導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)的原則

新課程的改革對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更新、更高的要求，這就需要初中數(shù)學(xué)教師對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)進(jìn)行新的思考和設(shè)計(jì)，將教學(xué)的重點(diǎn)由傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生積極探索、靈活運(yùn)用、獨(dú)立思考、善于創(chuàng)新等.為了能夠順應(yīng)新課程的改革，使課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)遵循三個(gè)原則.

首先要遵循建構(gòu)性學(xué)習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，主要是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極自主探索，并加強(qiáng)與他人的合作交流，不斷地增強(qiáng)自己的實(shí)踐能力.對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)，倡導(dǎo)建構(gòu)性的學(xué)習(xí)方式是非常重要的，一方面符合新課程改革對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，另一方面能夠使課堂學(xué)習(xí)更加高效，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率.

其次要遵循問(wèn)題情景創(chuàng)設(shè)的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，問(wèn)題情境的設(shè)置能夠使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中開(kāi)闊自己的思維方式，提高自己的邏輯思維能力，這也是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率重要的途徑之一.數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有一定的規(guī)律性和邏輯性，學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，要想達(dá)到高效和準(zhǔn)確的效果，就需要具備較強(qiáng)的運(yùn)算能力和空間想象能力，這些能力是需要學(xué)生長(zhǎng)期的積累和觀察才能慢慢培養(yǎng)的；而教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的情境創(chuàng)設(shè)或者進(jìn)行一些實(shí)例的列舉，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力和空間想象能力來(lái)說(shuō)是非常有效的，能夠達(dá)到事半功倍的效果.因此，初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)遵循問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的原則是很有必要的.

最后要遵循交互式的教學(xué)設(shè)計(jì)原則，交互式的教學(xué)原則要求教師要轉(zhuǎn)變自身的角色，由以往知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的交流者與合作者，改變以往填鴨式的教育方式，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并獨(dú)立思考問(wèn)題，最終積極解決問(wèn)題.交互式的教學(xué)方法是目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中重要的方法之一，可以加強(qiáng)師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的合作交流，進(jìn)一步提高教學(xué)效率.

對(duì)初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)

的幾點(diǎn)思考

為了使初中的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加優(yōu)質(zhì)高效，教師應(yīng)該在教學(xué)設(shè)計(jì)原則的基礎(chǔ)上，對(duì)大量初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì)的案例進(jìn)行深入研究和分析，并針對(duì)當(dāng)前教學(xué)方法設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題，不斷地總結(jié)和改進(jìn)，進(jìn)而探索出能夠適應(yīng)新課程改革要求的初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課教學(xué)設(shè)計(jì).

（一）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引入課題

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的，這就要求教師要在講授知識(shí)的同時(shí)有效地結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的一些情景實(shí)例，為學(xué)生創(chuàng)建靈活多變的問(wèn)題情境，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生求知探索的欲望，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有效地幫助學(xué)生更好地建立數(shù)學(xué)模型，加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握.

首先是原型創(chuàng)設(shè)，即老師將問(wèn)題創(chuàng)設(shè)在現(xiàn)實(shí)的生活中，貼近學(xué)生的實(shí)際生活，這樣就能夠大大地激發(fā)學(xué)生探索問(wèn)題和求知的欲望.例如，在講到有理數(shù)的乘方這一課時(shí)，教師可以設(shè)置這樣一個(gè)問(wèn)題：如果將一張厚度為0.1毫米的紙對(duì)折一次，它的厚度會(huì)變?yōu)槎嗌倌?？如果將它?duì)折兩次之后它的厚度會(huì)是多少？對(duì)折三次呢？對(duì)折二十次呢？在教師提出這些問(wèn)題之后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們所用的紙對(duì)折不了二十次，在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題后教師接著提出另一個(gè)問(wèn)題：如果這張紙足夠大，能對(duì)折超過(guò)二十次，那么對(duì)折完之后它和一座高山相比誰(shuí)更高呢？問(wèn)題提出后就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣也就引入了有理數(shù)乘方的教學(xué).

其次是多媒體創(chuàng)設(shè)，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛地運(yùn)用到教育領(lǐng)域，在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，充分利用圖片、視頻、動(dòng)畫(huà)、各種計(jì)算機(jī)軟件等，將數(shù)學(xué)知識(shí)直觀立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，使枯燥復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單化，促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí).例如，教師在講授到軸對(duì)稱圖形的時(shí)候，可以用多媒體展示一些在生活中所出現(xiàn)的各種各樣的軸對(duì)稱圖形，如蜻蜓、蝴蝶、楓葉、天平、飛機(jī)、風(fēng)車等.通過(guò)展示觀察之后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考一些問(wèn)題，如：軸對(duì)稱圖形的特征是什么？生活中還有哪些事物是軸對(duì)稱圖形？由于這些事物都是來(lái)自于實(shí)際生活中，比較貼近學(xué)生的日常生活，因此通過(guò)這些事物的展示，不僅可以增加整個(gè)課堂的趣味性，還可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的審美情趣.

（二）進(jìn)行實(shí)踐操作，加強(qiáng)交流感悟

實(shí)踐操作的教學(xué)方法也是初中數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，教師通過(guò)設(shè)置實(shí)踐活動(dòng)，將活動(dòng)的內(nèi)容與理論知識(shí)有效地結(jié)合在一起，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，靈活性和人性化地處理教材，給學(xué)生更多的思維空間.一個(gè)好的實(shí)踐活動(dòng)可以使學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中輕而易舉地掌握原本枯燥難懂的數(shù)學(xué)理論，最終達(dá)到事半功倍的效果.例如，在講到勾股定理的時(shí)候，可以設(shè)置相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)真正領(lǐng)會(huì)勾股定理的概念.具體內(nèi)容為：將班里所有學(xué)生按照前后四人為一組的規(guī)則分成若干個(gè)小組，然后動(dòng)手將準(zhǔn)備好的四個(gè)完全相同的直角三角形模型拼成一個(gè)大的正方形，分別設(shè)直角三角形的兩條直角邊為a和b，斜邊為c.（1）每個(gè)小組用不同的數(shù)學(xué)表達(dá)式將大正方形的面積表述出來(lái).（2）由此可以推導(dǎo)出什么樣的結(jié)論呢？每個(gè)小組的學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作和自主探究，最終將四個(gè)完全相同的直角三角形拼為一個(gè)大的正方形，如圖1.

經(jīng)過(guò)討論交流之后提出自己的猜想為：a2+b2=c2，圖1中正方形的面積可以表述為：（a2+b2）或者c2+ab×4.經(jīng)過(guò)實(shí)踐操作，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以鍛煉學(xué)生主動(dòng)探索問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力.此外利用小組討論的形式使學(xué)生之間加強(qiáng)交流與合作，營(yíng)造一種和諧、輕松的課堂氣氛.

篇2

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇3

二,工作要點(diǎn)和策略:

加強(qiáng)學(xué)習(xí),更新觀念,積極穩(wěn)妥地做好新課程實(shí)驗(yàn)工作

課程改革是一次全面的教育創(chuàng)新,課程改革的全過(guò)程都需要不斷的學(xué)習(xí).我們要結(jié)合新課程的實(shí)踐活動(dòng),幫助廣大教師樹(shù)立新型的教學(xué)觀,人才觀,評(píng)價(jià)觀和課程資源觀.

1)認(rèn)真組織好第三次縣級(jí)學(xué)科培訓(xùn)(分兩個(gè)階段進(jìn)行).調(diào)整培訓(xùn)模式,增強(qiáng)針對(duì)性和時(shí)效性,培養(yǎng)一批課改骨干力量.努力探索與教研,科研及校本培訓(xùn)相結(jié)合的新模式.

2)研究和改進(jìn)新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂教學(xué)常規(guī)和課堂教學(xué)評(píng)價(jià).

3)召開(kāi)課程改革實(shí)施工作專題研討會(huì),組織"走進(jìn)新課程,實(shí)踐新理念"的教師論壇活動(dòng).

4)試行《湖州市中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施與評(píng)價(jià)》方案.

5)積極探索和研究新課程理念下的考試內(nèi)容,方式的改革和促進(jìn)學(xué)生發(fā)展學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方案.

6)配合市,縣教育局,積極做好"省課改成果巡禮"的參展準(zhǔn)備工作.

2,加強(qiáng)教學(xué)研究和教學(xué)管理工作

教學(xué)研究和教學(xué)管理是實(shí)踐性,指導(dǎo)性很強(qiáng)的工作.

1)完善一日集體調(diào)研制度.本學(xué)期在調(diào)研活動(dòng)中將選擇有代表性的學(xué)校,幫助總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),并予以推廣

2)配合市教研室,加強(qiáng)對(duì)高中段教學(xué)的研究和指導(dǎo)工作.研究05年高考對(duì)策,收集,整理和研究新的高考信息及其措施,供學(xué)校,教師參考.

A)組織中學(xué)教研員對(duì)高中段學(xué)校進(jìn)行集中教學(xué)調(diào)研(重點(diǎn)是昌碩高級(jí)中學(xué));各科教研員根據(jù)各校學(xué)科的實(shí)際情況,經(jīng)常到學(xué)校了解情況,指導(dǎo),幫助高三教師搞好教學(xué)工作.

B)組織好高三"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作.

C)重視高一,高二年級(jí)的教學(xué)指導(dǎo)工作.要與各校教師一起進(jìn)行探討,切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高一,高二年級(jí)的過(guò)程管理;組織好高一,高二"期末調(diào)研"考試,閱卷及分析工作,以保證高中段教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高.

3)加強(qiáng)對(duì)義務(wù)教育階段教學(xué)情況的調(diào)查和研究,根據(jù)新課程理念,做好義務(wù)教育階段教學(xué)管理的指導(dǎo)工作.做好中,小學(xué)教學(xué)質(zhì)量抽測(cè)工作.

4)加強(qiáng)對(duì)學(xué)科教研活動(dòng)質(zhì)量的管理,為學(xué)校提供高質(zhì)量的服務(wù).

A)本學(xué)期的各學(xué)科教研活動(dòng)要以新課程理念為指導(dǎo),以優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效率為主攻方向.通過(guò)活動(dòng)切實(shí)促進(jìn)教師業(yè)務(wù)提高,達(dá)到互相交流,互相學(xué)習(xí),合作探究的目的.

B)加強(qiáng)教研活動(dòng)的策劃和運(yùn)作.活動(dòng)前要有充分準(zhǔn)備,要有目的,有計(jì)劃,活動(dòng)后要總結(jié).

C)各學(xué)科教研員,要以課程改革為契機(jī),認(rèn)真組織好公開(kāi)課,示范課,觀摩課,評(píng)議課和實(shí)驗(yàn)課等多形式課型的交流,促進(jìn)"課堂教學(xué)模式多樣化";"課堂教學(xué)內(nèi)容個(gè)性化";"課堂時(shí)空拓展延伸化";"課堂教學(xué)手段現(xiàn)代化".

5)繼續(xù)加強(qiáng)初,高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量動(dòng)態(tài)評(píng)估辦法的研究和改進(jìn)工作;改進(jìn)音樂(lè),美術(shù),勞技等學(xué)科的測(cè)試辦法.配合督導(dǎo)室,基教科等科室做好中小學(xué)辦學(xué)水平評(píng)估工作.

6)組織中,小學(xué)教導(dǎo)(務(wù))主任學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論,研究教學(xué)管理,努力提高理論水平和業(yè)務(wù)能力.

7)繼續(xù)重視全縣各校的教研組,備課組建設(shè).使教研組,備課組團(tuán)結(jié)協(xié)作,較好地發(fā)揮群體效能.加強(qiáng)校本教研,校本培訓(xùn),校本課程開(kāi)發(fā)等的研究,指導(dǎo)和服務(wù)工作.各學(xué)科要建立和建好學(xué)科教學(xué)基地;各校教學(xué)要逐步形成學(xué)科教學(xué)特色.

8)科研向教研落實(shí),教研向科研提升.積極做好省,市,縣三級(jí)教學(xué)教研系統(tǒng)課題的實(shí)施工作(申報(bào),立項(xiàng),過(guò)程管理和成果推廣),在學(xué)科教學(xué)科研上有所創(chuàng)新,有所突破,為提高課堂教學(xué)質(zhì)量服務(wù).

9)加強(qiáng)對(duì)高中會(huì)考工作的領(lǐng)導(dǎo),思想重視,操作規(guī)范,切實(shí)提高各會(huì)考學(xué)科的合格率,優(yōu)良率,降低會(huì)考工作的差錯(cuò)率.

3,加大教師培養(yǎng)的工作力度

課程改革順利進(jìn)行的關(guān)鍵是有一支精良的師資隊(duì)伍.加強(qiáng)教師教育理論,教學(xué)業(yè)務(wù)的學(xué)習(xí),努力提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平,以適應(yīng)課改新形勢(shì)的要求.

1)配合教育局做好"名師工程"的實(shí)施工作.

2)繼續(xù)做好對(duì)新教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)和教學(xué)常規(guī)管理工作.

3)對(duì)重點(diǎn)培養(yǎng)和指導(dǎo)對(duì)象,要按計(jì)劃搞好培養(yǎng),指導(dǎo)活動(dòng).

4)建立,健全學(xué)科教師業(yè)務(wù)檔案.

5)各學(xué)科在教研活動(dòng)中除要抓好教師的基本功訓(xùn)練工作外,更要組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論,樹(shù)立新的教學(xué)理念.認(rèn)真組織好學(xué)科的各類評(píng)比活動(dòng).

6)繼續(xù)進(jìn)行各級(jí)教學(xué)明星,教學(xué)能手,教壇新秀,骨干教師的觀摩課,示范課,送教上門等活動(dòng).

7)加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽輔導(dǎo)教師的培訓(xùn),加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽的組織,輔導(dǎo)和研究,爭(zhēng)取更好成績(jī).

4,加強(qiáng)教研室自身建設(shè),提高教研員政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平

教研室不論作為一個(gè)整體,還是到學(xué)科教研員個(gè)體,都必須具有良好的素質(zhì),才能提高教研工作的水平,才能在課程改革的實(shí)踐中發(fā)揮指導(dǎo)作用.

1)組織教研員認(rèn)真學(xué)習(xí)"十六大精神",自覺(jué)實(shí)踐"三個(gè)代表"的重要思想,努力提高政治思想素質(zhì),教育理論水平和貫徹落實(shí)黨的教育方針的自覺(jué)性.真正在學(xué)習(xí),研究和指導(dǎo)服務(wù)上下力氣.

2)完善教研室內(nèi)部管理制度及崗位工作目標(biāo),崗位考核等辦法,積極穩(wěn)妥地進(jìn)行內(nèi)部管理制度的改革.本學(xué)期要完成幾個(gè)有質(zhì)量的教學(xué)調(diào)研報(bào)告.

3)辦好《安吉教研》安排好每期內(nèi)容,職責(zé)落實(shí)到人.

4)繼續(xù)關(guān)心和改善教研人員的工作條件,確保教研人員全身心投入教研工作.

5)加強(qiáng)教研室工作作風(fēng)建設(shè),密切與基層學(xué)校的聯(lián)系,強(qiáng)化服務(wù)意識(shí).虛心聽(tīng)取意見(jiàn),進(jìn)一步做好服務(wù)工作.

三,2004學(xué)年第一學(xué)期教研活動(dòng)安排

(八月份)

初中語(yǔ)文新教材培訓(xùn)

初中科學(xué)新教材培訓(xùn)

初中英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

中學(xué)政治教師理論學(xué)習(xí)

初中政治新課改培訓(xùn)及調(diào)研工作

(九月份)

初,高中語(yǔ)文教研大組會(huì)議

高三語(yǔ)文高考總結(jié)分析會(huì)議

初中學(xué)校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

高中數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)會(huì)議

省初中數(shù)學(xué)優(yōu)秀課評(píng)比

組織高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)活動(dòng)

召開(kāi)初中科學(xué),高中化學(xué)大組成員會(huì)

物理教研大組長(zhǎng)會(huì)議,高三物理競(jìng)賽

高中(各完中)英語(yǔ)教研組長(zhǎng)會(huì)議

10,中英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

11,高一與高二英語(yǔ)備課活動(dòng)

12,初,高中歷史與社會(huì)教研大組會(huì)議

13,各完中歷史與社會(huì)教學(xué)調(diào)查

14,市初中思想政治優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

15,傳達(dá)省高中勞技信息

16,縣中小學(xué)體育教研大組成員會(huì)議

17,布置中小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)比事宜

18,新教師聽(tīng)課(職教)

19,中小學(xué)成績(jī)統(tǒng)計(jì)分析表下發(fā)

20,全縣教科室主任會(huì)議

21,小學(xué)高段語(yǔ)文大組成員活動(dòng)

22,組織召開(kāi)小學(xué)低段語(yǔ)文大組成員

23,小學(xué)低段語(yǔ)文"重培"組活動(dòng)

24,小數(shù)(高段)教研大組活動(dòng)

25,小學(xué)常識(shí)大組活動(dòng)

26,縣新課程備課活動(dòng)(小學(xué)思品)

27,縣小學(xué)思品大組會(huì)議

(十月份)

1,初中語(yǔ)文學(xué)科青年教師閱讀能力競(jìng)賽

2,高一語(yǔ)文教研活動(dòng)

3,初,高中語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

4,全國(guó)高中數(shù)學(xué)競(jìng)賽

5,高一數(shù)學(xué)教師集體備課

初中數(shù)學(xué)新教材教學(xué)情況交流

高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

市級(jí)初中自然青年教師業(yè)務(wù)素質(zhì)比武推薦活動(dòng)

高三化學(xué)2004高考試卷分析研討會(huì)

10,高一化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)比

11,初中自然中考復(fù)習(xí)分析會(huì)

12,高一物理新教師優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)

13,高二新教材(英語(yǔ))聽(tīng)課教研活動(dòng)

14,初中新課程教案評(píng)比(歷史與社會(huì))

15,高中歷史教學(xué)片段評(píng)比

16,市地理學(xué)科論文評(píng)比

17,高三生物教研活動(dòng)

18,總結(jié)03年度體育健康標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施情況和布置下屆……

19,課堂教學(xué)指導(dǎo)(職教)

20,高中電腦課教研活動(dòng)

21,教科研成果推廣

22,小學(xué)語(yǔ)文作文序列研究活動(dòng)

23,小學(xué)語(yǔ)文參加全國(guó)青年教師課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)

24,小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)新教材第二次培訓(xùn)

25,小學(xué)數(shù)學(xué),小學(xué)常識(shí)命題競(jìng)賽

26,小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)

27,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(一)

28,小學(xué)思品培養(yǎng)對(duì)象活動(dòng)

29,1—6年級(jí)思品命題競(jìng)賽

30,小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)課教研活動(dòng)

(十一月份)

高二語(yǔ)文教研活動(dòng)

高三數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)

初中數(shù)學(xué)課改研究小組活動(dòng)

召開(kāi)高二化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)研討會(huì)

高三物理研討活動(dòng),初二自然研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力初賽

高三英語(yǔ)教研活動(dòng)

初中社會(huì)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比

體育高考研討會(huì)

10,體育青年教師教法培訓(xùn)(中,小學(xué))

11,期中高三語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)(職教)

12,初中電腦課教研活動(dòng)

13,教科研活動(dòng)一次(課題指導(dǎo))

14,小學(xué)低段語(yǔ)文命題競(jìng)賽版權(quán)所有

15,實(shí)踐新課程的論文評(píng)比(小學(xué)低段語(yǔ)文)

16,小學(xué)低段數(shù)學(xué)課標(biāo)交流,討論(二)

17,一年級(jí)教師上課比賽(小學(xué)思品)

18,骨干教師外地學(xué)習(xí)(小學(xué)思品)

(十二月份)

中學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教研組評(píng)比

湖州市高二數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初三數(shù)學(xué)競(jìng)賽

初中科學(xué)第三批培養(yǎng)對(duì)象會(huì)

高中綜合理科復(fù)習(xí)研討會(huì)

初中科學(xué)新教材第二次培訓(xùn)

高二物理研討活動(dòng)

中學(xué)生英語(yǔ)能力決賽

新課改評(píng)價(jià)研討會(huì)(歷史,社會(huì))

10,高一歷史教師縣外教研活動(dòng)

11,高二生物教研活動(dòng)

12,生物優(yōu)秀論文評(píng)比

13,中小學(xué)體育檢查輔導(dǎo)

14,職教語(yǔ)文教師公開(kāi)課

15,教科研活動(dòng)一次(課題結(jié)題)

16,承辦市青年教師閱讀教學(xué)評(píng)比活動(dòng)(小學(xué)語(yǔ)文)

17,小學(xué)高段語(yǔ)文第二批"重培"對(duì)象課堂教學(xué)匯報(bào)活動(dòng)

18,小學(xué)4—6年級(jí)數(shù)學(xué)競(jìng)賽

19,小學(xué)低段數(shù)學(xué)教案評(píng)比

20,小學(xué)電腦課教研活動(dòng)

(05年一月份)

做好期末考試工作(物理)

篇4

作業(yè)是課堂教學(xué)必要的補(bǔ)充和延伸,是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。現(xiàn)在很多小學(xué)在推行“作業(yè)改革”,有的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒和推廣。

一、掌握出題技巧,避免題海戰(zhàn)術(shù)

如何出好題,如何布置作業(yè),對(duì)老師的知識(shí)水平是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)水平高的老師,出一道題,能讓各種學(xué)習(xí)程度的學(xué)生都學(xué)到東西。比如有老師出題:9個(gè)物品中一個(gè)是次品,次品比正品分量輕一些,請(qǐng)用天平稱出其中的次品。這道題,基礎(chǔ)再差的學(xué)生也會(huì)做,因?yàn)榭梢砸粋€(gè)個(gè)稱。還可以兩個(gè)一組稱,程度最好的學(xué)生會(huì)四個(gè)一組稱。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),有一個(gè)方法值得推廣:每個(gè)學(xué)生都弄個(gè)錯(cuò)題集,學(xué)生累積的問(wèn)題會(huì)越來(lái)越少,重點(diǎn)攻克這些就行了。有的教師會(huì)做一本“個(gè)人題庫(kù)”,收集了學(xué)生最容易出錯(cuò)的題目。抓住這些難點(diǎn),可以避免題海戰(zhàn)術(shù)。

二、培養(yǎng)作業(yè)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生就說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單一句話,就是要養(yǎng)成習(xí)慣?！?/p>

美國(guó)學(xué)者哈里斯?庫(kù)帕做了多個(gè)實(shí)驗(yàn),結(jié)果發(fā)現(xiàn),高中階段有作業(yè)的學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)要平均超出無(wú)作業(yè)學(xué)生的69%;初中階段則為10%;在小學(xué)階段,作業(yè)有無(wú)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)并未產(chǎn)生影響。由此得出結(jié)論,小學(xué)作業(yè)要量少題易,涉及日常生活中熟悉的事物,使學(xué)生獲得成功體驗(yàn),培養(yǎng)良好習(xí)慣。小學(xué)生升入中學(xué)后,如果沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在知識(shí)鞏固、知識(shí)遷移能力等方面缺乏有效的培養(yǎng),會(huì)影響到發(fā)展后勁。

習(xí)慣是看似小事,它卻能在很大程度上決定一個(gè)人事業(yè)的成敗;了解了一個(gè)人的習(xí)慣,也就在一定程度上知道了一個(gè)人的現(xiàn)在和未來(lái)。這是因?yàn)榱?xí)慣的功能具有省力性和不自覺(jué)性,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦形成就會(huì)趨向定型化、穩(wěn)固化,不必別人的幫助提醒,不必再花費(fèi)什么意志努力,學(xué)習(xí)過(guò)程中良好習(xí)慣都會(huì)不自覺(jué)地表現(xiàn),從而能使教師減輕教學(xué)負(fù)擔(dān),使學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果,使學(xué)生學(xué)習(xí)中長(zhǎng)期受益于良好的習(xí)慣。

三、巧妙評(píng)價(jià)作業(yè),促進(jìn)師生交流

有效的作業(yè)批改,可以增進(jìn)師生的情感交流,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心,可以促進(jìn)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。單純地用我們慣用的枯燥乏味、缺乏激勵(lì)性評(píng)判正誤的“√”“×”和等級(jí)制的“優(yōu)”“良”“合格”“待努力”評(píng)價(jià)。結(jié)果很難對(duì)學(xué)生做作業(yè)的思維、成績(jī)做出準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

實(shí)施素質(zhì)教育以來(lái),某小學(xué)在作業(yè)批改方面進(jìn)行了改革,嘗試用“笑臉”或激勵(lì)性的語(yǔ)言代替以往的甲、乙、丙等級(jí)評(píng)定。學(xué)生如果作業(yè)書(shū)寫認(rèn)真,沒(méi)有錯(cuò)誤,可以得“笑臉”;如果連續(xù)得了三個(gè)“笑臉”,就能得一個(gè)“小紅花”的小印章;如果得了兩個(gè)“小紅花”,那么就得一顆小五星;得五顆小五星,就能發(fā)一張喜報(bào)?，F(xiàn)在,每當(dāng)發(fā)作業(yè)時(shí),孩子們做的第一件事情是數(shù)“笑臉”和“小紅花”,然后互相交流,“你得了什么?瞧,我是一張‘笑臉’!”“我今天得了‘小紅花’!”在巧妙的評(píng)價(jià)中,學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫的良好習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

有的還寫上激勵(lì)性語(yǔ)言,如“你真棒!”“寫得真認(rèn)真!”“比上一次有明顯進(jìn)步”“相信你會(huì)進(jìn)步”“努力會(huì)更好”等。杜絕了過(guò)去傷害學(xué)生自尊心和自信心的評(píng)價(jià)做法。教育心理學(xué)認(rèn)為:“正確評(píng)價(jià),適當(dāng)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的肯定或否定的一種強(qiáng)化方式。它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心、集體主義感等等?！庇械膶W(xué)生在學(xué)習(xí)上花了不少時(shí)間,付出了許多汗水,但沒(méi)有好的效果,開(kāi)始對(duì)學(xué)習(xí)喪失信心,久而久之產(chǎn)生自卑感,會(huì)有一種自暴自棄的想法。

四、不斷啟發(fā)誘導(dǎo),提高作業(yè)質(zhì)量

為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,在作業(yè)中不斷開(kāi)拓思路,在改正中提高,培養(yǎng)成就感,我們可以采取“一題多改”,逐次提高等級(jí)的批改策略。例如,有一位學(xué)生做45×99+45時(shí)的計(jì)算為:“45×99+45=4455+45=4500”,教師給他評(píng)了中等,并眉批道:“答案正確,但計(jì)算方法仍然有簡(jiǎn)化的必要。你還可以繼續(xù)想一想辦法!”學(xué)生補(bǔ)了一種算法:“45×99+45=(45×100-45)+45=4455+45=4500”。教師為他提高了等級(jí),又批道:“好,有進(jìn)步了!想想還有沒(méi)有更好的辦法?”果然,學(xué)生又補(bǔ)了一種算法:“45×99+45=45×(99+1)=45×100=4500?！苯處熢俅螢樗岣吡说燃?jí)。相信在師生這一互動(dòng)中,學(xué)習(xí)效果一定不差!

在教學(xué)中,作業(yè)的布置和批改一直是數(shù)學(xué)教學(xué)工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。作業(yè)改革極大地激發(fā)了學(xué)生想學(xué)、樂(lè)學(xué)的愿望,激發(fā)了勤學(xué)、好學(xué)的習(xí)慣,學(xué)生的道德品質(zhì)在作業(yè)的過(guò)程中也得到了升華。作業(yè)改革給學(xué)生提供了張揚(yáng)個(gè)性的空間,每個(gè)學(xué)生都能在作業(yè)中找到適合自己的天地,體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣,樹(shù)立了“我能行”的自信。只要擁有了自信,每個(gè)學(xué)生便擁有了勇氣和力量,擁有了希望的明天。

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篇5

新課改要求我們要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中應(yīng)試教育的不合理手段，而是要充分關(guān)注學(xué)生，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體與核心，在屬于自己的課堂上收獲知識(shí)、提升個(gè)人能力。

初中數(shù)學(xué)學(xué)科作為初中教學(xué)的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，知識(shí)的難度較大，內(nèi)容較多，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)了各種各樣的問(wèn)題，很多學(xué)生因?yàn)閱?wèn)題較多就慢慢產(chǎn)生了為難情緒，從而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上興趣下降，成績(jī)下滑。結(jié)合這樣的狀況，我們數(shù)學(xué)教師一定要采取切實(shí)有效的辦法來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，能提高學(xué)生成績(jī)了。那么，我們應(yīng)該從哪些方面著手來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣呢？下面筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，淺談幾點(diǎn)做法。

一、注重課的導(dǎo)入以“妙”促趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

“好的開(kāi)始是成功的一半”。導(dǎo)入是學(xué)生領(lǐng)會(huì)知識(shí)的關(guān)鍵所在，成功的導(dǎo)入既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，同時(shí)又能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)投入到下一步的教學(xué)活動(dòng)中去。導(dǎo)語(yǔ)具有一種心理啟動(dòng)的功能，在教學(xué)伊始，教師精心設(shè)置的導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力。導(dǎo)語(yǔ)的藝術(shù)魅力在于吸引學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，能夠使學(xué)生開(kāi)拓思路。而且導(dǎo)語(yǔ)還可以溝通情感，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，承前啟后，建立新舊聯(lián)系。因此，教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，在課的導(dǎo)入上精心設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)在課堂的開(kāi)始就能抓住學(xué)生，使學(xué)生積極地參與其中。

二、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課改下的課堂教學(xué)比較普遍應(yīng)用的一種模式就是情境化教學(xué)。所謂情境化教學(xué)簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是把需要解決的問(wèn)題和學(xué)生在生活中遇到的場(chǎng)景結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)對(duì)問(wèn)題更感興趣，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要多利用一些數(shù)學(xué)問(wèn)題的趣味性，創(chuàng)設(shè)一種能有效地誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣的情境，使學(xué)生的大腦處在最活躍的思維狀態(tài)，促使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、敏銳地探索，從而掌握一定的學(xué)習(xí)方法及基礎(chǔ)知識(shí)，形成一定的技能。例如，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的乘方時(shí)，可以先對(duì)學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“一張厚度為0.05毫米且足夠大的紙對(duì)折二十五次后大約有多高？”當(dāng)學(xué)生討論未果后教師說(shuō)：“學(xué)了今天的內(nèi)容，你就可以解決這個(gè)問(wèn)題了?！边@樣，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生探索新知識(shí)的興趣，可促使學(xué)生積極思考，有利于把知識(shí)的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化為主動(dòng)吸收，從而收到更好的效果。

三、調(diào)節(jié)師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

在傳統(tǒng)的課堂上，很多教師為了把知識(shí)講深、講透，往往占用大量的課堂時(shí)間，這就形成了教師講得多、說(shuō)得多、包辦得多，學(xué)生在這樣的教學(xué)形式下只是在被動(dòng)地聽(tīng)，部分基礎(chǔ)差、理解慢的學(xué)生很容易掉隊(duì)。這就導(dǎo)致學(xué)生在這樣的課堂上缺乏主動(dòng)性，接受知識(shí)的方式單一、死板，當(dāng)遇到靈活多變的問(wèn)題時(shí)就出現(xiàn)了困難。

新課改下，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，教師是主導(dǎo)，也就是說(shuō)教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的輔助者，真正的核心應(yīng)該是學(xué)生。所以，我們必須要轉(zhuǎn)變思路，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂上的主人。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與、積極發(fā)言，通過(guò)情境式教學(xué)和小組活動(dòng)，使學(xué)生真正參與教學(xué)，教師要做好課堂設(shè)計(jì)和引導(dǎo)作用，這樣學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)興趣大增，也愿意參與其中，教學(xué)效率會(huì)大大提高。

四、采用討論、交流、合作、探究性學(xué)習(xí)等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主參與的意識(shí)和學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

要想使學(xué)生成為課堂的主人，那就要采取有利于發(fā)揮學(xué)生作用的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生樂(lè)于參與其中。這其中運(yùn)用最普遍的教學(xué)方式就是小組合作、探究性學(xué)習(xí)和談?wù)搶W(xué)習(xí)等幾種了。這些學(xué)習(xí)方式以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題，把教師需要講的內(nèi)容融入其中，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)去解決問(wèn)題，既使學(xué)生收獲了知識(shí)，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

五、運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，渲染數(shù)學(xué)教學(xué)氣氛

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，從教學(xué)內(nèi)容到策略、方法、步驟，甚至學(xué)生做的練習(xí)，都以教師講授為主，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位。隨著科技的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸進(jìn)入了課堂，多媒體教學(xué)手段以其形聲色于一體，圖文并茂，形象直觀的特點(diǎn)，能夠最大限度地啟發(fā)學(xué)生，激起學(xué)生多種感官地參與，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，培養(yǎng)他們的主體意識(shí)，從而取得良好的教學(xué)效果。

例如，在新授課時(shí)，教師可以利用多媒體資源，向?qū)W生展示相關(guān)的內(nèi)容，通過(guò)圖片、文字、動(dòng)畫(huà)，甚至視頻等方式向?qū)W生傳遞知識(shí)，既節(jié)約了上課時(shí)間，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生既收獲了知識(shí)，也開(kāi)拓了視野，非常有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，也是學(xué)生較為感興趣的教學(xué)方法。

六、在享受成功的快樂(lè)中，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：成功的樂(lè)趣是一種內(nèi)在的情緒力量，它可以促進(jìn)時(shí)時(shí)學(xué)習(xí)的愿望?！叭狈@種力量，教育上的任何巧妙措施都是無(wú)濟(jì)于事的?！睂W(xué)生都有強(qiáng)烈的好勝心理，如果在學(xué)習(xí)中屢屢失敗，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去信心，失去興趣。教師要注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到成功的喜悅。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中出示的問(wèn)題要難易適當(dāng)，要有層次性，符合不同水平的學(xué)生，把學(xué)生的挫折感降到最低限度，使學(xué)生“跳一跳就能摘到桃子”。這樣，不同水平的學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，都能夠通過(guò)努力解決問(wèn)題。這樣既能提升學(xué)生的水平，又可以使他們感受到成功的喜悅，從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)他們的求知欲。另外，教師要善于挖掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn)，經(jīng)常關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步，必要時(shí)要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心。

總之，教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。數(shù)學(xué)教學(xué)方法多種多樣，只要我們結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，選擇合理的教學(xué)方法，通過(guò)多種渠道，科學(xué)合理地安排教學(xué)，就一定會(huì)激起學(xué)生的情趣，收到良好的教學(xué)效果，我們的學(xué)生一定會(huì)獲得更大的進(jìn)步和提高。

參考文獻(xiàn)

篇6

本屆高考是福建省首屆新課標(biāo)高考，是各地市貫徹落實(shí)高中新課程實(shí)驗(yàn)成效的第一次大檢驗(yàn)，全省上下都高度重視。本學(xué)期開(kāi)學(xué)的第二周，我組就按教研部的安排，往莆田二十四中、莆田二中等六所學(xué)校就省第一次質(zhì)檢情況進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，及時(shí)通報(bào)我市及全省第一次質(zhì)檢統(tǒng)計(jì)分析情況，并對(duì)下一輪的復(fù)習(xí)備考思路進(jìn)行交流。2009年4月23日，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，我組在莆田第八中學(xué)召開(kāi)新課程高考第二次數(shù)學(xué)科教學(xué)工作會(huì)議暨高中中心組活動(dòng)，本次會(huì)議先由莆田一中、莆田十中、莆田八中、仙游蓋尾中學(xué)、莆田三中分一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)、未達(dá)標(biāo)進(jìn)行分層交流省第二次質(zhì)檢質(zhì)量分析，再由戴建仁師結(jié)合全省數(shù)據(jù)對(duì)全市情況進(jìn)行質(zhì)量分析并傳達(dá)省第一、二次質(zhì)檢有關(guān)命題改革精神，最后邀請(qǐng)莆田數(shù)學(xué)三名師及學(xué)員和省質(zhì)檢數(shù)學(xué)命題人員仙游僑中張榮城師對(duì)2009年新高考暢談自已的思考與對(duì)策。本次會(huì)議取得圓滿成功，與會(huì)教師好評(píng)如潮。本組還加強(qiáng)與省普教室數(shù)學(xué)組、師大數(shù)學(xué)命題研究人員及省內(nèi)各名校的交流與聯(lián)系，相關(guān)高考信息上傳莆田市數(shù)學(xué)組公共郵箱，以供一線教師參考選用。當(dāng)然，由于我市未組織市質(zhì)檢，一些關(guān)心莆田教育的人士對(duì)此頗有微詞。

二．中考研究與指導(dǎo)

學(xué)期初，在教研部的統(tǒng)一安排下，我組對(duì)秀嶼樟林中學(xué)、涵江白塘等多所初中校進(jìn)行初三教學(xué)調(diào)研，結(jié)合片區(qū)教研，進(jìn)一步擴(kuò)大影響，提高教研成效與輻射作用。在仙游海平中學(xué)、荔城北高岱峰中學(xué)等初中校對(duì)2009年中考進(jìn)行質(zhì)量分析，引導(dǎo)基層教師不僅要關(guān)注中考，更要深入研究中考，從而提高教學(xué)與復(fù)習(xí)的有效性。完成2009年初中數(shù)學(xué)市質(zhì)檢卷的命題、考后調(diào)研及數(shù)據(jù)收集整理與分析、撰寫市質(zhì)檢質(zhì)量分析報(bào)告。本次命題代表數(shù)學(xué)組對(duì)中考的新理解，命題過(guò)程更加規(guī)范，命題質(zhì)量進(jìn)一步提高，基層教師反映試題質(zhì)量高，但及格率略偏低些，有效的發(fā)揮市質(zhì)檢的導(dǎo)向與檢測(cè)作用。蔡德清師帶隊(duì)參加省級(jí)中考命題人員培訓(xùn)并組織市級(jí)培訓(xùn)，進(jìn)一步提高完善中考命題技術(shù)與規(guī)范。當(dāng)然，原計(jì)劃安排在市質(zhì)檢后有一次初三數(shù)學(xué)學(xué)科會(huì)議，但因多種因素未能開(kāi)展，致使中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)的面及度仍有待提高。

三．教研與教改

本學(xué)期，我組將片區(qū)教研與人教社及普教室組織的優(yōu)秀課例相結(jié)合，分別在市直、各縣區(qū)組織開(kāi)展十多場(chǎng)的市級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)，本次活動(dòng)將簡(jiǎn)單的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選進(jìn)行捆綁打包，與名師活動(dòng)及中心組活動(dòng)相結(jié)合，每場(chǎng)活動(dòng)都精心策劃組織，采取“聽(tīng)說(shuō)評(píng)研”四位一體縱向教研，關(guān)注校本教研與教師專業(yè)成長(zhǎng)，教研員、名師及學(xué)員、中心組成員既是評(píng)委以是專題發(fā)言人，本次的活動(dòng)對(duì)基層學(xué)校開(kāi)展校本教研的模式有一定的示范作用，也得到學(xué)校及師生的一致歡迎，成果豐富成效顯著。遺憾的是我們的設(shè)備太落后，沒(méi)有錄音、錄象設(shè)備，要不然可以將活動(dòng)過(guò)程全程錄制，掛在網(wǎng)站，供各學(xué)校開(kāi)展教研組活動(dòng)時(shí)學(xué)習(xí)參考。完成莆田市2009~2009學(xué)年度中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論文的征集、匯編及評(píng)選，對(duì)部分優(yōu)秀教科研成果將推薦參加人教社及省數(shù)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文評(píng)選。

四．編寫與課題

本學(xué)期的編寫任重道遠(yuǎn)，需完成初中七上、八上、九年全冊(cè)、高中必修1-5本九本書(shū)及高三數(shù)學(xué)綜合檢測(cè)卷----（共5卷）的修訂及校對(duì)工作。在編寫工作上，我組認(rèn)真做好時(shí)間安排及人員的責(zé)任分工，大家都做好心中有數(shù)，早做準(zhǔn)備，趕前不拖后。3月初完成高三綜合卷任務(wù)后，立即著手高中必修導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的修訂調(diào)研，在充分聽(tīng)取一線教師使用情況的基礎(chǔ)上，制定了較詳細(xì)的修訂方案并于3月20日召集全體修編人員對(duì)修編方案進(jìn)行認(rèn)真的研討與修正并提早分配布置修訂任務(wù)（修改量超30%），每一冊(cè)均有專人跟蹤反饋修訂進(jìn)度情況，再由戴建仁提供修訂樣本統(tǒng)一格式，有效地保障本次修編的質(zhì)量并于6月1日按時(shí)交稿。結(jié)合省第二次質(zhì)檢調(diào)研，我們深入學(xué)校調(diào)研高三數(shù)學(xué)綜合檢測(cè)卷的使用情況，該試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，考點(diǎn)分布全面，有較高的導(dǎo)向性和使用價(jià)值。

唯一一處出錯(cuò)系編輯將圖形修改（誤認(rèn)為題目有錯(cuò)）而導(dǎo)致沒(méi)有答案。應(yīng)教研部要求，我組進(jìn)一步加大對(duì)市級(jí)立項(xiàng)課題研究的指導(dǎo)與跟蹤力度，3月18日蔡德清組織召開(kāi)課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，對(duì)課題申報(bào)表中存在的問(wèn)題進(jìn)行通報(bào)，并對(duì)下一步課題研究的深入開(kāi)展提出許多要求與建議，要求各負(fù)責(zé)人進(jìn)一步細(xì)化時(shí)間安排及人員職責(zé)分工并上交具體實(shí)施方案，并將按提供方案進(jìn)行不定時(shí)隨機(jī)抽查，防止課題研究重頭尾輕過(guò)程傾向及部分參與人員濫竽充數(shù)等不良現(xiàn)象，真正提高課題研究的實(shí)效性，促進(jìn)教師從經(jīng)驗(yàn)型向研究型轉(zhuǎn)變。

本學(xué)期的工作除了以上主要工作之外，還有許許多多繁雜的組內(nèi)常規(guī)事務(wù)，院部的其它臨時(shí)性事務(wù)，上、下級(jí)教研部門的有關(guān)會(huì)議與任務(wù)等，應(yīng)該說(shuō)，本學(xué)期的工作任務(wù)是相當(dāng)繁重的，但在劉亞林副主任的精心指導(dǎo)下，蔡德清組長(zhǎng)的有效組織下，在全體組員的齊心協(xié)力下，數(shù)學(xué)組能高質(zhì)高效完成應(yīng)當(dāng)履行的職責(zé)與任務(wù)。數(shù)學(xué)組在工作上的不足之處，還請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)及同事不吝指正，以便我們更好的開(kāi)展工作。對(duì)所有關(guān)心幫助我們開(kāi)展工作的同志，在此均表深深謝意。

篇7

Hold the small oral defense meeting and guide students to make the exploratory learning

Zhang Xianglong

【Abstract】The so-called small thesis means that students apply, develop, extend the meaning of what they have learnt at class and then write what one has learned according to one small certain dissertation. It not only can give prominence to the word “small” but also can show the sufficiency of the thesis. The finished small thesis is commended by the learning group first, then read at the class meeting, accepts the discussion of the teacher attending the meeting, then answers teachers’ question to the thesis at any moment and in the end is given the proper evaluation by the discussing group, this course is called the small oral defense meeting. This activity, not only has aroused students’ enthusiasm in learning mathematics and the creationary potential, improved students’ exploratory learning ability, but also has advanced the change of the class learning ethos. At the “small oral defense” meeting, as long as teachers ask students the question, they can think independently, can discuss actively, contest each other, doing which has achieved the purpose of the autonomic learning.

【Keywords】ApplicationDevelopmentExtending the meaning of a wordEvaluationReply meetingPotential

研究性學(xué)習(xí)是指在老師的指導(dǎo)下，在學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)生活情境中，通過(guò)學(xué)生自主探索式的學(xué)習(xí)研究活動(dòng)，在攝取已有知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)同化、組合和探究，獲得新的知識(shí)、能力和態(tài)度，發(fā)展創(chuàng)新素質(zhì)的一種學(xué)習(xí)方式。它的最大特點(diǎn)是問(wèn)題性、開(kāi)放性、綜合性、社會(huì)性和實(shí)踐性。與傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有所不同的是，研究性學(xué)習(xí)主要是在學(xué)生個(gè)人獨(dú)立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作探索、班級(jí)共同討論來(lái)完成。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、討論、查閱資料等方法對(duì)課題進(jìn)行深入的研究，然后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行選題交流，做論文答辯。這種學(xué)習(xí)方式有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

從2000年秋季開(kāi)始，國(guó)家教育部已把研究性學(xué)習(xí)作為高中的必修課。然而，初中生能否進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)初中數(shù)學(xué)這門理論性、抽象性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生能否進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。為此，筆者以舉辦“小論文”答辯會(huì)的方式做了一些嘗試。

所謂小論文，是指學(xué)生通過(guò)閱讀課外讀物，把課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)加以應(yīng)用、拓廣、引申，就其中某個(gè)小專題寫出心得、體會(huì)的文章。小論文既突出了一個(gè)“小”字，又不失論文的充分性。撰寫后的小論文，經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)小組推薦，在班會(huì)上宣讀，并接受與會(huì)者的評(píng)議，隨時(shí)回答師生對(duì)論文提出的問(wèn)題最后由評(píng)議小組給出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這個(gè)過(guò)程就是小論文答辯會(huì)。

小論文答辯會(huì)，大體上分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

1．做好準(zhǔn)備工作。首先要注意在課堂教學(xué)中為學(xué)生寫作小論文打好基礎(chǔ)。數(shù)學(xué)課上，老師要有意識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口頭表達(dá)能力，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法進(jìn)行探討，啟發(fā)學(xué)生對(duì)某些數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行歸納、引申、拓廣。

例如，學(xué)習(xí)過(guò)與圓有關(guān)的角以后，引導(dǎo)學(xué)生研究?jī)蛇吅蛨A相交（切）的角的度數(shù)和所夾弧的度數(shù)的關(guān)系。

其次，注意結(jié)合學(xué)生所學(xué)知識(shí)，向?qū)W生推薦《中學(xué)生數(shù)學(xué)》、《中小學(xué)數(shù)學(xué)》（學(xué)生版）、《中學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等課外參考資料，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物。

再次，在每一章或單元教學(xué)結(jié)束時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫單元小結(jié)。使學(xué)生理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，把握重點(diǎn)難點(diǎn)；注意前呼后應(yīng)，挖掘知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系；歸納習(xí)題類型，探求解題規(guī)律。并注意指導(dǎo)學(xué)生完成編擬單元測(cè)試試卷，相互交流。

2．選題與撰寫。這是小論文答辯會(huì)的重要環(huán)節(jié)。首先，以發(fā)表在報(bào)刊上的學(xué)生習(xí)作為例進(jìn)行剖析，幫助學(xué)生克服畏難情緒，樹(shù)立信心，鼓勵(lì)學(xué)生寫小論文。其次，利用課余時(shí)間向?qū)W生介紹撰寫小論文的基本要求和方法，要求學(xué)生做有心人，收集自己和同學(xué)作業(yè)中易錯(cuò)的習(xí)題和一些習(xí)題的創(chuàng)新解法，建立錯(cuò)題集和習(xí)題創(chuàng)新解法集錦；做好讀書(shū)筆記和文章摘錄；布置一些小專題，注意從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，明確目的要求，不怕題目小，不怕字?jǐn)?shù)少，不怕知識(shí)面窄。對(duì)學(xué)生的文字表達(dá)不必要求過(guò)高，只要論據(jù)能說(shuō)明論題，條理清楚，說(shuō)理明白就是好文章。

例如，一位同學(xué)以《巧算平方數(shù)》為題，根據(jù)面積與平方數(shù)的關(guān)系，推出兩位數(shù)的平方公式，進(jìn)而推廣到多位數(shù)平方規(guī)律，并給出了平方數(shù)的一般計(jì)算方法。通篇不到一千字，觀點(diǎn)明確，說(shuō)理清楚。又如另一位同學(xué)就習(xí)題：

已知：AB∥EF，∠BED=∠ABE+∠CDE，求：AB∥CD。

根據(jù)兩直線平行的判定公理和定理，給出了五種證法，寫出《幾何證明題的一題多解》的小論文，闡述了做題如何全面分析，尋求多種解法的基本途徑。反映了學(xué)生具有一定的發(fā)散思維能力、綜合分析能力。文章雖簡(jiǎn)短，就題論理，淺顯易懂，深受歡迎。

在召開(kāi)答辯會(huì)之前，老師要抽閱學(xué)生的初稿，提出修改意見(jiàn)，再由學(xué)生本人修改，直到學(xué)生自己滿意為止。切忌，老師按自己的意思親自動(dòng)筆修改，因?yàn)檫@樣做，不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，而且失去了指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的意義。

選題、撰寫、修改的過(guò)程，是學(xué)生翻課本、閱讀課外資料、請(qǐng)導(dǎo)師、跑書(shū)店、網(wǎng)上搜索查尋的過(guò)程，有利于形成濃郁的自覺(jué)研究的風(fēng)氣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。有不少以往不愛(ài)看課外書(shū)籍的學(xué)生，通過(guò)這項(xiàng)活動(dòng)，也對(duì)書(shū)店、閱覽室產(chǎn)生了興趣。

3．召開(kāi)“小論文”答辯會(huì)。召開(kāi)答辯會(huì)之前，學(xué)生先在學(xué)習(xí)小組里宣讀自己的論文，進(jìn)行小組評(píng)選，較優(yōu)的論文列為參加全班的答辯會(huì)。受活動(dòng)時(shí)間的限制，一次活動(dòng)以五六篇為宜。答辯會(huì)聘請(qǐng)其它數(shù)學(xué)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參加，組成評(píng)議小組，在答辯會(huì)的前排就座。學(xué)生自己選出代表組織會(huì)場(chǎng)。會(huì)上，由被推薦論文的作者宣讀自己的文章，然后與會(huì)師生對(duì)文章進(jìn)行評(píng)論，即提出問(wèn)題和質(zhì)疑，要求作者當(dāng)場(chǎng)解答。學(xué)生之間也可以互相研究與爭(zhēng)論，評(píng)議組的成員參與這個(gè)活動(dòng)。

例如，一位同學(xué)提出題為《淺談三角形全等的條件》的論文后，評(píng)議組老師問(wèn)：“你是怎樣想到這個(gè)專題的？”這個(gè)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)回答：“學(xué)習(xí)過(guò)判定兩個(gè)三角形全等的邊邊邊、邊角邊、角邊角公理和角角邊定理后，我觀察到，它們都是由邊角之中有三個(gè)元素相等，就判定了兩個(gè)三角形全等。我就想，是否邊角之中有三個(gè)元素相等，兩個(gè)三角形就一定全等呢？課后，我就此進(jìn)行了研究，并對(duì)研究的問(wèn)題進(jìn)行了歸類，寫出了這篇論文”。接著，一位同學(xué)問(wèn)：“兩個(gè)三角形全等的判定中有‘角角邊’定理，而你在討論邊角之中有三個(gè)元素相等，兩個(gè)三角形不全等的情況時(shí)，也提到了‘角角邊’，這不相混淆了嗎？”這位學(xué)生回答：“這只是表示形式，我在文中已經(jīng)寫到，對(duì)于‘角角邊’，應(yīng)該注意，如果相等的角與相等的邊符合對(duì)應(yīng)關(guān)系，則兩個(gè)三角形全等，如果不符合對(duì)應(yīng)關(guān)系，這兩個(gè)三角形可能不全等。”通過(guò)這篇論文的答辯，同學(xué)們更好地理解了三角形全等的判定公理和定理，糾正了“邊角之中有三個(gè)元素相等，兩個(gè)三角形就全等”的片面認(rèn)識(shí)，提高了辯證思維能力。

篇8

現(xiàn)代多媒體教學(xué)是教學(xué)教法改革的發(fā)展方向，也是我縣的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。廣大教師思想認(rèn)識(shí)跟不上，基礎(chǔ)差、底子薄，所以教育信息化工作和網(wǎng)絡(luò)工作，開(kāi)展起來(lái)尤其艱難。特別是今年“班班通”工程啟動(dòng)以來(lái)，運(yùn)用信息技術(shù)環(huán)境下的多媒體手段組織教學(xué)，顯得尤其困難。為推進(jìn)我縣的教育信息化工作，我們想方設(shè)法，克服困難，大膽創(chuàng)新，積極推動(dòng)我縣教育信息化工作向前發(fā)展。主要做了以下幾方面的工作：

一、科學(xué)規(guī)劃 分步推進(jìn) 加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)力度

1、認(rèn)真實(shí)施“班班通”二期工程。繼2009年我縣以縣政府文件形式，率先在全省啟動(dòng)農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育“班班通”工程后，（即：班班通網(wǎng)絡(luò)、班班通裝備、班班通資源），今年我縣繼續(xù)實(shí)施二期工程，以公開(kāi)招標(biāo)的形式購(gòu)進(jìn)多媒體一體機(jī)263臺(tái)，全部裝備到各學(xué)校。本期工程實(shí)施后，總裝備班班通班級(jí)已達(dá)575個(gè)教學(xué)班，總投資近1400萬(wàn)元，目前，我縣城區(qū)小學(xué)、全部26所初中及三所高中的一年級(jí)全部實(shí)現(xiàn)了班班通的目標(biāo)，為我縣教育信息化、教育現(xiàn)代化奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在全市乃至全省全國(guó)都具有示范作用、標(biāo)桿意義。

2、大膽創(chuàng)新 積極探索  率先建立縣、校兩級(jí)資源共享平臺(tái)。為了充分發(fā)揮我縣網(wǎng)絡(luò)和裝備班班通的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用，今年暑假，我縣電教館投資近3萬(wàn)元購(gòu)置改造相關(guān)設(shè)備，組織技術(shù)骨干人員，利用暑期，依托***教育網(wǎng)，率先建立了縣、校兩級(jí)資源共享平臺(tái)。一是全縣36所教育城域網(wǎng)項(xiàng)目學(xué)校校校建立學(xué)校門戶網(wǎng)站，二是縣電教館和34所中小學(xué)校校建立校本資源庫(kù)，并通過(guò)市信息中心為全縣開(kāi)通36個(gè)映射端口，把縣電教館和全縣34所中小學(xué)的校本資源庫(kù)進(jìn)行聯(lián)網(wǎng)，建立了全縣優(yōu)質(zhì)資源共享平臺(tái)。目前，已基本建立了覆蓋義務(wù)教育階段所有文化課程的資源體系，初步實(shí)現(xiàn)了全縣優(yōu)質(zhì)資源共享三是開(kāi)通了“***縣教師教程網(wǎng)”，電教館組織人員，收集和編寫了一批實(shí)用的電教及信息技術(shù)學(xué)習(xí)資料，專供教師免費(fèi)學(xué)習(xí)和交流，方便教師自學(xué)，幫助教師提高信息技術(shù)水平。四是縣電教館收集整理一批常用軟件充實(shí)到縣電教館資源庫(kù)，供學(xué)校使用，五是開(kāi)通全縣網(wǎng)絡(luò)播放系統(tǒng)，2010年3月份，自購(gòu)軟件和設(shè)備，為縣教體局建立了覆蓋全縣教育城域網(wǎng)項(xiàng)目學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)播放系統(tǒng)，拓展了教育城域網(wǎng)功能，推動(dòng)了全縣教育信息化水平的提高。六是把農(nóng)遠(yuǎn)資源、國(guó)家、省、市幾個(gè)和要教育資源網(wǎng)站鏈接到縣教育網(wǎng)上，實(shí)現(xiàn)了點(diǎn)擊一網(wǎng)，即可瀏覽訪問(wèn)國(guó)家、省、市、縣、校五級(jí)優(yōu)秀資源，極大地方便了學(xué)校和教師的使用，提高了信息技術(shù)的應(yīng)用水平。目前，改版后的***教育網(wǎng)，功能齊全，她不僅是宣傳***縣教育的窗口，政務(wù)信息化的平臺(tái)，還是從國(guó)家到學(xué)校五級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源共享平臺(tái)、教師提高信息技術(shù)水平的寶庫(kù)。成為推動(dòng)我縣教育信息化的主陣地。

二、真抓實(shí)干 靈活多樣 以活動(dòng)促應(yīng)用 強(qiáng)力推進(jìn)教育信息化工作

積極開(kāi)展多種教學(xué)教研活動(dòng)，促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度整合和廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)真正意義上的遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源共享共用。為了推動(dòng)信息技術(shù)手段在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，在農(nóng)遠(yuǎn)工程、“班班通”工程和教育城域網(wǎng)工程實(shí)施的基礎(chǔ)上，我們加大電教教學(xué)教研活動(dòng)力度，年初，印發(fā)了《***縣教育體育局關(guān)于開(kāi)展現(xiàn)代教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的實(shí)施意見(jiàn)》（正教體字【2010】72號(hào)），決定把全縣中小學(xué)劃分為5個(gè)協(xié)作區(qū)，就小學(xué)光盤播放課、衛(wèi)星資源課、初中多媒體課，開(kāi)展觀摩活動(dòng)和優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。同時(shí)，縣電教館擬定了電子教案試行標(biāo)準(zhǔn)，要求各初中教師必須把教師電子教案列入常規(guī)教學(xué)檢查范圍內(nèi)，納入教師量化考核指標(biāo)體系中去，定期不定期進(jìn)行評(píng)比檢查。通過(guò)這些活動(dòng)，提高了教師運(yùn)用遠(yuǎn)程優(yōu)質(zhì)教育資源和信息技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的能力，極大地提高了課堂教學(xué)效果。今年我縣報(bào)送的電教優(yōu)秀論文、優(yōu)秀課件全部獲市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、深入基層  強(qiáng)化服務(wù)  為學(xué)校教育信息化設(shè)備順利運(yùn)行提供強(qiáng)有力的技術(shù)保障

由于我縣農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育裝備、班班通裝備及教育城域網(wǎng)覆蓋面廣、裝備量大、使用率高，且各學(xué)校技術(shù)力量都較為薄弱，在使用過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到設(shè)備維修、不會(huì)應(yīng)用等方面的技術(shù)問(wèn)題。為切實(shí)解決學(xué)校遇到的問(wèn)題，在局領(lǐng)導(dǎo)支持下，我縣電教館加強(qiáng)人員配備，組成了由副館長(zhǎng)任組長(zhǎng)的設(shè)備維修小組，一是每學(xué)期定期配合廠家對(duì)設(shè)備進(jìn)行一次全面普查維修，二是各學(xué)校出現(xiàn)設(shè)備故障，隨時(shí)進(jìn)行維修，三是建立管理員Q群，并要求上班期間一律開(kāi)通，網(wǎng)上隨時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，解決問(wèn)題，四是電教館及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出設(shè)備維護(hù)意見(jiàn)，掛在***教育網(wǎng)上，供各學(xué)校查閱、參考。

四、求真務(wù)實(shí) 典型引路 開(kāi)展多層次的教師培訓(xùn)

為推動(dòng)信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，針對(duì)應(yīng)用過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，我們組織骨干教師進(jìn)行研究，突破難關(guān)，然后組成8人電教講師團(tuán)，有針對(duì)性的開(kāi)展不同層次的培訓(xùn)。今年我們先后組織五種不同形式的培訓(xùn)，集中培訓(xùn)電教管理員3次計(jì)4天時(shí)間，解決設(shè)備管理維護(hù)中的問(wèn)題，培訓(xùn)教務(wù)主任、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師一次，解決仿真實(shí)驗(yàn)等相關(guān)軟件的應(yīng)用問(wèn)題；培訓(xùn)10所班班通學(xué)校教師873人，有效的解決了教學(xué)工作中遇到的難題。同時(shí)積極組織電教管理員參加市里的集中培訓(xùn)。這些舉措都收到良好效果，深受局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校稱贊。通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，目前，我縣已建立起一支有力的技術(shù)骨干隊(duì)伍，基本做到小問(wèn)題不出鄉(xiāng)校，中等問(wèn)題不出縣，極大的方便了學(xué)校工作。

五、電教館其它工作

1、積極配合局中心工作。今年，我們?cè)谌藛T、經(jīng)費(fèi)極端困難的情況下，抽調(diào)人力物力積極參加局里的中心工作，為局中心工作的開(kāi)展盡到了我們的最大努力。

4、廣泛宣傳、精心組織，在駐馬店市舉辦的“第二屆中小學(xué)教師課件制作大獎(jiǎng)賽”及“首屆中小學(xué)生‘聯(lián)通杯’網(wǎng)絡(luò)作文大獎(jiǎng)賽”分獲第一、二名的好成績(jī)。

 

 

 

***縣電教館2011年工作計(jì)劃

 

2011年，我們將在教體局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門的具體指導(dǎo)下，根據(jù)我縣電教工作的發(fā)展情況，把2011年定為“教育信息化應(yīng)用年”，認(rèn)真組織開(kāi)展教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合，強(qiáng)力推進(jìn)遠(yuǎn)程資源班班通堂堂用，提高課堂教學(xué)中多媒體手段的運(yùn)用效率。重點(diǎn)加強(qiáng)以下幾個(gè)方面的工作：

一、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面

1、認(rèn)真組織實(shí)施“班班通”工程第三期的規(guī)劃、安裝。根據(jù)正政辦【2009】43號(hào)文的規(guī)劃，2011年，我縣將實(shí)施“農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育班班通”第三期工程。做為教體局的職能部門，我們將認(rèn)真做好實(shí)施“班班通”工程三期的前期規(guī)劃，施工中的調(diào)式、安裝，后期的應(yīng)用技術(shù)培訓(xùn)、規(guī)范管理等事宜。

2、認(rèn)真組織實(shí)施全縣初中、縣城城區(qū)學(xué)?！凹夹g(shù)安全防范系統(tǒng)”的規(guī)劃、安裝與信息集成。力爭(zhēng)依托***縣教育城域網(wǎng)，以最小的投入建立起全縣共享的“技術(shù)安全防范系統(tǒng)” ，為學(xué)校安全防范工作提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持平臺(tái)，達(dá)到管理人員通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)能夠?qū)崟r(shí)查閱監(jiān)控各學(xué)校的安全防范工作情況。

3、教育城域網(wǎng)方面：主要開(kāi)展以下幾方面的工作，一是所有教育城域網(wǎng)學(xué)校必須建立起“門戶網(wǎng)站”， 并實(shí)現(xiàn)全縣教育類門戶網(wǎng)站連接，搭建校園信息溝通交流平臺(tái)。二是依托城域網(wǎng)，幫助各學(xué)校建立起網(wǎng)上行政辦公系統(tǒng)和教學(xué)管理系統(tǒng)，初步實(shí)現(xiàn)政務(wù)、教務(wù)網(wǎng)上辦公，不斷提升我縣教育信息化水平。

4、繼續(xù)加大縣校兩級(jí)資源庫(kù)建設(shè)力度。一是進(jìn)一步充實(shí)全縣義務(wù)教育階段的縣校兩級(jí)資源共享平臺(tái)。力爭(zhēng)各學(xué)校都建立起質(zhì)量較高、覆蓋學(xué)校文化課100%的衛(wèi)星資源、互聯(lián)網(wǎng)資源和校本資源三位一體校本資源平臺(tái)。二是資源庫(kù)建設(shè)向高中階段延伸。隨著高中多媒體教室的裝備，力爭(zhēng)使高中資源庫(kù)建設(shè)有突破，初步建成高中階段共享的優(yōu)質(zhì)資源庫(kù)。

二、業(yè)務(wù)工作方面

1、加大管理力度，切實(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)有人員的思想觀念、工作態(tài)度、工作方法，努力促使全體人員業(yè)務(wù)技術(shù)水平的提高，以適應(yīng)新形勢(shì)、新任務(wù)下的工作需要。主要做法是：加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，嚴(yán)格規(guī)章制度管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，強(qiáng)化崗位培訓(xùn)。以促使全館人員適應(yīng)新形勢(shì)新工作的需要。

2、開(kāi)展優(yōu)秀資源庫(kù)、優(yōu)秀電子教案、優(yōu)秀學(xué)校門戶網(wǎng)站新三優(yōu)評(píng)選活動(dòng)。為推動(dòng)我縣教育信息化廣泛應(yīng)用，提高使用率，我們計(jì)劃：對(duì)學(xué)校分中小學(xué)兩組開(kāi)展優(yōu)秀資源庫(kù)、優(yōu)秀門戶網(wǎng)站評(píng)選活動(dòng)，各評(píng)出前6名予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)教師開(kāi)展優(yōu)秀電子教案評(píng)選活動(dòng)，初中，小學(xué)每學(xué)科評(píng)選出前30名優(yōu)秀電子教案，予以表彰。力爭(zhēng)通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)，使我縣的教育信息技術(shù)裝備得到廣泛應(yīng)用，學(xué)校信息化水平得到明顯提高、教師信息技術(shù)應(yīng)用能力得到極大提升。

3、加強(qiáng)信息環(huán)境下的教學(xué)教研活動(dòng)。以開(kāi)展“創(chuàng)三優(yōu)”活動(dòng)（即優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀電子教案）為載體，以現(xiàn)代教育技術(shù)裝備（城域網(wǎng)和遠(yuǎn)教設(shè)備）為平臺(tái)，大興創(chuàng)新教育、現(xiàn)代技術(shù)運(yùn)用的教研之風(fēng)。一是適時(shí)開(kāi)展教育信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合課觀摩活動(dòng)，重點(diǎn)是開(kāi)展初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物四學(xué)科仿真實(shí)驗(yàn)觀摩課活動(dòng)。二是繼續(xù)開(kāi)展中小學(xué)教師課件制作大獎(jiǎng)賽活動(dòng)。三是以市信息化示范校創(chuàng)建活動(dòng)為載體，在我縣創(chuàng)建出三至五所教育信息化示范校。四是適時(shí)開(kāi)展一次全縣教育信息化經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，總結(jié)推廣各學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法，充分利用實(shí)施班班通工程的契機(jī),掀起運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的。切實(shí)把科研興校、創(chuàng)新教育落實(shí)到教學(xué)中去，落實(shí)到課堂中去。進(jìn)而大幅度、全方位提升我縣中小學(xué)教育信息化水平。

4、繼續(xù)加大中小學(xué)教師教育信息技術(shù)培訓(xùn)力度，大幅度提升全體教師的教育信息技術(shù)水平。隨著我縣多媒體一體機(jī)裝備工作的推進(jìn)，2011年全縣初中、局直小學(xué)和高中部分年級(jí)都將班班裝備多媒體教室。我縣中小學(xué)教育技術(shù)裝備水平將得到大幅度提升。但我縣中小學(xué)教師、特別是小學(xué)教師隊(duì)伍整體信息技術(shù)水平相對(duì)較低，為適應(yīng)新形勢(shì)下我縣教育教學(xué)工作的需要，縣電教館要切實(shí)承擔(dān)起責(zé)任，加大對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教育媒體的培訓(xùn)力度。為此，縣電教館計(jì)劃：一是成立現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用中心教研組，擔(dān)負(fù)全縣中小學(xué)教師的教研及技術(shù)指導(dǎo)工作，并深入各學(xué)校，對(duì)教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及與學(xué)科教學(xué)整合情況進(jìn)行督導(dǎo)。二是組成“電教骨干教師講師團(tuán)，開(kāi)展送教進(jìn)校園”活動(dòng)。利用節(jié)假日采取上公開(kāi)課、示范課、觀摩課的形式，對(duì)中小學(xué)教師，特別是19所并新裝備班班通的學(xué)校教師進(jìn)行技能培訓(xùn)，同時(shí)，加大校本培訓(xùn)力度，強(qiáng)力推進(jìn)校本培訓(xùn)力爭(zhēng)一年內(nèi)，初中和城區(qū)小學(xué)100%的教師能熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，熟練運(yùn)用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。

5、配合省市，做好各項(xiàng)業(yè)務(wù)工作。

 

 

篇9

中圖分類號(hào)： G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2013）03-0094-01

一、課題研究要有清晰的思路，明確的做法

（一）相互合作，共同進(jìn)步

“一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后，比花崗巖還堅(jiān)韌”。依據(jù)我校的自身特點(diǎn)，為了盡快提升青年教師的教學(xué)、科研能力，教研組本著相互學(xué)習(xí)、相互提高、互動(dòng)雙贏、力爭(zhēng)實(shí)效的原則，開(kāi)展教師“以老帶新、師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，老教師努力以自己的良好師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格幫帶新教師，做到誨人不倦，盡力使新教師早日成為教育教學(xué)有特色、業(yè)務(wù)過(guò)硬的教師。當(dāng)有教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)，同事之間那種真誠(chéng)關(guān)愛(ài)之情，那種集體榮譽(yù)感，更表現(xiàn)得格外強(qiáng)烈。如我組青年教師崔小勇在參加市級(jí)評(píng)比教學(xué)能手之前，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課件制作，乃至課堂語(yǔ)言表述等細(xì)微問(wèn)題無(wú)不滲透著組內(nèi)所有教師的心血，他講課的成功與組內(nèi)和諧共進(jìn)的良好氛圍是分不開(kāi)的。

（二）不斷學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)水平

善學(xué)才能善研，善研才能善教，已成為全組教師的共識(shí)。每年對(duì)老師的學(xué)習(xí)我們主要是從以下幾方面入手。

1.每年9月份，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)年的數(shù)學(xué)考試說(shuō)明。準(zhǔn)確把握好標(biāo)準(zhǔn)的三個(gè)層次的基本要求，使新課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明深入走進(jìn)每一個(gè)教師的心，形成改革理念，進(jìn)入課堂。

2.建立教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)制度，將周三下午定為專題理論學(xué)習(xí)時(shí)間，以提高理論學(xué)習(xí)的針對(duì)性與實(shí)效性，鼓勵(lì)并創(chuàng)造條件讓老師們多讀書(shū)，讀好書(shū)。

3.采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，使組員獲得更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。每年我校組織多名老師到西安去聽(tīng)課、學(xué)習(xí)等.每當(dāng)有上級(jí)組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我們都想辦法參加。對(duì)于“陽(yáng)光師訓(xùn)”活動(dòng)我們積極安排老師參加，收到了很好的效益。

4.積極參加技術(shù)培訓(xùn)班，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段。現(xiàn)在大多數(shù)老師都能制做課件、都能熟練運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。

5.開(kāi)展各類公開(kāi)課， 每學(xué)年舉行校級(jí)公開(kāi)課不少于8節(jié)；大力支持青年教師參加各級(jí)各類講課、說(shuō)課、教學(xué)課件制作比賽及優(yōu)秀教案和優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)。

（三）組織好備課和聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)

1.個(gè)人備課與集體備課。集體備課是發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)的一個(gè)重要途徑。多年來(lái)，除了學(xué)校的的常規(guī)要求外，我們還做出如下補(bǔ)充規(guī)定：不得無(wú)故遲到和缺席，原則上不能請(qǐng)假；中心發(fā)言人要有書(shū)面發(fā)言稿；全體成員都要積極發(fā)言。新課程要求教師除了備教材、備學(xué)生、備教法、備學(xué)法外，還要備課程資源、備過(guò)程與方法、備學(xué)生活動(dòng)、備教師指導(dǎo)等，教案也要增加課堂調(diào)整與思考等內(nèi)容。學(xué)校采用課前說(shuō)課、領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、教研組聽(tīng)課、常規(guī)推門聽(tīng)課等不同形式，對(duì)教師課前準(zhǔn)備、課后教學(xué)反思、寫教案心得等方式進(jìn)行管理評(píng)價(jià)，引導(dǎo)教師用教案把課上活，避免備課與上課脫節(jié)，促使教師在互動(dòng)交流中提高教學(xué)水平。另一方面，提倡教師注重階段性集體評(píng)議，增強(qiáng)教師的反思意識(shí)。學(xué)校每2周至少對(duì)教師的教案進(jìn)行檢查評(píng)議一次。把同年級(jí)同學(xué)科的優(yōu)秀教案選出來(lái)，供其他教師參考，引導(dǎo)教師對(duì)下階段的教案進(jìn)行調(diào)整、修改和完善。

2.上課與聽(tīng)課。上課是最重要的一環(huán)。如何把這一環(huán)節(jié)落實(shí)好？為了促進(jìn)每個(gè)組員的課堂教學(xué)工作，除了要求年輕教師經(jīng)常聽(tīng)課外，我們長(zhǎng)期實(shí)行推門聽(tīng)課制。通過(guò)推門聽(tīng)課，聽(tīng)課者長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而被聽(tīng)者也得到了很大的促進(jìn)。

3.評(píng)課。聽(tīng)課后認(rèn)真評(píng)課。如教學(xué)內(nèi)容安排否恰當(dāng)，難點(diǎn)是否突破，教法是否得當(dāng)，教學(xué)手段的使用、教學(xué)思想、方法的滲透等，是否符合素質(zhì)教育和課改的要求，老師的教學(xué)基本功等方面進(jìn)行中肯，全面的評(píng)論、探討。聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。

二、課題研究需要注意事項(xiàng)

（一）開(kāi)展個(gè)人課題研究。我們的許多學(xué)校并沒(méi)有因課題研究而使辦學(xué)質(zhì)量得到提升，我們的多數(shù)教師并沒(méi)有因教育科研而使自己專業(yè)化迅速發(fā)展，我們的莘莘學(xué)子似乎也并沒(méi)有因教育改革而使自己德智體美得到長(zhǎng)足進(jìn)步。這主要是我們的理論與實(shí)踐缺乏緊密聯(lián)系，理想與現(xiàn)實(shí)還有相當(dāng)?shù)木嚯x，管理者與研究者的取向還很不一致。而目前，基層學(xué)校和一線教師承擔(dān)的課題往往體現(xiàn)了“規(guī)劃”的需要和“集體”的需要，而很少能夠體現(xiàn)基層學(xué)校的需要和教師個(gè)人的需要。 “個(gè)人課題”由教師個(gè)人承擔(dān)，研究主體同時(shí)也是責(zé)任主體，也是利益主體；“個(gè)人課題”研究具有靈活性，方便調(diào)整和選擇，有利于行動(dòng)研究；“個(gè)人課題”源于教師個(gè)人的教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，對(duì)于教師專業(yè)化成長(zhǎng)極為有利。

我們以為，選擇一個(gè)切實(shí)可行的課題則是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。“個(gè)人課題”的選擇，一是選題需要具有針對(duì)性。針對(duì)自己教育教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，也就是說(shuō)，問(wèn)題來(lái)源于自己的教育教學(xué)實(shí)踐。二是切口需要小巧。一個(gè)問(wèn)題、一個(gè)現(xiàn)象、一個(gè)學(xué)生、一種方法、一次活動(dòng)等，均可以成為“個(gè)人課題”。三是內(nèi)容切合自己特長(zhǎng)。題目雖好，但不是自己的專長(zhǎng)，不是自己的愛(ài)好，再好的課題也難以研究。應(yīng)該選擇自己有一定的積累、有話可說(shuō)的課題為好。四是方向?qū)?zhǔn)教育教學(xué)實(shí)踐。理論問(wèn)題我們可以通過(guò)學(xué)校申報(bào)“集體課題”加以研究，“個(gè)人課題”還是需要選擇實(shí)踐問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)踐研究。

篇10

新、老教材共五章內(nèi)容，對(duì)比見(jiàn)表1：

表1

章節(jié)

教材1第十一章1第十二章1第十三章1第十四章1第十五章老教材1全等

三角形1軸對(duì)稱1實(shí)數(shù)1一次函數(shù)1整式的乘

除與因式

分解新教材1三角形1全等

三角形1軸對(duì)稱1整式的乘

法與因式

分解1分式結(jié)合七年級(jí)下冊(cè)，可以發(fā)現(xiàn)老教材在知識(shí)的編排上采用逐級(jí)遞進(jìn)、螺旋上升的原則，七年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)“三角形”，八上接著學(xué)習(xí)“全等三角形”，但在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)老師在教授“全等三角形”知識(shí)時(shí)，不得不回頭復(fù)習(xí)“三角形”的相關(guān)知識(shí)，以彌補(bǔ)學(xué)生因遺忘所產(chǎn)生的知識(shí)上的斷層.同樣的問(wèn)題也出現(xiàn)在“分式”這一章上，當(dāng)學(xué)生在八上最后一章學(xué)習(xí)了“整式的乘除與因式分解”后，過(guò)了一個(gè)寒假，下學(xué)期再來(lái)學(xué)習(xí)“分式”，老師也必需為學(xué)生“補(bǔ)課”.筆者以為，螺旋上升是指在深度、廣度等方面都要有實(shí)質(zhì)性的變化，即體現(xiàn)出明顯的階段性要求，但對(duì)知識(shí)聯(lián)系非常緊密的章節(jié)，不宜人為造成知識(shí)的割裂，要考慮到知識(shí)的連貫性與整體性.

相對(duì)而言，新教材在知識(shí)編排上更注重知識(shí)結(jié)構(gòu)的合理性和科學(xué)性.從“三角形”到“全等三角形”，再到“軸對(duì)稱”，都屬于“圖形與幾何”的內(nèi)容，聯(lián)系緊密，可謂一以貫之，流暢自然.同時(shí)，新教材也將“分式”緊接“整式乘法與因式分解”安排，突出了它們之間的聯(lián)系，并使整式乘除與因式分解的知識(shí)學(xué)以致用，有利于提高學(xué)生的運(yùn)算能力、推理能力等.

另外，函數(shù)是初中階段的教學(xué)難點(diǎn)，函數(shù)的概念涉及變化與對(duì)應(yīng)，比較抽象，而且，函數(shù)的學(xué)習(xí)需要從數(shù)和形兩方面動(dòng)態(tài)的考慮問(wèn)題，體現(xiàn)了常量數(shù)學(xué)到變量數(shù)學(xué)的變化[1].在應(yīng)用方面，建立函數(shù)模型解決實(shí)際問(wèn)題相對(duì)復(fù)雜.新教材將“一次函數(shù)”的內(nèi)容后延是符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、切合教學(xué)實(shí)際的.

2各章節(jié)的微調(diào)

新教材在原教材的基礎(chǔ)上，每章節(jié)都進(jìn)行了調(diào)整與修改.

2.1第十一章“三角形”

關(guān)于“三角形的分類”的描述，對(duì)比見(jiàn)表2.

表2

老教材1以“有幾條邊相等”可以將三角形分為三類：三邊都相等的三角形叫做等邊三角形；有兩條邊相等的三角形叫做等腰三角形；三邊都不相等的三角形叫做不等邊三角形.新教材1以“是否有邊相等”，可以將三角形分為兩類：三邊都不相等的三角形和等腰三角形.顯然，新教材關(guān)于三角形分類的陳述更合理，老教材的陳述很容易讓學(xué)生誤以為三角形按邊分為三類，但我們知道，等邊三角形是特殊的等腰三角形，即底邊和腰相等的等腰三角形.

對(duì)于“三角形的三邊關(guān)系”，老教材利用“兩點(diǎn)之間的所有連線中，線段最短”得出“三角形兩邊的和大于第三邊”，由于“不等式”相關(guān)知識(shí)未學(xué)，對(duì)于“三角形兩邊的差小于第三邊”則無(wú)法解釋，在教學(xué)中，老師也無(wú)法合理的給學(xué)生說(shuō)明，非常遺憾.新教材將“三角形”知識(shí)編排在“不等式與不等式組”后面，這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了，只需要簡(jiǎn)單的移項(xiàng)，結(jié)論自然得出，確保了知識(shí)的完整性與系統(tǒng)性，更合理.

關(guān)于“三角形的內(nèi)角和”的證明引言對(duì)比見(jiàn)表3.

相比較而言，老教材只是闡明了需要找一種能證明任意一個(gè)三角形內(nèi)角和等于180°的方法，并沒(méi)有指出度量或剪拼的不足之處，對(duì)于從實(shí)驗(yàn)幾何過(guò)渡到論證幾何的必要性，學(xué)生感受不強(qiáng)；新教材則讓學(xué)生更切實(shí)的體會(huì)到證明的必要性.并滲透了獲取幾何結(jié)論的方法與流程，即：操作觀察猜測(cè)論證應(yīng)用.

表3

老教材1通過(guò)度量的方法，可以驗(yàn)證一些具體的三角形的內(nèi)角和等于180°.但是，由于形狀不同的三角形有無(wú)數(shù)個(gè)，我們不可能用度量的方法一一驗(yàn)證所有三角形.于是，我們需要尋找一種能證明任意三角形的內(nèi)角和等于180°的方法.新教材1通過(guò)度量或剪拼的方法，可以驗(yàn)證三角形的內(nèi)角和等于180°，但是，由于測(cè)量常常有誤差，這種“驗(yàn)證”不是“數(shù)學(xué)證明”，不能完全讓人信服；又由于形狀不同的三角形有無(wú)數(shù)個(gè)，我們不可能用上述方法一一驗(yàn)證所有三角形的內(nèi)角和等于180°，所以，需要通過(guò)推理的方法去證明：任意三角形的內(nèi)角和等于180°的方法.

另外，老教材并沒(méi)有將直角三角形兩銳角關(guān)系單獨(dú)列為一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，但新教材將“直角三角形兩銳角互余”編排在“三角形內(nèi)角”內(nèi)，與“有兩個(gè)角互余的三角形是直角三角形”一起單獨(dú)列為一節(jié)，其目的是增加學(xué)生推理的依據(jù)，使知識(shí)的系統(tǒng)性更強(qiáng).

2.2第十二章“全等三角形”

關(guān)于“三角形全等的判定”，老教材設(shè)置了七個(gè)探究欄目，新教材減至五個(gè)，將小于三個(gè)條件和SSS，SAS，ASA三角形全等的判定設(shè)計(jì)了探究活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)尺規(guī)作圖、重疊驗(yàn)證進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而把“兩邊及一邊對(duì)角對(duì)應(yīng)相等”條件的探究并入SAS，把AAS、AAA的討論改編為例題和“思考”并入ASA條件的討論中，改編后注重了知識(shí)點(diǎn)之間的橫向聯(lián)系，邏輯性更強(qiáng).

另一個(gè)顯著的變化是，在對(duì)全等三角形判定條件SSS、SAS、ASA、AAS的探討完成后，新教材都進(jìn)行了小結(jié)，強(qiáng)調(diào)“只要……的大小確定了，這個(gè)三角形的形狀、大小就確定了”，明確讓學(xué)生感知，全等變換的本質(zhì)是形狀、大小確定，而位置是可以變化的，有利于學(xué)生對(duì)全等變換本質(zhì)的感悟與理解.

關(guān)于“角的平分線的性質(zhì)”，老教材設(shè)置探究活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，將角對(duì)折后展開(kāi)，觀察折痕得到角平分線的性質(zhì)；新教材刪除了這個(gè)欄目及前面的練習(xí)題，方便教師斷課，更為重要的是加強(qiáng)了論證的理性成份，培養(yǎng)了學(xué)生數(shù)學(xué)探究的嚴(yán)謹(jǐn)性.

2.3第十三章“軸對(duì)稱”

關(guān)于“線段的垂直平分線的性質(zhì)”，老教材將“線段的垂直平分線的性質(zhì)”與“軸對(duì)稱”并入一節(jié)，但新教材在第一節(jié)給出線段垂直平均線的定義后，將其性質(zhì)的研究單獨(dú)編寫成1312，并把畫(huà)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸并入此節(jié)內(nèi)容，增強(qiáng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí).教材明顯重視基本圖形“線段的垂直平分線”的研究，適當(dāng)提高了理性要求.

關(guān)于“等腰三角形的判定方法”，老教材通過(guò)“船只遇險(xiǎn)需要救援”的實(shí)際問(wèn)題引入等腰三角形的判定，重在由學(xué)生的合情推理得到“等角對(duì)等邊”，但這個(gè)情境是經(jīng)不起推敲的，不符合實(shí)際情況，有為了情境而情境之嫌；新教材刪除了這個(gè)情境，采用研究性質(zhì)定理的逆命題的方法討論等腰三角形的判定.在整節(jié)的知識(shí)呈現(xiàn)上，突出了“定義——性質(zhì)——判定”，“一般——特殊”的幾何圖形性質(zhì)研究思路，重視幾何研究的通性通法，強(qiáng)化理性思維教學(xué)要求.

2.4第十四章“整式的乘法與因式分解”

這一章老教材的名稱為“整式的乘除與因式分解”，并將“整式的除法”教學(xué)內(nèi)容單獨(dú)列為一節(jié)，編排在乘法公式后.對(duì)于整式的除法，我們認(rèn)為包括單項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式、多項(xiàng)式除以多項(xiàng)式，但就本章內(nèi)容而言，與因式分解相關(guān)的知識(shí)不涉及到多項(xiàng)式除以多項(xiàng)式，所以，老教材也沒(méi)有提這塊內(nèi)容，再用這個(gè)名稱可能不太合適，而且《課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》關(guān)于本學(xué)段的要求也沒(méi)有提到整式的除法，于是新教材本章改為“整式的乘法與因式分解”，同時(shí)，教材還改變了整式除法的呈現(xiàn)形式，根據(jù)除法是乘法的逆運(yùn)算，將其并入整式的乘法中，同時(shí)將老教材中的三個(gè)例題與三個(gè)配套練習(xí)減少為兩個(gè)例題與一個(gè)練習(xí)，整體上降低了要求，減輕了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也確保了為分式的學(xué)習(xí)提供必要的知識(shí)儲(chǔ)備.

2.5第十五章“分式”

關(guān)于“從分?jǐn)?shù)到分式”這一節(jié)的知識(shí)呈現(xiàn)方式，新、老教材在這一章的處理上都是類比分?jǐn)?shù)來(lái)呈現(xiàn)分式的知識(shí)，但還是有一些變化，如在本節(jié)思考欄目，新、老教材的提問(wèn)是不一樣的，見(jiàn)表4.

表4

老教材1分式中的分母應(yīng)滿足什么條件？新教材1我們知道，要使分?jǐn)?shù)有意義，分?jǐn)?shù)中的分母不能為0，要使分式有意義，分式中的分母應(yīng)滿足什么條件？可見(jiàn)，新教材在保持原來(lái)的基本性質(zhì)、約分、通分、運(yùn)算的類比基礎(chǔ)上，進(jìn)一步優(yōu)化概念類比，強(qiáng)化分式與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系.

另外，新教材將整數(shù)指數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行了說(shuō)明，更加明確了指數(shù)的取值范圍由正整數(shù)推廣到全體整數(shù)后，以前所學(xué)的運(yùn)算性質(zhì)也推廣到整數(shù)指數(shù)冪.

3教學(xué)反思

3.1學(xué)習(xí)新課標(biāo)，理解新教材

《課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》是各種不同版本教材編寫與修訂的直接依據(jù)，它在基本理念、課程設(shè)計(jì)思路、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等方面都提出了新要求，更是明確提出了獲得“四基”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)），增強(qiáng)“四能”（發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力）、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度的總體目標(biāo)[2].新教材在這些方面都有明顯的體現(xiàn).教師要在領(lǐng)悟《課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》精神的前提下，理解新教材.

課例1“1121三角形的內(nèi)角和”.

新教材是以“直觀操作知曉結(jié)論認(rèn)識(shí)證明結(jié)論的必要性獲取定理證明方法規(guī)范證明格式”的流程進(jìn)行闡述的，其用意很明顯，任務(wù)明確，其一就是要學(xué)生體會(huì)到證明的必要性，其二就是學(xué)會(huì)有條理的書(shū)寫證明過(guò)程，其三就是使學(xué)生自然的想到添輔助線的方法.這個(gè)過(guò)程實(shí)質(zhì)上為學(xué)生提供了一個(gè)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的契機(jī)，也是促使學(xué)生從合情推理過(guò)渡到演繹推理的一次大飛躍，而這又是必須經(jīng)歷的過(guò)程.教師應(yīng)該理解教材的意圖，幫助學(xué)生完成這一飛躍.而在以往的教學(xué)中，由于對(duì)教材的理解不到位，許多教師將教學(xué)的重心放在“一題多解”上，花較多的時(shí)間去探討三角形內(nèi)角和的多種證法，這不僅偏離了學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是超出了學(xué)生的認(rèn)知范疇，打擊了基礎(chǔ)薄弱學(xué)生的學(xué)習(xí)信心.

3.2對(duì)比新老教材的差異，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材修訂的目的是為了更科學(xué)、合理的貼進(jìn)教學(xué)實(shí)際，老師在教學(xué)中也應(yīng)該仔細(xì)對(duì)比研究教材的變化，并改進(jìn)教學(xué)策略.

課例2“1311軸對(duì)稱”知識(shí)的呈現(xiàn)形式對(duì)比，見(jiàn)表5.

表5

老教材1①了解軸對(duì)稱圖形概念

②練習(xí)1

③了解兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念

④練習(xí)2新教材1①了解軸對(duì)稱圖形及兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的概念

②兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱的性質(zhì)及軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)

③練習(xí)1、2很明顯，新教材在老教材的基礎(chǔ)上整合了練習(xí)，增加了軸對(duì)稱性質(zhì)的討論：成軸對(duì)稱的兩個(gè)圖形全等，對(duì)稱軸是對(duì)應(yīng)點(diǎn)連線的垂直平分線.若忽視了這個(gè)改變，在教學(xué)中仍然分配較多的時(shí)間去觀察、舉例，得出概念，則肯定沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行性質(zhì)的探究，完成不了教學(xué)任務(wù).其實(shí)，對(duì)比新老教材的差異性，很容易明白，新教材的用意就是要將本課時(shí)的重心移到軸對(duì)稱性質(zhì)的探索上，因?yàn)閷?duì)八年級(jí)的學(xué)生而言，了解這兩個(gè)概念實(shí)在沒(méi)有什么思維上的難度，而對(duì)性質(zhì)的探索則更有意義，所以，在學(xué)生觀察得到概念后，應(yīng)該盡快引導(dǎo)學(xué)生在“折疊、連線”等操作中觀察、思考并合作歸納出性質(zhì)，這個(gè)過(guò)程也應(yīng)該盡量放開(kāi)，讓學(xué)生自己完成，增強(qiáng)對(duì)軸對(duì)稱性質(zhì)生成的過(guò)程性體驗(yàn).教材變，教師的教學(xué)策略也應(yīng)該變.

3.3讓學(xué)生充分經(jīng)歷探究過(guò)程，重視推理能力的培養(yǎng)

發(fā)展學(xué)生的推理能力是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的核心任務(wù)之一，其中演繹推理能力的發(fā)展又是重點(diǎn)[3].在本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容中，涉及到“圖形與幾何”的知識(shí)有三章，為六冊(cè)教材中最多，并且連貫如一，幾何味道最濃，最有利于學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng).所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該讓學(xué)生充分經(jīng)歷知識(shí)的探究過(guò)程，注重?cái)?shù)學(xué)思維的提升.

課例3“122三角形全等的判定”.

新教材在全等三角形判定方法的辨析時(shí)，結(jié)合作圖，設(shè)計(jì)了5個(gè)探究和3個(gè)思考，讓學(xué)生經(jīng)歷三角形全等條件的探索過(guò)程.首先讓學(xué)生探索兩個(gè)三角形滿足三條邊對(duì)應(yīng)相等，三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等這六個(gè)條件中的一個(gè)或兩個(gè)，兩個(gè)三角形是否一定全等，然后讓學(xué)生探索兩個(gè)三角形滿足上述六個(gè)條件中的三個(gè)，兩個(gè)三角形是否一定全等，并按如下的順序展開(kāi)：（1）三邊對(duì)應(yīng)相等（2）兩邊及其夾角對(duì)應(yīng)相等（3）兩邊及其中一邊所對(duì)的角對(duì)應(yīng)相等（4）兩角和它們的夾邊對(duì)應(yīng)相等（5）兩角和其中一個(gè)角的對(duì)邊對(duì)應(yīng)相等（6）三個(gè)角對(duì)應(yīng)相等.所以，教師在進(jìn)行本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，一定要充分讓學(xué)生感受并參與到“三邊兩邊一角兩角一邊三個(gè)角”的探索過(guò)程，只有這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)順序才能使探索過(guò)程的脈絡(luò)自然而清晰，利于學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)探索的條理性、邏輯的合理性.

3.4夯實(shí)基礎(chǔ)，注重?cái)?shù)學(xué)思想的滲透

數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題解決或構(gòu)建所做的整體性考慮，它來(lái)源于現(xiàn)實(shí)原型又高于現(xiàn)實(shí)原型，是數(shù)學(xué)教學(xué)的精髓所在，但它又不能直接傳授給學(xué)生，需要以具體數(shù)學(xué)知識(shí)為依托，充分讓學(xué)生感悟[4].本冊(cè)教材有許多數(shù)學(xué)思想的承載知識(shí)點(diǎn)，教師要在輔助學(xué)生打好學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的前提下，有意識(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想.

課例4“分式的定義、性質(zhì)、運(yùn)算、應(yīng)用”教學(xué)思路.

分?jǐn)?shù)與分式是具體與抽象、特殊與一般的關(guān)系，即相對(duì)于分式而言，分?jǐn)?shù)是具體的、特殊的對(duì)象，分式是把具體的分?jǐn)?shù)一般化后的抽象形式，這就是特殊與一般數(shù)學(xué)思想的體現(xiàn).

由于分式與分?jǐn)?shù)具有類似的形式，因而也具有類似的性質(zhì)和運(yùn)算.分式的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則，是從分?jǐn)?shù)的概念、基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則中經(jīng)過(guò)再抽象而產(chǎn)生的.根據(jù)這種關(guān)系，分式的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則等應(yīng)該與分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、約分與通分、四則運(yùn)算法則等相對(duì)應(yīng)，兩者具有一致性.所以，分式知識(shí)的學(xué)習(xí)是類比分?jǐn)?shù)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行了，類比思想展現(xiàn)很自然.當(dāng)然，在分式、分式方程與實(shí)際問(wèn)題的聯(lián)系中，數(shù)學(xué)建模思想也得到了充分的體現(xiàn).

這些都要求教師在教學(xué)時(shí)，要站在一定的高度，統(tǒng)籌全章內(nèi)容，關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的邏輯性，體現(xiàn)它與相關(guān)知識(shí)的相關(guān)性（相似性與不同點(diǎn)），抓住契機(jī)，適時(shí)地滲透數(shù)學(xué)思想.

筆者認(rèn)為，修訂后的教材能更準(zhǔn)確的體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)2011年版》的新思想、新要求，若使用得當(dāng)，它也將更貼近教學(xué)實(shí)際.但它需要教師更深入的鉆研教材，理解教材編寫者的意圖，吃透教材的精神與本質(zhì).當(dāng)然，這更需要教師深入領(lǐng)悟新課改精神，夯實(shí)基礎(chǔ)，轉(zhuǎn)變觀念，不斷的提高自己的專業(yè)水平，增強(qiáng)對(duì)教材的理解與駕馭能力.

參考文獻(xiàn)

[1]章建躍.探索數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律，提高教師專業(yè)水平：第十五屆學(xué)術(shù)年會(huì)暨第九次中學(xué)數(shù)學(xué)教育優(yōu)秀論文評(píng)比活動(dòng)綜述[J].中國(guó)數(shù)學(xué)教育（初中版），2012（1/2）：12-15，22.