導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇統(tǒng)計學的應用，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、國內(nèi)外統(tǒng)計學科分類的現(xiàn)狀

 

一些作者認為，統(tǒng)計學在學科分類中將由原來的二級學科升為一級學科;①我國存在著兩門統(tǒng)計學，國際上存在著一門統(tǒng)計學。②其實這些說法并不確切，對學科分類的理解也不夠全面。

 

所謂學科分類，指在一定條件下運用某些原則劃分各門學科的對象和領域，確定各門學:科在整個科學知識體系中的位置，闡明各學科之間的相互關系。③國內(nèi)外都很重視學科分類何題研究，結合各國情況提出適合需要的分類模式，制定各種分類表。從各國情況看，有以下四種不同用途的學科分類。一是以科研統(tǒng)計和科研管理為目的的學科分類。例如：《聯(lián)合國教.科文科學技術統(tǒng)計工作手冊》、《中國科學院科研項目與檔案分類》等。二是以教育管理學科和專業(yè)劃分為目的的分類。例如：《日本大學學科分類目錄》，中國《普通高等學校專業(yè)目錄》等。三是以文獻圖書分類為目的分類。如：《美國國會圖書館分類法》、《中國人民大學圖書館圖書分類法》等。四是以各種百科全書辭目分類所反映的學科分類情況。④如：《國際社會科學百科全書》分類目錄、《大不列顛百科全書》辭目等。

 

很顯然，根據(jù)現(xiàn)在科學在理論和應用兩個方面的進展，根據(jù)不同的目的，學科分類是多種多樣的。下面我們來看國內(nèi)外把統(tǒng)計學作為一級學科的分類情況。

 

國內(nèi)外統(tǒng)計學分類的門類屬于社會科學。國內(nèi)反映學科分類的文獻較多，其中參考價值較大的有以下8種⑤：《國家科學技術委員會統(tǒng)計學學科分類與代碼》(I989年)、《中國科學院封算機管理用代碼手冊》(1985年)、國務院學泣委員會辦公室和國家教委研究生司《授予博士、碩士學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》(1988年)、國家教委高教一司《普通高等學校社會科學本科專業(yè)目錄與專業(yè)簡介》(1987年)?、國家教委科技司《國家教委學科分類目錄代碼〉》〇987年)、中國圖書館圖書分類法編輯委員會《中國圖書館圖書分類法(第三版)》(1"0年)、《中國人民大學圖書館圖書分類法(五版)》(1989年)、《中國大百科全書(全套)》〇982—1991年)。據(jù)對這8種文獻中社會科學一級學科頻率的統(tǒng)計，可以發(fā)現(xiàn)：(1)國內(nèi)8種學科分類文獻列出的45門一級學科，其中頻率4次以上的有經(jīng)濟學等9門;出現(xiàn)次數(shù)多說明公認程度和成熟度較高。(2)統(tǒng)計學作為一級學科出現(xiàn)的頻率為2次，說明統(tǒng)計學作為一級學科早在1992年以前就已存在，只是公認程度還不算很高。

 

對國內(nèi)這8種學科分類文獻進一步研究還可以看出，所謂“兩門統(tǒng)計學”之一的數(shù)理統(tǒng)計學，從來沒有作為一級學科存在過，它只是一級學科數(shù)學下面的一個二級學科。

 

因此，應該澄清統(tǒng)計學科體系研究中的一些含混說法。第一，統(tǒng)計學“上升為一級學科”的提法不準確，只是說應該在更多學科分類中爭取它的一級學科地位，特別是在國家有關部門的官方文獻中。第二，兩門統(tǒng)計學的提法很不確切。如果兩門指的是二級學科(數(shù)理統(tǒng)計學，社會經(jīng)濟統(tǒng)計學)，那一級學科應該就是統(tǒng)計學。如果一門指的是一級學科社會經(jīng)濟統(tǒng)計學或一級學科經(jīng)濟學下的二級學科，一門指的是一級學科數(shù)理統(tǒng)計學或一級學科數(shù)學下的二級學科，前者顯然不僅不符合學科分類原則，也違背邏輯，不可能數(shù)學同時存在兩個一級學科。后者也違背提出兩門統(tǒng)計學的初衷，既然是二級學科，就獨立不起來。

 

國外統(tǒng)計學作為一級學科存在，在門類(大類)里歸屬于人文、社會科學。數(shù)理統(tǒng)計學無論在那種分類文獻中都不是一級學科。據(jù)對聯(lián)合國教科文組織于70年代初期出版的3卷本專著《社會科學和人文科學研究中的主要趨勢》、《國際高等教育百科全書》、《大不列顛百科全書》、《日本大學學科分類目錄》、《美國國會圖書館分類法》等15種參考價值較大的學科分類文獻統(tǒng)計，統(tǒng)計學作為一級學科出現(xiàn)的頻率為6次，說明國外統(tǒng)計學作為一級學科存在，已經(jīng)是比較成熟和公認的了。

 

二、建立適合中國國情的統(tǒng)計學學科體系

 

統(tǒng)計學在形成和發(fā)展中，經(jīng)歷了一個漫長、曲折的過程。如果說以前對統(tǒng)計學的地位、對象爭議還比較多的話(這種爭論自然還會持續(xù)下去)，隨著國家標準關于統(tǒng)計學學科分類與代碼在我國的與實施，統(tǒng)計學科分類應用研究就顯得十分重要。'

 

(一)繼續(xù)加強統(tǒng)計學學科體系理論研究

 

長期以來，我國統(tǒng)計學學科分類及其應用研究十分沉悶，思維狹窄，阻礙了統(tǒng)計學的發(fā)展。(I)1979年以前，把統(tǒng)計學學科體系研究同政治形勢掛鉤，忽視了統(tǒng)計自身發(fā)展的規(guī)律。(2)強調(diào)數(shù)理統(tǒng)計學和經(jīng)濟統(tǒng)計學是兩門統(tǒng)計學，兩門之間相互隔絕、相互排斥。(3)將數(shù)理統(tǒng)計歸屬于自然科學的數(shù)學，經(jīng)濟統(tǒng)計歸屬于社會科學的經(jīng)濟學，認為二者之間鴻溝不可逾越，看不到社會科學與自然科學的結合、滲透、交叉。統(tǒng)計學學科體系研究，首先要有新的視野，新的思維。把握現(xiàn)代科學發(fā)展特征。人類文明發(fā)展到今天，現(xiàn)代科學同時在微觀和宏觀兩個方向獲得重大威果，在理論和應用方面取得卓越進展，在高度分化的同時又在高度綜_合相互統(tǒng)一協(xié)調(diào)，由單線聯(lián)系走向多維的聯(lián)系?，F(xiàn)代科學結構是一個全新的多層次的綜合性的龐大網(wǎng)絡體系，我們要把握現(xiàn)代科學發(fā)展的這些特點，構筑統(tǒng)計學的新體系。

 

1.統(tǒng)計學一級學科的設置。統(tǒng)計學是一門搜集、整理、分析數(shù)據(jù)并進行統(tǒng)計推斷和預測的方法論科學。方法論包括兩個層次的含義：其一是方法論研究，包括調(diào)查方法、整理方'法、分析方法、推斷方法和預測方法。其二是運用統(tǒng)計方法幫助人們認識、解決自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象、經(jīng)濟現(xiàn)象以及醫(yī)學、工程、環(huán)境等領域的具體實際問題。從統(tǒng)計方法的應用說，統(tǒng)計是人們認識世M認識社會的一種手段和工具，指導人們認識、探索、分析事物的規(guī)律，所以，統(tǒng)計學的研究對象包括自然現(xiàn)象、社會現(xiàn)象，經(jīng)濟現(xiàn)象，它的研究內(nèi)容十分廣泛，無所不包，包括人們科學實驗，社會生產(chǎn)和生活中認識的領域或待開發(fā)的領域，只要有人類活動，就有統(tǒng)計方法的應用。

 

一門科學是一個歷史的私動的[本系。統(tǒng)計學的理論體系，除繼續(xù)鞏固、發(fā)展比較成熟時數(shù)理統(tǒng)計、經(jīng)濟統(tǒng)計、人口統(tǒng)計外，還應該廣為吸收、融合現(xiàn)代其他科學營養(yǎng)，開拓新的生存、發(fā)展空間。比如，吸收數(shù)學、信息科學與系統(tǒng)科學、計算機科學技術、哲學、法學、經(jīng)濟學等科學理論和方法，_進行移植、綜合、交叉，形成新的研究方法和研究領域，加深統(tǒng)計學理論基礎，擴大統(tǒng)計認識范圍。統(tǒng)計學傳統(tǒng)理論中，數(shù)據(jù)搜集、推斷方法比較完善和精淶(可以歸結為提供統(tǒng)計數(shù)據(jù)功能)，統(tǒng)計學在發(fā)展中，完全有可能也有必要向統(tǒng)計規(guī)律、統(tǒng)計控制，統(tǒng)計信息技術方面發(fā)展;這些領域?qū)婕霸S多理論和方法問題。統(tǒng)計學成為一級學科，將更有利于統(tǒng)計理論的深化和應用的發(fā)展，促進統(tǒng)計學的成熟程度。

 

2.統(tǒng)計學二級學學科設置。二級學科的設置應考慮：(1)劃分標志選擇統(tǒng)計一般方法和研究領域兩個標志。(2)根據(jù)學科特點考慮到在有限的三級學科分類體系中能反映該學科的全貌。(3)留有余地，以便擴延。在分類體系相對穩(wěn)定的情況下，為萌芽中的新興學科留有余地，以得到必要的補充和延續(xù)。二級學科設置10個：①理論統(tǒng)計學，②數(shù)理統(tǒng)計學，③經(jīng)濟統(tǒng)計學，④社會統(tǒng)計學，⑤自然科技術統(tǒng)計學，⑥環(huán)境生態(tài)統(tǒng)計學，⑦統(tǒng)計法學，⑧國際統(tǒng)計學，⑨統(tǒng)計學史，⑩統(tǒng)計學其他學科。

 

一部分統(tǒng)計二級學科具有交叉性和雙重屬性(例如經(jīng)濟統(tǒng)計，是統(tǒng)計與經(jīng)濟交叉的突出例子之一。一個時期以來有人對經(jīng)濟統(tǒng)計頗有微詞，認為它不是科學，這是不公正的。有人認為經(jīng)濟統(tǒng)計能否從經(jīng)濟學中分離出來才是統(tǒng)計學成熟的標志。恰恰相反，從科學發(fā)展趨勢看，二者的交叉，結合，既是經(jīng)濟學發(fā)展的需要也是統(tǒng)計學發(fā)展的必然)。建議在兩處列類，兩處編碼。例如數(shù)理統(tǒng)計，既作為統(tǒng)計學的二級學科，又作為數(shù)學的二級學科;經(jīng)濟統(tǒng)計，既作為統(tǒng)計學的二級學科，又作為經(jīng)濟學的二級學科。

 

3.統(tǒng)計學三級學科的設置。統(tǒng)計學三級學科的設置以研究內(nèi)容和應用為主要劃分標志?？紤]到學科發(fā)展的不平衡和分類習慣，有的二級學科下可暫不列出三級學科。本文提出部分統(tǒng)計學二級學科的三級學科如下：(1)理論統(tǒng)計學，包括：統(tǒng)計調(diào)查理論，統(tǒng)計分組理論，統(tǒng)計分析理論，統(tǒng)計指標理論，統(tǒng)計指數(shù)理論，統(tǒng)計信息理論，統(tǒng)計控制理論，統(tǒng)計預測理論，計算統(tǒng)計學，統(tǒng)計邏輯學，統(tǒng)計系統(tǒng)與管理等。(2)數(shù)理統(tǒng)計學，包括：抽樣方法，假設檢驗，非參數(shù)統(tǒng)計，相關回歸分析，統(tǒng)計推斷，貝葉斯統(tǒng)計，多元分析，時間序列分析等。U)經(jīng)濟統(tǒng)計學，包括：國民經(jīng)濟統(tǒng)計，企業(yè)統(tǒng)計，運輸統(tǒng)計，流通統(tǒng)計，財政統(tǒng)計，金融統(tǒng)計，價格統(tǒng)計等。(4)社會統(tǒng)計學，包括.人口統(tǒng)計，教育統(tǒng)計，衛(wèi)生統(tǒng)計，生活統(tǒng)計等。(5)自然科技統(tǒng)計學，包括：科技管理統(tǒng)計，生物統(tǒng)計，遺傳統(tǒng)計，心理統(tǒng)計，氣象統(tǒng)計，農(nóng)業(yè)統(tǒng)計等。

 

(二)強化統(tǒng)計學一級學科地位

 

如前所述，我國現(xiàn)有學科分類文獻中把統(tǒng)計學列為一級學科的還不多。盡管國家了學科分類標準，我們?nèi)圆荒軆H僅滿足于此，而是要讓更多的學科分類文獻貫徹體現(xiàn)國家分類標準，反映統(tǒng)計學成熟程度，體現(xiàn)現(xiàn)代科學發(fā)展趨勢，將統(tǒng)計學列為一級學科。

 

當前要做的，一是要面向社會大力宣傳國家學科分類標準。統(tǒng)計學科建設，不僅僅是統(tǒng)計理論工作者的事，它關系到統(tǒng)計的前途和發(fā)展，也關系到我國現(xiàn)代科學的發(fā)展。二是繼續(xù)加深對按一級學科建設統(tǒng)計學的重要性的認識。統(tǒng)計學成為一級學科，是統(tǒng)計學自身內(nèi)在發(fā)展的需要，是統(tǒng)計學研究對象共同特征和研究方法的通用性所決定的，完全具有必要和可能。不存在硬爭統(tǒng)計學一級學科地位問題。三是經(jīng)濟統(tǒng)計、應用統(tǒng)計、理論統(tǒng)計工作者加強聯(lián)系，攜手共進，研究統(tǒng)計學的發(fā)展特點，內(nèi)在規(guī)律，建立大統(tǒng)計，大統(tǒng)計學科。四是有步驟地向有關部門、權威機構宣傳、反映、介紹統(tǒng)計學的發(fā)展和現(xiàn)狀，以便將來修改、制訂學科分類表時將統(tǒng)計學列為一級學科。五是國家統(tǒng)計局要廣泛調(diào)查研究，制定貫徹實施國家學科分類標準的具體措施，使統(tǒng)計學一級學科地位真正確立起來。

 

(三)在高等學校系科專業(yè)設置中體現(xiàn)統(tǒng)計學一級學科地位

 

國內(nèi)目前學科分類文獻中，國務院學位委員會、國家教委聯(lián)合頒布的《技卞傅工、碩士-學位和培養(yǎng)研究生的學科、專業(yè)目錄》和國家教委的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》是兩個很重要的具有實際意義的分類文獻。分類的基本原則是專業(yè)設置一般以學科為主。按照這種劃分就出現(xiàn)了令人困惑的結果：統(tǒng)計學一方面是經(jīng)濟學(一級學科)的二級學科，一方面又是數(shù)學(一級學科)的二級學科。于是在大學里就出現(xiàn)了一個在經(jīng)濟學下的統(tǒng)計學，一個在數(shù)學下的統(tǒng)計學。在研究生專業(yè)目錄中還有衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、農(nóng)業(yè)統(tǒng)計、工程統(tǒng)計等專業(yè)。這種狀況，很不利于統(tǒng)計學的發(fā)展，也不利于統(tǒng)計學的國際交流和比較。

 

鑒于高校系科專業(yè)設置影響十分巨大，建議國務院學位委員會、國家教委盡快對這兩個文獻加以修訂，將統(tǒng)計學列為與哲學、經(jīng)濟學、數(shù)學等并列的一級學科。

 

篇2

大連市社科聯(lián)（社科院）與大連市高校工委2013—2014年度聯(lián)合立項課題“大連市大學生科技創(chuàng)新活動現(xiàn)狀及對策研究”（2013dlskybgx45）

【摘要】眾所周知，大學數(shù)學是大學四年學習期間的重要課程，是一門除文史類專業(yè)以外，各個專業(yè)都要學習的必修課程，該門課程的學習為學生們獲取高等數(shù)學，基礎統(tǒng)計學，基礎線性代數(shù)知識提供最根本的基礎，近幾年，各個大專院校已經(jīng)將統(tǒng)計學的學習深入滲透在大學數(shù)學的課堂中，這不僅僅是為了要給予學生們更廣闊的知識面，更是為了要提高大學數(shù)學與統(tǒng)計學結合的應用性，提高學生們利用統(tǒng)計學解決數(shù)學問題的基本能力，讓學生們學會運用計算機軟件進行統(tǒng)計學操作，將數(shù)與型巧妙的結合起來，培養(yǎng)學生們的理論素質(zhì)和實踐技能.本文將就此展開論述，具體說明大學數(shù)學與統(tǒng)計學相結合的必要性及應用技巧.

【關鍵詞】大學數(shù)學；統(tǒng)計學；技巧

一、大學數(shù)學與統(tǒng)計學的異同分析

1.大學數(shù)學與統(tǒng)計學的共同點

（1）理論基礎相同

大學數(shù)學作為大學課堂中的公共必修課，它包含著無窮的力量與解決大量問題的根源，而統(tǒng)計學作為大學數(shù)學中不可分割的一部分，也擁有著迷人的魅力，它們有著共同的理論基礎，它們都是以變量為研究對象，用觀察到的或者已知的數(shù)據(jù)經(jīng)過計算得到我們想要的結論，無論是大學數(shù)學還是統(tǒng)計學，解決問題而得到的結論都是以數(shù)據(jù)為基礎的，并且是以數(shù)據(jù)為核心解釋結論的.從而，我們可以得到一些客觀現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，并為其進行合理的解釋.

（2）解決問題的方向相同

大學數(shù)學和統(tǒng)計學的學習都是要在數(shù)字的基礎上，尋找變量之間的依賴關系，這種依賴關系可以體現(xiàn)為函數(shù)，等式，不等式，方差，標準差等等.二者在學習的過程中雖然是分開進行的，但是它們對于人類社會卻體現(xiàn)著相同的作用，大學數(shù)學和統(tǒng)計學都是用數(shù)字的形式來解決問題，在自然科學，社會科學，工程技術，管理學，金融學等各個方面發(fā)揮著重要的作用.

2.大學數(shù)學與統(tǒng)計學的差異點

（1）計算方法不同

大學數(shù)學和統(tǒng)計學的不同之處主要是計算方法不同，大學數(shù)學的計算方法比較多元化，它包括數(shù)形結合方法，極限求值方法，分布討論方法，輔助線法，假設法，公式法等，而統(tǒng)計學的計算方法比較單一，主要是依靠數(shù)據(jù)的大量收集，匯總，利用固定的統(tǒng)計學公式進行基本的求解，近幾年，由于社會經(jīng)濟的不斷進步，出現(xiàn)了很多繁雜的經(jīng)濟統(tǒng)計及工程統(tǒng)計問題，這些問題的解絕不是只憑簡單的動筆計算就能解決的，因而，現(xiàn)在的大學課堂中的統(tǒng)計學學習引進了計算機統(tǒng)計學軟件操作的辦法，運用計算機嵌入統(tǒng)計學公式，并進行計算的方法已經(jīng)深入人心.

（2）學習內(nèi)容不同

大學數(shù)學與統(tǒng)計學的另一個不同點是學習的內(nèi)容不同，雖然二者的理論基礎相同，解決問題的方向相同，但二者所學習的主要內(nèi)容還是有差異的，大學數(shù)學所學習的內(nèi)容主要傾向于函數(shù)，積分，線性，向量等的抽象計算.而統(tǒng)計學分數(shù)理統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩個方向，其中數(shù)理統(tǒng)計是屬于數(shù)學里面的一個分支，經(jīng)濟統(tǒng)計是偏向統(tǒng)計學知識在經(jīng)濟中的應用的.它所學習的內(nèi)容只要傾向于事件的統(tǒng)計，概率的計算與分析等形象的計算.

二、大學數(shù)學與統(tǒng)計學結合的技巧分析

1.利用大學數(shù)學的估算進行統(tǒng)計分析

在很多利用統(tǒng)計學解決的實際問題中，都會發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)很難收集的情況 ，由于現(xiàn)實環(huán)境的影響，我們往往不能準確的數(shù)據(jù)收集起來，也無法準確的將數(shù)據(jù)與統(tǒng)計公式中的未知量一一對應，然而解決這一屏蔽的技巧是利用大學數(shù)學中的估算方法，將數(shù)據(jù)合情合理的進行分區(qū)域收集，將收集到的數(shù)據(jù)進行估計.估算出適合我們代入公式計算的形式.這一方法不僅可以減少計算中的麻煩，還可以節(jié)省時間，提高效率.

2.利用大學數(shù)學的數(shù)形結合進行統(tǒng)計分析

數(shù)形結合思想是古往今來流傳最為長遠，應用最為廣泛的思想，數(shù)型結合思想是將數(shù)據(jù)與圖形恰當?shù)慕Y合在一起，用圖像直觀的詮釋數(shù)據(jù)的含義，有數(shù)據(jù)對圖形進行科學的證明.這是統(tǒng)計學中最為常用的技巧之一，在利用統(tǒng)計學解決經(jīng)濟問題時，我們常常會遇到繁瑣的大量的數(shù)據(jù)，例如，比較兩種股票在同期交易日中的股價及受益值等，這樣的問題看似簡單，但需要我們將收集到的大量數(shù)據(jù)進行匯總，一一列出，并計算各自的收益值，這是一個簡單易懂的問題，但是在操作過程中會由于數(shù)據(jù)的龐大而容易出錯，我們可以借助在計算機上畫出表格圖形的方法，嵌入公式，進行計算，這種計算方法既簡單又快速.

3.利用大學數(shù)學的公式法進行統(tǒng)計分析

公式法是大學數(shù)學中的靈魂，是貫穿整個大學數(shù)學學習的基礎，由于大學數(shù)學與統(tǒng)計學的理論基礎相同，所以，我們可以借助公式法來為統(tǒng)計學的計算提供理論條件.例如，在計算偏斜度與矩偏度系數(shù)等一些復雜問題時，我們會發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學公式很繁瑣：

此時，我們需要借助大學數(shù)學中的公式法計算法則及技巧，對這些繁瑣的統(tǒng)計學公式進行拆分或者整合，最終得出答案.

篇3

統(tǒng)計在經(jīng)濟與管理領域的作用，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是能夠反映社會發(fā)展的基本狀況，通常反映的是國家或地區(qū)的資源狀況、發(fā)展階段、主要的經(jīng)濟成果等等指標；二是揭示了社會和經(jīng)濟發(fā)展的性質(zhì)，通過分配關系和所有制關系的統(tǒng)計資料來說明；三是反映社會、經(jīng)濟現(xiàn)象的發(fā)展規(guī)律，比如兩個現(xiàn)象間的依存關系、比例關系、結構變化以及因果關系。統(tǒng)計信息的充分利用，不僅能對事物本身進行定量和定性的分析，還可以針對不同事物之間的聯(lián)系進行比較的分析，無論從縱向還是橫向，統(tǒng)計學都有用武之地。

這些企業(yè)的營銷管理中無處不滲透這統(tǒng)計學的知識。統(tǒng)計學作為收集信息、處理信息的一門科學，恰能在市場營銷中的市場策劃階段的各個方面發(fā)揮科學決策的關鍵作用。

在市場營銷活動中，要想做到策劃準確，必須要廣泛的收集信息，科學的處理信息，以便結果準確、決策科學。統(tǒng)計學作為一門收集信息、處理信息的科學，無論是在收集信息階段的市場調(diào)查之調(diào)查問卷設計與調(diào)查樣本的確定，還是在處理信息階段的數(shù)據(jù)甄別和數(shù)據(jù)分析，都可起到十分重要的作用。在市場分析實際操作中，主要包括統(tǒng)計整理與統(tǒng)計分析。

2.統(tǒng)計分析

"統(tǒng)計分析"是將統(tǒng)計調(diào)查和統(tǒng)計整理的結果通過各種對比，通過動態(tài)數(shù)列，指數(shù)指標分析等方法進行深入的總結，分析。形象的顯露事物變化的規(guī)律。從質(zhì)的角度剖析事物數(shù)量的變動方向和變動程度。通過分析，與既定的指標指數(shù)相對照，從而得出內(nèi)在聯(lián)系或結論。以此為依據(jù)進行工作調(diào)整，達到統(tǒng)計的最終目的。在市場本文由收集整理營銷之市場策劃活動中，要想做到策劃準確，必須要廣泛的收集信息，科學的處理信息，以便結果準確、決策科學。統(tǒng)計學作為一門收集信息、處理信息的科學，無論是在收集信息階段的市場調(diào)查之調(diào)查問卷設計與調(diào)查樣本的確定，還是在處理信息階段的數(shù)據(jù)甄別和數(shù)據(jù)分析，都可起到十分重要的作用。

3.當今的經(jīng)濟管理發(fā)展

當代的經(jīng)濟管理中，提倡以人為本的導向使管理方法進一步由定性向定量方向發(fā)展，而這一切都離不開統(tǒng)計方法的使用。根據(jù)我國的實際情況調(diào)查，我國稅制的綠色化程度近年來是后退的，這就需要國家加大對生態(tài)經(jīng)濟的投入、對環(huán)境的保護也要加強。一個國家的經(jīng)濟發(fā)展和管理是件龐大的事情，國家也不可能把全部的調(diào)查報告放在一起查看，那么如何更清晰、直觀的表達出很長一段時間內(nèi)的經(jīng)濟情況，就需要統(tǒng)計學的加入。經(jīng)濟管理不是單一程序，這個過程中需要很多不同的因素來共同完成，統(tǒng)計經(jīng)濟學可以簡潔、清楚的表達出經(jīng)濟的現(xiàn)況，統(tǒng)計分析也是統(tǒng)計學在經(jīng)濟中的一個很大作用。然而統(tǒng)計科學就它的實質(zhì)來說，應該是應用數(shù)學的一個分支，并且可以認為是被應用于觀察資料上的數(shù)學。同一公式可以同樣地適用于絕對不同類型的具體對象，這是統(tǒng)計學的一個特征。經(jīng)濟應用統(tǒng)計學研究社會經(jīng)濟現(xiàn)象的數(shù)量特征和數(shù)量關系，必然要利用數(shù)學方法。

篇4

一、統(tǒng)計學理論在市場營銷管理中應用的必要性

在現(xiàn)代的市場營銷管理中，營銷方案的制定等工作都需要將市場信息的收集與整理作為基礎與前提。通過對市場信息的分析以及對統(tǒng)計學知識的應用對市場情況進行充分的了解，保證市場營銷管理方案具有一定的合理性和科學性。在現(xiàn)代的市場營銷管理過程中，統(tǒng)計學在很多領域中都有重要的應用。本文針對這一現(xiàn)狀，對企業(yè)市場營銷管理中統(tǒng)計學的應用進行分析與探討，希望可以為相關研究提供一些借鑒。

（一）市場營銷理論中應用統(tǒng)計學的基礎

在現(xiàn)代化的市場營銷管理中，應對市場情況、產(chǎn)品信息以及企業(yè)自身產(chǎn)品信息進行充分的了解，可以與企業(yè)自身的特點相結合制定出與企業(yè)實際情況相符合的營銷策劃方案，充分發(fā)揮出企業(yè)自身的優(yōu)勢，這對于營銷工作的展開是非常重要的。在分析與調(diào)研市場實際情況時，應該結合相關統(tǒng)計學理論，這樣可以真正實現(xiàn)科學的分析與調(diào)研。進一步明確市場營銷管理需要，明確將要進行調(diào)研的對象以及目的，與科學統(tǒng)計方法相結合，真正滿足現(xiàn)代企業(yè)的實際經(jīng)營發(fā)展情況，充分掌握市場的動向。在市場營銷管理中，針對統(tǒng)計學應用的實際需求，現(xiàn)代企業(yè)市場營銷理論應該將重點放在統(tǒng)計學理論的應用上。一旦在企業(yè)營銷管理中遇到了實際需要解決的問題，應該有效運用統(tǒng)計學方法，使企業(yè)的市場競爭力得到有效提高。

（二）市場營銷理論中應用統(tǒng)計學的必要性

總結企業(yè)營銷管理的發(fā)展趨勢之后我們可以了解到，不管是全球化的營銷趨勢，還是信息化小趨勢，企業(yè)的營銷決策都越來越傾向于及時、全面以及準確的方向發(fā)展，將這樣的市場信息作為導向。統(tǒng)計學本身是一種收集、處理信息的科學，貫穿于企業(yè)營銷管理中的各個環(huán)節(jié)，在營銷管理各個環(huán)節(jié)中起到至關重要的作用，成為營銷管理的一種重要手段。面對如此激烈的市場競爭，企業(yè)能夠做出及時的回應，主要依賴于大量的市場信息，在這些市場信息中找到有效的市場信息與情報，將其作為企業(yè)營銷決策時主要的參考和依據(jù)。在多數(shù)情況下，支撐營銷決策的信息需要充分借助于有效的數(shù)據(jù)分析，而進行數(shù)據(jù)分析最有效的一種工具就是統(tǒng)計學理論，它是一門可以對信息和數(shù)據(jù)進行研究和整理的學科，同時也是可以對數(shù)據(jù)進行分析與預測的一門方法論科學。在企業(yè)的營銷管理中應該對統(tǒng)計方法與理論進行充分的利用，以統(tǒng)計學知識為手段展開市場預測、市場調(diào)查以及市場分析，通過對市場信息的調(diào)查、預測和分析對市場進行認識、研究以及適應、駕馭，只有這樣，企業(yè)才能在激烈的市場競爭中得到順利的發(fā)展，使綜合競爭力得到有效的提高。

二、市場營銷管理中統(tǒng)計學的具體應用

市場營銷的宗旨是以顧客滿意為中心，如何測度顧客滿意程度，本文介紹了國際上廣泛流行的結合了統(tǒng)計學的顧客滿意度指數(shù)模型；本文還探討了市場營銷中如何用因子分析與聚類分析方法去進行市場細分；以及如何用主成分的統(tǒng)計特性去尋找企業(yè)產(chǎn)品與競爭廠商相似產(chǎn)品價格的近似線性關系，并以此作為訂價依據(jù)。

（一）統(tǒng)計學應用應結合行業(yè)特點展開

在現(xiàn)代市場營銷管理過程中，應用統(tǒng)計學理論與知識應該與企業(yè)的行業(yè)特點相結合進行有效的應用。企業(yè)在研究市場銷售特點時，應該著重研究其營銷工作的具體特點，對統(tǒng)計學理論的方法與知識進行充分的了解，再進行實際應用。在此基礎上，在市場營銷管理工作中進行統(tǒng)計學理論的相關應用。這里以制造業(yè)設備設計生產(chǎn)的相關企業(yè)為例，這種企業(yè)的市場銷售具有一次性銷售的特點，在設備采購的過程中應該對其質(zhì)量存在較高的要求，還會結合零部件供應、市場口碑調(diào)研以及設備使用壽命等方面的分析進行選擇。這種產(chǎn)品在市場營銷工作中將客戶需求的搜集以及目標客戶群的收集作為銷售工作中的重點，與目標客戶群的實際需求相結合，針對實際的客戶需求和產(chǎn)品特點展開市場分析。對廣告受眾和銷售目標進行確定，使廣告投入得到最大的回報，最終使企業(yè)的經(jīng)營管理目標得到實現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計學方法應用因企業(yè)所屬行業(yè)銷售特點的不同而不同

不同行業(yè)銷售特點不同，統(tǒng)計學的應用也存在一定的差異。市場營銷管理中應該與行業(yè)銷售特點相結合，在統(tǒng)計學方法的運用過程中摸清相關規(guī)律。比方說，在小食品的銷售過程中，順序變量、統(tǒng)計以及推斷統(tǒng)計等方法的應用可以為該行業(yè)的市場營銷管理提供科學的市場信息，從而為市場營銷方案的制定提供有效的依據(jù)。統(tǒng)計學方法在市場營銷中的應用可以使企業(yè)的快消品營銷策劃工作與市場規(guī)律相符合，與市場銷售的實際特點相符合，真正使現(xiàn)代快消品企業(yè)的銷售目標得到滿足，從根本上滿足現(xiàn)代市場銷售的實際需求。與不同行業(yè)產(chǎn)品的實際銷售特點相結合，在企業(yè)的營銷管理工作中分析統(tǒng)計學理論的研究方向，針對市場營銷管理特點展開統(tǒng)計學方法的實際應用。在現(xiàn)代企業(yè)中科學應用統(tǒng)計學方法，可以幫助企業(yè)的市場營銷管理得到需要的信息，使信息與企業(yè)的實際情況相貼合，真正使企業(yè)市場營銷管理的實際工作需求得到滿足。

（三）統(tǒng)計學分析與調(diào)研工作應得到不斷強化

在實際工作中應該將重點放在統(tǒng)計學調(diào)研上，使統(tǒng)計學工作可以滿足企業(yè)市場營銷管理工作的實際需求，在現(xiàn)代化企業(yè)當中，科學的市場調(diào)研對于企業(yè)市場營銷管理工作至關重要，可以保障市場銷售信息的有效傳達。所以，統(tǒng)計學應用在企業(yè)的市場營銷管理工作中是非常重要的，通過統(tǒng)計學的應用對企業(yè)所屬行業(yè)的市場信息進行有效的收集與整理。通過基礎數(shù)據(jù)、統(tǒng)計邏輯學以及變量等內(nèi)容對銷售人員展開統(tǒng)計與分析，甄別信息的科學性。圍繞準確詳實的中心展開市場信息的分析與調(diào)研工作，將工作的重點放在分析的科學性上，以此為基礎展開信息的統(tǒng)計與分析工作，通過這些使現(xiàn)代市場營銷管理方案的制定得到保證，使市場需求得到進一步的滿足。

（四）通過統(tǒng)計學知識的運用掌握市場營銷的現(xiàn)狀

在現(xiàn)代化的市場經(jīng)濟中，市場信息的動態(tài)科學掌握在營銷管理中對企業(yè)營銷方案的調(diào)整是非常重要的，可以使市場變化滿足企業(yè)營銷管理的需求。這樣的現(xiàn)狀要求企業(yè)中的市場營銷管理部門可以對市場動態(tài)進行及時的掌握，通過統(tǒng)計學知識與統(tǒng)計學相關理論中的整理、調(diào)研等為企業(yè)的市場營銷管理工作提供更加準確的市場信息，從而使企業(yè)市場營銷管理工作可以與市場銷售的實際需求相符合。除此之外，與現(xiàn)代企業(yè)營銷管理工作以及市場營銷現(xiàn)狀相結合，不斷強化市場營銷管理工作中對相關信息的收集與整理。通過對統(tǒng)計學原理的應用，使市場銷售信息的收集與整理變得更加便捷與科學，在此基礎上，促進企業(yè)市場營銷信息的收集與整理能夠為相關方案的制定提供一定的依據(jù)，在統(tǒng)計學理論和相關知識的引導下促進實際工作的有效開展，使現(xiàn)代市場經(jīng)濟發(fā)展中企業(yè)的相關營銷管理需求得到真正的滿足。

三、市場部人員應加強統(tǒng)計學應用培訓

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中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）02-0126-02

一、前沿

早在清末，我國就在商科開設了統(tǒng)計課程。到1949年，已有近20所高等院校設立了統(tǒng)計學系。1949年后，受蘇聯(lián)的影響，統(tǒng)計學科逐漸被人為地割裂為“數(shù)理統(tǒng)計”和“經(jīng)濟統(tǒng)計”兩種統(tǒng)計學。數(shù)理統(tǒng)計日益趨向于理論化，而經(jīng)濟統(tǒng)計則越來越指標化、簡單化，統(tǒng)計的理論和應用嚴重分離，極大阻礙了統(tǒng)計學科的發(fā)展。

2011年2月，國務院學位委員會通過的新的《學位授予和人才培養(yǎng)學科目錄》將統(tǒng)計學升級為理學門類中的一級學科，實現(xiàn)了統(tǒng)計學、數(shù)學和經(jīng)濟學的獨立。2011年6月，統(tǒng)計學科評議組確定了統(tǒng)計一級學科的5個二級學科：社會經(jīng)濟統(tǒng)計學（經(jīng)濟學）；數(shù)理統(tǒng)計學（理學、經(jīng)濟學）；金融統(tǒng)計、風險管理與精算學（經(jīng)濟學）；應用統(tǒng)計學（理學、經(jīng)濟學）；生物衛(wèi)生統(tǒng)計學（理學，這就為統(tǒng)計學未來的發(fā)展提供了廣闊的空間和舞臺。

如今，統(tǒng)計方法不僅可應用到社會、經(jīng)濟和管理領域，生物、醫(yī)學、制藥、衛(wèi)生、工程、司法等領域也需要大量統(tǒng)計專業(yè)人才。

安徽理工大學2012年申報了應用統(tǒng)計學專業(yè)并獲批，已于2013年開始招生，這不僅為學校增加了一個一級學科，完善了學校的學科體系，也將不斷培養(yǎng)出一批應用統(tǒng)計人才，服務于社會經(jīng)濟。在辦學過程中，加強統(tǒng)計實踐教學，提高學生的實踐操作能力，提高學生的統(tǒng)計分析、計算和數(shù)據(jù)挖掘等能力，是極為必要的。本文以安徽理工大學應用統(tǒng)計學專業(yè)為例，探討應用統(tǒng)計學專業(yè)用于實踐教學的配套實驗室與實踐基地建設、實踐教學課程一體化設置，應用統(tǒng)計學專業(yè)和統(tǒng)計學學科建設一體化的實踐教學體系的建設等問題。

二、學科建設

合理科學的課程內(nèi)容體系的研究與設計在學科建設中極為重要的。課程體系規(guī)劃指導學生形成知識框架，側重于處理基礎、時代和前沿的教學內(nèi)容的關系，以及應用、方法、理論三個方面該關系問題，其核心是如何使課程內(nèi)容體系適應應用統(tǒng)計學的創(chuàng)新人才培養(yǎng)。

1.應重視加強數(shù)學理論知識?，F(xiàn)代統(tǒng)計的理論和方法是基于數(shù)學建立起來的。在目前信息發(fā)展非常迅猛的時代，大量的數(shù)據(jù)處理和分析影響著各行各業(yè)的發(fā)展，如果不采用先進的數(shù)學工具，得出正確的結論是不可靠的。統(tǒng)計學作為一級學科，課程的設計應該增加數(shù)理統(tǒng)計理論和方法的比例。統(tǒng)計學是處理數(shù)據(jù)，而不是指標的解釋的方法。概率統(tǒng)計描述了最簡潔和強大的社會活動，提高概率統(tǒng)計教學的比重，是中國統(tǒng)計成熟的主要標志和重要舉措。然而，因為社會環(huán)境的影響，有很多具有統(tǒng)計學專業(yè)的學校已經(jīng)或削減了大量的數(shù)學課程或大大降低數(shù)學的難度，有的甚至又回到了過去的舊的社會和經(jīng)濟統(tǒng)計，其統(tǒng)計的發(fā)展是極為不利的，會削弱學生的職業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

2.注重傳授統(tǒng)計學學科體系的基本框架和基本統(tǒng)計理論與方法。學科建設是一門學科培養(yǎng)人才的基礎，引導學生的發(fā)展方向。目標應該是：為學生構建一個基礎、厚統(tǒng)計知識的平臺，使學生理解領悟最基本的專業(yè)技能和統(tǒng)計思想，熟悉現(xiàn)代統(tǒng)計及決策分析方法，培養(yǎng)學生具有使用統(tǒng)計分析能力解決實際問題的水平。課程應包括運籌學、經(jīng)濟學、多元統(tǒng)計分析、回歸分析、統(tǒng)計軟件、非參數(shù)估計、抽樣調(diào)查、時間序列分析、測試設計和質(zhì)量控制等。通過的課程學習的學生將具備基本的數(shù)據(jù)采集、處理和分析能力。此外，以建立統(tǒng)計模型，分析模型和測試模型是非常重要的，所以我們應該特別注意的數(shù)學建模能力的培養(yǎng)。

3.加強計算機技術教育。最近，從事研究統(tǒng)計和統(tǒng)計應用人已經(jīng)感覺數(shù)據(jù)的巨大數(shù)量的增長的影響的統(tǒng)計問題的規(guī)模和復雜性也大大增加。網(wǎng)絡和計算機技術將數(shù)據(jù)處理從剝離的具體業(yè)務內(nèi)容，并升級了。它奠定了高水平的統(tǒng)計應用程序的統(tǒng)一模型和自動化的方法了堅實的基礎?？梢?，要成為一名合格的統(tǒng)計人必須有計算機技術有一定的基本知識?？傊?，數(shù)學，統(tǒng)計方法和計算機技術的基本原理是學生的統(tǒng)計知識結構的基本組成部分。如果你要在金融工作中從事，需要學習經(jīng)濟學和金融統(tǒng)計課程；此外，還必須具備一定的領域知識，如果你想從事衛(wèi)生統(tǒng)計工作，學習醫(yī)學統(tǒng)計和管理方面的知識。

三、實驗教學體系

1.建設應用統(tǒng)計學專業(yè)教學的配套實驗室與實踐教學基地。為了加強統(tǒng)計專業(yè)在實踐教學中的應用，安徽理工大學在學校建設了專業(yè)實驗室，與校外企業(yè)合作建成了實踐教學基地，為學生實習實踐提供良好的實驗場所和物質(zhì)保障。學校申請了教育廳的專項基金用來建設數(shù)學建模實驗室、數(shù)據(jù)挖掘與數(shù)據(jù)處理實驗室，給學生提供參加各種比賽的機會和條件，近幾年學校在競賽方面成果顯著，多次獲得全國數(shù)學建模競賽和研究生數(shù)學建模競賽獎項。另外，結合學校特點，我們與煤礦開采相關專業(yè)開展合作，用統(tǒng)計的相關知識來解決實際工程的問題，得到了很好的效果，學生也在此過程中，統(tǒng)計能力得到了顯著的提高。

2.建設應用統(tǒng)計學專業(yè)的實踐教學課程的一體化。安徽理工大學應用統(tǒng)計專業(yè)的辦學宗旨是培養(yǎng)應用型統(tǒng)計人才，培養(yǎng)的畢業(yè)生必須要掌握基礎的統(tǒng)計學、應該數(shù)學、經(jīng)濟學理論，熟練掌握主流統(tǒng)計軟件，善于數(shù)據(jù)挖掘與分析，會靈活統(tǒng)計方法和統(tǒng)計技術分析和解決經(jīng)濟和社會的實際問題。學生要會使用SPSS、SAS軟件和R主流的統(tǒng)計數(shù)據(jù)為指標，通過統(tǒng)計實踐活動課程，培養(yǎng)學生扎實的數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)分析和統(tǒng)計推斷和數(shù)據(jù)挖掘能力，這個過程中也要強化培訓教師必須掌握專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS、R等主流統(tǒng)計；最后，學生們用熟練的軟件技能，解決課程和實際應用中相應統(tǒng)計的例子，實現(xiàn)理論與實踐相結合，既鞏固了理論知識，又培養(yǎng)了學生在學習理論知識的前提下，熟練解決實際問題的能力。

3.建設應用統(tǒng)計學專業(yè)和統(tǒng)計學學科建設一體化的實踐教學體系。安徽理工大學積極鼓勵學科交叉與學科融合，以實現(xiàn)學科的整合。應用統(tǒng)計學抓住學校學科建設整改的機會和學校的幾個重點建設學科合作研究，實現(xiàn)與煤礦開采、安全工程、地下空間、爆破等專業(yè)的學科交叉融合，優(yōu)勢互補的深度，擴大統(tǒng)計在其他領域的研究方向，增強教師的科研能力，同時對交叉學科提供了良好的數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)挖掘平臺。與此同時，安徽理工大學應用統(tǒng)計專業(yè)的學生可以使用大量的實驗和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的做法的統(tǒng)計專業(yè)課程，服務實踐的做法，及時更新，緊跟步伐時代和豐富的應用程序數(shù)據(jù)極大地提高了學生的統(tǒng)計實踐的興趣，特別是一些開放的數(shù)據(jù)，使學生能夠更容易地參與有關教師統(tǒng)計研究這些領域，培養(yǎng)學生的科研能力。

參考文獻：

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Research on the Discipline Construction and Practice Teaching of the Specialty of Applied Statistics

GENG Xian-ya，XU Feng

篇6

摘 要：目前統(tǒng)計學教學已經(jīng)越來越不能滿足社會對應用型人才的需求了.文章在分析了應用型人才的特點，同時結合了統(tǒng)計學教學的特點，提出了從教學定位、教學內(nèi)容、教學模式、師資隊伍和教學考核方式這五個方面進行教學改革的建議.

關鍵詞 ：統(tǒng)計學；教學改革；應用型人才

中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1673-260X（2015）08-0011-03

統(tǒng)計學是一門處理數(shù)據(jù)的科學[1]，它是幾乎適用于所有學科和領域的數(shù)據(jù)分析方法，可以這么說，有數(shù)據(jù)的地方就有統(tǒng)計學.隨著人們對定量研究的越來越重視以及計算機技術的飛速發(fā)展，統(tǒng)計方法已被應用到自然科學和社會科學各個領域.所以說統(tǒng)計學雖然一直被認為是數(shù)學的附屬學科，但相比數(shù)學較強的理論研究，統(tǒng)計學更注重實踐和應用，具有更直觀更強的實用價值.

1 統(tǒng)計學的教學現(xiàn)狀

統(tǒng)計學雖然已經(jīng)發(fā)展為一門單獨的學科，但是它與其他學科之間的交叉應用依然是任何一門學科無法超越的，比如有醫(yī)學統(tǒng)計學、金融統(tǒng)計學、生物統(tǒng)計學、社會經(jīng)濟統(tǒng)計學等等，而且隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，統(tǒng)計學與其他學科的聯(lián)系將會更加緊密.因此，2014年赤峰學院在響應“應用型人才培養(yǎng)模式”的改革后，已將統(tǒng)計學開發(fā)為全校的公共選修課.

統(tǒng)計應用的領域已經(jīng)越來越廣，探索適合的統(tǒng)計教學方式也就成為當務之急.

統(tǒng)計學的教學主要可以分為兩個部分，一部分是描述性統(tǒng)計，主要是對收集到的數(shù)據(jù)進行整理，給出數(shù)據(jù)的基本信息，例如個數(shù)、均值、方差、最大值、最小值等等，涉及到的理論知識相對比較少，這一部分比較簡單，在統(tǒng)計教學當中占用的學時比較少.另一部分是推斷統(tǒng)計，主要包括參數(shù)估計、假設檢驗、回歸分析、時間序列分析、非參數(shù)檢驗、多元統(tǒng)計分析、預測與決策等等，這一部分是統(tǒng)計教學的主要內(nèi)容，比描述性統(tǒng)計要更加抽象，因此在教學當中占用了大部分的課時.

隨著我國社會經(jīng)濟和科學技術的飛速發(fā)展，各行各業(yè)更加需要有突出實踐能力的“應用型人才”，但傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學模式講授統(tǒng)計學依然偏重理論的講授，尤其是推斷統(tǒng)計的部分，實踐課時相對較少，無法適應各行各業(yè)的實際需要，我們必須對這種教學模式加以改革，使其更加符合“應用型人才”的需求.

2 應用型人才的特點

應用型人才是指從事利用科學原理為社會謀取直接利益工作的人才，他們的工作是將科學原理或新發(fā)現(xiàn)的科學知識直接用于社會生產(chǎn)生活密切相關的社會實踐領域.從應用型人才的知識構成來看，其知識結構主要由應用科學的知識體系組成.從學理上說，應用科學是與基礎科學（或理論科學）相對的一個詞，指和人類生產(chǎn)生活直接聯(lián)系的科學.在實踐中，人們常把應用科學作為工程科學和技術科學的總稱[2].

高校培養(yǎng)的人才大體可以分為三類：應用型人才、學術型人才和職業(yè)技能型人才，應用型人才與其他兩類相比較主要有以下三個方面的特點：

2.1 行業(yè)性

從知識結構來看，應用型人才與職業(yè)技能型人才相比，應該具有更深厚的理論基礎知識，一方面，應用型人才與職業(yè)技能型人才相比，應用型人才需要將科學原理和新發(fā)現(xiàn)的科學知識應用于社會生產(chǎn)實踐中，這必定需要一定的理論基礎知識.另一方面應用型人才是面向行業(yè)設置專業(yè)，不是面向崗位設置專業(yè)，在將來的就業(yè)中，應用型人才應該有更寬的就業(yè)面，因此需要一定的理論基礎知識為將來進一步的學習打下基礎.

2.2 應用性

從能力結構來說，應用型人才不應該是簡單的繼承性的運用知識、技術去解決實際問題，而是應該利用已經(jīng)掌握的基礎知識不斷地去學習新的知識和技術并運用到實踐生產(chǎn)中去，創(chuàng)造性地分析問題、解決問題.就拿統(tǒng)計學這門課程來說，在課本中學到用EXCEL來整理分析數(shù)據(jù)，而在實踐中不能只會用這一個軟件去解決實際問題，作為應用型人才，應該在這個基礎上，有能力去學習用其他的統(tǒng)計軟件整理分析數(shù)據(jù)或者確切地說能更好地整理分析數(shù)據(jù).

2.3 社會性

從素質(zhì)結構來說，應用型人才應該具有一定的社會能力，因為應用型人才與學術型人才相比，更加需要將知識創(chuàng)造性地運用到實踐中，因此必須具備一定的溝通能力、語言表達能力、團隊合作能力等等.

3 統(tǒng)計學的改革措施

統(tǒng)計學作為一門實用性較強的學科，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)無法滿足社會對統(tǒng)計學人才的要求，因此統(tǒng)計學的教學改革迫在眉睫，我們主要可以從以下幾個方面進行改革：

3.1 教學定位的改革

教學定位是決定其他教學內(nèi)容的關鍵，在教學定位的指導下，每個專業(yè)可以根據(jù)自己的實際情況制定符合自己的培養(yǎng)方案，不同層次的院?？梢远ㄖ撇煌呐囵B(yǎng)方案，比如培養(yǎng)研究型人才的院校制定的培養(yǎng)方案更注重扎實的理論基礎，以便在后續(xù)的學習當中更加游刃有余.而培養(yǎng)應用型人才的院校，應該更加注重實踐性教學，這無疑更符合市場對應用型人才的需要.針對赤峰學院是一個二本院校，畢業(yè)后學生大多數(shù)都直接參加工作，繼續(xù)深造人數(shù)較少的特點，在應用型人才培養(yǎng)模式的指導下，數(shù)學與統(tǒng)計學院對統(tǒng)計學專業(yè)的培養(yǎng)方案進行了多次修改，以便培養(yǎng)出來的學生更加符合人才市場的需要，提高學生在就業(yè)競爭中的競爭力.

3.2 教學內(nèi)容的改革

有了正確的教學定位，在教學定位的指導下制定出合理的培養(yǎng)方案，也就是確定合理的教學內(nèi)容，教學內(nèi)容作為教學目標的載體，是教學環(huán)節(jié)當中非常重要的一部分，赤峰學院統(tǒng)計學在2013年之前的教學比較注重基礎理論知識，比如數(shù)學分析、高等代數(shù)、實變函數(shù)、解析幾何等理論基礎課程較多，各種統(tǒng)計應用類軟件較少，這樣的教學內(nèi)容對于主要培養(yǎng)研究型人才的院校比較適合，而對于像赤峰學院這種主要培養(yǎng)應用型人才的院校來說，尤其是統(tǒng)計學專業(yè)的學生缺少實踐，勢必在以后難以適應人才市場的需要.因此，在應用型人才培養(yǎng)模式下，我們將數(shù)學分析、高等代數(shù)改為相對簡單的高等數(shù)學和線性代數(shù)，去掉實變函數(shù)、解析幾何等較抽象的課程.增加了統(tǒng)計建模與R軟件、描述性統(tǒng)計、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)學實驗等實踐較多的數(shù)據(jù)處理類的課程，同時一些課程減少了理論課時，增加了實踐課時，更加注重培養(yǎng)學生處理實際問題的能力.

3.3 教學模式的改革[2]

教學模式是在一定教學思想或教學理論指導下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結構框架和活動程序.作為結構框架，突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關系和功能；作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性.雖然提倡教學模式的改革已經(jīng)很多年，但受到傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式的影響，同時也受到在規(guī)定教學時間內(nèi)需要完成一定的教學任務等因素的限制，在很多院校一直無法徹底打破傳統(tǒng)的教學模式，因此培養(yǎng)出來的學生依然自我學習能力和動手能力極差.

事實上，現(xiàn)在的主要教學模式可以分為三種：第一種是普通教室授課，第二種是多媒體課件授課，第三種是計算機機房授課.經(jīng)過比較可以發(fā)現(xiàn)，第三種授課方式是學生最愿意接受的、教學效果最好的授課方式，同時也符合現(xiàn)在教學改革的潮流，能很好地完成教學目標.很多人認為第三種教學模式就是老師輕松，把問題拋給學生即可，事實上，第三種教學模式對教師的要求更高.第一和第二種教學模式，基本上就是教師把已有的理論知識傳達給學生，但第三種教學模式?jīng)]有固定的內(nèi)容，教師需要自行精心設計問題，這個問題的設計要圍繞以下幾個要求進行：第一、問題不能太難也不能太簡單，太難容易讓學生望而卻步，太簡單起不到預期的效果.第二、必須要對剛學過的理論知識起到鞏固加強作用，同時最好能涉及到舊的知識，這樣有助于學生主動復習以前的知識.第三、問題最好能激勵學生的學習興趣，學生能夠在解決問題的過程中產(chǎn)生學習新知識的渴望.當然，我們不能認為第三種學習模式的優(yōu)點及符合潮流的特點，就忽略第一種和第二種教學模式，前兩種教學模式也有其不可替代的優(yōu)點，例如可以將知識系統(tǒng)地傳遞給學生，為第三種教學模式打下基礎，因此在教學過程中我們要有機結合，根據(jù)實際情況有所偏重.

統(tǒng)計學畢竟是實用型較強的學科，我們需要的學生可以用所學的統(tǒng)計學知識進行分析、處理甚至預測，而不是只會背誦定義或課本上的習題答案，傳統(tǒng)的統(tǒng)計學教學方法基本上就是側重第二種甚至第一種授課方式，導致學生課本的東西很熟練，遇到實際問題束手無策.筆者認為統(tǒng)計學新的教學模式可以大力側重第三種教學模式.例如講授《非參數(shù)統(tǒng)計分析》中的單樣本檢驗法中，可以先把單樣本檢驗中的各種檢驗法[3]，如符號檢驗和符號秩和檢驗法的原理以傳統(tǒng)的授課方式講授，當然由于課時的關系，中間的各種定理的證明可以忽略，這就是教學的當中所說的有“得”有“舍”，然后拋出一個現(xiàn)實的問題，用幾節(jié)課的時間讓學生分組討論，上機計算，并比較兩種方法哪種檢驗更加準確，甚至可以進一步和參數(shù)檢驗方法進行比較哪種方法更準確，進而自己分析為什么這種方法更加準確？每一種方法的優(yōu)點和缺點在哪兒？每一種方法的適用范圍是什么？最后由老師進行總結，通過這樣的實際操作，既提高了學生的學習積極性，又可以讓學生復習老師講過的知識，加深印象，同時培養(yǎng)了學生實際解決問題的能力.

3.4 師資力量的改革

教師是各種教學活動實施者，因此教學的改革離不開師資力量的改革，力量雄厚的教師隊伍是一所學校最寶貴的財富，應用型人才培養(yǎng)模式下，對統(tǒng)計學專業(yè)教師有了新的要求，主要有以下幾個方面：

第一，要有敬業(yè)精神和嚴謹?shù)慕虒W態(tài)度.赤峰學院數(shù)學與統(tǒng)計學院在成立了統(tǒng)計學專業(yè)以來引進了一大批碩士及博士人才，他們學歷高、基礎好，精力充沛有活力，這是他們的長處，但與老教師相比，也有很多不足之處，比如在教學態(tài)度上沒有老教師認真嚴謹，過分強調(diào)自我發(fā)揮，在講授過程中隨心所欲，不關心知識的系統(tǒng)性和連貫性；年輕教師經(jīng)驗不足導致教學效果差；把教學看成是一份養(yǎng)家糊口的工作，而不是從心里熱愛這份職業(yè)，不能做到全力付出，全身心的投入；缺乏敬業(yè)精神，偶爾遲到早退等等問題.對于上述問題，一方面，赤峰學院數(shù)學與統(tǒng)計學院成立二級學院督導組，督促教師尤其是青年教師認真上課.另一方面，開展聽評課活動，青年教師聽老教師的課，發(fā)掘自己的不足，學習老教師的授課方式和教學態(tài)度，老教師聽青年教師的課，對不足的地方給出指正，充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用.

第二，擁有扎實的統(tǒng)計學專業(yè)知識，能夠做到各門課程融會貫通.

由于赤峰學院數(shù)學與統(tǒng)計學院今年來引進的均是碩士或博士人才，專業(yè)基礎知識都比較扎實，但在教授的過程中，一般每個老師都會固定一門或兩門課程，長此以往，教師只對這一門或兩門課程熟悉，其他課程逐漸陌生，這勢必在以后的講授中不能融會貫通，對于這個問題，筆者認為應該讓每個教師教授不同的課程而不是固定的一門或兩門課程.

第三，熟練使用統(tǒng)計軟件.統(tǒng)計學專業(yè)本身是一門處理并分析數(shù)學的學科，而且統(tǒng)計學的各門專業(yè)課當中都穿插了用軟件實現(xiàn)分析的內(nèi)容，因此熟練掌握軟件的使用是每個教師必須具備的能力，教師應該精通至少一門統(tǒng)計學軟件，其他統(tǒng)計學軟件也應該大體了解及會簡單操作.

第四，有較強的科研工作能力.一方面，現(xiàn)在的教育要求培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，只有教師具有創(chuàng)新能力，才可以培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學生.另一方面，教師的教學水平和科研工作是相輔相成的，提高科研水平可以促進教學水平的提高，因此老師應該不斷地學習最新的理論知識，加強科研工作.

第五，了解該學科較前沿的知識.目前許多學校尤其是地處偏僻的學校，出現(xiàn)了教師知識陳舊，教學方法落后.有些教師長期在一線教學，天天接觸的只是課本和教參，知識得不到更新.長此以往，教師照本宣科，只為完成教學計劃，學生覺得所學知識沒用，提不起學習興趣，強打精神只為考試通過，整個教學過程變的索然無味.對于上述問題認為應該采取一些措施，比如鼓勵教師尤其是青年教師出去短期培訓，參加相關學術會議、訪學、進修、邀請學者過來講座等等，并將所看到所學到的新知識新方法應用到實際的教學中，開拓學生的視野，增強學生的學習興趣.

3.5 考核方式的改革

目前統(tǒng)計學專業(yè)的考核方式和其他高校課程的考核方式一樣存在很多弊端.第一，考試方式單一，一般都是開卷或閉卷考試，有些老師擔心成績太差，在考前給出一定的復習范圍，基本都是課本上的知識，學生只要按照這個范圍復習甚至背誦，就會取得好成績，最后培養(yǎng)出的就是高校的高分低能學生.第二，考試范圍太窄.基本上就是課本上的基礎知識或者課后習題，很少有課外的供學生自由發(fā)揮的內(nèi)容.第三、考題題型固定，作弊現(xiàn)象嚴重[4].

針對以上問題和統(tǒng)計學專業(yè)的特點，可以對考核方式做以下改革：第一，采用多種考核方式，比如可以寫小論文或者幾個人一組做一個小項目，以論文答辯的形式答辯，由老師當場給出成績作為總成績的一部分.也可以上機考試，這樣就可以杜絕作弊現(xiàn)象.第二，如果是試卷形式的考試，老師可以出一部分可以自由發(fā)揮的題目.第三、降低期末試卷考試成績在總成績中的比例，提高平時成績比如課堂提問、出勤、年度小論文、上機實踐等成績在總成績當中的比例.

4 結論

綜上所述，統(tǒng)計學專業(yè)教學中存在的問題有其他專業(yè)中的共性，但也有許多不同的地方，我們應該立足于其專業(yè)特點，有針對性地進行改革.同時教學改革也不是一朝一夕的事情，切忌急于求成，而應該循序漸進，持之以恒的推進.

參考文獻：

（1）賈俊平.統(tǒng)計學[M].北京：中國人民大學出版社，2009.

篇7

統(tǒng)計學是一門應用性的學科，是大學經(jīng)濟管理專業(yè)的一門核心專業(yè)基礎課。作為一種社會實踐活動已有悠久的歷史。統(tǒng)計學是一門收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、展示數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)、解釋數(shù)據(jù)的科學，它的目的是為了更有效地做出決策。由于在自然科學和社會科學領域中，都需要通過數(shù)據(jù)分析來分析解決實際問題，因而，統(tǒng)計方法的應用幾乎擴展到了所有的科學研究領域。對于本科專業(yè)的統(tǒng)計學教學來說，主要注重于理論教學，而對于高職高專的專業(yè)則主要是注重學生實踐能力的培養(yǎng)和提高，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣才能實現(xiàn)高職高專培養(yǎng)高等技術應用性專業(yè)人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要，運用所學的統(tǒng)計學知識，對企業(yè)對社會提供的數(shù)據(jù)進行分析，提出具體的意見和解決問題的方法。因此對于高職高專經(jīng)濟管理類專業(yè)類學生來說應用統(tǒng)計學的教學顯得非常重要。筆者多年來從事應用統(tǒng)計學的教學工作，本文試對應用統(tǒng)計學的教學從以下幾個方面加以探討。本文由收集整理

1 教學內(nèi)容的選擇

教材是知識的載體，教學內(nèi)容的選擇直接影響到教學效果。2002年全國職業(yè)教育工作會議做出了《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)[2002]16號），加強了對職業(yè)教育工作的領導和支持，以就業(yè)為導向改革與發(fā)展職業(yè)教育逐步成為社會共識，職業(yè)教育規(guī)模進一步擴大。但從總體上看，職業(yè)教育仍然是我國教育事業(yè)的薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養(yǎng)的規(guī)模、結構、質(zhì)量還不能適應經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。2005年國務院做出《關于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，進一步深化教育教學改革。根據(jù)市場和社會需要，不斷更新教學內(nèi)容，改進教學方法。加強職業(yè)院校學生實踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng)。

因此，高職高專統(tǒng)計學的教學內(nèi)容應該根據(jù)職業(yè)教育的特點以及專業(yè)目標來決定。既要符合專業(yè)培養(yǎng)目標的要求，又要培養(yǎng)學生的 實踐能力和技能，具有分析問題和解決問題的 能力。二十世紀90年代末我國開始發(fā)展職業(yè)教育以來，很多院校開始編寫符合職業(yè)教育特點的統(tǒng)計學教材，目前關于高職高專的統(tǒng)計學教材種類繁多，但大多是在原有的本科教材的基礎上進行刪改，內(nèi)容陳舊，理論多，案例少，沒有緊跟社會經(jīng)濟發(fā)展的步伐，不利于對學生實際操作技能的培養(yǎng)。所以筆者認為，對高職高專教材的重新編寫是目前教學內(nèi)容改革的重點，對教學內(nèi)容做適當?shù)娜∩帷?/p>

筆者采用的課本編排的內(nèi)容為：概述、數(shù)據(jù)的描述、簡單線性回歸與相關、統(tǒng)計方法、概率論基礎、離散概率分布、正態(tài)分布、抽樣分布、估計、假設檢驗等十章。在教學過程中筆者認為有些內(nèi)容已在中學學習過了，比如在統(tǒng)計方法這章中的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)以及標準方差等，還有概率論基礎這些內(nèi)容都是文理科高考的必考內(nèi)容，這些內(nèi)容可以刪除。另外，抽樣分布以及假設檢驗等對于高職高專學生來說是比較難的，而且不是很實用，所以建議刪除。適當增加實用的內(nèi)容，如根據(jù)社會經(jīng)濟的發(fā)展，可以增加靜態(tài)指數(shù)的分析，包括總量指標、相對指標、平均指標、標志變異指標等；增加動態(tài)指數(shù)的分析，包括動態(tài)數(shù)列水平指標、動態(tài)數(shù)列速度指數(shù)指標；常用的經(jīng)濟指數(shù)，如工業(yè)生產(chǎn)指數(shù)、消費者價格指數(shù)、零售物價指數(shù)、股票價格指數(shù)、農(nóng)副產(chǎn)品收購價格指數(shù)、產(chǎn)品成本指數(shù)等實用的內(nèi)容。這樣才能讓學生較為完整地掌握統(tǒng)計知識，為后續(xù)課程的學習打下堅實的基礎。另外當今人們的學習、生活與工作越來越離不開電腦，統(tǒng)計學作為一門應用型學科，也應該讓學生學會使用比較常用的統(tǒng)計分析軟件，提高學生分析問題解決問題的能力。

2 綜合應用各種教學方法

不同的教學方法與教學手段，可以獲得不同的教學效果。學生的主觀能動性的發(fā)揮、學生創(chuàng)造性思維的激發(fā)，單靠傳統(tǒng)的教學方法是不夠的。傳統(tǒng)的教學方法是“填鴨式”的或稱為單向灌輸式的，這樣的方法有其優(yōu)越性：以教師為主導，教師按照學生認識活動的規(guī)律，有計劃有目的地組織和控制教學過程，目的在于使學生掌握系統(tǒng)的基礎知識和基本技能。

學生對所學內(nèi)容從感知、理解到鞏固，都是在教師領導下進行的，教師完全控制課堂，掌握教學進度，可以充分發(fā)揮主導作用和正面教育的作用，一個教師可以教授眾多學生，學生能在單位時間內(nèi)掌握較多的系統(tǒng)的信息。但這種方法也有缺點：教師只注重如何“教”，而不注重學生如何“學”，只注重知識的灌輸，不注重能力的培養(yǎng)，考試主要靠死記硬背，不利于調(diào)動學生的學習積極性，不利于具有創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的創(chuàng)造性人才的成長。因此，除了傳統(tǒng)的教學方法外還應結合以下方法進行教學：

2.1 互動參與式教學法

它是指以提高實踐能力為核心，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使之參與到教學過程中去。它的特征在于教學過程中的“溝通”與“對話”，注重于教學過程中“教了什么”和“學會了什么”，是一種提倡師生交流的教學指導思想，強調(diào)師生及學生互相之間開展討論、交流和溝通；是一種是多向的、互動的；學生在教學活動中從單純接受者的角色轉變?yōu)閷W習過程的主體，從“要我學”到“我要學”，從接受式學習改變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)學習、探究學習，激發(fā)學生的創(chuàng)新觀念和創(chuàng)新欲望，提升學生的創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)學生產(chǎn)生新認識、新思想和創(chuàng)新事物的創(chuàng)新能力?？傊?，互動式教學反映了教學過程中教與學的交互、反饋和融合，使得教學過程成為一個協(xié)調(diào)的整體，是一個對話的過程，理解的過程，創(chuàng)新能力形成的過程。

比如在講到抽樣方法的內(nèi)容時，如何理解系統(tǒng)抽樣。大家知道當總體中的個體數(shù)較多時，采用簡單隨機抽樣顯得較為費事。這時，可將總體分成均衡的幾個部分，然后按照預先定出的規(guī)則，從每一部分抽取一個個體，得到所需要的樣本，這種抽樣叫做系統(tǒng)抽樣。但如何進行系統(tǒng)抽樣學生還是一知半解。這時我們可以讓學生參與教學過程，設計如下的問題：采用系統(tǒng)抽樣方法調(diào)查本班學生的每月消費情況。每班選取兩名學生參與調(diào)查。通過讓學生親身體驗、親自參與、親自動手，從而使學生真正領會統(tǒng)計學的思想。

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2.2 社會實踐教學

統(tǒng)計實踐是統(tǒng)計理論知識的加深和延續(xù)，通過社會實踐，在實踐中來分析問題、解決問題，將從書本所學的理論知識進一步鞏固和深化。實踐活動可以分為校內(nèi)和校外。校內(nèi)實踐活動可以以小組為單位按照設計的課題，運用所學的理論知識，確定統(tǒng)計研究的目的，制定實踐活動方案；可以以教師或?qū)W生為調(diào)查對象，如大學生的消費結構調(diào)查、大學生對某一課程的滿意度調(diào)查、大學生上網(wǎng)時間與學習成績之間的關系調(diào)查等。對統(tǒng)計方案的設計、統(tǒng)計問卷的設計、統(tǒng)計資料的搜集、數(shù)據(jù)整理、分析知識的鞏固，提高學生的動手能力和創(chuàng)新能力，同時可以讓學生把學過的專業(yè)知識更靈活地應用到實踐中。校外實踐活動主要是指讓學生到企業(yè)或某一單位進行校外實習，如暑假的社會實踐活動，學校規(guī)定的工廠實習等。學生可以實地調(diào)查，使用不同的調(diào)查方法收集調(diào)查資料，對資料進行匯總整理，然后進行深入細致的分析研究，分析問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的具體措施。通過實踐活動讓學生在真實的環(huán)境下，獲得第一手感性知識。也正因為這樣，學生才能將所學的理論知識運用到實踐的工作中，從而激發(fā)學生的學習興趣。

2.3 案例教學

案例教學法屬于實踐活動的真實模擬，一方面它可以將理論與實際密切聯(lián)系起來，讓學生在課堂上就能夠接觸到各式各樣大量的實際問題，訓練學生綜合運用知識去解決實際問題的能力；另一方面，由于案例的解決方案不是惟一確定的，具有一定的挑戰(zhàn)性，也有利于調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

案例應該選擇與實際活緊密相連的，或反映國家經(jīng)濟發(fā)展的有代表性的以及全球熱點問題，案例的選取還要結合專業(yè)的特色，比如對經(jīng)濟類專業(yè)來說，就可以選取恩格爾系數(shù)來說明結構相對數(shù)。這樣經(jīng)過精心準備的案例讓學生對那些眾多枯燥乏味的公式、概念產(chǎn)生深刻的認識，感到統(tǒng)計數(shù)字與政治、經(jīng)濟、社會生活息息相關，從而產(chǎn)生對統(tǒng)計科學的濃厚興趣。目前可以采用的統(tǒng)計學案例很多，教師也可以自編案例。

篇8

我是浙江工商大學2003屆的學生。是下沙新校區(qū)的第一屆學生，我們常常戲稱自己是這里的開拓者，新校區(qū)在下沙高教園東區(qū)，東臨錢塘江，遠眺蕭山觀潮城。風景怡人，雖然最初條件不是很好，但到處是一片新氣象。開拓者的感覺很讓人精神振奮，

隨著建設的快馬加鞭，學校的設施也逐漸完善，如今呈現(xiàn)在眼前的，是青灰色的統(tǒng)一建筑，整齊、干凈、大氣而美麗，小河像血脈一樣連通著校園，一片片草坪綠得耀眼，點綴著年輕的小樹——在和煦的陽光下，杭州細膩的美景中?；蚩磿蛄奶欤浅芤?；如今再一次從設計精美的求知泉、藍天碧水的月亮灣、大氣的啟航廣場走過，看著三五成群的學弟學妹，一臉笑容，一臉朝氣，讓已經(jīng)失去校園滋補的我滿是羨慕，不知不覺，我走到了校園最遠處的鴿房，這是我最喜歡的地方，草坪上設計了幾個專供鴿子休憩的木頭房子，鴿子優(yōu)雅地在草坪上踱步、飛揚，這種場景讓人感到高貴而純潔。

快離開教學區(qū)的時候，我又去瞻仰了一下學校的飛翔門，飛翔門——顧名思義，門的形狀像展翅飛翔的鳥，氣勢磅礴，象征著莘莘學子即將起航飛揚神州大地。

浙商大的培養(yǎng)方法很獨特，施行“子女戰(zhàn)略”，視學生為子女，讓學生在嚴格要求與熱情關愛中健康成長，學校給新生寄教材。讓他們早日開始大學的學習；實行早讀和晚自習制度，這造就了學校良好的學風；在全校學生中聘任校長書記聯(lián)絡員，讓學生直接和校領導交流，這些使得整個學校就像一個大家庭一樣溫暖。

枯燥而有趣的統(tǒng)計學

我學的是統(tǒng)計學，這是一個老牌專業(yè)，主要包括一般統(tǒng)計和經(jīng)濟統(tǒng)計兩類專業(yè)方向，需要學習數(shù)學基礎課(分析、代數(shù)、幾何)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計、運籌學、計算機基礎、應用隨機過程、實用回歸分析、時間序列分析、多元統(tǒng)計分析、抽樣調(diào)查、非參數(shù)統(tǒng)計、統(tǒng)計預測與決策、風險管理等，統(tǒng)計學是一個枯燥的專業(yè)，我們要和大量的數(shù)據(jù)打交道，堆積如山的各式表格看了都讓人害怕，更別說還要去整理和分析這一堆堆冷冰冰的數(shù)字了，不過，統(tǒng)計學又是一個有趣的專業(yè)，畢竟它是和生活緊密聯(lián)系在一起的。

你知道美女是怎么來的嗎?美女都是被“統(tǒng)計”出來的。比如某一天你在街上閑逛，迎面走來一位女生，這時你就統(tǒng)計她出現(xiàn)在你面前時的心率，如果高于120次，就絕對可以稱之為美女了，如果某一天你遇到一位讓你心跳超過140次的女孩子。那在你看來，沉魚落雁、絕代佳人都不足以形容這位美女，當然。你此刻的心情也無語言表。

你想知道你心儀的女孩子對你的態(tài)度嗎?要看一個女孩子對你的態(tài)度究竟怎樣。那你就統(tǒng)計去找她時，有多少次她會說自己忙、抽不出空來?；蛘卟磺?、沒有辦法、抱歉，如果這樣的比例高于某個百分比，那你就該知道，再死纏爛打下去，也不會有好的結果。

你看，統(tǒng)計學是多么的有趣，居然關系到同學們的終身大事，當然這僅僅是一個玩笑而已，不過，它在現(xiàn)實生活中確實是很重要的，在現(xiàn)代，我們很難找到不會利用統(tǒng)計學的領域了，太陽每天從東方升起，但天安門廣場上與太陽同時升起的國旗，其升旗時間卻每天不同；冬天過去，春天就要來臨，但今年的春色比去年更加明媚；物體失去支撐就會墜落，但受風速、風向、地心引力等很多細小因素的影響。兩個同樣重的物體墜落速度和落點會有差別；“神舟五號”飛船按設計的軌跡運轉，但每次經(jīng)過我國領空的時間都略有差距；經(jīng)濟按市場規(guī)則運行，但今年的gdp比去年增長8％；奔波的人們按自己的哲學度日，但一年又一年我們的生活逐漸發(fā)生了改變。

充滿希望的就業(yè)前景

如前所述，現(xiàn)代統(tǒng)計學的應用是很廣泛的，理、工、農(nóng)、醫(yī)、文、經(jīng)，沒有不用到統(tǒng)計學的，所以，它的出路不再尷尬。前途充滿光明。

篇9

關鍵詞： 統(tǒng)計；企業(yè)；科學管理；應用

Key words： statistic；company；scientific management；application

中圖分類號：F224.9 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）21-0134-02

0 引言

人類已經(jīng)邁入21世紀，經(jīng)濟早已進入全球化時代。在一個全球化的時代里，國際競爭國內(nèi)化，國內(nèi)競爭國家化。積極參與競爭，盡快提高我國企業(yè)的管理水平至關重要。

提高管理水平，首先要做到的就是科學管理，也可以說是現(xiàn)代化的管理。何為現(xiàn)代化，現(xiàn)代化的基本特征就是民主、理性和科學，這是不同于以往社會的專制、愚昧和迷信。一切事物都以理性思考和科學依據(jù)為考量。在企業(yè)的經(jīng)營管理上也是如此，現(xiàn)代化的經(jīng)營管理或者科學的經(jīng)營管理所建立的基礎是科學的研究和理性的決策。拋棄任何主觀臆斷和猜想，一切建立在對客觀條件的分析和研究基礎之上，而做到這些，離不開對組織內(nèi)外情況的掌握，離不開運用科學的統(tǒng)計方法和研究方法進行對信息的搜集和分析。

1 概述

1.1 管理和科學管理 管理是指通過計劃、組織、領導、控制及創(chuàng)新等手段，整合各種資源，進而完成組織目標的過程。而科學管理（Scientific management）是指通過重新設計工作流程，對員工與工作任務之間的關系進行系統(tǒng)性的研究，使效率與生產(chǎn)量最大化。

1.2 統(tǒng)計與統(tǒng)計調(diào)查 統(tǒng)計是指對某一現(xiàn)象有關的數(shù)據(jù)的搜集、整理、計算和分析等的活動。而統(tǒng)計調(diào)查是指根據(jù)調(diào)查的目的，按照調(diào)查的要求，運用科學的調(diào)查方法，有計劃、有組織地搜集數(shù)據(jù)信息資料的統(tǒng)計工作過程。統(tǒng)計調(diào)查是統(tǒng)計工作的一部分，是統(tǒng)計中資料搜集和數(shù)據(jù)采集的過程。

2 統(tǒng)計的任務與服務

2.1 企業(yè)綜合型管理統(tǒng)計要建立四種信息：

①現(xiàn)場統(tǒng)計信息。生產(chǎn)經(jīng)營過程中間環(huán)節(jié)有關勞動、質(zhì)量、消耗、生產(chǎn)運行狀況、設備利用等方面的現(xiàn)場記實資料；

②定期綜合信息。定期統(tǒng)計的供應、生產(chǎn)、產(chǎn)出、銷售和分配方面的綜合資料；

③歷史統(tǒng)計資料。本企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營主要技術經(jīng)濟指標歷年統(tǒng)計臺帳資料，本廠各專業(yè)統(tǒng)計歷史資料；

④分析預測信息。運用數(shù)理統(tǒng)計方法建立主要經(jīng)營效益指標完成趨勢的預測模型。

2.2 管理統(tǒng)計服務的對象主要是企業(yè)，服務的內(nèi)容包括：

①日常綜合應用服務。向有關科室核算站和企業(yè)核算中心提供信息服務，為本車間提供指標進度資料；向核算中心提供信息資料和為本專業(yè)領導提供信息服務；

②決策咨詢服務。提供與企業(yè)某項決策相關的預測資料和其他方面的經(jīng)濟信息，并提出選擇決策方法的建議；

③上報資料服務?？剖液怂阏竞推髽I(yè)核算中心還要依法向上級主管部門和政府部門提供制度規(guī)定的統(tǒng)計信息。

3 統(tǒng)計在各項管理工作中的應用

借助統(tǒng)計實現(xiàn)信息流的傳遞和交流，發(fā)揮管理職能，其作用如下：

3.1 在人力資源管理中的應用

①企業(yè)人力資源數(shù)量與素質(zhì)統(tǒng)計。企業(yè)必須清楚自身人力資源的總量及總體狀況如何，因此必須對人員數(shù)量、素質(zhì)進行統(tǒng)計測量。

②績效考核統(tǒng)計。主要包括對員工工作效率與產(chǎn)生效益的統(tǒng)計，需要建立考核指標進行考核，以便對員工工作情況做出評價，作為進行獎懲和晉升的依據(jù)。

③薪酬統(tǒng)計。薪酬管理是指對員工薪酬的形式、結構、水平、等級和標準等內(nèi)容進行制定和調(diào)整。企業(yè)在掌握員工薪酬狀況時，不可避免地需對員工的薪酬水平、薪酬結構、薪酬等級等進行統(tǒng)計和研究。

④工作分析。所謂工作分析就是借助科學的手段與技術，分解、比較與綜合每個職務同類崗位工作的結構因素及相互關系，確定崗位工作的要素特點、性質(zhì)與要求。其內(nèi)容包括：調(diào)查、分析、評價工作過程中的相關信息。

⑤招聘錄用過程。企業(yè)招聘錄用，包括信息、收集簡歷、評價測試、錄用建檔等內(nèi)容，從信息搜集與評價分析的角度來講，這個過程實際上也是一種統(tǒng)計過程。

⑥勞動關系管理中的統(tǒng)計。這項工作中涉及到的統(tǒng)計主要是對勞動合同的管理，對勞動關系及勞動關系變動數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和管理。

3.2 在項目管理中的應用

①在項目管理中，其統(tǒng)計學特征就是數(shù)據(jù)性，通過統(tǒng)計學完成項目管理中的搜集、匯總和計算等工作，最終形成統(tǒng)計數(shù)據(jù)；

②統(tǒng)計工作是項目實施過程中的計量、變更、結算等得以順利開展的基礎，進而制訂出科學合理的剩余項目實施計劃，指導施工。

3.3 在質(zhì)量管理中的應用 數(shù)理統(tǒng)計是現(xiàn)代質(zhì)量管理的最重要的應用工具，二次世界大戰(zhàn)以后，以數(shù)理統(tǒng)計為中心的質(zhì)量管理體系得到推廣應用，整個質(zhì)量管理過程大量采用抽樣檢驗、指標測量、分布統(tǒng)計、數(shù)據(jù)分析研究等統(tǒng)計學方法。標準化的質(zhì)量，全部指標以數(shù)據(jù)為標準，用數(shù)字說話。在進入全面質(zhì)量管理階段之后，全員全過程的質(zhì)量管理仍是以數(shù)理統(tǒng)計作為其核心工具，以統(tǒng)計信息作為質(zhì)量檢驗與質(zhì)量改進的唯一依據(jù)。

4 要建立科學的統(tǒng)計系統(tǒng)

建立一套符合自己企業(yè)實際的真正為自身效益服務的統(tǒng)計系統(tǒng)，把統(tǒng)計調(diào)查的科學觀念、嚴謹求實作風與管理活動有機的結合在一起，將統(tǒng)計調(diào)查的各種方法靈活充分的應用，以統(tǒng)計為基礎進行理性的管理。具體流程如下：

4.1 統(tǒng)計調(diào)查系統(tǒng)的建立 統(tǒng)計調(diào)查系統(tǒng)是一套全方位、實時的進行信息收集的系統(tǒng)，這套系統(tǒng)要達到的要求是信息觸角延伸至經(jīng)營管理的每個角落，搜集到企業(yè)各方面的實時信息。調(diào)查系統(tǒng)所采用的調(diào)查手段或途徑避免單一化，保證靈活多樣。

4.2 構建指標體系 指標體系的建立是統(tǒng)計系統(tǒng)的基礎，是一個量度工具，科學合理的統(tǒng)計指標能夠把企業(yè)各方面的信息轉化為數(shù)據(jù)指標的形式，使人對企業(yè)運行情況一目了然。設計指標體系要經(jīng)過科學的研究和調(diào)查，在此基礎上進行指標的定義，包括抽象定義和操作定義，由概念性的東西轉化為具體可操作的工具。還要一層層、一步步進行分解，由大的指標細分出小的指標，形成樹狀或網(wǎng)狀指標結構，最終結成一個衡量體系。

4.3 建立評價體系 只有對企業(yè)收集到的數(shù)據(jù)進行比較和評價，才能知道各方面的運轉處于一個什么樣的狀態(tài)，要想知道企業(yè)真正的整體實力和水平，就必須在統(tǒng)計指標體系基礎上進行綜合評價，就必須建立企業(yè)統(tǒng)計綜合評價系統(tǒng)。評價體系以指標數(shù)據(jù)為依據(jù)，設定一定的評價標準。

4.4 統(tǒng)計分析系統(tǒng) 統(tǒng)計分析系統(tǒng)是為企業(yè)的咨詢決策服務的，通過對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的處理和分析，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)之間的關系，進而對企業(yè)經(jīng)營狀況進行評估和預測，為企業(yè)經(jīng)營決策提供依據(jù)。

科學的統(tǒng)計分析，需要利用一定的統(tǒng)計分析方法，統(tǒng)計學中有大量的統(tǒng)計分析方法。在分析的基礎上，還要建立一套完善的定期報告制度，將分析結果整理成分析報告定期向上級領導匯報，為領導決策提供服務。

5 總結

統(tǒng)計的應用推廣在管理中的作用是顯而易見的，科學管理的實現(xiàn)需要建立一套科學的統(tǒng)計系統(tǒng)，在應用中有一些問題需要注意：

5.1 獲取信息的真實性和可靠性需要確保 在統(tǒng)計系統(tǒng)中，要想統(tǒng)計的功能得到切實發(fā)揮，避免決策的失誤，統(tǒng)計信息的真實性和可靠性是首先必須要保證的，若統(tǒng)計信息可信度不大，其他一切活動都沒有意義。因此除對基層統(tǒng)計人員加強教育培訓，避免操作失誤之外，還要進行數(shù)據(jù)的檢驗，對原始數(shù)據(jù)的搜集過程要不定期抽樣檢查，消除人為作假。

5.2 統(tǒng)計系統(tǒng)各部分要兼容 企業(yè)的統(tǒng)計系統(tǒng)，除按照上述4個系統(tǒng)分類外，還會按照部門或職能分為：會計系統(tǒng)、生產(chǎn)系統(tǒng)、營銷系統(tǒng)等不同的系統(tǒng)，各系統(tǒng)的兼容性是需要考慮的問題。只有各個系統(tǒng)融合統(tǒng)一為一個整體才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享和信息融通。

5.3 不要只搞形式不重內(nèi)容 統(tǒng)計的最終作用是為企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營服務，是用于實踐活動的，因此必須發(fā)揚實事求是的精神，不搞形式主義，一切從實際出發(fā)，一切應用于實踐，抓住統(tǒng)計的本來意義。

統(tǒng)計的終極目的是在企業(yè)中建立一個類似于人體神經(jīng)系統(tǒng)的組織結構，是企業(yè)信息傳遞、分析、反饋網(wǎng)絡的觸角延伸到企業(yè)的每一個角落，從而實現(xiàn)企業(yè)自身情況以及外部情況最迅速、最敏銳的感知。

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篇10

統(tǒng)計學是一門關于搜集、整理、匯總、描述和分析數(shù)據(jù)資料，并在此基礎上進行推斷和決策的方法論科學，具有很強的應用性、實踐性。統(tǒng)計學課程是中等職業(yè)學校、財經(jīng)類專業(yè)的基礎核心課程。非統(tǒng)計學專業(yè)開設此課程的主要目的是為培養(yǎng)和提高學生的統(tǒng)計思維能力和統(tǒng)計基本技能，為學生運用統(tǒng)計學的理論和方法，分析解決實際問題和實務提供方法論基礎。在開設此課程時，更應把重點放在學生實踐能力的培養(yǎng)和提高上，使學生具備利用統(tǒng)計工具獲取信息、處理信息、分析信息、利用信息的能力，只有這樣，才能實現(xiàn)職業(yè)學校培養(yǎng)技能型人才的目標，才能適應社會發(fā)展的需要。而傳統(tǒng)的教學方法是老師灌輸理論、枯燥的公式講解，學生無休止的計算器的按壓等。手工計算使得學生學習的興趣大減，教學目標難以實現(xiàn)。

 

二、計算機技術應用于統(tǒng)計教學的途徑

 

(一)采用計算機技術為核心的多媒體教學方式組織教學

 

在統(tǒng)計學教學中，多媒體教學的優(yōu)勢日益突出：一是可以克服傳統(tǒng)板書的局限，可以演示數(shù)據(jù)、呈現(xiàn)數(shù)據(jù)，處理數(shù)據(jù)，探索數(shù)據(jù)和研究數(shù)據(jù)分布的具體過程，增加教學的靈活性，在過去傳統(tǒng)教學方式下，無法在一個課時內(nèi)利用多種統(tǒng)計方法處理同一組資料，無法同時顯示多種統(tǒng)計計算公式、相關圖形及計算結果，無法直接利用結果和圖形進行預測，而采用多媒體輔助手段后，則可使繪圖、制表、數(shù)值計算、預測一氣呵成。另外，利用計算機特有的模擬功能和動態(tài)演示功能還可使統(tǒng)計學的抽象理論變得直觀、具體、形象，從而增強學生對概念的理解及方法的運用。二是可以介紹一些基本的統(tǒng)計軟件，并以此為輔助教學手段，讓學生在學習基本原理和方法的同時，掌握用計算機進行統(tǒng)計分析的現(xiàn)代信息處理手段，提高他們分析問題和解決問題的綜合能力;三是可以為案例教學和實踐教學創(chuàng)造了條件，從而培養(yǎng)學生的動手能力，綜合運用知識的能力和獨立思考的能力。

 

(二)強化統(tǒng)計軟件、特別是EXCEL

 

軟件在統(tǒng)計學習中的作用統(tǒng)計的學習與運用必須與計算機結合，才能事半功倍，而統(tǒng)計軟件的應用作為載體恰恰起到了這一作用?，F(xiàn)代統(tǒng)計軟件是依托計算機、網(wǎng)絡平臺產(chǎn)生和發(fā)展起來的，能夠最大限度地調(diào)動學生的學習積極性。而且使學習統(tǒng)計變成是一件有趣的事情。EXCEL作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，它的應用不僅僅局限與表格的計算EXCEL具有強大的統(tǒng)計功能，幾乎包括統(tǒng)計數(shù)據(jù)采集和整理、統(tǒng)計數(shù)據(jù)描述、統(tǒng)計概率分布與抽樣分布、參數(shù)估計、假設檢驗、方差分析、回歸分析、時間數(shù)列分析與預測等統(tǒng)計學習中所有常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)模型。使得統(tǒng)計計算和分析變得容易多了。例如統(tǒng)計整理作為統(tǒng)計工作的一個重要環(huán)節(jié)主要是根據(jù)統(tǒng)計研究的目的，將統(tǒng)計調(diào)查所得到的大量的原始資料，采用科學的方法進行加工整理、綜合匯總，使之條理化，系統(tǒng)化，以得出能夠反映現(xiàn)象總體特征的綜合數(shù)字資料的工作過程。運用EXCEL軟件則只須輸入數(shù)據(jù)，學生利用EXCEL軟件提供的多種數(shù)據(jù)整理工具就可以對數(shù)據(jù)進行分組、排序和篩選、利用其分類匯總功能將數(shù)據(jù)歸類、并進行求和、均值等計算，就可將計算結果通過統(tǒng)計表、統(tǒng)計圖的形式顯示出來，以便對數(shù)據(jù)進行進一步的分析。只要學生掌握了 EXCEL電子表格的使用方法即可在很短的時間里完成過去需要數(shù)倍時間完成的作業(yè)。

三、計算機應用與統(tǒng)計教學真正相互交融下的教學設想

 

(一)計算機的應用，有助于改變傳統(tǒng)的教學方法，采用案例教學法統(tǒng)計教學在很大程度上只是采用傳統(tǒng)的教學模式，即教師講，學生聽，概念加解釋，即使舉例也只能是蜻蜓點水。學生只充當學習過程中的被動角色，難以激發(fā)他們的學習興趣與熱情，學生靠死記硬背學習專業(yè)知識，難以從實質(zhì)上抓住理論，概念的要點。統(tǒng)計學中繁雜的公式，抽象的術語，枯燥的數(shù)據(jù)，經(jīng)常使學生感到高深莫測。然而，利用背景材料進行實際的統(tǒng)計案例分析，并對統(tǒng)計結果給予實際意義的解釋，則會使學生體會到統(tǒng)計的功能與作用，感悟到現(xiàn)實生活中統(tǒng)計規(guī)律的存在，便于真正地掌握統(tǒng)計方法，在大量的不確定現(xiàn)象中尋求事物的本質(zhì)。國外多數(shù)統(tǒng)計學教科書都集統(tǒng)計理論，統(tǒng)計案例分析和統(tǒng)計軟件為一體，使統(tǒng)計學不僅保持了其理論性與科學性，同時又體現(xiàn)出較強的應用性與實用性。由于統(tǒng)計學的一個主要特點是應用，只有結合真實案例進行教學與分析，使教師在應用中教，學生在應用中學，統(tǒng)計教學才能活起來，所以案例教學在統(tǒng)計學教學中的地位越來越受到人們的重視?？梢?，計算機應用與統(tǒng)計教學的結合使案例教學法使用起來更得心應手，教學效果與效率大大提高。

 

(二)增加實驗實訓課程

 

計算機與統(tǒng)計教學的結合一方面是老師在教學的過程中采用多媒體技術和EXCEL等軟件教學生如何使用，另一方面學生必須能在電腦上完成老師布置的實際“案例”。但單在課堂上只有老師的一臺教學電腦無法滿足所有學生的操作需求。必須開設實驗實訓課，使統(tǒng)計學與計算機教學有機地合為一體，增加在計算機房上課的時間，至少應有二分之一的教學課時在機房進行。

 

(三)改革考試方法和考試內(nèi)容