導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中政治哲學(xué)與生活，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）07-0063-02

課堂教學(xué)是學(xué)生吸納知識(shí)的主要途徑，當(dāng)今的課堂教學(xué)早已不同往日，如今的教學(xué)要求課堂必須煥發(fā)朝氣，從而改變課堂從前死氣沉沉的教學(xué)氣氛，加強(qiáng)課堂內(nèi)容與學(xué)生生活之間的聯(lián)系，從而極大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的興趣，這些都是當(dāng)今思想政治課堂教學(xué)模式改革的大勢(shì)所趨，立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而進(jìn)行思想政治學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，把理論的闡述寓于社會(huì)生活中，使高中思想政治課堂教學(xué)更加注重生活化，是當(dāng)今高中思想政治教育工作者的首要目標(biāo)，正因?yàn)槿绱耍迅咧兴枷胝握n堂教學(xué)中的哲學(xué)觀點(diǎn)與生活結(jié)合是課堂改革的迫切需求。

一、課題研究的意義及價(jià)值

我們存在于現(xiàn)實(shí)的生活中，周圍發(fā)生的事物與我們息息相關(guān)，同時(shí)生活中蘊(yùn)含著豐富的生活哲理，可以說(shuō)生活是教育的源泉，高中學(xué)生所學(xué)的知識(shí)不僅來(lái)源于生活，還應(yīng)當(dāng)學(xué)以致用，做到所學(xué)的知識(shí)能夠?yàn)樯罘?wù)，只有這樣，高中學(xué)到的知識(shí)才有意義。高中的思想政治課堂教學(xué)必須與生活相聯(lián)系，只有課堂走進(jìn)生活，課堂所學(xué)的內(nèi)容才能發(fā)揮它真正的價(jià)值，思想政治課堂教學(xué)注重哲學(xué)和生活相結(jié)合具有幾個(gè)基本的特點(diǎn)，首先要把課堂生活化，換句話說(shuō)，就是指政治課堂上應(yīng)當(dāng)把一些融合生活、貼近生活的東西與當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，把理論知識(shí)歸于實(shí)踐當(dāng)中。此外，教師一定要明確，高中思想政治課堂上的教學(xué)是學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的一部分，因此教學(xué)內(nèi)容不僅僅要反映學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，更要注意學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)生活。高中政治課堂的學(xué)習(xí)一定要從學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，聯(lián)系課堂上所學(xué)到的知識(shí)，把生活上的經(jīng)驗(yàn)融入到政治課堂中，充分發(fā)揮政治哲學(xué)教學(xué)源于生活、寓于生活并高于生活的教學(xué)理念。

在高中思想政治課堂的教學(xué)當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活積累對(duì)政治的相關(guān)理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師應(yīng)當(dāng)注意傾聽學(xué)生的心聲，關(guān)注他們的生活，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情。教師在保證基本的教學(xué)任務(wù)完成的前提下，結(jié)合當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)，把經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等領(lǐng)域的進(jìn)展成果融入到哲學(xué)課堂教學(xué)中來(lái)，不斷填充教學(xué)內(nèi)容，拓展多方面內(nèi)容，使政治課堂多元化，如此一來(lái)，既可以使學(xué)生充分掌握課堂內(nèi)容，又可以拓展學(xué)生的視野，思想政治的教學(xué)內(nèi)容也顯得具有時(shí)代感和趣味性。此外，通過現(xiàn)代教育的幾次重大的教育改革，學(xué)生早已經(jīng)成為了課堂的主體，傳統(tǒng)的思想政治教育模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教育形勢(shì)，素質(zhì)教育要求學(xué)生能夠全面發(fā)展，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，所以在高中思想政治課堂教學(xué)當(dāng)中聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，可以充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治的積極性和主動(dòng)性。

處于高中教育階段的學(xué)生身心發(fā)育逐漸趨于成熟，這個(gè)時(shí)期，他們已經(jīng)能夠根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容獨(dú)立去觀察各種現(xiàn)象，并對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行獨(dú)立的思考和分析，他們已經(jīng)可以用辯證的觀點(diǎn)看到生活中發(fā)生的事物，所以把哲學(xué)與學(xué)生的生活相結(jié)合，可以讓學(xué)生充分吸納課堂所學(xué)的內(nèi)容。

二、哲學(xué)與生活相結(jié)合對(duì)于教育工作者的要求

（1）新課標(biāo)要求，當(dāng)代的教育必須要革新教學(xué)理念，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地去看待這個(gè)社會(huì)、看待自然、看待生活，讓學(xué)生的雙手不再受到束縛，讓學(xué)生去實(shí)踐、去實(shí)際操作，解放學(xué)生的大腦，使他們從被動(dòng)聽課向主動(dòng)思考轉(zhuǎn)變，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維；同時(shí)一定要給予學(xué)生充分的自由，在課堂上充分給予學(xué)生主動(dòng)提出問題，思考問題的時(shí)間和空間，除了課堂知識(shí)的講解，應(yīng)當(dāng)對(duì)課外相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行拓展，教師不應(yīng)占用學(xué)生的課余時(shí)間，把課余時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在課余生活中去發(fā)掘生活中的美好；在課堂上，應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，把從前以教師為中心的教學(xué)模式逐漸向以學(xué)生為中心進(jìn)行轉(zhuǎn)變，教師更應(yīng)該成為學(xué)生的朋友，成為學(xué)生探究知識(shí)的引路人，只有這樣，才能讓學(xué)生真正體會(huì)到知識(shí)給自己帶來(lái)的成就感和樂趣，學(xué)生體會(huì)到了這些，掌握課堂知識(shí)便成為了順理成章的事情。

篇2

何為“有效教學(xué)”？教學(xué)論專家余文森教授給出的通俗解釋為：“課堂教學(xué)的有效性是指通過課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)為：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。”簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，有效教學(xué)就是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)學(xué)業(yè)上取得了一定的進(jìn)步，對(duì)所學(xué)內(nèi)容懂了、會(huì)了，并且還產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。那么，面對(duì)高中政治枯燥、乏味的哲學(xué)常識(shí)，我們?cè)撊绾螌?shí)施有效教學(xué)呢？

一、把哲學(xué)常識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力

在新課程的理念下，高中政治大都以高中生的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，以密切聯(lián)系高中生生活的主題活動(dòng)為載體，以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)高中生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活的綜合實(shí)踐活動(dòng)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要一改之前過分強(qiáng)調(diào)理論教學(xué)而忽視理論與生活實(shí)際聯(lián)系不密切的弊端，課程的準(zhǔn)備、實(shí)施要立足生活，反映生活，與生活密切聯(lián)系，為生活服務(wù)。高中哲學(xué)思想深?yuàn)W、抽象、枯燥，單純的理論記憶很容易讓學(xué)生厭煩，因此，在哲學(xué)教學(xué)中，教師要恰當(dāng)運(yùn)用哲學(xué)的基本概念和方法，努力把哲學(xué)的基本觀點(diǎn)、原理融入與學(xué)生相關(guān)的生活題材中，圍繞學(xué)生關(guān)注的社會(huì)生活問題組織相應(yīng)的哲學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)際的應(yīng)用中感悟哲學(xué)常識(shí)的偉大內(nèi)涵。

教師把哲學(xué)常識(shí)與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系，不僅僅指用生活的事例來(lái)幫助學(xué)生理解、掌握枯燥的哲學(xué)理念，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的哲學(xué)常識(shí)來(lái)解決簡(jiǎn)單的生活問題。

比如，辯證唯物主義認(rèn)為，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源，實(shí)踐也是認(rèn)識(shí)的最終目的，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。哲學(xué)常識(shí)的本質(zhì)就是對(duì)生活實(shí)踐的體驗(yàn)，高中生在日常生活過程中積累了很多的生活經(jīng)驗(yàn)，會(huì)遇到各種各樣的矛盾、困惑，因此，在高中哲學(xué)教學(xué)中，教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的哲學(xué)常識(shí)來(lái)解決自己的難題，多運(yùn)用生活化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)哲學(xué)理論與學(xué)生實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

教師有效將深?yuàn)W的哲學(xué)常識(shí)與學(xué)生普遍的生活實(shí)際相結(jié)合，注重在實(shí)際教學(xué)中將課本知識(shí)與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合在一起，達(dá)到理論和實(shí)踐的相結(jié)合，不僅僅讓學(xué)生對(duì)哲學(xué)理念有了一定的親切感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有力地促進(jìn)了學(xué)生在實(shí)踐中對(duì)哲學(xué)常識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)知，提高了教學(xué)效率，有利于有效教學(xué)的實(shí)施。

二、善于運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

高中政治課的哲學(xué)理論深?yuàn)W、抽象、復(fù)雜，教師在傳統(tǒng)的教學(xué)中常常采用說(shuō)教式的教學(xué)方法，除了講述理論知識(shí)還是講述理論知識(shí)，過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)的接受和掌握，而忽視了知識(shí)的發(fā)現(xiàn)和探究，學(xué)生被動(dòng)接受、記憶知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)興趣受到極大壓抑，無(wú)法保證哲學(xué)理論教學(xué)的有效實(shí)施。而多媒體技術(shù)的廣泛應(yīng)用和發(fā)展，不斷優(yōu)化教學(xué)情境和課堂學(xué)習(xí)氛圍，極大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一方面，多媒體技術(shù)在課堂中的應(yīng)用，能夠很好地提高課堂效率。在遇到抽象的哲學(xué)理論時(shí)，教師可以很好地借助多媒體技術(shù)的視頻、動(dòng)畫等播放功能，把復(fù)雜的哲學(xué)理論用學(xué)生易懂的圖片或者其他形式呈現(xiàn)出來(lái)，縮短了信息在學(xué)生頭腦中從形象到抽象，再由抽象到形象的加工轉(zhuǎn)換過程，節(jié)省了課堂時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。

另一方面，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，可以再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容中的各類場(chǎng)景，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生的哲學(xué)思想學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，教師可以根據(jù)哲學(xué)理論的不同特點(diǎn)，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，綜合運(yùn)用聲音、圖像、視頻等多種多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，從而最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、突出學(xué)生的主體性，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中

大量教學(xué)實(shí)踐證明，以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)中突出學(xué)生的主體性是廣大教師從事教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，也是全面進(jìn)行素質(zhì)教育、大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件?？傊?，突出學(xué)生的主體性教學(xué)不僅是“以人為本”教學(xué)理念的體現(xiàn)，同時(shí)也符合高中生個(gè)性發(fā)展的需要。那么，在高中政治哲學(xué)理論教學(xué)中，我們?cè)撊绾瓮怀鰧W(xué)生的主體性，吸引學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)呢？

首先，在高中政治課教學(xué)中，教師要明確、擺正自己的位置。高中政治老師必須意識(shí)到自己只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，要努力營(yíng)造一個(gè)輕松、平等、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，把學(xué)生從“聽眾”“觀眾”的角色中解放出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生敢于并且充分發(fā)揮好自己的主觀能動(dòng)性。

另外，在哲學(xué)常識(shí)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)“留白”，給學(xué)生充分的自主探究時(shí)間和空間。在教學(xué)方案的設(shè)置中，教師要有意識(shí)地留給學(xué)生自主探索的時(shí)間，而不是繼續(xù)采用“滿堂灌”“一言堂”的教學(xué)方式。比如，在學(xué)習(xí)完實(shí)踐和真理的哲學(xué)理論后，教師可以給學(xué)生布置一道相關(guān)的材料分析題，讓學(xué)生以小組為單位用所學(xué)的哲學(xué)理論分析材料。這樣，學(xué)生自由談?wù)摗⒎治觯l(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，突出了學(xué)生的主體地位，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，同時(shí)，在不斷的討論過程中鞏固了他們對(duì)課堂知識(shí)的掌握、理解，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量，有利于實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

總之，如何實(shí)現(xiàn)高中政治哲學(xué)常識(shí)的有效性教學(xué)一直是高中教師面臨的重要課題。在具體的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師要不斷地提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，豐富自己對(duì)哲學(xué)思想理論的認(rèn)知，同時(shí)也要熟知本班學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，以學(xué)生為本，敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)造出一個(gè)適合本班學(xué)生的高效的高中政治哲學(xué)常識(shí)教學(xué)方式。

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我國(guó)偉大的教育學(xué)家陶行知曾經(jīng)說(shuō)：“生活即教育。”教育與生活緊密相連，教育應(yīng)當(dāng)回歸到社會(huì)和生活中去。高中政治課程中主要包括了政治、哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)以及文化等方面的內(nèi)容，這些課程的教育都離不開生活。因而，將生活化教學(xué)投入高中政治課堂中，有效地提高了課堂效率，對(duì)于高中政治課堂的改革具有重要意義。

一、高中政治課堂生活化教學(xué)的重要性

政治離不開生活，理論應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，因而將生活化教學(xué)應(yīng)用到高中政治課堂中，適應(yīng)了當(dāng)代社會(huì)的發(fā)展。高中生的視野更加開闊，通過生活化教學(xué)，使政治課堂更加生動(dòng)，更好地吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

二、高中政治課堂生活化教學(xué)的策略

1.建立生活化的教學(xué)觀念

建立生活化教學(xué)的觀念是實(shí)現(xiàn)高中政治課堂教學(xué)生活化的基礎(chǔ)，教師應(yīng)從教育方法的選擇入手，注重課本知識(shí)與實(shí)際生活的結(jié)合，了解學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生成為課堂的主體，真正融入課堂中去。

2.建立生活化的課堂教學(xué)

教師在教學(xué)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)將社會(huì)中的關(guān)注熱點(diǎn)注入課堂中去，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，同時(shí)提出問題，通過問題引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、理解課本上的知識(shí)。例如，就當(dāng)?shù)氐娜舜筮x舉活動(dòng)來(lái)說(shuō)，結(jié)合課本，讓學(xué)生了解高中生所享有的政治權(quán)利，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索問題的精神，提高學(xué)生在課堂中的積極性，讓學(xué)生活學(xué)活用課本中的知識(shí)。

3.政治課堂生活化的應(yīng)用體現(xiàn)

我們通過實(shí)踐來(lái)展現(xiàn)高中政治課堂的生活化，在教師講解價(jià)格與供求關(guān)系這一教學(xué)內(nèi)容的過程中，為了讓同學(xué)們理解教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)方向，引發(fā)了學(xué)生的思考，提供了學(xué)習(xí)的成效。

高中政治課堂的生活化教學(xué)能夠滿足新課改的要求，同時(shí)也符合政治科學(xué)的教育觀念。將教學(xué)生活化，保證了學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)又不脫離課本，達(dá)到學(xué)有所用的教學(xué)目的。

參考文獻(xiàn)：

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二、從傳遞內(nèi)容上看，進(jìn)行模塊化教學(xué)，創(chuàng)造社會(huì)正能量。

高中政治課程為了實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的有效教學(xué)，根據(jù)一定的主題，將課程分為幾個(gè)獨(dú)立、完整的學(xué)習(xí)模塊，并且各模塊都有自己特定的思想內(nèi)容。例如在教學(xué)《生活與哲學(xué)》時(shí)，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀和價(jià)值觀；在教學(xué)《經(jīng)濟(jì)與生活》這一章時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的金錢觀和消費(fèi)觀，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中樹立誠(chéng)信意識(shí)；在教學(xué)《文化與生活》時(shí)，用社會(huì)主義核心價(jià)值體系幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，增強(qiáng)學(xué)生的審美觀念，陶冶學(xué)生的生活情趣；在教學(xué)政治體制這一章時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生如何行使人民當(dāng)家做主的權(quán)利。所以對(duì)各個(gè)模塊，可以將其當(dāng)做社會(huì)正能量的教材進(jìn)行傳遞。

三、從傳遞的方式上看，教學(xué)的生活化能夠促進(jìn)正能量的傳遞。

政治學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)指出：“政治教學(xué)要以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展需求，把理論知識(shí)的教學(xué)融入到社會(huì)生活的主題中，構(gòu)建政治學(xué)科的理論同現(xiàn)實(shí)生活、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊?！彼?，高中政治模塊的主題和實(shí)質(zhì)內(nèi)容都體現(xiàn)出理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合。例如，將哲學(xué)理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生用辯證的和唯物的觀點(diǎn)看待身邊的人和物，從而實(shí)現(xiàn)向“善”的價(jià)值目標(biāo)；將政治理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生學(xué)到公民參與政治生活的基本常識(shí)，從而有序地參與政治生活。將經(jīng)濟(jì)理論與生活相結(jié)合，使學(xué)生掌握參與現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)生活的基本技能，提高學(xué)生的生活能力與質(zhì)量；將文化理論與實(shí)際生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生審美能力與審美觀念的培養(yǎng)，塑造“美”的價(jià)值。將理論與實(shí)際相結(jié)合，不僅使理論比較形象、具體，而且使理論更具有說(shuō)服力，實(shí)現(xiàn)政治學(xué)科對(duì)真、善、美的價(jià)值追求。而真、善、美正是人類對(duì)生活的永恒追求，是思想政治教育的價(jià)值追求，同時(shí)也是社會(huì)正能量傳遞的內(nèi)在要求。教學(xué)的生活化的目標(biāo)是：“培養(yǎng)人的生活品質(zhì)，增強(qiáng)人的生活能力，提高人的生活質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生如何才能過上幸福的生活?！奔匆c社會(huì)正能量傳遞的目標(biāo)相一致。所以，構(gòu)建政治教學(xué)課堂的生活化，不斷傳遞社會(huì)正能量，不僅能增強(qiáng)學(xué)生現(xiàn)在的生活能力，而且對(duì)學(xué)生的未來(lái)全面的發(fā)展具有非常重要的意義。因此，在高中政治教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活出發(fā)，在學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有針對(duì)性地選取一些與學(xué)生密切相關(guān)的熱點(diǎn)話題，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活進(jìn)行領(lǐng)悟和探索，從而使學(xué)生由理論知識(shí)逐步走向?qū)嵺`。

篇5

高中政治哲學(xué)知識(shí)包含極為復(fù)雜的理論知識(shí)和基于實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，因此，在高中政治哲學(xué)課堂中，要提高學(xué)生的整體的哲學(xué)素養(yǎng)，就必須深度地剖析政治哲學(xué)知識(shí)中的重難點(diǎn)，科學(xué)地運(yùn)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法加強(qiáng)學(xué)生對(duì)抽象的理論知識(shí)的理解和運(yùn)用，能夠用所學(xué)的理論知識(shí)在生活中分析和解決一些實(shí)際的問題。

一、深度剖析哲學(xué)中的重難點(diǎn)

高中政治哲學(xué)知識(shí)中包含有很多的重難點(diǎn)知識(shí)，這些知識(shí)就需要教師在課堂中進(jìn)行反復(fù)的講解，進(jìn)行深度的解析，幫助學(xué)生更好地理解和吸收。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)的掌握時(shí)，首先，應(yīng)該讓學(xué)生在頭腦中形成完整的哲學(xué)知識(shí)理論體系，即哲學(xué)包含有三大部分，分別是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論，并對(duì)三者的關(guān)系有準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，其中唯物論和認(rèn)識(shí)論相對(duì)于辯證法的知識(shí)來(lái)說(shuō)是比較好理解的，因此，高中政治哲學(xué)知識(shí)的重難點(diǎn)就集中在辯證法這一大塊知識(shí)點(diǎn)上，這一知識(shí)點(diǎn)包含有聯(lián)系的原理、發(fā)展的原理、矛盾的原理、整體與部分的關(guān)系原理以及量變和質(zhì)變的關(guān)系原理以及內(nèi)因與外因這幾大知識(shí)點(diǎn)。在這一階段，重難點(diǎn)主要集中在矛盾分析法這一哲學(xué)知識(shí)點(diǎn)上，因此，教師在教學(xué)的過程中就要對(duì)矛盾這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行深度的剖析。首先，要引導(dǎo)學(xué)生掌握矛盾的原理、矛盾的特殊性原理、矛盾的普遍性與特殊性原理、主次矛盾原理、矛盾的主次方面原理、兩點(diǎn)論與重點(diǎn)論相統(tǒng)一的原理。在了解這些原理的基礎(chǔ)上，教師要著重對(duì)引導(dǎo)學(xué)生辨析矛盾的主次方面和主次矛盾原理。首先，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)涵上進(jìn)行區(qū)分，主次矛盾是存在于復(fù)雜事務(wù)中的，而矛盾的主次方面是同一矛盾中的兩面；其次，從作用來(lái)看，在事物發(fā)展進(jìn)程中起決定作用的是主要矛盾，決定事物性質(zhì)的是矛盾的主要方面；第三，要認(rèn)清辦事情要抓住主要矛盾，想問題要抓住事物的本質(zhì)即抓矛盾的主要方面。

二、哲學(xué)理論緊密聯(lián)系實(shí)際生活

哲學(xué)知識(shí)是來(lái)源于實(shí)踐的，因此，學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)的最為主要的目的就是用所學(xué)的哲學(xué)知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐，在課堂中，教師就要積極地將哲學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)。教師可以選用生活中的小故事進(jìn)行講解，也可以選用一些寓言故事進(jìn)行相關(guān)理論的分析，或者是聯(lián)系形勢(shì)與政策中相關(guān)的知識(shí)來(lái)幫助學(xué)生更好地理解哲學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)。如教師可以就最新一期的地質(zhì)學(xué)報(bào)刊載封面文章（英文版）介紹到的我國(guó)科研人員首先在自然界中發(fā)現(xiàn)金屬鈾，這一發(fā)現(xiàn)對(duì)核能原料的研究具有重要的意義，長(zhǎng)期以來(lái)，人們認(rèn)為在自然界沒有金屬鈾，最新一項(xiàng)研究打破了這一慣常認(rèn)識(shí)，教師可以結(jié)合這一時(shí)政信息，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的認(rèn)識(shí)論知識(shí)。此外，還可以結(jié)合我國(guó)提出的要打造中國(guó)制造2025，實(shí)現(xiàn)制造業(yè)由大到強(qiáng)的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新是關(guān)鍵，質(zhì)量是根基。這一時(shí)政新聞讓學(xué)生掌握要用發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看問題。同時(shí)，還可以用講故事的方法來(lái)幫助學(xué)生理解哲學(xué)知識(shí)，如，古時(shí)候有一位父親，買了一只貓來(lái)解決鼠患，但是鼠患緩解的同時(shí)，貓也偷吃了雞，他的兒子很生氣，父親告訴他，沒有雞我們不會(huì)挨餓受凍但是沒有貓卻會(huì)，他的兒子就不再抱怨了。通過這個(gè)故事，讓學(xué)生理解矛盾的相關(guān)知識(shí)。

三、引導(dǎo)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)解決問題

哲學(xué)是關(guān)于世界觀和方法論的學(xué)說(shuō)，學(xué)生是否掌握了一定的哲學(xué)知識(shí)不是學(xué)習(xí)哲學(xué)最為重要的目的，學(xué)習(xí)哲學(xué)的最終目的就是可以用所學(xué)到的哲學(xué)知識(shí)緊密地聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，能夠分析和解決生產(chǎn)生活中出現(xiàn)的問題。這就需要教師在政治哲學(xué)課堂中進(jìn)行多角度的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立起用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析問題和解決問題的思想，同時(shí)要不斷地訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)W以致用。首先，教師可以在課堂中進(jìn)行相關(guān)問題的提問，尤其是要以分析論述題的形式進(jìn)行，讓學(xué)生對(duì)材料或者問題用哲學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)地分析，同時(shí)運(yùn)用正確的方法論提出解決問題的意見和建議；其次，可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的訓(xùn)練，如鼓勵(lì)學(xué)生觀察學(xué)校的布局，班級(jí)規(guī)章制度的設(shè)置，學(xué)校整體的管理制度等這些生活中的事物，對(duì)這些事物進(jìn)行分析，找出合理的與不合理的地方，說(shuō)出理由，并提出相應(yīng)的改進(jìn)措施。通過這樣的訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生用哲學(xué)的觀點(diǎn)分析和解決問題的意識(shí)和能力。結(jié)語(yǔ)：總之，高中政治哲學(xué)課堂的高效構(gòu)建需要教師和學(xué)生共同的努力，在教學(xué)中，教師要針對(duì)學(xué)生難以理解的知識(shí)進(jìn)行深度的講解，同時(shí)要注意講解的方式，讓學(xué)生真正地理解，并能夠在需要的時(shí)候進(jìn)行靈活地運(yùn)用。要明白，哲學(xué)是來(lái)源于生活又能夠指導(dǎo)生活的，只有能夠在生活中進(jìn)行合理地運(yùn)用，才是真正高效課堂的體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]郭強(qiáng).以哲學(xué)思想引領(lǐng)高中政治體驗(yàn)式課堂[J].教育實(shí)踐與研究(B),2014,12:5-8.

篇6

1.引言

隨著我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，生活化的教學(xué)理念已經(jīng)為更多的教育工作者所接受。將生活內(nèi)容融入高中政治教學(xué)活動(dòng)中，可以使學(xué)生在高中政治課堂上對(duì)生活進(jìn)行反思，利用所學(xué)的政治知識(shí)對(duì)自己的生活實(shí)踐進(jìn)行引導(dǎo)。將高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于學(xué)生政治思維的形成及良好的政治學(xué)習(xí)觀的樹立。因此，筆者選擇高中政治課堂教學(xué)生活化作為研究對(duì)象是有一定教育意義的。

2.高中政治課堂教學(xué)生活化的意義

2.1有利于加深學(xué)生對(duì)政治內(nèi)容的理解

高中政治教學(xué)內(nèi)容的理論性較強(qiáng)，因此，在傳統(tǒng)高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師更關(guān)注理論的講解，對(duì)相關(guān)的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)及哲學(xué)內(nèi)容只簡(jiǎn)單傳遞。這樣的理論性教學(xué)并不能滿足高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)需求，不利于學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)。某些教師忽略生活中的政治教學(xué)資源，不能對(duì)資源進(jìn)行合理的利用。高中政治課堂教學(xué)生活化，有利于滿足學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，將政治學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活相結(jié)合，能讓學(xué)生在實(shí)踐中更好地理解課本知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生政治思維的發(fā)展。

2.2有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

隨著我國(guó)社會(huì)文明的進(jìn)步及教育事業(yè)的改革，傳統(tǒng)高中政治教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足時(shí)代的需求。讓高中政治課堂具有生活化氣息，是對(duì)高中課堂的多元化處理，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高，也有利于活躍高中政治教學(xué)氛圍。政治課堂教學(xué)與高中學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，在高中政治教學(xué)中，教師要引入相對(duì)應(yīng)的生活現(xiàn)象，從而豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生正確看待高中政治知識(shí)。在活躍的氣氛中，高中學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣得到激發(fā)，有利于課堂教學(xué)效率的提高。

3.高中政治課堂教學(xué)生活化的方法

生活化的政治課堂教學(xué)方法有利于高中政治教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，也有利于政治學(xué)科的發(fā)展。下面我們就對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的方法進(jìn)行分析。

3.1建立和諧的師生關(guān)系

生活化的高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開展，需要和諧的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)。加強(qiáng)和諧師生關(guān)系的建立，對(duì)于課堂氛圍的營(yíng)造有重要的作用。在高中政治課堂中，教師與學(xué)生是課堂活動(dòng)的主要參與者，教師為學(xué)生服務(wù)，學(xué)生為教師著想，促進(jìn)高中政治課堂教學(xué)效率的提高。只有師生關(guān)系和諧，教師與學(xué)生才能有效溝通，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要對(duì)高中學(xué)生的心理特點(diǎn)及學(xué)習(xí)需求進(jìn)行分析，利用幽默的語(yǔ)言與和藹的態(tài)度感染學(xué)生，打造生活化的高中政治課堂。

比如在講解企業(yè)方面內(nèi)容的時(shí)候，教師可以利用討論的方法，讓學(xué)生對(duì)經(jīng)營(yíng)公司的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行交流與討論。教師可以利用和諧的交流，讓學(xué)生發(fā)表自己對(duì)經(jīng)營(yíng)公司的看法，讓學(xué)生對(duì)自己期望的公司類型進(jìn)行分享，就公司經(jīng)營(yíng)方法與理念進(jìn)行分析，使學(xué)生的主體地位得以確定。這樣的交流形式和內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活有密切的聯(lián)系，具有較強(qiáng)的生活氣息和真實(shí)性，有利于高中學(xué)生政治學(xué)習(xí)積極性的提高。

3.2利用生活情境的創(chuàng)設(shè)促進(jìn)政治教學(xué)生活化

開展生活化的高中政治課堂教學(xué)，需要教師對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行豐富，因?yàn)閱我坏慕虒W(xué)方法不能滿足生活化高中政治教學(xué)的需求。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要將一些真實(shí)的生活情境融入高中政治教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的課堂情境。教師要利用政治教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)與生活的聯(lián)系，對(duì)生活中的教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從政治角度對(duì)生活現(xiàn)象進(jìn)行反思。

比如在講解有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化的知識(shí)時(shí)，教師可以利用多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)近些年社會(huì)的變化，讓學(xué)生感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)社會(huì)發(fā)展的促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己生活的變化進(jìn)行分享，從中感受到經(jīng)濟(jì)全球化的氛圍。外來(lái)物品的增加及文化的豐富，都可以在學(xué)生的生活中找到原型，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中感受政治學(xué)習(xí)的魅力。

4.結(jié)語(yǔ)

將高中政治課堂教學(xué)進(jìn)行生活化處理，是踐行我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要實(shí)踐，也是對(duì)創(chuàng)新教學(xué)理論的具體實(shí)施。將高中政治教學(xué)與生活課堂進(jìn)行結(jié)合，有利于高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容的豐富。筆者從高中政治教學(xué)具體內(nèi)容出發(fā)，對(duì)高中政治課堂教學(xué)生活化的方法進(jìn)行分析，希望高中政治教師重視課堂教學(xué)生活化，利用有效的策略引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高中政治學(xué)習(xí)。

篇7

高中政治教學(xué)主要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生價(jià)值觀為教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生心理發(fā)育起到了巨大作用。但在實(shí)際教學(xué)中，許多教師由于對(duì)教材解讀不完善，出現(xiàn)脫離生活實(shí)際等現(xiàn)象，使政治學(xué)科很難在教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。這就要求高中政治教師在教學(xué)中注重生活化，使課堂教學(xué)與生活實(shí)際密切聯(lián)系。

一、生活化的教學(xué)理念

在新課程標(biāo)準(zhǔn)之下，現(xiàn)代教育中教師成為了課堂的引導(dǎo)者與組織者，學(xué)生逐漸向著課堂的中心位置轉(zhuǎn)變，成為課堂的主體。在高中政治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，擺正自己的位置，更好的發(fā)揮學(xué)生在課堂上的作用。在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)將生活化作為高中政治教學(xué)的一部分，認(rèn)真研讀教材之后將所授內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，將生活化的教學(xué)理念貫穿教學(xué)的始終。首先，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，將枯燥的政治理論轉(zhuǎn)變成具有生活化的、通俗的理論知識(shí)，讓學(xué)生接受起來(lái)更加容易。其次，教師需要認(rèn)真研讀教材，針對(duì)設(shè)計(jì)好的生活化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘，找出最合適的教學(xué)方法以及切入點(diǎn)，讓學(xué)生正確理解生活化的政治學(xué)科。最后，教師需要保有探究與創(chuàng)新的精神，根據(jù)生活化的教學(xué)內(nèi)容不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，使課堂教學(xué)更加高效。例如在學(xué)習(xí)貨幣知識(shí)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)將整堂課的教學(xué)理念放到生活化上，將有關(guān)貨幣的知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生回想貨幣在生活中扮演著那些角色，發(fā)揮著哪些作用，從而更主動(dòng)的去接受相關(guān)知識(shí)，并更加明確且牢固的記住有關(guān)貨幣的知識(shí)。這樣就可以將政治課堂變得活躍起來(lái)，一定程度上降低了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的難度。

二、生活化的教學(xué)內(nèi)容

高中政治教學(xué)所包含的范圍是十分廣泛的，內(nèi)容相對(duì)繁雜，需要教師在教學(xué)中注意對(duì)知識(shí)進(jìn)行篩選，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的生活化。特別是政治學(xué)科理論較多，教師只有將其與生活實(shí)際相聯(lián)系才能使學(xué)生感受到政治知識(shí)在日常生活中能夠發(fā)揮的作用。教師在教學(xué)時(shí)，可以更突出一些與日常生活聯(lián)系緊密的教學(xué)內(nèi)容的生活性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，鼓勵(lì)學(xué)生將政治理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合。高中政治主要包含三部分內(nèi)容，即經(jīng)濟(jì)常識(shí)，哲學(xué)常識(shí)，政治常識(shí)，教師可以從這三方面入手，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，向?qū)W生展示政治學(xué)科與生活相聯(lián)系的一面。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)避免照本宣科現(xiàn)象的出現(xiàn)，讓政治學(xué)科變得更加平民化與生活化，將一些在日常生活中常用的理論作為重點(diǎn)內(nèi)容教授給學(xué)生。例如在學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)常識(shí)中與稅收相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課本知識(shí)之后通過網(wǎng)絡(luò)等手段對(duì)我國(guó)現(xiàn)代的稅收政策進(jìn)行了解，并對(duì)家庭的收入來(lái)源以及納稅情況進(jìn)行調(diào)查。從而做到真正把握稅收政策對(duì)群眾日常生活的影響。條件允許的情況下，教師可以組織學(xué)生對(duì)國(guó)外的稅收政策與國(guó)內(nèi)的稅收政策進(jìn)行對(duì)比，特別是對(duì)納稅人以及稅款走向進(jìn)行比較，從而更為深入的理解不同的稅收政策所帶來(lái)的不同影響。可以說(shuō)經(jīng)濟(jì)常識(shí)、政治常識(shí)與學(xué)生的日常生活聯(lián)系更為密切，教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注意適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)過相關(guān)知識(shí)后去觀察日常生活，從所觀察到的社會(huì)現(xiàn)象中更好地理解相關(guān)知識(shí)。而哲學(xué)常識(shí)相對(duì)抽象，需要教師在教學(xué)中注意列舉恰當(dāng)?shù)睦?，使學(xué)生體會(huì)到哲學(xué)知識(shí)對(duì)日常生活尤其是為人處世的影響，更好地發(fā)揮政治理論知識(shí)在生活中的實(shí)用性。

三、生活化的教學(xué)方法

高中生面臨著較大的升學(xué)壓力，而政治學(xué)科又具備一定的枯燥性，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意豐富教學(xué)方法，使教學(xué)方法向著生活化方向轉(zhuǎn)變，創(chuàng)設(shè)一種更為輕松的、趣味十足的課堂。使學(xué)生更加喜歡政治學(xué)科。最為簡(jiǎn)單的就是在教學(xué)中加入舉例子、列數(shù)據(jù)等方法，讓學(xué)生在真實(shí)的數(shù)據(jù)和例子面前更加明確相關(guān)的政治知識(shí)在日常生活中會(huì)帶來(lái)哪些影響，并正確理解相關(guān)理論的研究背景及其價(jià)值所在。教師還可以采取情景法進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在一種更貼近生活的環(huán)境下學(xué)習(xí)政治知識(shí)，并在相應(yīng)的情景中學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問題。教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)注意采取合理的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，找到二者的相通之處，使學(xué)生養(yǎng)成利用理論知識(shí)解決實(shí)際問題的習(xí)慣，提升學(xué)生思考問題和解決問題的能力。例如在學(xué)習(xí)文化的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課前對(duì)與文化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，并通過查閱資料的形式進(jìn)行總結(jié)，在課上進(jìn)行相關(guān)成果的交流。文化作為政治常識(shí)的一部分不僅是政治學(xué)科的重要內(nèi)容，在日常生活中也發(fā)揮著巨大作用，是與生活密切聯(lián)系的。教師在進(jìn)行成果展示時(shí)還可以加入一些更為新穎的例子來(lái)充實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，將有關(guān)文化的理論知識(shí)變得更加系統(tǒng)化。這樣相對(duì)枯燥的政治理論變得生活化，使得課堂更具備趣味性，也讓學(xué)生更加容易的接受相關(guān)知識(shí)，并學(xué)會(huì)在日常生活中發(fā)揮其作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)明確政治理論與日常生活是密切相關(guān)的，在高中政治課課堂上注重生活化的體現(xiàn)，從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等角度使政治學(xué)科具備生活化的特點(diǎn)。激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治的欲望，并學(xué)會(huì)正視政治在生活中發(fā)揮的作用，提高學(xué)生思考問題與解決問題的能力，學(xué)會(huì)將課本理論知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合，最大程度上發(fā)揮政治在日常生活中所起到的作用。

作者:孟紅英 單位:衡水第十四中學(xué)

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篇8

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2016.12.134

作為新課程改革的重要方向，高中政治課堂生活化教學(xué)能夠在一定程度上激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的興趣，還可以幫助學(xué)生理解政治教學(xué)內(nèi)容中的重難點(diǎn)部分。

1高中政治課堂生活化的重要性

1.1高中政治課程生活化教學(xué)是新課程的要求與體現(xiàn)

新課程改革大背景下，高中政治課堂教學(xué)也受到了不小的影響，在原有教學(xué)理念上有了進(jìn)一步的突破。新課程理念比較重視學(xué)生在課堂中的主體地位，明確指出讓學(xué)生主體功能在課程中充分發(fā)揮，可以促進(jìn)學(xué)生更好掌握與理解所學(xué)課程內(nèi)容。所以，高中政治老師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)該將所教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生日常生活進(jìn)行有機(jī)聯(lián)系。以此培養(yǎng)高中生聯(lián)系實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)理解與之相關(guān)的政治知識(shí)。讓高中生在政治課堂中的主體地位得以充分體現(xiàn)，加強(qiáng)高中生對(duì)政治知識(shí)的深入理解與記憶。

1.2政治課程教學(xué)生活化有利于提升學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解能力

高中政治教學(xué)生活化，能夠在一定程度上促進(jìn)高中生準(zhǔn)確理解所學(xué)政治知識(shí)，也有利于高中生進(jìn)一步理解政治教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容。相較于初中政治而言，高中政治更具理論性，其中不但涉及到哲學(xué)范疇的學(xué)科知識(shí)，還牽涉到部分理科知識(shí)。因此，高中政治教學(xué)中部分知識(shí)顯得比較抽象難以理解。對(duì)于理解知識(shí)，還可以讓高中生通過實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)記憶與理解，但是對(duì)于與理科知識(shí)聯(lián)系緊密的政治知識(shí)，則就需要與多種方式相結(jié)合以便高中生記憶與理解。而生活化教學(xué)就是其中一種比較有效的途徑，將政治課堂教學(xué)生活化，高中生在自身現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上理解比較抽象的政治知識(shí)，可以更準(zhǔn)確地把握其中的內(nèi)涵與要旨。與此同時(shí)，也滿足了高中生提出的個(gè)性化學(xué)習(xí)要求，讓高中思維能力得到擴(kuò)展。

1.3政治教學(xué)生活化有利于激發(fā)高中生學(xué)習(xí)興趣

從某種程度而言，在高中政治課堂中構(gòu)建生活化情景教學(xué)，是一種激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治知識(shí)興趣的催化劑。政治老師在課堂中起主導(dǎo)作用，而學(xué)生才是課堂的主體。傳統(tǒng)政治教學(xué)中，老師使用的灌輸式教學(xué)模式并不是很重視學(xué)生主體地位，因而難以激發(fā)高中生學(xué)習(xí)政治的興趣。甚至于容易引起高中生對(duì)政治學(xué)習(xí)的負(fù)面情緒，使得學(xué)生在政治課堂中的主觀能動(dòng)性得到一定的抑制。在新課程改革后，政治課堂開始推崇生活化教學(xué)，這種教學(xué)模式很好激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，引起了高中生學(xué)習(xí)政治學(xué)科的積極性與興趣性。為課堂營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在濃厚學(xué)習(xí)氛圍中得以激發(fā)學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。使高中生思維能力在此教學(xué)中得到鍛煉與提升，并加深了對(duì)政治知識(shí)的理解與記憶。

2高中政治課堂生活化教學(xué)的重要依據(jù)

2.1人本主義教育心理學(xué)

從心理學(xué)角度分析，高中生應(yīng)作為一個(gè)有潛力、有目的、有求知欲、能自我控制、自主選擇的人看待。人本主義教育心理學(xué)的核心內(nèi)容就是使學(xué)生在課堂中的主觀能動(dòng)性得以充分發(fā)揮。這也是高中政治生活化教學(xué)的主要依據(jù)之一。著名的教育家葉瀾曾就這方面提出了相關(guān)觀點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生需要具備自己的主觀能動(dòng)性，要積極主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)活動(dòng)。并且，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生占據(jù)著主體地位，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的全方位發(fā)展引導(dǎo)。

2.2哲學(xué)

就哲學(xué)角度而言，辯證唯物主義來(lái)源于實(shí)踐的理論，人們學(xué)習(xí)知識(shí)的最終目的，也就是能夠更好的作用于實(shí)際生活中。實(shí)踐為認(rèn)識(shí)與發(fā)展提供源動(dòng)力，也是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，就高中政治這門社會(huì)人文類學(xué)科而言，其根本性質(zhì)還是體驗(yàn)生活實(shí)踐。在學(xué)生實(shí)際生活中，不斷積累經(jīng)驗(yàn)與感受，將其與政治教學(xué)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠更真實(shí)地體會(huì)社會(huì)政治的重要性，理解政治知識(shí)的真實(shí)內(nèi)涵與要旨。

3實(shí)施政治課堂生活化教學(xué)的策略

3.1建立良好的師生關(guān)系

古語(yǔ)曾言“親其師，信其道”，展現(xiàn)出和諧師生關(guān)系是開展課堂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)?？梢妿熒P(guān)系良好的重要性。良好師生關(guān)系的建立是需要老師與學(xué)生之間進(jìn)行心與心的交流、情感與情感的交流溝通，彼此可以走進(jìn)對(duì)方內(nèi)心深處，解開心結(jié)。這樣不僅有利于為高中生提供學(xué)習(xí)政治知識(shí)的信息與動(dòng)力，還能使課堂環(huán)境教學(xué)環(huán)境更加和諧愉悅。比如說(shuō)，在教學(xué)“稅收及其種類”知識(shí)時(shí)，老師就可以組織班級(jí)學(xué)生共同調(diào)查探究，老師自身融入小組成員中，成為其中一員，與學(xué)生一起探討分析。這樣能夠進(jìn)一步拉近師生之間的關(guān)系，師生之間由于身份而產(chǎn)生的距離感被弱化。有利于老師引導(dǎo)學(xué)生思路，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍。

3.2開放性的課程教學(xué)

相較于初中政治知識(shí)而言，高中政治知識(shí)由于涉及到經(jīng)濟(jì)、政治、文化和哲學(xué)知識(shí)，并與某些理科知識(shí)存在著緊密的關(guān)系，使得其具有很強(qiáng)的理論性與抽象性。比如說(shuō)以人教版高中政治教材為例，其中“生活智慧與時(shí)代精神”單元中第二課“百舸爭(zhēng)流”所教學(xué)的內(nèi)容，“哲學(xué)的基本問題”、“唯物主義和唯心主義”等具有濃厚的哲學(xué)色彩，內(nèi)容也相對(duì)抽象，理解起來(lái)比較難。在這種情況下若是政治老師再使用傳統(tǒng)陳舊的灌輸式教學(xué)模式，極容易讓高中學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的情緒，甚至于出現(xiàn)昏昏欲睡的狀態(tài)。為了便于學(xué)生理解所教學(xué)內(nèi)容，采用生活化教學(xué)模式能夠很好的改善課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治知識(shí)的積極性。而在高中政治生活化教學(xué)中，老師要使課堂教學(xué)具備相應(yīng)程度的開放性，更有利于讓所教學(xué)的政治知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。畢竟，政治知識(shí)源于實(shí)際生活，是高中課程較為突顯的特征。鑒于此，高中政治老師更應(yīng)科學(xué)合理地構(gòu)建出開放式的教學(xué)課堂，政治知識(shí)源于生活的同時(shí)，也讓學(xué)生在實(shí)際生活中將知識(shí)深入理解與掌握，并將二者有機(jī)聯(lián)系。比如說(shuō)，人教版高中政治教材中關(guān)于“供求影響價(jià)格”這一框的政治知識(shí)，高中政治老師在這部分課堂內(nèi)容的教學(xué)中，就可以選擇給班級(jí)學(xué)生舉出現(xiàn)實(shí)生活中的購(gòu)買實(shí)例。如夏秋季節(jié)水果資源充足，市場(chǎng)供大于求，也就使得水果價(jià)格相應(yīng)比較便宜些。而到了春冬季節(jié)，夏季成熟的水果在市場(chǎng)上供應(yīng)量就有所下降，市場(chǎng)需求也就大于供應(yīng)，在其影響下水果價(jià)格對(duì)比起夏季而言也就略微顯得貴些。類似于這樣緊貼學(xué)生日常生活的實(shí)例，可以很好地幫助高中生理解與掌握與之有所聯(lián)系的政治知識(shí)，加強(qiáng)對(duì)“供求關(guān)系”政治知識(shí)的理解程度，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

3.3構(gòu)建生活情景促進(jìn)教學(xué)生活化

政治教學(xué)生活需要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)把實(shí)際生活場(chǎng)景融入教學(xué)之中，以此達(dá)到教學(xué)與生活的緊密結(jié)合。并在教學(xué)過程中大力開發(fā)教學(xué)資源，引導(dǎo)高中生從政治角度分析問題。比如說(shuō)，以人教版高中政治教材為例，其中在教學(xué)“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”這一框知識(shí)時(shí)，政治老師就可以利用多媒體給高中生直觀地展示中國(guó)商品在世界各國(guó)暢銷，外國(guó)商品也大量進(jìn)入中國(guó)的現(xiàn)象，讓高中生產(chǎn)生較為強(qiáng)烈的視覺沖擊，以此促使高中生清晰感受到經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)我國(guó)發(fā)展帶來(lái)的強(qiáng)大影響力，從而實(shí)現(xiàn)了讓高中生在真實(shí)生活場(chǎng)景中獲取政治知識(shí)的目的。

3.4提升政治老師業(yè)務(wù)能力

老師作為高中政治課堂生活化教學(xué)的直接實(shí)踐者，高中學(xué)校應(yīng)清楚認(rèn)識(shí)到政治老師在其過程中的作用與意義，以此不斷培養(yǎng)高中政治老師的業(yè)務(wù)能力，提升老師的綜合素養(yǎng)，促使高中政治老師更科學(xué)全面掌握生活化教學(xué)方式與策略。通過這樣的方式提升高中政治老師業(yè)務(wù)能力，才能進(jìn)一步推動(dòng)政治生活化教學(xué)進(jìn)程。比如說(shuō)，“股票、債券和保險(xiǎn)”這一課的內(nèi)容，學(xué)?？梢越M織高中政治老師在工作之余建立自主學(xué)習(xí)小組，共同探討“股票、債券和保險(xiǎn)”這部分政治知識(shí)如何更好運(yùn)用生活化教學(xué)模式讓高中生輕松理解。老師與老師在相互談?wù)撝胁粌H有利于增強(qiáng)對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知，更有利于吸取其他老師對(duì)“股票、債券和保險(xiǎn)”部分知識(shí)生活化教學(xué)的優(yōu)良之處，從而進(jìn)一步提升自己的業(yè)務(wù)能力。

4結(jié)束語(yǔ)

我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育的影響下，新教學(xué)理念在課堂教學(xué)中的實(shí)踐進(jìn)程比較緩慢。這不只是來(lái)源于學(xué)校自身的因素，還來(lái)源于老師的因素。新教學(xué)方式在課堂中的實(shí)踐，不僅會(huì)給學(xué)校帶來(lái)巨大的壓力，而且還會(huì)使得學(xué)科老師自身患得患失，部分老師甚至于害怕承受嘗試失敗的后果。所以，在高中政治課堂教學(xué)中構(gòu)建生活化教學(xué)情景，引入生活化教學(xué)新理念，想要取得不錯(cuò)的成效，不僅需要獲得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，還需要政治老師自身?yè)碛懈覟槿讼鹊挠職狻Ｍㄟ^在高中政治課堂中構(gòu)建和諧師生關(guān)系、提供教學(xué)開放性、更新教學(xué)理念、提升老師業(yè)務(wù)能力等方式，逐漸推動(dòng)高中政治教學(xué)生活化的落實(shí)。

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篇9

素質(zhì)教育和新課改都要求教師應(yīng)樹立以人為本的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)政治課堂上“填鴨式”的被動(dòng)教學(xué)模式。注重學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生的多元智能化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生政治思維能力的形成，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。但是對(duì)于新課改的要求以及教學(xué)方法，有很多老師對(duì)它理解不夠深入，導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)的高中政治教學(xué)中出現(xiàn)一些誤區(qū)。本文以自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)新課改教學(xué)下課堂實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)談?wù)勑抡n改高中政治的教學(xué)方法和實(shí)踐。借此拋磚引玉，希望提高高中政治教學(xué)效果，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

一、新課改下高中政治教學(xué)方法和教學(xué)實(shí)踐

1.注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和主動(dòng)思考

一般情況下，政治課堂相對(duì)于其他學(xué)科的課堂來(lái)說(shuō)比較枯燥無(wú)味，這在無(wú)形中就給政治課堂的教學(xué)帶來(lái)了困難。新課改下，要求政治老師加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行思考，漸漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。高中生處在人生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，也是比較叛逆的時(shí)期，因此，教師要注意與學(xué)生交流的方式和技巧，讓他們能夠接受建議，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正做學(xué)習(xí)的主人。

2.注重高中政治課程目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

高中政治教學(xué)課程中，不能死守傳統(tǒng)的課堂教學(xué)目標(biāo)。注重在課堂上強(qiáng)調(diào)政治塑造人思想素質(zhì)過程，即為什么得出這個(gè)結(jié)論，以及從這個(gè)結(jié)論中我們可以學(xué)到什么。讓學(xué)生去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，使他們學(xué)會(huì)正確思想的方法和學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)政治的興趣。比如在學(xué)習(xí)《哲學(xué)就在我們身邊》的過程中，可以讓學(xué)生先預(yù)習(xí)，然后把哲學(xué)產(chǎn)生的歷史背景給同學(xué)介紹下，把哲學(xué)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講述。最后結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例與哲學(xué)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)哲學(xué)的重要性，生活中處處有哲學(xué)的學(xué)習(xí)的道理，這在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

3.注重調(diào)整政治課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)

政治作為一門主學(xué)科，對(duì)以后的發(fā)展以及升學(xué)考試，都具有很重要的作用。所以政治老師要重視學(xué)生政治的學(xué)習(xí)，在課堂的教學(xué)中調(diào)整課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，例如可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，給每個(gè)小組分配任務(wù)，這樣可以讓學(xué)生更好地參與課堂教學(xué)和討論。在學(xué)習(xí)《政治生活》的過程中，一個(gè)政治現(xiàn)象往往產(chǎn)生的原因是多方面的，讓學(xué)生從不同的角度進(jìn)行解析，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)不足的小組進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)。在課程內(nèi)容方面，強(qiáng)調(diào)改變“枯燥繁瑣”的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生更多地學(xué)習(xí)與生活相聯(lián)系的“活”知識(shí)；強(qiáng)調(diào)變“要學(xué)生學(xué)”為“學(xué)生要學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手、學(xué)會(huì)合作。

4.注重政治課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)的建設(shè)

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)評(píng)價(jià)往往以分?jǐn)?shù)論，誰(shuí)的分?jǐn)?shù)高誰(shuí)就代表優(yōu)秀，打擊了其他學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在新課改的目標(biāo)下，要求政治老師建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)體系，不能只看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。課程評(píng)價(jià)的根本目的就是改進(jìn)教學(xué)、促進(jìn)發(fā)展。唯分?jǐn)?shù)論的評(píng)價(jià)系統(tǒng)顯然不符合這一目標(biāo)。因此，高中政治老師要注重學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，以及學(xué)生的思考。這樣才能培養(yǎng)健全的學(xué)生人格和正確的價(jià)值觀。

二、新課改下高中政治教學(xué)方法上的誤區(qū)

雖然新課改為高中政治的教學(xué)帶來(lái)了新的活力，改變了傳統(tǒng)上不利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。但是，也要看到在新課改過程中，一些老師對(duì)新課改的目標(biāo)理解不透徹，形成了一些教學(xué)上的誤區(qū)。簡(jiǎn)單談下這些誤區(qū)，以便學(xué)生在新課改環(huán)境下取得更大的進(jìn)步。

1.過多地注重學(xué)生主體性學(xué)習(xí)

在新課改的課程中，有的老師認(rèn)為新課改就是讓學(xué)生自己主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，給學(xué)生最大的自由空間，老師什么都不干涉。但是在這種情況下往往造成學(xué)生學(xué)習(xí)效率的低下，一個(gè)問題往往很多時(shí)間不能解決，久而久之就打消了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。老師的知識(shí)畢竟比學(xué)生的知識(shí)全面，因此老師在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中積極地進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)拔，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，讓學(xué)生真正從新課改中得到全面發(fā)展。

2.片面地追求情境化教學(xué)

篇10

政治是一門嚴(yán)謹(jǐn)而又貼近社會(huì)生活的學(xué)科，它揭示了人類社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各種學(xué)科的發(fā)展。學(xué)習(xí)政治不僅僅是學(xué)習(xí)其中的理論，更在于應(yīng)用，我們可以將政治知識(shí)應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)，用發(fā)展的眼光去看待問題。

一、將生活實(shí)例引入課堂

高中政治課堂的理論化教學(xué)占據(jù)了課堂的大部分時(shí)間，其導(dǎo)致的結(jié)果就是教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)。改變現(xiàn)在的教學(xué)模式迫在眉睫，生活化教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。將生活實(shí)例引入課堂教學(xué)，吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解。例如，老師在講“供求關(guān)系影響價(jià)格”時(shí)可以將春節(jié)期間物價(jià)變化這一社會(huì)現(xiàn)象引入課堂，讓學(xué)生實(shí)際去調(diào)查物價(jià)在不同的階段不同的變化規(guī)律，從而讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)供求在不同的階段會(huì)影響價(jià)格的變動(dòng)，當(dāng)然也可以通過實(shí)際調(diào)查調(diào)動(dòng)學(xué)生在課上討論影響物價(jià)變化的因素。通過學(xué)生的回答，老師在對(duì)其進(jìn)行總結(jié)引出“供求關(guān)系影響價(jià)格”這一理論。

二、體驗(yàn)生活，實(shí)踐出真知

高中政治課本是主要的教學(xué)資源但不是唯一的，高中政治課包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多方面，高中政治課本更多的是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，它將各科知識(shí)高度的抽象化，不能學(xué)到各科的精髓。在學(xué)習(xí)“替代品和互補(bǔ)品”這節(jié)課時(shí)老師可以讓學(xué)生去大型商場(chǎng)做一個(gè)調(diào)查，將同類商品的價(jià)格和銷售量、互補(bǔ)商品的銷售價(jià)格和銷售量做一個(gè)統(tǒng)計(jì)，將大家得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出結(jié)論。這種教育方式與實(shí)踐相結(jié)合既方便學(xué)生理解，又能使學(xué)生記憶深刻，培養(yǎng)學(xué)生將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的思維方式，并且這樣的教育方式也能讓學(xué)生從中總結(jié)學(xué)習(xí)理論化的知識(shí)，并通過自作、自我實(shí)現(xiàn)，讓理論知識(shí)的記憶更加深刻，學(xué)會(huì)在解決問題的時(shí)候從多個(gè)角度分析問題，讓復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，讓枯燥的知識(shí)趣味化。這樣的學(xué)習(xí)方法會(huì)培養(yǎng)出更具創(chuàng)新力的人才。

三、生活化教學(xué)對(duì)高中政治的影響

政治聯(lián)系生活，生活反映政治，政治與生活密切相關(guān)。生活化的政治教學(xué)可以讓高中學(xué)生將課堂中學(xué)習(xí)到的政治知識(shí)與生活實(shí)踐聯(lián)系到一起，讓學(xué)生對(duì)枯燥的政治知識(shí)有更好的理解和應(yīng)用。

1.高中政治生活化能夠讓枯燥的高中政治生活變得生動(dòng)形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性就會(huì)因此而提高

例如，在學(xué)習(xí)高中政治關(guān)于“貨幣的含義本質(zhì)及基本職能”這一節(jié)的時(shí)候教師可以事先讓學(xué)生講一講自己對(duì)貨幣的看法，然后講一講自己見過的貨幣都是什么樣子的，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生對(duì)教師所傳授的知識(shí)更加有好奇心，讓學(xué)生通過認(rèn)識(shí)教師口中的貨幣與自己所認(rèn)識(shí)的貨幣做出對(duì)比，總結(jié)貨幣的本質(zhì)及職，讓學(xué)生通過課堂講解而理解記憶知識(shí)。

2.對(duì)政治的學(xué)習(xí)就是對(duì)生活的詮釋

政治是人們通過發(fā)現(xiàn)真理然后編寫成文。假如高中政治課堂離開了生活，那么政治也就可以說(shuō)離開了生活，人們將不會(huì)學(xué)習(xí)先知遺留下來(lái)的真理，因此在政治教學(xué)中不能離開生活化的教學(xué)。

3.對(duì)生活的總結(jié)便是對(duì)政治的學(xué)習(xí)

著名的教育學(xué)家陶行知先生說(shuō)：“生活即是教育。”例如，我們學(xué)著從生活中發(fā)現(xiàn)物質(zhì)的變化及世界的組成便能夠發(fā)現(xiàn)真理：物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的物質(zhì)，運(yùn)動(dòng)是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，物質(zhì)是運(yùn)動(dòng)的承擔(dān)者。因此，當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中發(fā)現(xiàn)真理時(shí)，學(xué)習(xí)政治真理便會(huì)實(shí)質(zhì)化，使學(xué)生應(yīng)用到生活中。

“政治知識(shí)源于生活，又用于生活?！笔切抡n標(biāo)所要求的，而生活化教學(xué)符合當(dāng)下的教學(xué)改革要求。將高中政治教學(xué)與高中生的社會(huì)生活相聯(lián)系，通過社會(huì)實(shí)踐去檢驗(yàn)教材中的理論知識(shí)，通過理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)世界，了解世界萬(wàn)物。生活化的教學(xué)模式有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。生活化教學(xué)應(yīng)用于高中政治教學(xué)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在生活化的政治課堂中展翅高飛。

參考文獻(xiàn)：