導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中美術(shù)教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

新課改帶來(lái)了全新的教學(xué)理念。對(duì)于美術(shù)課而言，如何把新的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂教學(xué)中來(lái)。提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性是當(dāng)前迫切需要解決的問(wèn)題。那么應(yīng)該如何實(shí)施初中美術(shù)的有效教學(xué)呢？以下是本人針對(duì)如何提高初中美術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：

一、初中美術(shù)教育的目的

1、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣質(zhì)古人對(duì)于讀書人的定義是琴棋書畫樣樣精通，其中就包括了美術(shù)素養(yǎng)。溫文爾雅是中國(guó)古代讀書人的氣質(zhì)，這種書生氣中包含了藝術(shù)氣質(zhì)，是一種讀書人的氣魄與儒雅，也是讀書人的藝術(shù)氣質(zhì)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力同樣一幅作品對(duì)于不同人的意義也是不同的。對(duì)于達(dá)？芬奇的《蒙娜麗莎》，懂得藝術(shù)欣賞的人將之奉為瑰寶，但其對(duì)于一個(gè)完全不懂藝術(shù)的人而言不過(guò)是一張肖像畫而已。培養(yǎng)初中生的藝術(shù)欣賞能力，對(duì)于培養(yǎng)他們真善美的人格精神、提高他們的生活品質(zhì)具有積極的作用。

二、初中美術(shù)教學(xué)的策略。

1、融洽師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系在探究性學(xué)習(xí)中，起到很大的作用，新的教學(xué)理念要求教師變換角色，不僅是知識(shí)的研究者和傳道者，而且還是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者和引路人。因此，在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)放下“師”的架子，尊重每一位學(xué)生人格，而不是體罰、訓(xùn)斥。以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作伙伴的角色出現(xiàn)，在學(xué)生心目中，才能體現(xiàn)出平等的師生關(guān)系。

和諧的師生關(guān)系，有利于師生彼此分享思考、體驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和探討知識(shí)，及交流彼此的情感經(jīng)驗(yàn)，從而達(dá)成共識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。師生交往、互動(dòng)是一個(gè)共同發(fā)展的過(guò)程。而傳統(tǒng)的單邊教學(xué)與新課改的雙邊教學(xué)在本質(zhì)上是有區(qū)別的，如果以教為主，課堂容易陷入沉悶，沒(méi)有問(wèn)題，對(duì)學(xué)生的智力開發(fā)不利。反之民主放任，學(xué)生猶如斷線的風(fēng)箏。所以，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍是有效教學(xué)的劑。學(xué)生只有在民主平等的互動(dòng)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生敢問(wèn)、敢疑、敢想、敢說(shuō)的合作探究精神。使美麗的創(chuàng)作思維火花在課堂不斷閃現(xiàn)、讓學(xué)生成為課堂的主人。老師成為受歡迎的老師。師生在和諧的氣氛中一起成長(zhǎng)。

2、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。初中美術(shù)教學(xué)中教師應(yīng)首先根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)新方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，重拾學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。隨地取材，拓展學(xué)生藝術(shù)視野眾所周知，美術(shù)課堂，需要很多的輔助材料，如：橡皮泥、積木等等，如果缺少這些材料，美術(shù)課便難以進(jìn)行。為此，我提倡同學(xué)們因地制宜，從我們的身邊尋找材料，將其引入課堂。如缺少橡皮泥來(lái)制作雕塑，可以使用隨處可得的泥巴，在課堂上由老師引導(dǎo)，根據(jù)小時(shí)的“捏泥人”游戲開始講解雕塑；身邊隨處可取的樹皮、秸稈，還有雞蛋殼、毛線、碎布，都可以用來(lái)制作手工藝品；在教學(xué) “身邊的物品”時(shí)，同學(xué)們桌上的茶杯、文具盒之類，都可成為美術(shù)課堂的學(xué)具，可以用來(lái)引導(dǎo)學(xué)生觀察。突破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作靈感美術(shù)教學(xué)的兩個(gè)鮮明特征，一是要根植于生活的土壤，另一個(gè)是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和豐富的想象力。那種墨守陳規(guī)，囿于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式，必然不能培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的美術(shù)人才，也不能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教學(xué)中，經(jīng)常突破傳統(tǒng)思維，采用獨(dú)特的教學(xué)方式，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，以此培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行審美教育。如在課外寫生時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村：廣袤的田野、湛藍(lán)的天空、迷人晚霞、裊裊炊煙、花草野果……讓學(xué)生徜徉在優(yōu)美的畫卷里，學(xué)生在和煦的春風(fēng)中，在婆娑的葉浪里，靜靜的感受。在這樣良好的環(huán)境氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)作沖動(dòng)被激發(fā)了，靈感也產(chǎn)生了，創(chuàng)作的熱情自然也就高了。

3、進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有些教育家提出一個(gè)"重基礎(chǔ)、重自學(xué)、重方法"的教育理論，我認(rèn)為是非常貼切實(shí)際的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是非常重要的。在美術(shù)實(shí)踐中，創(chuàng)新是其靈魂所在，只有創(chuàng)新，藝術(shù)才會(huì)有生命。因此，在美術(shù)教學(xué)中切不可"死記硬背"。作為一名美育工作者，就是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，切不可簡(jiǎn)單地講解傳授基本技法、步驟，應(yīng)該適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。比如，我在《燈與光》一課中，首先給出兩個(gè)問(wèn)題……什么是光？燈與光有什么關(guān)系？請(qǐng)學(xué)生分組討論，并將討論的結(jié)果寫在題板上，由組長(zhǎng)或小組代表加以評(píng)述說(shuō)明，讓學(xué)生主動(dòng)地嘗試了不同光的區(qū)分方法和各種燈的制作方法，然后老師針對(duì)不同的問(wèn)題進(jìn)行輔導(dǎo)。最后讓學(xué)生創(chuàng)作作品，自己思考怎樣才能表現(xiàn)出這樣或那樣的效果呢？這個(gè)環(huán)節(jié)老師要巡視指導(dǎo)，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生，提高學(xué)習(xí)的有效性。

篇2

中圖分類號(hào)：G633.95 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0155-01

教師在新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行了很多探索與改革，也總結(jié)了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。那么初中美術(shù)課堂教育如何在這種改革背景下尋求一條適合這種改變的教學(xué)道路？本文將從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造輕松愉悅課堂氛圍、激勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我以及對(duì)學(xué)生個(gè)性化教育四個(gè)方面給出一些建議。

1.突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端

為了能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與意識(shí)，美術(shù)教師要努力改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，積極采用自由討論式和問(wèn)答式的教學(xué)模式。此類模式在一定程度上提高了參與教學(xué)的積極性。例如，在鑒賞立體派美術(shù)作品這一課時(shí)，美術(shù)教師可在上這節(jié)課之前，布置學(xué)生自行搜集有關(guān)畢加索的資料，其中包括畢加索的作品以及生平。教師則在上課之前做好多媒體教材的準(zhǔn)備，然后在正式上課的時(shí)候提出問(wèn)題："畢加索作品有哪些特征，這些作品都有著怎樣的創(chuàng)作背景？"設(shè)置了這些問(wèn)題后讓學(xué)生在課堂自行展開討論。學(xué)生在自主搜集Y料和討論的過(guò)程中已經(jīng)漸漸地將知識(shí)吸收，且邊做邊學(xué)還能加深印象。由此可見，學(xué)生在課堂上的主體地位得到了充分的發(fā)揮，再加上多媒體帶來(lái)的直觀教學(xué)，更進(jìn)一步提高了教學(xué)效率。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化指導(dǎo)

2.1 及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在繪畫學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，如觀察方法錯(cuò)誤、透視錯(cuò)誤、構(gòu)圖錯(cuò)誤、色彩錯(cuò)誤等。這些問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的障礙，只有加強(qiáng)個(gè)性化的指導(dǎo)，才能幫助學(xué)生解決問(wèn)題、糾正錯(cuò)誤。如學(xué)習(xí)素描畫《酒瓶與碗》，不僅要求一個(gè)物體自身各部分的比例要正確，而且要求兩個(gè)物體的相互比例更要正確。有些學(xué)生畫完一個(gè)物體，然后再畫另外一個(gè)物體時(shí)，往往沒(méi)有整體地觀察對(duì)象，常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)物體問(wèn)的比例失調(diào)，造成整幅畫的整體與局部失調(diào)。對(duì)此問(wèn)題，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察分析物體之間的相互位置關(guān)系、比例關(guān)系、透視關(guān)系，再進(jìn)行構(gòu)圖，用叢整體到局部再回到整體的觀察方法來(lái)描繪。這樣正確的理論指導(dǎo)也能收到糾正學(xué)生錯(cuò)誤觀察方法的效果，使素描作品整幅畫的比例恰當(dāng)，構(gòu)圖完整。

學(xué)生的美木素養(yǎng)水平不同，學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題也有差異，教師在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。教學(xué)實(shí)跋表明，只有加強(qiáng)個(gè)性化指導(dǎo)，及時(shí)幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，及時(shí)糾正學(xué)生在繪畫學(xué)習(xí)中的各種錯(cuò)誤，提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)與繪畫技能，才能打造高效課堂，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2.2 增強(qiáng)師生之間的情感交流。平等、和諧的師生關(guān)系也是打造初中美術(shù)教學(xué)高效課堂的重要基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要放下身段，走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，平視學(xué)生，與學(xué)生零距離接觸，消除師生之間的隔閡。只有這樣才能實(shí)現(xiàn)師生之間平等交流與溝通，增進(jìn)彼此之間的情感，才能使教師的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。初中學(xué)生年齡小，很容易"愛(ài)屋及烏"，喜歡美術(shù)教師也就喜歡美術(shù)課，提高對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和信心，為美術(shù)教學(xué)的高效課堂打下了豐足的情感基石。

3.注重對(duì)學(xué)生情感的喚醒，理性的啟導(dǎo)

篇3

在國(guó)家教委關(guān)于新課改方面的最新工作要求中，對(duì)美術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，美術(shù)教學(xué)面臨著重要的改革，從以往的“可學(xué)可不學(xué)，向非學(xué)不可”進(jìn)行轉(zhuǎn)變，新課標(biāo)對(duì)初中美術(shù)的教學(xué)提出了嚴(yán)格的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，如何利用生動(dòng)形象的教學(xué)形式，給學(xué)生帶來(lái)內(nèi)心美的境界。美術(shù)課程發(fā)生了時(shí)代性的變化，涵蓋了很多方面豐富的內(nèi)容。

一、注重學(xué)生本身感受，教學(xué)效果不斷深入

在很多美術(shù)老師的教學(xué)課上，往往教師過(guò)于關(guān)注教學(xué)的內(nèi)容是否進(jìn)行完成，并沒(méi)有將學(xué)生的切身感受和內(nèi)心需求放在教學(xué)的主要位置上，并沒(méi)有從學(xué)生的內(nèi)心深處進(jìn)行引導(dǎo)和教育。在新課改的要求下，美術(shù)教師首先要從孩子的內(nèi)心感受出發(fā)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。例如,在美術(shù)課上可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生，用大自然的豐富色彩對(duì)孩子們進(jìn)行引導(dǎo)，在大自然中教育孩子如何觀察，如何落筆，如何進(jìn)行色彩的搭配，不斷提高孩子們對(duì)色彩的認(rèn)知度。在大自然的環(huán)境下教學(xué)，學(xué)生放下了課堂上緊張的情緒，能夠很好地和老師進(jìn)行互動(dòng)，既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又達(dá)到了深入學(xué)生內(nèi)心教學(xué)的效果，可謂是一舉多得。改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，美術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了很好的引導(dǎo)作用，教育孩子們具有一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。教師通過(guò)輕松的教學(xué)氛圍，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題，可以很好地走進(jìn)孩子們的內(nèi)心世界，有利于和孩子們進(jìn)行交流，形成互動(dòng)式教學(xué)，從而有效提高教學(xué)質(zhì)量。

二、走進(jìn)孩子內(nèi)心深處，發(fā)揮孩子們的想象力

在以往的美術(shù)教學(xué)中，老師和學(xué)生的交流非常少，甚至在課堂上出現(xiàn)了“你講你的，我的”這樣的現(xiàn)象，因此，在新教改的過(guò)程中，我們的美術(shù)老師可以積極走進(jìn)孩子的內(nèi)心，發(fā)揮孩子的想象力，提高孩子們的自主學(xué)習(xí)能力。例如，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以組織孩子們觀看色彩豐富的動(dòng)畫片，在動(dòng)畫播放的過(guò)程中，將畫面暫停，組織學(xué)生對(duì)畫面中出現(xiàn)的顏色進(jìn)行搶答，看誰(shuí)回答出來(lái)的顏色多。也可以將學(xué)生分成兩組，由兩組學(xué)生進(jìn)行PK，看哪一組能夠獲勝，在這樣的課上，學(xué)生的注意力會(huì)非常的集中，老師的每一句話他們都會(huì)非常的專注，在這樣的氛圍中有利于教師的教學(xué)。在競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，提高了學(xué)生對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。作為老師可以在視頻播放過(guò)程中，對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，提高孩子們發(fā)現(xiàn)美的能力。

三、廣泛利用資源，調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍

美術(shù)課程具有資源廣泛，便于收集的特性。充分利用好身邊有利的美術(shù)資源，開發(fā)和利用起來(lái)，應(yīng)用在教學(xué)活動(dòng)中，能夠達(dá)到調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛的效果。例如，可以組織學(xué)生開展色彩大賽、服裝秀、美圖欣賞等有益處的活動(dòng)。在色彩大賽中，組織學(xué)生利用水彩，自由搭配，美術(shù)老師負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，比賽以調(diào)配出顏色最多者獲勝，可以給予一定的小獎(jiǎng)勵(lì)等，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性。服裝秀可以讓學(xué)生在美術(shù)課上穿著自己喜歡的服裝，現(xiàn)場(chǎng)走秀，其他的學(xué)生對(duì)服裝中的顏色和圖形進(jìn)行發(fā)言，通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)的觀察，提高每一個(gè)學(xué)生對(duì)顏色和圖形的辨識(shí)能力，可以極大提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知和興趣。在美圖欣賞中，可以讓學(xué)生自己從互聯(lián)網(wǎng)上，選擇自己喜歡的一幅美術(shù)圖片，在班級(jí)中進(jìn)行匿名展示，最終全體學(xué)生選擇自己最喜歡的兩幅圖畫進(jìn)行投票，最終以票數(shù)最多的圖片獲勝，成為最佳美圖，通過(guò)激烈的競(jìng)爭(zhēng)可以使每一名孩子對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升。

四、及時(shí)總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多創(chuàng)新

充分了解每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況是每一名教師最基本的素質(zhì)，及時(shí)的鼓勵(lì)學(xué)生，表?yè)P(yáng)學(xué)生，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步非常有利。同時(shí)，隨著現(xiàn)代生活條件的不斷變化，孩子們的美術(shù)功底也在加深，如何能夠不斷地提高他們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于每一名美術(shù)老師來(lái)講，都是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)。例如，很多孩子在上學(xué)前的時(shí)候就已經(jīng)進(jìn)行了美術(shù)的啟蒙教育，已經(jīng)具有了一定的美術(shù)功底，老師在上課的過(guò)程中，如果不能夠很好地調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，只講一些他們已經(jīng)熟悉的內(nèi)容，一定會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響，對(duì)日后的發(fā)展極為不利。這就需要老師在日常教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷地進(jìn)行總結(jié)，弘揚(yáng)優(yōu)秀的教學(xué)方法，摒棄過(guò)去的舊觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教學(xué)實(shí)例，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效地應(yīng)用在初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中。并能夠做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生身上的不同特定和能力水平，因人而異，因材施教。不斷適應(yīng)新教改的各項(xiàng)要求，本文通過(guò)新教改中美術(shù)教學(xué)的探討，希望能對(duì)讀者有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

篇4

中圖分類號(hào)：G613.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

美術(shù)欣賞是美育的重要課題之一，是培養(yǎng)學(xué)生視覺(jué)審美能力的有效途徑，對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)具有特殊的作用。新版初中美術(shù)課本（人教版）每?jī)?cè)中至少有一個(gè)單元是“欣賞 ·評(píng)述”課題，有的多達(dá)兩個(gè)單元，由此可見它在整個(gè)初中美術(shù)教育中所占的地位尤其重要。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)以書本知識(shí)為本位，形成重理論輕實(shí)踐，重理性輕感性，重結(jié)論輕過(guò)程的教學(xué)弊端，使課堂教學(xué)變的機(jī)械、沉悶和程式化，特別是“欣賞·評(píng)述”教學(xué)，教師在臺(tái)上講的口干舌燥，學(xué)生在臺(tái)下聽的興趣全無(wú)，這種被動(dòng)的課堂教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的要求，新課標(biāo)的實(shí)施對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，呼喚生動(dòng)活潑、行之有效的教學(xué)方法。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我總結(jié)了如下幾點(diǎn)提高美術(shù)“欣賞·評(píng)述”教學(xué)的方法和大家一起來(lái)探討。

教師要有充分的課前準(zhǔn)備。

備課是上好一堂課的前提，它包括備教材和備學(xué)生兩個(gè)方面。我們常說(shuō)要想給學(xué)生一杯水，必須自己要有一桶水。教師要上好一堂欣賞課，所涉及的知識(shí)十分廣泛，真所謂要上知天文，下知地理，這就要求我們?cè)趥浣滩臅r(shí)要多搜集相關(guān)的資料，這樣既豐富了自己的知識(shí)，也增加了課的容量。備學(xué)生就要充分了解學(xué)生的年齡特征、個(gè)性特征、班級(jí)情況及接受能力等各方面。這樣，在上課時(shí)有極強(qiáng)的針對(duì)性，才能讓學(xué)生更容易的接受所講的內(nèi)容。

充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞的方向。

在教學(xué)過(guò)程中，我們常會(huì)遇到這樣的情況，面對(duì)一幅作品，學(xué)生往往不知道如何欣賞，這時(shí)，教師就應(yīng)發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生欣賞，給學(xué)生指明欣賞的方向，我在教學(xué)中主要從以下四個(gè)方面來(lái)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生。

1、畫面直觀形象的欣賞：也就是畫面給人的視覺(jué)印象。如西班牙著名畫家畢加索的作品《哭泣的女人》，畫家用立體主義的藝術(shù)語(yǔ)言來(lái)刻畫這位婦女，畫面中的每一根線條都顯出憂愁的臉孔，黃色的眼眶被畫成猶如暴風(fēng)雨中的覆水之舟，破裂的眼珠深陷其中，鼻梁好像是被子彈打開的一個(gè)黑洞，順著手指、手帕簌簌而落的是一片淚幕。再如我國(guó)畫家齊白石的《群蝦》圖，以精確的體態(tài)，透明的身軀表現(xiàn)出蝦的相貌，以及蝦在水中浮游的動(dòng)勢(shì)，表現(xiàn)的栩栩如生。

2、藝術(shù)風(fēng)格特色的欣賞：是指畫面中的構(gòu)圖、色彩、透視和表現(xiàn)手法等，主要指繪畫的技巧方面，如意大利畫家達(dá)·芬奇的《最后的晚餐》一畫，從畫面的構(gòu)圖來(lái)看，這是一種具有典范意義的體現(xiàn)多樣統(tǒng)一原則的構(gòu)圖方法。由于運(yùn)用了文藝復(fù)興時(shí)期發(fā)明的透視法，畫面具有很強(qiáng)的縱深感。又如著名畫家徐悲鴻的《八駿圖》，作者以水墨技法為主，通過(guò)線條的干濕、濃淡、粗細(xì)和疾徐的變化，寥寥數(shù)筆，便將馬的奔騰氣勢(shì)，淋漓盡致地表現(xiàn)出來(lái)，生動(dòng)的形象躍然紙上。

3、與作品相關(guān)的邊緣內(nèi)容：在欣賞優(yōu)秀作品時(shí)，除了要欣賞作品的內(nèi)容外，還有必要了解一下與作品相關(guān)的內(nèi)容，如藝術(shù)家的生平、愛(ài)好、傳說(shuō)、趣聞及當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，一是可以幫助學(xué)生更好的了解作品創(chuàng)作的背景，二是可以增加欣賞的趣味性。如在認(rèn)識(shí)我國(guó)畫家齊白石時(shí)，可以介紹一下畫家為了畫好畫，在家中養(yǎng)了許多花鳥蟲魚，時(shí)時(shí)觀察，對(duì)物寫生，所以他創(chuàng)作的《群蝦》圖中的蝦才會(huì)如此生動(dòng)、真實(shí)。

4、對(duì)作品思想內(nèi)容的挖掘：對(duì)一幅作品的欣賞，不僅要靠外表，更要看他的內(nèi)涵，如我國(guó)雕塑家潘鶴的作品《艱苦歲月》，作品抓住了一個(gè)生活中的典型瞬間，在游擊戰(zhàn)爭(zhēng)的艱苦歲月中行軍、作戰(zhàn)的間隙，老戰(zhàn)士掏出身邊的笛子悠閑地吹奏起來(lái)，小戰(zhàn)士依偎在他身邊聽得入神。作品以強(qiáng)烈的對(duì)比手法，表現(xiàn)了在衣著破爛的外表下，人物樂(lè)觀、崇高、充實(shí)的內(nèi)心世界。再如荷蘭畫家凡高的《金黃色的莊稼和柏樹》，畫面中描繪了黃色的田野、墨綠的柏樹、淡藍(lán)色的山脈和淡紫色的天空，非常成功的描繪出一幅極為激動(dòng)人心的景象。而作品近處的麥田仿佛在燃燒、柏樹從的形狀像火焰，山脈和云團(tuán)的動(dòng)蕩線條又隱藏著一種渴望，實(shí)際上畫家是借助色彩和自然形體來(lái)揭示主觀的精神世界。一幅作品的內(nèi)涵是一幅畫的靈魂，是作者心靈的寫照。

積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言去評(píng)述美術(shù)作品

美術(shù)作品的欣賞過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，是把握創(chuàng)造者思想意圖的過(guò)程。下面以荷蘭畫家凡高的《自畫像》這副作品為例，說(shuō)明我是如何在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生利用自己的語(yǔ)言來(lái)評(píng)述美術(shù)作品，展開欣賞活動(dòng)的。

1、作品給你的第一感覺(jué)是怎樣的？

作品給人的第一感覺(jué)是指作品留給人的第一印象是什么，通過(guò)對(duì)作品直觀形象的欣賞，結(jié)合教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生講出對(duì)作品的看法和感覺(jué)，同時(shí)用自己的語(yǔ)言，如：躁動(dòng)、堅(jiān)定、壓抑等來(lái)描述自己的感受。

2、作品為什么會(huì)給你這樣的感覺(jué)？

引導(dǎo)學(xué)生把觀察到的畫面與畫家的生活經(jīng)歷和社會(huì)背景相聯(lián)系，再結(jié)合自己的思想感受，解釋出產(chǎn)生這種感覺(jué)的原因。

3、作者想表達(dá)的是什么思想？

根據(jù)這副作品，有的學(xué)生回答在冷色調(diào)的銀灰、銀綠和藍(lán)色的和諧背景之下，表現(xiàn)了凡高鎮(zhèn)定、剛毅的面容；也有的學(xué)生說(shuō)作品的背景筆法呈旋渦狀，是畫家躁動(dòng)不安的心情的反映；還有的學(xué)生說(shuō)凡高那雙目光堅(jiān)定，但又飽受疾痛折磨而顯得十分壓抑的雙眼刻畫的生動(dòng)傳神。這就使學(xué)生不僅從外表更從內(nèi)涵加深了對(duì)這副作品的理解。

4、你對(duì)作品的感受是什么？

學(xué)生的生活經(jīng)歷不同，愛(ài)好興趣不同，反映出來(lái)的感受也不盡相同，在學(xué)生發(fā)言的過(guò)程中，我鼓勵(lì)他們可以自由評(píng)述，發(fā)表自己獨(dú)到的見解。這樣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生的主體性得以充分發(fā)揮。

通過(guò)以上多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生掌握了美術(shù)欣賞的基本方法，并且得以開闊視野、陶冶情操，幫助學(xué)生樹立正確的審美觀。讓學(xué)生學(xué)會(huì)用美的事物去感染心靈、美化心靈，形成良好的審美心理，學(xué)會(huì)在生活中辨別美丑，提高自身的藝術(shù)修養(yǎng)，形成完善的、高尚的人格，推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展進(jìn)程。

篇5

初中美術(shù)教學(xué)不僅要鍛煉美術(shù)技巧，還要注重其情感教育。有感情的藝術(shù)作品能夠讓人達(dá)到靈魂與靈魂之間交流的目的，因情動(dòng)人，才能讓人在其中收獲感情和感動(dòng)，讓人印象深刻，美術(shù)是人靈魂及情感表達(dá)的介質(zhì)，而這情感是在美術(shù)教學(xué)中教育而來(lái)，在燃起學(xué)生對(duì)藝術(shù)的熱情之外，還能提高學(xué)生的審美，讓他們的作品更加出彩。

1．教師從自身做起，潛移默化影響學(xué)生

“養(yǎng)不教父之過(guò)，教不嚴(yán)師之惰”，教師對(duì)學(xué)生的影響是巨大而深遠(yuǎn)的，教師的一言一行都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象，教師如果熱愛(ài)自己的工作，塑造良好的形象，守好一個(gè)做為教師的本分，那么對(duì)學(xué)生的具有積極正面的影響;反之，教師懈怠工作，形象邋遢，，那么就會(huì)誤人子弟，枉為人師表。所以，教師必須嚴(yán)格要求自己，從事自身做起，將情感教育帶入自己的言語(yǔ)和行為之中，言傳聲教，在潛移默化在影響學(xué)生。教師也要端正自己的教學(xué)態(tài)度，以嚴(yán)肅、謹(jǐn)慎的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生更為信服，使初中美術(shù)教育更具有效果。初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于美術(shù)技能的學(xué)習(xí)，初中美術(shù)技能學(xué)習(xí)是手法、調(diào)色、構(gòu)圖等繪圖的手段，這些是理性的教學(xué)，是在長(zhǎng)期反復(fù)練習(xí)中可以有效見到該效果，但是初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育不同于其中的技巧性的學(xué)習(xí)，并沒(méi)有可以固定訓(xùn)練的方法，這需要教師在平時(shí)授課及與學(xué)生交流中不知不覺(jué)去影響他們、感染他們的情緒，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)和創(chuàng)作過(guò)程中可以將豐富的情感帶入其中，在運(yùn)用繪圖技巧的同時(shí)，還將自身的情感通過(guò)作品流露出來(lái)，讓人們?cè)谛蕾p美的同時(shí)還能收獲感動(dòng)，是欣賞者與創(chuàng)作者、作品達(dá)到心與心的交流，使作品具有靈魂，這樣的作品才是成功的作品。本著嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的原則，教師要想潛移默化影響學(xué)生，就需要提高自身的審美能力以及美術(shù)素養(yǎng)，在授課的時(shí)候衣著穿戴美觀，語(yǔ)言之間要主要語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)，時(shí)時(shí)維持一個(gè)“美”的形象，從而在潛移默化中影響學(xué)生，使他們對(duì)“美”更加敏感，并對(duì)其認(rèn)識(shí)有獨(dú)到的見解。

2．選取富有情感的題材，加強(qiáng)學(xué)生思想教育

初中美術(shù)教學(xué)題材的選取都是具有情感的素材，它不僅可以強(qiáng)化教學(xué)中的情感教育更將題材中的情感深層次地方挖掘出來(lái)，可以增強(qiáng)教學(xué)中的情感價(jià)值。當(dāng)這兩者共同作用，就能提高學(xué)生對(duì)美術(shù)情感題材的認(rèn)同感，從而正確讀取其內(nèi)在的情感信息，并將其轉(zhuǎn)化為自身的美術(shù)情感知識(shí)，而后將其模仿創(chuàng)新并加以運(yùn)用。在選取教學(xué)題材的時(shí)候，應(yīng)該將學(xué)生帶入積極正面的情緒當(dāng)中，養(yǎng)成好的行為習(xí)慣、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷以及勤勞的勞作態(tài)度，教師將這些富有情感的題材帶入到美術(shù)教學(xué)當(dāng)中來(lái)，對(duì)學(xué)生加以情感的教育。例如在人教版“讓我們的生活更美好(設(shè)計(jì)•應(yīng)用)”這一單元時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將廢棄的物品進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，變成室內(nèi)的裝飾品，在化腐朽為神奇的過(guò)程中，教師可以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生講述綠色發(fā)展理念，結(jié)合所學(xué)的美術(shù)知識(shí)變廢為寶，讓學(xué)生養(yǎng)成好的生活習(xí)慣的同時(shí)懂得綠色發(fā)展理念將讓我們的天更藍(lán)、水更清、林更密、地更綠，讓生活更美。在教學(xué)“欣賞與評(píng)述”的時(shí)候，教師通過(guò)向?qū)W生展示我傳統(tǒng)藝術(shù)作品，介紹作品創(chuàng)作所處的歷史背景，以及作品帶來(lái)的深遠(yuǎn)的影響，讓學(xué)生感受我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，認(rèn)識(shí)到藝術(shù)品的珍貴，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義熱情和傳承文化的責(zé)任感。通過(guò)直觀生動(dòng)的教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美，更加熱愛(ài)生活，熱愛(ài)身邊的事物。體現(xiàn)綠色發(fā)展，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

3．生活與美術(shù)相結(jié)合，提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性

“藝術(shù)來(lái)源于生活，但高于生活”美術(shù)是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，想要強(qiáng)化初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，就需要將學(xué)生帶入生活，練就他們一顆善于發(fā)現(xiàn)沒(méi)得眼睛，獲得一顆富有情感的心，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性。在中國(guó)民間美術(shù)(欣賞•評(píng)述)一課中，教師就可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)帶領(lǐng)學(xué)生欣賞戶外民間的創(chuàng)作，比如剪的窗花和年畫、手燒的陶器等，讓學(xué)生感受這些來(lái)自民間的藝術(shù)的美與用途，讓他們?nèi)ニ妓?，去學(xué)習(xí)。燈籠的樣式與花色種類繁多，它的用途就是照亮黑暗，那么就是“美”就和光明結(jié)合;精美的刺繡將絲質(zhì)的衣服打造得美輪美奐，那么就是“美”和穿衣的結(jié)合;窗花圖案豐富，貼在窗戶上可以將其布置地更為美觀，那么就是“美”和布置的結(jié)合。這些來(lái)自生活對(duì)美的發(fā)現(xiàn)以及感悟，有利于初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育，使學(xué)生更為主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的那些美，在鍛煉他們繪圖技巧的同時(shí)，還能加強(qiáng)他們的情感教育。這種開放式的美術(shù)教學(xué)，使生活與藝術(shù)相結(jié)合，從而可以提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的美，使得他們更加主動(dòng)樂(lè)觀地去生活。

結(jié)束語(yǔ):

綜上所述，初中美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況、社會(huì)閱歷、對(duì)美術(shù)的理解程度等因素。在美術(shù)教學(xué)的情感教育過(guò)程中，教師應(yīng)注意以學(xué)生為主，將情感帶入到所需教授的美術(shù)課程當(dāng)中，在不知不覺(jué)當(dāng)中感染學(xué)生，給學(xué)生進(jìn)行情感教育，使得學(xué)生在完成藝術(shù)修養(yǎng)的同時(shí)，還能將豐富的感情帶入其中，這種教育才是美術(shù)教學(xué)的最高境界。

參考文獻(xiàn):

［1］邢紅．淺析情感教育在初中美術(shù)教學(xué)中的滲透［J］．考試周刊，2014，(28):178．

［2］陳錦洞．探討初中美術(shù)教學(xué)中的情感教育［J］．大眾文藝，2010，(15):271．

篇6

愉快教學(xué)就是指在教與學(xué)活動(dòng)中學(xué)生能快樂(lè)地學(xué)習(xí)思考，在快樂(lè)中獲得知識(shí)，在快樂(lè)中鍛煉動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在快樂(lè)中成為學(xué)習(xí)的主人。古羅馬文藝?yán)碚摷屹R拉斯在《詩(shī)藝》中提出“寓教于樂(lè)”理論，他深刻地揭示了“教”與“樂(lè)”的辯證關(guān)系：教寓樂(lè)中，樂(lè)為教存。在提到文化教育時(shí)，就曾強(qiáng)調(diào)寓教于樂(lè)，要求在無(wú)窮的樂(lè)趣中滲入深刻的教益，達(dá)到最佳的教育效果。可見，快樂(lè)教學(xué)自古有之，而且已是全世界都倡導(dǎo)的一種教學(xué)藝術(shù)。

現(xiàn)代教育心理表明，興趣與學(xué)習(xí)的關(guān)系非常密切，只要有興趣，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。通過(guò)愉快教學(xué)，學(xué)生不需要有意識(shí)地努力就能保持很專注的注意力和高昂的學(xué)習(xí)興趣。久而久之，學(xué)生就對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生持久的興趣，在愉快中感受美術(shù)學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)。

一、利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

多媒體輔助教學(xué)不僅能刺激人的視覺(jué)和聽覺(jué)，而且能有效地激發(fā)人的興趣、情緒和思維。利用多媒體教學(xué)，可以讓學(xué)生很少接觸到的美術(shù)作品以更直觀更形象的畫面出現(xiàn)在學(xué)生面前，吸引學(xué)生的視覺(jué)、聽覺(jué)，進(jìn)入情境，便于認(rèn)識(shí)、理解、接受、領(lǐng)悟，使美術(shù)教學(xué)更生動(dòng)活潑。

二、了解學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

興趣是最好的老師，我們要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣就要了解學(xué)生，因材施教，允許學(xué)生個(gè)性自由發(fā)展，允許學(xué)生發(fā)展興趣，承認(rèn)學(xué)生存在的個(gè)體差異，承認(rèn)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握的速度有快有慢，接受知識(shí)的能力有強(qiáng)有弱，給學(xué)生以充分的尊重，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如：在八年級(jí)某課中，我要求學(xué)生臨摹一幅書中的國(guó)畫作品，有的同學(xué)就特別要求畫竹子，有的要求畫荷花，我沒(méi)有猶豫很爽快地就答應(yīng)了他們的要求，因?yàn)槲抑廊绻@時(shí)候我很強(qiáng)硬地拒絕他們，硬要他們統(tǒng)一作業(yè)，那么雖然他們會(huì)按我的要求完成作業(yè)，但可能就因此喪失了學(xué)習(xí)的積極性，喪失了對(duì)美術(shù)的興趣，自然也不會(huì)體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的愉悅。有部分同學(xué)握著毛筆手就發(fā)抖，不敢動(dòng)筆，于是我鼓勵(lì)他們大膽運(yùn)筆，從最簡(jiǎn)單的開始，重在體驗(yàn)筆墨的情趣，不在于畫的好壞。一節(jié)課下來(lái)，全班同學(xué)都很愉快地交了作業(yè)，盡管作業(yè)的質(zhì)量不一，但我很高興，因?yàn)槲冶Ｗo(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們根據(jù)自己的實(shí)際情況體驗(yàn)了國(guó)畫的情趣。學(xué)生的基礎(chǔ)與接受能力有高低，因材施教，讓學(xué)生在自己的起跑線上前進(jìn)，相信自己有學(xué)習(xí)國(guó)畫的潛質(zhì)，體會(huì)成功的喜悅。在教學(xué)中充分尊重學(xué)生意愿，在許可的范圍內(nèi)向?qū)W生“妥協(xié)”一下，不失為一種明智的選擇。

三、創(chuàng)設(shè)愉悅情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)僅有老師一個(gè)人說(shuō)教，學(xué)生聽，這樣的課堂最不受學(xué)生歡迎。美術(shù)課一直深受學(xué)生歡迎是因?yàn)槊佬g(shù)課“輕松”、有趣。美術(shù)教師要為學(xué)生創(chuàng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們更喜歡上美術(shù)課，樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)，接受美的熏陶。如：讓學(xué)生欣賞感受、激發(fā)興趣，自己找答案，解決問(wèn)題，我從中給予正確的指導(dǎo)。比如：我在上裝飾畫一課中，沒(méi)有講理論，而是收集不同風(fēng)格的裝飾畫展示給學(xué)生看，學(xué)生一目了然，興趣一下子就提高了。

四、利用鄉(xiāng)土材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

上美術(shù)課，要準(zhǔn)備很多材料，如：橡皮泥、積木等，要購(gòu)買這些材料對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是一筆不小的花費(fèi)，如果沒(méi)有這些材料，美術(shù)課便難以開展。為了改變現(xiàn)狀，激發(fā)學(xué)生的想象力和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，我提倡學(xué)生將廢棄的隨處可見的材料引入課堂，比如黏土做的泥塑，碎布做的仕女圖，茅草的花穗做的貓頭鷹，竹管做的樂(lè)器，等等。于是美術(shù)課堂便成為學(xué)生的手工作坊，別具一格的裝飾畫應(yīng)運(yùn)而生。

五、進(jìn)行實(shí)地寫生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣

有些美術(shù)課需要走出教室，實(shí)地寫生，這是學(xué)生最感興趣的。很多東西僅憑教師說(shuō)教，該怎么選景，該怎么構(gòu)圖，哪些畫面需要，哪些畫面不需要，然后讓學(xué)生完成作業(yè)，這樣閉門造車，學(xué)生收獲不多。要想表現(xiàn)得真切，學(xué)生必須有實(shí)地的體驗(yàn)，認(rèn)真地觀察才行，因?yàn)樗囆g(shù)來(lái)源于生活。把學(xué)生帶到大自然中，讓他們?nèi)ヂ?、去看、去觸摸、去感受，嘗試直接用色彩去表達(dá)，去抒發(fā)。如七年級(jí)在上畫向日葵一課時(shí)，我要求學(xué)生選擇適合而簡(jiǎn)潔的畫面，運(yùn)用顏色和畫具，畫一幅彩色風(fēng)景畫。當(dāng)我把學(xué)生帶到校外，他們歡呼雀躍，高興地選擇一處風(fēng)景開始創(chuàng)作，那專注的神情、認(rèn)真的態(tài)度讓我驚訝，再觀察他們的作品，比平時(shí)在教室里畫的要仔細(xì)得多，形象得多。

篇7

美術(shù)是一門培養(yǎng)學(xué)生審美能力的美育學(xué)科，是幫助學(xué)生樹立正確審美觀念、陶冶高尚情操、提升藝術(shù)素養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生觀察力、想象力和創(chuàng)造力的有效途徑，對(duì)學(xué)生的身心健康發(fā)展具有十分重要的作用。目前由于美術(shù)課邊緣化的現(xiàn)狀，部分教師或因主觀態(tài)度的偏差，或因教學(xué)方法不當(dāng)，致使美術(shù)教學(xué)流于形式，未能取得應(yīng)有的美育教育效果。筆者認(rèn)為，美術(shù)課的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采取各種有效的方法，優(yōu)化美術(shù)教育策略，有效提高學(xué)生的美術(shù)興趣和能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、美術(shù)教師要把握高效課堂教學(xué)的基本要素

當(dāng)前，高效課堂所倡導(dǎo)的基本要素有三，即學(xué)生、教師、教材。其中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教材是載體。作為美術(shù)老師，建設(shè)美術(shù)教學(xué)的高效課堂，必須堅(jiān)持學(xué)生的主體地位不動(dòng)搖，在教師的主導(dǎo)下，以適合學(xué)生學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的教材為載體，開展行之有效的課堂教學(xué)。首先，要充分了解學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)內(nèi)容的接受者，了解學(xué)生要全面、客觀、具體，不能一知半解、糊里糊涂，更不能主觀臆斷、憑空猜測(cè)。了解學(xué)生要結(jié)合學(xué)生的年齡特征，通過(guò)調(diào)查知曉學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的內(nèi)在需求，開展美術(shù)教學(xué)。對(duì)學(xué)生了解后，才能知道學(xué)生對(duì)哪些內(nèi)容感興趣；才能知道學(xué)生有哪些美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，包括美術(shù)知識(shí)基礎(chǔ)和美術(shù)技能基礎(chǔ)；才能知道學(xué)生最渴望的學(xué)習(xí)方式。教師只有在了解學(xué)生的前提下，才能確保課堂教學(xué)有效乃至高效。其次，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，最重要的是要通過(guò)學(xué)生能夠接受的方式，讓學(xué)生迅速適應(yīng)課堂，適應(yīng)老師，適應(yīng)老師的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式。這需要教師的教育智慧。

二、美術(shù)教師要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是一節(jié)課需要學(xué)生達(dá)成的學(xué)習(xí)任務(wù)，是方向，是準(zhǔn)頭。離開了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)肯定是無(wú)效的。因此，美術(shù)教師一定要準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)要具體。知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)，情感目標(biāo)，都要向?qū)W生表述清楚或者讓學(xué)生心知肚明。只有學(xué)生知道了要學(xué)習(xí)什么，才能夠有心理準(zhǔn)備在課堂上投入心神專注于學(xué)習(xí)。其次，確定教學(xué)目標(biāo)要具有可檢測(cè)性。學(xué)生是不是完成了既定的教學(xué)目標(biāo)，教師要有具體的檢測(cè)標(biāo)準(zhǔn)，不能到下課了，學(xué)生感覺(jué)一無(wú)所獲。同時(shí)，教師確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能超越了學(xué)生的接受程度，要因材施教，不能拔高。最后，教學(xué)目標(biāo)的確定要堅(jiān)持美術(shù)教學(xué)的課程特點(diǎn)。美術(shù)學(xué)習(xí)中要實(shí)現(xiàn)的“造型與表現(xiàn)”要達(dá)成什么學(xué)習(xí)目標(biāo)，“設(shè)計(jì)與應(yīng)用”要完成什么程度，“欣賞與評(píng)述”要實(shí)現(xiàn)什么目的，“綜合與探索”要取得什么目標(biāo)取向，都是需要非常具體的語(yǔ)言和文字進(jìn)行細(xì)致表述。不同的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，有其不同的目標(biāo)取向，還要充分考慮不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、美術(shù)教師要運(yùn)用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生

美術(shù)課程因?yàn)闆](méi)有列入升學(xué)檢測(cè)內(nèi)容當(dāng)中，因此，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)的認(rèn)識(shí)僅限于“畫畫”“涂抹”“好玩”。沒(méi)有升學(xué)壓力的學(xué)科，學(xué)生難以從心理上重視，因此，美術(shù)教師一定要運(yùn)用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)到知識(shí)，提高能力。首先，要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用教學(xué)課件或者動(dòng)畫視頻，讓學(xué)生對(duì)需要學(xué)習(xí)和掌握的內(nèi)容有直觀形象的了解，從而對(duì)所學(xué)美術(shù)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師要充分利用小組教學(xué)，讓學(xué)生相互幫助、相互促進(jìn)。

四、美術(shù)教師要注重對(duì)學(xué)生的有效評(píng)價(jià)

篇8

初中階段開設(shè)美術(shù)課程，有利于陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的美學(xué)意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。因此，教師要重視美術(shù)教學(xué)。然而，現(xiàn)階段的初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀卻不太樂(lè)觀，很多學(xué)校、家長(zhǎng)、教師都忽視了美術(shù)教學(xué)的重要作用，將美術(shù)等同于了繪畫，認(rèn)為升學(xué)考試美術(shù)并不占有什么地位，從而忽略了美術(shù)教育的意義，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)此，筆者從現(xiàn)狀入手，就如何改善初中美術(shù)教學(xué)提出了幾點(diǎn)策略。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及其原因

美術(shù)是初中階段的一門副科，并未被列入中考，這就導(dǎo)致了教師、家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的不重視，甚至有些地方根本就不上美術(shù)課。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為美術(shù)作為一門副科，不需參與考試，這就極易放松對(duì)美術(shù)的教學(xué)；對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)會(huì)占用其他主科學(xué)習(xí)時(shí)間，影響學(xué)生學(xué)習(xí)主要科目，所以沒(méi)有必要進(jìn)行學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在教師和家長(zhǎng)的雙重影響之下，他們極可能產(chǎn)生學(xué)習(xí)美術(shù)是不務(wù)正業(yè)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)了也對(duì)自己的升學(xué)考試沒(méi)有什么幫助，久而久之，他們就會(huì)失去對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師、家長(zhǎng)、學(xué)生這種不重視的觀念及行為，從而導(dǎo)致了美術(shù)課堂教學(xué)效率不高以及學(xué)生不感興趣、學(xué)習(xí)效果差的現(xiàn)狀。

二、改善初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)采取的策略

初中美術(shù)教學(xué)存在著一系列的問(wèn)題，教學(xué)中，教師應(yīng)該采取新的教學(xué)方式，改變初中美術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀，以真正提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。下面我們就來(lái)探討一下改善初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當(dāng)采取的策略。

（一）轉(zhuǎn)變教師角色，加強(qiáng)互動(dòng)交流

以往傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是課堂的主體，學(xué)生必須一切聽從教師的教導(dǎo)，教師說(shuō)什么、學(xué)生就做什么，學(xué)生扮演著被動(dòng)的角色，也不能抒發(fā)出自己的觀點(diǎn)、看法，這樣一來(lái)，教師和學(xué)生之間缺少互動(dòng)交流，教學(xué)效果自然可想而知。而新課程改革要求教師和學(xué)生之間必須加強(qiáng)互動(dòng)交流，這就要求教師轉(zhuǎn)變自身角色，變課堂的控制者為學(xué)生的引導(dǎo)者、啟發(fā)者，放下高高在上的架子，從而與學(xué)生更好地互動(dòng)交流，使學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美，提高他們的審美能力

生活中美是無(wú)處不在，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的角度去看待問(wèn)題，并及時(shí)給予學(xué)生美術(shù)技巧和技能的指導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中充分發(fā)現(xiàn)美、感受美和欣賞美，進(jìn)而提高他們的審美意識(shí)和審美能力。具體來(lái)說(shuō)，提高學(xué)生的審美能力可從課內(nèi)和課外分別做起。課內(nèi)，教師要抓住美術(shù)作品中的各種藝術(shù)語(yǔ)言元素，引導(dǎo)學(xué)生去正確地欣賞作品，從而使他們對(duì)作品有一個(gè)初步認(rèn)知，逐步提高其審美能力；課外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，融入社會(huì)，通過(guò)欣賞大自然的秀美景觀，領(lǐng)略中華民族幾千年積淀的豐厚傳統(tǒng)文化，來(lái)拓寬學(xué)生的視野，使他們從中感悟到一種自然美和生活美。我就經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生參加各種有益的實(shí)踐活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然，讓其發(fā)揮想象，進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，從而使學(xué)生在活動(dòng)中更好地感受到了自然之美、生活之美，提高了審美能力。

（三）加強(qiáng)課堂示范，使學(xué)生更好地掌握繪畫技能

上好一節(jié)美術(shù)課，教師的示范講解很重要，教師應(yīng)始終扮演引導(dǎo)學(xué)生的角色，充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，抓住教學(xué)重點(diǎn)，由淺入深、化繁為簡(jiǎn)地進(jìn)行示范教學(xué)，從而使學(xué)生得其要領(lǐng)，在動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程中，創(chuàng)造出更新的藝術(shù)作品。由此可見，教師加強(qiáng)課堂示范對(duì)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)、學(xué)好美術(shù)有著不可忽略的作用。

（四）優(yōu)化評(píng)價(jià)，建立多元化的評(píng)價(jià)體系

對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生直接的影響。而初中美術(shù)學(xué)習(xí)是為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，提高他們對(duì)美的欣賞能力，使之對(duì)生活產(chǎn)生熱情。因此，在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師不能以作品是否相似、美術(shù)技能是否高超為評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，而應(yīng)以多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)內(nèi)容來(lái)評(píng)判學(xué)生作品，尤其要尋找學(xué)生作品的閃光點(diǎn)，給予學(xué)生積極、肯定的評(píng)價(jià)。這樣，當(dāng)學(xué)生獲得表?yè)P(yáng)和肯定時(shí)，就會(huì)樹立起學(xué)習(xí)美術(shù)的信心，激起學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和對(duì)生活的思考，把自己的真實(shí)情感于自己的作品中表現(xiàn)出來(lái)。

總之，美術(shù)教學(xué)是一門特殊的藝術(shù)，教師只有更多地關(guān)注教學(xué)策略，采用合理有效的教學(xué)方式，適時(shí)地、機(jī)智地、耐心地對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位的素養(yǎng)培養(yǎng)，才能真正實(shí)現(xiàn)美術(shù)教育的獨(dú)特價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.133

提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，是現(xiàn)代教學(xué)的指導(dǎo)思想。美術(shù)作為一門能夠提升學(xué)生思想情操，能夠使學(xué)生掌握一門專業(yè)技能的學(xué)科，在新時(shí)期的教學(xué)中理應(yīng)受到廣大師生的高度重視。初中階段正處于學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，開展美術(shù)教學(xué)具有重要意義，雖然初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量有了很大的提升，但依然存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。本文就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

一、初中美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

美術(shù)是一門個(gè)性十分突出的學(xué)科，通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)一方面能夠使學(xué)生的欣賞能力得到有效提升，更好地體會(huì)美與發(fā)現(xiàn)美；另一方面，也能夠使學(xué)生很好的掌握繪畫技能，通過(guò)繪畫表達(dá)個(gè)人的思想。基于美術(shù)的學(xué)科特點(diǎn)，很多初中學(xué)生對(duì)美術(shù)都懷有濃厚的興趣，在課堂教學(xué)中學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)，然而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些問(wèn)題，影響了課堂教學(xué)的有效性，本文就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析：

（一）教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有提出嚴(yán)格要求

美術(shù)是一門能夠有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的人生發(fā)展具有重要意義，然而美術(shù)卻不是一門考試科目，因此，雖然美術(shù)教學(xué)十分重要，但是在某些方面卻沒(méi)有引起師生的重視。目前影響美術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素之一，就是教師對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有提出嚴(yán)格要求。美術(shù)是一門藝術(shù)，表面看學(xué)生可以任性的進(jìn)行繪畫，實(shí)際上確有其嚴(yán)格的知識(shí)性與技巧性，由于沒(méi)有被列入考試內(nèi)容，教師在授課的過(guò)程中思想上出現(xiàn)了懈怠心理，沒(méi)有按照美術(shù)教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

（二）理論知識(shí)與實(shí)際繪畫結(jié)合不夠緊密

美術(shù)能夠有效促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，既是一門理論性很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)也是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)的過(guò)程中只有將理論知識(shí)的教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)，才能收到良好的教學(xué)效果。而目前影響初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的因素之一，就是教師在授課的過(guò)程中，沒(méi)有將理論知識(shí)的講解與學(xué)生的實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。美術(shù)理論知識(shí)較為抽象，初中學(xué)生還沒(méi)有豐富的美術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，因此，教師如果單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生有效理解理論知識(shí)。同時(shí)，學(xué)生在沒(méi)有掌握理論知識(shí)的情況下進(jìn)行繪畫，也會(huì)影響整體的繪畫效果。

（三）學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的機(jī)會(huì)較少

初中美術(shù)教師應(yīng)該將美術(shù)教學(xué)與美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，想要使學(xué)生畫出有思想的優(yōu)秀作品，就需要學(xué)生有一定的欣賞能力，進(jìn)而更好的去發(fā)現(xiàn)美。在實(shí)際教學(xué)中，能夠陶冶初中學(xué)生情操的方法有很多，其中一個(gè)十分有效的方法，就是教師在授課的過(guò)程中讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的作品。優(yōu)秀的美術(shù)作品不僅能夠給學(xué)生帶來(lái)較大的視覺(jué)沖擊，而且能夠給學(xué)生帶來(lái)極大的享受，引導(dǎo)學(xué)生深思，使學(xué)生更好的體會(huì)到美術(shù)作品的思想性與藝術(shù)性。而就目前的初中美術(shù)課堂教學(xué)而言，教師在讓學(xué)生欣賞更多優(yōu)秀的美術(shù)作品方面還存在一些不足。

（四）課堂教學(xué)形式較為單一

初中美術(shù)教學(xué)肩負(fù)著重要的使命，尤其教師在教學(xué)的過(guò)程中要通過(guò)多種途徑促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而想要使學(xué)生取得更好的發(fā)展，也為了使學(xué)生更好地掌握美術(shù)知識(shí)點(diǎn)，要求教師在授課的過(guò)程中能夠采取多種多樣的教學(xué)形式，對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間進(jìn)行合理安排。然而目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中教師在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)形式多樣化方面存在不足，有些課堂教學(xué)采用單一的教學(xué)形式，不僅使課堂教學(xué)顯得比較枯燥，同時(shí)也不利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種知識(shí)點(diǎn)的講解，最終也在一定程度上影響了課堂教學(xué)的有效性。

二、提升初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的措施研究

本人作為一名初中美術(shù)教師，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)目前初中美術(shù)課堂教學(xué)中還存在一些影響課堂教學(xué)有效性的因素。為了有效提升課堂教學(xué)的有效性，也為了通過(guò)美術(shù)教學(xué)更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，要求我們及時(shí)采取有效的應(yīng)對(duì)措施。就上文中提出的目前影響初中美術(shù)課堂教學(xué)有效性的問(wèn)題，本人提出如下幾種有效的應(yīng)對(duì)措施：

（一）對(duì)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)提出嚴(yán)格要求

針對(duì)目前初中美術(shù)教師對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有提出嚴(yán)格要求的情況，要求教師在新時(shí)期的教學(xué)中對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，教師不管在對(duì)學(xué)生進(jìn)行較為簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行難度較大的知識(shí)點(diǎn)講解的過(guò)程中，都要對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格要求，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確的把握知識(shí)點(diǎn)。初中階段的學(xué)生具有很強(qiáng)的可塑性，教師只有對(duì)學(xué)生提出嚴(yán)格的要求，才能使學(xué)生養(yǎng)成良好的美術(shù)學(xué)習(xí)品質(zhì)。

（二）將理論知識(shí)點(diǎn)的講解與繪畫結(jié)合起來(lái)

針對(duì)目前初中美g教師在授課的過(guò)程中，難以將理論知識(shí)的講解與繪畫有效結(jié)合起來(lái)的情況，要求教師能夠?qū)崿F(xiàn)理論知識(shí)的講解與學(xué)生的繪畫有效結(jié)合起來(lái)。教師一邊對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解，一邊指導(dǎo)學(xué)生的繪畫活動(dòng)，即使學(xué)生在接受理論知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)一些疑惑，也能夠通過(guò)實(shí)際的操作釋疑，對(duì)學(xué)生更加有效的進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)有很大幫助。同時(shí)在理論知識(shí)點(diǎn)的指導(dǎo)下開展繪畫，也更有助于學(xué)生繪畫水平的提升。

（三）為學(xué)生提供更多欣賞優(yōu)秀繪畫作品的機(jī)會(huì)

針對(duì)目前初中學(xué)生在美術(shù)課上欣賞優(yōu)秀的繪畫作品，尤其是名人之作的機(jī)會(huì)不多的情況，教師要采取多種措施為學(xué)生提供更多欣賞優(yōu)秀繪畫作品的機(jī)會(huì)。本人在實(shí)際的教學(xué)中為了為學(xué)生提供更多欣賞名人之作的機(jī)會(huì)，經(jīng)常會(huì)通過(guò)多媒體將繪畫作品展示給學(xué)生，這樣學(xué)生就能夠欣賞到更多的優(yōu)秀作品，對(duì)提升學(xué)生的多種繪畫能力都有很大幫助。

篇10

1.引言

隨著現(xiàn)代社會(huì)的蓬勃發(fā)展，知識(shí)信息迅猛增長(zhǎng)，科學(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)越來(lái)越需要德、智、體、美等全面發(fā)展的學(xué)生。其中，“美”即指美育，在很大程度上是需要通過(guò)美術(shù)、音樂(lè)等藝術(shù)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶的，以此提高學(xué)生的審美情趣和培養(yǎng)審美觀念。初中階段是人生的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，很多認(rèn)識(shí)及習(xí)慣是從初中階段開始形成的，是學(xué)生形成正確的審美觀的重要時(shí)期。所以，如何利用初中美術(shù)課教學(xué)提高學(xué)生的審美能力和陶冶審美情操，是每位初中美術(shù)老師都必須面對(duì)的重要課題。本文以此為主題展開探討，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。

2.如何上好初中美術(shù)課

上好初中美術(shù)課程的關(guān)鍵是做到以下幾點(diǎn)。

2.1了解初中生的心理特點(diǎn)

初中美術(shù)教師要上好美術(shù)課，首先就要了解初中生的年齡特征和心理發(fā)展特點(diǎn)，只有這樣，才能采取有針對(duì)性的教法展開教學(xué)。初中生正處于從少年期轉(zhuǎn)向青少年期的過(guò)渡階段，他們的抽象思維能力開始發(fā)展，思維活躍，滿腔熱情，對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象開始形成自己的感受，自制力和意志力不斷增強(qiáng)，開始迫切希望老師和家長(zhǎng)相信自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，具有獨(dú)立意識(shí)。然而，在現(xiàn)實(shí)生活中，由于能力有限，很多事情做不好。比如，在美術(shù)課上，他們對(duì)實(shí)際繪圖達(dá)不到一定的水平，再加上其他學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)越來(lái)越重，導(dǎo)致對(duì)美術(shù)課不夠重視，提不起學(xué)習(xí)興趣，更不用說(shuō)利用美術(shù)課教學(xué)培養(yǎng)正確的審美觀點(diǎn)了。針對(duì)這種情況，美術(shù)教師必須充分認(rèn)識(shí)到初中生的年齡特征和心理發(fā)展規(guī)律，在教材和教法上進(jìn)行鉆研，有意識(shí)地增強(qiáng)美術(shù)課的趣味性和靈活性，既不能停留在兒童繪畫的水平上，又不能過(guò)于成人化；既不能限制太嚴(yán)，又不能不重視教學(xué)方法。

2.2采取合適的教學(xué)方法

美術(shù)教師要根據(jù)初中生的發(fā)展規(guī)律，綜合采取以下幾種教學(xué)方法。

2.2.1講故事法。美術(shù)教師根據(jù)美術(shù)作品向?qū)W生講解畫家軼事、作品產(chǎn)生的背景或者作品中傳達(dá)的內(nèi)容。聽故事是初中生共同的愛(ài)好，借助此方法進(jìn)行教學(xué)可以極好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)然，美術(shù)教師在講故事時(shí)應(yīng)該結(jié)合作品的實(shí)際情況引出主要內(nèi)容，使初中生容易接受。比如講解《奧古斯都像》，不必向?qū)W生直接講解雕像本身的特點(diǎn)，可以先講“國(guó)王與畫師”的故事，以此引出雕像的特點(diǎn)。

2.2.2啟發(fā)式討論法。讓學(xué)生根據(jù)美術(shù)作品相互討論，談?wù)剬?duì)美術(shù)作品的體會(huì)和感受，教師可以在作品產(chǎn)生背景、畫家生平等方面偶爾做些提醒，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的審美經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)歷，辨別假、惡、丑與真、善、美的界限，以此提高他們的審美情趣。

2.2.3誘導(dǎo)法。初中階段的美術(shù)教材加入了很多理論內(nèi)容，這些理論比較抽象，很多學(xué)生對(duì)此不感興趣，為此，美術(shù)教師要合理利用誘導(dǎo)法，根據(jù)學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)美術(shù)理論的了解。比如在講解《形勢(shì)與美》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以在課堂中播放武打電影的片段，大致如兩名高手在決斗，兩人沒(méi)有動(dòng)，而周圍的環(huán)境在變化，樹枝在搖曳，樹葉被吹起，然后可以提出一些問(wèn)題：導(dǎo)演為什么要?jiǎng)?chuàng)造這樣的場(chǎng)景，為什么不直接出現(xiàn)武打場(chǎng)景？利用這些問(wèn)題讓學(xué)生明白通過(guò)動(dòng)靜的強(qiáng)烈對(duì)比，可以烘托人們的心情這一理論。這樣的理論講解方式既可以活躍課堂氣氛，又能讓學(xué)生易于接受理論知識(shí)。

2.2.4實(shí)踐法。美術(shù)課是一門將理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。如果教師只是匆匆地將理論講解完，并加入一些示范就直接布置作業(yè)，往往會(huì)讓學(xué)生學(xué)得不是很認(rèn)真，馬虎地完成作業(yè)。只有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，美術(shù)課的教學(xué)目的才能完成。所以，美術(shù)教師要根據(jù)本節(jié)美術(shù)課的具體要求，適當(dāng)安排一些室外寫生課，讓學(xué)生在室外寫生過(guò)程中體會(huì)繪畫的感受，并鞏固繪畫技法。這樣的教學(xué)方法可以讓學(xué)生既學(xué)得認(rèn)真，又畫得開心，在無(wú)形中提高審美情趣和繪畫技巧。

3.結(jié)語(yǔ)

不管采取何種教學(xué)方法，美術(shù)教師都要時(shí)刻謹(jǐn)記，自己面對(duì)的是初中生，是一群活潑可愛(ài)的青少年。只有緊密結(jié)合初中生的心理發(fā)展規(guī)律，懷著對(duì)教育工作的滿腔熱愛(ài)，精心準(zhǔn)備、巧妙布置、細(xì)心講解，才能為學(xué)生在這個(gè)人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)上奠定美育基礎(chǔ)，使學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的發(fā)展，這樣，美術(shù)課才會(huì)具有生命力。

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