導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中勞動教育案例，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

眾所周知，學校教育要讓學生“成人成才”，“成人”是教育的第一要義。而缺失或拒絕勞動教育，在“成人”上是要打折扣的。這樣的道理恐怕沒有家長不認可?？蔀槭裁磳W校堅持勞動教育傳統(tǒng)，就有家長質(zhì)疑呢？這應(yīng)該是“功利意識”和“狹隘成才觀”使然。在有些家長心目中“成人”教育重要，但要讓學生在出力流汗中體驗，還要讓學生花費時間，那就不行了。于是，“時間不夠，耽擱學習”成了理由。果真如此嗎？勞動3天就會“耽擱”學習，又能“耽擱”多少？筆者找不出科學的依據(jù)，成都20中多年來的實踐也沒有此類案例。因此，這種擔憂真有點“杞人憂天”。

有人曾感慨，為什么我們的某些大學生“畢業(yè)就失業(yè)”“就業(yè)了，又須‘回爐’”？這種現(xiàn)象與學生的校園生活囿于知識一隅不無關(guān)系。有的高中，一些學生本該參加的社會實踐活動、公益活動，甚至是參觀考察活動，早已經(jīng)“被忘記”了。更有甚者，某小區(qū)為了給高考的孩子一個安靜的環(huán)境，竟毒死了一池塘的青蛙。這廣受詬病的案例讓我們警醒，當生命不被尊重，優(yōu)秀永遠都是浮云；勞動和傳統(tǒng)不被尊重、書本以外的廣闊世界不被尊重，優(yōu)秀同樣是浮云?！案呖肌痹缫炎呦铝松駢耙磺薪o高考讓路”的思維也早就受到了質(zhì)疑。連學生對這種“過分關(guān)心”都不領(lǐng)情了。有考生說：“過分的關(guān)心增加了我們的心理壓力，全社會這么照顧，如果考不好，能對得起誰？”

話又說回來，即便高考制度改革持續(xù)進行，高中生的課業(yè)負擔依然很重，成都20中自然也不例外。此時，讓學生暫且放下書本，走出教室，放松大腦，舒展四肢，對困于書城的學生來說是一個解脫。這有什么不好？而且，我們欠學生的活動時間又何止3天。

成都20中的現(xiàn)任校長說，要通過勞動體驗引導(dǎo)學生關(guān)注星空，也關(guān)注大地；關(guān)注學業(yè)，也關(guān)注生活；關(guān)注能力，也關(guān)注責任。指導(dǎo)學生做好身邊事、細小事，教給學生做事的智慧、務(wù)實的態(tài)度。當年的校長說，就算是少考幾個北大清華，為了學生今后的發(fā)展，也要把這件事做下去。這是怎樣的膽略、胸襟和氣度！由此可見，優(yōu)秀傳統(tǒng)需要傳承，更需要堅持。

令人欣慰的是，即便學校對打掃的要求越來越高，多數(shù)學生還是和學校站在同一立場。有學生說：“三天時間看上去有點長，但只要自己安排好學習進度，沒什么影響?！边€有學生說：“勞動課累是累，但感覺還是收獲了不少。”這不由得讓筆者感慨，和學生相比一些家長的眼界就有點狹隘了。這三天，在有的家長眼中是多么的漫長！好在這樣的理念得到了大多數(shù)家長的支持，據(jù)報道，某班班主任通過QQ向全班家詢意見，有34位家長回復(fù)，其中有28位家長沒有異議。

國外這樣的勞動體驗活動也很多。英國學生上初中時就開始學習職業(yè)技能，不僅學士，就連碩士、博士就業(yè)前都必須拿到相應(yīng)的職業(yè)資格證書。美國的哥倫比亞大學的Orgo之夜，有機化學專業(yè)期末考試的前一晚，游行樂隊會沖入圖書館演奏，“影響”集中精神的學生，告訴他們除了學習之外還有別的生活。這都值得我們借鑒。

篇2

一、堅持學習，常記崗位擔當，提升校長管理水平

1、堅持做善于學習的校長。學習是智慧的源泉，一年來，堅持閱讀教育教學和人文科技方面的書籍三十多本，經(jīng)常翻閱教育方面的報刊雜志，關(guān)注主流教育媒體和著名教育人的微信公眾號，參加校長智庫組織的為期一年的校長高端研修班線長課程。通過學習及時了解國家教育政策法規(guī)，學習先進的教育理念和管理經(jīng)驗，經(jīng)常將好文章推送給中層干部和組長們、青年教師們。向全校教職工進行了《民法典》、《深化新時代教育評價改革總體方案》精神的宣講。

2、堅持做敢于擔當?shù)男ｉL。軟肩膀扛不起硬任務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)干部一定要敢于擔當。在學校發(fā)展的關(guān)鍵時期，面對困難和矛盾，我?guī)ьI(lǐng)班子成員，凝聚全校教職員工，搶抓機遇，攻堅克難，真抓實干，著力推進學校內(nèi)涵發(fā)展。多方爭取資金，改造美化了讀書長廊，建設(shè)了新的智慧錄播教室，更新了26間班班通設(shè)備，構(gòu)建了學校數(shù)字化管理平臺。

3、堅持做有“人情味”的校長。校長是學校最具有影響力的人物，校長也是學校情緒最重要的管理者，為此，在各類活動中，既注重儀式感，又注重減輕師生負擔，要求管理干部要站在學生和老師的立場上常想想，我們還能為他們做些什么；遇事敢于擔責，不埋怨、不指責，讓干部和老師敢于做事、不怕犯錯；真誠團結(jié)同志、實心關(guān)愛同事，指導(dǎo)工會積極開展教師暖心工程和健康工程，努力營造和諧溫馨的工作氛圍和心理環(huán)境。

二、堅守初心，常講立德樹人，打造五精教師團隊

1、著力強化師德師風建設(shè)，落實精誠團結(jié)、精修師德、精湛教學、精心育人、精銳卓越的“五精“教師團隊精神，強化團隊建設(shè)，樹立共享共成共榮的意識，通過團隊互助賽課機制、“大家好才是真的好”的教學共享機制、班主任為核心的班級團隊建設(shè)、年級組文化墻建設(shè)等形式，增進教師情感，形成育人合力。通過開展“圖書漂流”、“教師百日讀書”活動、“班主任共讀一本書”、青藍學院經(jīng)典共讀及讀書分享會、青年教師沙龍活動以及舉辦 “教研論壇”、“德育論壇”，評選師德標兵、我最喜愛的老師、線上教學先進教師等形式，引領(lǐng)影響教師觀念轉(zhuǎn)變、思想提升。通過法律法規(guī)學習，師德模范事跡學習、師德違紀案例通報等形式，增強教師的紀律意識和底線意識。

2、著力推進主題教研，提升教師課堂教學素養(yǎng)。這一年，繼續(xù)深入推進三段式教研，采用課例研修的方式，圍繞課堂教學實效提升，開展形式多樣、內(nèi)容豐富的教研教學活動，線上線下培訓(xùn)相結(jié)合，校內(nèi)校外教學觀摩研討相融合。教研組近二百個教研美篇，形象生動地記錄了一年來教師成長的印跡。借助一體化、第五片區(qū)牽頭校契機，搭建教師成長平臺，一年來舉辦了三次市級層面的教育教學研討活動。以研促教，引導(dǎo)教師將問題轉(zhuǎn)化為課題，本年度有10項課題結(jié)題，10項課題立項，二十余篇。教師教學競賽獲獎豐碩，先后有94人次教師在國家、省市級教育教學比賽中獲獎。學校以名列前茅的成績連續(xù)15年獲得**市教育質(zhì)量優(yōu)秀獎。

3、著力推進外語教學發(fā)展，學校辦學特色更加突顯。以**市初中英語基地校為依托，積極開展外語教學教研活動。承辦全市英語閱讀教學研討活動，有二百多位英語教師現(xiàn)場觀摩。借助市教科所英語教研員駐校的有利時機，深入課堂、專注教學、專業(yè)評課、扎實推進、成效明顯。和高中聯(lián)合開展多語種同課異構(gòu)活動，有效促進初高中語種教學的交流互鑒。多語種教學在小初銜接領(lǐng)域首開先河，在**小學開設(shè)了四個小語種班，學生報名踴躍，一學期的教學成效得到校方和家長的高度認可和一致好評。校園外語文化節(jié)成功舉辦，多家媒體持續(xù)報道，集中展示了我校外語教學的成果。

4、著力強化班主任專業(yè)培養(yǎng)，提高育人管理水平。通過師徒結(jié)對的形式，請班級管理經(jīng)驗豐富的老教師擔任指導(dǎo)班主任，針對性培養(yǎng)青年教師。通過工作坊、團體輔導(dǎo)、案列研討、經(jīng)驗分享、主題班會觀摩、德育論壇、線上線下班主任培訓(xùn)等多種形式，提升班主任專業(yè)能力。通過班級管理評價方式改革，推行德育示范班申報評選制度，提供自我展示、相互交流的平臺。

三、堅持創(chuàng)新，常抓質(zhì)量提升，落實五育并舉方針

1、創(chuàng)新育人機制，樹立正確的質(zhì)量意識。學生能否成才從初中畢業(yè)并不能完全看出，為此我們樹立了為學生終生發(fā)展奠基的理念。提出“分數(shù)是質(zhì)量的重要組成部分”，“升學率是素質(zhì)教育的副產(chǎn)品”的思想。著力落實全員育人、全程育人、全面育人要求。擴大改造了“潤心苑”心理健康教育中心，積極落實“三預(yù)”心理工作要求，校園心理劇獲得全市初中一等獎，學校心理健康教育工作在全市會議上做經(jīng)驗交流。強化全員安全意識，常念安全底線，將安全教育和教育安全有機結(jié)合，將安全管理和安全考核相掛鉤，將安全物防、技防、人防相統(tǒng)一，確保校園安全、師生健康。注重音體美工作，專項培訓(xùn)學科教師，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。認真落實音樂素質(zhì)新體系項目推進工作，積極開展全市范圍內(nèi)的學科教學研討活動；通過學生展示、統(tǒng)一測評等形式，檢測學科教學成效；通過舉辦音體美教研論壇，學校領(lǐng)導(dǎo)和學科教師專題研討學校專項工作的推進。

2、創(chuàng)新德育評價體系，落實五育并舉方針。進一步細化完善文化育人、課程育人、活動育人、評價育人、協(xié)同育人、環(huán)境育人的“六大育人”工程，踐行全員育人、全程育人、全面育人方針，推行“尊重差異、縮小差距”的教學原則，創(chuàng)新育人模式，“成為更美的自己”是我校學生綜合素質(zhì)評價的目標。學校完善《學生綜合素質(zhì)評價方案》，構(gòu)建三級評價激勵體系和星級增值評價辦法。將綜合素質(zhì)評價五個維度細化為24項目指標，設(shè)立臺階式的評價標準，讓學生突破自我，見證成長。推進勞動教育，制定實施《學生勞動教育課程手冊》，將校園勞動、班級勞動、家庭勞動、社會勞動等有機結(jié)合，在七年級學生中開展線上“疊被子能手”、“美食比賽”等活動，在八年級學生中以項目式學習的方式，開展勞動職業(yè)體驗活動，對項目成果進行評選，有23個項目獲得一二三等獎，有15位教師獲得優(yōu)秀輔導(dǎo)獎。

3、創(chuàng)新班級文化特色，激勵榜樣示范引領(lǐng)。為推進班級文化內(nèi)涵發(fā)展，促進班主任專業(yè)化發(fā)展，我們將班級管理各方面工作梳理為九大方面，出臺了《**學校德育示范班評選方案》，鼓勵班主任對照評選條件積極申報，學校經(jīng)過評選程序，對通過班級進行掛牌并實行動態(tài)管理，形成各美其美，美美與共的育人氛圍。

4、創(chuàng)新管理手段，著力打造數(shù)字化校園。學校乘勢而為，抓住教育信息化2.0發(fā)展關(guān)鍵契機，積極申報并獲評甘肅省智慧教育標桿校、蘭州市數(shù)字化校園示范校等榮譽。以項目管理的方式，成立了智慧課堂項目組、校園數(shù)字化管理中心、科技創(chuàng)新教研組等專職部門，有力推進了學校信息化發(fā)展。加大教師信息化素養(yǎng)提升，通過線上專家培訓(xùn)、線下課例研討、微課比賽等多種形式，有效提升了教師的信息化素養(yǎng)。利用釘釘系統(tǒng)的管理、直播等功能，創(chuàng)新學校辦公管理新模式，多次開展教師、學生、家長直播會議、直播課堂和線上講座。以“AI教室、STEM課程、優(yōu)學派課堂、名師在線”等項目為抓手，通過完善政策機制、創(chuàng)新教育服務(wù)模式；借助大數(shù)據(jù)分析，重塑評價方式、創(chuàng)新資源供給模式，全面加快了學校自身、片區(qū)一體化辦學及對口幫扶學校共享優(yōu)質(zhì)教育資源和教師的專業(yè)發(fā)展。

四、堅定信念，常思廉潔自律，保持黨員干部本色

1、堅持群眾路線，強化民主作風。 作為一校之長，在工作中，嚴于律己，以身作則，恪盡職守，帶頭干事。在學校事務(wù)管理中，堅持民主集中制原則，不獨斷專橫，始終以集體利益為主，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務(wù)實。堅持走群眾路線，推行以人為本的管理思想，樹立團結(jié)和依靠廣大教職工，同心同德，齊心協(xié)力辦好學校的思想意識，在自己的工作崗位上埋頭苦干。通過“我為學校獻一策”網(wǎng)絡(luò)問卷、“金點子評選“等活動，聚民心、匯眾智，增強了教師的主人翁意識。

2、強化紀律意識，自覺做到廉潔自律，嚴格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部廉潔從政有關(guān)規(guī)定，實行校務(wù)公開，財務(wù)公開，不以權(quán)謀私。注重把宣傳教育、制度建設(shè)、監(jiān)督檢查工作有效結(jié)合起來，具體做到“四個結(jié)合”，即把教育活動與工作學習相結(jié)合，切實轉(zhuǎn)變工作作風；把教育活動與教師喜聞樂見的活動結(jié)合，營造良好的學習氛圍；把教育活動與干部廉潔自律工作相結(jié)合，增強學習效果；把教育活動與完善制度建設(shè)相結(jié)合，積極探索建立長效機制?！八膫€結(jié)合”為學校抓好黨風廉政建設(shè)，打牢了思想基礎(chǔ)。

五、存在不足和努力方向

1、隨著學校辦學品質(zhì)的進一步提升，面對新時代學校發(fā)展的使命擔當，深感自身學習不夠、能力不足。今后還需強化校長學習力、決策力和實踐力，抓住十四五開局的關(guān)鍵時機，帶領(lǐng)班子、依靠教師做好學校發(fā)展規(guī)劃、實施路徑的思考和制定，持續(xù)推進學校內(nèi)涵發(fā)展。

篇3

【中圖分類號】G521

【文獻標示碼】B

【文章編號】1672-1128(2012)11-0033-05

呼圖壁縣地處天山中段北麓。居住有維、回、漢、哈薩克、蒙古等25個民族，縣域面積1萬平方公里，共有7個鄉(xiāng)鎮(zhèn)，22萬人口，其中兵團8萬人?？h屬小學12所，初中2所，九年一貫制學校3所，義務(wù)教育階段在校生17273人。如今，呼圖壁縣九年制免費義務(wù)教育已經(jīng)完全普及，小學、初中適齡兒童入學率均為100％，義務(wù)教育階段輟學率為0，現(xiàn)在正面臨著推進均衡發(fā)展的戰(zhàn)略任務(wù)。

一、呼圖壁縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的主要進展

1　改善了學校硬件條件

呼圖壁縣從2006年開始推進義務(wù)教育均衡發(fā)展工作。當年，該縣撤銷縣維族中學和縣哈族中學，將其高中部合并到縣一中，初中部合并到縣二中，小學部合并到縣二小。實現(xiàn)了“民漢”合校、資源共享。2007年，呼圖壁縣將比較薄弱的八所農(nóng)村學校統(tǒng)統(tǒng)并入位于縣城的第三中學(含小學)，實現(xiàn)了跨城鄉(xiāng)學校重組。2009年，縣四中建成投入使用，縣里又將五所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中合并至縣四中。與此同時，該縣將鄉(xiāng)鎮(zhèn)的大部分村級小學集中到原鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學校址辦學。擴建的或新建的學校，無論是教室、實驗室，還是操場、食堂，條件大為改觀，環(huán)境相當整潔。此外，全縣已完成了農(nóng)牧區(qū)所有學校的校舍抗震加固工程，為全縣所有中心校安裝了取暖設(shè)施。這些工程的安排與實施，改善了農(nóng)牧區(qū)中心校的辦學條件。明顯縮小了城鄉(xiāng)學校辦學條件差距。

2　制定了教育發(fā)展規(guī)劃

呼圖壁縣依據(jù)國家和自治區(qū)的教育規(guī)劃綱要，結(jié)合本縣實際，制定了《呼圖壁縣教育發(fā)展2010-2015年事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》?！兑?guī)劃》提出了堅持教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，走內(nèi)涵式教育發(fā)展的路子，全面普及學前教育，穩(wěn)步推進雙語教育，鞏固提高義務(wù)教育，普及高中階段教育，加快發(fā)展職業(yè)教育，推進教育均衡發(fā)展，促進教育公平，力爭在全疆率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進入自治區(qū)人力資源強縣行列?！兑?guī)劃》確定了全縣義務(wù)教育均衡發(fā)展的整體思路、方案及具體措施。一是在項目安排上，將農(nóng)牧區(qū)學校作為重點，進一步改善農(nóng)牧區(qū)學校的硬件建設(shè)，提高農(nóng)牧區(qū)學校的辦學效益。二是根據(jù)城鎮(zhèn)化進程，進一步做好縣城學校教育資源優(yōu)化工作，保證縣城居民子女就近入學，解決農(nóng)民工子女入學難的問題。三是堅持注重內(nèi)涵均衡，建立合理的縣域師資結(jié)構(gòu)，整體提升縣域內(nèi)課程改革、教育教學管理水平。根據(jù)規(guī)劃，到2015年呼圖壁縣將實現(xiàn)義務(wù)教育基本均衡發(fā)展。

3　加強了教師隊伍建設(shè)

呼圖壁縣共有教職工2069人，其中初中612人(少數(shù)民族188人)，小學998人(少數(shù)民族387人)。按職稱分，副高級職稱教師479人，中級職稱1148人，初級職稱287人，無職稱80人。為實現(xiàn)教師資源均衡配置，呼圖壁縣制定了縣城學校骨干教師與牧區(qū)學校教師雙向交流實施方案，實施城區(qū)與牧區(qū)學校對口協(xié)作幫扶，每年由縣城學校選派部分優(yōu)秀教師赴牧區(qū)學校支教，牧區(qū)學校選拔一批具有發(fā)展?jié)撃艿纳贁?shù)民族教師到支援學校掛教學習。該縣還建立了農(nóng)牧區(qū)教務(wù)主任到縣城學校掛職鍛煉、縣城學校教務(wù)主任到對口幫扶學校進行指導(dǎo)的交流制度。與此同時，縣教育局還定期組織縣城骨干教師送教到牧區(qū)活動。

呼圖壁縣重視加強對雙語骨干教師的培訓(xùn)力度，2011年選派了3位民語教師到南京、上海參加骨干教師培訓(xùn)，推薦5人參加自治區(qū)兩年制骨干培訓(xùn)，還直接舉辦了由59位教師參加的為期20天的民族中小學教師集中培訓(xùn)。該縣制定了民語教師考核方案，建立了評價指標體系，以及提高民語教師綜合素質(zhì)的考核辦法，促進提高民語教學水平。

4　規(guī)范了學校辦學行為

呼圖壁縣注重加強學校管理，規(guī)范辦學行為?？h政府不向教育部門下達升學指標，教育局控制全縣學生統(tǒng)考次數(shù)，學校努力提高教學效率，家長也有機會參與家校聯(lián)系活動，配合學校素質(zhì)教育，逐漸更新家教觀念。每年教育局會同有關(guān)部門分成督查組，采取隨機抽查和明查暗訪的形式，定期對學校進行普查或抽查，有效規(guī)范了義務(wù)教育學校辦學行為，切實減輕了中小學生課業(yè)負擔。蹲點調(diào)研組了解到，呼圖壁縣小學低年級不留家庭作業(yè)，小學高年級每日家庭作業(yè)量控制在1小時以內(nèi)。

篇4

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）18-0-01

1 在信息技術(shù)學科教學中滲透德育的天然優(yōu)勢

1.1 信息技術(shù)學科中有豐富的德育資源

新課改之后的信息技術(shù)學科教材整合了相當多的內(nèi)容，以必修部分的信息基礎(chǔ)為例，不僅僅有傳統(tǒng)的信息技術(shù)課程本位的內(nèi)容，還蘊含了歷史、時事、科技等諸多方面的內(nèi)容。這些內(nèi)容的加入不僅僅使得高中信息技術(shù)課程的內(nèi)涵更加豐富。同時也給德育在信息課程中的滲透提供了內(nèi)容基礎(chǔ)。

例如，在信息技術(shù)必修課程的第一章《日新月異的信息技術(shù)》一節(jié)的第三部分《合理使用信息技術(shù)》就是一個典型的例子。這部分內(nèi)容以思辨的形式帶給學生我該如何能夠“合理”地運用信息技術(shù)。在教學的時候，如果通過合理地設(shè)計、巧妙地滲透自覺紀律教育以及社會公德教育，同時輔以部分案例加以說明的話，應(yīng)該能夠取得事半功倍的德育效果。

再比如，必修部分第二章《信息的獲取》的第三節(jié)《文件的下載》一課中，這部分內(nèi)容就給知識產(chǎn)權(quán)保護以及主動抵制盜版等問題提供了很好的土壤。筆者在這部分內(nèi)容中可以滲透以勞動教育以及民主與法制觀念的教育內(nèi)容。在教學內(nèi)容中滲透德育內(nèi)容，不僅僅起到了德育的作用。同學們在明白了一些道理之后，也會更加激起學習的激情，進一步促進學科學習的進步。

1.2 信息技術(shù)學科內(nèi)容表現(xiàn)多樣性使得德育滲透方式更加靈活

信息技術(shù)學科無疑是中學階段內(nèi)容表現(xiàn)方式最靈活多樣的。無論是傳統(tǒng)課堂的黑板、教師、試卷，還是新課堂媒體的電子白板、多媒體機房都是信息技術(shù)課程常用的課堂媒體工具。多樣的課堂媒體工具給予信息技術(shù)學科多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式。一些相對死板、生硬的德育問題可以通過PPT、圖片或者短片等多種形式進行展示。從學生的多種信息獲取渠道進行綜合而靈活的滲透，達到目標中的德育效果。

1.3 多種學科內(nèi)容互動渠道為德育提供條件

互動溝通渠道的多元性一直是信息技術(shù)課程所倡導(dǎo)的。在課堂中，雖然師生之間的關(guān)系已經(jīng)向平等化、民主化走了一大步，但不得不說，當前至少在課堂中，師生關(guān)系的民主、平等尚未完全建立。這就使得師生之間在涉及到德育方面的教學內(nèi)容時學生或多或少有著這樣或者那樣的排斥心態(tài)，極大地降低了德育的質(zhì)量。而信息技術(shù)學科鼓勵師生之間的多渠道互動，師生之間可以通過BBS、微信、QQ、電子郵件等多元化形式進行溝通。在朋友圈中、在微信里、在BBS上，師生之間是平等的，這就使得師生之間有了更多直接的德育思想上的碰撞。學生在學習中、在生活中碰到的問題也能夠及時地跟老師進行平等的互動。如果正確的進行把握，德育工作就能夠在不經(jīng)意間滲透下去，真正做到“隨風入課來，德育悄無聲”。

2 在信息技術(shù)學科中滲透德育教學的主要策略

2.1 巧設(shè)思辨話題，在思維碰撞中滲透德育

高中階段，正是學生的人生觀、價值觀形成和發(fā)展的重要階段，在這個時間段中，對人對事的看法已經(jīng)逐步在每位同學心目中萌芽。同時，這段時間人生觀、價值觀的可塑性很強，可以巧妙地運用信息技術(shù)學科中的內(nèi)容引導(dǎo)同學們講出對人、對事，甚至對自己的想法、看法，并由老師跟學生一起辨別是非。所以根據(jù)信息技術(shù)學科內(nèi)容巧設(shè)思辨性的話題，讓學生們都講出來并一起分析、探討、總結(jié)，從而達到德育跟信息技術(shù)教學的雙贏。

《合理使用信息技術(shù)》一課的辯論賽教學設(shè)計就是一個典型的例子。在這節(jié)課的教學設(shè)計中，筆者設(shè)計了一個“中學生是否應(yīng)該有使用因特網(wǎng)的自由”的辯論題。并由支持正反方的同學分別自由組隊。在這節(jié)課中，反方的同學就提出了“因特網(wǎng)成癮”、自覺性尚未完全形成、網(wǎng)絡(luò)中尚有很多不適合中學生查看的內(nèi)容等觀點。而正方則針鋒相對，提出了可以提高學習效率、增加知識面、鍛煉自身的自覺性等觀點。

在同學們闡述完觀點之后，筆者設(shè)計了一個角色互換的環(huán)節(jié)。讓正反雙方改變自己的陣營，通過論述來維持原先的“反面”觀點。通過課堂評價，筆者發(fā)現(xiàn)，通過這樣的活動，同學們都深刻領(lǐng)悟了合理使用信息技術(shù)的真諦，同時在合作辯論中增強了集體意識，在辯論中科學的世界觀和人生觀的形成也邁進了堅實的一步，更有幾位同學通過結(jié)合當前計算機病毒、網(wǎng)絡(luò)謠言等時事進一步加強了民主法制的觀念。

2.2 巧設(shè)主題活動，明確目標滲透德育

篇5

【文章編號】0450-9889（2013）10A-

0004-03

早在1993年的《中國教育改革和發(fā)展綱要》就提出：“中小學要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高民族素質(zhì)的軌道，面向全體學生，全面提高學生的思想道德、文化科學、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學生生動活潑地發(fā)展，辦出各自的特色。”2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》教育部明確指出：“樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學校辦出特色、辦出水平，出名師，育英才。”可以看出，培養(yǎng)素質(zhì)全面、生動活潑的基礎(chǔ)性人才，建設(shè)各具特色的學校，已經(jīng)成為當前中小學改革與發(fā)展的必然趨勢。

加強特色學校建設(shè)，是中小學適應(yīng)競爭、主動謀求自身多樣化發(fā)展的現(xiàn)實需求。如今，特色教育已成為中小學?？沙掷m(xù)、內(nèi)涵式發(fā)展的重要支撐元素。學校只有辦出特色，具備較強的核心競爭力，才能彰顯學校的品質(zhì)，提升學校的價值和聲譽。自治區(qū)教育廳于2011年12月下發(fā)了《關(guān)于開展特色普通高中試點工作的通知》，明確提出了我區(qū)特色普通高中試點工作的指導(dǎo)思想、目標任務(wù)、工作原則、試點范圍、特色定位、工作步驟和工作要求。因此，準確把握特色學校建設(shè)的內(nèi)涵，樹立正確的特色學校發(fā)展觀，厘清創(chuàng)建特色學校的思路，確保中小學在創(chuàng)建特色學校過程中不走彎路或者少走彎路就顯得尤為重要。

一、特色學校的內(nèi)涵

一般來說，特色是指某一事物所表現(xiàn)出的獨特的個性和風格。有專家認為，“特色學?！眲t是指在全面貫徹教育方針和長期的教育教學實踐活動的過程中，學校教育工作從整體上或全局上形成的、具有比較穩(wěn)定的、區(qū)別于其他學校的獨特風格或獨特風貌，并能夠培養(yǎng)出具有特色的人才的學校。特色學校的內(nèi)涵特征主要體現(xiàn)在以下四個方面：1.獨特性，即在共性基礎(chǔ)上創(chuàng)建的學校整體的獨特個性；2.優(yōu)質(zhì)性，即優(yōu)質(zhì)是個性的基礎(chǔ)，個性是優(yōu)質(zhì)的外顯，特色學校是優(yōu)質(zhì)學校；3.穩(wěn)定性，即特色學校的特色是穩(wěn)定、成熟的，在一定時期內(nèi)得以保持和可持續(xù)發(fā)展的；4.文化性，即特色學校具有顯著的整體文化，并且這種文化得到社會認可，得以傳承和發(fā)展。在國外，特色學校一般是指“好學?！薄捌放茖W?！?，如著名的英國公學，作為一所私立中學，其以培養(yǎng)的學生具有“紳士風度”而聞名于世，被譽為“英國古老文化的堡壘”。

值得注意的是，這里所指的“特色學?！奔确菍Ｖ改撤N專門學校（如藝術(shù)學校、外語學校等），也不是那些“貴族學?！保徊荒馨烟厣珜W校與“學校特色”混同。我們必須把握特色學校和學校特色這兩個概念的關(guān)系。事實上，從概念的外延上看，學校特色包含于特色學校內(nèi)，學校特色是特色學校的子概念，反映了學校的局部性特點，是特色學校創(chuàng)建的初級階段；而特色學校是指學校的整體性和全面性特點，是學校特色的發(fā)展方向。

二、特色學校創(chuàng)建的原則

（一）長期性原則。特色學校的創(chuàng)建是一個長期而艱巨的過程，是一項系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就，更不能一勞永逸。從明確和形成學校特色做起到成為特色學校需要經(jīng)歷抉擇、陣痛、反復(fù)的磨難。事實上，學校的特色也不是一成不變的，會隨著時代的發(fā)展，不斷注入新的內(nèi)容、賦予新的內(nèi)涵，不斷選擇與修正。

（二）階段性原則。特色學校是基于共性，在傳承本校優(yōu)良傳統(tǒng)、順應(yīng)社會發(fā)展的過程中逐步創(chuàng)建的。一般而言，特色學校發(fā)展須經(jīng)歷三個階段，即辦學規(guī)范、文化建設(shè)、特色凝練；特色發(fā)展也要經(jīng)歷“特色項目―學校特色（特色文化）―特色學校”三個層次。

（三）整體性原則。特色學校創(chuàng)建要以學校整體改革和發(fā)展為目標，面向全體、全面提高學生綜合素養(yǎng)為宗旨。創(chuàng)建特色學校不是組建一些課外興趣小組、發(fā)展幾個特長項目或者爭取在某一領(lǐng)域?qū)W生獲獎多一點，而是堅持面向全體與培養(yǎng)特長并重，學校文化建設(shè)與特色發(fā)展并重原則，為全體學生搭建均衡發(fā)展的平臺，做到“點面結(jié)合”。

（四）校本性原則。特色學校創(chuàng)建要站在學校的歷史和時代的高度，準確把握現(xiàn)代教育發(fā)展的方向，應(yīng)基于學校，著眼學校的長遠發(fā)展。要選準“切入點”和“突破口”，結(jié)合深入、全面的校本論證，充分尊重群眾意見。目標一旦確立，就應(yīng)成為全校師生持久的共同追求。

三、國外特色學校若干案例簡析

（一）英國：伊頓公學

伊頓公學是英國著名的貴族子弟學府，由亨利六世創(chuàng)建于1440年。畢業(yè)生中產(chǎn)生了19位首相，36位維多利亞十字勛章獲得者。70%以上的畢業(yè)生進入世界名校，代表著英國“紳士文化”，是“精英的搖籃”。古老的建筑、莊重的黑色燕尾校服、等級分明、“伊頓公學口音”是該校的顯著特征。

伊頓公學注重培養(yǎng)學生的責任感。在該?！拔屙椩瓌t”指導(dǎo)下，通過組織學生開展豐富多彩的游戲、活動以及參與學校管理，充分發(fā)揮學生的獨立自主精神，在尊重學生個體差異的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生自信、熱情、寬容、團結(jié)、正直、溝通合作的品行以及集體責任感和榮譽感。伊頓公學的校長托尼里特校長稱：“很高興本校的學術(shù)水平不是英國第一，我們需要的是人格健全的人才，其次才是他們的學術(shù)能力?！边@句話值得中小學校長深思。

（二）前蘇聯(lián)（烏克蘭）：帕夫雷什中學

也許多數(shù)人對這所學校的名稱不熟悉，但是如果提到蘇霍姆林斯基，很多人就會知道了。蘇霍姆林斯基在這所學校工作了33年，其中有22年擔任校長職務(wù)。正是他把這所偏僻的鄉(xiāng)村學校變成了享譽世界的教育實驗中心，成為一所“快樂學校”。

時至今日，帕夫雷什中學依然秉承以培養(yǎng)人道主義價值、仁愛思想為目標。學校高度重視校園文化（包括精神文化和物質(zhì)文化）建設(shè)，組織學生開展實踐勞動教育，創(chuàng)建優(yōu)美的校園環(huán)境（綠色文化、墻壁文化、教室文化），豐富學生多方面的的精神生活。學校堅守“設(shè)計和造就全面和諧發(fā)展的人，社會進步的積極參與者”的教育信念，建立完善合一的學校-家庭體系，努力讓學生成為熱愛母親、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛書籍的人，成為一個無私、高尚的人。

（三）新加坡：工商小學

新加坡工商小學是一所傳統(tǒng)的華文學校，創(chuàng)辦于1920年。2001年學校獲得了新加坡生產(chǎn)力和標準局頒發(fā)的ISO9002證書，開創(chuàng)新加坡中小學獲得該項證書的先河。誰能想到，這所學校在20年前是一所只有百多位學生的小學，如今發(fā)展成為擁有2000多名學生的世界名校。

學校以“給每個孩子成長的機會”為教育理念，堅持“學生第一，教師第二，校長第三”的利益順序，參照企業(yè)化辦學模式。學校將禮儀教育排在第一位，這和新加坡的社會評價體系緊密相關(guān)。在新加坡，評價一個人首先看重的是人的禮儀是否到位。他們認為禮儀教育是深入人心的、優(yōu)化個人涵養(yǎng)的教育，旨在形成優(yōu)良的行為習慣。

四、創(chuàng)建特色學校的若干策略

1.觀念先行。在教育行政主管部門的支持下，包括校長在內(nèi)的教師和管理隊伍必須堅定創(chuàng)建特色學校的信念（辦學理念），制定切實可行的發(fā)展目標，必須樹立長期奮斗的準備。特色學校建設(shè)不是一蹴而就的短期行為，而是一場需幾任甚至是更多任校長的努力并且經(jīng)得起歷史和社會檢驗的持久戰(zhàn)。

2.系統(tǒng)分析。特色學校建設(shè)不是拍腦子工程，不是見風使舵的項目。需要學校深入調(diào)研，全面掌握學校的家底，結(jié)合外部環(huán)境條件才能做出選擇。為此，學校要對生源情況（含學生家庭狀況）、社區(qū)環(huán)境、師資隊伍甚至是當?shù)亟逃l(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢和走向作全面、系統(tǒng)的調(diào)查研究，才能從眾多可能中篩選出符合學校實際的特色需求。

3.穩(wěn)步推進。特色學校創(chuàng)建需從學校特色培育開始，切忌跨越、跳躍式發(fā)展。急功近利辦不了特色學校。要注重學校文化建設(shè)，形成民主、正義、公平的校園氛圍，分階段、有計劃地實施特色學校創(chuàng)建工程。這里，研究制定科學的特色學校發(fā)展規(guī)劃并保持規(guī)劃的相對穩(wěn)定是工作的重要前提。

4.關(guān)注評價。特色學校不是學校自我吹噓，也不是教育部門內(nèi)部評定出來的。最有發(fā)言權(quán)的是家長和社會。只有群眾和社會認可的學校才是真正的特色學校。正如上述的英國公學、前蘇聯(lián)的帕夫雷什中學和新加坡工商小學都是得到社會公認的特色品牌學校。事實上，辦人民滿意的學校是特色學校建設(shè)的終極目標。

5.制度保障。既然特色學校的創(chuàng)建非一日之功，也非一位校長就能解決的問題。因此，制度保障和個人自覺就很有必要。特色學校建設(shè)發(fā)展規(guī)劃一旦成為學校的共同奮斗目標，就需要廣大教職員工和學生的共同努力，特別是繼任校長能夠自覺、繼續(xù)實施規(guī)劃。否則，特色學校建設(shè)將難以突破學校特色建設(shè)的初級層次。

五、創(chuàng)建特色學校應(yīng)注意的問題

1.重特輕規(guī)。不能為了“特”而忽視了規(guī)范管理。必須明確的是，特色學校建設(shè)是建立在規(guī)范辦學基礎(chǔ)之上的?？梢哉f，沒有規(guī)范辦學，就沒有特色學校。如有號稱德國最嚴格的學校之稱的德國薩勒姆王宮中學就把嚴格公正的紀律作為學校辦學理念。他們認為，真正的自由，是從自我規(guī)范而來。

2.兩極分化。避免在突出“特色建設(shè)”的同時忽視了自身“劣勢”。特色學校創(chuàng)建是整體推進的，是“揚長補短”。雖然不能說各方面“齊頭并進”，但也是先后而已，絕非“揚長棄短”、“顧此失彼”。要科學統(tǒng)籌，采取有效措施避免兩極分化。

3.處處開花。特色學校創(chuàng)建重在“特”字，“特”事特辦。要有所為，有所不為。要把工作重心、主要資源投入到“特色”建設(shè)中，不能全面鋪開，齊頭并進。“處處開花”不僅難以達成，也會分散精力，影響特色創(chuàng)建。

六、創(chuàng)建特色學校的建議

特色學校也是個相對的概念。不論是在什么區(qū)域，只要是立足當?shù)?，努力達成“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特”的目標，最終都將辦成人民滿意的特色學校。結(jié)合當前我區(qū)中小學辦學狀況，可考慮以下特色建設(shè)的方向。

1.快樂教育。在我國，讀書被看成是件“苦差事”，有“苦讀”“十年寒窗”之說。實際上，如果能夠轉(zhuǎn)變觀念，把讀書看成是快樂的事情，那么往往可以達到事半功倍的效果。事實上，國外的一些知名中小學（如前所述的帕夫雷什中學、英國的威坎伯阿貝女校）的快樂教育特色就很成功。在那里，學生自由而快樂地學習。但是，由于國情的不同，需要校長和教師共同研究，探索適合本地實際的快樂教育?？鞓方逃绕溥m合在小學和幼兒園實施。

2.精英教育。傳統(tǒng)上，精英教育是我國的優(yōu)勢，可謂是“根深蒂固”。但這里所講的“精英教育”不是一般意義上的精英教育。首先，“精英”不單是指成績好的學生，而是有社會責任感、敢于擔當、善于合作的人才。我區(qū)的一些優(yōu)勢學校、示范性高中可以向這方面努力。

篇6

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2013）26-0083-02

職業(yè)教育是為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)的，民主法制建設(shè)是社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，職業(yè)教育理所當然地要為民主法制建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)大批既有專業(yè)技能又有法律素養(yǎng)的人才。作為中等專業(yè)學校，應(yīng)當重視法制教育，改革那些與民主法制建設(shè)不相適應(yīng)的教育教學體制，把法制教育擺在應(yīng)有的地位并真正落到實處。

為了切實了解中職生的思想道德狀況，筆者對某中等專業(yè)學校的中職生進行問卷調(diào)查。通過收回問卷的分析，發(fā)現(xiàn)中職生的思想道德狀況總體上比較良好，積極上進是主流，但部分中職生的思想道德狀況不容樂觀，甚至法制意識不強，需要引起我們的足夠重視。通過問卷調(diào)查，筆者認為應(yīng)從以下方面采取切實可行的措施，切實提高中職生的思想道德水平，努力將他們培養(yǎng)成既具有高尚的道德品質(zhì)和較高的法律素質(zhì)，又具有高超的專業(yè)技術(shù)的社會主義事業(yè)接班人。

一、完善素質(zhì)教育理論，把法律素質(zhì)作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

20世紀90年代初期，國家要求學?！案母锶瞬沤逃Ｊ?，由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變。”從實質(zhì)意義上講，素質(zhì)教育可以看成是對“全面發(fā)展教育”的進一步詮釋和具體化，素質(zhì)教育的根本目的就是全面培養(yǎng)和發(fā)展所有學生的各種素質(zhì)，而“全面發(fā)展教育”是它的基本實現(xiàn)途徑。

傳統(tǒng)學校教育中的德育、智育和體育是素質(zhì)教育的幾個重要途徑，但絕不是全部途徑。20世紀80年代教育改革增加了美育和勞動教育，90年代又大力推行心理教育。素質(zhì)教育的途徑隨著社會進步，以及科技文化和教育事業(yè)本身的發(fā)展變得越來越完善。20世紀90年代末期隨著“建設(shè)社會主義法治國家”的提出，又為學校素質(zhì)教育提供了一條重要途徑，那就是法律素質(zhì)教育，這是社會進步的必然選擇。加強法律素質(zhì)方面的理論研究，明確法律素質(zhì)在學生綜合素質(zhì)中的地位和作用，揭示法律素質(zhì)的基本內(nèi)含、層次和養(yǎng)成規(guī)律，對完善素質(zhì)教育理論具有重要意義。

二、完善法制教育課程體系，結(jié)合中職生的特點設(shè)置相關(guān)課程

當前中等專業(yè)學校不太重視法制教育的一個重要原因是沒有系統(tǒng)的法制教育課程，教材也不夠豐富，使法制教育成了配角。學校安排一學期的《職業(yè)道德與法律》課程，每周兩節(jié)課，除此之外就是偶爾舉辦一次法制講座。筆者認為，法制教育與其他學科教育一樣，具有自身的認知規(guī)律和結(jié)構(gòu)體系，僅靠上述安排很難有實效。

因此，應(yīng)及時修改教學計劃和教學大綱，把法制教育作為一門重要學科納入教學計劃和教學大綱當中，使法制教育在學年編制、課時分配、學周安排和教材編寫等方面都加以明確，從而完善法制教育課程體系。在課程設(shè)置時要充分考慮中職生的特點，除了增加勞動法等與職業(yè)密切相關(guān)的法律外，還要增加刑法、民法、行政法等學生容易接觸的相關(guān)法律知識，加快法制教育師資隊伍建設(shè)，在法學院校開設(shè)一定比重的教育學科，在師范院校增加一定比重的法律課程，使法律專業(yè)人員能夠有機會進入教師隊伍，使師資隊伍具有相應(yīng)的法律素質(zhì)，最終使學校法制教育具有可靠的智力資源保證。

三、探索法制教育的有效途徑和方法，提高法制教育實效性

法制教育與其他學科教育一樣，不能只注重知識的灌輸和概念的掌握，而應(yīng)當把重心放在素質(zhì)的提高上，養(yǎng)成較強的法制觀念和良好的守法行為習慣。為此，作為從事法制教育的教師，應(yīng)當積極探索法制教育的有效途徑和方法，切實提高法制教育實效。

1.運用案例教學法

案例教學法就是在教學過程中通過案例的列舉和分析，引導(dǎo)學生思考并得出結(jié)論，從而完成教學目標任務(wù)。由于法律條文比較枯燥，而案例都有具體的故事情節(jié)，因而案例教學容易吸引學生的注意力。法律都是規(guī)范人的具體行為，通過案例分析可以將法律解釋得更加透徹，有利于學生的理解和掌握。

教師可以通過網(wǎng)絡(luò)、報刊、電視、廣播等多種媒體收集相關(guān)案例，還可以從法院收集已經(jīng)審判過的一些案件作為案例。進行案例教學時，首先由教師做法條鏈接，簡要介紹一下相關(guān)法律的具體規(guī)定，然后介紹具體的案情，再引導(dǎo)學生從主體、客體、主觀方面、客觀方面進行分析，并鼓勵學生結(jié)合相關(guān)法律規(guī)定展開討論，最后進行總結(jié)，在歸納相關(guān)知識點的同時要求學生進行感悟，真正提高自己的法律素質(zhì)。

例如，在講解擾亂公共秩序罪時，筆者列舉了一個中職生犯罪的案件為例。首先介紹法律規(guī)定?！缎谭ā返诙倬攀龡l第二項的規(guī)定，追逐、攔截、辱罵他人，情節(jié)惡劣的，處五年以下有期徒刑、拘役或者管制。然后介紹具體案情。張某是一所中等職業(yè)學校三年級的男生，與本校一名女生李某談戀愛。有一天張某發(fā)現(xiàn)李某與本校的男生王某關(guān)系曖昧，就責備李某不應(yīng)該腳踩兩條船。李某不以為然，依然我行我素，張某非常惱火，在放學路上強行攔截李某，不讓李某離開，并當眾辱罵李某，情節(jié)非常惡劣。后來李某報警，張某對自己的所作所為供認不諱。然后組織學生討論：這種現(xiàn)象在生活中是否常見，這種行為是否構(gòu)成犯罪？學生對這一案例很感興趣，積極討論，各抒己見。討論之后再進行法條鏈接，詳細解釋《刑法》第二百九十三條第二項的具體規(guī)定。接著講述本案結(jié)果，檢察院以尋釁滋事罪向法院，法院經(jīng)過審理查明了案件事實，認定張某犯尋釁滋事罪，考慮其有悔罪表現(xiàn)，所以判處張某管制六個月，張某沒有上訴。隨后引導(dǎo)學生從主體、客體、主觀方面、客觀方面對張某犯罪進行分析，并要求學生結(jié)合《刑法》第二百九十三條第二項的規(guī)定展開討論。學生討論非常熱烈，都能大膽講出自己的觀點。最后總結(jié)，先歸納出尋釁滋事罪的構(gòu)成要件，再請學生談一談自己的感受。許多學生踴躍發(fā)言，大家共同的感受是沒有想到這樣的行為會觸犯刑法，還會被法院認定為犯罪。大家都感到學習法律太重要了，法盲將會付出沉重的代價。

2.組織學生觀看庭審

組織學生觀看庭審是一個非常有效的法制教育方法。尤其是刑事犯罪案件，如果讓學生觀看庭審，效果將會更佳。有些罪犯也曾經(jīng)在職業(yè)學校上學，他們在學生時代不重視法律知識的學習，法律素質(zhì)低下，有些人甚至就是法盲，最終走上犯罪道路，接受法律審判時一般都會悔恨交加。這些案例能震撼學生的心靈，讓學生切身感受學法、懂法、守法的重要性。

3.舉辦法制講座

舉辦法制講座，尤其是講解社會上的熱點問題，也是行之有效的法制教育方法。筆者曾經(jīng)舉辦一場有關(guān)交通安全的專題法制講座，采用以案說法的形式，通過每件交通事故的成因分析，總結(jié)出遵守交通法規(guī)的重要性?，F(xiàn)在人們的生活水平提高很快，汽車越來越普及，但人們的交通法規(guī)意識并沒有跟上，違反交通法規(guī)的現(xiàn)象比比皆是，對包括學生在內(nèi)的所有交通參與者都造成了巨大威脅。遵守交通法規(guī)應(yīng)從我做起，通過專題法制講座大大提升學生遵守交通法規(guī)的自覺性，紛紛表示不能再拿生命開玩笑，一定會關(guān)愛生命，文明出行。還可以邀請公檢法等單位的專家或律師等社會各界法律人士來學校舉辦法制講座，彌補法制教材內(nèi)容的不足，進一步充實學生的法律知識，提高他們的法律素養(yǎng)。

參考文獻：

篇7

每一個聽到思想政治教育這個詞的人的反應(yīng)都是這樣的：政治啊，就是洗腦說教嘛。好無聊，好枯燥。包括很多中學生，在說起上政治課的時候，都是一副這種課有什么好玩的表情。他們的注意力很容易被各種新奇的案例，精美的圖片所吸引而不是教材本身。那么，思想政治課程就真的像大家所反映出的一樣，沒有用處，毫無意義嗎？筆者認為，思想政治課程在中學教育中所承擔的是任何一個學科都無法企及的。

首先，就思想政治教育的現(xiàn)狀來說，思想政治教育學科承擔著主要的德育和倫理教育的主要工作。相比班主任工作而言，思想政治教育學科的學科教育任務(wù)就無時無刻不滲透著道德品質(zhì)的影響。從家庭倫理，家庭教育到社會倫理，社會公德，在進行理論知識教育的同時，更多的是教育學生如何認識世界，認識自己和認識他人。如果，思想政治教育者本身存在著道德上的硬傷，那么思想政治教育本身就可能變成一堂枯燥無味的理論課。那么對于思想政治教育本身來說，就是畸形的?，F(xiàn)在大部分人對于思想政治教育的錯誤認識主要都是由于受到升學壓力影響，思想政治教育課程在實施的時候，更多的是注意理論灌輸，而忽視了一個思維的發(fā)散性。相對于高中而言，初中的知識點更加淺顯和生活化，那么在理論知識學習的同時，更加注意的是學生如何能將知識和日常的生活聯(lián)系起來，重視的是學生如何能夠適應(yīng)成為一個優(yōu)質(zhì)的“社會人”。培養(yǎng)學生自主地認識世界，辯證地分析問題的能力。培養(yǎng)學生的邏輯思維能力不僅僅是數(shù)理學科的主要任務(wù)，在思想政治學科的課堂上同樣得到體現(xiàn)。

第二，對于倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，思想政治教育學科除了因為在傳統(tǒng)認知中是主要的德育工作的承擔者之外，在學習過程中所進行的生命教育，誠信教育等方面具有主推力的作用。思想政治教育學科和歷史、地理等學科的不同之處不僅僅在于學習內(nèi)容的不同，更多的在于在知識教育的同時，結(jié)合相應(yīng)的知識教育，進行著生命教育、誠信教育等方面的素質(zhì)教育的教育內(nèi)容。拿現(xiàn)在使用的教材（科教版）的內(nèi)容來看，與之相結(jié)合的包含著環(huán)境教育、社會公德教育、愛國主義教育、勞動教育和誠信教育的內(nèi)容。這些教育內(nèi)容是其他任何一個單一學科都不可能同時承擔的。教育內(nèi)容之復(fù)雜、教育內(nèi)容的重要性和綜合性，是其他的文科性學科都無法與之相媲美的。在學生普遍對于現(xiàn)在的班會課都不以為然或存在著不同程度的抵觸情緒，充滿趣味的班會課少得可憐的情況下，與生活，與時事，與情感教育結(jié)合更為緊密的思想政治教育學科就無可厚非地成為學生了解世界的主要窗口，進行有目的的情感教育、生命教育、誠信教育的主要推力，對于落實生命教育、誠信教育等素質(zhì)教育內(nèi)容具有重要的意義。

篇8

一條勞動育人的新路

近一段時間以來，中國新聞網(wǎng)、《東方教育時報》、江西電視臺等媒體紛紛報道附小特色校本課程“開心菜園”的辦學經(jīng)驗，南昌市的一些學校也派人到附小參觀學習，“開心菜園”已經(jīng)成為附小的一張嶄新的名片。

“2011年，學校拆掉了一些舊建筑，空出了一塊地方。學校處于城區(qū)的黃金地段，寸土寸金。對如何使用這寶貴的600平方米空地，大家可謂眾說紛紜?！毙ｉL余衛(wèi)卻有自己的想法，“把它開作一塊菜地。我的這一想法一提出，就得到了大家的贊同。我是在農(nóng)村長大的，從小學到高中一直有勞動課，學校的勞動教育培養(yǎng)了我對勞動的感情，對我的人生價值觀的形成產(chǎn)生了積極的影響。而現(xiàn)在我們的學生，絕大多數(shù)是在城市里長大的，缺少許多與泥土親近的童趣，甚至有的孩子沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔。當時網(wǎng)絡(luò)游戲‘開心農(nóng)場’很流行，我們學校也有學生玩這種游戲，喜歡在網(wǎng)上‘種菜’‘偷菜’。我們?yōu)槭裁床荒軌蚪o學生提供一個真實的‘開心農(nóng)場’呢？用勞動培養(yǎng)學生對勞動的敬畏之情，錘煉學生的人格?！庇嘈l(wèi)詮釋了創(chuàng)辦“開心菜園”的創(chuàng)意。

于是，附小面向五年級全體學生開設(shè)“開心菜園”校本課程，370多名學生每人都有一塊“責任田”。“開心菜園”課程分課堂教學、種植實踐和綜合拓展活動三個環(huán)節(jié)。學校組織教師和菜農(nóng)一起編寫校本教材，組織學生到菜園種菜，聘請菜園專職管理員打理菜園，開展形式多樣的系列拓展活動等，菜園成為孩子們成長的樂園，也成為傳承田園文化的大課堂。

多年來，附小把“德育為先”作為貫穿辦學始終的一條紅線，精心實施“四大工程”：生命教育工程、文明教育工程、科學素養(yǎng)工程、藝術(shù)修養(yǎng)工程，奏響了立德樹人的交響曲?，F(xiàn)如今，又創(chuàng)辦了“開心菜園”，讓學生在學習種菜的過程中增長知識，養(yǎng)成良好的思想品德，開拓了一條育人的新途徑。

知行合一的大課堂

鋤地、播種、填土、澆水……這些平時在田間見到的耕作場景如今被“搬”到了附小校園里，而種地的“主人翁”也由面朝黃土背朝天的農(nóng)民變成了稚氣未脫的小學生。2013年秋季開學的第一天，附小六年級的學生在老師的帶領(lǐng)下，在“開心菜園”里收獲自己上學期的“勞動果實”，歡樂的笑聲在校園的上空飄蕩。

“開心菜園”校本課程研發(fā)的主要成員涂宜梅介紹說，種植實踐環(huán)節(jié)是“開心菜園”校本課程的核心環(huán)節(jié)，每個星期學生需要到菜園來學習一次種植技術(shù)，每個小組每天需輪流派一名成員到菜園來觀察菜的長勢。學校從附近農(nóng)村聘請了菜農(nóng)師傅擔任學生的“種菜導(dǎo)師”，邀請有關(guān)農(nóng)學專家來給學生講解“蔬菜里的科學”。在整個實踐過程中，每一名學生都要親身體驗從整地做畦、施基肥、播種、育苗、定植、施肥、澆水、植株調(diào)整、病蟲害防治到收獲的所有環(huán)節(jié)。學校設(shè)計了“時間安排表”和“我的發(fā)現(xiàn)問題卡”，各小組要記錄種植日志，每個學生每周都要記錄種植歷程。與此同時，學校還將蔬菜種植延伸到家庭，鼓勵學生根據(jù)所學習的家庭陽臺蔬菜栽培技術(shù)，嘗試在家中陽臺上用花盆種植蔬菜。

久居都市的孩子，對種菜有一種新鮮感，一聽說種菜就有一種沖動。五（3）班鄭雋馳同學《種植的樂趣》一文寫道：“我們終于可以下菜地啦！眺望著校園右側(cè)那一片我們的菜地，可以明顯看出菜葉長大了很多，一陣微風拂過，猶如一片綠色的波浪在風中蕩漾，好看極了！我心里頓時涌起一陣歡喜?！?/p>

“走進菜園，我快步走向我們的‘自由菜地’。綠色的菜葉好像一個活潑的綠色小精靈，在微風中跳起了歡快的舞蹈，仿佛在迎接我們的到來。我蹲下來，俯下身子，輕輕地用手撩開蘿卜上的菜葉。前幾天都在下雨，已經(jīng)明顯看出底下的蘿卜凸出來了，泥土還是濕潤的，菜葉上沾有幾滴新鮮圓潤的露珠。雨后，一股泥土的味道飄蕩在整個菜園的半空中，舒服極了?！?/p>

五（4）班涂文欣這樣回憶學習種菜的片斷：“松土、播種、除草、間苗、收獲……每次校本課都令我難忘。其中，最令我難忘的是移栽小青菜的那堂課。移栽的步驟是這樣的：先選定一棵小青菜，然后握住根部搖一搖它，使它附近的土松一點，然后用力一拔，把它。再選定一個空位，在那挖一個小洞，大小大概和青菜差不多，接著把青菜放進去，把挖出來的土倒在它旁邊，用鏟子鋪均勻，最后用手按幾下就栽好了……”

有趣的是，五（1）班賀思晨同學把自己比作一名“都市農(nóng)夫”，喜歡感受勞動的味道。事實的確如此，興趣是最好的老師，孩子們對種菜的每一道工序都學得非常認真，非常有心得。

“開心菜園”的創(chuàng)辦是一個新生事物，沒有經(jīng)驗借鑒，很多工作得從零開始。教學生種菜，首先得有教材，學校組織教師和菜農(nóng)一起編寫校本教材《開心菜園》，分上下兩冊。涂宜梅老師說，教材的編寫注重理論與實踐的有機結(jié)合，注重知識的系統(tǒng)性，學生通過學習，不僅可以了解各種常見蔬菜的品種、特色及生長習性，掌握蔬菜的栽培技術(shù)，探究蔬菜的營養(yǎng)和保健價值，還可以通過了解二十四節(jié)氣等知識，規(guī)劃、打理自己的“開心菜園”?！拔覀冊趯嵺`中不斷地對教材進行修改和完善，不把教材編成簡單的種植知識匯編，而是創(chuàng)造性地把‘實踐安排表’‘我的發(fā)現(xiàn)記錄卡’、種植日志簿和綜合實踐活動納入教材中，具有很強的針對性和實用性。”涂宜梅老師說。凝聚著教師們心血的校本教材《開心菜園》，于2013年4月榮獲南昌市校本教材開發(fā)一等獎。

教學時，老師常常將學生帶到菜地，讓學生在自己的“責任田”中進行實踐和探究。在教學實踐中，附小以“開心菜園”為媒介，把種菜與語文、數(shù)學、英語、美術(shù)、科學等學科教學緊密地結(jié)合起來，豐富了學科教學的內(nèi)容和形式。

例如菜園里的種植實踐豐富了學生的體驗，為作文教學提供了素材。讓學生堅持寫種植日志，培養(yǎng)了學生細致觀察的習慣和細膩豐富的情感，學生寫作文時不再感到無事可寫、無話可說。學校專門舉辦了命題作文比賽和優(yōu)秀種植日志展覽，讓學生們分享在“開心菜園”里的體驗和感受。又如美術(shù)教師很多時候會把學生直接帶到開心菜園去上寫生課，學校還開展全校性的蔬菜寫生比賽。

再如英語課上的單詞學習，每學習一個關(guān)于蔬菜的單詞，學生們總能“牽”出一串相關(guān)的單詞。“開心菜園”的主題墻上就張貼著各種蔬菜的英文名稱，能讓學生輕輕松松學英語。

數(shù)學老師則指導(dǎo)學生用數(shù)學知識，分配各小組種植的蔬菜，各小組還要比拼哪種分配方法才更為科學和合理。

科學課在講授“植物的生長變化”“食物中的營養(yǎng)”等章節(jié)的知識時，常會結(jié)合大家在菜園里的實踐，讓知識學習生活化，學生聽得津津有味。

校本課程“開心菜園”的教學，十分注重教與學、知與行的結(jié)合，讓理論與實踐激情嫁接。殷芳老師的《青菜的定植》獲南昌市綜合實踐說課比賽一等獎，涂宜梅的《我種植、我快樂、我收獲――開心菜園種植探究展示活動案例》獲得全國綜合實踐活動案例一等獎，她申報的個人課題《在開心菜園教學中踐行生活教育思想的研究》已順利結(jié)題。知行合一的校本課程，成了提高學生綜合素養(yǎng)的大課堂，豐富了素質(zhì)教育的形式和內(nèi)容。

收獲的不僅僅是菜

附小舉辦的“首屆開心菜園收獲節(jié)”，給人耳目一新之感。涂宜梅老師介紹，收獲節(jié)的內(nèi)容豐富多彩，有種植活動征文比賽、菜園手抄報評比、菜園繪畫比賽、菜園攝影比賽和菜園開放日活動，并會對部分收獲的蔬菜進行展示以及舉辦菜肴品嘗會。涂宜梅說，所謂菜園開放日，就是向全校的學生開放菜園，讓他們參觀菜園，了解菜園，激發(fā)他們對種菜的興趣。一到開放日，特別讓孩子們高興的是，在收獲節(jié)后，學生可以把自己種的菜帶回家，讓爸爸媽媽分享勞動的果實。賀思晨同學說：“回家后，我把三棵大白菜交給了媽媽，媽媽把它們炒成了一盤美味佳肴。我夾了一片白菜葉放在嘴里，啊――真甜！這是我吃過的最美味的蔬菜。其實，我品嘗的不是白菜的味道，而是自己勞動的味道！”

是的，學生最大的收獲不是蔬菜，而是成長。“在蔬菜種植活動中，培養(yǎng)了學生熱愛勞動、珍惜勞動成果的良好品德。”余衛(wèi)校長高興地說。

“原來農(nóng)民伯伯種菜是這么辛苦，我們居然還這么浪費，吃不完的菜就倒掉了。尊重別人的勞動成果，就是尊重別人。我們其實心里都知道，可是只有親身體會才能真正懂得?！蔽澹?）班鄧子怡深有體會地說。學生們在勞動中收獲了成長。家長們也高興地發(fā)現(xiàn)，孩子們變了，變得愛做家務(wù)了，變得懂得珍惜勞動成果。一位家長告訴記者：“自從孩子上了“開心菜園”課程，我們家的花盆都不是種花了，而是種青菜了。”

文化搭臺，“開心菜園”唱戲。學校依托“開心菜園”， 組織開展了系列拓展活動，為學生搭建一個個鍛煉和成長的舞臺。舞臺的帷幕徐徐拉開后，學生們飽含深情地朗誦了詩歌《種菜的那些事兒》，激起了一陣又一陣暴風雨般的掌聲。根據(jù)種植日志記錄的事兒，孩子們自編自演文藝節(jié)目，形象生動地描述了在蔬菜種植過程中的收獲和樂趣。群口相聲《蔬菜爭功》，展示了學生們對蔬菜營養(yǎng)價值的理解。歌舞《井岡山下種南瓜》則把學生們種植蔬菜的豐收喜悅表現(xiàn)得淋漓盡致。這一切都使“開心菜園”散發(fā)著濃濃的文化味。學校針對小學生的特點，通過小學生喜聞樂見的文藝表演形式，演繹“開心菜園”里的故事，讓勞動在學生的心里崇高起來。

篇9

中圖分類號：G620 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0031-02

小學班主任的教育與管理工作主要針對的是思維活躍、富有個性、內(nèi)心情感非常豐富的小學生，這一時期的學生具有他特殊的特性，活潑但不穩(wěn)定的個性發(fā)展就決定了班主任進行的班級教育與管理工作的生動性以及復(fù)雜性。在小學階段進行班主任管理工作不僅要求班主任需要充分地考慮到學生自身的長遠發(fā)展，還要從細微的方向入手。隨著現(xiàn)今時代教育潮流的來臨，教育體制的不斷改革以及新課程提出的“面向全體學生，使得人人都能得到不同程度的發(fā)展”的“全面發(fā)展”的內(nèi)在需求，小學的班級教學活動迫切需要改變以往傳統(tǒng)的教育方式，更新教育理念，加強個性建設(shè)，從而適應(yīng)社會對教育要求的不斷發(fā)展。另一方面，教學活動是師生雙方共同積極參與、交往互動、尋求發(fā)展的過程。有效有趣的教學活動是學生“學”與教師“教”的統(tǒng)一，學生是學習的主體、接受者和參與者，教師是學習的組織者、引導(dǎo)者與合作者。因此，作為小學班主任，在保證教學的同時，更需要將大部分教育的時間以及精力放在小學生自身的思想教育中，進行適度的小學班級教育，從而提高教育的最終效果。

一、小學班級教育與管理需要改變傳統(tǒng)的教育觀念

對于從事教育的工作者尤其是班主任來說，其自身擁有的思想觀念（價值觀、道德觀、世界觀）直接影響著學生形成怎樣的思想觀念，所以，作為對學生起到重要引導(dǎo)作用的班主任，在新課程已經(jīng)實施的今天，應(yīng)該從根本上認識到教育的重點是對學生的素質(zhì)教育，促進學生能夠?qū)崿F(xiàn)“德、智、體、美、勞”五個方向的全面發(fā)展，不但文化知識優(yōu)秀，更要心理健康、身體健康，成為真正全面發(fā)展的學生。在之前實施的教育中，傳統(tǒng)的“應(yīng)試教育”注重的是通過應(yīng)試的考試，根據(jù)應(yīng)試考試中的最后成績，即一次成績進行人才的選拔，這種傳統(tǒng)的教育模式實際上只適合少部分人，并且這種古板的教育模式對小學的班級教育產(chǎn)生了較大的局限性，限制了學生的發(fā)展和教師對學生實施思想教育、素質(zhì)教育的平臺。在應(yīng)試教育的體制下，很大程度、很多方面都對學生產(chǎn)生了大量的消極影響，一味追求文化成績的體制深刻制約著學生的全面發(fā)展。據(jù)不完全統(tǒng)計，我國的學生大約占到全國全部人口的15%左右，其中大約有85%的學生都在初中或者是高中畢業(yè)以后就選擇了上崗就業(yè)，這樣的具體事實實際上就對學生自身的素質(zhì)提出了更高的要求。因此，小學班主任在實際教育教學中要勇于求新，敢于操作，需要結(jié)合我國具體的情況，立足于基礎(chǔ)教育的實際，從新課程的理念出發(fā)，注重對學生自身素質(zhì)的教育，努力改變以往應(yīng)試教育的教育理念，不斷更新教學的目標和要求，通過對學生自身素質(zhì)的培養(yǎng)，實現(xiàn)學生全面地發(fā)展，提高學生自身的綜合能力，最終能夠為社會提供具備優(yōu)秀的勞動能力、適應(yīng)能力以及專業(yè)能力的實用型人才，并培養(yǎng)學生能夠成為對國家建設(shè)發(fā)展的有用人才，這是作為班主任在教育教學管理中應(yīng)該做出的能夠適應(yīng)時展的必然要求。

二、小學班級教育中需要掌握的“度”

1.把握教育的溫度。首先，小學班主任在班級教育中需要掌握好教育的溫度，具體說來就是“熱度”與“冷度”。所謂“熱度”是指，在教育的過程中，班主任需要本著誠摯的情感真正地去關(guān)心班里的每一位學生，懷著平等的態(tài)度去尊重班里的每一位學生，接受并認可不同的學生所具有的不同的個性、品格、能力等因素。班主任要對學生保持足夠的信任，與學生之間要經(jīng)常進行比較真誠的交流和溝通，相信他們具備處理各種事情的能力；在信任學生的同時也應(yīng)該能夠取得學生足夠的信任，讓學生把心交給你。做到相互信任，在班級教育中產(chǎn)生“熱效應(yīng)”。同時，在班級教育中，教師要把握好對學生進行批評教育時需要具備的“冷度”。所謂教育中的“冷度”首先是在學生犯錯誤的時候，作為班主任要保持足夠的冷靜，首先給學生足夠的自我反思時間，在自我反思的過程中培養(yǎng)學生自我檢視的能力。然后讓學生能夠認識到自己的錯誤，在學生進行自我反省后，已經(jīng)具備了一定的心理基礎(chǔ)、有了一定的心理承受力之后再對其進行適當?shù)呐u教育?？梢姡莆蘸谩盁岫取迸c“冷度”，有利于“人人得到不同程度的發(fā)展”的基本理念的實現(xiàn)。其次，小學班主任需要針對犯錯誤學生具體的情況，以及產(chǎn)生的各種班級問題，采取有效的克制態(tài)度，不急躁、不發(fā)火。班主任要隨時保持自我情緒的冷靜和穩(wěn)定，才能針對事件來了解學生發(fā)生的錯誤問題以及錯誤發(fā)生的原因，進而找出班級存在的問題，在對班級產(chǎn)生的問題進行分析后，尋找合適的教育機會，最終找到最合適最有效的解決問題的方法。最后，班主任要確保做好家長的工作。隨著學生家長的受教育程度的日漸提高，班主任工作也面臨新的挑戰(zhàn)。在進行教育管理工作時要進行定期走訪家長的活動，通過與家長及時的溝通和交流，使家長能夠?qū)Π嗉壗逃南嚓P(guān)工作有深入的了解，并讓班級教育得到家長的支持。在進行家長走訪的過程中，充分地了解學生的具體情況，同時讓家長了解學生在學校的表現(xiàn)，這樣不僅能夠有利于班主任更好地進行班級教育的相關(guān)工作，也利于學生的“全面發(fā)展”。

2.控制教育的坡度。在進行小學班級教育的過程中，特別是在施行素質(zhì)教育的新時代標準下，班主任開展的小學生班級教育需要做到“寬嚴”適度。針對小學生提出的各種要求要切合實際，保證學生能夠通過自己的努力最終達到班主任指定的各種要求以及目標。同時，小學班主任在對犯錯誤的學生進行批評教育的過程中，要做到審時度勢，不能因為學生任何一點小事就開始小題大做，不停地對學生進行批評教育。針對部分經(jīng)常愛犯錯但是有沒有自覺性的學生，教師需要保持冷靜，做好細致的觀察，進行適當?shù)谋O(jiān)控，只有了解了學生犯錯誤的真正原因才能正真幫助學生解決問題。當學生因為經(jīng)常出現(xiàn)各種錯誤陷入了孤立的狀態(tài)時，班主任需要及時進行善意的批評教育，讓學生能夠冷靜地自省，并在自省的過程中認識到自己的錯誤，加以改正。例如，某小學的班主任發(fā)現(xiàn)自己的一個學生經(jīng)常出現(xiàn)上課瞌睡的情況，學生在課上睡覺首先會影響學生自己的學習，同時還會分散講課教師的注意力，還會帶動周圍的學生陷入到疲倦的狀態(tài)，不管是個人還是班級，這種行為都會影響學生的學習。但是這位班主任并沒有急于對學生進行嚴厲的批評，而是通過細致的觀察，發(fā)現(xiàn)學生最近經(jīng)常出現(xiàn)上課打瞌睡的情況，于是班主任及時進行了家訪，通過與學生家長的溝通和交流了解到學生經(jīng)常會看電視到深夜，這也是影響學生在學校學習沒有精神的主要原因。當家長了解到學生在學校的具體情況后，開始對學生看電視的時間進行控制。班主任通過與家長的配合，限制學生看電視的時間，讓學生晚上能保證充足的睡眠時間，從而避免了上課瞌睡的情況。在這個案例中，當學生出現(xiàn)各種狀況時，班主任并沒有在第一時間就對小學生進行批評教育，而是通過自己的觀察和了解，幫助學生解決了根源問題，從而提高了學生的學習效率，也為班級解決了消極的影響因素。因此，班主任要注意把握好教育的坡度，采用恰當有效的方式進行班級教育，只有這樣才能得到良好的教育效果。

3.挖掘教育的深度。在班級教育中，班主任還需要不斷挖掘教育“深度”，著力提升學生自我意識具有的水平，引導(dǎo)小學生能夠全面地認識自己的性格以及優(yōu)缺點，讓小學生能夠產(chǎn)生不斷完善自我的意識，并通過自己的努力成為自己的主人，這也是班級教育需要達到的深度，引導(dǎo)小學生學習他人的優(yōu)點改正自己的缺點，認識到自己的不足，并相互影響，相互促進。

4.開拓教育的廣度。小學班級教育涉及的范圍非常廣泛，對小學進行有效的思想教育主要包括規(guī)范教育、文化教育、理想教育、生活教育、人際交往教育等多個方面的教育工作。教師通過對學生開展思想上的教育實施素質(zhì)教育，同時注重學生自身積極性的發(fā)展，能有效地提升小學生各個方面的能力，還使學生能夠通過班級教育實現(xiàn)自身的發(fā)展，達到能力的互補，最終得到全面的發(fā)展。因此，班主任需要結(jié)合不同學生具體的情況，針對學生的特長以及潛力，組織學生參加各種各樣豐富的活動，為學生的全面發(fā)展創(chuàng)造更多的條件，發(fā)揮學生自身的特長和潛力，實現(xiàn)優(yōu)化教育。

作為基礎(chǔ)教育工作者，教師不僅需要自身擁有較高的專業(yè)文化，還需要在教育的過程中真正關(guān)心學生的健康成長。班主任屬于小學班級教育重要的領(lǐng)導(dǎo)者也是學生成長發(fā)展的引路人，同時還需要有效地解決班級中出現(xiàn)的各種班級事務(wù)，因此，在小學班級的教育中班主任要把握好教育的方式，從而實現(xiàn)對學生綜合能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)新課程“面向全體學生，使得人人都能得到不同程度的發(fā)展”的基本目標，幫助小學生實現(xiàn)新課程和素質(zhì)教育所要求的德育、智育、體育、美育與勞動教育的全面、均衡發(fā)展。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.班級管理含義――班級管理論[M].上海教育出版社，2010：（218）.

篇10

中學占地65畝，建筑面積平方米，在校教職工113人，專任教師102人，職員2人，工人9人。專任教師中本科學歷人，專科學歷人。中學高級教師15人，中學一級教師38人。在校學生人，其中高中人，初中人，是縣惟一的一所高完中。學生公寓、大型運動場、多媒體教室、電子備課室、遠程教育系統(tǒng)等各種軟硬件設(shè)施齊全。校園里，樹木常青，花草飄香，環(huán)境優(yōu)美，景色怡人。寬廣的運動場地，精彩的校園文化，讓師生感到這里是花園，是樂園，是學園。2003年以來，學校先后有了網(wǎng)絡(luò)教室，多功能教室，現(xiàn)有微機60多臺。信息技術(shù)的推廣，遠程資源的利用，不僅為學校的發(fā)展壯大奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)，而且有力地推動了教育教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

中學以“正身、明志、博學、勇健”為校訓(xùn)，以“教會學生學習，引導(dǎo)學生做人，促進學生發(fā)展”為教育理念，牢固樹立“教育為社會服務(wù)，教師為學生著想，學校讓群眾滿意”的辦學目標，形成了“尊師愛生、敬業(yè)樂群、合作競爭、和諧發(fā)展”的特色校園精神，形成“以初中為根，以高中為干，以特色為花”的辦學模式，走內(nèi)涵式可持續(xù)發(fā)展道路，從校園文化、管理制度、發(fā)展模式等方面著力打造中學軟實力，創(chuàng)建特色學校。

在全校教職工的共同努力下，中學辦學水平、教學質(zhì)量、社會效益均有顯著提高，先后獲得縣“義務(wù)教育質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀單位”、“高中教育質(zhì)量先進集體”、“甲級治安先進單位”、“安全文明小區(qū)”、“科技示范校”、“教育宣傳先進單位”、市“省級科研課題優(yōu)秀參研單位”、“衛(wèi)生工作先進單位”、“省綠化模范單位”等榮譽稱號和被評為縣“義務(wù)教育質(zhì)量提高獎”、“高中教育教學一等獎”、市“高中教學成果特別獎”等。

一、貫徹落實教育工作會議情況

我校加大了各項管理，求真務(wù)實，真抓實干，全面提高質(zhì)量。進一步加強教師文化建設(shè)，使我校的校園文化建設(shè)內(nèi)容更加豐富；教師整體水平和精神煥然一新。我們采取一系列措施強化師德修養(yǎng)、師德形象，使全體教師言行文明、勤學上進，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，真正讓教師文化邁上一個新臺階，并用良好的教師文化帶動整個校園文化的大發(fā)展大進步。我校召開了教代會，強化民主管理，強化學校領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊伍建設(shè)。在教育教學質(zhì)量的提升方面，我校在繼續(xù)抓好校園文化環(huán)境建設(shè)的同時，更好地突出教學常規(guī)的過程和細節(jié)的管理，艱苦奮斗，狠抓落實，切實提高各科教學質(zhì)量；期末考試之后，我校嚴格按照學校管理制度，獎優(yōu)罰劣，兌現(xiàn)績效工資。

二、教學質(zhì)量的情況

學校的生命線是什么？就是教育教學質(zhì)量。不管東南西北風，狠抓質(zhì)量不放松，這是我校的一句口號。

雖然近幾年來，我校的辦學條件舊貌換了新顏，我校的校園文化也是亮點紛呈，這些改變了社會各界對我校的看法，贏得了家長和學生的好評。但是，由于生源素質(zhì)等客觀原因，盡管我校教育教學成績逐年上升，但與縣城中學及發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，還不同程度地存在差距。正因為存在差距，我們創(chuàng)建人民滿意學校的斗志不減、決心彌堅。我校積極響教育局的號召，大張旗鼓抓管理，旗幟鮮明抓質(zhì)量，現(xiàn)在我校已經(jīng)有了一個良好的發(fā)展態(tài)勢。近幾年來，我?？忌现锌?、高考均取得可喜成績，尤其打造出藝體特色品牌，成為縣高中教育教學的一大亮點。

我校樹立了全面發(fā)展的質(zhì)量觀，堅持德育為首、智育為本、德智體美勞五育并舉的原則，真正把素質(zhì)教育落實到教育教學中。我校從廣義上理解“質(zhì)量”，那就是為了把教育教學工作搞好，后勤服務(wù)是高質(zhì)量服務(wù)，任課教師有高質(zhì)量的素質(zhì)，校內(nèi)各項管理要向高標準看齊。因為只有服務(wù)優(yōu)、素質(zhì)高、管理強，教育教學這項中心工作才有提升的基礎(chǔ)，可持續(xù)發(fā)展的條件。

在抓教育教學質(zhì)量的過程中，我校加強檢查的力度，常規(guī)教學一月一檢查，對做得好的教師通報表揚，對不合格者當月處罰。加大檢測的密度，各學科要求單元章節(jié)檢測，九年級實行月考制，并加強誠信考試教育，嚴肅學風考紀，做到學生成績沒有水分。優(yōu)化獎勵的政策，實行多勞多得、優(yōu)工優(yōu)酬，對工作量重，教學質(zhì)量高，管理效果好的教師以獎代補，激勵教師出成績，鼓勵教師多拿獎金。對于高三、初三，我校從人員、時間、經(jīng)費各方面予以傾斜。對于表現(xiàn)好，成績優(yōu)秀的教師和學生，我校實行重獎。通過這些得力措施，我們就是要達到一個目的：讓我校教育教學質(zhì)量上一個新臺階，把我校辦成校園環(huán)境一流、內(nèi)部管理規(guī)范、教學質(zhì)量上乘的人民滿意的學校。

三、學校管理情況

針對當前存在的一些教育熱點問題，學校領(lǐng)導(dǎo)班子始終保持著清醒認識，并采取一系列有效措施，進一步規(guī)范了教育教學行為。

1、理直氣壯抓教育教學質(zhì)量

一是抓管理，促規(guī)范。為了進一步增強全體教職工的責任意識，學校建立了多元化網(wǎng)絡(luò)管理模式，即領(lǐng)導(dǎo)班子--教導(dǎo)處--政教處--年級組--教研組--備課組，學校通過召開“五會”，即班子會、教師會、年級會、班主任會、教研組會，圍繞學校中心工作，制定新學年工作計劃和措施，很抓落實。

二是抓隊伍，強化教師隊伍管理，抓好廉政建設(shè)，加強作風建設(shè)，增強服務(wù)意識。加強骨干教師的培養(yǎng)與管理，積極發(fā)揮骨干帶頭作用，最大限度的搞好全校教師資源的優(yōu)化配置。

三是抓教學，促質(zhì)量。我校本著“優(yōu)化資源，統(tǒng)籌發(fā)展”的原則，進一步加強說課制度和集體備課制度，提倡同科教師交流，逐步建立起校際間資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進、協(xié)同發(fā)展的平臺，創(chuàng)設(shè)區(qū)域性的發(fā)展大環(huán)境。

四是抓學習，促創(chuàng)新。組織教師認真學習有關(guān)新課程教育理論，提高教育教學水平，學習業(yè)務(wù)知識，提高自身的業(yè)務(wù)技能，完善學習制度，以提高廣大教師的教研教改和創(chuàng)新能力。

五是抓和諧，促發(fā)展。加強安全工作的領(lǐng)導(dǎo)，抓好學校安全工作，開展多種形式的安全教育，建設(shè)平安校園。加強教育宣傳力度，樹立良好的社會形象，讓全社會都能理解教育、關(guān)心支持教育，形成良好的社會氛圍

2、加強后勤管理，搞好服務(wù)工作

我校后勤工作的總體目標是：做到兩個確保、四個力爭。

兩個確保是：確保校園建設(shè)、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)及教育教學、辦公生活用品的維護、維修、采購、保管、供應(yīng)及時到位；確保學校財務(wù)管理規(guī)范、精細，賬物相符。

四個力爭是：力爭進一步完善服務(wù)設(shè)施；力爭進一步完備服務(wù)項目：力爭進一步提高服務(wù)質(zhì)量；力爭進一步提高服務(wù)效益；

我校加強后勤職工的思想建設(shè)，樹立“管理育人，服務(wù)育人”的思想。

本學年，我們要繼續(xù)堅持并強化服務(wù)育人、管理育人的育人原則，全面優(yōu)化后勤管理。要讓后勤工作人員樹立“育人”的觀點和“服務(wù)”的觀點，后勤人員要利用與學生接觸的機會，以身立教，對學生進行勞動教育、愛護公共財務(wù)教育、保護環(huán)境教育、艱苦奮斗教育等。為了提高"管理育人、服務(wù)育人"的質(zhì)量，本學年在后勤職工思想建設(shè)方面的主要舉措是：

落實后勤管理的崗位責任制。

進一步落實崗位責任制，做到以崗定人、以職定責、任務(wù)包干。要按照上級和學校的有關(guān)政策，從實際出發(fā)，對后勤各部門的人員實行科學定額、量化管理，改變“干多干少一個樣，干好干壞一個樣”的狀況和“鐵飯碗”、“大鍋飯”現(xiàn)象。根據(jù)量化考核情況，在待遇上要分別對待，適應(yīng)拉開檔次，體現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的分配原則，同時著重解決部分后勤人員人浮于事、出工不出力的現(xiàn)象。學校要加大對后勤職工的管理力度，實行每天簽到制、崗位責任制。

提高后勤管理人員的法律意識，不斷完善后勤的各項管理制度。

隨著社會的發(fā)展，人們的法制觀念逐漸加強，如果我們不強化法律意識，不嚴格依法辦事，就會使學校的工作處于被動地位。為杜絕各類事故的發(fā)生，要求后勤工作人員必須樹立法律意識，對自己的管理部門、設(shè)備、設(shè)施，要經(jīng)常檢查，保證教育教學、生活設(shè)施等無任何隱患，防止出現(xiàn)因設(shè)施不全或管理不當造成的人身傷害事故。學校后勤工作的各種管理制度要逐步完善和健全，使后勤人員在工作中有章可循，有法可依。在工作中，要拋棄過去松散型的管理方式，以制度管理人，以制度規(guī)范人，嚴格執(zhí)行學校的各項規(guī)章制度，認真落實崗位責任制，真正體現(xiàn)依法治校、依法辦事的原則。

加強學校的財務(wù)管理，開源節(jié)流，勤儉辦學。財務(wù)管理要本著"票款分離，節(jié)約開支，精打細算，從嚴掌握，統(tǒng)一管理"的原則，建立健全財務(wù)管理制度。

（1）堅持各種用品的購買和其他支出的審批及監(jiān)察制度，做到合理開支，杜絕浪費。財會人員對每一筆收支都要認真審核，當好校長的助手，做到賬目清楚，手續(xù)齊全。

（2）堅持財務(wù)購置的請示手續(xù)及核銷手續(xù)。各部門需要購置物資，必須由各部門負責人上報行政辦，提出購物申請，經(jīng)校長批準后，由行政辦統(tǒng)一購買，入庫登記后，由申請人到保管員處領(lǐng)取。要嚴格核銷手續(xù)，票據(jù)經(jīng)采買、保管、主管負責人、校長簽字后方可核銷。

改善師生就餐環(huán)境，創(chuàng)建一流食堂。

（1）行政辦要本著著眼社會效益、兼顧經(jīng)濟效益的原則，要求食堂承包人實行微利運營政策，通過轉(zhuǎn)變經(jīng)營思想、創(chuàng)新挖潛、成本核算、杜絕浪費、優(yōu)化管理等措施，在微利中尋求高效益。

（2）加強伙食的檢查與監(jiān)督力度，并與防疫部門建立友好關(guān)系，嚴把進貨、加工、銷售三關(guān)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，防止師生食物中毒。學校要與食堂鑒定責任書，若承包人不服從學校管理，學校有權(quán)終止承包合同。行政辦要經(jīng)常對飯?zhí)霉芾砣藛T加強法制教育、衛(wèi)生教育及職業(yè)道德教育，認真執(zhí)行《食品衛(wèi)生法》，要努力提高食堂飯菜質(zhì)量，做到學生滿意、家長滿意、領(lǐng)導(dǎo)滿意。

（3）要進一步加強管理，保持就餐環(huán)境的優(yōu)美和整潔。

（4）加強對校內(nèi)服務(wù)部的檢查力度，禁止過期、變質(zhì)的食品、飲品出售。學校要定期和不定期的對校園內(nèi)兩個服務(wù)部及其所售食品質(zhì)量及價格進行檢查。

把安全防范工作放在首位。

統(tǒng)一思想、提高認識，堅決貫徹落實學校關(guān)于安全防范工作的有關(guān)精神，貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，把安全教育、安全管理的各項措施落到實處。要進一步完善責任追究制度，加大安全檢查力度，對重點部門、重點地點嚴防死守，時刻繃緊安全防范這根弦，把隱患堅決消滅在萌芽狀態(tài)，確保師生工作、生活的安全。同時，要與各年級組及其它部門搞好配合，做好安全防范的宣傳、檢查和整改工作。

5、校園文化建設(shè)亮點紛呈

中學主要建筑都是近幾年新建的，給人煥然一新的感覺。校內(nèi)生活區(qū)、運動區(qū)、教學區(qū)基本各成一體，路燈、樓道提示語等方便學生活動，充滿人文關(guān)懷的韻味。校園里綠樹點綴，鮮花飄香。校園內(nèi)，鐫有言簡意賅文字的校訓(xùn)、德育墻映現(xiàn)綠草花叢之中。溫馨提示，感動人心；名人名言，催人上進。形式與內(nèi)容的巧妙結(jié)合，構(gòu)成了學校獨特的校園風景，營造出積極向上的教學氛圍。

為了創(chuàng)建和諧文明的校園，營造優(yōu)美的育人環(huán)境，我校將校園文化分成四部分：教室文化，寢室文化，食堂文化，生態(tài)文化。通過長期努力的工作，我校已經(jīng)形成了這樣的良好氛圍：教師的工作熱情空前高漲，精神面貌奮發(fā)向上；學生愛學習愛勞動愛集體愛校園，講文明講衛(wèi)生講紀律講節(jié)約。校園文化建設(shè)不僅體現(xiàn)出美化、凈化、綠化、香化，欣賞起來爽心悅目，而且注重了校園內(nèi)人文氣氛的營造，使廣大師生的精神情操得到陶冶。

我校確立了明確的辦學目標。中學在“依法治校，以德立校，以人為本，全面發(fā)展”的教育理念引領(lǐng)下，確立了“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的辦學思路，全校上下，團結(jié)一心，把“德才兼?zhèn)?，人格健全，素質(zhì)全面，特長明顯”的培養(yǎng)目標落實到具體的工作中去，使學校工作整體上體現(xiàn)“四個一流”，即一流的辦學環(huán)境，一流的教師隊伍，一流的學校管理，一流的教育質(zhì)量。逐步形成“愛生敬業(yè)，善導(dǎo)育人”的教風，“愛校守紀，樂學成才”的學風和“團結(jié)協(xié)作，奮發(fā)向上”的校風。

四、教育投入情況

近幾年來，上級加大對中學辦學條件的投入，使我校校容校貌發(fā)生了翻天覆地的變化。餐廳、綜合樓、學生宿舍樓全部是近幾年新建的，教學樓維修一新，多媒體教室電腦配備60多臺，投資80萬元新修了男生公寓，附屬工程也正在籌建之中。綜合樓的修建也提上了議事日程。

五、基礎(chǔ)設(shè)備、設(shè)施建設(shè)情況

為了改善辦學條件，促進學校向規(guī)范化、現(xiàn)代化的目標快速邁進，學?？朔?jīng)濟困難，負壓自強，推動學校不斷向前發(fā)展。一方面，學校積極爭取上級和社會各屆的支持。另一方面，學校通過確立精打細算、求真務(wù)實過緊日子的思想，將有限的資金用在了刀刃上。餐廳、學生宿舍的相繼修建使我校容校貌煥然一新。我校大力運用現(xiàn)代教育技術(shù)，已經(jīng)搭建師生互動的教育信息化平臺。學校目前已有60多臺電腦，配備了一個較高檔次的微機室。目前，多媒體教室、微機室、等設(shè)備為輔助教學提供了保障。通過教育信息網(wǎng)，教師有效實現(xiàn)了遠距離信息交流和資源共享。老師們利用多功能教室上課可以說是爭先恐后。

六、學校隊伍建設(shè)情況

我校加強干部隊伍建設(shè)，形成了一支團結(jié)奮進、務(wù)實創(chuàng)新、戰(zhàn)斗力強的領(lǐng)導(dǎo)集體。學校把思想作風建設(shè)和提高管理水平作為領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)的重要內(nèi)容，建立和完善了干部政治、業(yè)務(wù)學習制度。把素質(zhì)教育理論與教育改革理念結(jié)合起來，通過民主生活會、定期述職、校務(wù)公開等辦法，廣泛接受教職工的監(jiān)督，大大增強了干部隊伍在教職工中的威信和號召力。

我校加強教職工隊伍建設(shè)，建立一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良的師資隊伍。一是加強師德行風建設(shè)，大力開展師德行風主題教育活動。學校先后組織教職工學習了《教師職業(yè)道德規(guī)范》、新的《義務(wù)教育法》以及縣教育局頒布的有關(guān)規(guī)定，并通過定期舉行評議教師活動，提高全體教師的師德水平。二是提升教學業(yè)務(wù)水平。為了深入落實新的課改精神，我校實施了“全員參與式”的校本培訓(xùn)計劃，采取多種行之有效的措施，在自主學習中提升，在參觀考察中提升，在案例分析中提升，在系列活動中提升?？傊浞职l(fā)揮各種資源的優(yōu)勢，極大提高了廣大教師的自身素質(zhì)。在上級教育部門舉行的各類課堂教學評比中，我校的教師表現(xiàn)出極大的優(yōu)勢，有多節(jié)課被各級評為優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、公開課；有多篇教育教學論文在省市縣級發(fā)表或獲獎。

我校整合教師隊伍，加強教學管理過程。我們鼓勵老師自學，讓一批教師專教一門課，成為某學科的專職教師。我們不迷信“把關(guān)教師”，原則上實行任課大輪回，人人都有機會教畢業(yè)班。信任和壓力，使許多老師勤奮工作，成了優(yōu)秀的骨干教師。對教師的工作，我們一方面加強常規(guī)檢查，規(guī)范教師行為；一方面實行物質(zhì)和精神獎勵，讓他們的工作積極性不受打擊。我們很抓遠程教學，狠抓中考工作，對在這兩項工作中做出成績的老師和學生，實行重獎。

七、基礎(chǔ)教育協(xié)調(diào)發(fā)展、規(guī)劃布局情況

根據(jù)我校實際物質(zhì)條件，依托社會各種積極力量，不斷提升學校物質(zhì)文化的質(zhì)量，豐富其內(nèi)涵，建設(shè)充滿濃郁文化氣息的校園環(huán)境，營造學習型校園。學校開源節(jié)流，利用多種方式加大對教育的投入。

八、目前存在的困難

1、資金特別困難：由于前期在學生公寓、運動場等建設(shè)和校園環(huán)境的改造過程中，投入了巨額的資金，義務(wù)教育階段債務(wù)化解后，目前尚負債高達180萬元，每年單支付利息約需20萬元，資金運轉(zhuǎn)十分困難。經(jīng)費問題成了制約中學穩(wěn)定和發(fā)展的瓶頸。

2、高中招生困難：據(jù)市高中招生政策，禁止普通高中單獨進行招生宣傳，規(guī)定首先滿足“示范?！闭猩薅ǜ餍ｄ浫⊥ㄖ獣l(fā)放比例等，對像我們一樣的一般高中的發(fā)展特別不利。

3、教師培養(yǎng)難度大：主要體現(xiàn)在兩方面。一是“老中青”比例失衡，青年教師比例太大，由于種種原因，較成熟的骨干教師流失較為嚴重，青年教師的培養(yǎng)任務(wù)十分艱巨。二是學科教師配套性差，非專業(yè)教師承擔著其他學科的課程，如生物、地理、歷史、政治等學科，初中部大多由其他學科教師兼課，教學質(zhì)量難有保證。