導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇固定資產(chǎn)實訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1．未實行有效的歸口管理

對于未達(dá)到固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)資產(chǎn)，存在著品種雜，有時數(shù)量多但單價不高，各高職院校多數(shù)未進(jìn)行歸口管理，采購、使用及日常管理均由各使用部門自行負(fù)責(zé)。

2．采購前期論證不足，存在隨意性

對于未達(dá)到固定資產(chǎn)確認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的實訓(xùn)資產(chǎn)，多數(shù)院校存在著未建立詳細(xì)采購計劃，對于供應(yīng)商及其提供的產(chǎn)品質(zhì)量把控不嚴(yán)，如對供應(yīng)商提供勞務(wù)或物資的質(zhì)量、價格、供貨條件、交貨及時性等進(jìn)行管理與評價。部分院校存在未能根據(jù)市場情況進(jìn)行詢價或定向采購等，未能合理選擇采購方式，未能建立采購定價機制合理確定采購價格，采購過程存在隨意性導(dǎo)致資金過度占用，采購過量或不足等。

3．使用部門在對資產(chǎn)使用、保管過程中未建立相應(yīng)的管理制度

部分院校僅按預(yù)算執(zhí)行情況對非固定資產(chǎn)類實訓(xùn)資產(chǎn)進(jìn)行采購總額的管控，未對資產(chǎn)使用、保管過程建立管理制度，而由使用部門負(fù)責(zé)資產(chǎn)使用和保管。因此，對于該部分資產(chǎn)的使用、維護(hù)缺少必要的監(jiān)管，可能導(dǎo)致其價值減損過速。

4．資產(chǎn)管理信息未實現(xiàn)有效聯(lián)動

在對非固定資產(chǎn)類實訓(xùn)資產(chǎn)的管理過程中，多數(shù)院校未建立先進(jìn)的資產(chǎn)管理技術(shù)方法，建立保管及領(lǐng)用制度，對不同使用部門之間的該資產(chǎn)采購、庫存未進(jìn)行統(tǒng)一調(diào)配，管理信息未實現(xiàn)有效聯(lián)動，可能存在重復(fù)采購，資源未能充分利用等問題。

二、非固定資產(chǎn)類實訓(xùn)資產(chǎn)內(nèi)部控制制度的建立與實施

1．建立實訓(xùn)資產(chǎn)內(nèi)部控制制度

由財務(wù)部門相關(guān)人員負(fù)責(zé)組織各行政管理部門及相關(guān)實訓(xùn)資產(chǎn)使用部門建立實訓(xùn)資產(chǎn)的管理制度。如:建立分級管理網(wǎng)絡(luò)，各部門實訓(xùn)室資產(chǎn)使用部門要建立分級負(fù)責(zé)、責(zé)任到人的管理網(wǎng)絡(luò)，指派專職或兼職管理員。各部門根據(jù)實訓(xùn)資產(chǎn)特性制訂管理細(xì)則，建賬、賬冊完整，及時更新，確保賬賬、賬卡、賬實相符。

2．制度實施過程管理

⑴要求各部門提供詳細(xì)預(yù)算，不能由部門里說了算，需交叉提意見，充分討論;⑵計劃執(zhí)行、審批、資產(chǎn)采購合理性是否重置、閑置，是否執(zhí)行定期清查、盤點，確保資產(chǎn)數(shù)據(jù)信息準(zhǔn)確。試運行過程中，由財務(wù)部門專人負(fù)責(zé)對上述制度及其試運行過程進(jìn)行梳理，對一些細(xì)節(jié)提出改進(jìn)意見，為制度正式運行做準(zhǔn)備。如，要求資產(chǎn)管理部門建立完善的實訓(xùn)資產(chǎn)明細(xì)賬，與各使用部門、財務(wù)部門定期進(jìn)行核對，做到賬賬、賬實相符，確保不重不漏。物資入庫存時，負(fù)責(zé)審核單據(jù)、及時核對驗收單據(jù)，對購買時間、產(chǎn)地、名稱、規(guī)格、數(shù)量、金額等填寫清楚，并根據(jù)入庫單據(jù)登賬。采購物資到貨后參加現(xiàn)場驗收、發(fā)現(xiàn)差錯及時查找原因，向有關(guān)部門交涉解決。經(jīng)試運行及集體討論后，該管理制度方能正式通過批準(zhǔn)并正式運行。制度實施后，需定期對制度運行過程及結(jié)果進(jìn)行定期評價，對存在的不足各職能部門可提出意見、建議反饋，持續(xù)改進(jìn)。

三、制度運行效果評價

通過一定時間的運行，需要對管理制度實施效果進(jìn)行評價，學(xué)院實訓(xùn)資產(chǎn)的管理水平是否提高，通常需要綜合考慮:

1．是否實現(xiàn)了不相容崗位的分離。由原來的使用部門自行購買、管理，到資產(chǎn)管理部門共同參與，通過業(yè)務(wù)流程優(yōu)化，保障學(xué)院資產(chǎn)安全，有效減少舞弊行為發(fā)生的可能性;

2．是否實現(xiàn)了實訓(xùn)資產(chǎn)的歸口管理并明確使用責(zé)任，由相關(guān)部門統(tǒng)一分管;

3．是否避免了采購的隨意性。防止各系部只要在系部總預(yù)算額度內(nèi)，便可購買的情況。是否建立年度總采購計劃，加強采購管理，避免重復(fù)采購;

4．是否建立了實訓(xùn)資產(chǎn)使用、保管制度。要求對實訓(xùn)資產(chǎn)辦理入庫、出庫手續(xù)，建立清查盤點及對賬制度，按規(guī)定處置資產(chǎn)。

5．通過加強制度管理，是否使實訓(xùn)資產(chǎn)成本費用控制在更加合理的范圍內(nèi)。

四、探索實訓(xùn)資產(chǎn)會計工作向管理會計工作持續(xù)優(yōu)化的幾點建議

1．應(yīng)當(dāng)持續(xù)優(yōu)化，使采購前期論證更加充分制度運行過程中，降低了實訓(xùn)資產(chǎn)采購過程中的隨意性，但采購前期論證仍舊不夠充分，未能充分考慮同類實訓(xùn)資產(chǎn)之間的互抵作用。例如:某學(xué)院于2012年及2013年分別購入用友ERP財務(wù)管理系統(tǒng)和網(wǎng)中網(wǎng)會計綜合實習(xí)平臺兩個實訓(xùn)軟件。據(jù)此，應(yīng)當(dāng)減少同類手工實訓(xùn)資產(chǎn)的采購;同時考慮同類別相關(guān)專業(yè)實訓(xùn)資產(chǎn)是否共用、共享;減少這部分采購所帶來的預(yù)算額度。

2．強化資產(chǎn)成本占有意識，提高實訓(xùn)管理的效率和效果部分實訓(xùn)資產(chǎn)使用單位人員，未建立成本意識，認(rèn)為購入的是學(xué)院的資產(chǎn)，而未形成成本意識，這部分資產(chǎn)其實形成了學(xué)院的辦學(xué)成本。同時，由于實訓(xùn)資產(chǎn)的管理尚未涉及信息化平臺，其賬僅使用Excel表格填制，有的甚至手工對賬頁進(jìn)行處理，雖然這些工作多由各部門相關(guān)人員兼任，實施成本并未增加多少，但仍應(yīng)當(dāng)提高管理的效率，使得實訓(xùn)資產(chǎn)信息為財務(wù)分析和管理所用。對于辦有財務(wù)會計類專業(yè)的院校，通?？梢岳孟嚓P(guān)教學(xué)軟件，如用友ERP財務(wù)管理系統(tǒng)等為高職院校實訓(xùn)資產(chǎn)管理工作所用。若能通過內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)，來實現(xiàn)數(shù)據(jù)同步，其作用是可以預(yù)見的。我們認(rèn)為，在實訓(xùn)資產(chǎn)管理過程中，可以引入存貨批量決策模型。由于批量使用的實訓(xùn)資產(chǎn)存貨水平的增加除將增加學(xué)院資金的占用外，其訂貨批量的變動，將引起訂貨成本、儲存成本的變動，從而影響實訓(xùn)資產(chǎn)的相關(guān)總成本。通過存貨決策，可以實現(xiàn)實訓(xùn)資產(chǎn)訂貨批量決策相關(guān)總成本的最低。各院?？赏ㄟ^分析，解決每批應(yīng)當(dāng)訂多少實訓(xùn)資產(chǎn)，何時開始訂，合理的實訓(xùn)資產(chǎn)訂貨批量決策，有利于合理維持正常的實訓(xùn)教學(xué)，合理控制資金占用水平，降低相關(guān)成本。

3．實現(xiàn)對實訓(xùn)資產(chǎn)的有效估值我們在實地調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，通常各學(xué)院都會有一些閑置的實訓(xùn)資產(chǎn)，這部份資產(chǎn)閑置著，不能產(chǎn)生價值，各使用部門又不能隨意處置，卻無端增加了管理成本。對此，應(yīng)當(dāng)重新對該部分資產(chǎn)進(jìn)行估值。對確實無價值的資產(chǎn)，力推進(jìn)行一次集中處置，同時建立相應(yīng)的實訓(xùn)資產(chǎn)退出管理流程。

4．落實對實訓(xùn)資產(chǎn)的分管責(zé)任多數(shù)高職院校的中層及以上領(lǐng)導(dǎo)，均來自于一線教學(xué)崗位，多數(shù)是某一領(lǐng)域的專家。那么，可以考慮讓各中層及以上領(lǐng)導(dǎo)分管某一專業(yè)的實訓(xùn)資產(chǎn)采購、管理、使用過程，甚至可以有交叉審核、審批過程。

篇2

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》提出了我國職業(yè)教育到2020年的發(fā)展目標(biāo)，即建設(shè)中國特色、世界水平的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，并且指出“以先進(jìn)教育技術(shù)改造傳統(tǒng)教育教學(xué)，以信息化促進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化”。而MOOC正是融合現(xiàn)代信息技術(shù)、深化職業(yè)教育課程教學(xué)改革的最有力抓手。會計專業(yè)是高職院校開設(shè)最多的專業(yè)之一，財務(wù)會計課程是該專業(yè)的一門核心課程。當(dāng)前該課程教學(xué)普遍存在實踐教學(xué)不足、理實銜接不合理、學(xué)生個性化培養(yǎng)欠缺等問題，教學(xué)改革迫在眉睫。在信息化時代，針對高職學(xué)生的特點，將MOOC的新經(jīng)驗、新理念、新方法、新思路引入到高職財務(wù)會計課程教學(xué)理論與實踐中，實施翻轉(zhuǎn)課堂，創(chuàng)新高職課程教學(xué)模式，將是解決目前高職財務(wù)會計課程教學(xué)問題的有效途徑。

一、教師教學(xué)理念的改變

基于MOOC實施翻轉(zhuǎn)課堂，教師的角色將由課堂教學(xué)的“主演”變成課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”，學(xué)生也由“配角”變成課堂教學(xué)的“主角”，課堂將成為引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展、探索未知、點燃智慧的場所，教師的主要任務(wù)是充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學(xué)生提供各種資源、環(huán)境和學(xué)習(xí)工具，提供一種促進(jìn)學(xué)習(xí)的氣氛，讓學(xué)生學(xué)會自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和合作性學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生為中心的教學(xué)觀。因此，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師應(yīng)更加了解每個學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，運用信息技術(shù)更好地設(shè)計課前、課中、課后各個教學(xué)環(huán)節(jié)，并對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果給予科學(xué)的易操作的評價。教師的教學(xué)理念應(yīng)由過去的知識本位、學(xué)科本位向能力本位、素質(zhì)本位、以學(xué)生的發(fā)展為本位的質(zhì)的轉(zhuǎn)變。在高職財務(wù)會計課程的教學(xué)中，教師應(yīng)遵循理論知識夠用，偏重學(xué)生知識的應(yīng)用能力、動手操作能力及團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)的精心設(shè)計

財務(wù)會計課程實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，教學(xué)環(huán)節(jié)可分為課前學(xué)生觀看教學(xué)視頻、課堂討論實訓(xùn)、課后總結(jié)反饋三個環(huán)節(jié)，每個環(huán)節(jié)的設(shè)計都充分體現(xiàn)以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，強化學(xué)生會計業(yè)務(wù)實操能力培養(yǎng)，知識的傳授轉(zhuǎn)移到課前完成，知識的應(yīng)用實踐在課堂完成，課后學(xué)生根據(jù)本人的學(xué)習(xí)情況對本次課程學(xué)習(xí)做出總結(jié)。

第一個環(huán)節(jié)課前視頻。教師可以借助具備攝像功能的電子產(chǎn)品，將教學(xué)內(nèi)容的理論部分提前錄制，視頻的長短可根據(jù)知識點來設(shè)計，學(xué)生只需在該內(nèi)容課堂教學(xué)之前靈活選擇觀看時間，根據(jù)自己的接受能力反復(fù)或選擇性觀看視頻。視頻呈現(xiàn)應(yīng)以教學(xué)內(nèi)容為主體，少呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系不大的部分，如教師頭像、背景等。由于教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生未經(jīng)過教師傳授而自主學(xué)習(xí)的，教師應(yīng)在學(xué)生觀看視頻前告知學(xué)生，在觀看視頻時將不理解的地方記錄下來，教師可布置相關(guān)的問題任務(wù)，要求學(xué)生完成。對于課前視頻，教師也可以從開放的網(wǎng)絡(luò)資源上尋找，因為財務(wù)會計課程是一門傳統(tǒng)課程，每所高職院校授課的知識點都差不多，優(yōu)質(zhì)課程資源共享，可以大大減輕教師的工作量，減少重復(fù)勞動，但是筆者通過搜索發(fā)現(xiàn)，要找到適合目前高職學(xué)生財務(wù)會計課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)共享視頻很難，因此高職優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源庫建設(shè)有待完善。

第二個環(huán)節(jié)課堂教學(xué)，分為問題討論和動手實踐兩個部分。問題討論部分一是讓學(xué)生相互分享上次課的內(nèi)容總結(jié)，二是提出在本次課前觀看視頻過程中遇到的困難和疑惑，教師應(yīng)組織學(xué)生積極發(fā)表個人的見解，同時創(chuàng)設(shè)對學(xué)生有挑戰(zhàn)性的問題或問題情境，也熱情地參與到討論中來，適時對各位學(xué)生的發(fā)言給予正確引導(dǎo)和鼓勵，通過討論的方式初步解決課程內(nèi)容的理論難點。動手實踐部分應(yīng)為課堂教學(xué)的主體部分，由教師根據(jù)相關(guān)知識點及問題討論中的焦點，通過案例教學(xué)和項目任務(wù)教學(xué)，要求學(xué)生進(jìn)行實訓(xùn)操作，以加深對課程內(nèi)容的理解并能展開應(yīng)用，教師通過巡視，針對不同學(xué)生出現(xiàn)的不同問題因材施教，進(jìn)行個性化指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的個體差異，打破單一的集體教學(xué)形式。最后預(yù)留15分鐘的時間請學(xué)生對成果進(jìn)行展示評價。整個課堂教學(xué)突顯“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念，構(gòu)建了民主、和諧、平等的師生關(guān)系，增加了師生之間以及生生之間多維有效的互動，有利于理實結(jié)合。

第三個環(huán)節(jié)課后總結(jié)。要求學(xué)生課后完善本次課的實訓(xùn)任務(wù)，并對本次課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，寫出課后小結(jié)。學(xué)會反思，善于總結(jié)，是學(xué)生終身受益的好習(xí)慣，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。

三、教學(xué)方法的靈活運用

基于MOOC的高職財務(wù)會計課程實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，是一種新型的課程教學(xué)模式，它有利于優(yōu)質(zhì)資源的共享，有利于增強師生互動、生生互動，有利于實踐教學(xué)的開展，有利于推進(jìn)課內(nèi)外在線和課堂教學(xué)的結(jié)合，能更有效地實現(xiàn)高職教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，遵循啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)、合作、探究、務(wù)實的原則，根據(jù)每次課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的不同靈活運用。筆者在對財務(wù)會計課程實施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)時，針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)嘗試運用了不同的教學(xué)方法：

（一）自主學(xué)習(xí)法。課前學(xué)生觀看教學(xué)視頻環(huán)節(jié)可采用這種教學(xué)方法。課前要求學(xué)生根據(jù)教師指定的財務(wù)會計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻完成理論知識的自主學(xué)習(xí)，并將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，對存在的問題進(jìn)行羅列，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺與同學(xué)和教師進(jìn)行交流，通過這種方式，讓學(xué)生慢慢地學(xué)會學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的被動接受為主動學(xué)習(xí)，可滿足不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生的不同需求。

（二）討論教學(xué)法。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可采用這種教學(xué)方法。在教師的引導(dǎo)下，請學(xué)生將課前視頻學(xué)習(xí)內(nèi)容和產(chǎn)生的學(xué)習(xí)疑惑展開討論，一方面教師可以通過這一環(huán)節(jié)了解學(xué)生課前任務(wù)的完成情況，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，樂于解決問題的能力，可以營造生生互動、團(tuán)結(jié)協(xié)作的良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）提問教學(xué)法。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)可采用這種方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)新的知識時往往忽略知識的關(guān)聯(lián)性和連續(xù)性，可以說是碎片化的知識點，教師通過提問的方式對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生在大腦里搜索和回顧已學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)所學(xué)習(xí)知識點的關(guān)系，將碎片化的知識進(jìn)行整合，這樣能夠?qū)W(xué)習(xí)內(nèi)容融會貫通加深記憶和理解。

（四）闖關(guān)式案例教學(xué)法。課堂教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)可采用這種方法。財務(wù)會計課程主要是學(xué)習(xí)對企業(yè)所發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務(wù)如何進(jìn)行會計處理，包括貨幣資金業(yè)務(wù)、存貨業(yè)務(wù)、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)等十二個學(xué)習(xí)情境，對于每個學(xué)習(xí)情境都可以通過若干個案例開展教學(xué)。如固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)核算的部分，分為固定資產(chǎn)的初始計量、后續(xù)計量、固定資產(chǎn)的清查與期末計量三個模塊內(nèi)容，每個模塊內(nèi)容都可以用一個個真實的案例的形式展示在學(xué)生面前，如固定資產(chǎn)的初始計量可以通過外購固定資產(chǎn)、自行建造固定資產(chǎn)、投資者投入固定資產(chǎn)的案例，讓學(xué)生運用課前所學(xué)的理論知識完成案例分析與核算，實現(xiàn)理論與實際的結(jié)合，每個案例作為一關(guān)，完成一關(guān)才能進(jìn)下一關(guān)，每次課學(xué)生的闖關(guān)數(shù)即是該學(xué)生本次課堂實訓(xùn)成績的重要評價指標(biāo)，通過這種方式可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高教學(xué)效率。

（五）項目任務(wù)教學(xué)法。課堂教學(xué)實訓(xùn)環(huán)節(jié)可采用這種方法。通過案例教學(xué)法完成某個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)之后，將該學(xué)習(xí)情境的各個模塊內(nèi)容通過一個完整的項目任務(wù)要求學(xué)生完成，可以測試學(xué)生對該項業(yè)務(wù)的掌握情況和會計綜合業(yè)務(wù)處理的能力，讓學(xué)生充分運用所儲備的知識和技能分析問題、解決問題，加深對會計業(yè)務(wù)核算的理解和應(yīng)用。

四、課程評價方法的多樣化

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式強調(diào)以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為本位，因此財務(wù)會計課程評價應(yīng)更注重學(xué)生的過程化考核，實現(xiàn)評價方法的多樣化和評價主體的多元化。為了能科學(xué)合理地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和水平，可采用現(xiàn)代信息技術(shù)支撐的文件夾評價法和傳統(tǒng)的試卷考評法相結(jié)合對學(xué)生本課程的學(xué)習(xí)給出綜合評定。

文件夾評價法（Portfolio Assessment），又稱檔案袋評價法，是以文件夾的形式，由學(xué)生有意識地、系統(tǒng)地收集其在本課程各個階段的學(xué)習(xí)成果（包括學(xué)習(xí)資源、案例、任務(wù)及教師和其他同學(xué)的評價等），通過文件夾可以清晰地反映學(xué)生在特定領(lǐng)域的知識、技能與態(tài)度的發(fā)展以及自己的努力、進(jìn)步，可以完整地反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全過程。財務(wù)會計課程采用文件夾評價法的具體做法是：要求學(xué)生以自己的名字建立一個電子文件夾，再根據(jù)財務(wù)會計課程內(nèi)容的十一個學(xué)習(xí)情境設(shè)置十一個子文件夾（貨幣資金業(yè)務(wù)的核算、金融資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、存貨業(yè)務(wù)的核算、長期股權(quán)投資業(yè)務(wù)的核算、固定資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、無形資產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、投資性房地產(chǎn)業(yè)務(wù)的核算、負(fù)債業(yè)務(wù)的核算、所有者權(quán)益業(yè)務(wù)的核算、收入、費用和利潤的核算、財務(wù)報告的編制），然后在學(xué)習(xí)過程中所有自己認(rèn)為對本課程學(xué)習(xí)有價值、有參考意義的資料全部可以放入相應(yīng)的文件夾中，必存內(nèi)容包括每次課的學(xué)習(xí)視頻、完成的課堂案例及項目任務(wù)、總結(jié)資料、同學(xué)和教師的評價等，其他的內(nèi)容可以根據(jù)每個學(xué)生的不同想法進(jìn)行個性化的設(shè)計和選擇，并隨著學(xué)習(xí)的深入和對課程的逐步理解，學(xué)生可以不斷完善自己的文件夾。

文件夾評價法較傳統(tǒng)的評價方法更能客觀真實地反映學(xué)生課程學(xué)習(xí)的全過程，可以培養(yǎng)學(xué)生歸納和總結(jié)的能力，將更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和個人發(fā)展，該文件夾不僅是教師對學(xué)生平時成績評價的重要依據(jù)，也將成為學(xué)生未來學(xué)習(xí)的寶貴資料。

參考文獻(xiàn)：

篇3

二、ERP課程及實訓(xùn)項目：

掌握ERP的基本理論知識，并對ERP的整個系統(tǒng)有較深刻的認(rèn)識在這兩周的ERP實訓(xùn)過程中，主要內(nèi)容有：

三、實訓(xùn)內(nèi)容

1、系統(tǒng)管理和基礎(chǔ)設(shè)置這是最基礎(chǔ)的第一步，讓我們熟悉用戶、賬套、權(quán)限、基礎(chǔ)檔案等的設(shè)置和管理的基本流程，具體操作：

①增加用戶；

②建立賬套；

③設(shè)置權(quán)限；

④賬套修改；

⑤啟動系統(tǒng)；

⑥基礎(chǔ)檔案設(shè)置。

⑦賬套輸出保存

常見的一些問題：

①各系統(tǒng)時間的設(shè)置。很多同學(xué)啟用的系統(tǒng)時間往往到后面的實訓(xùn)審核憑證的時候，系統(tǒng)會出現(xiàn)"不能超前建賬時間"或"不能滯后建賬時間"，這一錯誤的根源在于啟動總賬系統(tǒng)時間時，必須大于或等于賬套的啟用時間。

②權(quán)限的設(shè)置。每一個用戶（除賬套主管外）的權(quán)限掌握在賬套主管的手中，只有賬套主管給予用戶權(quán)限，用戶才能行使他的職責(zé)。如果沒有設(shè)置用戶權(quán)限，在后面的操作中用戶就不能進(jìn)入賬套。

③單據(jù)設(shè)計。當(dāng)打開單據(jù)設(shè)置時，沒有出現(xiàn)應(yīng)收款管理和應(yīng)付款管理等分類，只有啟動相應(yīng)的系統(tǒng)才會有相應(yīng)的單據(jù)分類，此時在系統(tǒng)啟用中啟動應(yīng)付和應(yīng)收，再進(jìn)入單據(jù)設(shè)置就會出現(xiàn)應(yīng)收和應(yīng)付款管理。

2、總賬系統(tǒng)。該節(jié)學(xué)習(xí)了設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、增加、修改會計科目、設(shè)置項目檔案、輸入期初余額、設(shè)置憑證類別、填制憑證，審核憑證等。具體操作，對于不同的設(shè)置步驟不需要依次完成，但是對于我們初學(xué)者來說，應(yīng)該一步一個腳印的做下去！常見的一些問題：

①會計科目設(shè)置這是一步關(guān)鍵的設(shè)置，也是容易忽略的地方。剛填制的幾張憑證，到了賬套主管審核那里就會出現(xiàn)“沒有符合的憑證”，出現(xiàn)這樣的憑證難道就是這些憑證不需要審核？但是憑證又不能記賬。其實這就是沒有指定會計科目的原因，將現(xiàn)金總賬科目中的待選科目中的現(xiàn)金轉(zhuǎn)到已選科目中，再將銀行總賬科目中的銀行存款選到已選科目中，問題就可以解決了。

②憑證類別設(shè)置。在填制憑證中會出現(xiàn)“不符合憑證必有”等象，處理此現(xiàn)象的方法在于憑證類別的設(shè)置。

3、工資管理系統(tǒng)這一章需要了解和熟悉的有建立工資賬套、基礎(chǔ)設(shè)置、設(shè)置計算公式、月末處理等。剛開始時由于對該軟件的不熟悉，在財務(wù)會計里面找不到工資管理，還認(rèn)為是軟件的問題或書錯了，后面才知道是自己的操作問題，需要啟動工資管理系統(tǒng)。有先前幾章的操練，這章除了啟動工資管理外，基本沒什么難度。

4、固定資產(chǎn)系統(tǒng)固定資產(chǎn)看似簡單，其實還是有點難度的。有了工資管理的教訓(xùn)，現(xiàn)在就不會盲目勒到處找了。首先先啟動固定資產(chǎn)系統(tǒng)。這一章主要了解固定資產(chǎn)卡片的錄入及修改、增加或減少固定資產(chǎn)、計提折舊、批量制單等操作。常見的一些問題

①對賬。當(dāng)對賬時，如果固定資產(chǎn)賬套累計折舊小于160448、40（資料上提供的標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)），那么說明固定資產(chǎn)計提折舊的憑證生成了，但還沒記賬。如果固定資產(chǎn)賬套原值小于1224000，那么說明漏增加了固定資產(chǎn)卡片。

②計提固定資產(chǎn)折舊。需要修改電腦的時間到2月份，計提2月份的固定資產(chǎn)折舊

5、應(yīng)收和應(yīng)付款管理系統(tǒng)應(yīng)收和應(yīng)付款系統(tǒng)的功能較為全面，需要花很多的時間在上面，實訓(xùn)的重點主要在設(shè)置基礎(chǔ)科目、設(shè)置開戶銀行、處理壞賬發(fā)生業(yè)務(wù)等。常見的問題設(shè)置基礎(chǔ)科目。錄入應(yīng)收科目時出現(xiàn)“本科目應(yīng)為應(yīng)收受控科目”，處理這樣的現(xiàn)象需設(shè)置應(yīng)收科目其輔助核算內(nèi)容為“客戶往來”，并且其受控系統(tǒng)為“應(yīng)收系統(tǒng)”，否則不能被選中。同理，在應(yīng)付款管理中也需要設(shè)置。

6、總賬期末業(yè)務(wù)處理目的是熟悉總帳管理系統(tǒng)銀行對帳，期末結(jié)轉(zhuǎn)，對帳，結(jié)帳等業(yè)務(wù)處理流程。熟悉UFO報表系統(tǒng)中自定義報表和模板生成報表的基本原理，掌握報表格式設(shè)計，公式設(shè)置，報表數(shù)據(jù)計算等操作方法。

①資產(chǎn)負(fù)債表：資產(chǎn)負(fù)債表是反映企業(yè)在某一個特定日期內(nèi)財務(wù)狀況的報表，是根據(jù)“資產(chǎn)=負(fù)債+所有者權(quán)益”，在資產(chǎn)負(fù)債表中，有時表中的“資產(chǎn)ne；負(fù)債+所有者權(quán)益”，一般出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象在于沒有結(jié)轉(zhuǎn)制造費用和期間損益所造成的。

②利潤表：反映了企業(yè)在一定期間經(jīng)營成果實現(xiàn)情況的會計報表。是根據(jù)“收入—費用=利潤”。一個企業(yè)的經(jīng)營情況可以從利潤表中可見。

每做一次實訓(xùn)，感覺自己的收獲總會不少。做實訓(xùn)是為了讓我們對平時學(xué)習(xí)的理論知識與實際操作相結(jié)合，在理論和實訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步鞏固已學(xué)基本理論及應(yīng)用知識并加以綜合提高，學(xué)會將知識應(yīng)用于實際的方法，提高分析和解決問題的能力。在實訓(xùn)的過程中，我深深感覺到自身所學(xué)知識的有限。有些題目書本上沒有提及，所以我就沒有去研究過，做的時候突然間覺得自己真的有點無知，雖所現(xiàn)在去看依然可以解決問題，但還是浪費了許多時間，這一點是我必須在以后的學(xué)習(xí)中加以改進(jìn)的地方，同時也要督促自己在學(xué)習(xí)的過程中不斷的完善自我。

另外一點，也是在每次實訓(xùn)中必不可少的部分，就是同學(xué)之間的互相幫助。所謂”當(dāng)局者迷，旁觀者清”，有些東西感覺自己做的是時候明明沒什么錯誤，偏偏對賬的時候就是有錯誤，讓其同學(xué)幫忙看了一下，發(fā)現(xiàn)其實是個很小的錯誤。所以說，相互幫助是很重要的一點。這在以后的工作或生活中也是很關(guān)鍵的。俗話說：“要想為事業(yè)多添一把火，自己就得多添一捆材”。

此次實訓(xùn)，我深深體會到了積累知識的重要性。在著當(dāng)中我們遇到了不少難題，但是經(jīng)過我們大家的討論和老師細(xì)心的一一指導(dǎo)，問題得到了解決。兩個星期的實訓(xùn)結(jié)束了，收獲頗豐，同時也更深刻的認(rèn)識到要做一個合格的會計工作者并非我以前想像的那么容易，最重要的還是細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)。社會是不會要一個一無是處的人，所以我們要更多更快從一個學(xué)生向工作者轉(zhuǎn)變，總的來說我對這次實習(xí)還是比較滿意的，它使我學(xué)到了很多東西，為我以后的學(xué)習(xí)做了引導(dǎo)，點明了方向，我相信在不遠(yuǎn)的未來定會有屬于我們自己的一片美好的天空！

會計電算化推動會計理論和會計技術(shù)的進(jìn)步，節(jié)省會計人員的時間和精力，全面提高會計工作效率和質(zhì)量，提高整個會計工作水平，大幅度增加企業(yè)的經(jīng)濟效益，使會計理論和實務(wù)的方方面面都將發(fā)生前所未有的深刻變化。

實施電化的過程中，初始化的工作尤為關(guān)鍵，初始化不恰當(dāng)所導(dǎo)致的后果會在今后的具體工作中逐漸地顯現(xiàn)出來。初始化的工作較復(fù)雜，單位的財務(wù)人員應(yīng)與軟件公司的項目實施人員交流協(xié)作，初始化工作包括設(shè)置系統(tǒng)參數(shù)、設(shè)置科目、建立各種賬簿文件、定義各種輔助核算、定義報表以及錄入各種余額數(shù)據(jù)或者是發(fā)生額數(shù)據(jù)等。初始化工作只能進(jìn)行一次，并將在很大程度上影響其后的核算工作。不論是從手工核算過渡到電算化處理還是更換會計電算化軟件，都需要做初始化的工作。在初始化的工作中，將本單位要采用的核算程序、方法、規(guī)則、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)錄入電腦，使會計軟件能適應(yīng)本單位的核算、管理需要。

會計平衡驗證方面的轉(zhuǎn)變。在手工會計下會計準(zhǔn)則、會計制度規(guī)定在登帳時，對總帳和明細(xì)帳，分別由兩個或兩個以上的會計人員根據(jù)審核無誤的原始憑證或記帳憑證、科目匯總表等進(jìn)行平衡登記，目的是對于發(fā)生的錯誤可以利用這種平衡登記方式檢查差錯。但會計電算化后，由于總帳和明細(xì)帳的數(shù)據(jù)均來源于原始憑證或記帳憑證，計算機按照登錄總帳和明細(xì)帳的程序命令將數(shù)據(jù)從憑證數(shù)據(jù)庫中轉(zhuǎn)移到總帳數(shù)據(jù)庫和明細(xì)帳數(shù)據(jù)庫，只要記帳憑證審核無誤，計算機的內(nèi)部運算不可能發(fā)生數(shù)據(jù)運算錯誤。所以，總帳金額一定衡等于各所屬明細(xì)帳金額之和。那種在會計實務(wù)檢驗中占據(jù)重要地位的、用來檢驗實務(wù)工作是否正確的最基本“平衡驗證”，仍出現(xiàn)在會計電算化軟件中，就成為畫蛇添足。

日記帳和明細(xì)帳功用的轉(zhuǎn)變。手工會計通過對現(xiàn)金、銀行存款設(shè)置日記帳，主要是現(xiàn)金、銀行存款的流動性強，業(yè)務(wù)頻度較大，比較容易出現(xiàn)差錯和舞弊。通過日記帳達(dá)到日清月結(jié)，從而增強了對貨幣資金的管理。設(shè)置明細(xì)帳主要是為了歸類信息，便于查詢。當(dāng)實行會計電算化后，利用計算機較強的運算速度和可靠運算能力，對各種記帳憑證進(jìn)行統(tǒng)計和求和，并對記帳憑證提供多種查詢方式。如日期、憑證號、摘要、科目代碼、單位名稱、金額、憑證類型等，針對貨幣資金管理的獨特性，我認(rèn)為改每日登記為每隔5天（或10天）登記一次，而對于明細(xì)帳除了年終存檔外，平時就沒有再設(shè)一個模塊每月都去登記日記帳的必要了。

現(xiàn)代會計的內(nèi)涵及特點

會計是以憑證為依據(jù)、以貨幣為主要量度，連續(xù)、系統(tǒng)、全面、綜合地反映、控制在生產(chǎn)過程的資金運動，旨在提高經(jīng)濟效益，以提供會計信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)和價值管理活動。會計既是以提供會計信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)，又是一種進(jìn)行價值管理的經(jīng)濟管理活動。它必須遵循真實性、一致性、連續(xù)性、系統(tǒng)性和全面性的原則：

1、真實性。在經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生時，會計要進(jìn)行核算，取得和填制憑證，經(jīng)審核后，以合法的憑證為依據(jù)，按經(jīng)濟業(yè)務(wù)發(fā)生的先后順序在帳薄上進(jìn)行登記和反映，以保證提供真實的正確的會計信息。

2、統(tǒng)一性。作為經(jīng)濟管理工作的會計，主要是進(jìn)行價值管理，管理其中能夠用貨幣表現(xiàn)的方面。以實物量度作為貨幣量度的基礎(chǔ)，有貨幣作為統(tǒng)一計量尺度，把各種性質(zhì)相同或不同的經(jīng)濟業(yè)務(wù)加以綜合，對社會再生產(chǎn)過程進(jìn)行“觀念總結(jié)”。

3、連續(xù)性。連續(xù)性是指會計對發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要按照其發(fā)生時間的先后順序不間斷地進(jìn)行記錄。

4、系統(tǒng)性。它是指會計對發(fā)生的各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)，首先要進(jìn)行科學(xué)的分類和匯總，然后進(jìn)行系統(tǒng)地加工處理，以便提供各種有關(guān)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤等方面的信息。

5、全面性。它是指會計對發(fā)生的每一項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，都要全面反映其來龍去脈，加以記錄，同時，所屬會計應(yīng)當(dāng)反映的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，都必須全部加以記錄，不允許遺漏。

篇4

基于職業(yè)教育“實訓(xùn)”“應(yīng)用”為特征的教育模式，本課程教學(xué)的重點應(yīng)放在企業(yè)多種經(jīng)濟業(yè)務(wù)處理模擬上，讓學(xué)生熟悉不同類型財務(wù)軟件處理會計業(yè)務(wù)的全過程以理解電算化操作的工作流程，增強學(xué)生會計電算化核算崗位實戰(zhàn)能力。

二、學(xué)習(xí)者特征分析

中職院校會計專業(yè)學(xué)生都是初中畢業(yè)，知識接受能力、電腦的應(yīng)用基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)會計信息系統(tǒng)操作與應(yīng)用有一定困難。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

為了讓學(xué)生快速有效地掌握學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計的主要思路分為以下幾個步驟：

1.情境創(chuàng)設(shè)

ERP環(huán)境下電算化系統(tǒng)會計核算處理，比起單模塊環(huán)境下有更嚴(yán)格的要求，在教學(xué)過程中，在每個情境下再設(shè)計若干個工作任務(wù)。如設(shè)計11個單項實訓(xùn)和2~3個綜合實訓(xùn)，確立商品流通企業(yè)、制造企業(yè)、通信企業(yè)三個行業(yè)作為會計電算化項目，每個項目下包括會計核算全過程。

2.信息資源提供

進(jìn)行系統(tǒng)和軟件功能操作方法介紹時，教師可用多媒體和投影儀為輔助，用5分鐘演示講解操作步驟方法，10分鐘引領(lǐng)學(xué)生一起操作，之后，10~20分鐘學(xué)生操作練習(xí)。教學(xué)演示中要重點結(jié)合會計處理程序講清操作流程，同時講清各模塊包含的逆返操作功能。

3.自主學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計

以一個制造企業(yè)一個月的經(jīng)濟業(yè)務(wù)為例進(jìn)行實訓(xùn)，要求學(xué)生用電算化軟件操作賬務(wù)處理。子任務(wù)如下：數(shù)據(jù)資料準(zhǔn)備、賬套初始化任務(wù)、錄入記賬憑證、憑證查詢、期間損益結(jié)轉(zhuǎn)、生產(chǎn)成本結(jié)轉(zhuǎn)、銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)、本年利潤結(jié)轉(zhuǎn)、生成后的憑證必須完成憑證審核與記賬、編制資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、自定義表的編制、打印報表、工資管理、員工數(shù)據(jù)錄入、工資數(shù)據(jù)錄入，工資系統(tǒng)日常使用初始化、業(yè)務(wù)處理、期末處理、數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計、固定資產(chǎn)管理、固定資產(chǎn)原始數(shù)據(jù)分析錄入、固定資產(chǎn)調(diào)撥、計提折舊、清查等處理，往來賬初始化、往來系統(tǒng)使用、往來戶檔案管理、往來賬查詢與打印等。

4.協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計

實訓(xùn)前將學(xué)生分成若干組，每組組成一個財務(wù)部，組員分別擔(dān)任企業(yè)的會計主管、會計員、出納員。老師根據(jù)實訓(xùn)資料布置工作任務(wù)，制定工作計劃，由各小組自主完成。在實訓(xùn)過程中，學(xué)生相互交流、合作、主導(dǎo)學(xué)習(xí)，老師進(jìn)行指導(dǎo)。課前準(zhǔn)備好相關(guān)材料，如憑證等。將學(xué)生分成若干組分組討論項目，每組4個人，學(xué)生討論分別擔(dān)任出納人員、賬務(wù)處理員、會計主管、單位負(fù)責(zé)人。實施項目任務(wù)發(fā)放學(xué)習(xí)任務(wù)書，小組成員按照已確立的工作步驟和程序進(jìn)行工作，教師根據(jù)學(xué)生的實施情況，提示學(xué)生操作順序。

篇5

【關(guān)鍵詞】

聯(lián)合實訓(xùn)；財務(wù)會計；會計電算化

職業(yè)教育必須注重實踐技能的培養(yǎng)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低在很大程度上取決于實踐教學(xué)的水平和能力。我國職業(yè)教育界一直重視學(xué)生實踐技能的培養(yǎng)，提出了一系列的技能型人才培養(yǎng)模式與方法。高職會計專業(yè)培養(yǎng)面向中小企業(yè)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有良好的會計職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握會計理論與會計實務(wù)，具有企業(yè)會計相關(guān)崗位所需要的知識、技能和綜合應(yīng)用能力的高素質(zhì)技能型專門人才。為更好地實現(xiàn)這一目標(biāo)，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院機電工程學(xué)院進(jìn)行了財務(wù)會計和會計電算化兩門課程聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)改革。

一、財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)的必要性

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，計算機與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已經(jīng)全面普及，既熟悉傳統(tǒng)手工賬務(wù)處理又掌握會計電算化賬務(wù)處理技能成為了對會計人員上崗的必然要求，但在目前的學(xué)校會計教學(xué)中，較多進(jìn)行的是單獨的手工財務(wù)會計和會計電算化的訓(xùn)練，較少將二者聯(lián)合起來進(jìn)行實訓(xùn)。這種相互獨立的實訓(xùn)方式容易使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)識上的偏見，或認(rèn)為只要熟練掌握手工賬務(wù)處理方法就行，電算化知識進(jìn)行簡單培訓(xùn)就可上崗；或認(rèn)為已經(jīng)全面采用計算機處理，傳統(tǒng)財務(wù)會計處理方法已無學(xué)習(xí)必要。通過財務(wù)會計和電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生在實訓(xùn)中充分體會并認(rèn)識到對于會計崗位來講，兩門課程是同等重要的，缺了哪一個都不能很好滿足崗位要求，做不好會計工作。開展財務(wù)會計和電算化二者一體化實訓(xùn)教學(xué)很有必要。財務(wù)會計和電算化雖然在處理對象、方法與要求有一致的地方，但在數(shù)據(jù)處理的起點、記賬規(guī)則、存儲介質(zhì)、內(nèi)部控制方式、操作要求等方面存在較大差異。要實現(xiàn)使學(xué)生充分有效地體驗與掌握二者在會計業(yè)務(wù)處理、操作技能及要求等方面的區(qū)別與聯(lián)系，只有將兩門課程的實訓(xùn)教學(xué)聯(lián)合進(jìn)行才能達(dá)到。這是因為，單科實訓(xùn)教學(xué)一般缺乏系統(tǒng)性和綜合性，難以與職業(yè)崗位對接。開展財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)既可以訓(xùn)練學(xué)生運用財務(wù)軟件綜合處理企業(yè)會計業(yè)務(wù)的能力，又能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識與理解手工會計處理與電算化會計處理的異同，為他們更好地適應(yīng)會計電算化崗位工作奠定堅實基礎(chǔ)。開展財務(wù)會計和電算化二者一體化實訓(xùn)教學(xué)也是可行的。第一，手工與電算化賬務(wù)處理的對象是完全相同的，處理要求上均遵循同樣的會計制度與會計準(zhǔn)則。第二，處理流程上雖不完全相同，但大體是一致的。

二、財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)的組織實施

為使學(xué)生更好地體驗財務(wù)會計和會計電算化兩門課程同樣的業(yè)務(wù)和理論前提，在兩門課程的實踐教學(xué)中，我們使用了同一套實習(xí)資料，即模擬公司基本情況與當(dāng)月業(yè)務(wù)資料。這是二者聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。學(xué)生在分組分工前提下進(jìn)行操作，既單獨完成所有的工作任務(wù)，又在業(yè)務(wù)處理過程中進(jìn)行分工與合作。財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)的組織實施分為以下三個環(huán)節(jié)：

（一）財務(wù)會計手工實訓(xùn)

為了保證一體化教學(xué)改革的順利進(jìn)行，我們對實習(xí)資料進(jìn)行了精心編制，既要注意到業(yè)務(wù)的全面性，也要體現(xiàn)電算化處理的具體要求。我們的模擬公司主要生產(chǎn)建筑用腳手架，公司設(shè)有一個基本生產(chǎn)車間，產(chǎn)品有四種，公司的生產(chǎn)經(jīng)營過程主要業(yè)務(wù)有：各種資產(chǎn)的增加、減少的核算，材料采購入庫、產(chǎn)品生產(chǎn)、產(chǎn)品銷售、款項收付的核算，權(quán)益增減的核算以及收入、成本費用的計算、結(jié)轉(zhuǎn)，利潤分配以及稅金繳納等基本業(yè)務(wù)。當(dāng)月經(jīng)濟業(yè)務(wù)資料全部以仿真原始憑證的形式呈現(xiàn)。在財務(wù)會計手工實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生分成若干小組，小組內(nèi)分為總賬會計、會計主管、出納和成本會計等基本崗位，配備賬表、印章、票據(jù)打印機、裝訂機等設(shè)備及模擬公司全套業(yè)務(wù)資料。該實訓(xùn)環(huán)節(jié)學(xué)生需要完成審核原始憑證、登記記賬憑證、登記總賬與明細(xì)賬、編制財務(wù)會計報表等工作任務(wù)。

（二）會計電算化實訓(xùn)

到了電算化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生每人一臺計算機，但相應(yīng)崗位變成了賬套主管、各模塊操作員和出納。由于業(yè)務(wù)處理環(huán)境與設(shè)施的變化，學(xué)生需要進(jìn)行業(yè)務(wù)資料的信息化處理、崗位調(diào)整與業(yè)務(wù)處理流程調(diào)整。該環(huán)節(jié)的實訓(xùn)包括以下步驟：

1.手工業(yè)務(wù)資料的電算化整理

在進(jìn)行電算化業(yè)務(wù)處理前，學(xué)生需要運用手工環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)資料，在老師指導(dǎo)下對模擬公司相關(guān)資料進(jìn)行初始化整理，具體包括賬套基本信息、核算類型、分類編碼方案、會計科目及初始余額、部門檔案、人員檔案、客戶分類與檔案、供應(yīng)商分類與檔案、結(jié)算方式、憑證類別等內(nèi)容，使之適合電算化處理。這是一個既艱難但又非常重要的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，因為它是會計業(yè)務(wù)從手工處理過渡到電算化處理的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。雖然是同一套業(yè)務(wù)資料，但由于處理手段不一樣，當(dāng)學(xué)生利用該套資料完成財務(wù)會計手工實訓(xùn)后，并不能直接將其用于電算化實訓(xùn)中，還需要進(jìn)行資料的調(diào)整和信息化處理，使之適合進(jìn)行電算化操作。學(xué)生完成財務(wù)會計實訓(xùn)環(huán)節(jié)并不太難，難的是根據(jù)手工資料整理出適合電算化業(yè)務(wù)處理要求的初始化信息與檔案資料。由于在單項實訓(xùn)項目中，學(xué)生已了解并熟悉了初始化過程中要求的基礎(chǔ)信息檔案有哪些，需要什么樣的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)等，學(xué)生基本能夠?qū)φ战滩暮椭笇?dǎo)資料，運用手工業(yè)務(wù)資料整理出賬套信息和基礎(chǔ)檔案信息，不完善之處經(jīng)過老師點撥，大部分同學(xué)能夠進(jìn)一步完善資料，直到全部完成手工資料的信息化處理。學(xué)生只有通過該環(huán)節(jié)的實務(wù)操作，才能在后面的電算化業(yè)務(wù)處理中深度理解信息標(biāo)準(zhǔn)化和完善相應(yīng)業(yè)務(wù)處理規(guī)則的意義與重要性。

2.電算化系統(tǒng)初始設(shè)置

經(jīng)過對手工業(yè)務(wù)資料的初始化整理，接下來的工作就是進(jìn)行電算化初始設(shè)置。由于商品化軟件具有通用性特點，為使通用軟件適合各單位的業(yè)務(wù)性質(zhì)、會計核算和財務(wù)管理的個性化要求，需要進(jìn)行系統(tǒng)初始化。系統(tǒng)初始化工作就是將第一步完成的企業(yè)基礎(chǔ)信息、崗位分工、編碼方案、檔案資料、處理規(guī)則等信息錄入系統(tǒng)，為后面的日常業(yè)務(wù)處理作好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。當(dāng)學(xué)生從手工實訓(xùn)轉(zhuǎn)入電算化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，很快就發(fā)現(xiàn)了一些需要調(diào)整的地方，這就是系統(tǒng)初始化設(shè)置需要完成的任務(wù)。如科目體系必須完整而規(guī)范，需要使用的會計科目不能再像手工環(huán)境下可以隨時增加和使用，而必須在初始化時就進(jìn)行設(shè)置，尤其是需要進(jìn)行輔助核算的科目；初次使用總賬模塊，必須將科目的初始余額錄入后才能進(jìn)行日常業(yè)務(wù)處理；憑證編制時使用的科目必須是最明細(xì)級科目，部門、人員及存貨等檔案資料也需要代碼化處理等。學(xué)生只有正確完成該步驟的工作任務(wù)，才能在其后的日常業(yè)務(wù)處理中得心應(yīng)手。如果初始化設(shè)置未設(shè)置到位或設(shè)置有誤，將會給相關(guān)模塊與相應(yīng)業(yè)務(wù)的處理帶來障礙。例如，未進(jìn)行客戶檔案設(shè)置就會在使用有“客戶往來”輔助核算要求的科目時找不到具體客戶，不指定出納科目就無法進(jìn)行出納簽字等。很多學(xué)生在實訓(xùn)后的總結(jié)中均提到了系統(tǒng)初始化不到位帶來的不必要的麻煩。

3.日常、期末業(yè)務(wù)處理和會計報表編制

在財務(wù)會計實訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們在模擬企業(yè)的當(dāng)月業(yè)務(wù)資料中設(shè)計了約90多項經(jīng)濟業(yè)務(wù)，要求學(xué)生掌握較全面的會計實務(wù)知識與技能。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)進(jìn)行憑證編制、賬簿登記和報表編制，完成手工會計模擬實訓(xùn)。在電算化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，重新對該企業(yè)的當(dāng)月業(yè)務(wù)運用財務(wù)軟件各模塊進(jìn)行電算化處理，完成單據(jù)與業(yè)務(wù)處理、憑證填制、憑證審核、出納簽字、記賬、賬簿查詢、銀行對賬到會計報表編制的全過程。由于在電算化處理中啟用了總賬、固定資產(chǎn)、職工薪酬管理、供應(yīng)鏈模塊等子系統(tǒng)，學(xué)生需要熟悉系統(tǒng)集成使用時的業(yè)務(wù)處理流程。如采購入庫業(yè)務(wù)，如果已收到采購發(fā)票而未付款，其業(yè)務(wù)處理流程如下：(1)在采購模塊填制與審核采購專用發(fā)票；(2)在采購模塊填制采購入庫單；(3)在庫存模塊審核采購入庫單；(4)在采購模塊對已審核采購專用發(fā)票和采購入庫單進(jìn)行采購結(jié)算，確認(rèn)入庫單成本；(5)在核算模塊對采購入庫單進(jìn)行單據(jù)記賬，再次確認(rèn)入庫成本；(6)在核算模塊進(jìn)行供應(yīng)商往來制單（發(fā)票制單），生成應(yīng)付憑證；(7)在核算模塊進(jìn)行購銷單據(jù)制單，生成入庫憑證。這樣的業(yè)務(wù)處理流程與手工業(yè)務(wù)處理相比，有了較大的變化，學(xué)生必須既熟練掌握財務(wù)會計基本原理又熟悉電算化業(yè)務(wù)處理規(guī)則與操作流程才能又快又好地完成電算化日常與期末業(yè)務(wù)的處理。

（三）實訓(xùn)總結(jié)

前兩個環(huán)節(jié)的實訓(xùn)任務(wù)完成后，學(xué)生進(jìn)入實訓(xùn)總結(jié)階段。及時進(jìn)行總結(jié)，是實訓(xùn)教學(xué)必不可少的重要環(huán)節(jié)。很多同學(xué)一開始對寫作實訓(xùn)總結(jié)非常抵觸，覺得無話可說。但經(jīng)過老師輔導(dǎo)與提示，大部分同學(xué)能夠認(rèn)真總結(jié)與反思整個實訓(xùn)過程的收獲、不足、經(jīng)驗、教訓(xùn)等，有些同學(xué)還對今后怎么辦進(jìn)行了思考。經(jīng)驗和教訓(xùn)是人生的寶貴財富，通過及時總結(jié)，既能鞏固學(xué)習(xí)效果，又能啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生思考與探索更高層次的問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與鉆研精神。

三、財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)總結(jié)

（一）實訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性是實現(xiàn)良好教學(xué)效果的重要保障

在財務(wù)會計和電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)改革中，我們使用的是同一套業(yè)務(wù)資料，保證了實訓(xùn)內(nèi)容的系統(tǒng)性和連續(xù)性。財務(wù)會計實訓(xùn)環(huán)節(jié)重點訓(xùn)練學(xué)生各類經(jīng)濟業(yè)務(wù)的手工賬務(wù)處理能力和會計報表編制技能，而到了會計電算化實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生就必須適應(yīng)從手工環(huán)境到電算化環(huán)境的轉(zhuǎn)變，經(jīng)歷甩賬過程，即指從手工會計數(shù)據(jù)處理方式正式轉(zhuǎn)為計算機會計數(shù)據(jù)處理方式，該環(huán)節(jié)主要是訓(xùn)練學(xué)生熟練運用財務(wù)軟件進(jìn)行財務(wù)業(yè)務(wù)處理的能力。這樣的聯(lián)合實訓(xùn)，使學(xué)生全程參與會計業(yè)務(wù)兩種處理手段的對接過程，深度理解處理手段和環(huán)境變化帶來的新的處理方式的變化與要求，直觀體驗手工業(yè)務(wù)處理與電算化業(yè)務(wù)處理的聯(lián)系與區(qū)別。如電算化處理要求操作員、會計科目、客戶與供應(yīng)商等必須代碼化，初始化設(shè)置的準(zhǔn)確與完整是開展日常業(yè)務(wù)處理的重要前提和基礎(chǔ)，憑證的修改不能再使用劃線更正法等。另外，有些業(yè)務(wù)的處理順序也發(fā)生了變化，比如在使用固定資產(chǎn)模塊進(jìn)行固定資產(chǎn)報廢清理時，必須先在該模塊計提固定資產(chǎn)折舊才能進(jìn)行固定資產(chǎn)減少業(yè)務(wù)的處理，而且學(xué)生很自然就明白了會計業(yè)務(wù)要實現(xiàn)電算化處理，必須對手工資料進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和代碼化處理才能順利進(jìn)行。這樣，既能訓(xùn)練學(xué)生各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理能力，又能使學(xué)生熟練掌握財務(wù)軟件的操作技巧。而像以前兩門課程使用不同的資料進(jìn)行單獨實習(xí)，就達(dá)不到如此的教學(xué)效果，因為對不同企業(yè)資料進(jìn)行獨立的手工與電算化處理，知識之間的聯(lián)系與區(qū)別體現(xiàn)得不充分，實訓(xùn)內(nèi)容也缺乏系統(tǒng)性和連續(xù)性，學(xué)生不容易對二者之異同產(chǎn)生具體而深刻的認(rèn)識，正所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

（二）聯(lián)合實訓(xùn)對教師提出了更高的要求

財務(wù)會計和電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)要求教師既要熟練掌握財務(wù)會計基本原理和業(yè)務(wù)處理方法，又必須非常熟悉財務(wù)軟件設(shè)計原理與操作方法。會計電算化其實質(zhì)是以財務(wù)軟件來處理會計業(yè)務(wù)，在業(yè)務(wù)上與手工會計處理并沒有實質(zhì)的不同。如果教師不熟悉手工業(yè)務(wù)處理方法，自然無法透徹理解電算化相關(guān)理論與實務(wù)，也就不能深刻認(rèn)識二者的異同。在電算化業(yè)務(wù)處理實訓(xùn)環(huán)節(jié)，學(xué)生可能會犯各種各樣的操作錯誤，這就要求教師對可能出現(xiàn)的問題與錯誤能夠了然于心，并能及時予以解答與提示。如果教師對財務(wù)軟件原理與操作技巧掌握不到位就很難保證聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)的順利進(jìn)行。另外，由于會計準(zhǔn)則和財務(wù)軟件均會不斷更新，教師必須隨時更新專業(yè)知識與專業(yè)技能，對新準(zhǔn)則和新版本財務(wù)軟件首先進(jìn)行學(xué)習(xí)，做一個常態(tài)的專業(yè)領(lǐng)跑者。通過財務(wù)會計與電算化聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)改革，同學(xué)們普遍感覺得到了一次非常有益的專業(yè)技能訓(xùn)練，對以前所學(xué)知識是一次全面的梳理與應(yīng)用。雖然將手工會計處理和電算化處理進(jìn)行聯(lián)合實訓(xùn)教學(xué)既需要占用更多的時間，也需要教師們的密切配合和精心準(zhǔn)備，但實踐證明，這樣的教學(xué)改革受到了學(xué)生的普遍歡迎與認(rèn)可，學(xué)生無論是專業(yè)理論知識還是操作技能方面均獲得了提升，這樣的改革實踐對于培養(yǎng)勇于創(chuàng)新、善于總結(jié)、長于應(yīng)用的技能型人才有著積極而長遠(yuǎn)的意義。

作者：李霞林 張曉紅 王國清 單位：北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院

【參考文獻(xiàn)】

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篇6

由于水文事業(yè)單位大部分國有資產(chǎn)都屬于上級撥付，部分基層單位往往只重視購置經(jīng)費的爭取，卻忽視了固定資產(chǎn)的有效管理和合理配置。例如：未按要求設(shè)立資產(chǎn)臺賬，缺少健全的資產(chǎn)保管使用記錄，不定期盤點等。某些單位未能考慮實際需要，過分追求物質(zhì)的豐富，任意采購，提前報廢一些仍能繼續(xù)利用的資產(chǎn)，導(dǎo)致大量固定資產(chǎn)出現(xiàn)閑置現(xiàn)象或者購入的固定資產(chǎn)沒有達(dá)到預(yù)期的使用效果。

1.2資產(chǎn)管理與財務(wù)管理銜接不暢

目前，在國有資產(chǎn)管理基礎(chǔ)工作方面雖有一套規(guī)章制度，但資產(chǎn)管理與財務(wù)管理互相脫節(jié)，一些規(guī)定界定相對比較模糊，實際操作性差。有的單位購置固定資產(chǎn)后，不履行財產(chǎn)登記和財務(wù)手續(xù)，資產(chǎn)長期處于賬外，導(dǎo)致這些固定資產(chǎn)極易變成個人資產(chǎn)。

1.3固定資產(chǎn)前清后亂、賬實不符

為摸清家底，建立健全管理制度，優(yōu)化資產(chǎn)配置，防止國有資產(chǎn)流失，水文單位在幾次資產(chǎn)專項清查中做了大量工作。但根據(jù)歷次清查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，有些單位固定資產(chǎn)的科目金額多年不變，年年結(jié)轉(zhuǎn)，年年過數(shù)，形同虛設(shè)，存在“重購輕管”、“重錢輕物”、“前清后亂”的現(xiàn)象。

1.4國有資產(chǎn)管理人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)不高

部分單位會計人員業(yè)務(wù)水平偏低，甚至對最基本的固定資產(chǎn)的完整概念、劃分標(biāo)準(zhǔn)都不清楚，實物管理人員責(zé)任心不強，會計核算不完整，登記領(lǐng)用手續(xù)不完善，這些都直接影響了國有資產(chǎn)的管理水平。

2強化水文事業(yè)單位資產(chǎn)管理的措施

2.1更新國有資產(chǎn)管理理念

要注重資產(chǎn)管理的時代特點，切實轉(zhuǎn)變觀念：一是突出資產(chǎn)管理與預(yù)算管理、財務(wù)管理相結(jié)合的新理念；二是各級水文單位必須建立健全切合實際的資產(chǎn)購置、入庫、使用、清查盤點、報損審批、處置審批等新制度；三是要充分利用會計軟件信息平臺促進(jìn)資產(chǎn)管理水平的提高。

2.2加強財務(wù)管理人才培養(yǎng)

首先，要注重理論基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，特別是計算機基礎(chǔ)知識、財務(wù)會計知識、國有資產(chǎn)管理理論；其次，要根據(jù)水文事業(yè)單位日常工作，開展有關(guān)國有資產(chǎn)管理的課題研究；第三，要加強對現(xiàn)有崗位人員的從業(yè)能力培養(yǎng)，進(jìn)行國有資產(chǎn)管理實訓(xùn)，組織向經(jīng)驗豐富的單位學(xué)習(xí)等；第四，要注重引進(jìn)優(yōu)秀人才，培養(yǎng)財務(wù)及國有資產(chǎn)管理的新生力量。

2.3構(gòu)建資產(chǎn)信息化管理平臺

實現(xiàn)資產(chǎn)管理信息化，是水文單位資產(chǎn)管理改革的前進(jìn)方向。信息化的廣泛應(yīng)用，為解決水文單位在現(xiàn)有監(jiān)管機制下如何提高國有資產(chǎn)管理效率、防止國有資產(chǎn)流失、實現(xiàn)國有資產(chǎn)保值增值提供了新的思路和途徑?；诰W(wǎng)絡(luò)和大型數(shù)據(jù)庫技術(shù)的管理信息系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、構(gòu)建的模型、方法、技術(shù)，有利于避免人工填制報表存在的許多不規(guī)范情況；有利于報表的自動化匯總、統(tǒng)計，節(jié)省大量時間，且避免產(chǎn)生差錯；有利于有效地實現(xiàn)各職能部門之間的信息共享，便于上級或主管部門迅速掌握資產(chǎn)增減變化以及為同級各單位之間交流提供通道。

2.4強化財產(chǎn)清查工作

組織財產(chǎn)清查工作可以掌握水文各單位的真實情況，必須常抓不懈：一是要制定詳細(xì)有序的清查計劃，完善財產(chǎn)管理各項制度，及時做好國有資產(chǎn)購置、清查等記錄，避免前清后亂；二是要按計劃、按步驟完成資產(chǎn)清理、資金核定、財務(wù)處置等各個環(huán)節(jié)的工作任務(wù)，認(rèn)真編制詳細(xì)報表，如實申報國有資產(chǎn)清查結(jié)果；三是要對現(xiàn)有資產(chǎn)徹底清查，摸清家底后，通過統(tǒng)一表式填報資產(chǎn)實況，建立數(shù)據(jù)庫，保證固定資產(chǎn)賬卡、賬實相符。

2.5加強監(jiān)督檢查力度，完善資產(chǎn)管理監(jiān)管機制

水文事業(yè)單位應(yīng)不斷完善內(nèi)部管理制度，構(gòu)建內(nèi)部監(jiān)督長效機制：一是建立健全財政內(nèi)部管理制度，提高內(nèi)部監(jiān)督有效性；二是規(guī)范操作程序，明確統(tǒng)一流程；三是突出重點，狠抓水文單位建設(shè)項目審計，嚴(yán)格執(zhí)行基建項目竣工財務(wù)決算的有關(guān)規(guī)定，避免形成賬外資產(chǎn)；四是積極開展財政監(jiān)督檢查，確保資金運行安全有效，建立“上下聯(lián)動、處室互通”的工作機制，將日常檢查和重點檢查相結(jié)合，通過內(nèi)部審計監(jiān)督、日常監(jiān)督及專項監(jiān)督等相關(guān)措施，逐步建立全覆蓋的國有資產(chǎn)運行監(jiān)督機制。

篇7

“雙訓(xùn)并行”即是要求學(xué)生依據(jù)同一家企業(yè)（公司）同一個月份的業(yè)務(wù)（事項），分別采取電算會計與手工會計兩種形式同時進(jìn)行處理，并將兩套會計數(shù)據(jù)逐一進(jìn)行比對，從中自主發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握會計工作流程及各崗位工作職責(zé)和內(nèi)容的一種實踐教學(xué)形式。

通過具體的教學(xué)實踐，我們不難看出“雙訓(xùn)并行”的過程實質(zhì)是學(xué)生反復(fù)出錯、反復(fù)糾錯的一個過程。通過“雙訓(xùn)并行”的實踐教學(xué)，學(xué)生可以在同一時間通過比對手工與電算兩種會計處理方式下的賬務(wù)數(shù)據(jù)，通過“反復(fù)出錯、反復(fù)糾錯”的過程，更能深刻地理解并掌握會計賬務(wù)處理的流程及會計處理的方法，為其畢業(yè)之后順利從事會計電算崗位的工作奠定基礎(chǔ)。

2 “雙訓(xùn)并行”實踐教學(xué)的具體實施

2.1 分設(shè)工作崗位

在“雙訓(xùn)并行”實踐教學(xué)過程中，為使學(xué)生在上機操作的過程中，同時也能深刻理解實際工作中會計各主要崗位的職責(zé)及其分工、協(xié)作，我們在整合傳統(tǒng)會計崗位和會計電算化崗位職責(zé)的基礎(chǔ)上，綜合考慮現(xiàn)在各企事業(yè)單位所普遍設(shè)置的主要會計工作崗位，要求學(xué)生5人為一組，組內(nèi)分設(shè)會計、出納、工資核算、固定資產(chǎn)管理、財務(wù)報告編制等五大主要工作崗位。其中，會計崗人員負(fù)責(zé)構(gòu)建企業(yè)電算化應(yīng)用環(huán)境、日常會計憑證處理及期末的轉(zhuǎn)賬、對賬、結(jié)賬等工作；出納崗人員負(fù)責(zé)對涉及貨幣資金的會計憑證執(zhí)行簽字、日記賬的輸出查詢、資金日報表的輸出查詢、銀行對賬等工作；工資核算崗人員負(fù)責(zé)工資系統(tǒng)初始設(shè)置、工資項目和公式設(shè)置、工資數(shù)據(jù)計算、工資分?jǐn)傇O(shè)置及分?jǐn)倯{證處理、工資系統(tǒng)報表輸出查詢等工作；固定資產(chǎn)管理崗人員負(fù)責(zé)固定資產(chǎn)系統(tǒng)初始設(shè)置、固定資產(chǎn)卡片管理、固定資產(chǎn)增減業(yè)務(wù)處理、折舊計提、固定資產(chǎn)報表數(shù)據(jù)輸出查詢等工作；財務(wù)報告編制崗人員負(fù)責(zé)主要會計報表的設(shè)計與生成。

2.2 “雙訓(xùn)并行”中會計電算各崗位數(shù)據(jù)處理的邏輯流程

首先，總賬會計崗人員構(gòu)建企業(yè)運行環(huán)境，完成企業(yè)基本信息的錄入和總賬參數(shù)設(shè)置的工作，與此同時，工資核算崗、固定資產(chǎn)核算崗人員構(gòu)建企業(yè)工資核算賬套和固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)初始設(shè)置。

其次，根據(jù)企業(yè)發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，總賬會計崗人員執(zhí)行憑證填制、審核、記賬、查詢等工作，期間對于涉及貨幣資金的會計憑證，由資金管理崗人員簽字確認(rèn)。

第三，工資核算崗人員完成企業(yè)工資計算和工資費用分配工作，并生成相關(guān)會計憑證傳遞給總賬會計崗人員；同時，固定資產(chǎn)管理崗人員完成企業(yè)固定資產(chǎn)增減業(yè)務(wù)卡片的錄入和計提折舊的工作，并生成相關(guān)會計憑證傳遞給總賬會計崗人員。

第四，總賬會計崗人員審核工資、固定資產(chǎn)相關(guān)業(yè)務(wù)會計憑證；同時，資金管理崗人員對涉及貨幣資金的會計憑證執(zhí)行簽字，之后總賬會計崗人員記賬；總賬會計崗人員設(shè)置調(diào)整本月需要轉(zhuǎn)賬生成的事項，生成相應(yīng)費用結(jié)轉(zhuǎn)、成本結(jié)轉(zhuǎn)、損益結(jié)轉(zhuǎn)的會計憑證，并由相關(guān)人員審核、記賬。

第五，各崗位人員檢查本崗本月份的工作，在確認(rèn)對賬無誤的基礎(chǔ)上，各崗位進(jìn)行月末結(jié)賬；會計報表編制崗人員運用會計報表模版，調(diào)整相關(guān)報表項目計算公式，生成企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表、現(xiàn)金流量表等主要會計報表。

2.3 “雙訓(xùn)并行”的工作階段

2.3.1 賬務(wù)初始設(shè)置

這一階段，要求學(xué)生認(rèn)真分析企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)的主要內(nèi)容，手工設(shè)置企業(yè)所涉及的各種總賬、日記賬和明細(xì)賬；與此同時，利用會計軟件建立企業(yè)會計賬套，進(jìn)行財務(wù)分工，完成企業(yè)基礎(chǔ)檔案的設(shè)置、會計科目體系的建立，以及期初數(shù)據(jù)的錄入。

2.3.2 賬務(wù)系統(tǒng)日常業(yè)務(wù)處理

在這一階段，學(xué)生采用手工和電算兩種手段，依據(jù)企業(yè)所發(fā)生的經(jīng)濟業(yè)務(wù)，完成原始憑證的填制與審核、記賬憑證的填制、出納簽字、審核人審核、憑證記賬等工作。其中包括工資核算過程中所涉及的工資計算和工資費用分配工作，以及固定資產(chǎn)增減業(yè)務(wù)卡片處理和計提折舊等工作。

2.3.3 期末工作

在處理完畢企業(yè)日常業(yè)務(wù)的基礎(chǔ)之上，要求學(xué)生在這一階段完成企業(yè)期末轉(zhuǎn)賬、跨期攤提費用處理、損益結(jié)轉(zhuǎn)等工作，并在對賬、結(jié)賬的基礎(chǔ)上，運用手工和電算兩種手段生成企業(yè)資產(chǎn)負(fù)債表、利潤表和現(xiàn)金流量表。

在以上的各個步驟工作中，學(xué)生要將手工會計與電算會計的數(shù)據(jù)逐一比對，主要包括有日記賬數(shù)據(jù)比對、總賬數(shù)據(jù)比對、明細(xì)賬數(shù)據(jù)比對、工資數(shù)據(jù)比對、固定資產(chǎn)數(shù)據(jù)比對和報表數(shù)據(jù)比對等方面。在逐一比對中，學(xué)生找出兩套賬簿數(shù)據(jù)的差距，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗和教訓(xùn)，剖析產(chǎn)生問題的根源，反思自己工作中的失誤，以便更好地培養(yǎng)自己的細(xì)心、耐心和信心。

在整個實踐教學(xué)中，教師要堅信“學(xué)生的問題，學(xué)生能夠自己解決”，而實際上，學(xué)生也是有自主發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的愿望和能力的。所以，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問題的時候，教師不要過早地干預(yù)或指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生將問題充分地暴露出來，為他們有朝一日獨立行事奠定基礎(chǔ)。

3 “雙訓(xùn)并行”實踐教學(xué)的實施效果

3.1 提高了學(xué)生處理會計業(yè)務(wù)的技能和職業(yè)素質(zhì)

在“雙訓(xùn)并行”過程中，同時采用手工與電算兩種核算方式，完成同一家企業(yè)同一個月份的會計業(yè)務(wù)處理工作。這對學(xué)生會計業(yè)務(wù)的處理水平是個巨大的考驗。因為，在原則上無論采用哪種核算方式，都應(yīng)當(dāng)依據(jù)相同的會計處理原則和方法，因此兩種方式下的賬簿數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)完全一致。然而，在數(shù)據(jù)的逐一比對中，我們發(fā)現(xiàn)并行工作并不順利。學(xué)生普遍存在比對不符的情況，這就暴露出了很多問題，主要有：一是學(xué)生對會計核算的基本流程掌握的不夠清晰透徹，工作條理性較差，在工作中有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生；二是學(xué)生面對大量的數(shù)據(jù)處理工作，很多學(xué)生存在著抵觸情緒，很多表現(xiàn)出了不夠細(xì)心、不夠耐心、沒有信心等心理問題。但是在老師的督促和引導(dǎo)之下，他們需要自主學(xué)習(xí)很多會計理論與方法，在操作中也必須克服自身素質(zhì)問題，嚴(yán)格要求自己按照規(guī)范的會計處理方法和流程，循序漸進(jìn)，扎扎實實作好每一步驟的會計工作。這對提高他們的業(yè)務(wù)技能和職業(yè)素質(zhì)是個很好的鍛煉機會。

3.2 提高了學(xué)生獨立處事的能力和團(tuán)隊合作精神

篇8

務(wù)管理是一門理論性和實踐性較強的學(xué)科，這就要求財務(wù)管理教學(xué)不僅要向?qū)W生講授基本的財務(wù)管理理論和方法，而且要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用財務(wù)管理理論和方法來解決財務(wù)管理實踐問題的能力。目前財務(wù)管理實踐渠道較少，盡管有些院校設(shè)有實習(xí)基地，但由于財務(wù)本身的特殊性，對實習(xí)的人數(shù)有所限制。另外由于財務(wù)數(shù)據(jù)的機密性，實習(xí)中難以掌握企業(yè)的具體情況，理論知識得不到很好運用。ERP沙盤模擬教學(xué)，通過模擬企業(yè)的運作，可以將企業(yè)的財務(wù)活動形象地展現(xiàn)在沙盤上，成為財務(wù)管理實訓(xùn)的新途徑。

一、目前財務(wù)管理實訓(xùn)中存在的問題

（一）教學(xué)中“重理論、輕實訓(xùn)”。財務(wù)管理課程較強的理論性和實踐性，決定了其要采用理論與實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)方式。學(xué)生通過理論知識的學(xué)習(xí)樹立財務(wù)管理理念，明確財務(wù)管理目標(biāo)，通過實訓(xùn)來深化知識的理解，掌握知識的運用。但受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，大多數(shù)院校普遍沿襲了“灌輸式”的教學(xué)方法。另外由于教學(xué)條件和學(xué)時的限制，真正意義上的實訓(xùn)教學(xué)難以開展。

（二）實訓(xùn)內(nèi)容過于單一。隨著高校實踐教學(xué)的開展，實踐教學(xué)重點從專業(yè)技能的培訓(xùn)轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。這要求財務(wù)管理實訓(xùn)不能局限于本課程的知識，而要與其他課程聯(lián)系起來，達(dá)到綜合訓(xùn)練的效果。但目前大多院校的實訓(xùn)教學(xué)都是以考察對財務(wù)管理的認(rèn)知為目的，主要方式也就是做習(xí)題、進(jìn)行案例分析等，很少涉及其他知識，難以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及創(chuàng)新能力。

（三）實訓(xùn)中缺乏溝通與合作。財務(wù)管理是企業(yè)管理的一個重要組成部分，是根據(jù)財經(jīng)法規(guī)制度，按照財務(wù)管理的原則，組織企業(yè)財務(wù)活動、處理財務(wù)關(guān)系的一項經(jīng)濟管理工作。這要求財務(wù)人員必須具備一定的溝通與合作能力，如對外需要與稅務(wù)、銀行等部門溝通，對內(nèi)需要與采購、銷售等部門溝通合作，共同完成目標(biāo)。而傳統(tǒng)的財務(wù)管理實訓(xùn)方式，則完全不涉及這方面的訓(xùn)練。

可見，目前的財務(wù)管理實訓(xùn)難以達(dá)到實踐的效果，縱然補充了一些實訓(xùn)課程，但傳統(tǒng)的實訓(xùn)方法主要強調(diào)認(rèn)知的培養(yǎng)，較少涉及知識的應(yīng)用，因而還不能稱之為實踐。要增強學(xué)生的實踐操作能力，提高學(xué)生對財務(wù)管理理論知識的感性和理性認(rèn)識，離不開財務(wù)管理實踐檢驗，這需要一定的實踐平臺，但目前高校不可能都具有這樣的資源。

二、ERP沙盤模擬教學(xué)的價值分析

ERP沙盤，是企業(yè)資源計劃沙盤的簡稱，利用實物沙盤直觀、形象地展示企業(yè)的內(nèi)部資源和外部資源，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程。相對于傳統(tǒng)教學(xué)模式，ERP沙盤模擬課程是一種體驗式的教學(xué)方式，其最大的優(yōu)勢就在于：為每位參與者安排具體角色，通過沙盤模擬親身體驗一個企業(yè)經(jīng)營的全過程，有利于實現(xiàn)從理性到感性再到理性的飛躍。

（一）ERP沙盤模擬教學(xué)是一種“體驗式”教學(xué)

ERP沙盤模擬是一種以學(xué)生操作為主，以教師指導(dǎo)為輔的體驗式教學(xué)。具體操作是將學(xué)生分為6-8組，分別代表同一行業(yè)中存在競爭關(guān)系的不同企業(yè)；每組5-7人，一般擔(dān)任企業(yè)中的重要職位如總裁、財務(wù)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、運營總監(jiān)、采購總監(jiān)，有時還可增加財務(wù)助理等輔助角色，組成一個虛擬企業(yè)；模擬經(jīng)營6-8個會計年度，親身體驗一個企業(yè)運作的全過程，使學(xué)生仿佛置身于真實企業(yè)環(huán)境中，深化學(xué)生對理論知識的理解與應(yīng)用。教師承擔(dān)雙重角色，其一是扮演市場和監(jiān)督的角色，其二才是指導(dǎo)教師的角色，并于每個會計期末進(jìn)行總結(jié)和點評，促使學(xué)生從操作過程中獲得的感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。

（二）ERP沙盤模擬教學(xué)是一種綜合訓(xùn)練

ERP沙盤把企業(yè)運營中所涉及到的諸多關(guān)鍵環(huán)節(jié)如戰(zhàn)略規(guī)劃、籌資策略、營銷策劃、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)運營、物資采購、設(shè)備投資、財務(wù)管理等都設(shè)計在一張簡潔的ERP沙盤盤面上。把企業(yè)運營所處的內(nèi)外環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，通過模擬企業(yè)經(jīng)營，使得參與者在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、財務(wù)管理、物資供應(yīng)等經(jīng)營活動中全面提升管理能力與決策能力。企業(yè)管理團(tuán)隊要將每一個環(huán)節(jié)運行好，實現(xiàn)財務(wù)、采購、生產(chǎn)、營銷的一體化，實現(xiàn)物流、資金流、信息流等的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。而這些問題的較好解決，需要學(xué)生靈活運用所學(xué)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、財務(wù)會計、財務(wù)管理等學(xué)科的專業(yè)知識。從而打破各學(xué)科的專業(yè)壁壘，將各單科知識互相聯(lián)系起來，并且將這種整合后的知識靈活運用于企業(yè)以解決實際問題。

（三）ERP沙盤模擬教學(xué)是一種寓教于樂的“游戲式”教學(xué)

財務(wù)管理課程教學(xué)一般是以“理論+習(xí)題”，再輔以“案例”的教學(xué)方式，學(xué)生只是被動接受知識，往往難以產(chǎn)生興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。而ERP沙盤模擬以將學(xué)生分組模擬企業(yè)對抗的形式組織教學(xué)，所有經(jīng)營運作都是學(xué)生自己動手、親身體驗，符合學(xué)生好動手和年輕人心理，整個經(jīng)營過程既是學(xué)習(xí)也是游戲，極大地激發(fā)學(xué)生參與的熱情與積極性。另外，企業(yè)每個年度的戰(zhàn)略、決策都由團(tuán)隊內(nèi)的所有成員共同制定，當(dāng)學(xué)生在制定過程中產(chǎn)生不同觀點時，需要不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，讓學(xué)生親身體驗到職能部門間溝通合作的重要性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力，提高團(tuán)隊協(xié)作精神。

三、ERP沙盤與財務(wù)管理實訓(xùn)的結(jié)合

通過分析可以看出，ERP沙盤模擬教學(xué)可以彌補目前財務(wù)管理實訓(xùn)的不足，但ERP沙盤模擬所涉及的內(nèi)容是否能夠滿足財務(wù)管理課程理論知識的全面應(yīng)用呢？企業(yè)財務(wù)管理的內(nèi)容包括籌資管理、投資管理、營運管理和利潤與分配管理，ERP沙盤分為財務(wù)中心、生產(chǎn)中心、物流中心、市場與營銷中心，兩者的結(jié)合如圖1。

（一）籌資管理與財務(wù)中心的結(jié)合

籌資管理主要是解決如何籌資、籌集多少資金即籌資方式和籌資數(shù)量的問題。財務(wù)中心內(nèi)企業(yè)的融資方式有吸收直接投資、銀行長期貸款、銀行短期貸款、高利貸以及應(yīng)收賬款的貼現(xiàn)五種。其中吸收直接投資一般在起始年初平均投放到各個企業(yè)，作為各模擬企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的初始資金。而其余四種籌資方式可供各企業(yè)在運營年度自由選擇，這就需要學(xué)生分析各種籌資方式的資本成本與籌資風(fēng)險，確定資本結(jié)構(gòu)，即解決籌資方式和籌資數(shù)量的問題。在實際經(jīng)營中，并不能單純地采用長期貸款或短期貸款，而應(yīng)將兩者以合理的比例搭配使用，選擇合理的資本結(jié)構(gòu)。

（二）固定資產(chǎn)投資管理與生產(chǎn)中心的結(jié)合

固定資產(chǎn)投資管理主要解決如何獲取固定資產(chǎn)以及利用現(xiàn)金流量財務(wù)指標(biāo)在不同種類固定資產(chǎn)之間進(jìn)行決策的問題。生產(chǎn)中心的固定資產(chǎn)，包括廠房和生產(chǎn)線等。企業(yè)獲取廠房的途徑有兩種，一是租入廠房，每年支付租金；二是購入廠房，但是由于企業(yè)資金有限，實質(zhì)上也就是借款購買廠房，每年償還借款利息。這需要企業(yè)權(quán)衡租金與借款利息的大小，從而在租入廠房與借款購買之間選擇。ERP沙盤模擬提供四種類型的生產(chǎn)線，每種生產(chǎn)線的現(xiàn)金流入和現(xiàn)金流出皆不同，這就需要計算投資回收期等現(xiàn)金流量指標(biāo)，從而在不同類型的生產(chǎn)線之間進(jìn)行決策。另外，各模擬企業(yè)還需要通過資本預(yù)算，來安排投資計劃、投資時間、投資額度等問題。

（三）流動資產(chǎn)管理與物流中心的結(jié)合

流動資產(chǎn)管理包括應(yīng)收賬款管理和存貨管理等，主要解決應(yīng)收賬款信用政策的制定、存貨的經(jīng)濟訂購批量等問題。在ERP沙盤模擬中大部分的銷售收入都需要經(jīng)過一定的信用期間才能收回，形成應(yīng)收賬款。物流中心的存貨包括原材料、在產(chǎn)品和產(chǎn)成品。各模擬企業(yè)需要進(jìn)行材料需求的預(yù)算，編制產(chǎn)品投產(chǎn)及材料需求計劃表、材料訂購計劃表。盡量保持材料的采購量、耗用量和庫存量之間合理的比例關(guān)系，以避免材料的供應(yīng)不足或超儲積壓。另外，原材料的訂購有一定的提前期，從而形成應(yīng)付賬款，需要學(xué)生在操作時進(jìn)行科學(xué)的信用決策。

（四）收入管理與營銷和規(guī)劃中心的結(jié)合

收入管理主要解決銷售收入預(yù)測、決策，開拓市場，擴大銷售，保證資金回籠等問題，營銷和規(guī)劃中心包括產(chǎn)品的研發(fā)、市場的開拓和ISO資格的認(rèn)證。各模擬企業(yè)首先要分析市場預(yù)測，進(jìn)行市場開拓和新產(chǎn)品研發(fā)的可行性分析，做出開拓和研發(fā)決策，編制研發(fā)資金投入計劃，并根據(jù)以后年度的具體經(jīng)營情況，隨時調(diào)整計劃。在ERP沙盤模擬中各模擬企業(yè)只有每年投入一定量的廣告費用，才具有爭取訂單的權(quán)利，所以各模擬企業(yè)還要根據(jù)各年度的市場預(yù)測、市場開拓和產(chǎn)品研況，以及其他模擬企業(yè)的相關(guān)信息做出各年度的廣告投入決策，從而爭取訂單，擴大銷售，增加利潤。另外，當(dāng)各模擬企業(yè)取得訂單后，還需要按訂單要求，做到按時、按量交貨，避免違約，將收入管理與物流中心相結(jié)合。

除以上分析之外，成本費用管理、利潤與分配管理也可以與財務(wù)中心相結(jié)合。ERP沙盤模擬中還含有財務(wù)分析模塊，可以在會計年度末自動地生成會計報表，并對相關(guān)的財務(wù)指標(biāo)進(jìn)行分析與評價。ERP沙盤不僅具有對大部分業(yè)務(wù)的財務(wù)分析能力，還可以通過形象的圖表對各種指標(biāo)進(jìn)行判斷，使學(xué)生能夠直觀地判斷模擬企業(yè)的經(jīng)營活動狀況。

四、結(jié)語

篇9

其次作為公司出納，我在收付、反映、監(jiān)督四個方面盡到了應(yīng)盡的職責(zé)，過去的幾個月里在不斷改善工作方式方法的同時，順利完成如下工作：

一、日常工作：

1、嚴(yán)格執(zhí)行現(xiàn)金管理和結(jié)算制度，定期向會計核對現(xiàn)金與帳目，發(fā)現(xiàn)金額不符，做到及時匯報，及時處理。

2、及時收回公司各項收入，開出收據(jù)，及時收回現(xiàn)金存入銀行。

3、根據(jù)會計提供的依據(jù)，與銀行相關(guān)部門聯(lián)系，井然有序地完成了職工工資和其它應(yīng)發(fā)放的經(jīng)費發(fā)放工作。

4、堅持財務(wù)手續(xù)，嚴(yán)格審核(憑證上必須有經(jīng)手人及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的簽字才能給予支付)，對不符手續(xù)的憑證不付款。

二、其他工作

1、迎接公司上市財務(wù)審計，準(zhǔn)備所需財務(wù)相關(guān)材料為迎接審計部門對我公司帳務(wù)情況的檢查工作，做好前期自查自糾工作，對檢查中可能出現(xiàn)的問題做好統(tǒng)計，并提交領(lǐng)導(dǎo)審閱。

在工作中，我忠于職守，盡力而為，領(lǐng)導(dǎo)和同事們也給了我很大的幫助和鼓勵。

2.完成領(lǐng)導(dǎo)交付的其他工作。

三.回顧檢查自身存在的問題，我認(rèn)為：

一、學(xué)習(xí)不夠。當(dāng)前，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的會計軟件的應(yīng)用及理論基儲專業(yè)知識、工作方法等不能完全適應(yīng)新的工作。

二、對針對以上問題，今后的努力方向是：

加強理論學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高工作效率。對業(yè)務(wù)的熟悉，必須通過相關(guān)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，虛心請教領(lǐng)導(dǎo)和同事增強分析問題、解決問題的能力，努力學(xué)習(xí)，爭取在明年取得會計從業(yè)資格證書。

總結(jié)四：公司財務(wù)出納工作總結(jié)

時間如梭，轉(zhuǎn)眼間又將跨過一個年度之坎，回首望，雖沒有轟轟烈烈的戰(zhàn)果，但也在集團(tuán)公司的領(lǐng)導(dǎo)與部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下順利的完成了今年的財務(wù)工作。按說，我們每個追求進(jìn)步的人，免不了會在年終歲首對自己進(jìn)行一番盤點。這也算是對自己的一種鞭策吧。

回顧即將過去的這一年，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下，我們的工作著重于內(nèi)部費用的控管、成本、費用的核算以及對集團(tuán)下屬各公司的財務(wù)制度的完善、緊跟公司各項工作部署。在核算、賬務(wù)處理方面做了應(yīng)盡的責(zé)任。為了總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚成績，克服不足，現(xiàn)將2011年個人工作總結(jié)如下：

一、費用的規(guī)范管理：

(1)嚴(yán)格按照集團(tuán)內(nèi)部費用的規(guī)范管理制度對費用進(jìn)行控制，如小車費用定補到位，差旅費、業(yè)務(wù)招待費根據(jù)不同的省市進(jìn)行定額補助，填制費用單據(jù)時查看發(fā)票是否齊全是否有效以及其他費用是否合理，分門別類的核算到每個部門，為方便下年做財務(wù)預(yù)算時核定每個部門的各種費用打下基礎(chǔ)更能清楚的了解每個部門所發(fā)生的每一筆費用。

二、會計的基礎(chǔ)工作：

(1)規(guī)范記賬憑證的編制，嚴(yán)格對原始憑證的合理性進(jìn)行核查，看賬實是否相符。強化會計檔案的管理，使每一份合同每一份協(xié)議甚至公司內(nèi)部上傳下達(dá)的每一份文件都逐一裝訂成冊，以便日后備查等。

(2)按規(guī)定時間及要求編制集團(tuán)公司所需要的財務(wù)報表，以便領(lǐng)導(dǎo)能及時準(zhǔn)確的了解公司內(nèi)部資金、費用、成本、利潤等情況。

(3)每月按時申報各項稅金。在集團(tuán)公司的年中稅務(wù)審查中積極配合領(lǐng)導(dǎo)完成了往年公司的稅務(wù)稽查工作。

(4)不斷加強對公司固定資產(chǎn)的管理，每個辦公室添置什么樣的固定資產(chǎn)都按領(lǐng)導(dǎo)簽字的申購報告及實物發(fā)票入賬，核實到每個部門，每個責(zé)任人，登記成冊入檔，以便備查。到期的以及出售給其他單位的固定資產(chǎn)經(jīng)過固定資產(chǎn)管理模塊進(jìn)行報廢處理或者清理處理。

(5)每月按時核算職工的工資及費用，準(zhǔn)備無誤的統(tǒng)計集團(tuán)公司及下屬各公司的貸款情況，為領(lǐng)導(dǎo)提供最新最準(zhǔn)的公司資金信息。

財務(wù)核算與管理工作

(1)按領(lǐng)導(dǎo)要求對堯治河村賓館的門市部及餐飲部不定時進(jìn)行盤點，核算門市部及餐飲部的收入、成本及費用，以便能夠及時準(zhǔn)確的掌握其經(jīng)營動態(tài)。同時提出了對門市部經(jīng)營管理的見議，以便日后核算與管理。

(2)正確計算營業(yè)稅款及個人所得稅，及時、足額地繳納稅款，積極配合稅務(wù)部門使用新的稅收申報軟件，保持與稅務(wù)部門的溝通與聯(lián)系，取得他們的支持與指導(dǎo)。

(3)由于公司以往內(nèi)部往來管理不嚴(yán)產(chǎn)生漏洞的缺陷，倒至賬面數(shù)額過大，占用了公司的大部分資金流量，在陸續(xù)結(jié)算工程欠款的同時，加大了對往來賬務(wù)的核對與清查，對年限過長的客戶往來進(jìn)行了仔細(xì)的核對。

(4)10月份根據(jù)公司去年的利潤將20XX年度的分紅款核算并分配到位。支付分紅款時嚴(yán)格按照領(lǐng)導(dǎo)交辦的事項，將有欠款的扣回后再予以支付。

(5)積極配合工程部對去年及今年的馬綿河公路及其它工程進(jìn)行驗收核算。

四、努力完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時性工作

作為基層工作者，我充分認(rèn)識到自己是一個執(zhí)行者，無論何時何地領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作從不討價還價都能及時并努力的去完成，遇到問題努力去詢問，爭取讓領(lǐng)導(dǎo)滿意。

五、工作中存在的問題：

所謂“天下難事始于易，天下大事始于細(xì)”。工作之中再細(xì)也難免會出錯，在這一年的工作之中還有很多待改的地方：

1、財務(wù)會計知識要學(xué)的太多，需要努力學(xué)習(xí)提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2、努力學(xué)習(xí)盡快把合并報表的編制原理弄懂，并學(xué)之以用。

3、工作中有時會馬虎，值得去改進(jìn)。

新的一年意味著新的起點、新的機遇、新的挑戰(zhàn)，我決心再接再厲，努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識，在公司領(lǐng)導(dǎo)及部門領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)下更上一層樓。

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篇10

第二條區(qū)農(nóng)村實用人才培養(yǎng)示范基地（以下簡稱基地）以朱集鎮(zhèn)四新現(xiàn)代生態(tài)農(nóng)業(yè)園為依托，堅持“立足本地，服務(wù)農(nóng)村”的原則，圍繞農(nóng)村支柱產(chǎn)業(yè)、特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，廣泛開展農(nóng)村實用技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)活動，使基地成為培養(yǎng)實用人才的搖籃、輻射科學(xué)技術(shù)的源頭。

第二章基地的基本標(biāo)準(zhǔn)和功能作用

第三條基地建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)

（1）有良好的理論培訓(xùn)和實習(xí)實踐場所。有不少500平米的固定場所和宿舍；有滿足培訓(xùn)需要的教學(xué)及實習(xí)設(shè)施；自有或合作有不少于500畝可供實習(xí)的種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)基地。

（2）有較好的培訓(xùn)效果。培訓(xùn)工作經(jīng)?；?、制度化，年培訓(xùn)人數(shù)不少于4000人次，其中農(nóng)村黨員干部的培訓(xùn)要占20%以上。通過培訓(xùn)，在提高農(nóng)民科技素質(zhì)、推廣農(nóng)業(yè)科技、推動農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品深加工、發(fā)揮黨員干部帶頭等方面效果明顯。

（3）有配套的師資力量和管理制度。建立以兼職為主的教學(xué)隊伍和相對穩(wěn)定的管理人員，制度健全、管理規(guī)范，運轉(zhuǎn)高效。

（4）有完善的技術(shù)服務(wù)體系。建立農(nóng)業(yè)技術(shù)跟蹤服務(wù)體系，為學(xué)員和農(nóng)民提供技術(shù)支持，解決技術(shù)難題，依托農(nóng)村生產(chǎn)基地和專業(yè)協(xié)會建設(shè)農(nóng)產(chǎn)品加工銷售網(wǎng)絡(luò)。

第四條基地要著眼于農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展對農(nóng)村人才和基層組織建設(shè)的要求，突出公共性、公益性和示范性，努力成為農(nóng)村人才培養(yǎng)和黨員干部教育的主要陣地。

（1）農(nóng)村實用人才培養(yǎng)基地。圍繞農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)加工和農(nóng)民增收致富，培養(yǎng)農(nóng)村各類人才，大力開發(fā)農(nóng)村資源；

（2）農(nóng)村黨員干部教育培訓(xùn)基地。適應(yīng)建設(shè)社會主義新農(nóng)村和加強基層組織的新要求，培訓(xùn)農(nóng)村黨員、基層干部，入黨積極分子。

（3）農(nóng)村實用人才評價鑒定基地。根據(jù)農(nóng)村人才的成長規(guī)律和發(fā)揮作用的特點，探索建立農(nóng)村人才評價鑒定體制，激勵農(nóng)村人才發(fā)揮作用；

（4）農(nóng)業(yè)技術(shù)試驗、推廣和服務(wù)基地。根據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟特點，開展農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)試驗、推廣、服務(wù)、發(fā)揮基地的示范輻射作用和黨員干部帶頭帶領(lǐng)作用，推動我區(qū)農(nóng)產(chǎn)品加工基地建設(shè)。

第三章基地的管理體制與職責(zé)

第五條組織領(lǐng)導(dǎo)。區(qū)成立區(qū)農(nóng)村實用人才培訓(xùn)示范基地管理辦公室，基地辦公室掛靠朱集鎮(zhèn)黨委、政府，受區(qū)委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組、區(qū)委組織部領(lǐng)導(dǎo)，日常管理由朱集鎮(zhèn)委負(fù)責(zé)，工作人員由朱集鎮(zhèn)從在職機關(guān)事業(yè)單位人員中調(diào)劑。

第六條基地辦公室職責(zé)。研究制定基地建設(shè)總體規(guī)劃和基地建設(shè)管理辦法等文件，落實各示范區(qū)的發(fā)展規(guī)劃和建設(shè)計劃；推進(jìn)基地建設(shè)與改革，檢查基地的教學(xué)效果和培養(yǎng)質(zhì)量；負(fù)責(zé)編制基地年度各類培訓(xùn)計劃、制定培訓(xùn)內(nèi)容、方案及完善各種管理制度；負(fù)責(zé)教學(xué)、人事、計財、設(shè)備、后勤等有關(guān)部門的工作為基地建設(shè)服務(wù)；組織專家定期對基地進(jìn)行檢查、評估和基地建設(shè)完成后的年度檢查驗收；迎接上級主管部門的檢查和評估。

第七條基地培訓(xùn)工作在區(qū)委組織部指導(dǎo)下，統(tǒng)一組織安排，其它培訓(xùn)任務(wù)由基地管理辦公室上報區(qū)鎮(zhèn)審批后組織實施。

第四章資金使用管理

第八條資金來源。省、區(qū)農(nóng)村實用人才創(chuàng)建專項資金；按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)收取的培訓(xùn)費用；區(qū)直有關(guān)單位幫助的各種資金、物質(zhì)；基地自創(chuàng)收入。

第九條資金使用范圍?；毓芾砣藛T工資；專家和學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人津貼；種養(yǎng)技術(shù)創(chuàng)新項目資金；基地水、電等日常維護(hù)使用經(jīng)費；培訓(xùn)學(xué)習(xí)各種經(jīng)費；幫助科學(xué)技術(shù)成果轉(zhuǎn)化推廣費用；基地建設(shè)發(fā)展費用等。

第十條資金使用管理?；刭Y金管理要在財政部門設(shè)立專戶，由區(qū)委組織部和鎮(zhèn)政府統(tǒng)一管理，嚴(yán)格實行專款專用、年度審計。日常財務(wù)支出由基地負(fù)責(zé)人把關(guān)，5000元以上支出報區(qū)委組織部、朱集鎮(zhèn)委同意。

第五章基地資產(chǎn)管理

第十一條基地所投資固定資產(chǎn)產(chǎn)權(quán)歸朱集鎮(zhèn)政府所有。

第十二條所有固定資產(chǎn)全部登記造冊；對固定資產(chǎn)定期清查盤點，固定資產(chǎn)一般不得對外出租、出借，嚴(yán)格按照國有固定資產(chǎn)管理相關(guān)規(guī)定進(jìn)行管理。

第六章教學(xué)培訓(xùn)和學(xué)員的管理

第十三條基地年度培訓(xùn)規(guī)劃由區(qū)委人才領(lǐng)導(dǎo)工作小組、區(qū)委組織部統(tǒng)一組織安排，基地管理辦公室具體按照規(guī)劃組織實施。

第十四條培訓(xùn)教師由區(qū)委組織部和組織培訓(xùn)單位統(tǒng)一安排。

第十五條發(fā)揮人才培養(yǎng)基地在人才培訓(xùn)、教學(xué)實踐和基地建設(shè)等方面的帶頭、示范和輻射作用，把基地建成具有品牌效應(yīng)、有特色的農(nóng)村人才實訓(xùn)基地、農(nóng)業(yè)技術(shù)改革成果的示范中心、農(nóng)業(yè)技術(shù)人才交流中心等。

第十六條基地要加強教學(xué)研究，推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和課程體系的建設(shè)，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，及時發(fā)現(xiàn)和解決人才實踐中出現(xiàn)的新情況、新問題，及時總結(jié)實踐經(jīng)驗，保證人才培養(yǎng)工作的順利進(jìn)行。

第十七條基地要為學(xué)員學(xué)習(xí)提供良好的條件。高標(biāo)準(zhǔn)、高起點的加強基地實驗、實訓(xùn)、實習(xí)基地、圖書資料和現(xiàn)代教育技術(shù)條件的建設(shè)與管理，向基地學(xué)員提供必要的實驗、實訓(xùn)工作，每期都要安排1—2場知名教授、專家的講座。

第十八條基地要加強對學(xué)員考勤考核管理，學(xué)員要自覺遵守《學(xué)員管理制度》。

第七章部門幫扶

第十九條建立部門幫扶制度。區(qū)委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組各成員單位要積極支持示范基地建設(shè)和培訓(xùn)工作，加強統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在資金和物質(zhì)上給予扶持。

第二十條幫扶單位每年至少要到培訓(xùn)基地開展工作1—2次，指導(dǎo)基地開展技術(shù)培訓(xùn)和技術(shù)服務(wù)活動。同時幫助解決基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、課程建設(shè)及相關(guān)技術(shù)聯(lián)合攻關(guān)等方面存在的困難。