導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中德育常規(guī)管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、引言

黨的十八屆三中全會對改進預算管理制度提出了明確的要求。其中，作為重要突破口，要求實現(xiàn)預算跨年度平衡，編制三年滾動預算。財政部要求編制三年滾動預算，對滾動預算期內的重大事項，必須研究制定政策目標、執(zhí)行機制和考評辦法。

對于高校來說，將中長期財務規(guī)劃引入預算管理也顯得迫在眉睫。優(yōu)化高?，F(xiàn)有預算管理模式，實施中長期滾動預算，既是響應財政部編制滾動預算的要求，更是高校自身長期良性發(fā)展的需求。滾動預算并不否定現(xiàn)有的年度預算，它既包含又服務于年度預算，并且強調了年度預算的延伸性和連續(xù)性；同時，滾動預算不僅是時間維度的簡單延伸，更是管理工作的一項革新。通過滾動預算的實施，既能提高預算工作質量，又可實現(xiàn)預算工作的科學化、精細化和全面化，保證高校各項事業(yè)可持續(xù)的良性發(fā)展。

二、高校預算管理工作現(xiàn)狀

各高校大都編制部門預算和校內預算兩本預算，以滿足上級部門安排預算資金和統(tǒng)計需要以及校內資金統(tǒng)籌安排的需要。近年來，各高校在預算管理制度方面的探索取得了一定成效，預算管理工作已經從原始的重編制到了現(xiàn)在的預算編制與執(zhí)行評價同抓共管，預算的管理職能日益凸顯。預算的編制體系已經基本建立健全，全面整合了各類資金，完善預算涵蓋的范圍；強化了零基預算基本的編制原則；預算編制過程得以規(guī)范，延長了預算編制時間；積累了財稅改革的基本經驗，為開展下一步預算改革工作奠定了堅實的基礎。

隨著高校辦學規(guī)模的擴張以及事業(yè)發(fā)展的不斷壯大，預算管理作為高校治理的有效工具也存在很多問題需要解決，主要有以下幾點：一是預算的規(guī)劃性不夠，預算編制時間提前較多，并早于各部門的工作計劃，二者在時間上嚴重錯位；二是預算審批周期滯后，導致對年初的預算支出缺少約束；三是短視性無法避免，現(xiàn)有的年度預算只考慮預算年度當年的收支情況，預算管理工作缺乏中長期規(guī)劃，陷入只顧當前的誤區(qū)，可能會出現(xiàn)與高校的可持續(xù)發(fā)展目標相違背的情況。高校的發(fā)展是一個長期可持續(xù)的過程，可能在某一年集中投入大筆資金，如果每年預算只考慮當年收支平衡不考慮事業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在需要用錢辦大事的時候很可能會出現(xiàn)沒有足夠資金支持的情況，給高校發(fā)展帶來障礙而不是保障。

三、基于中長期財務規(guī)劃的滾動預算

（一）滾動預算綜述

現(xiàn)在普遍采用的年度預算是一種定期預算。定期預算按照某一固定的期間作為預算編制期間。它把預算期間與會計期間在時間上相配比，便于考評預算執(zhí)行，但由于定期預算通常在年初或提前幾個月開始編制，預算結果可能與實際執(zhí)行相差較大，不利于預算的有效執(zhí)行和準確評價。與之相反，滾動預算是一種柔性預算方法，始終保持相等的預算期間，預算期間和會計期間相脫離，不斷補充預算期間，預算期間始終保持既定長度向后滾動。滾動預算能隨預算執(zhí)行的推進不斷對預算加以調整和修訂，提高預算的準確性和客觀性，實現(xiàn)預算的動態(tài)管理，有效加強預算管理的計劃準確性。

實施滾動預算，優(yōu)化高校預算管理工作模式，是財政部門的工作要求，也是高校保持長期良性可持續(xù)發(fā)展的需要。通過開展?jié)L動預算，可以提高預算工作的質量，加強預算工作的科學化、精細化和全面化，保障高校各項事業(yè)科學長期持續(xù)發(fā)展。

（二）滾動預算的實施

1. 高校實施滾動預算的基本思路

高校實施滾動預算的基本思路主要是根據高校各項事業(yè)發(fā)展需要，密切結合高校中長期各項事業(yè)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，設立中長期滾動項目庫，以報告年度作為基期年度，向后遞延若干年度編制滾動預算，同時納入年度預算，滾動預算和年度預算有機結合起來，保證年度預算的連續(xù)性。

高校實施滾動預算應遵循的原則如下：一是保障發(fā)展原則。預算編制要與事業(yè)發(fā)展保持一致，滾動預算的編制應符合高校中長期規(guī)劃，與高校良性中長期發(fā)展的方向一致；二是動態(tài)遞延原則。在編制預算時，要深入分析已完成預算的執(zhí)行情況，結合形勢發(fā)展和政策變化，及時調整滾動預算；三是謹慎客觀原t。滾動預算編制必須要盡可能考慮全面，預計不確定性，給后期預算充分留有余地，謹慎對待財務風險，加強預算管理的風險導向原則；四是講求績效原則。制定績效考評方案，預算執(zhí)行過程中實時跟蹤分析預算執(zhí)行，評估資金實際使用效益。

2. 實施滾動預算的體制保障

高校滾動預算的順利實施必須有制度保障，高校必須要改進革新現(xiàn)行的預算管理體制。首先，要做好高校中長期規(guī)劃管理的基礎工作，明確高校中長期發(fā)展目標和規(guī)劃，使高校各項工作開展都能做到有的放矢，同時使?jié)L動預算的編制也與高校的發(fā)展目標相一致。

其次，要成立高效專業(yè)的滾動預算專門管理機構，一般以財務部門牽頭，所有相關職能部門都參與。明確滾動預算的編制需要全員參與，而不僅是個別部門的工作。成立高校項目庫審核委員會，審核滾動預算和中長期項目。

再次，要構建高校中長期發(fā)展規(guī)劃信息平臺，借助數(shù)字化平臺，開發(fā)高校資源管理系統(tǒng)，集成高校全部信息化系統(tǒng)，提供相關信息共享、決策的管理平臺。中長期滾動預算管理系統(tǒng)應包括基礎數(shù)據系統(tǒng)、高校發(fā)展規(guī)劃系統(tǒng)、中長期項目管理系統(tǒng)、滾動預算管理系統(tǒng)等。

3. 滾動預算編制方法

第一，明確滾動預算編制的責任主體。按高校各部門不同的職能，可以分為行政類、教學類、科研類、教輔類、學生工作類、后勤服務類等；第二，制定中長期發(fā)展規(guī)劃。各個責任主體依照各自職能，編制各自的中長期發(fā)展規(guī)劃、目標，結合高校實際資源，編制日常收入支出財務預算，制定重要項目實施計劃，結合事業(yè)發(fā)展的變化隨時調整規(guī)劃。強化中長期發(fā)展規(guī)劃的指導性，編制規(guī)劃時加強科學論證；第三，建立滾動項目庫。依據中長期發(fā)展規(guī)劃，開展項目的申報、評審、立項等工作，項目納入項目庫前需經過充分科學論證，同時按照項目的輕重緩急進行合理排序，及時項目更新和清理項目庫，實現(xiàn)項目庫的滾動式動態(tài)管理；第四，在此基礎上編制中長期滾動預算。按照中長期滾動預算編制原則，結合高校中長期發(fā)展規(guī)劃以及以往的預算執(zhí)行情況，全面測算滾動期內的收支情況，編制下一期滾動預算；對滾動期內所有的重大事項測算；從項目庫中甄選合理的項目納入預算，并將預算期連續(xù)推移編制滾動預算，同時按照上級要求精準編制年度部門預算。

四、高校實施滾動預算的問題及應對措施

（一）高校實施滾動預算的問題

滾動預算在各高校的預算工作中處于起步階段，在實施過程中難免會遇到一些困難，常見的有以下幾點：

首先，是領導層面的重視程度不夠，對滾動預算的編制認識不足。這也是其問題的根源所在。領導層常常認為編制滾動預算只是財務部門的一種新增工作事項，并沒有意識到滾動預算的編制其實與高校整體發(fā)展密切相連，既是高校各項事業(yè)長期良性發(fā)展的后盾保障，又是各項事業(yè)工作有序開展的指揮棒。如果滾動預算的編制工作執(zhí)行力不過，將最終流于形式，難以發(fā)揮其有效的管理作用。

其次，是滾動預算編制人員的業(yè)務能力有限，由于滾動預算本身是一種新生事物，缺乏成熟的經驗借鑒，而且在事務中往往只有財務部門參與，很難掌握高校各部門的實際業(yè)務，因此預算編制員往往淪為數(shù)據匯總員，很難權衡各項業(yè)務和項目的預算金額和輕重緩急，預算編制的準確性受到影響。

再次，是滾動預算的約束力不足。滾動預算需要預計未來幾年的情況，在申報時存在很多不確定因素，加之以前年度預算的申報習慣，各部門只關注當年能實際申請到的預算額度，因此只重視年度預算而忽視滾動預算，對于滾動預算的編制隨意性較大，缺乏科學論證。在下一年度編制滾動預算時，很少參考上一期滾動預算的數(shù)據。財務部門對滾動預算的調整缺乏控制措施，因此滾動預算很容易淪為預算申報中的雞肋。

最后，也是最嚴重的一個問題就是滾動預算的編制方法不夠科學。在實際操作中很多申報部門都直接把滾動預算按照某一個比例逐年變化或者每年都一樣的方法編制，這樣編制的數(shù)據沒有任何參考意義，使得滾動預算的管理作用無從發(fā)揮，反而變成了預算編制單位的額外負擔。

（二）高校滾動預算有效實施的應對措施

首先，要從頂層推動入手，深入宣傳，使領導層能充分認識到滾動預算不只是財務部門一種預算編制方法的變化，而是一種貼合中長期發(fā)展的高校治理管理工具的引入。只有上級重視，層層推動，各相關部門一齊參與，才能推進滾動預算工作有效開展。

其次，要從組織架構入手，抽調各業(yè)務部門人員與財務人員成立專門的滾動預算編制機構。滾動預算的業(yè)務和項目預算都必須經過專業(yè)人員的專業(yè)篩選和科學論證，結合高校中長期發(fā)展事業(yè)需要統(tǒng)籌規(guī)劃安排預算，全盤考慮各項目的輕重緩急，建立滾動項目庫，并且對各項目建立績效考核和追蹤評價，使?jié)L動預算的編制科學準確，不只停留在財務人員簡單的匯總各部門上報預算數(shù)據。

再次，要充分利用信息化手段，建立共享信息技術支持平臺。建立滾動預算管理信息平臺，將預算的編報、審核以及滾動項目庫都納入信息平臺，業(yè)務人員和預算編制人員充分共享預算信息，提高預算編制工作的效率性、完整性和延續(xù)性。

最后，要開展?jié)L動預算績效考評工作。滾動預算的編制只是預算管理工作的開端，要對預算項目進行追蹤考核，強調預算項目負責人和分管領導的權利和義務，并將評價結果作為下一個滾動周期預算安排的重要依據，降低預算編報的隨意性。

五、總結

根據財政部要求和預算管理工作發(fā)展的迫切需要，高校實施滾動預算勢在必行。滾動預算是預算管理和預算理念的一大飛躍，通過逐期滾動更新預算，將財務預算和中長期資金需求對應起來，有利于合理配置資源，提高預算編制的前瞻性和可持續(xù)性，強化財務風險控制。高校在制定中長期事業(yè)規(guī)劃時應與預算相結合，使未來事項的實現(xiàn)有資金支持做保證，也實現(xiàn)預算的跨年度平衡。

高校目前處在實施滾動預算的探索階段，在實施過程中存在著一些問題，領導層對滾動預算管理工作認識不足，重視程度不夠，配備的滾動預算編制人員水平有限，同時滾動預算的執(zhí)行約束力不足，缺乏追蹤和績效考評機制等。滾動預算本來是高校治理的有效管理工具，不僅是財務預算編制方法的改變，只有有效地推動實行才能起到其應發(fā)揮的作用。高校在探索過程中需要認識到這些障礙，深入宣傳普及滾動預算的基本知識，自上而下層層推動，成立專門的滾動預算管理機構，掌控滾動預算的編制、執(zhí)行和績效考評全過程，利用信息化平臺，形成有效的滾動預算管理機制，發(fā)揮其為高校中長期良性發(fā)展保駕護航的作用。

參考文獻：

[1]葉金平.高校滾動預算研究[J].中國管理信息化，2016（19）.

[2]謝麗健.財政滾動預算改革對高校部門預算的影響研究[J].經濟師，2015（12）.

[3]孫培清.高等學校滾動預算編制方法探討[J].財會研究，2015（02）.

篇2

本學年德育處將繼續(xù)以社會主義核心價值觀為指導，針對我校實際情況，創(chuàng)新性地開展德育工作，使學校德育工作與學生實際情況相結合，探索更適合學生年齡與身心特點、更適合社會發(fā)展規(guī)律的新舉措，以德育主題活動為依托，建設學生喜愛的德育平臺，使德育工作真正落實到學生的學習生活中。堅持以愛國主義教育為主線，以強化行為規(guī)范養(yǎng)成教育為重點，引導、塑造學生的良好行為習慣，增強德育教育的有效性。繼續(xù)以班級、年段為實施幸福德育的平臺，推進幸福德育工作在我校的深入開展，以感恩教育為切入點，引導學生感恩師長、感恩學校、感恩社會，培養(yǎng)高素質、明禮儀、善感恩的人才。

二、工作目標

反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規(guī)范意識;結合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動的形式推進中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學生感恩之心;繼續(xù)推進我校體育節(jié)、藝術節(jié)、元旦迎新、社團節(jié)等大型活動的有序開展。

三、本學期工作重點

增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。

(2)繼續(xù)以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環(huán)境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發(fā)，優(yōu)化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。

2.加強高三畢業(yè)班管理工作，通過強化常規(guī)管理，使學生的思想統(tǒng)一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態(tài)，營造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯(lián)系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。

3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質

除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養(yǎng)方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續(xù)通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規(guī)管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。

4. 加強公民意識教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規(guī)范教育

針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。

(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養(yǎng)成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。

(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規(guī)管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規(guī)范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

(4)依托校園數(shù)字化德育考評系統(tǒng)，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數(shù)字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統(tǒng)，并將學生自主管理的班級衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統(tǒng)，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。

(5)充分發(fā)揮年段力量，落實學生常規(guī)管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規(guī)管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優(yōu)秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現(xiàn)象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。

5. 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進感恩教育，培養(yǎng)學生感恩之心

感恩是一種人格品質，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環(huán)境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作

(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受人的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。

(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。

6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展

完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯(lián)系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態(tài)化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。

7.增強學生法制教育、安全教育

加強與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規(guī)學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。

篇3

二、工作目標

反思總結上一學年幸福德育開展情況，進一步推進幸福德育工作深入，積極推進德育校本課程——幸福讀本實施，加強幸福德育科研工作，形成一整套切實可行地推進幸福德育的方法與制度;加強公民意識教育，學生行為規(guī)范養(yǎng)成教育，培育良好校園氛圍，引導學生良好的行為規(guī)范意識;結合教師節(jié)、拗九節(jié)、重陽節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等節(jié)日，以主題活動的形式推進中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化教育，特別是感恩教育，培養(yǎng)學生感恩之心;繼續(xù)推進我校體育節(jié)、藝術節(jié)、元旦迎新、社團節(jié)等大型活動的有序開展。

三、本學期工作重點

1.增強幸福德育研究，推動幸福德育工作在我校的深入開展

(1)在總結我校去年幸福德育實施經驗的基礎上，加強幸福德育科研工作。以科研項目的推進帶動我校德育工作團隊理論水平的提升。我處今年將著力推進省級兩個新的課題：福建省中小學德育研究專項課題——《以幸福德育為目標的高中班會課課程建設》、福建省中小學教師發(fā)展基金課題——《普通高中的幸福德育的分層次研究》的研究工作，相信隨著課題研究的深入開展將進一步提升我校德育隊伍的理論研究水平。

(2)繼續(xù)以班級、年段為平臺，大力推進幸福德育的實施。加強班級環(huán)境文化、制度文化、活動文化、課堂文化、管理文化建設工作，營造愉悅和諧的人際關系，組織有向心力的班級活動，培育多元包容的班級文化、形成陽光向上的班級氣質，讓幸福班級建設成為年級、學校的基礎，從而推進幸福德育工作在我校的深入開展。

(3)有效推進年段工作，培育、塑造年段德育工作特色

立足我校德育工作年段分層次推進的特色，德育處根據學生三年成長特點，結合我校德育培養(yǎng)目標，統(tǒng)籌安排年段德育工作重點，加強年段工作研究，從高一、高二、高三年段學生特點出發(fā)，優(yōu)化落實分層次德育目標，依托我校學生成長手冊，記錄學生成長歷程，推進年段管理工作，提高整體管理水平。

(4)編印德育校本教材，打造三中德育特色品牌

編印《幸福讀本》、《班主任工作指南》、《三中學生指南》、《高中班會課課程教材》，將社會主義核心價值觀的內容和要求細化落實到校本德育課程的德育目標之中，充分發(fā)揮課程的德育功能，豐富學校德育資源。

2.加強高三畢業(yè)班管理工作，通過強化常規(guī)管理，使學生的思想統(tǒng)一到年段、學校的要求上來，根據不同階段，學生表現(xiàn)出的不同思想狀態(tài)，開展有針對性的工作，使學生始終保持良好的精神面貌，提高備考效率。關注高三年段班主任、學生心理狀態(tài)，營造良好畢業(yè)班氛圍，組織適宜高三年級德育活動，密切家校聯(lián)系，促使學生、家長、班級、年段、學校形成合力，增強團隊意識，為明年高三取得更好成績打下堅實的基礎。

3.加強德育隊伍建設，提升德育干部素質

除了依托班主任例會，以會代訓外，還要轉換培養(yǎng)方式，加強班主任培訓。本學年成立三中青年教師“讀書會”，將繼續(xù)通過為班主任定購教育書籍，引導班主任利用課余時間自學相關理論知識;觀摩學習主題德育活動，不斷學習兄弟學校、本校先進班主任工作先進經驗;定期組織教育理論學習、讀書沙龍活動，使班主任能夠及時地接受到新思想，相互交流學習心得;定期聘請有經驗的班主任就常規(guī)管理、班集體建設、育人的成功案例等方面進行經驗介紹等四種方式不斷引導班主任們學習先進的管理、育人經驗，不斷提升班主任隊伍素質水平。鼓勵班主任主動認真地開展工作，注重發(fā)揮骨干班主任的示范作用，力爭打造一只高素質的班主任隊伍。

4. 加強公民意識教育，繼續(xù)完善德育考核制度建設，扎實推進學生行為規(guī)范教育

針對近年來學生素質情況，大力開展公民意識教育，培養(yǎng)公民美德，發(fā)揚社會公德，增強國家認同，引導廣大學生了解公民的基本權利與義務。扎實推進學生行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范。

(1)認真落實《中小學文明禮儀教育指導綱要》，引導學生養(yǎng)成誠實守信、孝敬感恩、團結友善、文明禮貌的行為習慣。

(2)完善我校的德育考核細則，依托智慧校園平臺，進一步推進值班領導、值班教師和值日學生的檢查制度，增強常規(guī)管理工作，增強德育實效，做到隨時、隨地、隨人、隨事地對學生進行教育。利用班會組織學生認真學習落實《福州三中德育考核細則》，對學生進行行為規(guī)范系列教育，強化訓練，讓學生明確在校學習生活中應怎樣做，能做什么，不能做什么。

(3)充分利用升旗儀式、班會課，對學生進行思想品德與文明禮儀教育，營造校園內對學生對行為規(guī)范養(yǎng)成的渾厚氛圍。動員全教師，全員育人，引導學生講文明禮貌，做時代新人，努力提高學生的素質。

(4)依托校園數(shù)字化德育考評系統(tǒng)，增強學生自主管理能力。本年度，我們根據去年數(shù)字校園體系使用經驗，修正，改進考核系統(tǒng)，并將學生自主管理的班級衛(wèi)生、課間操、眼保健操等考核工作相關電子表格引入到德育考評系統(tǒng)，進一步完善了考核內容，增強學生的自主管理能力。以評比促管理，引導學生健康成長。

(5)充分發(fā)揮年段力量，落實學生常規(guī)管理工作。以三個段長為主要負責人，以班級為基礎，引導各班做好班級常規(guī)管理工作。定期進行班級管理工作交流，對于優(yōu)秀班級在年段會上給予表彰、鼓勵，對不良現(xiàn)象和不良行為及時總結有效經驗，互補有無。

5. 加強中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，大力推進感恩教育，培養(yǎng)學生感恩之心

感恩是一種人格品質，是一種人生態(tài)度，是一種道德修養(yǎng)，作為三中的學生應該具有這種人格特質或一種習慣，常懷感恩之心，不僅能夠使人體驗生活的幸福感，對環(huán)境與他人充滿敬重、關切和珍愛，還會激勵人為了使自己變得更加美好而奮斗。本學年將做好以下工作：

(1)將感恩教育貫穿于學校的各項德育工作活動中，作為班主任的一項重要工作，新學年開始，要求班主任在制定班級公約中就加入尊重老師，禮貌可人，團結，對人友善，每天微笑。不抱怨，不沮喪，找到快樂，有愛心，能付出，有責任，做一個受更多人歡迎的人，不只生活在自己的小圈子里，做內心簡單透明的人，多做自我批評，寬容他人等等內容。

(2)開展形式多樣的活動，把感恩教育落到實處

本學年擬開展以下活動：開展一次征文活動，開好一次主題班會，組織一次以“感恩父母”為主題內容的演講活動，舉辦 “感動瞬間”書法、繪畫和攝影展，讓師生用書法、繪畫、攝影等形式來表達內心的感恩之情。開展“感恩父母，從點滴做起”活動，鼓勵學生為父母做一些力所能及的事情。在師生中開展寫一封家信、打一個電話、等活動，體會和感激父母的艱辛和不易，培養(yǎng)師生感激父母的養(yǎng)育之情。

6.進一步整合家、校、社會資源，大力推進德育工作開展

完善家、校、社會網絡，充分、有效利用社會、家長資源，拓展德育工作資源，積極爭取家長、社會對學校德育工作的支持與參與。積極推進家長學校建設，加強家校聯(lián)系，邀請家長到校做講座;積極組織學生參與各種校外實踐和公益活動，充分利用家長資源與xx市的社會實踐基地資源，使社會實踐、日常校外活動和志愿者活動常態(tài)化、融入學生學習、生活，促使學校、家庭、社會形成教育合力。

7.增強學生法制教育、安全教育

加強與xx市檢察院的聯(lián)系與合作，特別聘請林承杰檢察官為我校法制輔導員，通過邀請xx市檢察院領導、專家來校進行法制教育安全教育講座，外出參加相關法制、安全教育活動等形式的活動，增強學生的法制觀念、社會公德意識及安全防范意識，對違反校紀校規(guī)學生既要嚴肅處理，又要做好受處分學生的思想工作，使之明確自身不足的同時感受關懷、增強自信、樹立正確人生目標、改正缺點。

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班級作為教育教W工作開展的基本單位，是學生進行學習的基本組織，而班主任則是班級中有效的管理者，所以班主任不僅應該關注學生的學習成績，還應該關注學生人品、心理、思想品德、情感等方面的發(fā)展，特別是面對當前高中階段的學生我們應該做好學生心理狀態(tài)、自我調節(jié)生活的能力、解決價值問題等，者就對高中班主任提出了更高的德育壓力。

一、班主任德育能力范圍界定

高中生所面對的競爭非常激烈，只有有了較強的心理素養(yǎng)學生才能夠更好的面向升學壓力，這就要求 高中班主任要比小學和初中班主任有更強的德育能力，德育教育過程是學生知識經驗積累的過程，能夠更好的促進學生將知識進行接受和內化。班主任的德育知識可以在管理當中做到言傳身教，從而保障知識教育和德育的目標保持一致，班主任的德育能力則包含了德育知識、觀念及經驗。

二、影響高中班主任德育能力的各大因素分析

在高中班主任的德育能力中德育知識是其過程的基礎，屬于對道德本質、內容、德育意義等的認識。首先作為班主任應該對學生身心發(fā)展規(guī)律等有更為充分的認識，進而學會這個卻的去處理人際關系；其次班主任還應該具備德育知識底蘊，在班級管理中引導學生可以更為正確的面對復雜的社會現(xiàn)象和問題。

德育觀念在高中班主任的工作中的其德育能力的核心，作為班主任只有對德育實踐活動性質、活動內容及結構有著更為正確和清醒的觀念，才能夠做好目標的調整。那么作為班主任則需要對德育觀念不斷革新，確定學是的主體地位、煥發(fā)學生的學習熱情、尊重學生差異。

德育經驗是高中班主任德育能力提高的關鍵，而作為班主任來說善于從實踐活動中做好自我追問、總結經驗、反思自我則是班主任德育能力提高的關鍵，而該過程是需要班主任在日常班級管理工作中進行不斷積累的。

三、通過實踐活動有效提高高中班主任德育能力的措施

實踐屬于自主性和開放性的品質，筆者認為高中班主任提高德育能力主要是采用實踐活動進行的，具體的有下面幾種：

1.班級管理實踐活動提高班主任德育能力。班級實踐管理中應該通過加強學生德育教育、班級制度化建設、班集體文化建設等進行，例如在班級制度管理中，班主任首先應該對職責進行明確，是的每個學生在班級當中都有一定的責任感和責任意識；另外班主任還應該做到賞罰分明，遵循平等及公平原則，比如班主任可以將進步大學生的照片張貼在學生風采專欄當中。

2.通過人際溝通交往實踐活動提高班主任德育能力。作為班主任日常的學習生活中應該多和學生進行交往，在交往當中還應該對學生的性格、習慣及愛好等及時的進行觀察和分析，采用不同的德育教育方法，在豐富班主任實踐經驗的基礎上，有效促進班主任德育能力。所以作為班主任首先應該和學生之間進行平等的對話，實際上對于大多數(shù)已經畢業(yè)的學生來說最為難忘的并不是課堂知識，而是教師和學生之間的精神對話，所以作為班主任在日常學習中就應該和教師建立起真誠精神對話的關系。其次是做好賞識教育，注意觀察學生的特點，挖掘其身上的閃關點。比如班主任可以為班級當中的每個學生配備一本日志，讓學生利用文字去實現(xiàn)文字和學生的交流及合作。

3.交友實踐活動指導提高班主任德育能力。在一個班級當中榜樣人格往往會成為學生自我塑造的標準案例，從而實現(xiàn)行為的有效規(guī)范。而作為班主任工作來說將學生作為榜樣進行示范教育效果更優(yōu)。而作為班主任則應該在日常中就指導學生正確的與異性進行適度、自然的交往，實現(xiàn)自尊自愛、獨立人格的有效培養(yǎng)。

4.通過組織有效的班級活動培養(yǎng)學生良好的品格。組織班級活動是班主任工作的重要內容，通過活動實施德育也是班主任德育工作的重要形式。在日常管理中，班級活動多種多樣，如何看待這些繁雜的班級活動，是班主任德育工作取得成效的關鍵所在。班主不能把班級活動僅僅視為增加學生社會閱歷的手段，而應視為學校德育最具實效性的課程資源；不能以簡單的娛樂功能評價班級活動，而是應該把它作為班級文化培育和班集體建設的基本手段；不能把組織班級活動視為簡單的班級常規(guī)管理工作，而應把班級活動的設計與組織能力看成班主任育人理念與實踐智慧的集中體現(xiàn)。要有效地設計和開展班級活動，充分發(fā)揮班級活動的教育功能，達到育人的目的，班主任要從觀念上徹底擯棄道德灌輸?shù)淖龇?，真正體現(xiàn)德育過程中學生的主體性。道德的強制與灌輸不僅有悖于德育過程的本質，導致學生產生拒斥與逆反心理，也極易形成學生人格的兩面性。德育過程的主體是學生，只有調動學生對德育活動過程的興趣，激發(fā)他們的內在動機，才能使學校德育過程成為外在價值引領與學生價值自我建構的統(tǒng)一，實現(xiàn)德育過程從他律到自律的實質性轉變。

班主任在活動的組織和實施過程中要倡導體驗教育，創(chuàng)建道德體驗空間?！敖虒W如果不調動學生的興趣就是在打冷鐵”早已成為人們的共識，它同樣適用于學校的德育過程。德育過程必須調動和激發(fā)學生情感，只有學生產生情感共鳴，才能實現(xiàn)道德移情，進而改變道德行為。因此，班主任要努力為學生營造道德情感體驗的心理空間和物質空間。

總結：

當前影響高中班主任德育能力的因素有德育知識、觀念及經驗，而要想保證班主任德育能力的有效提高，則可以通過班級管理實踐活動、人際溝通交往實踐活動、交友實踐活動指導來實現(xiàn)。

參考文獻：

[1]何美瓏.中學德育現(xiàn)狀與教師德育能力培養(yǎng)研究[J].上海師范大學學報，2010（5）.

篇5

思想政治教育是一門涵養(yǎng)道德、提高素養(yǎng)、培育健全人格的綜合性人文學科，它的學科價值不言而喻，但是由于受制于世俗觀念、教育體制等諸多方面原因，中職思想政治課一直面臨課時少、進度快、鞏固時間少、常被擠用等狀況。因此，如何提高思想政治課的學習效率，打造有效課堂已成為廣大中職思想政治課老師不得不深入探討的問題。

1.中職思想政治教育的現(xiàn)狀及研究意義

1.1中職思想政治教育的現(xiàn)狀

中職學校思想政治教育一直是我國學校教育的盲區(qū)和短板?，F(xiàn)在我國在中職學校學生思想政治教育方面欠賬太多，忽視了中職學生這一群需要關注的弱勢群體。教育的偏失，使得我國在中職學生思想品質教育和社會責任感培養(yǎng)上，與西方國家相比，差距較為明顯?？傮w上看，目前的中職學校思想政治教育處于一個非常尷尬的境地，學校想在這方面有所作為，但是教學環(huán)境等壓制了他們這種想法。這種矛盾普遍存在于我國中職學校的方方面面。

1.2研究意義

對這個問題進行學術研究，主要作用如下：一是可以幫助中職學校更好地做好思想政治教育工作，提升學校的辦學品位；二是可以為中職學校學生德智體等全面發(fā)展提供理論扶持，為社會提供更多優(yōu)秀技術人才；三是可以為促進我國教育事業(yè)更好更快地發(fā)展提供助力。綜上，理論研究的意義可見一斑。

2.中職思想政治教育有效性缺失的原因

目前，我國中等職業(yè)院校在學生思想政治教育方面，定位普遍缺失，有效性很低。人們在評價在校學生時，對中職生的評價總是充滿批評，覺得他們素質低，不懂禮貌。誠然，這種觀點有點偏激，但是在一定程度上說明我國中職生的培養(yǎng)現(xiàn)狀的確不盡如人意。造成不良現(xiàn)狀的原因筆者總結主要如下：

2.1中職學校角色定位的偏失

一般人對中等職業(yè)學校的定位是：為國家社會發(fā)展培養(yǎng)合格的技術性人才的學校。這使得中職學校在發(fā)展中，也自覺不自覺地把自己定位為只是培養(yǎng)高中級技術性人才的地方。只注重對學生技術的鍛煉，而忽視學生思想的培養(yǎng)。這種做法很令人擔憂，德才兼?zhèn)洳攀峭暾瞬诺亩ㄎ?，忽視了“德”的培育，怎能為國家培養(yǎng)出合格的建設人才？

2.2學科設置和管理方面的偏離

學校學科設置和管理方面的偏離，是造成目前我國中職學校學生思想道德教育有效性缺失的重要原因。大多數(shù)中職學校設有相關思想政治教育的學科，但其在學校中的地位很低，課時數(shù)目很少，根本滿足不了對學生思想政治教育的需要。從學校管理方面，中職學校均設有德育處（有的學校稱為政教處），專門對學生思想品行進行管理。但是在實際運行中，這些學校部門多是對學生進行常規(guī)的管理為主，即外在行為的管理，以是否違反學校規(guī)定為準。

2.3學生素質低下

中職學生普遍入學成績低，在原來學校是難以管理的角色?！昂煤⒆釉趺磿下殬I(yè)學?！?，這種錯誤的社會理念更是加大了中職學校對學生進行思想道德管理的難度。事實上果真如此么？筆者不以為然。中職學校學生是具有完整人格的人，他們有自己的理想和愛好，也會追求美好事物。正是校內外這種對中職學生的漠視，致使他們有時候會更加叛逆，成為教師眼中難以管理的角色。

總之，一定要從上述原因出發(fā)，才能夠找到一條正確的解決之道。否則，這個問題不會真正得到有效解決。

3.提高中職思想政治教育有效性的途徑

3.1重新定位學校智能

重新定位中職學校職能，使思想政治教育職能真正成為學校的基本職能。要實現(xiàn)這一轉變，需要政府相關教育部門的關懷和學校自己的努力。政府要在制訂學校教育規(guī)劃時，把思想政治教育目標的實現(xiàn)真正納入對中職學校的評價，改變中職學校只是重視學生職業(yè)技能培養(yǎng)的現(xiàn)狀。只有中職學校職能定位真正轉化了，才會為這一問題的解決提供先決條件。否則，做出其他方面的努力，而不從問題解決的重點出發(fā)，最終不會從根本上解決這一問題。這一點的轉變是最難做到的，但是又是中職學校思想政治教育變革的唯一選擇。

3.2思想政治教育主動適應學生現(xiàn)實情況

中職學校要主動探究學生思想政治教育實踐，把教育教學重點適當向學生思想品質的培養(yǎng)轉移，實現(xiàn)學生技能培養(yǎng)與德育素質提高的統(tǒng)一，為國家和社會培養(yǎng)真正德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才。尤其是對中職學校中德育處（政教處）等專門從事學生思想政治教育的部門，一定要強化其德育職能，而不是軟化這一職能，甚至轉變成知識維護學校規(guī)章制度，進行學校常規(guī)管理的行政部門。中職學校教師要適當轉變角色定位，不要只是關注對學生技能的培養(yǎng)，也要關注所教學生的思想品質的教育。

3.3在全社會營造進行中職院校學生思想政治教育培養(yǎng)的氛圍

要徹底改變普通人對中職生素質低的看法，必須從理念和實踐兩方面對民眾進行宣傳教育，讓他們切實認識到中職生也是學生，也是祖國未來社會的建設者，因此他們不應當被人為地邊緣化。政府要發(fā)揮行政作用，為中職學校學生的思想政治教育提供政策和財政的保障。

3.4國家教育主管部門要制定適合中職學生德育教育的教材

在教材的設計中，要貼近中職學生的特點，結合他們所接受的職業(yè)技能教育。教材要制定適合不同專業(yè)的多個版本，讓中職學校能夠根據自己學校的專業(yè)特色有所選擇。當然，我們可以鼓勵學校自己制定相關教材和教學安排。

總之，中等職業(yè)學校教育要注重學生的思想政治教育工作。但是在現(xiàn)實中，中職學校德育的功能被弱化了，甚至出現(xiàn)缺失現(xiàn)象。要想改變這種現(xiàn)狀，必須考察造成缺失的原因，而后才能夠對癥下藥，找出解決中職思想政治教育有效性缺失問題的途徑。解決好這一問題，不但對中職生未來全面發(fā)展有利，而且能夠為國家培養(yǎng)出真正德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

參考文獻：

[1]崔允主編.有效教學.華東師范大學出版社，2009.

[2]孫東華.中職學生思想政治教育問題及對策研究[J].湖南農業(yè)大學，2012（09）：45-46.

[3]鄧浩.高中思想政治課時事政治的運用與思考.吉林教育，2008（32）.

篇6

——**四中德育工作經驗

**四中學始建于1980年,經過三十八年的發(fā)展，由小到大，由弱到強，學?，F(xiàn)已發(fā)展成具有較高聲譽的省級重點高中。幾年來，**四中結合學校實際，開展內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的德育活動，校園文化日趨活躍，文明之風日益濃厚，優(yōu)良校風學風蔚然成行，形成了以“文化為推手，環(huán)境為基礎，活動為載體，制度為保證”的德育模式。

一、文化育人：

學校文化能反映出一個學校的校風校貌，傳遞一個學校的教育理念和辦學思想。我校樹立了“為學生的終身發(fā)展服務”的辦學理念；確立了“為成功的人生做準備”的校訓；形成了“嚴謹、求實、團結、進取”的校風，把育人目標定在“塑造氣質，陶冶性情，惠澤心智”三個方面，最終實現(xiàn)“辦人民滿意學?！钡霓k學目標。文化育人是一項涉及到制度、管理、教學、物質基礎等多個層面的系統(tǒng)工程，是一項長遠工程，會伴隨學校發(fā)展而始終。為使校園文化健康有序的發(fā)展，我校實行由校長親自規(guī)劃，分管副校長具體落實，政教處、教務處、總務處等參與的管理格局，通過團委、年級部、學生會互相配合開展活動，創(chuàng)設良好的育人環(huán)境。

當你走進**四中校園時，濃郁的育人氛圍撲面而來，教學樓的激勵語是：“山明水秀恰可滋蘭樹蕙，國泰民安仍須勵志讀書?！标U釋了學校的育人目標，校園里處處設置溫馨的告示語，教學樓電子顯示屏，全天以立體方式向師生展示學校的辦學思想和辦學理念，學校的走廊，懸掛了名人格言和學生書畫，走進班級教室，可以看見精心布置的學習園地、板報專欄、名人名言，充滿著青春氣息，奮發(fā)向上的氛圍，使美麗如畫的校園成了一本生動形象的教科書，豐富多彩的校園文化成了一幅陶冶性情的藝術畫，美麗的環(huán)境與學生良好的素質相映襯，成為學校德育的“亮點”。

自從搬入新校區(qū)后，校園文化建設又邁上了新的臺階，現(xiàn)在，校園文化內容豐富，版面新穎，展示了我校建校30多年的輝煌成就，使學生一入校門就能夠感受到濃厚的文化底蘊，增強了學生的自豪感，營造了良好文化氛圍，提升了校園文化品位。

二、環(huán)境育人：

為了營造優(yōu)美、整潔、和諧的校園環(huán)境，讓校園每一處都充滿生機和活力，近幾年來，學校按照《十年綠化美化吉林大地規(guī)劃》的要求，整體規(guī)劃，分步實施，精心營造，全力打造花園式學校，現(xiàn)已基本建成了一個冬夏常綠、春秋有花的美麗校園。

（1）科學規(guī)劃，職責明確。我校在資金困難的情況下，每年都在校園建設上投入大量資金，科學謀劃，合理布局，聘請園林專業(yè)設計人員，根據校園建筑風格進行規(guī)劃設計。校領導班子集體研究并制定學校五年發(fā)展規(guī)劃，校長親自帶領總務處人員，對規(guī)劃圖紙進行認真核對并督促施工。

現(xiàn)在校園建設年年有變化，年年上臺階。五彩的花壇，寬闊的草坪，彩色的甬道，塑膠的跑道，明亮的教室，醒目的標語，營造出濃厚的學習氛圍，讓每一個置身于校園的人在潤物無聲中享受著“凈化心靈，陶冶情操，提升人格”的教育，更讓每個**四中成員都能感受到校園文化的魅力，感受到學校對自身的要求，進而逐漸內化為一種自覺的行為習慣。

（2）重視環(huán)境育人功能，體現(xiàn)綠色環(huán)保理念。為了綠化、美化、凈化校園環(huán)境，學校制定了一系列規(guī)章制度?？倓仗幹贫ㄐ@綠化種植、養(yǎng)護、更新計劃，園藝師對校園綠化進行常規(guī)管理，學生每天定時進行衛(wèi)生清掃，許多畢業(yè)生回母校后，看到如今的校園如此之美，無不歡欣鼓舞，并建立了石碑和雕塑，充分表達了對母校的熱愛。

通過一系列扎實有效的措施，**四中校園建設取得明顯成效，優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的文化氛圍，給參觀者留下了深刻印象，我校先后獲得省級“綠色生態(tài)校園”等榮譽。

三、活動育人：

為提高德育效果，我校以活動為載體，強化德育與實踐活動的結合，開展各種豐富多彩的德育活動，形成了自己的特色，取得了明顯的效果。

（1）把愛國主義教育放在德育的首位。利用每周的升旗儀式進行愛國主義教育，國旗下的講話稿，我們都是選用既有教育意義，又十分貼進學生心理的稿件，每次的升旗儀式，全校師生都能真正受到一次深刻的愛國主義教育。

（2）結合重要節(jié)慶日、紀念日組織宣傳教育。每年清明節(jié)、5.4青年節(jié)、5.18成人節(jié)、畢業(yè)典禮、校園藝術節(jié)、教師節(jié)、國慶節(jié)、12.9等節(jié)假日，學校組織開展德育活動，引導學生弘揚民族精神，增進愛國情感，提高道德素養(yǎng)，為學生提供展示才華、增強自信的大舞臺。

（3）積極開展“文明班級、五星學生、十佳學生”的評比活動。每周評比“文明班級”，每月評比“優(yōu)秀班級、優(yōu)秀寢室”，每學期評選“五星學生”，每學年評選“十佳學生”，充分發(fā)揮榜樣的激勵作用，促進學生健康成長。

（4）開展文體活動，讓活力充滿校園。有效利用體活課組織開展太極拳、跳繩、踢毽子、足籃排球比賽等活動，讓學生充分享受運動的樂趣，保持良好的心態(tài)和充沛的活力。認真組織校園藝術節(jié)，我校已經舉辦了以“展四中風采，譜時代旋律”為主題的四屆藝術節(jié)，藝術節(jié)內容豐富，形式多樣，揮灑了同學們的青春活力，豐富了師生的業(yè)余生活，提升了校園文化品位，是我校實施素質教育，構建和諧校園的具體展現(xiàn)。

（5）開展德育論壇。通過德育論壇，宣傳了學校德育工作理念，為老師們提供了一次互相學習的機會，也有助于學校德育工作做得更加細致，更加富有成效。

（6）新生軍訓是我校實施德育的重要手段。軍訓成為高一新生入學的必修課，通過扎實的軍訓，歷練了學生堅韌頑強的意志品質，增強了學生團結協(xié)作的意識，培養(yǎng)了學生嚴明的組織紀律觀念，為今后三年高中生活奠定了堅實的基礎。

（7）法制安全教育。我校十分重視法制教育，幾年來先后邀請**縣司法局、延邊少管所、大川社區(qū)關工委等單位來我校做法制報告。我校2年5班的主題班會——“模擬法庭”，榮獲州、縣中小學法制教育優(yōu)質課一等獎。我校還持續(xù)開展了“**四中學生告別網吧承諾”、“**四中學生不攜帶管制刀具承諾”和“珍愛生命，遠離”“消防安全疏散演練”等校園安全活動，通過這些活動，增強了法制觀念，強化了安全意識。

（8）加強親情、感恩教育。通過教育培養(yǎng)學生先做人、后成才的思想意識。在平時的德育活動中，我們特別注重對學生進行親情、感恩教育，每年寒暑假都給學生留一個親情家庭作業(yè)，通過一系列親情教育，我校學生品行修養(yǎng)得到提升。

（9）加強民族團結教育。**二中是我縣唯一朝鮮族高中，我校與**二中結為民族團結友誼校，每年的清明節(jié)，我們組織學生共同祭掃烈士墓，緬懷革命先烈，讓學生們充分認識到幸福生活的來之不易。通過活動，學生之間加深了解，增進友誼，我們兩校也被評為州級民族團結先進單位。

（10）開展社會實踐活動，推進實踐育人。學校把開展社會實踐活動作為德育的重要部分，每年組織學生到鄉(xiāng)鎮(zhèn)、廠礦企業(yè)、武警部隊、學校、社會福利機構等部門，進行形式多樣的社會實踐活動，通過社會實踐，同學們接觸了社會，了解了家鄉(xiāng)，開闊了視野，并表示將來要為建設美好的家鄉(xiāng)做出貢獻。

（11）堅持開展勤工儉學活動，將勤工儉學常態(tài)化，動員全校學生回收廢舊礦泉水瓶、易拉罐等，培養(yǎng)學生的勤儉節(jié)約意識。這項活動不僅培養(yǎng)了學生勤儉節(jié)約的習慣，還給各班帶來一定的收入，受到師生的一致好評。

四、制度育人：

（1）我校十分重視德育制度建設，在多年積淀的基礎上，我校已構建了科學合理的德育工作機制：即以校長──政教處、團委、年級組──班主任為主體的“常規(guī)教育主線”，作為德育常規(guī)管理的主力軍，保證日常行為規(guī)范教育的有序開展。建立以校長——教務處──教研組──學科教師為主體的“課堂滲透德育主線”，把德育滲透到學科教學活動之中。建立以黨支部──團委──學生會——班委會為主體的“學生自我教育主線”，發(fā)揮學生的自覺能動性。建立學?！议L——社會三結合的育人體系。層層落實責任，及時發(fā)現(xiàn)德育工作中出現(xiàn)的問題，及時制定解決問題的措施。

（2）表揚、激勵教育能提高學生的積極性，幫助學生培養(yǎng)自信自強的性格，但世間萬物都有兩面性，在德育中光有表揚、激勵是不夠的，對學生中存在的不良行為應當采取適當批評，因為批評也是一種促人成才的教育方法。

我校在進行正面教育的前提下，根據多年的工作實際，征集班主任和學生的建議，不斷完善《**四中違紀學生處分條列》，通過法律咨詢和上報教育行政主管部門等程序，向學生、家長進行反復宣傳，并要求學生承諾遵守條列，通過這樣的方法，對學生進行遵規(guī)守紀教育，起到較好的教育作用，做到制度育人。

近兩年來，我校以德育為抓手，促進學校教學質量，高考成績連創(chuàng)佳績，學校先后榮獲“全國和諧教育和諧校園重點示范?！?、“省級綠化美化先進單位”、“省五四紅旗團委”、“省級示范宿舍”、

“省級示范食堂”

篇7

明確目標，就是明確德育的方向；多維并舉，就是要從不同角度、不同層面做好德育工作，確實做到育人全覆蓋，從而有效防止有緊有松現(xiàn)象出現(xiàn)；全程推進，就是不留時間空檔，科學計劃，做到天天有聲音、周周有主題、月月有活動、學期有總結。我校近年來摸索了一些做法，現(xiàn)作介紹，敬請指正。

一、更新理念，明確目標，確定德育方向

1.從學校層面，提出“培養(yǎng)終身發(fā)展的生命主體”的育人宗旨

從一個高度告誡全體教師必須全面培養(yǎng)學生，讓學生不僅學到知識，還掌握學習的方法；不僅具備一定的能力，還要學到如何做人；不僅了解這個社會，還要學到如何奮斗人生，創(chuàng)造人生價值。

2.從學生層面，使學生明確正確的社會觀、人生觀、價值觀

學校提出了學生十大形象設計。即“謹言慎行，做守紀高中生；尊師敬長，做文明高中生；互幫互助，心高中生；自立自強，做立志高中生；你追我趕，做勤奮高中生；潛心篤學，做鉆研高中生；多才多藝，做現(xiàn)代高中生；力爭上游，做優(yōu)秀高中生；強體怡性，做健康高中生；讀書報國，做有為高中生?！毙蜗笤O計為有效地開展德育活動提供了思想保證。

3.從德育工作層面，提出學校德育工作的具體目標

即讓學生“更具動力、更愿勤奮、更高素質”?！叭本褪恰稗k學宗旨”和“形象設計”的具體工作要求。

二、多維并舉，傳承創(chuàng)新，優(yōu)化德育系統(tǒng)

1.課程設置多元化，暢通課程育人的主渠道

（1）繼續(xù)重視德育教育學科滲透的思想。明確每個教師都是教書育人主體，每一堂課都是教書育人的戰(zhàn)場，管不了學生、沒有正確的思想引領的課堂均為不合格課堂。學科滲透更體現(xiàn)在學校大型藝術和體育課程上，如我校有兩個全校性活動課程，一是太極拳，二是跑操。我們的口號是：“鍛煉身體好好學，工作奉獻四十年?！边@一口號大大地增強了學生鍛煉身體、認真學習的社會責任感。

（2）認真設計主題班會。擠占班會課是最嚴重的教學事故，為使班會貼近學生的生活實際和心理需求，我們改變了班會課的上課方式，把班會課上成以學生為主體的辯論課、談個人成長的匯報會、習慣糾正的研討課、感悟人生勵志課。

（3）增開心理教育課。在基礎年級開設心理教育課已是我們學校的特色，由專任心理教師講解，在教學中，我們還開發(fā)了《一花一世界》《讓心靈充滿陽光》兩本校本課程。這種潛移默化的心理教育，凈化學生的心靈，培養(yǎng)了學生感恩勵志、勤奮專注的精神。

（4）開發(fā)學科性校本課程。學科教學中蘊藏著豐富的德育資源，結合校本課程開發(fā)，學校要求，校本教材必須既有知識性又有教育性。目前我校各學科共開發(fā)了如《感悟社會》《走近寶應》《拓寬視野，關注時政》《人與環(huán)境》《黑白森林》《魅力民樂》等49本校本課程。學生在人文校本課程中，感悟世界觀、價值觀、道德觀、審美觀；在地理校本課程中，感悟家鄉(xiāng)悠久的人文傳統(tǒng)和豐厚的文化積淀；在體藝校本活動中，感悟團隊精神、合作意識和堅韌的意志；在科普校本活動中，感悟在探索中獲得真知、在實踐中品味成功、在思索中激活思維的過程，有效地豐富了學生的文化和科學素養(yǎng)。

（5）走進校外課堂。帶領學生走出校園，到武警中隊、烈士陵園、法庭、敬老院、鄉(xiāng)村居委會等場所聽報告并體驗生活。節(jié)假日前指導學生積極參加社會實踐活動，讓學生在接觸社會中接受道德教育。

2.教育主體層次化，構建全員參與的德育網絡

（1）學校教育正?；?。學校是抓教育的陣地和渠道，如國旗下講話、晨會、校會、宣傳欄等，有計劃地不間斷地推進和引領各個層面的德育工作。如2011年下半年學校德育主題是“勵志和習慣”，學校通過系列引導，如介紹《讀者》上北大學生賀舒婷《我憑什么上北大》的文章，宣傳在學業(yè)水平測試中獲4A的學生，在全校進行“榜樣就在身邊”的教育等。濃烈的大氛圍有效地推動各班活動的開展。

（2）班級教育規(guī)范化。開學初各年級各班級必須在政教處指導下明確班級教育計劃，每周活動必須確定主題，年級通過集體備課的方式，準備教育素材，各班主任根據本班班情設計班會教案。由于精心地準備，每周的班會課已經成為全校學生的期待。

（3）請進教育造氛圍。學校每學期都要請德育專家或校友到學校演講，通過精彩的演講渲染德育工作氛圍。如2009年邀請感恩教育第一人彭誠老師來我校，學校組織學生并邀請學生家長參加，精彩的演講，感動得學生熱淚盈眶，學生們紛紛涌上講臺，訴說自己的感恩之情，表達自己發(fā)奮努力的決心。2010年還邀請了國務院新聞辦華清校友、浙大博導夏順仁校友來校演講，校友的成功歷程深深地影響著新時代的學子。2011年又和南京人本教育研究合作，開展了《學生學習動力與習慣培養(yǎng)》系列活動，陳峰所長的系列講座，有效地激發(fā)了學生的成長動力。

（4）自我教育養(yǎng)習慣。自我教育是德育成功的關鍵，學校始終充分發(fā)揮學生的主體作用，并為學生開展自我教育活動搭建平臺。政教處、團委悉心指導學生參加年級文明監(jiān)督崗、綠色小記者站、“小交警”等活動，學生的自主活動中明顯有了自我感悟，有一些表現(xiàn)頑劣的同學參加這些活動后，行為習慣明顯好轉。

（5）引導家長借力量。我校充分重視對家庭教育的引導，學校通過家訪、召開家長會和優(yōu)秀家長經驗介紹會等形式，密切家校聯(lián)系。學校還成立了家長學校，設立了家長委員會，年級每月都有主題活動，學校每學期召開一次家長大會、兩次“特殊”學生家長會議。在和家長的聯(lián)系中我們針對不同學生的特點，共同商討育人大計?；顒又袑W校和家長的共同語言多了、家校的心靠得更近了、學校工作得到家長支持的力度更大了，從而有效地防止了學校打氣、家長放勁的怪圈產生。

3.工作任務實在化，腳踏實地防虛無

對德育工作，我們常常聽到“說起來重要、做起來次要、忙起來不要”的聲音。究其原因，往往是沒有交給教師實實在在的任務。實踐中，我們也發(fā)現(xiàn)籠統(tǒng)的要求等于基本沒說，于是學校在2010年明確提出，每個教師必須完成三大任務，一是教會安全，這是每個教職工應盡的責任，上課教師就是安全值班和指導老師，把愛學生從關心學生的安全做起；二是培養(yǎng)習慣，教師都要對視線范圍內學生的行為表現(xiàn)負責，更要對學生學習習慣負責，不重視習慣的教師必須要考核；三是激發(fā)動力，班主任要上好礪志班會課，任課教師也要花時間勉勵學生，做到“磨刀不誤砍柴工”。

4.德育線路多樣化，多管齊下提效率

提到德育的內容，有人總認為做幾場報告、談幾句道理則行，這難免會走向說大話的空談境地。因此，在對學生進行思想教育、激發(fā)學生成長動力的同時，必須要求有行動的落實，要落實在細節(jié)上，要落實在習慣的優(yōu)化上；教育和養(yǎng)成的同時，還要防止學生走極端，要關注學生的心理教育。我們認為德育工作中價值觀教育是核心，但離開了習慣養(yǎng)成這一基礎、心理教育這一關鍵，還是竹籃打水一場空，為此，我校設計了三條德育教育線路，即以“感恩、勵志、勤奮、專注”為線路的動力教育，以“學規(guī)范、爭五好、控細小、促三力”為線路的習慣教育，以“自信、陽光、耐挫、持恒”為線路的心理教育，三個教育圍繞“讀書振興中華”的主題開展，相互聯(lián)系、相得益彰。

5.能力培養(yǎng)綜合化，讓教師均成為德育能手

德育工作必須要人做，一個學校沒有一批熱愛德育工作的教師，不行，但沒有一批能力強的德育隊伍更不行。我校熱心德育工作的教師不少，但教師的整體德育工作水平，特別是說服教育的水平、發(fā)現(xiàn)問題的水平、制訂班規(guī)的理論水平都有很大欠缺，所以常常出現(xiàn)“好心辦壞事”“盡力不成事”的現(xiàn)象。為此，學校高度重視提升全體教師德育工作“三大能力”，即“問題洞察力、說服教育力、制度建設力”，通過開展如專家引領、德育論壇、說服能力比賽、班級制度評比、理論學習等活動，不斷提高教師德育工作水平，為學?！耙砸粋€宗旨、三個目標、三大任務、三條線路相結合”的德育工作有效開展提供了人力保證。

三、明確機制，全程推進，使德育得到保障

1.形成制度，用規(guī)定約束人

制度建設，一直是我校德育工作的重要內容。新形勢下，學校有闡述德育工作總要求及不同年級教育工作的《范水高中學生培養(yǎng)總體規(guī)劃》、規(guī)定教師德育工作任務的《范水高中德育三大任務落實要求》、對學生言行加以規(guī)范的《范水高中學生校規(guī)100條》、對班主任有約束作用的《范水高中常規(guī)管理月度考核方案》《范水高中班主任管理要求》、對全體教師有約束力的《范水高中教師崗位年度考核方案》等等，這些制度從要求、執(zhí)行、考核等不同層面有效地規(guī)范了德育工作，推進了德育工作的開展。

2.確定計劃，用事項引導人

學校工作計劃必須對德育工作提總要求，德育工作計劃，更是把工作規(guī)定到每月、每周。這就有效地引導了干部和老師認真落實，既保證了德育工作的穩(wěn)定連續(xù)，防止隨意性，又為大家籌劃、細化德育工作提供了保證。

3.定時研討，用交流推動人

學校每一學期舉辦一次德育工作論壇、每雙月召開一次德育工作會議、每兩周召開一次班主任工作會議、每周年級一次班主任例會，這是雷打不動的任務。會議上，有工作布置、有工作交流、有工作研討、有工作辯論，有效地推動了德育工作不間斷地進行。

4.固化行動，用常規(guī)提醒人

一件事如果反復無常，就不能有效地持續(xù)地開展下去。通過梳理，學校確定了德育的幾種規(guī)則，如每周教師的學生成長反饋、上課教師安全值班、值班教師規(guī)定時間在崗、檢查必須公示、晨會固定處室或年級講話等等，這些規(guī)則，為發(fā)現(xiàn)共性問題，確定學校德育工作的具體內容提供了保證。更重要的是不時地提醒教師，你不只是一個教書匠，你更是一個教育工作者。

5.檢查反饋，用成績促進人

篇8

德育思考要立足順應人性

德育教育是教育者按照一定社會的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律，對受教育者心理上施加影響，以培養(yǎng)成教育者所期望的思想品德的活動。古代教育中，禮（德育）是“六藝”之首。大教育家孔子在《論語》中指出：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁。行有余力，則以學文?！边@就說明實行“孝” “弟”等道德修養(yǎng)應先于“學文”?？梢姷掠逃闹匾浴?/p>

學校教育的本質是育人，就是要把學生培養(yǎng)成為真正的人，也就是要把學生的潛能開發(fā)出來，幫助學生成長為最好的自己。因此高中教育不僅要對學生三年后的高考負責，更要對學生一生的幸福負責。不僅要通過智育培養(yǎng)學生對知識的好奇和興趣，通過美育豐富學生的情感和心靈，更要通過德育造就學生高貴的靈魂，使學生具有崇高的精神追求和自覺信仰。

學校在70年的教育實踐中，秉承“揚長發(fā)展，成人成才”的辦學理念，逐漸形成了“立德、立志、立功、立人”的校風，“自勵、自勝、自主、自強”的學風。確立了學校的教育使命，即“致力于幫助學生，發(fā)現(xiàn)并發(fā)展自己的潛能，培養(yǎng)終身學習的熱忱，成為對家庭、社會、國家有責任感的好公民，為迎接未來挑戰(zhàn)做好準備”，并把“立德樹人”作為學校教育的根本任務，這一切都充分體現(xiàn)出學校“育人為本，德育為先”的辦學思想。

為實現(xiàn)學校的教育愿景，積極推進“引導性的自我管理”德育模式，不斷強化德育過程中師生的雙主體性，努力將學校道德價值的引導和個人德性追求的自主活動融合起來。德育過程是一種由外而內由學校及教師向學生施加影響的過程，更是學生自身在道德方面不斷建構“內化”的過程?！耙龑浴币髮W校的德育要以人類和民族文化中凝結的道德智慧和核心價值為引領，與學校辦學傳統(tǒng)特色和文化積淀、師生特點相結合，通過正確有效的途徑，激發(fā)和啟迪學生自覺地追求德性。比如學校把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與核心價值觀結合，以圖說形式創(chuàng)建文化長廊，讓學生在潤物細無聲中感悟內化?！耙龑浴币馕吨鴮W校的德育影響是潛移默化的，是無處不在的。學校非常重視師德建設，因為教師的言傳身教就是正確有效的育人途徑之一。教師對學生是否一視同仁，對教育教學的態(tài)度是否負責，學生是否喜歡教師的授課、敬佩其人品，學校德育活動是否考慮到學生的感受，是否滿足了學生的個性需求，這些因素都直接關系到德育的效果?！耙龑浴币载S富而“接地氣”的實踐活動為載體，滿足學生的個性需求，追求的價值取向是“為了人的幸福生活”。因為對于現(xiàn)代高中生而言，不僅是學校的制度建立得多么完善，不僅是對學生的管理多么嚴格，不僅是教師的道理講得多么深刻，而是學生耳聞目睹的現(xiàn)實才最具教育意義;“引導性”還要從校內延伸到校外。當學生走出校門，到處都有網吧、歌吧的誘惑;當學生回到家里，父母作為身邊“重要的他人”對學生為人處世的影響深刻。其實，學生的問題（尤其是心理問題）究其根源很大程度來自于家教。近幾年全國各地校園內師生矛盾、生生矛盾頻發(fā)，甚至將德育范疇內的問題引申到法律層面，究其根源大多數(shù)也是家庭問題乃至社會問題。顯而易見，校內外德育領域絕不是相互割裂，而是相互聯(lián)系、相互影響、相互滲透和相互制約的。所以，德育是個系統(tǒng)工程，需要家庭、學校和社會的共同努力。學校只有了解并尊重每一個學生的差異，因人施教、有的放矢地加以“引導”，德育才具有針對性。

作為教育工作者，需要更多思考的是學校德育到底應該做什么，能夠做什么。歸根到底，德育要通過學生的“自我管理”來發(fā)揮有效性。如果德育通過制訂一套行為準則或校園規(guī)范，要求學生落實到日常行為習慣上，或者利用各種手段獎懲、約束學生在生活中的行為，或者依賴訓教、指導、監(jiān)督、評判學生的道德表現(xiàn)，這樣的德育是以紀律為形式的強制的訓誡、評價和獎懲，體現(xiàn)為一種道德的管制，只能把學生訓練成唯唯諾諾的服從者。他們一旦離開看管或者走出學校，那些道德戒律便再也不起作用了，因為人的道德發(fā)展是一種自我意識，道德實踐也是自我教育的過程。學生只有通過道德行動才能形成道德感與責任感，只有通過學習生活實踐才能體驗到德性價值與人性尊嚴。因此道德灌輸和道德管制是德育失去實效的根本原因。

學校德育工作的基本思路就是順性而為，盡可能多的為學生提供道德體驗、判斷和選擇的機會，從而讓學生自主地培養(yǎng)自己的德行品質。德育模式的意義在于，引導學生個人道德的自我規(guī)范，即引導學生不斷對道德理解、道德意識、道德情感和道德品質進行自我建構，最終實現(xiàn)個人自主地對美德追求中的人格完善。

德育實踐要做到知行合一

基于以上的思考，努力將德育貫穿于教育教學的每一個環(huán)節(jié)，落實到行動上，是學校的追求。其主要做法：

打造德育教師隊伍 鼓勵教師“在身邊找課題”開展研究，結合申報國家教師科研基金“十二五”教育科研規(guī)劃重點課題關于心理教育的子課題“優(yōu)化學生心理品質，提高德育教育效率”，定期組織班主任開展德育論壇，旨在搭建教師之間學習、交流的平臺，共同探討引導學生自我管理的辦法;定期征集整理優(yōu)秀教師的德育經驗或德育敘事，創(chuàng)辦交流專欄，發(fā)現(xiàn)并推廣德育典型;創(chuàng)設學習專欄和走廊圖書角，收集國內外先進的教育理念和經驗供教師閱讀，推薦好書，營造“好讀書，善思考”書香校園氛圍;支持教師走出去參加各級各類德育研討活動，開闊視野，分享體悟，不斷引導教師“在行動中研究，在研究中行動”;完善教師自身的道德修養(yǎng)也是“情感態(tài)度價值觀”所要求的，正如教育家加里寧所說“要知道，教育者影響受教育者的不僅是所教的某些知識，而且還有他的行動、生活方式以及對現(xiàn)實的態(tài)度”。教師只有身體力行才能擔負起“道德引領人，品行示范者”的責任。

創(chuàng)新德育工作思路 立足德育常規(guī)管理，一是建立《大連市102中學學生指導制度》，其中包括“生活指導――學會生存――發(fā)現(xiàn)未知的自己”“學業(yè)指導―學會認知――發(fā)展更好的自己”“生涯指導――學會選擇――成為更好的自己”三個方面。比如高一新生通過問卷調查讓學生自我認識――興趣、性格、能力、價值觀――我是誰――有什么優(yōu)勢或長處――還有哪方面的潛力――我的努力方向;高二通過開展《感恩與責任》《理想與信念》《夢想與行動》《誠信與做人》等系列化主題班會，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣;高三通過《如何適應高中學習生活》《做文明、守紀、好學的102中人》《尋找青春正能量――感動校園人物評選》《積極心態(tài)成就幸福人生》《高三備考動員―夢想與行動》等系列化活動，讓學生學會信息收集、系統(tǒng)思考、利弊分析、價值觀確立，規(guī)劃自己的學習生涯;通過升旗儀式開發(fā)德育課程《國旗下講話――主題式教育》，引導學生學會面對生活困難尋找解決辦法，面對逆境激勵自己，能夠從錯誤中學習成長，擁有積極的人生態(tài)度，發(fā)展自己多方面興趣，正直地為人處事等等。學生指導強化的是學生自我教育、內心體驗;關注的是學生主動成長、向上向善;強調學校和教師的服務。二是為學生提供自我管理的機會，比如，學生會把學生管理制度改編為《大連市102中學學生自我管理手冊》，新生入學人手一冊自學，增強了學生對規(guī)章制度的認同感;讓學生參與自習課、課間操及宿舍的管理，承擔校園衛(wèi)生環(huán)境的清掃，強化了學生對己對校的負責感;學生自定班名、班訓、班規(guī)，自主設計班級文化展板，形成了學生對班級團隊的歸屬感;定期展示學生書法、繪畫、攝影作品及優(yōu)秀試卷，激發(fā)學生揚長發(fā)展的獲得感。三是構建學校、家庭及社區(qū)三位一體的德育網絡。成立家長委員會，建立家校信息平臺，加強家校之間的溝通交流，盡力達成教育共識;積極爭取社區(qū)派出所對學校安全穩(wěn)定等方面的支持，形成合力助推“依法治校、以德立教”的落實。

篇9

關鍵詞

班級公眾號；學員團隊管理；虛擬班級

在此背景下,我們開展了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實驗。我們認為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)涉及到德育、課程、教學、評價、師資等諸方面的創(chuàng)新，也自然包括了教學手段、學習途徑和學習工具的創(chuàng)新。在信息技術變革如此迅速的21世紀，我們理應及時采用最新教育教學技術推進創(chuàng)新實驗班的教學模式改革。有了班級微信公眾號，結合上海公專全面覆蓋校園的無線wifi網絡，學員真正可以在任何地方隨時使用手邊可以取得的科技工具（如班級微信公眾號）來進行學習活動的泛在學習。上海公專的學員只要在校園范圍內，隨時打開手機，就可以直接登陸因特網查閱、班級微信公眾號內圖文資料，不論是為班級常規(guī)管理還是班級活動開展，都提供了一個嶄新的平臺，學生也從中收益頗多。下面，就讓我們從班級自主管理、主題班會開展、班級活動實踐、多元溝通平臺四方面來聽聽學生們的心聲：

1虛擬班級自主管理新模式

互動平臺作為一種多元化的媒介，可以說，在多方面參與、革新并促進了班級的管理。我們也就這個機會創(chuàng)建我們自己的班級管理信息系統(tǒng)。這個系統(tǒng)有許多特色，其中之一便是達到了學生自主管理的目的，主要體現(xiàn)在以下三點：

1.1德育教育與信息技術有效整合

我們經常利用信息平臺進行德育教育，通過小組交流等形式，及時有效地彼此換取信息，比如近幾年因為各類突發(fā)事故頻發(fā)，生命教育也因此顯得額外重要。老師也在平臺上給我們布置了探索三角型建筑物是否是最佳抗震建筑物結構的作業(yè)，我們班的六大顏色小組在網上收集資料，小組內通過網絡平臺等交流媒介進行匯總后，各小組都將自己的小組作業(yè)上傳到我們的平臺上，信息共享，供大家查閱。有了班級微信公眾號使德育課題在加強我們道德素養(yǎng)的同時也讓我們補充了許多求生知識。同時，微信信息平臺的使用還方便了我們進行集中德育學習。在建黨周年到來之際，我校也組織了建黨周年知識競賽，為了讓同學們更好地了解相關知識，復習資料也被即時上傳到了平臺上。同學在雙休日就可以利用班級微信公眾號，下載相關資料進行復習。班級微信公眾號使我們的資源共享變得輕松、便捷。

1.2加強區(qū)隊常規(guī)自主管理

區(qū)隊管理總少不了相關的制度規(guī)章，和各項的計劃。在策劃班規(guī)的時候，先由班委商議制定出班規(guī)的雛形，公布于平臺上，再由同學通過平臺提出建議，進行修改。可以說，利用微信公眾號促使我們學員人人都做班級的主人，達到了學員自主管理的目的。這樣，學員參與班級管理的積極性提高了，不再是被動地接受管理而是參與管理的過程，同時在管理中他們也可以提出自己的看法和建議，這樣學員的干勁就更足了，能力提高也很快。

1.3拓展民主參與交流渠道

我們經常參加各學科的競賽，其中就包括學校法律知識競賽。這不，我們班的同學也參加學校法律知識競賽，我們聞訊便在網上發(fā)起了“拉票大行動”，在平臺上新增了相關鏈接，同學也積極參與其中，不僅在平臺里面宣傳，我們還將平臺上提供的鏈接告訴別人，讓友人一起幫忙?？梢哉f班級微信公眾號使學員之間的友誼更加牢固，有效形成積極團結的區(qū)隊氛圍，建設了區(qū)隊的良好面貌。區(qū)隊是一個整體的理念也由此深入人心。

2互動平臺主題班會新天地

通過為期將近一個學期的適應期后。我們對于班級微信公眾號的使用有了更深入的應用，在各類區(qū)隊活動中，公眾平臺都為活動的開展提供了不少的幫助與效率。比方說我們班級的主題班會以及對于學習和實事的反思，僅以我們班級的主題班會為例，在上一學年我們班級舉行了有關于“公專人”的大討論，在這一活動中我們靈活的運用了電子平臺的可操作性以及信息共享這幾個優(yōu)勢。我們大致可概括為以下幾點：

2.1活動之前準備

1）通過平臺有關公專人討論的活動通知2）通過平臺發(fā)放相關資料，布置相關任務。①共享優(yōu)秀公專人事例。②發(fā)放有關于對于優(yōu)秀公專人的問卷。③開通網上留言板塊，讓學員在平臺上暢所欲言。3）通過平臺讓同學上傳自己的想法、以及通過平臺的信息溝通功能。

2.2活動進行中

1）班會開始時通過平臺上的附件打開有關文件，引出話題。通過之前平臺上的鋪墊，使得承接更為自然。2）摘錄同學上傳的語句，在班會中展開討論，就有關于什么是真正的“公專人”說說自己的看法。將平臺上的記錄與當時活動的內容聯(lián)系在一起。3）請同學就自己的想法，在電腦中整理一下語言，上傳至平臺，在一段時間保留供同學查看。4）鼓勵同學在平臺上留言并對同學的觀點進行評價。

2.3活動結束后

1）整理有關文件，進行整理備案。2）同學網上互動，互作交流。3）通過平臺上的資料，作一總結，留檔。上述就是我班在班級活動中對平臺的操作應用，此類的活動還有法律知識競賽，游泳技巧交流等一系列班級活動，從中我們對于平臺的運用更為靈活與普遍，對我們的班級活動有著增強效果，豐富內容的積極作用。

3泛在學習——活動開展新路徑

微信公眾號以及公眾平臺的應用在主題活動開展方面給了學生帶來了更多的便利，可以總結為以下二個方面：第一，公眾號平臺對于所有學生都是開放的，它能夠保證所有同學都能在同一時間里收到有關的信息。在今年5月時，我校很榮幸地邀請到了新加坡警察學院的趙繼宏教授為我班同學進行法律知識方面的培訓，在趙教授為我們進行培訓之前的一個周末，我們首先在平臺上了相關的消息，得到了同學們的熱烈回應。使用平臺類似的消息能讓所有同學，甚至是老師，同時看見并且參與進來，大大增加了負責人在傳播信息這方面的效率。

4信息共享——創(chuàng)建溝通新橋梁

微信公眾號平臺除了在日常的學習生活中會被經常使用外，在課余時間也是家校聯(lián)系的一座橋梁。同學們通過互動平臺可以記錄自己的學習生活點滴還可以在上面說出想對父母說的話，讓父母及時了解到學生在學校里的生活情況。其中去年的母親節(jié)愛心傳遞活動讓人最為記憶猶新。任務要求：這周就是母親節(jié)了，大家記得給媽媽一句真誠的祝福！同時也請每位媽媽給你們的孩子一些高中生活寄語吧！這是班級微信公眾號后的第一個關于家校聯(lián)系的活動，活動的內容很簡單，正值母親節(jié)，請同學們在平臺上寫上一句想對自己母親說的話，并讓母親進行回復。這表面上看似簡短的幾句話，卻在不經意間拉攏了學生和家長的關系。在這項活動結束之后，互動平臺又體現(xiàn)了它一個獨特的優(yōu)勢，在互動平臺上所有的資源都是共享的，當每位同學完成了屬于自己的愛心傳遞活動后，他們一樣可以看到所有同學完成的情況，當學生們打開其他同學的完成情況時，會被對方同學以及其母親的互動深深觸動，這種觸動來自于別人，卻能夠讓自己的心中增添一份對自己家的熱愛以及對父母的感恩。這就是班級微信公眾互動平臺在家校聯(lián)系方面的巨大催化效應，有了這個獨具一格的平臺可以交流，在家中的父母再也不會對自己的孩子在學校的生活一無所知，也不會再迷茫于不知道自己的孩子內心的真實想法；而對于學生，這樣簡潔的溝通無需遮掩，無需害怕于不知道如何開口。在不知不覺中，這根特殊的紐帶早已將家庭與學校緊密聯(lián)系在一起，而正是因為有了這種關聯(lián)的存在和發(fā)展讓處于中間的學生們得到了更好的成長空間。除此之外，老師也不時在平臺上給予我們關注和交流，除了班主任老師和心理老師會經常通過平臺給我們一些心理“一對一”輔導以外，任課老師也常常給我們帶來意外的驚喜和極大的幫助。有一次，派出所群主公眾史老師就在平臺上回復了我班同學的疑惑，此后該同學深受鼓勵，成績取得巨大進步。這樣的交流解決了課后學生和老師無法及時溝通、出現(xiàn)疑問無法及時解答等問題，給我們的學習生活帶來了極大的便利，促進了師生間對彼此的了解。信息平臺就像一座構筑在師生間的橋梁，加強了師生間的心靈溝通，使老師和同學在不知不覺中走到了一起。信息平臺的使用不可不謂是“全員育人”的新渠道。通過班級微信公眾平臺這一年來的試點應用，我們都深刻感受到其全面提升區(qū)隊學員的信息科技素養(yǎng)與自我管理能力，促進學員形成自主探究與團隊合作式的學習方式，給德育工作帶來了新思路，注入了新活力，塑成了新樣式，深受學員、家長的歡迎。當然，在實踐過程中還有一些小小遺憾：比如教師、家長的信息素養(yǎng)有待提高；移動平臺、數(shù)字校園、智慧城市的網絡基礎設施建設有待提高，如“高速公路擁堵”般的網絡擁堵現(xiàn)象有時會影響交互的實時性；而設備的人性化設計在未來的日子里也有待進一步改善。我們相信，班級微信平臺在未來的日子里，一定會更好地發(fā)揮其“虛實結合，多重覆蓋”的特點，對未來中學德育教育模式的有序發(fā)展注入新活力。

作者：徐飛 單位：上海公安高等?？茖W校

篇10

縱觀初中思想品德七至九年級的教材的內容，其教學目的和培養(yǎng)目標主要有五方面，分別是：培養(yǎng)學生良好的心理素質，從而提高其適應新環(huán)境、新生活的能力；授予學生道德規(guī)范與交往常識，從而增強其交往與合作技能；授予學生國家基本法律法規(guī)知識和各種制度規(guī)章，增強其法律法規(guī)意識，培養(yǎng)學生學法知法、守法用法的良好行為習慣；明確權利與義務，培養(yǎng)學生責任意識和高度的社會責任感；幫助學生了解國情國策和國家重大發(fā)展戰(zhàn)略，增進其愛國熱情和為國奉獻的精神；進行理想教育，樹立學生正確的世界觀、價值觀和人生觀，指引學生腳踏實地、全力以赴地通向理想的人生之路。因此，從一定意義上說，能否學好思想品德課關系到學生的品格、態(tài)度甚至人生的成敗。

一、初中思想品德課程教學改革取得的成效

改革開放以來，我國政治、經濟、科技文化得到了迅速發(fā)展，教育事業(yè)的改革與發(fā)展取得令人矚目的巨大成就，特別是政治思想品德課程的改革邁出了新的步伐，如突破應試教育的“包圍”走進“素質教育”、突破閉卷考試的“包圍”走進開卷考試、突破舊課程的“包圍”走進新課程、初中政治課隨時展、隨社會進步，歷經多次改革，取得了巨大成就。

二、初中思想品德教學改革中存在的主要問題

但是，在改革取得可喜成效的同時，由于應試教育思想較重、部分學校的教學常規(guī)管理有所放松、新教師和兼職教師占有較大比例、學校現(xiàn)代教學設備設施不足等原因的影響，初中思想品德課程改革也存在不少問題，嚴重制約著思想品德課的教育教學。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

（一）學校對思想品德課教學的重視不夠。具體表現(xiàn)在：一是課時量不足，特別是初一、初二，致使教學任務老師難于完成，這也會導致基礎知識難于落實，學生能力培養(yǎng)受到影響。二是對起始年級重視不夠。一些學校對思想品德課教學業(yè)績的考核往往只注重畢業(yè)年級，忽視起始年級，常常導致起始年級平時作業(yè)量過少或根本就無作業(yè)，基礎知識過關工作欠扎實，學習習慣培養(yǎng)和學習方法指導等受到一定影響。

（二）教師教學常規(guī)工作質量還有待提高。教學計劃對課程標準與教材分析、學情分析不夠，計劃的針對性，措施的創(chuàng)新性等方面還需要加強。

（三）教學研究不夠深入。一是教師忙于具體事務的多，用于研究的時間少；二是教研活動對問題的深入探討不夠；三是研究成果少，理論高度不夠。

（四）課堂教學改革力度還不大。突出的問題是教學深度不夠，學生參與面不寬，照本宣科的多，課程資源開發(fā)和利用不夠，學生學習興趣不濃，這些都影響到了課堂教學效益的提高。

三、新時期初中思想品德教學建議

隨著新課程改革的全面鋪開，對從事思想品德課教學的教師提出了新的要求，它要求我們對傳統(tǒng)基礎教育中的種種弊病進行徹底的變革，要求我們教師不僅做課程的實施者，更要做課程的研究者和開發(fā)者。

（一）營造和諧教學氛圍。新課程改革，不只體現(xiàn)在熱熱鬧鬧的課堂教學、形式多樣的課程設置、豐富多彩的教學內容，親和的師生關系。和諧的初中思想品德課堂就是要營造一種能促進學生主動學習、健康發(fā)展的教學環(huán)境，追求民主，平等，有序，積極，和諧的課堂氛圍，創(chuàng)設一個動態(tài)的、互動的師生之間以及學生與學生之間相互協(xié)調、相互交流、共同成長、共同發(fā)展的陣地。因此，思想品德教師一定要增強自身的魅力，把愛心，微笑，趣味，鼓勵帶進課堂，增強自身的親和力。

（二）以人為本，積極轉變教育理念。新時期，面對復雜的社會環(huán)境，在中學生的思想政治教育過程中，我們必須以中國特色社會主義理論體系為指導，深入貫徹科學發(fā)展觀，建立起以人為本的思想政治教育理念和認識，著眼于中學生的思想實際，尊重學生的主體性差異。堅持以人為本，從換位思考的角度出發(fā)，尊重中學生的思想需要。在思想政治教育實踐中，努力做到貼近學生、貼近生活、貼近實際。同時，從以人為本的理念出發(fā)，堅持將繼承優(yōu)良傳統(tǒng)和改革創(chuàng)新相結合，采取創(chuàng)新性的手段和措施來搞好思想政治工作，使中學思想政治教育工作形成長效機制，逐步走上和諧發(fā)展的軌道。

從新課程教學，必須要轉變思想觀念。從思想品德課所體現(xiàn)的價值理念上講，應由應試教育轉變?yōu)樗刭|教育。從教學觀念上講，一定要把重視發(fā)揮學生的主體作用放在首位。因此必須確立起教師主導作用和學生主體作用的觀念，注重他們培養(yǎng)他們的能力和素質的軌道上來，把學習的主動權交給學生，培養(yǎng)學生自學、理解、說明問題的能力，教師是學生學習的“引路人”，主要起激勵，組織、點撥的作用。一句話課堂教學的各個環(huán)節(jié)，都必須圍繞學生轉，讓他們參與教學過程。思想品德教師都應當完成這個思想觀念的轉變，使思想品德課從知識型向實踐型轉化，只有這樣，才能保證教學改革的成功。

（三）激發(fā)學生的學習興趣。教師要從學生實際出發(fā)，認真專研教材，精心設計教學方案，選擇得當?shù)慕虒W方法和手段，充分利用傳統(tǒng)媒體和現(xiàn)代多媒體教學的有機結合，使教學內容變的直接、形象且生動。增強教學趣味性，設法吸引學生的注意力，課堂活動要圍繞教學目標展開，全面提高學生的綜合素質，真正做到既教書又育人，體現(xiàn)學生學習的主體地位。培養(yǎng)起學生的學習興趣并使之逐步學會自主學習。

（四）提升教師業(yè)務素質。在學習型社會的大背景下，中學生思想政治教育工作者要與時俱進地吸納包含時代內涵的新知識，為中學生的思想注入豐富的時代內涵，發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和積極性。一方面，教師要身先垂范，提高自身思想政治素質。另一方面，教師要勇于進取，增強自身的使命感。通過言傳身教，對學生進行人生觀教育、法制教育、感恩教育和愛國主義教育，拓展思想政治教育的知識性、思想性和教育性。思想品德課教師要進一步增強事業(yè)心和責任感，加強學習，豐富知識，不斷提高自身的教學能力。此外，要及時充實教師新的知識和擴大信息源問題。