導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中的高效學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.數(shù)學(xué)語(yǔ)言在抽象程度上突變

不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺(jué)得離生活很遠(yuǎn)，似乎很"玄"。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語(yǔ)言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語(yǔ)言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語(yǔ)言、邏輯運(yùn)算語(yǔ)言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語(yǔ)言、空間立體幾何等。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個(gè)原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問(wèn)題，也對(duì)線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢(shì)方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語(yǔ)言的抽象化對(duì)思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績(jī)下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過(guò)渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3.知識(shí)內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個(gè)明顯的不同是知識(shí)內(nèi)容的"量"上急劇增加了，單位時(shí)間內(nèi)接受知識(shí)信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時(shí)相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識(shí)；第二，要理解掌握好新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識(shí)順利地同化于原有知識(shí)結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識(shí)教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識(shí)信息量過(guò)大時(shí)，其記憶效果不會(huì)很好。因此要學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行"整體集裝"，如表格化，使知識(shí)結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問(wèn)題同構(gòu)于同一知識(shí)方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

三、　科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須"會(huì)學(xué)"，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計(jì)劃、課前自學(xué)、專心上課、及時(shí)復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個(gè)方面。

（1）制定計(jì)劃使學(xué)習(xí)目的明確，時(shí)間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動(dòng)我們主動(dòng)學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動(dòng)力。但計(jì)劃一定要切實(shí)可行，既有長(zhǎng)遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。自學(xué)不能搞走過(guò)場(chǎng)，要講究質(zhì)量，力爭(zhēng)在課前把教材弄懂，上課著重聽(tīng)老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問(wèn)題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌握基本知識(shí)、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。"學(xué)然后知不足"，課前自學(xué)過(guò)的同學(xué)上課更能專心聽(tīng)課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過(guò)，該記的地方才記下來(lái)，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過(guò)反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識(shí)與有關(guān)舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。

（5）獨(dú)立作業(yè)是通過(guò)自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)新知識(shí)的理解和對(duì)新技能的掌握過(guò)程。這一過(guò)程也是對(duì)我們意志毅力的考驗(yàn)，通過(guò)運(yùn)用使我們對(duì)所學(xué)知識(shí)由“會(huì)”到“熟”。

（6）解決疑難是指對(duì)獨(dú)立完成作業(yè)過(guò)程中暴露出來(lái)對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過(guò)點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過(guò)程。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過(guò)積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過(guò)分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁。

由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績(jī)便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過(guò)程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績(jī)，其中一個(gè)重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書(shū)寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動(dòng)化或半自動(dòng)化的熟練程度。

篇2

1.充分的課前備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。不少教師在備課時(shí)，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生，必然是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個(gè)的課堂設(shè)計(jì)，并對(duì)課堂做好必要的預(yù)設(shè)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.回歸學(xué)生，“講堂”變“學(xué)堂”。素質(zhì)教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”，即全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生全面的發(fā)展、學(xué)生有個(gè)性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展。構(gòu)建高效課堂必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題讓他們自己去發(fā)現(xiàn)解決，能總結(jié)的規(guī)律自己總結(jié)。課堂上學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

通過(guò)小組內(nèi)外互動(dòng)，開(kāi)展學(xué)生問(wèn)學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生，課堂不再是教師講授表演的舞臺(tái)，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場(chǎng)所，教師的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

3.處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂教師就要少講，留下足夠的時(shí)間讓學(xué)生充分思考。教師少講，并不是不講，對(duì)一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識(shí)規(guī)律以及易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)等知識(shí)，還需要精講點(diǎn)撥。

如學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途之后，對(duì)性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)這個(gè)規(guī)律就需要教師歸納；在學(xué)生做活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)之前，教師也要對(duì)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、觀察的要點(diǎn)等給予強(qiáng)調(diào)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。針對(duì)不同的課型和內(nèi)容，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，調(diào)控好學(xué)生的活動(dòng)。

二、細(xì)化課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)方式

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，往往都是開(kāi)門見(jiàn)山地對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納羅列或直接對(duì)練習(xí)題進(jìn)行校正講解。這樣一來(lái)，勢(shì)必造成學(xué)生復(fù)習(xí)地機(jī)械被動(dòng)，久而久之使學(xué)生身心疲憊，課堂沉悶低效。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效地激活已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理解應(yīng)用。

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)不同內(nèi)容，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)各種各樣的問(wèn)題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)生動(dòng)有趣。比如二氧化碳的制法復(fù)習(xí)，將全班學(xué)生分成4個(gè)大組，每組12個(gè)人；再將每一個(gè)組的12個(gè)人分成4個(gè)小組。教師給學(xué)生若干儀器讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的裝置。4個(gè)大組比賽，每一個(gè)組中的一個(gè)小組組裝好儀器之后，這組中的第二個(gè)小組才能開(kāi)始組裝，而且本組內(nèi)的4個(gè)小組組裝的裝置不允許重復(fù)。通過(guò)這種接力的方式看哪個(gè)組的同學(xué)組裝的方法最多，儀器連接最準(zhǔn)確。最后教師給與點(diǎn)評(píng)，并用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。通過(guò)這種游戲競(jìng)賽的方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能使學(xué)生在輕松的氛圍中很好地掌握所學(xué)知識(shí)，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.重視熱點(diǎn)與難點(diǎn)問(wèn)題的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。所謂熱點(diǎn)，是指歷年中考反復(fù)測(cè)試的知識(shí)點(diǎn)。例如化學(xué)用語(yǔ)、化學(xué)方程式等知識(shí)點(diǎn)幾乎是年年必考的熱點(diǎn)問(wèn)題。為了突出熱點(diǎn)，在每章教材復(fù)習(xí)之初，教師采用以熱點(diǎn)為主干的知識(shí)體系及圍繞熱點(diǎn)展開(kāi)的自學(xué)思考題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要突出問(wèn)題的講評(píng)。

篇3

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問(wèn)題

在實(shí)際的初中物理復(fù)習(xí)課中，好多教師對(duì)復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠重視，認(rèn)為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒(méi)有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。另外，針對(duì)物理課程知識(shí)點(diǎn)相對(duì)分散的特點(diǎn)，雖然很多教師做了相對(duì)深入的研究。但在復(fù)習(xí)的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的策略。這樣嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績(jī)的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性的精神背道而馳。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中常用的方式方法

1.巧填表格尋“樂(lè)趣”

既然是復(fù)習(xí)，肯定對(duì)知識(shí)點(diǎn)要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式?？梢圆捎帽砀裉羁盏姆绞?，讓學(xué)生自己總結(jié)。分兩個(gè)表格：第一個(gè)表格，教科書(shū)的知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，分章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，先加以羅列。這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行。第二個(gè)表格，讓學(xué)生針對(duì)各個(gè)章節(jié)的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過(guò)自己填寫表格的過(guò)程，對(duì)知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，相當(dāng)于漁網(wǎng)的“綱”。進(jìn)而對(duì)自己認(rèn)為的知識(shí)點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，找到自己在學(xué)習(xí)物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過(guò)填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，就會(huì)更有針對(duì)性。學(xué)生對(duì)自己發(fā)覺(jué)的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習(xí)過(guò)程就是要針對(duì)不同章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)統(tǒng)一進(jìn)行分類。

2.分組討論齊進(jìn)步

做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)薄弱相通的學(xué)生進(jìn)行分組。在做這個(gè)工作的時(shí)候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準(zhǔn)確，根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進(jìn)行分組。分組的時(shí)候要堅(jiān)持基本功好的帶動(dòng)基本功差的原則，由課堂復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)基本功好的同學(xué)做組長(zhǎng)，這樣每個(gè)同學(xué)都有可能作為組長(zhǎng)，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習(xí)。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭(zhēng)取在分組后，讓學(xué)生針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)都能自覺(jué)的討論，根據(jù)自己的不足，通過(guò)其他學(xué)生的分享，得到彌補(bǔ)并鞏固。教師要在課堂中及時(shí)的參與到每個(gè)小組的學(xué)習(xí)討論過(guò)程中，并及時(shí)地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時(shí)候，要根據(jù)各個(gè)小組的情況，布置適合本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過(guò)程中，體會(huì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用，并加以鞏固。

3.反思析因抓落實(shí)

學(xué)生解題錯(cuò)誤的習(xí)慣不盡相同。但教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)題原因會(huì)有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習(xí)課堂中，把錯(cuò)題糾錯(cuò)方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯(cuò)的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過(guò)反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習(xí)慣。主要體現(xiàn)在三個(gè)方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過(guò)程的規(guī)范化；物理用語(yǔ)和工整書(shū)寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時(shí)候，一定要把所有的選項(xiàng)都看全；做填空題的時(shí)候，文字要通順；做計(jì)算題的時(shí)候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號(hào)表示對(duì)應(yīng)的物理量等。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來(lái)進(jìn)行對(duì)比，往往同學(xué)們自己就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯(cuò)的原因。這樣，經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習(xí)的效果提升有效的方法。

以上是本人在復(fù)習(xí)課堂上一些切實(shí)可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習(xí)的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，才能達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇4

數(shù)學(xué)這門自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生和家長(zhǎng)最頭疼的問(wèn)題，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，學(xué)不會(huì)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？下面我結(jié)合自己從教十余年的經(jīng)歷談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識(shí)。

一、熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的前提

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟練掌握數(shù)學(xué)概念。在人們的記憶里往往認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要多做題就可以了，常常忽視對(duì)數(shù)學(xué)概念的正確理解、記憶和應(yīng)用，他們常常錯(cuò)誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)沒(méi)有可記憶的，學(xué)習(xí)概念、掌握概念的目的在于應(yīng)用。每一個(gè)概念就是一個(gè)信息源，它閃爍著問(wèn)題的“條件”和“結(jié)論”，是思維的啟發(fā)器，是解題中不可缺少的鏈條。有些問(wèn)題在題設(shè)中蘊(yùn)涵著某些因素，需要某一個(gè)概念去發(fā)掘、去開(kāi)拓。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心觀察與分析，靈活運(yùn)用概念，促使問(wèn)題迎刃而解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。故講解例題時(shí)，所用到的知識(shí)和技能，教師必須有意地滲透于概念講解中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的理解和運(yùn)用。此外，概念教學(xué)常常不是一次完成的，需要經(jīng)過(guò)多次反復(fù)深化完成。總之，教學(xué)中涉及概念的地方一定要高度重視，由淺入深、“步步為營(yíng)”，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生牢固掌握概念的實(shí)質(zhì)及概念間的聯(lián)系與區(qū)別。理解概念的脈絡(luò)與體系，有目的地創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，深化概念教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握好概念，從而提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

二、拉近數(shù)學(xué)與生活的距離是教好數(shù)學(xué)的重要策略

新課程力求使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有親切感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。從這個(gè)意義上講，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是一門單純的學(xué)科，不再是學(xué)生額外的被迫學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是幫助學(xué)生生活的一根“拐杖”，進(jìn)而發(fā)展成為學(xué)生的一種追求、一種愛(ài)好。所以，新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，人們最直接最感性的認(rèn)識(shí)是“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯(cuò)覺(jué)。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有實(shí)實(shí)在在、生動(dòng)活潑的生動(dòng)背景。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會(huì)有一種突兀的陌生感，反之具備一種似曾相識(shí)的接納心理。如初二學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費(fèi)200元；每輛大客車可乘30人，車費(fèi)240元，共有170人，問(wèn)怎樣乘車經(jīng)濟(jì)實(shí)惠？這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來(lái)，用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的問(wèn)題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過(guò)的知識(shí)解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，而且提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問(wèn)題的能力，思維是從疑問(wèn)和驚奇開(kāi)始的”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的推動(dòng)力，用貼近生活的具體實(shí)例引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，讓數(shù)學(xué)知識(shí)生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，這樣可使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)探得更精確，使生活經(jīng)驗(yàn)成為智慧體驗(yàn)，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

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研讀考試說(shuō)明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，關(guān)注新增內(nèi)容，防止對(duì)因超標(biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強(qiáng)化而干擾正常復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的精力和寶貴的時(shí)間用在對(duì)雙基礎(chǔ)知識(shí)深層次的理解和廣泛的應(yīng)用上，用在對(duì)化學(xué)學(xué)科知識(shí)思想的感悟上，重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作，勤于思考，實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華，通過(guò)實(shí)物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，精心選取習(xí)題幫助學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的機(jī)會(huì)。

二、抓主干、突重點(diǎn)、促有效

初中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來(lái)發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)和技能，形成基本的方法和價(jià)值觀，理解化學(xué)、社會(huì)和技術(shù)的關(guān)系，這一重點(diǎn)的復(fù)習(xí)突出初中化學(xué)主干知識(shí)的鞏固和深化，才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，有效性。

初中化學(xué)主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見(jiàn)物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識(shí)，常見(jiàn)元素及原子團(tuán)的化合價(jià)，金屬活動(dòng)性順序，常見(jiàn)酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價(jià)的一般規(guī)律，置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫，數(shù)字表示的意義，符號(hào)意義及運(yùn)用，據(jù)化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算，常見(jiàn)化學(xué)儀器的識(shí)別使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，常見(jiàn)氣體的制取，常見(jiàn)物質(zhì)的檢驗(yàn)和區(qū)分，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)，對(duì)比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學(xué)變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見(jiàn)的酸、堿、鹽的主要用途，常見(jiàn)合成材料的應(yīng)用，元素、化學(xué)物質(zhì)對(duì)人體健康的關(guān)系，有機(jī)物生命活動(dòng)的意義，有毒物質(zhì)（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對(duì)人體的傷害，化學(xué)與能源的關(guān)系，常見(jiàn)化學(xué)燃料的主要成分和新能源的開(kāi)發(fā)，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，常見(jiàn)污染源的來(lái)源、危害、治理等。

三、注重復(fù)習(xí)方法，提升能力

復(fù)習(xí)時(shí)沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？

1.聯(lián)系生活，生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)情景

復(fù)習(xí)時(shí)要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)融入社會(huì)生活生產(chǎn)中，這樣既能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與，又能利用已學(xué)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息來(lái)源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)的最新理論）上一屆高考題目中的信息來(lái)豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識(shí)去靈活運(yùn)用解答。

2.重視問(wèn)題設(shè)計(jì)，利于激發(fā)學(xué)生思維

好的問(wèn)題設(shè)計(jì)利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，首先問(wèn)題應(yīng)有較強(qiáng)的綜合性，因?yàn)閺?fù)習(xí)它是初中化學(xué)整體知識(shí)的展示，是對(duì)現(xiàn)有知識(shí)的整合、運(yùn)用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時(shí)，深化對(duì)氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識(shí)碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義。

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹(shù)造林，增大植被面積

C.采用節(jié)能技術(shù) D.利用太陽(yáng)能、風(fēng)能

（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物可有效實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的例子很多，如：

A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2

B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20

C.CO2+CH4催化劑CH3COOH

D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20

以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是，原子利用率最高的是（填字母）

這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳?xì)怏w為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識(shí)。

四、認(rèn)真審題，規(guī)范解題，提高練習(xí)質(zhì)量

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愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！笨鬃右舱f(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好知者不如樂(lè)之者。”可見(jiàn)興趣是求知的內(nèi)在動(dòng)力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)變得積極主動(dòng)，變得輕松而富有成效。但學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來(lái)的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

例如：在教學(xué)“網(wǎng)上諾貝爾”這一課時(shí)，我沒(méi)有直接按照課文給出本課的教學(xué)目標(biāo)“搜索華人諾貝爾獲得者的信息”。因初中學(xué)生對(duì)于諾貝爾的信息還是比較陌生的，自然興趣也不大。我試著先在大屏幕上給出一張北京奧運(yùn)福娃的全家福照片，之后問(wèn)學(xué)生：“你們認(rèn)識(shí)它們嗎？”對(duì)于奧運(yùn)福娃，他們最熟悉不過(guò)了，紛紛喊出了它們的名字，整個(gè)課堂氣氛立刻被帶動(dòng)起來(lái)了。于是我接著問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題，它們各代表什么含義呢？大多數(shù)學(xué)生搖搖頭，卻很想了解它們，所以表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，躍躍欲試，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。這時(shí)，我做了簡(jiǎn)單的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢這些吉祥物的資料。在搜索網(wǎng)站上一輸，點(diǎn)一下回車鍵，很快便查詢出來(lái)，很難解決的事一下子解決了。學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣的練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時(shí)明白了利用計(jì)算機(jī)會(huì)給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來(lái)幫助，從而激發(fā)了學(xué)生使用計(jì)算機(jī)的興趣。

二、實(shí)施伙伴教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)的互助

“伙伴教學(xué)”是指由一個(gè)學(xué)生教另一個(gè)學(xué)生的個(gè)別化教學(xué)方法，多用于課外活動(dòng)，是一種輔助教學(xué)方法。其最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生之間的人際關(guān)系，即學(xué)生間的互動(dòng)作用。目的是通過(guò)同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生互教互學(xué)，以促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識(shí)，形成合作互助的精神。

在平時(shí)上課時(shí)，我會(huì)挑選那些基礎(chǔ)好、操作技能強(qiáng)的學(xué)生來(lái)當(dāng)“伙伴教師”，并將他們的位置做了適當(dāng)調(diào)整，讓他們與那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和操作技能差的學(xué)生為伴。這樣，在教師講授后，當(dāng)自己的伙伴在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，“伙伴教師”給予及時(shí)的幫助和指導(dǎo)。比如：因?yàn)橐恍┘?xì)小的錯(cuò)誤，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，如果沒(méi)有人指點(diǎn)，就會(huì)困擾他很長(zhǎng)時(shí)間，使其喪失學(xué)習(xí)的積極性，這時(shí)“伙伴教師”的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機(jī)時(shí)間，提高課堂上機(jī)效率。在“伙伴教學(xué)”模式下，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問(wèn)、勇于探索的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性上去了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

三、開(kāi)展分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

計(jì)算機(jī)知識(shí)不同于其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)差不多在同一起跑線上，信息技術(shù)知識(shí)水平卻有很大的差異，主要原因是有的學(xué)生家中有計(jì)算機(jī)，有些簡(jiǎn)單的操作已經(jīng)很熟練了，而有的學(xué)生很少接觸計(jì)算機(jī)。這種現(xiàn)象在由農(nóng)村學(xué)校進(jìn)入我校的學(xué)生中比較常見(jiàn)。此外，學(xué)生使用材，每節(jié)課要求學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)是一樣的，在實(shí)際中難免會(huì)造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。

合理運(yùn)用分層教學(xué)，能夠最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時(shí)間和教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：我在設(shè)計(jì)“制作電子小報(bào)”這一課時(shí)，根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異就設(shè)計(jì)任務(wù)進(jìn)行了分層：

A.基礎(chǔ)層（必須掌握，面向全體學(xué)生）――要求學(xué)生了解電子板報(bào)的設(shè)計(jì)思路和基本布局，掌握最基本的word軟件操作，完成課后練習(xí)中電子小報(bào)常見(jiàn)版式的排版。

B.普通層（視自身能力而掌握，面向大部分學(xué)生）――要求在完成基礎(chǔ)層作業(yè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化版面設(shè)計(jì)，合理搭配色彩，并插入圖片和藝術(shù)字等。

C.提高層（視自身能力而掌握，面向部分學(xué)生）――要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜集素材，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，以自己的興趣愛(ài)好確定小報(bào)主題內(nèi)容，設(shè)計(jì)版面并美化小報(bào)。

四、合理使用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)

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英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學(xué)要靠語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行。教師有意識(shí)地在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)使用英語(yǔ)，置學(xué)生于真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中，增加學(xué)生語(yǔ)感。英語(yǔ)具有實(shí)用性，所以口語(yǔ)學(xué)習(xí)最關(guān)鍵。結(jié)合英語(yǔ)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在了解美國(guó)文化的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言，使教學(xué)語(yǔ)言既生動(dòng)傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學(xué)生情感，培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，課堂使用口語(yǔ)和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言同樣重要。教師應(yīng)該舉手投足之間傳遞關(guān)愛(ài)、期望，給學(xué)生以親切的目光，師生之間建立友好的關(guān)系，營(yíng)造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。英語(yǔ)學(xué)習(xí)不單單是背誦單詞和熟記語(yǔ)法，更應(yīng)該是在一定的語(yǔ)境當(dāng)中揣測(cè)語(yǔ)言的運(yùn)用效果。針對(duì)大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)難，興趣低的問(wèn)題，教師在授課時(shí)，根據(jù)具體的課堂要求，采用情境教學(xué)、視聽(tīng)法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，配合各種游戲和主題活動(dòng)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。拓展課外課堂，開(kāi)展英語(yǔ)教活動(dòng)、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)話劇表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)。

英語(yǔ)教學(xué)的意旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學(xué)生接受與否，直接單純地講解知識(shí)，枯燥乏味，學(xué)生逐漸厭倦英語(yǔ)學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)際教學(xué)授課當(dāng)中，首先抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，以學(xué)生為主，鼓勵(lì)他們大膽發(fā)言，使其占據(jù)主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能力。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，安排練習(xí)，提高學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。

3. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在變化的教育情境中傳授知識(shí)。多媒體技術(shù)在初中英語(yǔ)課堂中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術(shù)其語(yǔ)音、視頻、動(dòng)畫等功能在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。多媒體教學(xué)的開(kāi)展，不僅促進(jìn)教學(xué)方式的改革，而且還可以促進(jìn)教學(xué)思想的發(fā)展。多媒體作為教學(xué)輔助教材，豐富了知識(shí)的表現(xiàn)形式，構(gòu)造了鮮活的場(chǎng)景，營(yíng)造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學(xué)生身心輕松地就能掌握英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是聽(tīng)說(shuō)讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動(dòng)畫集于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸意識(shí)到要提高教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體手段教學(xué)。初中英語(yǔ)教學(xué)中采用多媒體，有助于學(xué)生理解知識(shí)，可以直接具體的獲得英語(yǔ)知識(shí)。在多媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，英語(yǔ)學(xué)習(xí)可以達(dá)到視覺(jué)共享的效果。充分利用多媒體教學(xué)，可以在有限的時(shí)間內(nèi)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書(shū)教學(xué)模式，既節(jié)省時(shí)間，又提高效率。學(xué)生在課下可以復(fù)制教師課件，以備復(fù)習(xí)之用，方便快捷的復(fù)習(xí)知識(shí)。情境教學(xué)當(dāng)中多采用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)出英語(yǔ)小片段，利用場(chǎng)景加深英語(yǔ)的記憶。

4. 結(jié)語(yǔ)

初中是提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)。隨著全球化時(shí)代的到來(lái)，英語(yǔ)的應(yīng)用范圍愈來(lái)愈廣。英語(yǔ)不僅在學(xué)生時(shí)代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語(yǔ)也至關(guān)重要。提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率，這需要教學(xué)工作者不斷在實(shí)踐當(dāng)中，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思與改進(jìn)，做到一切為了學(xué)生。教師在授課時(shí)，以教師的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，提高自學(xué)能力和交流能力，從而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。英語(yǔ)教師要在教育工作中不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，并且結(jié)合教材認(rèn)真分析，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑾.初中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題及改進(jìn)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，04（07）：42-43.

篇8

所謂的高效課堂，即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時(shí)間里，高質(zhì)量、高速度地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，可從以下幾個(gè)方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。設(shè)置高效提問(wèn)

為什么要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境?因?yàn)榻?jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題情境，往往對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和問(wèn)題意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和知識(shí)的掌握水平，針對(duì)教材重、難點(diǎn)或難以理解的內(nèi)容設(shè)疑和提問(wèn)，但難度不能過(guò)高或過(guò)低，以能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與為準(zhǔn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在思考中得到發(fā)展。此外，課堂提問(wèn)必須講求高效性，不要流于形式，不要陷入一問(wèn)一答、貌似火熱，但實(shí)際提問(wèn)對(duì)學(xué)生思維發(fā)展毫無(wú)建樹(shù)的“群言堂”中，最好減少那些簡(jiǎn)單判斷和機(jī)械記憶的問(wèn)題，而應(yīng)注重提問(wèn)技巧并更多地提出一些對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力都有幫助的問(wèn)題。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)

沒(méi)有經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)是雜亂無(wú)章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得明確好將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，當(dāng)然，在設(shè)計(jì)時(shí)必須面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)、中、差幾個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)層次學(xué)生的理解水平和知識(shí)應(yīng)用能力，可以適當(dāng)采用分層教學(xué)的方式。此外，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)做到輕重有別、區(qū)別對(duì)待，對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)用醒目的符號(hào)、顏色進(jìn)行標(biāo)記和凸顯。也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)給學(xué)生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課堂檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)新授知識(shí)的掌握情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的講解和釋疑、鞏固新授知識(shí)的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索，注重合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的過(guò)程。首先，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識(shí)的形成、發(fā)展及變化。然后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主探索式引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、猜測(cè)和驗(yàn)證，在學(xué)生遇到困難或思路受阻的時(shí)候，教師應(yīng)該適時(shí)加以引導(dǎo)和啟發(fā)，不要全盤托出參考答案，而要讓學(xué)生們通過(guò)自己的再思考去解決問(wèn)題和疑惑，使其充分展現(xiàn)思維過(guò)程并體驗(yàn)成功的滿足感。最后，要給學(xué)生們提供一些合作學(xué)習(xí)和互相溝通交流的平臺(tái)，讓學(xué)生們既要獨(dú)立思考，更要學(xué)會(huì)合作交流，互相學(xué)習(xí)、互相汲取經(jīng)驗(yàn)、樹(shù)立和諧的合作意識(shí)。

四、掌握課堂節(jié)奏，適時(shí)反饋效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也是—個(gè)不容忽視的問(wèn)題。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，可以營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)節(jié)奏既不能一味求快，也不能過(guò)于慢條斯理，要以全體學(xué)生能夠接受的速度和節(jié)奏為限。并在講解中注意學(xué)生的反應(yīng)，看到疑惑的表情或反應(yīng)時(shí)應(yīng)該中斷新知識(shí)的講授，根據(jù)具體情況采取不同的矯正和補(bǔ)救措施，更細(xì)致地對(duì)疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行新知識(shí)的講解?？傊?，教師要實(shí)?，F(xiàn)以最少的教學(xué)時(shí)間來(lái)取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

五、注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，創(chuàng)新能力即體現(xiàn)為對(duì)已解決問(wèn)題的再思考和新拓展。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)和動(dòng)手操作，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的未知領(lǐng)域進(jìn)行自覺(jué)、不斷地探索，成為問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)者，比如引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公式歸納、結(jié)論推導(dǎo)的過(guò)程，都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程變?yōu)樽约旱奶剿?、發(fā)現(xiàn)過(guò)程；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生自己反復(fù)研究題目，尋求新解，成為問(wèn)題的解決者，比如對(duì)同一結(jié)論或者同一數(shù)學(xué)題目，老師提出部分解答，啟發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求證、求解，這些都很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的、極具藝術(shù)性的學(xué)問(wèn)，想構(gòu)建或?qū)崿F(xiàn)一個(gè)高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不是一朝一夕就能辦成的事情，這需要廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者和學(xué)生們的共同努力，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)以教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行反復(fù)探索和完善，為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

[1]古金瓊，如何使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具有高效性[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2011(8).

[2]朱潔瘩議高中化學(xué)“三效”課堂教學(xué)[J].化學(xué)教與學(xué)，2011(3).

篇9

一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.閱讀能力差

往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會(huì)理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.聽(tīng)課方法差

抓不住要點(diǎn)，聽(tīng)不入門，顧此失彼，精力分散，越聽(tīng)越玄，如聽(tīng)天書(shū)。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽(tīng)課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差

常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢(shì)，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4.識(shí)記方式單調(diào)

機(jī)械識(shí)記成份多，理解記憶成份少。對(duì)數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來(lái)龍去脈，更不會(huì)數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識(shí)無(wú)法形成完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

二、初中生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中居主體地位。讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主讀書(shū)，必須通過(guò)教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能由“讀會(huì)”轉(zhuǎn)為?會(huì)讀”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)語(yǔ)言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個(gè)方面教會(huì)學(xué)生讀書(shū)：

（1）粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見(jiàn)樹(shù)木又見(jiàn)森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號(hào)（以便求教老師、同學(xué)）。

（2）細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識(shí)的來(lái)龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書(shū)本讀“薄”，以形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了讀法“三部曲”，形成穩(wěn)固習(xí)慣，就能從本質(zhì)上改變其讀書(shū)方式，提高學(xué)習(xí)效率。

2.開(kāi)導(dǎo)“聽(tīng)”

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師的講是信息的輸出，學(xué)生的聽(tīng)是信息的接收，只有調(diào)諧學(xué)生的’頻道”，使接收與輸出同頻，才能獲得最佳收效。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生聽(tīng)法的開(kāi)導(dǎo)，教師首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來(lái)集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開(kāi)“聽(tīng)門’，專心聽(tīng)講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開(kāi)導(dǎo)學(xué)生注意去聽(tīng)教師對(duì)每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對(duì)定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過(guò)程；對(duì)概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對(duì)例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；對(duì)疑難問(wèn)題的解釋及課末的小結(jié)。這樣，讓學(xué)生會(huì)抓住要點(diǎn)，延著知識(shí)的“生展線”來(lái)聽(tīng)課，就能大大提高聽(tīng)課效率。

3.引導(dǎo)“思”

“數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開(kāi)思維。要使學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的思維方法，形成一定的數(shù)學(xué)思想，需要教師科學(xué)的指路引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生思法的引導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：

（1）從學(xué)生思維的“最近l展區(qū)”入手來(lái)開(kāi)展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動(dòng)思考，使學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)想。

（2）從挖掘“問(wèn)題鏈”來(lái)開(kāi)展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化。

（3）從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)開(kāi)展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會(huì)深思。

（4）從回顧解題分歧過(guò)程來(lái)開(kāi)展評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯(cuò)因，便學(xué)生學(xué)會(huì)反思。

此外，教師在教學(xué)過(guò)程中，還應(yīng)善于暴露思維過(guò)程，留下一定的思維時(shí)間和空間，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“思在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問(wèn)題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中”。這樣，就能使學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到思悟思，融會(huì)貫通。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生記法的傳導(dǎo)，教師首先要重視改革教學(xué)方法，摒棄“滿堂灌”，以避免學(xué)生死呆背。其次要善于結(jié)合教學(xué)之際，來(lái)傳授記憶方法。如通過(guò)對(duì)知識(shí)編成順口溜，使學(xué)生學(xué)會(huì)去聯(lián)想記憶；通過(guò)繪制直觀圖，使學(xué)生在以形助數(shù)中，學(xué)會(huì)數(shù)形結(jié)合記憶；通過(guò)對(duì)發(fā)掘知識(shí)的本質(zhì)屬性，使學(xué)生在形成概念的同時(shí)，學(xué)會(huì)憑特征記憶；通過(guò)歸納概括所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)按知識(shí)結(jié)構(gòu)來(lái)系統(tǒng)記憶；通過(guò)揭示獲取知識(shí)的思維過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)循線索記憶。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生明確各種記憶的價(jià)值、效果、適用范圍，以使他們牢固掌握和靈活運(yùn)用。

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書(shū)寫最能反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，因此，必須充分重視。深究學(xué)生書(shū)寫條理混亂的原因可知，教師教學(xué)起始時(shí)不重視寫法指導(dǎo)是一主要導(dǎo)致因素。因此，精心指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，才有助于其駕馭知識(shí)，正確解決問(wèn)題。為此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言的教學(xué)。

（1）在教學(xué)中，既要注重對(duì)教學(xué)語(yǔ)言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)d由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言不像日常用語(yǔ)那樣能在生活中得到直接印證，換句話說(shuō)，如果不是在特定的教學(xué)研究環(huán)境，一般難以使用其語(yǔ)言，因此，其特定的語(yǔ)義、句法規(guī)則，使學(xué)生理解起來(lái)困難。為此，其一，必須明確數(shù)學(xué)語(yǔ)言的語(yǔ)義，使學(xué)生正確理解其含義。如通過(guò)比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語(yǔ)，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個(gè)”與“至少”等等；其二，要明確符號(hào)的指代，提示符號(hào)的特征。如對(duì)符號(hào)，不僅要指明所代表的對(duì)象，指明它的幾何意義，提示它的非負(fù)性，還應(yīng)與其它相關(guān)的表示方法相聯(lián)系，加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。其三，加強(qiáng)句法分析，由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，其概念符號(hào)需要按一定的邏輯關(guān)系組

篇10

語(yǔ)法是初中英語(yǔ)非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語(yǔ)教學(xué)的始終。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度對(duì)他們英語(yǔ)綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果是廣大英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)思考和解決的問(wèn)題。但是，自新課標(biāo)實(shí)施以來(lái)，不少教師對(duì)其有認(rèn)知上的偏差，在教學(xué)中過(guò)分注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語(yǔ)法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了目前的英語(yǔ)教學(xué)由原來(lái)的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語(yǔ)”發(fā)展的趨勢(shì)。針對(duì)這種情況，廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)重新解讀新課標(biāo)的要求，認(rèn)識(shí)到語(yǔ)法教學(xué)的重要性，并采取有效措施將語(yǔ)法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力結(jié)合起來(lái)，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

一、通過(guò)形式多樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣

初中英語(yǔ)雖然屬于基礎(chǔ)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，但相較于小學(xué)階段的英語(yǔ)，其單詞量更豐富、篇幅更長(zhǎng)，而且語(yǔ)法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細(xì)化。繁瑣的語(yǔ)法內(nèi)容使很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)望而生畏，一上語(yǔ)法課就沒(méi)精神。要想讓學(xué)生改變對(duì)初中英語(yǔ)語(yǔ)法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。俗話說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半。導(dǎo)入既是一堂新課的開(kāi)始，又是教學(xué)活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)，這個(gè)環(huán)節(jié)如果設(shè)計(jì)得自然、新穎，就能在極短的時(shí)間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，且精力集中地投入到接下來(lái)的學(xué)習(xí)中。比如，教師在課前可以用一段對(duì)話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)法，在不知不覺(jué)中自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)知識(shí)。再如，教師可以通過(guò)播放歌曲來(lái)導(dǎo)入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導(dǎo)入一般過(guò)去式的語(yǔ)法知識(shí)，使學(xué)生在聆聽(tīng)歌曲的過(guò)程中了解和掌握過(guò)去式的用法?？傊?，英語(yǔ)語(yǔ)法課的導(dǎo)入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語(yǔ)法的內(nèi)容靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的興趣。

二、語(yǔ)法教學(xué)要突出重點(diǎn)

在初中英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，最令學(xué)生頭痛的知識(shí)可能就是句子結(jié)構(gòu)和動(dòng)詞用法，比如主從復(fù)合句、動(dòng)詞的各種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)及非謂語(yǔ)動(dòng)詞等，這些也是英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)于這些知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多花時(shí)間和精力，精講多練，要有計(jì)劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語(yǔ)從句為例，初次學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生主要通過(guò)模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語(yǔ)法項(xiàng)目，之后，教師在講授新課或者探討某個(gè)話題之前，可以讓學(xué)生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓他們?cè)谡f(shuō)或?qū)懙恼Z(yǔ)言實(shí)踐中運(yùn)用定語(yǔ)從句進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達(dá)方式。

三、語(yǔ)法教學(xué)要盡可能結(jié)合實(shí)際，精講多練

各種語(yǔ)法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教語(yǔ)法知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地講到它的實(shí)際應(yīng)用，并放在具體的語(yǔ)境中讓學(xué)生體會(huì)和理解。比如，在初學(xué)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，教師可以請(qǐng)一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書(shū)店買書(shū)時(shí)，錢包被偷。學(xué)生扮演買書(shū)者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢包被偷的過(guò)程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，之后請(qǐng)學(xué)生用英語(yǔ)講述發(fā)生的事情，然后再請(qǐng)幾對(duì)學(xué)生表演和講述錢包被偷的過(guò)程，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生們?cè)谏砼R其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語(yǔ)法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語(yǔ)法知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用價(jià)值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和主動(dòng)性，為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。除了利用表演來(lái)創(chuàng)設(shè)情境外，英語(yǔ)教師也可以利用簡(jiǎn)筆畫或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語(yǔ)境，使他們?cè)陟柟叹毩?xí)中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)正確進(jìn)行口語(yǔ)和書(shū)面表達(dá)。

四、開(kāi)展多種活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法知識(shí)的效率

活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語(yǔ)法課堂模式的主要形式。

首先，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的形式開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)其中運(yùn)用到的語(yǔ)法知識(shí)及其具體用法。

其次，通過(guò)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)。在英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最害怕和厭煩的就是進(jìn)行單一題型練習(xí)，這種枯燥無(wú)味的練習(xí)會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會(huì)覺(jué)得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會(huì)對(duì)語(yǔ)法練習(xí)保持較高的熱情。因此，在語(yǔ)法教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)通過(guò)多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語(yǔ)法知識(shí)，同一知識(shí)點(diǎn)，如果變換題型，就會(huì)改變學(xué)生注意的形式，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。

再次，舉行課堂競(jìng)賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授完語(yǔ)法知識(shí)后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過(guò)課堂競(jìng)賽活動(dòng)，學(xué)生不僅掌握了語(yǔ)法知識(shí)，也提高了他們的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。