導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?jiǎng)赢嫯厴I(yè)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

必須落實(shí)項(xiàng)目合作過程形式再好也不如創(chuàng)作出作品來基于民辦學(xué)校生源質(zhì)量不佳的客觀事實(shí)，大學(xué)四年需要下大力氣培養(yǎng)其專業(yè)能力和素養(yǎng)，有時(shí)候還需要老師緊緊逼著填鴨式學(xué)習(xí)，對(duì)感興趣的學(xué)生還能接受，但是大部分學(xué)生是被動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，如果在企業(yè)還是如課堂上訓(xùn)練中間畫和反復(fù)建模的操作工一樣，那么實(shí)訓(xùn)效果就可想而知了。與仁永動(dòng)畫產(chǎn)學(xué)結(jié)合共同完成的項(xiàng)目《草莓幼兒園》，是一部為3—6歲的兒童創(chuàng)作的動(dòng)畫片，故事情節(jié)生動(dòng)，影片運(yùn)用了二維手繪和三維技術(shù)結(jié)合的先進(jìn)手段，造型活潑、可愛，色彩艷麗。合作中嘗試“三加一”的方式，即最后一年的學(xué)習(xí)全部安排在公司進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)創(chuàng)作。

1、強(qiáng)化動(dòng)畫繪制的基本訓(xùn)練

在學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，公司為學(xué)生動(dòng)畫基本技能進(jìn)一步強(qiáng)化準(zhǔn)備了大量的訓(xùn)練內(nèi)容，其中有些部分是從動(dòng)畫公司曾經(jīng)制作完成的動(dòng)畫片中精心挑選的鏡頭，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況做針對(duì)性的訓(xùn)練。

2、完成動(dòng)畫制作的規(guī)范訓(xùn)練

指導(dǎo)同學(xué)們了解一部動(dòng)畫片從前期設(shè)定，到中期制作，再到后期合成的全部制作過程，了解其中每道工序的性質(zhì)及規(guī)范要求之后，再進(jìn)行上崗規(guī)范訓(xùn)練。

3、上崗?fù)瓿蓜?dòng)畫片的實(shí)踐

真正參與到動(dòng)畫片的制作當(dāng)中，完成項(xiàng)目的具體任務(wù)，掌握上崗、頂崗和繪制的技能。

4、總結(jié)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

為提高動(dòng)畫制作的全面技能，需認(rèn)真總結(jié)項(xiàng)目完成的全部過程，要求每位學(xué)生總結(jié)項(xiàng)目完成體會(huì)。

三、充分發(fā)揮民辦學(xué)校的自主靈活性

建立針對(duì)自個(gè)學(xué)生特點(diǎn)的工作室制度筆者由天津天獅學(xué)院調(diào)入公辦學(xué)校，因此深深體會(huì)到進(jìn)行教改的不易，這里面有教務(wù)處的層層審批，還有領(lǐng)導(dǎo)們的種種顧慮，而民辦學(xué)校的自主靈活性顯得彌足珍貴。我們需要打破常規(guī)的“文化課—專業(yè)理論課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課—實(shí)踐課”這種漫長(zhǎng)的循規(guī)蹈矩的專業(yè)培養(yǎng)模式，嘗試從大一開始就融合到專業(yè)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們參與企業(yè)的項(xiàng)目制作，樹立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，體會(huì)做動(dòng)畫片的樂趣。在制定與修改教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要樹立實(shí)踐至上的觀念。天津工業(yè)大學(xué)在這方面做得比較好，是第一個(gè)吃螃蟹的人，早在幾年前就已開始嘗試實(shí)踐教學(xué)。他們從大一開始就把課堂引入到企業(yè)實(shí)踐中，最后一年的畢業(yè)作品創(chuàng)作也交由企業(yè)負(fù)責(zé)指導(dǎo)。這樣一來，畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力不僅大大提高了，其作品流程和質(zhì)量也都是根據(jù)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制作的，因此，在這幾年的各大動(dòng)漫賽事上，他們學(xué)生的參賽作品是最多的，獲得一等獎(jiǎng)的也往往是他們。實(shí)踐證明，他們的教學(xué)改革是正確的。雖沒有天津工業(yè)大學(xué)那樣可借助的天津市大學(xué)軟件園條件，也可以嘗試工作室制度，并且這種工作室不能僅僅是接零散的小活，更不能讓學(xué)生長(zhǎng)期從事操作工一樣的流水線，可以與電視臺(tái)合作，如天津科技大學(xué)一樣，合作制片，然后在電視臺(tái)播放，長(zhǎng)遠(yuǎn)的要制作自個(gè)的片子，真正落實(shí)工學(xué)結(jié)合最后一公里問題。

篇2

1.2三進(jìn)三循環(huán)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系培養(yǎng)模式概況目前，我國(guó)的影視動(dòng)畫逐步發(fā)展，與此同時(shí)，對(duì)高職影視動(dòng)畫專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了較高要求?，F(xiàn)階段，影視動(dòng)畫行業(yè)有著巨大的人才缺口。目前的影視動(dòng)畫行業(yè)人才結(jié)構(gòu)并不十分合理，高端人才稀缺，管理人才、經(jīng)營(yíng)人才也十分缺乏，原因在于學(xué)校僅做到了知識(shí)培養(yǎng)，而沒有做好學(xué)習(xí)與實(shí)踐的銜接工作。專項(xiàng)人才在影視動(dòng)漫行業(yè)十分缺乏。綜上所述，現(xiàn)階段的高職畢業(yè)生所面臨的就業(yè)問題十分嚴(yán)峻，影視動(dòng)漫行業(yè)同時(shí)存在著人才短缺和高職畢業(yè)生就業(yè)困難的雙重問題。近期，重慶工商職業(yè)學(xué)院影視動(dòng)畫專業(yè)展開了一系列的研究課題，課題名稱為《工學(xué)結(jié)合下影視動(dòng)畫專業(yè)“三進(jìn)三循環(huán)——能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究與實(shí)踐》，旨在通過優(yōu)化影視動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與實(shí)踐方式，使學(xué)生在新的教學(xué)模式下能夠以就業(yè)為導(dǎo)向，更大的發(fā)揮創(chuàng)新能力，在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中展示出自己的綜合職業(yè)能力。作為校方，目前最為關(guān)注以及急需研究解決的問題，就是如何通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生走向市場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)?；谏鲜霰尘埃貞c工商職業(yè)學(xué)院開始了《三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系》的研究。該研究課題與重慶貝格菲斯動(dòng)漫有限公司合作進(jìn)行。這個(gè)專項(xiàng)研究，旨在能夠?yàn)橛耙晞?dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)教學(xué)提供新的思路，且希望能為動(dòng)漫創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展和高職影視動(dòng)畫專業(yè)教育教學(xué)創(chuàng)新尋求新的發(fā)展道路。

2“三進(jìn)三循環(huán)”的基本內(nèi)容

在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動(dòng)畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動(dòng)畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動(dòng)畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。

2.1“三進(jìn)”的基本內(nèi)容“三進(jìn)”是指學(xué)生三進(jìn)。第一個(gè)階段是傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)校實(shí)訓(xùn)室中進(jìn)行，在這個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生學(xué)習(xí)了影視動(dòng)畫的基礎(chǔ)知識(shí)，是為接下來的環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)的階段。第二個(gè)階段是實(shí)踐階段，也就是學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的階段，在學(xué)校安排的工作室中進(jìn)行，學(xué)生可以在這個(gè)階段初步掌握影視動(dòng)畫的實(shí)際操作技能。第三個(gè)階段是頂崗實(shí)習(xí)階段，在與學(xué)校合作的企業(yè)中進(jìn)行，企業(yè)會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)的工作環(huán)境，讓學(xué)生實(shí)際參與影視動(dòng)畫的制作環(huán)節(jié)，真正獲得工作技能，為今后參與招聘、走上工作崗位提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。

2.2“三循環(huán)”的基本內(nèi)容“三循環(huán)”是工作流程的三循環(huán)。一次“設(shè)計(jì)、制作、后期”的過程是一個(gè)循環(huán)，三個(gè)流程完成了三次“設(shè)計(jì)、制作、后期”的循環(huán)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的能力遞進(jìn)。第一次循環(huán)為實(shí)拍影像的課程群，學(xué)生在這個(gè)階段掌握實(shí)拍影像的基本技能。第二個(gè)以團(tuán)隊(duì)方式組合，策劃劇本，動(dòng)手設(shè)計(jì)和制作角色以及場(chǎng)景模型，按照分鏡臺(tái)本進(jìn)行拍攝，最后再后期合成制作成動(dòng)畫短片。第三個(gè)循環(huán)學(xué)生需要進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程，學(xué)生的專業(yè)能力得到很大的提高。至此，畢業(yè)生完成了“三循環(huán)”的能力遞進(jìn)。

2.3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的項(xiàng)目目標(biāo)高職三年制影視動(dòng)畫學(xué)生，通過三進(jìn)三循環(huán)專業(yè)人才培養(yǎng)模式三個(gè)階段的培養(yǎng)，達(dá)到基本動(dòng)畫制作及設(shè)計(jì)能力。從定格動(dòng)畫——flas——tbs動(dòng)畫，完成了三個(gè)完整的循環(huán)，通過專業(yè)基礎(chǔ)能力——職業(yè)核心能力——職業(yè)綜合能力的培養(yǎng)，能基本適應(yīng)動(dòng)畫崗位需求以及基本的設(shè)計(jì)——制作需要。在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，需要全面考慮影視動(dòng)畫學(xué)科的程度、目標(biāo)、課型以及教師的教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法等方面的因素。主要的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是在教學(xué)過程中，教師能否真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。國(guó)外對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究指出，要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須做到合理地組織課堂，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容有充分的把握，注意與學(xué)生的交流。我國(guó)在近十幾年開始逐漸重視教學(xué)評(píng)價(jià)的研究與實(shí)踐，正在逐漸改變“重結(jié)果、輕過程，重知識(shí)、輕能力”的傳統(tǒng)教育理念。我國(guó)正逐步向多元化、多維度的教育方式邁進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合性教育評(píng)價(jià)體系。

3三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系項(xiàng)目進(jìn)展情況

3.1項(xiàng)目的進(jìn)展情況課題組對(duì)相關(guān)工作進(jìn)行了詳細(xì)分工，制定了工作計(jì)劃，研究和實(shí)踐工作進(jìn)展順利。課題組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)規(guī)劃和組織實(shí)施本課題研究工作，對(duì)課題研究工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)控和評(píng)價(jià)；課題組核心成員參與研究、實(shí)施工作，主要完成人才培養(yǎng)模式的制定、課程體系的構(gòu)建、教學(xué)環(huán)境的建設(shè)及評(píng)價(jià)方式的改革等的實(shí)施。在制定好工作計(jì)劃后，研究小組立即開展了人才需求、職業(yè)能力、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)調(diào)研，確定了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。研究小組通過各種渠道，收集整理了80多篇相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)行了高職教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究，從理論上分析、研究了國(guó)內(nèi)外現(xiàn)行的高職人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵、規(guī)律及特色。在人才需求、職業(yè)能力及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)研和對(duì)高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的系統(tǒng)研究基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，總結(jié)提煉了影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)模式，即按照影視動(dòng)畫專業(yè)崗位（群）能力需求，與動(dòng)畫企業(yè)深度合作，共同構(gòu)建影視動(dòng)畫“三進(jìn)三循環(huán)”能力遞進(jìn)人才培養(yǎng)模式。最后依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析職業(yè)崗位工作過程，確定工作任務(wù)，提煉出典型工作任務(wù)，將典型工作任務(wù)歸納成行動(dòng)領(lǐng)域，再分析支撐行動(dòng)領(lǐng)域的相關(guān)能力，進(jìn)而遵循能力培養(yǎng)規(guī)律形成了“能力遞進(jìn)”模塊化課程體系，并編入2014級(jí)影視動(dòng)畫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中。

3.2三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式下的教學(xué)評(píng)價(jià)體系的成果教學(xué)評(píng)價(jià)體系的成果主要是開展教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源環(huán)境、教學(xué)評(píng)價(jià)及教學(xué)管理改革于一體的綜合改革實(shí)踐，踐行“課程展覽、作品參賽、人才招聘”三位一體的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。在教學(xué)的過程中，引入行業(yè)專家參與到課程教學(xué)的環(huán)節(jié)中去。學(xué)校需要為學(xué)生配備行業(yè)導(dǎo)師，要做到每個(gè)班級(jí)都有行業(yè)導(dǎo)師的配備。導(dǎo)師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的過程中，需要有統(tǒng)一的管理體系，這就需要建立導(dǎo)師管理制度，開展導(dǎo)師工作制，建立完善的“導(dǎo)師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)”的評(píng)價(jià)機(jī)制。針對(duì)整個(gè)三進(jìn)三循環(huán)的系統(tǒng)教學(xué)，在每門課程完成以后，會(huì)舉辦課程展覽，組織教師和行業(yè)專家觀展，對(duì)課程教學(xué)作一個(gè)評(píng)價(jià)；以賽促教，積極發(fā)揮參賽對(duì)教學(xué)的促進(jìn)作用。展覽和比賽可以督促學(xué)生完善自己的設(shè)計(jì)，在完善設(shè)計(jì)的過程中掌握更多的專業(yè)知識(shí)，并熟練地應(yīng)用到實(shí)踐中去。學(xué)生在這樣的參賽機(jī)制下，在各大比賽中獲得了優(yōu)異的成績(jī)：2013至2014年間共獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)5個(gè)，?。ㄊ校┘?jí)獎(jiǎng)項(xiàng)若干，獲得了2014年第七屆重慶市高職院校技能大賽第一名。同時(shí)，在三進(jìn)三循環(huán)人才培養(yǎng)模式的結(jié)束階段，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)，舉辦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展，學(xué)生畢業(yè)前的“雙選會(huì)”與畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展同期舉行，3年來共邀請(qǐng)全國(guó)各知名動(dòng)漫企業(yè)上百家來學(xué)校參加，不少動(dòng)漫企業(yè)通過畢業(yè)作品展考察學(xué)生的職業(yè)能力、選用人才，實(shí)現(xiàn)由學(xué)校到社會(huì)實(shí)踐的順利轉(zhuǎn)型。

篇3

（2）教學(xué)實(shí)踐是指動(dòng)畫專業(yè)大三、大四學(xué)生的專業(yè)課程實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐，以學(xué)校課程的學(xué)習(xí)和社會(huì)企業(yè)公司的鍛煉作為基礎(chǔ)，在實(shí)訓(xùn)的過程中總結(jié)歸納，尋找自身發(fā)展模式的一種實(shí)踐教學(xué)方法。

二.為什么要進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革

（1）動(dòng)畫專業(yè)從其外在性質(zhì)來說，是一門與社會(huì)結(jié)合緊密的學(xué)科，它的發(fā)展是與社會(huì)進(jìn)步、信息、科技的發(fā)展密切相關(guān)的。因此探尋與社會(huì)潮流相符合的與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)勢(shì)在必得。

（2）從動(dòng)畫專業(yè)內(nèi)在建設(shè)來說，從基礎(chǔ)專業(yè)課程到實(shí)踐課程都必須注重功能和實(shí)踐分區(qū)，注重每個(gè)階段學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。如果其中一個(gè)階段有缺失，整個(gè)年級(jí)的教學(xué)計(jì)劃和任務(wù)可能會(huì)失衡，或者得不到良好的教學(xué)效果。

（3）從動(dòng)畫專業(yè)實(shí)踐發(fā)展來說，動(dòng)畫作品本身是一個(gè)流程化、產(chǎn)業(yè)化的作品，對(duì)本專業(yè)學(xué)生來說，學(xué)生是否能經(jīng)得起社會(huì)的檢驗(yàn)，必須以創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，必須以是否有實(shí)踐實(shí)作能力為基礎(chǔ)。這也是當(dāng)下很多游戲、漫畫等動(dòng)漫公司考核人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。

（4）從專業(yè)課程發(fā)展建設(shè)和教師思維方式優(yōu)化來說，社會(huì)的高速發(fā)展必然引起教育理念和教育方式等一系列的變化。老師被賦予傳道、授業(yè)、解惑的責(zé)任，但部分高校老師在一定程度上受到專業(yè)發(fā)展和工作的影響，其思維和理念不一定處在社會(huì)發(fā)展的前沿。如能與社會(huì)公司接軌，在知識(shí)的補(bǔ)給和教師思維的轉(zhuǎn)化有一定的促進(jìn)作用。在搞懂以上兩個(gè)問題之后，進(jìn)行課程植入與教學(xué)實(shí)踐改革，從當(dāng)前高師院校的現(xiàn)狀出發(fā)，筆者覺得可以從幾個(gè)方面入手：

第一、專業(yè)課程的排列與優(yōu)化。以地方性高師院校學(xué)科轉(zhuǎn)型為契機(jī)，拉通動(dòng)畫學(xué)科專業(yè)課程的分布與計(jì)劃，逐門分析，做到有的放矢，重點(diǎn)突出。在學(xué)科專業(yè)方向分布問題上可設(shè)計(jì)兩大部分，一期是學(xué)科基礎(chǔ)內(nèi)容，二期為專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容。在基礎(chǔ)性課程中加強(qiáng)造型、形體結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)課程的訓(xùn)練，打好專業(yè)底子。在實(shí)踐課程中，突出專業(yè)重點(diǎn)課程建設(shè)，部分課程可以圍繞國(guó)內(nèi)重點(diǎn)動(dòng)漫文化節(jié)，展開動(dòng)漫社會(huì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。使學(xué)生進(jìn)入現(xiàn)場(chǎng)，體驗(yàn)動(dòng)漫文化、動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)的魅力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)原動(dòng)力。由于地方性高師院校的地域位置及信息發(fā)展的局限，動(dòng)畫類學(xué)科的專業(yè)功能及就業(yè)方向需向?qū)W生作以宣講和輔導(dǎo)。讓地方性高師院校學(xué)生認(rèn)知?jiǎng)赢媽I(yè)本質(zhì)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，以此達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)實(shí)力，推動(dòng)更好的進(jìn)行人才培養(yǎng)的目的。

第二、社會(huì)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的師資植入教學(xué)過程，以及在動(dòng)畫創(chuàng)作及研究過程中有先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及示范性的實(shí)踐性課程的植入。一方面增強(qiáng)教學(xué)師資力量，另一方面擴(kuò)大學(xué)生對(duì)動(dòng)畫前沿學(xué)科的認(rèn)識(shí)。讓高師性院校在師資及教學(xué)水平方面逐步提升。

第三、積極開展社會(huì)資金的引入，投入到課程植入及教學(xué)實(shí)踐改革中。爭(zhēng)取國(guó)家、省市級(jí)單位關(guān)于教學(xué)實(shí)踐改革的項(xiàng)目，在理論改革及教學(xué)實(shí)踐中改革創(chuàng)新，科學(xué)發(fā)展，同時(shí)積極爭(zhēng)取學(xué)校項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的配套，讓資源循環(huán)互動(dòng)，優(yōu)化學(xué)科建設(shè)設(shè)施設(shè)備，提高教學(xué)資源質(zhì)量。

第四、結(jié)合高校轉(zhuǎn)型發(fā)展，搭建創(chuàng)新創(chuàng)意動(dòng)漫原創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)，帶動(dòng)學(xué)生作業(yè)實(shí)戰(zhàn)化，作品產(chǎn)品化，孵化學(xué)生原創(chuàng)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行相關(guān)公益作品，藝術(shù)作品等的創(chuàng)新實(shí)踐，學(xué)用互補(bǔ)。在學(xué)生能力提升，教學(xué)實(shí)踐機(jī)制成熟以后，可以嘗試經(jīng)過企業(yè)項(xiàng)目的引入實(shí)現(xiàn)社會(huì)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)實(shí)踐，試行學(xué)習(xí)項(xiàng)目化的轉(zhuǎn)型機(jī)制，帶動(dòng)部分想從事實(shí)踐實(shí)作的學(xué)生掌握一定的動(dòng)畫創(chuàng)作技法，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教學(xué)與社會(huì)企業(yè)生產(chǎn)的同步。

第五、探索學(xué)生教學(xué)實(shí)踐方案轉(zhuǎn)移。在課程植入或師資植入方面，有可能存在前期投入精力、費(fèi)用的不足或校企磨合運(yùn)作方式不佳以及創(chuàng)新實(shí)踐課程量少，而不能帶動(dòng)動(dòng)畫專業(yè)的實(shí)踐轉(zhuǎn)換等問題。在遇到這些問題時(shí)，除了反省思路調(diào)整步驟以外，還可以進(jìn)行教學(xué)課程及教學(xué)條件的轉(zhuǎn)換。地方性高師院校承擔(dān)著大學(xué)生的教學(xué)任務(wù)及一定的科研任務(wù)，其研發(fā)創(chuàng)新能力及產(chǎn)業(yè)運(yùn)作能力與社會(huì)先進(jìn)的專業(yè)內(nèi)公司相比，存在一定的滯后性。另外地方性高師院校綜合其它情況來看，其教學(xué)設(shè)施設(shè)備的投入相對(duì)薄弱。在學(xué)校產(chǎn)業(yè)化升級(jí)與教學(xué)性質(zhì)轉(zhuǎn)型發(fā)展道路上存在后勁不足的情況。動(dòng)畫專業(yè)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，實(shí)踐實(shí)作的時(shí)間必須占整個(gè)學(xué)業(yè)的相當(dāng)比例。除了在校時(shí)間外，如果能利用課外時(shí)間對(duì)學(xué)習(xí)的投入，則會(huì)彌補(bǔ)這個(gè)空缺。因此，分段加總結(jié)式寒暑假課外補(bǔ)充學(xué)習(xí)模式，是解決這一問題的良好方法。教學(xué)實(shí)踐與社會(huì)有一定聲譽(yù)的公司對(duì)接動(dòng)漫相關(guān)項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。以寒暑假時(shí)間為重要起點(diǎn)，在項(xiàng)目實(shí)踐過程中進(jìn)行模擬生產(chǎn)實(shí)作。把有一定影響力的公司當(dāng)課堂，使學(xué)生專業(yè)能力提升的同時(shí)解決學(xué)習(xí)的硬件設(shè)施設(shè)備問題，使實(shí)踐化學(xué)習(xí)得到更好的輔助。把公司有經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫師、插畫師等行業(yè)人員聘為老師，在專業(yè)建設(shè)方面增強(qiáng)實(shí)踐師資能力，提升學(xué)生知識(shí)的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，解決學(xué)生學(xué)習(xí)的部分技能內(nèi)容。在教學(xué)規(guī)劃方面，大三、大四學(xué)生可以把企業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入畢業(yè)創(chuàng)作設(shè)計(jì)選題，或提前與畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作老師溝通，根據(jù)實(shí)踐內(nèi)容，定制畢業(yè)設(shè)計(jì)范圍，加強(qiáng)畢業(yè)作品優(yōu)化與實(shí)踐推廣。同時(shí)，學(xué)生在寒暑假的學(xué)研過程列為正式的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)為一定分值的專業(yè)課程，保障教學(xué)實(shí)踐化改革的正常進(jìn)行。學(xué)生也可以以此實(shí)踐契機(jī)為跳板，實(shí)現(xiàn)專業(yè)到就業(yè)的過渡。逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)校及合作企業(yè)為學(xué)生搭建就業(yè)的轉(zhuǎn)換平臺(tái)。為學(xué)生學(xué)習(xí)提供專業(yè)化轉(zhuǎn)型提供基礎(chǔ)。

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2.高校動(dòng)畫畢業(yè)生在動(dòng)畫市場(chǎng)中所面臨的問題動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中，最重要的組成部分是高素質(zhì)的動(dòng)畫應(yīng)用型人才，這批人是一部動(dòng)畫片的核心力量，決定了一部動(dòng)畫片的整體水平。而中國(guó)的動(dòng)畫人才正在逐步的流失。據(jù)報(bào)道，動(dòng)漫前期規(guī)劃和創(chuàng)作人才缺口非常大，我國(guó)目前培養(yǎng)的動(dòng)漫人才以低端制作人員和高端純研究人員為主，結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡，這也使我國(guó)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展遭遇瓶頸。

二、分析問題——高校畢業(yè)生難于適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)

1.動(dòng)畫教育中存在的問題（1）原創(chuàng)型人才培養(yǎng)匱乏中國(guó)動(dòng)畫市場(chǎng)淪落為動(dòng)畫加工工廠的原因主要是原創(chuàng)型人才的匱乏，一味地模仿國(guó)外動(dòng)畫，并不是中國(guó)動(dòng)畫的成功之路。如何培養(yǎng)原創(chuàng)型人才是中國(guó)動(dòng)畫教育的一大問題。許多專家表示：高校只是培養(yǎng)了不少動(dòng)漫制作、技術(shù)人才，他們的教學(xué)方式過于教條，禁錮了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，就形成動(dòng)漫原創(chuàng)型、創(chuàng)意型人才極度匱乏的局面。（2）教學(xué)與市場(chǎng)脫節(jié)中國(guó)高校動(dòng)畫教學(xué)的普遍問題就是教學(xué)與市場(chǎng)的脫節(jié)，沒有真正考察過市場(chǎng)，而是完全遵循課本的知識(shí)進(jìn)行動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)。這種閉門造車的做法，必然會(huì)使學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)日新月異的動(dòng)畫市場(chǎng)手足無措。實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生在校期間與社會(huì)市場(chǎng)實(shí)踐接觸的最好機(jī)會(huì)，搞好實(shí)踐教學(xué)是對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)方法、專業(yè)技能以及就業(yè)意識(shí)等方面具有重要意義。但大多數(shù)高校動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)開展的并不理想，缺少真正的與產(chǎn)業(yè)接軌的實(shí)踐教學(xué)。

三、解決問題——如何培養(yǎng)出適應(yīng)中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才

1.“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教學(xué)模式改革在中國(guó)動(dòng)畫高校教育保持獨(dú)立性的前提下把產(chǎn)業(yè)動(dòng)畫的項(xiàng)目搬到學(xué)校里來實(shí)踐。在學(xué)校成立產(chǎn)業(yè)教研室、工作室，可以聯(lián)合多所動(dòng)畫高校，根據(jù)各自特長(zhǎng)分配具體動(dòng)畫項(xiàng)目，讓學(xué)生畢業(yè)之前就可以直接投入產(chǎn)業(yè)適應(yīng)動(dòng)畫市場(chǎng)。并且與企業(yè)合作參與最新技術(shù)項(xiàng)目的開發(fā)與實(shí)踐，確保學(xué)生具備較強(qiáng)的動(dòng)手技能、創(chuàng)新的思維和廣闊的視野。在達(dá)到專業(yè)制作水平后，對(duì)于在實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行研究。對(duì)研究結(jié)論以實(shí)驗(yàn)短片制作的形式進(jìn)行檢驗(yàn)。最后對(duì)檢驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行論文總結(jié)，把研究成果應(yīng)用于動(dòng)畫實(shí)踐項(xiàng)目中去，形成教育模式的良性循環(huán)。

2.以動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)需求制定課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于新開設(shè)的動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)碩士培養(yǎng)課程應(yīng)該根據(jù)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的要求制定一個(gè)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這樣才能確保高學(xué)歷的動(dòng)畫人才在以后的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)中發(fā)揮關(guān)鍵性的作用，并能夠遠(yuǎn)見卓識(shí)，高瞻遠(yuǎn)矚的思考中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

（1）劇本、分鏡頭課程標(biāo)準(zhǔn)劇本與分鏡頭設(shè)計(jì)，都屬于動(dòng)畫制作的前期流程，也是一部動(dòng)畫片的核心靈魂。這一部分是高學(xué)歷的動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)碩士必須重點(diǎn)掌握的課程。動(dòng)畫劇本的課程要求動(dòng)畫藝術(shù)碩士在結(jié)課時(shí)必須按照劇本特點(diǎn)以及動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)對(duì)劇本的具體要求進(jìn)行劇本創(chuàng)作，劇本要求主題明確，以小見大，通過細(xì)節(jié)深挖角色性格特點(diǎn)，制造合理矛盾沖突。動(dòng)畫分鏡頭是動(dòng)畫項(xiàng)目中所有工作的依據(jù)，它不僅要求學(xué)生有較強(qiáng)的手繪能力來表現(xiàn)鏡頭，更考驗(yàn)學(xué)生對(duì)影視視聽語言的掌握。這一課程對(duì)于高學(xué)歷的動(dòng)畫專業(yè)藝術(shù)碩士尤為重要。對(duì)影視動(dòng)畫作品的特性充分了解后，才能更好地學(xué)習(xí)進(jìn)一步的專業(yè)知識(shí)。

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根據(jù)以上經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐結(jié)果，筆者總結(jié)并提出了如下三種校企合作培養(yǎng)人才的方式。

1.動(dòng)畫企業(yè)參與高校教育模式：動(dòng)畫企業(yè)參與高校動(dòng)畫教育中，其方式主要就是高校與企業(yè)的職能劃分。高校只負(fù)責(zé)動(dòng)畫專業(yè)的招生和美術(shù)基礎(chǔ)理論知識(shí)的教學(xué)工作，而企業(yè)則主要負(fù)責(zé)學(xué)生的動(dòng)畫知識(shí)和職業(yè)技能相關(guān)專業(yè)的教學(xué)工作。以這種模式來培養(yǎng)動(dòng)畫人才可以解決高校畢業(yè)生與社會(huì)對(duì)接的問題，可以緩解目前高校動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)生無法適應(yīng)社會(huì)需求的尷尬局面。當(dāng)然，高校與企業(yè)共同制定學(xué)習(xí)計(jì)劃必須要有主導(dǎo)思想，必須以學(xué)生為本，教學(xué)為主，免使本科教育走向職業(yè)培訓(xùn)的極端。

2.校企任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育模式：如何體現(xiàn)任務(wù)驅(qū)動(dòng)呢？這是企業(yè)與高校雙方協(xié)調(diào)的結(jié)果，簡(jiǎn)單來說，企業(yè)不再承擔(dān)學(xué)生的教育工作，而是轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁?shí)訓(xùn)平臺(tái)和機(jī)會(huì)，合作機(jī)制以“資源共享、互利雙贏”為原則，以企業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生課堂訓(xùn)練目標(biāo)，或讓一部份學(xué)生在經(jīng)過一定時(shí)期的基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)后直接參與動(dòng)畫企業(yè)項(xiàng)目制作，全面提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力。當(dāng)然，在此模式中，高校必須發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，避免產(chǎn)學(xué)研體制下過分倚重產(chǎn)而忽略了學(xué)的不利狀況，本著以生為本的原則，達(dá)成產(chǎn)為學(xué)服務(wù)，學(xué)為研服務(wù)，研促產(chǎn)學(xué)發(fā)展這一良性循環(huán)。

3.共建動(dòng)畫教育科研基地模式：高校雖然有著專業(yè)人才集中等優(yōu)勢(shì)，但限于自身的發(fā)展需求，缺乏大量的資金。高校和企業(yè)共建研究中心或工程中心可以更好地使校企雙方進(jìn)行合作，是科技合作的新趨勢(shì)。企業(yè)可以完全依托高校動(dòng)畫科研水品的優(yōu)勢(shì)打造自身實(shí)力。在學(xué)生方面，教育科研基地可以使高校承接更多的課題項(xiàng)目，而這些項(xiàng)目能為學(xué)生提供科研的平臺(tái)，使其除了擁有理論知識(shí)和實(shí)踐能力外，還能提高科研水品，實(shí)現(xiàn)多元化的高校培養(yǎng)模式。

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0 引言

傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為中心的教學(xué)方式有利于教師組織教學(xué)及學(xué)生學(xué)科知識(shí)的掌握，但卻缺乏與工作的直接聯(lián)系，不利于學(xué)生對(duì)技術(shù)及工作過程知識(shí)的掌握。與普通高等教育相比，高等職業(yè)教育的特點(diǎn)在于其具有明確的職業(yè)導(dǎo)向，注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)和崗位素質(zhì)的鍛煉。項(xiàng)目化的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，它的突出優(yōu)點(diǎn)在于將實(shí)踐與理論融入教學(xué)過程，能夠讓學(xué)生在教學(xué)的過程中具有很強(qiáng)的主動(dòng)性，不僅能夠讓學(xué)生了解課程的應(yīng)用領(lǐng)域，還能夠讓學(xué)生熟悉行業(yè)對(duì)于本專業(yè)人才的需求。因而在高職教育中采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法具有非常重要的意義。

所謂課程項(xiàng)目化，是指以工作任務(wù)為中心，以行為導(dǎo)向?yàn)榉椒?，根?jù)職業(yè)能力培養(yǎng)的需要，密切聯(lián)系地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際，將與基礎(chǔ)和專業(yè)課程內(nèi)容密切相關(guān)的企業(yè)項(xiàng)目、任務(wù)設(shè)計(jì)成具體技能的訓(xùn)練項(xiàng)目，根據(jù)項(xiàng)目組織實(shí)施教學(xué)和考核。原則上，項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件較完整的作品。學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中就能得到專業(yè)化訓(xùn)練，有效縮短畢業(yè)后的就業(yè)適應(yīng)期，以適應(yīng)職業(yè)教育技能培養(yǎng)的需求。

1 課程定位

《動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律》是動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的核心課程，是動(dòng)畫的靈魂，研究的是人和物體運(yùn)動(dòng)的一般規(guī)律，學(xué)生掌握動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律的好壞對(duì)后續(xù)課程如二維、三維動(dòng)畫制作有直接關(guān)系，它也是二維動(dòng)畫方向?qū)W生畢業(yè)就業(yè)崗位中一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)。本課程對(duì)應(yīng)的第一目標(biāo)崗位是二維動(dòng)畫公司的動(dòng)畫員。因而通過該門課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生需要掌握物體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律在動(dòng)畫中的基本表達(dá)方式，繪制動(dòng)態(tài)事物的相關(guān)技巧并逐步培養(yǎng)創(chuàng)造運(yùn)動(dòng)、表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的思維，從而使設(shè)計(jì)構(gòu)思到藝術(shù)實(shí)現(xiàn)的途徑更加通暢。

2 項(xiàng)目的設(shè)計(jì)

（1）項(xiàng)目的來源。作為項(xiàng)目化教學(xué)的載體，教學(xué)項(xiàng)目在整門課程中起著非常重要的作用。項(xiàng)目設(shè)計(jì)的好壞在很大程度上也影響整門課程的質(zhì)量。為了使該門課程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)更適用更合理，我們深入企業(yè)一線調(diào)研，了解動(dòng)畫員崗位所必須掌握的基本操作技能，參閱各種教材、圖庫、經(jīng)典動(dòng)畫以尋求具有代表性的基本項(xiàng)目；同時(shí)，通過與企業(yè)的合作來獲取企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，把企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目引入教學(xué)單元，讓學(xué)生進(jìn)行真題真練。

（2）項(xiàng)目選取的原則。首先，項(xiàng)目要具備普遍性，項(xiàng)目基本覆蓋課程的知識(shí)、能力、素質(zhì)目標(biāo)，掌握了這部分知識(shí)和技能的學(xué)生能夠處理更多更廣泛的實(shí)際問題；其次，項(xiàng)目要具備可實(shí)施性，能夠適合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)能力水平；第三，項(xiàng)目要具備實(shí)用性，能夠反映目前行業(yè)內(nèi)的主流技術(shù)要求；最后，項(xiàng)目要有一定的趣味性，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生有積極投入學(xué)習(xí)的愿望。

（3）項(xiàng)目的內(nèi)容。依據(jù)以上原則，我們把項(xiàng)目分為基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合提高兩大部分?；A(chǔ)訓(xùn)練的項(xiàng)目包括人物、動(dòng)物、自然現(xiàn)象、自然現(xiàn)象等四個(gè)子項(xiàng)目，每個(gè)子項(xiàng)目分別包含三到四個(gè)經(jīng)典案例，案例均是從迪斯尼經(jīng)典動(dòng)畫電影《白雪公主》中選取代表性的動(dòng)畫片段，時(shí)長(zhǎng)約1到3秒。而綜合提高部分，則充分運(yùn)用企業(yè)資源，從我院的校企合作單位――南通斯伯麥數(shù)碼美術(shù)有限公司引入企業(yè)全真的案例《惡作劇之吻》。通過基礎(chǔ)訓(xùn)練和綜合提高環(huán)節(jié)來培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用新的知識(shí)和技能解決問題的能力。

3 項(xiàng)目實(shí)施

（1）劃分項(xiàng)目組。項(xiàng)目組劃分的做法是：引入企業(yè)管理體制，由老師任項(xiàng)目經(jīng)理，將學(xué)生劃分為多個(gè)項(xiàng)目小組，學(xué)生自主選擇，每個(gè)項(xiàng)目小組由4～5人，按照企業(yè)工作流程中的崗位分工原則，分別賦予學(xué)生企業(yè)員工身份，將項(xiàng)目組成員劃分為原畫、動(dòng)畫、修型崗位，每個(gè)項(xiàng)目小組安排一個(gè)項(xiàng)目組長(zhǎng)負(fù)責(zé)各個(gè)崗位的工作協(xié)調(diào)與質(zhì)量監(jiān)控。同時(shí)教師也要根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)來進(jìn)行整體的協(xié)調(diào)，這樣不僅能平衡小組之間的學(xué)習(xí)資源，還能促進(jìn)小組之間及小組內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作。

（2）分配工作任務(wù)。以人物個(gè)性化走路為例，首先由任課老師即項(xiàng)目經(jīng)理創(chuàng)設(shè)工作情境，給出影片中小矮人不同走路的幾個(gè)動(dòng)畫片段，如昂首走、垂頭喪氣走、踮著腳走、躡手躡腳走等等，并分別指定給不同的小組，各小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下明確工作任務(wù)，討論技術(shù)要點(diǎn)，制定工作計(jì)劃，協(xié)作完成工作項(xiàng)目。

（3）討論技術(shù)要點(diǎn)。拿到工作任務(wù)以后，小組由組長(zhǎng)主持，對(duì)攻克工作任務(wù)中的技術(shù)要點(diǎn)進(jìn)行討論分析，確定完成個(gè)性化人物走路的關(guān)鍵動(dòng)作，這一部分的完成包括觀察、表演、交流、總結(jié)、匯報(bào)五個(gè)環(huán)節(jié)，最后由任課老師對(duì)各組的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié)，提出個(gè)性化走路的技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)讓學(xué)生結(jié)合自己要完成的工作項(xiàng)目加以領(lǐng)會(huì)。

（4）制定工作計(jì)劃。各小組根據(jù)討論后的結(jié)果，制定出完成項(xiàng)目的具體設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行項(xiàng)目的合理分工，制定出合理的項(xiàng)目計(jì)劃和時(shí)間安排進(jìn)度表。

（5）協(xié)作完成項(xiàng)目。由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，結(jié)合小組人員的工作特長(zhǎng)，安排原畫人員繪制小組集體討論出的關(guān)鍵動(dòng)作原畫，從1原畫到2原畫再到修型，最后交給動(dòng)畫，進(jìn)行描線，并以原畫為基準(zhǔn)在原畫之間加上動(dòng)作的中間畫。最后將繪制好的作品進(jìn)行線拍檢查，檢測(cè)動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，對(duì)不合格的畫稿進(jìn)行進(jìn)一步的加工修改，最后導(dǎo)出，完成工作任務(wù)。

（6）項(xiàng)目考核。項(xiàng)目完成之后，各小組自行進(jìn)行再次總結(jié)并匯報(bào)項(xiàng)目的完成情況。考核包括項(xiàng)目經(jīng)理（教師）考核、團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人對(duì)團(tuán)隊(duì)成員考核，團(tuán)隊(duì)成員互相考核和自我考核四個(gè)部分，依據(jù)學(xué)生在完成項(xiàng)目過程中的工作態(tài)度、自我學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力以及項(xiàng)目的完成質(zhì)量進(jìn)行綜合打分，完成項(xiàng)目的考核評(píng)價(jià)。

4 小結(jié)

以往學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候，總是一種應(yīng)付的心態(tài)，即使是描原畫，學(xué)生也都是漫無目的地練習(xí)，往往畫了許多張還是老樣子，水平?jīng)]有明顯的提升，對(duì)于運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解也只是停留在理論的說教上，并不能很好的在實(shí)戰(zhàn)作畫中運(yùn)用。而模擬企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境、采用項(xiàng)目化教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生自主完成任務(wù)的積極性，充分鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)了他們互助協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，全面提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)，以便于他們盡早的融入工作角色，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的零距離對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

篇7

[中圖分類號(hào)]G647

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）21-0117-02

[作者簡(jiǎn)介]劉明（1979―），男，湖南邵陽人，碩士，湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院講師，研究方向：動(dòng)畫藝術(shù)和數(shù)碼藝術(shù)理論與實(shí)踐。

隨著我國(guó)動(dòng)漫專業(yè)技術(shù)水平的發(fā)展與產(chǎn)業(yè)規(guī)模的不斷壯大，市場(chǎng)對(duì)于動(dòng)漫從業(yè)者的素質(zhì)要求也在不斷提高。以往動(dòng)漫公司往往只看重求職者的專業(yè)技術(shù)水平，而新時(shí)期的動(dòng)漫從業(yè)者不僅要掌握專業(yè)技術(shù)，還需要具備良好的綜合藝術(shù)素養(yǎng)和文字功底與理論水平，只有專業(yè)技術(shù)水平與藝術(shù)素養(yǎng)兼?zhèn)涞膭?dòng)漫人才才能適應(yīng)新形勢(shì)下動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的要求。

高校動(dòng)漫專業(yè)大四期間的“畢業(yè)論文”課程對(duì)于提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與理論水平具有十分重要的意義。高校動(dòng)漫專業(yè)的“畢業(yè)論文”是一門既能體現(xiàn)學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，又能反映出學(xué)生文字功底、綜合藝術(shù)素養(yǎng)的課程，在高校動(dòng)漫專業(yè)人才培養(yǎng)方案中具有舉足輕重的作用，它能反映出學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)，是學(xué)生大學(xué)期間所學(xué)知識(shí)的一次總的檢閱。如果能在此期間引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，理論與實(shí)踐相結(jié)合，那么將會(huì)收到事半功倍的效果。

但從近年來的畢業(yè)論文指導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)，由于畢業(yè)生忙于找工作，沒有潛心進(jìn)行論文寫作，寫作過程中未做到大量閱讀，畢業(yè)論文選題針對(duì)性不強(qiáng)，研究的技術(shù)路線模糊，學(xué)生在寫畢業(yè)論文的過程中遠(yuǎn)未收到應(yīng)有的學(xué)習(xí)成效。由于找工作，學(xué)生四處奔走也造成畢業(yè)論文管理困難，最終造成畢業(yè)論文質(zhì)量普遍不高。針對(duì)該門課程的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為可以適當(dāng)提前畢業(yè)論文開題時(shí)間，避開學(xué)生就業(yè)高峰期，通過現(xiàn)代信息手段加強(qiáng)論文管理，做好開題前的論文指導(dǎo)工作，準(zhǔn)確定位論文研究方向，為畢業(yè)論文的開展打下良好基礎(chǔ)。

一、適當(dāng)調(diào)整畢業(yè)論文時(shí)間

根據(jù)調(diào)查，全國(guó)多數(shù)高校動(dòng)漫專業(yè)開設(shè)“畢業(yè)論文”課程時(shí)間都在大四，在此階段，學(xué)生多為了工作、考研、考公務(wù)員而分心，很難沉下心來寫論文，從當(dāng)前實(shí)際情況來看，畢業(yè)論文存在質(zhì)量泡沫的問題。

動(dòng)漫專業(yè)是一門技術(shù)與藝術(shù)含量都較高的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，畢業(yè)論文多采取設(shè)計(jì)報(bào)告的形式，即畢業(yè)論文的內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系，動(dòng)畫專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)以動(dòng)畫短片為主，為了保證工作量，動(dòng)畫短片時(shí)長(zhǎng)通常在3分鐘左右。完成3分鐘時(shí)長(zhǎng)的動(dòng)畫短片，從劇本編寫到后期輸出成果，至少需要3個(gè)月～5個(gè)月的時(shí)間，這樣一來勢(shì)必造成畢業(yè)論文時(shí)間延長(zhǎng)，大四下學(xué)期又為畢業(yè)生就業(yè)季，此時(shí)的學(xué)生多為工作四處奔走，很難再安下心來寫畢業(yè)論文。

因此，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整動(dòng)漫專業(yè)“畢業(yè)論文”課程開設(shè)的時(shí)間以錯(cuò)開學(xué)生就業(yè)季，為學(xué)生靜心撰寫畢業(yè)論文營(yíng)造一個(gè)良好的外部環(huán)境。

從時(shí)間上來說，大三下學(xué)期為一個(gè)較為合適的時(shí)間段，在此時(shí)間段，學(xué)生已經(jīng)打下了一定的專業(yè)基礎(chǔ)，大學(xué)主干課程也已經(jīng)基本修完，具備了一定的藝術(shù)素養(yǎng)，對(duì)于動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作流程也已經(jīng)基本掌握了，可以引導(dǎo)學(xué)生開始論文選題工作。值得一提的是，在大三與大四之間有一個(gè)暑假，學(xué)生可以充分利用這一時(shí)間段開展畢業(yè)論文資料的收集與撰寫工作，這將為畢業(yè)論文乃至畢業(yè)設(shè)計(jì)的開展贏得寶貴的時(shí)間，避免學(xué)生進(jìn)入大四由于時(shí)間倉促加之畢業(yè)相關(guān)事項(xiàng)影響學(xué)生撰寫畢業(yè)論文。

二、重視做好論文開題工作

好的開始是成功的一半，論文前期的開題報(bào)告工作對(duì)于畢業(yè)論文最終的質(zhì)量有決定性的影響，符合專業(yè)要求、切合學(xué)生興趣的選題可以為畢業(yè)論文的順利開展做好鋪墊。

動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生屬于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科新生入學(xué)前需要加試美術(shù)，文化分?jǐn)?shù)相比其他非藝術(shù)專業(yè)學(xué)生要低，學(xué)生往往具有較強(qiáng)的專業(yè)動(dòng)手能力，但文字功力與文化水平卻相形見絀。在開始選題時(shí)往往比較被動(dòng)，有些有想法的也沒能用規(guī)范的語言表達(dá)清楚，此時(shí)導(dǎo)師要積極引導(dǎo)學(xué)生做好開題工作，通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀論文來逐漸了解畢業(yè)論文要求，通過前期開題報(bào)告會(huì)使學(xué)生對(duì)選題的意義、原則和方法有明確的認(rèn)識(shí)。

動(dòng)漫專業(yè)是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，為了避免論文成為純粹的理論空談，動(dòng)畫專業(yè)畢業(yè)論文選題一般來說都是設(shè)計(jì)報(bào)告，即論文選題與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容保持一致，畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要為動(dòng)畫短片，也有部分學(xué)生選擇漫畫、原畫等。如果只是漫畫或是原畫，選題就簡(jiǎn)單得多，與漫畫、原畫題材名稱保持一致即可，倘若畢業(yè)設(shè)計(jì)是動(dòng)畫短片創(chuàng)作，選題就要分得更為細(xì)致。由于動(dòng)畫短片創(chuàng)作工作量相對(duì)較大，分組時(shí)往往由2～3個(gè)學(xué)生組成，所以在論文選題時(shí)，要結(jié)合每位學(xué)生自己負(fù)責(zé)的部分來進(jìn)行。動(dòng)畫短片創(chuàng)作主要分為前期、中期和后期三個(gè)部分，在每個(gè)不同的環(huán)節(jié)，內(nèi)容又會(huì)更細(xì)。前期包括文字、分鏡頭劇本、場(chǎng)景與人物設(shè)計(jì)，中期根據(jù)短片形式的不同分為二維原動(dòng)畫、上色、三維建模、材質(zhì)燈光、渲染，后期又包含特效與剪輯輸出。所以畢業(yè)設(shè)計(jì)選擇動(dòng)畫短片的學(xué)生在做論文選題時(shí)要避免論文出現(xiàn)研究重點(diǎn)與設(shè)計(jì)內(nèi)容不符的情況，只有這樣才能保證畢業(yè)論文體現(xiàn)一定的研究深度。

三、加強(qiáng)畢業(yè)論文管理

要保證畢業(yè)論文的質(zhì)量，科學(xué)規(guī)范的畢業(yè)論文管理是非常必要的。畢業(yè)論文的管理主要包括畢業(yè)論文的監(jiān)督檢查制度與畢業(yè)答辯的程序。

當(dāng)前動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)論文監(jiān)督檢查方面主要存在以下問題：學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫過程中，大部分時(shí)間不在學(xué)校，導(dǎo)致導(dǎo)師與學(xué)生間信息溝通不暢，給論文監(jiān)督管理帶來一定的困難。在畢業(yè)論文的整個(gè)指導(dǎo)過程中，導(dǎo)師經(jīng)常需要與學(xué)生一對(duì)一的溝通論文寫作，必要時(shí)導(dǎo)師與所帶學(xué)生還要以會(huì)議的形式講解相關(guān)論文要求，學(xué)生不在校使得這些必要的指導(dǎo)溝通工作難以開展。為了解決這一問題，可以在論文監(jiān)督過程中借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化手段，現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以讓人們隨時(shí)隨地溝通交換信息。在具體的操作過程中，教師可以利用QQ群的方式將所指導(dǎo)學(xué)生加入其中，在群共享中上傳相關(guān)論文寫作要求與參考范文等文件，供學(xué)生下載學(xué)習(xí)。通過QQ群的文字輸入功能，教師還可以和大家實(shí)時(shí)進(jìn)行交流討論，QQ的文件傳輸功能也可以非常方便地將學(xué)生的論文發(fā)送給導(dǎo)師批改，及時(shí)提出修改意見。

在畢業(yè)論文管理過程中，定期對(duì)學(xué)生的論文進(jìn)行檢查非常必要，可以起到督促學(xué)生的作用。因此導(dǎo)師可以制定一套論文檢查制度，在某個(gè)時(shí)間段應(yīng)該完成哪些具體的工作，例如在寒假期間應(yīng)該基本完成論文的初稿，三月份完成修改稿，四月份要基本定稿，五月份要完成論文的裝訂膠裝工作，具體的時(shí)間要求會(huì)為論文的順利完成起一定的積極作用。

嚴(yán)格的畢業(yè)答辯程序是畢業(yè)論文的試金石。在具體的答辯環(huán)節(jié)中，要求學(xué)生清晰嚴(yán)謹(jǐn)?shù)年U述論文觀點(diǎn)與寫作思路、論文結(jié)構(gòu)以及寫作心得等，并且要結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)來進(jìn)行論述。在開始論文答辯前，還應(yīng)該要求學(xué)生展示自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)作品，導(dǎo)師組依據(jù)畢業(yè)論文完成情況給出通過或不通過的結(jié)論。不通過的學(xué)生將需要進(jìn)行二次答辯，這樣的舉措會(huì)給學(xué)生一種緊迫感，避免學(xué)生渾水摸魚。

實(shí)踐證明，通過加強(qiáng)論文管理，能在一定程度上提高畢業(yè)論文完成的質(zhì)量，也有利于學(xué)生在畢業(yè)論文撰寫的過程中，真正地潛心研究，總結(jié)四年所學(xué)，進(jìn)一步提升專業(yè)與理論水平。

參考文獻(xiàn)：

篇8

2 教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)情分析

Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)這一課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性， 但在以往的教學(xué)中，教師備課教學(xué)一般都是，在課前準(zhǔn)備好需要了解和掌握的知識(shí)點(diǎn)與案例，在課中教師通過講解和演示案例的制作過程，讓其跟隨操作，從而快速的掌握動(dòng)畫的制作基本技能和方法， 但是學(xué)生十分欠缺知識(shí)的遷移運(yùn)用， 不會(huì)主動(dòng)去總結(jié)、思考。 如果教師在布置作業(yè)前，沒有對(duì)其進(jìn)行講解，學(xué)生一般不知道如何做出來，完成上交的作品大部分與網(wǎng)絡(luò)作品相似，缺乏自己的創(chuàng)意。因此，通過這樣的教學(xué)僅僅完成了基礎(chǔ)知識(shí)傳授和技術(shù)訓(xùn)練這個(gè)基本目標(biāo)，但學(xué)生創(chuàng)新能力并沒有得到很好地培養(yǎng)。 所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)教師的教學(xué)方式、內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大膽探索和改革。

3 利用 PBL 模式精選教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)討論問題

(1)根據(jù)職業(yè)崗位和要求搭建組織課程體系。 根據(jù)調(diào)查往屆畢業(yè)生的就業(yè)情況， 一般畢業(yè)后主要的工作崗位是 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)助理和 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)師。 做一名 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)師，必須精通 Flash 動(dòng)畫制作技巧、運(yùn)動(dòng)規(guī)律原理及相應(yīng)軟件，能獨(dú)立完成動(dòng)畫設(shè)計(jì)創(chuàng)意和美術(shù)設(shè)計(jì)工作， 具有扎實(shí)的美術(shù)功底、創(chuàng)新能力和良好的團(tuán)隊(duì)溝通協(xié)作能力，并結(jié)合高職人才培養(yǎng)的要求，合理科學(xué)的設(shè)置課程教學(xué)體系，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)知識(shí)牢固，動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的復(fù)合型技術(shù)動(dòng)畫專業(yè)設(shè)計(jì)人才。

(2)分析崗位工作任務(wù)，確立學(xué)習(xí)任務(wù)。 以前 Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)課程的教學(xué)只注重基礎(chǔ)概念和知識(shí)點(diǎn)的講解，以及課程體系的完整性。 但是在課堂上講解的例子或者項(xiàng)目都沒有與實(shí)際的工作崗位要求相互對(duì)應(yīng)，而僅僅圍繞課本的學(xué)習(xí)的單一知識(shí)點(diǎn)來設(shè)計(jì)，所以，即使學(xué)生掌握了課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但是畢業(yè)后，還是不能適應(yīng)工作崗位的要求。通過專家和主講老師對(duì) Flash 動(dòng)畫設(shè)計(jì)師工作崗位要求進(jìn)行分析和討論，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)內(nèi)容，并從中總結(jié)出五個(gè)實(shí)際工作項(xiàng)目：基礎(chǔ)動(dòng)畫設(shè)計(jì)、廣告設(shè)計(jì)、電子賀卡制作、電子雜志制作和MV 的制作。

(3)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情境，預(yù)先設(shè)計(jì)好問題。 PBL 模式一般分為幾個(gè)主要環(huán)節(jié)： 老師提出問題-學(xué)生分析討論問題-學(xué)生解決問題-老師給出答案，各環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系，如何設(shè)計(jì)問題，還有問題的質(zhì)量是十分關(guān)鍵的。

第一，提出的問題要與教學(xué)中的問題相關(guān)聯(lián)，并復(fù)合職業(yè)要求;

第二，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在廣告設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可以通過播放一些精彩 Flash 廣告給學(xué)生們欣賞， 激發(fā)他們的好奇心，再引導(dǎo)他們回憶過去在街道、商場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)或者電視中等看到的廣告，讓他們與之進(jìn)行比較，然后順其自然的提出問題。

第三，提出的問題要能有助于完善與提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考問題的方式。 通過設(shè)計(jì)復(fù)合實(shí)際的問題與任務(wù)，從而讓學(xué)生能更快的進(jìn)入任務(wù)中，并能通過相互合作和獨(dú)立思考來解決問題，在這個(gè)過程中不斷提升解決問題和自主學(xué)習(xí)的能力。

篇9

我國(guó)小微企業(yè)數(shù)量眾多，以我省為例，根據(jù)省統(tǒng)計(jì)局最新公布的數(shù)據(jù)表明，我省擁有小微企業(yè)數(shù)量占企業(yè)總數(shù)的97%，小微企業(yè)創(chuàng)造的最終產(chǎn)品和服務(wù)價(jià)值相當(dāng)于全省生產(chǎn)總值的56.3%左右。小微企業(yè)已成為推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的重要力量。實(shí)踐證明，中小型和微型企業(yè)在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)、增加就業(yè)、科技創(chuàng)新與社會(huì)和諧穩(wěn)定等方面具有不可替代的作用。

但近年以來，我國(guó)的小微型企業(yè)的發(fā)展遇到了很多困難，經(jīng)營(yíng)困難，融資困難和企業(yè)人才質(zhì)量等問題突出。國(guó)家與地方政府不斷出臺(tái)新的扶持政策，從資金、財(cái)稅等多方面為小微型企業(yè)提供幫助與扶持。

從表面上看，小微企業(yè)可能急需融資幫助和減稅，以抵消來自各方面的沖擊。然而，從實(shí)質(zhì)上看，對(duì)于小微型企業(yè)而言，人才質(zhì)量問題才是企業(yè)是否能長(zhǎng)期發(fā)展與成長(zhǎng)的根本。小微型企業(yè)因?yàn)槠髽I(yè)與資本規(guī)模的局限，對(duì)人才的需求比較特殊，往往希望一個(gè)員工能夠勝任多種技術(shù)工種，而對(duì)人才的學(xué)歷條件與工作經(jīng)歷條件的要求比較寬松。這就對(duì)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

作為人才培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的重要組成部分，高職院校主要的畢業(yè)生就業(yè)方向之一就是小微型企業(yè)。高職院校如何從小微型企業(yè)的真實(shí)需求出發(fā)，調(diào)整專業(yè)發(fā)展方向與制定專業(yè)目標(biāo)、改革人才培養(yǎng)模式，是一個(gè)迫切且十分有意義的命題。

為了獲得第一手的企業(yè)資料，我們對(duì)8家杭州小微型行業(yè)企業(yè)與機(jī)構(gòu)進(jìn)行了走訪與訪談?wù){(diào)查，對(duì)全省36家高職高專進(jìn)行了電話、QQ訪談；前往多家在杭高職院校參觀；與20余名專業(yè)畢業(yè)學(xué)生進(jìn)行了面談與QQ訪談。

一、杭州動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)發(fā)展特點(diǎn)

杭州是聞名世界的“動(dòng)漫之都”，擁有2個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)基地、3個(gè)國(guó)家級(jí)動(dòng)畫教學(xué)研究基地，動(dòng)漫企業(yè)由2004年的不到10家發(fā)展到2012年的270家。與動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)相關(guān)的企業(yè)更是不計(jì)其數(shù)。

總體看來，杭州動(dòng)漫行業(yè)企業(yè)有以下特點(diǎn)：

1.小微企業(yè)占大多數(shù)，廣泛分布在動(dòng)漫應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域。

杭州是首批國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)型試點(diǎn)城市，與之相關(guān)的一系列幫扶措施也是吸引了很多人到杭州創(chuàng)業(yè)，在這其中，文化創(chuàng)意類和科技型企業(yè)的小微型企業(yè)為數(shù)眾多。杭州能贏得“動(dòng)漫之都”、“創(chuàng)意之城”的美譽(yù)，這些中小型企業(yè)功不可沒。開展針對(duì)小微型企業(yè)的動(dòng)漫人才需求與培養(yǎng)對(duì)策，對(duì)于小微型企業(yè)而言，可以得到更合適的、質(zhì)量更高的人才，為其長(zhǎng)期發(fā)展與成長(zhǎng)提供保證。真正起到推動(dòng)行業(yè)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義。

動(dòng)漫與相關(guān)行業(yè)的企業(yè)數(shù)目眾多，廣泛分布在泛動(dòng)漫應(yīng)用的各個(gè)領(lǐng)域，如文化傳播業(yè)、廣告業(yè)、電子商務(wù)業(yè)、教育業(yè)、會(huì)展業(yè)、房地產(chǎn)行業(yè)、制作業(yè)等等；其次，中小型企業(yè)、具備良好發(fā)展前景的微型企業(yè)多，形成了旺盛的動(dòng)漫人才需求。

2.小微企業(yè)業(yè)務(wù)范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，產(chǎn)品的種類越來越豐富?！胺簞?dòng)漫”概念越來越得到行業(yè)的認(rèn)可。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)人才需求除專業(yè)對(duì)口的電影、電視動(dòng)畫片的設(shè)計(jì)與制作外，也廣泛分布在各個(gè)相關(guān)交叉行業(yè)中?！胺簞?dòng)漫”的行業(yè)模式已經(jīng)全面形成。隨著電子技術(shù)的發(fā)展，動(dòng)畫在各行各業(yè)的應(yīng)用日益廣泛，已經(jīng)從單一的文化娛樂傳播領(lǐng)域擴(kuò)大到教育、設(shè)計(jì)、會(huì)展等各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)播映平臺(tái)也得到了拓展延伸的機(jī)遇，出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)動(dòng)漫、手機(jī)動(dòng)漫等眾多新興播映形式和傳播平臺(tái)。當(dāng)今的動(dòng)漫產(chǎn)品早已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的動(dòng)漫畫作品，而是指包含多種表現(xiàn)形式、多種傳播渠道、多種功能用途的“泛動(dòng)漫”產(chǎn)品。

二、小微企業(yè)動(dòng)漫人才需求情況

1.產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員基本情況

行業(yè)企業(yè)員工數(shù)量規(guī)模有很大的差異，以杭州為例，100人以上規(guī)模的大中型動(dòng)漫企業(yè)不到動(dòng)漫企業(yè)總數(shù)的15%，其它都是100人以下的中小型甚至微型企業(yè)，人才需求標(biāo)準(zhǔn)也有很大不同。大中型企業(yè)要求員工專而精，能掌握前沿技術(shù)；而小微型企業(yè)要求員工能一人頂多人用，能掌握與勝任多個(gè)工種的工作任務(wù)。

以我院動(dòng)漫專業(yè)為例：自本專業(yè)06年開創(chuàng)以來，已有4屆共計(jì)350余名畢業(yè)生，有相當(dāng)大的一部分畢業(yè)生就職或曾就職于各個(gè)小微型企業(yè)。以本專業(yè)08級(jí)畢業(yè)生為例，全專業(yè)88名學(xué)生，經(jīng)首次就業(yè)情況統(tǒng)計(jì)，專業(yè)對(duì)口與基本對(duì)口人數(shù)為75人，占總?cè)藬?shù)的85%，75人中在從業(yè)人數(shù)100人以下的小型企業(yè)就業(yè)的有51人，占總?cè)藬?shù)的58%，在從業(yè)人數(shù)10人以下的微型企業(yè)就業(yè)的有15人，占總?cè)藬?shù)的17%。

這種情況在我省高職院校動(dòng)漫專業(yè)辦學(xué)中廣泛存在，由上述數(shù)據(jù)可以看出，高職院校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)在小型及微型企業(yè)內(nèi)就職，這是由區(qū)域行業(yè)特點(diǎn)及本專業(yè)定位等實(shí)際原因綜合造成的。這給我們專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了特殊的要求。

2.人才招聘情況與未來人才需求

據(jù)2011年的中國(guó)動(dòng)漫游戲行業(yè)發(fā)展報(bào)告稱：全國(guó)純動(dòng)漫卡通企業(yè)（含工作室）約有12500家左右。從業(yè)人數(shù)大約為20萬人左右。據(jù)相關(guān)報(bào)告，2012年我市的動(dòng)漫行業(yè)人才需求近7000人，但全省每年院校動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生不足4000人，動(dòng)漫人才急缺。

動(dòng)畫人才的匱乏，尤其是兼通藝術(shù)表現(xiàn)與計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的復(fù)合型動(dòng)漫人才不足，已經(jīng)成為制約中國(guó)動(dòng)畫業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵要素。動(dòng)漫就業(yè)市場(chǎng)的人才需求缺口中包括了大量的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈下游的相關(guān)從業(yè)人員，而其中緊缺人才可分為以下六類：故事原創(chuàng)人才、交互動(dòng)畫開發(fā)人才、三維動(dòng)畫制作人才、動(dòng)畫產(chǎn)品設(shè)計(jì)人才、游戲開發(fā)人才和動(dòng)畫游戲營(yíng)銷人才。

但同時(shí)，據(jù)《中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》顯示，動(dòng)畫專業(yè)是就業(yè)率排名最低的紅牌警告專業(yè)，學(xué)生就業(yè)非常困難。“人才荒”和“就業(yè)難”這一矛盾尖銳地?cái)[在動(dòng)漫專業(yè)面前。這就要求動(dòng)漫專業(yè)辦學(xué)進(jìn)行深入的剖析與反思，及時(shí)地對(duì)人才培養(yǎng)工作進(jìn)行調(diào)整。

3.小微企業(yè)動(dòng)漫專業(yè)人才素質(zhì)、知識(shí)能力需求分析

項(xiàng)目組對(duì)8家小微企業(yè)動(dòng)漫專業(yè)人才需求進(jìn)行了調(diào)研與分析，因?yàn)樾∥⑵髽I(yè)業(yè)務(wù)范圍較廣，變化靈活，反饋的信息比較雜，經(jīng)過匯總與分析，得到以下結(jié)論：

（1）人才崗位需求類型分析

策劃人才，主要從事動(dòng)漫創(chuàng)意策劃、產(chǎn)品策劃、文案編寫策劃、視覺設(shè)計(jì)策劃、內(nèi)容編輯等相關(guān)工作；管理人才，主要從事項(xiàng)目管理、產(chǎn)品管理、業(yè)務(wù)規(guī)劃、運(yùn)營(yíng)管理等相關(guān)工作；技術(shù)人才，主要從事動(dòng)漫產(chǎn)品開發(fā)、交互功能開發(fā)等相關(guān)工作；客戶人員，主要從事公司業(yè)務(wù)咨詢、客戶投訴、客戶建議接納等相關(guān)工作；營(yíng)銷人才，主要從事產(chǎn)品營(yíng)銷、市場(chǎng)推廣、資源合作、商務(wù)拓展和管理等相關(guān)工作；運(yùn)營(yíng)人才，主要從事產(chǎn)品統(tǒng)籌和運(yùn)營(yíng)、產(chǎn)品版權(quán)引入、內(nèi)容審核、產(chǎn)品分析、終端管理、產(chǎn)品培訓(xùn)、產(chǎn)品測(cè)試、經(jīng)營(yíng)數(shù)據(jù)分析等相關(guān)工作；制作人才，主要從事各類動(dòng)畫、漫畫成品設(shè)計(jì)、制作、格式轉(zhuǎn)換等相關(guān)工作。

（2）參加人才需求反饋的企業(yè)構(gòu)成

參加此次需求反饋的合作企業(yè)主要是我專業(yè)的各合作企業(yè)，以杭州的小微型企業(yè)為主，涵蓋包括電子出版物制作、動(dòng)畫外包、移動(dòng)平臺(tái)動(dòng)畫產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)頁游戲開發(fā)、虛擬現(xiàn)實(shí)產(chǎn)品開發(fā)、原創(chuàng)動(dòng)畫產(chǎn)品開發(fā)等泛動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)多個(gè)領(lǐng)域。

（3）各類人才緊缺程度排序

分析各合作方企業(yè)向動(dòng)漫基地反饋的人才需求，各類人才按緊缺程度，按從高到低排序?yàn)椋杭夹g(shù)人才、運(yùn)營(yíng)人才、策劃人才、制作人才、營(yíng)銷人才、管理人才、客服人員。其中，由新媒體動(dòng)漫技術(shù)研發(fā)技術(shù)人才、新媒體運(yùn)營(yíng)平臺(tái)開發(fā)和維護(hù)人才等屬于各合作方缺口最多的人才類型。適應(yīng)動(dòng)漫新媒體的商務(wù)運(yùn)營(yíng)模式、經(jīng)營(yíng)分析、運(yùn)營(yíng)規(guī)劃的企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)人才，也是各合作方企業(yè)缺口較多的人才類型。

（4）動(dòng)漫專業(yè)典型工作任務(wù)知識(shí)與能力的需求分析

我們對(duì)各企業(yè)需求最大且最符合高職動(dòng)漫專業(yè)畢業(yè)生的技術(shù)、制作兩大類型的人才專業(yè)技能要求進(jìn)行了調(diào)查。由于動(dòng)漫制作與技術(shù)應(yīng)用面廣，技術(shù)分工細(xì)，崗位多，需求比較復(fù)雜，因此我們對(duì)專業(yè)崗位進(jìn)行分析，總結(jié)出典型工作任務(wù)，對(duì)工作任務(wù)對(duì)專業(yè)能力與知識(shí)的要求進(jìn)行了分析。

雖然各企業(yè)業(yè)務(wù)范圍不統(tǒng)一，對(duì)人才專業(yè)技能的需求也比較復(fù)雜，但有意思的是，在對(duì)技術(shù)與制作人才的職業(yè)技能的需求中，各企業(yè)都將“平面設(shè)計(jì)能力”排在專業(yè)技能重要度前三名，其它比較集中的專業(yè)知識(shí)與技能要求分別是“繪畫基礎(chǔ)能力”“運(yùn)動(dòng)規(guī)律”“造型能力”“色構(gòu)基礎(chǔ)能力”。

可見，雖然各企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才職業(yè)技能的要求有較大差異，但對(duì)其基礎(chǔ)的藝術(shù)修養(yǎng)與動(dòng)畫基本功都十分重視。

（5）企業(yè)對(duì)動(dòng)漫人才綜合能力的需求分析

我們通過對(duì)多個(gè)企業(yè)負(fù)責(zé)人的訪談列出了8條比較集中的動(dòng)漫人才綜合能力項(xiàng)，分別是學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題能力、壓力承受度、忠實(shí)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、職業(yè)生涯規(guī)劃能力、創(chuàng)意創(chuàng)新能力。重要度位于前三位的分別是學(xué)習(xí)能力、忠實(shí)度與創(chuàng)意創(chuàng)新能力。

多數(shù)企業(yè)將動(dòng)漫人才學(xué)習(xí)能力的需求排在第一位，這是由小微企業(yè)業(yè)務(wù)變化靈活，發(fā)展空間大等特點(diǎn)決定的。而人才流失度高也使得各企業(yè)十分重視員工的忠實(shí)度。

三、關(guān)于高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)存在的問題與發(fā)展對(duì)策及建議。

1.動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展中存在的主要問題分析

（1）專業(yè)畢業(yè)生實(shí)踐能力還是不能滿足行業(yè)要求

盡管在學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面我們做了很多工作，但行業(yè)對(duì)從業(yè)人員的要求比較高，很多學(xué)生仍不能“就業(yè)即上崗”。

（2）專業(yè)發(fā)展不能緊跟行業(yè)發(fā)展

行業(yè)發(fā)展十分迅速，11年以來，基于移動(dòng)平臺(tái)的交互性動(dòng)畫技術(shù)漸漸成為行業(yè)新的主流技術(shù)，動(dòng)畫的傳播模式與表現(xiàn)模式都發(fā)生了很大變化，但大多數(shù)高職動(dòng)漫專業(yè)教學(xué)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)滯后于行業(yè)發(fā)展。

（3）師資隊(duì)伍建設(shè)還需要很漫長(zhǎng)的歷程

專業(yè)教師比較年輕，教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)不足，省內(nèi)院校動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作專業(yè)大多高級(jí)職職稱的教師都是半路出家，動(dòng)漫專業(yè)出身的高級(jí)職稱的較少。雖然各院校在師資力量建設(shè)方面都下了很多工夫，但青年教師的成長(zhǎng)還是個(gè)很漫長(zhǎng)的過程。

2.高職動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)發(fā)展對(duì)策及建議

（1）進(jìn)一步堅(jiān)定辦學(xué)方向，專業(yè)方向應(yīng)當(dāng)細(xì)分重組，注重近期行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)。以企業(yè)人才的需求為導(dǎo)向。要面對(duì)專業(yè)現(xiàn)狀，積極培養(yǎng)面向中小微型企業(yè)，培養(yǎng)“泛動(dòng)漫”產(chǎn)品設(shè)計(jì)與制作人才為目的。

（2）在“實(shí)用，夠用”的原則指導(dǎo)下，根據(jù)對(duì)應(yīng)的崗位能力需求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡(jiǎn)、整合。減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，將學(xué)生有限的精力盡可能的集中到本專業(yè)、本方向的核心課程、核心技能的學(xué)習(xí)之中去。

（3）深入開展與中小微企業(yè)的合作，建立合作單位群，向?qū)I(yè)學(xué)生提供盡可以能多的實(shí)訓(xùn)與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。不要過于追求大企業(yè)合作，要重視與小微企業(yè)的多方面合作。

（4）合理開發(fā)和利用現(xiàn)有資源，優(yōu)化各類校企教學(xué)資源，為專業(yè)教育教學(xué)搭建資源共享平臺(tái)。

篇10

陜西科技大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)是教育部第一批國(guó)家級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，我校在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的仔細(xì)醞釀和大力支持下，于2002年招收了第一屆動(dòng)畫專業(yè)學(xué)生，使我校動(dòng)畫教育走在了陜西乃至全國(guó)的前列。從開設(shè)專業(yè)伊始，我們就把根據(jù)動(dòng)畫專業(yè)工業(yè)化流程生產(chǎn)的特點(diǎn)，構(gòu)建相較于其他藝術(shù)類專業(yè)不同特點(diǎn)的知識(shí)、能力、素質(zhì)教育體系作為探索與實(shí)踐的重要命題。近年來，隨著學(xué)生就業(yè)壓力的與日俱增，我校動(dòng)畫教研室的老師走訪國(guó)內(nèi)各大高等院校動(dòng)畫系和一線動(dòng)畫公司，了解動(dòng)畫發(fā)展?fàn)顩r和發(fā)展趨勢(shì)，以及動(dòng)畫企業(yè)對(duì)大學(xué)生能力的要求，并與各界動(dòng)畫專業(yè)人士共同探討動(dòng)畫專業(yè)的培養(yǎng)方案，以更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求，擴(kuò)大就業(yè)率。調(diào)研結(jié)果表明動(dòng)畫企業(yè)并不是不需要?jiǎng)赢媽I(yè)人才，而是苦于找不到適合的人才，對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來說，普遍存在動(dòng)手能力差，創(chuàng)新能力不夠，完成動(dòng)畫制作的經(jīng)驗(yàn)不足，好像是什么都懂一點(diǎn)，但是沒有一項(xiàng)是精通的。為了讓學(xué)生能更好地適應(yīng)嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，動(dòng)畫教研室決定將實(shí)踐教學(xué)放在一個(gè)突出重要的位置，并在以往研究的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步進(jìn)行創(chuàng)新模式的研究與實(shí)踐，使教師和學(xué)生在實(shí)踐中提高專業(yè)應(yīng)用與創(chuàng)新能力，進(jìn)而推動(dòng)我校動(dòng)畫教育教學(xué)整體水平的提高和擴(kuò)大就業(yè)率。

一、傳統(tǒng)的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作類專業(yè)教學(xué)模式及其弊端

近幾年來，由于我國(guó)動(dòng)漫制作行業(yè)的興起和飛速的發(fā)展，使得動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作類人才需求量日益增加，許多高等院校針對(duì)市場(chǎng)上這一日益突出的人才需求，紛紛開設(shè)了動(dòng)畫類專業(yè)。但是由于動(dòng)畫類專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，沒有多少成功的經(jīng)驗(yàn)、成熟先進(jìn)的教學(xué)模式等作為借鑒，因此大多數(shù)的高等院校動(dòng)畫專業(yè)仍然沿用傳統(tǒng)藝術(shù)專業(yè)的課程體系和教學(xué)模式。我院的動(dòng)漫設(shè)計(jì)與制作專業(yè)在辦學(xué)之初，也是采用的類似的課程體系及教學(xué)模式。

但是，根據(jù)我們?cè)谌珖?guó)其它兄弟院校市場(chǎng)調(diào)研，結(jié)合我院動(dòng)畫專業(yè)辦學(xué)7年來的體會(huì)，還存在以下幾點(diǎn)明顯的不足之處：

1、傳統(tǒng)動(dòng)畫教育模式下培養(yǎng)的人才，注重動(dòng)畫藝術(shù)的研究，有扎實(shí)的影視理論基礎(chǔ)和一定的二維或三維動(dòng)畫技術(shù)。但缺乏基于新技術(shù)手段的設(shè)計(jì)制作能力，從而限制了動(dòng)畫的制作效率，影響了動(dòng)畫的藝術(shù)表現(xiàn)。許多非傳統(tǒng)動(dòng)畫領(lǐng)域，如媒體信息，產(chǎn)品展示、游戲多媒體開發(fā)、教學(xué)資源整合等行業(yè)因找不到所需的綜合性動(dòng)畫人才而陷于困境，嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展。

2、培養(yǎng)出的學(xué)生不熟悉實(shí)際制作流程，缺乏實(shí)際作品的制作經(jīng)驗(yàn)。很多的學(xué)生經(jīng)過幾年的專業(yè)學(xué)習(xí)，仍然不能獨(dú)立的制作簡(jiǎn)單的實(shí)際作品。到了實(shí)際工作崗位上以后，用人單位不得不投入大量的人力物力來對(duì)其進(jìn)行崗前培訓(xùn)。學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯不足。

3、所學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性、連貫性還不強(qiáng)，學(xué)生的實(shí)際制作效率較低，對(duì)技能的實(shí)際運(yùn)用能力非常欠缺。以前很多課程，學(xué)過以后學(xué)生卻沒有機(jī)會(huì)去綜合的運(yùn)用，或者綜合應(yīng)用的時(shí)候，其實(shí)已經(jīng)學(xué)過很久了，印象都模糊了。例如有的課程，第二個(gè)學(xué)期就學(xué)了，可是直到第六個(gè)學(xué)期的畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)候才能綜合的用到，使得技能的掌握情況非常不理想。也直接的導(dǎo)致學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心、綜合運(yùn)用能力弱。

4、現(xiàn)在動(dòng)漫行業(yè)中，動(dòng)畫產(chǎn)品是一個(gè)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的成果，動(dòng)畫制作不可能由單人來完成，都需要由各個(gè)不同崗位的人員組成的團(tuán)隊(duì)合作才能保證產(chǎn)品的制作效率和制作質(zhì)量。而現(xiàn)在很多動(dòng)漫專業(yè)培養(yǎng)出來的學(xué)生，缺乏團(tuán)隊(duì)集體開發(fā)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。團(tuán)隊(duì)擠作能力、溝通能力不夠。

5、傳統(tǒng)的動(dòng)漫教育，強(qiáng)調(diào)教師對(duì)學(xué)生的一種單方向的傳授知識(shí)的模式。學(xué)生被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，缺乏自己獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的機(jī)會(huì)，因此，造成學(xué)生學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立解決問題的能力不強(qiáng)。

二、實(shí)踐教學(xué)課程體系的構(gòu)建過程

考慮到以動(dòng)漫產(chǎn)品的實(shí)際制作流程為導(dǎo)向構(gòu)建專業(yè)課程體系的原則，我們?cè)趧?dòng)漫專業(yè)的模塊式教學(xué)課程體系的設(shè)計(jì)前期，進(jìn)行了以下的幾步調(diào)研、分析工作：

1、工作流程分析

我們首先對(duì)本專業(yè)所面向的行業(yè)相關(guān)單位相應(yīng)的動(dòng)畫產(chǎn)品制作過程進(jìn)行了深入而廣泛的調(diào)查，并對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行歸納、總結(jié)、提煉，充分了解動(dòng)漫產(chǎn)品制作流程。動(dòng)畫的制作分為前期：策劃、編劇、導(dǎo)演、原畫設(shè)定，二維動(dòng)畫中期：關(guān)鍵幀制作、中間幀制作、修型、上色，三維動(dòng)畫中期：建模、渲染、動(dòng)作設(shè)計(jì)、場(chǎng)景制作、燈光效果。及后期：動(dòng)畫合成、字幕特技、音效合成、影片合成、輸出。這些主要工序相對(duì)應(yīng)的基本知識(shí)和技能，本專業(yè)的學(xué)生都應(yīng)掌握。

2、動(dòng)畫人才能力分析

然后，我們對(duì)相應(yīng)工作崗位所需的職業(yè)技能進(jìn)行了分析，將該崗位所需的專項(xiàng)能力要求以及和其他類似崗位共同需要的綜合能力方面的要求，進(jìn)行了歸納，總結(jié)出各主要崗位的工作主要內(nèi)容及對(duì)應(yīng)的專項(xiàng)能力需求。

編?。鹤珜懝适麓缶V，分場(chǎng)大綱及劇本：為動(dòng)畫及電視劇集制作提供文案及創(chuàng)意支援。專業(yè)能力要求：有深厚的文字、藝術(shù)功底，富有創(chuàng)意和想象力，有幽默感更佳。

導(dǎo)演：獨(dú)立完成導(dǎo)演闡述：審核編劇統(tǒng)籌提供的劇本：審核人物角色造型設(shè)計(jì)、背景設(shè)計(jì)、顏色指定；很好的掌控原動(dòng)畫的動(dòng)作和節(jié)奏：根據(jù)確定的腳本及設(shè)計(jì)制作分鏡圖。專業(yè)能力要求：對(duì)動(dòng)畫的制作流程非常清楚，能夠從整體把握動(dòng)畫的開發(fā)及質(zhì)量：對(duì)動(dòng)畫表演有很強(qiáng)的圖象創(chuàng)意能力：有較強(qiáng)的分鏡繪制能力，能夠編能夠編寫動(dòng)畫腳本。

原畫師：對(duì)動(dòng)畫的人物、場(chǎng)景、動(dòng)作、道具等進(jìn)行原畫設(shè)定，基于劇本及導(dǎo)演的表現(xiàn)意圖進(jìn)行具體創(chuàng)意。要求有創(chuàng)意和較好的手繪表現(xiàn)能力。

動(dòng)畫制作師(二維)：清理線條及畫原畫的一些分格動(dòng)畫。要求掌握二維動(dòng)畫相關(guān)軟件，動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律感強(qiáng)。

著色上色師(二維)：對(duì)動(dòng)畫中需要用到的色彩進(jìn)行設(shè)定，并對(duì)相應(yīng)部分進(jìn)行上色。要求能熟練運(yùn)用色彩語言。

模型制作師(三維)：制作角色、場(chǎng)景模型。要求空間想象力強(qiáng)，了解人物比例結(jié)構(gòu)。

紋理制作師(三維)：為模型師制作相對(duì)應(yīng)的紋理貼圖。要求熟練使用三維和二維動(dòng)畫軟件，對(duì)各種材質(zhì)的表現(xiàn)比較熟悉。