導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展史，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著國家創(chuàng)新體系的建立,統(tǒng)計創(chuàng)新工程已經(jīng)提上議事日程,統(tǒng)計創(chuàng)新包括兩個方面,一是統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新，二是統(tǒng)計教育的創(chuàng)新。創(chuàng)新的基礎(chǔ)在于教育,沒有統(tǒng)計教育的創(chuàng)新,就談不上統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新。準(zhǔn)確把握統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向與發(fā)展形勢,培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會經(jīng)濟發(fā)展需要的人才,是統(tǒng)計教育工作者必須面對的問題。本文從統(tǒng)計學(xué)的基本發(fā)展趨勢談一談統(tǒng)計教育急需改革的幾個方面。

一、統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展

縱觀統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r,與整個科學(xué)的發(fā)展趨勢相似,統(tǒng)計學(xué)也在走與其他科學(xué)結(jié)合交融的發(fā)展道路。歸納起來,有兩個基本結(jié)合趨勢。

1．統(tǒng)計學(xué)與實質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢

從統(tǒng)計方法的形成歷史看,現(xiàn)代統(tǒng)計方法基本上來自于一些實質(zhì)性學(xué)科的研究活動,例如,最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析,相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究,主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究，抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計學(xué)家同時也是生物學(xué)家或經(jīng)濟學(xué)家等，同時,有不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家、社會學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計理論與方法的研究。他們在應(yīng)用過程中對統(tǒng)計方法進(jìn)行了創(chuàng)新與改進(jìn)。另外,從學(xué)科體系看,統(tǒng)計學(xué)與實質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對不是并列的,而是相交的,如果將實質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科,那么統(tǒng)計學(xué)就是一門橫向的學(xué)科,統(tǒng)計方法與相應(yīng)的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)分支,如統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計,與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計,與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計等,而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計學(xué)的分支,另一方面也是相應(yīng)實質(zhì)性學(xué)科的分支,所以經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)不僅屬于統(tǒng)計學(xué),同時屬于經(jīng)濟學(xué)；生物統(tǒng)計學(xué)不僅是統(tǒng)計學(xué)的分支,也是生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法,而是為了解決實質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題,統(tǒng)計方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展的。因此,統(tǒng)計學(xué)與各門實質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合,不僅是歷史的傳統(tǒng)，更是統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的必然模式。實質(zhì)性學(xué)科為統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用提供了基地,為統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展提供了契機。21世紀(jì)的統(tǒng)計學(xué)依然會采取這種發(fā)展模式,且更加注重應(yīng)用研究。

這個趨勢說明，統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實質(zhì)性學(xué)科知識學(xué)習(xí)相結(jié)合，必須以實質(zhì)性學(xué)科為依據(jù)。因此,財經(jīng)類統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟類與管理類的課程,只有這樣,所學(xué)的統(tǒng)計方法才有用武之地，統(tǒng)計的工具屬性才能夠得以充分體現(xiàn)。

2．統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)結(jié)合的趨勢

縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史,經(jīng)歷了手工、機械、機電、電子等數(shù)個階段,數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍,都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。上個世紀(jì)40年代第一臺電子計算機的誕生,給統(tǒng)計學(xué)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性,但由于計算工作量大,使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好地推廣開來。而電子計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展,使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易,那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應(yīng)用,由于相應(yīng)統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速,非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現(xiàn)實問題的多變量數(shù)據(jù)分析,而無需對有關(guān)統(tǒng)計方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計算機運行能力的提高,使得大規(guī)模統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。目前企業(yè)經(jīng)營管理中建立的決策支持系統(tǒng)（DSS）更加離不開統(tǒng)計模型。最近國外興起的數(shù)據(jù)挖掘（Data mining,又譯“數(shù)據(jù)淘金”）技術(shù)更是計算機專家與統(tǒng)計學(xué)家共同關(guān)注的領(lǐng)域。隨著計算機應(yīng)用的越來越廣泛,每年都要積累大量的數(shù)據(jù),大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了一系列問題：信息過量,難以消化；信息真假難以辨識；信息安全難以保證；信息形式不一致,難以統(tǒng)一處理。于是人們開始提出一個新的口號：“要學(xué)會拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒,而是從中及時發(fā)現(xiàn)有用的知識,提高信息利用率？”面對這一挑戰(zhàn),數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)（DMKD）技術(shù)應(yīng)運而生,并顯示出強大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中,提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科,它把人們對數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡單查詢提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識,提供決策支持。在這種需求牽引下,匯聚了不同領(lǐng)域的研究者,尤其是數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、統(tǒng)計、可視化技術(shù)、并行計算等方面的學(xué)者和工程技術(shù)人員,投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域,形成新的技術(shù)熱點。雖然統(tǒng)計學(xué)家與計算機專家關(guān)心Data mining的視角不完全相同,但可以說,Data mining與DSS一樣,使得統(tǒng)計方法與計算機技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個更高的層次。

所以統(tǒng)計與實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合,與計算機、與信息相結(jié)合,這是發(fā)展的趨勢。了解這一點,再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了,所以一些課程要改革,教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。

二、統(tǒng)計教育的改革

1．統(tǒng)計專業(yè)課程建設(shè)問題

專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。課程設(shè)置主導(dǎo)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu),培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程,目的是讓學(xué)生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認(rèn)識；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程,目的是讓學(xué)生如何能將統(tǒng)計方法正確地運用到相關(guān)領(lǐng)域。例如培養(yǎng)從事經(jīng)濟管理的統(tǒng)計人才,在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的知識：①經(jīng)濟理論課程,讓學(xué)生了解經(jīng)濟活動的主要進(jìn)程和基本規(guī)律；②研究社會經(jīng)濟問題主要統(tǒng)計方法,包括常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集方法,統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；③適用電腦技術(shù),讓學(xué)生初步掌握運用電腦進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能。

2．教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

統(tǒng)計教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中,有兩個焦點問題：一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣；二是應(yīng)用什么教學(xué)手段來達(dá)到較好的統(tǒng)計教學(xué)效果。教師應(yīng)充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段,更新教學(xué)方法,促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機結(jié)合。

①改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué),特別注重教育多樣化和多層次性,不僅讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù),還要教學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實，學(xué)會按照具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變,開拓學(xué)生的發(fā)散思維。

②改單向接受式的教學(xué)為雙向互動式教學(xué),以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門,使學(xué)生更形象、快捷地接受知識,發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

③構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識的同時,加強實踐能力鍛煉,提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學(xué)的方法結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用,找到應(yīng)用的結(jié)合點,才能使統(tǒng)計學(xué)獲得最大的生命力。

3．統(tǒng)計學(xué)與計算機教學(xué)相結(jié)合

教材要與統(tǒng)計軟件的應(yīng)用相結(jié)合?，F(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家。現(xiàn)在計算機已非常普及,無論是高校、高職和中專,培養(yǎng)出來的學(xué)生不會用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù),不管哪一個層次,都已說不過去。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科,統(tǒng)計學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)與計算機教學(xué)要有機地合為一體,讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計軟件的使用。除了培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外,還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力,即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

4．教學(xué)與實際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合

統(tǒng)計的教學(xué)不能只停留在課本上,案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計課程的重要內(nèi)容。統(tǒng)計教學(xué)和教材增加統(tǒng)計實際案例,通過計算機對大量實際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理,可以在試驗室進(jìn)行,亦可在課堂上進(jìn)行討論,這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法,而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。

5．要有一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型教師

電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn),不僅改變了教學(xué)的手段,還深深地影響著教學(xué)的內(nèi)容,因為它影響著經(jīng)濟、生活的發(fā)展和需求。語文（中文、外文）、數(shù)學(xué)、計算機、專業(yè)知識是一個統(tǒng)計人才必備的素質(zhì),它們之間不是分離的,而是要盡可能結(jié)合在一起來進(jìn)行教學(xué),各管各教一套的辦法已不適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要,現(xiàn)代教育特別注重教育信息技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、社會化和國際化、多樣化和多層次,有了電腦、網(wǎng)絡(luò),必須要更新,要培養(yǎng)出一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型教師,以培養(yǎng)出新型的21世紀(jì)的人才。

參考文獻(xiàn)：

篇2

1 科技先行是統(tǒng)計科學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力

(1)必須堅持把服務(wù)和促進(jìn)經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展作為統(tǒng)計工作的第一要務(wù)。我們想問題、辦事情、做工作都要圍繞這個第一要務(wù)來進(jìn)行。

(2)必須堅持實事求是、求真務(wù)實。具體講就是求兩個“真”：一個是求經(jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r之真,即“求真實”；另一個是求經(jīng)濟社會發(fā)展規(guī)律之真,即“求真理”?！扒笳鎸崱笔腔A(chǔ),“求真理”是關(guān)鍵,促發(fā)展是目的。

(3)必須堅持全面、科學(xué)、準(zhǔn)確、及時。按照

4.2 抓協(xié)調(diào)提效能隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展,統(tǒng)計的任務(wù)也日益繁重。統(tǒng)計工作僅靠一家之力已不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要,必須樹立“大統(tǒng)計”理念,構(gòu)建大體系、大網(wǎng)絡(luò),才能提高統(tǒng)計工作效率。一是加強上下聯(lián)動,積極推進(jìn)縣、鄉(xiāng)、村三級聯(lián)動,形成攀高比強、爭先創(chuàng)優(yōu)、共同奮進(jìn)的濃厚工作氛圍。二是加強左右互動,主動與相關(guān)部門銜接溝通,強化政府綜合統(tǒng)計機構(gòu)對部門統(tǒng)計的協(xié)調(diào)和指導(dǎo),及時協(xié)調(diào)解決部門統(tǒng)計工作中存在的問題,幫助相關(guān)部門建立完善統(tǒng)計制度,逐步建立資源共享、優(yōu)勢互補、相互促進(jìn)的長效機制。三是加強內(nèi)外齊動,建立一套科學(xué)規(guī)范的數(shù)據(jù)評估方法體系,確保各類數(shù)據(jù)客觀反映當(dāng)?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展?fàn)顩r。四是加強整體推進(jìn),強化與兄弟縣(市)的交流溝通,調(diào)動一切有利因素,多方協(xié)調(diào),形成合力,推動統(tǒng)計科學(xué)發(fā)展。

4.3 服務(wù)創(chuàng)品牌用數(shù)據(jù)說話、為決策服務(wù)是統(tǒng)計部門的根本宗旨。提高數(shù)據(jù)質(zhì)量是基礎(chǔ),搞好優(yōu)質(zhì)服務(wù)是根本。只有提供優(yōu)化統(tǒng)計服務(wù)、創(chuàng)立知名統(tǒng)計品牌,才能樹立統(tǒng)計權(quán)威、提高統(tǒng)計地位、擴大統(tǒng)計影響、展示統(tǒng)計形象、實現(xiàn)統(tǒng)計價值。一是加強對宏觀經(jīng)濟的預(yù)測、監(jiān)測,全面跟蹤反映國民經(jīng)濟運行情況,及時提出監(jiān)測報告和對策建議。二是密切關(guān)注經(jīng)濟社會運行態(tài)勢,注重對“轉(zhuǎn)型發(fā)展、安全發(fā)展、和諧發(fā)展、跨越發(fā)展”進(jìn)程中熱點、難點問題的分析研究,撰寫優(yōu)秀統(tǒng)計調(diào)查分析,當(dāng)好黨委政府的參謀助手。三是全力以赴、盡心竭力做好人大、政協(xié)“兩會”的統(tǒng)計服務(wù)工作。四是積極辦好內(nèi)部刊物,根據(jù)領(lǐng)導(dǎo)、部門和社會公眾的不同需求,不斷充實刊物內(nèi)容,全力做好特色服務(wù)。

篇3

        0  引言

        隨著國家創(chuàng)新形式的發(fā)展，統(tǒng)計創(chuàng)新工作已經(jīng)得到相關(guān)部門的重視，統(tǒng)計創(chuàng)新包括統(tǒng)計實踐創(chuàng)新和統(tǒng)計教育創(chuàng)新兩個方面。統(tǒng)計教育的創(chuàng)新是統(tǒng)計創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有統(tǒng)計教育的創(chuàng)新，就談不上統(tǒng)計實踐的創(chuàng)新，下面我從統(tǒng)計學(xué)的基本發(fā)展趨勢來探討目前統(tǒng)計教育的改革方向。

        1  統(tǒng)計學(xué)的基本發(fā)展趨勢

        統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與其它學(xué)科的發(fā)展相似，也需要走與其它學(xué)科相聯(lián)系的發(fā)展道路。

        1.1 統(tǒng)計學(xué)與實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合的趨勢  統(tǒng)計學(xué)是一門通用方法論的 科學(xué) ，是一種定量認(rèn)識問題的工具。統(tǒng)計方法只有與具體的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計方法的形成 歷史 看，統(tǒng)計方法基本是從一些實質(zhì)性學(xué)科的研究活動得來的，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計調(diào)查資料的搜集。同時歷史上一些著名的統(tǒng)計學(xué)家同時也是生物學(xué)家或 經(jīng)濟 學(xué)家等。另外，從學(xué)科體系上看，統(tǒng)計學(xué)與實質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系不是并列的，而是相交的，統(tǒng)計方法與實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了統(tǒng)計學(xué)的分支，如統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)，與社會學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了社會統(tǒng)計學(xué)等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計學(xué)的分支，另一方面也是相應(yīng)實質(zhì)性學(xué)科的分支，所以經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)、社會統(tǒng)計學(xué)不僅僅屬于統(tǒng)計學(xué)，同時也屬于經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)、生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善和發(fā)展的。這個發(fā)展趨勢說明了統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實質(zhì)性學(xué)科知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。因此，統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生必須在學(xué)好本專業(yè)知識的同時，也要通曉相關(guān)的實質(zhì)性學(xué)科的課程知識，只有這樣，所學(xué)的統(tǒng)計方法才有用武之地。

        1.2 統(tǒng)計學(xué)與 計算 機科學(xué)結(jié)合的趨勢  縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。 電子 計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應(yīng)用，由于相應(yīng)統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現(xiàn)實問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對有關(guān)統(tǒng)計方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計算機運行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。隨著計算機應(yīng)用的越來越廣泛，信息數(shù)據(jù)也越來越多，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了許多問題：信息過量、信息真假、信息安全等問題出現(xiàn)了，同時信息形式的不一致也導(dǎo)致信息難以統(tǒng)一處理。于是如何從大量的信息中找出有用的信息？如何提高信息的利用率？數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)（dmkd）技術(shù)隨之應(yīng)運而生了。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科，它把人們對數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求下，匯聚了不同領(lǐng)域的研究者們投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域。雖然統(tǒng)計學(xué)家與計算機專家關(guān)心data mining的視角不完全相同，但可以說，data mining與dss一樣，使得統(tǒng)計方法與計算機技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個更高的層次。

        因此，統(tǒng)計學(xué)越來越離不開計算機技術(shù)，而計算機技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。所以，對于統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計方法，但另一方面更加要學(xué)會利用商品化統(tǒng)計軟件解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題，學(xué)好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。所以統(tǒng)計與實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，與計算機技術(shù)相結(jié)合，這是發(fā)展的趨勢。所以統(tǒng)計教育的一些課程要改革，教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。

        2  統(tǒng)計 教育 的改革

        2.1 統(tǒng)計專業(yè)課程建設(shè)  專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題則是課程設(shè)置和規(guī)范課程的內(nèi)容。培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認(rèn)識；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，將統(tǒng)計方法與相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識完美結(jié)合。例如培養(yǎng)從事 經(jīng)濟 管理的統(tǒng)計人才，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括三方面的知識：（1）經(jīng)濟理論課程，讓學(xué)生了解經(jīng)濟活動的主要進(jìn)程和基本 規(guī)律 ；（2）研究社會經(jīng)濟問題主要統(tǒng)計方法，包括常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集方法，統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術(shù)，讓學(xué)生初步掌握運用電腦進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能。

        2.2 教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革  統(tǒng)計教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，應(yīng)充分運用 現(xiàn)代 教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機結(jié)合。

        2.2.1 改接受式的教學(xué)為互動式教學(xué)，以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識，發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

        2.2.2 構(gòu)建以課堂－實驗室－社會實踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學(xué)的方法結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用，才能展現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的生命力。

        2.3 統(tǒng)計學(xué)與 計算 機教學(xué)相結(jié)合  教材要與統(tǒng)計軟件的應(yīng)用相結(jié)合。現(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家，現(xiàn)在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學(xué)生都會要用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)。再者，統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)應(yīng)當(dāng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)與計算機教學(xué)有機地合為一體，除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

        2.4 教學(xué)與實際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合  統(tǒng)計的教學(xué)不能只停留在課本上，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計課程的重要內(nèi)容。通過計算機對大量實際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以在試驗室進(jìn)行，亦可在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法，而且也鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生研究和解決問題的能力。

篇4

一、統(tǒng)計學(xué)的基本發(fā)展趨勢

縱觀統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r，與整個科學(xué)的發(fā)展趨勢相似，統(tǒng)計學(xué)也在走與其他科學(xué)結(jié)合交融的發(fā)展道路。歸納起來，有兩個基本結(jié)合趨勢。

（一）統(tǒng)計學(xué)與實質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢

統(tǒng)計學(xué)是一門通用方法論的科學(xué)，是一種定量認(rèn)識問題的工具。但作為一種工具，它必須有其用武之地。否則，統(tǒng)計方法就成為無源之水，無用之器。統(tǒng)計方法只有與具體的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才能夠發(fā)揮出其強大的數(shù)量分析功效。并且，從統(tǒng)計方法的形成歷史看，現(xiàn)代統(tǒng)計方法基本上來自于一些實質(zhì)性學(xué)科的研究活動，例如，最小平方法與正態(tài)分布理論源于天文觀察誤差分析，相關(guān)與回歸源于生物學(xué)研究，主成分分析與因子分析源于教育學(xué)與心理學(xué)的研究。抽樣調(diào)查方法源于政府統(tǒng)計調(diào)查資料的搜集。歷史上一些著名的統(tǒng)計學(xué)家同時也是生物學(xué)家或經(jīng)濟學(xué)家等。同時，有不少生物學(xué)家、天文學(xué)家、經(jīng)濟學(xué)家、社會學(xué)家、人口學(xué)家、教育學(xué)家等都在從事統(tǒng)計理論與方法的研究。他們在應(yīng)用過程中對統(tǒng)計方法進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)。另外，從學(xué)科體系看，統(tǒng)計學(xué)與實質(zhì)性學(xué)科之間的關(guān)系絕對不是并列的，而是相交的，如果將實質(zhì)性學(xué)科看作是縱向的學(xué)科，那么統(tǒng)計學(xué)就是一門橫向的學(xué)科，統(tǒng)計方法與相應(yīng)的實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，才產(chǎn)生了相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)分支，如統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了經(jīng)濟統(tǒng)計，與教育學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計，與生物學(xué)相結(jié)合產(chǎn)生了生物統(tǒng)計等，而這些分支學(xué)科都具有“雙重”屬性：一方面是統(tǒng)計學(xué)的分支，另一方面也是相應(yīng)實質(zhì)性學(xué)科的分支，所以經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)、經(jīng)濟計量學(xué)不僅屬于統(tǒng)計學(xué)，同時屬于經(jīng)濟學(xué)，生物統(tǒng)計學(xué)不僅是統(tǒng)計學(xué)的分支，也是生物學(xué)的分支等。這些分支學(xué)科的存在主要不是為了發(fā)展統(tǒng)計方法，而是為了解決實質(zhì)性學(xué)科研究中的有關(guān)定量分析問題，統(tǒng)計方法是在這一應(yīng)用過程中得以完善與發(fā)展的。因此，統(tǒng)計學(xué)與各門實質(zhì)性學(xué)科的緊密結(jié)合，不僅是歷史的傳統(tǒng)更是統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的必然模式。實質(zhì)性學(xué)科為統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用提供了基地，為統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展提供了契機。21世紀(jì)的統(tǒng)計學(xué)依然會采取這種發(fā)展模式，且更加注重應(yīng)用研究。

這個趨勢說明：統(tǒng)計方法的學(xué)習(xí)必須與具體的實質(zhì)性學(xué)科知識學(xué)習(xí)相結(jié)合。必須以實質(zhì)性學(xué)科為依據(jù)，因此，財經(jīng)類統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好有關(guān)經(jīng)濟類與管理類的課程，只有這樣，所學(xué)的統(tǒng)計方法才有用武之地。統(tǒng)計的工具屬性才能夠得以充分體現(xiàn)。

（二）統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)結(jié)合的趨勢

縱觀統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理手段發(fā)展歷史，經(jīng)歷了手工、機械、機電、電子等數(shù)個階段，數(shù)據(jù)處理手段的每一次飛躍，都給統(tǒng)計實踐帶來革命性的發(fā)展。上個世紀(jì)40年代第一臺電子計算機的誕生，給統(tǒng)計學(xué)方法的廣泛應(yīng)用創(chuàng)造了條件。20年展起來的多元統(tǒng)計方法雖然對于處理多變量的種類數(shù)據(jù)問題具有很大的優(yōu)越性，但由于計算工作量大，使得這些有效的統(tǒng)計分析方法一開始并沒有能夠在實踐中很好推廣開來。而電子計算機技術(shù)的誕生與發(fā)展，使得復(fù)雜的數(shù)據(jù)處理工作變得非常容易，那些計算繁雜的統(tǒng)計方法的推廣與應(yīng)用，由于相應(yīng)統(tǒng)計軟件的開發(fā)與商品化而變得更加方便與迅速，非統(tǒng)計專業(yè)的理論工作者可以直接憑借商品化統(tǒng)計分析軟件來處理各類現(xiàn)實問題的多變量數(shù)據(jù)分析，而無需對有關(guān)統(tǒng)計方法的復(fù)雜理論背景進(jìn)行研究。計算機運行能力的提高，使得大規(guī)模統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)的處理更加準(zhǔn)確、充分與快捷。目前企業(yè)經(jīng)營管理中建立的決策支持系統(tǒng)（dss）更加離不開統(tǒng)計模型。最近國外興起的數(shù)據(jù)挖掘（data mining,又譯“數(shù)據(jù)掏金”）技術(shù)更是計算機專家與統(tǒng)計學(xué)家共同關(guān)注的領(lǐng)域。隨著計算機應(yīng)用的越來越廣泛，每年都要積累大量的數(shù)據(jù)，大量信息在給人們帶來方便的同時也帶來了一系列問題：信息過量，難以消化；信息真假，難以辨識；信息安全，難以保證；信息形式不一致，難以統(tǒng)一處理；于是人們開始提出一個新的口號“要學(xué)會拋棄信息”。人們考慮“如何才能不被信息淹沒，而是從中及時發(fā)現(xiàn)有用的知識，提高信息利用率？”面對這一挑戰(zhàn)，數(shù)據(jù)挖掘和知識發(fā)現(xiàn)（dmkd）技術(shù)應(yīng)運而生，并顯示出強大的生命力。數(shù)據(jù)挖掘就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的實際應(yīng)用數(shù)據(jù)中，提取隱含在其中的、人們事先不知道的、但又是潛在有用的信息和知識的過程。數(shù)據(jù)挖掘是一門交叉學(xué)科，它把人們對數(shù)據(jù)的應(yīng)用從低層的簡單查詢，提升到從數(shù)據(jù)中挖掘知識，提供決策支持。在這種需求牽引下，匯聚了不同領(lǐng)域的研究者，尤其是數(shù)據(jù)庫技術(shù)、人工智能技術(shù)、統(tǒng)計、可視化技術(shù)、并行計算等方面的學(xué)者和工程技術(shù)人員，投身到數(shù)據(jù)挖掘這一新興的研究領(lǐng)域，形成新的技術(shù)熱點。雖然統(tǒng)計學(xué)家與計算機專家關(guān)心data mining的視角不完全相同，但可以說，data mining與dss一樣，使得統(tǒng)計方法與計算機技術(shù)的結(jié)合達(dá)到了一個更高的層次。

因此，統(tǒng)計學(xué)越來越離不開計算機技術(shù)，而計算機技術(shù)應(yīng)用的深入，也同樣離不開統(tǒng)計方法的發(fā)展與完善。這個趨勢說明：充分利用現(xiàn)代計算技術(shù)，通過計算機軟件將統(tǒng)計方法中復(fù)雜難懂的計算過程屏障起來，讓用戶直接看到統(tǒng)計輸出結(jié)果與有關(guān)解釋，從而使統(tǒng)計方法的普及變得非常容易。所以，對于財經(jīng)類統(tǒng)計專業(yè)的學(xué)生來說，一方面要學(xué)好統(tǒng)計方法，但另一方面更加要學(xué)會利用商品化統(tǒng)計軟件包解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題，學(xué)好計算機信息系統(tǒng)開發(fā)的基本思想與基本程序設(shè)計，能夠?qū)⒕唧w單位的統(tǒng)計模型通過編程來實現(xiàn)，以建立起統(tǒng)計決策支持系統(tǒng)。

所以統(tǒng)計與實質(zhì)性學(xué)科相結(jié)合，與計算機、與信息相結(jié)合，這是發(fā)展的趨勢。了解這一點，再來看我們目前教育中的問題就更加明顯了，所以一些課程要改革，教學(xué)方式也要改革。以下談一談統(tǒng)計教育需要改革的幾個方面。

二、統(tǒng)計教育的改革

(一)統(tǒng)計專業(yè)課程建設(shè)問題

專業(yè)建設(shè)考慮的是應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的人才和怎樣培養(yǎng)這樣的人才。專業(yè)建設(shè)的核心問題是課程設(shè)置和規(guī)范課程內(nèi)容。課程設(shè)置主導(dǎo)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)統(tǒng)計理論人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的數(shù)學(xué)課程，目的是讓學(xué)生能對各種統(tǒng)計方法有較深刻的理性認(rèn)識；培養(yǎng)應(yīng)用統(tǒng)計人才應(yīng)當(dāng)設(shè)置較多的相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生如何能將統(tǒng)計方法正確地運用到相關(guān)領(lǐng)域。例如培養(yǎng)從事經(jīng)濟管理的統(tǒng)計人才，在課程設(shè)置上至少應(yīng)當(dāng)包括四方面的知識：（1）經(jīng)濟理論課程，讓學(xué)生了解經(jīng)濟活動的主要進(jìn)程和基本規(guī)律；（2）研究社會經(jīng)濟問題主要統(tǒng)計方法，包括常用的統(tǒng)計數(shù)據(jù)搜集方法，統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理方法和分析方法；（3）適用電腦技術(shù)，讓學(xué)生初步掌握運用電腦進(jìn)行統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理和分析的基本理論和技能；（4）有關(guān)統(tǒng)計理論和統(tǒng)計實踐中的前沿性問題，目的不在于要學(xué)生真正掌握這些問題，而是讓學(xué)生了解統(tǒng)計理論和統(tǒng)計實踐的前沿發(fā)展動態(tài)，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維能力。

(二)教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

統(tǒng)計教學(xué)方法和教學(xué)手段改革中，有兩個焦點問題：一是如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的興趣；二是應(yīng)用什么教學(xué)手段來達(dá)到較好的統(tǒng)計教學(xué)效果等。充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)、教學(xué)手段，更新教學(xué)方法，促使教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法有機結(jié)合。

1.改灌輸式教學(xué)為啟發(fā)式教學(xué)，特別注重教育多樣化和多層次性，不僅讓學(xué)生掌握如何搜集、整理數(shù)據(jù)的技術(shù)，還要教學(xué)生讀懂?dāng)?shù)字背后的事實。學(xué)會按照具體與抽象、動態(tài)與靜態(tài)、個體與總體、絕對與相對、一般與特殊、演繹與歸納等不同的思維方式分析問題和解決問題。注重利用一題多解與一題多變，開拓學(xué)生的發(fā)散思維。

2.改單向接受式的教學(xué)為雙向互動式教學(xué)，以案例分析與情景教學(xué)開啟學(xué)生的思維閘門，使學(xué)生更形象、快捷的接受知識，發(fā)揮其獨立思考與創(chuàng)造才能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。

3.構(gòu)建以課堂、實驗室和社會實踐多元化的立體教育教學(xué)體系。在傳授和學(xué)習(xí)已經(jīng)形成的知識的同時，加強實踐能力鍛煉，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)新能力。只有將統(tǒng)計學(xué)的方法結(jié)合實際進(jìn)行應(yīng)用，找到應(yīng)用的結(jié)合點，才能使統(tǒng)計學(xué)獲得最大的生命力。

（三）統(tǒng)計學(xué)與計算機教學(xué)相結(jié)合

教材要與統(tǒng)計軟件的應(yīng)用相結(jié)合?，F(xiàn)在許多教材都是內(nèi)容與軟件分家，現(xiàn)在計算機已非常普及，無論是高校、高職和中專，培養(yǎng)出來的學(xué)生不會用統(tǒng)計軟件分析數(shù)據(jù)，不管哪一個層次，都已說不過去。統(tǒng)計學(xué)是一門應(yīng)用的方法型學(xué)科，統(tǒng)計學(xué)應(yīng)從數(shù)據(jù)技巧教學(xué)轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析的訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)與計算機教學(xué)有機地合為一體，讓學(xué)生掌握一些常用統(tǒng)計軟件的使用。除了要培養(yǎng)學(xué)生搜集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的能力外，還要培養(yǎng)學(xué)生處理大量數(shù)據(jù)的能力，即數(shù)據(jù)挖掘的能力。

（四）教學(xué)與實際的數(shù)據(jù)分析相結(jié)合

統(tǒng)計的教學(xué)不能只停留在課本上，案例教學(xué)與情景教學(xué)應(yīng)成為統(tǒng)計課程的重要內(nèi)容。統(tǒng)計教學(xué)和教材增加統(tǒng)計實際案例，通過計算機對大量實際數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，可以在試驗室進(jìn)行，亦可在課堂上進(jìn)行討論，這樣學(xué)生不僅理解了統(tǒng)計思想和方法，而且鍛煉和培養(yǎng)了研究和解決問題的能力。

（五）要有一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型教師

電腦、網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，不僅改變了教學(xué)的手段，還深深地影響著教學(xué)的內(nèi)容，因為它影響著經(jīng)濟、生活的發(fā)展和需求。語文（中文、外文）、數(shù)學(xué)、計算機、專業(yè)知識是一個統(tǒng)計人才必備的素質(zhì)，它們之間不是分離的，而是要盡可能結(jié)合在一起來進(jìn)行教學(xué)，各管各教一套的辦法已不適應(yīng)現(xiàn)代化教育教學(xué)的需要，現(xiàn)代教育特別注重教育信息技術(shù)中的多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、社會化和國際化、多樣化和多層次，有了電腦、網(wǎng)絡(luò)，必需要更新，要培養(yǎng)出一批能用電腦、網(wǎng)絡(luò)來教學(xué)的新型教師，以便培養(yǎng)出新型的21世紀(jì)的人才。

[參考文獻(xiàn)]

篇5

科學(xué)發(fā)展觀是我國經(jīng)濟社會發(fā)展的重要指導(dǎo)方針，是發(fā)展中國特色社會主義必須貫徹和堅持的重大戰(zhàn)略思想。認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的*精神，就必須把科學(xué)發(fā)展觀貫穿在各項統(tǒng)計工作始終，充分發(fā)揮自身的特點和優(yōu)勢，為推動經(jīng)濟、政治、文化、社會全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展做出新的貢獻(xiàn)。統(tǒng)計部門應(yīng)如何踐行科學(xué)發(fā)展觀，把科學(xué)發(fā)展觀貫穿于統(tǒng)計工作始終，我覺得應(yīng)做到以下幾點：

一、加強學(xué)習(xí)，堅持不懈地創(chuàng)新統(tǒng)計工作思路。加強學(xué)習(xí)，解放思想，推陳出新，是統(tǒng)計事業(yè)不斷發(fā)展的動力源泉和工作法寶。近年來，隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展、新老體制的加速交替，統(tǒng)計工作中原有的方法制度、指標(biāo)體系、調(diào)查手段越來越不能適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的現(xiàn)實要求，不能滿足黨政領(lǐng)導(dǎo)和社會各界的信息需求。統(tǒng)計實踐要發(fā)展，統(tǒng)計事業(yè)要前進(jìn)，迫切需要我們在理論上擴展新視野，在實踐中做出新探索，著力推動制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新，積極破解統(tǒng)計改革與建設(shè)中的各種矛盾和問題。要不斷加強對經(jīng)濟社會科學(xué)知識、統(tǒng)計理論方法和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的學(xué)習(xí)，努力提高推進(jìn)統(tǒng)計改革創(chuàng)新的本領(lǐng)。要進(jìn)一步增強做好統(tǒng)計工作的責(zé)任感和使命感，努力沖破傳統(tǒng)的統(tǒng)計思維定勢，創(chuàng)新統(tǒng)計觀念、統(tǒng)計組織、統(tǒng)計制度、統(tǒng)計方法和統(tǒng)計手段，使我們的政治思想和專業(yè)知識與時代進(jìn)步的要求相一致，使統(tǒng)計部門服務(wù)發(fā)展、服務(wù)人民的本領(lǐng)得到進(jìn)一步提高，使統(tǒng)計工作與時俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新的能力得到進(jìn)一步增強。

二、大膽實踐，積極務(wù)實地推進(jìn)統(tǒng)計改革。近年來，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)、落實科學(xué)發(fā)展觀、樹立正確政績觀、構(gòu)建和諧社會的提出，對統(tǒng)計工作提出了新的更高的要求。我們要按照時代負(fù)于統(tǒng)計部門的新要求，進(jìn)一步理順統(tǒng)計工作關(guān)系，完善統(tǒng)計監(jiān)督機制，改革統(tǒng)計調(diào)查制度，拓展統(tǒng)計服務(wù)領(lǐng)域，改進(jìn)統(tǒng)計調(diào)查方法，更好地發(fā)揮統(tǒng)計信息的評估、引導(dǎo)和監(jiān)督作用，提高統(tǒng)計的效能和公信力。從而為各級黨委政府、各類經(jīng)濟體和廣大社會公眾提供科學(xué)、準(zhǔn)確、及時的統(tǒng)計信息。

三、拓展統(tǒng)計服務(wù)領(lǐng)域，改進(jìn)統(tǒng)計服務(wù)方式，不斷提高統(tǒng)計服務(wù)水平。統(tǒng)計部門作為經(jīng)濟信息主體部門，統(tǒng)計數(shù)據(jù)、信息資料的真與假、虛與實，直接關(guān)系著老百姓的福祉安康，統(tǒng)計監(jiān)測、信息的快與慢、多與少，直接影響著老百姓的投資與消費行為。因此，我們必須牢固樹立統(tǒng)計產(chǎn)品是公共產(chǎn)品的理念，進(jìn)一步強化全心全意為人民服務(wù)的宗旨，把服務(wù)領(lǐng)域不斷拓展，服務(wù)方式不斷改進(jìn)，要在本職工作中更加緊密地結(jié)合人民群眾的利益和愿望，更多地思考如何為社會公眾提供科學(xué)、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的統(tǒng)計公共產(chǎn)品，充分發(fā)揮統(tǒng)計資源的社會效益。要密切監(jiān)測經(jīng)濟運行和社會發(fā)展情況，及時反映經(jīng)濟和社會發(fā)展的趨勢和存在的問題，充分利用網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報刊、咨詢服務(wù)電話等多種渠道和提供統(tǒng)計資料，加強對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的詮釋，使統(tǒng)計成果惠及全社會。要圍繞人民群眾關(guān)心的熱點問題，積極開展與普通市民密切相關(guān)的專項調(diào)查，在調(diào)查中傾聽群眾呼聲，了解群眾意愿，樹立統(tǒng)計部門和統(tǒng)計人員良好的形象，真正做到服務(wù)于基層群眾，服務(wù)于普通市民。

四、加強各項統(tǒng)計建設(shè)，努力提高統(tǒng)計能力。首先，必須加強統(tǒng)計干部隊伍建設(shè)，抓好干部隊伍的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)以及統(tǒng)計職業(yè)道德的教育和修煉，強化愛崗敬業(yè)意識，提高堅持原則、實事求是、不出假數(shù)的自覺性，努力建設(shè)一支政治過硬、作風(fēng)優(yōu)良、紀(jì)律嚴(yán)明、業(yè)務(wù)精湛、誠實守信的統(tǒng)計干部隊伍。同時還要著力加強基層基礎(chǔ)建設(shè)，積極推進(jìn)基層基礎(chǔ)工作規(guī)范化，切實改善基層統(tǒng)計工作人員的工作條件和生活待遇，穩(wěn)定基層隊伍。其次，要著力推進(jìn)統(tǒng)計信息化建設(shè)，完善國家統(tǒng)計信息工程基礎(chǔ)設(shè)施，建立全國統(tǒng)一的統(tǒng)計業(yè)務(wù)工作平臺，健全國家統(tǒng)計信息安全保障體系，努力實現(xiàn)統(tǒng)計工作從方案設(shè)計到數(shù)據(jù)采集、傳輸、處理、管理、等全過程的網(wǎng)絡(luò)化、信息化。再次，要嚴(yán)格貫徹執(zhí)行《統(tǒng)計法》，加大對統(tǒng)計數(shù)據(jù)質(zhì)量的綜合治理力度，大力推進(jìn)統(tǒng)計法制建設(shè)、統(tǒng)計誠信教育、統(tǒng)計普法宣傳，加大統(tǒng)計執(zhí)法檢查力度，搞準(zhǔn)每一個數(shù)據(jù)，做好每一張報表，審查好每一個數(shù)據(jù)，堅決懲處統(tǒng)計違法行為，逐步建立完善的統(tǒng)計法律制度和執(zhí)法監(jiān)督機制，提高統(tǒng)計數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，樹立統(tǒng)計數(shù)據(jù)的權(quán)威性，確保統(tǒng)計數(shù)據(jù)可靠、可信、可用。

篇6

1.發(fā)展統(tǒng)計學(xué)的意義

統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展空間是是很寬廣的，表現(xiàn)在如下的三個方面：

首先20 世紀(jì)后期，社會科學(xué)與統(tǒng)計的學(xué)的相互關(guān)系日益密切。統(tǒng)計學(xué)融入到社會科學(xué)的方方面面，太它的推動下形成了很多新興的學(xué)科，如人口統(tǒng)計學(xué)、歷史統(tǒng)計學(xué)、教育統(tǒng)計學(xué)、心理統(tǒng)計學(xué)、社會統(tǒng)計學(xué)等。統(tǒng)計學(xué)與人本文由收集整理文社會科學(xué)的結(jié)合，使得期發(fā)展的道路更為的寬廣，對社會科學(xué)的蓬勃發(fā)展起到了極大的促進(jìn)作用。同時又十統(tǒng)計學(xué)得到看進(jìn)一步的完善和提高。而最根本的統(tǒng)計的推動，是人文科學(xué)和社會科學(xué)大發(fā)展將得到更充分的體現(xiàn)。

第二。二十一世紀(jì)是計算普及和飛躍發(fā)展的時代。從本質(zhì)上講，信息經(jīng)濟不僅取決于信息處理裝置的先進(jìn)性，更重要的是信息的收集，整理發(fā)展不能離開統(tǒng)計學(xué)科。因此，在統(tǒng)計學(xué)上發(fā)揮同樣重要的作用，在支持的信息經(jīng)濟的發(fā)展。

第三，在中國統(tǒng)計學(xué)方面還有著很多色不完善。-事實上，據(jù)統(tǒng)計在該統(tǒng)計學(xué)在自然科學(xué)里也有著廣泛的應(yīng)用如，化學(xué)、物理等等。而且政治，經(jīng)濟，文化，歷史等和社會實學(xué)科得到了發(fā)展和應(yīng)用。在國外的很多發(fā)達(dá)國家統(tǒng)計學(xué)科是衡量量高校辦學(xué)水平的重要依據(jù)，是大學(xué)必須開設(shè)的重要科目。但是這樣恰恰說明統(tǒng)計學(xué)在我國還有很大的上升空間還有很長的路要走。

2，加強基礎(chǔ)工作，促進(jìn)發(fā)展的統(tǒng)計

統(tǒng)計學(xué)為自然科學(xué)和社會科學(xué)他的發(fā)展奠定了數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。統(tǒng)計學(xué)是嚴(yán)密，不能出現(xiàn)絲毫錯誤的工作。差之絲毫，拒之千里。它的發(fā)展使得數(shù)據(jù)和收集與分析變的更科學(xué)和更嚴(yán)謹(jǐn)。和社會科學(xué)的方方面面都有著千絲萬縷的聯(lián)系。涵蓋范圍其廣，更容不得這項工作出現(xiàn)任何閃失。

統(tǒng)計學(xué)由四個系統(tǒng)構(gòu)成。包括數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)，數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)，數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)和統(tǒng)計服務(wù)子系統(tǒng)。這個體系涵蓋了統(tǒng)計的方方面面。可以說，建立和連接四個子系統(tǒng)，統(tǒng)計結(jié)果的準(zhǔn)確性和和質(zhì)量將很大的提升，為統(tǒng)計工作的運用打下了良好的基礎(chǔ)。

2.1建立數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)

精準(zhǔn)展開基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的采集工作，開展統(tǒng)計工作，建立一個數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)是現(xiàn)代統(tǒng)計體系中最基礎(chǔ)和最重要的部分。

2.2建立數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)

當(dāng)收集到的原始數(shù)據(jù)并數(shù)據(jù)處理子系統(tǒng)啟動的應(yīng)用程序和處理功能。要建立前統(tǒng)計局和良好擴展功能，計算機數(shù)據(jù)處理中心和計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的開發(fā)和應(yīng)用延伸到數(shù)據(jù)源子系統(tǒng)基層組織和靈魂的子系統(tǒng)，以實現(xiàn)統(tǒng)計數(shù)據(jù)處理自動化。

2.3數(shù)據(jù)分析子系統(tǒng)

深加工和精加工統(tǒng)計數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上統(tǒng)計優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。能充分反映統(tǒng)計工作水平。因此，必須有一個良好的統(tǒng)計，經(jīng)濟學(xué)，社會學(xué)專家參與的研究，計算機輔助分析和人工智能的分析完全集成的。

2.4二十一世紀(jì)是信息的時代。

篇7

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）10-101-02

1 引言

統(tǒng)計學(xué)是一門關(guān)于預(yù)測，使用數(shù)字來獲得策略優(yōu)勢的科學(xué)。學(xué)生可以將這種知識和技能應(yīng)用在許多領(lǐng)域。統(tǒng)計與其他學(xué)科教學(xué)相比更強調(diào)“用什么”“怎么用”，統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中最為重要的是要突出教師引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識去解決實踐問題，把統(tǒng)計知識運用到生產(chǎn)、生活、學(xué)習(xí)等各個領(lǐng)域。

其實，近幾年來許多高校已經(jīng)開始探索統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革問題，針對統(tǒng)計學(xué)學(xué)科發(fā)展特點和現(xiàn)代教育的要求，借鑒國內(nèi)外統(tǒng)計教育的成功經(jīng)驗和辦學(xué)理念，積極尋找適合我國高等院校統(tǒng)計應(yīng)用人才的教育培養(yǎng)模式。一方面以改革創(chuàng)新為動力，準(zhǔn)確把握統(tǒng)計學(xué)科發(fā)展方向，積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容改革、重組課程體系；另一方面認(rèn)真思考現(xiàn)代經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)界的主流思想，強化學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，不斷提升統(tǒng)計學(xué)專業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。

2 統(tǒng)計學(xué)發(fā)展趨勢

統(tǒng)計學(xué)可以用來預(yù)測天氣或者氣候變化的影響，預(yù)測經(jīng)濟、金融或者銷售的趨勢等，或者進(jìn)行關(guān)于公司現(xiàn)狀的數(shù)據(jù)分析，其應(yīng)用領(lǐng)域非常寬廣。近年來，隨著統(tǒng)計學(xué)應(yīng)用范圍的不斷擴展，統(tǒng)計學(xué)也呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢。

統(tǒng)計學(xué)多元化的發(fā)展趨勢 面向21世紀(jì)的信息社會，出現(xiàn)社會經(jīng)濟的多元化、金融交易的多樣化、國際市場間資本的迅猛移動以及電子商務(wù)的出現(xiàn)，所有這些變化都要求統(tǒng)計學(xué)發(fā)展新的面目。統(tǒng)計學(xué)與經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、計算機科學(xué)互相滲透、互相結(jié)合，這種滲透結(jié)合是統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展方向之一；統(tǒng)計學(xué)也將朝著“大統(tǒng)計”的方向繼續(xù)發(fā)展，中國傳統(tǒng)的社會經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)與相對新興的數(shù)理經(jīng)濟學(xué)將是統(tǒng)計學(xué)的左右手，并肩發(fā)展。

同時，統(tǒng)計學(xué)也越來越注重實踐性發(fā)展，可以幫助生產(chǎn)者認(rèn)識市場、認(rèn)識自身，以求得生存和發(fā)展，也能幫助各級管理部門依據(jù)現(xiàn)行經(jīng)濟規(guī)律進(jìn)行宏觀決策、調(diào)控、監(jiān)測，以實現(xiàn)社會經(jīng)濟良性運行。另外，人們還可以運用統(tǒng)計學(xué)方法，進(jìn)行醫(yī)藥衛(wèi)生統(tǒng)計、生物統(tǒng)計、工業(yè)統(tǒng)計等。總之，統(tǒng)計學(xué)已越來越深入地滲透到人們生活的各個方面，成為各行各業(yè)分析和解決問題的重要工具和手段。

簡單地說，進(jìn)行統(tǒng)計學(xué)研究的目的就是尋求各種現(xiàn)象變動的規(guī)律性，預(yù)測未來。由此看來，只有與實踐相結(jié)合，推動其縱深、交叉發(fā)展，才能夠保證后統(tǒng)計學(xué)發(fā)展方向的正確性，才能實現(xiàn)統(tǒng)計學(xué)的真正價值。

統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)結(jié)合的發(fā)展趨勢 統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展離不開數(shù)據(jù)處理，每個階段數(shù)據(jù)處理技術(shù)的發(fā)展都推動著統(tǒng)計學(xué)的不斷進(jìn)步。而計算機科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，給統(tǒng)計學(xué)發(fā)展帶來新的希望，簡化了統(tǒng)計工作，使得海量數(shù)據(jù)處理變得簡單、便捷，極大促進(jìn)了統(tǒng)計方法、技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，同時也使統(tǒng)計學(xué)的應(yīng)用發(fā)展開始面向大眾。近年來，伴隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展，海量信息的出現(xiàn)，給數(shù)據(jù)統(tǒng)計帶來不便，人們無法辨別信息的真?zhèn)?、安全與否，阻礙了信息的使用與統(tǒng)計。而計算機技術(shù)的應(yīng)用發(fā)展，給人們帶來了希望，尤其是數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的出現(xiàn)，讓大數(shù)據(jù)時代下的數(shù)據(jù)運用變得簡單、快捷。數(shù)據(jù)挖掘是一個更大的數(shù)據(jù)分析概念，主要指從大量的企業(yè)數(shù)據(jù)中揭示出隱含的、先前未知的并有潛在價值信息的整個過程。數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的發(fā)展，讓統(tǒng)計學(xué)與計算機技術(shù)的結(jié)合成為可能，也充分顯示出計算機技術(shù)在統(tǒng)計學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢。

因此，統(tǒng)計學(xué)與計算機科學(xué)結(jié)合是當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的方向與趨勢，大數(shù)據(jù)分析的軟件和基礎(chǔ)知識的推廣與應(yīng)用，讓兩者的聯(lián)系更加緊密，也從根本上推動了統(tǒng)計學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

3 高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的問題

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方法問題 統(tǒng)計教學(xué)中，不可避免地會遇到數(shù)理統(tǒng)計的公式推導(dǎo)，但過多的公式推導(dǎo)會令大部分學(xué)生望而生畏。一般統(tǒng)計課堂上，教師都是按照先理論后應(yīng)用的教學(xué)順序進(jìn)行的。傳統(tǒng)的統(tǒng)計教學(xué)方法通常是這樣的：首先說明這節(jié)課是來學(xué)某某定理或理論的，其次講一講這個定理成立的假設(shè)條件是什么，然后現(xiàn)場推導(dǎo)在假設(shè)條件成立的情況下，如何一步步得到這個最終定理，再講講這個定理有什么特點，最后才介紹這個定理的應(yīng)用價值。

這樣的教學(xué)過程使學(xué)生很可能在還沒有感受到統(tǒng)計學(xué)魅力的情況下，就已經(jīng)迷失在復(fù)雜的公式和數(shù)字之中，對統(tǒng)計學(xué)產(chǎn)生厭倦乃至恐懼的情緒，更談不上激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

統(tǒng)計學(xué)教學(xué)沒有順應(yīng)時展要求 大數(shù)據(jù)捧紅了作為高校傳統(tǒng)學(xué)科的統(tǒng)計學(xué)，但另一方面，高校統(tǒng)計學(xué)受到的來自大數(shù)據(jù)的挑戰(zhàn)，也比其他學(xué)科要猛烈得多，統(tǒng)計學(xué)專業(yè)高科技人才已從“走俏”變成“緊缺”。基于互聯(lián)網(wǎng)的信息技術(shù)革命已給全人類帶來顛覆性影響，計算機科學(xué)技術(shù)從某種程度上說，已成為推動統(tǒng)計學(xué)發(fā)展的一個重要引擎。然而，目前高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中并沒有有效地結(jié)合計算機技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，欠缺應(yīng)用統(tǒng)計軟件包解決實踐中的統(tǒng)計數(shù)量分析問題的教學(xué)過程。由此，如何從海量的數(shù)據(jù)信息中提取有效信息，對大數(shù)據(jù)進(jìn)行深入收集、深挖，已經(jīng)成為目前統(tǒng)計學(xué)教學(xué)面臨的首要課題。

4 高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革具體措施

調(diào)整統(tǒng)計課堂教學(xué)順序，激發(fā)學(xué)生的興趣 改變傳統(tǒng)統(tǒng)計學(xué)教學(xué)單調(diào)、呆板、無趣的現(xiàn)狀，最為直接、有效的辦法是調(diào)整該課程教學(xué)順序，并且適當(dāng)?shù)卦黾右恍┬迈r元素。例如：先通過一兩個貼近生活或熱點新聞的案例來講述統(tǒng)計學(xué)中某些定理的應(yīng)用價值，再結(jié)合現(xiàn)代化的教學(xué)手段與工具簡明扼要地突出該定理的特點，在此基礎(chǔ)上再詳細(xì)說明推理過程。此外，實踐證明，運用以互動性強為顯著特征的新型動畫形式向初學(xué)者傳授抽象的理論知識會更為有效。

學(xué)生在看到掌握該理論知識的美好前景之后，學(xué)習(xí)熱情就會更容易被最大限度地激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的積極性、主動性增強，克服了學(xué)習(xí)統(tǒng)計學(xué)的心理障礙，再多的學(xué)習(xí)任務(wù)也愿意去完成，這樣統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)效果能夠更好地實現(xiàn)。

深化統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革 統(tǒng)計學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該圍繞培養(yǎng)應(yīng)用型統(tǒng)計人才展開，主要表現(xiàn)在：在教學(xué)內(nèi)容上要滲透對學(xué)生統(tǒng)計學(xué)科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。統(tǒng)計學(xué)課程內(nèi)容應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實踐能力培養(yǎng)的需要，根據(jù)不同層次、不同發(fā)展方向的學(xué)生的需求進(jìn)行整理、重組，要更加具有針對性。在課程體系和教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加快學(xué)科專業(yè)建設(shè)，促進(jìn)課程體系與教材建設(shè)，堅持傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。學(xué)校強化實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練，構(gòu)建體系合理、層次分明、內(nèi)容豐富的實踐教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合競爭力。

靈活運用計算機技術(shù)，豐富教學(xué) 大數(shù)據(jù)給統(tǒng)計行業(yè)帶來巨變。在大數(shù)據(jù)時代，很多傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)收集方法、統(tǒng)計方法顯得失效，而且用統(tǒng)計的手段進(jìn)行經(jīng)濟預(yù)測的功能，也出現(xiàn)根本性的變革。統(tǒng)計行業(yè)需要的大數(shù)據(jù)人才是跨專業(yè)的復(fù)合型人才，既要熟悉計算機技術(shù)，又要具有應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)的能力。對計算機應(yīng)用技術(shù)的掌握非常關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者要有堅實的計算機基礎(chǔ)，較強的計算機操作技能，能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，才能為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。因此，在高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革中應(yīng)該加強統(tǒng)計學(xué)與計算機技術(shù)的結(jié)合，用現(xiàn)代技術(shù)手段來彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足。教師要積極學(xué)習(xí)先進(jìn)理念，探索更有效的教學(xué)方法。靈活運用計算機技術(shù)，拓展統(tǒng)計學(xué)教學(xué)方式、方法，培養(yǎng)高新應(yīng)用型統(tǒng)計人才。對數(shù)學(xué)和計算機應(yīng)用的掌握非常關(guān)鍵，學(xué)習(xí)者要有堅實的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練使用各種統(tǒng)計軟件包，才能為以后就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

加強學(xué)科之間的交叉學(xué)習(xí) 統(tǒng)計學(xué)本身就是一個橫向?qū)W科，涉及各個學(xué)科。在當(dāng)前國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)進(jìn)入一個新發(fā)展階段的背景下，根據(jù)統(tǒng)計學(xué)科的實踐性、綜合性發(fā)展趨勢，高校統(tǒng)計學(xué)科在繼續(xù)深入挖掘、推動統(tǒng)計學(xué)自身發(fā)展的同時，應(yīng)該積極培育數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和計量經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科，努力推動這些方法論學(xué)科在統(tǒng)計學(xué)實證研究中的應(yīng)用。同時，也應(yīng)該增進(jìn)與其他院校同行的了解與交流，并加強合作，共同推動高校統(tǒng)計學(xué)以及相關(guān)學(xué)科的交叉融合和繁榮發(fā)展。

鼓勵學(xué)生參加實踐活動，提高綜合能力 高校統(tǒng)計學(xué)專業(yè)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力，以學(xué)研活動促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)的熱愛和學(xué)習(xí)，鼓勵和支持學(xué)生參加學(xué)術(shù)講座、參與教師科研課題研究、發(fā)表學(xué)術(shù)論文、參加國內(nèi)外競賽等，深化科研體制改革，通過學(xué)術(shù)報告會、科研活動、學(xué)術(shù)交流等提高學(xué)生的科研能力。同時，推進(jìn)統(tǒng)計學(xué)開放式教學(xué)，加強學(xué)生與外界的互動，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。

5 結(jié)論

隨著我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，各行業(yè)對于數(shù)據(jù)統(tǒng)計的需求明顯增強，由此，如何培養(yǎng)優(yōu)秀的統(tǒng)計學(xué)人才成為高校開始普遍關(guān)注的熱門話題。在當(dāng)前國內(nèi)統(tǒng)計學(xué)進(jìn)入一個新發(fā)展階段的背景下，統(tǒng)計學(xué)更加重視培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。本文基于對當(dāng)前統(tǒng)計學(xué)發(fā)展趨勢的研究，結(jié)合目前高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)中存在的具體問題，提出統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革的具體措施，以便為高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)創(chuàng)新、發(fā)展提供借鑒，從而促進(jìn)我國統(tǒng)計學(xué)的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]李曉毅.高校統(tǒng)計學(xué)教學(xué)改革與統(tǒng)計人才優(yōu)化培養(yǎng)[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2009（4）：500-503.

篇8

前言

就城市規(guī)劃而言，城市（區(qū)域）整體發(fā)展的第一法則就是漸進(jìn)式發(fā)展，因為漸進(jìn)發(fā)展是整體發(fā)展的先決條件；而要順利保證漸進(jìn)發(fā)展中大大小小各種項目的均衡運行，則必須在規(guī)劃實施之初就具體準(zhǔn)確地說明整體發(fā)展的思路。這兩者相輔相成，不可分割。香港中文大學(xué)在1963年建校之初就確定了書院制的體系，在根本上奠定了規(guī)劃上整體發(fā)展的思路，并且在接下來的數(shù)十年里不斷地踐行著漸進(jìn)式發(fā)展的法則。

概述

香港中文大學(xué)，簡稱中大（英文：The Chinese University of Hong Kong，CUHK），成立于1963年10月10日，是香港第二所大學(xué)，亦是受香港特區(qū)政府大學(xué)教育資助委員會資助并可頒授學(xué)位的高等教育院校之一。

香港中文大學(xué)為香港唯一仿效劍橋大學(xué)、牛津大學(xué)實行書院聯(lián)邦制的大學(xué)，由四所書院組成，分別為新亞書院（1949年成立）、崇基學(xué)院（1951年成立）、聯(lián)合書院（1956年成立）及逸夫書院（1986年成立）。

四大書院分布圖

書院體制

主要建筑崇基書院：嶺南體育館及運動場、華連堂崇基行政樓、禮拜堂、牟路思怡圖書館、眾志堂、康樂室、蘭苑、教職工聯(lián)誼會會所、宿舍（教職員宿舍、應(yīng)林堂、華連堂、明華堂、神學(xué)樓、文林堂、何善衡夫人宿舍、文質(zhì)堂、利樹培堂、五旬節(jié)會樓高座、五旬節(jié)會低座）

新亞書院：錢穆書圖書館、誠明館、人文館、樂群館梁雄姬樓、會友樓、宿舍（知行樓、學(xué)思樓、志文樓、紫霞樓）

聯(lián)合書院：曾肇添樓、鄭棟材樓、思源館、胡忠多媒體圖書館、張祝珊師生康樂大樓、宿舍（湯若望宿舍、伯利衡宿舍、恒生樓、陳震夏宿舍）

逸夫書院：文瀾堂、雅群樓、大講堂、宿舍（國樓、第二學(xué)生宿舍）

主要建筑分類總結(jié)

根據(jù)以上表格的分析，可以看出，香港中文大學(xué)最早的四個書院，分別作為一個獨立的學(xué)生學(xué)習(xí)生活組團(tuán)，基本擁有以下幾方面的功能。

1. 餐廳（包括學(xué)生餐廳與教職工餐廳）

2. 以體育館。圖書館為代表的公共活動平臺

3. 宿舍（包括學(xué)生宿舍與教職工宿舍）

4. 以集會大廳、書院廣場為代表的書院集會場所及學(xué)生活動中心

5. 部分書院還有部分公共教學(xué)平臺

為了容納因本科課程在2012年恢復(fù)四年制而增加的3，000多名本科生，大學(xué)陸續(xù)宣布成立新書院。

2006年，中大校董會通過接受合共2.7億元的捐款，以成立晨興及善衡兩間新書院，以應(yīng)付恢復(fù)四年制的需要。新書院預(yù)計分別錄取300人和600人，2012年前正式運作，中大已成立兩個委員會，負(fù)責(zé)籌劃工作。

2007年，中大校董會通過接受由葉克勇、伍宜孫慈善基金會及不記名捐款人分別捐出的1億元、1.7億元及1.5億元的捐款，以成立多三間新書院――敬文書院、伍宜孫書院及和聲書院，三間書院計劃分別錄取300人至最多1200人，新成立的書院亦會于2012年前運作。

新增書院分布圖

階段簡介

成立階段（1963年-1969年）

根據(jù)香港著名建筑師司徒惠的規(guī)劃方案進(jìn)行建設(shè)

學(xué)生總?cè)藬?shù)：3000人左右

最初的設(shè)計方案關(guān)注于之前已經(jīng)成立的崇基書院的未圓湖區(qū)域，將崇基書院、新亞書院、和聯(lián)合書院作為中央校區(qū)的衛(wèi)星一樣分散布置，并且以中央校區(qū)的作為學(xué)生活動的主要場所。

成立階段（1970年-1986年）

在司徒惠的規(guī)劃方案的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)展與建設(shè)

學(xué)生總?cè)藬?shù)：6000人左右

這一時期建成的建筑基本是在之前階段的規(guī)劃肌理上進(jìn)行添加與設(shè)計的。公共教學(xué)建筑被添加在中心校區(qū)的東部來加強中心校區(qū)在學(xué)校生活中的重要性。另外，每個書院都因為學(xué)生人數(shù)的增加，增加了一些新的建筑和改造了一些舊建筑的功能。校區(qū)內(nèi)特殊的地形被視為校區(qū)規(guī)劃中重要的元素，而在所有的新建建筑方案中得到了充分的尊重與重視。

迅速擴展階段（1987年-1996年）

學(xué)生總?cè)藬?shù)：12000人左右

受政府的教育發(fā)展規(guī)劃影響，一個新的書院被設(shè)計和建造在原有校園的西面。這一新完成的建設(shè)區(qū)域，延續(xù)了原有設(shè)計規(guī)劃中對自然地貌充分尊重的這一重要原則，保持了高質(zhì)量的自然植被和完整的地形地貌。與此同時，在靠近吐露灣的填海產(chǎn)生的土地上增加了新的東部校區(qū)，而在崇基書院內(nèi)，原有的教學(xué)建筑也得到了更新。

鞏固階段（1997年-2007年）

學(xué)生總?cè)藬?shù)：13500人左右（包括本科生與研究生）

大學(xué)的校園規(guī)劃開始采取一個更有戰(zhàn)略性眼光的方式進(jìn)行下一步的規(guī)劃與擴建。為了滿足由于學(xué)校學(xué)制即將重新改回四年而增加的學(xué)生數(shù)量，在充分認(rèn)識了校園內(nèi)空閑空間的珍貴性之后，一系列與校園發(fā)展規(guī)劃相關(guān)的研究陸續(xù)展開與完成。這些研究被期望可以指導(dǎo)與幫助未來的校園規(guī)劃可以更好地滿足增加學(xué)生的需求。

結(jié)論

由香港中文大學(xué)校園的發(fā)展可以清晰地體現(xiàn)出建筑與城市整體性發(fā)展的七大法則之一――漸進(jìn)的發(fā)展。任何一個區(qū)域都不是一蹴而就的，都需要有一個發(fā)展的過程。在中大的創(chuàng)始初期，因為學(xué)生總數(shù)只有3000人，因此將原有的四個書院組合好即可滿足使用要求。到了發(fā)展階段，因人數(shù)的逐步增加，在原有書院的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了部分的新建和改建，即可滿足這一部分的需要。再下來到了迅速擴展階段，學(xué)生人數(shù)增加了一倍，絕對數(shù)量增加了6000人，在原有書院的規(guī)模上修修補補已經(jīng)無法承受如此之多的壓力，因此自然地，需要增加一個新的書院以滿足迅速增加的需求。而到了現(xiàn)今，為了滿足由于學(xué)校學(xué)制即將重新改回四年而增加的學(xué)生需要，在做了詳細(xì)研究和探討的情況下，中大又增加了五個書院的規(guī)劃。

由此看出，漸進(jìn)的發(fā)展的特點：

1、 任何建筑項目都不可過大――起初只有四個書院，以后陸續(xù)增加。

2、 確保一種合理的建筑的大小的混合比――書院內(nèi)各種建筑類型豐富，既有大型的建筑如體育館等，也有小型的如學(xué)生宿舍樓。

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)教育 ；認(rèn)知能力 ； 能力培養(yǎng)

小學(xué)教育與幼兒教育是既相關(guān)聯(lián)又有區(qū)別的兩個相鄰階段，搞好兩者銜接極端重要。我做為一名小學(xué)一年級的普通語文教師，有著極其重要的作用。

認(rèn)知能力(cognitive abilities,cognitive ability)；認(rèn)知能力是指人腦加工、儲存和提取信息的能力,即人們對事物的構(gòu)成、性能與他物的關(guān)系、發(fā)展的動力、發(fā)展方向以及基本規(guī)律的把握能力。它是人們成功的完成活動最重要的心理條件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。

美國心理學(xué)家加涅（R.M.Gagne）提出3種認(rèn)知能力：言語信息（回答世界是什么的問題的能力）；智慧技能（回答為什么和怎么辦的問題的能力）；認(rèn)知策略（有意識地調(diào)節(jié)與監(jiān)控自己的認(rèn)知加工過程的能力）。 

剛?cè)胄W(xué)一年級的學(xué)生，還帶有明顯的幼兒期的特點。這在思維活動上表現(xiàn)的特別明顯。幼兒是以具體形象思維為主，在幼兒階段末期開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，在心理活動中占主要地位的是感性認(rèn)識。因此，幼兒對事物的認(rèn)識是具體的、膚淺的，并多與他們的直接經(jīng)驗相聯(lián)系。而學(xué)齡兒童則能從對事物外部表面認(rèn)識，過渡到對事物內(nèi)部聯(lián)系的認(rèn)識，即能進(jìn)行抽象的邏輯思維。這一變化將影響兒童的整個心理活動，使兒童的認(rèn)識發(fā)生質(zhì)的飛躍。但這一變化，決非一入小學(xué)校門就自然發(fā)生的，它是一個逐漸的發(fā)展過程。

小學(xué)語文教學(xué)將有力促進(jìn)兒童認(rèn)識能力的發(fā)展。因為在語文教學(xué)中，語言文字的理解與表達(dá)，都是與兒童認(rèn)識能力的提高分不開的。兒童在理解語言文字的過程中，加深了對客觀事物的認(rèn)識，反之，對客觀事物有了較深的認(rèn)識，理解語言文字的能力也相應(yīng)提高。因此，小學(xué)一年級的語文教學(xué)，必須從兒童實際出發(fā)，注意把語文教學(xué)與發(fā)展兒童認(rèn)識能力密切結(jié)合起來。

一 、在識字教學(xué)中把識字與認(rèn)識事物結(jié)合起來，重視從詞中識字和加強句的訓(xùn)練

小學(xué)低年級語文教學(xué)，是以識字為重點。教兒童識字，從字義來說就是教兒童學(xué)詞。詞是代表事物及其關(guān)系的語言單位。兒童學(xué)詞，把詞和具體事物聯(lián)系起來，才能理解正確，運用得當(dāng)。脫離具體詞義和語言環(huán)境孤立地教兒童識字，是很難準(zhǔn)確理解字義的。因而字詞教學(xué)中提出“字不離詞，詞不離句，句不離文?！边@是語文教學(xué)客觀規(guī)律的經(jīng)驗總結(jié)。在新編小學(xué)語文第一冊教材中，把識字和認(rèn)識客觀事物結(jié)合起來，大量運用各種插圖，如看圖拼音識字，看圖學(xué)詞學(xué)句，看圖填空組詞等。圖畫是客觀事物在紙上的具體反映，它同文字一樣也是一種表現(xiàn)形式，而且能比文字更形象地直接作用于兒童的感官，符合一年級小學(xué)生思維的特點。同時，要把識字教學(xué)和加強詞句的訓(xùn)練結(jié)合起來，只有把字放到語言環(huán)境中去，才能反映客觀事物，起到表情達(dá)意的作用。 

二、 在閱讀教學(xué)中把培養(yǎng)閱讀能力與認(rèn)識事物結(jié)合起來，在認(rèn)識事物過程中深刻地理解語言文字

閱讀教學(xué)是語言文字理解能力的訓(xùn)練。學(xué)生在閱讀中，能否正確理解課文的主要內(nèi)容，不僅與字量有關(guān)，更與兒童認(rèn)識事物能力的高低有密切關(guān)系。教學(xué)中，應(yīng)使兒童通過對語言文字的理解來掌握課文內(nèi)容認(rèn)識新的事物；在認(rèn)識事物過程中，提高兒童的認(rèn)識水平，從而加深對語言文字的理解。如我在閱讀書中找到的《秋天到》一文，寫“天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛”等秋天特有景象。學(xué)生閱讀課文后，聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，理解了課文內(nèi)容。反之，借助語言文字的描繪，學(xué)生對秋天特征的認(rèn)識也更具體，更深刻了。

三 、在說話寫話當(dāng)中，發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識能力

篇10

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2012）-07-0052-01

山西交通技師學(xué)院始建于1958年，前身是山西省交通學(xué)校，曾被譽為“山西交通的黃埔軍?！保瑸樯轿鞯慕煌ㄊ聵I(yè)培養(yǎng)了一代又一代的人才。進(jìn)入二十一世紀(jì)以來，國家的學(xué)歷教育政策對我國的中等職業(yè)教育造成了很大沖擊，本科生的擴招，大專生的不設(shè)線，似乎預(yù)示著中職教育就要走向沒落，中職教育即將遭遇滑鐵盧。山西交通技師學(xué)院作為中職教育的一部分，正面臨著嚴(yán)峻地考驗。

上世紀(jì)九十年代，中等職業(yè)教育生源良好，直至大學(xué)擴招，中職學(xué)校的生源人數(shù)和質(zhì)量急速下滑，糾其原由不外乎有二：第一、國家政策的導(dǎo)向。學(xué)歷對于立業(yè)之重要不言而喻，學(xué)歷教育的擴招讓原本擠不過獨木橋的學(xué)子看到了擠過去的機會，于是他們放棄了職業(yè)教育。第二、職業(yè)教育自身的發(fā)展出現(xiàn)問題，不能從“給你一技之長”的角度培養(yǎng)技能人才，學(xué)校出來沒有一技之長不能就業(yè)，出口不暢導(dǎo)致進(jìn)口不旺，最終造成惡性循環(huán)。

眾所周知，職業(yè)教育不同于學(xué)歷教育，學(xué)歷教育偏重于理論人才的培養(yǎng)，而職業(yè)教育偏重于操作人才的培養(yǎng)。山西交通技師學(xué)院的前身是山西省交通學(xué)校，是山西交通行業(yè)人才的搖籃。學(xué)校公路專業(yè)師資力量雄厚，培養(yǎng)的人才技能過硬，到目前為止，是學(xué)校的主力專業(yè)之一，從專業(yè)發(fā)展來看，公路專業(yè)的發(fā)展過程值得人們借鑒。骨干教師多年奮斗在教育的第一線，除了在校鉆研教學(xué)，他們還利用寒暑假的時間赴企業(yè)一線學(xué)習(xí)調(diào)研，充分發(fā)揮了職業(yè)教育學(xué)以致用的特點，培養(yǎng)出來的學(xué)生到了工作中直接就可以上手，經(jīng)過一段時間的鍛煉就能成為業(yè)務(wù)骨干，深受用人單位的喜愛。山西交通技師學(xué)院的汽車專業(yè)作為目前學(xué)校的龍頭專業(yè)，也有著很多值得學(xué)習(xí)的地方。為了向職業(yè)教育發(fā)達(dá)的西方國家學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)校曾派兩名專業(yè)骨干教師赴德國學(xué)習(xí)，同時還和上海大眾，廣汽本田等國內(nèi)一線汽車制造商聯(lián)合辦學(xué)，有針對性的培養(yǎng)人才，在專業(yè)技術(shù)方面始終與最新前沿技術(shù)保持著著緊密聯(lián)系，學(xué)生就業(yè)幾乎沒有壓力。

與兩個老牌的骨干專業(yè)相比，其它的新興專業(yè)發(fā)展似乎就沒那么順利了。以計算機專業(yè)為例，1998年開始成立，得利于國家計算機及網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，2000年以后，該專業(yè)發(fā)展極為迅速，專業(yè)人數(shù)一度占據(jù)了學(xué)校的半壁江山，但風(fēng)光的背后卻隱藏著專業(yè)人才培養(yǎng)體系不完善，人才培養(yǎng)目標(biāo)不明確，就業(yè)出路偏窄等問題，2007年之后，這些因素最終變成了阻礙專業(yè)發(fā)展的瓶頸?？v觀全國的中職教育，凡是發(fā)展遇到阻礙的，幾乎都是有著同樣的問題。好在最近幾年，學(xué)校已經(jīng)意識到了問題的嚴(yán)重性，出臺了一系列的政策，想盡一切辦法來進(jìn)行補救，比如新專業(yè)的開發(fā)，更加貼合市場需求；增加校企合作力度，拓展學(xué)生的就業(yè)空間；增加定單培養(yǎng)，穩(wěn)定了就業(yè)方向；新的政策出臺使得專業(yè)發(fā)展更加有保障。

2007年以來，國家的政策也開始向中職教育傾斜。先是對城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生每年補助1500元，吸引了一部分城鎮(zhèn)戶口的學(xué)生；從2012年開始，山西省對所有中職教育的學(xué)生免除學(xué)費，有了政策上強有力的支持，中職教育正迎來新的轉(zhuǎn)機。值得我們思考的是，如何從根本上改變職業(yè)教育的現(xiàn)狀，辦好職業(yè)教育，讓國家的政策為職業(yè)教育錦上添花，而不是雪中送碳。