導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中政治發(fā)展思想，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、 在差異化教學(xué)方法中提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中政治課程教學(xué)中，教師衡量學(xué)生優(yōu)秀與否的標(biāo)志是學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的識(shí)記程度，也正是教師這種過于對(duì)政治課程知識(shí)性的定位，使得學(xué)生對(duì)政治課程的學(xué)習(xí)陷入了單一的狀態(tài)中，也就出現(xiàn)了傳統(tǒng)意義下的“灌輸式、填鴨式”教學(xué)的方式。然而，我們必須意識(shí)到，此類教學(xué)方法的運(yùn)用，不但忽視了對(duì)學(xué)生思維以及探索能力方面的培養(yǎng)，而且影響到了政治課堂結(jié)構(gòu)的改革，成為課堂教學(xué)內(nèi)容、方法及組織形式改革和優(yōu)化的制約瓶頸。

差異化教學(xué)方法的實(shí)質(zhì)是以新課改提出的因材施教作為基礎(chǔ)理論，突破性的把學(xué)生進(jìn)行“分類”，“分類”的真正目的在于對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。也就是說，為不同層次的學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能在對(duì)政治知識(shí)了解的基礎(chǔ)之上獲得新的提高，讓每個(gè)學(xué)生都能在自己的“提高區(qū)”體驗(yàn)自己的成長，從而提高每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。比如，在講“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課時(shí)，教師首先要明確課堂的教學(xué)目標(biāo)，是通過學(xué)生對(duì)公民義務(wù)和權(quán)利一致性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成自覺履行義務(wù)的能力，通過理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生歸納和分析問題的能力。教學(xué)目標(biāo)明確后，教師根據(jù)學(xué)生不同理解能力和理解方式，制定出不同的學(xué)習(xí)方法。教師可以采用故事的形式吸引學(xué)生的注意力、應(yīng)用哲理的形式感染學(xué)生、應(yīng)用感性與理性的結(jié)合深化學(xué)生對(duì)該課堂知識(shí)認(rèn)識(shí)的深度等。不管采用哪種方式，最終的教學(xué)目標(biāo)只有一個(gè)，改變的只是學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲得的方式。

政治課程差異化的教學(xué)方式的基礎(chǔ)得益于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)體現(xiàn)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的“主角”位置，以及教師從“保姆型”到“自由型”角色的轉(zhuǎn)變。自主學(xué)習(xí)倡導(dǎo)的是把更多的學(xué)習(xí)時(shí)間留給學(xué)生，把更多的發(fā)揮空間還給學(xué)生的教學(xué)的理念。比如，我們提到的“公民的義務(wù)和權(quán)利”一課，在講這一課前，學(xué)生肯定先要知道，公民的含義，權(quán)利和義務(wù)的含義，如果單純的靠教師用抽象的文字去論述兩者的定義，那么學(xué)生對(duì)兩者的定義的理解便在無形中增加了約束成分。但是，作為政治教師要意識(shí)到，政治知識(shí)只是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)素材，高效的學(xué)習(xí)方法才是學(xué)生受益終生的關(guān)鍵所在。因此，教師不妨，把學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生自己來掌握，讓每個(gè)學(xué)生的不同的理解能力和不同的思維模式都能得到開發(fā)。最后，讓學(xué)生自己去“說”對(duì)政治知識(shí)和觀點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。這樣一來，不但改變學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的狀態(tài)，而且還展示了學(xué)生對(duì)知識(shí)的駕馭能力，從而讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，體會(huì)到了收獲的快樂，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性打下了良好的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的結(jié)果，也給教師下一步教學(xué)目標(biāo)的確立提供了第一手資料。

二、 回歸生活，讓政治理論及時(shí)得到實(shí)踐

政治知識(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義在于潛移默化中對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)、身心修養(yǎng)、價(jià)值觀念的影響。眾所周知，中學(xué)生正處在人生發(fā)展的重要階段，對(duì)自己人生的發(fā)展定位尚處在“雛形期”，因此，如何讓政治知識(shí)發(fā)揮出特有的導(dǎo)向和基礎(chǔ)作用，將對(duì)學(xué)生的成長產(chǎn)生重要的影響?；诖?，文章提出了讓政治課堂回歸生活的教學(xué)理念。也就是說，在教學(xué)過程中，巧設(shè)生活場景，用生活化的思路去叩開學(xué)生的理解的閘門，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的發(fā)散性思維。

我們知道，每一個(gè)政治觀點(diǎn)都是在事實(shí)中總結(jié)歸納出來的，如果，我們單純的從知識(shí)的關(guān)鍵字眼的理解和講解去開展教學(xué)，將會(huì)使學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的理解變得抽象，反過來講，我們用生活中的事實(shí)去驗(yàn)證觀點(diǎn)，也就是運(yùn)用不同的“數(shù)據(jù)”去倒推一個(gè)“數(shù)學(xué)等式”，那么這個(gè)政治觀點(diǎn)將會(huì)變得真實(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度也會(huì)更加深刻。例如在講“正確認(rèn)識(shí)自我”一課時(shí)，教師可以把課堂模擬成一場綜合性的拓展活動(dòng)，比如可以播放“我相信”等帶有激勵(lì)作用的歌曲等，來營造一種挑戰(zhàn)自我的氣氛，然后，教師可以出一些帶有政治觀點(diǎn)的題目，讓學(xué)生用自己實(shí)際生活的例子進(jìn)行回答，教師對(duì)學(xué)生的回答加以評(píng)論。在這個(gè)過程中，學(xué)生不但學(xué)到了課堂的知識(shí)，而且還對(duì)自己平時(shí)生活中的表現(xiàn)做了比較準(zhǔn)確的定位?？梢娡ㄟ^教學(xué)過程中生活場景化生活片段的引入，增加了學(xué)生與課堂的粘著力，使課堂氣氛一直處在活躍的狀態(tài)，提高了教學(xué)質(zhì)量。

三、 政治知識(shí)點(diǎn)的遷移、拓展教學(xué)法

眾所周知，政治知識(shí)是學(xué)生的思想支柱，是開展其他學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之一。政治知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的教學(xué)法，是以政治知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建為基礎(chǔ)，因此作為教師首先要幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)比較系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)知識(shí)的結(jié)構(gòu)框架，讓學(xué)生具備知識(shí)點(diǎn)的遷移與拓展的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，然后采用關(guān)聯(lián)發(fā)散思維的方式重新編排教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生認(rèn)知的發(fā)展模式出發(fā)，提出知識(shí)拓展的方向。例如，在講“正常情緒”一課時(shí)，教師可以發(fā)出這樣的提問：“情緒的影響因素有哪些？”“當(dāng)人產(chǎn)生情緒時(shí)，人的身體各部分將發(fā)生什么變化？”等一系列的問題，這樣，通過政治知識(shí)與生物知識(shí)的結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)政治知識(shí)的了解更加深刻，對(duì)生物知識(shí)也有了突破性的認(rèn)識(shí)。

總結(jié)：

新的課程改革背景的政治課堂，教學(xué)方法只是可被定義為教師培養(yǎng)學(xué)生的一種手段，學(xué)生懂得高效的學(xué)習(xí)方法和掌握對(duì)人生的認(rèn)知規(guī)律才是政治教學(xué)的最終目的。因此，在政治課程的教學(xué)過程中，要本著“因材施教”的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生開展層次教學(xué)，通過對(duì)學(xué)生差異化培養(yǎng)讓學(xué)生一起進(jìn)步，共同提高；要善于應(yīng)用生活中的素材，深化政治知識(shí)，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)方法；要給學(xué)生提供知識(shí)遷移與拓展的方向，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)全面進(jìn)步與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇2

一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系

加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育，應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過去較長一個(gè)時(shí)期，我們對(duì)校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面，就是在認(rèn)識(shí)初中生思想政治教育的目標(biāo)時(shí)，比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能，而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用，則很少談到。實(shí)踐證明，初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園，兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建

第一，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介，必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍，通過理論宣講深入校園的各個(gè)角落，將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳，必將收到良好的效果?？梢姡踔姓谓處熗ㄟ^思想政治教育活動(dòng)，將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給當(dāng)代初中生，幫助學(xué)生對(duì)和諧校園理論進(jìn)行解讀，然后通過學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外，從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二，思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體，初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí),“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義，“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。

2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

第一，構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo)，如學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展，學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等，總之，和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境，使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二，構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德，促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展，這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件，也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境，才能全面調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性，從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面，才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識(shí)技能的同時(shí)，更好地陶冶情操，培養(yǎng)良好的行為，也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

二、和諧校園構(gòu)建進(jìn)程中加強(qiáng)初中生思想政治教育的路徑選擇

當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小，但在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此，建設(shè)全方位育人的和諧校園，保證初中生健康成長，既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要，又是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此，要充分發(fā)揮所有教師的育人職能，大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念

和諧校園是以人為本的校園，對(duì)于初中生思想政治教育來說，以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā)，滿足他們的需要，相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過去我們對(duì)初中生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí)，主要是立足于思想政治教育工作，著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”，甚至是“監(jiān)管學(xué)生”，視角在學(xué)生、在手段，缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā)，有助于滿足初中生不同層次的精神需求，提高初中生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性；有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用，形成教育和自我教育的合力，從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。

2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系

“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。同樣，創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下，中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面，只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系，進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度，此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。第一，創(chuàng)新思想政治教育載體。生動(dòng)活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)。在新的形勢(shì)下，創(chuàng)新思想政治工作載體，關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn)，增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講：一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體，積極開拓校園信息網(wǎng)，通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題，擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力，從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中，把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程，必須堅(jiān)持以人為本，按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體，把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理，大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán)，積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán)，正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團(tuán)，支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)。第二，創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑，關(guān)鍵要抓住社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言：一是深入開展切實(shí)有效的初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)初中生了解社會(huì)、了解國情，增長才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前，有些學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐大多流于形式，起不到應(yīng)有的作用。因此，必須建立和完善初中生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系，探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制，把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱，并提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展實(shí)踐活動(dòng)，根據(jù)初中生的實(shí)際需要開展實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。二是健全全員育人機(jī)制，探索建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程，需要全社會(huì)的廣泛支持和配合。社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性，才能形成強(qiáng)大的合力，從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三，創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制。一是組織保障機(jī)制。大力加強(qiáng)以中學(xué)黨政干部、共青團(tuán)干部、年級(jí)組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊(duì)伍建設(shè)，逐步增強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。健全和完善校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，形成全社會(huì)共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強(qiáng)大合力。三是經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向和制度保障機(jī)制。要不斷加大對(duì)初中生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入，改善條件、優(yōu)化手段；要把初中生思想政治教育工作作為對(duì)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo)，納入中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估體系，要把切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作放在突出位置，努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。

3.切實(shí)加強(qiáng)初中生心理健康教育

篇3

    一、思想政治教育與構(gòu)建和諧校園的辯證關(guān)系

    加強(qiáng)和改進(jìn)初中思想政治教育,應(yīng)當(dāng)以服務(wù)和諧校園建設(shè)為直接目標(biāo)之一。過去較長一個(gè)時(shí)期,我們對(duì)校園和諧問題關(guān)注不夠。反映到初中生思想政治教育方面,就是在認(rèn)識(shí)初中生思想政治教育的目標(biāo)時(shí),比較多地強(qiáng)調(diào)它的政治功能,而對(duì)于思想政治教育在構(gòu)建和諧校園中的作用,則很少談到。實(shí)踐證明,初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園,兩者是相輔相成、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。

    1.加強(qiáng)思想政治教育有利于促進(jìn)和諧校園的構(gòu)建

    第一,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園進(jìn)行理論宣傳。初中生思想政治教育是構(gòu)建和諧校園的宣傳媒介,必將起到良好的理論宣傳作用。由于中學(xué)擁有較為活躍的宣傳隊(duì)伍,通過理論宣講深入校園的各個(gè)角落,將和諧校園的理論以樸實(shí)的、喜聞樂見的形式在校園內(nèi)外廣泛宣傳,必將收到良好的效果?？梢?初中政治教師通過思想政治教育活動(dòng),將和諧校園理論的內(nèi)容全面系統(tǒng)、科學(xué)準(zhǔn)確地傳授給當(dāng)代初中生,幫助學(xué)生對(duì)和諧校園理論進(jìn)行解讀,然后通過學(xué)生將教育的效果宣傳到校園內(nèi)外,從而為和諧校園的構(gòu)建創(chuàng)造條件。第二,思想政治教育為構(gòu)建和諧校園提供智力支持。初中生是構(gòu)建和諧校園的重要主體,初中生思想政治教育理應(yīng)在人才的培養(yǎng)上為和諧校園的構(gòu)建發(fā)揮作用。其實(shí),“初中生的全面發(fā)展”也是和諧校園的應(yīng)有之義,“初中生的全面發(fā)展”應(yīng)該是初中生思想政治教育的不懈追求。

    2.構(gòu)建和諧校園有利于增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性

    第一,構(gòu)建和諧校園為加強(qiáng)初中生思想政治教育創(chuàng)造良好的校園環(huán)境。和諧校園建設(shè)有多方面的要求和目標(biāo),如學(xué)校教育環(huán)境與社會(huì)教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境與家庭教育環(huán)境的和諧發(fā)展,學(xué)校教育環(huán)境中教學(xué)因素與非教學(xué)因素的和諧發(fā)展等等,總之,和諧校園的構(gòu)建必將為初中生成長和成才創(chuàng)造良好的校園環(huán)境,使學(xué)生處在和諧發(fā)展的狀態(tài)中。第二,構(gòu)建和諧校園為增強(qiáng)初中生思想政治教育實(shí)效性提供根本保障。和諧的校園環(huán)境能培養(yǎng)學(xué)生的美德,促進(jìn)學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展,這正是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的必要條件,也是增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性的根本保障。只有建設(shè)和諧的校園環(huán)境,才能全面調(diào)動(dòng)初中生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新思維的主動(dòng)性,從而形成促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的良好局面,才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)科技文化、掌握知識(shí)技能的同時(shí),更好地陶冶情操,培養(yǎng)良好的行為,也才能真正增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

    二、和諧校園構(gòu)建進(jìn)程中加強(qiáng)初中生思想政治教育的路徑選擇

    當(dāng)前初中生思想政治教育工作的實(shí)效性的確受外界影響較小,但在構(gòu)建和諧社會(huì)進(jìn)程中仍然面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)遇。因此,建設(shè)全方位育人的和諧校園,保證初中生健康成長,既是貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略的現(xiàn)實(shí)需要,又是實(shí)現(xiàn)全面建設(shè)小康目標(biāo)、進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必然要求。為此,要充分發(fā)揮所有教師的育人職能,大力推進(jìn)校園文化建設(shè)和心理健康教育。

    1.堅(jiān)持以學(xué)生為本的思想政治教育新理念

    和諧校園是以人為本的校園,對(duì)于初中生思想政治教育來說,以人為本就是從初中生的實(shí)際出發(fā),滿足他們的需要,相信學(xué)生、依靠學(xué)生。過去我們對(duì)初中生思想政治教育工作的認(rèn)識(shí),主要是立足于思想政治教育工作,著眼點(diǎn)是“管理學(xué)生”,甚至是“監(jiān)管學(xué)生”,視角在學(xué)生、在手段,缺乏理念和思路上的創(chuàng)新。從“以人為本”這一新理念、新認(rèn)識(shí)出發(fā),有助于滿足初中生不同層次的精神需求,提高初中生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性;有助于發(fā)揮初中生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的作用,形成教育和自我教育的合力,從而把初中生思想政治教育與構(gòu)建和諧校園有機(jī)結(jié)合起來,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)為高中輸送更多的合格人才的教育目標(biāo)。

    2.完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系

    “創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂”。同樣,創(chuàng)新也是中學(xué)思想政治工作的靈魂。在當(dāng)今市場經(jīng)濟(jì)與社會(huì)轉(zhuǎn)型的負(fù)面影響下,中學(xué)思想政治工作面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為切實(shí)扭轉(zhuǎn)中學(xué)思想政治工作實(shí)效性每況愈下的不良局面,只有從創(chuàng)新思想政治教育載體、創(chuàng)新思想政治教育途徑、創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制等方面不斷地完善中學(xué)思想政治教育工作的創(chuàng)新體系,進(jìn)一步加大創(chuàng)新力度,此為切實(shí)提高中學(xué)思想政治工作實(shí)效性的關(guān)鍵。第一,創(chuàng)新思想政治教育載體。生動(dòng)活潑的思想政治工作必須有豐富多彩的活動(dòng)載體來實(shí)現(xiàn)。在新的形勢(shì)下,創(chuàng)新思想政治工作載體,關(guān)鍵要抓住結(jié)合點(diǎn)、閃亮點(diǎn)和技術(shù)點(diǎn),增加科技含量、情感含量、文化含量。具體講:一是創(chuàng)新科技型工作載體。有條件的中學(xué)要充分利用和開發(fā)網(wǎng)絡(luò)的思想教育功能,以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為載體,積極開拓校園信息網(wǎng),通過網(wǎng)上談心、通氣、討論問題,擴(kuò)展思想政治工作的覆蓋面和輻射力,從而實(shí)現(xiàn)把教育功能體現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)之中,把思想導(dǎo)向滲透到虛擬的空間中去。二是創(chuàng)新情感型工作載體。思想政治工作也是一種情感交流與共鳴的過程,必須堅(jiān)持以人為本,按照關(guān)心人、尊重人、理解人、信任人的原則創(chuàng)新更多情感型的思想政治工作載體,把民主精神和真誠情感融入其中。三是創(chuàng)新文化型工作載體。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)組織的規(guī)范管理,大力扶持理論學(xué)習(xí)型社團(tuán),積極倡導(dǎo)公益服務(wù)型社團(tuán),正確引導(dǎo)課外興趣愛好型社團(tuán),支持和引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)自主開展活動(dòng)。第二,創(chuàng)新思想政治教育途徑。有效的思想政治教育途徑是提高思想政治教育實(shí)效性的根本保障。創(chuàng)新思想政治工作途徑,關(guān)鍵要抓住社會(huì)實(shí)踐環(huán)節(jié)和健全育人機(jī)制。具體而言:一是深入開展切實(shí)有效的初中生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。社會(huì)實(shí)踐是初中生思想政治教育的重要環(huán)節(jié),對(duì)于促進(jìn)初中生了解社會(huì)、了解國情,增長才干、鍛煉能力、增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用。當(dāng)前,有些學(xué)校開展的社會(huì)實(shí)踐大多流于形式,起不到應(yīng)有的作用。因此,必須建立和完善初中生社會(huì)實(shí)踐的保障體系和服務(wù)體系,探索實(shí)踐育人的長效機(jī)制,把社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育教學(xué)的總體規(guī)劃和教學(xué)大綱,并提供必要經(jīng)費(fèi)。要注意圍繞社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)問題開展實(shí)踐活動(dòng),根據(jù)初中生的實(shí)際需要開展實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的針對(duì)性。二是健全全員育人機(jī)制,探索建立社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的初中生思想政治教育新模式。初中生思想政治教育工作是一項(xiàng)艱巨而又復(fù)雜的基礎(chǔ)性工程,需要全社會(huì)的廣泛支持和配合。社會(huì)與家庭要保持和學(xué)校教育的一致性,才能形成強(qiáng)大的合力,從而為初中生思想政治工作創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。第三,創(chuàng)新思想政治教育保障機(jī)制。一是組織保障機(jī)制。大力加強(qiáng)以中學(xué)黨政干部、共青團(tuán)干部、年級(jí)組長和班主任為主體的初中生思想治教育隊(duì)伍建設(shè),逐步增強(qiáng)其政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì),提高做好初中生思想政治工作的本領(lǐng)。二是領(lǐng)導(dǎo)保障機(jī)制。健全和完善校長統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、全校緊密配合、學(xué)生自我教育的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制,形成全社會(huì)共同關(guān)心支持初中生思想政治教育的強(qiáng)大合力。三是經(jīng)費(fèi)投入、政策導(dǎo)向和制度保障機(jī)制。要不斷加大對(duì)初中生思想政治教育工作的經(jīng)費(fèi)投入,改善條件、優(yōu)化手段;要把初中生思想政治教育工作作為對(duì)中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量和水平考核的重要指標(biāo),納入中學(xué)教育教學(xué)評(píng)估體系,要把切實(shí)加強(qiáng)思想政治教育工作放在突出位置,努力開創(chuàng)初中生思想政治教育工作新局面。

篇4

1初中思想政治課教學(xué)方法創(chuàng)新的重要性

當(dāng)今世界，科技迅猛發(fā)展，國家之間的競爭也越來越激烈，最重要的還是人才的競爭，尤其是對(duì)創(chuàng)新型人才的競爭，源源不斷的創(chuàng)新型人才是國家得以長盛不衰的保證。因此，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是未來教育發(fā)展的關(guān)鍵，所以為了我國持續(xù)健康發(fā)展，必須打破傳統(tǒng)教育模式的束縛，對(duì)現(xiàn)有教育進(jìn)行大膽的改革和創(chuàng)新，從而才能培養(yǎng)出更多地現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的創(chuàng)新型人才。

2初中思想政治課的教學(xué)現(xiàn)狀

2．1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課不夠重視。在長期應(yīng)試教育的影響之下，初中思想政治課一般被認(rèn)為是非重點(diǎn)科目，也就是所謂的“雜科”，從而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)初中思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)初中思想政治課的教學(xué)投入比之“重點(diǎn)”科目要少得多，從而出現(xiàn)初中思想政治課的教學(xué)資源配備不足，初中政治課的老師還有可能是其他科目的老師兼任的。最終導(dǎo)致初中思想政治課教學(xué)質(zhì)量不高。2．2初中思想政治課教學(xué)形式單一。由于長期受應(yīng)試教育的影響，初中政治課教學(xué)，老師主要以講授為主，學(xué)生們往往都是被動(dòng)地聽老師講課，機(jī)械地記筆記。從而使得原本的枯燥的思想政治理論變得更加的乏味與無趣。老師為了完成教學(xué)任務(wù)，課后只是要求學(xué)生一味的死記硬背。在這種教學(xué)氛圍下，學(xué)生們很難對(duì)思想政治課產(chǎn)生興趣。久而久之，還將束縛學(xué)生們的創(chuàng)新思維，不能激發(fā)學(xué)生們的主動(dòng)性與積極性，最終失去初中思想政治課的教學(xué)目的。2．3初中思想政治教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思想政治課的重要性認(rèn)識(shí)不足，所以對(duì)初中思想政治教師隊(duì)伍的配備上也不會(huì)那么重視，從而為了節(jié)約教學(xué)成本，所以一些學(xué)校的思想政治教師，大多都是沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的，而是由其他非重點(diǎn)科目的教師兼任，因此，他們基本上都不具備現(xiàn)代初中政治素質(zhì)教育的能力。從而為了完成教學(xué)任務(wù)，他們大多采用講授為主的教學(xué)方法，很多時(shí)候都是照本宣科式的教學(xué)，這樣的教學(xué)方法得不到學(xué)生們的認(rèn)可，對(duì)于好多的初中生沒有任何的吸引力，從而使得教學(xué)效果低下。

3通過創(chuàng)設(shè)情景課題，增強(qiáng)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

興趣是最好的老師，也是人的一種帶有傾向性的心理特征。一個(gè)人如何才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲呢？筆者認(rèn)為，只有一種情況，那就是對(duì)某一事物產(chǎn)生了濃烈的興趣，只有這樣才能引導(dǎo)其去主動(dòng)積極地探索。而思想政治課的理論性較強(qiáng)，相對(duì)來說比較枯燥，所以教師應(yīng)采用各種方法引導(dǎo)學(xué)生，這對(duì)提高課程的教學(xué)效率非常重要。近幾年提出的情景教學(xué)便考慮到了這個(gè)方面，其主要思想便是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，有意識(shí)地通過諸如寓言、笑話、名人小故事等引人入勝的情景設(shè)置，來活躍課堂氣氛，讓學(xué)生對(duì)課堂充滿興趣，從而在這一過程中自然地達(dá)到掌握知識(shí)的目的。例如，在講愛國情操這部分內(nèi)容的時(shí)候，正值非典時(shí)期，考慮到這一點(diǎn)，筆者翻閱了大量資料，為學(xué)生們講解抗?fàn)幏堑涞母腥斯适?，讓他們?cè)谶@些故事中感受到真愛，明白愛國人人有責(zé)，從而自然地理解了愛國情操的內(nèi)容?？梢姡ㄟ^引入故事，不但可以豐富課堂內(nèi)容，還可以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，且效果較好。此外，在課堂上還可以用音樂輔助教學(xué)，讓音樂走進(jìn)課堂，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

4優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中政治課程涉及許多對(duì)學(xué)生有重要意義的話題，只有將這些內(nèi)容以生動(dòng)靈活的方式展示給學(xué)生，學(xué)生才會(huì)對(duì)這些話題感興趣。因此，教師首先應(yīng)該樹立與學(xué)生平等相待的意識(shí)，學(xué)生感受到老師的關(guān)愛和親和力后，就能從思想層次征服學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣岡。此外，教師還應(yīng)優(yōu)化自身的教學(xué)方式，根據(jù)課程內(nèi)容的相關(guān)要求合理利用教學(xué)設(shè)備，利用多謀體投影儀等現(xiàn)代信息技術(shù)，設(shè)計(jì)有趣的互動(dòng)、討論環(huán)節(jié)，從而引起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生在情感上和知識(shí)學(xué)習(xí)方面都能真正認(rèn)同教師的教學(xué)方法。例如，教師在政治教學(xué)活動(dòng)中可以設(shè)計(jì)討論環(huán)節(jié)，為學(xué)生構(gòu)建討論、探究及質(zhì)疑、合作的機(jī)會(huì)。再由教師引導(dǎo)學(xué)生將課本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生自發(fā)組織討論，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)給予鼓勵(lì)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5提升政治素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的新理念，促使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力。初中學(xué)生的心理和生理都還處于不成熟的階段，其思維模式也沒有正式形成，因此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維非常重要。初中學(xué)生作為祖國未來的棟梁，他們的政治素質(zhì)對(duì)祖國未來的發(fā)展起著關(guān)鍵性作用，因此初中政治教學(xué)還應(yīng)重點(diǎn)提升學(xué)生的政治素養(yǎng)，將提升政治素養(yǎng)與培養(yǎng)創(chuàng)新思維貫穿于課程始終同。此外，由于初中學(xué)生還處于青春期，他們的思想行為模式經(jīng)常出現(xiàn)走極端的情況，因此教師還應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，給予及時(shí)的引導(dǎo)和糾正。在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特個(gè)性的同時(shí)，提升其學(xué)習(xí)競爭意識(shí)，養(yǎng)成與時(shí)俱進(jìn)的思維習(xí)慣，養(yǎng)成高尚情操。

總之，培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法多種多樣，每個(gè)政治教師都有自己的方法。學(xué)生的狀況不同、氛圍不同，教師引導(dǎo)的方法也各具特色。教師在教學(xué)中只有多觀察、多總結(jié)、多學(xué)習(xí)，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，并根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行調(diào)節(jié)，才有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不是一朝一夕的事情，也不是教師能單獨(dú)完成的工作，它需要家庭、社會(huì)、學(xué)校相互配合，并提供適宜的創(chuàng)造環(huán)境。這樣，學(xué)生的創(chuàng)新火花才能隨時(shí)隨地地迸發(fā)出來，我們的民族才能越來越有希望。所以，我們要共同努力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力盡一份力量。

作者:楊 樂 單位:貴州省凱里市三棵樹鎮(zhèn)民族中學(xué)

參考文獻(xiàn)

［1］王淑霞．淺析如何提高初中思想政治課的教學(xué)質(zhì)量［J］．金色年華（下），2010，（4）．

篇5

推行素質(zhì)教育，提高全民族素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才是21世紀(jì)教育的主要目標(biāo)。初中思想政治課是對(duì)初中生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德和常識(shí)教育的必修課，是初中德育的主渠道，它承擔(dān)著培養(yǎng)初中生的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和創(chuàng)新意識(shí)的重任。因此，積極研究探討初中思想政治課教學(xué)改革，加強(qiáng)政治課素質(zhì)教育實(shí)施顯得至關(guān)重要。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

學(xué)習(xí)興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動(dòng)力，能吸收學(xué)生的注 意力、思考力和想象力，驅(qū)使學(xué)生去積極思考、觀察和研究。從實(shí)際情況看，學(xué)生對(duì)政治課 感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學(xué)總是老一套，“一言堂”式的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)的興趣，這樣的教學(xué)由于沒有 發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生不能積極主動(dòng)地參與教學(xué)過程，因而難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的目的。因此，教師在教學(xué)中首先應(yīng)富有創(chuàng)新意識(shí)，設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生那種強(qiáng) 烈的探索欲望，使學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。對(duì)于教材中比較抽象的概念和原理，在教學(xué)中就要遵循從個(gè)別到一般，從具體到抽象的人類認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動(dòng)的比喻去幫助學(xué)生進(jìn)行分析理解，提高學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

在教學(xué)過程中應(yīng)多運(yùn)用錄音、錄像、幻燈片等多媒體直觀材料，充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生的感官，使教學(xué)更生動(dòng)、形象，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)大大增加。如講社會(huì)發(fā)展史中的生產(chǎn)力概念時(shí)，可用電教媒體展示原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、 資本主義社會(huì)的生產(chǎn)工具，如石器----金屬工具----鐵制工具---機(jī)器大生產(chǎn)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生產(chǎn)工具的改進(jìn)及廣泛應(yīng)用對(duì) 不同社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展所起的重要作用， 使他們真正懂得生產(chǎn)工具是生產(chǎn)力發(fā)展水平的重要標(biāo)志，從而使學(xué)生更深刻地體驗(yàn)到創(chuàng)造在革新生產(chǎn)工具，促進(jìn)生產(chǎn)發(fā)展及推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步中的重要性。

二、初中政治課在素質(zhì)教育中的作用

初中思想政治《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“初中思想政治課是對(duì)學(xué)生系統(tǒng)進(jìn)行公民品德教育和初步的常識(shí)教育，以及有關(guān)社會(huì)科學(xué)常識(shí)的必修課，是學(xué)校德育的重要途徑?！彼枷胝握n同其他學(xué)科，同其他方面德育工作相比，無論從時(shí)間上、形式上還是任務(wù)上都是學(xué)校德育工作的主要途徑，它對(duì)幫助中學(xué)生確立正確的政治方向，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成良好的道德品質(zhì)起著重要的導(dǎo)向作用，發(fā)揮著它的德育功能。

同志在第三次全國教育工作會(huì)議上明確提出：“思想政治教育，在各級(jí)各類學(xué)校都要擺在重要地位，任何時(shí)候都不能放松和削弱。要說素質(zhì)，思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)。不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂?！边@一論述，把新形勢(shì)下思想政治教育擺在素質(zhì)教育的首要位置，突出思想政治教育的重要性。初中階段是學(xué)生理想、信念、世界觀、人生觀、價(jià)值觀的奠基階段，而構(gòu)建學(xué)生良好的思想道德素質(zhì)，是思想政治課的根本任務(wù)。我們必須在思想政治課中根據(jù)初中生身心發(fā)展的特點(diǎn)，積極探索新世紀(jì)、新階段初中生思想道德建設(shè)的規(guī)律，以人為本，教育和引導(dǎo)初中生樹立中國特色社會(huì)主義理想和科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成高尚的思想品質(zhì)和良好的道德情操，提高他們的思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)和心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，德、智、體、美全面發(fā)展的中國社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。

三、政治課和其他科目的聯(lián)系

思想政治課的內(nèi)容決定了它素質(zhì)教育中的重大任務(wù)初中開設(shè)的各門課程都有某一個(gè)或某幾個(gè)方面的素質(zhì)教育任務(wù)，如語文、外語主要有文化素質(zhì)教育并兼有思想、科學(xué)、美學(xué)等素質(zhì)教育任務(wù)；數(shù)、理、化主要承擔(dān)文化、科學(xué)素質(zhì)任務(wù)；音、體、美汾別承擔(dān)的素質(zhì)教育方面多，任務(wù)重大。它的內(nèi)容習(xí)定了要教育學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的政治思想素質(zhì)，良好的道德素質(zhì)，健康穩(wěn)定的心理素質(zhì)，高尚的美學(xué)素質(zhì)，堅(jiān)實(shí)的科學(xué)文化素質(zhì)等，并且由良好的政治思想道德素質(zhì)來推動(dòng)和激勵(lì)其他方面素質(zhì)的健康發(fā)展。用通俗的說法就是，思想政治課的任務(wù)則要教育學(xué)生堂堂正正做人，兢兢業(yè)業(yè)做事。只有牢固樹立堂堂正正做人的思想，才能由習(xí)心和毅力去學(xué)習(xí)兢兢業(yè)業(yè)做事的本領(lǐng)。通過兢兢業(yè)業(yè)做事，在將來的社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)中增磚瓦，才能體現(xiàn)出堂堂正正做人的思想道德素質(zhì)。

四、結(jié)束語

總之，要實(shí)現(xiàn)初中思想政治課教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，提高課堂教學(xué)效果，教師就必須更新教育、教學(xué)的觀念、提高教師素質(zhì)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，活躍課堂氣氛，改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，只有這樣，才能全面提高初中學(xué)生的素質(zhì)，才能有機(jī)地把思想政治課與素質(zhì)教育結(jié)合起來，改變初中思想政治課教學(xué)現(xiàn)狀，真正做到在思想政治課教學(xué)中貫徹實(shí)施素質(zhì)教育。

參考文獻(xiàn)

篇6

G633.2

1.前言

初中階段的學(xué)生，正是全面塑造個(gè)人思想品質(zhì)的重要階段，做好初中思想政治教學(xué)關(guān)系著學(xué)生日后的個(gè)人發(fā)展。要做好這項(xiàng)教學(xué)工作，則必須與時(shí)俱進(jìn)，以學(xué)生為主體地位，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信。因此，教師通過開展情感教育教學(xué)模式一方面起到幫助學(xué)生樹立其學(xué)習(xí)的自信心，一方面在學(xué)生遇到困難時(shí)可以給予相關(guān)建議，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用正確的態(tài)度面對(duì)學(xué)習(xí)或生活上的問題[1]，以便更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。

2.初中思想政治教學(xué)開展情感教育的目的

情感教育是以營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、著重提升學(xué)生基本素質(zhì)為前提，體現(xiàn)著以人為本的思想，是開展思想政治教育課必備的教學(xué)手段。情感教育的目的是培養(yǎng)建立學(xué)生健康正確的思想道德觀念，將積極向上的精神導(dǎo)入到課堂教學(xué)中，使學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提高、思想覺悟達(dá)到健康的發(fā)展，樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。情感教育的開展是促使教師在教學(xué)活動(dòng)中，以情感融入課堂，按照初中生的成長模式以及社會(huì)發(fā)展需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行的教育。初中生此時(shí)已具備有一定的個(gè)人思想以及個(gè)人情感上的認(rèn)知，通過情感教育課堂的交流，從而升華學(xué)生的情感領(lǐng)域[2]。同時(shí)結(jié)合新疆多民族特色，讓學(xué)生們牢固樹立民族之間相互離不開，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，知法懂法。

2.1與時(shí)俱進(jìn)，促進(jìn)良好師生關(guān)系的發(fā)展

新版《道德與法治》教材實(shí)行以來，對(duì)初中思想政治教育又提出了新的要求。開展情感教育教學(xué)是以尊重學(xué)生情感和思想為前提，思想政治教師利用教師與學(xué)生間的情感紐帶進(jìn)行良好溝通對(duì)教學(xué)效率具有一定的影響，不僅能夠更好的促進(jìn)情感的交流，還能讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生情感上的信賴感。教師科學(xué)地將情感教育與理論相結(jié)合，通過正確的情感引導(dǎo)學(xué)生完成對(duì)自我的認(rèn)知，促進(jìn)師生關(guān)系的融洽與和諧。

2.2提升學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

通過情感教育教學(xué)開發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而愛國情感與思想啟發(fā)是思想政治教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。情感教育不僅能讓學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，還能代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)的純理論模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，情感教育能夠更深入的直達(dá)學(xué)生情感，起到消除學(xué)生抵觸心理的作用。思想政治教學(xué)結(jié)合情感教育的模式，是把充滿理論的思想政治與生動(dòng)的情感教育相聯(lián)系，不僅豐富教學(xué)內(nèi)容，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

2.3樹立正確理念，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

思想政治教學(xué)的過程也是學(xué)生思想觀念樹立的過程，同時(shí)是學(xué)生心理情感、轉(zhuǎn)變情感認(rèn)知的一個(gè)過程，對(duì)初中生素質(zhì)發(fā)展起到重要的影。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師是以教材中的情感因素為導(dǎo)入點(diǎn)，深入的感化學(xué)生的情感意識(shí)，創(chuàng)設(shè)出良好的情感體驗(yàn)過程。是培養(yǎng)初中生情感道德上的判斷能力和學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極的面對(duì)生活，樹立正確的法治觀、世界觀以及人生價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生德、智、美的全面發(fā)展。

3.初中思想政治教學(xué)情感教育的研究

3.1積極創(chuàng)設(shè)良好的情感教育環(huán)境

教師通過在思想政治教學(xué)中以氛圍的渲染、情景的體驗(yàn)進(jìn)一步陶冶學(xué)生情感，促進(jìn)師生間的溝通，以學(xué)生情感、興趣、愛好等為情感教育的前提，結(jié)合思想政治課本教材，構(gòu)建符合教材內(nèi)容的情感教學(xué)環(huán)境。利用微妙的情感感受，包括運(yùn)用生動(dòng)的肢體動(dòng)作和風(fēng)趣的語言激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心世界，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)需求[3]，才能夠營造出良好的情感教育環(huán)境和教學(xué)氛圍。例如，講授人教版《發(fā)現(xiàn)自己》一課時(shí)，課上利用20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生開展自我評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到客觀、全面分析的效果，利用講授法、討論法讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)內(nèi)在美與外在美之間的關(guān)系，通過情感教育手段讓學(xué)生對(duì)正確認(rèn)識(shí)自己起到良好的教學(xué)作用。不僅能夠促進(jìn)初中生思想品質(zhì)和道德素養(yǎng)的全面發(fā)展，將學(xué)生的外在行為進(jìn)行規(guī)范調(diào)節(jié)，轉(zhuǎn)變?yōu)榉蟽?nèi)在道德的需求，還能夠推動(dòng)著學(xué)生內(nèi)在的道德培養(yǎng)，對(duì)塑造學(xué)生自身的思想道德品質(zhì)有著積極的推動(dòng)作用。

3.2積極引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)手段

豐富的教學(xué)課堂帶給學(xué)生的不只是知識(shí)上的吸收，還能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。要實(shí)現(xiàn)情感教育的目的，教師就要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，在教學(xué)活動(dòng)中豐富教學(xué)內(nèi)容，與具體的思想政治課本相結(jié)合，采取適合的教學(xué)手段，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性。例如，人教版《珍視生命》一課，人的生命獨(dú)特性在于探詢與感悟，要使學(xué)生體會(huì)到這一特征，通過傳導(dǎo)文章的情感態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生獲取正確的自我價(jià)值觀，教師針對(duì)不同的節(jié)點(diǎn)明確授課主體，以觀察、探究、反思環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)手段結(jié)合情感教育，引導(dǎo)學(xué)生探詢生命獨(dú)特性的同時(shí)激發(fā)敬仰的情感，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，逐步提升學(xué)生情感的感知能力。

4.結(jié)語

初中階段的學(xué)生此時(shí)的情感感知力最強(qiáng)，同時(shí)也是情感的敏感時(shí)期，教師有效利用思想政治教學(xué)的情感教育手段，創(chuàng)設(shè)有效的情感課堂，是取得良好教學(xué)成果的有效策略。因此，教師不僅要把握情感教學(xué)中的重點(diǎn)和創(chuàng)新教學(xué)手段，還要與學(xué)生進(jìn)行良性的互動(dòng)交流，為初中思想政治教學(xué)創(chuàng)建良好條件。

【參考文獻(xiàn)】

[1]李淑蘭. 情感教育在初中思想政治教學(xué)中的運(yùn)用研究[J]. 新課程?中學(xué)， 2016（8）：151-153.

[2]王桂香. 初中思想政治教學(xué)中的情感教育滲透探討[J]. 新教育時(shí)代電子雜志：教師版， 2014（11）：1-1.

篇7

1、符合學(xué)生的發(fā)展需求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在主置 ，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。初中生在參與社會(huì)生活時(shí)總會(huì)有著不同的學(xué)習(xí)需求，將初中思想政治教學(xué)生活話，正是將教育與生活聯(lián)系在一起，使學(xué)生日后更好的融入到以后的學(xué)習(xí)生活中，符合他們的個(gè)性化發(fā)展需求。學(xué)生能夠充分利用自己所學(xué)的思想政治知識(shí)去自主的參與生活、創(chuàng)造生活，從而了解體會(huì)到思想政治在生活中的重要作用。

2、靈活體現(xiàn)書本知識(shí)

一般而言，課本知識(shí)總是有限的，死板的，完全依靠教材進(jìn)行思想政治教學(xué)并不能達(dá)到教育的目的。而將初中思想政治教學(xué)生活化，教師在實(shí)際的教學(xué)過程中會(huì)對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸づc處理，使課本知識(shí)貼近學(xué)生所接觸的社會(huì)生活，靈活體現(xiàn)書本所包含的知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更容易消化理解知識(shí)的內(nèi)涵，從而增強(qiáng)思想政治教學(xué)效果。

3、活躍課堂氣氛，凸顯教學(xué)意義

傳統(tǒng)的初中思想政治教學(xué)課堂中，教師照搬教材進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在下面被動(dòng)地接受知識(shí)洗腦，整個(gè)課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生易產(chǎn)生抵觸厭惡心理。而將初中思想政治教學(xué)生活化融入新的課外知識(shí)，教師在教學(xué)過程中與學(xué)生的交流和互動(dòng)也更多，活躍了課堂氛圍。學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣也能被積極地調(diào)動(dòng)起來，有效提高了思想政治的教學(xué)質(zhì)量，凸顯教學(xué)意義。

二、初中思想政治教學(xué)生活化的策略

1、將課堂教育與生活相聯(lián)系

初中思想政治教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀以及政治觀，從而更好的參與生活，獲得完美的生活體驗(yàn)，因此要想達(dá)到這一目的需要將初中思想政治課堂教育與生活聯(lián)系起來。初中生在學(xué)習(xí)的過程中并不會(huì)脫離其原本的生活、感覺，而學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受能力是初中思想政治教學(xué)的關(guān)鍵，所以初中思想政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)從初中生的生活入手，使學(xué)生去接受它，理解它，幫助學(xué)生運(yùn)用初中思想政治解決生活中的問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力以及對(duì)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而去適應(yīng)社會(huì)生活，使思想政治教育真正發(fā)揮它的作用。比如在教育學(xué)生如何與人交流時(shí)，可以讓學(xué)生聯(lián)系自己實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，如何與老師交流、如何與同學(xué)交流、如何與家長交流、如何與陌生人交流等等，想讓學(xué)生之間進(jìn)行討論，讓后選取學(xué)生代表總結(jié)發(fā)言。通過討論，教師能及時(shí)有效的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中的問題，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想政治對(duì)于生活的作用，使學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)科產(chǎn)生興趣，將思想政治教學(xué)生活化有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣與思想道德品質(zhì)，有理想、有秩序的參與社會(huì)生活，從學(xué)習(xí)中參與生活，從生活中發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣。

2、將課堂教學(xué)與家長教育相聯(lián)系

家長作為學(xué)習(xí)與學(xué)生之間的中間人對(duì)于促進(jìn)初中思想政治教育教學(xué)水平的提高具有重要意義。同時(shí)家長對(duì)于學(xué)生而言，是與他們關(guān)系最親的人，家長的教育在一定程度上可以有效彌補(bǔ)課堂教育的缺失。教師可以通過加強(qiáng)與家長的聯(lián)系來配合初中政治教學(xué)生活化的開展。如教師可以將學(xué)生在生活中的情況及時(shí)與家長反饋，然后通過家長對(duì)學(xué)生生活中的關(guān)心以及家長的生活經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生解決在思想道德上、價(jià)值觀念上以及政治觀念上的困惑。

3、積極開設(shè)課外活動(dòng)

篇8

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2017）07-0086-03

1 前言

初中生正處于人生的重要階段，是他們正確思想道德形成的關(guān)鍵時(shí)期。思想政治教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該制定更加科學(xué)的策略，端正他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，將更多情感融入思想政治課堂，這樣才能更好達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)[1]。

尤其是近些年來，隨著我國素質(zhì)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，初中思想政治教師要更加注重對(duì)他們的思想進(jìn)行引導(dǎo)，提高他們明辨是非的能力，以提高他們的思想政治素質(zhì)和社會(huì)道德水平，做一位合格的社會(huì)主義接班人。

此外，教師教學(xué)過程中還要為學(xué)生創(chuàng)建良好的課堂環(huán)境，將更多情感融入思想政治課堂，給予學(xué)生更直觀的感受，在生活與學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)推己及人，從而達(dá)到初中思想政治課堂教學(xué)目標(biāo)，為初中生今后的成長發(fā)展奠定良好的思想道德基礎(chǔ)[2]。

2 初中思想政治教育情感融入教學(xué)的含義

情感融入教學(xué)作為一種特殊的教學(xué)方法，教師在課堂上需要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想情感，讓他們能夠有一種身臨其境的感覺，以提升課堂教學(xué)的生動(dòng)性與活躍性，更好地滿足初中生的學(xué)習(xí)需求[3]。因此，情感教學(xué)就是要求教師在教學(xué)過程中將情感因素融入課堂之中，用情感人、以情動(dòng)人，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的情感互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時(shí)應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，了解他們的思想政治現(xiàn)狀，有針對(duì)性地開展教育教學(xué)，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀[4]。面對(duì)不同學(xué)生，教師要制訂不同的教學(xué)方案，有效運(yùn)用情感因素，為他們營造輕松、愉悅的課堂環(huán)境，以調(diào)動(dòng)不同性格學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，最終實(shí)現(xiàn)初中生的身心健康。

3 初中思想政治教育情感融入教學(xué)的重要性

初中思想政治教育情感融入教學(xué)有一定的重要性（圖1），教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該把握科學(xué)的方法，結(jié)合不同學(xué)生的需求來調(diào)整教學(xué)方案，以提高初中思想政治課堂教學(xué)質(zhì)量。

首先，它能夠提升初中生的思想政治素質(zhì)。初中思想政治教師將情感教學(xué)融入課堂之中，能夠改變以往的課堂教學(xué)形式，讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)之中，使其感受到思想政治知識(shí)的重要性，逐漸改變他們以往的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度，從而提升他們的思想政治素質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

其次，它能夠增強(qiáng)初中思想政治課堂的活躍性。傳統(tǒng)思想政治課堂教師采用“填鴨式”的教學(xué)形式，教學(xué)內(nèi)容僵化，無法激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，長期在這樣的狀態(tài)下會(huì)影響到他們的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]。而情感融入教學(xué)符合新時(shí)期的教學(xué)需求，它能夠加強(qiáng)師生之間的溝通，在雙方互動(dòng)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)，使課堂氛圍更加活躍，以滿足初中生的思想政治學(xué)習(xí)需求。

最后，它能夠轉(zhuǎn)變初中政治教師的教學(xué)態(tài)度。如果教師單純進(jìn)行思想政治教育，學(xué)生很難融入課堂之中，教師也無法轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)理念。通過情感融入教學(xué)，教師在教學(xué)過程中可以從學(xué)生角度思考問題，愿意給予學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，以提高初中生的思想政治水平。

4 初中思想政治教育情感融入教學(xué)策略

初中政治教師在開展情感融入教學(xué)時(shí)應(yīng)該要制訂科學(xué)、完善的教學(xué)策略（見表1），這樣才能更好地激發(fā)初中生的課堂參與熱情，以提高思想政治課堂教學(xué)效率。

1）做好情感融入教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)。思想政治課堂要想更加貼近學(xué)生，教師就要做好教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)工作，將學(xué)生的興趣、愛好與思想政治教育緊密結(jié)合起來。比如，教師在講解“如何克服自卑”時(shí)，就可以以科學(xué)家霍金的事跡為例，讓學(xué)生體會(huì)霍金對(duì)待科學(xué)的態(tài)度，樹立他們?nèi)藷o完人、不怕困難的精神。此外在學(xué)習(xí)“尊老愛幼”時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生舉辦“尊老愛幼”社會(huì)實(shí)踐，讓他們?cè)趯?shí)踐情境中豐富自身的情感，并在以后的生活、學(xué)習(xí)中樂于幫助他人，提高他們的思想政治素質(zhì)，最終達(dá)到初中思想政治教育的目標(biāo)。

2）不斷完善情感融入教學(xué)的方法。如果教師采用單一的教W方法，則很難調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。因此，教師需要不斷完善情感融入教學(xué)的方法，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從情感方面體會(huì)思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)過程中，教師首先要采用幽默、詼諧的語言來教導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠提升課堂的活躍性，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果；其次，教師要利用好情感教學(xué)，為學(xué)生講解不同的案例，給予學(xué)生不同的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在課堂交流中豐富自身的道德情感，并運(yùn)用到生活之中；最后，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更自主的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生在課堂上有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行自我表達(dá)，加深學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的認(rèn)識(shí)，為他們以后的學(xué)習(xí)提供有益幫助。所以初中思想政治教師在開展情感融入教學(xué)時(shí)需要不斷完善自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)有效性，滿足不同學(xué)生的思想道德學(xué)習(xí)需求。

3）給予學(xué)生更好的課堂情感體驗(yàn)。初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時(shí)，要注重知行合一，這樣才能更好地提升學(xué)生的思想價(jià)值觀念，為他們今后的健康成長奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教導(dǎo)學(xué)生孝順父母時(shí)，就可以為學(xué)生布置如“為父母做晚飯”“給父母寫一封情感告白信”“幫助父母做家務(wù)”等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在參與實(shí)踐的過程中體會(huì)父母對(duì)自己的愛，拉近學(xué)生與家長之間的情感距離。又如在開展愛國主義教育時(shí)，可以讓學(xué)生觀看“9?3大閱兵”“利比亞撤僑”的相關(guān)視頻，增強(qiáng)他們的民族自豪感，并在生活中熱愛自己的祖國、努力學(xué)習(xí)，將來更好建設(shè)自己的國家。

4）充分發(fā)掘教材中的情感教育內(nèi)容。初中思想政治教育離不開教材，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該意識(shí)到課本知識(shí)的重要性，并充分挖掘和開發(fā)教材中的情感教育內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)拓展，擴(kuò)大初中生的思想政治視野，為他們以后的學(xué)習(xí)提供幫助。比如，教師在講解人教版政治教材中“為堅(jiān)強(qiáng)而喝彩”“做自立自強(qiáng)的人”的內(nèi)容時(shí)，就可以利用課本上的資源來向?qū)W生展示自強(qiáng)的特點(diǎn)，并讓學(xué)生形成自強(qiáng)不息的精神品格，發(fā)起向張海迪、霍金、殘奧會(huì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的號(hào)召，培養(yǎng)學(xué)生敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的勇氣，使其充分感悟生命自強(qiáng)不息的魅力。通過這樣的思想政治教育，還能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而更全面地發(fā)展自己。

5）政治教師要發(fā)揮好課堂主導(dǎo)作用。學(xué)生作為課堂的主體，初中政治教師應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，積極轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，重視對(duì)學(xué)生思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)，堅(jiān)持知識(shí)教育與道德教育相結(jié)合的原則，從而提升初中生的思想道德水平。在教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，并做好與學(xué)生的溝通交流工作，從情感上來拉近與學(xué)生之間的距離，做到真誠相待、為人師表，這樣才能更好走入學(xué)生內(nèi)心，讓他們端正自身的人生觀、價(jià)值觀。教師還要將學(xué)習(xí)權(quán)利主動(dòng)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，用理性與情感去感化他們，讓他們體會(huì)到思想道德情感在生活中的重要性，學(xué)會(huì)推己及人。

6）加強(qiáng)對(duì)思想政治教師的專業(yè)培訓(xùn)。初中思想政治教師要想實(shí)現(xiàn)情感融入教學(xué)，就要不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握更多的教學(xué)技巧，從而達(dá)到初中政治課堂教學(xué)要求。首先，教師要認(rèn)清自己的課堂作用，學(xué)會(huì)用情感去打動(dòng)學(xué)生，并引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想認(rèn)識(shí)，以提高他們的思想道德水平；其次，教師要深入學(xué)習(xí)心理知識(shí)，了解每一位學(xué)生的心理狀態(tài)，給予他們科學(xué)的梳理與引導(dǎo)，以保障初中生身心的健康發(fā)展；最后，教師要不斷提升自身的思想政治素

質(zhì)，用自己的行為去感化學(xué)生，讓他們對(duì)身邊事物有深入的了解，使其做一名思想道德優(yōu)秀的初中生。

5 結(jié)語

綜上所述，初中思想政治教師在進(jìn)行情感融入教學(xué)時(shí)，應(yīng)該設(shè)計(jì)出更加科學(xué)的方法，要積極為學(xué)生創(chuàng)建良好的情感教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。面對(duì)不同的學(xué)生，教師要給予學(xué)生更好的課堂情感體驗(yàn)，為他們展現(xiàn)更多的教育案例，使其從情感上意識(shí)到思想政治知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性。除此之外，教師還要充分發(fā)掘教材上的情感教育內(nèi)容，發(fā)揮好自身的課堂主導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價(jià)值觀。初中思想政治教師要加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，真正做到因材施教、為人師表，用自身的行為去引導(dǎo)和教育學(xué)生，更好推映踔興枷胝治教育工作的順利開展，滿足初中生今后的成長發(fā)展需求?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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篇9

校本課程開發(fā)主要是指在國家和地方課程教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的教學(xué)資源以及培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置課程，從而促進(jìn)學(xué)生多樣化發(fā)展。在初中思想政治學(xué)科中實(shí)行校本課程開發(fā)是思想政治學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是在初中思想政治學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。校本課程開發(fā)可以滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生體會(huì)和感受政治生活的趣味性和啟發(fā)性，全面促進(jìn)學(xué)生正確人生觀和價(jià)值觀的形成，提高學(xué)生的綜合政治能力和素養(yǎng)。因此，教育工作者要加強(qiáng)思想政治學(xué)科校本課程的開發(fā)，從而實(shí)現(xiàn)初中階段思想政治學(xué)科教育的目的。

一、思想政治校本課程開發(fā)的含義

校本課程開發(fā)的目的是在國家和地方課程教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的教學(xué)資源以及培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置課程，從而促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。從教師的角度來看，思想政治校本課程開發(fā)全面強(qiáng)化教師的思想政治課程意識(shí)，從而提高教師的專業(yè)性和綜合素養(yǎng)。思想政治校本課程開發(fā)主要遵循兩個(gè)開發(fā)原則，第一，堅(jiān)持以人為本的教育原則，并以造就全人為開發(fā)目標(biāo)，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生人格的完善和健康的發(fā)展。第二，堅(jiān)持實(shí)事求是的教育原則，最大化地滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。這就要求校本課程開發(fā)要重視學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)還要尊重學(xué)生間存在的差異化，全面性發(fā)展主要是指學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力以及對(duì)思想政治知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用能力。而尊重學(xué)生的差異性是對(duì)于不同學(xué)生的興趣愛好和優(yōu)勢(shì)特長提供展示的平臺(tái)和發(fā)展的機(jī)會(huì)，從而徹底實(shí)現(xiàn)校本課程的目的和存在意義。

二、思想政治校本課程開發(fā)的具體路徑

（一）重視延伸性

在校本課程設(shè)計(jì)中可以將初中思想政治課程劃分成理想、正式、領(lǐng)悟、運(yùn)作和經(jīng)驗(yàn)等，從而給學(xué)生提供足夠的體驗(yàn)與感悟的空間，教育者要在思想政治教學(xué)中將思想政治知識(shí)進(jìn)行不斷延伸，引領(lǐng)和指導(dǎo)學(xué)生豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和綜合素質(zhì)的提升。另外，校本課程內(nèi)容要緊密結(jié)合初中階段的思想政治學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，并緊跟現(xiàn)代化教育理念和教育方式，從而突出初中階段思想政治課程的現(xiàn)代化水平。思想政治學(xué)科的延伸性要體現(xiàn)在和其他學(xué)生的聯(lián)系，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，聯(lián)系社會(huì)發(fā)展和中國國情，甚至是和世界的聯(lián)系，充分發(fā)掘思想政治學(xué)科的有效資源，擴(kuò)大學(xué)生的視野，實(shí)現(xiàn)初中階段思想政治教育的目的。例如，在校內(nèi)建立時(shí)事評(píng)論組織，教師可以在學(xué)校的某一固定教室進(jìn)行時(shí)事討論，或者在日常的課堂教學(xué)中進(jìn)行對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的討論和研究。例如，筆者在《依法維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》教學(xué)中，引入“消費(fèi)者新購手機(jī)竟是二手貨”的時(shí)事案例。2015年3月，消費(fèi)者吳先生在某手機(jī)店以5000元的價(jià)格購買了一部手機(jī)。在使用中，該消費(fèi)者查得該手機(jī)已于2015年1月份被激活過，是一部二手手機(jī)，于是與商家交涉要求退貨并賠償。而商家卻以手機(jī)沒有質(zhì)量問題拒絕了消費(fèi)者的要求。在課堂上針對(duì)此商家的欺騙性營銷行為進(jìn)行一系列的探究，讓學(xué)生明白在消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)要學(xué)會(huì)通過法律途徑來保護(hù)自己。這樣真實(shí)的、發(fā)生在學(xué)生身邊的事情可以讓學(xué)生深刻理解教學(xué)內(nèi)容，有利于對(duì)學(xué)生維權(quán)意識(shí)和法律意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）以學(xué)生為主體

教育從本質(zhì)上看就是將個(gè)體的能力通過合理的教育得到最大限度的發(fā)展，教育本身就是重視人性，堅(jiān)持以人為本的原則，同時(shí)也是實(shí)現(xiàn)教育價(jià)值的體現(xiàn)。在初中思想政治校本課程開發(fā)中要以學(xué)生為教育主體，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求，從而提高學(xué)生的政治素養(yǎng)和綜合能力，徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在思想政治校本開發(fā)中，要根據(jù)學(xué)生發(fā)展的實(shí)際情況，使得學(xué)生學(xué)會(huì)生存和學(xué)習(xí)以及交際，不斷挖掘?qū)W生的潛力和才能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)思想政治教學(xué)內(nèi)容開設(shè)專題研究和講座，或者是一些社會(huì)性問題的研究與討論。在進(jìn)行《學(xué)會(huì)合作》課堂教學(xué)后，教育者可以開設(shè)“合作與共贏”的專題講座，對(duì)課上內(nèi)容延伸與補(bǔ)充，這些活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生完整人格的建立與形成。另外，校本課程還要重學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)與發(fā)展，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究和實(shí)踐精神，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，并為學(xué)生提供更多的選擇。在目前的思想政治校本課程開發(fā)實(shí)踐中，大多數(shù)教師會(huì)重視將思想政治教育生活化，從而易于學(xué)生理解和掌握。但其中存在一些不足之處，進(jìn)入思想政治教育的誤區(qū)中。有一部分教育者將思想政治教育當(dāng)成社會(huì)的“平衡器”，僅僅運(yùn)用現(xiàn)實(shí)的問題照搬到教學(xué)內(nèi)容中，對(duì)其社會(huì)問題基本不進(jìn)行詳細(xì)的分析和探討，忽略了對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的構(gòu)建，從而無法滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展需求。因此，初中思想政治學(xué)科校本課程在內(nèi)容設(shè)計(jì)上要選擇易于學(xué)生理解的內(nèi)容，并可以充分引起學(xué)生的共鳴。

（三）充分結(jié)合本校傳統(tǒng)

初中思想政治學(xué)科校本課程開發(fā)的主要實(shí)施者是本校的教育工作者，其主要對(duì)象是本校全體學(xué)生。因此，在校本開發(fā)中要充分吸收教師對(duì)思想政治學(xué)科的研究成果，這也是教師自身綜合能力和政治素養(yǎng)的提升和強(qiáng)化。對(duì)此，筆者的主要觀點(diǎn)是在初中思想政治學(xué)科校本課程開發(fā)中要充分結(jié)合本校的傳統(tǒng)，例如學(xué)校的微觀環(huán)境：辦學(xué)宗旨、校紀(jì)、校規(guī)、校風(fēng)、校訓(xùn)、校歌等，學(xué)校歷屆的優(yōu)秀畢業(yè)生光榮事跡，本校教師在各領(lǐng)域取得的成就。硬件設(shè)施是學(xué)校教學(xué)過程中不可或缺的基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校具有的獨(dú)特建筑，以學(xué)?，F(xiàn)有的基地為基礎(chǔ)，并結(jié)合教師的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生需要的知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn)。這樣的培訓(xùn)方式對(duì)教師的發(fā)展有重要意義。在校本課程的開發(fā)過程中，教師作為主要的研究者，這一過程中，既要保證符合學(xué)生獲得知識(shí)的能力，又要提升教師開發(fā)課本的專業(yè)性，從而制定出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。在開發(fā)課本的過程中，教師和教師之間要相互交流與溝通，一個(gè)人的力量是有限的。通過相互交流、相互探討對(duì)課程開發(fā)過程中存在的問題進(jìn)行解決，從而有效避免課本脫離實(shí)際。比如，蘇教版初中二年級(jí)思想政治教育中，有一節(jié)課是怎樣提升學(xué)生的愛國情懷，通過教師之間相互研究和開發(fā)，制定幾個(gè)切實(shí)案例，不但能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能極大地提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的理解能力。

本文通過對(duì)思想政治學(xué)科校本課程開發(fā)的分析，讓我們知道了校本課程開發(fā)主要是指在國家和地方課程教育目標(biāo)的基礎(chǔ)上，結(jié)合本校的教學(xué)資源以及培養(yǎng)目標(biāo)來設(shè)置課程，從而促進(jìn)學(xué)生的多樣化發(fā)展。在初中思想政治學(xué)科中實(shí)行校本課程開發(fā)是保證思想政治學(xué)科健康可持續(xù)發(fā)展的重要保障，也是在初中思想政治學(xué)科實(shí)施創(chuàng)新教育的有效途徑。本文主要提出重視校本課程開發(fā)的延伸性、重視學(xué)生的主體地位以及充分結(jié)合本校傳統(tǒng)等具體措施，從而實(shí)現(xiàn)初中思想政治學(xué)科校本課程開發(fā)的目的和存在意義。

參考文獻(xiàn)：

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心理教育作為當(dāng)前初中思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)全新的教學(xué)話題，通過有效的開展心理教育，不僅可以幫助學(xué)生有效釋放自我的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)還進(jìn)一步提升了自我的綜合素養(yǎng)。為此，筆者在文中對(duì)心理教育在初中思想政治教育中的使用進(jìn)行分析。

一、心理教育在初中思想政治教育活動(dòng)中開展的實(shí)際情況

當(dāng)前階段，心理教育作為初中教育階段思想政治教育活動(dòng)中一個(gè)關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，其核心發(fā)展目標(biāo)即為全面提升初中生的心理素質(zhì)，推進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)發(fā)展提供更多具有健全人格的高素質(zhì)人才。簡單的說，初中教育階段思想政治教育中心理教育發(fā)展目標(biāo)，即為：全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能、強(qiáng)化學(xué)生的心理能力、健全學(xué)生人格、形成正確的價(jià)值觀念等。初中教育階段作為學(xué)生發(fā)展自我心理最關(guān)鍵的一個(gè)階段，教育院校以及教師需要充分提高自身對(duì)其的重視意識(shí)，繼而將其思想政治與心理健康教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，以此來全面促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

二、心理教育在初中思想政治教育中的使用方式

（一）深入分析初中生的心理特點(diǎn)，結(jié)合其心理需求開展教學(xué)活動(dòng)

教育院校或教師若是想使其心理教育獲取良好成效，就必須要深入了解初中教育階段中學(xué)生的心理需求及心理發(fā)展情況。其研究結(jié)果的真實(shí)性，在很大程度上決定了心理教育活動(dòng)的開展質(zhì)量。思想政治教師需要在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，依據(jù)班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，精心設(shè)計(jì)出一調(diào)查問卷。其問卷必須要涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)情緒、心理情況、與其他同學(xué)及教師之間的相處情況、對(duì)自我的科學(xué)評(píng)判等內(nèi)容。這樣一來，教師就可以十分直觀的了解并認(rèn)知到學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力、對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的理解能力、身體各項(xiàng)機(jī)能的發(fā)展情況及自我健康心理的發(fā)展情況等。教師需要基于以上幾個(gè)內(nèi)容的實(shí)際發(fā)展情況，科學(xué)構(gòu)建關(guān)于初中生心理健康發(fā)展平臺(tái)，為日后深入研究學(xué)生的心理健康提供大量可以參考的專業(yè)理論依據(jù)，進(jìn)而更加全面精準(zhǔn)的把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

（二）全面構(gòu)建思想政治教育心理教育相融合的教學(xué)體系

當(dāng)前階段，雖然初中思想政治教育與心理教育存在一些區(qū)別，在具體教學(xué)手法與教學(xué)模式方面存在不同。但是其教學(xué)目標(biāo)卻是高度一致的，全部都是為了可以更加促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。心理教育可以在很大程度上促進(jìn)政治教育工作的有效開展，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：其一，在初中教育這一特殊階段，心理教育對(duì)于初中生而言，對(duì)其心理成長特點(diǎn)的把控變得更有針對(duì)性；其二，心理健康教育更加側(cè)重強(qiáng)調(diào)和諧發(fā)展的教學(xué)方針，教師需要在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，不斷提高自身對(duì)學(xué)生的理解能力，創(chuàng)設(shè)出越來越多的心理教育活動(dòng)；其三，學(xué)生部分不良行為與學(xué)生錯(cuò)誤的心理認(rèn)知是具有直接關(guān)聯(lián)的，教師在實(shí)際開展心理教育過程中，需要側(cè)重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷推進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)正確認(rèn)知外部客觀世界的教學(xué)目標(biāo)[1]。

（三）深度剖析班級(jí)中學(xué)生的心理特征

教育院校及任課教師需要通過不斷挖掘并了解班級(jí)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征，有效的歸納總結(jié)初中生的心理規(guī)律，進(jìn)而全面掌控學(xué)生的心理發(fā)展情況及心理需要內(nèi)容，以此來全面保證其心理教學(xué)活動(dòng)可以完全貼合學(xué)生的實(shí)際生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與實(shí)際教學(xué)的高度融合。在實(shí)際調(diào)查過程中，其調(diào)查內(nèi)容必須要涉及到初中生的學(xué)習(xí)情況、心理發(fā)展情況、自我觀念以及學(xué)生這幾方面的關(guān)系。在全面開展調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，開展針對(duì)性教學(xué)，必定會(huì)收獲良好的教學(xué)成效。

（四）在教學(xué)課程中滲透式進(jìn)行心理教育

當(dāng)前階段，心理教育作為思想政治教學(xué)課程的主要教學(xué)內(nèi)容，在整個(gè)初中教育階段的整體教學(xué)課程中，占據(jù)著重要的地位。為此，教育院校需要將其作為開展素質(zhì)教育中最為核心的一個(gè)內(nèi)容，具體的操作方法為：其一，運(yùn)用各種各樣的手法激發(fā)學(xué)生對(duì)于心理健康教育的興趣，全面挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而有效培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)；其二，以生為本，因材施教。針對(duì)班級(jí)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，進(jìn)行綜合性教學(xué)引導(dǎo)；其三，在實(shí)際開展教學(xué)活動(dòng)中，不斷培養(yǎng)學(xué)生的自我素養(yǎng)[2]；其四：全面構(gòu)建互動(dòng)式教學(xué)模式時(shí)，結(jié)合素質(zhì)教育的核心教學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)而全面提升學(xué)生的心理健康能力。

（五）設(shè)立心理咨詢室

教育院校需要在自身?xiàng)l件的允許下，設(shè)立一個(gè)專門對(duì)學(xué)生的心理咨詢室。通過開展留言板、心理老師輔導(dǎo)專線等，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)問題。相關(guān)教師需要借助各種靈活的渠道，使學(xué)生把心理問題進(jìn)行傾述。有一部分學(xué)生不愿意與父母進(jìn)行溝通，則可以通過此渠道進(jìn)行心理壓力的釋放[3]。需要注意的是，教育院校需要聘請(qǐng)部分心理教學(xué)方面的專家，對(duì)班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而真正做到一對(duì)一的對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。任課教師則需要為有心理問題的學(xué)生進(jìn)行心理咨詢或者心理疏導(dǎo)。依據(jù)班級(jí)中學(xué)生實(shí)際情況，針對(duì)性解決心理問題。教師在實(shí)際輔導(dǎo)過程中，需要對(duì)學(xué)生的生活價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀念、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等進(jìn)行培養(yǎng)。借助心理輔導(dǎo)熱線和交流信箱，有效解決學(xué)生的心理問題，特別是對(duì)于這方面比較不擅長面談的學(xué)生而言，是十分便捷的。綜上所述，筆者在文中緊緊圍繞心理教育在初中思想政治教育中的使用這一主題，分別從實(shí)際發(fā)展情況及具體使用策略進(jìn)行論述，以期可以更加有效的推動(dòng)我國素質(zhì)教育的全面落實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊琳.心理健康教育滲透初中思想政治教育的問題及對(duì)策研究[J]蘇州大學(xué),2015.04;23-24