導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中音樂教學(xué)分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國教育形勢的不斷發(fā)展，高中音樂特長生越來越多。在聲樂的學(xué)習(xí)過程中，聲樂訓(xùn)練一般包括通俗唱法、美聲唱法、民族唱法、樂理、視唱練耳。很多學(xué)生在視唱、專業(yè)課成績、樂理等方面的成績都很不錯，但是在聽音訓(xùn)練上存在一定的不足。為了提高聲樂特長生的獨(dú)立識譜的能力和增強(qiáng)他們的記憶力，發(fā)展他們在音樂中的聽覺能力，在進(jìn)行聲樂教學(xué)時，結(jié)合音樂里的視唱的方法去加強(qiáng)聽音的訓(xùn)練是很關(guān)鍵的，聽音訓(xùn)練同視唱訓(xùn)練的關(guān)系緊密，也就是練耳訓(xùn)練，它們都可以培養(yǎng)學(xué)生在聲樂方面的基本能力。音高訓(xùn)練、旋律訓(xùn)練、節(jié)奏訓(xùn)練、和聲訓(xùn)練等內(nèi)容都是聽音教學(xué)中所包括的。練耳是聽覺的訓(xùn)練，通常是對鋼琴彈奏出來的音進(jìn)行聽辨，訓(xùn)練學(xué)生通過聽到的內(nèi)容將音程、和弦、旋律等內(nèi)容分辨出來，能把聽到的曲調(diào)準(zhǔn)確記錄下來，還要能夠分析和弦的性質(zhì)、功能，相應(yīng)地能構(gòu)唱音程與和弦等，能夠熟練地分辨各種和弦。聽覺訓(xùn)練還包括對各種樂器的音色分辨。音色有很多種，不同的樂器有不同的音色，相同的樂器也能發(fā)出很多種音色，樂隊演奏的樂曲中還有各種樂器的混合音色，音色千姿百態(tài)，均可以通過訓(xùn)練讓學(xué)生分辨出來。

一、加強(qiáng)音高、音準(zhǔn)的訓(xùn)練

在高中音樂特長的聲樂教學(xué)中，音高、音準(zhǔn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂能力和聽音能力的基礎(chǔ)內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行音高、音準(zhǔn)的有關(guān)訓(xùn)練時要掌握好訓(xùn)練的層次性，在制訂訓(xùn)練計劃時要根據(jù)實(shí)際情況和一定的階段性來完成，根據(jù)高中的教學(xué)計劃和教學(xué)時間，把握好聲樂教學(xué)的任務(wù)。教師在對剛剛?cè)腴T的學(xué)生進(jìn)行聲樂教學(xué)中的聽音訓(xùn)練時，可以先從單音和旋律音組、音程入手，加強(qiáng)學(xué)生對標(biāo)準(zhǔn)音高度的記憶，并且要結(jié)合相關(guān)的練習(xí)，強(qiáng)化他們對聲音特點(diǎn)的熟悉和記憶，也可以通過加強(qiáng)音名、音階、音程的視唱練習(xí)，使學(xué)生在感性上樹立準(zhǔn)確的音高概念。在實(shí)際的訓(xùn)練中，教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)熟悉標(biāo)準(zhǔn)音a，但是要求他們聽的音是c，然后可以讓學(xué)生判斷這個音的方向是怎樣的，是在標(biāo)準(zhǔn)音的上方還是下方。用曲調(diào)填充法反復(fù)鞏固所學(xué)的音，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)存聽覺與音樂的記憶力。當(dāng)聲樂教學(xué)的任務(wù)進(jìn)行到了和弦、和聲時期時，教師要把握好以下幾點(diǎn):要對和弦的各音進(jìn)行一定的猜測;推音程的教學(xué)時可以采用推音階的方法;根據(jù)音程的關(guān)系推出音程的音。加強(qiáng)練耳也是一種練習(xí)音準(zhǔn)和鞏固音高的重要方法。教師在進(jìn)行教學(xué)時可以由淺入深，從聽旋律音程或者是個別的音，逐步過渡到聽樂句。除此以外，還應(yīng)注意幾點(diǎn)，具有良好的音樂聽覺在聲樂和聽音的練習(xí)中很重要。在整個視唱和練耳過程中，教師可以要求學(xué)生跟著輕聲地唱。教師的伴奏旋律必須清楚、準(zhǔn)確地了解學(xué)生在跟唱時的情況和需要。應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)來判斷，而逐步減少伴奏。在進(jìn)行一些練唱時，教師可以讓學(xué)生對一部分進(jìn)行練習(xí)演唱，其中可以是默唱或者出聲唱。在進(jìn)行音準(zhǔn)的訓(xùn)練時，教師所選用的教材應(yīng)注意節(jié)奏的典型性和旋律，盡可能選擇能陶冶學(xué)生情感的曲調(diào)進(jìn)行聲樂教學(xué)中的音準(zhǔn)練習(xí)。

二、聽寫音程、和弦訓(xùn)練應(yīng)與基礎(chǔ)樂理相結(jié)合

在聲樂教學(xué)的過程中，大多數(shù)教師認(rèn)為和弦和聽寫音程是在視唱練耳的訓(xùn)練中最簡單的訓(xùn)練，不需要借助任何其他的方式就可以完成。對于有音樂靈性、先天音樂素質(zhì)好的學(xué)生來說，和弦和聽寫音程的確是很簡單的;但是對于一般的學(xué)生，沒有那些先天優(yōu)勢的來說這是很困難的，尤其是一些三和弦、和聲音程、七和弦等的聽寫。所以教師在進(jìn)行聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練時，要與相關(guān)的理論相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)訓(xùn)練。在進(jìn)行和弦和聽寫音程的教學(xué)時要與樂理中有關(guān)于音程、和弦的理論緊密結(jié)合，比如說在聽寫大小六度的練習(xí)時，教師可以先將大、小六度呈現(xiàn)給學(xué)生進(jìn)行分辨，在對音響音程的分辨熟練自如之后，進(jìn)行聽寫的練習(xí)。在對大小三度的聽辨熟悉之后，就可以對學(xué)生進(jìn)行聽辨原味大小三和弦的練習(xí)，在訓(xùn)練中，要等到學(xué)生能夠準(zhǔn)確對兩種不同的和弦進(jìn)行分辨之后，才能進(jìn)行下一步的練習(xí)，聽寫具體音高的練習(xí)。聽辨三和弦的轉(zhuǎn)位，應(yīng)與聽辨和聲音程的純四度、純五度，大、小六度相結(jié)合進(jìn)行，當(dāng)學(xué)生能熟練地聽辨出純四度、五度，大、小六度后，即可進(jìn)行大、小三和弦兩個轉(zhuǎn)位的練習(xí)了。因?yàn)榇?、小六和弦與大、小四六和弦中都包括了大、小三度、純四度和大、小六度等音程。在訓(xùn)練這些內(nèi)容時，教師要對音程和弦進(jìn)行穿插性的教學(xué)，在學(xué)生進(jìn)行音高的練習(xí)時也不要忘記提醒學(xué)生穿插對音程和和弦的學(xué)習(xí)應(yīng)用。從度數(shù)入手，通過學(xué)理論知識運(yùn)用到實(shí)踐中，從窄距逐漸到寬距，由淺入深，一步一步對學(xué)生進(jìn)行聽音相關(guān)的訓(xùn)練。

三、聽寫中注意和聲常識介紹相結(jié)合

在進(jìn)行聲樂教學(xué)的聽音訓(xùn)練時，要在進(jìn)行之前讓學(xué)生了解有關(guān)的聲樂知識，比如說在聽寫大譜表四聲部和弦連接中，必須要向?qū)W生介紹有關(guān)和弦排列的內(nèi)容，還要從密集排列法和原位正三和弦的教學(xué)入手。兩和弦之間的共同音保持和聲連接法;和弦的功能序進(jìn)等內(nèi)容是聲樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，必須要讓學(xué)生了解。這些理論會給學(xué)生在進(jìn)行聽音練習(xí)時提供方向和依據(jù)，有利于提高學(xué)生的聽寫能力。另外在聽寫和弦時要對聽寫的數(shù)量和難度進(jìn)行正確安排，如由大、小調(diào)式的正三和弦開始，逐步加入副三和弦、副屬和弦，重屬和弦的離調(diào)等。在這個基礎(chǔ)之上，再逐漸加入如六和弦的轉(zhuǎn)位和弦或者是混合排列的聽寫。另外，在訓(xùn)練過程中應(yīng)該進(jìn)行大小調(diào)的交替練習(xí)，使學(xué)生的聽覺能力與理論的掌握同步提高。

四、聽寫旋律與和弦連接，應(yīng)注意對學(xué)生調(diào)式感的培養(yǎng)

在一般的聽寫和弦的訓(xùn)練中，教師往往只是注重訓(xùn)練的內(nèi)容方式等，卻忽視對學(xué)生的情感培養(yǎng)，旋律調(diào)試感。在傳統(tǒng)的音樂聽覺訓(xùn)練中，范圍內(nèi)調(diào)試是很重要的一項。在聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生進(jìn)行聽寫旋律時，教師要提醒學(xué)生根據(jù)調(diào)試旋律進(jìn)行練習(xí)，比如開始進(jìn)入時是主和弦內(nèi)的任意一個音，結(jié)束時是調(diào)式的主音或和聲小調(diào)的升Ⅶ級音的調(diào)式中間的特性音。這樣可以讓學(xué)生注意調(diào)試的旋律和風(fēng)格。在聽寫訓(xùn)練中，學(xué)生對調(diào)試有很好的熟悉和了解，聽寫的能力也會有所提高，豐富聽覺，而不是只會看，所以培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)試聽覺也很重要。

五、注重聽音訓(xùn)練效率

在聽音訓(xùn)練中，大多數(shù)教師都是彈奏一個音給學(xué)生聽，讓學(xué)生根據(jù)聽到的說出答案，這種教學(xué)模式會影響教學(xué)效率，因?yàn)樗鼉H限于學(xué)生對幾個音程的了解，每次課堂時間是有限的，教師不可能將所有的音和音程都一一彈出來讓學(xué)生聽音訓(xùn)練。所以在進(jìn)行聽音訓(xùn)練時，教師要改進(jìn)自己的教學(xué)方式，教師要更清楚地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)進(jìn)程和學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在聽音教學(xué)時，教師可以將所有的標(biāo)準(zhǔn)音通過由高到低或由低到高的形式排序，也可以通過字母或者數(shù)字排序，彈奏音和音程時讓學(xué)生舉出他認(rèn)為與之相對應(yīng)的內(nèi)容，這樣教師可以了解大部分學(xué)生對聽音訓(xùn)練的學(xué)習(xí)情況，再根據(jù)情況進(jìn)行下一步教學(xué)。鍛煉學(xué)生的內(nèi)心聽覺也很重要，因?yàn)閮?nèi)心聽覺是學(xué)生音樂素質(zhì)培養(yǎng)的必要的一項內(nèi)容。內(nèi)心聽覺主要是學(xué)生的想象能力，對聲樂的想象來創(chuàng)造和達(dá)到一定的藝術(shù)效果，教師可以借助高長生良好的基礎(chǔ)這一優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺能力，讓學(xué)生在實(shí)際演唱時參照內(nèi)心想象的音的高度來控制演唱，可以達(dá)到更好的效果。在聽音訓(xùn)練時，教師可以讓學(xué)生不發(fā)出任何聲音，在內(nèi)心唱出教師彈奏的內(nèi)容。通過對學(xué)生內(nèi)心聽覺的訓(xùn)練，可以加強(qiáng)學(xué)生的聽音能力和演唱能力。

六、結(jié)語

總之，音樂是高中藝術(shù)選修的科目之一，對學(xué)生進(jìn)行聽音訓(xùn)練有助于培養(yǎng)他們的聲樂專長，引導(dǎo)學(xué)生對不同的聲音進(jìn)行分辨。在教學(xué)中，需要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對高中音樂特長生進(jìn)行聲樂教學(xué)。聽音訓(xùn)練在高中音樂特長的聲樂教學(xué)中是很重要的，不是一朝一夕就能完成的任務(wù)，在這期間需要教師進(jìn)行正確的科學(xué)的教學(xué)，對教學(xué)內(nèi)容和方式根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和完善，結(jié)合理論進(jìn)行聽音教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生能力的同時，制訂綜合性的教學(xué)方案，保證教學(xué)課堂的質(zhì)量，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

［參考文獻(xiàn)］

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［5］張燕．音樂高考升學(xué)考試指導(dǎo)視唱練耳卷［M］．武漢:長江文藝出版社，2003(11)．

篇2

音樂是通過歌唱、演奏等獨(dú)特的表現(xiàn)方式反映生活與大自然的方式和手段。它是一種通過鮮明的節(jié)奏、歡快的樂曲、優(yōu)美的歌聲和豐富的情感，去感染、教育、啟迪人的特殊藝術(shù)形式。在音樂教學(xué)過程中，它通過特殊的表現(xiàn)形式賦予教學(xué)獨(dú)特的魅力，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素質(zhì)有直接的作用和功能。

一、提高學(xué)習(xí)音樂的積極性

在普通高中音樂教學(xué)中，學(xué)生積極性高，課堂氣氛活躍，音樂課成了最受大學(xué)生歡迎的課程。近年來音樂課堂教學(xué)出現(xiàn)了許多可喜的新現(xiàn)象，音樂課堂生機(jī)盎然，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，學(xué)生的創(chuàng)造力得到了發(fā)揮，個性得到了張揚(yáng)，教學(xué)氣氛異?；钴S，課堂氣氛熱鬧非凡。很多音樂教師在教學(xué)實(shí)踐中都在努力探索如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)互動，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)音樂的興趣和樂趣，真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生音樂素質(zhì)的目的。

二、提高學(xué)生的音樂欣賞水平

音樂欣賞活動在音樂實(shí)踐活動中具有特別重要的地位。有人認(rèn)為“欣賞是音樂活動的中心”，音樂的創(chuàng)作、演唱、演奏，最終都是為了聽，所以在音樂教學(xué)中，欣賞教學(xué)具有十分重要的地位和作用。

音樂是善于表現(xiàn)和激發(fā)感情的，它的最大特點(diǎn)是感染人。音樂欣賞的過程是感情體驗(yàn)的過程，它既是欣賞者對音樂的感情內(nèi)涵進(jìn)行體驗(yàn)的過程，又是欣賞者自己的感情和音樂中表現(xiàn)的感情相互交融、發(fā)生共鳴的過程。音樂欣賞具有普遍性，無論是音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者還是非音樂專業(yè)學(xué)習(xí)者，在欣賞音樂的過程中，都能有所體驗(yàn)，只是感情體驗(yàn)的深度與廣度不同而已，由于每個人的個性差異，所欣賞的角度不同，欣賞深度也就不相同。在音樂教學(xué)中，提高高中學(xué)生的音樂素質(zhì)是最好的方法和手段。

三、提高學(xué)生的審美意識

音樂教育的本質(zhì)是審美教育。在音樂教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識和審美習(xí)慣時，要幫助學(xué)生樹立對音樂正確的音樂審美觀念。只有建立正確的音樂審美觀，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不斷地激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和激情，逐漸地培養(yǎng)音樂素質(zhì)。要激起學(xué)生的審美盼望要想讓學(xué)生去感知、體驗(yàn)一個具有美感的事物或環(huán)境，那么要發(fā)明一個具有美感特征的藝術(shù)氣氛，激起起學(xué)生對這個美感的盼望。在中學(xué)教學(xué)中，分離學(xué)生的年齡特征，教員能夠經(jīng)過很多辦法，來吸收學(xué)生的留意，比方說把音樂教室布置的富有新意，樂器的擺放很有外型，背景音樂的播放很舒緩。

普通高中音樂教育是現(xiàn)階段我國高中學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是建設(shè)我國社會主義精神文明、建設(shè)高中學(xué)院健康文明的校園文化生活的重要組成部分。普通高中音樂教育的目的是進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂的興趣，使學(xué)生掌握必要的音樂知識與技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生感受、體驗(yàn)和鑒賞音樂的能力，培養(yǎng)高雅的審美情趣，樹立正確的審美觀念和審美意識，促進(jìn)當(dāng)代高中學(xué)生身心和諧與健康發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力和審美意識是提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)的重要手段。要具備良好的音樂審美能力，學(xué)生就必須在教學(xué)過程中學(xué)會感受音樂、體會音樂，感受音樂作品豐富的情感，體會音樂作品中美的境界。這樣有利于學(xué)生陶冶情操、增進(jìn)身心健康、提高文化修養(yǎng)，為提高音樂素質(zhì)做好鋪墊。

四、因材施教，區(qū)別對待

每一個人都是不同的，由于前期受教育程度和個人自身條件不同，以及各地區(qū)教育發(fā)展不均衡，普通高中學(xué)生音樂素質(zhì)是存在差異的，普遍的問題就是音樂素質(zhì)往往不高，而音樂教育的最終目標(biāo)是培養(yǎng)高中學(xué)生的整體音樂素質(zhì)。高中音樂教育的目的是面向全體大學(xué)生的，每一位大學(xué)生都可以接受音樂教育，每一位音樂教師的最終目的都是把每一位受教育者的音樂潛能挖掘出來，使學(xué)生的音樂素養(yǎng)得到普遍提高，最終喜歡音樂，終身受益。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)及課本的不斷改革和深化，我們要使學(xué)生形成基本的音樂素養(yǎng)。高中音樂老師要明確學(xué)生間的差異，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，選擇合適的教學(xué)方法，為不同程度的學(xué)生設(shè)定不同的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生的音樂素質(zhì)在原有的基礎(chǔ)上得到提高，在音樂中享受快樂。音樂教師應(yīng)該不斷開發(fā)音樂課程，完善音樂課程體系，推動學(xué)生音樂素質(zhì)的全面發(fā)展，在培養(yǎng)全面音樂素質(zhì)人才方面發(fā)揮更大的作用。

五、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

在普通高中音樂教育中，我們要致力于挖掘?qū)W生的音樂潛能，培養(yǎng)創(chuàng)作精神和創(chuàng)造能力，激發(fā)音樂創(chuàng)造力，為以后學(xué)生的音樂發(fā)展打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。這種創(chuàng)造力的培養(yǎng)不僅可以激發(fā)他們對音樂的興趣，更可以最大限度地開發(fā)他們的音樂潛能。

六、結(jié)語

總之，在普通高中音樂教學(xué)中學(xué)生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)關(guān)系到學(xué)生的全面成才與發(fā)展。廣大音樂教育工作者要結(jié)合實(shí)際，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論和音樂理論，在音樂教育過程中全面實(shí)施素質(zhì)教育，為學(xué)生今后步入社會，適應(yīng)、滿足社會需求，打下一個良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

篇3

中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2017）11-0232-01

一、在高中音樂鑒賞教學(xué)中進(jìn)行審美教育的重要性

在藝術(shù)教育門類中，音樂教育的審美教育功能非常明顯，因?yàn)榕c其他藝術(shù)形式相比，音樂的情感更加飽滿，視聽沖擊力也更強(qiáng)勁，所以，音樂和音樂教學(xué)也更容易激發(fā)學(xué)生的情感、提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

高中生正處于審美理念和價值觀形成的關(guān)鍵時期，許多學(xué)生都沒有接受過專業(yè)的音樂教育，他們的音樂感知能力也極其有限。過去那種以樂器演練、聽歌學(xué)歌為主的音樂鑒賞方法，根本無法激發(fā)學(xué)生的審美興趣，也不利于學(xué)生審美能力培養(yǎng)。音樂審美教育的核心是情感教育，它主張從音樂形象和情感分析著手，感之以形，動之以情，培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)。這樣不僅能讓學(xué)生從更深的層次去體會美、了解美，還能激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情，讓學(xué)生真正愛上音樂。

二、在高中音樂鑒賞教學(xué)中實(shí)施審美教育的措施

（一）精心安排教學(xué)內(nèi)容教學(xué)手法。教學(xué)設(shè)計是音樂教學(xué)的第一步，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計是確保高中音樂教學(xué)有序進(jìn)行、取得高效的關(guān)鍵。高中音樂教學(xué)設(shè)計，要以教材為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生音樂認(rèn)知水平、接受能力、興趣愛好來進(jìn)行。眾所周知，高中生的藝術(shù)審美能力較低，所以高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育，不能以單調(diào)的作品欣賞和背景知識講解為主，這要求教師從教學(xué)設(shè)計入手，確保教學(xué)內(nèi)容的可接受性，把好教學(xué)質(zhì)量關(guān)。

如何進(jìn)行音樂審美教學(xué)設(shè)計呢，筆者認(rèn)為，教師要根據(jù)高中生的年齡特點(diǎn)和接受能力，精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，然后選擇合適的教學(xué)模式和手法來教學(xué)，如引導(dǎo)學(xué)生從不同角度體會作品的藝術(shù)語言，了解作品所包含、運(yùn)用到的音樂元素，以確保學(xué)生樂于學(xué)習(xí)和接受音樂知識，掌握音樂技能，進(jìn)而使學(xué)生在音樂分析和音樂技能使用過程中提高藝術(shù)分析和鑒賞能力。如在高中音樂鑒賞“亞非音樂神韻”鑒賞教學(xué)中，教師可以鼓樂為主題來安排教學(xué)，在教學(xué)開始前選用含有非洲鼓樂和印度鼓樂表演的影視片段進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)。然后，結(jié)合具有代表性的鼓樂來講述亞非音樂的節(jié)奏特點(diǎn)、風(fēng)格。最后，圍繞音樂欣賞，展開討論，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的針對性和趣味性。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的音樂審美教學(xué)環(huán)境。音樂是一門聲音藝術(shù)，音樂鑒賞教學(xué)的基本手段是聆聽。讓學(xué)生在良好的視聽覺環(huán)境中感受音樂，走近音樂，進(jìn)而與音樂創(chuàng)作者心靈相通，情感交融，也是音樂審美教育的常用手法。因此，從某種程度來說，在高中音樂審美教學(xué)中，為學(xué)生營造一個美好的視聽環(huán)境是非常重要的。這就要求高中音樂教師在審美教學(xué)中，遵循藝術(shù)審美原則和需求，運(yùn)用多媒體、錄像、錄音機(jī)、幻燈片等挖掘和展示音樂的內(nèi)在美，創(chuàng)造良好的音樂教學(xué)氣氛和情境，為音樂審美教育創(chuàng)造良好的條件，繼而使學(xué)生在輕松愉悅、動人心弦的音樂中去感受，去想象。

如在“鋼琴音樂的奇葩”鑒賞教學(xué)中，教師可以先簡單講述一下李斯特《升C調(diào)匈牙利狂想曲》的嚴(yán)肅性和其中包含的強(qiáng)烈的民族情感。然后再結(jié)合動畫片《貓和老鼠》，講述該曲創(chuàng)新運(yùn)用和其藝術(shù)感染力，激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。

篇4

關(guān)鍵詞 流行音樂；高中；音樂教學(xué)；作用

在高中音樂教學(xué)的過程中引進(jìn)流行音樂是一個非常大膽的想法，這樣可以使老師摒棄掉一些陳舊的教學(xué)觀念，使學(xué)生可以接觸到一些新的事物和知識，并且也有利于學(xué)生接受，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，從而使高中音樂的教學(xué)水平有所提高。流行音樂在高中教學(xué)中的作用主要有以下幾點(diǎn)。

一、通過鑒賞活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

在傳統(tǒng)的高中音樂教學(xué)中，音樂教師一般情況下會將一些教材中的音樂知識點(diǎn)，然后為學(xué)生播放一些對應(yīng)的歌曲，或者是教材上的一些要求給學(xué)生展示一些資料。但是當(dāng)前社會和事物都在不斷地更新和發(fā)展，音樂也在發(fā)生著很大的變化，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)也已經(jīng)不適合當(dāng)前高中音樂教學(xué)的發(fā)展，不能滿足學(xué)生的需要。在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的接受能力是不一樣的，所以教師要在教學(xué)的過程中，除了要對教材中的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)還應(yīng)該開展一些音樂性的鑒賞活動，這樣有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中，接受一些新的知識，也符合當(dāng)前學(xué)生的接受新事物需求，有利于學(xué)生間學(xué)習(xí)新知識的交流，從而使學(xué)生在音樂方面的知識面有所拓展。同時進(jìn)行相應(yīng)的比較，這樣有利于學(xué)生更好的接受知識，發(fā)現(xiàn)音樂中美，讓學(xué)生有所喜好，讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，這樣有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。

例如在講到民族音樂中的《沃爾塔瓦河》時，就可以在課前給學(xué)生播放一個流行歌曲《下個，路口，見》，這首歌是一個具有民族曲風(fēng)的流行曲，曲調(diào)和歌詞上都有一定的優(yōu)勢，學(xué)生也許在聽了前一段的話，后面的就會自然唱出來。然后在教學(xué)的過程中，讓學(xué)生感受到民族風(fēng)以及這首歌中存在的不同，在學(xué)生發(fā)表完自己的觀點(diǎn)以后，然后引入正題，然后再將兩首歌曲在曲風(fēng)、曲調(diào)、歌曲元素上進(jìn)行對比，然后學(xué)生對其進(jìn)行分析，這樣就可以讓學(xué)生可以通過課堂中的鑒賞活動使學(xué)生對民族樂曲的印象加深，從而使學(xué)生可以在鑒賞對比分析中對音樂進(jìn)行分析，從而使學(xué)生簡單的歌詞以及輕快的曲調(diào)中感受到音樂的美以及音樂的特點(diǎn)，使學(xué)生的記憶有所加深，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

二、通過教學(xué)活動，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的知識

在教學(xué)的過程中，除了要對音樂教材進(jìn)行講解外，還需要不斷滿足學(xué)生對新事物的探求，為學(xué)生尋求更多的課外知識，實(shí)現(xiàn)需求的多元化，這樣就使得高中音樂教學(xué)不僅僅是局限在鑒賞和分析流行歌曲上，高中音樂教師還需要在了解流行音樂的同時，在課堂上設(shè)置一些優(yōu)秀的曲子引入到課堂之中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識的同時，感受一下其他優(yōu)秀作品的存在，開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，例如在教材中有一節(jié)的內(nèi)容是講解中國民樂奇葩，介紹的是二胡音樂，教師可以在課堂上給學(xué)生播放《賽馬》以及《自由》這兩首曲目，其本身不是二胡獨(dú)奏的樂曲，其結(jié)合多種中國的古代樂器，這不僅展示了中國古代樂器的多變，也可以展示出其優(yōu)雅的音色。再如講到京劇等戲曲方面的內(nèi)容時，可以將當(dāng)前較為流行的《新貴妃醉酒》展示在課堂之中，因?yàn)檫@首歌不僅有京劇的元素，同時還具有Rap的風(fēng)格，這樣也就極大地豐富了學(xué)生的音樂知識，也是容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，體會到其中的樂趣，同時也使得學(xué)生的音樂水平有所提升。

但是在教學(xué)的過程中需要注意流行音樂在高中音樂教學(xué)中的應(yīng)用只是充當(dāng)一種輔的角色，不能讓其成為課堂的主角。所以教師在選擇流行音樂的時候要有一定的標(biāo)準(zhǔn)，要使之與課堂的教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，可以充實(shí)課堂的流行音樂，只有選擇出一些可以集藝術(shù)與思想為一體的流行音樂，才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

三、通過教學(xué)手段，提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的素養(yǎng)

在高中階段，學(xué)生的負(fù)擔(dān)是相對較重的，學(xué)生大部分的精力都集中在學(xué)習(xí)文化課上，所以學(xué)生會將上音樂課當(dāng)作是一種學(xué)習(xí)中的休息，這樣也就造成了學(xué)生在音樂方面的素質(zhì)很難提升，所以教師在教學(xué)的過程中，要注意采取一些教學(xué)手段，使得課堂的氣氛更加的輕松愉悅，使學(xué)生的注意力集中在課堂上，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生可以在音樂方面的素養(yǎng)有所提升。在信息時代學(xué)生，教師應(yīng)該注重科技手段的運(yùn)用，音樂教學(xué)也是如此。有一些教師并沒有意識到這一問題，還是以一種不重視的態(tài)度對待音樂教學(xué)，往往在上課的過程中匆匆了事，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，教師也沒有信心進(jìn)行教學(xué)，這樣也就造成了一種惡性的循環(huán)，高中音樂教學(xué)中應(yīng)該起到的教學(xué)效果達(dá)不到，更不可能得到提升，這樣也就不利于學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升，所以在教學(xué)過程中，要采用多種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅可以使教師的教學(xué)能力得到提升，也有利于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。

篇5

音樂學(xué)科是高中階段一門必修課程。作為一門藝術(shù)類學(xué)科，音樂學(xué)科主要承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行美育的功能。我們開展音樂教學(xué)的目的就是希望通過音樂課讓學(xué)生掌握一定的音樂知識，形成一定的音樂技能，進(jìn)而在學(xué)習(xí)音樂的過程中從心靈上獲得美的感受，提升學(xué)生感受美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。由此可以看出，音樂教學(xué)工作對于學(xué)生審美素養(yǎng)的提升以及綜合素質(zhì)的提升都具有不可或缺的意義。隨著新課改的深入發(fā)展，教育教學(xué)對于提升學(xué)生綜合素質(zhì)有了更高的要求，而在此過程中，音樂學(xué)科的地位就顯得更加重要了。然而，與其他的智育學(xué)科相比，音樂教學(xué)工作在開展的過程中所面臨的困境往往更加突出和棘手，從而導(dǎo)致當(dāng)前高中音樂教學(xué)普遍質(zhì)量不高，效率低下。由于音樂學(xué)科拖后腿，對于踐行新課改，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也產(chǎn)生了很多的消極影響。

一、高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀

1.對音樂學(xué)科重視程度不足

新課改的實(shí)施已經(jīng)有了一段時間，素質(zhì)教育理念也得到了進(jìn)一步的推廣，然而，無可否認(rèn)的是，應(yīng)試教育思想依然還占據(jù)著一定的市場，尤其是如今的評價機(jī)制依然以考試為主的局面沒有得到根本改善，從而使得應(yīng)試教育的痕跡不可能在短時期內(nèi)消除。音樂學(xué)科作為一門高考非考試科目，遭到了很多教師和學(xué)生的冷遇。有很多學(xué)校，語數(shù)外等考試科目擠占音樂課時的現(xiàn)象十分普遍，從而使得音樂教學(xué)活動無法正常的開展。除此以外，由于音樂學(xué)科不受重視，使得很多的教育教學(xué)設(shè)備的更新無法滿足音樂教學(xué)的需要，在一些較為偏遠(yuǎn)的地區(qū)，很多學(xué)校連一間音樂教室都沒有，更不用提各種音樂器材和設(shè)備了。這種音樂設(shè)備器材的不足對設(shè)備依賴性較強(qiáng)的音樂學(xué)科來說無疑是一個嚴(yán)重的打擊。

2.教學(xué)模式單一

音樂學(xué)科本應(yīng)該是一門學(xué)生較為喜愛的學(xué)科，然而現(xiàn)如今，高中生對音樂學(xué)科的興趣普遍不高，之所以如此，一方面是因?yàn)楦呖嫉膲毫?，另一方面則是教師教學(xué)方法的問題。很多音樂教師在課堂上采取的教學(xué)模式單一枯燥，要么是教師唱一句學(xué)生唱一句的跟唱式教學(xué)，要么就是把音樂課完全當(dāng)成了專業(yè)理論課，在課堂上進(jìn)行專業(yè)的發(fā)聲練習(xí)、范唱、識譜等知識和技能的學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生在音樂課堂上連好好欣賞一段音樂的機(jī)會都沒有。

3.用音樂欣賞來替代音樂教學(xué)

在音樂教學(xué)中，欣賞課是必不可少的內(nèi)容，通過音樂作品的賞析，不僅可以讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到相關(guān)的專業(yè)知識，同時還能夠陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂欣賞能力。然而，過猶不及。很多教師在開展音樂教學(xué)的時候，完全用音樂欣賞來替代音樂教學(xué)，教師一節(jié)課從頭到尾會給學(xué)生演奏和播放大量的音樂作品，卻不對作品進(jìn)行解釋，從而使得一節(jié)音樂課下來，學(xué)生除了聽到了一堆的音樂，卻沒有足夠的能力領(lǐng)略到其中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵。

二、提高音樂教學(xué)有效性的措施

1.加強(qiáng)教育宣傳，肯定音樂學(xué)科的重要地位

由于思想上的不重視，使得音樂教學(xué)在開展過程中處處碰壁。因此，我們要想提高音樂教學(xué)活動的有效性，充分挖掘音樂學(xué)科的價值功能，首先就要從思想上入手，要加強(qiáng)宣傳，使得教師和學(xué)生充分認(rèn)識到音樂學(xué)科的價值。同時，還要加強(qiáng)對音樂學(xué)科的資金投入，使得學(xué)校的音樂設(shè)備至少能夠滿足基本的教學(xué)要求，這樣，在硬件上的條件具備了，才能談得上教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.改進(jìn)教育理念，豐富音樂教學(xué)模式

音樂學(xué)科既是一門帶有一定專業(yè)性的學(xué)科，又是一門具有強(qiáng)烈藝術(shù)性的學(xué)科，因此，教師在開展音樂教學(xué)的時候既要把握住它的專業(yè)性，又要把握住它的藝術(shù)性。一方面，教師在音樂教學(xué)中，要充分重視對音樂樂理知識的講授，使得學(xué)生具備扎實(shí)的基本功，但同時，教師要注意一定的教授技巧，而不要一味地進(jìn)行“灌輸”，可以采取更加靈活的教學(xué)方法，諸如把樂理知識的講授同游戲、音樂欣賞、表演等形式結(jié)合起來，讓學(xué)生在不知不覺中消化樂理知識；另一方面，教師還要重視發(fā)揮音樂學(xué)科的藝術(shù)性特征，在教學(xué)過程中以音樂作為教學(xué)手段，通過音樂欣賞、表演等方式來提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

3.開放音樂教學(xué)內(nèi)容

音樂本身就是一門開放性的學(xué)科，因此，我們的教師在開展音樂教學(xué)的過程中不要只是把教學(xué)內(nèi)容局限在音樂教材上，而是可以充分利用教材以外的音樂教學(xué)資料。例如，可以適當(dāng)在音樂課堂上增加一些學(xué)生喜歡而又具有一定積極向上意義的流行音樂，這樣，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面也可以拓展音樂教學(xué)活動的范圍，開拓學(xué)生的眼界。

音樂學(xué)科作為一門美育課程，在提高學(xué)生審美能力、提高學(xué)生綜合素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面具有不可忽視的重要地位。不僅如此，在高中階段，大部分學(xué)生面臨高考壓力的情況下，有效地開展音樂教學(xué)不但不會拖高考的后腿，反而會通過有效的音樂教學(xué)幫助學(xué)生營造一個更加輕松的學(xué)習(xí)心態(tài)，健康的學(xué)習(xí)理念，從而為有效地進(jìn)行高考沖刺提供動力。因此，作為一名高中音樂教師，一定要認(rèn)識到這門學(xué)科的重要性，在教學(xué)過程中，既要解放思想，又要實(shí)事求是，要努力在音樂教學(xué)過程中貫徹新課改的理念，努力通過音樂教學(xué)質(zhì)量的提升來幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]樊紅星.對當(dāng)前高中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析與研究[J].文理導(dǎo)航(下旬),2011年08期

篇6

隨著社會信息的高速發(fā)展，音樂的教學(xué)設(shè)計要不斷的與時俱進(jìn)，探究出符合當(dāng)展需要的音樂教學(xué)方法，實(shí)施合理的音樂教學(xué)設(shè)計。然而在現(xiàn)代的音樂教學(xué)中，仍然存在著落后的音樂教學(xué)設(shè)計方法，對學(xué)生的成長和發(fā)展帶來了不利。

一、研究方法

音樂教學(xué)設(shè)計工作是教師開展音樂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，音樂教學(xué)設(shè)計對教師能夠順利的將課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定培養(yǎng)的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起到了重要的作用。新課改背景下的音樂教學(xué)設(shè)計應(yīng)從學(xué)生與教材內(nèi)容分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)這些方面入手。本文的研究方法采用的是文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研和專家訪談的形式，致力于創(chuàng)新高中音樂教學(xué)設(shè)計的方案，探索高效的音樂教學(xué)方法。首先，一共針對高中的音樂教師發(fā)放了100份調(diào)查問卷，其中收到了90份有效的調(diào)查問卷，回收率高達(dá)96%。

二、研究結(jié)果中存在的問題

高中音樂教學(xué)設(shè)計的調(diào)查問卷總統(tǒng)計和歸納了幾個常見的問題：

（一）教學(xué)設(shè)計的要素不全面

高中音樂教學(xué)設(shè)計的要素中包括了學(xué)生分析、課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)難點(diǎn)、教學(xué)過程、作業(yè)設(shè)計以及設(shè)計意圖等方面，然而在高中音樂教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，常常會忽略其中某些方面，使教學(xué)設(shè)計的要素不全面，影響教學(xué)的質(zhì)量。

（二）教學(xué)設(shè)計與教案設(shè)計混淆

一部分教師的教學(xué)設(shè)計理論知識和教學(xué)原理掌握的程度不深，而且對音樂的學(xué)習(xí)缺乏有效的認(rèn)識，所以音樂教學(xué)的正確理念也無法應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)過程中。受到課改音樂教學(xué)思想與方法的影響，音樂教師的教學(xué)設(shè)計主要以教案的形式出現(xiàn)，教學(xué)設(shè)計的主要內(nèi)容是教師的講稿與課堂的流程，缺乏必要的教學(xué)設(shè)計要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，師生之間的互動程度也較弱。

（三）教學(xué)設(shè)計中存在的不當(dāng)要素分析

1.學(xué)情分析。教學(xué)設(shè)計前期包含了教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的分析，在調(diào)研中可以發(fā)現(xiàn)很多教師的教學(xué)設(shè)計沒有充分的重視學(xué)生之間存在的個體差異，缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力的具體了解，教學(xué)設(shè)計存在一定的不合理性，教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)的難點(diǎn)以及教學(xué)的方向都沒有很好的把控，影響了教學(xué)方法與教學(xué)質(zhì)量。2.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。由于一部分教師在教學(xué)的過程中將教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)混淆，所以很難準(zhǔn)確的把控二者，再加上每個高中生的音樂基礎(chǔ)知識與能力、閱歷之間存在較大的差異，而每個學(xué)校和班級的班風(fēng)、校風(fēng)之間存在較大的差異，教師在確定教學(xué)難點(diǎn)時，主要以經(jīng)驗(yàn)來推測難點(diǎn)，影響了教學(xué)的準(zhǔn)確性。3.教學(xué)過程中存在問題。在高中音樂教學(xué)的過程中，由于教學(xué)設(shè)計的不準(zhǔn)確，導(dǎo)致音樂教學(xué)中存在環(huán)節(jié)不銜接的問題，在開展音樂教學(xué)活動時，重視教師的行為，忽略了學(xué)生活動的設(shè)計和指導(dǎo)用。在音樂鑒賞課程中，教師花費(fèi)大量的時間講述，而沒有通過具體的實(shí)踐讓學(xué)生去感受和反思，通過多媒體技術(shù)的大量運(yùn)用，觀看音樂視頻中的文件，讓音樂教師的專業(yè)技能可以充分的體現(xiàn)出來。

三、改革與創(chuàng)新高中音樂教學(xué)設(shè)計的有效對策

（一）教學(xué)設(shè)計不與教學(xué)方案混淆

為了改變教師將二者混淆的現(xiàn)象，可以通過制定和推廣通用的高中音樂教學(xué)設(shè)計的格式，讓教師可以將教學(xué)設(shè)計與教案進(jìn)行有效的區(qū)分，逐步的將教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容規(guī)范化。

（二）改變教學(xué)設(shè)計中的要素不全面現(xiàn)象

1.分析學(xué)生與教材的內(nèi)容。首先，要分析學(xué)生的音樂基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，對每一個學(xué)生音樂的起點(diǎn)以及當(dāng)前音樂的水平進(jìn)行有效的分析，了解學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心理特點(diǎn)以及學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的風(fēng)格。其次，要對每個學(xué)生之間存在音樂水平的差異進(jìn)行肯定，在教學(xué)設(shè)計中能夠認(rèn)識到這些差異，采取個性化教學(xué)的方法為音樂教學(xué)提供設(shè)計的依據(jù)，幫助學(xué)生認(rèn)清楚自身的優(yōu)勢所在，發(fā)掘?qū)W生自身的音樂潛能，提高音樂的審美和鑒賞能力。2.教學(xué)目標(biāo)和依據(jù)分析。高中生學(xué)習(xí)音樂是大多數(shù)學(xué)生音樂系統(tǒng)學(xué)習(xí)的最后階段，因此教學(xué)設(shè)計要以學(xué)生為主體，在教學(xué)的過程中突出學(xué)生的主體性作用。教師要認(rèn)同學(xué)生之間的差異，了解不同學(xué)生之間音樂學(xué)習(xí)的能力和水平，通過分層次的確定教學(xué)目標(biāo)，全面的開展音樂教學(xué)，深化音樂教學(xué)的廣度和深度，讓學(xué)生體會到如何有效的鑒賞音樂的作品。3.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的確定和分析。在音樂教學(xué)設(shè)計的過程中，要根據(jù)教學(xué)知識內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行區(qū)分，其中教學(xué)重點(diǎn)通常是客觀的，不以教學(xué)對象的改變而改變。而教學(xué)的難點(diǎn)具有主觀性，不同的學(xué)生教學(xué)的難點(diǎn)是不同的。教學(xué)重點(diǎn)是從學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)出發(fā)的重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)與學(xué)生教學(xué)對象的學(xué)習(xí)條件、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件有較大的關(guān)系。

篇7

經(jīng)過義務(wù)階段的音樂學(xué)習(xí)和音樂知識積累，我們的學(xué)生對音樂的簡單知識應(yīng)該說是不陌生的，但是我卻發(fā)現(xiàn)能認(rèn)識樂譜的學(xué)生并不多。那些認(rèn)識譜例的學(xué)生，基本都是學(xué)過樂器的學(xué)生?？梢姡覀兊母咧猩鷮σ魳返男蕾p水平還處于一個聆聽的初級階段，這與他們的生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷明顯不成比例。一個受音樂教育十多年的孩子，最后居然連最基本的也是最簡單的樂譜都不認(rèn)識，這是一件多么可悲的事情啊。這種情況的出現(xiàn)，我認(rèn)為有這幾點(diǎn)原因：首先，小學(xué)階段，僅僅是學(xué)唱簡單的歌曲，很少或基本沒有開展識譜教學(xué)；初中階段，面臨著升學(xué)的壓力，很多學(xué)校只重視文化課的教學(xué)，一味的追求升學(xué)率，忽略了音樂課等藝體課的教學(xué)。久而久之，學(xué)生根本就看不懂五線譜，更不要說聽明白一些簡單的音樂術(shù)語了，就算是給了簡譜，他們也只是一味的把曲譜看成阿拉伯?dāng)?shù)字1234567，或者知道是DOREMIFASOLAQI，讓他們唱出歌譜來還是有困難的，所以我覺得，我們的音樂課程學(xué)習(xí)，還是要從小、從基本開始抓起，解決學(xué)生的識譜能力。當(dāng)然，解決識譜問題也是要講究方法，因人而異。比如，如果我們的學(xué)生在唱流行歌曲的時候音準(zhǔn)都是非常好的，那就說明他們其實(shí)自身的樂感是沒有問題的，可能只是由于從來沒有試著去唱過歌譜，那作為高中音樂教師的我們，就應(yīng)當(dāng)開展視唱教學(xué)。由單音入手，逐漸進(jìn)入到旋律的視唱，那樣，經(jīng)過一段時間之后，學(xué)生自然就會樹立固定音高，一首樂曲的曲譜，自然就非常容易的唱出來了。我相信，只要多做練習(xí)，多進(jìn)行模唱，識譜問題還是很容易就能解決的。

2．改變觀念、教法靈活

篇8

盡管學(xué)生和家長逐步認(rèn)識到素質(zhì)教育的重要性，但是對于一些課程的學(xué)習(xí)仍然存在一些問題，尤其是對于高中音樂的學(xué)習(xí)，本文從造成高中音樂效率低下的原因和解決這一問題的方法兩大方面進(jìn)行了進(jìn)一步探究。

一、高中音樂課堂效率較低的原因

1.學(xué)生態(tài)度不端正

高中音樂在高中的課程中處于一個尷尬的境地，盡管教育部門一再強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的重要性，但是，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)這些提高相關(guān)素質(zhì)的課程的時候，依然抱著無關(guān)緊要的態(tài)度，覺得音樂課的存在可有可無，有的甚至認(rèn)為高中音樂課是在浪費(fèi)其他科目的學(xué)習(xí)時間。因此，學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)通常是消極不作為的，更有甚者在音樂課堂上溜號或者是做其他科目的作業(yè)，更不用提在課堂上配合老師進(jìn)行課堂互動了，久而久之就造成了高中音樂課堂效率低下，因此，要解決高中音樂課堂效率低下的問題，首先就要解決學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.教師教學(xué)不創(chuàng)新

很多教師雖然在意識上比較重視音樂課堂，但是在教學(xué)行為上依然沒有改變之前的老路子，缺乏在教學(xué)思維、教學(xué)手法上的創(chuàng)新和多樣化。例如，很多教師在上課的時候，依舊沿用填鴨式的教W方式，缺乏在教學(xué)過程中和學(xué)生的互動，這就使學(xué)生很難長時間地集中注意力，并且會產(chǎn)生厭倦和困倦。另外，在教學(xué)內(nèi)容上，教師大多數(shù)按照課本內(nèi)容教學(xué)生唱歌，缺乏對教學(xué)內(nèi)容的延伸和拓展，長此以往，不利于學(xué)生對音樂知識的掌握和了解。

3.家長心里不重視

新課程改革已經(jīng)如火如荼地進(jìn)行了一段時間，也取得了一定的顯著效果，但是，一些學(xué)生家長盡管重視學(xué)生的素質(zhì)教育，但是對于音樂這門課程實(shí)際上是不重視的，很多家長認(rèn)為它根本沒有存在的必要，有的學(xué)生明明對音樂很感興趣，在課后時間練習(xí)一下唱歌和樂器，但是家長認(rèn)為這是不務(wù)正業(yè)，禁止學(xué)生在課后學(xué)習(xí)與音樂相關(guān)的東西，這其實(shí)在很大程度上遏制了學(xué)生對音樂的興趣。

4.學(xué)校設(shè)備不齊全

音樂課堂效率低下的另外一個原因就是學(xué)校的音樂設(shè)備不齊全，尤其在很多稍微落后的地方，鋼琴、小提琴、電子琴等樂器很難出現(xiàn)在音樂課堂上，這就在某種程度上導(dǎo)致音樂課堂節(jié)奏單一，內(nèi)容單調(diào)。教師在沒有教學(xué)設(shè)備的前提下，“巧婦難為無米之炊”，只能教學(xué)生簡單地唱一些歌曲，并不能幫助學(xué)生直觀地對如何認(rèn)識樂器、演奏樂器有一個直觀的體驗(yàn)，這也是音樂課堂效率低下的另一個原因。

二、如何提高高中音樂課堂效率

1.調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的心態(tài)

首先，要讓學(xué)生認(rèn)識到音樂課堂的重要性和趣味性，向?qū)W生展示一些他們感興趣的音樂，結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行音樂教學(xué)，這樣常常能達(dá)到事半功倍的效果，例如，很多高中生可能對流行音樂感興趣，那么教師在課前就可以播放一些類似的音樂，從而給學(xué)生講解這首歌當(dāng)中所出現(xiàn)的音樂知識，這樣既引起了學(xué)生的興趣，又將應(yīng)該教授的知識點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)的講解。其次，讓學(xué)生感受到音樂的獨(dú)特魅力，可以在學(xué)生期末復(fù)習(xí)壓力大的時候，為學(xué)生放一些舒緩壓力的音樂，讓學(xué)生感受到音樂在生活中的獨(dú)特魅力，從而從心底愛上音樂。

2.增強(qiáng)教師教學(xué)的多樣性

教師在教學(xué)過程中要通過多樣性的教學(xué)方法和教學(xué)形式來展示教學(xué)內(nèi)容，例如，我們可以通過小組學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生討論樂理知識，可以通過定期舉辦小型的“班級音樂會”給予學(xué)生一個展示自己音樂天分的舞臺，在引起學(xué)生興趣的同時，也激勵了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)。另外，教師也可以通過給學(xué)生播放一些音樂劇，例如《貓》《歌劇魅影》之類的，讓學(xué)生了解到音樂之美，從而在輕松有趣的氛圍下對音樂又多了一層了解。

3.改變家長對音樂的看法

除了在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣之外，還要通過改變家長的想法來進(jìn)一步幫助學(xué)生在課外對音樂有一個延伸學(xué)習(xí)。例如，學(xué)?？梢悦磕昱e辦一次文化節(jié)之類的活動，邀請家長參加學(xué)生參演的文化節(jié)，在這一過程當(dāng)中不僅鍛煉了學(xué)生的舞臺應(yīng)變能力，也使學(xué)生家長感受到學(xué)生的進(jìn)步和音樂所帶來的魅力，從而讓家長不再反感音樂學(xué)習(xí)學(xué)生，為音樂課堂效率的提升提供了基礎(chǔ)。

4.加強(qiáng)學(xué)校的教學(xué)設(shè)施

教學(xué)設(shè)施是音樂課堂的硬件條件，因此，學(xué)校必須對此重視，使得應(yīng)該有的教學(xué)設(shè)備和音樂器材能夠齊全，這樣才能夠使得學(xué)生有一個三維直觀的學(xué)習(xí)途徑來了解音樂，了解樂器，了解音樂知識，讓學(xué)生在演奏中加深對音樂的感受，從而形成對音樂學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

篇9

中學(xué)教師基本功是加強(qiáng)中學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)的一項重要內(nèi)容,也是中學(xué)教師從事教育教學(xué)工作必須具備的最基本的職業(yè)技能。教師基本功是教學(xué)中教學(xué)技術(shù)和教學(xué)藝術(shù)的主要保險載體,是教師素質(zhì)的重要表現(xiàn),也是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。隨著素質(zhì)教育的逐步實(shí)施和新一輪課程改革的廣泛推廣,中學(xué)教師的基本功越來越顯示出其重要性,提高教師的基本功也越來越被教育管理者所重視,各個學(xué)校在紛紛爭奪優(yōu)秀學(xué)生的同時,都想盡一切辦法吸引優(yōu)秀教師加盟到自己的學(xué)校。長此以往,必定造成優(yōu)生名師流到名牌學(xué)校,形成名牌學(xué)校越來越好、基礎(chǔ)薄弱學(xué)校越來越差的惡性循環(huán)。要解決這個矛盾,就必須面對現(xiàn)實(shí),切實(shí)提高本校教師的基本功,增強(qiáng)本學(xué)校的實(shí)力。提高教師的基本功不是一蹴而就的事情,面臨許許多多復(fù)雜的問題,需要解決阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素。那么阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素有哪些呢?阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素來自于兩個方面。

一、自我滿足與內(nèi)驅(qū)力弱化:教師自身的主觀因素

1.自我滿足的心理狀態(tài)是阻礙中學(xué)教師基本功提高的重要因素

根據(jù)一份統(tǒng)計資料表明,我國初中教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為87%,高中教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)率為70%左右。學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師中,有一部分教師認(rèn)為完全能夠勝任本職工作,無論是知識方面還是教育理論基礎(chǔ),總覺得游刃有余。而且有很多教師已經(jīng)取得第二學(xué)歷,更覺得居高臨下,綽綽有余。這種自我滿足孤芳自賞的精神狀態(tài)嚴(yán)重阻礙了部分教師的進(jìn)取精神。這是影響中學(xué)教師基本功提高的重要因素。另有統(tǒng)計資料表明:18世紀(jì)時,知識的更新周期為80―90年;在19世紀(jì)到20世紀(jì)初縮短為30年;近50年來,又縮短為15年。而在今天,一些科學(xué)領(lǐng)域的知識的更新周期已經(jīng)縮短為5―10年。照這樣計算,上世紀(jì)八十年代的畢業(yè)生所學(xué)知識就有70%已經(jīng)陳舊。有專家研究表明,近10年人類知識的總量超過過去2000年知識的總和,并且以每7―10年翻一番的速度前進(jìn)。以上數(shù)字說明,教師只有不斷學(xué)習(xí),不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu),才能跟上時代的發(fā)展。但是很多教師還沒有意識到這一點(diǎn),總以為自己所學(xué)知識足以應(yīng)付學(xué)生,沒有必要再學(xué)習(xí)新的知識。當(dāng)然在中學(xué)中,教師傳授的知識都是基礎(chǔ)知識,具有較大的穩(wěn)定性,但基礎(chǔ)知識也不是一成不變的,況且隨著時代的發(fā)展,社會和學(xué)生對教師的要求越來越高,要培養(yǎng)出新世紀(jì)的創(chuàng)新人才,教師的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力就必須提高,教學(xué)方式和教學(xué)方法就必須改變,教育觀念和教學(xué)手段也應(yīng)當(dāng)及時更新。如果不思進(jìn)取,靠老本吃飯,靠經(jīng)驗(yàn)教學(xué),就勢必被社會淘汰。

教師是一種職業(yè),是一種高尚的職業(yè),但如果以此為職,僅僅把它當(dāng)做一種謀生的手段,那就愧對了教師這一光榮稱號。事實(shí)上,教師群體中,不乏其人。即便是以此為業(yè)者,敬業(yè)精神也不一而足,體罰學(xué)生者屢屢見諸報端;不尊重學(xué)生者屢不見鮮;簡單粗暴的工作方式者大有人在。教師的勞動是一種復(fù)雜的勞動,他們的勞動成果在短時間內(nèi)不容易表現(xiàn)出來,而且教師的意識、思想、品格都會深深地影響學(xué)生。以教師為職的世界觀,以自我滿足、不思進(jìn)取的心理狀態(tài),怎么能夠自覺地提高自己的基本功,又怎么能夠培養(yǎng)新世紀(jì)創(chuàng)新人才?

2.教師的內(nèi)驅(qū)力弱化是阻礙中學(xué)教師基本功提高的關(guān)鍵因素

為人師表、熱愛本職、愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取是當(dāng)代教師的優(yōu)秀品質(zhì),但受市場經(jīng)濟(jì)的影響,一部分教師經(jīng)不起金錢的誘惑,耐不住“貧窮”的寂寞,紛紛涌向待遇好的學(xué)校、薪水高的學(xué)校。有的走不了的教師也是“身在曹營心在漢”,也有的教師得過且過,做一天和尚撞一天鐘。這些現(xiàn)象嚴(yán)重弱化了教師積極提高自身素質(zhì)的積極性,阻礙了教師基本功的提高。市場經(jīng)濟(jì)是社會發(fā)展的產(chǎn)物,是客觀實(shí)在,它時刻影響著教師,影響著教學(xué),影響著教師主觀上的積極因素,使安貧樂道的教師不安起來,而且在短期內(nèi)不容易消除。另外,論資排輩現(xiàn)象也是影響教師內(nèi)驅(qū)力弱化的原因之一。提拔晉升要論資排輩;評模選優(yōu)要論資排輩,甚至連上一節(jié)公開課、匯報課也要照顧“老教師”,還有的學(xué)校甚至按教師的在校服務(wù)年限發(fā)放獎勵,這些客觀現(xiàn)象的存在,嚴(yán)重地影響了教師提高自身素質(zhì)的積極性,弱化了教師的內(nèi)在驅(qū)動力。

二、考試指揮棒與不健全的學(xué)校制度:來自于社會和學(xué)校的客觀因素

阻礙中學(xué)教師基本功提高的主觀因素固然重要,但阻礙中學(xué)教師基本功提高的客觀因素也不容忽視,它將會長期地影響著教師,干擾著教師基本功提高的積極性,將客觀的因素轉(zhuǎn)化為主觀上阻礙中學(xué)教師基本功提高的因素。

1.考試指揮棒的影響是阻礙中學(xué)教師基本功提高的主要客觀因素

我國的考試制度由來已久,現(xiàn)代的中高考這根魔棒一直在指揮著我國教育的發(fā)展方向,已經(jīng)深深地影響著社會,更深刻地影響著教師。為了追求高升學(xué)率,多考幾個學(xué)生,不少教師加班加點(diǎn),搞題海戰(zhàn)術(shù),形成了考什么教什么的局面。而且許多學(xué)校也是緊緊圍繞中高考這一中心安排教學(xué)活動,引導(dǎo)教師提高升學(xué)率。這種急功近利的短期行為導(dǎo)致教師不得不把全部精力用在考試上,用在研究考試上,所以教師根本沒有精力再積極提高自身基本功。據(jù)我的一項調(diào)查:教師沒有時間提高自身基本功的比例高達(dá)95%。這充分說明了目前中學(xué)的教師已緊緊地束縛在中高考這個中心上。提倡和實(shí)施素質(zhì)教育時間已近十年了,盡管也出現(xiàn)了很多典型學(xué)校,也取得了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn),但我認(rèn)為,多數(shù)學(xué)校的素質(zhì)搞得轟轟烈烈,應(yīng)試教育卻是扎扎實(shí)實(shí),這就極大地限制了教師提高基本功的積極性?；竟Σ缓细駧熧Y的大量存在,嚴(yán)重影響著課堂教育質(zhì)量的提高,影響著九年義務(wù)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),也侵蝕著教師的整體素質(zhì),這一點(diǎn)哪位校長都懂。問題在于,面對“升學(xué)教育”的指揮捧,當(dāng)年的升學(xué)率是校長追求的首要的也是最主要的目標(biāo),否則,他就要挨學(xué)生、家長和社會的罵。而抓教師基本功并非一朝一夕所能奏效,需要長期堅持。升學(xué)率則比較立竿見影,二三年就可能改變面貌。與其化九牛二虎之力去練內(nèi)功,不如管出個看得見的實(shí)績來。[1]

2.不健全的學(xué)校制度是影響教師基本功提高的重要因素

不論是素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育,其結(jié)果都取決于學(xué)校,取決于學(xué)校的導(dǎo)向和學(xué)校的各項規(guī)章制度。據(jù)我所知,目前很多學(xué)校的規(guī)章制度中,還沒有把提高教師基本功作為考核教師的一項重要內(nèi)容,盡管有的學(xué)校有這項內(nèi)容,但也是流于形式,并沒有真正實(shí)施,只是應(yīng)付了事。在學(xué)校教育的大氛圍上,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有給教師創(chuàng)造一個能夠提高完善自身的環(huán)境,也沒有積極要求教師主動完善自己,故此,教師就失去了提高自己的機(jī)會。

教師是應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的關(guān)鍵因素,教師的素質(zhì)是培養(yǎng)下一代人的重要因素,因此,在努力培養(yǎng)合格學(xué)生的同時,要努力培養(yǎng)提高教師的基本功,使我國的基礎(chǔ)教育走上正常發(fā)展的軌道。

三、結(jié)語

由上面分析,我們可以得出,作為一名中學(xué)教師,我們不僅要強(qiáng)調(diào)其練就過硬的基本功,而且要認(rèn)識清楚制約其基本功提高的制約因素。這樣我們在工作中才能具有針對性。而作為一名教師,要練就過硬的基本功,就應(yīng)從以上幾個制約因素入手。如針對自我滿足的心理狀態(tài),就應(yīng)該發(fā)揚(yáng)“業(yè)精于勤”的勤學(xué)苦練精神,向教育大師學(xué)習(xí)。如古代大教育家孔子為教好“六藝”,不僅深鉆樂理,而且苦練樂器,如琴、瑟、笙、磐等,他樣樣精通。他55歲時,還向著名音樂家?guī)熛鍖W(xué)琴。當(dāng)師襄認(rèn)為他的琴藝已經(jīng)超群出眾時,他仍不滿足,總是說:“我還沒有體會到作曲者是怎樣一個人呢!”民主革命時期的教育家肖楚女,在重慶國立女子第二師范學(xué)校教學(xué)的時候,苦于“嘴笨舌拙”。于是,每天天剛亮,他就到學(xué)校的后山上,找僻靜之處,對鏡練習(xí)演講,最終練出了好口才。[2]

篇10

在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，筆者嘗試著將研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)方法運(yùn)用到音樂教學(xué)過程中。實(shí)踐證明：在音樂教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)，既符合新時代的要求，也符合學(xué)生的身心需要。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)過程中筆者得到了如下的體會：

一、創(chuàng)設(shè)溫馨的研究空間，激發(fā)研究動機(jī)，提高音樂興趣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過；“在人的心靈深處，有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，而在孩子的精神世界中，這種需要特別強(qiáng)烈?！焙⒆涌偸菍ξ粗挛镉兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探索欲，對音樂同樣如此。他們有喜愛音樂的天性，他們有探索音樂世界的愿望，而激發(fā)他們探索音樂愿望的關(guān)鍵在于教師。教師要能把握好音樂課堂教學(xué)的主陣地，保護(hù)好學(xué)生們對音樂的好奇心和求知欲，讓學(xué)生真正產(chǎn)生對音樂追求的興趣，激發(fā)探索音樂的興趣和干勁，使其身心融入音樂實(shí)踐之中，通過自主的學(xué)習(xí)觀察和體驗(yàn)來認(rèn)識音樂的真理、感悟音樂的真諦。那么，在音樂教學(xué)過程中如何才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

第一，激發(fā)好奇心，培養(yǎng)研究性學(xué)習(xí)的興趣。

可采用“啟發(fā)式”，激發(fā)興趣，設(shè)置疑問，選擇學(xué)生感興趣的話題來打開學(xué)生思路、激發(fā)好奇心，在音樂課堂教學(xué)中，通過啟發(fā)、置疑、音樂名人軼事的介紹和學(xué)生感興趣的話題來激發(fā)學(xué)生探究的欲望，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。如：同學(xué)們最喜歡什么音樂？誰是你最崇拜的音樂家或歌星？你為什么喜歡流行音樂？將他們感興趣的話題延伸，學(xué)生們往往會提出課本上沒有的、更多更廣的音樂話題。從欣賞劉歡的《好漢歌》到中國的民歌，從謝津的《說唱臉譜》到傳統(tǒng)京劇，要鼓勵學(xué)生從流行歌曲“美”的感受中發(fā)現(xiàn)音樂之間的內(nèi)在聯(lián)系?？蛇m時適量地利用學(xué)生感興趣的健康的、積極向上的流行音樂為載體，培養(yǎng)學(xué)生探究事務(wù)的興趣，使研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生從了解自己喜歡的明星入手，了解他們在樂壇的影響與成就。

學(xué)生們自主研究“劉德華在樂壇的影響”、“梅蘭芳在戲曲史上的重要貢獻(xiàn)和影響”，學(xué)生感悟到梅蘭芳的名氣和影響，遠(yuǎn)比他喜歡的歌星更有名，從而探究流行音樂的優(yōu)勢與不足，使學(xué)生認(rèn)識到流行音樂遠(yuǎn)不能和這些大師的作品想媲美。另外，學(xué)生利用課余實(shí)踐研究“當(dāng)今流行樂壇歌星的成就與貢獻(xiàn)”，與“王洛賓在音樂史上的影響”、“西方流行音樂概論”、“動漫與游戲音樂”等做對比性研究。學(xué)生感到現(xiàn)在許多流行音樂正在吸收傳統(tǒng)音樂的精華才變得優(yōu)秀，越是民族的越深受人們的歡迎和喜愛；學(xué)生認(rèn)識到無論是什么音樂，只要是好的都會成為經(jīng)典；學(xué)生們認(rèn)為流行的也好，經(jīng)典的也好，傳統(tǒng)的也好，民族的也好，只要能激發(fā)人的情感、產(chǎn)生共鳴、有生命力的就是好的音樂。在研究中學(xué)生真正從心理上接受了音樂，課堂上涌動著探索與研究、動力與興趣、快樂與激情，使學(xué)生樂于走進(jìn)音樂的殿堂，領(lǐng)略到了真正的音樂，使音樂真正成為學(xué)生心中的旋律。轉(zhuǎn)貼于

第二，利用網(wǎng)絡(luò)研究環(huán)境，激發(fā)研究興趣。

“授之以魚，不如授之以漁?！奔热痪W(wǎng)絡(luò)與視聽技術(shù)的發(fā)展使音樂欣賞變得空前開放，我們已沒有理由再讓高中音樂欣賞課作繭自縛。在教學(xué)中可把學(xué)生帶進(jìn)計算機(jī)教室，把音樂欣賞帶進(jìn)網(wǎng)絡(luò)世界；把電腦和組合音響接駁，充分利用校局域網(wǎng)、因特網(wǎng)的優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生把教材某些章節(jié)、內(nèi)容的學(xué)習(xí)拓展開來，讓學(xué)生積極主動地對音樂審美小課題進(jìn)行研究。學(xué)生針對所要研究的問題，在因特網(wǎng)上查找資料，下載、視聽音樂作品；在局域網(wǎng)上共享資源，開辟論壇，唇槍舌戰(zhàn)、刀光劍影；有甚者建立網(wǎng)站，直接在因特網(wǎng)上和外界合作交流……通過這些活動，學(xué)生把音樂欣賞與文學(xué)、史地、哲學(xué)、美學(xué)等學(xué)科相互滲透，將音樂欣賞與研究性學(xué)習(xí)、“網(wǎng)上沖浪”有機(jī)地巧妙結(jié)合，真正做到了把課堂還給學(xué)生、把世界帶給教師。