導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)教學(xué)研究，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學(xué)習(xí)文言文，懂得一些文言文知識，具備閱讀淺易文言文的能力，有助于繼承祖國的文化遺產(chǎn)，還能夠加深對現(xiàn)代漢語的理解，提高現(xiàn)代漢語修養(yǎng)，增強現(xiàn)代漢語的表達能力。

一

文言文在中學(xué)語文教學(xué)中的地位如此重要，但我們目前的文言文教學(xué)現(xiàn)狀卻并不令人樂觀。用一句話來形容那就是：“死去活來”。何謂“死去活來”就是無論老師下多大功夫教，學(xué)生下多大功夫?qū)W，可效果卻總是不明顯。久而久之，老師和學(xué)生都被文言文弄的“死去活來”。具體體現(xiàn)為：“少費慢”。

（一）學(xué)生的閱讀量“少”。文言文，是指用文言寫成的文章。它是我國古代一種書面化的語言，且距今已有幾千年的歷史，要讀懂文言文必須具備一定的文言知識。對我們現(xiàn)在的中學(xué)生來講，由于文言知識和語感基礎(chǔ)的缺乏，讀起文言文來，不易感知。并且，在實際生活中很少用，所以學(xué)生在通常的學(xué)習(xí)過程中很少閱讀文言文作品。與現(xiàn)代文相比，文言文閱讀從量上少于現(xiàn)代文閱讀。比如當你走進書店，在琳瑯滿目的書林中，文言書籍猶如被遺棄的嬰兒，無人問津。而各種現(xiàn)代小說、散文、詩歌等供不應(yīng)求，一版再版。這足以說明學(xué)生的文言文閱讀量之少。

（二）文言文教學(xué)“費時費力”。文言，是在古漢語口語的基礎(chǔ)上經(jīng)過加工提煉，而形成的一種以簡潔、曲雅為特征的書面語體。在語言交際應(yīng)用層面，文言幾乎從未走進我們的生活，因此也就不會有鮮活的語境。加之對于大多數(shù)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)文言文的目的可能更多的是為了應(yīng)付考試，很難上升到提高審美情趣和文化體認的高度上，因此學(xué)起來感覺是不得已而為之。對于教師特別是高中教師來講，受高考指揮棒的影響，在文言字詞句，文言知識上花費大量精力，可教學(xué)效果卻往往不盡人意。教師串講灌輸，學(xué)生死記硬背，造成了文言文教學(xué)中教師教得費力、學(xué)生學(xué)得吃力的尷尬局面。

（三）學(xué)生的知識和能力提高“慢”。由于種種原因使得學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)積極性不高，一直處于被動的地位，不能調(diào)動主動性和積極性克服學(xué)習(xí)中的困難。遇到困難不但不去努力克服，反而退縮不前，這樣學(xué)生的文言文知識和能力自然就很難有大的提高和快的進步。

二

“文言文應(yīng)不應(yīng)教”這一直是教育界爭論的焦點。有人甚至認為中學(xué)不應(yīng)該教文言文，盡管兩種觀點的說法不盡相同，但目的卻十分一致，就是將文言文從語文課堂中除去。筆者認為，文言文不但應(yīng)該教，而且文言文不難教。以下幾點說明文言文應(yīng)該教：

（一）教好文言文有利于陶冶學(xué)生思想情操。程頤說：“教人未見意趣，必不樂學(xué)?！敝祆湔J為學(xué)得“心中喜悅”就能進入“其進不能自已”的最高境界。文言文作品多為當時出類拔萃人物的精神物化的產(chǎn)品，具有極為豐富的文化內(nèi)涵和精神內(nèi)涵。作品中工整的句式、雋秀的語言、感人的形象、深刻的哲理、經(jīng)典的筆法等等，不僅豐富了學(xué)生生活，還能為學(xué)生積累語言素材，也是文言文教學(xué)的最終目標。

……

數(shù)以萬計的成語、格言中，文言色彩之濃、范圍之廣是隨處可見的。文言文在現(xiàn)實生活中不是被消滅，而是以融入現(xiàn)代生活和白話文的方式繼續(xù)存在。這點可以說明文言文不僅沒有在我們的現(xiàn)實生活中消失，而是以更多的方式表現(xiàn)在融入白話文之中。因此，教好文言文不但有利于加深學(xué)生對現(xiàn)代漢語的理解，而且還有利于提高學(xué)生的現(xiàn)代漢語修養(yǎng)，豐富他們的語言素材，增強他們的現(xiàn)代漢語表達能力。

三

在全面推行新課標的今天，文言文教學(xué)必須與時俱進，緊扣“新課標”中關(guān)于文言文教學(xué)的具體要求?！靶抡n標”對文言文教學(xué)有以下側(cè)重點：

（一）注重文言文閱讀的實際能力。文言文教學(xué)，老師“言傳”固然重要，但學(xué)生是“意會”所得更可貴；一定的“認知”手段也能收到某些效果，但更重要的在于學(xué)生自己“體知”。注重文言文閱讀的實際能力，我們提倡一多一少；一多，即文言文的學(xué)習(xí)要重視多讀，擴大閱讀量，多積累文言詞匯，這方面可選擇如“四大名著”等淺易半文言半白話的經(jīng)典名著；一少，即少做脫離課文語境的，所謂梳理規(guī)律的，機械操練性的客觀化、標準化練習(xí)。

（二）重視文言文知識的積累。學(xué)習(xí)文言實詞首先自然是要結(jié)合教材多讀多記，培養(yǎng)語感；文言虛詞是與文言實詞相對而言的。一般說來，實詞的意義比較具體，在句中充當主要成分；虛詞的意義比較抽象，有時甚至只起語法作用。對于那些不常用的虛詞或不常見的用法，可以查工具書；對于那些與實詞意義相關(guān)，或與現(xiàn)代用法相同的詞，也不必費力去記。只要熟讀課文，增強語感，注意積累，對文言虛詞的理解能力就會逐步提高。

（三）重視文言文誦讀和背誦?！皶x百遍，其義自見”概括地說，就是多讀多背加強積累。郭沫若曾經(jīng)說過，兒時背下的書，像一個大冰山，入了肚子，隨著年齡的增長它會慢慢地融化，一融化可就是財富了。至于誦讀方法的提出，也是為了學(xué)生文言是語感。在文言文教學(xué)比較重視言傳，重視認知，重視分析的當前，強調(diào)熟讀成誦，反復(fù)涵詠，心口相應(yīng)，爛熟于心，還是適宜的。為了達到上述文言文閱讀目標，課程標準的“教學(xué)建議”指出：“古代詩文的閱讀，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生會使用有關(guān)工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言文常識的教學(xué)要少而精，重在提高學(xué)生閱讀古詩文的能力。要求學(xué)生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞作品，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生誦讀的習(xí)慣?！盵4]

基于以上幾點，我們在文言文教學(xué)實踐中不應(yīng)該急功近利，過于重視學(xué)業(yè)上的成績，而忽略了學(xué)生情感態(tài)度價值觀方面的提升。比較合理的做法是把量化評價和質(zhì)性評價結(jié)合起來，真正作到相互補充，相得益彰，最終達到“教書育人”的目的。

學(xué)習(xí)好文言文，從中汲取前人創(chuàng)造的優(yōu)美文字的成分，吸納豐富，鮮活的營養(yǎng)，滋潤現(xiàn)代語文內(nèi)容，使祖國的語言文字克服目前日趨嚴重的“斷層”現(xiàn)象，得到健康，茁壯的發(fā)展，是我們每位中國公民的義務(wù)，也是我們每位教育工作者的責任。令人欣慰的是隨著中學(xué)語文教育，教學(xué)的不斷深入，中學(xué)語文教學(xué)研究和其它領(lǐng)域一樣，呈現(xiàn)出日益活躍的局面。縱觀近年來中學(xué)語文教學(xué)研究，中學(xué)語文課本中的各類文體均有涉及，而且有了較大的突破和進展。以上所述，不過是筆者的一點拙見，以期收到拋磚引玉之效。改革中學(xué)文言文教學(xué)研究是一項長期而又艱巨的任務(wù)，需要諸多同行一起努力。

參考文獻：

[1]許廣坤.中學(xué)文言文現(xiàn)狀與出路[J].語文教學(xué)通訊，2006，（7）：27-29

[2]李景陽.語文教學(xué)論[M]（2003年版）.陜西：陜西師范大學(xué)出版社，2003：239-240

篇2

教育科研是一只"隱形"的手，它在無形中推動著學(xué)校教育的發(fā)展；教育科研是一種"內(nèi)動力"，它促進著學(xué)校教育的不斷完善；教育科研是一副"催化劑"，它加快著學(xué)校辦學(xué)特色，辦學(xué)風(fēng)格的快速形成。為此，教研室積極開展了如下工作：

1，召開了"三會"。召開了學(xué)科組長及教研員會議，部署了學(xué)科教研工作；召開了市級課題負責人會議，重申了教科研工作的重點；召開了區(qū)級課題研討會，對前段課題研究工作進行了認真反思，肯定了成績，找出了不足。

通過召開"三會"，明朗了我校教研的"四個點"，即：教研的重點放在教學(xué)和課程改革實驗中所遇到的實際問題上；著眼點放在理論與實際的結(jié)合上；切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上；生長點放在促進學(xué)生發(fā)展和教師自我提升上。

2，安排了"兩課"。市級立項課題展示課，課題研究探討課。

安排"兩課"的目的是：一是，對已在自治區(qū)與呼倫貝爾市立項批準的課題，力爭做到課題到組，責任到人，措施到位，認真落實，不務(wù)虛名，分階段檢測評估，逐漸積累成果，切實做到在研究中探索，在研究中推廣成果；二是，將學(xué)科教研活動落到實處，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3，重抓學(xué)科教研，將教研活動落在實處。

①嚴格執(zhí)行教研管理制度。

各學(xué)科組有教研活動計劃，教研工作總結(jié)，教研活動記錄，課題活動記錄，保證每周召開一次教研組教研會議或進行一次集體備課。

②各學(xué)科組采取了行之有效的教研活動方式。

如語文組：開展硬筆書法比賽；開展文化節(jié)活動；化學(xué)組：制定青年教師培養(yǎng)計劃，請名師做專題發(fā)言，開展案例評析式教研活動；數(shù)學(xué)組：開展數(shù)學(xué)競賽活動；做學(xué)生考前心理輔導(dǎo)及備考工作；歷史組：對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo)，開展指導(dǎo)性教研活動；地理組：按年段開展教學(xué)研究活動，組織開展競賽活動；計算機組：開展網(wǎng)絡(luò)教研活動，并負責維護大濟中學(xué)網(wǎng)站；體藝組：開展各種球類比賽，英語組：開展教學(xué)敘事活動，課例研究活動；政治組：開展小論文寫作比賽，開展高三教學(xué)研究活動。生物組：組織開展生物趣味知識競賽活動；物理組：開展高一基礎(chǔ)輔導(dǎo)，高二，高三拔高輔導(dǎo)等活動，這些活動的開展，不僅使我校上下形成了濃濃的教研氛圍，而且豐富了教學(xué)的內(nèi)涵，促進了教學(xué)質(zhì)量的提高。

③深入課堂，深入學(xué)科組，深入年段和教研組，了解教師教學(xué)情況，課題研究落實情況，與一線教師共同切磋教材教法，幫助教師解決教育教學(xué)，課題研究中出現(xiàn)的問題。諸如：課題總結(jié)報告的撰寫，多媒體教學(xué)課件的制作，傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代教學(xué)方法的整合，如何針對學(xué)生實際進行因材施教，為教師提供教育教學(xué)方面的信息等。

④開展"教育敘事"和課例研究活動，并與教務(wù)處協(xié)調(diào)抓好教育教學(xué)常規(guī)檢查督促工作。

⑤限定課題數(shù)量，保證課題質(zhì)量。為保證課題研究質(zhì)量，避免科研泡沫課題的產(chǎn)生，本學(xué)期我們采取了限定課題立項數(shù)量的措施，把精力放在了已在市，區(qū)立項的課題上。

二，繼續(xù)實施試題命題質(zhì)量反饋制。

為促進教師研究教材，研究教法，研究會考試題，高考試題，真正由"教書匠"向"專家型"轉(zhuǎn)變，進而提高我校的教學(xué)質(zhì)量，教研室在嚴審試題的基礎(chǔ)上，對基礎(chǔ)年級51套期中試題，33套期末試題的命題質(zhì)量，從頁面制作，試題結(jié)構(gòu)，考場反饋等方面進行了全方位反饋，保證了試題的命題質(zhì)量，強化了教師的研究意識，質(zhì)量意識，規(guī)范意識。

篇3

中圖分類號：G420

英語是國際交流語言，同時英語是一門綜合性很強的學(xué)科，時代的要求已使它從單純的語言媒介功能轉(zhuǎn)變?yōu)闈B透各學(xué)科知識和包羅萬象的學(xué)科。它不但要求學(xué)生熟悉這種外來的語言現(xiàn)象，更要求學(xué)生對于異域的風(fēng)土人情、文化背景、歷史典故等有較為深入的了解。英語是中學(xué)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生以后的發(fā)展有著極其重要的作用和意義。英語教學(xué)必須以科學(xué)的教育理論為指導(dǎo)，聯(lián)系社會生活的實際和學(xué)生的生活經(jīng)驗以及知識積累，加強教學(xué)實踐，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情

興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學(xué)生有高昂的情緒、飽滿的精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，而且也能促進學(xué)生智能的發(fā)展，達到提高學(xué)習(xí)效果的目的。反之，學(xué)生若失去了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就不再是一件快樂的事，而是一個沉重的包袱。因此，在英語學(xué)習(xí)中，必須不斷創(chuàng)造能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚興趣的條件、環(huán)境、氣氛。在英語教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就顯的至關(guān)重要，以下五點就是我在教學(xué)中總結(jié)的一些經(jīng)驗。一、遷移學(xué)生的興趣，激發(fā)求知欲。二、讓學(xué)生制作教具，激發(fā)學(xué)習(xí)英語興趣。三、用口訣幫助記憶，提高學(xué)英語熱情。四、自編短劇，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。五、開展競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)存動力。除此之外，教師上課的激情，教師參與游戲活動，教師的鼓勵等都是有利于提高學(xué)生的興趣和熱情的。

2.抓好學(xué)生英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)習(xí)語言是一個積累過程，就像新生兒學(xué)習(xí)語言一樣，通過他大量的聽，周圍的人不斷和他交流，突然有一天，他就能從嘴里蹦出一個字，一個單詞，最后就能說出一個句子來，通過他不斷的說，不斷的鍛煉，甚至能創(chuàng)造一些他自己獨特發(fā)明的語言，學(xué)習(xí)語言貴在積累，貴在鍛煉，貴在交流。因此，學(xué)習(xí)英語首先要打好基礎(chǔ)。第一，從語音語調(diào)做起，多聽錄音多模仿，一定會有收益。第二，利用青少年記憶力好的優(yōu)勢，集中一段時間，用科學(xué)的方法記憶大量常用詞匯，熟背經(jīng)典課文，然后再通過反復(fù)閱讀、翻譯，逐步加深對課文的理解，逐步掌握文法，按照記憶的規(guī)律，通過反復(fù)和循環(huán)，加深記憶。第三，在聽、說、讀、寫四項基本技能中，閱讀是關(guān)鍵。應(yīng)該大量閱讀簡寫本文學(xué)名著和其他簡易讀物，培養(yǎng)對英語的感性認識，了解英語社會的文化背景知識。如果把自己感興趣的文章或詩歌或名篇背下來，那對以后寫地道的英語會有很大的好處。第四，學(xué)習(xí)英語是為了使用。在大量閱讀的基礎(chǔ)上，要想方設(shè)法使用自己學(xué)到的東西。最簡便的方法是使用英語復(fù)述自己感興趣的閱讀材料和用英語寫日記。這兩種辦法可以促使我們在閱讀時有意識的尋找我們想用的語言素材和表達方式，而長期堅持的結(jié)果會提高我們理解原文的能力和用英語正確表達思想的能力。學(xué)習(xí)過程中的怎樣學(xué)要比學(xué)什么重要。對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，可以概括為五個環(huán)節(jié)，即課前預(yù)習(xí)、上課、課后復(fù)習(xí)、完成作業(yè)和自己安排的學(xué)習(xí)活動。這五個環(huán)節(jié)中，每一環(huán)節(jié)都反映著一個中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。

3.發(fā)揮在教學(xué)過程中預(yù)習(xí)的作用

篇4

我們正處在一個經(jīng)濟社會全面發(fā)展的新時代，為滿足當前社會的發(fā)展和科技進步的需要，培養(yǎng)高素質(zhì)的雙語人才，滿足新世紀我國經(jīng)濟發(fā)展對人才的更高要求，實現(xiàn)中小學(xué)與大學(xué)在教學(xué)語言上的銜接，培養(yǎng)具有科學(xué)素質(zhì)的語言人才，中學(xué)學(xué)科教育中的雙語教學(xué)顯得非常必要。

1.雙語教學(xué)的必要性

1.1經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。

隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，英語作為經(jīng)濟活動中的重要交流工具，其作用越來越重要。但是目前不少學(xué)生的英語運用能力還處于低級階段。針對英語教學(xué)中的實際問題，現(xiàn)代教育理念要求把英語作為一門交際工具看待，高中畢業(yè)生的英語應(yīng)當在交際方面基本過關(guān)，能在英語交際需求日益增強的環(huán)境中，順利地為以后的學(xué)習(xí)，進入社會，及參加社會活動打好基礎(chǔ)。所以雙語教學(xué)有一定的必要性。

1.2信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)環(huán)境下交流的需要。

新世紀信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)正改變著我們的學(xué)習(xí)方式，信息和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)營造了一個信息化的環(huán)境，它正逐漸改變、發(fā)展我們的社會，推動學(xué)習(xí)和生活效率的提高。我國要真正融入世界發(fā)展的大潮，就必須運用網(wǎng)上的通用語言進行交流與合作。因此，在信息環(huán)境的背景下，英語特別是學(xué)科英語的熟練應(yīng)用就顯得尤為重要。

1.3物理學(xué)科發(fā)展的需要。

傳統(tǒng)的教學(xué)研究主要是對備課、講課、命題、考試等教學(xué)環(huán)節(jié)進行綜合研究，這顯然不適應(yīng)面向世紀的教學(xué)要求，加強國際合作，資源共享，經(jīng)驗互通也成為必然趨勢。物理教材中很多公式、定理的證明都要借助于相關(guān)的國外原版教材，這就要求在中學(xué)引入雙語教學(xué)，通過對這門課程的學(xué)習(xí)，掌握物理定理、定義和一些專有名詞的正確英語表達，了解物理的推理過程，同時還可以提高英文文獻的閱讀能力。

2.上好物理雙語課需要注意的方面

2.1課堂用語的規(guī)范性。

課堂常規(guī)用語的標準化有助于學(xué)生多聽、多說日常交際用語，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說能力，增強英語的實際運用能力。如“Open your books，please，who wants to make a try？let’s discuss the problems，etc.”將英語課上所學(xué)到的交際用語合理地運用到物理課堂上，增加學(xué)生聽、說的機會，營造了說英語、用英語的良好互動氛圍，使學(xué)生能夠適應(yīng)自然說出英語的狀態(tài)，對于聽說能力的提高是十分有益的。這同時也對老師提出了更高的要求，老師的詞匯量、知識面、口頭表達能力都需要不斷地提高，邊教邊學(xué)，當然最好能夠參加有針對性的專業(yè)系統(tǒng)培訓(xùn)。

2.2根據(jù)物理學(xué)科教學(xué)要求，制定恰當?shù)挠⒄Z教學(xué)目標和要求。

物理是中學(xué)理科學(xué)習(xí)的重點，特別是在高中階段，結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容多、程度深，很多習(xí)慣性思維還會干擾課業(yè)的學(xué)習(xí)。雙語教學(xué)作為正常學(xué)科教學(xué)的補充，也具有獨特的教學(xué)目標和內(nèi)容，不應(yīng)該是正常教學(xué)的簡單附屬品。在一節(jié)雙語課中不僅要求達到物理學(xué)科的教學(xué)要求，還要達到一定的英語教學(xué)要求。一定要考慮到物理教學(xué)內(nèi)容的難易程度和學(xué)生的英語實際能力，這樣才能夠促進學(xué)生全面發(fā)展。

2.3恰當處理漢語和英語在課堂教學(xué)中的關(guān)系。

在一堂雙語課中母語與外語一般是交替使用的，能否正確處理好兩者的關(guān)系決定了能否順利地完成教學(xué)任務(wù)。根據(jù)這方面的教學(xué)要求，結(jié)合學(xué)生的英語實際水平，教師要鼓勵學(xué)生如果能用英語說，就盡量用英語說（允許有一些小的語法錯誤，教師及時糾正），但對于一些較為復(fù)雜的定理、規(guī)律，則主要用母語表述和總結(jié)。在課堂教學(xué)中如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解英語的敘述有困難，則應(yīng)及時用母語給予解釋。例如在教學(xué)“力的種類”中，學(xué)生不僅要掌握摩擦力、萬有引力、彈力等的中文名稱，還要掌握它們的英文名稱。在習(xí)題練習(xí)中中英文可以交替使用，如學(xué)生在聽英文名稱時有困難，則應(yīng)及時說出中文名稱，減少學(xué)生理解上的障礙。

3.物理雙語教學(xué)的具體實施

3.1新課引入力求妙趣橫生。

引入一段新課時，引入的效果如何，不僅關(guān)系到學(xué)生對主題的興趣和投入程度，還對整堂課的效果有直接的影響。恰到好處的課堂引入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，使學(xué)生能夠在最短的時間內(nèi)抓住重點，產(chǎn)生強烈的求知欲望。除此之外，還可以促使學(xué)生積極主動地思維，使學(xué)生對物理充滿熱情，在獲得知識的同時有一種成就感。另外還可以利用課余時間上網(wǎng)查找與物理知識有關(guān)的英語資料，并在課前發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有更多的機會接觸他們所要學(xué)習(xí)的語言，把雙語學(xué)習(xí)當成一種習(xí)慣。

3.2概念表述遵循由淺入深。

物理語言的運用應(yīng)當準確規(guī)范，通俗易懂，形象有趣。在對物理概念進行講解時，應(yīng)努力使抽象的概念具體化，深層的涵義明朗化。對此，在雙語教學(xué)中，可以先用漢語把概念的內(nèi)涵解釋清楚，后譯為英語，不過一定要注意物理學(xué)有的英語表達方式。因為大部分同學(xué)都是第一次接觸雙語教學(xué)，所以，不經(jīng)過訓(xùn)練和強化是很難學(xué)會物理方面的應(yīng)用英語的。這是高中物理雙語教學(xué)的重點和難點，既要講清物理概念，又要用相應(yīng)的英文表述。

3.3例題講解注重層次。

物理例題的嚴謹性和層次性，對物理思維能力的培養(yǎng)、英語口語交流的訓(xùn)練和表達能力的提高都提供了一個很好的途徑。在教學(xué)過程中注意創(chuàng)設(shè)一些輕松和諧，具有科學(xué)性、探索性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生大膽提出問題并自主研究、討論，給每一個學(xué)生以充分表達自己觀點的機會。這樣，學(xué)生既學(xué)到了知識，又培養(yǎng)了創(chuàng)新能力，同時英語的專業(yè)表述、口語的訓(xùn)練也得到了鍛煉和提高。

盡管雙語教學(xué)在我國還沒有大范圍展開，但雙語教學(xué)的優(yōu)點已經(jīng)逐漸為人們所接受，比如，通過雙語教學(xué)可以更好地貫徹素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識，開闊學(xué)生的眼界，使他們的綜合能力盡早得到發(fā)展。隨著素質(zhì)教育學(xué)的進一步推廣和深入，雙語教學(xué)一定會有更加廣闊的前景。

篇5

關(guān)鍵詞 教學(xué)研究 中學(xué)體育 實施方法

所謂的中學(xué)體育教學(xué)研究是指，為了完善中學(xué)體育教學(xué)的理論體系、提升中學(xué)體育教育的質(zhì)量、揭示中學(xué)體育教學(xué)活動的本質(zhì)、探索中學(xué)體育教學(xué)活動的規(guī)律，從而把體育教學(xué)實踐問題作為主要的研究著眼點，采用科學(xué)研究與教學(xué)研究相結(jié)合的方法所進行的研究工作。中學(xué)體育教學(xué)研究工作，對我國中學(xué)學(xué)校體育教育水平的提升具有不可估量的作用。

一、 中學(xué)體育教學(xué)研究的意義

（一） 開展中學(xué)體育教學(xué)研究，有利于中學(xué)體育教育理論體系的完善和發(fā)展

體育教育在我國開展的歷史并不長，體育相對于其它學(xué)科來說仍然是一個較新的教學(xué)科目，特別是有關(guān)中學(xué)體育的教育理論體系還需要人們的不斷探索和完善。在中學(xué)體育教學(xué)的發(fā)展過程中，很多的教學(xué)原理和教學(xué)方法均來采用于移植于專業(yè)的運動訓(xùn)練和普通的體育鍛煉，然而中學(xué)體育教學(xué)活動無論在活動目的、過程實施、活動對象以及活動條件等諸多方面都與運動訓(xùn)練和體育鍛煉有很大的不同，因此，移植于運動訓(xùn)練和體育鍛煉的體育教學(xué)原理和教學(xué)方法并不能很好的滿足中學(xué)體育教學(xué)的需要，中學(xué)體育教學(xué)工作者只有從實際的教學(xué)實踐出發(fā)，從初中體育教學(xué)活動的特殊性出發(fā)，深入研究中學(xué)體育教育理論、不斷探索中學(xué)體育教學(xué)方法，才能創(chuàng)建和完善一套符合中學(xué)體育教學(xué)活動特點的、專業(yè)的、科學(xué)的教育理論體系。所以說，中學(xué)體育教學(xué)研究的開展，有利于體育教育工作者正確的認識初中體育教學(xué)活動的特點，有利于克服中學(xué)體育教學(xué)理論發(fā)展過程中的盲目性，有利于中學(xué)體育教育理論體系的完善和發(fā)展。

（二） 開展中學(xué)體育教學(xué)研究，有利于中學(xué)體育教學(xué)改革的實施和深化

隨著中國教育改革的推進，中學(xué)體育教學(xué)改革也得到了越來越多的人的重視，然而我國的中學(xué)體育教學(xué)改革一直存在理論研究不足、理論基礎(chǔ)薄弱的問題，尤其是體育學(xué)理研究和教法研究的不充分，對我國中學(xué)體育教學(xué)改革的實施是一個很大的制約。除此之外，部分學(xué)校在改革時傾向于借鑒國外的成功經(jīng)驗，然而在將國外的經(jīng)驗運用于中國體育教學(xué)改革的實踐過程中時，卻由于可行性分析和論證環(huán)節(jié)的缺失，常常導(dǎo)致生搬硬套、食洋不化等一系列問題的出現(xiàn)。追根究底，這些問題出現(xiàn)的根源就是我國體育教學(xué)研究工作的不足，因此大力開展中學(xué)體育教學(xué)研究工作，才是解決這些問題的根本?？茖W(xué)的體育教學(xué)研究能理性的分析我國中學(xué)體育教學(xué)活動的實際情況和我國體育教學(xué)改革的形勢，并在此基礎(chǔ)上提出與我國國情相符的、與我國中學(xué)體育教學(xué)情況相符的教改目標和教改措施，從而有利于中學(xué)體育教學(xué)改革的實施和深化。

（三） 開展中學(xué)體育教學(xué)研究，有利于中學(xué)體育教師執(zhí)教能力的提升

隨著教育教學(xué)工作的不斷發(fā)展，教學(xué)與研究相結(jié)合的工作方式，已經(jīng)成為教學(xué)質(zhì)量不斷提升的基礎(chǔ)保障之一。在中學(xué)體育教學(xué)工作中，教學(xué)活動越來越多的具備了研究的性質(zhì)，任課教師的研究能力會直接影響其教學(xué)能力的提升。首先，教學(xué)研究工作有助于體育任課教師更客觀、更準確的認識體育教學(xué)實踐。其次，教學(xué)研究工作會激勵體育任課教師不斷學(xué)習(xí)和探索新的知識。第三，教學(xué)研究工作能有效的培養(yǎng)體育任課教師的創(chuàng)造性。第四，教學(xué)研究工作有助于任課教師之間、師生之間的順暢交流，有助于體育教學(xué)團隊教學(xué)水平的整體提升。因此，中學(xué)體育教學(xué)研究的開展，對中學(xué)體育教師執(zhí)教能力的提升有很好的促進作用。

二、 中學(xué)體育教學(xué)研究的實施方法

（一） 問卷調(diào)查法

問卷調(diào)查法是一種書面的、間接的教學(xué)研究方法，是研究的實施者依據(jù)既定的研究目的，按照一定的要求設(shè)計出若干問題，然后根據(jù)所設(shè)計的問題向被調(diào)查者了解情況的一種研究方式。問卷調(diào)查法通常包括以下幾個環(huán)節(jié)，即：設(shè)計問卷、確定調(diào)查對象、發(fā)放問卷、回收問卷、審查問卷以及統(tǒng)計分析。在這幾個環(huán)節(jié)中，設(shè)計問卷是研究實施的基本環(huán)節(jié)，問卷設(shè)計的科學(xué)與否會直接影響研究結(jié)果的客觀性和準確性，所以，在設(shè)計問卷的過程中一定要注意所設(shè)計的問題的目的性和邏輯性。除此之外，還要注意關(guān)注所設(shè)計的問題是否偏離調(diào)查目的，是否簡潔而明確，是否存在誘導(dǎo)性傾向以及調(diào)查問卷的長度是否適宜等問題。

（二） 教學(xué)觀察法

教學(xué)觀察法指的是體育任課教師在教學(xué)實踐的過程中，通過對教學(xué)行為的觀察來收集研究資料，并據(jù)此開展教學(xué)研究工作的方式。教學(xué)觀察法相對于其它研究方法而言，具有一定的主觀針對性、客觀真實性以及集體合作性，而且因為教學(xué)觀察法一般是在教學(xué)活動實施的自然條件下進行，其客觀性和真實性尤為突出，因此，在中學(xué)體育教學(xué)研究領(lǐng)域，越來越多的研究工作者都傾向于采用教學(xué)觀察法來收集研究資料作為研究工作開展的基礎(chǔ)。

（三） 測量法

測量法通常指的是借助測量工具對被調(diào)查者進行測量，從而獲得研究數(shù)據(jù)的研究方法。在體育教學(xué)研究過程中，常常采用的測量方式有物理測量和非物理測量兩類，物理測量一般指的是身高、體重、速度等的測量，非物理測量一般指的是體育知識、體育心理等的測量。在采用測量法進行教學(xué)研究時，通常應(yīng)該注意關(guān)注研究內(nèi)容的數(shù)量化、測量的效度和信度問題以及所采用的數(shù)據(jù)處理方式這三個環(huán)節(jié)，只有科學(xué)的處理這三個環(huán)節(jié)才能保證研究的準確性。

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篇6

隨著計算機技術(shù)的迅猛發(fā)展及計算機的大量普及，很多中學(xué)配備了微機室、專用多媒體教室，建立電教中心，為計算機輔助教學(xué)（CAI）打下了硬件基礎(chǔ)。如何認識CAI在中學(xué)教學(xué)中的地位，充分發(fā)揮CAI在中學(xué)教學(xué)中的作用，是擺在廣大中學(xué)教育工作者面前的一個重要課題。筆者擬就CAI對中學(xué)物理教學(xué)中的影響、在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用、目前存在的問題談幾點拙見。

一、CAI對物理教學(xué)的影響

在現(xiàn)代課堂教學(xué)改革實踐過程中，CAI輔助中學(xué)物理教學(xué)，化抽象為形象、化微觀為宏觀、化靜態(tài)為動態(tài)、化不可操作為可操作過程。對化解知識難點，提高綜合能力，推進素質(zhì)教育具有重要意義。

1、應(yīng)用CAI使教學(xué)過程更加直觀。

從認識論的角度看，學(xué)生對事物的認識過程的起點是對事物的感性認識。在物理科的學(xué)習(xí)中學(xué)生由于無法理解一些抽象的理論，而對物理產(chǎn)生一種畏懼的心理，阻礙了他們學(xué)習(xí)物理的情趣，但應(yīng)用CAI技術(shù)就可以直觀的解釋一些物理現(xiàn)象和規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

應(yīng)用CAI能夠?qū)崿F(xiàn)抽象到具體的轉(zhuǎn)變。比如，機械運動中的相對運動、回聲測距、透鏡成像等。對初中學(xué)生就很難接受也很難描繪清楚。就相對運動的內(nèi)容我們即可應(yīng)用計算機來演示空中加油的情景和等速救護的過程，配上聲音的效果，讓學(xué)生從聲音、圖像全方位的感受，如置身于其情景，直觀地掌握該節(jié)的內(nèi)容。

應(yīng)用CAI可以實現(xiàn)動靜的相互轉(zhuǎn)化。在物理教學(xué)中，有很多物理現(xiàn)象出現(xiàn)的時間極短，當學(xué)生還沒來得及看清時，該過程就已經(jīng)結(jié)束。學(xué)生就理解不了其中的本質(zhì)，給教學(xué)帶來困難。如平拋運動我們就可以使用數(shù)碼相機把其運動全過程拍下來，然后進行制作，利用計算機可反復(fù)操作，使學(xué)生認識其過程，同時還可以利用它的某一時刻的靜止畫面來解釋它下落時的特點。教學(xué)中的難點就容易突破，省時方便。

應(yīng)用CAI能夠?qū)崿F(xiàn)從微觀向宏觀轉(zhuǎn)移。由于條件限制，物理教學(xué)中有些物理的實驗在課堂教學(xué)中無法演示，學(xué)生只能從理論上了解。像原子物理這部分內(nèi)容，學(xué)生理解不深刻、記不住。我們可以應(yīng)用多媒體的三維動畫的進行動態(tài)的模擬演示。

如圖，把中子、鈾核等用不同顏色區(qū)別，讓中子撞擊鈾核，伴隨著一聲巨響，看到裂變過程。當學(xué)生受此振撼時，其內(nèi)容自然記憶深刻。

因而，應(yīng)用CAI讓枯燥的物理理論得以升華，形象而又直觀的過程感染了學(xué)生的學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生變被動為主動，從而更加崇尚科學(xué)，因為科學(xué)有無限的魅力。

2、應(yīng)用CAI可以加大課堂的信息量。

二十一世紀是信息時代，對于在學(xué)校里學(xué)習(xí)的學(xué)生，也應(yīng)培養(yǎng)處理大量信息的能力。因而在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該向?qū)W生提供更多的信息、更多的資料，及物理學(xué)的發(fā)展情況，來擴展學(xué)生的知識面。教學(xué)過程中，教師經(jīng)?；ㄝ^多時間板書，特別是上電學(xué)課時寫例題、畫圖例的時間更多，而采用多媒體中的顯示文本的功能，這可使本應(yīng)花十幾分鐘的內(nèi)容在幾秒內(nèi)顯示于學(xué)生眼前。由于使用多媒體的直觀性也大大縮短了教學(xué)難點的突破過程。這就有時間講解更多相關(guān)的知識和現(xiàn)實的應(yīng)用，引導(dǎo)他們理論聯(lián)系實際，豐富了課堂內(nèi)容，而且從根本上改變過去"滿堂灌"的教學(xué)弊端，給學(xué)生較多自由時間復(fù)習(xí)鞏固，優(yōu)化了課堂教學(xué)，增加了課堂的信息量。

3、應(yīng)用CAI便于師生間雙向交流。

傳統(tǒng)的物理教學(xué)過程中，主要是教師講學(xué)生聽，不便于學(xué)生個性的培養(yǎng)。應(yīng)用CAI能夠真正改變學(xué)生和教師的位置，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。當學(xué)生有問題時，可以及時提出或利用計算機網(wǎng)絡(luò)與同學(xué)討論，從而多渠道尋找解決問題的辦法。當學(xué)生對某個物理現(xiàn)象有自己的觀點時，也可以提供給大家進行研討和交流，教師提供解答，這樣雙向交流中使學(xué)生的思維更加活躍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，實現(xiàn)學(xué)生主體教師主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué)思想。

可見，應(yīng)用CAI于中學(xué)物理教學(xué)，有助于教學(xué)中難點的突破和重點的把握，符合當前教育發(fā)展趨勢，給我們教學(xué)順利的轉(zhuǎn)軌提供一種模式。

二、CAI在中學(xué)物理教學(xué)中的作用

結(jié)合目前中學(xué)物理教學(xué)的實際，CAI在物理學(xué)科中大體可應(yīng)用在課堂教學(xué)、實驗教學(xué)、輔導(dǎo)教學(xué)等三個方面，下面就這三個方面加以探討。

1、計算機應(yīng)用于課堂教學(xué)中

課堂是學(xué)生獲取各種知識的最直接場所，課堂教學(xué)是實現(xiàn)教師教與學(xué)生學(xué)的最主要途徑，也是計算機實現(xiàn)輔助教學(xué)功能的主要場所。利用計算機進行課堂教學(xué)，可以變以往學(xué)生處于被動學(xué)習(xí)地位為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)興趣及求知欲，促進知識和能力的正遷移。

（1）利用計算機，實現(xiàn)“人——機”交互式教學(xué)

常規(guī)教學(xué)中，教師了達到應(yīng)試目的，一般都把教學(xué)對象定在中等程度學(xué)生身上，結(jié)果在教學(xué)過程中忽略了“兩頭”，造成優(yōu)秀學(xué)生“吃不飽”，能力得不到充分發(fā)展；差的學(xué)生“消化不良”。造成這種現(xiàn)象的原因是局限于應(yīng)試教育，不能因材施教，抑制了學(xué)生個性化的發(fā)展。而“人-——機”交互式教學(xué)，計算機可利用學(xué)生各自的記憶及理解水平，及時地判別各個學(xué)生的可接受程度，隨后據(jù)此向不同學(xué)生傳遞不同的教學(xué)內(nèi)容和方式，最大限度地實現(xiàn)因材施教的教學(xué)模式。整個交互式學(xué)習(xí)過程可用以下流程圖來表示：

通過以上一系列的反饋學(xué)習(xí)，不同程度的學(xué)生在計算機的因勢利導(dǎo)下，使他們在掌握知識的同時潛移默化的學(xué)到了怎樣學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。

（2）利用計算機模擬課堂演示實驗。

利用計算機強大的動畫功能及有關(guān)外設(shè)可以解決許多用常規(guī)手段難以表達或可見度低的實驗，如有關(guān)波的實驗（波的獨立性、波的干涉和衍射等）、透鏡成像（成像原理、演示物體靠近或遠離透鏡時，像的動態(tài)變化等）；也可以通過計算機放大微觀世界，采用“放慢鏡頭”模擬外部環(huán)境變化等手法來演示分子動理論、物體與物體的相互作用（如碰撞過程、物體微小形變）、氣體狀態(tài)變化等一些實驗。這些畫面清晰、直觀并且可以瞬間定格、重復(fù)播放，既減少了教師的勞動強度又使學(xué)生理解快、記憶扎實。

2、利用計算機進行實驗教學(xué)

（1）學(xué)生實驗中的應(yīng)用

學(xué)生通過實驗操作，不但可以達到理論聯(lián)系的效果，而且可以通過實驗培養(yǎng)動手能力、思考能力及想象創(chuàng)造能力。但傳統(tǒng)的實驗效果卻跟上述目的相差甚遠，這在很大程度上是由于大多數(shù)學(xué)生按部就班地做實驗，不能充分調(diào)動思維造成的；而利用計算機進行學(xué)生實驗的模擬教學(xué)，可以幫助學(xué)生手腦并用，發(fā)揮其想象創(chuàng)造能力。比如高一學(xué)生實驗“測定勻變速直線運動的加速度”，就可以用模擬型教學(xué)，學(xué)生通過計算機，在機器的要求下邊思考邊選擇實驗儀器，組建模擬裝置，自己設(shè)定鉤碼的質(zhì)量，觀測不同條件下的模擬結(jié)果，選擇數(shù)據(jù)處理等。通過這種教學(xué)，不僅引導(dǎo)和培養(yǎng)了學(xué)生動腦的習(xí)慣，而且給學(xué)生提供了拓寬思維的環(huán)境。

（2）課堂驗證性實驗中的應(yīng)用

驗證性實驗不但能直觀地驗證各種規(guī)律，避免紙上談兵，且可使學(xué)生進一步深化所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成用實驗手段探索自然規(guī)律的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。如高中機械能守恒定律教學(xué)中引用氣墊導(dǎo)軌，定量證明守恒定律，但美中不足的是教師需花一定的時間與精力來寫加速度、速度這些中間值的演過程。如果用計算機來進行數(shù)據(jù)處理，可使教師拋開演算過程，快速得實驗結(jié)果，使課堂更加緊湊。

3、利用計算機輔導(dǎo)教學(xué)

在計算機中可以開展以學(xué)生為主體，以發(fā)展學(xué)生個性為目的的教學(xué)方式。如果學(xué)校的計算機是以網(wǎng)絡(luò)形式存在的，則可在小范圍內(nèi)開展對某一課題進行討論式教學(xué)，即教師預(yù)先確定討論題目，隨后讓學(xué)生上網(wǎng)自己尋找感興趣的或自己不懂的內(nèi)容，再邀請其他同學(xué)一起討論，最終得到答案。當中，教師可以參與其中，發(fā)現(xiàn)問題，及時指導(dǎo)。這種方法為學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立分析解決問題及集體合作精神打下了基礎(chǔ)。

三、目前計算機輔助物理教學(xué)中存在的問題及對策

1、存在的問題

（1）認識上的偏差

目前，大多數(shù)學(xué)校只有教計算機的教師懂計算機，其他任課教師對計算機知之甚少。究其原因，除了經(jīng)濟因素，一是領(lǐng)導(dǎo)認識有問題，對計算機發(fā)展將引起的教學(xué)手段和方法的改變?nèi)狈α私夂驼J識，導(dǎo)致決策的失誤；二是部分物理教師對計算機存在恐懼感，認為計算機太復(fù)雜，學(xué)起來太麻煩?；蛘呙τ谌粘＝虒W(xué)，各類文化進修，突擊性工作等，無暇顧及對計算機知識的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致一些物理教師不努力探索；三是用于物理教學(xué)的課件制作相對繁瑣，部分課件使用不能得心應(yīng)手，使一部分教師心存煩感。由此，CAI在目前的中學(xué)物理教學(xué)中還沒有得到應(yīng)有的重視和普及。

（2）、公開課現(xiàn)形，隨堂課匿跡

雖然目前相當一部分學(xué)校的計算機軟、硬件配置已達到了較高的水平，但在一部分地區(qū)和學(xué)校存在著這樣的現(xiàn)象：相當一部分物理教師僅僅是在公開課或評優(yōu)課時，為了達到“使用先進教學(xué)設(shè)備”的要求，才臨時請人幫助自己做上課時使用的教學(xué)軟件或一點有關(guān)計算機的基本操作。由于物理教師對計算機輔助教學(xué)了解甚少，操作又不熟練，課件的設(shè)計、制作還需求人幫助，因而使用計算機輔助物理課堂教學(xué)不僅沒有解放教師，反而成了教師一種負擔，使得教師對使用計算機輔助教學(xué)敬而遠之。

（3）沒有體現(xiàn)出計算機輔助教學(xué)的優(yōu)勢

運用計算機技術(shù)可以對文本、圖形、圖象、動畫、視頻、聲音等多種媒體信息進行綜合處理與控制，實現(xiàn)人機交互操作，它可以將文、圖、聲、像融為一體，運用多種現(xiàn)代化手段對信息進行加工處理，極大地增強人們對抽象事物與過程的理解與感受，使人們在短時間內(nèi)獲得大量知識和信息。但是在實際的物理課堂教學(xué)中，許多教師只是用它來放一段錄像，或放一段音樂，或出現(xiàn)一些文字內(nèi)容，充其量只充當一回錄像機或錄音機或投影機，其質(zhì)量和效果遠遠比不上單獨的錄像機、錄音機和投影機。因此，雖然計算機具有多種媒體功能，但不能取代其他媒體，只把它當作單一的媒體使用，則是資源的極大浪費，而且達不到最佳效果。

(4)用計算機教學(xué)取代教師教學(xué)

計算機教學(xué)只是輔助教師教學(xué)的一個工具。把它引入物理課堂教學(xué)后，雖然教師一部分作用將由它的一部分功能代替，比如：將單憑教師的講述改為多媒體的演示：將部分師生的語言問答改為人機交流等等。恰當合理地運用計算機確實能給物理課堂教學(xué)帶來質(zhì)的飛躍。但物理教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用是任何機器所無法替代的，這不僅是因為教什么、學(xué)什么取決于教師，還因為怎樣教、怎樣學(xué)也取決于教師，即使有最先進的現(xiàn)代化教學(xué)工具，使用不當也不會收到好的效果。因此如何用好計算機關(guān)鍵在教師。另外，任何時候都是為了教學(xué)而使用工具，而不應(yīng)是為了使用工具而教學(xué)，教學(xué)中是否使用計算機應(yīng)取決于教學(xué)目的和組織教學(xué)的需要。計算機輔助物理教學(xué)的過程中，教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、媒體的中介作用不可混淆，計算機只能作為一種新的、功能更先進的媒體與其它傳統(tǒng)媒體優(yōu)化組合，用于解決教學(xué)中的重點、難點，尤其是難點。

（5）大部分物理教師計算機技能滯后

大部分物理教師都能認識到計算機輔助教學(xué)的優(yōu)越性，也有運用計算機的積極性，但由于對計算機的性能不掌握，操作不規(guī)范，出現(xiàn)很多失誤，甚至造成干擾。另外，由于運用計算機輔助物理課堂教學(xué)，必須要有相應(yīng)的教學(xué)課件。目前現(xiàn)成的課件多由實際教學(xué)經(jīng)驗計算機專業(yè)人員制成，與中學(xué)物理教學(xué)的實際需要存在著或大或小的差距，使得教學(xué)效果大打折扣。教師本身由于受計算機水平的限制，自制課件又不那么理想，勢必影響課堂教學(xué)效果。

2、解決的對策

（1）更新觀念，提高認識

計算機是一種現(xiàn)代化的、具有多媒體功能的先進技術(shù)，教育要快速發(fā)展，必須把最先進的信息技術(shù)作為教育的工具，計算機應(yīng)用于教育，使教育技術(shù)信息化，將是教育改革的重大突破口。未來社會發(fā)展對人才素質(zhì)的高要求，迫使我們必須采用先進的教育思想、方法和技術(shù)，實現(xiàn)高效率、高質(zhì)量的教育和教學(xué)。只要我們對計算機輔助教學(xué)有正確的認識，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，教育改革和前進的速度就能大輻度提高。

（2）加強技術(shù)培訓(xùn)，建立高素質(zhì)的物理教師隊伍

計算機輔助教學(xué)是一門新的教學(xué)技術(shù)，它不但要求教師要懂得計算機的使用，而且要求教師自己會設(shè)計和制作教學(xué)軟件，這就向教師提出了更高的要求。這項工作除要求教師自學(xué)之外，最發(fā)組織教師集中進行培訓(xùn)，這樣既節(jié)省時間又提高學(xué)習(xí)效果。進行科學(xué)化和規(guī)范化的培訓(xùn)，對于教師將來的深造和發(fā)展是大有裨益的。學(xué)校應(yīng)當給教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，有關(guān)部門也要加強指導(dǎo)，為提高物理教師的計算機教學(xué)水平做點工作。

（3）通過教研提高物理教師的業(yè)務(wù)能力

教學(xué)研究活動的開展是加強計算機為素質(zhì)教育服務(wù)的基本形式，是理論聯(lián)系實際的重途徑，是提高教師業(yè)務(wù)能力的有效方法。

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以提高教育教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負擔，全面推進素質(zhì)教育發(fā)展為宗旨。以減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔，塑造教師先進教育理念，打造優(yōu)質(zhì)高效課堂為目標。

二、輕負擔高質(zhì)量分課型教學(xué)研究的策略

（一）靈活改變教法，提高課堂有效教學(xué)

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)

（三）借助多媒體手段，立足學(xué)生趣學(xué)

（四）創(chuàng)新評價機制，提高學(xué)生自信心

（五）豐富作業(yè)題型，立足學(xué)生樂練

三、輕負擔高質(zhì)量分課型教學(xué)研究的具體措施

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，立足整體發(fā)展

面對教改新形勢，我認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想、更新教學(xué)觀念，在教學(xué)過程中，由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變，尊重、關(guān)心、理解和信任每一個學(xué)生，切實做到“輕負擔，高質(zhì)量”。

（二）創(chuàng)設(shè)有趣教學(xué)情境，立足學(xué)生樂學(xué)

在思想品德課堂中，根據(jù)不同課的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并以其親身生活實踐為基礎(chǔ)，從中體驗并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。

（三）列舉時政案例，立足學(xué)生理論、實際結(jié)合

教學(xué)實踐告訴我們，將時事教育寓于思想品德課教學(xué)，不僅有助于增強課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以貫徹理論聯(lián)系實際原則。教師不要拘泥于教材內(nèi)容，要結(jié)合教材適時地引入相關(guān)的時事材料進行教學(xué)。

（四）借助精彩多媒體手段，立足學(xué)生趣學(xué)

多媒體應(yīng)用于課堂教學(xué),除有圖文并茂、聲像并茂、動靜結(jié)合、形象直觀的特點外，還具有信息量大，傳播速度快，形式多樣、內(nèi)容豐富的特點。通過現(xiàn)代化多媒體快樂的教學(xué)手段，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷滿足學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在教學(xué)中耳聞其聲、眼見其形，從輕松、愉快的氣氛中理解教材，提高學(xué)習(xí)效率。

（五）創(chuàng)新評價機制，立足提高學(xué)生自信心

追求“輕負擔、高質(zhì)量”，改變用一張卷子、一個分數(shù)來評價學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，要努力做到客觀全面，要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、平時作業(yè)、練習(xí)、上課質(zhì)疑問等的評價；重視引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我評價。

（六）豐富作業(yè)設(shè)計題型，立足學(xué)生樂練

1.作業(yè)設(shè)計趣味性

為了喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，作業(yè)題型要做到“活”“新”“趣”“奇”。我在教學(xué)中，通過情境表演作業(yè)，如小品表演、模擬法庭、演講比賽、故事會等，但情境表演要求課前排練，對學(xué)生要求較高，因此在布置此類作業(yè)時，不做統(tǒng)一要求，以小組為單位，給學(xué)生必要的指導(dǎo)。

2.作業(yè)設(shè)計生活化

思想品德課是德育教育的主渠道，必須與社會生活相結(jié)合，才能達到教學(xué)目標的最優(yōu)化。因此布置作業(yè)應(yīng)該與時俱進，注重學(xué)生實踐能力培養(yǎng)，做到知行統(tǒng)一。

3.作業(yè)設(shè)計開放性

在布置作業(yè)時，注重開放性，學(xué)生可自主選擇作業(yè)形式，如創(chuàng)辦學(xué)習(xí)報，自出測試題、小組互助糾正錯題、小制作、小發(fā)明等，學(xué)生可自控作業(yè)量，真正做到“我的作業(yè)我做主”。

（七）開展多元化課外活動，立足提高學(xué)生綜合素質(zhì)

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[中圖分類號]G642.0 [文獻標識碼]A

[文章編號]2095-3712（2015）17-0067-02

[基金項目]本文系國家本科教學(xué)質(zhì)量工程項目“高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點――化學(xué)”（TS11664），廣東省高等教育教學(xué)改革項目“基于UGS多主體協(xié)同育人平臺‘5+2+1’卓越化學(xué)教師培養(yǎng)模式研究”（GDJG 20141206）的研究成果。

[作者簡介]衷明華（1957―），男，江西南昌人，碩士，韓山師范學(xué)院化學(xué)系主任，教授，研究方向：分析化學(xué)教學(xué)，中學(xué)化學(xué)教學(xué)理論與實踐。

微型化學(xué)實驗是在微小儀器中用盡可能少的試劑（常規(guī)的十分之一至千分之一）來進行化學(xué)實驗，它是綠色化學(xué)的重要組成及新世紀化學(xué)教學(xué)改革趨勢之一。翻轉(zhuǎn)課堂利用信息技術(shù)手段顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)順序，讓學(xué)生成為課堂的主人并實現(xiàn)了知識的優(yōu)化；在我國，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運用大多集中在中小學(xué)，高校相對較少[1]。鈉與水反應(yīng)實驗是高師院?；瘜W(xué)教育專業(yè)“中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究”課的教學(xué)訓(xùn)練素材之一[2]，也是高一《化學(xué)?必修Ⅰ》的重要教學(xué)內(nèi)容。本文以鈉與水反應(yīng)實驗教學(xué)為例，報道我們在實施卓越教師培養(yǎng)計劃背景下將微型實驗與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于“中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究”課的具體做法。

一、教學(xué)理念

1.我國區(qū)域差異大，化學(xué)課本部分實驗在農(nóng)村中學(xué)開設(shè)的條件不一定具備；教師應(yīng)訓(xùn)練師范生在微型化的條件下因地制宜地對化學(xué)實驗進行重新設(shè)計與再表現(xiàn)，以達到同樣的教學(xué)目的。

2.師范院校是培養(yǎng)基礎(chǔ)教育師資的主力軍；教師應(yīng)率先垂范并適當運用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式使師范生受到潛移默化的影響，實現(xiàn)高等教育與基礎(chǔ)教育的無縫對接。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.實驗?zāi)康?/p>

（1）通過自主實驗，觀察鈉與水反應(yīng)所產(chǎn)生的各種現(xiàn)象，加深對鈉活潑性的理解。

（2）通過合作討論，進一步對鈉與水反應(yīng)產(chǎn)生的現(xiàn)象做出合理解釋。

2.實驗原理

2Na + 2H2O = 2NaOH + H2

微型實驗裝置見下圖。

3.實驗用品

操作臺1個，套上乳膠頭的具支試管1支，鑷子1把，米粒大小的金屬鈉1塊，酚酞（2g/L乙醇溶液），H2O等。

4.實驗步驟和操作

在具支試管中，加入水至側(cè)泡的中部，再加1滴酚酞試液，用膠頭封住支管。用鑷子把一小塊米粒大的鈉投入試管中，然后用肥皂液抹在其管口（抹肥皂液時，應(yīng)在管口稍停留一會，有利于形成肥皂泡，并注意觀察試管內(nèi)的實驗現(xiàn)象）。當試管口形成一個比較大的肥皂泡時，將點燃的火柴移近肥皂泡，能聽到氫氣清晰的爆鳴聲。

5.注意事項

（1）鈉粒取米粒大小。如果鈉粒太大，生成的氣體多，放出的熱量多，容易產(chǎn)生爆炸。

（2）取鈉粒時嚴禁用手直接接觸，因為生成物中有堿性物質(zhì)，對皮膚有腐蝕性。

（3）用剩的鈉粒應(yīng)放回原瓶，煤油密封保存。

6.思考與作業(yè)

（1）如何引導(dǎo)中學(xué)生觀察認識鈉的儲存方式、物理性質(zhì)及合理解釋“鈉浮在水面、溶化成小球、球四處游動、滴有酚酞的水溶液變紅”等實驗現(xiàn)象；

（2）結(jié)合中學(xué)化學(xué)課本，利用微型儀器因地制宜地對本實驗進行重新設(shè)計與再表現(xiàn)。

三、教學(xué)實施及效果

1.教學(xué)組織

學(xué)生實驗人數(shù)≤10人，實驗2人一組、微型儀器2人一套。

2.教學(xué)流程（見下表）

3.教學(xué)效果觀察

（1）與中小學(xué)生相比，大學(xué)生的自學(xué)能力和自控能力更強，更適合運用翻轉(zhuǎn)課堂來進行教學(xué)；尤其是課前觀看微視頻，自主學(xué)知識點及完成學(xué)習(xí)任務(wù)單，有助于學(xué)生形成新型的學(xué)習(xí)文化。

（2）微型化學(xué)實驗是學(xué)生初次接觸到的新實驗方法，組裝方便，趣味性強；只要學(xué)生一動手，實驗現(xiàn)象就會誘發(fā)各種猜想或假設(shè)，隨之進一步的取證和分析讓學(xué)生體驗“實驗―失敗―思考―再實驗”直至成功的科研過程，實驗室成了師生、生生探究知識的互動場所，從而有很好的知識內(nèi)化效果。

（3）成果展示讓學(xué)生上臺講解以及課后的小論文撰寫，更是讓學(xué)生興奮不已；學(xué)生知識得到升華，個性得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。

總之，我們將微型實驗與翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于“中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)研究”課的教學(xué)才兩年就受到學(xué)生的歡迎與肯定。僅“鈉與水反應(yīng)”這一個實驗，學(xué)生就提出有價值的實驗改進方案十余種，在《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》《中學(xué)教學(xué)參考》《廣東化工》《江西化工》等刊物上公開發(fā)表實驗改進論文12篇，如陳彩虹等人發(fā)表的《納與水反應(yīng)實驗的改進》，馬少玲等人發(fā)表的《納與水反應(yīng)的微型實驗改進》等，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、綜合素質(zhì)及創(chuàng)新意識在這個過程中得到了提升。

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二、中學(xué)思想品德教育的教學(xué)策略

在思想品德教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，結(jié)合中學(xué)生的身心特點，根據(jù)教學(xué)情境，運用教學(xué)理論將抽象化的內(nèi)容具體化，從而便于學(xué)生理解和接受。

1.創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛

課堂上教師應(yīng)該改變以往的教學(xué)角色，創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生通過課堂氛圍感受生活。初中生處于青春期，他們的自我意識逐漸增強，渴望別人理解他們，追求自我發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師通過創(chuàng)設(shè)民主的課堂氣氛，給學(xué)生創(chuàng)造自我表現(xiàn)的條件，從情感上讓他們感受思想品德教育的真正意義。

2.創(chuàng)設(shè)激勵課堂教學(xué)

思想品德教育內(nèi)容的抽象化，致使很多學(xué)生都認為學(xué)習(xí)思想品德極其枯燥、乏味，所以，他們在課堂上只是形式性地學(xué)習(xí)，在內(nèi)心深處根本不情愿學(xué)習(xí)思想品德課。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生，結(jié)合實際調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)活動。

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美國心理學(xué)家布魯納認為，“不論我們選教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)．”所謂基本結(jié)構(gòu)就是指“基本的、統(tǒng)一的觀點，或者是一般的、基本的原理．”“學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)就是學(xué)習(xí)事物是怎樣相互關(guān)聯(lián)的．”數(shù)學(xué)思想與方法為數(shù)學(xué)學(xué)科的一般原理的重要組成部分．下面從布魯納的基本結(jié)構(gòu)學(xué)說中來看數(shù)學(xué)思想、方法教學(xué)所具有的重要意義． 第一，“懂得基本原理使得學(xué)科更容易理解”．心理學(xué)認為“由于認知結(jié)構(gòu)中原有的有關(guān)觀念在包攝和概括水平上高于新學(xué)習(xí)的知識，因而新知識與舊知識所構(gòu)成的這種類屬關(guān)系又可稱為下位關(guān)系，這種學(xué)習(xí)便稱為下位學(xué)習(xí)．”當學(xué)生掌握了一些數(shù)學(xué)思想、方法，再去學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，就屬于下位學(xué)習(xí)了．下位學(xué)習(xí)所學(xué)知識“具有足夠的穩(wěn)定性，有利于牢固地固定新學(xué)習(xí)的意義，”即使新知識能夠較順利地納入到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)中去．學(xué)生學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)思想、方法就能夠更好地理解和掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容．

第二，有利于記憶．布魯納認為，“除非把一件件事情放進構(gòu)造得好的模型里面，否則很快就會忘記．”“學(xué)習(xí)基本原理的目的，就在于保證記憶的喪失不是全部喪失，而遺留下來的東西將使我們在需要的時候得以把一件件事情重新構(gòu)思起來．高明的理論不僅是現(xiàn)在用以理解現(xiàn)象的工具，而且也是明天用以回憶那個現(xiàn)象的工具．”由此可見，數(shù)學(xué)思想、方法作為數(shù)學(xué)學(xué)科的“一般原理”，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中是至關(guān)重要的．無怪乎有人認為，對于中學(xué)生“不管他們將來從事什么業(yè)務(wù)工作，唯有深深地銘刻于頭腦中的數(shù)學(xué)的精神、數(shù)學(xué)的思維方法、研究方法，卻隨時隨地發(fā)生作用，使他們受益終生．”

第三，學(xué)習(xí)基本原理有利于“原理和態(tài)度的遷移”．布魯納認為，“這種類型的遷移應(yīng)該是教育過程的核心――用基本的和一般的觀念來不斷擴大和加深知識．”曹才翰教授也認為，“如果學(xué)生認知結(jié)構(gòu)中具有較高抽象、概括水平的觀念，對于新學(xué)習(xí)是有利的，”“只有概括的、鞏固的和清晰的知識才能實現(xiàn)遷移．”美國心理學(xué)家賈德通過實驗證明，“學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生應(yīng)有一個先決條件，就是學(xué)生需先掌握原理，形成類比，才能遷移到具體的類似學(xué)習(xí)中．”學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想、方法有利于實現(xiàn)學(xué)習(xí)遷移，特別是原理和態(tài)度的遷移，從而可以較快地提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和數(shù)學(xué)能力．

第四，強調(diào)結(jié)構(gòu)和原理的學(xué)習(xí)，“能夠縮挾高級’知識和‘初級’知識之間的間隙．”一般地講，初等數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的界限還是比較清楚的，特別是中學(xué)數(shù)學(xué)的許多具體內(nèi)容在高等數(shù)學(xué)中不再出現(xiàn)了，有些術(shù)語如方程、函數(shù)等在高等數(shù)學(xué)中要賦予它們以新的涵義．而在高等數(shù)學(xué)中幾乎全部保留下來的只有中學(xué)數(shù)學(xué)思想和方法以及與其關(guān)系密切的內(nèi)容，如集合、對應(yīng)等．因此，數(shù)學(xué)思想、方法是聯(lián)結(jié)中學(xué)數(shù)學(xué)與高等數(shù)學(xué)的一條紅線．

2．中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的層次

中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容從總體上可以分為兩個層次：一個稱為表層知識，另一個稱為深層知識．表層知識包括概念、性質(zhì)、法則、公式、公理、定理等數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，深層知識主要指數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法．

表層知識是深層知識的基礎(chǔ)，是教學(xué)大綱中明確規(guī)定的，教材中明確給出的，以及具有較強操作性的知識．學(xué)生只有通過對教材的學(xué)習(xí)，在掌握和理解了一定的表層知識后，才能進一步的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟相關(guān)的深層知識．

深層知識蘊含于表層知識之中，是數(shù)學(xué)的精髓，它支撐和統(tǒng)帥著表層知識。教師必須在講授表層知識的過程中不斷地滲透相關(guān)的深層知識，讓學(xué)生在掌握表層知識的同時，領(lǐng)悟到深層知識，才能使學(xué)生的表層知識達到一個質(zhì)的“飛躍”，從而使數(shù)學(xué)教學(xué)超脫“題?！敝啵蛊涓挥谐瘹夂蛣?chuàng)造性。

那種只重視講授表層知識，而不注重滲透數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)，是不完備的教學(xué)，它不利于學(xué)生對所學(xué)知識的真正理解和掌握，使學(xué)生的知識水平永遠停留在一個初級階段，難以提高；反之，如果單純強調(diào)數(shù)學(xué)思想和方法，而忽略表層知識的教學(xué)，就會使教學(xué)流于形式，成為無源之水，無本之木，學(xué)生也難以領(lǐng)略到深層知識的真諦。因此，數(shù)學(xué)思想、方法的教學(xué)應(yīng)與整個表層知識的講授融為一體，使學(xué)生逐步掌握有關(guān)的深層知識，提高數(shù)學(xué)能力，形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。

3。中學(xué)數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想和方法

數(shù)學(xué)思想是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的根本想法，是對數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認識。由于中學(xué)生認知能力和中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的限制，只能將部分重要的數(shù)學(xué)思想落實到數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，而對有些數(shù)學(xué)思想不宜要求過高。我們認為，在中學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)思想主要有三個：集合思想、化歸思想和對應(yīng)思想。其理由是：（1）這三個思想幾乎包攝了全部中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容；（2）符合中學(xué)生的思維能力及他們的實際生活經(jīng)驗，易于被他們理解和掌握；（3）在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運用這些思想分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的機會比較多；（4）掌握這些思想可以為進一步學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

此外，符號化思想、公理化思想以及極限思想等在中學(xué)數(shù)學(xué)中也不同程度地有所體現(xiàn)，應(yīng)依據(jù)具體情況在教學(xué)中予以滲透。

數(shù)學(xué)方法是分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的策略，這些策略與人們的數(shù)學(xué)知識，經(jīng)驗以及數(shù)學(xué)思想掌握情況密切相關(guān)

。\從有利于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)出發(fā)，本著數(shù)量不宜過多原則，我們認為目前應(yīng)予以重視的數(shù)學(xué)方法有：數(shù)學(xué)模型法、數(shù)形結(jié)合法、變換法、函數(shù)法和類分法等。一般講，中學(xué)數(shù)學(xué)中分析、處理和解決數(shù)學(xué)問題的活動是在數(shù)學(xué)思想指導(dǎo)下，運用數(shù)學(xué)方法，通過一系列數(shù)學(xué)技能操作來完成的。

4。數(shù)學(xué)思想方法的教學(xué)模式