導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇殘疾人健康教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

心理健康教育個人工作計劃范文參考一

一、指導思想：

認真貫徹省、市、縣關(guān)于學校心理健康教育的有關(guān)精神，根據(jù)中學教育的特點和中學生心理發(fā)展的規(guī)律，通過各種途徑繼續(xù)認真開展小型多樣的心理健康教育活動和指導，幫助學生獲取心理健康的初步知識，促進學生人格的健全發(fā)展。

通過心理健康教育，不斷轉(zhuǎn)變教師的教學理念，改進教育、教學方法，改進班主任方法，提高德育工作的針對性，學科性和實效性，為學校實施素質(zhì)教育營造良好的心理氣氛。

二、具體目標

1、注重學生心理輔導，做好學生心理咨詢工作，促進學生健康成長，提高學生心理素質(zhì)。

2、重視心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，努力發(fā)揮心理咨詢室的作用，進一步在全校做好宣傳、發(fā)動、普及、教育等工作。

三、主要工作

1、加強心理咨詢室的常規(guī)建設(shè)，做好學生心理咨詢工作。根據(jù)來訪者的具體問題進行鑒別歸類，根據(jù)問題的類別，再確定具體咨詢目標。

2、建立全校學生的心理檔案，做好心理測評工作。

3、利用宣傳欄、黑板報、校園廣播、講義等宣傳形式，對學生進行心理健康教育。

4、做好學生青春心理健康教育，正確處理在身心發(fā)育過程中出現(xiàn)的問題。

5、組織教師學習有關(guān)心理健康教育資料，進一步提高認識，充實自我，掌握基本的心理輔導知識、方法、形式等，并提倡全體教師在自己的工作實踐中運用心理知識及教育方法，不斷豐富自己的教學策略，提高教育教學水平。

6、通過家委會、家長會組織學習學校心理健康教育的有關(guān)內(nèi)容，使家長逐步認識到對學生開展心理健康教育的重要性，不斷地提高家長對學生進行心理健康教育的素質(zhì)。

心理健康教育個人工作計劃范文參考二

為了更好的貫徹落實《中小學心理健康教育指導綱要》提出的心理健康教育的總目標，即提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健全發(fā)展。根據(jù)學校的心理健康的普及程度及學生的當前狀況，本學期，心理健康工作從以下幾方面開展：

一、 繼續(xù)開展宣傳教育工作，普及心理健康常識。

本學期，將利用一切能夠利用的宣傳工具、機會及結(jié)合學校的德育工作進行常規(guī)宣傳工作，加大心理健康工作的力度。

二、 確立小學生心理健康的方向。

以預防和發(fā)展為主，以矯治為輔。因此，我們在重視對全體學生開展發(fā)展性心理輔導的同時，不能忽略對一部分有心理問題的學生開展針對性的個體心理咨詢和案例研究，只有這樣才能真正做到面向全體學生，并使自己在實踐和研究過程中獲得專業(yè)成長。

三、“導之以正，善巧方便”培養(yǎng)學生良好的心行習慣。

中國古籍《禮記·學記》有云：“建國軍民，教學為先”，教育是強國富民之本，而教育應該從兒童著手，所謂童蒙養(yǎng)正。古德云：“教兒嬰孩，教婦初來”，兒童在十三歲之前，天真未泯，容易教導，這時接受良好的啟蒙教育，對他們的一生將受用無窮?，F(xiàn)代的父母，要操心的事太多了，第一線的老師，無力感也與日俱增，道德的崩解，是非的扭曲，讓人看了焦急不已，準備利用學生這一段黃金時期，學習《弟子規(guī)》、《新三字經(jīng)》熏習我們的孩子，教導稟性淳良的兒童，愿籍一己綿薄之力，點燃孩子心中那盞智慧的燈火，照亮未來的風雨人生。

四、健康心理，為學生一生幸福奠基。

心理健康不是單方面地從政治思想道德角度出發(fā)點指示與說教，而使對學生心理狀況、心理過程、心理機制的幫助與輔導，運用“關(guān)注”、“傾聽”等溝通技術(shù)，讓學生的情緒和心情得到慰藉，感到被關(guān)心、被重視、被理解，并愿意接受教師的幫助和指導，達到能主動疏導自己情緒的效果。

以上是本學期心理健康教育工作計劃，雖然以極大的熱情投入到心理健康工作，由于自身理論有待完善，經(jīng)驗不足，難免會有不足的地方，請多多包涵并指出。

心理健康教育個人工作計劃范文參考三

一、基礎(chǔ)現(xiàn)狀分析

由于我國心理健康教育起步較晚，大多數(shù)人對心理健康教育的認識還存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。如何消除部分教師對心理健康教育的不正確認識，加強教師對心理健康的了解；如何讓更多的學生認識心理健康，甚至主動參與心理健康教育，是本學期應該重視、優(yōu)先解決的問題。

二、主要工作目標

1、堅持以人為本，根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。

2、立足教育，重在指導，遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。

3、提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。

4、對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。

三、具體做法：

1、學校心理健康教育隊伍建設(shè)

學校心理健康教育不是心理健康教師一個人的事，是所有學校教育工作者的事，所以學校應成立以心理健康教師為主，班主任教師為輔，其他教師為基礎(chǔ)的學生心理健康教育戰(zhàn)線。

2、學校心理健康教育的方式

（1）團體輔導。每個班級每月開展一節(jié)心理健康課（或活動），為學生提供全面的幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任根據(jù)本班的實際和團體輔導計劃進行心理健康教育。

（2）心理咨詢室。開設(shè)“陽光驛站”，接受以學生個體或小組為對象的咨詢。心理咨詢室有專任教師負責和專門的工作計劃，固定的開放時間，固定的場所。心理咨詢室建設(shè)的環(huán)境布置除了符合心理輔導的要求，還要考慮兒童的審美特點，讓學生一進門便喜歡它。在心理咨詢室內(nèi)設(shè)“心理咨詢信箱”，以便個別學生羞于啟齒，可以利用寫信的方式進行咨詢。

（3）個案教育。以智優(yōu)學生、智力臨界學生、模范學生、問題較多的學生作為個案對象，以本人知道或不知道兩種方式研究。采用跟蹤研究，合作的方式進行。特別抓好學校住讀生的心理咨詢，讓住讀學生能夠以平常的心態(tài)對待自己的住讀問題，讓他們在住讀期間所發(fā)生的問題能夠得到及時傾訴與解決。

3、指導小學生進行自我心理健康教育

篇2

特殊教育學生在求職過程中都遭遇過就業(yè)歧視，嚴重影響他們就業(yè)的同時，在無形中傷害著他們原本就脆弱的心靈，使他們在進入社會前就對社會和工作產(chǎn)生了一種較強的排斥心理。雖然接受過高等教育，但他們的維權(quán)意識仍舊不強，懂得使用法律武器維護自己勞動權(quán)益的為數(shù)甚少，自認倒霉仍是大多數(shù)殘疾人大學生對待就業(yè)歧視的唯一辦法。殘疾大學生就業(yè)思想脈絡(luò)動態(tài)和擇業(yè)價值取向，取決于學校對殘疾大學生的就業(yè)觀念、自身能力、就業(yè)準備，以及對就業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

一、加強職業(yè)化素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

特殊教育學生職業(yè)素養(yǎng)培育方向需要注意三個方面：1.新時期社會大環(huán)境下忽視特教學生就業(yè)對共建和諧社會的重要性。很多企事業(yè)單位對殘疾人就業(yè)存在著偏差和誤解，他們只是企業(yè)免稅的工具，憑借國家對殘疾人的按比例就業(yè)制度，在不影響市場大的競爭環(huán)境下，留出一定的市場份額，由一些福利企業(yè)生產(chǎn)加工，擴大殘疾人就業(yè)崗位。2.用人單位在殘疾人勞動權(quán)利和就業(yè)認識上仍存在偏差，缺乏法律意識，忽視對殘疾人大學生的就業(yè)保護和就業(yè)促進，忽視殘疾人保障法的效應。3.殘疾人自身存在的問題，反映在就業(yè)觀念、就業(yè)意識和擇業(yè)觀念上，由于殘疾人的身體原因，在與正常人的交往中大多比較自卑、缺乏自信?！暗?、靠、要”的消極思想比較嚴重、參與社會生活的競爭力、競爭意識弱、缺乏正確的擇業(yè)觀，與就業(yè)的實際相脫節(jié)等因素，這些都嚴重制約了殘疾人就業(yè)工作發(fā)展?，F(xiàn)階段解決殘疾人就業(yè)，首先就要解決好殘疾人在就業(yè)觀念和意識“薄、弱、差”的問題。從提高殘疾人大學生的思想素質(zhì)方面入手，解決在思想上的就業(yè)問題，從而促進殘疾人大學生的就業(yè)。殘疾人學生對自身要有準確定位，準確的就業(yè)定位應為“崗位技術(shù)型”。

二、加強就業(yè)指導培訓

殘疾人自身素質(zhì)不適應現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展需要，缺乏競爭意識和能力，是導致就業(yè)難的一個重要因素?！岸汀爆F(xiàn)象在殘疾人中十分普遍，即“文化水平低，技能水平低”，殘疾人成為就業(yè)競爭中的弱者是不爭的事實。因此，做好殘疾人的就業(yè)工作，加強殘疾人的素質(zhì)培訓，是工作中的重中之重。1.以就業(yè)需求為出發(fā)點，大力加強就業(yè)前培訓。2.以職業(yè)要求為落腳點，大力加強在職培訓。3.以創(chuàng)業(yè)意識為關(guān)節(jié)點，大力加強創(chuàng)業(yè)培訓。

三、加強崗前培訓，促進企業(yè)文化與殘疾人大學生職業(yè)素質(zhì)的對接

殘疾人大學生是社會的一個特殊構(gòu)成，身體狀況、生活背景及受教育程度與健全人的差異，導致他們適應社會的能力較差。目前，越來越多的企業(yè)希望通過打造企業(yè)文化來塑造核心競爭力。殘疾人畢業(yè)生的理念和行為方式能否適應未來企業(yè)的要求，能否適應企業(yè)文化，對他們能否立業(yè)成才有著重要影響。面對這種形勢，從事殘疾人教育的特殊教育學校應抓住殘疾人大學生畢業(yè)前的頂崗實習期，開展貼近實際就業(yè)崗位的模擬性綜合實訓，針對實際情況，制訂出詳細的培訓方案，對殘疾人大學生進行培訓，鼓勵他們樹立自尊、自信、自強、自立的人生觀，并全面系統(tǒng)地進行公司管理理念、安全生產(chǎn)及崗位操作技能的培訓，大大地激發(fā)了他們的工作熱情。1.加強德育教育，把殘疾人大學生的日常禮儀作為一種習慣在日常學習生活中應用，最終在走上工作崗位時，這種禮儀習慣會成為殘疾人學生職業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)的一個亮點。2.“樹人為本，德育為先”。在向社會培養(yǎng)和輸送人才的過程中，特教學校注重對殘疾人大學生人格的塑造和道德水平的提高。學生“知”與“行”背離，這就需要學校進行正確的引導，糾正他們認知上的偏差。尤其是企業(yè)員工的團結(jié)協(xié)作、積極進取、精益求精等優(yōu)秀的文化價值理念與團隊精神，更能夠激發(fā)學生的求知欲，凈化他們的人格品質(zhì)，使殘疾人大學生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。3.積極開展教育教學制度建設(shè)、團隊素質(zhì)訓練、模擬職業(yè)面試等滲透企業(yè)文化元素的新活動，營造學習氛圍，讓殘疾人大學生在校園文化的潛移默化中接近并達到企業(yè)職業(yè)素養(yǎng)要求。

四、加強心理健康教育

特殊教育學校在開展殘疾人大學生職業(yè)教育時必須更新觀念，改革教學內(nèi)容，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)，扭轉(zhuǎn)在職業(yè)教育中對技術(shù)方面的教育培訓傾盡全力而忽視職業(yè)心理健康教育的不平衡局面。在職業(yè)教育中，除了安排技術(shù)培訓學習的時間外，要適時安排職業(yè)心理健康教育內(nèi)容，讓學生正確了解社會、認識自己、選擇職業(yè)、適應職業(yè)，做好接受就業(yè)崗位挑戰(zhàn)的心理準備?？傊?，要提高特殊教育學生的綜合素質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)，增強就業(yè)競爭力。教育引導殘疾人大學生進一步更新就業(yè)觀念，培養(yǎng)他們的社會交往意識和合作意識，提高他們的自信心和耐挫力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識和能力，提高他們的學習能力和可持續(xù)發(fā)展能力，增強他們的就業(yè)競爭力，從而進一步提升就業(yè)層次。只有這樣，才能適應就業(yè)市場對“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復合型人才的需求。

作者:郭麗華 單位:遼寧特殊教育師范高等?？茖W校

參考文獻：

篇3

中心目前處于創(chuàng)優(yōu)過渡階段。中心位于椒房街18-1號，建筑面積達1056平米。流動人口數(shù)1780人，低保人口數(shù)189人。中心共有工作人員26人，其中衛(wèi)技人員16人，占總?cè)藬?shù)的61.54％；全科醫(yī)生6名，全科護士6人；臨床醫(yī)生數(shù)的8 人，護士數(shù)6人。2011年中心全年門診量12500人次，平均日門診量34.7人次。

二、開展社區(qū)衛(wèi)生服務工作情況：

（一）中心建有全科服務團隊支，每支團隊由全科醫(yī)生、公共衛(wèi)生醫(yī)生和社區(qū)護師組成。以轄區(qū)內(nèi)各居民委作為落腳點和輻射點，通過“中心－居民委－家庭”三站式服務方式，為社區(qū)居民提供預防、保健、康復、醫(yī)療、健康教育和計劃生育技術(shù)指導“六位一體”的社區(qū)衛(wèi)生服務。

服務中心主要提供健康咨詢、健康教育、慢性病防治、康復指導、計劃生育技術(shù)指導及建立居民健康檔案等。在部分有條件的社居委開設(shè)簡易診療及中醫(yī)、康復適宜技術(shù)等服務。與二、三級醫(yī)院建立雙向轉(zhuǎn)診關(guān)系及執(zhí)行情況：門診自開展簽約服務以來，開具門診轉(zhuǎn)診單轉(zhuǎn)往二、三級醫(yī)院23人。病房2011年自二、三級醫(yī)院轉(zhuǎn)入138名病員。

中心自XX年開始，以家庭為單位，建立居民家庭健康檔案。2011年起全面實施健康檔案為核心的公共衛(wèi)生信息管理系統(tǒng)。截至2011年底，共建立居民家庭健康檔案8400戶、20717人。其中，60歲以上老年人專項檔案4835人，殘疾人專項檔案61人。為提高居民健康檔案的動態(tài)管理和有效使用。通過對已建檔居民中進行干預的慢性病病人（包括高血壓一、二、三級管理、糖尿病強化管理和常規(guī)管理）、傳染病病人以及提供服務的家庭病床病人和殘疾人等的專項管理，及時更新他們的健康信息，真正做到檔案的動態(tài)管理和有效使用。

中心大力開展弱勢人群服務，提供多項便民利民措施。與轄區(qū)內(nèi)4835名60歲以上老人建立了保健服務體系，每季度由團隊公共衛(wèi)生醫(yī)生上門為老人提供健康保健服務；根據(jù)市、區(qū)衛(wèi)生局和殘聯(lián)要求，做好“殘疾人送康復服務”工作。全科團隊與轄區(qū)內(nèi)11名有康復需求的各類殘疾人建立了康復服務體系，為每一位殘疾人建立了健康檔案，每月為殘疾人進行一次康復指導、提供健康教育等服務；為解決社區(qū)內(nèi)獨居、行動不便等老年人的看病難問題，中心在衛(wèi)生服務站開設(shè)簡易門診，提供代配送藥等服務；同時，積極開展慈善幫困助醫(yī)活動，做好結(jié)核病人減免治療及貧困精神病人免費服藥工作。我們的服務受到了社區(qū)群眾的歡迎和認可。

（二）慢性病監(jiān)測和管理方面：開展心腦血管疾病和糖尿病防治，實行社區(qū)高血壓一、二、三級管理和糖尿病常規(guī)和強化管理。

1.高血壓方面：轄區(qū)區(qū)內(nèi)共有高血壓病人1211人，管理數(shù)為478人，管理率39.47％，一級管理數(shù)為242人，管理率24.82％，二級管理數(shù)129人，管理率100％，三級管理數(shù)107人，管理率100%；門診首診測血壓680人次。其中：35歲以上首診測血壓人數(shù)520人，發(fā)病率為16.67%。危險因素調(diào)查641人；

2.糖尿病方面：隨著人們的生活水平提高,糖尿病發(fā)病率逐年上升,根據(jù)本中心流行病學調(diào)查，2011年轄區(qū)內(nèi)共有糖尿病病人468人，管理數(shù)為375人，管理率80.12%，常規(guī)管理數(shù)297人，管理率76.15%，強化管理數(shù)78人，管理率100%。糖尿病篩查人數(shù)2578人，60歲以上2228人；中心在糖尿病患者中開展健康教育,幫助糖尿病患者正確認識糖尿病,從而幫助他們保持健康的心理狀態(tài)和生活方式，緩解糖尿病給他們帶來的傷害。

3.精神病人方面：將轄區(qū)內(nèi)61名精神病人納入社區(qū)管理，為23名精神病患者定期隨訪病情相對穩(wěn)定的精神病人；對出現(xiàn)病情變化、反復者，及時聯(lián)系住院治療；定期下社區(qū)康復中心，對病人及家屬進行康復指導。

（三）健康教育方面：2011年我們尤其重視開展社區(qū)健康教育，把它放在各項工作的首位，并以此帶動社區(qū)慢病管理、計劃生育技術(shù)指導和醫(yī)療救助等項工作的順利開展，通過采取完善健康教育工作計劃和實施方案，優(yōu)化服務流程，加強措施落實，搞好健康教育隊伍健設(shè)，增加經(jīng)費投入等多項綜合措施，使我們在開展健康教育時形成有人才、有場所、有人氣、有效果等“四有”局面?，F(xiàn)將年度工作總結(jié)如下。一年來，共開展22場次健康教育講座，和衛(wèi)生主題宣傳活動，參加居民數(shù)千余人次；發(fā)放健康教育處方1360余份，宣傳材料1360余份，解答疑問560例，心理咨詢639人，測血壓804人，測血糖52人，心電圖346人，共計收回健康問卷1130余份，使用宣傳板20余塊，黑板報4期。醫(yī)務人員健康知識培訓29場次，參加人數(shù)537人。健康教育累計免費體檢（測血糖、血壓）21942人；累計測心電圖1126人；累計發(fā)放健康教育處方9266份，1670元；累計宣傳材料掛歷4465份，8641元；累計健康教育板塊25塊，625份；累計健康小禮品700份，14000元；累計健康教育投入總資金約47815余元。

定期和不定期地開展各種形式、喜聞樂見的健康教育活動2次，從而使廣大居民從中受益，有效地保證了健康教育有效和可持續(xù)性的開展。我們根據(jù)每個社區(qū)人文環(huán)境、經(jīng)濟條件和健康情況不同，制定相應的健康教育方案，如根據(jù)椒中社區(qū)居民委困難戶、老年人、高血壓、糖尿病、殘疾人多等“五多”狀況，制定出針對性強、切實可行的健康教育方案，如內(nèi)容以高血壓、糖尿病、老年保健為主；形式以各社居委為平臺開展健康講座或義診咨詢?yōu)橹?；指導用藥以價廉、有效、副作用小的藥物為主；同時結(jié)合開展免費查血糖、體檢和節(jié)日送溫暖等活動，使居民看到參加健康教育的好處，調(diào)動了居民參與的積極性，其結(jié)果一些居民主動爭先恐后來建立健康檔案。如通過開展免費體檢活動，可以使轄區(qū)內(nèi)的老年人慢病和殘疾居民都能積極參與得到了實惠。中心主任親自抓健康教育，經(jīng)常全程參與或做主講人，在第一時間發(fā)現(xiàn)并及時解決問題，這樣我中心真正做到了每次健康教育要有計劃、通知、簽到、講稿或相關(guān)材料、圖片和總結(jié)等五個方面資料。

（四）居民健康檔案電子信息錄入和紙式檔案信息書寫情況方面：為了落實上級衛(wèi)生主管部門關(guān)于社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)需要做好衛(wèi)生信息管理工作的文件精神和規(guī)范化管理的需要，現(xiàn)將我們通過一年來的工作實踐取得了一定的成效，總結(jié)如下：

適應信息化社區(qū)的需要，重視信息管理，建立健全信息管理網(wǎng)絡(luò)平臺，加快新式“紙質(zhì)”信息和“電子檔案”信息平穩(wěn)過渡。目前，為新系統(tǒng)下的衛(wèi)生信息管理初級階段，即：以紙質(zhì)檔案書寫為主，電子信息檔案錄入處于過渡。我們在制定工作計劃時，項目詳細明確，為了保證任務的按時、按質(zhì)、按量完成，我中心聘進醫(yī)學高校相關(guān)專業(yè)畢業(yè)生作為主力，增添了辦公室、檔案室相關(guān)硬件設(shè)施。今年完成了戶居民健康檔案（新“紙質(zhì)檔案”），共計4200戶，12502人，完成了建檔總數(shù)的50%，新系統(tǒng)下的電子檔案錄入1449人，完成了新建檔總數(shù)的11.6%。其中轄區(qū)60歲以上老年人共有4835人，建檔數(shù)4835人，健康檔案完成了建檔率的100%。以上三項已達到了上級主管部門下達的任務，再接再厲爭取在2011年中旬將紙質(zhì)檔案和電子檔案全部完善。

（五）傳染病方面：傳染病管理是醫(yī)療質(zhì)量管理的重要組成部分。有效控制傳染病流行是提高人民群眾身體健康的關(guān)鍵。今年我中心共報告法定乙類傳染病1例次（乙型病毒性肝炎），甲、丙類傳染病0例次，無傳染病漏報發(fā)現(xiàn)，在門診設(shè)立預檢、分診制度，詢問病人流行病學史。發(fā)現(xiàn)呼吸道發(fā)熱病人或腹瀉病人安排到發(fā)熱呼吸道門診或腸道門診就診。我院全年開設(shè)發(fā)熱門診，積極配合疾控中心做好傳染病預防控制工作。

（六）老年人保健方面：老年保健不僅是衡量老齡事業(yè)全面發(fā)展的一項重要指標，也是衡量社區(qū)公共衛(wèi)生服務成功與否的一個重要坐標。根據(jù)中心實際情況，采取長遠規(guī)劃，分步實施辦法，讓老年保健健康有序、有聲有色的開展。讓老人感到真心關(guān)愛，實實在在，無處不在。我們?yōu)樯鐓^(qū)100% 60歲以上老年人建檔并管理，利用社區(qū)衛(wèi)生服務機構(gòu)特有平臺和技術(shù)優(yōu)勢，推動老年保健工作不斷向前發(fā)展，把黨的溫暖，政府的關(guān)心，社區(qū)衛(wèi)生服務工作者的愛心實實在在送到居民家中，為社會和諧作出一份貢獻。一年來，我們?yōu)樯鐓^(qū)60歲以上老年開展健康教育和義診活動16次，發(fā)放健康教育處方6870多份，免費體檢297人次，免費查血糖2577人次，受到居民廣泛好評。

今年，老年保健工作雖然取得了一定的成績，受到居民贊揚和領(lǐng)導的表揚，但工作中存在觀念轉(zhuǎn)變不夠，經(jīng)費、人力投入不足、管理不到位等多方面的問題。如開展老年健康教育內(nèi)容以慢病老人為主，單獨為健康老人偏少，雖然為老年居民建立了健康檔案，但是管理不夠規(guī)范，檔案更新率不夠。我們會繼續(xù)努力出色完成老年人保健這項工程。

戶籍家庭醫(yī)生方面：我們社區(qū)建立了戶籍醫(yī)生責任負責制，一年來為轄區(qū)居民實行了走訪和宣傳共計參加人數(shù)4672人，心理咨詢3965人，解答疑問4569，健康處方發(fā)放4672份，其他宣傳材料4672份，免費測血壓4672人次，免費測血糖3577人次。四個家庭團隊，共管理約8378戶，20637人，管理率90.5%。經(jīng)過一年家庭醫(yī)生的努力，圓滿完成了一年的工作計劃和任務，對于今后戶籍家庭醫(yī)生工作會更加努力高標準的完成的。

殘疾人康復指導方面：在康復室一年來共開展了12次培訓，參加人數(shù)43人次，共解答疑問516人次，心理咨詢486人次，發(fā)放宣傳材料516份，測血糖365人次，測血壓516人次，做心電圖516人次，在康復治療方面我社區(qū)會加強管理為更多的殘疾人服務。

計劃生育指導方面：中心為孕產(chǎn)婦組織了培訓和相關(guān)義診，共參加人數(shù)645人，心理咨詢596人次，解答疑問622人次，發(fā)放健康處方645份，其他宣傳材料189份，測血壓638人次，宣傳板4塊，發(fā)放避孕藥具398人。

生命統(tǒng)計方面：轄區(qū)內(nèi)死亡人數(shù)33人，其中心肌梗死死亡29人，其他原因死亡4人，培訓2次，培訓人數(shù)40次。都建立了殯儀館火化、派出所調(diào)查和走訪相關(guān)記錄，臨終關(guān)懷了33名患者。本年度生命統(tǒng)計工作圓滿完成了，以后中心會繼續(xù)高標準完成生命統(tǒng)計工作。

篇4

1、堅持政府主導和村衛(wèi)生室參與相結(jié)合的社會化工作方式。以政府為主導，有關(guān)部門各司其職、密切配合、齊抓共管。鼓勵和引導社會力量廣泛參與，積極探索新形式下做好康復工作的有效方式，共同推進殘疾人康復工作。

2、堅持低投入、廣覆蓋，保障康復對象的基本康復需求，兼顧多樣性需求，以較少的人力、物力、財力投入，獲得較大的服務覆蓋面。

3、堅持鞏固基礎(chǔ)、創(chuàng)新發(fā)展。在已有的工作成果基礎(chǔ)上，進一步總結(jié)經(jīng)驗，探索拓展服務領(lǐng)域，擴大服務內(nèi)涵，努力實現(xiàn)殘疾人“人人享有康復服務”的目標。

1、加強組織領(lǐng)導

成立__鄉(xiāng)殘疾人康復工作領(lǐng)導小組,名單如下：

組 長：__

副組長：__

成 員：__、__、__、__、__、__*

2、落實部門職責

鄉(xiāng)衛(wèi)生部門：將殘疾人康復訓練與服務工作納入村衛(wèi)生服務和初級衛(wèi)生保健工作計劃；通過預防、治療、保健、康復、健康教育“六位一體”提供直接服務；與全科醫(yī)生培訓密切結(jié)合，對村衛(wèi)生室人員進行培訓，進一步提高村衛(wèi)生室人員的康復知識和康復技術(shù)水平；進行健康教育，普及康復知識；抓好免費婚前健康檢查工作，開展殘疾預防，減少出生缺陷和殘疾的發(fā)生；抓好殘疾的早期發(fā)現(xiàn)和早期干預，建立并實行殘疾兒童發(fā)生報告制度。

村衛(wèi)生室、參與殘疾人康復需求調(diào)查，將殘疾人的殘疾狀況、康復需求等情況納入居民健康檔案。村衛(wèi)生室依據(jù)篩查、診斷結(jié)果，對需要進行康復治療和醫(yī)學功能訓練的殘疾人實施康復治療和訓練，包括對視力、聽力、智力障礙者進行早期篩查、診斷并轉(zhuǎn)介醫(yī)治；對肢體障礙者，進行運動功能、生活自理能力和社會適應能力等訓練；指導精神病患者合理用藥。

村康復員負責在社區(qū)衛(wèi)生機構(gòu)和上級康復機構(gòu)指導下，組織病情穩(wěn)定的精神病患者和智力殘疾人開展工療、娛療和其它康復活動；協(xié)助聾兒家長聽力語言康復訓練；組織盲人做定向行走訓練。

鄉(xiāng)民政部門：將康復訓練與服務納入本鄉(xiāng)服務工作內(nèi)容之中，村衛(wèi)生室開展殘疾人康復訓練與服務工作；協(xié)助抓好免費婚前健康檢查工作。

使用“__”康復訓練與服務工作全國統(tǒng)一用表、康復訓練檔案與評估標準；組織人員培訓，建立工作隊伍；進行知識普及和社會宣傳；提供康復訓練與服務信息咨詢；組織督導檢查；統(tǒng)計上報任務完成情況；指導殘聯(lián)殘疾人綜合服務設(shè)施及基層康復站的建設(shè)，并充分發(fā)揮其作用；抓好典型，推廣經(jīng)驗。

確保殘疾人康復訓練與服務工作有專（兼）職人員負責，有工作制度和會議記錄。掌握有康復需求的殘疾人數(shù)、殘疾類別和康復需求等情況。對外掛牌，做到有工作職責、工作制度、服務內(nèi)容、康復知識讀物和殘疾人“康復服務記錄表”。掌握工作進度和工作效果，填報“康復服務匯總表”。

一村衛(wèi)生室確定1名醫(yī)生，村委會確定一名社區(qū)康復協(xié)調(diào)員共同負責社區(qū)殘疾人康復工作。

二是加大康復人員的培訓工作力度。

三是對社區(qū)康復服務實行規(guī)范管理。確保殘疾人及其親友對康復建立使用統(tǒng)一的康復服務工作、康復服務記錄、康復訓練等檔案?？祻凸ぷ饕笳鎰諏?，注重實效，把殘疾人“人人享有康復服務”目標真正落到實處。

四是相關(guān)工作制度要統(tǒng)一公示上墻。鄉(xiāng)制作村康復培育工作職責、工作制度、工作流程、組織管理網(wǎng)絡(luò)和服務流程標牌掛在創(chuàng)建工作辦公室、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院康復技術(shù)指導站、康復站和活動場所。

1、殘疾篩查、診斷：村、康復協(xié)調(diào)員會同衛(wèi)生服務機構(gòu)入戶進行篩查和功能評定，早期發(fā)現(xiàn)各類殘疾，掌握社區(qū)內(nèi)殘疾人的康復需求。

2、建立康復服務檔案：各村衛(wèi)生室、殘疾人康復指導站為轄區(qū)內(nèi)殘疾人建立詳細的康復訓練檔案。同時，村、康復協(xié)調(diào)員也要為轄區(qū)內(nèi)殘疾人建立康復服務檔案，做好工作記錄，動態(tài)掌握康復需求與服務情況。

篇5

殘疾人職業(yè)培訓是國民教育體系中不可缺少的一個部分，殘疾人職業(yè)培訓發(fā)展水平標志著一個國家、一個地區(qū)教育事業(yè)水平的高低，從一個側(cè)面反映出一個國家、一個地區(qū)的福利水平與文明程度。把殘疾人職業(yè)培訓真正納入到國民教育體系中，可以更好地發(fā)揮各學校的現(xiàn)有教學設(shè)施、師資力量、儀器設(shè)備、校園環(huán)境等的優(yōu)勢，提高辦學的經(jīng)濟效益和社會效益。但是其中的殘疾人職業(yè)培訓中的政治思想建設(shè)，有一定的特點和難度。他們在感知覺方面，在語言的理解與表達方面，在邏輯思維的發(fā)展方面，都比同齡健全兒童少年發(fā)展得遲緩，因而，對政治思想的感知、領(lǐng)悟、理解、模仿、操作和約束等方面都有一定的難度。我們在進行政治思想教育的時候，就更要講究教育的方式方法，針對不同種類、不同程度的殘疾人提出不同的教育目標，使用有區(qū)別性的教材，采用差異性的教學手段和方法，運用不同的評價標準，以求達到不同的教育效果。

1.深化教育模式改革

殘疾人只有逐步樹立和養(yǎng)成良好的思想道德素質(zhì)，才能有正確的人生方向。職業(yè)學校要積極探索分層次的德育教育，根據(jù)不同年齡段殘疾學生的認知能力，合理確定由低到高的階段性德育目標、德育內(nèi)容和德育方法，使目標切實可行、內(nèi)容通俗易懂、形式生動活潑，增強針對性和實效性。低年級殘疾學生應以規(guī)范基本行為的養(yǎng)成教育為主，努力培養(yǎng)他們的良好行為習慣；高年級殘疾學生以進行愛國主義教育為主，努力培養(yǎng)他們愛祖國、愛人民、愛科學、愛社會主義，愛勞動的真情實感。特殊學校要積極探索德育教育規(guī)律，要將其同深化素質(zhì)教育課程改革有機地結(jié)合起來，要改變學校就德育抓德育的傳統(tǒng)教育方法，把德育貫穿于學校工作的各個環(huán)節(jié)，不斷深化課程設(shè)置、教材教法和考試評價制度改革，使殘疾學生獲得優(yōu)良的道德品格、扎實的基礎(chǔ)知識、必備的實踐能力，最終達到“自尊、自信、自強、自力”的目的，從而成為自食其力的社會有用之材。

2.努力改革教育內(nèi)容

長期以來，殘疾人教育的內(nèi)容往往偏重基礎(chǔ)文化知識的傳授，而忽視其它技能和能力的培養(yǎng)。殘疾人進入社會后，往往難以融人社會。因此，職業(yè)學校應積極改革殘疾人教育內(nèi)容。加強生活知識、勞動技能和職業(yè)技術(shù)教育，根據(jù)殘疾學生的實際情況，把學習基礎(chǔ)文化與學習職業(yè)技能結(jié)合起來，為未能升學的殘疾學生提供實用技能培訓，使他們具備謀生的技能，能在社會的正常條件下勞動和生活。此外，要加大對殘疾人心理健康教育的力度。由于先天、意外的種種不幸，造成殘疾人生理、心理上的變異。同時，由于外界的冷遇和傳統(tǒng)觀念的根深蒂固，使他們陷入隔絕、封閉的心理狀態(tài)。因此，職業(yè)學校應對殘疾學生積極開展心理健康教育，指導學生克服自卑感、不良情緒等的困擾，使他們保持平和、開朗的心境，培養(yǎng)他們自強、自立、自信的心理素質(zhì)。

3.強化行知統(tǒng)一

行知統(tǒng)一是改進學生政治思想建設(shè)的重要原則。這是由學生的成長規(guī)律和接受程度所決定的，更是學校德育工作的重要經(jīng)驗，也是“以人為本”。學生政治思想的形成必須經(jīng)歷從認識到情感、從感悟到養(yǎng)成的過程，感悟是認識到養(yǎng)成的唯一橋梁和通道，而感悟的最理想的形式和途徑，就是學生喜聞樂見、能夠體驗的教育活動。首先必須是適合學生的特點的活動，“適合的”才是最好的。比如可以組織殘疾人學生去勞改管理所，聽取管教干部以案說法的報告和服刑人員的現(xiàn)身說法，參觀了管教場所，使他們懂得預防犯罪要從小事抓起的道理，無數(shù)次說教也難以收到如此之大的教育效果。一次次活動，都為學生以后的成長提供了鮮活的體驗和良好的經(jīng)驗。因此，學校及其老師應該關(guān)注學生、研究學生，思考設(shè)計出最佳活動方案。讓學生在富有針對性、形象性與指導性的活動中，不斷地補充、優(yōu)化和整合已有的人生體驗，不斷地完善和提高自己。

4.樹立激勵榜樣

在政治思想教育中，我們要給殘疾人廣泛宣講一些古今中外殘疾人成才的典故，如相貌奇丑的蘇格拉底，耳聾的貝多芬，他們都風流千古，享譽全球。我們都沐浴著他們生命所放射出來的光輝。在國內(nèi)，比如苗族殘疾青年楊建輝身殘志堅，在1999年獲華南理工大學數(shù)學博士學位。在教室或?qū)嬍依锟蓮堎N一些有關(guān)殘疾人成才的名人字畫，讓它們時時刻刻激勵他們、鼓勵他們，也可舉行殘疾大學生座談會，請一些本校的通過自己努力而獲得成功的殘疾畢業(yè)生，通過現(xiàn)身說法來激勵他們，同時可組織殘疾大學生互相交流，讓他們認識到殘疾并非自己一人，而是大有人在。因此沒有必要哀戚、自卑、自暴自棄。要通過交流。促使殘疾大學生互相鼓勵、互相幫助。

篇6

心理健康教育，就是指根據(jù)受教育者身心特點，運用心理教育方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，促使受教育者身心素質(zhì)全面提升的教育活動。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)跨世紀高質(zhì)量人才的重要環(huán)節(jié)。但是我國目前心理健康教育中普遍存在實效性差，發(fā)展不平衡，理論研究薄弱，科學化、專業(yè)化水平不高，專業(yè)人員匱乏，心理健康教育理念與教學行為脫節(jié)等問題。

廣大研究者在發(fā)現(xiàn)問題的同時，嚴重忽視了中學思想政治教學是心理健康教育的重要依托。事實上，思想政治教育和心理健康教育具有互為依托、相互促進的密切關(guān)系。首先，兩者具有共同的教育對象，中學生是思想政治課程的教育對象，也是進行心理健康教育的關(guān)鍵對象。其次，兩者具有共同的教學目的，具有重合的教學內(nèi)容，都具有實踐性的特點。

一、在中學思想政治課教學中實施心理健康教育

課堂教學是實施心理健康教育的主要途徑，是提高學生心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進其人格發(fā)展健全的重要載體。

（一）通過課堂教學引導學生心理健康

1.導入教學階段實施心理健康教育

導入教學階段必須重視學生學習興趣的激發(fā)，為以后教學工作的開展創(chuàng)造有利環(huán)境。例如：在“自我心理教育”中，通過講述自我認識、自我控制和自我發(fā)展等內(nèi)容，要求學生講述自我感受，盡早進入課程角色，引起學生對自我心理健康教育重要性的認識。

2.在新課教學階段實施心理健康教育

首先引導學生通過感知清晰的表象和鮮明的觀點，為理解抽象概念提供感性知識基礎(chǔ)。例如：在“積極承受挫折教育”中，通過他人受挫的表情和學生們的感受，加深學生對“挫折”概念的理解。其次，引導學生理解知識點，形成科學概念。例如：在“學習心理教育”中，通過學習適應教育和智能開發(fā)教育知識點的講解，使學生對“學習心理教育”形成科學的概念。

3.在鞏固檢驗知識階段實施心理健康教育

通過向?qū)W生提出一些提升性的問題來鍛煉學生思考能力，從而使學生在意識層面產(chǎn)生健康思維方式，形成健康心理品質(zhì)，使學生在健康心理的作用下學習生活。

（二）利用課外活動引導學生心理健康

心理健康教育具有實踐性的特點，必須在理論的指導下進行相應的實踐鍛煉，才能促使受教育者在正確理論指導下形成健康的思維習慣。在課外活動中，要引導學生有意識地運用課堂上的心理健康知識指導自身活動。例如：學生在與教師、同學、父母、朋友的交往中，積極應對環(huán)境變化，正確地待人接物，尊重他人，樹立自尊、自信、自強的個人品質(zhì)。

（三）借助研究性學習引導學生心理健康

研究性學習是豐富中學思想政治課課外實踐的重要內(nèi)容。思想政治課中開展心理健康教育的研究性學習，就是學生在教師指導下，從教材中選擇與心理健康教育相關(guān)的專題進行研究，掌握基本心理健康知識，提高適應社會能力與發(fā)展自我的能力，從而樹立積極的人生態(tài)度。

二、中學思想政治課實施心理健康教育的方法

（一）案例教學法

案例教學，是在教師的策劃指導下，為實現(xiàn)教學目的，以典型案例、特定事件情境為載體，通過教師、學生之間的多向互動，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新和協(xié)作精神的教學方法。案例教學法能夠充分發(fā)揮學生的作用，實現(xiàn)教學中師生的互動，達到良好的教學效果。在心理健康教育中運用案例教學，必須注意以下幾點：首先，必須選擇恰當?shù)陌咐?；其次，必須設(shè)置合適的問題以激活案例；再次，注重教育預設(shè)和教育生成之間的關(guān)系。例如：在《平等尊重你我他》一課中，設(shè)計殘疾人短劇，讓學生表演生理有缺陷的殘疾人，再現(xiàn)殘疾人生活的困難及壓力；讓學生體會殘疾人生活的艱辛，渴望得到人格尊嚴與平等待遇；教育學生正確對待人與人之間的差異，平等尊重對待身邊的每一個人。

（二）情境教學法

中學心理健康教學中的情境教學法，是指為達到心理健康教育的目的，思想政治教師以學生身心特點為依據(jù)，采用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)貼近學生生活的各種情境進行教學。情境教學中，相關(guān)情境的選擇是關(guān)鍵，達到預期目的是其檢驗標準。

篇7

了解和掌握特殊教育學生的心理，發(fā)現(xiàn)特殊教育學生的心理健康問題，并及時采取有效的防治措施，有助于我們有的放矢地對他們進行心理輔導，從而培養(yǎng)他們健全人格和健康的心理，全面提高他們的學習能力，增強特殊教育實效。

 

一、特殊教育中學生心理健康的涵義

 

心理健康教育是根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，運用各種手段，幫助學生了解自己、認識世界，根據(jù)自身條件建立起有益于個人與社會的生活目標，在學業(yè)、職業(yè)和人際關(guān)系等方面得以充分發(fā)展，從而獲得最佳的生活適應。在特殊教育中，心理健康教育顯得尤為重要。

 

教師面臨的都是身患有殘疾的學生，他們一般比較敏感、脆弱，心理孤僻，心理障礙較重。因此，心理健康教育在特殊教育中具有重要地位，是提高特殊教育質(zhì)量的關(guān)鍵，決定著特殊教育質(zhì)量的高低。

 

二、特殊教育學生心理健康的意義及現(xiàn)狀

 

心理健康教育決定著每一位殘疾學生的學習，直接影響著他們今后的就業(yè)和生活，與他們的命運息息相關(guān)。因此，要正確認識心理健康教育的重要意義。

 

心理健康教育可以幫助學生克服心理障礙。對特殊教育中殘疾學生開展心理健康輔導，可以有效幫助學生樹立良好的人生信念，形成良好的心理素質(zhì)。心理素質(zhì)直接決定學生的未來發(fā)展。他們只有克服自身的心理障礙，促使他們心理上更加成熟，對未來的生活有充分的信心，有克服自我戰(zhàn)勝困難的勇氣和決心。

 

心理健康教育可以促使學生樹立正確的人生觀和價值觀。殘疾人學生由于身體因素、生活環(huán)境、早年經(jīng)歷等原因往往比較敏感，容易產(chǎn)生自卑、抑郁、恐懼、焦慮等心理問題。

 

對他們進行適當?shù)男睦磔o導有助于提高殘疾人學生的學習動力和社會適應能力。心理狀態(tài)直接決定著學生的心理素質(zhì)，影響著學生的理想信念，增加心理輔導，提高殘疾人學生的社會適應能力。健康的心理狀態(tài)能夠進一步養(yǎng)成良好的思想道德品德，也能更好地激發(fā)學生的學習興趣和學習熱情，為學生提供更好地學習動力，促進他們更好地樹立人生觀、價值觀。

 

心理健康教育可以使學生更好地融入社會。殘疾學生作為社會弱勢群體，要像正常人一樣更好地融入社會，必須要有夯實的文化基礎(chǔ)知識，掌握一門專業(yè)技術(shù)，具有一技之長，為能在社會上立足奠定堅實基礎(chǔ)。更重要的是要具備良好的心理素質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，熱愛生活，而上述一切必須要以心理健康為基礎(chǔ)。因此，開展心理健康教育對特殊教育很有必要。

 

目前，在特殊教育學校，心理健康教育已受到越來越多地重視。

 

大部分學校都很注重對學生心理健康問題的疏導，開設(shè)有心理健康課，有專門的心理健康教師，甚至成立了心理健康輔導中心和心理咨詢室，多數(shù)學生走出了殘疾的陰影，具有了正常人的健康心理，同時，也大大提高了特殊教育教學水平。

 

但是，我們的特殊教育心理健康教育還存在著一些不容忽視的問題。比如，心理健康教育教師隊伍數(shù)量還比較少，力量還比較弱;心理健康教育課程開設(shè)還不能充分滿足學生的需求，針對性還不夠強;社會觀念還需要進一步改變，較小聯(lián)合的教育機制還需要進一步建立和完善;學校對心理健康教育的重視程度還不夠，僅停留在表面，執(zhí)行力還不夠強。

 

三、特殊教育學生心理健康的實施途徑

 

建立心理健康教育機構(gòu)和隊伍。目前，我國的特殊教育發(fā)展水平還比較低，師資隊伍匱乏，但培養(yǎng)能適應社會的需要，掌握一技之長，實現(xiàn)自食其力最終走向自強自立，成為對社會有貢獻的人，這就要求特殊教育學校建設(shè)數(shù)量足夠，素質(zhì)優(yōu)良的心理健康教師隊伍。特殊教育學校的老師，則更要關(guān)注他們、了解他們，及時發(fā)現(xiàn)他們存在的心理問題，及時給予疏導和矯正。要掌握一定的心理保健知識，依照心理健康教育的原則，有計劃、有目的地對學生施加直接或間接的影響，排除他們心理上的苦惱，維護他們的自尊心，消除他們的緊張和焦慮，避免他們可能產(chǎn)生的挫折感，滿足他們的心理需要，使他們保持積極健康的心理狀態(tài)，讓他們?nèi)谌胛拿鞯纳鐣蠹彝ブ小?/p>

 

創(chuàng)新心理咨詢及輔導工作。有條件的學校應建立心理咨詢室，配備有從業(yè)資格的專職心理咨詢教師。在選修課程中加入心理健康教育課程。建立心理咨詢熱線，預約時間進行重點咨詢。利用網(wǎng)絡(luò)進行心理咨詢知識的普及，為學生提供一個健康咨詢的虛擬平臺。同時對負責教學管理的輔導教師和班主任進行培訓，形成網(wǎng)絡(luò)化心理輔導體系，及時解決學生遇到的各種心理問題。

 

創(chuàng)設(shè)良好的校園環(huán)境和和諧的人際關(guān)系。對特殊學生來說，影響最直接、最經(jīng)常的是學校班級以及與他們交往密切的老師和朝夕相處的同學。有序的學校管理，優(yōu)美的校園環(huán)境，良好的校風、班風，和諧的人際關(guān)系，濃厚的學習氛圍，共同的理想目標，這些都會使特殊學生在心理上受到潛移默化的熏陶。

 

為此，我們應該本著“一切為了學生”和“為了學生的一切”的原則，積極創(chuàng)建團結(jié)協(xié)作、互助友愛、樂觀向上的班級環(huán)境和豐富多彩、輕松活潑的課外環(huán)境以及優(yōu)美文明的校園環(huán)境。面對社會上一些不良影響和學生的現(xiàn)狀，我們應把堵與導結(jié)合起來，通過各種激勵性的活動，努力營造校園文明氛圍，使學生在心理上產(chǎn)生集體規(guī)范的認同效應、校容校貌的陶冶效應、人際關(guān)系的凝聚效應和良好校風的導向效應。

 

營造良好家庭氛圍，形成教育合力。家長應充分認識特殊兒童身心發(fā)展的特殊性，讓特殊兒童接受基本的生活技能、社會適應性能力的教育和訓練，幫助孩子學會與外界交流溝通，注意引導、幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣，培養(yǎng)健全的個性心理品質(zhì)，幫助孩子克服自卑、怯懦、任性、粗暴、敏感等不良心理品質(zhì)，樹立自信，敢于面對困難和挫折，建立健全人格。

 

對特殊兒童的教育不是一蹴而就的，家庭中的教育和訓練應具有經(jīng)常性、反復性和長期性。另外，家庭成員要分工合作，形成教育合力。

 

家長也要密切與學校及其他家長的聯(lián)系。聯(lián)系學校，及時了解孩子在校情況和學校教育的動態(tài)，聯(lián)合教師共同制定合理可行的教育方案;與其他家長的聯(lián)系，交流教育子女的心得、體會和經(jīng)驗，促進家庭教育質(zhì)量的共同提升。家長要注意提高自身素質(zhì)。特殊兒童自理能力差，獨立性弱，他們的教育過程充滿了枯燥無味的重復，這就更需要家長提高心理素質(zhì)，耐心地教育孩子。家長自身素質(zhì)提高了，才能探究殘疾兒童的特殊心理，實施更有效的教育方法，幫助孩子解決問題。

 

提高特殊兒童社會適應能力。家長要培養(yǎng)孩子的社會交往能力，鼓勵特殊兒童克服怯懦、畏懼心理，主動參與社會生活，提高社會適應能力。此外，還應注意培養(yǎng)孩子的勞動意識，掌握一定的勞動技能，養(yǎng)成良好的勞動習慣，為今后的生存奠定基礎(chǔ)。

 

篇8

二、活動時間

20xx年6月6日

三、宣傳重點

(一)圍繞宣傳主題，加強科學用眼，預防眼疾核心信息宣傳，

(二)利用宣傳形式，營造愛護眼睛的良好社會氛圍。

(三)開展義診和健康咨詢活動，著重為貧弱人群、老年人和殘疾人提供眼病診療和視力保健服務。

四、工作要求

篇9

社區(qū)健康教育是指以社區(qū)為單位，以社區(qū)人群為教育對象，以促進社區(qū)居民健康為目標，有組織、有計劃的健康教育活動。其目的是發(fā)動和引導社區(qū)人民樹立健康意識，關(guān)心自身、家庭和社區(qū)的健康問題，積極參與社區(qū)健康教育與健康促進規(guī)劃的制訂和實施，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為和生活方式，以提高自我保健能力和群體健康水平。

一般農(nóng)村社區(qū)單位是縣、鎮(zhèn)、管區(qū)、村；城市社區(qū)單位是市、區(qū)、街道、居民委員會。根據(jù)我國的國情和各地的經(jīng)驗，農(nóng)村以行政村、城市以街道居委會為社區(qū)健康教育基本干預單位。社區(qū)健康教育的對象是轄區(qū)內(nèi)常住居民和社區(qū)所轄企事業(yè)單位、學校、商業(yè)及其他服務行業(yè)的職業(yè)人群。社區(qū)健康教育的重點人群是婦女、兒童青少年、老年人、殘疾人和服務行業(yè)從業(yè)人員。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇10

1前言

社會保障權(quán)是中國每一個人民群眾都應該同等享受的一項基本權(quán)利。我們都知道,殘疾人屬于一個特殊的群體,因此,我們更應該重視其社會保障權(quán)利,但由于自身條件、政策以及環(huán)境的限制,殘疾人社會保障仍然存在一定的問題,由此可見,尋找這些問題所在并找尋與之對應的解決辦法迫在眉睫。

2目前我國農(nóng)村殘疾人社會保障中存在的具體問題

針對我國農(nóng)村殘疾人社會保障存在的問題,可從以下幾個方面展開分析:

2.1就業(yè)保障方面

我們都知道,對于殘疾人來說,本身想實現(xiàn)正常就業(yè)就是一件十分困難的事,對于經(jīng)濟發(fā)展相對比較落后的農(nóng)村來說,實現(xiàn)殘疾人更是難上加難。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示,截止到2006年底為止,我國共有將近467萬殘疾人屬于失業(yè)狀態(tài)。除就業(yè)壓力大以外,一些外界因素也會影響農(nóng)村殘疾人的就業(yè),我們都知道,相對于城市里的人來說,部分農(nóng)村人的素質(zhì)相對會差一些,因此,常常會出現(xiàn)以歧視的目光看待殘疾人的現(xiàn)象,進而導致殘疾人的就業(yè)壓力變得很大,這也是影響農(nóng)村殘疾人就業(yè)的一大原因。

2.2農(nóng)村殘疾人生活保障方面

改革開放以后,中國人民整體生活水平已經(jīng)得到很大提升,但是對于大多數(shù)農(nóng)村殘疾人來說,他們的生活水平卻并沒有得到很大的改善以及提升。首先,從精神生活方面來說,殘疾人的精神生活比較貧乏。對于一些正常的家庭來說,大都是一種其樂融融的場面,然而對于大部分殘疾人來說,其大部分都是一個人生活,十分的寂寞、孤獨,因此,其很難從內(nèi)心深處真正歡樂起來,特別是逢年過節(jié)的時候,別人家都是兒女繞膝、享受天倫之樂,而大部分的參加人員卻是一個人孤獨度過。另外,在一些生活用品方面也是極其匱乏。相對于城市來說,農(nóng)村的對于殘疾人生活用品的銷售相對比較少,部分地區(qū)甚至連一半的數(shù)量都達不到,由此可見,農(nóng)村殘疾人的生活保障存在很大的問題。

2.3農(nóng)村殘疾人醫(yī)療保障方面

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和生活水平的提高,人們對于醫(yī)療保障的要求也不斷提高,然而農(nóng)村殘疾人的康復保健工作卻并沒有引起足夠的重視。在目前的相關(guān)醫(yī)療保障條例中,并沒有特別指出要特別關(guān)照農(nóng)村殘疾人的康復保健工作,更別提相關(guān)的人力、物力以及財力的支持。另外,對于某些相對比較發(fā)達的地區(qū)來說,雖然可以實現(xiàn)對殘疾人康復保健工作的關(guān)注,但是卻缺乏一定的專業(yè)人才,而且對于資金的投放也不是很多。由此可見,農(nóng)村殘疾人在醫(yī)療保障方面也存在一定的問題。

2.4教育保障方面

現(xiàn)如今,需要接受教育是全社會人民都知道的事情,但是對于部分農(nóng)村參加人來說,正常接受教育卻成為不可實現(xiàn)的夢想。與城里的教育水平相比,本身農(nóng)村的教育水平就比較落后,部分家長看到孩子殘疾,便認為其很難接受正常的教育,因此,大部分的家長選擇將孩子留在家中自行進行教育。然而,我們都知道,部分家長的受教育水平有限,因此,常常無法給予孩子足夠水平的教育。另外,對于某些家庭來說,由于自身的經(jīng)濟條件有限,所以便索性直接放棄對于孩子的教育,因此,導致孩子以后的正常生活以及工作都受到很深的影響。

2.5環(huán)境服務保障方面

與正常人不同,殘疾人的出行需要無障礙設(shè)施的保障,在城里,這樣的設(shè)施有很多,然而在農(nóng)村卻很少有這樣專為殘疾人設(shè)置的設(shè)施。例如,在城里,每一條馬路都設(shè)有盲道,盲人們可以順應盲道出行,去自己想去的地方,然而,在農(nóng)村,卻根本沒有盲道的設(shè)置,因此,導致盲人根本無法正常的出行。另外,在城市中的很多交通工具中都有無障礙設(shè)施,然后農(nóng)村的交通工具中沒有,因此導致很多參加人在沒有家人的陪伴下很難正常出行。

3如何完善我國的農(nóng)村殘疾人社會保障體系

針對我國農(nóng)村殘疾人社會保障存在的問題,可從如下幾個方面入手加以改善:

3.1加大農(nóng)村殘疾人的就業(yè)機會

正如上文所闡述的,農(nóng)村殘疾人的就業(yè)率很低,因此,政府應該想辦法增設(shè)一些殘疾人工作機構(gòu)來增加殘疾人的社會就業(yè)率。例如,對于那些手腳相對靈活的聾啞人來說,我們可以安排他們到超市中去稱量物品或者是搬貨等等,也可以增設(shè)一些小型的工廠來實現(xiàn)他們的就業(yè)。如果能夠?qū)崿F(xiàn)殘疾人的正常就業(yè),便可以很好地提升參加人的生活保障,可謂一舉多得。

3.2大力提高農(nóng)村殘疾人康復率

除了要提升農(nóng)村參加人的就業(yè)幾率以外,還應該想辦法提升農(nóng)村殘疾人的康復率,若想實現(xiàn)農(nóng)村殘疾人的康復保健工作,可以從如下幾個方面入手:首先,政府以及社會應該對這個問題產(chǎn)生一定的關(guān)注,政府應該將實現(xiàn)殘疾人的康復作為一項重要的社會工作;其次,相關(guān)的工作人員應該到當?shù)氐臍埣踩思抑羞M行拜訪或者是召集其進行會議指導,鼓勵并且激勵他們積極地參加康復保健工作,進而實現(xiàn)病情的康復,實現(xiàn)生活的自理。最后國家應該在農(nóng)村增設(shè)殘疾人保健中心,讓更多的殘疾人可以有專業(yè)的人員、專業(yè)的機構(gòu)以及一定的財力輔助其實現(xiàn)病情的康復。

3.3提高農(nóng)村殘疾人受教育水平

為了實現(xiàn)農(nóng)村殘疾人教育水平的提升,可從如下幾個方面入手:首先,地方學校應該增加教育的覆蓋面,除了要保證正常人的教育以外,還應該增設(shè)一些殘疾人教育內(nèi)容,例如,盲文、啞語的學習等等。其次,對于那些經(jīng)濟條件比較落后的家庭來說,政府應該給與一定的經(jīng)濟幫助,進而使其能夠正常的接受教育。最后,學校以及當?shù)艿苋嗣駪撛鲈O(shè)一定的心理健康教育課程,進而更好地幫助參加人消除自閉、孤獨等不良的心理健康問題。

4結(jié)語

總之,經(jīng)過本文的介紹,我們可以發(fā)現(xiàn),我國農(nóng)村殘疾人的社會保障確實存在一系列的問題,但相信,在相關(guān)措施的幫助下,這些問題一定能夠迎刃而解。而我們的農(nóng)村殘疾人也一定會變得越來越好。

參考文獻