導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中英語網(wǎng)絡(luò)教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

網(wǎng)上的信息量過大，關(guān)于高中英語學(xué)習(xí)的資料很多，缺少統(tǒng)一的整合，較為零散，往往不能系統(tǒng)全面、絲絲入扣地介紹英語知識(shí)點(diǎn)。如今存在的許多網(wǎng)校，如北京四中網(wǎng)校，黃岡中學(xué)網(wǎng)校，都開有名師英語課程，但內(nèi)容不夠全面，而且，系統(tǒng)更新不是很完善，可能資料還是幾年前的。沒有詳細(xì)的分類匯總，學(xué)生學(xué)起來不是很方便。

（二）在虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，老師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間的交流溝通少。

在網(wǎng)絡(luò)資源中，無論是錄制好的授課視頻，還是文檔版的PPT、知識(shí)點(diǎn)，都是老師提前錄好的，然后學(xué)生上網(wǎng)觀看。在這兒便不得不提課堂教育的優(yōu)勢，老師都是活的，有疑問可以隨時(shí)提出來，老師和同學(xué)當(dāng)下就能展開討論交流。學(xué)生和學(xué)生之間，學(xué)習(xí)英語是需要互相溝通交流的，這樣僅靠電腦屏幕，學(xué)生和學(xué)生之間很難互相發(fā)表觀點(diǎn)，從而共同進(jìn)步。在英語學(xué)習(xí)中，整體性的一起學(xué)習(xí)進(jìn)步是很關(guān)鍵的。

（三）各大高中自身網(wǎng)絡(luò)資源信息不夠完善。

課堂教學(xué)有課堂教學(xué)的優(yōu)勢，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)高中英語也有自己的優(yōu)勢，實(shí)際上，二者是互補(bǔ)的。學(xué)?？梢杂行Ю盟鼈冎g的互補(bǔ)關(guān)系，抓住互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代帶來的機(jī)會(huì)，把兩種學(xué)習(xí)方式有效結(jié)合起來。只是一味地抓課堂、抓聽寫，一味地滿堂灌，只會(huì)適得其反。

二、針對這些弊端提出改進(jìn)的措施

（一）國家政策支持，全面系統(tǒng)整合網(wǎng)絡(luò)資源信息。

在信息較雜、不夠系統(tǒng)的情況下，整合需要政府部門派出一批IT高手和英語精英，對網(wǎng)上有關(guān)高中英語學(xué)習(xí)的資料知識(shí)來一次大的整理，把知識(shí)系統(tǒng)全面化，這樣做不僅方便了同學(xué)們參閱資料，還凈化了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。與此同時(shí)，政府部門可以大力促進(jìn)資源共享，以及遠(yuǎn)程教育，尤其對貧困山區(qū)的孩子來說，其可能沒有很好的英語學(xué)習(xí)條件，可以通過遠(yuǎn)程跟著名師交流學(xué)習(xí)，提高自己的成績。

（二）網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上師生增強(qiáng)溝通互動(dòng)。

遠(yuǎn)程網(wǎng)站上可以開設(shè)一些論壇，供學(xué)生溝通交流，老師可以在論壇上提出一些有爭議性的問題，或者復(fù)雜的語法小知識(shí)，激起同學(xué)們的討論熱情。由于網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，大家互不認(rèn)識(shí)，才能更好地討論學(xué)習(xí)問題，大家誰有不會(huì)不懂的地方，都可以在論壇上提出來，每天有固定的老師值班，及時(shí)解答同學(xué)們提出的問題。

（三）高中學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)建自己的網(wǎng)絡(luò)共享資源。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)有其自己的優(yōu)勢，而網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)也有它獨(dú)特的優(yōu)勢。高中學(xué)校應(yīng)該把兩者結(jié)合起來，創(chuàng)建自己學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)共享平臺(tái)。老師可以把自己的課件、PPT、優(yōu)秀的資料書籍等上傳到公共的資源中，方便同學(xué)們下載閱讀。采用兩者結(jié)合的方式，既可以利用課堂教學(xué)的優(yōu)勢，又可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，把二者融為一體，全面提高學(xué)生的英語成績。

篇2

中圖分類號(hào)：C40 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2014）40-0241-01

引言

二十幾年前，西方學(xué)者將自主學(xué)習(xí)概念引入語言教學(xué)領(lǐng)域。目前，自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職英語教學(xué)的熱點(diǎn)話題。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和多媒體現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于教學(xué)，引起了語言教學(xué)模式的巨大變化。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)已經(jīng)成為高職英語教學(xué)改革的目標(biāo)。自主學(xué)習(xí)能夠滿足不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，甚至不同性格的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，能為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

一、 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在高職英語的必要性

公共英語教學(xué)是高職教育的必要組成部分，英語學(xué)習(xí)在現(xiàn)代高等職業(yè)教育中至關(guān)重要。然而，由于多方面的原因，高職英語教育在很長一段時(shí)間里都是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。近些年來高職英語教育與人才要求的矛盾日益突顯，許多高職英語教育者已經(jīng)認(rèn)識(shí)到教學(xué)改革的迫切性，開始積極研究和探索適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)要求和高職現(xiàn)狀的新型高職英語教學(xué)法。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高職英語教學(xué)，符合高職教學(xué)“以應(yīng)用為目的”的宗旨，受到高職英語教育者們的關(guān)注。本文分析了利用網(wǎng)絡(luò)提高英語自主學(xué)習(xí)能力的必要性，回顧了國內(nèi)外有關(guān)自主學(xué)習(xí)的研究成果，探討了英語自主學(xué)習(xí)的本質(zhì)、理論基礎(chǔ)，并在調(diào)查問卷和訪談的基礎(chǔ)上分析了導(dǎo)致大學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)能力較低的可能因素，闡明了在網(wǎng)絡(luò)輔助自主學(xué)習(xí)中教師和學(xué)生各自的角色，最后，作者提出引入多媒體網(wǎng)絡(luò)英語自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式來提高英語自主學(xué)習(xí)能力，力圖為大學(xué)英語教學(xué)改革提供參考性的建議和思路。

二、利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高學(xué)生自學(xué)能力

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，直接對人們的認(rèn)知方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的強(qiáng)大支撐，全新的學(xué)習(xí)方式應(yīng)運(yùn)而生。然而，任何網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的有效應(yīng)用均離不開優(yōu)質(zhì)的資源，如何充分有效地應(yīng)用資源己成為目前遇到的最大瓶頸之一。對學(xué)習(xí)平臺(tái)中資源的深層次加工，必將是學(xué)習(xí)方式變革的最重要環(huán)節(jié)之一。眾所周知，英語學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于聽說；而聽說培養(yǎng)，貴在交際。從一線的課堂中，我們不難發(fā)現(xiàn)我國的英語教學(xué)常存在“啞巴英語”的現(xiàn)象，學(xué)生從開始學(xué)習(xí)英語起，就死記單詞語法，導(dǎo)致許多學(xué)生從小就喪失了學(xué)習(xí)英語的興趣，僅僅學(xué)會(huì)了如何應(yīng)付考試，而丟掉了英語學(xué)習(xí)的本質(zhì)――運(yùn)用英語進(jìn)行交流。針對當(dāng)前現(xiàn)狀，開發(fā)一款英語學(xué)習(xí)工具以支持學(xué)生的聽說能力培養(yǎng)，是目前一線教學(xué)實(shí)實(shí)在在的需求。

例如最新的英語聽說學(xué)習(xí)支持工具，簡稱EASY（EASY And Simple tool for You），具備如下功能：

教師端：摘錄好詞好句、鍵入詞庫、創(chuàng)設(shè)情景、搜索情景、搜索詞匯、添加教學(xué)重難點(diǎn)、查看教學(xué)重難點(diǎn)、添加學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略。

學(xué)生端：摘錄好詞好句、鍵入詞庫、詞匯和情景重現(xiàn)、查看教學(xué)重難點(diǎn)、發(fā)音小能手、翻譯小助手、查看學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)建議。

EASY工具教師端有效支持教師電子備課，尤其是“創(chuàng)設(shè)情景”、“添加學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)策略”為情景教學(xué)、課堂自主聽說學(xué)習(xí)提供充分的支架；EASY工具學(xué)生端的“發(fā)音小能手”、“翻譯小助手”幫助學(xué)生解決聽讀過程中的障礙，“詞匯和情景重現(xiàn)”有效支持學(xué)生之間的交際，大大提高了課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生聽說能力的發(fā)展。

三、重新認(rèn)識(shí)教師在高職英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的角色

調(diào)查結(jié)果表明，教師和學(xué)生對教師在基于計(jì)算機(jī)的英語自主學(xué)習(xí)中的角色的看法基本一致，只是對于教師作為輔導(dǎo)員的角色，教師比學(xué)生持更為肯定的態(tài)度：幫助學(xué)生做好基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備；監(jiān)督和評估學(xué)生的英語自主學(xué)習(xí)；激勵(lì)學(xué)生克服消極的情感因素；幫助學(xué)生解決在自主學(xué)習(xí)中遇到的困難與問題。此外，研究中還發(fā)現(xiàn)四級學(xué)生比三級學(xué)生更不贊成教師在他們自主學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用的角色。調(diào)查結(jié)果還表明教師的實(shí)際行為與教師自己的看法及學(xué)生的期望并不太一致。這些不一致主要表現(xiàn)在：教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定和計(jì)劃的制定的指導(dǎo)不足；教師未能提供更多的補(bǔ)充英語學(xué)習(xí)材料；教師講授英語學(xué)習(xí)策略和提供練習(xí)英語學(xué)習(xí)策略的機(jī)會(huì)不多；教師監(jiān)督和評估學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工作不夠；教師未能積極鼓勵(lì)學(xué)生、與學(xué)生交流了解他們在英語自主學(xué)習(xí)中的困難和問題。

在基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式中，教師應(yīng)擔(dān)當(dāng)起輔導(dǎo)的角色，并努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，在這一過程中，學(xué)生應(yīng)樹立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，努力提高自主學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)

篇3

網(wǎng)絡(luò)英語教育，對于我們的高職教育來說，意義十分重大。高職高專外語教學(xué)與本科外語教學(xué)的最明顯的區(qū)別就在于“應(yīng)用性”，“應(yīng)用”就是突出了高職高專外語教學(xué)的特點(diǎn)。而對于英語專業(yè)而言，也同樣是將應(yīng)用性作為教學(xué)目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠使外語學(xué)習(xí)者感到外語學(xué)習(xí)的實(shí)用性，能夠提高他們的科研能力的同時(shí)，提高他們的自覺性。

一、傳統(tǒng)高職外語教學(xué)存在的主要問題

1.高職英語教育重視程度不足，高職英語課程設(shè)置陳舊

目前，在職業(yè)院校中，學(xué)生甚至學(xué)校和教師，都沒有把公共英語重視起來，大多應(yīng)付了事。英語課程的設(shè)置都是用來作為考試、考學(xué)、考證等的需要，沒有從根本上了解英語學(xué)習(xí)在日常實(shí)踐中的重要性，缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

目前高職院校英語的課程置，還是一直延用十幾年甚至幾十年的老版本，缺乏創(chuàng)新，語法、詞匯、閱讀、寫作仍作為教授重點(diǎn)，讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)提不起興趣，為教師的教學(xué)活動(dòng)的開展增加了難度，不能體現(xiàn)高職英語的特色。

2.英語教師素質(zhì)較差，教育方式單一，學(xué)生英語整體水平較差

高職院校與其它普通院校有所不同，他的學(xué)校性質(zhì)決定了其師資力量特殊性，外聘的教師有在職業(yè)院校中占了很大一部分，甚至在校研究生也被納入到職業(yè)院校的老師隊(duì)伍中來。學(xué)生的英語水平良莠不齊，有部分老師為了維持上課效果從而放棄了公共英語教授，進(jìn)而影響了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。

根據(jù)目前的實(shí)際狀況，高職院校的生源比較復(fù)雜，不僅包括高中后的學(xué)生，還包括技術(shù)學(xué)校、中專、職專等院校的學(xué)生，因此學(xué)生的英語水平參差不齊。水平更加不平衡。高職學(xué)生，本身的英語基礎(chǔ)比較薄弱，成績不好的學(xué)生，還達(dá)不到優(yōu)秀初中生的英語水平。傳統(tǒng)的班級授課制度來進(jìn)行英語教學(xué)已經(jīng)不再適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

3.母語干擾及文化背景有差異

母語的過分干擾成為中國學(xué)生在外語學(xué)習(xí)過程中遇到的最大的困難。課堂學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂以外學(xué)生們不可能像國外的學(xué)生一樣，在課堂中學(xué)習(xí)母語、課外使用母語，從而習(xí)得外語的語言規(guī)則。現(xiàn)在無法給學(xué)生提供這種外語學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們只有課堂中短短的幾十分鐘接觸外語，導(dǎo)致學(xué)生們的語言和背景知識(shí)少的可憐，造成文化的“貧血”。

二、高職網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是多媒體科技的一種形式，是現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)。網(wǎng)絡(luò)英語教育具有開放性教育的特點(diǎn)：從教育對象、教育內(nèi)容、教育環(huán)境、教育方式、教育資源等方面進(jìn)行全面開放。從一定程度上給學(xué)生更大的思維空間，將單純的知識(shí)熟記、知識(shí)再現(xiàn)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)換為理解型的思維教學(xué)。

努力給學(xué)生創(chuàng)造模擬母語的“自然”環(huán)境，讓學(xué)生融入到這種外語的學(xué)習(xí)環(huán)境和文化氛圍中，增加學(xué)生接觸外語和使用外語的機(jī)會(huì)，學(xué)生自然會(huì)理解語言文化，死記硬背的困難自然不攻自破。使文化“貧血”現(xiàn)象，自動(dòng)消除。從而摒棄枯燥的以語法、背頌為主的學(xué)習(xí)方式，教師的主觀能動(dòng)性便充分發(fā)揮了出來。使教師在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中更加得心應(yīng)手，教師的勞動(dòng)真正成為了教學(xué)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作，在此基礎(chǔ)上，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對知識(shí)進(jìn)行重組、加工、整理，使老師的個(gè)性、思想、理念與方法在更大程度上得到發(fā)揮。

三、網(wǎng)絡(luò)英語教育共享資源在高職教育中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)英語教育的媒體，以英語網(wǎng)絡(luò)媒體為主，設(shè)有英語視聽室，英語閱覽室，英語數(shù)據(jù)庫，英語信息庫；“虛擬教室”，“多功能教室”，“空中教室”；國際聯(lián)網(wǎng)，CAI教學(xué)系統(tǒng)，雙項(xiàng)交流視頻會(huì)議系統(tǒng)，E--mall，網(wǎng)絡(luò)英語教育除網(wǎng)絡(luò)媒體之外，還有相應(yīng)配套的印刷媒體，文字教材，以及各種英文讀物、報(bào)刊、雜志等。視聽媒體有電視，電視傳真，收音機(jī)，錄音機(jī)，復(fù)讀機(jī)，VCD，DVD等?？傊茖W(xué)信息技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)英語教育提供了必要的教育先決條件。而“資源”建設(shè)將成為未來網(wǎng)絡(luò)英語教育的核心和靈魂。

1.網(wǎng)絡(luò)英語教育共享資源在高職課堂教學(xué)中的應(yīng)用

英語教學(xué)，更是離不開興趣和感官刺激。無庸質(zhì)疑，多媒體網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)與利用，使得語言教學(xué)出現(xiàn)了生機(jī)與活力。特別是口語、動(dòng)畫，文字與聲像的結(jié)合，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官，激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極參與整個(gè)教學(xué)全過程的積極性。

瀏覽電子課文，視頻及音頻文件，感知教材內(nèi)容，溫習(xí)課文要點(diǎn)，模仿標(biāo)準(zhǔn)的語音語調(diào)，進(jìn)行鞏固性訓(xùn)練，以此豐富，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，同時(shí)也使得課堂呈現(xiàn)多樣性。

2.網(wǎng)絡(luò)英語教育共享資源在高職閱讀訓(xùn)練中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息資源是永遠(yuǎn)開放的；傳播媒介是多向交流的。閱讀是學(xué)生獲得豐富語言知識(shí)和材料的重要途徑。利用網(wǎng)絡(luò)資料，優(yōu)化英語閱讀，了解英語國家的社會(huì)文化背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。以前，教學(xué)資料的準(zhǔn)備依賴于報(bào)刊、雜志和書籍。

四、高職網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)中存在的問題

目前，我們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)應(yīng)當(dāng)注意的問題主要是：對網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天沉迷盡管學(xué)生上網(wǎng)，但卻不會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)，其根本原因是對網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天沉迷。為此要努力引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在知識(shí)信息的收集和處理上，應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生成功地管理時(shí)間，追求學(xué)習(xí)的高效率，處理好學(xué)習(xí)和娛樂之間的關(guān)系，在享受中學(xué)習(xí)知識(shí)，使知識(shí)變得更有趣，更容易被學(xué)習(xí)者所接受。

五、結(jié)論

現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用并不意味著可以完全替代高職傳統(tǒng)教學(xué)媒體及手段。課堂教學(xué)的主角是教師和學(xué)生，教師需要處理好傳統(tǒng)教學(xué)法與現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語在高職教育的關(guān)系，清楚地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)英語教育是對傳統(tǒng)教學(xué)的重要補(bǔ)充?？傊?，我們要客觀地、科學(xué)地、一分為二地對待網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王建華.淺議高職英語教育中存在的問題及其解決辦法[J].華東交通大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.474-475.

篇4

新課改的出臺(tái)，對學(xué)生的教學(xué)要求變得更為嚴(yán)格，教學(xué)理念逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅靥岣邔W(xué)生綜合能力，綜合提高學(xué)生的全面素質(zhì)水平。閱讀是人們獲取信息的重要手段，在高中英語教學(xué)中，如何更好開展閱讀教學(xué)，提高學(xué)生對英語的應(yīng)用水平，是每一位英語教師高度關(guān)注的問題。高中生由于學(xué)習(xí)壓力較大，平時(shí)幾乎沒有時(shí)間接觸課外的英語閱讀資源，而網(wǎng)絡(luò)上具有豐富的英語閱讀資源，合理地對其進(jìn)行應(yīng)用，將會(huì)在很大程度上提高教師的教學(xué)質(zhì)量，全面改善學(xué)生英語水平。但在網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用中，難免會(huì)出現(xiàn)一些問題，如：學(xué)生很少自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源、不同學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)存在個(gè)體性差異、教師與學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用有錯(cuò)誤的態(tài)度等。

一、教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的態(tài)度要轉(zhuǎn)變

由于傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，許多教師認(rèn)為只要在教學(xué)中使用多媒體，就是進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教師從內(nèi)心上認(rèn)為課本內(nèi)容才是提高學(xué)生英語能力的根本，而其余課外閱讀資源都是不必要的，而學(xué)生上網(wǎng)僅僅是為了娛樂，并不能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高。其實(shí)，教師在教學(xué)理念上已經(jīng)進(jìn)入到了一個(gè)誤區(qū)，學(xué)生所處的時(shí)代就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)必定會(huì)融入生活中的每一個(gè)角落，教師的教學(xué)理念要與時(shí)俱進(jìn)。教師要緊跟時(shí)代思想，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在課本知識(shí)傳授的同時(shí)要合理應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源到教學(xué)中。網(wǎng)絡(luò)資源知識(shí)內(nèi)容豐富，其中有些內(nèi)容是教師也并不了解的，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的知識(shí)拓展。比如：在講解《tomorrowsworld》時(shí)，教師對于未來科技的了解并不是很多，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行檢索，拓展自己的視野，以便在課堂上更好地對課文進(jìn)行講解。其中網(wǎng)絡(luò)上有許多教師分享的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，教師可以總結(jié)優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)將之用在自己的課堂上，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流。教師要善于發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)方面的不足，利用網(wǎng)絡(luò)積極與其他教師探討。只有教師對網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)態(tài)度的及時(shí)轉(zhuǎn)變，才能更大程度上加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，教師才能體會(huì)到網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的有利之處。

二、加強(qiáng)學(xué)生的自主應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)能力

高中生由于學(xué)習(xí)任務(wù)重，學(xué)習(xí)壓力大，平常只顧埋頭學(xué)習(xí)，很少主動(dòng)去運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語閱讀學(xué)習(xí)，教師要在教學(xué)中積極引導(dǎo)學(xué)生。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的初始理念就是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語的能力，教師必須加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的最大作用。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主英語閱讀學(xué)習(xí)，不但可以提高學(xué)生的英語水平，還可以消除學(xué)生之間的個(gè)體性差異。不同的學(xué)生英語水平必定會(huì)有高低之分，教師所教的內(nèi)容有的學(xué)生能理解，而有的學(xué)生并不能完全領(lǐng)悟。而應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以依據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，學(xué)生可以選擇適合自己學(xué)習(xí)的難易程度，加強(qiáng)自身薄弱方面的訓(xùn)練，以便更好提高自身英語水平。教師可以深度挖掘教材內(nèi)容，利用教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用學(xué)習(xí)。教師的引導(dǎo)性網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用不但可以讓學(xué)生高效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。比如：教師在《Sportinge－vents》的講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱關(guān)于運(yùn)動(dòng)的英語知識(shí)，讓學(xué)生自行掃除課前的單詞障礙，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更好的了解。在潛移默化中，學(xué)生會(huì)由于教師的引導(dǎo)養(yǎng)成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

三、豐富學(xué)生的閱讀量

高中生在英語學(xué)習(xí)中，除卻接觸英語課本之外，其余的課外閱讀基本上是很少的，網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容的豐富性將在很大程度上擴(kuò)展學(xué)生的視野，增加學(xué)生的閱讀量。英語教材的內(nèi)容幾乎都是一成不變的，對學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)也僅僅限制在幾個(gè)方面。教師可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行精美英語文章選取，在學(xué)生課余之時(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，將大量的教學(xué)信息劃分類別，使教學(xué)內(nèi)容比較有層次地展現(xiàn)在學(xué)生的視野中，使學(xué)生能夠更好地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)。比如：教材內(nèi)容選用的英語題材幾乎都是敘事型和多人對白型，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜尋一些英語書信、英語演講、英語辯論、英語新聞等題材展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生在閱讀多形式的英語中更透徹地學(xué)習(xí)英語。

四、結(jié)語

總之，教師在英語閱讀教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，合理地對網(wǎng)絡(luò)資源加以應(yīng)用，對其整改融合，整理出符合學(xué)生實(shí)際水平的閱讀材料。網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用，為高中生提供了大量的閱讀材料，充盈了高中英語閱讀教學(xué)的資源，從而加大了高中生的閱讀量，提高學(xué)生的閱讀能力與閱讀水平，更促進(jìn)了教師教學(xué)任務(wù)的完成。同時(shí)，教師要在應(yīng)用的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)與解決可能出現(xiàn)的問題，爭取完善此教學(xué)方案，以達(dá)到網(wǎng)絡(luò)資源的高效應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1671-489X（2013）10-0013-02

1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的特點(diǎn)

1.1 共享性

對于普通高中學(xué)校來說，英語教師與學(xué)生人數(shù)比例嚴(yán)重失衡。師資隊(duì)伍十分緊缺，教師平時(shí)都忙于備課、上課、批閱學(xué)生作業(yè)、記錄學(xué)生檔案袋等。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可共享傳遞多媒體信息，如圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻等，這些資源能豐富英語課程教學(xué)資源，能讓教師從大量重復(fù)的工作中解脫出來，把精力用于有效的教學(xué)工作中，如輔導(dǎo)差生，培養(yǎng)優(yōu)等生，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，提高自己業(yè)務(wù)水平能力，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，等等。

1.2 同步性

網(wǎng)絡(luò)課程資源非常豐富，課程信息資源緊扣課程的發(fā)展，有很多資源是借鑒和利用國內(nèi)外英語教學(xué)的最新成果。并且網(wǎng)絡(luò)上的英語文化與實(shí)際社會(huì)發(fā)展同步，高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了學(xué)習(xí)語言文化知識(shí)，理解并能在社會(huì)生活中得到應(yīng)用，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就能完美地解決高中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目標(biāo)問題。

1.3 系統(tǒng)性

網(wǎng)絡(luò)課程資源能針對不同層次學(xué)生，真正實(shí)行因材施教，能滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需求。教師對聽、說、讀、寫、譯等資源都能進(jìn)行具體化的有針對性的選取，便于根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況因材施教，有針對性地進(jìn)行測驗(yàn)；也便于教師在教學(xué)中有機(jī)融合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、小結(jié)、測驗(yàn)等。

1.4 交互性

教師可以針對學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上的反饋情況及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)，因?yàn)榉答佇畔⒁彩呛芎玫木W(wǎng)絡(luò)資源，可以對這種網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行分析小結(jié)，給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。網(wǎng)絡(luò)上的這種交互形式克服了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)空上的限制，每個(gè)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上都有自己信息交流的空間。

1.5 靈活性

傳統(tǒng)的教學(xué)模式將學(xué)生置于相同的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生學(xué)習(xí)相同的教材，聽一樣的課，都是在被動(dòng)地學(xué)習(xí)，是“灌輸式”教學(xué)模式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不受環(huán)境和設(shè)施的影響，教師可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也可以隨時(shí)隨地利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、參加討論甚至獲得在線幫助。因此，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性，能滿足英語教學(xué)的基本需求。

2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

2.1 傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限性

英語教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段占有很重要的地位，但是英語教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需要，學(xué)生不能學(xué)以致用。其中最為突出的問題表現(xiàn)在英語授課以教師為中心，以高考為目的，學(xué)生缺乏練習(xí)和應(yīng)用英語的機(jī)會(huì)。學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，尤其是聽、說和寫的能力普遍較低。英語的教學(xué)現(xiàn)狀就形成教師在臺(tái)上講、學(xué)生在下面記的尷尬局面。教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間根本沒有交互，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低。

在長期的英語教學(xué)實(shí)踐中，廣大教師和研究人員曾不斷探索和改進(jìn)教學(xué)方法，力圖創(chuàng)造開放性強(qiáng)、適應(yīng)面廣而又成效顯著的教學(xué)模式，然而，迄今為止的種種努力仍然不盡如人意。多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，為高中英語教師提供了新的教學(xué)思考，高中英語教師應(yīng)抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，以尊重學(xué)生個(gè)體差異為前提，借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，構(gòu)建自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2.2 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能基本改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一的不足，也能彌補(bǔ)書本內(nèi)容相對滯后、相對理論化而不易于理解的不足。網(wǎng)絡(luò)中的課程信息資源很豐富，閱讀材料中的背景知識(shí)在網(wǎng)上可以搜索到。網(wǎng)絡(luò)中的課程資源具有共享性強(qiáng)、更新快等特點(diǎn)，教師可以利用學(xué)校校園網(wǎng)內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境提供的教學(xué)資源，也可以利用因特網(wǎng)上提供的更多的教學(xué)資源。在課堂教學(xué)中，書本中有些知識(shí)比較抽象、比較難于理解，教師就可以通過課程教學(xué)資源進(jìn)行補(bǔ)充，用圖片、視頻、動(dòng)畫等形式形象化展示出來，來幫助學(xué)生理解記憶教學(xué)內(nèi)容。

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能提高學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的能力，能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、繼續(xù)學(xué)習(xí)，更利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式主要是教師設(shè)置好任務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生自主地去網(wǎng)絡(luò)中搜集資料，讓學(xué)生在查找課程中知識(shí)的過程中，在自主學(xué)習(xí)的過程中，在網(wǎng)絡(luò)中檢索課程相關(guān)知識(shí)的能力也得到鍛煉，并逐漸學(xué)會(huì)如何篩選信息、小結(jié)整理自己想要學(xué)會(huì)的相關(guān)知識(shí)。

3 網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中的應(yīng)用

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)的英語教學(xué)相比，在聽、說、讀、寫等方面的教學(xué)都有很強(qiáng)的優(yōu)勢，這對高中英語有效教學(xué)很有促進(jìn)作用。

3.1 利用網(wǎng)絡(luò)中的聽力資源，能夠有效訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，由于受教學(xué)設(shè)施等客觀條件的限制，聽力課基本上都是采用教師播放聽力磁帶，學(xué)生在下面聽的方式。由于學(xué)生之間的差異，學(xué)生的聽力水平也參差不齊，再加上聽力材料內(nèi)容的單一陳舊，導(dǎo)致聽力水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，聽力基礎(chǔ)差的學(xué)生不能得到很好的訓(xùn)練。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有很多網(wǎng)站提供了在線收聽服務(wù)，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平設(shè)置教學(xué)活動(dòng)任務(wù)并主導(dǎo)課堂，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地進(jìn)行聽力訓(xùn)練。教師還可以根據(jù)學(xué)生上線訓(xùn)練情況及時(shí)調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

3.2 利用網(wǎng)絡(luò)資源中的即時(shí)通訊功能，訓(xùn)練學(xué)生的口語

口語學(xué)習(xí)往往是高中學(xué)生學(xué)習(xí)英語最弱的一個(gè)方面。因?yàn)楦咧杏⒄Z課程中沒有專門設(shè)置口語訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上很少有訓(xùn)練口語的機(jī)會(huì)。但是網(wǎng)絡(luò)給高中學(xué)生提供了很多口語交際的機(jī)會(huì)，教師可以事先將一些英語交際的網(wǎng)站提供給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先用錄入的方法與教師或網(wǎng)友交流，一段時(shí)間后就可以在網(wǎng)絡(luò)上嘗試用語音方式進(jìn)行交流對話。這種張口的交際聊天方式，既能消除學(xué)生在課堂上說英語的畏懼、害羞和擔(dān)心犯錯(cuò)的心理，還可以讓學(xué)生通過這種交際對話了解許多以英語為母語的國家的文化背景，學(xué)到很多潛在的英語文化。

3.3 利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高學(xué)生的閱讀水平

在日常的教學(xué)中，學(xué)生對于閱讀的技巧沒有十分清晰的認(rèn)識(shí)，教師也習(xí)慣于將書本中的課文閱讀材料看作是對所教授單詞和短語的復(fù)習(xí)與鞏固，而忽視語篇的分析，因而從某種程度上制約了學(xué)生閱讀水平的提高。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，學(xué)生可以直接閱讀到大量的英文閱讀材料，如《讀者文摘》網(wǎng)（）、滬江英語網(wǎng)（）等都存在潛在的信息資源，這些信息資源可以拓展學(xué)生接觸英語的視野，也可以豐富教材的內(nèi)容，使英語語言的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、更加豐富多彩。教師要應(yīng)本著科學(xué)性、多樣性、趣味性的原則對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行選擇，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。這種在教師指導(dǎo)下的網(wǎng)絡(luò)閱讀，可以最大限度地解決因教材、師資等不足而遇到的難以解決的諸多現(xiàn)實(shí)問題。

3.4 利用網(wǎng)絡(luò)資源，提高學(xué)生英語寫作水平

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二、高中英語教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)資源的應(yīng)用及效果

1.立足網(wǎng)絡(luò)資源，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生在自主觀察、實(shí)踐調(diào)查、分析研究的基礎(chǔ)上搜集教學(xué)資源。在實(shí)踐操作中，首先可以設(shè)置主題演講，如在教學(xué)SavingtheEarth一課時(shí)，教師可以讓學(xué)生上網(wǎng)搜集環(huán)境污染與生態(tài)破壞的事例，并以小組形式探討產(chǎn)生污染與破壞的原因，獨(dú)立制作PPT課件，在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)展示學(xué)習(xí)成果，以此激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。此外，結(jié)合所學(xué)課文定期展示學(xué)習(xí)成果，如在完成Advertising一課的學(xué)習(xí)后，教師可以要求學(xué)生以MyfavoriteAdvertising為主題制作英文小報(bào)，并配上對廣告創(chuàng)意、內(nèi)容、拍攝方式的評點(diǎn)，既鍛煉了學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)搜集有效信息的能力，又提高了學(xué)生的語言組織能力。

2.挖掘網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生提供良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

英語教學(xué)屬于語言教學(xué)范疇，只有為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，才能讓學(xué)生在實(shí)踐中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。首先，教師可以選擇英語歌曲、電影等構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生免費(fèi)下載、感受正宗的英語發(fā)音，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語提供便利。其次，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)電子讀物，廣泛閱讀篇幅長短與難度適宜、貼近生活與實(shí)際的英語文章，幫助其理解英語課文。最后，利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立班級英語學(xué)習(xí)QQ群，教師和學(xué)生都可以在QQ群上分享英語學(xué)習(xí)資源，表達(dá)對英語學(xué)習(xí)的看法，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師的交流與溝通。

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中圖分類號(hào)：H319

【引言】：現(xiàn)階段，隨著計(jì)算機(jī)的普及，網(wǎng)絡(luò)也逐步成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊徊糠?，而網(wǎng)絡(luò)語言也隨著迅速發(fā)展。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)語言的使用人數(shù)已經(jīng)超過了7000萬。盡管如此，隨著教育的發(fā)展，還有網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)民的數(shù)量也會(huì)不斷的增長。而網(wǎng)絡(luò)流行語也會(huì)成為語言發(fā)展的必然趨勢，影響著社會(huì)生活，網(wǎng)絡(luò)流行語在校園的的盛行，既豐富了中學(xué)校園的文化，又為高中語文教育帶來了影響。

由于網(wǎng)絡(luò)流行語語言豐富，即幽默詼諧、簡潔鮮活、又時(shí)尚個(gè)性，同時(shí)也承載了許多新思想、新觀念、新價(jià)值，它的產(chǎn)生有一定的時(shí)代性?！【W(wǎng)絡(luò)語言和流行語有助于學(xué)生傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，有助于學(xué)生更加準(zhǔn)確地了解和傳播社會(huì)熱點(diǎn)問題，也有助于學(xué)生提高人際溝通能力。

在高速發(fā)達(dá)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)語言對大學(xué)生具有非常大的吸引力、影響力，但由于網(wǎng)絡(luò)語言還處于不穩(wěn)定、不規(guī)范階段，因此，如果不加限制，勢必對學(xué)生造成不良影響。高中生能夠創(chuàng)造出豐富的“語言文化”，雖然它還不能算是正統(tǒng)的文化，甚至可能更多的只是語言的一種“異化”，但存在的事物絕對不是空中樓閣。因勢利導(dǎo)，著力引導(dǎo)大學(xué)生由語言創(chuàng)新向物質(zhì)實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，他們就能在學(xué)習(xí)中出新意，在工作中出創(chuàng)意，就有能力將學(xué)校生活轉(zhuǎn)化為豐富多彩的人生階段。因此，我們要引導(dǎo)良性的網(wǎng)絡(luò)語言和流行語，營造健康、民主、寬松的網(wǎng)絡(luò)氛圍，讓從中衍生出來的網(wǎng)絡(luò)語言與流行語能為主流文化和教育教學(xué)服務(wù)。

一、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語的使用所引發(fā)的爭議問題

就目前的情況來說，網(wǎng)絡(luò)流行語則憑借著自身表達(dá)簡約、方便交流等優(yōu)勢，滿足中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)交流的心理和需求，受到了中學(xué)生的青睞，成為中學(xué)生中的一種個(gè)性的“時(shí)尚語言”。但是，現(xiàn)在，這種“時(shí)尚語言”卻走下屏幕，在中學(xué)生的口頭交際中頻頻出現(xiàn)，甚至也出現(xiàn)在了書面表達(dá)中，嚴(yán)重影響了語文教育，成為語文教育工作的重中之重。另外，網(wǎng)絡(luò)流行語的運(yùn)用，可以讓中學(xué)生盡情的運(yùn)用虛擬空間，借助于語言優(yōu)勢，打破未成熟的知識(shí)結(jié)構(gòu)障礙，充分享受這種交流方式給自己帶來的快樂。另外，在中學(xué)生自己的思想觀念里，把網(wǎng)絡(luò)流行語運(yùn)用到日常生活或者是作文中去，可以讓語言表達(dá)更加形象、生動(dòng)。但是，按照學(xué)術(shù)界和家長的觀點(diǎn)來看，網(wǎng)絡(luò)流行語的泛濫，違背了語言交際的常規(guī)。而且，現(xiàn)在的一些家長也發(fā)現(xiàn)和孩子交流時(shí)，不知所云，很難和孩子溝通。一些學(xué)者則是直接把網(wǎng)絡(luò)流行語劃分為不正常的語言現(xiàn)象。它是由網(wǎng)絡(luò)小群體為了交流方便而編出來的，既不成熟也不健康，是漢語中的敗筆。面對當(dāng)前這種現(xiàn)象，中學(xué)語文教育工作者必須權(quán)衡網(wǎng)絡(luò)流行語的使用利弊得失，尋求合理的途徑和方法，做好教育引導(dǎo)工作[1]。

二、關(guān)于網(wǎng)絡(luò)流行語對中學(xué)語文教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)工作的影響

針對當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展趨勢，中學(xué)語文老師要分析網(wǎng)絡(luò)流行語的語言特征，然后結(jié)合學(xué)術(shù)界的各種意見，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)流行語，指導(dǎo)當(dāng)前的語文教學(xué)實(shí)踐工作。上文中已經(jīng)提到了網(wǎng)絡(luò)流行語的特點(diǎn)，但是它存在著一些缺點(diǎn)，例如構(gòu)詞隨意，不符合漢語使用規(guī)范等。因此在高中語文教學(xué)中，老師一定要認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)流行語的語言特征，關(guān)注和采納一些科學(xué)、合理的意見。例如：國家語委的一些相關(guān)人士指出，語言是活的，具有自己的生命力，一直都是處在不斷發(fā)展變化中的。當(dāng)前，我們應(yīng)當(dāng)考慮網(wǎng)絡(luò)流行語是否具有生命力，能否經(jīng)得起時(shí)間的考驗(yàn)。而網(wǎng)絡(luò)語言作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的產(chǎn)物，必定也能夠豐富中國的語言文字，也算的上是語言發(fā)展史上的必然[2]。

眾所周知，現(xiàn)階段的網(wǎng)絡(luò)流行語中有許多的粗話和臟話，不僅污染了語言環(huán)境，也影響了中學(xué)生的思想品德。因此，老師一定要充分發(fā)揮自己的職責(zé)，采用寬容的態(tài)度來對待網(wǎng)絡(luò)流行語，教育學(xué)生正確鑒別和理解網(wǎng)絡(luò)流行語的意思，然后選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言環(huán)境，讓生動(dòng)、形象的網(wǎng)絡(luò)語言來豐富漢語的表現(xiàn)力。

小結(jié)：

綜上所述，在某種程度上，網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)和發(fā)展也是漢語發(fā)展的必然結(jié)果。而漢語經(jīng)過千年的傳承，具有自身獨(dú)特的審美特點(diǎn)。中學(xué)語文老師要充分發(fā)揮審美教育的功能，從健全學(xué)生人格入手，正確看待網(wǎng)絡(luò)語言的發(fā)展，尋求合理的發(fā)展和教育方法，綜合提升學(xué)生的整體素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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新課改是最近幾年風(fēng)靡于教育界的大事件，面對著新課改這一新的教育趨勢，為了在教育方面更好地做到與時(shí)俱進(jìn)，各級教育部門相繼出臺(tái)相關(guān)的應(yīng)對策略，教師作為教育環(huán)節(jié)中與學(xué)生接觸最直接的群體，在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中我們又該怎樣對自己的教學(xué)做出調(diào)整以便于更好地適應(yīng)當(dāng)前教育大環(huán)境，更好地為學(xué)生的成長成才做出努力呢？其實(shí)，隨著多媒體技術(shù)進(jìn)駐各等級的學(xué)校，我們的教學(xué)方式更趨現(xiàn)代化的特點(diǎn)已經(jīng)越來越明顯，那么，怎樣更好地提升自身駕馭多媒體課堂的技能，怎樣更好地讓優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)于課堂教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)下我們需要重點(diǎn)解決的問題。

多媒體技術(shù)的引進(jìn)給新課改教育背景下的教學(xué)帶來了極大地便利，有了多媒體技術(shù)的參與，教師們的教育教學(xué)變得更加豐富多彩，視覺效果的沖擊使得學(xué)生們課堂注意力極大地提升，使得學(xué)生們能夠更加自覺地加入到課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)中去，當(dāng)然，多媒體技術(shù)的引用也使得學(xué)生們對語文課程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣等等，可以說多媒體技術(shù)加盟到語文教學(xué)中去對語文教學(xué)來講是一大創(chuàng)舉。然而，事物的存在總有其兩面性，如何更好地去偽存真、去粗取精也是教師們在利用網(wǎng)絡(luò)資源服務(wù)課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)關(guān)注的問題。那么，網(wǎng)絡(luò)教育資源在高中語文教學(xué)中有什么意義，以及我們需要注意的問題又是什么呢？這將是接下來筆者將與大家一同探究的共同話題，對此筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就網(wǎng)絡(luò)教育資源在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行討論，希望對教師的教學(xué)有所幫助。

網(wǎng)絡(luò)上的教育資源可以說是包羅萬象，良莠不齊，什么性質(zhì)的教育資源都有，關(guān)鍵看我們?nèi)绾芜M(jìn)行篩選，將真正適合高中生語文課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源分享給學(xué)生們觀看可以更好地拓展學(xué)生們的語文視野，有助于學(xué)生們語文學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。當(dāng)然，為了更好地給學(xué)生們提供優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，在備課時(shí)我們就需要在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的下載上嚴(yán)格把關(guān)。首先要自己檢查一遍，然后根據(jù)課程教學(xué)大綱和課程重難點(diǎn)內(nèi)容篩選出真正適合學(xué)生們學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源供學(xué)生們使用和觀看。此外，作為教師而言我們還要提升自身使用計(jì)算機(jī)和駕馭計(jì)算機(jī)辦公軟件的能力，能夠自如地應(yīng)對課堂上隨時(shí)出現(xiàn)的問題，這樣的話學(xué)生們在課堂學(xué)習(xí)中才能不斷地保持注意力集中，同時(shí)對教師提供的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源給予認(rèn)可。

學(xué)生是祖國的未來和民族的希望，是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)未來的建設(shè)者和接班人，對人才的教育要從小抓起，自小給學(xué)生們的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能使其在以后各個(gè)階段的學(xué)習(xí)生活中占據(jù)優(yōu)勢。多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地便捷了高中語文課堂教學(xué)，使得課堂教學(xué)在氛圍上和課堂教學(xué)質(zhì)量上都有了非常大的提升，立足于當(dāng)下的語文教學(xué)實(shí)踐中，為了更好地給學(xué)生們的語文教學(xué)提供便利和更多的資源，我們必然要及時(shí)地做到與時(shí)俱進(jìn)，對自身的語文教學(xué)嚴(yán)格要求，扎實(shí)地掌握計(jì)算機(jī)的操作技能，從網(wǎng)絡(luò)上給學(xué)生們提供更多的教學(xué)資源，進(jìn)一步豐富學(xué)生們的眼球。

雖然網(wǎng)絡(luò)教育資源對于我們的教育教學(xué)工作的開展是非常有幫助的，但是，很多教師在利用多媒體教學(xué)的過程中還是存在了諸多問題，有的教師在基本辦公軟件的操作上還是不夠熟悉，導(dǎo)致課堂上計(jì)算機(jī)出現(xiàn)小故障不會(huì)靈活應(yīng)對的問題；還有的教師過于依賴多媒體，幾乎整個(gè)課堂教學(xué)的過程都依賴網(wǎng)絡(luò)資源，對很多問題沒有自己的見解和主張，在網(wǎng)絡(luò)資源的篩選過程中也是沒有做到抓住重點(diǎn)，而是隨意下載可用的教學(xué)資源在課堂上播放，由于教師的懶惰使得學(xué)生們在感官的看完影像資料或者是圖片資料之后，留在自己腦海中的記憶就是觀覽過程中的那一點(diǎn)點(diǎn)歡笑和愉悅感，沒有將真正的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。這些問題的存在使得我們的語文教學(xué)反而受限，教師們需要對這些問題進(jìn)行及時(shí)的自我反思，有則改正無則加勉。為了更好地促使網(wǎng)絡(luò)教育資源能夠在高中語文教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用，在語文教學(xué)中作為教師的我們又該怎樣做出努力呢？

篇9

其實(shí)在新課改的要求和多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的任何學(xué)科的教學(xué)方法的探索都離不開“創(chuàng)新”一詞，因?yàn)檎n改就是要打破過去的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中不再是以教師為中心，應(yīng)該看到學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，不能一味的灌輸式教育，應(yīng)該開展師生之間探討式的教學(xué)，這樣才能夠提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)提高學(xué)生全面發(fā)展的能力。其次，想要推進(jìn)英語教育的現(xiàn)代化，那就離不開利用網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)將英語的語言教學(xué)和背景資料的一系列的資源面向?qū)W生。最后，學(xué)生對英語教學(xué)不僅僅需要的是課本上的知識(shí)，學(xué)生想要更開闊的視野就需要教師利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行全方位的補(bǔ)充，這樣才有利于開拓學(xué)生的想象力和發(fā)散性思維，創(chuàng)新才有可能。

一、多媒體網(wǎng)絡(luò)在高中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

1.有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。相較于過去英語的教學(xué)，主要是通過教師，黑板，課本，學(xué)生四個(gè)部分組成，在這期間教師進(jìn)行板書的過程不僅浪費(fèi)時(shí)間還給學(xué)生開小差的空隙，教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力也就無從談起。如果加入互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，會(huì)讓教師的英語教學(xué)更加飽滿立體，不在局限于只是對課本知識(shí)的講解，教師可以通過播放一些相關(guān)視頻和音樂就能夠輕易的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。俗話說興趣是最好的教師，當(dāng)學(xué)生的興趣被帶動(dòng)起來，學(xué)生就會(huì)更愿意主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，那么對教師而言，教學(xué)過程也會(huì)相對輕松，就會(huì)有更多的時(shí)間準(zhǔn)備一些課外知識(shí)的補(bǔ)充，那么學(xué)生也有更多的機(jī)會(huì)接觸不同的教學(xué)內(nèi)容，知識(shí)面自然而然的得到擴(kuò)充。由此就會(huì)形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)鏈條。

2.英語教學(xué)過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)更易于解決。相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，教師在講解課程中出現(xiàn)的難點(diǎn)的時(shí)候，更多地是通過書本，讓學(xué)生去理解，消化?？墒怯袝r(shí)候由于缺少畫面感和情景感，學(xué)生的想象力得到限制的同時(shí)，也就限制了對難點(diǎn)內(nèi)容的理解。所以說利用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可設(shè)計(jì)相應(yīng)的英語場景，通過更加直接和形象的演示來將英語的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)體現(xiàn)出來，這樣不僅節(jié)約時(shí)間也利于學(xué)生的記憶的加深。

3.有助于學(xué)生口語、聽力和閱讀、寫作水平的平衡。在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教師和學(xué)生往往都把重點(diǎn)放在閱讀和寫作上，新課改的要求下需要的是對英語學(xué)習(xí)的全面掌握，也就是需要學(xué)生口語和聽力的提高。而且根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活需要，可能更多地需要學(xué)生擁有良好的口語和聽力能力。但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)，學(xué)生的英語口語和聽力水平較弱，那么采用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以在教學(xué)過程中就做到聽、說、讀、寫訓(xùn)練的平衡，甚至是更側(cè)重于聽力和口語。

二、多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)方法探究

多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)方法的探究講究的是互動(dòng)，需要教師和學(xué)生之間更多地交流，學(xué)生和學(xué)生之間的合作。還有就是課堂主體也應(yīng)該得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生成為課堂的主體，教師不能再以自我為中心，要時(shí)刻謹(jǐn)記是在給學(xué)生教學(xué)不是在給自己教學(xué)，要注意學(xué)生是否學(xué)到知識(shí)，而不是自己又把知識(shí)鞏固一遍。這就需要教師充分利用多媒體資源進(jìn)行教學(xué)同時(shí)還要不斷創(chuàng)新。

1.突出學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的主體地位。高中英語的教學(xué)更多地注重的是學(xué)生學(xué)習(xí)能力，但是往往也會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。出現(xiàn)這一局面的原因就是教師并沒有意識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)和學(xué)習(xí)的主體，教師主要的責(zé)任應(yīng)該是探索學(xué)生的自主性，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主導(dǎo)地位，一堂課的教學(xué)應(yīng)該是以學(xué)生學(xué)習(xí)為主要目的。學(xué)生需要興趣和熱情的帶動(dòng)才能夠積極地投入，學(xué)習(xí)的潛能才能夠被激發(fā)出來。教師就要利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生都參與其中，不僅教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)展示英語教學(xué)的素材資源，學(xué)生也可以搜集相關(guān)資料進(jìn)行展示，對教師的教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這些都可以讓學(xué)生意識(shí)到自己的重要性，也就更愿意更主動(dòng)去交流學(xué)習(xí)。

2.強(qiáng)化師生間的交流與協(xié)作。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用就是要打破教師和學(xué)生之間零交流和少交流的境遇。教師雖然是來傳道授業(yè)解惑的，但是并不是說只是一味的倒豆子式的教學(xué)就可以了，教師也應(yīng)該負(fù)起責(zé)任，多跟學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，加強(qiáng)交流，學(xué)生就愿意張嘴說，用耳朵聽。還有，教師也要積極展開學(xué)生之間的合作互助，英語教學(xué)最需要的就是交流，教師就可以利用多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容和途徑，在學(xué)生之間展開合作，激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

總之，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中英語教學(xué)策略的實(shí)施就是要讓多媒體的優(yōu)勢在教學(xué)的過程中被放大，進(jìn)一步的深化英語教學(xué)改革的進(jìn)度，培養(yǎng)出更多地英語人才，促進(jìn)我國教育現(xiàn)代化的進(jìn)程。將多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)有著很好的前景，將其優(yōu)勢充分利用，提高教師的教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，還有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)的自主能力，有利于學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的全方位發(fā)展。所以說，我們應(yīng)該加強(qiáng)對多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)下教學(xué)方法的探索。

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【中圖分類號(hào)】 G633.41【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B【文章編號(hào)】 1671-1297（2012）11-0161-01

當(dāng)前，社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球一體化，促使外語的地位和作用日益突出。英語作為最重要的交流工具和信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。作為高中英語教學(xué)，要積極開發(fā)課程資源，大力拓展學(xué)用渠道，盡量多地給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。

信息技術(shù)和多媒體技術(shù)所特有的集聲、光、色彩、圖片、動(dòng)畫和影像等于一體的影音效果，使學(xué)生接受多種途徑的感性刺激，有利于對知識(shí)的記憶。而通過網(wǎng)絡(luò)所獲得的有益教學(xué)的信息則是傳統(tǒng)教學(xué)所無法比擬的。因此它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生從傳統(tǒng)的知識(shí)被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)發(fā)現(xiàn)者、建構(gòu)者，并養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。信息技術(shù)成為學(xué)生的認(rèn)知助手和培養(yǎng)研發(fā)能力的工具，成為輔助英語學(xué)習(xí)的助手。例如英語教學(xué)中要涉及到語言的自身規(guī)律和外國的社會(huì)環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、民族心理、歷史文化等，這些東西對學(xué)生來說是陌生的、難以理解的。教師可根據(jù)英語課程的教學(xué)內(nèi)容，利用“加工工具”將所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行收集、加工、分析、處理，整理成多媒體、超文本的學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種直觀形象、生動(dòng)有趣、便于理解記憶的語言環(huán)境和語言交際情景的場面，進(jìn)而讓學(xué)生在這些情境中進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一些科學(xué)規(guī)律的方法，利用信息技術(shù)進(jìn)行研究，從而使學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，動(dòng)手操作，提出解決問題的方案與辦法，必將大大有助于加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)能力的提高。

與當(dāng)前英語課本及其相關(guān)練習(xí)和閱讀材料相比，信息技術(shù)與互聯(lián)網(wǎng)所提供的資源是超乎人們的想象的。信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生可以借助網(wǎng)絡(luò)收集和整理相關(guān)課題的資料作為教材課題的拓展學(xué)習(xí)資源，可以通過文本閱讀討論，或以幻燈片形式學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校主頁上建立鏈接進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；還可以由教師把經(jīng)過認(rèn)真篩選的相關(guān)網(wǎng)址提供給學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這種方式的學(xué)習(xí)使教學(xué)信息得到極大擴(kuò)充，知識(shí)范圍廣泛拓展，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。同時(shí)學(xué)生的視野得以開拓，思路更加開闊，利于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時(shí)隨地選取。這是信息技術(shù)與教材相結(jié)合的優(yōu)勢。

作為一種新的課程設(shè)計(jì)思想和教學(xué)模式，信息技術(shù)與課程整合有著很深的理論背景。據(jù)研究，主要包括心理學(xué)、知識(shí)論、社會(huì)學(xué)和教育理論。對課程整合有重要影響的心理學(xué)理論有發(fā)展心理學(xué)、多元智力理論、成功智力理論等。上個(gè)世紀(jì)后期，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息傳播快速廣泛，知識(shí)更新加快，人類社會(huì)的生活方式也隨之迅速變化，使得人與人之間的理解和合作更加重要。世界各國社會(huì)政治的民主化和社會(huì)生活的多元化、經(jīng)濟(jì)的市場化都要求學(xué)校課程以新的內(nèi)容和新的組織形式來適應(yīng)這些變化，從而滿足學(xué)習(xí)者個(gè)性發(fā)展的多元化需求，所有這些均構(gòu)成了課程整合的社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)。同時(shí)，筆者認(rèn)為課程整合的理論基礎(chǔ)還應(yīng)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論主張學(xué)生是學(xué)習(xí)中心，是信息加工和意義的主動(dòng)建構(gòu)者。所有這些都為信息技術(shù)與課程整合的進(jìn)一步發(fā)展提供了理論指導(dǎo)。英語教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，要使自己適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。掌握多媒體網(wǎng)絡(luò)化教育環(huán)境下進(jìn)行多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，不僅要具備普通教學(xué)的基本素質(zhì)，還要具備計(jì)算機(jī)技術(shù)、視頻技術(shù)、音頻技術(shù)、通訊網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、影視技術(shù)、編導(dǎo)理論等方面的基本知識(shí)，利用多媒體技術(shù)從資源庫中選擇和進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的知識(shí)技能；更要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)文化適應(yīng)意識(shí)；應(yīng)富有敏銳的職業(yè)洞察力、卓越的教學(xué)監(jiān)控能力，有效地解決教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題。