導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇區(qū)域地理知識點，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

第三條本辦法所稱地震重點監(jiān)視防御區(qū)，是指存在發(fā)生破壞性地震危險或者受破壞性地震影響，可能造成嚴重地震災(zāi)害損失，需要強化防震減災(zāi)工作措施的地區(qū)和城市。

第四條地震重點監(jiān)視防御區(qū)分為國家地震重點監(jiān)視防御區(qū)和省地震重點監(jiān)視防御區(qū)。

國家地震重點監(jiān)視防御區(qū)由國務(wù)院批準。省地震重點監(jiān)視防御區(qū)由省地震行政主管部門提出意見，報省人民政府批準。

第五條地震重點監(jiān)視防御區(qū)的防震減災(zāi)工作，實行預(yù)防為主、防御與救助相結(jié)合的方針。

第六條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府，應(yīng)當(dāng)加強對防震減災(zāi)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將防震減災(zāi)工作納入國民經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、計劃，健全地震監(jiān)測預(yù)報、地震災(zāi)害預(yù)防和地震應(yīng)急與救援工作體系，及時研究、組織、協(xié)調(diào)和解決防震減災(zāi)工作中遇到的重大問題，嚴格履行防震減災(zāi)管理職責(zé)。

地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的地震行政主管部門和發(fā)展改革、經(jīng)貿(mào)、公安、財政、建設(shè)、交通、水利、民政、衛(wèi)生、國土資源、教育、廣播電視、通訊、氣象、電力等其他有關(guān)部門、單位，應(yīng)當(dāng)按照各自的職責(zé)，明確分工，密切配合，強化責(zé)任，抓好落實，共同做好防震減災(zāi)工作。

第七條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府，應(yīng)當(dāng)建立、完善防震減災(zāi)聯(lián)席會議制度和地震工作體制，并建立、健全與防震減災(zāi)事業(yè)發(fā)展需要和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展水平相適應(yīng)的投入機制，將防震減災(zāi)工作經(jīng)費列入同級財政預(yù)算，保障防震減災(zāi)工作的正常開展。

第八條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府及地震行政主管部門和其他有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)采取下列措施，建立和完善與震情形勢相適應(yīng)的地震監(jiān)測設(shè)施和技術(shù)手段，提高地震監(jiān)測能力和預(yù)報水平：

(一)制定并組織實施地震監(jiān)測預(yù)報方案，強化短期與臨震跟蹤監(jiān)測措施；

(二)編制地震監(jiān)測臺網(wǎng)規(guī)劃，優(yōu)化臺網(wǎng)布局，提高臺網(wǎng)密度，消除地震監(jiān)測弱區(qū)和盲區(qū)，提高地震實時監(jiān)控和速報能力；

(三)建立大中城市地下深井觀測網(wǎng)、近海海域地震監(jiān)測臺網(wǎng)，完善衛(wèi)星定位觀測系統(tǒng)，形成立體監(jiān)測體系；

(四)加強地面強震動監(jiān)測設(shè)施建設(shè)，提高地震災(zāi)情速報和評估能力，為抗震救災(zāi)決策提供依據(jù)；

(五)加強核設(shè)施、超限高層建筑、特大型橋梁、大型水庫大壩等特定建(構(gòu))筑物和生命線工程的強震動觀測與建(構(gòu))筑物健康診斷研究，為重大建設(shè)工程地震安全和次生災(zāi)害預(yù)報預(yù)警提供服務(wù)；

(六)完善流動式地震監(jiān)測手段，根據(jù)震情形勢擴大動態(tài)監(jiān)測范圍，加密觀測次數(shù)，提高地震短期與臨震跟蹤監(jiān)測能力；

(七)健全短期與臨震震情跟蹤會商制度，建立適應(yīng)本地區(qū)特征的地震預(yù)測判定指標體系；

(八)建立地震預(yù)報風(fēng)險決策機制；

(九)加強地震監(jiān)測設(shè)施與地震觀測環(huán)境保護，劃定保護范圍，設(shè)置保護標志，落實保護措施。

第九條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府及地震行政主管部門，應(yīng)當(dāng)建立和完善地震宏觀測報網(wǎng)、地震災(zāi)情速報網(wǎng)、地震知識宣傳網(wǎng)，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和街道辦事處配備防震減災(zāi)助理員，提高依靠社會力量捕捉地震短期與臨震宏觀異常的能力。

地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府，應(yīng)當(dāng)建立穩(wěn)定的群測群防工作隊伍和經(jīng)費渠道，加強群測群防工作；省地震和財政等部門負責(zé)制定社會地震觀測員補助標準。

第十條任何單位和個人觀察到與地震有關(guān)的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)及時向所在地的地震行政主管部門報告。地震行政主管部門接到報告后，應(yīng)當(dāng)立即派出人員進行勘察并在24小時內(nèi)鑒別落實。

第十一條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府及地震行政主管部門和其他有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)加強下列工程性防御措施，提高本地區(qū)抗御地震災(zāi)害的綜合能力：

(一)將地震安全性評價工作依法納入基本建設(shè)管理程序。重大建設(shè)工程和可能發(fā)生嚴重次生災(zāi)害的建設(shè)工程，必須在建設(shè)項目可行性研究階段進行地震安全性評價，并根據(jù)評價結(jié)果審定抗震設(shè)防要求；

(二)將位于地震動參數(shù)0.05g區(qū)內(nèi)的學(xué)校、醫(yī)院、商場等人員密集場所建設(shè)工程的抗震設(shè)防要求提高至0.10g以上；

(三)對新建、改建、擴建的建設(shè)工程，必須嚴格按照抗震設(shè)防要求和抗震設(shè)計規(guī)范進行設(shè)計，嚴格按照抗震設(shè)計進行施工，并嚴格監(jiān)督檢查和竣工驗收，確保建設(shè)工程質(zhì)量；

(四)在城市規(guī)劃區(qū)域以及占地面積超過10平方千米的企業(yè)內(nèi)，開展地震小區(qū)劃工作；

(五)在存在地震活動斷層的城市規(guī)劃區(qū)域內(nèi)開展地震活動斷層探測與地震危險性評價，并在規(guī)劃建設(shè)時采取必要的避讓措施；

(六)對城市和已建成的生命線工程以及大中型企業(yè)、存在次生災(zāi)害源的企業(yè)，進行震害預(yù)測，并建立震害預(yù)測數(shù)據(jù)庫及其評估系統(tǒng)；

(七)對既有的建(構(gòu))筑物進行抗震性能普查和鑒定，并對未采取抗震設(shè)防措施或者抗震性能達不到抗震設(shè)防要求的建(構(gòu))筑物進行加固、改建或者拆除；

(八)組織開展減震、隔震、抗震等新技術(shù)研發(fā)推廣，鼓勵采用節(jié)能、環(huán)保、抗震等新型建筑材料，提高建設(shè)工程抗震性能；

(九)加強對建設(shè)工程抗震設(shè)防要求落實情況的監(jiān)督檢查。

第十二條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府，應(yīng)當(dāng)將農(nóng)村民居的抗震設(shè)防納入村鎮(zhèn)建設(shè)規(guī)劃，組織開展農(nóng)村民居建筑地震安全試點，推廣試點經(jīng)驗，全面提高農(nóng)村民居抗震性能，保障農(nóng)民的居住環(huán)境安全。

地震、建設(shè)等部門應(yīng)當(dāng)組織設(shè)計并推廣使用地震安全農(nóng)村民居建筑設(shè)計與施工圖集，提供抗震技術(shù)指導(dǎo)和咨詢服務(wù)，培訓(xùn)建筑工匠，宣傳普及農(nóng)村民居建筑防震抗震知識。

第十三條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府及地震行政主管部門和其他有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)采取下列措施，加強地震應(yīng)急與救援體系建設(shè)，提高地震應(yīng)急與救援能力：

(一)健全地震應(yīng)急預(yù)案體系，建立應(yīng)急聯(lián)動協(xié)調(diào)機制；

(二)組織、指導(dǎo)機關(guān)、學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)定期開展地震應(yīng)急疏散和自救互救演練；

(三)完善地震應(yīng)急基礎(chǔ)設(shè)施，建立地震應(yīng)急指揮系統(tǒng)及信息傳遞與處置、災(zāi)情速報、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫等輔助決策技術(shù)系統(tǒng)；

(四)建設(shè)地震現(xiàn)場應(yīng)急指揮系統(tǒng)，并配置衛(wèi)星通訊、衛(wèi)星定位、自備電源、信息實時采集與傳輸設(shè)備和越野交通工具等；

(五)組建地震災(zāi)害緊急救援隊伍和地震應(yīng)急救援志愿者隊伍，配備救援技術(shù)裝備并進行培訓(xùn)和演練；

(六)在高速鐵路、城市輕軌、樞紐變電站、燃氣站(線)等生命線工程以及可能發(fā)生嚴重次生災(zāi)害的重大建設(shè)工程中，設(shè)置地震緊急自動處置技術(shù)系統(tǒng)；

(七)安排地震應(yīng)急救援專項資金，建立地震應(yīng)急物資儲備庫和應(yīng)急物資儲備與調(diào)用機制；

(八)在地震短期與臨震預(yù)報的地區(qū)，組織落實地震應(yīng)急儲備專項資金、應(yīng)急救援設(shè)備和專用救生用血、醫(yī)療器械、藥品、飲用水、食品等應(yīng)急必需品；

(九)組織開展鏟車、挖掘機、吊車等大型機械設(shè)備調(diào)查登記，建立地震應(yīng)急救援裝備數(shù)據(jù)庫與緊急征用機制；

(十)完善地震應(yīng)急監(jiān)督檢查制度，組織開展地震應(yīng)急監(jiān)督檢查。

第十四條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的各級人民政府及地震行政主管部門和其他有關(guān)部門，應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校操場、體育場館、廣場、公園、綠地等場所，設(shè)置地震應(yīng)急避難場所，配置避難救生設(shè)施，規(guī)劃地震應(yīng)急疏散通道，安裝指示引導(dǎo)標志。

地震避難場所、應(yīng)急疏散通道的產(chǎn)權(quán)人，應(yīng)當(dāng)保持地震避難場所的完好和疏散通道的暢通。任何單位和個人不得占用地震避難場所和應(yīng)急疏散通道。

第十五條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的各級人民政府及地震、教育、廣播電視等部門，應(yīng)當(dāng)采取下列措施，加強防震減災(zāi)宣傳教育，增強全社會防震減災(zāi)意識，提高公眾的防震避震和自救互救能力：

(一)加強防震減災(zāi)宣傳教育制度建設(shè)，推進防震減災(zāi)宣傳教育的規(guī)范化；

(二)建立組織協(xié)調(diào)機制，充分發(fā)揮廣播、電視、報紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體在防震減災(zāi)宣傳教育方面的作用；

(三)繼續(xù)推進防震減災(zāi)宣傳教育進學(xué)?；顒樱瑢⒎勒饻p災(zāi)知識納入中小學(xué)課外讀物，加強地震科普示范學(xué)校建設(shè)；

(四)利用社會資源，加強防震減災(zāi)科普教育基地建設(shè)；

(五)加強社區(qū)、企業(yè)的防震減災(zāi)宣傳教育，組織開展防震減災(zāi)宣傳教育示范社區(qū)、示范企業(yè)活動；

(六)加強農(nóng)村防震減災(zāi)宣傳教育，組織開展防震減災(zāi)宣傳教育進村入戶活動。

第十六條地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的縣級以上人民政府，應(yīng)當(dāng)建立地震信息報道和地震事件新聞制度與協(xié)調(diào)機制，及時與報道地震相關(guān)信息，正確處置地震謠傳、誤傳事件，維護社會穩(wěn)定。

第十七條破壞性地震發(fā)生后，地震重點監(jiān)視防御區(qū)內(nèi)的各級人民政府和有關(guān)部門、單位，應(yīng)當(dāng)依照《中華人民共和國防震減災(zāi)法》、《山東省防震減災(zāi)條例》的規(guī)定以及破壞性地震應(yīng)急預(yù)案的要求，依法組織實施地震應(yīng)急、救援和恢復(fù)重建工作。

篇2

A：平均走向N54°W，傾向SW，傾角40°，主要為片狀節(jié)理。

B：平均走向N77°E，傾向NW或SE，傾角80°。

C：平均走向N9°W，傾向NE，傾角76°。

2.基礎(chǔ)地質(zhì)參數(shù)

由于電站進水口明渠靠近溢洪道，而且從開挖出來的基巖結(jié)構(gòu)構(gòu)造及地貌來看，地質(zhì)條件類似于溢洪道。因此，在進行進水口明渠邊坡施工工程地質(zhì)預(yù)報時，可使用溢洪道的基礎(chǔ)地質(zhì)參數(shù)：

巖石比重：?姿=2.6T/M3。

節(jié)理內(nèi)摩擦角：?準=65°；節(jié)理內(nèi)聚力(粘結(jié)強度)：C=0。

地震加速度：?琢=0.25g。

3.進水口明渠軸線與三組主要節(jié)理的關(guān)系

爆破開挖后,從工程的施工地質(zhì)方面考慮，邊坡穩(wěn)定條件主要取決于軟弱面的臨界傾角和軟弱面間的內(nèi)摩擦角的大小，以及節(jié)理裂隙的產(chǎn)狀跟邊坡軸線、邊坡的相互關(guān)系。

3.1明渠軸線與三組主要節(jié)理走向夾角的關(guān)系:

注:①a-節(jié)理傾角;?啄-節(jié)理走向與明渠軸線的交角;ak-臨界傾角（指在一定條件 下不會引起滑動的最大傾角）。

②穩(wěn)定性判斷:若aka，邊坡穩(wěn)定。

③如果巖層破碎,有軟弱區(qū),且?guī)r層傾角在15°～50°范圍內(nèi),巖層的走向與開挖面坡面走向的夾角小于40°的情況,根據(jù)一般經(jīng)驗,邊坡有斷裂的潛在危險,絕大部分可能失穩(wěn)。

3.2三組節(jié)理的傾角與節(jié)理內(nèi)摩擦角的關(guān)系

4.穩(wěn)定系數(shù)

根據(jù)公式F=(防止滑坡的總力/引起滑坡的總力)計算,在挪威勘測設(shè)計報告的穩(wěn)定性分析中,結(jié)論是以楔形塊滑動破壞方式為主,不計地震力時,東邊坡穩(wěn)定系數(shù)F=3.5,西邊坡F=4.4；計入地震力時（?琢=0.25g），其穩(wěn)定系數(shù)東邊坡F?圮=1.7,西邊坡Fэ=2.2；因此，在選擇上述基礎(chǔ)地質(zhì)參數(shù)、邊界條件、軟弱面抗剪指標等條件下，引渠兩側(cè)邊墻的穩(wěn)定安全系數(shù)是足夠的。

在不考慮地震加速度及三組主要節(jié)理的相互組合的情況下，進水口明渠三組單一結(jié)構(gòu)面的巖質(zhì)斜坡力學(xué)計算公式為：

F=抗滑力/下滑力=（Gcosatg?準+cl）/Gsina

=（tg?準/tga）+（cl/Gsina）

由于c=0，則公式簡化為：F= tg?準/tga

其中：G-滑動體重量；a-滑動面傾角；l-滑動面長度。

?準、c-滑動面上的內(nèi)摩擦角與內(nèi)聚力。

單一結(jié)構(gòu)面F計算表：

注：F=1.0時,極限平衡狀態(tài)；F>1.0，邊坡穩(wěn)定；F

5.破壞模式及滑動方向的判斷

5.1破壞模式的判斷

A.某一地質(zhì)不連續(xù)面的走向與坡面的走向交角小于25g(22.5°),且傾角小于坡面傾角時,則會產(chǎn)生單滑面破壞模式。

B.Makland試驗準則:如果兩條地質(zhì)不連續(xù)面的交線傾角小于在該相交線方向上的坡面傾角時,則會發(fā)生楔型塊滑動破壞模式,但如果兩個地質(zhì)不連續(xù)面中的任何一個的傾角在坡面傾角和相交線傾角之間,則會在兩地質(zhì)不連續(xù)面中傾角較大的一個發(fā)生平面滑動破壞模式。據(jù)此,根據(jù)三組節(jié)理面相互組合沿軟弱面的滑動方向的赤平投影(見圖1、圖2，挪威投影方法）可作出如下破壞模式的判斷：

平面滑動破壞模式為：電站進水口洞臉的破壞為平面滑動破壞模式，滑裂面為C組節(jié)理面；B組節(jié)理與坡面走向（NE65.50時）交角小于25g(22.5°),節(jié)理傾角接近坡面傾角,因此,兩邊墻還有潛在的平面滑動破壞模式,滑裂面為B組節(jié)理面。

楔型塊滑動破壞模式為:由A、B組節(jié)理組成的楔型滑動塊破壞模式，以及由B、C 組節(jié)理成的楔型滑動塊破壞模式。

5.2滑動方向的判斷

在赤平投影中，按軟弱面的產(chǎn)狀，標出它們的傾向線及軟弱面的交線。

A．若交線在兩傾向線之間，則交線為滑動面；B.若交線在兩傾向線之外,則當(dāng)中一條傾向線為滑動方向；C.若交線與一根傾向線重合,則該傾向線即為滑動方向。

因此，如圖1、圖2中所示：OOAC，OOBC，OOBC，OB都是潛在的滑動方向。

6.地質(zhì)條件對預(yù)裂爆破的影響

巖石越完整均勻,則越有利于預(yù)裂爆破,反之,在爆破作用下,會首先沿結(jié)構(gòu)面張開,擴大巖石的破壞范圍。巖石的裂隙發(fā)育程度和裂隙的主要方向?qū)︻A(yù)裂爆破效果影響較大。走向平行于預(yù)裂縫比橫穿過預(yù)裂縫的裂隙對預(yù)裂爆破的影響要小，與預(yù)裂線平面交叉成銳角的裂隙，最有可能促使壁面不平整和超挖。因此,根據(jù)地質(zhì)情況，在確定預(yù)裂孔孔距時，建議應(yīng)考慮巖石裂隙密度和主要裂隙的產(chǎn)狀,對孔距進行修正。三組主要節(jié)理裂隙在平面上的走向如圖3。

7.不穩(wěn)定邊坡變形的簡易觀測

由于電站進水口渠屬于高邊坡開挖，邊坡高度大于50m，根據(jù)上述施工地質(zhì)工程穩(wěn)定性的分析，部分邊坡可能有或局部有不利的結(jié)構(gòu)面。再則，電站進水口作為工程的主要建筑物，并且，洞臉及明渠開挖結(jié)束后，還有其他工作要在下部施工。因此，建議在開挖期間一方面要及時適時支護跟進，另一方面要加強邊坡變形觀測，監(jiān)視已開挖邊坡的穩(wěn)定情況和變形破壞的發(fā)展情況，預(yù)測發(fā)展動向，作險情預(yù)報，防止事故的發(fā)生，為加強邊坡穩(wěn)定支護提供正確及時的施工地質(zhì)資料。根據(jù)邦朗工地現(xiàn)有的條件，建議可采用下列幾種簡易觀測方法小范圍進行邊坡變形監(jiān)測：

7.1設(shè)置標樁:在動體或張開裂縫部位與不動體部分各設(shè)兩組或幾組標樁，每兩組大致成四邊形。標樁可用鋼釬打入地下或插錨筋布設(shè)。通過鋼尺丈量水平位移，水準測量高程變化。

7.2設(shè)置刻度板:在動體和不動體上,順滑動方向布設(shè)帶有刻度相互垂直、密貼的兩板，定期量測高程和水平位移值。

7.3設(shè)置玻璃片:橫跨裂隙兩側(cè)使用水泥砂漿埋設(shè)玻璃片,觀測玻璃片是否錯斷及錯開的距離和方向。

8.不穩(wěn)定邊坡的處理

8.1由于電站進水口發(fā)育三組節(jié)理,節(jié)理面普遍張開,充填泥屑和滑石、粘土,局部巖石破碎。邊坡穩(wěn)定如上分析受巖體結(jié)構(gòu)控制,表現(xiàn)為不利節(jié)理組合，導(dǎo)致巖體失穩(wěn)，因此，為保證邊坡的穩(wěn)定，應(yīng)加強監(jiān)測，及時進行加強噴錨支護。

8.2電站進水口邊坡高度超過50m,屬高邊坡開挖,并且,覆蓋層較厚,全、強風(fēng)化層約35m厚，因此，建議應(yīng)選擇適合的開挖邊坡，局部可能要削坡，并注意對邊坡排水,防止地表水沖刷、浸泡，降低巖石強度，導(dǎo)致不利節(jié)理組合的巖塊倒塌失穩(wěn)。

8.3根據(jù)巖石和節(jié)理組合分布情況,設(shè)計合理的邊坡開挖爆破，施工時，應(yīng)嚴格采用預(yù)裂爆破，以減少對邊坡圍巖的過大擾動和破壞，保持邊坡圍巖的穩(wěn)定。

篇3

一、前言

廈門地區(qū)特殊的工程地質(zhì)環(huán)境，在采用人工挖孔樁基礎(chǔ)時易產(chǎn)生流砂、孤石誤判成基巖幾個控制難點進行分析，論述采用的技術(shù)處理措施，供廣大工程技術(shù)人員參考應(yīng)用。

二、工程實例

（一）工程概況

案例：廈門思明區(qū)某酒店綜合樓項目為45層超高層建筑，高度為162m，對差異沉降敏感，框架-筒體結(jié)構(gòu)，標準柱位荷重約30000kn，室外地坪標高為3.90m，設(shè)有2層地下室，埋深為10.80m。根據(jù)巖土工程勘察報告，該工程場地地質(zhì)情況為：①雜填土、②淤泥質(zhì)土、③粉質(zhì)粘土、④中砂、⑤殘積土、⑥全風(fēng)化巖、⑦砂礫（土）狀強風(fēng)巖、⑧碎塊狀強風(fēng)化巖、⑨中風(fēng)化巖、⑩微風(fēng)化巖等組成。結(jié)合本工程柱豎向荷載大且部分柱水平荷載也較大的情況，設(shè)計采用大直徑人工挖孔樁，樁型為摩擦端承樁，以微風(fēng)化巖⑩作為樁端持力層，局部微風(fēng)化巖埋藏較深且中風(fēng)化巖⑨厚度較大地段，也可以中風(fēng)化巖⑨作為樁端持力層，樁端進入持力層不少于0.5m，樁的有效長度約20m。

（二）周邊環(huán)境

擬建物東側(cè)距市政道路約15m，砼路面，路寬約8m，道路東側(cè)緊鄰居民區(qū)，5~6層，磚混結(jié)構(gòu)，采用樁基礎(chǔ)；北側(cè)距城市主干道約25m，南側(cè)緊鄰在建工地，西側(cè)較空曠。

（三）水文、工程地質(zhì)簡述

擬建場地原始地貌屬港灣灘涂；擬建場地地下水主要賦存和運移于雜填土①及中砂④的孔隙、殘積砂質(zhì)粘性土⑤、全風(fēng)化巖⑥的孔隙、網(wǎng)狀裂隙及下部強、中、微風(fēng)化巖的裂隙中；雜填土①中的地下水屬潛水，其余各層地下水均屬承壓水；地下水位標高為0.35~5.26m。

（四）人工挖孔樁在施工中出現(xiàn)流砂、孤石誤判成基巖現(xiàn)象

據(jù)施工單位介紹，在該工程挖孔樁施工中，開挖到中砂④時，局部地段水量較大，出現(xiàn)流砂的現(xiàn)象，導(dǎo)致北側(cè)城市主干道綠化帶上的管線和南側(cè)在建工地的支護結(jié)構(gòu)產(chǎn)生了一定程度的位移；在施工到殘積土⑤、全風(fēng)化巖⑥及強風(fēng)化花崗巖⑦、⑧時也發(fā)現(xiàn)了較多的風(fēng)化巖殘留體或孤石，在掘進過程中施工單位出現(xiàn)了將孤石誤判為基巖的情況。

三、流砂、孤石產(chǎn)生的機理分析

（一）流砂產(chǎn)生機理分析

該工程在挖孔過程中遇到中砂④時，局部孔內(nèi)水量較大，采取了孔內(nèi)抽、降水措施，以降低水位進行施工。由于抽、降水原因改變了水的正常壓力，水發(fā)生了流動，砂子也一起發(fā)生了流動，最終形成了流砂現(xiàn)象。造成周圍土層體積減少使地面產(chǎn)生下沉，從而對相鄰建（構(gòu)）筑、道路、地下管線等產(chǎn)生不良影響。

（二）孤石產(chǎn)生機理分析

該場地位于廈門島內(nèi)花崗巖地區(qū)，孤石在花崗巖地區(qū)很發(fā)育，其形成的原因是由于花崗巖差異風(fēng)化，殘留在風(fēng)化殘積物中比風(fēng)化殘積物風(fēng)化程度低的球狀、橢球狀巖體，孤石具置、大小、巖性難以預(yù)料。

四、防治技術(shù)措施

據(jù)該場地巖土工程勘察資料，鉆孔中混合穩(wěn)定水位埋深為0.4~3.90m（本次勘察期間為枯水期），水位標高為0.35~5.26m。據(jù)區(qū)域水文地質(zhì)資料推測，預(yù)計全年地下水位變幅約1.0m。場地中除雜填土中的地下水屬潛水外，其余各層地下水均屬承壓水。中砂泥質(zhì)含量較高，厚度不大，富水性和透水性一般；殘積砂質(zhì)粘性土及下部風(fēng)化巖均屬弱含水層、弱透水層，富水性差，導(dǎo)水性和富水性受風(fēng)化裂隙、構(gòu)造裂隙的控制，具有明顯的不均一性，富水性不均勻，總體水量不大，但本場地施工中發(fā)現(xiàn)在巖體破碎地段地下水量較豐富。地下水主要接受大氣降水下滲補給及相鄰含水層側(cè)向補給，并大致由北向南側(cè)筼筜湖方向滲流排泄；地下水對砼結(jié)構(gòu)具弱腐蝕性，對鋼筋砼結(jié)構(gòu)中的鋼筋在長期浸水條件下無腐蝕性，干濕交潛條件下具中等腐蝕性，對鋼結(jié)構(gòu)具中等腐蝕性。

從上述案例可知，產(chǎn)生涌水流砂效應(yīng)嚴重影響了相鄰建（構(gòu)）筑、道路、地下管線的安全，必須采取相應(yīng)的技術(shù)措施，防治流砂現(xiàn)象的發(fā)生。根據(jù)場地工程地質(zhì)條件，結(jié)合周邊已有工程經(jīng)驗，召開參建各方多次研究分析，通過采取降水井點施工工藝和短模法成孔施工工藝措施后，流砂對護壁破壞、孔壁塌方等現(xiàn)象得到有效控制，受到業(yè)主及主管部門的一致好評，并得到工程專家的認可。具體措施如下：

1降水井點施工工藝技術(shù)措施

1）井點布置數(shù)量及井深

該工程設(shè)計單位共布置井點數(shù)量為16個，孔深以穿過中砂層層底1米左右為準，約12米。

2）成井工藝及要求

管井采用xy-100工程鉆機改裝鉆孔進行成孔，機井口徑為300mm，施工過程采用泥漿護壁，同時也利用地層的粘性土自造泥漿。鉆孔前挖好泥漿池，用泵吸泥漿循環(huán)排渣。成井時下入口徑為219mm鋼管至井底，作護泵管，含水層部位的護泵管加工成篩管，篩眼直徑16mm，篩眼部位包鋼絲網(wǎng)。護泵管外用卵石回填，形成反濾層。為了縮短工期，每天24小時作業(yè)，4天內(nèi)成井完畢。抽水采用揚程25米，出水量20t/h潛水電泵，引水管采用50mm膠管。管井井點運轉(zhuǎn)后，配專人值班，保持晝夜連續(xù)運轉(zhuǎn)并定期檢查水泵及管路運轉(zhuǎn)情況。

3）樁孔開挖掘進

土層、砂層采用短鎬、鋤頭類工具挖掘，遇堅硬狀障礙物時，改為風(fēng)鎬掘進。棄土采用吊桶裝載，用人力絞架垂直提升到井口，棄土于離井口1.5米以外的指定地點。為了保證中砂層順利掘進，并減少流砂現(xiàn)象的發(fā)生，在采用井點降水的情況下，再先將幾個樁孔快速掘進作為降水井，降低地下水位，保證含水層開挖時無水或水量較小。

2短模法成孔施工工藝技術(shù)措施

1）每掘進1.0米時必須護壁，護壁定型組合鋼模裝好，然后根據(jù)樁孔中心點校正模板，保證護壁厚度、樁孔尺寸和垂直度，按設(shè)計配護壁鋼筋，然后澆注護壁砼，上下護壁間應(yīng)搭接50mm，且用鋼筋插實以保證護壁砼的密實度，應(yīng)四周均勻澆注，以保證中心點位置的正確。當(dāng)砼達到一定強度(一般為24小時)后拆模，拆模后進行校正，對不合格部分進行修正，直至合格。

2）流砂處理方案

該工程場內(nèi)中砂層局部地段較厚，并含淤泥質(zhì)土，加之地下水位較高，水量較豐富，在孔樁施工中必定形成流砂、流泥，給施工增加極大難度，根據(jù)研究分析方案，施工單位采用了短模法成孔施工工藝：即發(fā)現(xiàn)流砂層，應(yīng)減少每節(jié)護壁高度，由原來采用每掘進1米進行護壁改為每掘進0.3～0.5m時進行護壁，同時也采用混凝土加速凝劑，以加快凝固速度。

2防治將孤石誤判為基巖的技術(shù)措施

該場地在各風(fēng)化巖中局部孤石較發(fā)育，巖面起伏較大，孤石遇見率達70％，埋深為7.10~52.0m，厚度為0.20~6.60m不等。個別鉆孔孤石呈串珠狀分布，多者達6個。孤石因強度高于所在層位的巖土體，除相對提高強度外，給工程建設(shè)帶來的更多的是負面作用。在該工程開挖過程中施工單位常將孤石判定為中、微風(fēng)化巖體。針對該案例情況，經(jīng)地勘單位建議施工單位采取了以下三種有效措施，以防將孤石誤判為基巖。具體措施為：1）建議聘請有經(jīng)驗的巖土工程師對樁端持力層進行鑒定或監(jiān)理；2）建議了適當(dāng)加大樁基嵌巖深度，以確保樁端全斷面進入穩(wěn)定持力層之中，保證樁基的穩(wěn)定性；3）掘進到設(shè)計要求的入巖深度后，采取再使用風(fēng)鉆打入巖體3~5m，以確認是否孤石。

五、試樁及抽芯結(jié)果

該工程為檢驗樁身質(zhì)量及單樁豎向極限承載力是否滿足設(shè)計要求。選擇抽取了低應(yīng)變檢測168根（ⅰ類樁119根，占71%；ⅱ類樁49根，占29%）、抽芯檢測10根），均為合格，滿足設(shè)計要求。

結(jié)束語

該工程在施工到中砂④時出現(xiàn)流砂，采取了在周邊設(shè)置降水井及短模法技術(shù)處理措施后，得到很好的解決；在各風(fēng)化巖中出現(xiàn)將孤石誤判為基巖時，采取了聘請有經(jīng)驗的巖土工程師對樁端持力層進行鑒定或監(jiān)理和適當(dāng)加大樁基嵌巖深度及掘進到設(shè)計要求的入巖深度后，再使用風(fēng)鉆打入巖體3~5m，以進一步確認是否孤石的技術(shù)處理措施后得到解決。通過對流砂和孤石采取了相應(yīng)的技術(shù)處理措施后，取得了縮短施工工期和節(jié)省了項目投資。

參考文獻

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1.課本內(nèi)容太枯燥。學(xué)生會對科學(xué)知識感興趣,通常第一原因是好奇,如果接下來覺得知識內(nèi)容很有趣,能吸引他們繼續(xù)研究下去,但是如果這些知識又枯燥又困難,甚至還得花精力強行記住,他們通常就對這門科學(xué)不感興趣。目前地理教材中關(guān)于區(qū)域性知識的內(nèi)容,都普遍顯得很抽象,教學(xué)的形式嚴肅枯燥,需要記背的知識點多,學(xué)生普遍覺得沒有興趣。

2.教師教學(xué)方法不當(dāng)。學(xué)生能否有效率地學(xué)習(xí),跟教師的教學(xué)方法有很大的關(guān)系,如果教師很擅長讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí),很懂得怎樣鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí),通常學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就很高,反之,如果教師的教師方法不當(dāng),學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍降低,目前絕大多數(shù)的教師依然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,對區(qū)域性教學(xué)依然使用劃重點、劃難點的方法要求學(xué)生死記硬背,學(xué)生就覺得記背區(qū)域性地理知識就是很大的負擔(dān),特別是區(qū)域地理學(xué)習(xí)中,需要填圖、看圖填空等知識,學(xué)生光查資料就要花費大量的時間,他們覺得光完成教師布置的任務(wù)就是很沉重的負擔(dān),更不可能愿意主動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生生理特點原因。通常學(xué)生會因為對新鮮的事物好奇對區(qū)域地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,可是接下來,男生因為比較擅長抽象思維、邏輯思維,愿意研究表格和地理圖形,掌握區(qū)域地理知識還比較容易,可是女生會比較喜歡閱讀,喜歡能讓她們產(chǎn)生感情的東西,抽象的圖表、圖片、表格,她們會覺得沒有興趣研究,由于沒有興趣,掌握區(qū)域地理知識感覺更困難。因此女生對區(qū)域地理知識掌握得普遍[！]比較差。

4.生活與知識沒有聯(lián)系。區(qū)域地理中的知識涉及的范圍廣、內(nèi)容豐富,他們涉及的很多知識與學(xué)生的生活沒有直接聯(lián)系,談到區(qū)域地理的知識,有些學(xué)生學(xué)習(xí)地理的知識,只是為了了解地理常識,了解風(fēng)土人情,只是為了豐富自己的人文生活,為了日后出行旅游打基礎(chǔ),而區(qū)域地理知識對學(xué)生來說實用性太小,因此學(xué)生也普遍不喜歡學(xué)習(xí)區(qū)域地理知識。

二、區(qū)域地址學(xué)習(xí)存在問題的對策

1.從學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度入手

①教師重新定位。新課程改革要求,教師引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí),這個新的教學(xué)思想是要讓教師意識到,單純用灌輸?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生死記知識點,學(xué)生不僅感到學(xué)習(xí)很枯燥、學(xué)習(xí)效率低下,甚至還會有逆反的心理,教師必須意識到學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人,自己只是一個輔導(dǎo)者、引導(dǎo)者,自己只要引導(dǎo)學(xué)生愿意接觸這些知識點、樂于接觸知識點,學(xué)生自己就會有濃厚的興趣鉆研知識,這樣的教學(xué)方法能達到事半功倍的效果,因此教師要重新審視自己的教學(xué)思路、教學(xué)方法,要能從思想上和教學(xué)方法上貫徹新課程改革的精神,達到教學(xué)要求。②培養(yǎng)學(xué)習(xí)情感。區(qū)域地理知識不是一門死記硬背的知識,在區(qū)域地理知識中,含有大量的自然景觀、人文景觀、歷史文化等,無論哪個國家、哪個地區(qū),都有自己獨特的文化、審美的藝術(shù)。這些都與他們所處的地理位置有關(guān),教師要讓學(xué)生在地理學(xué)習(xí)時,感受審美情感。③借助信息化教學(xué)。如果地理學(xué)知識只是一堆圖表,那么學(xué)生會感到很枯燥,很難以理解,但是如果利用信息化的技術(shù)讓枯燥的圖表“活”起來,那么這些抽象的知識立刻變?yōu)樾蜗蟮挠∠?。通過實踐可以看到,如果把枯燥的圖片放在地圖中,用鮮明的顏色、特殊的符號、明晰的線條標記,學(xué)生立刻能牢記這些圖片中表達的含義與數(shù)據(jù),對區(qū)域地理學(xué)知識會產(chǎn)生興趣。對于學(xué)生無法牢記每個地區(qū)的經(jīng)緯度與每塊地形的區(qū)別,可以推薦學(xué)生直接去打“大航海時代”,這款電子游戲與“文明”一樣是全世界唯一在知識性方面被認可,而且沒有任何負作用的電子游戲,具有相當(dāng)?shù)慕逃饬x。許多不喜歡區(qū)域地理的學(xué)生,因為想通過游戲的關(guān)卡,在一周之內(nèi)背完全部的區(qū)域地理圖片與各大重要城市的經(jīng)緯度與所處地理位置,學(xué)生由于喜歡,培養(yǎng)了令人意想不到的學(xué)習(xí)能力。

2.從學(xué)習(xí)方法入手

篇5

【輔導(dǎo)科目】語文 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué) 生物 政治 歷史 地理 奧數(shù) 小升初 中高考

【輔導(dǎo)介紹】根據(jù)不同孩子的基礎(chǔ)知識及接受能力制定針對性的學(xué)習(xí)方案，配備輔導(dǎo)經(jīng)驗豐富的課程老師全程指導(dǎo)，各機構(gòu)收費標準、課程安排等方面存在一定差異，詳情請家長們撥打電話詳細了解。

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小學(xué)：小學(xué)各年級奧數(shù)拔高、舉一反三的解題思維及應(yīng)變能力提升;小學(xué)語文基礎(chǔ)知識串講、作文框架脈絡(luò)梳理提高、閱讀理解答題技巧講解;小學(xué)數(shù)學(xué)重點難點查缺補漏等;

初中：初二物理力學(xué)、電學(xué)等重點難點基礎(chǔ)夯實;初中英語語法、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識鞏固提高;初中語文作文及閱讀理解等得分點提升;中考重點難點輔導(dǎo)、各科基礎(chǔ)夯實;

高中：高考理綜、文綜重點科目得分點突破講解，針對基礎(chǔ)薄弱的考生給出合理的學(xué)習(xí)建議;藝考生、特長生文化課針對性輔導(dǎo);高中各科重點知識點梳理，高考沖刺輔導(dǎo)。

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篇6

高中地理區(qū)域定位是區(qū)域地理的基本，并且區(qū)域定位在地理科目中占據(jù)著比較關(guān)鍵的位置，在高考中有著較大的比例，由此可知，高中地理區(qū)域定位這一教學(xué)知識是多么重要了。特別是這幾年高考文綜試題之中，經(jīng)過區(qū)域地圖來顯示地理信息，進而要求學(xué)生確定其詳細地理區(qū)域位置，這也是高考中的一大重點，是解決地理試題的一個關(guān)鍵點。所以，下面文章就針對欠發(fā)達地區(qū)的高中區(qū)域定位教學(xué)實踐進行了簡單的討論。

一、欠發(fā)達地區(qū)區(qū)域定位教學(xué)的情況

區(qū)域地理是地理科目中的一個基礎(chǔ)，也是地理科目中的核心科目。不一樣的區(qū)域有著不一樣的特征，而一樣的區(qū)域中的各個地區(qū)的地理要素是相互影響和關(guān)聯(lián)的，如自然要素、人文要素等，進而組成區(qū)域地理環(huán)境以及全世界地理環(huán)境的總體性。自人類誕生以來，各種活動都是在各個地理區(qū)域的特征基礎(chǔ)上來建立的，與此同時，也會對各個區(qū)域地理造成一定的影響，進而出現(xiàn)多種區(qū)域或者全世界的環(huán)境問題。且可持續(xù)發(fā)展和人地關(guān)系觀念在區(qū)域定位有著較為深刻的展現(xiàn)，而自然地理區(qū)域性以及整體性，人文地理區(qū)位與可持續(xù)發(fā)展組成了區(qū)域地理學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。經(jīng)過對地理事物空間的布局、區(qū)域?qū)Ρ鹊葘W(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生了解到空間格局和地區(qū)之間的特點、地域之間的差異性概述能力，從而形成宏觀的思維和解圖能力。這對于學(xué)生未來發(fā)展協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系以及自然和人之間的關(guān)系有著非常重要的作用。

可是，地理這一科目在我國的教育教學(xué)之中的地位并沒有得到完全的體現(xiàn)，高中地理教學(xué)長時間以來都沒有得到關(guān)注，地理科目被排除在中考外，高考理科中不包含地理科目。在欠l達區(qū)域，地理僅僅是作為輔的科目來學(xué)習(xí)的，不是主要的學(xué)習(xí)科目，且地理科目在欠發(fā)達地區(qū)被認為是休息的課程、玩耍的課程、隨意的課程，從而直接影響到了教師講課的積極性。學(xué)生更是聽不進去，上課不聽講，同學(xué)之間交頭接耳。例如某一個欠發(fā)達地區(qū)的初中學(xué)校有十多所，而地理教師只有將近20人。在這些地理教師之中只有幾個人是地理專業(yè)學(xué)歷，還有幾人是師專地理畢業(yè)的，一個人是函授本科畢業(yè)的，而剩余的都是別的科目教師在教學(xué)地理。由此可以看出來，教師人數(shù)是少之又少，師資力量完全跟不上教學(xué)改革，這就導(dǎo)致了地區(qū)地理教學(xué)受到了一定程度的約束。有關(guān)調(diào)查報告顯示，隨著高考的變革，高中地理教育局面有所改變，可是依然不能緊跟時代的步伐。因為地理所占分數(shù)較低，教師和家長、學(xué)生等對于地理知識并不是特別關(guān)注，導(dǎo)致初中地理和高中地理教學(xué)發(fā)生斷層的現(xiàn)象。

二、教學(xué)實踐方法

（一）使用地圖，記住相應(yīng)的地理方位

第一，使用掛圖。準確采用地理掛圖，這樣才能讓學(xué)生集中注意力，且充分了解地理空間布局，有益于學(xué)生理解和認識地理知識。教師進行高中地理教學(xué)的時候，需要使用地理掛圖來教學(xué)。打個比方，當(dāng)教學(xué)2002到2012年的我國的平均降水值布局圖的時候，教師應(yīng)當(dāng)使用我國的行政區(qū)劃圖來進行相應(yīng)的教學(xué)，并且教師應(yīng)當(dāng)在地圖中向?qū)W生展示中國的酸雨嚴重地區(qū)以及中國酸雨地區(qū)分布的地理位置，配合我國地形圖來分析酸雨產(chǎn)生的成因。第二，使用地圖冊，進行填圖訓(xùn)練。地圖冊是學(xué)生學(xué)習(xí)以及教師教學(xué)的一個關(guān)鍵輔工具，因此，教師進行地理教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)規(guī)定學(xué)生使用地圖冊來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生熟練使用地圖冊學(xué)習(xí)地理，直到看到地圖就可以了解到其所在地理位置。詳細的方式就是：教師首要引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教學(xué)內(nèi)容閱讀地圖，接著在地圖中定位地理事物，憑借地圖來了解地理事物的范疇、大小、性質(zhì)等等，從而形成一種精確的地理布局觀念。最終參照地理教材來修正和填充相應(yīng)的知識點，經(jīng)過填圖訓(xùn)練幫助學(xué)生深入了解地理位置，從而形成腦中地圖。

（二）融合鄉(xiāng)土地理材料，幫助學(xué)生增加區(qū)域感。

鄉(xiāng)土地理材料是欠發(fā)達地區(qū)地理課程教學(xué)的核心內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)融合鄉(xiāng)土地理材料開展地理知識教學(xué)，從而幫助學(xué)生熟練掌握住地理區(qū)域定位相關(guān)知識點。教師進行教學(xué)的時候，應(yīng)當(dāng)關(guān)注且融合鄉(xiāng)土地理特點以及有關(guān)資料，聯(lián)系生活和實際，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興致與積極程度，使學(xué)生熟悉地理事物且往不熟悉的區(qū)域地理知識拓展?？梢宰屳^為抽象的且復(fù)雜的地理理念和地理事物更加詳細，進而增加學(xué)生的地理區(qū)域感。學(xué)生了解了自身的家鄉(xiāng)，經(jīng)過思維拓展和延伸、區(qū)域比較，能夠很快的進行宏觀的地理區(qū)域定位。

（三）鞏固經(jīng)緯網(wǎng)知識，讓學(xué)生牢記地理位置

學(xué)習(xí)區(qū)域定位，必須要學(xué)會解讀地圖，這是學(xué)習(xí)區(qū)域定位的前提條件。學(xué)生可以從地圖中來確定地理事物的方位和位置和比鄰的地域空間關(guān)系，地球表層地理位置是用緯線和經(jīng)線確定的，而經(jīng)緯網(wǎng)是初中地理知識，高中學(xué)生應(yīng)當(dāng)有一個初步的了解，可是欠發(fā)達地區(qū)的高中學(xué)生對于經(jīng)緯網(wǎng)知識知之甚少。所以，教師講解地球運動相關(guān)知識點的時候，必須拿出一部分時間鞏固經(jīng)緯網(wǎng)知識，讓學(xué)生使用經(jīng)緯網(wǎng)定位，從而指導(dǎo)學(xué)生牢記相應(yīng)的地理事物位置。

結(jié)束語

欠發(fā)達地區(qū)高中地理區(qū)域定位教學(xué)實踐，可以通過鞏固經(jīng)緯網(wǎng)知識點，讓學(xué)生記住相應(yīng)的地理位置。進而使用地圖，記住其地理位置，融合鄉(xiāng)土地理材料，幫助學(xué)生增加地理區(qū)域感等等。進行高中地理區(qū)域定位教學(xué)實踐的方法有很多種，不只是以上教學(xué)方法，欠發(fā)達地區(qū)地理教師應(yīng)當(dāng)積極尋找合理且有效的教學(xué)實踐方法，幫助學(xué)生提升地理成績。

篇7

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.12.067

隨著現(xiàn)在各種傳記小說等講述了自己徒步旅行、搭車旅行、單車自駕游等內(nèi)容的書籍的熱賣，社會上開始出現(xiàn)越來越多的人熱衷于這樣一種說走就走的旅行，然而要想來一場說走就走的旅行，并不是想象中的背一個背包，帶上一個單反就出發(fā)那么簡單。這種旅行方式不僅需要人們出發(fā)前對行走路線、天氣、地理環(huán)境等的充分考慮，還需要在大腦之中存儲大量的區(qū)域地理知識，初中階段的地理大多數(shù)就是這種區(qū)域地理知識。然而大多數(shù)學(xué)生學(xué)生在初中階段并不知道應(yīng)該用怎樣的學(xué)習(xí)態(tài)度和采取何種學(xué)習(xí)方法才能將初中地理學(xué)好、學(xué)精、學(xué)到位。而且初中地理在所有初中的學(xué)科中處于被忽略的地位，那么如何讓學(xué)生對初中地理引起高度關(guān)注和重視，讓學(xué)生在初學(xué)地理時便愛上地理這門學(xué)科，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情讓學(xué)生全身心的投入到地理的學(xué)習(xí)中呢？這成為了一個難題。

初中地理包括了很多方面的內(nèi)容：中國地理、世界地理等。學(xué)生通過對初中地理的學(xué)習(xí)，能不斷增加自身對地理知識的儲備；了解到身邊所處的自然環(huán)境以及世界各個地區(qū)的地理面貌、風(fēng)土人情；知道各種資源的分布狀況和不同地區(qū)的氣候狀況。初中生如果能學(xué)好地理，那么不僅能不斷提高自身的地理成績，增長自己的見識和閱歷，還能不斷提升自身的綜合素養(yǎng)。

一、現(xiàn)階段的初中地理教師教學(xué)現(xiàn)狀

初中地理教師在地理的教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用，然而現(xiàn)階段應(yīng)試教育體制下的初中地理教師的教學(xué)還存在著許多的不足。

（一）教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容片面

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制下的教師只注重給學(xué)生講解教科書上的知識內(nèi)容，把大量的課堂時間都用來給學(xué)生反復(fù)講解書上的內(nèi)容。然而地理是一門綜合性、實踐性、觀察性等很強的學(xué)科，教師如果只是單一的給學(xué)生講解教科書上的內(nèi)容，不通過課外知識來吸引學(xué)生的興趣和眼光，讓學(xué)生通過不斷的實踐來獲得鍛煉，那么學(xué)生是不能將所學(xué)的地理知識融會貫通的運用到日常的學(xué)習(xí)生活中。

因此，教師一定要在課堂教學(xué)內(nèi)容完成的情況下，多向?qū)W生傳授課外地理知識，讓學(xué)生領(lǐng)略到不同的地理風(fēng)光，感受不同的地理風(fēng)貌，最終讓學(xué)生能積極主動的投入到地理的學(xué)習(xí)過程之中。學(xué)生在學(xué)習(xí)世界不同地區(qū)的自然資源分布情況時，教師如果不通過一些形象、生動、具體的教學(xué)方式幫助學(xué)生理解和記憶，單憑學(xué)生自己死記硬背，不僅知識點容易記混亂，而且這樣學(xué)習(xí)效率低下，很浪費學(xué)生的學(xué)習(xí)時間。長此以往，學(xué)生便會對地理喪失學(xué)習(xí)的熱情和信心，要想學(xué)好地理就變得更困難了。因此，教師應(yīng)學(xué)會充分利用教學(xué)資源，把多媒體運用到教學(xué)的過程中，在授課的過程中吸引學(xué)生的注意力，不斷培養(yǎng)學(xué)生對自然地理的興趣。

（二）教師一味的強調(diào)知識點，不注重與學(xué)生進行交流和溝通

1.很多初中地理教師在教學(xué)過程中由于教科書上的地理知識點多、教學(xué)時間緊迫等原因，在授課時只注重向?qū)W生講授地理教科書上的知識點，教師如果完成了此節(jié)課所計劃的教學(xué)任務(wù)，教師還會不停地向?qū)W生講授下節(jié)課的知識內(nèi)容。學(xué)生整節(jié)地理課都處于不停地翻書、抄筆記的過程中，根本沒有多余的時間來思考教師所講的內(nèi)容到底是怎么回事；也沒有充足的時間來思考自己的疑惑之處等。這種情況不僅造成學(xué)生失去對地理的興趣，不愛聽地理教師的講解，還使得學(xué)生的聽課習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣不斷變差，從而影響到其他課程學(xué)習(xí)的開展。

2.初中地理教師不注重與學(xué)生進行交流和溝通。教師如果不及時的與學(xué)生展開交流和溝通，那么教師根本就不能知道學(xué)生到底學(xué)懂了多少知識、掌握了多少知識，教師不知道什么知識點是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，什么知識點學(xué)生已經(jīng)掌握等。教師在授課時如果只一味的給學(xué)生講授教科書上的知識和內(nèi)容，不擅長和學(xué)生進行互動和交流。就會使學(xué)生失去對地理的學(xué)習(xí)興趣，還不利于師生間情感的交流與溝通，不利于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。因此，教師要學(xué)會不斷加強和學(xué)生間的互動和溝通，在強調(diào)教科書上知識點的同時，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力和獨立思考的能力，以便不斷的增強學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的現(xiàn)狀

學(xué)生在學(xué)習(xí)初中地理的過程中也和教師一樣有需要改進之處，學(xué)生應(yīng)不斷的跟著教師的腳步走，不斷的改進自身的不足之處。

（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不適合自身的實際情況

很多初中生在學(xué)習(xí)地理時，仍采用以往家長、教師所教導(dǎo)的“背多分”的形式，認為只要背得多，地理成績就會好。不可否認，地理確實有很多知識點需要學(xué)生用心去記憶、去背誦。然而，單憑學(xué)生死記硬背，不將所學(xué)地理知識充分的融入自己的大腦，不將所學(xué)地理知識運用到日常生活中，那么地理還是不能學(xué)好、學(xué)精。學(xué)生要學(xué)會理解性的學(xué)習(xí)與記憶地理知識點，不能一味的花時間死記硬背。

（二）學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不能適應(yīng)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式下的學(xué)生，能自己積極主動的開展學(xué)習(xí)活動的很少，大多數(shù)學(xué)生都是在義務(wù)教育的模式下不得不學(xué)習(xí)，主觀能動性很差。學(xué)生不熱愛學(xué)習(xí)，上課時便喜歡開小差；不聽教師講課，喜歡自己一個人干自己的事情。學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅會導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)成績不理想，還極大地影響了教師上課的心情，從而使得教師的講課質(zhì)量和學(xué)生的聽課質(zhì)量大打折扣。因此，學(xué)生應(yīng)針對自身的實際情況，具體問題具體分析，找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、針對上述情況提出的相關(guān)改進措施

初中地理教學(xué)過程中教師和學(xué)生都存在著很多不足的地方，需要教師和學(xué)生共同加以改進。

篇8

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篇10

高考地理的復(fù)習(xí)方法一、提高整體梳理地理知識的能力

在第一階段復(fù)習(xí)時，知識點落實到章節(jié)，用的時間較長，是以單元為單位重點講解知識點之間的聯(lián)系。在回歸課本防止知識遺忘的同時，應(yīng)該做好知識的整理和歸類工作，對高中地理重點和主干知識進行歸類，可得出幾種類型。

(1)影響因素類。如影響太陽輻射強度的因素、影響氣候的因素、影響等溫線彎曲變化的因素、影響海水溫度和鹽度的因素、影響地震烈度大小的因素等。

(2)區(qū)位因素類。如工農(nóng)業(yè)的區(qū)位因素、人口分布和遷移的區(qū)位因素、交通(鐵路、港口等)建設(shè)的區(qū)位因素等。

(3)措施和意義類。如減少水土流失的措施、減少土壤次生鹽堿化的措施、解決水資源不足的措施等;修建鐵路的作用和意義、西氣東輸和西電東送的作用和意義等。

二、提高地圖的解讀能力

地圖是地理學(xué)的第二語言，也是地理學(xué)習(xí)的重要工具。因此絕大部分高考題都以地圖為載體考查考生從圖中提取信息、解讀信息的能力。地理中的圖片本質(zhì)都是反映地理事物的空間分布、時間變化、地理事物之間的關(guān)系(數(shù)量關(guān)系、邏輯關(guān)系等)，因此在復(fù)習(xí)時應(yīng)注意對圖表進行分類整理，抓住其共性，總結(jié)讀圖規(guī)律，提高讀圖、析圖能力。

(一)掌握好讀圖的基本步驟

(1)先看所給地圖的圖名。圖名是一幅地圖的眼睛，它常常概要地表明地圖所示的區(qū)域和主題內(nèi)容。例如中國工業(yè)布局的變化圖，不僅表明了地圖所示區(qū)域是中國，還表明了地圖所示內(nèi)容是中國工業(yè)布局的時空變化。

(2)細辨圖中圖例。當(dāng)?shù)貓D上出現(xiàn)多項地理事物的空間分布時，首先可從圖例中找出各項地理事物的名稱，然后分門別類地分辨識別它們的分布特點。

(3)重視圖中分界線。地理分界線是判斷地理事物分布的重要依據(jù)，如洲界線、國界線、日界線、晨昏線等。

(4)注意空間位置或形象特征。可通過地理事物的位置或形象特征來認識其分布。如深圳位于珠江口東岸，而珠海位于西岸;法國的輪廓近似六邊形，智利的輪廓像長劍。通過閱讀較熟悉的或有一定意義的地理事物，如城市、鐵路、公路、河流等，然后再沿某一方向順序去讀圖。

(5)分析判斷。在地圖上了解某一地理事物的空間分布特點時，可以從整體到局部作層層分析，找出規(guī)律，最后作進一步分析成因。

(6)勿漏輔圖。有些地圖配有輔圖，如課本中的洋流圖，就配有一幅北印度洋夏季洋流輔圖，我國的地圖往往配有一幅南海諸島的輔圖。輔圖有時有很重要的信息，讀圖時更需注意主圖與輔圖的關(guān)系及相對應(yīng)的位置，不可忽視。

(二)應(yīng)加強圖圖、圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練

要讓學(xué)生知道，大部分地理知識都可在圖上直觀地反映出來，而且教材表明的地理事物或現(xiàn)象之間的聯(lián)系在圖上可以顯示得更為緊密和清晰。復(fù)習(xí)時要堅持圖文結(jié)合的原則，并加上圖文轉(zhuǎn)化、圖圖轉(zhuǎn)化訓(xùn)練。如將局部圖轉(zhuǎn)化為全部圖，將從某一角度繪制的圖轉(zhuǎn)換成從一個比較熟悉的角度去看，將試題中的圖轉(zhuǎn)化為課本上的圖或文字等，使之轉(zhuǎn)換到自己比較熟悉的知識體系中，從而方便解題。也可以根據(jù)課本中的文字等信息，將其轉(zhuǎn)化為各種形式的圖表，以了解圖像是如何演變而來的，增強自己的判讀能力和繪制圖表的能力。

三、提高地理知識綜合運用的能力

要全面思考，對比分析。在建立完整的地理知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，總結(jié)、歸納出地理原理、地理規(guī)律，弄清自然地理環(huán)境中地形、氣候、水文、植被、土壤等及其相互聯(lián)系，人文地理要素的內(nèi)涵，自然環(huán)境與人文活動之間的聯(lián)系等。對于容易混淆的地理知識注意進行對比分析：可縱向?qū)Ρ确治?，如按時間順序比較三次技術(shù)革命對工業(yè)生產(chǎn)、工業(yè)布局的影響。也可以進行橫向?qū)Ρ确治?，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風(fēng)氣候的成因、氣候特征、地區(qū)分布;再如比較幾種農(nóng)業(yè)地域類型的發(fā)展條件、主要特征等，可采取列表分析，也可以通過圖像進行對比分析等等。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯(lián)系，有利于掌握概念的實質(zhì)內(nèi)容，排除干擾因素，形成正確概念。

要多角度進行訓(xùn)練，促進知識遷移。對于一些可從多角度去思考的地理問題，要整體把握，注意發(fā)散思維的訓(xùn)練。學(xué)習(xí)中注重加強對一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓(xùn)練解題思路，提高解題的應(yīng)變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，可以從多個方面變換條件進行思維訓(xùn)練：如假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;如假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;如假定為等溫線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致等。

要理論聯(lián)系實際，分析、解決問題。高考試題的一大特點就是注重聯(lián)系實際，把地理原理、地理規(guī)律巧妙地與當(dāng)前熱點、焦點問題聯(lián)系起來，以考查學(xué)生運用地理原理解決實際問題的能力。因此平時要關(guān)注熱點和重大問題，如全球變暖、北京奧運會、水土資源的合理利用、城市化、人口問題、能源的開發(fā)利用、新農(nóng)村建設(shè)、建設(shè)節(jié)約型社會、生態(tài)文明等。但不應(yīng)盲目追逐熱點，要善于用地理的眼光看待問題，從中發(fā)掘所涉及的原理和規(guī)律。這樣不僅使地理學(xué)習(xí)在深度和廣度上得到了擴展，而且有助于提高運用所學(xué)知識分析和解決問題的能力。

高考地理高效的復(fù)習(xí)方法口訣法

在地理學(xué)習(xí)中，我們會發(fā)現(xiàn)，如果把許多地理規(guī)律總結(jié)簡化成一些簡單的口訣，會使一些重要的知識點簡化。這樣的例子很多，比如，描述極點俯視圖中南北半球自轉(zhuǎn)方向，可以總結(jié)為"北逆南順";概括北印度洋的季風(fēng)洋流的流向可以用"夏順冬逆";可以用"凸高為低，凸低為高"，來總結(jié)等值線圖中彎曲部位與兩側(cè)數(shù)值的高低差別。

總結(jié)歸納法

在考試中，會發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生都會錯在一些難記憶的知識點上，并且這種錯誤反復(fù)出現(xiàn)。那么可以要求學(xué)生把自己覺得難記的重要知識點及相應(yīng)圖表專門摘錄在筆記本上，時常查閱，反復(fù)熟悉。常見的，比如，冬春小麥的種植和收割季節(jié)，世界大洋表層洋流分布簡圖，有關(guān)兩分兩至日的晝夜長短及正午太陽高度規(guī)律，全球大氣環(huán)流示意圖，世界主要氣候類型對比，此外，在區(qū)域地理中需要摘錄的知識點更多，這需要學(xué)生自己在平時及時的整理歸納。

專題練習(xí)法

許多學(xué)生在復(fù)習(xí)中總是一味埋頭看書，記憶知識點，不愿意做題，結(jié)果每次考試都很不理想。復(fù)習(xí)中通過各種方法掌握知識點，最終都是為了學(xué)以致用，能夠解答問題。實際上，做題是鞏固和檢測所復(fù)習(xí)知識點的一種最好方式。在每復(fù)習(xí)一個考點之后進行相應(yīng)的專題訓(xùn)練，運用剛復(fù)習(xí)到的地理原理、地理規(guī)律分析問題、解決問題。這樣既復(fù)習(xí)鞏固了知識點，又培養(yǎng)了解題能力，提高了整體綜合素質(zhì)。并且這種解題能力的培養(yǎng)要貫穿于整個復(fù)習(xí)過程中。

圖像圖形記憶法

在復(fù)習(xí)中，常常發(fā)現(xiàn)這么一個現(xiàn)象，老師安排學(xué)生自己看書，往往學(xué)生就是把教材從頭到尾瀏覽一遍，結(jié)果，考試中考查的一些基本知識點，比如"宇宙空間的特點為遼闊、高真空、強輻射、失重"，大部分學(xué)生卻總是選擇錯誤的選項。這說明學(xué)生看書后并不知道自己是否掌握了。那么，這就需要學(xué)生在看完每一章節(jié)后，合上書本，仔細回顧一下，所看過的主要內(nèi)容，自我檢測，如果不大清楚，則需要再次查閱。并且，地理知識點多的這一特點也需要學(xué)生有一個好的知識點檢測方式。

比較法

比如，復(fù)習(xí)氣候類型時，可以把各類型氣候的分布、成因、特點做比較;復(fù)習(xí)天氣系統(tǒng)時，我們可以把冷鋒與暖鋒的概念、圖形、符號、過境前時后的天氣等做比較;復(fù)習(xí)區(qū)域地理時候，可以把島國英國和日本的一系列地理特征做比較。還有，把東南亞、非洲、中美洲的熱帶作物做比較?？傊灰朴谕诰?，總會發(fā)現(xiàn)有許多相似的地理事物。通過各項特征的比較，我們能夠更好的把握比較對象的相同特征與不同特征，從而達到熟練掌握這些知識點的目的。

自我檢測法

在地理這門學(xué)科中，地圖是大量地理信息的載體。并且，地圖是非常形象化和直觀化的地理知識。我們通過地理圖像圖形，可以很好的掌握許多的地理知識點。比如，亞洲季風(fēng)包括很多的知識點，但我們只需要記住亞洲季風(fēng)的冬夏季風(fēng)兩幅圖，就很容易的掌握冬夏季風(fēng)的各自成因、源地、風(fēng)向、性質(zhì)、影響地區(qū)等。地質(zhì)構(gòu)造對于許多同學(xué)來說也是個難點，特別是背斜和向斜，實際上一幅褶皺示意圖就能解決兩者概念問題。還有海洋表層鹽度隨緯度變化的規(guī)律也可以通過一幅"馬鞍型"圖來掌握。圖形記憶能夠很好的簡化地理知識點，減少我們的記憶強度。

摘錄法

在復(fù)習(xí)過程中，建立完整的知識結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散地理知識更具價值。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、概括、推理、分類、總結(jié)等，可以說這個過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補漏洞、糾正錯誤?？偨Y(jié)歸納常常采取的方式是繪制知識結(jié)構(gòu)圖。比如，高一上冊第一單元宇宙中的地球主要知識點可以歸納成如下知識網(wǎng)絡(luò)，形成知識體系。

提高地理成績的方法一、手腦并用，圖文并茂

學(xué)習(xí)地理最要緊的是在頭腦中要有兩張圖，一張世界地圖、一張中國地圖。首先搞清楚各個國家的地理位置，各個省份的具置、形狀、地理特征等。除此之外，還要學(xué)會畫圖，如氣旋與反氣旋、地形剖面圖、折線圖等。經(jīng)常練習(xí)畫圖，不僅有利于提高自己的動手能力，而且能夠加深對于圖樣的精確理解，在遇到類似題的時候，就可以很好的作答。

二、梳理脈絡(luò)，突出重點

學(xué)地理不能單靠死記硬背。背只是學(xué)習(xí)地理的基礎(chǔ)，在記憶的基礎(chǔ)上加深理解才是解題的關(guān)鍵所在。在解題時，一定要對題意進行合理的分析，對所問的問題要切中要點，切忌答非所問。地理是文科中很有特色的一門功課：類文似理、識記與計算并重，理解與熟稔同在，這就需要同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中，注意方法的得當(dāng)，內(nèi)容上要合理的取舍，熟記重點，主攻難點，清楚考點，方能取得制高點。

三、夯實基礎(chǔ)，方法得當(dāng)

復(fù)習(xí)地理知識，有一個比較好的方法，就是把自然地理的底子打好，做到亂熟于胸的地步，透徹的自然地理知識是復(fù)習(xí)人文地理的基石，而且人文地理很多題目都是從自然地理中衍化出來的。自然地理知識很容易與歷史的某些地域聯(lián)系起來，綜合的可能性很高，因此，有了扎實的自然地理知識作鋪墊，再去復(fù)習(xí)人文地理時就有事半功倍之效，在解答具體的地理習(xí)題時也就迎刃而解了。