導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇平面設(shè)計教學(xué)反思，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學(xué)校不管學(xué)生水平高低，全部招收進來，這些學(xué)生普遍存在文化課程成績底下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)，心理承受能力較差。在進行計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識，不需要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性了解不足。還有不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)然這些學(xué)生也有自身的特點和優(yōu)勢，學(xué)生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師在進行具體教學(xué)過程中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對中職學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能保證取得較好的教學(xué)效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設(shè)計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的計算機平面設(shè)計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場需求的人才，首先必須要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設(shè)計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學(xué)過程中很多中職計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學(xué)過程中不能從典型的實踐案例對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，在其他一些中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔(dān)任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學(xué)和實踐教學(xué)專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)的完美融合。

3.教學(xué)手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和講解教學(xué)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當(dāng)前計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學(xué)生的反饋，忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機平面設(shè)計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學(xué)生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學(xué)生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學(xué)之后，學(xué)生就會被束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)前流行元素和時代特征，增加教學(xué)的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

篇2

中國分類號：G642文獻標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4115（2014）05-251-2

前言

隨著信息技術(shù)時代的到來，對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)上的平面設(shè)計方式，提出了新的任務(wù)，促使平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的內(nèi)容、教學(xué)方法和人才培養(yǎng)的模式進行改革。一方面改善藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)實性，在平面設(shè)計系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，對教學(xué)的基本知識進行改善，培養(yǎng)學(xué)生對平面設(shè)計的興趣，讓平面設(shè)計學(xué)生理解操作中平面制作的地位和作用，初步掌握平面設(shè)計理論的內(nèi)涵；另一方面要體現(xiàn)平面設(shè)計教育的培養(yǎng)目標(biāo)，對課程體系、教學(xué)內(nèi)容的全面改革，強調(diào)課程的人文性質(zhì)，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)培訓(xùn)。本文試圖從基本教學(xué)平面設(shè)計現(xiàn)狀出發(fā)，分析一些不合理因素，并結(jié)合教學(xué)實踐，提出建議，加強和改進基礎(chǔ)教育平面設(shè)計。

一、對平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀思索

平面設(shè)計是從一個全面的角度來看，把各種元素融入到學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對結(jié)構(gòu)、加工方法、視覺語言、美感有深刻體驗，提升了他們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力、體驗?zāi)芰?、探索能力。這種培訓(xùn)是基于設(shè)計基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，這與實務(wù)的設(shè)計有一定差距的做法。換句話說，就是預(yù)備教育的設(shè)計師。中國自改革開放以來，藝術(shù)品市場和教學(xué)藝術(shù)也隨著經(jīng)濟的增長而變化，并由手工藝傳統(tǒng)方法向國際化發(fā)展。現(xiàn)代化的教學(xué)平面設(shè)計作為視覺傳達一個重要組成部分，改變了人們的情感需求，教育固有的原始設(shè)計模型正在逐步重建，這是因為平面設(shè)計提出了新的要求。對于藝術(shù)與設(shè)計學(xué)院的目的，平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程的目的是學(xué)習(xí)最基礎(chǔ)的專業(yè)課程。藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)課程在國內(nèi)大多數(shù)機構(gòu)都有開設(shè)，包括美術(shù)基礎(chǔ)課程（設(shè)計草圖和設(shè)計顏色）和專業(yè)基礎(chǔ)課（構(gòu)成計算機軟件，平面設(shè)計，圖形設(shè)計等的基礎(chǔ)）。

大多數(shù)高校中藝術(shù)平面設(shè)計基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念并不發(fā)達，不靈活，缺乏個性化教學(xué)意識。這種教學(xué)形成的狀態(tài)有很多原因，包括：教學(xué)設(shè)計一直不夠重視理論課程，忽視學(xué)科相關(guān)的理論和實踐，創(chuàng)造性的課程教學(xué)和培訓(xùn)設(shè)置過于模糊，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)造力缺乏，教師講授基礎(chǔ)課程以灌輸和教育為主，教學(xué)過程中方法保持不變，相對缺乏啟發(fā)式教育和個性化教育。這些現(xiàn)象的直接導(dǎo)致了教學(xué)和專業(yè)教學(xué)脫節(jié)，缺乏井然有序的連接，從而影響教學(xué)平面設(shè)計的質(zhì)量。

二、平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)產(chǎn)生問題的原因

平面設(shè)計在我國的發(fā)展歷史與西方相比很短，我國的平面設(shè)計課程教學(xué)自80年代的啟蒙時期起至現(xiàn)在才近30年。早期注重平面設(shè)計教育教學(xué)的傳統(tǒng)藝術(shù)形式，教學(xué)理念和方法都比較僵化，越來越不能滿足人們的物質(zhì)需求和情感需求，藝術(shù)品和裝飾品的技能是教學(xué)平面設(shè)計決策背后的主要原因。

（一）教育觀念的意識形態(tài)過于市場化

近年來，教學(xué)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)包括素描、色彩和三個構(gòu)成等。當(dāng)學(xué)生入學(xué)接受這樣一個統(tǒng)一的平臺，進入具體專業(yè)的研究、具體的專業(yè)方向，顯然是忽視了學(xué)生在專業(yè)和探索過程中主動意識的培養(yǎng)。這種現(xiàn)象可以追溯到中國的經(jīng)濟改革開始，藝術(shù)教育體系發(fā)生著巨大變化。不可否認的是，教學(xué)理念改革，實現(xiàn)學(xué)校教育的更大利益，培養(yǎng)了大批的設(shè)計人才。但隨著平面設(shè)計教育的發(fā)展，隱藏在其中的弊端暴露出來了，我們的平面設(shè)計教育具有很強的實用主義。因此，目前的設(shè)計教育已經(jīng)存在急功近利、心態(tài)過于流俗的現(xiàn)象。近年來，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)招生的發(fā)展是過熱的狀態(tài)。在這種教育背景下，讓學(xué)生認為實際利益的活動是有價值的。

（二）基礎(chǔ)課程設(shè)置缺乏長遠規(guī)劃目標(biāo)

《基礎(chǔ)課程教育改革綱要》強調(diào)必須改變過分強調(diào)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的課程、科目。在國內(nèi)藝術(shù)院校中基礎(chǔ)訓(xùn)練設(shè)置的基礎(chǔ)課以美術(shù)基礎(chǔ)培訓(xùn)為依據(jù)，從寫實到抽象繪畫變形，從二維到三維圖形。很多人已經(jīng)習(xí)慣了這種教學(xué)計劃模式，但從教學(xué)經(jīng)驗角度來說，這種教學(xué)程序是平面設(shè)計專業(yè)改革初始時形成的習(xí)慣經(jīng)驗作用使然，不符合專業(yè)課程之間的邏輯關(guān)系。目前平面設(shè)計課程普遍缺乏基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的組織與整合，這會使學(xué)生不同的課程在不同的階段學(xué)習(xí)時卻找不到彼此的聯(lián)系，尤其是很難理解學(xué)習(xí)研究的意義。因此，合理的、長遠的課程設(shè)置是平面設(shè)計基礎(chǔ)課程產(chǎn)生的一個重要原因。在教學(xué)過程中應(yīng)不斷完善教學(xué)理念和方法，制定可持續(xù)發(fā)展的政策。

三、對平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)的反思

（一）重新審視平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)

當(dāng)教學(xué)平面設(shè)計邁向一個新時代時，需要新理論的核心加入，重新審視當(dāng)前目標(biāo)。作為教育工作者需要對平面設(shè)計的基礎(chǔ)學(xué)科重新認識，對基本教學(xué)目標(biāo)重新審視。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：基礎(chǔ)教育注重個性化的培訓(xùn)；培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力，和創(chuàng)造性思維的表達?；A(chǔ)設(shè)計教學(xué)起源于德國包豪斯教學(xué)系統(tǒng)的基本設(shè)計，稱基本設(shè)計是由于其活動的性質(zhì)，并沒有直接強調(diào)使用的設(shè)計，而是從追求結(jié)構(gòu)的相關(guān)元素的造型的認識功能原理的感覺，以及探索的造型材料。這些目標(biāo)并不局限于單純的教學(xué)創(chuàng)意設(shè)計基礎(chǔ)，也涉及繪畫、文學(xué)、音樂、社會學(xué)、傳播學(xué)等諸多領(lǐng)域。這就需要我們重新審視基本的教學(xué)圖形設(shè)計目標(biāo)，制定以設(shè)計實踐為主的具體科目的教學(xué)計劃，幫助學(xué)生打破傳統(tǒng)的創(chuàng)意思維，藝術(shù)解放想象力。

（二）加強師資隊伍建設(shè)

教師的培訓(xùn)是平面設(shè)計的一個重要基礎(chǔ)，師資力量的提高會提升高等教育的教學(xué)質(zhì)量。在教師管理制度下，應(yīng)積極探索建立教師引導(dǎo)激勵機制，通過建立和加強教學(xué)激勵機制，監(jiān)督教師和激勵他們的自我改進計劃，通過教師的業(yè)務(wù)保障體系的完善，如確保教師創(chuàng)作和研究經(jīng)費、積極開展教師培訓(xùn)等確保教學(xué)工作的順利進行。平面設(shè)計基礎(chǔ)教學(xué)的教師首先要以在編教師為主要教學(xué)力量，在此基礎(chǔ)上可以嘗試進行教師外聘，可以嘗試加強基礎(chǔ)教學(xué)，加強引進跨學(xué)科教學(xué)的聯(lián)系。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

改變教學(xué)觀念，首先要強化學(xué)生的主體地位，其次要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。對于加強學(xué)生的主體地位而言，教師和學(xué)生應(yīng)注意建立相互信任、尊重、平等、合作的關(guān)系，從而為創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍奠定了基礎(chǔ)，同時教師應(yīng)設(shè)法了解每個學(xué)生的特點，通過識別不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣而落實因材施教，以滿足個性化需求和發(fā)展的學(xué)生，通過學(xué)生的注意力和合作，實現(xiàn)教師和學(xué)生的教學(xué)探索和共同研究，改變傳統(tǒng)的灌輸教學(xué)方法，教師主要是發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生思考知識的主要總結(jié)，使學(xué)生獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練和發(fā)展。

（四）完善教學(xué)評價體系

平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)由教師的單一評價主體向多元化轉(zhuǎn)變。評價過程中，強調(diào)和重視學(xué)生的自我評價以及學(xué)生之間的合理的評價標(biāo)準(zhǔn)。多樣化的評價方法，會讓學(xué)生具有學(xué)習(xí)主動性和積極性，也鼓勵學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進行反思，同時使學(xué)生有自己的客觀的認識，在他們的學(xué)習(xí)收獲中獲得成就感以及帶動在成就感中的信心和動力的建立。

三、結(jié)束語

總之，基于平面設(shè)計課程的改革堅持傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式，已經(jīng)不能滿足實際需要了。為確保實踐教學(xué)的實施，我們必須打破傳統(tǒng)模式，促進轉(zhuǎn)變專業(yè)特點的傳統(tǒng)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教材改革的全面、系統(tǒng)的改革，使學(xué)生畢業(yè)后能夠勝任與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的實際工作。

參考文獻：

[1]于宏.試論平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的必要性[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，（02）.

[2]劉一穎.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題與對策[J].美術(shù)大觀，2011，（12）.

[3]王艷歌.平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思[J].文學(xué)教育（中），2012，（10）.

篇3

筆者調(diào)查了所在學(xué)校及兄弟院校平面設(shè)計專業(yè)課教師隊伍現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中計算機專業(yè)畢業(yè)的教師占37.8%，美術(shù)專業(yè)畢業(yè)的教師占52.3%，平面藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教師僅占5.6%，另外，其他專業(yè)畢業(yè)的教師占4.3%。這組數(shù)據(jù)說明，目前職業(yè)院校中平面設(shè)計專業(yè)師資隊伍相當(dāng)匱乏，教師的專業(yè)素養(yǎng)很難滿足人才培養(yǎng)的需求。因此，急需培養(yǎng)一批思維新、技能高、素質(zhì)優(yōu)，具有美術(shù)功底和軟件設(shè)計技術(shù)要求、具備開放視野和實踐能力的平面設(shè)計教師隊伍。

我們通過“工作室”的形式，有效地解決了這一問題。這個由平面設(shè)計專業(yè)骨干教師帶頭，平面設(shè)計專業(yè)課教師以及優(yōu)秀學(xué)生組成的“工作室”團隊，通過學(xué)習(xí)、實踐、交流等團隊設(shè)計活動，有效地提升了平面設(shè)計教師的專業(yè)素養(yǎng)。

一、以訂單為目標(biāo)，促教師調(diào)研市場，充實新知識

“工作室”實行專業(yè)教師負責(zé)制，每個訂單由一名教師主負責(zé)，不同的訂單交付給不同的教師和任務(wù)組，任務(wù)組由若干名教師和學(xué)生組成。在“工作室”團隊全程協(xié)助下，任務(wù)組教師結(jié)合自身特長，承接并完成設(shè)計制作任務(wù)。這就促使每位教師都需要貼近市場、走進企業(yè)、走向社會，熟悉平面設(shè)計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，逐步完善自己對該專業(yè)的認知結(jié)構(gòu)，補充自己所需的專業(yè)知識技能，主動開展對實體創(chuàng)業(yè)的思考、學(xué)習(xí)與探索。

目前，筆者所在工作室的訂單業(yè)務(wù)主要分校內(nèi)和校外兩部分。由于業(yè)務(wù)量比較多，為了高效順利地完成訂單業(yè)務(wù)，教師作為工作室的主體，必須主動地適應(yīng)市場需求，感受新知識、新信息。

二、以設(shè)計為主題，促教師合作、學(xué)習(xí)，提升專業(yè)技能

工作室擁有專業(yè)、齊全的研修設(shè)備，依托工作室，各成員在開放的環(huán)境中交流協(xié)作，取長補短，共同進步，不斷提高綜合專業(yè)素質(zhì)，使專業(yè)教學(xué)扎根于實踐。

當(dāng)教師承接到一項設(shè)計制作任務(wù)時，圍繞著設(shè)計主題，通常負責(zé)人會主動請教相關(guān)學(xué)科的教師，遇到設(shè)計制作難題時，還需要通過工作室團隊集體探討，對設(shè)計理念、方案、技術(shù)等問題進行頭腦風(fēng)暴，從而不斷提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和項目駕馭能力。

三、以客戶反饋為依據(jù)，促教師反思、交流，夯實設(shè)計功底

通過融入“市場調(diào)研-創(chuàng)意文案-電腦設(shè)計-專業(yè)排版-印刷出圖-覆膜裝裱-交付客戶”等一系列活動，促進教師進行反思，極大地挖掘了教師自立、自主的探索潛能。

在設(shè)計加工的過程中，教師首先要根據(jù)客戶的需求，把握訂單的特點，科學(xué)地進行分析、分工與合作。在設(shè)計制作過程中，及時把握客戶的反饋信息，精益求精，才能圓滿交付。這就要求設(shè)計者把握細微，精心設(shè)計，不斷反思，夯實設(shè)計功底。

四、以工作室引領(lǐng)校企合作，堅持“走出去”和“請進來”，促師生共成長

筆者所在的“工作室”與多家知名廣告設(shè)計公司、設(shè)計機構(gòu)合作，簽訂了合作協(xié)議，實施“走出去”和“請進來”的發(fā)展戰(zhàn)略，從而保證了豐富的訂單資源并獲得專業(yè)的技術(shù)支持，成為一體化實踐、研究的平臺。

一方面，依托“工作室”，逐漸形成專業(yè)教師定期下企業(yè)的長效機制，“走出去”到公司一線輪訓(xùn)、拜師學(xué)藝，或安排師生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)、短期實訓(xùn)，感受企業(yè)文化，促進師生共成長。另一方面，實施“請進來”戰(zhàn)略，不定期請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)師傅來校進行講座和教學(xué)交流，緊貼行業(yè)發(fā)展。

五、以工作室為平臺，促產(chǎn)、教、研、訓(xùn)上新臺階，提升教師內(nèi)涵

師生的作品經(jīng)過市場化的檢驗，可以獲得一定的報酬和激勵，增強了教學(xué)的實踐性。同時，工作室作為學(xué)生專業(yè)能手的培養(yǎng)基地，備賽是一項重要的任務(wù)，筆者所在的工作室成立以來，在各級各類設(shè)計比賽中都取得了驕人的成績，比如在全國文明風(fēng)采、省市創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等賽事中均斬獲頗豐，展現(xiàn)了學(xué)校的辦學(xué)水平。

工作室形成了濃厚的教科研氛圍，教師積極編寫校本教材、撰寫論文。通過整合設(shè)計系列，匯集優(yōu)秀作品案例，反饋和優(yōu)化實踐課堂，體現(xiàn)了職業(yè)教育的特色。

參考文獻：

篇4

大多數(shù)院校在平面設(shè)計專業(yè)的課程安排上，采用前兩年基礎(chǔ)課，后兩年專業(yè)課的方式，這樣，學(xué)生真正接觸平面設(shè)計的時間大大縮短，并且，在專業(yè)課中，老師大多以理論為主，講解大量的專業(yè)知識，忽視了讓學(xué)生參與到實踐中，使理論與實踐緊密結(jié)合。平面設(shè)計的發(fā)展與社會發(fā)展需求緊密相聯(lián)，伴隨著經(jīng)濟，科技的極速發(fā)展，平面設(shè)計理念的更新速度加快。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是“學(xué)有所用”，不了解當(dāng)今社會發(fā)展動態(tài)，不參與到社會發(fā)展的洪流之中，便無法正視自身的學(xué)習(xí)效果，技能水平，也無法真正地投入到設(shè)計之中，“學(xué)而無用”才是教育最大的失敗。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)技能單一，不利于適應(yīng)社會的多元化動態(tài)。

平面設(shè)計涵蓋了諸多領(lǐng)域，比如：廣告設(shè)計、圖標(biāo)設(shè)計，畫冊設(shè)計等等，創(chuàng)作者要通過一些視覺元素來傳達創(chuàng)作者的設(shè)想與理念，因此，豐富的人生閱歷與多元的知識結(jié)構(gòu)在平面設(shè)計之中起著至關(guān)重要的作用。設(shè)計不是簡單的高新技術(shù)的融入與圖形的堆疊，而是一種藝術(shù)與思想的傳達對接，培養(yǎng)學(xué)生向綜合方向發(fā)展，進行素質(zhì)教育，提升其個人素養(yǎng)尤為重要。反觀我們的平面設(shè)計教學(xué)，只是傳授給了學(xué)生設(shè)計的基本功底，如何去設(shè)計，并沒有教給學(xué)生，設(shè)計的靈魂與魅力何在，一個優(yōu)秀的設(shè)計者如何才能用自身的技能來詮釋演繹設(shè)計的魅力。在平面設(shè)計的初始階段，如何培養(yǎng)復(fù)合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面設(shè)計教學(xué)的新舉措

上文中分析了當(dāng)今平面設(shè)計教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，在教育改革的背景下，對于如何培養(yǎng)出符合時代要求的復(fù)合型人才這一問題，我們將從課程設(shè)置、評估機制，教學(xué)理念等方面提出相應(yīng)的對策。

1.教師自身要不斷學(xué)習(xí)，跟上知識更新?lián)Q代的步伐。

平面設(shè)計是一門與社會潮流緊密相聯(lián)的學(xué)科，具有明顯的時代氣息，同時，平面設(shè)計與計算機技術(shù)息息相關(guān)，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展影響著平面設(shè)計內(nèi)部的變革，掌握日益更新的計算機技術(shù)，并且熟練應(yīng)用，是教師面對機遇挑戰(zhàn)必須擁有的技能。

2.進行合理課程安排，改善當(dāng)今對學(xué)生的評估機制。

在有限的課程時間內(nèi)，對該專業(yè)繁雜的課程進行合理安排實屬不易，但要盡量地做到相對地緊湊合理。在前兩年的課程中，基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的同時，側(cè)重綜合學(xué)習(xí)，寬口徑、厚基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)技能的層面上，發(fā)散思維，尋找自己的興趣點，進而為后兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。大學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生最重要的并不是學(xué)會了多少知識，而是要明確自己的發(fā)展方向，清楚自己要學(xué)什么。在評估機制上，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，而不是“一刀切”的評價標(biāo)準(zhǔn)，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)化資源配置，揚其長避其短。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，進行引導(dǎo)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。

學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的基礎(chǔ)技能是平面設(shè)計的骨架，而豐富的人生體驗，多元的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造力是平面設(shè)計的靈與肉。教師要由“授魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”的角色，將學(xué)生從“強制力下的妥協(xié)”中解救出來，給學(xué)生自由獨立的思考活動空間，并且引導(dǎo)其敏感地感觸時代的潮流脈動。創(chuàng)作的靈感來自長期的積累，教師在理論傳授過程中，采用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)生共享最新的網(wǎng)絡(luò)資源，并且與公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，體驗設(shè)計給人帶來的更真實的體驗，實現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合，進而培養(yǎng)全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。

篇5

平面設(shè)計也叫視覺傳達設(shè)計，它包括了標(biāo)志設(shè)計、廣告設(shè)計和書籍設(shè)計等諸多方面。近年來，中等職業(yè)學(xué)校平面設(shè)計專業(yè)發(fā)展很快，但是學(xué)生在就業(yè)問題上屢遇“沒有工作經(jīng)驗”的瓶頸，這一現(xiàn)象暴露出兩個方面的問題：一是平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生的實際能力與社會實際要求存在著差距，二是企業(yè)想壓縮傳統(tǒng)“傳幫帶”的用人周期，對員工提出了“拿來就用，零距離上崗”的高要求。為了解決供需雙方之間的差距，培養(yǎng)出更多與社會需求接軌的人才，必須改變平面設(shè)計專業(yè)現(xiàn)行的教學(xué)模式，“現(xiàn)代師徒制”這一教學(xué)模式可以解決這個問題。

一、“現(xiàn)代師徒制在”與“傳統(tǒng)師徒制”的區(qū)別

傳統(tǒng)“師徒制”是一種典型的職業(yè)教育，學(xué)徒入師后跟隨師傅在從業(yè)過程中學(xué)習(xí)，所有教授的內(nèi)容寓教于工作之中，涵蓋行業(yè)的知識技能、理論知識、職業(yè)操守、職業(yè)素養(yǎng)等。在從業(yè)過程中師傅以身作則、言傳身教，學(xué)徒潛移默化中逐漸掌握到能獨立從業(yè)。傳統(tǒng)師徒制沒有明確的學(xué)制年限與考核認證體系。入學(xué)與結(jié)業(yè)時間靈性性比較大，由師傅視學(xué)徒的天資和對技能的掌握程度決定。我校為了保證學(xué)生在就業(yè)前就具有這樣的能力，把原本企業(yè)中的師徒關(guān)系轉(zhuǎn)接到學(xué)校，使師生之間建立師徒關(guān)系，稱之為“現(xiàn)代師徒制”?，F(xiàn)代師徒制是一種有效、便捷的培訓(xùn)模式。在平面設(shè)計專業(yè)中采用師徒制教學(xué)是一種大膽的嘗試，它改變了以往“填鴨式”教學(xué)理念，通過參與實際項目制作，使學(xué)生的視野更加開闊，技能進一步提高，畢業(yè)的學(xué)生能夠很快地適應(yīng)社會的實際需求。同時，教師的實際操作能力也得到了進一步加強，有助于雙師型教師隊伍的建設(shè)。

二、師徒制具體實施方案

第一階段為理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)周期為四個月，學(xué)習(xí)內(nèi)容為平面設(shè)計的相關(guān)理論。包括版式設(shè)計，平面廣告設(shè)計，標(biāo)志設(shè)計，攝影等。讓學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)的理念有一定的了解，同時為下一階段的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。第二階段為軟件技能學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)周期為三個月。這個階段主要內(nèi)容是軟件技能培訓(xùn)。學(xué)習(xí)的軟件有Photoshop，Ilustrator,InDesign等。在這個階段，學(xué)生要熟練掌握各個軟件的操作，可以利用軟件完成各種制作。第三階段為專業(yè)項目實訓(xùn)。學(xué)習(xí)周期為三個月。我校建有既對外營業(yè)，又對內(nèi)實訓(xùn)的工作室。學(xué)生在工作室可以參與實戰(zhàn)項目，在實戰(zhàn)中領(lǐng)悟?qū)I(yè)理論，強化操作技能。第四階段為企業(yè)實訓(xùn)階段，學(xué)習(xí)周期為一個月，送學(xué)生到企業(yè)煅煉。校內(nèi)工作室雖然能完成實戰(zhàn)操作，但因為規(guī)模、客戶人群等限制，學(xué)生實踐效果還是有限，去企業(yè)則更能開拓眼界，接觸到更多的專業(yè)內(nèi)容。

三、師徒制成效分析

1.提高了學(xué)生的專業(yè)技能。我的徒弟不是班級里的尖子生，他們只是很普通的學(xué)生，懷著對平面設(shè)計的熱愛來拜我為師學(xué)習(xí)。他們來的時候就是一張白紙，無論是美學(xué)知識，還是軟件操作都不會，這讓我很頭疼，好在他們很認真，讓他們做什么，他們就做什么。因此我針對他們的基礎(chǔ)設(shè)計了一個行之有效學(xué)習(xí)計劃，從淺入深，由簡至難。平時讓他們多搜集資料，多看，多想，多思考。慢慢地，徒弟可以將理論教學(xué)和實踐教學(xué)零距離對接。在這種模式下的學(xué)習(xí)，淡化了“班級、課程”的概念，取而代之的是通過實踐項目，學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)課程知識，知識和技能穿行，極大地優(yōu)化了專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。師傅與徒弟之間是一種互動教學(xué)，學(xué)生從被動接受知識到變?yōu)橹鲃尤カ@取知識，由一個普通的學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)樵搶I(yè)的佼佼者。2.提高了師傅了專業(yè)能力。通過師徒制的歷煉，使我積累了豐富的經(jīng)驗，總結(jié)了得失，有效提高了個人的能力，不僅視野開闊，教學(xué)理念更新，還密切了師生關(guān)系，教師成為課堂的推動者和創(chuàng)造者。通過課題研究，我的教育教學(xué)水平和科研水平都得到了提高。3.建立學(xué)生走向社會的對接平臺。師徒制的教學(xué)模式是開放型的教學(xué)，教學(xué)通過與社會實踐聯(lián)系，使學(xué)生直接深入了解現(xiàn)實企業(yè)的經(jīng)營狀況，經(jīng)營理念、與客戶溝通技巧等等，使學(xué)生充分了解該行業(yè)最前沿的動態(tài)。學(xué)生在業(yè)務(wù)談判、與客戶溝通、設(shè)計制作等環(huán)節(jié)在學(xué)校教學(xué)中是很難模擬的，通過師傅的傳、幫、帶，徒弟能練就扎實的崗位技能和職業(yè)素養(yǎng)，增強學(xué)生對社會的適應(yīng)能力、應(yīng)變能力、特別是解決實際問題的工作能力?？梢哉f，師徒制是與社會就業(yè)崗位、職業(yè)能對接的平臺，是學(xué)生社會化的重要渠道。

四、師徒制的課題反思

盡管本次帶的徒弟都順利出徒，但是在帶徒過程中還是反思到一些問題。其中有一個徒弟中途退出，原因是跟不上學(xué)習(xí)，自己最終放棄，所以師徒制教學(xué)并不能保證所有的學(xué)生最終都完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，今后要研究如何讓能力差的學(xué)生達到教學(xué)要求。此外本次師徒制的教學(xué)基本上都是由我一個人完成，今后可以考慮讓更多的教師加入，組成一個帶徒團隊，這樣能發(fā)揮各個老師的特長，教學(xué)內(nèi)容也會更加完善。

作者:叢日東 單位:大連商業(yè)學(xué)校

參考文獻：

[1]何家林.校園中現(xiàn)代師徒制的探索.2015年4月.

篇6

1傳統(tǒng)平面設(shè)計課程教學(xué)現(xiàn)狀及不足

平面設(shè)計課程實踐性強，傳統(tǒng)教學(xué)模式存在較大不足。一是對新課程理念的體現(xiàn)不夠，多圍繞教師來編寫課程大綱，未能發(fā)揮學(xué)生的主體性，在教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生職業(yè)能力上缺乏明確和細化，學(xué)生不了解教學(xué)任務(wù)，難以主動構(gòu)建知識;二是教學(xué)綱要成為教學(xué)內(nèi)容編寫的主要框架，忽視了平面設(shè)計課程本身的性質(zhì)，使得教學(xué)缺乏專業(yè)指導(dǎo)，學(xué)生實踐性差，教學(xué)資源相對狹窄;三是教學(xué)過程缺乏師生交互，特別是以單元授課模式，未能將平面設(shè)計與現(xiàn)展實際相結(jié)合，與實際運用脫節(jié)嚴重。

2基于網(wǎng)絡(luò)中職教育平面設(shè)計教學(xué)模式設(shè)計

基于網(wǎng)絡(luò)的課程開發(fā)與教學(xué)設(shè)計，需要結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法、教學(xué)評價等環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，促進學(xué)生動手實踐和掌握相應(yīng)的職業(yè)能力。

2．1課程設(shè)計與分析

從網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐來看，在構(gòu)建平面設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程時要明確教學(xué)任務(wù)、做好課程資源的準(zhǔn)備工作。基于網(wǎng)絡(luò)的平面設(shè)計其內(nèi)容是廣泛的，要結(jié)合學(xué)生知識技能實際來設(shè)定教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)材料。如結(jié)合抽象理念轉(zhuǎn)換為易學(xué)易記的知識點，讓學(xué)生能夠從動手操作中來理解和認識軟件設(shè)計功能，掌握解決問題的能力。根據(jù)平面設(shè)計教學(xué)策略的確立，要強化學(xué)生的主動性，參與度，要能夠從問題情境創(chuàng)設(shè)上，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增進探究思考積極性，并通過分組協(xié)同、競爭來促進合作教學(xué)。

2．2課程教學(xué)模塊劃分

通常情況下，各模塊之間相輔相成、互為協(xié)同。對于課程介紹與內(nèi)容，主要構(gòu)成本節(jié)課程的基本內(nèi)容，可以將之劃分為課程知識點、學(xué)時分配、教學(xué)方法、教學(xué)資源、考核標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容;如PhotoshopCS5中的各類圖片、文字、視頻、動畫等組織方式及網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)等。對于師生互動模塊，主要針對課程探討、QQ群、電子郵箱等，來實現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的同步、異步交流，在課程資源模塊，主要結(jié)合課程教學(xué)任務(wù)來整合各類學(xué)習(xí)資料，包括電子教案、網(wǎng)站素材、精品欣賞等，學(xué)生可以根據(jù)課程需要來選擇合適的素材和學(xué)習(xí)課件，來提升自我實踐能力;測評模塊主要是由作業(yè)、測試評價等構(gòu)成，便于學(xué)生上傳、下載，對相關(guān)作業(yè)，以及學(xué)生作品進行在線點評，教師可以通過分析學(xué)生的作品來查漏補缺，開展針對性教學(xué)指導(dǎo)。

2．3以“圖層蒙版”為例來編寫Web課程設(shè)計

(1)教學(xué)目標(biāo):通過本節(jié)知識點學(xué)習(xí)，了解圖層、通道、蒙版等重點內(nèi)容，并結(jié)合前期基礎(chǔ)知識來制作簡單的平面設(shè)計作品，掌握圖層蒙版的使用方法和技巧，會制作宣傳海報。在學(xué)習(xí)過程中，要主動觀察、積極思考，自主分析和解決問題;對于分組任務(wù)要強調(diào)與人合作;在情感、態(tài)度、價值觀上，堅持科學(xué)態(tài)度，遵守設(shè)計行為規(guī)范，提升創(chuàng)新意識和審美理念。(2)課程導(dǎo)入:針對本節(jié)內(nèi)容，通過觀看足球比賽視頻，營造教學(xué)情境，導(dǎo)入教學(xué)知識點，制作某足球俱樂部奪冠宣傳海報。學(xué)生在觀看比賽中，激活了課堂氛圍，結(jié)合本節(jié)圖層蒙版來明確學(xué)習(xí)任務(wù);接著，結(jié)合相關(guān)海報和素材內(nèi)容，請同學(xué)們進行觀察并對比差異。哪一張海報的視覺效果更突出?由此來引入本節(jié)的教學(xué)主題:為海報增加圖層蒙版。(3)認識基本知識點、分解教學(xué)任務(wù):在第二環(huán)節(jié)，教師帶領(lǐng)學(xué)生打開本節(jié)的軟件，來認識各基礎(chǔ)知識點。如認識圖層、蒙版，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí);期間，教師通過提問來啟發(fā)教學(xué)，如圖層蒙版是否可以控制當(dāng)前層中不同區(qū)域的隱藏和顯示方式?另外，在Flash互動拼圖練習(xí)中，結(jié)合圖層蒙版的改變，對于圖層本身是否可以應(yīng)用各種特殊效果?在完成基本知識后，要引導(dǎo)學(xué)生動手創(chuàng)建圖層蒙版。在本節(jié)中，教師要結(jié)合自我演示，讓學(xué)生能夠從動手體驗中練習(xí)并鞏固理解。劃分任務(wù)環(huán)節(jié)，任務(wù)1:如何添加圖層蒙版。通過教師演示來展示兩種方法，并鼓勵學(xué)生從操作訓(xùn)練中來比較差異。在探討圖層與圖層蒙版的差異性上，設(shè)置操作陷阱，結(jié)合交互工具來探討，加深學(xué)生對兩者的理解與認識;在教學(xué)中，對于背景圖層能否添加圖層蒙版進行探討，教師要結(jié)合本節(jié)內(nèi)容做好知識點講解、具體操作的演示，突出教師在啟發(fā)教學(xué)中的主導(dǎo)作用。任務(wù)2:如何創(chuàng)建漸隱效果的圖層蒙版。對于漸隱效果，可以利用“畫筆工具”進行處理，讓學(xué)生進行分組探討，并歸納出“黑透、白不透，灰色為半透”的結(jié)論，引導(dǎo)學(xué)生能夠從已有知識中來獲取解決問題的方法;在練習(xí)操作上，結(jié)合圖例來進行制作漸變效果的圖層蒙版，并完成小組競爭制作，借此來開展師生交流。任務(wù)3:制作疊加效果圖層蒙版。疊加效果在教師演示過程中，要對難點進行講解，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)建中來把握變化，發(fā)揮學(xué)生的主動性;在進行小組對照及輔導(dǎo)上，要結(jié)合學(xué)生的疑問進行梳理，共有難題進行集體解決，單個問題進行啟發(fā)引導(dǎo)，并進行階段性總結(jié)。(4)學(xué)生基本訓(xùn)練及操作:在第三環(huán)節(jié)，根據(jù)教師之前的演示、指導(dǎo)和說明，引導(dǎo)學(xué)生從教學(xué)視頻中來探討本節(jié)所涵蓋的基本內(nèi)容及操作方法，并為拓展訓(xùn)練做準(zhǔn)備。如針對圖層蒙版教學(xué)，要讓學(xué)生能夠根據(jù)海報制作需要來選擇形狀、樣式，并滲透濾鏡功能，結(jié)合學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自選素材來制作不同的宣傳海報效果。在本節(jié)訓(xùn)練中，結(jié)合分組探討和教師觀摩，對學(xué)生訓(xùn)練中的問題展開歸納，突出訓(xùn)練難點問題，強化師生互動、生生互動。(5)教學(xué)回歸與反思:第四環(huán)節(jié)為課堂教學(xué)總結(jié)，通過對本節(jié)圖層蒙版知識的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從回顧中來梳理操作步驟，完成課程教學(xué)思維訓(xùn)練，特別是針對教學(xué)中的問題來進行點評，并對學(xué)生的知識反饋進行反思。最后是結(jié)合本節(jié)綜合練習(xí)和網(wǎng)絡(luò)資源，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生能夠結(jié)合本節(jié)圖層蒙版實例，來反思練習(xí)，并重新構(gòu)思新的作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3結(jié)語

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對平面設(shè)計課程進行教學(xué)設(shè)計，突顯學(xué)科教學(xué)的實踐性、應(yīng)用性，特別是在章節(jié)知識點梳理上，通過強調(diào)學(xué)生的自主性來促進理論與實踐的融合，引導(dǎo)學(xué)生從自我動手操作中靈活運用不同的技能和技巧。由于學(xué)生層次差異性較大，在構(gòu)設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程時，要突顯任務(wù)的層次想ing，力求做到因材施教;同時，要強化師生、生生交互教學(xué)，引入分組競爭與協(xié)作，來強化學(xué)習(xí)探究能力，增進學(xué)生快速掌握并靈活運用設(shè)計技能。

參考文獻:

篇7

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0018-01

一、引言

為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，許多中職學(xué)校在計算機應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設(shè)計》等平面設(shè)計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領(lǐng)域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復(fù)雜的設(shè)計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗對計算機應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析及反思。

二、《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

計算機應(yīng)用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置卻面面具到，學(xué)生看似學(xué)習(xí)了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學(xué)生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。

2.學(xué)生和教師現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，往年計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生從事平面設(shè)計崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因為非藝術(shù)類專業(yè)的計算機學(xué)生缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學(xué)習(xí)，也限制了他們在平面設(shè)計行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的不足，承擔(dān)InDesign課程教學(xué)的教師大部分也是與藝術(shù)設(shè)計類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術(shù)類的計算機教師，甚至有些計算機專業(yè)教師認為藝術(shù)就是純粹的、單純的繪圖跟美術(shù)而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計給規(guī)劃在自己的教學(xué)系統(tǒng)中，于是教學(xué)目標(biāo)就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學(xué)，不注重學(xué)生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓(xùn)，更不用提及鼓勵學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面的創(chuàng)新思維。

三、《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)反思

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系

“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學(xué)校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當(dāng)前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設(shè)置和調(diào)整。計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置是以“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式為目標(biāo)，其課程體系主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎(chǔ)課可以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進一步深造打下基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生能夠熟練使用計算機，專業(yè)必修課則應(yīng)以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學(xué)生學(xué)會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢?！禝nDesign排版設(shè)計》課程就是計算機應(yīng)用專業(yè)根據(jù)當(dāng)前的視覺文化社會對平面設(shè)計人員的大量需求而開設(shè)的專業(yè)選修課程。對于計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生有一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程，建議第一學(xué)期先開設(shè)《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術(shù)引導(dǎo)，提高一年級新生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能將所學(xué)立即應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)中，第二學(xué)期再開設(shè)《InDesign排版設(shè)計》課程，使他們在自身的專業(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設(shè)計作品，增強學(xué)生將所學(xué)技能進行“融會貫通”的能力。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅是要求學(xué)生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設(shè)計的方法與技巧。教師需要加入版面設(shè)計的內(nèi)容，介紹版面設(shè)計的理論知識。這樣，學(xué)生在應(yīng)用軟件設(shè)計的過程中，才能有理論知識的支撐，設(shè)計出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)此類課程時，通過案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學(xué)基礎(chǔ)》、《美術(shù)鑒賞》、《攝影》、《心理學(xué)》等課程的相應(yīng)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學(xué)生作品設(shè)計的內(nèi)涵，減小與藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學(xué)生接受比如學(xué)校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設(shè)計任務(wù)之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.改革教學(xué)形式和教學(xué)方法

利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教師的教學(xué)工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學(xué)生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗分享和快樂。項目教學(xué)法和小組合作的教學(xué)方法也可以加強學(xué)生的團隊合作意識，這也是當(dāng)今社會非常需要的合作技能。

4.改變教學(xué)觀念

計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生雖然沒有在藝術(shù)領(lǐng)域中的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計算機的使用和計算機相關(guān)知識掌握得比較好。另外，平面藝術(shù)課程需要教師在課堂上強化專業(yè)選修課程的關(guān)聯(lián)性，有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)此類課程的興趣。多鼓勵學(xué)生細心觀察課堂之外周邊的事物，對學(xué)生的想法和創(chuàng)新作品進行客觀的評價與鼓勵

5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)

計算機專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計算機技術(shù)的日新月異，其學(xué)習(xí)能力也是最強的。在平時的生活和教學(xué)中，計算機教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術(shù)作品或音樂作品，積累一些與藝術(shù)類課程有關(guān)的知識和技能，比如排版設(shè)計的整體構(gòu)思、色彩、整體布局等。

四、結(jié)語

總之，計算機應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計》課程是讓該專業(yè)學(xué)生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術(shù)潛力的計算機專業(yè)學(xué)生，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

篇8

關(guān)鍵詞:

出版業(yè);轉(zhuǎn)型;平面設(shè)計;教育;互聯(lián)網(wǎng)+

出版業(yè)對專業(yè)設(shè)計人才的需求一直旺盛，尤其是平面設(shè)計方向。應(yīng)用型高校平面設(shè)計方向的人才培養(yǎng)更是與出版、傳媒等企業(yè)息息相關(guān)。對出版業(yè)的關(guān)注與分析，可以更好地幫助學(xué)生在招聘工作中找到與企業(yè)的對接方式，同時幫助出版企業(yè)盡快發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光優(yōu)勢。所以如何培養(yǎng)能夠適應(yīng)新形勢下出版社發(fā)展的人才，是對應(yīng)用型高校平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)任務(wù)的一大挑戰(zhàn)。

一、出版業(yè)中新媒體的興起

21世紀(jì)以來，數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展。在出版業(yè)中，出版介質(zhì)、經(jīng)營角色、運作模式等等都發(fā)生了不可逆轉(zhuǎn)的改變。數(shù)字閱讀的需求跟隨著Ipad、Kindle等電子設(shè)備的大面積普及，成幾何倍數(shù)迅猛增長。正處于轉(zhuǎn)型關(guān)鍵期的出版行業(yè)只有抓住發(fā)展技術(shù)，順應(yīng)新的時代技術(shù)，推進數(shù)字化與新媒體，才能走出一條可持續(xù)發(fā)展的路線。傳統(tǒng)出版企業(yè)的劣勢在于生產(chǎn)周期長，傳播速度慢，傳播范圍受物流制約，傳播數(shù)量受預(yù)算制約，出版過程會產(chǎn)生大量污染等。受到數(shù)字技術(shù)沖擊后的出版業(yè)為了改變這一現(xiàn)狀，大量引入了新媒體作為新的信息傳播模式。新媒體繼承了傳統(tǒng)媒體的優(yōu)勢，將現(xiàn)在以網(wǎng)絡(luò)為載體的新型技術(shù)加入其中，使得信息在最短的時間得以迅速傳播與推廣。這也是現(xiàn)在最為主流的信息傳遞模式。出版業(yè)緊緊抓住新媒體的這一特點，結(jié)合當(dāng)下多種數(shù)據(jù)終端設(shè)備向用戶提供信息，使得原來只能承載于二維紙面的娛樂信息、新聞信息和視覺體驗等一系列數(shù)據(jù)服務(wù)立體起來。多元化媒體形式的加入為出版業(yè)帶來更多樣的發(fā)展機遇，科技進步加速了出版業(yè)的改革，促使出版業(yè)迅速發(fā)展。

二、新型出版業(yè)對平面設(shè)計的需求

如何適應(yīng)新媒體呢?如何更好地服務(wù)于新型出版企業(yè)呢?平面設(shè)計在出版業(yè)中一直被大量需求，主要應(yīng)用于美術(shù)編輯等崗位。廣義上的美編是指在出版過程中以出版產(chǎn)品為對象的全部裝幀藝術(shù)活動，以及從事這種活動的編輯人員。在傳統(tǒng)出版業(yè)中，美編主要服務(wù)于版面設(shè)計、封面設(shè)計、廣告設(shè)計等。隨著出版業(yè)的改革，美編的工作內(nèi)容和身份角色都在發(fā)生變化。市場的變化也促使企業(yè)對平面設(shè)計的需求變化。平面設(shè)計從色彩、構(gòu)圖、文字、字體等擴展到動態(tài)效果甚至聲、光、電、影元素的運用等等。通過各種手段將圖書的形式多樣化，傳播途徑豐富化，迅速抓住消費者的視線，以此激發(fā)購買的欲望。手機等平板電子產(chǎn)品的閱讀功能就是出版業(yè)中的平面設(shè)計最應(yīng)該關(guān)注的產(chǎn)品推廣方向。新的出版形式促使平面設(shè)計在專業(yè)技術(shù)上發(fā)生改變，也推動教師去反思自己的教育手段和教學(xué)方法。

教師在平面設(shè)計的日常教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從基礎(chǔ)著手，先要去了解電子產(chǎn)品的基本信息，比如常規(guī)的屏幕尺寸、導(dǎo)航頁尺寸、頁邊距等細節(jié)問題，日常去關(guān)注手機端的設(shè)計，形成自己的靈感庫，找出時下優(yōu)秀的作品，分析作品的設(shè)計邏輯，這也是一個平面設(shè)計師應(yīng)該具備的素質(zhì)。好的平面設(shè)計網(wǎng)站也可以給學(xué)生以極大靈感，所以在教學(xué)中對優(yōu)秀平面作品的收集和講解非常重要。除了教學(xué)方法，教師在傳授設(shè)計思路上也需要變改變。新形勢下的平面設(shè)計教學(xué)需要在專業(yè)上不斷延伸，對教學(xué)內(nèi)容要進一步拓展。傳統(tǒng)出版業(yè)的美編僅僅強調(diào)形象和形式設(shè)計，而新的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的美編更加注重在此基礎(chǔ)上對各種新技術(shù)，特別是各種電腦、手機技術(shù)的融合。新科技成為平面設(shè)計的必修課。只有了解這些設(shè)備技術(shù)才能將設(shè)計很好地融合進去，否則設(shè)計出的產(chǎn)品就會與當(dāng)下脫節(jié)，也很難滿足新型出版的需求。所以教學(xué)中在強調(diào)設(shè)計中的精準(zhǔn)和細節(jié)之外更要激活學(xué)生的思維方式和潛在能力，提高學(xué)生的知識和技能，寬展學(xué)生的知識外沿，啟發(fā)學(xué)生善于“跨界”和“混搭”的能力。

三、結(jié)語

電子閱讀產(chǎn)品的普及和互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的興起必然導(dǎo)致紙質(zhì)媒介的衰落，因此探索新型的出版形式是出版行業(yè)在逆境中生存的必要路徑。傳統(tǒng)中求新，積極開發(fā)各種形式的出版衍生品和數(shù)字版權(quán)讀物等，都能夠幫助企業(yè)更好的與時代同步發(fā)展。在新形勢下的平面設(shè)計行業(yè)也必須跟隨趨勢調(diào)整設(shè)計思路。作為應(yīng)用型高校平面設(shè)計專業(yè)的教師，僅僅按照傳統(tǒng)的、簡單的設(shè)計教學(xué)方案灌輸給學(xué)生最基本的設(shè)計技術(shù)和技能遠遠不夠，應(yīng)該積極應(yīng)對快速發(fā)展的現(xiàn)實調(diào)整、優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方向，在教學(xué)中一方面要注重擴充學(xué)生的知識，特別是跨界知識和互聯(lián)網(wǎng)知識;另一方面要努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鼓勵學(xué)生對新事物的好奇，好奇心是創(chuàng)新的基礎(chǔ)。

當(dāng)學(xué)生充分掌握各種新技術(shù)的應(yīng)用，才能在獲得平面設(shè)計基本技能的基礎(chǔ)上更加豐富自我，擴寬自己的視野，更容易對新鮮事物感興趣，也更容易理解新生事物。這樣的訓(xùn)練才能夠使得設(shè)計與新型出版業(yè)相互呼應(yīng)，與高速發(fā)展的社會同步，滿足現(xiàn)在人們對新生事物的期待。此外，教師也要不斷豐富自己的知識，不斷去企業(yè)或機構(gòu)鍛煉充電。教師的知識面決定了學(xué)生能夠得到的知識，如果教師自己的視野不夠開闊，不能夠和現(xiàn)在社會形勢接軌，就很難教學(xué)，也很難科學(xué)地引導(dǎo)和帶領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)新的社會發(fā)展和新的求職需求。

參考文獻:

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［2］史學(xué)卿．新媒體影響下的平面設(shè)計研究．河北師范大學(xué)，碩士論文，2014．09．20．

［3］王紫薇．出版改制的背景下圖書美編轉(zhuǎn)型探究．湖南師范大學(xué)，碩士論文，2015．06．30．

篇9

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-4115（2013）11-109-1

對于我國的教育專業(yè)而言，藝術(shù)類起步比較晚但是發(fā)展的速度很快，并且市場對設(shè)計人才的需求也在不斷地上升，這也直接對藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展起到了明顯的推動作用，我國絕大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了設(shè)計專業(yè)，但是在進行教學(xué)的時候，其教學(xué)方式和理念都很難滿足實際的需要，需要對理論和方法進行完善和健全。在教學(xué)的時候還存在過于單調(diào)的情況，由此，必須進行課程的改革和創(chuàng)新。而基礎(chǔ)課程對于平面設(shè)計專業(yè)而言是非?；A(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，會給學(xué)生將來的發(fā)展造成很大的影響，所以必須對其進行創(chuàng)新。

一、對平面設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程進行創(chuàng)新的必要性

對教學(xué)進行創(chuàng)新能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造力，而對于平面設(shè)計而言，思維創(chuàng)造力更是非常重要的，思維創(chuàng)造力達不到要求，在設(shè)計的時候，設(shè)計出來的方案往往會比較俗套乏味，所以必須對基礎(chǔ)課程教學(xué)進行創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的思維創(chuàng)造能力。

二、平面設(shè)計基礎(chǔ)課堂展開創(chuàng)新的主要思路

（一）確?；A(chǔ)課程設(shè)置能夠滿足人才培養(yǎng)的實際需要

課程設(shè)置對于人才培養(yǎng)有著非常重要的作用，其設(shè)置的合理對創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)有著非常重要的作用，并且對于現(xiàn)在而言，對其體系進行創(chuàng)新是符合教育和平面設(shè)計發(fā)展需要的。

在進行基礎(chǔ)課程設(shè)置的時候，必須確保基礎(chǔ)課程能夠給學(xué)生將來的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，富含創(chuàng)新理念，讓學(xué)生更好地進行思維創(chuàng)新，設(shè)計出創(chuàng)新意識更強、更加新穎的作品。

（二）對以往的教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新

現(xiàn)在在進行教學(xué)的時候，更加重視學(xué)生的個性和創(chuàng)造力，而以往在進行平面設(shè)計教學(xué)的時候，很難滿足這個需求。怎樣更好地對教學(xué)方法進行改革，通過實踐找出更好的教學(xué)方法是很多老師在教學(xué)的時候都面臨的一個重要問題。

1、課程結(jié)構(gòu)應(yīng)該有開放性的特點

以往的教學(xué)存在過度重視實踐而忽視理論的情況，很多人都認為學(xué)習(xí)的目的是進行實踐，只需要在設(shè)計的時候動手就行了，將二者分離開來，這種情況是不符合實際需要，且違背平面設(shè)計本質(zhì)的。雖然，平面設(shè)計的實踐性要高于理論，但是，若是離開了理論，設(shè)計出來的作品就會很難滿足實際的需要。老師在教學(xué)的時候應(yīng)該注意開放性教學(xué)，真正地認識到理論的重要性，確保知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生能力的完整性，確保能夠更好地將實踐、理論二者結(jié)合在一起。

2、對創(chuàng)造性學(xué)習(xí)渠道進行拓展

現(xiàn)在在設(shè)計的時候，人們更加重視其中的創(chuàng)意，所以必須努力拓寬渠道，讓學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。老師在教學(xué)的時候，必須合理調(diào)整課程的內(nèi)容，在保留以往教學(xué)中創(chuàng)作訓(xùn)練部分的基礎(chǔ)上，注意讓學(xué)生對傳統(tǒng)藝術(shù)形式進行挖掘，更好地利用其中的色彩和圖形，提高自身的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作能力，并且老師還要在教學(xué)的時候有意識地提高創(chuàng)意的重要性，讓學(xué)生更加重視創(chuàng)意，提高自己的創(chuàng)新能力，找出更多的表現(xiàn)形式。

除此之外，老師還應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生自身的自主學(xué)習(xí)意識，對其學(xué)習(xí)的興趣和熱情進行激發(fā)，幫助學(xué)生找到更多的學(xué)習(xí)渠道，比如說網(wǎng)絡(luò)，除拓寬學(xué)生獲取知識渠道，老師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生對信息進行分析，不斷拓寬自己的視野，提高自身的能力。

3、提高課程本身的整合性

在以往教學(xué)的時候，平面設(shè)計基礎(chǔ)課程往往很難真正形成一個體系，自身的整合性很差，現(xiàn)在老師在教學(xué)的時候，必須合理地對課程進行整合，加深課程之間的聯(lián)系，讓學(xué)生更加全面地認識自己所學(xué)習(xí)的知識，從而提高自己的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力。

（三）對其課程考核進行合理完善

考試對于教學(xué)而言是手段而不是目的，在選擇考試形式的時候，目的都是更好的了解學(xué)生地真實設(shè)計水平和能力。所以必須從平面設(shè)計的 專業(yè)特點出發(fā)，建立一系列科學(xué)的考核體系，成績評價的時候才能更加地合理全面。老師在進行考核的時候，不應(yīng)該僅僅是依靠自己的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)該制定多維評價體系，更加動態(tài)地了解學(xué)生的實際情況。

三、結(jié)語

科技和時代不斷的進步，創(chuàng)意的重要性也在不斷地增加，在平面設(shè)計中更是如此，只有進行課程創(chuàng)新才能培養(yǎng)出更多的設(shè)計人才。進行課程創(chuàng)新的時候，必須保證氛圍是和諧的，只有這樣學(xué)生的創(chuàng)造力才會更好地發(fā)揮出來，老師也應(yīng)該做好自身的引導(dǎo)作用，實現(xiàn)師生之間的良好交流，并將自己掌握的新成果和新理念傳遞給學(xué)生，提高學(xué)生對設(shè)計的興趣，對其思維和創(chuàng)新進行更好的激發(fā)。

參考文獻：

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篇10

隨著計算機輔助設(shè)計技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進的計算機繪圖軟件的出現(xiàn)，計算機繪圖的優(yōu)勢在實踐中得到充分展示。CorelDRAW是加拿大Corel公司推出的一款矢量繪圖和圖形、圖像制作軟件，在平面廣告設(shè)計、VI設(shè)計、產(chǎn)品 包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和印刷制版等平面設(shè)計領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，讓學(xué)生掌握必備的CorelDRAW在平面設(shè)計中的實用技能。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。CorelDRAW進行平面廣告、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、徽標(biāo)設(shè)計、VI設(shè)計.以及網(wǎng)頁設(shè)計等幾個方面的基本技能。因此.其教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí).了解CorelDRAW軟件的作用、特點、界面.能利用CoreIDRAW進行標(biāo)志、包裝、卡通人物、版面編排、文字變形設(shè)計等。

二、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

CorelDRAW平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程.在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此。根據(jù)課程特點和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容.課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計、廣告宣傳設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、Logo設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、標(biāo)牌設(shè)計和vI設(shè)計等8個實訓(xùn)項目進行教學(xué)。

三、課程教學(xué)

（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)為改變以往的學(xué)習(xí)方式。在開學(xué)之初將班級學(xué)生隨機分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3～4人.1人為組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實訓(xùn)課題.展開小組討論確定各實訓(xùn)課題的重點與難點：同時分配本學(xué)習(xí)小組成員各項具體實訓(xùn)任務(wù)。

（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)

各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實訓(xùn)任務(wù)后.組長通過召集小組成員開展討論與交流。明確各自實訓(xùn)課題的重點與難點。實訓(xùn)課題各項具體工作的展開。始終強調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實訓(xùn)課題的選擇、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)作品的完成等階段，需要學(xué)生積極思考，并自主地進行科學(xué)研究。實訓(xùn)課題各項具體工作展開的本身就是一個探究過程，在具體的平面設(shè)計工作實踐中.各小組成員必須確定1項平面設(shè)計工作進行實踐，整個實踐的完成，就是學(xué)生體驗一個完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

（三）實踐教學(xué)成果的匯報與交流根據(jù)課程教學(xué)和各組實訓(xùn)課題的進度，此環(huán)節(jié)進行各組課程學(xué)習(xí)成果和實訓(xùn)課題實踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容，重點、難點問題，與各實訓(xùn)項目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開討論和評價。其次，對各組實訓(xùn)課題實踐作品進行匯報與交流。

（四）教師深化討論與點評

在CorelDRAW平面設(shè)計教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進行一項實訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對各學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)課題具體實踐工作進行指導(dǎo)與評價。教師要針對各學(xué)習(xí)小組在不同的實踐學(xué)習(xí)階段的實踐課題的選擇、實踐課題的設(shè)計和實踐作品的設(shè)計等提供指導(dǎo)和評價.而重點放在實踐課題設(shè)計的指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實踐課題的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAW軟件的操作能力和平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)計能力。

四、課程教學(xué)效果的評價

（一）評價目標(biāo)與內(nèi)容

CorelDRAW平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程，它雖然有很多知識點可以考查.但是其教學(xué)效果的評價應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對學(xué)生實踐操作能力和設(shè)計能力的考察。因此，它的評價內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品作為考察的重點.分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）評價方法

在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價過程中.引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中來.通過學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評.讓學(xué)生作為評價主體，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力.增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機會.最終達到學(xué)生的認同、內(nèi)化，促進學(xué)生實踐能力和意識的培養(yǎng)與提高。

五、CorelDRAW平面設(shè)計應(yīng)用教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式與方法當(dāng)前，在中職該課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂講解和實驗教學(xué)兩種方式進行.且主要通過教師的講解傳授基礎(chǔ)理論知識、演示軟件的操作方法.學(xué)生按照教師的講解進行相應(yīng)的操作。但學(xué)習(xí)的時候?qū)W生是出于被動地接受。不能主動深入到實際應(yīng)用中。學(xué)生對今后工作所需要的理論知識和所要掌握的技能了解甚少。

（二）生源問題

對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，主要存在：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且參差不齊;思維能力差，主要表現(xiàn)在抽象思維能力差、邏輯思維能力差和綜合思維能力差;學(xué)生觀察能力差、自學(xué)能力差、課堂交流不積極;學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性不高、自律性不強等問題。

（三）教材問題

課程的突出特點應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力.目前教材的側(cè)重點一般放在軟件的應(yīng)用上.缺乏中等職業(yè)技術(shù)教育特色，忽略了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生變成了計算機軟件操作員.這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、限制了職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）實踐環(huán)節(jié)薄弱

CorelDRAW平面設(shè)計應(yīng)用是一門訓(xùn)練職業(yè)技能的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)對實際業(yè)務(wù)，能在實踐工作中解決問題。然而，由于缺乏對口的實訓(xùn)基地，學(xué)生對對社會與企業(yè)的需求所知甚少，對今后工作中需掌握的技能沒有得到很好的訓(xùn)練。畢業(yè)后難以較好地滿足當(dāng)今社會對技術(shù)人才的需求。

六、結(jié)論

“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，以行業(yè)專業(yè)能力需求為出發(fā)點進行課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的整合.改革課程教學(xué)指導(dǎo)方式、課程教學(xué)評價目標(biāo)、內(nèi)容和方法.使平面設(shè)計與CorelDRAW軟件更好地結(jié)合在一起，通過這種課程設(shè)計進行教學(xué).能引起學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并對CorelDRAW平面設(shè)計方面的實踐操作能力和設(shè)計能力有了明顯的提高。

參考文獻：

[1]黃莆全，王本陸.現(xiàn)代教學(xué)論成[M】.北京：教學(xué)科學(xué)出版社，2003，9：166-167.