導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中學(xué)生法制課，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

政治課教學(xué)方法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系到學(xué)生道德意識(shí)培養(yǎng)的效果。根據(jù)政治課的具體特點(diǎn)進(jìn)行道德教育教學(xué)時(shí)，可以動(dòng)員學(xué)生聯(lián)系社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真思考、提出和討論社會(huì)焦點(diǎn)、 熱點(diǎn)、疑點(diǎn)問題，發(fā)表解決問題的看法。在討論中允許不同意見、觀點(diǎn)的交?h，讓學(xué)生各抒己見，得出結(jié)論。教師對(duì)整個(gè)討論過程只進(jìn)行隱性的控制，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的是非、美丑、善惡、榮辱等道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，教育學(xué)生遵守社會(huì)主義道德規(guī)范，提高道德意識(shí)，并將公民基本道德規(guī)范內(nèi)化為習(xí)慣，積淀為能量，錘煉為品質(zhì)，使校園乃至整個(gè)社會(huì)充滿正能量。

二、深入開展道德實(shí)踐活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)

加強(qiáng)政治課的活動(dòng)性德育內(nèi)容，深入開展道德實(shí)踐活動(dòng)，必須堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的方針，增強(qiáng)思想政治課道德教育的實(shí)效性。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的理念。教師應(yīng)秉持信任學(xué)生、鍛煉學(xué)生的理念，適度開展課堂及課后實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.促進(jìn)思想政治課課程實(shí)踐性的實(shí)施。教師要革新教育觀念、創(chuàng)新教學(xué)方式，積極探索高效、實(shí)效的道德教育方法。通過主題班會(huì)、辯論賽、演講比賽、辦墻報(bào)、舉辦傳統(tǒng)節(jié)日的慶祝活動(dòng)等形式，讓學(xué)生寓學(xué)于樂，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知性德育與活動(dòng)性德育的有效結(jié)合。

3.帶領(lǐng)學(xué)生參與豐富多彩的道德實(shí)踐活動(dòng)。教師要注重依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和思想道德實(shí)際，靈活多樣地開展適合道德教育的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如：通過青少年志愿服務(wù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生去養(yǎng)老院慰問老人，讓學(xué)生體驗(yàn)一種健康的、積極的道德生活，陶冶學(xué)生的道德情感，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的道德行為，加強(qiáng)學(xué)生的道德意識(shí)。

三、將中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融入教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深，是我們中華的瑰寶，在它的影響下，不僅出現(xiàn)了無數(shù)仁人志士和風(fēng)流人物，而且凝結(jié)出愛國(guó)的思想和愛國(guó)的人生觀、價(jià)值觀、道德觀， 這些可以成為我們今天社會(huì)的價(jià)值導(dǎo)向、行為規(guī)范。如孔子的“志士仁人，無求生以害人，有殺生以成仁。”表明每個(gè)人都要保持高尚的風(fēng)格， 不做任何有損于他人、有損于國(guó)家的事， 為祖國(guó)做貢獻(xiàn)， 這是人生最大的價(jià)值， 也是高尚的價(jià)值；孟子的 “富貴不能， 貧賤不能移， 威武不能屈”的浩然正氣；顧炎武的“天下興亡， 匹夫有責(zé)”的愛國(guó)精神；還有“一粥一飯， 當(dāng)思來之不易；半絲半縷， 恒念物力維艱?！钡那趦€品德；以及“受人滴水之恩必以涌泉相報(bào)”的感恩情懷……將這些名言警句有機(jī)地運(yùn)用到政治課教學(xué)中， 滲透到所講授的政治知識(shí)中， 對(duì)樹立學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、道德觀和自強(qiáng)不息的偉大民族精神具有重要的作用。

四、培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)

公民意識(shí)是一個(gè)歷久彌新的話題。公民意識(shí)是公民社會(huì)發(fā)展的基本要求，是社會(huì)主義民主法治的思想保障。在當(dāng)代，公民意識(shí)已經(jīng)成為衡量一個(gè)國(guó)家政治文明程度的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)階段是青少年人生觀、價(jià)值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，也是啟蒙和發(fā)展公民意識(shí)的黃金時(shí)期。政治課作為中學(xué)生公民意識(shí)培育的主陣地，在公民意識(shí)培育中有其獨(dú)特的先天性優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮著不可替代的作用。當(dāng)前，中學(xué)政治課教學(xué)中對(duì)學(xué)生公民意識(shí)的培育存在著一些問題：輕視公民意識(shí)培育的重要性；缺乏對(duì)公民意識(shí)培育方法與內(nèi)容的創(chuàng)新；唯分?jǐn)?shù)至上的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。培養(yǎng)中學(xué)生的公民意識(shí)，有助于學(xué)生樹立正確的自我認(rèn)同，養(yǎng)成堅(jiān)定的國(guó)家認(rèn)同，有益于學(xué)生形成良好的社會(huì)認(rèn)同。

五、采用多種方式加強(qiáng)法制教育，培養(yǎng)學(xué)生的法制意識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)法制教育存在著一些問題。比如學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，消極心理問題突出；家庭教育重知識(shí)輕德行；學(xué)校教育重應(yīng)試輕素質(zhì)；社會(huì)教育重形式輕成果；家庭、社會(huì)、學(xué)校缺乏合作等等。對(duì)學(xué)生法制意識(shí)的培育，必須改變觀念和教學(xué)方式，以中學(xué)政治課為切入點(diǎn)，結(jié)合中學(xué)思想政治教學(xué)和學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生樹立良好的法律意識(shí)。可以采用主題演講、討論以及知識(shí)競(jìng)賽等方式，實(shí)施法制教學(xué)模式的多元化，并對(duì)各種形式開展的學(xué)生實(shí)踐情況進(jìn)行總結(jié)和評(píng)比，對(duì)于提供法律素材以及對(duì)法律案件剖析細(xì)致的學(xué)生給予表揚(yáng)，形成對(duì)學(xué)生的激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)其他同學(xué)在下次的教學(xué)中能夠有良好的表現(xiàn)。這樣可以在一定程度上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有助于讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升法律意識(shí)。

篇2

高校思政教育是德育教育的一部分，是提升大學(xué)生法律素質(zhì)的重要載體。法律常識(shí)的內(nèi)容在高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程的教材中占據(jù)一定比重，思政課堂的教學(xué)不僅需要向?qū)W生傳授基本法律常識(shí)，更為重要的是要幫助學(xué)生樹立社會(huì)主義法治意識(shí)，讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)大學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí)分析實(shí)際生活中所遇到的問題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀成型的重要階段，為此，要在這個(gè)階段著重提升學(xué)生的法律素質(zhì)，就必須重視思政課堂這個(gè)重要陣地。

一.高校思政課法治教育的現(xiàn)狀

1.課堂時(shí)效性差

現(xiàn)階段，高校開展思想政治法治教育的主要渠道是通過《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程來進(jìn)行。在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》2015修訂版教材中在三個(gè)章節(jié)中涉及到法治教育的內(nèi)容，這部分教學(xué)內(nèi)容涵蓋了社會(huì)主義法治理念、《憲法》和法律權(quán)利義務(wù)，理論性強(qiáng)，較抽象，趣味性不高，所以直接導(dǎo)致學(xué)生不想學(xué)、不愿學(xué)，課堂教學(xué)的時(shí)效性差。

2.學(xué)生法治意識(shí)不高

第一，缺乏堅(jiān)定的法律信仰。法律信仰是對(duì)法律的神圣追求和堅(jiān)持體現(xiàn)，是人們從心底對(duì)法律的一N認(rèn)同。我國(guó)現(xiàn)在越來越重視法治社會(huì)的建設(shè)，將依法治國(guó)作為社會(huì)主義建設(shè)的重要內(nèi)容之一。大學(xué)生作為未來國(guó)家發(fā)展的重要力量，需要著重培養(yǎng)他們的法治意識(shí)。但是，受傳統(tǒng)法制教育薄弱的影響，傳統(tǒng)法律文化還潛移默化地影響著大學(xué)生，使他們沒有樹立堅(jiān)定的法律信仰。第二，法治觀念和法律認(rèn)知水平不高。在社會(huì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，大學(xué)生能夠接受的專門法治教育是十分有限的，無法系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的把握和理解不夠深入。法治意識(shí)的核心是權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系，但是現(xiàn)階段，一些大學(xué)生只注重享受自己的權(quán)利，而沒有完全履行自己的義務(wù)，由此加重了社會(huì)法治意識(shí)淡薄的風(fēng)氣。

二.高校思政課法治教育的成因

1.教學(xué)內(nèi)容理論性強(qiáng)、教學(xué)方式單一

思想教育是屬于意識(shí)形態(tài)方面的教育，這一特殊性直接決定了思政課教學(xué)仍應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，所以在課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上不如其他學(xué)科那樣靈活多變。

一方面，思政課法治教育涉及到社會(huì)主義法治理念的樹立、社會(huì)主義法治思維的養(yǎng)成、《憲法》的基本精神和內(nèi)容，以及法律權(quán)利義務(wù)等，這些內(nèi)容理論性很強(qiáng)，且內(nèi)容多是用專業(yè)術(shù)語介紹法律概念和常識(shí)，說教味較濃，和高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和生活之間存在距離感，對(duì)于高職學(xué)生的學(xué)習(xí)來講具有一定的難度，難以讓他們充分體會(huì)到法律知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣和必要性。另一方面，法治方面的教學(xué)內(nèi)容雖然豐富，但是大多數(shù)老師授課的方法單一，往往是片面地將知識(shí)簡(jiǎn)單羅列呈現(xiàn)給學(xué)生，沒有將社會(huì)熱點(diǎn)和法律知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容結(jié)合，不利于學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)。

2.大學(xué)生個(gè)人因素限制

第一，學(xué)生個(gè)人法治意識(shí)缺乏自身內(nèi)在的需要。大學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)就是為了以后的就業(yè)，由此忽視了對(duì)和就業(yè)關(guān)系不大的學(xué)科的學(xué)習(xí)。第二，一些大學(xué)生過分地重視自我，導(dǎo)致個(gè)人的自大和自私?，F(xiàn)階段很多95后大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在為人處世方面較為自我，不懂得與人分享、合作交流。在法治意識(shí)不高的情況下，大學(xué)生很可能做出一些不利于社會(huì)發(fā)展的違法亂紀(jì)行為。

3.家庭文化環(huán)境教育落后

一些家長(zhǎng)認(rèn)為大學(xué)生屬于成年人，在生理和心理上已經(jīng)發(fā)展成熟，為此忽視了孩子成長(zhǎng)中幼稚、不成熟、逆反心理的存在，無法對(duì)自己孩子形成科學(xué)的認(rèn)知，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。另外，一些家長(zhǎng)忽視了學(xué)生個(gè)人的全面發(fā)展，往往是從自己的角度出發(fā)來規(guī)劃孩子的成長(zhǎng)，對(duì)于孩子的生活舉止以及社交活動(dòng)過度干預(yù)，在重壓之下反而容易導(dǎo)致孩子出現(xiàn)違法的行為。

三.在思政課堂中提高大學(xué)生法治意識(shí)的途徑

1.在思想政治課程教學(xué)中融入法律案例

從現(xiàn)行思想政治課程教學(xué)的教材《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》（2015修訂版）中來看，在高校思想政治課程中涉及到的法律部分內(nèi)容多為法學(xué)理論和憲法。對(duì)于這些較為理論抽象的法律知識(shí)，學(xué)生不能完全掌握，也無法對(duì)所學(xué)的法律知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行深刻的了解。為了在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法律知識(shí)傳授的時(shí)候，需要注重理論知識(shí)和實(shí)踐操作的結(jié)合，在實(shí)際的法律知識(shí)教學(xué)中不能局限于教材的內(nèi)容，而是要對(duì)所教授的法律知識(shí)進(jìn)行拓展，并將社會(huì)熱點(diǎn)案例和法律教學(xué)內(nèi)容結(jié)合，從學(xué)生熟悉的生活中向他們滲透法律知識(shí)。在具體的教學(xué)操作中，教師可以采用專題化講座的形式，根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)和知識(shí)內(nèi)涵特點(diǎn)，對(duì)不同章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行新的整合和優(yōu)化，從而提升法律教學(xué)的系統(tǒng)化和可操作性。比如對(duì)于法學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)可以通過專題的形式來進(jìn)行，從法律的起源、本質(zhì)、特點(diǎn)等方面進(jìn)行專題化講座，并結(jié)合思想政治中的觀點(diǎn)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治和法律教學(xué)的整合，在思想政治課堂上培養(yǎng)和提升學(xué)生的民主法制意識(shí)。

2.改革現(xiàn)有的教學(xué)方式

思想政治課堂教學(xué)中的教學(xué)方式對(duì)最終的教學(xué)實(shí)效性具有重要影響。面對(duì)大學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需要和新時(shí)期法治社會(huì)建設(shè)的新要求，高校思想政治教學(xué)課堂中對(duì)學(xué)生法治意識(shí)的培養(yǎng)需要采用一種靈活多樣的方式和手段。受傳統(tǒng)思想認(rèn)識(shí)、教師隊(duì)伍素質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等多個(gè)方面的現(xiàn)狀限制，高校思想政治課堂上對(duì)法律知識(shí)的滲透往往采用滿堂灌的方式，教師依據(jù)教材的內(nèi)容一板一眼地進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致思想政治課堂成為單一的法律課堂說教，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的重視和理解。為此，需要對(duì)現(xiàn)有思政課堂法律知識(shí)教學(xué)方式進(jìn)行改革，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)的充分結(jié)合，并綜合應(yīng)用啟發(fā)、討論和講授結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在真正意義上成為課堂教學(xué)的主體力量。同時(shí)，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生理解和把握法律知識(shí)、條文、規(guī)范以及法治社會(huì)建設(shè)對(duì)學(xué)生個(gè)人法治精神的要求，讓學(xué)生動(dòng)腦筋進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)。

3.對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新

多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展需要教學(xué)手段的支持。在教學(xué)現(xiàn)代化的發(fā)展過程中，采取何種教學(xué)手段更加成為課堂教學(xué)效果如何的重要因素。在科技的進(jìn)步發(fā)展下，課堂教學(xué)手段顯示出了自身強(qiáng)大的生命力，多樣化的現(xiàn)代教學(xué)手段被教師廣泛地應(yīng)用到課堂教學(xué)中，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端。比如多媒體課件以其文字、圖片、聲音和視頻能夠并存的優(yōu)勢(shì)，將所要講授的知識(shí)內(nèi)容更為直觀化地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，在滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求的同時(shí)提升了教學(xué)成效。為此，思政教學(xué)中法律知識(shí)的滲透需要利用多種形式、手段，將講和看進(jìn)行結(jié)合，以更為直觀化、生動(dòng)化的方式將抽象的理論知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活有效結(jié)合，從而在最短的時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生掌握更多的知識(shí)；比如互聯(lián)網(wǎng)+思政課的教學(xué)手段，利用教學(xué)APP來引導(dǎo)課堂教學(xué)，學(xué)生可在課前預(yù)習(xí)老師的資料，可在課前課后與教師之間實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)時(shí)互動(dòng)，這樣不光提升了課堂實(shí)效性，還很大程度增加了課程趣味性。

4.設(shè)置科學(xué)的考核方式

思政課教學(xué)考核的重要考核方式是期末卷面考核。成績(jī)考核在某種程度上能夠促進(jìn)和實(shí)現(xiàn)教育的有效發(fā)展，但是這種單一化的卷面考核方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試階段采取不同手段來應(yīng)付考試，為一些平時(shí)不學(xué)習(xí)的學(xué)生提供了臨時(shí)走捷徑的可能。為此，需要對(duì)思政課的考核方式進(jìn)行改革，在考核中應(yīng)更加注重過程性考核，在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用法律知識(shí)來解決實(shí)際生活問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)化、自主化的學(xué)習(xí)。思政課的量化考核可以由平時(shí)成績(jī)的60%、期末成績(jī)的40%構(gòu)成。其中平時(shí)成績(jī)主要包含學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)、考勤、課堂紀(jì)律組成。期末考試部門可以變得更為靈活，比如可以讓學(xué)生到社會(huì)、企業(yè)進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果書寫調(diào)查報(bào)告。

5.在思政課之外優(yōu)化法律文化環(huán)境

A.打造良好的家庭法律文化環(huán)境

學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，家庭發(fā)揮了重要的作用。在家庭中，家長(zhǎng)需要對(duì)自己孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)形成一種客觀的認(rèn)知，從而根據(jù)孩子在法律、思想道德認(rèn)知方面存在的問題采取針對(duì)性的引導(dǎo)策略，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。家庭法律文化環(huán)境是指在家庭全體成員的長(zhǎng)期生活中，家庭上下共同自覺遵守和維護(hù)法律文化形態(tài)，為孩子的法治意識(shí)培養(yǎng)提供良好的家庭環(huán)境支持。

B.打造良好的校園法律文化環(huán)境

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要場(chǎng)所，為此，法律知識(shí)的培養(yǎng)需要良好校園文化氛圍的支持。首先，通過打造良好的法律文化氛圍培養(yǎng)學(xué)的的法治意R。法治意識(shí)的培養(yǎng)是思政教育的重要內(nèi)容。為此，在思政課堂上需要透過思政教學(xué)模式來向?qū)W生有策略地滲透法律文化知識(shí)。首先，將法律知識(shí)和實(shí)際生活有效聯(lián)系開展教學(xué)。其次，開展豐富多樣的活動(dòng)。比如可以定期在思政課上開展模擬法庭、法律知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)，將書本的知識(shí)內(nèi)容以活動(dòng)的形式向?qū)W生進(jìn)行滲透。最后，開展學(xué)生自我教育活動(dòng)。在課余實(shí)踐通過實(shí)踐活動(dòng)來學(xué)習(xí)法律知識(shí)。

C.打造社會(huì)法律文化環(huán)境

社會(huì)上的不良風(fēng)氣會(huì)影響學(xué)生的法治意識(shí)和法律認(rèn)知。為此，需要針對(duì)青少年宮、青少年活動(dòng)場(chǎng)所等來開展法制教育。在學(xué)生居住的社區(qū)，也應(yīng)該開展相應(yīng)的法律知識(shí)宣傳活動(dòng)。首先，要發(fā)揮司法部門的重要引導(dǎo)職能，尤其要加強(qiáng)對(duì)社會(huì)負(fù)面消息和新聞的打擊力度，為大學(xué)生法律知識(shí)的學(xué)習(xí)營(yíng)造健康積極的環(huán)境。其次，社會(huì)教育、文化、電影、出版等部門要注重對(duì)法律理念的宣傳。最后，學(xué)校之外的圖書館、博物館等要形成正向的輿論價(jià)值導(dǎo)向，適當(dāng)?shù)亻_展法律教育活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]歐陽林潔.高中《政治生活》教學(xué)中學(xué)生法治意識(shí)培養(yǎng)研究[D].湖南師范大學(xué)，2015.

篇3

一、以灌輸憲法權(quán)威為引領(lǐng)，教育學(xué)生樹立崇尚法治、 有法必依的意識(shí)

有規(guī)矩才能成方圓，懂規(guī)矩才知怎么做，守規(guī)矩才能得幸福。法律就是人們的行為準(zhǔn)則，而憲法是國(guó)家的最高權(quán)威，具有最高的法律效力。必須通過對(duì)憲法的學(xué)習(xí)，樹立憲法至高無上，憲法是公民權(quán)利的保障書這一基本的觀念。我們要讓學(xué)生知道憲法是國(guó)家的根本大法，在內(nèi)容上，憲法規(guī)定國(guó)家的最根本、最重要的問題；在法律效力上，憲法的法律效力最高；在制定和修改的程序上，憲法比其他法律更加嚴(yán)格。我們更應(yīng)讓青少年懂得憲法是公民權(quán)利的保障書。憲法是安邦治國(guó)的總章程，這比較好理解，但這一結(jié)論主要是就國(guó)家管理的角度而言，與憲法的核心價(jià)值取向并不完全統(tǒng)一。事實(shí)上，憲法最主要、最核心的價(jià)值在于，它是公民權(quán)利的保障書。一位偉人曾說過：憲法就是一張寫著人民權(quán)利的紙。憲法與公民權(quán)利之間存在著極為密切的聯(lián)系，其基本內(nèi)容可以分為兩塊，即國(guó)家權(quán)力的正確行使和公民權(quán)利的有效保障。通過教學(xué)，使學(xué)生們理解并樹立這樣的意識(shí)：憲法不僅是系統(tǒng)全面地規(guī)定公民基本權(quán)利的法律，而且其基本出發(fā)點(diǎn)就在于保障公民的權(quán)利和自由。從而使學(xué)生正確理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，在履行義務(wù)的前提下正確行使自己的權(quán)利，依法維護(hù)自己的合法權(quán)利。幫助學(xué)生形成依法辦事，依法維權(quán)，敢于同違法憲法、法律和破壞我國(guó)法制建設(shè)的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)的思想意識(shí)。

二、以學(xué)習(xí)常用法律為契機(jī)，教育學(xué)生樹立依法律己、公平正義的意識(shí)

通過學(xué)習(xí)《治安管理處罰法》和《刑法》，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)和區(qū)分什么是違法行為，什么是合法行為，哪些行為是法律、法規(guī)禁止的，哪些行為又是法律、法規(guī)準(zhǔn)許乃至鼓勵(lì)的。通過學(xué)習(xí)《民法》，使青少年更好地理解和樹立“法律面前人人平等”，“契約必須遵守”的平等、守約思想，促進(jìn)平等和契約觀念(誠(chéng)實(shí)信用)的形成。通過學(xué)習(xí)《民事訴訟法》、《行政訴訟法》等訴訟法律，教育青少年把為保護(hù)自身和他人的合法權(quán)益而進(jìn)行的訴訟視作一種權(quán)利，明確捍衛(wèi)這種權(quán)利是一種正當(dāng)行為，鼓勵(lì)青少年為了自己和他人的合法權(quán)益，在現(xiàn)在和將來的社會(huì)實(shí)際生活中大膽地運(yùn)用法律的武器，及時(shí)充分地利用訴訟權(quán)利，有效維護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、以豐富的實(shí)踐活動(dòng)為平臺(tái)，教育學(xué)生樹立依法辦事、違法必究的意識(shí)

1．組織學(xué)生開展“模擬法庭”活動(dòng)。學(xué)生通過自己模擬法官、律師、檢察官、被告等角色，掌握一些訴訟法程序，通過模擬對(duì)犯罪分子的審判，對(duì)個(gè)別學(xué)生起到觸動(dòng)作用，提高他們守法的警惕性，從而自覺守法。

2．組織開展有關(guān)法律方面的知識(shí)競(jìng)賽。通過這類活動(dòng)，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)相關(guān)法律內(nèi)容，提高學(xué)法興趣。

3. 組織學(xué)生去法院旁聽。通過去校外旁聽法庭審理，開拓視野，深入社會(huì)，了解社會(huì)。旁聽審判，比在課堂上聽老師泛泛講解更有吸引力、說服力，也更深刻。庭審過程中嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆ㄍフ{(diào)查、激烈的案情辯論、法庭對(duì)事實(shí)的認(rèn)定及對(duì)法律的適用，都會(huì)讓學(xué)生充分體會(huì)到法的神圣與威嚴(yán)。

4. 還可以組織學(xué)生參觀監(jiān)獄，進(jìn)行法律普及，還可以引導(dǎo)學(xué)生收看諸如《今日說法》等法律電視節(jié)目，閱讀法律刊物和書籍，強(qiáng)化學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

5. 利用互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)充教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展為法治教育提供了現(xiàn)代化手段，拓展了空間和渠道，我們可以利用學(xué)生喜歡上網(wǎng)，快速接受網(wǎng)絡(luò)觀念的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)法制教育由封閉的、被動(dòng)的模式向開放的、主動(dòng)的、全社會(huì)參與的模式轉(zhuǎn)變。

6. 在課堂上也可以采取“案例法”“體驗(yàn)法”“討論法”等靈活多樣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。如將學(xué)生分成4組，每組按順序依次提供一個(gè)電視法制節(jié)目中的典型案例或自己身邊真實(shí)的法律案例供大家討論、分析，案例不要涉及太晦澀、艱深的法律術(shù)語和富有爭(zhēng)議性的案件，只要是能初步解決日常生活中的問題即可。此活動(dòng)每半個(gè)月或三周開展一次。有很多案例非常符合學(xué)生實(shí)際，富有教育和警戒意義。如兩高中學(xué)生在教學(xué)樓三樓走廊打鬧，一人失手將另一名同學(xué)推出窗外，造成重傷，根據(jù)《刑法》侵犯公民人身權(quán)利罪第二百三十五條：過失傷人致人重傷，處三年以下有期徒刑或拘役。在沒上《職業(yè)道德與法律》課之前，絕大部分學(xué)生是不具備這種法律意識(shí)的，以為賠點(diǎn)錢就沒事了。

對(duì)案例的分析、討論調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究法律世界奧秘的興趣，讓他們學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己的權(quán)益，更讓他們知道應(yīng)該如何做個(gè)遵紀(jì)守法的好公民。

篇4

1.1 進(jìn)行生物教材加工尋求學(xué)生科技點(diǎn)。教師是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者、支持者和參與者，教師在生物教學(xué)中起著主導(dǎo)作用。探究性教學(xué)是以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為目的，以訓(xùn)練培養(yǎng)思維、實(shí)踐、創(chuàng)新科技素養(yǎng)能力為核心，生物教師應(yīng)依據(jù)課本要求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，確定每節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及各種探究活動(dòng)的子目標(biāo)，梳理出教材的重難點(diǎn)，對(duì)教材的使用撒到或全部或部分，或增或減，其中激發(fā)學(xué)生科技興趣材料的選取，探究性學(xué)習(xí)素材的提供，探究性學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，是教材處理的主要內(nèi)容。主要是應(yīng)把握好幾個(gè)方面：一是滿足初中學(xué)生的對(duì)于科技探究的學(xué)習(xí)興趣，豐富課本以外的生物科技發(fā)展中的新動(dòng)向、新知識(shí)。使學(xué)生對(duì)進(jìn)人感官的事物主動(dòng)地進(jìn)行選擇、轉(zhuǎn)換、儲(chǔ)存和應(yīng)用，發(fā)展其認(rèn)識(shí)過程。二是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的新情景。學(xué)習(xí)的情景是現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)向生物教材所包含的邏輯經(jīng)驗(yàn)發(fā)展的過度體。它代表的一般是自然、社會(huì)、現(xiàn)實(shí)和科技成果發(fā)展的情景，目的是使學(xué)生的個(gè)人生活與自然和社會(huì)融為一體，與科技發(fā)展融為一體。學(xué)生可以把已有的背景知識(shí)與新材料、新信息等科技資源聯(lián)系起來，依靠原有的“圖式”去理解和解釋科技現(xiàn)象，構(gòu)建科學(xué)素質(zhì)。

1.2 加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)提升學(xué)生科技知識(shí)能力。在生物教學(xué)中，要對(duì)課內(nèi)課后作業(yè)進(jìn)行精選和組織。學(xué)生家庭作業(yè)對(duì)初中學(xué)生的學(xué)業(yè)成就具有積極的推動(dòng)作用，要完成自己的家庭作業(yè)，特別是課后的科學(xué)實(shí)驗(yàn)探究等活動(dòng)，教師對(duì)作業(yè)的質(zhì)和量要精確控制和選擇，對(duì)學(xué)生的作業(yè)要有充分的指導(dǎo)和反饋和評(píng)價(jià)，保證絕大多數(shù)的學(xué)生經(jīng)過不是過分復(fù)雜的努力獲得成功，通過積極有趣的科技探究活動(dòng)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，以抵擋住無節(jié)制的體育運(yùn)動(dòng)、看電視等活動(dòng)的誘惑，引導(dǎo)學(xué)生的外在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)向內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)移，以提高科學(xué)素質(zhì)。

1.3 指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生物探究思維習(xí)慣。教師把相應(yīng)的科學(xué)方法的訓(xùn)練整合于探究教學(xué)活動(dòng)之中，提高學(xué)生的探究水平，發(fā)展學(xué)生思維品質(zhì)的廣闊性、深刻性、靈活性、獨(dú)立性及批判性。使學(xué)生獲得成功智力、多元智力的訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的生物探究思維習(xí)慣。如生物觀察和實(shí)驗(yàn)法、生物假說提問法、生物統(tǒng)計(jì)和分析法等，以此來提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

2.發(fā)揮學(xué)生在生物教學(xué)中的主體作用

學(xué)生是探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施者、參與者、合作者和評(píng)價(jià)者。學(xué)生的主體作用，主要體現(xiàn)在對(duì)學(xué)習(xí)材料的心理傾向與接受、探究問題的提出、探究方案的設(shè)計(jì)、探究步驟的實(shí)施、探究結(jié)果的討論與交流，自主地合作地完成教師提供的各種“主動(dòng)作業(yè)”。自我監(jiān)控探究學(xué)習(xí)的全過程，并積極地參與評(píng)價(jià)活動(dòng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)會(huì)選擇、參與、發(fā)現(xiàn)。選擇，就是讓學(xué)生根據(jù)自我需要選擇學(xué)習(xí)的材料，學(xué)習(xí)方式及解決問題的思維方式。參與，就是讓每位學(xué)生在教師的主引下，根據(jù)自我的需要，確定探究學(xué)習(xí)的主課題，或子課題，提出自己的有創(chuàng)建性、有意義的假說，參與探究過程的實(shí)施和評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)，就是在探究生物問題及結(jié)果的過程中，學(xué)生大膽嘗試，積極發(fā)現(xiàn)。從不同的角度、不同的實(shí)驗(yàn)方法。不同的情景去思考，去獲得新經(jīng)驗(yàn)，建立更高級(jí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。只有發(fā)揮了學(xué)生在生物教學(xué)中的主體作用。其自身的科學(xué)素質(zhì)才能得以提高。

3.加強(qiáng)生物課堂探究性教學(xué)過程的管理

由于探究?jī)?nèi)容的綜合性、學(xué)科的滲透性、知識(shí)的前沿性，思維方法的發(fā)散性、創(chuàng)造性，教師的權(quán)威在這個(gè)時(shí)代受到強(qiáng)烈的挑戰(zhàn)，同樣也影響著生物課堂探究性教學(xué)的管理，影響著學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。因此，在開展生物課堂探究性教學(xué)過程，要想提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。一定要遵循探究原則，重點(diǎn)做好以下幾個(gè)方面：

篇5

關(guān)鍵詞：高中生物課 ; 教學(xué) ;學(xué)法 ; 指導(dǎo)

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率十分重要。俗話說“授人以魚，不如授人以漁”。因此，教師在教學(xué)過程中，根據(jù)高中生物學(xué)的知識(shí)特點(diǎn)，有意識(shí)地滲透各種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到“事半功倍”的效果。

一、發(fā)揮想象力

通過鍛煉和培養(yǎng)，使學(xué)生能夠根據(jù)語言文字的描述、圖形、曲線等信息，在頭腦中產(chǎn)生有感知過的事物形象、情景，這是人腦特有的功能。通過這種特殊的思維活動(dòng)，能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解更深刻。

例如，把線粒體比作“動(dòng)力工廠”，把葉綠體比作“有機(jī)物制造車間”、“光能轉(zhuǎn)換站”，把細(xì)胞膜上的載體比作“客船”，運(yùn)載的物質(zhì)比作“客人”。

二、加強(qiáng)記憶力

高考性質(zhì)是選拔考試，因此，高考命題往往通過設(shè)置新情境，提供新條件，考查考生對(duì)基本理論、基本知識(shí)的理解和把握，以及考生運(yùn)用知識(shí)分析、解決問題的能力。從能力和基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系看，能力不是空中樓閣，而是建立在對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解基礎(chǔ)之上，即首先必須有學(xué)科知識(shí)做支撐。因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)是形成能力的基礎(chǔ)，并且它本身就是很重要的能力，是解答好試題的基本保證。能力與知識(shí)在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)該是一個(gè)雙向促進(jìn)的互動(dòng)過程。

而記憶是掌握知識(shí)的必要手段，是學(xué)習(xí)的重要方法。教師要熟悉考試說明，讓學(xué)生明確每個(gè)知識(shí)的能力層次要求，了解的、識(shí)記的、理解的和應(yīng)用的知識(shí)，做到心中有數(shù)。該記住的知識(shí)一定要首先記住，同時(shí)教給學(xué)生一些記憶方法，如：口訣記憶法、對(duì)比記憶法、形象記憶法、圖表記憶法等。

三、培養(yǎng)遷移力

所謂遷移能力就是從已知的知識(shí)中，選取相關(guān)的原理，運(yùn)用到新知識(shí)中去?！八街?，可以攻玉”，教師在教學(xué)中注意及時(shí)運(yùn)用已有知識(shí)進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的知識(shí)的遷移，使學(xué)生既能學(xué)為所用，又能做到舉一反三、觸類旁通。例如：學(xué)習(xí)有氧呼吸時(shí)聯(lián)系線粒體的結(jié)構(gòu)和功能；學(xué)習(xí)光合作用時(shí)聯(lián)系葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能；講酶的知識(shí)時(shí)聯(lián)系無機(jī)催化劑、蛋白質(zhì)的特性及結(jié)構(gòu)和功能的多樣性。利用這種思維，既便于對(duì)舊知識(shí)的理解，又能提高對(duì)新知識(shí)的強(qiáng)化。

篇6

中等職業(yè)學(xué)校的政治課相對(duì)于其他基礎(chǔ)課和專業(yè)課程來說，其教材內(nèi)容理論性更強(qiáng)，比較抽象乏味。如果教師講課從理論到理論，照本宣科，學(xué)生就會(huì)覺枯燥乏味，使得學(xué)習(xí)興趣不濃，造成教學(xué)效果較差的后果。在理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可采用以下方式：1.聯(lián)系社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。政治理論課來源于社會(huì)生活，又高于生活，又能夠?qū)ι鐣?huì)生活提供理論指導(dǎo)。教師在講授課程時(shí)必須聯(lián)系社會(huì)生活，聯(lián)系學(xué)生的思想和生活實(shí)際，這樣才會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。2.聯(lián)系時(shí)事政治和地方發(fā)展熱點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。政治課教學(xué)必須從豐富、變化、發(fā)展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)出發(fā)，結(jié)合改革開放的實(shí)際，把課本理論知識(shí)與時(shí)事政治聯(lián)系起來，擴(kuò)大視野，解釋和回答學(xué)生關(guān)心而又感到困惑的問題，使學(xué)生切實(shí)感受到上政治課可以幫助他們解釋某種現(xiàn)象或解決某一問題，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力，讓他們感到很有必要學(xué)習(xí)政治課，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、摒棄教學(xué)霸權(quán)，建立互動(dòng)機(jī)制

教學(xué)霸權(quán)的行徑主要表現(xiàn)為：肆意占有學(xué)生的時(shí)間，強(qiáng)制學(xué)生接受其觀點(diǎn)，固執(zhí)地運(yùn)用某種方法教學(xué)，等等。

篇7

要想提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先就應(yīng)該從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，我認(rèn)為，只有在感興趣的基礎(chǔ)上學(xué)生才能快樂地學(xué)習(xí)。

一、巧設(shè)導(dǎo)語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

一個(gè)好的開始可以決定整堂課的效果，由此可見新課導(dǎo)語非常重要，學(xué)生對(duì)你將要講的內(nèi)容感興趣，才會(huì)有繼續(xù)聽下去的欲望。政治教師應(yīng)該注重新課導(dǎo)語的設(shè)計(jì)，有藝術(shù)性和科學(xué)性，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與教學(xué)內(nèi)容，善于利用已有條件，巧設(shè)教學(xué)情景，渲染課堂氣氛，從而使學(xué)生對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生興趣，喜歡并期待聽接下來的內(nèi)容，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使之進(jìn)入最佳的亢奮狀態(tài)。所以，政治課的導(dǎo)語要通過多種手段激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在講“具體問題具體分析”一課時(shí)，我用一則事例導(dǎo)入：有幾個(gè)不同國(guó)家的顧客在某餐廳喝啤酒，突然發(fā)現(xiàn)啤酒里有一只蒼蠅，顧客們的處置方法各不相同。英國(guó)人以紳士的口氣吩咐服務(wù)員：請(qǐng)換一杯啤酒；法國(guó)人會(huì)將這杯啤酒倒掉；日本人命令服務(wù)員叫來經(jīng)理，訓(xùn)斥道：“你們就是這樣做生意的嗎？””沙特阿拉伯人則叫來服務(wù)員：“我讓你喝……”而美國(guó)人卻向服務(wù)員微笑著說：“以后請(qǐng)把啤酒與蒼蠅分開放置，讓喜歡蒼蠅的客人自行把它放到啤酒里，你覺得怎么樣？”事例一講，學(xué)生一下子被吸引住了，于是我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問題：（1）你喜歡哪一種處置方式？為什么？（2）請(qǐng)以哲學(xué)角度談?wù)劄槭裁磿?huì)出現(xiàn)這么多的處置方式？（3）你作為中國(guó)人應(yīng)該學(xué)習(xí)上述國(guó)家哪些公民素質(zhì)？兼收并蓄又體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？回答這些問題時(shí)，學(xué)生既從唯物論的角度思考了不同的人對(duì)客觀事物的反映具有差異性，又從辯證法的角度思考了矛盾的特殊性要求具體問題具體分析，問題雖有一定的難度，但學(xué)生感興趣，因而回答正確率很高，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生探究問題的強(qiáng)烈意識(shí)，引發(fā)學(xué)生開展積極的思維活動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)和諧情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教育是心靈的藝術(shù)，21世紀(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)現(xiàn)代意識(shí)，創(chuàng)造民主、平等的學(xué)習(xí)環(huán)境，教師對(duì)學(xué)生的情感往往決定著學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治課興趣，高尚純潔的愛是溝通師生心靈最直接的橋梁，是啟發(fā)學(xué)生心扉的鑰匙，課下教師應(yīng)常面帶微笑用充滿愛的話語與學(xué)生溝通，與之成為朋友，對(duì)于成績(jī)略差的同學(xué)不要放棄而要多鼓勵(lì)，用愛的胸懷理解、善待他們。想要學(xué)生信任你、親近你，首先你就必須懂得尊重他們，真心地愛他們，創(chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境，這樣你傳的道、授的業(yè)他們才會(huì)認(rèn)真聽，記在心里，只有學(xué)生肯相信你并且能夠明白其中的道理，體會(huì)學(xué)習(xí)的奧妙，他們才會(huì)倍加珍惜，從心理學(xué)上講，這叫：“有意后的注意”。

三、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力能否取得長(zhǎng)足進(jìn)步，往往取決于我們能否提供良好的外界條件。在過去教學(xué)中，多是“填鴨式”教學(xué)，教師只是講講、寫寫，學(xué)生只是聽聽、記記，對(duì)知識(shí)的理解不夠深刻，很多東西都是抽象的，模糊的，很難真正搞清楚。而現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用恰好彌補(bǔ)了這個(gè)不足?，F(xiàn)代化教學(xué)手段，如電視、多媒體教學(xué)，代替了過去黑板、粉筆作為唯一教具的傳統(tǒng)教學(xué)模式，既可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)將文字、圖片、音樂視頻、動(dòng)畫及圖表等信息演示教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的課堂氛圍。這不僅使課堂教學(xué)生動(dòng)、有趣、鮮活，做到“圖文并茂”，而且很容易讓學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，有身臨其境之感。例如，在講“對(duì)外開放是我國(guó)的基本國(guó)策”這一內(nèi)容時(shí)，先播放了VCD，讓學(xué)生欣賞其中的生動(dòng)畫面，聆聽歌曲《春天的故事》，然后結(jié)合歌詞內(nèi)容，向?qū)W生講述深圳那空前的政策舉措，讓學(xué)生感受到實(shí)行對(duì)外開放政策的正確性，這樣學(xué)生就輕松自然地將理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為認(rèn)知能力，領(lǐng)略教材中的深刻含義。

四、課堂教學(xué)形式多樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的積極性。

教好政治課僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)讓學(xué)生在一個(gè)愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這時(shí)，起著決定性作用的就屬授課教師了。教師可以嘗試設(shè)計(jì)多種并不斷更換教學(xué)模式以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.以良好的“態(tài)勢(shì)”語，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要樹立良好的形象，端正態(tài)度，在教學(xué)過程中充分利用肢體語言，表情要豐富。態(tài)勢(shì)反映一個(gè)人內(nèi)心喜怒哀樂情感活動(dòng)的積極性。肢體語言本身就具有強(qiáng)大的感染力，不但對(duì)口語起著輔助作用，還很容易引起學(xué)生的情感共鳴，是生活中人們傳遞信息、交流思想、表達(dá)感情的常用工具。通過以上所述足以證明“態(tài)勢(shì)”的重要性，因此面對(duì)枯燥乏味的政治課教師更應(yīng)充分利用肢體語言，恰到好處的夸張動(dòng)作、一束期待而又現(xiàn)實(shí)的目光，配上親切和藹的語言，繪聲繪色的描述，足以將肢體語言的作用發(fā)揮得淋漓盡致，進(jìn)而替代了死板的聲語教學(xué)模式。這樣才能使得教學(xué)有張有弛，妙趣橫生，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，給學(xué)生提供一個(gè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氛圍，這樣學(xué)生才能學(xué)好的基本理論，并掌握其精髓，不再把上政治課當(dāng)做學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是享受整個(gè)學(xué)習(xí)過程，陶冶情操。

篇8

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性會(huì)使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。即使是在以后的成長(zhǎng)過程中，濃厚的興趣仍是學(xué)生學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。中學(xué)物理教師如何讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣，進(jìn)而讓學(xué)生想學(xué)、愛學(xué)、學(xué)好？筆者在長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中做了一些探討。

一、加強(qiáng)和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理課的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)教學(xué)都是活生生的實(shí)踐課，是學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)觀察物理事實(shí)，引發(fā)學(xué)生的好奇、探索欲望的主要手段。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是加強(qiáng)物理教學(xué)效果不可替代的途徑。例如，學(xué)習(xí)物理課“大氣壓”一課時(shí)，用玻璃杯子裝滿水，再用平整平滑的硬紙或木板片蓋住，再把它倒過來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)水沒有溢出，紙片或木片也沒有落下，讓事實(shí)證明看不見的大氣壓的直觀存在。再比如馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，也會(huì)讓我們感受到巨大的大氣壓力。這樣使學(xué)生在物理課學(xué)習(xí)中保持高漲的學(xué)習(xí)情緒，在親身實(shí)踐中零距離對(duì)物理課內(nèi)容理解得深、記得牢，學(xué)生上課注意力集中、效率高。

在平時(shí)的教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生求知、求趣、對(duì)新知識(shí)好奇渴望的心理特點(diǎn)，物理教師要精心設(shè)計(jì)和組織課堂講授內(nèi)容，并因地制宜地安排好相關(guān)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，把課本知識(shí)和生活實(shí)際盡可能地聯(lián)系起來，學(xué)生會(huì)感到實(shí)際生活和物理息息相關(guān)，物理就在我們身邊。我一直對(duì)一位物理教師講的圓周運(yùn)動(dòng)線速度方向印象深刻，他在講課時(shí)先說起古人相親“拋繡球”的故事，然后拿出準(zhǔn)備好的“繡球”開始實(shí)驗(yàn)。在學(xué)生瞪著眼睛看結(jié)果時(shí)，教師很幽默地說：拋繡球者一定要是個(gè)物理高手，看中意中人后拋給意中人可不簡(jiǎn)單，只有“繡球”和意中人的連線是“繡球”在該時(shí)刻的切線方向時(shí)，意中人才能夠接到“繡球”。要是物理學(xué)不好，會(huì)葬送自己的幸福！然后教師開始講解“線速度方向”。通過實(shí)驗(yàn)，使本來抽象枯燥的知識(shí)變得活生生且富有刺激性，學(xué)生易于理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效果。

二、熟練運(yùn)用情景導(dǎo)入教學(xué)，會(huì)收到事半功倍的效果

優(yōu)秀的物理教師之所以優(yōu)秀，就是懂得把握各種各樣的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。我們知道每節(jié)課的前十幾分鐘是學(xué)生注意力集中的最好時(shí)間段，優(yōu)秀的教師會(huì)抓住這個(gè)有利時(shí)機(jī)，根據(jù)章節(jié)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些情景，比如設(shè)計(jì)一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，吊起學(xué)生的胃口，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我在設(shè)計(jì)“圓周運(yùn)動(dòng)”的向心力時(shí)，用小碗盛些水做雜技上的“水流星”，小碗做垂直圓周運(yùn)動(dòng)，速度很快，即使當(dāng)小碗運(yùn)動(dòng)到最高點(diǎn)時(shí)，水也不會(huì)往下灑。但是轉(zhuǎn)速慢下來后，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)慢到一定速度時(shí)水會(huì)灑落。我讓學(xué)生思考：要使水不灑落，要滿足什么條件？這樣自然不留痕跡地引入課題，學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶力會(huì)很深刻。

三、教師良好的教學(xué)素質(zhì)會(huì)把教學(xué)變成一種藝術(shù)

教學(xué)雖不是相聲，但也是一門語言藝術(shù)，我們不能要求每個(gè)教師都有機(jī)智、生動(dòng)、風(fēng)趣的語言，但每個(gè)教師都應(yīng)該追求語言的精練生動(dòng)。這就首先要求教師課前要精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)語言，進(jìn)行合適的自我心理調(diào)整，才能在課堂上輕松愉快、游刃有余。例如，在設(shè)計(jì)“核外電子離核越遠(yuǎn)能量越高”一課時(shí)，可以向?qū)W生打比方：“這好比你們小時(shí)候還是不滿一歲的嬰兒時(shí)，你媽媽將你抱在懷里;當(dāng)你長(zhǎng)大了會(huì)走路了，你爸爸將你牽在手上外出轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);你再大一點(diǎn)，你爸爸則說：‘去，滾出去玩吧?！痹谥v勢(shì)能和相對(duì)高度有關(guān)時(shí)，可以用從課桌上跳下來和從三樓跳下來進(jìn)行比較，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就收到良好的課堂效果。

教師經(jīng)過自己的積累，可以積累幽默的語言。一個(gè)教態(tài)自然、落落大方的物理教師，高漲的情緒對(duì)每個(gè)學(xué)生來說就是一種感染，鼓勵(lì)的眼神對(duì)學(xué)生來說就是一種熱情的期望。心理學(xué)認(rèn)為，幽默生動(dòng)、情感豐富的物理課堂教學(xué)，能有效激起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生收獲最佳體驗(yàn)。

四、讓學(xué)生感受成功的快樂

在物理課上，優(yōu)秀的教師會(huì)通過不同的方式讓學(xué)生獲得成功的喜悅，感受成功的快樂。例如，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的物理知識(shí)來解釋或解決日常生活中的一些現(xiàn)象和問題。有條件的話，針對(duì)一些問題，安排學(xué)生進(jìn)行一些小實(shí)驗(yàn)、小修理、小制作，這都能激發(fā)學(xué)生積極思考，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，對(duì)加深知識(shí)的理解和記憶更有幫助。

篇9

關(guān)鍵詞：中職；數(shù)學(xué)；教學(xué)；興趣

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-1422（2014）03-0070-02

一、 教學(xué)背景

1.數(shù)學(xué)課程的介紹

數(shù)學(xué)專業(yè)是我校牧醫(yī)專業(yè)一年級(jí)必修的基礎(chǔ)課，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他專業(yè)課的前提，對(duì)學(xué)生以后的發(fā)展也會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

2.學(xué)期初學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣及看法

筆者在學(xué)期初對(duì)學(xué)校牧醫(yī)專業(yè)的92位學(xué)生以不記名調(diào)查的方式做了對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣及看法的調(diào)查，數(shù)據(jù)見表1、2。

表1 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣情況

興趣程度很感興趣一般不感興趣抗拒學(xué)習(xí)

人數(shù)0113744

表2 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課難易程度的看法

難易程度很難難一般簡(jiǎn)單

人數(shù)503660

通過學(xué)期初對(duì)學(xué)生的調(diào)查，筆者了解到：大多數(shù)學(xué)生對(duì)這門課的總體看法是：內(nèi)容難、不感興趣，有部分學(xué)生甚至是厭倦學(xué)習(xí)。很多學(xué)生說以前讀初中的時(shí)候最怕的就是數(shù)學(xué)，現(xiàn)在一看到數(shù)學(xué)就頭疼。面對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍，如何上好數(shù)學(xué)課，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，是值得教師深思的問題。

二、如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課的興趣

1.學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好專業(yè)課的前提

讓學(xué)生知道學(xué)好數(shù)學(xué)課的重要性，許多學(xué)生說：“不知道為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)了數(shù)學(xué)到底有什么用呢？”筆者在上課前問學(xué)生：“想不想當(dāng)一位出色的獸醫(yī)？”學(xué)生會(huì)大聲地回答：“想！”筆者接著問學(xué)生：“想當(dāng)一名出色的獸醫(yī)，要不要學(xué)好專業(yè)課？”學(xué)生會(huì)大聲說：“要。”接著筆者就把學(xué)生二年級(jí)需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課要用到數(shù)學(xué)的課程給學(xué)生翻閱，告訴學(xué)生說：“許多學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)不重要，事實(shí)上以后的專業(yè)課有許多需要用到數(shù)學(xué)的地方，想學(xué)好專業(yè)課，想做位出色的獸醫(yī)就必須先學(xué)好數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)課，以后的學(xué)習(xí)和工作才能更加出色?！?/p>

2.為提升學(xué)歷做準(zhǔn)備

當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)在，學(xué)生中職畢業(yè)后在事業(yè)上想要更好的發(fā)展，必須提高自身學(xué)歷，所以學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)提高自身學(xué)歷有很大的幫助。

3.消除學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的恐懼心理，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心

許多學(xué)生在初中的時(shí)候數(shù)學(xué)成績(jī)不理想，所以很多學(xué)生一看見數(shù)學(xué)就產(chǎn)生畏懼心理，覺得數(shù)學(xué)很難，自己肯定學(xué)不會(huì)。針對(duì)這種情況，筆者課前問學(xué)生：“大家認(rèn)為自己能學(xué)好數(shù)學(xué)嗎？”許多學(xué)生都會(huì)回答：“不能！”于是筆者在課前準(zhǔn)備了道很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題：a>b，且b>c，讓學(xué)生比較a和c的大小?；旧纤械膶W(xué)生都能判斷出a>c。然后筆者就告訴學(xué)生：“這屬于我們這學(xué)期要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，還沒講課之前你們都會(huì)了，為什么還說自己肯定學(xué)不會(huì)呢？”然后分析學(xué)生以往數(shù)學(xué)學(xué)不好的原因：許多學(xué)生是學(xué)習(xí)的時(shí)候有了抗拒心理，或沒有用心去學(xué)習(xí)或者以前的數(shù)學(xué)課課堂教學(xué)枯燥無味等原因造成的，而非智力方面的因素，然后再用一些勵(lì)志故事激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

4.增進(jìn)師生間的感情

許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中常會(huì)因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡該教師教的課程，所以培養(yǎng)師生間的感情非常重要。要當(dāng)個(gè)學(xué)生喜歡的教師，首先要尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，了解學(xué)生，能與時(shí)俱進(jìn)，課堂上適當(dāng)講點(diǎn)學(xué)生感興趣、愛聽的東西拉近師生間的距離。記住每位學(xué)生的名字，讓學(xué)生感覺到教師重視他、尊重他。許多學(xué)生在過去的學(xué)習(xí)中因?yàn)槌煽?jī)一般，基本很少受到教師的關(guān)注，現(xiàn)在有教師關(guān)注自己，就會(huì)覺得很開心，從而也喜歡這么重視自己的教師，繼而喜歡該教師的課。課后有機(jī)會(huì)也有必要多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)興趣。

?教學(xué)教法?激發(fā)中職學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課興趣的體會(huì)

三、授課中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.根據(jù)具體專業(yè)，簡(jiǎn)化教材

現(xiàn)在所采用的教材為大眾化的教材，而里面的內(nèi)容牧醫(yī)專業(yè)不一定以后都得用到，所以根據(jù)具體專業(yè)簡(jiǎn)化教材是有必要的。因?yàn)楝F(xiàn)在的中職學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)太多東西的話消化不了，學(xué)習(xí)的積極性及興趣也會(huì)降低。如果學(xué)校條件允許，編寫適合本學(xué)校牧醫(yī)專業(yè)的校本教材效果會(huì)更好。

2.利用有趣的多媒體課件導(dǎo)入新課

在講課前，利用現(xiàn)在先進(jìn)的科技水平，制作學(xué)生感興趣的多媒體課件，當(dāng)學(xué)生一看到屏幕上面出現(xiàn)有趣的動(dòng)漫畫面的時(shí)候，課堂氣氛馬上就活了起來，這為整堂課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

3.注重與學(xué)生的互動(dòng)

課堂上必須注重與學(xué)生互動(dòng)，經(jīng)常提問學(xué)生，經(jīng)常讓學(xué)生做課堂習(xí)題，并且舉行課堂知識(shí)小競(jìng)賽，這些都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而對(duì)聽不懂的學(xué)生要及時(shí)輔導(dǎo)，或安排已經(jīng)懂的學(xué)生課后對(duì)不懂的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。只有學(xué)生學(xué)會(huì)了，才有興趣去學(xué)習(xí)。

4.講授課內(nèi)容與專業(yè)知識(shí)及實(shí)際生活相結(jié)合

在授課的過程中為了讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的重要性及增加學(xué)習(xí)的趣味性，課堂練習(xí)及課后練習(xí)可以與專業(yè)知識(shí)及實(shí)際生活結(jié)合起來。例如：在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的時(shí)候可以出應(yīng)用題：“服用某種感冒藥，每次服用的藥物含量為a，隨時(shí)間 t的變化，體內(nèi)的藥物含量為f（t）=0.57'ta（其中t以小時(shí)為單位）。問服藥4小時(shí)后，體內(nèi)藥物的含量為多少？8小時(shí)后，體內(nèi)藥物的含量為多少？”這樣的應(yīng)用題既可以幫助學(xué)生理解掌握本次課的知識(shí)，也與生活實(shí)際及和以后的專業(yè)課《藥理學(xué)》聯(lián)系起來，既提高學(xué)習(xí)的趣味性，也讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

5.進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果

數(shù)學(xué)課對(duì)學(xué)生來講比較難，所以每隔一段實(shí)際進(jìn)行教學(xué)測(cè)評(píng)很有必要。一是可以了解學(xué)生的掌握情況，對(duì)學(xué)生薄弱的環(huán)節(jié)加強(qiáng)指導(dǎo)，二是對(duì)于個(gè)別成績(jī)不理解的學(xué)生也可以及時(shí)跟進(jìn)。讓原先沒學(xué)會(huì)的學(xué)會(huì)，原先會(huì)的學(xué)生有機(jī)會(huì)表現(xiàn)，這將大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、教學(xué)結(jié)果

學(xué)期結(jié)束前對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣及看法再一次進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果如下（表3，表4）：

表3 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的興趣情況

興趣程度很感興趣一般不感興趣抗拒學(xué)習(xí)

人數(shù)464060

表4 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課難易程度的看法

難易程度很難難一般簡(jiǎn)單

人數(shù)6294710

通過以上調(diào)查，可以看出，學(xué)生對(duì)本門課的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)提高了很多。所以中職學(xué)生雖然基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，但通過科任教師的引導(dǎo)，改變教學(xué)方式，提高課堂質(zhì)量，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

篇10

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2012）09-0023-01

素質(zhì)教育已實(shí)施多年，以學(xué)生為主體也倡導(dǎo)多年，但現(xiàn)行的中學(xué)政治課教學(xué)仍然處僵化教學(xué)軌道上。政治教學(xué)中仍不免出現(xiàn)枯燥無味的生填硬灌，沉悶寡趣的教學(xué)氣氛，可以看到，學(xué)生不是以主體的身份參加教學(xué)，學(xué)生通過政治課學(xué)習(xí)得到的只是一些教條，不知道它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實(shí)是相矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如何擺脫這種局面，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人呢？我認(rèn)為除了教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，提高自身的教學(xué)藝術(shù)外，還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們有獲取知識(shí)的要求和能力。下面談幾種常用的方法：

1.新穎開頭,引起興趣

俗話說:“萬事開頭難?！岸绷己玫拈_端是成功的一半”,教師講好一節(jié)課的開頭是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、引起學(xué)生注意的第一步,如果學(xué)生在上課一開始就能注意聽講,他們才有可能連續(xù)認(rèn)真地聽下去。否則,學(xué)習(xí)效果必然會(huì)受到影響。那么,怎樣才能講好開頭呢?作為教師,應(yīng)對(duì)教材有一個(gè)準(zhǔn)確的把握,能夠設(shè)計(jì)出引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的新穎導(dǎo)語。具體地講,教師可通過講述與本節(jié)課有關(guān)的故事、名言、俗語等導(dǎo)入新課;可在新課的開頭針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)置學(xué)生感興趣的問題,以激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生有目的地聽課;也可用國(guó)內(nèi)外發(fā)生的一些重大時(shí)事作為講解新課的導(dǎo)語,使它成為引發(fā)學(xué)生注意的焦點(diǎn),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。當(dāng)然,教師儀表端莊、親切和藹,教學(xué)語言生動(dòng)、條理清楚,能夠講清本節(jié)課學(xué)習(xí)的重要性和必要性,也會(huì)引起學(xué)生的注意和興趣。

2.給學(xué)生議、練的時(shí)間，活躍課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣

政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程。對(duì)說教篇幅較多、道理好懂的教材，要精講。要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。這樣，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)答題思路，或自己設(shè)計(jì)題支，從多角度、多側(cè)面啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維。例如，在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》一課時(shí)，我提出這樣的議題讓學(xué)生討論：“我們大家在日常生活中購(gòu)買商品受哪些因素影響？怎樣看待這些因素的影響？你認(rèn)為怎樣消費(fèi)才科學(xué)？”學(xué)生在議論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了課文，又提高了思想認(rèn)識(shí)。如果教師一直“滿堂灌”，學(xué)生一定會(huì)困倦，收不到好的效果。

3.開展課堂小活動(dòng)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

強(qiáng)調(diào)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的過程中去，有利從根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授《神奇的貨幣》這一內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解貨幣的產(chǎn)生過程，我特意從網(wǎng)上下載了五種商品的圖片，讓學(xué)生在課堂上扮演買者和賣者的角色進(jìn)行循環(huán)交換，讓他們切切實(shí)實(shí)地感受到了擴(kuò)大了的物物交換所面臨的困難，并乘機(jī)引導(dǎo)學(xué)生提出可能解決的辦法，從而為貨幣的應(yīng)運(yùn)而生埋下了伏筆。

4.以優(yōu)美感人的語言激發(fā)興趣