導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇學(xué)校中層學(xué)習(xí)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

電子教材的高閱讀體驗(yàn)和教學(xué)體驗(yàn)可以作為紙質(zhì)教材之外的一種教材選擇。那么，電子教材應(yīng)該如何走進(jìn)課堂呢？從筆者參與指導(dǎo)的幾所實(shí)驗(yàn)學(xué)校的使用過程和效果來看，可以歸納為四個(gè)重要的階段。實(shí)施電子教材的學(xué)校需要成立課題組，落實(shí)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的領(lǐng)導(dǎo)。一般來說，選擇分管教學(xué)的中層校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)較好，自中而上的方式有利于課題的順利開展。中層領(lǐng)導(dǎo)起著承上啟下的作用，他熟悉學(xué)校的教學(xué)業(yè)務(wù)流程，可以盡快確定參與課題的教師、學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生；并且，他有許多機(jī)會(huì)直接將課題的實(shí)施進(jìn)展程度向校長匯報(bào)。當(dāng)然，如果有相關(guān)的專家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)，會(huì)事半功倍。除了落實(shí)參與的人員外，還需要規(guī)劃好對(duì)參與人員的技術(shù)培訓(xùn)方案，建立技術(shù)使用規(guī)范，便于師生在以后的課堂中自如地使用iPad開展教學(xué)。在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，采用基于iPad的電子教材上課，主要包含以下三個(gè)層面的設(shè)計(jì)工作。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是針對(duì)實(shí)施電子教材課堂教學(xué)的科任教師而言，教師需要遷移以往的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的經(jīng)驗(yàn)，聽取技術(shù)專家講解AppStore上的一些與學(xué)科教學(xué)有關(guān)的應(yīng)用程序功能和iBooks電子教材的功能，對(duì)教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程、技術(shù)整合課程等多方面進(jìn)行綜合考慮，設(shè)計(jì)出有效的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)資源設(shè)計(jì)方面，需要考慮iBooks電子教材內(nèi)容的來源、呈現(xiàn)和組織方式；iPad應(yīng)用程序的使用方式；演示文稿Keynote等承載和表征信息資源的工具。只有緊扣教學(xué)目標(biāo)，抓住媒體資源特性，才能有效進(jìn)行富媒體化的教學(xué)資源設(shè)計(jì)。

iPad電子教材的課堂教學(xué)應(yīng)用方式可以借鑒一對(duì)一數(shù)字化環(huán)境下的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮基于iPad的電子教材的優(yōu)勢，借助iPad聚合多種媒體技術(shù)，優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)與教方式的轉(zhuǎn)變。實(shí)施環(huán)節(jié)主要包含搭建課堂環(huán)境和課堂實(shí)施過程。其中典型課堂應(yīng)用情境包含在常規(guī)課堂（學(xué)時(shí)長度以40或45分鐘為一節(jié)課）中實(shí)施教學(xué)和綜合實(shí)踐課（跨度較大的基于主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)）中實(shí)施教學(xué)。搭建課堂環(huán)境需要考慮網(wǎng)絡(luò)、屏幕、資源同步與分發(fā)等技術(shù)方面的問題，如設(shè)置AppleTV無線投影，外網(wǎng)與局域網(wǎng)的設(shè)置和轉(zhuǎn)換，多屏展示的位置、同步分發(fā)資源、調(diào)試軟硬件設(shè)備等。根據(jù)TPCK（整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)法知識(shí)）模型，對(duì)iPad操作不熟練的教師和新教師而言，其技術(shù)教學(xué)法知識(shí)儲(chǔ)備還不夠充沛，在開展正式課堂教學(xué)活動(dòng)之前，需要進(jìn)行iPad課堂教學(xué)環(huán)境的先導(dǎo)體驗(yàn)，以便盡快適應(yīng)新型資源呈現(xiàn)和媒體呈現(xiàn)的方式。當(dāng)然，參與課題的教師最好現(xiàn)場觀摩同伴的教學(xué)過程，并交流經(jīng)驗(yàn)。只有教師發(fā)揮主觀能動(dòng)性，落實(shí)新課程理念，變革學(xué)與教的方式，才能有效提升信息化教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)質(zhì)量。在綜合實(shí)踐課中使用，教師需要思考iPad的便攜性，整合iPad提供的多種應(yīng)用程序（如相機(jī)功能、Wi-Fi功能、多種應(yīng)用程序功能），開展主題學(xué)習(xí)活動(dòng)，組織學(xué)生分組、合作分工，協(xié)同探究，完成創(chuàng)意表達(dá)等活動(dòng)。反思階段是非常重要的階段，對(duì)于中小學(xué)教師而言，反思是進(jìn)行下一輪行動(dòng)研究的重要基礎(chǔ)。反思主要包含任課教師的個(gè)人反思，參與課題的教師群體反思和整個(gè)團(tuán)隊(duì)的反思。在實(shí)施反思的過程中，課題負(fù)責(zé)人可根據(jù)研究需要提供教學(xué)評(píng)價(jià)反思的模板，使教師的反思既有深度又有廣度。當(dāng)然，在具體的實(shí)施過程中，有一些環(huán)節(jié)是可以并行開展的，不同學(xué)?？筛鶕?jù)自身的情況進(jìn)行調(diào)整。

基于iPad的電子教材教學(xué)功能

基于iPad的電子教材并不是孤立地在課堂上使用，從教學(xué)功能來說，它是以iBooks電子教材帶動(dòng)iPad上的虛擬學(xué)教具共同發(fā)揮作用，完成課堂教學(xué)活動(dòng)。具體而言，從學(xué)習(xí)者的視角來看，主要有以下兩個(gè)重要的教學(xué)功能。作為支持課堂教學(xué)活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)資源學(xué)習(xí)資源是指能幫助個(gè)人有效學(xué)習(xí)和操作的任何東西，包括學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)環(huán)境與支持系統(tǒng)。學(xué)習(xí)材料指經(jīng)過篩選符合一定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)要求，可用于教學(xué)，促進(jìn)學(xué)習(xí)的一切信息及其組織，包括書本、教科書、教學(xué)器具、課件等。無可非議，教材仍然是開展課堂活動(dòng)的主要學(xué)習(xí)資源。iBooks電子教材繼承了紙質(zhì)教材的這一重要教學(xué)功能，成為電子教材課堂教學(xué)過程中的主要學(xué)習(xí)資源，它借助iPad通過內(nèi)外延伸，最大化發(fā)揮學(xué)習(xí)資源的優(yōu)勢。向內(nèi)延伸：集成多種學(xué)習(xí)材料iBooks電子教材開發(fā)制作簡單，可以非常便捷地整合課堂教學(xué)需要的多種學(xué)習(xí)資源，同時(shí)還可通過網(wǎng)絡(luò)或者同步功能，實(shí)現(xiàn)資源之間的互通互用。這樣，整合后的教材內(nèi)容充分體現(xiàn)了電子教材的資源屬性。向外延伸：整合AppStore商店中的應(yīng)用程序和網(wǎng)絡(luò)資源iPad可以從AppStore商店中下載許多面向教育領(lǐng)域的應(yīng)用程序，為教學(xué)提供所需資源。這些豐富的應(yīng)用程序輔助電子教材發(fā)揮作用。當(dāng)然，利用iPad上的網(wǎng)頁瀏覽器，還可以獲取更多的網(wǎng)絡(luò)資源。只要對(duì)這些資源合理設(shè)計(jì)，便可作為擴(kuò)展iBooks電子教材的重要補(bǔ)充資源，實(shí)現(xiàn)虛擬課堂與現(xiàn)實(shí)課堂同步進(jìn)行。作為支持課堂教學(xué)活動(dòng)的重要認(rèn)知工具關(guān)于計(jì)算機(jī)作為認(rèn)知工具的觀點(diǎn)，喬納森(DavidH．Jonassen)早在1996年出版的《課堂中的計(jì)算機(jī)：支持批判性思維的認(rèn)知工具》(ComputersinClassroom：MindtoolsforCriticalThinking)一書中就進(jìn)行過詳細(xì)的描述。

他認(rèn)為信息技術(shù)的認(rèn)知工具作用可以幫助學(xué)生對(duì)正在學(xué)習(xí)的學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行建構(gòu)性的、高級(jí)的、批判性的思考。iBooks電子教材作為支持課堂教學(xué)活動(dòng)的重要認(rèn)知工具，它對(duì)學(xué)習(xí)的支持作用主要是：傳統(tǒng)的師生課堂反饋主要通過言語（口語匯報(bào)）和肢體語言（舉手）來完成。在iPad課堂上，借助AppleTV無線投影功能，教師可將學(xué)生在iBooks電子教材上的書寫結(jié)果展示在大屏幕上，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果實(shí)現(xiàn)即時(shí)反饋。當(dāng)然，iBooks電子教材還可以與iPad上的多種應(yīng)用程序（如應(yīng)用程序“iTeach”可提供即時(shí)互動(dòng)反饋功能）配合使用，借助應(yīng)用程序的即時(shí)反饋功能呈現(xiàn)答題結(jié)果，這樣便于教師在課堂上診斷學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生通過及時(shí)反饋的數(shù)據(jù)，也便于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，如果教師想記錄課堂教學(xué)活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，需要技術(shù)人員通過專門的攝像機(jī)來完成，這樣非常浪費(fèi)人力、物力和財(cái)力。而在基于iPad電子教材的課堂上，教師可以利用iPad自帶的攝像頭捕捉課堂教學(xué)活動(dòng)，通過攝像功能可以非?？陀^地記錄課堂的精彩瞬間，記錄學(xué)生在課堂中生成的知識(shí)。iPad自帶的Wi-Fi功能，支持無線上網(wǎng)，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)可以考慮網(wǎng)絡(luò)功能。尤其對(duì)教授高年級(jí)的教師而言，可根據(jù)教學(xué)的需要，實(shí)施在線與離線相結(jié)合的信息收集活動(dòng)，讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集有用的數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)學(xué)生甄別信息和培養(yǎng)信息的鑒別能力。自從信息技術(shù)進(jìn)入到課堂中，是否有協(xié)作和展示成果是衡量課堂教學(xué)效果的兩個(gè)重要指標(biāo)。在電子教材課堂上，教師通過組織豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生利用iPad開展合作探究活動(dòng)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，分享展示學(xué)習(xí)成果，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生由低階認(rèn)知目標(biāo)向高階認(rèn)知目標(biāo)發(fā)展。#p#分頁標(biāo)題#e#

兩種典型的電子教材課堂應(yīng)用方式

基于資源的學(xué)習(xí)是按照知識(shí)貫通設(shè)計(jì)原理，以認(rèn)知學(xué)習(xí)、建構(gòu)主義等多種學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，融自主、協(xié)作、探究等多種學(xué)習(xí)方式于一體的學(xué)習(xí)范式。在基于iPad的電子教材課堂中，可以從以下兩個(gè)層面來理解這種應(yīng)用方式。傳統(tǒng)教材呈現(xiàn)方式簡單，多以知識(shí)的闡述和結(jié)論為主，輔以一定的插圖和作業(yè)習(xí)題，少有對(duì)教學(xué)過程和教學(xué)活動(dòng)的提示及引導(dǎo)，僅憑教材本身提供的學(xué)習(xí)材料很難展開有效的教學(xué)過程和組織有效的教學(xué)活動(dòng)。在筆者跟蹤的實(shí)驗(yàn)校中，基于iPad的電子教材主要以教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解為依據(jù)，對(duì)紙質(zhì)教材內(nèi)容進(jìn)行重構(gòu)，更加貼近實(shí)際教學(xué)需求。教師將各種多媒體學(xué)習(xí)材料整合到iBooks電子教材中，學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)要求，有選擇性地閱讀學(xué)習(xí)材料，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。這種方式既發(fā)揮了教材作為重要的學(xué)習(xí)資源的功能，同時(shí)還考慮了學(xué)習(xí)者的多樣性，并提供了有選擇性的服務(wù)。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說，電子教材中提供的學(xué)習(xí)材料還不能充分滿足課堂教學(xué)任務(wù)的需要，為了培養(yǎng)信息時(shí)代環(huán)境下學(xué)生利用技術(shù)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的能力，教師在備課過程中會(huì)考慮選取一些潛在的學(xué)習(xí)資源，這些資源包含因特網(wǎng)上的學(xué)習(xí)資源或者AppStore中的應(yīng)用程序。一般來說，學(xué)生在這種課堂上學(xué)習(xí)，通常需要經(jīng)歷“確定學(xué)習(xí)任務(wù)—提供學(xué)習(xí)來源-撰寫研究結(jié)果—匯報(bào)研究結(jié)果—評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)過程”等過程。學(xué)生通過收集信息和篩選信息，將信息處理與使用和學(xué)習(xí)發(fā)生的基本要素——電子教材建立了聯(lián)系，通過與多種資源的交互深入學(xué)習(xí)某一主題；有利于提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的認(rèn)知參與深度和廣度?；趩栴}的學(xué)習(xí)(Problem-BasedLearning，以下簡稱PBL)是讓學(xué)生圍繞著解決一些結(jié)構(gòu)不良的、真實(shí)的問題而進(jìn)行一種有針對(duì)性的、實(shí)踐性的學(xué)習(xí)，即以問題作為開始、以解決問題為主線。

篇2

1、成立工作領(lǐng)導(dǎo)小組

成立以校長為組長，分管副校長和工會(huì)主席為副組長，學(xué)校中層干部為成員的學(xué)校線上教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)各班、各教師線上教育活動(dòng)的開展、存在問題進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)。召開工作會(huì)，明確在線教育工作總要求是“真實(shí)干，干有效，追高效”；直播教學(xué)中，定期召開班級(jí)視頻會(huì)，對(duì)直播教學(xué)中存在的問題加以整改、完善，力爭落實(shí)一班一策。

2、教導(dǎo)處籌備

（1）平臺(tái)培訓(xùn)：組織關(guān)于教師使用釘釘平臺(tái)的全員培訓(xùn)，同時(shí)不定期指導(dǎo)教師們?cè)谑褂谩搬斸敗逼脚_(tái)中遇到的技術(shù)困難，做到直播教學(xué)“人人懂，人人通”；

（2）教學(xué)部署：借鑒省市課程安排，結(jié)合學(xué)校學(xué)生實(shí)情，為保障線上教育工作的有效性，安排出以周為單位的學(xué)校課程，由本校教師利用“釘釘”平臺(tái)，采取直播方式對(duì)全校學(xué)生進(jìn)行線上教學(xué)。具體七年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各5節(jié)，學(xué)科課程共計(jì)15節(jié)；八年級(jí)語文、數(shù)學(xué)各6節(jié)，英語5節(jié)，物理3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)20節(jié)；九年級(jí)語文、數(shù)學(xué)、英語各6節(jié)，物理5節(jié)，化學(xué)4節(jié)，道法3節(jié)，學(xué)校課程共計(jì)30節(jié)，其余時(shí)間按省市安排課程推送。

（3）教學(xué)計(jì)劃：要求線上教育教師在學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃中添加“在線教育工作計(jì)劃”模塊，明確在線教學(xué)內(nèi)容、要求、目標(biāo)以及與線下教學(xué)的銜接等，保障線上直播教學(xué)的有效進(jìn)行。

3、政教處籌備

結(jié)合學(xué)?！包h日活動(dòng)”組織全體教師干部，開展3次大走訪，摸排出全校只能通過電視觀看的人數(shù)：七年級(jí)5人（七1:1人，七2:2人，七3:2人），八年級(jí)14人（八1:9人，八2:人，八3:2人），九年級(jí)2人（九3:2人），共計(jì)21人。對(duì)無電視、無手機(jī)的同學(xué)，通過學(xué)校積極上報(bào)，區(qū)教育和體育局協(xié)調(diào)解決了兩臺(tái)平板電腦，并幫助解決了網(wǎng)絡(luò)問題，兩位同學(xué)均能準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)點(diǎn)開展線上學(xué)習(xí)。保證了學(xué)校學(xué)生接受線上教育達(dá)到100%，保障了學(xué)校線上教育的全覆蓋。

4、后勤處

主要做好教材教輔的發(fā)放，組織24人次（干部、黨員、班主任），分4次部署，分村組、分散時(shí)段將教材教輔全部送至學(xué)生或?qū)W生家長手中，保障了“停教不停學(xué)‘停課不停學(xué)”活動(dòng)的順利開展。后勤處牽頭，組織干部和教師志愿者，在3月8日前按照“分散設(shè)點(diǎn)+不定時(shí)間+分批聯(lián)系”的方式將教材送至全校學(xué)生手中，為學(xué)生接受線上教育提供學(xué)習(xí)資源保障。

二、在線教育工作推進(jìn)措施

1、備課、上課、作業(yè)：要求在線教學(xué)教師借助“導(dǎo)學(xué)案”備好在線教學(xué)直播課，并根據(jù)學(xué)校學(xué)科教學(xué)課程安排表準(zhǔn)時(shí)、準(zhǔn)定推進(jìn)在線教學(xué)直播工作。同時(shí)，教導(dǎo)處組織人員，收集在線教師的備課107課時(shí)，直播教學(xué)視頻117課、課后作業(yè)的布置和批閱若干，并督促、考核評(píng)價(jià)，納入學(xué)校當(dāng)月月考核，確保學(xué)校在線教學(xué)的實(shí)效性。

2、班級(jí)課

教導(dǎo)處組織了每周1次的班隊(duì)課，對(duì)班級(jí)“停教不停學(xué)，停課不停學(xué)”活動(dòng)的開展情況進(jìn)行總結(jié)、查漏補(bǔ)缺，保證活動(dòng)的真實(shí)有效。

3、充分利用和整合對(duì)應(yīng)的優(yōu)質(zhì)教育資源，收集相應(yīng)的課件和學(xué)習(xí)材料（電子版），推送給教師參考和學(xué)生學(xué)習(xí)使用，截止目前，已推送省平臺(tái)學(xué)科課程視頻13節(jié)，市學(xué)科課程視頻8節(jié)，區(qū)學(xué)科課程視頻18節(jié)；涉及初中全學(xué)科課程，有教學(xué)視頻、有微課、有教案。保障全體教師線上教學(xué)的針對(duì)性和有效性；具體推送情況如下：

（1）八年級(jí)物理老師推送了省平臺(tái)《初中物理學(xué)法指導(dǎo)》；（2）九年級(jí)數(shù)學(xué)老師通過QQ推送了《中考數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)筆記》，《初三數(shù)學(xué)禮包課資料》，《初中數(shù)學(xué)中的主要數(shù)學(xué)思想方法》。（3） 七八年級(jí)下冊(cè)地理微課—回籠中學(xué)裴亞芬（4）大安區(qū)初中英語線上教學(xué)視頻；（5)大安區(qū)美術(shù)學(xué)科7-9年級(jí)及高中微課視頻資料； (6) 人音版八年級(jí)下冊(cè)音樂教案、簡譜； (7) 九年級(jí)化學(xué)微課等

篇3

二、寒假干部會(huì)內(nèi)容

1、2月22日上午在旅順教師進(jìn)修學(xué)校召開，會(huì)議由劉x副局長主持。會(huì)議上，馬xx副局長就XX年工作進(jìn)行了簡要總結(jié)，就XX年工作進(jìn)行了重點(diǎn)解讀；賈xx書記回顧了XX年黨委工作，明確了XX年黨委工作重點(diǎn)；最后，徐xx局長進(jìn)行了重要講話。

2、學(xué)習(xí)文件。王書記傳達(dá)《xx區(qū)教育局開展作風(fēng)建設(shè)年活動(dòng)實(shí)施方案的通知》、王校長《XX年xx區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估工作報(bào)告》、韓晶《關(guān)于對(duì)XX年全區(qū)中小學(xué)發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)估結(jié)果的通報(bào)》、巧蓮《教育局爭先創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)總結(jié)》、冬梅《xx區(qū)教育局XX年工作總結(jié)》、冬雪《xx區(qū)教育局XX年工作計(jì)劃要點(diǎn)》、楊主任《XX年xx區(qū)人民政府教育督導(dǎo)工作計(jì)劃要點(diǎn)》

3、徐xx局長對(duì)新學(xué)期工作做了五點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

⑴強(qiáng)力推進(jìn)“創(chuàng)強(qiáng)”工作，高水平完成。

①高度重視，認(rèn)真謀劃

②吃透標(biāo)準(zhǔn)，明確任務(wù)

③精心準(zhǔn)備軟、硬件，硬件要?jiǎng)?chuàng)強(qiáng)，軟件要充實(shí)，達(dá)到一定的體量。

④彰顯特色，凸現(xiàn)亮點(diǎn)。

⑵規(guī)范辦學(xué)，減負(fù)提質(zhì)。

①進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為（在校時(shí)間、收費(fèi)補(bǔ)課、其他不規(guī)范行為）

②提高課堂教學(xué)質(zhì)量是根本。

③落實(shí)教研和備課的實(shí)效性

④有效教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法的落實(shí)與發(fā)現(xiàn)

⑤教師教和學(xué)生學(xué)的提煉與推及

⑶突出抓好特色辦學(xué)。內(nèi)涵外拓發(fā)展，提升品質(zhì)；特色與學(xué)校發(fā)展實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。學(xué)校的第一看點(diǎn)。

⑷改進(jìn)作風(fēng)，提高效能。

①強(qiáng)化學(xué)習(xí)。政治理論的學(xué)習(xí)，明晰方向，適應(yīng)發(fā)展。強(qiáng)化“三”深入——深入課堂、深入教研組、深入學(xué)生，了解真實(shí)情況，解決實(shí)際問題。

②凝聚人心，激發(fā)熱情，積累正能量。爭先進(jìn)位，爭創(chuàng)一流的意識(shí)

③維護(hù)穩(wěn)定，確保安全。發(fā)展是第一要?jiǎng)?wù)，穩(wěn)定是第一責(zé)任，安全是第一重點(diǎn)。開學(xué)第一天，安全第一。

三、人事安排

1、韓主任、王月麗繼續(xù)承教四年四班。

2、蔣杰調(diào)走，課節(jié)王校長安排分擔(dān)。校長書記都可以承擔(dān)教學(xué)。

四、評(píng)估說明：我們?cè)谝黄鸸餐Φ囊粋€(gè)好結(jié)果，只有三項(xiàng)沒有滿分，a級(jí)學(xué)校，值得慶賀，謝謝各位。但是從督導(dǎo)總結(jié)上，很少看到對(duì)我們的工作的肯定與表揚(yáng)。這里面說明幾點(diǎn)：1、我們很多工作缺乏亮點(diǎn)，乏善可陳，還有很大空間需要我們發(fā)揮； 2、我們的教學(xué)質(zhì)量，成為我們走進(jìn)a等的重要砝碼，必須明白我們工作的揚(yáng)長避短。

五、XX年我校重點(diǎn)工作——

1、教學(xué)質(zhì)量的均衡與整體提高。教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校的根和本。我們的心思要下在這里，時(shí)間要花在這里，其他工作都要圍繞這一中心工作來制定和進(jìn)行。

2、校規(guī)校紀(jì)的重視與日常落實(shí)。期末家長會(huì)我也強(qiáng)調(diào)：教育孩子懂規(guī)矩將是XX年我們主抓的一個(gè)重點(diǎn)。

3、負(fù)責(zé)寒假工作總結(jié)的巧蓮主任，要將少先隊(duì)活動(dòng)、安全公約的上交質(zhì)量（格式及內(nèi)容、書寫認(rèn)真、有家長和學(xué)生簽名、1月16日及時(shí)上交）、英語單項(xiàng)比賽、田字格本書寫比賽評(píng)比結(jié)果、3~6年級(jí)上交學(xué)生個(gè)人總結(jié)質(zhì)量（稿紙、內(nèi)容、書寫）五項(xiàng)內(nèi)容權(quán)重評(píng)比出半數(shù)左右的優(yōu)秀班級(jí)。

4、開學(xué)初，做好教師用書的甄別與采購，方便教師備課之需。同時(shí)監(jiān)督和提醒杜絕教輔材料的統(tǒng)一私購，也是規(guī)范辦學(xué)行為的需要。

5、外出參加區(qū)域內(nèi)輔導(dǎo)的教師，要有返回匯報(bào)制，尤其開學(xué)初，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要主動(dòng)追問。

6、教師上班第一天校務(wù)會(huì)（各自針對(duì)自己上學(xué)期負(fù)責(zé)工作中存在的問題，做針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)和指導(dǎo)性的要求及評(píng)價(jià)性的標(biāo)準(zhǔn)）學(xué)科教師會(huì)：1、常規(guī)東西印發(fā)給大家，按章辦事。2、實(shí)例展示，提供質(zhì)量導(dǎo)向。3、征求意見，調(diào)整促進(jìn)。4、不要每年重復(fù)講，昏昏欲睡。

7、開學(xué)第一天，安全第一。校長提前做好校園安全巡視，書記做好學(xué)前班巡視，了解情況。王書記責(zé)成于成國與保安，巡視各班級(jí)桌椅、門窗、用電等設(shè)施設(shè)備，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)修復(fù)。保證新學(xué)期開學(xué)使用。

8、中層干部在學(xué)期初制定了個(gè)人工作計(jì)劃和具體安排，臨近期末階段對(duì)自己分擔(dān)的工作進(jìn)行了梳理，上交了XX上學(xué)期個(gè)人學(xué)期工作匯總提綱。我對(duì)照了一下，完成的參差不齊，里面有很多好的設(shè)想與預(yù)計(jì)，在我一個(gè)學(xué)期的觀察里，只實(shí)施在計(jì)劃的紙面上。個(gè)人學(xué)期計(jì)劃是咱們自己為了工作整體布局與協(xié)調(diào)上交的，這不是給外人看的，咱就實(shí)實(shí)在在。今天咱們開完會(huì)，每個(gè)人都要針對(duì)自己分擔(dān)的工作，根據(jù)上學(xué)期評(píng)估檢查負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，參照《督導(dǎo)評(píng)估細(xì)則》和打算自主探索的工作，寫出自己的本學(xué)期個(gè)人工作任務(wù)和目標(biāo)，要具體，有落實(shí)措施。

篇4

隨著時(shí)間的推移，一批又一批老教師逐漸從教學(xué)崗位上退了下來，越來越多的年輕教師補(bǔ)充了進(jìn)來，各學(xué)校有義務(wù)和責(zé)任幫助年輕教師盡快成長，學(xué)校教務(wù)處和各年級(jí)組要從業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽課、備課等各個(gè)環(huán)節(jié)幫助指導(dǎo)年輕教師，使他們熟悉學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，在實(shí)踐中摸索，最終成為一名合格的人民教師。剛剛走向工作崗位的特崗教師，教學(xué)水平整體不高，很多特崗教師在教育教學(xué)理念、方法和行為及教學(xué)實(shí)效上均有一定差距，家長對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求呼聲越來越高，為了提高年輕教師的業(yè)務(wù)水平，調(diào)動(dòng)特崗教師的工作積極性，使他們盡快成長，積極參與到教研活動(dòng)中去，筆者認(rèn)為可從以下幾方面開展工作。

1 在鍛煉中成長

常言道，沒有理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的實(shí)踐，理論只有經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)才是正確的理論，要想達(dá)到成功的彼岸就必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，年輕教師剛進(jìn)校門就要走上講臺(tái)，把他們所學(xué)到的知識(shí)傳授給學(xué)生，新教師在剛開始上課階段還沒有對(duì)上課形成概念，所以大多是模仿，模仿老教師的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及在課堂上處理疑難問題和突發(fā)事件的經(jīng)驗(yàn)，在這個(gè)階段首先要做的就是讓年輕教師學(xué)習(xí)教學(xué)理論，有的英語老師上課時(shí)心里特別緊張，一張口往往出錯(cuò)，很簡單的課堂交際用語不會(huì)說了，語無倫次，如在早晨上課，有的年輕教師走進(jìn)教室，看到幾十個(gè)學(xué)生，心里一緊張，就會(huì)說出“good morning afternoon”等這種句子，有時(shí)候讓學(xué)生在黑板上寫完單詞后，他應(yīng)該說“go back to your seat，please”，但由于緊張便隨口說出“sit down please”等等，這種心里壓力只有經(jīng)過一段時(shí)間的鍛煉方可解決。學(xué)?？蔀槊恳晃唤處煻级ㄖ菩抡n程標(biāo)準(zhǔn)和《寧夏教育》，《海原縣中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》等學(xué)習(xí)材料，首先要抓的是新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，讓年輕教師更新觀念，積極探討和參與新課程改革；其次是寧夏教育等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓他們從中了解和掌握一些先進(jìn)的教學(xué)方法和策略，提高課堂教學(xué)的有效性，目的是規(guī)范教師的行為。年輕特崗教師除了要學(xué)習(xí)書本上的理論知識(shí)之外，還要向?qū)W校的老教師虛心學(xué)習(xí)，聆聽老教師的指導(dǎo)，老教師通過多年的教學(xué)活動(dòng)的體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)的積累，已形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。老教師要不斷校正年輕教師在教學(xué)中的不當(dāng)做法，爭取讓他們的教學(xué)水平更上一個(gè)臺(tái)階。

2 強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)

開學(xué)初每周組織開展一次教研常規(guī)活動(dòng)，把全校的新教師組織起來集中培訓(xùn)，培養(yǎng)年輕特崗教師盡快熟悉業(yè)務(wù)，新教師與老教師相結(jié)合，確定教研活動(dòng)主題，如何指導(dǎo)年輕英語教師上好課、備好教案和批改作業(yè)，通過以上各個(gè)層面各個(gè)環(huán)節(jié)的落實(shí)，從而使他們盡快勝任學(xué)校教育工作。

2.1 定期上匯報(bào)課

這里所說的聽課是指每學(xué)期學(xué)校都有公開課和匯報(bào)課，首先是學(xué)校的學(xué)科帶頭人講的公開課，學(xué)校的骨干教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，駕馭課堂教學(xué)能力強(qiáng)，教法新穎，能熟練運(yùn)用信息技術(shù)輔助教學(xué)，公開課的開展有助于有經(jīng)驗(yàn)的老教師充分施展自己的才華，把自己教學(xué)風(fēng)格展示在大家面前，年輕特崗教師可以借鑒學(xué)習(xí)。然后就是新調(diào)入英語教師的匯報(bào)課，聽課對(duì)象以特崗教師與新教師及及中青年教師為主，以年級(jí)組為單位，各學(xué)科同時(shí)進(jìn)行聽課，聽課時(shí)老教師應(yīng)注意觀察年輕教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中目標(biāo)的落實(shí)及教學(xué)的實(shí)效，以便在課后對(duì)教師多指導(dǎo)多幫助。

2.2 虛心向老教師學(xué)習(xí)

在每次聽完年輕教師匯報(bào)課后，各學(xué)科教研組長安排時(shí)間進(jìn)行評(píng)課，參加評(píng)課的人員有學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)主任、教科室主任等各位中層干部，評(píng)課活動(dòng)由教研組長主持，學(xué)科老師與年輕教師面對(duì)面進(jìn)行交流，首先讓做課教師闡釋自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)思路，反思自己在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，接著由其他聽課教師發(fā)言，暢談他們?cè)诼犝n后的收獲和改進(jìn)建議，最后由教研組長結(jié)合對(duì)本節(jié)課的觀察進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分肯定教師的優(yōu)點(diǎn)，重點(diǎn)指出影響或制約課堂教學(xué)有效的關(guān)鍵點(diǎn)，并提出具體的改進(jìn)措施和意見，指導(dǎo)與培訓(xùn)相結(jié)合，真誠地幫助教師提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量。

篇5

      元旦前夕，學(xué)校就元旦、春節(jié)假期前后的安全工作發(fā)出通知，對(duì)期未和假期的安全有關(guān)問題進(jìn)行了安排布置。元月5日，學(xué)校收到教育廳文件后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)相繼傳閱、作了批示，隨后交由保衛(wèi)處等學(xué)校治安綜合治理委員會(huì)成員單位的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和親自指導(dǎo)下，我校就落實(shí)本次《通知》精神，加強(qiáng)了一系列的工作措施。首先是元月6日，在由黨委書記劉華才主持召開的全校中層干部會(huì)議上，院長吳崇恕對(duì)學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)安全工作進(jìn)行了著重的強(qiáng)調(diào)。吳院長強(qiáng)調(diào)：特別是各單位主要負(fù)責(zé)人，要進(jìn)一步提高對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，要充分認(rèn)識(shí)到做好安全工作對(duì)即將來臨的“評(píng)建”工作有著特殊的重要意義。特別指出：各單位必須采取有效措施，把安全工作責(zé)任落實(shí)到崗位、到人，確保不出安全責(zé)任事故。

      二是按照“立即組織安全大檢查”的《通知》要求，學(xué)校迅速制定了《孝感學(xué)院關(guān)于開展安全大檢查的工作方案》?！斗桨浮穼?duì)大檢查的主要任務(wù)、檢點(diǎn)、檢查方式、隱患整改、組織成員等作了明確的安排，學(xué)校黨委副書記趙文正擔(dān)任安全檢查組的組長。檢查前，趙書記組織召開了專門會(huì)議，就檢查工作要全面、細(xì)致；指出隱患要明確、具體；落實(shí)整改要堅(jiān)決抓住不放等問題作了強(qiáng)調(diào)。

      三是從元月7日至10日，學(xué)校安全檢查組對(duì)學(xué)校進(jìn)行了認(rèn)真的安全大檢查，全面排查各單位、各部位的安全管理漏洞和事故隱患。檢查工作得到了學(xué)校各單位的大力支持和配合，檢查效果良好。

      四是邊檢查、邊整改，“盯住”事故隱患不放松。對(duì)學(xué)生宿舍、食堂和實(shí)驗(yàn)室等重點(diǎn)部位的防火防盜安全管理和值班、防疫防毒操作程序以及安全防范設(shè)施、設(shè)備配置等重點(diǎn)問題，實(shí)施現(xiàn)場辦公，走一個(gè)點(diǎn)解決一個(gè)問題。特別是對(duì)值班不到位、值班室生火做飯、室內(nèi)使用大功率電器、疏散通道不暢通等現(xiàn)象，進(jìn)行了現(xiàn)場整改。對(duì)部分區(qū)域電源線路無防護(hù)、老化、零亂等現(xiàn)象進(jìn)行了整改責(zé)任落實(shí)，規(guī)定了時(shí)間和要求。在此次大檢查中發(fā)現(xiàn)的20多處安全隱患，按照“誰的隱患誰負(fù)責(zé)”的原則，全部進(jìn)行了整改責(zé)任落實(shí)，由保衛(wèi)處監(jiān)督整改，實(shí)行隱患整改驗(yàn)收、銷號(hào)存檔。

      回顧一年來我校安全工作，我們深感學(xué)?！鞍踩珶o小事”、“責(zé)任重于泰山”，學(xué)校安全任重道遠(yuǎn)。一年來學(xué)校安全無事故，為學(xué)校事業(yè)跨越發(fā)展贏得了平安的機(jī)遇，這得益于上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持，得益于學(xué)校黨委、行政認(rèn)識(shí)統(tǒng)一和率先垂范，得益于全校師生員工齊抓共管、群防群治。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，落實(shí)責(zé)任

      學(xué)校實(shí)行了安全保衛(wèi)工作目標(biāo)管理責(zé)任制、領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制和責(zé)任追究制。年初，學(xué)校召開安全保衛(wèi)專題會(huì)議，吳崇恕院長與各二級(jí)單位主要負(fù)責(zé)人簽訂了《2004年度治安綜合治理目標(biāo)管理責(zé)任書》34份，為強(qiáng)化消防安全防范重點(diǎn)，還簽訂了《2004年度消防安全責(zé)任書》共34份，明確了各單位安全管理責(zé)任。各單位主要負(fù)責(zé)人在內(nèi)部崗位進(jìn)一步簽訂了崗位責(zé)任書，這樣一級(jí)對(duì)一級(jí)，層層分解，把安全工作落實(shí)到崗位、到人。在時(shí)常管理中，保衛(wèi)處堅(jiān)持安全“三不放過”原則，頻繁檢查、調(diào)研、督促，一年來先后組織召開了4次全校性安全工作專題會(huì)，組織全校性安全檢查12次，下發(fā)整改通知書5份，不斷保證安全責(zé)任制的落實(shí)。

二、完善制度，加強(qiáng)宣傳

    進(jìn)一步健全學(xué)校安全管理制度，不斷加大制度執(zhí)行力度。先后建立完善了《孝感學(xué)院治安保衛(wèi)管理規(guī)定》、《孝感學(xué)院消防安全管理規(guī)定》、《安全檢查制度》等。不斷加強(qiáng)保衛(wèi)職能管理，加強(qiáng)校衛(wèi)隊(duì)建設(shè)，促進(jìn)安全工作制度化、經(jīng)?；⒁?guī)范化管理。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)師生員工的安全教育。一年來，學(xué)校先后舉辦消防、交通、安全圖片展、開辟《校報(bào)》專欄、開展廣播臺(tái)專題，還不時(shí)針對(duì)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)治安情況，編輯下發(fā)《孝感學(xué)院消防安全常識(shí)》、《學(xué)生安全守則》等安全防范學(xué)習(xí)材料，開設(shè)安全知識(shí)講座活動(dòng)，舉辦“119”消防宣傳周滅火演練、播放資料片、局域網(wǎng)安全專題等活動(dòng)。還先后與市政法委、綜治辦、法制辦、公安局、消防支隊(duì)等密切配合，參與社會(huì)安全穩(wěn)定宣傳教育活動(dòng)，在師生員工中起到了積極的安全教育意義，對(duì)全校師生員工進(jìn)行了全方位的安全知識(shí)培養(yǎng)，提高了師生員工的安全意識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)校防范和抵御安全事故的能力。

三、加大投入，加快建設(shè)

    一年來，學(xué)校投入大筆經(jīng)費(fèi)用于安全設(shè)施建設(shè)和維護(hù)。新建圖書館投入500萬之多，建設(shè)現(xiàn)代化的安全防控系統(tǒng)。學(xué)校還拔?？钣糜诟脑焖娤到y(tǒng)，根除事故隱患。04年學(xué)校在上年大幅增漲的情況下，繼續(xù)撥10多萬元，用于購置、維修和保養(yǎng)滅火器、消防栓和其它安全設(shè)施。學(xué)校安全財(cái)力保障充足。

篇6

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，指導(dǎo)有力，保證了普法工作正常順利開展

"四五"普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)"四五"普法工作的文件，自覺領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五"普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、"兩課"中心等部門的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開一次專題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，四五"普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢。

為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入30余萬元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在"四五"普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了"抓兩頭，帶中間"的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《"四五"普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)100。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過各種法律宣傳活動(dòng)，營造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開展了"校園拒絕"宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清__功的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專門邀請(qǐng)派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的 領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專門舉行11·9"消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年12月4日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計(jì)30余位領(lǐng)導(dǎo)專門在我院召開法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年12月27-28日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

篇7

本文系河北省社科聯(lián)2013年度指令性課題的階段性研究成果（課題編號(hào)：201303023）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2013年5月13日

一、云計(jì)算和數(shù)字化教學(xué)資源界定

云計(jì)算沒有統(tǒng)一的定義，它是并行運(yùn)算（Parallel Computing）、分布式運(yùn)算（Distributed Computing）和網(wǎng)格計(jì)算（Grid Computing）的發(fā)展，是虛擬化（Virtualization）、效用計(jì)算（Utility Computing）、將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)Iaas（Infrastructure as a Service）、將平臺(tái)作為服務(wù) Paas（Platform as a Service）和將軟件作為服務(wù)SaaS（Software as a Service）等概念混合演進(jìn)并躍升的結(jié)果。

從廣義上來講，數(shù)字化教學(xué)資源是指支持教和學(xué)活動(dòng)的學(xué)習(xí)材料（Content）、學(xué)習(xí)工具（Tools）和交流工具（Communications）三類資源。本文所指的數(shù)字化教學(xué)資源是狹義上的概念，指學(xué)習(xí)材料，即經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識(shí)節(jié)點(diǎn)內(nèi)容的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化的教學(xué)材料等。

二、數(shù)字化教學(xué)資源共享的必要性

數(shù)字化教學(xué)資源的共享，是實(shí)現(xiàn)教育公平的一種途徑，是教學(xué)改革和教育創(chuàng)新的必經(jīng)之路。數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)與共享是學(xué)校信息化建設(shè)的重要內(nèi)容。近年來，教育部積極推進(jìn)高等教育信息化，2003年10月成立了中國開放式教育資源共享協(xié)會(huì)CORE，一個(gè)以部分國內(nèi)大學(xué)及全國省級(jí)廣播電視大學(xué)為成員的聯(lián)合體。CORE通過吸收以美國麻省理工學(xué)院為代表的國外優(yōu)秀大學(xué)的開放式教育課件、先進(jìn)技術(shù)、教學(xué)手段等資源，將其運(yùn)用于中國教育實(shí)際，達(dá)到提高中國高等教育質(zhì)量的目的。同時(shí)，將中國高校的優(yōu)質(zhì)課件與文化精品推向世界，為中國的教育事業(yè)服務(wù)。這種數(shù)字化教學(xué)資源共享，不僅有利于緩解教學(xué)資源的供需矛盾，減輕我國高等教育資源分配失衡問題，更有利于教育公平化和教學(xué)資源效益最大化的實(shí)現(xiàn)。數(shù)字化教學(xué)資源共享，提高了資源利用率，避免了低水平的重復(fù)建設(shè)，促進(jìn)了資源的合理配置，優(yōu)化了教學(xué)資源結(jié)構(gòu)。豐富多樣的數(shù)字化教學(xué)資源，有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果。

三、數(shù)字化教學(xué)資源共享現(xiàn)狀

（一）欠缺統(tǒng)一的數(shù)字化教學(xué)資源交流平臺(tái)。數(shù)字化教學(xué)資源的共享必須經(jīng)過互聯(lián)網(wǎng)，現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)資源共享技術(shù)發(fā)展不平衡，欠缺統(tǒng)一的教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)資源交流平臺(tái)。目前，多數(shù)高校都是根據(jù)自己的實(shí)際需要自行建立教學(xué)資源數(shù)據(jù)庫，和其他高校之間很少進(jìn)行建立教學(xué)資源庫的合作。這就造成了高校之間的教學(xué)數(shù)據(jù)庫之間的接口標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一，相互之間很難實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的交流與系統(tǒng)的相互操作。同時(shí)，在數(shù)字化教學(xué)資源網(wǎng)絡(luò)接入方面，有的學(xué)校的教學(xué)資源只能通過教育網(wǎng)訪問，有的則可以用教育網(wǎng)和其他網(wǎng)絡(luò)訪問。有的學(xué)校雖然設(shè)置了數(shù)字化教學(xué)資源庫，但是訪問時(shí)卻無法連通，并且獲取這些資源的訪問途徑相對(duì)比較困難，雖然已經(jīng)設(shè)置了教學(xué)資源庫，但卻存在著網(wǎng)站訪問途徑不夠明確的情況。有的能正常打開頁面進(jìn)行訪問，有的則出現(xiàn)“該頁無法顯示”的情況。因此，數(shù)字化教學(xué)資源在數(shù)據(jù)庫的建設(shè)、管理、共享和技術(shù)操作等層面還有待于進(jìn)一步的完善。各高校數(shù)字化教學(xué)資源獨(dú)立、重復(fù)，欠缺統(tǒng)一的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和交流平臺(tái)，不能提供教學(xué)資源共享的條件，是數(shù)字化教學(xué)資源共享的主要問題。

（二）欠缺保障數(shù)字化教學(xué)資源良性發(fā)展的鼓勵(lì)機(jī)制。目前，國內(nèi)高校的數(shù)字化資源建設(shè)缺乏持續(xù)性，一個(gè)項(xiàng)目建設(shè)后就失去了資金支持，無法進(jìn)行實(shí)施更新和進(jìn)一步的深化。反觀國外，對(duì)優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源采用連續(xù)基金項(xiàng)目的支持，通過完善的用戶評(píng)價(jià)系統(tǒng)決定是否給予進(jìn)一步的資助，這樣就保證了優(yōu)秀資源產(chǎn)生的連續(xù)性以及技術(shù)的不斷進(jìn)步。我國各高校的數(shù)字化教學(xué)資源缺乏用戶的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)機(jī)制，這就容易造成各個(gè)高校的建設(shè)團(tuán)隊(duì)在爭取項(xiàng)目的時(shí)候，動(dòng)力大，干勁足，在完成項(xiàng)目的時(shí)候，缺乏高質(zhì)量結(jié)題的動(dòng)力。并且因?yàn)樵u(píng)價(jià)體系的欠缺，低水平的重復(fù)性建設(shè)非常多，造成了科研資金和教師精力的浪費(fèi)。

（三）欠缺數(shù)字化教學(xué)資源共享機(jī)制。數(shù)字化教學(xué)資源中，除了國家級(jí)精品課程外，可以免費(fèi)使用的教學(xué)資源非常少，大多數(shù)教學(xué)資源都需要付費(fèi)使用。這就存在一個(gè)問題，多數(shù)的優(yōu)秀數(shù)字化教學(xué)資源庫都是由重點(diǎn)大學(xué)開發(fā)建設(shè)的，這些機(jī)構(gòu)資金充足，在學(xué)術(shù)上具有獨(dú)立的見解和權(quán)威的論述，且本身具有獨(dú)立的開發(fā)能力，因此對(duì)其他院校的數(shù)字資源使用較少。他們大多使用自己研制的教學(xué)資源庫，即使購買其他院校的教學(xué)資源庫也大多束之高閣。而其他需要這些數(shù)字化教學(xué)資源的院?；驒C(jī)構(gòu)因?yàn)榻?jīng)費(fèi)或其他問題無法使用，這就使得投入了大量科研資金和教師精力的教學(xué)資源庫得不到充分的使用。這種共享機(jī)制的欠缺，不能完全免費(fèi)地開放數(shù)字化教學(xué)資源。良好的共享機(jī)制是數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)和持續(xù)發(fā)展的保障，應(yīng)該在版權(quán)保護(hù)、推廣應(yīng)用和利益均衡中找到平衡點(diǎn)，推進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源共享的實(shí)現(xiàn)。

四、云計(jì)算下數(shù)字化教學(xué)資源共享發(fā)展建議

云計(jì)算是一個(gè)三層結(jié)構(gòu)的多項(xiàng)服務(wù)集合，包括底層結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)，中層應(yīng)用平臺(tái)服務(wù)和頂層軟件程序服務(wù)。根據(jù)云計(jì)算的技術(shù)和思想建設(shè)數(shù)字化教學(xué)資源的共享機(jī)制，可以針對(duì)上述問題從三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)：

（一）建立規(guī)范和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，建立標(biāo)準(zhǔn)化、開放性的數(shù)字化教學(xué)資源共享服務(wù)平臺(tái)。各高校學(xué)科種類眾多，教學(xué)資源不統(tǒng)一，應(yīng)該建立教學(xué)資源共享平臺(tái)，將所有的教學(xué)資源、軟件等都直接存放在云存儲(chǔ)系統(tǒng)中，在多媒體教室或者實(shí)驗(yàn)室安裝云端軟件，通過網(wǎng)絡(luò)連接云服務(wù)器系統(tǒng)。這樣，各個(gè)實(shí)驗(yàn)室和教室都連在了云服務(wù)器上，可以隨時(shí)從云服務(wù)器系統(tǒng)中運(yùn)用所需要的教學(xué)資源，也可以實(shí)時(shí)對(duì)資源進(jìn)行更新，提高了教學(xué)資源利用率，也有利于教學(xué)資源的更新完善。

（二）建立完善的保障和鼓勵(lì)機(jī)制。由權(quán)威的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，設(shè)立專門的數(shù)字化教學(xué)資源管理委員會(huì)，規(guī)范教學(xué)資源建立標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)、共建和共享的原則，實(shí)行有效的資源評(píng)估機(jī)制，建立優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源的遴選機(jī)制。倡導(dǎo)積極合作、優(yōu)勢互補(bǔ)，鼓勵(lì)良性競爭，避免低水平的重復(fù)建設(shè)。以期建立一些長期、穩(wěn)定、高水平的數(shù)字化教學(xué)資源。對(duì)于優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極向社會(huì)公布并推薦給廣大學(xué)習(xí)者使用，對(duì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源給予獎(jiǎng)勵(lì)支持，以便進(jìn)行更深程度開發(fā)。

（三）讓更多的數(shù)字化教學(xué)資源免費(fèi)共享。教學(xué)資源主要是為學(xué)習(xí)者服務(wù)的，加大教學(xué)資源的免費(fèi)共享，號(hào)召國家加大對(duì)數(shù)字化教學(xué)資源的建立進(jìn)行投資立項(xiàng)，鼓勵(lì)社會(huì)各項(xiàng)基金、企事業(yè)單位對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行建設(shè)，增加免費(fèi)教學(xué)資源的開發(fā)和研制。

主要參考文獻(xiàn)：

[1]劉鵬.云計(jì)算[M].北京.電子工業(yè)出版社，2011.

[2]韓錫斌，楊娟，程建鋼.如何構(gòu)建高校數(shù)字化教學(xué)資源中心[J].中國教育網(wǎng)絡(luò)，2008.10.

[3]中國開放教育資源協(xié)會(huì)[EB/OL].

篇8

四五普法工作剛一啟動(dòng)，我院領(lǐng)導(dǎo)就認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)四五普法工作的文件，自覺領(lǐng)會(huì)文件的精神實(shí)質(zhì)，四五普法工作思路，充分認(rèn)識(shí)法制宣傳教育的重要性和緊迫性，把法制宣傳教育工作作為學(xué)院整體工作中的一個(gè)重要組成部分，作為一項(xiàng)經(jīng)常性工作來抓。學(xué)院成立了法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，黨委書記李洪天任組長，副院長劉亞、黨委副書記鄭勇以及黨委宣傳部負(fù)責(zé)人任副組長，組員包括保衛(wèi)處、教務(wù)處、工會(huì)、團(tuán)委、兩課中心等部門的負(fù)責(zé)人，其辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在黨委宣傳部。各學(xué)系黨總支（直屬黨支部）負(fù)責(zé)人為依法治校和普法教育工作聯(lián)絡(luò)員，建立和施行法制宣傳教育工作責(zé)任制。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期召開一次專題會(huì)議，研究部署普法工作。黨委宣傳部根據(jù)法制工作領(lǐng)導(dǎo)小組的意見，四五普法規(guī)劃，及時(shí)調(diào)整普法內(nèi)容，特別是一些新的法律法規(guī)頒布以及重要法律修正后，能及時(shí)訂購學(xué)習(xí)材料，組織學(xué)習(xí)，使普法內(nèi)容適應(yīng)新的形勢。為保證法律宣傳教育經(jīng)常開展，學(xué)院劃撥普法教育和法制工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，提供經(jīng)費(fèi)保障，用于訂購普法宣傳材料、開展普法教育活動(dòng)、加強(qiáng)法制工作硬件建設(shè)。今年訂購的報(bào)刊雜志有：《法制日?qǐng)?bào)》、《法律基礎(chǔ)知識(shí)簡明讀本》、《法制教育學(xué)習(xí)資料》、《民主與法制》、《法學(xué)天地》等幾十種，還訂購了多套法制教育圖片和音像資料，為宣傳、學(xué)習(xí)提供了有力保障。去年我院已投入余萬元，主要用于校園內(nèi)重點(diǎn)部位安裝報(bào)警探頭及辦公樓消防器材，努力加強(qiáng)法制工作的硬件建設(shè)。

二、抓住重點(diǎn)，帶動(dòng)一般，全面推動(dòng)普法進(jìn)程

在四五普法啟動(dòng)階段，我們結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，提出了抓兩頭，帶中間的法制宣傳教育方案，加強(qiáng)對(duì)領(lǐng)導(dǎo)干部、青年學(xué)生的法制教育工作，以領(lǐng)導(dǎo)干部率先學(xué)法用法、青年學(xué)生知法守法來推動(dòng)一般教職工的學(xué)法積極性。

領(lǐng)導(dǎo)干部是我院普法對(duì)象中的重中之重。為抓好領(lǐng)導(dǎo)干部的法制教育工作，我院將法律法規(guī)作為院、系兩級(jí)中心組學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。黨委宣傳部已為全體中層以上干部購置了《四五普法群眾讀本》（城市版），并擬定了學(xué)習(xí)計(jì)劃。我院還組織中層以上干部學(xué)習(xí)黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)，觀看《廈門特大走私案》等錄像，增強(qiáng)反腐倡廉意識(shí)。組織科級(jí)以上干部參加黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)知識(shí)考試，參考率達(dá)。我院還要求每位中層以上干部堅(jiān)持寫學(xué)理論、學(xué)法筆記，并在適當(dāng)場合進(jìn)行交流，達(dá)到共同提高。

在重點(diǎn)抓好領(lǐng)導(dǎo)干部和青年大學(xué)生法制教育的同時(shí)，對(duì)廣大教職工的普法教育也常抓不懈。除利用教職工平常的政治學(xué)習(xí)日學(xué)習(xí)法律法規(guī)外，我們充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部在學(xué)法用法方面的帶頭作用，激勵(lì)教職工學(xué)法用法的積極性。領(lǐng)導(dǎo)干部通過自己先學(xué)一步，學(xué)深一些，學(xué)透一些，在本單位、本部門教職工的法制教育中起到了傳幫帶作用。青年學(xué)生通過各種法律宣傳活動(dòng)，營造了學(xué)習(xí)法律的良好氛圍，吸引廣大教職工參與觀摩，提高了他們學(xué)法的興趣。

三、拓寬思路，形式多樣，不斷增強(qiáng)普法效果

我院在一年的普法實(shí)踐中，不斷拓寬思路，探索新方法，努力提高普法教育的實(shí)效性。一年來我們始終堅(jiān)持把法律知識(shí)學(xué)習(xí)與開展各種活動(dòng)、講座相結(jié)合。上半年，我院在全院四個(gè)校區(qū)廣泛深入開展了校園拒絕宣傳教育活動(dòng)，各系分別召開師生代表座談會(huì)、院團(tuán)委組織萬名學(xué)子簽名活動(dòng)、宣傳部和各校區(qū)黨委共推出四期宣傳專欄，幫助廣大師生進(jìn)一步認(rèn)清×××的本質(zhì)；我院學(xué)生法制協(xié)會(huì)還專門邀請(qǐng)派出所所長、看守所所長和我院保衛(wèi)處的領(lǐng)導(dǎo)為學(xué)生作法制教育報(bào)告；我院黨委宣傳部和保衛(wèi)處聯(lián)合組織近兩千名學(xué)生參加淮安市青少年法律知識(shí)考試；組織三千余名學(xué)生觀看淮海戲《粉禍》，充分認(rèn)識(shí)吸毒的危害，開展校園拒絕活動(dòng)；組織學(xué)生旁聽公審，到體育館參加淮安市嚴(yán)打整治宣判大會(huì)，接受法律教育；開展模擬法庭、文藝匯演等活動(dòng)，把法制教育寓教于樂；為更好地學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)《消防法》，我院還專門舉行·消防知識(shí)講座和消防演習(xí)活動(dòng)；去年×月×日，是全國普法教育宣傳教育日，淮安市人大等部門計(jì)余位領(lǐng)導(dǎo)專門在我院召開法制教育工作座談會(huì)，大家共同研討新形勢下如何開展普法工作，對(duì)我們既是鼓勵(lì)，又是鞭策。去年×月×日，省創(chuàng)建安全文明校園工作檢查小組來我院檢查指導(dǎo)工作，我們抓住這一契機(jī)，既營造了校園普法氛圍，又有力地促進(jìn)了我院的普法工作向縱深方向發(fā)展；此外，我院還選派有關(guān)同志參加市普法骨干培訓(xùn)；為發(fā)揮我院人才的優(yōu)勢，選派法學(xué)碩士、副教授蔣大平參加淮安市普法教育巡回宣講團(tuán)，在淮安城鄉(xiāng)傳播法律知識(shí)。

四、建章立制，依法管理，積極推進(jìn)依法治校

篇9

為了提高公立中小學(xué)教育的質(zhì)量，近20年來，美國各州在學(xué)生的學(xué)業(yè)成績?cè)u(píng)價(jià)方面進(jìn)行了許多有益的改革，傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式開始發(fā)生變化，多重選擇題和判斷題等客觀性測驗(yàn)雖仍被廣泛采用，但不再是唯一的方式，而且各州在設(shè)計(jì)這類題目時(shí)更加關(guān)注學(xué)生的實(shí)際生活，注重學(xué)生解決問題得出結(jié)論的技能和過程。與此同時(shí)，一些新的“非傳統(tǒng)的”評(píng)定方法，如表現(xiàn)評(píng)定、簡答、設(shè)計(jì)、擴(kuò)展書面反應(yīng)、檔案袋、學(xué)生作業(yè)、展示評(píng)定等開始受到重視。有些專家學(xué)者也把這些用不同于傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)化測驗(yàn)的手段獲得學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的所有方法與技術(shù)稱為“另類評(píng)價(jià)”。這些評(píng)定方式更能夠反映出學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的全面真實(shí)的情況。因而，基于這些特征的真實(shí)性評(píng)價(jià)廣泛運(yùn)用于美國的教育與教學(xué)之中，成為美國當(dāng)前主要的評(píng)價(jià)方式。

真實(shí)性評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的一種評(píng)價(jià)方式，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能去完成真實(shí)世界或模擬真實(shí)世界中一項(xiàng)有意義的任務(wù)。因而，與其他評(píng)價(jià)方式相比，真實(shí)性評(píng)價(jià)尤其重視知識(shí)和技能的結(jié)合，能更直接、更真實(shí)地考察學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。

1、真實(shí)性評(píng)價(jià)的理論基礎(chǔ)

真實(shí)性評(píng)價(jià)的產(chǎn)生和廣泛運(yùn)用，有著深刻的理論基礎(chǔ)，其中主要是多元智力理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論。

多元智力理論是美國哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納在對(duì)多元智力的長期研究后提出的觀點(diǎn)。他認(rèn)為人類的智力至少含有七項(xiàng)基本內(nèi)容，它們是：(1)語言智力，(2)邏輯—數(shù)理智力，(3)空間智力，(4)肢體—運(yùn)動(dòng)智力，(5)音樂智力，(6)人際智力，(7)內(nèi)省智力。這一理論打破了傳統(tǒng)的將智力看作是以語言能力和邏輯一數(shù)理能力為核心的整合能力的認(rèn)識(shí)。教師評(píng)價(jià)學(xué)生不再以傳統(tǒng)的文化課學(xué)習(xí)成績與能力為唯一的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。

建構(gòu)主義教育理論自20世紀(jì)后葉盛行至今，雖然流派紛呈，內(nèi)容豐富，但其核心內(nèi)涵是：以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)前主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)。進(jìn)一步講，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境下，借助他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，運(yùn)用必要的學(xué)習(xí)材料，通過意義建構(gòu)的方式而獲得。這樣也要求評(píng)價(jià)必須關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，包括他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的情感、態(tài)度以及與他人合作的能力等。

2、真實(shí)性評(píng)價(jià)的實(shí)踐

在真實(shí)性評(píng)價(jià)實(shí)踐中，評(píng)價(jià)的是學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)而非對(duì)他們潛在能力的抽象假設(shè)。真實(shí)性評(píng)價(jià)策略與課堂實(shí)踐的聯(lián)系更加緊密；如前所述。那些“非傳統(tǒng)的”評(píng)定方法，如表現(xiàn)評(píng)定、簡答，設(shè)計(jì)、檔案袋評(píng)定等都是真實(shí)性評(píng)價(jià)理念在實(shí)踐中的折射。其中檔案袋評(píng)價(jià)在實(shí)踐的應(yīng)用更為普遍，并被國際上許多國家引進(jìn)與仿效：

檔案袋評(píng)價(jià)是有目的地收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的一些信息，從這些信息中教師可以知道學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所付出的努力，進(jìn)步的情形和完成的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它以一種有實(shí)際根據(jù)的、連續(xù)性的、多元方向的以及合作的方式評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。其目的在于收集學(xué)生學(xué)習(xí)表現(xiàn)的多元資料，是在真實(shí)情境中進(jìn)行的評(píng)價(jià)。學(xué)生成長記錄袋法是一種綜合性評(píng)價(jià)方法，記錄學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步，把學(xué)生的學(xué)習(xí)、個(gè)人努力全面地呈現(xiàn)在同伴、老師和家長的面前，從而起到激勵(lì)和相互促進(jìn)的作用。一般地，成長記錄袋記錄的內(nèi)容有：光盤、作業(yè)本、測試卷、研究性報(bào)告、隨堂記錄卡、精題巧解等。轉(zhuǎn)貼于

二、英國學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新進(jìn)展

據(jù)悉，2004年，為了了解與檢查英國學(xué)校教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的具體情況，英國政府投入了45萬英鎊的資金。而這一舉動(dòng)。有可能帶來英國國家統(tǒng)一課程考試形式的改變；

目前，英國13個(gè)地方當(dāng)局的74所學(xué)校的教師正在試行一個(gè)《重要的3階段計(jì)劃》，這一計(jì)劃得到于英國教育和科學(xué)部及課程和資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)的支持。試行這一計(jì)劃的每所學(xué)校中有兩名教師正在使用一個(gè)被稱為“監(jiān)督學(xué)生進(jìn)步”的新的評(píng)價(jià)制度。

這一計(jì)劃已經(jīng)開始在英語教學(xué)中層開?！氨O(jiān)督學(xué)生進(jìn)步”這一新的評(píng)價(jià)制度蘊(yùn)含了評(píng)價(jià)的內(nèi)容與方法。被挑選出來的學(xué)生將在每個(gè)學(xué)期參加一次指定材料的閱讀與寫作活動(dòng)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)默寫出由課程和資格認(rèn)證機(jī)構(gòu)要求的知識(shí)點(diǎn)，然后，教師將依據(jù)學(xué)生所默寫的知識(shí)點(diǎn)來給學(xué)生進(jìn)行打分。而打分的原則與規(guī)定由相關(guān)的考試監(jiān)督機(jī)構(gòu)制定，這些規(guī)定很復(fù)雜，目的是確認(rèn)學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢和劣勢，幫助家長進(jìn)一步了解子女的學(xué)習(xí)情況，并為教師確定未來的教學(xué)目標(biāo)提供便利條件。

參與這一計(jì)劃的還有國家英語教學(xué)協(xié)會(huì)。協(xié)會(huì)主席約翰遜認(rèn)為，這一計(jì)劃得以實(shí)施的關(guān)鍵在于要使有關(guān)的教育官員確信這是一種好的考試方式；他還指出，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該得到充分的重視，因?yàn)檫@是成功實(shí)施這一計(jì)劃的第一步。

三、日本學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新動(dòng)向

日本憑借扎實(shí)的基礎(chǔ)教育在戰(zhàn)后迅速恢復(fù)國家經(jīng)濟(jì)并以此為最大驕傲。不過近年來，卻也面臨著學(xué)生學(xué)業(yè)能力下降，以及青少年犯罪與不良行為增多等棘手問題。家長對(duì)公立學(xué)校的質(zhì)量日漸擔(dān)憂，2005年8月日本文部科學(xué)省出臺(tái)評(píng)價(jià)公立學(xué)校的新準(zhǔn)則，以此來促進(jìn)公立學(xué)校質(zhì)量的提高。新的學(xué)校評(píng)價(jià)方針制定了統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，使得在校際間進(jìn)行教學(xué)水平及其他方面的比較有了可能。評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅包括課程、教師教學(xué)能力以及學(xué)生行為表現(xiàn)，還包括學(xué)生的身體健康。這表明日本的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)一步擴(kuò)大。

篇10

我校在上級(jí)教育主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下,堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，進(jìn)一步加強(qiáng)教育教學(xué)管理，深化教學(xué)改革，全校教職員工精誠團(tuán)結(jié)，不懈努力，“用勤奮經(jīng)營自己”，辦學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。下面按上級(jí)要求就我校教育教學(xué)工作的一些做法向大家做一簡要匯報(bào)。

一、創(chuàng)新學(xué)校管理，提高管理效益

我們立足學(xué)校實(shí)際，一改過去學(xué)校處室直接管理模式為年級(jí)模塊化、扁平化的實(shí)體管理，實(shí)行學(xué)校統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的年級(jí)主任負(fù)責(zé)制。由三位中層正職分別兼任三個(gè)年級(jí)的級(jí)主任，負(fù)責(zé)整個(gè)年級(jí)的教師選聘、日?？记?、常規(guī)考核、課務(wù)安排、教學(xué)研究、學(xué)生管理等工作。學(xué)科組長負(fù)責(zé)指導(dǎo)本年級(jí)的學(xué)科教學(xué)、集體備課等工作。學(xué)校各處室的職能變?yōu)橹笇?dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、控制和評(píng)估。管理中心的下移，減少了管理環(huán)節(jié)，更好地適應(yīng)了各個(gè)年級(jí)的差異性和特殊性，激活了年級(jí)的活力和創(chuàng)造性。

另外，我校還注重打造團(tuán)隊(duì)精神，變“個(gè)人創(chuàng)優(yōu)”為“集體創(chuàng)優(yōu)”。改革教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，推行“捆綁式”考核獎(jiǎng)懲制度。具體做法是：推行兩個(gè)責(zé)任制，即以班主任為核心的整體教育教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制和以學(xué)科備課組長為核心的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制。班級(jí)責(zé)任體實(shí)行導(dǎo)師制，每月召開一次學(xué)情分析會(huì)，分類會(huì)診，因材施教，讓任課教師參與到班級(jí)管理中來，由原先的一人獨(dú)管變?yōu)楝F(xiàn)在的多人齊管；有效分解班級(jí)協(xié)作組整體目標(biāo)，使每位任課教師都有自己特定的承包學(xué)生群體，增強(qiáng)了責(zé)任體成員的責(zé)任感，密切了成員之間的關(guān)系，進(jìn)一步優(yōu)化了班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)管理，向課堂要質(zhì)量

（一）從嚴(yán)治教，精耕細(xì)作，優(yōu)化教學(xué)常規(guī)管理。我們推行教學(xué)常規(guī)的精細(xì)化管理。在管理過程中，注重抓薄弱、抓具體、抓細(xì)微，做到細(xì)致入微的研究，精益求精地雕琢，實(shí)實(shí)在在地改進(jìn)，力求教學(xué)過程整體優(yōu)化；注重抓反復(fù)，反復(fù)抓，對(duì)一些解決之后容易復(fù)發(fā)的問題，增強(qiáng)工作的韌勁，揪住不放，狠抓不松，直到問題得到徹底解決，取得成效。比如，我們針對(duì)老師們課堂教學(xué)中的低效勞動(dòng)，專門制定了“有效教學(xué)”的課堂教學(xué)規(guī)范、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，堅(jiān)定不移地進(jìn)行教與學(xué)方式的變革和創(chuàng)新，堅(jiān)決剎住“以講代學(xué)、一講到底”的風(fēng)氣，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。形成了以學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為特征的課堂教學(xué)模式，課堂效益明顯提高。

（二）把握年級(jí)特點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)思路，努力實(shí)現(xiàn)課堂“有效教學(xué)”最大化。我們確定“先學(xué)后教，以學(xué)定教，學(xué)、做、教互動(dòng)“為課堂教學(xué)原則，把課堂“有效教學(xué)”最大化，作為課堂教學(xué)管理的目標(biāo)。高一年級(jí)，依據(jù)起始年級(jí)的特點(diǎn)，“小臺(tái)階、穩(wěn)步走”教學(xué)原則，做好初高中知識(shí)銜接自然、平穩(wěn)過度；研究學(xué)情，調(diào)整教法，使教學(xué)適應(yīng)新生；重基礎(chǔ)、降難度，提高學(xué)生求知信心。高二年級(jí)，依據(jù)該年級(jí)教學(xué)任務(wù)重、進(jìn)度快的特點(diǎn)，以精練、精講為突破口，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率和學(xué)生練習(xí)效率最大化。高三年級(jí)，以知識(shí)單元為單位，整體設(shè)計(jì)單元復(fù)習(xí)方案，單元復(fù)習(xí)教學(xué)采用“五環(huán)節(jié)”、“四課型”、“一檢測”模式。這樣做的好處是充分發(fā)揮教師在課堂上的導(dǎo)學(xué)、助學(xué)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分參與課堂教學(xué)，追求復(fù)習(xí)課教學(xué)最大效率。

下面就我校高三復(fù)習(xí)課的教學(xué)模式進(jìn)行一下重點(diǎn)介紹。

我校單元復(fù)習(xí)教學(xué)由“自主復(fù)習(xí)―討論解疑―針對(duì)練習(xí)―拓展（綜合）練習(xí)―習(xí)題講評(píng)”五個(gè)基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。

第一個(gè)環(huán)節(jié)是自主復(fù)習(xí)。要求學(xué)生在做到“三清楚”的基礎(chǔ)上，各學(xué)科做到“一要、一導(dǎo)、一?！?，以確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率。學(xué)生“三清楚”是：一是已熟練掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚；二是掌握不準(zhǔn)確的知識(shí)點(diǎn)要清楚；三是未掌握的知識(shí)點(diǎn)要清楚。一要：要為學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具體的各單元知識(shí)點(diǎn)掌握情況統(tǒng)計(jì)表，使其做到心中有數(shù)，提高復(fù)習(xí)效率；一導(dǎo)：對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)給于恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。方法是用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)、問題情境導(dǎo)學(xué)等。一保：自主復(fù)習(xí)必須給學(xué)生充足時(shí)間作保證，時(shí)間應(yīng)在課上，學(xué)科正課或自習(xí)課均可。

第二個(gè)環(huán)節(jié)是討論解疑。在學(xué)生自主復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，就學(xué)生發(fā)現(xiàn)的自己又不能解決的共性、重點(diǎn)問題在課堂上，通過生生互動(dòng)討論、師生互動(dòng)討論，教師精講等方式為學(xué)生解疑。

第三個(gè)環(huán)節(jié)是針對(duì)性練習(xí)。要求練習(xí)要針對(duì)學(xué)生、針對(duì)高考。根據(jù)學(xué)生易錯(cuò)、易混的知識(shí)點(diǎn)和高考的考綱要求去精選練習(xí)題，在課堂上進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，通過練習(xí)發(fā)現(xiàn)問題。

第四個(gè)環(huán)節(jié)是拓展（綜合）練習(xí)。主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的知識(shí)綜合運(yùn)用能力。定時(shí)訓(xùn)練與不定時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合，選題質(zhì)量是關(guān)鍵。

第五個(gè)環(huán)節(jié)是習(xí)題講評(píng)。采用的方法主要是“展示典型錯(cuò)題---學(xué)生討論評(píng)價(jià)---教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)---學(xué)生反思整理。”在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)化規(guī)范書寫、細(xì)心計(jì)算等。關(guān)注點(diǎn)是讓學(xué)生反思、總結(jié)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和能力。

我校單元復(fù)習(xí)課的基本課型設(shè)計(jì)為“四課型”，即自主復(fù)習(xí)課、討論解疑課、習(xí)題課、講評(píng)課。“一檢測”即單元檢測（單元過關(guān)考試）。

三、創(chuàng)新過程管理，關(guān)注學(xué)生發(fā)展

（一）面向全體學(xué)生。我們立足生源實(shí)際，堅(jiān)持“讓每個(gè)人都能愉快地得到發(fā)展”的辦學(xué)理念，了“從最后一名學(xué)生抓起，從最薄弱的學(xué)科抓起，不放棄一名學(xué)生，爭取使每名學(xué)生都能上本科大學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量管理理念，“把后進(jìn)生當(dāng)作資源去開發(fā)”，從樹立信心著眼，從課堂教學(xué)著手，從分層施教著力，狠抓薄弱學(xué)科，注意做到“六個(gè)一點(diǎn)”：即“起點(diǎn)要低一點(diǎn)，底面要寬一點(diǎn)，臺(tái)階要密一點(diǎn)，節(jié)奏要慢一點(diǎn)，反復(fù)要多一點(diǎn)，要求要嚴(yán)一點(diǎn)”，保證課堂人人“吃得下”、“吃得飽”、“能消化”，在此基礎(chǔ)上通過以考代練，分層輔導(dǎo)等形式確保全體學(xué)生都能進(jìn)步。

（二）搞好各年級(jí)質(zhì)量監(jiān)控。高一高二年級(jí)抓好每一次月考，考前抓命題，考中抓考風(fēng)，考后抓講評(píng)和補(bǔ)救，始終將中下層面學(xué)生作為關(guān)注的重點(diǎn)，做到講、練、考一體化。高三主要是在一模與二模之間進(jìn)行5次強(qiáng)化訓(xùn)練。首先是組題。五次強(qiáng)化訓(xùn)練的試題均由學(xué)科組長牽頭，力爭在五次考試中覆蓋所有高考考點(diǎn)，抓好重點(diǎn)，同時(shí)做好鞏固訓(xùn)練。其次是考后分析。考后分析主要開好四個(gè)會(huì):年級(jí)分析會(huì)、班會(huì)、對(duì)子班會(huì)、學(xué)科教研會(huì)。第三是試卷講評(píng)。我們不斷摸索，探討試卷講評(píng)的有效方法，形成一定的講評(píng)模式。講評(píng)時(shí)通過掃描展示學(xué)生答案，講清得分點(diǎn)，明確存在的問題，告訴學(xué)生解決問題的方法，從而使學(xué)生的知識(shí)能力、答題技巧在一次次考試中得以提升。第四是考前熱身與考前指導(dǎo)。二模之后至高考，有三次熱身練習(xí)，督促各個(gè)學(xué)科進(jìn)行知識(shí)的查漏補(bǔ)缺和薄弱知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的強(qiáng)化掌握、運(yùn)用；關(guān)注學(xué)生心理狀態(tài)的變化并適時(shí)調(diào)整。這三次考試只有一次老師講評(píng)，其他印發(fā)答案，學(xué)生自己解決。最后一次熱身，組織一次各學(xué)科指導(dǎo)，由教研組長通過廣播在重點(diǎn)題型、答題技巧、書寫順序等方面進(jìn)行考前培訓(xùn)。

（三）強(qiáng)化全程備考。針對(duì)以前學(xué)校管理的重心過于偏重畢業(yè)年級(jí)，關(guān)注基礎(chǔ)年級(jí)不夠，往往導(dǎo)致高三教育教學(xué)“事倍功半”，學(xué)生的綜合素質(zhì)與應(yīng)試能力得不到有序有效的提高的弊端，我們“變一年備考為三年備考”。高一重點(diǎn)搞好養(yǎng)成教育，新生一進(jìn)班就想著高考，就要有適度的高考?jí)毫?；老師從高一開始就要關(guān)注高考，研究高考，立足高考抓教學(xué)，瞄準(zhǔn)高考抓質(zhì)量，夯實(shí)基礎(chǔ)提能力。高二隨課程難度增大，學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，學(xué)生易產(chǎn)生兩極分化，年級(jí)工作的重點(diǎn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生的防差補(bǔ)差工作，謹(jǐn)防學(xué)生掉隊(duì)。同時(shí)，還突出一個(gè)“活”字，課堂教學(xué)適當(dāng)聯(lián)系高考，把近幾年高考題和命題思路滲透到教學(xué)中去，增強(qiáng)迎考復(fù)習(xí)的針對(duì)性，使學(xué)生了解高考，適應(yīng)高考，解除對(duì)高考的神秘感和恐懼感。高三是高中的沖刺階段，我們一方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、紀(jì)律及生活管理等各項(xiàng)工作，重點(diǎn)做好尖子生培養(yǎng)以及推拉生工作；另一方面加強(qiáng)對(duì)高三學(xué)生的心理疏導(dǎo)，全面啟動(dòng)學(xué)生心理咨詢系統(tǒng)，要求班主任必須下足功夫，耐心細(xì)致地關(guān)注學(xué)生的心理變化并適時(shí)加以調(diào)整，通過各種形式幫助學(xué)生減壓，善待學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，為每一個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

四、創(chuàng)新教科研管理，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升

（一）扎實(shí)開展校本培訓(xùn)。我們以“面向全體教師，按需施教，著眼提高、注重實(shí)效”為原則，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先學(xué)一步的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，自己編寫學(xué)習(xí)材料，組織全校教師開展學(xué)習(xí)。比如，開展了以更新教學(xué)觀念為目的的新理念學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以提高業(yè)務(wù)能力為目的的專題培訓(xùn)、以“愛與責(zé)任是師德之魂”為主題的師德培訓(xùn)、以“學(xué)習(xí)、借鑒、提高”為主題的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、以促進(jìn)校本教研為目的的專題培訓(xùn)、以提高教學(xué)能力為目的的崗位培訓(xùn)。此外，我們還邀請(qǐng)省市教科所專家到我校講學(xué)；鼓勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)教師積極參加研究生課程班進(jìn)修學(xué)習(xí)；支持教師外出參加由教育部門組織的各級(jí)各類業(yè)務(wù)提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)等。

（二）有效開展校本教研。一是搞好教學(xué)研究與常規(guī)教學(xué)的結(jié)合。我校堅(jiān)持每周“三個(gè)一”活動(dòng)，即每周每學(xué)科進(jìn)行一次集體聽評(píng)課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每周進(jìn)行一次學(xué)科教研活動(dòng)。二是搞好小課題研究。我們以提高教學(xué)質(zhì)量、解決教學(xué)改革實(shí)踐層面上的具體問題為目標(biāo)，以研究過程與教學(xué)過程相結(jié)合為主要形式，以對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行持續(xù)反思為基本手段進(jìn)行教學(xué)研究。圍繞“以問題促教研，以教研促教改，以教改促教學(xué)”的思路，堅(jiān)持從“教學(xué)中來，到教學(xué)中去”的原則，“學(xué)校的一切都可以成為研究對(duì)象”的校本教科研理念，讓教學(xué)充滿研究，讓研究解決問題。。