導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中德育教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)校是未成年人進(jìn)行思想道德教育的主渠道。也就是說要想有效地進(jìn)行德育教育，就必須把德育貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，把德育教育擺在素質(zhì)教育的首要位置。初中學(xué)生正處于心理轉(zhuǎn)型期，是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀的重要時(shí)期。因此，必須加強(qiáng)對(duì)初中生的德育教育，促使學(xué)生健康的成長。

一、加強(qiáng)初中德育教育的意義

初中生是一個(gè)特殊的教育群體，他們正處于由少年期到青春期的過渡階段，正是身心發(fā)展的重要時(shí)期，雖然學(xué)生的思想正在慢慢地趨于定型，然而他們的思想仍是動(dòng)蕩不安的，很容易被外界所影響而產(chǎn)生一些變化。因此，加強(qiáng)初中時(shí)期的德育教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想，幫助學(xué)生完成思想的轉(zhuǎn)變，形成良好的道德品質(zhì)。而且此時(shí)的學(xué)生可塑性非常大，在這個(gè)時(shí)期加強(qiáng)德育教育會(huì)取得更好的效果。首先，可以滿足學(xué)生個(gè)體發(fā)展的需要，其次，可以滿足國家發(fā)展的需要，為國家培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)人才。

二、初中德育教育的方法

1.發(fā)揮典型作用

（1）學(xué)高為師，身正為范，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象，教師必須不斷提高自身素質(zhì)，使自己具備高尚的道德品質(zhì)，才能為學(xué)生樹立楷模，在潛移默化中感染學(xué)生。

（2）同齡人的典型示范，由于他們的年齡、生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)相近，此類典型事例更能引發(fā)學(xué)生內(nèi)心的向往，更具說服力，也更能促使學(xué)生去學(xué)習(xí)。

（3）選取的典型要真實(shí)可靠，可以不是盡善盡美，但是要保證事例的真實(shí)可靠，重在實(shí)事求是，對(duì)其高尚的一面要積極學(xué)習(xí)，對(duì)其消極的一面也要能夠做到具體分析，避免盲目模仿。

2.創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍

積極的情感和高尚的道德情操是構(gòu)成良好品德的重要因素，在情境中感染學(xué)生更易引發(fā)學(xué)生的心理共鳴。因此，創(chuàng)設(shè)良好的情節(jié)是德育教育的有效方法。

（1）加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)。學(xué)校的整體面貌、管理方向、教學(xué)水平都可以通過校風(fēng)反映出來，可以說在一定程度反映出學(xué)校對(duì)師生基本素質(zhì)的要求。因此，加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)可以為學(xué)生營造出一種良好的德育教育氛圍，這樣的氛圍更利于促使學(xué)生形成良好的思想

品質(zhì)。

（2）加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。班級(jí)是一個(gè)小集體，這是一種特定的環(huán)境，它對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、道德情操、行為習(xí)慣等會(huì)產(chǎn)生極大的影響。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的班風(fēng)可以為學(xué)生品德的培養(yǎng)提供一個(gè)健康的道德環(huán)境。

3.生活實(shí)踐，加強(qiáng)德育體驗(yàn)

培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)如同培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)和技能一樣，不能僅靠書本與說教，而是必須將德育與實(shí)踐聯(lián)系起來，使二者融為一體，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，才能更好地實(shí)施德育教育，讓學(xué)生在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中得到完善和提高，促使學(xué)生內(nèi)化成自身的行為。

篇2

一、農(nóng)村初中德育工作面臨的一些問題

隨著生活條件的不斷改善，農(nóng)村中獨(dú)生子女與留守兒童比例增大。由于家長的寵溺，或者父母長期外出打工，家庭教育沒有及時(shí)跟上，部分學(xué)生出現(xiàn)心理及道德方面的問題。比如，以自我為中心、攀比思想嚴(yán)重，勞動(dòng)觀念淡薄，沉迷網(wǎng)絡(luò)等。許多家長由于自身所受教育的限制，無法正確恰當(dāng)?shù)靥幚砗⒆拥男睦韱栴}，反而造成更大的傷害。而相對(duì)于學(xué)生、家長存在的這些問題，學(xué)校的德育教育只重講授，對(duì)社會(huì)實(shí)踐重視不夠，活動(dòng)單一，使學(xué)校的德育工作無法取得最好的效果。

《中小學(xué)德育工作規(guī)程》強(qiáng)調(diào)，中小學(xué)德育工作“要注意同智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等緊密結(jié)合，要注意同家庭教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，積極爭取有關(guān)部門的支持，促進(jìn)形成良好的社區(qū)育人環(huán)境”。那么，如何在當(dāng)前的農(nóng)村初中學(xué)校進(jìn)行有效的德育教育呢？

二、充分發(fā)揮“三位一體”的德育合力網(wǎng)絡(luò)作用

什么是“三位一體”？――把德育教育延伸到家庭和社區(qū)，建立起學(xué)校、家庭和社區(qū)“三位一體”的德育合力網(wǎng)絡(luò)，使各種力量形成時(shí)空交叉，共同提高德育的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開展德育主題活動(dòng)

如今網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，很多農(nóng)村初中也能配備多媒體，這就給德育教育開辟了新的途徑。學(xué)校或班級(jí)圍繞德育課題目標(biāo)，可組織開展一系列基于學(xué)生生活的德育主題活動(dòng)。比如愛心教育，網(wǎng)絡(luò)上往往有很多圖片、文章、視頻是關(guān)于貧困兒童、受災(zāi)群眾和孤獨(dú)老人的，能讓學(xué)生看到身邊真實(shí)的世界，產(chǎn)生心理共鳴。所謂心理共鳴，是運(yùn)用心理學(xué)中“情感共鳴”的原則歸納出來的一種說服方法，就是要將學(xué)生心中隱藏的情感激發(fā)出來，讓原本以自我為中心、自私自利、缺乏愛心和同情心的學(xué)生大有感觸。另外，中央電視臺(tái)的《身邊的感動(dòng)》節(jié)目也非常不錯(cuò)，可以作為德育教育的有效載體。心理學(xué)研究表明，人是最富有模仿性的動(dòng)物，人的大部分行為是模仿，而榜樣則是模仿行為發(fā)生的關(guān)鍵。用身邊“正能量”樹立好榜樣，感動(dòng)學(xué)生，能收到較好的德育效果。

2.充分利用社區(qū)資源

德育教育不能只靠書面、口頭的教育，更需要實(shí)際行動(dòng)。社區(qū)德育有利于克服傳統(tǒng)德育的弊端，改變封閉單一的德育模式，使學(xué)生在社會(huì)的大課堂里受到更大的教益，成為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，干的都是自己感興趣的事，體驗(yàn)生活，感悟人生，發(fā)現(xiàn)自身的潛力和價(jià)值，也學(xué)到了生活的本領(lǐng)。

筆者所在學(xué)校從2011年開始進(jìn)行社區(qū)實(shí)踐教育的課題研究，其中一個(gè)實(shí)踐基地就是本地敬老院。實(shí)驗(yàn)表明，經(jīng)常參加敬老院活動(dòng)的班級(jí)，比不參加此項(xiàng)活動(dòng)的班級(jí)更富有愛心、同情心。在家能體諒父母，主動(dòng)幫助父母做力所能及的事情；對(duì)外能主動(dòng)捐款、捐衣物給西部貧困山區(qū)的孩子。因此我們說，社區(qū)既是青少年參與社會(huì)精神文明建設(shè)的重要場所，也是青少年在實(shí)踐中鍛煉成長的課堂。

3.充分發(fā)揮家庭教育的作用

福祿貝爾說過：“國家的命運(yùn)與其說是掌握在當(dāng)權(quán)者的手中，倒不如說是掌握在母親的手中。”這句話很有哲理性，它深刻地表明了家長在教育子女中所起到的作用。中國有數(shù)億的農(nóng)村家長，擔(dān)負(fù)著千千萬萬未來?xiàng)澚旱慕逃?zé)任。但是，中國農(nóng)村家長自身文化素質(zhì)普遍不高，導(dǎo)致在家庭教育上缺乏理性認(rèn)識(shí)。孩子犯錯(cuò)，個(gè)別家長棍棒相加；有些家長則置之不理，認(rèn)為教育孩子是學(xué)校教育的事情，他們不用管。有些家長對(duì)孩子寵愛過度，導(dǎo)致孩子屢教不改，愈演愈烈。很多家長外出打工，留守兒童的心理行為問題更加值得關(guān)注。事實(shí)證明，家長是孩子的第一位老師，學(xué)生的許多不良心理狀態(tài)是由家庭教育不當(dāng)引起的。因此，班主任必須弄清楚學(xué)生的家庭背景，調(diào)查可能導(dǎo)致學(xué)生不健康心理的原因，主動(dòng)與家長聯(lián)系，幫助和指導(dǎo)家長優(yōu)化家庭教育環(huán)境，樹立正確的教育觀，以良好的行為、正確的方式去影響和教育孩子。

學(xué)校是農(nóng)村德育教育的主戰(zhàn)場，它擔(dān)負(fù)著聯(lián)系家庭、社區(qū)二者關(guān)系的重?fù)?dān)。青少年時(shí)期是一個(gè)人的人生觀、世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，教育工作者必須擺正位置，把學(xué)校的德育工作放在首位，緊密聯(lián)系家庭、社區(qū)，不斷創(chuàng)新德育工作的思維和方法，使學(xué)校的德育工作真正落到實(shí)處。全面貫徹教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正成為中國特色社會(huì)主義建設(shè)的有用人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

加強(qiáng)中學(xué)德育教育是推進(jìn)中國特色社會(huì)主義事業(yè)的必然要求，是深化教育領(lǐng)域綜合改革、促進(jìn)學(xué)生健康成長的現(xiàn)實(shí)選擇。然而，當(dāng)前部分學(xué)校德育教育狀況令人擔(dān)憂，有些學(xué)?！拔ǚ?jǐn)?shù)論”，“以成績論英雄”，忽視學(xué)生的德育教育。近年來，未成年人犯罪率呈上升趨勢與德育教育失位有直接關(guān)系。如今年6月21日浙江一男童遭多名初中生囚禁暴打，6月22日四川資陽市樂至縣初中女生被羞辱等類似事件不斷見諸報(bào)端、網(wǎng)絡(luò)，這些初中生在自身承受失足痛苦的同時(shí)，還給家人、社會(huì)造成極大的傷害。當(dāng)然，這些問題產(chǎn)生的原因很多，無疑，德育教育工作缺位是這些問題出現(xiàn)的主要原因之一。

一、當(dāng)前初中德育教育工作的現(xiàn)實(shí)困境

現(xiàn)階段雖然全國上下都在進(jìn)行素質(zhì)教育，但在現(xiàn)實(shí)課業(yè)、升學(xué)壓力下，老師的教育責(zé)任更多的是知識(shí)教育，往往忽略德育教育，導(dǎo)致部分初中生擁有了知識(shí)，卻棄掉了品行[1]。學(xué)校、家長包括社會(huì)對(duì)智育的重視程度遠(yuǎn)高于對(duì)德育的重視程度，沒有把德育教育上升到培育人才德才兼?zhèn)?、以德為先的高度，存在口頭上重視、行動(dòng)上忽視的現(xiàn)象，給當(dāng)前德育教育工作提出很大挑戰(zhàn)。有些地方學(xué)校缺乏強(qiáng)有力的思想品德教師隊(duì)伍和專職德育教育人員，在社會(huì)上沒有形成重視德育教育的良好氛圍。部分地區(qū)德育教育方法停留在十幾年前甚至幾十年前，教育目標(biāo)停留在老路子中，不符合當(dāng)前初中生發(fā)展實(shí)際。學(xué)校德育教育工作缺少與學(xué)生的溝通，往往忽視學(xué)生的感受，教育對(duì)象往往只針對(duì)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生違紀(jì)時(shí)才與家長聯(lián)系，很少或幾乎沒有對(duì)家長進(jìn)行教育指導(dǎo)[2]。一系列問題導(dǎo)致學(xué)生的德育教育工作開展起來舉步維艱。

二、影響初中德育教育工作的主要因素

1.教師因素

教師個(gè)人素質(zhì)的高低和敬業(yè)精神有無直接影響德育教育成功與否。如果每一名教師都能非常敬業(yè)，認(rèn)真研究每一名學(xué)生的特點(diǎn)，并根據(jù)其特點(diǎn)選擇適合的教育方法，那么這個(gè)班級(jí)的德育教育工作一定很到位;反之，如果教師只是泛泛地空講一些大道理，并多以訓(xùn)斥者的身份出現(xiàn)，居高臨下地斥責(zé)學(xué)生，只會(huì)引起大多數(shù)學(xué)生的反感，德育教育工作根本無法開展，更談不上發(fā)揮作用。教師只有在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，自己率先垂范，才能得到學(xué)生的信任，才能使德育教育切實(shí)發(fā)揮作用。

2.學(xué)生因素

德育教育實(shí)際就是對(duì)學(xué)生的教育。每一名學(xué)生都是有差異的，不同學(xué)生在思想、性格上，待人接物方面存在千差萬別。德育教育必然存在許多規(guī)章制度和條條框框，這些規(guī)章制度和條條框框勢必造成某些學(xué)生的反感，可能自身習(xí)慣導(dǎo)致他不能很好地遵守這個(gè)規(guī)章制度，給德育教育帶來諸多麻煩。初中階段學(xué)生接觸社會(huì)較少，沒有很好的自制能力，有時(shí)過于簡單粗暴的德育教育方法導(dǎo)致他們不理解學(xué)校和教師為什么以種種規(guī)章條例、制度規(guī)范束縛他們，從而在內(nèi)心深處產(chǎn)生抵制心理，阻礙德育教育全面推行[3]。

3.學(xué)校因素

受我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生主要或者唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是文化課考試成績。雖然現(xiàn)在都推行素質(zhì)教育，但是根深蒂固的應(yīng)試教育往往牽制住大多數(shù)學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式變革。成績差令家長不滿意，社會(huì)不接受，政府不支持，學(xué)校的處境舉步維艱，所以抓文化課成績還是大多數(shù)學(xué)校主要的或唯一的工作。這種單一的評(píng)價(jià)方式造成學(xué)生不能全方面發(fā)展，對(duì)德育教育的影響是很大程度的削弱。教學(xué)研討是學(xué)校為了提升教育教學(xué)質(zhì)量而定期做的一項(xiàng)工作，現(xiàn)階段很多學(xué)校教研內(nèi)容很少與德育教育相關(guān)，都是一些學(xué)科教學(xué)上的交流和探討。

三、解決初中德育教育現(xiàn)存問題的對(duì)策

1.確立“教書育人、以德為先”的德育地位

學(xué)校要圍繞以育人為中心，牢固樹立“學(xué)校教育、育人為本、德智體美、德育為先”的思想，緊扣以理想信念教育為核心，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，把育人工作融入學(xué)校工作各個(gè)方面，貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)校在中學(xué)生德育教育中的主陣地、主課堂、主渠道作用[4]。要用制度落實(shí)“以德為先、全員育人”，建立發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的長效工作機(jī)制，把教書與德育緊密結(jié)合起來，確保所有教師都履行德育職責(zé)，所有課程都發(fā)揮德育功能。

2.確立中學(xué)生德育教育新理念

教育引導(dǎo)中學(xué)生從國家意識(shí)、文化認(rèn)同、公民人格三個(gè)層面上深入弘揚(yáng)民族精神教育，把民族精神的弘揚(yáng)與時(shí)代精神的提煉、城市精神的塑造、學(xué)校精神的培育結(jié)合起來。形成第一課堂、第二課堂、校園文化、社會(huì)實(shí)踐等環(huán)節(jié)相互滲透、相互聯(lián)動(dòng)的德育工作體系。牢固樹立“全員育人”理念，把學(xué)校德育工作作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，大力營造“大德育”的育人氛圍。在全體教職員工尤其教師中樹立“人人都是德育工作者”的觀念，強(qiáng)化專業(yè)教師的德育責(zé)任性，鼓勵(lì)他們從本學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)出發(fā)，充分挖掘?qū)W科教學(xué)中的德育內(nèi)涵，以自己豐富的學(xué)識(shí)、高尚的師德、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度與健全的人格教育感召學(xué)生[5]。

3.建立完善多樣化、個(gè)性化、時(shí)效化的德育方法

要以學(xué)生為主體開展德育教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶和感染，使其在耳濡目染中受到教育，而不是強(qiáng)行向?qū)W生灌輸?shù)掠碚?。具體來說運(yùn)用以境染情、以境觸情的原理對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化影響，使學(xué)生在認(rèn)識(shí)和情感上逐漸完善[6]。要實(shí)現(xiàn)這樣的德育教育方法，所有任課教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐形成高尚品質(zhì)、健康人格和高超能力，通過自身影響學(xué)生[7]。學(xué)校要營造良好的氛圍，教室文化建設(shè)做到富有啟發(fā)性和教育性。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，參與到美好情境的創(chuàng)設(shè)中，使學(xué)生在學(xué)校體會(huì)到德育教育的美好和快樂，積極主動(dòng)投入到德育教育活動(dòng)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳福元.新時(shí)期中學(xué)德育管理體制的反思與探索[J].中學(xué)時(shí)代，2014（04）：206.

[2]遲希新.學(xué)校德育教育中的幾種常見誤區(qū)及對(duì)策分析[J].中小學(xué)教育，2007（12）：41-43.

[3]謝璐璐，邱佳佳.中學(xué)德育教育現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告――以海南省海口市為例[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（5）：31-34.

[4]韓淑娟.中學(xué)德育教育中的“以人為本”[J].文教資料，2009，（20）：125-126.

篇4

與既往教育不同的是，現(xiàn)階段的初中德育教育實(shí)施，一定要充分結(jié)合各種背景、理念來完成，如果單純實(shí)施理論上的教學(xué)，不僅無法得到理想的成果，還容易造成很大的阻礙，甚至是出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失現(xiàn)象。城市化背景是不可轉(zhuǎn)變的情況，一定要充分考慮到初中德育教育的可靠性、可行性方案，絕對(duì)不能單純依靠主觀想法來實(shí)施。

一、城市化對(duì)初中德育教育的影響

（一）城市化的價(jià)值觀使得初中德育教育非正?；?/p>

對(duì)于初中德育教育而言，其本質(zhì)上的目的，是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，幫助學(xué)生在個(gè)人的成長上得到較多的幫助，減少固有的不足，從而實(shí)現(xiàn)人才的多元化塑造。但是在城市化的背景當(dāng)中，很多地方都對(duì)經(jīng)濟(jì)過分的關(guān)注，在初中德育教育的關(guān)注度并不高，以至于在很大程度上，促使初中德育教育走向了錯(cuò)誤的道路。首先，城市化進(jìn)程的加快過程中，各個(gè)區(qū)域?qū)W校都引進(jìn)了先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，在教學(xué)理念上也得到了較大的革新，甚至是派遣學(xué)生、教師在城市參觀和學(xué)習(xí)。在這種情況下，很多初中學(xué)生、教師，都特別的傾向于城市生活、教育等等，他們的這種心理上過分向往，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)、工作等，都是為了獲得物質(zhì)上的更好體驗(yàn)，忽視了精神文明的建設(shè)，對(duì)國家的未來進(jìn)步而言，并不是特別好的舉措。其次，城市化背景當(dāng)中，初中德育教育的某些手段、方法，表現(xiàn)的非常極端，甚至完全是通過強(qiáng)制性的教育手段來完成，表面上能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生做出良好的規(guī)范、引導(dǎo)，可實(shí)際上造成的內(nèi)心想法沖突是非常嚴(yán)重的，根本無法在短期內(nèi)得到改善。

（二）農(nóng)村教育脫離自然環(huán)境，更為商業(yè)化

以目前的初中德育教育來看，農(nóng)村教育脫離了自然環(huán)境，在商業(yè)化的表現(xiàn)上較為顯著。相對(duì)而言，這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，代表著初中德育教育進(jìn)入到了緩沖的階段。一般而言，城市化背景是一種比較復(fù)雜的強(qiáng)大背景，其是國家支持發(fā)展的路線，在很多方面都能夠創(chuàng)造出較高的價(jià)值。但是，城市化過程中，初中德育教育也會(huì)因此遭受到較大的波及，特別是在農(nóng)村教育當(dāng)中，必須要理性的面對(duì)商業(yè)化現(xiàn)象。例如，很多農(nóng)村學(xué)校的教育，其目的在于培養(yǎng)更多的人才，從而完成自身的全面、持續(xù)建設(shè)。可是在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，在成為人才，或者是在城市中擁有體面工作后，很少會(huì)回到農(nóng)村去支持建設(shè)，這就在很大程度上，導(dǎo)致農(nóng)村人口外流不斷嚴(yán)重，農(nóng)村區(qū)域的各項(xiàng)工作無法正常開展，在教育層面上過分的對(duì)城市內(nèi)容進(jìn)行依賴，自身的先天優(yōu)勢無法更好的發(fā)揮出來，在初中德育教育中出現(xiàn)了較大的隱患。

二、初中德育教育的重要性分析

教育是一個(gè)國家的百年大計(jì)，同時(shí)也是一個(gè)國家未來發(fā)展的“奠基石”。而初中是一個(gè)孩子學(xué)習(xí)生涯中的“中轉(zhuǎn)站”，它對(duì)孩子的德育有著至關(guān)性的作用。就我國現(xiàn)狀來看，我國初中學(xué)生年齡大概為13―16周歲，它正是還是成熟與懵懂相互碰撞的時(shí)期。因而，在這個(gè)時(shí)期，為孩子日后的學(xué)習(xí)會(huì)有著基礎(chǔ)性的影響。在這個(gè)時(shí)期，學(xué)校應(yīng)該全方位培養(yǎng)孩子的“德智體美”，使其在小學(xué)所學(xué)的知識(shí)有所近一步了解和靈活運(yùn)用，除此之外，初中德育的好壞也影響著孩子高中的德育。根據(jù)我國的調(diào)查，部分孩子離開教育的“軌道”正是由初中畢業(yè)后開始。

三、初中德育教育的現(xiàn)狀分析

（一）孤立性

在城市化的背景下，初中德育教育的實(shí)施產(chǎn)生了孤立的情況。一般而言，初中德育教育的落實(shí)，必須要采用綜合化的手段來完成，但是有些地方僅僅是采用了非常傳統(tǒng)的方法來完成，這就導(dǎo)致日常的德育目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)，最終造成的不良影響非常突出。首先，初中德育教育在實(shí)施過程中，教師完全是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)來完成的，或者是對(duì)城市德育的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)完全照抄，在此種狀況下，各個(gè)地方的教學(xué)趨向得不到良好的把控，而初中生本身又需要不斷的發(fā)展，在教育矛盾的情況下，特別容易造成初中德育教育的惡行循環(huán)，甚至是出現(xiàn)強(qiáng)烈的矛盾，引起教育界和社會(huì)上的廣泛關(guān)注。其次，在孤立性的表現(xiàn)當(dāng)中，城市化背景下的很多工作，都是從城市角度出發(fā)的，對(duì)農(nóng)村的關(guān)注度不高，以至于初中德育教育的表面化現(xiàn)象非常嚴(yán)重，無法按照最科學(xué)的手段來實(shí)施，給學(xué)生的發(fā)展造成不良影響。

（二）效率低

對(duì)于初中學(xué)生而言，其在成長的速度上是非?？斓?，無論是身體成長還是心理成長，都在以驚人的速度進(jìn)步。但是對(duì)于初中德育教育而言，其在效率方面卻沒有得到良好的提升，以至于很多德育內(nèi)容、目標(biāo)，都未得到良好的成績。分析認(rèn)為，初中德育教育的效率低問題，主要是展現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，初中德育教育在落實(shí)的過程中，單純依靠書本上的內(nèi)容來完成，伴隨學(xué)生自學(xué)能力的提升，他們對(duì)教師的依賴程度開始降低，師生之間的德育觀點(diǎn)，沒有辦法達(dá)到統(tǒng)一，甚至在的目標(biāo)上也無法積極的實(shí)現(xiàn)，這就在很大程度上，促使初中德育教育的負(fù)面影響非常突出。第二，在實(shí)施初中德育教育的過程中，有些教師對(duì)此并不是特別的重視，在與家長的溝通、交流方面也特別的不及時(shí)，即便是初中生出現(xiàn)了問題，依然無法在很短時(shí)間內(nèi)做出明確分析，也無法走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，在解決學(xué)生問題的過程中，出現(xiàn)了很多的意外狀況，給國家教育敲響了警鐘。

四、城市化背景下初中德育教育的策略分析

（一）拓寬各個(gè)學(xué)校的溝通與交流渠道

從客觀的角度來分析，城市化背景下的初中德育教育，既要對(duì)自身的優(yōu)勢充分了解，又必須在自身的不足上深入分析，應(yīng)該在將來的教育工作中，不斷的拓寬各個(gè)學(xué)校的溝通渠道、交流渠道，促使大家在討論初中德育教育的過程中，避免出現(xiàn)一邊倒的現(xiàn)象。現(xiàn)如今的城市化背景非常突出，很多學(xué)校都對(duì)城市著名院校過分的效仿，以至于初中德育教育走向了錯(cuò)誤的道路。首先，各個(gè)學(xué)校在溝通的過程中，必須將初中德育教育的目標(biāo)有效設(shè)定，各個(gè)學(xué)校要結(jié)合自身的情況來確定德育的目標(biāo)和具體手段。但是，在某些大是大非的問題上，還是要深入的溝通的，特別是校園暴力問題，各個(gè)院校應(yīng)該理清自身的矛盾，從而加強(qiáng)內(nèi)部的梳理和外部的防護(hù)保障，避免造成校園暴力繼續(xù)惡化的現(xiàn)象。其次，在學(xué)校的交流渠道當(dāng)中，必須要與教育部門，相關(guān)的機(jī)構(gòu)深入的聯(lián)系。例如，部分初中院校的德育教育沒有良好開展，出現(xiàn)了女生早孕情況，這對(duì)于教育發(fā)展是非常惡劣的事件，必須堅(jiān)決杜絕。要求學(xué)校將學(xué)生的信息與相關(guān)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)等共同聯(lián)系起來，在政府的作用下，促使學(xué)校對(duì)學(xué)生有個(gè)透徹的了解，將多方面的問題有效防備。

（二）政府加大對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入

城市化背景當(dāng)中，初中德育教育想要在將來得到一個(gè)良好的成績，必須在教育經(jīng)費(fèi)上不斷的投入，這就需要政府層面不斷的努力。從既往的情況來看，政府對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)的投入十分不充足，甚至是出現(xiàn)了的現(xiàn)象。在城市化的大浪潮中，針對(duì)教育經(jīng)費(fèi)的投入工作，必須按照最嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)來開展。第一，教育經(jīng)費(fèi)需要與投入的學(xué)校相互符合，不能再按照既往的兩極化方向做出投入。第二，在教育經(jīng)費(fèi)的使用上，一定要從客觀實(shí)際出發(fā)，在重點(diǎn)的地方進(jìn)行投入。例如，部分初中院校的基礎(chǔ)設(shè)施不足，應(yīng)該作為重點(diǎn)幫扶的對(duì)象，然后將經(jīng)費(fèi)做出合理的花銷，持續(xù)的改善基礎(chǔ)設(shè)施不足問題，而不是一味的向上級(jí)申請(qǐng)。第三，政府對(duì)于教育經(jīng)費(fèi)必須不斷的分析，觀察哪些地方需要繼續(xù)投入，哪些地方需要縮減，這些都是要在日后工作中有效把控的。

總結(jié)

本文對(duì)城市化背景下初中德育教育展開討論，現(xiàn)階段的工作開展中，整體上的發(fā)展是比較迅速的，未出現(xiàn)嚴(yán)重的缺失和不足。日后，應(yīng)該在初中德育教育方面開展深入的拓展，在教育體系上積極的健全，要從長遠(yuǎn)的角度出發(fā)，盡量的對(duì)城市化背景積極的利用，而不是完全的順應(yīng)。

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一、積極引入現(xiàn)代德育的教育理念

由于以往德育教育工作存在一些問題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育與課程改革對(duì)新時(shí)代人才要求越來越高，因此在現(xiàn)代初中教育中，要積極引入現(xiàn)代德育教育理念，加強(qiáng)初中德育教育工作。教師在其中的重要指導(dǎo)作用要積極發(fā)揮出來，現(xiàn)代德育教育要將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展重點(diǎn)保護(hù)起來，讓學(xué)生健康地成長發(fā)育與發(fā)展。教師需要根據(jù)教學(xué)需求在學(xué)生個(gè)性發(fā)展中采用合適的教學(xué)方式進(jìn)行德育教育工作，并有針對(duì)性地因材施教，讓學(xué)生的潛能充分挖掘出來，促進(jìn)學(xué)生在教學(xué)過程中提高能力與素質(zhì)。部分教師在以往的教學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，但是很容易忽略學(xué)生的感受，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)依賴心理。嚴(yán)格的教學(xué)使學(xué)生能夠解決大部分問題，但有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的自由發(fā)展，使學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)與自主解決問題的能力。現(xiàn)代教育要求教師們?cè)诮虒W(xué)過程中以學(xué)生為主體，通過指導(dǎo)教學(xué)讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)與解決問題，對(duì)待學(xué)生的失誤給予嚴(yán)格認(rèn)真又溫柔的指教和鼓勵(lì)，不能一味批評(píng)學(xué)生。教師首先需要樹立正確的教育價(jià)值理念，通過科學(xué)教育讓學(xué)生德育思想全面發(fā)展，在實(shí)踐教學(xué)中不斷改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)德育教育。

二、注重師生關(guān)系的和諧創(chuàng)新

現(xiàn)代德育教育工作重視師生關(guān)系的和諧，構(gòu)建一種平等協(xié)調(diào)的師生關(guān)系，才能讓教學(xué)工作順利且有效地發(fā)展，同時(shí)讓師生之間互相理解，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高。平等和諧的師生關(guān)系讓教師充分掌握學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)讓學(xué)生理解教師的教學(xué)工作，師生之間互相理解與溝通，通過和諧的溝通將問題很好地解決掉。教師在了解學(xué)生特點(diǎn)后，采取針對(duì)性教學(xué)措施更能讓學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題，教師應(yīng)當(dāng)明確師生關(guān)系不僅是嚴(yán)厲的教學(xué)與被教學(xué)的關(guān)系，作為良好的指導(dǎo)者，還應(yīng)當(dāng)將師生關(guān)系當(dāng)做朋友關(guān)系相處，有助于師生之間和平相處，讓課堂氣氛充分活躍起來，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、教師樹立良好榜樣形象

教師作為重要的引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，在任何階段的德育教育過程中都應(yīng)該注意樹立良好的榜樣形象，以身作則讓學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。由于生長發(fā)育特點(diǎn)，這個(gè)階段的學(xué)生還處于建立價(jià)值觀念的過程中，德育教育尤為重要，教師樹立的良好榜樣形象讓學(xué)生有意識(shí)地模仿，樹立正確的價(jià)值觀，教師的形象影響著整個(gè)班級(jí)學(xué)生的價(jià)值觀，教師需要對(duì)自身形象進(jìn)行維護(hù)。在教學(xué)中給學(xué)生足夠時(shí)間自我思考與學(xué)習(xí)，學(xué)生通過自我決定提升自主思維能力，教師作為正面引導(dǎo)者，需要在各方面樹立正確的榜樣形象，在學(xué)習(xí)方面減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，保持良好的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，讓學(xué)生通過榜樣形象學(xué)習(xí)到正確的思想內(nèi)容，充分加強(qiáng)初中德育教育工作。同時(shí)，可逐步引導(dǎo)學(xué)生以老師為學(xué)習(xí)榜樣，對(duì)自身不良生活及學(xué)習(xí)行為進(jìn)行改善，確保德育教育真正貫等學(xué)生的日常生活。

四、加強(qiáng)初中德育教育的有效方法

1.充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)狀況

在德育工作過程中，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)全班同學(xué)基本情況進(jìn)行全面的了解，主要包括學(xué)習(xí)情況、家庭情況、個(gè)性發(fā)展和品德修養(yǎng)等，然后針對(duì)不同情況的學(xué)生制定不同的德育方法，例如：學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)，可以通過鼓勵(lì)、單獨(dú)輔導(dǎo)等方式增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。全面了解學(xué)生的基本情況，使學(xué)生有效做到德、智、體、美、勞全面發(fā)展，同時(shí)，在對(duì)學(xué)生全面調(diào)查的過程中，還可以通過記日記、與同學(xué)面對(duì)面交流等方式了解學(xué)生現(xiàn)狀并幫助學(xué)生解決青春期、成長期遇到的困惑。同時(shí)，在有效交流溝通的情況下，更可以充分改善教師與學(xué)生間的關(guān)系，促使后續(xù)德育教育工作更加順利地展開。

2.開展豐富的班級(jí)活動(dòng)

在德育工作過程中，教師可以通過開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，使學(xué)生參與其中，讓每一位學(xué)生意識(shí)到自己屬于班集體，使學(xué)生自覺參與班級(jí)管理、維護(hù)班級(jí)秩序、為班級(jí)爭取榮耀的過程中，通過開展豐富的活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和主人公意識(shí)。例如可以采取值周班長的形式，使每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)當(dāng)班長，積極參與班級(jí)管理，意識(shí)到維護(hù)班級(jí)秩序的重要性。另外，還可以通過組織文藝活動(dòng)的形式，使學(xué)生多方面展現(xiàn)才藝，從而有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供良好的表現(xiàn)平臺(tái)。

3.加強(qiáng)學(xué)校與家庭之間的聯(lián)系

班主任應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，共同促進(jìn)學(xué)生良好發(fā)展，例如初中時(shí)期的學(xué)生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，容易出現(xiàn)叛逆的現(xiàn)象和逆反心理，班主任通過加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，了解到學(xué)生在家的表現(xiàn)，并將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反饋給家長，使學(xué)校和家長全面了解到學(xué)生在校內(nèi)和校外的基本情況，并根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)制定具有針對(duì)性的教學(xué)方法。

4.營造良好的德育環(huán)境

為了對(duì)初中生進(jìn)行良好的德育教育，首先要為學(xué)生營造良好的德育環(huán)境，例如，在教室角落里設(shè)計(jì)圖書角，同學(xué)們通過交換圖書、捐贈(zèng)圖書的形式豐富圖書角內(nèi)容，打造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，其次還可以在教室墻上張貼各種勵(lì)志短句、名人語錄等，潛移默化地激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生奮發(fā)向上。同時(shí)，可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況及學(xué)生興趣開展以德育為主題的作文比賽或者演講比賽，促使德育教育環(huán)境得到改善。

5.豐富學(xué)生的實(shí)踐生活

篇6

德育教育的目的是要教導(dǎo)學(xué)生如何做人，以及做一個(gè)怎樣的人。而當(dāng)前中學(xué)道德教育在我國卻存在很多問題包括忽視最基本的忽視日常行為教育，一味的“高空作業(yè)”；內(nèi)容滯后，缺乏與社會(huì)生活的聯(lián)系；囿于校園，無法建立學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合的有效機(jī)制；缺乏人文關(guān)懷和實(shí)效性，盲目追求就業(yè)率等等。這些問題都或多或少導(dǎo)致了德育教育的失敗。所以，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功的德育教育，首先必須要開展全面而科學(xué)的德育教育活動(dòng)，其次科學(xué)地評(píng)價(jià)德育教育方法的正確性，才能整體上完成對(duì)德育教育實(shí)效性的評(píng)價(jià)。

一、開展全面而科學(xué)的德育教育活動(dòng)

學(xué)校的日常運(yùn)作離不開德育教育。制定德育規(guī)范，從校長、政教處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)到各年級(jí)主任、班主任，都有明確的德育目標(biāo)，每年定期對(duì)德育工作進(jìn)行檢查、評(píng)比、總結(jié)和預(yù)布置，逐年提高德育工作的實(shí)效性；培養(yǎng)學(xué)生的自主管理，通過集體榜樣來教育每個(gè)人――設(shè)立學(xué)生會(huì)和值日生制度，開展每個(gè)班級(jí)輪流值周等等活動(dòng)讓學(xué)生更加懂得自我約束和管理。對(duì)于品德表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，可以在班會(huì)上給予表揚(yáng)，并請(qǐng)其分享經(jīng)驗(yàn)和方法，發(fā)揮榜樣的力量；對(duì)于違紀(jì)的學(xué)生，請(qǐng)值日學(xué)生和班級(jí)給出理由和證據(jù)，真實(shí)證明違紀(jì)情況，并請(qǐng)學(xué)生代表說明情況和處理辦法。這些細(xì)節(jié)都能體現(xiàn)出學(xué)校對(duì)學(xué)生主體性的充分尊重，對(duì)學(xué)生放權(quán)意味著學(xué)生本身的充權(quán)。

科學(xué)的計(jì)劃和具體的道德教育活動(dòng)的安排，是實(shí)現(xiàn)德育工作實(shí)效的重要途徑。不僅是日常學(xué)習(xí)生活中放權(quán)給學(xué)生，在特殊的課程和安排上也要求學(xué)校讓學(xué)生進(jìn)行自我教育。比如說設(shè)計(jì)各種活動(dòng)方案，包括班級(jí)活動(dòng)方案、主題班會(huì)、校運(yùn)會(huì)活動(dòng)方案等等；讓學(xué)生自己編寫思想品德考查試卷；開展讀書會(huì)和班級(jí)討論會(huì)的活動(dòng)，讓學(xué)生在閱讀中開闊視野，得到德育教育。自我教育的方法很多，其目的都是培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化，塑造不一樣的自己。其次，要合理設(shè)計(jì)全校性質(zhì)的德育活動(dòng)并每年舉辦，全面涵蓋保持衛(wèi)生、文明行為、環(huán)境保護(hù)、獻(xiàn)愛心、愛國情懷等等德育相關(guān)的主題。在每年固定時(shí)間開展這些活動(dòng)，不但可以使德育教育系統(tǒng)化，還能讓教師們從每年的變化中尋找變化和新的思路。

二、對(duì)德育教育實(shí)效性評(píng)價(jià)的科學(xué)化和規(guī)范性

科學(xué)化和規(guī)范化的評(píng)價(jià)是一種在可行性、過程、效果和客觀性上有所要求的行為，這種評(píng)價(jià)具有實(shí)踐上的指導(dǎo)價(jià)值。建立科學(xué)和規(guī)范的德育評(píng)價(jià)模式，才能發(fā)揮它的指導(dǎo)功能――客觀、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)德育教育的方法和學(xué)生的思想品德素質(zhì)。所以，建立德育指標(biāo)體系，提高德育實(shí)效性，是初中首先要做的工作。初中的德育指標(biāo)體系包括了中學(xué)生在德育方面的具體目標(biāo)和要求以及科學(xué)的評(píng)價(jià)目標(biāo)體系，其中，保證評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的客觀性，才能肯定評(píng)價(jià)體系的準(zhǔn)確性，全面評(píng)價(jià)每個(gè)學(xué)生的思想品德。學(xué)校要具體化各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容，通過將德育目標(biāo)層層分解，寫出每一層次的評(píng)價(jià)要點(diǎn)。在考慮到初中生的年齡、心理的變化特點(diǎn)，以及初中生對(duì)語言的把握能力之后，才能把德育評(píng)價(jià)寫得更加生活化和簡單化，具有可操作性。

在建立了德育指標(biāo)之后，就可以開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式包括了三種：平時(shí)分、考試分和自我評(píng)價(jià)。

1.平時(shí)分是整個(gè)學(xué)期的考核，將紀(jì)律和制度的評(píng)價(jià)目標(biāo)制定成為細(xì)化項(xiàng)目的記錄表格，比如遲到、早退、曠課、使用違規(guī)電器等等。到學(xué)期末時(shí)，根據(jù)表格項(xiàng)目逐項(xiàng)比對(duì)，違規(guī)的就按規(guī)定扣分，最后得出這個(gè)學(xué)生的平時(shí)分。這種評(píng)價(jià)方式的優(yōu)點(diǎn)是用事實(shí)說話，客觀而真實(shí)。

2.考試分顧名思義就是通過考試來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的程度。這項(xiàng)評(píng)價(jià)是基于一些知識(shí)性強(qiáng)的德育目標(biāo)的，比如識(shí)別國旗、國徽和國歌等等。這種評(píng)價(jià)方式最原始也最精確，同樣也是非常公平的一種評(píng)價(jià)方法。

3.自我評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)方法，但很難使用道德教育目標(biāo)量化的標(biāo)準(zhǔn)來衡量思想、反思意識(shí)、位置、角度、人格與學(xué)生心理健康狀況。這種評(píng)價(jià)可以采取程度式量化，比如“完全同意”就是5分，“完全不同意”是1分，這樣每項(xiàng)的計(jì)分總和就可以作為評(píng)價(jià)結(jié)果了。

總之，初中的德育工作是非常有意義的，它不僅能優(yōu)化學(xué)校的德育工作目標(biāo)、還使學(xué)校的德育教育的能動(dòng)性大大地提升。在德育過程中，教育者表面上占據(jù)了主導(dǎo)作用，實(shí)質(zhì)上學(xué)生才是主體，接受德育教育正是幫助了他們的個(gè)性化發(fā)展，因此，學(xué)校要有意識(shí)地不斷提高德育教育的實(shí)效性，組織和管理好可控的環(huán)境條件和影響因素，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)校也在這種科學(xué)的評(píng)價(jià)模式下，不斷改進(jìn)管理方法，促進(jìn)學(xué)校的良好發(fā)展。

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二.傳統(tǒng)文化對(duì)德育教育的必要性

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目前，諸如內(nèi)容空洞無物、措施操作性不強(qiáng)、方法單一呆板、缺乏全面細(xì)致的德育評(píng)價(jià)等問題均普遍存在于初中生的養(yǎng)成教育中，以致于讓德育工作的實(shí)際效果受到影響。

（一）德育內(nèi)容比較空泛

現(xiàn)階段一些教師在開展德育工作時(shí)，沒有將學(xué)生的實(shí)際聯(lián)系起來，大多數(shù)德育內(nèi)容都顯得過于空泛，所引用的典型、例子，不論是正面的還是反面的均存在著時(shí)間久遠(yuǎn)或離學(xué)生很遠(yuǎn)的問題，進(jìn)而使學(xué)生無法真正感受，也很難得到學(xué)生的信服。部分教師直接將服務(wù)人類、服務(wù)人員等大道理灌輸給學(xué)生，而未從淺顯易懂的實(shí)例與道理出發(fā)，讓學(xué)生常常感到不知所云，進(jìn)而也讓德育在學(xué)生心中留下了枯燥乏味、苦澀難懂的印象，使德育效果大受影響。還有些教師為書本教材所限，沒有有效整合生活資源與網(wǎng)絡(luò)資源，以致于德育教育內(nèi)容缺乏新意，過于陳舊，學(xué)生的興趣難以被調(diào)動(dòng)起來。

（二）德育方法不夠科學(xué)

未堅(jiān)持因材施教的原則是初中德育工作普遍存在的一個(gè)問題，大多數(shù)教師在教學(xué)方法上均是以一刀切、齊步走為主，沒有對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異引起重視，在要求學(xué)生上也過高、過多，如此教育方法，不僅毫無針對(duì)性可言，也顯得模糊不清和過于籠統(tǒng)，因而教育效果也不甚理想。諸多教師通常都未對(duì)情感教育的積極功能引起重視，而只是注重以理服人，以使德育工作成效受到一定影響。一些教師沒有采用靈活的德育方法，灌輸式口頭教育仍然是德育教育的主要手段，未對(duì)多種教育手段予以充分利用，致使在面對(duì)學(xué)生思潮多元化的情況下往往顯得不知所措。

（三）德育評(píng)價(jià)比較粗放

在進(jìn)行德育評(píng)價(jià)時(shí)，部分教師未研究初中生的身心特點(diǎn)，在疏導(dǎo)與評(píng)價(jià)學(xué)生的心理需求方面有所欠缺，對(duì)于激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步、不錯(cuò)成長是正面評(píng)價(jià)的根本目的上缺乏充分認(rèn)識(shí)。另一些教師則不講究批評(píng)藝術(shù)，在遇到學(xué)生言行舉止不當(dāng)或違反了校紀(jì)班規(guī)的情況時(shí)，一般都是采取冷嘲熱諷或大聲斥責(zé)的方式，如此也就難以達(dá)到理想的效果，甚至還會(huì)適得其反，違背最初的教育目的。

二、優(yōu)選的具體方法

（一）加強(qiáng)情感上的交流，注重情感教育

就初中德育教育而言，同學(xué)生的情感的交流是教師在教育過程中應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注的一方面，利用情感教育可使德育效果更為理想[2]。需知，德育教育不能只采取一味說教的方式，灌輸式地教育只會(huì)讓學(xué)生更加抗拒。鑒于此，教師在進(jìn)行德育教育的過程中，要同學(xué)生建立友好的關(guān)系，多與他們交流溝通，進(jìn)而對(duì)學(xué)生思想形成過程中存在的問題有一及時(shí)了解，給予其正確的指導(dǎo)。比如，教師在德育教育課上，可鼓勵(lì)學(xué)生到講臺(tái)上將自己存在的困惑與問題大膽的講出來；也可以采取不記名的方式在紙條上寫下自己的問題交給老師，如此一來教師便可根據(jù)學(xué)生的問題，對(duì)自己德育教育的方法進(jìn)行及時(shí)地調(diào)整，實(shí)現(xiàn)方法的優(yōu)選。

（二）調(diào)動(dòng)工作積極性，造就優(yōu)秀德育隊(duì)伍

需知，只有明確各類人員的工作職責(zé)，調(diào)動(dòng)起全校教職工的積極性，方可將每一位德育工作者的組織作用充分發(fā)揮出來[3]。

第一，應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起班主任管理工作的積極性。而這就需要健全完善班主任崗位職責(zé)和工作條例，對(duì)班主任工作量化管理予以細(xì)化，讓考核評(píng)估表彰獎(jiǎng)勵(lì)制度更為細(xì)致全面。同時(shí)把班級(jí)量化管理制度落到實(shí)處，每周對(duì)班級(jí)進(jìn)行量化檢查，檢查的范圍包括學(xué)習(xí)、紀(jì)律與衛(wèi)生等，以此來檢查班主任是否做好日常工作，按照量化結(jié)果實(shí)施獎(jiǎng)懲。學(xué)期末再結(jié)合每周的量化結(jié)果進(jìn)行優(yōu)秀班主任的評(píng)選，優(yōu)秀班主任在年度考核、觀摩考察以及外出學(xué)習(xí)等方面將獲得先機(jī)，使表彰先進(jìn)、激勵(lì)全員的作用得到真正體現(xiàn)。其次需在引導(dǎo)上加以注意，對(duì)要求進(jìn)行統(tǒng)一。每周均應(yīng)開展班會(huì)課，而在班會(huì)課正式開始之前應(yīng)先由政教處召開班主任例會(huì)，其目的在于總結(jié)上周工作、交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，就如何創(chuàng)建優(yōu)秀班集體展開探討，讓所有參會(huì)教師共同進(jìn)步。最后要堅(jiān)持抓好班主任培訓(xùn)工作，促進(jìn)班主任工作能力的提高。學(xué)?？蓮膶W(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，邀請(qǐng)專家到校開展相關(guān)講座，就班主任工作進(jìn)行針對(duì)性培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容既有如何處理學(xué)生早戀現(xiàn)象，也有怎樣杜絕部分學(xué)生迷戀上網(wǎng)等，以讓班主任在處理此類班級(jí)上更加合理得當(dāng)。在有條件時(shí)，還可為班主任提供到其它先進(jìn)學(xué)校或發(fā)達(dá)地區(qū)進(jìn)修學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)借鑒它們好的經(jīng)驗(yàn)做法，提高班主任的工作能力。

第二，要將科任教師教書育人的積極性調(diào)動(dòng)起來。若學(xué)校德育工作只依靠學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和班主任是無法獲得理想效果的，因此，應(yīng)對(duì)全校每位教師教書育人的意識(shí)予以強(qiáng)化，要求各科任教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)與學(xué)校、班主任相配合，從不同的方面、不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，在教育過程中應(yīng)結(jié)合學(xué)科實(shí)際，并注意方式的靈活多樣，將自己的德育職責(zé)充分體現(xiàn)出來[4]。

第三，要將各類管理人員育人的積極性調(diào)動(dòng)起來。學(xué)校應(yīng)對(duì)包括圖書管理員、收發(fā)室人員以及飯?zhí)霉ぷ魅藛T、門衛(wèi)人員等在內(nèi)的各類人員的管理與獎(jiǎng)懲過程予以重視，而為了調(diào)動(dòng)全體教職員工的積極性，還可充分發(fā)揮激勵(lì)性原則的作用，讓所有人員的聰明才智都發(fā)揮出來，進(jìn)而在育人方面達(dá)成共識(shí)，順利開展學(xué)校德育工作。

（三）加強(qiáng)物質(zhì)文化建設(shè)，美化校園環(huán)境

作為一種直觀性文化，物質(zhì)文化將師生所處的文化氛圍直接表現(xiàn)了出來，直觀性非常強(qiáng)，諸如校園布局、建筑裝飾、環(huán)境衛(wèi)生以及教學(xué)設(shè)施等均屬于物質(zhì)文化的范疇[5]。學(xué)校德育管理水平往往從物質(zhì)文化的建設(shè)與管理中直接反映出來。為此，校園文化建設(shè)應(yīng)從創(chuàng)建優(yōu)美校園為主要內(nèi)容的物質(zhì)文化出發(fā)，對(duì)校園空間予以充分利用，進(jìn)行植樹、栽花和種草，并聘請(qǐng)專業(yè)人員進(jìn)行指導(dǎo)，把學(xué)校打造成為“園林式單位?！敝T如校園整體布局、樓館的建筑裝飾以及教學(xué)設(shè)施的更新添置等純粹的物質(zhì)文化僅僅是校園文化的其中一個(gè)方面，還應(yīng)利用對(duì)校園環(huán)境的點(diǎn)綴，如校園板報(bào)的內(nèi)容形式、辦公室科室的布置、名言警句、名人畫像的懸掛等將全校師生的共同思想、共同情感、共同的審美觀等精神文化體現(xiàn)出來[6]。

（四）加強(qiáng)學(xué)校、家庭、社會(huì)的聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展

篇9

對(duì)于初中這一階段的學(xué)生來說，他們正處于各種思想的形成期，可以說是“靈魂發(fā)育期”，這一時(shí)期所形成的思想觀念將對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展和行為習(xí)慣產(chǎn)生巨大的影響。初中德育教育的目的在于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，從而使其自身成為德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。但是，由于受到應(yīng)試教育的影響以及中考制度的壓力使得我國的初中德育教育很難做到理論知識(shí)與德育功能的有效統(tǒng)一。傳統(tǒng)的宣講式的德育教育，嚴(yán)重違背了學(xué)生心理發(fā)展和道德培養(yǎng)的規(guī)律，使得學(xué)生會(huì)說不會(huì)做，沒有真正成為道德的主體。

一、 對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行德育教育的意義

當(dāng)前，物質(zhì)生活的豐富性以及社會(huì)的復(fù)雜性，使得各種思想觀念在這種環(huán)境下充斥著人們的生活。再加上外來文化的影響、現(xiàn)代信息傳播速度的加快以及拜金主義、享樂主義、物質(zhì)主義等等不良思想的蔓延與充斥，青少年面臨的誘惑也越來越多。尤其是對(duì)初中生來說，他們的思想觀念正處于形成發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段極其容易受到外界思想觀念的影響。因此，對(duì)初中生進(jìn)行德育教育，不僅能夠?qū)W(xué)生思想觀念的形成起到正確的指引作用，有利于學(xué)生的個(gè)人成長，同時(shí)也關(guān)系到一個(gè)國家和民族未來的發(fā)展。尤其是對(duì)德育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新，能夠使德育教育的教學(xué)效果更加顯著，提高教學(xué)的效率。

二、 德育教育中教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施

近年來，通過對(duì)我國初中德育教育工作的研究，筆者結(jié)合自己實(shí)際工作中的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，對(duì)促進(jìn)初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的有效措施進(jìn)行了簡單的分析。

1.加強(qiáng)情感上的交流，注重情感教育

對(duì)于初中德育教育來說，教師在進(jìn)行教育的過程中，教師應(yīng)注重情感與學(xué)生的情感交流，通過情感教育能夠取得更好的德育效果。德育教育不是一味地說教，灌輸式地教育往往會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抗拒的心理。因此，教師進(jìn)行德育教育時(shí)，要加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，從而及時(shí)地了解學(xué)生思想形成過程中存在的問題，并給予正確的指導(dǎo)。例如，在進(jìn)行德育教育課時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)言，說出自己存在的困惑或問題，也可以以不記名的形式將自己的問題寫到紙上交給教師，這樣教師就能夠結(jié)合學(xué)生的問題，及時(shí)地調(diào)整自己德育教育的方法，實(shí)現(xiàn)方法的創(chuàng)新。

2.將德育教育滲透到各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中

當(dāng)前，我國初中德育教育的主要課程是思想品德課程，但是真正的德育教育不能僅僅依靠這一門課程，而是要將其滲透到學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，只有這樣才能更好地起到潛移默化的作用。因此，在德育教育中，各科任教教師要加強(qiáng)配合，在教學(xué)時(shí)要注重德育教育的滲透。如，政治教師要在講課的過程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生法制觀念、社會(huì)主義等思想教育的滲透；而歷史教師則要結(jié)合自己學(xué)科的特點(diǎn)加強(qiáng)愛國主義、責(zé)任意識(shí)等思想品質(zhì)的傳遞等等。只有這樣，才能使德育教育的功能得到發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.利用現(xiàn)代科技在教學(xué)中的使用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并且以其直觀、形象等獨(dú)有特點(diǎn)，受到了人們的普遍關(guān)注。對(duì)于初中德育教育來說，利用好現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)將對(duì)其發(fā)展起到很大的作用。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，建立校園網(wǎng)絡(luò)，制作一些思想性好、適應(yīng)性廣且具有極強(qiáng)趣味性的德育課件或視頻，讓學(xué)生通過觀看具有教育意義的視頻或資料，參與到德育教育活動(dòng)中來，成為道德思想學(xué)習(xí)的主體。另外，也可以利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，加強(qiáng)德育教育和主體班會(huì)的雙向結(jié)合等等。當(dāng)然，不可否認(rèn)，網(wǎng)絡(luò)教育是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜和網(wǎng)絡(luò)信息的混亂，會(huì)對(duì)德育教育帶來一定的不利影響。這就要求教師在利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行德育教育時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明上網(wǎng)的教育指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息，以此來抵制網(wǎng)絡(luò)不良思想文化的侵蝕。

4.注重德育教育的生活化

德育教育生活化，就是強(qiáng)調(diào)思想道德教育直面生活中的問題與困境，通過學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟迪與引導(dǎo)，從而形成良好的價(jià)值觀念。德育教育不是口頭教育而是真正為解決學(xué)生成長中的思想問題、促進(jìn)學(xué)生思想發(fā)展而存在的。因此，教師在進(jìn)行德育教育時(shí)要注重德育教育的生活化，結(jié)合學(xué)生生活中存在的問題，通過小組討論等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行原因以及解決方法的思考，以此來發(fā)揮學(xué)生在德育教育中的主體作用。這也是進(jìn)行初中德育教育教學(xué)方法創(chuàng)新的重要途徑之一。

總之，創(chuàng)新初中德育教育的教學(xué)方法能夠?qū)ζ浣虒W(xué)質(zhì)量的提高以及學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生重要影響。因此，要想實(shí)現(xiàn)德育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新就要改變傳統(tǒng)的灌輸式宣講教育，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)其對(duì)德育教育活動(dòng)參與的積極性，使其能夠在潛移默化中形成正確的價(jià)值觀念，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻(xiàn)：

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德育教育是中學(xué)教育的重中之重，而思想政治教學(xué)這個(gè)課堂就是進(jìn)行德育教育最好的方式。加強(qiáng)初中生思想品德教育，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，樹立法律意識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)實(shí)踐能力，引導(dǎo)學(xué)生遵守基本的行為準(zhǔn)則，并讓他們學(xué)會(huì)追求更高的精神目標(biāo)。在初中政治課堂上進(jìn)行民族精神、時(shí)代精神的弘揚(yáng)和宣傳，讓學(xué)生形成正確的三觀等才是初中政治教學(xué)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，而不是單純進(jìn)行知識(shí)的傳授。初中政治學(xué)教師要清楚地明白這一點(diǎn)，才能在政治教學(xué)中實(shí)施德育教育，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

一、深度挖掘教材，培養(yǎng)學(xué)生正確的德育觀

政治課有明確的價(jià)值取向的德育教育的目標(biāo)，在教學(xué)中達(dá)到相應(yīng)的目標(biāo)就是初中政治學(xué)教師應(yīng)該思考的問題。初中的政治學(xué)課本就是一個(gè)很好的載體，是進(jìn)行德育教育的很好憑借。在教學(xué)中，教師要充分挖掘教材的內(nèi)涵，理解課本中德育教育的內(nèi)容，并把這些內(nèi)容傳達(dá)給學(xué)生，通過教材進(jìn)行德育教育的滲透。

比如，在進(jìn)行法制課程時(shí)，讓學(xué)生在了解法律的基本知識(shí)的同時(shí)，讓學(xué)生明白法律的重要意義，并引導(dǎo)學(xué)生在課下進(jìn)行相關(guān)法律的深入學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立起知法懂法用法的意識(shí)，形成遵守法律法規(guī)的觀念。又如，教學(xué)民族精神的內(nèi)容時(shí)，可以激發(fā)學(xué)生的正能量，讓學(xué)生在實(shí)際生活中弘揚(yáng)民族凝聚力，宣傳優(yōu)秀的敬業(yè)精神和奉獻(xiàn)精神，讓學(xué)生樹立起正確的政治理想，并在實(shí)踐中踐行。

二、借助多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化德育課堂教學(xué)

政治課的知識(shí)可能很難進(jìn)行充分理解，有些德育教育的內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)也不容易明白它的深刻含義，因此，在初中思想政治教育中可以采取高科技手段滲透德育教育內(nèi)容。將多媒體融入教學(xué)是符合現(xiàn)階段初中思想政治的教學(xué)趨勢的。多媒體及時(shí)出現(xiàn)并在教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行運(yùn)用是教學(xué)方式的一種創(chuàng)新，并對(duì)我國的教育事業(yè)起到很積極的作用。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可以作為一種輔助教學(xué)的工具，讓學(xué)生更加直觀感受到政治學(xué)要講授的內(nèi)容，要滲透的德育教育。但在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)要注意分寸，不能喧賓奪主。過多使用多媒體和在不當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)使用多媒體也許會(huì)起到適得其反的作用。

比如，在進(jìn)行民族精神的學(xué)習(xí)時(shí)，我們就可以采用多媒體的教學(xué)技術(shù)。我們可以選擇能夠體現(xiàn)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息的民族精神的實(shí)例進(jìn)行視頻播放。通過實(shí)例加深學(xué)生對(duì)民族精神認(rèn)識(shí)的同時(shí)，視頻中的人物也可以成為學(xué)生心中各個(gè)優(yōu)秀品質(zhì)的榜樣，讓學(xué)生在自己的生活中也向他們學(xué)習(xí)。直觀的多媒體教學(xué)方式可以讓學(xué)生在不知不覺中受到德育熏陶，提高自身素質(zhì)，形成更好的人格。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升德育教育效果

在現(xiàn)階段，學(xué)生反映思想政治教學(xué)缺乏樂趣的主要原因是在教學(xué)中學(xué)生的主動(dòng)權(quán)不夠，學(xué)生只能是被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，而不能主動(dòng)學(xué)習(xí)。所以，我們要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，提高學(xué)生參與度。我們可以從歸還教學(xué)的主動(dòng)權(quán)給學(xué)生開始，在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行政治學(xué)內(nèi)容的思考和總結(jié)，讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)政治學(xué)知識(shí)。這樣的方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生更多參與到思想政治學(xué)習(xí)中，而不是一個(gè)旁觀者。而在自己進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，德育教育的內(nèi)容就已經(jīng)同時(shí)被學(xué)生理解和吸收了。要加強(qiáng)德育教育的效果就需要教師進(jìn)行相應(yīng)引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)中的德育內(nèi)容清楚認(rèn)識(shí)。

比如，在一次教學(xué)政治教學(xué)中，我提前讓學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)主義核心價(jià)值觀”內(nèi)容的預(yù)習(xí)，并且讓學(xué)生查找體現(xiàn)相關(guān)價(jià)值的資料，并在課堂上進(jìn)行分享。

師：“昨天布置的任務(wù)大家完成了嗎？”

全班同學(xué)：“完成了?！?/p>

師：“那么就請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行分享一下吧?！?/p>

A同學(xué)：“我知道社會(huì)主義核心價(jià)值觀中有一條就是敬業(yè)，我知道敬業(yè)模范羅陽的故事。我給大家分享。羅陽是我國第一艘航空母艦――遼號(hào)的項(xiàng)目研發(fā)的總負(fù)責(zé)人，并在行任務(wù)時(shí)，突發(fā)急性心肌梗死、心源性猝死，經(jīng)搶救無效，不幸殉職。他的一生是航空?qǐng)?bào)國的一生，他將自己30多年的全部精力和智慧都奉獻(xiàn)在祖國航空事業(yè)的發(fā)展上，直至生命最后一刻，用身軀踐行了航空?qǐng)?bào)國的偉大宗旨……”

師：“的確，羅陽的故事很感人，他用他的敬業(yè)精神感動(dòng)了我們。那么，A同學(xué)你在了解了羅陽的故事之后有什么感想呢？”

A同學(xué)：“等我長大以后也要向羅陽一樣成為一個(gè)敬業(yè)的人?！?/p>

這樣經(jīng)過同學(xué)們自己查找資料，自己在課下學(xué)習(xí)的模式，可以充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，這樣進(jìn)行的教育將很有效果，而且可以提高學(xué)生自學(xué)能力。讓學(xué)生在自學(xué)的過程中，潛移默化地受到這些正確的思想價(jià)值觀的影響，政治德育教育教學(xué)中，甚至是學(xué)生生活中的表現(xiàn)。在這樣的模式之下，教師只要加以引導(dǎo)，就能取得很好的德育教育效果。

四、結(jié)語

學(xué)校教育，德育為首位。但在教學(xué)教育實(shí)踐中，德育說起來首要，做起來不要的情況普遍存在。只有充分發(fā)揮學(xué)生主體作用、教師主導(dǎo)作用，利用好課堂主陣地，課外活動(dòng)主渠道，才能突出中學(xué)政治教學(xué)的主題，彈奏好中學(xué)政治課教學(xué)的主旋律――德育滲透。我們應(yīng)遵循思想政治課的教育規(guī)律和學(xué)生的具體情況，積極捕捉政治教學(xué)中的德育因素，不斷強(qiáng)化德育滲透功能，使政治教學(xué)既向?qū)W生傳授知識(shí)，又成功地滲透德育內(nèi)容，達(dá)到政治教學(xué)與思想品德水融的境界，使學(xué)生有雙重收獲。

參考文獻(xiàn)：