導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中的高效學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.數(shù)學(xué)語言在抽象程度上突變

不少學(xué)生反映，集合、映射等概念難以理解，覺得離生活很遠(yuǎn)，似乎很"玄"。確實(shí)，初、高中的數(shù)學(xué)語言有著顯著的區(qū)別。初中的數(shù)學(xué)主要是以形象、通俗的語言方式進(jìn)行表達(dá)。而高一數(shù)學(xué)一下子就觸及抽象的集合語言、邏輯運(yùn)算語言以及以后要學(xué)習(xí)到的函數(shù)語言、空間立體幾何等。

2.思維方法向理性層次躍遷

高一學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的另一個原因是高中數(shù)學(xué)思維方法與初中階段大不相同。初中階段，很多老師為學(xué)生將各種題建立了統(tǒng)一的思維模式，如解分式方程分幾步，因式分解先看什么，再看什么，即使是思維非常靈活的平面幾何問題，也對線段相等、角相等……分別確定了各自的思維套路。因此，初中學(xué)習(xí)中習(xí)慣于這種機(jī)械的，便于操作的定勢方式，而高中數(shù)學(xué)在思維形式上產(chǎn)生了很大的變化，正如上節(jié)所述，數(shù)學(xué)語言的抽象化對思維能力提出了高要求。當(dāng)然，能力的發(fā)展是漸進(jìn)的，不是一朝一夕的事，這種能力要求的突變使很多高一新生感到不適應(yīng)，故而導(dǎo)致成績下降。高一新生一定要能從經(jīng)驗(yàn)型抽象思維向理論型抽象思維過渡，最后還需初步形成辯證形思維。

3.知識內(nèi)容的整體數(shù)量劇增

高中數(shù)學(xué)與初中數(shù)學(xué)又一個明顯的不同是知識內(nèi)容的"量"上急劇增加了，單位時間內(nèi)接受知識信息的量與初中相比增加了許多，輔助練習(xí)、消化的課時相應(yīng)地減少了。這就要求第一，要做好課后的復(fù)習(xí)工作，記牢大量的知識；第二，要理解掌握好新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結(jié)構(gòu)之中；第三，因知識教學(xué)多以零星積累的方式進(jìn)行的，當(dāng)知識信息量過大時，其記憶效果不會很好。因此要學(xué)會對知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行梳理，形成板塊結(jié)構(gòu)，實(shí)行"整體集裝"，如表格化，使知識結(jié)構(gòu)一目了然；類化，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；使幾類問題同構(gòu)于同一知識方法；第四，要多做總結(jié)、歸類，建立主體的知識結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。

三、　科學(xué)地進(jìn)行學(xué)習(xí)

高中學(xué)生僅僅想學(xué)是不夠的，還必須"會學(xué)"，要講究科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，才能變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，才能提高學(xué)習(xí)成績。

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

反復(fù)使用的方法將變成人們的習(xí)慣。什么是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括制定計劃、課前自學(xué)、專心上課、及時復(fù)習(xí)、獨(dú)立作業(yè)、解決疑難、系統(tǒng)小結(jié)和課外學(xué)習(xí)幾個方面。

（1）制定計劃使學(xué)習(xí)目的明確，時間安排合理，不慌不忙，穩(wěn)打穩(wěn)扎，它是推動我們主動學(xué)習(xí)和克服困難的內(nèi)在動力。但計劃一定要切實(shí)可行，既有長遠(yuǎn)打算，又有短期安排，執(zhí)行過程中嚴(yán)格要求自己，磨煉學(xué)習(xí)意志。

（2）課前自學(xué)是上好新課，取得較好學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)。課前自學(xué)不僅能培養(yǎng)自學(xué)能力，而且能提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。自學(xué)不能搞走過場，要講究質(zhì)量，力爭在課前把教材弄懂，上課著重聽老師講思路，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，盡可能把問題解決在課堂上。

（3）上課是理解和掌握基本知識、基本技能和基本方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。"學(xué)然后知不足"，課前自學(xué)過的同學(xué)上課更能專心聽課，他們知道什么地方該詳，什么地方可以一帶而過，該記的地方才記下來，而不是全抄全錄，顧此失彼。

（4）及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)閱讀教材，多方面查閱有關(guān)資料，強(qiáng)化對基本概念知識體系的理解與記憶，將所學(xué)的新知識與有關(guān)舊知識聯(lián)系起來，進(jìn)行分析比效，一邊復(fù)習(xí)一邊將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。

（5）獨(dú)立作業(yè)是通過自己的獨(dú)立思考，靈活地分析問題、解決問題，進(jìn)一步加深對所學(xué)新知識的理解和對新技能的掌握過程。這一過程也是對我們意志毅力的考驗(yàn)，通過運(yùn)用使我們對所學(xué)知識由“會”到“熟”。

（6）解決疑難是指對獨(dú)立完成作業(yè)過程中暴露出來對知識理解的錯誤，或由于思維受阻遺漏解答，通過點(diǎn)撥使思路暢通，補(bǔ)遺解答的過程。

（7）系統(tǒng)小結(jié)是通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識和發(fā)展認(rèn)識能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，以達(dá)到對所學(xué)知識融會貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對所學(xué)知識由“活”到“悟”。

2.循序漸進(jìn)，防止急躁。

由于同學(xué)們年齡較小，閱歷有限，為數(shù)不少的同學(xué)容易急躁。有的同學(xué)貪多求快，囫圇吞棗。有的同學(xué)想靠幾天"沖刺"一蹴而就，有的取得一點(diǎn)成績便洋洋自得，遇到挫折又一蹶不振。同學(xué)們要知道，學(xué)習(xí)是一個長期的鞏固舊知、發(fā)現(xiàn)新知的積累過程，決非一朝一夕可以完成的。為什么高中要學(xué)三年而不是三天！許多優(yōu)秀的同學(xué)能取得好成績，其中一個重要原因是他們的基本功扎實(shí)，他們的閱讀、書寫、運(yùn)算技能達(dá)到了自動化或半自動化的熟練程度。

篇2

1.充分的課前備課是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生，必然是低效的。要構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要。新課程標(biāo)準(zhǔn)針對學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)做出了科學(xué)而具體的規(guī)定。所以，充分的課前準(zhǔn)備不僅要備教材，還要備學(xué)生，備整個的課堂設(shè)計，并對課堂做好必要的預(yù)設(shè)，為實(shí)現(xiàn)高效課堂打好堅實(shí)的基礎(chǔ)。

2.回歸學(xué)生，“講堂”變“學(xué)堂”。素質(zhì)教育要“以學(xué)生發(fā)展為本”，即全體學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生全面的發(fā)展、學(xué)生有個性的發(fā)展和學(xué)生在原有基礎(chǔ)上可持續(xù)的發(fā)展。構(gòu)建高效課堂必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生能發(fā)現(xiàn)的問題讓他們自己去發(fā)現(xiàn)解決，能總結(jié)的規(guī)律自己總結(jié)。課堂上學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。

通過小組內(nèi)外互動，開展學(xué)生問學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生、學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生檢查學(xué)生，課堂不再是教師講授表演的舞臺，而是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究、交流的場所，教師的“講堂”真正變成了學(xué)生的“學(xué)堂”。

3.處理好教師主導(dǎo)和學(xué)生主體的關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生的主體性。課堂教師就要少講，留下足夠的時間讓學(xué)生充分思考。教師少講，并不是不講，對一些學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、知識規(guī)律以及易錯點(diǎn)、易漏點(diǎn)、易混點(diǎn)等知識，還需要精講點(diǎn)撥。

如學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)和用途之后，對性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)這個規(guī)律就需要教師歸納；在學(xué)生做活動與探究實(shí)驗(yàn)之前，教師也要對實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、觀察的要點(diǎn)等給予強(qiáng)調(diào)，以保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。針對不同的課型和內(nèi)容，教師要發(fā)揮好主導(dǎo)作用，調(diào)控好學(xué)生的活動。

二、細(xì)化課堂，優(yōu)化復(fù)習(xí)方式

1.創(chuàng)設(shè)生動活潑的復(fù)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在初中化學(xué)復(fù)習(xí)中，往往都是開門見山地對復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納羅列或直接對練習(xí)題進(jìn)行校正講解。這樣一來，勢必造成學(xué)生復(fù)習(xí)地機(jī)械被動，久而久之使學(xué)生身心疲憊，課堂沉悶低效。創(chuàng)設(shè)復(fù)習(xí)情境可以增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，有效地激活已有的知識和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)理解應(yīng)用。

在初中化學(xué)復(fù)習(xí)過程中，根據(jù)不同內(nèi)容，有針對性的設(shè)計問題會對教學(xué)起到事半功倍的作用。創(chuàng)設(shè)各種各樣的問題情境，可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，使課堂教學(xué)生動有趣。比如二氧化碳的制法復(fù)習(xí)，將全班學(xué)生分成4個大組，每組12個人；再將每一個組的12個人分成4個小組。教師給學(xué)生若干儀器讓他們組裝實(shí)驗(yàn)室制二氧化碳?xì)怏w的裝置。4個大組比賽，每一個組中的一個小組組裝好儀器之后，這組中的第二個小組才能開始組裝，而且本組內(nèi)的4個小組組裝的裝置不允許重復(fù)。通過這種接力的方式看哪個組的同學(xué)組裝的方法最多，儀器連接最準(zhǔn)確。最后教師給與點(diǎn)評，并用鼓勵性的語言進(jìn)行總結(jié)。通過這種游戲競賽的方式對所學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，不僅能使學(xué)生在輕松的氛圍中很好地掌握所學(xué)知識，而且還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，更重要地是培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

2.重視熱點(diǎn)與難點(diǎn)問題的復(fù)習(xí)，提高復(fù)習(xí)的有效性。所謂熱點(diǎn)，是指歷年中考反復(fù)測試的知識點(diǎn)。例如化學(xué)用語、化學(xué)方程式等知識點(diǎn)幾乎是年年必考的熱點(diǎn)問題。為了突出熱點(diǎn)，在每章教材復(fù)習(xí)之初，教師采用以熱點(diǎn)為主干的知識體系及圍繞熱點(diǎn)展開的自學(xué)思考題來引導(dǎo)學(xué)生，同時要突出問題的講評。

篇3

一、當(dāng)前初中物理復(fù)習(xí)教學(xué)中的問題

在實(shí)際的初中物理復(fù)習(xí)課中，好多教師對復(fù)習(xí)的方法指導(dǎo)不夠重視，認(rèn)為單純地讓學(xué)生做題就可以了。所以，沒有制定合理的教學(xué)策略，從而影響了復(fù)習(xí)課的教學(xué)效率。另外，針對物理課程知識點(diǎn)相對分散的特點(diǎn)，雖然很多教師做了相對深入的研究。但在復(fù)習(xí)的方法上，依然采取統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的策略。這樣嚴(yán)重制約了復(fù)習(xí)課教學(xué)效率的提升，讓學(xué)生陷入了盡管枯燥，只要做題，就可以提高成績的誤區(qū)。這與新課改要求把課堂還給學(xué)生、讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動性的精神背道而馳。

二、復(fù)習(xí)課教學(xué)中常用的方式方法

1.巧填表格尋“樂趣”

既然是復(fù)習(xí)，肯定對知識點(diǎn)要有系統(tǒng)的總結(jié)，教師在執(zhí)教中，要改變自己總結(jié)知識點(diǎn)，讓學(xué)生反復(fù)記憶的方式。可以采用表格填空的方式，讓學(xué)生自己總結(jié)。分兩個表格：第一個表格，教科書的知識點(diǎn)總結(jié)，分章節(jié)的知識點(diǎn)，先加以羅列。這個過程中，讓學(xué)生自己進(jìn)行。第二個表格，讓學(xué)生針對各個章節(jié)的各個知識點(diǎn)找出自己的薄弱環(huán)節(jié)。這樣做的效果，學(xué)生通過自己填寫表格的過程，對知識點(diǎn)有一個系統(tǒng)的認(rèn)識，相當(dāng)于漁網(wǎng)的“綱”。進(jìn)而對自己認(rèn)為的知識點(diǎn)的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行分析，找到自己在學(xué)習(xí)物理中的“病癥”。然后，教師再根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生找到的薄弱環(huán)節(jié)，給出好的建議。這樣學(xué)生通過填寫表格，找到了自己的“癥狀”，然后結(jié)合教師給的建議，在復(fù)習(xí)的過程中，就會更有針對性。學(xué)生對自己發(fā)覺的事情，總是比教師灌輸給他的事情，興趣要高得多。做好總體的診斷后，下面的復(fù)習(xí)過程就是要針對不同章節(jié)的知識點(diǎn)統(tǒng)一進(jìn)行分類。

2.分組討論齊進(jìn)步

做好上述的學(xué)生填寫表格工作后，針對知識點(diǎn)薄弱相通的學(xué)生進(jìn)行分組。在做這個工作的時候，需要教師課堂前做的工作很多，首先要研究學(xué)生自我分析的是否準(zhǔn)確，根據(jù)在實(shí)際教學(xué)過程中對學(xué)生的了解給出中肯、合理的建議后，才可以進(jìn)行分組。分組的時候要堅持基本功好的帶動基本功差的原則，由課堂復(fù)習(xí)知識點(diǎn)基本功好的同學(xué)做組長，這樣每個同學(xué)都有可能作為組長，帶著小組的其他同學(xué)復(fù)習(xí)。還要考慮到學(xué)生們的性格差異，以及初三學(xué)生的身體、心理差異。爭取在分組后，讓學(xué)生針對某個知識點(diǎn)都能自覺的討論，根據(jù)自己的不足，通過其他學(xué)生的分享，得到彌補(bǔ)并鞏固。教師要在課堂中及時的參與到每個小組的學(xué)習(xí)討論過程中，并及時地予以引導(dǎo)。在課堂結(jié)束的時候，要根據(jù)各個小組的情況，布置適合本節(jié)知識點(diǎn)的習(xí)題，讓學(xué)生在做題的過程中，體會本節(jié)知識點(diǎn)的運(yùn)用，并加以鞏固。

3.反思析因抓落實(shí)

學(xué)生解題錯誤的習(xí)慣不盡相同。但教師對學(xué)生的錯題原因會有基本的了解。這就要求在分組復(fù)習(xí)課堂中，把錯題糾錯方法引入課堂中，讓小組自行討論上節(jié)課堂中題目做錯的原因。然后教師根據(jù)具體的原因，給出合理的指導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生形成規(guī)范結(jié)題的習(xí)慣。主要體現(xiàn)在三個方面：解題思想、方法的規(guī)范化；解題過程的規(guī)范化；物理用語和工整書寫規(guī)范化。例如，做選擇題的時候，一定要把所有的選項(xiàng)都看全；做填空題的時候，文字要通順；做計算題的時候，一定要注意看清單位，并要用物理規(guī)定的符號表示對應(yīng)的物理量等。經(jīng)過一段時間的復(fù)習(xí)后，讓學(xué)生在把以前的試卷拿出來進(jìn)行對比，往往同學(xué)們自己就會發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常出錯的原因。這樣，經(jīng)過教師的引導(dǎo)，以及學(xué)生自己的“發(fā)現(xiàn)”，也是讓物理復(fù)習(xí)的效果提升有效的方法。

以上是本人在復(fù)習(xí)課堂上一些切實(shí)可行的方法，它最大的好處是真正突出了學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自己總結(jié)知識點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)。讓學(xué)生盡可能地把學(xué)習(xí)的興趣以及積極性發(fā)揮到最大值。教師然后根據(jù)學(xué)生的不同情況給予指導(dǎo)。教師只有不斷地總結(jié)、研究、創(chuàng)新、實(shí)踐，做到因材施教、因人施教，不斷創(chuàng)新復(fù)習(xí)的方法，才能達(dá)到提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的目的。

參考文獻(xiàn)：

篇4

數(shù)學(xué)這門自然科學(xué)的學(xué)習(xí)已成為廣大學(xué)生和家長最頭疼的問題，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)很難學(xué)，學(xué)不會。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本方法有哪些？下面我結(jié)合自己從教十余年的經(jīng)歷談?wù)勛约簻\薄的認(rèn)識。

一、熟練掌握數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的前提

數(shù)學(xué)概念是反映現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的本質(zhì)屬性的思維形式。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，是數(shù)學(xué)教材結(jié)構(gòu)的最基本因素，是數(shù)學(xué)思想與方法的載體，所以要學(xué)好數(shù)學(xué)必須熟練掌握數(shù)學(xué)概念。在人們的記憶里往往認(rèn)為學(xué)好數(shù)學(xué)只要多做題就可以了，常常忽視對數(shù)學(xué)概念的正確理解、記憶和應(yīng)用，他們常常錯誤地認(rèn)為數(shù)學(xué)沒有可記憶的，學(xué)習(xí)概念、掌握概念的目的在于應(yīng)用。每一個概念就是一個信息源，它閃爍著問題的“條件”和“結(jié)論”，是思維的啟發(fā)器，是解題中不可缺少的鏈條。有些問題在題設(shè)中蘊(yùn)涵著某些因素，需要某一個概念去發(fā)掘、去開拓。這就要求教師在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生，細(xì)心觀察與分析，靈活運(yùn)用概念，促使問題迎刃而解，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和靈活性。故講解例題時，所用到的知識和技能，教師必須有意地滲透于概念講解中，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，增強(qiáng)學(xué)生對概念的理解和運(yùn)用。此外，概念教學(xué)常常不是一次完成的，需要經(jīng)過多次反復(fù)深化完成。總之，教學(xué)中涉及概念的地方一定要高度重視，由淺入深、“步步為營”，積極培養(yǎng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生牢固掌握概念的實(shí)質(zhì)及概念間的聯(lián)系與區(qū)別。理解概念的脈絡(luò)與體系，有目的地創(chuàng)設(shè)問題情境，深化概念教學(xué)，使學(xué)生順利地掌握好概念，從而提高分析問題和解決問題的能力。

二、拉近數(shù)學(xué)與生活的距離是教好數(shù)學(xué)的重要策略

新課程力求使枯燥的數(shù)學(xué)知識同趣味形式及學(xué)生熟悉的生活融為一體，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有親切感，拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。從這個意義上講，我認(rèn)為數(shù)學(xué)不再是一門單純的學(xué)科，不再是學(xué)生額外的被迫學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，而是幫助學(xué)生生活的一根“拐杖”，進(jìn)而發(fā)展成為學(xué)生的一種追求、一種愛好。所以，新課程理念下的數(shù)學(xué)不再是傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育中，人們最直接最感性的認(rèn)識是“數(shù)學(xué)題目”和解題，這種片面性造成一種數(shù)學(xué)遠(yuǎn)離生活、遠(yuǎn)離大眾的錯覺。真正的數(shù)學(xué)是豐富多彩的，它有實(shí)實(shí)在在、生動活潑的生動背景。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)多從生活中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中“找”數(shù)學(xué)、“想”數(shù)學(xué)，真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”。這樣“身臨其境”地學(xué)數(shù)學(xué)，學(xué)生不會有一種突兀的陌生感，反之具備一種似曾相識的接納心理。如初二學(xué)生要出去春游，聯(lián)系車子的情況是這樣的：每輛面包車可乘20人，車費(fèi)200元；每輛大客車可乘30人，車費(fèi)240元，共有170人，問怎樣乘車經(jīng)濟(jì)實(shí)惠？這就是生活中的數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)從生活中來，用數(shù)學(xué)眼光看待生活中的問題，才能體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，把現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化，不僅使學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題，而且提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)看實(shí)際問題的能力，思維是從疑問和驚奇開始的”，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲望，是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的推動力，用貼近生活的具體實(shí)例引發(fā)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識，讓數(shù)學(xué)知識生活化、生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，這樣可使學(xué)生對數(shù)學(xué)知識探得更精確，使生活經(jīng)驗(yàn)成為智慧體驗(yàn)，從而拉近數(shù)學(xué)與生活的距離。

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研讀考試說明，明確考試的具體范圍、內(nèi)容和要求，做到心中有數(shù)，避免盲目超標(biāo)、拔高、拓展，關(guān)注新增內(nèi)容，防止對因超標(biāo)內(nèi)容和習(xí)題的關(guān)注和強(qiáng)化而干擾正常復(fù)習(xí)和誤導(dǎo)學(xué)習(xí)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將有限的精力和寶貴的時間用在對雙基礎(chǔ)知識深層次的理解和廣泛的應(yīng)用上，用在對化學(xué)學(xué)科知識思想的感悟上，重視引導(dǎo)學(xué)生善于合作，勤于思考，實(shí)事求是和勇于創(chuàng)新等科學(xué)精神的升華，通過實(shí)物和課件展示等方法手段再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，精心選取習(xí)題幫助學(xué)生動腦、動口、動手的機(jī)會。

二、抓主干、突重點(diǎn)、促有效

初中化學(xué)知識的學(xué)習(xí)應(yīng)使學(xué)生獲得未來發(fā)展所需的最基礎(chǔ)的化學(xué)知識和技能，形成基本的方法和價值觀，理解化學(xué)、社會和技術(shù)的關(guān)系，這一重點(diǎn)的復(fù)習(xí)突出初中化學(xué)主干知識的鞏固和深化，才能增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對性，有效性。

初中化學(xué)主干包括氧氣、二氧化碳、金屬、酸、堿、鹽等常見物質(zhì)的主要性質(zhì)和用途，溶液的基本知識，常見元素及原子團(tuán)的化合價，金屬活動性順序，常見酸堿鹽的溶解性，質(zhì)量守恒定律，原子得失電子規(guī)律，化合物中元素化合價的一般規(guī)律，置換反應(yīng)與復(fù)分解反應(yīng)規(guī)律，化學(xué)用語的書寫，數(shù)字表示的意義，符號意義及運(yùn)用，據(jù)化學(xué)式，化學(xué)方程式，溶液中溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計算，常見化學(xué)儀器的識別使用，化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作，常見氣體的制取，常見物質(zhì)的檢驗(yàn)和區(qū)分，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、圖表、圖形，定量研究物質(zhì)的組成、化學(xué)反應(yīng)，對比研究物質(zhì)的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、組成、制取、用途，控制條件的研究如金屬銹蝕、燃燒、影響物質(zhì)溶解性的因素，分類方法中物質(zhì)的分類，化學(xué)反應(yīng)的分類，物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的思想及微觀構(gòu)成物質(zhì)，物質(zhì)的多樣性，物質(zhì)是變化的，化學(xué)變化中元素、原子不變的觀念，氧氣、氫氣、二氧化碳、一氧化碳、常見的酸、堿、鹽的主要用途，常見合成材料的應(yīng)用，元素、化學(xué)物質(zhì)對人體健康的關(guān)系，有機(jī)物生命活動的意義，有毒物質(zhì)（一氧化碳、甲醛、黃曲霉素等）對人體的傷害，化學(xué)與能源的關(guān)系，常見化學(xué)燃料的主要成分和新能源的開發(fā)，化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，常見污染源的來源、危害、治理等。

三、注重復(fù)習(xí)方法，提升能力

復(fù)習(xí)時沒有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的有效課堂，在復(fù)習(xí)中怎樣才能提高學(xué)生參與產(chǎn)生濃厚的興趣，提高學(xué)生的思維能力呢？

1.聯(lián)系生活，生產(chǎn)創(chuàng)設(shè)情景

復(fù)習(xí)時要全方位地搜集多方面的信息，將化學(xué)知識的復(fù)習(xí)融入社會生活生產(chǎn)中，這樣既能對學(xué)生產(chǎn)生好奇心、吸引力、激發(fā)學(xué)生主動參與，又能利用已學(xué)的知識去解決實(shí)際問題，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為了這一目的，教師就應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)大信息來源，關(guān)注與生活、生產(chǎn)、重大科研（如每年的諾貝爾化學(xué)獎的最新理論）上一屆高考題目中的信息來豐富復(fù)習(xí)內(nèi)容，在這些信息處理中要充分挖掘所給信息，用所掌握的知識去靈活運(yùn)用解答。

2.重視問題設(shè)計，利于激發(fā)學(xué)生思維

好的問題設(shè)計利于使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維，從而增強(qiáng)復(fù)習(xí)的有效性，首先問題應(yīng)有較強(qiáng)的綜合性，因?yàn)閺?fù)習(xí)它是初中化學(xué)整體知識的展示，是對現(xiàn)有知識的整合、運(yùn)用。如：氧氣、二氧化碳是身邊化學(xué)物質(zhì)的重要代表，設(shè)計問題時應(yīng)從氧氣、二氧化碳的組成、性質(zhì)、變化、制取、用途等方面的差異，在鞏固結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途的同時，深化對氧氣，二氧化碳兩者之間的關(guān)系，在自然界中的轉(zhuǎn)化，認(rèn)識碳循環(huán)和氧循環(huán)的意義，增強(qiáng)學(xué)生對保護(hù)環(huán)境的重要意義。

（1）下列措施中，有利于降低大氣中CO2濃度的有（填字母）

A.減少化石燃料的使用 B.植樹造林，增大植被面積

C.采用節(jié)能技術(shù) D.利用太陽能、風(fēng)能

（2）將CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物可有效實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)，CO2轉(zhuǎn)化成有機(jī)物的例子很多，如：

A.6CO2+6H2O光合作用C6H12O6+6O2

B.CO2+3H2催化劑CH3OH+H20

C.CO2+CH4催化劑CH3COOH

D.2CO2+6H2催化劑CH2=CH2+4H20

以上反應(yīng)中，最節(jié)能的是，原子利用率最高的是（填字母）

這是一道以溫室效應(yīng)中二氧化碳?xì)怏w為命題背景，介紹了一系列關(guān)于減少CO2含量的方法和措施，利于引導(dǎo)學(xué)生樹立環(huán)保意識，人人有責(zé)及物質(zhì)綜合應(yīng)用意識。

四、認(rèn)真審題，規(guī)范解題，提高練習(xí)質(zhì)量

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愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”孔子也說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笨梢娕d趣是求知的內(nèi)在動力。激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會變得積極主動，變得輕松而富有成效。但學(xué)習(xí)興趣并不是與生俱來的，主要在于教師如何引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)，最終達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)和提高教學(xué)效率的目的。

例如：在教學(xué)“網(wǎng)上諾貝爾”這一課時，我沒有直接按照課文給出本課的教學(xué)目標(biāo)“搜索華人諾貝爾獲得者的信息”。因初中學(xué)生對于諾貝爾的信息還是比較陌生的，自然興趣也不大。我試著先在大屏幕上給出一張北京奧運(yùn)福娃的全家福照片，之后問學(xué)生：“你們認(rèn)識它們嗎？”對于奧運(yùn)福娃，他們最熟悉不過了，紛紛喊出了它們的名字，整個課堂氣氛立刻被帶動起來了。于是我接著問了一個問題，它們各代表什么含義呢？大多數(shù)學(xué)生搖搖頭，卻很想了解它們，所以表現(xiàn)出非常濃厚的興趣，躍躍欲試，積極主動地參與到教學(xué)過程中來。這時，我做了簡單的操作指導(dǎo)，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢這些吉祥物的資料。在搜索網(wǎng)站上一輸，點(diǎn)一下回車鍵，很快便查詢出來，很難解決的事一下子解決了。學(xué)生主動地投入到學(xué)習(xí)中去，成為了學(xué)習(xí)的主人。這樣的練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)到了成功的喜悅，同時明白了利用計算機(jī)會給其他學(xué)科的學(xué)習(xí)帶來幫助，從而激發(fā)了學(xué)生使用計算機(jī)的興趣。

二、實(shí)施伙伴教學(xué)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)教學(xué)的互助

“伙伴教學(xué)”是指由一個學(xué)生教另一個學(xué)生的個別化教學(xué)方法，多用于課外活動，是一種輔助教學(xué)方法。其最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生之間的人際關(guān)系，即學(xué)生間的互動作用。目的是通過同伴之間的教與學(xué)激發(fā)學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生互教互學(xué)，以促進(jìn)全體學(xué)生學(xué)業(yè)成績的提高，同時培養(yǎng)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助的意識，形成合作互助的精神。

在平時上課時，我會挑選那些基礎(chǔ)好、操作技能強(qiáng)的學(xué)生來當(dāng)“伙伴教師”，并將他們的位置做了適當(dāng)調(diào)整，讓他們與那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和操作技能差的學(xué)生為伴。這樣，在教師講授后，當(dāng)自己的伙伴在學(xué)習(xí)上遇到困難時，“伙伴教師”給予及時的幫助和指導(dǎo)。比如：因?yàn)橐恍┘?xì)小的錯誤，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)不了，如果沒有人指點(diǎn)，就會困擾他很長時間，使其喪失學(xué)習(xí)的積極性，這時“伙伴教師”的出現(xiàn)就能節(jié)省很多寶貴的上機(jī)時間，提高課堂上機(jī)效率。在“伙伴教學(xué)”模式下，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生養(yǎng)成了勤學(xué)好問、勇于探索的好習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性上去了，學(xué)習(xí)效率也提高了。

三、開展分層教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

計算機(jī)知識不同于其他學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識差不多在同一起跑線上，信息技術(shù)知識水平卻有很大的差異，主要原因是有的學(xué)生家中有計算機(jī)，有些簡單的操作已經(jīng)很熟練了，而有的學(xué)生很少接觸計算機(jī)。這種現(xiàn)象在由農(nóng)村學(xué)校進(jìn)入我校的學(xué)生中比較常見。此外，學(xué)生使用材，每節(jié)課要求學(xué)生所掌握的知識點(diǎn)是一樣的，在實(shí)際中難免會造成基礎(chǔ)差的學(xué)生“吃太飽”，而基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃不飽”。

合理運(yùn)用分層教學(xué)，能夠最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性，充分利用課堂的時間和教學(xué)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：我在設(shè)計“制作電子小報”這一課時，根據(jù)學(xué)生客觀存在的差異就設(shè)計任務(wù)進(jìn)行了分層：

A.基礎(chǔ)層（必須掌握，面向全體學(xué)生）――要求學(xué)生了解電子板報的設(shè)計思路和基本布局，掌握最基本的word軟件操作，完成課后練習(xí)中電子小報常見版式的排版。

B.普通層（視自身能力而掌握，面向大部分學(xué)生）――要求在完成基礎(chǔ)層作業(yè)的基礎(chǔ)上，優(yōu)化版面設(shè)計，合理搭配色彩，并插入圖片和藝術(shù)字等。

C.提高層（視自身能力而掌握，面向部分學(xué)生）――要求學(xué)生自己上網(wǎng)搜集素材，并結(jié)合所學(xué)知識，以自己的興趣愛好確定小報主題內(nèi)容，設(shè)計版面并美化小報。

四、合理使用教具，優(yōu)化課堂教學(xué)

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英語作為一門語言學(xué)科，考慮到其具有工具性和交際性，所以它的教學(xué)要靠語言來進(jìn)行。教師有意識地在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)使用英語，置學(xué)生于真實(shí)的語言環(huán)境中，增加學(xué)生語感。英語具有實(shí)用性，所以口語學(xué)習(xí)最關(guān)鍵。結(jié)合英語學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在了解美國文化的基礎(chǔ)上，研究如何運(yùn)用教學(xué)語言，使教學(xué)語言既生動傳神，又詼諧幽默，再恰到好處融入情感。這樣才能夠抓住學(xué)生情感，培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。英語教學(xué)當(dāng)中，課堂使用口語和態(tài)勢語言同樣重要。教師應(yīng)該舉手投足之間傳遞關(guān)愛、期望，給學(xué)生以親切的目光，師生之間建立友好的關(guān)系，營造輕松的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

2. 改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率

改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)形式是活躍氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。英語學(xué)習(xí)不單單是背誦單詞和熟記語法，更應(yīng)該是在一定的語境當(dāng)中揣測語言的運(yùn)用效果。針對大多學(xué)生學(xué)習(xí)英語難，興趣低的問題，教師在授課時，根據(jù)具體的課堂要求，采用情境教學(xué)、視聽法、任務(wù)型等教學(xué)模式，利用多媒體輔助教學(xué)，配合各種游戲和主題活動，來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。拓展課外課堂，開展英語教活動、英語演講比賽、英語話劇表演等形式，培養(yǎng)學(xué)生參與意識。

英語教學(xué)的意旨在于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，這樣子才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。傳統(tǒng)的教學(xué)模式可以稱之為“滿堂灌”，教師不管學(xué)生接受與否，直接單純地講解知識，枯燥乏味，學(xué)生逐漸厭倦英語學(xué)習(xí)。改進(jìn)教學(xué)方法，教師要在實(shí)際教學(xué)授課當(dāng)中，首先抓住學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲。在課堂上，以學(xué)生為主，鼓勵他們大膽發(fā)言，使其占據(jù)主導(dǎo)地位，教師充當(dāng)引導(dǎo)的角色，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識能力。另外，教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和要求，安排練習(xí)，提高學(xué)生英語綜合能力。

3. 運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用使教師在變化的教育情境中傳授知識。多媒體技術(shù)在初中英語課堂中的應(yīng)用，給傳統(tǒng)的課堂增添了新活力，多媒體技術(shù)其語音、視頻、動畫等功能在課堂教學(xué)中占據(jù)重要的地位。多媒體教學(xué)的開展，不僅促進(jìn)教學(xué)方式的改革，而且還可以促進(jìn)教學(xué)思想的發(fā)展。多媒體作為教學(xué)輔助教材，豐富了知識的表現(xiàn)形式，構(gòu)造了鮮活的場景，營造了愉悅的課堂氣氛，增添活力，使學(xué)生身心輕松地就能掌握英語知識。英語的學(xué)習(xí)是聽說讀寫的綜合能力的提高，多媒體將聲音、圖像、文字、動畫集于一體，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，啟發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教師逐漸意識到要提高教學(xué)效率，就要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，采用多媒體手段教學(xué)。初中英語教學(xué)中采用多媒體，有助于學(xué)生理解知識，可以直接具體的獲得英語知識。在多媒體輔助教學(xué)當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)可以達(dá)到視覺共享的效果。充分利用多媒體教學(xué)，可以在有限的時間內(nèi)顯著提高教學(xué)質(zhì)量。在多媒體教學(xué)中，教師準(zhǔn)備的課件可以多次使用，打破傳統(tǒng)板書教學(xué)模式，既節(jié)省時間，又提高效率。學(xué)生在課下可以復(fù)制教師課件，以備復(fù)習(xí)之用，方便快捷的復(fù)習(xí)知識。情境教學(xué)當(dāng)中多采用多媒體輔助教學(xué)，展現(xiàn)出英語小片段，利用場景加深英語的記憶。

4. 結(jié)語

初中是提升英語學(xué)習(xí)能力的重要階段，所以，在初中英語課堂教學(xué)當(dāng)中，教師實(shí)施有效的教學(xué)，才能使學(xué)生真正學(xué)到知識。隨著全球化時代的到來，英語的應(yīng)用范圍愈來愈廣。英語不僅在學(xué)生時代起到重要的作用，而且在以后的職業(yè)生涯中英語也至關(guān)重要。提高英語課堂教學(xué)效率，這需要教學(xué)工作者不斷在實(shí)踐當(dāng)中，改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，不斷反思與改進(jìn)，做到一切為了學(xué)生。教師在授課時，以教師的方式指引學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動性，提高自學(xué)能力和交流能力，從而提高英語課堂教學(xué)效率。英語教師要在教育工作中不斷探索和調(diào)整教學(xué)方法，并且結(jié)合教材認(rèn)真分析，把握教學(xué)中的重難點(diǎn)，精心設(shè)計，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃瑾.初中英語教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中存在的問題及改進(jìn)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2011，04（07）：42-43.

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所謂的高效課堂，即指在有限的短短幾十分鐘的課堂時間里，高質(zhì)量、高速度地完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建?筆者認(rèn)為，想要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂，可從以下幾個方面做起：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境。設(shè)置高效提問

為什么要創(chuàng)設(shè)問題情境?因?yàn)榻?jīng)過精心設(shè)計的問題情境，往往對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑和問題意識、促進(jìn)學(xué)生積極思考等方面都大有裨益。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況和知識的掌握水平，針對教材重、難點(diǎn)或難以理解的內(nèi)容設(shè)疑和提問，但難度不能過高或過低，以能夠有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與為準(zhǔn)，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維在思考中得到發(fā)展。此外，課堂提問必須講求高效性，不要流于形式，不要陷入一問一答、貌似火熱，但實(shí)際提問對學(xué)生思維發(fā)展毫無建樹的“群言堂”中，最好減少那些簡單判斷和機(jī)械記憶的問題，而應(yīng)注重提問技巧并更多地提出一些對學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自主學(xué)習(xí)能力都有幫助的問題。

二、緊扣教學(xué)目標(biāo)，精心設(shè)計教學(xué)

沒有經(jīng)過精心設(shè)計的課堂教學(xué)是雜亂無章、渾渾噩噩、效率低下的，想要實(shí)現(xiàn)高效課堂，就得明確好將要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)，并以此為指導(dǎo)，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，當(dāng)然，在設(shè)計時必須面向全體學(xué)生，兼顧優(yōu)、中、差幾個學(xué)習(xí)成績層次學(xué)生的理解水平和知識應(yīng)用能力，可以適當(dāng)采用分層教學(xué)的方式。此外，在教學(xué)時，應(yīng)做到輕重有別、區(qū)別對待，對重難點(diǎn)和易錯點(diǎn)用醒目的符號、顏色進(jìn)行標(biāo)記和凸顯。也可以利用多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來給學(xué)生留下比較深刻的記憶。另外，在一堂課里，杜絕“滿堂灌”避免拖堂，而且最好要留10分鐘左右的時間來進(jìn)行課堂檢測，了解學(xué)生對新授知識的掌握情況，以便進(jìn)行有針對性的講解和釋疑、鞏固新授知識的學(xué)習(xí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生探索，注重合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，我們應(yīng)注重學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)的過程。首先，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟知識的形成、發(fā)展及變化。然后，再對學(xué)生進(jìn)行自主探索式引導(dǎo)，讓學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、猜測和驗(yàn)證，在學(xué)生遇到困難或思路受阻的時候，教師應(yīng)該適時加以引導(dǎo)和啟發(fā)，不要全盤托出參考答案，而要讓學(xué)生們通過自己的再思考去解決問題和疑惑，使其充分展現(xiàn)思維過程并體驗(yàn)成功的滿足感。最后，要給學(xué)生們提供一些合作學(xué)習(xí)和互相溝通交流的平臺，讓學(xué)生們既要獨(dú)立思考，更要學(xué)會合作交流，互相學(xué)習(xí)、互相汲取經(jīng)驗(yàn)、樹立和諧的合作意識。

四、掌握課堂節(jié)奏，適時反饋效果

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，課堂教學(xué)節(jié)奏的把握也是—個不容忽視的問題。把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，可以營造一個輕松、和諧的課堂教學(xué)氛圍，有利于教學(xué)效率的提高。課堂教學(xué)節(jié)奏既不能一味求快，也不能過于慢條斯理，要以全體學(xué)生能夠接受的速度和節(jié)奏為限。并在講解中注意學(xué)生的反應(yīng)，看到疑惑的表情或反應(yīng)時應(yīng)該中斷新知識的講授，根據(jù)具體情況采取不同的矯正和補(bǔ)救措施，更細(xì)致地對疑惑點(diǎn)進(jìn)行講解，然后再進(jìn)行新知識的講解。總之，教師要實(shí)?，F(xiàn)以最少的教學(xué)時間來取得最佳教學(xué)效果的教學(xué)目標(biāo)。

五、注重數(shù)學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)里，創(chuàng)新能力即體現(xiàn)為對已解決問題的再思考和新拓展。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己動腦思考、動口表達(dá)和動手操作，對數(shù)學(xué)知識的未知領(lǐng)域進(jìn)行自覺、不斷地探索，成為問題的發(fā)現(xiàn)者，比如引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行公式歸納、結(jié)論推導(dǎo)的過程，都能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變?yōu)樽约旱奶剿?、發(fā)現(xiàn)過程；在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生自己反復(fù)研究題目，尋求新解，成為問題的解決者，比如對同一結(jié)論或者同一數(shù)學(xué)題目，老師提出部分解答，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生用不同的方法進(jìn)行求證、求解，這些都很好地鍛煉了學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的、極具藝術(shù)性的學(xué)問，想構(gòu)建或?qū)崿F(xiàn)一個高效的初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，不是一朝一夕就能辦成的事情，這需要廣大初中數(shù)學(xué)教育工作者和學(xué)生們的共同努力，作為初中數(shù)學(xué)教育工作者，我們應(yīng)以教學(xué)理念為指導(dǎo)，結(jié)合自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體會，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效課堂實(shí)現(xiàn)方法進(jìn)行反復(fù)探索和完善，為真正實(shí)現(xiàn)高效課堂、提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績而努力奮斗。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱潔瘩議高中化學(xué)“三效”課堂教學(xué)[J].化學(xué)教與學(xué)，2011(3).

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一、初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.閱讀能力差

往往沿用小學(xué)學(xué)法，死記硬背，囫圇吞棗，像浮萍濺水，一搖即落。根本談不上領(lǐng)會理解，當(dāng)然更談不上應(yīng)變和應(yīng)用了。這嚴(yán)重制約了自學(xué)能力的發(fā)展。

2.聽課方法差

抓不住要點(diǎn)，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。如此惡性循環(huán)，厭學(xué)情緒自然而生，聽課效率更為低下。

3.思維品質(zhì)差

常常固守小學(xué)算術(shù)中的思維定勢，不善于分析、轉(zhuǎn)化和作進(jìn)一步的深入思考，以致思路狹窄、呆滯，不利于后繼學(xué)習(xí)。

4.識記方式單調(diào)

機(jī)械識記成份多，理解記憶成份少。對數(shù)學(xué)概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)。

二、初中生數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)

根據(jù)多年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就如何提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生變“被動”為“主動”，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：

1.教導(dǎo)“讀”

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：教師在教學(xué)中起主導(dǎo)作用，學(xué)生在教學(xué)中居主體地位。讓學(xué)生學(xué)會自主讀書，必須通過教師的正確指導(dǎo)，學(xué)生才能由“讀會”轉(zhuǎn)為?會讀”。數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教會學(xué)生對數(shù)學(xué)語言的翻譯，更重要的是教導(dǎo)學(xué)生怎樣讀數(shù)學(xué)，這是讀法的核心，教師可以從以下幾個方面教會學(xué)生讀書：

（1）粗讀。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點(diǎn)，將不理解的內(nèi)容打上記號（以便求教老師、同學(xué)）。

（2）細(xì)讀。即根據(jù)章節(jié)的學(xué)習(xí)要求細(xì)嚼教材內(nèi)容，理解數(shù)學(xué)概念、公式、法則、思想方法的實(shí)質(zhì)及因果關(guān)系，把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

（3）研讀。即帶著發(fā)展的觀點(diǎn)研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關(guān)系、編排意圖，并歸納要點(diǎn)，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡(luò)，完善知識結(jié)構(gòu)。這樣，當(dāng)學(xué)生掌握了讀法“三部曲”，形成穩(wěn)固習(xí)慣，就能從本質(zhì)上改變其讀書方式，提高學(xué)習(xí)效率。

2.開導(dǎo)“聽”

課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，教師的講是信息的輸出，學(xué)生的聽是信息的接收，只有調(diào)諧學(xué)生的’頻道”，使接收與輸出同頻，才能獲得最佳收效。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生聽法的開導(dǎo)，教師首先應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣入手來集中學(xué)生注意力，使其激活原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，打開“聽門’，專心聽講。這樣，才能把接收的“頻道”調(diào)諧到教師輸出的“頻道”，達(dá)到同頻共振，獲得最佳教學(xué)效果。其次，要開導(dǎo)學(xué)生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學(xué)習(xí)要求；對定理、公式、法則的引入與推導(dǎo)過程；對概念要點(diǎn)的剖析和概念體系的串聯(lián)；對例題關(guān)鍵部分的提示和處理方法；對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。這樣，讓學(xué)生會抓住要點(diǎn)，延著知識的“生展線”來聽課，就能大大提高聽課效率。

3.引導(dǎo)“思”

“數(shù)學(xué)是思維的體操，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開思維。要使學(xué)生學(xué)會科學(xué)的思維方法，形成一定的數(shù)學(xué)思想，需要教師科學(xué)的指路引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生思法的引導(dǎo)，教師應(yīng)著力于以下四點(diǎn)：

（1）從學(xué)生思維的“最近l展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生去積極主動思考，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)想。

（2）從挖掘“問題鏈”來開展變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、比較、分析、推理、綜合，使學(xué)生學(xué)會轉(zhuǎn)化。

（3）從創(chuàng)設(shè)問題情境來開展探索式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生追根究源去思索，使學(xué)生學(xué)會深思。

（4）從回顧解題分歧過程來開展評價，引導(dǎo)學(xué)生去分析錯因，便學(xué)生學(xué)會反思。

此外，教師在教學(xué)過程中，還應(yīng)善于暴露思維過程，留下一定的思維時間和空間，讓學(xué)生學(xué)會“思在知識的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，思在問題的疑難處，思在矛盾的解決上，思在真理的探求中”。這樣，就能使學(xué)生學(xué)會并掌握基本數(shù)學(xué)思想方法，達(dá)到思悟思，融會貫通。

數(shù)學(xué)教學(xué)中，對學(xué)生記法的傳導(dǎo)，教師首先要重視改革教學(xué)方法，摒棄“滿堂灌”，以避免學(xué)生死呆背。其次要善于結(jié)合教學(xué)之際，來傳授記憶方法。如通過對知識編成順口溜，使學(xué)生學(xué)會去聯(lián)想記憶；通過繪制直觀圖，使學(xué)生在以形助數(shù)中，學(xué)會數(shù)形結(jié)合記憶；通過對發(fā)掘知識的本質(zhì)屬性，使學(xué)生在形成概念的同時，學(xué)會憑特征記憶；通過歸納概括所學(xué)知識，使學(xué)生學(xué)會按知識結(jié)構(gòu)來系統(tǒng)記憶；通過揭示獲取知識的思維過程，使學(xué)生學(xué)會循線索記憶。此外，教師還應(yīng)讓學(xué)生明確各種記憶的價值、效果、適用范圍，以使他們牢固掌握和靈活運(yùn)用。

4.指導(dǎo)“寫”

作業(yè)書寫最能反映學(xué)生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視。深究學(xué)生書寫條理混亂的原因可知，教師教學(xué)起始時不重視寫法指導(dǎo)是一主要導(dǎo)致因素。因此，精心指導(dǎo)學(xué)生怎樣寫，才有助于其駕馭知識，正確解決問題。為此，應(yīng)切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。

（1）在教學(xué)中，既要注重對教學(xué)語言的解釋，又要注重必要的句法分析，這是理解、掌握數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)d由于數(shù)學(xué)語言不像日常用語那樣能在生活中得到直接印證，換句話說，如果不是在特定的教學(xué)研究環(huán)境，一般難以使用其語言，因此，其特定的語義、句法規(guī)則，使學(xué)生理解起來困難。為此，其一，必須明確數(shù)學(xué)語言的語義，使學(xué)生正確理解其含義。如通過比較、區(qū)分和弄清一些易混淆的詞語，如“大于”與“小于”，“都不”與“不都”，“有一個”與“至少”等等；其二，要明確符號的指代，提示符號的特征。如對符號，不僅要指明所代表的對象，指明它的幾何意義，提示它的非負(fù)性，還應(yīng)與其它相關(guān)的表示方法相聯(lián)系，加深學(xué)生的認(rèn)識。其三，加強(qiáng)句法分析，由于數(shù)學(xué)語言有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，其概念符號需要按一定的邏輯關(guān)系組

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語法是初中英語非常重要的一部分內(nèi)容，貫穿在英語教學(xué)的始終。學(xué)生對英語語法知識的掌握程度對他們英語綜合能力的提高有著不可替代的作用，因此如何提高初中英語語法教學(xué)效果是廣大英語教師應(yīng)當(dāng)思考和解決的問題。但是，自新課標(biāo)實(shí)施以來，不少教師對其有認(rèn)知上的偏差，在教學(xué)中過分注重對學(xué)生語言交際能力的培養(yǎng)，而忽視了語法教學(xué)的重要性，導(dǎo)致了目前的英語教學(xué)由原來的“啞巴教學(xué)”向“文盲英語”發(fā)展的趨勢。針對這種情況，廣大初中英語教師應(yīng)當(dāng)重新解讀新課標(biāo)的要求，認(rèn)識到語法教學(xué)的重要性，并采取有效措施將語法教學(xué)與培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力結(jié)合起來，全面提高學(xué)生的英語水平。

一、通過形式多樣的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語法的興趣

初中英語雖然屬于基礎(chǔ)階段的英語學(xué)習(xí)，但相較于小學(xué)階段的英語，其單詞量更豐富、篇幅更長，而且語法內(nèi)容更加廣泛和深入，要求和規(guī)則也更加細(xì)化。繁瑣的語法內(nèi)容使很多學(xué)生對語法學(xué)習(xí)望而生畏，一上語法課就沒精神。要想讓學(xué)生改變對初中英語語法課的看法，且表現(xiàn)出極高的學(xué)習(xí)興趣，課堂導(dǎo)入設(shè)計是關(guān)鍵。俗話說：良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入既是一堂新課的開始，又是教學(xué)活動的第一環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)如果設(shè)計得自然、新穎，就能在極短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力，且精力集中地投入到接下來的學(xué)習(xí)中。比如，教師在課前可以用一段對話導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在討論中去發(fā)現(xiàn)語法，在不知不覺中自主學(xué)習(xí)、主動發(fā)現(xiàn)知識。再如，教師可以通過播放歌曲來導(dǎo)入新課，如播放英文歌曲《Yesterday once more》導(dǎo)入一般過去式的語法知識，使學(xué)生在聆聽歌曲的過程中了解和掌握過去式的用法。總之，英語語法課的導(dǎo)入方式多種多樣，但也不能亂用、濫用，教師要根據(jù)語法的內(nèi)容靈活運(yùn)用，吸引學(xué)生的注意力，提高他們學(xué)習(xí)語法知識的興趣。

二、語法教學(xué)要突出重點(diǎn)

在初中英語語法學(xué)習(xí)中，最令學(xué)生頭痛的知識可能就是句子結(jié)構(gòu)和動詞用法，比如主從復(fù)合句、動詞的各種時態(tài)、語態(tài)及非謂語動詞等，這些也是英語語法教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于這些知識點(diǎn)，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該多花時間和精力，精講多練，要有計劃地安排復(fù)習(xí)及重復(fù)練習(xí)。以教學(xué)定語從句為例，初次學(xué)習(xí)時，學(xué)生主要通過模仿、機(jī)械運(yùn)用、有意義的操練及模擬交際練習(xí)等方式了解和運(yùn)用該語法項(xiàng)目，之后，教師在講授新課或者探討某個話題之前，可以讓學(xué)生談某一部電影或電視劇及劇中演員的有關(guān)情況、某一名人的歌曲或作品、某些植物的名稱、某位同學(xué)的座次和服裝顏色等，讓他們在說或?qū)懙恼Z言實(shí)踐中運(yùn)用定語從句進(jìn)行表達(dá)。經(jīng)過長時間的訓(xùn)練，學(xué)生就能夠全面地掌握定于從句的用法和表達(dá)方式。

三、語法教學(xué)要盡可能結(jié)合實(shí)際，精講多練

各種語法形式是為實(shí)際表達(dá)服務(wù)的，在教語法知識時，教師應(yīng)盡可能地講到它的實(shí)際應(yīng)用，并放在具體的語境中讓學(xué)生體會和理解。比如，在初學(xué)被動語態(tài)時，教師可以請一名學(xué)生配合自己作示范表演：某人在書店買書時，錢包被偷。學(xué)生扮演買書者，教師扮演小偷，在全班學(xué)生面前表演錢包被偷的過程，要求學(xué)生注意觀察。表演完畢后，教師用英語講述發(fā)生的事情，之后請學(xué)生用英語講述發(fā)生的事情，然后再請幾對學(xué)生表演和講述錢包被偷的過程，最后讓學(xué)生進(jìn)行歸納和總結(jié)。學(xué)生們在身臨其境和直觀的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，而且易于接受和理解新的語法現(xiàn)象，更重要的是他們了解了語法知識的實(shí)際運(yùn)用價值，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性，為他們今后進(jìn)一步運(yùn)用英語進(jìn)行交際打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。除了利用表演來創(chuàng)設(shè)情境外，英語教師也可以利用簡筆畫或者多媒體技術(shù)為學(xué)生提供相應(yīng)的語境，使他們在鞏固練習(xí)中學(xué)會運(yùn)用所學(xué)語法知識正確進(jìn)行口語和書面表達(dá)。

四、開展多種活動，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語法知識的效率

活動是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本途徑，是引起和維持學(xué)生注意力的重要方式，也是改變傳統(tǒng)單一的語法課堂模式的主要形式。

首先，通過小組合作學(xué)習(xí)的形式開展語法教學(xué)，讓每組學(xué)生根據(jù)課文和材料總結(jié)其中運(yùn)用到的語法知識及其具體用法。

其次，通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識。在英語語法學(xué)習(xí)中，學(xué)生最害怕和厭煩的就是進(jìn)行單一題型練習(xí)，這種枯燥無味的練習(xí)會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)熱情。針對這種情況，教師可以靈活地編制一些習(xí)題，如翻譯、選擇、填空，甚至是背誦等題型讓學(xué)生練習(xí)，他們會覺得新鮮、有挑戰(zhàn)性，會對語法練習(xí)保持較高的熱情。因此，在語法教學(xué)中，教師要學(xué)會通過多樣化的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固語法知識，同一知識點(diǎn)，如果變換題型，就會改變學(xué)生注意的形式，進(jìn)而提高他們學(xué)習(xí)語法的興趣。

再次，舉行課堂競賽，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。講授完語法知識后，教師可以讓學(xué)生以組為單位進(jìn)行一些必答訓(xùn)練、搶答訓(xùn)練。通過課堂競賽活動，學(xué)生不僅掌握了語法知識，也提高了他們的團(tuán)隊合作意識，更提高了他們的學(xué)習(xí)效率。