導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇電工工藝實(shí)習(xí)小結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類號(hào)：TS958文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

在一項(xiàng)建筑施工過(guò)程中，電氣安裝是貫徹施工始終的重要組成部分，從工程設(shè)計(jì)開始，到工程具體施工，再到工程后期驗(yàn)收，我們都需要與土建施工緊密的相互配合，施工除了要保證質(zhì)量外，還要盡量滿足人們對(duì)建筑的功能性需求和美觀性需求，通過(guò)上述觀點(diǎn)和建議，希望可以給大家一些參考，在未來(lái)的施工過(guò)程中充分地得以實(shí)踐，加快和推動(dòng)我國(guó)建筑行業(yè)的健康、快速發(fā)展，提高建筑電氣安裝技術(shù)水平。

一、建筑電氣設(shè)計(jì)原則

實(shí)用性原則。實(shí)用性原則是指為建筑物提供必要的能源供應(yīng)，為建筑物內(nèi)部的電器設(shè)備提供安全可靠的電力負(fù)荷，確保建筑物內(nèi)部的用電系統(tǒng)正常運(yùn)轉(zhuǎn)。比如工廠的用電負(fù)荷和用電規(guī)律與平常房屋住宅截然不同，平常房屋的用電量相對(duì)較小，但是線路敷設(shè)較為復(fù)雜多變；工廠電能需求量更高，需要帶動(dòng)的機(jī)械更多，但是其電力系統(tǒng)的設(shè)置具有一定的穩(wěn)定性和規(guī)律性，因此必須考慮建筑物的功能來(lái)設(shè)計(jì)電力系統(tǒng)。

經(jīng)濟(jì)性原則。經(jīng)濟(jì)性原則是指在考慮基本國(guó)情的情況下，保證建筑物經(jīng)濟(jì)效益呈現(xiàn)正增長(zhǎng)，不能因?yàn)楣?jié)能而大量消耗成本投資，增加建筑物的運(yùn)行成本，而是將增加的運(yùn)行費(fèi)用能夠在較短時(shí)間內(nèi)得到均衡回報(bào)。

節(jié)能性原則。節(jié)能的關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是將無(wú)作用的消耗盡量減少。電氣設(shè)計(jì)人員必須找出那些無(wú)關(guān)緊要的能量消耗，在采取必要的節(jié)能措施。比如傳輸線鋪設(shè)過(guò)于冗長(zhǎng)導(dǎo)致能量損耗，量大面廣的照明容量，變壓器的誤用功率損耗，在采取節(jié)能措施時(shí)必須保證建筑物功能的可行性的前提下，采用經(jīng)濟(jì)合理、技術(shù)先進(jìn)的節(jié)能措施。

二、建筑電氣設(shè)計(jì)具體措施

1、設(shè)備選擇

在選擇電力設(shè)備時(shí)，應(yīng)盡可能選用節(jié)能產(chǎn)品，或兼用節(jié)能措施。如目前尚無(wú)此類產(chǎn)品，設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)考慮日后改造或更換的可能性。在電網(wǎng)條件允許情況下，電動(dòng)機(jī)的啟動(dòng)方式盡可能采用直接啟動(dòng)方式。大容量電動(dòng)機(jī)啟動(dòng)應(yīng)避免引起電壓波動(dòng)，應(yīng)采用降壓?jiǎn)?dòng)裝置。只允許0.6kw以下的電動(dòng)機(jī)以插座為操作開關(guān)；經(jīng)常無(wú)人監(jiān)視的電動(dòng)機(jī)應(yīng)設(shè)斷相保護(hù)裝置；一般電動(dòng)機(jī)的操作開關(guān)均可使用磁力啟動(dòng)器，但符合控制保護(hù)要求的3kw以下的電動(dòng)機(jī)也可使用負(fù)荷開關(guān)。配電箱和控制箱的選用一般以標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)品為主，根據(jù)具體情況也可以選用非標(biāo)準(zhǔn)的配電箱。車間的配電設(shè)計(jì)應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)和工藝情況，選擇樹干式、放射式或混合式，在條件合適的情況下多選樹干式為宜。一、二級(jí)負(fù)荷雙電源時(shí)，通常應(yīng)選2臺(tái)變壓器，三級(jí)負(fù)荷通常選1臺(tái)；但根據(jù)使用要求或因運(yùn)行方式變化可以節(jié)約電能的，不限制臺(tái)數(shù)。對(duì)距離較遠(yuǎn)、低壓配電不經(jīng)濟(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較來(lái)選定變電點(diǎn)。變壓器容量的選擇，一般情況負(fù)荷率應(yīng)選在85%左右為宜。但對(duì)一、二級(jí)負(fù)荷還應(yīng)考慮1臺(tái)停止運(yùn)行時(shí)另1臺(tái)能負(fù)擔(dān)全部一、二級(jí)負(fù)荷的供電。需要考慮發(fā)展的，首先考慮更換大容量變壓器，發(fā)展后容量超過(guò)1000kVA的可考慮增加變壓器。

2、供配電系統(tǒng)的節(jié)能

（1）在年運(yùn)行3000h以上，負(fù)載率大于50%的場(chǎng)合，應(yīng)選用YX型高效電動(dòng)機(jī)。一些三角形接法的電動(dòng)機(jī)在輕載時(shí)可以改為星形接法，以降低繞組相電壓，減少鐵損，提高功率因素，減少定子電流，有較好的節(jié)能效果。使用SJ系列自動(dòng)控制接點(diǎn)儀能實(shí)現(xiàn)這種自動(dòng)切換。經(jīng)?？蛰d運(yùn)行的小型電動(dòng)機(jī)加裝自動(dòng)停車裝置，以減少空載損耗。在選擇電動(dòng)機(jī)容量時(shí)，避免“小馬拉大車”現(xiàn)象，提高負(fù)荷率。

（2）有效控制變壓器的能量損失。要結(jié)合總體投資費(fèi)用預(yù)算情況，選取容量與電力負(fù)荷的相互適應(yīng)的變壓器，盡量選擇節(jié)能型的變壓器，或者對(duì)高能耗的變壓器進(jìn)行改造、更換，這都能達(dá)到節(jié)能降耗的目的。同時(shí)，我們還要注意控制各類非線性用電設(shè)備的重要性，進(jìn)而充分保證變壓器日常運(yùn)行環(huán)境的穩(wěn)定性。

（3）提高供配電系統(tǒng)的功率因數(shù)。盡量降低用電設(shè)備的無(wú)功損耗，提高用電設(shè)備的功率因數(shù)。關(guān)于電感性用電設(shè)備的選擇，可使用有補(bǔ)償電容器的用電設(shè)備，也可以通過(guò)并聯(lián)電容器進(jìn)行無(wú)功補(bǔ)償，電容器可產(chǎn)生超前無(wú)功電流抵消用電設(shè)備的滯后無(wú)功電流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)降低整體無(wú)功電流數(shù)量、提高功率因數(shù)的目標(biāo)。

（4）合理控制線路能量損耗。盡量選擇電阻率較小的導(dǎo)線，合理控制導(dǎo)線長(zhǎng)度，增加導(dǎo)線截面積。從短期看，這有可能增加線路費(fèi)用，但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，這顯然是比較經(jīng)濟(jì)劃算的，因?yàn)檫@有利于節(jié)能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，減少建筑能源消耗數(shù)量，進(jìn)而較大運(yùn)行費(fèi)用。

3、照明系統(tǒng)的節(jié)能

（1）要對(duì)電氣設(shè)備進(jìn)行合理選擇，盡量選擇那些使用方便、發(fā)熱與發(fā)光效率高、能耗比較低、性價(jià)比相對(duì)較高的設(shè)備。在滿足基本節(jié)能目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對(duì)于一些特殊建筑，還需要進(jìn)行具體分析，如體育場(chǎng)館的室外照明通常應(yīng)使用高壓鈉燈或金屬鹵化物燈等。

（2）要合理控制設(shè)備的運(yùn)行時(shí)間，減少不必要的能耗，如照明系統(tǒng)中人體感應(yīng)系統(tǒng)、聲光控制系統(tǒng)的應(yīng)用，都能夠降低不必要資源的浪費(fèi)，要合理選擇照明線路，盡量選擇線路損耗最小的供電線路。

4、合理控制電動(dòng)機(jī)運(yùn)行中的損耗

采取新型的智能化節(jié)電設(shè)備，利用計(jì)算機(jī)模糊控制理論和變頻技術(shù)，對(duì)設(shè)備負(fù)荷的狀態(tài)進(jìn)行跟蹤，隨時(shí)合理調(diào)節(jié)風(fēng)機(jī)的風(fēng)量，對(duì)于生活中的水泵應(yīng)選用變頻調(diào)速的方式，以達(dá)到節(jié)能和降低投資成本的目的。

5、室內(nèi)外電氣線路設(shè)計(jì)

高壓線路按經(jīng)濟(jì)電流密度選擇，但對(duì)短段線路為了統(tǒng)一，同一導(dǎo)線規(guī)格者可以例外；低壓線路按載流量和機(jī)械強(qiáng)度選擇，用電壓損失校驗(yàn)。按載流量選擇導(dǎo)線截面時(shí)，室外線路的計(jì)算溫度為28℃，室內(nèi)線路為25℃；室外地下按18℃，室內(nèi)地下和電纜溝內(nèi)按20℃。個(gè)別地區(qū)和特殊環(huán)境按實(shí)際溫度計(jì)算。高低壓架空線路一律采用裸絞線，低壓接戶線采用絕緣導(dǎo)線，電纜線路在條件適合的盡量選用全塑電纜為宜。一臺(tái)變壓器配出多回路架空線，其零線可以共用，但應(yīng)注意截面選擇。三相四線的零線截面選擇，其載流量不得小于線路中最大不平衡電流，為使線路自動(dòng)切除故障段，零線一般不小于本線路中最大相線電流的，但任一點(diǎn)單相短路電流不小于最近處熔體額定電流的4倍，或不小于自動(dòng)開關(guān)瞬時(shí)或短延時(shí)動(dòng)作電流的1.5倍時(shí)，則不受相線電流的限制。

三、建筑電氣系統(tǒng)與土建的有效搭接

1、基礎(chǔ)階段的相互配合

對(duì)于基礎(chǔ)工程來(lái)說(shuō)，積極與土建合作把強(qiáng)、弱電這個(gè)專業(yè)的進(jìn)戶電纜穿墻和水擋板的工作做好。為了防止電氣人員施工時(shí)把防水破壞而造成墻體的滲漏，電氣專業(yè)人員需要在土建人員做墻體防水處理之前做好這項(xiàng)工作。同時(shí)，依照土建澆筑混凝土的需求和工作順序，完成好電管暗敷的正確流程，作為整個(gè)電氣安裝系統(tǒng)來(lái)說(shuō)，這是關(guān)鍵步驟。如果這項(xiàng)工作完成的不好，將直接影響整體的進(jìn)程。但在綁扎完底部鋼筋而上層沒(méi)有綁扎的時(shí)候，要依照建工圖紙找到合適的位置施工。但當(dāng)圖紙上標(biāo)明預(yù)埋件，即使是由土建人員采取施工，電氣人員也應(yīng)做好檢查工作，以防危險(xiǎn)發(fā)生。同時(shí)對(duì)于自身相關(guān)的事宜，電氣專業(yè)做好工程動(dòng)工前的準(zhǔn)備工作，以此來(lái)做好電氣安裝和土建施工的協(xié)調(diào)性。

2、主體階段的相互配合

結(jié)構(gòu)階段根據(jù)土建澆鑄混凝土的進(jìn)度要求及流水作業(yè)的順序，逐層逐段地做好電管暗敷工作，這是整個(gè)電氣安裝工程的關(guān)鍵工序，做不好不僅影響土建施工進(jìn)度與質(zhì)量，而且也影響整個(gè)電氣安裝工程的后續(xù)工序的質(zhì)量與進(jìn)度，應(yīng)引起足夠的重視?，F(xiàn)澆混凝土樓板內(nèi)配管時(shí)，在底層鋼筋綁扎完后，上層鋼筋未綁扎前，根據(jù)施工圖尺寸位置配合土建施工。注意不要踩壞鋼筋。土建澆注混凝土?xí)r，電工應(yīng)留人看守，以免振搗時(shí)損壞配管或使得燈頭盒移位。遇有管路損壞時(shí)，應(yīng)及時(shí)修復(fù)。對(duì)于土建結(jié)構(gòu)圖上已標(biāo)明的預(yù)埋件如電梯井道內(nèi)的軌道支架預(yù)埋鐵等以及尺寸大于300mm的預(yù)留孔洞應(yīng)由土建負(fù)責(zé)施工，但電氣工長(zhǎng)也隨時(shí)檢查以防遺漏。對(duì)于要求專業(yè)自己施工的預(yù)留孔洞及預(yù)埋的鐵件、吊卡吊桿，木磚、木箱盒等，電氣施工人員應(yīng)配合土建施工，提前做好準(zhǔn)備，土建施工一到位就及時(shí)埋沒(méi)到位。配合土建結(jié)構(gòu)施工進(jìn)度，及時(shí)做好各層的防雷引下線焊接工作。繼續(xù)在每層對(duì)該柱子的主筋的綁扎接頭按工藝要求作焊接處理，一直到高層的項(xiàng)端，再用φ12鍍鋅圓鋼與柱子主筋焊接引出女兒墻與屋面防雷網(wǎng)連接。

結(jié)束語(yǔ)

在當(dāng)前的社會(huì)中，建筑電氣的智能化和自動(dòng)化是未來(lái)的一個(gè)發(fā)展的方向，在電氣設(shè)計(jì)的工作中保證其合理性是保證電氣智能化和自動(dòng)化實(shí)現(xiàn)的重點(diǎn)。通過(guò)提升設(shè)計(jì)的水平，全面提升建筑電氣的設(shè)計(jì)質(zhì)量。優(yōu)秀的設(shè)計(jì)人員必須要具備專業(yè)的素和設(shè)計(jì)的知識(shí)，并且不斷的培養(yǎng)自身的設(shè)計(jì)能力，嚴(yán)格按照相關(guān)的規(guī)定進(jìn)行設(shè)計(jì)。在保證設(shè)計(jì)合理的基礎(chǔ)上嚴(yán)格控制成本；在滿足人們的實(shí)際需求的基礎(chǔ)上提升電氣系統(tǒng)質(zhì)量，最大程度發(fā)揮電氣系統(tǒng)應(yīng)有的作用。

參考文獻(xiàn)

篇2

借鑒國(guó)內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，力爭(zhēng)做到把本課程的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目相結(jié)合、相滲透，采取“強(qiáng)化基礎(chǔ)、服務(wù)后續(xù)課程、注重應(yīng)用和實(shí)踐、融電路理論知識(shí)到電路實(shí)踐操作技能之中”的教學(xué)理念。在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和手段、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)落實(shí)，并建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，形成高效、符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、較為成熟的課程教學(xué)模式，于2011年被評(píng)為省級(jí)精品課程。

二、課程性質(zhì)與作用

《電路》是電氣類、電子類、機(jī)電類等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，關(guān)聯(lián)的后續(xù)課程多，與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考電工證、生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)，涉及面廣，學(xué)科作用大。主要基礎(chǔ)課程為《應(yīng)用數(shù)學(xué)》《物理》，后續(xù)課程有《電機(jī)學(xué)》《電子技術(shù)》《電氣設(shè)備》《繼電保護(hù)》《電氣檢修實(shí)訓(xùn)》等。

主要培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本理論知識(shí)，具備分析、解決電路問(wèn)題的基礎(chǔ)能力，掌握電工的技術(shù)通識(shí)和通用技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)理論知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐技能并重，并養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍、科學(xué)分析、安全第一等職業(yè)素養(yǎng)，所培養(yǎng)的目標(biāo)人才為現(xiàn)場(chǎng)工程師、技師和高級(jí)技術(shù)工人。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）具備對(duì)直流電路、交流電路（包括非正弦交流電路和線性電路的過(guò)渡過(guò)程）進(jìn)行定性分析和定量計(jì)算的能力。

（2）具備將實(shí)際電路抽象為電路模型的能力，以及電氣識(shí)圖和儀器、設(shè)備選型能力，能根據(jù)電氣圖連接實(shí)際電路并實(shí)現(xiàn)其功能的能力。

（3）具備對(duì)電氣設(shè)備和實(shí)際電路進(jìn)行測(cè)試的能力，并根據(jù)測(cè)試結(jié)果分析、判斷、排故的能力。

2.能力目標(biāo)

具備崗位所需的基本電路知識(shí)；具備崗位所需的電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)的電工基礎(chǔ)操作技能；具有應(yīng)用電路理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、編寫出版配套的教學(xué)改革教材

編寫配套的《電路基礎(chǔ)》教材，2010年7月由中國(guó)電力出版社出版。該教材在理論上以“適度、夠用”為原則，不刻意追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，著重概念的闡述，把基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法作為主要內(nèi)容，同時(shí)加大電路理論與工程實(shí)際的聯(lián)系，力求做到內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出、建立概念、掌握方法、聯(lián)系實(shí)際。每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、小結(jié)和習(xí)題構(gòu)成；每節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的自測(cè)題，讓學(xué)生及時(shí)思考、鞏固和考核，達(dá)到講、練緊密結(jié)合。經(jīng)過(guò)3年的教學(xué)實(shí)踐，該教材對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為根本目標(biāo)。邀請(qǐng)電力企業(yè)的技術(shù)專家參與課程的建設(shè)與改革，構(gòu)建并實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系，即企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)《電路基礎(chǔ)》理論課電工工藝實(shí)訓(xùn)電能計(jì)量、電力拖動(dòng)、電氣設(shè)備控制實(shí)訓(xùn)“維修電工”“進(jìn)網(wǎng)電工”考證。

利用學(xué)校的仿真設(shè)備，尤其是利用校企合作平臺(tái)，安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，教師結(jié)合設(shè)備、現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這種現(xiàn)場(chǎng)講解、工學(xué)交替的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐是如何相結(jié)合的，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)理解各儀器、生產(chǎn)設(shè)備的工作原理，感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣，更加促進(jìn)了學(xué)習(xí)熱情。

改進(jìn)、完善電工實(shí)驗(yàn)室，除開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還增加開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；將“電工工藝”“電力拖動(dòng)”“電氣設(shè)備控制”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入本課程的實(shí)踐教學(xué)范疇，將“維修電工”“進(jìn)網(wǎng)電工”鑒定項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)課程體系，提高了學(xué)習(xí)的積極性和考證的通過(guò)率。

六、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)理念

側(cè)重基本概念、基本定律定理和基本分析計(jì)算方法的理解及應(yīng)用，略去過(guò)深、過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容，淡化抽象的邏輯推理、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論演繹，重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)論的理解和方法的應(yīng)用上。

盡量結(jié)合工程實(shí)際來(lái)講解電路知識(shí)，如講授功率因數(shù)概念時(shí)，介紹相應(yīng)的在工程上的應(yīng)用，并帶學(xué)生參觀無(wú)功補(bǔ)償?shù)膶?shí)際裝置；學(xué)習(xí)三相電路時(shí)，結(jié)合校內(nèi)各教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)中心的用電情況，介紹三相電源及負(fù)載的連接方法。

合理選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，既考慮基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，又考慮相關(guān)知識(shí)向課外延伸及拓展，開拓視野，為今后的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）理論部分。掌握電流、電壓、功率的物理概念，熟練掌握基爾霍夫定律，掌握直流電路的分析計(jì)算方法。掌握電磁感應(yīng)原理及儲(chǔ)能元件電感、電容的特點(diǎn)、電路描述，掌握三種功率的意義及計(jì)算，掌握分析正弦交流電路的相量法及相量圖，并對(duì)電路進(jìn)行分析計(jì)算；掌握三相正弦交流電路的基本特征，并能分析計(jì)算簡(jiǎn)單的三相電路。

了解諧波分析法，理解非正弦周期電流和電壓有效值、平均值及平均功率的意義和求解。掌握簡(jiǎn)單的非正弦周期電流電路的分析計(jì)算方法。

了解線性電路過(guò)渡過(guò)程的基本概念、基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法作為主要內(nèi)容，再針對(duì)具體專業(yè)選取后續(xù)課程所需的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，掌握與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、考證相關(guān)的理論知識(shí)。

篇3

中圖分類號(hào):G64

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1672-3198(2010)04-0206-02

1 課題分析

1.1 課題的地位及其作用

三相異步電動(dòng)機(jī)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、價(jià)格低廉、堅(jiān)固耐用、使用維護(hù)方便,廣泛用作各種生產(chǎn)機(jī)械的動(dòng)力機(jī)。但如果使用不當(dāng),輕則不能發(fā)揮其功能,重則會(huì)影響整個(gè)機(jī)械系統(tǒng)的正常運(yùn)行。定子繞組是三相異步電動(dòng)機(jī)的主要組成部分,是電動(dòng)機(jī)產(chǎn)生旋轉(zhuǎn)磁場(chǎng)、實(shí)現(xiàn)能量轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵部件,也是容易受到損傷的部位。目前損壞的電動(dòng)機(jī)中,80%左右要維修繞組。所以掌握定子繞組的基本結(jié)構(gòu)、嵌線方法及展開圖的繪制,了解常見故障的處理方法是非常必要的。而本課題是電工類專業(yè)模塊教材《電動(dòng)機(jī)》第一單元課題三《三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組嵌線》的技能訓(xùn)練。該課題是三相異步電動(dòng)機(jī)技能訓(xùn)練中最重要的項(xiàng)目之一,學(xué)生通過(guò)對(duì)該課題的學(xué)習(xí),應(yīng)能熟練地進(jìn)行電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞,為今后學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。教材后續(xù)多個(gè)課題都是在此基礎(chǔ)上的延伸。因此,該課題既是前面教學(xué)內(nèi)容的延續(xù),又是學(xué)習(xí)后續(xù)課題的重要基礎(chǔ)。

1.2 課題的分析與處理

本課題的內(nèi)容編排順序是先給出定子繞組展開圖,列出所用電工工具、儀表及器材,介紹此課題中所用到的儀器、設(shè)備,然后列出嵌線的操作步驟及工藝要求。這樣分開敘述靈活性較強(qiáng),但在教學(xué)中應(yīng)注意不能將教材內(nèi)容截然分開,要努力做到分中有合,既要加強(qiáng)教材的系統(tǒng)性,又要使教學(xué)內(nèi)容不呆板。

鑒于本課題與前后知識(shí)及技能訓(xùn)練之間的緊密聯(lián)系,若單純講授定子繞組展開圖及嵌線要求后便讓學(xué)生進(jìn)行操作,將不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情,也不利于學(xué)生知識(shí)的掌握和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此,針對(duì)該課題的特點(diǎn)和它與前面所學(xué)課題的共同之處,根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能的要求,我采用“分層引導(dǎo)、逐步逼近”的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。在要求學(xué)生復(fù)述電動(dòng)機(jī)工作原理的基礎(chǔ)上,教師一步一步地提出設(shè)想(啟發(fā)學(xué)生思考的問(wèn)題):(1)定子繞組為何要重繞。(2)如何選擇繞線模。(3)如何確定定子繞組的節(jié)距。(4)怎樣繞線和實(shí)現(xiàn)正確的定子繞組重繞工藝(包括嵌線、整形、端部接線、檢測(cè)和試驗(yàn))。(5)能否修復(fù)原來(lái)的問(wèn)題繞組(為下一課題《定子繞組故障的分析和處理》打下基礎(chǔ))。通過(guò)前后知識(shí)的對(duì)比聯(lián)系,分層引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中要與專業(yè)理論課內(nèi)容結(jié)合,使學(xué)生由故學(xué)新,易學(xué)易懂。同時(shí),要一步一步地分析學(xué)生提出的解決方案,并適時(shí)地提出新的設(shè)想,使學(xué)生逐步掌握教學(xué)內(nèi)容。這樣既拓展學(xué)生的思維空間,又培養(yǎng)了他們獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課題擬安排24課時(shí),其中授課時(shí)數(shù)為6課時(shí),繞線和嵌線的巡回指導(dǎo)時(shí)數(shù)為16課時(shí),評(píng)分及小結(jié)時(shí)數(shù)為2課時(shí)。

1.3 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本課題教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱的要求,結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)水平及理解能力,確定本課題的教學(xué)目標(biāo)。

(1)知識(shí)目標(biāo):熟悉三相異步電動(dòng)機(jī)的工作原理;掌握三相異步電動(dòng)機(jī)單層定子繞組。

(2)能力目標(biāo):在學(xué)生掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力;提高學(xué)生獨(dú)立選擇繞線模和定子繞組重繞的操作能力。

(3)思想目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦、慎密思考的良好習(xí)慣;增強(qiáng)他們獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)真學(xué)知識(shí)、學(xué)技能,成為一名合格技術(shù)工人的思想品質(zhì)。

1.4 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確立依據(jù)

本課題的重點(diǎn)是定子繞組的相關(guān)知識(shí)和定子繞組重繞工藝。在該課題中,三相定子繞組的排列、繞線模的選擇、線圈的繞制及定子繞組重繞工藝(包括嵌線、整形、端部接線、檢測(cè)和試驗(yàn))都是必須掌握的內(nèi)容。另外,下一個(gè)課題均是在此課題上的延續(xù)。因此,弄清了三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線,不僅能為學(xué)習(xí)下一個(gè)課題(三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組故障的分析和處理)打好基礎(chǔ),而且可使學(xué)生對(duì)于前后知識(shí)有個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí),有助于把下一個(gè)課題化難為易。

本課題的教學(xué)難點(diǎn)是:(1) 三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組展開圖的繪制;(2)定子繞組的嵌線工藝。因?yàn)樵谂骞ぷ髟砗筮M(jìn)入到實(shí)際的操作之前,必須要有一個(gè)定子繞組展開圖,方能照?qǐng)D嵌線和連線。而且,定子繞組的重繞有較高的質(zhì)量要求。對(duì)于這兩點(diǎn),學(xué)生很難一下子就能掌握好,只有通過(guò)實(shí)際操作,才能讓學(xué)生掌握重繞工藝和理解定子繞組的排列原則。因此,該課題是培養(yǎng)學(xué)生能力的關(guān)鍵階段。

2 教學(xué)組織形式及教學(xué)方法

(1)根據(jù)本課題教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn),我采用兩個(gè)人為一個(gè)訓(xùn)練組進(jìn)行繞線和嵌線操作訓(xùn)練,而繞組端部接線、檢測(cè)、試車操作則各自獨(dú)立完成的教學(xué)形式。

(2)講授三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線時(shí)采用“自讀設(shè)問(wèn)討論講解小結(jié)”四環(huán)節(jié)的教學(xué)法。自讀就是先安排學(xué)生預(yù)習(xí)要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有個(gè)大概的認(rèn)知和了解;設(shè)問(wèn)就是老師提出要學(xué)習(xí)的問(wèn)題;討論講解就是在教師主導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,對(duì)問(wèn)題進(jìn)行討論,然后老師再根據(jù)具體情況進(jìn)行必要的講解,使學(xué)生理解和掌握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,啟發(fā)學(xué)生逐層抓住教學(xué)重點(diǎn),小結(jié)就是老師進(jìn)行課題總結(jié)。

(3)安排實(shí)訓(xùn)任務(wù)時(shí),采用“明確內(nèi)容計(jì)算畫圖示范操作訓(xùn)練巡回指導(dǎo)”的程序,強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性,突破教學(xué)難點(diǎn)。明確內(nèi)容就是老師向?qū)W生說(shuō)明實(shí)訓(xùn)任務(wù);計(jì)算就是由學(xué)生根據(jù)任務(wù)內(nèi)容計(jì)算出相關(guān)技術(shù)參數(shù);畫圖就是由學(xué)生畫出定子繞組展開圖等實(shí)訓(xùn)用圖;示范就是老師給學(xué)生訓(xùn)練前的操作示范;操作訓(xùn)練就是由學(xué)生進(jìn)行定子繞組重繞等操作技能訓(xùn)練;巡回指導(dǎo)就是老師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范,對(duì)學(xué)生進(jìn)行操作指導(dǎo)。

(4)教師示范操作,讓學(xué)生理解定子繞組展開圖和定子繞組重繞工藝的要求,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生能獨(dú)立畫出定子繞組展開圖和理解定子繞組重繞工藝的教學(xué)要求。

(5)通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練,提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

3 教學(xué)程序

3.1 新課導(dǎo)入

導(dǎo)入新課。先讓學(xué)生觀看局部燒壞的定子繞組、嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組和好的定子繞組。授課時(shí),先提問(wèn):局部燒壞的定子繞組如何處理?嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組如何處理?然后老師帶著學(xué)生一起討論,得出已嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組無(wú)法將其修復(fù)的結(jié)論,從而導(dǎo)入新課,三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組及其嵌線。并向?qū)W生提出“如何進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞?”引導(dǎo)學(xué)生思考,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。

3.2 新課講授

(1)鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)回答以上提出的問(wèn)題。師生共同討論局部燒壞的定子繞組如何處理?嚴(yán)重?zé)龎牡亩ㄗ永@組如何處理?然后給出正確的方案。

(2)畫出定子繞組展開圖,并進(jìn)行講解,指出這就是今天學(xué)習(xí)的課題。教師重點(diǎn)講解:①三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組概念。②三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組展開圖的繪制。③三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組重繞步驟及其工藝要求。

(3)導(dǎo)入下一個(gè)課題,在進(jìn)行三相異步電動(dòng)機(jī)定子繞組嵌線訓(xùn)練時(shí)容易出現(xiàn)繞組接地故障和繞組相間短路等故障,我們就可以利用這一課題中出現(xiàn)的問(wèn)題巧妙地引入下一課題(三相異步電動(dòng)機(jī)的故障分析和處理)。

3.3 實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)

(1)布置實(shí)習(xí)任務(wù),明確實(shí)習(xí)要求。①選擇合適的線模;②繞制線圈;③拆剪槽絕緣和層間絕緣;④定子繞組嵌線;⑤繞組端部整形;⑥繞組端部接線;⑦嵌線質(zhì)量檢驗(yàn);⑧通電試運(yùn)轉(zhuǎn)。

(2)做好操作示范。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中,入門指導(dǎo)最重要的是示范演示操作,這是技能形成的第一隘口。教育心理學(xué)研究表明:演示到位是提高實(shí)習(xí)質(zhì)量、使學(xué)生形成正確技能的關(guān)鍵,是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和前提。示范可分為訓(xùn)練前示范、訓(xùn)練中示范和訓(xùn)練后示范三個(gè)方面。訓(xùn)練前示范就是學(xué)生在訓(xùn)練開始前,老師給學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練過(guò)程中的幾步或全部操作進(jìn)行操作示范,使學(xué)生對(duì)操作有個(gè)基本的感知和了解,這是必不可少的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練中示范就是老師在整個(gè)訓(xùn)練過(guò)程巡回指導(dǎo)中,針對(duì)學(xué)生存在的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行糾正性的操作示范,這是非常重要的教學(xué)活動(dòng)。訓(xùn)練后示范就是課題訓(xùn)練結(jié)束,老師進(jìn)行課題總結(jié)時(shí),對(duì)難點(diǎn)和重點(diǎn)再進(jìn)行的操作示范,目的是加強(qiáng)學(xué)生的理解,進(jìn)一步規(guī)范全班學(xué)生的操作。老師做示范時(shí),要注意幾點(diǎn):一是動(dòng)作要慢,讓學(xué)生看清楚,二是動(dòng)作要準(zhǔn)確,三是動(dòng)作要連貫,四是示范前要準(zhǔn)備充分。通過(guò)示范使學(xué)生充分看清、看懂并領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)。

(3)巡回指導(dǎo)。老師要加強(qiáng)巡回指導(dǎo),在巡回指導(dǎo)中解決不同學(xué)生的問(wèn)題,這是技能訓(xùn)練過(guò)程中最關(guān)鍵的教學(xué)活動(dòng)。老師在學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中要勤走、勤看、勤說(shuō)、勤示范。勤走就是經(jīng)常走到學(xué)生的每個(gè)工位去、勤看就是要多看學(xué)生的操作、勤說(shuō)就是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要及時(shí)講解和糾正、勤示范就是在訓(xùn)練過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生有操作不當(dāng)時(shí)要及時(shí)給學(xué)生做示范,糾正錯(cuò)誤。

在訓(xùn)練過(guò)程中,學(xué)生存在的問(wèn)題有三類。一類是共性問(wèn)題,也就是大多數(shù)同學(xué)都出現(xiàn)了的問(wèn)題,對(duì)于共性問(wèn)題,則可全部同學(xué)暫時(shí)停止訓(xùn)練,老師向全班同學(xué)講解和示范,讓同學(xué)們聽懂、看懂,掌握操作要領(lǐng)和技巧,能及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不正當(dāng)操作。二類是少數(shù)問(wèn)題,即少數(shù)幾個(gè)學(xué)生存在的問(wèn)題,老師可把他們幾個(gè)集中到一個(gè)工位處進(jìn)行指導(dǎo)示范,及時(shí)糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。三類是個(gè)性問(wèn)題,老師可當(dāng)場(chǎng)給這個(gè)學(xué)生講解和示范,使其糾正錯(cuò)誤和不當(dāng)操作。

4 課題總結(jié)

每個(gè)課題的最后一項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)就是課題總結(jié),任何一項(xiàng)工作都要善始善終,而且始有序終有果。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)也是如此,因而,結(jié)束指導(dǎo)是實(shí)習(xí)教學(xué)的必要補(bǔ)充和完善,更進(jìn)一步地說(shuō)這是對(duì)實(shí)習(xí)教學(xué)勞動(dòng)成果的評(píng)判。其主要任務(wù)是檢查實(shí)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)情況,分析學(xué)生操作技能的形成過(guò)程及存在問(wèn)題的原因。課題總結(jié)分兩個(gè)方面,一是理論知識(shí)總結(jié),二是操作技能的總結(jié)。理論知識(shí)總結(jié)就是把這一課題相關(guān)的理論知識(shí)疏理一遍,對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要的講解,以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握。進(jìn)行操作技能總結(jié)時(shí),老師重點(diǎn)要對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中的錯(cuò)誤和不當(dāng)操作進(jìn)行講解和示范,使學(xué)生進(jìn)一步規(guī)范操作。教師對(duì)教學(xué)效果作簡(jiǎn)單小結(jié),要特別注意補(bǔ)差工作。

總之,實(shí)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量是職業(yè)技術(shù)學(xué)校的生命線,實(shí)習(xí)操作指導(dǎo)則是提高實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在,具有不可調(diào)和性。通過(guò)以上幾種教學(xué)方法的綜合運(yùn)用,可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)中既鍛煉分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,又提高了專業(yè)技能。在職業(yè)教育理論與實(shí)踐探索中,只有不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法,改進(jìn)教學(xué)模式,才能在實(shí)際教學(xué)中取得新的突破,獲得好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

篇4

一、教學(xué)設(shè)計(jì)“求新”

教學(xué)過(guò)程要有新意。所謂新意，是指教學(xué)過(guò)程應(yīng)該有變化。傳統(tǒng)教法總是滿堂灌，教師講、學(xué)生聽，教師寫黑板、學(xué)生抄筆記，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。

講授一個(gè)課題，傳統(tǒng)教法的教學(xué)設(shè)計(jì)總是平平淡淡，既不新穎又不活潑，老調(diào)重彈，學(xué)生就不可能被吸引。而好奇之心人皆有之，如果變換一下教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生動(dòng)手做與課題有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，將學(xué)生引入一個(gè)快樂(lè)、有趣的課堂氛圍，就能達(dá)到使學(xué)生樂(lè)學(xué)的目的。

例如筆者在講電子專業(yè)的模擬電路課程時(shí)，第一學(xué)期選擇了單級(jí)放大電路板的制作與測(cè)試。這個(gè)電路是整個(gè)放大電路的基礎(chǔ)，教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容有三：制作電路板、電路測(cè)試、測(cè)試通頻帶。針對(duì)這部分內(nèi)容，可采用師生雙方邊學(xué)、邊教、邊做的方式，理論和實(shí)踐交替進(jìn)行，直觀和抽象交替出現(xiàn)，理中有實(shí)，實(shí)中有理，突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生始終處在主體活動(dòng)下，主動(dòng)積極地動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼。最后學(xué)生們通過(guò)制作電路板，充分了解了電路板結(jié)構(gòu)，理解了各元器件的作用，掌握了各種電子元器件的識(shí)別和檢測(cè)；通過(guò)電路測(cè)試，學(xué)會(huì)了測(cè)量電壓的放大倍數(shù)；通過(guò)測(cè)試通頻帶，加深了對(duì)放大器頻率特性的理解。

在教新課之前，教師應(yīng)要求學(xué)生先預(yù)習(xí)，了解基本內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)部分，為講新課做好鋪墊。開始講課時(shí)，教師最好通過(guò)已學(xué)習(xí)過(guò)或已訓(xùn)練過(guò)的舊課題引入新課題，通過(guò)提示性的說(shuō)明、啟發(fā)性的講解或提問(wèn)，喚起學(xué)生再現(xiàn)舊知識(shí)或重新熟悉已掌握的技能，然后引導(dǎo)學(xué)生接受新知識(shí)、新技能，這樣就能使學(xué)生領(lǐng)悟到新舊知識(shí)和技能之間的邏輯聯(lián)系。整個(gè)課題教學(xué)結(jié)束時(shí)，教師可采用提綱式的小結(jié)或編幾句順口溜來(lái)小結(jié)一下。例如安全用電這部分內(nèi)容中有很多要領(lǐng)、規(guī)則，要求學(xué)生背熟和掌握。筆者將其編成口訣，用到觸電急救知識(shí)和操作上，對(duì)教學(xué)有很大幫助，學(xué)生對(duì)這個(gè)課題的重點(diǎn)理解得更透徹，無(wú)形中也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用邏輯思維對(duì)知識(shí)和技能進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括的能力。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)“求巧”

教學(xué)設(shè)計(jì)求巧，是指教學(xué)設(shè)計(jì)要有技巧，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)識(shí)規(guī)律出發(fā)，把握學(xué)生心理，調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，以較少的時(shí)間取得較好的教學(xué)效果。

1.教師與學(xué)生要產(chǎn)生情感上的共鳴

教師要有良好的道德風(fēng)尚，要與學(xué)生打成一片，加強(qiáng)交流，以親切、和藹的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系、深厚的師生感情。從而使每堂課都能在和諧的氣氛中順利進(jìn)行，這是一堂課取得成功的基礎(chǔ)。

無(wú)感情的教學(xué)其效果是不會(huì)好的。學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度往往取決于對(duì)師生間情感的認(rèn)同程度，民主和諧的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。所以，教師要把學(xué)生當(dāng)成朋友，需知“心靈自由才有智慧產(chǎn)生，人格平等信息才好交流”。

2.認(rèn)真?zhèn)湔n，巧設(shè)“興趣點(diǎn)”

教師備課時(shí)要潛心鉆研教材，吃透教學(xué)大綱；掌控學(xué)生心理，了解學(xué)生已有的知識(shí)和技能水平；突出教學(xué)思路和課題主線，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，找出每次課的“興趣點(diǎn)”，使學(xué)生整個(gè)身心都充滿快樂(lè)，對(duì)課題內(nèi)容發(fā)生興趣，激發(fā)“樂(lè)學(xué)”的熱情。

針對(duì)職校學(xué)生文化知識(shí)基礎(chǔ)差、社會(huì)活動(dòng)經(jīng)歷多的特點(diǎn)，筆者從教材內(nèi)容出發(fā)，安排實(shí)習(xí)訓(xùn)練和實(shí)驗(yàn)操作，由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，以激發(fā)學(xué)生興趣。在講解時(shí)，針對(duì)學(xué)生愛說(shuō)愛動(dòng)的特點(diǎn)，筆者盡量做到多練，多留給學(xué)生課堂訓(xùn)練與操作的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從不同的角度、不同的側(cè)面熟悉和掌握操作方法。

如電工電子實(shí)習(xí)技能訓(xùn)練時(shí)，筆者把學(xué)生最感興趣的問(wèn)題引入課堂，以激發(fā)學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的興趣。筆者學(xué)校有幾臺(tái)彩色電視機(jī)，使用多年后出現(xiàn)了故障，雖然有聲音、有圖像，但只有熒屏中間部分的圖像顏色正常，四周畫面均不正常。筆者要求學(xué)生分析原因，找到“病根”。經(jīng)過(guò)努力，學(xué)生將電視機(jī)修好了，這樣一來(lái)，大大激發(fā)了他們的好奇心以及對(duì)知識(shí)、技能的渴求，學(xué)習(xí)興趣自然而然就被激發(fā)起來(lái)了。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)“求精”

教學(xué)設(shè)計(jì)求精，是指教學(xué)設(shè)計(jì)要精細(xì)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，要精于點(diǎn)撥、精于啟發(fā)、精于引導(dǎo)，使學(xué)生的思維活動(dòng)在教師的指引下活躍起來(lái)，使教學(xué)過(guò)程成為引導(dǎo)學(xué)生不斷思考、不斷探求的過(guò)程。

1.精于啟發(fā)

在授課時(shí)，教師可利用學(xué)生的好奇心和對(duì)交流異步電動(dòng)機(jī)實(shí)物的興趣，帶學(xué)生到實(shí)物陳列室進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。筆者首先讓學(xué)生觀看電動(dòng)機(jī)繞組的嵌線、電動(dòng)機(jī)繞組端部接線、電動(dòng)機(jī)繞組內(nèi)部的結(jié)構(gòu)及其分類等，緊接著提出要求：學(xué)生3人為一小組，分別討論電動(dòng)機(jī)繞組嵌線工藝和其端部接線工藝要求及注意事項(xiàng)，并寫出各工藝的操作順序。最后讓學(xué)生對(duì)照課本中的規(guī)定，檢查自己的討論結(jié)果是否正確。

通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行誘導(dǎo)和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生去探索，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使理論與實(shí)際更加緊密地聯(lián)系起來(lái)。

教學(xué)是一個(gè)不斷分析矛盾、解決矛盾的過(guò)程。教師要善于聯(lián)系教材與學(xué)生實(shí)際，提出富有啟發(fā)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考問(wèn)題，打開他們的思路，通過(guò)獨(dú)立思考、集體討論、相互補(bǔ)充的過(guò)程，水到渠成地導(dǎo)出結(jié)論。

篇5

2。掌握通過(guò)電路圖安裝與調(diào)試技術(shù)。

3。通過(guò)具體的電路圖，初步掌握簡(jiǎn)單電路元件裝配、初步的焊接技術(shù)及對(duì)故障的的診斷和排除。

4。根據(jù)課程要求，查閱相關(guān)資料。

5。對(duì)收音機(jī)原理和直流穩(wěn)壓電源原理有初步的了解。

二、實(shí)習(xí)內(nèi)容：

（1）學(xué)習(xí)識(shí)別簡(jiǎn)單的電子元件與電子線路；

（2）學(xué)習(xí)并掌握收音機(jī)的工作原理；

（3）按照?qǐng)D紙焊接元件，組裝一臺(tái)收音機(jī)，并掌握其調(diào)試方法。

三、實(shí)習(xí)器材介紹：

（1）電烙鐵：由于焊接的元件多，所以使用的是外熱式電烙鐵，功率為30w，烙鐵頭是銅制。

（2）螺絲刀、鑷子等必備工具。

（3）松香和錫，由于錫它的熔點(diǎn)低，焊接時(shí)，焊錫能迅速散步在金屬表面焊接牢固，焊點(diǎn)光亮美觀。

（4）兩節(jié)5號(hào)電池。

四、收音機(jī)原理

收音機(jī)就是把從天線接收到的高頻信號(hào)經(jīng)檢波（解調(diào)）還原成音頻信號(hào)，送到耳機(jī)變成音波。調(diào)幅收音機(jī)由輸入回路、本振回路、混頻電路、檢波電路、自動(dòng)增益控制電路（agc）及音頻功率放大電路組成。

輸入回路由天線線圈和可變電容構(gòu)成，本振回路由本振線圈和可變電容構(gòu)成，本振信號(hào)經(jīng)內(nèi)部混頻器，與輸入信號(hào)相混合。混頻信號(hào)經(jīng)中周和455khz陶瓷濾波器構(gòu)成的中頻選擇回路得到中頻信號(hào)。至此，電臺(tái)的信號(hào)就變成了以中頻455khz為載波的調(diào)幅波。

中頻信號(hào)進(jìn)行中頻放大，再經(jīng)過(guò)檢波得到音頻信號(hào)，經(jīng)功率放大輸出，耦合到揚(yáng)聲器，還原為聲音。其中，中放電路增益受agc自動(dòng)控制增益控制，以保持在電臺(tái)信號(hào)不同時(shí)，自動(dòng)調(diào)節(jié)增益，獲得一致的收聽效果。

五、產(chǎn)品參數(shù)：

頻率范圍：535—1605khz；

中頻頻率：465khz

靈敏度：≤1。5mv/m（26dbs/n）

選擇性：≥20db±9khz

工作電壓：3v（2節(jié)5號(hào)電池）

靜態(tài)電流：無(wú)訊號(hào)時(shí)≤20ma

輸出功率：≥180mw（10%失真度）

外型尺寸：124×76×27mm

六、原理圖

收音機(jī)安裝注意事項(xiàng)：

1．ds05—7b型套件為3v低壓全硅管袖珍式七管超外差式收音機(jī)，外形尺寸為124×76×27mm。為使初學(xué)者能一次裝配成功、少走彎路，務(wù)請(qǐng)?jiān)趧?dòng)手裝配前仔細(xì)閱讀該“裝配說(shuō)明”。

2．中周和振蕩一套四只。紅色為振蕩線圈（t2）、黃色為第一中周（t3）、白色為第二中周（t4）、綠色為第三中周（t5），請(qǐng)注意不要裝錯(cuò)。

3．t6為輸入變壓器。線圈骨架上有凸點(diǎn)標(biāo)記的為初級(jí)，印刷板上也有圓點(diǎn)作為標(biāo)記，其線路板上可以很明顯的看出，安裝時(shí)確勿裝反。

4．三極管為9014、9018、9013。因外形相似安裝時(shí)須仔細(xì)對(duì)照元件裝配，不要裝錯(cuò)。

5．電原理圖所標(biāo)各級(jí)工作電流為參考值，裝配中可根據(jù)實(shí)際情況而定，以不失真、不嘯叫、聲音宏亮為準(zhǔn)。整機(jī)靜態(tài)工作電流約11ma左右。

6．調(diào)試前應(yīng)仔細(xì)檢查有無(wú)虛、假、錯(cuò)焊；有無(wú)短路，確認(rèn)無(wú)誤后，即可通電調(diào)試。通常只要裝配無(wú)誤、焊接可靠、裝上電池即可唱響。

七、焊接各種零件并交收音機(jī)

這一天，我就真正進(jìn)入到電子技術(shù)實(shí)習(xí)的操作中去了，以前雖然接觸過(guò)電烙鐵，但畢竟沒(méi)有實(shí)際操作過(guò)，總是懷有幾分敬畏之心。而電子電路主要是基于電路板的，元器件的連接都需要焊接在電路板上，所以焊接質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到以后制作收音機(jī)的成敗。因此對(duì)電烙鐵這一關(guān)我是不敢掉以輕心的。

影響焊接質(zhì)量主要取決于焊接工具、助焊劑、焊料和焊接技術(shù)。對(duì)焊接工具、助焊劑、焊料這樣的物品我是沒(méi)任何辦法的，唯一可以改善的就是我的焊接技術(shù)，所以焊接技術(shù)就直接決定了我實(shí)習(xí)的成敗。由于我使用的電烙鐵是新的，所以我就免除了除銹的工序，直接將電烙鐵預(yù)熱，后上錫，以達(dá)到最佳焊接效果。

最終我在這一天的實(shí)習(xí)中，焊接了十幾個(gè)元件，起初沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，將電阻立得老高，這樣既不美觀也不牢靠容易形成虛焊，之后有了經(jīng)驗(yàn)就采取臥式法，既美觀又牢靠，只是拆卸時(shí)稍微麻煩，需要?jiǎng)e人幫忙。焊接時(shí)雖然膽戰(zhàn)心驚，但還是總結(jié)出了心得，就是焊錫要用一點(diǎn)點(diǎn)下去，電烙鐵要在錫水熔化后產(chǎn)生光亮就拿開，這樣就能焊出光亮圓滑的焊點(diǎn)了。

將它們插好后就依次拆卸下來(lái)，先焊接電阻，再焊接瓷片電容（由于瓷片電容不分正負(fù)極，所以焊接同電阻）。然后是三極管，焊接時(shí)注意三極管的極性，管腳要放入相應(yīng)位置。液體電容在裝配時(shí)也要注意極性，防止接反，最后就是其他固定位置元件。

電子工藝專業(yè)畢業(yè)生假期實(shí)習(xí)鑒定，標(biāo)簽：大學(xué)生畢業(yè)自我鑒定，畢業(yè)實(shí)習(xí)自我鑒定，

在組裝收音機(jī)中，最重要的就是天線的安裝，要將天線繞組區(qū)分開，分出匝數(shù)多的一側(cè)和匝數(shù)少的一側(cè)。用萬(wàn)用表測(cè)量匝數(shù)多的還是少的，電阻為零為一側(cè)的繞組。將繞組多的焊接在電路板上的12點(diǎn)上，繞組少的焊接在電路板上的34點(diǎn)上。

焊接完電路板的電子元件后，就要處理電源同電路板的連接，揚(yáng)聲器同電路板的連接。將電源槽揚(yáng)聲器安裝在收音機(jī)外殼的對(duì)應(yīng)位置，用焊錫焊接導(dǎo)線在接線柱上。將電源的正負(fù)極焊接在電路板對(duì)應(yīng)位置，揚(yáng)聲器的導(dǎo)線不分正負(fù)極所以就近焊接，使導(dǎo)線不容易扭曲干擾為佳。

接下來(lái)就是安裝電池，調(diào)試收音機(jī)了。因?yàn)榍捌诎惭b焊接時(shí)謹(jǐn)慎小心，所以安裝完電池后，調(diào)節(jié)雙聯(lián)電容，就可以調(diào)節(jié)出臺(tái)了，而且能調(diào)出四個(gè)電臺(tái)。調(diào)試基本成功。

實(shí)習(xí)小結(jié)及心得：

總的來(lái)說(shuō)，我對(duì)這門課是熱情高漲的。第一，我從小就對(duì)這種小制作很感興趣，那時(shí)不懂焊接，卻喜歡把東西給拆來(lái)裝去，但這樣一來(lái)，這東西就給廢了?，F(xiàn)在電工電子實(shí)習(xí)課正是學(xué)習(xí)如何把東西“裝回去”。每次完成一個(gè)步驟，我都很有“成就感”。第二，電工電子實(shí)習(xí)，是以學(xué)生自己動(dòng)手，掌握一定操作技能并親手設(shè)計(jì)、制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練，基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)我們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，。作為信息時(shí)代的大學(xué)生，作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才，僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的，基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。

通過(guò)一個(gè)星期的學(xué)習(xí)，使我對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、印制電路板圖的設(shè)計(jì)制作與工藝流程、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義；也對(duì)自己的動(dòng)手能力是個(gè)很大的鍛煉。實(shí)踐出真知，縱觀古今，所有發(fā)明創(chuàng)造無(wú)一不是在實(shí)踐中得到檢驗(yàn)的。沒(méi)有足夠的動(dòng)手能力，就奢談在未來(lái)的科研尤其是實(shí)驗(yàn)研究中有所成就。在實(shí)習(xí)中，我鍛煉了自己動(dòng)手技巧，提高了自己解決問(wèn)題的能力。比如做收音機(jī)組裝與調(diào)試時(shí)，好幾個(gè)焊盤的間距特別小，稍不留神，就焊在一起了，但是我還是完成了任務(wù)。我覺得自己在以下幾個(gè)方面與有收獲：

1、對(duì)電子工藝的理論有了初步的系統(tǒng)了解。我了解到了焊普通元件與電路元件的技巧、收音機(jī)的工作原理與組成元件的作用等。這些知識(shí)不僅在課堂上有效，對(duì)以后的電子工藝課的學(xué)習(xí)有很大的指導(dǎo)意義，在日常生活中更是有著現(xiàn)實(shí)意義。

篇6

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)工業(yè)化進(jìn)程的腳步也逐漸加快，對(duì)具有專業(yè)實(shí)踐能力的技術(shù)型人才在勞動(dòng)力市場(chǎng)中的需求極具增大，作為培養(yǎng)技術(shù)型人才的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校以及中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校等，進(jìn)行教學(xué)體系改革、加強(qiáng)培養(yǎng)人才的實(shí)踐能力的趨勢(shì)已是勢(shì)不可擋。將PLC課程引入維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)之中就是對(duì)教學(xué)體系的改革邁進(jìn)了重要的一步，這種全新的教學(xué)模式，不僅將繼電接觸器控制技術(shù)以及計(jì)算機(jī)控制技術(shù)等理論知識(shí)融入其中，而且把電工專業(yè)技能知識(shí)真正運(yùn)用于實(shí)踐操作上，做到學(xué)以致用，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為教學(xué)體系的突破帶來(lái)有效的實(shí)用價(jià)值。

一、PLC 涵義的界定以及發(fā)展現(xiàn)狀

1.PLC的涵義

可編程邏輯控制器（Programmable Logic Controller，PLC），是基于計(jì)算機(jī)技術(shù)的一種數(shù)字運(yùn)算操作系統(tǒng)，較常運(yùn)用于工業(yè)控制方面。它吸取計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)和自動(dòng)控制技術(shù)的精華，融為己用，是一項(xiàng)具有高智能性的控制系統(tǒng)。

它的存儲(chǔ)器具有可編程功能，被應(yīng)用在內(nèi)部存儲(chǔ)過(guò)程中，執(zhí)行邏輯運(yùn)算、測(cè)定時(shí)間、控制順序以及計(jì)算操作的指令，主要是面對(duì)用戶進(jìn)行，并且通過(guò)數(shù)字程序?qū)C(jī)械進(jìn)行控制或者通過(guò)模擬輸入、輸出對(duì)生產(chǎn)過(guò)程進(jìn)行把控。

PLC的特點(diǎn)較鮮明：適應(yīng)便捷，編程相對(duì)較容易;功能強(qiáng)大，且性價(jià)比較高;硬件配套齊全，方便用戶體驗(yàn)，具有較強(qiáng)的適應(yīng)性;抗干擾能力強(qiáng)，比較可靠;系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝工作量小。

2.PLC的發(fā)展現(xiàn)狀

跟隨工業(yè)化進(jìn)程的腳步不斷前行，工業(yè)生產(chǎn)控制技術(shù)由傳統(tǒng)的繼電器控制逐步過(guò)渡到了可編程控制器（PLC），這一在工業(yè)控制上的技術(shù)突破成功地將工業(yè)化由機(jī)械化帶向了智能化。PLC由于其具有上述鮮明的特點(diǎn)，工業(yè)控制已經(jīng)充分利用其優(yōu)勢(shì)，廣泛地將其應(yīng)用于各個(gè)環(huán)節(jié)，因此，PLC已經(jīng)成為了現(xiàn)代工業(yè)自動(dòng)化的重要支柱。PLC的廣泛應(yīng)用是一把雙刃劍：其有利的一面是為企業(yè)提高生產(chǎn)效率進(jìn)而增加可觀的經(jīng)濟(jì)收益;其不利的一面是PLC一旦損壞，其維修的難度大、調(diào)試程序需要專業(yè)人員進(jìn)行繁雜的操作等，這也就成為限制企業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的弊端。同時(shí)，隨著PLC的廣泛應(yīng)用、功能逐漸多樣化，PLC在生產(chǎn)領(lǐng)域的重要性日益凸顯，掌握PLC的專業(yè)技術(shù)人員數(shù)量稀少的現(xiàn)狀和企業(yè)生產(chǎn)控制技術(shù)快速發(fā)展的需求之間的矛盾日益凸顯。這就導(dǎo)致當(dāng)代高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要提高自身辦學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力，將PLC知識(shí)引入維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)之中，努力培養(yǎng)實(shí)用型技術(shù)人才。

二、維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中PLC知識(shí)的應(yīng)用步驟

1.緊抓學(xué)生PLC專業(yè)理論基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)

高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力是他們普遍的一個(gè)弱項(xiàng)，這一現(xiàn)實(shí)要求教師在扎實(shí)掌握基本理論的前提下，將教學(xué)課程安排得科學(xué)合理，適應(yīng)學(xué)生的理解接受范圍之內(nèi)，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生逐漸地理解理論知識(shí)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單到復(fù)雜的路徑逐步掌握各個(gè)課程內(nèi)容，包括PLC技術(shù)的控制原理以及其工藝要求等。這樣既能夠?yàn)閷W(xué)生接受新知識(shí)提供充足的時(shí)間準(zhǔn)備，也能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。為了強(qiáng)化對(duì)PLC理論知識(shí)的記憶和理解，可以在教學(xué)過(guò)程中融入具體的實(shí)際元件組裝課程，具體操作步驟：首先，通過(guò)各種靈活教學(xué)手法幫助學(xué)生熟悉和掌握PLC控制原理以及控制電路。掌握邏輯代數(shù)中的“與”、“或”、“非”的控制關(guān)系。只有讓學(xué)生充分掌握控制理論作為基礎(chǔ)，才能夠應(yīng)用理論指導(dǎo)實(shí)際操作過(guò)程。這是由于控制電路的多種多樣，不同的控制對(duì)象需要采用不同的方法進(jìn)行電路控制，同時(shí)接線方式也因元件不同而各式各樣，只有運(yùn)用原理分析實(shí)際操作中的原因，追本溯源，才能真正解決問(wèn)題。然后，在學(xué)生掌握了控制電路的基本方法前提下，總結(jié)關(guān)于電路流經(jīng)的組件的理論概述，接著根據(jù)各組件的不同功能，向?qū)W生展示各種組件發(fā)生故障的實(shí)際表現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到理論向?qū)嵺`過(guò)渡與統(tǒng)一的教學(xué)目的。

2.革新PLC課程實(shí)踐教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

作為高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，將PLC知識(shí)引入維修電工實(shí)習(xí)教學(xué)中，這一行為本身就是考慮實(shí)際市場(chǎng)需求的適應(yīng)性結(jié)果。那么，教師在教授PLC課程過(guò)程中，也應(yīng)該充分結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求情況以及教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行革新，才能夠最終達(dá)到形成科學(xué)教學(xué)體系的目的。具體實(shí)施方法包括：首先，采用分層次教學(xué)法。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)市場(chǎng)對(duì)電工技術(shù)人才的需要，結(jié)合學(xué)校實(shí)際師資情況以及硬件設(shè)施情況，綜合考慮PLC課程教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，對(duì)不同學(xué)生做到因材施教，即將達(dá)到不同掌握程度的學(xué)生按學(xué)習(xí)能力的高低分為不同的小組。為各小組安排不同的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，配備不同能力特點(diǎn)的指導(dǎo)老師，使學(xué)生在各自小組中找到自我定位，得到充分的鍛煉和悉心的培養(yǎng)。其次，引入開發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和時(shí)間自主預(yù)約實(shí)驗(yàn)課程，教師充當(dāng)輔助指導(dǎo)作用，學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的真正主導(dǎo)者。這一新模式，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、鍛煉學(xué)生自主創(chuàng)新思維、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展。

三、小結(jié)

在上述扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)以及革新的教學(xué)方式培養(yǎng)下，將理論知識(shí)和專業(yè)技術(shù)融入到實(shí)際操作程序之中，真正培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。利用學(xué)校的設(shè)施優(yōu)勢(shì)加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生親自編程、實(shí)際接線參與仿真調(diào)試，提高學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中分析問(wèn)題并提出解決方案的能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。最終實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)學(xué)生和企業(yè)的“無(wú)縫連接”，加快學(xué)生融入市場(chǎng)發(fā)展的大潮之中，從而真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的銜接。

參考文獻(xiàn)

篇7

0 引言

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的興起，表明綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)入了以科技和教育為基礎(chǔ)的新階段。職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，教育的目的是以培養(yǎng)什么樣的人為目的，職業(yè)教育主要的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，目前，職業(yè)教育培養(yǎng)了大量符合我國(guó)國(guó)情的應(yīng)用型人才，對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生了直接、有效的推動(dòng)作用。職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)課是以現(xiàn)代科學(xué)理論基礎(chǔ)知識(shí)和基本操作技能相結(jié)合的課型，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，重要的是要優(yōu)化實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)過(guò)程，變學(xué)生的模仿學(xué)習(xí)為認(rèn)知學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課中的主體作用，使學(xué)生形成獨(dú)立獲取知識(shí)與應(yīng)用知識(shí)，并轉(zhuǎn)化為獨(dú)立操作的能力。如何在電工實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，我根據(jù)自己在大型國(guó)有機(jī)械加工及制造企業(yè)的機(jī)修車間從事機(jī)床大修電工及電氣技術(shù)工作近二十年的工作經(jīng)歷，并結(jié)合這幾年從事電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)歷，從以下幾方面入手，提高電工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。

1 激發(fā)興趣

由于多種因素，職業(yè)院校的學(xué)生綜合素質(zhì)不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電類專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本來(lái)對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電類專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果對(duì)電沒(méi)有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練的效果。我在實(shí)訓(xùn)中采用多種有效方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到最佳效果。作為一名電工實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電工實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好技能教學(xué)的前提條件。為此，我們可以采取了以下一些做法。

1.1 以實(shí)例激起興趣。例如，講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化及電化教學(xué)中的具體應(yīng)用，使我們的教學(xué)貼近生活。通過(guò)講解，使同學(xué)產(chǎn)生好奇心。

1.2 將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡(jiǎn)單重復(fù)的操作不感興趣。我在實(shí)習(xí)課中針對(duì)具體課題，列舉家庭生活中經(jīng)常出現(xiàn)的電路故障現(xiàn)象，并說(shuō)明故障原因和維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。譬如在進(jìn)行導(dǎo)線連接的基本功能時(shí)，許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來(lái)接去，學(xué)不到什么東西，我們可以因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗等故障現(xiàn)象。通過(guò)這些事例的分析，同學(xué)們體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣，學(xué)習(xí)勁頭就更足了。

1.3 通過(guò)競(jìng)賽培養(yǎng)興趣。在實(shí)訓(xùn)中組織個(gè)人之間，小組之間的競(jìng)賽。形成一個(gè)你追我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過(guò)這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐教學(xué)的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生要做和做好的積極性，提高了實(shí)習(xí)效果。

2 采用合適的教法

2.1 實(shí)習(xí)與講授相結(jié)合。在電力拖動(dòng)基本控制電路的安裝及故障排除的實(shí)習(xí)中，學(xué)生對(duì)線路的構(gòu)成及功能原理很難理解。實(shí)際上控制電路的主要電器是各類接觸器，繼電器、開關(guān)等，了解這些電器的結(jié)構(gòu)，掌握各部分的功能是學(xué)生正確使用和操作的前提。在教學(xué)中，我注重利用教具講清原理。如接觸器聯(lián)鎖正反轉(zhuǎn)控制線路圖，我在原理講解過(guò)程中，反復(fù)模擬接觸器線圈得電與失電，引導(dǎo)學(xué)生觀察觸頭的動(dòng)作情況，從而控制電路接通和切斷，再通過(guò)實(shí)物示教，觀察電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)情況，對(duì)自鎖的聯(lián)鎖的概念加以區(qū)別，讓學(xué)生在頭腦中形成較深的印象。這樣把技能教學(xué)自然地滲透于理論教學(xué)之中，激發(fā)了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情。

然后每位學(xué)生配好實(shí)習(xí)器材，讓學(xué)生進(jìn)行集中強(qiáng)化訓(xùn)練，在實(shí)習(xí)操作中狠抓基本功的訓(xùn)練，定時(shí)定量進(jìn)行考核，使學(xué)生逐步掌握專業(yè)和技巧。

2.2 操作與講解練習(xí)相結(jié)合。對(duì)一些元器件較多、線路安裝復(fù)雜的電路我采用講解練習(xí)的方法。所謂講解練習(xí)是指學(xué)生在理解電路原理和掌握電路接法的基礎(chǔ)上，在作業(yè)紙上練習(xí)布線的做法。通過(guò)這種練習(xí)，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)一步消化和理解，逐步熟悉其原理對(duì)安裝工藝做到心中有數(shù)。

2.3 專題操作練習(xí)和創(chuàng)造性練習(xí)相結(jié)合。專題操作練習(xí)是把一個(gè)課題分解成若干個(gè)小課題進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和技能的掌握。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。例如，在進(jìn)行機(jī)床電氣線路故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間的相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)各元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過(guò)專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。

3 分階段實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

由于學(xué)生認(rèn)識(shí)水平的局限，實(shí)習(xí)教學(xué)不可能一步到位，這就要求教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律、分階段實(shí)施。在教學(xué)中，我根據(jù)所確定的目標(biāo)把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)。從教案的準(zhǔn)備，示范指導(dǎo)，巡回指導(dǎo)，結(jié)束指導(dǎo)到教后小結(jié)等環(huán)節(jié)，都堅(jiān)持嚴(yán)格要求。

最后是實(shí)習(xí)報(bào)告制度，一周一張實(shí)習(xí)報(bào)告，溫故而知新，是對(duì)每一周的實(shí)習(xí)內(nèi)容的總結(jié)、概括。實(shí)習(xí)報(bào)告包括四方面的內(nèi)容：驗(yàn)證理論知識(shí)；動(dòng)手能力訓(xùn)練；發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題；學(xué)生對(duì)本次實(shí)習(xí)的意見反饋。

每次實(shí)訓(xùn)結(jié)束，我都要求學(xué)生回過(guò)來(lái)反思：今天我學(xué)會(huì)了什么？元器件識(shí)讀、器材性能的檢測(cè)有沒(méi)有過(guò)關(guān)？裝接工藝有沒(méi)有問(wèn)題？短路問(wèn)題如何避免？開路問(wèn)題如何檢測(cè)？一些基本電參量是否會(huì)測(cè)？根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，能否對(duì)具體的實(shí)訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行一些優(yōu)化、改進(jìn)？能否將此實(shí)訓(xùn)對(duì)象整體或部分轉(zhuǎn)接到其他的應(yīng)用電路中？每完成一個(gè)電路都讓學(xué)生作些思考，使學(xué)生由實(shí)踐到理論、邊實(shí)踐邊理論、再由理論到實(shí)踐，進(jìn)一步加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握。學(xué)校的一些實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器件出現(xiàn)了故障，我可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行修理，不僅為學(xué)校節(jié)省了許多開支，更重要的是極大地激發(fā)了學(xué)生對(duì)技能學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。

本人在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中深切體會(huì)到：實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的就是為了使學(xué)生有所進(jìn)步有所創(chuàng)新。為了達(dá)到這一目的，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生腦海中保持一塊相對(duì)輕松自在的空間，造成一種熱烈興奮的實(shí)訓(xùn)課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，在自然地教與學(xué)的活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力。職業(yè)院校學(xué)生進(jìn)校成績(jī)較差，這只能表明他們自身潛力沒(méi)有被很好的發(fā)揮出來(lái)。我個(gè)人有這種的認(rèn)識(shí)：每個(gè)學(xué)生都具有創(chuàng)造性。這也符合創(chuàng)造學(xué)的基本原理“創(chuàng)造力是人人皆有的一種自然屬性”，而不是少數(shù)所謂“優(yōu)秀學(xué)生”的專利。例如本人在教授電工實(shí)訓(xùn)課程“電力拖動(dòng)”的內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)生一些異乎尋常的觀念和設(shè)計(jì)方法以賞識(shí)的態(tài)度看待，尊重學(xué)生思路，珍惜他們思維中的合理因素，對(duì)學(xué)生提出的某些“怪”想法延遲評(píng)價(jià)，讓他們?cè)谝院髮?shí)踐中驗(yàn)證其可行性，要求自己做到不壓抑、不嘲諷，以循循誘導(dǎo)的教學(xué)態(tài)度保持學(xué)生創(chuàng)造性的幼苗。對(duì)于學(xué)生設(shè)計(jì)失誤和實(shí)訓(xùn)中的過(guò)失給予諒解并贊賞其勇敢精神。通過(guò)自己的實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐，本人認(rèn)為，教師要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中以信任和積極期待的教學(xué)態(tài)度成為學(xué)生創(chuàng)造潛能的欣賞者，激發(fā)者和培養(yǎng)者。

總之，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作為21世紀(jì)時(shí)代教育的特征，教師要更新教學(xué)觀念，改變實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法，不僅要培養(yǎng)出大量有文化、有技能的合格勞動(dòng)者，更應(yīng)該培養(yǎng)出千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才。

參考文獻(xiàn)

篇8

我國(guó)是電子信息產(chǎn)業(yè)大國(guó)，規(guī)模位居全球第二，僅次于美國(guó)，對(duì)于湖南而言，電子產(chǎn)業(yè)也是一個(gè)支柱產(chǎn)業(yè)，長(zhǎng)沙更是將電子產(chǎn)業(yè)作為主要的龍頭產(chǎn)業(yè)進(jìn)行優(yōu)先發(fā)展，涌現(xiàn)出了威勝電子、長(zhǎng)城信息等一批在全國(guó)都有影響的企業(yè)。應(yīng)該說(shuō)這樣的市場(chǎng)對(duì)電子應(yīng)用專業(yè)中職類人才需求是很大的，但具體的情況是怎樣的呢？針對(duì)這種情況，我們對(duì)企業(yè)進(jìn)行過(guò)調(diào)查，威勝電子根據(jù)其生產(chǎn)能力和市場(chǎng)份額，僅2008年需要電子類的各層次的人才近400多人，而實(shí)際企業(yè)在市場(chǎng)上招聘的人才不到300人，尤其是生產(chǎn)一線工人，更是缺額很大，對(duì)企業(yè)產(chǎn)生不良影響。

二、我校電子專業(yè)現(xiàn)狀

我校電子專業(yè)開設(shè)于1986年，20多年來(lái)為市場(chǎng)培養(yǎng)了3000多名電子行業(yè)的專業(yè)人才，學(xué)校有各類電工電子實(shí)驗(yàn)室10多個(gè)，開設(shè)的專業(yè)課程包括《電子技術(shù)》《電工技術(shù)》《電工技能》《音頻技術(shù)》《視頻技術(shù)》《電子CAD》《單片機(jī)》《傳感技術(shù)》等。根據(jù)目前的市場(chǎng)而言，有些課程很有必要，有些則已經(jīng)過(guò)時(shí)了，關(guān)鍵是有的知識(shí)點(diǎn)并沒(méi)有針對(duì)真正的市場(chǎng)即企業(yè)的需求設(shè)置。而企業(yè)的需求是什么呢？來(lái)看看我們的企業(yè)吧。

三、長(zhǎng)城電子信息公司凱杰公司對(duì)公司各方面人才的要求

長(zhǎng)城電子信息公司凱杰公司是一家電子行業(yè)的上市公司，2011年5月21號(hào)到29號(hào)我們20多位電子專業(yè)的中職老師對(duì)該企業(yè)進(jìn)行了為期9天的調(diào)研和實(shí)習(xí)，以下有關(guān)資料由生產(chǎn)管理部楊理勝經(jīng)理和駱曼主管提供。

IPQC人員的職責(zé)要求和能力要求

1.崗位名稱：IPQC人員

2.崗位作用：對(duì)全公司范圍內(nèi)所有過(guò)程的產(chǎn)品品質(zhì)進(jìn)行管制

3.目標(biāo)和目的

確保全公司范圍內(nèi)所有過(guò)程的產(chǎn)品品質(zhì)受控

4.崗位職責(zé)

（1）過(guò)程控制

①按檢驗(yàn)規(guī)范和作業(yè)指導(dǎo)書及相關(guān)文件要求對(duì)車間的半成品、在制品進(jìn)行抽檢；

②對(duì)所有過(guò)程影響產(chǎn)品品質(zhì)的一切要素進(jìn)行管制，如防靜電管制，生產(chǎn)環(huán)境溫濕度管制，烙鐵溫度管制等；

③有權(quán)對(duì)影響產(chǎn)品品質(zhì)的所有過(guò)程工藝進(jìn)行管制。

④發(fā)現(xiàn)過(guò)程品質(zhì)異常，及時(shí)反饋給技術(shù)、生產(chǎn)、品質(zhì)部的工程師或主管。

⑤協(xié)助所在班組開展自檢、互檢工作，并負(fù)責(zé)產(chǎn)品檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)的宣貫。

（2）工序管理

①為確保產(chǎn)品質(zhì)量，上一道工序轉(zhuǎn)下一道工序，未達(dá)到IPQC控制目標(biāo)的產(chǎn)品；IPQC有權(quán)判定產(chǎn)品NG；

②對(duì)試產(chǎn)和量產(chǎn)的產(chǎn)品品質(zhì)稽核，

③對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的維修板、掃尾補(bǔ)料板進(jìn)行重點(diǎn)管制，確保品質(zhì)受控。

（3）檢驗(yàn)記錄

①做好IPQC檢驗(yàn)記錄和報(bào)告。

②每小時(shí)確認(rèn)各工序的質(zhì)量情況并簽名確認(rèn)。

（4）檢驗(yàn)設(shè)備的管理

檢驗(yàn)設(shè)備

（5）IPQC區(qū)域的7S

做好IPQC區(qū)域的7S，營(yíng)造良好的工作環(huán)境。

5.關(guān)鍵技能與知識(shí)

電子或管理相關(guān)專業(yè)

中專、高中以上文化程度

6.關(guān)鍵績(jī)效指標(biāo)

篇9

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-3973（2013）009-188-02

1 引入

頂崗實(shí)習(xí)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的技能型人才的關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)，是推進(jìn)職業(yè)教育技能化、職業(yè)化、素質(zhì)化的真實(shí)實(shí)踐體驗(yàn)。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部、江蘇省教育廳有關(guān)頂崗實(shí)習(xí)、人才培養(yǎng)等文件的精神，江海職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)電工程系在原有頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理機(jī)制的基礎(chǔ)上，探索了基于校、行、企三方聯(lián)動(dòng)的系部抓總，專業(yè)教師、企業(yè)兼職教師、輔導(dǎo)教師深度協(xié)作的教學(xué)管理小組，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)的工學(xué)班進(jìn)行了崗位工作課程化教學(xué)的有益探索及嘗試。對(duì)正在頂崗實(shí)習(xí)工學(xué)班的課程化教學(xué)進(jìn)行了有益探索及嘗試。

2 頂崗實(shí)習(xí)課程化開發(fā)

2.1 國(guó)內(nèi)頂崗實(shí)習(xí)課程現(xiàn)狀

作為高職教育的重要階段，課程體系中關(guān)鍵的課程，頂崗實(shí)習(xí)占高職教學(xué)時(shí)間的 1/3 到 1/2，卻很少能找到正式出版的與頂崗實(shí)習(xí)相關(guān)的教輔教材。教材是課程內(nèi)容的具體體現(xiàn)，是教學(xué)實(shí)施的主要依據(jù)。教材的缺位使頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)缺少了一個(gè)主要的依據(jù)，導(dǎo)致教學(xué)指導(dǎo)上普遍存在片面性和隨意性，嚴(yán)重影響了頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果。

多數(shù)高職院校囿于自身財(cái)力、人力及物力的限制，加之國(guó)內(nèi)企業(yè)用工的價(jià)值取向，高職院校學(xué)術(shù)本位以及放不下身段的情形下，使得頂崗實(shí)習(xí)尚停留在找崗位難、找的崗位與專業(yè)相符更難的現(xiàn)狀，由于高職院校對(duì)頂崗實(shí)習(xí)宣傳不到位，學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)存有誤解和抵觸，使得企業(yè)人事管理部門限于了對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生“迎來(lái)送往”上，企業(yè)聚焦于學(xué)生工作安全無(wú)事故上，根本不敢把技術(shù)含量高、質(zhì)量要求嚴(yán)的崗位給學(xué)生，學(xué)生在企業(yè)也無(wú)法在技能上有所收獲。

2.2 機(jī)電一體化專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)課程設(shè)置

機(jī)電專業(yè)工學(xué)班施行工學(xué)交替的辦學(xué)模式，進(jìn)行學(xué)期式頂崗實(shí)習(xí)，參考企業(yè)常態(tài)化的工作過(guò)程，我們細(xì)分出技能操作和生產(chǎn)管理兩條課程設(shè)置線。以技能實(shí)踐及應(yīng)用為經(jīng)線設(shè)置專業(yè)課程，以職業(yè)素養(yǎng)及能力為緯線設(shè)置文化課程，經(jīng)緯交織下專業(yè)與文化結(jié)合，其匯交點(diǎn)就是工作，工作的過(guò)程就是專業(yè)與文化下的個(gè)人實(shí)踐，這樣可以做到課程與工作一致性的最大化，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)與過(guò)程工作的相互促進(jìn)。

針對(duì)2012級(jí)機(jī)電專業(yè)工學(xué)班所從事的崗位工作，系機(jī)電專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理小組依托企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)了《產(chǎn)品裝配工藝》和《產(chǎn)品基礎(chǔ)概論》一主一輔兩門專業(yè)課程。主課程《產(chǎn)品裝配工藝》是為了讓學(xué)生了解自己所從事的工作，掌握工作中應(yīng)該注意的要點(diǎn)，尤其是在安全生產(chǎn)和合理操作方面。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，逐步掌握有關(guān)制造、裝配、工藝方面的知識(shí)。輔課程《產(chǎn)品基礎(chǔ)概論》是為了幫助學(xué)生盡快的熟悉企業(yè)的產(chǎn)品，了解產(chǎn)品的組成及相關(guān)行業(yè)的知識(shí)。通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)，逐步掌握有關(guān)電器行業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范。主課程側(cè)重工作的流程及工作中涉及的技能及其應(yīng)用實(shí)踐，輔課程主要解答與產(chǎn)品有關(guān)的具體問(wèn)題，主課程為學(xué)生解決工作面上的問(wèn)題，輔課程為學(xué)生解決工作點(diǎn)上的問(wèn)題，主課程強(qiáng)調(diào)工作的可操作性和技能性，輔課程強(qiáng)調(diào)工作的合理性和技巧性。

為盡快使工學(xué)班學(xué)生了解企業(yè)、熟悉崗位、融入管理，系機(jī)電專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理小組依托企業(yè)集團(tuán)的管理模式，開發(fā)了《企業(yè)管理》和《企業(yè)文化》一主一輔兩門文化課程。讓學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期間了解有關(guān)企業(yè)的基本知識(shí)，熟悉企業(yè)的管理模式，為學(xué)生盡早進(jìn)入員工的角色做好鋪墊，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

3 頂崗實(shí)習(xí)課程化教學(xué)的實(shí)施

頂崗實(shí)習(xí)課程化教學(xué)應(yīng)盡量發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，充分利用院校教師和企業(yè)導(dǎo)師的教學(xué)能力，根據(jù)學(xué)生職業(yè)行動(dòng)過(guò)程中的學(xué)習(xí)需要來(lái)安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時(shí)間，實(shí)行因需而教、因需而學(xué)，依據(jù)學(xué)生的職業(yè)行動(dòng)導(dǎo)向進(jìn)行教學(xué)。

經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，參考學(xué)生實(shí)際要求，結(jié)合企業(yè)在生產(chǎn)、管理上的特點(diǎn)，考慮到企業(yè)生產(chǎn)緊、任務(wù)重，根本無(wú)法空出成塊時(shí)間供教學(xué)之用，考慮到安全工作，教學(xué)也不能占用學(xué)生的休息時(shí)間。為此，系機(jī)電專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)管理小組構(gòu)建了“三面一點(diǎn)”的多維頂崗實(shí)習(xí)課程化教學(xué)。所謂三面是指書本、實(shí)操和網(wǎng)絡(luò)三個(gè)層面，所謂一點(diǎn)是指進(jìn)行知識(shí)技能講授指導(dǎo)的特定地點(diǎn)。

書本層面的教學(xué)，編定了基于工作過(guò)程的校企合作教材，教材采用一周、一知識(shí)、一技能、一小節(jié)的模式。為便于企業(yè)攜帶，教材頁(yè)數(shù)控制在50頁(yè)左右。為便于平時(shí)記錄，頁(yè)面格式采用兩欄式，較寬一欄填充文本，較窄的一欄為空白。我們要求學(xué)生每天必須對(duì)理論、實(shí)操方面不懂的、不會(huì)的問(wèn)題予以記錄，每周專業(yè)教師和兼職教師對(duì)所有學(xué)生的疑問(wèn)以講座的形式予以集中解答，講座后學(xué)生進(jìn)行一周小結(jié)。教師根據(jù)學(xué)生的小結(jié)進(jìn)行信息反饋。其中學(xué)生的記錄及小結(jié)均寫在教材空白欄，教師直接在教材上給予一周評(píng)定。這樣，教材就成了一個(gè)有效的知識(shí)和技能交流傳遞的媒介。

實(shí)操層面的教學(xué)，關(guān)鍵是學(xué)生崗位工作過(guò)程下的技能培養(yǎng)。企業(yè)從自身角度出發(fā)，并不太愿意培養(yǎng)短期工作學(xué)生的技能水平，更不希望生產(chǎn)、技術(shù)資源外流。為此，學(xué)校、企業(yè)及學(xué)生三方應(yīng)進(jìn)行協(xié)商，簽訂協(xié)議，企業(yè)才能邁出培養(yǎng)的一步，否則只能是基礎(chǔ)的培養(yǎng)。這個(gè)層面的教學(xué)由企業(yè)兼職教師主導(dǎo)，學(xué)校教師輔助進(jìn)行。每周不定時(shí)的對(duì)崗位工作的學(xué)生進(jìn)行核查，對(duì)學(xué)生的工作過(guò)程進(jìn)行考察，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于實(shí)操層面出現(xiàn)的極個(gè)別問(wèn)題進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，對(duì)于實(shí)操層面出現(xiàn)的群體性問(wèn)題，在特定的教學(xué)指導(dǎo)點(diǎn)進(jìn)行集中培訓(xùn)。并每周給出相應(yīng)的評(píng)定，頂崗實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)給予總評(píng)。

網(wǎng)絡(luò)層面的教學(xué)，由于尚處于初創(chuàng)階段，主要集中在企業(yè)管理與企業(yè)文化的交流方面。此外，駐企業(yè)的輔導(dǎo)教師也可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生的到崗及就寢情況進(jìn)行核定。

4 頂崗實(shí)習(xí)課程化的考核評(píng)價(jià)

目前大多高職院校對(duì)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)成績(jī)的評(píng)定，還停留在終結(jié)性考核階段，缺乏全過(guò)程的管理和實(shí)時(shí)監(jiān)控，隨意性很大。使頂崗實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效大打折扣。

為更好地強(qiáng)化企業(yè)對(duì)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)與工作的管控，企業(yè)應(yīng)當(dāng)與學(xué)校協(xié)商，建立校企聯(lián)動(dòng)的過(guò)程性考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)機(jī)制。從學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)、學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)、企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)四個(gè)方面進(jìn)行。從教學(xué)的“三面一點(diǎn)”來(lái)看，學(xué)校專業(yè)教師主抓書本及網(wǎng)絡(luò)兩個(gè)層面的教學(xué)，為了保證知識(shí)和技能在紙面上有效傳遞和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效實(shí)施，設(shè)定學(xué)校專業(yè)教師評(píng)價(jià)占總評(píng)的30%；學(xué)校指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)學(xué)生的日常行為管理及規(guī)范，設(shè)定學(xué)校指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)占總評(píng)的20%；企業(yè)兼職教師主抓實(shí)操層面的教學(xué)，負(fù)責(zé)學(xué)生崗位工作下相關(guān)技能的培訓(xùn)，十分重要，設(shè)定企業(yè)兼職教師評(píng)價(jià)占總評(píng)的40%；企業(yè)評(píng)價(jià)是指企業(yè)對(duì)學(xué)生的工作評(píng)價(jià)，側(cè)重學(xué)生對(duì)企業(yè)所作出的貢獻(xiàn)，這是體現(xiàn)學(xué)生職業(yè)能力及素養(yǎng)的方面，設(shè)定企業(yè)評(píng)價(jià)占總評(píng)的10%。

5 結(jié)語(yǔ)

為了切實(shí)實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校在頂崗實(shí)習(xí)上的雙贏，頂崗實(shí)習(xí)的課程化教學(xué)實(shí)施迫在眉睫。本文從企業(yè)的角度，對(duì)頂崗實(shí)習(xí)課程化教學(xué)的開發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)等多方面進(jìn)行了全面研討及周密的論證，擬定了詳細(xì)的方案和具體的措施，從目前的情況來(lái)看，頂崗實(shí)習(xí)課程化教學(xué)的安排井然有序，學(xué)生“做中學(xué)”和“學(xué)中做”的熱情十分高漲。對(duì)于學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的表現(xiàn)，企業(yè)表示非常贊賞，希望工學(xué)班畢業(yè)后學(xué)生能夠留企工作，并愿意把學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的時(shí)間計(jì)入員工工齡，也愿意學(xué)校等多的學(xué)生到企業(yè)頂崗，這為校企的深度合作打下了良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.11.042

0 引言

“電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)”課程，作為電氣相關(guān)專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，教學(xué)計(jì)劃在大學(xué)二年級(jí)開始教授，作為初學(xué)者，掌握電路的讀圖、電路的連接、電路的設(shè)計(jì)、結(jié)合實(shí)際情況改造電路等方面，對(duì)以后的學(xué)習(xí)、實(shí)踐及具體的工程應(yīng)用顯得尤為重要。

我校重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐教學(xué)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，努力為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，就是要以能力為中心，以培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)的。

本文首先介紹課程的關(guān)聯(lián)引申，在此基礎(chǔ)上介紹課程改革的內(nèi)容，再結(jié)合實(shí)際課程教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題如何解決，最后進(jìn)行小結(jié)。

1 電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)關(guān)聯(lián)課程引申

在學(xué)習(xí)“電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)”課程之前，學(xué)生已經(jīng)開始學(xué)習(xí)綜合電子技術(shù)，電路等基礎(chǔ)專業(yè)課程，這門課程在應(yīng)用型本科院校中開展，為以后學(xué)生考取相關(guān)證書做好鋪墊。畢業(yè)生在走上工作崗位前，適當(dāng)?shù)目既I(yè)相關(guān)職業(yè)資格證書，是很有必要的。

1.1 基礎(chǔ)課程安排

“電工實(shí)習(xí)”課程作為學(xué)生在專業(yè)課程開始前的基礎(chǔ)，具體安排如下：首先通過(guò)視頻介紹電工學(xué)相關(guān)應(yīng)用場(chǎng)合；其次講解日常生活中電路的基本構(gòu)成；第三介紹基本電路元件，通過(guò)各種電阻、電感、電容及電位器等元件的實(shí)物，引入元件的測(cè)量及基本電路檢修方法；第四介紹烙鐵的焊接工藝，通過(guò)實(shí)際焊接練習(xí)，對(duì)基本工藝要求進(jìn)行考核；第五通過(guò)合適的電路連接，驗(yàn)證單刀雙擲開關(guān)控制的兩地及多地?zé)艟呖刂齐娐?；第六總結(jié)前五部分，讓學(xué)生在完成以上內(nèi)容后，總結(jié)個(gè)人實(shí)踐后的體會(huì)。

1.2 專業(yè)課程安排

在完成基礎(chǔ)課程的教學(xué)任務(wù)后，“電路”、“綜合電子技術(shù)――模擬電子”、“綜合電子技術(shù)――數(shù)字電子”等專業(yè)課程的順利開展，“電機(jī)學(xué)”也同樣作為專業(yè)課的入門級(jí)課程，在二年級(jí)上展開，這門課程為將來(lái)學(xué)習(xí)“電氣控制”、“運(yùn)動(dòng)控制”、“可編程控制器技術(shù)”、“變頻控制技術(shù)”及“現(xiàn)代調(diào)速系統(tǒng)與拖動(dòng)”等專業(yè)性較強(qiáng)的課程，是很好的鋪墊，特別是在將來(lái)的就業(yè)與擇業(yè)過(guò)程中，學(xué)生對(duì)于不同類型的電機(jī)，如何根據(jù)工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)條件實(shí)施有針對(duì)性的控制，這些內(nèi)容可以很好地檢驗(yàn)學(xué)生所掌握的專業(yè)知識(shí)及實(shí)踐應(yīng)用能力。

1.3 后續(xù)課程引申

在學(xué)完以上專業(yè)課程后，“可編程控制器PLC”、“智能電器及其控制”、“電氣控制與PLC控制技術(shù)”“電力電子與電機(jī)拖動(dòng)”、“現(xiàn)代運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)”等專業(yè)性較強(qiáng)的課程，隨之展開，這些課程對(duì)前期的知識(shí)掌握，提出了更高的要求，在就業(yè)崗位上如沒(méi)有掌握相關(guān)知識(shí)，在結(jié)合實(shí)際問(wèn)題解決問(wèn)題過(guò)程當(dāng)中，很容易出問(wèn)題。

2 課程教學(xué)的改革措施與實(shí)踐

本科應(yīng)用型是本科層次教育，既有普通本科教育的共性，又有區(qū)分于普通本科自身的特點(diǎn)，它更加強(qiáng)調(diào)的是注重實(shí)踐、應(yīng)用和創(chuàng)新，簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)就是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

這門課程，對(duì)于其應(yīng)用型本科教學(xué)過(guò)程，我們也在不斷探索。如何有效地通過(guò)課程教學(xué)、實(shí)踐操作、知識(shí)鞏固、解決問(wèn)題、實(shí)際應(yīng)用等方式，在有限的時(shí)間內(nèi)，最大限度的完成課程教學(xué)內(nèi)容。

2.1 教學(xué)學(xué)時(shí)問(wèn)題

在課程教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合學(xué)生得實(shí)際情況，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)，該課程分48學(xué)時(shí)（主要上課課時(shí)）與32學(xué)時(shí)（試行調(diào)整課時(shí)）兩種教學(xué)進(jìn)度。

在48學(xué)時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，后16學(xué)時(shí)是進(jìn)行PLC相關(guān)內(nèi)容教學(xué)，此部分與接下來(lái)學(xué)期的“可編程控制器”課程內(nèi)容有重復(fù)，同時(shí)在有限的16學(xué)時(shí)中，要讓學(xué)生掌握基本編程、案例分析、實(shí)踐操作及順序功能圖編程等內(nèi)容，顯得非常緊湊，教學(xué)效果一般。

在32學(xué)時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，有針對(duì)性的講解相關(guān)低壓電器內(nèi)容，實(shí)踐基本電工工藝操作；對(duì)正反轉(zhuǎn)及Y―降壓?jiǎn)?dòng)控制電路，詳細(xì)講解電路圖組成及原理后，進(jìn)行實(shí)操練習(xí)，再結(jié)合8至10種常用的電氣控制線路，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的對(duì)4到5種典型電路，進(jìn)行元件檢測(cè)、網(wǎng)孔板安裝、線路連接、檢測(cè)調(diào)試、通電測(cè)試、考核評(píng)分，這種少學(xué)時(shí)的教學(xué)方法，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，效果良好。

2.2 教學(xué)方法的調(diào)整

在原先48教學(xué)學(xué)時(shí)環(huán)境下，除了進(jìn)行課程內(nèi)容講解外，安排4次綜合實(shí)訓(xùn)課程，占16課時(shí)，緊接著進(jìn)行PLC方面的課程教學(xué)，在所學(xué)內(nèi)容上沒(méi)有交集，學(xué)生在理解上會(huì)一時(shí)接受不了，什么是可編程控制器，什么是語(yǔ)句表等等，前半段的學(xué)習(xí)情況才有所成效，又引申出一個(gè)不懂的新內(nèi)容，在教學(xué)效果上不盡如人意。

在32學(xué)時(shí)的教學(xué)環(huán)境下，盡可能的少講多做，16+16構(gòu)成基本的學(xué)時(shí)，講課實(shí)踐對(duì)半分，但側(cè)重點(diǎn)在于實(shí)踐能力培養(yǎng)，前期講解低壓電器，接著講解基本控制電路，隨后講解基本故障的檢查及排除方法，最后通過(guò)幾個(gè)實(shí)際安裝電路，檢驗(yàn)前期所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)踐考核，這樣一來(lái)不會(huì)出現(xiàn)新的無(wú)交集內(nèi)容，對(duì)之前所講的內(nèi)容也可以通過(guò)自查，得出相應(yīng)結(jié)論，實(shí)在解決不了的問(wèn)題，指導(dǎo)老師也不會(huì)直接給出答案，而是通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)方法，指引學(xué)生通過(guò)看、聽、摸、測(cè)、排的方法，獨(dú)立解決問(wèn)題。

2.3 教改后的基本情況

通過(guò)近兩年的實(shí)際教學(xué)，學(xué)生普遍感覺這門課程不單單是進(jìn)行理論教學(xué)，在學(xué)習(xí)理論的同時(shí)，對(duì)于電路圖的識(shí)圖與讀圖、實(shí)際控制電路的安裝、安裝完成后的實(shí)際測(cè)試等問(wèn)題，都需要花時(shí)間進(jìn)行鞏固，利于提高個(gè)人的綜合素質(zhì)。

對(duì)于學(xué)生個(gè)人來(lái)說(shuō)，提高了個(gè)人解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)懂低壓電器原理的過(guò)程中，穿行控制電路的講解，講完后隨即進(jìn)行階段實(shí)操，自己的電路自己測(cè)，最后通電測(cè)試，一次通過(guò)就有取得優(yōu)秀的可能，再通過(guò)平時(shí)的考勤、作業(yè)及平時(shí)小測(cè)試的內(nèi)容，給出綜合評(píng)定成績(jī)，學(xué)生對(duì)于這種做法非常認(rèn)同。

對(duì)于教學(xué)的老師來(lái)說(shuō)，除了在講課過(guò)程中進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)外，實(shí)操過(guò)程中對(duì)于各種問(wèn)題的解答，也是十分考驗(yàn)教師教學(xué)藝術(shù)的。問(wèn)題的出現(xiàn)各種各樣，指導(dǎo)教師在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí)，會(huì)給出各種引導(dǎo)學(xué)生的問(wèn)題，隨著問(wèn)題的提出與解答，答案漸漸明了。學(xué)生在問(wèn)題解答的過(guò)程中，也逐漸了解了問(wèn)題如何一一解決，在這個(gè)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)生能力的提高，很考驗(yàn)指導(dǎo)教師。

2.4 結(jié)合課程教學(xué)，提高實(shí)踐創(chuàng)新能力

學(xué)生綜合創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)，除了要加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐課程的安排，對(duì)于動(dòng)手能力的實(shí)踐操作，學(xué)校還建立了一套適合于應(yīng)用型本科的相對(duì)完整的實(shí)踐教學(xué)體系，同時(shí)還申報(bào)了建成了省級(jí)示范實(shí)驗(yàn)中心，作為實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的有力支撐。

電氣信息綜合實(shí)驗(yàn)中心整合了三江學(xué)院優(yōu)質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，它包含“SIEMENS自動(dòng)化示范實(shí)驗(yàn)室”、“飛思卡爾MCU/DSP實(shí)驗(yàn)室”、“微電子實(shí)驗(yàn)室”、“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”、“通信技術(shù)綜合實(shí)驗(yàn)室”和“電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室”六個(gè)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室；其他實(shí)驗(yàn)室如： PLC自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室、高頻信號(hào)實(shí)驗(yàn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、計(jì)算機(jī)仿真實(shí)驗(yàn)室、電氣實(shí)訓(xùn)基地、ASEA測(cè)試中心、西門子示范實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室等，為實(shí)踐教學(xué)的開展及學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，提供了一個(gè)良好的硬件環(huán)境。

學(xué)院通過(guò)與南京市勞動(dòng)局的積極聯(lián)系與合作，建立了南京市勞動(dòng)局三江職業(yè)技能鑒定站，該鑒定站可以對(duì)電子、電氣、機(jī)械專業(yè)的在校生進(jìn)行中高級(jí)維修電工培訓(xùn)，近幾年，還與南京市勞動(dòng)局聯(lián)合舉辦了省市級(jí)的技能競(jìng)賽，與南京地鐵公司、中煙南京卷煙廠等單位合作開展了相關(guān)行業(yè)技能競(jìng)賽，目前具有維修電工的國(guó)家職業(yè)技能鑒定考評(píng)員、高級(jí)考評(píng)員12人，組織學(xué)生參加職業(yè)資格考試3000多人次，指導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)資格證書通過(guò)率達(dá)96%以上。

學(xué)生在校學(xué)習(xí)過(guò)程中，教學(xué)計(jì)劃會(huì)根據(jù)不同學(xué)期，適時(shí)安排基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)、綜合實(shí)踐環(huán)節(jié)、與簽署生產(chǎn)實(shí)習(xí)的相關(guān)企業(yè)，結(jié)合產(chǎn)、學(xué)、研組織參觀實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)。

學(xué)生在熟練掌握基礎(chǔ)實(shí)踐能力的同時(shí)，學(xué)院適時(shí)安排學(xué)生參加各種技能競(jìng)賽，組織學(xué)生參加全國(guó)三菱自動(dòng)化競(jìng)賽，亞龍杯全國(guó)大學(xué)生智能樓宇競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生電子競(jìng)賽，全國(guó)大學(xué)生（飛思卡爾）“恩智浦”競(jìng)賽等，技能競(jìng)賽的訓(xùn)練是提高大學(xué)生動(dòng)手能力的一個(gè)有效方式。

學(xué)校在每年也會(huì)組織學(xué)生參加大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目計(jì)劃，創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的開展能使參與的學(xué)生，在電路設(shè)計(jì)、電子CAD、機(jī)械加工、PLC編程及應(yīng)用、電氣控制等方面得到較大的提高，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析與解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生在以團(tuán)隊(duì)完成具體的創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，如何在有限時(shí)間內(nèi)，各自分工完成任務(wù)，相互溝通修改完成項(xiàng)目的分歧，最終通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試驗(yàn)收的方式，完成項(xiàng)目的結(jié)題工作。通過(guò)創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，加強(qiáng)了學(xué)生在具體解決實(shí)際工程項(xiàng)目的能力，鍛煉其創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，為其以后走上相應(yīng)對(duì)口工作崗位積累了必要的經(jīng)驗(yàn)。

3 結(jié)束語(yǔ)

電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)課，是電氣信息類專業(yè)及機(jī)械電氣自動(dòng)化專業(yè)，非常重要的基礎(chǔ)實(shí)踐課程，其所W內(nèi)容應(yīng)用廣泛，實(shí)踐性及應(yīng)用性強(qiáng)，如何教好對(duì)應(yīng)專業(yè)的學(xué)生，是我們每位實(shí)踐教師要面臨解決的問(wèn)題。

我校的電氣控制綜合實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，就根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念與特色，適時(shí)的調(diào)整教學(xué)計(jì)劃及課時(shí)，結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)課程的實(shí)際情況，因材施教分流培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力為主線，采用合適的實(shí)踐教學(xué)方式，取得了較好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)