導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇創(chuàng)業(yè)培訓，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

休閑培訓班總是設在離主流商圈不遠的那條街道上。從熙熙攘攘的商業(yè)街離開，轉個角就是這么一個嘴巴安靜、手上熱鬧的地方。

如今，金融危機帶來的裁員恐慌為培訓班增加了“創(chuàng)業(yè)準備”這樣一個新的功能，將休閑和創(chuàng)業(yè)結合了起來，幫助市民在休閑中做創(chuàng)業(yè)準備?，F(xiàn)在，具有創(chuàng)業(yè)意義的休閑培訓班更加規(guī)范，分成了初級班、高級班和講師班，以應對不同水平的學員。學員們進入培訓班只需要交學習費和材料、教材費，如果有考證書的要求，則會另交考證費用，由培訓班統(tǒng)一組織報名考試。

市場前景

近年來，上班族普遍感覺生活壓力加大，到休閑培訓班學習紙藝、茶道、插花、拼布……就成了緩解壓力的一種潮流。不少白領、家庭主婦都樂意花幾百到幾千元去休閑培訓班學點東西，既休閑又實用，還可以交到不少興趣相投的朋友。

隨著2008年金融危機的到來，經(jīng)濟壓力、就業(yè)壓力普遍加大，不少人顯然是隨時準備“被迫下崗”，把學一些技術當做人生轉折時的另一條救命出口。這種休閑和創(chuàng)業(yè)相結合的培訓班更加火熱。

經(jīng)營提示

1.地址不要設置在鬧市區(qū)，最好在覆蓋幾個社區(qū)的交通方便的次商圈。比較安靜的地方適合培訓，租金也比較低。

2.相較于以前的玩票性質，現(xiàn)在去上手工藝班和烹飪班的學員們，不僅自己學習態(tài)度要認真很多，對老師的教學水平也有了更高的要求。這要求培訓班更加專業(yè)，不僅要聘請專業(yè)講師，課程規(guī)劃也要更加合理。確保學員真正能將技能學到手、學得好。

3.培訓班可以同時經(jīng)營烹飪書、拼布材料、陶土成型器等學習資料和制作材料、工具。并給學員辦理會員卡，承諾一定的購買優(yōu)惠，非學員如果購買足一定的金額，也可以給予優(yōu)惠。以便更長久的留住顧客。

4.有條件的培訓班可以開一個門店，專門經(jīng)營培訓班教的手工藝品，同時展示、代賣學員的作品。一方面可以促進學員繼續(xù)報名學習更高層次的手工藝制作，另一方面也是吸引新學員的好方法。

篇2

20世紀80年代以來，我國先后開展了“星火培訓”、“燎原計劃”、“綠色證書工程”和“陽光工程”等一系列國家級農民培訓工程，這些培訓顯著提高了農村勞動力整體素質，確立了依靠科技發(fā)展農村經(jīng)濟的思路，近1100萬人獲得綠色證書、轉移就業(yè)680萬人，數(shù)百項實用性強、效益高的生產技術得到推廣，農村經(jīng)濟社會獲得全面發(fā)展。

21世紀以來，隨著城鄉(xiāng)經(jīng)濟統(tǒng)籌發(fā)展和農村勞動生產率的不斷提高，大量青壯年勞動力涌入城市，導致從事農業(yè)生產的勞動力結構趨于老齡化，“空心村”、“老人農業(yè)”現(xiàn)象凸顯，在農村“省事田”、“懶人田”、“撂荒田”隨處可見。這種不可持續(xù)的農業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與當前現(xiàn)代農業(yè)發(fā)展要求相悖。此外，新生代農民大都不愿也不會種地，“二十年后誰來種地”亟待解決。一方面，我國農業(yè)現(xiàn)代化進程不斷加快，特別是農業(yè)機械化水平不斷提高，促使農村勞動生產率大幅度提升，大量剩余勞動力閑置，急需轉移；另一方面，隨著農業(yè)現(xiàn)代化的推進和農村土地流轉制度的順暢，集約化生產、規(guī)模化經(jīng)營、產業(yè)化管理是農業(yè)發(fā)展的趨勢，這就需要一大批懂經(jīng)營、會管理的現(xiàn)代農民企業(yè)家從事農業(yè)生產；此外，隨著近年國內外經(jīng)濟形勢的變化，大量農民工返鄉(xiāng)就業(yè)，“輸出勞動力，引回生產力，輸出打工者，引回創(chuàng)業(yè)者”成為勞務輸出地區(qū)的共識。

因此，為了適應我國農業(yè)農村的轉型期發(fā)展需要，進一步促進農民增收、農民轉移和農民創(chuàng)業(yè)，2009年農業(yè)部等六部門共同頒發(fā)了《關于做好2009年農村勞動力轉移培訓陽光工程實施工作的通知》，這標志著農民創(chuàng)業(yè)培訓工作在政府主導下在全國推廣實施。3年來，各省、市按照“規(guī)范化、專業(yè)化、人性化”的要求，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓工作，已初步體現(xiàn)出農民創(chuàng)業(yè)培訓的示范和帶動效應、品牌效應。

二、我國農民創(chuàng)業(yè)培訓模式

（一）農民創(chuàng)業(yè)培訓的內涵

模式一詞在學術界使用頻率極高，它是一個外來詞匯，英語表達為“model”，意為尺度、樣式和標準，是解決某一類問題的方法論，是把解決某類問題的方法歸納到理論高度，使別人可以照著做的標準樣式。由此可見，培訓模式指的就是形成培訓的樣式，是反映某地區(qū)社會、經(jīng)濟、資源、文化等特點的培訓樣式?；诖?，相關學術界研究成果認為，農民培訓模式是指一定社會經(jīng)濟和農業(yè)發(fā)展時期，針對在業(yè)農民進行技能培訓或短期再教育活動的標準樣式和規(guī)范體系。一般來講，創(chuàng)業(yè)培訓指的是對具有一定創(chuàng)業(yè)愿望和一定創(chuàng)業(yè)條件的人員進行自主創(chuàng)業(yè)所必備基礎知識和必備能力的培訓。可見，農民創(chuàng)業(yè)培訓模式就是指在一定社會環(huán)境下，形成適合當?shù)亟?jīng)濟、資源文化等特點的農民創(chuàng)業(yè)培訓活動的過程和方法的標準樣式和理論體系。

（二）全國農民創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)范

2003年以來，江蘇、天津、湖北、甘肅、重慶等16個省（市）先后開展了農民創(chuàng)業(yè)培訓試點工作，在探索中積累了豐富的經(jīng)驗，農業(yè)部充分借鑒各試點地區(qū)農民創(chuàng)業(yè)培訓的實踐經(jīng)驗，于2009年制定了《農村勞動力轉移培訓陽光工程農民創(chuàng)業(yè)培訓規(guī)范（試行） 》文件，用以指導全國的農民創(chuàng)業(yè)培訓工作。該文件分為五個部分，分別對農民創(chuàng)業(yè)培訓的培訓對象、培訓目標、培訓內容、培訓效果、培訓考核作了詳細規(guī)定。其中培訓內容部分由“激發(fā)農業(yè)創(chuàng)業(yè)激情”、“提高農業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”、“選擇農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目”、“市場考察”、“編制農業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃書”、“專業(yè)學習與實踐”和“啟動農業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃”七個環(huán)節(jié)組成，整個培訓時間不得低于120學時。

該規(guī)范說明詳細、規(guī)定明確，成為全國農民創(chuàng)業(yè)培訓工作的標準和樣式，是我國農民創(chuàng)業(yè)培訓的最初模式，為全國農民創(chuàng)業(yè)培訓工作的開展提供了指導和依據(jù)。

三、國內外農民創(chuàng)業(yè)培訓模式與啟示

（一）東亞農民培訓模式

在經(jīng)濟發(fā)展轉型的過程中，農業(yè)強國普遍重視農民的教育和培訓，形成了一套完整的教育培訓體系，各國出臺法律法規(guī)與獎勵政策、設置專門管理機構、投入足夠經(jīng)費等措施，大力支持農民創(chuàng)業(yè)培植，培養(yǎng)農業(yè)發(fā)展后續(xù)人才，以促進農業(yè)產業(yè)的發(fā)展。根據(jù)各國的農業(yè)資源條件、地理情況、人口密度，以及經(jīng)濟發(fā)展水平，農民培訓模式可概括為東亞模式、西歐模式和北美模式三種。其中東亞模式以日本和韓國為代表，是指適應于人均耕地面積低于世界平均水平，很難形成較大土地規(guī)模經(jīng)營的農業(yè)生產特點，該模式與我國人多地少的國情相符，借鑒性強。

1. 日本農民培訓模式

日本政府采用分層次教育的方式指導農民創(chuàng)業(yè)，依據(jù)培訓目的，指定不同類別的培訓機構指導農民教育，培養(yǎng)各類農業(yè)人才。具體可分為大學本科教育、農業(yè)大學教育、農業(yè)高等學校教育、就農準備校教育和農業(yè)指導士教育五個層次，分別培養(yǎng)農業(yè)科技人才、農業(yè)從業(yè)人員、農業(yè)應用型人才、轉崗類農業(yè)從業(yè)人員、農業(yè)實踐人員。此外，日本以農協(xié)為中介對農民創(chuàng)業(yè)扶植，實行以商社為代表的龍頭企業(yè)與農民結合的方式，最大化維護農業(yè)從業(yè)者利益。

2. 韓國農民培訓模式

篇3

創(chuàng)業(yè)教育是中等職業(yè)學校教學的新陣地，在國家大力扶持自主創(chuàng)業(yè)的政策下，大批學員踏進專業(yè)課堂接受系統(tǒng)化的創(chuàng)業(yè)培訓教。作為國際勞工部持證教師，筆者從事《創(chuàng)辦你的的企業(yè)》教學10來，積累了不少經(jīng)驗。在結合自己財務工作的情況下，探討創(chuàng)業(yè)教育培訓中重要的財務理論教學心得與體會?？v觀《創(chuàng)辦你的企業(yè)教材全書，從第6章開始，進入財務相關部分內容：因定資產，流動資產，銷售收入預測，銷售和成本計劃以及現(xiàn)金流量計劃涵蓋了財務模塊的重點知識。在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，筆者總結了幾點教學重點內容：簡要分析探討財務理論在創(chuàng)業(yè)過程中的運用，并且利用案例討論的方法，讓學員了解創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題。

一、正確樹立創(chuàng)業(yè)理財觀。激發(fā)財務理論學習熱情

很多人在創(chuàng)業(yè)之初，最關注的是如何尋找到一個好的創(chuàng)業(yè)項目，如何開拓市場，如何獲得最大的收益。這些都是必須的，但如果想達到創(chuàng)業(yè)的成功，還有一樣更重要的能力必須兼顧，就是擁有一個正確的理財心態(tài)。對于個人理財來說，如果態(tài)度不對，即使有最好的理財方法，往往也是徒勞無功。而對于創(chuàng)業(yè)者理財來說，態(tài)度不對，將可能直接導致創(chuàng)業(yè)項目的全軍覆沒。

“理財觀”教學往往是在財務理論授課前的重要預備課程，由于課程學員文化程度高低不同，財務理論基礎各異。所以前期意識教育非常重要，正確的理財觀，首先是建立在“貨幣的時間價值”基礎上的，從基本的時間價值談起，讓學員在第一節(jié)財務課上，就明白今天的一元錢與明天的一元錢價值不同。從而為學員今后的財務理論學習奠定基礎。

二、務實教學基礎。強化基本概念

在創(chuàng)業(yè)教育的過程中，基礎概念解說是整個創(chuàng)業(yè)教育的重中之重。在基礎概念明確的前提下，學員才可以正確理解和運用財務理論。如果沒有扎實的財務概念基礎，就無從談起各種靈活的運用。在實際教學過程中，基本概念的引出往往采用先案例，后總結的形勢給出。將理論概念巧妙的融入到生活中的實際案例中，這樣學員接受才會更加容易，同時在案例教學的過程中，學員也才會更加深刻的記憶這些重點的財務知識。

首先，給學員介紹的宜為企業(yè)財務的基本概念。比如什么是企業(yè)財務？企業(yè)財務是企業(yè)在經(jīng)營過程匯中客觀存在的資金運動記憶所體現(xiàn)的經(jīng)濟利益關系。從這里，就要讓學員明白：財務管理師研究市場經(jīng)濟條件下企業(yè)資金運動及其規(guī)律，他通過對企業(yè)資金籌集、使用、分配等財務活動進行計劃組織、控制、調高財務資金使用效率減少資金占用以實現(xiàn)企業(yè)價值的最大化。

其次，教育學員財務活動的分類，讓學員有整體把握財務理論的能力.一般的財務活動都可以分為：籌資活動，投資活動，營運活動和分配活動。其中，籌資活動是資金運動的起點，投資活動是企業(yè)籌資的目的，他是為了使用。而使用資金的工程是指就是投資過程。營運活動，就是企業(yè)日常生產經(jīng)營過程中引起的財務活動。還有要給學員重點講解的就是分配活動，這里是財務活動的核心，往往也是學員最關心的問題。因為該問題是圍繞著收入和分配的角度給予闡述的。

三、提高財務管理水平，實現(xiàn)財務管理規(guī)范

創(chuàng)投業(yè)的發(fā)展歷程表明，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)對中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)的真正價值不僅僅是單純提供資本，更重要的是提供增值服務，這也是創(chuàng)業(yè)投資區(qū)別于傳統(tǒng)投資的一大特征，是創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)業(yè)投資成功的關鍵所在。針對中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)財務管理方面存在的問題，創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)主要通過提供以下幾個方面的增值服務，幫助中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)提高財務管理水平，實現(xiàn)財務管理規(guī)范化。在這其中，有兩點十分重要：

第一，優(yōu)化股權結構，完善法人治理結構創(chuàng)業(yè)資本進入創(chuàng)業(yè)企業(yè)后，可以優(yōu)化創(chuàng)業(yè)企業(yè)的股權結構，實現(xiàn)股權結構的多元化，形成由創(chuàng)業(yè)者、技術骨干、投資機構組成的股本結構，實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)所有權與經(jīng)營權的適度分離，并且通過完善股東會、董事會、監(jiān)事會等組織機構，完善法人治理結構。第二，建立有效的內部財務控制制度創(chuàng)業(yè)投資企業(yè)應幫助中小創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立完善的內部控制制度，按照不相容職務相分離和授權控制的原則設置企業(yè)財會機構、建章立制，建立內部控制制度，做到內部控制制度對企業(yè)內部涉及財會工作的任何人均有約束力，內部控制制度涵蓋企業(yè)經(jīng)營工作的各個環(huán)節(jié)，使財會管理工作有章可依，杜絕“家族化”管理形成的內部人控制現(xiàn)象。

創(chuàng)業(yè)培訓教育其實是一項龐大的系統(tǒng)工程，好的創(chuàng)業(yè)培訓教育應該包括一名優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)者所必須的眾多優(yōu)秀品質。而在其中，企業(yè)財務是重中之重。從正確的財務觀念樹立，到扎實的財務基礎以及規(guī)范化的財務體系，都需要廣大學員與教師在互動中，更好吸收，更快進步。

參考文獻：

篇4

1.1明確培訓對象與目標 首先在縣電視臺公告，讓有創(chuàng)業(yè)愿望的農民朋友自愿報名，并結合陽光工程、學歷教育等發(fā)放宣傳單2萬份。創(chuàng)業(yè)培訓的對象重點從外出返鄉(xiāng)青年，種植、養(yǎng)殖大戶和科技示范戶中遴選，按照鄉(xiāng)村審查推薦和培訓機構擇優(yōu)確定的程序遴選培訓學員，簽訂培訓協(xié)議書。通過培訓使農民樹立創(chuàng)業(yè)理念、增強創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)業(yè)技巧、提高創(chuàng)業(yè)能力、擴大經(jīng)營規(guī)模、擴展發(fā)展空間。

1.2明確培訓任務和要求 重點圍繞集中培訓、市場考察、實踐學習和創(chuàng)業(yè)設計四個關鍵環(huán)節(jié)進行不少于20天的培訓。培訓主要分為以下幾個方面：一是解放思想，更新觀念，為農民創(chuàng)業(yè)掃除一切思想障礙。二是探索農民創(chuàng)業(yè)的途徑，為農民創(chuàng)業(yè)提供致富門路。三是培訓農民掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)激情、讓其了解企業(yè)管理和財務管理知識、營造法律環(huán)境、學會評估市場等。四是參觀第九屆農博會、公主嶺市蔬菜園區(qū)、吉林省農科院畜牧分院、營城鎮(zhèn)黃牛市場、縣總站肥料試驗基地，大孤山鎮(zhèn)農業(yè)站玉米品種試驗基地、營城子黃牛養(yǎng)殖場、伊丹鎮(zhèn)曹家村平菇栽培等。

1.3項目資金的使用管理 嚴格按照文件要求，資金使用堅持集中培訓占40%（10萬元），參觀實踐占40%（10萬元），跟蹤服務占20%（5萬元）的原則，并制定資金管理制度，資金已于當年全部到位。項目管理由專人負責，項目誰管理資金誰負責，確保資金?？顚Ｓ?，規(guī)范支出，合理使用，發(fā)揮培訓資金的最佳效益。

1.4加強創(chuàng)業(yè)跟蹤服務 為增強學員創(chuàng)業(yè)能力，在創(chuàng)業(yè)集中培訓結束后，認真搞好跟蹤服務，幫助創(chuàng)業(yè)學員實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展，指導教師對學員進行兩年的技術、信息、法律、管理等方面的跟蹤服務，與創(chuàng)業(yè)學員建立長期互動關系，建立了農民創(chuàng)業(yè)培訓QQ群和手機信息群發(fā)，打造學員創(chuàng)業(yè)交流平臺。指導員定期電話回訪，及時把握創(chuàng)業(yè)培訓學員動態(tài)，注重跟蹤服務效果，做到“學員需要什么我服務什么”，及時幫助創(chuàng)業(yè)學員解決發(fā)展中遇到的難題。

2.農民創(chuàng)業(yè)培訓取得的成績

構建了農民培訓的新模式，探索了農民創(chuàng)業(yè)的有效途徑，使農民掌握了創(chuàng)業(yè)的基礎知識，同時通過內容豐富、形式多樣的培訓方式，吸引了農民的學習熱情；對農民教育培訓機構和工作者來說也是一次新挑戰(zhàn)、新機遇，提高了伊通縣農業(yè)廣播學校的知名度和威望，促進了培訓等各項工作的開展；構建了農民創(chuàng)業(yè)咨詢服務的平臺，通過培訓加強教師和學員的聯(lián)系真正實現(xiàn)了農業(yè)廣播學校的服務宗旨――“傳遞致富信息，提供致富門路，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能，解答疑難問題，促進經(jīng)濟發(fā)展”。

3.農民創(chuàng)業(yè)培訓存在的問題

農民創(chuàng)業(yè)試點培訓是伊通縣農業(yè)廣播電視學校初次承擔的培訓任務，在工作的探索和嘗試中也面臨著一些實際問題和困難。學員的整體文化程度和創(chuàng)業(yè)本領偏低，一直處于農村封閉的環(huán)境中，接觸的信息少，產業(yè)意識、市場意識匱乏；為農民提供的致富渠道少，門路窄；培訓的經(jīng)費不足，不能滿足學員的需求；學校的教師業(yè)務素質和培訓能力亟待提高；創(chuàng)業(yè)的扶持政策不到位、不配套等。

4.進一步加強農民創(chuàng)業(yè)培訓的管理

4.1繼續(xù)擴大對農民創(chuàng)業(yè)的引導和培訓規(guī)模 積極爭取上級支持，不斷加大對農民創(chuàng)業(yè)培訓的投入力度，使更多的農民參與到農民創(chuàng)業(yè)培訓活動中來，從整體上提高廣大農民的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能。

4.2積極探索和創(chuàng)新農民創(chuàng)業(yè)培訓模式 在今后農民創(chuàng)業(yè)培訓過程中，堅持尊重農民意愿，適應區(qū)域發(fā)展，符合市場需求的原則，積極探索農民創(chuàng)業(yè)培訓的方式方法，拓展農民創(chuàng)業(yè)培訓內容，逐步由單純的農業(yè)生產培訓向生產、加工、銷售的農業(yè)產業(yè)化領域延伸，使農民創(chuàng)業(yè)培訓能夠更直接、更有效的發(fā)揮作用。

篇5

創(chuàng)業(yè)輔導、培訓采用網(wǎng)上指導、電話指導、面對面指導，側重于網(wǎng)上指導。創(chuàng)業(yè)輔導收費200元/年，創(chuàng)業(yè)培訓500元/年，一對一指導。同時，也可以登陸網(wǎng)站，60元注冊會員，進行創(chuàng)業(yè)咨詢，并免費閱讀《創(chuàng)業(yè)》電子版。

報名電話：023-67537097 QQ ：532149053

網(wǎng)址： 省略 中文實名：中國創(chuàng)業(yè)港 創(chuàng)業(yè)港

百萬項目扶助

創(chuàng)業(yè)大行動

咨詢電話：023-67537097，67537283（傳真） 地址：（401147）重慶市渝北區(qū)龍華大道1889號A座1601室《創(chuàng)業(yè)》雜志社收 郵箱：dzfwb@126.省略cyg.省略。

地址：重慶市渝北區(qū)龍華大道1889號A座1601室《創(chuàng)業(yè)》雜志 電話：023-67537097 67537283（傳真）

郵箱：dzfwb@126.省略

QQ：10059467 聯(lián)系人：趙沖山

山東省――

煙威 于彬 0535-6283418 13863842498

魯南（棗莊） 0632-5812858 13356327858

李健德

臨沂 宋雅茹 0539-3969439 13345096588

淄博 段連政 13176591777

廣東省――

韶關 羅小燕 18927800953

湖南省――

長沙 仇天宇 13974827181 15802506471

懷化 張 松 15974017401

郴州 郭智才 18907354951

河北省――

石家莊 趙忠義 13403119299

邢臺 郭文生 0319―3388313 13483991448

邯鄲 張建林 0310-2910291

大城 劉穩(wěn)利 15803161029

滄州 孫士旺 13730599108

陜西省――

西安 肖 夏 13609163938

浙江省――

金 華 李泓 0579-83222139 13867973307

福建省――

廈門 蔡秀杰 15280288802

江蘇省――

南京 張永剛 15312087885

湖北省――

黃石 謝國鵬 0711-2382389 13872114400

十堰 陳龍根 13872791398 QQ：226064848

北京市――

張金丹 010-67744569 15801461131

篇6

 

武漢市農業(yè)學校農民創(chuàng)業(yè)培訓以農民為主體，以創(chuàng)業(yè)培訓為主線，實現(xiàn)惠農政策對接、專業(yè)技術對接、農業(yè)專家對接、創(chuàng)業(yè)明星對接，加強組織領導、重視學員選拔、精選培訓內容、創(chuàng)新培訓方式、規(guī)范培訓管理、定期跟蹤指導、強化師資建設、加大宣傳力度，初步形成了具有農民創(chuàng)業(yè)培訓特色的“武漢模式”。

 

加強組織領導，“一班一張職責表”。明確市農業(yè)局科教處、各主辦單位、協(xié)辦單位責任人及班主任、跟蹤服務人員的工作職責。確保學員選拔、集中培訓、市場考察、實踐學習、創(chuàng)業(yè)計劃書編寫、創(chuàng)業(yè)發(fā)展、學員管理及資料收集等各環(huán)節(jié)工作順利完成。

 

強化學員選拔，“一人一張登記表”。從學員是否有創(chuàng)業(yè)意愿，是否創(chuàng)辦過企業(yè)或合作社，以及規(guī)模、收入和帶動農戶情況等幾個方面，對所有經(jīng)村鎮(zhèn)推薦的學員逐一審核，選準、選對、選好參訓學員，保證學員質量和人數(shù)。

 

突出創(chuàng)業(yè)培訓的專業(yè)特色，“一期一專業(yè)”。率先把創(chuàng)業(yè)培訓主體與創(chuàng)業(yè)培訓專業(yè)有機結合，按培訓主體的專業(yè)分期培訓，在創(chuàng)業(yè)共性知識中融入專業(yè)技術知識，按種植（蔬菜）、林果、畜牧、水產、農機、農村能源等分專業(yè)開班。

 

突出創(chuàng)業(yè)培訓的行業(yè)特色，“一人一套實用書”。創(chuàng)造性地吸收了勞動部門syb創(chuàng)業(yè)十步的精髓，在創(chuàng)業(yè)能力評價、創(chuàng)業(yè)項目選擇、創(chuàng)業(yè)市場解析、創(chuàng)業(yè)團隊組建、創(chuàng)業(yè)資金籌措、財務管理等各創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)中突出農業(yè)創(chuàng)業(yè)的特點，在全國率先開發(fā)了校本教材《現(xiàn)代農業(yè)創(chuàng)業(yè)指南》和各涉農專業(yè)的實用技術教材。

 

進行分層教學、模塊教學，“一期三小班、一課一目標”。根據(jù)學員的知識儲備、創(chuàng)業(yè)方向等因素，分小班教學，讓培訓師走下講臺，運用案例分析、分組討論等多形式進行互動啟發(fā)式教學，按創(chuàng)業(yè)理念與創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)管理、專業(yè)技術、創(chuàng)業(yè)設計等四個模塊構建課堂培訓體系，每一模塊中分為若干個目標知識點，把目標落實到每一堂課上。

 

規(guī)范培訓管理，“一人一崗位”。根據(jù)省市農民創(chuàng)業(yè)培訓要求，及時制定農民創(chuàng)業(yè)培訓實施方案，成立農民創(chuàng)業(yè)培訓工作領導小組，校長任組長，副校長任副組長，學校有關科室負責人任成員。下設辦公室，分教學組織、班級管理、資料管理、財務管理、宣傳報道、生活服務等六個小組，每個小組都明確了具體工作職責、責任人和工作人員，負責培訓日常管理。

 

篇7

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（a）-0093-01

近年來，萊蕪市按照《國務院加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》和山東省《加強就業(yè)培訓提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力五年規(guī)劃》的精神，主動適應全市就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作需求，不斷創(chuàng)新就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓政策措施，在全市開展了全民免費創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓，年培訓規(guī)模達到2.5萬人，就業(yè)創(chuàng)業(yè)率達90%左右，進一步提升了勞動者的技能素質，對擴大就業(yè)、穩(wěn)定就業(yè)、素質就業(yè)和促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)發(fā)揮了重要作用。

1 建立政府購買培訓成果的制度，開展全民免費培訓

我市相繼出臺了《萊蕪市人民政府關于進一步加強職業(yè)培訓促進就業(yè)的意見》《萊蕪市全民就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓實施辦法》《萊蕪市加強就業(yè)培訓提高就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力五年規(guī)劃實施方案》等一系列文件，建立起了以政府購買培訓成果的培訓制度。一是將全體勞動者納入培訓范圍，發(fā)放免費培訓券。在全省率先實行了憑培訓券免費參加培訓的制度，有培訓愿望的各類勞動者可憑有關證件領取培訓券，持券自主選擇定點培訓機構和專業(yè)免費參加學習。二是認定定點培訓機構，建立社會化培訓體系。我們按照自愿申報、實地考察、綜合評估、向社會公示的辦法，由市人社等六部門聯(lián)合進行考察評估，最終確定了27家定點培訓機構，可同時培訓4000余人。同時，還建立了動態(tài)管理機制，適時補充淘汰一些培訓機構和專業(yè)。三是科學制定培訓計劃，分類開展培訓。根據(jù)實際需求，重點強化了三類培訓。大力開展就業(yè)技能培訓。對有就業(yè)要求的學員重點組織其參加就業(yè)技能培訓，實際操作學習不得低于總學時的2/3，培訓后達到上崗要求。加強崗位技能提升培訓。將企業(yè)新錄用并簽訂6個月以上勞動合同的勞動者納入培訓范圍，由企業(yè)利用自身條件或委托其他培訓機構靈活開展技能培訓。今年8家企業(yè)已培訓新錄用職工750人，撥付培訓補貼33.7萬元。深入推進創(chuàng)業(yè)培訓。對有培訓愿望和創(chuàng)業(yè)條件的以及初始創(chuàng)業(yè)者開展創(chuàng)業(yè)培訓，并開展了“創(chuàng)業(yè)培訓進校園”活動，提高了學員的創(chuàng)業(yè)能力，年培訓人數(shù)達3000人以上，創(chuàng)業(yè)成功率在40%以上。四是設立專項資金，確保培訓補貼執(zhí)行到位。為了保證培訓政策的全面落實，培訓補貼資金全部由市級財政承擔。市財政每年安排1500萬元專項資金，確保了培訓工作的順利進行。五是成立專門組織機構，提供強有力的組織保障。市政府成立了以分管市長任組長、市人社、教育、財政、審計、農業(yè)、民政等部門負責人為成員的工作領導小組，并將職業(yè)培訓列入了調度督辦事項，為培訓工作奠定了堅實的保障。

2 健全完善培訓監(jiān)管機制，確保培訓規(guī)范運作

為確保培訓規(guī)范運行，建立了完善的監(jiān)管制度。一是建立了開班申請批復制度。定點培訓機構招收學員后，由市人社部門審核批復后方可開班，并報市財政、審計部門備案，依托“人力資源市場信息管理系統(tǒng)”建立了培訓人員信息資源庫，實現(xiàn)了全程網(wǎng)絡化經(jīng)辦和實名制管理。二是建立了“考培分離”的考核制度。為了確保培訓質量，我們實行“考培分離”的辦法，即定點培訓機構只負責培訓，考核由市職業(yè)技能鑒定中心負責，經(jīng)鑒定考核合格的學員，培訓機構才能取得培訓補貼。三是建立健全了監(jiān)督檢查制度。市人社、財政、監(jiān)察、審計等部門組成了監(jiān)督檢查組，對培訓進行集中檢查，財政、審計部門提前介入，全程參與，進一步規(guī)范了培訓行為。市人社部門根據(jù)開班情況隨時進行電話或實地抽查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，確保了培訓過程的規(guī)范。四是建立了培訓資金審核、撥付制度。學員結業(yè)考核結束后，由人社、財政、審計、監(jiān)察等部門組成審核審計組，對申報補貼的材料進行集中審核，按照考核合格人數(shù)撥付培訓資金，確保了培訓資金的效率和安全。

3 創(chuàng)新培訓模式，全面提升培訓質量

我們堅持一切從實際出發(fā)，著眼提升培訓質量，增強培訓效果，積極創(chuàng)新培訓模式。一是積極開展定向培訓。指導各定點培訓機構實行校企聯(lián)合，開展定向式培訓。近兩年來，累計開展定向培訓8000余人。二是廣泛開展“送培訓下鄉(xiāng)”活動。為解決培訓機構城鄉(xiāng)分布不均、農村勞動力參加培訓不方便的矛盾，指導培訓機構開展“送培訓下鄉(xiāng)”活動，平均每年開辦電氣焊、農業(yè)實用技術、創(chuàng)業(yè)培訓等近13000余人，較好的滿足了農村勞動力的培訓需求。三是開展創(chuàng)業(yè)模擬實訓。市勞動就業(yè)訓練中心在全省率先引進全球模擬公司的創(chuàng)業(yè)模擬實訓系統(tǒng)，采取創(chuàng)業(yè)知識培訓與創(chuàng)業(yè)模擬相結合的方式，使學員在“交易”時體會到了“商機”，有效地降低了未來創(chuàng)業(yè)的風險，提升了市場競爭的綜合能力和創(chuàng)業(yè)信心。近兩年來，舉辦創(chuàng)業(yè)實訓培訓班20期700余人。

4 強化就業(yè)創(chuàng)業(yè)服務，促進勞動者就業(yè)創(chuàng)業(yè)

在全面開展培訓的基礎上，各級公共就業(yè)服務機構開展了多形式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導服務。一是提供就業(yè)信息服務。各級公共就業(yè)服務機構將培訓學員錄入勞動力資源信息庫，及時公布更新用工信息，培訓機構還與用工單位建立了合作關系，實現(xiàn)了培訓與就業(yè)的緊密結合。二是舉辦多形式的招聘活動。各級人力資源市場定期舉辦多形式的招聘洽談會，利用各種信息網(wǎng)絡，及時向培訓學員招聘會信息，組織引導培訓學員積極參加招聘活動，盡快實現(xiàn)就業(yè)。三是提供就業(yè)政策服務。對符合條件的學員，及時落實社會保險和崗位補貼等政策，對成功介紹培訓學員就業(yè)的職業(yè)介紹機構，及時落實職業(yè)介紹補貼政策。四是開展創(chuàng)業(yè)助推服務。各級創(chuàng)業(yè)服務機構開展了創(chuàng)業(yè)項目推介評估、開業(yè)指導、小額貸款擔保、跟蹤扶持等服務，并開展了創(chuàng)業(yè)助推“1+3”行動，建立了一批創(chuàng)業(yè)孵化基地或創(chuàng)業(yè)園，為創(chuàng)業(yè)者搭建起了創(chuàng)業(yè)服務平臺。

下一步，我們將進一步完善培訓制度，不斷創(chuàng)新培訓內容和模式，提升培訓層次和培訓質量，為促進全市就業(yè)創(chuàng)業(yè)，努力實現(xiàn)“培訓一人、就業(yè)一人；就業(yè)一人、培訓一人”的目標，做出應有的貢獻。

參考文獻

篇8

中圖分類號 G642 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2013）20-0321-01

參加農民創(chuàng)業(yè)培訓的學員是一個較為復雜的群體，他們的文化基礎、學習態(tài)度、學習能力、興趣、愛好、需求、心理狀況、家庭生產活動、在學習中的表現(xiàn)各不相同，但其在學習新知識、新技術的過程中，又存在一些共性，如學習目的明確、求穩(wěn)求實、求技術輕理念、渴望相互學習等特點。教師在授課時要充分考慮學員的特點，使用他們熟悉的語言，選擇他們能夠接受的內容，采取靈活多樣的教學方式，讓學員能夠坐得住、聽得進、用得上。為此，結合宜昌市農民創(chuàng)業(yè)培訓的教學實踐，提出了教師要通過落實5個環(huán)節(jié)，提高農民創(chuàng)業(yè)培訓的實效。

1 收集教學資源，分析創(chuàng)業(yè)需求

農民創(chuàng)業(yè)培訓的特殊性體現(xiàn)在教學資源必須來自農業(yè)發(fā)展和農村建設的實踐活動，農民在培訓中最關心的是他們所從事的行業(yè)。所以在培訓前，培訓教師需要廣泛收集來自農業(yè)一線的教學資源為教學服務，如國家和地方制定的相關政策、當?shù)剞r村產業(yè)發(fā)展狀況、農民的生產生活現(xiàn)狀、農業(yè)生產技術、農業(yè)創(chuàng)業(yè)項目和案例等。另外，教師在培訓前還要對學員的文化程度、需要層次、共性問題、從事的產業(yè)、收入來源、創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等有所了解，結合學員的創(chuàng)業(yè)需求，有針對性地設計教學內容，增強他們對教師的認同感，達到“親其師而信其道”的目的[1]。

2 把握培訓邏輯，設計課程計劃

一次創(chuàng)業(yè)培訓，大到整體的課程安排，小到每節(jié)課的教學內容都是有著嚴謹?shù)倪壿嫼蜅l理。針對農民創(chuàng)業(yè)培訓的目標要求，創(chuàng)業(yè)培訓的內容主要包括創(chuàng)業(yè)激情、市場調研、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)項目、創(chuàng)業(yè)設計五大模塊，每個模塊又由若干個課程和知識點作支撐。培訓教師首先要去理解和熟悉模塊與模塊之間、課與課之間、知識點與知識點之間的邏輯關系。

就一門課程而言，培訓教師首先需要明確該課程的培訓目標是什么，其次要知道這些目標是由哪些知識點和技能構成的，而培訓的對象對這些知識點和技能的接受程度又是怎樣，最后要想使學員接受這些知識點和技能需要什么方法最合適，這樣教師才能合理設計課程的實施計劃。

3 堅持教學互動，營造課堂氣氛

農民創(chuàng)業(yè)培訓倡導以學員的高度參與為前提，學員是教學過程的主角。實踐證明，學員參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂的教學效果。教師是課堂的策劃者、主持人、合作者，教師要尊重學員的現(xiàn)實狀況，放低姿態(tài)，把自己放到和學員平等的位置上，進入教學互動狀態(tài)。

3.1 教師是課堂氣氛的主導者

農村學員不善表達，但對相關的產業(yè)和市場很熟悉。教師要善于創(chuàng)設情景，巧妙提問，引發(fā)學員心理上的認識和沖突，使學員處于一種“心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)”。同時，教師要給學員時間和權力，讓他們思考、質疑、圍繞問題展開討論，讓更多的學員充分表達自己的思維，教師也要善于以專家的身份不斷肯定和鼓勵學員，讓學員通過培訓受到啟發(fā)，找到自信，在培訓之后依然能夠應用所學知識在現(xiàn)實中有所作為[2]。

3.2 教師是課堂知識的引路人

一堂新課開始，教師可通過新課的導入設計、學習氛圍的創(chuàng)設、教材所蘊含的興趣教學因素、課堂內外的各種教學資源激發(fā)學員對新知識的興趣，使學員產生強烈的學習意愿和動力。

3.3 教師是課堂活動的組織者

教師要通過精心設計，靈活地將各種互動的教學形式貫穿在整個教學活動中，充分展示學員自主學習、合作學習、探究學習的過程，教師主要講授創(chuàng)業(yè)理論、框架、方法等，強調宏觀；學員互動必須在教師的指導下有目的地進行，如交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、心得體會、突發(fā)事件的應對措施等，凸顯微觀。這樣既能很好的利用學員所擁有的知識、技能和經(jīng)驗填補、完善和豐富教學，又突出學員在學習中的主體地位，教師才能更自如地駕馭課堂，更好地完成教學任務，提高教學效果。

4 做好跟蹤服務，關注創(chuàng)業(yè)典型

課堂教學與跟蹤服務是農民創(chuàng)業(yè)培訓的2個階段。課堂教學是理論傳授階段，是短期的；跟蹤服務是指導實踐階段，是長期的。課堂教學要教會農民如何在紙上創(chuàng)業(yè)，這樣可以減少他們在現(xiàn)實中遇到不必要風險，幫助農民有效應對創(chuàng)業(yè)過程中必將經(jīng)歷的種種挑戰(zhàn)，要講授創(chuàng)業(yè)的理念、創(chuàng)業(yè)者的素質、創(chuàng)業(yè)能力的提高、創(chuàng)業(yè)計劃書的完成等。但是，農民創(chuàng)業(yè)培訓不能僅僅停留在課堂上，而應該走出課堂，走向實際，解決農民在創(chuàng)業(yè)中遇到的種種實際困難，指導農民在現(xiàn)實中創(chuàng)業(yè)。

跟蹤服務早期的重點是幫助農民落實和調整創(chuàng)業(yè)計劃書中的內容，使創(chuàng)業(yè)計劃書更加符合實際情況。當農民創(chuàng)業(yè)走上正軌后，跟蹤服務后期的重點是幫助農民提高經(jīng)營管理的能力、把握市場的能力、規(guī)避風險的能力、企業(yè)前景規(guī)劃的能力等。通過開展跟蹤服務工作，還要重點關注學員的創(chuàng)業(yè)軌跡，挖掘創(chuàng)業(yè)典型，并將這些身邊發(fā)生的真實創(chuàng)業(yè)案例及時補充到教學中，激發(fā)學員創(chuàng)業(yè)的積極性，提高農民創(chuàng)業(yè)培訓的說服力[3-4]。

5 注重成果轉化，完善培訓體系

在培訓過程中，不斷積累經(jīng)驗，總結成果，緊密結合宜昌的產業(yè)特色和農民的生產實際不斷完善培訓體系，形成了具有宜昌特色的培訓模式，同時也將這些研究成果與學校的產學研究項目和宜昌市軟科學項目的立項和研究工作相結合，提升創(chuàng)業(yè)培訓工作的理論高度[5]。目前已在公開刊物上發(fā)表2篇研究論文，校內研究項目已結題，市級課題正在進行。

6 參考文獻

[1] 邵振中.創(chuàng)業(yè)培訓中農民學習的心理特點及對策[J].農村經(jīng)濟與科技，2011（6）：161-162.

[2] 劉宏英.淺談如何做好農民工創(chuàng)業(yè)培訓工作[J].科技創(chuàng)新與生產力，2012（8）：59-60，63.

篇9

（一）農民創(chuàng)業(yè)培訓是建設現(xiàn)代農業(yè)的需要建設現(xiàn)代農業(yè)的基本要求是：“用現(xiàn)代物質條件裝備農業(yè)，用現(xiàn)代科學技術改造農業(yè)，用現(xiàn)代產業(yè)體系提升農業(yè)，用現(xiàn)代經(jīng)營形式推進農業(yè)，用現(xiàn)展理念引領農業(yè)，用培育新型農民發(fā)展農業(yè)，提高農業(yè)水利化、機械化和信息化水平，提高土地產出率、資源利用率和農業(yè)勞動生產率，提高農業(yè)素質、效益和競爭力[1]。而目前的現(xiàn)實是，多數(shù)農村的生產力發(fā)展水平比較低，農業(yè)產業(yè)結構不合理，農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營規(guī)模小、水平低，以致農業(yè)素質、效益和競爭力一直處于低下的狀況。這除有政策層面和體制機制層面的原因外，其根本還是“人”的問題，即從事農業(yè)產業(yè)勞動的勞動力大軍，其文化素質和知識技能較低，遠遠不能適應新形勢下建設現(xiàn)代農業(yè)的要求?！叭恕笔巧a力諸要素中最活躍、最重要的因素，因此，必須大力開展對農民的培訓工作，提高他們的科學文化素質，這樣才能使他們適應新形勢下建設現(xiàn)代農業(yè)的要求。

（二）農民創(chuàng)業(yè)培訓是擴大農民就業(yè)崗位的需要我國的基本國情是人多地少，資源匱乏，人均耕地不足1.5畝。這種現(xiàn)實使農村一直處于小農生產狀態(tài)，造成大量富余的農村勞動力。其中，一部分青年農民進城打工，由于缺乏技術，文化水平低，很難找到滿意的工作，常處于一種“游離狀態(tài)”。還有一部分有創(chuàng)業(yè)激情的青年，他們想在農村干一番事業(yè)，但因缺乏創(chuàng)業(yè)知識、技能和經(jīng)驗，不知從何起步，也無條件進行創(chuàng)業(yè)，造成農村人力資源的極大浪費。加強對農民的創(chuàng)業(yè)培訓，可以幫助農民順利實現(xiàn)轉移就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的愿望。第一，開展農民創(chuàng)業(yè)培訓工作，通過傳授給農民文化知識、科技知識、政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)知識、市場知識、管理知識等，使農民掌握向城鎮(zhèn)轉移就業(yè)、向二三產業(yè)轉移就業(yè)的基本知識和技能，可幫助和促進他們順利實現(xiàn)轉移就業(yè)[2]。第二，培訓后的農民具備了創(chuàng)業(yè)的基本知識儲備，為他們實現(xiàn)就地創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造了條件。通過鼓勵、扶持等措施，引導他們創(chuàng)辦一些農產品加工企業(yè)，一方面可解決農民自身的就業(yè)問題，另一方面，由于這些企業(yè)多屬勞動密集型，能吸納部分農村剩余勞動力，使他們不離鄉(xiāng)、不離土實現(xiàn)就業(yè)。第三，通過對進城務工返鄉(xiāng)農民進行創(chuàng)業(yè)培訓，可以較快地幫助農民把創(chuàng)業(yè)夢想變成現(xiàn)實。因為他們在城市打工時積累了一些信息，積累了一定的資金，在某些方面也學到了一定的技藝，適時地對其開展創(chuàng)業(yè)培訓，就使他們具備了比較充分的創(chuàng)業(yè)條件。這些返鄉(xiāng)農民創(chuàng)業(yè)的事例，又會吸引大量的進城青年農民回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，這不僅能大量地吸納農村剩余勞動力，也在某種意義上減緩了城市的就業(yè)壓力。

（三）農民創(chuàng)業(yè)培訓是促進農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營的需要傳統(tǒng)的農業(yè)種植模式普遍存在規(guī)模小、產業(yè)化水平低的情況。通過創(chuàng)業(yè)培訓，一方面激發(fā)農民的創(chuàng)業(yè)熱情，引導農民創(chuàng)辦各種類型的農產品加工企業(yè)，延長農業(yè)生產鏈條，提高農產品的附加值，努力實現(xiàn)“產、加、銷”一體化、“貿、工、農”一條龍，促進農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營。另一方面，積極引導農民發(fā)展專業(yè)合作社。通過專業(yè)合作社這種互的經(jīng)濟組織，提高農民的組織化程度，從而抵御千變萬化的大市場給一家一戶的小生產帶來的風險。同時，合作社又可以與龍頭企業(yè)結合，成為農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營鏈條上的一個重要環(huán)節(jié)，使參與合作社的農民分享到更多的利潤。這樣不僅促進了農業(yè)產業(yè)化經(jīng)營，同時也能夠有效地增加農民收入。

二、突出重點，創(chuàng)造性地搞好農民創(chuàng)業(yè)培訓

（一）明確目標，突出重點農民創(chuàng)業(yè)培訓的目標主要有兩個：一是提高農業(yè)產業(yè)化水平，二是促進農民增收。這就要求在創(chuàng)業(yè)培訓中，增強培訓內容的針對性，通過培訓使農民進一步增強創(chuàng)業(yè)意識，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，提高創(chuàng)業(yè)技能，掌握現(xiàn)代農業(yè)的經(jīng)營管理知識和有關的政策法規(guī)知識，真正成為懂政策、能創(chuàng)業(yè)、善經(jīng)營、會管理、覺悟高的新型農民致富帶頭人。要使沒有創(chuàng)業(yè)的農民能夠創(chuàng)業(yè)，已經(jīng)創(chuàng)業(yè)且有一定基礎的農民能夠不斷擴大經(jīng)營規(guī)模，提高經(jīng)營管理水平和效益。因此，農民創(chuàng)業(yè)培訓一定要重點突出，把創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)設計、創(chuàng)業(yè)機制、創(chuàng)新提高作為主線，以政策法規(guī)、發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)管理、投資融資、市場營銷等作為培訓的主要內容，使受訓人員掌握必備的創(chuàng)業(yè)知識和基本經(jīng)營管理知識。

（二）精心安排，注重實效開展農民創(chuàng)業(yè)培訓工作，施教部門應精心組織，周密安排各個環(huán)節(jié)，避免“滿堂灌”的教學方法。可以通過專題講座、案例分析、交流互動、典型經(jīng)驗介紹、參觀考察等靈活多樣的教學形式對農民進行培訓，從而增強趣味性、啟發(fā)性和可操作性[3]。開展農民創(chuàng)業(yè)培訓工作，重點要注重實效。著重注意三個方面：一是通過培訓，使農民獲得相應的文化知識、政策法規(guī)、創(chuàng)業(yè)技能、相關的理論和實踐知識；二是通過培訓，解決農民創(chuàng)業(yè)中遇到的實際問題；三是注重培訓后的創(chuàng)業(yè)實效，即創(chuàng)業(yè)培訓后，加強對農民的跟蹤調查和服務，繼續(xù)為他們提供相關的技術指導、政策咨詢等力所能及的援助。

（三）由點到面，遞次推開農民創(chuàng)業(yè)培訓可以由少到多，由點到面，遞次推開。即剛開始可組織一些有一定基礎，又有強烈創(chuàng)業(yè)愿望的中小型農民企業(yè)家進行培訓。通過培訓，促進他們的企業(yè)生產規(guī)模、管理水平、經(jīng)營水平都有較大的提高。以此作為典型示范，激發(fā)其他農民的創(chuàng)業(yè)積極性和熱情，從而增加農民創(chuàng)業(yè)培訓需求的數(shù)量。

（四）加強調研，重視評估首先，對不同地市的農民進行創(chuàng)業(yè)培訓，要對學員所在地市的資源優(yōu)勢進行調查，同時要了解學員的創(chuàng)業(yè)需求，結合這兩方面的情況來設計創(chuàng)業(yè)培訓內容。其次，對培訓進行評估。一是評估培訓過程。為掌握學員對整個培訓活動的滿意度，培訓學校在培訓結束時，對培訓的各個環(huán)節(jié)進行評估。教學評估調查表的內容主要包括教師授課、教學組織形式、教學內容設置、教學條件、對參觀考察、生活服務等。二是搞好訓后評估。農業(yè)主管部門和培訓學校都應重視對訓后的評估工作，即有多少農民通過培訓實現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)愿望、提高了生產規(guī)模和經(jīng)營水平，培訓產生了哪些經(jīng)濟效益和社會效益，培訓學校的跟蹤服務工作做的如何，等等，以此作為評價培訓院校培訓效果的重要依據(jù)之一。

三、建立農民創(chuàng)業(yè)培訓的長效機制

篇10

一、開闊眼界，為自主創(chuàng)業(yè)奠定基礎。我作為一名剛步入社會的大學生村官，這次學習培訓之行，是自己一次開闊視野、增長見識的機遇。在學習培訓期間，張老師、余老師兩位老師細致全面的講解和朋友式的交流溝通，使我對自主創(chuàng)業(yè)有了一個全面的認識和理解。從如何建立一個好的企業(yè)構思到計算收入成本，其中很多細致的環(huán)節(jié)是我們在以前未想到的，同時創(chuàng)業(yè)成功青年給我們的講解和到馬塘進行實地參觀學習，讓我感觸頗深，無論從生產、管理、營銷上都讓我學習到很多，為我們今后的創(chuàng)業(yè)路奠定了基礎，對我現(xiàn)有的合作社的發(fā)展鋪墊上了一層厚厚的基石。