(yè)的，一個(gè)人是函授本科畢業(yè)的，而剩余的都是別的科目教師在教學(xué)地理。由此可以看出來(lái)，教師人數(shù)是少之又少，師資力量完全跟不上教學(xué)改革，這就導(dǎo)致了地區(qū)地理教學(xué)受到了一定程度的約束。有關(guān)調(diào)查報(bào)告顯示，隨著高考的變革，高中地理教育局面有所改變，可是依然不能緊跟時(shí)代的步伐。因?yàn)榈乩硭挤謹(jǐn)?shù)較低，教師和家長(zhǎng)、學(xué)生等對(duì)于地理知識(shí)并不是特別關(guān)注，導(dǎo)致初中地理和高中地理教學(xué)發(fā)生斷層的現(xiàn)象。

二、教學(xué)實(shí)踐方法

（一）使用地圖，記住相應(yīng)的地理方位

第一，使用掛圖。準(zhǔn)確采用地理掛圖，這樣才能讓學(xué)生集中注意力，且充分了解地理空間布局，有益于學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)地理知識(shí)。教師進(jìn)行高中地理教學(xué)的時(shí)候，需要使用地理掛圖來(lái)教學(xué)。打個(gè)比方，當(dāng)教學(xué)2002到2012年的我國(guó)的平均降水值布局圖的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)使用我國(guó)的行政區(qū)劃圖來(lái)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)，并且教師應(yīng)當(dāng)在地圖中向?qū)W生展示中國(guó)的酸雨嚴(yán)重地區(qū)以及中國(guó)酸雨地區(qū)分布的地理位置，配合我國(guó)地形圖來(lái)分析酸雨產(chǎn)生的成因。第二，使用地圖冊(cè)，進(jìn)行填圖訓(xùn)練。地圖冊(cè)是學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵輔工具，因此，教師進(jìn)行地理教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生使用地圖冊(cè)來(lái)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練使用地圖冊(cè)學(xué)習(xí)地理，直到看到地圖就可以了解到其所在地理位置。詳細(xì)的方式就是：教師首要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容閱讀地圖，接著在地圖中定位地理事物，憑借地圖來(lái)了解地理事物的范疇、大小、性質(zhì)等等，從而形成一種精確的地理布局觀念。最終參照地理教材來(lái)修正和填充相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)過(guò)填圖訓(xùn)練幫助學(xué)生深入了解地理位置，從而形成腦中地圖。

（二）融合鄉(xiāng)土地理材料，幫助學(xué)生增加區(qū)域感。

鄉(xiāng)土地理材料是欠發(fā)達(dá)地區(qū)地理課程教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)融合鄉(xiāng)土地理材料開(kāi)展地理知識(shí)教學(xué)，從而幫助學(xué)生熟練掌握住地理區(qū)域定位相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。教師進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注且融合鄉(xiāng)土地理特點(diǎn)以及有關(guān)資料，聯(lián)系生活和實(shí)際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興致與積極程度，使學(xué)生熟悉地理事物且往不熟悉的區(qū)域地理知識(shí)拓展?？梢宰屳^為抽象的且復(fù)雜的地理理念和地理事物更加詳細(xì)，進(jìn)而增加學(xué)生的地理區(qū)域感。學(xué)生了解了自身的家鄉(xiāng)，經(jīng)過(guò)思維拓展和延伸、區(qū)域比較，能夠很快的進(jìn)行宏觀的地理區(qū)域定位。

（三）鞏固經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，讓學(xué)生牢記地理位置

學(xué)習(xí)區(qū)域定位，必須要學(xué)會(huì)解讀地圖，這是學(xué)習(xí)區(qū)域定位的前提條件。學(xué)生可以從地圖中來(lái)確定地理事物的方位和位置和比鄰的地域空間關(guān)系，地球表層地理位置是用緯線和經(jīng)線確定的，而經(jīng)緯網(wǎng)是初中地理知識(shí)，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一個(gè)初步的了解，可是欠發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)生對(duì)于經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)知之甚少。所以，教師講解地球運(yùn)動(dòng)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，必須拿出一部分時(shí)間鞏固經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，讓學(xué)生使用經(jīng)緯網(wǎng)定位，從而指導(dǎo)學(xué)生牢記相應(yīng)的地理事物位置。

結(jié)束語(yǔ)

欠發(fā)達(dá)地區(qū)高中地理區(qū)域定位教學(xué)實(shí)踐，可以通過(guò)鞏固經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生記住相應(yīng)的地理位置。進(jìn)而使用地圖，記住其地理位置，融合鄉(xiāng)土地理材料，幫助學(xué)生增加地理區(qū)域感等等。進(jìn)行高中地理區(qū)域定位教學(xué)實(shí)踐的方法有很多種，不只是以上教學(xué)方法，欠發(fā)達(dá)地區(qū)地理教師應(yīng)當(dāng)積極尋找合理且有效的教學(xué)實(shí)踐方法，幫助學(xué)生提升地理成績(jī)。

篇7

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.067

隨著現(xiàn)在各種傳記小說(shuō)等講述了自己徒步旅行、搭車(chē)旅行、單車(chē)自駕游等內(nèi)容的書(shū)籍的熱賣(mài)，社會(huì)上開(kāi)始出現(xiàn)越來(lái)越多的人熱衷于這樣一種說(shuō)走就走的旅行，然而要想來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行，并不是想象中的背一個(gè)背包，帶上一個(gè)單反就出發(fā)那么簡(jiǎn)單。這種旅行方式不僅需要人們出發(fā)前對(duì)行走路線、天氣、地理環(huán)境等的充分考慮，還需要在大腦之中存儲(chǔ)大量的區(qū)域地理知識(shí)，初中階段的地理大多數(shù)就是這種區(qū)域地理知識(shí)。然而大多數(shù)學(xué)生學(xué)生在初中階段并不知道應(yīng)該用怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取何種學(xué)習(xí)方法才能將初中地理學(xué)好、學(xué)精、學(xué)到位。而且初中地理在所有初中的學(xué)科中處于被忽略的地位，那么如何讓學(xué)生對(duì)初中地理引起高度關(guān)注和重視，讓學(xué)生在初學(xué)地理時(shí)便愛(ài)上地理這門(mén)學(xué)科，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生全身心的投入到地理的學(xué)習(xí)中呢？這成為了一個(gè)難題。

初中地理包括了很多方面的內(nèi)容：中國(guó)地理、世界地理等。學(xué)生通過(guò)對(duì)初中地理的學(xué)習(xí)，能不斷增加自身對(duì)地理知識(shí)的儲(chǔ)備；了解到身邊所處的自然環(huán)境以及世界各個(gè)地區(qū)的地理面貌、風(fēng)土人情；知道各種資源的分布狀況和不同地區(qū)的氣候狀況。初中生如果能學(xué)好地理，那么不僅能不斷提高自身的地理成績(jī)，增長(zhǎng)自己的見(jiàn)識(shí)和閱歷，還能不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段的初中地理教師教學(xué)現(xiàn)狀

初中地理教師在地理的教學(xué)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，然而現(xiàn)階段應(yīng)試教育體制下的初中地理教師的教學(xué)還存在著許多的不足。

（一）教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容片面

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下的教師只注重給學(xué)生講解教科書(shū)上的知識(shí)內(nèi)容，把大量的課堂時(shí)間都用來(lái)給學(xué)生反復(fù)講解書(shū)上的內(nèi)容。然而地理是一門(mén)綜合性、實(shí)踐性、觀察性等很強(qiáng)的學(xué)科，教師如果只是單一的給學(xué)生講解教科書(shū)上的內(nèi)容，不通過(guò)課外知識(shí)來(lái)吸引學(xué)生的興趣和眼光，讓學(xué)生通過(guò)不斷的實(shí)踐來(lái)獲得鍛煉，那么學(xué)生是不能將所學(xué)的地理知識(shí)融會(huì)貫通的運(yùn)用到日常的學(xué)習(xí)生活中。

因此，教師一定要在課堂教學(xué)內(nèi)容完成的情況下，多向?qū)W生傳授課外地理知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的地理風(fēng)光，感受不同的地理風(fēng)貌，最終讓學(xué)生能積極主動(dòng)的投入到地理的學(xué)習(xí)過(guò)程之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)世界不同地區(qū)的自然資源分布情況時(shí)，教師如果不通過(guò)一些形象、生動(dòng)、具體的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和記憶，單憑學(xué)生自己死記硬背，不僅知識(shí)點(diǎn)容易記混亂，而且這樣學(xué)習(xí)效率低下，很浪費(fèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)對(duì)地理喪失學(xué)習(xí)的熱情和信心，要想學(xué)好地理就變得更困難了。因此，教師應(yīng)學(xué)會(huì)充分利用教學(xué)資源，把多媒體運(yùn)用到教學(xué)的過(guò)程中，在授課的過(guò)程中吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然地理的興趣。

（二）教師一味的強(qiáng)調(diào)知識(shí)點(diǎn)，不注重與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通

1.很多初中地理教師在教學(xué)過(guò)程中由于教科書(shū)上的地理知識(shí)點(diǎn)多、教學(xué)時(shí)間緊迫等原因，在授課時(shí)只注重向?qū)W生講授地理教科書(shū)上的知識(shí)點(diǎn)，教師如果完成了此節(jié)課所計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)，教師還會(huì)不停地向?qū)W生講授下節(jié)課的知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生整節(jié)地理課都處于不停地翻書(shū)、抄筆記的過(guò)程中，根本沒(méi)有多余的時(shí)間來(lái)思考教師所講的內(nèi)容到底是怎么回事；也沒(méi)有充足的時(shí)間來(lái)思考自己的疑惑之處等。這種情況不僅造成學(xué)生失去對(duì)地理的興趣，不愛(ài)聽(tīng)地理教師的講解，還使得學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷變差，從而影響到其他課程學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

2.初中地理教師不注重與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通。教師如果不及時(shí)的與學(xué)生展開(kāi)交流和溝通，那么教師根本就不能知道學(xué)生到底學(xué)懂了多少知識(shí)、掌握了多少知識(shí)，教師不知道什么知識(shí)點(diǎn)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，什么知識(shí)點(diǎn)學(xué)生已經(jīng)掌握等。教師在授課時(shí)如果只一味的給學(xué)生講授教科書(shū)上的知識(shí)和內(nèi)容，不擅長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流。就會(huì)使學(xué)生失去對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣，還不利于師生間情感的交流與溝通，不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此，教師要學(xué)會(huì)不斷加強(qiáng)和學(xué)生間的互動(dòng)和溝通，在強(qiáng)調(diào)教科書(shū)上知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和獨(dú)立思考的能力，以便不斷的增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理的過(guò)程中也和教師一樣有需要改進(jìn)之處，學(xué)生應(yīng)不斷的跟著教師的腳步走，不斷的改進(jìn)自身的不足之處。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適合自身的實(shí)際情況

很多初中生在學(xué)習(xí)地理時(shí)，仍采用以往家長(zhǎng)、教師所教導(dǎo)的“背多分”的形式，認(rèn)為只要背得多，地理成績(jī)就會(huì)好。不可否認(rèn)，地理確實(shí)有很多知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生用心去記憶、去背誦。然而，單憑學(xué)生死記硬背，不將所學(xué)地理知識(shí)充分的融入自己的大腦，不將所學(xué)地理知識(shí)運(yùn)用到日常生活中，那么地理還是不能學(xué)好、學(xué)精。學(xué)生要學(xué)會(huì)理解性的學(xué)習(xí)與記憶地理知識(shí)點(diǎn)，不能一味的花時(shí)間死記硬背。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的學(xué)生，能自己積極主動(dòng)的開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的很少，大多數(shù)學(xué)生都是在義務(wù)教育的模式下不得不學(xué)習(xí)，主觀能動(dòng)性很差。學(xué)生不熱愛(ài)學(xué)習(xí)，上課時(shí)便喜歡開(kāi)小差；不聽(tīng)教師講課，喜歡自己一個(gè)人干自己的事情。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會(huì)導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，還極大地影響了教師上課的心情，從而使得教師的講課質(zhì)量和學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量大打折扣。因此，學(xué)生應(yīng)針對(duì)自身的實(shí)際情況，具體問(wèn)題具體分析，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、針對(duì)上述情況提出的相關(guān)改進(jìn)措施

初中地理教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生都存在著很多不足的地方，需要教師和學(xué)生共同加以改進(jìn)。

篇8

（溫馨提示：先撥前10位主機(jī)號(hào)，聽(tīng)到提示音后再撥后面5位分機(jī)號(hào)，專業(yè)客服將為解答相關(guān)課程設(shè)置、師資、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)情況，僅供咨詢相關(guān)課程）

招生說(shuō)明：招生范圍：初一到高三

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篇9

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篇10

高考地理的復(fù)習(xí)方法一、提高整體梳理地理知識(shí)的能力

在第一階段復(fù)習(xí)時(shí)，知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到章節(jié)，用的時(shí)間較長(zhǎng)，是以單元為單位重點(diǎn)講解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系。在回歸課本防止知識(shí)遺忘的同時(shí)，應(yīng)該做好知識(shí)的整理和歸類工作，對(duì)高中地理重點(diǎn)和主干知識(shí)進(jìn)行歸類，可得出幾種類型。

(1)影響因素類。如影響太陽(yáng)輻射強(qiáng)度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。

(2)區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。

(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

二、提高地圖的解讀能力

地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。地理中的圖片本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時(shí)間變化、地理事物之間的關(guān)系(數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等)，因此在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意對(duì)圖表進(jìn)行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律，提高讀圖、析圖能力。

(一)掌握好讀圖的基本步驟

(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。例如中國(guó)工業(yè)布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區(qū)域是中國(guó)，還表明了地圖所示內(nèi)容是中國(guó)工業(yè)布局的時(shí)空變化。

(2)細(xì)辨圖中圖例。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項(xiàng)地理事物的空間分布時(shí)，首先可從圖例中找出各項(xiàng)地理事物的名稱，然后分門(mén)別類地分辨識(shí)別它們的分布特點(diǎn)。

(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據(jù)，如洲界線、國(guó)界線、日界線、晨昏線等。

(4)注意空間位置或形象特征?？赏ㄟ^(guò)地理事物的位置或形象特征來(lái)認(rèn)識(shí)其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國(guó)的輪廓近似六邊形，智利的輪廓像長(zhǎng)劍。通過(guò)閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。

(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點(diǎn)時(shí)，可以從整體到局部作層層分析，找出規(guī)律，最后作進(jìn)一步分析成因。

(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國(guó)的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時(shí)有很重要的信息，讀圖時(shí)更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對(duì)應(yīng)的位置，不可忽視。

(二)應(yīng)加強(qiáng)圖圖、圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

要讓學(xué)生知道，大部分地理知識(shí)都可在圖上直觀地反映出來(lái)，而且教材表明的地理事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復(fù)習(xí)時(shí)要堅(jiān)持圖文結(jié)合的原則，并加上圖文轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。如將局部圖轉(zhuǎn)化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉(zhuǎn)換成從一個(gè)比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉(zhuǎn)化為課本上的圖或文字等，使之轉(zhuǎn)換到自己比較熟悉的知識(shí)體系中，從而方便解題。也可以根據(jù)課本中的文字等信息，將其轉(zhuǎn)化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來(lái)的，增強(qiáng)自己的判讀能力和繪制圖表的能力。

三、提高地理知識(shí)綜合運(yùn)用的能力

要全面思考，對(duì)比分析。在建立完整的地理知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納出地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵，自然環(huán)境與人文活動(dòng)之間的聯(lián)系等。對(duì)于容易混淆的地理知識(shí)注意進(jìn)行對(duì)比分析：可縱向?qū)Ρ确治?，如按時(shí)間順序比較三次技術(shù)革命對(duì)工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進(jìn)行橫向?qū)Ρ确治觯绫容^熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布;再如比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過(guò)圖像進(jìn)行對(duì)比分析等等。認(rèn)清相似問(wèn)題的相似性和差異性，明確知識(shí)間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確概念。

要多角度進(jìn)行訓(xùn)練，促進(jìn)知識(shí)遷移。對(duì)于一些可從多角度去思考的地理問(wèn)題，要整體把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中注重加強(qiáng)對(duì)一因多果、一果多因問(wèn)題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高解題的應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識(shí)負(fù)遷移的因素，促進(jìn)知識(shí)的正遷移。如給出一組等值線圖，可以從多個(gè)方面變換條件進(jìn)行思維訓(xùn)練：如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。

要理論聯(lián)系實(shí)際，分析、解決問(wèn)題。高考試題的一大特點(diǎn)就是注重聯(lián)系實(shí)際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，以考查學(xué)生運(yùn)用地理原理解決實(shí)際問(wèn)題的能力。因此平時(shí)要關(guān)注熱點(diǎn)和重大問(wèn)題，如全球變暖、北京奧運(yùn)會(huì)、水土資源的合理利用、城市化、人口問(wèn)題、能源的開(kāi)發(fā)利用、新農(nóng)村建設(shè)、建設(shè)節(jié)約型社會(huì)、生態(tài)文明等。但不應(yīng)盲目追逐熱點(diǎn)，要善于用地理的眼光看待問(wèn)題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規(guī)律。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴(kuò)展，而且有助于提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力。

高考地理高效的復(fù)習(xí)方法口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡(jiǎn)化成一些簡(jiǎn)單的口訣，會(huì)使一些重要的知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)化。這樣的例子很多，比如，描述極點(diǎn)俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來(lái)總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

總結(jié)歸納法

在考試中，會(huì)發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會(huì)錯(cuò)在一些難記憶的知識(shí)點(diǎn)上，并且這種錯(cuò)誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺(jué)得難記的重要知識(shí)點(diǎn)及相應(yīng)圖表專門(mén)摘錄在筆記本上，時(shí)常查閱，反復(fù)熟悉。常見(jiàn)的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡(jiǎn)圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長(zhǎng)短及正午太陽(yáng)高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要?dú)夂蝾愋蛯?duì)比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識(shí)點(diǎn)更多，這需要學(xué)生自己在平時(shí)及時(shí)的整理歸納。

專題練習(xí)法

許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書(shū)，記憶知識(shí)點(diǎn)，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過(guò)各種方法掌握知識(shí)點(diǎn)，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問(wèn)題。實(shí)際上，做題是鞏固和檢測(cè)所復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個(gè)考點(diǎn)之后進(jìn)行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運(yùn)用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識(shí)點(diǎn)，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中。

圖像圖形記憶法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個(gè)現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書(shū)，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識(shí)點(diǎn)，比如"宇宙空間的特點(diǎn)為遼闊、高真空、強(qiáng)輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯(cuò)誤的選項(xiàng)。這說(shuō)明學(xué)生看書(shū)后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書(shū)本，仔細(xì)回顧一下，所看過(guò)的主要內(nèi)容，自我檢測(cè)，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識(shí)點(diǎn)多的這一特點(diǎn)也需要學(xué)生有一個(gè)好的知識(shí)點(diǎn)檢測(cè)方式。

比較法

比如，復(fù)習(xí)氣候類型時(shí)，可以把各類型氣候的分布、成因、特點(diǎn)做比較;復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時(shí)，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號(hào)、過(guò)境前時(shí)后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時(shí)候，可以把島國(guó)英國(guó)和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較。總之，只要善于挖掘，總會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過(guò)各項(xiàng)特征的比較，我們能夠更好的把握比較對(duì)象的相同特征與不同特征，從而達(dá)到熟練掌握這些知識(shí)點(diǎn)的目的。

自我檢測(cè)法

在地理這門(mén)學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識(shí)。我們通過(guò)地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識(shí)點(diǎn)。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識(shí)點(diǎn)，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，特別是背斜和向斜，實(shí)際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問(wèn)題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過(guò)一幅"馬鞍型"圖來(lái)掌握。圖形記憶能夠很好的簡(jiǎn)化地理知識(shí)點(diǎn)，減少我們的記憶強(qiáng)度。

摘錄法

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識(shí)更具價(jià)值。

在知識(shí)整理加工的過(guò)程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說(shuō)這個(gè)過(guò)程也是思維綜合訓(xùn)練的過(guò)程。經(jīng)過(guò)這一過(guò)程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識(shí)結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊(cè)第一單元宇宙中的地球主要知識(shí)點(diǎn)可以歸納成如下知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成知識(shí)體系。

提高地理成績(jī)的方法一、手腦并用，圖文并茂

學(xué)習(xí)地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖，一張世界地圖、一張中國(guó)地圖。首先搞清楚各個(gè)國(guó)家的地理位置，各個(gè)省份的具置、形狀、地理特征等。除此之外，還要學(xué)會(huì)畫(huà)圖，如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經(jīng)常練習(xí)畫(huà)圖，不僅有利于提高自己的動(dòng)手能力，而且能夠加深對(duì)于圖樣的精確理解，在遇到類似題的時(shí)候，就可以很好的作答。

二、梳理脈絡(luò)，突出重點(diǎn)

學(xué)地理不能單靠死記硬背。背只是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，在記憶的基礎(chǔ)上加深理解才是解題的關(guān)鍵所在。在解題時(shí)，一定要對(duì)題意進(jìn)行合理的分析，對(duì)所問(wèn)的問(wèn)題要切中要點(diǎn)，切忌答非所問(wèn)。地理是文科中很有特色的一門(mén)功課：類文似理、識(shí)記與計(jì)算并重，理解與熟稔同在，這就需要同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中，注意方法的得當(dāng)，內(nèi)容上要合理的取舍，熟記重點(diǎn)，主攻難點(diǎn)，清楚考點(diǎn)，方能取得制高點(diǎn)。

三、夯實(shí)基礎(chǔ)，方法得當(dāng)

復(fù)習(xí)地理知識(shí)，有一個(gè)比較好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到亂熟于胸的地步，透徹的自然地理知識(shí)是復(fù)習(xí)人文地理的基石，而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來(lái)的。自然地理知識(shí)很容易與歷史的某些地域聯(lián)系起來(lái)，綜合的可能性很高，因此，有了扎實(shí)的自然地理知識(shí)作鋪墊，再去復(fù)習(xí)人文地理時(shí)就有事半功倍之效，在解答具體的地理習(xí)題時(shí)也就迎刃而解了。