導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇英語優(yōu)秀教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國英語師范生培養(yǎng)課程教學主要分為專業(yè)課程教學體系和教育理論及技能培養(yǎng)體系，英語師范生專業(yè)課程體系主要圍繞學生的英語語言基本功及英語國家社會文化展開。

 

英語師范生師范技能培養(yǎng)體系包括教育的專業(yè)知識教授及專業(yè)技能的培訓。筆者在從事高校英語師范類專業(yè)的教學與研究工作中發(fā)現(xiàn)，很多院校都把大量時間和精力放在學科專業(yè)課程及教育理論的學習上，師范技能培養(yǎng)課程相對來說配置不足，因此有必要進一步探討英語師范生教學實踐能力的培養(yǎng)模式。

 

二十世紀六十年代，在對角色扮演改造的基礎上，斯坦福大學開設了微格教學課程，注重對單項教學技能的訓練及教學行為的反思，從而使師范生技能培訓開啟新篇章。作為滁州學院外國語學院英語“教學法”和“教師職業(yè)技能訓練”的配套課程，微格教學課程突出教學的實踐性，在教學過程中筆者在前人研究的基礎上注重培養(yǎng)英語師范生的實踐能力。

 

1.微格教學課程中的教學體系

 

1.1課程內(nèi)容安排

 

本課程分教師理論教學和學生教學實踐兩部分，重在指導學生進行教學實踐以幫助他們提高教育教學能力。理論課主要是對微格教學的發(fā)展、定義、過程、具體教學技能及微格教學教案格式及注意事項的介紹。學生教學實踐主要指學生對具體單項技能及綜合技能的訓練及反思。具體如下：

 

該課程理論教學主要包括微格教學過程劃分、微格教學技能分類及微格教學教案撰寫格式及注意事項。微格教學過程包括觀摩示范階段，教學設計與編寫教案階段，技能訓練階段和反饋評價階段;微格教學技能按照授課順序包括導入、講解、強化、結(jié)尾技能，同時在課堂教學中還涉及語言技能、板書技能、提問技能、組織技能等相關(guān)教學技能。

 

該課程學生實踐包括觀看優(yōu)秀教學視頻并對視頻進行評價，編寫教案并修改教學教案，在微格教室進行具體教學技能操練及按照相關(guān)標準反思自我教學并不斷改進教學。訓練的具體教學技能如下：備課技能訓練，要求學生熟悉教材內(nèi)容及重難點，圍繞教學技能撰寫重點突出、合乎規(guī)范的教案;板書技能訓練，板書要提綱挈領、清晰醒目、布局合理、書寫工整;導入技能訓練，要求師范生能夠運用該技能激發(fā)學生的興趣，明確學習目的并建立知識間聯(lián)系;講解技能訓練，要求師范生利用多種手段講解新的語言現(xiàn)象;強化技能訓練，要求師范生利用語言強化、符號強化、動作強化、活動強化等幫助學生學以致用;結(jié)尾技能訓練，要求師范生總結(jié)所學知識，幫助學生系統(tǒng)鞏固新知識和技能并將其納入學生原有的認知結(jié)構(gòu);綜合教學技能訓練，綜合運用各種教學技能將一到兩個知識點講深講透。

 

1.2課程課時安排

 

該課程減少教師理論講授課時，盡量增加學生實踐課時。教師理論講授時間約占該課程總課時的15%，學生實踐課時約占課程總學時的75%。雖然教師理論講授時間減少，但教師課下指導學生的時間增多，在學生教學實踐之前，教師要對學生所寫教案進行指導監(jiān)督，若教案不符合要求，則學生需修改該教案并再次將教案交予指導老師直至教案合格。另外，教師要將學生在教案撰寫及學生教學實踐中所出現(xiàn)的問題及時反饋給學生。

 

2.微格教學課程中的教學方法與手段

 

本課程采取理論講解、優(yōu)秀教學視頻觀摩、微格教案撰寫及微格模擬課堂技能訓練等多種教學手段，遵循“觀摩討論、分組演練、組員互評、錄像自評、自我糾正及再練”的訓練模式。

 

教師精講和學生多練相結(jié)合。教師在介紹微格教學理論及相關(guān)教學技能時要注意簡潔、明確，把大部分時間和精力放在演練、討論、點評和糾正上。

 

教師理論講解與學生觀看教學視頻相結(jié)合。教師為學生提供優(yōu)秀教師的課堂教學視頻以使學生從中感受、體驗課堂教學實況，并引導學生討論分析視頻中相關(guān)教學技能運用的技巧及注意事項。

 

學生課下準備和課堂實踐相結(jié)合，學生準備和教師指導監(jiān)督相結(jié)合。學生課下觀看優(yōu)秀教學視頻并撰寫教學評價，教學實踐前撰寫教案并將教案交與指導教師。教案若符合指導教師的要求，學生就可在微格教室進行教學技能操練，并根據(jù)教師意見課下進行教學反思;若教案不符合要求，則學生要修改教案，然后進行教學技能訓練。

 

學生教學實踐和學生自評、同學互評及教師評價相結(jié)合。學生每次教學實踐結(jié)束后，學生間先互評，課下每位學生觀看自身授課視頻并對自身教學進行評價。同時教師根據(jù)學生教學實踐情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并將問題反饋給學生。

 

單項技能訓練與綜合技能模擬訓練相結(jié)合。按照從易到難、先單項后綜合的順序進行訓練，先引導學生觀摩、仿練單項教學技能，然后逐漸引導學生綜合應用兩種及至多種教學技能。

 

3.微格教學課程中的教學效果

 

篇2

二、實施電子備課有利于提高英語教師業(yè)務素質(zhì)，實現(xiàn)學校的跨越式發(fā)展

在實施高中英語新課程改革以后，所有的高中英語教師都站在了同一起跑線上，大家面對的都是一樣新的教材，新的理念，新的評價標準。因此，創(chuàng)新備課模式，創(chuàng)新教學模式就成為英語教師個人發(fā)展甚至是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。推行電子備課制度，能夠充分利用網(wǎng)絡教學資源，實現(xiàn)分工合作，資源共享，有利于高中英語教師轉(zhuǎn)變觀念，提升能力，提高業(yè)務素質(zhì)和理論水平，也有利于高中英語教師實施集體備課，開發(fā)課程資源，創(chuàng)建資源共享的平臺，有利于建設可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)秀學科組。

三、實施電子備課有利于提高學校電腦的使用效率，實現(xiàn)規(guī)范化管理

高中英語新課程改革是新課程與信息技術(shù)的有機結(jié)合。伴隨著電子計算機技術(shù)的逐漸普及和網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為現(xiàn)代教育發(fā)展的方向。很多學校都建立了多媒體教室、網(wǎng)絡教室和電子備課室等。為實施電子備課提供了物質(zhì)條件，打下了物質(zhì)基礎。因此，各個學校要建立電子備課室使用的規(guī)章制度，提高學校電腦的利用效率，在一定程度上能夠科學引導中青年老師合理地利用網(wǎng)絡來開展教學創(chuàng)新，加速信息技術(shù)與思想政治課程向更深層次整合。

四、實施電子備課有利于建立學校動態(tài)電子資源庫，有利于減輕教師的備課負擔

實行電子備課制度，英語教師就可以很方便地把自己獲得的教學資源融入到已經(jīng)完成的電子教案中去，實現(xiàn)已有教案的修改和完善。整個電子備課系統(tǒng)就是一個可以不斷更新、完善和升華的動態(tài)系統(tǒng)。實施電子備課，有利于發(fā)揮同年級每一位英語教師的力量，大家對同一個教案共同進行研究、完善，非常容易形成優(yōu)秀備課資源，進而形成電子備課資源庫。電子備課資源庫的形成，會極大地方便英語教師的教學，從根本上減輕英語教師的備課負擔，有需要的教師只要把電子備課資源進行下載和修訂就可以直接在課堂教學中進行使用。

篇3

關(guān)鍵詞：英語教師職業(yè)技能訓練  教師教育 

高等師范院校英語教育專業(yè)擔負著培養(yǎng)合格中學英語師資的重要任務，英語教師職業(yè)技能是高師英語教育專業(yè)培養(yǎng)I1標的基本構(gòu)成因素，英語教師職業(yè)技能訓練則成為教學內(nèi)容的有機組成部分。教育部相繼頒布了英語課程標準義務教育版和高中版等課程改革指導性文件，引發(fā)了全國規(guī)模的基礎教育英語學科教學改革。高師英語專業(yè)如何與中學英語新課程接軌?基礎教育改革對高師畢業(yè)生的質(zhì)量需求越來越高，其中一個重要的內(nèi)容是對高師畢業(yè)生的學科教學能力的高要求。因此，在高師英語教育專業(yè)，必須加強英語教師職業(yè)技能訓練。 

作為地方新建本科院校英語教育專業(yè)，我們在本專業(yè)辦學過程中，積極探索外語專業(yè)的應用型人才培養(yǎng)模式，提出了加強實踐教學，培養(yǎng)學生“聽、說、讀、寫、譯和教”的能力。對高師英語專業(yè)學生而言，必須首先打好扎實的語言基本功，在培養(yǎng)專業(yè)能力的基礎上，發(fā)展學科教學技能和教育能力。一個合格的英語教師，必須掌握比較過硬的英語教育技能；作為未來英語教師的高師學生，必須加強英語教師職業(yè)技能的訓練。 

一英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容體系 

國內(nèi)學者吳一安的研究認為，優(yōu)秀外語教師的專業(yè)素質(zhì)框架由四個維度構(gòu)成：(1)外語學科教學能力，(2)外語教師職業(yè)觀與職業(yè)道德，(3)外語教學觀，(4)外語教師學習與發(fā)展觀。lJ英語學科教學法課程不應該是純理論課，而應該“把培養(yǎng)學生外語學科教學能力放在首位，”加大實踐教學力度，理論知識的傳授要為培養(yǎng)學科教學能力服務。 

英語教師職業(yè)技能訓練的內(nèi)容是相當豐富的。根據(jù)何廣鏗提出的中學英語教師業(yè)務素質(zhì)評估標準，外語教師的教學技能可由三個部分組成，即組織課堂活動技能，使用教學手段技能和運用語言測試的技能。其中組織課堂活動技能又可由三種技能組成：1．備課技能，2．使用適當教學活動技能和3．課堂管理技能。結(jié)合新課程背景下英語教師的職業(yè)特點，我們將英語教師職業(yè)技能訓練內(nèi)容劃分為三大板塊： 

第一板塊，英語教師基本技能訓練，包括口語技能、書寫技能和讀寫技能三個方面。其中，口語技能包括英語聽說技能、朗讀技能、講演論辯技能、教學13語技能，書寫技能包括規(guī)范英語和漢字書寫技能、三筆字書寫技能、美術(shù)字書寫和筒筆畫技能，讀寫技能包括閱讀技能和寫作技能。 

第二板塊，英語教學基本技能訓練，包括靈活運用教材技能、教案編寫技能、板書設計技能、引入教學恬動技能、講授技能、操練技能、提問技能、演示技能、結(jié)束教學技能、聽、說、讀、寫教學技能及語音、語法和詞匯的教學技能、設計和組織課堂活動技能、語言測試技能、課后輔導及作業(yè)批改技能、利用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助英語教學的技能和教學研究技能訓練等。 

第三板塊，教育管理技能訓練，包括班主任工作技能和課堂管理技能。其中，英語課堂管理技能又包括使用恰當語言和手段組織教學的技能、根據(jù)學生學習情況調(diào)節(jié)教學計劃的技能和、正確對待和處理學生錯誤的技能、英語學習策略指導技能和教學反思能力等。 

二英語教師職業(yè)技能訓練的主要途徑和基本方法 

在英語教師職業(yè)技能訓練中要狠抓“三熟一練”，即熟悉英語教學法理論和方法；熟悉中學英語課程標準；熟悉中學英語新教材。練，是指實際授課訓練?！熬殹?，是指英語教學技能的訓練，讓學生親自走上講臺，進行教學演試，即試講。每個學生必須進行兩次以上試講才能下到中學進行教育實習。但試講成功與否，關(guān)鍵在于平時各項基本功的訓練。 

因為技能是通過練習獲得的，所以，職業(yè)技能訓練的主要途徑便是進行反復的練習。微格教學(Microteaching)是職前教師(師范生)職業(yè)技能訓練的一種有效的基本方法。 

筆者任教的英語教育專業(yè)O2級、03級和04級學生都開展了微格教學活動，經(jīng)歷了前期準備，設計教案，制作課件，實施教學，錄像到課后分析討論等步驟。前期準備包括教學見習，介紹有關(guān)微格教學理論，并與學生一起分析教案設計和教學錄像片斷，分析中學英語新教材等。具體措施：首先讓學生熟悉中學英語課程標準和中學英語新教材，教師指定初中或高中英語新教材為微格教學的內(nèi)容；然后，分小組備課，每組7-8人，每組集體設計并完成一個單元的微格教學內(nèi)容，如高中英語教材每單元分為warning—up，listening，speaking，pre—reading，reading，post—reading，languagestudy，integratingskills等八個部分的內(nèi)容，備課時學生既分工又合作。課后要求上交教案、課件、課堂教學錄像和教學評議等材料。教師指導學生分組試教，學生自主錄像，對錄像進行語言使用和教學技巧的分析，在教學后對教學進行反思，這樣不但培養(yǎng)了學生使用各種資源進行教學的能力、使用外語教學理論指導教學的能力，而且培養(yǎng)了學生自主學習、合作學習和探究學習的精神。 

通過開展微格教學訓練教師職業(yè)技能，其實施程序大致為： 

(I)確定訓練目標 

首先要把師范生應當掌握的教學行為和技能分為不同的單項技能，每次只集中訓練一兩項技能。 

(2)觀摩范例 

在正式訓練某項技能之前，被培訓者必須觀摩、見習優(yōu)秀教師的實際教學，或者觀看優(yōu)秀教師的教學錄像(如新課程初中和高中英語優(yōu)質(zhì)課競賽課例VCD)，以便明確自己所要訓練的技能的要求和標準，增強其感性認識，加深對訓練技能的理解。要求師范生在觀看和觀摩時不僅注意課堂的教學方法，而且要注意教師在課堂管理、處理學生反應、融洽師生關(guān)系等方面是如何合理安排教學，處理課堂教學中的問題，使活動順利進行的。 

(3)設計、編寫教案 

篇4

在傳統(tǒng)的高中英語教學中，主要的課堂模式是教師講、學生聽，繼而，學生做、教師再講。因此，教學中的知識要點是依靠教師多講、學生多練去解決的。顯然，學生的學習能力在反反復復的被動灌輸和強制記憶中被磨滅了，學生是得不到尊重和發(fā)展的，課堂教學的高效性也就無從說起了。但是，新課改對高中英語教學是提出了很高的要求的：根據(jù)高中學生的認知特點和學習發(fā)展需要，逐步培養(yǎng)學生的英語學習能力，所以高中英語課堂中學生的主體地位必須要突出，實踐能力必須要提高。我認為。新課改背景下達此目標的途徑是優(yōu)化高中英語教學方案設計，實施教案學案一體化。

一、實施高中英語教案學案一體化的重要性

在高中英語教學中，很強調(diào)的一點是教師的備課，所以，教師在深入鉆研教材、全面了解學生、確定教學目標的基礎上要編制完整、精當?shù)慕贪?，也就是說教師在邁入教室前心里要完全明白該節(jié)課需要講什么和怎么講。但是，當教師在課堂上根據(jù)教案的內(nèi)容和進程把自己的意志傳達給學生時，明顯地發(fā)現(xiàn)教師的主體地位在無限地擴大而學生的主動性無法得到發(fā)揮，因而直接影響了學生接受知識的效率，而這恰恰違背了新課改主旨和素質(zhì)教育要求。要想解決這個矛盾，教師只能尋找一種可以發(fā)揮學生學習主動性、增強課堂效率的教學模式。當然，主動學習并不等于放任學習，否則的話，課堂教學則會漫無邊際、費時低效的，只能讓主動學習流于形式，為自主而自主。所以，學生主動學習的前提是有教師的引導和點撥，這樣學生才能跟隨課堂主線培養(yǎng)自己的學習能力，拓寬自己的知識水平。在這樣的要求之下，學案就應運而生了。當然學案和教案是密切相連，是融為一體的，而且只有做到了教案學案一體化才能體現(xiàn)教師的價值、突出學生的主體。

二、如何實現(xiàn)高中英語教案學案一體化

既然教案學案一體化是如此之重要，是提高課堂效益的要求，那么在實施過程中就得注意兩者的一致性，教師要明白，學案形成的前提是教師擁有充分的教案，教案形成以后，把其中的所涉及的知識點、重難點、易考點以練習的形式呈現(xiàn)成學案，從而引導學生去思考、探索、全身心參與到課堂中去。關(guān)鍵一點是教師懂得如何達到兩者的一體化。例如：牛津高中英語(模塊四)：Unit 1 Adver-tisements(Reading)

Teaching Aims: 1. Enable students to know something about advertisements and the differences between comercial advertisements and public service advertisements.

2. Enable students to grasp some new words and language points.

Teaching Steps:1. Tell students the main idea of the text.

2. Explain the usage of some words and langu-ages: promote、intend、cure、trick、be used to (doing)something、fall for something、deal with

(1)promote：及物動詞，意為“促進、推廣；晉級、升職”

eg：他們正在討論怎樣促進兩國間的友誼。

They are discussing how to promote the friend-ship between the two countries.

去年他很快被晉升為經(jīng)理。

Soon he was promoted to be an engineer last year.

(2)be used to(doing)something：意為“習慣(做)某事”

eg：湯姆已習慣生活在中國了。

Tom has been used to living in China.

Teaching Methods: 1. The teacher tells and stu-dents listen.

2. The teacher explains the usage and gives some examples and students take down notes

以上是教案，由于篇幅所限，僅體現(xiàn)了該堂課的教學目標和教學行為，以及部分單詞和語點的用法，但已體現(xiàn)出其局限性了，整節(jié)課中只有教師向?qū)W生灌輸知識的過程，沒有學生自主研究、解決問題、規(guī)律總結(jié)的過程，而這個偏偏是高效課堂的天敵，所以，教師應該在教案的基礎上針對學生的知識程度、認知特點、探索興趣等制定好學案。相應的學案例子：

Lead in: Answer some questions:

Where can we see advertisements?

What characteristics do comercial advertise-ments have?

What are public service advertisements used for?

Language points: Fill in the blank or choose the fight answer.

1、promote：促進、推廣；晉級、升職

(1)They are discussing how to promote the friendship between the two countries.

翻譯成中文：

(2)Soon he to be an engineer last year.(去年他被晉升為經(jīng)理。)

(3)總結(jié)：promote　A.及物動詞B.不及物動詞

promote的名詞形式是：

2、be used to(doins)something：習慣(做)某事

(1)be可以用、替代

(2)Tom in China.(湯姆已習慣生活在中國了。)

(3)類似句式：used to do something：

be used to do something：

(4)總結(jié)：三種句式中“to”的用法區(qū)別在于

(5)練習：He late，but now he at5:30，be-causea clock him up.

A. was used to get up; is used to getting up; used to wake

B.used to get up; is used to getting up; is used to wake

C. used to get up; used to getting up; is used to waking

D. was used to getting up; is used to get up; used to wake

從以上的教案、學案例子中可以看出教案是學案的前提，框定了學生所要掌握的知識范圍，學案是教案的提升，體現(xiàn)了學生在接受知識過程中探究、思考的特征。教師要想在課堂上把學案交付給學生運用，讓學生領會教師的智慧結(jié)晶，形成有序的自主學習過程，提高自學能力和創(chuàng)新思維能力，教師必須在充分了解教材的基礎上，結(jié)合學生實際情況和優(yōu)質(zhì)的課程資源，對教材的內(nèi)容進行深度的梳理和拓展，從而形成高質(zhì)量的教案。當然，兩者的最終目的是一致的：學生最大程度地每堂課的重難點、易考點，并運用于實際解題中。

篇5

作為4個畢業(yè)班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重擔以及學生學習，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟危機，學生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學生喪失了就業(yè)信心，同時也影響了他們正常的生活，學習。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務員，一手抓就業(yè)

面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵班級中基礎好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學習深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎，這適合我所帶的英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學案例，試卷，課件，教案)基礎，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現(xiàn)在4個班中已有近40名同學積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務員考試也是部分學生正在準備的重點，這點法學班是培養(yǎng)重點，因為他們的專業(yè)在公務員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會面對法學專業(yè)招錄部分公務員。在嚴抓考研，考公務員的同時我不忘督促學生抓住有利時機就業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我多次開班會強調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實地積累工作經(jīng)驗。目前，四個班已有30多名學生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級考證

在召開班會時，我鼓勵學生考取專業(yè)或與專業(yè)有關(guān)或與以后就業(yè)方向有關(guān)的資格證書，我相信這是以后各行各業(yè)就業(yè)的敲門磚。譬如英語(教學案例，試卷，課件，教案)非師范專業(yè)英圍繞高級口語，口譯，翻譯等考證；法學專業(yè)應圍繞司法考試，秘書資格等考證；當然，有志愿以后當老師的可以報考教育學，心理學考試，以后接受教師資格認證。當然，英語(教學案例，試卷，課件，教案)四六級以及專業(yè)英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級八級更是拿學位所必備的，是他們需要踏實努力的重點。目前，兩個英語(教學案例，試卷，課件，教案)班已有34名同學順利通過專業(yè)英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級考試，全體同學都在為英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)八級考試認真復習，近10名同學通過省高級口語考試，2名同學通過中級口譯，1名同學已過專八。法學班也有一名同學在全國司法考試中順利通過，成為我校大學生通過司法考試的第一人。

3、注重心理疏導

就業(yè)難的問題困擾了大四的學生，很多同學在畢業(yè)實習中，各種招聘會中都遇到了這個問題，他們變得盲目，變得手足無措，變得怨天尤人。針對這一問題，我采用班會，個別談心，聊天等形式疏導學生的就業(yè)壓力，增加學生的就業(yè)信心，教育他們在認清形勢的同時提升自身的素質(zhì)，使之更適應所要應聘的崗位需求。

4、常規(guī)工作常抓不懈

對于大四，班主任的工作重點是就業(yè)，但是并不代表可以忽視其他方面的工作。如繼續(xù)做好"三困生"的教育引導工作，讓他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀；秉承原則，做細做實班級黨建工作，吸收那些道德水平高，文化素質(zhì)好，工作能力強，群眾基礎扎實的優(yōu)秀學生成為黨員并對黨員進行再教育；堅守崗位，堅持每天提前十分鐘到崗，提前五分鐘到班級點名并和考勤班長等班干建立及時通暢的溝通渠道，發(fā)現(xiàn)遲到，曠課，早退的同學做到及時聯(lián)系，教育談心；堅持深入宿舍做好班級衛(wèi)生以及大功率電器的檢查等工作。

二、結(jié)合實際，認真做好年級部工作

年級部的成立適應了不同年級學生工作的特點，對于大四年級，我們的特色就是考研，考公務員以及就業(yè)。圍繞此三大方向，我們年級部先后開展了暑期考研輔導班，還邀請周俊波院長做考研動員，并在暑期安排了4名大四的班主任輔導員值班，對考研的學生提供咨詢與服務；成立了學生會大四年級分會，并設立就業(yè)信息部，為同學搜尋招聘信息，簡歷模板，勞動法等資料，并及時在年級部西祠胡同的網(wǎng)頁上供廣大畢業(yè)生參考，另外，近期還舉辦了簡歷制作大賽以及模擬面試大賽，邀請了招就處以及校外的領導專家作為大賽評委，為學生提供改進建議；再者學生分會的學習實踐部則為廣大同學的學習，考研，考公務員搜集信息，上傳到年級部網(wǎng)頁。

篇6

作為4個畢業(yè)班的班主任，我切切實實的感覺到了自己肩上的重擔以及學生學習，就業(yè)方面的壓力。今年又恰逢經(jīng)濟危機，學生在找工作中屢受挫折，這種經(jīng)歷不僅使學生喪失了就業(yè)信心，同時也影響了他們正常的生活，學習。對此，我做了如下工作。

1、一手抓考研，考公務員，一手抓就業(yè)

面對現(xiàn)今的就業(yè)形勢，我鼓勵班級中基礎好，成績優(yōu)，靜得下心看書的學生走考研的道路，分散就業(yè)壓力，繼續(xù)學習深造，為尋求更好的就業(yè)道路打下基礎，這適合我所帶的英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)的學生，因為他們本身就具有考研必備的英語(教學案例，試卷，課件，教案)基礎，所以是我鼓勵的重點，對此，我多次在英語(教學案例，試卷，課件，教案)班召開考研動員會，現(xiàn)在4個班中已有近40名同學積極備戰(zhàn)一月份的研究生考試。另外，公務員考試也是部分學生正在準備的重點，這點法學班是培養(yǎng)重點，因為他們的專業(yè)在公務員考試中占優(yōu)勢，公檢法部門一般會面對法學專業(yè)招錄部分公務員。在嚴抓考研，考公務員的同時我不忘督促學生抓住有利時機就業(yè)，面對嚴峻的就業(yè)形勢，我多次開班會強調(diào)先就業(yè)再擇業(yè)，踏實地積累工作經(jīng)驗。目前，四個班已有30多名學生找到了工作并于用人單位簽訂了就業(yè)合同，辦理了頂崗。

2、結(jié)合專業(yè)特色考級考證

在召開班會時，我鼓勵學生考取專業(yè)或與專業(yè)有關(guān)或與以后就業(yè)方向有關(guān)的資格證書，我相信這是以后各行各業(yè)就業(yè)的敲門磚。譬如英語(教學案例，試卷，課件，教案)非師范專業(yè)英圍繞高級口語，口譯，翻譯等考證；法學專業(yè)應圍繞司法考試，秘書資格等考證；當然，有志愿以后當老師的可以報考教育學，心理學考試，以后接受教師資格認證。當然，英語(教學案例，試卷，課件，教案)四六級以及專業(yè)英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級八級更是拿學位所必備的，是他們需要踏實努力的重點。目前，兩個英語(教學案例，試卷，課件，教案)班已有34名同學順利通過專業(yè)英語(教學案例，試卷，課件，教案)四級考試，全體同學都在為英語(教學案例，試卷，課件，教案)專業(yè)八級考試認真復習，近10名同學通過省高級口語考試，2名同學通過中級口譯，1名同學已過專八。法學班也有一名同學在全國司法考試中順利通過，成為我校大學生通過司法考試的第一人。

3、注重心理疏導

就業(yè)難的問題困擾了大四的學生，很多同學在畢業(yè)實習中，各種招聘會中都遇到了這個問題，他們變得盲目，變得手足無措，變得怨天尤人。針對這一問題，我采用班會，個別談心，聊天等形式疏導學生的就業(yè)壓力，增加學生的就業(yè)信心，教育他們在認清形勢的同時提升自身的素質(zhì)，使之更適應所要應聘的崗位需求。

4、常規(guī)工作常抓不懈

對于大四，班主任的工作重點是就業(yè)，但是并不代表可以忽視其他方面的工作。如繼續(xù)做好"三困生"的教育引導工作，讓他們樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀；秉承原則，做細做實班級黨建工作，吸收那些道德水平高，文化素質(zhì)好，工作能力強，群眾基礎扎實的優(yōu)秀學生成為黨員并對黨員進行再教育；堅守崗位，堅持每天提前十分鐘到崗，提前五分鐘到班級點名并和考勤班長等班干建立及時通暢的溝通渠道，發(fā)現(xiàn)遲到，曠課，早退的同學做到及時聯(lián)系，教育談心；堅持深入宿舍做好班級衛(wèi)生以及大功率電器的檢查等工作。

二、結(jié)合實際，認真做好年級部工作

年級部的成立適應了不同年級學生工作的特點，對于大四年級，我們的特色就是考研，考公務員以及就業(yè)。圍繞此三大方向，我們年級部先后開展了暑期考研輔導班，還邀請周俊波院長做考研動員，并在暑期安排了4名大四的班主任輔導員值班，對考研的學生提供咨詢與服務；成立了學生會大四年級分會，并設立就業(yè)信息部，為同學搜尋招聘信息，簡歷模板，勞動法等資料，并及時在年級部西祠胡同的網(wǎng)頁上供廣大畢業(yè)生參考，另外，近期還舉辦了簡歷制作大賽以及模擬面試大賽，邀請了招就處以及校外的領導專家作為大賽評委，為學生提供改進建議；再者學生分會的學習實踐部則為廣大同學的學習，考研，考公務員搜集信息，上傳到年級部網(wǎng)頁。

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（二）語言表達不過硬。語言表達有口頭語言和書面語言。外語專業(yè)的學生，通過幾年的專業(yè)訓練，口語水平怎么樣，一開口就應該聽出是專業(yè)的水平?？墒?，有的學生朗讀英語文章很不流利，音調(diào)把握不準，節(jié)奏感不強，語速控制不當，感彩不豐富，甚至吐字渾濁不清。在進行教學實踐中，不能利用好英語口語組織教學，或者語言非常生硬，這樣的口語水平怎能教好學生。在書面表達方面，有些學生還只能寫些初中水平的簡單句子，要表達一個觀念，沒有適合的詞和句子，或句子之間聯(lián)系不緊密。

（三）教學技巧應用不靈活。授課要取得好的教學效果，必須根據(jù)教學內(nèi)容靈活應用各種教學方法，把握好教學的各個環(huán)節(jié)，才能取得滿意的教學效果。在開展實踐教學時，英語教育學生不能把握好導入環(huán)節(jié)，采用單一的導入方式，或者沒有進行導入就直接進入新課內(nèi)容，這樣就不能激發(fā)學生的學習興趣，集中學生的注意力。在教授新課時，方法單一，授課方式單調(diào)，一般就是朗讀、練習加講解，。沒有熟練掌握各種教學方法，教學中就只能按固定呆板的方法，學生聽多了索然無味，課堂氣氛低迷。有些學生組織教學時，只會按步就班地照教案進行，不善于引導學生思考問題，面對課堂突然發(fā)生的問題，缺乏應對的教學機智。

（四）備課說課基本功不扎實。有些師范類學生在實習前，要進行試講，還不知道怎樣備課，教案包括哪些環(huán)節(jié)。當提到教師應聘時要進行說課時，有些學生還以為說課就跟上課差不多，這樣的學生畢業(yè)走向工作崗位，如何能適應工作的需要？平時就缺少備課和說課技能訓練，備課時就會無從下手，找不到重點、難點。備課訓練中一些同學不動腦筋，依賴于網(wǎng)絡教案、教參，照搬他人的優(yōu)秀教案，但不能他人編寫教案意圖，運用起來不得要領。

（五）課件、圖片制作不熟。現(xiàn)在的課堂教學，教學必須借助各種教學手段來提高教學效果，其中多媒體課件制作技術(shù)是教師必備的基本功。目前師范類學生都開設了現(xiàn)代教育技術(shù)課程，里面有多媒體課件制作內(nèi)容。但有的學生沒有充分引起重視，或教師組織學生實踐操作機會少的原因，許多學生制作課件的基本技術(shù)沒有掌握，對于應用一些動畫技巧，制作漂亮的課件根本沒有嘗試過。雖然也開設了美術(shù)課，但基本上沒有真正學到為教學服務的真本領。其實從應用角度來說，課堂中應用最多的是簡筆畫，所以在美術(shù)課中要加大對簡筆畫的訓練力度。

二、英語教育類學生教學技能提升策略

師范生要從一名學生培養(yǎng)成合格的教師，在大學幾年，不僅要認真學習專業(yè)理論知識，還要加強各種教學技能的訓練。師范生畢業(yè)能否順利走向職場，受到用人單位的青睞，就看教學技能的培養(yǎng)水平。英語教育類學生教學技能培養(yǎng)是一個長期的過程，要充分把握時間，發(fā)揮各種課程優(yōu)勢，利用各種途徑訓練實踐技能。

（一）適應教學技能需要，調(diào)整課程設置大學時間就3、4年，一般現(xiàn)在都采取3+1的培養(yǎng)模式，英語教育類學生實際在校時間就是3年，要開設的課程數(shù)量很多，有英語專業(yè)基礎課程、專業(yè)技能課程、基本素養(yǎng)課程，還有一些選修課等。所以在課時十分緊張的情況下，應該將有關(guān)課程進行優(yōu)化調(diào)整，總的宗旨應該是在理論學習的基礎上以實踐為取向，著重培養(yǎng)學生的教學技能。根據(jù)教學工作的要求，英語教育類學生主要的教學技能有：二字（鋼筆字和粉筆字）一話（普通話）、繪畫、英語教師口語、聽力、歌唱、課件制作，備課、說課、講課、評課。開設如下技能必修課，英語教師口語，雙語書寫和板書設計，教學簡筆畫，英語聽力、英語寫作，普通話，現(xiàn)代教育技術(shù)、英語教學法。根據(jù)技能培養(yǎng)要求，適當增加技能課時，創(chuàng)新上課形式，課堂以實踐訓練為主。

（二）加強師資隊伍建設教師的技能示范和悉心指導對學生的成長發(fā)展極為重要。每位教師在教學中都有自己的教學風格，課堂上展現(xiàn)他們的知識面、基本功和教學能力，這些會潛移默化地影響著學生。大學教師應該有高度的使命感和責任感，想方設法提高和完善自己的綜合素質(zhì)，積極地提高自己教學技能，這樣才能給學生帶來良好的示范作用。同時，教師也要不斷更新自己的教育理念，創(chuàng)新教學設計，靈活使用各種方法，把講授與設疑、自主探究、合作與交流等方法綜合使用，為師范生參加教學實踐起到示范作用。為了適應英語教育學生技能培訓要求，教師要注重自身技能的提升，尋找機會參加技能培訓和研討會，加強教學技能訓練和教學研究，在教學中向?qū)W生展現(xiàn)自己過硬的的教學技能。

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作為一名有十幾年教齡的英語老師，對于撰寫教案的問題還是有一定想法的。眾所周知，若不是教學經(jīng)驗相當豐富，要想寫出水平比較高的教案難度較大。大多數(shù)教師在工作中一般的作法是照本宣科，撰寫的教案在教學過程中只能起到提綱挈領的作用，對于改良教學效果起不到任何作用。他們沒有真正理解教案在日常教學過程中的作用，也沒有在教學方法、教學效果等方面下大氣力認真探索、研究，只是一味地應付學校的不定期檢查。

二、撰寫教案對提高教學水平的作用

優(yōu)秀教師都知道，撰寫一個好的教案在教學過程當中的作用是相當重要的：

1、詳略得當，重點突出。在課堂教學過程中，即興發(fā)揮有時容易出錯，比如應該細講的地方往往被忽視，應該一帶而過的地方卻被大面積地展開，做不到重點突出，這樣既耗時費力，并不能提高教學效率。而擁有一個好的教案就可以避免以上錯誤的做法，因為我們必須細心研究才可以寫出效果比較好的教案。

2、積累經(jīng)驗，有備無患。教學日子一長，我們既有閃光點，當然也難免會有馬失前蹄的時候，而通過撰寫教案，就會做到將好的經(jīng)驗做法繼承下來，并避免一些以前教學當中不好的做法，為提高教學成績打下堅實的基礎。

3、互通有無，水漲船高。在日常教學過程中，我們還應當重視交流，和其他教師互通有無：借一些教學水平高、成績突出的教師的教案學習一下，真正做到在問題面前有則改之，無則加勉：對于他人好的經(jīng)驗做法，我們在教堂過程當中應該發(fā)揚光大，而對于一些欠妥的做法，我們還是應當盡力避免的。

三、撰寫教案也要以人為本、與時俱進

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（一）激發(fā)學生學習日語的興趣，調(diào)動學生學習積極性

科學家愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！毕嚓P(guān)心理學研究也發(fā)現(xiàn)，興趣是學習動機中最活躍、最重要的因素。學生對所學的內(nèi)容感興趣，學習的積極性就會明顯提高，對所學知識就樂于接受。諸多實踐證明，集文字、圖形、動畫、聲音等于一體的現(xiàn)代教學技術(shù)的合理應用，能夠使教學過程呈現(xiàn)出聲情并茂、栩栩如生的場景，能夠充分激發(fā)學生的學習興趣，使學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，大幅度提高學生的學習積極性，進而能夠加快學習速度，提高學習效率。

（二）為學生提供形象逼真的語言學習環(huán)境

對于學習外語的學生來說，語言學習環(huán)境是非常重要的因素，在某種程度上可以說語言學習環(huán)境的好壞決定了語言習得是否地道、自然。當然，學習外語最理想的語言環(huán)境就是目標語言的母語環(huán)境，但是，受主客觀因素的限制，我們不可能都有機會去國外學習外語。迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)為創(chuàng)造真實的語言學習環(huán)境提供了可能。計算機多媒體技術(shù)能夠?qū)ξ淖?、文本、聲音和圖像等進行綜合處理和整合，使學生可以聽到純正的外語發(fā)音，感受接近真實的異域風情，不僅使學生學習掌握了外語知識，而且知道了應該如何利用所學外語知識進行人際交流，從而實現(xiàn)學以致用。

（三）豐富教師教學手段和方法，提高學生自主學習能力

傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學方法正逐步向“以學生為中心”的教學方向轉(zhuǎn)變。具體來說，傳統(tǒng)的教學方法大多以老師為中心，教師單方面地向?qū)W生講解和灌輸詞匯、語法和句型，學生的表達能力和自主學習能力并沒有得到足夠重視，結(jié)果導致學生只會應試做題而不敢開口說外語。與之相對，新的教學方法特別是國際交流中心日語教育基金會提出的《日語教育標準》則提出課堂教學要以學生為中心，要著重增加學生的課堂參與機會，多讓學生自主學習，比如開展分組討論、團隊合作完成相關(guān)任務、小組辯論等各種形式的教學，讓學生在討論、發(fā)表觀點的過程中，不僅應用和鞏固了所學知識，同時鍛煉了思考問題解決問題的能力，從而提高了其自身綜合能力。隨著時代的發(fā)展，教育技術(shù)的進步，外語教學的手段、方法和場所等變得越來越豐富和靈活。教師在掌握好傳統(tǒng)教學方法的同時，更要緊跟時代，積極探索利用豐富多彩、生動活潑的圖片、影像等數(shù)字資源，制作高質(zhì)量的多媒體課件，“精講多練”，多讓學生開展小組討論、團隊合作完成教學任務等多種方式的自主學習，通過網(wǎng)絡教學平臺及時了解和掌控學生的課外學習狀況，提高他們利用豐富的網(wǎng)絡資源自主學習的能力。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在二外日語教學中的應用———試驗案例及分析

（一）試驗概述

筆者在教授英語專業(yè)學生二外日語的教學實踐過程中，把兩個班級作為被試對象，進行對比研究。試驗教材：《新版中日交流標準日本語》（初級上）人民教育出版社。試驗班級：菏澤學院外國語系2013級英語教育四班（35人）和五班（35人）。試驗課程：五十音圖平假名的講授。試驗目的：現(xiàn)代教育技術(shù)在日語語音教學中的作用。試驗步驟：

①制作兩套不同的教案。教案一是傳統(tǒng)的教案，以黑板、粉筆為教具，主要進行教材講解；教案二是運用現(xiàn)代教育技術(shù)制作的多媒體教學課件，內(nèi)容包括五十音圖平假名的發(fā)音、聯(lián)想記憶圖片、筆順記憶圖片等。

②使用教案一和教案二分別對四班和五班進行授課。

（二）教學效果比較

課堂氣氛方面，在使用傳統(tǒng)教案一對四班學生進行日語五十音圖平假名的教學過程中，老師先帶領學生進行發(fā)音練習，然后讓學生邊看課本邊跟著老師書寫假名。在授課過程中，筆者發(fā)現(xiàn)剛開始學生的學習興趣比較高，但隨著課堂教學的推進，部分學生開始出現(xiàn)注意力不集中、小聲抱怨假名書寫復雜等問題?？梢妭鹘y(tǒng)的教學方式不能夠長時間地吸引學生，維持學生興趣。利用教案二對五班進行相同內(nèi)容的授課，一開始通過圖片給學生展示了平假名和漢字的關(guān)系，使其感覺非常新鮮和有趣；接著邊聽發(fā)音邊通過假名聯(lián)想記憶圖解向?qū)W生介紹了每個假名的特點及其書寫筆順。在這過程中，同學們認真地跟著錄音練習發(fā)音，跟著假名筆順多媒體課件書寫假名，同學們的學習興趣始終非常高，課堂氣氛輕松活躍。

（三）教學效果監(jiān)測

進行完日語五十音圖平假名的授課后，筆者對兩個班的學習效果進行了一個小測試。測試分為兩個部分第一部分，為按行背誦五十音圖，第二部分為限時十分鐘默寫五十音圖平假名。然后根據(jù)發(fā)音是否標準，背誦是否流暢，書寫是否規(guī)范作為評判標準，對學生進行優(yōu)秀、良好、合格的評判。為了確保客觀、公正，特邀請我校日語外教對學生進行測試評判。測試結(jié)果如下：在第一部分背誦五十音圖的測試中，四班和五班的優(yōu)秀人數(shù)分別是20人和25人，良好人數(shù)都是7人，及格人數(shù)分別是8人和3人；在第二部分默寫五十音圖平假名的測試中，四班和五班的優(yōu)秀人數(shù)分別是21人和25人，良好人數(shù)分別是8人和6人，及格人數(shù)分別是6人和4人。

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一、在學校領導班子上級選拔人員未到位之前，整改調(diào)整分工由副校長xx同志主抓教育教學工作，并選拔配備xx同志為學校教研室主任。配齊配強學校教學管理隊伍，確保學校常規(guī)教學管理工作落實到位，學校教育教學工作安排、制度完善，檢查指導嚴格按規(guī)定和標準執(zhí)行，不留死角，不留空檔，本項工作4月8日前完成并到任運行。

二、前期由于學校辦公室緊張，學校教研組人員分散，教學管理和工作安排以及開展教學研討活動都有諸多不便，現(xiàn)部分功能室已搬遷，調(diào)整出4個大辦公室，中小學分四個教研組合署辦公，一方面同一學科教師之間的溝通和相互研討就便捷多了，另一方面教研組的工作安排和小型教研活動，教研組長的常規(guī)工作檢查落實也方便及時了。本項工作于4月10日前分部調(diào)整到位，進入正常工作狀態(tài)。

三、針對督導評估檢查提出的我校沒按課程標準開齊開足課時的問題，主要是針對初中年級沒有開設英語課的問題。原因是初中年級自小學就沒上英語課，上到初中基本上沒有英語基礎，教材的選用，課程的開設都存在較多的問題和困難；二是我校沒有一名合格的雙語英語教師，師資問題也是一個大問題。目前學校針對現(xiàn)狀，初中七、八年級選擇性的開設簡單的英語課，從小學四、五年級水平抓起；九年級已進入中考總復習階段，暫不開設英語課，只能做到開齊課程。本項工作由xx副校長負責于4月12日前調(diào)整安排到位。

四、針對學校常規(guī)管理比較薄弱的現(xiàn)象和問題，學校一方面采取以上措施予以加強外，另一方面采取以下措施進行專項整改。

1、教師備課教案過于簡單，備課上沒有下功夫，造成教學質(zhì)量不高，課堂教學實效性不強的問題，學校召開專題會議進行研究。一方面，加強教學過程的監(jiān)督指導和檢查，教務主任、教研室主任、各教研組長認真按照教學常規(guī)管理細則和目標要求切實履行職責，分片包干，責任到人。學校成立以主要領導為首的數(shù)學組專項整治行動，一方面從教案書寫、課程監(jiān)控進行天天跟蹤檢查指導；另一方面每天下午下班之前，數(shù)學組全體成員都將第二天上課準備情況進行說課和設計構(gòu)思說明。學校主要領導逐本進行教案檢查審閱，確保準備充分、課堂教學有效、學生學習有趣，切實強化常規(guī)管理和檢查監(jiān)督指導，本項工作自4月14日開始實施。

2、針對歷史、地理教師及代課教師無教案上課情況，學校責令教務主任、教研室主任加強對教研組長的監(jiān)督檢查，每周每人至少審閱4名代課教師的教案，并做好登記和要求工作，杜絕出現(xiàn)無教案進教室上課的現(xiàn)象。

3、針對教師給學生布置的作業(yè)量大，批改不及時，缺少針對性的評語等現(xiàn)象，學校責令教務處統(tǒng)一制定作業(yè)量的布置要求，同時教師備課教案中必須寫清楚布置什么作業(yè)、哪幾題、預計學生完成時間。教務處教研室及學校領導加強檢查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不按要求和規(guī)定執(zhí)行的教師，按照教學事故和學校要求進行嚴肅處理。

4、對于教師采用的多媒體課件不能貼近課堂貼近學生的學習需求，教師未加整理和再次備課，缺乏科學性的現(xiàn)象，學校一方面加強監(jiān)督，另一方面加強校本培訓和指導，杜絕教師一味的無選擇性的照抄課件的現(xiàn)象，教務教研方面也要加強課件、多媒體資源的審核力度。

5、學校自20xx年4月14日起，加強教研組活動的監(jiān)督和指導工作，各學科自4月14日起，選定年級、篇目強化全員參與、共同研究學習提高的集體備課活動。本活動自2016年4月至5月中旬各教研組同時進行，每個教研組至少開展3次以上集體備課、磨課、說課活動。學校領導班子深入每個教研組聽說課、查教案、檢查指導完善，選拔出優(yōu)秀教案、優(yōu)秀說課稿，確定各科目示范課、公開課的人選，組織開展好公開課、示范課的帶動、引領活動。學校中層以上領導每天聽課不少于1節(jié)，主要領導每周聽課不少于8節(jié)，切實深入教學、深入課堂、摸清底細，把握課堂脈搏，采取有效措施，提高課堂教學質(zhì)量。到目前為止，小學數(shù)學教研組已完成第一輪的備課、說課、磨課，母語文教研組結(jié)合名師工作室活動已完成備課、辯課活動，語文組針對人教版語文和xq專用教材兩個版本確定了集體備課的課題，已完成第一次備課，即將進行集體討論和磨課，計劃三個教研組的集體備課、磨課、辯課及觀摩課均在五月份完成。