導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇孩子成長(zhǎng)寄語(yǔ)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、聰明的人，今天做明天的事；懶惰的人，今天做昨天的事；糊涂的人，把昨天的事也推給明天。愿你做一個(gè)聰明的孩子，愿你做一個(gè)時(shí)間。

2、當(dāng)我把神燈擦三下后，燈神問(wèn)我想許什么愿？我說(shuō)：我想你幫我保佑我的孩子，希望他生日快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福。

3、感謝你，寶貝。因?yàn)槟?，花朵開(kāi)放，果實(shí)芳香，隨你而來(lái)的滿天希望。

4、愿我的寶貝永遠(yuǎn)在愛(ài)的海洋里遨游，在幸福的天空翱翔，平安快樂(lè)永恒。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

琳達(dá)為什么每天多次重復(fù)進(jìn)門、折回、擁抱這一程序呢?僅僅是舍不得離開(kāi)爸爸嗎?實(shí)質(zhì)上,琳達(dá)的行為和心思遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這一點(diǎn),她是在反復(fù)探索自我,檢驗(yàn)自己是否被爸爸接納。

在理智上,琳達(dá)已經(jīng)明白上幼兒園的必要性,也明白上幼兒園是好孩子的表現(xiàn),爸爸是喜歡好孩子的;但在情緒情感上,她還無(wú)法控制自己的分離焦慮,她真的不想上幼兒園,可是那樣她就不是好孩子了;而現(xiàn)在自己一會(huì)兒進(jìn)門、一會(huì)兒又折回,爸爸看見(jiàn)自己的表現(xiàn)了,那我還是不是一個(gè)好孩子呢?爸爸還喜歡我嗎?琳達(dá)通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),無(wú)論自己是進(jìn)門還是折回,爸爸一直都熱情地?fù)肀ё约?這說(shuō)明不管自己是不是好孩子,爸爸都是喜歡自己的。這個(gè)結(jié)論對(duì)琳達(dá)太重要了,在矛盾的情緒斗爭(zhēng)中,她得到了爸爸的理解、尊重、寬容和關(guān)愛(ài),因而獲得成長(zhǎng)的力量,最終跨過(guò)分離焦慮這道關(guān)。

磨磨嘰嘰的琳達(dá)是在探索自我,可是不理解的父母會(huì)認(rèn)為“真夠磨磯的!也不嫌麻煩!”因此,不少父母采取送孩子進(jìn)班后扭頭就走的果斷態(tài)度,這樣孩子哭一陣子發(fā)現(xiàn)沒(méi)有什么用,就不再哭了,最終也能適應(yīng)幼兒園生活。但是這一適應(yīng)過(guò)程是孩子在“渴望”遭遇“絕望”的心理體驗(yàn)中度過(guò)的,并且這些心理體驗(yàn)還被成人忽視、拒絕和否定,使孩子產(chǎn)生自己被忽略、被拒絕甚至被拋棄的感覺(jué)。

所有的情緒都值得接納

情緒有積極和消極之分,有平靜和激動(dòng)之分,有輕松和緊張之分,父母都希望孩子是積極的、平靜的、輕松的,不希望孩子是消極的、沖動(dòng)的、緊張的。消極情緒讓孩子難過(guò),使父母難堪,所以當(dāng)孩子遇到事情想不開(kāi)而出現(xiàn)低落、郁悶或者爆發(fā)、激烈的情緒時(shí),有的父母不愿意接納他的情緒,甚至認(rèn)為孩子不應(yīng)該這樣,這是沒(méi)有教養(yǎng)的表現(xiàn),于是否定、壓抑孩子的情緒。

實(shí)際上,情緒因情境而產(chǎn)生,是人們經(jīng)常出現(xiàn)的自然心理狀態(tài),任何一種情緒都應(yīng)該得到理解和接納。不僅孩子需要父母這樣對(duì)待自己,其實(shí),我們所有人都希望別人這樣對(duì)待自己。在被接納的過(guò)程中,孩子體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛(ài)是無(wú)條件的,父母不會(huì)因自己的所作所為和情緒好壞而拒絕對(duì)自己的愛(ài),孩子因而獲得了最基本的安全感以及自我成長(zhǎng)的空間。

“接納”能給予孩子自我成長(zhǎng)的力量

接納孩子應(yīng)該是父母最基本的養(yǎng)育態(tài)度,但是,因?yàn)槲幕蛩鼗蛘咭酝季S的慣性,我們稍不留神就不能做到接納孩子。

有一天,嘉嘉突然發(fā)現(xiàn)花壇里新開(kāi)了許多花,他禁不住想去摘一朵。媽媽立刻說(shuō):“管理員叔叔不讓摘花!”嘉嘉立刻把手縮了回去,看看媽媽,又看看花,然后向媽媽伸出手臂,想試探現(xiàn)在拒絕他的行為的媽媽是否還是愛(ài)自己的媽媽。媽媽抱了嘉嘉,嘉嘉馬上放松下來(lái),又看看花,還是想摘下來(lái)。

這時(shí),接納孩子的媽媽與不接納孩子的媽媽會(huì)有不同的回應(yīng)。

不接納孩子的媽媽會(huì)說(shuō):“小朋友要說(shuō)話算數(shù),剛才說(shuō)好了不能摘!”或者“才多大一會(huì)兒啊?不記得媽媽剛才怎么對(duì)你說(shuō)的?”然后把孩子強(qiáng)行拉走了。強(qiáng)硬的態(tài)度對(duì)孩子行為的影響可能見(jiàn)效快,但是也給了孩子很大的道德壓力,剝奪了他自我探索和體驗(yàn)的過(guò)程與空間,使孩子完全服從于外在的規(guī)則與壓力,沒(méi)有機(jī)會(huì)去充分地嘗試、體驗(yàn)與內(nèi)化。如果孩子是被成人的權(quán)威和外在的規(guī)則“嚇”大了,那么他遵守規(guī)則的初衷就是為了逃避懲罰,而不是自覺(jué)自愿地遵守,長(zhǎng)此以往,會(huì)影響孩子自主人格的形成。

接納孩子的媽媽可能蹲下來(lái),用平靜的目光看著孩子,搖頭表示否定,用這些嚴(yán)肅而不嚴(yán)厲的肢體語(yǔ)言給孩子提供理智戰(zhàn)勝情感的力量;如果孩子仍然伸手摘花,媽媽會(huì)溫和卻很堅(jiān)定地?cái)r住孩子的手,或者抱著孩子,使孩子從媽媽的身體上汲取行動(dòng)的力量;這樣反復(fù)斗爭(zhēng)了幾次,嘉嘉委屈得想哭,緊緊地依靠在媽媽身邊,媽媽說(shuō):“咱們?nèi)セ莅?”嘉嘉乖乖地點(diǎn)點(diǎn)頭。

成長(zhǎng)的一個(gè)重要任務(wù)是接納自己,在早年的人生中,別人對(duì)自己的接納程度直接影響孩子對(duì)自我的接納,父母的接納則給予孩子自我成長(zhǎng)的力量――

接納有時(shí)可以直接解決孩子的問(wèn)題。因?yàn)楸唤蛹{后孩子心情變得很平和,他馬上就有能力自己解決問(wèn)題了。

接納有時(shí)是解決孩子問(wèn)題的基礎(chǔ)。就像琳達(dá)和嘉嘉,他們明白應(yīng)該怎么做,但就是控制不住自己的情緒,是父母的接納讓他們感覺(jué)自己被理解、被寬容而且又沒(méi)有損失自尊與父母的愛(ài),放松的心情讓他們恢復(fù)了改變自己的力量。

接納還塑造了良好的親子關(guān)系。被接納的孩子對(duì)父母產(chǎn)生濃厚的好感和信任,會(huì)自覺(jué)自愿地與父母溝通、配合,否則他們會(huì)對(duì)父母產(chǎn)生回避、敵對(duì)或者抗拒情緒,這種親子關(guān)系是無(wú)助于解決問(wèn)題的。

“接納”是一種很簡(jiǎn)單的教育方法

如果你認(rèn)同了“接納”這種教養(yǎng)觀念和態(tài)度,那么操作起來(lái)是很簡(jiǎn)單的。作為建立親子關(guān)系和情感溝通的第一關(guān),“接納”不需要太多的口頭語(yǔ)言,主要借助大量的體態(tài)語(yǔ)言傳達(dá)接納的態(tài)度,這對(duì)于語(yǔ)言發(fā)展剛剛起步的低齡孩子來(lái)說(shuō),是非常適宜的。

接納的關(guān)鍵點(diǎn)在于無(wú)論孩子處于什么情緒,父母都是站在孩子的角度理解他的感受,而不是站在自己的角度表達(dá)自己的感受。

簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言。用“嗯”、“噢”、“我明白了”、“是嗎”、“原來(lái)是這樣”等表示對(duì)孩子的理解;還可以用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言反映孩子的心情(而不是父母的心情):“你生氣了。是嗎?”“媽媽知道你很難過(guò)?！焙?jiǎn)短的語(yǔ)氣詞或話語(yǔ),就可以換來(lái)孩子的信任和平靜的心情,幫助孩子走出無(wú)助、無(wú)奈、孤獨(dú)的心境。

篇3

Xu Yongji

【Abstract】This article by child from elementary school supreme university’s path process， from quality， pursue， curious， aspects and so on opinion， drive， attention， narrated the author to instruct child’s several practices， elaborated home education’s some ways and means that proposed how the guardian did instruct under the new situation the child grow question， will thus let the child obtain happy tomorrow.

【Key words】Home education； Growth； Practice我的小孩二〇〇二年高考錄取于清華大學(xué)，現(xiàn)在美國(guó)芝加哥攻讀博士。當(dāng)年曾評(píng)為江西省優(yōu)秀學(xué)生。在此之前，也曾獲九九年全國(guó)初中物理競(jìng)賽一等獎(jiǎng)，二〇〇一年獲全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽江西賽區(qū)二等獎(jiǎng)等大獎(jiǎng)?；仡欉@一過(guò)程，家庭教育有極其重要的一環(huán)作用。

4歲開(kāi)始，我和他母親總會(huì)有一人在清晨帶他跑步，400m、800m……5000m，直到大學(xué)期間，清晨跑步都成為他每天的必修課。為此，多次獲學(xué)校、豐城市中學(xué)生長(zhǎng)、短跑冠軍，也由此愛(ài)上了運(yùn)動(dòng)。高中階段，他一直是?；@球隊(duì)員、年級(jí)籃球隊(duì)長(zhǎng)，在清華也是系里的籃球隊(duì)長(zhǎng)，他什么運(yùn)動(dòng)都有興趣，足球、排球、乒乓球、游泳、滑冰……樣樣都參與。體育老師曾建議他攻體育，當(dāng)然，第一關(guān)班主任那里就未通過(guò)。記得二〇〇一年他去宜春參加高中物理奧賽初賽，他將籃球消氣后放到書包里帶去宜春，下午指導(dǎo)教師想集中指導(dǎo)一下找不到人，原來(lái)他邀了幾個(gè)同學(xué)跑到宜春中學(xué)與宜春中學(xué)的學(xué)生打了一場(chǎng)籃球賽。運(yùn)動(dòng)不僅讓他有了一個(gè)高大強(qiáng)健的體魄，而且使他有了進(jìn)取的激情和前進(jìn)的自信，他曾告訴我一場(chǎng)他忘不了的籃球賽，當(dāng)時(shí)離終場(chǎng)只有幾秒鐘，他所在的球隊(duì)還輸兩分，他一個(gè)遠(yuǎn)距離的三分球應(yīng)聲入網(wǎng)，這不僅讓他獲得了冠軍，更多地是贏得了自信，贏得了無(wú)論遇到什么困難都要充滿勇氣，不到最后決不言敗的品質(zhì)。

91年暑假，他6歲還未上學(xué)。剛好我們學(xué)校部分教師去北京旅游。在北京，我與他母親專門抽了一天時(shí)間帶他參觀清華園和燕園，校園里的男孩、女孩不都是一樣搖搖晃晃背著書包匆匆忙忙趕路去上課，與一般的學(xué)生并沒(méi)有什么兩樣。在他幼小的心靈里打破了清華、北大高不可攀的神秘感。他當(dāng)時(shí)就說(shuō)，我也要到這來(lái)讀書。我說(shuō)只要努力，誰(shuí)都可以來(lái)?；蛟S正是此舉，在他幼小的心靈里開(kāi)始有了一個(gè)夢(mèng)想，一個(gè)目標(biāo)，因而產(chǎn)生激情，韌而不舍的追求。

盡可能滿足孩子的好奇心，是我們的家長(zhǎng)煩心而又必須耐心的課題。記得他在小學(xué)時(shí)，我騎單車帶他上學(xué)，上坡路上“之”字形行走，他會(huì)問(wèn)為什么要這樣走?？吹剿赣H梳頭，頭發(fā)粘在梳子上他也會(huì)發(fā)問(wèn)。或許是這方面的好奇心，使他對(duì)物理學(xué)科情有獨(dú)鐘。初中、高中一直是物理成績(jī)領(lǐng)先，競(jìng)賽也是物理得名次，大學(xué)念得是工程物理專業(yè)，現(xiàn)攻博也是物理類。小學(xué)四年級(jí)時(shí)，小孩也曾一度偷到游戲室打游戲機(jī)（當(dāng)時(shí)縣城還沒(méi)有網(wǎng)吧），當(dāng)我把他找回發(fā)問(wèn)為什么，他說(shuō)打游戲很奇妙，好玩。我這樣想：偷偷地去打，心是虛的，打得不安心，也就闖不過(guò)關(guān)，未過(guò)關(guān)就越想過(guò)關(guān)就越想打，以至于陷進(jìn)去。既然他覺(jué)得好奇，何不我們指導(dǎo)讓他安心地打，滿足他的好奇心，破除其神秘感。于是我選了兩個(gè)星期六的下午，帶他到一個(gè)偏遠(yuǎn)較安靜的游戲室，讓他安心地玩，結(jié)果關(guān)卡一一闖過(guò)，他覺(jué)得這已是很簡(jiǎn)單的事，就不再去了，后來(lái)興起電腦，我舍得投資，當(dāng)時(shí)花了近七千元買了一想電腦，讓他在家中練習(xí)。

篇4

只有當(dāng)學(xué)校教育和家庭教育形成了合力，我們的教育才會(huì)收到事半功倍的效果。因此，我校充分利用家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)開(kāi)放日，發(fā)揮家委會(huì)功能，利用現(xiàn)代教育和素質(zhì)教育的觀點(diǎn)，全面指導(dǎo)家庭教育。一是健全家長(zhǎng)學(xué)校組織機(jī)構(gòu)。2005年9月，我們成立了由校長(zhǎng)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，德育主管任家長(zhǎng)學(xué)校教導(dǎo)，四1班一名家長(zhǎng)為組長(zhǎng)的第二屆家長(zhǎng)委員會(huì)，共同審視學(xué)校教育及家庭教育的形勢(shì)，探討新形勢(shì)下學(xué)校教育及家庭教育的有效途徑與方法，引導(dǎo)學(xué)校的孩子們勤奮學(xué)習(xí)、快樂(lè)生活、健康成長(zhǎng)。二是積極開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)。05學(xué)年，校長(zhǎng)召開(kāi)了全校家長(zhǎng)會(huì)，向全體家長(zhǎng)匯報(bào)了學(xué)校的整體工作、學(xué)校面臨的發(fā)展機(jī)遇及對(duì)家庭教育的建議。家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向班主任推薦家庭教育方面的知識(shí)、信息，溝通學(xué)校與家長(zhǎng)的聯(lián)系。

根據(jù)起始年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，家長(zhǎng)擔(dān)心焦慮的情況，我校每月開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)，聘請(qǐng)地區(qū)教育專家做“新形勢(shì)下的家庭教育”講座，適時(shí)傳遞相關(guān)信息，在家長(zhǎng)中開(kāi)展“今天我怎樣做家長(zhǎng)”征文評(píng)比活動(dòng)并交流頒獎(jiǎng)。指導(dǎo)家長(zhǎng)信任孩子，從“我行，你不行”、 “我不行，你行”、“我不行，你也不行”逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔倚?，你更行”的激?lì)式的家庭教育理念。三是積極開(kāi)展家庭教育研究活動(dòng)。德育室以德育行動(dòng)、體驗(yàn)教育等為抓手，進(jìn)行家庭教育的課題研究，和家長(zhǎng)一起配合開(kāi)展的針對(duì)獨(dú)生子女自私驕橫的問(wèn)題實(shí)施的“小學(xué)生社會(huì)責(zé)任感培養(yǎng)的實(shí)踐和研究”被確立為市級(jí)課題，成為全國(guó)十五規(guī)劃課題的子課題；有的家長(zhǎng)撰寫的“今天我怎樣做家長(zhǎng)”獲縣教育局心理健康教育論文比賽二、三等獎(jiǎng)。四是家?；?dòng)，推動(dòng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展。在學(xué)校工作中，我校進(jìn)一步確立了教育開(kāi)放的辦學(xué)思想。如05年元旦迎新活動(dòng)，我校邀請(qǐng)家長(zhǎng)代表和學(xué)生一起參加“雛鷹奮飛奔新年”活動(dòng)；05年4月，我校開(kāi)展 “依托二新，聚焦課堂，提升教師專業(yè)素養(yǎng)”教學(xué)研討活動(dòng)，部分學(xué)生家長(zhǎng)受邀教育局研訓(xùn)員老師一起進(jìn)課堂聽(tīng)課，感受課改的推進(jìn)；08年“六一”節(jié)，家委會(huì)成員來(lái)校參加了“感恩社會(huì)”六一慶?；顒?dòng)。同時(shí)，家委會(huì)成員對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作也十分關(guān)注，熱情支持學(xué)校第二屆景東杯課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，不僅在物質(zhì)上，也在精神上極大地鼓舞了教師們的工作熱情，為學(xué)校發(fā)展作出了貢獻(xiàn)。

二、重視家庭活動(dòng)的開(kāi)展

1、開(kāi)展家庭實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)。

生動(dòng)、活潑的活動(dòng)是孩子們最感興趣的。我校以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，開(kāi)展豐富多彩的家庭活動(dòng)。在三八婦女節(jié)開(kāi)展"保護(hù)蛋寶寶一天體驗(yàn)"活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開(kāi)展"我愛(ài)我家"系列活動(dòng)；母親節(jié)“我給媽媽洗次腳”活動(dòng)……通過(guò)體驗(yàn)式活動(dòng)的開(kāi)展，架起了家長(zhǎng)與孩子情感的橋梁，連起了孩子與家長(zhǎng)親情的紐帶，讓孩子感受關(guān)懷，學(xué)會(huì)感恩。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)"賞識(shí)孩子"

孩子的興趣就是探索世界，越是不會(huì)干的，他就越想干，會(huì)了就不干了。孩子是培養(yǎng)教育的對(duì)象，我們常常告戒家長(zhǎng)不把孩子當(dāng)小皇帝小公主，不要?jiǎng)儕Z孩子的權(quán)利。賞識(shí)孩子所作的一切努力，賞識(shí)孩子所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，甚至要學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子的失敗，讓孩子感到家長(zhǎng)永遠(yuǎn)是他的后盾。在提高家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，采取同一的內(nèi)容，統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行教育與評(píng)價(jià)。學(xué)校重在"如何做"，家庭重在"怎么做"。學(xué)校和家庭密切配合，以實(shí)踐為重點(diǎn)，及時(shí)反饋，樹立榜樣，找出差距，再教育，再實(shí)踐，從根本上克服了"教育靠學(xué)校包打天下"的被動(dòng)局面。

篇5

一、農(nóng)村信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀

1.對(duì)信息技術(shù)課的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，因而先進(jìn)的技術(shù)在農(nóng)村的普及應(yīng)用也相對(duì)較晚，雖說(shuō)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已走進(jìn)我們的生活，但對(duì)農(nóng)村生活的影響是不明顯的，這樣一來(lái)，在學(xué)生的心目中，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用的真正價(jià)值很難使他感受到，好像懂與不懂計(jì)算機(jī)對(duì)他們的生活和學(xué)習(xí)并沒(méi)有帶來(lái)什么不便，至使好多學(xué)生對(duì)信息課的學(xué)習(xí)不重視，覺(jué)得學(xué)不學(xué)都沒(méi)所謂，而只會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)表面上的一些浮華的內(nèi)容和信息感興趣，并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要性。在我任教的這些年中，我深切的感受到了信息技術(shù)學(xué)科的窘境。信息技術(shù)不被重視的狀況很普遍。學(xué)生不夠重視，家長(zhǎng)不夠重視，學(xué)校教師不夠重視，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不夠重視，都認(rèn)為這是一門無(wú)關(guān)緊要的課程，這使得信息技術(shù)教學(xué)開(kāi)展困難重重。

在這種情形下，我們要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，短時(shí)間內(nèi)這種現(xiàn)狀是很難改變的，我們不能抱怨學(xué)校，不能抱怨社會(huì)也不能抱怨學(xué)生，我們要在自己的工作崗位上勤勤懇懇，盡職盡責(zé)，做好我們的本職工作。在盡可能的能力范圍內(nèi)，努力改變現(xiàn)狀，多組織學(xué)生參加各種活動(dòng)，多組織比賽和課外興趣小組，使學(xué)生樂(lè)于其中，讓家長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)逐步認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。

2.如何引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好信息技術(shù)成為難點(diǎn)。農(nóng)村孩子由于長(zhǎng)期缺乏適合他們的娛樂(lè)設(shè)施，思想相對(duì)城里的孩子較為閉塞，網(wǎng)絡(luò)的到來(lái)為孩子們放眼看世界打開(kāi)了一扇窗口，在網(wǎng)絡(luò)上他們玩到了精彩的網(wǎng)絡(luò)游戲，在網(wǎng)絡(luò)上他們可以和來(lái)自祖國(guó)各地的小同學(xué)聊天、交流，他們可以在電腦上畫出自己美麗的畫，做出自己的電子相冊(cè)、自己的動(dòng)畫片，在網(wǎng)絡(luò)上他們看到了從沒(méi)有看到的精彩、獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感。這一切都讓學(xué)生們樂(lè)此不疲，但問(wèn)題也隨之而來(lái)，很多孩子沉迷于電腦游戲，甚至逃學(xué)去玩游戲。這種情況無(wú)論在城鄉(xiāng)都普遍發(fā)生，作為學(xué)校是應(yīng)該“堵”還是應(yīng)該“疏”呢？無(wú)數(shù)個(gè)案例告訴我們單純的“鎮(zhèn)壓”強(qiáng)制學(xué)生不接觸電腦、網(wǎng)絡(luò)是不現(xiàn)實(shí)的，也不可能從根本上解決問(wèn)題，只能讓學(xué)生變本加利的撒謊、逃學(xué)。因此，如何運(yùn)用好課堂陣地，引導(dǎo)好學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)資源，使其服務(wù)于各科目的學(xué)習(xí)，而不是扯后腿，成為老師們不容忽視的一個(gè)重要課題。

3.專業(yè)教師缺乏，師資力量薄弱。在偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)初中具有專業(yè)信息技術(shù)知識(shí)的教師寥寥無(wú)幾，大部分信息技術(shù)教師來(lái)源于其它學(xué)科教師經(jīng)過(guò)短期培訓(xùn)轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，有的甚至上著信息技術(shù)還得兼任其它主科的課程教學(xué)，由于地區(qū)條件艱苦的特殊性，一些大專院校畢業(yè)的信息技術(shù)專業(yè)人才，來(lái)了幾年幾乎都待不住或者是調(diào)到條件好的地方去了。當(dāng)前信息技術(shù)發(fā)展迅速，進(jìn)修學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)很少，導(dǎo)致他們信息技術(shù)知識(shí)理論遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足信息技術(shù)課的教學(xué)。另外信息技術(shù)教師在學(xué)校被當(dāng)成電腦維修工，打字復(fù)印員，計(jì)算機(jī)教室管理員，農(nóng)村遠(yuǎn)程教育管理者，學(xué)校校舍安全工程管理員，校園網(wǎng)維護(hù)員及其他學(xué)科的科任老師等多重工作，整天忙于事務(wù)，沒(méi)有時(shí)間認(rèn)真?zhèn)湔n，備學(xué)生，備教法，熟讀信息技術(shù)教材，有的信息技術(shù)老師經(jīng)常不備課或粗略寫一點(diǎn)應(yīng)付學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的檢查，這對(duì)提高偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)初中信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)大問(wèn)題。偏遠(yuǎn)貧困山區(qū)初中常抓主科考試的成績(jī)，主科成績(jī)是考評(píng)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校的精力放在語(yǔ)數(shù)外等幾門學(xué)科上，忽視了其它學(xué)科的教學(xué)，其中包括信息技術(shù)教學(xué)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還存在信息技術(shù)學(xué)科有無(wú)都不重要，學(xué)不學(xué)都無(wú)所謂。有部分老師家長(zhǎng)錯(cuò)誤認(rèn)為信息技術(shù)課就是給學(xué)生玩游戲、上網(wǎng)等，有一些學(xué)生熱衷于游戲，對(duì)于這一部分學(xué)生的家長(zhǎng)更是擔(dān)心自己孩子把精力用在游戲上，其它學(xué)科學(xué)不好，所以他們就反對(duì)學(xué)校開(kāi)展信息技術(shù)課程。同時(shí)開(kāi)展的培訓(xùn)、教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)很少，既使開(kāi)展了培訓(xùn)，也是層次不分，培訓(xùn)內(nèi)容針對(duì)性不強(qiáng)，重形式性，走過(guò)程。

二、加強(qiáng)農(nóng)村信息技術(shù)教育的對(duì)策與建議

篇6

“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。” 習(xí)慣伴隨人的一生，好習(xí)慣要早養(yǎng)成。人們一旦形成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)、生活和工作效率就會(huì)提高，人生就會(huì)幸福精彩。

中國(guó)青少年研究中心少年兒童行為習(xí)慣與人格關(guān)系研究課題組在北京11所小學(xué)的教育實(shí)踐表明，少年兒童個(gè)體處在一種最積極的準(zhǔn)備和接受狀態(tài)，正是人的潛能開(kāi)發(fā)和社會(huì)行為發(fā)展的最好階段。少年兒童自我意識(shí)尚未成熟，可塑性大。教育家林格說(shuō)：“教育要抓根本，?@個(gè)根本就是習(xí)慣。習(xí)慣，既是一切教育的起點(diǎn)，又是一切教育的最終成果?！?/p>

那么養(yǎng)成教育該如何有效的培養(yǎng)兒童良好的行為習(xí)慣呢？

首先要注重養(yǎng)成教育各種教育途徑的協(xié)調(diào)一致 。

學(xué)生生活在學(xué)校、家庭和社會(huì)組成的一個(gè)大系統(tǒng)之內(nèi)。所以養(yǎng)成教育自然就是一個(gè)相互協(xié)調(diào)的系統(tǒng)工程。主要通過(guò)家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育三條途徑來(lái)協(xié)調(diào)實(shí)現(xiàn)。學(xué)校作為教育的主陣地，就要主動(dòng)指導(dǎo)，積極協(xié)調(diào)各種途徑，調(diào)動(dòng)各方面因素形成全員育人的強(qiáng)大合力。

二、養(yǎng)成教育要有切實(shí)可行的計(jì)劃，要循序漸進(jìn)

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不能等孩子出現(xiàn)什么問(wèn)題再進(jìn)行什么教育，當(dāng)然這不排除發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題就應(yīng)該進(jìn)行什么教育。關(guān)鍵是要主動(dòng)，有計(jì)劃的開(kāi)展。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是朝夕之功。任何孩子的成長(zhǎng)都是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，養(yǎng)成教育也是一個(gè)由淺入深循序漸進(jìn)的過(guò)程。所以，我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、生理特點(diǎn)由易到難做好規(guī)劃，教育內(nèi)容、方法、時(shí)間、空間等都要科學(xué)規(guī)劃。

中心要明確，重點(diǎn)要突出。培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣不可能對(duì)所有內(nèi)容都細(xì)致訓(xùn)練，面面俱到，如蜻蜓點(diǎn)水，既沒(méi)有那么多的精力，也難以在兒童心中留下深刻的印象，要抓住中心，突出重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面。中心抓準(zhǔn)了，就會(huì)得心應(yīng)手，事半功倍。讓好習(xí)慣帶動(dòng)好習(xí)慣，一片云推動(dòng)另一片云。

注重階段性，結(jié)合年齡特點(diǎn)。小學(xué)低中高年級(jí)要有各自的訓(xùn)練重點(diǎn)，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理水平分析哪些習(xí)慣在什么階段最主要最關(guān)鍵。低年級(jí)學(xué)生主要是以生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育為主，中年級(jí)主要以文明禮儀、安全法制、快樂(lè)學(xué)習(xí)為主。高年級(jí)以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的“五愛(ài)”教育為主。當(dāng)然各個(gè)階段的教育也不是孤立的。

要循環(huán)上升。行為習(xí)慣不是一朝一夕養(yǎng)成的，是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間循環(huán)往復(fù)螺旋上升的過(guò)程。要注意聯(lián)系，低層次培養(yǎng)教育為高層次培養(yǎng)教育打基礎(chǔ)，高層次培養(yǎng)教育也要注意鞏固和強(qiáng)化低層次教育。

三、養(yǎng)成教育要注重訓(xùn)練，以豐富多彩的活動(dòng)為依托

兒童的生理特點(diǎn)決定了對(duì)于兒童只有通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練才能形成自然的穩(wěn)定的習(xí)慣。訓(xùn)練要持之以恒。習(xí)慣成自然是需要時(shí)間的，要反復(fù)抓，抓反復(fù)。訓(xùn)練過(guò)程要加強(qiáng)指導(dǎo)。孩子們?nèi)狈ζ鸫a的經(jīng)驗(yàn)和耐力，在訓(xùn)練的過(guò)程中既要有統(tǒng)一的要求，還要因材施教，要尊重孩子的個(gè)性化差異。訓(xùn)練要求要具體化。為避免簡(jiǎn)單說(shuō)教，訓(xùn)練的方式就要力求趣味化，和豐富多彩的活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，寓教于樂(lè)。例如我校就將學(xué)生的養(yǎng)成教育和國(guó)學(xué)經(jīng)典進(jìn)校園結(jié)合，和重大節(jié)慶日活動(dòng)結(jié)合，和家長(zhǎng)學(xué)校工作結(jié)合，和學(xué)科教學(xué)結(jié)合，和社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合。再如在班級(jí)中開(kāi)展“請(qǐng)你像我這樣做”的活動(dòng)。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間如課堂坐姿不正確時(shí)老師做一個(gè)動(dòng)作，邊拍手邊說(shuō)“請(qǐng)你像我這樣做”，學(xué)生邊說(shuō)邊像老師一樣做，經(jīng)常提醒訓(xùn)練學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成正確的姿勢(shì)。兒童的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)的天性。他們?cè)诟兄袩o(wú)意性和情緒性比較明顯，容易被感興趣的、新穎的內(nèi)容吸引。如果訓(xùn)練形式單一，孩子們就會(huì)感到枯燥，容易厭倦。

四、養(yǎng)成教育要注意發(fā)揮榜樣的影響作用

篇7

一、從不同角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)

其實(shí)，只要我們有一雙火眼金睛，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生身上都有特長(zhǎng)，都有閃光點(diǎn)。有的學(xué)生忠厚善良、樂(lè)于助人；有的學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，吃苦耐勞；有的學(xué)生能歌善舞，能寫會(huì)畫……

我班有一個(gè)學(xué)生，性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績(jī)較差，對(duì)許多事情都態(tài)度冷淡。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的觀察和了解，我發(fā)現(xiàn)他對(duì)繪畫表現(xiàn)出極大的興趣，他能將動(dòng)畫片中的人物畫得栩栩如生。于是，我找這個(gè)學(xué)生談心，首先肯定了他的繪畫特長(zhǎng)，并讓他擔(dān)任班級(jí)黑板報(bào)的主畫人。果然，他不負(fù)眾望，他畫的圖案受到班上同學(xué)的連連稱贊，我也及時(shí)在全班表?yè)P(yáng)了他。從此，這個(gè)學(xué)生發(fā)生了很大的變化，從來(lái)不愛(ài)講話的他變得性格開(kāi)朗，對(duì)文化學(xué)習(xí)也漸漸產(chǎn)生了興趣。

這件事，使我深深體會(huì)到，其實(shí)每個(gè)孩子都可以走向成功，只是我們沒(méi)有給他創(chuàng)造一個(gè)適合他成長(zhǎng)的良好環(huán)境，就如同植物，只有在陽(yáng)光、空氣、水分和土壤都適合自己的時(shí)候才能茁壯生長(zhǎng)一樣。作為一名教師，就是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的特長(zhǎng)，為他創(chuàng)造適合他發(fā)展的環(huán)境，利用他的興趣、發(fā)揮他的才能，并及時(shí)予以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他在通向成功的道路上越走越遠(yuǎn)。

二、用多種方法贊賞學(xué)生的進(jìn)步

著名的皮格馬利翁效應(yīng)告訴我們，在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生極其深刻的影響。教師一句鼓勵(lì)的話、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)能引起學(xué)生共鳴的手勢(shì)或表情都會(huì)使學(xué)生受到鼓舞，增強(qiáng)勇氣，個(gè)性得以張揚(yáng)，潛力得以挖掘，并不斷地向前發(fā)展，走向成功。反之，教師的歧視、冷漠或者是無(wú)意的忽視，都會(huì)給學(xué)生的心理造成傷害，使他們失去勇氣、失去自信，失去對(duì)未來(lái)的希望和追求。

在教學(xué)實(shí)踐中，我嘗試運(yùn)用多種方法，來(lái)給學(xué)生以肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。

給學(xué)生一句鼓勵(lì)的話

在課堂上，我經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：不錯(cuò)，你真棒！我相信你下次能做得更好！等等。這些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，并將其轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生踴躍舉手發(fā)言了，師生的互動(dòng)交流增加了，課堂的氣氛活躍了，教學(xué)效率提高了。反之，如果我們經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)你真笨你不是學(xué)習(xí)料子等等帶有諷刺打擊意味的話語(yǔ)，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的積極性，并使學(xué)生對(duì)自己失去信心，其后果是不堪設(shè)想的。

記得有一次我在講《你必須把這條魚放掉》這篇課文時(shí)，就注意運(yùn)用賞識(shí)教育的方法來(lái)給學(xué)生以鼓勵(lì)。課文第二段講述了湯姆釣魚的過(guò)程。我要求學(xué)生找出其中能體現(xiàn)湯姆釣魚技術(shù)嫻熟的動(dòng)詞。不一會(huì)兒，有不少學(xué)生陸續(xù)舉起了手。我有意請(qǐng)一個(gè)閱讀能力一般的學(xué)生來(lái)回答，當(dāng)這個(gè)學(xué)生準(zhǔn)確地找出套上甩起拋向等動(dòng)詞時(shí)，我?guī)е@喜的表情及時(shí)地予以了表?yè)P(yáng)：你找得非常準(zhǔn)確！看來(lái)，你的閱讀能力在不斷提高?。÷?tīng)了我的表?yè)P(yáng)，他的臉上露出了自信的微笑。接著，我又采用朗讀比賽的方法來(lái)調(diào)動(dòng)大家讀書的積極性。其中，有一個(gè)女生，平時(shí)讀書的聲音特別小，這次居然也舉起了手。我便抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，讓她站起來(lái)朗讀。雖然朗讀得還不是很好，但比以前有了一點(diǎn)進(jìn)步，我便及時(shí)予以鼓勵(lì)：你讀得很有感情，我相信下次你會(huì)讀得更好！在我的贊賞之下，這位女生對(duì)語(yǔ)文課的興趣更濃了，朗讀水平真的有了很大的進(jìn)步。

給學(xué)生一個(gè)贊許的眼神

有聲的語(yǔ)言固然能夠給學(xué)生以鼓勵(lì)，無(wú)聲的表?yè)P(yáng)，比如贊許的眼神，夸獎(jiǎng)的手勢(shì)等，同樣也能傳情達(dá)意，起到激勵(lì)的作用。有一次在語(yǔ)文課上，我給學(xué)生講和尚挑水的故事時(shí)，問(wèn)大家：為什么人多了反而沒(méi)有水喝了呢？話音剛落，全班鴉雀無(wú)聲，無(wú)人舉手。大約過(guò)了兩分鐘，突然有一個(gè)學(xué)生高高舉起了小手。我讓他回答，他大聲說(shuō)：因?yàn)樗麄兌己芤蕾噷?duì)方，都不愿意主動(dòng)地去挑水。他的回答很有道理。此時(shí)，我沒(méi)有給他鼓勵(lì)的話，而是微笑著向他投去了贊許的眼神，同時(shí)向他高高地豎起大拇指。全班同學(xué)看到我的眼神和手勢(shì)，都不約而同地為他鼓掌。我相信，他的內(nèi)心一定充滿成功的喜悅感。

三、以寬容的心態(tài)對(duì)待學(xué)生的過(guò)錯(cuò)

篇8

祝大家在新的一年里家人健康，樂(lè)事常在，事業(yè)順心，諸事順意，幸福安康！

非常感謝家長(zhǎng)在過(guò)去的日子里對(duì)我們工作的大力支持與幫助！新學(xué)期伊始，孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)就更需要得到各位家長(zhǎng)一如既往的支持和協(xié)助，為了我們的孩子，大家要共同努力做到以下幾點(diǎn)：

1、永遠(yuǎn)不把“蠢”和“笨”用在孩子身上。

2、幫助孩子結(jié)識(shí)他所鐘愛(ài)的領(lǐng)域內(nèi)的“高手”，如果父母不是的話。

3、盡可能的讓孩子參與家庭事務(wù)，讓孩子感到自己是能發(fā)揮作用的。

4、幫孩子完成一件他認(rèn)為自己做不到的事情，讓孩子感到他比自己想象的有本事。

5、每個(gè)月都讓孩子嘗試一件新的事物，最好是父母也沒(méi)有做過(guò)的。和孩子一起探討如何更好的學(xué)習(xí)和適應(yīng)。

6、積極地看待孩子，同時(shí)教孩子積極的看待自己。

和孩子一起分析困難，告訴孩子能力是可以增長(zhǎng)的，困難并非像自己想象得那么可怕。

7、向孩子展示自己的不足，告訴孩子每個(gè)人都有做不到的事情，如果不能改變就悅納它。

杜鵑園幼稚園

篇9

奉獻(xiàn)是我們的天職，和孩子們一起成長(zhǎng)是我們永遠(yuǎn)做不完的夢(mèng)在孤島一幼這片快樂(lè)的土地上，充滿著希望、歡歌笑語(yǔ)、追逐嬉戲，天真活潑的孩子猶如一只只可愛(ài)的小鳥……他們需要精心地呵護(hù)，需要一個(gè)自由的空間。作為園長(zhǎng)，我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái)，讓祖國(guó)的未來(lái)，享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下，啟心智之門，雅情趣之源；揚(yáng)求知之風(fēng)帆，做成功之真人。在這里：

我愿與每一位期待中家長(zhǎng)共識(shí)：您的孩子是優(yōu)秀的；您的孩子將更加卓越！

我愿與每一位細(xì)心的員工共勉：為愉快、健康和成長(zhǎng)奠基的是艱辛與努力！

我更愿與每一位幸福的孩子相約：今天是美好的，明天會(huì)更精彩！

讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、解放孩子、欣賞孩子、鼓勵(lì)孩子。愿我們?cè)谶@片凝聚愛(ài)意、放飛希望的地方，手拉著手，心連著心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們孤島一幼都擁有最佳的人生開(kāi)端！愿***幼兒園的明天更加輝煌燦爛。

寄語(yǔ)二：腳踏實(shí)地，走向明天

做為園長(zhǎng)，我深深的知道，在我和老師們共同奮斗的道路上要流下多少辛勤的汗水，要付出多少心血，更要經(jīng)歷多少坎坷、艱辛；但是我們不畏懼，因?yàn)槲覀冃闹斜е鴮?duì)未來(lái)的一片希望。我愿用那無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜的辛勞，腳踏實(shí)地，走向明天。

當(dāng)我第一眼看到近良幼兒園的時(shí)候，我就深深地喜歡上了她，看到綠色的一片；城堡式的建筑；還有那一批年青、有朝氣的教師們；那些天真、可愛(ài)的孩子們……

我的耳邊時(shí)常回蕩著梁書記第一次見(jiàn)我時(shí)說(shuō)的話：“我們要為近良村民的下一代即刻著手做些什么！教育跟上時(shí)代是刻不容緩的，我們一定要力爭(zhēng)上等級(jí)幼兒園……

帶著一片誠(chéng)摯的熱情，擔(dān)負(fù)著開(kāi)創(chuàng)的重?fù)?dān)，帶著一股年青的沖勁，邁開(kāi)了勇往直前的第一步。我們的口號(hào)是：園興我興，園衰我恥。有為才能有位，發(fā)展才能生存！我們的目標(biāo)是：一年穩(wěn)定、二年發(fā)展、三年達(dá)市一級(jí)幼兒園。

讓明確的奮斗目標(biāo)，把大家凝聚在一起，奏出拼搏進(jìn)取的強(qiáng)音。讓我全體教職工參與投入到園目標(biāo)的制定，自覺(jué)成為目標(biāo)管理的主體，成為實(shí)現(xiàn)辦園目標(biāo)的主力軍！

寄語(yǔ)三：小哈佛雙語(yǔ)幼兒園園長(zhǎng)寄語(yǔ)

在放飛夢(mèng)想之際、在收獲希望的日子里，讓這封公開(kāi)信盛滿我們的問(wèn)候，向您及家人和朋友道一聲平安，說(shuō)一聲祝福。

只是因?yàn)楸舜硕紦碛邢Ｍ推谂?，我同你、同他、同我們可親、可愛(ài)的孩子們有著無(wú)限的溝通空間，并在空間中追求著創(chuàng)造的樂(lè)趣。

只是因?yàn)閻?ài)，我愿同我的老師們捧著一份親情、友情、和真情投身于“為人師、如人母”的崇高的幼兒教育行業(yè)中，也更愿與年輕的父母?jìng)円黄鸸睬嬉环剿{(lán)天。

六年的時(shí)光飛逝如絲，串起小哈佛的追求和夢(mèng)想--讓人文教育和英語(yǔ)特色成為“小哈佛”的孩子受益終生的幸福源泉；六年的追求和探索，我們付出了許多許多--求實(shí)、創(chuàng)新，每一次進(jìn)步，都令我們激動(dòng)，每一次成功都激勵(lì)我們向更高的目標(biāo)前行。尊重教育規(guī)律，尊重兒童身心發(fā)展特點(diǎn)，尊重兒童人格，尊重家長(zhǎng)的真誠(chéng)反饋，用心和行動(dòng)來(lái)回報(bào)社會(huì)，回報(bào)關(guān)心、支持、理解、信任小哈佛的你和他。

經(jīng)驗(yàn)和責(zé)任告訴我們：在安全感中長(zhǎng)大的孩子對(duì)人信賴，在鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子滿懷信心，在贊賞中長(zhǎng)大的孩子懂得尊重，在公平中長(zhǎng)大的孩子有正義感，怎樣的生活便有怎樣的孩子。為了孩子，讓我們鎖定和睦、溫馨生活，共同探討教育的方法，思索教育的理念，“以培養(yǎng)兒童健全個(gè)性、保證身心健康為前提；以基于自然法則，順乎兒童天性為原則；以萌發(fā)兒童積極情感，啟迪聰慧心靈為途徑；以尊重兒童個(gè)體差異，促進(jìn)全面發(fā)展為目標(biāo)”，這是我和我的老師們始終如一的追求，愿與廣大家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，架起家園共育之橋。

作為園長(zhǎng)，我愿同你們一起為孩子的成長(zhǎng)搭一方平臺(tái)，讓祖國(guó)的未來(lái)，享受更多成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)，讓孩子們?cè)趷?ài)的陽(yáng)光下，啟心智之門，雅情趣之源；揚(yáng)求知之風(fēng)帆，做成功之真人。

愿我們?cè)谶@片凝聚愛(ài)意、放飛希望的青草地上，手拉著手，心連著心，以浪漫的姿態(tài)，去呼吸現(xiàn)代教育的精髓，讓每個(gè)孩子在我們“小哈佛”幼兒園都擁有最佳人生開(kāi)端！

寄語(yǔ)四：幼兒園新學(xué)期園長(zhǎng)寄語(yǔ)

白雪辭舊，春風(fēng)送暖，新的一年已經(jīng)來(lái)臨。不懈的努力給我們帶來(lái)歡樂(lè)，更多的希望是展現(xiàn)在我們面前又一幅美麗的畫卷。伴著雞年吉祥的腳步，我們又迎來(lái)新的學(xué)期。

過(guò)去的一年里，勇士幼兒園在中心的正確領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的大力支持下，全體職工緊緊圍繞“建設(shè)一個(gè)有利于兒童成長(zhǎng)的幸福樂(lè)園”這一辦園目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)努力工作，較好地完成了全年工作任務(wù)。在新學(xué)期開(kāi)始之際，特向一直以來(lái)支持、幫助我們工作的中心領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)朋友表示誠(chéng)摯的謝意！

新的學(xué)期，我們將繼續(xù)以強(qiáng)化服務(wù)上水平，深化特色樹品牌，優(yōu)化資源謀發(fā)展為奮斗目標(biāo)，加強(qiáng)管理，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，提高自身素養(yǎng)，在幼教中心的正確領(lǐng)導(dǎo)下，使服務(wù)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量再上新臺(tái)階。2011年為我園服務(wù)質(zhì)量年，從伙食、保教、家園合作三方面提升服務(wù)質(zhì)量。充分發(fā)揮家委會(huì)的作用，使他們成為幼兒園工作的監(jiān)督者，合作者。我們將請(qǐng)家長(zhǎng)為教師打分，為飯菜打分，舉辦家長(zhǎng)志愿者活動(dòng)：我做一天教師（炊事員），評(píng)選出明星教師、信得過(guò)大廚等。開(kāi)展“如何將文學(xué)教育融入主題活動(dòng)中”的研究，在全園開(kāi)設(shè)早期閱讀課程，正式設(shè)置閱讀時(shí)間，拓展“每周一歌”內(nèi)容，全面挖掘文學(xué)作品教育內(nèi)涵。以文學(xué)作品內(nèi)容為中心開(kāi)展主題教育。編寫本園的閱讀教材；各班成立故事劇團(tuán)，開(kāi)展“每周一劇”活動(dòng)，從每月所學(xué)的文學(xué)作品中選出適宜表演的內(nèi)容，以音樂(lè)劇、童話劇等形式再現(xiàn)文學(xué)作品，初步形成文學(xué)特色體系。

春天是孩子們走向大自然，親近大自然的最佳時(shí)節(jié)。我們將在4月中上旬組織春游和走向社區(qū)的系列活動(dòng)，并加強(qiáng)戶外體育器械的練習(xí)。

2013年是充滿希望的一年，也是充滿挑戰(zhàn)的一年。我們堅(jiān)信：有付出，就有收獲，只要我們努力拼搏了，我們的明天就會(huì)更加美好！

寄語(yǔ)五：幼兒園新學(xué)期園長(zhǎng)寄語(yǔ)

當(dāng)清晨的第一縷陽(yáng)光叫醒沉睡的大地，我們美麗的幼兒園也被小朋友們稚嫩的童聲喚醒！帶著希望，帶著憧憬，我們迎來(lái)了春華幼兒園的新生。新的起點(diǎn)，新的開(kāi)始，我們面對(duì)的是嶄新的一頁(yè)。在這新的扉頁(yè)上我要代表幼兒園，對(duì)區(qū)委、區(qū)政府、區(qū)教育局以及社會(huì)各界的支持和幫助表示衷心的感謝，對(duì)家長(zhǎng)朋友們的理解和信任表示衷心的感謝，對(duì)孩子們即將開(kāi)始的新生活表示良好的祝愿！祝愿每個(gè)孩子在這里快樂(lè)游戲，健康成長(zhǎng)，每天都有新的進(jìn)步！

孩子，是父母永恒的話題，也是我們永遠(yuǎn)的牽掛。當(dāng)您將孩子交給我們的那一瞬間，也將這一幼小生命對(duì)未來(lái)生活的美好期盼交給了我們，我們深感信賴與厚望，也深知這個(gè)責(zé)任的重大與艱巨，從這一刻開(kāi)始，我們就肩負(fù)起培育生命、啟發(fā)潛質(zhì)、塑造成長(zhǎng)的責(zé)任。

今天，一個(gè)新的篇章正在開(kāi)啟，我們將以以“愛(ài)”為魂，以“實(shí)”為本，一切為了孩子的健康和諧發(fā)展”為辦園宗旨，悉心呵護(hù)每一個(gè)稚嫩的生命，讓孩子們?cè)谶@個(gè)充滿愛(ài)意的樂(lè)園中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)生存。我們將真誠(chéng)與家長(zhǎng)合作，攜手共促“承中求新，愛(ài)中求融，做中求精，樂(lè)中求進(jìn)”的辦園目標(biāo)。讓師生在充滿溫馨與快樂(lè)的幼兒園生活中健康成長(zhǎng)！

寄語(yǔ)六：惠嘉幼兒園園長(zhǎng)寄語(yǔ)

幼教工作10年中我一直在被這個(gè)場(chǎng)景感動(dòng)著，欣慰著：每天早晨，看著寶貝們蹦跳著開(kāi)心的來(lái)園，用稚嫩柔美的聲音跟每一位老師打著招呼，對(duì)于每位惠嘉寶寶都將是成長(zhǎng)旅程中，愉快而充實(shí)的新一天的開(kāi)始，愛(ài)你們的老師用發(fā)自內(nèi)心的慈愛(ài)和溫暖的懷抱等待著寶貝來(lái)園，離園時(shí)體會(huì)著每位家長(zhǎng)和孩子們短暫分離后相聚的溫馨，我們分享著孩子一天的發(fā)現(xiàn)和快樂(lè)，我們感受著孩子一天的情感和收獲……

每個(gè)孩子都是世界上獨(dú)一無(wú)二的天使，孩子的世界是童真的、童趣的和童話般的。充滿著率真快樂(lè)夢(mèng)想。在成人的眼里，這個(gè)世界是一個(gè)事實(shí)與規(guī)律的世界，充滿著各種規(guī)則和秩序，而孩子他們的口袋里藏有各種怪獸武器，他們的腦袋里浮現(xiàn)各種奇幻彩虹。當(dāng)老師媽媽告訴孩子春天來(lái)了，孩子會(huì)問(wèn)：“春天是誰(shuí)？坐車來(lái)的，還是走路來(lái)的？”在孩子眼中一切都是活潑有思想，天真而充滿幻想，不悲傷。無(wú)論是作為一名孩子的母親，還是一名幼教工作者我無(wú)時(shí)無(wú)刻不被孩子的這份純潔的童真感染著，不由讓我們用多一點(diǎn)童心細(xì)心寬容心來(lái)欣賞鼓勵(lì)孩子的每一點(diǎn)，讓我們與孩子零距離！每個(gè)孩子，與其說(shuō)是孩子其實(shí)更像是自己的一個(gè)朋友，我們更多的是理解孩子，他們有自己的情感和自尊，有自己的豐富精彩世界：到處都充滿著跳躍的音符和朗朗的笑聲，看著孩子童真的笑臉我深深的明白在惠嘉這個(gè)大家庭中我們不但要掌握正確的教育思路，科學(xué)專業(yè)的育兒方法，同時(shí)還要與孩子一起學(xué)會(huì)愛(ài)，分享愛(ài)，體驗(yàn)愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)，愛(ài)孩子，從了解孩子開(kāi)始，了解孩子才是教育孩子的前提，發(fā)現(xiàn)孩子的天賦，引導(dǎo)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

“愛(ài)與責(zé)任，愛(ài)與自由”是我們惠嘉每位教師遵循的守則。讓我們一起走近孩子、理解孩子、傾聽(tīng)孩子、鼓勵(lì)孩子、欣賞孩子。“愛(ài)與責(zé)任”，在我們每次蹲下來(lái)與孩子心與心的交流時(shí)，笑容顯得更加甜蜜，“愛(ài)與自由”，則是我們與孩子之間零距離瘋狂的驗(yàn)證。每個(gè)孩子都是我們的小天使，記得給身邊的孩子多一些尊重、理解和一個(gè)深深的擁抱。

每次和您的交流溝通，都承載了我們對(duì)孩子的愛(ài)，我們的目的只有一個(gè)------為了孩子是我們工作的基點(diǎn)，我們的心在交流，愛(ài)在傳遞。每個(gè)問(wèn)題的產(chǎn)生都驗(yàn)證了我們孩子的成長(zhǎng)，而每個(gè)問(wèn)題后您慧心的笑容是我們最大的欣慰，孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)是我們最大的滿足。感謝您把孩子的成長(zhǎng)與未來(lái)托付給我們，感謝您一直以來(lái)對(duì)我們工作的理解支持。我們深知，惠嘉的昨天浸入了您無(wú)限的信任，惠嘉的今天滿載著您積極的鼓勵(lì)，惠嘉的明天也將寄托您殷切的希望。

愿我們?cè)谶@片凝聚愛(ài)意、放飛希望的青草地上，與您手拉著手，心連著心，讓快樂(lè)為伴，去呼吸科學(xué)教育的精髓，讓每個(gè)孩子在惠嘉都擁有最佳的人生起點(diǎn) ！讓科學(xué)的教育惠及萬(wàn)家！

寄語(yǔ)七：2013年幼兒園園長(zhǎng)新年寄語(yǔ)

大家好！難忘的2011即將過(guò)去，在這辭舊迎新之際，我謹(jǐn)代表兒童家園全體教師向小朋友和家長(zhǎng)們致以節(jié)日的祝福，恭祝大家新年快樂(lè)！

篇10

獨(dú)生子女都有個(gè)性強(qiáng)、與人相處不謙讓等性格上的弱點(diǎn)，對(duì)這類學(xué)生，一定要正面指出其性格上的缺陷。只有引起家長(zhǎng)重視，才能在家庭教育中正確的引導(dǎo)，請(qǐng)看下面幾則寄語(yǔ)：

任性是你的老朋友，玩耍又成為你的好伙伴，開(kāi)心的同時(shí)是否少了一份穩(wěn)重？學(xué)習(xí)是需要靜下心來(lái)慢慢研究的，希望你能品味這種‘慢’中的樂(lè)趣。――這是對(duì)一個(gè)愛(ài)動(dòng)不愛(ài)靜的學(xué)生的忠告。

雖有這樣那樣的缺點(diǎn)，但老師還是認(rèn)為你是個(gè)關(guān)心他人和集體、熱愛(ài)勞動(dòng)、助人為樂(lè)的好孩子。如果能把數(shù)學(xué)學(xué)得好些，大家會(huì)更滿意。――很明顯，這是一位沒(méi)平衡發(fā)展的學(xué)生。

做作業(yè)時(shí)坐姿端正一些，同時(shí)再注意一些個(gè)人衛(wèi)生，你是一個(gè)惹人喜愛(ài)的女生。――這個(gè)學(xué)生有趴著寫作業(yè)的壞習(xí)慣，同時(shí)喜歡留長(zhǎng)指甲，這些都應(yīng)告知，及時(shí)糾正。

你是個(gè)聰明的學(xué)生，數(shù)學(xué)科代表一職干得不錯(cuò)。但還不踏實(shí)，所以會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)中的失誤。還應(yīng)注意開(kāi)玩笑得當(dāng)，以免引起不必要的爭(zhēng)端。――這個(gè)小干部聰明、任性，吃不得虧，還好搗亂，沒(méi)少讓心。

你是個(gè)辦事積極、較為認(rèn)真的學(xué)生，能既快又好地組織出好一期黑板報(bào)、做好值日生，為老師分憂不少。只是脾氣有時(shí)暴躁了些，要學(xué)會(huì)控制。――這個(gè)孩子心直口快，得罪人，做了事還不討好，希望他牢記教訓(xùn)。

2. 給成績(jī)不良學(xué)生的寄語(yǔ)――用慧眼發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

每個(gè)學(xué)生都是一棵正在成長(zhǎng)的小樹，來(lái)自外界的陽(yáng)光雨露多一些，更有利于他們的成長(zhǎng)。對(duì)沒(méi)有優(yōu)異成績(jī)可言的學(xué)生，我們要用慧眼發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，予以鼓勵(lì)和支持，希望他們?cè)谶@些良好的行為習(xí)慣上取得長(zhǎng)足進(jìn)步，看下面數(shù)則寄語(yǔ)：“你靜靜地看著書，顯露出愛(ài)閱讀、愛(ài)知識(shí)的求知欲。如果課上手里小動(dòng)作少些，課后作業(yè)質(zhì)量高些，你的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)大幅度提高。”“課上思維敏捷、發(fā)言積極，是個(gè)聰明的學(xué)生。如果課后再用些功，你會(huì)取得更為豐碩的成果。”“雖然只是值日小組長(zhǎng)的職責(zé)，但被你做得像模像樣，充分說(shuō)明在你身上具備管理的天分。同時(shí)也欣喜地看到學(xué)習(xí)上你也有明顯的進(jìn)步?！?/p>

3. 給好學(xué)生的寄語(yǔ)――用實(shí)話指出不足

給予好學(xué)生表?yè)P(yáng)的同時(shí)也給出合理化建議，指引他們看到自身不足，不為暫時(shí)的成績(jī)自滿，為他們今后的發(fā)展指明方向，看下面數(shù)則寄語(yǔ)：“為人友善、學(xué)習(xí)認(rèn)真的你在班級(jí)很受歡迎。老師也很欣賞你的穩(wěn)重與懂事。只是數(shù)學(xué)還需提高，才能全面發(fā)展?！薄坝芯薮蟮膶W(xué)習(xí)潛力，你是個(gè)資質(zhì)不錯(cuò)的學(xué)生。如果作業(yè)速度提高些，注意力集中些，你會(huì)更上一層樓?！薄白孕抛屇汴?yáng)光，博覽群書讓你在同齡人中懂得許多。但也要虛心，很多人在你曬自信的時(shí)候悄悄地超越你。聰明的你趕快以最快的速度趕超上來(lái)?！薄跋矏?ài)閱讀使你知識(shí)面廣泛；喜歡上網(wǎng)讓你獲取信息為班級(jí)各類活動(dòng)提供素材。最令老師欣賞的是你在課堂上精彩的搶答。如果坐得更端正你會(huì)更挺拔?！薄皩W(xué)習(xí)上較為自覺(jué)，能較好地完成作業(yè)，你是本學(xué)期進(jìn)步迅速的學(xué)生之一。只是英語(yǔ)聽(tīng)力和朗讀正確性差了些，在家要多聽(tīng)磁帶并朗讀?！?/p>