導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

關(guān)鍵詞：漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)；學(xué)科建設(shè)；邏輯框架

中圖分類(lèi)號(hào)：F062.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）49-0064-04

一、引言

近一段時(shí)間以來(lái)，我國(guó)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展對(duì)本國(guó)乃至全球的漁業(yè)資源與生態(tài)環(huán)境的影響不僅受到了越來(lái)越多國(guó)人的重視，而且在全球范圍內(nèi)受到廣泛關(guān)注[1]。解決漁業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、漁業(yè)資源可持續(xù)開(kāi)發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系不僅需要從自然科學(xué)與技術(shù)角度加以研究，而且需要從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度加以探索。漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)就是以探索漁業(yè)資源與環(huán)境系統(tǒng)和經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的協(xié)和演進(jìn)規(guī)律及其應(yīng)用為使命的經(jīng)濟(jì)學(xué)科。然而作為一門(mén)新興學(xué)科，該學(xué)科的發(fā)展尚有諸多方面需要進(jìn)一步構(gòu)建、發(fā)展及提升。筆者曾撰文對(duì)漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科屬性、研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容、研究方法等方面進(jìn)行了初步論述[2]，本文在其基A上，對(duì)該學(xué)科的演進(jìn)路徑進(jìn)行回溯，對(duì)學(xué)科的基本框架進(jìn)行梳理，供同仁商榷以共同推動(dòng)該學(xué)科的發(fā)展，并最終實(shí)現(xiàn)人類(lèi)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)及漁業(yè)資源環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)的協(xié)和發(fā)展。

二、學(xué)科發(fā)展的回溯與反思

漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)既是漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科，同時(shí)也是資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的分支學(xué)科。溯其由來(lái)，就不能不從漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展開(kāi)始。漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)之思想起源可以追溯至英國(guó)古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家A.斯密甚至更早，而日本學(xué)者蜷川虎三1933出版的專(zhuān)著《水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是最早的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)著。之后戈登?史葛（Gordon，H.Scott）在《漁業(yè)資源的最優(yōu)利用經(jīng)濟(jì)方法》（1953）[3]及《共享資源經(jīng)濟(jì)理論：漁業(yè)》（1954）等論文中提出了生物經(jīng)濟(jì)平衡和最大經(jīng)濟(jì)產(chǎn)量（Maximum Economic Yield，MEY）的概念及其方法[4]。1961年日本學(xué)者岡本清造出版了《水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)》。之后，隨著漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展及全球漁業(yè)資源的逐步衰退，世界許多漁業(yè)國(guó)家相繼將發(fā)展?jié)O業(yè)的重點(diǎn)由增加捕撈強(qiáng)度轉(zhuǎn)向漁業(yè)科學(xué)管理，漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的文獻(xiàn)也快速增加。Н.Π.琴索聯(lián)夫的《蘇聯(lián)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1977）、李?安德森（Anderson，L.G.）（1977）的《漁業(yè)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)》，洛根渥爾德與漢尼森合著的《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》（1978）、近滕康男的《水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)論》（1979），清光照夫、巖歧壽男著的《水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)論》（1982）和大海厚宏、志村賢男等的《現(xiàn)代水產(chǎn)經(jīng)濟(jì)論》（1982）等都是其中較有影響力的著作[5]。然而不能不指出的是，雖然著作數(shù)量增加、對(duì)漁業(yè)資源有效配置和利用的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論闡釋逐步深入，但受生產(chǎn)力發(fā)展所限，直到目前為止，國(guó)外漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的主要內(nèi)容實(shí)質(zhì)上是就是漁業(yè)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要研究人類(lèi)對(duì)漁業(yè)資源的合理開(kāi)發(fā)與有效配置問(wèn)題。我國(guó)學(xué)者畢定邦[6]、胡笑波[7]等人曾經(jīng)在系統(tǒng)梳理前任研究成果并結(jié)合中國(guó)實(shí)際的基礎(chǔ)上，分別于1990及1995年出版了《漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材。然而受計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)術(shù)背景的影響，這些教材在學(xué)術(shù)體系上與全球主流經(jīng)濟(jì)學(xué)有較大差別。其后國(guó)內(nèi)出版的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材至今尚未能及時(shí)系統(tǒng)地整合國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)成果，形成能夠有效闡釋中國(guó)乃至全球漁業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、區(qū)域布局、資源分布、生態(tài)環(huán)境等方面的深刻變化及其背后隱藏的經(jīng)濟(jì)規(guī)律。概言之，從主體看，目前的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)總體來(lái)看仍然停留在以漁業(yè)資源經(jīng)濟(jì)為主要內(nèi)容的發(fā)展階段，需要從基本理論、基本方法、研究?jī)?nèi)容等方面加以系統(tǒng)整理。

在漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展的同時(shí)，20世紀(jì)50年代以來(lái)，環(huán)境污染、包括漁業(yè)資源在內(nèi)的自然資源衰退問(wèn)題受到了全球關(guān)注，資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)運(yùn)而生，漁業(yè)資源與環(huán)境問(wèn)題受到了經(jīng)濟(jì)學(xué)家的重視。從全球范圍來(lái)看，20世紀(jì)90年代起，捕撈、養(yǎng)殖及其相互之間、漁業(yè)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間關(guān)系的經(jīng)濟(jì)研究成為了漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)界的重要研究領(lǐng)域，漁業(yè)資源經(jīng)濟(jì)研究與漁業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)研究逐步出現(xiàn)了交融趨勢(shì)。

概而言之，對(duì)于漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)而言，要真正建立起一門(mén)學(xué)科，尚需認(rèn)真總結(jié)、梳理和回答如下這些主要問(wèn)題：漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本假設(shè)、基本概念有哪些？建立在這些基本概念與假設(shè)基礎(chǔ)上有哪些基本理論？在這些基本理論指導(dǎo)下，漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)有哪些特有研究方法？主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方法哪些可以借鑒到本學(xué)科中？如何將漁業(yè)資源經(jīng)濟(jì)學(xué)與漁業(yè)環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)加以系統(tǒng)整合而形成一以貫之的內(nèi)在邏輯體系？如此等等。

三、漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的邏輯架構(gòu)

就漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本邏輯架構(gòu)而言，筆者認(rèn)為其架構(gòu)應(yīng)當(dāng)包括緒論、基本理論、研究方法、政策分析四個(gè)逐步遞進(jìn)的主要部分。對(duì)四個(gè)部分的基本構(gòu)成，思考如下：

1.緒論。在緒論部分，需要對(duì)該學(xué)科的研究對(duì)象、研究方法、研究目的、學(xué)科性質(zhì)、本學(xué)科與漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)、漁業(yè)資源學(xué)、漁業(yè)環(huán)境科學(xué)等學(xué)科之間的關(guān)系進(jìn)行界定和說(shuō)明。

2.基本理論。基本理論部分，主要應(yīng)當(dāng)包括對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的回顧、外部性理論、公共產(chǎn)品理論、自然資源的產(chǎn)權(quán)理論、可持續(xù)發(fā)展理論、自然資本理論以及漁業(yè)生物經(jīng)濟(jì)模型等部分。其中，外部性理論、公共物品理論、產(chǎn)權(quán)理論、可持續(xù)發(fā)展理論、自然資本理論是漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論。它們既是經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)在本學(xué)科中的延展，同時(shí)也為本學(xué)科研究方法、尤其是漁業(yè)資源與環(huán)境資源價(jià)值評(píng)估、相關(guān)經(jīng)濟(jì)政策的設(shè)計(jì)及經(jīng)濟(jì)分析提供基礎(chǔ)。

（1）經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論回顧。經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論回顧部分既為本學(xué)科提供基礎(chǔ)，又是本學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論之間的鏈接。盡管本學(xué)科具有自身特色，但作為對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論的進(jìn)一步延展及應(yīng)用，在構(gòu)建漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，首要的是界定本學(xué)科與經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論之間的關(guān)系，以便為后面各部分的分析提供基礎(chǔ)。其中包括對(duì)消費(fèi)者理論、生產(chǎn)者理論、市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論、社會(huì)福利理論、GDP核算理論、財(cái)政、貨幣與貿(mào)易政策等知識(shí)的簡(jiǎn)要回顧。

在此需特別說(shuō)明的是，在對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論進(jìn)行回顧時(shí)，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)的延展，漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)有必要對(duì)資源的稀缺性這一經(jīng)濟(jì)學(xué)基本假設(shè)進(jìn)行重新界定與認(rèn)識(shí)。若資源無(wú)稀缺性，也就無(wú)需節(jié)約，無(wú)需研究其開(kāi)發(fā)利用的成本與收益及有效利用與配置。這一點(diǎn)毋庸置疑。傳統(tǒng)的漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要研究的是可捕撈的漁業(yè)資源的有效開(kāi)發(fā)利用和配置問(wèn)題。其中主要討論的是漁業(yè)生物資源的稀缺性，在對(duì)于水域與水生生態(tài)系統(tǒng)等環(huán)境資源，在傳統(tǒng)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中被看作是外生變量。因此，在構(gòu)建漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的稀缺性假設(shè)作一定的延展，這種稀缺不僅是相對(duì)于人類(lèi)的需求而產(chǎn)生的相對(duì)稀缺，而是取決于漁業(yè)生物資源、漁業(yè)環(huán)境資源更新能力而產(chǎn)生的絕對(duì)稀缺，這種稀缺資源是這一耦合系統(tǒng)中的內(nèi)生變量。

（2）外部性理論。所謂的外部性指的是這樣一種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象：生產(chǎn)者或消費(fèi)者等經(jīng)濟(jì)主體在自己的經(jīng)濟(jì)行為中產(chǎn)生了一種有利或不利的影響，而這種有利影響所帶來(lái)的利益并未被產(chǎn)生這一行為的經(jīng)濟(jì)主體自己所獲得，或這種不利的影響所造成的損失并未由產(chǎn)生這一行為的經(jīng)濟(jì)主體自身所承擔(dān)。外部性理論之所以應(yīng)當(dāng)被納入到該學(xué)科基本理論之范疇，是因?yàn)槿祟?lèi)開(kāi)發(fā)利用漁業(yè)資源的各種行為不僅會(huì)通過(guò)對(duì)漁業(yè)資源的作用而產(chǎn)生外部性，而且還會(huì)對(duì)水域環(huán)境造成外部性。可以說(shuō)，漁業(yè)生產(chǎn)、水產(chǎn)品流通和消費(fèi)過(guò)程中，外部性隨處可見(jiàn)。如何糾正外部性帶來(lái)的資源扭曲性配置，在保護(hù)好漁業(yè)資源與環(huán)境的同時(shí)盡量提高人類(lèi)福利是漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)必須探討的問(wèn)題，這一問(wèn)題將貫穿于學(xué)科發(fā)展的始終。沒(méi)有外部性理論的作為基礎(chǔ)，就不可能構(gòu)建起漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)。

（3）公共物品理論。公共物品的界定與物品的非競(jìng)爭(zhēng)性與非排他性有關(guān)。所謂非競(jìng)爭(zhēng)性指的是某人對(duì)一種物品的消費(fèi)不會(huì)妨礙他人同時(shí)享用該物品，也不會(huì)減少他人消費(fèi)該物品的數(shù)量和質(zhì)量。非排他性則指的是在技術(shù)上無(wú)法將那些不愿意為其消費(fèi)行為埋單的人排除在消費(fèi)該物品的受益范圍之外，或者雖然在技術(shù)上可以排他，但排他成本很高而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)上不可行。如果一種物品同時(shí)具備非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性，則說(shuō)這種物品是純粹意義上的公共物品。在現(xiàn)實(shí)生活中，一些物品可能具備非競(jìng)爭(zhēng)性但不具備非排他性，或者反之，此二者均被歸入混合物品，而一些物品同時(shí)具備競(jìng)爭(zhēng)性和排他性，稱(chēng)為私人物品。

（4）產(chǎn)權(quán)理論。產(chǎn)權(quán)是一束界定所有者權(quán)利、特權(quán)以及使用資源的限制的權(quán)利[8]。它包括所有權(quán)、占有權(quán)、使用權(quán)、收益權(quán)、處置權(quán)等。漁業(yè)資源的產(chǎn)權(quán)界定不同，開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中的經(jīng)濟(jì)績(jī)效會(huì)有所差異。冰島、新西蘭等漁業(yè)管理發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)表明，是否以產(chǎn)權(quán)理論為基礎(chǔ)進(jìn)行相關(guān)政策的設(shè)計(jì)、推進(jìn)政策執(zhí)行直接影響漁業(yè)資源保護(hù)之績(jī)效[9]。要研究漁業(yè)資源及其相關(guān)的環(huán)境資源的有效開(kāi)發(fā)和利用，就必須以產(chǎn)權(quán)理論為指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行制度設(shè)計(jì)、績(jī)效評(píng)估。因此產(chǎn)權(quán)理論應(yīng)當(dāng)成為漁業(yè)資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)的基石。

（5）可持續(xù)發(fā)展理論。所謂的可持續(xù)發(fā)展，按照世界環(huán)境與發(fā)展委員會(huì)1987年在《我們共同的未來(lái)》中的定義，指的是“既能滿足當(dāng)代人發(fā)展的需要，又不對(duì)后代人滿足其自身需要的能力構(gòu)成危害的發(fā)展”。漁業(yè)生物資源及其賴(lài)以生存的環(huán)境資源是人類(lèi)的寶貴財(cái)富，隨著全球人口的增加，它具有與日俱增的稀缺性。在其開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中，人類(lèi)必須平衡當(dāng)代人與子孫后代的權(quán)益，必須實(shí)現(xiàn)此類(lèi)稀缺資源的可持續(xù)開(kāi)發(fā)和永續(xù)利用。為此，需要探討漁業(yè)資源貼現(xiàn)率高低、產(chǎn)權(quán)配置以及資源生物特性、環(huán)境特性等對(duì)資源跨期配置、動(dòng)態(tài)最優(yōu)的影響及實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)最優(yōu)利用的機(jī)制與路徑。這必須以可持續(xù)發(fā)展理論為依托。

（6）自然資本理論。所謂的自然資本，又稱(chēng)生態(tài)資本?！笆谴嬖谟谧匀唤?，可用于人類(lèi)經(jīng)濟(jì)社會(huì)活動(dòng)的自然資產(chǎn)。包括四個(gè)方面：（1）傳統(tǒng)的自然自然資源；（2）環(huán)境消納并轉(zhuǎn)化廢棄物的能力；（環(huán)境的自?xún)裟芰Γ?；?）自然資源的再生增殖能力；（4）生命支持系統(tǒng)?！盵10]。

篇2

一、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題分析

1.課程內(nèi)容和教學(xué)方面存在的問(wèn)題

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，是介于宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)之間的中觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，日漸成為我國(guó)高校文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)必修的核心課程。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對(duì)象主要為文化產(chǎn)業(yè)?M織、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展及產(chǎn)業(yè)政策等，教學(xué)對(duì)象主要針對(duì)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)本科二年級(jí)以上學(xué)生開(kāi)設(shè)。該課程因其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，要求課堂教學(xué)必須立足于當(dāng)前我國(guó)和新疆文化產(chǎn)業(yè)組織、文化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)等實(shí)際情況，解決我國(guó)和新疆文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題。

1.1現(xiàn)有教材版本偏少，雖然理論體系較為完整，但是利用現(xiàn)有理論解決中國(guó)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的問(wèn)題章節(jié)內(nèi)容安排不夠，與新疆當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)發(fā)展的結(jié)合度低，理論與實(shí)踐銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受比較困難。案例數(shù)量有限，內(nèi)容較少，一些教學(xué)案例時(shí)效性較差，教學(xué)效果不理想。教學(xué)研結(jié)合不夠緊密，缺乏在文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研團(tuán)隊(duì)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域代表性的研究成果，無(wú)法在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行利用。教學(xué)課件制作不精細(xì)，內(nèi)容不夠豐富，有的僅是把教材內(nèi)容簡(jiǎn)單地變成電子版課件。

1.2授課方法應(yīng)用方面存在的挑戰(zhàn)。一是案例教學(xué)應(yīng)用不均衡。目前，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中缺乏實(shí)踐性較強(qiáng)的案例，教學(xué)效果有待進(jìn)一步提高。二是多媒體教學(xué)應(yīng)用不夠。尤其是新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)多媒體教學(xué)還未充分地發(fā)揮出應(yīng)有的功能，課件與教材內(nèi)容重復(fù)度很高，信息量不足。三是沒(méi)有探索模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)。與內(nèi)地發(fā)達(dá)省區(qū)相比，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展比較滯后，模擬實(shí)驗(yàn)仍然是空白。四是互動(dòng)交流式教學(xué)模式空白。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程沒(méi)有很好的利用互聯(lián)網(wǎng)教育形態(tài)，尤其是文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)沒(méi)有利用慕課平臺(tái)，不能進(jìn)行互動(dòng)式的在線學(xué)習(xí)。在新疆與各高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域缺乏交流，資源不能實(shí)現(xiàn)共享。五是實(shí)習(xí)實(shí)踐基地涉及領(lǐng)域有限。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建 設(shè)涉及的領(lǐng)域不夠?qū)挿海荒苡行У赝ㄟ^(guò)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐基地建設(shè)對(duì)文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程建設(shè)起到重要補(bǔ)充。

2.學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)方面層次不齊

文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生有一定的數(shù)學(xué)、宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融知識(shí)的基礎(chǔ)之后，對(duì)文化產(chǎn)業(yè)內(nèi)企 業(yè)之間的關(guān)系以及產(chǎn)業(yè)之間關(guān)系進(jìn)行全方位分析和探討的一門(mén)學(xué)科。要對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的態(tài)勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中的各方面問(wèn)題有一個(gè)全面的了解，這樣才能為文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)在這方面安排的課程較少，學(xué)生知識(shí)涉及面窄，學(xué)生在這方面的基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握更談不上連貫性系統(tǒng)性用理論分析研究，解決現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的能力較弱，導(dǎo)致學(xué)生接受文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程內(nèi)容存在一定困難。

3.實(shí)踐教學(xué)效果不理想

（1）文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開(kāi)設(shè)36學(xué)時(shí)，其中課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)流于形式，管理不規(guī)范，資料保存不完整，未達(dá)到應(yīng)有的效果。對(duì)實(shí)踐教學(xué)缺乏完善的教學(xué)監(jiān)督管理，無(wú)法起到實(shí)質(zhì)性的作用。（2）校外實(shí)踐環(huán)節(jié)管理不規(guī)范。校外實(shí)踐可以幫助學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，以達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的最佳效果。新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)沒(méi)有建立用于學(xué)生的調(diào)研實(shí)習(xí)固定的實(shí)踐基地，現(xiàn)實(shí)情況是老師分配小組自行聯(lián)系公司企業(yè)去實(shí)習(xí)調(diào)查實(shí)踐，調(diào)查內(nèi)容在各個(gè)單位差異較大，沒(méi)有進(jìn)行有效的指導(dǎo)和監(jiān)督。（3）師資力量在實(shí)踐方面較薄弱。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，不但要求任課教師具備深厚的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)時(shí)還要求教師本身也具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)前新疆藝術(shù)學(xué)院文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)師資雖為高校碩士博士畢業(yè)，但均為“出校門(mén)、進(jìn)校門(mén)”的形式，雖然能滿足教學(xué)科研的需要，但沒(méi)有從事過(guò)文化傳媒類(lèi)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)管理工作，存在嚴(yán)重的理論脫離實(shí)際的問(wèn)題。在教學(xué)中偏重理論講解，進(jìn)而忽視實(shí)踐能力的培養(yǎng)[1]。同時(shí)，沒(méi)有將具有文化企業(yè)管理工作經(jīng)驗(yàn)的人員引進(jìn)校園，新疆藝術(shù)學(xué)院也很少將教師送到企業(yè)進(jìn)行掛職工作，導(dǎo)致文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐能力較薄弱。

二、文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)問(wèn)題的相應(yīng)解決對(duì)策

1.健全實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系，整合實(shí)踐教學(xué)方法。文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容體系包括理論知識(shí)的應(yīng)用和分析，用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論對(duì)對(duì)文化市場(chǎng)、文化商品、文化商品價(jià)格、文化資源、文化投資、文化發(fā)展戰(zhàn)略和文化經(jīng)濟(jì)管理主要范疇進(jìn)行具體分析，理論應(yīng)用能力和理論分析兩部分，能夠有利于學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域經(jīng)濟(jì)關(guān)系分析和解決文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展問(wèn)題能力的培養(yǎng)。在《文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程》開(kāi)設(shè)的學(xué)期中，將文化經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)分為三個(gè)階段：課程實(shí)驗(yàn)階段，校內(nèi)的課程實(shí)踐階段和校外的課程實(shí)驗(yàn)階段。具體課時(shí)數(shù)按照實(shí)際情況進(jìn)行分配。課程實(shí)驗(yàn)仍然是采用的基本實(shí)踐教學(xué)方式，將課程進(jìn)行模塊化教學(xué)，根據(jù)每模塊的內(nèi)容配備與時(shí)俱進(jìn)的新穎案例，通過(guò)完整的案例能夠使學(xué)生掌握文化產(chǎn)業(yè)運(yùn)動(dòng)的特殊規(guī)律。校內(nèi)的課程實(shí)踐階段。校內(nèi)的課程實(shí)踐階段要求綜合運(yùn)用文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的知識(shí)解決我國(guó)或新疆地區(qū)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是對(duì)課程實(shí)驗(yàn)的進(jìn)一步和深化。引進(jìn)目前經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程實(shí)訓(xùn)的沙盤(pán)模擬實(shí)訓(xùn)。將每個(gè)模塊的課程知識(shí)進(jìn)行文化產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的模擬實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生整體運(yùn)用課程知識(shí)的能力。

校外實(shí)踐階段。校外實(shí)踐是理論與實(shí)踐相結(jié)合的形式，有利于學(xué)生將課程知識(shí)落到實(shí)處，將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的問(wèn)題，提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)分析能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.推進(jìn)文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室軟件和硬件建設(shè)。文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)的大部分課程的實(shí)踐教學(xué)需要在校內(nèi)完成，例如文化產(chǎn)業(yè)財(cái)務(wù)管理，文化產(chǎn)業(yè)投資學(xué)等課程。建設(shè)ERP企業(yè)沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生通過(guò)角色扮演、模擬經(jīng)營(yíng)、決策和博弈等方式處理文化產(chǎn)業(yè)管理專(zhuān)業(yè)問(wèn)題。同時(shí)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)備電腦、投影儀等的更新?lián)Q代，實(shí)驗(yàn)室的硬件條件為教學(xué)軟件運(yùn)行提供保障，直接影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

篇3

2 信息經(jīng)濟(jì)下的市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)分布變化

信息經(jīng)濟(jì)經(jīng)濟(jì)使得傳統(tǒng)理論下的很多規(guī)律發(fā)生改變。長(zhǎng)尾理論和眾包思維已經(jīng)深入到傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的很多領(lǐng)域，市場(chǎng)細(xì)分越來(lái)越細(xì)，個(gè)性化、客戶力量和小利潤(rùn)大市場(chǎng)概念正在廣泛而深刻地影響著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和商業(yè)模式，處于需求曲線尾部的市場(chǎng)正在獲得前所未有的關(guān)注和重視。影響市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵因素：集中度、差異化和進(jìn)入退出壁壘也正在發(fā)生變化。市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)行為也隨之變化，處于需求曲線頭部的一級(jí)或者二級(jí)市場(chǎng)的占有率和利潤(rùn)率也正在經(jīng)歷由盛轉(zhuǎn)衰。在互聯(lián)網(wǎng)廣泛應(yīng)用之后，企業(yè)的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)也在發(fā)生著革命性的變化，營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)受時(shí)空限制越來(lái)越少，營(yíng)銷(xiāo)費(fèi)用越來(lái)越低，營(yíng)銷(xiāo)結(jié)果越來(lái)越精準(zhǔn)，廣告方式越來(lái)越多樣化，交易付費(fèi)的廣告付費(fèi)方式使得廣告費(fèi)用大幅度縮減。這些信息經(jīng)濟(jì)下市場(chǎng)、競(jìng)爭(zhēng)策略、商業(yè)模式的變化應(yīng)該被充分關(guān)注，融入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的日常教學(xué)之中。

電子商務(wù)發(fā)展促成產(chǎn)業(yè)空間分布新格局。電子商務(wù)縱向延展，促進(jìn)城鎮(zhèn)資源快速流轉(zhuǎn)，橫向跨境布局，促進(jìn)全球消費(fèi)市場(chǎng)的形成。與電子商務(wù)相關(guān)聯(lián)的企業(yè)如軟件公司、代運(yùn)營(yíng)工地、在線支付、物流公司等圍繞電子商務(wù)企業(yè)進(jìn)行聚集，也推動(dòng)著傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)集群升級(jí)。互聯(lián)網(wǎng)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)正在加速融合，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)集群向在線產(chǎn)業(yè)帶轉(zhuǎn)型。信息經(jīng)濟(jì)下的產(chǎn)業(yè)集聚現(xiàn)象越來(lái)越顯著，與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)下的指向性集聚相比，經(jīng)濟(jì)聯(lián)系性的聚集在加強(qiáng)，創(chuàng)新效益的分析也應(yīng)該被進(jìn)一步強(qiáng)化。

信息經(jīng)濟(jì)下，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)為適應(yīng)市場(chǎng)需求在不斷轉(zhuǎn)變，新的產(chǎn)業(yè)形態(tài)不斷在催生，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，消費(fèi)需求和空間布局都在不斷變化，新的現(xiàn)象和新的問(wèn)題需要新的思維和新的理論，這對(duì)傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論是個(gè)挑戰(zhàn)，具有經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的必要性。

3 信息經(jīng)濟(jì)背景下產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革探索

3.1 教學(xué)理念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中用來(lái)分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的新興的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)理論。學(xué)習(xí)本門(mén)課程的主要目的是使學(xué)生系統(tǒng)掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織，產(chǎn)業(yè)政策等基本理論，對(duì)目前產(chǎn)業(yè)的現(xiàn)狀，問(wèn)題及發(fā)展有一定的了解，并且能夠獨(dú)立的運(yùn)用基本理論和概念分析我國(guó)目前產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)當(dāng)中的現(xiàn)狀、問(wèn)題、使理論和實(shí)踐相統(tǒng)一。然而，互聯(lián)網(wǎng)正在改變?nèi)藗兊南M(fèi)習(xí)慣、市場(chǎng)環(huán)境，這些新的現(xiàn)象應(yīng)該被引入課堂，這就要求在教學(xué)中必須摒棄單純講授傳統(tǒng)理論的教學(xué)觀念和對(duì)單一教材的依賴(lài)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源和典型案例拓展學(xué)生在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科視野，強(qiáng)化學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析與解決市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中的實(shí)際問(wèn)題的能力，突出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

3.2 教學(xué)方法

在信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)新教學(xué)方法是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革的重點(diǎn)。課堂上理論講解、案例分析是基礎(chǔ)，但是，讓學(xué)生在置身市場(chǎng)和具體產(chǎn)業(yè)之中，才能更加深入地了解產(chǎn)業(yè)發(fā)展所面臨的市場(chǎng)環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)格局，行為策略以及政府規(guī)制等。在創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)過(guò)程中，探索教、學(xué)、用協(xié)同的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課外教學(xué)活動(dòng)的組織形式，深化課堂教學(xué)。把浸入式的教學(xué)理念引入產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)之中，讓學(xué)生能夠?qū)δ硞€(gè)產(chǎn)業(yè)的基本情況做調(diào)查研究，撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告等;引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和將來(lái)就業(yè)的意愿對(duì)具體產(chǎn)業(yè)進(jìn)行追蹤研究，并撰寫(xiě)行業(yè)分析報(bào)告;開(kāi)展產(chǎn)業(yè)問(wèn)題討論，讓學(xué)生能夠把理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題相結(jié)合，深化對(duì)理論和現(xiàn)實(shí)的理解，并能夠積極地尋求解決問(wèn)題的方法和路徑，提高學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。

3.3 教學(xué)評(píng)價(jià)

要貫徹教學(xué)方法的改革，考核方式必須相應(yīng)的做以調(diào)整。單一閉卷考試形式不能充分反映學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解、掌握及運(yùn)用情況，考核方式需要與教學(xué)方式相配合，多元化地考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用相關(guān)概念和理論的能力，以及發(fā)現(xiàn)、關(guān)注產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象與事實(shí)。例如，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)信息經(jīng)濟(jì)下產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、市場(chǎng)行為和市場(chǎng)績(jī)效的變化，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)下面對(duì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的重構(gòu)、轉(zhuǎn)型與升級(jí)，產(chǎn)業(yè)規(guī)制面臨的新問(wèn)題等進(jìn)行討論分析;讓學(xué)生嘗試撰寫(xiě)具體的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)案例和產(chǎn)業(yè)分析報(bào)告等。把考試與考查結(jié)合起來(lái)，更加全面地提升學(xué)生對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理解和運(yùn)用能力，增強(qiáng)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)應(yīng)用性。

3.4 教學(xué)材料

篇4

一、引言

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)新興的課題，在上個(gè)世紀(jì)九十年代末期，才作為研究生研究的專(zhuān)業(yè)學(xué)科而設(shè)立起來(lái)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是歸屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)學(xué)科。從國(guó)外傳入我國(guó)時(shí)，已經(jīng)時(shí)一個(gè)較為成熟的學(xué)科，它的理論內(nèi)容，已經(jīng)時(shí)一個(gè)較為全面的系統(tǒng)。在實(shí)際經(jīng)濟(jì)交易過(guò)程中，是能夠起到對(duì)經(jīng)濟(jì)的促進(jìn)作用的。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要部分，產(chǎn)業(yè)政策與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論是一個(gè)整體，能夠起到應(yīng)用經(jīng)濟(jì)性質(zhì)。

二、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概述

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)概念

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合了產(chǎn)業(yè)分析和產(chǎn)業(yè)政策，包含了理論與實(shí)踐兩方面內(nèi)容，是相對(duì)較新的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)下的一門(mén)學(xué)科。從西方的相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要從產(chǎn)業(yè)內(nèi)外關(guān)系以及企業(yè)組織的結(jié)構(gòu)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行研究。因此產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，主要是產(chǎn)業(yè)組織理論為主，可以稱(chēng)為產(chǎn)業(yè)組織學(xué)這個(gè)稱(chēng)號(hào)。在國(guó)際期刊上，可以看到國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)上和管理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容出發(fā)，作為核心的主要學(xué)科教學(xué)中心，高校主要相關(guān)的課程有宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究，加入微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的討論，同時(shí)注入計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)體現(xiàn)其應(yīng)用性質(zhì)，還要就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，這些都是學(xué)生必考或者參考較多的課程。

（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論國(guó)際發(fā)展

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，從機(jī)器大工業(yè)時(shí)代的亞當(dāng).斯密的國(guó)富論中，就提到注意市場(chǎng)分工以及機(jī)制等問(wèn)題，這樣的理論與英國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家在十九世紀(jì)提出的經(jīng)濟(jì)規(guī)模效應(yīng)，從壟斷引起的競(jìng)爭(zhēng)，提出一定的矛盾。這樣的產(chǎn)業(yè)組織結(jié)構(gòu)，就是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重點(diǎn)。到了二十世紀(jì)四十年代，提出經(jīng)驗(yàn)主義，這是產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的初步組織理論化過(guò)程。到了六十年代，提出的市場(chǎng)的機(jī)構(gòu)和行為、績(jī)效等，這些確立了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。一直到了九十年代，有了現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論的相關(guān)探討，更多的西方學(xué)者，從產(chǎn)業(yè)組織的相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合了博弈論等相關(guān)內(nèi)容，指出了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的戰(zhàn)略性分析。

（三）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論國(guó)內(nèi)發(fā)展

從二十世紀(jì)八十年代，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究參與者愈來(lái)愈多。到了九十年代，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論到了這時(shí)，才進(jìn)入高校，作為一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科，同時(shí)有了許多眾多的研究成果。經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，我國(guó)的學(xué)科發(fā)展的多樣化，人才需求的精細(xì)化，這就促進(jìn)了科目的發(fā)展。在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的二級(jí)學(xué)科設(shè)置中，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)從各個(gè)行業(yè)出發(fā)，按照經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求，在各研究機(jī)構(gòu)和高校，都設(shè)定有相關(guān)的科目，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，也作為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要學(xué)科，逐漸受到重視。

三、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論地位

（一）從現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)科上分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的地位

在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)上看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為眾多內(nèi)容中的一個(gè)體系，內(nèi)容較為完整。從經(jīng)濟(jì)內(nèi)容體系中去看產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，它隨著經(jīng)濟(jì)在生活中的重要性提升，也越來(lái)越規(guī)范化和廣泛化。作為二級(jí)學(xué)科，每個(gè)學(xué)科都有其特殊性。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)展示的是組織產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的特殊性，有助于人們認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的潛在規(guī)律，更能夠成為人們進(jìn)行經(jīng)濟(jì)行為的工具。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，不僅從概念上，展示其專(zhuān)業(yè)的細(xì)化特質(zhì)，更從其研究?jī)?nèi)容上，可以看出經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)分析的深入化。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論的完善和發(fā)展，更能夠促進(jìn)整體現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

（二）從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)上分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論地位

從微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，也是對(duì)其深入和細(xì)化的過(guò)程。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，作為經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對(duì)于企業(yè)和個(gè)人在經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中的細(xì)化分析，這些都是為了找到經(jīng)濟(jì)運(yùn)行規(guī)律服務(wù)的。只有對(duì)各個(gè)研究，才能看到企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的個(gè)體作用，更能夠從社會(huì)發(fā)展中，找到其相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)位置，從根本規(guī)律出發(fā)，找到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)組織結(jié)構(gòu)地位，促進(jìn)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的深入化和完善化，這也是和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)企業(yè)分工特點(diǎn)，相符合的一個(gè)特性。

（三）從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)上分析產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論地位

從宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)角度，可以看到在經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，整個(gè)社會(huì)政局，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響性。這樣的關(guān)系，不僅僅是促進(jìn)作用，還有阻礙和停滯不前的時(shí)期。但是每個(gè)時(shí)期，都應(yīng)該根據(jù)各自的特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)的理論框架，從而發(fā)展經(jīng)濟(jì)。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)從這樣的整體出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前國(guó)民經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，從而對(duì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)能夠起到廣域上的整體量上的促進(jìn)，能夠促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的多樣化和深入化。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，是能夠和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的個(gè)量上的促進(jìn)，更能夠多方面的促進(jìn)。

四、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用性質(zhì)

（一）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論經(jīng)濟(jì)性質(zhì)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，可以從其理論經(jīng)濟(jì)學(xué)角度出發(fā)，以經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)為導(dǎo)向，結(jié)合基本的研究規(guī)律能夠促進(jìn)整個(gè)經(jīng)濟(jì)制度的公平化發(fā)展，更能夠提高經(jīng)濟(jì)理論發(fā)展的效率。從經(jīng)濟(jì)體制的合理性出發(fā)，從經(jīng)濟(jì)體制的相關(guān)功能，能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展和完善，更能夠使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展的模式多樣化。經(jīng)濟(jì)模式和經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)律，可以包含眾多學(xué)科，包括政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論，微觀和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論出發(fā)，結(jié)合應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論基礎(chǔ)，讓其更實(shí)用。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，就是結(jié)合實(shí)際情況，使其更加具體化和實(shí)用性增強(qiáng)。

（二）產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在其相關(guān)的理論研究過(guò)程中，應(yīng)該注意到其應(yīng)用經(jīng)濟(jì)性質(zhì)，從其研究的相關(guān)課題上看，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的性質(zhì)，不僅僅包括規(guī)模經(jīng)濟(jì)的相關(guān)討論，也不只是相關(guān)的競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題和壟斷問(wèn)題，其中相關(guān)合并和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)展問(wèn)題，應(yīng)該注意到產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的應(yīng)用性結(jié)合。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的合理化，應(yīng)該注意到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向性問(wèn)題，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用性質(zhì)，從國(guó)家的不同特點(diǎn)，地區(qū)的不同情況出發(fā)，應(yīng)該是符合當(dāng)?shù)靥厥獾那闆r的。這樣的發(fā)展過(guò)程才能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)，更能夠促進(jìn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化研究，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)性質(zhì)的凸顯。

（三）經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)應(yīng)用性質(zhì)的影響

在經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的發(fā)展過(guò)程中，對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的研究是不斷發(fā)展的，從市場(chǎng)的經(jīng)濟(jì)出發(fā)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)發(fā)展秩序，從社會(huì)的實(shí)用性出發(fā)，從而得到整個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，凸顯出來(lái)的各種經(jīng)濟(jì)哲學(xué)中的相關(guān)理論的有效性。對(duì)于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的有用性質(zhì)的凸顯，是結(jié)合經(jīng)濟(jì)學(xué)理論而得出的。從凱恩斯的相關(guān)歷史局限性，就可以看到經(jīng)濟(jì)理論哲學(xué)的發(fā)展，不僅從經(jīng)濟(jì)角度，更對(duì)社會(huì)角度，能夠起到促進(jìn)作用。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也是根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的有用性出發(fā)，這樣才能夠得到更好的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論和政策。

參考文獻(xiàn)

篇5

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642.421 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2013）16-0078-03

一、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展及課程特點(diǎn)

漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科作為水產(chǎn)學(xué)科的重要組成部分，在及時(shí)總結(jié)漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)、支撐漁業(yè)經(jīng)濟(jì)研究、分析與規(guī)劃漁業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、指導(dǎo)漁業(yè)發(fā)展實(shí)踐行動(dòng)等方面發(fā)揮了重要作用。自改革開(kāi)放初期，中國(guó)水產(chǎn)科學(xué)研究院、各涉漁高校組建漁業(yè)戰(zhàn)略、漁業(yè)管理、漁業(yè)關(guān)系及漁民組織與經(jīng)營(yíng)研究等漁業(yè)經(jīng)濟(jì)研究團(tuán)隊(duì)，建設(shè)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科。廣東海洋大學(xué)依托南海漁業(yè)資源監(jiān)測(cè)與評(píng)估中心，在漁民轉(zhuǎn)產(chǎn)轉(zhuǎn)業(yè)、捕撈產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、漁獲物產(chǎn)量變動(dòng)與成本-效益分析等方面開(kāi)展了多年持續(xù)、深入的研究。自海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)獲批教育部“國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)”以來(lái)，任課老師積極進(jìn)行漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)、教學(xué)改革等方面的探索，力求突出海洋漁業(yè)特色，提高授課質(zhì)量，使學(xué)生在課程學(xué)習(xí)、理論知識(shí)的掌握與運(yùn)用中能學(xué)有所長(zhǎng)。

通過(guò)近三年的課程建設(shè)與教學(xué)改革，漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的課程教學(xué)更突出專(zhuān)業(yè)特色。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)上，掌握了數(shù)據(jù)的收集、整理和基本分析，但在運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)理論解釋數(shù)據(jù)規(guī)律方面還較欠缺。本課程著重將當(dāng)前熱點(diǎn)問(wèn)題、現(xiàn)實(shí)問(wèn)題作為經(jīng)典案例，結(jié)合海洋漁業(yè)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)重要基礎(chǔ)理論、觀點(diǎn)的理解和運(yùn)用。在課堂教學(xué)及課后重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手嘗試發(fā)現(xiàn)、解決新問(wèn)題的能力。通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生們運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論解釋漁業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)及變動(dòng)規(guī)律，并嘗試進(jìn)行方案的最優(yōu)化，從而為漁業(yè)管理提供決策依據(jù)。

經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)一般是多年的、多部門(mén)的大量數(shù)據(jù)，計(jì)算繁雜，計(jì)算過(guò)程中容易出錯(cuò)，且耗時(shí)耗力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心在繁雜的計(jì)算、大量的數(shù)據(jù)方面亦會(huì)受到不同程度的負(fù)面影響。不可否認(rèn)，日常工作中往往亦會(huì)需要處理大量的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或其他類(lèi)型的數(shù)據(jù)。很多人認(rèn)為要對(duì)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，一般需要使用專(zhuān)業(yè)的數(shù)學(xué)軟件，如SPSS或Matlab、 Mathmatics等，而針對(duì)本科生來(lái)說(shuō)，借助于Office辦公軟件中的Excel就完全可以實(shí)現(xiàn)一般的統(tǒng)計(jì)分析、圖表繪制功能。隨著Excel版本的不斷更新，其處理功能越來(lái)越強(qiáng)大，早已不再是一個(gè)只能進(jìn)行簡(jiǎn)單加減乘除運(yùn)算的“電子表格”了。在統(tǒng)計(jì)等需要進(jìn)行各種數(shù)據(jù)處理的任務(wù)中，若能采用Excel作為輔助工具，將達(dá)到事半功倍的效果，課程講授過(guò)程中，許多學(xué)生感慨，原來(lái)自以為已熟練掌握的Excel很簡(jiǎn)單，竟然也能這樣使用！

本文就漁業(yè)經(jīng)濟(jì)中的簡(jiǎn)單的兩個(gè)例子進(jìn)行Excel應(yīng)用，目的是使學(xué)生掌握漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要原理，并提高學(xué)生對(duì)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而利用課余時(shí)間更多地進(jìn)行課下練習(xí)。

二、漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)例教學(xué)

（一）需求供給函數(shù)、曲線及意義講解

（二）供給、需求數(shù)據(jù)表建立與供需曲線作圖

為節(jié)省文章篇幅，假設(shè)羅非魚(yú)的需求函數(shù)、供給函數(shù)分別為Qd=2000-150P、Qs=1000+50P。本文以新建Excel文檔為例，在空白表單1中實(shí)現(xiàn)。

（6）繪制供求曲線 選中A3：C17作數(shù)據(jù)源，點(diǎn)擊標(biāo)題欄“插入“”散點(diǎn)圖”，選擇“帶平滑線的數(shù)據(jù)散點(diǎn)圖”，單擊，直接顯示出散點(diǎn)圖，由表1知，供需平衡點(diǎn)為（5，1250）；（7）通過(guò)添加數(shù)據(jù)源的方法添加線條，以明確供需平衡點(diǎn)的位置。具體方法如下：選擇圖表，單擊右鍵選擇數(shù)據(jù)，“添加”序列3，在x軸系列值中輸入“={0，5}”，在Y軸系列值中輸入“={1250，1250}”；類(lèi)似，再次添加序列4，在x軸系列值中輸入“={5，5}”，在Y軸系列值中輸入“={0，1250}”。最終得到圖1。圖表修改與美觀等操作屬計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)，大多數(shù)本科生已掌握，限于篇幅，本文不贅述。

（三）漁業(yè)企業(yè)投資策略最優(yōu)化分析

以水產(chǎn)品加工企業(yè)為例，假設(shè)其銷(xiāo)售收入一定，若該企業(yè)擬擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模，分析其以何種規(guī)模投資是最優(yōu)的。該企業(yè)擬投資建設(shè)年加工量為1000萬(wàn)噸水產(chǎn)品加工廠，備選的方案有4個(gè)：（1）集中建廠，建成1個(gè)年產(chǎn)量為1000萬(wàn)噸的工廠；（2）多處建廠，建成2個(gè)500萬(wàn)噸級(jí)工廠；（3）多處建廠，建成4個(gè)250萬(wàn)噸級(jí)工廠；（4）多處建廠，建成10個(gè)100萬(wàn)噸級(jí)工廠。不同方案水平下，根據(jù)現(xiàn)行的水產(chǎn)品加工成員價(jià)格銷(xiāo)售水平穩(wěn)定，因此銷(xiāo)售總收入相同。

由于投資規(guī)模的差異，單位原材料成本、單位原材料運(yùn)費(fèi)、單位產(chǎn)品加工處理費(fèi)、單位產(chǎn)品銷(xiāo)售運(yùn)費(fèi)亦存在一定差異，多項(xiàng)目指標(biāo)的綜合較難直接斷定哪種方案最優(yōu)，可利用成本分析法，綜合成本最低的為最優(yōu)化投資方案。

三、教學(xué)效果分析

（一）加深學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論、重要概念的理解和掌握

供給曲線繪制的操作講解完成后，基于圖1，重點(diǎn)介紹經(jīng)濟(jì)學(xué)中“平衡”的重要概念，需求曲線表示在其他影響因素不變的情況下，一定時(shí)期內(nèi)，不同價(jià)格水平下對(duì)某種商品的需求量。從而加深學(xué)生對(duì)需求法則的理解，同樣，結(jié)合供給曲線，加深學(xué)生對(duì)供給法則的理解。結(jié)合圖1中供需的平衡點(diǎn)向?qū)W生講解“經(jīng)濟(jì)學(xué)均衡”的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，供需平衡點(diǎn)表示某一商品（羅非魚(yú)）的價(jià)格和數(shù)量的均衡。而整個(gè)市場(chǎng)的需求曲線是單個(gè)消費(fèi)者需求曲線的總和。以羅非魚(yú)為例，當(dāng)價(jià)格為5元，供給量為1250個(gè)單位時(shí)達(dá)到的平衡，表示在此價(jià)格水平下，生產(chǎn)者愿意銷(xiāo)售，同時(shí)消費(fèi)者樂(lè)意購(gòu)買(mǎi)，商品的價(jià)格和生產(chǎn)量趨于穩(wěn)定。均衡在其他價(jià)格下難以實(shí)現(xiàn)，更高的價(jià)格水平下，生產(chǎn)者愿意供給的數(shù)量大于消費(fèi)者樂(lè)意購(gòu)買(mǎi)的數(shù)量；反之亦然。價(jià)格上漲，供給旺盛，需求數(shù)量減少，供過(guò)于求，價(jià)格下降，而價(jià)格下降又會(huì)促進(jìn)需求數(shù)量的上升，再引起供給增加，最終價(jià)格又恢復(fù)；這些變化導(dǎo)致商品價(jià)格和數(shù)量達(dá)到原來(lái)的平衡點(diǎn)，亦可形成新的平衡點(diǎn)。

（二）例證式教學(xué)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

本文通過(guò)漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)中2個(gè)典型示例，通過(guò)細(xì)致的講解，向?qū)W生生動(dòng)展示了Excel的應(yīng)用技巧，將一些經(jīng)常困擾學(xué)生的Excel函數(shù)的用法進(jìn)行了剖析，使學(xué)生不但知其然，還能知其所以然。同時(shí)，Excel技能培訓(xùn)與漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的有機(jī)結(jié)合，使?jié)O業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程的教學(xué)效果顯著提高，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)前，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識(shí)理論時(shí)總是疑惑，我學(xué)了這些知識(shí)在什么情況下會(huì)用到？漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革實(shí)踐將綜合學(xué)生的生物數(shù)理統(tǒng)計(jì)知識(shí)、漁業(yè)資源屬性和漁業(yè)管理決策制定和漁業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生進(jìn)一步完善海洋與漁業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系構(gòu)架的系統(tǒng)性。

（三）啟發(fā)式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生思考與解決問(wèn)題的能力

在供給法則與需求法則講解的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合身邊的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，思考現(xiàn)實(shí)生活中是否如此？通常來(lái)講是較符合現(xiàn)實(shí)的，比如說(shuō)如果一種商品（不僅僅是羅非魚(yú)）如果價(jià)格過(guò)高，人們感覺(jué)購(gòu)買(mǎi)有壓力時(shí)，通常會(huì)選擇持幣觀望或減少購(gòu)買(mǎi)量；價(jià)格下降時(shí)，購(gòu)買(mǎi)的顧客與購(gòu)買(mǎi)量會(huì)增加，許多商場(chǎng)的低價(jià)風(fēng)暴，價(jià)格促銷(xiāo)、商場(chǎng)間的價(jià)格戰(zhàn)等都與此法則有關(guān)；但又不全然相同，比說(shuō)蘋(píng)果手機(jī)上市時(shí)，其價(jià)格相比其他手機(jī)要高很多，但很多顧客選擇購(gòu)買(mǎi)？背后原因是什么？讓學(xué)生參與討論分析此種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因？最后給予點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)，讓學(xué)生明白我們的供給曲線是假定其他因素均不變情況下的一種簡(jiǎn)化，而實(shí)際中，供給關(guān)系及其與價(jià)格的關(guān)系受到人們的消費(fèi)習(xí)慣、綜合偏好、收入分配、其他同類(lèi)商品的價(jià)格、購(gòu)買(mǎi)力、從眾心理等多種因素的影響。這樣，一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要理論，并努力用其解決經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的興趣；同時(shí)，更有利于學(xué)生將所學(xué)的漁業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論用于分析漁業(yè)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、發(fā)展過(guò)程中一些現(xiàn)象，并探索其中規(guī)律。

（四）課程內(nèi)容為主線，Excel為輔助工具

應(yīng)當(dāng)指出，許多高校開(kāi)設(shè)了Excel實(shí)用技能培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論，概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等理論性與應(yīng)用性相結(jié)合的課程。作為海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)的本科生，已掌握了相關(guān)課程的基本知識(shí)與技能，漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)改革切勿舍本逐末，經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論基礎(chǔ)在漁業(yè)經(jīng)濟(jì)中的應(yīng)用是本課程的授課核心內(nèi)容，EXCEL及其他統(tǒng)計(jì)軟件、經(jīng)濟(jì)學(xué)分析軟件Eviews只是對(duì)本課程相關(guān)理論知識(shí)的輔助教學(xué)工具。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 林光紀(jì).漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的前沿與現(xiàn)實(shí)[J].福建水產(chǎn)，2011，33（3）：68-72.

[2] 安德森，孫琛.漁業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)[M].上海：上海財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，2012.

[3] 孫志剛，楊聰.Excel在經(jīng)濟(jì)與數(shù)理統(tǒng)計(jì)中的應(yīng)用[M].北京：中國(guó)電力出版社，2004.

篇6

一、產(chǎn)業(yè)組織理論的歷史回顧

產(chǎn)業(yè)組織理論是有關(guān)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中企業(yè)行為和組織制度的學(xué)科。研究的內(nèi)容可以分為三個(gè)方面：一是企業(yè)內(nèi)部投入與產(chǎn)出的關(guān)系以及人與人之間的關(guān)系，也就是相關(guān)的“企業(yè)理論”；二是不完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)與企業(yè)行為的關(guān)系，特別是寡頭市場(chǎng)上企業(yè)與企業(yè)之間的關(guān)系；三是政府與企業(yè)的關(guān)系，包括規(guī)范研究的最優(yōu)政策和實(shí)證研究的政策效果兩方面的問(wèn)題。

古典經(jīng)濟(jì)學(xué)家亞當(dāng)斯密《國(guó)富論》最早提出產(chǎn)業(yè)組織理論即市場(chǎng)自發(fā)調(diào)節(jié)自由競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)機(jī)制以及這一條件下廠商的企業(yè)行為，但作為一種理論體系一般認(rèn)為形成于20世紀(jì)20至30年代。馬歇爾是最早提出產(chǎn)業(yè)組織概念的人，張伯倫和瓊?羅賓遜提出的“壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論"為產(chǎn)業(yè)組織理論的后來(lái)研究提供了基礎(chǔ)，所以將他們稱(chēng)為產(chǎn)業(yè)組織理論的先驅(qū)者。

從研究范式來(lái)看，產(chǎn)業(yè)組織理論作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的研究領(lǐng)域，產(chǎn)生于微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的廠商理論。20世紀(jì)70年代前處于案例研究和經(jīng)驗(yàn)研究的階段，該理論更多的是充當(dāng)解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果或支持價(jià)值判斷的一種方法；從1970年代開(kāi)始，理論模型取代統(tǒng)計(jì)分析在產(chǎn)業(yè)組織理論中占據(jù)了主導(dǎo)地位，特別是博弈論和信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展，打破了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域長(zhǎng)期居統(tǒng)治地位的“結(jié)構(gòu)―行為―績(jī)效范式”的單方向關(guān)系；到1980年代后期，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)識(shí)到理論研究與經(jīng)驗(yàn)研究之間的不平衡，包括計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分析、案例研究和實(shí)驗(yàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)在內(nèi)的新一輪經(jīng)驗(yàn)研究開(kāi)始出現(xiàn)。產(chǎn)業(yè)組織理論在歷史發(fā)展過(guò)程中逐漸形成了哈佛學(xué)派、芝加哥學(xué)派、新奧地利學(xué)派等多種理論體系。

（一）哈佛學(xué)派

哈佛學(xué)派是在1929-1933年世界經(jīng)濟(jì)遭遇了大蕭條，以張伯倫和羅賓遜為代表的不完全競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)發(fā)展起來(lái)。1938年，梅森在哈佛大學(xué)建立產(chǎn)業(yè)組織研究小組，提出產(chǎn)業(yè)組織分析的理論體系和研究方向，并于1939年出版了《大企業(yè)的生產(chǎn)價(jià)格政策》。1940年，克拉克提出“有效競(jìng)爭(zhēng)”的概念。哈佛學(xué)派直接受克拉克有效競(jìng)爭(zhēng)理論的影響，認(rèn)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和實(shí)現(xiàn)規(guī)模經(jīng)濟(jì)存在矛盾，該學(xué)派尋求如何判斷市場(chǎng)的有效競(jìng)爭(zhēng)程度以及政府實(shí)施何種規(guī)制政策。梅森根據(jù)有效競(jìng)爭(zhēng)的定義和實(shí)現(xiàn)有效競(jìng)爭(zhēng)的條件歸納出兩類(lèi)的有效競(jìng)爭(zhēng)標(biāo)準(zhǔn)：市場(chǎng)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)和市場(chǎng)績(jī)效標(biāo)準(zhǔn)。梅森的弟子貝恩通過(guò)對(duì)個(gè)別產(chǎn)業(yè)的具體分析和實(shí)證研究，提出市場(chǎng)結(jié)構(gòu)決定市場(chǎng)績(jī)效。貝恩（1959）首先用4個(gè)企業(yè)的市場(chǎng)集中度來(lái)測(cè)量市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和用回報(bào)率來(lái)測(cè)量績(jī)效，考察了1936―1940年的42個(gè)美國(guó)樣本制造業(yè)，得出的結(jié)論是集中度與經(jīng)濟(jì)績(jī)效具有正相關(guān)關(guān)系。

至于現(xiàn)代主流產(chǎn)業(yè)組織理論中流行的SCP三段論范式則是由謝勒（Scherer）在貝恩兩段論的基礎(chǔ)上發(fā)展而成的。哈佛學(xué)派認(rèn)為，結(jié)構(gòu)、行為、績(jī)效存在因果關(guān)系，結(jié)構(gòu)決定行為，行為決定績(jī)效，稱(chēng)為“市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、企業(yè)行為、市場(chǎng)績(jī)效”范式（SCP分析框架）。為獲得理想的績(jī)效，最重要的是要通過(guò)產(chǎn)業(yè)組織政策來(lái)調(diào)整和直接改善不合理的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，因此，又稱(chēng)為結(jié)構(gòu)主義。哈佛學(xué)派區(qū)別于其他學(xué)派的兩個(gè)重要特征是：在分析框架中突出市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，在研究方法上偏重實(shí)證研究。在貝恩等人看來(lái)，寡占的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)會(huì)產(chǎn)生寡占的企業(yè)行為，進(jìn)而導(dǎo)致不良的市場(chǎng)績(jī)效特別是資源配置的非效率。因此有效的產(chǎn)業(yè)組織政策首先應(yīng)該著眼于形成和維護(hù)有效競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)，主張對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的壟斷和寡占采取規(guī)制政策。

（二）芝加哥學(xué)派

芝加哥學(xué)派是上世紀(jì)60年代后期在對(duì)哈佛學(xué)派的批判中崛起的，其主要代表人物是施蒂格勒。該學(xué)派繼承了奈特以來(lái)芝加哥大學(xué)傳統(tǒng)的經(jīng)濟(jì)自由主義思想和社會(huì)達(dá)爾文主義，認(rèn)為市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程就是市場(chǎng)力量自由發(fā)揮作用的過(guò)程，是一個(gè)“生存檢驗(yàn)”的過(guò)程。該學(xué)派特別注重市場(chǎng)結(jié)構(gòu)和效率的關(guān)系，而不像結(jié)構(gòu)主義者那樣只關(guān)心競(jìng)爭(zhēng)的程度，故被理論界稱(chēng)為效率主義者。

芝加哥學(xué)派從價(jià)格理論的基礎(chǔ)假定出發(fā)，強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)效率，主要理論思想范式是競(jìng)爭(zhēng)性均衡模型，認(rèn)為市場(chǎng)在長(zhǎng)期過(guò)程能夠達(dá)到效率水平，反對(duì)高集中率的產(chǎn)業(yè)必然帶來(lái)壟斷租金，因此反對(duì)政府對(duì)市場(chǎng)的干預(yù)，強(qiáng)調(diào)導(dǎo)致反競(jìng)爭(zhēng)行為或壟斷行為的主要原因是政府對(duì)市場(chǎng)的規(guī)制導(dǎo)致的進(jìn)入壁壘。提出了在長(zhǎng)期均衡中的配置效率和技術(shù)效率，配置效率的條件是價(jià)格等于長(zhǎng)期邊際成本，技術(shù)效率的條件是價(jià)格等于企業(yè)長(zhǎng)期平均成本曲線最低點(diǎn)。盡管指出了其中存在的必要條件，但理論上并沒(méi)有給出充分必要條件，同時(shí)理論也缺乏經(jīng)驗(yàn)性的檢驗(yàn)。

1980年代前后，以泰勒爾、克瑞普斯等人為代表的經(jīng)濟(jì)學(xué)家將博弈論引入產(chǎn)業(yè)組織理論的研究領(lǐng)域，用博弈論的分析方法對(duì)整個(gè)產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的理論體系進(jìn)行了改造，逐漸形成了“新產(chǎn)業(yè)組織學(xué)"的理論體系。

新產(chǎn)業(yè)組織理論的特點(diǎn)可以歸納為三個(gè)主要方面：從重視市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的研究轉(zhuǎn)向重視企業(yè)行為的研究，即由“結(jié)構(gòu)主義"轉(zhuǎn)向“行為主義”；突破了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論單向、靜態(tài)的研究框架，建立了雙向的、動(dòng)態(tài)的研究框架；博弈論的引入使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)成為70年代中期以來(lái)經(jīng)濟(jì)學(xué)中最富生機(jī)、最激動(dòng)人心的領(lǐng)域。但是，謝勒（Scherer）就認(rèn)為“新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"的成績(jī)被大大高估了。施馬蘭西（Schmalensee）也同意博弈論方法在分析不完全競(jìng)爭(zhēng)方面有一定的不足。

近年來(lái)崛起的以科斯的交易費(fèi)用理論為基礎(chǔ)，從制度角度研究經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的“新制度產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)"，也被稱(chēng)為“后SCP流派"，其代表人物有科斯、諾斯、威廉姆森、阿爾欽等人。該學(xué)派組織理論的主要特點(diǎn)在于它引入交易費(fèi)用理論，對(duì)交易費(fèi)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論體系、基本假說(shuō)、研究方法和研究范圍作了系統(tǒng)的闡述，徹底改變了只從技術(shù)角度考察企業(yè)和只從壟斷競(jìng)爭(zhēng)角度考察市場(chǎng)的傳統(tǒng)觀念，為企業(yè)行為的研究提供了全新的理論視角，對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的深化起了直接的推動(dòng)作用。

（三）新奧地利學(xué)派

產(chǎn)業(yè)組織的新奧地利學(xué)派在理論上的成就，是建立在門(mén)格爾（Carl Menger）、龐巴維克（Eugen Yon Bohnbawark）始創(chuàng)的奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)派的傳統(tǒng)思想和方法之上的。新奧地利學(xué)派極力否定作為經(jīng)濟(jì)分析工具的現(xiàn)代數(shù)學(xué)方法，主張經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象應(yīng)運(yùn)用人類(lèi)行為科學(xué)的方法，按“人類(lèi)行為是實(shí)現(xiàn)其目的的合理行為”這一公理，通過(guò)語(yǔ)言進(jìn)行闡述。新奧產(chǎn)業(yè)組織理論的基礎(chǔ)是奈特式的不確定性概念，市場(chǎng)不均衡就是因?yàn)榇嬖谥幢话l(fā)現(xiàn)的信息或信息不完全而造成的決策失誤所導(dǎo)致的利潤(rùn)機(jī)會(huì)的喪失。

在政策上，新奧地利學(xué)派對(duì)傳統(tǒng)的哈佛學(xué)派的反壟斷政策基本持批判態(tài)度，強(qiáng)烈反對(duì)政府干預(yù)，認(rèn)為政府的信息也是不完全的。新奧學(xué)派認(rèn)為，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)源于企業(yè)家的創(chuàng)新精神，只要確保自由的進(jìn)入機(jī)會(huì)，就能形成充分的競(jìng)爭(zhēng)壓力，惟一能真正成為進(jìn)入壁壘的就是政府的進(jìn)入規(guī)制政策和行政壟斷。因此最有效的政策是自由放任政策。

二、產(chǎn)業(yè)組織優(yōu)化的理論研究

（一）壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論是對(duì)產(chǎn)業(yè)內(nèi)部企業(yè)之間競(jìng)爭(zhēng)與壟斷關(guān)系和矛盾問(wèn)題的理論概括。較早論述競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題的是亞當(dāng)?斯密，他反對(duì)壟斷，在《國(guó)民財(cái)富的性質(zhì)和原因的研究》中，他初步提出了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全競(jìng)爭(zhēng)思想。隨著自由競(jìng)爭(zhēng)間壟斷資本主義的過(guò)渡，馬歇爾認(rèn)識(shí)到了壟斷與競(jìng)爭(zhēng)的矛盾，提出了“馬歇爾沖突”的理論悖論，但對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行充分理論論證的是張伯倫、羅賓遜夫人、克拉克及鮑莫爾等。

1.馬歇爾的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

馬歇爾由壟斷競(jìng)爭(zhēng)的兩難選擇發(fā)展到兩者相互滲透。馬歇爾在1890年《經(jīng)濟(jì)學(xué)原理》中認(rèn)為，大規(guī)模生產(chǎn)能為企業(yè)帶來(lái)規(guī)模經(jīng)濟(jì)，使這些企業(yè)的產(chǎn)品單位成本不斷下降、市場(chǎng)占有率不斷提高，其結(jié)果必然導(dǎo)致市場(chǎng)結(jié)構(gòu)中的壟斷因素不斷增強(qiáng)，而壟斷的形成又必然阻礙競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制在資源合理配置中所發(fā)揮的作用，使經(jīng)濟(jì)喪失活力，構(gòu)成了一對(duì)難解難分的矛盾，這就是關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)與規(guī)模經(jīng)濟(jì)的兩難選擇的“馬歇爾沖突"，這一理論否認(rèn)了要么壟斷，要么競(jìng)爭(zhēng)這種極端又相互對(duì)立的觀點(diǎn)，其所揭示的競(jìng)爭(zhēng)活力與規(guī)模經(jīng)濟(jì)性?xún)烧叩年P(guān)系，成為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織理論所要討論的核心問(wèn)題。

2.張伯倫和羅賓遜夫人的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

對(duì)壟斷條件下企業(yè)行為所發(fā)生的變異，傳統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)難以做出合理的解釋?zhuān)瑥埐畟惓霭娴摹秹艛喔?jìng)爭(zhēng)理論》和瓊?羅賓遜夫人出版的專(zhuān)著《不完全競(jìng)爭(zhēng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》，不謀而合地提出糾正傳統(tǒng)自由競(jìng)爭(zhēng)概念的所謂壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論。張伯倫認(rèn)為，在壟斷競(jìng)爭(zhēng)情況下，每家廠商的銷(xiāo)售量受價(jià)格、產(chǎn)品性質(zhì)和銷(xiāo)售開(kāi)發(fā)3個(gè)因素的影響。張伯倫分別從單個(gè)廠商的短期均衡和一個(gè)行業(yè)所有廠商的集團(tuán)的長(zhǎng)期均衡兩種情況進(jìn)行分析。當(dāng)單個(gè)廠商達(dá)到短期均衡狀態(tài)時(shí)，由于能實(shí)現(xiàn)超額利潤(rùn)，所以會(huì)吸引新的廠商進(jìn)入，從而使原來(lái)的廠商降低價(jià)格，當(dāng)所有的超額利潤(rùn)消失后，既無(wú)廠商進(jìn)入，又無(wú)廠商退出，廠商個(gè)數(shù)達(dá)到最適度的數(shù)量就達(dá)到新的均衡，同時(shí)也是行業(yè)的長(zhǎng)期均衡狀態(tài)。與純粹競(jìng)爭(zhēng)模型相比，壟斷競(jìng)爭(zhēng)長(zhǎng)期均衡情況下的價(jià)格要高一些，產(chǎn)量要低一些，有剩余生產(chǎn)能力沒(méi)有利用。

3.克拉克的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

1940年克拉克提出有效競(jìng)爭(zhēng)概念，克拉克在《有效競(jìng)爭(zhēng)的概念》一文中，從長(zhǎng)期均衡和短期均衡關(guān)系的角度提出了有效競(jìng)爭(zhēng)問(wèn)題，以試圖兼容競(jìng)爭(zhēng)活力和規(guī)模經(jīng)濟(jì)之間的沖突。所謂有效競(jìng)爭(zhēng)就是能協(xié)調(diào)好長(zhǎng)期均衡和短期均衡的競(jìng)爭(zhēng)格局，即既有利于維護(hù)競(jìng)爭(zhēng)又有利于發(fā)揮規(guī)模經(jīng)濟(jì)作用的競(jìng)爭(zhēng)格局?？死苏J(rèn)為從短期看，完全競(jìng)爭(zhēng)并不完全是好事，只有有效競(jìng)爭(zhēng)才是合適的。因?yàn)閺拈L(zhǎng)期看，市場(chǎng)還存在潛在競(jìng)爭(zhēng)者和替代產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)。在一個(gè)行業(yè)中，原有壟斷寡頭能獲得超額壟斷利潤(rùn)時(shí)，必然要招致新企業(yè)的加入，增加商品的供給，降低壟斷價(jià)格。加之生產(chǎn)者對(duì)市場(chǎng)的預(yù)見(jiàn)性，主動(dòng)調(diào)整產(chǎn)量和價(jià)格的應(yīng)變能力，制約價(jià)格過(guò)分抬高，同時(shí)壟斷組織、生產(chǎn)者的多樣化經(jīng)營(yíng)，也使競(jìng)爭(zhēng)手段多樣化。多樣化的競(jìng)爭(zhēng)手段，不僅使競(jìng)爭(zhēng)有效，而且使成功的廠商不必壟斷任何種產(chǎn)品就能成長(zhǎng)起來(lái)，從而保證企業(yè)在追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的前提下，使競(jìng)爭(zhēng)有效，多樣化競(jìng)爭(zhēng)手段提出了解決馬歇爾沖突的可能性和途徑。

4.鮑莫爾的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論

1982年鮑莫爾等人提出了可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論，該理論有兩個(gè)重要特點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)廠商進(jìn)出市場(chǎng)的自由性，即市場(chǎng)不存在嚴(yán)重的進(jìn)入或退出障礙；二是強(qiáng)調(diào)范圍經(jīng)濟(jì)，這是針對(duì)多樣化經(jīng)營(yíng)的廠商而提出的一個(gè)概念。

鮑莫爾指出，現(xiàn)實(shí)中的市場(chǎng)很少有完全可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)，可競(jìng)爭(zhēng)性只是一個(gè)擴(kuò)大的、應(yīng)用范圍更廣的理想基準(zhǔn)。鮑莫爾等人還認(rèn)為，傳統(tǒng)的廠商理論集中于分析生產(chǎn)單一產(chǎn)品的廠商。但實(shí)際上，大多數(shù)企業(yè)特別是大企業(yè)都生產(chǎn)多種產(chǎn)品，由此他提出了范圍經(jīng)濟(jì)的概念，范圍經(jīng)濟(jì)是指廠商在一定規(guī)模下生產(chǎn)多種不同產(chǎn)品的成本優(yōu)勢(shì)。一家廠商同時(shí)生產(chǎn)數(shù)種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本小于多家廠商分別專(zhuān)業(yè)化生產(chǎn)一種產(chǎn)品或勞務(wù)的成本總和?？筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論指出，在完全可競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中，自由放任政策比通過(guò)行政手段干預(yù)更能有效地保護(hù)一般公眾利益。此外，可競(jìng)爭(zhēng)理論并不認(rèn)為無(wú)約束的市場(chǎng)能自動(dòng)解決一切問(wèn)題，它認(rèn)為政府的主要作用應(yīng)該是保持市場(chǎng)中的潛在競(jìng)爭(zhēng)，采取便于資本流動(dòng)和推進(jìn)企業(yè)垂直聯(lián)合與重組的政策，以保證市場(chǎng)的可競(jìng)爭(zhēng)性和多樣化廠商的收益穩(wěn)定?？筛?jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)理論從競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的角度對(duì)壟斷和壟斷企業(yè)存在的合理性進(jìn)行了辯解。

（二）SCP分析范式

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的“結(jié)構(gòu)―行為―績(jī)效"分析范式，簡(jiǎn)稱(chēng)SCP范式。這一范式認(rèn)為產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)決定了產(chǎn)業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，并決定了企業(yè)的行為及其戰(zhàn)略，從而最終決定企業(yè)的績(jī)效。

貝恩（Bain，1958）在吸收和繼承馬歇爾的完全競(jìng)爭(zhēng)理論、張伯倫的壟斷競(jìng)爭(zhēng)理論和克拉克的有效競(jìng)爭(zhēng)理論的基礎(chǔ)上，提出了SCP分析范式。該范式成為傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)組織理論分析企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)行為和市場(chǎng)效率的主要工具。他認(rèn)為，新古典經(jīng)濟(jì)理論的完全競(jìng)爭(zhēng)模型缺乏現(xiàn)實(shí)性，企業(yè)之間不是完全同質(zhì)的，存在規(guī)模差異和產(chǎn)品差別化。產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的規(guī)模差異將導(dǎo)致壟斷。貝恩特別強(qiáng)調(diào)，不同產(chǎn)業(yè)具有不同的規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求，因而它們具有不同的市場(chǎng)結(jié)構(gòu)特征。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和規(guī)模經(jīng)濟(jì)的關(guān)系決定了某一產(chǎn)業(yè)的集中程度，產(chǎn)業(yè)集中度是企業(yè)在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中追求規(guī)模經(jīng)濟(jì)的必然結(jié)果。一旦企業(yè)在規(guī)模經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上形成壟斷，就會(huì)充分利用其壟斷地位與其他壟斷者共謀限制產(chǎn)出和提高價(jià)格以獲得超額利潤(rùn)。同時(shí)，產(chǎn)業(yè)內(nèi)的壟斷者通過(guò)構(gòu)筑進(jìn)入壁壘使超額利潤(rùn)長(zhǎng)期化。因而，貝恩的SCP分析范式把外生的產(chǎn)業(yè)組織的結(jié)構(gòu)特征（規(guī)模經(jīng)濟(jì)要求）看作是企業(yè)長(zhǎng)期利潤(rùn)的來(lái)源。

在SCP模型中，用來(lái)描述市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的變量包括：購(gòu)買(mǎi)者數(shù)量、企業(yè)數(shù)量、企業(yè)規(guī)模、市場(chǎng)集中度、企業(yè)進(jìn)出壁壘、產(chǎn)品差異化等。用來(lái)描述企業(yè)行為的要素包括：價(jià)格行為、廣告、產(chǎn)品差別化行為、產(chǎn)品創(chuàng)新行為、制定企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略等。用來(lái)描述市場(chǎng)績(jī)效的特征包括：消費(fèi)者滿意度、企業(yè)效率、企業(yè)成長(zhǎng)、利潤(rùn)率等。

（三）產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)學(xué)

演化經(jīng)濟(jì)學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)今國(guó)外經(jīng)濟(jì)學(xué)界最熱門(mén)、最前沿的領(lǐng)域之一。1982年，納爾遜和溫特合著的《經(jīng)濟(jì)變遷的演化理論》標(biāo)志著現(xiàn)代演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的形成。他們使用變化、不確定性、慣例、路徑依賴(lài)、有限理性、選擇等概念來(lái)代替新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)中的完全理性、最優(yōu)化行為和確定性。新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)只能解釋現(xiàn)存路徑下的決策選擇，是一種靜態(tài)分析；演化經(jīng)濟(jì)在不確定性和有限理性是演化經(jīng)濟(jì)的基本假設(shè)前提下，關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程是怎樣的，尤其關(guān)注經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的長(zhǎng)期過(guò)程并研究行為人如何在這樣的過(guò)程中生存下去，遵從動(dòng)態(tài)的思想。演化經(jīng)濟(jì)理論認(rèn)為，經(jīng)濟(jì)均衡只是暫時(shí)的，而不是長(zhǎng)期的。經(jīng)濟(jì)處于均衡狀態(tài)是指企業(yè)都按照各自的生產(chǎn)容量進(jìn)行生產(chǎn)，既不擴(kuò)大，也不縮小，但是通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，這種情況會(huì)發(fā)生變化。

產(chǎn)業(yè)組織與演化經(jīng)濟(jì)有著密切的聯(lián)系，進(jìn)入1990年代以來(lái)，產(chǎn)業(yè)組織理論在新的視角中得到突破和發(fā)展。從一開(kāi)始的倚重于市場(chǎng)結(jié)構(gòu)為主到側(cè)重于企業(yè)行為的研究，在此基礎(chǔ)上發(fā)展出了企業(yè)能力理論，對(duì)企業(yè)多樣性、異質(zhì)性進(jìn)一步深化，并和演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果相結(jié)合，引入了“動(dòng)態(tài)能力”的概念。該理論指出，企業(yè)內(nèi)部的能力和企業(yè)間的能力一樣是企業(yè)獲取持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力的來(lái)源。至此，產(chǎn)業(yè)組織演化的理論拓展又向前邁出了一步。借助于演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本內(nèi)核，運(yùn)用演化經(jīng)濟(jì)學(xué)的系統(tǒng)方法，這一研究領(lǐng)域可對(duì)復(fù)雜動(dòng)態(tài)的組織演化過(guò)程中的演化選擇機(jī)制、技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制、制度演化及其與技術(shù)、產(chǎn)業(yè)組織之間的協(xié)同演化作出系統(tǒng)分析；能對(duì)眾多客觀現(xiàn)象，如產(chǎn)業(yè)組織個(gè)體的多樣性、產(chǎn)業(yè)組織的規(guī)模分布特征、企業(yè)異質(zhì)能力、產(chǎn)業(yè)組織間的戰(zhàn)略聯(lián)盟和網(wǎng)絡(luò)組織、企業(yè)持續(xù)進(jìn)入、退出某一產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)象作出解釋?zhuān)⒛荜U述基于演化角度的產(chǎn)業(yè)組織政策等相關(guān)問(wèn)題。

三、產(chǎn)業(yè)組織理論在中國(guó)的引進(jìn)與發(fā)展

改革開(kāi)放之前，我國(guó)一直缺乏對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的系統(tǒng)研究。1960年以后，一些學(xué)者開(kāi)始從規(guī)模經(jīng)濟(jì)的角度研究分析工業(yè)托拉斯的優(yōu)點(diǎn)，但由于這些研究仍然是在傳統(tǒng)范式下進(jìn)行的，其研究的出發(fā)點(diǎn)只是如何通過(guò)計(jì)劃來(lái)引導(dǎo)企業(yè)之間的分工協(xié)作，因而這些研究均未對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的核心問(wèn)題“馬歇爾沖突"作理論上的分析。

1978年以后，產(chǎn)業(yè)組織理論的研究進(jìn)入一個(gè)引進(jìn)與研究范式初步轉(zhuǎn)換的時(shí)期，最早介紹到我國(guó)的產(chǎn)業(yè)組織著作是美國(guó)學(xué)者W．G．謝佩德（W．G．Shepherd）的《市場(chǎng)勢(shì)利與經(jīng)濟(jì)福利導(dǎo)論》（易家祥譯）。國(guó)內(nèi)最早對(duì)產(chǎn)業(yè)組織問(wèn)題進(jìn)行系統(tǒng)論述的是楊治1985年出版的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論》。在整個(gè)1980年代，從研究的理論視角和范式看，具有明顯的過(guò)渡性和雙重性：一方面?zhèn)鹘y(tǒng)的范式和在傳統(tǒng)范式影響下進(jìn)行討論的問(wèn)題仍然得以繼續(xù)；另一方面，隨著對(duì)外學(xué)術(shù)交流的展開(kāi)，一部分學(xué)者已開(kāi)始嘗試運(yùn)用西方產(chǎn)業(yè)組織理論的范式對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行研究，一些大學(xué)也開(kāi)設(shè)了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。1988年，日本學(xué)者植草益的《產(chǎn)業(yè)組織論》翻譯出版，這是國(guó)內(nèi)第一本系統(tǒng)介紹國(guó)外產(chǎn)業(yè)組織理論的譯著。隨后，國(guó)內(nèi)又陸續(xù)翻譯出版了幾本西方學(xué)者研究產(chǎn)業(yè)組織的著作，如K．W．克拉克森和R．L．米勒的《產(chǎn)業(yè)組織：理論、證據(jù)和公共政策》，卡爾頓和J．佩羅夫的《現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)組織》，J．施蒂格勒的《產(chǎn)業(yè)組織與政府管制》，這些著作的翻譯出版，對(duì)我國(guó)產(chǎn)業(yè)組織范式的轉(zhuǎn)變起到了推動(dòng)作用。

1990年以后，新范式下產(chǎn)業(yè)組織理論研究進(jìn)入了一個(gè)繁榮階段，這一時(shí)期出現(xiàn)了一批分析比較規(guī)范的研究成果，如陳小洪、金忠義主編的《企業(yè)市場(chǎng)關(guān)系分析――產(chǎn)業(yè)組織理論及其應(yīng)用》是國(guó)內(nèi)學(xué)者編著的針對(duì)國(guó)內(nèi)讀者的第一本系統(tǒng)介紹產(chǎn)業(yè)組織理論和國(guó)外產(chǎn)業(yè)組織狀況的專(zhuān)著；王慧炯的《產(chǎn)業(yè)組國(guó)產(chǎn)業(yè)組織研究》，這兩本書(shū)同時(shí)榮獲了第6屆孫冶方經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)（1994），夏大慰的《產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是國(guó)內(nèi)第一部系統(tǒng)介紹和分析產(chǎn)業(yè)組織理論、方法以及產(chǎn)業(yè)組織政策的教材。金碚在在其編著的《產(chǎn)業(yè)組織學(xué)》中，全面考察了我國(guó)的產(chǎn)權(quán)制度、產(chǎn)業(yè)管理制度、勞動(dòng)人事制度、流通體制、金融體制、外貿(mào)體制對(duì)產(chǎn)業(yè)組織的影響，使產(chǎn)業(yè)組織學(xué)的分析范式更加完善。這一時(shí)期的研究趨于多樣化：在研究的理論框架上，既有在西方正統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)組織理論的SCP分析框架內(nèi)展開(kāi)的分析論著，也有在新制度經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共選擇理論的框架內(nèi)進(jìn)行分析的成果；在研究方法上，規(guī)范性的分析在減少，實(shí)證和案例分析的論著逐漸增多：在分析的廣度上，既有綜合性分析，又有行業(yè)分析和專(zhuān)題性研究，可以看出我國(guó)對(duì)產(chǎn)業(yè)組織理論的研究經(jīng)歷了一個(gè)引進(jìn)、發(fā)展和創(chuàng)新的階段。

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篇7

按照世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)的定義:知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的,建立在知識(shí)信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。從我們所看到的不少資料表明:人們?cè)趶?qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一概念時(shí),主要是區(qū)別于物質(zhì)、資本在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和資本經(jīng)濟(jì)而言的。但不能由此就認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)僅僅是區(qū)別于所謂的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)。其一,人類(lèi)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分有自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì),但沒(méi)有物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)的提法。其二,一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分重要的不是生產(chǎn)什么而是用什么生產(chǎn),這里包含一個(gè)重大的區(qū)別,即一定社會(huì)的主導(dǎo)生產(chǎn)工具及由此形成的產(chǎn)業(yè),這顯然不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)所能反映的。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)不但從知識(shí)在生產(chǎn)中的核心作用表明自身的存在,更重要的是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的知識(shí)性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。

因此OECD定義知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì),正是揭示了知識(shí)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)性作用,并準(zhǔn)確地反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)。所以,我們從經(jīng)濟(jì)時(shí)代的角度來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì),才能切實(shí)地反映社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的歷史性變化和人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入一種嶄新的生產(chǎn)方式這一偉大現(xiàn)實(shí)。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的沖擊

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的沖擊首先是基礎(chǔ)理論。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論必然要合理解釋和反映這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的新本質(zhì),從而在更新的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的基石上構(gòu)建指導(dǎo)人類(lèi)新的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)。事實(shí)證明,經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些研究領(lǐng)域已經(jīng)初步自覺(jué)或不自覺(jué)地反映著這種新經(jīng)濟(jì)的沖擊。這里我們的研究主要是針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題,形成這一問(wèn)題的核心內(nèi)容是社會(huì)的財(cái)富是什么?如何實(shí)現(xiàn)這種財(cái)富的增長(zhǎng)?對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)集中地形成了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論即價(jià)值理論以及增長(zhǎng)理論。

我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察一定社會(huì)所追求的新的社會(huì)財(cái)富是什么,如何創(chuàng)造出來(lái)。不能不看到,新的社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造總是受制于當(dāng)時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)方式。從古代社會(huì)的錢(qián)物積累表現(xiàn)出的社會(huì)財(cái)富,及與之相應(yīng)的注重農(nóng)牧和戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪的財(cái)富增長(zhǎng)形式,到威廉•配第實(shí)質(zhì)性地揭示出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造中“勞動(dòng)是財(cái)富之父,土地是財(cái)富之母”。這里的勞動(dòng)成果是直接地表現(xiàn)為社會(huì)所認(rèn)可的社會(huì)財(cái)富。隨著自由資本主義萌芽的到來(lái),重商主義堅(jiān)定地認(rèn)為商業(yè)貿(mào)易創(chuàng)造價(jià)值、增進(jìn)社會(huì)財(cái)富。事實(shí)上商業(yè)貿(mào)易只是轉(zhuǎn)移現(xiàn)實(shí)的社會(huì)財(cái)富,并不能在根本上創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。亞當(dāng)•斯密、大衛(wèi)•李嘉圖第一次真正深入到人類(lèi)經(jīng)濟(jì)的核心,揭示了生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值這一人類(lèi)社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。新增加的社會(huì)財(cái)富完全是表現(xiàn)為滿足人們各種各樣生活需要的商品,商品價(jià)值的大小及其得到社會(huì)認(rèn)可的多少都直接地決定于生產(chǎn)它們所使用的技術(shù)的先進(jìn)性。這使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值論典型地表現(xiàn)為價(jià)值的技術(shù)決定論。

當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,反映工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值理論在新的生產(chǎn)方式中表現(xiàn)出明顯的局限性。首先,在現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)中,人們認(rèn)識(shí)到外在于勞動(dòng)過(guò)程的知識(shí)性的管理也成為創(chuàng)造商品價(jià)值的一個(gè)重要因素,經(jīng)濟(jì)學(xué)界也提出了管理是創(chuàng)造價(jià)值的第四個(gè)要素。而管理正是隨著人們對(duì)企業(yè)自身性質(zhì)認(rèn)識(shí)不斷深化所形成的知識(shí)和信息,管理人員正是運(yùn)用這些知識(shí)和信息,服務(wù)于生產(chǎn)過(guò)程而現(xiàn)實(shí)地增加產(chǎn)品的價(jià)值。其次,在市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)所投入非生產(chǎn)性領(lǐng)域的大量廣告費(fèi)、贊助費(fèi)及各類(lèi)社會(huì)投入,都不是用于直接生產(chǎn)領(lǐng)域,按勞動(dòng)價(jià)值理論是不會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的?，F(xiàn)在恐怕沒(méi)有企業(yè)界的朋友會(huì)否認(rèn)這方面投入的豐厚回報(bào),在這些非生產(chǎn)性領(lǐng)域的投入極大地提高了處于自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中企業(yè)的知名度和美譽(yù)度,這些知識(shí)和信息是如此深刻地影響著消費(fèi)者的選擇,對(duì)商品無(wú)論在價(jià)值大小以及實(shí)現(xiàn)多少上都起著關(guān)鍵的作用。第三,現(xiàn)在主要讓我們來(lái)看使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代躍升到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)―――信息產(chǎn)業(yè)。美國(guó)人不無(wú)自豪地指出信息產(chǎn)業(yè)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最大的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源,約占近年美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的40%。如果你對(duì)這個(gè)數(shù)字還缺乏敏感的認(rèn)識(shí),那么你對(duì)這組數(shù)字肯定會(huì)感興趣:一個(gè)發(fā)展才十幾年但已擁有資產(chǎn)2600億美元的微軟電腦公司和已經(jīng)發(fā)展一百多年才擁有400億美元資產(chǎn)的通用汽車(chē)公司,后者曾是美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的象征之一。在這里已完全失去了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)財(cái)富的生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)形式,知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)財(cái)富已直接地與人類(lèi)最寶貴的知識(shí)掛鉤,這不但突破著舊的社會(huì)財(cái)富觀,而且直接使人類(lèi)以前所未有的速度創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。

綜上所述,知識(shí)存在于當(dāng)今源源不斷被創(chuàng)造出來(lái)的新的社會(huì)財(cái)富中,深刻地改變著經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本范疇的內(nèi)涵及基本理論。正如我們分析的,一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代新創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富,總是最深刻地反映著一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì),并通過(guò)這個(gè)實(shí)質(zhì)使一定時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)方式向更高級(jí)轉(zhuǎn)化。因此,我們可以說(shuō)一切都是財(cái)富,一切都不是財(cái)富,對(duì)新增社會(huì)財(cái)富的考察必須和一定的生產(chǎn)方式相結(jié)合。如果說(shuō)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品的價(jià)值主要指一定技術(shù)條件下的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng),價(jià)值的大小體現(xiàn)出在勞動(dòng)時(shí)間多少上的競(jìng)爭(zhēng),那么知識(shí)時(shí)代的商品價(jià)值則主要是指在無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)和信息,價(jià)值的大小體現(xiàn)在勞動(dòng)中對(duì)知識(shí)和信息的競(jìng)爭(zhēng)。我們創(chuàng)造的新財(cái)富是未知的,但我們通過(guò)當(dāng)前的勞動(dòng)卻現(xiàn)實(shí)地改變著已經(jīng)形成的社會(huì)財(cái)富的再分配。在這個(gè)循環(huán)上升的怪圈里,由于人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)消費(fèi)需求中所消耗的社會(huì)財(cái)富總是有限的,因此大量的社會(huì)財(cái)富是以數(shù)字指標(biāo)表明社會(huì)生產(chǎn)的創(chuàng)造能力,由于形成新的社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的途徑是唯一的,因此對(duì)一定生產(chǎn)方式下新形成價(jià)值的那種核心要素的競(jìng)爭(zhēng)便是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。而這種核心要素的分割、占有和積累,也就是對(duì)新增的社會(huì)財(cái)富的分割、占有和積累。因此,在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,與工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動(dòng)價(jià)值理論亟待發(fā)展。只有解決了這個(gè)問(wèn)題,我們才能說(shuō)明知識(shí)經(jīng)濟(jì)是存在的,使知識(shí)經(jīng)濟(jì)有合理的理論基礎(chǔ),把我們看到的現(xiàn)實(shí)和我們用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的改變必然意味著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的增長(zhǎng)理論、貨幣理論、周期理論及其他一些理論都必須重構(gòu)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)正以其在現(xiàn)實(shí)中的迅猛發(fā)展向我們展示出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)新的生產(chǎn)方式和增長(zhǎng)形式,使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所揭示的內(nèi)涵式增長(zhǎng)、外延式增長(zhǎng)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、投入產(chǎn)出等增長(zhǎng)理論都表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。首先,知識(shí)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用已徹底改變了傳統(tǒng)人、財(cái)、物要素配置所帶來(lái)的增長(zhǎng)。其次,知識(shí)作為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量,它投入和參與生產(chǎn)的形式完全不同于傳統(tǒng)要素,并形成新興的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。再次,同傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模相比較,依賴(lài)知識(shí)創(chuàng)造效益的增長(zhǎng)正表現(xiàn)出同一產(chǎn)業(yè)的分散組合和不同行業(yè)間的技術(shù)融合,很難從規(guī)?；耐度牒彤a(chǎn)出上進(jìn)行分析。

篇8

按照世界經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）的定義：知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，是以現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為核心的，建立在知識(shí)信息的生產(chǎn)、存儲(chǔ)、使用和消費(fèi)之上的經(jīng)濟(jì)。從我們所看到的不少資料表明：人們?cè)趶?qiáng)調(diào)知識(shí)經(jīng)濟(jì)這一概念時(shí)，主要是區(qū)別于物質(zhì)、資本在生產(chǎn)中起主導(dǎo)作用的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)和資本經(jīng)濟(jì)而言的。與依靠物資和資本等這樣一些生產(chǎn)要素投入的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相區(qū)別，現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)則越來(lái)越依賴(lài)于其中的知識(shí)含量的增長(zhǎng)。知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)造中其功效已遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于人、財(cái)、物這些傳統(tǒng)的生產(chǎn)要素，成為所有創(chuàng)造價(jià)值要素中最基本的要素。因此知識(shí)經(jīng)濟(jì)的提法可以說(shuō)正是針對(duì)知識(shí)在現(xiàn)代社會(huì)價(jià)值創(chuàng)造中的基礎(chǔ)性作用而言的。但不能由此就認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)僅僅是區(qū)別于所謂的物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)。其一，人類(lèi)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分有自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)，但沒(méi)有物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)的提法。其二，一個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的劃分重要的不是生產(chǎn)什么而是用什么生產(chǎn)，這里包含一個(gè)重大的區(qū)別，即一定社會(huì)的主導(dǎo)生產(chǎn)工具及由此形成的產(chǎn)業(yè)，這顯然不是物質(zhì)經(jīng)濟(jì)或資本經(jīng)濟(jì)所能反映的。而知識(shí)經(jīng)濟(jì)不但從知識(shí)在生產(chǎn)中的核心作用表明自身的存在，更重要的是以信息產(chǎn)業(yè)為代表的主導(dǎo)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的知識(shí)性產(chǎn)業(yè)已經(jīng)形成。對(duì)此美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家羅默提出，要求在計(jì)算經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)時(shí)，必須把知識(shí)列入生產(chǎn)要素函數(shù)中。因此OECD定義知識(shí)經(jīng)濟(jì)即以知識(shí)為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)，正是揭示了知識(shí)對(duì)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的基礎(chǔ)性作用，并準(zhǔn)確地反映了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)。所以，我們從經(jīng)濟(jì)時(shí)代的角度來(lái)認(rèn)識(shí)知識(shí)經(jīng)濟(jì)，才能切實(shí)地反映社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的歷史性變化和人類(lèi)社會(huì)已進(jìn)入一種嶄新的生產(chǎn)方式這一偉大現(xiàn)實(shí)。我們認(rèn)為知識(shí)經(jīng)濟(jì)是繼自然經(jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)在人類(lèi)財(cái)富創(chuàng)造形式上的嶄新時(shí)代。我們稱(chēng)之為知識(shí)經(jīng)濟(jì)的，就必須使這種稱(chēng)謂有相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)。這需要一個(gè)切入點(diǎn)，這個(gè)切入點(diǎn)顯然不是目前報(bào)刊上所反映出的一些旨在映證知識(shí)經(jīng)濟(jì)的提法，而應(yīng)是論證知識(shí)經(jīng)濟(jì)何以可能的理論基礎(chǔ)，這才是問(wèn)題的核心。

二、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的沖擊

知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)經(jīng)濟(jì)理論的沖擊首先是基礎(chǔ)理論。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)使經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論必然要合理解釋和反映這種社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的新本質(zhì)，從而在更新的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的基石上構(gòu)建指導(dǎo)人類(lèi)新的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐的經(jīng)濟(jì)學(xué)。事實(shí)證明，經(jīng)濟(jì)學(xué)的一些研究領(lǐng)域已經(jīng)初步自覺(jué)或不自覺(jué)地反映著這種新經(jīng)濟(jì)的沖擊。尤其突出的是貝克爾的人力資本論、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)及一些管理性經(jīng)濟(jì)學(xué)科，這不斷地加大著部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論的分離。我們已經(jīng)看到了知識(shí)經(jīng)濟(jì)的現(xiàn)實(shí)，但我們用以解決問(wèn)題的理論并非建立在這種現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)之上。這便是舊理論無(wú)所作為的必然?？v觀人類(lèi)社會(huì)全部的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)無(wú)外乎這樣兩個(gè)內(nèi)容，其一是社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造問(wèn)題，其二是社會(huì)財(cái)富的分配問(wèn)題。這里我們的研究主要是針對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，形成這一問(wèn)題的核心內(nèi)容是一定社會(huì)的財(cái)富是什么？如何實(shí)現(xiàn)這種財(cái)富的增長(zhǎng)？對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)集中地形成了該社會(huì)的經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)理論即價(jià)值理論以及增長(zhǎng)理論。我們從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度考察一定社會(huì)所追求的新的社會(huì)財(cái)富是什么，如何創(chuàng)造出來(lái)，不能不看到，新的社會(huì)財(cái)富的創(chuàng)造總是受制于當(dāng)時(shí)社會(huì)的生產(chǎn)方式。從古代社會(huì)的錢(qián)物積累表現(xiàn)出的社會(huì)財(cái)富，及與之相應(yīng)的注重農(nóng)牧和戰(zhàn)爭(zhēng)掠奪的財(cái)富增長(zhǎng)形式，到威廉·配第實(shí)質(zhì)性地揭示出農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)條件下的社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造中“勞動(dòng)是財(cái)富之父，土地是財(cái)富之母”。這里的勞動(dòng)成果是直接地表現(xiàn)為社會(huì)所認(rèn)可的社會(huì)財(cái)富。隨著自由資本主義萌芽的到來(lái)，重商主義堅(jiān)定地認(rèn)為商業(yè)貿(mào)易創(chuàng)造價(jià)值、增進(jìn)社會(huì)財(cái)富。事實(shí)上商業(yè)貿(mào)易只是轉(zhuǎn)移現(xiàn)實(shí)的社會(huì)財(cái)富，并不能在根本上創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。亞當(dāng)·斯密、大衛(wèi)·李嘉圖第一次真正深入到人類(lèi)經(jīng)濟(jì)的核心，揭示了生產(chǎn)創(chuàng)造價(jià)值這一人類(lèi)社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。在資本主義進(jìn)入典型機(jī)器大工業(yè)化生產(chǎn)條件下，馬克思完善和發(fā)展了勞動(dòng)價(jià)值學(xué)說(shuō)（尤其是提出了揭示資本主義財(cái)富增殖的剩余價(jià)值學(xué)說(shuō)）。這些理論集中說(shuō)明的是在一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代里新的社會(huì)財(cái)富的形成是和一定的生產(chǎn)方式相聯(lián)系的。自然經(jīng)濟(jì)時(shí)代，創(chuàng)造新社會(huì)財(cái)富（價(jià)值）的主要是人的勞動(dòng)力，勞動(dòng)也主要是人的體力勞動(dòng)；工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)期創(chuàng)造新社會(huì)財(cái)富（價(jià)值）的主要是先進(jìn)的機(jī)械力，尤其是工業(yè)經(jīng)濟(jì)的成熟期，以機(jī)器為主的機(jī)械力勞動(dòng)成為社會(huì)財(cái)富基本的創(chuàng)造形式。新增加的社會(huì)財(cái)富完全是表現(xiàn)為滿足人們各種各樣生活需要的商品，商品價(jià)值的大小及其得到社會(huì)認(rèn)可的多少都直接地決定于生產(chǎn)它們所使用的技術(shù)的先進(jìn)性。這使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的勞動(dòng)價(jià)值論典型地表現(xiàn)為價(jià)值的技術(shù)決定論。當(dāng)人類(lèi)進(jìn)入后工業(yè)化社會(huì)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，反映工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造的勞動(dòng)價(jià)值理論在新的生產(chǎn)方式中表現(xiàn)出明顯的局限性。

首先，在現(xiàn)代化的企業(yè)生產(chǎn)中，人們認(rèn)識(shí)到外在于勞動(dòng)過(guò)程的知識(shí)性的管理也成為創(chuàng)造商品價(jià)值的一個(gè)重要因素，經(jīng)濟(jì)學(xué)界也提出了管理是創(chuàng)造價(jià)值的第四個(gè)要素。而管理正是隨著人們對(duì)企業(yè)自身性質(zhì)認(rèn)識(shí)不斷深化所形成的知識(shí)和信息，管理人員正是運(yùn)用這些知識(shí)和信息，服務(wù)于生產(chǎn)過(guò)程而現(xiàn)實(shí)地增加產(chǎn)品的價(jià)值。美國(guó)德?tīng)柛＜瘓F(tuán)甚至提出企業(yè)知識(shí)管理，認(rèn)為這是現(xiàn)代企業(yè)成功的關(guān)鍵。指出“雖然知識(shí)管理的首要目標(biāo)不是技術(shù)，但是公司將發(fā)現(xiàn)，它們?cè)谥R(shí)經(jīng)濟(jì)中如果離開(kāi)了知識(shí)管理，就不可能具有競(jìng)爭(zhēng)力?！保ā秴⒖枷ⅰ?998年4月26日）

其次，在市場(chǎng)自由競(jìng)爭(zhēng)中企業(yè)所投入非生產(chǎn)性領(lǐng)域的大量廣告費(fèi)、贊助費(fèi)及各類(lèi)社會(huì)投入，都不是用于直接生產(chǎn)領(lǐng)域，按勞動(dòng)價(jià)值理論是不會(huì)創(chuàng)造價(jià)值的。現(xiàn)在恐怕沒(méi)有企業(yè)界的朋友會(huì)否認(rèn)這方面投入的豐厚回報(bào)，在這些非生產(chǎn)性領(lǐng)域的投入極大地提高了處于自由競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)中企業(yè)的知名度和美譽(yù)度，這些知識(shí)和信息是如此深刻地影響著消費(fèi)者的選擇，對(duì)商品無(wú)論在價(jià)值大小以及實(shí)現(xiàn)多少上都起著關(guān)鍵的作用。

第三，現(xiàn)在主要讓我們來(lái)看使工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代躍升到知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)———信息產(chǎn)業(yè)。美國(guó)人不無(wú)自豪地指出信息產(chǎn)業(yè)已成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)最大的新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源，約占近年美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的40％。如果你對(duì)這個(gè)數(shù)字還缺乏敏感的認(rèn)識(shí)，那么你對(duì)這組數(shù)字肯定會(huì)感興趣：一個(gè)發(fā)展才十幾年但已擁有資產(chǎn)2000億美元的微軟電腦公司和已經(jīng)發(fā)展一百多年才擁有400億美元資產(chǎn)的通用汽車(chē)公司，后者曾是美國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的象征之一。微軟所要做的工作，并不是給你直接可以消費(fèi)的面包、汽車(chē)或?qū)崒?shí)在在的鋼鐵。它提供給社會(huì)的只有處理信息的計(jì)算機(jī)和載滿了能滿足你對(duì)知識(shí)管理需要的各種軟件，這里幾乎沒(méi)有辦法用勞動(dòng)價(jià)值理論來(lái)分析，最高級(jí)的知識(shí)在這里直接轉(zhuǎn)化為最大的價(jià)值，過(guò)時(shí)的知識(shí)在這里也一文不值。同樣的編程人員、同樣的工作強(qiáng)度，但可能所創(chuàng)造的價(jià)值相差懸殊。這里價(jià)值形成的唯一基礎(chǔ)是以其知識(shí)含量的高低來(lái)比較的。其他如生物技術(shù)、空間技術(shù)、光電子產(chǎn)業(yè)等等高新產(chǎn)業(yè)中，知識(shí)是與他們所能創(chuàng)造價(jià)值的大小、所能實(shí)現(xiàn)價(jià)值的多少直接地聯(lián)系在一起的。也許僅僅因?yàn)橐粋€(gè)連字符的遺漏而使數(shù)十億美元化為烏有，也許僅僅因?yàn)橐粋€(gè)新的配方而價(jià)值倍增。在這里已完全失去了工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代社會(huì)財(cái)富的生產(chǎn)和實(shí)現(xiàn)形式，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)財(cái)富已直接地與人類(lèi)最寶貴的知識(shí)掛鉤，這不但突破著舊的社會(huì)財(cái)富觀，而且直接使人類(lèi)以前所未有的速度創(chuàng)造新的社會(huì)財(cái)富。

綜上所述，知識(shí)正自在地存在于當(dāng)今源源不斷被創(chuàng)造出來(lái)的新的社會(huì)財(cái)富中，深刻地改變著經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本范疇的內(nèi)涵及基本理論。正如我們分析的，一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代新創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，總是最深刻地反映著一定經(jīng)濟(jì)時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)的實(shí)質(zhì)，并通過(guò)這個(gè)實(shí)質(zhì)使一定時(shí)代的社會(huì)生產(chǎn)方式向更高級(jí)轉(zhuǎn)化。因此，我們可以說(shuō)一切都是財(cái)富，一切都不是財(cái)富，對(duì)新增社會(huì)財(cái)富的考察必須和一定的生產(chǎn)方式相結(jié)合。如果說(shuō)工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代商品的價(jià)值主要指一定技術(shù)條件下的無(wú)差別的人類(lèi)勞動(dòng)，價(jià)值的大小體現(xiàn)出在勞動(dòng)時(shí)間多少上的競(jìng)爭(zhēng)，那么知識(shí)時(shí)代的商品價(jià)值則主要是指在無(wú)差別人類(lèi)勞動(dòng)中所蘊(yùn)含的知識(shí)和信息，價(jià)值的大小體現(xiàn)在勞動(dòng)中對(duì)知識(shí)和信息的競(jìng)爭(zhēng)。我們創(chuàng)造的新財(cái)富是未知的，但我們通過(guò)當(dāng)前的勞動(dòng)卻現(xiàn)實(shí)地改變著已經(jīng)形成的社會(huì)財(cái)富的再分配。在這個(gè)循環(huán)上升的怪圈里，由于人們?cè)诂F(xiàn)實(shí)消費(fèi)需求中所消耗的社會(huì)財(cái)富總是有限的，因此大量的社會(huì)財(cái)富是以空的數(shù)字指標(biāo)表明社會(huì)生產(chǎn)的創(chuàng)造能力，由于形成新的社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)的途徑是唯一的，因此對(duì)一定生產(chǎn)方式下新形成價(jià)值的那種核心要素的競(jìng)爭(zhēng)便是社會(huì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的實(shí)質(zhì)。而這種核心要素的分割、占有和積累，也就是對(duì)新增的社會(huì)財(cái)富的分割、占有和積累。從這個(gè)意義上看，OECD定義的最后一句，不無(wú)道理。因此，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，與工業(yè)時(shí)代相適應(yīng)建立起來(lái)的經(jīng)濟(jì)學(xué)勞動(dòng)價(jià)值理論亟待發(fā)展。只有解決了這個(gè)問(wèn)題，我們才能說(shuō)明知識(shí)經(jīng)濟(jì)是存在的，使知識(shí)經(jīng)濟(jì)有合理的理論基礎(chǔ)，把我們看到的現(xiàn)實(shí)和我們用于解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理論有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。

三、知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)社會(huì)財(cái)富創(chuàng)造形式的改變必然意味著傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)的增長(zhǎng)理論、貨幣理論、周期理論及其他一些理論都必須重構(gòu)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)正以其在現(xiàn)實(shí)中的迅猛發(fā)展向我們展示出現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)一種新的生產(chǎn)方式和增長(zhǎng)形式，使傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論所揭示的內(nèi)涵式增長(zhǎng)、外延式增長(zhǎng)、規(guī)模經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、投入產(chǎn)出等增長(zhǎng)理論都表現(xiàn)出嚴(yán)重不足。

首先，知識(shí)在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)中的基礎(chǔ)性作用已徹底改變了傳統(tǒng)人、財(cái)、物要素配置所帶來(lái)的增長(zhǎng)。

其次，知識(shí)作為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主要力量，它投入和參與生產(chǎn)的形式完全不同于傳統(tǒng)要素，并形成新興的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。

再次，同傳統(tǒng)工業(yè)經(jīng)濟(jì)的規(guī)模相比較，依賴(lài)知識(shí)創(chuàng)造效益的增長(zhǎng)正表現(xiàn)出同一產(chǎn)業(yè)的分散組合和不同行業(yè)間的技術(shù)融合，很難從規(guī)?；耐度牒彤a(chǎn)出上進(jìn)行分析。

篇9

中圖分類(lèi)號(hào)：F24

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi：10.19311/j.cnki.16723198.2017.02.040

1我國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)是具有高知識(shí)密集、高技術(shù)密集和高創(chuàng)新性的新興產(chǎn)業(yè)，對(duì)新興技術(shù)類(lèi)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才具有強(qiáng)烈的需求。當(dāng)前正是我國(guó)大力發(fā)展戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期，因此與之相適應(yīng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)問(wèn)題顯得日益突出，同時(shí)適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科相關(guān)教學(xué)資源也亟待升級(jí)改造。

在當(dāng)前戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)迅猛發(fā)展的趨勢(shì)下，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)是著力培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力，適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的復(fù)合型高端人才。然而在目前的教學(xué)體制和資源約束下，我國(guó)在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方面存在著許多問(wèn)題，主要體現(xiàn)在教育觀念、教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)模式的方法呆板；過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論，脫離實(shí)際，缺乏社會(huì)實(shí)踐，難以適應(yīng)新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)于人才培養(yǎng)的需要。由此造成的后果是，雖然近幾年培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)新性人才目前仍然是非常緊缺。另一方面，雖然產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程也已經(jīng)圍繞教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段等方面開(kāi)展教學(xué)研究工作，然而緊密結(jié)合戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的人才培養(yǎng)模式研究以及新興產(chǎn)業(yè)教學(xué)資源研究仍顯不足，基本停留在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等理論改革上，并未真正提出適應(yīng)現(xiàn)代新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)理念，關(guān)于新興產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才培養(yǎng)方式和有效途徑研究尚不多見(jiàn)，面向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展和需求的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)資源也亟待整合、更新和升級(jí)改造。

目前戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)存在三個(gè)主要問(wèn)題。

1.1人才培養(yǎng)觀念的保守

傳統(tǒng)的教育觀念認(rèn)為經(jīng)濟(jì)學(xué)作為社會(huì)科學(xué)學(xué)科，學(xué)科教學(xué)的重點(diǎn)在于理論知識(shí)的教授。老師致力于在課堂上向?qū)W生灌輸知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練；課堂之外，師生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)不多，課程考核仍然以考試分?jǐn)?shù)為主，學(xué)生為應(yīng)對(duì)考試就會(huì)對(duì)理論知識(shí)死記硬背。這種情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解必然不深刻，邏輯思維體系就不易建立。而產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)，強(qiáng)調(diào)用理論知識(shí)解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在填鴨式的人才培養(yǎng)觀念下，學(xué)生的基本理論知識(shí)雖然有所掌握，但應(yīng)用知識(shí)于實(shí)踐的能力不強(qiáng)。

1.2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方式的單一

和國(guó)外人才培養(yǎng)目標(biāo)相比，我國(guó)產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)就顯得比較單一。我國(guó)人才培養(yǎng)注重基礎(chǔ)知識(shí)的積累，而國(guó)外注重學(xué)生思維邏輯的訓(xùn)練。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需求的是既有深厚知識(shí)基礎(chǔ)，又有創(chuàng)新思辨的人才。因此，學(xué)校就應(yīng)該以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)符合社會(huì)需要的人才。這就要求學(xué)校轉(zhuǎn)變單一的人才培養(yǎng)模式。目前人才培養(yǎng)側(cè)重于校內(nèi)單方面培養(yǎng)，而與產(chǎn)業(yè)企業(yè)合作的比較少。學(xué)生參加講座、例會(huì)的機(jī)會(huì)雖然多，但是參與校企合作開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目的機(jī)會(huì)不多。這種單一校內(nèi)培養(yǎng)方式不利于產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)學(xué)生將理論與實(shí)際很好的結(jié)合，使得學(xué)生學(xué)術(shù)研究的價(jià)值大打折扣。中國(guó)的學(xué)術(shù)論文數(shù)量是世界上最多的，但是真正被認(rèn)可的成果卻是少數(shù)，這也與我們單一人才培養(yǎng)模式有關(guān)。

1.3教學(xué)內(nèi)容的滯后

教學(xué)所用的教材內(nèi)容滯后。編寫(xiě)一本教材往往要花費(fèi)大量的人力、財(cái)力和精力，然而戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的速度比較快、情況又比較復(fù)雜，所以產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的教材一般要滯后于當(dāng)前戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際。一些產(chǎn)業(yè)政策條例和產(chǎn)業(yè)案例得不到及時(shí)更新，學(xué)生掌握的信息過(guò)時(shí)，這會(huì)影響學(xué)生對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展態(tài)勢(shì)的把握和對(duì)其發(fā)展前景的思索。

2戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才培養(yǎng)的需求

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)人才資源有很強(qiáng)的依賴(lài)性，既需要掌握高精尖技術(shù)的技術(shù)人才，還需要熟悉產(chǎn)業(yè)戰(zhàn)略布局的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才是以產(chǎn)業(yè)為主要研究對(duì)象，掌握專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)理論知識(shí)的人才。培養(yǎng)高層次的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，對(duì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)有不可替代的作用。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展要求具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才參與。雖然近幾年培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才在數(shù)量上有較大幅度的增長(zhǎng)，但是新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的、能夠參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)創(chuàng)新性人才目前仍然非常緊缺。因此，要實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高效發(fā)展，就要求對(duì)高層次產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才的培養(yǎng)提出新的要求。

2.1培養(yǎng)更多的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)高層次人才

目前高層次人才特別是經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的人才是不足以支撐戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的。根據(jù)中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒整理了2005年至2014年之間我國(guó)較高層次的人才數(shù)量。從趨勢(shì)上可以看出不管是碩士還是博士的人數(shù)整體上逐年增加，海歸人數(shù)也在增加。經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生人數(shù)也從2005年的1.87萬(wàn)人增加到2014年的2.8萬(wàn)人。但是這些受過(guò)較高層次教育的人才在總量上占比全國(guó)總的受教育人數(shù)還是較少。

2.2培養(yǎng)有國(guó)際視野的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

隨著中國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與世界經(jīng)濟(jì)已經(jīng)不可分割。中國(guó)作為發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式在某種程度上會(huì)借鑒歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。中國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)轉(zhuǎn)型要求主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)的更換升級(jí)，這就要求產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才要有國(guó)際視野。通過(guò)閱讀國(guó)外最新產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)文獻(xiàn)，了解現(xiàn)下最先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論，選擇符合我國(guó)實(shí)際的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，使戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)往更具國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的方向發(fā)展。

2.3培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才

如果說(shuō)本科教學(xué)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，那研究生教學(xué)就要求學(xué)生開(kāi)始學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并嘗試解決問(wèn)題。戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的許多問(wèn)題，還沒(méi)有得到解決，學(xué)術(shù)界對(duì)其研究還不夠完備。這些都需要一批具有創(chuàng)新精神的人才來(lái)完善學(xué)術(shù)研究，對(duì)問(wèn)題的解決提出比較符合實(shí)際的方案。培養(yǎng)有創(chuàng)新精神的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才，除了要求閱讀大量的文獻(xiàn)和著作來(lái)開(kāi)拓思維，還要求深入戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的部門(mén)，進(jìn)行實(shí)地考察。當(dāng)然這些都要求教育設(shè)施的改善、教學(xué)資源的整合和正確的教學(xué)引導(dǎo)。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)需要，有利于戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更強(qiáng)大的帶動(dòng)作用。

3適應(yīng)戰(zhàn)略新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的教學(xué)改革創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才掌握專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論知識(shí)，可以運(yùn)用所學(xué)很好的幫助戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)進(jìn)行布局規(guī)劃，推進(jìn)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。我國(guó)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展時(shí)間雖較短，但發(fā)展環(huán)境復(fù)雜，面臨的問(wèn)題較多，急需產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)類(lèi)人才改變其發(fā)展現(xiàn)狀。這也使得它的發(fā)展必然會(huì)對(duì)高校產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)教學(xué)提出新的要求。

3.1提高師資水平與教材內(nèi)容更新

一方面，教師是教學(xué)的主體，教師教學(xué)的質(zhì)量直接影響到學(xué)生吸納知識(shí)的效果。高校產(chǎn)經(jīng)教師不但要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還要樹(shù)立新的教學(xué)理念，改變呆板的授課方式，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要途徑。好的教材有清晰明了的概念，豐富的內(nèi)容，邏輯合理的結(jié)構(gòu)，簡(jiǎn)便易懂?，F(xiàn)在戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展取得了一些成就，也存在一些新的問(wèn)題。產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教材要結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的這些實(shí)際情況，添加最新產(chǎn)業(yè)案例，附上最新產(chǎn)業(yè)政策條例，從而引導(dǎo)學(xué)生以新的視角思考戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向和趨勢(shì)。

3.2注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)

產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為一門(mén)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科和市場(chǎng)運(yùn)作緊密聯(lián)系。這就要求學(xué)校不僅要做好產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)的理論教學(xué)，還要加強(qiáng)其實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高學(xué)生理論與實(shí)踐結(jié)合的能力和具體動(dòng)手操作能力。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是將產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合，建設(shè)產(chǎn)業(yè)系統(tǒng)平臺(tái)，使學(xué)生可以在平臺(tái)上對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行計(jì)量操作。雖然一些產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，不能代表現(xiàn)實(shí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的真實(shí)情況，但是實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以使學(xué)生很好的了解產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)演變的規(guī)律，積累自身分析和預(yù)測(cè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的經(jīng)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程也可以讓學(xué)生熟練相關(guān)計(jì)量軟件的運(yùn)用，為進(jìn)一步的學(xué)術(shù)研究打下基礎(chǔ)。這比純粹的理論教學(xué)更有成效，也算是對(duì)理論教學(xué)的一個(gè)補(bǔ)充和鞏固。學(xué)生也更能展現(xiàn)出積極性和創(chuàng)造性。

3.3注重實(shí)踐教學(xué)

社會(huì)實(shí)踐不僅可以讓學(xué)生掌握課本知識(shí)，對(duì)其進(jìn)行深層次的剖析，形成自己的理論體系；還可以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)校為了鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，可以與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)進(jìn)行溝通合作，共建實(shí)踐教學(xué)基地，拓寬學(xué)生校外實(shí)踐渠道。并可以充分利用學(xué)校和企業(yè)的師資力量對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，輔助學(xué)生更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目。另外，學(xué)校可還以請(qǐng)企業(yè)優(yōu)秀工作人員來(lái)校講座會(huì)談，與學(xué)生互動(dòng)交流。

4適應(yīng)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)人才培養(yǎng)需求的體制機(jī)制創(chuàng)新

戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)高層次人才的需求越發(fā)強(qiáng)烈，這不僅要求對(duì)人才培養(yǎng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新，還要求對(duì)現(xiàn)有人才培養(yǎng)體制進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。市場(chǎng)是資源配置的決定性因素，產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才的培養(yǎng)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向；培養(yǎng)創(chuàng)新型產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)人才需要社會(huì)各界發(fā)揮自己的作用，形成產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的校企合作模式；創(chuàng)新人才的培養(yǎng)需要自由的學(xué)術(shù)氛圍，相對(duì)自由的學(xué)術(shù)環(huán)境有利于活躍學(xué)生的思維。

4.1以市場(chǎng)為導(dǎo)向

學(xué)校培養(yǎng)的人才最終會(huì)走向社會(huì)，服務(wù)于企業(yè)?，F(xiàn)在很多高校畢業(yè)生掌握的知識(shí)理論和學(xué)習(xí)技能是和社會(huì)脫節(jié)的，并不符合市場(chǎng)需求。學(xué)校對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)生的要求更多的是學(xué)好課本知識(shí)，查看產(chǎn)業(yè)理論文獻(xiàn)。但是只偏重理論教學(xué)，就會(huì)使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生實(shí)用性不強(qiáng)。結(jié)合戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對(duì)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)的新要求，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式就要改變高校在產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程設(shè)計(jì)上有理論性而無(wú)實(shí)踐性的狀況。這就要求高校在培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)人才時(shí)，把握市場(chǎng)動(dòng)向，在培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)積累的同時(shí)，將學(xué)生推向企業(yè)學(xué)習(xí)，鍛煉其實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

4.2形成校企合作模式

高校與企業(yè)雙向合作，整合高校資源。一方面，學(xué)?？梢詾楫a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們?nèi)ビ嘘P(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的企業(yè)實(shí)習(xí)，切身體會(huì)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。盡可能給學(xué)生機(jī)會(huì)，參與相關(guān)產(chǎn)業(yè)的合作項(xiàng)目，策劃相關(guān)部分的方案。在企人員可以對(duì)學(xué)生的策劃方案給予指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)；另一方面，學(xué)校可以請(qǐng)一些優(yōu)秀產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)校友來(lái)校指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)。還可以請(qǐng)相關(guān)戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的高層次技術(shù)人員和專(zhuān)家來(lái)校授課，讓師生更全面的了解戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

4.3加大對(duì)高層次人才培養(yǎng)資助力度

高層次人才培養(yǎng)具有高消耗性。國(guó)家對(duì)高校高級(jí)人才的培養(yǎng)進(jìn)行投資資助時(shí)，要做好整體性培養(yǎng)資助規(guī)劃。要結(jié)合重大科研項(xiàng)目、重點(diǎn)基地和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的實(shí)踐對(duì)高校高層次人才進(jìn)行培養(yǎng)，形成一套完整的資助體系?？梢酝ㄟ^(guò)科研啟動(dòng)經(jīng)費(fèi)、研究生津貼等方式資助優(yōu)秀青年后備人才。將中青年教師作為重點(diǎn)培養(yǎng)資助對(duì)象，納入高校高層次人才儲(chǔ)備隊(duì)伍進(jìn)行培養(yǎng)。并和國(guó)外高校保持學(xué)術(shù)探討，讓優(yōu)秀人才出國(guó)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和吸收國(guó)外先進(jìn)的產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)術(shù)成果。

4.4科研環(huán)境的改善

環(huán)境可以分為軟環(huán)境和硬環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍是軟環(huán)境，學(xué)術(shù)討論的自由與否影響學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。教師在給出自己的觀點(diǎn)后，要允許學(xué)生自由討論，并允許他們提出質(zhì)疑。學(xué)生和老師在一個(gè)比較平等的位置時(shí)，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，從而激發(fā)創(chuàng)造性思維的形成。學(xué)術(shù)討論的過(guò)程，是師生相互學(xué)習(xí)的過(guò)程。而像好的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)這些就是硬環(huán)境，戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的研究需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，而實(shí)驗(yàn)的成功需要優(yōu)秀的教師進(jìn)行指導(dǎo)，因此師資力量的提升也有利于優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)。學(xué)校教學(xué)資源的有效整合，科研資源的優(yōu)化配置，專(zhuān)業(yè)平臺(tái)的建設(shè)，對(duì)打破僵化的教學(xué)模式和提高學(xué)生自身的學(xué)術(shù)素養(yǎng)有重要的意義。

篇10

體育產(chǎn)業(yè)概論（Introduction to Sports Industry）是體育經(jīng)濟(jì)與管理專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)與核心課程，屬于體育學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和社會(huì)學(xué)的交叉性學(xué)科課程。由于體育產(chǎn)業(yè)屬于宏觀經(jīng)濟(jì)和微觀經(jīng)濟(jì)之間的中觀經(jīng)濟(jì)層面，在進(jìn)行體育產(chǎn)業(yè)理論與實(shí)踐問(wèn)題的教學(xué)時(shí)，要以體育學(xué)的研究方法為基礎(chǔ)，兼顧課程的理論性與應(yīng)用性，借助于經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論和方法，有效幫助學(xué)生理解并運(yùn)用理論知識(shí)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的各類(lèi)問(wèn)題進(jìn)行分析。

隨著體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其實(shí)踐領(lǐng)域逐漸得以擴(kuò)寬，如何在理論知識(shí)傳授的前提下，更好地讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能去適應(yīng)社會(huì)需求，是該課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究的核心。

2 體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容體系與人才培養(yǎng)目標(biāo)

現(xiàn)今，國(guó)內(nèi)對(duì)于體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容體系的構(gòu)成尚未形成一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，大多教師在課程教學(xué)中直接借鑒了產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，這并不能有效體現(xiàn)出體育產(chǎn)業(yè)的特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

本文設(shè)定的體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容以我國(guó)的國(guó)情為前提，緊密結(jié)合國(guó)際體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和趨勢(shì)，從中觀上研究體育產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、組織、政策和發(fā)展等五個(gè)方面，以此來(lái)界定體育產(chǎn)業(yè)概論的教學(xué)內(nèi)容體系，這一內(nèi)容體系注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、分析能力與創(chuàng)新能力，其教學(xué)內(nèi)容體系和人才培養(yǎng)目標(biāo)如圖1所示。

（1）學(xué)習(xí)能力。提高學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生熟悉體育產(chǎn)業(yè)的研究對(duì)象和領(lǐng)域、體育產(chǎn)業(yè)的研究方法，在掌握產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)、產(chǎn)業(yè)組織與產(chǎn)業(yè)政策的基本理論的基礎(chǔ)上，把握體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，獨(dú)立思考課程相關(guān)問(wèn)題。

（2）分析能力。通過(guò)對(duì)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、關(guān)聯(lián)、組織、政策等理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的體育產(chǎn)業(yè)，聯(lián)系實(shí)際分析我國(guó)體育產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和我國(guó)居民體育消費(fèi)結(jié)構(gòu)變動(dòng)趨勢(shì)，掌握人員結(jié)構(gòu)優(yōu)化、體育產(chǎn)品結(jié)構(gòu)合理化和主體產(chǎn)業(yè)突出化的方法，了解并分析體育市場(chǎng)結(jié)構(gòu)、體育市場(chǎng)行為和體育市場(chǎng)績(jī)效等。

（3）創(chuàng)造能力。通過(guò)課內(nèi)案例分析討論、課后思考題等方法，提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，通過(guò)布置小型的與實(shí)際聯(lián)系緊密的設(shè)計(jì)題，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們創(chuàng)造性設(shè)計(jì)能力。

3 體育產(chǎn)業(yè)概論課程教學(xué)模式

根據(jù)上節(jié)分析，體育產(chǎn)業(yè)概論課程的教學(xué)應(yīng)以經(jīng)濟(jì)學(xué)、體育學(xué)理論為基礎(chǔ)，將學(xué)生的素質(zhì)、知識(shí)和能力培養(yǎng)滲透到人才培養(yǎng)的全過(guò)程中。本節(jié)提出了以下4種課程教學(xué)模式。

（1）建立靈活的教學(xué)方法。體育產(chǎn)業(yè)概論是一門(mén)交叉型學(xué)科，經(jīng)濟(jì)學(xué)理論對(duì)于學(xué)生來(lái)講較難理解，而體育學(xué)知識(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)該門(mén)課之前就已經(jīng)具備的，因此，可采用講授法、演示法、案例討論法、探究法、讀書(shū)指導(dǎo)法等多種教學(xué)方法，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，針對(duì)課程中不同的教學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)課堂以外相關(guān)知識(shí)的關(guān)注度。

（2）完善現(xiàn)有教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)前的體育產(chǎn)業(yè)概論教學(xué)內(nèi)容中大部分都是對(duì)相關(guān)基本原理、方法、概念和理論的介紹，涉及到具體應(yīng)用的內(nèi)容相對(duì)比較少，這樣，學(xué)生對(duì)該課程的興趣度就會(huì)大大降低，但是該課程著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，因此，可將課程分解成基礎(chǔ)能力教學(xué)模塊、應(yīng)用能力教學(xué)模塊以及綜合能力教學(xué)模塊，教師在教學(xué)中將課程基本理論在實(shí)際案例中進(jìn)行深入，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由淺入深、從理論到實(shí)踐。

（3）探索校企合作模式。學(xué)生求知的途徑絕不限于課堂，體育產(chǎn)業(yè)概論課程可以嘗試讓學(xué)生根據(jù)老師的要求走出課堂，在真實(shí)的環(huán)境中調(diào)研、參觀和感受，加強(qiáng)對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，也可以邀請(qǐng)企業(yè)的相關(guān)人員走進(jìn)課堂與學(xué)生進(jìn)行交流，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，讓他們學(xué)習(xí)到書(shū)本以外的知識(shí)。此外，還可以通過(guò)構(gòu)建各類(lèi)模擬實(shí)驗(yàn)室來(lái)滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)方式。