導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中信息技術(shù)教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

導(dǎo)學(xué)案的使用卻可以彌補這些缺陷，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以做好提前預(yù)習(xí)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對于教師來講，可以利用學(xué)案大體了解學(xué)生對知識的自學(xué)情況，在課堂上要重點講解什么，做到心中有數(shù)，這樣可以提高課堂效率。

在這一年的教學(xué)過程中，我大量使用導(dǎo)學(xué)案進行教學(xué)，在這一過程中有了很多自己的感觸，在此，我想和大家分享一下自己在信息技術(shù)課的教學(xué)過程中開展使用學(xué)案，促進學(xué)生學(xué)習(xí)的一點感受。

一、現(xiàn)狀分析

1.我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級中學(xué)，加上本地區(qū)外來務(wù)工人員子女多，被教育部門指定為專門接收這一類學(xué)生的學(xué)校。經(jīng)統(tǒng)計，本屆新初一學(xué)生家庭電腦擁有數(shù)，每班只有5-7臺，約占20%不到。學(xué)生在小學(xué)階段接收信息技術(shù)教育的程度也不一樣，有些學(xué)校還不能正常開展，這就導(dǎo)至了學(xué)生計算機操作水平參差不齊。

2.按照每周一課時來計算，一學(xué)期大概有16周左右的授課時間，按照課時計劃，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)應(yīng)該沒問題。但對于我校學(xué)生來說，卻有不少困難，有些同學(xué)經(jīng)過一堂課的學(xué)習(xí)，對內(nèi)容稍有理解，可是經(jīng)過一個星期以后再進機房，所學(xué)知識的遺忘情況會很嚴重。除此之外，經(jīng)常得根據(jù)上級臨時下達的任務(wù)對信息技術(shù)課時和內(nèi)容進行臨時調(diào)整，使得實現(xiàn)教學(xué)目標感覺有點捉襟見肘。

3.就信息技術(shù)課本身在學(xué)校里的地位而言，歷來得不到足夠的重視，沒有課堂作業(yè)、沒有家庭作業(yè)、更沒有定期的水平測試，這些方方面的困難使得老師感覺要想上好一堂信息技術(shù)課真的很不容易。

二、導(dǎo)學(xué)案對于信息技術(shù)課的作用

1.導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道興趣是學(xué)好知識的關(guān)鍵因素。初中信息技術(shù)課程，雖然內(nèi)容簡單，難度不大，但對于初中生（特別是我校學(xué)生）來說，首先術(shù)語多，其次內(nèi)容復(fù)雜，再次有一定難度。一般情況下學(xué)生的興趣主要集中在上網(wǎng)、游戲方面。對于課本內(nèi)容往往缺乏興趣。如何提高初中生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)案的使用可以很好地解決這一問題。

2.導(dǎo)學(xué)案能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這種模式下，課堂教學(xué)的主體不再是老師，而變成了學(xué)生，老師只是作為課堂教學(xué)的組織者。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以將課堂中的教學(xué)重點進行分解，也可以實行小組合作式的學(xué)習(xí)方式，更可以進行組內(nèi)討論和組間比賽的靈活方式進行教學(xué)。老師作為組織者、引導(dǎo)者，在課堂中的作用更多的是表面在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討的方向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中有了合作、有了競爭，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動了起來，那么這堂課也就成功了。

3.導(dǎo)學(xué)案能夠建立更平等的師生關(guān)系。

平等的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識的心態(tài)，直接決定了教學(xué)效果的好壞。有時候?qū)W生喜歡一門功課最主要的原因是喜歡這個老師，說的更明白一些，就是喜歡這個老師的上課風(fēng)格，喜歡這個老師的課堂魅力。通過導(dǎo)學(xué)案的使用，可以形成平等的、良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中學(xué)生得到充分的尊重和信任，在學(xué)生眼里，老師更多的是朋友是良師。在情感上使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，那么這堂課也就成功了。

三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的編寫要求

1.啟發(fā)和開拓

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計過程中，無論是導(dǎo)學(xué)過程還是學(xué)習(xí)要求的制訂，無論是知識點的羅列還是課后反饋，無一不要求老師在編寫導(dǎo)學(xué)案的時候，一定要面向全體學(xué)生，面向日常的生活學(xué)習(xí)，對大綱和教材以及教參資料認真研究分析，做到重點突出，難點分散。從而最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到啟發(fā)，對思維進行開拓這樣一個目的。

2.圍繞目標，緊扣教材

導(dǎo)學(xué)案的編寫要能在整體上體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和知識的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)化、條理化、整體化。要明白教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做什么、怎么做、做到哪。如果在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn):使學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生等這樣的陳述，那就變成教案了。

3.學(xué)習(xí)目標的差異化，教學(xué)過程的層次化

針對課堂教學(xué)中主體的差異性，教學(xué)設(shè)計應(yīng)有層次性和梯度性，使學(xué)生逐漸加深對問題的認知，循序漸進的推進。通過分層設(shè)計分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來，學(xué)習(xí)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.教學(xué)內(nèi)容的問題化

通過導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生認識到：帶著問題去學(xué)習(xí)的重要性，上課之前要看書，看書過程要思考，思考程度要深透。要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題進課堂的習(xí)慣。要讓整個教學(xué)過程變成：發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程。

篇2

主體性教育認為：“教育者通過利用其他的教育手段（教育內(nèi)容、教育方法、教育場所等），引導(dǎo)和啟發(fā)受教育者內(nèi)在的教育需求，有目的、有計劃地規(guī)范和組織各種教育活動，在寬松、自主、和諧的教育環(huán)境中，不斷增強受教育者的主體意識，提高其主體能力，完善其主體人格，從而把受教育者培養(yǎng)成為能夠自主地、能動地、創(chuàng)造地認識和實踐活動的社會主體?！彼哉f主體性教育提倡的就是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的主體性，強調(diào)教學(xué)過程中學(xué)習(xí)者的主動參與。教學(xué)過程中就是教育者要充分發(fā)揮受教育者的主體作用，在教育教學(xué)過程中充分激發(fā)和調(diào)動學(xué)生的主觀能動性、自主性和創(chuàng)造性，從而主動獲取知識，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢

采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相對于傳統(tǒng)“輸灌式”教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢。

首先運用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂模式。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式以學(xué)案為依托，在學(xué)案的引導(dǎo)下開展的自主學(xué)習(xí)活動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動性。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動力，促進了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是知識的講解者和傳播者。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生根據(jù)老師編排的導(dǎo)學(xué)案進行自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在老師的總結(jié)中實現(xiàn)對學(xué)習(xí)目標的掌握。教學(xué)過程中大部分知識與經(jīng)驗都是由學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)而獲得的，由于學(xué)生主體的參與，建構(gòu)的知識經(jīng)驗成為學(xué)生的知識，使得學(xué)生的主體性和主動性大大增強，學(xué)習(xí)興趣大大提高，同時大幅度提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究能力，增強課堂教學(xué)效果。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實施的基本環(huán)節(jié)

一般來說學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式課堂實施的基本環(huán)節(jié)包括1學(xué)習(xí)目標、2課前檢測、3引導(dǎo)自學(xué)、4精講點撥、5課堂練習(xí)和6總結(jié)歸納六個部分。

1.學(xué)習(xí)目標

導(dǎo)學(xué)案出示或者多媒體演示學(xué)習(xí)目標，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師可以將學(xué)習(xí)目標融入需要解決的問題、分配的任務(wù)或探究的實例中。在教學(xué)實踐中，多媒體課件和互動游戲是教師運用較多的學(xué)習(xí)目標呈現(xiàn)方式。

2.課前檢測

這是為新知識學(xué)習(xí)做好鋪墊，檢測的內(nèi)容大多是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的，并與本課時教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的知識點，形成濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生帶著極大的熱情學(xué)習(xí)新課。

3.引導(dǎo)自學(xué)

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自主或合作完成老師分配的任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該依據(jù)學(xué)案充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標。教師在整個過程中扮演的是觀察者的角色，應(yīng)該做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組參與程度和掌握他們學(xué)習(xí)的疑點、難點。

4.精講點撥

一是對學(xué)生學(xué)案中出現(xiàn)的疑難問題予以作答；二是對學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中出現(xiàn)的問題予以點撥。抓住核心問題講清楚講明白即可，教師要對學(xué)生創(chuàng)新性的答案或一題多解式的回答給予表揚，只有這樣學(xué)才能保證課堂的學(xué)習(xí)熱情。

5.課堂練習(xí)

教師安排適量的練習(xí)可以檢測學(xué)生對知識的掌握程度，也可以鞏固所學(xué)知識。教師應(yīng)盡可能地安排一些與實際生活相關(guān)的習(xí)題，并做到習(xí)題難度恰當，題量適宜。

6.總結(jié)歸納

教師在下課之前對本堂課的知識點、學(xué)習(xí)方法和知識運用做精煉的小結(jié)。教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課后反思學(xué)習(xí)過程和成敗得失。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在實施中需要注意的問題

1.處理好主導(dǎo)與主體關(guān)系

課堂中老師要善用學(xué)案，但是千萬不要被學(xué)案影響學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的核心關(guān)系。教師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時，一定要注意既凸顯學(xué)生的主體性，又為自己參與、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)留出空間。學(xué)案作為一個很好的導(dǎo)學(xué)工具有時很容易讓學(xué)生為了達標而達標，為了任務(wù)而任務(wù)，這時就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生善用學(xué)案，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以為任務(wù)而任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生就需要引導(dǎo)他們發(fā)散思維，這樣才不會被學(xué)案禁錮。

篇3

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503（2014）11-0063-02

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”進入21世紀，以多媒體和國際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，越來越受到人們的關(guān)注和重視。中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)時代的需要而設(shè)置的必修課程，是一門融知識性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。因此，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)成為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目標。所以，教師必須在提高自身素質(zhì)的前提下，采用適當?shù)慕虒W(xué)模式、有效的教學(xué)方法、完善的教學(xué)過程設(shè)計來達到這一目標。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法適應(yīng)信息技術(shù)這門新興學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的改革正沖擊著傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是教學(xué)活動的中心，是教學(xué)活動的主導(dǎo)，是知識的灌輸者；學(xué)生是灌輸?shù)膶ο螅潜粍拥耐獠看碳さ慕邮苷?，在整個教學(xué)過程中始終處于被動的知識接受者的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視，甚至被壓抑。而改革后的課堂教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生是主體也是中心，而教師是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進者，這種模式是與現(xiàn)代社會對人才的培養(yǎng)目標相適應(yīng)的。

下面就在教學(xué)過程中的一些探索和體會以及新舊兩種教學(xué)方式的比較來具體分析信息技術(shù)學(xué)科兩種教學(xué)方式的區(qū)別，進而得到信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性以及“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的重要意義。

對于操作知識的教學(xué)，筆者給出新舊兩種教學(xué)方式的比較。

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以前總覺得信息技術(shù)課就是教會學(xué)生如何操作，在上課的時候，無非是教師演示，學(xué)生再照著葫蘆畫瓢。比如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時，總是先告訴學(xué)生什么是圖層，圖層的相關(guān)定義、操作，然后演示如何新建圖層、復(fù)制圖層、鏈接圖層，讓學(xué)生跟著教師的操作去做。通過實際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種教法枯燥無味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強的學(xué)生教師沒講完就會操作了，而接受能力差的學(xué)生還沒弄清楚是怎么一回事教師就講完了，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒有聽教師在說什么，你講你的，他玩他的，這種方法不僅學(xué)習(xí)效果不好，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）學(xué)案教學(xué)方式。通過學(xué)案的使用，同樣一節(jié)課上下來，不僅學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很理想。學(xué)案采用任務(wù)驅(qū)動的方式組織教學(xué)，各個知識點以任務(wù)的形式給出，以探索問題來引出和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動機，讓學(xué)生帶著真實的任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過程中掌握知識。學(xué)案中還有具體的情境導(dǎo)入，有每一個任務(wù)的操作知識點和提示信息，重要的是有學(xué)生的自主探索模塊，滿足了學(xué)生好奇、好動的心理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力完成不同的部分，讓每一個學(xué)生都有發(fā)揮的空間，并在不知不覺的操作過程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識，掌握新技能，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

例如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時，采用了如下的學(xué)案。

[自

學(xué)

達

標＼&操作任務(wù)＼&達成目標＼&自我評價＼&房間里物品雜亂無章，請你幫助史努比布置房間＼&1.把三幅壁畫掛到墻上，把鮮花擺放到桌子上＼&鏈接圖層

移動圖層順序＼&獨立完成：

合作完成：

＼&2.房間里有一袋垃圾，請你找出來，并清理出去＼&顯示/隱藏圖層

刪除圖層＼&3.在床的兩側(cè)擺放兩個床頭柜，并在床頭柜上擺放一個臺燈＼&復(fù)制圖層＼&小

試

身

手＼&打開“動物樂園”文件夾下的文件“動物樂園.psd”，根據(jù)要求完成動物樂園的整理，完成后保存文件。

1.沿著湖北邊種上三棵小樹（復(fù)制圖層）

2.在大樹叢中有一株盛開的太陽花，請找出來（隱藏圖層）

3.讓Kitty貓坐在樹墩上曬太陽（鏈接圖層、移動圖層順序）＼&獨立完成：

合作完成：

＼&]

[拓

展

提

高＼&使用“動物樂園”文件夾下的素材，運用學(xué)習(xí)的圖層知識，制作一幅宣傳海報。你可以加入自己的創(chuàng)意，讓更多的小動物到你的動物樂園來玩吧。

完成后保存為“動物樂園.jpg”文件到桌面。

小提示：

（2）調(diào)整圖像大?。骸熬庉嫛辈藛巫杂勺儞Q

通過調(diào)整，圖像可以改變方向，改變大小，嘗試一下吧。＼&獨立完成：

合作完成：

＼&]

這節(jié)課并沒有直接指出什么是圖層，怎么建立新圖層，而是設(shè)定了一個小的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲绞放鹊墓适轮?，幫著史努比整理雜亂無章的房間，在整理的過程中發(fā)現(xiàn)每一個物品都有一個單獨的名字，進而得到圖層的概念和更立體形象的認識。而且很多操作是學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，參照學(xué)案中的提示，自己動手完成的，讓學(xué)生在操作的同時有了一種小小的滿足感和成就感。

能夠完成自學(xué)目標的學(xué)生基本上都可以掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識，在“小試身手”一欄中則是把學(xué)到的知識變成自己的知識運用出來，進一步完成了知識的理解和升華。雖然，操作的任務(wù)相同，但不同的學(xué)生做出來的效果不一樣，這也滿足了學(xué)生小小的優(yōu)越感，總覺得自己做的就是最好的，所有學(xué)生基本的要求就是達到這一模塊的學(xué)習(xí)。還有部分能力比較強的學(xué)生，可以來完成拓展提高。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，可鼓勵學(xué)生設(shè)想、暢談他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象來創(chuàng)作作品，進一步運用所學(xué)的知識，并且在小組的互幫互助、互追互趕的氛圍中完成知識的掌握和升華。最后學(xué)生提交作品，并跟大家一起來欣賞優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生互評作品的優(yōu)缺點等。

可見，使用學(xué)案的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，一節(jié)課可以輕輕松松地上下來，既滿足了學(xué)生的心理，也達到了教師的教學(xué)目的。

通過一段時間的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過先讓學(xué)生自學(xué)，然后，通過學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與到課堂教學(xué)中，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機會，喚起學(xué)生的主體意識，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好地取得教學(xué)效果。而且學(xué)案的使用也有很多好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的堅持性、自信心及勤奮、踏實等性格特征，調(diào)動學(xué)生的非智力因素；有利于培養(yǎng)學(xué)生對于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動性、獨立性、探索性和創(chuàng)新性。

綜上所述，學(xué)案的使用有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是信息技術(shù)課程實施素質(zhì)教育的有效途徑，是必要的、也是必須的。

參考文獻：

[1] 朱立敏.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點體會[J].中國教育信息化，

2009，（8）.

[2] 許云峰，張利波.信息技術(shù)課堂任務(wù)的有效設(shè)計[J].中小學(xué)信息技

術(shù)教育，2009，（6）.

[3] 李寧.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂[J].中小學(xué)電教

（下），2012，（11）.

[4] 田立宏，王娟.用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實現(xiàn)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變[J].

篇4

【設(shè)計背景】

信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進步的動力，信息技術(shù)的大量運用，必然給教育系統(tǒng)帶來極大的變化。而交互式的計算機系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，把科本和圖形合而為一。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以強大的網(wǎng)絡(luò)功能，多媒體服務(wù)為學(xué)生的主體意識提供了可能性。本人在組織《燃料的合理利用與開發(fā)》時，設(shè)計利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)進行教學(xué)。

【教學(xué)分析】

教材分析

在課題1介紹了燃料燃燒等知識后，本課題從燃燒的化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)入手，初步介紹了燃料燃燒產(chǎn)生熱量的原因，之后再介紹化石燃料的開發(fā)和利用。本課題多利用圖片、討論等形式，通過學(xué)生閱讀、思考和交流來認識化石燃料的用途。

當前，燃料燃燒對環(huán)境造成的污染問題，已越來越引起人們的重視。本課題結(jié)合化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，說明使用清潔燃料和開發(fā)新能源對保護環(huán)境的重要性。教材注意從學(xué)生的親身體驗出發(fā)，x擇學(xué)生熟悉和生活中常見的知識和現(xiàn)象，并配合多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，增強學(xué)生對知識的感受，同時，注意通過活動與探究、調(diào)查研究、小資料和實驗等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

學(xué)生分析

初三學(xué)生已經(jīng)上過二年多的信息技術(shù)課，在計算機操作技能和素養(yǎng)方面有自主探究能力，而且學(xué)生有一定的燃料燃燒等化學(xué)知識。

媒體分析

局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內(nèi)交流信息暢通無阻，而且可以訪問因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)以其強大的主動性需求，交互活動方式、開放的空間與廣泛的信息來源，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的主動性和探究性潛能。

【教學(xué)目標】

知識目標：

1.認識化學(xué)變化過程中伴隨著能量的變化

2.知道化石燃料是人類社會重要的自然資源，了解海洋中蘊藏著豐富的資源。

3.認識資源綜合利用和新能源開發(fā)的重要意義。

4.了解化石燃料燃燒對環(huán)境的影響，認識使用和開發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

能力目標：

能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當?shù)乜諝赓|(zhì)量周報或相關(guān)信息，能初步分析這一時段空氣質(zhì)量變化的原因。

素質(zhì)目標：

形成保護環(huán)境、愛護環(huán)境的意識，增強學(xué)生的信息素能。

過程與方法：

通過實驗探究活動，對獲得的事實進行分析得出結(jié)論的方法。

情感態(tài)度和價值觀：

樹立辯證認識問題的意識，保護環(huán)境的意識，增強安全意識，正確認識化學(xué)的作用。

【教學(xué)重點】

知道道化石燃料是人類社會重要的自然資源；認識化學(xué)變化過程中伴隨著能量的變化；了解煤和石油產(chǎn)品燃燒對環(huán)境造成的影響。增強對環(huán)境的保護意識。

【教學(xué)難點】

燃料燃燒對空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)及新能源的優(yōu)點。

【設(shè)計理念】

從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們以輕松愉快的心情去探索與認識自己身邊的化學(xué)，形成學(xué)化學(xué)的持續(xù)興趣，給每個學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺，熟悉生活中的燃料和熱量，使用燃料對環(huán)境的影響，掌握相關(guān)的信息收集手段，提高與他人的合作交流能力。

【所需時間】1課時

【教學(xué)設(shè)計流程及過程】

1.課前準備

課題布置：

使用燃料對環(huán)境的影響（結(jié)論需用作品展示）

課題探究方法：

（1）合作學(xué)習(xí)：進行小組內(nèi)分工與協(xié)作、運用信息收集手段和學(xué)習(xí)伙伴交流，關(guān)注交流過程中的化學(xué)信息與學(xué)習(xí)伙伴的反饋意見、小組中最后形成作品。

（2）組織結(jié)構(gòu)：全班同學(xué)進行分組，共分8組（可以更多）。每組根據(jù)個人興趣、能力自設(shè)組長、發(fā)言人，分工找資料、編寫、繪制與設(shè)計等。

（3）教室布置：所有課桌圍成長方形，各小組相對集中入座。

（4）各小組合作研究，任務(wù)分配。

2.課上活動

在教學(xué)活動中，教師明確活動規(guī)則，各小組根據(jù)課前準備進行合作探究、討論、總結(jié)、展示，然后進行匯報，其它小組提出質(zhì)疑、大家共同討論與交流，教師作適當?shù)闹笇?dǎo)解答，最終找出問題的答案。明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并找出分析解決的方法，明確酸雨造成的危害從而產(chǎn)生心靈的震憾，從學(xué)生內(nèi)心喚起保護環(huán)境，從我們身邊做起的緊迫意識，同時激發(fā)起對使用清潔能源的渴望。

3.總結(jié)

教師點評：合作學(xué)習(xí)過程；合作學(xué)習(xí)感受，在合作中思維相互激發(fā)，獲得共鳴，懂得協(xié)作與分享。評比選出最佳作品、最佳合作、最佳設(shè)計與最佳展示。教師展示師生合作作品，進一步強化學(xué)生的環(huán)保意識。

【參考文獻】

篇5

一、在練習(xí)與習(xí)題中設(shè)置問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教師的教要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。因而，施教之初，貴在引導(dǎo)。在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來，經(jīng)過學(xué)生自己的思維活動和動手操作獲得知識。因此，我在進行練習(xí)設(shè)計時，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標，結(jié)合學(xué)生的特點,設(shè)置問題情境，讓學(xué)生去思考，在小組內(nèi)展開討論。教師通過巡視、誘導(dǎo)、啟發(fā)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《19.4等腰三角形的判定》時，將教材上“如果有兩個角相等，那么它是等腰三角形嗎？”重新設(shè)置為如下問題情境：兩救生員分別在游泳池邊的B、C處，同時發(fā)現(xiàn)一少年在A處溺水，若∠ABC=∠ACB，則兩救生員到A處的距離是否相等？兩救生員同時跳入水中能否同時趕到A處？（假設(shè)兩人游泳速度相等）通過置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，積極主動投入到學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生動手操作,構(gòu)建等腰三角形的模型。學(xué)生通過自主探索、合作交流等形式，發(fā)現(xiàn)度量、折疊、圓規(guī)截取等方法都能找到AB=AC，較好地掌握了“等角對等邊”的判定方法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、建構(gòu)模型、抽象概括等數(shù)學(xué)思想方法，還是對學(xué)生進行游泳安全教育的好時機，使安全教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中。因而，在教學(xué)中設(shè)置情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)乃至提高學(xué)生的探索思維能力。

二、練習(xí)與習(xí)題的設(shè)計應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識?

新課標的“數(shù)學(xué)”強調(diào)的是“大眾數(shù)學(xué)”?！按蟊姟奔础叭巳恕保虼嗽凇按蟊姅?shù)學(xué)”意義下的教育目標就是讓人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)；人人在數(shù)學(xué)上都能得到不同程度的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、普及性、和發(fā)展性，數(shù)學(xué)來源于實際,應(yīng)用于實際，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，各行各業(yè)對數(shù)學(xué)的應(yīng)用有著不同的要求。因而教師在使用教材時，要有創(chuàng)新，使教材更貼近生活、貼近實際應(yīng)用，更有利于學(xué)生的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《7.3二元一次方程組實踐與探索》時，對問題1進行了如下重新設(shè)計：一個長方體包裝盒由1個側(cè)面和2個底面組成。已知每張白卡紙可以做側(cè)面2個，或者做底面3個。

（1）若要做6個包裝盒，需側(cè)面____個，底面____個，共用____張紙。（C級同學(xué)做）

（2）要用20張白卡紙做包裝盒，準備把這些白卡紙分成兩部分，一部分做側(cè)面，另一部分做底面。請你設(shè)計一種分法，使側(cè)面與底面正好配套？（B級同學(xué)做）為了不浪費材料，你認為最多能配成幾個包裝盒。（A級同學(xué)做）

本題設(shè)計有梯度，既能滿足不同層次學(xué)生的需求，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。在探索過程中，同學(xué)們對設(shè)計一種分法做得較好，但對于“在不浪費材料情況下最多能配成幾個包裝盒”這一問題有爭議，我就讓學(xué)生通過動手操作確認的方式來消除爭議，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的普遍應(yīng)用，增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。事實證明，穿插于課堂的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

三、練習(xí)與習(xí)題的設(shè)計應(yīng)注重學(xué)生探索思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標強調(diào)“動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動地從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動促進學(xué)生思維能力的發(fā)展”，因而教師在教學(xué)中必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的思維活動。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《3.1.1用字母表示數(shù)》時，設(shè)計練習(xí)對知識應(yīng)用拓展，用火柴棒搭建長方形模型,如下圖：

（1）連續(xù)搭4個正方形需____根火柴棒；（2）連續(xù)搭10個正方形需____根火柴棒；(3)連續(xù)搭n個正方形需____根火柴棒。通過引導(dǎo)學(xué)生主動地觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動，把探索思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過程。

四、練習(xí)與習(xí)題的設(shè)計應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法

篇6

隨著計算機科技的日益發(fā)展和計算機知識的廣泛普及，計算機已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個方面，社會需要大量既熟悉專業(yè)知識又掌握計算機應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計算機文化基礎(chǔ)》課程已成為當代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力、社會適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當前《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點。

一、“計算機文化基礎(chǔ)”教學(xué)過程中存在的問題由于各個地區(qū)經(jīng)濟、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計算機基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過計算機相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對計算機的操作非常熟悉；有些學(xué)生對計算機不感興趣，計算機操作水平相對較低，甚至有些同學(xué)以前從來沒接觸過計算機。這些都造成了教師在講課的過程中，一部分學(xué)生認為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因為覺得內(nèi)容簡單，心不在焉。學(xué)生計算機水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開學(xué)初舉行計算機文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計算機程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強的計算機應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒有通過考試的同學(xué)，繼續(xù)進行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個班的學(xué)生的計算機水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對計算機文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認為自己不是計算機專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計算機的使用，覺得這門課的實用性不大。而且課堂上對知識點的一步步講解，也使學(xué)生覺得計算機知識太繁瑣、枯燥、無聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計算機基礎(chǔ)是一門操作性、實踐性很強的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計算機文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強學(xué)生對知識掌握和靈活運用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場，通過案例分析以提高學(xué)生實際運作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識點的掌握，以實際案例為剖析對象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實現(xiàn)方法，實現(xiàn)理論與實踐一體化，增強了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點：1.案例教學(xué)法從來自社會實踐的案例中的問題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會實踐、理論聯(lián)系實際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。2.案例教學(xué)法強調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計恰當而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問題，并在解決問題的過程中驗證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計算機文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實施將計算機文化基礎(chǔ)課程的知識點恰當?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握獨立的知識點，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問題和解決問題的能力。由于Office辦公自動化軟件的操作是《計算機文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點和難點，下面以Word、Excel、PowerPoint三個知識點為例，說明具體案例設(shè)計的內(nèi)容。

（一）word案例：個人簡歷的制作。

個人簡歷是對學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡介，是評價和認定學(xué)生的主要材料，在很多的場合需要使用，例如學(xué)校里社團的招新、學(xué)生會干部招募、甚至在以后的求職過程中。本案例制作的個人簡歷首先有一個封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進行制作。簡歷正文以項目符號進行分類劃分，介紹學(xué)生的英語水平、計算機水平、主干課程、愛好與特長、自我評價等。通過此簡歷的設(shè)計，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項目標號、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁面的設(shè)置、頁面邊框的添加、分欄等知識點融會其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識非常實用，學(xué)得更加主動和用心。

（二）word案例：策劃書的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長文檔，如社團活動的策劃書、論文等。這個案例以一個社團活動策劃書作為素材，其中的活動安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過對整個文檔進行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會設(shè)置標題樣式、段落的大綱級別，熟悉分隔符、頁眉頁腳的插入和設(shè)置，會使用文檔結(jié)構(gòu)圖進行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會經(jīng)常使用Excel表格進行簡單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個學(xué)生成績分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過簡單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進行計算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進一步按某門課程對學(xué)生的成績進行排序、簡單篩選或高級篩選，講解Excel中的簡單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績畫出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握圖表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡介。

有時候，同學(xué)們需要針對某些主題進行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個工具。本案例通過制作一個學(xué)校簡介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動畫等，重點介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動畫、幻燈片放映等。

經(jīng)過一年的教學(xué)驗證，使用案例進行教學(xué)，能使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的知識實用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時提高了學(xué)生的聽課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機考試中，也取得了比較好的成績。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來充實學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對知識的吸收和融會貫通，隨著計算機文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計算機應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計要不斷地加以完善和改進，以適應(yīng)新課程、新形勢的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]黃冬梅，王愛繼.大學(xué)計算機應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

篇7

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村教育工作的決定》，堅持自培、自修為主，集中培訓(xùn)為輔，做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合，真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。

二、工作目標

（一）通過集中培訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

（二）通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)，促進教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。

（三）建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價機制，促進教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進課堂信息化教學(xué)班班通。

（四）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

三、培訓(xùn)對象：

我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)

四、培訓(xùn)及內(nèi)容：

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ嬎銠C進行必要的維護，能較熟練地使用辦公軟件進行文字處理、素材加工，能利用電子表格進行公式運算。

2.信息技術(shù)應(yīng)用部分：掌握多媒體課件設(shè)計基本知識，熟練運用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機、視頻展臺等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備，能熟練運用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開展教學(xué)活動，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護知識。

五、培訓(xùn)方式及時間

1、分散自學(xué)：教師要通過自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

2、集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實效,切實提高教師的實際操作能力。

3、培訓(xùn)時間：

20xx年4月—5月，雙周四下午三節(jié)課下。

4、學(xué)校考核時間：

20xx年6月上旬

六、培訓(xùn)成果

（一）在集中培訓(xùn)期間，每名教師高質(zhì)量嚴要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，并寫好一個信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測試達到合格以上水平。開學(xué)兩個月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報課。

（二）日常教學(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評價學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動，教師運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流形成習(xí)慣，研訓(xùn)成果能及時到網(wǎng)站上共享。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長為組長的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。

組 長：陰子紅

副組長：盧乃二

成 員：楊兆寶 王甫石 張其剛

八、培訓(xùn)具體要求

1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評價機制。

篇8

初中的信息技術(shù)教學(xué)在近幾年的發(fā)展中得到了很大程度的重視，相對于其他課程來說，信息技術(shù)具有很強的知識性，而且會隨著社會的發(fā)展不斷進步、革新，如何創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)呢？

一、注重研究教材，為信息技術(shù)教學(xué)提供理論支持

學(xué)校在選擇信息技術(shù)教材時一定要與初中學(xué)生的思維水平和發(fā)展方向相結(jié)合，要以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，重視學(xué)生的多元發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校要依照當下信息技術(shù)發(fā)展的要求來選擇教材，注重開發(fā)立體化的課程。同時，教師要積極研究教材，爭取找到合適的教案，以此來促進學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

二、優(yōu)化課堂環(huán)境

從學(xué)科上講，信息技術(shù)幾乎包含了所有學(xué)科的內(nèi)容，通過信息技術(shù)能夠找到自己想要的數(shù)據(jù)和資料。在這種情況下，如果能夠優(yōu)化課堂環(huán)境，實施興趣教學(xué)，相信能夠得到一個比較積極的效果。在教學(xué)中，可以首先講解學(xué)生感興趣的部分，之后不斷地穿插和引導(dǎo)其他板塊的知識，利用先進的教學(xué)設(shè)備來進行教學(xué)。值得注意的是，教師的教學(xué)語言非常重要，不能總是以一副專業(yè)化的口吻來授課，這樣很容易讓學(xué)生感覺在聽講座。教師需要通過一些通俗的語言來表達專業(yè)的知識，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力

當今世界正在進入知識經(jīng)濟時代，知識的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟持續(xù)增長。而在這一時代，起核心作用的是知識創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機會，為學(xué)生留下更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗創(chuàng)新的樂趣。例如，在講Word圖文混排時，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點工具，如，陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。在親自實踐的過程中，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力得到了充分體現(xiàn)。

篇9

1. 前言

隨著信息技術(shù)以及教育手段的發(fā)展，信息技術(shù)的重要性越來越凸顯，影響到社會的生產(chǎn)以及人們的生活。初中信息技術(shù)課程是一門知識和技能相結(jié)合，理論性和實踐習(xí)性相結(jié)合的課程。初中信息技術(shù)的教學(xué)主要是要求學(xué)生掌握相關(guān)的信息技術(shù)，并學(xué)會搜集、整理、處理以及應(yīng)用信息，提高學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。這就給初中生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。需要教師調(diào)整教學(xué)手段，重視目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題，并提出相應(yīng)的措施來促進學(xué)生對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2. 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

2.1信息技術(shù)教學(xué)的不重視

信息技術(shù)作為一門新興的課程，信息技術(shù)課程并不像對傳統(tǒng)課程那樣受到廣大師生以及學(xué)校的重視。初中的信息技術(shù)課程經(jīng)常被其它的課程替代，教師也是臨時拼湊，缺乏技術(shù)水平高以及教學(xué)水平高的教師。學(xué)校對課程的設(shè)置較為隨意，不能安排充足的課時來保證信息技術(shù)的教學(xué)。管理過于混亂和松弛，師生引不起重視，教學(xué)手段過于單一，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2.2教師教學(xué)理念落后

由于信息技術(shù)課程的開設(shè)時間不長，學(xué)校容易缺乏新的教學(xué)經(jīng)驗和理念，很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來進行信息技術(shù)的教學(xué)。教師在教學(xué)時過分重視對學(xué)生理論知識的灌輸，缺乏實踐操作課以及和學(xué)生之間的互動，考核方式也呈現(xiàn)為單一的書面理論知識考試，缺乏對學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，缺乏對學(xué)生實踐操作能力的培養(yǎng)。另外，教師缺乏對學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)方法的研究，不能采用多種教學(xué)方式來進行教學(xué)，學(xué)生提不起對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不符合素質(zhì)教育的要求。

2.3硬件設(shè)施建設(shè)的缺乏

由于信息技術(shù)和其它課程不同的是需要相應(yīng)的計算機來為學(xué)生提供比較完整的教學(xué)硬件設(shè)施。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教材以及相應(yīng)的計算機硬件基礎(chǔ)設(shè)施也需要相應(yīng)的升級，原有的硬件設(shè)施不能滿足現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)要求。學(xué)校相應(yīng)的計算機很多是早期建設(shè)的，設(shè)備設(shè)施老化，計算機使用的系統(tǒng)也過于老化，很多用戶終端的學(xué)生機缺乏相應(yīng)的外存設(shè)備，即光驅(qū)、硬盤等，很多機房的配備不能滿足現(xiàn)在新增加的flash以及photoshop等教學(xué)內(nèi)容。上課時學(xué)校機器的老化還會讓機器死機現(xiàn)象嚴重，影響教學(xué)效果。另外有的學(xué)校由于更新設(shè)備設(shè)施資金投入過大，教師很多采用多媒體演示，不讓學(xué)生去實踐操作，這就讓學(xué)生不能得到實踐操作的機會，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 初中信息技術(shù)教學(xué)中問題之改進措施

3.1加強對初中信息技術(shù)教學(xué)的重視

學(xué)校應(yīng)該加大對信息技術(shù)教學(xué)的重視，這樣才能提高學(xué)生的全面整體信息技術(shù)教育。學(xué)校在課程的設(shè)置方面要保證充足的課程來保證信息技術(shù)理論課和實踐課。學(xué)校還要加大對信息技術(shù)課程的資金投入，在硬件設(shè)備以及教師等方面來保證初中信息技術(shù)的發(fā)展。教師要做到堅持信息技術(shù)的教學(xué)理念，要讓學(xué)生跟上時代信息的發(fā)展，提高學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)。教師還要貫徹現(xiàn)代的教育理念，要探討出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，來提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)

學(xué)校存在缺乏優(yōu)秀信息技術(shù)教師的現(xiàn)象，信息技術(shù)教學(xué)的教師很多不具備專業(yè)的技術(shù)水平和教學(xué)水平，這都會影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)該引進具備專業(yè)知識的信息技術(shù)教師，并要加強信息技術(shù)師資隊伍的建設(shè)，要對教師進行定期的培訓(xùn)和考核，來提高教師的教育水平。學(xué)校還要經(jīng)常組織教師去一流學(xué)校參觀和交流，做好借鑒來提升自己的水平。

另外，由于信息技術(shù)課程由理論和實踐兩個方面共同組成，初中信息技術(shù)課程教師的工作任務(wù)比較繁重，很多還擔任著學(xué)校相關(guān)信息技術(shù)的更新工作。學(xué)校要配備相應(yīng)的人員來減輕信息技術(shù)教師的任務(wù)，讓教師能夠安心來完成教學(xué)任務(wù)。

3.3重視對信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教材的研究

學(xué)校信息技術(shù)的教材選擇要結(jié)合初中生的思維水平以及學(xué)生的發(fā)展方向，要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，注重學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，學(xué)校教材的選擇要立足當下信息技術(shù)的發(fā)展，注重立體化課程的開發(fā)。教師還要注重對教材的研究，研究合適的教案，來促進學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要符合大綱的要求，符合素質(zhì)教育的要求，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

3.4更新硬件設(shè)備設(shè)施

當學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施不能滿足信息技術(shù)的教學(xué)計劃時，教師應(yīng)該要根據(jù)現(xiàn)有的硬件條件以及學(xué)校學(xué)生的具體情況來制定教學(xué)計劃，并要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及方法，這樣要防止因為硬件設(shè)施不能滿足教學(xué)要求時教師不能完成教學(xué)任務(wù)。當出現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)要求時，教師要及時的向售后服務(wù)部門聯(lián)系，更新設(shè)備，還要及時的反映給學(xué)校，來更換相應(yīng)的服務(wù)器和設(shè)備。最后，由于現(xiàn)在計算機家庭普及化，教師還可以給學(xué)生布置一定的作業(yè)來讓學(xué)生回家完成和鞏固。

4. 結(jié)語

信息技術(shù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個重要組成部分。學(xué)校要大力重視對信息技術(shù)教育的重視，并要積極探討信息技術(shù)的教育來促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師還要探索有效的教學(xué)方法來提高學(xué)生的興趣和積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，促進學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻：

[1]張文杰.淺談初中信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策[J].新課程學(xué)習(xí)（綜合）

篇10

在信息時代，提高學(xué)生信息技術(shù)掌握能力，培養(yǎng)具有與時俱進的意識和較強綜合能力的人才是保證素質(zhì)教育成果的重要條件。同時，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，注重開發(fā)學(xué)生獨立思考能力，在信息技術(shù)應(yīng)用上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，是進一步奠定學(xué)生成為創(chuàng)新型綜合人才的基礎(chǔ)，也是教育工作者的重要責(zé)任。基于此，教學(xué)實踐中應(yīng)該認真分析信息技術(shù)學(xué)科的特點，利用其技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用趨勢的變化，重應(yīng)用能力，重理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生得以掌握好信息技術(shù)的理論知識與操作技能，進一步提高其綜合能力。

而在目前初中信息技術(shù)的教學(xué)中，由于中考沒有把信息技術(shù)作為一項考試科目，造成在實際的教學(xué)實踐中，學(xué)校對這一科目的忽視。而長期以來，一方面，由于教育資源的局限性，在很大程度上，學(xué)校對初中信息技術(shù)教師的評價也只是基于其對于學(xué)校電腦的維護與修復(fù)上，并沒有從意識和課程上把初中信息技術(shù)作為一項重點支持科目。這就造了成很多學(xué)校的信息技術(shù)教師自身教學(xué)水平不高，也得不到相應(yīng)的培訓(xùn)和提高，直接影響了初中信息技術(shù)課程教學(xué)的提高。而另一方面，由于初中信息技術(shù)教學(xué)沒有訂立嚴謹?shù)目荚圀w系，不考核也就造成了教師與學(xué)生對這門科目的淡漠，直接造成信息技術(shù)長期處于放任自流的狀態(tài)，教師教多教少、教好教壞結(jié)果都一樣。

二、如何利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.教師指導(dǎo)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)是相當重要的。但教師在指導(dǎo)過程中，應(yīng)注重學(xué)生的參與度，應(yīng)創(chuàng)造更多的機會讓學(xué)生自己去討論和探索?？梢韵炔贾萌蝿?wù)，讓學(xué)生自己通過多種方式去試著解決問題。在進行教學(xué)任務(wù)的布置時，教師應(yīng)保證任務(wù)的可操作性，也就是先進行理論知識的大體講解，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)性的操作手法，如在進行Word編輯時，就可以先把各種操作按鈕位置進行講解，然后布置相關(guān)的格式操作任務(wù)，讓學(xué)生通過相互之間的交流與獨立探索來完成任務(wù)。為了提高教師指導(dǎo)的效率，可以在課前就布置好相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生有一個準備時間，再依據(jù)不同的任務(wù)難度進行指導(dǎo)。另外，在教師指導(dǎo)方面，還應(yīng)注重對于操作方式的統(tǒng)一，在鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的同時，應(yīng)保證學(xué)生掌握Word最基礎(chǔ)的理論知識與操作方式，以達到提高學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用能力上的效率，方便學(xué)生在獨立操作時可以迅速找到最佳的方案完成任務(wù)。

2.交流互動

課程改革倡導(dǎo)教學(xué)中的交流互動，對于初中信息技術(shù)教學(xué)而言，由于學(xué)科所具有的可操作性強，在課堂上更應(yīng)注重交流與互動。這就要求教師在講課時應(yīng)以輕松幽默的方式把課本上嚴謹?shù)睦碚撝R化作生活化的口語表達，讓學(xué)生聽得懂、聽得進。特別是在交流互動形式上，教師應(yīng)多擴大學(xué)生的興趣范圍，讓學(xué)生積極主動地對待學(xué)習(xí)任務(wù)，要放手讓學(xué)生去嘗試，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地要求學(xué)生照搬教師的思路。教學(xué)中應(yīng)堅持寓教于樂的方法，在教學(xué)過程中通過有效的交流與互動保證教學(xué)氛圍的趣味性，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，靈活應(yīng)用所學(xué)理論與操作知識來進行教學(xué)任務(wù)的探索與完成。

3.團隊合作

團隊合作也是近些年來被特別強調(diào)的一種教育理念。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)重視學(xué)生之間的團隊合作。這就意味著教師在進行教學(xué)任務(wù)分派時，應(yīng)分層設(shè)計相關(guān)難度，有意識地設(shè)置學(xué)生個體難以獨立完成、需要集思廣益、共同進行的任務(wù)。特別是在進行小組任務(wù)分派時，可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作意識，學(xué)會進行任務(wù)分解，讓學(xué)生去做自己最擅長的事。例如，在進行“圖文混排，學(xué)制賀卡”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程中，可以進行小組團隊合作任務(wù)的分派。筆者在教學(xué)過程中，依據(jù)學(xué)生特點和班級人數(shù)建立了8個實力相當?shù)男〗M。讓其通過小組之間的內(nèi)部討論，進行賀卡的設(shè)計與打印。在完成任務(wù)的過程中，為了提高小組團隊合作的效率，筆者首先要求所有小組用10～15分鐘時間進行方案討論，在這一過程中，擅長方案設(shè)計的學(xué)生開始進行賀卡的草案設(shè)計，有動手能力強的學(xué)生開始在紙上進行模擬。接下來就是方案完成步驟，各小組成員依據(jù)自己這一組所要進行的賀卡目標進行任務(wù)分解，一部分成員開始討論如何進行賀卡所需要的圖案收集，一部分成員開始討論如何進行剪裁設(shè)計，特別是立體賀卡，如何進行賀卡前后設(shè)計順序編排，以突出本組賀卡的特點與亮點。通過聯(lián)機協(xié)作，小組內(nèi)的學(xué)生可以各自負責(zé)自己所擅長的一部分，然后通過全局性的統(tǒng)籌與資源優(yōu)化，討論如何進行更好的圖案美化與字體設(shè)計。在一這過程中，小組成員自動地把課本上所教過的圖案設(shè)計知識、字體格式操作手法、打印設(shè)計基礎(chǔ)知識等全部找出來，遇到不太熟練的地方，馬上找教師詢問。這樣的團隊合作不僅達到了學(xué)生主動學(xué)、教師配合教的目的，而且放開了學(xué)生的想像力思維，讓初中信息技術(shù)真正成為了學(xué)生用得到、喜歡用的技術(shù)，讓信息技術(shù)學(xué)科成為學(xué)生感興趣的學(xué)科，自然也就促進了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、如何豐富信息技術(shù)教學(xué)的評價體系

教學(xué)評價體系的建立，對于教學(xué)效率的優(yōu)劣具有關(guān)鍵作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)考慮到如何建立起科學(xué)有效的評價體系來促進教學(xué)效率的提高。

1.教師評價

對于任何學(xué)科來說，教師評價對促進學(xué)生的學(xué)習(xí)作用都是巨大的。信息技術(shù)教學(xué)中教師評價同樣具有重要作用，所以作為教師要明白自己所說的每一句話、所做的每一次評價都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。教師在教學(xué)中，特別是在進行教案設(shè)計時，應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與心理情況等因素，把課堂設(shè)計融入不同班級的特點與需要，把信息技術(shù)教學(xué)做到因人制宜、因時制宜。同時，教師在教學(xué)中還要堅持鼓勵為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點與小進步，意識到初中學(xué)生自尊與敏感的年齡特征，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自評

學(xué)生自評不僅指學(xué)生自己評價自己，還應(yīng)包括學(xué)生之間的互相評價。學(xué)生自評往往可以使學(xué)生更加深刻地明白自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和認識到自身存在的具體問題，是評價體系中不可或缺的部分。在進行評價時，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)生自我評價和學(xué)生互相評價，讓學(xué)生學(xué)會審視自己，審視他人，并能夠真正從中獲得有效信息，根據(jù)評價內(nèi)容及時調(diào)整學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，學(xué)生有效自評是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題、提高課堂教學(xué)效果的有效評價途徑。

3.教學(xué)成果評價