導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇學(xué)校網(wǎng)站設(shè)計(jì)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2012)20-4912-03

Design and Study of Website Based on Three Layer Architecture

ZHANG Wei,WANG Yi-tian,WANG Jia-bing

(Shenyang University of Chemical Technology, Shenyang 110142, China)

Abstract: This paper introduces how to design website based on three layer architecture, illuminates feature and advantage of layer archi tecture,demonstrates main points and difficulties of every layer design in detail.Website design model can be reused by applicating object de sign concept to website design.

Key words: layer; object; architecture; LINQ

架構(gòu)是指將應(yīng)用系統(tǒng)的每個(gè)功能部分分解到獨(dú)立的組件中，并將各種組件劃分到各個(gè)邏輯層中去[1]。

層架構(gòu)是一種弱耦合結(jié)構(gòu)，層和層之間是向下依賴的，底層對(duì)于上層是毫無(wú)所知的，上層的修改不會(huì)影響到對(duì)底層的調(diào)用。

所謂三層體系結(jié)構(gòu)，是在客戶端與數(shù)據(jù)庫(kù)之間加入了一個(gè)"中間層"，也叫組件層。不是簡(jiǎn)單地放置三臺(tái)機(jī)器就是三層體系結(jié)構(gòu)，也不僅僅有B/S應(yīng)用才是三層體系結(jié)構(gòu)，三層是指邏輯上的三層，即這三個(gè)層放置到一臺(tái)機(jī)器上[2]。

傳統(tǒng)兩層架構(gòu)網(wǎng)站設(shè)計(jì)是通常將用戶的界面顯示與數(shù)據(jù)庫(kù)邏輯(SQL語(yǔ)句)都集中到用戶頁(yè)面中，用戶界面直接與數(shù)據(jù)庫(kù)連接。缺陷就是用戶界面中包含數(shù)據(jù)庫(kù)的查詢或更新語(yǔ)句。三層架構(gòu)是將用戶界面與數(shù)據(jù)的邏輯完全分開(kāi)在不同的層面中，用戶界面不是直接與數(shù)據(jù)庫(kù)連接的，而是與業(yè)務(wù)邏輯層連接，業(yè)務(wù)邏輯層再與數(shù)據(jù)訪問(wèn)層連接，這樣就實(shí)現(xiàn)了用戶界面與SQL語(yǔ)句的分離，便于系統(tǒng)的擴(kuò)展。當(dāng)系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)更換時(shí)，只需修改數(shù)據(jù)訪問(wèn)層即可，前臺(tái)顯示相關(guān)頁(yè)面不需要任何修改，從而方便網(wǎng)站的維護(hù)和修改[3]。

該文所做的工作是基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館特色資源庫(kù)的建設(shè)與研究”的一部分，特色資源是科研期刊論文和科研著作資源。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高校圖書(shū)館特色資源庫(kù)是以三層架構(gòu)網(wǎng)站為技術(shù)核心建設(shè)的，即數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層和界面表示層，在特色資源庫(kù)平臺(tái)上表現(xiàn)為特色資源的結(jié)果顯示、邏輯查詢和調(diào)用以及數(shù)據(jù)訪問(wèn)，具體關(guān)系圖如下圖所示。

1三層架構(gòu)設(shè)計(jì)

按三層架構(gòu)模式設(shè)計(jì)網(wǎng)站是目前網(wǎng)站設(shè)計(jì)的普遍方法，三層即數(shù)據(jù)訪問(wèn)層、業(yè)務(wù)邏輯層和界面表示層，數(shù)據(jù)訪問(wèn)層是對(duì)數(shù)據(jù)請(qǐng)求進(jìn)行響應(yīng)，執(zhí)行sql語(yǔ)句，返回?cái)?shù)據(jù)記錄或數(shù)據(jù)表；業(yè)務(wù)邏輯層是擬要設(shè)計(jì)的網(wǎng)站所涉及的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，該領(lǐng)域的業(yè)務(wù)邏輯操作以計(jì)算機(jī)程序或算法的方式實(shí)現(xiàn)；界面表示層是直接面向用戶的，向用戶展現(xiàn)網(wǎng)站的功能和布局及其美感。

特色資源庫(kù)平臺(tái)網(wǎng)站按三層架構(gòu)設(shè)計(jì)，特色資源庫(kù)是學(xué)校老師科研論文和著作的資源總庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)訪問(wèn)層的數(shù)據(jù)請(qǐng)求基本是查詢和搜索，即按作者、篇名和關(guān)鍵詞等查詢；業(yè)務(wù)邏輯層是查詢條件的邏輯操作，即高級(jí)檢索按多個(gè)限定條件檢索；界面表示層是對(duì)查詢結(jié)果排列顯示及論文或著作的摘要簡(jiǎn)介等。

數(shù)據(jù)庫(kù)是三層架構(gòu)之外的最底層，它是按照某種數(shù)據(jù)模型組織數(shù)據(jù)并存放于存儲(chǔ)器中的具有一定聯(lián)系的數(shù)據(jù)集合。將所有數(shù)據(jù)集中存放在數(shù)據(jù)庫(kù)中，不但便于對(duì)其進(jìn)行統(tǒng)一管理(如增加、刪除、修改和檢索數(shù)據(jù)等)，而且便于提煉出對(duì)決策更有用的數(shù)據(jù)和信息[4]。

數(shù)據(jù)庫(kù)可以是微軟的SQL Server或者ORACLE，以SQL Server數(shù)據(jù)庫(kù)為例，目前SQL Server最新版本是2008，但是運(yùn)行穩(wěn)定且廣泛應(yīng)用的是SQL Server 2005版本，該版本擴(kuò)展了SQL Server 2000的性能、可靠性、可用性、可編程性和易用性。SQL Server2005包含了多項(xiàng)新功能，尤其在安全性方面有著較高要求，對(duì)某些操作權(quán)限有嚴(yán)格限制。它成為大規(guī)模聯(lián)機(jī)事務(wù)處理(OLTP)、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的電子商務(wù)應(yīng)用程序的優(yōu)秀數(shù)據(jù)庫(kù)平臺(tái)。

1.1數(shù)據(jù)訪問(wèn)層

數(shù)據(jù)訪問(wèn)層是對(duì)最底層數(shù)據(jù)庫(kù)操作，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行增加、刪除、修改、查找記錄等操作。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層執(zhí)行增加、刪除、修改、查找等sql語(yǔ)句，sql語(yǔ)句中的參數(shù)是從業(yè)務(wù)邏輯層中傳來(lái)的，該參數(shù)是以對(duì)象的方式傳遞的，即在用戶界面層獲得一系列數(shù)據(jù)，把這些數(shù)據(jù)以對(duì)象屬性的方式進(jìn)行封裝，然后僅將對(duì)象傳遞給業(yè)務(wù)邏輯層即可，業(yè)務(wù)邏輯層將對(duì)象的屬性進(jìn)行業(yè)務(wù)操作，最后將對(duì)象傳遞給數(shù)據(jù)訪問(wèn)層。數(shù)據(jù)訪問(wèn)層將對(duì)象的各個(gè)屬性作為sql參數(shù)參與執(zhí)行。該層將執(zhí)行結(jié)果返回給業(yè)務(wù)邏輯層，執(zhí)行結(jié)果是某條或多條數(shù)據(jù)記錄或者一個(gè)或多個(gè)數(shù)據(jù)表。

特色資源庫(kù)平臺(tái)的數(shù)據(jù)訪問(wèn)層包括科研論文、科研著作等數(shù)據(jù)庫(kù)表對(duì)應(yīng)的類及連接數(shù)據(jù)庫(kù)的類，全文采用文件上傳方式傳到文件夾中，數(shù)據(jù)庫(kù)里放該全文的相對(duì)鏈接地址。

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中圖分類號(hào)：TP391.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671－7597（2012）0220163－01

信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)成為人們快速獲取、和傳遞信息的重要渠道。校園網(wǎng)網(wǎng)站是教育信息化的重要組成部分，是學(xué)校對(duì)外宣傳的窗口，是一線教師共享教育資源的寶地，是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，是家校聯(lián)系的紐帶，是提高學(xué)校教學(xué)、科研、管理效率的重要工具，也是全校師生展示才能、互相學(xué)習(xí)、共同發(fā)展的陣地。它的建設(shè)需要全校師生共同參與。

校園網(wǎng)的建設(shè)責(zé)任重大，只有不斷研究、開(kāi)發(fā)、探索和創(chuàng)新，才能不斷開(kāi)發(fā)出校園網(wǎng)的各種功能。這些有賴于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和學(xué)校各個(gè)部門(mén)以及教師的不斷實(shí)踐，把一些新的觀念，新的思想，新的信息技術(shù)帶到校園網(wǎng)中，建好，用好校園網(wǎng)，努力推動(dòng)現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。

1 校園網(wǎng)站的作用

學(xué)校網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)教育資源分配的橋梁，網(wǎng)絡(luò)巨大的教育資源集全社會(huì)力量，使教育資源無(wú)限增長(zhǎng)。發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)、高投入學(xué)校和條件差的學(xué)校獲取教育資源的權(quán)力平等，每位教師和學(xué)生都能均等得到培訓(xùn)和受教育的機(jī)會(huì)，不受學(xué)校教材、教師力量限制。極大地提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)教育公平的社會(huì)理想。

學(xué)校網(wǎng)站提供教學(xué)互動(dòng)的全新方式，教師與教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流有了全新的方式，不受到傳統(tǒng)課堂制約?？墒巩惖?、城鄉(xiāng)學(xué)生共同討論分享。地理界限模糊、消失，網(wǎng)站真正沒(méi)有圍墻的學(xué)校。

學(xué)校網(wǎng)站能夠提供個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，不同學(xué)生理解和認(rèn)知世界的方式不相同。網(wǎng)絡(luò)的豐富資源使學(xué)生尋覓不同的教育方式，選擇自己的途徑和速度接受教育與學(xué)習(xí)，享受最佳教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)獨(dú)特的個(gè)性和人格。

學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)是學(xué)校綜合信息化的應(yīng)用平臺(tái)，作為學(xué)校管理和教學(xué)的綜合管理門(mén)戶，提高工作效率，節(jié)約成本，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校綜合信息化的協(xié)調(diào)與資源共享。

2 全面了解校園網(wǎng)網(wǎng)站的建設(shè)目的，擬建合理的多功能服務(wù)器

我們要根據(jù)學(xué)校教育、教學(xué)的需求提出學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)的整體解決方案，并提出網(wǎng)站建設(shè)工作中需要解決的問(wèn)題。我想我們應(yīng)該對(duì)服務(wù)器進(jìn)行整體規(guī)劃，分步建設(shè)，本人在這方面對(duì)全國(guó)各中小學(xué)的網(wǎng)站進(jìn)行了研究、對(duì)比，一般中小學(xué)用到的服務(wù)器主要有以下五類：1）WEB服務(wù)器，2）FTP服務(wù)器，3）BBS、聊天服務(wù)器，4）防黃服務(wù)器，5）視頻VOD點(diǎn)播服務(wù)器。

3 全校參與網(wǎng)站建設(shè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享

網(wǎng)站信息化的內(nèi)容和實(shí)質(zhì)是得到大量的信息資源和方便的獲取方式，而信息僅僅是網(wǎng)站的一種形式。因此，校園網(wǎng)站本身建設(shè)遠(yuǎn)沒(méi)有學(xué)校教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的難度大，資源庫(kù)的建設(shè)不是靠一個(gè)或者少數(shù)幾個(gè)老師參與能建立起來(lái)的，這個(gè)需要學(xué)校各個(gè)部門(mén)，教師的全體參與，大家同心同力，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，依托互聯(lián)網(wǎng)，共同建立起教學(xué)資源庫(kù)，達(dá)到資源共享的目的。

建立資源庫(kù)后，通過(guò)發(fā)動(dòng)全體教師，讓老師把一些好的教學(xué)參考，教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的等，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，上傳到校園網(wǎng)上。并對(duì)其它學(xué)校老師的先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行研究，消化，選擇適合本校師生的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

4 建設(shè)學(xué)科輔助教學(xué)網(wǎng)站，拓寬學(xué)生知識(shí)面

學(xué)校網(wǎng)站的建立是為了服務(wù)教育教學(xué)工作，作為中心工作的教育教學(xué)，在建立學(xué)校網(wǎng)站的過(guò)程中，應(yīng)該引起特別的重視。各個(gè)學(xué)科的教研小組應(yīng)該設(shè)計(jì)出相關(guān)的學(xué)科資料輔助教學(xué)網(wǎng)站的建立。要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)造精神、科學(xué)精神等多方面能力的培養(yǎng)。

網(wǎng)站要有強(qiáng)大的生命力，資源建設(shè)是一個(gè)永恒的主題。校園網(wǎng)站的資源建設(shè)主要從下述兩方面著手：首先做好學(xué)校自身資源（試題、課件、課件素材、論文等）的收集整理，將這些資源上網(wǎng)并不斷更新。目前，我校已經(jīng)有教師用戶數(shù)三百多名，相信在三百多名教師的幫助下網(wǎng)站能夠取得一定的成功。這一系列的措施將提高了學(xué)校的知名度，教師用戶也將因此獲得更多利益，相信這將是是一舉多得。

5 正確引導(dǎo)，切實(shí)提高學(xué)生素質(zhì)

其實(shí)，在網(wǎng)站的建設(shè)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)不可缺少的力量?，F(xiàn)在的學(xué)生很喜歡上網(wǎng)，他們又交際廣泛，為吸引學(xué)生參與網(wǎng)站建設(shè)，學(xué)校就可以在建站初期搞了網(wǎng)絡(luò)興趣小組，要求學(xué)生加入到網(wǎng)站的設(shè)計(jì)以及資源的收集過(guò)程中來(lái)。這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和網(wǎng)站建設(shè)都是一種很好的促進(jìn)。另外，學(xué)校網(wǎng)站還可以開(kāi)博客，讓學(xué)生做回版主；不定期舉辦電腦作品比賽，通過(guò)這一系列的活動(dòng)，確實(shí)可以讓更多的學(xué)生了解學(xué)校網(wǎng)站并參與其中，對(duì)網(wǎng)站建設(shè)起到積極的作用。

6 小結(jié)

校園網(wǎng)站的建設(shè)，目的是為學(xué)生創(chuàng)造自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)造全面發(fā)展、個(gè)性化學(xué)習(xí)的條件。積極營(yíng)造“生動(dòng)、活潑、健康、向上”的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)充滿了好奇，學(xué)們生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行交流、溝通并積極參與學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)，真正構(gòu)建了一個(gè)真、善、美的校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]楊曉鐘，網(wǎng)站設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)[M].機(jī)械工業(yè)出版社發(fā)行室，2005.

[3]張軍，ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)站設(shè)計(jì)經(jīng)典案例[M].機(jī)械工業(yè)出版社發(fā)行室，2005.

[4]陽(yáng)西述，網(wǎng)頁(yè)制作與網(wǎng)站設(shè)計(jì) 高等院校計(jì)算機(jī)系列教材[M].武漢大學(xué)出版社，2006.

[5]肖宗水等，大型校園網(wǎng)絡(luò)的綜合管理[J].中國(guó)教育網(wǎng)絡(luò)，2006（6）.

篇3

一、背景

2010年，上海市教育委員會(huì)啟動(dòng)上海市中職學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，根據(jù)《上海市教育委員會(huì)關(guān)于開(kāi)展中等職業(yè)學(xué)校精品課程建設(shè)的通知》滬教委職（2010）要求，我校多媒體設(shè)計(jì)與制作課程成功申報(bào)為市級(jí)精品課程。該課程需要使用包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware等覆蓋音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、圖形、圖像等內(nèi)容的軟件，是一門(mén)操作性強(qiáng)、整合性強(qiáng)的課程。課程建設(shè)基本完成，筆者作為該課程的主要負(fù)責(zé)人，對(duì)課程網(wǎng)站設(shè)計(jì)與建設(shè)以及一些注意事項(xiàng)進(jìn)行了探究與實(shí)踐。

二、網(wǎng)站設(shè)計(jì)

1.網(wǎng)站風(fēng)格

精品課程的網(wǎng)站風(fēng)格定位非常重要，整個(gè)網(wǎng)站屬于教育類型的網(wǎng)站，整體風(fēng)格設(shè)計(jì)應(yīng)該簡(jiǎn)潔不失高雅。同時(shí)，作為面向中職學(xué)生的網(wǎng)站，網(wǎng)站風(fēng)格又應(yīng)該增加一些活潑、動(dòng)感的元素。在設(shè)計(jì)時(shí)主要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）布局

網(wǎng)頁(yè)特別是主頁(yè)的布局是非常關(guān)鍵的。根據(jù)本網(wǎng)站整體設(shè)計(jì)風(fēng)格和大眾視覺(jué)中心點(diǎn)理論，整體采用上、中、下的布局模式。具體設(shè)計(jì)如下表所示。

（2）色彩

網(wǎng)站色彩的選用同樣至關(guān)重要。本網(wǎng)站的色彩根據(jù)我校網(wǎng)站風(fēng)格以及課程特點(diǎn)采用中性色加暖色系列。運(yùn)用灰白為一級(jí)色調(diào)，橙色為二級(jí)色調(diào)。這樣的色彩搭配穩(wěn)重不失活潑、整體統(tǒng)一而又重點(diǎn)突出，又能做到大調(diào)和小對(duì)比的效果，達(dá)到良好的視覺(jué)

感受。

（3）效果

本網(wǎng)站面向的對(duì)象以中職學(xué)生為主，在設(shè)計(jì)時(shí)內(nèi)容需通俗易懂、加強(qiáng)應(yīng)用類知識(shí)點(diǎn)，弱化理論性知識(shí)。同時(shí)，為了增加網(wǎng)站的可看性，在網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容部分增加Flas效果，動(dòng)態(tài)展示學(xué)生自創(chuàng)作品，增加學(xué)生互動(dòng)交流區(qū)域。

2.網(wǎng)站框架

根據(jù)上海市中職校精品課程的各項(xiàng)評(píng)審指標(biāo)，為方便課程網(wǎng)站的管理，網(wǎng)站的導(dǎo)航設(shè)計(jì)成廠字型的結(jié)構(gòu)形式，這種設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，橫向?qū)Ш礁采w課程所有建設(shè)內(nèi)容，縱向?qū)Ш酵怀鲋攸c(diǎn)和特色。具體網(wǎng)站欄目與功能設(shè)計(jì)如下表所示。

橫向?qū)Ш巾?xiàng)目功能具體如下：

（1）課程概況

包括課程簡(jiǎn)介、歷史沿革、課程設(shè)計(jì)等內(nèi)容。介紹多媒體設(shè)計(jì)與制作課程的主要內(nèi)容和我校開(kāi)設(shè)這門(mén)課程的歷史沿革以及課程的總體設(shè)計(jì)思路。

（2）課程團(tuán)隊(duì)

主要介紹建設(shè)該課程的教師團(tuán)隊(duì)，其中包括課程負(fù)責(zé)人、主

講教師、教學(xué)團(tuán)隊(duì)、師資結(jié)構(gòu)、教師的教科研情況、學(xué)術(shù)論文等方面的內(nèi)容。

（3）教學(xué)內(nèi)容：詳細(xì)介紹課程的每項(xiàng)教學(xué)模塊，其中包括GoldWave、PS、Flash、Dreamweaver、PowerPoint、illustrator、Authorware七大軟件的具體教學(xué)內(nèi)容。

（4）教學(xué)條件

充分展示我校的教學(xué)實(shí)訓(xùn)條件，以圖文并茂的形式展現(xiàn)我校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、校外實(shí)訓(xùn)基地以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

（5）教學(xué)資源

提供豐富的教學(xué)資源，以供學(xué)生下載和自學(xué)。其中包括教學(xué)大綱、課程授課計(jì)劃、電子教案、多媒體課件、試題庫(kù)、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)操練、教學(xué)錄像等內(nèi)容。

（6）實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括課程配套的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。多媒體設(shè)計(jì)與制作是一門(mén)計(jì)算機(jī)操作類型的課程，通過(guò)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的練習(xí)和操作，學(xué)生可以增強(qiáng)多媒體作品制作的能力。

縱向?qū)Ш巾?xiàng)目功能是根據(jù)課程建設(shè)的特色內(nèi)容和主要內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。如申請(qǐng)時(shí)的申請(qǐng)書(shū)，該課程所有的教學(xué)文件，實(shí)施整個(gè)課程的教學(xué)方法和手段等。這些項(xiàng)目單獨(dú)羅列便于訪問(wèn)者瀏覽和自學(xué)。

3.網(wǎng)站制作技術(shù)

網(wǎng)站的制作分為三個(gè)階段，第一階段為網(wǎng)頁(yè)效果圖制作。將內(nèi)容設(shè)計(jì)成平面網(wǎng)頁(yè)效果圖，可采用任意的平面設(shè)計(jì)軟件。第二階段為靜態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，采用Fireworks和Dreamweaver進(jìn)行切片和整合，使用目前流行的DIV+CSS模式，此模式的優(yōu)勢(shì)在于代碼少，提高頁(yè)面瀏覽速度；結(jié)構(gòu)清晰；支持各種瀏覽器；便于網(wǎng)站優(yōu)化。第三階段為動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)制作，整個(gè)網(wǎng)站后臺(tái)是由課程平臺(tái)和課程管理平臺(tái)組成的一套強(qiáng)大的系統(tǒng)，能針對(duì)不同的精品課程進(jìn)行不同的管理和設(shè)置。后臺(tái)使用的數(shù)據(jù)庫(kù)是SQL Server 2008，編程語(yǔ)言是C#，開(kāi)發(fā)工具是Visual Studio 2010。

三、網(wǎng)站建設(shè)注意事項(xiàng)

課程網(wǎng)站的開(kāi)發(fā)和制作不只是網(wǎng)站技術(shù)的問(wèn)題，更是包括教育教學(xué)、課程專業(yè)等多方面因素的系統(tǒng)工程。建設(shè)一個(gè)課程網(wǎng)站周期長(zhǎng)，涉及面廣，參與人員多。在建設(shè)時(shí)需要充分考慮以下幾個(gè)方面：

1.網(wǎng)站功能

精品課程的網(wǎng)站面向的是自學(xué)的學(xué)生群體。網(wǎng)站的功能主要是首先為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)。另外，網(wǎng)站的功能還要體現(xiàn)在師生交流方式的改革，本網(wǎng)站中的在線學(xué)習(xí)提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。同時(shí)網(wǎng)站中設(shè)計(jì)電子留言板（BBS）、BLOG等功能以便學(xué)生相互交流。最后，網(wǎng)站上提供大量可下載的教學(xué)資源、典型案例以及佳作，供不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)和欣賞。

2.網(wǎng)站開(kāi)發(fā)原則

本網(wǎng)站面向的群體為中職學(xué)生，在開(kāi)發(fā)時(shí)必須注意以下幾個(gè)原則：網(wǎng)頁(yè)界面友好，寓教于樂(lè)；教學(xué)內(nèi)容表述通俗易懂，便于自學(xué)；方便用戶下載和調(diào)用；兼容性好，便于維護(hù)和更新；突出互動(dòng)性，便于交流；凸顯課程特色，不斷完善課程資源。

3.網(wǎng)站運(yùn)行維護(hù)與管理

網(wǎng)站建設(shè)不是一個(gè)靜態(tài)事物，而是動(dòng)態(tài)的。在網(wǎng)站初步建成后，需要加強(qiáng)運(yùn)行維護(hù)和管理，保證網(wǎng)站的正常使用。同時(shí)，對(duì)于網(wǎng)站中的內(nèi)容也需要及時(shí)補(bǔ)充和更新。再則，通過(guò)動(dòng)態(tài)監(jiān)管保證精品課程網(wǎng)站的質(zhì)量。

對(duì)于現(xiàn)代中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)不再陌生，隨著網(wǎng)絡(luò)軟硬件的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)產(chǎn)生顛覆性影響。通過(guò)精品課程網(wǎng)站建設(shè)也為更多課程能夠?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)教育探索一條可行之路。中職校精品課程網(wǎng)站的建設(shè)不僅是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)能力，更是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，把精品課程網(wǎng)站做好、做特、做優(yōu)將是我們不斷努力的方向。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜學(xué)海.中職教育精品課程網(wǎng)站建設(shè)的幾點(diǎn)思考[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2012（16）：45-46.

篇4

美國(guó)密歇根大學(xué)本特利歷史圖書(shū)館（以下簡(jiǎn)稱BHL），于1935年成立，實(shí)質(zhì)是密歇根大學(xué)的檔案館，它為密歇根大學(xué)和密歇根州收集材料并推動(dòng)了兩者歷史的研究。其館藏亮點(diǎn)包括超過(guò)4.5萬(wàn)英尺的一手來(lái)源材料，1萬(wàn)張地圖，8萬(wàn)冊(cè)印刷品及150萬(wàn)張照片〔1〕。每年成千上百的學(xué)生、學(xué)者、作家、教授、社會(huì)團(tuán)體人員和對(duì)州史校史感興趣的人們將他們的激情貢獻(xiàn)于此。建館80年以來(lái)，BHL始終致力于歷史資源的收集、挖掘和提供利用。社會(huì)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的普及為BHL職能的發(fā)揮開(kāi)拓了新的道路，他將文獻(xiàn)公布的重心轉(zhuǎn)向網(wǎng)站這一受眾廣泛、跨越時(shí)空且費(fèi)用相對(duì)便宜的媒介〔2〕，為各類網(wǎng)絡(luò)用戶提供服務(wù)。BHL網(wǎng)站的建設(shè)很好地拓展了自身的作用空間，提高了檔案的管理和服務(wù)水平，產(chǎn)生了極高的社會(huì)效益。下面筆者就著重介紹和分析BHL網(wǎng)站特色及給予我國(guó)高校檔案網(wǎng)站建設(shè)的啟示，以期為提升我國(guó)高校檔案網(wǎng)站建設(shè)水平略盡綿薄之力。

一、本利特歷史圖書(shū)館網(wǎng)站特色

（一）網(wǎng)站設(shè)計(jì)富含特色

1.舒適的視覺(jué)感受視覺(jué)效果是用戶對(duì)于網(wǎng)站是否有好感度的最初評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。首先，進(jìn)入主頁(yè)，以藍(lán)色的主色調(diào)為基礎(chǔ)，密歇根大學(xué)北邊大道的老照片、92年學(xué)生的黑白色日?；顒?dòng)照、復(fù)古的明信片等等圖片的依次展示，濃重的歷史厚重感、人文情懷撲面而來(lái)，檔案網(wǎng)站文化性表現(xiàn)顯著。其次，頁(yè)面布局合理。網(wǎng)站主頁(yè)布局結(jié)合了“三”形和POP的優(yōu)點(diǎn)，藍(lán)白藍(lán)交替將整個(gè)頁(yè)面較為清晰的劃成三欄，使得網(wǎng)頁(yè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔清晰，豐富的圖片讓網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容變得精美，更具吸引力。子網(wǎng)頁(yè)也基本采用“三”形布局，使得用戶很快對(duì)網(wǎng)站整體架構(gòu)和內(nèi)容表達(dá)有一個(gè)較為清晰、完整的認(rèn)識(shí)?？傮w來(lái)言，網(wǎng)頁(yè)的整體效果和諧舒適，用戶的視覺(jué)感受良好。2.多樣的導(dǎo)航設(shè)計(jì)BHL網(wǎng)站提供了兩種導(dǎo)航模式。一是以用戶類型為標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)。網(wǎng)站將用戶劃分為學(xué)生、教職工、一般公眾和家庭歷史學(xué)家四大類，以用戶類別組織相關(guān)信息，構(gòu)建相應(yīng)的導(dǎo)航欄目。從各個(gè)類別模塊進(jìn)入，能得到與之相關(guān)的信息和服務(wù)，指向性較強(qiáng)，容易滿足用戶的個(gè)性化需求。二是以用戶需求為分類標(biāo)準(zhǔn)的導(dǎo)航設(shè)計(jì)。該導(dǎo)航模式導(dǎo)航欄分類合理，標(biāo)識(shí)清晰，層次適當(dāng)。除首頁(yè)欄外，共設(shè)置了六個(gè)一級(jí)類目，分別是CollectionHighlights(館藏珍品)、UsingtheArchives(利用檔案)、Visiting(訪問(wèn))、News&Events(新聞和大事件)、Giving(捐贈(zèng))及AboutUs(關(guān)于我們)，每個(gè)一級(jí)類目下又設(shè)置相應(yīng)的二級(jí)類目和少數(shù)三級(jí)類目。在此類導(dǎo)航模式下，用戶可根據(jù)提供的欄目分類，層層遞進(jìn)找到所需信息。3.貼心的人性化設(shè)計(jì)BHL網(wǎng)站通過(guò)許多人性化的設(shè)計(jì)致力于讓每個(gè)用戶都能得到良好的用戶體驗(yàn)，收獲用戶較高的滿意度。進(jìn)入每個(gè)欄目的子網(wǎng)頁(yè)，都有對(duì)這個(gè)欄目的解釋說(shuō)明，由此用戶可以了解該欄目所含的具體信息及如何獲取這些信息的方法，還提供數(shù)據(jù)庫(kù)檢索的具體使用說(shuō)明或技巧。

（二）數(shù)據(jù)庫(kù)資源豐富且檢索方便快捷

本特利歷史圖書(shū)館網(wǎng)站在“館藏搜索”一欄中提供了六大在線檢索入口：MIRLYN、檢索工具、本特利影像銀行、本特利數(shù)字媒體圖書(shū)館、主題指南和索引、本特利數(shù)據(jù)庫(kù)。MIRLYN（MichiganResearchLibraryNetwork，密歇根研究型圖書(shū)館網(wǎng)絡(luò)），是密歇根大學(xué)所有圖書(shū)館共享的在線檢索目錄系統(tǒng)，用戶在檢索時(shí)可以根據(jù)自身需求選擇特定或者全部圖書(shū)館館藏，進(jìn)行書(shū)本、影像、雜志等館藏資源的檢索。該系統(tǒng)還鏈接了CenterforResearchLibraries（美國(guó)研究型圖書(shū)館中心）、CICLibraries（十大聯(lián)盟圖書(shū)館）、AnnArborDistrictLibrary（安娜堡區(qū)圖書(shū)館）等網(wǎng)站鏈接；檢索工具，它是對(duì)于館藏的描述、索引或?qū)＜覄?chuàng)建的用以描述和提供手稿和檔案記錄的指南。本特利擁有超過(guò)2800個(gè)在線檢索工具，這些檢索工具可以通過(guò)本特利EAD網(wǎng)頁(yè)和MIRLYN中相應(yīng)的目錄記錄進(jìn)行訪問(wèn)；本特利影像銀行匯集了從本特利圖書(shū)館各種各樣的收藏中掃描的約5000個(gè)數(shù)字影像(數(shù)字化工作仍在進(jìn)行中)；本特利數(shù)字媒體庫(kù)提供了流媒體訪問(wèn)方式獲取館藏的數(shù)字聲音、電影、磁帶錄像；主題指南和索引由本特利自己編譯，以展示常被研究的課題和復(fù)雜的館藏。主題指南并不代表本特利在一個(gè)專題上擁有的所有內(nèi)容，所以它們應(yīng)該與Mirlyn和檢索工具一起使用；本特利數(shù)據(jù)庫(kù)是能更容易搜索特定館藏的可搜索數(shù)據(jù)集,這些是本特利獨(dú)有的且不能通Mirlyn獲得的數(shù)據(jù)。以上數(shù)據(jù)庫(kù)展示了BHL龐大的檔案信息資源儲(chǔ)備，用戶可以根據(jù)自身需求選擇相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。除了豐富龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)資源的供應(yīng)，網(wǎng)站數(shù)據(jù)庫(kù)的檢索技術(shù)極其成熟強(qiáng)大。數(shù)據(jù)庫(kù)檢索頁(yè)面提供檢索技巧的說(shuō)明，降低了專業(yè)檢索的難度；檢索方式多樣，除了基礎(chǔ)的可選擇檢索范圍的關(guān)鍵詞檢索外，還提供多種檢索項(xiàng)組合使用的布爾邏輯檢索、截詞檢索等高級(jí)檢索模式；還提供檢索結(jié)果的分類。這樣，極大地縮短了用戶瀏覽和選擇搜索結(jié)果所需的時(shí)間，提高了用戶的信息利用效率。

（三）互動(dòng)性強(qiáng)，服務(wù)水平高

互動(dòng)功能的卓越與否，也是衡量一個(gè)網(wǎng)站服務(wù)水平高低的一項(xiàng)重要參考依據(jù)。訪問(wèn)BHL網(wǎng)站，但凡用戶有一些信息獲取上的障礙，“問(wèn)一個(gè)檔案工作者”的鏈接總是會(huì)恰當(dāng)?shù)爻霈F(xiàn)。通過(guò)這個(gè)欄目，用戶可以與本特利的檔案專家建立一種聯(lián)系，以電話或郵件的形式像他們尋求幫助，獲得一個(gè)解決問(wèn)題的捷徑；網(wǎng)站設(shè)計(jì)了一個(gè)研究評(píng)價(jià)調(diào)查問(wèn)卷，該問(wèn)卷主要詢問(wèn)用戶一些關(guān)于在線資源的獲取和使用情況，便于BHL更好地了解用戶的數(shù)據(jù)庫(kù)利用情況，及時(shí)調(diào)整相關(guān)策略；網(wǎng)站提供了常見(jiàn)問(wèn)題解答欄目供訪問(wèn)者參考，對(duì)一些常規(guī)性問(wèn)題及其答案進(jìn)行梳理和公布，有利于訪問(wèn)者相關(guān)需求的快速得以解決，提高辦事效率；網(wǎng)站還提face-book、twitter等社交媒體的鏈接，可以與用戶進(jìn)行友好的溝通的同時(shí)，進(jìn)行自我宣傳。這些互動(dòng)類目的設(shè)置提高了在線服務(wù)的質(zhì)量，方便了用戶的在線參與。除此之外，網(wǎng)站支持雜志在線閱讀、下載和訂閱服務(wù)。本特利歷史圖書(shū)館每年兩次都會(huì)將最好的收藏制作成24頁(yè)的雜志，包括密歇根的人物、建筑、科學(xué)研究、大事件等多種類型的文章〔3〕。該雜志圖文并茂，色彩豐富，極具可觀賞性，以PDF的形式提供在線閱讀，并支持訂閱；網(wǎng)站還提供了會(huì)員注冊(cè)登錄服務(wù)，分別為學(xué)校的學(xué)生、教職工和社會(huì)人士提供賬戶的注冊(cè)和登錄，提供便捷的在線預(yù)約、在線查檔服務(wù)。

二、對(duì)我國(guó)高校檔案網(wǎng)站建設(shè)的啟示

（一）積極推進(jìn)網(wǎng)站內(nèi)容建設(shè)

首先，要將著力加強(qiáng)各類型檔案信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)放在首要突出位置。不僅要完善一些基礎(chǔ)信息資源數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)，更要注重獨(dú)特的特色資源數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)。日常工作中，加大各種形式載體檔案收集和征集的力度以豐富和優(yōu)化館藏；加強(qiáng)館藏開(kāi)放檔案的數(shù)字化工作，讓數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)越發(fā)多樣、完備。其次，要注意及時(shí)更新網(wǎng)上檔案信息。不論是館藏檔案信息，還是工作事務(wù)類、服務(wù)類信息都要及時(shí)補(bǔ)充、公布、更新，保持新鮮活力，牢牢吸引用戶的注意力。再者，加強(qiáng)檔案機(jī)構(gòu)與圖書(shū)館的協(xié)同創(chuàng)新，擴(kuò)大檔案信息資源的整合范圍。高校檔案機(jī)構(gòu)可與圖書(shū)館聯(lián)手開(kāi)發(fā)、使用同一在線目錄系統(tǒng)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，通過(guò)有效整合，共享信息資源，更加便于用戶利用和滿足多方面的需求。

（二）強(qiáng)化網(wǎng)站功能建設(shè)

1.注重檔案網(wǎng)站信息檢索功能建設(shè)。檔案信息資源的檢索的有效性是衡量網(wǎng)站利用服務(wù)水平的關(guān)鍵因素。我國(guó)高校檔案網(wǎng)站除了極少數(shù)的重點(diǎn)大學(xué)提供面向社會(huì)的數(shù)據(jù)庫(kù)檢索（如中國(guó)人民大學(xué)檔案館〔4〕提供館藏資源查詢、博碩論文查詢、學(xué)籍查詢，南京大學(xué)檔案館〔5〕提供各類學(xué)籍、專利檔案、科研成果、研究生論文、職稱評(píng)審、新聞全文、光盤(pán)庫(kù)、歷屆畢業(yè)合影查詢，檢索方式豐富，實(shí)用性較強(qiáng)）、部分大學(xué)提供站內(nèi)搜索外，多數(shù)高校都未設(shè)置檢索功能，整體水平低下。信息檢索功能的缺失或者落后勢(shì)必會(huì)影響用戶獲取信息的效率和質(zhì)量，拉低服務(wù)水平。因此，建立健全科學(xué)的檔案檢索體系，深化檢索服務(wù)是提高網(wǎng)絡(luò)檔案信息服務(wù)水平和效率的必要手段。檔案人員應(yīng)提供基本檢索和高級(jí)檢索等檢索方式，根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置多種檢索項(xiàng)，以滿足不同用戶對(duì)于查全率和查準(zhǔn)率的個(gè)性需求，比如針對(duì)照片檔案數(shù)據(jù)庫(kù)，可以設(shè)置除題名、時(shí)間、責(zé)任者、主題等常規(guī)檢索項(xiàng)外，還可以提供保管期限、案卷名、拍攝者、照片描述、類型等各種檢索項(xiàng)。2.注重交互欄目的設(shè)置和工具的提供。積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作為第四媒體的交互性優(yōu)勢(shì)，通過(guò)交互欄目的設(shè)計(jì)和交互工具的提供，收集檔案網(wǎng)站用戶的反饋意見(jiàn)，征詢服務(wù)建議，回復(fù)信息咨詢，在高校檔案機(jī)構(gòu)與廣大用戶間架起雙向溝通的橋梁，將檔案網(wǎng)站塑造成供多方交流和互動(dòng)的平臺(tái)，大大深化網(wǎng)站的服務(wù)能力。可以通過(guò)設(shè)置“網(wǎng)上/服務(wù)/在線咨詢”、留言板、“聯(lián)系我們/問(wèn)一名檔案工作人員”、問(wèn)題解答、“在線反饋”、檔案論壇等欄目的設(shè)置提供BBS、E-e-mail、博客、微博、微信、QQ等網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)工具進(jìn)行檔案工作宣傳、問(wèn)題的解答和反饋信息的接收，并供用戶與用戶、用戶與網(wǎng)站間進(jìn)行思想觀點(diǎn)的交流。

（三）注重檔案網(wǎng)站利用服務(wù)創(chuàng)新

創(chuàng)新檔案網(wǎng)站利用服務(wù)，就是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，著眼于服務(wù)思想、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)范圍、服務(wù)方法、服務(wù)工具的創(chuàng)新，把傳統(tǒng)工作中礙于條件所限沒(méi)做到的、做不到的各項(xiàng)服務(wù)功能挖掘和開(kāi)發(fā)出來(lái)并投入使用，以適應(yīng)新形勢(shì)變化，提高服務(wù)能力和水平〔6〕。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)重蔵輕用的思想，根據(jù)社會(huì)形勢(shì)的變化和公眾的利用需求的變化積極開(kāi)發(fā)檔案信息資源，建立各種類型數(shù)據(jù)庫(kù)并提供網(wǎng)上目錄或全文查詢，不僅是為學(xué)校服務(wù)，也要積極推進(jìn)社會(huì)的資源共享。應(yīng)積極開(kāi)展個(gè)性化信息服務(wù)，根據(jù)用戶類型設(shè)置不同入口，提供不同的界面和有針對(duì)性的信息，便于用戶查找信息，滿足不同的信息需求；可開(kāi)展網(wǎng)上預(yù)約服務(wù)，利用者通過(guò)填寫(xiě)提交預(yù)約表申請(qǐng)各類證明材料的制作預(yù)約或是開(kāi)放檔案的調(diào)卷預(yù)約等，并可以在注冊(cè)的賬戶中查到預(yù)約單的處理進(jìn)度；可開(kāi)展檔案文化產(chǎn)品的在線閱讀和訂閱，如定期選取可公開(kāi)的館藏檔案匯編成電子雜志期刊，在網(wǎng)上提供閱讀和訂閱；還應(yīng)注重人性化服務(wù)，如溫馨提示、操作指南等等，讓用戶有一個(gè)良好的用戶體驗(yàn)?？傮w而言，BHL網(wǎng)站在網(wǎng)站設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)資源建設(shè)與檢索、互動(dòng)與服務(wù)功能設(shè)置方面凸顯出了特色，體現(xiàn)了一定的科學(xué)性和先進(jìn)性，相比現(xiàn)階段我國(guó)高校檔案網(wǎng)站建設(shè)水平優(yōu)勢(shì)明顯，其經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒學(xué)習(xí)。時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)對(duì)于檔案信息資源需求的日益加深都要求高校檔案機(jī)構(gòu)積極做好檔案網(wǎng)站建設(shè)工作，高校檔案機(jī)構(gòu)需與時(shí)俱進(jìn)，積極作為，取長(zhǎng)補(bǔ)短,學(xué)習(xí)吸收他人的優(yōu)秀的做法、經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際，打造富含特色的對(duì)外門(mén)戶，更好地服務(wù)學(xué)校和社會(huì)。

〔參考文獻(xiàn)〕

〔1〕美國(guó)密歇根大學(xué)本特利圖書(shū)館網(wǎng)站〔EB/OL〕.

〔2〕朱江.研究型檔案館———美國(guó)密歇根大學(xué)本特利歷史圖書(shū)館考察記〔J〕.檔案與建設(shè),2005,(02):21-23.

〔3〕李雪梅.基于用戶視角的本特利歷史圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)研究〔J〕.北京檔案,2015,(9)：43-45.

〔4〕中國(guó)人民大學(xué)檔案館網(wǎng)站〔EB/OL〕.

篇5

簡(jiǎn)·方達(dá)為減肥而創(chuàng)編流行至今的健美操，其不拘一格的動(dòng)作特點(diǎn)獲得了越來(lái)越多人的喜愛(ài)健美操具有減肥、增強(qiáng)心肺功能、改善消化功能、培養(yǎng)審美能力、培養(yǎng)意志力、培養(yǎng)良好的社會(huì)品德、促進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)、改善情緒等優(yōu)點(diǎn)，幾乎所有的大學(xué)，都開(kāi)設(shè)健美操課程。但筆者認(rèn)為健美操的設(shè)計(jì)和教學(xué)都具有相當(dāng)?shù)奶厥庑?，如果編排缺乏藝術(shù)性或簡(jiǎn)單的進(jìn)行動(dòng)作傳授會(huì)使大學(xué)生們喪失學(xué)習(xí)興趣，在編排方面教師們的能動(dòng)性很大，一些將動(dòng)作和音樂(lè)的旋律完美融合的健美操能給人以蕩氣回腸、意猶未盡的感覺(jué)儀，而由于健美操教學(xué)對(duì)象的個(gè)體差異性，許多教師也積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

但是，當(dāng)前缺乏對(duì)這些寶貴的藝術(shù)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的有效保存井共享的機(jī)制，健關(guān)操老師相互間的交流也相當(dāng)有限;另一方面，部分學(xué)校的健美操課程尚無(wú)完整的教學(xué)體系，教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)形式枯燥，教學(xué)評(píng)價(jià)采用單純的技術(shù)評(píng)分機(jī)制，過(guò)于依賴教師的主觀認(rèn)定，不能全面地檢查、評(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，而學(xué)生們也非常希望有一個(gè)可以隨時(shí)學(xué)習(xí)健美操知識(shí)的平臺(tái)。因此構(gòu)建健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)，作為支撐健美操課程體系的一部分，及時(shí)保存優(yōu)秀健美操設(shè)計(jì)，同時(shí)輔以各種與健美操有關(guān)的知識(shí)，對(duì)提高健美操教學(xué)水平，使健美操教學(xué)走向規(guī)范化，提高教學(xué)成果的受益面，促進(jìn)健美操教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的共享，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)性、趣味性具有積極的意義。這些健美操知識(shí)資源在向健美操教師和學(xué)生開(kāi)放的同時(shí)，還可以成為校內(nèi)其他教師或社區(qū)居民學(xué)習(xí)健美操的新途徑，為和諧校園、和諧社區(qū)建設(shè)增加新的載體，為體育院系進(jìn)行教學(xué)數(shù)字資源建設(shè)提供參考。

健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)構(gòu)建的主要方法是將健美操的教學(xué)環(huán)節(jié)的各類信息經(jīng)過(guò)數(shù)字化加工后采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行存儲(chǔ)并，其過(guò)程是一個(gè)完整的健美操教學(xué)信息構(gòu)建的過(guò)程。我們將以信息構(gòu)建理論為指導(dǎo)，提出我校健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的構(gòu)建架構(gòu)設(shè)想。

1信息構(gòu)建理論概述及其在健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的應(yīng)用

信息構(gòu)建(IA)理論最早應(yīng)用于各種電子商務(wù)網(wǎng)站的構(gòu)建，網(wǎng)站經(jīng)營(yíng)者需要知道網(wǎng)站的成功與不足之處，找到改進(jìn)的辦法，而用戶需要r解如何尋找最好的網(wǎng)站，以獲得最好的服務(wù)和最大的價(jià)值，信息構(gòu)建理論為評(píng)價(jià)各類網(wǎng)站提供了指導(dǎo)方法。

日前基于IA理論構(gòu)建的網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，主要包括兩部分內(nèi)容:網(wǎng)站內(nèi)容和網(wǎng)站設(shè)計(jì)。研究網(wǎng)站評(píng)價(jià)指標(biāo)體系有助提高新的網(wǎng)站設(shè)計(jì)水平和效率，因此我們將首先根據(jù)網(wǎng)站內(nèi)容評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合健美操教學(xué)知識(shí)特點(diǎn)來(lái)分析健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站所應(yīng)該涵蓋的內(nèi)容以及內(nèi)容的組織方式，然后根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)結(jié)合網(wǎng)站設(shè)計(jì)的技術(shù)解決方案來(lái)分析如何從技術(shù)的角度得到較高的評(píng)價(jià)。

1.1健美操教學(xué)知識(shí)體系內(nèi)容

健美操教學(xué)知識(shí)體系主要包括基本目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)知識(shí)、能力拓展、教學(xué)相長(zhǎng)、結(jié)果評(píng)價(jià)(其中基本目標(biāo)參考的研究)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、相關(guān)知識(shí)的提供都應(yīng)該是圍繞基本口標(biāo)進(jìn)行的，而能力拓展、教學(xué)相長(zhǎng)通過(guò)增加學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)基本日標(biāo)的完成而設(shè)置的，結(jié)果評(píng)價(jià)則用科學(xué)的方法指導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，是完成基本目標(biāo)不可缺少的教學(xué)過(guò)程組成部分。其中教學(xué)內(nèi)容體系包括知識(shí)原理、運(yùn)動(dòng)能力、素養(yǎng)提高汽個(gè)部分。對(duì)照網(wǎng)站內(nèi)容評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性、權(quán)威性、全面性、獨(dú)特性、時(shí)效性、實(shí)用性指標(biāo)要求，除時(shí)效性要求本網(wǎng)站提供的各種知識(shí)尤其是新聞和報(bào)道類的信息要及時(shí)更新外，其余幾個(gè)指標(biāo)都很自然地得到滿足。

1.2平臺(tái)網(wǎng)站設(shè)計(jì)技術(shù)分析

平臺(tái)網(wǎng)站設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括:全局導(dǎo)航、局部導(dǎo)航、語(yǔ)境導(dǎo)航、補(bǔ)充導(dǎo)航、分類體系、交互性設(shè)計(jì)、搜索系統(tǒng)、標(biāo)識(shí)系統(tǒng)。

全局導(dǎo)航和局部導(dǎo)航都要求導(dǎo)航的全面性、位置的一致性、位置指示符的完整性。解決這個(gè)問(wèn)題的最根本也是最有效的方法就是用數(shù)據(jù)庫(kù)管理全局和局部欄目的圖片、位置次序、位置指示符、欄日的層次關(guān)系等所有與全局或局部導(dǎo)航有關(guān)的網(wǎng)頁(yè)元素，并管理所有頁(yè)面的欄日級(jí)別信息。網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)，采用動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)，從欄日管理數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取各欄目的名稱、圖標(biāo)、頁(yè)面指向等信息，同時(shí)顯示當(dāng)前頁(yè)面的欄目級(jí)別。在今后的運(yùn)行中，任何維護(hù)都首先對(duì)欄目管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行維護(hù)，將從根本上保證全局和局部導(dǎo)航的各項(xiàng)指標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。而采用框架式的網(wǎng)頁(yè)主體結(jié)構(gòu)很容易達(dá)到全局和局部導(dǎo)航的全面性要求。

語(yǔ)境導(dǎo)航也稱上下文瀏覽、參見(jiàn)導(dǎo)航或預(yù)期導(dǎo)航。在健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)中，將針對(duì)每個(gè)頁(yè)面或欄目建立相關(guān)內(nèi)容或服務(wù)的鏈接，包括相關(guān)知識(shí)的其他網(wǎng)站等。

補(bǔ)充導(dǎo)航指標(biāo)要求提供網(wǎng)站地圖、網(wǎng)站內(nèi)容索引等直觀的導(dǎo)航，以方便網(wǎng)站用戶直達(dá)所需信息。當(dāng)我們使用欄目管理數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)管理全局和局部導(dǎo)航的欄目關(guān)系后，建立網(wǎng)站地圖以及網(wǎng)站內(nèi)容索引就相當(dāng)方便了。

分類體系評(píng)價(jià)指標(biāo)要求內(nèi)容對(duì)象分類或分組的一致性和完整性。要求在組織網(wǎng)站內(nèi)容時(shí)，嚴(yán)格按照健美操教學(xué)知識(shí)體系來(lái)完成對(duì)各種內(nèi)容的分類，對(duì)于類目之間的聯(lián)系則通過(guò)在知識(shí)庫(kù)中增加相應(yīng)的條目，并在適當(dāng)?shù)捻?yè)面中表示。

交互性和搜索系統(tǒng)設(shè)計(jì)要求網(wǎng)站提供多種交互界面，如數(shù)據(jù)庫(kù)查詢，BBS公告牌等.同時(shí)在網(wǎng)頁(yè)中留卜聯(lián)絡(luò)方式。用戶可以和信息提供者進(jìn)行直接交流。這要求健美操教學(xué)平臺(tái)在增強(qiáng)與用戶的交互性方面要化功夫，除了常規(guī)網(wǎng)站采取的措施外，還要結(jié)合健美操的特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些特別的交互虛擬場(chǎng)景。

標(biāo)識(shí)系統(tǒng)決定如何稱呼和調(diào)用那些分組內(nèi)容，并創(chuàng)建一致的標(biāo)識(shí)方案。要求對(duì)網(wǎng)站的所使用的各種名稱和術(shù)語(yǔ)進(jìn)行仔細(xì)推敲分析，并通過(guò)接受網(wǎng)站使用者的評(píng)價(jià)的方法來(lái)逐步改進(jìn)。而各網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的一致性則需要通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的關(guān)鍵詞表及欄目管理數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行分析，從中找出不一致的標(biāo)識(shí)。

另外網(wǎng)站設(shè)計(jì)時(shí)必須充分考慮到網(wǎng)站數(shù)據(jù)的安全性、可擴(kuò)展性以及其他的運(yùn)行性能2健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站的實(shí)現(xiàn)方案。

2.1平臺(tái)網(wǎng)站功能層次圖

根據(jù)以上的技術(shù)分析，我們得到如圖1所示的健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的網(wǎng)站系統(tǒng)功能層次圖。管理員通過(guò)管理系統(tǒng)來(lái)維護(hù)網(wǎng)站的欄目、網(wǎng)頁(yè)、留言、相關(guān)知識(shí)和課件管理員或教師在回答留言板問(wèn)題時(shí)，可以直接參考相關(guān)知識(shí)，并根據(jù)留言板的問(wèn)題頻度建立_常見(jiàn)問(wèn)題問(wèn)答。知識(shí)講座中還包括各種有關(guān)健美操研究的學(xué)術(shù)論文和書(shū)籍的信息。

網(wǎng)站用戶主要包括一般用戶、VIP用戶、教師、管理用戶，用戶管理主要是對(duì)一般用戶以外的用戶的權(quán)限的管理，一般用戶擁有瀏覽網(wǎng)站信息，發(fā)表評(píng)論和留言等基本權(quán)限，VIP用戶擁有卜傳自己的DIY作品的權(quán)限，教師用戶擁有上傳課件的權(quán)限，管理用戶則擁有管理各種不同數(shù)據(jù)表的權(quán)限，平臺(tái)根據(jù)用戶的角色權(quán)限顯示不同的頁(yè)面內(nèi)容。嚴(yán)格區(qū)分用戶權(quán)限級(jí)別，有助于保證數(shù)據(jù)庫(kù)的安全和數(shù)據(jù)的有效性。

動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)通過(guò)嵌入在網(wǎng)頁(yè)文件中的腳本，從管理數(shù)據(jù)庫(kù)中讀取網(wǎng)頁(yè)組成元素的各種信息。這種方法保證使用同一網(wǎng)頁(yè)元素的所有網(wǎng)頁(yè)文件都是一致的。

健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的組織結(jié)構(gòu)以健美操教學(xué)知識(shí)體系為主，包括全局導(dǎo)航條、局部導(dǎo)航條、網(wǎng)站地圖、網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容索引、信息檢索、留言板等。

外部訪問(wèn)接口主要是由平臺(tái)開(kāi)發(fā)的專門(mén)供其他體育知識(shí)數(shù)據(jù)庫(kù)訪問(wèn)健美操知識(shí)平臺(tái)信息時(shí)使用，這樣可以使健美操知識(shí)平臺(tái)方便地成為體育知識(shí)庫(kù)系統(tǒng)的子系統(tǒng)。 本平臺(tái)網(wǎng)站將使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理各種網(wǎng)頁(yè)元素包括平臺(tái)的欄目信息、各種健美操知識(shí)、課件和視頻以及用戶管理等，這樣可以為網(wǎng)站的維護(hù)和升級(jí)提供很好的擴(kuò)展性。在這些數(shù)據(jù)庫(kù)的基礎(chǔ)仁，結(jié)合動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)生成技術(shù)，就可以方便地完成健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)的網(wǎng)站搭建。

2.2增強(qiáng)平臺(tái)交互性的相關(guān)實(shí)現(xiàn)技術(shù)

根據(jù)文獻(xiàn)提供的網(wǎng)站評(píng)價(jià)結(jié)果，交互性是多數(shù)網(wǎng)站比較欠缺的方面，但卻是網(wǎng)站贏得用戶的非常重要的因素之一。這里重點(diǎn)介紹本平臺(tái)在增強(qiáng)平臺(tái)交互性方面的特別思考:

2.2.1自動(dòng)關(guān)鍵詞索引，提高用戶搜索的查全率和查準(zhǔn)率。實(shí)現(xiàn)這一功能需要建立所有頁(yè)面的關(guān)鍵詞表。目前對(duì)關(guān)鍵詞表的建立有兩種方案，一種是人工方式，另一種是自動(dòng)分詞方式。人工方式的缺點(diǎn)是效率低，不全面，帶有很強(qiáng)的主觀性;白動(dòng)分詞的缺點(diǎn)是分詞的專業(yè)相關(guān)性不好把握，但是可以配合專業(yè)詞表來(lái)解決。因此，我們將首先建立體育及健美操專業(yè)詞表，并采用自動(dòng)分詞方式來(lái)建立頁(yè)面關(guān)鍵問(wèn)表索引。

2.2.2 DIY教練。利用健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)對(duì)學(xué)生自編健美操的過(guò)程進(jìn)行知識(shí)相關(guān)性的輔導(dǎo)也能進(jìn)一步增強(qiáng)平臺(tái)的交互性。具體做法是建立健美操編排的基礎(chǔ)知識(shí)庫(kù)、編排案例庫(kù)、編排素材庫(kù)(包括音樂(lè)、基本舞步、單元舞、音樂(lè)與舞步或舞姿的搭配素材等)以及DIY作品庫(kù)(包括教師對(duì)這些DIY作品的評(píng)價(jià))，甚至可以在這些作品中評(píng)選出優(yōu)秀的作品，作為學(xué)生健美操大賽的備選隊(duì)。

2. 2. 3健美操運(yùn)動(dòng)處方。網(wǎng)站用戶可以根據(jù)自身的情況在處方知識(shí)庫(kù)中搜索適合自身的運(yùn)動(dòng)方案，健美操老師會(huì)為那些沒(méi)有找到合適處方的用戶開(kāi)出健美操運(yùn)動(dòng)處方，這些處方又可以作為新的知識(shí)為其他人共享

2. 3健美操知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站的進(jìn)一步擴(kuò)展

健美操教學(xué)知識(shí)平臺(tái)網(wǎng)站的目的是為健美操教師提供教學(xué)知識(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)健美操知識(shí)并與教師進(jìn)行互動(dòng)溝通的平臺(tái)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，平臺(tái)的知識(shí)內(nèi)容是否豐富，更新是否及時(shí)將直接影響其對(duì)網(wǎng)站的興趣和依賴程度，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，沒(méi)有相應(yīng)的激勵(lì)措施，也會(huì)慢慢尚失將自己的教學(xué)資源提供給平臺(tái)的積極性因此一方面，平臺(tái)要盡可能地利用各種技術(shù)手段增加平臺(tái)的知識(shí)內(nèi)容，如開(kāi)發(fā)新的軟件，專門(mén)搜索國(guó)內(nèi)外關(guān)于健美操學(xué)術(shù)研究和優(yōu)秀健美操的設(shè)計(jì)等;豐富平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)的手段，如開(kāi)設(shè)健美操俱樂(lè)部，為健美操愛(ài)好者提供專門(mén)的輔導(dǎo)等;另一方面，可以利用平臺(tái)開(kāi)展師生間的交流，聽(tīng)取學(xué)生的建議，對(duì)學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，并將教師對(duì)平臺(tái)的貢獻(xiàn)度納入工作考核。只有這樣，平臺(tái)的建設(shè)目的才能真正實(shí)現(xiàn)。

3平臺(tái)的系統(tǒng)架構(gòu)、特點(diǎn)及意義

篇6

指導(dǎo)老師的身份多元化：學(xué)校經(jīng)過(guò)嚴(yán)格審查，符合畢業(yè)設(shè)計(jì)制度規(guī)定的老師，可以聘為指導(dǎo)老師，形式為（1）學(xué)校老師，（2）企業(yè)技術(shù)骨干，（3）學(xué)校老師和骨干聯(lián)合指導(dǎo)。指導(dǎo)過(guò)程教師可以采取面授、電話聯(lián)系、E-mail、QQ、MSN、博客、留言板、聊天室等技術(shù)手段進(jìn)行立體化師生交流和個(gè)別指導(dǎo)，如MSN多播技術(shù)，講授難點(diǎn)，博客上寫(xiě)清技術(shù)方案和原理，QQ上傳下載，直到對(duì)方的電子作品。同時(shí)，學(xué)生必須將聯(lián)系記錄整理好：（1）看清近階段教師布置任務(wù)和注意事項(xiàng)（2）整理詢問(wèn)的技術(shù)路線和解決方案（3）歸納交流的心得和分享成功的調(diào)試的經(jīng)驗(yàn)，數(shù)量上以每周一到兩次為準(zhǔn)。指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)字圖書(shū)館及網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資料收集，有效地辨析選題方向，同時(shí)對(duì)課題的任務(wù)量大小進(jìn)行評(píng)估，對(duì)課題實(shí)施的可行性進(jìn)行分析，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行分析，撰寫(xiě)文獻(xiàn)綜述，進(jìn)行開(kāi)題，并安排技術(shù)方案，進(jìn)行設(shè)計(jì)進(jìn)度安排。指導(dǎo)學(xué)生搭建實(shí)驗(yàn)原型或數(shù)據(jù)原型模型，進(jìn)行設(shè)計(jì)探索，鼓勵(lì)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)，重視專注，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；尊重事實(shí)，及時(shí)記錄、分析、處理、反饋、匯總數(shù)據(jù)；強(qiáng)化畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中的難點(diǎn)、重點(diǎn)指導(dǎo)方法，詮釋畢業(yè)設(shè)計(jì)的細(xì)節(jié)，注重強(qiáng)化學(xué)生的調(diào)試能力、設(shè)計(jì)能力，尤其是軟件開(kāi)發(fā)時(shí)注意前臺(tái)應(yīng)用程序與后臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)的接口模塊設(shè)計(jì)，網(wǎng)站的配色、總體設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫(kù)的連接、動(dòng)畫(huà)作品的創(chuàng)意，各數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)間的內(nèi)在聯(lián)系和隱含關(guān)系。強(qiáng)調(diào)論文寫(xiě)作的能力即綜合性處理數(shù)據(jù)，圖表化表達(dá)，可視化顯示；復(fù)合交叉學(xué)科應(yīng)用的能力；積極制作PPT，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，撰寫(xiě)好論文，準(zhǔn)備答辯資料。畢業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程控制具體流程為“學(xué)生選題、下任務(wù)書(shū)、開(kāi)題報(bào)告、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)論文撰寫(xiě)、畢業(yè)答辯準(zhǔn)備”。

畢業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)多元化

畢業(yè)設(shè)計(jì)成果可以軟件設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等有實(shí)際軟件，并且完成了論文說(shuō)明書(shū)，也可以是帶硬件實(shí)物的，并且有原理、實(shí)現(xiàn)步驟支撐的論文，也可以是純粹調(diào)研報(bào)告、技術(shù)提升總結(jié)類的論文。根據(jù)畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)工具的先進(jìn)程度、課題工作量的大小、畢業(yè)設(shè)計(jì)論文的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)。對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)對(duì)象主要來(lái)自三個(gè)方面，第一學(xué)生、指導(dǎo)老師的自評(píng)，第二評(píng)閱者的點(diǎn)評(píng)，第三督導(dǎo)抽查的抽評(píng)。

篇7

中圖分類號(hào):TP393文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1009-3044(2010)07-1654-03

Analyses and Discussions on the Department Reference-Rooms Website Construction

SHAO Yue-Yin1, LI Yi-mei2, PAN Xing-xian2

(1.Soochow University,Suzhou 215123, China; 2.Anhui Normal University, Wuhu 241000, China)

Abstract: The actual state and the necessaries for website construction of reference-rooms in the universities were analyzed. The discussions on how to take scientific and effective means, to use the advanced techniques to do the website construction, designation and maintenance, and how to make good use of the reference-rooms characters to play their functions in the information construction were made.

Key words: department reference-room; website construction; webpage design; individuation

高校院系資料室網(wǎng)站要設(shè)置成信息資源共建、共知、共享系統(tǒng)聯(lián)盟門(mén)戶,營(yíng)造一個(gè)與國(guó)際接軌的信息網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,凸現(xiàn)專業(yè)個(gè)性,成為專業(yè)師生教學(xué)、科研信息查詢和檢索的綠色通道。

1 高校院系資料室網(wǎng)站的現(xiàn)狀與問(wèn)題

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代,高校圖書(shū)館網(wǎng)站建設(shè)業(yè)已普及,并進(jìn)行參考咨詢、信息推送服務(wù)等特色服務(wù)。校圖書(shū)館面向全校各個(gè)專業(yè)服務(wù),信息資源大而全,專業(yè)信息資源的精深層度欠佳,很難滿足教師在教學(xué)科研中,尤其是教師的重點(diǎn)學(xué)科、科研項(xiàng)目申報(bào)與完成中信息資源的需要。與圖書(shū)館相比較,院系資料室信息資源專業(yè)性強(qiáng)、與本院系所開(kāi)專業(yè)課程密切相關(guān),是本院系師生教學(xué)科研的重要依托,是教師教學(xué)科研的重要支撐。資料室利用現(xiàn)有信息手段和精深的專業(yè)性信息資源,建立院系資料室網(wǎng)絡(luò)信息資源網(wǎng)站,為專業(yè)教師和學(xué)生開(kāi)設(shè)個(gè)性化定題服務(wù)和專業(yè)學(xué)科知識(shí)導(dǎo)航等特色欄目,可以彌補(bǔ)校圖書(shū)館網(wǎng)站專業(yè)性之不足,是對(duì)學(xué)校圖書(shū)館信息服務(wù)的彌補(bǔ),其服務(wù)內(nèi)涵比圖書(shū)館更具優(yōu)勢(shì)。資料室網(wǎng)站是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自我展示窗口,是院系資料室將自身的傳統(tǒng)業(yè)務(wù)在時(shí)間上和空間上的延伸和拓展。

資料室網(wǎng)站建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的工作,需要有一整套運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制,資料室網(wǎng)站的建設(shè)才能夠有條不紊的進(jìn)行。院系資料室作為專業(yè)師生最直接的信息資料來(lái)源地,雖資源有限但專業(yè)強(qiáng),需要與學(xué)校圖書(shū)館資源共建共享,更需要利用學(xué)院網(wǎng)站空間資源整合網(wǎng)絡(luò)信息資源使之變成自己的資源,節(jié)省經(jīng)費(fèi)開(kāi)支,最終實(shí)現(xiàn)“不求所有, 但求所用”的夙愿。資料室網(wǎng)站建設(shè)很少,或參差不齊,出現(xiàn)的問(wèn)題很多。如:領(lǐng)導(dǎo)缺少建設(shè)網(wǎng)站意識(shí),網(wǎng)站定位不明確,館員技術(shù)匱乏和信息素質(zhì)水平有限等問(wèn)題,使得院系資料室在網(wǎng)絡(luò)參考咨詢及面向本院系師生的信息推送服務(wù)等方面受到嚴(yán)重限制。為此,首先,院系資料室必須得到院系領(lǐng)導(dǎo)及校圖書(shū)館的大力支持,樹(shù)立信息意識(shí);其次,利用院系資料室的館員優(yōu)勢(shì)的專業(yè)特性,在實(shí)踐中注重結(jié)合網(wǎng)站技術(shù)和知識(shí),使之形成專業(yè)技術(shù)和業(yè)務(wù)水平較高的骨干力量;第三,是要采用科學(xué)、有效的方法、運(yùn)用先進(jìn)合理的技術(shù),凸現(xiàn)高校院系資料室網(wǎng)站設(shè)計(jì)的專業(yè)個(gè)性。

2 高校院系資料室網(wǎng)站建設(shè)的個(gè)性設(shè)計(jì)

院系資料室網(wǎng)站的建設(shè)是按照一定的檢索方式,實(shí)現(xiàn)將所需要的信息及獲取信息時(shí)的有序下載。需要分四個(gè)步驟進(jìn)行:一是總體規(guī)劃,二是網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),三是站點(diǎn),四是站點(diǎn)維護(hù)。

2.1 總體規(guī)劃

總體規(guī)劃設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的一部分,良好的總體設(shè)計(jì)能起到事半功倍的作用。

2.1.1 理念定位

院系資料室網(wǎng)站和校圖書(shū)館網(wǎng)站一樣,既不同于娛樂(lè)性網(wǎng)站,也不同于新聞性網(wǎng)站,更不同于一般商業(yè)企業(yè)網(wǎng)站。但也不同于圖書(shū)館網(wǎng)站,應(yīng)著重體現(xiàn)院系資料室專業(yè)性特色及直接面向?qū)I(yè)師生特點(diǎn),所包含的信息資源專業(yè)性強(qiáng)的突出的特色,不可面面俱到。資料室網(wǎng)站設(shè)計(jì)要有明確的目的,面對(duì)院系師生的資料信息服務(wù)是其核心內(nèi)容,信息資源和受眾的需求是其主要業(yè)務(wù),重點(diǎn)及特色欄目為專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的信息定題跟蹤,為師生提供學(xué)習(xí)及科研的及時(shí)信息推送服務(wù)。在結(jié)構(gòu)上必須內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)合理、特點(diǎn)突出、美觀實(shí)用、簡(jiǎn)潔明了。 學(xué)科導(dǎo)航要清晰、細(xì)致、準(zhǔn)確, 以適應(yīng)院系教學(xué)科研的師生及其相關(guān)信息需求的專業(yè)人群。

2.1.2 欄目設(shè)置

明確了網(wǎng)站的定位和內(nèi)容后,需要進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)按照師生用戶的訪問(wèn)習(xí)慣有序地展開(kāi),使師生用戶很方便地定位網(wǎng)站的所有內(nèi)容,力求突出院系自身專業(yè)性強(qiáng)的特色,做好教學(xué)與科研服務(wù),使之成為資料室信息資源的大本營(yíng)。在欄目設(shè)置中,專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航、參考咨詢服務(wù)、信息推送、重點(diǎn)項(xiàng)目跟蹤服務(wù)及教師科研個(gè)性化服務(wù)是院系資料室網(wǎng)站的重點(diǎn)與特色欄目,其它欄目的可以參考圖書(shū)館的一般欄目設(shè)立。

1) 資料室介紹欄目。主要介紹資料室機(jī)構(gòu)設(shè)置、人員構(gòu)成、歷史沿革、室藏主要文獻(xiàn)資源、特色文獻(xiàn)資源、藏書(shū)量、室藏分布等,這是資料室網(wǎng)站的必備欄目。

2) 個(gè)性化服務(wù)欄目。隨著Intemet 的發(fā)展,作為院系的主要群體――教學(xué)科研人員越來(lái)越不滿足于圖書(shū)館咨詢館員僅告知所需信息的可能方向,而更需要針對(duì)查詢問(wèn)題給出確切的信息解答,或直接提供最切題的事實(shí)或數(shù)據(jù)型信息。這種對(duì)文獻(xiàn)中所包含知識(shí)點(diǎn)的索取, 反映出用戶正從文獻(xiàn)需求轉(zhuǎn)向知識(shí)需求;許多用戶在求助于咨詢館員之前,已具有相當(dāng)多信息量,他們需要咨詢館員幫助剔除重復(fù)和價(jià)值不大的多余信息,提供與自己的需要最相關(guān)的內(nèi)容。欄目?jī)?nèi)容要極具針對(duì)性,以實(shí)用、適用為前提的個(gè)性化目標(biāo),緊緊圍繞專業(yè)的特點(diǎn)、內(nèi)容,根據(jù)用戶個(gè)體需要的“量身訂制”的信息。

3) 定題服務(wù)欄目。開(kāi)展專題服務(wù),并結(jié)合教學(xué)與科研,進(jìn)行課題跟蹤和定題服務(wù)工作,利用網(wǎng)絡(luò)不斷更新的信息管理,針對(duì)既定服務(wù)對(duì)象所研究的課題,檢索相關(guān)的文獻(xiàn)信息,并及時(shí)推送給用戶。網(wǎng)絡(luò)使傳統(tǒng)的定題服務(wù)具有主動(dòng)活躍的動(dòng)態(tài)信息服務(wù)功能,院系資料室依靠其專業(yè)特色網(wǎng)站開(kāi)展定題服務(wù)則更具優(yōu)勢(shì),可以為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)科研項(xiàng)目,以及專家學(xué)者個(gè)人等開(kāi)展專門(mén)的定題跟蹤服務(wù)。

4) 專業(yè)學(xué)科導(dǎo)航欄目。院系教師在教學(xué)、科研及重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、課題申報(bào)與完成,所需的信息資源專業(yè)性較強(qiáng),需要了解本學(xué)科最新動(dòng)向和發(fā)展水平。欄目可以結(jié)合各院系的專業(yè)特點(diǎn),利用搜索引擎進(jìn)行網(wǎng)上搜集,并對(duì)其資源信息進(jìn)行評(píng)估論證,從中精選出符合要求的網(wǎng)址信息,按中、外文資源分類, 采用主題樹(shù)與數(shù)據(jù)庫(kù)相結(jié)合的方式進(jìn)行組織,并以動(dòng)態(tài)鏈接的形式為用戶提供一個(gè)友好的界面?？稍O(shè)置一些學(xué)術(shù)專業(yè)性較強(qiáng)的鏈接、重點(diǎn)和權(quán)威數(shù)據(jù)庫(kù)鏈接,如Web of Science、Scifinder、Elsevier SDOL、John Wiley、Springer Link、EI Village等。

5) 資源檢索欄目。包括光盤(pán)數(shù)據(jù)庫(kù)、本地鏡像數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)及自身數(shù)據(jù)庫(kù)檢索。目前各高校圖書(shū)館均有一些已經(jīng)購(gòu)買(mǎi)的數(shù)據(jù)庫(kù)資源,如中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、超量數(shù)字圖書(shū)館、書(shū)生之家等以及適合本校專業(yè)特點(diǎn)的專題數(shù)據(jù)庫(kù),還有一些具有本校特色的自建數(shù)據(jù)庫(kù),這些數(shù)據(jù)庫(kù)均通過(guò)資料室網(wǎng)站做出相應(yīng)的鏈接提供給本院(系)師生使用。

6) 讀者服務(wù)欄目。包括文獻(xiàn)預(yù)約、文獻(xiàn)續(xù)借、館際互借、服務(wù)介紹、定題服務(wù)、書(shū)刊薦購(gòu)、推薦圖書(shū)、新書(shū)通報(bào)及導(dǎo)讀、投稿指南、課題咨詢、學(xué)科館員等更多的服務(wù)內(nèi)容。注意強(qiáng)調(diào)為科研和教學(xué)服務(wù)的欄目,為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)、重點(diǎn)科研項(xiàng)目、科研管理等開(kāi)展專門(mén)的參考咨詢服務(wù)。開(kāi)展定題跟蹤服務(wù),針對(duì)既定服務(wù)對(duì)象所研究的課題,檢索相關(guān)的文獻(xiàn)信息,并及時(shí)推送給用戶。

7) 讀者論壇欄目。包括用戶滿意度調(diào)查、聯(lián)系我們、讀者留言、互動(dòng)園地、各種申請(qǐng)等。在網(wǎng)頁(yè)上設(shè)置留言板和電子信箱, 以便與讀者進(jìn)行交流, 接受用戶的反饋意見(jiàn)和建議。此法可以幫助資料室不斷改進(jìn)服務(wù)工作, 提高服務(wù)質(zhì)量。

8) 參考咨詢服務(wù)欄目。包括常見(jiàn)問(wèn)題( FAQ) 、《中國(guó)法》介紹、網(wǎng)上查詢(電子郵件、實(shí)時(shí)在線咨詢) 、核心期刊介紹、參考工具書(shū)、課題咨詢、用戶教育(新生教育、培訓(xùn)講座、《文獻(xiàn)檢索》教學(xué)) 、科技查新、信息咨詢的形式及內(nèi)容等。利用電子郵箱或手機(jī)短信為用戶提供教師科研不同專業(yè)方向的定題跟蹤服務(wù),信息推送服務(wù),CALIS重點(diǎn)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)資源導(dǎo)航和網(wǎng)絡(luò)參考咨詢服務(wù)。

9) 公共信息服務(wù)檢索欄目。包括常用鏈接,如英漢辭典、天氣預(yù)報(bào)、火車(chē)飛機(jī)班次查詢,設(shè)置了這些常用鏈接可以提高回頭客,提高點(diǎn)擊率。

2.1.3 特色數(shù)據(jù)

院系資料室一般都收藏自己院系的博碩士學(xué)位論文,將論文數(shù)據(jù)制作成反映自身館藏特色和服務(wù)特色的學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫(kù), 方便用戶在資料室的網(wǎng)站上, 瀏覽、檢索、查看院系專業(yè)學(xué)位論文, 起到學(xué)位論文推薦利用與資源共享的作用。

2.2 網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁(yè)的實(shí)現(xiàn),即網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì),是對(duì)站點(diǎn)的整體結(jié)構(gòu)作進(jìn)一步的調(diào)整。

2.2.1 軟件選擇

目前流行的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作軟件很多,版本更新很快, Dreamwaver作為網(wǎng)頁(yè)編輯工具,是一個(gè) “所見(jiàn)即所得”的可視化網(wǎng)站開(kāi)發(fā)工具,帶有站點(diǎn)管理功能,可方便地設(shè)計(jì)和管理多個(gè)站點(diǎn),它的與眾不同之處是支持最新的DHTML和CSS,Dreamweaver UltraDev更支持 Asp,Jsp。ASP(Active Server Pages ) 是Microsoft公司推出的一種Web服務(wù)器端開(kāi)發(fā)技術(shù),利用它可以產(chǎn)生和運(yùn)行動(dòng)態(tài)的、交互的、高性能的Web服務(wù)應(yīng)用程序,是新一代的動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)開(kāi)發(fā)方案。

圖像編輯工具可選Fireworks軟件或Photoshop軟件,設(shè)計(jì)、制作、編輯網(wǎng)絡(luò)圖像,使圖片起到美化的作用。

Flash軟件是制作動(dòng)畫(huà)的軟件,主要適用于網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)氖噶縿?dòng)畫(huà),使網(wǎng)頁(yè)更加活潑生動(dòng)。

Dreamweaver 與 Flash 、Firework 并稱為 Adobe Macromedia 的網(wǎng)頁(yè)制作三劍客,用于資料室網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作,會(huì)得心應(yīng)手。

2.2.2 個(gè)性設(shè)計(jì)

網(wǎng)站的信息內(nèi)容是靠網(wǎng)頁(yè)來(lái)實(shí)現(xiàn)展示的,網(wǎng)頁(yè)的藝術(shù)設(shè)計(jì),是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合,內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。要想設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的資料室網(wǎng)頁(yè),必然網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)服務(wù)于資料室網(wǎng)站的信息服務(wù)的主題,使網(wǎng)頁(yè)從形式上獲得良好的誘導(dǎo)力, 鮮明地突出訴求主題, 具體可以通過(guò)對(duì)網(wǎng)頁(yè)的空間層次、主從關(guān)系、視覺(jué)秩序及彼此間的邏輯性的把握運(yùn)用來(lái)達(dá)到。

資料室網(wǎng)站的內(nèi)容欄目不是簡(jiǎn)單的堆砌,關(guān)鍵和特色內(nèi)容擺在顯著位置,還要采用動(dòng)畫(huà)閃爍吸引用戶的注意力。內(nèi)容設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)自己的風(fēng)格,注重版面設(shè)計(jì)的簡(jiǎn)潔美觀,盡可能展現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì),以方便不同用戶的使用要求為目標(biāo),體現(xiàn)資料室的工作流程和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新的服務(wù)模式。

資料室網(wǎng)站的導(dǎo)航與鏈接也是很重要的。讀者除了瀏覽資料室網(wǎng)站首頁(yè)內(nèi)容,還將進(jìn)一步了解深層次的內(nèi)容,需要通過(guò)網(wǎng)頁(yè)中的各個(gè)鏈接來(lái)訪問(wèn)站點(diǎn)中的深層次的網(wǎng)頁(yè)。所以應(yīng)該設(shè)計(jì)出站內(nèi)的導(dǎo)航結(jié)構(gòu),確定好站點(diǎn)網(wǎng)頁(yè)之間的鏈接關(guān)系,層層展開(kāi),逐步推進(jìn),使讀者進(jìn)得去,出得來(lái),有條不紊,輕松瀏覽。另外,學(xué)科導(dǎo)航等站外資源的鏈接也是很重要的,同樣也要做到鏈接準(zhǔn)確,不要有死鏈接,最好是在新窗口打開(kāi),這樣不會(huì)覆蓋本站點(diǎn)的頁(yè)面,以方便回來(lái)。

2.3 站點(diǎn)

制作好的網(wǎng)站,需要,通過(guò)上傳功能,將整個(gè)網(wǎng)站放入特定的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器中,別人才能在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽到制作的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容,站點(diǎn)的一般有以下三種方式:虛擬主機(jī)方式、主機(jī)托管方式和專線方式,這三種方式花費(fèi)大,需要比較掌握專業(yè)技術(shù)的人員管理。基于院系網(wǎng)站數(shù)據(jù)信息量不是很大,可以直接掛靠存放在學(xué)?；?qū)W院網(wǎng)站的網(wǎng)絡(luò)空間,這樣既解決了經(jīng)費(fèi)困難,又便于管理,也很安全。

2.4 站點(diǎn)維護(hù)

資料室網(wǎng)站的宣傳與維護(hù)是網(wǎng)站建設(shè)的后續(xù)保障工作,沒(méi)有持之以恒地更新和維護(hù), 網(wǎng)站很快就會(huì)失去品牌效應(yīng)和存在的意義。網(wǎng)站建設(shè)不易,要想使其富有頑強(qiáng)的生命力,就要用心管理和經(jīng)營(yíng),不斷地增添,更新讀者所需要的信息資源,因此,資料室必須非常重視本室網(wǎng)站的日常宣傳和維護(hù)工作。

網(wǎng)站的更新維護(hù)包括技術(shù)和內(nèi)容兩個(gè)方面。技術(shù)維護(hù)主要解決網(wǎng)絡(luò)不暢通、鏈接失敗、病毒和黑客入侵等技術(shù)問(wèn)題以保證網(wǎng)站正常運(yùn)行,網(wǎng)站還要進(jìn)行備份,以加強(qiáng)網(wǎng)站的安全性,不斷引進(jìn)新的技術(shù),更新軟件,開(kāi)發(fā)使用新的技術(shù),不斷提高館員的網(wǎng)站建設(shè)和網(wǎng)頁(yè)制作技能;在內(nèi)容方面,不斷充實(shí)其豐富網(wǎng)站動(dòng)態(tài)內(nèi)容,不斷地給瀏覽者最新、最即時(shí)的資料,隨時(shí)向教學(xué)科研和廣大讀者傳達(dá)網(wǎng)站的特點(diǎn),數(shù)據(jù)庫(kù)的特色,信息服務(wù)的范圍等以吸引讀者點(diǎn)擊瀏覽,這樣才能賦予資料室網(wǎng)站無(wú)窮的生命力;另外,加強(qiáng)宣傳,多做友情鏈接,與學(xué)校圖書(shū)館合作、資源共享共建。更新讀者所需要的信息資源,擴(kuò)大信息服務(wù)的范圍,吸引讀者點(diǎn)擊瀏覽,提高網(wǎng)站的生命力。

3 結(jié)束語(yǔ)

高校院系資料室網(wǎng)站的建設(shè), 是一個(gè)不斷更新、改進(jìn)的過(guò)程,只有不斷地推出更好更新的版本,才能保證資料室網(wǎng)站具有旺盛的生命力,才能將高度有序化的信息資源提供給廣大師生,才能為老師、研究生、本科生等用戶提供高效、及時(shí)、準(zhǔn)確、個(gè)性化的信息服務(wù),以滿足教學(xué)科研的需要,使資料室的信息服務(wù)工作再上新臺(tái)階。

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篇8

根據(jù)江西省教育考試院《關(guān)于做好2017年全省高等教育自學(xué)考試考務(wù)管理工作的通知》(贛考院自〔2017〕3號(hào))文件精神，為做好我校2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名、指導(dǎo)及答辯工作，現(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、報(bào)名時(shí)間

報(bào)名時(shí)間：2019年12月16日至20日。

二、報(bào)名地點(diǎn)

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院辦公樓三樓學(xué)歷部311、313室(南昌市青山南路596號(hào)，乘8路、BRT   2路、108路、126路、237路、35路、820路長(zhǎng)班公交到長(zhǎng)巷村站下車(chē)即到)。

三、報(bào)考條件

1.實(shí)踐技能考核課程：該課程理論考試成績(jī)合格方可報(bào)考實(shí)踐技能考核。首次報(bào)考理論課程的新生不得同時(shí)報(bào)考該專業(yè)的實(shí)踐課程。

2.本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))：修完本專業(yè)計(jì)劃所有課程且成績(jī)合格方可報(bào)考本科、?？飘厴I(yè)論文(設(shè)計(jì))撰寫(xiě)與答辯。

四、報(bào)考流程

第一步：資格審查

一、考生須提供材料：1.報(bào)考實(shí)踐環(huán)節(jié)考核的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件;2.報(bào)考本科畢業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯的考生須提供本人身份證、大專畢業(yè)證原件及復(fù)印件、準(zhǔn)考證、在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)、本人一寸彩色照片一張(論文報(bào)名登記表張貼);3.報(bào)考?？飘厴I(yè)設(shè)計(jì)的考生須提供本人身份證、準(zhǔn)考證原件及復(fù)印件，在江西省教育考試院網(wǎng)站自學(xué)考試一欄打印的(帶√×)成績(jī)總表(必須修完所有課程，即全部打√)。

二、審核身份證、大專畢業(yè)證原件，提交身份證、大專畢業(yè)證復(fù)印件、學(xué)歷證書(shū)電子注冊(cè)備案表(學(xué)信網(wǎng)chsi.com.cn/   上打印)、(帶√×)成績(jī)總表(沒(méi)有大專畢業(yè)證書(shū)的在讀?？茖W(xué)生由學(xué)校出具學(xué)籍證明或?qū)W籍電子注冊(cè)備案表)，提供本人常用緊急聯(lián)系的手機(jī)號(hào)碼。

三、報(bào)名編號(hào)，發(fā)放《論文報(bào)名登記表》。

第二步：繳費(fèi)

實(shí)踐環(huán)節(jié)考核費(fèi)用包括報(bào)名費(fèi)、考核費(fèi)等。本科畢業(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人400元;?？飘厴I(yè)論文答辯(含畢業(yè)設(shè)計(jì))每人200元;畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告每人50元;實(shí)踐環(huán)節(jié)考核根據(jù)專業(yè)不同收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不同(1.工科類專業(yè)每科150元;2.醫(yī)學(xué)類專業(yè)每科80元;3.農(nóng)學(xué)、藝術(shù)、體育類專業(yè)每科60元;4.綜合類專業(yè)每科50元)。(收費(fèi)依據(jù)：《關(guān)于調(diào)整我省自學(xué)考試有關(guān)收費(fèi)項(xiàng)目及標(biāo)準(zhǔn)的復(fù)函》贛計(jì)收費(fèi)字[2003]574號(hào))

第三步：考生選擇論文指導(dǎo)老師及論文選題。收取《論文報(bào)名登記表》，發(fā)放《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》。

第四步：論文撰寫(xiě)及答辯

考生根據(jù)《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)關(guān)于自學(xué)考試本科專業(yè)畢業(yè)論文管理工作規(guī)定》、《論文撰寫(xiě)須知和答辯須知》的要求完成論文的撰寫(xiě)及答辯工作。

五、報(bào)考要求

報(bào)考我校高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))報(bào)名及答辯的考生須本人到江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院報(bào)名與繳費(fèi)，任何人和任何機(jī)構(gòu)組織不得代辦。實(shí)踐性(實(shí)習(xí))環(huán)節(jié)考核、本科論文指導(dǎo)及答辯均由我校繼續(xù)教育學(xué)院統(tǒng)一安排，考生應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成論文定稿、送稿、答辯報(bào)名、論文答辯等工作。

六、報(bào)考專業(yè)

本科：會(huì)計(jì)、金融、法律、英語(yǔ)、工商企業(yè)管理、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、計(jì)算機(jī)信息管理、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、物流管理、國(guó)際貿(mào)易、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、新聞學(xué)、藝術(shù)設(shè)計(jì)(環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向)、人力資源管理、行政管理、工程造價(jià)管理。

專科：會(huì)計(jì)、計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、工商企業(yè)管理、國(guó)際貿(mào)易、物流管理、工程造價(jià)管理。

七、考核成績(jī)?cè)u(píng)定與查詢

1、成績(jī)?cè)u(píng)定

實(shí)踐考核成績(jī)采用百分制。60分及以上為及格，60分以下為不及格?？己顺煽?jī)不合格者不予補(bǔ)考，但可以參加下次的考核。

2、成績(jī)查詢

自學(xué)考試實(shí)踐環(huán)節(jié)考核成績(jī)統(tǒng)一由   “江西省自學(xué)考試數(shù)字化管理平臺(tái)(bysjxzk.jxeea.cn)”管理。主考學(xué)校于5月15-25登錄平臺(tái)校驗(yàn)、上傳成績(jī)，江西省考試院公布成績(jī)后方可查詢。

八、具體考核安排見(jiàn)附表

附表1：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性(實(shí)驗(yàn))環(huán)節(jié)考核安排表》

附表2：《江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試本科專業(yè)論文撰寫(xiě)與答辯及?？茖I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)(實(shí)習(xí))考核環(huán)節(jié)安排表》

江西財(cái)經(jīng)大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

2019年11月30日

附表1：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)2020年上半年高等教育自學(xué)考試主考專業(yè)實(shí)踐性（實(shí)驗(yàn)）環(huán)節(jié)考核安排表

專業(yè) 考核課程 報(bào)考時(shí)間 考核時(shí)間 計(jì)算機(jī)及 應(yīng)用

（本科）

篇9

居住地：湖北

電　話：114*******（手機(jī)）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個(gè)月]

公　司：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校

行　業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

職　位：計(jì)算機(jī)專業(yè)教師

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

?！I(yè)：教育技術(shù)學(xué)

學(xué) 校：湖北黃岡師范學(xué)院

自我評(píng)價(jià)

良好的與人溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。誠(chéng)實(shí)守信。有耐心、有自信，自學(xué)能力強(qiáng)! 計(jì)算機(jī)和 英語(yǔ) 應(yīng)用能力較強(qiáng)：懂網(wǎng)絡(luò)，會(huì)電腦硬件故障維護(hù)。精通常用軟件，能夠獨(dú)立開(kāi)發(fā)中小型單位動(dòng)態(tài)網(wǎng)站。具有良好的 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)，積極參加各類活動(dòng)，尤其愛(ài)好羽毛球和排球運(yùn)動(dòng)。擁有高中級(jí)別的信息技術(shù)教師資格證。

求職意向

到崗時(shí)間：一個(gè)月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：教育/培訓(xùn)/院校

目標(biāo)地點(diǎn)：上海

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：計(jì)算機(jī)專業(yè)教師

工作經(jīng)驗(yàn)

2013 /7—至今：XX職業(yè)技術(shù)學(xué)校[1年8個(gè)月]

所屬行業(yè)： 教育/培訓(xùn)/院校

教師部 計(jì)算機(jī)專業(yè)教師

1.所教科目主要有多媒體技術(shù)、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動(dòng)態(tài)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、C語(yǔ)言、電子商務(wù)等。

2.在此期間，三次兼任計(jì)算機(jī)中級(jí)證培訓(xùn)教師，所帶學(xué)生考證通過(guò)率達(dá)96%以上。

3.在之前的教學(xué)期間，一直擔(dān)任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學(xué)生班主任工作經(jīng)驗(yàn)，屢受學(xué)校好評(píng)，也深得學(xué)生喜愛(ài)!

4.個(gè)人上課風(fēng)格也得到學(xué)校和學(xué)生的一致好評(píng)。

2012 /6—2013 /6：XX裝飾科技有限公司[1年]

所屬行業(yè)： 房地產(chǎn)/建筑

業(yè)務(wù)部 業(yè)務(wù)員

1.所教科目主要有多媒體技術(shù)，網(wǎng)站設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。

2.在此期間，除了正常的教學(xué)外，先后兼職 指導(dǎo)了兩屆畢業(yè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)和論文答辯，取得良好效果。

3.擔(dān)任學(xué)校非計(jì)算機(jī)教師“雙師”培訓(xùn)講師，培訓(xùn)辦公軟件應(yīng)用和幻燈片制作。

教育經(jīng)歷

2008/9—2012 /6 湖北黃岡師范學(xué)院 教育技術(shù)學(xué) 本科

證 書(shū)

2009/6 大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)

篇10

當(dāng)前作文教學(xué)突出了寫(xiě)作教學(xué)的知識(shí)化，有些教師的作文教學(xué)只有知識(shí)的傳授，大講從寫(xiě)作教材上學(xué)來(lái)的或平常積累的寫(xiě)作知識(shí)。教師囿于技法傳授，學(xué)生領(lǐng)會(huì)不了抽象的技法，再加上學(xué)生閱讀量少，生活圈子小，生活積累少，寫(xiě)作成了無(wú)源之水，甚至有些學(xué)生成了造假高手，假大空充斥于習(xí)作之中，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生怕作文，又不得不寫(xiě)作文，為提高作文分?jǐn)?shù)，只好背范文的怪圈。

近些年來(lái)，語(yǔ)文教改特別是作文教學(xué)的改革在全國(guó)各地開(kāi)展得轟轟烈烈，出現(xiàn)了很多的教改課題，給語(yǔ)文教學(xué)園地帶來(lái)了一片生機(jī)。隨著網(wǎng)絡(luò)普及的加快，課堂教學(xué)也由“多媒體教學(xué)”趨向“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”。網(wǎng)絡(luò)為作文教學(xué)開(kāi)拓了一片新天地。因此，對(duì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下構(gòu)建新的初中作文課堂教學(xué)模式，采用新的作文教學(xué)方法優(yōu)化課堂效果，提高學(xué)生寫(xiě)作水平進(jìn)行研究大有可為。我校幾位語(yǔ)文教師對(duì)此進(jìn)行了探索與嘗試，初步建立了“作文教學(xué)”網(wǎng)站，構(gòu)建了一套新的教學(xué)模式。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下“作文教學(xué)”網(wǎng)站的建設(shè)

我?！白魑慕虒W(xué)”網(wǎng)站的設(shè)置根據(jù)初中各年級(jí)寫(xiě)作的訓(xùn)練重點(diǎn)，按照“記敘文”“說(shuō)明文”“議論文”“應(yīng)用文”等幾種文體的特點(diǎn)進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)及作文教學(xué)。其中記敘文及應(yīng)用文為重點(diǎn)，其練習(xí)貫穿初中三個(gè)學(xué)年，議論文為難點(diǎn)。據(jù)此我們?yōu)閷W(xué)?！白魑慕虒W(xué)”網(wǎng)站設(shè)計(jì)了 “寫(xiě)作導(dǎo)航”“作文資源”“習(xí)作點(diǎn)評(píng)”“美文薈萃”“師生論壇”等幾個(gè)模塊。

1.“寫(xiě)作導(dǎo)航”：這一部分包括寫(xiě)作目標(biāo)的確定，也包括教師對(duì)寫(xiě)作技法指導(dǎo)。在這一部分中，除了我們平常作文目標(biāo)的界定之外，同時(shí)也包括網(wǎng)絡(luò)作文教學(xué)所特有的學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如應(yīng)用“因特爾”獲取素材，通過(guò)計(jì)算機(jī)輸入在“習(xí)作點(diǎn)評(píng)” 上評(píng)改作文及在“師生論壇”上交流評(píng)價(jià)等。

2.“作文資源”： 此模塊的內(nèi)容是為學(xué)生作文“悟”和“仿”的主要參考對(duì)象。作文資源一般可設(shè)為兩大塊。一是學(xué)生根據(jù)自己的喜好和認(rèn)知就不同文體所搜集到的同類題目體裁的資源，二是教師為教學(xué)所預(yù)先選定的作文資源?！白魑馁Y源”可為教師作文情境引入服務(wù)，也可為師生習(xí)作提供參考資源，還可為教師上課提供范文指導(dǎo)。

3.“習(xí)作點(diǎn)評(píng)”：這一模塊是師生課堂互動(dòng)的園地。學(xué)生課內(nèi)完成的習(xí)作均可放在這一模塊與同學(xué)老師進(jìn)行交流。“作文活動(dòng)”時(shí)，教師應(yīng)快速瀏覽學(xué)生提交的習(xí)作，選擇其中有代表性的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。一方面可以滿足學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的修改水平，另一方面又可節(jié)約時(shí)間，為教師減負(fù)。這種學(xué)生提高寫(xiě)作水平、教師減輕工作負(fù)荷的雙贏局面正是我們所追求的。

4.“美文薈萃”：是學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的集中倉(cāng)儲(chǔ)地。當(dāng)然，在這些美文中要加上推薦人的評(píng)語(yǔ)?！懊牢摹笨捎山處熀蛯W(xué)生雙向提供。這些美文可成為“作文教學(xué)”網(wǎng)站中的“作文資源”來(lái)給其他學(xué)生使用，學(xué)生發(fā)表習(xí)作也可直接從中提取，不需另外費(fèi)時(shí)耗力。

5.“師生論壇”：這是為師生互動(dòng)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新模塊，也是為課堂教學(xué)補(bǔ)充設(shè)計(jì)的一個(gè)延伸內(nèi)容。就不同的文體根據(jù)教師專長(zhǎng)設(shè)立了不同的版主，讓其負(fù)責(zé)與學(xué)生課后在線交流，以解答學(xué)生寫(xiě)作中遇到的疑難與困惑，是老師與學(xué)生暢談寫(xiě)作心得的一個(gè)窗口。待條件進(jìn)一步成熟后，我們還可以設(shè)立幾個(gè)不同的“QQ群”，以不同的文體為主要交流內(nèi)容。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)模式的構(gòu)建

我們認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)模式就是充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，結(jié)合課本知識(shí)和學(xué)生的閱讀水平，把各種優(yōu)秀的文學(xué)作品用最現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)傳媒工具引入課堂，其目的與意義在于讓學(xué)生在這些優(yōu)秀的文學(xué)作品中陶冶心靈，塑造自我，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。讓學(xué)生在特定的環(huán)境中學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言文字，表達(dá)自己的所見(jiàn)、所聞、所感，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作素養(yǎng)。它是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，其核心是學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)自主獲取信息、自主作文、自主評(píng)改，最終實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展的目標(biāo)。我校網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的作文教學(xué)模式經(jīng)多次討論修改逐步形成了以下幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。

1.情境導(dǎo)入，目標(biāo)展示。作文課時(shí)，教師利用一定的時(shí)間，采用音、畫(huà)、文等手段，將靜態(tài)文字與動(dòng)態(tài)畫(huà)面相結(jié)合設(shè)置教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊“寫(xiě)作導(dǎo)航”，明確該課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及要求。

2.美文賞析，悟中求知。第一個(gè)環(huán)節(jié)完成后，教師組織學(xué)生點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)上的“作文資源”或“美文薈萃”，根據(jù)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及本人的興趣愛(ài)好自由選擇資源進(jìn)行瀏覽，學(xué)生細(xì)細(xì)品味文學(xué)作品后，暢談自己的感受和想法，汲取他人的作文技法等，在“悟”的過(guò)程中獲得知識(shí)。當(dāng)然教師也可根據(jù)需要，對(duì)其中有代表性的作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，以增加學(xué)生的理性認(rèn)識(shí)。

3.作文活動(dòng)，激情表達(dá)。學(xué)生在“賞”和“悟”的同時(shí)，盡快確定自己作文的主題，構(gòu)思作文的思路和文章的結(jié)構(gòu)布局，然后快速地把想好的話通過(guò)鍵盤(pán)輸入到電腦里，存儲(chǔ)在“習(xí)作點(diǎn)評(píng)”欄內(nèi)，作為他人學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)的資料。

4.習(xí)作評(píng)改，美文共賞。學(xué)生作品提交上來(lái)后，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)生的寫(xiě)作情況，對(duì)作品快速瀏覽，記錄學(xué)生習(xí)作中存在的典型問(wèn)題，掌握學(xué)生的優(yōu)秀作品，然后通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把帶有普遍性問(wèn)題的習(xí)作供全班同學(xué)共同評(píng)議、批改。教師可以選擇優(yōu)秀作文供學(xué)生欣賞，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，尋找自己的不足，為進(jìn)一步的修改提供參考。

5.修改完善，作品。學(xué)生在聽(tīng)取老師同學(xué)的評(píng)改意見(jiàn)后，可再利用課內(nèi)課外時(shí)間對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行多次修改，直到滿意為止，再將作品保存到“美文薈萃”內(nèi)，也可經(jīng)過(guò)老師的挑選發(fā)表在?？?qū)W校網(wǎng)站內(nèi)，還可通過(guò)發(fā)E-mail的方式將優(yōu)秀作品投寄到報(bào)刊雜志上。

6.論壇互動(dòng)，交流心得。課后，如有學(xué)生仍然覺(jué)得有許多困惑或不同意見(jiàn)需要表達(dá)時(shí)，也可利用家中的電腦進(jìn)入“師生論壇” 模塊或進(jìn)入不同文體的“QQ群”發(fā)表意見(jiàn)，與教師或同學(xué)進(jìn)行交流，也可表達(dá)不同觀點(diǎn)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下作文教學(xué)的幾點(diǎn)反思

1.學(xué)校網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)不足，不能在多個(gè)班級(jí)同時(shí)進(jìn)行，只能在較小范圍內(nèi)開(kāi)展試驗(yàn)，學(xué)生參與面不廣，不能充分地反映試驗(yàn)的效果。同時(shí)學(xué)生家庭條件不允許，“師生論壇”不夠活躍，沒(méi)形成氣候。

2.教師信息素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高。目前許多作文網(wǎng)頁(yè)并非教師單獨(dú)完成，多是技術(shù)人員幫助完成的，而且，不能熟練應(yīng)用電腦進(jìn)行教學(xué)也是目前教師存在的一大問(wèn)題。這需要教師信息素養(yǎng)的進(jìn)一步提高。