導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇加強科研能力措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中職科研基本現(xiàn)狀

中職科研尚待加強 調(diào)查顯示，中職學(xué)校存在科研、教研，但教師參與度不高，成果一般，科研論文較少。53%的學(xué)校在近5年承擔(dān)各級各類立項課題有10個以上，25%的學(xué)校有幾項。這表明，科研在中職學(xué)校還是存在的。

在教師參與度方面，只有20%的被調(diào)查者認為自己學(xué)校教師參與科研教研較為普遍，27%的被調(diào)查者認為教師參與度一般，16%的被調(diào)查者認為很少。在學(xué)?？蒲谐晒矫?，只有3%的被調(diào)查者認為學(xué)校的科研或教研成果較多，92%的人認為學(xué)校的科研或教研“有一些”。在科研論文方面，只有8%的被調(diào)查者認為學(xué)校的科研成果很多，94%的被調(diào)查者認為“有一些”。這表明，中職科研有，但尚待加強。

對待科研態(tài)度積極 并不像一般人想象中的那樣，中職學(xué)校不重視科研教研。調(diào)查顯示，大部分中職學(xué)校重視科研教研，且校長參與度較高。在對“貴校有專門的教研室或相關(guān)機構(gòu)嗎？”問題的回答中，83%的被調(diào)查者選擇“有”，12%選擇“沒有”；在對“您認為中職做教研或科研有必要嗎？”問題的回答中，90%的人選擇“有必要”；在對“貴校對科研或教研的態(tài)度是？”問題的回答中，76%的人選擇“積極”，16%的人選擇“一般”，8%的人選擇“不積極”。對“您本人參與科研工作嗎？”這一問題，所有參與回答的人都選擇了“是”，占92%，而這其中約64%是校長，說明校長參與科研程度較高。

調(diào)查表明，中職學(xué)校普遍比較重視科研、教研工作，尤其是校領(lǐng)導(dǎo)，自己帶頭參與科研情況普遍。

科研成果應(yīng)用推廣效果較好 調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在中職學(xué)校僅有的一些科研成果里，有些應(yīng)用和推廣效果較好，占參與回答此問題人數(shù)的54%，57%的科研成果還能獲國家、省級、縣教科研成果獎。筆者認為科研成果的應(yīng)用與推廣效果在高校都很難達到一半的水平，在中職卻能達到54%，非常難得，這可能與中職學(xué)?？蒲羞x題大多來自實踐需要相關(guān)，這更加說明了中職學(xué)校具有科研教研的能力與必要。

中職科研稚嫩的原因探求

調(diào)查表明，中職學(xué)校普遍重視科研、校長親自帶頭示范現(xiàn)象普遍，而且中職科研的應(yīng)用推廣效果較好，但為何中職科研的總體情況不容樂觀、發(fā)展一直不充分呢？在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)校雖然重視科研，但是實際調(diào)動教師科研積極性的措施卻不足，科研的外部支持缺乏，而且大部分中職科研受資金所困。

激勵措施的缺失 調(diào)查中，在對“貴校對教師搞課題和出教科研成果有無激勵措施？”這一問題的回答上，57%的人選擇“有”，45%的人選擇“很少”。這與學(xué)校重視科研的調(diào)查結(jié)果有些相悖，顯然中職學(xué)校對待科研的“積極”還僅僅停留在“態(tài)度”上，并未落到實處，抑或是學(xué)校力不從心。

激勵措施的不足，使中職教師對科研的愿望不高、行動遲緩、研究不深入。這成為中職科研發(fā)展稚嫩、中職教育整體發(fā)展不足的直接原因。

外部支持的不足 調(diào)查顯示，只有14%的人認為上級行政或業(yè)務(wù)部門對學(xué)?？蒲泄ぷ骱苤匾?，42%的人認為上級行政或業(yè)務(wù)部門對學(xué)?？蒲泄ぷ鞒譄o所謂的態(tài)度，12%的人認為上級行政部門或業(yè)務(wù)部門對學(xué)校科研工作不重視。

在對“您所在的市（地區(qū)、州、縣）有專門的教研科研機構(gòu)嗎？”這一問題的回答中，53%的人選擇“有”，24%的人選擇“沒有”，9%的人選擇“不清楚”。只有18%的人選擇“很密切”。

這表明主管部門對中職學(xué)?？蒲械闹匾暢潭炔粔颍貐^(qū)性的科研教研機構(gòu)不完善，對中職學(xué)校科研的指導(dǎo)服務(wù)不足。缺乏這些有力的外部支持，中職教育的科研課題缺乏管理者，中職科研成果缺乏鑒定者，致使中職科研依然稚嫩。

科研經(jīng)費匱乏 在“貴校有專項科研經(jīng)費嗎？”這一問題的回答中，48%的人選擇了“有”，44%的人選擇了“沒有”，21%的人選擇了“很少”，沒有人選擇“50萬元以上”。這表明，中職學(xué)校的科研資金普遍匱乏，科研需要大量的資金支持，如果學(xué)校一年的科研經(jīng)費都不足50萬元，那么科研的確很難實施。

多管齊下 力促中職科研發(fā)展

中職學(xué)?？蒲械陌l(fā)展壯大需要學(xué)校自身的努力、需要政府或主管部門的大力支持、更需要資金的保證，只有多管齊下，才能力促中職科研的發(fā)展。

學(xué)校要加強科研實施能力 中職學(xué)?？蒲泄ぷ鳙@得長足發(fā)展，僅有停留于口頭的重視是不夠的，僅有校長的示范作用也是不夠的，還需要將積極的態(tài)度落到實處，制定激勵措施、調(diào)動廣大教師的積極性。

將積極的態(tài)度落到實處可以從建立和完善學(xué)校的職教研究室做起。目前，很多中職學(xué)校的發(fā)展還不夠規(guī)范，需要研究的東西很多，這就需要專門的人員負責(zé)學(xué)校的科研工作。應(yīng)建立或完善學(xué)校的職教研究室，給予研究室適當?shù)娜藛T編制，制定學(xué)?？蒲械墓芾砼c評估措施，切實加強科研管理，將工作做細、做實。

同時，中職學(xué)校應(yīng)該制定鼓勵教師參與科研的措施，激勵措施應(yīng)既有物質(zhì)的，如在職稱評定、工資待遇等方面給予加分等，又有精神方面的，如給做科研較為積極的教師一定榮譽等。

完善外部支持環(huán)境 完善和有力的外部支持，是中職學(xué)?？蒲邪l(fā)展不可或缺的條件。完善外部支持環(huán)境可以以上級部門或業(yè)務(wù)部門的積極重視為基礎(chǔ)，以建立或完善區(qū)域研究機構(gòu)、加強研究機構(gòu)服務(wù)中職的能力為抓手，以形成全社會支持中職科研局面的形成為目標。

篇2

大學(xué)生科研是以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，大學(xué)生作為科研的主體，對科研有不同的理解，持不同的態(tài)度。特別受近年來大學(xué)擴招和就業(yè)壓力等因素影響，大學(xué)生急于求成的浮躁心態(tài)已勝過潛心于學(xué)術(shù)研究。2007年國務(wù)院總理在政府工作報告中提出，在教育部直屬師范大學(xué)實行師范生免費教育，畢業(yè)后在規(guī)定年限從事教育工作。[1]免費師范生這個特殊群體在相關(guān)政策的影響下，是如何對待科研的呢？他們擁有何種科研觀念呢？為了解具體情況，我們專門對免費師范生這一特殊群體的科研態(tài)度進行調(diào)查研究，希望據(jù)此制定相關(guān)的引導(dǎo)對策，讓免費師范生正確地對待科研、正確地認識學(xué)術(shù)研究，起到教育和引導(dǎo)免費師范生的作用。

一、免費師范生的科研參與度現(xiàn)狀與分析。

通過對200名免費師范生調(diào)查結(jié)果的收集與整理，我們發(fā)現(xiàn)，在關(guān)于對科研相關(guān)程序了解程度問題的調(diào)查中，回答“一般了解”的43.54%，“了解很少”和“毫不知情”的分別有37.09%和16.12%，“非常了解”的只有3.22%，遠遠低于其它，表明免費師范生科研狀況從整體上不樂觀。免費師范生對科研了解程度不深也直接導(dǎo)致其科研參與度不高――參加過三次以上科研活動的只占3.22%，參加過兩次和一次的分別占19.35%和25.8%，而從未參加過科研活動的竟高達51.61%，過半數(shù)未參加過任何科研的現(xiàn)象值得我們深思。在其不參加科研的原因中，選擇“認為自己能力不足”的占42.42%。在“學(xué)?；蛟合凳欠耖_展過科研系統(tǒng)訓(xùn)練”這一問題的調(diào)查中，61.29%回答“否”，僅14.51%選擇“是”，在“學(xué)?；蛟合凳欠衽e辦過科研講座”的問題調(diào)查中，72.58%選擇“是”，27.41%選擇“無或未聽說過”。由此可知，學(xué)校或院系缺乏系統(tǒng)訓(xùn)練是導(dǎo)致免費師范生難以對自身科研能力做出準確判斷的重要因素。選擇“不知有科研可參加”的與選擇“認為自己能力不足”的比例相當，占42.42%，這同樣與宣傳有關(guān)。數(shù)據(jù)顯示，僅6.45%認為“宣傳力度很大，采用各種方式進行宣傳”，70.96%認為“宣傳倡導(dǎo)力度一般（如只公布在網(wǎng)站上極少有老師宣講）”，17.74%認為“宣傳很少，很少聽說”，4.83%甚至表示“從未聽說過宣傳”。在教師對待本科生科研態(tài)度方面，62.9%認為教師“不鼓勵也不反對”，這也是一種相對消極的態(tài)度，只有27.41%認為教師在學(xué)生參加科研過程中“極力鼓勵參加并提供相應(yīng)幫助”，甚至有9.67%認為“教師反對學(xué)生在本科階段進行科研”。

免費師范生對待科研的態(tài)度及進行的科研與學(xué)校的政策、措施及教師對待本科生進行科研的態(tài)度密切相關(guān)。高校缺乏對免費師范生科研的系統(tǒng)培訓(xùn)、學(xué)校或院系的宣傳力度不到位及教師對待本科生進行科研的相對消極態(tài)度，是導(dǎo)致免費師范生對待科研態(tài)度及科研參與度整體不高的重要因素。免費師范生作為一個特殊群體，政策要求其在本科畢業(yè)后直接到教學(xué)一線參與教學(xué)工作，這就需要投入大量精力和時間進行系統(tǒng)教師技能培訓(xùn)，這不可避免的與理論性相對較強的科研發(fā)生沖突。同時，政策保障有編有崗，“鐵飯碗”心態(tài)致使部分免費師范生降低了對自身要求，在包括學(xué)術(shù)意識在內(nèi)的整體學(xué)習(xí)態(tài)度出現(xiàn)偏差。[2]因此，如何在免費師范生政策和現(xiàn)實之間找到平衡點，就成為亟待解決的難題。

相較宣傳力度來講，被調(diào)查者認為學(xué)校或院系的鼓勵措施略有好轉(zhuǎn)。38.7%認為“在評優(yōu)評先方面有很大的鼓勵措施”，27.41%認為“鼓勵措施一般”，20.96%認為“鼓勵措施不夠，沒吸引力”。為何在鼓勵措施比較到位的情況下科研參與度仍不高呢？聯(lián)系政策我們得知，免費師范生政策規(guī)定在本科畢業(yè)后不能直接深造，保研這一條路不再為其敞開，因此通過科研來獲得保研加分就沒有存在的可能，科研所能獲得近期利益的大打折扣無疑成為造成其科研態(tài)度不樂觀的原因之一。所以，探究免費師范生的科研態(tài)度問題，其特殊地位也是影響科研態(tài)度的重要因素[3]。

二、免費師范生中科研參與者的科研態(tài)度以及動機研究。

在46.77%有科研經(jīng)歷的被調(diào)查者中，72.41%對待科研的態(tài)度比較端正，他們“花費了相符的精力和時間去做”，更有17.24%“花費很大精力和時間去做”，而僅10.34%“草草了事”。在問及參加科研的原因時，選擇“培養(yǎng)自己能力”的158人，選擇“求知”的90人，27人選擇“評優(yōu)評先加分”，28人選擇“跟風(fēng)”，而僅14人是因為“無事可做”。可見，提高自己的理論素養(yǎng)和知識水平仍是科研參與者進行科研的主要動機，而想從中獲得近期現(xiàn)實利益只占少數(shù)。在調(diào)查科研的影響時，158人認為科研“提高了學(xué)習(xí)和研究能力”，138人“獲得更豐富的知識”，僅14人覺得科研“耽誤學(xué)習(xí)”7人認為科研“導(dǎo)致沒有休閑時間”，很明顯，科研參與者大多認為積極意義大于消極意義。

免費師范生在進行科研時能保持一個正確的態(tài)度，說明只要其參與其中，對待科研的態(tài)度也就不再成為一個難題。

第三、引導(dǎo)及對策。

1、加強和完善免費師范生的政策、法規(guī)建設(shè)，創(chuàng)造良好的科研環(huán)境。

免費師范生政策是國家重視教育的體現(xiàn)，但在政策制定初期還存在不足，特別是工作保障和不允許直接深造兩項規(guī)定，引起很大反響。僅有工作保障而相應(yīng)的義務(wù)強制規(guī)定性不明確使其產(chǎn)生“鐵飯碗”心里，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高，參與科研的積極性也隨之降低。不允許免費師范生本科畢業(yè)后直接深造，也使其學(xué)習(xí)積極性有所降低，降低了對自身的要求，同時使部分能從科研中獲得直接利益（保研加分等）者對科研失去興趣。針對此現(xiàn)象，加強和完善免費師范生政策和法規(guī)建設(shè)，在政策更加人性化的同時也使免費師范生脫離“蜜罐”的生活環(huán)境，是提高免費師范生科研態(tài)度的有力保證。

2、合理安排理論與實踐類課程，加大宣傳、培訓(xùn)力度，為免費師范生科研能力的提高提供支持。

免費師范生作為一個特殊群體，其實踐性要求相對理論要求要高，但實踐要以理論作為基礎(chǔ)，過度偏重實踐而忽視理論素養(yǎng)的培養(yǎng)是現(xiàn)在免費師范生教育的一個誤區(qū)。高校應(yīng)該在理論與實踐之間找到一個合理的平衡點，定期開展系統(tǒng)的科研訓(xùn)練課程，同時在宣傳力度和教師指導(dǎo)方面加大支持力度，為免費師范生積極參與科研提供各種現(xiàn)實條件。

3、端正科研態(tài)度，樹立正確的科研意識。

免費師范生要樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，把對待科研的態(tài)度提高到和教師技能同等重要的位置，要明白一切實踐活動都以理論為基礎(chǔ)，更何況科研也是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育，實踐能力在科研活動中同樣必不可少，[4]打好理論基礎(chǔ)才能為實踐提供一個科學(xué)的指導(dǎo)和依據(jù)。因此，免費師范生更應(yīng)該端正科研態(tài)度，樹立正確的科研意識。

參考文獻：

[1] 教育部直屬師范大學(xué)師范生免費教育實施辦法( 試行)

[2] 郭建平，李治平 《大學(xué)生課外科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)中存在的問題及對策初探》 中國地質(zhì)教育 2009年第3期

[3] 崔世瑩 《免費師范生學(xué)習(xí)動力問題調(diào)查及對策分析》 學(xué)理論

篇3

一家實力雄厚的醫(yī)院，只有好的醫(yī)療技術(shù)不行，因為沒有科研作為后續(xù)之力支撐，醫(yī)療技術(shù)水平的提升趕不上疾病的變化，最終導(dǎo)致醫(yī)療技術(shù)水平逐漸落后；只有科研也不行，醫(yī)學(xué)的最終目的畢竟是治病救人，科研必須轉(zhuǎn)化為臨床診療技術(shù)，才能實現(xiàn)其服務(wù)人類的真正價值。醫(yī)院要想成為一家生機勃勃有生命力的醫(yī)院，臨床、科研兩手抓，兩者都不能偏廢，即科研以臨床為目的，臨床推動科研進步，科研反芻于臨床，兩者之間形成良好互相推動關(guān)系。在國家衛(wèi)生健康委員會推行的公立醫(yī)院績效考核中，單位每百名衛(wèi)生技術(shù)人員科研項目經(jīng)費作為國家監(jiān)測指標已被納入考核指標體系。在這項指標引導(dǎo)下，醫(yī)院的科研發(fā)展、作為科研水平衡量指標和科研經(jīng)費來源的基金爭取，也必然地成為了公立醫(yī)院發(fā)展的主任務(wù)之一。而臨床、科研兩手抓，于醫(yī)院而言，在圍繞提升科研的目標下，抓的是投入，包括醫(yī)院制度投入、科研經(jīng)費投入、人才投入、平臺建設(shè)投入等。當然，科研的發(fā)展投入，視不同醫(yī)院而定。醫(yī)院的功能、定位和區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃不同，決定了科研投入的大小和側(cè)重點不同。在符合區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生規(guī)劃和醫(yī)院自身承擔(dān)的衛(wèi)生服務(wù)任務(wù)、發(fā)展目標前提下，科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院如何在穩(wěn)步提升臨床的同時，開足馬力，突破科研瓶頸，快速提升科研水平，成為醫(yī)院發(fā)展迫切需要解決的難題。本文以如何提升國家自然科學(xué)基金立項為入手點，探討科研基礎(chǔ)薄弱醫(yī)院突破科研瓶頸的策略。

一、國家自然科學(xué)基金對醫(yī)院的重要性

國家自然科學(xué)基金成立于1986年，主要用于支持基礎(chǔ)研究，其成立的主旨旨在推動我國自然科學(xué)基礎(chǔ)研究的發(fā)展，促進基礎(chǔ)學(xué)科建設(shè)。該基金面向全國，資助體系龐大，資助類別多，整個基金資助注重項目申報書質(zhì)量，基金公平性好。其中，基金的面上項目和青年科學(xué)基金項目對申報人職稱、學(xué)歷條件要求相對較低，獲資助難度在整個國家自然科學(xué)基金體系中也相對較低，因此，成為眾多科研人員申報科研項目的主要渠道之一。尤其在當前眾多科研基金對申報單位申報數(shù)量限項的情況下，國家自然科學(xué)基金因開放性好、資助總量高的優(yōu)點，也成為醫(yī)院特別重視的科研項目申報主要通道之一。同時因其級別高，醫(yī)院獲國家自然科學(xué)基金項目的數(shù)量、資助額度、資助類別，也直接反映了該院的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)研究水平和科研水平。因此，醫(yī)院和部分第三方評價體系也普遍把國家自然科學(xué)基金資助情況作為衡量單位科研水平的重要指標。所以，以提升國家自然基金立項為抓手，通過突破科研瓶頸為目標，達到實現(xiàn)醫(yī)院科研發(fā)展、醫(yī)療水平提升的目的，具有現(xiàn)實意義和可操作性。

二、某市部分醫(yī)院2021年國家自然科學(xué)基金資助情況

根據(jù)“東籬科研”統(tǒng)計到的數(shù)據(jù)，截至2021年8月20日，某市國家自然科學(xué)基金立項數(shù)超過50項的醫(yī)院有7家，7家中有3家超過100項。可以看出，該市主要醫(yī)院對國家自然科學(xué)基金項目已經(jīng)給予了相當程度的重視。該市主要三甲醫(yī)院中，老牌主力三甲醫(yī)院國家自然科學(xué)基金項目立項數(shù)普遍較為理想，后起之秀的醫(yī)院也達到20項以上，但仍有少部分醫(yī)院立項數(shù)未突破10項，在國家自然科學(xué)基金獲項能力上，剛剛起步重視的醫(yī)院與所在市其它主要醫(yī)院差距越來越大。從一個側(cè)面反映，目前起步醫(yī)院科研能力提升速度遠不及步入良性快速發(fā)展的醫(yī)院。究其原因，主要在于醫(yī)院間原科研基礎(chǔ)、醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略的運用、醫(yī)院層面科研人才儲備與管理、圍繞國家自然科學(xué)基金制定的系列制度落實及對科研人員主觀能動性激發(fā)上的差異。

三、提升基金資助的主要促進措施

國家自然科學(xué)基金資助的提升，看似項目數(shù)、資助金額的提升，實際上是醫(yī)院科研水平提升的反映，代表著醫(yī)院科研水平的提升。醫(yī)院科研水平不高，國家自然科學(xué)基金資助情況自然不會樂觀。因此，提升國家自然科學(xué)基金資助情況的措施，實際上是突破科研瓶頸、提升整個醫(yī)院科研水平的系統(tǒng)工程。醫(yī)院層面的問題解決了，國家自然科學(xué)基金的突破就主要在于科研人員申報意愿的大小、研究方向、研究內(nèi)容、投入精力、申報書撰寫技巧等微觀方面。

（一）戰(zhàn)略目標建設(shè)

戰(zhàn)略目標是醫(yī)院所有活動包括科研發(fā)展和科研促進行為的指揮棒，科學(xué)的戰(zhàn)略目標在科研發(fā)展舉措中首當其沖。如前文所述，醫(yī)院科研的發(fā)展投入，要視醫(yī)院的功能、定位而定，要符合區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃和醫(yī)院發(fā)展任務(wù)。盲目的科研投入，并不有利于國家醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)整體的健康發(fā)展?？茖W(xué)研究不是目的，是手段。各個醫(yī)療機構(gòu)在國家醫(yī)療衛(wèi)生體系中有各自的角色、任務(wù)。因此，醫(yī)院的科研發(fā)展，科研在醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略目標中的地位，一定要考慮醫(yī)院在區(qū)域衛(wèi)生規(guī)劃中的布局地位。因為這是醫(yī)院投入資源、獲取資源支持的重要依據(jù)。社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、二級公立醫(yī)院、三級公立醫(yī)院、?？漆t(yī)院、綜合性醫(yī)院等角色不同，定位有差異，承擔(dān)的臨床任務(wù)和科研任務(wù)不同，政府投入資源自然有差異。相應(yīng)地，以上醫(yī)療機構(gòu)制定的戰(zhàn)略目標也應(yīng)依據(jù)這一客觀事實?？茖W(xué)的戰(zhàn)略目標一旦確定，所有制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)、合作交流建設(shè)都應(yīng)僅僅圍繞戰(zhàn)略目標開展。以該市所在省主推的高水平醫(yī)院建設(shè)而論，高水平醫(yī)院在與政府簽訂的目標責(zé)任制中，科研水平的提升，是必須完成的重要任務(wù)。因此，于以上醫(yī)院而言，科研發(fā)展作為醫(yī)院戰(zhàn)略目標的重中之重，與政府對其定位、投入相符。戰(zhàn)略目標落實分解到國家自然科學(xué)基金立項上，就是要在尊重科研發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合醫(yī)院現(xiàn)有科研基礎(chǔ)，制定合理的目標立項數(shù)，保證指標可登、可及又符合醫(yī)院戰(zhàn)略發(fā)展高度?？茖W(xué)的國家自然科學(xué)基金立項指標確定后，再對圍繞指標需要進行的制度建設(shè)、人才建設(shè)、平臺建設(shè)、合作交流建設(shè)進行再構(gòu)建。

（二）制度建設(shè)

制度建設(shè)包括單位內(nèi)設(shè)科研基金制度、人才制度（人才引進制度、科研人員考核制度）、科室主任目標責(zé)任制、科研獎勵制度和其它相關(guān)政策等一系列制度建設(shè)。本文主要討論科研基金制度、人才制度、科室主任目標責(zé)任制建設(shè)。科研獎勵制度建設(shè)蘊含在人才制度建設(shè)中。1.單位內(nèi)設(shè)科研基金制度建設(shè)、人才制度建設(shè)。綜合來看各類大學(xué)、醫(yī)院科研發(fā)展之路，單位內(nèi)設(shè)科研基金和引進人才是單位人才培養(yǎng)建設(shè)、發(fā)展科研的主要途徑之一。顧艷瓊等在《?？漆t(yī)院國家自然科學(xué)基金項目資助情況分析與管理探討》一文中指出，引進人才是提升醫(yī)院科研水平的措施之一。要重視青年醫(yī)師在科研中的作用，重點培養(yǎng)優(yōu)秀青年醫(yī)師[1]。因此，醫(yī)院內(nèi)設(shè)青年科研項目基金、人才科研啟動基金、各基礎(chǔ)研究專項基金、培育基金等，為青年科研人員和引進人才的前期科學(xué)研究工作及人才培養(yǎng)提供科研經(jīng)費支持，為蓄力申報各類縱向科研項目、繼續(xù)進行深入持續(xù)科學(xué)研究做準備，是為提升國家自然科學(xué)基金資助的必要舉措。內(nèi)培外引政策下，內(nèi)培盤活現(xiàn)有人力資源、人才資源，對人才稀缺、科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院來說，空間相對有限；而外引則成為科研基礎(chǔ)薄弱醫(yī)院快速提高科研水平的渠道之一。然同樣的政策，具體實施到各家醫(yī)院，效果各異。該市部分醫(yī)院招收博士后等專職科研人員、提供院內(nèi)科研經(jīng)費，近年來國家自然科學(xué)基金立項數(shù)呈現(xiàn)快速增長態(tài)勢。但也有醫(yī)院設(shè)置院青年科研項目基金、引進人才科研啟動基金時間較久，招聘博士工作站人員也初具規(guī)模，國家自然科學(xué)基金立項數(shù)卻沒有取得實質(zhì)性突破，科研經(jīng)費支持和引進人才效果未能達到預(yù)期。究其原因，在于人才質(zhì)量上的差異——人才必須有科研潛力和科研能力，否則，占用大量院內(nèi)科研經(jīng)費仍然不能呈現(xiàn)應(yīng)有的效果。因此，對于科研基礎(chǔ)薄弱、優(yōu)秀科研人才相對匱乏的醫(yī)院來說，考慮醫(yī)院整體發(fā)展、經(jīng)費投入的相對有限性、人才的成長規(guī)律、青年科研人才的招聘成本相對低、聚集速度快等因素，醫(yī)院的人才策略應(yīng)是：（1）嚴把博士后入站標準，加大招聘優(yōu)質(zhì)青年科研人員的力度，既重質(zhì)量又重數(shù)量。主要方法：把申請入站科研人員的既往科研成果作為重要選擇標準，同時加大對科研人員科研潛力、科研興趣和提出科學(xué)問題的能力等科研素養(yǎng)的考核。因為優(yōu)秀的科研人員需要獨立思考、發(fā)現(xiàn)科學(xué)問題的能力，需要科研素養(yǎng)作為科研職業(yè)生涯的開路斧。同時充分盤活、利用本單位現(xiàn)有的優(yōu)秀科研人員，根據(jù)醫(yī)院情況獨立或和大學(xué)合作招聘優(yōu)質(zhì)博士后。通過優(yōu)質(zhì)博士、博士后，充實醫(yī)院科研人才，帶動醫(yī)院、科室科研氛圍，幫助其他人員提高科研能力，繼而提高整個醫(yī)院的科研水平。同時考慮醫(yī)院自身科研基礎(chǔ)薄弱造成的人才吸引力低、人才粘性低的特性，制定提高吸引人才、提高粘性的措施，如適度提高高于其他醫(yī)院的待遇，提供其他激勵措施。（2）加大專職科研人員考核，形成優(yōu)勝劣汰機制。對設(shè)有專職科研崗位的醫(yī)院來說，應(yīng)制定專職科研人員考核標準，設(shè)定專職科研人員年度、周期考核合格線，在尊重科研規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求專職科研人員周期內(nèi)產(chǎn)出科研成果，形成專職科研人員流動機制。避免一刀切、入職試用期過后即進入編制、無考核的做法。同時針對專職科研人員制定合理的保健、激勵機制。（3）加強博士后科研流動站人員的管理。除必要的院級管理外，加強科室、導(dǎo)師對在站人員的管理，實行科室發(fā)展規(guī)劃下科室主任負責(zé)下的導(dǎo)師負責(zé)制。把以上在站人員的管理職責(zé)分配到科室主任職責(zé)中。導(dǎo)師對在站人員學(xué)術(shù)負責(zé)，科室主任對本學(xué)科發(fā)展負責(zé)。（4）引進優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人?？剖野l(fā)展科研，僅靠一般科研人員難以形成聚力、持久力和實力。優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人（非必須行政職務(wù)）的引進，可以招攬一批優(yōu)秀科研人員聚集，容易形成科研團隊，穩(wěn)定科研實力，帶動醫(yī)院科研發(fā)展。但科研基礎(chǔ)薄弱的醫(yī)院引進優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人具有先天的難度，醫(yī)院給予的環(huán)境、政策、支持的力度及整個醫(yī)院的發(fā)展前景可以作為吸引優(yōu)秀人才的積極因素。2.激活二級單位能動性，強調(diào)落實科室主任目標責(zé)任制?？蒲邪l(fā)展固然需要單位層面的重視和推動，需要單位系列政策的支持，但是具體政策的落地，離不開也必然是二級單位起承上啟下關(guān)鍵軸的重要作用。如有的醫(yī)院雖然明確了醫(yī)院發(fā)展的科研戰(zhàn)略，并重視國家自然科學(xué)基金申報工作，但是國家自然科學(xué)基金項目立項數(shù)目前并未取得質(zhì)的進步。究其主要原因之一，在于二級單位各科室的落實、推行不力。對策：調(diào)動激活科室的科研管理能動性，強調(diào)落實科室主任目標責(zé)任制。（1）醫(yī)院層面對科研的重視動員、落實不到科室，則重視效果大打折扣。張秀秀等在《基于某三級甲等醫(yī)院國家自然科學(xué)基金現(xiàn)況的科研能力提升探析》一文中指出，完善崗位聘任制度，將其與科研能力掛鉤，把國家自然基金項目納入科主任和科室績效考核指標，可以增強科研內(nèi)驅(qū)動力[2]。鑒于此，醫(yī)院應(yīng)點對點把科室科研發(fā)展目標和任務(wù)包括國家自然科學(xué)基金立項任務(wù)、科研團隊建設(shè)任務(wù)、人才建設(shè)任務(wù)等寫進科室主任目標責(zé)任書中，以此督促、實現(xiàn)科室主任對本科室科研發(fā)展的重視。具體到國家自然科學(xué)基金項目申報上，除了醫(yī)院層面的常態(tài)動員外，科室也應(yīng)常態(tài)動員。因為科研項目申報需要前期工作基礎(chǔ)。文字書寫可以短時間內(nèi)撰寫，而申報書實質(zhì)內(nèi)容里的科學(xué)實驗無法臨時抱佛腳。由此，由促申報達到促科研工作落實的目的。（2）科室層面的學(xué)術(shù)交流必須開展。和同行尤其是科研實力強的同行進行學(xué)術(shù)交流，學(xué)習(xí)先進經(jīng)驗，加大科研合作，對推動學(xué)科發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。具體到國家自然科學(xué)基金項目申報上，醫(yī)院兼顧全院邀請大同行專家培訓(xùn)，科室則可以根據(jù)本科室具體科研實力情況邀請小同行進行精準培訓(xùn)、指導(dǎo)和幫扶。3.激活科研人員主觀能動性?？蒲邪l(fā)展人才是關(guān)鍵。內(nèi)因?qū)κ挛锇l(fā)展起決定作用。于醫(yī)院而言，醫(yī)院科研水平不高，醫(yī)院原因是根本。在醫(yī)院政策、措施、平臺到位的情況下，于個人而言，個人項目申報連續(xù)多年不中標，個人原因是根本。具體到國家自然科學(xué)基金項目申報上，如申報書選題不合適，平時未安排好科研工作進度，未注意和同行、專家交流學(xué)習(xí)，申報書本身質(zhì)量不高乃至個人科研能力欠缺等因素，是申報書未中標的根本原因。對策：激活科研人員主觀能動性，調(diào)動其科研積極性，培養(yǎng)提高科研人員科研素養(yǎng)，對專職科研人員實行流動管理。（1）加強科研人員的科研素養(yǎng)培養(yǎng)、提升。一方面通過導(dǎo)師或科室的督導(dǎo)管理進行提升，另一方面加強對科研人員的各類培訓(xùn)。全方位提高科研人員學(xué)習(xí)、研究、創(chuàng)新的積極性。（2）加強各類科研項目進展和結(jié)題驗收管理，進一步引導(dǎo)科研人員嚴謹?shù)目蒲袘B(tài)度，提高科研人員的責(zé)任心。（3）落實前文提到的專職科研人員考核制度，切實實施專職科研人員流動管理。

四、加大科研瓶頸突破中科研誠信建設(shè)

醫(yī)院科研需要大力發(fā)展，但結(jié)合各種激勵或者懲罰性措施的機制也必將對科研人員的科研工作起到刺激、引導(dǎo)作用。激勵、懲罰性措施是把雙刃劍。正性作用下，可以帶來科研人員、醫(yī)院科研的雙繁榮；負性作用下，可能會加劇科研誠信問題———因懲罰或激勵帶來的利益影響導(dǎo)致科研人員鋌而走險。近年來，醫(yī)學(xué)科研領(lǐng)域頻發(fā)的學(xué)術(shù)不端現(xiàn)象已經(jīng)引起國家和社會廣泛關(guān)注。各級政府行政主管部門頻頻出臺各項規(guī)定以期規(guī)范醫(yī)學(xué)科研行為。然學(xué)術(shù)不端行為屢禁不止，源于科研人員自身學(xué)術(shù)道德水平和外在政策引導(dǎo)兩個方面。在大力提倡科研興院、科研主導(dǎo)型發(fā)展戰(zhàn)略的醫(yī)院，對科研的重視、過度重視以及圍繞重視采取的一系列考核、激勵措施，都為學(xué)術(shù)不端行為的發(fā)生埋下高危影響因素。作為醫(yī)院，應(yīng)從各自具體情況著手，在落實國家科研誠信管理體系建設(shè)上，不打折扣，為科研健康發(fā)展穿上保護衣。同時，也應(yīng)該合理設(shè)置科研考核、激勵措施。因為作為醫(yī)療機構(gòu)，科研不是唯一，也不是最終目的，醫(yī)療同樣是醫(yī)療機構(gòu)使命之一，醫(yī)學(xué)發(fā)展的終極目的是為了治病救人。所以，在以通過促科研實現(xiàn)促醫(yī)療的發(fā)展過程中，在考核、激勵措施上，對人才評價時，不能唯科研論英雄。人才不是全能，不是人人都具有科研潛力。“人才各有所宜，用得其宜，則才著；用非其宜，則才晦?！贬t(yī)院也需要各類人才，各類人才也需要得到相應(yīng)重視，這樣，科研才能健康發(fā)展，醫(yī)院才能健康發(fā)展。加強科研人才科研誠信教育，提高科研人員自身學(xué)術(shù)道德水平尤為重要。醫(yī)院應(yīng)該把科研誠信教育貫穿到職業(yè)教育中，貫穿到科研工作的每個環(huán)節(jié)中。科研失信懲罰措施宜重不宜輕，以失信高成本進一步約束規(guī)范科研人員科研行為。

參考文獻：

篇4

2014年7月10日國務(wù)院6部門了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》，其中明確指出了建設(shè)的總體目標：到2020年，形成適應(yīng)發(fā)展需求、產(chǎn)教深度融合、中職高職銜接、職業(yè)教育與普通教育相互溝通，體現(xiàn)終身教育理念，具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，建立人才培養(yǎng)立交橋，形成合理教育結(jié)構(gòu)，推動現(xiàn)代教育體系基本建立、教育現(xiàn)代化基本實現(xiàn)。這對我國的高職教育提出了更高的要求。

改革開放以來，我國的職業(yè)教育有了很大發(fā)展，但是必須清醒的認識到，我國的職業(yè)教育仍存在著制度不全、發(fā)展理念落后、模式陳舊等問題。教學(xué)、科研、社會服務(wù)是高等職業(yè)教育不可或缺的三部分，科研的提升是促進教學(xué)質(zhì)量和社會服務(wù)發(fā)展的關(guān)鍵，要確立我國高職教育在國家教育體系中的地位，建設(shè)具有中國特色、走在世界水平前列的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，各個高職院校必須重視科研、加大科研投入，而加強高職院?？蒲泄ぷ鞯年P(guān)鍵在于加強科研隊伍建設(shè)。因此，加強高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)，努力提升高職院校教師的科研能力，建設(shè)一支符合地方特色的高職院?？蒲嘘犖?，不僅是高職院校未來發(fā)展的選擇，也是現(xiàn)代職業(yè)教育體系對高等職業(yè)教育的必然要求。

1 高職院?？蒲嘘犖榈默F(xiàn)狀

1.1 科研意識不強

目前，我國的大部分高職院校缺乏對科研的激勵政策與約束機制，這導(dǎo)致高職院校的教師沒有來自科研的壓力與動力，科研意識十分薄弱，大部分教師完成必須的上課任務(wù)之后，很少做科研。此外，許多教師為評職稱或追求短期利益，會做一些階段性成果，科研成果主要以論文形式為主，成果得到轉(zhuǎn)化的較少，這些教師不僅沒有相對固定的研究領(lǐng)域以及研究方向，而且對科研方面缺乏一個長期的規(guī)劃，沒有可持續(xù)性。

1.2 科研能力有限

近年來，高職院校為了學(xué)校自身發(fā)展的需要，引進師資主要集中在企業(yè)實踐人才和應(yīng)屆畢業(yè)生，這雖然大大充實了高職院校的師資力量，但企業(yè)人才大多實踐能力、生產(chǎn)經(jīng)驗多于理論基礎(chǔ)，在科研方面缺乏系統(tǒng)的理論知識，而應(yīng)屆畢業(yè)生擁有高學(xué)歷、高知識水平，但多從事基礎(chǔ)研究，缺乏足夠的教學(xué)實踐和企業(yè)生產(chǎn)實踐的磨練，這些因素導(dǎo)致了如今高職院校教師科研素質(zhì)與能力良莠不齊的局面。

1.3 缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新是充分激發(fā)智慧和創(chuàng)造力的重大舉措，當前高職院校的大部分教師在科研方面缺乏創(chuàng)新的主動性，或滿足現(xiàn)狀，或缺乏主見，人云亦云，在研究方面較少將理論知識與當?shù)貙嶋H有效結(jié)合。在項目申報、實施方案設(shè)計、論文撰寫等方面的能力較弱，大多因循守舊，缺乏自己的創(chuàng)新思維，且真正有技術(shù)含量、有思路、可行性高的項目較少，進行的許多科研創(chuàng)新活動周期短，沒有廣度和深度。

1.4 科研團隊松散

隨著高職院校的進一步發(fā)展壯大，很多學(xué)校制定了相應(yīng)的科研管理政策，設(shè)立了學(xué)?？蒲许椖炕?，組建了一些研究中心，但是根據(jù)調(diào)查，大部分老師進行的項目都是臨時搭建團隊，沒有固定的研究方向，沒有明確的科研計劃，在實際研究過程中，成員的匹配并不合理，很多項目研究基本上都是課題主持人一個人的研究，這些流于形式的課題研究不能為從事長期研究發(fā)揮作用。

2 對高職院校科研隊伍建設(shè)的思考

針對以上高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)存在的現(xiàn)狀，很多高職院校為之做了一系列努力，雖然取得了較大成果，但是還存在著一些問題。

2.1 教師繼續(xù)教育培養(yǎng)

大部分高職院校對教師的科研能力提升出臺了一系列政策，采取了繼續(xù)教育網(wǎng)上學(xué)習(xí)、校內(nèi)培訓(xùn)、校外學(xué)習(xí)等措施，這對高實踐能力低理論知識的企業(yè)人才有一定的提高，但是過多的強調(diào)在職學(xué)習(xí)，反而弱化了這些學(xué)習(xí)培訓(xùn)對提高科研水平的作用。教師在職學(xué)習(xí)的目的一方面是提高自身的科研理論知識和基礎(chǔ)研究能力，但更多的是為了職稱晉升問題。

2.2 教師下企業(yè)鍛煉

很多高職院校為了提高教師的實踐能力做了努力，在加強校企合作的同時，鼓勵教師利用暑期時間下企業(yè)鍛煉，這樣既可以提高自身科研實踐能力，又能為企業(yè)創(chuàng)造一定價值，實現(xiàn)合作雙贏。但是在下企業(yè)的過程中也會遇到很多問題，大部分企業(yè)都把生產(chǎn)實踐過程中的技術(shù)當做機密，高職教師在下企業(yè)的時候很難接觸到這些機密，科研能力難以得到系統(tǒng)培養(yǎng)，下企業(yè)鍛煉的效果并不明顯。

2.3 加強對科研的管理

高職院校為提高學(xué)院的科研水平一方面向廣大教師提供科研創(chuàng)新平臺，采取一系列優(yōu)惠政策鼓勵教師創(chuàng)新，并出臺了成果轉(zhuǎn)化管理辦法，借此提高教師的科研創(chuàng)新興趣。另一方面加強對項目的管理，規(guī)整科研團隊，從申報、立項到結(jié)題對項目進行規(guī)范化管理。但是由于很多高職院校是由中職轉(zhuǎn)型而成，原有教師科研水平薄弱，新進的教師實踐能力不強，很多政策沒有得到有效發(fā)揮，轉(zhuǎn)化為科技成果的也非常少。

3 加強科研隊伍建設(shè)的措施

為了有效解決上述問題，更好地建設(shè)具有中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，高職院校應(yīng)從科研團隊建設(shè)，科研創(chuàng)新，科研激勵機制等三方面著手。

3.1 科研團隊建設(shè)

科研團隊是以科學(xué)技術(shù)研究與開發(fā)為內(nèi)容，由為數(shù)不多的技能互補，愿意為共同的科研目的、科研目標和工作方法而相互承擔(dān)責(zé)任的科研人員組成的群體。高職院校的發(fā)展現(xiàn)狀決定了高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)的現(xiàn)狀，要想改變當前的狀況，打開科研工作的新局面，我們必須加強科研團隊建設(shè)，發(fā)掘團隊人員的合作潛力。對此，我們有以下措施：（1）針對不同的研究領(lǐng)域組建相應(yīng)的團隊。第一類是基礎(chǔ)研究類，這類團隊主要整合學(xué)校資源，針對不同的研究領(lǐng)域，解決區(qū)域類基礎(chǔ)問題，形成學(xué)校具有特色的科研團隊。第二類是技術(shù)研發(fā)類，這類團隊主要針對學(xué)校發(fā)展的重點專業(yè)，與企業(yè)合作，加大科研投入，進行技術(shù)開發(fā)，形成產(chǎn)學(xué)研用合作關(guān)系。（2）協(xié)調(diào)好團隊建設(shè)中的人員匹配問題?？蒲袌F隊建設(shè)中團隊負責(zé)人很關(guān)鍵，不僅要有較高的學(xué)術(shù)造詣和較好的組織能力，也要品德高尚、處事公正，這樣才能讓人信服。其次，團隊成員的組成需要有合理的學(xué)科知識匹配，合理的年齡結(jié)構(gòu)關(guān)系，這樣才能發(fā)揮優(yōu)勢，成為一支具有特色的專業(yè)科研團隊。

3.2 科研創(chuàng)新

創(chuàng)新是發(fā)展的靈魂，總理在2015年《政府工作報告》中，38次提到“創(chuàng)新”，并指出創(chuàng)新對一個國家的經(jīng)濟發(fā)展具有巨大的推動作用。由此，我們也可以看出，科研創(chuàng)新對高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)乃至高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展都至關(guān)重要。（1）從高職院校本身來說，高職院校應(yīng)打通科技成果轉(zhuǎn)化渠道，鼓勵各式各樣的創(chuàng)新，完善學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)化制度，使創(chuàng)新人才分享成果收益，從而促進教師愿意創(chuàng)新、愿意轉(zhuǎn)化。職教界一直強調(diào)“產(chǎn)業(yè)鏈”概念，要求把產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、價值鏈統(tǒng)一起來，按照產(chǎn)業(yè)鏈的要求來組建專業(yè)群，這“三鏈”也決定了高職院校在國家創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略中的重要位置。（2）從教師本身來說，提高自身的科研創(chuàng)新能力及科研創(chuàng)新意識勢在必行。一方面教師可以在職或脫產(chǎn)攻讀碩士或博士學(xué)位，完善知識結(jié)構(gòu)，鞏固理論基礎(chǔ)，提高研究水平，掌握研究動態(tài)，實現(xiàn)自我能力提升。另一方面教師可以參加行業(yè)企業(yè)組織的研討會議等學(xué)術(shù)活動、參加各類技能競賽，通過各種交流，開闊研究視野，提高研究能力，與此同時，還可以參與其他知名高校、科研院所、企事業(yè)單位的項目，通過學(xué)習(xí)他人優(yōu)秀經(jīng)驗，培養(yǎng)自身的科研創(chuàng)新能力。

3.3 合理的科研激勵機制

在高職院?？蒲泄芾砉ぷ髦校呗氃盒？梢酝ㄟ^建立多樣的激勵機制，增強學(xué)校教師的科研壓力，提高其科研動力，進而推動科研隊伍的建設(shè)。合理的科研激勵機制不僅能激發(fā)調(diào)動教師的科研熱情，也有利于引導(dǎo)教師有目的地朝著既定目標和方向積極開展科研工作。在科研激勵機制設(shè)置方面，可以采取以下手段：（1）制定合理的經(jīng)費保障、激勵機制和評價監(jiān)督機制，將科研業(yè)績與職稱評審、晉升等有效結(jié)合起來，并加大科研津貼在薪酬體系中的比重，對科研業(yè)績進行分級獎勵，尤其對于取得重大科研成果的教師，予以重獎。（2）由學(xué)?？蒲泄芾聿块T牽頭，積極鼓勵教師爭取國家級、省部級等科研課題，對于各級各類課題給予相應(yīng)的資金配套支持，激勵教師積極承擔(dān)課題，參與課題研究。（3）將個人激勵和團隊激勵結(jié)合起來，要使高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)得到可持續(xù)發(fā)展，既要有個人的科研激勵措施，也要有團隊的激勵措施，這樣才能增強學(xué)校的科研競爭力，也能夠充分利用團隊的力量提高學(xué)校自身的科研能力。

在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)下，高職院校應(yīng)準確定位，既看到自身科研意識不強、科研能力有限、缺乏創(chuàng)新意識、科研團隊松散等不足，又要從科研團隊建設(shè)、科研創(chuàng)新、科研激勵機制出發(fā)，認真做好學(xué)?？蒲袌F隊的整體規(guī)劃，堅持學(xué)院科研創(chuàng)新的發(fā)展，制定合理的科研激勵機制，這樣才能激發(fā)和調(diào)動教師科研熱情和積極性，不斷地提高教師及科研人員整體素質(zhì)，提高教師的科研能力和水平，逐步建立一支以教師為主體的高職院校科研隊伍，推動高?？蒲胁粩鄤?chuàng)新與可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻】

[1]關(guān)尚杰.加強高職院?？蒲嘘犖榻ㄔO(shè)的幾點認識[J].長春金融高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2006（2）：85-87.

[2]閆俊周.高校創(chuàng)新型科研團隊的組織及其對績效的作用機理研究[D].武漢：武漢理工大學(xué)，2011.

篇5

基金項目：重慶市科技攻關(guān)項目（CSTC，2010AC4031）和后勤工程學(xué)院教學(xué)改革研究項目（2011年）

作者簡介：曾祥蓉（1970-），女，后勤工程學(xué)院軍事土木工程系副教授，碩士，主要從事結(jié)構(gòu)工程教學(xué)及建筑物鑒定與加固研究，（E-mail）。

摘要：在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中，通過加強對基本概念的理解、加強對設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)、加強對構(gòu)造措施的掌握、加強對重點章節(jié)的講解、加強實踐環(huán)節(jié)的落實和將實體模型引入教學(xué)實踐、將工程案例引入教學(xué)實踐、將科研活動引入教學(xué)實踐，即“五加強”、“三引入”，能有效提高混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)實踐；教學(xué)質(zhì)量；工程案例；土木工程專業(yè)

中圖分類號：TV3-4；G423.07 文獻標志碼：A 文章編號：1005-2909（2013）03-0109-03 混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理是土木工程專業(yè)基礎(chǔ)課的一門重要必修課程，起著為學(xué)生后續(xù)的專業(yè)課學(xué)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計以及畢業(yè)后從事混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計、科研、施工等工作打下必要基礎(chǔ)的作用，該課程在土木工程專業(yè)教學(xué)中具有重要的地位?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程有以下一些特點：一是該課程內(nèi)容涉及兩種建筑材料：鋼筋和混凝土，它們的物理力學(xué)性能完全不同，鋼筋是單一、彈性、勻質(zhì)、連續(xù)的材料，混凝土是非均勻、非線性的材料，鋼筋混凝土構(gòu)件的受力過程較復(fù)雜。二是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程涉及受彎、受壓、受拉、受扭構(gòu)件的設(shè)計，無論是材料強度等級的選擇，還是截面尺寸的確定以及鋼筋的配置，其答案都不是唯一的，這與數(shù)學(xué)、力學(xué)等課程有著很大的區(qū)別。三是混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程研究各種構(gòu)件的性能、截面設(shè)計及構(gòu)造措施，其理論大多建立在試驗研究的基礎(chǔ)上，并需要借助工程實踐來驗證。因此，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)內(nèi)容具有概念多、假定多、公式多、系數(shù)多、構(gòu)造多的特點。這些特點給學(xué)生學(xué)習(xí)該課程帶來了一定的難度。筆者多年從事混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的教學(xué)，對如何提高該課程教學(xué)質(zhì)量進行了一定的探索。在教學(xué)實踐中，通過加強對基本概念的理解、加強對設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)、加強對構(gòu)造措施的掌握、加強對重點章節(jié)的講解、加強實踐環(huán)節(jié)的落實和將實體模型引入教學(xué)實踐、將工程案例引入教學(xué)實踐、將科研活動引入教學(xué)實踐，即“五加強”、“三引入”，有效地提高了學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

一、加強對基本概念的理解

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生對結(jié)構(gòu)理論基本概念的理解，比如徐變、塑性鉸等。只有正確理解了概念，才能靈活運用基本理論。而公式大多是在試驗和基本假定的基礎(chǔ)上建立起來的，并且公式的計算可以借助計算機軟件進行電算。因此在教學(xué)過程中不要拘泥于精確的公式推導(dǎo)和計算結(jié)果，但一定要讓學(xué)生把公式中的每個系數(shù)理解清楚，并要求學(xué)生學(xué)會手算，而不能依賴計算機，以加強學(xué)生對基本概念的理解。

二、加強對設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)

混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程涉及的主要規(guī)范是《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》。筆者在教學(xué)工作中先后經(jīng)歷了該規(guī)范的三次調(diào)整，使用了該規(guī)范的GB50010-1989、GB50010-2002和GB50010-2010三種版本。每一次新規(guī)范的頒布，都迫切要求有關(guān)的工程技術(shù)人員、教師和學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新規(guī)范。作為教師，尤其要盡可能地將新規(guī)范融入混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)實踐中，要加強學(xué)生對規(guī)范條文的學(xué)習(xí)和理解，特別是修訂部分的內(nèi)容，最好能讓學(xué)生理解其修訂內(nèi)容的科研或工程背景，以便學(xué)生更好地掌握。只有這樣，學(xué)生才能了解混凝土結(jié)構(gòu)的發(fā)展狀況與方向，及時更新知識。如：新版《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》（GB50010-2010）其中一處變化就是采用高強度高性能的材料HPB300級光圓鋼筋取代HPB235級光圓鋼筋[1]。

三、加強對構(gòu)造措施的掌握

構(gòu)造措施與精確計算，對混凝土結(jié)構(gòu)而言是同等重要的，不能重計算而輕構(gòu)造?；炷两Y(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程涉及許多構(gòu)造措施，比如：混凝土的最小保護層厚度；鋼筋的錨固長度、搭接長度及延伸長度；鋼筋間的凈距或間距；受力鋼筋的最小配筋率；箍筋的最小直徑及最大間距；箍筋的最小配筋率等等。如果一根簡支梁，通過計算確定了其受拉區(qū)需要鋼筋的面積，但忽視其鋼筋凈距必須滿足一定尺寸的構(gòu)造要求，而直接選擇直徑小、根數(shù)卻較多的鋼筋，導(dǎo)致相鄰兩根鋼筋緊密排列，這樣勢必造成鋼筋表面沒有混凝土或者混凝土保護層厚度不足，鋼筋與混凝土之間缺少足夠粘結(jié)力，那么它們就不能形成整體而共同工作。

四、加強對重點章節(jié)的講解

在人才培養(yǎng)計劃的多次調(diào)整過程中，混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的課時都有所減少，而該課程的教學(xué)內(nèi)容卻非常多，因此教師的課堂講解不可能對教材上的每一章節(jié)面面俱到，而應(yīng)該重點章節(jié)重點講解，非重點章節(jié)作一般講解甚至不講解而安排學(xué)生自學(xué)，學(xué)生有不清楚的，教師可以作補充講解和答疑。比如：在四大構(gòu)件里面，受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件比受拉構(gòu)件、受扭構(gòu)件重要，因此有關(guān)受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件內(nèi)容應(yīng)作重點講解（課時分別為22學(xué)時和16學(xué)時），而對受拉構(gòu)件和受扭構(gòu)件作一般講解（課時分別為2學(xué)時和4學(xué)時）。又比如：受彎構(gòu)件中正截面和斜截面承載力的計算兩部分比較而言，前者涉及的基本概念多，所以應(yīng)重點講解，需要14學(xué)時，而后者只需要8學(xué)時即可。教材上有些知識點是難點但本身卻不是重點，這部分內(nèi)容可不作講解，比如變角度空間桁架模型。只有這樣抓重點抓核心，才能節(jié)約更多的時間來講重點要點，以達到更好的教學(xué)效果。

五、加強實踐環(huán)節(jié)的落實

實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)是土木工程專業(yè)教學(xué)的重要組成部分，是提高專業(yè)人才創(chuàng)新能力、動手能力和專業(yè)素質(zhì)的關(guān)鍵途徑與手段[2]。在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中，過去一般比較重理論輕實踐，使得培養(yǎng)出來的學(xué)生實踐能力較弱。要改變這一現(xiàn)象，首先要求教師要加強實踐，在實踐中獲取經(jīng)驗，并把過硬的實踐知識傳給學(xué)生；同時也要求學(xué)生在學(xué)習(xí)中將理論知識與實踐相結(jié)合，并通過實踐，將理論知識理解得更加透徹。

土木工程專業(yè)教學(xué)實踐環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、課程設(shè)計和課外訓(xùn)練等[3]。教學(xué)中，筆者主要從以下幾方面加強實踐環(huán)節(jié)的落實。

1.將實體模型引入教學(xué)實踐

為增強學(xué)生對土木工程結(jié)構(gòu)的空間想象力，筆者所在的教研室建立了比較系統(tǒng)的土木工程專業(yè)系列課程教學(xué)實體模型室。模型室配置有包括混凝土結(jié)構(gòu)、道路與橋梁工程結(jié)構(gòu)、地下工程結(jié)構(gòu)在內(nèi)的各種結(jié)構(gòu)教學(xué)模型40套（組）。其中混凝土結(jié)構(gòu)有梁、柱、樓蓋等模型（見圖1），梁模型又有簡支梁、連續(xù)梁、懸臂梁、矩形梁、T形梁幾種。將實體模型引入課程教學(xué)實踐，其目的是模擬“施工現(xiàn)場”，將“工程搬進課堂”，增強學(xué)生的感性認識，提高學(xué)生對土木工程體系概念的整體思維能力和空間想象力，從而大大提高課堂教學(xué)效率和效果。

圖1 樓蓋模型

2.將工程案例引入教學(xué)實踐

工程案例即是產(chǎn)生于實際工程的典型事例。將工程案例引入教學(xué)，就是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的的需要，在教學(xué)過程中圍繞一個或幾個實際工程問題展開描述、分析與討論，用以提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。將案例引入混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程的教學(xué)實踐，要求教師不能只是孤立地介紹單個結(jié)構(gòu)或構(gòu)件的基本理論知識，而應(yīng)該向?qū)W生介紹完整的工程結(jié)構(gòu)，特別是在實際工程中如何解決具體問題。教師在課堂教學(xué)中既要介紹“工程案例”或“工程項目”，又要組織學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以實際工程案例為分析研究對象，通過對案例的分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集相關(guān)信息，提供和評估備選方案，讓學(xué)生能身臨其境般地了解處于工程項目中的工程師所面臨的復(fù)雜情況和實際困難，以此訓(xùn)練和提高學(xué)生在復(fù)雜環(huán)境下解決實際工程問題的能力和進行決策的能力。采用案例式教學(xué)，不僅可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力，也有利于學(xué)生將理論知識融入實踐，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。當然，采用案例式教學(xué)，有兩點值得注意，一要完成工程案例的編制，形成案例庫；二要根據(jù)理論教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度對工程案例的素材進行編排、加工處理，使之符合課堂教學(xué)規(guī)律與特點。

3.將科研活動引入教學(xué)實踐

筆者承擔(dān)的重慶市科技攻關(guān)項目：“預(yù)應(yīng)力碳纖維布加固連續(xù)受彎構(gòu)件的應(yīng)用技術(shù)及示范”，主要是對連續(xù)受彎構(gòu)件進行加固研究。為方便研究試件的制作，連續(xù)受彎構(gòu)件采用的是兩跨連續(xù)梁（圖2為科研試驗現(xiàn)場）。試驗梁對鋼筋和混凝土兩種材料的選擇、試驗梁的設(shè)計制作、試驗梁的加載方式、試驗結(jié)果的分析等，這些研究與混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程內(nèi)容有關(guān)，筆者將上述一系列科研活動引入混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)實踐。實踐表明，在課程教學(xué)實踐中引入科研活動，以研促教，以研促學(xué)，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，達到了培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力的教學(xué)目標。

圖2 試驗現(xiàn)場

綜上所述，在混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)中，加強對基本概念的理解、加強對設(shè)計規(guī)范的學(xué)習(xí)、加強對構(gòu)造措施的掌握、加強對重點章節(jié)的講解、加強實踐環(huán)節(jié)的落實，并將實體模型引入教學(xué)實踐、將工程案例引入教學(xué)實踐、將科研活動引入教學(xué)實踐，能有效提高混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計原理課程教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1]中華人民共和國住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部，中華人民共和國國家質(zhì)量監(jiān)督檢驗檢疫總局.GB50010—2010混領(lǐng)土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范[S].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2011.

[2]劉建勇，李友群，劉廣靜.加強實踐性教學(xué)培養(yǎng)土木工程專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力[J].高等建筑教育，2008，17（5）：107-109.

[3]潘穎.提高混凝土結(jié)構(gòu)原理課程教學(xué)質(zhì)量的思考[J].高等建筑教育，2011，20（4）：74-77.

Exploration and practice to improve teaching quality of concrete

structural design principle

ZENG Xiangrong， CHEN Jin， WANG Ping， WANG Wei， ZHANG Lei

篇6

中圖分類號：F224.9 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2013）05（c）-0198-01

作為科研的中堅力量，加強科研院所科技資源管理的有效性不僅是社會發(fā)展的必然需要，也是推動我國科技創(chuàng)新和發(fā)展的重要舉措。然而當前科研院所科技資源管理中還存在許多問題，包括資源管理體制不完善、運行體制不靈活、受現(xiàn)實因素制約，部分人員功利性較強等，這些都不利于科研機構(gòu)發(fā)揮其應(yīng)有的影響力和創(chuàng)新能力。相關(guān)人員要從這些方面著手，提高資源的利用率，優(yōu)化資源配置。

1 科技資源管理失效的影響因素及管理現(xiàn)狀

科技資源是推動科研院所科技創(chuàng)新的重要支柱，也是體現(xiàn)科研機構(gòu)創(chuàng)新能力的重要依據(jù)。加快科技資源管理的有效性有著重要的現(xiàn)實意義。但是當前一些科研院所在科技資源管理方面還存在著不足，制約了科技資源管理的有效性。

1.1 科技資源管理體制不完善，制約科技資源優(yōu)化

就當前科技資源管理影響因素來看，管理模式失效主要是因為體制的不完善而造成的。一方面，部分科研機構(gòu)在科技資源管理體制方面存在漏洞，科研環(huán)境過于輕松，不能夠提高科研的效率，科研方向不夠明確，比如科研所對大眾型工業(yè)企業(yè)的科研資源是否了解，針對產(chǎn)品的創(chuàng)新性如何，科研資源是否出現(xiàn)盲目性，重點項目重點領(lǐng)域能否凸顯出來等等。管理體制的漏洞影響到資源配置和資源開發(fā)的有效性，也制約著高?？萍假Y源管理的效果，對科研開發(fā)的效率也會產(chǎn)生極大的影響。另一方面，我國的科技資源配置大多是政府與社會作為資金投入主體，科研所自身在科研項目上投入的資金并不多，也制約著對科技工作的引導(dǎo)效果。

1.2 科技資源運行機制不靈活

當前我國科研的主體分為管理主體以及運行主體，管理主體是指各級政府的職能部門，而運行主體則包括高校、科研機構(gòu)等等，因此廣義上科研所屬于科技資源的運行階層，但是科研工作是一項非常復(fù)雜的工作，有時需要各科研所科技資源共享，共同努力，完成同一個科研項目，而運行體制不靈活則制約了科研所間的聯(lián)合。比如，針對同一個項目，合作的科研所之間缺乏明確的職責(zé)分工，或者資金引導(dǎo)不夠有效，導(dǎo)致系統(tǒng)內(nèi)的協(xié)作形式非常松散，不能形成緊密合作的整體，導(dǎo)致科研所間聯(lián)合攻關(guān)的能力較弱。

1.3 缺乏創(chuàng)新性人才，功利化嚴重

作為科技資源管理的主體，科研資源的管理者以及執(zhí)行者都是影響資源管理有效性的重要因素，而人才在科技項目的研發(fā)中更是起著至關(guān)重要的作用。沒有人才，科研項目將難以完成，而沒有德才兼?zhèn)涞娜瞬牛蒲许椖扛y保質(zhì)保量的完成。反觀當前的高科研所人才隊伍，隊伍建設(shè)中存在諸多問題，比如，人才數(shù)量不多，人心不穩(wěn)，個別人員功利心較強，難以形成強大的聯(lián)合公關(guān)合力，最終導(dǎo)致科研項目縮水減量。

2 科技資源管理提升有效性分析及其具體措施

提升科技資源管理的有效性是推動社會發(fā)展的重要因素，是提升社會科技實力的關(guān)鍵舉措，也是加快我國科技強國戰(zhàn)略實現(xiàn)的重要推動力。而科技資源管理水平的提升，要從影響其資源管理的相關(guān)因素著手，包括管理體制的完善，運行體制的優(yōu)化以及科技人才的培養(yǎng)，提升團隊的凝聚力。具體措施如下。

2.1 完善科技資源管理體制，加快資源優(yōu)化配置

體制因素一直是制約科研所科技資源管理有效性的關(guān)鍵性因素?？蒲兴萍假Y源的管理模式以及管理體制是否優(yōu)化，是否符合本科研所的實際情況，都制約著科技資源能否發(fā)揮其應(yīng)有的作用。因此，完善科研所科技資源管理體制，是加快資源優(yōu)化配置，提高科技資源管理有效性的根本舉措。首先，科研所要結(jié)合自身實際情況，加快管理體制的完善。加強對科技資源管理體制的反思，在管理過程中尋找更為完善的體制優(yōu)化策略，比如對于體制漏洞造成的失誤不僅要彌補失誤，還要追根溯源，查找體制原因。政府及社會要加大科研資金投入力度，也要給與科研所更多的自主研發(fā)、自主管理的平臺，提升科研所對科技開發(fā)的引導(dǎo)作用，其次，加快管理理念的轉(zhuǎn)變，引進國外乃至其他科研所先進的科技資源管理策略，提高科技資源的配置效率。

2.2 提升體制運行的靈活性和創(chuàng)新性

科技資源運行不靈活，系統(tǒng)的創(chuàng)新能力不強，也是制約科研資源管理與研發(fā)的重要因素。因而，提升體制運行中的靈活性，形成強大的向心力和凝聚力，提升系統(tǒng)的創(chuàng)新力，也是科技資源管理有效性提升的重要舉措。一方面，區(qū)域內(nèi)各科研所要實現(xiàn)部分科技資源共享，加強聯(lián)合的水平和能力，通過對科研項目的討論和溝通，明確合作科研所在同一各項目中的職責(zé)和角色，權(quán)責(zé)明晰，共同推動項目開展。另一方，提升資金引導(dǎo)的有效性，政府及社會在科研項目投入的資金要體現(xiàn)出其應(yīng)有的作用，資金的有效引導(dǎo)可以大大提升科研所合作的效率，提升團隊的凝聚力和向心力。

2.3 加強科技人才的管理和培養(yǎng)

人才在科技研發(fā)的過程中一直擔(dān)任著無可替代的關(guān)鍵性作用。作為研發(fā)主體，科研人員能力高低，團隊協(xié)作水平和質(zhì)量都是提升科技資源有效性的關(guān)鍵。只有在優(yōu)化資源的基礎(chǔ)上對資源加以充分利用，才能實現(xiàn)科技資源的真正價值。一方面，科研所要培養(yǎng)一支科研能力強、工作態(tài)度端正的科研人員，通過人才引進和培養(yǎng)計劃避免人才段層、質(zhì)量參差不齊等情況的發(fā)生。同時運用相關(guān)措施加強對人才的管理，提升人才的向心力，避免因個人功利心較強導(dǎo)致整個團隊缺乏協(xié)調(diào)，出現(xiàn)人心動蕩、流失嚴重等情況。

3 結(jié)語

總而言之，科技資源管理的有效性與諸多因素有關(guān)，包括科技資源管理的主體，管理和運行機制的優(yōu)化以及科研項目研發(fā)隊伍的質(zhì)量和效率等等，相關(guān)人員要立足于本研究所的實際情況，優(yōu)化資源管理戰(zhàn)略，從體制和人才雙管齊下，推動科研所科技資源管理的有效性，也為我國的科研創(chuàng)新做出貢獻。

參考文獻

篇7

隨著科技體制改革的不斷深化,科研單位的外部環(huán)境和內(nèi)部運行機制都發(fā)生了變化。因而,加強科研單位的財務(wù)管理,建立與國家科技體制、財政體制以及相關(guān)政策適應(yīng)的科研單位財務(wù)管理新機制,就顯得更為重要。這就要求科研單位樹立新的財務(wù)管理觀念,充分發(fā)揮財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)控制與財務(wù)分析的職能作用。依據(jù)《會計法》、《軍工科研事業(yè)單位會計制度》等國家有關(guān)法律、法規(guī)和財務(wù)規(guī)章制度,充分利用各種財務(wù)管理的方法,對單位的業(yè)務(wù)活動以及經(jīng)營活動進行監(jiān)督檢查,發(fā)現(xiàn)問題及時解決,維護財經(jīng)紀律,使單位的各項工作順利開展。但當前,科研經(jīng)費在使用上還存在著一些問題:科研經(jīng)費管理力度不夠;科研經(jīng)費不規(guī)范,非科研性質(zhì)的開支占較大比例,開支范圍較大;財務(wù)審核把關(guān)不嚴,經(jīng)費使用效能不佳等。要提高科研單位財務(wù)管理能力,主要應(yīng)抓好以下環(huán)節(jié)。

一、加強制度建設(shè),規(guī)范財務(wù)管理,建立健全日常操作和管理制度

(一)健全財務(wù)管理制度,加強經(jīng)濟核算,提高資金使用效益,建立健全財務(wù)管理制度要從本單位實際出發(fā),根據(jù)本單位的業(yè)務(wù)特點、經(jīng)營機制、管理要求、資金運動、人員配置等,充分體現(xiàn)本單位的特點,需要制定制度的唯一標準。制定制度要講究系統(tǒng)和配套,制度與制度之間不能相互矛盾?？蒲袉挝灰朐诩ち业氖袌龈偁幹姓痉€(wěn)腳跟,必須首先提高內(nèi)部競爭能力。為此,必須建立單位內(nèi)部相適應(yīng)的核算和指標體系,對科研部門、開發(fā)部門、后勤服務(wù)部門等采用不同的核算方法,設(shè)定不同的考核指標,逐步建立起以提高經(jīng)濟效益為目標,適應(yīng)單位內(nèi)部運行機制要求,利于推行和落實的內(nèi)部經(jīng)濟責(zé)任制,以利于在單位經(jīng)濟活動中實行全過程、全方位的控制和監(jiān)督。

(二)提高會計人員的業(yè)務(wù)水平和專業(yè)技能,為保證資金安全完整和信息真實著手做好會計基礎(chǔ)工作,財務(wù)審核把關(guān)尤為重要。財務(wù)人員審核發(fā)票要嚴格,發(fā)票名稱要實事求是,數(shù)量、單價要填寫齊全,要嚴格控制各種會議開支,召開會議必須提前上報會議計劃,經(jīng)批準后予以報銷?？蒲薪?jīng)費計劃內(nèi)預(yù)算開支,要嚴格計劃列支,對撥入的科研經(jīng)費要專款專用,不得擠占、挪用。

二、合理編制單位預(yù)算,加強收支管理科研單位預(yù)算是財務(wù)管理的重要措施

(一)編制單位預(yù)算是單位財務(wù)管理的主要任務(wù),對合理地籌集、分配和使用資金,促進科研事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。財務(wù)人員和科研人員要共同研究,合理編制科研經(jīng)費預(yù)算,編制預(yù)算應(yīng)堅持“以收定支、收支平衡、統(tǒng)籌兼顧、保證重點”的原則,考慮到積累與發(fā)展的關(guān)系,合理地科學(xué)地安排收支。

(二)按現(xiàn)行制度編制上報的預(yù)算,滿足了上級財政和主管部門的要求,但對執(zhí)行單位來說,就顯得不夠具體,缺少可操作性和實際管理價值,各單位應(yīng)根據(jù)本單位管理的需要,設(shè)計一套表格,編制出一套分部門、分項目、分期(按月按季)的切實可行、實實在在的內(nèi)部財務(wù)收支預(yù)算,以利于在日常的財務(wù)收支中掌握執(zhí)行。編制預(yù)算之前,應(yīng)正確分析上年度的財務(wù)收支情況,清理核實各項基礎(chǔ)數(shù)字,正確劃分收支項目,按照管理要求,按部門、分項目編制出按季分月的財務(wù)收支計劃。

(三)單位內(nèi)部預(yù)算一經(jīng)核準,即進入實施階段,各部門對實施財務(wù)預(yù)算要作為一項經(jīng)濟性工作來抓。其次要加強預(yù)算執(zhí)行管理,調(diào)節(jié)經(jīng)費構(gòu)成比例。財務(wù)部門要定期分析考評,及時了解經(jīng)費開支進度,發(fā)現(xiàn)執(zhí)行過程中存在的問題,從而總結(jié)經(jīng)驗,采取措施,提高預(yù)算管理水平。

三、注重財務(wù)分析,發(fā)揮輔助決策職能作用

科研單位的財務(wù)分析,是在真實、科學(xué)、系統(tǒng)地歸集了會計資料與數(shù)據(jù),充分利用財務(wù)管理信息,借助一定的方法,運用財務(wù)報表、會計核算資料對科研單位過去的財務(wù)狀況和經(jīng)濟效益及未來前景的一種評價。

篇8

高校是我國科技創(chuàng)新體系的重要組成部分。隨著我國高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展和科技體制改革的深入,高校承擔(dān)的科研項目和籌措的科研經(jīng)費均呈現(xiàn)大幅增長趨勢,據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,2007年高校科研經(jīng)費支出已占全部支出的30%,科研經(jīng)費來源也日趨多元化。高校科研經(jīng)費管理是否有效,事關(guān)科研項目能否按期高質(zhì)量的完成和國家科技創(chuàng)新能力能否進一步提升。

一、高?？蒲薪?jīng)費管理現(xiàn)狀

(一)科研項目管理與經(jīng)費管理脫節(jié)

高?？蒲谢顒拥墓芾戆▋煞矫?科研項目管理和科研經(jīng)費管理,科研部門負責(zé)科研項目管理和合同管理,財務(wù)部門負責(zé)科研經(jīng)費的財務(wù)管理和會計核算。但很多高校的科研部門不向財務(wù)部門提供完整的項目資料與信息,不跟蹤、評價經(jīng)費的使用情況,把經(jīng)費管理的責(zé)任全部推給財務(wù)部門,財務(wù)部門也沒有及時向科研部門反饋經(jīng)費開支中存在的問題,從而導(dǎo)致科研經(jīng)費的項目管理與會計核算各成一體,缺乏部門之間信息的溝通與配合。

(二)經(jīng)費開支不合理

很多高校沒有制定專門的科研經(jīng)費財務(wù)管理辦法,或者管理辦法不具體,缺乏操作性,在實際的報銷工作中,經(jīng)常引發(fā)科研人員和財務(wù)人員的矛盾。一些高校在科研經(jīng)費支出中控制審核不嚴,導(dǎo)致科研經(jīng)費開支中招待費、勞務(wù)費等支出比重偏大;結(jié)題項目不進行財務(wù)結(jié)算現(xiàn)象普遍,導(dǎo)致資金的閑置與浪費;所購電腦、儀器等設(shè)備在使用過程中缺乏監(jiān)管,遺失、報廢也不辦理相應(yīng)的手續(xù)。

(三)存在管理過寬和過嚴并存的現(xiàn)象

目前高?？蒲薪?jīng)費主要分為縱向科研經(jīng)費和橫向科研經(jīng)費兩種類型。對縱向課題,因為國家自然科學(xué)基金委員會、教育部等項目管理單位審查較嚴,高校都加強了監(jiān)管,但也有些過頭,如不少高校規(guī)定,調(diào)研差旅費必須有來回程票才可以報銷,只有單程票不允許報銷。而對于橫向課題,由于沒有人審查經(jīng)費的使用情況,所以,使用比較隨意,管理較松,高校財務(wù)部門對經(jīng)費的用途沒有太多的限定,只要是發(fā)票都可以報銷。這樣做存在一些風(fēng)險,一旦項目不能按期完成,或委托方不滿意,學(xué)校就會承擔(dān)責(zé)任甚至面臨法律訴訟。

(四)獎勵措施不夠

既然經(jīng)費的使用事關(guān)國家創(chuàng)新能力的提高,那么,獎勵科研經(jīng)費的合理使用,就有助于創(chuàng)新性成果的出現(xiàn),有助于科研水平的提高。目前,各高校對拿到科研項目有獎勵,但是對科研經(jīng)費的合理使用無獎勵,顯得不配套,導(dǎo)致只注重拿項目,不注重項目的過程管理,這不利于高校履行其科技創(chuàng)新方面的職責(zé)。

(五)審計力度不夠

長期以來,高校對科研經(jīng)費的審計重視不夠,內(nèi)部審計的重點大多放在財務(wù)收支、基建、經(jīng)濟責(zé)任等方面,國家審計機關(guān)對高校的審計也主要關(guān)注這些方面。有些高校雖然也開展了科研經(jīng)費的審計,但實施審計的隨意性較大,沒有納入常規(guī)的審計工作計劃。

二、加強高?？蒲薪?jīng)費管理的對策

(一)建立科研項目管理聯(lián)動機制

高校須從宏觀和協(xié)調(diào)發(fā)展的角度出發(fā),在科研管理部門和財務(wù)部門之間建立起聯(lián)動機制?？蒲泄芾聿块T在科研項目承接后,應(yīng)及時向財務(wù)部門傳遞相關(guān)的信息,并配合財務(wù)部門做好經(jīng)費管理的有關(guān)工作;財務(wù)部門在進行日常的科研經(jīng)費報銷過程中也應(yīng)及時向科研管理部門反饋信息?？蒲许椖抗芾砗涂蒲薪?jīng)費管理應(yīng)密切配合、相互促進,最好能建立起一個雙方能共享的信息系統(tǒng),便于適時跟蹤管理。

(二)制定科學(xué)合理的科研經(jīng)費財務(wù)管理辦法

高校科研管理部門和財務(wù)部門應(yīng)共同研究制定專門、具體的科研經(jīng)費財務(wù)管理辦法,嚴格核定科研經(jīng)費的開支項目、開支范圍和開支標準,特別是對縱向科研項目中的勞務(wù)費、招待費等制訂嚴格的開支比例,嚴格控制與課題不相關(guān)的費用支出。資產(chǎn)管理部門也應(yīng)對科研經(jīng)費購買的固定資產(chǎn)進行定期清查,防止資產(chǎn)的流失。另外,要加強科研經(jīng)費結(jié)題管理?？蒲许椖拷Y(jié)束或通過驗收后,高?？蒲泄芾聿块T應(yīng)及時通知財務(wù)部門已結(jié)題課題的相關(guān)信息,財務(wù)部門應(yīng)及時敦促項目負責(zé)人在規(guī)定的時間內(nèi)辦理結(jié)賬手續(xù),避免長期掛賬,及時處理科研結(jié)余經(jīng)費,防止科研資金的浪費與流失。

(三)實行科研項目的分類管理

縱向科研經(jīng)費、橫向科研經(jīng)費來源不同、性質(zhì)不同,使用范圍也有所不同,在財務(wù)管理上應(yīng)有所區(qū)別?？v向科研經(jīng)費必須嚴格用于科研項目的研究過程,要按照國家自然基金委員會等項目管理單位的相關(guān)要求,嚴格控制經(jīng)費的開支。但在實際操作過程中,不能過于僵化、刻板,只要是用于本項目的開支,可以在不違反財經(jīng)紀律的前提下,根據(jù)實際情況靈活處理。而對于橫向科研經(jīng)費,在經(jīng)費開支范圍和開支標準等方面,可以相對寬松。

(四)逐步完善科研項目獎勵機制

高校科研管理部門應(yīng)會同財務(wù)部門、人事部門、資產(chǎn)管理部門建立有效的科研項目獎懲機制。高校應(yīng)鼓勵用科研經(jīng)費購置電腦、實驗室儀器設(shè)備等,鼓勵節(jié)約,對經(jīng)費結(jié)余實行獎勵,鼓勵用科研結(jié)余經(jīng)費來解決自主課題經(jīng)費短缺問題。學(xué)校應(yīng)對符合條件的科研人員給予工作量等方面的獎勵,或作為年度考核加分的考慮因素,與其獎金收入掛鉤,從而提高科研人員的積極性。

(五)加大對科研經(jīng)費的審計力度

在科研經(jīng)費的使用過程中應(yīng)加強審計監(jiān)督,充分發(fā)揮各級審計部門的作用。審計部門要從經(jīng)濟性、效率性和效益性的角度對科研經(jīng)費從立項到結(jié)題的全過程進行科學(xué)、客觀的評價,對科研經(jīng)費的使用提出建設(shè)性的意見或建議。國家審計機關(guān)和項目管理部門要不定期地對高校科研經(jīng)費的管理規(guī)定及經(jīng)費收支情況進行檢查監(jiān)督,尤其是縱向科研項目經(jīng)費,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。同時也應(yīng)加強學(xué)校內(nèi)部審計監(jiān)督,學(xué)校內(nèi)部審計部門要將科研經(jīng)費審計項目納入年度審計工作計劃,實行定期檢查和抽查來監(jiān)督科研經(jīng)費的使用情況。

【主要參考文獻】

[1] 姜清奎,王貫中.高?？蒲薪?jīng)費管理中存在的問題及解決措施[J].科技與管理,2007(1).

篇9

一、高校橫向科研經(jīng)費的管理現(xiàn)狀

在我國的科技創(chuàng)新體系中高校是其中重要組成部分之一，隨著高校教育的蓬勃發(fā)展以及科技的改革，在高校中所承擔(dān)的科研經(jīng)費都在大幅度地增長，科研經(jīng)費來源也逐漸變得多元化。高校橫向科研經(jīng)費的管理關(guān)系著科研項目的高質(zhì)完成，提升科技創(chuàng)新能力。但是高校對橫向科研經(jīng)費的管理缺乏統(tǒng)一要求，也存在著一些問題。

（一）經(jīng)費管理不完善

高校在橫向科研經(jīng)費的管理中存在著管理不完善等相關(guān)問題，首先橫向經(jīng)費管理簡單套用縱向經(jīng)費管理的辦法導(dǎo)致管理過嚴。在縱向經(jīng)費的管理有著及其嚴格的預(yù)算和審批，將這些運用到橫向科研經(jīng)費的管理中，勢必會影響到高校參與市場競爭的活力。會造成資金處于體外循環(huán)的狀態(tài)，高校無法統(tǒng)一管理。還有的對于橫向的科研經(jīng)費管理過于寬松，高校只提取相關(guān)的管理費，其他的不再干涉，造成一些超范圍的支出現(xiàn)象嚴重等等。長此以往，不但會影響到科研工作人員積極去爭取橫向經(jīng)費，這樣的科研項目完全沒有管理和效益可言。

（二）成本核算不完整

在科研經(jīng)費的管理中還存在著成本核算不完整的現(xiàn)象，高校的教學(xué)與科研有著密切聯(lián)系，高校橫向科研項目的工作人員大多都從事教育教學(xué)工作，大都從教育事業(yè)費中支付其工資，橫向科研工作中的大部分資源都是和教學(xué)的資源共享，事業(yè)經(jīng)費與科研經(jīng)費成本一般都是相互滲透，因此對于這些教學(xué)資源本身在科研工作的成本核算中就存在著一定的困難，影響著科研經(jīng)費的全成本核算的有效實施。許多高校在編制預(yù)算時沒有全面反映必須的項目成本，僅僅是對研究課題要產(chǎn)生的實驗材料、科研調(diào)查等費用計入到成本預(yù)算中去，但在經(jīng)費預(yù)算中的一些間接產(chǎn)生的費用，如勞務(wù)費、科研場所等這些細小的費用都沒有列入到預(yù)算中去，因此在經(jīng)費結(jié)算的項目中造成預(yù)算支出與實際的花費不符。

（三）資產(chǎn)管理不規(guī)范

科研經(jīng)費主要是通過對外包攬研究項目而形成，在科研經(jīng)費的使用上一旦入賬就要經(jīng)過多層管理單位提成，對于使用科研經(jīng)費去購置的固定資產(chǎn)只是去高校的資產(chǎn)管理部門登記，在財務(wù)部門只是反映出其金額，對于有重復(fù)的科研設(shè)備購置并不清楚，對科研經(jīng)費的支出真實性監(jiān)督不到位，存在著資產(chǎn)管理不規(guī)范的現(xiàn)象。對科研資產(chǎn)的驗收入庫中其手續(xù)也不嚴格，對于購置的科研儀器設(shè)備、圖書資料等大多都是由科研工作人員保管并且使用，沒有列入高校固定資產(chǎn)的核算管理，這些都造成高校固定資產(chǎn)的嚴重流失，造成管理隱患。

二、高校橫向科研經(jīng)費的管理控制措施

監(jiān)督部門要加強監(jiān)督規(guī)范高?？蒲薪?jīng)費的運行使用情況，這不僅影響到高校發(fā)展改革的推行步伐，還關(guān)系到高校的反腐廉政建設(shè)和規(guī)范化管理的迫切需求。

（一）健全經(jīng)費管理機制

建立完善高?？蒲薪?jīng)費管理和監(jiān)督機制。一是要將高校各類科研經(jīng)費全部納入學(xué)校的財務(wù)部門統(tǒng)一管理和使用，保證各項?？钣迷谠撚玫恼n題上。依據(jù)中央規(guī)定的財務(wù)制度，結(jié)合高校實際情況，制定科研經(jīng)費的使用和管理制度，建立完善嚴格的監(jiān)督約束機制，規(guī)范簽訂科研立項合同，嚴格監(jiān)督科研項目負責(zé)人對科研經(jīng)費的使用情況，嚴格核定科研經(jīng)費的開支項目、范圍以及標準，杜絕利用勞務(wù)和招待費等開支名目報銷科研專項經(jīng)費，嚴控與科研項目無關(guān)的費用支出，確保科研專項經(jīng)費用到實處。二是要強化科研經(jīng)費使用的審計力度。高校要善于發(fā)現(xiàn)科研經(jīng)費使用和管理中存在的問題，并提出切實有效的科研經(jīng)費管理辦法，不斷加強對科研項目管理、人員工資等支出費用的管理。學(xué)校要根據(jù)項目管理辦法合理安排使用項目管理費、人員經(jīng)費以及業(yè)務(wù)經(jīng)費，不得以任何形式預(yù)提項目專項經(jīng)費，確保?？顚Ｓ?。三是高校要積極主動與主管部門的溝通與協(xié)調(diào)，自覺配合國家有關(guān)職能部門的科研專項經(jīng)費的審計，并定期要向社會和科研經(jīng)費提供方公布科研經(jīng)費管理使用情況，主動接受社會大眾的監(jiān)督。

（二）完善成本管理模式

目前，各高校還形成較好的科研項目成本核算管理模式。因此，各高校應(yīng)結(jié)合自身實際，根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)及政策，積極制定有效的科研成本核算管理機制，要讓成本核算做到具有可操作性。要根據(jù)不同種類的資金來源核算各項科研項目管理經(jīng)費的提取標準，財務(wù)同時將提取的管理經(jīng)費按照規(guī)定納入科研項目成本計算，并作為沖減高校教育事業(yè)費的開支項目，而項目管理費應(yīng)從教育事業(yè)經(jīng)費中開支。也可以參照科研單位的成本核算辦法，將科研與生產(chǎn)過程中發(fā)生的成本費用分為直接、間接和期間等費用，其中直接和間接費用按專題科研項目計入科研成本費用，而單位為科研活動產(chǎn)生的期間費用不計入成本費用，區(qū)別情況進行賬務(wù)處理。

（三）規(guī)范固定資產(chǎn)管理

高校應(yīng)加強對科研固定資產(chǎn)的有效管理，按照相關(guān)規(guī)定將科研固定資產(chǎn)整體納入到學(xué)校資產(chǎn)管理范疇，對已經(jīng)購置的科研設(shè)備也要嚴格按照學(xué)校的國有固定資產(chǎn)管理辦法，完善申報、審批、購置、驗收以及登記等各項手續(xù)。如果出現(xiàn)項目科研人員調(diào)離，或者項目結(jié)題后，學(xué)校要組織財務(wù)等相關(guān)部門進行國有資產(chǎn)清理，避免出現(xiàn)國有資產(chǎn)流失情況；同時要加強科研項目之間的協(xié)調(diào)配合，切實提高科研設(shè)備利用率，各科研項目儀器設(shè)備要互相使用，避免分項目重復(fù)購置科研設(shè)備；要合理使用科研專項資金，努力實現(xiàn)公共資源共享，減少科研經(jīng)費的浪費，不斷提高學(xué)校的科研整體實力。

三、總結(jié)

隨著高校向研究型的高校轉(zhuǎn)變，高校中橫向科研協(xié)作范圍更加廣泛，其科研項目也越來越多，在高校的橫向科研經(jīng)費中存在著比較復(fù)雜的一些問題，因此對于改善高校橫向科研經(jīng)費來增強高校橫向科研的輻射范圍，提出有針對性的改進措施，以爭取到更多的發(fā)展，這樣才能有效加強對高校橫向科研經(jīng)費的管理，有助于高校參與市場競爭，能夠加強與外界的合作高校的科研資源，以推進高校的橫向科研工作健康穩(wěn)定發(fā)展。

篇10

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）24-0271-02

0 引言

隨著科技進步，全球經(jīng)濟的深入發(fā)展，人才的競爭日趨激烈。為了建設(shè)創(chuàng)新型國家，實現(xiàn)富國強民的中國夢，必須培養(yǎng)出適合市場經(jīng)濟發(fā)展的創(chuàng)新型人才。我國高校擔(dān)負著為社會培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重任，如何培育出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的人才，是高校教學(xué)面臨的重要課題之一。創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)依靠一流的教學(xué)、科研水平，而教、科研的基礎(chǔ)是一流的實驗室設(shè)備和先進的教學(xué)方法[1]?？梢姶龠M科研與實驗室教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)水平，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要模式之一。

1 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要意義

世界高等教育面臨的共同課題是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，在我國創(chuàng)新人才的培養(yǎng)問題尤為突出，因為我國的高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差異很大，而且存在一些共同問題：比如教育理念落后，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)能力弱等，所以創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果不盡如人意。如果采取推進高校實驗室教學(xué)與科研相結(jié)合的方法，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)、自主建構(gòu)知識體系，對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才非常有益。

2 高校實驗室教學(xué)的現(xiàn)狀

高校向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變過程中實驗室在管理體制、運行模式、和共享機制等環(huán)節(jié)存在一些問題[2]，削弱了其在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才中應(yīng)發(fā)揮的作用。具體情況如下：

2.1 重科研、輕教學(xué) 高校內(nèi)部教學(xué)和科研工作通常存在一些制度，使科研和創(chuàng)新人才培養(yǎng)在某些方面存在分離和脫節(jié)的傾向。許多高校設(shè)置了科研機構(gòu)，教師們把精力投入到了職務(wù)晉升、崗位業(yè)績考評、評優(yōu)評獎中，而對教學(xué)任務(wù)投入的精力相對較少，削弱了教師培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的積極性。在資源分配上，教學(xué)與科研分配不均，投入于教學(xué)中的資源相對較少，影響了創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)

質(zhì)量。

2.2 實驗室科研成果轉(zhuǎn)化難 由于實驗室教學(xué)資源有限，使工作人員無法及時地掌握前沿科技信息，所以在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才時，工作人員的知識相對陳舊，無法給學(xué)生提供科技的最新動態(tài)。而且，因為管理體制的阻礙，科研成果很難轉(zhuǎn)化、應(yīng)用到實驗室教學(xué)中，所以實驗教學(xué)內(nèi)容無法得到更新，教學(xué)技術(shù)手段難以提高，影響了實驗室教學(xué)的持續(xù)發(fā)展，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

2.3 實驗室儀器設(shè)備共享程度低 實驗室建設(shè)經(jīng)費一般來源多，部門多，由于相互之間缺乏協(xié)調(diào)，有些實驗室購置的儀器設(shè)備較先進，但是利用率不高，而有些實驗室的儀器設(shè)備相對低端，無法滿足學(xué)生探索知識的需要。由于教學(xué)資源不能通過共享合理利用，使得培養(yǎng)創(chuàng)新人才的物質(zhì)條件配置不均衡，使先進的儀器設(shè)備難以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

2.4 實驗室教學(xué)效果受到影響 在評定職稱時，科研項目和論文數(shù)量是評審中的重要衡量條件，所以科研較弱的教師晉升高職比較困難。為了晉升職稱，部分教師的工作重心從教學(xué)移向科研，無法把精力完全投入到教學(xué)研究中去，削弱了實驗室教學(xué)的效果，使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)效果受到影響。

2.5 實驗室不能形成整體合力 許多高校沒有貫徹 “專業(yè)一學(xué)科”耦合的原則[3]，在設(shè)置實驗室時缺乏規(guī)劃，沒有仔細考慮功能、規(guī)模、人員等方面的合理配備，而且管理松散，實驗室環(huán)境、安全問題突出，部分科研類實驗室甚至缺乏專職管理人員，無法形成整體合力，發(fā)揮其應(yīng)有的作用，從而嚴重制約了實驗室的發(fā)展。

3 提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要措施

3.1 加強實驗室規(guī)劃與管理 按照全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的目標，在建設(shè)實驗室的初期應(yīng)加強規(guī)劃和管理，做好建設(shè)費用、運行管理、效益分析等各個環(huán)節(jié)的論證，深入考慮，加強協(xié)調(diào)，使實驗室的建設(shè)和發(fā)展與創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)要求相吻合。

3.2 利用學(xué)科資源促進教學(xué) 利用學(xué)科資源，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標，推進實驗室教學(xué)的發(fā)展，把教育質(zhì)量納入學(xué)科建設(shè)中，以優(yōu)秀的科研成果反哺教學(xué)，拓展教學(xué)內(nèi)容。同時，大力改善實驗室條件，確保教學(xué)環(huán)境滿足實際需要，并通過學(xué)科建設(shè)，不斷地提高創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的

質(zhì)量。

3.3 規(guī)范實驗室管理 實驗室資源的共享和科研成果的轉(zhuǎn)化，依靠實驗室的規(guī)范管理，管理的實施依據(jù)實驗室的各項規(guī)章制度，按照嚴格的制度可以使各項具體工作有章可循，有據(jù)可查，分工明確，易于實施。同時，規(guī)章制度應(yīng)鼓勵學(xué)生創(chuàng)新和實踐，為學(xué)生個性化培養(yǎng)和多樣性發(fā)展開辟更加廣闊的空間[4]，支持建立跨學(xué)科的創(chuàng)新團隊，積極促進科研成果轉(zhuǎn)化，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供先進的科學(xué)

技術(shù)。

3.4 加強實驗室信息化建設(shè) 建立實驗室信息化平臺，可以使教學(xué)和科研更快地融合。通過加強信息管理，使圖書資料、科研成果、先進技術(shù)等資源共享，以網(wǎng)絡(luò)化管理為手段，實行網(wǎng)上預(yù)約、有償服務(wù)的管理機制，提高資源共享水平和使用效率，使教師及時掌握前沿科技的發(fā)展，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.5 改革高?？荚u制度 為了滿足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的需要，高校在師資隊伍建設(shè)方面，既要發(fā)展科研和科技創(chuàng)新能力，也要進一步改革教師考評制度。建立適合教學(xué)與科研的考評制度，將培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)與教師的考評內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，鼓勵教師更好地投入到創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中，努力使教學(xué)和科研兼顧。同時，教師可以結(jié)合科研課題，在實踐中尋找促進實驗室教學(xué)的好方法，將科研優(yōu)勢引入實驗教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)新活動[5]，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和實踐的能力。

4 總結(jié)

促進科研與實驗室教學(xué)相融合，提高教學(xué)水平是創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要途徑之一。通過加強實驗室統(tǒng)籌規(guī)劃與管理，整合學(xué)科優(yōu)勢資源，改革高?？荚u制度等措施，加強實驗室建設(shè)，可以提高學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力，為社會培養(yǎng)更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]易麗麗.科研平臺在高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用[J].高等建設(shè)教育，2012，21（4）：24-26.

[2]袁仲雄，魏為民.創(chuàng)新型人才培養(yǎng)中的教學(xué)與科研融合[J].人才培養(yǎng)改革，2012，29：252.