導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中政治哲學(xué)問題，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著我國教育體制改革的深入，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，適應(yīng)新時(shí)期的人才需求，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐、運(yùn)用生本理念、啟迪學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，豐富和發(fā)展高中政治教學(xué)過程中的突破路徑，重視高中政治教學(xué)的實(shí)效性和有趣性，使學(xué)生與教師之間的關(guān)系和諧和友愛，提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

一、生本理念的意義

在高中政治課堂教學(xué)過程中，生本理念與高中政治教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)就是要實(shí)踐生本，改變傳統(tǒng)的師本教育理念，強(qiáng)調(diào)的是一種對學(xué)生的整體發(fā)展，保證綜合素質(zhì)發(fā)展的形成，順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有的放矢地將人的情感、價(jià)值觀念和精神的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的自我主體作用，突出反映學(xué)生的學(xué)習(xí)、合作、探究的方法，尊重學(xué)生思想，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，實(shí)現(xiàn)從思想上和行動上獲得廣泛發(fā)展，使他們深刻體會到高中政治對他們的成長所起到的作用是不可估量的。

二、高中政治課堂中生本理念的教學(xué)策略分析

為了更好地貫徹以學(xué)生為本，挖掘?qū)W生的智慧潛能，突出學(xué)生個(gè)性，生本教育理念的實(shí)施非常必要。

1.根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，因人而異。

在高中政治教學(xué)過程中，學(xué)生都有各自不同的思維和成長理念，因此，政治教育內(nèi)容不可以偏概全，而要關(guān)注高中生的興趣愛好，從實(shí)際情況出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，制定出不同層次的學(xué)習(xí)架構(gòu)，使學(xué)生對哲學(xué)知識的理解各有千秋，每個(gè)學(xué)生都能從課堂中尋求不同突破口。比如：人教版高中政治教材中唯物主義與唯心主義的章節(jié)，教師可以列舉唯物主義和唯心主義的分歧所在，組織學(xué)生圍繞物質(zhì)與意識哪一個(gè)是本原的問題展開討論，對古代樸素唯物主義的典型觀點(diǎn)是如何表達(dá)出世界的本原，試圖用各自的觀點(diǎn)評價(jià)具體的物質(zhì)形態(tài)，將復(fù)雜的哲學(xué)問題簡化，使學(xué)生通過討論自我加深印象，深入體會哲學(xué)中蘊(yùn)含的哲理，為下一步的政治學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.精心預(yù)設(shè)，生成高效課堂。

在高中政治教學(xué)前，教師要對課堂中預(yù)設(shè)提出的問題進(jìn)行設(shè)計(jì)，運(yùn)用情境教學(xué)形式開展教學(xué)。要求學(xué)生在課前準(zhǔn)備充分量化的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，收集生活中存在的哲學(xué)問題，分析原因和應(yīng)對策略，使學(xué)生在課堂上快速地進(jìn)行互動。例如：哲學(xué)不是束之高閣的理論，也不是遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的思想，布置學(xué)生在課前收集哲學(xué)在日常生活中所起到的作用。課堂講解經(jīng)典的《洪水中的神父》這一哲學(xué)案例，就是一種唯心主義世界觀指導(dǎo)他的行動案例，他認(rèn)為上帝會有拯救他，而不顧自然規(guī)律的法則，最終被洪水吞噬。

在高中政治課堂上，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行連動，提問、回答交錯，鼓勵小組合作、個(gè)體與群體之間互動，順應(yīng)學(xué)生自我發(fā)展，動態(tài)性地進(jìn)行高中政治課堂教學(xué)，激勵學(xué)生對哲學(xué)中存在與思維的討論各抒己見，允許學(xué)生展開聯(lián)想，敘說自己的觀點(diǎn)與看法，對不同觀點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑與辯解，最終明晰存在與思維的辯證關(guān)系是唯物還是唯心的標(biāo)準(zhǔn)，有邏輯性和層次地推進(jìn)高中政治課堂的理論教學(xué)，拉近師生之間的距離，創(chuàng)建生機(jī)勃勃的高效課堂。

3.勤思考，勇于創(chuàng)新。

由于每個(gè)人的世界觀及方法論的差異，對哲學(xué)的理解觀點(diǎn)各有區(qū)別，因此，哲學(xué)存在正確與錯誤、科學(xué)非科學(xué)之別。生本理念在高中政治課堂教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的哲學(xué)觀點(diǎn)分析、辨別哲學(xué)思想的辯證關(guān)系，明辨哲學(xué)中的智慧學(xué)，不糊涂，不愚昧，不迷信。教師要在和諧的課堂狀態(tài)下進(jìn)行有效溝通，不要打擊和壓抑學(xué)生的批判精神，鈍化他們的創(chuàng)新能力。例如，人教版《影響價(jià)格的因素》章節(jié)，教師要增強(qiáng)學(xué)生對經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的觀察能力，從生活現(xiàn)實(shí)中不斷變動的價(jià)格表象深入現(xiàn)象的本質(zhì)，與政治價(jià)值理論相聯(lián)系，體會供求關(guān)系對價(jià)格之間產(chǎn)生的影響。教師利用多媒體進(jìn)行政治課件的講解，《大宅門》中七爺運(yùn)用市場的供求關(guān)系，達(dá)到低價(jià)收購藥品的目的。同時(shí)，結(jié)合現(xiàn)代生活中出現(xiàn)的“三聚氰胺事件”，對奶制品的強(qiáng)大沖擊，銷量一度低迷。但商品再貴或再便宜，也不會無限地升或降，其內(nèi)在一定存在一個(gè)衡量的底線，通過這些案例，幫助學(xué)生理解在多變的價(jià)格背后存在一個(gè)潛在的、相對不變的成本因素，而構(gòu)成成本的眾多因素中都可以用價(jià)值體現(xiàn)。對于用個(gè)別勞動時(shí)間決定商品的價(jià)值量，就要在成本上下工夫，分析個(gè)別勞動時(shí)間與社會必要勞動時(shí)間的比例，采用科學(xué)技術(shù)提高勞動生產(chǎn)率，縮短社會必要的勞動時(shí)間，增加社會財(cái)富。

三、結(jié)語

建立和諧的師生關(guān)系是體現(xiàn)生本理念的重要環(huán)節(jié)，是促進(jìn)教師用良好的教學(xué)手段，按照一定的邏輯規(guī)律，與學(xué)生一同感受教學(xué)活動的樂趣，在政治課堂上和諧對話，不但尊重學(xué)生的個(gè)性和人格，而且體現(xiàn)教師的品行，教學(xué)勞動得到學(xué)生的認(rèn)可，讓學(xué)生在快樂課堂上獲取理論知識，在開心課堂中領(lǐng)悟哲學(xué)的真諦。

參考文獻(xiàn)：

篇2

0.引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是教學(xué)的主體，教師在教學(xué)中應(yīng)該要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，采用新型教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高[1]。以下本文就新課改下提升高中政治教學(xué)有效性的措施進(jìn)行簡要分析。

1.我國高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀分析

受應(yīng)試教育體制的影響，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法以灌輸法為主。這種教學(xué)方法以教師為中心，教學(xué)氛圍較為沉重，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主動性和主體性嚴(yán)重缺失。因此，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，學(xué)生雖然能夠具有較好的理論考試成績，但是實(shí)際的學(xué)習(xí)效果卻較差，在創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力等方面的發(fā)展嚴(yán)重落后[2]。素質(zhì)教育認(rèn)識到了學(xué)生實(shí)踐發(fā)展的重要性，要求教師在新課改理念的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)模式的改革，轉(zhuǎn)變過去的教學(xué)觀念，促進(jìn)學(xué)生教學(xué)有效行的提高。

2.提升高中政治教學(xué)有效性的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生在教學(xué)中占據(jù)著次要位置。這種教學(xué)觀念的形式是導(dǎo)致我國傳統(tǒng)高中政治教學(xué)有效性較低的主要原因。傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師認(rèn)為，學(xué)生的成長就是學(xué)生筆試成績的提高，只要讓學(xué)生不斷進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題技巧，那么就等于促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展[3]。這種觀念很顯然是錯誤的。新課改所要求的全面發(fā)展包括學(xué)生實(shí)踐能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力、探究能力等多方面能力，要求教師在教學(xué)中以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，改善教學(xué)模式和方法，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。因此，教師在教學(xué)中，無論是教學(xué)方法的設(shè)計(jì)，還是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置，均要從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，切實(shí)為學(xué)生服務(wù)。

2.2 創(chuàng)設(shè)合理情境

情境創(chuàng)設(shè)在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量在很大程度上取決于學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和愛好，傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師采用的教學(xué)方法過于單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，因此導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率也受到一定的影響。因此，教師可以采用情境創(chuàng)設(shè)的方法來進(jìn)行高中政治教學(xué)，幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。此外，情境創(chuàng)設(shè)還可以加強(qiáng)理論知識和實(shí)踐生活的聯(lián)系，讓學(xué)生在具體的情境中感受思想政治教學(xué)的內(nèi)涵，從而學(xué)會將所學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)踐。還能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力、探究能力等的全面[4]。例如，教師在《儲蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)中，教師先詢問學(xué)生：“同學(xué)們家里都喜歡使用什么樣的存款儲蓄方式呢？你們更加喜歡哪種？這些銀行儲蓄的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)是什么你們知道嗎？”這樣，學(xué)生就會認(rèn)識到，原來高中政治教學(xué)中的知識并不是理論上的知識，還關(guān)系到自己家里的理財(cái)情況。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會有所提高，學(xué)習(xí)效率也有所保障。此外，學(xué)生還可以通過不斷的研究和探討，對儲蓄存款和商業(yè)銀行形成新的認(rèn)識，掌握更多的儲蓄存款技巧。

2.3 重視知識遷移的作用

高中政治教學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜多樣，有哲學(xué)類知識、經(jīng)濟(jì)類知識，也有政治類知識。對于不同的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法可能有所不同，這也是導(dǎo)致我國高中生政治學(xué)習(xí)效率不高的主要原因。要解決這方面的問題就要求教師能夠指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并善于利用知識的遷移，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。例如，學(xué)生在哲學(xué)問題的解答過程中經(jīng)常會不知道從什么方向進(jìn)行解答，而在經(jīng)濟(jì)方面知識的解答思路又與哲學(xué)題型解答不盡相同，因此學(xué)生感覺到高中政治學(xué)習(xí)十分吃力。教師在教學(xué)中必須要重視這點(diǎn)，在教授新知識前先指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行舊知識的復(fù)習(xí)，并引導(dǎo)學(xué)生找出新舊知識的聯(lián)系，這樣，學(xué)生就能夠掌握不同知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在解題過程中把握正確的解題方向。

2.4 加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入

新課改下要提高高中政治教學(xué)的有效性不僅要求教師能夠教授學(xué)生必要的書本知識，還要適當(dāng)為學(xué)生豐富教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中也能夠了解到最新的時(shí)事政治內(nèi)容。加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入還可以幫助提高學(xué)生的社會責(zé)任感，樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀和思想觀，激發(fā)學(xué)生的愛國意識[5]。例如，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生普及“十”的主要內(nèi)容，告訴學(xué)生我國政府在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各個(gè)方面進(jìn)行的調(diào)整，然后讓學(xué)生就這些政策的調(diào)整進(jìn)行分析，指出其調(diào)整的必要性和可行性，甚至還可以提出還可以進(jìn)行進(jìn)一步改進(jìn)的地方。

3.結(jié)語

綜上所述，目前我國高中政治教學(xué)中還存在不少問題，主要表現(xiàn)為教師的教學(xué)方法較為單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率不高，制約學(xué)生的全面發(fā)展。新課改下要求高中政治教師能夠轉(zhuǎn)變新的教學(xué)觀念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高。同時(shí)，教師在教學(xué)中需要創(chuàng)設(shè)合理情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。此外，教師還需要重視知識遷移的作用，并適當(dāng)加強(qiáng)熱點(diǎn)時(shí)事的導(dǎo)入，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃存才. 略論高中思想政治課堂教學(xué)有效性的提升策略[J]. 中國校外教育,2015,10:102.

[2]班克窮. 淺談如何提升高中政治課堂教學(xué)的有效性[J]. 廣西師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會科學(xué)版),2011,S1:125-127.

篇3

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺與實(shí)施，使得教育事業(yè)的發(fā)展找到了新的方向。加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)的改革，是當(dāng)代教育工作者的重要工作內(nèi)容。高中學(xué)校要提高教學(xué)水平，就要對學(xué)科教學(xué)活動中存在的問題進(jìn)行分析，找出其中原因。高中政治學(xué)科，作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，其教學(xué)質(zhì)量對于高中學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量有直接影響。要加強(qiáng)高中政治教學(xué)對策研究，必須從現(xiàn)存教學(xué)問題入手。因此，筆者選擇高中政治教學(xué)中存在的問題及其對策作為研究對象是有一定的實(shí)際意義的。

1.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)存在的問題

1.1教師對于政治學(xué)科的重視程度不高。

受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響及政治學(xué)科特殊性的影響，許多高中政治教師的思維受到應(yīng)式教學(xué)思想的限制，沒能正確地認(rèn)識到高中政治學(xué)科教學(xué)的重要意義。教師單純地為了讓學(xué)生取得較好的政治成績而開展政治教學(xué)，使得教學(xué)思想跟不上新課標(biāo)的步伐。學(xué)生在教師教學(xué)觀念的影響下，進(jìn)行死板的政治學(xué)習(xí)，體會不到政治學(xué)習(xí)的樂趣。教師對于學(xué)科的不重視，使得高中政治學(xué)科的地位得不到肯定，很難提高教學(xué)活動質(zhì)量。

1.2政治教學(xué)方法落后。

教學(xué)方法與時(shí)展步伐的匹配度對高中政治學(xué)科教學(xué)質(zhì)量有重要影響，科學(xué)的教學(xué)方法可以促進(jìn)政治教學(xué)質(zhì)量的提高。但是，在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，許多教師只是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)進(jìn)行灌輸性的講解，沒有認(rèn)識到學(xué)生政治學(xué)習(xí)觀建立與政治素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。許多教師從政治課本出發(fā)，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)知識的講解，但沒有考慮到學(xué)生能力的培養(yǎng)，使得高中學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平不高。

2.新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)的對策

2.1改變教學(xué)思想，構(gòu)建和諧課堂。

在高中政治教學(xué)實(shí)踐中，教師要學(xué)會尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，用發(fā)展的眼光看待與培養(yǎng)每一位學(xué)生。老師需要對傳統(tǒng)的政治教學(xué)思想進(jìn)行改變，在教學(xué)中，不能將自己的熱情全部投放在那些政治學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生身上，要肯定每一位學(xué)生的優(yōu)勢與不足，教學(xué)活動需要面向全體學(xué)生。教師要與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系，從學(xué)生的政治學(xué)習(xí)水平出發(fā)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目標(biāo)，安排不同的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在高中政治學(xué)習(xí)中都能取得進(jìn)步。

比如在講解有關(guān)聯(lián)系的哲學(xué)知識時(shí)，對于那些政治學(xué)習(xí)水平不高的學(xué)生來講，教師要讓其理解聯(lián)系的意義，對哲學(xué)原理有一定理解。對于那些政治學(xué)習(xí)能力較高的學(xué)生來講，教師要引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系原理，盡可能將理論與實(shí)際相結(jié)合。這樣一來，在不同的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，學(xué)生都可以通過自己的努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)成就感的強(qiáng)化。和諧的課堂氛圍得以建立，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒會更加積極與正確，有利于高中政治教學(xué)突破傳統(tǒng)模式的限制，實(shí)現(xiàn)質(zhì)量與效率的快速提高。

2.2加強(qiáng)教學(xué)方法的科學(xué)化。

高中政治教學(xué)中，教學(xué)方法的改革是政治教學(xué)改革的重要組成部分。教師要完成自身教學(xué)思想的改變，就要對教學(xué)方法進(jìn)行更新。不同時(shí)代的學(xué)生，對于政治學(xué)習(xí)的期待是不同的。學(xué)生希望自己的主體地位在高中政治學(xué)習(xí)中得到肯定，希望在豐富的教學(xué)方法的引導(dǎo)下自主開展政治學(xué)習(xí)。這就需要高中政治教師豐富教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生開展不同的學(xué)習(xí)活動。

比如在學(xué)習(xí)法律方面的知識時(shí)，教師可以利用論題的設(shè)置，讓學(xué)生在班級內(nèi)開展法律知識辯論賽，利用在政治課堂上學(xué)習(xí)的知識，對社會行為進(jìn)行評價(jià)與判斷。在學(xué)習(xí)有關(guān)社會的知識時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集一些與社會知識相關(guān)的內(nèi)容，做成一個(gè)個(gè)性化的課件，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行展示。不同的教學(xué)方法對于學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力都有提高作用，辯論學(xué)習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生政治知識應(yīng)用能力的提高，自主學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生找到適合自己的政治學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生政治學(xué)習(xí)自主性的增強(qiáng)。因此，教學(xué)方法的改變與豐富，是新課標(biāo)背景下高中政治教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段。

結(jié)語

在新課標(biāo)背景下，高中政治教學(xué)需要進(jìn)行必要的改變，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)代高中生的政治學(xué)習(xí)需求。筆者從高中政治教學(xué)中存在的問題入手，結(jié)合高中政治教學(xué)的主要內(nèi)容，對高中政治教學(xué)的有效教學(xué)方法進(jìn)行分析。希望高中政治教育工作者利用新的教學(xué)方法，踐行新課程標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)高中政治教學(xué)水平的提升。

篇4

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）09-0055-02

在高中課程中，政治是一門很特殊的學(xué)科，它不僅需要學(xué)生掌握書本的知識點(diǎn)，還要求學(xué)生將課本的內(nèi)容和時(shí)事政治相互有機(jī)結(jié)合，真正做到理論聯(lián)系實(shí)際。老師通過時(shí)事政治的滲透和講解，培養(yǎng)了學(xué)生用政治理論知識分析社會熱點(diǎn)的能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

一、高中政治教學(xué)中引入時(shí)政資源的重要意義

（一）延伸高中政治教材充分備戰(zhàn)高考

在如今的信息社會，每天都會出現(xiàn)新的問題，老師教學(xué)生時(shí)不能僅僅局限于政治教材，應(yīng)該注重?zé)狳c(diǎn)時(shí)事政治和政治教材的結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新。這樣可以增強(qiáng)課堂的活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生獨(dú)立思考、分析解決問題的能力。

（二）利于活躍課堂提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

現(xiàn)在很多的政治教學(xué)課堂還比較陳舊落后，老師一味的去灌輸知識，忽略學(xué)生的吸收知識能力和對課堂的感受，導(dǎo)致課堂枯燥無味，師生缺少互動，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無法充分教學(xué)。如果將時(shí)事政治和思想政治課結(jié)合，可以吸引學(xué)生的注意力，提高課堂活躍度，學(xué)生在活躍的課堂上也會積極主動的參與學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。師生在互動交流中可以增進(jìn)感情，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（三）促進(jìn)政治教師能力提升提高教學(xué)水平

時(shí)事政治和思想政治的結(jié)合這就要求老師也要加強(qiáng)對時(shí)事政治的理解和把握，在引入時(shí)事政治的過程中找到所涉及的時(shí)事政治與所講授的內(nèi)容之間的聯(lián)系，思考如何教會學(xué)生客觀準(zhǔn)確的看待某時(shí)事政治問題。老師經(jīng)常完成牽引的任務(wù)，有利于提高自身的教學(xué)能力與水平。

二、高中政治教學(xué)中引入時(shí)政資源的合理化運(yùn)用

（一）利用時(shí)政新聞創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

課堂導(dǎo)入作為整個(gè)課堂教學(xué)的開始，對整個(gè)課堂教學(xué)的發(fā)揮有著重要的作用，其中，最直接的作用是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。比如人教版《經(jīng)濟(jì)生活》中“揭開貨幣的神秘面紗”這一課，教師可以利用一則新聞創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情景?！敖谥醒氲慕宇^采訪詢問公眾‘你最關(guān)心的改革’，遭到群眾的吐槽：空氣污染嚴(yán)重，就業(yè)困難，房價(jià)高，醫(yī)療費(fèi)貴，工人工資差距大……其中一個(gè)人感慨：人民幣對不起中國人！這一回答引起了廣大群眾的熱議”。通過引入這則新聞能夠引起學(xué)生對那句感慨的興趣，教師繼而可以通過這一情景，啟發(fā)學(xué)生思考辨析這句話的對錯，從而為新課教學(xué)做好鋪墊。

（二）利用時(shí)政新聞創(chuàng)建教學(xué)情境，加深學(xué)生對理論的理解

人教版高中政治理論《哲學(xué)與生活》中的理論和思想對于教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)兩方面都比較難，因此，就需要教師結(jié)合實(shí)際生現(xiàn)象利用時(shí)政新聞創(chuàng)建教學(xué)情境，以此來加深學(xué)生對理論的理解。比如，在人教版《哲學(xué)與生活》中“正確發(fā)揮主觀能動性”這一課的教學(xué)中，可以引入這則時(shí)政新聞：“中國首輛月球車‘玉兔’在2014年進(jìn)入第二次月夜休眠時(shí)出現(xiàn)異常，沒有醒來，負(fù)責(zé)玉兔的科學(xué)人員加緊排查，研究尋找方案，終于在一個(gè)月后喚醒‘玉兔’”。借助這條新聞可以吸引學(xué)生的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生關(guān)于“玉兔”為什么能夠上月球，為什么能夠醒過來等問題的思考，教師再將其結(jié)合“如何正確發(fā)揮主觀能動性”的知識進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生充分了解哲學(xué)知識，把握主觀能動學(xué)的概念及意義。

（三）利用時(shí)政新聞創(chuàng)設(shè)問答情景，評估學(xué)生對知識的掌握

高中政治教學(xué)教師不能僅僅注重對于知識的傳授，還要注重了解學(xué)生是否真正把握了知識。因此，教師可以通過利用時(shí)政新聞創(chuàng)設(shè)問答情景，從而了解學(xué)生知識的掌握情況。比如，在學(xué)習(xí)完人教版《文化生活》中“我們的中華文化”一課時(shí)，教師可以引入孔子學(xué)院在全國各地舉辦的新聞讓學(xué)生進(jìn)一步了解中華文化的同時(shí)，以互相提問的形式考查學(xué)生對課堂知識的掌握。

（四）利用時(shí)政新聞創(chuàng)建綜合探究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

新課改指出要注重對學(xué)生綜合探究實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，教師要在政治教學(xué)中通過時(shí)政新聞創(chuàng)建綜合探究培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。比如，在學(xué)完人教版《政治生活》中“當(dāng)代國際社會”一課時(shí)，教師可以引入敘利亞問題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，利用政治生活板塊的內(nèi)容對敘利亞的爆發(fā)原因、敘利亞難民狀況、我國政府在敘利亞問題的態(tài)度以及其他國家對敘利亞問題的態(tài)度等問題進(jìn)行正確的分析，讓學(xué)生形成獨(dú)立思考的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的探索能力、創(chuàng)新能力以及合作能力。

時(shí)事政治的教學(xué)是高中政治教學(xué)的重要內(nèi)容。老師要逐漸培養(yǎng)學(xué)生利用教材觀點(diǎn)觀察、分析社會熱點(diǎn)問題的能力，無形中會幫助學(xué)生樹立積極的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。培養(yǎng)出擁有良好思想道德品質(zhì)的高中生，是每一名高中政治教師的使命。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、引入案例教學(xué)導(dǎo)入

對于學(xué)生來說，課程導(dǎo)入做得好，最能吸引學(xué)生的注意力，也能充分引發(fā)學(xué)生的討論和學(xué)習(xí)的興趣。而鮮活的案例往往能幫助教師自然而然的導(dǎo)入政治課程，再結(jié)合案例中的一些重點(diǎn)和難點(diǎn)問題的討論，很好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。案例教學(xué)以案例為載體，將學(xué)生生活中實(shí)際發(fā)生的事情還原出來，讓課堂教學(xué)回歸生活，減小了理論和實(shí)踐之間的差距，能讓不同層次的學(xué)生都能參與到教學(xué)中來，改變了以往灌輸式的教學(xué)，并很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

對于案例教學(xué)中案例的來源，我們有必要進(jìn)行多元化的采集，來滿足政治教育的需求。在案例的選擇上，我們可以通過這幾個(gè)方面：

1.新聞報(bào)道。新聞報(bào)道具有時(shí)效性和共享程度高的特點(diǎn)，通過時(shí)事新聞來進(jìn)行教學(xué)引入是很有必要的。對新聞的選擇作為教師要進(jìn)行剪裁加工，要能通過新聞案例來引發(fā)學(xué)生的思考和探索，并通過教師生動的解說讓學(xué)生認(rèn)為案例就在我們的身邊，讓政治教學(xué)回歸現(xiàn)實(shí)。

2.巧用歷史。案例的采集并不局限于現(xiàn)代社會，借助其他的學(xué)科中的知識來豐富政治教育內(nèi)容也是一個(gè)不錯的辦法，像歷史，正所謂政史不分家，歷史中很多哲學(xué)問題也是我們很好的案例，而且這種學(xué)科知識的融會，能很好地消除學(xué)生的陌生感，并能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

除此之外，游戲?qū)?、表演?dǎo)入、音樂導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等都是很好的導(dǎo)入方法，多元化課程導(dǎo)入不僅能擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，還能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生自覺主動地學(xué)習(xí)政治。

二、創(chuàng)設(shè)生活化情境

以往的高中政治枯燥在于學(xué)生認(rèn)為政治知識與自己相距甚遠(yuǎn)，像人生觀價(jià)值觀的構(gòu)建，國家時(shí)事的解析，甚至是哲學(xué)的辯證等都與自己現(xiàn)在毫無關(guān)系，像這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生很難會對其產(chǎn)生興趣，最終演變?yōu)闉榱顺煽兯烙浻脖常诟咧姓握n堂創(chuàng)設(shè)生活化情境，讓學(xué)生將自己學(xué)到的政治知識與生活實(shí)踐結(jié)合起來，讓學(xué)生感到學(xué)有所用，自然會主動的去學(xué)。加之高中政治教學(xué)創(chuàng)設(shè)的生活化情境取自現(xiàn)實(shí)生活，貼近生活的教學(xué)課堂更容易讓學(xué)生打開心扉，活躍課堂氣氛，并能激發(fā)整體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將政治課堂走向生活。

例如，在講解多變的價(jià)格這一節(jié)時(shí)，我們就可以創(chuàng)設(shè)生活情境：教師作為市場中賣豬肉的，學(xué)生作為買豬肉的，師生之間模擬交易雙方。要求教師根據(jù)市場的供求關(guān)系來進(jìn)行決策，看是漲價(jià)還是降價(jià)，是擴(kuò)大養(yǎng)豬規(guī)模還是減少庫存等，其他學(xué)生則作為評審。在這個(gè)生活化情境當(dāng)中，教師則要做足準(zhǔn)備工作，將近年來豬肉的市場走勢暗示給學(xué)生，這樣學(xué)生在評價(jià)決策時(shí)便能有據(jù)可循，而“老板”的每一次決策也勢必會引發(fā)學(xué)生的積極討論，學(xué)生根據(jù)書本上的知識對教師的每一次行為作出評價(jià)，這在無形之中讓學(xué)生通過書本上的知識解決了實(shí)際問題，學(xué)生在這個(gè)過程中也是作為課堂的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、小組合作探究學(xué)習(xí)

開展小組合作學(xué)習(xí)，也是對高中政治的教學(xué)形式的改變，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，首先在教學(xué)形式上來講，小組合作的探究式學(xué)的提高了學(xué)生在教學(xué)中的地位，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的引導(dǎo)者和指導(dǎo)者，教師將更多地時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行辯論等形式的自主學(xué)習(xí)。對于學(xué)生來講，以往的政治課程都是學(xué)生單一的、被動的學(xué)習(xí)，而通過小組合作探究，可以讓學(xué)生參與到小組之間激烈的辯論當(dāng)中，也能培養(yǎng)學(xué)生對于問題的探究精神，提高政治課程的教學(xué)質(zhì)量。

在小組合作探究學(xué)習(xí)過程中，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由的組合，教師在提出一個(gè)具體的問題后，小組之間擬定自己的觀點(diǎn)和論據(jù)，并首先在小組之間辯論和探究，之后在小組之間進(jìn)行辯論探究，教師在這個(gè)過程當(dāng)中要對學(xué)生的辯論進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督，力求每一個(gè)小組都能探究出自己的觀點(diǎn)。例如，教師在講解通貨膨脹和通貨緊縮這一節(jié)時(shí)，教師可以再講解基本的課本內(nèi)容后，選擇一個(gè)合適的案例，像美國的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是怎么導(dǎo)致的，通貨膨脹和通貨緊縮之間有什么關(guān)系來讓同學(xué)們論證，通過同學(xué)們科學(xué)的辨證和教師的點(diǎn)評總結(jié)，我們能更好地了解通貨膨脹和通貨緊縮產(chǎn)生的原因、后果、解決方法以及二者之間的聯(lián)系等，通過這樣的方式，讓學(xué)生之間先探究辯論，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生的思考，再通過教師的總結(jié)和點(diǎn)評，鞏固所學(xué)的知識。

總之，我們教師在教學(xué)中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思，不斷地改進(jìn)，就會讓學(xué)生更加積極主動地學(xué)習(xí)高中政治，讓他們覺得政治就在身邊，政治就是生活的一部分，這樣，我們的高效課堂目標(biāo)就達(dá)成了。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉庚.高中思想政治課合作學(xué)習(xí)研究[D].山東師范大學(xué)，2005.

[2]瞿劍虹.新課程視野下高中政治有效教學(xué)探析[D].蘇州大學(xué)，2008.

篇6

新課改對高中政治教學(xué)提出了新的要求，新課改的重點(diǎn)在于探討新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極參與、勇于創(chuàng)新、樂于探究、善于合作。所以，在高中政治教學(xué)中，應(yīng)該努力嘗試新的教學(xué)形式，探討出高效的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自身能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生解決問題的能力和探索精神。

一、在教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)體系，是現(xiàn)在教學(xué)中所倡導(dǎo)的。師生之間要及時(shí)相互溝通，相互合作，使學(xué)生更快地掌握相關(guān)知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。政治課上有的知識比較抽象，在教學(xué)中容易使學(xué)生感覺到枯燥，學(xué)生對知識的掌握情況只停留在死記硬背的階段，沒有真正學(xué)懂知識的內(nèi)在含義，不能靈活掌握。所以，針對這種狀況，就需要教師的及時(shí)指導(dǎo)，同時(shí)，在指導(dǎo)中，教師也需要在指導(dǎo)中不斷完善自己，增長教學(xué)水平。教師應(yīng)該注意到以下幾點(diǎn)：（1）教師應(yīng)該分析研究教材，找出重點(diǎn)難點(diǎn)，分析知識本質(zhì)，運(yùn)用多種手段進(jìn)行有效教學(xué)。（2）教師在授課前要進(jìn)行精心準(zhǔn)備，對于經(jīng)濟(jì)原理、哲學(xué)原理，政治常識的講解，可以把報(bào)紙、電視等時(shí)政報(bào)道引入教學(xué)，讓學(xué)生有更直觀的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生體會到，只有留心觀察，政治學(xué)習(xí)生動有趣，這樣，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，既有現(xiàn)實(shí)意義。

二、在教學(xué)方法上，要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）課前預(yù)習(xí)階段

處于高中階段的學(xué)生，對周邊一切都充滿了好奇，渴望自己去探索，去求實(shí)。所以，應(yīng)該充分利用高中學(xué)生的心理特點(diǎn)，充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。教師可以通過課前設(shè)疑的方法，讓學(xué)生在課前進(jìn)行有效的預(yù)習(xí)，對所要掌握的知識有一個(gè)熟悉的過程，對不理解的地方做出標(biāo)記，這樣，就能更有針對性的汲取知識，提高課堂效率，更能發(fā)揮自身的主觀能動性，激發(fā)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力。

（二）課堂教學(xué)階段

1.生活教學(xué)法

在政治課堂的教學(xué)中，教師要牢記“貼近學(xué)生、貼近實(shí)際、貼近生活”這一主題，把抽象理論的知識形象化，使學(xué)生更好地掌握。比如：在講授主要矛盾與次要矛盾、矛盾的主要方面與次要方面時(shí)，課本上給出的是這樣的定義：在許多矛盾中，主要矛盾是居支配地位，起主導(dǎo)和決定作用的。次要矛盾是處于從屬的地位，起次要作用。在一對矛盾中，矛盾的主要方面是：居支配地位，起主導(dǎo)的決定作用的方面。矛盾的次要方面是：處于被支配地位，起次要作用的方面。事物的性質(zhì)是由主要矛盾的主要方面決定的。主要矛盾的例子：我國社會主義階段的矛盾有許多，民族之間的問題，國際的問題，等等，但主要的矛盾是什么呢？是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題，是生產(chǎn)力發(fā)展的問題，它由社會主義的根本任務(wù)和性質(zhì)等等決定，制約了其他一切矛盾的解決，其他的矛盾解決以它的發(fā)展和解決為條件。矛盾的主次方面的例子：人民內(nèi)部矛盾，群眾之間有種種利益上的差異和取向上的分歧，人民內(nèi)涵的不同群體或集團(tuán)間有相對獨(dú)立的利益追求，總之在公有經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上有種種局部的暫時(shí)的利益沖突，但是公共利益是全局的長遠(yuǎn)的，決定了人民內(nèi)部矛盾最終是非對抗性的，可以通過和平的溫和的手段來解決。這樣，對人民內(nèi)部矛盾的定性用的就是矛盾的主次方面。

2.小組學(xué)習(xí)法

在課堂教學(xué)中，通過自由組合的方式，可以把學(xué)生分為幾個(gè)不同的小組，設(shè)立一個(gè)相關(guān)負(fù)責(zé)人，并且，在每一次進(jìn)行小組活動時(shí)，負(fù)責(zé)人會發(fā)生變化，這樣，可以鍛煉每一個(gè)學(xué)生的協(xié)調(diào)與領(lǐng)導(dǎo)能力，激發(fā)學(xué)生的使命感。在安排小組活動時(shí)，可以運(yùn)用辯論、演說、交流經(jīng)驗(yàn)等方式，促進(jìn)學(xué)生間的有效溝通，使學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中，消除疑惑，對知識點(diǎn)更加明確。在活動結(jié)束后，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)，并形成文字報(bào)告，以便更好地完成教學(xué)任務(wù)、強(qiáng)化知識的深入學(xué)習(xí)。

3.案例分析法

高中政治是文科中的一項(xiàng)重要科目，設(shè)計(jì)到經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)等基本知識領(lǐng)域，由成千上萬知識點(diǎn)組成，而且每一個(gè)知識點(diǎn)都存在著內(nèi)在的聯(lián)系。所以，傳統(tǒng)的老師講授，學(xué)生聽講的教學(xué)模式不能保證學(xué)生能完全掌握相關(guān)知識，也不能把知識點(diǎn)串聯(lián)起來，把握知識本質(zhì)，不能全面分析解決問題。因此在教學(xué)過程中，需要教師抽絲剝繭，引入相關(guān)典型案例，針對不同的社會背景從不同的角度進(jìn)行相關(guān)分析，把每一個(gè)案例中所包含的政治學(xué)問題讀懂講透，從經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行全方位的解答。合理運(yùn)用案例教學(xué)法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（三）課后溫習(xí)階段

在高中的學(xué)習(xí)中，課后溫習(xí)起著至關(guān)重要的作用。在日常學(xué)習(xí)中，有很多知識點(diǎn)是互相聯(lián)系又相互區(qū)別的，在記憶上容易出現(xiàn)混淆，導(dǎo)致學(xué)生對知識點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，在考核過程中失分。因此，要注重課后的溫習(xí)，認(rèn)真理解上課時(shí)老師講授的內(nèi)容，對上課中的疑問，要及時(shí)與老師或者同學(xué)進(jìn)行有效的溝通，更好地把握知識點(diǎn)。與此同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生對身邊政治的關(guān)注，把所學(xué)知識和實(shí)踐聯(lián)系起來，比如：引導(dǎo)學(xué)生對新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談、經(jīng)濟(jì)半小時(shí)等節(jié)目的關(guān)注，激發(fā)起學(xué)生對社會與政治的興趣點(diǎn)，從而更深入、更有效、更準(zhǔn)確地把握知識的內(nèi)在本質(zhì)與內(nèi)在聯(lián)系。

【參考文獻(xiàn)】

篇7

時(shí)政資源是政治課程的教學(xué)中一類很有價(jià)值的素材，透過對于當(dāng)下發(fā)生的時(shí)事熱點(diǎn)的分析，可以很好的讓學(xué)生借助學(xué)過的知識點(diǎn)探究與解決問題，加深學(xué)生對于這些理論知識的理解吸收程度。高中政治課堂上，教師要拓寬課堂教學(xué)的維度，引入這些有價(jià)值的時(shí)政資源進(jìn)入課堂，幫助學(xué)生在時(shí)事熱點(diǎn)素材的分析下來更快速的獲知知識要點(diǎn)。這個(gè)過程也是對于學(xué)生思維活躍性和問題分析能力的鍛煉，會有助于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成與構(gòu)建。

一、利用時(shí)事政治來實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)入

時(shí)事政治可以以各種不同的形式融入課堂，首先，教師可以列舉當(dāng)下的一些時(shí)事熱點(diǎn)，以此作為教學(xué)導(dǎo)入，給課堂教學(xué)形成一個(gè)有效開端。很多教師都在探尋教學(xué)導(dǎo)入的方式，有的試圖列舉生活實(shí)例，有的會從具體的問題分析為導(dǎo)入。這些都是比較好的方法。與此同時(shí)，教師如果能夠一定程度引入當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)，這不僅可以迅速抓住學(xué)生的眼球和注意力，還能夠讓學(xué)生的思維立刻活躍起來，推動學(xué)生更快速的進(jìn)入到教學(xué)主題中。

在教學(xué)《我國公民的政治參與》的時(shí)候，可以給學(xué)生看選舉視頻，看完之后，看是否有同學(xué)知道選舉流程是怎么樣的？隨著學(xué)生的注意力慢慢集中后，大家也逐漸融入到了視頻呈現(xiàn)的情境中，這個(gè)時(shí)候教師再提問：是否有同學(xué)知道主席是怎么選舉出來的？以此作為導(dǎo)入，進(jìn)入公民的政治參與這一塊知識，引起學(xué)生的興趣以及好奇心，讓他們接下來能好好學(xué)習(xí)該板塊的知識。以時(shí)事政治作為教學(xué)鋪墊，這可以讓學(xué)生迅速進(jìn)入到探究的核心問題中，能夠幫助學(xué)生更深入的理解與分析所學(xué)知識點(diǎn)，深化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、輔助抽象概念的理解與掌握

高中政治課程中有很多抽象概念和理論知識，尤其是涉及到哲學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生理解上的障礙比較大。教師在教學(xué)這部分內(nèi)容時(shí)同樣可以以時(shí)事政治素材作為輔助，尤其是在分析一些哲學(xué)問題時(shí)，如果學(xué)生從理論層面思考問題難度比較大，不妨將這些理論知識進(jìn)行延伸，以生活素材為依托，引導(dǎo)學(xué)生分析具體的實(shí)例中這些抽象知識的體現(xiàn)，讓學(xué)生吸收這部分內(nèi)容更加充分。將時(shí)政素材和生活實(shí)例引入政治課堂中，這可以很好的化解學(xué)生產(chǎn)生的思維障礙和思維偏差，能夠幫助學(xué)生更快速的理解與吸收這些有難度的內(nèi)容。

《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》這一課中，學(xué)生首先在價(jià)值與價(jià)值觀上就不能深刻地理解它們的含義。這時(shí)，教師就可以結(jié)合時(shí)事案例分析，讓學(xué)生了解到樹立正確價(jià)值觀的重要性，也能積極主動地進(jìn)行實(shí)踐。關(guān)于價(jià)值觀的實(shí)例非常多，比如之前造成很大轟動的河北保定李啟銘交通肇事案，流行語“我爸是李剛”就是從此案而來。還有許多抗洪救災(zāi)的英雄們，為了搶救災(zāi)民，甚至獻(xiàn)出了自己寶貴的生命，于是他們受到了人民的尊重與愛戴。學(xué)生如果對于概念理解的障礙很大，不妨透過這些時(shí)事熱點(diǎn)新聞來領(lǐng)會概念的含義，這可以化解很多教學(xué)難題，也可以給學(xué)生理解這些抽象知識構(gòu)建橋梁。

三、培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生問題解決能力

利用時(shí)事政治還可以培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的問題解決能力，這也是政治課程教學(xué)目標(biāo)的一種實(shí)現(xiàn)。時(shí)事政治案例中有很多很值得分析與探究的問題，對于這些問題展開探討，可以訓(xùn)練學(xué)生思維，讓學(xué)生積累大量的問題解決的方法和技巧。教師在實(shí)際教學(xué)中要多選取一些有代表性的問題，最好是問題具備一定的開放性，可以借助問題探究的過程來訓(xùn)練自己的思維，加深對于問題背后涵蓋知識點(diǎn)的理解與體會。

比如，在學(xué)習(xí)《多變的價(jià)格》這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以把黃金的價(jià)格作為分析例子，引導(dǎo)學(xué)生從各方面深入分析為什么黃金價(jià)格會波動，并讓學(xué)生思考問題：“影響黃金價(jià)格的因素有什么？為什么大家要搶購黃金？”學(xué)生可以分成小組討論，分析及解答問題。學(xué)生在小組內(nèi)可以各自發(fā)表理解看法，能夠讓大家的思維有良好碰撞。這樣的組織形式有助于對于問題探究的深入，學(xué)生有了自己分析問題和解決問題的能力，就說明課堂教學(xué)的效果明顯，學(xué)生能學(xué)以致用了，這也就大大地提高了課堂教學(xué)的效用。

結(jié)語

以時(shí)事政治作為輔助可以很大程度推動高中政治課程教學(xué)實(shí)效的提升，能夠加強(qiáng)對于學(xué)生思維的訓(xùn)練。在高中政治課堂上，教師可以多將當(dāng)下的熱點(diǎn)新聞和時(shí)事素材引入課堂，可以以這類素材為依托構(gòu)建思考問題，組織大家展開對于問題的分析解答。這樣的教學(xué)組織形式可以讓理論抽象的教學(xué)內(nèi)容變得生動直觀，學(xué)生還可以在問題的分析探討中慢慢挖掘問題背后體現(xiàn)的知識點(diǎn)，進(jìn)而有效的吸收這些知識內(nèi)容。

【參考文獻(xiàn)】

[1] . 新課程背景下高中政治選修課程實(shí)施研究[D]. 河南師范大學(xué)，2013.

篇8

一、通過哲學(xué)教學(xué)使學(xué)生能夠樹立正確的幸福觀

關(guān)于幸福，不同的場所，不同的人會有不同的定義，但不是每個(gè)人都能樹立正確的幸福觀。政治哲學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要使命就是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀。什么是真正的幸福？真正的幸福不是懶惰而是不斷的追求與探索，在追求與探索中才能體驗(yàn)到真正的幸福；什么是真正的幸福？真正的幸福不是虛偽，虛偽可能使人們在現(xiàn)實(shí)現(xiàn)世獲得一些利益，但卻永遠(yuǎn)難以獲得內(nèi)心真正的幸福體驗(yàn)，只有真誠與真情，只有不斷地追求真善美，才能得到內(nèi)心真正的滿足與幸福。在哲學(xué)教學(xué)中，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的幸福觀，通過哲學(xué)教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到什么是真正的幸福，這樣，才能不斷地使學(xué)生體驗(yàn)幸福，創(chuàng)造幸福。

二、興趣引領(lǐng)促進(jìn)學(xué)生感受幸福

政治哲學(xué)教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的興趣，只有學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容充滿興趣，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)過程中感受到幸福，同時(shí)，只有學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能體驗(yàn)到創(chuàng)造中成長的快樂，學(xué)生才能真正地體驗(yàn)到成功的快樂，反之，如果課堂教學(xué)枯燥無味，教師只是枯燥地講解一些哲學(xué)原理，學(xué)生在理解方面就存在很大的問題，何談興趣；沒有興趣，何談成功；沒有成功，何談幸福。因此，在高中政治哲學(xué)教學(xué)中，教師要通過有效方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生不斷地產(chǎn)生幸福感。

例如，在教學(xué)哲學(xué)內(nèi)容“整體和部分的關(guān)系”時(shí)，教師可以利用故事形式，使學(xué)生理解整體與部分協(xié)調(diào)發(fā)展的重要作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)知發(fā)展的幸福。教師可以引入“三個(gè)和尚有水吃”，使學(xué)生認(rèn)識到部分只有服從整體才能獲得成功，取得成果。這樣，可以變晦澀、枯燥、乏味的哲學(xué)問題為生動的故事，學(xué)生在聆聽故事、分析故事的過程中，輕松掌握這一哲學(xué)命題，同時(shí)，學(xué)生也更懂得合作精神和團(tuán)隊(duì)精神的可貴，學(xué)生的認(rèn)知得到進(jìn)一步發(fā)展，學(xué)生可以體驗(yàn)到成功學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)到獲得智慧的幸福。

三、哲學(xué)教學(xué)促使學(xué)生體驗(yàn)成長的幸福

在生活中，學(xué)生會遇到這樣或那樣的問題，學(xué)生被一系列問題困擾著，煩惱不斷，停滯不前。哲學(xué)是一種智慧，在哲學(xué)教學(xué)中，教師不僅要使學(xué)生理解有關(guān)哲學(xué)內(nèi)容，更要使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到智慧的光芒，使學(xué)生利用哲學(xué)所學(xué)解決生活中的問題，不斷體驗(yàn)到成長的幸福。

篇9

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）06-0071-01

新課標(biāo)對于課堂教學(xué)中的師生關(guān)系、教學(xué)方式、教學(xué)評價(jià)、教學(xué)目標(biāo)等都提出了全新的要求，所有這些要求都與課堂的教學(xué)效果有聯(lián)系，因此，可以說提高課堂的有效性是新課標(biāo)的內(nèi)容要求。有效課堂指在課堂上，教師采用高效的教學(xué)手段，用最少的時(shí)間、精力的投入來達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。要想構(gòu)建高中政治的有效課堂，教師首先要了解新的課程標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生情況，改革自己的教學(xué)方式，敢于嘗試新方法、接受新理念。

目前，雖然都在提倡構(gòu)建高效課堂，但是高中政治教學(xué)中依然存在著重形式輕內(nèi)容、重表演輕實(shí)效、重教材輕變通、重自主輕指導(dǎo)等問題，影響了課堂的實(shí)際效率，為了避免上述情況的發(fā)生，我們應(yīng)該如下措施入手，來改善高中課堂教學(xué)：

一、以靈活的教學(xué)方式調(diào)動學(xué)生的思維

（1）自主、合作、探究

自主、合作、探究是新課標(biāo)背景下所提倡的一種效果非常好的教學(xué)方法。在教師將學(xué)生導(dǎo)入教學(xué)情境之后，教師把問題呈現(xiàn)給學(xué)生，然后有學(xué)生自學(xué)探究，學(xué)生對問題的探索往往有“學(xué)、思、疑、問”四個(gè)環(huán)節(jié)組成，而他們的合作可以是生生合作、小組合作或班集體合作，具體形式要根據(jù)問題的性質(zhì)和難度而定。小組人數(shù)以4-6人為宜，便于分配任務(wù)，形成統(tǒng)一合力。班級合作探究，就是針對中心議題讓學(xué)生各抒己見，提出想法和質(zhì)疑，最終解決難題。

（2）直觀演示法

政治是一門抽象的學(xué)科，直觀的驗(yàn)收有利于加深學(xué)生對知識的印象和理解，從而提高教學(xué)的有效性。多媒體技術(shù)是一種最好的直觀展示工具，通過它可以展示圖片、圖表、視頻資料、漫畫等，與課堂內(nèi)容有關(guān)的成語典故、名言或熱點(diǎn)新聞等文字資料也可以通過多媒體來引人課堂，比如在講解矛盾的對立統(tǒng)一關(guān)系時(shí)，可以將圍魏救趙、樂極生悲、塞翁失馬等歷史故事以圖片和文字的形式展示給學(xué)生。然后配合教師對播放內(nèi)容的講解，點(diǎn)出要點(diǎn)，指出聯(lián)系，帶動學(xué)生始終保持較高的關(guān)注度和積極的求索心態(tài)，讓課堂生動而有趣。

（3）情境導(dǎo)入法

針對教學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生設(shè)計(jì)情境來進(jìn)行講評和表演，可以讓學(xué)生置身于真實(shí)的情境中，從而提高課堂的感染力，引發(fā)學(xué)生的共鳴。比如學(xué)習(xí)“聯(lián)系的看問題”這一知識時(shí)，可以像學(xué)生介紹金融危機(jī)發(fā)生的情況，然后讓學(xué)生用聯(lián)系的觀點(diǎn)來分析：分析為什么美國的次貸危機(jī)和歐債危機(jī)會對世界經(jīng)濟(jì)造成重大的影響？學(xué)生在進(jìn)行評論時(shí)，自然而然地加深了對“聯(lián)系觀點(diǎn)”的理解。

（4）制造懸念法

層層設(shè)問可以帶動學(xué)生不斷地對問題進(jìn)行追問和思考，而如果設(shè)問前巧妙地設(shè)置懸念，則更容易激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，有利于學(xué)生主動去突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難度，發(fā)揮學(xué)生的主體作為。比如在學(xué)習(xí)“具體問題具體分析”這一哲學(xué)原理時(shí)，先用多媒體播放了《一簾幽夢》、《好一朵美麗的茉莉花》和《梁祝》三段曲子，學(xué)生就很好奇：播放音樂和政治課有什么關(guān)系呢？所以學(xué)生聽的非常認(rèn)真，且充滿疑問。然后拋出了兩個(gè)問題：這些樂曲分別是用什么樂器演奏的？為什么會用這些樂器來演奏這些曲子？其實(shí)學(xué)生的解釋中就會帶有“具體問題具體分析”的原理，這樣就很自然的把抽象的哲學(xué)問題，通過設(shè)置懸念和具體事物建立了聯(lián)系，收到了良好的效果。

二、教師要“適時(shí)介入”，提高指導(dǎo)的針對性

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)在課堂中學(xué)生的主體地位和活動中學(xué)生的主動性，但是教師的引導(dǎo)往往會起到畫龍點(diǎn)睛的關(guān)鍵作用。畢竟學(xué)生的知識水平和能力有限，完全的自主等于是將學(xué)生“放養(yǎng)”，難以確定好的效果。離開了教師的指導(dǎo)，學(xué)生活動或者失去目標(biāo)，陷入盲目發(fā)展的狀態(tài)；或者是遇到難題無法解決，陷入困境而無法繼續(xù)，而教師的適當(dāng)介入往往能將這些問題化解，讓學(xué)生活動峰回路轉(zhuǎn)，穩(wěn)步進(jìn)行?？梢?，教師的介入，是學(xué)生活動順利進(jìn)行的關(guān)鍵，是活動取得效果的保障。

課堂上，教師的引導(dǎo)要堅(jiān)持“導(dǎo)而弗牽，強(qiáng)有弗抑，開而弗達(dá)”的原則，善于抓住學(xué)生討論的關(guān)鍵點(diǎn)予以點(diǎn)撥，如在講解民族問題時(shí)，學(xué)生在討論中涉及到了中日的民族矛盾問題，自然就引到了問題上，學(xué)生們?nèi)呵榧^，情緒激動，認(rèn)為既然中國具備了和日本對抗的實(shí)力，就應(yīng)該大膽動用武力來捍衛(wèi)。此時(shí)我及時(shí)提出了一個(gè)問題：戰(zhàn)爭給中國帶來了什么？學(xué)生都知道中國近百年的屈辱都與戰(zhàn)爭有關(guān)，所以我進(jìn)一步引導(dǎo)：領(lǐng)土問題雖然很重要，但是輕言戰(zhàn)爭和主動發(fā)動戰(zhàn)爭都不是明智的選擇，很可能讓中國的幾十年的發(fā)展化為烏有，所以我們要盡量避免戰(zhàn)爭，把動用武力作為最后一個(gè)選擇才是明智之舉。通過這樣的引導(dǎo)介入，學(xué)生的思維回歸到了理性，民族矛盾的化解有了全面的認(rèn)識。

教師的指導(dǎo)要在必要的時(shí)候才出現(xiàn)，否則就會影響學(xué)生主體地位的發(fā)揮，變指導(dǎo)為灌輸，必然會浪費(fèi)課堂時(shí)間，降低課堂的有效性。所以，教師要把握好“介入”的度，既要有效指導(dǎo)，又要克制沒有必要的指導(dǎo)，讓教師的講授最大限度地去提高課堂的有效性。

三、利用生活片段來感悟有效課堂

高中生已經(jīng)有了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)和大量的生活經(jīng)歷，如果能用生活體驗(yàn)來解釋抽象的政治理論，就能是政治知識的講授起到事半功倍的效果。所以，教師要盡量做到教學(xué)資源生活化，政治理論生活化，大量發(fā)掘與學(xué)生生活緊密相關(guān)的實(shí)例材料，充分利用好學(xué)生身邊的資源，來解決課堂問題。比如在學(xué)習(xí)“文化生活”著塊知識的時(shí)候，可以讓學(xué)生搜集身邊的傳統(tǒng)文化習(xí)俗，自己搜集資料進(jìn)行探究，各小組將自己搜集的資料、圖片、錄像等制成PPT文件，并且寫出調(diào)查報(bào)告，探求這些風(fēng)俗習(xí)慣的起源，對人們的生活有什么影響，經(jīng)歷了哪些演變等等，由于是自己親自動手搜集制作，而且就是自己的生活經(jīng)歷，所以學(xué)生的積極性很高，每個(gè)小組都上交了完整的資料，增長了知識，鍛煉了思維能力，取得了良好的教學(xué)效果。

結(jié)束語：追求高效率的課堂是任何教學(xué)改革不變的鐵律，高中政治課堂改革也是如此，任何的進(jìn)步都離不開嘗試和探索，構(gòu)建高中政治有效課堂這方面，只有我們遵循教學(xué)規(guī)律，積極尋找突破口，就一定能夠向成功邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

篇10

隨著新課程改革的不斷實(shí)施，高中思想政治教學(xué)的教學(xué)要求及教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，如何提高高中思想政治教學(xué)有效性成為廣大教師關(guān)注的問題。筆者結(jié)合多年高中政治教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對如何提高高中政治教學(xué)有效性進(jìn)行了分析和總結(jié)，并做出了如下簡要探討。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師能否在課堂教學(xué)中發(fā)揮主導(dǎo)作用是提高教學(xué)有效性的關(guān)鍵，因?yàn)橹挥薪處煱l(fā)揮出了自身在課堂上的主導(dǎo)作用，才會掌控整個(gè)課堂教學(xué)的動向。為此，教師首先要重視自身教學(xué)素質(zhì)及修養(yǎng)的提高，如教學(xué)能力、師德素質(zhì)、專業(yè)能力等教學(xué)素養(yǎng)，這些都是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。對于高中思想政治而言，一些哲學(xué)性的知識很難讓學(xué)生真正理解，所以思想政治教師要對相關(guān)知識內(nèi)容做到充分的掌握，這樣才能為思想政治的學(xué)習(xí)提供有效的向?qū)?。此外，教師還應(yīng)制訂有效的課堂教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃，明確學(xué)生學(xué)習(xí)的方向。為此，教師應(yīng)在認(rèn)真研讀教材及大綱的基礎(chǔ)之上，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視教學(xué)內(nèi)容及方式的多樣化，進(jìn)而在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自身道德修養(yǎng)及政治感悟。例如，在講解《經(jīng)濟(jì)生活》一課時(shí)，教材內(nèi)容涉及目前的幾種消費(fèi)理念和消費(fèi)心理，教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際中人們的消費(fèi)現(xiàn)象分析和歸納追求時(shí)尚、求異心理和從眾心理等，讓學(xué)生在這種明確的教學(xué)目標(biāo)中學(xué)習(xí)政治知識，以有效提高學(xué)生的理解能力。

二、精心設(shè)計(jì)問題，調(diào)動學(xué)生積極性

新課程改革為高中政治的“教學(xué)有效性”賦予了新的理念，“教學(xué)有效性”的要求不僅是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還要在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣，這就要求教師在教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生喜歡并主動地學(xué)習(xí)政治知識。其中精心地設(shè)計(jì)教學(xué)問題，可以有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)樵谡n前精心地設(shè)計(jì)問題，可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問題，通過學(xué)生感興趣的問題激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而真正發(fā)揮出學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中的主體地位。為此，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)知識內(nèi)容及學(xué)生自身特點(diǎn)提前選好有效的“問點(diǎn)”，這種“問點(diǎn)”一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生理解的相關(guān)知識點(diǎn)，另一方面可以提高理解難度的難點(diǎn)，但這些“問點(diǎn)”均可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。除此之外，教師還應(yīng)注意課堂問題提問的時(shí)間，如果提問的時(shí)間過早，學(xué)生還沒有對教材知識點(diǎn)做出充分的理解，如果提問過晚，提問的問題可能學(xué)生已經(jīng)解決或理解，就無法起到問題設(shè)計(jì)的作用。因此，教師應(yīng)尋找提問問題的最佳時(shí)機(jī)，只有選擇適合的時(shí)間提問，才能真正起到通過設(shè)計(jì)問題提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的作用。

三、為政治課堂注入時(shí)政魅力

與其他課程相比，政治課程具有一定的時(shí)效性，在知識內(nèi)容的考核過程中有對時(shí)事政治的考核，這就要求學(xué)生不僅要理解教材中講解的知識內(nèi)容，還要對當(dāng)今的時(shí)事政治做出一定的了解。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)時(shí)刻關(guān)注國內(nèi)外的政治要聞，將當(dāng)前的重要新聞融入政治課堂之中，這樣不僅可以通過理論聯(lián)系實(shí)際激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識理解和分析實(shí)際政治問題的能力，進(jìn)而全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。為此，政治教師應(yīng)熟練掌握知識體系重新構(gòu)建的能力，有意識地采用時(shí)事政治中的題材為學(xué)生講解所要學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生在理解知識原理的基礎(chǔ)之上，熟練地駕馭時(shí)事政治中蘊(yùn)含的知識內(nèi)容。因?yàn)楦咧姓沃R內(nèi)容的方法和原理較多，所發(fā)生的時(shí)事要聞也較多，它們所蘊(yùn)含的知識點(diǎn)也比較零散，學(xué)生只有掌握了相關(guān)原理，才能培養(yǎng)和提高知識內(nèi)容的應(yīng)用能力，進(jìn)而才能全面提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的能力。

新課程改革后的教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)為高中政治的教學(xué)提出了挑戰(zhàn)，為提高高中政治的教學(xué)有效性，教師應(yīng)從自身出發(fā)，重視自身教學(xué)素養(yǎng)的提高，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同時(shí)結(jié)合政治教學(xué)的特點(diǎn)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。只有這樣，才能全面提高高中政治教學(xué)的有效性，真正全面提高學(xué)生的政治學(xué)習(xí)能力。