導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇財(cái)務(wù)報(bào)表綜合能力分析，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、“三維”教學(xué)法教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中運(yùn)用三維教學(xué)方法后，將一定的課程內(nèi)容按課時(shí)數(shù)劃分為三大教學(xué)模塊，這里以周課時(shí)數(shù)4、一共12周課、合計(jì)總課時(shí)數(shù)48為例進(jìn)行劃分。

理論教學(xué)：24課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：財(cái)務(wù)報(bào)表分析的對(duì)象、方法、內(nèi)容；資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)構(gòu)分析方法以及企業(yè)償債能力分析；利潤(rùn)表結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力分析；現(xiàn)金流量表結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)價(jià)值分析；所有者權(quán)益變動(dòng)表結(jié)構(gòu)分析以及企業(yè)保值增值能力分析；財(cái)務(wù)報(bào)表附注分析；財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析：沃爾分析法、杜邦分析法、綜合分析法。教學(xué)目標(biāo)：掌握財(cái)務(wù)報(bào)表分析的基本思路和方法，掌握相應(yīng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算方法。

案例教學(xué)：16課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：某公司資產(chǎn)負(fù)債表的閱讀與分析；某公司利潤(rùn)表的閱讀與分析；某公司現(xiàn)金流量表的閱讀與分析；某公司所有者權(quán)益變動(dòng)表的閱讀與分析；某公司財(cái)務(wù)報(bào)表附注的閱讀與分析；財(cái)務(wù)報(bào)表體系綜合分析。教學(xué)目標(biāo)：能讀懂某公司的財(cái)務(wù)報(bào)告并對(duì)公司的償債能力、盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、發(fā)展能力做簡(jiǎn)要的分析；能判斷公司的資產(chǎn)結(jié)構(gòu)是否合理、能預(yù)測(cè)企業(yè)的利潤(rùn)趨勢(shì)和現(xiàn)金流量趨勢(shì)并對(duì)公司的發(fā)展前景做簡(jiǎn)要分析。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)：8課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容包括：收集上市公司報(bào)表資料，進(jìn)行全面綜合分析。教學(xué)目標(biāo)：撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告和管理建議書(shū)。

如此構(gòu)成的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的綜合能力層層遞進(jìn)的培養(yǎng)，其中，理論教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)財(cái)務(wù)報(bào)表分析基礎(chǔ)知識(shí)的理解與掌握，案例教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表分析的運(yùn)用能力，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生財(cái)務(wù)綜合分析與財(cái)務(wù)決策的能力。

二、理論、案例與實(shí)踐三結(jié)合的“三維”教學(xué)方法

（一）理論教學(xué)環(huán)節(jié)

理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要以教師講授為主，系統(tǒng)介紹《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的基本理論和基本分析方法。筆者認(rèn)為，教師在教授基本理論和基本方法的過(guò)程中應(yīng)該把握好以下幾個(gè)方面的關(guān)系：

1.注重定量指標(biāo)計(jì)算方法的講解和定性分析相結(jié)合。我們以應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率為例。在講解該指標(biāo)時(shí)，首先介紹定量的指標(biāo)計(jì)算方法，應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率=年賒銷(xiāo)收入凈額/應(yīng)收賬款平均余額，提醒學(xué)生注意，這個(gè)公式中，賒銷(xiāo)收入凈額=銷(xiāo)售收入-現(xiàn)銷(xiāo)收入-銷(xiāo)售退回、折讓、折扣；應(yīng)收賬款平均余額=（期初應(yīng)收賬款+期末應(yīng)收賬款）/2。定量的指標(biāo)計(jì)算方法講解完之后，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)這個(gè)指標(biāo)的計(jì)算結(jié)果分析企業(yè)實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況。應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率的高低，反映企業(yè)應(yīng)收賬款回款速度的快慢以及管理效率的高低。一般情況下，企業(yè)的應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率高，表明企業(yè)的應(yīng)收賬款回款速度快、管理效率高、流動(dòng)性強(qiáng)。

2.注重分析同類(lèi)財(cái)務(wù)指標(biāo)之間的聯(lián)系。在講解企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力分析時(shí)，有兩個(gè)重要的指標(biāo)：應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率和存貨周轉(zhuǎn)率，以此為例，筆者談?wù)剬⑼?lèi)指標(biāo)聯(lián)系講解的方法。首先介紹這兩個(gè)指標(biāo)的計(jì)算公式，然后對(duì)這兩個(gè)指標(biāo)做定性分析。講完流動(dòng)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力分析的指標(biāo)之后，教師可以將這一類(lèi)指標(biāo)聯(lián)系起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。例如，可以從問(wèn)題著手引導(dǎo)學(xué)生：存貨周轉(zhuǎn)率和應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率是否有關(guān)聯(lián)？?jī)烧叩淖兓厔?shì)是否一致？?jī)H憑應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率單一指標(biāo)是否能說(shuō)明企業(yè)資金營(yíng)運(yùn)能力的好壞？可以通過(guò)提問(wèn)、討論，然后舉例的方式引導(dǎo)學(xué)生得出分析結(jié)果：應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率高，并不一定意味著企業(yè)資金營(yíng)運(yùn)能力強(qiáng)，短期的應(yīng)收賬款回收快可能是企業(yè)實(shí)行了緊縮的信用政策，而這樣做可能失去原有的一部分客戶(hù)，降低企業(yè)的市場(chǎng)占有率，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看會(huì)降低銷(xiāo)售量從而導(dǎo)致存貨周轉(zhuǎn)率降低。

3.注重不同類(lèi)別指標(biāo)之間的聯(lián)系。例如，可以將反映企業(yè)流動(dòng)資產(chǎn)營(yíng)運(yùn)能力的指標(biāo)應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率和反映企業(yè)短期償債能力的指標(biāo)流動(dòng)比率聯(lián)系起來(lái)分析。

筆者認(rèn)為，在理論教學(xué)中應(yīng)把握好以上幾個(gè)方面的關(guān)系，這樣可以增強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的綜合能力，而不僅僅是講解一些簡(jiǎn)單的公式、方法。當(dāng)然，在講解財(cái)務(wù)指標(biāo)公式及比較分析法、比率分析法的過(guò)程中，可能會(huì)涉及到大量數(shù)據(jù)的計(jì)算，為了提高效率，將更多的時(shí)間用于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析的思路，教師在講授這門(mén)課的過(guò)程中可以適當(dāng)引入EXCEL電子表格的某些內(nèi)容，這樣既可以提高效率，又可以提升學(xué)生的綜合能力。

（二）案例教學(xué)環(huán)節(jié)

與理論教學(xué)環(huán)節(jié)不同，案例教學(xué)環(huán)節(jié)不再是以教師為主體，這個(gè)環(huán)節(jié)主要體現(xiàn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，在這一環(huán)節(jié)中，通過(guò)引入案例引導(dǎo)學(xué)生積極思考，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。這種互動(dòng)式的教學(xué)不僅能增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且可以將理論部分講解的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法運(yùn)用到實(shí)際的案例中，提高綜合能力。在案例教學(xué)中，教師要處理好以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)案例教學(xué)的興趣。為了使學(xué)生接受案例教學(xué)，并對(duì)案例教學(xué)感興趣，教師在介紹《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的性質(zhì)和目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該明確引導(dǎo)學(xué)生，該課程的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于會(huì)利用相關(guān)指標(biāo)和方法分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)情況而非指標(biāo)本身的學(xué)習(xí)，也可告知學(xué)生案例分析課的課時(shí)數(shù)，以及期末考核案例分析的分?jǐn)?shù)比率，通過(guò)引導(dǎo)和壓力雙重作用得到學(xué)生很好的配合。

2.精心準(zhǔn)備合適的案例。首先，課前應(yīng)該精心挑選與教學(xué)目標(biāo)相符合的典型案例，為了保持教學(xué)的連貫性，案例的選擇最好是某上市公司的整套財(cái)務(wù)報(bào)告。其次，教師應(yīng)該事先設(shè)計(jì)好案例分析題目，課前提前布置給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)案例分析有一個(gè)思考的過(guò)程。

3.案例討論形式的設(shè)計(jì)。案例教學(xué)重在討論，由教師提出問(wèn)題，學(xué)生分析問(wèn)題、討論問(wèn)題，最后教師點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)于討論過(guò)程中涉及到的重點(diǎn)和難點(diǎn)做詳細(xì)講解和補(bǔ)充說(shuō)明，可以對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的弱點(diǎn)進(jìn)行暗示和提醒。對(duì)于案例討論的具體方式可以根據(jù)學(xué)生人數(shù)具體設(shè)計(jì)，如果是30人以下的小班教學(xué)，可以讓學(xué)生逐一發(fā)表自己的見(jiàn)解，如果是大班教學(xué)，可以將學(xué)生分成幾個(gè)討論小組，一般每個(gè)小組不超過(guò)4人，每個(gè)小組討論后，選出一個(gè)代表進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中教師提出進(jìn)一步的問(wèn)題，同組的成員可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)

實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，并根據(jù)具體情況采取不同的方式。下面筆者介紹兩種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法：

1.ERP沙盤(pán)模擬教學(xué)。目前很多學(xué)校的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)都開(kāi)設(shè)有沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)課，幾乎都是針對(duì)經(jīng)營(yíng)管理課程或者會(huì)計(jì)課程開(kāi)設(shè)的，對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)表分析沒(méi)有安排相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課。筆者認(rèn)為，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程可以依托ERP實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，利用沙盤(pán)對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)情況進(jìn)行全真模擬，將財(cái)務(wù)報(bào)表分析與模擬企業(yè)實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.仿真模擬教學(xué)法。仿真模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方式可以靈活多樣，比如，教師可以讓學(xué)生收集校辦企業(yè)或者校園超市的財(cái)務(wù)情況進(jìn)行財(cái)務(wù)分析、撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告、提出改進(jìn)意見(jiàn)，也可以給學(xué)生布置一個(gè)調(diào)研項(xiàng)目，讓學(xué)生在課外實(shí)習(xí)或利用節(jié)假日收集真實(shí)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析，撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告。

三、“三維”教學(xué)法實(shí)施的條件

（一）“三維”教學(xué)方法的引入，對(duì)教師提出了更高的要求

傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師一般是根據(jù)教材照本宣科，不能結(jié)合實(shí)際講解理論，學(xué)生感覺(jué)內(nèi)容空洞乏味，加上《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程是一門(mén)專(zhuān)業(yè)拔高課，有一定的難度，致使該門(mén)課程的學(xué)生到課率不是很理想。為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效果，教師要不斷提升自己的綜合能力，不僅熟知專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且應(yīng)增強(qiáng)自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將實(shí)踐融入到理論教學(xué)中。

（二）學(xué)校應(yīng)為“三維”教學(xué)法提供有利條件

會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)已由“核算型”會(huì)計(jì)人員的培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“管理型”、“應(yīng)用型”的培養(yǎng)模式。為此，學(xué)?？梢蕴峁┯欣麠l件讓教師深入企業(yè)實(shí)習(xí)，豐富教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)?？梢园才庞袑?shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任，或聘請(qǐng)企業(yè)的高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員擔(dān)任實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的講師，或者舉辦相應(yīng)的講座，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開(kāi)拓學(xué)生的視野。

（三）提高學(xué)生對(duì)“三維”教學(xué)法的興趣

教師應(yīng)該做好宣傳工作，給學(xué)生講解該課程的性質(zhì)和重要性，也可以將教學(xué)安排呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生有一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

1.林萍.對(duì)”財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考[J].長(zhǎng)春理工大學(xué)學(xué)報(bào)（高教版），2010，（4）.

2.唐順莉.財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)方法探討[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2009，（8）.

篇2

一、引言

“學(xué)分銀行”(schoolcreditbank)是一種模擬或是借鑒銀行的功能特點(diǎn)，使學(xué)生能夠自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)的一種教育管理模式?！皩W(xué)分銀行”是世界上很多國(guó)家已經(jīng)展開(kāi)研究并實(shí)施的基于學(xué)分制的一種教育管理制度，也是構(gòu)建各級(jí)各類(lèi)教育學(xué)習(xí)成果溝通和銜接的“立交橋”。建立能體現(xiàn)終身教育特點(diǎn)，以繼續(xù)教育(包括學(xué)歷教育、非學(xué)歷教育等)的學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換為主要功能的學(xué)分銀行，建立適應(yīng)終身教育發(fā)展的學(xué)習(xí)成果管理與服務(wù)中心與體系，是構(gòu)建四通八達(dá)的終身學(xué)習(xí)的“立交橋”和學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換樞紐關(guān)鍵。通過(guò)學(xué)分互認(rèn)，能增強(qiáng)開(kāi)放教育本科對(duì)高職高專(zhuān)學(xué)生提高學(xué)歷層次的吸引力，穩(wěn)步擴(kuò)大開(kāi)放教育本科辦學(xué)規(guī)模，逐步搭建高職高專(zhuān)與開(kāi)放教育本科之間的“立交橋”。

二、研究現(xiàn)狀

當(dāng)今世界各國(guó)，尤其是發(fā)達(dá)國(guó)家，在高等教育大眾化，甚至普及高等教育，構(gòu)建終身教育體系，形成學(xué)習(xí)型社會(huì)等方面都在積極探索，其中尤以韓國(guó)和英國(guó)最為典型。韓國(guó)完善的學(xué)分銀行制連接了各類(lèi)教育體制，激起了人們的學(xué)習(xí)欲望，吸引了很多有才能卻沒(méi)有接受正規(guī)教育的人參與學(xué)習(xí)。英國(guó)于1998年提出建立個(gè)人學(xué)習(xí)賬戶(hù)，到2001年10月，已經(jīng)有250萬(wàn)人在學(xué)習(xí)賬戶(hù)中心注冊(cè)學(xué)習(xí)，大約有9000個(gè)組織成為提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的機(jī)構(gòu)。從這些發(fā)達(dá)國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)看，通過(guò)學(xué)習(xí)成果認(rèn)證、積累與轉(zhuǎn)換，形成學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相溝通，構(gòu)建各類(lèi)教育溝通的立交橋，是實(shí)現(xiàn)終身教育、形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的有效手段。上海開(kāi)放大學(xué)構(gòu)建“學(xué)分銀行”系統(tǒng)，通過(guò)積累學(xué)分，學(xué)?？梢詫⒉煌瑢W(xué)習(xí)經(jīng)歷轉(zhuǎn)換、認(rèn)定，達(dá)成一定成果后，系統(tǒng)給予相應(yīng)評(píng)價(jià)。重慶市公布《重慶市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010－2020年)指出:“發(fā)揮普通高等學(xué)校、廣播電視大學(xué)等繼續(xù)教育資源優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)各級(jí)各類(lèi)教育的銜接和溝通，搭建人才成長(zhǎng)的‘立交橋’?！?/p>

三、論證

搭建基于學(xué)分銀行導(dǎo)向的高職教育和開(kāi)放教育銜接路徑，不僅可實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享，而且依托銜接路徑，促進(jìn)各類(lèi)教育縱向銜接和橫向溝通，實(shí)現(xiàn)不同類(lèi)型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接。

1．學(xué)分銀行導(dǎo)向的基本思想

構(gòu)建“學(xué)分銀行”能實(shí)現(xiàn)各高等學(xué)校、各種教育形式之間的教學(xué)資源共享，各級(jí)別“學(xué)分銀行”之間學(xué)分的通兌，建立高職教育與開(kāi)放教育之間溝通的平臺(tái)。學(xué)分銀行主要包括:學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分存儲(chǔ)積累、學(xué)分轉(zhuǎn)換三部分?？紤]到本科教育與高職教育的差異，特別是高職教育以脫產(chǎn)為主，開(kāi)放教育以業(yè)余學(xué)習(xí)居多，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)采取不同而有針對(duì)性的教學(xué)模式與管理方法。在實(shí)際運(yùn)作中，可以充分運(yùn)用學(xué)分銀行的導(dǎo)向方式:存儲(chǔ)、積累、兌換的辦法，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)。基于學(xué)分銀行導(dǎo)向，構(gòu)建高職教育和開(kāi)放教育學(xué)分認(rèn)定、積累和轉(zhuǎn)換具體辦法為:①學(xué)分認(rèn)定:將學(xué)習(xí)者學(xué)歷教育的原始學(xué)分認(rèn)證后存入學(xué)分銀行，構(gòu)建學(xué)歷教育學(xué)分信息庫(kù)。學(xué)習(xí)者申請(qǐng)將自己已有學(xué)歷教育課程的原始學(xué)分，或?qū)⒖膳c學(xué)歷教育溝通的職業(yè)培訓(xùn)等證書(shū)，認(rèn)定為學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分存入學(xué)分銀行。②學(xué)分積累:學(xué)分銀行積累學(xué)習(xí)者獲得的原始學(xué)分和標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，形成個(gè)人終身學(xué)習(xí)檔案，形成學(xué)分銀行學(xué)分信息庫(kù)。③學(xué)分轉(zhuǎn)換:學(xué)習(xí)者申請(qǐng)將積累在學(xué)分銀行的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分，按規(guī)定轉(zhuǎn)換為對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育類(lèi)的學(xué)分，并在對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育學(xué)習(xí)，修滿(mǎn)學(xué)分可以獲得對(duì)應(yīng)學(xué)歷教育的學(xué)歷證書(shū)。

2．銜接路徑

根據(jù)高職教育和開(kāi)放教育的階段性要求，主要先開(kāi)設(shè)高職類(lèi)的課程，然后開(kāi)設(shè)本科類(lèi)的課程，學(xué)生可以在基本學(xué)完高職課程后，獲得高職學(xué)歷，也可以通過(guò)學(xué)分儲(chǔ)存，在一段時(shí)間后再繼續(xù)完成本科學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生通過(guò)高職類(lèi)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成本科規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，可獲得本科學(xué)歷。根據(jù)高職教育與開(kāi)放教育課程的特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)及實(shí)踐要求，調(diào)整課程體系，在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中安排理論課程與實(shí)踐課程，即可保證整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程、知識(shí)體系的完整性、系統(tǒng)性，又體現(xiàn)高職教育與開(kāi)放本科教育的階段性特征，使職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育有機(jī)融合。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，將原高職與本科都開(kāi)設(shè)的課程合一，在知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能結(jié)構(gòu)上進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)銜接。以高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)與開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程銜接為例，按照課程性質(zhì)、內(nèi)容、教學(xué)要求等，分三個(gè)模塊課程:即溝通課程、銜接課程和核心課程。三類(lèi)課程分別采取學(xué)分認(rèn)定、學(xué)分補(bǔ)償和學(xué)習(xí)新課程的方式。下面以高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)與開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)為例分析。溝通課程:一般為公共基礎(chǔ)課。高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)與開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)均開(kāi)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求基本一致，所以在本科學(xué)習(xí)階段，溝通課程可直接承認(rèn)專(zhuān)科學(xué)分或成績(jī)。銜接課程:一般為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。這部分課程在高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設(shè)，同時(shí)會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)也開(kāi)出了相關(guān)課程，但內(nèi)容比高職廣或教學(xué)要求要高，在本科學(xué)習(xí)階段，可以在課程內(nèi)容上作進(jìn)一步延伸與拓展，并通過(guò)完成本科某一方面的測(cè)試，就可獲得該課程學(xué)習(xí)考核成績(jī)和學(xué)分，即采取學(xué)分補(bǔ)償?shù)姆绞?。核心課程:主要涉及會(huì)計(jì)學(xué)本科專(zhuān)業(yè)核心課。這部門(mén)課程在高職專(zhuān)科階段未開(kāi)設(shè)，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)本科階段的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)這些課程并通過(guò)考試才能獲得該課程的學(xué)習(xí)考核成績(jī)和學(xué)分。

3．建立課程對(duì)比表

如何搭建高職教育與開(kāi)放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)和開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程為例進(jìn)行對(duì)比分析，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》既是高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)集會(huì)計(jì)核算方法和實(shí)際操作能力于一體的專(zhuān)業(yè)核心課程，也是開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)課程。

4．能力和技能點(diǎn)分析

我們分別從知識(shí)、能力、技能等三個(gè)方面進(jìn)行逐一對(duì)比分析，制定相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。①對(duì)高職教育《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程能力和技能點(diǎn)分析能閱讀財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表并具備對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行初步分析的能力，具備對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行償債、營(yíng)運(yùn)和獲利能力分析;具備對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告撰寫(xiě)的能力;掌握基本的人際溝通與協(xié)作;具有信息加工及分析解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的綜合能力。技能點(diǎn)分析，從基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)方面來(lái)看:能對(duì)中小企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行基本分析;針對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)進(jìn)行償債、營(yíng)運(yùn)和獲利能力分析;針對(duì)中企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行綜合分析，并能撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。②對(duì)開(kāi)放本科教育《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程能力和技能點(diǎn)分析具備對(duì)中小企業(yè)和上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表各種類(lèi)型報(bào)告撰寫(xiě)的能力;具備基本的人際溝通與協(xié)作能力;具備文獻(xiàn)檢索、資料查詢(xún)能力;及具備信息加工及分析解決會(huì)計(jì)問(wèn)題的綜合能力。技能點(diǎn)分析，從基本技能、專(zhuān)項(xiàng)技能、綜合技能三個(gè)方面來(lái)看:能對(duì)中小企業(yè)和上市公司會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行基本分析;對(duì)其進(jìn)行償債、營(yíng)運(yùn)和獲利能力分析;對(duì)其會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行綜合分析，并能撰寫(xiě)財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。通過(guò)上述的對(duì)照分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程在開(kāi)放本科教育與高職教育能力與技能點(diǎn)的要求基本一致，但開(kāi)放本科教育的要求更高些。

5．對(duì)比分析

以高職教育會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程為例，對(duì)該課程的四個(gè)模塊進(jìn)行對(duì)比分析，如下:模塊一:財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)分析高職課程:①企業(yè)資本分析:資本的基本構(gòu)成;權(quán)益資本的內(nèi)容及分析;負(fù)債資本的內(nèi)容及分析。②資產(chǎn)與資本對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)分析:資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的目的和內(nèi)容，資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱(chēng)總量分析，資產(chǎn)與權(quán)益結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系分析。開(kāi)放本科課程:①利潤(rùn)表解讀:利潤(rùn)表的基本結(jié)構(gòu)，利潤(rùn)表的經(jīng)常性項(xiàng)目、非經(jīng)常性項(xiàng)目和綜合性項(xiàng)目解讀，利潤(rùn)表結(jié)構(gòu)分析和趨勢(shì)分析。②現(xiàn)金流量表解讀:現(xiàn)金流量表的基本結(jié)構(gòu)，現(xiàn)金流量表的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)現(xiàn)金流量和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量項(xiàng)目解讀。模塊二:償債能力分析高職課程:①短期償債能力分析:償債能力分析所需的會(huì)計(jì)報(bào)表資料(資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表);短期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系;影響短期償債能力的其他因素。②長(zhǎng)期償債能力分析:長(zhǎng)期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系;影響長(zhǎng)期償債能力的其他因素。開(kāi)放本科課程:①短期償債能力的概念;營(yíng)運(yùn)資本、流動(dòng)比率、流動(dòng)比率和現(xiàn)金比率的概念、計(jì)算和使用;短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢(shì)分析、同業(yè)分析、影響因素分析。②長(zhǎng)期償債能力的概念;資產(chǎn)負(fù)債率、獲利能力比率和利息費(fèi)用保障倍數(shù)的概念、計(jì)算和分析;影響償債能力的其他因素，包括短期影響因素分析和長(zhǎng)期影響因素分析。模塊三:獲利能力分析高職課程:①企業(yè)獲利能力指標(biāo)構(gòu)成;企業(yè)獲利能力指標(biāo)分析的意義。與收入相關(guān)的獲利能力指標(biāo):銷(xiāo)售毛利的概念、計(jì)算和分析;產(chǎn)品銷(xiāo)售利潤(rùn)率的計(jì)算與分析;營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率的計(jì)算與分析。②與資產(chǎn)相關(guān)的獲利能力指標(biāo)分析:資產(chǎn)銷(xiāo)售利潤(rùn)率、資產(chǎn)主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率、資產(chǎn)營(yíng)業(yè)利潤(rùn)率的計(jì)算與分析;存量資產(chǎn)利潤(rùn)率和增量資產(chǎn)利潤(rùn)率的計(jì)算與分析;商品(產(chǎn)品)獲利能力分析。開(kāi)放本科課程:①以資產(chǎn)為基礎(chǔ)的獲利能力的衡量，包括總資產(chǎn)收益率、總資產(chǎn)凈利率、投資收益率和經(jīng)營(yíng)資產(chǎn)收益率等的概念、計(jì)算和應(yīng)用分析。②以資產(chǎn)為基礎(chǔ)的獲利能力分析，包括總資產(chǎn)收益率的趨勢(shì)、總資產(chǎn)收益率的同業(yè)比較和總資產(chǎn)收益率的影響因素分析。模塊四:財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析高職課程:能夠運(yùn)用經(jīng)營(yíng)杠桿、財(cái)務(wù)杠桿、綜合杠桿對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行判斷。利潤(rùn)表綜合分析包括利潤(rùn)表的橫向比較、利潤(rùn)表的縱向比較、利潤(rùn)表的盈利結(jié)構(gòu)分析。開(kāi)放本科課程:財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的基本概念和意義;財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標(biāo)、基本框架。綜合系數(shù)分析法的基本程序。財(cái)務(wù)報(bào)表綜合案例。

四、結(jié)論及對(duì)策

1．結(jié)論

通過(guò)對(duì)高職、開(kāi)放教育的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程中四個(gè)模塊的對(duì)比分析，得出以下結(jié)論:①《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》既是高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)集會(huì)計(jì)核算方法和實(shí)際操作能力于一體的專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，也是開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程。②兩者在類(lèi)型要素、規(guī)格要素和內(nèi)容要素等幾個(gè)方面高度重合，但高職教育中的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程主要是針對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，而開(kāi)放教育本科的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程的教學(xué)目標(biāo)要求更高一些，除了對(duì)中小企業(yè)外的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析外，還增加了對(duì)上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容。

2．對(duì)策

鑒于此，提出本課程的補(bǔ)償學(xué)習(xí)方案如下，高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需完成以下任務(wù)，成績(jī)合格者方可替換開(kāi)放本科的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程:①通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集分析對(duì)象(中國(guó)某上市公司)公開(kāi)的真實(shí)會(huì)計(jì)報(bào)表(包括資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表和現(xiàn)金流量表)，以及分析對(duì)象所處行業(yè)各項(xiàng)指標(biāo)的平均值或可比企業(yè)值，并合理加工收集的資料。②對(duì)分析對(duì)象的償債能力、資產(chǎn)運(yùn)用效率、獲利能力和綜合能力進(jìn)行分析。③形成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告。

參考文獻(xiàn)

［1］譚蓓．基于工作過(guò)程導(dǎo)向的高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程體系構(gòu)建與實(shí)踐［J］．科教導(dǎo)刊，2011，(5)．

［2］郝克明．終身學(xué)習(xí)與“學(xué)分銀行”的教育管理模式［J］．開(kāi)放教育研究，2012，(1)．

［3］王文靜．中國(guó)教學(xué)模式改革的實(shí)踐探索—“學(xué)為導(dǎo)向”綜合型課堂教學(xué)模式［J］．北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2012，(25)．

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基本思想搭建基于學(xué)分銀行導(dǎo)向的高職教育和開(kāi)放教育銜接路徑，高職教育以脫產(chǎn)為主，開(kāi)放教育以業(yè)余學(xué)習(xí)居多，在不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)采取不同而有針對(duì)性的教學(xué)模式與管理方法。在實(shí)際運(yùn)作中，可以充分運(yùn)用學(xué)分銀行的導(dǎo)向方式：存儲(chǔ)、積累、兌換的辦法，幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)，促進(jìn)各類(lèi)教育縱向銜接和橫向溝通。

2銜接路徑

根據(jù)高職教育和開(kāi)放教育的階段性要求，主要先開(kāi)設(shè)高職類(lèi)的課程，然后開(kāi)設(shè)本科類(lèi)的課程，學(xué)生可以在基本學(xué)完高職課程后，獲得高職學(xué)歷，也可以通過(guò)學(xué)分儲(chǔ)存，在一段時(shí)間后再繼續(xù)完成本科學(xué)習(xí)。而大多數(shù)學(xué)生在通過(guò)高職類(lèi)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，完成本科規(guī)定課程的學(xué)習(xí)，可獲得本科學(xué)歷。使職業(yè)教育與遠(yuǎn)程教育有機(jī)融合。

3建立課程對(duì)比表

為了搭建高職教育與開(kāi)放教育本科之間“立交橋”，選取高職教育會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)和開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程進(jìn)行對(duì)比分析。

4能力和技能點(diǎn)對(duì)比分析

以高職教育會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)、開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”課程為例，我們分別從知識(shí)、能力、技能等方面，分三個(gè)模塊進(jìn)行逐一對(duì)比分析，制定相應(yīng)的學(xué)分認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)。如下：模塊一：財(cái)務(wù)報(bào)表的基礎(chǔ)分析。高職課程：①企業(yè)資本分析；負(fù)債資本的內(nèi)容及分析。②資產(chǎn)與資本對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)分析：資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱(chēng)結(jié)構(gòu)的目的和內(nèi)容，資產(chǎn)與權(quán)益對(duì)稱(chēng)總量分析，資產(chǎn)與權(quán)益結(jié)構(gòu)對(duì)應(yīng)關(guān)系分析。開(kāi)放本科課程：①利潤(rùn)表解讀：利潤(rùn)表的經(jīng)常性、非經(jīng)常性和綜合性項(xiàng)目解讀，利潤(rùn)表結(jié)構(gòu)和趨勢(shì)分析。②現(xiàn)金流量表解讀：現(xiàn)金流量表的基本結(jié)構(gòu)，現(xiàn)金流量表的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)現(xiàn)金流量、投資活動(dòng)和籌資活動(dòng)現(xiàn)金流量項(xiàng)目解讀。模塊二：償債能力分析。高職課程：①短期償債能力分析：償債能力分析所需的會(huì)計(jì)報(bào)表資料（資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表）；短期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系；影響因素。②長(zhǎng)期償債能力分析：長(zhǎng)期償債能力指標(biāo)的計(jì)算及相互關(guān)系；影響的其他因素。開(kāi)放本科課程：①短期償債能力的概念；營(yíng)運(yùn)資本、流動(dòng)及現(xiàn)金比率的概念、計(jì)算和使用；短期償債能力分析的原理和方法，包括趨勢(shì)、同業(yè)、影響因素分析。②長(zhǎng)期償債能力、獲利能力比率和利息費(fèi)用保障倍數(shù)的概念；其計(jì)算和分析。模塊三：財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析。高職課程：能夠運(yùn)用經(jīng)營(yíng)、財(cái)務(wù)、綜合杠桿對(duì)企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)狀況進(jìn)行判斷。利潤(rùn)表綜合分析包括利潤(rùn)表的橫向、利潤(rùn)表的縱向比較、利潤(rùn)表的盈利結(jié)構(gòu)分析。開(kāi)放本科課程：財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的基本概念和意義；財(cái)務(wù)報(bào)表綜合分析的特征。杜邦分析法的核心比率指標(biāo)、基本框架。綜合系數(shù)分析法的基本程序。財(cái)務(wù)報(bào)表綜合案例。

二結(jié)論及對(duì)策

1結(jié)論

（1）“財(cái)務(wù)報(bào)表分析”既是高職會(huì)計(jì)電算化專(zhuān)業(yè)的一門(mén)集會(huì)計(jì)核算方法和實(shí)際操作能力于一體的專(zhuān)業(yè)核心基礎(chǔ)課程，也是開(kāi)放教育本科會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的核心專(zhuān)業(yè)課程。（2）兩者在類(lèi)型要素、規(guī)格要素和內(nèi)容要素等幾個(gè)方面高度重合，該課程在高職教育主要是針對(duì)中小企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，而在開(kāi)放教育本科教學(xué)目標(biāo)要求更高一些，除了對(duì)中小企業(yè)外的會(huì)計(jì)報(bào)表進(jìn)行財(cái)務(wù)分析外，還增加了對(duì)上市公司的會(huì)計(jì)報(bào)表財(cái)務(wù)分析的內(nèi)容。

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［中圖分類(lèi)號(hào)］G642［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］2095-3437（2013）08-0100-02

一、引言

財(cái)務(wù)報(bào)表分析是財(cái)會(huì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，該課程具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，主要培養(yǎng)學(xué)生分析企業(yè)會(huì)計(jì)信息質(zhì)量、財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果，進(jìn)而對(duì)企業(yè)進(jìn)行估值的能力。財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的財(cái)務(wù)報(bào)表“分析”能力，是一門(mén)應(yīng)用性和綜合性非常強(qiáng)的課程。

但是,綜觀(guān)目前高校對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程的教學(xué)現(xiàn)狀，主要沿襲傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式，教學(xué)方法單一，側(cè)重于對(duì)理論的闡述；教師主導(dǎo)整個(gè)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生始終處于一種被動(dòng)的接受、聽(tīng)講、記憶狀態(tài)。因此，現(xiàn)階段的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程無(wú)法激發(fā)學(xué)生的求知欲，理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生的“學(xué)”與“用”脫節(jié)， 不利于學(xué)生財(cái)務(wù)報(bào)表“分析”能力的培養(yǎng)。

因此，如何從“以教師為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”、從“灌輸知識(shí)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W(xué)生自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)”、從“基于內(nèi)容的教學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皬?qiáng)調(diào)過(guò)程和能力的培養(yǎng)”成為財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)模式所亟待進(jìn)行的改革。本文擬探討PBL（Problem-based Learning，問(wèn)題導(dǎo)向?qū)W習(xí)）在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)中的應(yīng)用，為提升該課程教學(xué)質(zhì)量的提供一種新的思路，具有重要理論價(jià)值和實(shí)踐意義。

二、PBL教學(xué)法在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

PBL是一種基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)法，它起源于20世紀(jì)50年代加拿大和美國(guó)醫(yī)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的教學(xué)模式，之后被廣泛應(yīng)用于各類(lèi)學(xué)科的教學(xué)中，包括護(hù)理學(xué)、工程學(xué)、社會(huì)工作、法律、管理學(xué)、商業(yè)和經(jīng)濟(jì)學(xué)。在PBL教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)者是創(chuàng)造知識(shí)的中心，即學(xué)生自己構(gòu)建知識(shí)而不是由老師傳輸知識(shí)。PBL就是利用可信的、未組織的真實(shí)世界的問(wèn)題作為學(xué)習(xí)過(guò)程的起點(diǎn)和參照點(diǎn)，它推崇主動(dòng)學(xué)習(xí)和以學(xué)習(xí)者為中心。因此，PBL不只是解決問(wèn)題的過(guò)程，它更是一種基于建構(gòu)主義的教學(xué)法，Tan（2004）認(rèn)為，PBL的體系是基于三個(gè)領(lǐng)域的切換：第一，內(nèi)容覆蓋到問(wèn)題參與；第二，講授角色到輔導(dǎo)角色；第三，學(xué)生作為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者到主動(dòng)解決問(wèn)題。

財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程既包含大量的理論知識(shí)，也重在培養(yǎng)學(xué)生的“分析”能力。在教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)將貫穿課程始終。我們認(rèn)為，將PBL教學(xué)法應(yīng)用于財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)可以體現(xiàn)為以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

第一，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)接近現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的“分析”能力。PBL教學(xué)法下，財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程多采用真實(shí)的案例，使學(xué)生投入于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題中，強(qiáng)調(diào)把學(xué)生設(shè)置到復(fù)雜的問(wèn)題情境中，學(xué)習(xí)隱含在問(wèn)題背后的科學(xué)知識(shí)，形成解決問(wèn)題的技能。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。開(kāi)展PBL教學(xué)，從接受任務(wù)開(kāi)始，小組成員就要密切合作，并可自行決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方式，完成查閱資料、分析資料及得出結(jié)論等步驟，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)能力。

第三，及時(shí)的反饋學(xué)習(xí)效果。由于在PBL教學(xué)模式中，學(xué)生是自主學(xué)習(xí)者，教師是管理者和引導(dǎo)者。因此，教師和學(xué)生之間可以得到充分的信息反饋，從而幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和進(jìn)度，從而調(diào)整教學(xué)策略和進(jìn)度，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、基于PBL教學(xué)法的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教學(xué)模式設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教學(xué)內(nèi)容體系不完善，缺乏系統(tǒng)的滿(mǎn)足本科教學(xué)的課程理論框架；教學(xué)方法和手段單一，實(shí)踐教學(xué)手段落后，難以實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果；考核方式不夠科學(xué)，難以客觀(guān)反映學(xué)生的綜合能力。因此，PBL從以下幾方面優(yōu)化教學(xué)模式：

（一）教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化

目前，我國(guó)財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程教材很多，內(nèi)容編排不盡相同。有的教材側(cè)重于財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)之間的比較和比率分析；有的教材著眼于報(bào)表項(xiàng)目質(zhì)量的分析；有的教材以案例為主。這些設(shè)計(jì)忽略了財(cái)務(wù)報(bào)表分析是作為商務(wù)分析中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)而存在。我們認(rèn)為，要將財(cái)務(wù)報(bào)表分析置身于商務(wù)分析中，它主要包括會(huì)計(jì)分析和財(cái)務(wù)分析兩部分。會(huì)計(jì)分析是指會(huì)計(jì)信息質(zhì)量（通常以盈余質(zhì)量來(lái)衡量）的分析，財(cái)務(wù)析則主要包括：盈利能力分析、現(xiàn)金流分析、信用分析和公司估值。因此，本文設(shè)計(jì)的財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程內(nèi)容如表1所示。

表1財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程內(nèi)容

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（二）創(chuàng)設(shè)案例情境、設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題

針對(duì)上述教學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)根據(jù)第一部分的教學(xué)內(nèi)容選擇案例并設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題。這些案例和“問(wèn)題”構(gòu)成主要教學(xué)素材，它們是保證教學(xué)質(zhì)量和效果的首要條件。因此，“案例”和“問(wèn)題”設(shè)計(jì)需要經(jīng)過(guò)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的選擇、設(shè)計(jì)、討論和審核，并且要不斷改進(jìn)、淘汰和優(yōu)化，以確保案例和“問(wèn)題”能體現(xiàn)知識(shí)體系，以確保教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

（三）分組討論

將班級(jí)分成若干小組，一般每個(gè)小組不超過(guò)6人。每個(gè)小組討論后，由一名小組代表進(jìn)行發(fā)言，在發(fā)言過(guò)程中教師提出進(jìn)一步的問(wèn)題，小組內(nèi)的其他成員可以進(jìn)行補(bǔ)充說(shuō)明。

（四）學(xué)生成績(jī)的評(píng)定

與傳統(tǒng)的教學(xué)方法下通過(guò)筆試評(píng)定學(xué)生成績(jī)的方式不同，PBL教學(xué)法下對(duì)學(xué)生成績(jī)的評(píng)定一定要充分體現(xiàn)參與、資料搜集和吸收能力、自主學(xué)習(xí)和綜合分析能力，并能對(duì)每位小組成員的實(shí)際貢獻(xiàn)做出較為清晰的界定。

四、完善PBL教學(xué)法在財(cái)務(wù)報(bào)表分析課程中應(yīng)用的建議

（一）提升教師素質(zhì)

與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，PBL中教師從“主導(dǎo)者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，因此教師必須做到以下幾點(diǎn)：第一，更新教學(xué)理念。只有教師深入了解、認(rèn)識(shí)了PBL教學(xué)的本質(zhì)特征，并把它轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N教學(xué)理念，貫穿到教學(xué)過(guò)程中，PBL教學(xué)模式才能得以有效實(shí)施；第二，強(qiáng)化教學(xué)活動(dòng)組織能力。PBL強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)式教與學(xué)，教師在其中起到組織、協(xié)調(diào)和引導(dǎo)作用。很重要的一點(diǎn)是，教師要充分調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的積極性，讓所有學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中；第三，教學(xué)評(píng)價(jià)能力。PBL教學(xué)中，教師要綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的資料搜集、參與討論發(fā)言情況、課程學(xué)習(xí)報(bào)告、專(zhuān)業(yè)技能考核、溝通能力情況，這要求教師要具有較高的評(píng)價(jià)能力。

（二）改變學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣

在PBL教學(xué)模式下，學(xué)生是知識(shí)學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)的“主動(dòng)者”，無(wú)論是課前準(zhǔn)備、課程學(xué)習(xí)還是課后復(fù)習(xí)，都要改變以往的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)的積極性和自我學(xué)習(xí)能力。

［參考文獻(xiàn)］

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1、在企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告體系中存在的問(wèn)題

1.1 財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性問(wèn)題

（1）歷史成本計(jì)量導(dǎo)致的局限性。所謂的歷史成本原則，是指要以取得時(shí)的成本為基礎(chǔ)，在財(cái)務(wù)報(bào)表中列示資產(chǎn)等項(xiàng)目，而不是以當(dāng)前的市價(jià)或其他為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)量。歷史成本的會(huì)計(jì)模式存其在的前提是幣值不變假設(shè)。而存在的通貨膨脹和緊縮，挑戰(zhàn)著幣值不變的假設(shè)。具體表現(xiàn)為以下缺陷：一是基于物價(jià)變動(dòng)的環(huán)境，歷史成本下的資產(chǎn)很難是其真實(shí)價(jià)值的反映，其經(jīng)營(yíng)成果也很難通過(guò)利潤(rùn)反映出來(lái)，所以會(huì)計(jì)報(bào)表不能真實(shí)地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果；二是固定資產(chǎn)的更新不能保證；三是投入資本的保全情況無(wú)法得到正確反映。在物價(jià)持續(xù)上漲時(shí)期，歷史成本會(huì)計(jì)均無(wú)法保全財(cái)務(wù)資本和實(shí)物資本，歷史成本計(jì)價(jià)會(huì)形成少計(jì)費(fèi)用和虛增收益，而且還要根據(jù)虛增的收益多交所得稅和支付股利，最后導(dǎo)致虛盈實(shí)虧情況的形成，進(jìn)而侵蝕到企業(yè)所有者的權(quán)益。

（2）貨幣計(jì)量假設(shè)導(dǎo)致的局限性。貨幣計(jì)量假設(shè)，是指會(huì)計(jì)計(jì)量企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)要以貨幣為單位進(jìn)行。這就使會(huì)計(jì)報(bào)表不能計(jì)入那些難以用貨幣表示的信息，這就導(dǎo)致了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不完整信息內(nèi)容的存在，即形成財(cái)務(wù)信息的局限性。

（3）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息主要是對(duì)過(guò)去的反映，預(yù)見(jiàn)性不足。在歷史成本下，一旦會(huì)計(jì)的資產(chǎn)入賬，就不會(huì)再發(fā)生任何變動(dòng)， 除非發(fā)生新的交易。即使購(gòu)入資產(chǎn)后發(fā)生價(jià)值變動(dòng)，也往往無(wú)法客觀(guān)地加以衡量。歷史成本反映的信息僅僅是記錄企業(yè)過(guò)去的交易，它不能對(duì)現(xiàn)在予以合理地反映，更難以對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

1.2 財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性問(wèn)題

通常情況下，會(huì)出現(xiàn)一些人為粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的問(wèn)題。具體說(shuō)就是：編制報(bào)表者利用一定的手段和技巧，通過(guò)合法的途徑，對(duì)于公司的實(shí)際經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行人為的掩飾，通過(guò)制造假象，對(duì)投資者的決策形成誤導(dǎo)。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度會(huì)計(jì)核算行動(dòng)的指南，但這些規(guī)則只是約束企業(yè)不應(yīng)該做什么，卻沒(méi)有對(duì)人們能做什么進(jìn)行規(guī)定。因此，這就使得在賬面上通過(guò)權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)處理方式創(chuàng)造利潤(rùn)或虧損成為可能。

1.3 會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)造成不確定的財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目

作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科無(wú)法實(shí)現(xiàn)精確化，在會(huì)計(jì)的核算中存在著大量人為的判斷和估計(jì)， 體現(xiàn)在會(huì)計(jì)中的是一系列的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)。企業(yè)選擇不同的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)，會(huì)對(duì)企業(yè)報(bào)表的信息產(chǎn)生直接的影響。在整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理的過(guò)程中，充斥著人為因素的不確定性造成的不確定的財(cái)務(wù)信息，例如：計(jì)提壞賬準(zhǔn)備、認(rèn)定無(wú)形資產(chǎn)壽命、確定固定資產(chǎn)折舊的年前和殘值、主觀(guān)性判斷遞延所得稅等項(xiàng)目。

2、在財(cái)務(wù)分析方面存在的問(wèn)題

2.1 由于主客觀(guān)原因?qū)е仑?cái)務(wù)分析者存在局限性

財(cái)務(wù)分析者進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的目的，個(gè)人的分析能力、風(fēng)險(xiǎn)偏好等，會(huì)直接影響財(cái)務(wù)分析的結(jié)果，尤其是分析者能力的局限，會(huì)在理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和指標(biāo)上存在差異，導(dǎo)致分析結(jié)果存在差異性。

2.2 分析方法和思路的局限性

在實(shí)務(wù)中，財(cái)務(wù)分析對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生重大的影響的因素有很多，主要包括：不考慮風(fēng)險(xiǎn)、不計(jì)資金成本、不結(jié)合非財(cái)務(wù)指標(biāo)、缺乏動(dòng)態(tài)分析等。一般情況下，分析者受財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限，往往不進(jìn)行全面的財(cái)務(wù)分析，而是以財(cái)務(wù)報(bào)表分析取而代之，這就致使財(cái)務(wù)分析結(jié)果存在諸很多的問(wèn)題。

2.3 財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性

財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是非財(cái)務(wù)指標(biāo)信息缺乏；二是前瞻性和預(yù)測(cè)性信息不足；三是報(bào)表的信息質(zhì)量受到會(huì)計(jì)處理方法和會(huì)計(jì)估計(jì)的自主選擇的影響；四是財(cái)務(wù)報(bào)表局限于其時(shí)效性；五是財(cái)務(wù)報(bào)表信息受通貨膨脹的影響；六是財(cái)務(wù)報(bào)表存在客觀(guān)真實(shí)性的問(wèn)題；七是財(cái)務(wù)報(bào)表存在著通用性與個(gè)體需求差異性的矛盾，從而降低了報(bào)表數(shù)據(jù)的有用性。

3、解決我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告體系存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1 對(duì)內(nèi)部加強(qiáng)控制

目前，多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，這極大地方便了會(huì)計(jì)人員做賬。但是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)十分龐雜，有漏洞在所難免。因此，要求會(huì)計(jì)人員對(duì)軟件不能完全依賴(lài)。另外，信息內(nèi)容的真?zhèn)危⒉皇请娔X能識(shí)別的，如果輸入的信息本身就是不正確的，即使后面經(jīng)過(guò)多么嚴(yán)格的審核，也會(huì)使整體財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量受到影響。因此，財(cái)務(wù)報(bào)告與內(nèi)部控制密不可分，報(bào)告是對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反映，對(duì)內(nèi)部加強(qiáng)控制，能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)性的提高，從而利于信息決策。

3.2 對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和改進(jìn)

財(cái)務(wù)報(bào)告由財(cái)務(wù)報(bào)表、附表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)幾部分組成。為了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表信息本身的局限性加以有效克服，應(yīng)該對(duì)附注的反映予以重視和加強(qiáng)，對(duì)財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。

財(cái)務(wù)報(bào)表的附注主要包括括號(hào)注解和底注兩部分。多數(shù)情況下，報(bào)表附注就是指報(bào)表的底注。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也隨之日益復(fù)雜，因此對(duì)于使用者而言，簡(jiǎn)單的報(bào)表數(shù)據(jù)信息已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足其需求，因而越來(lái)越凸現(xiàn)出報(bào)表中底注的作用，其日益增多內(nèi)容和分量，能夠有利于使用者們更好地理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力和財(cái)務(wù)狀況。

3.3 拓展財(cái)務(wù)分析人員的分析視野，提高其綜合能力和素質(zhì)

目前，企業(yè)面臨著日益變化的環(huán)境。財(cái)務(wù)報(bào)表只是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的綜合反映，財(cái)務(wù)指標(biāo)本身的意義是有限的，并不能把企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全貌充分反映出來(lái)。分析人員還要對(duì)相關(guān)信息予以關(guān)注，例如涉及行業(yè)的背景信息、國(guó)家的宏觀(guān)政策等企業(yè)的公告及媒體的報(bào)道。只有有效結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況與財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)背景和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)予以深刻領(lǐng)會(huì)，才能全面深刻地理解財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，在進(jìn)行分析時(shí)才能具有更廣闊的視野和高度。

3.4 通過(guò)多種方法進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

（1）堅(jiān)持財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息并重，重視分析會(huì)計(jì)報(bào)表的附注。

（2）把定量與定性分析結(jié)合起來(lái)。復(fù)雜多變的外部環(huán)境對(duì)現(xiàn)代企業(yè)的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生著重大的影響，但在財(cái)務(wù)報(bào)表中卻不能充分地披露。這就需要在定量分析的基礎(chǔ)上，對(duì)這些財(cái)務(wù)報(bào)表的外部信息進(jìn)行定性的判斷，只有把兩者相有效結(jié)合起來(lái)，才能把真實(shí)情況通過(guò)財(cái)務(wù)分析更全面、準(zhǔn)確地反映出來(lái)，從而獲得對(duì)有用的決策信息。

（3）在分析評(píng)價(jià)時(shí)，要注重財(cái)務(wù)指標(biāo)的歷史長(zhǎng)期趨勢(shì)，避免從靜態(tài)的角度看問(wèn)題帶來(lái)的片面性。

（4）堅(jiān)持點(diǎn)面結(jié)合，做到整體和個(gè)體分析并重。要在分析容易獲得的企業(yè)整體數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，深入對(duì)比分析企業(yè)各部門(mén)、各業(yè)務(wù)流程、各作業(yè)單元的個(gè)體貢獻(xiàn)，在此基礎(chǔ)上提出整體的策略，并為個(gè)體下達(dá)任務(wù)指標(biāo)。

【摘要】當(dāng)前，在我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)體系還存在一些的問(wèn)題。鑒于此，主要分析在財(cái)務(wù)報(bào)告和財(cái)務(wù)分析方面存在的問(wèn)題，并進(jìn)一步探討解決這些問(wèn)題的對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】財(cái)務(wù)報(bào)告；財(cái)務(wù)分析；問(wèn)題；解決對(duì)策

1、在企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告體系中存在的問(wèn)題

1.1 財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性問(wèn)題

（1）歷史成本計(jì)量導(dǎo)致的局限性。所謂的歷史成本原則，是指要以取得時(shí)的成本為基礎(chǔ)，在財(cái)務(wù)報(bào)表中列示資產(chǎn)等項(xiàng)目，而不是以當(dāng)前的市價(jià)或其他為基礎(chǔ)進(jìn)行計(jì)量。歷史成本的會(huì)計(jì)模式存其在的前提是幣值不變假設(shè)。而存在的通貨膨脹和緊縮，挑戰(zhàn)著幣值不變的假設(shè)。具體表現(xiàn)為以下缺陷：一是基于物價(jià)變動(dòng)的環(huán)境，歷史成本下的資產(chǎn)很難是其真實(shí)價(jià)值的反映，其經(jīng)營(yíng)成果也很難通過(guò)利潤(rùn)反映出來(lái)，所以會(huì)計(jì)報(bào)表不能真實(shí)地反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果；二是固定資產(chǎn)的更新不能保證；三是投入資本的保全情況無(wú)法得到正確反映。在物價(jià)持續(xù)上漲時(shí)期，歷史成本會(huì)計(jì)均無(wú)法保全財(cái)務(wù)資本和實(shí)物資本，歷史成本計(jì)價(jià)會(huì)形成少計(jì)費(fèi)用和虛增收益，而且還要根據(jù)虛增的收益多交所得稅和支付股利，最后導(dǎo)致虛盈實(shí)虧情況的形成，進(jìn)而侵蝕到企業(yè)所有者的權(quán)益。

（2）貨幣計(jì)量假設(shè)導(dǎo)致的局限性。貨幣計(jì)量假設(shè)，是指會(huì)計(jì)計(jì)量企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)要以貨幣為單位進(jìn)行。這就使會(huì)計(jì)報(bào)表不能計(jì)入那些難以用貨幣表示的信息，這就導(dǎo)致了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)不完整信息內(nèi)容的存在，即形成財(cái)務(wù)信息的局限性。

（3）財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)信息主要是對(duì)過(guò)去的反映，預(yù)見(jiàn)性不足。在歷史成本下，一旦會(huì)計(jì)的資產(chǎn)入賬，就不會(huì)再發(fā)生任何變動(dòng)， 除非發(fā)生新的交易。即使購(gòu)入資產(chǎn)后發(fā)生價(jià)值變動(dòng)，也往往無(wú)法客觀(guān)地加以衡量。歷史成本反映的信息僅僅是記錄企業(yè)過(guò)去的交易，它不能對(duì)現(xiàn)在予以合理地反映，更難以對(duì)未來(lái)進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)。

1.2 財(cái)務(wù)報(bào)表的真實(shí)性問(wèn)題

通常情況下，會(huì)出現(xiàn)一些人為粉飾財(cái)務(wù)報(bào)表的問(wèn)題。具體說(shuō)就是：編制報(bào)表者利用一定的手段和技巧，通過(guò)合法的途徑，對(duì)于公司的實(shí)際經(jīng)營(yíng)成果和財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行人為的掩飾，通過(guò)制造假象，對(duì)投資者的決策形成誤導(dǎo)。會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和制度會(huì)計(jì)核算行動(dòng)的指南，但這些規(guī)則只是約束企業(yè)不應(yīng)該做什么，卻沒(méi)有對(duì)人們能做什么進(jìn)行規(guī)定。因此，這就使得在賬面上通過(guò)權(quán)責(zé)發(fā)生制會(huì)計(jì)處理方式創(chuàng)造利潤(rùn)或虧損成為可能。

1.3 會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)造成不確定的財(cái)務(wù)報(bào)表項(xiàng)目

作為一門(mén)社會(huì)科學(xué)，會(huì)計(jì)這門(mén)學(xué)科無(wú)法實(shí)現(xiàn)精確化，在會(huì)計(jì)的核算中存在著大量人為的判斷和估計(jì)， 體現(xiàn)在會(huì)計(jì)中的是一系列的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)。企業(yè)選擇不同的會(huì)計(jì)政策和會(huì)計(jì)估計(jì)，會(huì)對(duì)企業(yè)報(bào)表的信息產(chǎn)生直接的影響。在整個(gè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)處理的過(guò)程中，充斥著人為因素的不確定性造成的不確定的財(cái)務(wù)信息，例如：計(jì)提壞賬準(zhǔn)備、認(rèn)定無(wú)形資產(chǎn)壽命、確定固定資產(chǎn)折舊的年前和殘值、主觀(guān)性判斷遞延所得稅等項(xiàng)目。

2、在財(cái)務(wù)分析方面存在的問(wèn)題

2.1 由于主客觀(guān)原因?qū)е仑?cái)務(wù)分析者存在局限性

財(cái)務(wù)分析者進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析的目的，個(gè)人的分析能力、風(fēng)險(xiǎn)偏好等，會(huì)直接影響財(cái)務(wù)分析的結(jié)果，尤其是分析者能力的局限，會(huì)在理解財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)和指標(biāo)上存在差異，導(dǎo)致分析結(jié)果存在差異性。

2.2 分析方法和思路的局限性

在實(shí)務(wù)中，財(cái)務(wù)分析對(duì)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)產(chǎn)生重大的影響的因素有很多，主要包括：不考慮風(fēng)險(xiǎn)、不計(jì)資金成本、不結(jié)合非財(cái)務(wù)指標(biāo)、缺乏動(dòng)態(tài)分析等。一般情況下，分析者受財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限，往往不進(jìn)行全面的財(cái)務(wù)分析，而是以財(cái)務(wù)報(bào)表分析取而代之，這就致使財(cái)務(wù)分析結(jié)果存在諸很多的問(wèn)題。

2.3 財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性

財(cái)務(wù)報(bào)表的局限性問(wèn)題主要表現(xiàn)在：一是非財(cái)務(wù)指標(biāo)信息缺乏；二是前瞻性和預(yù)測(cè)性信息不足；三是報(bào)表的信息質(zhì)量受到會(huì)計(jì)處理方法和會(huì)計(jì)估計(jì)的自主選擇的影響；四是財(cái)務(wù)報(bào)表局限于其時(shí)效性；五是財(cái)務(wù)報(bào)表信息受通貨膨脹的影響；六是財(cái)務(wù)報(bào)表存在客觀(guān)真實(shí)性的問(wèn)題；七是財(cái)務(wù)報(bào)表存在著通用性與個(gè)體需求差異性的矛盾，從而降低了報(bào)表數(shù)據(jù)的有用性。

3、解決我國(guó)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告體系存在問(wèn)題的對(duì)策

3.1 對(duì)內(nèi)部加強(qiáng)控制

目前，多數(shù)企業(yè)都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，這極大地方便了會(huì)計(jì)人員做賬。但是網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)十分龐雜，有漏洞在所難免。因此，要求會(huì)計(jì)人員對(duì)軟件不能完全依賴(lài)。另外，信息內(nèi)容的真?zhèn)?，并不是電腦能識(shí)別的，如果輸入的信息本身就是不正確的，即使后面經(jīng)過(guò)多么嚴(yán)格的審核，也會(huì)使整體財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量受到影響。因此，財(cái)務(wù)報(bào)告與內(nèi)部控制密不可分，報(bào)告是對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的反映，對(duì)內(nèi)部加強(qiáng)控制，能夠促進(jìn)財(cái)務(wù)報(bào)表真實(shí)性的提高，從而利于信息決策。

3.2 對(duì)于財(cái)務(wù)報(bào)告的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)和改進(jìn)

財(cái)務(wù)報(bào)告由財(cái)務(wù)報(bào)表、附表、會(huì)計(jì)報(bào)表附注和財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)幾部分組成。為了對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表信息本身的局限性加以有效克服，應(yīng)該對(duì)附注的反映予以重視和加強(qiáng)，對(duì)財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)的內(nèi)容進(jìn)行充實(shí)。

財(cái)務(wù)報(bào)表的附注主要包括括號(hào)注解和底注兩部分。多數(shù)情況下，報(bào)表附注就是指報(bào)表的底注。近年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，公司企業(yè)的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)也隨之日益復(fù)雜，因此對(duì)于使用者而言，簡(jiǎn)單的報(bào)表數(shù)據(jù)信息已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足其需求，因而越來(lái)越凸現(xiàn)出報(bào)表中底注的作用，其日益增多內(nèi)容和分量，能夠有利于使用者們更好地理解企業(yè)的經(jīng)營(yíng)能力和財(cái)務(wù)狀況。

3.3 拓展財(cái)務(wù)分析人員的分析視野，提高其綜合能力和素質(zhì)

目前，企業(yè)面臨著日益變化的環(huán)境。財(cái)務(wù)報(bào)表只是企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的綜合反映，財(cái)務(wù)指標(biāo)本身的意義是有限的，并不能把企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的全貌充分反映出來(lái)。分析人員還要對(duì)相關(guān)信息予以關(guān)注，例如涉及行業(yè)的背景信息、國(guó)家的宏觀(guān)政策等企業(yè)的公告及媒體的報(bào)道。只有有效結(jié)合企業(yè)經(jīng)營(yíng)情況與財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析，對(duì)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)背后的業(yè)務(wù)背景和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)質(zhì)予以深刻領(lǐng)會(huì)，才能全面深刻地理解財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)，在進(jìn)行分析時(shí)才能具有更廣闊的視野和高度。

3.4 通過(guò)多種方法進(jìn)行全面評(píng)價(jià)

（1）堅(jiān)持財(cái)務(wù)信息和非財(cái)務(wù)信息并重，重視分析會(huì)計(jì)報(bào)表的附注。

篇6

財(cái)務(wù)報(bào)表分析也就是我們常說(shuō)的財(cái)務(wù)分析，結(jié)合企業(yè)相關(guān)信息，通過(guò)整理財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告中的數(shù)據(jù)，為企業(yè)管理者做出管理決策和控制經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)提供依據(jù)，為對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況做出客觀(guān)、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。

一、財(cái)務(wù)報(bào)表分析在企業(yè)中的應(yīng)用

現(xiàn)在企業(yè)的現(xiàn)代化水平大幅提高，經(jīng)營(yíng)范圍越來(lái)越廣，種類(lèi)越來(lái)越多，所以為了滿(mǎn)足企業(yè)要求，除了要對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表、現(xiàn)金流量表、利潤(rùn)表等財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析，此外還需要結(jié)合項(xiàng)目明細(xì)表及附注進(jìn)行細(xì)致分析和對(duì)比，這樣才能得出較為準(zhǔn)確的分析結(jié)果。

（一）明確分析目的，制定分析工作計(jì)劃

財(cái)務(wù)報(bào)表的分析取決于何人使用，根據(jù)使用者不同，可分為以下三種情況：

1.以?xún)攤芰橹鞯姆治?/p>

公司債權(quán)人對(duì)企業(yè)的償付能力應(yīng)該相當(dāng)關(guān)注。作為企業(yè)的債權(quán)人，相應(yīng)了解其風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以確定是貸款多少、企業(yè)如何發(fā)展。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的主要目的是了解資本結(jié)構(gòu)，短期和長(zhǎng)期償債能力，資金流動(dòng)性狀況，尤其是自有資金和現(xiàn)金流量等業(yè)務(wù)。

2.以盈利和發(fā)展能力為主的分析

企業(yè)的投資者及潛在投資者對(duì)企業(yè)的各項(xiàng)指標(biāo)都需要注意，這包括企業(yè)主營(yíng)毛利率、凈資產(chǎn)利潤(rùn)率、成本費(fèi)用利潤(rùn)率、資本保值增值率和每股收益等。投資者投資決策的依據(jù)就是這些指標(biāo)的分析結(jié)果，這也是重要的企業(yè)盈利能力和發(fā)展能力

指標(biāo)。

3.全面分析

企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表的業(yè)務(wù)和戰(zhàn)略業(yè)務(wù)決策由管理層負(fù)責(zé)，是最重要的內(nèi)部信息用戶(hù)。為了滿(mǎn)足不同的利益相關(guān)者的需求，管理者為了進(jìn)一步提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)，必須對(duì)償債能力，盈利能力，包括相關(guān)發(fā)展信息的總體規(guī)劃和調(diào)整的目標(biāo)，從戰(zhàn)略的高度做一個(gè)詳細(xì)的了解。

（二）根據(jù)分析目的不同，深入比較、研究所收集的資料

財(cái)務(wù)報(bào)表分析最為關(guān)鍵的一步就是資料收集。采用正確選擇分析方法，在可靠性，可用性方面對(duì)財(cái)務(wù)業(yè)績(jī)產(chǎn)生直接影響。比率分析，比較分析和趨勢(shì)分析的方法是財(cái)務(wù)報(bào)表分析中常用的方法。

1.比率分析法

比率分析法包括盈利能力比率，如主營(yíng)業(yè)務(wù)利潤(rùn)率，凈資產(chǎn)收益等;比率分析是財(cái)務(wù)分析的基本工具。償債能力比率，如資產(chǎn)負(fù)債率，利息保障倍數(shù)等;周轉(zhuǎn)率，如應(yīng)收賬款周轉(zhuǎn)率，存貨周轉(zhuǎn)率等。

2.因素分析法

采用這種方法的使用是為了避免其他因素對(duì)指標(biāo)分析時(shí)發(fā)生影響作用，每一個(gè)因素進(jìn)行單獨(dú)分析，以確定其變化對(duì)報(bào)表所產(chǎn)生的影響。

3.趨勢(shì)分析法

企業(yè)根據(jù)趨勢(shì)分析法來(lái)判斷未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)。為了確定指標(biāo)的變動(dòng)趨勢(shì)，需要通過(guò)對(duì)一個(gè)企業(yè)各年度某些財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，確定公司財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果的發(fā)展趨勢(shì)，投資者和債權(quán)人以此來(lái)決定對(duì)自己是否有利。

4.比較分析法

比較分析是同一性質(zhì)的金融指數(shù)和指標(biāo)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)比分析。對(duì)比分析主要是橫向比較，通過(guò)對(duì)本行業(yè)的橫向比較，確定企業(yè)在行業(yè)中的地位。在財(cái)務(wù)報(bào)表分析比較分析被廣泛使用，將企業(yè)的業(yè)務(wù)指標(biāo)橫向比較，以評(píng)估企業(yè)的整體素質(zhì)，以確定是否投資和貸款。

（三）做出分析結(jié)果，提出分析報(bào)告

編寫(xiě)財(cái)務(wù)分析時(shí)應(yīng)緊密地與特定企業(yè)相互結(jié)合。財(cái)務(wù)分析報(bào)告，包括目錄，詳細(xì)的分析，以便充分和詳細(xì)的分析的基礎(chǔ)上，結(jié)論明確，此外，還應(yīng)該包括報(bào)告摘要，采取的改進(jìn)措施等內(nèi)容。

二、財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性

（一）資料來(lái)源的局限性

數(shù)據(jù)缺乏可靠性。通貨膨脹、會(huì)計(jì)方法的影響，財(cái)務(wù)報(bào)表不能真實(shí)的反映出企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，并且具有滯后性。財(cái)務(wù)報(bào)表和其他相關(guān)資料的數(shù)據(jù)大多是企業(yè)的歷史資料，分析結(jié)果的有效性將大打折扣。

（二）分析方法的局限性

1.比率分析法的局限性。對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表進(jìn)行分析是比率分析法的主要目的。比率分析法是一種事后分析方法，分析出的結(jié)果具有滯后性，并且資產(chǎn)負(fù)債表是靜態(tài)報(bào)表，以此來(lái)預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)的財(cái)務(wù)狀況也是不準(zhǔn)確的。

2.趨勢(shì)分析法的局限性。由于通貨膨脹或各種偶然因素的影響和會(huì)計(jì)換算方法的改變，因此財(cái)務(wù)報(bào)表可能不具有可比性。而趨勢(shì)分析法所依據(jù)的資料主要是財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)，所以趨勢(shì)分析法算不上完善。

3.比較分析法的局限性。由于各企業(yè)所處行業(yè)、地區(qū)不同，雖然指標(biāo)相同，但是各種指標(biāo)在不同企業(yè)之間缺乏可比性，限制了比較分析法的應(yīng)用。

三、改善財(cái)務(wù)報(bào)表分析局限性的幾點(diǎn)看法

采用多種分析方法，將定量分析與定性分析相結(jié)合、動(dòng)態(tài)分析與靜態(tài)分析相結(jié)合、個(gè)別分析與綜合分析相結(jié)合，全面評(píng)價(jià)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營(yíng)成果。加強(qiáng)時(shí)期指標(biāo)在整個(gè)財(cái)務(wù)分析中的份量，提高財(cái)務(wù)報(bào)表分析人員的綜合能力和素質(zhì)，逐步培養(yǎng)和提高自己對(duì)待問(wèn)題的分析判斷能力，可以減少和控制財(cái)務(wù)報(bào)表分析存在的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

[1]李慧.淺談企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析的方法[J].中國(guó)管理信息化，2010.

[2]劉芳，許德曉.談財(cái)務(wù)報(bào)表分析的局限性[J].科技資訊，2007.

[3]趙淑芹，楊振東.財(cái)務(wù)比率分析方法的局限性及改進(jìn)措施[J].現(xiàn)代商業(yè)，2008.

篇7

一、研究的背景和意義

財(cái)務(wù)報(bào)表分析，又稱(chēng)財(cái)務(wù)分析，是通過(guò)整理，收集企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)告中的有關(guān)數(shù)據(jù)，并結(jié)和其他有關(guān)信息資料，采用專(zhuān)門(mén)的技術(shù)與方法，對(duì)企業(yè)現(xiàn)在和過(guò)去的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況進(jìn)行綜合比較和評(píng)價(jià)，揭示企業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)，分析企業(yè)未來(lái)的發(fā)展前景，為會(huì)計(jì)報(bào)告使用者提供管理決策和控制依據(jù)的一項(xiàng)管理工作。

財(cái)務(wù)報(bào)表分系產(chǎn)生于19世紀(jì)末20世紀(jì)初。最早的財(cái)務(wù)報(bào)表分析主要是是為銀行服務(wù)的信用分析。當(dāng)時(shí)借貸資本在企業(yè)資本中的比重不斷增加，貸款銀行需要對(duì)客戶(hù)進(jìn)行信用調(diào)查和分析，借以判斷客戶(hù)的償債能力。資本市場(chǎng)形成以后企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析發(fā)展為對(duì)企業(yè)盈利能力的分析，財(cái)務(wù)報(bào)表分析由主要為貸款銀行服務(wù)擴(kuò)展為向投資人提供服務(wù)。隨著社會(huì)籌資范圍的擴(kuò)大，非銀行的貸款人和投資人的增加，公眾進(jìn)入資本市場(chǎng)和債務(wù)市場(chǎng)，對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表要求的信息更加廣泛。財(cái)務(wù)報(bào)表分析的范圍相應(yīng)地?cái)U(kuò)大到對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量進(jìn)行分析，形成了比較完善的外部財(cái)務(wù)報(bào)表分析體系。

財(cái)務(wù)報(bào)表能夠全面反映企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)成果和現(xiàn)金流量情況，但是單純從財(cái)務(wù)報(bào)表上的數(shù)據(jù)還不能直接或全面說(shuō)明企業(yè)的財(cái)務(wù)狀況，特別是不能說(shuō)明企業(yè)經(jīng)營(yíng)狀況的好壞和經(jīng)營(yíng)成果的高低，只有將企業(yè)的財(cái)務(wù)指標(biāo)與有關(guān)的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較才能說(shuō)明企業(yè)財(cái)務(wù)狀況所處的地位，因此要進(jìn)行財(cái)務(wù)報(bào)表分析。

二、文獻(xiàn)綜述

張先治、陳友邦(XX.2)在《財(cái)務(wù)分析》中指出，財(cái)務(wù)分析是以會(huì)計(jì)核算和報(bào)告資料及其他相關(guān)資料為依據(jù)，采用了一系列專(zhuān)門(mén)的分析技術(shù)和方法，對(duì)企業(yè)等經(jīng)濟(jì)組織過(guò)去和現(xiàn)在有關(guān)籌資活動(dòng)、投資活動(dòng)、經(jīng)營(yíng)活動(dòng)及分配活動(dòng)中的盈利能力、營(yíng)運(yùn)能力、償債能力和增長(zhǎng)能力狀況等進(jìn)行分析與評(píng)價(jià)，為企業(yè)的投資者、債權(quán)者、經(jīng)營(yíng)者及其他關(guān)心企業(yè)的組織或個(gè)人了解企業(yè)過(guò)去、評(píng)價(jià)企業(yè)現(xiàn)狀、預(yù)測(cè)企業(yè)未來(lái)，做出正確決策提供準(zhǔn)確的信息或依據(jù)的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用科學(xué)。

張新民、錢(qián)愛(ài)民在(XX.2)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析精要》中指出，目前常用的財(cái)務(wù)狀況的方法包括比率分析法、比較分析法、趨勢(shì)分析法。比較分析法是報(bào)表分析最基本、最普遍使用的方法。它既用于本公司歷史數(shù)據(jù)的比較，找出變動(dòng)趨勢(shì);也可以用于與本行業(yè)其他上市公司進(jìn)行比較，看公司在本行業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力;還可用于與行業(yè)總體指標(biāo)比較，看公司在行業(yè)中的地位。比率分析法是通過(guò)兩個(gè)數(shù)據(jù)相比進(jìn)行相對(duì)數(shù)的分析。通過(guò)對(duì)這些比率進(jìn)行分析可以了解企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理方面的情況。趨勢(shì)分析法則是通過(guò)觀(guān)察連續(xù)期的財(cái)務(wù)報(bào)表，比較有關(guān)項(xiàng)目的金額，分析其發(fā)展變化趨勢(shì)。

荊新、王化成(XX)《財(cái)務(wù)管理學(xué)》中寫(xiě)道：財(cái)務(wù)報(bào)表的分析經(jīng)歷了由資產(chǎn)負(fù)債表到利潤(rùn)表再到現(xiàn)金流量表的分析，也經(jīng)歷了一個(gè)由外部分析擴(kuò)大到內(nèi)部分析的過(guò)程。

陳曉紅(XX)在《完善企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系的思考》一文中認(rèn)為，科學(xué)合理的企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系,對(duì)于企業(yè)決策者和信息使用者來(lái)說(shuō)者顯得十分重要,它可以為實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益最大化目標(biāo)發(fā)揮積極的支撐和保障作用。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展,企業(yè)要在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存和發(fā)展,必須及時(shí)掌握大量的財(cái)務(wù)信息資料,而這些財(cái)務(wù)信息資料的提供離不開(kāi)企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)體系。

三、研究的主要內(nèi)容和方法

主要內(nèi)容：

1.中糧屯河股份有限公司概況;

2.中糧屯河股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析;

3.中糧屯河股份有限公司財(cái)務(wù)報(bào)表綜合能力分析;

4.投資建議。

主要方法：

運(yùn)用比較分析法、因素分析法、對(duì)企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債表、利潤(rùn)表、現(xiàn)金流量表、所有者權(quán)益變動(dòng)表等進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。將報(bào)表分為三個(gè)方面：?jiǎn)蝹€(gè)年度的財(cái)務(wù)比率分析、不同時(shí)期的比較分析、與同業(yè)其它公司之間的比較。這里我們將財(cái)務(wù)比率分析分為償債能力分析、資本結(jié)構(gòu)分析(或長(zhǎng)期償債能力分析)、經(jīng)營(yíng)效率分析、盈利能力分析、投資收益分析、現(xiàn)金保障能力分析、利潤(rùn)構(gòu)成分析。

四、參考文獻(xiàn)

[1] 張先治，陳友邦.財(cái)務(wù)分析[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社，XX.2.

[2] 荊新，王化成，劉俊彥.財(cái)務(wù)管理學(xué)[m].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，XX.

[3] 劉永澤，傅榮.高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)[m].大連：東北財(cái)經(jīng)大學(xué)出版社,XX.7.

[4] 張新民，錢(qián)愛(ài)民.企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析[m].北京：北京大學(xué)出版社，XX.8.

[5] 楊有紅，《西方財(cái)務(wù)分析淺論》，《財(cái)會(huì)研究》，1994年第八期，1994.8.

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[7] 張新民、錢(qián)愛(ài)民.《財(cái)務(wù)報(bào)表分析精要》.北京：科學(xué)出版社 XX.2

[8] 姜國(guó)華.財(cái)務(wù)報(bào)表分析與證券投資[m].北京：北京大學(xué)出版社，XX.9.

[9] 單喆敏，夏大慰.《上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表分析》.上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，XX.5

[10] yuegong, the array of financial analysis ". beijing: china renmin university press, XX.10

五、研究進(jìn)度

1.XX年10月21號(hào)論文指導(dǎo)老師與學(xué)生見(jiàn)面，下達(dá)任務(wù)書(shū);

2.XX年01月06日前，搜集論文資料，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告;

3.XX年01月15日前，提交開(kāi)題報(bào)告，由老師提出指導(dǎo)意見(jiàn)并進(jìn)入論文寫(xiě)作;

篇8

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006-9682（2012）10-0025-02

一、仿真考核的概念及意義

本課程主要針對(duì)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，注重培養(yǎng)學(xué)生的操作技能，由此設(shè)計(jì)了仿真的教學(xué)與考核標(biāo)準(zhǔn)，它將打破以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐怨ぷ魅蝿?wù)為中心組織課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)模擬工作過(guò)程的教學(xué)與考核，在仿真地完成具體工作任務(wù)的過(guò)程中構(gòu)建理論知識(shí)，發(fā)展職業(yè)能力。由于財(cái)務(wù)分析主要是圍繞財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算與分析，與財(cái)務(wù)管理課程相比顯得比較單調(diào)，同時(shí)經(jīng)濟(jì)學(xué)與管理學(xué)的不斷發(fā)展，也對(duì)財(cái)務(wù)分析課程提出了新的要求，給教學(xué)組織帶來(lái)困難。為提高教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，本文設(shè)計(jì)了以學(xué)生為主導(dǎo)的模擬工作過(guò)程的教學(xué)與仿真考核體系。財(cái)務(wù)分析的仿真考核將采用上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表為載體，以撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告為工作任務(wù)，運(yùn)用多種教學(xué)媒介，模擬完成財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告的形成過(guò)程，建立仿真的過(guò)程評(píng)價(jià)與傳統(tǒng)的理論評(píng)價(jià)相結(jié)合的考核評(píng)價(jià)體系。

二、仿真考核的設(shè)計(jì)思路與實(shí)施

本課程組織案例教學(xué)，通過(guò)學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)基本理論，注重分析過(guò)程，而不是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這是區(qū)別于其他會(huì)計(jì)學(xué)課的顯著特點(diǎn)之一，因此主要考核學(xué)生的應(yīng)用分析能力及良好的職業(yè)素質(zhì)。該課程的考核采用常規(guī)的期末試卷考核、撰寫(xiě)某公司財(cái)務(wù)分析報(bào)告和平時(shí)表現(xiàn)三種方式相結(jié)合的方式，仿真考核主要體現(xiàn)在撰寫(xiě)某公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告。具體來(lái)說(shuō)，期末試卷考核的內(nèi)容包括三大財(cái)務(wù)報(bào)表的比較分析、指標(biāo)計(jì)算與綜合分析，占總成績(jī)的40%；撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告要求學(xué)生為某一上市公司進(jìn)行財(cái)務(wù)分析，綜合運(yùn)用趨勢(shì)分析法、結(jié)構(gòu)分析法、比率分析法等將該企業(yè)報(bào)表進(jìn)行計(jì)算分析，編寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告，最終完成后進(jìn)行成果匯報(bào)，這項(xiàng)任務(wù)占總成績(jī)的40%；平時(shí)表現(xiàn)占總成績(jī)的20%，考查內(nèi)容包括作業(yè)、課堂回答問(wèn)題及考勤情況。這一考核模式在近期的教學(xué)中得以實(shí)踐，效果較好，但撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告存在工作量大，學(xué)生照搬書(shū)本模板，內(nèi)容缺乏新意、枯燥呆板等問(wèn)題，為提高財(cái)務(wù)分析報(bào)告的質(zhì)量，進(jìn)一步挖掘?qū)W生的潛力和積極性，針對(duì)撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告部分進(jìn)行的仿真考核有所創(chuàng)新和突破，現(xiàn)將仿真的過(guò)程考核方式總結(jié)如下：

1.財(cái)務(wù)分析報(bào)告的任務(wù)分解

針對(duì)學(xué)生普遍反映的撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告工作量大、綜合性強(qiáng)、難度大的問(wèn)題，我們將撰寫(xiě)的財(cái)務(wù)分析報(bào)告工作任務(wù)進(jìn)行分解，具體分解為資產(chǎn)負(fù)債表分析、利潤(rùn)表分析、現(xiàn)金流量表分析和綜合分析四個(gè)大項(xiàng)目，通過(guò)閱讀和比較分析報(bào)表，分別學(xué)習(xí)償債能力、營(yíng)運(yùn)能力；獲利能力、成本費(fèi)用分析；現(xiàn)金流量指標(biāo)分析；杜邦分析、雷達(dá)分析、發(fā)展能力分析。每學(xué)完一個(gè)項(xiàng)目就完成相應(yīng)的分析報(bào)告，仿真的過(guò)程考核也分別對(duì)四個(gè)項(xiàng)目的分析報(bào)告進(jìn)行考核，邊做邊學(xué)邊考核。

2.小組分工撰寫(xiě)報(bào)告

采用建立學(xué)習(xí)小組（實(shí)驗(yàn)小組）進(jìn)行課程知識(shí)的單項(xiàng)及綜合實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)與考核。①分組。按完成工作任務(wù)所需角色進(jìn)行分組，包括總經(jīng)理、銷(xiāo)售人員、生產(chǎn)人員、財(cái)務(wù)人員、債權(quán)人、投資人、政府部門(mén)等，一般每組為8人左右。②選擇分析對(duì)象。每一組選擇不同行業(yè)上市公司作為分析對(duì)象，強(qiáng)調(diào)選擇不同行業(yè)的上市公司進(jìn)行分析，在成果交流環(huán)節(jié)，學(xué)生可較全面地認(rèn)識(shí)我國(guó)不同行業(yè)上市公司所表現(xiàn)出來(lái)的不同情況，使大家的信息和認(rèn)識(shí)更豐富、更綜合。③分配角色完成分析報(bào)告。每組學(xué)生由財(cái)務(wù)分析報(bào)告的內(nèi)部使用者和外部使用者構(gòu)成，如總經(jīng)理、銷(xiāo)售部、生產(chǎn)部、債權(quán)人、投資人、金融機(jī)構(gòu)等不同角色組成，由于不同角色分析財(cái)務(wù)報(bào)表的側(cè)重點(diǎn)不同、立場(chǎng)也不一樣，各類(lèi)報(bào)表使用者將對(duì)公司的財(cái)務(wù)狀況、經(jīng)營(yíng)效果進(jìn)行識(shí)別，如債權(quán)人主要分析償債能力，投資人主要分析收益，經(jīng)營(yíng)管理者需衡量報(bào)酬與風(fēng)險(xiǎn)的得失，實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化，每位小組成員根據(jù)自己所扮演的角色分工，完成相應(yīng)部分的分析報(bào)告。這樣的安排不僅有利于減輕工作強(qiáng)度，更有益于擴(kuò)展財(cái)務(wù)分析的空間，提升財(cái)務(wù)分析的價(jià)值，同時(shí)也能更好地兼顧和服務(wù)于管理當(dāng)局以外的其他信息使用者，同時(shí)還可體驗(yàn)到工作環(huán)境的多面性與復(fù)雜性，提高綜合能力。

3.提交展示分析報(bào)告

財(cái)務(wù)分析報(bào)告完成后，將采用多種渠道提交并展示，如提交財(cái)務(wù)分析報(bào)告word文檔；制作PPT演示與講解；老師挑選優(yōu)秀的報(bào)告，通過(guò)課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如大學(xué)城空間進(jìn)行展示，實(shí)現(xiàn)資源的共享及進(jìn)一步的研究、討論、交流。其中，PPT演示與講解對(duì)學(xué)生最有吸引力，表現(xiàn)異常踴躍，現(xiàn)以利潤(rùn)表項(xiàng)目為例說(shuō)明成果展示的實(shí)施過(guò)程（見(jiàn)表1）。

4.仿真過(guò)程考核的標(biāo)準(zhǔn)

財(cái)務(wù)分析報(bào)告案例成果的考核不強(qiáng)調(diào)答案的唯一性，學(xué)生可根據(jù)自己所掌握的理論知識(shí)對(duì)案例進(jìn)行分析，每個(gè)學(xué)生都有創(chuàng)造性空間，得出的結(jié)論也會(huì)存在發(fā)散性，在成果展示環(huán)節(jié)中，教師不宜過(guò)多表露個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，只需準(zhǔn)確把握整體脈絡(luò)和方向，避免學(xué)生在討論過(guò)程中由于意見(jiàn)分歧導(dǎo)致對(duì)問(wèn)題分析陷入歧途?？己说臉?biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)為觀(guān)點(diǎn)明確，結(jié)論正確30分；內(nèi)容充實(shí)，邏輯性強(qiáng)30分；表達(dá)清晰流暢10分；上交材料格式正確，生動(dòng)美觀(guān)10分；運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，圖表結(jié)合，如利用Excel進(jìn)行報(bào)表計(jì)算、圖形分析，此項(xiàng)10分；團(tuán)隊(duì)合作表現(xiàn)10分?？己顺煽?jī)單（見(jiàn)表2）：

三、結(jié)束語(yǔ)

本課程貫徹理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)與考核理念，選擇某一典型的財(cái)務(wù)分析案例，以撰寫(xiě)所選案例公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告作為工作任務(wù)，教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)財(cái)務(wù)分析報(bào)告的過(guò)程中完成教學(xué)與考核，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程和教師指導(dǎo)的過(guò)程。在具體實(shí)施過(guò)程中，老師將引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)體驗(yàn)工作過(guò)程，如連接證券公司網(wǎng)站，授集查找上市公司股票、財(cái)務(wù)指標(biāo)、非報(bào)表因素等基本方面分析資料，使學(xué)生體驗(yàn)財(cái)務(wù)分析的真實(shí)感；財(cái)務(wù)分析涉及大量表格、文字、圖形和計(jì)算，通過(guò)完成仿真工作任務(wù)可鍛煉學(xué)生熟練運(yùn)用Office辦公軟件，如利用Excel的計(jì)算匯總功能對(duì)財(cái)務(wù)指標(biāo)進(jìn)行自動(dòng)計(jì)算和圖形處理。引入仿真的過(guò)程教學(xué)與考核，學(xué)生在做中學(xué)，鍛煉了創(chuàng)新思維能力，提高了計(jì)算機(jī)操作水平和溝通表達(dá)能力，培養(yǎng)了一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)的工作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)合作精神，體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

參考文獻(xiàn)

篇9

(1)會(huì)計(jì)政策的選擇使報(bào)表數(shù)據(jù)缺乏可比性。新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則允許企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)政策與會(huì)計(jì)處理方法的進(jìn)行選擇，使不同企業(yè)同類(lèi)的報(bào)表數(shù)據(jù)缺乏可比性。根據(jù)《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》規(guī)定，企業(yè)存貨發(fā)出計(jì)價(jià)方法、固定資產(chǎn)折舊方法、壞賬的計(jì)提方法、對(duì)外投資收益的確認(rèn)方法、所得稅會(huì)計(jì)的確認(rèn)方法等，都可以有不同的選擇。即使是兩個(gè)企業(yè)實(shí)際經(jīng)營(yíng)完全相同，兩個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)分析的結(jié)論也可能有差異。

(2)會(huì)計(jì)估計(jì)的存在直接影響報(bào)表數(shù)據(jù)的質(zhì)量。會(huì)計(jì)報(bào)表中的某些數(shù)據(jù)并不是十分精確的，有些項(xiàng)目數(shù)據(jù)是會(huì)計(jì)人員根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況加以估計(jì)計(jì)量的。比如壞賬準(zhǔn)備的計(jì)提比例、固定資產(chǎn)的凈殘值率、無(wú)形資產(chǎn)的攤銷(xiāo)年限的確定等都不同程度地含有主觀(guān)估計(jì)因素。

(3)通貨膨脹的影響使報(bào)表數(shù)據(jù)不真實(shí)。首先,通貨膨脹影響企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表的可靠性。由于通貨膨脹,對(duì)貨幣性資產(chǎn)而言,當(dāng)物價(jià)上漲，其實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力下降，報(bào)表中列示的貨幣資產(chǎn)額與實(shí)際購(gòu)買(mǎi)力不一致。從負(fù)債方面來(lái)看,貨幣性負(fù)債在物價(jià)上升時(shí)可為企業(yè)帶來(lái)利潤(rùn);而非貨幣性負(fù)債由于需要在將來(lái)以商品或勞務(wù)償還,物價(jià)上漲時(shí)會(huì)使企業(yè)造成損失。其次,通貨膨脹同樣影響著利潤(rùn)表的可靠性。損益的確定是按照權(quán)責(zé)發(fā)生制原則。收入是現(xiàn)時(shí)的，而成本是歷史的，在通貨膨脹情況下，由于資產(chǎn)的低估導(dǎo)致成本偏低，因此會(huì)使收益虛增。

2.財(cái)務(wù)指標(biāo)分析的局限性

(1)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析的主觀(guān)局限性。由于財(cái)務(wù)報(bào)表是由企業(yè)的財(cái)務(wù)人員根據(jù)有關(guān)的法規(guī)、制度、準(zhǔn)則等編制，不可避免地會(huì)出現(xiàn)一些人為的差錯(cuò)和失誤，甚至惡意隱瞞。不同的分析者對(duì)同一張報(bào)表可能得出不一樣的結(jié)論，對(duì)報(bào)表分析的結(jié)果有著直接的影響。

(2)財(cái)務(wù)指標(biāo)分析的客觀(guān)局限性。主要是流動(dòng)比率和速動(dòng)比率的局限性。①流動(dòng)比率。首先,流動(dòng)資產(chǎn)中有相當(dāng)部分是不具有清償能力的。其次,流動(dòng)資產(chǎn)中還有一些項(xiàng)目是不能變現(xiàn)的。所以，有時(shí)候，高流動(dòng)比率并不一定表示企業(yè)對(duì)短期債務(wù)具有很高的清償能力。②速動(dòng)比率。由于速動(dòng)資產(chǎn)扣除了變現(xiàn)能力較慢的存貨,在一定程度上彌補(bǔ)的流動(dòng)比率的不足。但流動(dòng)資產(chǎn)中應(yīng)收賬款能否收回,壞賬準(zhǔn)備是否足額計(jì)提都直接影響速動(dòng)資產(chǎn),進(jìn)而影響速動(dòng)比率。因此,當(dāng)速動(dòng)資產(chǎn)中含有大量的不良應(yīng)收賬款時(shí),企業(yè)就必然無(wú)法準(zhǔn)確判斷其短期負(fù)債償還能力,許多企業(yè)正是抓住了此弱點(diǎn)進(jìn)行報(bào)表粉飾誤導(dǎo)信息使用者。

3.財(cái)務(wù)分析方法的局限性

(1)比率分析法的局限性。一是比率分析法自身的局限性。比率分析法是一種事后分析方法，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，已表現(xiàn)出一定的滯后性。二是比率分析法受財(cái)務(wù)報(bào)表局限性影響。由于報(bào)表中的數(shù)據(jù)主要采用貨幣計(jì)量，對(duì)報(bào)表內(nèi)的數(shù)據(jù)資料能夠計(jì)量，而對(duì)一些報(bào)表外的信息，如未做記錄的或有負(fù)債，未決訴訟，為他人擔(dān)保等都沒(méi)有在報(bào)表中反映，所以也無(wú)法通過(guò)比率分析進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析，事后財(cái)務(wù)分析很難滿(mǎn)足相關(guān)使用者的需求。三是比率分析法缺乏一定的相關(guān)性和預(yù)見(jiàn)性。比率指標(biāo)的計(jì)算一般都是建立在以歷史成本、歷史數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)的財(cái)務(wù)報(bào)表之上的，這使比率指標(biāo)提供的信息與決策之間的相關(guān)性大打折扣，弱化了其為企業(yè)決策提供有效服務(wù)的能力。

(2)趨勢(shì)分析法的局限性。一是趨勢(shì)分析法所依據(jù)的資料，主要是財(cái)務(wù)報(bào)表的數(shù)據(jù)，具有一定的局限性；二是由于通貨膨脹或各種偶然因素的影響和會(huì)計(jì)換算方法的改變，使得不同時(shí)期的財(cái)務(wù)報(bào)表可能不具有可比性。

(3)比較分析法的局限性。比較分析法在實(shí)際操作時(shí)，比較的雙方必須具備可比性才有意義。然而數(shù)據(jù)是否可比則受眾多條件的制約，如計(jì)算方法相同、計(jì)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)一致、時(shí)間長(zhǎng)度相等；在進(jìn)行同行業(yè)比較時(shí)，要使其具有可比性，至少應(yīng)具備三個(gè)條件:①同行業(yè)的業(yè)務(wù)性質(zhì)相同或相似;②企業(yè)的經(jīng)營(yíng)規(guī)模較為接近;③經(jīng)營(yíng)方式相近或相同。這些條件自然限制了比較分析法的應(yīng)用范圍。

二、完善財(cái)務(wù)報(bào)表分析局限性的措施

1.強(qiáng)化提高財(cái)務(wù)報(bào)表分析人員的綜合能力和素質(zhì)

加強(qiáng)對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表分析人員的培訓(xùn)，提高分析人員的綜合素質(zhì)，提高他們對(duì)報(bào)表指標(biāo)的解讀與判斷能力，并使他們同時(shí)具備會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、戰(zhàn)略管理和企業(yè)經(jīng)營(yíng)等方面的知識(shí)，熟練掌握現(xiàn)代化的分析方法和分析工具，在實(shí)踐中樹(shù)立正確的財(cái)務(wù)分析理念，逐步培養(yǎng)和提高自己對(duì)所分析問(wèn)題的判斷能力，可以極大地減少和控制財(cái)務(wù)報(bào)表分析存在的問(wèn)題。

2.加強(qiáng)時(shí)期指標(biāo)在整個(gè)財(cái)務(wù)分析中的份量

篇10

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)現(xiàn)狀及問(wèn)題

很多學(xué)者提出應(yīng)在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)中采用案例教學(xué)模式，從目前的教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，案例教學(xué)法主要通過(guò)結(jié)合示例性案例講授財(cái)務(wù)報(bào)表分析原理、方法，教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題，主要有：

1.案例搜集與選擇問(wèn)題

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程案例教學(xué)需要大量的案例，而案例的搜集、選擇與設(shè)計(jì)需要耗費(fèi)較多時(shí)間和精力。教學(xué)過(guò)程中使用的案例主要來(lái)源于教材本身以及案例類(lèi)教材，這些案例都是經(jīng)過(guò)精選，典型且目的性強(qiáng)，但是時(shí)效性差，而財(cái)務(wù)報(bào)表分析的運(yùn)用往往需要對(duì)最新公布的財(cái)務(wù)報(bào)表進(jìn)行分析。教材提供的這類(lèi)案例大多是示例性案例，主要針對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，一般有著明確的結(jié)論，需要學(xué)生討論、分析的地方少，難以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生分析與運(yùn)用能力的目的。

2.互動(dòng)性問(wèn)題

傳統(tǒng)案例教學(xué)模式下，仍由教師支配整個(gè)課堂教學(xué)，教學(xué)重心主要放在財(cái)務(wù)報(bào)表的概念、形式、財(cái)務(wù)指標(biāo)、財(cái)務(wù)分析方法等專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上。整個(gè)授課過(guò)程過(guò)于單調(diào)，學(xué)生的注意力難以全程集中，影響了教學(xué)效果。在實(shí)務(wù)性課程的教學(xué)中，應(yīng)以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)與主體作用為出發(fā)點(diǎn)。通過(guò)對(duì)研討性案例的相關(guān)資料搜集、研究分析和討論，達(dá)到老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間就財(cái)務(wù)報(bào)表分析相關(guān)理論方法運(yùn)用交流、分析觀(guān)點(diǎn)碰撞并形成多元化的結(jié)論。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，普遍存在著學(xué)生課堂沉默、作業(yè)任務(wù)搭便車(chē)等現(xiàn)象。

3.課程安排等其他問(wèn)題

在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》案例教學(xué)實(shí)踐中，還存在課堂安排不合理等其他問(wèn)題。比如課程教學(xué)時(shí)間安排不夠、課堂授課人數(shù)過(guò)多、教學(xué)場(chǎng)所及環(huán)境不合適等，這些也都或多或少會(huì)對(duì)《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》案例教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響。當(dāng)然，具有充分理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師也是順利開(kāi)展案例教學(xué)的必要條件。

二、研討式案例教學(xué)在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中的應(yīng)用特點(diǎn)

研討式案例教學(xué)是學(xué)生與教師共同討論交流的一種交互式教學(xué)方式。它能夠達(dá)到最大限度的促進(jìn)師生多層次、多角度互動(dòng)，幫助學(xué)生從對(duì)案例的簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)到靈活運(yùn)用財(cái)務(wù)報(bào)表分析理論方法。研?式案例教學(xué)以“導(dǎo)”為主，教師搜集充足案例資料，以現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)報(bào)表研討為載體，把原來(lái)的教師講授為主變成教師組織討論及點(diǎn)評(píng)為主，引導(dǎo)學(xué)生搜集被分析企業(yè)所在行業(yè)及其他相關(guān)資料，通過(guò)小組研討的形式進(jìn)行交流、互補(bǔ)學(xué)習(xí)，通過(guò)案例分析匯報(bào)提高學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用能力，再通過(guò)教師提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)等環(huán)節(jié)對(duì)整個(gè)過(guò)程做總結(jié)。由此可見(jiàn)，研討式案例在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中有以下應(yīng)用特點(diǎn)：

1.“教與學(xué)”雙向互動(dòng)

不同于單向、垂直的傳統(tǒng)案例教學(xué)模式，研討式案例教學(xué)是一種“教與學(xué)”雙向交流方式。以公司財(cái)務(wù)報(bào)告為載體，學(xué)生自由發(fā)表自己的看法和主張，也可以對(duì)學(xué)習(xí)中的疑惑進(jìn)行自由提問(wèn)；教師回答學(xué)生疑問(wèn)，在研討過(guò)程中適當(dāng)引導(dǎo)、旁敲側(cè)擊，也可以在討論的最后提出總結(jié)、建議。“教”與“學(xué)”緊密聯(lián)系，形式活潑多樣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性。

2.無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍

研討式案例教學(xué)建構(gòu)的是一個(gè)開(kāi)放寬松、積極、無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在課堂上發(fā)言不會(huì)感到拘謹(jǐn)，圍繞《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生享有充分的話(huà)語(yǔ)權(quán)，可以做到暢所欲言，師生以案例為載體，以尊重、平和的態(tài)度進(jìn)行相關(guān)知識(shí)探討、溝通、學(xué)習(xí)甚至學(xué)術(shù)交流。

3.啟發(fā)與創(chuàng)新

在教與學(xué)的雙向互動(dòng)下，在無(wú)壓力的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的，相互的知識(shí)碰撞使得研討式案例教學(xué)具有“拋磚引玉”的啟發(fā)作用，由此帶來(lái)的“思維發(fā)散”、“頭腦風(fēng)暴”可以較大程度地激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維。

三、研討式案例教學(xué)在《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》中的應(yīng)用

1.學(xué)時(shí)安排

在本科教學(xué)中，《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》一般課時(shí)為48課時(shí)，考慮到《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)體系內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)，研討式案例教學(xué)所占比例以25%-30%為宜。以安排14課時(shí)研討式案例教學(xué)為例，可以分為資產(chǎn)負(fù)債表研討分析3課時(shí)，利潤(rùn)表研討分析3課時(shí)，現(xiàn)金流量表研討分析2課時(shí)，財(cái)務(wù)能力研討分析4課時(shí)，綜合能力研討分析2課時(shí)。

2.研討案例開(kāi)發(fā)

通過(guò)組建《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》研討案例開(kāi)發(fā)團(tuán)隊(duì)，充分考慮研討式案例與案例教學(xué)、理論知識(shí)體系和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的耦合性，共同篩選、提煉具有代表性案例以供研討案例教學(xué)中與學(xué)生共同探討，并設(shè)立《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》教學(xué)案例庫(kù)，定期進(jìn)行更新。

3.研討式案例教學(xué)過(guò)程

對(duì)研討式案例教學(xué)過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。主要的步驟為：根據(jù)學(xué)生已有知識(shí)體系，進(jìn)行分組；每次研討前明確研討的內(nèi)容，并給予足夠時(shí)間查閱資料、分析；輪流匯報(bào)發(fā)言，確保每一小組每一成員的平等參與；研討完成后分小組提交財(cái)務(wù)報(bào)表分析報(bào)告并及時(shí)反饋信息。