導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)科學(xué)；軍事技術(shù)創(chuàng)新；歷史演變

從軍事技術(shù)發(fā)展史來看，基礎(chǔ)科學(xué)與軍事技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系經(jīng)歷了獨立發(fā)展、相互聯(lián)系和高度融合的三個歷史階段，隨著科學(xué)技術(shù)一體化的日趨加強和軍事技術(shù)體系錯綜復(fù)雜，基礎(chǔ)科學(xué)與軍事技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系將更加密切。

1、古代：基礎(chǔ)科學(xué)與軍事技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系處于初級階段

在火藥應(yīng)用于軍事之前，高頻率的戰(zhàn)爭次數(shù)導(dǎo)致冷兵器的種類繁多、內(nèi)容豐富，但這一時期的基礎(chǔ)科學(xué)并不發(fā)達，軍事創(chuàng)新主要依靠工匠們的經(jīng)驗積累和不斷摸索。

就冷兵器的材質(zhì)而言，冷兵器可分為木兵器、竹兵器、石兵器、陶兵器、青銅兵器和鐵兵器，在這演變的過程中，冶煉技術(shù)起著主導(dǎo)作用。在冶煉技術(shù)出現(xiàn)之前，人們的武器一般都就地取材，使用木質(zhì)或者石頭打磨的工具，而金屬銅的出現(xiàn)并有目的的應(yīng)用戰(zhàn)爭則使武器裝備有了質(zhì)的飛躍。大約公約前1萬年，石器時代的人們開始認(rèn)識并使用銅，通過不斷地艱難摸索，掌握了通過制造高溫?zé)嵩春腿コs質(zhì)的冶煉技術(shù)。這一時期，化學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的知識根本沒有系統(tǒng)的出現(xiàn)，武器裝備材質(zhì)的創(chuàng)新主要依靠工匠們不斷的摸索實驗，“最初控制燃燒溫度的知識被看做一股神秘的力量，隨后人們才逐漸認(rèn)識到，那些不過是知識和技術(shù)的應(yīng)用而已。幾乎可以肯定，同樣是靠著運氣和反復(fù)試驗、反復(fù)失敗，金屬制造最終獲得了飛躍式發(fā)展?！盵1]

冷兵器性能優(yōu)劣的另一個重要影響因素是制造工藝的高低，這取決于工匠技術(shù)的經(jīng)驗積累和技術(shù)的熟練程度。最初，工匠通過模仿自然界的實物形狀來制造兵器，并不需要科學(xué)知識的指導(dǎo)，古希臘哲學(xué)家亞里士多德也說過，“人最初的認(rèn)識是從模仿中得來的”[2]，模仿在武器裝備的創(chuàng)新中起著重要的作用，如“戈的形狀豐本銳末而微曲，如同鷹嘴獸角，用以鉤挽和啄刺敵人”[3]。通過模仿，工匠們可以制造出各式各樣的冷兵器，而且由于工匠們的經(jīng)驗技術(shù)的不同，同等質(zhì)料的兵器在性能上也會大相徑庭。1965年在湖北江陵出土的越王勾踐劍雖埋藏地下2300多年，仍然光潔如新，寒氣逼人，鋒利無比。在《吳越春秋》中也有干將莫邪鑄劍的記載：“干將，吳人；莫邪，干將之妻也。干將作劍，莫邪斷發(fā)斷指爪投入爐中，金鐵乃濡，遂以成劍；陽曰干將，陰曰莫邪?！笨梢?，古代工匠的鑄造工藝決定了武器性能的優(yōu)劣。在基礎(chǔ)科學(xué)尚未系統(tǒng)出現(xiàn)的古代冷兵器時期，基礎(chǔ)科學(xué)與軍事技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系較弱，工匠的經(jīng)驗技術(shù)水平對武器裝備的創(chuàng)新起到了主導(dǎo)作用。

2、近代：基礎(chǔ)科學(xué)與軍事技術(shù)創(chuàng)新的關(guān)系處于中級階段

14～15世紀(jì)的文藝復(fù)興運動，促進了近代科學(xué)的形成與發(fā)展，以實驗材料和邏輯推理為基礎(chǔ)的研究方法，指導(dǎo)人們更好的認(rèn)識世界，探索事物的發(fā)展規(guī)律，數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)學(xué)科獲得了較快的發(fā)展，取得了一系列的新理論、新知識，這些基礎(chǔ)科學(xué)的突破往往帶來軍事技術(shù)創(chuàng)新。

在近代科學(xué)形成之前，火藥就已經(jīng)被認(rèn)識和使用，最早關(guān)于火藥的記載可以追溯到公元8～9世紀(jì)，當(dāng)時的煉丹家已經(jīng)知道炭、硫、硝三種混合物的性質(zhì)，并在宋代第一次運用于軍事的記載。但是直到14世紀(jì)末出現(xiàn)的明火槍，也是因為射速慢、射程短和準(zhǔn)確性差，沒有產(chǎn)生重要的軍事影響。從火藥的發(fā)明到14世紀(jì)輕火器的出現(xiàn)，在將近6個多世紀(jì)里，火藥的性能將一直沒有顯著地提高，軍事效能并不理想，直到15世紀(jì)發(fā)明了粒狀火藥后，這種狀況稍有改觀。然而，真正滿足軍事需求的高爆炸藥的發(fā)明，則是近代科學(xué)尤其是化學(xué)發(fā)展的產(chǎn)物。18世紀(jì)拉瓦錫氧化學(xué)說的提出，開啟了化學(xué)革命的大門，使人們對物質(zhì)和物質(zhì)的變化從定性的樸素認(rèn)識進入了定量的研究；19世紀(jì)初道爾頓的原子論闡明了化學(xué)變化的統(tǒng)一理論，從而有力地推動了化學(xué)的新發(fā)展；19世紀(jì)60年代，門捷列夫創(chuàng)立的元素周期表不僅對化學(xué)理論有重大意義，而且對化學(xué)工業(yè)以及其他工業(yè)的興起也有重要的促進作用。從18世紀(jì)到19世紀(jì)60年代，在不到200年的時間里，基礎(chǔ)化學(xué)取得的理論突破使化學(xué)工業(yè)蓬勃發(fā)展，火藥由傳統(tǒng)的黑火藥變?yōu)橄趸视?、炸膠、無煙火藥苦味酸和梯恩梯等強力炸藥，使火藥的性能顯著提高，滿足了槍炮對火藥的性能的要求，奠定了現(xiàn)代軍事工業(yè)的基礎(chǔ)。

基礎(chǔ)化學(xué)的發(fā)展為槍炮提供了穩(wěn)定可靠的炸藥，解決了彈藥動能和殺傷力的問題，但射擊精度的提高還需要外彈道學(xué)理論的支持，這離不開數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)科學(xué)的發(fā)展。1546年，意大利數(shù)學(xué)家塔塔格里亞出版了《投彈技術(shù)》一書，發(fā)現(xiàn)了炮身在傾斜45°時射程最遠。17世紀(jì)時，伽利略在大量觀察實驗的基礎(chǔ)上，并結(jié)合慣性定律等物理學(xué)知識，導(dǎo)出彈丸運動的拋物線方程，并且以其為依據(jù)寫出了關(guān)于自由拋射運動的著作，用科學(xué)的理論解釋了射角為45°射程最遠的事實，標(biāo)志著彈道學(xué)的理論初步形成。從17世紀(jì)末18世紀(jì)初，牛頓通過介質(zhì)對運動物體的作用的研究，在《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》中四章討論了外彈道學(xué)理論，確立了力學(xué)定律和微分學(xué)是外彈道學(xué)問題的理論基礎(chǔ)，成為近代外彈道學(xué)奠基人。19世紀(jì)戰(zhàn)爭對槍炮技術(shù)的要求逐漸提高，槍炮的準(zhǔn)確性、射程和威力要求及高精度的射表是外彈道學(xué)必須解決的課題，戰(zhàn)爭的現(xiàn)實需要極大的刺激了外彈道學(xué)的發(fā)展，使外彈道學(xué)理論出“井噴式”涌出，如西亞切近似法、彈丸運動微分方程的數(shù)值積分法等，這些方法的核心就是微積分理論。微積分在外彈道學(xué)中的應(yīng)用，使外彈道學(xué)擺脫了經(jīng)驗判斷的局限，以“無限細分”和“無限求和”的微積分思想讓運動彈丸的軌跡細分到靜止彈丸點的集合。[4]通過研究每一瞬間彈丸的特征來歸納出整個彈丸運動規(guī)律，使槍炮技術(shù)成為一門以數(shù)學(xué)為工具的學(xué)科。

篇2

[引言]

在水利建設(shè)工程中，通過對各分部分項工程進行結(jié)構(gòu)分解，每個工程都會分解為很多的重要子工程。分項工程有：溢洪道防護墻加固、主堤壩灌漿等；子工程比如說：混凝土的施工過程就包含了模板工程、鋼筋工程、砼澆筑工程等等，這些子工程對施工技術(shù)的要求極高，稍有差池就會對整個工程的質(zhì)量安全構(gòu)成威脅。所以說，施工技術(shù)的管理作用于施工的關(guān)系可以說是決定性的。管理好各分部分項的水利工程建設(shè)，是一項利在當(dāng)代功在千秋的大事。下面是關(guān)于幾點我在某中型水庫的做工程的事例，以及一些觀點。

1、關(guān)于水庫水利工程施工技術(shù)管理中重點和關(guān)鍵環(huán)節(jié)

水利工程施工特別是中型水庫水利工程的施工都面臨著原先建筑物的加固和受力條件的改善問題，而預(yù)應(yīng)力錨固技術(shù)是在預(yù)應(yīng)力巖錨與混凝土預(yù)應(yīng)力拉錨的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種技術(shù)，它在工程施工特別是水利工程施工中有著巨大潛力的應(yīng)用。實行水利工程的施工及施工技術(shù)管理實踐表明它能有效地滿足加固改善原有建筑物的目的，也能有效的在工程項目彰顯其科學(xué)實效性質(zhì)。其實際應(yīng)用中一般要結(jié)合GPS定位測繪技術(shù)，并根據(jù)水利工程設(shè)計要求的方向、大小及錨固深度，預(yù)先對基巖或建筑物施加主動的預(yù)壓應(yīng)力，從而達到加固或改善其受力條件的目的。做好了各項參數(shù)的記錄，從而更好的實施好水利工程管理。

2、關(guān)于水庫水利工程施工及其技術(shù)管理中大體積碾壓混凝土技術(shù)應(yīng)用的分析

該技術(shù)使用填筑土石壩的大型運輸，振動碾壓機械，壓實非常干硬的混凝土拌和物，采用大體積，薄層碾壓上升的澆筑方法，這種施工方法速度快，投資省，經(jīng)濟效益高。碾壓混凝土有別于常規(guī)混凝土的主要特征是拌和物干硬，坍落度為零。施工方法更接近于土石壩的填筑方法，采用通倉薄層式的鋪料，振動碾表面壓實，而常規(guī)大壩混凝土施工采用柱狀分塊，插入式搗固。工程實踐顯示了碾壓混凝土的優(yōu)越性是施工速度快，經(jīng)濟效益高。

3、關(guān)于水庫水利工程施工及其技術(shù)管理中施工導(dǎo)流及圍堰技術(shù)應(yīng)用的分析

水利工程施工中，修建閘壩工程所特有的重要工程措施是施工導(dǎo)流。導(dǎo)流時段的劃分、導(dǎo)流流量的選擇、導(dǎo)流方案及措施的擬定等，均應(yīng)按國家建設(shè)計劃的要求為標(biāo)準(zhǔn)，按水工建筑物主體工程的控制進度作為主要依據(jù)?？刂菩允┕た傔M度實際就是科學(xué)地施工，且如何在安全度汛中施工尤為關(guān)鍵。導(dǎo)流工程必須最大限度地滿足施工總進度的要求，合理的安排工期，熟悉地理知識，在設(shè)計中做到細致有度，將技術(shù)完全應(yīng)用于圍堰中，才能保證堤壩的安全穩(wěn)固。

4、案例分析

4.1 水庫堤壩迎水坡的混凝土澆筑

有一中型水庫，建于60年代中后期，設(shè)計庫容1000萬立方，集雨面積35平方公里。由于歷史條件所限原因，其迎水坡的構(gòu)筑體主要是：在夯實均質(zhì)土面上鋪不甚平整的花剛巖。經(jīng)有關(guān)部門研究決定，將現(xiàn)迎水坡澆筑混凝土，令表面光潔平整。迎水坡長度是280米，面積是1050平方米左右。以下是工作流程：①設(shè)計混凝土砼板②在坡腳砌矮墻③平鋪細沙石④砌筑混凝土砼板⑤修平縫隙，并上鋪防護膜⑥對混凝土坡面澆水⑦工程驗收。本次工程共用C15水泥25噸，細沙石900立方米，防護膜1300平方米?；炷另虐宓脑O(shè)計規(guī)格是（長方體）：長0.8米、寬0.6米、厚度0.04米。共需此砼板2300塊。坡腳短墻是高0.9米，厚度是0.06米。鋪墊細沙石厚度是0.6米。此次工程共動用20個人力，52個工作日，還有一些小型機械等。只有在施工管理過程中做到嚴(yán)謹(jǐn)、細致，還要制定科學(xué)、效率的施工計劃，才能達標(biāo)完成工程，為水利工程體發(fā)揮出服務(wù)社會的實效性。

4.2 溢洪道兩側(cè)砌筑防護墻

溢洪道設(shè)計高程是：32.40米，主干道長1050米，渠道寬4.2米。此次工程是清除淤泥，渠底實現(xiàn)硬底化；在主干道兩側(cè)砌筑防護墻。此項工程由某水利工程建設(shè)公司投標(biāo)競得。本單位作為該工程監(jiān)理公司的第三方。我作為監(jiān)管員之一，記錄了此次工程的從施工至竣工的概況。

1>清淤工程

此工程共動用了50噸鉤機2臺，分別在主干渠道口與渠道尾，逆向施工。而動用了3臺大型汽車運輸淤泥，來回共有126車次。該工程完成共計43個工作日。

2>防護墻與硬底化

此工程共用去方石1300立方，c15水泥660噸，細砂7200立方，以及2臺大型攪漿機等。工程完成共用132個工作日。該水庫屬于中Ⅱ型，但由歷史原因形成其在設(shè)計上有一些施工技術(shù)上的不足。以下是幾點新的施工技術(shù)的要點：

①溢洪道地基滲流控制的施工措施：消除壩體溢洪道地基滲流，防止有害的浮托力產(chǎn)生，對設(shè)置在壩體上的泄槽的斜坡穩(wěn)定性具有重要意義，根據(jù)設(shè)計要求，除采用常規(guī)的工程措施，如強化止水結(jié)構(gòu)、加強趾板灌漿外，更應(yīng)強調(diào)緩坡段泄槽底板下的排水及壩體的總體排水的施工措施。該水庫壩體溢洪道采取的具體措施如下：（1）加強壩體的排水能力，在壩底部靠近河床部位填筑強排水體（粗料堆積區(qū)），厚度12m，并與壩體溢洪道相通。（2）緩坡段位于岸坡基巖之上，其泄槽底板及導(dǎo)水墻下設(shè)置網(wǎng)格排水溝，溝內(nèi)回填粒徑2-4cm礫石，這樣形成的橫向排水有利于消除泄槽地基的滲水。施工中部分區(qū)段由于地質(zhì)因素出現(xiàn)超挖，該部位排水溝用漿砌石砌至設(shè)計高程，再回填礫石，這樣超挖部分就可以一次澆筑。要選用滲透系數(shù)較大的埋筑材料，才更好的控制滲流。

篇3

一、計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新過程

（一）計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新情況

1.計算機科學(xué)與技術(shù)的微處理器的發(fā)展

計算機系統(tǒng)的核心是微處理器，目前微處理器發(fā)展進程中，最明顯的是尺寸一直在縮小。當(dāng)前處理器的微型化方面受制于量子效應(yīng)等多個方面。從當(dāng)前處理器發(fā)展的情況來看，紫外光源對處理器性能提升作用不大，主要是因為其波長短。實現(xiàn)了計算機科學(xué)與技術(shù)的微處理器的發(fā)展。

2.計算機科學(xué)與技術(shù)的分組交換技術(shù)發(fā)展

計算機科學(xué)與技術(shù)的分組交換技術(shù)發(fā)展，采用分組交換技術(shù)對數(shù)據(jù)加以分割，并讓其長度成為相同數(shù)據(jù)段，之后再在每一段數(shù)據(jù)前加入相關(guān)的信息，標(biāo)識數(shù)據(jù)發(fā)送位置，之后再按照該標(biāo)識來對數(shù)據(jù)進行傳輸。其方式是采用逐段方法使用通信鏈路，大大提高通信效能。創(chuàng)造了新的發(fā)展空間。

3.計算機科學(xué)與技術(shù)的納米科技的發(fā)展

計算機技術(shù)的日新月異，再加上信息處理量的大增，處理速度變成關(guān)鍵性衡量指標(biāo)。當(dāng)前，計算機處理信息是依靠電子元件來完成的，所以，電子元件性能還可繼續(xù)提升。但是，其實現(xiàn)跨越性發(fā)展卻較為困難，這嚴(yán)重制約了計算機發(fā)展的高速化。為此，計算機今后的發(fā)展轉(zhuǎn)向納米元件方面，這大大提升了集成度。

（二）計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新趨勢

1.未來計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的創(chuàng)新趨勢

隨著社會的不斷發(fā)展以及科學(xué)技術(shù)的不斷進步，計算機在人們的日常生產(chǎn)和生活中的作用越來越大，這勢必對計算機技術(shù)要求將更高，需持續(xù)進行創(chuàng)新，這樣才能滿足人們的新需要。

2.計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的納米技術(shù)發(fā)展提速

隨著政治經(jīng)濟等的全球化，電子計算機元件將大量采用納米技術(shù)，這打破了電子元件本身性能的束縛，能制造量子計算機或者是生物計算機，實現(xiàn)計算機性能方面的新跨越，這也可以認(rèn)為是計算機未來發(fā)展主流。因為納米技術(shù)不再受計算機處理速度、集成等諸多方面的限制，因此，需大力推進納米技術(shù)。在納米方面實現(xiàn)新突破后，量子計算機與生物計算機的運算速度、存儲能力等將快速提升。

3.計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)新突破

近年來，計算機體系結(jié)構(gòu)在設(shè)計上強調(diào)多任務(wù)并行運算，可采用同一機器進行多任務(wù)。為有效提升計算機與用戶之間交互性，需側(cè)重集群性計算機系統(tǒng)方面的研究，強化計算機系統(tǒng)的兼容性與可靠性，對改善計算機自身體系結(jié)構(gòu)意義重大。計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的體系結(jié)構(gòu)實現(xiàn)新突破。

4.計算機科學(xué)與技術(shù)發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與軟件技術(shù)的發(fā)展

計算機因為網(wǎng)絡(luò)而發(fā)展空間更為廣闊。也就是說，計算機的發(fā)展與網(wǎng)絡(luò)是相輔相成的。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷成熟與發(fā)展，人與網(wǎng)絡(luò)間的關(guān)系更為密切，這使互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)發(fā)展將更為迅速。未來計算機將與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系更緊密。計算機將發(fā)展為網(wǎng)絡(luò)終端，數(shù)據(jù)、運轉(zhuǎn)軟件都在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器內(nèi)創(chuàng)建。軟件是計算機的重要組成部分。對比計算機硬件性能與操作系統(tǒng)來看，軟件本身性能作用是非常大的。從當(dāng)前使用的系統(tǒng)來看，企業(yè)采用工業(yè)臺式計算機，企業(yè)工程區(qū)域發(fā)展速度加快。數(shù)據(jù)庫方面的作用逐步完善，在數(shù)據(jù)內(nèi)容解決方面將不限定在符號、數(shù)字方面，在多媒體信息方面還能超越當(dāng)前的單一代碼的文件儲存方法。軟件性能構(gòu)成主要是程序語言，這主要考慮到互聯(lián)網(wǎng)通用性，多種類型語言使用互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)。在工作性能協(xié)調(diào)方面為軟件計算機發(fā)展目標(biāo)，采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為支撐，能讓不同地域的人一起協(xié)同工作。

多媒體性能的進步和發(fā)展，是將路由器、服務(wù)器和轉(zhuǎn)換器等多種互聯(lián)網(wǎng)所需要的設(shè)備、技術(shù)顯著提升，包括內(nèi)存、用戶端、圖片等多種硬件性能。使用互聯(lián)網(wǎng)的人員并不是被動接受信息，而是去主動到互聯(lián)網(wǎng)內(nèi)查詢信息。與此同時，藍牙技術(shù)快速發(fā)展并被大量運用，這使得多媒體通信、個人區(qū)域網(wǎng)、無線寬帶、數(shù)字信息等速度提升加快。未來新一代網(wǎng)絡(luò)多媒體軟件開發(fā)，需結(jié)合多媒體工作經(jīng)驗，充分發(fā)揮計算機無線網(wǎng)絡(luò)，這出現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的新趨勢。多媒體嵌入化、智能化以及零件化發(fā)展較快。多媒體電腦硬件系統(tǒng)自身結(jié)構(gòu)和軟件需同步發(fā)展，這提升了多媒體性能?？偟膩碇v，多媒體性能自身數(shù)字化推動了技能持續(xù)拓展。由于多媒體性能提升大大推動了電腦生存與發(fā)展，數(shù)字多媒體芯片逐漸變成多媒體性能核心。

二、計算機科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展

計算機技術(shù)創(chuàng)新是持續(xù)不斷的，計算機發(fā)展的原則是穩(wěn)定、顯著、快速，計算機迅速發(fā)展的主要原因是選擇判斷。不斷的選擇，進而有效提升計算機發(fā)展進程。因此，與計算機科技對比來看，更需要不斷關(guān)注計算機的合理性選擇和科技使用。

（一）計算機科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展需要推動計算機創(chuàng)新發(fā)明

計算機科技產(chǎn)品的很多創(chuàng)新發(fā)明是社會需要才出現(xiàn)的，然而，還需要指出的是，受到多種條件的影響，例如參加人員、經(jīng)濟條件、組織規(guī)模等。

（二）計算機科學(xué)與技術(shù)創(chuàng)新發(fā)展和企業(yè)相配合會大大推動計算機科技創(chuàng)新發(fā)展

篇4

一、推進科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新的時代意義

（一）科學(xué)技術(shù)管理具有時代性

科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新極大地促進和深刻影響著人類生產(chǎn)和社會的發(fā)展。科學(xué)是揭示事物發(fā)展規(guī)律性的思想和認(rèn)識；技術(shù)是根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成工藝方法與技能；管理包括國家管理、地域管理、單位、行業(yè)、業(yè)務(wù)管理等，履行管轄、控制、監(jiān)督、處置的重要職能，成為經(jīng)濟社會發(fā)展進步的“神經(jīng)中樞”，科學(xué)和技術(shù)作為兩個既有本質(zhì)區(qū)別又有內(nèi)在聯(lián)系的概念已成為一個有機整體。科學(xué)技術(shù)的進步勢必導(dǎo)致管理理論和管理方法的創(chuàng)新與促進科學(xué)技術(shù)的進一步提高?？茖W(xué)技術(shù)與管理之間相互促進、相互發(fā)展，對社會經(jīng)濟系統(tǒng)發(fā)展深化的作用已被人們所共識。

科學(xué)技術(shù)管理的本質(zhì)是社會生產(chǎn)力，從人類進入工業(yè)文明以來，科學(xué)技術(shù)管理就迅速發(fā)展，今天的科學(xué)技術(shù)管理對社會各個層面空前的影響程度，儼然在社會思想文化、社會生產(chǎn)和社會變革中都起到重大的作用?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理對生產(chǎn)力系統(tǒng)各個要素和層次結(jié)構(gòu)都產(chǎn)生了滲透和影響，深刻地改變和影響著社會中的微觀、中觀、宏觀層面?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理改變著我們對自身的認(rèn)識，對發(fā)展觀念的認(rèn)識，對財富本質(zhì)的認(rèn)識，改變著企業(yè)的策略，城市的發(fā)展，改變著國家的戰(zhàn)略。作為整個社會大系統(tǒng)的有機組成部分，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)管理不僅承載著社會和諧發(fā)展的經(jīng)濟價值，而且還通過促進人與自然協(xié)調(diào)發(fā)展、促進人與社會協(xié)調(diào)發(fā)展、促進精神文明建設(shè)承載著社會和諧發(fā)展的人文價值和社會價值。

（二）科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新有利于提升我國的綜合國力

一個國家的實力主要是由政治實力、文化實力、軟實力、經(jīng)濟實力、軍事實力、科技實力等硬件實力構(gòu)成的。在現(xiàn)今激烈的全球競爭形勢下，科技實力已經(jīng)越來越成為第一硬實力。因此，科技創(chuàng)新對提升我國的科技實力、經(jīng)濟實力和綜合國力具有極為重要的意義。從國內(nèi)看，我國經(jīng)濟社會的發(fā)展對科技的需求正不斷向高級化和多元化方向發(fā)展，從國際上看，全球新一輪的科技革命迅猛發(fā)展，科技成果的轉(zhuǎn)化和產(chǎn)業(yè)更新?lián)Q代的周期越來越短，我們要充分認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新是國家發(fā)展的戰(zhàn)略先導(dǎo)和戰(zhàn)略保障，要堅持把科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新同國家發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)濟社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)、人民日益增長的物質(zhì)文化需要緊密結(jié)合起來，增強科技管理創(chuàng)新新動力，不斷提高創(chuàng)新能力和水平，只有這樣，我們才能在新一輪的科技革命和產(chǎn)業(yè)革命中勝出，在日益激烈的國際競爭中取得優(yōu)勢，占領(lǐng)高端，率先發(fā)展。

（三）推進科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新是在新的起點上打造中國經(jīng)濟升級版

“打造中國經(jīng)濟升級版”是十以來中國提出的新的戰(zhàn)略目標(biāo)。改革開放30多年來，中國經(jīng)濟取得很大的成就：世界第二大經(jīng)濟體，最大的出口國，最大的外匯儲備國，對世界經(jīng)濟增長的貢獻率超過20%，同時，中國經(jīng)濟社會又始終面臨“不平衡、不協(xié)調(diào)、不可持續(xù)”一系列的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，這成為制約我國在下一階段發(fā)展的主要障礙。推進科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新就是站在更高的平臺上提出的科學(xué)有效的發(fā)展路徑：加快轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，實施創(chuàng)新驅(qū)動戰(zhàn)略，培育強大的發(fā)展優(yōu)勢，突破經(jīng)濟發(fā)展的瓶頸，繼續(xù)保持經(jīng)濟長期平穩(wěn)增長，化解潛在的系統(tǒng)性風(fēng)險，實現(xiàn)居民收入與經(jīng)濟同步增長，突破日益趨緊的資源和環(huán)境壓力，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展?？茖W(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新是從國家發(fā)展的戰(zhàn)略高度，構(gòu)建新的發(fā)展體系，推動產(chǎn)業(yè)的改造、優(yōu)化和升級，以科技管理創(chuàng)新的巨大能量推進國家經(jīng)濟社會的全面發(fā)展。

二、推進科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新要點

（一）堅持自主創(chuàng)新

推進科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新，要堅持走中國特色自主創(chuàng)新道路，以全球視野謀劃和推動創(chuàng)新，提高原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和引進消化吸收再創(chuàng)新能力，更加注重協(xié)同創(chuàng)新。當(dāng)我國已經(jīng)成為世界第二大經(jīng)濟體的時候，不能回避的現(xiàn)實是，我國很多產(chǎn)業(yè)處于國際產(chǎn)業(yè)鏈的中低端，消耗大、利潤低，受制于人。過去，我們主要用發(fā)展的高速度拓寬發(fā)展空間，今后，我們必須依靠提高國家自主創(chuàng)新能力，才能在激烈的國際競爭中把握先機、贏得主動。一是要瞄準(zhǔn)國際創(chuàng)新趨勢、特點進行自主創(chuàng)新，使我國的自主創(chuàng)新站在國際科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展前沿；二是要將優(yōu)勢資源整合聚集到戰(zhàn)略目標(biāo)上，力求在重點領(lǐng)域、關(guān)鍵技術(shù)上取得重大突破；三是進行多種模式的創(chuàng)新，既可以在優(yōu)勢領(lǐng)域進行原始創(chuàng)新，也可以對現(xiàn)有技術(shù)進行集成創(chuàng)新，還應(yīng)加強引進技術(shù)的消化吸收再創(chuàng)新。

（二）推動企業(yè)成為科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的主體

深化科技管理體制改革，加快建設(shè)國家創(chuàng)新體系，著力構(gòu)建以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。黨的十八屆三中全會明確提出，要“健全技術(shù)創(chuàng)新市場導(dǎo)向機制”，下一步科技體制改革的關(guān)鍵在于有效釋放市場配置科技創(chuàng)新資源的決定性力量，打通從科技強到產(chǎn)業(yè)強、經(jīng)濟強、國家強的發(fā)展通道。企業(yè)是市場主體，直接參與市場競爭，對產(chǎn)業(yè)和產(chǎn)品的創(chuàng)新最為敏感。由企業(yè)主導(dǎo)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新，才能有效整合產(chǎn)學(xué)研力量，加快成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用。首先，進一步確立企業(yè)的主體地位，讓企業(yè)成為技術(shù)需求選擇、技術(shù)項目確定的主體，成為技術(shù)創(chuàng)新投入和創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的主體。讓科技要素、創(chuàng)新資源向企業(yè)集聚。其次，高校、研發(fā)機構(gòu)、中介機構(gòu)以及政府、金融機構(gòu)等應(yīng)與企業(yè)一起構(gòu)建分工協(xié)作、有機結(jié)合的創(chuàng)新鏈，形成有中國特色的協(xié)同創(chuàng)新體系。

（三）完善知識創(chuàng)新體系，實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略

創(chuàng)新性是科學(xué)技術(shù)管理的本質(zhì)特征。從科學(xué)技術(shù)管理的創(chuàng)新過程來看：即從創(chuàng)新設(shè)想的提出、確認(rèn)、開發(fā)，成果的有效應(yīng)用于市場，都是創(chuàng)造性的活動；知識產(chǎn)權(quán)貫穿于科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的始終。知識產(chǎn)權(quán)是社會財富的重要來源，也是國家競爭力的核心戰(zhàn)略資源。實施知識產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略，注重對知識產(chǎn)權(quán)的創(chuàng)造、運用、保護和管理，這樣容易激發(fā)創(chuàng)新者的積極性，給他們創(chuàng)新的動力和源泉，也才能將全社會智慧和力量引導(dǎo)和凝聚到創(chuàng)新和發(fā)展上來，有利于經(jīng)濟的進步和國家綜合國力的提高。

三、推進科學(xué)技術(shù)與管理創(chuàng)新的大趨勢

人類歷經(jīng)了數(shù)千年的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟和不到300年的工業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展，創(chuàng)造出了前所未有的物質(zhì)文明，世界正在進入以信息產(chǎn)業(yè)革命為主導(dǎo)的新經(jīng)濟時代。從總體上說，未來高科技及其建立在此基礎(chǔ)上的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，對于經(jīng)濟上的生產(chǎn)力，政治上的影響力，軍事上的戰(zhàn)斗力和社會發(fā)展上的推動力的影響之大，將決定著國家未來的發(fā)展命運。

（一）進一步明確我國科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)

到2020年我國科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的總體目標(biāo)是：自主創(chuàng)新能力顯著增強，科技管理促進經(jīng)濟社會發(fā)展和保障國家安全的能力顯著增強，為全面建設(shè)小康社會提供強有力的支撐；基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)研究綜合實力顯著增強，取得一批在世界具有重大影響的科學(xué)技術(shù)成果，進入創(chuàng)新型國家行列，為在21世紀(jì)中葉成為世界科技強國奠定基礎(chǔ)。

正如指出的，我國科技發(fā)展的方向就是創(chuàng)新、創(chuàng)新、再創(chuàng)新。實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，最根本的是要增強自主創(chuàng)新能力，最緊迫的是要破除體制機制障礙，最大限度解放和激發(fā)科技作為第一生產(chǎn)力所蘊藏的巨大潛能。要堅定不移走中國特色自主創(chuàng)新道路，堅持自主創(chuàng)新、重點跨越、支撐發(fā)展、引領(lǐng)未來的方針，加快創(chuàng)新型國家建設(shè)步伐。

（二）我國科學(xué)技術(shù)管理發(fā)展的重點任務(wù)

我們必須依靠科技管理創(chuàng)新提高我國經(jīng)濟的國際競爭力，以迎接全球經(jīng)濟競爭和合作的挑戰(zhàn)；提供為推進我國的工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化、信息化的建設(shè)進程及實現(xiàn)全面小康社會所必需的科學(xué)技術(shù)管理支撐；我們必須面對相對緊缺的資源和脆弱的生態(tài)環(huán)境，用盡可能少的資源和環(huán)境代價取得超出世界平均水平的經(jīng)濟增長，為中國的可持續(xù)發(fā)展提供科技支撐。

未來應(yīng)瞄準(zhǔn)重點戰(zhàn)略目標(biāo)部署科學(xué)技術(shù)管理工作，組織隊伍，尊重科學(xué)規(guī)律，充分尊重科學(xué)家的學(xué)術(shù)創(chuàng)新自由。應(yīng)按需求和市場為導(dǎo)向，支持和引導(dǎo)高技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)化，要把發(fā)展能源資源和環(huán)境保護技術(shù)放在首要位置；把掌握裝備制造業(yè)和信息產(chǎn)業(yè)核心技術(shù)的自主知識產(chǎn)權(quán)，作為提高我國產(chǎn)業(yè)競爭力的突破口；把生物技術(shù)作為未來高技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎頭趕上的重點；加快發(fā)展天空和海洋技術(shù)，加強基礎(chǔ)科學(xué)和前沿技術(shù)的研究。為我國高技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整做出戰(zhàn)略性的貢獻。

（三）落實推進我國科學(xué)技術(shù)管理創(chuàng)新的政策措施

大力推進科技管理體制改革。我國科技管理體制改革必須轉(zhuǎn)入建立市場經(jīng)濟框架下構(gòu)造新的有序結(jié)構(gòu)的階段，實施知識創(chuàng)新工程式，建設(shè)國家創(chuàng)新體系。科技管理體制改革的關(guān)鍵，是建立以企業(yè)為主體、市場為導(dǎo)向、產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的技術(shù)創(chuàng)新體系。繼續(xù)推進科研院所管理體制、國防科技體制和科技宏觀管理體制等方面改革。

制定和實施鼓勵自主創(chuàng)新的政策措施。切實加強知識產(chǎn)權(quán)保護力度，加大財稅金融政策對企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的扶持力度，使企業(yè)創(chuàng)新投入能夠得到合理回報，特別是要抓緊落實國家已經(jīng)出臺的研發(fā)投入抵扣所得稅務(wù)政策。鼓勵大學(xué)和研究機構(gòu)的自主創(chuàng)新成果通過技術(shù)轉(zhuǎn)移實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，設(shè)計拓寬自主創(chuàng)新成果產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)途徑。

篇5

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）39-0057-02

現(xiàn)代生物技術(shù)誕生于20世紀(jì)70年代，是一門具有廣闊應(yīng)用前景的新興學(xué)科。近年來，隨著生命科學(xué)理論的快速發(fā)展和實驗方法的不斷創(chuàng)新和改進，現(xiàn)代生物技術(shù)在揭示生命本質(zhì)、物種的定向改造、新產(chǎn)品開發(fā)、生態(tài)環(huán)境保護及疾病治療等方面發(fā)揮著巨大作用。生物技術(shù)這一新生事物正迅速滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€方面，通過這門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生從分子水平理解生命的本質(zhì)，對構(gòu)建學(xué)生的理論知識結(jié)構(gòu)體系，提高知識的實際應(yīng)用能力具有重要意義。但是，由于現(xiàn)代生物技術(shù)教學(xué)涉及的內(nèi)容廣泛、抽象，與生物化學(xué)、分子生物學(xué)、分子遺傳學(xué)、微生物學(xué)及各種工程技術(shù)緊密聯(lián)系，其新理論新技術(shù)發(fā)展迅速，傳統(tǒng)的以教材和大綱為基礎(chǔ)，以課堂講授為主、實驗為輔的教學(xué)方法無法跟上本學(xué)科發(fā)展的步伐。因此，如何根據(jù)本課程的特點，探索新的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生了解現(xiàn)代生物技術(shù)最新的進展，是我們每個老師必須不斷思考的問題。根據(jù)現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展快、綜合性強、涉及領(lǐng)域廣的特點，結(jié)合教學(xué)大綱的要求，我們從厚基礎(chǔ)、強理論、重應(yīng)用的教學(xué)原則出發(fā)，對現(xiàn)代生物技術(shù)的教學(xué)改革進行初步探索，并已初見成效。

一、以“有用、有效、先進”作為教學(xué)改革的指導(dǎo)思想

近年來，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力（core competencies）成為世界范圍內(nèi)職業(yè)教育關(guān)注和重點投入的一個范疇，世界各國特別是發(fā)達國家紛紛采取了有力措施加以開發(fā)和培養(yǎng)。大學(xué)生應(yīng)是高素質(zhì)、高水平人才的代表，但是，在我們大學(xué)教育中存在著人才培養(yǎng)模式單一，學(xué)生眼高手低，獨自解決問題的能力差，所學(xué)知識與社會需要脫節(jié)等問題。因此造成了畢業(yè)生就業(yè)難而好多崗位卻無人干的矛盾。要解決以上問題，需要我們大學(xué)的教學(xué)積極地去適應(yīng)社會發(fā)展的需求，使我們培養(yǎng)的學(xué)生能“用得其所”，不但先進，還要有用、有效?，F(xiàn)代生物技術(shù)上游工程以基因工程為主要內(nèi)容，是生物技術(shù)的實驗室研究階段，屬于應(yīng)用基礎(chǔ)研究，下游工程是生物技術(shù)的擴大生產(chǎn)，加工應(yīng)用階段，使經(jīng)改造的新產(chǎn)品能達到商品化、工程化、企業(yè)化，進而創(chuàng)造相應(yīng)的效益。因此生物技術(shù)是一門理論、實驗和應(yīng)用相結(jié)合的綜合性很強的學(xué)科，既要重視學(xué)生的理論教學(xué)，更要注重學(xué)生實驗原理和操作技術(shù)等能力的培養(yǎng)，改變過去老師講、學(xué)生聽的填鴨式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生理論和實踐結(jié)合，達到學(xué)以致用的目的。另外，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，走出校門，到企業(yè)、農(nóng)村、醫(yī)院去尋找與生物技術(shù)有關(guān)的技術(shù)和產(chǎn)品，讓學(xué)生觀察比較現(xiàn)代生物技術(shù)使我們的生活發(fā)生了哪些改變，進而認(rèn)識到學(xué)習(xí)本課程的重要意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其主觀能動性和自信心。

二、堅持“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教師的直接服務(wù)對象。在一個教學(xué)班中，學(xué)生在知識理解、實驗操作及師生溝通等方面存在差異。因此在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中都要著眼于學(xué)生的不同水平和接受能力，有針對性地教學(xué)，對于接受慢的要給予鼓勵，單獨輔導(dǎo)。同時針對生物技術(shù)課程應(yīng)用性強的特點，增加討論課的比重。如將生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、食品、環(huán)保、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用及轉(zhuǎn)基因食品安全問題等內(nèi)容模塊化，讓學(xué)生分組查閱資料、擬定討論提綱，然后到課堂講授。大家對所講內(nèi)容進行討論，提出各自的觀點，使學(xué)生由被動的學(xué)，變成主動的講，既感受傳授知識的樂趣與不易，也訓(xùn)練了閱讀、整理資料的能力，還增加了學(xué)生互助團結(jié)的氣氛，使其更有信心投入到學(xué)習(xí)中來。

三、現(xiàn)代生物技術(shù)課程教學(xué)改革的措施

1.注重第一次課的準(zhǔn)備和講授，激發(fā)學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣。第一次課主要包括緒論的講授和課程信息介紹，它就好像是老師和學(xué)生初次見面遞出的一張名片，緒論講解把本課程的主要研究內(nèi)容和成果展示給大家，課程信息介紹使學(xué)生了解教學(xué)的目的和任務(wù)、重點和難點，應(yīng)讀哪些參考讀資料。通過第一次講授，使學(xué)生從已知世界中尋找課程的最佳切入點，從實際需要中尋找與課程的最佳結(jié)合點。緒論既包括了生物技術(shù)的起源與發(fā)展過程，又展現(xiàn)了現(xiàn)代生物技術(shù)的重要地位和意義，以及最新的研究成果和發(fā)展動態(tài)。因此在講授時以生物技術(shù)已取得的某些重大的或和我們生活中能接觸到的相關(guān)成果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此激發(fā)學(xué)生對本門課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)自覺性，為今后的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

2.加強實驗課的教學(xué)。以實驗室現(xiàn)有的條件為基礎(chǔ)，按“重視基本技能，開出經(jīng)典實驗，增加綜合性、開創(chuàng)性實驗內(nèi)容”的原則對實驗進行整合、歸類，加大了綜合提高性實驗的比例。讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和發(fā)展方向，結(jié)合生物技術(shù)的“五大工程”，自主設(shè)計實驗，采用開放實驗室的方式，學(xué)生自主完成。如考研的學(xué)生注重基本理論的學(xué)習(xí)，加強基因工程實驗的設(shè)計和操作，掌握基因克隆、基因定向改造、PCR技術(shù)、熒光定量PCR技術(shù)等實驗技能及其在未來科研中的應(yīng)用。就業(yè)方向的同學(xué)以應(yīng)用性實驗為主，如設(shè)計細胞工程實驗，讓學(xué)生進行愈傷組織培養(yǎng)及植株再生，觀察植物如何從一個細胞成長為完整的植株，深刻理解植物細胞的全能性。發(fā)酵工程實驗讓學(xué)生學(xué)習(xí)米酒、酸奶的制作，學(xué)習(xí)發(fā)酵的原理及發(fā)酵罐的使用，從自己生產(chǎn)的產(chǎn)品中獲得成就感。在整個實驗過程中，以學(xué)生為主體，老師協(xié)助指導(dǎo)的方式，由此提高學(xué)生的獨立思考、操作和協(xié)作能力，培養(yǎng)學(xué)生的互助合作精神，增強學(xué)生之間的感情。

3.加強教學(xué)與科研的互動，把現(xiàn)代生物技術(shù)的最新成果引入教學(xué)中。教學(xué)與科研互動是本科院校的重要特征，科研是知識和技術(shù)創(chuàng)新的基本途徑，是新知識的源泉。在多年的教學(xué)實踐中我們發(fā)現(xiàn)，生物技術(shù)相關(guān)教材編寫的全面性和編寫速度遠遠跟不上該領(lǐng)域的發(fā)展速度，而課題研究中所使用的往往是較先進的思路和技術(shù)手段，因此在保證學(xué)生系統(tǒng)掌握現(xiàn)代生物技術(shù)基本理論和實驗的基礎(chǔ)上，時刻關(guān)注該領(lǐng)域的發(fā)展前沿和熱點問題，歸納整理，在自己教案相關(guān)章節(jié)的講授過程中補充進去。例如在講授核酸分離純化時，除了傳統(tǒng)的提取方法外，結(jié)合本院省級實驗示范中心的羅氏高通量核酸純化系統(tǒng)，介紹高通量核酸純化系統(tǒng)的工作原理；講授普通PCR的原理時，結(jié)合自己科研中基因表達的定量檢測，介紹熒光定量PCR原理；講授DNA雙脫氧測序和化學(xué)降解法測序時，對最新的Roche454測序技術(shù)，Illumina Solexa測序技術(shù)和ABI的SOLiD測序技術(shù)等高通量測序技術(shù)進行介紹，并展示自己科研中所克隆新基因測序的結(jié)果并對結(jié)果進行分析，把抽象的DNA序列形象化；在講授高等植物基因工程這部分內(nèi)容時，把自己課題中從“基因克隆、表達載體構(gòu)建、植物轉(zhuǎn)化、獲得相應(yīng)表型的轉(zhuǎn)基因植株”的整個過程的圖片完整地展示給學(xué)生，使學(xué)生對神秘的轉(zhuǎn)基因技術(shù)有了感性認(rèn)識。同時吸收有科研興趣的優(yōu)秀學(xué)生參與到教師的科研中來，使學(xué)生的畢業(yè)論文（設(shè)計）與教師的課題相結(jié)合，增強學(xué)生的科研意識和創(chuàng)新能力。另外老師要帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，深入工廠、田間，了解生產(chǎn)中的實際問題，大大培養(yǎng)學(xué)生理論與實踐結(jié)合，解決實際問題的能力，真正實現(xiàn)“用得其所”的創(chuàng)新教育模式。

四、對現(xiàn)代生物技術(shù)教學(xué)改革的展望

現(xiàn)代生物技術(shù)作為生物專業(yè)學(xué)生的專業(yè)選修課，與其他學(xué)科聯(lián)系緊密，涉及面廣，發(fā)展迅速。如何適應(yīng)該領(lǐng)域日新月異的發(fā)展是我們需要思考和急待解決的問題。近年來，我們在本科教學(xué)改革中不斷進行探索，增加實驗課的比重，并在某些部分引入英文原版教材的內(nèi)容，避免了課本翻譯造成知識時間差，將最前沿的熱點問題和重大科技成果及時補充到教學(xué)內(nèi)容中來。同時，在本科教學(xué)中，由淺入深地選擇有代表性的英語文獻，從科普到專業(yè)，與學(xué)生一起閱讀、討論，由此拓寬學(xué)生的專業(yè)知識面、啟迪思維，增強獨立思考的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。通過兩屆學(xué)生的教學(xué)改革發(fā)現(xiàn)，新教學(xué)方法能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，學(xué)生反應(yīng)良好，可以繼續(xù)推進發(fā)展。

總之，由應(yīng)試教育變?yōu)槟芰ε囵B(yǎng)是現(xiàn)代大學(xué)教育的首要任務(wù)。我們應(yīng)增加討論課和實踐課，使老師和學(xué)生盡可能地面對面地討論甚至爭論，使學(xué)生由被動接受變?yōu)橹鲃铀伎?。我們的教育目的是培養(yǎng)能獨立思考、具有活躍創(chuàng)新能力的現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才，眼高手低、高分低能必將被淘汰。

參考文獻：

[1]陳智武，陳珠琳，吳光皎.淺談普通高校大學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[J].法制與社會，2008，09（中）.

篇6

三、信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中創(chuàng)新應(yīng)用的條件。

1．要有先進的信息技術(shù)設(shè)備。這是信息技術(shù)課和語文課整合的必要條件。

2．教師對信息技術(shù)設(shè)備和操作使用要相當(dāng)熟悉和熟練。學(xué)生也要有一定的使用基礎(chǔ)。這是信息語文整合課的先決條件。

3.教師的教學(xué)意識理念、教學(xué)方式方法要有獨到之處，為信息技術(shù)在小語文課堂教學(xué)中做到創(chuàng)新應(yīng)用做好鋪墊，真正做到教師是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者。否則就是紙上談兵，何談創(chuàng)新，這是信息技術(shù)在小語文課堂教學(xué)中做到創(chuàng)新應(yīng)用重要條件。

4．要做到了解教材，了解學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，因為課堂是學(xué)生的課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)如果是積極主動的，那么創(chuàng)新應(yīng)用就有了活力和動力，使信息技術(shù)在小語文課堂教學(xué)中做到創(chuàng)新應(yīng)用成為可能。

四、怎樣使信息技術(shù)在小語文課堂教學(xué)中做到創(chuàng)新應(yīng)用

（一）．創(chuàng)新應(yīng)用時必須遵循的原則，以避免使用上的誤區(qū)。

1.目的性原則。有的放矢，方可百戰(zhàn)百勝，在信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相整合的過程中，為啥用、怎樣用，啥時候用，達到什么樣的效果效果，教師在上課前都要有精心的計劃預(yù)測，否則用的不好不如不用。同時要以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源解決實際問題，鼓勵學(xué)生開動腦筋、自己動手，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為目的。因此這就需要教師課前的精心設(shè)計。

2.針對性原則。在基于課程整合的教學(xué)模式中，信息技術(shù)要服務(wù)于具體的學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)。整合強調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于課程，信息技術(shù)應(yīng)創(chuàng)新應(yīng)用用于課堂教學(xué)的出發(fā)點首先應(yīng)當(dāng)是課程，而不是計算機。要服務(wù)于整個課堂教學(xué)，要以提高課堂教學(xué)效果為前提，要以學(xué)生發(fā)展為前提，而不是為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。否則也就談不上創(chuàng)新應(yīng)用。

3.適度性原則。適度運用原則就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，根據(jù)教學(xué)設(shè)計，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生通過多個感覺器官來獲取相關(guān)信息，提高教學(xué)信息傳播效率，增強教學(xué)的生動性和創(chuàng)造性；幫助學(xué)生對當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解。如果沒有把一定的時間和空間留給學(xué)生，讓他們思考，讓他們理解，讓他們交流，讓他們質(zhì)疑，那么多媒體課件（包括電子計算機）在學(xué)科教學(xué)中的使用效果將打大折扣，更談不上創(chuàng)新?！∫虼艘噪娮佑嬎銠C為核心的多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)勢是明顯的，但不能濫用，否則，多媒體課件便有花拳秀腿之嫌。演示型多媒體課件在學(xué)科教學(xué)中應(yīng)適度運用，留出足夠的時間和空間給學(xué)生理解、思考、合作交流、激發(fā)創(chuàng)新。

4.有效性原則。1、　過于注重信息技術(shù)使用形式　?！『鲆晫W(xué)科知識的內(nèi)在規(guī)律。信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的目的是為了改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式學(xué)習(xí)方式　，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率　，促進學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)知識、學(xué)習(xí)知識和運用知識。但是，如果信息技術(shù)應(yīng)用方法沒有針對教學(xué)內(nèi)容進行設(shè)計　，而是刻意追求信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用形式　，這樣，不僅不能提高課堂學(xué)習(xí)效果，反而會干擾學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的失敗。也就個人能更談不上創(chuàng)新應(yīng)用。

5．傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段相結(jié)合的原則。傳統(tǒng)的東西舊的東西不一定就是不好的，只要對課堂教學(xué)有幫助，有利于學(xué)生的發(fā)展，我們就要用，就比如在戰(zhàn)場上遠距離作戰(zhàn)步槍起不了大作用，近距離作戰(zhàn)大炮起不了作用，這就需要取長補短，優(yōu)勢互補，不要抱了西瓜，丟了芝麻。

（二）、信息技術(shù)與課堂教學(xué)進行有效整合

隨著學(xué)習(xí)資源的迅速膨脹，有效地利用信息技術(shù)來獲取信息資源已經(jīng)成為新型學(xué)習(xí)模式的重要特征。以整合思想為指導(dǎo)的教學(xué)模式需要師生在各學(xué)科教與學(xué)的環(huán)節(jié)中學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)，把信息技術(shù)作為獲取信息、探索問題、解決問題的工具，要求學(xué)生能夠有效地使用信息工具處理信息、表達思想，以及解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題?！⊥ㄟ^多通道向?qū)W生提供更豐富教學(xué)信息是今后提高課堂教學(xué)效率的必由之路，不可一意孤行盲目拒絕使用，也不可為追求教學(xué)手段的多樣性而牽強附會——重視了教學(xué)形式而忽視了教學(xué)內(nèi)容，更不可對智能化的信息技術(shù)形成依賴——離開現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備就講不了課了——人不是機器的奴隸。因此我們要想做好信息及時與課程的整合，必須做到以下幾點：

（1）信息技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用，要能夠激情激趣，充分調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是語文課堂學(xué)習(xí)的主人，觸一點而動全身，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的動機和學(xué)習(xí)的欲望，有了學(xué)習(xí)的樂趣和主動性，課堂效果就會大大提升?？子谡f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！痹谡n堂教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂矛F(xiàn)代教育技術(shù)是創(chuàng)設(shè)情境的最佳途徑。就比如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》時，我們就可以利用課件或電影片段把大渡河的氣勢磅礴情景圖和地理環(huán)境，以及兇險程度展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生親身感受到渡河的艱辛和困難及危險，這時老師及時質(zhì)疑，這么危險，何況對面還有敵人，能順利過河馬？一石激起千層浪，這時學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和欲望一下子就提上來了，何愁教學(xué)效果不好。

（2）、利用信息工具，積極收集資料獲取和課文內(nèi)容相關(guān)的知識信息。

搜集資料，搜集各類信息是信息技術(shù)的主要功能，要養(yǎng)成學(xué)生上網(wǎng)自由瀏覽的好習(xí)慣，還要學(xué)會摘錄下載。信息技術(shù)資料豐富，對獲取的大量信息必須進行分類整理。因此教師提前給學(xué)生布置搜集相關(guān)資料，有明確的要求范圍，利用收集的材料為學(xué)習(xí)服務(wù)。例如在學(xué)習(xí)《琥珀》時，課前教師布置相關(guān)收集資料，內(nèi)容如下：搜集關(guān)于琥珀的資料，什么是化石？化石是怎樣形成的？等，請同學(xué)們上網(wǎng)查詢。在課上隨著課文內(nèi)容的理解穿插匯報，資料與課文內(nèi)容揉在一起，學(xué)生很快會融會貫通，理解課文內(nèi)容，并且課文內(nèi)容內(nèi)容得到拓展延伸，學(xué)生知識面更加寬廣。教師指導(dǎo)學(xué)生對資料進行適時必要的下載。在眾多的資料中，要緊緊圍繞課文內(nèi)容、課文中心來收集，有重點，簡單明了，便于匯報，要學(xué)會歸納總結(jié)資料。

3、自主探究，合作交流，質(zhì)疑解難。

自主探究，合作交流已經(jīng)是學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的主要方式，學(xué)生不是學(xué)習(xí)的機器，他們是一個個體，他們有著自己的思想和觀點，教師不應(yīng)該命令學(xué)生做什么，做到什么，不應(yīng)把計算機作為控制學(xué)生的“現(xiàn)代武器”，應(yīng)給學(xué)生留有一定空間，通過學(xué)生自己親自動手操作，或網(wǎng)上查閱，或查其他資料，創(chuàng)設(shè)適合自己學(xué)習(xí)的問題情境，學(xué)會質(zhì)疑，找出解決問題的途徑。解決不了的問題，在學(xué)生間溝通交流，做到資源共享，這樣不少問題就會不攻自破。再解決不了的問題，師生共同解決。這樣在信息技術(shù)、教師、學(xué)生三者在交互式學(xué)習(xí)和自主探究學(xué)習(xí)中又有了創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)和發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《詹天佑》課文時時，我這樣設(shè)計：第一步，自己動手查閱資料（網(wǎng)絡(luò)或其他資料）收集相關(guān)資料，并且分類整理，第二步、自己質(zhì)疑解惑，整理出不理解的問題。第三步、把不能解決的問題在學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流。第四步、全班師生共同匯報交流，重點問題重點解決，也可穿插課件演示等。這樣吧詹天佑這個活生生的偉人就展現(xiàn)在我們面前。所以信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中的創(chuàng)新應(yīng)用，要建立在學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。它可以通過師生互動、生生互動、人機互動等多種形式，為學(xué)生提供立體式的多向交流的機會。在自主探究中創(chuàng)新，在相互合作的過程中，學(xué)生們學(xué)會了溝通，學(xué)會了交際，學(xué)會了互相學(xué)習(xí)，取長補短，受益終身。

篇7

中圖分類號：G423 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2013）07（a）-0164-01

教育技術(shù)學(xué)是在實踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的一門新興的應(yīng)用型學(xué)科，該學(xué)科始終強調(diào)其研究的兩大領(lǐng)域：理論與實踐。然而，我們在發(fā)展中創(chuàng)新不多，在理論和實踐中都出現(xiàn)了一些不盡人意的現(xiàn)象。[1]通過項目學(xué)習(xí)促進學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這一措施已經(jīng)落實并取得了較好的教學(xué)成果，使得學(xué)生創(chuàng)新能力普遍提高，其主要包括規(guī)劃與設(shè)計、實施、作品展示與分享及效果評價三個環(huán)節(jié)。

1 項目學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

項目學(xué)習(xí)（Project-Based Learning），是建立在真實學(xué)習(xí)活動的一種教學(xué)方法，目的是吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動機。這些活動被設(shè)計成回答一個問題或解決一個問題，通常，這些活動反映的是人們在課堂之外生活中每天的學(xué)習(xí)和工作。[2]

2 項目學(xué)習(xí)的實施環(huán)節(jié)

2.1 項目學(xué)習(xí)的規(guī)劃與設(shè)計

2.1.1確定項目課題

進行任何一項科學(xué)研究，首先必須選擇并確定研究的中心課題。[3]學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣和能力提出相應(yīng)的項目課題，即確定通過項目所要解決的問題。同時，教師會對學(xué)生提出的課題進行審核。除此之外，教師也為學(xué)生提供了一些供學(xué)生自由選擇的課題。

2.1.2制定人員分配計劃

在項目人員的分配方面，既要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力，又要考慮教師的專業(yè)特長，還要考慮項目的實際需要等?；趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及已有經(jīng)驗，在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上進一步合理安排學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的子項目，項目內(nèi)容會根據(jù)不同的培養(yǎng)目標(biāo)、不同的學(xué)生特征等方面會有所變化。依據(jù)項目實施的實際需要和學(xué)生的愛好分組，每組至少1人，最多五人。這樣的小組分工有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通、協(xié)作學(xué)習(xí)能力，通過個人與個人、個人與組織之間的交流習(xí)得對自身發(fā)展有益的經(jīng)驗，從而提高自身的專業(yè)水平。

2.1.3準(zhǔn)備實踐材料

（1）實踐器材、設(shè)備的準(zhǔn)備。

為了保證項目學(xué)習(xí)活動的順利開展，為學(xué)生準(zhǔn)備充足、性能良好的實踐器材、設(shè)備是硬件條件。目前，教育技術(shù)學(xué)教研室共擁有12臺專業(yè)攝像機、15臺單反相機、一個非線性編輯實驗室（40臺電腦）、一個電聲實驗室（主要用作聲音的錄制、編輯等）等，對于參與項目學(xué)習(xí)的學(xué)生（約40人/屆）來說，這些器材、設(shè)備已足以滿足需求。

（2）學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備。

學(xué)習(xí)材料主要包括相關(guān)的教材、教案、電子材料、網(wǎng)絡(luò)資源、試題等，只有把這些學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備完善，學(xué)生才能開展項目學(xué)習(xí)，才能做出精美、優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)課程或網(wǎng)站等。

2.2 項目學(xué)習(xí)的實施

2.2.1實施小組管理制度

某些項目涉及的成員較多，這需要很強的團隊合作意識，若其中的一個成員出了問題，那么整個項目都會受到影響。在協(xié)調(diào)各成員間的分工與協(xié)作方面，我們成立了組長負(fù)責(zé)制。為每個項目分配一個組長負(fù)責(zé)溝通與管理，以保證項目的順利開展。每個項目小組經(jīng)常開展一些小組討論等，讓大家把遇到的問題反映出來，然后共同解決問題。

2.2.2建立導(dǎo)師負(fù)責(zé)制

在實踐的過程中難免出現(xiàn)一些亟需解決的問題，如何幫助學(xué)生解決問題是值得我們思考的。我們主要采取的是“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。指導(dǎo)教師對自己的小組成員承擔(dān)責(zé)任，學(xué)生有問題第一時間求助的是指導(dǎo)教師。指導(dǎo)教師要對學(xué)生的疑問進行詳細、耐心地指導(dǎo)，并做指導(dǎo)記錄，以備考查。

2.2.3實踐拓展訓(xùn)練

在項目的開展過程中，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動性和積極性，我們特意組織學(xué)生去電視臺參觀學(xué)習(xí)。在此次實踐活動中，學(xué)生參觀了電視臺的攝、錄、編等設(shè)備和部分節(jié)目的播放，親身感受了電視節(jié)目錄制的魅力。通過此次活動，一方面提高了學(xué)生參與實踐的積極性；另一方面也拓寬了學(xué)生的視野，為下一步的項目開展打下基礎(chǔ)。

2.2.4開放實驗室

教育技術(shù)學(xué)專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，應(yīng)當(dāng)有充足的時間和實驗室供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。[5]因此，部分實驗室的開放也為項目學(xué)習(xí)提供了便利條件，目前來說，教育技術(shù)學(xué)實驗室基本都是開放的，在保證實驗室安全的前提下，學(xué)生可以自由進入實驗室學(xué)習(xí)。實驗室一方面為項目的開展提供了實驗設(shè)備；另一個方面也為小組成員間的交流與合作提供了便利的場所。

2.3 項目學(xué)習(xí)的展示分享與效果評價

為了對學(xué)生的作品有一個評定，教育學(xué)院每年舉行一次作品評優(yōu)活動，所有的作品都參與評選，并邀請了教育學(xué)院不同學(xué)科的專家、教師及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)當(dāng)此次評優(yōu)活動的評委。通過此次評選，同學(xué)們可以展示自己的作品，并與他人共同分享學(xué)習(xí)成果，同時也使學(xué)生客觀地認(rèn)識自己的作品，為今后的改進與提高做鋪墊。此次活動評選出的優(yōu)秀者會參加NOC大賽（全國普通高校信息技術(shù)創(chuàng)新與實踐活動），我們的學(xué)生連續(xù)三年在NOC大賽屢獲佳績，一、二、三等獎均有獲得，這也說明了項目學(xué)習(xí)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力方面發(fā)揮了重要的作用。

因此，在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)方面，運用項目學(xué)習(xí)等手段，強調(diào)理論學(xué)習(xí)的同時，并注重實踐能力的培養(yǎng)，才能培養(yǎng)出社會需要的合格人才，這是教育技術(shù)學(xué)專業(yè)發(fā)展的需要、是社會發(fā)展的需要、是學(xué)習(xí)者自身發(fā)展的需要。

參考文獻

[1] 徐春華，楊滿福.從美國教育技術(shù)的專業(yè)實踐看我國教育技術(shù)實踐中的若干問題[J].現(xiàn)代教育技術(shù)，2004（2）：9-10.

篇8

CAI（computer assisted instruction），即為多媒體計算機輔助教學(xué)，簡稱為多媒體技術(shù)。它指的是對文本（text）、圖形（graph）、靜止圖像（still image）、聲音（audio）、動畫（animation）和視頻（video）等信息載體進行加工、處理和再現(xiàn)，使信息表達更具綜合性和表現(xiàn)力的一種先進技術(shù)和手段。

音樂作為一門聽覺的藝術(shù)，是美的享受和展現(xiàn)，而中學(xué)音樂課堂教學(xué)就應(yīng)該成為實施美育的重要途徑，對于提高中學(xué)生整體素質(zhì)，建設(shè)和諧校園文化，培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，幫助學(xué)生體驗美、感受美、表現(xiàn)美起著積極的作用。

CAI作為一種現(xiàn)代化的媒體教學(xué)方式和手段，它具有鮮明生動、直觀形象的特點，能充分調(diào)動起學(xué)生的聽覺、視覺等感覺器官，使得課堂教學(xué)不再拘泥于傳統(tǒng)音樂課堂的聽、讀等形式，恰恰契合了中學(xué)生的心理特點和需求，在一定程度上能激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的興趣，極大地開拓了音樂視野，豐富了音樂知識，使廣大中學(xué)生身心受到熏陶，從而提高課堂整體教學(xué)效率。筆者通過在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中對CAI的合理利用，收到了良好的教學(xué)效果。

一、CAI在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中具有無可比擬的優(yōu)勢

1.CAI教學(xué)能有效整合各類資源

中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時期，思想最為活躍，對于中學(xué)的課堂尤其是音樂課堂，希望是輕松的、活潑和有趣的，能夠在課堂中感受到一種藝術(shù)的享受。為滿足學(xué)生這種心理特點和需求，音樂課堂教師運用CAI輔助音樂教學(xué)，根據(jù)課堂的內(nèi)容選擇大量圖形并茂的聲音、圖像、色彩、動畫等材料，并根據(jù)教學(xué)需求進行重新的分類整理和有效組合，可以創(chuàng)情激趣，變靜為動，擴大容量，圖文并茂，對學(xué)生進行德育和美育教育，能巧妙地把學(xué)生的情感體驗與鑒賞能力緊密結(jié)合，拓寬學(xué)生的視野，從而使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象創(chuàng)作力，發(fā)展藝術(shù)創(chuàng)新能力。

2.CAI教學(xué)具有強烈的藝術(shù)感染力

中學(xué)生的年齡特點決定了他們對色彩和聲音有著非凡的敏感性，他們很容易在優(yōu)美的畫面動聽的旋律營造的氛圍中，更深刻、更準(zhǔn)確地把握藝術(shù)的形象。而CAI教學(xué)能夠同時獲取、處理、編輯、儲存、展示包括文字、圖形、聲音、動畫等不同形態(tài)的信息，在教學(xué)活動中利用多媒體美麗的畫面和清晰的聲音設(shè)置情景，使學(xué)生們?nèi)缟砼R其境，充分調(diào)動其視覺、聽覺、共鳴器官，把光、色、音、像有機地結(jié)合，使課堂沖破時空限制，讓音樂課堂教學(xué)魅力四射，為學(xué)生音樂素質(zhì)的發(fā)展提供了無限廣闊的天地。

3.CAI教學(xué)能滿足學(xué)生個性化需求

CAI教學(xué)能提供各種各樣功能強大而又全面的教學(xué)輔助工具，多媒體所具有的學(xué)習(xí)資源庫，能為學(xué)生提供個別化的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以非常方便的進行查詢，讓學(xué)生能獲取大量的音樂資源信息，各種音樂軟件的強大功能可以更好地幫助學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，按照自己的夢想開展個性化學(xué)習(xí)。學(xué)生在進行自主音樂的學(xué)習(xí)中，可以有選擇地瀏覽他們所需要的材料。

4.CAI教學(xué)具有較強的互動性

中學(xué)音樂教學(xué)力圖在輕松、活潑、快樂的氛圍中進行，學(xué)生借助CAI，通過觀看、聆聽等感知行為，能第一時間形成學(xué)習(xí)中的意見和反饋，闡述自己對于某些片段的見解和看法，音樂教師可根據(jù)學(xué)生的意見反饋及時進行課堂內(nèi)容以及課件的調(diào)整，從而更合理地安排內(nèi)容和進度，真正按照學(xué)生正當(dāng)?shù)男枨蟀才沤虒W(xué)。學(xué)生也可以根據(jù)自己的程度和需求選擇自己學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提出自己的見解，這種學(xué)習(xí)更加顯示了學(xué)生的主動性，使學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”。

5.CAI教學(xué)能創(chuàng)造熟悉的藝術(shù)情境

CAI課件教學(xué)能不受時間、空間、微觀、宏觀的限制，可根據(jù)課堂教學(xué)的需要，將所講對象在大與小、遠與近、快與慢、零與整、虛與實之間互相轉(zhuǎn)化，從而使課堂教學(xué)內(nèi)容中涉及的事物、現(xiàn)象、過程，從太空到海底、從遠古到現(xiàn)在、從自然到社會、從異國到本土，都可以表現(xiàn)出來，各種不同時代不同國家不同民族的音樂風(fēng)格和特點都可以讓學(xué)生親自去體會，既真實又自然，從而激發(fā)起學(xué)生對各時代、各民族、各國家音樂的興趣和愛好。

6.CAI教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

音樂課堂，理應(yīng)能給學(xué)生帶來輕松和快樂，但藝術(shù)在一定程度上具有較強的神秘感。讓學(xué)生對音樂產(chǎn)生興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，從而享受藝術(shù)、鑒賞藝術(shù)、創(chuàng)造藝術(shù)，是中學(xué)音樂課堂教學(xué)很重要的任務(wù)之一。運用CAI技術(shù)，可以把不同民族的建筑、歌舞、風(fēng)俗、服裝做成精美的課件，學(xué)生一邊聽教師介紹一邊欣賞優(yōu)美的畫面和音樂旋律，這種知識、形象、音樂的完美結(jié)合，學(xué)生們能感受到從未有過的美感，對音樂會有更加全面而深刻的理解，從而在快樂學(xué)習(xí)中有所收獲和提高。

二、基于CAI技術(shù)的中學(xué)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新

筆者認(rèn)為，在中學(xué)音樂課堂的教學(xué)過程中，應(yīng)緊緊圍繞中學(xué)生的心理需求和心理特點，充分發(fā)揮出CAI集成性、多樣性、交互性等特點，努力拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的主觀能動向創(chuàng)造意識?？梢詮囊韵聨讉€方面注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新。

1.注重教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明：動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學(xué)生注意。利用CAI設(shè)計出生動、新穎、聲形并茂的動畫教學(xué)情境，化無聲為有聲，化靜為動，能引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

中學(xué)生本身就具有好動、注意力不易集中、常常伴隨著活潑、好動，并帶有強烈情緒色彩的特點。而通過CAI技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，通過新穎、真切和具有動畫效果的畫面來再現(xiàn)情境，生動逼真的教學(xué)情境、豐富多彩的教學(xué)資源，通過制作、演示課件，放映影音作品，進行新舊對比，為學(xué)生營造一個色彩繽紛、聲像同步、能動能靜的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生的視覺、聽覺等多種器官，有助于學(xué)生音樂審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美。

筆者在帶學(xué)生欣賞《保衛(wèi)黃河》歌曲時，通過CAI播放相關(guān)資料片，再現(xiàn)了這一作品宏闊的場面，從形象、色彩、音樂旋律等視覺和聽覺全方位感受樂曲磅礴的氣勢，感受中國人民奮起斗爭的英雄形象，讓美的教育、美的熏陶震撼學(xué)生心靈，熱愛美、追求美，熱愛祖國、熱愛生活之情油然迸發(fā)。

2.講求視聽策略，提高學(xué)生欣賞水平

在中學(xué)音樂課堂中，如何讓學(xué)生聽得明白，聽出感受，并逐漸對音樂產(chǎn)生興趣并大膽展示，關(guān)鍵就在于必須緊緊抓住學(xué)生聽覺感知這個先決條件，充分利用CAI教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生靜心聆聽，仔細觀看。在以往的中學(xué)音樂教學(xué)中，老師在教學(xué)之前往往要準(zhǔn)備好圖片、錄音機、錄音帶，教學(xué)中黑板上寫上大量音譜、歌詞等內(nèi)容，既浪費時間又乏味，導(dǎo)致學(xué)生對音樂課堂也產(chǎn)生厭煩心理；而現(xiàn)在運用CAI教學(xué)，任何樂譜、圖片、實物都可以通過大屏幕展現(xiàn)出來，各種樂譜不同的字體、顏色、形式凸現(xiàn)在大屏幕上，不僅學(xué)生的聽覺與視覺能很快就調(diào)動起來，而且教師的工作量減輕了，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容印象深刻。同時通過CAI輔助，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及服裝道具、演員的動作表情等，有了音樂再現(xiàn)，視聽俱佳，一切都通俗易懂，學(xué)生自然能夠靜下心來，投入到課堂氛圍中去，在潛移默化中提升學(xué)生音樂欣賞能力。

3.營造良好氛圍，豐富學(xué)生情感體驗

在中學(xué)音樂課堂教學(xué)中，充分利用多媒體教學(xué)功能營造良好的音樂氛圍，有利于擴展學(xué)生的知識面，豐富學(xué)生對音樂的情感體驗，使學(xué)生在優(yōu)美的音樂體驗中產(chǎn)生情感的共鳴并不斷延伸，從而達到領(lǐng)悟知識的目的。

如在帶領(lǐng)學(xué)生賞析樂曲《春江花月夜》的過程中就可以努力創(chuàng)設(shè)出各種生動的意境。在欣賞之前，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合音樂和畫面去感受每段樂曲的力度、速度、樂器音色及樂曲的情緒。學(xué)生在欣賞樂曲開頭部分音樂的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是夜色蒙眬、夕陽西下、日出東山的美好景致，聽到的音樂開始部分有一段自由節(jié)拍的引子，由黑管和大管奏出，黑管演奏主題音樂，長笛獨奏一段裝飾性樂句，這一部分音樂的力度自由、速度漸快、情緒抒情優(yōu)美，將人們帶入優(yōu)美夜色的意境當(dāng)中；學(xué)生在欣賞到樂曲部分的時候，展現(xiàn)在學(xué)生面前的是江濤洶涌、游客歡樂、野鴨戲水的生動畫面，此時學(xué)生的情緒很高漲、很激動，似乎感受到了江水的洶涌和家庭的歡樂……腦海里浮想聯(lián)翩，將自己和畫面、音樂溶為一體。

4.創(chuàng)設(shè)音樂意境，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

科學(xué)家愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進化的源泉。”想象力和創(chuàng)造力是審美思維過程最基本的品質(zhì)，在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對發(fā)展學(xué)生個性和智慧，促進創(chuàng)新思維是十分可貴的。CAI技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢所創(chuàng)設(shè)的音樂意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進學(xué)生的想象美。

如在欣賞《誰不說俺家鄉(xiāng)好》這首歌時，通過CAI可以演示“青山、白云、河水、梯田、果樹、松柏、麥浪”的背景，播放作品，設(shè)計一個有聲有色、有情有景的藝術(shù)氛圍，讓學(xué)生一進課堂就被山明水秀的大自然景色所吸引，從而把他們帶入到悠閑自得，心曠神怡的審美意境之中。接著多媒體動畫呈現(xiàn)出常德詩墻、柳葉湖、壺瓶山、花巖溪等常德的美麗景象，學(xué)生們的歡快情緒很快地被吸引而高漲起來，就情不自禁隨著音樂旋律表現(xiàn)出歡樂舒暢的動作情境，然后，讓學(xué)生進行人機交互，只需輕點鼠標(biāo)就可以選擇自己最喜愛的常德美景。

通過目視，耳聽，口唱，體動等多個信息通道自主學(xué)習(xí)歌詞，去充分欣賞，想象和入情入境地體會歌詞的意境以及作者對家鄉(xiāng)美景的贊美之情，通過一堂普通的音樂課不僅培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造美的能力，更為重要的是活躍了他們的思維，充分發(fā)展了他們的聰明才智。

參考文獻

篇9

學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動重在學(xué)習(xí)實踐和知識內(nèi)化，強調(diào)活動的主體性、參與性、開放性、探索性。然而，當(dāng)下高等教育依然受到應(yīng)試教育的影響，多數(shù)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動忽視了學(xué)生主體的需求選擇和情感體驗，流于形式，重規(guī)模，輕實效，灌輸式的活動吸引力不足，甚至遭致學(xué)生反感，導(dǎo)致參與率低。在活動評價方面，多以競賽評比的結(jié)果來反映學(xué)生參與活動的成效，過于強調(diào)結(jié)果，而忽視了活動過程中對大學(xué)生堅持意志品質(zhì)和刻苦鉆研、團結(jié)協(xié)作精神的引導(dǎo)和教育，以至于大學(xué)生參與學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的動機不清或不正，沒有做好準(zhǔn)備面對科研中實際困難和挑戰(zhàn)，結(jié)果多數(shù)科研團隊或是半途而廢，或是草草結(jié)束。對于大學(xué)生自身而言，多數(shù)習(xí)慣于被動式接受學(xué)習(xí)，因此，部分大學(xué)生面對需要主動鉆研的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動時產(chǎn)生距離感，或認(rèn)為自己能力不及，或認(rèn)為自己更應(yīng)花時間在課程學(xué)習(xí)上，進而選擇放棄參與。

2.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的組織管理統(tǒng)籌聯(lián)動不足。

目前，我國各高校針對大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育基本形成了組織保障體系和激勵評價體系，但在各個體系之間、各個工作層面之間和學(xué)校各個職能部門之間缺少統(tǒng)籌聯(lián)動機制，一般具體工作都落在團委等個別部門和輔導(dǎo)員上，面對活動數(shù)量和質(zhì)量不斷提高的要求，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動常會出現(xiàn)管理職責(zé)不清、信息反饋不暢、工作效率不高、資源整合不足、政策不到位等現(xiàn)象，影響了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的深化發(fā)展。

3.大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育成果層次有待提高。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的持續(xù)開展，雖然在成果數(shù)量上有較大增幅，但成果層次不高，尤其是與生產(chǎn)實踐相結(jié)合、反映民生熱點問題的優(yōu)秀成果更是難得。首先，科研選題與社會生產(chǎn)實踐結(jié)合不夠密切。目前大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動普遍停留在各級各類競賽層面，片面追求競賽結(jié)果，加之大學(xué)生習(xí)慣于較封閉的校園生活，缺乏足夠的社會調(diào)查，難于把握社會需求的脈搏，在科研選題方面往往出于自身的興趣愛好，與社會脫節(jié)，與市場脫節(jié)，科研選題價值不大。其次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺少多學(xué)科交叉指導(dǎo)和跨學(xué)科項目培育。大部分大學(xué)生學(xué)科視野偏窄，知識結(jié)構(gòu)不完善，將科研創(chuàng)新項目局限于各自的專業(yè)領(lǐng)域，而指導(dǎo)老師也大多缺少綜合學(xué)科背景，科研成果的深度和廣度受到局限。再次，大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育缺乏充分的資金支持和社會資源。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育經(jīng)費主要來自學(xué)校的專項經(jīng)費，很少有社會資源直接投入到大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育之中，遠不能滿足深入開展大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的需要。

二、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)對促進大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的作用

1.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于促成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育主體的教育自覺。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育首先要促成教育主體的教育自覺，而傳統(tǒng)教育形式主要是學(xué)術(shù)科研競賽、學(xué)術(shù)交流報告、創(chuàng)新成果展示等，可供大學(xué)生選擇的學(xué)術(shù)科研內(nèi)容和形式較為有限，活動的時間、場地和參與人數(shù)，對大學(xué)生的吸引力和影響力也都有限。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可以打破時空的壁壘，宣傳覆蓋全體大學(xué)師生，傳輸海量資訊滿足內(nèi)容的選擇，線上線下統(tǒng)一聯(lián)動。大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)資源、學(xué)習(xí)伙伴，正真實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。借助網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，學(xué)校教育也可變“格式化”教育為“自助式”教育，更加體現(xiàn)對學(xué)生主體的尊重，滿足學(xué)生主體成長需求的選擇，更能激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新的潛能，增強大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的吸引力、號召力和生命力。

2.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于形成大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機制。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動是高校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要手段，應(yīng)從全局著眼于深化發(fā)展，探索一體化機制的實踐。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動一體化機制主要體現(xiàn)在兩個方面：一是強化學(xué)校各部門、單位之間的協(xié)作、配合，形成一個縱向的、高效的組織管理運作機制；二是，強調(diào)活動設(shè)計的關(guān)聯(lián)性，協(xié)調(diào)各級各項活動之間的關(guān)系，使全校大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動形成一個完整的體系。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)在信息收集、傳輸和存儲上的巨大優(yōu)勢給予了大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育一體化機制有力的支持，有利于組織管理工作效率的大幅度提高，有利于學(xué)校各級部門和單位相關(guān)工作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，有利于信息的實時獲取與反饋，有利于學(xué)校各級各項活動的統(tǒng)籌聯(lián)動。

3.網(wǎng)絡(luò)社區(qū)有利于整合校內(nèi)外資源，建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體。

大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育質(zhì)量的提升關(guān)鍵在于創(chuàng)新項目水平的提高，學(xué)術(shù)科研創(chuàng)新的目標(biāo)在于服務(wù)社會生產(chǎn)實踐，好的學(xué)術(shù)科研項目應(yīng)該來源于社會，服務(wù)于社會，因此大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育加強與社會的聯(lián)系是提升教育質(zhì)量的需要，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的需要。另外，跨學(xué)科的學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育有利于拓寬和改善大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其科技創(chuàng)新的意識和能力，是大學(xué)培養(yǎng)綜合創(chuàng)新型人才的重要途徑，而這需要在大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動中整合校內(nèi)學(xué)科資源，加強多學(xué)科交叉指導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)是實現(xiàn)社會資源和校內(nèi)資源匯聚最為便捷的途徑。網(wǎng)絡(luò)社區(qū)可架起社會與高校、不同學(xué)科之間的信息橋梁，有利于提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新成果的層次，有利于推進產(chǎn)學(xué)研合作的發(fā)展，有利于大學(xué)生學(xué)術(shù)科技協(xié)同創(chuàng)新體的建設(shè)。

三、大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的建設(shè)

1.建設(shè)個性化學(xué)習(xí)活動平臺。

一切教育目的都需要通過教育活動來實現(xiàn)，因此個性化學(xué)習(xí)活動平臺是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的核心平臺。將原有大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動體系通過線上線下活動串聯(lián)，擴大活動體系的覆蓋面，同時對網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中各類活動參與情況的分析，及時掌握活動受眾群體的分化趨勢和參與需求，分層次設(shè)計創(chuàng)新活動內(nèi)容和形式，引導(dǎo)師生參與共建，增強社區(qū)對師生的粘性，不斷提高大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育的針對性和實效性。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)基本格局中，通過微博、博客、相冊、網(wǎng)盤等平臺整理、存儲、分享個人的學(xué)習(xí)心得和學(xué)習(xí)資料；創(chuàng)建群組，根據(jù)個人的興趣愛好、學(xué)習(xí)需要，與志同道合的老師、同學(xué)聚集在一起，分享、研討學(xué)習(xí)和生活；建設(shè)公共社區(qū)，設(shè)置公共的活動和應(yīng)用服務(wù)，如網(wǎng)絡(luò)課程、在線報告會、在線調(diào)研、在線咨詢、論壇、分類信息檢索、資源上傳與下載、應(yīng)用創(chuàng)建開放平臺等。

2.建設(shè)組織管理工作平臺。

統(tǒng)籌兼顧，高效便捷的一體化組織管理工作平臺是大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的基本保障平臺。建設(shè)大學(xué)生學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新教育組織管理工作平臺，第一要覆蓋管理對象的和建設(shè)管理隊伍。通過校方實名認(rèn)證網(wǎng)絡(luò)社區(qū)成員，按校級、院系級、班級分級設(shè)置管理權(quán)限，并在學(xué)校和院系建設(shè)兩級工作站，在技術(shù)、宣傳、組織、運營等方面組建學(xué)生干部團隊，以此將大學(xué)生學(xué)術(shù)科技網(wǎng)絡(luò)社區(qū)覆蓋全體大學(xué)生，同時建設(shè)層級分明的管理隊伍，調(diào)動廣大學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)社區(qū)建設(shè)的主動性和積極性。第二要實現(xiàn)管理信息的暢通傳達。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)集成即時通訊系統(tǒng)，實現(xiàn)像QQ一樣的在線聊天互動功能，還可以實現(xiàn)手機短信群發(fā)功能，以確保工作通知、活動信息無遺漏、高效地向全體社區(qū)成員傳遞到位。第三是專項工作的規(guī)范、高效管理。大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動的專項工作一般涉及科研項目的申報、評審、下達、中期檢查、結(jié)題、歸檔，以及科技競賽作品的申報、評選、展示、表彰、歸檔。在網(wǎng)絡(luò)社區(qū)中并入大學(xué)生學(xué)術(shù)科技活動項目管理系統(tǒng)和項目數(shù)據(jù)庫，學(xué)校、院系各級管理者即可對各級學(xué)術(shù)科技活動項目的信息進行收集、統(tǒng)計和調(diào)取。

篇10

當(dāng)前，課堂教學(xué)分為以教為中心的課堂和以學(xué)為中心的課堂，主要是以課堂教學(xué)過程中使用媒體形式的不同和學(xué)生自主程度不同來區(qū)別的，媒體選擇及使用情況就體現(xiàn)出了以教為中心和以學(xué)為中心的課堂教學(xué)的優(yōu)化程度。以多媒體組合的課堂教學(xué)比起照本宣科的原始方法先進了許多，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師不再是知識的傳播者，教師除了主要起到教學(xué)資源的組織作用外，還在教學(xué)當(dāng)中起到了輔導(dǎo)個別、督促個別、察看全體學(xué)習(xí)過程的作用。

現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，以發(fā)展多媒體計算機網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)環(huán)境――備課電子網(wǎng)和教學(xué)子網(wǎng)，將教室、辦公室有機地聯(lián)系了起來，達到了室室通、戶戶通、班班通。將辦公室辦成“電子備課室”，多功能多媒體網(wǎng)絡(luò)教室給教師開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)帶來了方便：便于開展多媒體課堂教學(xué)，便于個別教學(xué)，便于開展討論，真正達到了因材施教、發(fā)展個性的目的。學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生真正獲得了智慧而不僅僅是知識，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠整合各個學(xué)科內(nèi)在知識體系，學(xué)生使用計算機進行學(xué)習(xí)，首先要具有計算機知識，其次必須有跨學(xué)科的知識與能力才能駕馭各種計算機軟件。比如幾何畫板軟件，要用它來進行學(xué)習(xí)，要知道軟件本身用法及它涉及的數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科各方面的知識，能調(diào)動學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生形成長久的自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這對于開發(fā)人力資源很有益處，也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠使學(xué)生開闊眼界、擴大知識面。學(xué)生能上網(wǎng)獲取資料，能下載網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料，能通過網(wǎng)上資源處理信息，能進行電腦制圖，能編制電腦小報，學(xué)生、素質(zhì)教育、網(wǎng)絡(luò)、課堂教學(xué)、教師構(gòu)成了未來課堂教學(xué)最活躍的要素和永恒的話題。