導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號：P2文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

引言

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)地理信息數(shù)據(jù)服務(wù)，發(fā)展信息化測繪技術(shù)，前提是數(shù)字測繪技術(shù)的發(fā)展，進(jìn)而促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)發(fā)展，這一線路是測繪技術(shù)未來的發(fā)展方向。利用信息技術(shù)在信息化時(shí)代背景下，促進(jìn)信息分享和知識交流，推進(jìn)信息社會(huì)建設(shè)，已經(jīng)作為我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新戰(zhàn)略目標(biāo)，測繪技術(shù)在經(jīng)歷過模擬時(shí)代、數(shù)字化改造之后，信息技術(shù)的發(fā)展，隨之迎來了測繪技術(shù)的信息化時(shí)代。測繪的內(nèi)涵是獲取、處理與表達(dá)地球空間信息的的學(xué)科與技術(shù)，數(shù)字化是基礎(chǔ)，信息化測繪與數(shù)字化測繪是密不可分的。信息化測繪是測繪的新一輪發(fā)展，它發(fā)生了由量變到質(zhì)變的過程。

一、測繪技術(shù)的發(fā)展

1、全球衛(wèi)星定位技術(shù)

全球衛(wèi)星定位技術(shù)具有使用簡單、測量時(shí)間短的優(yōu)點(diǎn)，其充分利用衛(wèi)星導(dǎo)航技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測量技術(shù)的發(fā)展，實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測量技術(shù)就是借助測量軟件，在測量時(shí)只需要在規(guī)定的基準(zhǔn)控制點(diǎn)，就可以實(shí)現(xiàn)測量的一次成型，大大降低了人力物力消耗，目前實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)測量技術(shù)其在現(xiàn)代工程測量中已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。

2、地理信息技術(shù)

地理信息技術(shù)是以測繪測量為基礎(chǔ)，通過計(jì)算機(jī)編程平臺，利用數(shù)據(jù)庫技術(shù)對測繪數(shù)據(jù)進(jìn)行儲(chǔ)存與使用。地理信息技術(shù)的本質(zhì)就是全球空間分析即時(shí)技術(shù)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，地理信息技術(shù)呈現(xiàn)出網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化、社會(huì)化特征。

3、遙感技術(shù)

遙感技術(shù)主要是對物體的遙感技術(shù)。在測量中的使用主要是通過波譜產(chǎn)生響應(yīng)不同的原理來識別不同的物體，遙感技術(shù)主要是利用集合形態(tài)的物力性質(zhì)以及物體的位置指標(biāo)等進(jìn)行分析。從而實(shí)現(xiàn)對物體形態(tài)的測繪，遙感技術(shù)對于遠(yuǎn)程測量工程具有重要的意義，目前遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍已經(jīng)非常的普遍，并獲取的策略效果也是顯著的。

4、數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)

數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)是包含了全球衛(wèi)星定位技術(shù)、地球信息技術(shù)、遙感技術(shù)，因此數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)的自動(dòng)化、電子化、數(shù)字化程度比較高。數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)就是以數(shù)碼攝影設(shè)備為工具通過近景攝影測量軟件形成區(qū)域三維數(shù)字表面模型，實(shí)現(xiàn)了高度的測量。數(shù)字?jǐn)z影測量技術(shù)對野外測量起到了很大的幫助，尤其是在大比例地形圖測量、地籍測繪、變形測量等方面都發(fā)揮了重要作用。

二、現(xiàn)代信息化測繪技術(shù)

信息化測繪技術(shù)是根據(jù)需要通過不同的傳感器或相應(yīng)儀器對地球空間信息進(jìn)行獲取、處理、存儲(chǔ)、融合、集成、管理、表達(dá)與應(yīng)用的學(xué)科、技術(shù)。信息化測繪與數(shù)字化測繪的本質(zhì)區(qū)別在于由原來傳統(tǒng)的“測繪”逐步演變?yōu)閷Φ厍蚩臻g信息的“處理”。從攝影測量的發(fā)展可以清晰地看到數(shù)字化與信息化的攝影測量有很大的差異。傳統(tǒng)的攝影測量（包括數(shù)字?jǐn)z影測量）進(jìn)行測繪都是基于控制點(diǎn)的。攝影測量所需的控制可以是點(diǎn)，也可以是矢量圖上的線狀地物，或者利用正射影像，攝影測量需要的控制已經(jīng)由“控制點(diǎn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱刂菩畔ⅰ保瑫r(shí)事先作業(yè)人員對于控制點(diǎn)的位置與數(shù)量并不知情。當(dāng)今地理空間信息獲取的高速度與多數(shù)量成為信息化測繪體系的基礎(chǔ)，信息化測繪的核心之一是利用多尺度（比例尺）、多時(shí)相、多源地理空間信息之間的高度集成與融合。測繪領(lǐng)域里地理空間信息包括各類不同的測繪產(chǎn)品，如多比例尺的4D產(chǎn)品（DOM、DLG、DEM、DRG）。在數(shù)據(jù)獲取方面，信息化測繪技術(shù)實(shí)現(xiàn)了多元化、實(shí)時(shí)化與空間化的方式；采用以數(shù)據(jù)處理與信息融合的技術(shù)手段為主；信息表現(xiàn)為網(wǎng)格化、多層次化的存儲(chǔ)和管理形式；信息化測繪技術(shù)體系最終形成了較豐富的地理空間信息產(chǎn)品，為社會(huì)各領(lǐng)域提供了最快捷和最安全的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施多元化和人性化的地理信息服務(wù)。地理空間信息獲取實(shí)時(shí)化、處理自動(dòng)化、服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化和應(yīng)用社會(huì)化是信息化測繪技術(shù)的主要優(yōu)勢特征，最終達(dá)到了使人們隨時(shí)隨地都能夠享受到所需范圍內(nèi)的地理信息化服務(wù)。

三、信息化測繪技術(shù)發(fā)展的趨勢“3S”技術(shù)

1、GPS技術(shù)

（1） GPS技術(shù)在建筑工程測繪中的具體應(yīng)用特點(diǎn)

GPS技術(shù)在進(jìn)行測量的時(shí)候自動(dòng)化程度較高，目前使用的GPS接收機(jī)大都向機(jī)體小型化以及操作自動(dòng)化的方向發(fā)展，可以由人員自行進(jìn)行觀測，利用相關(guān)的數(shù)據(jù)處理軟件對所得數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合的處理，從而求得測點(diǎn)的三維坐標(biāo)。GPS技術(shù)的定位精度較高，還可以為建筑工程建設(shè)提供三維坐標(biāo)。同時(shí)，GPS技術(shù)在確定觀測站所在的平面位置的時(shí)候，還可以更為精準(zhǔn)的測量出觀測站自身的大地高程。

（2）GPS技術(shù)在建筑工程測繪中的主要優(yōu)勢

第一，GPS技術(shù)的整體適應(yīng)力較強(qiáng)，在測繪中方便快捷。在對建筑進(jìn)行作業(yè)的時(shí)候，利用GPS技術(shù)能夠使布網(wǎng)變得更為方便，而且在整個(gè)作業(yè)的過程中，GPS技術(shù)無需特殊的環(huán)境要求，自身的適應(yīng)能力較強(qiáng)。第二，GPS能夠提高測量的精準(zhǔn)度與測量的效率?，F(xiàn)如今的社會(huì)對于速度與效率的要求更高，利用GPS技術(shù)能夠最大限度的提高工作效率。第三， GPS技術(shù)能夠保證測繪工作的安全性。在利用GPS技術(shù)進(jìn)行布網(wǎng)的時(shí)候，可以憑借著GPS技術(shù)的精準(zhǔn)測量，從而減少相應(yīng)的作業(yè)強(qiáng)度，降低作業(yè)的難度，減少測量時(shí)可能產(chǎn)生的錯(cuò)誤，繼而保證了整體測繪工作的安全性。

2、RS遙感技術(shù)

遙感技術(shù)包括衛(wèi)星遙感和航空遙感，其中航空遙感作為地形圖測繪的重要手段已在實(shí)際中得到了廣泛的應(yīng)用，衛(wèi)星遙感影像測圖也取得較好的效果，遙感技術(shù)可用于氣候氣象的觀測預(yù)報(bào)、作物的產(chǎn)量估測、病蟲害的預(yù)測、環(huán)境質(zhì)量的監(jiān)測以及交通線路網(wǎng)絡(luò)等各個(gè)方面。遙感圖像可以反映出水體的色調(diào)、紋理、形態(tài)等特征差別，根據(jù)其顯示，就可以大體的識別出水體污染的污染源、污染的范圍、面積以及濃度。運(yùn)用遙感資料建立數(shù)字地面模型進(jìn)而應(yīng)用于測繪工作已廣泛的應(yīng)用。

3、GIS地理信息系統(tǒng)技術(shù)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，各種地理信息系統(tǒng)軟件相繼出現(xiàn)，但對其應(yīng)用進(jìn)行研究，可以歸納出以下兩項(xiàng)內(nèi)容：一是通過GIS系統(tǒng)對用戶數(shù)據(jù)進(jìn)行處理；二是以GIS為基礎(chǔ)，開發(fā)出符合用戶需求的地理信息軟件系統(tǒng)。

（1） GIS的綜合分析評價(jià)和模擬預(yù)測功能

對于GIS系統(tǒng)來說，其不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對地理信息的提取和存儲(chǔ)，同時(shí)也可以根據(jù)不同地區(qū)的實(shí)際地理情況建立起相應(yīng)的模型，并且通過科學(xué)的算法從中獲取相應(yīng)的評價(jià)結(jié)果，以此為各項(xiàng)測量活動(dòng)提供必要的數(shù)據(jù)參考。這些發(fā)展結(jié)果的形式主要為函數(shù)和命令，進(jìn)而對未來結(jié)果做出一定的定量與趨勢預(yù)測，并能預(yù)測自然過程中的最終結(jié)果，將這些數(shù)據(jù)與特殊傾向可能出現(xiàn)的后果和各種決策方案產(chǎn)生的效果進(jìn)行對比，能夠做出最優(yōu)決策，從而最大程度上避免風(fēng)險(xiǎn)的發(fā)生。

（2）GIS的空間分析和空間查詢功能

為了使工作人員在管理及開發(fā)地理信息工作中更加便利，在構(gòu)建數(shù)據(jù)庫時(shí)往往采用分層處理的方式。這種方式的輸入為原始圖，而分析與查詢的結(jié)果則是用經(jīng)過空間操作的原始圖來表示的，從空間定位角度來看，處理后的圖件仍和原圖保持一致。這種空間變換的內(nèi)容主要有分析重置、拓?fù)淇臻g查詢、分析空集合等。

（3）GIS系統(tǒng)的運(yùn)用能夠建立區(qū)域信息系統(tǒng)和專題信息系統(tǒng)

從某種意義上說，專題信息系統(tǒng)指的就是根據(jù)礦產(chǎn)資源、水資源以及操場資源等內(nèi)容所建立起的專題信息系統(tǒng)，其中也包括水土流失的相關(guān)信息。

（4）GIS中二次開發(fā)函數(shù)庫的應(yīng)用能夠開發(fā)出特定功能的軟件系統(tǒng)

其主要內(nèi)容有數(shù)據(jù)挖掘模塊、地質(zhì)變量信息的提取模塊、圖像處理模塊、物探數(shù)據(jù)的處理模塊及綜合預(yù)測模塊等，其中地質(zhì)變量信息的提取模塊通過使用MAPGIS中的輸入函數(shù)和空間功能對整體函數(shù)進(jìn)行分析，使該軟件系統(tǒng)目前已基本成形。

（5） GIS的輸出功能

地圖制圖技術(shù)是地理信息系統(tǒng)得以發(fā)展的基礎(chǔ)，因此地圖制圖仍然是GIS系統(tǒng)的主要功能，并且能夠建立起與之相對應(yīng)的地圖數(shù)據(jù)庫，這與傳統(tǒng)的手工繪圖相比，不僅效率較高，而且也能夠有效地降低人工成本，實(shí)現(xiàn)更大的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，測繪事業(yè)隨之發(fā)展的同時(shí)也得到了進(jìn)步，向著高效、精華、高端的方向發(fā)展?，F(xiàn)代測繪技術(shù)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展提供可靠數(shù)據(jù)的同時(shí)，作為一項(xiàng)基礎(chǔ)性技術(shù)更為人類的日常生活提供便利。

參考文獻(xiàn)

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[2]付勁松.關(guān)于測繪工程的質(zhì)量管理與系統(tǒng)控制探討[J].《中國科技縱

橫》,2014,(5).

篇2

二、創(chuàng)客教育模式的優(yōu)點(diǎn)

(一) 打破學(xué)科邊界, 培養(yǎng)全面型人才

隨著社會(huì)競爭的越加激烈, 學(xué)校不得不培養(yǎng)全面型人才, 以更適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。要培養(yǎng)全面型人才就要有合適的教育模式, 創(chuàng)客教育模式是一種跨學(xué)科性的教育模式, 是適合培養(yǎng)全面型人才的教育模式。傳統(tǒng)教育模式注重專才的培養(yǎng), 意思就是在某一方面發(fā)掘?qū)W生的特長, 強(qiáng)調(diào)專業(yè)性。而現(xiàn)代社會(huì)分工更加精細(xì), 需要專業(yè)性人才的同時(shí), 還強(qiáng)調(diào)人才的全面發(fā)展。小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)等學(xué)科本質(zhì)上是相通的, 由于考慮到培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)性, 傳統(tǒng)的教育模式把它們分開了?，F(xiàn)代社會(huì)需要全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才, 創(chuàng)客教育模式的共享性、協(xié)同性就是培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。

(二) 利用科學(xué)技術(shù), 培養(yǎng)創(chuàng)新型人才

創(chuàng)客教育模式是基于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代而提出的, 以信息技術(shù)為基礎(chǔ)、以創(chuàng)新為重點(diǎn)、以培養(yǎng)全面型人才為目標(biāo)。創(chuàng)新包括創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新品質(zhì)。創(chuàng)新思維就是打破常規(guī)思維、顛覆思維;創(chuàng)新能力包括發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力和歸納總結(jié)能力;創(chuàng)新品質(zhì)基于傳統(tǒng)的道德品質(zhì)上, 用創(chuàng)新精神練就的一種品質(zhì)。這些品質(zhì)是未來社會(huì)需要的人才標(biāo)準(zhǔn), 創(chuàng)新是一個(gè)企業(yè)的核心競爭力, 其核心競爭力歸根到底是人才的競爭。小學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識的開始, 只有適合的教育模式才能培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。創(chuàng)客教育模式的綜合性、協(xié)同性可以讓每個(gè)學(xué)生所學(xué)的科目同時(shí)進(jìn)步, 打通各學(xué)科的邊界, 用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

三、創(chuàng)客教育模式在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展, 國家開始意識到信息技術(shù)的重要性。小學(xué)信息技術(shù)以基本的計(jì)算機(jī)知識和簡單程序?yàn)榛A(chǔ), 目的在于教會(huì)小學(xué)生基本的電腦操作和培養(yǎng)他們對程序的興趣愛好?，F(xiàn)實(shí)生活中, 小學(xué)信息技術(shù)這門課程沒有被高度重視, 因?yàn)楝F(xiàn)在的應(yīng)試教育還是以考試為中心, 分?jǐn)?shù)的設(shè)置相對于語文、數(shù)學(xué)、英語較低。這是傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)信息技術(shù), 不利于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。

因?yàn)閯?chuàng)新需要想象力, 需要一個(gè)相對自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師沒有打開學(xué)生的思維地圖和發(fā)散思維, 學(xué)生的思維就是封閉的, 而互聯(lián)網(wǎng)思維是開放的、共享的。教師在教學(xué)實(shí)踐中起著引導(dǎo)的作用, 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)并且教會(huì)學(xué)生最基本的計(jì)算機(jī)操作。創(chuàng)客教育模式能夠克服傳統(tǒng)教育模式的一些弊端, 它可以更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門學(xué)科, 利用自身的優(yōu)越性和高效性實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展。

創(chuàng)客教育模式強(qiáng)調(diào)的是創(chuàng)新、實(shí)踐、共享, 創(chuàng)新思維是未來社會(huì)每個(gè)人必須具備的一種常規(guī)思維, 實(shí)踐是創(chuàng)客教育模式落地實(shí)施的環(huán)節(jié), 共享是時(shí)代、社會(huì)發(fā)展趨勢?；谶@三點(diǎn)提出來的創(chuàng)客教育模式, 具有很強(qiáng)的靈活性和實(shí)踐性。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中, 教師可以通過多媒體來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng), 它可以使信息技術(shù)的知識點(diǎn)更直觀、更容易讓學(xué)生理解。創(chuàng)客教育模式具有協(xié)同性、綜合性, 小學(xué)語文、數(shù)學(xué)和信息技術(shù)等可以在教師和多媒體的引導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)同時(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把每個(gè)知識點(diǎn)分門別類地記下來, 由一個(gè)知識點(diǎn)引出一片, 由一片引出一個(gè)面, 創(chuàng)客教育模式要實(shí)現(xiàn)這樣的舉一反三, 學(xué)生慢慢會(huì)形成歸納總結(jié)的習(xí)慣。用這樣的教學(xué)形式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力, 從而實(shí)現(xiàn)理論創(chuàng)新到實(shí)踐的進(jìn)步。教師在整個(gè)教學(xué)實(shí)踐過程中承擔(dān)著主要角色, 要充分運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)的開放思維打開學(xué)生的想象力。

四、結(jié)語

創(chuàng)客教育模式作為一種新的教育模式, 具有跨學(xué)科性、體驗(yàn)性、綜合性、協(xié)同性等特點(diǎn)。這些獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)正在被應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)中, 充分顯示了創(chuàng)客教育模式的先進(jìn)性和創(chuàng)新性。目前國內(nèi)的創(chuàng)客教育發(fā)展處于理論到實(shí)踐的探索階段, 因此我們教師要充分利用創(chuàng)客教育模式, 打通各學(xué)科的邊界, 用創(chuàng)新思維、互聯(lián)網(wǎng)思維實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

篇3

中圖分類號：F273.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）25-0165-01

蒸汽化電氣化信息化時(shí)代在社會(huì)的發(fā)展中依次到來，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中我們欣喜于貫穿其中的科技創(chuàng)新飛躍，卻也不得不承認(rèn)周圍環(huán)境日益惡化。在我國接下來的建設(shè)中協(xié)調(diào)發(fā)展與環(huán)境、人口和資源之間的矛盾是不可忽視的重點(diǎn)。在此種情況下，在各項(xiàng)事業(yè)中貫徹可持續(xù)發(fā)展理念不僅需要大力開發(fā)充分利用資源，還需要以科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新為基礎(chǔ)提供新的能量機(jī)會(huì)。據(jù)此可以說，科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展，科技創(chuàng)新是實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的必由之路【1】。

一、科技創(chuàng)新支撐引領(lǐng)可持續(xù)發(fā)展

在歲月的長河中發(fā)展是一種必然，但歷經(jīng)千百年的時(shí)間當(dāng)前社會(huì)發(fā)展瀕臨瓶頸，幾近停擺，各項(xiàng)事業(yè)急需創(chuàng)新以增加生機(jī)活力，以實(shí)現(xiàn)長期穩(wěn)定可持續(xù)的發(fā)展。正如培根所說的那樣：“科學(xué)的真正的、合法的目標(biāo)說來不外是這樣：把新的發(fā)現(xiàn)和新的力量惠贈(zèng)給人類生活。”簡單來說創(chuàng)新是社會(huì)進(jìn)步的動(dòng)力、時(shí)展的關(guān)鍵，而在這其中科學(xué)技術(shù)的發(fā)展創(chuàng)新更是在無形中推動(dòng)著、引領(lǐng)著各項(xiàng)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

對于此我國始終堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展和科教興國的兩大基本發(fā)展戰(zhàn)略，尤其是在社會(huì)轉(zhuǎn)型期面對當(dāng)前緊迫而艱巨的歷史使命，更是通過大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新培育發(fā)展新動(dòng)力，滿足激發(fā)建設(shè)新需求，從而令固有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)煥發(fā)新活力，新興產(chǎn)業(yè)蓬勃向前，各項(xiàng)事業(yè)均站在時(shí)代的新起點(diǎn)上走可持續(xù)發(fā)展之路【2】。

同時(shí)現(xiàn)代化社會(huì)背景下，可持續(xù)發(fā)展觀念早已不僅僅局限于經(jīng)濟(jì)建設(shè)的層面，轉(zhuǎn)而滲透到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境和文化的四個(gè)方面多項(xiàng)事業(yè)中。所以各領(lǐng)域要真正鼓勵(lì)堅(jiān)持現(xiàn)代化科技創(chuàng)新。

二、堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展

現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新是世界主題，世界潮流，世界趨勢。但是同較發(fā)達(dá)的國家相比我國由于多種因素的綜合作用，目前現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新的根基淺，且力量不足【3】。想要真正發(fā)揮其作用促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展還要有意識地在不同方面采取措施予以支持和鼓勵(lì)。

（一）資源環(huán)境與經(jīng)濟(jì)建設(shè)方面

在經(jīng)濟(jì)建設(shè)過程中我們受到的來自資源和環(huán)境的制約越來越大，逐步增多的人口數(shù)量，日益多樣復(fù)雜的需求與短缺的資源之間的矛盾已經(jīng)成為發(fā)展的阻礙。面對此種情況德國提出了工業(yè)化4.0戰(zhàn)略加以應(yīng)對，而我國為了避免以“阿喀琉斯之踵”現(xiàn)象等情況的出現(xiàn)也出臺了一系列的政策措施【4】，用以推動(dòng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中傳統(tǒng)生產(chǎn)要素的效率提高，新的生產(chǎn)要素的出現(xiàn)，并對它們進(jìn)行新的排列組合，從而為可持續(xù)發(fā)展提供強(qiáng)有力的內(nèi)生動(dòng)力。具體如下。

1.建立并完善能源與資源體系

建立并完善可持續(xù)能源與資源體系其目的在于從當(dāng)前實(shí)際的資源應(yīng)用形勢入手更具針對性地解決其與經(jīng)濟(jì)建設(shè)之間的矛盾。一方面要不斷探索創(chuàng)造新的技術(shù)，制定科學(xué)合理的開發(fā)利用方案，提高可持續(xù)能源資源的利用率，避免開發(fā)運(yùn)用不合理造成的不必要的浪費(fèi)。另一方面大力創(chuàng)新作用新能源，開辟使用清潔能源，促進(jìn)光電等各種能源之間的轉(zhuǎn)化從而令新能源代替不可再生資源，緩解能源緊缺帶來的發(fā)展障礙。

2.實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的綠色化

可持續(xù)發(fā)展要求資源的可持續(xù)利用，因此經(jīng)濟(jì)建設(shè)中各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展要堅(jiān)持綠色生產(chǎn)，形成一種有效的抑制污染環(huán)境的經(jīng)濟(jì)體制。

第一是材料與制造即生產(chǎn)的綠色化。也就是要社會(huì)主體在生產(chǎn)過程中在尊重客觀規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主觀能動(dòng)性，借助信息科技、生物科技等多方面的技術(shù)優(yōu)勢研發(fā)創(chuàng)新新技術(shù)，制造更高質(zhì)量的綠色生產(chǎn)設(shè)備，更安全耐用的綠色生產(chǎn)材料。對于生產(chǎn)過程中的廢物回收、環(huán)境的恢復(fù)也要有關(guān)人員對二次資源循環(huán)利用等技術(shù)進(jìn)行不斷的創(chuàng)新完善。依靠科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新培育高端產(chǎn)業(yè)，減少自然資源、人力資源的投入，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，構(gòu)建我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的新領(lǐng)域。

第二是消費(fèi)的綠色化。沒有買賣就沒有傷害，在人民群眾多樣化的消費(fèi)觀念下需要加以正確的引導(dǎo)使之不斷科學(xué)化、綠色化；另一方面要研發(fā)新技術(shù)，推動(dòng)現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新從而研發(fā)出新的綠色環(huán)保產(chǎn)品以代替原產(chǎn)品，以此滿足人民群眾需求的基礎(chǔ)上，令經(jīng)濟(jì)建設(shè)走上綠色可持續(xù)的發(fā)展道路。

（二）文化社會(huì)方面

在各項(xiàng)創(chuàng)新中科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的主動(dòng)力，文化創(chuàng)新是國家的軟實(shí)力，它們在引領(lǐng)各自相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的同時(shí)也在不斷碰撞融合，共同促進(jìn)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展。所以說在堅(jiān)持走中國特色社會(huì)主義文化道路，促進(jìn)新思想新觀念形成發(fā)展的同時(shí)，要借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新拓展文化傳播途徑，文化獲取平臺，令優(yōu)秀的文化真正植根于人民群眾的內(nèi)心深處，從而為各類創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行提供源源不斷的精神動(dòng)力。

（三）生態(tài)環(huán)境方面

生態(tài)環(huán)境是人民群眾賴以生存的家園，是可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。而當(dāng)前被嚴(yán)重破壞的自然環(huán)境顯然不適合可持續(xù)發(fā)展的需求，因而要利用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境，提高人民群眾生活質(zhì)量，為可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

也就是說要利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新加深對地球自然環(huán)境、氣候變化、污染破壞等問題的認(rèn)識和探索，從而提高對這一系列問題的應(yīng)對能力，并真正落實(shí)到建設(shè)措施中逐步改善當(dāng)前的生態(tài)環(huán)境，治理發(fā)生的環(huán)境問題，建設(shè)人與自然和諧可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)環(huán)境。對于人民群眾來說要將現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新運(yùn)用到保證食品安全，改善醫(yī)療條件等工作中，令人民群眾切實(shí)感受到生活質(zhì)量的提高。

總結(jié)

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，創(chuàng)新則是發(fā)展的第一動(dòng)力，而科技是買不到的，只能通過廣大的人民群眾自己研發(fā)創(chuàng)造，所以堅(jiān)持現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新從而推動(dòng)我國的可持續(xù)發(fā)展是時(shí)代的必然要求。只有如此才能令社會(huì)充滿活力，讓所有的生產(chǎn)要素競相迸發(fā)；也只有如此才能從根本上解決當(dāng)前我國建設(shè)中出現(xiàn)的一系列制約性問題，增強(qiáng)我國的發(fā)展力量，推動(dòng)我國健康可持續(xù)性向前。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜飛進(jìn).論國家生態(tài)治理現(xiàn)代化[J].哈爾濱工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，03：1-14.

篇4

隨著時(shí)代的發(fā)展，信息化已然成為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然趨勢，“課程整合”的教學(xué)模式就在這樣的背景下應(yīng)運(yùn)而生。所謂“課程整合”，就是在課程教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成課程教學(xué)任務(wù)的一種新型教學(xué)方式。作為一名科學(xué)課的任課教師，我也深刻認(rèn)識到信息技術(shù)對教育教學(xué)的影響。在教學(xué)過程中，信息技術(shù)不只是課堂輔助教學(xué)的工具，更是從根本上改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與教育方式，使得科學(xué)教學(xué)從有限的課堂和教室延伸至更廣闊的空間。

一、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合，有利于誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，小學(xué)生的知識接受能力與興趣緊密相連。例如在教學(xué)蘇教版三年級上冊《我眼里的生命世界》時(shí)，我利用課件首先向同學(xué)們展示了一片勃勃生機(jī)的樹林，有郁郁蔥蔥的樹木、色彩斑斕的鮮花、活潑可愛的小動(dòng)物在向同學(xué)們招手。接著把同學(xué)們帶去了一片波光粼粼的池塘，快樂的魚兒在水里嬉戲雀躍，青青的水草在水中歡快舞蹈。最后把同學(xué)們帶到了一片金燦燦的稻田，農(nóng)民伯伯在揮舞著鐮刀收割莊稼，小青蛙們在田間歡樂地跳躍。這樣，同學(xué)們在美麗的生命世界里感受到生命的神奇與偉大的同時(shí)，激發(fā)了對植物動(dòng)物的興趣，對后面知識的學(xué)習(xí)起到積極的引導(dǎo)作用。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

科學(xué)教材中的許多內(nèi)容涉及一些原理、規(guī)律性的東西，例如地球的公轉(zhuǎn)和自轉(zhuǎn)、風(fēng)的形成過程、日食和月食、巖石的形成過程，等等，是我們無法直接看見的，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師口述或圖片展示，沒有一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程，則不僅枯燥乏味，而且很難講清楚?，F(xiàn)代信息技術(shù)融合了文字、圖形、圖像、聲音、視頻等多種信息資源，通過這些資源，可以給學(xué)生多重感官刺激和直觀教學(xué)，如果將信息技術(shù)引入這些課的課堂教學(xué)中，運(yùn)用課件或用互聯(lián)網(wǎng)搜集到可用信息，則可以將漫長的氣候變化呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，將罕見的日食現(xiàn)象即時(shí)再現(xiàn)，也可以將人眼難以觀察到的巖石形成過程通過視頻或動(dòng)畫形式展現(xiàn)出來，使難以理解的知識點(diǎn)具體化、形象化，幫助學(xué)生認(rèn)識和掌握其中規(guī)律。查詢、收集、整理、交流、觀摩、研討……學(xué)生思維空間拓寬了，創(chuàng)新能力提高了，探索精神形成了。

另外，一些我們在限定的實(shí)驗(yàn)室里無法進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，也可以讓現(xiàn)代信息技術(shù)幫我們解決。例如教學(xué)蘇教版四年級上冊《加熱和冷卻》一課，在講到二氧化碳?xì)怏w在溫度很低時(shí)會(huì)變成一種叫做干冰的固體，干冰在達(dá)到室溫時(shí)又能恢復(fù)到氣體狀態(tài)這一知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的前概念很薄弱，安排實(shí)驗(yàn)的話又很難組織進(jìn)行。要想這個(gè)難題迎刃而解，就只能尋求現(xiàn)代信息技術(shù)的幫忙。所以，我在教學(xué)時(shí)以多媒體形式向同學(xué)們展示二氧化碳與干冰的轉(zhuǎn)化過程，這樣，同學(xué)們對這一知識點(diǎn)不僅有了形象的畫面，而且有了深刻印象。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)科學(xué)整合，有利于增加真實(shí)感觸。

小學(xué)生的認(rèn)知具有具體形象性、具體行動(dòng)性和不穩(wěn)定性的特點(diǎn)，他們的觀察常常停留在顯而易見的表面現(xiàn)象上，而一些較隱蔽的本質(zhì)特征就比較容易被忽視。例如在講授蘇教版《食物的消化》一節(jié)時(shí)，學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中對消化器官有一定了解，但大多是模糊、粗糙、零碎的，甚至把人體的一些其他器官錯(cuò)認(rèn)為是人體的消化器官，對這部分知識是非常難以理解且易混淆的。如果這課的教學(xué)只借助掛圖或人體模型進(jìn)行，那么學(xué)生只能看到靜態(tài)的消化器官，對各個(gè)消化器官的動(dòng)態(tài)的工作過程就沒有直觀感受。因此，我在課堂上加入了動(dòng)畫視頻的部分，先向同學(xué)們展示人吃食物的整個(gè)過程情境，進(jìn)而分步具體到食物在口腔、食道、胃、小腸、大腸里的消化過程。這樣學(xué)生對人體消化系統(tǒng)及消化過程就有了更生動(dòng)、更形象的直觀認(rèn)識，感觸也更深。

篇5

科技創(chuàng)新大賽是一項(xiàng)具有20多年歷史的綜合性科技競賽，是一項(xiàng)面向全國在校中小學(xué)生開展的規(guī)模最大、層次最高的青少年科技教育活動(dòng)，旨在通過此項(xiàng)活動(dòng)，培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高青少年的科技素質(zhì)。

1 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目具有以下特點(diǎn)

1.1 項(xiàng)目體現(xiàn) “三性”

“三性”是科技創(chuàng)新大賽評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。

1）科學(xué)性。包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。

2）創(chuàng)新性。包括新穎程度、先進(jìn)程度與技術(shù)水平。新穎程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)在申報(bào)之日以前沒有同樣的成果公開發(fā)表過，沒有公開使用過，該項(xiàng)研究課題及論文的選題有創(chuàng)意；先進(jìn)程度指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同已有的技術(shù)相比，有顯著的進(jìn)步；技術(shù)水平指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平。

3）實(shí)用性。指該項(xiàng)發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)可預(yù)見的社會(huì)效益、經(jīng)濟(jì)效益或效果以及課題研究的影響范圍、應(yīng)用意義與推廣前景。

1.2 項(xiàng)目內(nèi)容豐富

科技創(chuàng)新項(xiàng)目按申報(bào)者人數(shù)分為個(gè)人項(xiàng)目和集體項(xiàng)目；按研究領(lǐng)域分為物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球與空間科學(xué)、技術(shù)與設(shè)計(jì)、行為與社會(huì)科學(xué)等5個(gè)領(lǐng)域。其中技術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域是指直接將科學(xué)原理應(yīng)用于生產(chǎn)和生活實(shí)踐，把計(jì)劃、規(guī)劃、設(shè)想通過特定的形式和方法（生存和生產(chǎn)工具、設(shè)施、裝備、語言、數(shù)字?jǐn)?shù)據(jù)、信息記錄等）實(shí)現(xiàn)，是科學(xué)實(shí)踐的重要方面。包括土木、機(jī)械、航空、化學(xué)、交通運(yùn)輸、環(huán)境、電子、電氣、人工智能和計(jì)算機(jī)等領(lǐng)域的綜合設(shè)計(jì)與制作，以解決實(shí)際問題。

1.3 項(xiàng)目難度多樣

科技創(chuàng)新競賽分為全國級、省級、市級、縣級，參賽人員包括小學(xué)、初中、高中。這樣的競賽結(jié)構(gòu)使項(xiàng)目難度多樣。

2 通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求

注重學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)；學(xué)生學(xué)會(huì)或掌握一些通用技術(shù)的基本知識和基本技能，掌握技術(shù)及其設(shè)計(jì)的一般思想和方法；具有一定的技術(shù)探究、運(yùn)用技術(shù)原理解決實(shí)際問題以及終身進(jìn)行技術(shù)學(xué)習(xí)的能力；形成和保持對技術(shù)的興趣和學(xué)習(xí)愿望，具有正確的技術(shù)觀和較強(qiáng)的技術(shù)創(chuàng)新意識；養(yǎng)成積極、負(fù)責(zé)、安全地使用技術(shù)的行為習(xí)慣。由此可見，科技創(chuàng)新大賽的宗旨是符合通用技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的，科技創(chuàng)新大賽為通用技術(shù)教學(xué)使用是合理的、可行的。

3 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為課堂案例使用

由于科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，其中的技術(shù)與設(shè)計(jì)領(lǐng)域的項(xiàng)目適合在講解技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)、設(shè)計(jì)的一般原則、設(shè)計(jì)的評價(jià)、發(fā)現(xiàn)問題、方案構(gòu)思等內(nèi)容時(shí)使用。

3.1 在講解技術(shù)的價(jià)值時(shí)使用

技術(shù)的價(jià)值主要講解技術(shù)對人、社會(huì)和自然的價(jià)值，在使用案例時(shí)可用較難的項(xiàng)目也可用簡單的項(xiàng)目，比如：自動(dòng)扶梯的欄板裝置、小型家用玉米脫粒機(jī)、中式餐飲廚余垃圾綜合處理裝置等。

3.2 在講解技術(shù)的性質(zhì)時(shí)使用

科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目都具有創(chuàng)新性、目的性、綜合性和專利性，而且不少項(xiàng)目也都申請了專利，教師可選擇能讓學(xué)生眼前一亮的項(xiàng)目，比如：水中吸塵器、新型環(huán)保組合牙刷等。

3.3 在講解設(shè)計(jì)的一般原則時(shí)使用

設(shè)計(jì)的一般原則有7個(gè)，能夠參加全國級科技創(chuàng)新大賽的項(xiàng)目一般都符合設(shè)計(jì)的一般原則。校級或縣級的個(gè)別項(xiàng)目不符合設(shè)計(jì)的一般原則，可以作為反例使用。

3.4 在講解設(shè)計(jì)的評價(jià)時(shí)使用

選擇學(xué)生熟悉的項(xiàng)目讓學(xué)生評價(jià)，比如：可以起長釘?shù)难蚪清N、高層建筑火災(zāi)逃生裝置等。

3.5 在講解發(fā)現(xiàn)問題時(shí)使用

創(chuàng)新大賽的每個(gè)項(xiàng)目都闡述了發(fā)明背景，其實(shí)質(zhì)是如何發(fā)現(xiàn)問題?？梢赃x擇生活、學(xué)習(xí)中的項(xiàng)目來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。比如在乘坐無人售票公交車時(shí)無法找零?，F(xiàn)代家庭中電器越來越多，遙控器也越來越多，但每種家用都有一種遙控器，常常給使用者造成不便。

3.6 在講解方案構(gòu)思時(shí)使用

把方案構(gòu)思與發(fā)現(xiàn)問題相結(jié)合，讓學(xué)生先構(gòu)思方案，然后再展示科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為對比。

除以上應(yīng)用，科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目還可以在結(jié)構(gòu)與設(shè)計(jì)、系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、控制與設(shè)計(jì)等方面使用。

4 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)活動(dòng)方案的來源

設(shè)計(jì)是通用技術(shù)學(xué)科的核心，要開展好設(shè)計(jì)活動(dòng)，關(guān)鍵是要尋找合適的項(xiàng)目?？萍紕?chuàng)新大賽經(jīng)過多年積累，項(xiàng)目很多，怎樣的項(xiàng)目才適合在通用技術(shù)教學(xué)中作為設(shè)計(jì)活動(dòng)方案呢？

有以下幾條標(biāo)準(zhǔn)：一是貼近學(xué)生實(shí)際生活。二是科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目中有比較多相同題材的。同樣的題材，不同的方案，這種項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)活動(dòng)，往往可以讓學(xué)生構(gòu)思出比較多的方案來，教師最后也可展示科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目，與學(xué)生的方案形成強(qiáng)烈對比，從而快速提升學(xué)生的方案構(gòu)思能力。三是重設(shè)計(jì)、輕制作的項(xiàng)目。根據(jù)現(xiàn)有情況，要開展大規(guī)模動(dòng)手制作和難度較大的制作比較困難。因此，重設(shè)計(jì)、輕制作的項(xiàng)目作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的方案比較可行。

根據(jù)以上標(biāo)準(zhǔn)，棋類設(shè)計(jì)是理想的設(shè)計(jì)活動(dòng)項(xiàng)目，棋類貼近學(xué)生生活，常見的棋有圍棋、中國象棋、國際象棋、跳棋、飛行棋等，而在科技創(chuàng)新大賽中關(guān)于棋的項(xiàng)目也很多，有圓圖棋、多功能棋盤、行為規(guī)范棋、隱子五子棋、盲童五子棋、抗“非典”游戲棋等。棋類設(shè)計(jì)活動(dòng)主要是設(shè)計(jì)棋子、棋盤、下棋規(guī)則和制作棋盤和棋子。設(shè)計(jì)重在創(chuàng)新，制作只要用簡單的工具即可進(jìn)行，制作完以后還可以下棋，讓學(xué)生感受設(shè)計(jì)給他們帶來的樂趣。此類設(shè)計(jì)活動(dòng)的流程可以按照以下模式進(jìn)行：教師先根據(jù)歷年科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目提煉出適合的設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并引導(dǎo)每位學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)分析、方案構(gòu)思、方案呈現(xiàn)，教師舉例科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目，開闊學(xué)生視野，并讓學(xué)生分組對他們各自設(shè)計(jì)的方案進(jìn)行評價(jià)、改進(jìn)。然后，每組設(shè)計(jì)出一個(gè)方案，并向全班同學(xué)講解，全班同學(xué)一起評價(jià)、改進(jìn)，最后每班篩選出一到兩個(gè)方案進(jìn)行制作。如果有一定的推廣價(jià)值，可申請專利。

5 科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為命題的載體

科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目作為命題的載體有以下優(yōu)勢：

5.1 項(xiàng)目本身具有創(chuàng)新性

由于科技創(chuàng)新大賽非常注重創(chuàng)新性，因此，只要是縣級以上的獲獎(jiǎng)項(xiàng)目都具有一定的創(chuàng)新性，以這些項(xiàng)目為載體命制的題目會(huì)顯的新穎。更重要的是學(xué)生在做題過程中就在感受創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

5.2 符合學(xué)生實(shí)際水平

科技創(chuàng)新大賽項(xiàng)目都是中小學(xué)生的作品，項(xiàng)目的難度基本上與學(xué)生現(xiàn)有知識水平相適應(yīng)，以這樣的載體命制的題目不會(huì)造成空對空，不會(huì)像有些題目的載體根本是學(xué)生看不懂的。

5.3 項(xiàng)目廣泛，可以作為考查各個(gè)知識點(diǎn)的載體

科技創(chuàng)新大賽舉辦時(shí)間悠久，項(xiàng)目領(lǐng)域廣泛，考查各個(gè)知識點(diǎn)的載體都能找到相對應(yīng)的項(xiàng)目。其實(shí)，在現(xiàn)有通用技術(shù)考試中也有這些項(xiàng)目的影子，比如浙江2011年3月高考題。有時(shí)，還可以用相同的項(xiàng)目載體命制多個(gè)題目。比如：有一項(xiàng)目是“腦波控制仿生人形機(jī)器人”，它是通過腦波采集器采集來自人腦的腦波信號，經(jīng)過處理后，無線傳送給腦波接收器，從而讓接收狀態(tài)顯示系統(tǒng)內(nèi)的乒乓球升起或者落下，再通過一條數(shù)據(jù)線，連接到機(jī)器人智能控制接口，當(dāng)接口檢測到腦波模式后，可無線控制機(jī)器人完成各種任務(wù)。這個(gè)項(xiàng)目的靈感來源于阿凡達(dá)，今后人可以通過自己的想法，直接控制機(jī)器人或者一定的智能結(jié)構(gòu)，完成我們想要完成的事情，比如清潔房間、智能搜救、爆破等，這樣一來，一些繁雜、重復(fù)的行為就可以交給機(jī)器人去解讀和完成。以這個(gè)項(xiàng)目為載體命制的題目可以考查的知識點(diǎn)有技術(shù)的價(jià)值、技術(shù)的性質(zhì)、技術(shù)的未來、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系、設(shè)計(jì)的評價(jià)、發(fā)現(xiàn)問題、控制的手段、控制的工作過程與方式等。

6 從大賽中來，到大賽中去

學(xué)生作品是通用技術(shù)教學(xué)的一大成果，每年都會(huì)有大量的學(xué)生作品設(shè)計(jì)出來，其中不乏一些優(yōu)秀的作品。教師可以把通用技術(shù)的教學(xué)與科技創(chuàng)新大賽相結(jié)合。在上通用技術(shù)第一節(jié)課時(shí)不僅要介紹通用技術(shù)學(xué)科，還可以介紹科技創(chuàng)新大賽。讓學(xué)生清楚通用技術(shù)學(xué)科主要是技術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)手制作，優(yōu)秀作品可以去參加科技創(chuàng)新大賽，其中校級的科技創(chuàng)新大賽結(jié)果直接影響到成績總評，并記入班級考核?？h市級科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)對出國留學(xué)或有一定幫助，省級科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)可以獲得一些學(xué)校的自主招生資格，全國級科技創(chuàng)新大賽獲獎(jiǎng)可以高考加分和獲得名牌大學(xué)的保送資格。更重要的是可以通過通用技術(shù)學(xué)習(xí)提高人的科學(xué)素養(yǎng)和技術(shù)能力，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)通用技術(shù)。在開始進(jìn)行設(shè)計(jì)的一般過程的教學(xué)時(shí)，與課程進(jìn)度相適應(yīng)，讓學(xué)生實(shí)踐發(fā)現(xiàn)與明確問題、制訂設(shè)計(jì)方案、制作模型或原型、測試評估及優(yōu)化、產(chǎn)品的使用和維護(hù)。最后完成作品并首先參加校級創(chuàng)新大賽，并擇優(yōu)參加上一級比賽。

科技創(chuàng)新大賽的資源是豐富的，需要我們通用技術(shù)教師用心地去挖掘，是通用技術(shù)教學(xué)取之不盡、用之不竭的教學(xué)資源寶藏。

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）[S].北京：人民教育出版社，2003.

篇6

    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的專業(yè)，培養(yǎng)的學(xué)生沒有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力是難以應(yīng)對不斷更新的科學(xué)技術(shù)的，也很難能夠符合國家、社會(huì)以及崗位的發(fā)展需求?！翱平膛d國”戰(zhàn)略21世紀(jì)的中國教育進(jìn)入一個(gè)新的歷史發(fā)展階段，這一階段將以深化教育改革全面推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)為標(biāo)志和方向，將以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為核心和重點(diǎn)，已成為本科院校教學(xué)改革中一項(xiàng)值得認(rèn)真思考和深入研究的課題，更是應(yīng)用型本科學(xué)院適應(yīng)時(shí)展的必然要求。

一、當(dāng)前高校計(jì)算機(jī)專業(yè)培養(yǎng)現(xiàn)狀

社會(huì)對計(jì)算機(jī)科學(xué)人才的需求日益強(qiáng)烈，信息時(shí)代的社會(huì)需要多樣化的計(jì)算機(jī)人才。然而,隨著科技的進(jìn)步，計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的確培養(yǎng)所存在的問題逐漸暴露出來。具體體現(xiàn)在：學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神，只會(huì)死記硬背，實(shí)踐能力不強(qiáng)，與社會(huì)需求脫軌。一方面社會(huì)對計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求在不斷增加，而另一方面大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生無法找到工作。為適應(yīng)新形勢下對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才的新需求，我們必須對計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教學(xué)改革，在高等院校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)，是高等教育適應(yīng)時(shí)展的迫切需要。

二、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的措施

（一）加強(qiáng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)

對于學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，一定要注重細(xì)節(jié)的做法，貫穿到教學(xué)過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)。在課程教學(xué)的過程中，既要注重知識點(diǎn)的講解，又要注意與能力點(diǎn)的結(jié)合，這對于啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維來說很有幫助。在實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)上，要給學(xué)生們創(chuàng)造出更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓他們的表現(xiàn)力和溝通能力有機(jī)會(huì)展露出來。還要積級組織各項(xiàng)活動(dòng)，把創(chuàng)新落到實(shí)處，通過這些項(xiàng)目的開發(fā)，讓研究創(chuàng)新的風(fēng)氣在高校內(nèi)形成，讓每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)都得到提高。在學(xué)生的創(chuàng)新能力和考核方面，也要提出成熟的方案，這樣才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的興趣。還要在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中加強(qiáng)互動(dòng)，如建立啟發(fā)式、設(shè)問式、案例分析式、課堂討論式的各種討論方法，便于訓(xùn)練學(xué)生主動(dòng)去獲取知識、運(yùn)用知識，而且在課后留作業(yè)的時(shí)候，也要多加注重學(xué)生綜合素質(zhì)的教育，讓創(chuàng)新貫徹到每一項(xiàng)日?；顒?dòng)中來。比如可以開展學(xué)生俱樂部的創(chuàng)新活動(dòng)、組織他們進(jìn)行演講、討論，在考核的時(shí)候，要加強(qiáng)科學(xué)的引導(dǎo)，建立多環(huán)節(jié)，多要素的考核方式，這樣才能綜合全面的反映出學(xué)生的創(chuàng)新能力。對于那些富于獨(dú)特見解的學(xué)生，要積極進(jìn)行重點(diǎn)引導(dǎo)，讓其長久保持下去。在教學(xué)風(fēng)格和技巧上，也要善于變換各種教學(xué)手段，得以讓學(xué)生對于課堂教學(xué)有著積極的參與性。

（二）為課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件

由于計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科實(shí)踐性很強(qiáng)，要為學(xué)生的課外創(chuàng)新活動(dòng)積極創(chuàng)造條件。人才是社會(huì)競爭的核心，關(guān)注細(xì)節(jié)的發(fā)展，為學(xué)生創(chuàng)造創(chuàng)新的校園環(huán)境，提供高效的師資隊(duì)伍，對于學(xué)科的教學(xué)理念和教學(xué)方式進(jìn)行積極而有效的控索，激發(fā)學(xué)生專業(yè)創(chuàng)新能力的興趣，才能有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的精神和意識。建設(shè)國內(nèi)一流計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)適合社會(huì)競爭發(fā)展需要的合格創(chuàng)新人才，創(chuàng)建完美的教育體系，為創(chuàng)新人才的培養(yǎng)搭建一個(gè)合理的平臺，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。

（三）注重培養(yǎng)教育的教學(xué)藝術(shù)

在教學(xué)中，教師不必拘泥于已有的規(guī)劃和既定的程序，要從創(chuàng)新的角度出發(fā)，發(fā)揮豐富的想象力進(jìn)行教學(xué)。師生關(guān)系在教學(xué)的過程中，要隨著教學(xué)的進(jìn)程不斷進(jìn)行討論，從而維護(hù)一種讓創(chuàng)造力更加突出表現(xiàn)的師生關(guān)系。師生之間要努力做到公平信任，有著足夠的自由和寬容，也要有濃郁的集體氣氛，對于教學(xué)過程中能力結(jié)構(gòu)與能力點(diǎn)的結(jié)合與訓(xùn)練，也不能放棄。每一個(gè)學(xué)生都是教師眼中的“好學(xué)生”，關(guān)鍵是這個(gè)好學(xué)生如何進(jìn)行引導(dǎo)，讓其符合社會(huì)創(chuàng)新型人才的需要。對于教育的研究與實(shí)踐，并不是階段性的工作，要不斷的深化教學(xué)改革。關(guān)于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，要作為教師重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容，這樣才能不斷改進(jìn)教學(xué)方法，去蕪存精，讓教學(xué)水平得以提高，讓教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮得更加完美。與此同時(shí)，積極采用各種有效的增加師生感情的方法也是有必要的。

（四）為學(xué)生創(chuàng)造進(jìn)行創(chuàng)新的校園環(huán)境

教育創(chuàng)新的教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)方面存在著一定的差異，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，就會(huì)造成很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于知識的掌握缺乏有效性，更缺少對規(guī)律的了解和運(yùn)用的方式方法，甚至于只會(huì)從教師和書本那里照搬，這種教學(xué)方式很難取得理想的效果。采用創(chuàng)新模式來培養(yǎng)學(xué)生，需要建立新型的師生關(guān)系，讓傳統(tǒng)的教學(xué)功能得以創(chuàng)新，從而在學(xué)生創(chuàng)新教育過程中起到很好的引導(dǎo)作用。對于自身的創(chuàng)新意識，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，教學(xué)過程中要起到對學(xué)生的感染作用，一個(gè)教育工作者創(chuàng)新能力的發(fā)展，將會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到什么才叫做“教育”的主體。這種主體的建立，才會(huì)為營造新的教育環(huán)境創(chuàng)造空間。具體來講，在高校的教學(xué)環(huán)境中，要積極提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育。由一些相關(guān)的教育領(lǐng)導(dǎo)擬定創(chuàng)新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極進(jìn)行倡導(dǎo)，拿出具體的措施，合理有效進(jìn)行組織，這樣就會(huì)在高校中形成有效的氛圍，贏得廣大師生的正確的評價(jià)，從而加強(qiáng)創(chuàng)新環(huán)境的塑造。在課堂的教學(xué)環(huán)境中，要形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)靈活的組織機(jī)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂的教學(xué)環(huán)境中去，讓學(xué)生在討論中發(fā)現(xiàn)問題，主動(dòng)進(jìn)行思考，積極尋找解決問題的辦法，這對于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識及思維是非常有益的。

三、總結(jié)

總而言之，在人才培養(yǎng)理念上，既要遵循計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)律，又要拓寬學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，我們不僅要把知識傳授給學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。我們必須用先進(jìn)的教育理念開拓全新的教學(xué)思路，營造一個(gè)寬松的創(chuàng)新環(huán)境，努力把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)需要的創(chuàng)新人才，才能完成時(shí)代賦予我們的歷史使命。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0127-01

在新課改的要求之下，信息技術(shù)也成為初中一門必修的課程，要求初中信息課程應(yīng)該把提升學(xué)生的信息素養(yǎng)作為最根本的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在掌握基礎(chǔ)的信息技術(shù)的同時(shí)，也能夠促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生交流與合作的意識，拓展學(xué)生的思維與視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，增強(qiáng)學(xué)生解決問題與自主學(xué)習(xí)的能力。所以，初中信息技術(shù)教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，充分結(jié)合初中信息技術(shù)這門課程的特點(diǎn)與學(xué)生的實(shí)際情況，來制定更加適合的教學(xué)方法。

1信息技術(shù)課程的教學(xué)現(xiàn)狀

在新課程改革的要求之下，在小學(xué)階段，信息技術(shù)的課時(shí)數(shù)量不應(yīng)該少于50學(xué)時(shí)，而初中階段不應(yīng)該少于68學(xué)時(shí)，在高中階段一般都在70～140學(xué)時(shí)之間。其中，組織學(xué)生上機(jī)的時(shí)間應(yīng)該不低于總學(xué)時(shí)的70%，但是通過抽查發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校還是采用的應(yīng)試教育，基本上不注重學(xué)生的信息技術(shù)水平，對學(xué)生成績的考核也并沒有納入綜合素質(zhì)評價(jià)當(dāng)中。但是隨著新課改的不斷深入，已經(jīng)有越來越多的中學(xué)開始注重信息技術(shù)的教學(xué)工作。

可是到目前為止，在中小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中并沒有形成一個(gè)系統(tǒng)與成熟的教學(xué)體系，也沒有一套比較完善的教學(xué)方法。因此，中小學(xué)教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中并沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)作為參考；同時(shí)，各個(gè)地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同，在信息技術(shù)的教學(xué)上也會(huì)存在著或多或少的差異。

2創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)的方法

2.1采用多元化與靈活化的評價(jià)方式

在新課標(biāo)的要求之下，教師應(yīng)該從知識和技能、過程和方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀這三方面來提高學(xué)生的綜合能力。所以，信息技術(shù)的教學(xué)評價(jià)方式也應(yīng)該從這三個(gè)方面來進(jìn)行。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方式主要強(qiáng)調(diào)的是對學(xué)生的選拔與甄別，但是隨著教學(xué)目的與教學(xué)要求的不斷改變，教師就應(yīng)該以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與能力作為主要目標(biāo)，采用靈活多樣的評價(jià)方式來提高學(xué)生對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，不斷引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2.2了解學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)

在信息技術(shù)的教學(xué)當(dāng)中，要想真正地落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，教師就應(yīng)該充分了解學(xué)生的情況與個(gè)性差異，在具體的教學(xué)過程中，使用更加科學(xué)的方法，對學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)或者讓學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)。

首先，在進(jìn)行分層教學(xué)之前，教師可以采用問卷調(diào)查、模擬測試等方式對學(xué)生的信息技術(shù)水平有大體了解，這樣才能夠根據(jù)實(shí)際情況來進(jìn)行分層教學(xué)。教師可以根據(jù)學(xué)生的水平把學(xué)生分成A、B兩層。雖然這種分層教學(xué)的方式會(huì)存在一些問題，也會(huì)受到很多條件的制約，但是能夠解決因?yàn)閷W(xué)生的個(gè)體水平差異而造成教學(xué)困難的問題，并且非常適合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

其次，在進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以按照學(xué)生的水平把學(xué)生分為A、B兩層，一般A層的學(xué)生人數(shù)相對較少，就可以把A層的學(xué)生平均地分散到B層的學(xué)生當(dāng)中，平均分成5～6人一組。這種分組模式從表面上看雖然有著一些差異，但是由于學(xué)生之間的優(yōu)劣互補(bǔ)，非常有利于學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，從而能夠使學(xué)生信息技術(shù)水平共同提高。這種分層方法能夠提高學(xué)生的參與度，獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

2.3轉(zhuǎn)變與優(yōu)化傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育方法

雖然中學(xué)的大部分信息技術(shù)教師都有很扎實(shí)的專業(yè)知識與教學(xué)基本功，但是由于在教學(xué)過程中受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致教學(xué)的方法老套、刻板、教條，不能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，信息技術(shù)教師自身需要有淵博的知識，并且對這門學(xué)科有著自己獨(dú)到的見解，能夠把抽象的問題與概念變成通俗易懂的語言，使學(xué)生更加容易接受與掌握課本上的內(nèi)容。初中學(xué)生大多計(jì)算機(jī)功底較淺，尤其是對一些抽象的問題更是理解不了，教師如果只是按照課本上的內(nèi)容進(jìn)行教授，就容易導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生抗拒學(xué)習(xí)的情緒。但是教師如果能夠采用現(xiàn)實(shí)直觀的方法來進(jìn)行教學(xué)，能夠改變學(xué)生對于信息技術(shù)的認(rèn)識，使學(xué)生逐漸開始喜歡上計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)。就拿講解一些概念來說，在講解這個(gè)概念時(shí)，只需要使學(xué)生明白這個(gè)概念大概的定義，通過講解課本上以及課外拓展的內(nèi)容，使大部分學(xué)生能夠明白這一概念形象直觀的定義。

3結(jié)語

總而言之，雖然初中信息技術(shù)教學(xué)會(huì)受到地區(qū)經(jīng)濟(jì)水平與學(xué)生個(gè)體差異的影響，但是通過教師不斷的講解與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對于信息技術(shù)的興趣，不僅能夠提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作技能，也能夠在學(xué)習(xí)過程中，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與自主學(xué)習(xí)的能力。同時(shí)，教師通過分層教學(xué)與因材施教，能夠提高學(xué)生整體的信息技術(shù)水平。教師還可以多組織學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣也能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提高口語表達(dá)能力，拓展思維與創(chuàng)新能力。

（山東省濟(jì)寧市第十五中學(xué)，山東 濟(jì)寧 272000）

參考文獻(xiàn)：

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篇8

1.創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容是開展教學(xué)工作的核心部分，由教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)的一系列安排。陶瓷生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容與傳統(tǒng)陶瓷生產(chǎn)技術(shù)相比發(fā)生了很大的變化，不管是對于生產(chǎn)材料、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)過程、生產(chǎn)用途等都明顯區(qū)別于傳統(tǒng)。在陶瓷技藝的教學(xué)中，主要有兩大主體承擔(dān)者，分別是學(xué)校教育和民間傳承，兩大教學(xué)主體都需要將陶瓷技術(shù)的教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，跟時(shí)代聯(lián)系起來。

1.1學(xué)校

在教育行業(yè)中，學(xué)校發(fā)揮了主要的作用和功能，學(xué)校教給學(xué)生知識，學(xué)生將知識用于實(shí)踐中，推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展。陶瓷技術(shù)在相關(guān)學(xué)校的課程體系中占據(jù)了相當(dāng)重要的地位，學(xué)校在教學(xué)過程中要適時(shí)地添加新的教學(xué)內(nèi)容，增添一些新的研究成果，讓學(xué)生學(xué)到更多的新知識。陶瓷生產(chǎn)技術(shù)不能僅限于課本知識，還要融合實(shí)踐的新內(nèi)容，不然，久而久之學(xué)生就會(huì)對相關(guān)內(nèi)容有了厭倦之感，導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)效率的低下。

1.2民間

在官方教育普及度極低的中國古代，民間技藝的傳承對古法技藝的流傳及保護(hù)發(fā)揮了極為重要的作用，直至今日，民間傳承也在很好地扮演著它的角色。但是，今時(shí)不同往日，今天科學(xué)技術(shù)的發(fā)展對民間傳統(tǒng)技藝的留存有著較大的沖擊力，因此也就需要對其教育教學(xué)方式做一些改變，應(yīng)該加入一些新的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教育理念。中國自古有“家技不傳外人”的說法，現(xiàn)在應(yīng)該改變此類傳統(tǒng)的觀念，對傳統(tǒng)技藝的傳承持開放透明的態(tài)度，也將會(huì)推動(dòng)中華民族寶貴文化的發(fā)揚(yáng)與繼承。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

2.1介紹新型研究成果

21世紀(jì)的陶瓷生產(chǎn)技術(shù)已經(jīng)融合并相繼產(chǎn)生了許多新的技術(shù)，比如一些新型“消毒陶瓷”，新型抑菌陶瓷等，在教學(xué)與學(xué)習(xí)的過程中將這些新的技術(shù)運(yùn)用到課堂之中，會(huì)讓學(xué)生對新的陶瓷生產(chǎn)技術(shù)有一個(gè)全面的了解，有助于學(xué)生接受更加多的知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有助于陶瓷技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展。

2.2學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目中

高校的教師除了日常的教學(xué)工作外，通常還會(huì)有其它的科研項(xiàng)目。學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目之中，不僅對于教師的工作起到一定的輔助作用，減輕教師的科研負(fù)擔(dān)，同時(shí)對于學(xué)生自己來說也是一個(gè)非常難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，得到與課堂理論不同的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)模式的創(chuàng)新

3.1教學(xué)主體地位的轉(zhuǎn)變

在今天的教學(xué)過程中，需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)主體地位，讓學(xué)生承擔(dān)起學(xué)習(xí)的主要方面，摒棄以教師教為主的教學(xué)方法。在教與學(xué)的過程中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)教學(xué)過程的作用，在課堂之上，教師引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地領(lǐng)悟新的知識點(diǎn)，而不是被動(dòng)地接受。學(xué)生要懂得學(xué)習(xí)的主體在于自身，只有通過自己不斷地參與到整個(gè)課堂中來，學(xué)習(xí)的效率才會(huì)大大提升。在課堂教學(xué)中可以采用小組討論或讓學(xué)生以PPT的形式展示學(xué)習(xí)成果的方法參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)大大提高。

3.2新型教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展與進(jìn)步為當(dāng)下各行各業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用，在教育行業(yè)也享受到了這一發(fā)展成果。新型教學(xué)設(shè)施的使用會(huì)大大促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，提升教育創(chuàng)新水平。陶瓷生產(chǎn)技術(shù)作為傳統(tǒng)技藝，在教學(xué)過程中，新的教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用會(huì)使學(xué)習(xí)者對傳統(tǒng)技術(shù)有了新的理解與領(lǐng)悟。在課堂上可以采用多媒體教學(xué)、軟件教學(xué)等，利用科技設(shè)備對陶瓷進(jìn)行立體剖析等

4.師資力量的建設(shè)與培訓(xùn)

篇9

在科技突飛猛進(jìn)的當(dāng)今社會(huì)，民族創(chuàng)新能力關(guān)系著一個(gè)國家的前進(jìn)與發(fā)展，同志指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！币虼?，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是每一個(gè)教師義不容辭的職責(zé)。另一方面，人類知識的總量在不斷增加。在知識激增、競爭加劇、科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，人們要適應(yīng)不斷發(fā)展變化的新生活，唯一的途徑就是自學(xué)。因此，聯(lián)合國教科文組織在關(guān)于生存的主題報(bào)告中警呼：“未來的文盲，不是不識字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人?！彼裕瞄L遠(yuǎn)的眼光看，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力有著重要的意義。那么在日常的信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力呢？我認(rèn)為可從以下幾點(diǎn)入手。

一、投其所好，激發(fā)興趣

興趣是最好的老師。如果對所學(xué)的內(nèi)容有濃厚的興趣，學(xué)生的心情會(huì)變得輕松、愉快，學(xué)習(xí)便會(huì)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，由強(qiáng)迫學(xué)變?yōu)樽杂X學(xué)，進(jìn)而使注意力變得集中和持久，觀察力變得敏銳，想象力變得豐富，創(chuàng)造性思維更加活躍。信息技術(shù)學(xué)科，有一個(gè)很大的優(yōu)勢：學(xué)生對信息技術(shù)本來就有濃厚的興趣。為了激發(fā)并保持這種興趣，我們應(yīng)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，精選教學(xué)軟件。比如，學(xué)習(xí)指法練習(xí)時(shí)，內(nèi)容單一、枯燥，如果不選好教學(xué)軟件，學(xué)生很容易失去興趣。針對這一情況，我精心挑選了兩種軟件，3L打字訓(xùn)練和金山打字通，將兩種教學(xué)軟件相結(jié)合，首先在金山打字通內(nèi)進(jìn)行指法入門訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)盲打。可視化的鍵盤及錯(cuò)誤提示語音，很容易讓學(xué)生進(jìn)入狀態(tài)。等學(xué)生盲打較熟練后，再讓學(xué)生在3L軟件內(nèi)進(jìn)行基本練習(xí)如英文文章練習(xí)、數(shù)字練習(xí)，綜合練習(xí)，等等，最后再讓學(xué)生在金山打字通中進(jìn)行聽打訓(xùn)練，其中每次操作有進(jìn)步者可以進(jìn)行游戲練習(xí)。這樣學(xué)生在不知不覺中提高了自己的指法熟練程度。

二、留有余地，鼓勵(lì)創(chuàng)新

興趣是學(xué)生探索、創(chuàng)造的力量源泉，是學(xué)生最好的老師，而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力則是教學(xué)中最重要的目標(biāo)之一。繪畫是施展學(xué)生想象力、發(fā)揮創(chuàng)造才能的非常有效的手段。教師要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地實(shí)踐。教師畫一筆，學(xué)生畫一筆，是模仿，不是創(chuàng)造，要?jiǎng)?chuàng)造就要自己動(dòng)腦筋，用自己的繪畫語言表達(dá)自己的思想。如在教初一學(xué)生用“畫圖”工具畫圖時(shí)，在學(xué)習(xí)“圓形”工具的使用后，我先畫一個(gè)圓的輪廓，讓學(xué)生在圓的圖形上畫出他想要畫的任何東西，結(jié)果學(xué)生畫出了一個(gè)娃娃的臉、車輪、紐扣、呼啦圈、鐘表、糖葫蘆……接著，我讓學(xué)生自己畫一個(gè)方形的輪廓，再啟發(fā)學(xué)生圓形加上一個(gè)方形會(huì)變成什么呢？這樣發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，通過教師示范操作，學(xué)生獨(dú)立操作，教師輔導(dǎo)操作，學(xué)生互評作品，最后修改、定型，一步一步循序漸進(jìn)地使學(xué)生達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生獨(dú)立操作時(shí)，我給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，啟發(fā)學(xué)生按照自己的思路，在電腦上可以隨意創(chuàng)新、變化顏色，勾勒出更加神秘莫測的圖畫。畫完后，讓學(xué)生們互評作品，發(fā)表自己的見解，這幅畫好在哪兒，不好在哪兒，應(yīng)怎樣改進(jìn)，等等。之后，每位學(xué)生再次修改、完善自己的作品。這樣還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，一節(jié)課的效果遠(yuǎn)比讓他們畫一個(gè)固定的主題要好。

三、觸類旁通，舉一反三

信息技術(shù)課不同于其他學(xué)科，是一門理論和實(shí)踐相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，具有文化性、應(yīng)用性、發(fā)展性和模塊化等特點(diǎn)。時(shí)代不斷進(jìn)步，世界呼喚信息技術(shù)文化的普及和推廣；初中生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多數(shù)是信息技術(shù)的操作，主要是一些應(yīng)用軟件的使用，信息技術(shù)既是他們的學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具；信息技術(shù)技術(shù)的迅速發(fā)展，新軟件推出的驚人的速度等，這一切都告訴我們在信息技術(shù)教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、自主學(xué)習(xí)的能力。“授人以魚，不如授人以漁”。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)起指導(dǎo)、啟發(fā)，達(dá)成共識的作用。應(yīng)給學(xué)生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學(xué)生所要做的一切，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)踐中去親身體驗(yàn)創(chuàng)新的樂趣。這樣不僅能夠深化課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生的興趣推向，而且有利于拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力。如：在講解《初識Excel 2000》一課時(shí)，我沒有像平時(shí)那樣滔滔不絕地進(jìn)行講解，而是把學(xué)生的思維引向已經(jīng)學(xué)習(xí)過的Word 2000軟件的打開方法，嘗試用相同方法能不能打開Excel 2000軟件。在學(xué)生充分實(shí)踐后，請他們演示操作。用同樣的教學(xué)方法可以輕而易舉地解決保存Excel 2000文檔，關(guān)閉Excel 2000窗口、Excel 2000窗口的組成等知識。最后我只需略作點(diǎn)撥、歸納，告訴學(xué)生對于新的軟件可以用同樣的方法進(jìn)行打開、保存、關(guān)閉等操作。這樣學(xué)生能積極地把學(xué)過的舊知識和新知識有機(jī)地結(jié)合起來，做到溫故知新，融會(huì)貫通，培養(yǎng)了自學(xué)能力，提高了處理實(shí)際問題的應(yīng)變能力。

篇10

工程施工中的安全管理已經(jīng)成為建筑領(lǐng)域的重點(diǎn)問題。本文首先介紹了土木工程施工安全管

理的特點(diǎn)，繼而分析了當(dāng)前土木工程施工安全管理中的問題，最后本文提出了相應(yīng)的創(chuàng)新措

施。

關(guān)鍵詞：土木工程 施工技術(shù) 技術(shù)創(chuàng)新

中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

1引言

一般來說,土木工程施工具有以下特點(diǎn):固定性、流動(dòng)性和多樣性。固定性是指施工地點(diǎn)相對固定,一般在選定施工地點(diǎn)后,不會(huì)產(chǎn)生很大的變動(dòng);流動(dòng)性是指施工隊(duì)伍的流動(dòng)性和在同一工程上施工人員作業(yè)空間的流動(dòng);多樣性是指各種工程的不同,從建筑類型到施工設(shè)施和施工方法都有不同的特點(diǎn)。

2土木工程施工技術(shù)的特點(diǎn)

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，不斷涌現(xiàn)了各種環(huán)保節(jié)能的新材料、新結(jié)構(gòu),同時(shí)，規(guī)模浩大、技術(shù)復(fù)雜的土木工程結(jié)構(gòu)也越來越多,為了適應(yīng)市場和經(jīng)濟(jì)的迅速增長，施工技術(shù)也隨之不斷發(fā)展。我國正處在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展時(shí)期,工程建設(shè)數(shù)量多,規(guī)模大,從而帶動(dòng)了我國施工技術(shù)的發(fā)展。土木工程有其自有的特點(diǎn)，其生產(chǎn)作業(yè)與一般的工廠生產(chǎn)組織不同，它每項(xiàng)工程都需要根據(jù)工程性質(zhì)和特點(diǎn),單獨(dú)進(jìn)行施工組織，這導(dǎo)致了工程項(xiàng)目的成敗受到施工組織是否科學(xué)合理的直接影響。總體而言，土木工程施工具有如下特點(diǎn):固定性和流動(dòng)性:固定性體現(xiàn)在工程的不可移動(dòng)性上，流動(dòng)性包括作業(yè)空間上的的流動(dòng)和施工隊(duì)伍的流動(dòng)；多樣性:每個(gè)工程各不相同,即便外觀結(jié)構(gòu)看似相同也會(huì)因水位地質(zhì)條件和其他施工條件不同造成施工時(shí)的差異；協(xié)作性和綜合性:工程的施工需要建設(shè)、設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、材料供應(yīng)商等多家不同單位配合協(xié)作完成，各單位溝通協(xié)作對工程的實(shí)施影響很大，同時(shí)，每個(gè)工程都由多個(gè)分部工程構(gòu)成，涉及專業(yè)很多，綜合性較強(qiáng)；復(fù)雜性和易受干擾性:工程建設(shè)的技術(shù)復(fù)雜，管理難度大,易受氣候、周圍環(huán)境等外界因素干擾；一般投資大、生產(chǎn)周期長。

2.1 傳統(tǒng)施工技術(shù)

土木工程傳統(tǒng)的施工技術(shù)貫穿在工程的建設(shè)中,方法也隨著結(jié)構(gòu)形式、材料、地基基礎(chǔ)、

外界環(huán)境的不同而變化。下面主要針對地基基礎(chǔ)的施工、混凝土結(jié)構(gòu)施工和鋼結(jié)構(gòu)施工進(jìn)行

介紹。

2.1.1地基基礎(chǔ)施工的分析

樁基礎(chǔ)施工是地基基礎(chǔ)施工的最主要方法,在設(shè)計(jì)時(shí)分為兩類極限狀態(tài)設(shè)計(jì),分別是承

載能力極限狀態(tài)和正常使用極限狀態(tài)。根據(jù)建筑規(guī)模、功能特征和對差異變形的適應(yīng)性以及

樁基問題可能造成建筑破壞或影響正常使用的程度,要按照不同的的設(shè)計(jì)等級進(jìn)行施工,具

體參照《樁基施工規(guī)范》。

按承載性狀劃分,基樁有兩種類型,即摩擦型樁和端承型樁,摩擦型樁又分為摩擦樁和端承摩擦樁,端承樁又分為端承樁和摩擦端承樁。摩擦樁在承載能力極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載是由樁側(cè)摩阻承受,端阻力可以忽略;端承摩擦樁在極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載則是由樁側(cè)阻力承受主要部分。端承樁在極限狀態(tài)下,樁頂豎向荷載由樁端阻力承受,樁側(cè)阻力可以忽略不計(jì);摩擦端承樁則是由樁端阻力承受大部分的豎向荷載。按照成樁方法分類,還有非擠土樁、擠土樁和部分?jǐn)D土樁三種,制作基樁的材料也不是單一的,主要分為木樁、混凝土樁、鋼樁等,不同類型和不同材料樁的施工方案和適宜的基礎(chǔ)亦有所不同。在樁基礎(chǔ)施工中,首先要確定選擇樁型。

基樁在施工過程中，既要考慮單根基樁的建筑施工質(zhì)量，又要對群樁的施工質(zhì)量進(jìn)行詳細(xì)的考慮，避免群樁基礎(chǔ)出現(xiàn)不均勻的沉降現(xiàn)象，預(yù)制樁調(diào)運(yùn)是需要對單吊點(diǎn)和雙吊點(diǎn)進(jìn)行設(shè)置，設(shè)置的主要依據(jù)是按照吊點(diǎn)跨間的正彎矩與吊點(diǎn)處的彎矩是相等的，同時(shí)，預(yù)制吊裝在進(jìn)行調(diào)運(yùn)時(shí)會(huì)受到一定的沖擊和振動(dòng)，樁基礎(chǔ)施工中鉆孔灌注樁的主要步驟是:樁定位放線、鉆機(jī)就位并校正垂直度、鉆孔清土、灌注并攪拌混凝土、制作安放鋼筋籠、成樁驗(yàn)收并進(jìn)行質(zhì)量檢驗(yàn)。

2.1.2混凝土結(jié)構(gòu)施工的分析

混凝土在施工中的澆筑方法按地點(diǎn)分可以分為預(yù)制法和現(xiàn)澆法，預(yù)制法的施工地點(diǎn)并不是在施工現(xiàn)場進(jìn)行混凝土澆筑，而是在其他地點(diǎn)進(jìn)行澆筑，混凝土預(yù)制法的成本相對較低，但是混凝土的澆筑成效比較客觀，是建筑施工比較受歡迎的一種方法，采用預(yù)制法進(jìn)行混凝土施工時(shí)，要確保預(yù)制膜的尺寸符合標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格的按照建筑施工的程序進(jìn)行。混凝土現(xiàn)澆法是在施工現(xiàn)場支模澆筑混凝土，這種方法在施工建筑中是比較常見的一種混凝土澆筑方法，也是應(yīng)用最早和最為廣泛的一種方法，預(yù)應(yīng)力混凝土的施工順序分為先張法和后張法。

2.1.3鋼筋結(jié)構(gòu)的分析

構(gòu)件的吊裝是鋼結(jié)構(gòu)施工中的主體工作，施工前期需要完善前期的準(zhǔn)備工作，主要包括對施工現(xiàn)場環(huán)境的清理、施工道路的修筑、施工基礎(chǔ)設(shè)備準(zhǔn)備齊全、施工材料構(gòu)建的運(yùn)輸、對施工設(shè)備的檢查等方面，鋼結(jié)構(gòu)運(yùn)輸?shù)捻樞蛑饕凑帐┕さ南群箜樞蜻M(jìn)行，鋼構(gòu)件運(yùn)到現(xiàn)場后，存放的位置最好是起吊位置，吊裝之前對鋼構(gòu)件的標(biāo)準(zhǔn)型號和存放位置進(jìn)行核實(shí)，清除鋼構(gòu)件表面的污垢、臟物，因?yàn)殇摌?gòu)件具有一定的特殊性，施工過程中進(jìn)行焊接要用到氧氣和相關(guān)的焊接工具，針對這一情況要準(zhǔn)備滅火器以防發(fā)生火災(zāi)。

鋼結(jié)構(gòu)的施工過程中采用連接結(jié)構(gòu)也是一項(xiàng)關(guān)鍵的因素，主要有螺栓連接、焊接以及靈活向相對較弱被淘汰的鉚接，鋼結(jié)構(gòu)連接處理是需要注意注意兩點(diǎn)一是選擇正確的連接方式二是連接位置的準(zhǔn)確性。

2.2施工技術(shù)的創(chuàng)新和突破

施工技術(shù)在整個(gè)建筑施工中有著十分重要的意義，施工技術(shù)對建筑設(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思想具有決定作用，施工項(xiàng)目的影響因素很多，施工環(huán)境的地質(zhì)條件、施工材料的性能、運(yùn)載的承受力、現(xiàn)場施工環(huán)境的優(yōu)劣、環(huán)境資源的利用、環(huán)境氣候因素的影響對施工項(xiàng)目有著一定的限制，要解決這一系列的限制因素需從施工技術(shù)入手，引進(jìn)先進(jìn)的儀器設(shè)備和施工技術(shù)，是此案施工技術(shù)的創(chuàng)新與突破，實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，深入探討深基坑支擋技術(shù)和預(yù)應(yīng)力技術(shù)。

實(shí)現(xiàn)支檔與承重結(jié)構(gòu)一體化，進(jìn)一步提高施工效率，節(jié)省建筑資源材料，同時(shí)，將預(yù)應(yīng)力技術(shù)發(fā)展壯大，并在經(jīng)濟(jì)實(shí)用的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究創(chuàng)新，以取得較高的經(jīng)濟(jì)效益和較好的建筑工程質(zhì)量為最終目標(biāo)。

3結(jié)語

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，土木工程的施工技術(shù)相對于傳統(tǒng)的技術(shù)作業(yè)方式有了較大的突破和發(fā)展，施工技術(shù)的創(chuàng)新對整個(gè)建筑完成的成功與否十分重要，各建筑企業(yè)應(yīng)該認(rèn)識到這一點(diǎn)，加強(qiáng)對建筑施工設(shè)備的投入力度，使其更好地服務(wù)于建筑施工項(xiàng)目，完成高質(zhì)量的建筑項(xiàng)目工程。

參考文獻(xiàn)

[1]徐志?。c議土木工程施工技術(shù)．《建材與裝飾》．2012年3期