導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇教學(xué)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[摘要](四號(hào)黑體)空一格打印內(nèi)容(四號(hào)宋體，200-300字)

[關(guān)鍵詞](四號(hào)黑體)

關(guān)鍵詞內(nèi)容(小四號(hào)宋體、每?jī)蓚€(gè)關(guān)鍵詞之間空兩格)

目錄(居中、四號(hào)黑體)

引言(小四號(hào)宋體)

篇2

 

眼睛是心靈的窗戶，是表達(dá)情感的工具，是師生溝通的路徑。教師應(yīng)該利用眼神的效應(yīng)，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，從而使師生情感和諧融洽，形成良好的教學(xué)情景。

關(guān)注的眼神：沒(méi)有一個(gè)學(xué)生不愿被關(guān)注。老師關(guān)注的眼神會(huì)給學(xué)生帶來(lái)一種幸福感，加深師生情感溝通，使學(xué)生能親其師而信其道。

贊揚(yáng)的眼神：每個(gè)學(xué)生身上必然有其閃光點(diǎn)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的贊揚(yáng)，學(xué)生的進(jìn)取心就要受到遏制，這就需要教師經(jīng)常地使用贊揚(yáng)的眼神期刊網(wǎng)論文的格式。

批評(píng)的眼神：贊賞是一種教育，批評(píng)同樣也是一種教育。教師在教育教學(xué)中要學(xué)會(huì)批評(píng)的藝術(shù)小學(xué)教學(xué)論文小學(xué)教學(xué)論文，利用眼神傳達(dá)一種批評(píng)的情感，使學(xué)生更加主動(dòng)的學(xué)習(xí)，并且有助于拉近師生距離，形成更加和諧的教育教學(xué)氛圍。

詢問(wèn)的眼神：通過(guò)教師詢問(wèn)的眼神，可以形成師生互動(dòng)的課堂效果，也會(huì)激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲和求知欲。

求助的眼神：教師在教學(xué)過(guò)程中可以利用求助的眼神，傳遞信任的情感，使學(xué)生更加主動(dòng)地學(xué)習(xí)，學(xué)生感到老師的需求，使師生情分更加濃厚。

篇3

參加競(jìng)賽的青年教師從比賽的準(zhǔn)備階段開(kāi)始就得到老教授甚至教學(xué)名師們的耐心指導(dǎo)。正式比賽時(shí)，專家評(píng)委的評(píng)語(yǔ)通過(guò)相關(guān)途徑反饋給青年教師，也成為他們發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)、克服不足的一面鏡子，為今后繼續(xù)努力指明了方向。初賽、復(fù)賽和決賽等多次比賽的實(shí)踐，對(duì)這些思維活躍、學(xué)歷層次高、專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、熟悉多媒體技術(shù)但基本教育理論和教學(xué)法稍顯不足的青年教師來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一次提高教學(xué)能力和水平的絕佳機(jī)會(huì)。同時(shí)，教學(xué)競(jìng)賽也是全校青年教師課堂教學(xué)的一次集中匯報(bào)。各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及有關(guān)職能部門(mén)可以全方位地看到青年教師在教學(xué)方面存在的亮點(diǎn)和不足，從而使更多優(yōu)秀的青年教師脫穎而出。從這種意義上說(shuō)教學(xué)競(jìng)賽也是培育名師、發(fā)現(xiàn)名師和推薦名師的重要渠道。

2促進(jìn)教學(xué)方法交流和改革的發(fā)展平臺(tái)

教學(xué)競(jìng)賽本質(zhì)是一種“百家爭(zhēng)鳴”式的交流。參加教學(xué)競(jìng)賽的青年教師來(lái)自不同的學(xué)科、專業(yè)，所教課程也不盡相同，加上參賽的青年教師都是經(jīng)過(guò)逐級(jí)選拔推薦來(lái)的，教學(xué)水平相對(duì)較高，比賽時(shí)，參賽教師也都盡力展現(xiàn)自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格、特點(diǎn)。在競(jìng)賽過(guò)程中青年教師相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，吸納彼此先進(jìn)的教學(xué)理念和精湛的教學(xué)藝術(shù)。從而提高自身的教學(xué)水平，逐步形成一套既適合自己所教課程，又具有自身教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)理念的教學(xué)方法。另外，競(jìng)賽中出現(xiàn)的受到評(píng)委和學(xué)生青睞的教學(xué)方法，會(huì)被其他教師效仿，并根據(jù)自身情況進(jìn)行改革，從而促進(jìn)教學(xué)方法的不斷更新。

二青年教師教學(xué)競(jìng)賽的成效及具體做法

我校從2002年開(kāi)始，每?jī)赡昱e辦一次青年教師教學(xué)競(jìng)賽。從總的情況看，這幾屆教學(xué)競(jìng)賽開(kāi)展得很有活力，取得了非常好的效果，一批優(yōu)秀青年教師脫穎而出。其中，有的成為國(guó)家精品課程負(fù)責(zé)人；有的走上學(xué)校教學(xué)管理領(lǐng)導(dǎo)崗位；有的成為教學(xué)名師；有的則代表學(xué)校參加省教學(xué)競(jìng)賽，取得了非常好的成績(jī)；更多的成為學(xué)院教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的骨干教師。這批青年教師不僅是學(xué)校發(fā)展的希望，也是學(xué)校打造一流本科教育，培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才的中堅(jiān)力量。具體做法如下：1）參賽對(duì)象：年齡在40歲以下的教師，至少獨(dú)立完成過(guò)一門(mén)本科生課程的教學(xué)。2）參賽步驟：分學(xué)院初賽、學(xué)部復(fù)賽和學(xué)校決賽三個(gè)階段進(jìn)行。學(xué)院初賽由各學(xué)院系自行組織，嚴(yán)格選拔。學(xué)校組織專家對(duì)選的選手進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課考核，同時(shí)分學(xué)部組織復(fù)賽。3）參賽內(nèi)容：選題內(nèi)容應(yīng)是所授課程正常教學(xué)內(nèi)容的一部分，授課時(shí)間30分鐘。每位選手需準(zhǔn)備三個(gè)選題，復(fù)賽、決賽時(shí)選手現(xiàn)場(chǎng)抽簽決定所講內(nèi)容。4）評(píng)委組成：復(fù)賽評(píng)委由學(xué)校聘請(qǐng)的專家教授組成。決賽評(píng)委由專家評(píng)委和學(xué)生評(píng)委組成，專家評(píng)委分人文社科組和理工醫(yī)信息組。5）評(píng)分規(guī)則：評(píng)委在參賽選手講課完畢后當(dāng)場(chǎng)打分，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分后，求和平均。決賽成績(jī)由日常聽(tīng)課、教案、現(xiàn)場(chǎng)講課三部分組成。6）獎(jiǎng)勵(lì)辦法：設(shè)一等獎(jiǎng)6名、二等獎(jiǎng)12名、三等獎(jiǎng)若干名，學(xué)校對(duì)獲獎(jiǎng)?wù)哌M(jìn)行表彰，給獲獎(jiǎng)?wù)哳C發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和相應(yīng)的獎(jiǎng)金。

三目前青年教師教學(xué)競(jìng)賽存在的問(wèn)題

1個(gè)別學(xué)院和參賽教師對(duì)比賽的認(rèn)識(shí)不到位

初賽由各院系根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署及自身實(shí)際情況自行組織，并確定參加復(fù)賽的選手名單。由于對(duì)教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不到位，重視程度不夠，導(dǎo)致個(gè)別院系對(duì)預(yù)賽工作動(dòng)員不足，組織不力，無(wú)法達(dá)到通過(guò)準(zhǔn)備比賽提高整體教學(xué)水平的目的。

2評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)與參賽教師學(xué)科差異的兼顧性不夠

雖然我校將體育課部青年教師教學(xué)競(jìng)賽單獨(dú)組織，在決賽時(shí)也將評(píng)委按學(xué)科大類(lèi)進(jìn)行分組，盡量避免因?qū)W科差異而影響公平。但是，競(jìng)賽的評(píng)價(jià)指標(biāo)往往趨于同一，學(xué)科間的區(qū)分度不夠，或是注重理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)等。

3部分選手現(xiàn)場(chǎng)講課的“表演”成分較重

雖然我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)參賽內(nèi)容應(yīng)是所授課程正常教學(xué)內(nèi)容的一部分，以避免個(gè)別教師為了比賽而設(shè)計(jì)容易講授但與正常教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié)或者一味迎合評(píng)委喜好的內(nèi)容。但在實(shí)際比賽時(shí)，有的選手“表演”成分依然較重，所講內(nèi)容與該課程教學(xué)大綱要求不符。

4競(jìng)賽成果的鞏固推廣不夠

教學(xué)競(jìng)賽一般兩年一次，比賽當(dāng)年學(xué)校和學(xué)院都非常重視此事，但是比賽過(guò)后，只對(duì)獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行了表彰，沒(méi)有繼續(xù)組織經(jīng)驗(yàn)交流、示范課堂觀摩、號(hào)召青年教師向他們學(xué)習(xí)等活動(dòng)，也沒(méi)有推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，展現(xiàn)他們的教學(xué)風(fēng)采。而對(duì)獲獎(jiǎng)教師而言，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)對(duì)他們的職稱評(píng)審等沒(méi)有太大幫助，也影響了青年教師參賽的積極性。

四提高教學(xué)質(zhì)量的青年教師教學(xué)競(jìng)賽的改革

1完善指標(biāo)體系

在教學(xué)競(jìng)賽尤其是決賽階段，參賽教師從事不同學(xué)科的教學(xué)，所有的參賽者都使用相同的評(píng)價(jià)指標(biāo)，不夠科學(xué)。因而有必要根據(jù)學(xué)科差異制定相對(duì)細(xì)化而又具操作性的競(jìng)賽評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，競(jìng)賽不僅僅要重視理論教學(xué)，也要適度考查實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展情況。學(xué)校還可以舉辦或者鼓勵(lì)學(xué)院系舉辦不同類(lèi)型的教學(xué)競(jìng)賽，如雙語(yǔ)教學(xué)、多媒體技術(shù)應(yīng)用、實(shí)踐教學(xué)等等。

2加大平時(shí)聽(tīng)課、教學(xué)研究比例

對(duì)參賽內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查單憑30分鐘的講課比賽往往不能反映教師的正常教學(xué)狀態(tài)，因而有必要加大平時(shí)聽(tīng)課、教學(xué)研究的比例，對(duì)參賽內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審查。為了更好地反映教師的正常教學(xué)狀態(tài)，可以組織專家直接進(jìn)入課堂聽(tīng)課，加大平時(shí)聽(tīng)課所占比例。同時(shí)可將教師開(kāi)展教學(xué)研究（如申請(qǐng)教改項(xiàng)目、發(fā)表教學(xué)論文）或?qū)虒W(xué)工作總結(jié)改進(jìn)等方面的內(nèi)容，也納入到教學(xué)競(jìng)賽指標(biāo)體系中。另外，對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)講課的內(nèi)容要進(jìn)行嚴(yán)格審查，必須是所承擔(dān)課程內(nèi)容的一部分，且符合教學(xué)大綱要求。正確引導(dǎo)青年教師通過(guò)教學(xué)競(jìng)賽形成和提升自身的教學(xué)理念，研究教學(xué)方法，苦練教學(xué)基本功，以適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需要，使競(jìng)賽真正起到促進(jìn)和幫助青年教師提高教學(xué)水平，從而提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

3建立鞏固競(jìng)賽成果的長(zhǎng)效機(jī)制

學(xué)校可設(shè)立幫助教師提高教學(xué)水平的專業(yè)機(jī)構(gòu)，如教學(xué)中心（CRLT），全面負(fù)責(zé)培訓(xùn)和指導(dǎo)青年教師提高授課能力。相關(guān)部門(mén)應(yīng)將青年教師教學(xué)競(jìng)賽列入教師培訓(xùn)工作的考核內(nèi)容，加大對(duì)獲獎(jiǎng)教師的獎(jiǎng)勵(lì)力度和覆蓋面。除設(shè)立校級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)外，學(xué)院還要設(shè)立院級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，樹(shù)立教學(xué)標(biāo)兵，號(hào)召青年教師向他們學(xué)習(xí)；組織舉辦獲獎(jiǎng)教師教學(xué)示范課堂，展現(xiàn)他們的教學(xué)風(fēng)采，推廣他們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；在學(xué)校決賽中獲得一等獎(jiǎng)的教師破格晉升高一級(jí)職稱或提一級(jí)工資，以激勵(lì)青年教師積極參加比賽。通過(guò)學(xué)校、學(xué)院系和教師共同努力，提高青年教師教學(xué)水平，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

篇4

作為小學(xué)生在校時(shí)間呆得最長(zhǎng)的地方——教室，無(wú)疑又是所有校園文化環(huán)境中最為重要的組成部分，小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活都離不開(kāi)群體，離不開(kāi)學(xué)校環(huán)境，也離不開(kāi)教室環(huán)境，從某種意義上說(shuō)，與教室環(huán)境關(guān)系更為密切。教室文化，是小學(xué)校園中獨(dú)特的風(fēng)景，是時(shí)尚、社會(huì)心態(tài)和時(shí)代精神的體現(xiàn)和反映，是小學(xué)生文明的窗口。因此，筆者認(rèn)為教室文化對(duì)小學(xué)生心理素質(zhì)的影響尤為重要。

小學(xué)階段正是學(xué)生心理斷乳期和自我意識(shí)萌發(fā)階段，小學(xué)生正處于生理和心理快速發(fā)育和發(fā)展的時(shí)期，可能會(huì)產(chǎn)生各種心理問(wèn)題。在此階段，外界的引導(dǎo)和影響對(duì)其心理素質(zhì)的形成來(lái)說(shuō)具有十分重要的作用。教室作為學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，其文化環(huán)境是以學(xué)生為主體創(chuàng)造出來(lái)的，又反過(guò)來(lái)決定和影響學(xué)生的成長(zhǎng)。

1. 教室文化有助于小學(xué)生道德情操的陶冶

第一，提高審美水平。 教室文化體現(xiàn)的是教室這>:請(qǐng)記住我站域名/

第二，培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí)。小學(xué)生是一群朝氣蓬勃、充滿活力的群體。教室作為一群生龍活虎的小學(xué)生的聚集地，必然呈現(xiàn)出一派活躍、生動(dòng)、朝氣蓬勃、充滿活力的氛圍。圍繞教室文化建設(shè)，學(xué)生課余生活色彩斑斕，文體活動(dòng)和各項(xiàng)知識(shí)競(jìng)賽豐富多彩。諸如教室聯(lián)誼制度的建立，“教室杯”各類(lèi)球賽，文娛比賽，知識(shí)競(jìng)賽，科技成果展等等，使學(xué)生精神飽滿，熱情洋溢，處處顯示青春氣息。生動(dòng)活潑的氛圍使學(xué)生不墨守成規(guī)，勇于創(chuàng)新，激勵(lì)小學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取，有助于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造熱情。

第三，激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)進(jìn)取。學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主的人，教室文化在發(fā)揮以上功能的同時(shí)，也發(fā)揮著熏陶、感染和鞭策學(xué)生求學(xué)上進(jìn)的作用。筆者在調(diào)查問(wèn)卷中設(shè)計(jì)了這樣一道題，“看到教室里張貼的‘比比誰(shuí)最棒’的公示欄，你得到的星星最少，你會(huì)怎么辦？”，有67.14％的學(xué)生選擇“努力表現(xiàn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取得到更多星星”，這表明教室文化有助于培養(yǎng)小學(xué)生追求學(xué)問(wèn)、爭(zhēng)取進(jìn)步的意識(shí)。

2. 教室文化有助于小學(xué)生協(xié)作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)

篇5

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)方法

與初中相比，高中數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更多、知識(shí)的抽象程度更強(qiáng)，學(xué)習(xí)節(jié)奏也相應(yīng)加快，若缺乏有效的預(yù)習(xí)，課堂學(xué)習(xí)時(shí)就可能處于一種盲目、被動(dòng)的狀態(tài)，影響對(duì)知識(shí)的吸收、理解和掌握；若課前做了充分的預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了大致的了解，對(duì)重點(diǎn)概念、學(xué)習(xí)難點(diǎn)等心中有數(shù)，課堂上便能夠更深入地思考、有針對(duì)性地質(zhì)疑，更好地內(nèi)化新知識(shí)。正確的預(yù)習(xí)方法才能保證預(yù)習(xí)的成效。課前預(yù)習(xí)時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生做到：

（1）粗讀，即先把新學(xué)內(nèi)容粗讀一遍，了解所要學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容。

（2）細(xì)讀，即仔細(xì)推敲概念要點(diǎn)，找出例題中的關(guān)鍵條件、解題突破口、所得結(jié)論等，然后自己把例題做一遍，并努力簡(jiǎn)化解題過(guò)程。對(duì)不能理解的概念、解題步驟等，做上記號(hào)（如果通過(guò)課堂學(xué)習(xí)還不能解惑，則要請(qǐng)教同學(xué)或老師）。

（3）試做練習(xí)，即分類(lèi)型與梯度進(jìn)行練習(xí)，一般來(lái)說(shuō)，基本題1道、變式題1道即可。

（4）將預(yù)習(xí)結(jié)果列表歸類(lèi)。比如，學(xué)習(xí)蘇教版高中數(shù)學(xué)必修5第一章第一節(jié)“正弦定理”，可列表如下：

當(dāng)然，預(yù)習(xí)可以要求學(xué)生獨(dú)立完成，也可以讓學(xué)生小組合作完成，應(yīng)視學(xué)習(xí)內(nèi)容而定。

二、嚴(yán)格解題規(guī)范

解題是深化知識(shí)、發(fā)展智力、提高能力的重要手段。規(guī)范地解題能夠幫助學(xué)生更好地理解與回顧解題思路，是提高學(xué)生思維的邏輯性、嚴(yán)密性的必然要求。而且，規(guī)范地解題，可以避免考試中的無(wú)謂失分。(數(shù)學(xué)教學(xué)論文 )教師應(yīng)通過(guò)親身示范和明確要求，讓學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣。

解題規(guī)范主要包括：

（1）審題的規(guī)范。審題是正確解題的關(guān)鍵，是對(duì)題目進(jìn)行分析、綜合、尋求解題思路和方法的過(guò)程。審題的過(guò)程包括明確條件與目標(biāo)、分析條件與目標(biāo)的聯(lián)系、確定解題思路與方法三部分。比如，找出題目中明確告訴的已知條件，發(fā)現(xiàn)題中隱含的條件并加以揭示；或從條件順推，或從目標(biāo)分析，或畫(huà)出關(guān)聯(lián)的草圖并把條件與目標(biāo)標(biāo)在圖上，找出條件和目標(biāo)之間的內(nèi)在聯(lián)系；尋找解題的突破口——解題的實(shí)質(zhì)就是分析這些聯(lián)系與哪個(gè)數(shù)學(xué)原理相匹配，然后根據(jù)這些聯(lián)系所遵循的數(shù)學(xué)原理確定從哪里人手（當(dāng)然，有的題目，這種匹配聯(lián)系有多種，而這正是一個(gè)問(wèn)題有多種解法的原因），等等。

（2）書(shū)寫(xiě)格式的規(guī)范。即運(yùn)用規(guī)范的數(shù)學(xué)語(yǔ)言，清楚、正確、完整地寫(xiě)出解題步驟，答案簡(jiǎn)潔、一目了然，同時(shí)還要注意結(jié)果的驗(yàn)證、取舍以及答案的全面。

（3）解題過(guò)程的規(guī)范。即解題步驟完整、思路清晰、詳略得當(dāng)。例如，解關(guān)于z的不等式

三、強(qiáng)化學(xué)習(xí)反思

學(xué)習(xí)反思，是指學(xué)生在完成認(rèn)知活動(dòng)后，對(duì)自身的認(rèn)知活動(dòng)過(guò)程以及活動(dòng)過(guò)程中所涉及的有關(guān)事物的學(xué)習(xí)特征的分析、評(píng)價(jià)和自我調(diào)節(jié)的過(guò)程。它是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式之一。學(xué)習(xí)反思主要包括：（1）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的反思。比如，一節(jié)課后，要引導(dǎo)學(xué)生反思：今天學(xué)了哪些知識(shí)點(diǎn)，我是否都理解了，其中重點(diǎn)是什么？我能否將今天所學(xué)的內(nèi)容組織起來(lái)？是在哪些數(shù)學(xué)思想和方法的指引下得到這些數(shù)學(xué)知識(shí)的？這些數(shù)學(xué)思想和方法以前在哪些地方遇到過(guò)，它們是怎樣起引導(dǎo)作用的？這些數(shù)學(xué)知識(shí)是怎樣產(chǎn)生的？它們與我以前所學(xué)的什么數(shù)學(xué)知識(shí)有哪些本質(zhì)聯(lián)系？等等。一個(gè)單元結(jié)束或期中、期末時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生進(jìn)行階段性反思：這一階段（或這一學(xué)期）我學(xué)了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？其中哪些是重點(diǎn)內(nèi)容，它們的層次如何？這些知識(shí)我掌握得怎樣，我能否構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)圖？接觸到了哪些重要的數(shù)學(xué)思想和方法，它們有哪些其他作用？我有沒(méi)有完成階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，有沒(méi)有達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)？等等。（2）對(duì)學(xué)習(xí)策略的反思。比如：哪些是我的強(qiáng)項(xiàng)，我是怎么做到的？哪些是我的弱項(xiàng)，是因?yàn)槭裁丛驔](méi)有學(xué)好，接下來(lái)應(yīng)該如何努力？我的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是否正確，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃是否可行？應(yīng)作哪些調(diào)整和優(yōu)化？等等。（3）對(duì)問(wèn)題解決的反思。在問(wèn)題解決后，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)審題過(guò)程、解題方法和解題思路進(jìn)行回顧和思考，分析其中蘊(yùn)藏的數(shù)學(xué)思想方法，重新剖析問(wèn)題的結(jié)構(gòu)，找出問(wèn)題的本質(zhì)，并努力將問(wèn)題推廣到更一般的情形。與此同時(shí)，還要讓學(xué)生分析自己和同學(xué)的不同解題方法的優(yōu)劣，并尋找最佳解決方案。比如，蘇教版高中數(shù)學(xué)必修2“立體幾何”一節(jié)中知識(shí)點(diǎn)比較零碎，為了幫助學(xué)生形成知識(shí)體系，我給學(xué)生出示了這樣一道題：

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2．通過(guò)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景

對(duì)于一些抽象的概念，學(xué)生學(xué)起來(lái)會(huì)感到枯燥乏味，如果巧妙地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)一種問(wèn)題情境，讓學(xué)生自己去尋找答案，就會(huì)化難為易，達(dá)到掌握概念的目的。例如在講燃燒、自燃等概念時(shí)，可以演示這樣的實(shí)驗(yàn)：用扇子對(duì)著浸過(guò)白磷二硫化碳溶液的濾紙輕輕扇風(fēng)，濾紙突然燃起火苗。學(xué)生感到非常奇怪，不用火點(diǎn)，僅用扇子扇怎么就能使濾紙燃燒起來(lái)呢？學(xué)生急于尋找謎底，教師不必直接回答，可引導(dǎo)學(xué)生自己通過(guò)閱讀課本去解決。

3．通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)規(guī)律

為了提高化學(xué)教學(xué)的效果，讓學(xué)生掌握知識(shí)規(guī)律，可以在實(shí)驗(yàn)中提供機(jī)會(huì)。比如在講鹽與某些金屬反應(yīng)的規(guī)律時(shí)，可以為學(xué)生提供幾種金屬與幾種鹽溶液，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，自己總結(jié)出鹽與金屬反應(yīng)的一般規(guī)律。然后再提醒他們將自己得出的規(guī)律與課本中的敘述作比較，看看自己總結(jié)的規(guī)律是否有不完善、不確切的地方。這樣做既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又可讓學(xué)生品味自己獲得知識(shí)的喜悅。

篇8

2.中職化學(xué)教學(xué)教學(xué)方式單一，學(xué)生缺乏興趣。大多數(shù)教育工作者在教學(xué)工作中都是按照教案的計(jì)劃一字不落地傳授給學(xué)生，忽視學(xué)生的化學(xué)課程體驗(yàn)，在教學(xué)的過(guò)程中不能創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，一味按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式教學(xué)，使學(xué)生失去學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，不能給學(xué)生更多、更好、更新奇的教學(xué)體驗(yàn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中沒(méi)有考慮學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用情況，不能和學(xué)生進(jìn)行積極的溝通，導(dǎo)致教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)課堂是教師的而不是學(xué)生的這種現(xiàn)象。

3.中職化學(xué)引入的生源綜合能力較差。隨著近幾年的教育發(fā)展，中等職業(yè)教育面臨著巨大的生源壓力。為了解決生源問(wèn)題，多數(shù)中職教育學(xué)校降低招生的門(mén)檻，忽視生源的質(zhì)量，高度重視生源的數(shù)量，導(dǎo)致中職化學(xué)教育生源的質(zhì)量薄弱，無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)發(fā)展的需要，質(zhì)量差體現(xiàn)在學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，文化水平下降，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題和獨(dú)立思考的能力等，對(duì)待化學(xué)的學(xué)習(xí)更是消極怠工，致使化學(xué)專業(yè)學(xué)生的整體水平下降。

二、解決中職化學(xué)教學(xué)問(wèn)題的對(duì)應(yīng)措施

1.引入科學(xué)合理的教材。在選擇教材的問(wèn)題上，中職教育的相關(guān)職能部門(mén)應(yīng)當(dāng)綜合學(xué)生、教師、企業(yè)、社會(huì)等多方面的發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)校的教育情況，選用專業(yè)性符合企業(yè)要求的教材。注重學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)培養(yǎng)后，依靠學(xué)校提供的教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更深層次的培養(yǎng)，提高學(xué)生就業(yè)的職業(yè)技能和素質(zhì)。此外，在注重教材質(zhì)量的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)考慮到教材的數(shù)量和使用周期，緊跟時(shí)代前進(jìn)的步伐，為學(xué)生提供新教材，保證學(xué)生全面發(fā)展。

2.采用多元化的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。中職化學(xué)教育工作者在教育學(xué)生的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)。譬如，在做化學(xué)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以播放簡(jiǎn)單的情境視頻，激發(fā)學(xué)生的好奇心。我曾利用教學(xué)多媒體設(shè)備給學(xué)生放映各種神奇的化學(xué)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生上課的積極性。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高班級(jí)學(xué)生的合作、動(dòng)手、創(chuàng)新能力，可以把學(xué)生分組，通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的完成情況，表?yè)P(yáng)學(xué)生。對(duì)于完成情況較差的學(xué)生，提供學(xué)習(xí)的建議，鼓勵(lì)中職化學(xué)專業(yè)的每一名學(xué)生積極融入到學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中來(lái)。這樣做不僅能提高學(xué)生的專業(yè)能力，而且對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行了強(qiáng)化。

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如何有效地提升幼兒教育的質(zhì)量是目前幼兒教育工作者必須面對(duì)的課題。尤其是目前幼兒教育中普遍存在小學(xué)化傾向問(wèn)題，這直接影響了孩子的正常健康發(fā)展以及幼兒教育的正確發(fā)展。為此，研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，并根據(jù)目前存在的問(wèn)題提出有效避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施是非常關(guān)鍵的。

關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學(xué)化；健康；教學(xué)目的

一、前言

目前，幼兒教育小學(xué)化問(wèn)題在我國(guó)幼兒教育中普遍存在，大多數(shù)家長(zhǎng)都存在望子成龍的心態(tài)，攀比心理嚴(yán)重，覺(jué)得在幼兒園開(kāi)始就應(yīng)該開(kāi)始學(xué)習(xí)很多的知識(shí)，如認(rèn)字、算數(shù)等，目的是為了不讓上小學(xué)的時(shí)候落下。而很多的幼兒園也在課程設(shè)置上重視了這塊，幼兒園學(xué)習(xí)中很多都已經(jīng)是一年級(jí)的知識(shí)。同時(shí)，很多的家長(zhǎng)給孩子報(bào)各種培訓(xùn)班。這些問(wèn)題就是幼兒教育小學(xué)化的嚴(yán)重體現(xiàn)。這樣的環(huán)境和要求下，讓孩子的童年不再那么無(wú)拘無(wú)束，缺乏了自由發(fā)揮，對(duì)身心的心理教育上也顯得欠缺。因此，有效的糾正幼兒教育小學(xué)化傾向是非常關(guān)鍵的。幼兒教育機(jī)構(gòu)，幼兒教育老師連同家長(zhǎng)必須共同努力來(lái)讓孩子的童年獲得更多的樂(lè)趣，培養(yǎng)孩子的各種應(yīng)用技能，而不是純粹地學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，本文研究幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀并探討糾正這種現(xiàn)象的優(yōu)化措施是非常有必要的。本文從研究幼兒教育小學(xué)化傾向的重要性出發(fā)，分析了目前我國(guó)幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，在次基礎(chǔ)上重點(diǎn)的探討了避免和糾正幼兒教育小學(xué)化的優(yōu)化措施。最后得出，在以后的幼兒教育中，幼兒教育機(jī)構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長(zhǎng)要共同努力，不斷的改善自身的思維，摒棄那種一味地讓孩子學(xué)知識(shí)的思想，培養(yǎng)孩子的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提升孩子的自我解決問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

二、幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀分析

分析幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題，可以從目前幼兒教育的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式和教學(xué)管理三方面進(jìn)行。首先，教學(xué)內(nèi)容上，很多的幼兒教育機(jī)構(gòu)將小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容提前在幼兒教學(xué)中進(jìn)行，讓孩子增加負(fù)擔(dān)。其次，教學(xué)模式上，游戲環(huán)節(jié)過(guò)少，開(kāi)設(shè)課程傳授小學(xué)知識(shí)占一部分，這就很大程度上束縛了孩子的天性，對(duì)于孩子的成長(zhǎng)不利。另外，教學(xué)管理上，對(duì)于幼兒生理和心理發(fā)展方面的活動(dòng)較少，取而代之的是文化知識(shí)的教學(xué)，不利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。

三、避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施

基于以上幼兒教育小學(xué)化傾向的現(xiàn)狀，作者通過(guò)多年的幼兒教育的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出如下避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向的優(yōu)化措施:有效的加強(qiáng)和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì);改善家長(zhǎng)的理念，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng);將國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐做法引入;遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作;提升政府對(duì)于幼兒教育的監(jiān)督水平。

1．有效地加強(qiáng)和培養(yǎng)幼兒教師的綜合素質(zhì)

幼兒教師是幼兒直接面對(duì)的對(duì)象，其教育水平和教育理念直接影響著孩子的發(fā)展以及幼兒教育的方向。如果幼兒教師水平不高，同時(shí)對(duì)于孩子理論知識(shí)的掌握非?？粗?，那么就會(huì)出現(xiàn)老師帶有將幼兒教育小學(xué)化的傾向。因此，提升幼兒教師的素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。因此，在幼兒教育師資隊(duì)伍的培養(yǎng)中，必須加強(qiáng)幼兒教師的培訓(xùn)工作，通過(guò)培訓(xùn)讓幼兒教師能夠科學(xué)的進(jìn)行安排教育活動(dòng)，而不是一味的追求理論知識(shí)，如認(rèn)識(shí)多少字，能計(jì)算多少加減法，等等。而是多給孩子傳授有利于孩子身心發(fā)展方面的知識(shí)。同時(shí)培訓(xùn)教師從科學(xué)角度來(lái)安排教育教學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)在教學(xué)中多進(jìn)行游戲互動(dòng)，讓游戲和教學(xué)相輔相成，讓課程真正適合幼兒的發(fā)展。讓幼兒教師成為孩子的“引路人”，而不是“是知識(shí)的傳授者”。同時(shí)，幼兒教育機(jī)構(gòu)要多給幼兒教師提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓教師能夠接觸到外面先進(jìn)的教學(xué)理念，尤其是國(guó)外的一些先進(jìn)的教學(xué)理念。只有這樣，師資隊(duì)伍水平提升了，幼兒教育水平才能大幅度提升，才能有效的改善幼兒教育小學(xué)化的傾向問(wèn)題。

2．改善家長(zhǎng)的理念，讓家長(zhǎng)更加關(guān)注孩子的健康成長(zhǎng)

中國(guó)的大多數(shù)家長(zhǎng)大都是望子成龍，渴望孩子越早掌握理論知識(shí)越好，其實(shí)這種思想是非常錯(cuò)誤的。比如，很多中國(guó)家庭中，四五歲的孩子已經(jīng)認(rèn)識(shí)很多的漢字，能算20以內(nèi)的加減法，能夠背誦很多的古詩(shī)，等等。而家長(zhǎng)也為孩子有了這方面的能力而感到自豪，但另一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題就是，四五歲的孩子連自己吃飯都完成不了，還是父母去喂，也不懂得去做一些基本的家務(wù)，腦子中根本沒(méi)這個(gè)意思。更大的問(wèn)題是父母并不覺(jué)得這是什么問(wèn)題，總覺(jué)得這些我們可以提孩子做，孩子只要好好學(xué)習(xí)就行了。這恰恰是一個(gè)非常錯(cuò)誤的理念。要想讓孩子身心健康成長(zhǎng)，必須改善家長(zhǎng)這種錯(cuò)誤的理念，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)孩子的基本生存能力，培養(yǎng)孩子的個(gè)性和自身興趣，在幼兒教育中遠(yuǎn)遠(yuǎn)的重于這些知識(shí)的傳授。所以，改善家長(zhǎng)的理念，才能讓孩子更加快樂(lè)的成長(zhǎng)，幼兒教育才能更加讓孩子健康成長(zhǎng)。

3．引入國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐做法

國(guó)外的幼兒教育是完全不同于國(guó)內(nèi)的幼兒教育的，他們的孩子可能語(yǔ)文知識(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于我們的孩子，但他們對(duì)于孩子生存能力的培養(yǎng)，興趣的培養(yǎng)方面卻下了很大的功夫。我們應(yīng)該將國(guó)外這種先進(jìn)的教學(xué)理念和實(shí)踐有效的引入。首先，在幼兒教育中要讓孩子“玩好”，幼兒教師的主要工作就是讓孩子在幼兒園里玩得開(kāi)心，從而培養(yǎng)他們獨(dú)立的人格，幫助他們更好地與同齡人建立伙伴關(guān)系。幼兒通過(guò)游戲和寓教于樂(lè)的方式來(lái)認(rèn)知這個(gè)世界。其次，在幼兒教育中多培養(yǎng)孩子的興趣，讓孩子更多的參與各種各樣的戶外活動(dòng)，親近大自然，培養(yǎng)孩子們健康的身心和與人相處的能力。另外，多練習(xí)孩子的動(dòng)手能力，多在幼兒教育中讓孩子參加手工和戶外活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的生存技能。

4．遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，做好幼小銜接工作

在幼兒教育中必須遵循孩子自身的特殊性，按照孩子身心發(fā)展進(jìn)行針對(duì)性教育，讓孩子的幼兒教育健康和諧的發(fā)展。在此基礎(chǔ)上，再做好孩子進(jìn)入小學(xué)前的銜接工作，比如多參與活動(dòng)培養(yǎng)孩子的興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)孩子的主體意識(shí)，讓孩子養(yǎng)成良好的生活喜歡，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力以及生存技巧等等。

5．提升政府對(duì)于幼兒教育的監(jiān)督水平

在防止幼兒教育小學(xué)化傾向的工作中，政府部門(mén)必須做好監(jiān)督工作，根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況出臺(tái)有效的細(xì)則來(lái)加強(qiáng)管理和控制，比如對(duì)幼兒教育的教學(xué)方式，教育方法，作息時(shí)間等等可以提出具體的要求，杜絕各種以成績(jī)來(lái)論成敗的教學(xué)方式，保證孩子的休息時(shí)間和游戲時(shí)間，同時(shí)堅(jiān)決杜絕強(qiáng)制孩子報(bào)各種興趣班等等。

四、總結(jié)

總之，避免和糾正幼兒教育小學(xué)化傾向問(wèn)題意義重大，對(duì)于幫助孩子健康發(fā)展，培養(yǎng)孩子的愛(ài)好，提升孩子的正確思考和思維能力具有很大的幫助。在以后的幼兒教育中，幼兒教育機(jī)構(gòu)和幼兒教育老師以及幼兒家長(zhǎng)要共同努力，不斷的改善自身的思維，擯棄那種一味的讓孩子學(xué)知識(shí)的思想，培養(yǎng)孩子的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，不斷提升孩子的自我解決問(wèn)題的能力，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn):

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解決：聽(tīng)到學(xué)生這么一問(wèn)我不好意思地向他說(shuō)：“英語(yǔ)里本來(lái)就是這么規(guī)定的，沒(méi)有什么為什么你只要記住就好了?！保ㄆ鋵?shí)這句話是我小時(shí)侯學(xué)英語(yǔ)時(shí)老師常對(duì)我們說(shuō)的，或者老師被問(wèn)煩了還會(huì)說(shuō)學(xué)英語(yǔ)：少問(wèn)為什么，多記是什么）不好意思用老師的權(quán)威去壓制這么有鉆研精神的學(xué)生，又要回答學(xué)生的問(wèn)題。我靈機(jī)一動(dòng)想出了回答的辦法：在肯定學(xué)生問(wèn)了個(gè)非常有創(chuàng)意的問(wèn)題后，我給他打了個(gè)比方，我問(wèn)：

大家想老師今天去游泳穿什么衣服？（游泳衣）

睡覺(jué)穿什么衣服呢？（睡衣）

參加晚宴又穿什么呢？（晚禮服）

“不同場(chǎng)合和時(shí)間老師得穿不同的衣服，對(duì)吧？對(duì)！同樣在英語(yǔ)中動(dòng)詞在不同的時(shí)態(tài)中當(dāng)然也得穿上不同的衣服了?！?/p>

然后我給學(xué)生列舉了一組例子：

1．我昨天打籃球了。Iplayedbasketballyesterday.（play穿游泳衣）

2．我現(xiàn)在正在打籃球Iamplayingbasketball.（play穿睡衣）

3．我明天要去打籃球Iwillplaybasketballtomorrow.(play未穿衣)

4.他經(jīng)常打籃球Heusuallyplaysbasketball.（play穿晚禮服）

學(xué)生腦子里馬上浮現(xiàn)出一幅動(dòng)詞穿衣服的畫(huà)面，他的問(wèn)題也得到了滿意的答復(fù)。知道了為什么不同時(shí)態(tài)要用不同形式的動(dòng)詞，同時(shí)再通過(guò)簡(jiǎn)單的數(shù)軸圖形學(xué)生知道各時(shí)態(tài)分別所表示的動(dòng)作發(fā)生在什么時(shí)候，趁機(jī)還給他們解釋了什么是動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞、過(guò)去式等等。

V動(dòng)詞原型(動(dòng)詞未穿衣)

Vs/Ves動(dòng)詞的三人稱單數(shù)形式(動(dòng)詞穿職業(yè)裝)

Ved動(dòng)詞的過(guò)去式或過(guò)去分詞(動(dòng)詞穿泳衣)

Ving動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞(動(dòng)詞穿睡衣)

二、學(xué)生喜歡看各種圖形，利用圖形講理會(huì)在學(xué)生腦中留下深刻的印象

案例：比如在講英語(yǔ)里的量詞時(shí)，最通常的做法是把杯、瓶、罐、聽(tīng)等詞直接教給學(xué)生，在A班上課我是用了這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生們好象覺(jué)得這些不就是我們常用的嗎？聽(tīng)聽(tīng)也就過(guò)去了?？墒堑诙巫鰪?fù)習(xí)課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生根本記不住，掌握不了。于是在B班我改變教學(xué)方式，我將這些相同的內(nèi)容加上可愛(ài)的圖示，講的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生都特別認(rèn)真，還認(rèn)真地把我隨手畫(huà)的圖畫(huà)都搬到了筆記上，結(jié)果在第二次復(fù)習(xí)時(shí)，這個(gè)班的學(xué)生個(gè)個(gè)都舉手回答。還有個(gè)喜歡漫畫(huà)的學(xué)生一臉期待地對(duì)我說(shuō)：“老師，我會(huì)，我還會(huì)畫(huà)出來(lái)呢。”

一杯水a(chǎn)glassofwater

一杯咖啡acupofcoffer

一瓶酒abottleofwine

一盒牛奶acartonofmilk

一聽(tīng)可樂(lè)acanofcoke

一罐魚(yú)罐頭atinoffish

一罐蜂蜜ajarofhoney

除了以上這些圖畫(huà)，還有很多，只要大家動(dòng)腦筋，想出些可愛(ài)形象，也方便學(xué)生記憶的圖形，無(wú)疑能給教學(xué)帶來(lái)很好的效果。

三、學(xué)生喜歡聽(tīng)各種故事、笑話和典故

老師如果能講出一些好聽(tīng)的故事和典故，學(xué)生會(huì)佩服老師，覺(jué)得老師一點(diǎn)也不悶，知識(shí)淵博。其實(shí)不止是學(xué)生，任何人都喜歡聽(tīng)一些輕松的、幽默的，不喜歡板起臉嚴(yán)肅的說(shuō)教。

1．比如在將honey這個(gè)詞的時(shí)候，我穿插一段和的故事，說(shuō)兩人喝過(guò)洋墨水，所以結(jié)婚后以honey作為彼此的呢稱，講完后教學(xué)生讀幾次，讀的時(shí)候讓他們感覺(jué)honey的詞境是否甜蜜而溫馨，學(xué)生都覺(jué)得是。為了活躍氣氛，再讓班上的“一對(duì)”來(lái)當(dāng)場(chǎng)給全班做示范(因本人教的是成年人，未成年人就不要這樣了)，結(jié)果全場(chǎng)氣氛好得不得了，同時(shí)學(xué)生也在輕松愉快中記住了這個(gè)單詞。后來(lái)還真聽(tīng)說(shuō)有學(xué)生從此不叫另一半叫老公，而改叫honey了，我也小有成就感，想想當(dāng)老師能改變別人的生活呢。

2．同樣，在講husband這個(gè)單詞時(shí)，我告訴他們hussy(輕佻的)+band(繃帶)=husband，能綁住輕佻女子的人，就是丈夫了，幽默一下學(xué)生立刻記住這個(gè)單詞了。

3．在講各種銀行時(shí)：

中國(guó)建設(shè)銀行CBC存不存？

中國(guó)銀行BC不存！

國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行CDB存點(diǎn)吧！

中國(guó)農(nóng)業(yè)銀行ABC啊！不存！

匯豐銀行HSBC還是不存！

中國(guó)工商銀行ICBC愛(ài)存不存！

除此之外還有很多方法可以活躍課堂氣氛，幫助學(xué)生掌握知識(shí)，比如順口溜：來(lái)是come去是go等等。

四、公式化的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)更能讓學(xué)生接受，這與學(xué)生在小學(xué)和初中階段接受的教育有關(guān)

在教授比較級(jí)和最高級(jí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不是忘了比詞than就是忘了加er或是est，怎么提醒都沒(méi)用，做作業(yè)錯(cuò)一大堆。后來(lái)我想了一個(gè)辦法，以前不是學(xué)過(guò)數(shù)學(xué)嗎，有個(gè)求根公式，任何方程只要帶值進(jìn)這個(gè)公式就能得出正確的解。我何不借用一下，也給學(xué)生造一個(gè)寫(xiě)句子的公式，讓他們套公式，大家就可以省很多工夫了。于是我將比較級(jí)和最高級(jí)寫(xiě)句子的公式總結(jié)如下：

比較級(jí)：A+V+形容詞或副詞比較級(jí)+than+B

最高級(jí)：A+V+the+形容詞或副詞比較級(jí)+比較的范圍

這樣再讓他們練習(xí)造句，他們就會(huì)自己套公式，一般不會(huì)出錯(cuò)。除此之外，我還可以讓他們按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)相互檢查，檢查partner寫(xiě)的句子，這樣可以他們加強(qiáng)鞏固知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生還能過(guò)一次當(dāng)老師的癮。如法炮制，還能總結(jié)出各個(gè)時(shí)態(tài)的寫(xiě)句子的公式，以供學(xué)生記憶和使用。

一般現(xiàn)在時(shí)：主+V+…或he/she/it+Vs/Ves…

一般過(guò)去時(shí)：主+Ved+…

一般將來(lái)時(shí)：主+will+V+…或主+be（is/am/are）goingto+V+…

現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：主+be（is/am/are）+Ving+…

現(xiàn)在完成時(shí)：主+have/has+Ved+…

過(guò)去完成時(shí)：主+had+Ved+…

五、學(xué)生喜歡在課堂上聽(tīng)到自己的名字

心理學(xué)上有個(gè)術(shù)語(yǔ)叫“自我關(guān)注”，就是任何人都會(huì)首先關(guān)注到自己，其次才是別人。不信你拿出一張集體照，每個(gè)人第一反映都是找自己的位置。何不利用學(xué)生的這種心理規(guī)律來(lái)加強(qiáng)教學(xué)效果呢？因此在上課的時(shí)候常常用自己班上的學(xué)生來(lái)舉例子，會(huì)起到很好的效果。比如在講到最高級(jí)我會(huì)舉例：Tinaisthemostbeautifulgirlintheclass.（Tina是漂亮女孩）Stevenisthetallestboyintheclass.（Steven身高最高）BarbraistheyoungeststudentinclassA.（Barbra最小）Tinplaysbasketballthebestinourclass.（Tin打籃球很棒）每個(gè)聽(tīng)到自己名字的學(xué)生這節(jié)課都會(huì)很認(rèn)真地聽(tīng)講，很用心地抄筆記。特別調(diào)皮，不愛(ài)聽(tīng)講，性格內(nèi)向，或成績(jī)不佳的學(xué)生，對(duì)他們多用此法。他們會(huì)有一種被關(guān)注被重視的感覺(jué)。會(huì)燃起他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)他們的潛能?；蛘咴诮淌诒硎救宋镄愿竦膯卧~時(shí)，不妨列出單詞讓學(xué)生自己對(duì)號(hào)入座。比如Steven大方慷慨generous;Tina溫柔t(yī)ender;Barbra聰明smart;Tin幽默humorous等等。學(xué)生能將這些詞記憶的很牢固。第二天復(fù)習(xí)時(shí)讓某同學(xué)站起來(lái)，班上其他同學(xué)回憶說(shuō)出代表此同學(xué)性格的形容詞，這樣不但復(fù)習(xí)了還可以讓班級(jí)氣氛變?nèi)谇ⅰ?/p>

六、讓學(xué)生通過(guò)自己比較得出結(jié)論，會(huì)印象深刻

記得自己在學(xué)英語(yǔ)時(shí)little,few,alittle,afew,some,many,much,alotof這些詞總是分不清哪個(gè)修飾可數(shù)名詞，哪個(gè)修飾不可數(shù)名詞，哪個(gè)表示的數(shù)量多哪個(gè)少，因?yàn)樗鼈兌急硎疽稽c(diǎn)，一些。而老師也一遍遍給我們重復(fù)：little修飾不可數(shù)名詞，few修飾可數(shù)名詞……回家很用心的背下來(lái)了，就是一考試就寫(xiě)錯(cuò)，一張口就用錯(cuò)，氣得老師吐血。后來(lái)自己摸索總結(jié)了一個(gè)好方法：讓學(xué)生自己比較得結(jié)論。

我在講課前先在黑板上寫(xiě)下二組例句：

Ihavelittlemoney.(1)IhavefewfriendswhenIfirstcametoGuangzhouin2004.(1)

Ihavealittlemoney.(11)Ihaveafewfriendsin2005.(3)

Ihavesomemoney.(111)Ihavesomefriendsin2006.(6)

Ihavemuchmoney.(1111)Ihavemanyfriendsnow(20)

Ihavealot/lotsofmoney.(1111)Ihavealotof/lotsoffriendsnow(20)

解釋左邊例句的時(shí)候我先拿出1元錢(qián)說(shuō)：“Ihavelittlemoney”?？蓱z，誰(shuí)能借我10元？（這時(shí)候很多人掏錢(qián)包），有了11元我就對(duì)學(xué)生說(shuō)：“Ihavealittlemoney.”。然后我再裝做掏口袋找出100元，有了111元后我說(shuō)：“Ihavesomemoney.”。在最后我說(shuō)：“等發(fā)了工資我就有1111元，那時(shí)候我就可以說(shuō)Ihavemuchmoney.或者Ihavealot/lotsofmoney?！敝v完這些我讓學(xué)生自己比較這些詞表示的數(shù)量，學(xué)生馬上比較后總結(jié)出little<alittle<some<much.我再問(wèn)看看money是可數(shù)還是不可數(shù)名詞呢？學(xué)生馬上回答：不可數(shù)名詞。在我的提示下學(xué)生立即意識(shí)到這些詞都是修飾不可數(shù)名詞的。同樣學(xué)生能通過(guò)第二組例句自己比較得出few<afew<some<many,它們修飾可數(shù)名詞。于是整個(gè)復(fù)雜的內(nèi)容被簡(jiǎn)化為二個(gè)式子：

little<alittle<some<much/alotof/lotsof（不可數(shù)名詞）

few<afew<some<many/alotof/lotsof（可數(shù)名詞）

七、讓學(xué)生自己總結(jié)語(yǔ)法規(guī)律，學(xué)生會(huì)很有成就感并且記憶的很牢固

在講不可數(shù)名詞時(shí)我事先不直接告訴學(xué)生什么樣的詞是不可數(shù)名詞。我先考學(xué)生單詞，比如水，牛奶，可樂(lè)，酒，油用英語(yǔ)怎么說(shuō)。這個(gè)簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)七嘴巴舌的說(shuō)，我同時(shí)在黑板上寫(xiě)下這些單詞，并表?yè)P(yáng)能拼寫(xiě)正確的同學(xué)，這會(huì)給他們信心，覺(jué)得這節(jié)課不難。列出所有詞后我在前面留個(gè)空如下：

________water,milk,coke,wine,oil,tea,beer…

然后我再問(wèn)學(xué)生：“這類(lèi)詞有什么共同特點(diǎn)呢？能數(shù)嗎？能用1，2，3……去計(jì)數(shù)嗎？”學(xué)生馬上能總結(jié)出：數(shù)不清，沒(méi)法數(shù)，共同點(diǎn)都是水，是液體的。我趁機(jī)在事先留好的空上寫(xiě)下“液體類(lèi)物質(zhì)”。于是黑板上列出了不可數(shù)名詞的第一類(lèi)：

液體類(lèi)：water,milk,coke,wine,oil,tea,beer…同理列出其他的

食品類(lèi)：butter,bread,cheese,cake,chocolate,jam…

質(zhì)地疏松類(lèi)：rice,wheat,flour,hair,dust,sand…

物質(zhì)材料類(lèi)：wood,metal,plastic,cotton,paper…

學(xué)生自己總結(jié)出語(yǔ)法規(guī)律后不失時(shí)機(jī)的夸（下轉(zhuǎn)第172頁(yè)）（上接第170頁(yè)）一下他們：“你們真厲害，自己把語(yǔ)法規(guī)律總結(jié)出來(lái)了，你們可以坐我的位置了，我下崗”。這樣教室氣氛輕松，學(xué)生也自豪，覺(jué)得這是他們自己發(fā)明的東西，會(huì)特別重視，自然記憶也會(huì)特別深刻。

做完這只是第一步，還有要讓學(xué)生在課上記下這些內(nèi)容也不容易。我的方法供大家參考：1．擦掉上黑板上的中國(guó)字，問(wèn)學(xué)生：今天我們學(xué)了幾類(lèi)不可數(shù)名詞？分別是什么呢？學(xué)生很快就能回答出，因?yàn)檫@些是他們自己的成果。2．給學(xué)生二分鐘讓他們記住黑板上所有單詞的中文意思，接著二分鐘后請(qǐng)4名（成績(jī)中等的）學(xué)生回答。這也不難，因?yàn)楹诎迳嫌袉卧~提示。3．再給學(xué)生二分鐘記住黑板上所有英語(yǔ)單詞，二分鐘后再請(qǐng)4名（成績(jī)比較好的）學(xué)生回答，一般能順利答出。

這時(shí)我告訴學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：只要能記住這幾類(lèi)詞是不可數(shù)就證明這節(jié)課學(xué)到東西了，對(duì)自己要求嚴(yán)格的同學(xué)若能背下這些例子就最好，成績(jī)好的同學(xué)要能拼寫(xiě)這些單詞。這樣做是因材施教，成績(jī)平平的同學(xué)也覺(jué)得學(xué)到了東西，嘗到了學(xué)習(xí)的甜頭，不會(huì)討厭語(yǔ)法課。中等的學(xué)生會(huì)努力做到對(duì)自己要求嚴(yán)格，因?yàn)橛涀±舆@個(gè)目標(biāo)不是遙不可及，經(jīng)過(guò)努力很容易就能達(dá)到。而成績(jī)好的同學(xué)做到記住所有單詞會(huì)更自信。

課后練習(xí)鞏固不可少，同時(shí)提醒學(xué)生復(fù)習(xí)，因?yàn)橄麓握n還會(huì)檢查提問(wèn)。老師檢查的時(shí)候不妨多檢查成績(jī)中等的同學(xué)因?yàn)樗麄兊幕卮鸶叽硇?，便于老師檢查學(xué)習(xí)成果。

【參考文獻(xiàn)】

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