導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇智慧校園監(jiān)管，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來，學校在各級領導的關心支持下，不但狠抓了學校內(nèi)部管理，而且在硬件設施上取得了長足的進步和發(fā)展，特別是隨校舍改造工程同步推進的班班通設備和智慧教育平臺建設，為我校的教育教學插上了騰飛的翅膀。下面我將這項工作的具體情況給領導們做個匯報：

一、關于設施的配備情況

近兩年里，在區(qū)教委、區(qū)技裝中心的大力支持下，學校高標準的完成了智慧校園的建設。

1. 學校所有的教室安裝了多媒體教學一體機及投影儀，投入資金39萬元。

2. 學校所有的教室和功能教室安裝知識點測評與學習系統(tǒng)（暢言智慧課堂系統(tǒng)），投入資金20萬元。

3.學校所有學科教師配備教學平板電腦，投入資金15萬元。

4. 學校微機室完成了英語聽說模擬考試系統(tǒng)的建設，同學們可以在計算機教室完成在線的英語考試，投入資金2.5萬元。

以上四項,總計投入資金76.5萬元。

二、關于設施的使用情況

由于我們學校地處山區(qū)，各種信息同城區(qū)比較，相對閉塞，但智慧平臺的建設，將學校各自獨立的資源及服務系統(tǒng)進行了統(tǒng)一，建立了一個全面的綜合信息服務平臺，不但為老師們的教學提供了極大的便利，而且為學生的學習提供了更好的空間，實現(xiàn)了平臺軟件和學校硬件之間的無縫對接，有力地促進了城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。具體使用情況如下：

1. 落實主體責任，實行專人管理

我校自智慧平臺建立后，為了高效利用智慧教育平臺，學校對此項工作進行了細致的分工，明確了一名副校長分管智慧平臺工作,由教導主任主抓教師培訓，信息技術教師主抓技術支撐和平臺維護，后勤主任負責資產(chǎn)管理和設備送修。

2.創(chuàng)新培訓方式，教師學有所得

智慧校園設施剛一到位，我校及時與區(qū)技裝中心和科大訊飛公司一道，就教師培訓內(nèi)容和方式進行了多次交流。對教師在智慧平臺的使用上，進行了針對性的問卷調查，全面了解教師在使用中的情況及培訓需求，既有教師面上的全員培訓，滿足教師培訓共性的需求；也有某個方面的具體指導，滿足教師的操作實際，做到了培訓的針對性和實效性有機結合。

3.明確使用目標，人人參與應用

學校對全校34名教師明確了使用目標，全體教師在臨空智慧教育平臺上注冊了賬號，進行了網(wǎng)上的研修培訓，全體教師都能在平臺上下載電子教材、教學資源，學校也要求凡在教室、功能室上課，均要使用智慧平臺，同時做好班班通使用登記。教師的“教、學、考、評、管”各項教育教學工作均要求在平臺上完成，學校進行的定期檢查。

4.有效利用科研，提高課堂效益

為更有效的提高智慧平臺使用效果，學校專門申報了區(qū)級科研課題《信息技術與教學資源整合策略教學研究》，把研、訓、教融為一體，最大程度的提高運用水平及教學效果。目前，我校全體教師都能利用教師機上課，教師能在教室的任意角落控制教學，能有效地避免教師在講臺上擋住部分學生視線的不利因素。通過信息化教學，增強教師與學生的課堂互動，極大提高學生學習的興趣，實現(xiàn)了信息技術與學科教學的有機整合。

5. 充分整合資源，做到共建共享

智慧平臺實現(xiàn)了教學、教研資源的匯聚共享。學校有計劃的將教學課件、課程設計、一師一優(yōu)課、微課等資源充實完善，教師將優(yōu)選后的課件、資源為己所用，避免了教師們重復制作而浪費時間和精力，并讓老師逐步形成自己的教學資源庫，有效指導自己的教學。教師還通過空間將自己的資源進行分享。不僅能促進教師間教學經(jīng)驗和方法的交流與討論，還可以匯聚到校本資源庫或資源中心，實現(xiàn)資源更大范圍的輻射。

6. 加大家?；?，形成教育合力

在教師盡力用好智慧平臺的同時，學校還將智慧平臺向部分有條件的家長進行開放，家長通過平臺賬號，與教師、孩子互動，實時地了解學生在校的學習情況、接收學校通知信息。通過此種方式，爭取了家長的積極配合，形成強大教育合力。

三、對智慧校園工作的一些建議

1.增加網(wǎng)絡的帶寬。學?，F(xiàn)在使用的城域網(wǎng)由于建設年代較遠，帶寬只有10M,只能滿足一間辦公室一臺計算機，一個網(wǎng)點?，F(xiàn)在每個教師都需要平板下載資源，再加上教室、微機室的幾十臺電腦同時上課，網(wǎng)速遠遠不能滿足需要，要下個資源往往要等上好幾個小時。為確保使用效果，現(xiàn)在急需加大有線網(wǎng)絡和無線網(wǎng)絡對校園的覆蓋范圍，教室要有網(wǎng)點，辦公室每個老師要有網(wǎng)點，并保障有足夠的帶寬進行支撐。

2.加強設備間的技術融合，促進設備的高效使用。我們要打破各種設備之間的各自為主的現(xiàn)象，加強各種設備的技術融合與支持，讓老師們更加方便、高效地使用一體機、投影儀、平板電腦等設備來為教學服務。

篇2

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）26-0064-03

Research on the Typical Application of Key Technology of Intelligent Campus

YAN Si-jing

（School of Nursing， Xiangtan Medical Vocational and Technical College， Xiangtan 411104， China）

Abstract： Intelligent campus key technologies include internet of things technology， cloud computing technology， big data technology， mobile Internet technology， social networking platforms and other technology， through researching on the typical application of intelligent campus key technology which is applied in campus life， student management， teaching management， research management， security monitoring and other aspects， to promote intelligent campus fully operational， providing better information resources and services for college students and teachers.

Key words： intelligent campus； key technologies； typical application

隨著教育信息化的不斷推進，高校數(shù)字化校園建設逐步開展，在網(wǎng)絡基礎設施、數(shù)據(jù)中心、數(shù)字化校園平臺、校園資源管理系統(tǒng)等建設方面都取得了很大進展和突破。近年來，云計算、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等新一代信息技術迅猛發(fā)展，“智慧地球”、“智慧城市”等發(fā)展理念相繼提出和實踐應用。2010年，浙江大學提出了“智慧校園”建設理念和應用框架，從而促使高校數(shù)字化校園建設全面向智慧校園建設邁進，高校數(shù)字化校園建設迎來了新的發(fā)展契機。

1智慧校園關鍵技術簡介

智慧校園應用技術主要包括傳統(tǒng)數(shù)字化校園技術以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡平臺等技術，其中物聯(lián)網(wǎng)技術主要包括RFID、無線傳感器、視頻監(jiān)控等感知設備技術的應用，應用物聯(lián)網(wǎng)技術能智能感知物體，將各物體連通起來，實現(xiàn)物物相連；云計算技術是通過分布式計算、并行計算、網(wǎng)格計算、虛擬化等技術應用，將不同城市、不同校區(qū)、不同系統(tǒng)資源整合起來，通過網(wǎng)絡連接訪問資源；大數(shù)據(jù)技術是一種數(shù)據(jù)分析處理技術，專門用于處理結構復雜海量數(shù)據(jù)，主要包括數(shù)據(jù)采集技術、數(shù)據(jù)預處理技術、數(shù)據(jù)存儲技術、數(shù)據(jù)分析/挖掘技術、數(shù)據(jù)結構展現(xiàn)技術等；移動互聯(lián)技術是將移動通信與互聯(lián)網(wǎng)進行結合，為移動終端用戶提供互聯(lián)網(wǎng)訪問服務，用戶可以隨時隨地享受移動網(wǎng)絡數(shù)據(jù)、語音、媒體及各種網(wǎng)絡信息資源服務；社交網(wǎng)絡平臺包括校園BBS、騰訊、人人網(wǎng)、開心網(wǎng)等，學生等用戶群體通過社交網(wǎng)絡平臺可以獲取各種社交信息，展現(xiàn)自我以及進行營銷推廣等，也可以作為學習交流的場所。

2 智慧校園關鍵技術典型應用

物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、社交網(wǎng)絡平臺等關鍵技術可以應用到智慧校園校園管理各個方面，主要應用見下圖所示。

2.1 智慧校園生活

智慧校園智能卡、家校通、虛擬校園等能夠為師生帶來豐富多彩的校園生活，提供工作、生活便利。

2.1.1 智能一卡通

中國移動、中國聯(lián)通等通信服務商融合3G與物聯(lián)網(wǎng)等技術，提供智能一卡通服務，將門禁、食堂就餐、銀行支付、借書、職工考勤等功能集于一體。學生可以使用智能卡到食堂、校園超市刷卡消費、憑智能卡進入宿舍、到圖書館借書等，教師可以使用智能卡刷卡考勤，到食堂刷卡就餐、銀行卡支付等。智能一卡通設施及數(shù)據(jù)庫中心與智慧校園數(shù)字化校園平臺數(shù)據(jù)中心進行連接，可以通過訪問校園數(shù)字化平臺，調取一卡通數(shù)據(jù)，并將學生考勤、借書、宿舍就寢、食堂消費等數(shù)據(jù)信息呈現(xiàn)給用戶及管理層。

2.1.2 家校通

在智慧校園數(shù)字化平臺中使用信息系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)、移動互聯(lián)等技術構建家校通平臺，使人、物、事之間聯(lián)系更加緊密，通過網(wǎng)頁平臺、短信、微信等信息傳輸渠道，實現(xiàn)學生、家長及老師之間信息互通互動，輔導員、班主任、任課老師可以隨時將學生在校學習生活情況反饋給家長，家長也可以在家校通平臺上查詢教師信息、教師對學生評價及批語、學生生活學習情況等。

2.1.3 虛擬校園

在智慧校園數(shù)字化校園平臺中利用移動互聯(lián)、物聯(lián)網(wǎng)、數(shù)據(jù)建模等技術構建虛擬模擬校園，將校園環(huán)境面貌、風格特點等生動呈現(xiàn)用戶面前，并提供服務導航。師生用戶可以通過電腦、手機終端進行連接訪問，進入虛擬校園，根據(jù)服務導航，迅速了解掌握校園動態(tài)，享受快捷的信息服務。

2.2 智慧教學、智慧圖書管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、移動互聯(lián)等技術能實現(xiàn)智能教學管理，為師生提供智慧學習環(huán)境，師生能夠智能感知學習環(huán)境、識別用戶特征、整合呈現(xiàn)各種學習資源、智慧課堂教學、自動記錄用戶各種學習記錄等。

2.2.1 智慧課堂

智慧校園中利用云計算、數(shù)據(jù)建模、物聯(lián)網(wǎng)等技術構造智慧學習課堂，利用智能卡或者GPS定位等感知設備技術可以自動識別師生身份，經(jīng)過身份認證進行智能連接，利用云計算技術將校內(nèi)外各種教學資源進行整合從而為用戶提供豐富多彩的課堂學習資源服務，智慧課堂以模擬教室形式進行智能課堂考勤、智能課堂舉手提問、智能課堂教學、作業(yè)布置等，智能課堂考勤使任課教師對缺課的學生一覽無余，極大方便了任課教師教學，同時也給學生以極大的自由學習空間。

2.2.2 智慧圖書館

智慧校園中利用云計算、物聯(lián)網(wǎng)、智能化設備技術等打造智能圖書館，為師生用戶提供智慧化圖書管理服務。智慧圖書館是數(shù)字圖書館的高端應用，它充分利用ICT（Information Communications Technology，簡稱ICT）技術，能夠對用戶身份進行智能識別，為用戶提供座位預約、圖書資料查閱等服務，具有知識共享、服務高效、使用便利等特性，智慧圖書館大大拓展了圖書管理的時間維度和空間維度。

2.3 智慧學生管理

智慧校園利用二維碼、RFID射頻、無線傳感器等物聯(lián)網(wǎng)技術以及GPS、GSM等移動通信技術，為學生制作智能學生證，并實現(xiàn)智能學生宿舍管理。

2.3.1 智能學生證

智慧校園智能學生證一般由GPS模塊、RFID模塊、GSM模塊、主控制器、讀卡器構成。學生擁有智能學生證可無障礙進入校園，門禁設備采用非接觸式，可以遠程讀取學生證信息并自動識別，能自動判斷學生進出校狀態(tài)，系統(tǒng)能自動識別和采集信息，并自動將進出校門信息發(fā)送到系統(tǒng)指定的手機上，并且通過數(shù)字化校園平臺系統(tǒng)可以調取系統(tǒng)采集的學生進出校園等活動情況信息。

2.3.2 智能宿舍管理

智能宿舍管理除了采用傳統(tǒng)的信息系統(tǒng)技術外，還采用物聯(lián)網(wǎng)技術實現(xiàn)學生身份智能感知識別和信息采集，利用移動互聯(lián)、GPS等技術實現(xiàn)系統(tǒng)智能訪問連接及身份認證。智能宿舍管理系統(tǒng)能夠通過智能學生證、智能卡等采集到學生身份信息，并進行智能識別定位，從而實現(xiàn)學生歸寢、缺寢等方面智能統(tǒng)計和管理。

2.4 智慧科研管理

智慧校園中利用數(shù)字化校園平臺以及大數(shù)據(jù)處理技術等為教師提供功能強大的科研管理服務及創(chuàng)新協(xié)作平臺。通過采集建立規(guī)范合理的單位、部門及個人知識數(shù)據(jù)庫，為學?？蒲腥藛T提供知識資源服務。通過創(chuàng)新協(xié)作平臺，課題參與者可以查詢、申請國家、省、市以及校級科研項目，可以提交科研結題等資料，同時還可以查詢課題組成員信息，能給項目成員發(fā)送有關課題任務通知等，項目組成員可以查詢自己參與的課題進度、取得的課題成果等，從而提高科研協(xié)作創(chuàng)新水平以及管理效率。

2.5 校園安全智能監(jiān)控管理

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)技術、移動互聯(lián)技術等建立智能視頻監(jiān)控系統(tǒng)，該系統(tǒng)在信息采集方面采用智能卡、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等設備和技術，能夠全面、準確的感應、識別、收集校園所有人、物、事等信息，并通過無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、移動網(wǎng)等網(wǎng)絡進行信息傳遞；同時系統(tǒng)使用先進的數(shù)字模擬及建模技術，形成清晰的監(jiān)控視頻圖像；系統(tǒng)還可以對收集到的信息、模擬圖像及校園情景，進行初步判斷，對異常情況能夠及時進行報警，從而降低校園安全風險。

2.6 智慧門戶及社交網(wǎng)絡平臺

智慧校園擁有智慧化的門戶網(wǎng)站和數(shù)字化校園平臺，且門戶網(wǎng)站、數(shù)字化校園平臺與各資源信息系統(tǒng)相連通，消除信息孤島，能夠根據(jù)用戶個性需求提煉有價值的信息，生動呈現(xiàn)給用戶參考使用。另外在數(shù)字化校園平臺上增加校園BBS社交網(wǎng)絡平臺，平臺模塊包括校園社團、院系交流、電腦科技、休閑娛樂、談天說地、實習就業(yè)、勤工儉學等，師生可以進行注冊登錄訪問和瀏覽平臺各模塊，并根據(jù)自身需求有關信息等，校園BBS為師生提供一個可靠安全的學習交流場所。

3 可能遇到的問題

智慧校園建設能提升學校管理效率，為師生提供更好的信息資源服務，能促進學校改革創(chuàng)新發(fā)展，對學校辦學層次和水平提升意義重大。但是由于智慧校園中使用到物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)等信息技術屬于前沿技術，采用到的設備可能會比較貴，技術創(chuàng)新性很強，服務費用又高，使得智慧校園建設投入較大，部分高?？赡軙媾R資金短缺問題；目前，智慧校園還處于應用嘗試探索階段，存在建設周期長、重全局性等問題；另外，智慧校園各種感知設備技術的全面應用，會產(chǎn)生大量的數(shù)據(jù)信息，對這些數(shù)據(jù)信息如何安全保存、傳輸?shù)葐栴}，也是不可忽視的。

4 結束語

在智慧校園中使用物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息技術對校園教學管理、學生管理、科研管理、校園生活、安全管理等各方面管理服務進行全面提升改善，以提高學校管理效率和服務質量，促使學校改革創(chuàng)新發(fā)展。不過，目前智慧校園建設也存在投資大、建設周期長、重全局性、信息安全難以保障等問題，值得進一步研究和探討。

參考文獻：

篇3

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0040-02

Abstract： Intelligent campus is developed on the digital campus， Intelligent campus is a new stage of education informationization， Intelligent campus covers all functions of the digital campus， using the key technologies such as internet of things technology， cloud computing， mobile Internet technology， and big data technology to promote transformation of digital campus， to realize the campus resources highly integrated， to offer service of full intellisense for the teachers and students.

Key words： intelligent campus； Internet of things； mobile Internet； cloud computing； Big data

隨著教育信息化的不斷推進，數(shù)字化校園建設穩(wěn)步開展，為師生用戶提供豐富的信息資源服務，提高了教職員工的工作效率，并為學校節(jié)省了大量人財物等資源。近年來，物聯(lián)網(wǎng)技術、云計算技術、大數(shù)據(jù)技術等新技術的出現(xiàn)和應用，以及智慧地球、智慧城市建設理念的提出和實踐，為數(shù)字化校園帶來了新的發(fā)展契機，國內(nèi)涌現(xiàn)了以浙江大學為首的智慧校園建設潮流，將物聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)等信息技術應用到數(shù)字化校園建設改造中，為師生用戶提供全面智能感知、用戶個性化需求、決策支持等服務。智慧校園代替數(shù)字化校園已成為不可阻擋的潮流趨勢。

1 智慧校園特點分析

智慧校園利用智能感知技術，收集校園人、物等信息，擁有無處不在的校園網(wǎng)絡，連接傳送各種校園資源信息，使用云計算等平臺，實現(xiàn)校園資源信息共享，運用大數(shù)據(jù)等數(shù)據(jù)處理技術，分析處理海量數(shù)據(jù)，形成有價值的數(shù)據(jù)信息供決策層使用。因此，智慧校園主要具有以下幾個特點。

（1）全面智能感知

智慧校園利用二維碼、RFID、視頻監(jiān)控、無線傳感等感知技術和設備，連接校園中的每一個人和物件，使得人與人、人與物、物與物之間相連相通，并能根據(jù)識別的信息構建有關模型，使得智能感知的校園環(huán)境得以呈現(xiàn)在用戶面前。

（2）網(wǎng)絡無處不在

智慧校園致力于校園網(wǎng)絡全覆蓋，不僅擁有無線網(wǎng)、有線網(wǎng)、校園網(wǎng)、移動網(wǎng)等多種形式網(wǎng)絡，而且提供數(shù)量充足、方便接入的網(wǎng)絡終端接口，使得師生用戶隨時隨地可以接入自己想要接入的網(wǎng)絡。

（3）提供個性化服務

智慧校園中遵循“用戶至上”的服務原則，數(shù)字化校園平臺等資源服務平臺利用云計算平臺等對校內(nèi)外各種資源進行整合，能夠根據(jù)用戶需求顯示友好的服務平臺界面，根據(jù)師生用戶實際需要，提供多樣化、快速化的信息資源服務。

（4）海量數(shù)據(jù)處理使用

智慧校園中會產(chǎn)生大量的信息資源數(shù)據(jù)，且數(shù)據(jù)存在種類多、字段長、結構復雜等特點，智慧校園中使用大數(shù)據(jù)等先進數(shù)據(jù)處理分析技術，對海量數(shù)據(jù)進行挖掘分析、處理，形成高價值的數(shù)據(jù)信息表，供學校管理人員決策參考。

2 智慧校園關鍵技術介紹

智慧校園除了包括數(shù)字化校園有關技術外，還包括大數(shù)據(jù)技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、云計算技術、移動互聯(lián)等信息技術，技術種類具體見圖1所示。

智慧校園中除了使用傳統(tǒng)數(shù)字化校園中有關基礎設施平臺、數(shù)字化校園平臺、門戶網(wǎng)站、應用系統(tǒng)平臺等技術體系外，還使用到的關鍵技術簡要介紹如下。

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術

傳統(tǒng)數(shù)字化校園中，對物體的定位、信息的收集等存在不準確和盲區(qū)現(xiàn)象，為此，智慧校園采用RFID、無線傳感器、二維碼、視頻監(jiān)控等多種無線傳感設備及技術，將校園中的所有人、物全部“連接”起來，實現(xiàn)人與人、人與物、物與物之間的定位、識別、監(jiān)控管理等成為一體，實現(xiàn)校園環(huán)境智能全面感知。

（2）移動互聯(lián)技術

智慧校園使用移動互聯(lián)等技術突破傳統(tǒng)數(shù)字化校園中網(wǎng)絡使用瓶頸，不再局限于有線網(wǎng)的接入和使用，提供無線WIFI網(wǎng)絡、3G網(wǎng)絡、4G網(wǎng)絡、自組織自治網(wǎng)絡等多種網(wǎng)絡接入和使用，并提供多樣化終端接入方式，致力于打造性能佳、種類多、全覆蓋校園網(wǎng)絡環(huán)境。

（3）云計算技術

智慧校園中利用云計算平臺等技術，提供教學等資源上傳功能，并整合校內(nèi)外各種信息資源，為師生用戶提供個性化的信息資源服務，有效解決信息資源地域性差異、分配不均、更新不及時以及共享難等問題，師生用戶不僅可以隨意使用校內(nèi)教學等信息資源，還可以瀏覽、下載其他高校教學信息資源。

（4）大數(shù)據(jù)技術

大數(shù)據(jù)技術包括數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理及數(shù)據(jù)結果呈現(xiàn)等技術，智慧校園利用大數(shù)據(jù)技術對構造復雜的海量數(shù)據(jù)進行有效處理、分析，并提煉有價值的數(shù)據(jù)信息，結合可視化等技術的使用，將數(shù)據(jù)表呈現(xiàn)給用戶以及管理者決策使用。

3 物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術應用前景

（1）物聯(lián)網(wǎng)技術在智慧校園中的應用前景

物聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢在于智能感知，因此，在智慧校園中，可以將物聯(lián)網(wǎng)技術應用到安全監(jiān)控、教學、學生管理等諸多方面，提高管理工作效率，為師生用戶提供便捷服務。具體應用包括以下四個方面：一是利用視頻監(jiān)控、無線傳感設備及有關技術實現(xiàn)校園每棟教學辦公樓、每棟宿舍、每個食堂，甚至校園每條道路、每個角落都處于完全監(jiān)控之中，實現(xiàn)人物準確定位識別，達到可視化精準管理，如果出現(xiàn)偷盜等安全問題，能夠智能報警，這些應用中應保證監(jiān)控數(shù)據(jù)、感知設備數(shù)據(jù)傳輸及保存安全可靠，防止個人信息泄露，給師生用戶帶來不必要的損失；二是將物聯(lián)網(wǎng)技術應用到課堂教學管理以及教學信息資源使用中，主要包括智慧課程學習、智能課堂點名考勤管理、智慧圖書館等，在智能課堂點名考勤管理使用中，要注意學生私人信息保密問題；三是將物聯(lián)網(wǎng)技術應用到學生管理方面，比如智能學生宿舍管理、智能學生證等，智能學生宿舍管理能夠實現(xiàn)學生寢室分配、就寢、缺寢等情況的精準管理與統(tǒng)計，及時發(fā)現(xiàn)學生缺寢違紀等現(xiàn)象，智能學生證能夠對學生身份進行有效管理，并作為學生身份識別有效依據(jù)，為智能考勤管理作鋪墊；四是將物聯(lián)網(wǎng)技術應用到校園生活管理當中，包括智能一卡通、智能食堂管理等，為師生提供生活便捷服務，特別是對學生消費情況進行統(tǒng)計，掌握家庭經(jīng)濟困難學生信息，為評審獎助學金提供參考依據(jù)。

（2）大數(shù)據(jù)技術在智慧校園中的應用前景

大數(shù)據(jù)技術包括海量數(shù)據(jù)的收集、分析、處理等技術，其中處理技術包括對靜態(tài)數(shù)據(jù)的批量處理，對在線數(shù)據(jù)的實時處理以及對圖數(shù)據(jù)的綜合處理，在處理過程中會用到Apache Hadoop、Spark等處理平臺系統(tǒng)；數(shù)據(jù)分析技術包括紹深度學習、知識計算和可視化等關鍵技術，解決如何對圖像、聲音、文本等數(shù)據(jù)進行有效表達、解釋和學習。大數(shù)據(jù)技術的優(yōu)勢在于能夠對結構復雜的海量數(shù)據(jù)進行有效分析處理，因此，可以將大數(shù)據(jù)技術應用到智慧校園教學管理、學生管理、監(jiān)控管理、一卡通管理、財務管理等應用系統(tǒng)平臺中，以提煉有價值的數(shù)據(jù)信息供校方使用。

4 結束語

智慧校園中利用物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)、云平臺等前沿信息技術對傳統(tǒng)數(shù)字化校園進行提升改造，實現(xiàn)校園網(wǎng)絡全覆蓋，為師生提供全面智能感知環(huán)境，有效整合校內(nèi)外各種信息資源，防止信息系統(tǒng)平臺之間出現(xiàn)信息孤島，并利用大數(shù)據(jù)技術對海量數(shù)據(jù)進行分析處理，形成有價值的數(shù)據(jù)信息，供學校決策層使用，真正使得智慧校園造福學校、造福師生。

參考文獻：

篇4

5月20日，縣委、縣政府召開了“民主評議活動、機關效能建設暨優(yōu)化發(fā)展環(huán)境工作會議”。會上，縣委、縣政府提出在全縣各級機關中組織開展機關效能建設教育活動。下面，我就如何貫徹落實好會議精神，做好組織部機關效能建設，講三點意見。

一、充分認識機關效能建設的意義和作用，進一步增強做好工作的責任感和緊迫感。

加強機關效能建設是縣委、縣政府搶抓機遇、加快發(fā)展的實際步驟，也是著眼長遠建設，推進各級機關更新觀念、轉變職能、健全機制、改進作風的重要措施。縣黨政主要領導多次強調加強機關效能建設的重要性，要求定了的規(guī)矩就要堅決落實，務求抓出成效。

一是形勢發(fā)展的需要。xx開發(fā)建設給xx帶來歷史性的機遇，必將譜寫xx歷史的新篇章。目前我們xx發(fā)展的勢頭已經(jīng)開始顯現(xiàn)，在這種令人振奮的形勢下，怎么搶抓機遇，迎勢而上，發(fā)展自身，這對于各級干部來說是一個考驗，是對我們整體素質和能力的考驗，每位干部必須冷靜思考，認真對待。要經(jīng)受住這次考驗，真正抓住機遇，把未來xx建設好，從根本上講，就取決于每位干部以怎樣的精神狀態(tài)，怎樣的發(fā)展能力，怎樣的外在形象，怎樣的工作效能來迎接挑戰(zhàn)、迎接考驗?；卮疬@些問題，那就要求大家有一股強勢的干勁，有一個拼搏的精神狀態(tài)，有一身過硬的本事。實現(xiàn)這個目標，途徑只有一個，就要加強機關效能建設，要堅持勤政、廉政、能政，不斷提高自身整體素質，切實改進機關工作作風，把各項工作抓緊抓好。這是歷史負于每位干部的責任，任重而道遠。

二是改進機關工作作風的需要。目前，我部干部隊伍素質、工作作風都是好的，絕大多數(shù)同志都具有強烈的事業(yè)心和責任感，在各自的崗位上恪盡職守，真抓實干，為全縣經(jīng)濟和社會的協(xié)調發(fā)展做出了貢獻。但從全面貫徹“三個代表”重要思想和堅持立黨為公、執(zhí)政為民的政治高度來看，與形勢要求還存在差距，突出表現(xiàn)在以下幾方面：有的干部忽視學習提高，思想理論水平、工作能力與崗位要求不相適應；有的同志大局觀念淡薄，缺乏主動服務的意識和顧全大局的胸懷；有的干部安于現(xiàn)狀，得過且過，習慣于按部就班，照抄照轉，墨守陳規(guī)，缺乏銳意創(chuàng)新，開拓進取精神等等。因此，加強機關效能建設，解決這些突出問題，切實改進機關工作作風正當時日。

三是提高機關干部綜合素質的需要。干部綜合素質的高低影響著整體工作水平的高低。為適應新形勢、新任務，不斷提高駕馭工作的能力，開創(chuàng)工作的新局面，組工干部應從以下幾方面入手提高綜合素質。一是善于學習。學理論，學政策，學知識，學業(yè)務，在學習和實踐中豐富知識，開拓視野，增長才干，不斷提高本領，便自己思維與時俱進，思考的問題、謀劃的事情達到科學性、合理性。二是勤于思考。業(yè)精于勤，事成于智。要干一番事業(yè)，把我們每項工作做得最好，就要舍得下功夫，絞盡腦汁，苦思冥想，在刻苦敬業(yè)中，自身素質得到提高，工作能力進一步增強。三是踏實干事。無論是落實上級部署，還是解決工作中的問題，都要求干部振奮精神，開拓進取，真抓實干，反對表面文章；提倡當機立斷，反對縮手縮腳，以飽滿的精神狀態(tài)，扎實的工作干勁，做一心一意謀發(fā)展，聚精會神干工作的模范。

二、按照要求，從我做起，推動我部機關效能建設向前發(fā)展。版權所有

一是重視文件的學習。學習好《行政許可法》、國務院《全面推進依法行政實施綱要》、《公務員法》、縣委縣政府的《貫徹市委市政府優(yōu)化發(fā)展環(huán)境若干規(guī)定的實施意》等法律法規(guī)和省市縣優(yōu)化發(fā)展環(huán)境的有關文件。通過學習教育活動，進一步統(tǒng)一思想，提高認識，營造人人講效能的濃厚氛圍，切實增強機關干部的效率意識和服務意識，調動參與機關效能建設的主動性和積極性，提高為人民，促發(fā)展的本領，為全面推行機關效能建設打下堅實的思想基礎。各科室負責人應當帶頭認真學習，并抓好科室其他干部的傳達學習。

二是認真抓好責任分解。隨著機關效能建設的推進，我部各科室的工作內(nèi)容、工作方式等將發(fā)生一些轉變，原有的思維方式和運行模式將有所不適應。當前，我部先進性教育活動已完成，并要進行“回頭看”工作。各科室要結合先進性教育“回頭看”活動，按照各自職能特點，對本科室原來的職責、流程、考評標準等進行清理、修改和完善，制定出具體貫徹落實的實施細則。通過加強責任分解，進一步明確各科室的責任，把機關效能建設的責任，真正落實到每一個分管領導、科室負責人和工作人員的頭上。

三是切實履行職責。進一步完善落實組織部各項規(guī)章制度和目標管理崗位職責，按照“政治上靠得住、工作上有本事、作風上過得硬”和“嚴、細、深、實、快、好”的要求，對干部嚴格要求，嚴格教育，嚴格管理，嚴格監(jiān)督，提高履行崗位職責的能力。

四是改善服務態(tài)度。以科室為重點認真落實首問責任制，工作人員文明禮貌，接待群眾熱心、耐心、誠心，無冷、橫、硬現(xiàn)象，徹底杜絕“門難進、臉難看、話難聽、事難辦”的問題。

五是提高工作效率。公開崗位職責、辦事程序、辦事時限、工作紀律、監(jiān)督電話等內(nèi)容，增強工作的主動性，簡化辦事程序，徹底解決推諉、扯皮、辦事效率低下等問題。

六是務求工作取得實效。要處理好機關效能建設與隊伍建設的關系，把二者有機結合起來；處理好加強領導與全員參與的關系，做到上下聯(lián)動；處理好嚴肅查處問題與大力宣揚先進的關系，堅持從嚴治部；處理好扎實工作與采取必要形式的關系，做到形式與效果的統(tǒng)一。把機關效能建設與部機關開展的“創(chuàng)建文明機關、樹組工干部形象”活動，緊密結合起來，堅持把“機關形象人人有責，人人都是機關形象”的責任意識，貫穿到各項工作和為群眾服務中，真正改進工作，轉變職能，增強素質，規(guī)范行為，提高辦事效率，取得實效。版權所有

三、加強組織領導，完善制度措施，確保我部機關效能建設各項任務落到實處。

（一）健全機構。為加強機關效能建設工作的領導，組織部成立由xx任組長，xx部長、xx部長任副組長，各科室負責同志為成員的機關效能建設工作領導小組。領導小組下設辦公室（設在部辦公室），負責整個效能建設工作的組織、協(xié)調和檢查督導。各科室主要負責同志要切實負起責任，確保各項工作扎實有效開展。

（二）自查整改。以組織召開服務對象意見征詢會為主要形式，廣泛征詢社會各界的意見和建議。對照群眾意見和建議，結合自身實際，認真進行自我剖析、查擺問題，制定整改措施，積極整改。自查和整改情況及時報縣機關效能建設辦公室。

篇5

隨著高校對信息化建設的重視，信息服務在高校的教學、科研及管理中的重要性逐漸凸顯。依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中教育信息化“創(chuàng)新運行機制和管理模式”，“超前部署教育信息網(wǎng)絡”的重要方針，探索完善現(xiàn)有校園建設思路迫在眉睫。本研究針對河北省重點建設的幾所高水平大學展開充分調研，嘗試在現(xiàn)有校園信息化基礎上的智慧型校園建設思路之探索，以期達到滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求。

1.河北省高校校園建設現(xiàn)狀調查

信息化校園建設的實質是學校和教育管理部門通過信息化手段，實現(xiàn)對各種資源的有效集成、整合和優(yōu)化。通過實現(xiàn)資源的有效配置和充分利用，優(yōu)化、協(xié)調教育和校務管理的過程，一方面，達到師生教學過程與學習過程的良性互通，另一方面，提高校園教育教學工作的效率、效果和效益。

據(jù)實地調研，總結河北省高校的智慧校園建設基礎條件如下：

第一，幾所省內(nèi)重點高校已經(jīng)或正在著手建設基于業(yè)務部門的信息系統(tǒng)，基本實現(xiàn)了面向各業(yè)務主題的信息管理的自動化，初步形成校園信息化基礎硬件設施平臺和較完善的網(wǎng)絡環(huán)境運行保障體系，從不同角度為師生的教學、科研與管理提供服務，為校園學習生活有序高效的進行提供了重要保障；

第二，擁有早期建設的獨立系統(tǒng)包括教務管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡輔助教學系統(tǒng)、圖書應用管理系統(tǒng)、一卡通系統(tǒng)、辦公自動化 OA 系統(tǒng)、科研管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡用戶管理系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、財務管理系統(tǒng)、資產(chǎn)管理系統(tǒng)、郵件系統(tǒng)、學工管理系統(tǒng)等，且諸多系統(tǒng)為各業(yè)務部門自行開發(fā)建設，尚未實現(xiàn)與其他系統(tǒng)有效集成；

第三、網(wǎng)絡基礎設施接入手段單一，缺乏統(tǒng)一的信息編碼標準所帶來的低程度的自動化水平，系統(tǒng)安全性能不完善。

2.河北省高校校園建設存在的問題

基于對以上河北省高校校園建設現(xiàn)狀的調查分析，總結河北省高校校園建設存在以下幾點問題：

首先，現(xiàn)有應用系統(tǒng)不能滿足新的發(fā)展需求，由于教學、科研、管理等方面利用網(wǎng)絡的水平有了較大提高，但應用系統(tǒng)覆蓋面低，現(xiàn)有網(wǎng)上教學、管理服務的功能需要完善、拓展和性能提升。

其次，各應用系統(tǒng)之間基本是相互獨立運行，信息數(shù)據(jù)缺乏共用性、唯一性、可靠性。應用系統(tǒng)數(shù)據(jù)分散存儲，同一數(shù)據(jù)編碼標準不統(tǒng)一，不能互通互用。一方面存在同一數(shù)據(jù)重復錄入、重復存儲的現(xiàn)象，數(shù)據(jù)產(chǎn)生后缺乏對業(yè)務優(yōu)化的指導作用，產(chǎn)生資源的浪費；另一方面，分散的數(shù)據(jù)無法提供全校的綜合信息報表和數(shù)據(jù)綜合分析，得不到充分地利用，不能進行有效的管理和安全控制，特別是教務系統(tǒng)、學工系統(tǒng)、財務系統(tǒng)和人事系統(tǒng)尤為突出。

再次，各個應用系統(tǒng)需要記憶大量的用戶名、密碼和訪問地址，不停的在不同系統(tǒng)間切換登錄，帶來工作的重復和不便，也難以保證系統(tǒng)安全和管理；權限分配缺乏科學化的規(guī)劃和管理，權限分配復雜、方式和操作不統(tǒng)一，不能靈活對應學校特殊業(yè)務的突況

第四，學校的數(shù)據(jù)資產(chǎn)積累存在各種問題，不能得到方便快捷的歷史數(shù)據(jù)服務。

3.智慧校園構建的若干思考

為了充分解決現(xiàn)有校園建設中的種種問題，可考慮以物聯(lián)網(wǎng)為基礎高校智慧校園的建設，旨在以各種應用服務系統(tǒng)為載體而構建的教學、科研、管理和校園生活為一體的新型智慧化的工作、學習和生活環(huán)境，利用先進的信息技術手段，實現(xiàn)基于數(shù)字環(huán)境的應用體系，使得人們能快速、準確的獲取校園中人、財、物和學、研、管業(yè)務過程中的信息，同時通過綜合數(shù)據(jù)分析為管理改進和業(yè)務流程再造提供數(shù)據(jù)支持，推動學校進行制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新，最終實現(xiàn)教育信息化。

3.1智慧的校園一定是科學地、保證學校安全運轉、綠色環(huán)保、和諧統(tǒng)一的

因此，可以嘗試從科學校園、平安校園、綠色校園、和諧校園四個方面對智慧校園模式進行構建。

3.2完善信息化建設體制，加強協(xié)調

高等院校信息化建設內(nèi)容龐大，而且各項業(yè)務牽涉太多部門，因此，學校需要建立完善的組織架構和明確的職責，同時加強縱向和橫向的交流溝通協(xié)調。筆者認為具體的措施主要有以下幾點：第一明確信息化建設的主導者和使用者的職責；第二加強信息化建設主導者協(xié)同和管控力度；第三制定學校信息化前瞻性的建設目標；第四建立完善的運作協(xié)調體制；最后是加強和整合信息建設隊伍。

3.3制定信息化建設的遠期規(guī)劃，設定近期執(zhí)行目標

信息化建設目標一定要具有科學性和系統(tǒng)性，明確的信息化戰(zhàn)略

規(guī)劃將在很大程度上決定項目實施的成功性。筆者認為第一要確定建設的目標和方向；第二要制定總體建設策略；第三是制定三年建設規(guī)劃；第四要分階段目標和項目計劃；第五確定建設的計劃表和具體的業(yè)務需求與目標；最后要建設工作的具體細化。只有這樣“統(tǒng)一規(guī)劃，加強協(xié)調，分布實施，層層遞進”，才能將信息化建設實施成功。

3.4建立信息化建設的統(tǒng)一規(guī)范和標準，逐步整合現(xiàn)有的應用

信息化規(guī)范和標準是解決“信息孤島”的根本途徑，也是不同信息管理系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)交換和互操作的基礎。筆者認為具體措施有以下幾種：第一制定學校信息建設標準；第二建立學校信息建設的統(tǒng)一技術規(guī)范；第三完善信息建設、運行和維護等規(guī)章制定；第四對現(xiàn)有的業(yè)務應用系統(tǒng)，通過“漸進式”的變革方法，逐步的歸納到統(tǒng)一的信息建設體系中；第五根據(jù)產(chǎn)品生命周期和實際情況，制定詳細、穩(wěn)妥的計劃，逐步升級、遷移。

3.5急用先行，易施先行

高等院校信息化建設應根據(jù)業(yè)務需求的緊迫度和實現(xiàn)的難易程度，由易到難，分步實施。具體措施如下：對于信息建設項目的選擇第一是學校的總體需求高于部門需求；第二是容易實現(xiàn)的需求優(yōu)先；第三是分析設定需求在全校層面的優(yōu)先級；第四是制定三年建設規(guī)劃；第五是設定分階段目標和項目計劃；最后則是一個1年期的短期計劃。

基金項目：河北省社會科學發(fā)展研究課題（民生調研專項）課題編號：201201121。

參考文獻：

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當前，在我國高等學校中，隨著網(wǎng)絡技術、信息化技術、通信技術的不斷發(fā)展和進步，各種信息化應用在教學、科研、管理、后勤服務領域發(fā)揮著越來越大的作用，基本上解決了學校業(yè)務部門的管理工作，取得了令人矚目的成果。然而，各地高校在信息化建設中取得巨大成功的同時，仍然存在一些普遍、共性的問題，其中最突出的有：網(wǎng)絡基礎設施的接入手段比較單一，安全保障體系不夠完善，信息之間缺乏必要的關聯(lián)，容易形成信息孤島，數(shù)字資源建設投入較少，各信息系統(tǒng)缺乏統(tǒng)一的信息編碼標準，信息化安全及保障機制不夠健全，尤其是不同部門之間缺乏信息的共享與交流，自動化程度相當?shù)汀ＶT多問題，迫切要求基于先進技術的智慧校園管理系統(tǒng)的出現(xiàn)，智慧校園管理系統(tǒng)是建設智慧校園的前提和保障條件。

浙江大學從2010年開始動工，將正在建設中的紫金港校區(qū)西區(qū)作為建設智慧校園的試驗田，計劃在2015年前把該校區(qū)西區(qū)建設成為智慧校園。智慧校園的“智”是指學校的智商，強調智能化與自動化，“慧”是指人的情商，強調人的靈性與創(chuàng)造力。智慧校園的理念，就是充分利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡技術、信息化技術、通信技術、物聯(lián)網(wǎng)技術，提高高等學校的管理水平、科研效率和能力，改善師生員工的教學科研條件，優(yōu)化學習、生活條件，創(chuàng)造優(yōu)美、和諧的校園環(huán)境，充分發(fā)揮高等學校在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承創(chuàng)新中的重要作用。智慧校園的建設目標，就是充分利用當今先進技術實現(xiàn)上述智慧校園的理念，創(chuàng)造優(yōu)質、高效的教學、科研、管理、育人環(huán)境，綠色、生態(tài)、和諧的校園。

2 智慧校園建設的保障條件

2.1 人力投入。為保證智慧校園建設各項工作的順利開展和實施，首先必須保證各類技術和管理人員的投入，把科學配置建設智慧校園的人力資源作為第一要務來抓，建立一支智慧校園建設的專業(yè)隊伍，這支隊伍中必須包含有各方面的專業(yè)技術人員和管理人員。

2.2 規(guī)章制度建設和長期規(guī)劃?？茖W合理的校園規(guī)劃，可以最大限度地保證校園節(jié)地、節(jié)水、節(jié)能，使人財物得到最優(yōu)組合。對屬于投資大、周期長、難度大、影響面廣的復雜型系統(tǒng)工程的智慧校園的建設，更應有一個科學完善、周全的長期規(guī)劃。

2.3 校園網(wǎng)絡化建設。校園網(wǎng)絡化建設是智慧校園建設的重中之重的內(nèi)容。浙江大學在智慧校園的建設規(guī)劃中，將校園網(wǎng)絡化建設分成以下三大部分。即網(wǎng)絡基礎設施建設、云計算平臺和物聯(lián)感知系統(tǒng)。

3 智慧校園建設中的電子文檔管理模式

3.1 部門產(chǎn)生文檔在線編輯和公開。對各部門產(chǎn)生形成的電子文件進行在線編輯是電子文檔管理工作的第一步。文檔在線編輯管理，是近幾年才出現(xiàn)的電子文檔流轉新技術，該新技術集網(wǎng)絡共享、文檔實時編輯和糾錯、集成數(shù)據(jù)庫技術的高效檢索等功能為一體，它允許用戶遠程操作文檔，能夠實現(xiàn)文檔從創(chuàng)建、修改、審批、存儲、轉發(fā)、查詢到重復使用的處理過程，從而使辦公系統(tǒng)實現(xiàn)真正意義上的網(wǎng)絡化、自動化和無紙化。文檔在線編輯管理系統(tǒng)的主要實現(xiàn)技術，包括基于WAMP/LAMP框架的系統(tǒng)訪問模型和基于AJAX技術的文檔對象模型，及其基于Office在線編輯技術，等等。經(jīng)過在線編輯的電子文檔，在符合相關規(guī)定的前提下就可以公開。

3.2 電子公文管理部門的在線歸檔。對經(jīng)過在線編輯的電子文件進行在線歸檔是電子文檔管理工作的第二步。智慧校園產(chǎn)生的電子文件根據(jù)其來源可分成兩類，一類是OA系統(tǒng)內(nèi)形成的電子文件，另一類是OA系統(tǒng)外形成的電子文件。對于OA系統(tǒng)內(nèi)形成的電子文件，利用OA系統(tǒng)電子公文歸檔接口與網(wǎng)絡版檔案管理系統(tǒng)無縫鏈接和數(shù)據(jù)轉換實現(xiàn)歸檔，無縫鏈接的實現(xiàn)主要是通過在線檔案服務器中設定電子公文預處理臨時庫，將系統(tǒng)內(nèi)的元數(shù)據(jù)按一定格式導入后，自動轉換到檔案管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫，然后將電子原文與目錄數(shù)據(jù)進行關聯(lián)掛接；對于OA系統(tǒng)外形成的電子文件，通過電子公文管理部門的專職或兼職檔案員預先建立目錄數(shù)據(jù)庫，然后將電子全文與目錄進行關聯(lián)掛接，并且對電子目錄與電子全文進行捆綁來實現(xiàn)在線歸檔。

3.3 檔案人員在線審核和數(shù)據(jù)上傳。對已在線歸檔的電子文檔進行在線審核鑒定，是檔案管理者的一項非常重要的工作，因為所有離線歸檔的電子文件都必須通過檔案人員在線審核，經(jīng)鑒定符合相關要求和標準后，才能離線歸檔。審核鑒定的方法，是在電子文件管理系統(tǒng)設計階段，便開始保管期限表制定工作，由計算機進行自動審核鑒定或者通過人機對話的方式進行半自動化審核鑒定；審核鑒定的內(nèi)容，需要完成三項判斷工作：一是某信息集合是否電子文件；二是該電子文件的內(nèi)容具有多長時間的保存價值；三是電子文件的技術狀況能否保證其內(nèi)容價值的實現(xiàn)。通過檔案人員在線審核鑒定的電子文件，才能進行數(shù)據(jù)上傳。

3.4 電子文件離線歸檔和數(shù)據(jù)備份。離線歸檔是對在線歸檔數(shù)據(jù)的備份，以防范可能發(fā)生的數(shù)據(jù)災難，離線歸檔的數(shù)據(jù)不常被調用，一般也遠離系統(tǒng)應用。要做好電子文件離線歸檔和數(shù)據(jù)備份的管理工作，必須認真做好以下兩項工作。第一，建立電子文檔備份體系，保障備份工作順利開展。首先，應用電子文檔安全備份系統(tǒng)，采用磁盤陣列作為備份系統(tǒng)，完成文檔原文的異地容災備份。其次，加強電子檔案信息安全環(huán)境建設，對內(nèi)網(wǎng)服務器及網(wǎng)站服務器進行擴容升級，定期查殺網(wǎng)絡病毒，修復網(wǎng)站數(shù)據(jù)，實現(xiàn)網(wǎng)站數(shù)據(jù)的在線和離線備份。最后，在電子文件載體選擇上，使用光纖磁帶庫、外置硬盤和光盤三種類型的存儲介質，對電子文檔進行異質備份。第二，采用多種備份技術手段，保證電子文檔數(shù)據(jù)備份的有效性。（1）多種存儲載體與軟件相結合。根據(jù)數(shù)據(jù)備份的實際需求，在載體上可選擇磁盤陣列、光盤庫或磁帶庫，在軟件上可選擇Veritas Storage Replicator或Veritas Backup。（2）本地備份和異地備份相結合。在本地和異地同時對原電子文檔進行備份，可有效地防止自然災害或人為的破壞，也可有效地抵御網(wǎng)絡病毒的侵害和攻擊。（3）完全備份和差額備份相結合。差額備份節(jié)省備份的時間及存儲空間，完全備份的備份時間長且會占較大的存儲空間，當恢復時可一次性快速恢復。（4）離線備份和在線備份相結合。在進行離線備份時，服務器將停止用戶對電子文檔的操作，由此可以避免由于用戶操作、修改電子檔案而造成數(shù)據(jù)不一致的問題。而進行在線備份時，服務器不停止用戶對電子檔案的操作，可實時對電子檔案進行備份工作，但該備份方式需要先進的硬件和網(wǎng)絡支持，技術上也較為復雜。

3.5 電子文檔數(shù)據(jù)的異質備份和異地備份保管

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【關鍵詞】

高職院校；學生會；學習型組織

在高職院校學生工作中，學生會作為重要的中堅力量，是實現(xiàn)學生自治的主要機構，在學生合作、管理、社會適應以及協(xié)調能力的培養(yǎng)方面，起著重要的作用。怎樣管理這個組織，讓其組織功能充分的發(fā)揮出來，是當前高職院校迫切需要解決的問題。高職院校的學生會管理需要不斷的創(chuàng)新，其中，學習型組織的創(chuàng)建就是一條有效的途徑。關于高職院校學生會學習型組織的創(chuàng)建，筆者認為，可以從下面幾個方面來談。

1 建立全體學生會成員的共同愿景

所謂共同愿景，就是以組織個人成員的愿景為出發(fā)點，從而形成的未來組織的圖像。學生會的共同愿景是在學校關心、學生會期望以及個人抱負的基礎上形成的，所以學生會的每一個人都應該為這個愿景而努力奮斗。共同愿景不僅有利于促進學校和學生會的發(fā)展，還對學生的成長起著重要的影響，尤其是在一定程度上起到對學生的激勵作用，所有人都全心全意為組織服務，這樣的組織必然銳不可擋。

在高職院校學生會中，首先由組織的各個成員來描述自己三年后的愿景，再由各個部長來描繪三年后本部門的愿景，最后推動學生共同愿景的建立。在建立共同愿景的過程中，學生會的每一個成員都應該深刻的體會到這份工作的意義，將每個人所具有的潛能最大限度的激發(fā)出來，對個人的愿景要給予鼓勵，從而營造出一個成員熱愛組織、組織關愛成員的良好氛圍，全體成員在認同這個愿景之后，也將為實現(xiàn)這個愿景而不懈的奮斗。

2 創(chuàng)造性團隊的組建

團隊作為學習型組織最基本的單位，在學習型組織中，“創(chuàng)造”是核心理念。一般來說，是通過團隊創(chuàng)造性的學習或者工作來直接或者間接實現(xiàn)組織目標和規(guī)劃的。

對于高職院校的學生會而言，設置由多個部門，部門的成員都是由有著不同思想、不同興趣的不同年紀、不同地方的學生構成。雖然由于這些因素，很難將所有人進行思想統(tǒng)一，但是，這卻是組建創(chuàng)造性團隊最需要的。在當今社會中，相比個人孤軍奮戰(zhàn)而言，團隊的力量是無限的。因此，高職院校學生會構建學習型組織，要先促進創(chuàng)造性團隊的構建。主要從兩個方面來談：（1）磨合多元化思想。一個團隊由多個成員組成，每個成員都有不同的想法，因此，要在團隊的運行中融入不同人的技能和思維方式，鼓勵團隊成員積極的出謀劃策，當不同的思維方式發(fā)生摩擦時，創(chuàng)造的靈感也就會隨之產(chǎn)生；（2）營造有助于創(chuàng)造力產(chǎn)生的良好心理環(huán)境。當一個團隊在做任何事上都失去信心，沒有任何激情時，必然做不成大事，因此，在團隊內(nèi)部，一定要建立各種鼓勵機制，適時的鼓勵成員，從而促進創(chuàng)造力的再生和恢復。綜上所述，在日常的管理工作中，學生會應該努力的挖掘每個成員的潛力，發(fā)揮他們的特長，讓工作和學習富有創(chuàng)造性，從而推動學生會戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)。

3 營造學習氛圍，加強團隊學習

在學生會中，既有顯性知識，比如規(guī)章制度、文件等，又有隱形知識，即在經(jīng)過長期實踐和探索后，存在于干部頭腦中的經(jīng)驗、辦法等。在組織內(nèi)部，一定要建立一個知識共享平臺，讓成員可以利用這個平臺來實現(xiàn)知識的分享和交換。對于一個組織而言，如果只是單純的幾個人聰明，懂得知識多，那這個組織整體的戰(zhàn)斗力也不會太強。因此，團隊知識共享，不僅可以集思廣益，讓組織的整體作用充分發(fā)揮出來，還能夠推動共同愿景的實現(xiàn)，從而收獲1+1>2的意想不到的效果。所以，學生會在創(chuàng)建學習型組織的過程中，一定要建立健全內(nèi)部學習系統(tǒng)，將團隊學習作為基本出發(fā)點，樹立知識共享的觀念，加強團隊成員之間的互相合作、交流和學習，從而推動執(zhí)行強、擅長思考以及學習能力強的團隊的建立。

團隊學習方式主要對團隊學習成果產(chǎn)生兩種影響，分別是反思和深度匯談。

所謂反思，就是在成功獲取工作技能和書本知識之后，通過不斷的進行自我反思，將自己的劣勢和優(yōu)勢找出來，并進行客觀的自我評價，樹立正確的發(fā)展觀念，從而實現(xiàn)自我提升。在學習型組織的構建中，反思對其心智模式起到改變的作用，當組織遇到問題時，在反思的氛圍下，成員之間不會相互的推諉，而是大家團結一致，找出問題的根源所在，并積極出謀劃策，互相鼓勵，解決問題，共同進步。因此，這種崇尚科學、互相鼓勵的文化氛圍正是創(chuàng)建學習型組織所需要的。

所謂深度匯談，就是在團隊的探索學習中，積極的發(fā)表自己的觀點和看法，并且對問題進行深度剖析，從而找到解決方法?！吧疃葏R談”是一種團隊的修煉，單憑個人的力量是沒有辦法完成的。因此，團隊成員必須要學習怎樣和人、事、物進行很好的交流?！吧疃葏R談”可以培養(yǎng)團隊成員的滲透性、適應性、原則性以及包容性，在遇到問題時，大家一起進行探索，分享經(jīng)驗，互相借鑒，并共同摸索新方法，通過集體的智慧來達到解決問題的目的。

4 建立健全創(chuàng)建學習型組織的驅動機制

4.1 建立健全組織激勵機制

在工作和學習中，要積極的鼓勵成員提高自身修養(yǎng)，要在激勵機制的推動下，不斷的學習新的知識，探索新的方法，不斷進行創(chuàng)新，從而為組織實現(xiàn)共同愿景貢獻一份自己的力量。

4.2 建立健全組織學習保障機制

合理的安排和調配作為組織學習輔助系統(tǒng)的知識管理、組織結構、人員、制度、技術以及戰(zhàn)略等，可以為組織學習的正常有序進行提供保障。此外，科學的培訓體系、考核提拔制度以及培訓制度都為組織學習提供了保障。

5 結束語

綜上所述，作為新形勢下的一種新管理模式，學習型組織將不斷進步、不斷創(chuàng)新以及不斷學習的新理念引入學生會內(nèi)部，以學生會的改革來推動學校的教育改革，為社會主義優(yōu)秀人才的培養(yǎng)貢獻一份力量。

【參考文獻】

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中圖分類號：G41 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkx.2016.12.031

Abstract Art college students is the main part of the volunteer service activities， the practice of socialist core values is the need of art college students volunteer service activities， also is the need of times development. Art colleges and universities， the author of this paper the development of college students in the volunteer service activities， the problems in the analysis of the arts college students volunteer activities necessary factors， put forward in combination with the arts students professional skills， improve the system construction， strengthen the theoretical study， more ways to practice the socialist core values of volunteer service development.

Keywords art colleges and universities；volunteer service；practice；the socialist core values

高校大W生是踐行社會主義核心價值觀的表率，作為接受高等教育的他們，積極參加志愿者活動，發(fā)揚志愿者精神，對大學生踐行社會主義核心價值觀有著深刻的教育和引導意義。而在藝術類院校，參與志愿者服務活動的主體是藝術類大學生。他們思想活躍，但缺乏深度；他們想象豐富、創(chuàng)新能力強，也接受過較高的專業(yè)技能培訓，但政治意識相對薄弱，忽視自身文化思想修養(yǎng)的提升。在參與志愿者服務過程中往往顯現(xiàn)出比較明顯的情緒化、個性化、自由化特點。因此，藝術院校在開展志愿者服務時應秉承著奉獻、友愛、互助的志愿者精神，以社會主義核心價值觀為行動指南，將自己的個性和專業(yè)融入志愿者服務工作當中，促進大學生志愿者服務的持續(xù)發(fā)展。

1踐行社會主義核心價值觀是志愿服務活動的必要因素

1.1 踐行社會主義核心價值觀弘揚志愿服務精神

志愿者隊伍不斷增大，志愿服務精神也不斷增強。志愿服務精神秉承社會主義核心價值觀，將社會主義核心價值觀的精神踐行到實際中。不斷增強創(chuàng)新能力，打造有創(chuàng)意的志愿服務活動。志愿精神既是不斷完善愛國敬業(yè)、誠信友善的社會主義核心價值觀的精神，也是不斷努力、不斷創(chuàng)新以此激發(fā)廣大人民踐行社會主義核心價值觀的精神旗幟。

1.2 志愿服務活動增強社會主義核心價值體系建設的吸引力感染力

志愿服務活動，有利于傳播社會主義核心價值觀的精神內(nèi)涵，激起廣大人群對社會主義核心價值觀的認識度與感知度，提高廣大人群的價值觀與社會觀念。志愿服務活動連接著生活與學習，擴大廣大人群的交際范圍，令廣大人群深深體會到志愿精神的魅力。同樣志愿服務活動在弘揚社會主義核心價值觀也起著重要的推動作用。

2 藝術院校大學生志愿服務活動現(xiàn)狀分析

對于藝術院校大學生來說，專業(yè)的特殊性使其具有良好的藝術素質，這種藝術素質在志愿者服務活動中具有特有的優(yōu)勢。志愿服務活動的形式也是豐富多彩、別具一格，有著與其他高校不一樣的特色體現(xiàn)，但同時也存在一些問題。

2.1 志愿者服務的認知

志愿者服務在中國的發(fā)展屬于新興事業(yè)，發(fā)展的時間也不長，社會各界的人對于志愿者服務的認知還存在一定的偏差，大學生志愿者服務是一項以自覺自愿奉獻個人的精力、時間、智慧的行為參與社會志愿服務活動，為弱勢群體等提供服務及支持的行為，而通過對志愿者認知的調查，會有一部分同學將志愿服務理解成為慈善，有的同學會把志愿服務理解為像雷鋒一樣做好事。這種認知的偏差在藝術院校里還是非常普遍的，藝術院校的志愿者服務活動的開展一般以學校統(tǒng)一組織，有很強的任務性，目的性、功利性，使得學生丟失了志愿者服務無私的慷慨的特質，使得志愿服務精神得不到更好的發(fā)展與普及，這些問題對于志愿服務在藝術院校的發(fā)展有非常大的阻礙作用。

2.2 志愿服務管理機制

在西方國家，志愿服務組織具有獨立的機構和地位，能發(fā)揮獨特的作用。但是我們中國，志愿服務往往依附于國內(nèi)高校，志愿服務活動也往往由學校團委組織開展，自上而下地執(zhí)行，具有很強的目的性和任務性。

藝術院校里對于志愿服務沒有獨立的管理機構和部門，在團委的領導下，從一定意義上影響了志愿服務的發(fā)展，行政化的組織和志愿服務是相違背的，很多參與者是在組織的影響下參與，但是自身是不認同的。而且大學生們做著相差無幾的志愿活動，干的數(shù)量和質量如何都不影響結果，他們得到的都是相同的志愿者證書。這勢必造成大學生參與志愿服務的積極性逐漸消減，會扼殺志愿服務的精神，打擊大學生志愿服務的熱情。

2.3 志愿者個人素質

藝術類大學生對于志愿活動還是積極參加的，然而當大學生志愿者看到理想與現(xiàn)實之間的差距的時候，他們總會會產(chǎn)生焦躁的心理，不想?yún)⒓訉I(yè)技能不強的志愿服務活動，而在問及在參加志愿活動時間長短時，多數(shù)學生并不能堅持下來。

不論是提供服務、宣傳社會、一切活動開展的成功大多都取決于志愿服務能力和溝通能力，而藝術類大學生對弱勢群體的了解有限，經(jīng)常出現(xiàn)不善于溝通交流，不能很快的融入志愿服務團隊中，甚至于為人處事都有問題，在志愿服務的主動性上過于欠缺，影響志愿服務活動質量。

3 依托社會主義核心價值觀，創(chuàng)新藝術類大學生志愿者服務活動的有效途徑

3.1 社會主義核心價值觀指導藝術院校大學生志愿者活動

藝術院校大學生一定要把握好志愿者服務活動的活動方向，在社會主義核心價值觀的正確引導下，對于傳統(tǒng)志愿服務活動要取其精華，去其糟粕。加強對志愿者的活優(yōu)嘌狄約襖礪堊習，加強學生們關注，吸引他們的注意力，用社會主義核心價值觀要求來創(chuàng)新藝術院校志愿者活動內(nèi)容。運用社會核心價值體系引領志愿服務新方向，不斷將社會主義核心價值觀與志愿服務精神相結合。使廣大青年對志愿者隊伍有正確的認識，讓他們自愿主動地參加志愿服務活動。社會主義核心價值體系引導著全社會的思想潮流，規(guī)范著全社會的道德和信念。對大學生志愿服務精神及活動具有引領和導向的作用。

3.2 建立健全志愿服務活動管理機制

為了有效促進藝術類大學生志愿者開展志愿服務活動踐行社會主義核心價值觀，我們需要完善志愿服務活動管理體系。

在培訓機制方面，可以建立院校志愿服務組織、各院系志愿服務分隊等統(tǒng)一培訓與分散培訓相結合的方式來提高服務質量，亦可根據(jù)志愿者的專業(yè)、技能、愛好等特長，進行志愿服務內(nèi)容的區(qū)分，完善志愿服務的各個方面。在志愿服務培訓之后，可讓志愿者結組討論這次活動的優(yōu)缺點，寫下各自的心得與活動總結，從而完善志愿服務活動的質量。

在獎勵機制方面，堅持精神獎勵為主、物質獎勵為輔、相互配合的原則，通過制訂“志愿者星級評選制度”、“志愿者工作考核辦法”等，建立“優(yōu)秀志愿者”、“杰出志愿者”等評選表彰制度，而不是單一的志愿者證。亦可把志愿服務活動納入團員推優(yōu)體系，表彰先進、推動后進，以此來提高藝術院校大學生參加志愿活動的服務積極性和創(chuàng)造性。

3.3 加強學習管理，思想教育的同時，注重社會主義核心價值觀，改善志愿服務活動新內(nèi)容

目前我國大學生志愿服務活動存在差異，還未能完全與社會需求相結合，因此我國高校大學生志愿工作領導者要加強學習管理，思想教育的同時，開拓思想、勇于創(chuàng)新、用社會主義核心價值觀的內(nèi)容領導志愿者開展志愿活動，將志愿服務活動結合藝術類大學生的專業(yè)特長創(chuàng)新基本活動內(nèi)容。把藝術類大學生志愿服務活動引向免費設計改造衣物、舉行公益畫室、關注老人群體、學齡前兒童課余藝術生活等新形式。藝術類高校大學生在參與志愿者行業(yè)中應完善自我修養(yǎng)，同時學校應健全培養(yǎng)體系，在活動中完善保障和激勵制度，堅持高校志愿者以大學生為主，確保志愿者活動的行動方向。

社會主義核心價值觀逐漸滲入奉獻、友愛的志愿精神，引起藝術類大學生志愿者的高度重視，積極投身志愿服務行業(yè)，踐行社會主義核心價值觀。通過志愿服務活動，從而培養(yǎng)積極的人生觀、價值觀，社會主義核心價值觀使志愿活動具有文化價值。

3.4 精心組織，完善藝術院校大學生在開展志愿服務活動中所體現(xiàn)的社會主義核心價值觀

藝術類大學生對生活有著追求和熱愛，對公益活動有著積極性與熱情，是豐富校園文化活動的主力軍。例舉本校，對有藝術追求、藝術欣賞的在校學生，學院的“公益畫室”免費進行繪畫教學、工藝制作、設計指導、軟件教學等培訓，進一步拓展到對學校內(nèi)外學齡前兒童培訓、小學藝術培訓、社區(qū)服務、暑假社會實踐義務支教、扶貧。學院以傳承、創(chuàng)新的理念，把學院堅持多年的公益活動進行凝練與提升，探索建立具有藝術學院特色的“以師生志愿者為活動主體，以志愿服務為宗旨，與專業(yè)實踐相結合，學校重視、學院助推、自我管理”的公益模式，讓“藝路隨行”引領志愿服務新面貌，以志愿服務為基石踐行社會主義核心價值體系。

社會主義核心價值觀最大限度地形成社會思想共識，從而推動大學生參與志愿服務。這體現(xiàn)出并且要求我們將志愿服務活動的范圍遍及到各個社會階層，志愿服務活動緊密聯(lián)系實際情況，把志愿精神傳播到每一個角落。

4 結語

大學生志愿者活動中要時刻領會核心價值觀的基本內(nèi)涵，社會主義核心價值觀是以理論層面為基礎，引領思想、精神、實踐各個層面的科學觀念。加強對社會主義核心價值觀的教育學習，使廣大青年學生對志愿者服務有正確的認識，對提高青年學生的自主性、創(chuàng)造性、和思想覺悟的培養(yǎng)有極大的引領作用。藝術院校青年學開展志愿者活動中生應以專業(yè)特長為抓手，社會志愿服務為載體，大力組織團員青年進社區(qū)、進企業(yè)、進農(nóng)村、下基層等實踐活動，推動志愿者活動品牌化、制度化和常態(tài)化。

武漢科技大學2015-2016學年大學生科技創(chuàng)新基金研究項目（編號15SHA180）

參考文獻

[1] 隋笑飛.雷鋒精神永遠是激勵人們奮力前行的強大力量[N].人民日報，2012.2.

篇9

大學生社會實踐是指即通常意義上的假期實習，對于在校高職院校大學生具有加深對本專業(yè)的了解、確認適合的職業(yè)、為向職場過渡做準備、增強就業(yè)競爭優(yōu)勢等多方面意義。目前，社會實踐已經(jīng)成為影響大學生成長成才的重要因素之一。

一、社會實踐的特征

社會實踐立足于日常活動，又不同于日常活動，它是一種以學生為主體、學校為依托、社會為舞臺的廣泛教學形式，它具有教育性、民主性、自主性、開放性等特點，是德育的有效補充，是加速學生社會化進程的重要途徑，社會實踐活動的本質是應用、教育、自為等。

（一）教育性

社會實踐活動具有學校教育的屬性，學校利用社會實踐這一獨具特色的教育形式，使之成為學生歡迎的素質教育的一種重要補充形式。事實上，社會實踐已成為實施素質教育的重要把手。

（二）民主性

在社會實踐中，學生享有越來越多的平等的接受校外、課外教育的機會，它包括兩個方面：一是校外課外教育機會的民主化；二是校外、課外教育內(nèi)部的民主化。它使得學生能夠接受到民主平等的教育，成為真正意義上的學習主體。

（三）自主性

學生自己參與社會實踐的整個過程可以選擇自己喜歡的實踐內(nèi)容，并且主動地參與其中，并在學習過程中，使個人的天賦和潛能得到充分的發(fā)揮。

（四）開放性

社會實踐組織形式拓寬了學生的成長空間。首先，它突破課堂教學的空間束縛，把學習環(huán)境從課內(nèi)走向課外，從校內(nèi)延伸至校外，不僅開闊了學生的眼界，也使他們獲得了更多接觸生活、了解社會的機會。其次，為學生提供了更多的交往機會，擴大了他們的交往空間。

（五）豐富性

這主要是指學生社會實踐內(nèi)容豐富、形式多樣，涉及面廣泛。

二、當前高職院校學生社會實踐的現(xiàn)狀與問題

為充分發(fā)揮社會實踐在學生成長成才教育中的作用，我們對當前高職院校大學生的社會實踐狀況進行了問卷調查。通過調查表明社會實踐已經(jīng)成為學生充實人生、學習知識、增長才干、愉悅身心的重要渠道，但也存在一些不容忽視的問題。筆者對重慶電力高等?？茖W校的學生社會實踐進行了問卷調查，共發(fā)放問卷1000份，收回934份。

調查結果顯示，當前高職院校大學生社會實踐的主要類別是：看書學習的占9%，如復習功課、參加學習培訓等；娛樂消遣的占43%，如看電視、上網(wǎng)等；運動健身的占8%，如打球、跳操、爬山等；社會實踐的占8%，如單位實習等；放任自流類占32%，如睡懶覺、閑聊等。

調查表明當前高職院校大學生社會實踐主要存在以下突出的問題：

（一）學習較少，娛樂休閑較多

學生的主要任務本應以學習為主，但高職院校的大學生普遍自覺性、主動性、學習積極性較差，很多學生把時間用在了消遣娛樂上，或者有些同學愿意學，但被動學習的同學比較多，平時學生把大量的時間用來上網(wǎng)、看電視、逛街等，而看書學習、社會實踐等發(fā)展型活動則被學生冷落。

（二）網(wǎng)下活動少，網(wǎng)上活動較多

大學生平時上網(wǎng)現(xiàn)象尤為突出，其中上網(wǎng)進行聊天、打游戲、看電影等娛樂活動的占大多數(shù)。反映出高職院校大學生并沒有養(yǎng)成一種良好的學習習慣，學習在大多數(shù)學生的眼中只是作為一名學生所應該完成的任務，并沒有把學習當成一種興趣愛好。

三、提高高職院校學生社會實踐質量的建議

健康積極的大學生社會實踐活動有利于拓寬學生視野，豐富學生閱歷，促進學生身心健康發(fā)展，完善知識結構，鍛煉學生綜合能力，提升綜合素質。因此，加強對大學生社會實踐的正確引導，提高社會實踐質量，應該成為學校教育工作者面臨的重要任務。

（一）自身方面

高職院校大學生必須對整個社會就業(yè)狀況有一個正確和清楚的認識。目前，面對嚴峻的就業(yè)形勢，高職院校大學生與本科院校的學生找工作相比，本身就不占據(jù)優(yōu)勢，學生就更應該不僅要學習好專業(yè)知識，還應該積極參加社會實踐活動迎接挑戰(zhàn)，不斷完善自我，提高自身素質，增強綜合能力，才能讓自己在就業(yè)競爭中立于不敗之地。

（二）學校方面

學校應該重視社會實踐活動的意義和價值，并對學生加以正確引導。學?？梢岳冒鄷n、主題班會以及團組織生活等多種形式給學生講社會實踐的意義，讓學生充分認識到社會實踐的重要性。另外，學校可以在寒暑假主動聯(lián)系一些單位讓學生去實習鍛煉，這樣可以讓學生在假期過得更充實、有意義，促進他們?nèi)姘l(fā)展，并大力提高學生社會實踐能力。

（三）社會方面

良好的社會文化環(huán)境，能使大學生受到積極的熏陶和影響。加強校園文化、社區(qū)文化和社會文化建設，有利于高雅、時尚的假日文化氛圍的形成；取締非法網(wǎng)吧、關閉庸俗網(wǎng)站、清除黃賭等社會丑惡現(xiàn)象，有利于控制和糾正大學生社會實踐的不良傾向，消除低俗社會文化對大學生社會實踐的消極影響。

（四）家庭方面

家長作為子女的第一啟蒙老師，應加強與子女溝通，尤其在假期做好正確指引，不能放任其自流。

篇10

工作在大學生思想政治教育第一線的輔導員，肩負著對大學生的思想和心理健康教育的重任，其自身的心理健康狀況直接影響到他們對大學生教育的效果，影響到他們能否履行好自身的職責，甚至影響到高校的長期穩(wěn)定。陜西高校數(shù)量眾多，了解高校輔導員心理健康狀況并提高其心理健康水平已迫在眉睫。

1.社會支持相關研究

1.1社會支持的概念及分類

目前，國內(nèi)對社會支持的相關研究，主要集中在對社會支持概念和分類的探討。國內(nèi)學者丘海雄認為社會支持不僅涉及家庭內(nèi)部成員之間關系的建立與維系，而且涉及個體從各種正式的或非正式的渠道中所獲取的幫助與支持。陳成文認為社會支持是一定社會網(wǎng)絡通過運用一定的經(jīng)濟手段或精神手段來無償幫助社會弱者的一種社會行為。張文宏等人認為社會支持網(wǎng)絡是由一些聯(lián)系緊密且相互信任的個體組成的。當個體在有需要時，他們能夠從這種社會支持網(wǎng)中獲得來各種物質和精神上幫助與支持。

在社會支持的分類問題上，學術界沒有一個統(tǒng)一的分類標準，不同的研究者從不同的視角，對社會支持進行了不同的分類。國內(nèi)學者肖水源關于社會支持的劃分方法能較好地反映與衡量個體的社會支持水平，因此，本研究在社會支持的定量分析上多采用肖水源的社會支持的三分法。

1.2心理健康的相關研究

目前，對高校輔導員這一特殊教師群體的心理健康方面的研究主要集中在三個方面：第一，關于輔導員心理特質的研究；第二，關于高校輔導員心理健康總體狀況及心理健康影響因素的研究：倪亞紅的研究認為高校輔導員心理素質總體上是比較好的，并探討了具體的原因；王建香等人也從影響高校輔導員心理健康的因素進行了探討。第三，關于輔導員不健康心理的研究：黃夏青、尚靖君和梅嬌等人的研究認為高校輔導員不健康的心理狀況，已經(jīng)嚴重影響和制約了高校思想政治工作的順利開展。

本研究選取社會支持這一外部因素，以陜西省高校輔導員為研究對象，通過實證分析探討了高校高陜西高校輔導員心理健康水輔導員的社會支持現(xiàn)狀及社會支持（外部因素）與輔導員心理健康的關系，從而為提高其心理健康水平提出政策建議。

2. 研究對象與方法

2.1 研究對象

本研究的對象是陜西省高校輔導員（主要來源于西安交通大學、陜西師范大學、西安理工大學、西安科技大學、西安電子科技大學、西安石油大學、西安財經(jīng)學院等10多所本科高校），使用統(tǒng)計軟件spss19.0進行分析。共發(fā)放問卷180份，無效問卷9份，有效問卷171份（男=99，女=72），問卷回收率為95%。在調查統(tǒng)計中，按照方便取樣的原則進行，被調查對象的基本情況如表2-1和表2-2所示。

2.2研究工具

2.2.1《社會支持評定量表》（SSQ）

本研究選用國內(nèi)學者肖水源等人編制的《社會支持評定量表》（SSQ）作為測量陜西高校輔導員社會支持水平的工具。該量表由10個問題（項目）組成，分為主觀支持、客觀支持和支持利用度三個維度。

2.2.2 癥狀自評量表（SCL-90）

本研究采用癥狀自評量表對陜西高校輔導員的心理健康水平進行測量。該量表由L.R.Derogatis1975年編制，共有90個條目，分為10個因子，即軀體化、焦慮、強迫癥狀、抑郁、人際關系敏感、精神病性、偏執(zhí)、敵對、恐怖和其他。名條目均采用無、輕度、中度、偏重、嚴重5級評分標準。

3.結果分析

3.1陜西高校輔導員社會支持狀況分析

為了研究陜西高校輔導員社會支持總體水平，本研究將其與社會支持總體水平全國成人常模進行比較分析，見表3-1。

從表3-1可知，陜西高校輔導員的社會支持狀況總體較好，其社會支持總分以及主觀支持、客觀支持和支持利用度得分均不同程度地超過了全國成人常模，且陜西高校輔導員社會支持水平與全國成人常模之間的差異具有顯著性。

3.2不同人口學特征陜西高校輔導員的社會支持狀況比較分析

3.2.1不同性別陜西高校輔導員的社會支持差異性比較

為了探討性別因素是否在陜西高校輔導員所獲得的社會支持水平上存在差異，對男性、女性輔導員的社會支持狀況進行獨立樣本T檢驗，結果如表3-2所示。

由表3-2可知，陜西高校男性輔導員的社會支持總分高于女性輔導員，即不同性別的陜西高校輔導員所獲得的社會支持水平是具有顯著差異的。從社會支持的三個維度來看，陜西高校男性輔導員在主觀支持維度上的得分均高于女性，具有顯著性差異（p

3.2.2不同年齡、工作年限陜西高校輔導員的社會支持差異性比較

本研究進一步對不同年齡、不同工作年限的高校輔導員的社會支持狀況進行了因素分析，結果如表3-3和表3-4所示。

表3-3結果表明，不同年齡的陜西高校輔導員在客觀支持上差異顯著（F=3.848，P

表3-4 結果表明，不同工作年限的陜西高校輔導員的社會支持總水平存在顯著差異（F=3.314，P

3.2.3不同婚姻狀況陜西高校輔導員的社會支持差異性比較

對不同婚姻狀況的陜西高校輔導員的社會支持水平進行分析，結果如表3-5所示，

不同婚姻狀況的陜西高校輔導員在社會支持總分上的差異非常顯著（F=12.899，P

3.3 陜西高校輔導員社會支持與心理健康關系分析

本研究進一步對陜西高校輔導員的社會支持水平和心理健康狀況進行了相關分析，結果如表3-6所示。從心理健康的總均分來看，社會支持的三個維度與心理健康相關系數(shù)由大到小依次為主觀支持、對支持的利用度。從心理健康的各個因子來看，社會支持與心理健康大多數(shù)因子間呈顯著的相關，并且這些因子中抑郁、恐怖和軀體化癥狀因子受社會支持的影響較大。

進一步對社會支持與陜西高校輔導員心理健康采用強行進入的方法，進行多元線性回歸分析，結果如表3-7所示。

結果表明，社會支持三個維度對陜西高校輔導員心理健康水平的聯(lián)合解釋量為24.1%，主觀支持、客觀支持和支持利用度的標準化系數(shù)分別為0.19、-0.02和0.15，說明社會支持的三個維度對輔導員的心理健康都有一定的預測作用，但相比較而言，主觀支持對輔導員心理健康的預測作用最強。

4.結論和建議

4.1陜西高校輔導員的社會支持狀況略好于社會支持全國成人常模，且因其自身特征的不同而呈現(xiàn)出顯著差異。從性別來看，陜西高校男性輔導員社會支持狀況總體好于女性；從年齡來看，陜西高校輔導員社會支持與年齡呈正相關，35歲-40歲的客觀支持以及對支持的利用度水平最高；從婚姻狀況來看，已婚者的社會支持狀況好于未婚者；從文化程度來看，文化程度越高其社會支持總分和支持利用度越高；從獲獎級別來看，中級職稱者社會支持狀況好于初級職稱者。

4.2陜西高校輔導員所獲得的社會支持對其心理健康狀況有一定的影響作用。其的心理健康及各因子與社會支持顯著相關。通過多元線性回歸分析可知，主客支持與支持利用度對其心理健康的影響顯著，并且有一定的影響作用。

4.3建議。提高陜西高校輔導員心理健康的水平需要社會和學校共同努力，并積極應對。首先，陜西各高校整體上應構建重視高校輔導員心理健康的優(yōu)良環(huán)境。其次，構建陜西高校輔導員職稱晉升和積極有效的個人發(fā)展機制。最后，利用高校的教師發(fā)展機構和心理咨詢機構，為高校輔導員的心理健康提供服務平臺。

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