導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中信息技術(shù)教案，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

導(dǎo)學(xué)案的使用卻可以彌補(bǔ)這些缺陷，結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生可以做好提前預(yù)習(xí)，這節(jié)課要學(xué)習(xí)什么，做到心中有數(shù)。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于教師來(lái)講，可以利用學(xué)案大體了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的自學(xué)情況，在課堂上要重點(diǎn)講解什么，做到心中有數(shù)，這樣可以提高課堂效率。

在這一年的教學(xué)過(guò)程中，我大量使用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，在這一過(guò)程中有了很多自己的感觸，在此，我想和大家分享一下自己在信息技術(shù)課的教學(xué)過(guò)程中開(kāi)展使用學(xué)案，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受。

一、現(xiàn)狀分析

1.我校是一所地處城鄉(xiāng)結(jié)合部的初級(jí)中學(xué)，加上本地區(qū)外來(lái)務(wù)工人員子女多，被教育部門指定為專門接收這一類學(xué)生的學(xué)校。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，本屆新初一學(xué)生家庭電腦擁有數(shù)，每班只有5-7臺(tái)，約占20%不到。學(xué)生在小學(xué)階段接收信息技術(shù)教育的程度也不一樣，有些學(xué)校還不能正常開(kāi)展，這就導(dǎo)至了學(xué)生計(jì)算機(jī)操作水平參差不齊。

2.按照每周一課時(shí)來(lái)計(jì)算，一學(xué)期大概有16周左右的授課時(shí)間，按照課時(shí)計(jì)劃，完成學(xué)期教學(xué)任務(wù)應(yīng)該沒(méi)問(wèn)題。但對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)，卻有不少困難，有些同學(xué)經(jīng)過(guò)一堂課的學(xué)習(xí)，對(duì)內(nèi)容稍有理解，可是經(jīng)過(guò)一個(gè)星期以后再進(jìn)機(jī)房，所學(xué)知識(shí)的遺忘情況會(huì)很嚴(yán)重。除此之外，經(jīng)常得根據(jù)上級(jí)臨時(shí)下達(dá)的任務(wù)對(duì)信息技術(shù)課時(shí)和內(nèi)容進(jìn)行臨時(shí)調(diào)整，使得實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)感覺(jué)有點(diǎn)捉襟見(jiàn)肘。

3.就信息技術(shù)課本身在學(xué)校里的地位而言，歷來(lái)得不到足夠的重視，沒(méi)有課堂作業(yè)、沒(méi)有家庭作業(yè)、更沒(méi)有定期的水平測(cè)試，這些方方面的困難使得老師感覺(jué)要想上好一堂信息技術(shù)課真的很不容易。

二、導(dǎo)學(xué)案對(duì)于信息技術(shù)課的作用

1.導(dǎo)學(xué)案能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

我們都知道興趣是學(xué)好知識(shí)的關(guān)鍵因素。初中信息技術(shù)課程，雖然內(nèi)容簡(jiǎn)單，難度不大，但對(duì)于初中生（特別是我校學(xué)生）來(lái)說(shuō)，首先術(shù)語(yǔ)多，其次內(nèi)容復(fù)雜，再次有一定難度。一般情況下學(xué)生的興趣主要集中在上網(wǎng)、游戲方面。對(duì)于課本內(nèi)容往往缺乏興趣。如何提高初中生對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)案的使用可以很好地解決這一問(wèn)題。

2.導(dǎo)學(xué)案能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這種模式下，課堂教學(xué)的主體不再是老師，而變成了學(xué)生，老師只是作為課堂教學(xué)的組織者。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用，可以將課堂中的教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行分解，也可以實(shí)行小組合作式的學(xué)習(xí)方式，更可以進(jìn)行組內(nèi)討論和組間比賽的靈活方式進(jìn)行教學(xué)。老師作為組織者、引導(dǎo)者，在課堂中的作用更多的是表面在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探討的方向上。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有了合作、有了競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的積極性被充分的調(diào)動(dòng)了起來(lái)，那么這堂課也就成功了。

3.導(dǎo)學(xué)案能夠建立更平等的師生關(guān)系。

平等的師生關(guān)系，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的心態(tài)，直接決定了教學(xué)效果的好壞。有時(shí)候?qū)W生喜歡一門功課最主要的原因是喜歡這個(gè)老師，說(shuō)的更明白一些，就是喜歡這個(gè)老師的上課風(fēng)格，喜歡這個(gè)老師的課堂魅力。通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用，可以形成平等的、良好的師生關(guān)系，在教學(xué)中學(xué)生得到充分的尊重和信任，在學(xué)生眼里，老師更多的是朋友是良師。在情感上使老師和學(xué)生之間產(chǎn)生共鳴，那么這堂課也就成功了。

三、信息技術(shù)導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要求

1.啟發(fā)和開(kāi)拓

在導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)過(guò)程中，無(wú)論是導(dǎo)學(xué)過(guò)程還是學(xué)習(xí)要求的制訂，無(wú)論是知識(shí)點(diǎn)的羅列還是課后反饋，無(wú)一不要求老師在編寫(xiě)導(dǎo)學(xué)案的時(shí)候，一定要面向全體學(xué)生，面向日常的生活學(xué)習(xí)，對(duì)大綱和教材以及教參資料認(rèn)真研究分析，做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)分散。從而最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中得到啟發(fā)，對(duì)思維進(jìn)行開(kāi)拓這樣一個(gè)目的。

2.圍繞目標(biāo)，緊扣教材

導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)要能在整體上體現(xiàn)結(jié)構(gòu)和知識(shí)的聯(lián)系，能夠體現(xiàn)系統(tǒng)化、條理化、整體化。要明白教學(xué)的主體是學(xué)生，教師只是起指導(dǎo)和引導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生做什么、怎么做、做到哪。如果在導(dǎo)學(xué)案中出現(xiàn):使學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生、讓學(xué)生等這樣的陳述，那就變成教案了。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)的差異化，教學(xué)過(guò)程的層次化

針對(duì)課堂教學(xué)中主體的差異性，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有層次性和梯度性，使學(xué)生逐漸加深對(duì)問(wèn)題的認(rèn)知，循序漸進(jìn)的推進(jìn)。通過(guò)分層設(shè)計(jì)分層教學(xué)，使所有學(xué)生都能夠積極參與到課堂學(xué)習(xí)氛圍中來(lái)，學(xué)習(xí)生從導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)中感到挑戰(zhàn)，一般學(xué)生受到激勵(lì)，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生也能嘗到成功的喜悅，讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

4.教學(xué)內(nèi)容的問(wèn)題化

通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的使用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的重要性，上課之前要看書(shū)，看書(shū)過(guò)程要思考，思考程度要深透。要讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題進(jìn)課堂的習(xí)慣。要讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。

篇2

主體性教育認(rèn)為：“教育者通過(guò)利用其他的教育手段（教育內(nèi)容、教育方法、教育場(chǎng)所等），引導(dǎo)和啟發(fā)受教育者內(nèi)在的教育需求，有目的、有計(jì)劃地規(guī)范和組織各種教育活動(dòng)，在寬松、自主、和諧的教育環(huán)境中，不斷增強(qiáng)受教育者的主體意識(shí)，提高其主體能力，完善其主體人格，從而把受教育者培養(yǎng)成為能夠自主地、能動(dòng)地、創(chuàng)造地認(rèn)識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)的社會(huì)主體?！彼哉f(shuō)主體性教育提倡的就是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的主體性，強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程中學(xué)習(xí)者的主動(dòng)參與。教學(xué)過(guò)程中就是教育者要充分發(fā)揮受教育者的主體作用，在教育教學(xué)過(guò)程中充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性，從而主動(dòng)獲取知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)

采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式相對(duì)于傳統(tǒng)“輸灌式”教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢(shì)。

首先運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)是一種以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂模式。

學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式以學(xué)案為依托，在學(xué)案的引導(dǎo)下開(kāi)展的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性與主動(dòng)性。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式在一定程度上提高了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)原動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生信息素養(yǎng)的提高。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師是知識(shí)的講解者和傳播者。在學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師成了學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者、幫助者和引導(dǎo)者。學(xué)生根據(jù)老師編排的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作探究，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，最后在老師的總結(jié)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的掌握。教學(xué)過(guò)程中大部分知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)都是由學(xué)生親自參與發(fā)現(xiàn)而獲得的，由于學(xué)生主體的參與，建構(gòu)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生的知識(shí)，使得學(xué)生的主體性和主動(dòng)性大大增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣大大提高，同時(shí)大幅度提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)與探究能力，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。

三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式實(shí)施的基本環(huán)節(jié)

一般來(lái)說(shuō)學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式課堂實(shí)施的基本環(huán)節(jié)包括1學(xué)習(xí)目標(biāo)、2課前檢測(cè)、3引導(dǎo)自學(xué)、4精講點(diǎn)撥、5課堂練習(xí)和6總結(jié)歸納六個(gè)部分。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

導(dǎo)學(xué)案出示或者多媒體演示學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師可以將學(xué)習(xí)目標(biāo)融入需要解決的問(wèn)題、分配的任務(wù)或探究的實(shí)例中。在教學(xué)實(shí)踐中，多媒體課件和互動(dòng)游戲是教師運(yùn)用較多的學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)方式。

2.課前檢測(cè)

這是為新知識(shí)學(xué)習(xí)做好鋪墊，檢測(cè)的內(nèi)容大多是學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)的，并與本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容緊密相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，形成濃厚的課堂學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生帶著極大的熱情學(xué)習(xí)新課。

3.引導(dǎo)自學(xué)

學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案自主學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)習(xí)指導(dǎo)，自主或合作完成老師分配的任務(wù)。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生應(yīng)該依據(jù)學(xué)案充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在整個(gè)過(guò)程中扮演的是觀察者的角色，應(yīng)該做到了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，小組參與程度和掌握他們學(xué)習(xí)的疑點(diǎn)、難點(diǎn)。

4.精講點(diǎn)撥

一是對(duì)學(xué)生學(xué)案中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題予以作答；二是對(duì)學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題予以點(diǎn)撥。抓住核心問(wèn)題講清楚講明白即可，教師要對(duì)學(xué)生創(chuàng)新性的答案或一題多解式的回答給予表?yè)P(yáng)，只有這樣學(xué)才能保證課堂的學(xué)習(xí)熱情。

5.課堂練習(xí)

教師安排適量的練習(xí)可以檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也可以鞏固所學(xué)知識(shí)。教師應(yīng)盡可能地安排一些與實(shí)際生活相關(guān)的習(xí)題，并做到習(xí)題難度恰當(dāng)，題量適宜。

6.總結(jié)歸納

教師在下課之前對(duì)本堂課的知識(shí)點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和知識(shí)運(yùn)用做精煉的小結(jié)。教師在總結(jié)的基礎(chǔ)上還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生課后反思學(xué)習(xí)過(guò)程和成敗得失。

四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式在實(shí)施中需要注意的問(wèn)題

1.處理好主導(dǎo)與主體關(guān)系

課堂中老師要善用學(xué)案，但是千萬(wàn)不要被學(xué)案影響學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的核心關(guān)系。教師在利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)時(shí)，一定要注意既凸顯學(xué)生的主體性，又為自己參與、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)留出空間。學(xué)案作為一個(gè)很好的導(dǎo)學(xué)工具有時(shí)很容易讓學(xué)生為了達(dá)標(biāo)而達(dá)標(biāo)，為了任務(wù)而任務(wù)，這時(shí)就需要教師在教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生善用學(xué)案，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以為任務(wù)而任務(wù)，基礎(chǔ)好的學(xué)生就需要引導(dǎo)他們發(fā)散思維，這樣才不會(huì)被學(xué)案禁錮。

篇3

中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-7503（2014）11-0063-02

“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边M(jìn)入21世紀(jì)，以多媒體和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，越來(lái)越受到人們的關(guān)注和重視。中學(xué)信息技術(shù)課程是為了適應(yīng)時(shí)代的需要而設(shè)置的必修課程，是一門融知識(shí)性、趣味性和技能性于一體的學(xué)科，它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力方面發(fā)揮著特殊作用。因此，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)成為信息技術(shù)課教學(xué)的主要目標(biāo)。所以，教師必須在提高自身素質(zhì)的前提下，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式、有效的教學(xué)方法、完善的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)信息技術(shù)這門新興學(xué)科，信息技術(shù)教學(xué)的改革正沖擊著傳統(tǒng)的教與學(xué)的模式。

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，教師是教學(xué)活動(dòng)的中心，是教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，是知識(shí)的灌輸者；學(xué)生是灌輸?shù)膶?duì)象，是被動(dòng)的外部刺激的接受者，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中始終處于被動(dòng)的知識(shí)接受者的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。而改革后的課堂教學(xué)是“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，在這種模式中，學(xué)生是主體也是中心，而教師是教學(xué)過(guò)程的組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者，這種模式是與現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的。

下面就在教學(xué)過(guò)程中的一些探索和體會(huì)以及新舊兩種教學(xué)方式的比較來(lái)具體分析信息技術(shù)學(xué)科兩種教學(xué)方式的區(qū)別，進(jìn)而得到信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的必要性以及“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的重要意義。

對(duì)于操作知識(shí)的教學(xué)，筆者給出新舊兩種教學(xué)方式的比較。

（1）傳統(tǒng)的教學(xué)方式。以前總覺(jué)得信息技術(shù)課就是教會(huì)學(xué)生如何操作，在上課的時(shí)候，無(wú)非是教師演示，學(xué)生再照著葫蘆畫(huà)瓢。比如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時(shí)，總是先告訴學(xué)生什么是圖層，圖層的相關(guān)定義、操作，然后演示如何新建圖層、復(fù)制圖層、鏈接圖層，讓學(xué)生跟著教師的操作去做。通過(guò)實(shí)際教學(xué)發(fā)現(xiàn)，這種教法枯燥無(wú)味，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好，接受能力強(qiáng)的學(xué)生教師沒(méi)講完就會(huì)操作了，而接受能力差的學(xué)生還沒(méi)弄清楚是怎么一回事教師就講完了，更有部分學(xué)生走神了，壓根沒(méi)有聽(tīng)教師在說(shuō)什么，你講你的，他玩他的，這種方法不僅學(xué)習(xí)效果不好，更不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（2）學(xué)案教學(xué)方式。通過(guò)學(xué)案的使用，同樣一節(jié)課上下來(lái)，不僅學(xué)生很有興趣學(xué)習(xí)，教學(xué)效果也很理想。學(xué)案采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式組織教學(xué)，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)以任務(wù)的形式給出，以探索問(wèn)題來(lái)引出和維持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)的過(guò)程中掌握知識(shí)。學(xué)案中還有具體的情境導(dǎo)入，有每一個(gè)任務(wù)的操作知識(shí)點(diǎn)和提示信息，重要的是有學(xué)生的自主探索模塊，滿足了學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力完成不同的部分，讓每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)揮的空間，并在不知不覺(jué)的操作過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，在濃厚的興趣中學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能，學(xué)習(xí)效率顯著提升。

例如：講“Photoshop圖層”這節(jié)課時(shí)，采用了如下的學(xué)案。

[自

學(xué)

達(dá)

標(biāo)＼&操作任務(wù)＼&達(dá)成目標(biāo)＼&自我評(píng)價(jià)＼&房間里物品雜亂無(wú)章，請(qǐng)你幫助史努比布置房間＼&1.把三幅壁畫(huà)掛到墻上，把鮮花擺放到桌子上＼&鏈接圖層

移動(dòng)圖層順序＼&獨(dú)立完成：

合作完成：

＼&2.房間里有一袋垃圾，請(qǐng)你找出來(lái)，并清理出去＼&顯示/隱藏圖層

刪除圖層＼&3.在床的兩側(cè)擺放兩個(gè)床頭柜，并在床頭柜上擺放一個(gè)臺(tái)燈＼&復(fù)制圖層＼&小

試

身

手＼&打開(kāi)“動(dòng)物樂(lè)園”文件夾下的文件“動(dòng)物樂(lè)園.psd”，根據(jù)要求完成動(dòng)物樂(lè)園的整理，完成后保存文件。

1.沿著湖北邊種上三棵小樹(shù)（復(fù)制圖層）

2.在大樹(shù)叢中有一株盛開(kāi)的太陽(yáng)花，請(qǐng)找出來(lái)（隱藏圖層）

3.讓Kitty貓坐在樹(shù)墩上曬太陽(yáng)（鏈接圖層、移動(dòng)圖層順序）＼&獨(dú)立完成：

合作完成：

＼&]

[拓

展

提

高＼&使用“動(dòng)物樂(lè)園”文件夾下的素材，運(yùn)用學(xué)習(xí)的圖層知識(shí)，制作一幅宣傳海報(bào)。你可以加入自己的創(chuàng)意，讓更多的小動(dòng)物到你的動(dòng)物樂(lè)園來(lái)玩吧。

完成后保存為“動(dòng)物樂(lè)園.jpg”文件到桌面。

小提示：

（2）調(diào)整圖像大?。骸熬庉嫛辈藛巫杂勺儞Q

通過(guò)調(diào)整，圖像可以改變方向，改變大小，嘗試一下吧。＼&獨(dú)立完成：

合作完成：

＼&]

這節(jié)課并沒(méi)有直接指出什么是圖層，怎么建立新圖層，而是設(shè)定了一個(gè)小的情境，讓學(xué)生們?nèi)谌氲绞放鹊墓适轮校瑤椭放日黼s亂無(wú)章的房間，在整理的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)每一個(gè)物品都有一個(gè)單獨(dú)的名字，進(jìn)而得到圖層的概念和更立體形象的認(rèn)識(shí)。而且很多操作是學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，參照學(xué)案中的提示，自己動(dòng)手完成的，讓學(xué)生在操作的同時(shí)有了一種小小的滿足感和成就感。

能夠完成自學(xué)目標(biāo)的學(xué)生基本上都可以掌握本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，在“小試身手”一欄中則是把學(xué)到的知識(shí)變成自己的知識(shí)運(yùn)用出來(lái)，進(jìn)一步完成了知識(shí)的理解和升華。雖然，操作的任務(wù)相同，但不同的學(xué)生做出來(lái)的效果不一樣，這也滿足了學(xué)生小小的優(yōu)越感，總覺(jué)得自己做的就是最好的，所有學(xué)生基本的要求就是達(dá)到這一模塊的學(xué)習(xí)。還有部分能力比較強(qiáng)的學(xué)生，可以來(lái)完成拓展提高。創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的核心，可鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)想、暢談他們的想法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象來(lái)創(chuàng)作作品，進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，并且在小組的互幫互助、互追互趕的氛圍中完成知識(shí)的掌握和升華。最后學(xué)生提交作品，并跟大家一起來(lái)欣賞優(yōu)秀的作品，引導(dǎo)學(xué)生互評(píng)作品的優(yōu)缺點(diǎn)等。

可見(jiàn)，使用學(xué)案的課堂學(xué)生學(xué)習(xí)興趣很高，一節(jié)課可以輕輕松松地上下來(lái)，既滿足了學(xué)生的心理，也達(dá)到了教師的教學(xué)目的。

通過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，筆者發(fā)現(xiàn)通過(guò)先讓學(xué)生自學(xué)，然后，通過(guò)學(xué)生的討論、探索，使他們親身參與到課堂教學(xué)中，真正確立學(xué)生在課堂上的主體地位，給學(xué)生提供學(xué)習(xí)的條件和機(jī)會(huì)，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并能很好地取得教學(xué)效果。而且學(xué)案的使用也有很多好處，有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)持性、自信心及勤奮、踏實(shí)等性格特征，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素；有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣；有利于培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、獨(dú)立性、探索性和創(chuàng)新性。

綜上所述，學(xué)案的使用有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是信息技術(shù)課程實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，是必要的、也是必須的。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱立敏.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國(guó)教育信息化，

2009，（8）.

[2] 許云峰，張利波.信息技術(shù)課堂任務(wù)的有效設(shè)計(jì)[J].中小學(xué)信息技

術(shù)教育，2009，（6）.

[3] 李寧.利用學(xué)案導(dǎo)學(xué)構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂[J].中小學(xué)電教

（下），2012，（11）.

[4] 田立宏，王娟.用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)的轉(zhuǎn)變[J].

篇4

【設(shè)計(jì)背景】

信息技術(shù)的不斷革新是教育事業(yè)進(jìn)步的動(dòng)力，信息技術(shù)的大量運(yùn)用，必然給教育系統(tǒng)帶來(lái)極大的變化。而交互式的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)結(jié)合網(wǎng)絡(luò)多媒體技術(shù)，把科本和圖形合而為一。學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自身的需要選擇媒體資料自主學(xué)習(xí)。信息技術(shù)以強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能，多媒體服務(wù)為學(xué)生的主體意識(shí)提供了可能性。本人在組織《燃料的合理利用與開(kāi)發(fā)》時(shí)，設(shè)計(jì)利用多媒體局域網(wǎng)及因特網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)。

【教學(xué)分析】

教材分析

在課題1介紹了燃料燃燒等知識(shí)后，本課題從燃燒的化學(xué)反應(yīng)本質(zhì)入手，初步介紹了燃料燃燒產(chǎn)生熱量的原因，之后再介紹化石燃料的開(kāi)發(fā)和利用。本課題多利用圖片、討論等形式，通過(guò)學(xué)生閱讀、思考和交流來(lái)認(rèn)識(shí)化石燃料的用途。

當(dāng)前，燃料燃燒對(duì)環(huán)境造成的污染問(wèn)題，已越來(lái)越引起人們的重視。本課題結(jié)合化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，說(shuō)明使用清潔燃料和開(kāi)發(fā)新能源對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要性。教材注意從學(xué)生的親身體驗(yàn)出發(fā)，x擇學(xué)生熟悉和生活中常見(jiàn)的知識(shí)和現(xiàn)象，并配合多媒體網(wǎng)絡(luò)資源，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的感受，同時(shí)，注意通過(guò)活動(dòng)與探究、調(diào)查研究、小資料和實(shí)驗(yàn)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

學(xué)生分析

初三學(xué)生已經(jīng)上過(guò)二年多的信息技術(shù)課，在計(jì)算機(jī)操作技能和素養(yǎng)方面有自主探究能力，而且學(xué)生有一定的燃料燃燒等化學(xué)知識(shí)。

媒體分析

局域網(wǎng)與校園網(wǎng)接通，不僅在校內(nèi)交流信息暢通無(wú)阻，而且可以訪問(wèn)因特網(wǎng)。網(wǎng)絡(luò)以其強(qiáng)大的主動(dòng)性需求，交互活動(dòng)方式、開(kāi)放的空間與廣泛的信息來(lái)源，啟發(fā)學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和探究性潛能。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)化學(xué)變化過(guò)程中伴隨著能量的變化

2.知道化石燃料是人類社會(huì)重要的自然資源，了解海洋中蘊(yùn)藏著豐富的資源。

3.認(rèn)識(shí)資源綜合利用和新能源開(kāi)發(fā)的重要意義。

4.了解化石燃料燃燒對(duì)環(huán)境的影響，認(rèn)識(shí)使用和開(kāi)發(fā)清潔燃料及各種能源的重要性。

能力目標(biāo)：

能調(diào)查或收集有關(guān)酸雨對(duì)生態(tài)環(huán)境和建筑物危害的資料及當(dāng)?shù)乜諝赓|(zhì)量周報(bào)或相關(guān)信息，能初步分析這一時(shí)段空氣質(zhì)量變化的原因。

素質(zhì)目標(biāo)：

形成保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息素能。

過(guò)程與方法：

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，對(duì)獲得的事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的方法。

情感態(tài)度和價(jià)值觀：

樹(shù)立辯證認(rèn)識(shí)問(wèn)題的意識(shí)，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，增強(qiáng)安全意識(shí)，正確認(rèn)識(shí)化學(xué)的作用。

【教學(xué)重點(diǎn)】

知道道化石燃料是人類社會(huì)重要的自然資源；認(rèn)識(shí)化學(xué)變化過(guò)程中伴隨著能量的變化；了解煤和石油產(chǎn)品燃燒對(duì)環(huán)境造成的影響。增強(qiáng)對(duì)環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

燃料燃燒對(duì)空氣污染的原因，選用燃料的依據(jù)及新能源的優(yōu)點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)理念】

從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們以輕松愉快的心情去探索與認(rèn)識(shí)自己身邊的化學(xué)，形成學(xué)化學(xué)的持續(xù)興趣，給每個(gè)學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，熟悉生活中的燃料和熱量，使用燃料對(duì)環(huán)境的影響，掌握相關(guān)的信息收集手段，提高與他人的合作交流能力。

【所需時(shí)間】1課時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)流程及過(guò)程】

1.課前準(zhǔn)備

課題布置：

使用燃料對(duì)環(huán)境的影響（結(jié)論需用作品展示）

課題探究方法：

（1）合作學(xué)習(xí)：進(jìn)行小組內(nèi)分工與協(xié)作、運(yùn)用信息收集手段和學(xué)習(xí)伙伴交流，關(guān)注交流過(guò)程中的化學(xué)信息與學(xué)習(xí)伙伴的反饋意見(jiàn)、小組中最后形成作品。

（2）組織結(jié)構(gòu)：全班同學(xué)進(jìn)行分組，共分8組（可以更多）。每組根據(jù)個(gè)人興趣、能力自設(shè)組長(zhǎng)、發(fā)言人，分工找資料、編寫(xiě)、繪制與設(shè)計(jì)等。

（3）教室布置：所有課桌圍成長(zhǎng)方形，各小組相對(duì)集中入座。

（4）各小組合作研究，任務(wù)分配。

2.課上活動(dòng)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師明確活動(dòng)規(guī)則，各小組根據(jù)課前準(zhǔn)備進(jìn)行合作探究、討論、總結(jié)、展示，然后進(jìn)行匯報(bào)，其它小組提出質(zhì)疑、大家共同討論與交流，教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)解答，最終找出問(wèn)題的答案。明確造成我們生活環(huán)境污染的主要因素，并找出分析解決的方法，明確酸雨造成的危害從而產(chǎn)生心靈的震憾，從學(xué)生內(nèi)心喚起保護(hù)環(huán)境，從我們身邊做起的緊迫意識(shí)，同時(shí)激發(fā)起對(duì)使用清潔能源的渴望。

3.總結(jié)

教師點(diǎn)評(píng)：合作學(xué)習(xí)過(guò)程；合作學(xué)習(xí)感受，在合作中思維相互激發(fā)，獲得共鳴，懂得協(xié)作與分享。評(píng)比選出最佳作品、最佳合作、最佳設(shè)計(jì)與最佳展示。教師展示師生合作作品，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

【參考文獻(xiàn)】

篇5

一、在練習(xí)與習(xí)題中設(shè)置問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

新課標(biāo)明確指出“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”，“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，教師的教要考慮以學(xué)生發(fā)展為最終目的。因而，施教之初，貴在引導(dǎo)。在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過(guò)程中來(lái)，經(jīng)過(guò)學(xué)生自己的思維活動(dòng)和動(dòng)手操作獲得知識(shí)。因此，我在進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)，注意根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、不同的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn),設(shè)置問(wèn)題情境，讓學(xué)生去思考，在小組內(nèi)展開(kāi)討論。教師通過(guò)巡視、誘導(dǎo)、啟發(fā)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《19.4等腰三角形的判定》時(shí)，將教材上“如果有兩個(gè)角相等，那么它是等腰三角形嗎？”重新設(shè)置為如下問(wèn)題情境：兩救生員分別在游泳池邊的B、C處，同時(shí)發(fā)現(xiàn)一少年在A處溺水，若∠ABC=∠ACB，則兩救生員到A處的距離是否相等？?jī)删壬鷨T同時(shí)跳入水中能否同時(shí)趕到A處？（假設(shè)兩人游泳速度相等）通過(guò)置疑，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲望，積極主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中。引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作,構(gòu)建等腰三角形的模型。學(xué)生通過(guò)自主探索、合作交流等形式，發(fā)現(xiàn)度量、折疊、圓規(guī)截取等方法都能找到AB=AC，較好地掌握了“等角對(duì)等邊”的判定方法。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生的轉(zhuǎn)化思想、建構(gòu)模型、抽象概括等數(shù)學(xué)思想方法，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行游泳安全教育的好時(shí)機(jī)，使安全教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中。因而，在教學(xué)中設(shè)置情境，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)乃至提高學(xué)生的探索思維能力。

二、練習(xí)與習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)?

新課標(biāo)的“數(shù)學(xué)”強(qiáng)調(diào)的是“大眾數(shù)學(xué)”?！按蟊姟奔础叭巳恕?，因此在“大眾數(shù)學(xué)”意義下的教育目標(biāo)就是讓人人學(xué)“有用”的數(shù)學(xué)；人人掌握“必需”的數(shù)學(xué)；人人在數(shù)學(xué)上都能得到不同程度的發(fā)展。這充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性、普及性、和發(fā)展性，數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際,應(yīng)用于實(shí)際，數(shù)學(xué)的應(yīng)用是廣泛的，各行各業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用有著不同的要求。因而教師在使用教材時(shí)，要有創(chuàng)新，使教材更貼近生活、貼近實(shí)際應(yīng)用，更有利于學(xué)生的掌握，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《7.3二元一次方程組實(shí)踐與探索》時(shí)，對(duì)問(wèn)題1進(jìn)行了如下重新設(shè)計(jì)：一個(gè)長(zhǎng)方體包裝盒由1個(gè)側(cè)面和2個(gè)底面組成。已知每張白卡紙可以做側(cè)面2個(gè)，或者做底面3個(gè)。

（1）若要做6個(gè)包裝盒，需側(cè)面____個(gè)，底面____個(gè)，共用____張紙。（C級(jí)同學(xué)做）

（2）要用20張白卡紙做包裝盒，準(zhǔn)備把這些白卡紙分成兩部分，一部分做側(cè)面，另一部分做底面。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一種分法，使側(cè)面與底面正好配套？（B級(jí)同學(xué)做）為了不浪費(fèi)材料，你認(rèn)為最多能配成幾個(gè)包裝盒。（A級(jí)同學(xué)做）

本題設(shè)計(jì)有梯度，既能滿足不同層次學(xué)生的需求，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供了更大的發(fā)展空間。在探索過(guò)程中，同學(xué)們對(duì)設(shè)計(jì)一種分法做得較好，但對(duì)于“在不浪費(fèi)材料情況下最多能配成幾個(gè)包裝盒”這一問(wèn)題有爭(zhēng)議，我就讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作確認(rèn)的方式來(lái)消除爭(zhēng)議，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的普遍應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的魅力。事實(shí)證明，穿插于課堂的應(yīng)用數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅能滿足學(xué)生的求知欲，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性。

三、練習(xí)與習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生探索思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”，“教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展”，因而教師在教學(xué)中必須高度關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維活動(dòng)。

例如在教學(xué)生學(xué)習(xí)《3.1.1用字母表示數(shù)》時(shí)，設(shè)計(jì)練習(xí)對(duì)知識(shí)應(yīng)用拓展，用火柴棒搭建長(zhǎng)方形模型,如下圖：

（1）連續(xù)搭4個(gè)正方形需____根火柴棒；（2）連續(xù)搭10個(gè)正方形需____根火柴棒；(3)連續(xù)搭n個(gè)正方形需____根火柴棒。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，把探索思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。

四、練習(xí)與習(xí)題的設(shè)計(jì)應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想方法

篇6

隨著計(jì)算機(jī)科技的日益發(fā)展和計(jì)算機(jī)知識(shí)的廣泛普及，計(jì)算機(jī)已經(jīng)滲透到人們的生活、學(xué)習(xí)、工作的各個(gè)方面，社會(huì)需要大量既熟悉專業(yè)知識(shí)又掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的復(fù)合型人才，因此，《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程已成為當(dāng)代大學(xué)生素質(zhì)教育的重要基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力的重要途徑。如何讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣、重視基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量，是當(dāng)前《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)難點(diǎn)。

一、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題由于各個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)展的不平衡，高校新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)水平存在較大的差異。有些學(xué)生在中學(xué)就已學(xué)過(guò)計(jì)算機(jī)相關(guān)課程或在家里就擁有電腦，對(duì)計(jì)算機(jī)的操作非常熟悉；有些學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)不感興趣，計(jì)算機(jī)操作水平相對(duì)較低，甚至有些同學(xué)以前從來(lái)沒(méi)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)。這些都造成了教師在講課的過(guò)程中，一部分學(xué)生認(rèn)為教師一節(jié)課講的內(nèi)容太多，接受不了，而另一部分學(xué)生又因?yàn)橛X(jué)得內(nèi)容簡(jiǎn)單，心不在焉。學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異，使得教師難以把握教學(xué)尺度。因此，可在開(kāi)學(xué)初舉行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的免修考試，讓計(jì)算機(jī)程度好的同學(xué)，可以免修基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，選修其他應(yīng)用性更強(qiáng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程，如Photoshop、VB、FoxPro等，而沒(méi)有通過(guò)考試的同學(xué)，繼續(xù)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，這也使得同一個(gè)班的學(xué)生的計(jì)算機(jī)水平較平均，較容易把握教學(xué)尺度。

另外，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。大部分學(xué)生認(rèn)為自己不是計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，不需要熟練掌握計(jì)算機(jī)的使用，覺(jué)得這門課的實(shí)用性不大。而且課堂上對(duì)知識(shí)點(diǎn)的一步步講解，也使學(xué)生覺(jué)得計(jì)算機(jī)知識(shí)太繁瑣、枯燥、無(wú)聊，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，所以應(yīng)該采用更有效的教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程中采用“案例教學(xué)法”，不僅能突出這門課的實(shí)用性，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在一定程度上提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握和靈活運(yùn)用。

二、案例教學(xué)法及其優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)法是一種在教師指導(dǎo)下，把學(xué)生帶入特定事件的現(xiàn)場(chǎng)，通過(guò)案例分析以提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)作能力的教學(xué)方法。在課程教學(xué)中以典型案例劃分教學(xué)內(nèi)容，以案例引導(dǎo)課堂教學(xué)，以案例引導(dǎo)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握，以實(shí)際案例為剖析對(duì)象。教師指導(dǎo)下教學(xué)，學(xué)生共同參與案例的分析、討論以尋求實(shí)現(xiàn)方法，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐一體化，增強(qiáng)了學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

案例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)：1.案例教學(xué)法從來(lái)自社會(huì)實(shí)踐的案例中的問(wèn)題出發(fā)，能夠促使學(xué)生更懂得尊重社會(huì)實(shí)踐、理論聯(lián)系實(shí)際，有助于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。2.案例教學(xué)法強(qiáng)調(diào)課堂組織形式的多樣性，打破了課本原有以知識(shí)的邏輯結(jié)構(gòu)體系為順序組織課堂教學(xué)的方式，設(shè)計(jì)恰當(dāng)而豐富的教學(xué)案例，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.案例教學(xué)法應(yīng)該說(shuō)是一種科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)方法，其可貴之處在于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中驗(yàn)證、發(fā)展和深入研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力。

三、“計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)”案例化教學(xué)實(shí)施將計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的知識(shí)點(diǎn)恰當(dāng)?shù)厝谌氚咐姆治龊椭谱鬟^(guò)程中，不但有助于學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，而且有助于培養(yǎng)綜合的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。由于Office辦公自動(dòng)化軟件的操作是《計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)》課程的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，下面以Word、Excel、PowerPoint三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例，說(shuō)明具體案例設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

（一）word案例：個(gè)人簡(jiǎn)歷的制作。

個(gè)人簡(jiǎn)歷是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的簡(jiǎn)介，是評(píng)價(jià)和認(rèn)定學(xué)生的主要材料，在很多的場(chǎng)合需要使用，例如學(xué)校里社團(tuán)的招新、學(xué)生會(huì)干部招募、甚至在以后的求職過(guò)程中。本案例制作的個(gè)人簡(jiǎn)歷首先有一個(gè)封面，包括學(xué)生的基本信息，如姓名、專業(yè)、學(xué)校、聯(lián)系電話、電子郵箱等，使用藝術(shù)字、圖片、文本框、水印等技術(shù)進(jìn)行制作。簡(jiǎn)歷正文以項(xiàng)目符號(hào)進(jìn)行分類劃分，介紹學(xué)生的英語(yǔ)水平、計(jì)算機(jī)水平、主干課程、愛(ài)好與特長(zhǎng)、自我評(píng)價(jià)等。通過(guò)此簡(jiǎn)歷的設(shè)計(jì)，把word文檔中字體、段落的設(shè)置，項(xiàng)目標(biāo)號(hào)、文本框、藝術(shù)字、圖片的插入，背景、頁(yè)面的設(shè)置、頁(yè)面邊框的添加、分欄等知識(shí)點(diǎn)融會(huì)其中，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的知識(shí)非常實(shí)用，學(xué)得更加主動(dòng)和用心。

（二）word案例：策劃書(shū)的制作。

在日常的學(xué)習(xí)生活中，同學(xué)們也經(jīng)常需要使用word制作長(zhǎng)文檔，如社團(tuán)活動(dòng)的策劃書(shū)、論文等。這個(gè)案例以一個(gè)社團(tuán)活動(dòng)策劃書(shū)作為素材，其中的活動(dòng)安排以表格形式記錄，讓學(xué)生掌握表格的插入和設(shè)置，然后通過(guò)對(duì)整個(gè)文檔進(jìn)行格式設(shè)置，讓學(xué)生學(xué)習(xí)排版的一般技巧，學(xué)會(huì)設(shè)置標(biāo)題樣式、段落的大綱級(jí)別，熟悉分隔符、頁(yè)眉頁(yè)腳的插入和設(shè)置，會(huì)使用文檔結(jié)構(gòu)圖進(jìn)行查看、創(chuàng)建目錄等。

（三）Excel案例：學(xué)生成績(jī)分析。

在日常的使用中，同學(xué)們會(huì)經(jīng)常使用Excel表格進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析和管理，因此設(shè)置一個(gè)學(xué)生成績(jī)分析的案例，讓學(xué)生熟練掌握Excel的相關(guān)操作。首先通過(guò)簡(jiǎn)單的格式設(shè)置，了解Excel中字體格式、單元格數(shù)字類型、邊框、對(duì)齊方式、行距、列寬等的設(shè)置，然后進(jìn)行計(jì)算學(xué)生總分、平均分、排名、突出顯示不及格人數(shù)等的操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)Excel表格中函數(shù)的插入、條件格式的設(shè)置，然后進(jìn)一步按某門課程對(duì)學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行排序、簡(jiǎn)單篩選或高級(jí)篩選，講解Excel中的簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)處理，最后根據(jù)學(xué)生的平均成績(jī)畫(huà)出相應(yīng)的分析圖表，讓學(xué)生掌握?qǐng)D表的創(chuàng)建和修飾。

（四）PowerPoint案例：學(xué)校簡(jiǎn)介。

有時(shí)候，同學(xué)們需要針對(duì)某些主題進(jìn)行演講，例如學(xué)習(xí)交流、畢業(yè)答辯、產(chǎn)品介紹等，這都需要使用到PowerPoint這個(gè)工具。本案例通過(guò)制作一個(gè)學(xué)校簡(jiǎn)介的PPT，講解在PowerPoint中如何新建幻燈片，選擇幻燈片模板，設(shè)置配色方案、母板、備注內(nèi)容等，并在不同幻燈片中插入圖片、表格、藝術(shù)字、視頻、音頻、flash動(dòng)畫(huà)等，重點(diǎn)介紹如何設(shè)置幻燈片的播放效果，如幻燈片的切換方式、自定義動(dòng)畫(huà)、幻燈片放映等。

經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)驗(yàn)證，使用案例進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)的知識(shí)實(shí)用有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂的學(xué)習(xí)氣氛，同時(shí)提高了學(xué)生的聽(tīng)課質(zhì)量，也能讓學(xué)生更靈活的掌握了office這些辦公軟件的操作技巧，在期末的上機(jī)考試中，也取得了比較好的成績(jī)。

四、總結(jié)

教育的任務(wù)不是將信息灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，而是利用有效、使用的概念來(lái)充實(shí)學(xué)生的頭腦，案例教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和融會(huì)貫通，隨著計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)課程的改革和發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的不斷提高，案例的設(shè)計(jì)要不斷地加以完善和改進(jìn)，以適應(yīng)新課程、新形勢(shì)的要求，只有不斷改革和創(chuàng)新才能取得更好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃冬梅，王愛(ài)繼.大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)案例教程[M].清華大學(xué)出版社，2006，7:34-148.

篇7

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)農(nóng)村教育工作的決定》，堅(jiān)持自培、自修為主，集中培訓(xùn)為輔，做到集中培訓(xùn)、校本培訓(xùn)和自學(xué)提高相結(jié)合，真正把教師信息技術(shù)培訓(xùn)工作落到實(shí)處，使教師的信息技術(shù)能力真正得到提高，為教學(xué)服務(wù)。

二、工作目標(biāo)

（一）通過(guò)集中培訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計(jì)基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)基本技能。

（二）通過(guò)集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)，促進(jìn)教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運(yùn)用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流。

（三）建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進(jìn)課堂信息化教學(xué)班班通。

（四）建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊(duì)伍。

三、培訓(xùn)對(duì)象：

我校全體在職在崗教師全部參加培訓(xùn)

四、培訓(xùn)及內(nèi)容：

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)部分：教師能夠?qū)τ?jì)算機(jī)進(jìn)行必要的維護(hù)，能較熟練地使用辦公軟件進(jìn)行文字處理、素材加工，能利用電子表格進(jìn)行公式運(yùn)算。

2.信息技術(shù)應(yīng)用部分：掌握多媒體課件設(shè)計(jì)基本知識(shí)，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源和資源庫(kù)管理系統(tǒng)，能夠制作多媒體電子教案。

3.多媒體教學(xué)設(shè)備操作使用：能規(guī)范操作液晶投影機(jī)、視頻展臺(tái)等多媒體設(shè)備，能規(guī)范操作卡座、功放等教學(xué)音響設(shè)備，能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)音響設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并掌握一定的多媒體設(shè)備與教學(xué)音響系統(tǒng)的日常維護(hù)知識(shí)。

五、培訓(xùn)方式及時(shí)間

1、分散自學(xué)：教師要通過(guò)自學(xué)，基本了解和掌握信息技術(shù)培訓(xùn)的內(nèi)容。

2、集中培訓(xùn)：根據(jù)課程內(nèi)容及參訓(xùn)教師的實(shí)際,采取集中講授、操作練習(xí)、小組研討、互相交流等方式,保證培訓(xùn)的實(shí)效,切實(shí)提高教師的實(shí)際操作能力。

3、培訓(xùn)時(shí)間：

20xx年4月—5月，雙周四下午三節(jié)課下。

4、學(xué)?？己藭r(shí)間：

20xx年6月上旬

六、培訓(xùn)成果

（一）在集中培訓(xùn)期間，每名教師高質(zhì)量嚴(yán)要求完成培訓(xùn)學(xué)習(xí)任務(wù)，并寫(xiě)好一個(gè)信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計(jì)、基本技術(shù)技能培訓(xùn)測(cè)試達(dá)到合格以上水平。開(kāi)學(xué)兩個(gè)月內(nèi)完成一節(jié)信息技術(shù)與課程整合的匯報(bào)課。

（二）日常教學(xué)工作期間，學(xué)校把信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息技術(shù)在日常課堂教學(xué)應(yīng)用的普及率作為評(píng)價(jià)學(xué)校和教師日常教學(xué)工作的重要內(nèi)容。每周定期組織各學(xué)科教師應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)典型課例的研討交流培訓(xùn)活動(dòng)，教師運(yùn)用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進(jìn)行研討交流形成習(xí)慣，研訓(xùn)成果能及時(shí)到網(wǎng)站上共享。

七、組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的蘆蒲初中教師信息技術(shù)培訓(xùn)與考核校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)工作小組，由教導(dǎo)處、德育處、總務(wù)處等相關(guān)人員組成，具體負(fù)責(zé)我校的教師信息技術(shù)應(yīng)用校本培訓(xùn)工作。

組 長(zhǎng)：陰子紅

副組長(zhǎng)：盧乃二

成 員：楊兆寶 王甫石 張其剛

八、培訓(xùn)具體要求

1、制定相應(yīng)的培訓(xùn)工作實(shí)施方案，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建立切實(shí)可行的各種應(yīng)用培訓(xùn)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制。

篇8

初中的信息技術(shù)教學(xué)在近幾年的發(fā)展中得到了很大程度的重視，相對(duì)于其他課程來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)具有很強(qiáng)的知識(shí)性，而且會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展不斷進(jìn)步、革新，如何創(chuàng)新初中信息技術(shù)教學(xué)呢？

一、注重研究教材，為信息技術(shù)教學(xué)提供理論支持

學(xué)校在選擇信息技術(shù)教材時(shí)一定要與初中學(xué)生的思維水平和發(fā)展方向相結(jié)合，要以發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力為前提，重視學(xué)生的多元發(fā)展?；诖耍瑢W(xué)校要依照當(dāng)下信息技術(shù)發(fā)展的要求來(lái)選擇教材，注重開(kāi)發(fā)立體化的課程。同時(shí)，教師要積極研究教材，爭(zhēng)取找到合適的教案，以此來(lái)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生的綜合能力得到提高。

二、優(yōu)化課堂環(huán)境

從學(xué)科上講，信息技術(shù)幾乎包含了所有學(xué)科的內(nèi)容，通過(guò)信息技術(shù)能夠找到自己想要的數(shù)據(jù)和資料。在這種情況下，如果能夠優(yōu)化課堂環(huán)境，實(shí)施興趣教學(xué)，相信能夠得到一個(gè)比較積極的效果。在教學(xué)中，可以首先講解學(xué)生感興趣的部分，之后不斷地穿插和引導(dǎo)其他板塊的知識(shí)，利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué)。值得注意的是，教師的教學(xué)語(yǔ)言非常重要，不能總是以一副專業(yè)化的口吻來(lái)授課，這樣很容易讓學(xué)生感覺(jué)在聽(tīng)講座。教師需要通過(guò)一些通俗的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)專業(yè)的知識(shí)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)到信息技術(shù)知識(shí)。

三、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力

當(dāng)今世界正在進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)的不斷創(chuàng)新，高科技的迅速產(chǎn)業(yè)化，使得經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)。而在這一時(shí)代，起核心作用的是知識(shí)創(chuàng)新，它是技術(shù)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，是技術(shù)進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的革命性力量。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，首先要為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的環(huán)境和機(jī)會(huì)，為學(xué)生留下更多的思維空間，不需面面俱到，包辦學(xué)生所做的一切。只有在自主學(xué)習(xí)的環(huán)境里，學(xué)生才有可能發(fā)揮創(chuàng)造性，體驗(yàn)創(chuàng)新的樂(lè)趣。例如，在講Word圖文混排時(shí)，需要用到繪圖工具欄，我只是把工具欄上重點(diǎn)工具，如，陰影、三維效果、填充、自選圖形等提示了一下，具體的操作留給學(xué)生自己完成。在親自實(shí)踐的過(guò)程中，他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到了充分體現(xiàn)。

篇9

1. 前言

隨著信息技術(shù)以及教育手段的發(fā)展，信息技術(shù)的重要性越來(lái)越凸顯，影響到社會(huì)的生產(chǎn)以及人們的生活。初中信息技術(shù)課程是一門知識(shí)和技能相結(jié)合，理論性和實(shí)踐習(xí)性相結(jié)合的課程。初中信息技術(shù)的教學(xué)主要是要求學(xué)生掌握相關(guān)的信息技術(shù)，并學(xué)會(huì)搜集、整理、處理以及應(yīng)用信息，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。這就給初中生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)提出了更高的要求。需要教師調(diào)整教學(xué)手段，重視目前初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的措施來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)。

2. 初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1信息技術(shù)教學(xué)的不重視

信息技術(shù)作為一門新興的課程，信息技術(shù)課程并不像對(duì)傳統(tǒng)課程那樣受到廣大師生以及學(xué)校的重視。初中的信息技術(shù)課程經(jīng)常被其它的課程替代，教師也是臨時(shí)拼湊，缺乏技術(shù)水平高以及教學(xué)水平高的教師。學(xué)校對(duì)課程的設(shè)置較為隨意，不能安排充足的課時(shí)來(lái)保證信息技術(shù)的教學(xué)。管理過(guò)于混亂和松弛，師生引不起重視，教學(xué)手段過(guò)于單一，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。

2.2教師教學(xué)理念落后

由于信息技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)校容易缺乏新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理念，很多教師按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的教學(xué)。教師在教學(xué)時(shí)過(guò)分重視對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的灌輸，缺乏實(shí)踐操作課以及和學(xué)生之間的互動(dòng)，考核方式也呈現(xiàn)為單一的書(shū)面理論知識(shí)考試，缺乏對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)，缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。另外，教師缺乏對(duì)學(xué)生信息技術(shù)教學(xué)方法的研究，不能采用多種教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生提不起對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，不符合素質(zhì)教育的要求。

2.3硬件設(shè)施建設(shè)的缺乏

由于信息技術(shù)和其它課程不同的是需要相應(yīng)的計(jì)算機(jī)來(lái)為學(xué)生提供比較完整的教學(xué)硬件設(shè)施。信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，信息技術(shù)教材以及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)硬件基礎(chǔ)設(shè)施也需要相應(yīng)的升級(jí)，原有的硬件設(shè)施不能滿足現(xiàn)代的信息技術(shù)教學(xué)要求。學(xué)校相應(yīng)的計(jì)算機(jī)很多是早期建設(shè)的，設(shè)備設(shè)施老化，計(jì)算機(jī)使用的系統(tǒng)也過(guò)于老化，很多用戶終端的學(xué)生機(jī)缺乏相應(yīng)的外存設(shè)備，即光驅(qū)、硬盤等，很多機(jī)房的配備不能滿足現(xiàn)在新增加的flash以及photoshop等教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)學(xué)校機(jī)器的老化還會(huì)讓機(jī)器死機(jī)現(xiàn)象嚴(yán)重，影響教學(xué)效果。另外有的學(xué)校由于更新設(shè)備設(shè)施資金投入過(guò)大，教師很多采用多媒體演示，不讓學(xué)生去實(shí)踐操作，這就讓學(xué)生不能得到實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

3. 初中信息技術(shù)教學(xué)中問(wèn)題之改進(jìn)措施

3.1加強(qiáng)對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)的重視

學(xué)校應(yīng)該加大對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的重視，這樣才能提高學(xué)生的全面整體信息技術(shù)教育。學(xué)校在課程的設(shè)置方面要保證充足的課程來(lái)保證信息技術(shù)理論課和實(shí)踐課。學(xué)校還要加大對(duì)信息技術(shù)課程的資金投入，在硬件設(shè)備以及教師等方面來(lái)保證初中信息技術(shù)的發(fā)展。教師要做到堅(jiān)持信息技術(shù)的教學(xué)理念，要讓學(xué)生跟上時(shí)代信息的發(fā)展，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)。教師還要貫徹現(xiàn)代的教育理念，要探討出適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方式，來(lái)提高教學(xué)效率和質(zhì)量。

3.2提高信息技術(shù)教師的素質(zhì)

學(xué)校存在缺乏優(yōu)秀信息技術(shù)教師的現(xiàn)象，信息技術(shù)教學(xué)的教師很多不具備專業(yè)的技術(shù)水平和教學(xué)水平，這都會(huì)影響到教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。學(xué)校應(yīng)該引進(jìn)具備專業(yè)知識(shí)的信息技術(shù)教師，并要加強(qiáng)信息技術(shù)師資隊(duì)伍的建設(shè)，要對(duì)教師進(jìn)行定期的培訓(xùn)和考核，來(lái)提高教師的教育水平。學(xué)校還要經(jīng)常組織教師去一流學(xué)校參觀和交流，做好借鑒來(lái)提升自己的水平。

另外，由于信息技術(shù)課程由理論和實(shí)踐兩個(gè)方面共同組成，初中信息技術(shù)課程教師的工作任務(wù)比較繁重，很多還擔(dān)任著學(xué)校相關(guān)信息技術(shù)的更新工作。學(xué)校要配備相應(yīng)的人員來(lái)減輕信息技術(shù)教師的任務(wù)，讓教師能夠安心來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。

3.3重視對(duì)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容和教材的研究

學(xué)校信息技術(shù)的教材選擇要結(jié)合初中生的思維水平以及學(xué)生的發(fā)展方向，要有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，注重學(xué)生的多元化發(fā)展。因此，學(xué)校教材的選擇要立足當(dāng)下信息技術(shù)的發(fā)展，注重立體化課程的開(kāi)發(fā)。教師還要注重對(duì)教材的研究，研究合適的教案，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要符合大綱的要求，符合素質(zhì)教育的要求，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

3.4更新硬件設(shè)備設(shè)施

當(dāng)學(xué)校的硬件設(shè)備設(shè)施不能滿足信息技術(shù)的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師應(yīng)該要根據(jù)現(xiàn)有的硬件條件以及學(xué)校學(xué)生的具體情況來(lái)制定教學(xué)計(jì)劃，并要選擇合適的教學(xué)內(nèi)容以及方法，這樣要防止因?yàn)橛布O(shè)施不能滿足教學(xué)要求時(shí)教師不能完成教學(xué)任務(wù)。當(dāng)出現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不能滿足教學(xué)要求時(shí)，教師要及時(shí)的向售后服務(wù)部門聯(lián)系，更新設(shè)備，還要及時(shí)的反映給學(xué)校，來(lái)更換相應(yīng)的服務(wù)器和設(shè)備。最后，由于現(xiàn)在計(jì)算機(jī)家庭普及化，教師還可以給學(xué)生布置一定的作業(yè)來(lái)讓學(xué)生回家完成和鞏固。

4. 結(jié)語(yǔ)

信息技術(shù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)代素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。學(xué)校要大力重視對(duì)信息技術(shù)教育的重視，并要積極探討信息技術(shù)的教育來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師還要探索有效的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的興趣和積極性，以及培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生積極參與到教學(xué)中去，促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

在信息時(shí)代，提高學(xué)生信息技術(shù)掌握能力，培養(yǎng)具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)和較強(qiáng)綜合能力的人才是保證素質(zhì)教育成果的重要條件。同時(shí)，在初中信息技術(shù)教學(xué)中，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考能力，在信息技術(shù)應(yīng)用上注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是進(jìn)一步奠定學(xué)生成為創(chuàng)新型綜合人才的基礎(chǔ)，也是教育工作者的重要責(zé)任?；诖耍虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)該認(rèn)真分析信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，利用其技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用趨勢(shì)的變化，重應(yīng)用能力，重理論基礎(chǔ)，讓學(xué)生得以掌握好信息技術(shù)的理論知識(shí)與操作技能，進(jìn)一步提高其綜合能力。

而在目前初中信息技術(shù)的教學(xué)中，由于中考沒(méi)有把信息技術(shù)作為一項(xiàng)考試科目，造成在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)校對(duì)這一科目的忽視。而長(zhǎng)期以來(lái)，一方面，由于教育資源的局限性，在很大程度上，學(xué)校對(duì)初中信息技術(shù)教師的評(píng)價(jià)也只是基于其對(duì)于學(xué)校電腦的維護(hù)與修復(fù)上，并沒(méi)有從意識(shí)和課程上把初中信息技術(shù)作為一項(xiàng)重點(diǎn)支持科目。這就造了成很多學(xué)校的信息技術(shù)教師自身教學(xué)水平不高，也得不到相應(yīng)的培訓(xùn)和提高，直接影響了初中信息技術(shù)課程教學(xué)的提高。而另一方面，由于初中信息技術(shù)教學(xué)沒(méi)有訂立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目荚圀w系，不考核也就造成了教師與學(xué)生對(duì)這門科目的淡漠，直接造成信息技術(shù)長(zhǎng)期處于放任自流的狀態(tài)，教師教多教少、教好教壞結(jié)果都一樣。

二、如何利用信息技術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

1.教師指導(dǎo)

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)是相當(dāng)重要的。但教師在指導(dǎo)過(guò)程中，應(yīng)注重學(xué)生的參與度，應(yīng)創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生自己去討論和探索?？梢韵炔贾萌蝿?wù)，讓學(xué)生自己通過(guò)多種方式去試著解決問(wèn)題。在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的布置時(shí)，教師應(yīng)保證任務(wù)的可操作性，也就是先進(jìn)行理論知識(shí)的大體講解，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)性的操作手法，如在進(jìn)行Word編輯時(shí)，就可以先把各種操作按鈕位置進(jìn)行講解，然后布置相關(guān)的格式操作任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)相互之間的交流與獨(dú)立探索來(lái)完成任務(wù)。為了提高教師指導(dǎo)的效率，可以在課前就布置好相關(guān)的任務(wù)，讓學(xué)生有一個(gè)準(zhǔn)備時(shí)間，再依據(jù)不同的任務(wù)難度進(jìn)行指導(dǎo)。另外，在教師指導(dǎo)方面，還應(yīng)注重對(duì)于操作方式的統(tǒng)一，在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新的同時(shí)，應(yīng)保證學(xué)生掌握Word最基礎(chǔ)的理論知識(shí)與操作方式，以達(dá)到提高學(xué)生在信息技術(shù)應(yīng)用能力上的效率，方便學(xué)生在獨(dú)立操作時(shí)可以迅速找到最佳的方案完成任務(wù)。

2.交流互動(dòng)

課程改革倡導(dǎo)教學(xué)中的交流互動(dòng)，對(duì)于初中信息技術(shù)教學(xué)而言，由于學(xué)科所具有的可操作性強(qiáng)，在課堂上更應(yīng)注重交流與互動(dòng)。這就要求教師在講課時(shí)應(yīng)以輕松幽默的方式把課本上嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦碚撝R(shí)化作生活化的口語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生聽(tīng)得懂、聽(tīng)得進(jìn)。特別是在交流互動(dòng)形式上，教師應(yīng)多擴(kuò)大學(xué)生的興趣范圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對(duì)待學(xué)習(xí)任務(wù)，要放手讓學(xué)生去嘗試，而不是為了完成教學(xué)任務(wù)，一味地要求學(xué)生照搬教師的思路。教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持寓教于樂(lè)的方法，在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)有效的交流與互動(dòng)保證教學(xué)氛圍的趣味性，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，敢于創(chuàng)新，靈活應(yīng)用所學(xué)理論與操作知識(shí)來(lái)進(jìn)行教學(xué)任務(wù)的探索與完成。

3.團(tuán)隊(duì)合作

團(tuán)隊(duì)合作也是近些年來(lái)被特別強(qiáng)調(diào)的一種教育理念。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，也應(yīng)重視學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作。這就意味著教師在進(jìn)行教學(xué)任務(wù)分派時(shí)，應(yīng)分層設(shè)計(jì)相關(guān)難度，有意識(shí)地設(shè)置學(xué)生個(gè)體難以獨(dú)立完成、需要集思廣益、共同進(jìn)行的任務(wù)。特別是在進(jìn)行小組任務(wù)分派時(shí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，學(xué)會(huì)進(jìn)行任務(wù)分解，讓學(xué)生去做自己最擅長(zhǎng)的事。例如，在進(jìn)行“圖文混排，學(xué)制賀卡”這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以進(jìn)行小組團(tuán)隊(duì)合作任務(wù)的分派。筆者在教學(xué)過(guò)程中，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和班級(jí)人數(shù)建立了8個(gè)實(shí)力相當(dāng)?shù)男〗M。讓其通過(guò)小組之間的內(nèi)部討論，進(jìn)行賀卡的設(shè)計(jì)與打印。在完成任務(wù)的過(guò)程中，為了提高小組團(tuán)隊(duì)合作的效率，筆者首先要求所有小組用10～15分鐘時(shí)間進(jìn)行方案討論，在這一過(guò)程中，擅長(zhǎng)方案設(shè)計(jì)的學(xué)生開(kāi)始進(jìn)行賀卡的草案設(shè)計(jì)，有動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生開(kāi)始在紙上進(jìn)行模擬。接下來(lái)就是方案完成步驟，各小組成員依據(jù)自己這一組所要進(jìn)行的賀卡目標(biāo)進(jìn)行任務(wù)分解，一部分成員開(kāi)始討論如何進(jìn)行賀卡所需要的圖案收集，一部分成員開(kāi)始討論如何進(jìn)行剪裁設(shè)計(jì)，特別是立體賀卡，如何進(jìn)行賀卡前后設(shè)計(jì)順序編排，以突出本組賀卡的特點(diǎn)與亮點(diǎn)。通過(guò)聯(lián)機(jī)協(xié)作，小組內(nèi)的學(xué)生可以各自負(fù)責(zé)自己所擅長(zhǎng)的一部分，然后通過(guò)全局性的統(tǒng)籌與資源優(yōu)化，討論如何進(jìn)行更好的圖案美化與字體設(shè)計(jì)。在一這過(guò)程中，小組成員自動(dòng)地把課本上所教過(guò)的圖案設(shè)計(jì)知識(shí)、字體格式操作手法、打印設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)等全部找出來(lái)，遇到不太熟練的地方，馬上找教師詢問(wèn)。這樣的團(tuán)隊(duì)合作不僅達(dá)到了學(xué)生主動(dòng)學(xué)、教師配合教的目的，而且放開(kāi)了學(xué)生的想像力思維，讓初中信息技術(shù)真正成為了學(xué)生用得到、喜歡用的技術(shù)，讓信息技術(shù)學(xué)科成為學(xué)生感興趣的學(xué)科，自然也就促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提升。

三、如何豐富信息技術(shù)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)體系的建立，對(duì)于教學(xué)效率的優(yōu)劣具有關(guān)鍵作用。在初中信息技術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)考慮到如何建立起科學(xué)有效的評(píng)價(jià)體系來(lái)促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

1.教師評(píng)價(jià)

對(duì)于任何學(xué)科來(lái)說(shuō)，教師評(píng)價(jià)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用都是巨大的。信息技術(shù)教學(xué)中教師評(píng)價(jià)同樣具有重要作用，所以作為教師要明白自己所說(shuō)的每一句話、所做的每一次評(píng)價(jià)都可能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。教師在教學(xué)中，特別是在進(jìn)行教案設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)立足于學(xué)生現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)與心理情況等因素，把課堂設(shè)計(jì)融入不同班級(jí)的特點(diǎn)與需要，把信息技術(shù)教學(xué)做到因人制宜、因時(shí)制宜。同時(shí)，教師在教學(xué)中還要堅(jiān)持鼓勵(lì)為主，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)與小進(jìn)步，意識(shí)到初中學(xué)生自尊與敏感的年齡特征，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生自評(píng)

學(xué)生自評(píng)不僅指學(xué)生自己評(píng)價(jià)自己，還應(yīng)包括學(xué)生之間的互相評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)往往可以使學(xué)生更加深刻地明白自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)和認(rèn)識(shí)到自身存在的具體問(wèn)題，是評(píng)價(jià)體系中不可或缺的部分。在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生互相評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)審視自己，審視他人，并能夠真正從中獲得有效信息，根據(jù)評(píng)價(jià)內(nèi)容及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方式，掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。在信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生有效自評(píng)是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題、提高課堂教學(xué)效果的有效評(píng)價(jià)途徑。

3.教學(xué)成果評(píng)價(jià)