導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇健康教育傳播材料，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

近年來(lái)，隨著傳染病、慢性病防治工作的全面開(kāi)展，人們已經(jīng)意識(shí)到各種傳染病的傳播與慢性病的發(fā)生多與人們的生活習(xí)慣、健康意識(shí)密切相關(guān)，針對(duì)特定人群及大眾人群行為改變開(kāi)發(fā)的健康教育平面傳播材料往往是促進(jìn)健康行為與進(jìn)行有效交流的信息媒介，對(duì)促進(jìn)人們行為改變，從而有效預(yù)防各種傳染病的傳播及各種慢性病的發(fā)生起到了非常重要的作用。因而，開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)制作針對(duì)特定人群和大眾人群的有效健康教育平面媒體傳播材料，是健康教育傳播活動(dòng)成功與否的重要影響因素之一。1健康教育平面媒體傳播材料

健康教育平面媒體傳播材料是指健康教育活動(dòng)中所廣泛使用的、直接面對(duì)受眾的各種平面?zhèn)鞑バ畔⒉牧?。如：招貼畫(huà)、折頁(yè)、小冊(cè)子（文字為主）、畫(huà)冊(cè)（圖畫(huà)為主）、報(bào)刊、宣傳單、標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)、宣傳欄等。

健康教育平面媒體傳播材料是向受眾傳播健康知識(shí)、技能和服務(wù)的常用手段。對(duì)提高全民健康意識(shí)和自我保健、倡導(dǎo)健康行為和生活方式營(yíng)造有益的健康環(huán)境，對(duì)促進(jìn)全民健康素質(zhì)發(fā)揮著重要作用。其內(nèi)容應(yīng)使受眾能夠接受，且引導(dǎo)受眾形成良好的健康行為，形式應(yīng)新穎、別致，適合各種具有文化、生活差異，民族特征等受眾。材料整體形象應(yīng)展現(xiàn)和提升健康教育品牌，這就要求健康教育工作者和健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)者能夠捕捉準(zhǔn)確的核心信息，并圍繞核心信息設(shè)計(jì)制作出適合各種人群的健康教育媒體傳播材料。2健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作人員應(yīng)具備的專(zhuān)業(yè)技能

2.1專(zhuān)業(yè)工具對(duì)于專(zhuān)業(yè)的健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作人員來(lái)說(shuō)，不但要有一定的傳統(tǒng)手繪基礎(chǔ)，而且還要熟練掌握各種設(shè)計(jì)制作軟件工具，如：Adob Photoshop、Coreldraw、Adob Illustrator等。在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的社會(huì)，任何對(duì)設(shè)計(jì)有關(guān)的技術(shù)都需了解、善用，并集中最新的信息豐富自己，緊跟時(shí)代步伐。

2.2其他學(xué)科如果不懂得傳播材料制作和使用的知識(shí)，或者不懂得如何去評(píng)價(jià)一份健康教育傳播材料的基本質(zhì)量和效果，就不是一個(gè)合格的健康教育工作者[1]。健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作人員不但要熟練掌握本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，還要對(duì)其他相關(guān)學(xué)科有一定的了解，如媒體傳播學(xué)、教育學(xué)、流行病學(xué)、心理學(xué)等。很多研究表明，學(xué)科之間的相互作用是比較明顯的，始終互為基礎(chǔ)，一項(xiàng)健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)的成功，得益于多學(xué)科的相互影響。3健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧显O(shè)計(jì)制作思路

設(shè)計(jì)制作和使用健康教育平面媒體傳播材料的目的是為了通過(guò)使用材料獲取好的信息傳播效果，因此，在設(shè)計(jì)制作思路上應(yīng)該是一切圍繞“目標(biāo)人群”和最終的實(shí)際使用“效果”考慮。

3.1調(diào)查分析目標(biāo)人群設(shè)計(jì)制作的思路應(yīng)該從確定“目標(biāo)人群”開(kāi)始。首先，明白使用此次設(shè)計(jì)制作的平面媒體傳播材料的“目標(biāo)人群”是“特定人群”還是“大眾人群”?！澳繕?biāo)人群”確定以后，首先應(yīng)該做一個(gè)簡(jiǎn)單的目標(biāo)人群對(duì)平面媒體傳播材料的需求調(diào)查并對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析。調(diào)查分析“目標(biāo)人群”是些什么樣的人，對(duì)信息有什么樣的需求，對(duì)健康教育平面媒體傳播材料的喜好情況（喜歡使用什么樣的媒體材料），目標(biāo)人群文化程度、年齡階段、價(jià)值觀、心理狀態(tài)、社會(huì)地位、風(fēng)俗習(xí)慣及性別不同，他們對(duì)信息的需求及接受能力有什么不同，接受信息的形式有哪些差異。

3.2設(shè)計(jì)原則與以政治、社會(huì)、文化、商業(yè)等為主題的傳播材料一樣，健康教育平面媒體傳播材料也有設(shè)計(jì)基本原則、創(chuàng)意思維、設(shè)計(jì)元素和表現(xiàn)手段等。設(shè)計(jì)原則包括核心信息（文案創(chuàng)意）、圖形創(chuàng)意和色彩的運(yùn)用。這三個(gè)方面各有特點(diǎn)，又相互統(tǒng)一。文案注重“義”的表達(dá)，圖形注重“形”的表達(dá)，色彩注重“意境”的表達(dá)[2]。健康教育平面媒體傳播材料作為一種特殊的媒體傳播材料，通常在文字編排、色彩搭配和圖形設(shè)計(jì)上較為謹(jǐn)慎。

3.3設(shè)計(jì)定位在預(yù)防傳染病、慢性病的健康教育傳播活動(dòng)中，所需的健康教育平面媒體傳播材料形式各異，但最終目的是為目標(biāo)人群的健康知識(shí)信息需求服務(wù)。目標(biāo)人群、核心信息確定以后，就要考慮健康教育平面媒體傳播材料的設(shè)計(jì)定位和創(chuàng)意。設(shè)計(jì)定位是創(chuàng)意的依據(jù)，有了準(zhǔn)確的定位才能談到創(chuàng)意和表現(xiàn)[2]。健康教育平面媒體傳播材料的設(shè)計(jì)定位主要是以目標(biāo)人群所需的健康知識(shí)信息為起點(diǎn)，然后考慮文化內(nèi)涵的導(dǎo)入和表達(dá)方式的組合，提出創(chuàng)意方案的構(gòu)想，如何運(yùn)用色彩、圖形等表現(xiàn)引起目標(biāo)人群的注意。這一部分是最難的，也是傳播材料作品的最有價(jià)值的部分。

3.3.1核心信息傳播活動(dòng)的核心是信息，傳播材料的設(shè)計(jì)制作首先是設(shè)計(jì)制作者也要確定傳播哪些信息。在第一步驟分析了目標(biāo)人群的信息需求和媒體材料需求之后，就需要確定向目標(biāo)人群傳播哪些信息[1]。健康教育傳播活動(dòng)中所使用的各種平面?zhèn)鞑ゲ牧贤ǔＪ且詧D形為主，核心信息內(nèi)容不宜太多。調(diào)查研究表明，受眾不像閱讀報(bào)紙、雜志那樣去讀健康教育平面?zhèn)鞑ゲ牧现械奈淖中畔?。核心信息是?duì)預(yù)防疾病主題和內(nèi)容所作的進(jìn)一步說(shuō)明和介紹，如何說(shuō)明和介紹就要把握目標(biāo)人群的各方面差異及心理，哪些是目標(biāo)人真正想了解的，哪些是不關(guān)注的，要有所甄別，避免信息過(guò)多、過(guò)繁。

3.3.2字體選擇與編排在預(yù)防傳染病、慢性病的健康教育傳播活動(dòng)中所使用的健康教育平面媒體傳播材料，通常使用的字體為標(biāo)準(zhǔn)字體和創(chuàng)意字體，“黑、宋、仿、楷”是最基本的四種標(biāo)準(zhǔn)字體，主要是用于印刷。根據(jù)主題意念需要也可做創(chuàng)意字體，為使其閱讀方便和畫(huà)面結(jié)構(gòu)完整統(tǒng)一，字體風(fēng)格應(yīng)與材料風(fēng)格一致。字體種類(lèi)不宜過(guò)多，否則會(huì)造成層次上的混亂和閱讀上的障礙。在文字的編排方面，要符合大部分人的閱讀習(xí)慣，注意字距和行距，滿足可讀性好易讀性。

3.3.3圖形創(chuàng)意和人物造型

3.3.3.1圖形圖像創(chuàng)意圖形圖像是最佳的直觀形象傳達(dá)元素，是人類(lèi)通用的信息符號(hào)。專(zhuān)業(yè)的文字讓人費(fèi)解并失去閱讀的耐心，對(duì)于解析預(yù)防各種傳染病和慢性病最為直觀有效的方法，非圖形圖像莫屬，因此在傳播材料中使用大量的圖形圖像是其主要特點(diǎn)。圖形圖像是屬于結(jié)構(gòu)的，圖形圖像素材運(yùn)用的目的是以另一種形象語(yǔ)言吸引目標(biāo)人群關(guān)注，有效利用圖形圖像的視覺(jué)效果吸引受眾注意力，并準(zhǔn)確傳達(dá)主題思想，使受眾容易接受和接納傳達(dá)信息。

3.3.3.2人物造型由于目標(biāo)人群具有性別、年齡、文化、生活差異，民族特征等，在設(shè)計(jì)制作健康教育平面媒體傳播材料時(shí)應(yīng)根據(jù)受眾的喜好進(jìn)行人物形象設(shè)計(jì)。年輕、文化層次較高的目標(biāo)人群，比較喜歡清秀或造型夸張搞笑的漫畫(huà)人物；年齡較大、文化層次較低的目標(biāo)人群則喜歡寫(xiě)實(shí)類(lèi)人物和照片；現(xiàn)在的少年兒童則受現(xiàn)在鋪天蓋地動(dòng)漫影響，更喜歡夸張的卡通漫畫(huà)人物造型，如一幅關(guān)于《預(yù)防手足口病》的招貼畫(huà)，整幅畫(huà)面就一個(gè)形象夸張、滿手肥皂泡，在認(rèn)真洗手的卡通兒童，給目標(biāo)人群的直覺(jué)就是生活中的狀態(tài)，非常形象，讓受眾明白，養(yǎng)成好習(xí)慣要從兒童開(kāi)始，這種圖文并茂的方式讓孩子們也更容易理解。

3.3.4色彩色彩能引發(fā)強(qiáng)烈的生理或心理共鳴，因此設(shè)計(jì)人員在選定色彩組合時(shí)，需要所選擇的顏色能引起適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)[3]。比如藍(lán)色能使人體味到“大?！?、“天空”，由此聯(lián)想到“空曠”、“深遠(yuǎn)”、“理智”等。紅色則給人留下“艷麗”、“芬芳”、“青春”、“富有生命力”的印象。色譜中的色彩豐富而夸張，但在健康教育平面媒體傳播材料設(shè)計(jì)制作中，一定要控制色彩使用的數(shù)量。盡量控制在三種色彩以?xún)?nèi)，以避免色彩雜亂，喧賓奪主。背景和前文的對(duì)比盡量要大，以便突出主要文字內(nèi)容。色彩是美麗的，而對(duì)色彩的喜好經(jīng)常會(huì)因人的個(gè)性、時(shí)代差異、民族傳統(tǒng)、生活習(xí)慣、風(fēng)土人情等因素而有所不同。因此，健康教育平面媒體傳播材料作為一種大眾的傳播媒介，色彩傳達(dá)的信息要與目標(biāo)人群的理解相符合，讓色彩在體現(xiàn)實(shí)用價(jià)值的同時(shí)又符合大眾的藝術(shù)審美及民族區(qū)域禁忌。

3.4預(yù)實(shí)驗(yàn)材料的設(shè)計(jì)人員（包括健康教育專(zhuān)業(yè)人員）將材料初稿在一定數(shù)量的目標(biāo)人群中進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)，從而了解目標(biāo)人群是否理解材料所傳播的信息，是否喜歡內(nèi)容的表達(dá)方式和表現(xiàn)形式，有什么評(píng)論意見(jiàn)和修改意見(jiàn)等[1]。預(yù)實(shí)驗(yàn)是提高傳播材料效果的一個(gè)重要技術(shù)環(huán)節(jié)，健康教育平面媒體傳播材料只有在初稿具有好的基礎(chǔ)上才能經(jīng)過(guò)預(yù)試驗(yàn)和修改設(shè)計(jì)出好的材料。進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)前，應(yīng)先設(shè)計(jì)預(yù)實(shí)驗(yàn)的訪談提綱。確定訪談地點(diǎn)、訪談對(duì)象、訪談人數(shù)等，預(yù)實(shí)驗(yàn)的方法為個(gè)人深入訪談。在從預(yù)實(shí)驗(yàn)中獲得目標(biāo)受眾的意見(jiàn)后，參與設(shè)計(jì)制作人員（健康教育專(zhuān)業(yè)人員、平面設(shè)計(jì)/攝影攝像人員）要共同研究預(yù)實(shí)驗(yàn)對(duì)象的意見(jiàn)，討論如何修改文字和畫(huà)面。最后定稿應(yīng)該征得專(zhuān)家組、自助者及主管領(lǐng)導(dǎo)的意見(jiàn)，使之更有科學(xué)性、可行性。4結(jié)論

健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)中經(jīng)常要使用健康教育平面媒體傳播材料來(lái)輔助提高健康信息傳播的效果。但在通常的健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)中，健康教育平面媒體傳播材料的作用不能充分發(fā)揮作用，有些傳播材料的內(nèi)容、表現(xiàn)形式忽視了目標(biāo)人群的地域、民族、性別、年齡等差異，缺乏對(duì)受眾需求和意愿的考慮，還有很多傳播材料的效果有待評(píng)估，這些因素影響到了健康傳播的效果，制約了預(yù)防傳染病、慢性病健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)工作的深入開(kāi)展。因此，為了進(jìn)一步改善預(yù)防傳染病、慢性病健康教育傳播效果，提高公眾預(yù)防傳染病、慢性病知識(shí)知曉率，設(shè)計(jì)制作合適的、好的健康教育平面媒體傳播材料是健康教育傳播活動(dòng)中一項(xiàng)關(guān)鍵性的工作，也是更好地開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)工作的重要手段。

參考文獻(xiàn)

篇2

遵循傳播的基本特點(diǎn) 社區(qū)大眾健康教育是向社區(qū)大眾傳播健康知識(shí)，而健康知識(shí)是一種特殊的信息，因此它也遵循傳播的基本特點(diǎn)，需要有信息傳播者(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員)通過(guò)一定的渠道向受眾(社區(qū)居民)傳達(dá)一定的信息(健康知識(shí))以達(dá)到一定的效果(提高社區(qū)大眾的健康知識(shí)水平)并有反饋。

人際傳播與大眾傳播并重由于在社區(qū)范疇內(nèi)較少能通過(guò)廣播、電視等大眾途徑，所以個(gè)人與群體、群體與群體之間的人際傳播就顯得非常重要。個(gè)人與群體之間的健康知識(shí)傳播包括有授課、報(bào)告、演講、講座等，群體與群體之間的健康知識(shí)傳播包括有會(huì)談、講座、討論等。

具有自身的流程與特點(diǎn)①社區(qū)大眾健康教育往往具有計(jì)劃性，故需要制定季度或年度的計(jì)劃。②針對(duì)社區(qū)大眾與群體，而不是某一個(gè)具體的居民。③為取得更好的效果需要居委會(huì)和當(dāng)?shù)卣敖M織、社團(tuán)等的支持。④遵循計(jì)劃－實(shí)施－評(píng)價(jià)的基本流程，對(duì)大眾健康教育的效果評(píng)價(jià)是采用群體指標(biāo)。⑤當(dāng)?shù)氐募膊】刂浦行耐鶗?huì)在技術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)。

以上這些也是社區(qū)大眾健康教育與個(gè)體健康教育的區(qū)別所在，可以總結(jié)如表1。

社區(qū)大眾健康教育的基本流程與方法

大眾健康教育計(jì)劃的制定大眾健康教育計(jì)劃的制定是進(jìn)行社區(qū)大眾健康教育的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，其制定程序一般包括以下7個(gè)步驟。

社區(qū)健康教育需求評(píng)價(jià) 在制定健康教育計(jì)劃時(shí)，首先不是考慮我們主觀上要解決什么問(wèn)題，而是所在社區(qū)需要我們解決什么問(wèn)題？哪些問(wèn)題可以通過(guò)健康教育干預(yù)得到解決？目前應(yīng)優(yōu)先解決的健康問(wèn)題是什么？因此，必須做好社區(qū)需求評(píng)估，為計(jì)劃的制定提供必要的資料、數(shù)據(jù)與依據(jù)。社區(qū)需求評(píng)估包括社會(huì)診斷與流行病學(xué)調(diào)查。具體有以下幾種辦法：①召開(kāi)座談會(huì)，集中大多數(shù)人的意見(jiàn)和基層群眾的要求，分析、研究、確定社區(qū)的主要健康問(wèn)題。②分析相關(guān)的文獻(xiàn)資料，找出社區(qū)存在的主要健康問(wèn)題。③流行病學(xué)調(diào)查：通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)哪些是社區(qū)最嚴(yán)重、最主要的健康問(wèn)題和需要優(yōu)先解決的健康問(wèn)題，以確定健康教育的主攻目標(biāo)。

確定優(yōu)先項(xiàng)目 確定優(yōu)先項(xiàng)目在于真實(shí)地反映社區(qū)群眾最關(guān)心的健康問(wèn)題，以及各種特殊人群的健康問(wèn)題，決定最重要、最有效和所用的人力、資金最少又能達(dá)到最高效益的社區(qū)健康教育項(xiàng)目。比如在鹽攝入多的社區(qū)通過(guò)健康教育使社區(qū)居民的鹽攝入減少，進(jìn)而控制高血壓。在同時(shí)存在幾個(gè)主要健康問(wèn)題時(shí)，進(jìn)行優(yōu)選的原則是：①重要性即主要看社區(qū)疾病或健康問(wèn)題的頻度和危害程度；②有效性即主要看疾病或健康問(wèn)題是否能通過(guò)健康教育手段得以解決；③可行性即健康教育是否會(huì)得到社區(qū)人群、尤其是干預(yù)對(duì)象的支持和贊同。

確定計(jì)劃目標(biāo) 當(dāng)優(yōu)先健康教育項(xiàng)目確定后，就要對(duì)項(xiàng)目計(jì)劃干預(yù)的內(nèi)容、確定干預(yù)人群、范圍、計(jì)劃所要達(dá)到的目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)要求而制定的各項(xiàng)指標(biāo)。

確定健康教育策略 在確定健康教育目標(biāo)后，就要確定達(dá)到目標(biāo)的方式、方法和途徑，即干預(yù)策略。教育(干預(yù))策略主要包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：①確定健康教育方法；②確定健康教育內(nèi)容；③確定健康教育材料；④組織與培訓(xùn)。

安排健康教育活動(dòng)日程 社區(qū)大眾健康教育計(jì)劃一般大致可分為4個(gè)階段：計(jì)劃設(shè)計(jì)階段、準(zhǔn)備階段、執(zhí)行階段和總結(jié)階段。

設(shè)計(jì)監(jiān)測(cè)與評(píng)估方案 在健康教育的設(shè)計(jì)階段就要考慮評(píng)價(jià)問(wèn)題。對(duì)監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)的活動(dòng)、指標(biāo)、方法、工具、時(shí)間、監(jiān)測(cè)與評(píng)價(jià)負(fù)責(zé)人等作出明確的規(guī)定。

經(jīng)費(fèi)預(yù)算 根據(jù)健康教育的活動(dòng)，分別測(cè)算出每項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)支類(lèi)別即所需費(fèi)用，然后匯總，列出整個(gè)項(xiàng)目的預(yù)算。

大眾健康教育計(jì)劃的實(shí)施健康教育計(jì)劃的實(shí)施就是按照計(jì)劃設(shè)計(jì)的要求，有序而有效地組織實(shí)施社區(qū)干預(yù)等活動(dòng)，以保證計(jì)劃目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。

制定實(shí)施時(shí)間表 為了使健康教育計(jì)劃有步驟地落實(shí)進(jìn)行，在計(jì)劃實(shí)施之前，應(yīng)該制定各項(xiàng)活動(dòng)的工作時(shí)間表，明確規(guī)定工作內(nèi)容、要求、實(shí)施時(shí)間、地點(diǎn)、負(fù)責(zé)人、經(jīng)費(fèi)預(yù)算等。這是一項(xiàng)非常細(xì)致又需要結(jié)合本社區(qū)實(shí)際情況的工作，比如，如果要對(duì)社區(qū)居民進(jìn)行蟲(chóng)媒傳播疾病防治的健康教育，則最好放在夏天來(lái)臨之前進(jìn)行。

建立實(shí)施組織 由于社區(qū)大眾教育是面對(duì)社區(qū)群體，往往需要把社區(qū)居民有效地組織在一起接受健康教育，所以實(shí)施組織除了社區(qū)醫(yī)生、醫(yī)學(xué)專(zhuān)家、公共衛(wèi)生人員、護(hù)理人員等技術(shù)人員外，還應(yīng)該包括當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)居委會(huì)、居民代表、社會(huì)團(tuán)體等支持人員與組織。只有把技術(shù)人員和支持人員有效地組織在一起，發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)力量，才能做好社區(qū)大眾健康教育。

實(shí)施質(zhì)量控制與優(yōu)化教育內(nèi)容 對(duì)健康教育的質(zhì)量要進(jìn)行控制和把關(guān)，這其中健康教育的內(nèi)容是需要重點(diǎn)把握的。社區(qū)大眾健康教育的內(nèi)容一要具有科學(xué)性，二要切合社區(qū)實(shí)際，三要通俗易懂，四要生動(dòng)形象能吸引社區(qū)居民。比如給居民講解食鹽攝入過(guò)多的危害，如果講“食鹽過(guò)多導(dǎo)致高血壓的機(jī)理”方面的內(nèi)容就不如講“多吃鹽能使您健康長(zhǎng)壽嗎？”能吸引社區(qū)居民的興趣。

篇3

Wuxi Huishan community health education and health promotion actions Challenges and Reflections

214171 Wuxi College of Technology Health, Wuxi XIA Yu-Dong

[Abstract] With the medical model, disease spectrum, spectral changes in the development of the death, and psychosocial and behavioral factors associated with chronic non-communicable diseases, an increasingly grave threat. To meet the health needs of the people is an effective way to community health services, health education is a function of the six community health services, an important part of medicine has become an indispensable health resources. Community as people meet the physical, cultural, and entertainment needs of survival and development of the basic unit for the person's socialization and mental and physical health has a significant role and impact. The community was dominated by mental disorders and more chronic diseases, high prevalence of health problems, but most of these problems and smoking, alcoholism, irrational diet, lack of physical exercise are closely related to unhealthy lifestyles. With the socio-economic development, it is increasingly high demand for health, provided by the government-led health education services, but can not satisfy the community needs of the masses. To solve this problem, this paper studies rural community health services and health education to carry out the actual situation and to conduct research for example Wuxi Huishan. Studies suggest that rural residents lack medical knowledge, health awareness is weak and unreasonable operational mechanism of health education, primary health, the low quality of education and professional personnel, health education theoretical model behind the cause of affecting the overall development of health education major factor.

[Keywords] Health education health promotion Challenges and Reflections

自從現(xiàn)代健康教育思想19世紀(jì)初期傳入中國(guó)，我國(guó)健康教育學(xué)者和工作者們就積極探索適合我國(guó)國(guó)情的健康教育理論和工作方法。由于各地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展不平衡，居民的健康狀況和健康需求存在較大差異，沒(méi)有全國(guó)統(tǒng)一的健康教育與健康促進(jìn)工作規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，各地健康教育專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)用一般健康教育理論和原則，在工作實(shí)踐中總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，不斷摸索適合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況、富有成效的健康教育手段。

根據(jù)對(duì)無(wú)錫市惠山區(qū)農(nóng)村社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作的調(diào)查情況來(lái)看，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，尤其在“非典”過(guò)后的發(fā)展機(jī)遇期，全區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作已有比較健全的網(wǎng)絡(luò)，落實(shí)了專(zhuān)兼職健康教育人員，有健康教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，當(dāng)前健康教育工作正由衛(wèi)生宣教模式向教育促進(jìn)模式轉(zhuǎn)化，并取得了一定的成效。但對(duì)照全區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和社區(qū)群眾的要求，還存在著一些亟待解決的問(wèn)題。

一、存在的問(wèn)題

1、 宣傳材料的制作與傳播問(wèn)題

惠山區(qū)健康宣傳資料的來(lái)源主要依靠上級(jí)單位下發(fā)和本單位制作兩方面，由于受工作習(xí)慣與利益驅(qū)動(dòng)牽制，往往偏重于材料制作與發(fā)放等環(huán)節(jié)，相對(duì)忽視健康教育需求與資源分析、形勢(shì)分析。材料制作與發(fā)放、信息傳播與效果評(píng)價(jià)是一個(gè)整體的過(guò)程，片面強(qiáng)調(diào)材料制作與發(fā)放帶有盲目性，成本―效益比較低，且效果難以衡量。傳播方式則多采用“知識(shí)講座”、“村民大會(huì)”、“入戶教育”等較為單一的“傳播式”教育，對(duì)社區(qū)居民作為“需方”學(xué)習(xí)與渴望得到衛(wèi)生保健知識(shí)的自主性及需求關(guān)注不夠，故能真正走進(jìn)老百姓家庭、農(nóng)民既喜歡又實(shí)用的材料不多。人際傳播多局限于利用鄉(xiāng)村醫(yī)生、婦女干部等少數(shù)傳播者，調(diào)動(dòng)的社會(huì)資源有限。對(duì)健康教育信息、技能與傳播狹義理解為向群眾傳播衛(wèi)生知識(shí)，其實(shí)動(dòng)員與爭(zhēng)取衛(wèi)生服務(wù)的“供方”――社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)各部門(mén)及相關(guān)政策的支持更為重要，傳播知識(shí)應(yīng)為社區(qū)自發(fā)的行動(dòng)，而不應(yīng)該是衛(wèi)生部門(mén)主導(dǎo)的行為。

2、 機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)不夠健全、人員素質(zhì)不高、經(jīng)費(fèi)投入不足

區(qū)衛(wèi)生部門(mén)在鎮(zhèn)（街道辦事處）沒(méi)有對(duì)應(yīng)的下設(shè)機(jī)構(gòu)，衛(wèi)生局下達(dá)工作任務(wù)到鎮(zhèn)文衛(wèi)助理，缺乏有力的工作機(jī)構(gòu)支撐，因此，對(duì)于有關(guān)社區(qū)健康教育工作只能與鎮(zhèn)（街道辦事處）協(xié)商解決，工作非常被動(dòng)，村（居委）和單位也缺乏相對(duì)固定的健康教育工作人員。健康教育人員整體素質(zhì)不高，健康教育隊(duì)伍絕大多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)基層衛(wèi)生人員開(kāi)展的健康教育培訓(xùn)過(guò)于理論化，注重實(shí)用技能的培訓(xùn)材料不多，鄉(xiāng)村醫(yī)生普遍缺乏如何在基層開(kāi)展健康教育的實(shí)用技能，不能適應(yīng)健康教育形勢(shì)發(fā)展的需要?；鶎咏】到逃?jīng)費(fèi)沒(méi)有列入財(cái)政預(yù)算，工作經(jīng)費(fèi)難以得到有效落實(shí)，影響了工作的深度、廣度和持續(xù)性，在缺少政府規(guī)范、經(jīng)費(fèi)投入不足的情況下，很難滿足社區(qū)衛(wèi)生保健需求的增長(zhǎng)，從而構(gòu)成了巨大的供需矛盾。

3、 依法管理不到位、管理職責(zé)難落實(shí)

目前，由于健康教育工作規(guī)范及評(píng)價(jià)體系不健全，健康教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各部門(mén)的職責(zé)任務(wù)不明確，健康教育工作無(wú)法可依，缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)與管理，工作難以落實(shí)，工作質(zhì)量難以提高。健康教育工作應(yīng)由各級(jí)愛(ài)衛(wèi)辦和衛(wèi)生行政部門(mén)主管，各級(jí)健康教育機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)業(yè)務(wù)指導(dǎo)。但從目前全區(qū)的情況看，各級(jí)管理職責(zé)沒(méi)有很好的落實(shí)，愛(ài)衛(wèi)辦和社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)沒(méi)有建立業(yè)務(wù)主管關(guān)系，既不下達(dá)工作任務(wù)，也不給予經(jīng)費(fèi)，或只有任務(wù)，沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保證，工作難以開(kāi)展。

4、 政府職能轉(zhuǎn)變不及時(shí)

健康教育作為一項(xiàng)公益事業(yè)，政府應(yīng)起主導(dǎo)作用，如在資金投入、政策導(dǎo)向、支持體系、運(yùn)行機(jī)制等方面都應(yīng)體現(xiàn)政府職能。目前，我區(qū)兩級(jí)政府尚未把健康教育作為一項(xiàng)政府工作納入國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展規(guī)劃，實(shí)行目標(biāo)管理。目前健康教育工作主要依賴(lài)衛(wèi)生部門(mén)，政府支持和社會(huì)參與還不夠，工作局面難以打開(kāi)。雖然衛(wèi)生部門(mén)一直強(qiáng)調(diào)健康教育工作的社會(huì)性，但在實(shí)際工作計(jì)劃與實(shí)施中，基層衛(wèi)生人員因職能、觀念、利益所限，往往自我封閉，工作力度比較弱。政府未足夠重視和居民行為改變密切相關(guān)的健康促進(jìn)政策以及環(huán)境的支持及配合。

二、存在問(wèn)題產(chǎn)生的原因分析

1、健康教育的效果慢且不明顯

1、1健康教育著眼于行為習(xí)慣的改變，需要改變?nèi)藗儾涣嫉纳罘绞?，而行為?xí)慣作為長(zhǎng)時(shí)期形成的動(dòng)力定型，不可能在短期內(nèi)就改變，其變化需要一個(gè)逐步的漸進(jìn)過(guò)程，健康教育的效果不可能立竿見(jiàn)影，只能是緩慢的，而人們對(duì)遠(yuǎn)期的結(jié)果，往往缺乏足夠的耐心，因此群眾對(duì)健康教育的效果缺乏信心，行政領(lǐng)導(dǎo)也難得到政績(jī)。

1、2目前健康教育面對(duì)的問(wèn)題難度在增加。由于預(yù)防醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)的發(fā)展，傳染病的發(fā)病率下降，慢性非傳染性疾病的比例相對(duì)上升，當(dāng)前健康教育的主要任務(wù)正逐步轉(zhuǎn)變?yōu)轭A(yù)防控制慢性病。預(yù)防控制慢性病的行為措施，要比預(yù)防控制傳染病的行為措施難得多。例如預(yù)防心血管病的控制體重、戒煙等措施，比預(yù)防腸道傳染病的行為措施要難得多。在許多沒(méi)有明確的主導(dǎo)措施的預(yù)防保健工作中，健康教育是綜合措施中的一種，是被迫采用的一種手段1。

1、3健康教育的效果評(píng)價(jià)開(kāi)展得不夠。健康教育一般作為輿論先導(dǎo)，配合其它專(zhuān)業(yè)開(kāi)展工作，以宣傳為主，對(duì)健康教育效果的觀察評(píng)價(jià)研究很少，大多數(shù)健康教育行為最終效果并不確切，這難免讓人對(duì)健康教育的成果產(chǎn)生懷疑，上級(jí)行政部門(mén)也可能因難以對(duì)業(yè)務(wù)部門(mén)精確考核而忽視其工作成效。

2、健康教育的理論模式落后

2、1當(dāng)前開(kāi)展健康教育工作仍然停留在衛(wèi)生知識(shí)宣傳的水平上，如通過(guò)報(bào)紙、黑板報(bào)、知識(shí)讀本、折頁(yè)等傳播衛(wèi)生知識(shí)。近年來(lái)，我們采用重點(diǎn)推行健康教育普及村、健康教育處方等措施，則主要靠行政力量，強(qiáng)化衛(wèi)生保健知識(shí)宣傳。而健康促進(jìn)的主導(dǎo)措施應(yīng)在于行為改變，進(jìn)行行為干預(yù)。因此，我們所做的工作和目標(biāo)要求還存在著相當(dāng)大的差距。

2、2目前流行的健康教育理論是“知、信、行”模式，認(rèn)為接受衛(wèi)生知識(shí)，可以逐步形成信念轉(zhuǎn)變態(tài)度，最終導(dǎo)致行為的改變。事實(shí)上，接受并相信衛(wèi)生知識(shí)相對(duì)簡(jiǎn)單，改變不良行為習(xí)慣卻很難，常常會(huì)出現(xiàn)“知而不行”的現(xiàn)象2。信和行之間往往是脫節(jié)的，行為受到知識(shí)、信念、生理、心理、環(huán)境等多方面的影響，并不是具備知識(shí)就能改變的，有必要對(duì)“知、信、行”模式作進(jìn)一步探討。健康教育在發(fā)達(dá)國(guó)家已發(fā)展為健康促進(jìn)階段。健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育與環(huán)境支持的綜合體3。行為改變?cè)诤艽蟪潭壬先Q于社會(huì)與自然環(huán)境的制約，僅憑開(kāi)展教育是不夠的。

3、健康教育的運(yùn)行機(jī)制不合理

3、1領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

健康教育是全社會(huì)的事，需要協(xié)調(diào)宣傳、教育等各部門(mén)的工作，單由衛(wèi)生部門(mén)發(fā)動(dòng)是不夠的，而惠山區(qū)其它部門(mén)在健康教育和健康促進(jìn)活動(dòng)中的參與度和活動(dòng)進(jìn)展的要求是不相稱(chēng)的。因?yàn)榻】凳钦袨椋挥姓念I(lǐng)導(dǎo)，才能有利于加強(qiáng)政府對(duì)衛(wèi)生事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)；有利于協(xié)調(diào)社區(qū)各部門(mén)的合作共同開(kāi)拓社區(qū)資源；有效地動(dòng)員群眾積極參與4。目前開(kāi)展社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作是以衛(wèi)生部門(mén)為主體，爭(zhēng)取社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的支持，社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)處于消極、被動(dòng)的地位，這種模式屬于短期行為5。目前我們只能利用愛(ài)衛(wèi)會(huì)的名義來(lái)協(xié)調(diào)工作，處理很多問(wèn)題顯得無(wú)奈，缺乏強(qiáng)有力的措施和有效方法。

3、2運(yùn)行機(jī)制

健康教育當(dāng)前主要由衛(wèi)生系統(tǒng)承擔(dān)，一是衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校，二是疾病控制中心，三是社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）。衛(wèi)生進(jìn)修學(xué)校除了完成原有的教學(xué)任務(wù)以外，兼任區(qū)健康教育所的角色，抽調(diào)了5位老師擔(dān)任兼職講師，協(xié)助愛(ài)衛(wèi)會(huì)工作，由于不是專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，因此也就沒(méi)有經(jīng)費(fèi)保障；疾病控制中心健康教育科室已經(jīng)取消，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的健康教育經(jīng)費(fèi)；社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心（站）不但無(wú)經(jīng)費(fèi)保障，客觀上，還有部分中心（站）認(rèn)為健康教育開(kāi)展得好，會(huì)影響醫(yī)療收入。健康教育雖然對(duì)全社會(huì)是低投入高效益，但對(duì)具體的單位而言，是大投入低效益，既無(wú)經(jīng)濟(jì)效益，社會(huì)效益又慢而不明顯。目前各單位的財(cái)政補(bǔ)助都不足，有償服務(wù)搞創(chuàng)收的擔(dān)子很重，其它見(jiàn)效快而明顯的業(yè)務(wù)工作任務(wù)很多，健康教育工作缺乏必要的補(bǔ)償，自然缺乏足夠重視。只能是應(yīng)付式的宣傳衛(wèi)生知識(shí)，效果不好。反過(guò)來(lái)，效果不好又抑制了對(duì)健康教育的投入，形成惡性循環(huán)。

注：

[1] 戴光強(qiáng).健康教育是最大的衛(wèi)生資源.中國(guó)健康教育 2000;16(8):453

[2] 李國(guó)慶等.論健康教育中“知而不行,行而不知”現(xiàn)象.中國(guó)健康教育 1999;15(8):35

篇4

1，1對(duì)象

分層選取浙江省從事麻風(fēng)病防治工作的省市縣有關(guān)機(jī)構(gòu)40所為調(diào)查對(duì)象，其中省級(jí)1所，市級(jí)4所，縣級(jí)35所。屬于疾病預(yù)防控制中心者33所，占82.5％，屬于皮膚病防治所(院、站)者7所，占17.5％。

1，2方法

由被調(diào)查機(jī)構(gòu)麻風(fēng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)負(fù)責(zé)人員現(xiàn)場(chǎng)填寫(xiě)有關(guān)調(diào)查問(wèn)卷，表格由調(diào)查人員當(dāng)場(chǎng)收回，同時(shí)收集調(diào)查機(jī)構(gòu)2008年麻風(fēng)病防治工作有關(guān)統(tǒng)計(jì)報(bào)表，結(jié)合日常對(duì)其麻風(fēng)病防治工作督導(dǎo)檢查情況，全面分析其2008年麻風(fēng)病健康教育的開(kāi)展情況。

1，3統(tǒng)計(jì)方法

有關(guān)資料輸入計(jì)算機(jī)，使用EXCEL建立數(shù)據(jù)庫(kù)，進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析。

2　結(jié)果

2，1人力資源配置情況

所有單位中均有領(lǐng)導(dǎo)主管麻風(fēng)防治工作，均有專(zhuān)兼職麻風(fēng)防治人員，在麻風(fēng)防治工作中相關(guān)科室被明確賦予麻風(fēng)健康教育職責(zé)者占35.0％(14／40)。

2，2工作制度和落實(shí)情況

2008年初制定了麻風(fēng)健康教育工作計(jì)劃的機(jī)構(gòu)占52.5％(21／40)，有麻風(fēng)健康教育檢查考核制度者占45.0％(18／40)，全年有麻風(fēng)健康教育經(jīng)費(fèi)支出者占57.5％(23／40)。

2，3麻風(fēng)健康教育開(kāi)展情況

2008年24所單位(60.0％)開(kāi)展了麻風(fēng)病健康教育工作，其中皮膚病防治機(jī)構(gòu)中有5所(71.4％)開(kāi)展了18次健康教育活動(dòng)，疾病預(yù)防控制中心中有19所(57.6％)開(kāi)展了28次健康教育活動(dòng)。在健康教育活動(dòng)前后有4所機(jī)構(gòu)開(kāi)展了5次(10.9％)麻風(fēng)健康教育需求與效果評(píng)估工作。

2，4麻風(fēng)健康教育的形式

麻風(fēng)健康教育以文字傳播形式最多見(jiàn)(43.5％)(表1)。

2，5麻風(fēng)健康教育的主要目標(biāo)人群

健康教育的目標(biāo)人群以就診病人以及城鎮(zhèn)居民和醫(yī)務(wù)人員為主(表2)。

2，6麻風(fēng)健康教育存在問(wèn)題

最主要的問(wèn)題是健康教育經(jīng)費(fèi)缺乏，其次是麻風(fēng)健康教育材料缺乏，再次為領(lǐng)導(dǎo)重視不夠和上級(jí)業(yè)務(wù)指導(dǎo)少(表3)。

3　討論

健康教育是麻風(fēng)病防治工作不可缺少的重要組成部分，在麻風(fēng)病處于低流行的態(tài)勢(shì)以及麻風(fēng)防治與綜合性衛(wèi)生服務(wù)一體化的大背景下，麻風(fēng)病防治機(jī)構(gòu)注意充分發(fā)揮麻風(fēng)病健康教育的作用，對(duì)于更好地解決新形勢(shì)下所面臨的發(fā)現(xiàn)病人與消除麻風(fēng)歧視的技術(shù)難題，對(duì)于確保麻風(fēng)防治的可持續(xù)發(fā)展，減輕社會(huì)的麻風(fēng)病負(fù)擔(dān)有著特別重要的意義。

本調(diào)查結(jié)果表明。作為麻風(fēng)病低流行省份的浙江，2008年麻風(fēng)病健康教育開(kāi)展的情況并不十分理想，僅有60.0％的防治機(jī)構(gòu)開(kāi)展過(guò)麻風(fēng)病健康教育活動(dòng)，有麻風(fēng)健康教育檢查考核制度者僅占45.0％，僅有35.0％的機(jī)構(gòu)明確賦予防治人員麻風(fēng)健康教育職責(zé)。提示很有必要對(duì)麻風(fēng)病健康教育工作在我省防治工作中的地位和作用重新進(jìn)行審視，提高開(kāi)展麻風(fēng)健康教育的意識(shí)，加強(qiáng)組織管理的力度，更好地發(fā)揮健康教育在防治工作中的效益。

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】R7127 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 B 【文章編號(hào)】1005-0515(2010)006-089-03

農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者作為一個(gè)健康知識(shí)的傳播者,就是要通過(guò)傳播活動(dòng)讓目標(biāo)人群接受所傳播的科學(xué)信息,接受所提供的建議并采納健康行為。在傳播活動(dòng)中,說(shuō)、聽(tīng)、看、問(wèn)、答、表情、動(dòng)作等等都是構(gòu)成人際交流的基本方式,人際交流技巧應(yīng)是農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者必須了解和掌握的基本知識(shí)。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中常用的傳播技巧有觀察技巧、提問(wèn)技巧、傾聽(tīng)技巧、反饋技巧、組織小組討論技巧、農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧、示范技巧和舉例引證技巧等。

1 觀察技巧

觀察是直接認(rèn)識(shí)事物和收集第一手資料的可靠方法。農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在向目標(biāo)人群傳授知識(shí)或幫助受傳者改變行為時(shí),要能夠做到“眼觀六路”、“明察秋毫",注意細(xì)致觀察受傳者的具體情況及其所處環(huán)境,對(duì)受傳者的情況全面掌握和了解,作出正確的判斷,才能目標(biāo)明確,針對(duì)性強(qiáng)。否則,只是按照傳播者自己的計(jì)劃和意愿進(jìn)行傳播活動(dòng),效果不會(huì)好。

2 提問(wèn)技巧

提問(wèn)就是提出問(wèn)題,要求對(duì)方作出回答的一種交流方法。作為健康知識(shí)的傳播者,在提問(wèn)時(shí),不要一個(gè)問(wèn)題接一個(gè)問(wèn)題地問(wèn),要給對(duì)方以“間隙",在“雙向交流"的氣氛中進(jìn)行。要了解對(duì)方知、信、行方面的情況,多提開(kāi)放型問(wèn)題,少提封閉型問(wèn)題。恰當(dāng)使用試探型問(wèn)題,可以促進(jìn)交談和有利于較快地收集到信息。但是對(duì)于對(duì)方的敏感問(wèn)題、隱私要盡量回避。如果特別有必要了解,也要注意在適宜的氣氛、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī),以緩和的口氣向?qū)Ψ教釂?wèn)。

在人際交流中應(yīng)避免向受傳者提傾向型或誘導(dǎo)型問(wèn)題。因?yàn)檫@種類(lèi)型問(wèn)題帶有傳播者的傾向性,實(shí)際上是在有意或無(wú)意地誘導(dǎo)對(duì)方按自己所希望的結(jié)果回答問(wèn)題。這種誘導(dǎo)下的回答不能看成是受傳者的真實(shí)思想和認(rèn)識(shí),收集來(lái)的信息是不可靠的。

提問(wèn)題要簡(jiǎn)煉、明確,問(wèn)題范圍不要太大,盡量少提復(fù)合型問(wèn)題。因復(fù)合型問(wèn)題往往含有兩層或多層意思,回答起來(lái)范圍較大,回答者不易一次回答清楚和準(zhǔn)確,收集的信息可能不全面。

3 傾聽(tīng)技巧

農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應(yīng)在實(shí)際工作中有意識(shí)地培養(yǎng)自己良好的傾聽(tīng)習(xí)慣,練習(xí)和運(yùn)用傾聽(tīng)技巧,提高傳播效果,做到專(zhuān)心于對(duì)方的講話,不受外界的干擾。即便是偶然因電話鈴響,同事插話等打斷了談話,也應(yīng)盡快把注意力轉(zhuǎn)移回來(lái),集中到聽(tīng)對(duì)方的講話上。要盡量讓對(duì)方把話講完,不輕易打斷對(duì)方的講話,在對(duì)方說(shuō)話太羅嗦離題太遠(yuǎn)時(shí),應(yīng)委婉地、恰當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)。要給對(duì)方的談話做出適宜的反應(yīng),如歸納、簡(jiǎn)要的復(fù)述,用語(yǔ)言或體語(yǔ)表示贊許等。

在充分聽(tīng)取對(duì)方的談話時(shí),不要輕易對(duì)對(duì)方的話做出判斷,也不要急于表達(dá)自己的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。有時(shí)對(duì)方可能因種種緣故繞著圈子說(shuō)話,這時(shí)就需要能夠分辨出“表和里”,聽(tīng)出話外音,捕捉真實(shí)信息。不論是對(duì)方?jīng)]有講清還是自己沒(méi)有聽(tīng)清楚,都應(yīng)客氣地請(qǐng)對(duì)方復(fù)述,一直到聽(tīng)清楚為止。

4 反饋技巧

作為健康知識(shí)的傳播者在聽(tīng)取對(duì)方的陳述時(shí),要集中注意力,并隨時(shí)用表情、體語(yǔ)來(lái)表示自己對(duì)對(duì)方談話的興趣,如微笑、點(diǎn)頭等,以支持對(duì)方把所有的問(wèn)題和思想講出來(lái)。要恰當(dāng)運(yùn)用體語(yǔ),如與同性別的服務(wù)對(duì)象交流時(shí)可以適當(dāng)將座位靠近,以表示親近,拍拍對(duì)方肩膀表示鼓勵(lì)等。

回答對(duì)方問(wèn)題時(shí)要注意:支持對(duì)方的正確觀點(diǎn)和行為要態(tài)度鮮明;糾正對(duì)方的錯(cuò)誤觀點(diǎn)和行為要和緩、婉轉(zhuǎn)、耐心;對(duì)有些敏感問(wèn)題和難于回答的問(wèn)題可以暫時(shí)回避,不作正面解答;對(duì)于知識(shí)性問(wèn)題、決策性問(wèn)題,不要給對(duì)方以似是而非、含糊不清的回答;搞清對(duì)方問(wèn)題的核心,不要答非所問(wèn);了解對(duì)方提問(wèn)的意圖,針對(duì)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)給予解答;對(duì)不同的人提出同樣的問(wèn)題,回答可以因人而異;根據(jù)場(chǎng)景和問(wèn)題的特點(diǎn),選擇適當(dāng)?shù)姆答伔绞?有時(shí)可以用語(yǔ)言反饋,有時(shí)需用手勢(shì)等動(dòng)作反饋。

5 組織小組討論技巧

小組討論作為一種交流技巧,在基層農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中具有廣泛的應(yīng)用價(jià)值。它可以使農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者在短時(shí)間內(nèi)獲取較多的信息,同時(shí)也可以把傳播的信息及時(shí)傳給較多的人。主持小組討論時(shí)要掌握:

5.1 熱情接待。在小組討論正式開(kāi)始之前,主持人應(yīng)對(duì)前來(lái)參與討論的小組成員表示歡迎。同時(shí)可以拉拉家常或談一些輕松的話題,使主持人和與會(huì)者之間建立良好的人際關(guān)系。

5.2 說(shuō)好“開(kāi)場(chǎng)白"。通過(guò)開(kāi)場(chǎng)白向與會(huì)者說(shuō)明討論的目的和主題,并做適當(dāng)?shù)淖晕医榻B。好的開(kāi)場(chǎng)白可以鼓勵(lì)小組成員積極參與討論,消除他們可能存在的顧慮,使小組討論有一個(gè)良好的開(kāi)端。開(kāi)場(chǎng)白應(yīng)通俗易懂、簡(jiǎn)單明了、有幽默感,并針對(duì)與會(huì)者的具體情況和反應(yīng)靈活地加以發(fā)揮。

5.3 建立關(guān)系。在說(shuō)完開(kāi)場(chǎng)白之后,應(yīng)有意識(shí)地幫助小組成員相互了解,讓每個(gè)成員做自我介紹。只有人們彼此熟悉,他們才會(huì)在討論時(shí)不會(huì)感到拘束,能夠暢所欲言

5.4 記錄參與者的情況。根據(jù)參與者的介紹,記錄他們的一般情況,包括年齡、職業(yè)、文化程度等與討論主題有關(guān)的內(nèi)容。

5.5 鼓勵(lì)參與。主持人應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)小組中的每一個(gè)人發(fā)言,而自己則不應(yīng)說(shuō)得過(guò)多。開(kāi)始時(shí)可問(wèn)小組成員們關(guān)于他們面臨的問(wèn)題和疾病等一般知識(shí),這樣他們會(huì)開(kāi)始詢(xún)問(wèn)一些問(wèn)題。這時(shí)主持人應(yīng)避免全部回答這些問(wèn)題,而是先問(wèn)問(wèn)小組其他成員有沒(méi)有什么意見(jiàn)和建議。同時(shí)主持人根據(jù)討論的主題,提出一些準(zhǔn)備好的問(wèn)題,使討論逐漸深入。

5.6 打破僵局。小組討論開(kāi)始時(shí),可能會(huì)出現(xiàn)參與者沉默不語(yǔ)的局面。這時(shí),主持人應(yīng)注意觀察和分析原因,找出解決辦法。如果是由于彼此陌生,主持人可在自我介紹或互相介紹方面多做些努力。而且討論的問(wèn)題應(yīng)從一般比較容易回答的問(wèn)題人手,并有意識(shí)地選擇較為活躍的人首先發(fā)言以帶動(dòng)其他人參與討論。如果有的成員在討論中一直不發(fā)言,主持人可以試著找機(jī)會(huì)請(qǐng)其發(fā)言。

5.7 控制局面。有的成員可能非常健談,如不加干預(yù)可能會(huì)形成一言堂的局面。這時(shí)主持人需有禮貌,可以插話說(shuō):“這的確是個(gè)有趣的想法,但我們最好也聽(tīng)聽(tīng)其他人的看法?！被蛘咄ㄟ^(guò)向他人提問(wèn),改變對(duì)話方向。當(dāng)討論失控、偏離主題時(shí),主持人要及時(shí)提醒與會(huì)者。對(duì)于成員間的爭(zhēng)執(zhí),不必?cái)嗳恢浦?而是在適當(dāng)時(shí)候?qū)τ袪?zhēng)論的問(wèn)題作出小結(jié),轉(zhuǎn)向其它話題。

5.8 結(jié)束語(yǔ)。在討論結(jié)束時(shí),主持人應(yīng)對(duì)討論的問(wèn)題作簡(jiǎn)要的總結(jié),并對(duì)與會(huì)者表示謝意。

6 農(nóng)村社區(qū)健康教育材料使用技巧

傳播健康知識(shí)離不開(kāi)農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,有效地使用農(nóng)村社區(qū)健康教育材料,真正發(fā)揮其作用,要講究使用技巧。

使用面向個(gè)體的材料,如小卡片、小冊(cè)子、小折頁(yè)、小活頁(yè)等,要向使用者強(qiáng)調(diào)使用材料與健康的重要關(guān)系,引起對(duì)方重視;揭示材料的重點(diǎn)內(nèi)容,使對(duì)方了解材料的重點(diǎn);傳授某些使用方法和技能,使對(duì)方知道如何使用材料。

使用面向群體的材料,如錄像帶、幻燈片、電影片、掛圖、展板等,選擇的對(duì)象最好是有相同背景的特定人群,選擇的時(shí)間最好是大部分參與者能夠接受的時(shí)間,選擇的地點(diǎn)和場(chǎng)所要考慮到群眾較易達(dá)到又便于傳播活動(dòng)的進(jìn)行;向受傳者展示的畫(huà)面、文字要力求讓他們看得見(jiàn)、看得清,轉(zhuǎn)換畫(huà)面或版面的速度要適宜;解說(shuō)者開(kāi)始應(yīng)向受傳者講清楚組織他們接受農(nóng)村社區(qū)健康教育的直接意義,應(yīng)用當(dāng)?shù)厝罕娨锥恼Z(yǔ)言講解,吐詞應(yīng)清楚,講解速度適中,重點(diǎn)內(nèi)容可以加重語(yǔ)調(diào)。每次傳播活動(dòng)時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng),一般半小時(shí)至一小時(shí)為宜。

使用面向公眾的材料,如書(shū)籍、報(bào)紙、雜志、電視片、宣傳畫(huà)等,不可能向受眾作直接的講解、說(shuō)明。在使用上應(yīng)注意:地點(diǎn),在允許張貼和擺放使用的地點(diǎn),要選擇人們經(jīng)常通過(guò)而又易于駐足的地方;位置,掛貼的高度應(yīng)以成人看閱時(shí)不必過(guò)于仰頭為宜;光線,宣傳品應(yīng)掛貼在光線明亮的地方;更換,一種材料不宜在一個(gè)位置留置過(guò)久,2―3周后應(yīng)予更換,這樣可以使受傳者保持新鮮感;同時(shí),一種材料留置過(guò)久也易損壞,適時(shí)更換也有利于材料的保護(hù)。

7 技能訓(xùn)練與示范技巧

在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,如果能適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行示范,就可能得到事半功倍的效果,使受傳者在動(dòng)手操作過(guò)程中掌握所學(xué)技能,強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)。

進(jìn)行示范時(shí),首先要注意面對(duì)學(xué)員,讓每一個(gè)學(xué)員都能直接看到你的動(dòng)作。操作的動(dòng)作要清楚,速度不要過(guò)快,每做一步都要講明要領(lǐng)。要邊做邊解釋,講解時(shí)發(fā)音要清晰,不要說(shuō)得太快,要讓每個(gè)學(xué)員聽(tīng)清你的講解。要注意觀察受傳者的表情,鼓勵(lì)大家提問(wèn),如有不懂的地方及時(shí)重復(fù)。為了讓學(xué)員看清你的動(dòng)作,不能讓自己的身體、胳膊、手掌擋住了他們的視線。

示范后,請(qǐng)1-2名學(xué)員照樣做一遍,同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)員觀察和評(píng)論。最后每名學(xué)員都應(yīng)有機(jī)會(huì)練習(xí)一遍,以觀察他們是否掌握了所學(xué)的技能。也可以2-3人為一組進(jìn)行練習(xí),互相觀察和評(píng)論。練習(xí)結(jié)束后,農(nóng)村社區(qū)健康教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)員技能掌握情況做出評(píng)估和總結(jié)。事后對(duì)受傳者進(jìn)行訪視,了解他們?cè)谶\(yùn)用中的情況,并及時(shí)提供指導(dǎo)和幫助。

8 舉例引證技巧

在農(nóng)村社區(qū)健康教育工作中,經(jīng)常需要用舉例引證來(lái)幫助說(shuō)明問(wèn)題,因?yàn)楹玫睦C比一般說(shuō)服和知識(shí)傳播更有力量,在幫助人們改變態(tài)度和行為方面有很好的作用。舉例引證要做到:

8.1 舉例恰當(dāng)。為了說(shuō)明自己的建議是重要的,有時(shí)可以拿實(shí)際例子說(shuō)明問(wèn)題,但所舉的例子應(yīng)是恰當(dāng)?shù)?易被受傳者理解和接受,包括與受傳者的民族風(fēng)俗、、文化背景相適應(yīng)。

8.2 引證準(zhǔn)確。所舉實(shí)例應(yīng)是對(duì)你要說(shuō)明的問(wèn)題具有針對(duì)性,針對(duì)性不強(qiáng)不利于說(shuō)明問(wèn)題;對(duì)引證的例子了解不清楚,或把道聽(tīng)途說(shuō)的事情拿來(lái)當(dāng)作例證,都是不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?得不到好的效果,甚至?xí)鸱醋饔谩?/p>

8.3 例證宜近不宜遠(yuǎn)。所舉例證應(yīng)盡量選擇在傳播者和受傳者較近范圍內(nèi)存在發(fā)生的,這樣可以使受傳者感到貼近自己,感到真實(shí)。

8.4 例證宜新不宜舊。所舉例證最好是比較“新鮮”的事實(shí),如果舉的例子相距年代久遠(yuǎn),受傳者則會(huì)缺乏“迫切”的感受。

8.5 正反例證的運(yùn)用。例證有正反之分,舉例時(shí)可根據(jù)具體問(wèn)題、具體情況來(lái)決定。有些問(wèn)題,適合用正面的例子來(lái)說(shuō)明,而有些問(wèn)題則適合用反面的例子來(lái)強(qiáng)調(diào),有些情況下還可以用正面和反面兩種例子來(lái)互相襯托,起到強(qiáng)化的作用。

8.6 因人制宜。運(yùn)用引證法應(yīng)注意對(duì)受傳對(duì)象的不同文化程度、不同性別、不同性格采用不同的技巧。如對(duì)文化程度在中專(zhuān)(高中)以上的人,可以引用一些理論或名人名言來(lái)幫助說(shuō)明問(wèn)題,輔之理性啟發(fā),對(duì)方往往可以接受和信服;而對(duì)文化程度較低的(初中以下),特別是婦女,往往以舉實(shí)例、輔之以感情推動(dòng),可取得較好的效果,若引用專(zhuān)著理論方面的“精華”或名人名言則不易被她們所理解。

篇6

目的:

消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。

手段:

語(yǔ)言教育方法:口頭交談;健康咨詢(xún);專(zhuān)題講座;小組座談。

文字教育方法:衛(wèi)生標(biāo)語(yǔ);衛(wèi)生傳單;衛(wèi)生小冊(cè)子;折頁(yè);衛(wèi)生報(bào)刊;衛(wèi)生墻報(bào);衛(wèi)生專(zhuān)欄;衛(wèi)生宣傳畫(huà)。

形象化教育方法:圖片、照片、標(biāo)本、模型、示范、演示等。

電化教育方法:廣播、投影、錄像帶、VCD等。

效果評(píng)價(jià):

近期效果評(píng)價(jià):主要是對(duì)知識(shí)、信念態(tài)度的變化進(jìn)行評(píng)估。主要指標(biāo)有衛(wèi)生知識(shí)知曉率、衛(wèi)生知識(shí)合格率、衛(wèi)生知識(shí)平均分?jǐn)?shù)、健康信念形成率等。

中期效果評(píng)價(jià):主要是指目標(biāo)人群的行為改變，評(píng)價(jià)的指標(biāo)為:健康行為形成率、行為改變率等。

遠(yuǎn)期效果評(píng)價(jià):是對(duì)健康教育項(xiàng)目計(jì)劃實(shí)施后產(chǎn)生的遠(yuǎn)期效應(yīng)進(jìn)行評(píng)價(jià)。包括目標(biāo)人群的健康狀況、生活質(zhì)量的變化。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)有:生理指標(biāo)、心理指標(biāo)(人格測(cè)量指標(biāo)、智力測(cè)驗(yàn)指標(biāo)、癥狀自評(píng)量表)、疾病與死亡指標(biāo)(發(fā)病率、患病率、死亡率、病死率、嬰兒死亡率、平均期望壽命等)、生活質(zhì)量指數(shù)(生活質(zhì)量指數(shù)、ASHA指數(shù)、功能狀態(tài)量、生活質(zhì)量量表等)。

健康傳播技巧:

人際傳播:是指人與人之間一種直接的信息溝通的交流活動(dòng)。這可以是個(gè)人與個(gè)人之間，也可以是個(gè)人與群體之間、群體與群體之間。

大眾傳播:是指通過(guò)廣播、電視、電影、報(bào)紙、期刊、書(shū)籍、標(biāo)語(yǔ)、板報(bào)、宣傳單張、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體向社會(huì)人群傳播信息的過(guò)程。

組織傳播:是指通過(guò)組織之間，組織內(nèi)部成員之間的信息交流活動(dòng)，是有組織有領(lǐng)導(dǎo)而進(jìn)行的有一定規(guī)模的信息傳播。

自我傳播:是指?jìng)€(gè)人接受外界信息后，在頭腦中進(jìn)行信息加工處理的過(guò)程，這是人類(lèi)進(jìn)行一切信息交流的必要的生物學(xué)基礎(chǔ)。

健康教育計(jì)劃范文：為貫徹落實(shí)全縣健康教育工作精神，進(jìn)一步提高社區(qū)居民群眾健康知識(shí)水平和自我保健能力，全面提高居民的生活和環(huán)境質(zhì)量，推進(jìn)社會(huì)健康發(fā)展，結(jié)合社區(qū)實(shí)際情況,制定如下計(jì)劃。

一、工作目標(biāo)

通過(guò)開(kāi)展各種形式的健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步指導(dǎo)社區(qū)的健康教育工作，以達(dá)到營(yíng)造健康的環(huán)境，培育健康的理念，優(yōu)化健康的設(shè)施、完善健康的服務(wù)，擁有健康的人群的目的。使轄區(qū)居民群眾掌握有關(guān)的健康知識(shí)和衛(wèi)生保健常識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)建意識(shí)和自我保健意識(shí)，形成一定的健康行為規(guī)范，倡導(dǎo)良好的生活習(xí)慣和健康的生活方式。

二、工作重點(diǎn)

1、健全機(jī)構(gòu)，強(qiáng)化職能

充實(shí)健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組織機(jī)構(gòu)，進(jìn)一步發(fā)揮以社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)干部、居民小組長(zhǎng)為主體的健康教育網(wǎng)絡(luò)的作用。建立健全健康教育專(zhuān)(兼)職人員。

2、加強(qiáng)培訓(xùn)，提高素質(zhì)

辦好健康教育居民學(xué)校，以社區(qū)健康教育為主，組織居民群眾積極參與健康教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)、座談，努力提高社區(qū)居民素質(zhì)。健康教育學(xué)習(xí)培訓(xùn)每年不少于兩場(chǎng)，做到授課有計(jì)劃安排、有記錄，開(kāi)課率達(dá)100%。

3、廣泛宣傳，增強(qiáng)意識(shí)

廣泛開(kāi)展各類(lèi)宣傳教育活動(dòng)，大力普及健康教育知識(shí)、增強(qiáng)群眾健康意識(shí)。利用宣傳欄等陣地向居民宣傳健康保健、衛(wèi)生科普知識(shí)，每季度更換一期宣傳內(nèi)容，引導(dǎo)居民養(yǎng)成健康的生活方式，形成人人講衛(wèi)生的好風(fēng)尚。

4、創(chuàng)新方式，豐富載體

探索創(chuàng)新健康教育活動(dòng)方式，廣泛開(kāi)展豐富多彩的健康教育。開(kāi)展上街入戶宣傳并發(fā)放健康知識(shí)材料普及健康知識(shí)，提高居民的自我保健意識(shí)和抗病能力，同時(shí)舉辦健康講座，以中老年人、婦女為重點(diǎn)的常見(jiàn)病、多發(fā)病保健咨詢(xún)，開(kāi)展健康保健培訓(xùn)。

5、突出重點(diǎn)，狠抓落實(shí)

今年重點(diǎn)做好流行病的防治、宣傳工作，宣傳怎樣防治的基本知識(shí)。開(kāi)展全民愛(ài)國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)，消滅四害孳生地棲息場(chǎng)所，降低蚊蟲(chóng)密度。

6、開(kāi)展控?zé)熃逃?，?gòu)建和諧社區(qū)

積極開(kāi)展倡導(dǎo)不吸煙、不敬煙、主動(dòng)戒煙宣傳以及吸煙危害健康等宣傳活動(dòng)。加強(qiáng)對(duì)公共場(chǎng)所、單位的控?zé)熜麄?，并設(shè)立禁煙標(biāo)志與制度，讓無(wú)煙場(chǎng)所真正走進(jìn)社區(qū)居民的生活。

篇7

二、工作原則

以人為本、預(yù)防為主，部門(mén)配合、廣泛參與，尊重科學(xué)、普及知識(shí)。

三、適用范圍

本指導(dǎo)意見(jiàn)適用于全省境內(nèi)人感染高致病性禽流感防控工作常規(guī)狀態(tài)和應(yīng)急狀態(tài)的衛(wèi)生部門(mén)健康教育工作。

四、健康教育響應(yīng)等級(jí)

根據(jù)人感染高致病性禽流感疫情狀況，人感染高致病性禽流感健康教育工作分為常規(guī)狀態(tài)和應(yīng)急狀態(tài)。

（一）常規(guī)狀態(tài)

本省未出現(xiàn)動(dòng)物禽流感和（或）人感染高致病性禽流感疫情時(shí)，為人感染高致病性禽流感健康教育的常規(guī)狀態(tài)。宣傳內(nèi)容主要為：

1、宣傳普及人感染高致病性禽流感防控知識(shí)，包括人感染高致病性禽流感主要臨床表現(xiàn)、傳播途徑和日常預(yù)防措施，提高公眾防控人感染高致病性禽流感知識(shí)水平。

2、宣傳倡導(dǎo)健康的生活方式。

3、引導(dǎo)群眾及時(shí)報(bào)告不明原因家禽死亡疫情，不宰殺、不銷(xiāo)售、不販運(yùn)、不加工、不食用病死家禽，并對(duì)病死家禽及時(shí)進(jìn)行無(wú)害化處理。

4、告知群眾出現(xiàn)可疑人感染高致病性禽流感癥狀時(shí)及時(shí)就醫(yī)。

5、購(gòu)買(mǎi)活禽或冷凍禽要查看農(nóng)業(yè)部門(mén)的檢疫合格證明。

（二）應(yīng)急狀態(tài)

應(yīng)急狀態(tài)分為Ⅰ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)和Ⅱ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)。

1、Ⅱ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)

本省出現(xiàn)動(dòng)物禽流感疫情,但尚未出現(xiàn)人感染高致病性禽流感疫情，為人感染高致病性禽流感健康教育的Ⅱ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)。在常規(guī)狀態(tài)宣傳工作的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)做好以下工作：

（1）宣傳黨和政府采取的防控政策和措施。

（2）加強(qiáng)對(duì)禽類(lèi)飼養(yǎng)、宰殺、加工、運(yùn)輸、銷(xiāo)售等高暴露人員的宣傳，引導(dǎo)他們采取正確的防護(hù)措施。

2、Ⅰ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)

出現(xiàn)人感染高致病性禽流感病例疫情時(shí)，為人感染高致病性禽流感健康教育的Ⅰ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)。在Ⅱ級(jí)應(yīng)急狀態(tài)宣傳工作的基礎(chǔ)上，做好以下工作：

（1）對(duì)疫區(qū)群眾進(jìn)行宣傳，確保不漏一人一戶，使人感染高致病性禽流感防控知識(shí)家喻戶曉。

（2）加強(qiáng)心理健康教育，引導(dǎo)廣大群眾相信科學(xué)，消除恐懼和恐慌心理，抵御迷信、、邪說(shuō)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。

五、宣傳對(duì)象及方式

宣傳對(duì)象為所有公眾，通過(guò)開(kāi)辦講座，組織考試，張貼宣傳畫(huà)，發(fā)放宣傳單、宣傳折頁(yè)、宣傳手冊(cè)，制作宣傳板報(bào)等形式開(kāi)展宣傳。宣傳工作要根據(jù)不同人群特點(diǎn)、不同疫情狀態(tài)，采取有針對(duì)性的宣傳措施。

1、禽類(lèi)養(yǎng)殖人員及加工企業(yè)職工。與農(nóng)業(yè)部門(mén)配合，定期進(jìn)行禽流感和人感染高致病性禽流感的集中培訓(xùn)。

2、活禽經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)販賣(mài)、宰殺及加工人員。與工商部門(mén)配合，組織宣傳、培訓(xùn)；通過(guò)活禽經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)人感染高致病性禽流感監(jiān)測(cè)工作，進(jìn)行面對(duì)面的宣傳等。

3、農(nóng)村家庭主婦。與婦聯(lián)配合，開(kāi)展針對(duì)婦女同志的宣傳教育；以村民小組為單位開(kāi)展集中式宣傳；通過(guò)鄉(xiāng)村醫(yī)生開(kāi)展面對(duì)面宣傳教育等。

4、學(xué)校師生。開(kāi)設(shè)專(zhuān)題健康教育課程，舉辦專(zhuān)題講座；制作宣傳板報(bào)；開(kāi)展專(zhuān)題知識(shí)競(jìng)賽、考試；編排文藝節(jié)目等。

5、醫(yī)護(hù)人員。舉辦各種形式的培訓(xùn)班、專(zhuān)題講座等。

6、就診病人。在醫(yī)院內(nèi)相關(guān)科室、候診廳、診療室和其它醒目地方張貼宣傳材料，制作宣傳專(zhuān)欄；由接診醫(yī)生進(jìn)行面對(duì)面宣傳等。

7、大眾人群。與新聞媒體合作，制作宣傳節(jié)目，充分運(yùn)用廣播、電視和報(bào)紙等大眾媒體開(kāi)展宣傳；在城鎮(zhèn)街道、社區(qū)和村莊出入口的醒目地方印刷墻體宣傳標(biāo)語(yǔ)，張貼宣傳材料；利用網(wǎng)絡(luò)、電子廣告屏幕；開(kāi)通咨詢(xún)熱線電話；設(shè)立流動(dòng)宣傳車(chē)；培訓(xùn)骨干人員進(jìn)行面對(duì)面宣傳；利用村衛(wèi)生室、城鄉(xiāng)社區(qū)、機(jī)關(guān)企事業(yè)單位的櫥窗，制作宣傳板報(bào)。

六、人感染高致病性禽流感防控知識(shí)宣傳要點(diǎn)

人感染高致病性禽流感防控知識(shí)宣傳要點(diǎn)是：禽流感是由禽流感病毒引起，主要發(fā)生在雞、鴨、鵝、鴿子等禽類(lèi)的一種急性傳染病，屬家禽烈性傳染病，禽流感病毒可感染人類(lèi)，病死率很高；人感染高致病性禽流感的臨床表現(xiàn)主要為發(fā)熱，體溫大多持續(xù)在39℃以上，可伴有流涕、鼻塞、咳嗽、咽痛、頭痛、肌肉酸痛和全身不適，部分患者有惡心、腹痛、腹瀉等消化道癥狀。對(duì)不同人群，宣傳工作應(yīng)有不同的側(cè)重。

（一）禽類(lèi)養(yǎng)殖及加工企業(yè)人員

1、不從疫區(qū)購(gòu)進(jìn)禽只和飼料，防止將病原帶入，對(duì)飼養(yǎng)的禽只及時(shí)進(jìn)行免疫接種。

2、發(fā)現(xiàn)禽只出現(xiàn)異常情況時(shí)及時(shí)報(bào)告當(dāng)?shù)孬F醫(yī)部門(mén)。

3、禽只出現(xiàn)可疑癥狀時(shí)要及時(shí)就醫(yī)并報(bào)告當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)。

4、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。

5、對(duì)病死禽只進(jìn)行無(wú)害化處理。

6、禽只銷(xiāo)售前進(jìn)行衛(wèi)生檢疫，未經(jīng)檢疫的禽只不銷(xiāo)售。

7、國(guó)家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（二）活禽經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)販賣(mài)、宰殺及加工人員

1、人類(lèi)主要是通過(guò)接觸病死禽只而感染，目前還沒(méi)有人與人之間傳播的證據(jù)。

2、購(gòu)買(mǎi)、銷(xiāo)售、宰殺、加工有農(nóng)業(yè)部門(mén)檢疫合格證明的活禽及冷凍禽。

3、禽只販買(mǎi)、宰殺及加工要按照《關(guān)于整頓和規(guī)范活禽經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)秩序，加強(qiáng)高致病性禽流感防控工作的實(shí)施意見(jiàn)》的要求，規(guī)范操作，防止污染。

4、禽只密切接觸人員出現(xiàn)可疑癥狀時(shí)要及時(shí)就醫(yī)并報(bào)告當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)。

5、養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣和生活習(xí)慣。

6、國(guó)家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（三）農(nóng)村家庭主婦

1、人類(lèi)主要是通過(guò)接觸病（或死）禽只而感染，目前還沒(méi)有人與人之間傳播的證據(jù)。

2、購(gòu)買(mǎi)有農(nóng)業(yè)部門(mén)檢疫合格證明的活禽及冷凍禽。

3、禽肉、禽蛋應(yīng)燒熟煮透后食用，高溫能殺滅禽流感病毒。

4、注意個(gè)人衛(wèi)生，搞好家庭和周?chē)h(huán)境衛(wèi)生，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣。

5、科學(xué)、規(guī)范散養(yǎng)家禽，避免與病死家禽接觸。

6、對(duì)病死家禽進(jìn)行無(wú)害化處理。

7、國(guó)家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（四）醫(yī)護(hù)人員

1、人類(lèi)主要是通過(guò)接觸病（或死）禽只而感染，目前還沒(méi)有人與人之間傳播的證據(jù)。

2、熟悉和掌握不明原因肺炎病例和人感染高致病性禽流感病例的診斷標(biāo)準(zhǔn)、治療原則和方法。

3、注意個(gè)人衛(wèi)生，接診或護(hù)理病人時(shí)要做好個(gè)人防護(hù)，診療結(jié)束后要用肥皂（或手消毒液）、流動(dòng)水徹底洗手。

4、及時(shí)向當(dāng)?shù)丶膊☆A(yù)防控制機(jī)構(gòu)報(bào)告不明原因肺炎病例和可疑的人感染高致病性禽流感病例。

5、國(guó)家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（五）就診病人

1、人類(lèi)主要是通過(guò)接觸?。ɑ蛩溃┣葜欢腥荆壳斑€沒(méi)有人與人之間傳播的證據(jù)。

2、配合醫(yī)生開(kāi)展相關(guān)的流行病學(xué)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)本采集和臨床治療。

3、禽肉、禽蛋應(yīng)燒熟煮透后食用，高溫能殺滅禽流感病毒。

4、注意個(gè)人衛(wèi)生，避免與病死家禽接觸。

5、國(guó)家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

（六）大眾人群（含學(xué)校師生）

1、人類(lèi)主要是通過(guò)接觸?。ɑ蛩溃┣葜欢腥荆壳斑€沒(méi)有人與人之間傳播的證據(jù)。

2、購(gòu)買(mǎi)有檢疫合格證明的禽只及其制品。

3、禽肉、禽蛋應(yīng)燒熟煮透后食用，高溫能殺滅禽流感病毒。

4、注意個(gè)人衛(wèi)生，避免與病死家禽接觸。接觸病死禽后要及時(shí)洗手。

5、國(guó)家在禽流感和人感染高致病性禽流感防控工作中的政策措施。

七、保障措施

（一）組織保障。人感染高致病性禽流感健康教育工作由衛(wèi)生行政部門(mén)統(tǒng)一組織實(shí)施。各設(shè)區(qū)市、縣衛(wèi)生行政部門(mén)應(yīng)成立人感染高致病性禽流感健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，組織開(kāi)展人感染高致病性禽流感健康教育工作。各級(jí)疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)（健康教育機(jī)構(gòu)）、醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)具體落實(shí)。

（二）部門(mén)配合。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要積極協(xié)調(diào)宣傳、農(nóng)業(yè)、教育、交通、廣電、科技、婦聯(lián)等部門(mén)，共同開(kāi)展好人感染高致病性禽流感健康教育。

（三）技術(shù)保障。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要有計(jì)劃地組織開(kāi)展人感染高致病性禽流感健康教育師資人員培訓(xùn)，建立人感染高致病性禽流感健康教育工作專(zhuān)家隊(duì)伍。

（四）經(jīng)費(fèi)和物資保障。各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)要充分利用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，并積極爭(zhēng)取當(dāng)?shù)刎?cái)政的經(jīng)費(fèi)支持，切實(shí)做好人感染高致病性禽流感健康教育的宣傳材料儲(chǔ)備工作。

八、部門(mén)職責(zé)

（一）衛(wèi)生行政部門(mén)

1、制定人感染高致病性禽流感健康教育工作計(jì)劃并統(tǒng)一組織實(shí)施。

2、加強(qiáng)與有關(guān)部門(mén)的協(xié)調(diào)配合，建立健全部門(mén)協(xié)作工作機(jī)制。

3、組建人感染高致病性禽流感健康教育師資隊(duì)伍。

4、為人感染高致病性禽流感健康教育工作提供經(jīng)費(fèi)、物資保障。

5、組織轄區(qū)內(nèi)人感染高致病性禽流感健康教育工作的督導(dǎo)、考核、評(píng)估。

（二）疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)（健康教育機(jī)構(gòu)）職責(zé)

1、組織收集人感染高致病性禽流感高危地區(qū)健康教育信息的基本資料。

2、健康教育工作與疫點(diǎn)、疫區(qū)消毒隔離等工作相結(jié)合，深入重點(diǎn)地區(qū)、重點(diǎn)人群，開(kāi)展人感染高致病性禽流感健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)。

3、組織設(shè)計(jì)、制作、分發(fā)各種形式人感染高致病性禽流感健康教育傳播材料。

4、省、市、縣疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)（健康教育機(jī)構(gòu)）負(fù)責(zé)所轄范圍內(nèi)健康教育工作的技術(shù)指導(dǎo)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

5、按照衛(wèi)生行政部門(mén)的要求開(kāi)展其它健康教育工作。

（三）醫(yī)療機(jī)構(gòu)職責(zé)

1、做好醫(yī)護(hù)人員人感染高致病性禽流感知識(shí)、個(gè)人防護(hù)和醫(yī)源性感染預(yù)防控制的健康教育培訓(xùn)工作。

2、組織開(kāi)展人感染高致病性禽流感病人心理健康教育工作。

3、建立醫(yī)院內(nèi)部固定宣傳陣地，利用人際傳播方法開(kāi)展人感染高致病性禽流感健康咨詢(xún)和科普宣傳。

4、按照衛(wèi)生行政部門(mén)的要求開(kāi)展其它健康教育工作。

（四）衛(wèi)生監(jiān)督機(jī)構(gòu)職責(zé)

1、督促疾病預(yù)防控制（健康教育機(jī)構(gòu)）、醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)展人感染高致病性禽流感健康教育工作。

2、加強(qiáng)對(duì)餐飲單位和禽類(lèi)食品生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位的人感染高致病性禽流感健康教育工作。

九、督導(dǎo)和評(píng)估

各級(jí)衛(wèi)生行政部門(mén)每年要對(duì)本轄區(qū)人感染高致病性禽流感健康教育工作進(jìn)行督導(dǎo)評(píng)估。重點(diǎn)督查人感染高致病性禽流感健康教育活動(dòng)組織實(shí)施、部門(mén)配合、物資儲(chǔ)備、經(jīng)費(fèi)和人員保障等內(nèi)容，評(píng)估健康教育工作效果，了解人感染高致病性禽流感防控知識(shí)的普及率和知曉率。督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果及時(shí)進(jìn)行反饋和通報(bào)。

十、附則預(yù)防人感染高致病性禽流感健康教育宣傳標(biāo)語(yǔ)、警語(yǔ)

1、動(dòng)員起來(lái)，講究衛(wèi)生，減少疾病，提高健康水平

2、預(yù)防為主，防治結(jié)合，為人民健康服務(wù)

3、搞好環(huán)境衛(wèi)生，增強(qiáng)防病能力

4、發(fā)現(xiàn)病死禽鳥(niǎo)，應(yīng)該及時(shí)報(bào)告。遠(yuǎn)離病死禽鳥(niǎo)，不要接觸食用

5、與禽類(lèi)密切接觸的人有流感癥狀要盡早就醫(yī)

6、病禽死畜焚燒深埋

7、不吃未熟禽、蛋，加工、保存食物要生熟分開(kāi)

8、購(gòu)買(mǎi)家禽須知道，正當(dāng)貨源很重要；購(gòu)買(mǎi)憑證保存好，出現(xiàn)問(wèn)題用它找

9、家庭消毒很關(guān)鍵，防治禽流感是重點(diǎn)

10、注意飲食衛(wèi)生，把住“病從口入”

11、宰殺禽只后要用肥皂和清水洗手

12、加強(qiáng)室內(nèi)空氣流通，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣

13、雞鴨養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶，尤其要注意防護(hù)；運(yùn)輸屠宰和銷(xiāo)售，也要加強(qiáng)不含糊

14、兒童對(duì)病很敏感，接觸禽鳥(niǎo)要避免

15、人感染高致病性禽流感可防可控可治不可怕

篇8

【關(guān)鍵詞】健康教育 挑戰(zhàn) 對(duì)策

健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是精神文明建設(shè)的重要組成部分。近年來(lái)，隨著全國(guó)“九億農(nóng)民健康教育行動(dòng)”的廣泛開(kāi)展，基層健康教育取得了一定的成效,但仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)就基層健康教育面臨的挑戰(zhàn)與對(duì)策探討如下。

基層健康教育面臨的問(wèn)題（1）慢性非傳染性疾病的發(fā)病呈上升趨勢(shì)：由于農(nóng)藥化肥的過(guò)度使用，環(huán)境污染，人口老齡化、吸煙、酗酒、飲食機(jī)構(gòu)不合理、心理等不良生活方式，高血壓、腦卒中、冠心病、腫瘤、糖尿病等與生活方式密切相關(guān)的慢性非傳染性疾病、意外傷害的發(fā)生率正大幅度增長(zhǎng)，目前這些疾病已占本地區(qū)全部死因的70%以上。如何在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，通過(guò)健康教育減少農(nóng)民因慢性病導(dǎo)致的死亡與傷殘，改善生存環(huán)境，提高生命質(zhì)量是巨大的挑戰(zhàn)。（2）傳染病流行的潛在因素仍然存在：如何針對(duì)這些問(wèn)題開(kāi)展健康教育，提高人們自我保護(hù)能力，是我們面臨的一項(xiàng)重要任務(wù)。（3）健康教育經(jīng)費(fèi)與人員等問(wèn)題：由于經(jīng)費(fèi)等原因，基層健康教育宣傳材料甚少，業(yè)務(wù)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足。（4）基層健康教育工作流于形式：據(jù)調(diào)查大部分基層單位健康教育工作沒(méi)有計(jì)劃、總結(jié)、工作記錄；基層衛(wèi)生人員在看病時(shí)很少講衛(wèi)生知識(shí)，健康教育只是臨時(shí)突擊、應(yīng)付。從事健康教育工作的人員多數(shù)沒(méi)有接受過(guò)健康教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，缺乏健康教育基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能。

今后基層健康教育工作應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策（1）健康教育應(yīng)當(dāng)納入當(dāng)?shù)匦l(wèi)生發(fā)展規(guī)劃，納入領(lǐng)導(dǎo)任期責(zé)任，制定健康教育工作規(guī)范，建立評(píng)價(jià)考核制度等與之相適應(yīng)的制約機(jī)制，保證健康教育扎實(shí)有效的運(yùn)作。（2）健康教育從成本效益的角度來(lái)看是一項(xiàng)投入少，產(chǎn)出高，效益大的保健措施。雖然投入少，但必要的投入是健康教育持續(xù)發(fā)展的重要保證。（3）提高專(zhuān)業(yè)人員的素質(zhì)和技能，有針對(duì)性地開(kāi)展健康教育才能取得成效。健康教育不僅僅是一般的衛(wèi)生知識(shí)傳播和宣傳動(dòng)員，其著眼點(diǎn)是行為問(wèn)題，目標(biāo)是如何使人們建立與形成健康的行為和生活方式，以消除危險(xiǎn)因素，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)和保護(hù)健康的目的。將有關(guān)的健康知識(shí)轉(zhuǎn)化為適合于人們生活環(huán)境的行為方式，處理好某種行為方式在不同環(huán)境下的靈活應(yīng)用問(wèn)題。同時(shí)要注重大眾傳播與人際傳播的結(jié)合運(yùn)用，加大宣傳力度，在一個(gè)地區(qū)造成聲勢(shì)、規(guī)模和影響，建立起促使行為轉(zhuǎn)變的社會(huì)氛圍。（4）環(huán)境因素與健康密切相關(guān)，重視環(huán)境保護(hù)，盡可能改善人們的生活環(huán)境可以大大降低各種疾病發(fā)病率，如改水改廁，避免過(guò)度施肥用農(nóng)藥，（5）正確引導(dǎo)人們進(jìn)行健康投資，進(jìn)一步完善醫(yī)療保障制度。

參考文獻(xiàn)

篇9

【關(guān)鍵詞】結(jié)核病 健康教育 策略

結(jié)核病是嚴(yán)重威脅我國(guó)人民健康的慢性傳染病,我國(guó)每年患病率達(dá)150萬(wàn)人，每年死于結(jié)核病的患者高達(dá)25萬(wàn)人,目前主要是以化療控制傳染源,,對(duì)于普通群眾,主要是通過(guò)健康教育獲得結(jié)核病相關(guān)知識(shí),加強(qiáng)自我保護(hù),減少發(fā)病率，社區(qū)內(nèi)普通人群的健康教育。

1 健康教育的必要性

目前各地的結(jié)核病宣傳活動(dòng)主要還局限在 “3.24”世界防治結(jié)核病日的突擊宣傳, 看似轟轟烈烈, 實(shí)際效果卻并不一定很好, 有調(diào)查結(jié)果分析［1］, 一般居民、結(jié)核病人還是結(jié)核病可疑癥狀者, 其獲得結(jié)核病防治的相關(guān)信息的主要來(lái)源主要是“聊天”和“聽(tīng)醫(yī)生說(shuō)”所獲得的,由于生活水平、經(jīng)濟(jì)水平及文化水平等因素影響,部分居民家有結(jié)核病人不知如何隔離與消毒等,造成結(jié)核病傳播;一部分病人不能及時(shí)就診給治療帶來(lái)困難,還有部分患者治療中不能夠堅(jiān)持療程,造成耐藥性結(jié)核病,故健康教育至關(guān)重要.

2 社區(qū)健康教育形式

在日常生活中, 結(jié)核病健康教育形式大多分為三大類(lèi)型:語(yǔ)言宣傳、文字畫(huà)報(bào)及視聽(tīng)材料.具體適用時(shí)要根據(jù)不同人群選用。［2］

2.1 語(yǔ)言宣傳類(lèi)

2.1.1 專(zhuān)題講座: 以某一個(gè)主題為中心,由專(zhuān)家或?qū)I(yè)人員對(duì)目標(biāo)人群進(jìn)行講解。

2..1.2 培訓(xùn)班:在社區(qū)或單位內(nèi)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)班，請(qǐng)專(zhuān)人以授課形式組織大家進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí), 是一種群體性的健康教育方法。

2.2 文字畫(huà)報(bào)類(lèi)

2.2.1 標(biāo)語(yǔ): 形式簡(jiǎn)單, 制作方便, 內(nèi)容明確, 號(hào)召力、鼓動(dòng)性強(qiáng), 適用于造輿論, 創(chuàng)造氛圍。

2.2.2 小冊(cè)子: 內(nèi)容系統(tǒng), 知識(shí)性強(qiáng), 易保存, 可長(zhǎng)期使用。

2.2.3 傳單: 內(nèi)容比小冊(cè)子簡(jiǎn)單, 可大量印刷, 廣泛散發(fā), 且成本低廉。

2.2 4 板報(bào)類(lèi): 包括黑板報(bào), 衛(wèi)生墻報(bào)和墻報(bào)專(zhuān)欄。這種類(lèi)型的方法適用于在目標(biāo)人群居住或活動(dòng)較集中的區(qū)域設(shè)立。它既可定期更新內(nèi)容, 又可隨時(shí)編排內(nèi)容, 方法簡(jiǎn)便易行。

2.2.5 宣傳畫(huà): 以繪畫(huà)形式和藝術(shù)感染力向目標(biāo)人群宣傳有關(guān)結(jié)核病防治知識(shí), 信息簡(jiǎn)單, 較受目標(biāo)人群喜愛(ài)。

2.2 6 科普?qǐng)?bào)刊: 定期出版發(fā)行, 信息量大, 綜合性強(qiáng), 可以反復(fù)使用。是目標(biāo)人群學(xué)習(xí)保健知識(shí), 積累信息的好幫手, 但不適于文化水平較低的目標(biāo)人群。

2.3 視聽(tīng)材料類(lèi)：可在公交車(chē)上播放光碟，宣傳國(guó)家免費(fèi)治療肺結(jié)核的政策 讓人們?cè)诔塑?chē)的時(shí)候便能了解國(guó)家免費(fèi)治療肺結(jié)核病的惠民政策以及國(guó)家控制結(jié)核病的信心和決心 為有效控制結(jié)核病的疫情維護(hù)和諧的生活環(huán)境和良好的生存空間發(fā)揮了積極作用。

3 門(mén)診及住院患者健康教育

3.1 語(yǔ)言宣傳類(lèi)

3.1.1 口頭交流: 定期召開(kāi)家屬會(huì)議，召集家屬和患者結(jié)核病相關(guān)知識(shí)，同時(shí)告知已經(jīng)知情理解的患者及家屬告知未知患者。

3.1.2 健康咨詢(xún): 通過(guò)醫(yī)務(wù)人員日常診療活動(dòng)中對(duì)患者進(jìn)行問(wèn)答來(lái)監(jiān)測(cè)患者對(duì)結(jié)核病知識(shí)的掌握程度，對(duì)較差的患者及家屬應(yīng)及時(shí)給于講解告知，并督促其掌握。

3.2 文字畫(huà)報(bào)類(lèi)

3.2.1 墻壁設(shè)置專(zhuān)欄: 在病房走廊墻壁及門(mén)診墻布醒目部位設(shè)置專(zhuān)欄，介紹結(jié)核病預(yù)防/治療及預(yù)后等知識(shí)。定期更新內(nèi)容, 方法簡(jiǎn)便易行。具有很強(qiáng)的吸引力和教育性, 而且位置固定, 可讓較多的患病人群接受信息。

3.2.2 小冊(cè)子: 內(nèi)配備插圖，易理解、易保存,對(duì)就診病人及住院患者散發(fā)結(jié)核病防治手冊(cè), 可指導(dǎo)其用藥及相關(guān)人群的預(yù)防使用。

3.2.3 視聽(tīng)材料類(lèi)（適用于文化水平較低患者）可將結(jié)核病相關(guān)知識(shí)制成光碟在醫(yī)院大廳及住院病人活動(dòng)室進(jìn)行定期播放。組織患者觀看、學(xué)習(xí)。

同時(shí)應(yīng)對(duì)非專(zhuān)科醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行健康教育，可采用集體培訓(xùn)形式，使得醫(yī)務(wù)人員在日常診療活動(dòng)中能夠及早發(fā)現(xiàn)，及早診斷，及早治療，同時(shí)能夠加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。

4 健康教育內(nèi)容：［3］

4.1 結(jié)核病基礎(chǔ)知識(shí)：肺結(jié)核俗稱(chēng)“癆病”,是由結(jié)核桿菌通過(guò)呼吸道侵入人體肺部引起的一種慢性傳染病。傳播途徑主要通過(guò)病人咳嗽、打噴嚏或大聲說(shuō)話時(shí)噴出的飛沫傳染給他人。但是 ,只有痰中能查出結(jié)核桿菌的肺結(jié)核病人才有傳染性。肺結(jié)核病常見(jiàn)的癥狀包括咳嗽、咳痰、咯血、胸痛、呼吸困難等局部癥狀 ,以及低熱、全身疲乏、食欲減退、夜間盜汗、體重減輕等全身癥狀。連續(xù)咳嗽、咳痰兩個(gè)星期以上 ,或者痰中帶血絲 ,應(yīng)及時(shí)到結(jié)核病防治專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)或當(dāng)?shù)蒯t(yī)療機(jī)構(gòu)就診。就診的肺結(jié)核病人應(yīng)進(jìn)行隔離治療，入院后護(hù)士應(yīng)向患者介紹病室環(huán)境,入院須知,結(jié)核病感染途徑及臨床表現(xiàn),消毒隔離方法,使患者對(duì)自己的病情能夠正確了解,同時(shí)告知家屬探視時(shí)需注意的個(gè)人防護(hù)措施,如戴口罩等。

4.2 心理教育: 患者患有結(jié)核病后相當(dāng)一部分心情低落，同時(shí)由于被隔離產(chǎn)生孤獨(dú)感，加之此病治療周期長(zhǎng)，費(fèi)用大,可見(jiàn)療效慢,故對(duì)是否能夠痊愈產(chǎn)生懷疑,特別是有咳血的患者,總擔(dān)心自己會(huì)因?yàn)榭妊舷?dǎo)致死亡,產(chǎn)生恐懼心理,因此,醫(yī)務(wù)人員應(yīng)及時(shí)和患者及家屬進(jìn)行溝通,講述結(jié)核病有關(guān)知識(shí)及傳播途徑,隔離的必要性等者積。合理,規(guī)范,堅(jiān)持療程用藥,積極配合治療,說(shuō)明心理因素對(duì)治療效果的影響,消除患者的緊張恐懼心理,穩(wěn)定患者情緒,樹(shù)立戰(zhàn)勝疾病的信心.

4.3 隔離知識(shí)教育:指導(dǎo)患者戒煙戒酒,注意個(gè)人衛(wèi)生,禁止隨地吐痰,開(kāi)放性肺結(jié)核病人痰及分泌物應(yīng)進(jìn)行焚燒銷(xiāo)毀,嚴(yán)格消毒,單獨(dú)使用餐具及用具,并進(jìn)行定期消毒,出入公共場(chǎng)所應(yīng)戴口罩,嚴(yán)禁面對(duì)面咳嗽,打噴嚏等,避免親吻小孩等.

4.4 飲食及休息指導(dǎo):鼓勵(lì)患者進(jìn)食高蛋白高熱量高維生素易消化飲食,適當(dāng)運(yùn)動(dòng),避免勞累,保證充足的睡眠,特別是在結(jié)核病急性期,應(yīng)臥床休息,天氣變化注意個(gè)人防護(hù),預(yù)防感冒,養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣.

4.5 用藥指導(dǎo):告知堅(jiān)持療程,規(guī)則,合理用藥的重要性,告知每種藥物副作用,防止產(chǎn)生耐藥性,定期檢查肝腎功能的重要性等.

4.6 院前教育:出院前向患者詳細(xì)進(jìn)行出院指導(dǎo),如定期復(fù)查,按時(shí)服藥,注意休息和飲食,日常生活注意事項(xiàng)等,和患者建立電話聯(lián)系,及時(shí)定期隨訪,向患者咨詢(xún)進(jìn)行解答.

小結(jié)

結(jié)核病是一種常見(jiàn)的慢性呼吸道傳染病,我國(guó)居民對(duì)其認(rèn)識(shí)不足,造成近幾年患病率明顯升高,對(duì)普通民眾和結(jié)核病還患者進(jìn)行健康教育勢(shì)在必行,同時(shí)因?yàn)榈赜蛞蛩氐?造成健康教育知識(shí)傳播覆蓋范圍小,民眾了解程度淺,保護(hù)性隔離等措施缺乏等,因此,應(yīng)專(zhuān)人負(fù)責(zé)進(jìn)行定期大眾教育,醫(yī)療機(jī)構(gòu)內(nèi)進(jìn)行定期講解,使得全民掌握結(jié)核病防治知識(shí),從根源上切斷傳播,提高民眾的健康水平.

參考文獻(xiàn)

［1］ 王 林對(duì)結(jié)核病相關(guān)信息獲得途徑的調(diào)查分析 結(jié)核病健康教育 2006年第1 期44-46

篇10

依照健康教育工作規(guī)范要求，做好健

康教育與健康促進(jìn)各項(xiàng)工作任務(wù)。圍繞甲型流感、艾滋病、結(jié)核病、腫瘤、肝炎等重大傳染病和慢性病，結(jié)合各種衛(wèi)生日主題開(kāi)展宣傳活動(dòng)。特別是積極開(kāi)展 世界結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國(guó)預(yù)防接種日、防治碘缺乏病日、世界無(wú)煙日、世界艾滋病日等各種衛(wèi)生主題日宣傳活動(dòng)。繼續(xù)做好針對(duì)農(nóng)民工、外出打工和進(jìn)城務(wù)工人員的艾滋病防治項(xiàng)目傳播材料的播放工作.根據(jù)《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應(yīng)急預(yù)案》，開(kāi)展群眾性的健康安全和防范教育，提高群眾應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的能力。加強(qiáng)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息建設(shè)，促進(jìn)健康教育網(wǎng)絡(luò)信息規(guī)范化。加強(qiáng)健康教育檔案規(guī)范化管理。

二、主要工作措施

(一)、健全組織機(jī)構(gòu)，完善健教工作網(wǎng)絡(luò)

完善的健康教育網(wǎng)絡(luò)是開(kāi)展健康教育工作的組織保證和有效措施，20xx年我們將結(jié)合本社區(qū)實(shí)際情況，調(diào)整充實(shí)健康教育志愿者隊(duì)伍，加強(qiáng)健康教育志愿者培訓(xùn);組織人員積極參加市、區(qū)、疾控部門(mén)組織的各類(lèi)培訓(xùn)，提高健康教育工作者自身健康教育能力和理論水平;將健康教育工作列入中心工作計(jì)劃，把健康教育工作真正落到實(shí)處。

(二)、加大經(jīng)費(fèi)投入

計(jì)劃20xx年購(gòu)置新的照相機(jī)、電腦、打印機(jī)等設(shè)備，印制健康教育宣傳材料，保障健康教育工作順利開(kāi)展。

(三)、計(jì)劃開(kāi)展的健康教育活動(dòng)

1、舉辦健康教育講座

每月定期開(kāi)展健康教育講座，全年不少于12次。依據(jù)居民需求、季節(jié)多發(fā)病安排講座內(nèi)容，按照季節(jié)變化增加手足口、流感等流行性傳染病的內(nèi)容。選擇臨床經(jīng)驗(yàn)相對(duì)豐富、表達(dá)能力較強(qiáng)的醫(yī)生作為主講人。每次講座前認(rèn)真組織、安排、通知，在講座后接受咨詢(xún)、發(fā)放相關(guān)健康教育材料，盡可能將健康知識(shí)傳遞給更多的居民。(后附健康教育講座安排表)

2、開(kāi)展公眾健康咨詢(xún)活動(dòng)

利用世界防治結(jié)核病日、世界衛(wèi)生日、全國(guó)碘缺乏病日、世界無(wú)煙日、全國(guó)高血壓日、世界精神衛(wèi)生日、世界糖尿病日、世界艾滋病日等各種健康主題日和轄區(qū)重點(diǎn)健康問(wèn)題，開(kāi)展健康咨詢(xún)活動(dòng)，并根據(jù)主題發(fā)放宣傳資料。

3、向居民播放健康教育光盤(pán)

在輸液室設(shè)電視及dvd，每周定期播放健康教育光盤(pán)，光盤(pán)內(nèi)容以居民的需要為原則，做好播放記錄、播放小結(jié)等。

4、開(kāi)展居民喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)

計(jì)劃上半年、下半年各開(kāi)展一次居民喜歡的健康知識(shí)競(jìng)賽，專(zhuān)干提前認(rèn)真組織，設(shè)計(jì)試題、配備獎(jiǎng)品，讓居民在娛樂(lè)的同時(shí)學(xué)習(xí)到日常所需的健康知識(shí)。

5、辦好健康教育宣傳欄

按季度定期對(duì)中心的3個(gè)健康教育宣傳欄更換內(nèi)容。將季節(jié)多發(fā)病、常見(jiàn)病及居民感興趣的健康常識(shí)列入其中，豐富多彩的宣傳健康知識(shí)。

6、發(fā)揮取閱架的作用

中心大廳設(shè)健康教育取閱架，每月定期整理，將居民需要的健康教育材料擺放其中，供居民免費(fèi)索取。

(四)、健康教育效果評(píng)估