導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇政治學術論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

2.有助于師生交流，活躍課堂氣氛網(wǎng)絡教學改變了傳統(tǒng)師生既有的角色、地位與師生之間的結構關系。教師變?yōu)榫W(wǎng)絡資源的設計者，學生學習的引導者，也是學習群體的協(xié)作者。網(wǎng)絡教學為教師和學生提供了廣闊且個性的學習空間，師生之間逐漸形成一種平等民族的合作關系，師生之間的交流更為頻繁密切，課堂的氣氛也變得和諧又活躍。

二、網(wǎng)絡技術條件下的中職政治教學研究

1.網(wǎng)絡技術與政治課題內(nèi)容相結合教師可以先給學生布置預習性的作業(yè)，適當?shù)膶W生進行提問，讓學生對所要接觸的政治原理概念進行一個大致的了解，目的是為教學成功打下扎實的基礎。之后，教師便可利用網(wǎng)絡技術來構建情境教學模式，將學生一步步引導到之前所學理論知識上，通過生動的表述方式，由淺入深進行進一步深層次的政治教學。在教學過程中，教師可利用PPT或者視頻的形式把所看內(nèi)容與已經(jīng)掌握的其他政治學原理結合起來，形成自我的政治原理體系，加強學生對整個政治學科的透徹了解，進而增強學生對政治學科的探索性。

2.創(chuàng)新課件提高政治課的趣味性中職時期的學生往都熱衷于一些時尚流行的事物，政治學科總會讓學生產(chǎn)生一種無聊沉悶的感覺，更難談興趣。此時中職政治教師就應該利用豐富的網(wǎng)絡知識，將一些與教學有關的時事事件通過圖片和視頻制成教學課件傳授于學生，這樣在結合政治課本的前提下，學生們更樂于接受，從而提高課堂的實效性。其次可以教學利用微信、微博、QQ等網(wǎng)絡平臺來隨時咨詢學習中遇到的疑點難點，繼而及時的幫助學生解決問題，提升中職政治教學的效果，更加有效的開展中職政治的教學工作。

3.利用網(wǎng)絡技術教學真正實現(xiàn)“理論聯(lián)系實際”不管任何時期，政治學科都始終貫穿在我們整個學習生涯中，由此看見政治學習的重要性。其中“理論聯(lián)系實際”的觀點更是各位教師老生常談的內(nèi)容。教師一遍遍的強調這一觀點，就是因為在課堂上我們更多的是學習理論輕于實踐，尤其是具有較強理論性的政治教學。這一點作為中職教師來說非常重要，而解決這一難點更是讓中職政治教師絞盡腦汁。網(wǎng)絡技術條件的產(chǎn)生就輕松的解決了這一難題，在課堂上老是通過播放一些時事政治，國內(nèi)外新聞來聯(lián)系所學理論知識，不僅能進一步提高學生的學習能力和認知能力，還對學生未來就業(yè)提供了有價值的信息。

4.實現(xiàn)教師多渠道、多手段教學在信息技術發(fā)展迅猛的今天，網(wǎng)絡技術與政治教學的整合，實現(xiàn)了聲形并茂的現(xiàn)代化教學手段，進一步實現(xiàn)了有效性的教學目的。網(wǎng)絡技術條件下的政治教學，使得政治教學更加具有開放性、自主性，教師通過多渠道、多手段進行教學完成網(wǎng)絡知識的運用與整合，更為枯燥無味的政治課堂營造出一種和諧活躍的氛圍，使得學生快樂學習，快樂掌握，這樣更加深了對理論知識的記憶。同時，中職時期的學生自制能力較差，教師應該合理運用網(wǎng)絡技術將學生的思想帶動起來，進而確保政治教學工作有效合理的進行。

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“以計算機為核心的現(xiàn)代教育技術應用于教育將會極大地促進教育的發(fā)展，將會帶來教育思想、教育內(nèi)容、教育方法、教育手段、教育模式、教育過程的深刻變革”。隨著信息技術的迅猛發(fā)展，在探索政治學科素質教育的實踐中，信息技術輔助教學已由開始時在優(yōu)質課、示范課上的“表演”，逐漸向實施素質教育的主陣地——課堂教學邁進。信息技術輔助課堂教學，有利于促進思想政治課教學內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教師教學方式、學生學習方式和師生互動方式的變革。因此，我們應以積極的態(tài)度參與到信息技術與思想政治課教學整合的研究中，努力提升自身信息技術素養(yǎng)，講究科學與實效，使信息技術真正成為學生認知、探究和解決問題的工具，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)及利用信息技術自主探究、解決問題的能力，提高思想政治課教學實效。

一、信息技術與思想政治課教學整合的重要性

信息技術與思想政治課教學的整合，突破了時間和空間、微觀和宏觀、歷史與現(xiàn)實的限制，大大提高了思想政治課教學容量和效果，對思想政治課教學有著十分重要的作用。

（一）有利于激發(fā)學生的學習興趣

興趣是促進學生學習的興奮劑，是學生獲取知識的巨大內(nèi)驅力。正如瑞士心理學家皮亞杰所說：“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件?！苯虒W實踐證明，學生一旦對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，就會表現(xiàn)出巨大的主動性和積極性。中學思想政治課系統(tǒng)地講解經(jīng)濟學、哲學和政治學理論常識，是一門科學性、理論性較強的課程，在傳統(tǒng)的課堂教學中往往容易上成抽象的理論課或是大道理堆砌的說教課，顯得枯燥空洞，學生興趣不大，積極性難以調動。而計算機多媒體技術生動、形象、感染力強，利用它設計出仿真直觀情境，能把思想政治課課本中抽象的理論和原理用直觀的視、音頻的形式表現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造學習知識的實際情境，通過聲、形、色、畫刺激學生的感官，誘發(fā)他們的好奇心，從而充分調動起學生全面參與學習的熱情。

（二）有利于化解教學難點

從思想政治課的特點來看，基本概念、原理和觀點較多，內(nèi)容抽象，理論性強。在教學中，教師如果囿于理論的演繹，將會出現(xiàn)“教師頭頭是道，學生頭頭霧水”的現(xiàn)象。而利用多媒體處理信息方便快捷，教師精心選擇好、設計好流程，合理解釋和演示，通過其聲、畫、形把思想政治課中的概念、原理等抽象的東西變成具體的、形象的東西，使學生易于理解，便于記憶，同時能牢牢掌握，在教學中也就容易突出重點、突破難點，把教師從繁重的備課、講課中解放出來，達到事半功倍的教學效果。如在介紹“運動與靜止的關系”時，我制作了這樣一個課件：畫面一是高速行駛的列車，車上有乘客，車外有樹木；畫面二是列車在一個運動著的透明球體中運動。通過這兩個動畫，學生就很容易弄清楚絕對運動與相對靜止的關系。

（三）有利于活化教學內(nèi)容

思想政治課教學內(nèi)容理論性較強，與中學生由特殊到一般的認知特點存在著較大的距離。鑒于此，在教學過程中，教師要結合教材內(nèi)容，輔之以鮮活、生動、真實、直觀的多媒體技術，將聲音、圖像、動畫、文字等融為一體，利用其直觀、形象的作用，將教學內(nèi)容化靜為動、化遠為近，超越時空界限，模擬再現(xiàn)我們所需要情景，使抽象概念具體化，深奧原理形象化。

（四）有利于促進師生互動方式的變革

網(wǎng)絡技術還可以實現(xiàn)遠距離師生互動，加強師生、生生之間的跨時空的交流與合作，使45分鐘的課堂教學從時間與空間上得以延伸。信息技術使師生主動與被動的關系變?yōu)槠降?、和諧的關系。這種轉變從而使思想政治課實現(xiàn)了對人的素質的培養(yǎng)，而不再是圍繞知識傳授轉圈子。

二、信息技術運用于思想政治課教學存在的主要問題

（一）運用目的不明確

運用多媒體目的在于優(yōu)化教學結構，提高教學效率。然而，一些政治教師對此并不十分明確，很多時候只是為運用而運用。如果是運用多媒體投影課本上已有的文字、圖表，就僅僅局限于對教材材料的機械翻版和簡單重復，或是用多媒體代替板書。這些，都是對多媒體輔助教學的錯誤理解和運用。

（二）課件設計喧賓奪主

在課堂教學中，每次使用多媒體課件要解決什么問題，必須十分明確?？墒俏覀冊S多政治教師設計的多媒體課件，既有精彩紛呈的畫面，又有悅耳動聽的音樂和解說，結果片面追求視聽效果，沒有注重思想政治課教學的實際效果，甚至忽視多媒體輔助教學的真正目的——強化教學重點、突破教學難點，幫助學生有效地學習政治思想理論，提高他們的思想覺悟和道德水平。在課堂教學中，這種喧賓奪主的課件，不僅達不到促進學生有效學習的目的，反而分散了學生的注意力，沖淡了教學主題。

（三）課堂容量過大

多媒體具有強大的直觀顯示功能，可以使教師在較短的時間內(nèi)呈現(xiàn)大量的教學內(nèi)容。但當這些內(nèi)容超過了一定的“度”時，多媒體輔助教學就會走向另一個極端：課堂內(nèi)容過于飽滿！往往是教師連續(xù)不斷地向學生展示搜集到的事例和材料，卻沒有給學生留下足夠的思考、活動時間，并且忽視了對學生學法的指導。

（四）課件內(nèi)容的選擇不夠恰當

有些政治教師在制作和使用多媒體課件時，喜歡選擇一些動畫、漫畫圖片，或隨意性地選擇一些比較陳舊的材料進行教學，忽視了新課程內(nèi)容與學生生活及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，忽視了思想政治課理論聯(lián)系實際的原則和真實性、時效性較強的特點，結果直接影響教學目標的實現(xiàn)，導致教學效果不明顯。信息技術運用于思想政治課教學存在的上述問題，制約了課堂教學效益的提高和“三維”目標的實現(xiàn)。

三、推進信息技術與思想政治課教學有效整合策略

（一）要轉變教學觀念

信息技術只有真正同學校的思想政治學科教學目標、教師的教學過程以及學生的學習過程緊密聯(lián)系在一起時，它才會發(fā)揮出巨大的教育價值。教師掌握信息技術的高低，并不意味著他就能實現(xiàn)信息技術與課程的成功整合。運用現(xiàn)代信息技術輔助教學，要求教師必須對教學過程重新設計，改變傳統(tǒng)的教學模式（由傳統(tǒng)的“教師學生”單向模式轉變?yōu)椤敖虒W、媒體、學生”三維互動模式）和教學組織形式，使得以講授為主的傳統(tǒng)的班級教學發(fā)展為班級教學、小組教學（小組媒體教學法、微型教學法）、網(wǎng)絡教學（交互式網(wǎng)絡教學法、遠程教育）并舉的局面。這些變化都要求教師必須首先轉變教學觀念，研究新型教學模式，將信息技術與思想政治學科教學目標、教學過程尤其是學生的學習過程有機結合起來，才能充分發(fā)揮信息技術的教育價值，推動信息技術與課程整合的過程。

（二）要明確整合的原則

先進的教學技術不等于先進的教學方法，先進的教學技術也并不一定能產(chǎn)生好的教學效果。當前思想政治學科信息技術和課堂教學整合有許多理論問題有待研究，如：信息技術如何與課堂教學整合；多媒體技術下的教學方式和學習方式；多媒體手段與傳統(tǒng)教學手段的結合；適合思想政治課教學的多媒體軟件的類型；多媒體軟件的評價標準；多媒體教學對教師隊伍建設的影響等等。弄清這些理論問題可以使教學行為更加自覺、更加主動、更有實效，信息技術的發(fā)展才不會陷入盲目之中。

運用計算機輔助教學應當遵循以下原則：（1）目的性原則。（2）最優(yōu)化原則。（3）服務性原則。（4）啟發(fā)性原則。通過情境設置，引發(fā)學生思考和討論，洞察知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)獨立思考和自學能力。（5）適度性原則。

（三）要切合學生實際

在網(wǎng)絡課件使用過程中，教師應對學生提出明確教學要求，布置學習任務，在學生學習過程中加強指導，不能把網(wǎng)絡課上成“牧羊課”、“網(wǎng)絡瀏覽課”，對學生放任自流，浪費時間。

現(xiàn)代信息技術教學手段與傳統(tǒng)教學手段的關系應當是一種有機整合的互補關系，要注意避免將多媒體設備當作“現(xiàn)代化的黑板”、“知識的灌輸者”來使用。因此，新形勢下教師在努力提高自身使用網(wǎng)絡、多媒體技術的水平和課件制作水平的同時，還應積極學習和研究教學理論、教材、教學方法。唯有此，才能真正以現(xiàn)代信息技術為媒介，構筑思想政治新課堂，完成培養(yǎng)適應時代要求新型人才的育人任務。

參考文獻

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在中學政治教學中，教師利用信息技術，結合中學政治學科知識的理解，尋找一些生動、鮮活的材料，制作成教學資源，才能豐富政治學科的教學材料，才能促進學生知識和學習能力的提高。如：從備課到設計制作教學課件等都可以利用信息技術，教師可以組織學生參與備課，可以把教學目標在網(wǎng)上，引導學生進行網(wǎng)上討論。另外，可以聯(lián)系社會生活問題和知識點，為學生提供發(fā)表評論的公開論壇等等。同時，教師要聯(lián)系學生的實際認知水平，堅持課堂互動，利用信息技術創(chuàng)設生動、逼真的問題情境，使學生自覺地進入到學習狀態(tài)中來。運用現(xiàn)代信息技術能夠把新知識、內(nèi)容引入到課堂中，對教學情境的設計具有很大的展示作用。由此，在操作和實踐中，教師運用這種創(chuàng)新型的教學模式，能夠使學生積極地參與到實踐的過程中，激發(fā)學生的探索精神和好奇心。學生還可以根據(jù)實際生活設計適合自己的學習計劃，從而促進了教師進行創(chuàng)造性教學，提升了教師的教學水平。

1.2能夠培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，提高學生的信息素養(yǎng)

在現(xiàn)代教育的要求下，為了實現(xiàn)對信息的準確利用，教師要重視學生對信息的甄別能力，積極地培養(yǎng)學生收集信息實踐的能力，從而提高他們的信息素養(yǎng)，提高他們的學習效率。在政治教學過程中，為了使學生能夠對自己掌握的信息進行多種方式的交流和傳遞，教師可以利用信息技術大容量的存儲，利用圖像化交互界面技術，提供多樣化的學習資源，建造一個聯(lián)合性的自主學習氛圍。同時，為了培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力，信息技術能夠突出學生個性化、多樣化的學習行為，充分發(fā)揮學生的主動性，教師通過網(wǎng)絡的交互作用，實現(xiàn)學生和他人合作、協(xié)商學習的目的，培養(yǎng)學生獲取、分析、利用信息的能力，從而能夠有效地利用信息來解決生活和學習中的各種問題，獲得知識和能力。

1.3能夠激發(fā)學生學習政治課的興趣，提高學習效率

目前，很多學生缺乏對學習政治課的興趣，認為政治課只是一門死記硬背的課程。但是隨著信息技術的廣泛運用，通過多媒體不斷地向學生提供文字、圖像、動畫等等信號，利用網(wǎng)絡對學生進行政治課的學習和研究，形象地再現(xiàn)了事物的產(chǎn)生和發(fā)展過程，不但能夠增加學生對課堂教學的注意力，還能克服學生感官上的局限性，從而在新思想和新觀念的影響下，使學生提高了對政治課的學習興趣，同時，也培養(yǎng)了學生獲取、分析和運用信息的能力，提高了學生創(chuàng)新和實踐能力，從而提高了學生學習政治課的效率。

2、信息技術與中學政治教學有效整合的途徑

2.1構建探索研究型教學模式，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性

隨著信息技術的廣泛運用，首先在學習的過程中，學生在教師的指導下能夠通過上網(wǎng)查閱資料，根據(jù)知識內(nèi)容進行自主地學習，增強自己學習的自主性和自由度。其次，在教師的指導下，利用現(xiàn)代信息技術選擇適合自己學習的方式，選擇恰當?shù)膶W習步驟，從而自主地獲取自己需要的知識。再次，教師利用現(xiàn)代信息技術，使學生參與到教師課件的制作過程中來，并且按照不同的路線，因材施教，把精心設計和加工的多媒體課程信息呈現(xiàn)在學生的面前，使不同程度的學生都能學到課程知識，培養(yǎng)他們學習的積極性和主動性及創(chuàng)造探索研究科學的精神。

2.2構建情境創(chuàng)設型教學模式，激發(fā)學生學習的興趣

情境創(chuàng)設型教學模式的核心是如何恰當?shù)貏?chuàng)設問題情境。它是在實際生活的環(huán)境中設置或者模擬問題，從而進一步引出學習的內(nèi)容。因此，為了達到教學目的，利用現(xiàn)代信息技術，使學生在形象生動的學習環(huán)境中，能夠具有直觀的感官認識，強調學生學習內(nèi)容的教育功能、實用性和生活的聯(lián)系性，不但要發(fā)揮學習方式上的作用，還要協(xié)助學生轉變學習觀念。首先，在選取、設計情境的時候，要注意和教學內(nèi)容相符合。其次，為了吸引學生的注意力，設計情境的時候要生動形象。再次，為了提高學生的想象力和創(chuàng)造能力，設計的情境要具有創(chuàng)新性。最后，為了提高不同學生的知識水平，設計情境的時候還要具有層次性。由此可見，通過網(wǎng)絡協(xié)同學生開展學習，能夠改進學生的思維和學習方式，從而提高他們的學習興趣。

2.3構建模擬演示型教學模式，加深學生對知識的理解

在教學中，信息媒體具有以下幾點優(yōu)勢：首先，能夠為學生構建一個豐富多彩的視聽環(huán)境。其次，利用信息媒體的動態(tài)性，使原來靜態(tài)的知識變成生動活潑的動態(tài)知識。一是為了促使學生積極地去思考，可利用信息媒體活躍教學氛圍，模擬演示創(chuàng)設逼真的教學情境，激發(fā)學生學習的興趣。二是為了加深學生對知識的理解，利用信息技術模擬演示知識的形成過程，加強教學效果。三是利用信息媒體不受時間和空間限制的優(yōu)勢，加深學生對知識的理解，并且利用信息媒體信息內(nèi)容再現(xiàn)的優(yōu)勢鞏固學生的記憶。四是利用信息媒體為學生提供自己動手操作的機會，激發(fā)學生參與活動的積極性，使學生能夠參與到整個教學的過程中來。此外，現(xiàn)代多媒體設備具有很強的感染力，能夠提供真實生動的情境，從而誘發(fā)學生深入思考問題的能力。

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很多學生之所以對政治學習缺乏興趣，與教師長期的灌輸式教育也存在著直接的關系。很多教師在上課之前往往會花上很多時間把教材上的知識點一一總結歸納，然后在課堂上就把自己之前的勞動成果一絲不差地“丟”給學生。這種“喂食”式的教學方式雖然對于提高教學效率，增強知識的系統(tǒng)性具有一定的積極作用，然而，卻也剝奪了學生思考的權利。

要知道，初中階段的學生正處于一個思維活躍、好奇心強的年齡段，如果在教學過程中只是讓他們單純地扮演知識容器的角色，自然難以引起他們的學習興趣。因此，在政治教學中，教師要通過一些啟發(fā)性的語言來告訴學生獲得知識的方法，而不是直接把知識“喂進”學生的嘴巴里。例如，我在給學生上到八年級上冊第一單元《積極的生活態(tài)度》這節(jié)課的內(nèi)容時，在說到樹立明確目標的重要性時，我并沒有長篇大論地給學生講授樹立目標的重要性，而講了這樣一個真實的案例：某研究機構曾經(jīng)對一個班級的學生進行測試，測試的內(nèi)容是看這些學生是否擁有目標，測試結果顯示，在這個班級中，有20%的學生有明確而遠大的目標，55%有模糊的近期目標，而25%的學生則表示沒有目標。

20年以后，這家機構對當年參與測試的學生進行調查，結果發(fā)現(xiàn)，擁有明確目標的20%的學生基本上都成為了社會上的杰出人才，而擁有模糊目標的學生則大多數(shù)處于社會的中層，至于那些沒有目標的25%的學生，如今的生活狀況基本上都不太如意，大多處于社會的低層。通過這個案例的啟發(fā)，學生自然體會到了樹立明確目標的重要性。

要重視身體語言的運用

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二、高中政治教學與現(xiàn)代信息技術整合要注意的問題

1.教師要把握思想政治學科的特點，更新教學觀念

實現(xiàn)思想政治學科教學與信息技術整合，首先要轉變觀念。我們知道，思想政治學科教材上的知識（概念、觀點和原理）往往來說比較抽象、深奧；課本中列舉的材料也容易陳舊、過時，不符合學生的生活實際，學生理解起來比較困難，容易造成誤區(qū)。而實際上作為政治課來講，教學信息量是比較大，時政性也是很強的，很多知識與社會生活實際結合是很密切的，而且現(xiàn)在的高考題也是緊密結合時政熱點，千變?nèi)f化，如果還是以傳統(tǒng)的教學觀念來傳授抽象的理論知識，以“不變”來揣測“萬變”的高考，那么不但會與時代脫節(jié)，也將對我們的學生產(chǎn)生很大的誤導作用。特別是在網(wǎng)絡信息資源大爆發(fā)的今天，很多教師在信息技術的課堂教學下，一不留神就會被層出不窮的知識海洋所淹沒。為此，老師們一定要熟悉現(xiàn)代信息技術的教學特點，認識到當前信息資源的紛繁復雜與更替速度，從政治教材出發(fā)，結合課堂實際，圍繞相關知識點來不斷融入新的知識，從而跟上時代的發(fā)展步伐。同時，在引入新知識的過程中，要學會對知識進行有效的甄別和選擇，取其精華，棄其糟粕，做到知行合一。

2.在多媒體教學過程中要“以人為本”，同時教師要發(fā)揮好主導作用

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多媒體教學的顯著優(yōu)勢是將文字、圖片、音頻結合起來，以一種立體的形式呈獻給學生。在這一過程中，需要師生的互動交流與情境創(chuàng)設。個別教師在多媒體教學過程中，沒有擺正教師、學生、多媒體三者的關系，不能根據(jù)政治理論課的教學特點與內(nèi)容創(chuàng)設合適的教學情境。如，在講授《中國近代史綱要》國共合作的知識點時，教師只是利用多媒體展示知識點，卻忽視了必要的情境創(chuàng)設。教師忙于播放預先制作的PPT，完全忽略了學生的感受，課堂上教師不提問，學生不問問題，師生缺乏信息與情感交流，多媒體教學變成了“填鴨式”教學。這極大地影響了思想政治課的教學效果，不利于提高學生的學習興趣。

1．2多媒體課件設計不科學

多媒體課件的設計要與教學內(nèi)容相輔相成，課件要以政治理論課的內(nèi)容為基礎，要根據(jù)課程標準、教學內(nèi)容、學生情況等多方面因素來設計教學內(nèi)容，課件不但要完整地展現(xiàn)政治課的教學內(nèi)容，更要有清晰的思路、完整的結構，要始終為教學內(nèi)容服務。個別教師在設計多媒體課件時，盲目將書本內(nèi)容電子化，并沒有考慮到具體的教學目標與學生的實際需要。多媒體課件內(nèi)容單一，形式單調，不能觸發(fā)學生的思考能力，不利于培養(yǎng)學生的抽象思維能力③。

2高校思想政治教學中運用多媒體技術的優(yōu)勢

2．1有利于提高學生的學習興趣與認知能力

興趣是學習最好的教師，培養(yǎng)學生學習思政課的興趣對促進思政教學工作具有重大意義。高校思政課是我國培養(yǎng)學生正確的世界觀、人生觀、價值觀，對學生進行愛國主義、社會主義、集體主義教育，宣傳黨的路線、方針、政策的一門基礎課，其理論性強，內(nèi)容抽象，需要學生具有較好的思維抽象能力。一些問題用傳統(tǒng)的授課方式難以講清楚，也不能激發(fā)學生的學習情緒。多媒體教學集合了文字、音頻，它可以將抽象、模糊的政治概念具體化、直觀化，將枯燥的內(nèi)容通過視頻、音頻的形式展示出來，有很強的表現(xiàn)力與真實感，能夠調動學生的眼、手、腦等多種感官參與到學習中來，極大地激發(fā)學生的學習興趣。多媒體教學使學生變得愛思考，善于思考，改變了以往思政課枯燥無味的課堂氣氛，增強了課堂的吸引力與感染力。多媒體教學不僅創(chuàng)造了生動和諧的學習情緒，更提高了思政課的教學效果④。此外，多媒體教學也是提高學生認知能力的重要手段。教師通過展示大量生動、鮮活的事實案例，使學生們明白了哪些是正確的價值觀、哪些是應該遵守的道德規(guī)范。如，在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》的課程中，教師利用多媒體播放的視頻資料，能夠促使學生形成正確的戀愛觀、家庭觀，增強學生的認知能力。

2．2有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。高校思政課要著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，而思政課理論性強，傳統(tǒng)教學方式對培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維效果不大，多媒體教學恰好彌補了這一缺陷。心理學研究表明，培養(yǎng)創(chuàng)新思維需要人體多個器官的參與、配合，人的心理活動要與外界刺激相互結合才能形成認知。多媒體教學作為一種綜合性的教學手段，集合了視、聽、讀、寫各個要素，能夠從多方面調動學生的積極性，刺激大腦的活躍程度，大大增強對思政內(nèi)容的理解能力。同時，多媒體將大量的畫面、場景集中在一節(jié)課中，擴展了學生的視野，有利于培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，增強自主學習的創(chuàng)造性思維⑤。

2．3有助于加強思政課的親和力與時代氣息

長期以來，人們對思政課的印象是枯燥無味、空洞說教，教師在課堂上只是言傳口授，采用板書的形式將深奧的原理表述出來，學生缺乏認同感，課堂氣氛缺乏親和力與時代氣息。學生認為，思政課只是背，通過死記硬背掌握一些考試必考的知識點，并不深究知識的內(nèi)涵，對思政課本中的思想、價值觀并不理解，認為那是虛無縹緲、無法觸及的東西，甚至一些學生認為思政課就是騙人的把戲。多媒體教學會極大地改變這一狀況，因為多媒體教學可將各種信息融入到課堂教學中，將教學內(nèi)容與學生身邊事、國內(nèi)外形勢、社會熱點話題結合起來，使學生明白思政課與我們的生活息息相關。如，在講解《資本論》中社會生產(chǎn)總值這一知識點時，教師可以通過多媒體展示我國社會經(jīng)濟生活中的數(shù)據(jù)，使學生形成直觀影響，從而提高課堂的親和力。又如，在近代史綱要中，介紹我國新時期取得巨大成就時，教師可以配以青藏鐵路建成通車、神舟飛船成功發(fā)射、體育健兒奧運奪金等圖片或視頻，讓學生切實感受到祖國的強盛與偉大。這些事例不但增強了思政課的認同感與時代氣息，更調動了學生學習的主動性，有利于提高思政課的教學效果。

3高校思想政治教學中運用多媒體技術的原則

3．1平衡性原則

教師在高校思政課運用多媒體技術時要掌握好平衡點，不能超過一定的限度。平衡性原則包括課件使用與老師講解的平衡、課件信息量與學生獨立思考時間的平衡、課件使用與板書的平衡等多個方面。當前高校教師對多媒體教學依賴性越來越強，幾乎每節(jié)課必用多媒體教學，但要注意的是思政課并非每節(jié)課都需要多媒體，對于一些理論性強的章節(jié)，教師的耐心講解、循循善誘會取得更好的教學效果。同時，教師要正確把握課件的信息量，PPT承載的信息量要與教學內(nèi)容、目標、學生的理解能力結合起來，課堂上不能一味地播放PPT，學生不能被課件牽著鼻子走，要給學生留足自由思考的時間，這樣學生才能加深對知識的理解程度，教師課堂授課才會張弛有度、重點突出。

3．2有效性原則

多媒體教學是一種輔助教學手段，是為思政課教學目標服務的。因此，在思政課上運用多媒體要遵循有效性的原則。多媒體教學內(nèi)容要與思政課內(nèi)容高度相關，并有一定程度的延伸與擴展，起到錦上添花的作用。這要求教師在制作課件時，要選好材料，針對課堂內(nèi)容與學生特點有針對性地備課。要考慮素材的思想性與時代性，將抽象的原理轉化為通俗淺顯、易于學生接受的內(nèi)容。此外，課件不能太過于花哨，過多的圖片與背景音樂，不但不利于教學目標的實現(xiàn)，反而會降低學生的學習興趣。

3．3趣味性原則

多媒體教學是一種集知識性、趣味性、創(chuàng)造性于一體的教學手段。多媒體課堂要有一定的趣味性，才能引起學生的興趣，激發(fā)他們學習的樂趣。思政課抽象性強、部分內(nèi)容深奧，課堂上真正想學習的學生往往會被思政課高深的理論性嚇倒。因此，教師在利用多媒體教學時，要加強教學的趣味性，充分發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，創(chuàng)設多種教學情境，激發(fā)學生的好奇心，調動他們的積極性，讓他們主動參與到課堂教學中來⑥。如，在教授“追求遠大理想，堅定崇高信念”時，教師讓學生們說出自己的理想，鼓勵他們?yōu)閷崿F(xiàn)理想而奮斗，這不僅激發(fā)了他們的學習熱情，也增強了課堂教學的趣味性。

4多媒體技術在高校思想政治教學中合理運用的策略

4．1提升教師的專業(yè)素質與技術能力

思政課教師在運用多媒體教學的過程中，要不斷提高自身的專業(yè)素質與技術能力。教師要對思政課的教學內(nèi)容有深刻的把握與理解，能夠解答同學的思想困惑，將枯燥的理論講解得深入淺出，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，教師要提高課堂駕馭能力，通過富有激情的講解啟發(fā)與感染學生，使學生產(chǎn)生思想共鳴。個別教師在上思政課時只是對著電腦念PPT，完全忽略學生感受的做法是不可取的，教師要利用深厚的專業(yè)素養(yǎng)感染學生，激發(fā)他們對思政課的興趣。同時，教師要不斷提高計算機操作能力，能夠將課本內(nèi)容與多媒體課件有限結合起來，不能簡單地將板書變成電子版。增強素材的搜集、整理能力，豐富課件內(nèi)容，形成圖文并茂、聲像結合、視聽結合的全方面教學模式。教師只有將深厚的專業(yè)素質與高超的技術能力相結合，才能取得良好的教學效果。

4．2加強師生的互動交流

運用多媒體教學并不是忽略師生的互動交流，恰恰相反，多媒體課堂更需要師生的交流與合作。師生交流要貫穿教學課程的始終。當前，個別教師忽略師生交流，教學課堂氣氛沉悶，學生不提問題，老師更不問問題，這不利于教學目標的實現(xiàn)。教師應通過多種手段加強與學生的課堂交流，了解學生的聽課狀態(tài)，把握學生的知識掌握程度。如教師通過鼓勵學生提問、課堂師生互動游戲、學生分角色模擬教學內(nèi)容、師生共同討論話題等方式加強互動，從而激發(fā)學生的學習主動性，創(chuàng)造良好的教學效果⑦。

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數(shù)學學科的基本特點，決定了通過數(shù)學教學可以從多方面、多角度培養(yǎng)學生，促進學生整體素質的提高。主要表現(xiàn)在以下一些方面：

1．數(shù)學是學生不可缺少的基礎知識和基本技能。

隨著科技的發(fā)展，社會的進步，對基礎的理解也在不斷地變化，數(shù)學的基礎知識和基本技能的范圍和內(nèi)容也在發(fā)生著變化。在由“應試教育”向素質教育轉軌的教育改革中，如何使數(shù)學教育的內(nèi)容更適合未來人才素質的要求，是一個應當引起人們重視的、迫切需要解決的問題。

2．數(shù)學是訓練學生思維、提高學生智力水平的重要學科。

數(shù)學高度的抽象性和嚴謹?shù)倪壿嬓?，決定了數(shù)學這門學科在訓練學生思維、培養(yǎng)學生能力方面有著特殊的作用。以往的小學數(shù)學教學在這方面積累了豐富的經(jīng)驗，為適應教育改革的需要，還應該進一步研究數(shù)學教學中學生能力培養(yǎng)的問題，制定出具體的、可操作的教學方法和評價方法。

3．數(shù)學對于培養(yǎng)學生良好的非智力因素有著特殊的意義。

現(xiàn)在社會信息的快速增長、科技的高速發(fā)展，競爭的日益加劇，要求培養(yǎng)出的學生不僅有扎實的文化基礎，而且還有敏銳的思考力、強烈的求知欲、廣泛的適應力和頑強的意志力。這些良好的心理品質要通過多種渠道對學生進行教育，而數(shù)學無疑是培養(yǎng)學生這些心理品質的最好的學科之一。在數(shù)學的學習過程中，通過對數(shù)學的基礎知識的理解和掌握，學生可以學會許多重要的思考方法。通過精心設計不同層次、不同類型的數(shù)學問題，學生在解題的過程中，鍛煉了意志品質和精益求精的態(tài)度。特別是那些需要學生經(jīng)過周密思考，反復研究才能解決的問題，更有助于培養(yǎng)學生的意志品格和克服困難的精神。

二、以提高學生素質為目標進行數(shù)學教育改革

數(shù)學教育的改革要超越數(shù)學學科本身的限制，以提高民族素質為目標，從整體上思考數(shù)學教育內(nèi)容、方法等一系列改革。

1．完善課程內(nèi)容。

建國以來，我們的小學數(shù)學教學內(nèi)容經(jīng)過幾次較大的修改，可以說從總體上基本符合社會的要求，但是從未來社會發(fā)展的需要，從提高學生整體素質的高標準出發(fā)，數(shù)學教材的結構、要求和具體的內(nèi)容還應該作進一步的改革和完善。從總的說應該在兩個方面下功夫：一是加強和改進聯(lián)系學生生活實際的內(nèi)容；一是體現(xiàn)或滲透現(xiàn)代化的內(nèi)容。

數(shù)學教育的大眾化、生活化，這是當今數(shù)學教育改革的一大趨勢。我們希望培養(yǎng)和造就更多數(shù)學家，但是基礎教育中數(shù)學教育的根本目的不是培養(yǎng)未來的數(shù)學家，而是使未來的每一個公民接受必需的、有用的、能夠學會的數(shù)學。數(shù)學本身是抽象的，但數(shù)學的原型是具體的，是來源于生活實際的。抽象的數(shù)學知識可以用具體的事物、具體的情境表示出來，由具體到抽象、由學生生活實際中的事物出發(fā)，就會使大多數(shù)學生感到數(shù)學不是那樣神秘、那么遙遠。

教學內(nèi)容中體現(xiàn)大眾的數(shù)學、生活的數(shù)學，就要對數(shù)學的教材結構進行調整。要進一步精簡繁難的內(nèi)容，適當?shù)匾刖唧w的內(nèi)容，貼近生活的內(nèi)容。比如，隨著科學技術的發(fā)展，計算工具越來越多，越來越普及，在生活實際中需要計算的時候，人們更多地是用到估算和簡單的計算，而比較復雜的計算可以借助于計算器和計算機等計算工具來完成。因此，在小學數(shù)學教學中有關計算的內(nèi)容應該作進一步的調整。學生要掌握計算的基本原理和方法，遇到一個具體問題要知道用什么方法去解。同時要比較熟練地掌握基本的口算和筆算。在這個基礎上，學生要學習一些估算和近似計算的方法。教學內(nèi)容和教學結構進行適當?shù)卣{整，就能保證學生學會這些解決具體的數(shù)學問題的操作策略。

在數(shù)學教材內(nèi)容中加強與學生生活實際相關的內(nèi)容，更能夠提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的情感和求知欲。學生看到所學的內(nèi)容與發(fā)生在自己周圍的事情直接相關，就會使他們感到自己每天都可以接觸到數(shù)學問題，數(shù)學并不神秘，從而增強學好數(shù)學的自信心。

數(shù)學教育的現(xiàn)代化問題，早在50年代末60年代初開始的“數(shù)學教育現(xiàn)代化運動”中，就非常尖銳地提出并在實踐中付諸實施。當時所提出的觀點和方法，至今對數(shù)學教育的改革還起著重要作用。傳統(tǒng)的小學數(shù)學教學內(nèi)容，主要是17世紀以前就已經(jīng)形成了的數(shù)學體系。這些內(nèi)容中許多仍是現(xiàn)在的學習與生活所必須的，但隨著科學和數(shù)學的發(fā)展，僅掌握傳統(tǒng)的數(shù)學知識和方法是遠遠不能適應現(xiàn)代社會需要的。對教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，應該理解為兩個方面的含意。一是引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容；一是用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法去認識和理解傳統(tǒng)內(nèi)容中的某些問題。實踐表明，只能少量地增加前者的內(nèi)容，過早或過多地直接引入現(xiàn)代數(shù)學的內(nèi)容，效果并不好。而教改實踐表明，結合有關內(nèi)容體現(xiàn)或滲透一些現(xiàn)代數(shù)學的思想和方法，不但在實踐中完全可以辦得到，而且還有利于學生對相應知識的理解和掌握。用現(xiàn)代數(shù)學的一些觀點和方法表示有關的內(nèi)容，使學生在理解這些知識內(nèi)容的同時，對所反映出來的數(shù)學思想和方法也有了一定的認識。這為學生用現(xiàn)代的數(shù)學方法思考問題，特別是將來進一步學習打下了基礎。

2．更新數(shù)學方法

未來社會的發(fā)展要求學生具有探索精神、適應能力、創(chuàng)造能力、操作能力和分析問題解決問題的能力。數(shù)學教學方法的改革應該在培養(yǎng)學生適應未來社會的能力上下功夫。學生在校的學習時間是有限的，他們走向社會以后，需要學習新的知識，掌握新的方法，適應新的環(huán)境。這一切都需要學生在掌握必要的基礎知識的同時，具備獨立地學習新知識、探索新問題的能力。從這個意義上來說，更新小學數(shù)學教學方法的著眼點，應該放在培養(yǎng)學生的獨立思考能力、實際操作能力和解決實際問題的能力上。在實際教學中要提倡活動式、啟發(fā)式、問題解決式的教學方法。

活動式教學方法就是在教學中給學生提供具體活動的材料和活動的情境，讓學生有機會參與對數(shù)學知識的探索、發(fā)現(xiàn)和認識的過程。運用這種方法，學生的學習過程不是被動地獲取知識，不是簡單地接受現(xiàn)成的數(shù)學概念和方法，而是主動地去認識數(shù)學的概念和原理。學生在活動中能夠親自體驗到知識的發(fā)生和發(fā)展過程，能夠通過自己的活動和師生之間、同學之間的交流，積極主動地探索和思考。從而培養(yǎng)學生的參與意識、探索精神、獨立思考能力和動手操作能力。運用活動式教學法需要解決兩個問題，一是為學生準備與教學內(nèi)容和學生特點相適應的活動材料；二是為學生創(chuàng)設活動的情境。

在小學數(shù)學教學實際中，活動式教學法的使用還受到許多條件的限制。為適應提高學生素質的需要，必須研究活動式教學法的模式、方法，開發(fā)適合小學數(shù)學教學使用的各種活動材料。

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根據(jù)循證醫(yī)學的臨床實踐模式，擬定各項流程，包括：各種物品的清洗、殺菌、消毒；無菌物品的管理；物品表面與手的衛(wèi)生學監(jiān)測；醫(yī)務工作人員防護等。

1.2納入標準

參照衛(wèi)生部的醫(yī)院感染診斷標準判定醫(yī)院感染發(fā)病率，全部病患診治前均非感染性疾病調查工作人員。按照衛(wèi)生部消毒技術規(guī)范第三版第一分冊的規(guī)范執(zhí)行監(jiān)測采樣。

1.3統(tǒng)計學處理

所獲數(shù)據(jù)使用SPSS17.0版統(tǒng)計軟件進行分析，以卡方檢驗研究兩樣本構成比，以P<0.05為結果具統(tǒng)計學意義。

2結果

2.1手術病患感染出現(xiàn)情況

感染控制流程推廣前手術病患感染84例（6.4%），推廣后手術病患感染75例（4.7%）。

2.2環(huán)境衛(wèi)生

感染控制流程推廣前后手術室環(huán)境衛(wèi)生監(jiān)測狀況，循證醫(yī)學是由加拿大的Sacktt教授于1992年正式提出的，它是遵照醫(yī)學證據(jù)進行決策的方法。目前，控制醫(yī)院感染、降低感染發(fā)生率，是手術室的一項重點工作，它即向患者顯示了本醫(yī)院的醫(yī)療水平，同時也體現(xiàn)了醫(yī)院管理的水平。手術室是外科對患者進行搶救和手術治療的場所，是防控醫(yī)院感染的重點。建立科學的管理流程，是手術質量管理的關鍵，手術室感染控制措施已成為一個系統(tǒng)工程。而手術室醫(yī)院感染控制流程，強調實用性與可操作性，需要對其效果予以系統(tǒng)性的評價，使得醫(yī)院感染工作簡捷與有序，且更靠近臨床。現(xiàn)代流程管理的核心為規(guī)范性、建立點到點的優(yōu)秀業(yè)務流程，采用以不斷增加組織業(yè)務水平為目標的系統(tǒng)性措施，由此主張質量并非檢驗出來的，而是在執(zhí)行流程中創(chuàng)造出來的。因此，建立手術室感染控管理各項流程，使得每步流程得到高度科學化與規(guī)范化的執(zhí)行，以取得控制醫(yī)院感染的效果。表1中，運用循證醫(yī)學的實驗組患者的感染率由之前的6.4%下降到4.7%（P<0.05），表明循證醫(yī)學對于手術患者感染發(fā)生率的控制具有很好的效果。同時也減少了由于感染所造成的巨大的經(jīng)濟損失。長期使用光譜抗生素容易使菌群生態(tài)環(huán)境失衡，使用抗生素的量越多，越易導致細菌波動，且更易引起抗菌菌株與致病性菌株的定植?？諝馕廴臼亲钊菀滓疳t(yī)院感染的因素，空氣不流通、溫濕度過高都是微生物生長和繁殖的有利條件。這樣一來無疑會對人體的呼吸道環(huán)境造成影響，更容易使人感染。因此，本院特意安裝了空氣消毒機，可于動態(tài)環(huán)境下對空氣進行消毒，使空氣質量滿足衛(wèi)生標準。手、空氣等均達到了衛(wèi)生監(jiān)測標準，較實施感染控制之前有了明顯提升（P<0.05）。通過對各環(huán)節(jié)的有力控制，使醫(yī)院感染率下降，對醫(yī)院感染治療費用的節(jié)約是有利的。目前，我國乙肝總感染率超過60%，HBV攜帶者超過3億人，艾滋病也我國呈現(xiàn)出迅猛增長趨勢，1981年至1993年美國發(fā)現(xiàn)的30萬艾滋病患者中，高達60%以上是醫(yī)護人員，因此，必須重視我國醫(yī)院存在的職業(yè)暴露危險，提前予以防護，嚴格規(guī)范具有隱蔽威脅的行為，且構造職業(yè)暴露的控制路徑，對醫(yī)護工作人員預防職業(yè)威脅的能力予以有效提升。

篇9

大會將圍繞新型纖維材料、節(jié)能減排與清潔生產(chǎn)技術、高性能復合材料及技術紡織品等熱點，進行跨領域、跨學科的學術交流，展示科研成果，額發(fā)學術大獎和學術帶頭人獎，為國內(nèi)外高層次的紡織理論研究者、紡織科技工作者、紡織生產(chǎn)管理者和紡織技術產(chǎn)業(yè)化實施者的零距離接觸提供互動空間?，F(xiàn)誠摯地邀請您就相關內(nèi)容投稿并參加此次會議。

一、論文征集范圍

（1）紡織基礎理論研究；（2）高仿真、差別化、功能性纖維材料；（3）天然纖維的改性研究；（4）聚合物結構與分析；（5）聚合物的合成及在紡織工業(yè)的應用；（6）生物質纖維及其關聯(lián)技術；（7）纖維資源循環(huán)利用技術；（8）新型紡紗方法及設備；（9）高性能、智能化的新型機織、針織。編織技術；（10）高效短流程前處理工藝；（11）節(jié)能節(jié)水型染色，印花技術；（12）紡織品的復合功能后整理；（13）紡織用酶的研發(fā)及應用；（14）化學品資源循環(huán)利用技術；（15）各類高功能技術紡織品（含軍用）；（16）技術紡織品非織遣、機織、針織和編制成型工藝；（17）技術紡織品復合加工技術；（18）技術紡織品長效功能性整理和多功能復合整理；（19）環(huán)保低碳紡織專用機械與器材。

二、論文提交細則

（1）會議只接受原創(chuàng)首發(fā)稿，文貴自負。

（2）論文可選用中文或英文書寫，但參加“2012年中日紡織學術交流會”的交流論文只能用英文書寫。論文的具體格式參見大會官方網(wǎng)站“會議征文”欄目。

（3）作者須在大會官方網(wǎng)站（.cn）在線注冊后提交Word格式的論文，會議秘書處會在收到論文后的3個工作日內(nèi)用電子郵件回復。如在1周內(nèi)沒有收到回復，請重新提交論文或與秘書處聯(lián)系。

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多媒體課件具有大容量、多信息、快節(jié)奏、高密度、高效率的特點。過去沒有多媒體授課之前。學生學習的內(nèi)容僅僅局限于課本和老師的說教。而政治課教學融入了多媒體技術以后，授課的直觀性和容量是教室的黑板無法相比的。例如制作復習課課件《圖表型選擇題專題復習》時，涉及到圖表的繪制展示和數(shù)據(jù)的分析效果非常好，授課的容量也非常大，在減負的條件下很順利的完成了教學人物。尤其是政治課的教學與實際、時事聯(lián)系的特別緊密。政治課要上一些熱點問題的專題課，課件中可加入時事熱點、新聞綜述，使學生理論聯(lián)系實際，提高了關注社會的意識和分析解決問題的能力，這些都與多媒體技術的應用是分不開的。另外，當需要對某些知識體系復習回顧時，多媒體課件可以增加復習課的容量，節(jié)省時間，提高效率。適應了減負條件下政治課時減少對高校課堂的要求。

（二）培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

多媒體技術應用到政治課教學中，可以優(yōu)化政治課的課堂設計，適應教學改革的需要，實現(xiàn)由應試教育向素質教育的轉變。過去的政治課教學的課堂設計局限性很大，應用多媒體技術以后，可以把老師的構想完全體現(xiàn)在課件中，通過問題的設計增強師生之間的互動性，使學生提出問題、分析問題并找到解決問題的方法。如課件中強大的交互功能使我們在課件中設計學生能夠發(fā)揮想象力所想到的某一問題的很多答案。為學生培養(yǎng)創(chuàng)造力提供了方便。尤其是本溪從去年開始實行班班通工程，教師安裝交互式白板系統(tǒng)，互動功能大大增強，對學生的考試卷紙可以實行實時分析，對各種卷紙實行及時投放，對卷紙實行現(xiàn)場批改展示，能更好的解決問題。

（三）可以發(fā)展學生的抽象思維

多媒體技術教學中的操作過程是以抽象思維為基礎的，要解決把抽象的東西轉變成形象的東西。必須通過對問題的歸納、分析從而研究出一般性的規(guī)律。比如：哲學中關于人生價值觀的教育，是一個非常抽象的過程，再加上我國處于社會變革時期，價值觀出現(xiàn)了多元化。通過多媒體技術可以在課件中加入一些形象直觀的東西，學生通過分析、思考、學習，其抽象思維必然會上一個新的臺階。

二、如何做到多媒體技術與政治課教學的高效融合

為發(fā)揮信息技術在政治課教學中的作用，我結合工作實踐，特提出以下建議：

（一）資源的收集與有效利用

多媒體課件需要大量的素材。制作課件之前首先要根據(jù)所講授內(nèi)容的需要去搜集相關的材料。當今屬于信息社會，素材的來源途徑很多。通常的途徑有互聯(lián)網(wǎng)、電視、報紙、廣播等。最快捷、最方便的要屬互聯(lián)網(wǎng)了。我校較早就開通了互聯(lián)網(wǎng)并實現(xiàn)了校內(nèi)聯(lián)網(wǎng)，也開通了北大附中的教育網(wǎng)站，近日也要引進金太陽資源網(wǎng)，為老師交流查詢信息提供了方便，我有許多政治課件的素材都來源于互聯(lián)網(wǎng)，建議有條件的學校早日開通。在這里特別提醒大家的是，所有的素材和資源都是為教學服務的，課件的制作要著眼于教學目標，突出重點、難點，切忌為了形式主義的需要而把多媒體課件作為嘩眾取寵的工具。同時，課件的的制作要系統(tǒng)化，要有銜接、有邏輯性，課件的制作過程不是簡單的堆砌素材的過程。換句話說，資源的收集是很簡單的，關鍵是如何合理有效地使用這些素材。

（二）課件制作個性化

我們學校很早就對教師進行了課件制作方面的培訓，許多老師掌握了好幾種制作方法。例如powerpoint、authorware、flash等制作軟件。至于采用哪一種方法，應結合實際情況。我個人認為這些軟件各有特點。Powerpoint和flash所制作的內(nèi)容占的容量小，便于保存，一般磁盤即可。Authorware課件的保存需要光盤。Powerpoint側重與幻燈片的制作，Authorware交互功能強大，flas功能強大。在制作政治課件的過程中可以把三者結合起來，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。同一課件的內(nèi)容，可能所用的素材有所重疊，但課件的設計要有個性化的體現(xiàn)，我們在制作課件的過程中可以參考他人所制作的優(yōu)秀作品，但不能照抄照搬，制作的課件要體現(xiàn)自己的風格。