導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教學(xué)實習(xí)工作自我報告，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

[作者簡介]王盈秋(1971-)，女，遼寧走連人，沈陽師范大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向為高職商務(wù)英語教學(xué)。(遼寧　沈陽　110034)

[課題項目]本文系遼寧省高等教育教學(xué)改革研究項目“高職商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)體系改革研究與實踐”的階段性成果。(項目批準(zhǔn)號：遼教發(fā)[2009]141號)

[中圖分類號]G642　[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A　[文章編號]1004-3985(2012)06-0151-03

教育部《關(guān)于加強高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》指出，“實踐教學(xué)在教學(xué)計劃中應(yīng)占有較大比重”，可見，實踐教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)核心內(nèi)容之一，而要使學(xué)生通過實踐教學(xué)獲取分析問題能力、動手操作能力和相關(guān)綜合技能，從而使商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生把學(xué)到的理論知識熟練地運用到工作中，科學(xué)合理的實踐教學(xué)考核評價機(jī)制是一個必不可少的重要保證。

一、目前商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)考核評價機(jī)制的現(xiàn)狀

(一)考核評價流于形式

商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)一般應(yīng)包括校內(nèi)專業(yè)課的教學(xué)實訓(xùn)、校外實習(xí)基地的專業(yè)實習(xí)和預(yù)就業(yè)實習(xí)三階段。而目前大多數(shù)學(xué)校的實踐教學(xué)口號雖喊得轟轟烈烈，但全面涵蓋三個階段且有效的實踐教學(xué)內(nèi)容卻幾乎沒有，仍沒有脫離本科理論教學(xué)的藩籬。有些學(xué)院對校內(nèi)實訓(xùn)的安排是在理論課結(jié)束后進(jìn)行一周的實訓(xùn)，但在實訓(xùn)課堂上，指導(dǎo)教師只是給學(xué)生一些練習(xí)去操作，沒有足夠的時間去強化學(xué)生的技能，對學(xué)生的考核也只是讓學(xué)生寫一份實習(xí)報告，指導(dǎo)教師根據(jù)實習(xí)報告的優(yōu)劣給出相應(yīng)課程的實訓(xùn)成績，并且此成績還不列入期末成績。校外實習(xí)更是弱項，所謂的指導(dǎo)教師根本不了解學(xué)生實習(xí)的真實情況，只是根據(jù)學(xué)生實習(xí)結(jié)束后的一份實習(xí)報告來考核學(xué)生的實習(xí)效果，由于不了解真實情況，考核評價的結(jié)果大多不真實。

(二)考核評價主體不全面

經(jīng)調(diào)查，大多數(shù)學(xué)院對學(xué)生實踐教學(xué)的考核只是局限于任課教師或指導(dǎo)教師的考核評價，這種考核評價的主體具有單一性、片面性，沒有從多角度、多層面、多渠道對學(xué)生的實踐教學(xué)進(jìn)行全方位的考核評價，這無形中增加了指導(dǎo)教師對學(xué)生考核評價的權(quán)力和分量。校外實習(xí)的考核評價隨意性更強，不檢查學(xué)生的實習(xí)情況，沒有企業(yè)指導(dǎo)教師的考核，單單根據(jù)指導(dǎo)教師自己的主觀判斷和學(xué)生的實習(xí)報告考核學(xué)生，考核結(jié)果不客觀。

(三)考核評價內(nèi)容不全面

對實踐教學(xué)的考核評價有的學(xué)院只是局限于校內(nèi)實訓(xùn)，有的局限于校外實習(xí)，有的學(xué)院是兼顧校內(nèi)實訓(xùn)和校外實習(xí)，但考核評價的內(nèi)容都很簡單，只是根據(jù)實習(xí)報告給出考核成績，忽視了學(xué)生動手操作能力的拓展，缺乏對學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的重視，對學(xué)生個性化發(fā)展沒有關(guān)注。

(四)考核評價過程不到位

對于校內(nèi)專業(yè)課的實訓(xùn)教學(xué)，很多任課教師按照給學(xué)生布置作業(yè)做練習(xí)的方式，以作業(yè)―答案為主線組織教學(xué)，實訓(xùn)內(nèi)容對技能的強化不突出，教師監(jiān)管松散，學(xué)生思想上不予重視?？己酥蛔⒅亟Y(jié)果的靜態(tài)評價，不管學(xué)生上課與否、表現(xiàn)如何，教師一般都會給學(xué)生及格以上的成績。而校外的實習(xí)，大多數(shù)學(xué)院雖然都會安排指導(dǎo)教師，但是有的指導(dǎo)教師根本不到現(xiàn)場指導(dǎo)，只以電話或短信遙控指導(dǎo)，對學(xué)生的這種考核與評價只停留在機(jī)制運作的基本層面，以學(xué)生的實習(xí)報告決定學(xué)生的實習(xí)成績，沒有深入地去考核評價學(xué)生。

二、商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)的發(fā)展性評價

(一)理論依據(jù)

20世紀(jì)80年代初，英國納托爾和克利夫特提出了“發(fā)展性評價”，即對被評價者的素質(zhì)發(fā)展、工作過程和績效進(jìn)行價值判斷，使被評價者在發(fā)展性教育評價活動中，不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我，完善自我，逐步實現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)，優(yōu)化自我素質(zhì)結(jié)構(gòu)，自覺改進(jìn)缺點，發(fā)揚優(yōu)點，不斷實現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)。發(fā)展性評價是將學(xué)生自身進(jìn)步作為評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生在一段時期內(nèi)各方面的工作成就與過去狀況進(jìn)行比較，衡量其進(jìn)步情況，以發(fā)展為導(dǎo)向，鼓勵學(xué)生挖掘潛能，不斷提升，從而調(diào)動各個學(xué)生的積極性，做到全員參與，全程參與，而對評價指標(biāo)的完整性和精確性不作過多要求。

(二)發(fā)展性平價的主要特點

1　關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。發(fā)展性評價既要考察一個學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展水平和狀態(tài)，更要關(guān)注其可持續(xù)發(fā)展能力和未來發(fā)展趨勢。發(fā)展性評價要堅持用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，充分考慮學(xué)生的實際情況，始終看到學(xué)生是在不斷發(fā)展變化的，根據(jù)學(xué)生過去的基礎(chǔ)和現(xiàn)實表現(xiàn)，注重激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，對學(xué)生的優(yōu)勢和不足給予激勵或具體的改進(jìn)建議，使學(xué)生認(rèn)識不足，找出差距，明確努力的方向。發(fā)展性評價的著眼點放在學(xué)生未來的發(fā)展上，注重學(xué)生成長過程的評價，以保證評價的經(jīng)?；?、真實化、動態(tài)化。

2　關(guān)注學(xué)生的個性差異。發(fā)展性評價的目的是創(chuàng)造條件使每個學(xué)生達(dá)到他可能達(dá)到的最高學(xué)習(xí)水平而不再是對學(xué)生過去的績效進(jìn)行簡單的優(yōu)劣鑒定或評比。這就需要關(guān)注學(xué)生的個性差異，要以診斷、激勵和改進(jìn)為主，針對學(xué)生自身的不同特點，正確地分析評價每個學(xué)生的發(fā)展?jié)撃埽瑸閷W(xué)生提出適合其發(fā)展的有針對性的建議，進(jìn)而達(dá)到學(xué)生發(fā)展的最佳狀態(tài)。這有助于學(xué)生樹立自信心，并給學(xué)生以彈性、人性化的發(fā)展空間。

3　強調(diào)評價主體多元化。評價主體應(yīng)該是參與活動的全體成員。不能只依靠教師對學(xué)生的單向評價，要提倡評價主體間的多向選擇、溝通和協(xié)商，加強學(xué)生自評、學(xué)生互評、小組評價、指導(dǎo)教師、管理者等共同參與的多向交互活動評價。這有利于加強學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的主體意識，增強主觀能動性，使學(xué)生心悅誠服地接受和認(rèn)同評價結(jié)果，并分析自身優(yōu)勢和差距，改進(jìn)對策，明確努力的方向，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐有積極的意義。

(三)實踐教學(xué)發(fā)展性考核評價的原則

1　自我評價是整個多元考核評價的重心。發(fā)展性考核評價注重學(xué)生未來的發(fā)展，多元化評價主體中的自我評價超出了以往評價的范疇，使學(xué)生由消極被動的被評價者轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的評價者，這種轉(zhuǎn)變體現(xiàn)了考核評價重心的轉(zhuǎn)移，增加自我評價的比重，增強學(xué)生誠實守信的評價態(tài)度。自我評價要貫穿于校內(nèi)外實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，其運行程序為：自我診斷一自定目標(biāo)一自求發(fā)展一自我評價，使學(xué)生不斷認(rèn)識自我，發(fā)展自我，優(yōu)化自我，逐步實現(xiàn)不同層次的發(fā)展目標(biāo)。

2　考核評價側(cè)重于實踐教學(xué)的動態(tài)全過程。教學(xué)的結(jié)果是靜態(tài)的，但是教學(xué)過程是動態(tài)的，尤其是實踐教學(xué)更是如此。實踐教學(xué)的考核評價更要致力于動態(tài)評價，將形成性評價和終結(jié)性評價有機(jī)地結(jié)合起來，將評價滲透到每一個實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)中。這要求每個學(xué)生備有一本實習(xí)記錄本和一個檔案袋，將學(xué)生平時的實習(xí)作業(yè)、實習(xí)報告、查閱的資料、實賽、校外企業(yè)的實習(xí)表現(xiàn)和企業(yè)指導(dǎo)教師的反饋信息等材料放在檔案袋中，

通過學(xué)生本人、實習(xí)小組組長、指導(dǎo)教師、企業(yè)專家等多方評價的方式，把評價結(jié)果記錄下來。針對學(xué)生實習(xí)不同階段的真實表現(xiàn)，教師再有的放矢調(diào)控學(xué)生的實踐行為，使學(xué)生積極主動地不間斷地修正并建構(gòu)自身的實踐技能。

3　考核評價要求能夠促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展?？己嗽u價要關(guān)注每個學(xué)生的特長，從學(xué)生實際出發(fā)，既重視學(xué)生的過去和現(xiàn)在，又要重視學(xué)生的未來。在考核評價的整個過程中要注重學(xué)生的個性差異和個性化發(fā)展，切勿過多強調(diào)共性。根據(jù)每個學(xué)生的個體差異。確定不同的起點和不同的標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)每個學(xué)生進(jìn)步的程度對學(xué)生實行分層次的考核，不可實行“一刀切”，這有助于發(fā)揮學(xué)生潛能，建立自尊、自信、自強，且持續(xù)發(fā)展的心理狀態(tài)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的積極性，較好地發(fā)揮評價促進(jìn)發(fā)展的功能。

4　考核評價力圖做到客觀全面。實踐教學(xué)的考核評價要力圖把實踐教學(xué)的知識與能力、過程與方法、職業(yè)素質(zhì)與發(fā)展目標(biāo)等內(nèi)容盡可能地納入到評價體系中，要以實踐筆試與實踐操作、校內(nèi)實訓(xùn)與校外實習(xí)、實踐技能大賽與學(xué)生的日常表現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，要體現(xiàn)共同參與、交互作用的多元化評價主體，要突出學(xué)生評價的主動地位，強調(diào)以發(fā)展為核心的綜合功能，發(fā)揮評價結(jié)果的反思與導(dǎo)向作用。這種評價不僅能提高學(xué)生校內(nèi)外實踐操作的技能，掌握專業(yè)技能，還能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)會做人做事，這會為學(xué)生積極主動、全面和諧的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

三、商務(wù)英語專業(yè)實踐教學(xué)模塊化的發(fā)展性評價考核

(一)校內(nèi)實訓(xùn)

1，單項技能。校內(nèi)實訓(xùn)分模塊化單項技能和系統(tǒng)化綜合技能兩部分，單項技能實訓(xùn)要按照課程的序化進(jìn)行，以商務(wù)英語技能和國貿(mào)業(yè)務(wù)技能兩條主線展開。大一學(xué)生側(cè)重商務(wù)英語聽說寫、商務(wù)英語基本技能實訓(xùn)。大二學(xué)生側(cè)重國際貿(mào)易實務(wù)、國際商務(wù)單證制作、報關(guān)、報檢、外貿(mào)函電、商務(wù)英語翻譯等專業(yè)技能的實訓(xùn)。單項技能的實訓(xùn)可以在理論課講授過程中進(jìn)行抑或結(jié)束后進(jìn)行均可，但是對單項實訓(xùn)技能的考核一定要細(xì)化。制定考核細(xì)則，明確考核評價的方式、內(nèi)容和主體；制定分階段的考核標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生不同時期的實訓(xùn)作業(yè)、實訓(xùn)操作、實訓(xùn)探究、學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度等方面進(jìn)行細(xì)節(jié)量化考核和定性考核；制定學(xué)生成長考核檔案，把不同階段的教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評記錄并存入檔案，針對每個學(xué)生的特點以及存在的問題及時予以糾正和不斷完善；單項實訓(xùn)結(jié)束時舉行單項技能大賽，把大賽獲得的成績等以一定的比例計入到實成績中。模塊化的單項實訓(xùn)成績既可以30％的比例與70％的理論考試成績一并計入到相關(guān)學(xué)科的期末成績中，也可把實訓(xùn)成績作為一門實踐課單獨列入學(xué)生的期末考核中，這就增加了實訓(xùn)成績在期末考核中的比重，會大大引導(dǎo)學(xué)生對技能實訓(xùn)的重視與操練。

2　綜合技能。綜合技能實訓(xùn)是按照國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的工作流程為主線，建立―個完整的工作場景的模擬商務(wù)工作室，用模擬商務(wù)活動情境和真實商務(wù)活動任務(wù)對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的綜合技能訓(xùn)練。在這個商務(wù)活動的工作過程中，按照由簡單到復(fù)雜的工作任務(wù)進(jìn)行實訓(xùn)，注重各個環(huán)節(jié)的知識銜接以及關(guān)聯(lián)性，確定每一個工作任務(wù)的具體內(nèi)容，制定學(xué)生完成工作任務(wù)后需要具備的能力和相關(guān)知識的標(biāo)準(zhǔn)。綜合實訓(xùn)要進(jìn)行兩個月，在這個過程中，指導(dǎo)教師對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)管理，制定綜合技能標(biāo)準(zhǔn)，針對每個學(xué)生的特點給予相應(yīng)的改進(jìn)建議，要求各小組實訓(xùn)結(jié)束后以小組形式進(jìn)行綜合技能大賽，以檢測學(xué)生的綜合技能水平。這能培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、新舊知識有機(jī)銜接的能力，訓(xùn)練學(xué)生能獨立系統(tǒng)地完成商務(wù)場景中的各項工作任務(wù)，并能初步掌握外貿(mào)工作的技能和全部工作過程的思路。綜合技能大賽要以指導(dǎo)教師、學(xué)生自評、小組互評的方式考核評價各小組的成績，這能培養(yǎng)學(xué)生從“評價”中悟出如何“操作”的道理。綜合技能的考核要關(guān)注學(xué)生的起點、平時的表現(xiàn)、學(xué)生努力進(jìn)步的程度、最終的大賽表現(xiàn)以考核學(xué)生最終達(dá)到的技能標(biāo)準(zhǔn)。

(二)校外實訓(xùn)

1　學(xué)生的專業(yè)技能。校外實訓(xùn)是學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位“零距離”接觸，是鞏固理論知識、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的平臺。企業(yè)的工作是一個真實的復(fù)雜的工作環(huán)境，讓學(xué)生在不同的崗位上輪訓(xùn)，使學(xué)生有機(jī)會參與企業(yè)的經(jīng)營管理、市場營銷、業(yè)務(wù)函電、貿(mào)易洽談，商務(wù)資料翻譯、國際商務(wù)單證制作、報關(guān)報檢表格申報等業(yè)務(wù)，親身體驗真實的企業(yè)氛圍，學(xué)會處理、解決企業(yè)生產(chǎn)及企業(yè)實務(wù)中遇到的各種實際問題。學(xué)生的職業(yè)技能也只有通過校外實習(xí)這個大課堂才能得到鍛煉。在職業(yè)場所中，學(xué)生不僅學(xué)會單項技能的熟練運用，又學(xué)會綜合應(yīng)用一系列相關(guān)的職業(yè)技能，因此校外實習(xí)是綜合的、整體的、系統(tǒng)的。因此要重視學(xué)生職業(yè)技能的考核評價，以考核促發(fā)展。校外實訓(xùn)要以學(xué)生的自我評價和企業(yè)的考核評價為主，考核評價的主體由學(xué)生本人、企業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校的骨干教師以及各實習(xí)小組組長組成，主要是校外專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)。校外實訓(xùn)考核要注重過程評價，企業(yè)的指導(dǎo)教師在實習(xí)過程中要隨時隨地對學(xué)生出現(xiàn)的問題給以指正與引導(dǎo)，注重實習(xí)全過程以促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的動態(tài)考核，采取平時工作考核和最終職場考核相結(jié)合的方式。實習(xí)期結(jié)束，企業(yè)要以職場規(guī)范為依據(jù)，針對不同學(xué)生的不同實習(xí)任務(wù)進(jìn)行隨機(jī)的職場考核以評價學(xué)生的實習(xí)效果。再鑒于學(xué)生平時的實習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行量化評價。除此之外，學(xué)生也要對自己進(jìn)行真實的評價，學(xué)校也要通過各種渠道獲悉學(xué)生的表現(xiàn)而兼顧各種評價，給學(xué)生一個客觀公平的考核成績。

篇2

針刺傷是一種皮膚深部的，足以使受傷者出血的意外傷害，是護(hù)理工作中最常見的一種職業(yè)危害。可導(dǎo)致二十多種血源性疾病，最嚴(yán)重的包括感染艾滋病（HIV）、乙肝（HBV）、丙肝（HCV）。大量研究證實：護(hù)士是發(fā)生針刺傷及感染經(jīng)血液傳播疾病的高危職業(yè)群體。實習(xí)護(hù)生由于自我防護(hù)意識淡薄，操作不熟練，臨床經(jīng)驗缺乏，發(fā)生針刺傷的概率更大。由此可見，如何有效地減少針刺傷的發(fā)生率，減少血液疾病的傳播，是加強護(hù)生職業(yè)防護(hù)培訓(xùn)的重要內(nèi)容。

一、針刺傷原因分析

1.職業(yè)暴露

護(hù)理是一份隱藏諸多職業(yè)風(fēng)險的工作。護(hù)生在實習(xí)期間，有很多的護(hù)理操作要頻繁使用銳器，如靜脈輸液、肌肉注射等。這些穿刺針常帶有患者的血液、體液。我國是HBV高發(fā)的國家，HCV、HIV近年來的感染率也呈上升趨勢，外加護(hù)生在平時的操作過程中，手受傷的機(jī)率比較大，如稍有不慎，傷口沾染帶有HBV、HIV的體液，使感染的機(jī)會大為增加。

2.自我保護(hù)意識淡薄

護(hù)生對針刺傷的認(rèn)識不足，是導(dǎo)致針刺傷不斷發(fā)生的重要原因。與針刺有關(guān)的操作主要有注射后取下針頭，將針頭套回針帽，處置用過的注射器針頭等。實際調(diào)查發(fā)現(xiàn)，166名護(hù)理人員有100%在工作中被利器刺傷過。而調(diào)查中護(hù)理人員有65.5%經(jīng)常將用后的針頭重新套上針帽，有53.4%經(jīng)常用手拔用過的注射器針頭，有37.9%皮膚被銳器刺后很少擠出血液再徹底清洗消毒。護(hù)生對血液、體液、分泌物、排泄物傳播疾病認(rèn)識不足，思想上重視不夠，缺乏自我保護(hù)意識，主觀認(rèn)為戴手套麻煩、影響操作，導(dǎo)致在接觸患者的濕性活體物時沒有戴手套，違反執(zhí)行操作規(guī)程。

3.標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防知識缺乏

據(jù)對116名臨床護(hù)理人員標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防知識調(diào)查顯示，護(hù)理人員對所有患者的血液、體液、分泌物、排泄物都有傳染性知曉率僅36.2%，61.4%的護(hù)生認(rèn)為針刺傷的最大危害是傷口感染和感染其他疾病，僅有6.5%的護(hù)生認(rèn)為可感染HIV、HBV、HCV。護(hù)生標(biāo)準(zhǔn)預(yù)防知識缺乏，是導(dǎo)致針刺傷不斷發(fā)生的原因之一。

4.工作馬虎和技術(shù)不熟練

實習(xí)護(hù)生由于護(hù)理職業(yè)道德尚不完善，工作中易粗心、馬虎，未按各項操作規(guī)程執(zhí)行或護(hù)理操作技術(shù)不扎實、不熟練，也易發(fā)生針刺傷。

二、應(yīng)對針刺傷的對策

1.增強自我防護(hù)意識

醫(yī)護(hù)人員屬于被感染的高危人群，應(yīng)樹立“關(guān)愛你的病人，關(guān)愛你自己”的觀念。首先，教育護(hù)生認(rèn)識針刺傷的危害。針刺傷不僅可傳播20多種血源性傳染病，還會產(chǎn)生害怕發(fā)生HIV、HBV、HCV等病毒或細(xì)菌感染的焦慮、恐懼心理。另外，由于針刺傷感染的某些傳染病不僅影響健康，還會危及生命，在理論教學(xué)、各類護(hù)理操作練習(xí)和實習(xí)前教育中，要教育學(xué)生充分認(rèn)識其危害，嚴(yán)防針刺傷的發(fā)生。其次，在護(hù)生中開展普及性預(yù)防（UP）教育。普及性預(yù)防（UP），即假定所有患者血液、體液都有潛在感染性，接觸時均應(yīng)采取防護(hù)措施，從根本上預(yù)防或減少血液傳播疾病的感染。因此，要教育護(hù)生在實習(xí)中無論面對的患者是否患有傳染性疾病，均應(yīng)清楚地意識到自己面臨潛在的危險，從而在護(hù)理操作中注意每個細(xì)節(jié)，保護(hù)護(hù)生免受各種血液傳播疾病的感染。

2.進(jìn)行安全工作技術(shù)和方法教育，開設(shè)職業(yè)防護(hù)課程

學(xué)校通過對實習(xí)護(hù)生進(jìn)行安全工作技術(shù)、方法的專門培訓(xùn)，使其熟悉醫(yī)療銳器的安全使用，制定銳器使用安全操作的基本原則。要求所有護(hù)生在護(hù)理操作過程中均以安全方式處理使用過的銳器，避免回套針帽，禁止徒手進(jìn)行注射器毀形或折斷安瓿；盡可能減少不必要的銳器的使用；不將針頭的器具相互傳遞；用過的針頭不要折彎或折斷，盡可能將其立即扔進(jìn)銳器收集箱。此外，學(xué)校還應(yīng)要求護(hù)生一律按操作規(guī)范進(jìn)行，保證任何操作都能符合規(guī)定的流程，培養(yǎng)良好的職業(yè)安全素養(yǎng)，防止在實習(xí)過程中遭受意外銳器傷。

3.建立針刺傷的報告及反饋制度

調(diào)查顯示，僅有23.7%的護(hù)生在發(fā)生針刺傷后能及時報告帶教老師。有的學(xué)生在發(fā)生針刺傷后抱無所謂態(tài)度，有的學(xué)生心里害怕，但不知道該怎么做。在校期間，學(xué)校應(yīng)對即將實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行針對性的專業(yè)指導(dǎo)，建立針刺傷的報告及反饋制度。教師應(yīng)對實習(xí)護(hù)生的職業(yè)防護(hù)做具體的指導(dǎo)和管理，將職業(yè)安全教育作為教學(xué)的重要內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生一旦發(fā)生針刺傷，應(yīng)立即對受傷人員進(jìn)行登記、報告管理，清楚記錄針刺傷發(fā)生的時間、地點、經(jīng)過、損傷的部位、程度、處理方法等，以及是否實施了預(yù)防性用藥、血液檢查及隨訪。教師還應(yīng)明確告訴實習(xí)護(hù)生，當(dāng)被銳器損傷后，在迅速處理好傷口的同時，馬上報告帶教老師，再由帶教老師逐級上報，并填寫意外損傷事故報告單。

4.發(fā)生針刺傷后的緊急處理

針刺傷后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生務(wù)必保持鎮(zhèn)靜，迅速擠出受傷部位的血，使部分血液排出，相對減少受污染的程度，同時用肥皂和流水沖洗傷口，在碘酊消毒后用密封敷料包裹傷口。發(fā)生針刺傷后應(yīng)盡早報告，以便對受傷者進(jìn)行HIV、HBV及HCV抗體檢測。在平時的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生多練習(xí)發(fā)生針刺傷后的緊急處理過程，確保真正掌握。如可疑暴露HBV感染血液、體液時，應(yīng)于24h內(nèi)注射乙肝免疫高價球蛋白，同時進(jìn)行血液乙肝標(biāo)志物檢查，陰性者皮下注射乙肝疫苗。

5.提高乙肝疫苗的預(yù)防接種率

我國是乙肝高發(fā)區(qū)之一，乙肝總感染率高達(dá)60%左右，乙肝病毒攜帶者已有1.3億。乙肝疫苗是預(yù)防乙肝最有效的措施，護(hù)生應(yīng)在臨床實習(xí)前完成全套的乙肝疫苗接種，但調(diào)查表明49.5%的護(hù)生未接種乙肝疫苗。因此，學(xué)校在學(xué)生進(jìn)入學(xué)校體檢時進(jìn)行HBV的基礎(chǔ)檢測并存檔，了解學(xué)生乙肝疫苗接種情況，對乙肝表面抗原及抗體陰性的護(hù)生應(yīng)告知并要求接種乙肝疫苗，引起學(xué)生重視。接種后應(yīng)檢測是否產(chǎn)生抗體，抗體陰性者予以加強免疫。

三、總結(jié)

護(hù)理工作是一份神圣、平凡但同時又隱藏著諸多職業(yè)風(fēng)險的工作。這決定了護(hù)理教學(xué)必須是一項嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ?，不僅要教育學(xué)生尊重病人、關(guān)愛病人，還要教育學(xué)生在服務(wù)病人的同時也要保護(hù)自己的健康，在平時的操作訓(xùn)練和實習(xí)過程中，一定要認(rèn)清職業(yè)風(fēng)險，樹立自我保護(hù)意識，規(guī)范各項操作行為，掌握應(yīng)對突發(fā)事件處理能力，養(yǎng)成良好的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

社會實踐實習(xí)報告優(yōu)秀1在離校前，教師以往給了我們這樣一個忠告：在實習(xí)中要做到“眼尖”、“手勤”和“心細(xì)”。

眼尖：眼尖包括“觀察”，再者就是有“眼力見”。作為一名實習(xí)生，在單位里首先要不給人家添亂。雖然有指導(dǎo)教師，但提問也要看準(zhǔn)時機(jī)，別在教師正在忙的時候去打擾人家的正常工作。在初步了解了行業(yè)的內(nèi)部運作后，要有針對性地去學(xué)習(xí)崗位上的具體工作，為以后的就業(yè)打基礎(chǔ)。

手勤：盡管是實習(xí)崗位，也不要有絲毫懈怠的想法。不能把自我還看成一名大學(xué)生，而要像正式員工一樣嚴(yán)格要求自我，熟悉單位的規(guī)章制度和企業(yè)文化。

心細(xì)：用人單位都喜歡把一些瑣碎、單調(diào)、技術(shù)含量低的工作交給實習(xí)生做，如給復(fù)印機(jī)加紙，換一下飲水機(jī)上的空水瓶……這個階段缺乏樂趣和挑戰(zhàn)性，僅有經(jīng)過這樣的考驗，才有機(jī)會獲得進(jìn)一步施展才能的機(jī)會。除了指導(dǎo)教師交代的工作要用心去做，還要細(xì)心地記錄觀察，最好做實習(xí)日記，將每一天的收獲、感觸和遇到的問題，企業(yè)的信息都一一記錄下來，這不僅僅會對學(xué)習(xí)有益處，并且在寫實習(xí)報告的時候會有幫忙。

此外，端正心態(tài)和學(xué)會應(yīng)對自我“不喜歡”的工作，也是實習(xí)的必修課。因為心態(tài)決定生活狀態(tài)，不要有“我在學(xué)校怎樣怎樣”或者“我比你此刻的員工學(xué)歷高”這樣的優(yōu)越感。要明白企業(yè)要的是實用型人才，企業(yè)要看你是否貼合他們的要求。老板給你安排工作，可能很少是你“喜歡”做的。能否做好那些自我不愿意做的事情是一個人是否成熟的標(biāo)志，也是一個人能否取得人生成功的重要因素。

我是學(xué)管理的，在書本上學(xué)過很多套經(jīng)典管理理論，似乎通俗易懂，但從未付諸實踐過，也許等到真正管理一個公司時，才會體會到難度有多大;我們在教師那里或書本上看到過很多精彩的談判案例，似乎輕而易舉，也許親臨其境或親自上陣才能意識到自我本事的欠缺和知識的匱乏。在實習(xí)期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是期望自我在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自我走創(chuàng)業(yè)之路做準(zhǔn)備。作為我在踏出社會之前的為數(shù)不多的幾次實踐中，這次的實踐的確給予了我很多。今后，我將繼續(xù)堅持認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，高尚的思想覺悟，進(jìn)一步完善和充實自我，爭取在以后的學(xué)習(xí)中更好的完善自我，在以后的實踐中更好的運用去自我的只是，做一個合格的大學(xué)生，將來做一名對社會有用的人。

社會實踐實習(xí)報告優(yōu)秀2實習(xí)期間，作為實習(xí)班主任，每一天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位，耐心地做學(xué)生的思想工作。教師節(jié)期間，我在班主任孫教師的指導(dǎo)支持以及學(xué)生的進(jìn)取配合下，籌辦了以尊師重教為主題的班刊展覽活動，得到了教師和學(xué)生的極大肯定。

在整個實習(xí)生涯中，我本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡心盡力做好每一件事情。自我在實踐活動中得到了極大的提升，學(xué)到了許多書本上根本學(xué)不到的東西，受益匪淺，為以后做一名光榮的人民教師積累了寶貴的教學(xué)經(jīng)驗。

可是，在教學(xué)過程中，時間把握不當(dāng)，不能在有限的45分鐘內(nèi)完成教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，教學(xué)過程和教學(xué)環(huán)節(jié)常常出現(xiàn)疏漏的地方，給學(xué)生造成必須的理解困難。所以，我想，作為一名師范生，要真正走向了工作崗位，還需要自我以后兩個月的實習(xí)不斷地努力實踐，追求提高。

實習(xí)盡管辛苦忙碌，但卻是對我人生的一大有益的嘗試和磨練。最終，我要異常感激辛勤指導(dǎo)我的武教師，是他讓我學(xué)到了很多的教學(xué)知識，使我從稚嫩的教學(xué)走向了成熟的教學(xué)。同時，我也要向指導(dǎo)和勉勵我的孫教師以及六中的教師們表示衷心的感激和崇高的敬意!

社會實踐實習(xí)報告優(yōu)秀3在公司，我被安排在了前臺文員這個實習(xí)崗位上。這是第一次正式與社會接軌踏上工作崗位，開始與以往完全不一樣的生活。每一天在規(guī)定的時間上下班，上班期間要認(rèn)真準(zhǔn)時地完成自我的工作任務(wù)，不能草率敷衍了事。我們的肩上開始扛著民事職責(zé)，凡事得謹(jǐn)慎細(xì)心，否則隨時可能要為一個小小的錯誤承擔(dān)嚴(yán)重的后果付出巨大的代價，再也不是一句對不起和一紙道歉書所能解決。

“天下英雄皆我輩，一入江湖立馬催?！睆膶W(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了主角，教師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不一樣。在這巨大的轉(zhuǎn)變中，我們可能彷徨，迷茫，無法立刻適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競爭，無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語。很多時候覺得自我沒有受到領(lǐng)導(dǎo)重用，所干的只是一些無關(guān)重要的雜活，自我的提議或工作不能得到老板的肯定。做不出成績時，會有來自各方面的壓力，老板的眼色同事的嘲諷。而在學(xué)校，有同學(xué)教師的關(guān)心和支持，每日只是上上課，很簡便。常言道：工作一兩年勝過十多年的讀書。實習(xí)時間雖然不長，可是我從中學(xué)到了很多知識，關(guān)于做人，做事，做學(xué)問。

“在大學(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的本事”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。除了計算機(jī)操作外，課本上學(xué)的理論知識用到的很少很少。我擔(dān)任的是前臺文員一職，雖然平時在工作時只是接接電話處理文件管理辦公用品，幾乎沒用上自我所學(xué)的專業(yè)知識。但這一切都是陌生的，我們必須在工作中勤于動手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自我先想方設(shè)法解決，實在不行能夠虛心請教他人，而沒有自學(xué)本事的人遲早要被企業(yè)和社會所淘汰。而每日重復(fù)單調(diào)繁瑣的工作，時間久了容易厭倦。可是工作簡單也不能馬虎，你一個小小的錯誤可能會給公司帶來巨大的麻煩或損失，還是得認(rèn)真完成。

踏上社會，我們與形形的人打交道。由于存在著利益關(guān)系，又工作繁忙，很多時候同事不會像同學(xué)一樣對你噓寒問暖。而有些同事表面笑臉相迎，背地里卻勾心斗角不擇手段，踩著別人的肩膀不斷地往上爬，所以剛出校門的我們很多時候無法適應(yīng)。環(huán)境往往會影響一個人的工作態(tài)度。一個冷漠沒有人情味的辦公室，大家就會毫無眷戀之情，有更好的機(jī)會他們肯定毫不猶豫的跳槽。他們情緒低落導(dǎo)致工作效率不高，每一天只是在等待著下班，早點回去陪家人。而偶爾的為同事搞一個生日party，生病時的輕輕一句慰問，都有助于營造一個齊樂融融的工作環(huán)境。心境好，大家工作開心，有利于公司的發(fā)展。在電視上不止一次的看到職場的險惡，公司里同事之間的是非，我想我能做的就是“多工作，少閑話”。且在離畢業(yè)走人僅剩的幾個月，更加珍惜與同學(xué)之間的相處。

在大多數(shù)同學(xué)看來，我呆在前臺這樣一個打雜的位置，是委屈了我，剛來報到時，我也有一樣的想法?？墒墙?jīng)過十幾天的實習(xí)之后，漸漸有了改觀。

其實就算一個新招聘進(jìn)來的正式員工，也要從小事做起、底層做起，更何況是尚未走出校門的實習(xí)生呢。作為新人，什么都不了解，怎樣可能不“打雜”呢?手上做的事雖小，但卻能因為寬廣的眼界而變得意義重大起來。在“打雜”的日子里，正是了解工作流程，熟悉業(yè)務(wù)知識，尋找自身差距的好時機(jī)。把實習(xí)的崗位作為了解一個行業(yè)的窗口，處處留心，多觀察，多思考，收獲才會更多。而實習(xí)一般都會有正式的員工來做指導(dǎo)教師，這就是一個絕佳的學(xué)習(xí)機(jī)會。并且從對待小事的態(tài)度上，更能看出一個人的素質(zhì)。連一點兒小事都做不好，如何能讓人對你有信心，將更重要的職責(zé)交付給你?

“打雜”中也不是完全接觸不到正規(guī)業(yè)務(wù)，更重要的是在與同事友好相處、與外界溝通中提高獨立處事和處理困難的本事，學(xué)習(xí)人際交往的技巧。而這些都是日后作為一名職場新人的必修課。再者，實習(xí)時即便是“打雜”，也要堅持良好的心態(tài)。

社會實踐實習(xí)報告優(yōu)秀4我的專業(yè)是__，在__工作也多少算是專業(yè)對口?！霸诖髮W(xué)里學(xué)的不是知識，而是一種叫做自學(xué)的本事”。參加工作后才能深刻體會這句話的含義。

我的工作都是些類似文員的工作，平時就是處理各種文件和接聽電話，大多的時間是配合著我們部門的工作任務(wù)進(jìn)行的，最初的兩到三周都是在整理20__年我們部門的檔案，這是一個十分需要細(xì)心的工作，要嚴(yán)格按照獨墅湖圖書館的檔案整理規(guī)則進(jìn)行。每一卷檔案的封面上的名稱、封面及卷內(nèi)備考表的頁眉和頁腳都要和檔案盒上的名稱一致，這是一個小細(xì)節(jié)，但也正是因為沒有注意到這個小細(xì)節(jié)，才導(dǎo)致我要把已經(jīng)整理好的檔案都要重新改過。起初，我覺得沒有必要改，可是突然想到上課的時候教師講過的，檔案的保存之所以要嚴(yán)格按照規(guī)定，是因為在以后的工作中便于人們查閱，于是，我靜下心來改正了所有的錯誤。同時，經(jīng)過對我們部門檔案的整理，我也基本了解了我們部門的各項工作的流程和工作任務(wù)，使我對圖書館的工作有了一個全新的認(rèn)識。

之后我參與到我們部門的一些業(yè)務(wù)工作，如科技查新、原文傳遞等，這時候會用到一些我們在學(xué)校學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，也感覺到理論和實踐相結(jié)合的成就感。在__的指導(dǎo)下我嘗試著做一個課題的查新，首先在中國期刊網(wǎng)上查找與該課題比較相關(guān)的論文，這個工作沒有難倒我，很快我就查到了約十篇相關(guān)文獻(xiàn)。之后，__讓我在Dialog免費平臺上查找與該課題相關(guān)的外文文獻(xiàn)，這時，我遇到了難題---我從來沒有在Dialog上檢索過文獻(xiàn)。于是，在__的指導(dǎo)下我開始了學(xué)習(xí)如何在Dialog免費平臺上檢索自我所需要的文獻(xiàn)，首先要學(xué)會制定檢索策略，最初是用標(biāo)題檢索，在輸入相應(yīng)的檢索詞、檢索式，能夠根據(jù)檢索結(jié)果直觀地確定自我制定的檢索策略與查新課題的相關(guān)性。在每一宗查新業(yè)務(wù)里，都要有相關(guān)的專利，因為查新就是要看課題是否具有新穎性，專利是確定查新課題是否具有新穎性的主要依據(jù)之一。以前從來沒有接觸過專利查詢，在__的指導(dǎo)下，我在DrugFuture網(wǎng)站和國家知識產(chǎn)權(quán)局---專利檢索網(wǎng)站上查找了幾個課題的專利信息，基本熟悉了專利檢索的流程。這些信息檢索的基本技能和技巧的實踐加深了我對學(xué)校理論知識的理解，以前覺得抽象地知識在這些實踐中突然就具體、鮮活起來，我想，這些必定會對我以后的工作有很大的影響。

然后是參與了我們部門的__活動，之前在整理我們部門檔案的時候我就初步了解了舉辦一個活動的流程，此刻參與進(jìn)來，才發(fā)現(xiàn)有許多都不是表面上看起來那么容易得。從做預(yù)決算到發(fā)送邀請函到布置會場再到工作收尾寫新聞稿，每一個分支都滲透著我們部門每一個人的汗水。整個活動舉辦地十分成功，大多參加的人員都反應(yīng)很好。我也從中學(xué)到了許多關(guān)于舉辦活動的知識和經(jīng)驗，這些和在學(xué)校里舉辦活動是完全不一樣的。

最終，在對人事局會員的電話反饋的工作中我也認(rèn)識到了自我工作的不足，沒有充分了解工作所需要的背景知識，以致許多用戶的提問我要請__來回答，這些都是要在以后的工作中需要改善的，這也告訴我，無論以后做什么工作，都要有充分的準(zhǔn)備才能勝任，絕不能有半點僥幸心理。

總的來說，在實習(xí)的這兩個月期間，我拓寬了視野，增長了見識，體驗到社會競爭的殘酷，而更多的是期望自我在工作中積累各方面的經(jīng)驗，為將來自我走創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備。

社會實踐實習(xí)報告優(yōu)秀5在這一個半月的實習(xí)工作中，雖然有很多辛酸，但最多的還是歷練與收獲。記得剛到公司的第一天，我被安排在一個辦公室文員身邊學(xué)習(xí)。第一天是最難熬的，從學(xué)校到社會的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變，身邊接觸的人也完全換了主角，教師變成老板，同學(xué)變成同事，相處之道完全不一樣，大家把你當(dāng)成隱形人的感受僅有親身經(jīng)歷過的人才能體會。幸好宿舍的女孩子們對我很好，告訴我他們剛出來工作的經(jīng)歷，也是從被當(dāng)成隱形人開始的，從打雜的過來的，勸我要挺得住，堅持走過來就好了。我剛開始接觸的工作就是招聘，我自我還是一個剛剛走上工作崗位的新手，卻要去招人，有點緊張也有點興奮。

我們公司是以汽車銷售為主的，有很多有關(guān)汽車的專有名詞是我以前從來沒有接觸過的，所以也就有很多我不熟悉的工種。在這一個多月中，我的主要工作資料是協(xié)助管理部的同事們做各項人事及日常行政工作，包括網(wǎng)絡(luò)招聘，現(xiàn)場招聘，電話預(yù)約面試，公司的新員工入職培訓(xùn)，各種年度培訓(xùn)的實施及入職，離職等手續(xù)的辦理。在這一過程中，我采用了看、問、學(xué)等方式，初步了解了公司管理部的具體工作和專業(yè)技能，進(jìn)一步把大學(xué)的理論知識與實際工作相結(jié)合，拓展了自我所學(xué)的專業(yè)知識，讓自我受益匪淺。

(1)招聘方面：因為自我剛接觸這份人事工作，所以，很多情景下自我都處于一個學(xué)習(xí)和摸索的狀態(tài)，可能很多工作都是做的不夠到位!招聘工作的大致資料是在網(wǎng)上招聘網(wǎng)站篩選求職簡歷，并預(yù)約經(jīng)過簡歷篩選的求職者來公司面試，給到公司應(yīng)聘者進(jìn)行簡單初試，因為我們主要是招聘業(yè)務(wù)員，比較注重個人形象和言談舉止，經(jīng)過者再推薦到各需求部門經(jīng)理處進(jìn)行復(fù)試。

因為公司人員流動性大，也就意味著招聘任務(wù)比較重，所以每個月都要參加幾次大型現(xiàn)場招聘會，但目前這個時間段人才市場人才供需情景來看，屬于淡季，因而到人才市場找工作的人比較少，質(zhì)量也不是很好。有些求職者只是處于觀望狀態(tài)，有好的機(jī)會或工作就選擇跳槽;有的求職者只是投了簡歷，約定好了面試卻選擇放棄，可能因為工作地點或薪資待遇或家庭問題;有些求職者面試經(jīng)過了也選擇放棄，可能因為對公司的一些銷售政策或壓力。綜合這些情景，導(dǎo)致每次網(wǎng)絡(luò)招聘和現(xiàn)場招聘的最終效果來看都不是很好，所以，招聘任務(wù)對自我來說，任重而道遠(yuǎn)!

(2)培訓(xùn)方面：培訓(xùn)的主要工作資料是安排并協(xié)助做好新員工入職培訓(xùn)、階段性的各類培訓(xùn)等培訓(xùn)工作，主要有培訓(xùn)前計劃的安排，通知的發(fā)放，培訓(xùn)期間的考勤及后續(xù)的跟蹤工作;經(jīng)過這一個多月的實習(xí)，發(fā)現(xiàn)自我在這方面還存在很大不足!首先就是自我經(jīng)驗十分的不足，在給新員工上課過程中，一些知識點不明白怎樣擴(kuò)展，不明白如何授課才能夠讓現(xiàn)員工更好的理解知識，加之自我的口語本事，現(xiàn)場應(yīng)變本事不足，可能導(dǎo)致每次的培訓(xùn)效果不是很好!

其次，就是整個培訓(xùn)過程十分的累，早上有軍訓(xùn)，雖然自我不用參加，但要考勤，所以也要早起，上課前要準(zhǔn)備課件及投影設(shè)備，要聯(lián)系授課教師，晚上還要進(jìn)行團(tuán)隊訓(xùn)練或放銷售方面的視頻，培訓(xùn)后還要安排考試與改卷，整個過程的所有工作都是自我一個人負(fù)責(zé)，十分的疲憊!當(dāng)然，有付出也有收獲，我深深明白培訓(xùn)工作是我們整個人事工作最鍛煉本事的，最鍛煉自我口才，溝通等各方面本事。

篇4

二、實習(xí)方式

實習(xí)形式是根據(jù)實習(xí)單位和學(xué)生實際情況以及學(xué)校（院）承擔(dān)的科研任務(wù)，采取集中與分散、實習(xí)與教學(xué)相結(jié)合等形式進(jìn)行。原則上統(tǒng)一安排實習(xí)單位集中實習(xí)，對有特殊需要的學(xué)生，在完善相關(guān)手續(xù)以后批準(zhǔn)同意單獨實習(xí)；實習(xí)經(jīng)費的來源與使用按照學(xué)校統(tǒng)一規(guī)定處理。

三、實習(xí)要求

1、服從學(xué)校（院）、系和實習(xí)單位的安排（有能力自己安排實習(xí)單位的可自己聯(lián)系）。自覺遵守學(xué)校和實習(xí)單位制定的各項規(guī)章制度，特別是安全規(guī)定、勞動紀(jì)律和保密制度。敬業(yè)愛崗，勤學(xué)好問，刻苦鉆研。

2、不得隨意收受有礙執(zhí)行公務(wù)的任何錢物或贈品。

3、因病、因事不能參加實習(xí)者，要有醫(yī)院證明和書面陳述報告，向指導(dǎo)教師和學(xué)院辦理請假手續(xù)，同意以后方可準(zhǔn)假。實習(xí)期間請假，應(yīng)經(jīng)指導(dǎo)教師同意，未經(jīng)批準(zhǔn)，不得擅離實習(xí)單位，否則按無故缺課處理。無故缺課達(dá)三分之一者，不予評定實習(xí)成績。

4、對違反實習(xí)紀(jì)律的學(xué)生，指導(dǎo)教師應(yīng)及時給予教育批評，經(jīng)多方教育無效或情節(jié)特別嚴(yán)重者，可暫停其實習(xí)，及時報告學(xué)校有關(guān)職能部門，并按照校紀(jì)校規(guī)作相應(yīng)處理。

5、實習(xí)期間應(yīng)注意安全，保障身心健康。

四、實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

五、實習(xí)時間

1—7周為實習(xí)時間，學(xué)生于4月2日返校。

六、學(xué)生實習(xí)注意事項

1、認(rèn)真落實習(xí)計劃。實習(xí)的順序可視具體情況作些靈活調(diào)整，但規(guī)定的實習(xí)任務(wù)必須完成。在實習(xí)中要積極主動地完成承擔(dān)的任務(wù)，加強實際操作能力的鍛煉。

2、遵紀(jì)守法，講文明、講禮貌。虛心向?qū)嵙?xí)單位的同志學(xué)習(xí)，自覺接受他們的指導(dǎo)。

3、嚴(yán)守相關(guān)機(jī)密，自覺愛護(hù)公共財產(chǎn)。借閱的文件和資料不得丟失和損壞。

4、認(rèn)真填寫半月一次的匯報表，并按規(guī)定的時間寄給指導(dǎo)老師。

5、實習(xí)結(jié)束后，及時將專題調(diào)查報告送指導(dǎo)老師評閱，認(rèn)真寫好個人實結(jié)與自我鑒定表，交實習(xí)部門與企業(yè)單位聯(lián)合簽署鑒定意見。

七、指導(dǎo)老師職責(zé)

（一）實習(xí)動員階段：

1.2月16日召開實習(xí)動員會，向?qū)W生具體布置實習(xí)安排。

2.校內(nèi)指導(dǎo)教師對學(xué)生開展實習(xí)前的指導(dǎo)工作。

（二）實習(xí)中間階段：

1.輔導(dǎo)員及指導(dǎo)老師每周至少與外地學(xué)生聯(lián)系一次，并做好聯(lián)系記錄。指導(dǎo)老師每周走訪本市學(xué)生實習(xí)單位一次，并做好走訪記錄。

2.及時回答學(xué)生實習(xí)中遇到的問題，協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)小組組長處理突發(fā)事件。

3.指導(dǎo)與回答學(xué)生在實習(xí)過程中的各種問題。

（三）實習(xí)結(jié)束階段：

1.4月2日學(xué)生實習(xí)結(jié)束，指導(dǎo)老師要及時收齊實習(xí)材料，按學(xué)院要求填好實習(xí)情況統(tǒng)計表。

2.召開實習(xí)交流會，負(fù)責(zé)評定實結(jié)成績。

3.評定實習(xí)專題調(diào)查報告成績。

4.按學(xué)院要求評定實成績。

5.按歸檔要求負(fù)責(zé)整理好實習(xí)全部材料，以備學(xué)院、教務(wù)處檢查。

八、考核方式與成績評定

實習(xí)成績由實習(xí)鑒定成績和實習(xí)報告成績兩部分組成：

實習(xí)鑒定成績依據(jù)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)鑒定表中指導(dǎo)教師給出的成績給定，占總成績的70%；

實習(xí)報告成績由畢業(yè)實習(xí)指導(dǎo)老師給定，包括遵守紀(jì)律、學(xué)生自我評價和考核意見等，占總成績的30%。

九、實習(xí)報告要求

在實習(xí)結(jié)束后必須完成不少于3000字的“畢業(yè)實習(xí)報告”，根據(jù)自身在實習(xí)崗位上的工作經(jīng)歷，寫出對實習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識、理解和體會。實習(xí)報告要求條理清晰，不得抄襲，不能只是簡單的工作日報或者有關(guān)資料和說明等。

實習(xí)報告的格式，整個畢業(yè)實習(xí)報告分兩個部分：標(biāo)題，正文。

1、標(biāo)題：主標(biāo)題，副標(biāo)題。

主標(biāo)題統(tǒng)一為《畢業(yè)實習(xí)報告》，副標(biāo)題根據(jù)自己的工作和體會來定。副標(biāo)題要求能反映工作和報告的性質(zhì)或者自己的工作感想體會等。

2、正文：大體分三部分；

第一部分實習(xí)目的，減少實習(xí)的目的和意義及實習(xí)要求等；

篇5

見習(xí)期自我鑒定實習(xí)1教育實習(xí)是師范教育一個極為重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。

一、在實習(xí)中，提高了我們的教學(xué)本事和綜合素質(zhì)，是全方位的實戰(zhàn)訓(xùn)練，有利于提高從教技能，在我們身份轉(zhuǎn)換中健全心理素質(zhì);在艱苦的環(huán)境中鍛煉身體素質(zhì);在教育教學(xué)中提高專業(yè)素質(zhì);在禮貌教育中完美人格素質(zhì)。

二、離論聯(lián)系實際，使我們在社會實踐中接觸與本專業(yè)相關(guān)的實際工作，增強感性認(rèn)識，培養(yǎng)和鍛煉我們綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論、基本技能和專業(yè)知識，去獨立分析和解決實踐問題的本事，為畢業(yè)后走上工作崗位成為一名優(yōu)秀的教師打下必須的基礎(chǔ)。

三、同時，能夠檢驗教學(xué)效果，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才累經(jīng)驗，并為自我能順利與社會環(huán)境接軌做準(zhǔn)備。

在新開街學(xué)校實習(xí)的這十五周的時間里，感受頗多。實習(xí)期間，我遵守學(xué)校紀(jì)律，嚴(yán)格要球自我，努力為人師表。我出任了初二三班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)兼班主任，認(rèn)真完成了三方面的實習(xí)基本資料，具體情景如下、

1、教育工作實習(xí)方面

開學(xué)初期，來新開街學(xué)校，進(jìn)取主動向原班主任請教，了街班級了解情景，在明確教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計劃后，立刻跟隨楊教師聽課，參加教研會議，小組內(nèi)試講，評課。我所在的班級，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊。所以，在備課中，注重對基本知識和基本理論的強調(diào)。結(jié)合聽課的心得制定了教學(xué)計劃，進(jìn)行了試講，得到了指導(dǎo)教師的肯定后，正式走上講臺。

走上二年三班的講臺時，不免有些緊張。這是第一次正式講課，還帶著緊張之為的些許激動。經(jīng)過精心備課，本節(jié)課還是取得了必須的成績，完成了各項教學(xué)計劃，課程的講授得到了指導(dǎo)教師教師的好評，但同時也指出了我的不足，課下，我即使鑒定了自我的得失，并進(jìn)行反思。

在教學(xué)過程中我不斷積累經(jīng)驗，研究課程，改善教學(xué)方法，使每堂課程都飽滿精練。在我自我的努力和指導(dǎo)教師的幫忙下，我的教學(xué)實習(xí)工作取得了圓滿成功。

在實習(xí)期間，認(rèn)真批改每一次學(xué)生作業(yè)及考試試卷，及時分析試卷，找出學(xué)生的知識不足，把握教學(xué)的重點。并且認(rèn)真完成實習(xí)教案十篇

2、班主任工作實習(xí)方面

在進(jìn)行教學(xué)實習(xí)的同時，我還進(jìn)行了班主任工作實習(xí)。進(jìn)入新開街學(xué)校開始，我便張教師的指導(dǎo)下開展班主任工作。我深入初二三班了解情景，幫忙班主任教師開展各項工作，

開學(xué)初期，開展“新學(xué)期、新態(tài)度--我能行”主題班會，在新的學(xué)期開始，增強學(xué)生的自信心，讓學(xué)生感受到經(jīng)過努力而成功的喜悅。同時做好本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃，制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，在“我能行”的態(tài)度中，朝著目標(biāo)前進(jìn)。學(xué)期中期，開展“禮貌、禮儀”主題班會，培養(yǎng)學(xué)生禮貌禮儀須從此刻做起、從自身做起的意識，并為學(xué)校的和諧建設(shè)做出一份貢獻(xiàn)。五月中旬，在期中考試已結(jié)束而期末考試尚未到來之時，為謹(jǐn)防學(xué)生s思想松懈、學(xué)習(xí)放松，開展“成功捷徑--奮斗”主題班會。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)樹立正確的人生目標(biāo)，經(jīng)過各項小活動體會奮斗過程中帶來的成就感，為期末考試的復(fù)習(xí)鋪設(shè)一個良好的捷徑。

在實習(xí)工作中，我還著重做了幾位同學(xué)的思想工作，幫忙他們克服思想波動，在青春叛逆期，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價值觀，并對其進(jìn)行課業(yè)輔導(dǎo)，等等。所以，在張教師的細(xì)心指導(dǎo)下，我學(xué)到了許多本上沒有的東西，積累了許多班級的管理方法，并有了必須的班主任工作經(jīng)驗，為日后走上工作崗位打下了堅實的基礎(chǔ)。

3、教育調(diào)查與研究報告方面

進(jìn)入新開街學(xué)校之后，綜合新開街學(xué)校的現(xiàn)狀及學(xué)生特點我做了細(xì)致的分析，同準(zhǔn)備階段的教育調(diào)查計劃一并制定了本次教育調(diào)查的主題及調(diào)查步驟，展開教育調(diào)查，并同周邊的幾所中學(xué)的實際情景相結(jié)合，作了此次報告、

此次調(diào)查報告的方向重點是如何提高課堂氣氛、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)取性。我聽取了學(xué)生的一些意見，請教了一些教學(xué)經(jīng)驗豐富的教師，查詢了有關(guān)資料，并結(jié)合了當(dāng)前《課程標(biāo)準(zhǔn)》完成了教育調(diào)查報告，報告得到了指導(dǎo)教師的認(rèn)可。

以上三方面的資料是我在實習(xí)期間完成的?；貞浭逯艿慕逃龑嵙?xí)，使我深深體會到，要想成為一名優(yōu)秀的人民教師，是十分不容易的。除了本身應(yīng)具備淵博的學(xué)識外，其他各方面如語言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)、以及衣著、動作神態(tài)等也是有講究的;當(dāng)然，我更是體會到了當(dāng)一名教師的歡樂與幸福。

與學(xué)生在一齊，我會回憶起自我中學(xué)時代，也會想起自我以往的點點滴滴。當(dāng)我在講臺上書寫每一筆的時候，我都能覺察到自我臉上洋溢著幸福的微笑，因為，我這么多年讀書學(xué)來的知識，最終找到了傳輸給他人的途徑，讓我自身有一種成就感。

見習(xí)期自我鑒定實習(xí)2__年級進(jìn)行了一次統(tǒng)一考試。作為實習(xí)教師，我也參加了監(jiān)考。從同學(xué)們的考試成績看，授課效果還是十分不錯的。

比教學(xué)工作更重要的就是班主任工作。在學(xué)校里，班主任就是學(xué)生的第一監(jiān)護(hù)人，所以班主任的工作十分瑣碎。一名真正盡職盡責(zé)的班主任，在學(xué)生身上下的功夫比學(xué)生的父母還要多。我覺得，在班主任工作中始終要堅持“一個標(biāo)準(zhǔn)”，就是在處理班級事務(wù)時，尤其是獎懲方面，對好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用同一個標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛，而后進(jìn)生則常常使教師產(chǎn)生偏見，所以班主任“執(zhí)法”必須要公允，要一碗水端平。如果處理有偏頗，則會助長好學(xué)生的壞習(xí)慣和驕傲的性情，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。所以做到一視同仁很重要。

__年班主任的培訓(xùn)，由學(xué)校一名具有38年班主任工作經(jīng)驗的老教師進(jìn)行講座。他在講座中強調(diào)：應(yīng)對一個全球化的新經(jīng)濟(jì)時代，應(yīng)對一場世界性的教育轉(zhuǎn)型，必然要帶來“中國新教育風(fēng)暴”。我國正迫切需要從工業(yè)化時期的教育向信息化時期的新教育轉(zhuǎn)型，人們也由單位人向社會人轉(zhuǎn)型──這就是新時代。當(dāng)前正在由“以教學(xué)為中心”向“以導(dǎo)學(xué)為中心”轉(zhuǎn)型，一個教師的時代正在成為歷史，一個全面呼喚“導(dǎo)師”的時代正在誕生，這就需要我國1000多萬教師再培訓(xùn)、再充電，培養(yǎng)擁有健康人格的人，是教育者務(wù)必應(yīng)對的難題──這就是新教育。

作為實習(xí)班主任，我也在工作中不斷鑒定經(jīng)驗。帶我的教師最常說的一句話就是：“對待學(xué)生，要打一巴掌揉三揉?！庇幸淮危嗬镉幸粋€同學(xué)上課睡覺，放學(xué)后我留下他談了將近兩個小時。起初是十分嚴(yán)厲地批評他，讓他明白上課睡覺是不對的，隨后語氣漸漸緩和下來，開始進(jìn)行和風(fēng)細(xì)雨式的教育。在將近兩個小時的時間里，我了解到了這名同學(xué)的家庭及經(jīng)濟(jì)狀況，也聽他說了自我畢業(yè)后的打算，對他有了一個比較全面的了解。之后我又從側(cè)面了解到，這個同學(xué)是班里的“典型”，是班里最“活躍”的分子。有了對這個同學(xué)的全面了解，對我今后開展班級工作是十分有幫忙的。

體現(xiàn)教學(xué)工作的成果是講一節(jié)公開課，而體現(xiàn)班主任工作的成果則是開一次主題班會。我開的主題班會的題目是《花季、雨季──把握這天，展望明天》。這次主題班會所倡導(dǎo)的思想是“把握這天，展望明天”，也象征著“把握此刻，展望未來”。班會旨在讓同學(xué)們認(rèn)識到時間是寶貴的，就應(yīng)珍惜時間。激發(fā)同學(xué)們對珍惜時間的敬佩感，讓他們體會到因珍惜時間而獲得成功的歡樂。使同學(xué)們能夠做到珍惜時間，做時間的主人，讓大家意識到珍惜時間在學(xué)習(xí)過程中的作用，規(guī)劃好自我的職業(yè)生涯。透過這次主題班會，很多同學(xué)都展現(xiàn)出了自我的才華。從風(fēng)度翩翩的主持人，到樂感十足的吉它手，所有同學(xué)都表現(xiàn)得很出色。同學(xué)們也從主題班會中學(xué)到了很多東西，不僅僅認(rèn)識到了時間的寶貴，也學(xué)會了怎樣珍惜時間。從同學(xué)們在班會后各方面的表現(xiàn)來看，主題班會到達(dá)了十分夢想的效果。

在這次教育實習(xí)中，我們這些實習(xí)教師都十分幸運地趕上了兩個大型的活動。一個是全校的課間操比賽，我經(jīng)常帶領(lǐng)自我的班級利用中午休息時間和晚上放學(xué)時間練操，同學(xué)們都做出了很大的努力，最終在比賽中獲得了第二名，并且還獲得了全校的精神禮貌獎。另外一個比較大型的活動就是觀看“樂華”殘疾人藝術(shù)團(tuán)的演出，這對全校師生都是一種教育。殘疾人尚且能夠自強不息，以他們驚人的毅力改變自我的命運，更何況是健全人呢同學(xué)們在觀看演出后都寫了自我的感想，表達(dá)了自我努力學(xué)習(xí)的決心。在這兩次大型活動中，我的組織、協(xié)調(diào)潛力都得到了鍛煉，得到了提高。在我們實習(xí)期間，學(xué)校召開了一次家長會，我作為實習(xí)教師在家長會上也對自我的工作和班級的狀況做了鑒定，會后也和個別家長進(jìn)行了談話，培養(yǎng)了自我作為教師和學(xué)生家長進(jìn)行溝通的潛力。

臨走的前一天，我們班的同學(xué)和另外一個班的同學(xué)進(jìn)行了一場足球友誼賽，我也上場參加了比賽，和同學(xué)們同場競技，比賽最終以2：2戰(zhàn)平。結(jié)果并不重要，過程才是最歡樂的。

在這次實習(xí)中，我的各方面潛力都得到了鍛煉和提高，這也會對我今后的學(xué)習(xí)、生活和工作產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我會不斷努力，攀登人生的最高峰。

見習(xí)期自我鑒定實習(xí)3作為一名教師，首先上好課是最基本的要求。在實習(xí)前我做了比較充分的準(zhǔn)備，但真正的中學(xué)教學(xué)對我來說還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榻處?，就需要慢慢的摸索與積累。首先，實習(xí)的第一周，我聽了指導(dǎo)教師和其他體育教師的課。對于每次的聽課，我都認(rèn)真做好聽課筆記，聽課的重點是注意各教師講解思路與組織學(xué)生的方法跟自我的想法的差別，以吸收教師的優(yōu)點。可是遺憾的是，那里的體育教師上課都是讓學(xué)生活動的時間比較多，而教師的講解與示范的就很小。

過了兩天，我的指導(dǎo)教師就開始讓我上課了，那時候我真的很意外，那么快就讓我上課了，我害怕自我做得不好。接下來的時間，我為了寫教案與備課而忙了起來。對于第一次寫教案的我，我真的有點不知所措，但經(jīng)過了一連幾個小時的奮斗，我還是把我的第一份正式教案寫出來了。指導(dǎo)教師很認(rèn)真的為我指出教案的問題，還有一些要注意的問題，這樣我的第一份正式的教案最終過關(guān)了。

在教育實習(xí)過程中，我深深感覺到作為一名教師的辛苦，更感覺到作為一名教師的本事我還差很多。就寫完教案的第二天，我正式開始上我的第一節(jié)體育課，應(yīng)對學(xué)生的我是顯得那么害羞，那么的膽小。

我對我的一節(jié)課上得還是比較滿意的。正當(dāng)我還以為上得能夠的時候，教師的意見卻像傾盆大雨那樣把我淋個濕透了。教師很耐心地從我上課開始到結(jié)束下課中所存在的問題都一一指出來。

我的第一次課正式就這樣結(jié)束了，而第2到7次重復(fù)課中，我注意了前面的缺點，一節(jié)比一節(jié)上得更好，這也得到了指導(dǎo)教師的肯定。而在以后的課時中，我都按照自我之前所制定好的教學(xué)計劃來上課，由于一個星期上12節(jié)課，并且每節(jié)課指導(dǎo)教師都會或多或小給我指導(dǎo)，所以在這實習(xí)的幾個星期里，不但我的示范技能提高得很快，并且學(xué)生都慢慢喜歡我上的課。

在實習(xí)的中后期，公開課就成為我的一個最為重要的任務(wù)。雖然我還是比較害怕上公開課的，但公開課是檢驗一個教師教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。為了備好公開課，每一天都會忙個不停，還經(jīng)常向指導(dǎo)教師請教，在備課當(dāng)中我深深地會到上好一個好的體育課要做的準(zhǔn)備工作真是很多很多。公開課的時候，實習(xí)學(xué)校的體育教師都過來聽課，而我也好好地完成了上課的資料，也得到了教師的較高的鑒定。

雖然此刻的我與指導(dǎo)教師還不能相比較，可是我從指導(dǎo)教師身上學(xué)到了許多的教學(xué)經(jīng)驗，也學(xué)到了許多運動隊訓(xùn)練的經(jīng)驗，我真的很感激我的指導(dǎo)教師。

見習(xí)期自我鑒定實習(xí)4來到七色光幼兒園一個星期了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來品去，覺得酸也甜，苦也甜，辣也甜!這并非是在作詩。這是我的切身體會，不是嗎那些祖國的花朵，在我們的培育下，有了自我的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎透過自我的努力，使我在半年的見習(xí)生活里提高很大。

隨著中國加入WTO組織，我們的國家將會面臨科技上的新挑戰(zhàn)?？萍际堑谝簧a(chǎn)力，誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀(jì)的教師，我由此感受到自我肩上的擔(dān)子之重。個性是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。我明白孩子是祖國明天的期望，少年兒童在觀念和習(xí)慣上理解健康向上的教育、培養(yǎng)高尚的情操、樹立完美的人格，無論對今后的發(fā)展還是對國家和民族的未來，都具有奠基性的意識。

一、給學(xué)生創(chuàng)造一個歡樂學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

好動愛鬧是幼兒的天性。俗話說得好，有了好的土壤才能長出好的小苗。小二班的班主任白佳利教師、潘五妹教師和保育員鄭麗平教師，她們始終恪守給家長和社會的承諾：對待幼兒關(guān)心尊重，一視同仁。小二班共有40個小朋友，最小的才有兩歲半，可是在幼兒園里，小二班的全體小朋友共享著幾位教師給她們的愛，歡樂的游戲，歡樂的探索，歡樂的學(xué)習(xí)，歡樂的度過在幼兒園的每一天。她們認(rèn)真負(fù)責(zé)、科學(xué)教育，讓小二班的小朋友沐浴在她們共筑的愛河里面。

二、在實踐中積累經(jīng)驗

1、在教學(xué)中，滲透專業(yè)的教育理論知識

在這兩個月的實習(xí)期間，我注意將所學(xué)的理論運用到教育教學(xué)實踐中去，平時學(xué)到的各年齡班身心發(fā)展特點和規(guī)律、教育教學(xué)的原則與方法、游戲活動的組織和指導(dǎo)、課程設(shè)計與實施以及各種基本技能等，在這次實習(xí)中得到實踐與運用。第一次深入課堂時，我就遇到了許多在學(xué)校沒有學(xué)過，沒想過的難題，明白上好一節(jié)課，不但要讓小朋友學(xué)到知識，還要提高他們的學(xué)習(xí)興趣，做學(xué)習(xí)中的可樂兒。我還明白課堂常規(guī)的技巧、情感的共鳴、知識的拓展等讓我深知“細(xì)節(jié)決定成敗”的真理。所以，平時我注意跟同學(xué)一齊交流教學(xué)心得，鑒定教學(xué)的經(jīng)驗和做法，遇到問題能用學(xué)過的理論進(jìn)行解決，對于新的教育理念怎樣運用與實踐，大家經(jīng)常一齊學(xué)習(xí)探討。與同學(xué)們一齊認(rèn)真研究教材，深入了解每個幼兒的實際狀況，認(rèn)真?zhèn)湔n，寫出高質(zhì)量的教案，每節(jié)課前都在小組認(rèn)真試講，在教學(xué)過程中用生動流暢的語言，嫻熟的專業(yè)技能讓課堂氣氛十分活躍，讓教育教學(xué)活動順利的進(jìn)行。觀摩課后，我們都注意跟指導(dǎo)教師交流和鑒定經(jīng)驗，正如同學(xué)們說的：“每上一節(jié)課感覺都不一樣，自我駕駛課堂的潛力也有所提高。”

2、開展豐富多彩的集中教育活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

小班的孩子剛進(jìn)入幼兒園不久，我們跟指導(dǎo)教師們透過各種豐富多彩的活動，讓幼兒喜歡上幼兒園，能適應(yīng)幼兒園的群眾生活。讓小朋友能安靜的聽教師講，跟同伴友好的說話，自我也會覺得很有成就感。所以，梁教師她們是很注重集中活動教育的。從她們的集中教育活動，讓我們明白集中教育活動時間不僅僅要有好的備課教案，更重要的是懂得如何控制課堂紀(jì)律，否則就是教師喊破喉嚨也無濟(jì)于事。在第一個集中教育活動時，我既興奮又緊張，也很累。之后的每個集中教育活動我都認(rèn)真?zhèn)湔n：熟悉教學(xué)資料、結(jié)合幼兒年齡特點、精心準(zhǔn)備各式各樣的教具，盡我最大的努力去激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幫忙幼兒理解記憶。在教學(xué)活動中我也穿插一些小游戲，以讓到達(dá)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，并且愿意與教師和同伴交流，體驗與他人進(jìn)行語言交往的樂趣，鼓勵學(xué)生用自我喜歡的方式簡單的表達(dá)感知操作活動中的感受和發(fā)現(xiàn)，喜歡與伙伴說話，交流分享自我的喜悅，讓她們能歡樂的學(xué)習(xí)知識。而我們在指導(dǎo)教師的身上，學(xué)到很多課本上沒有的知識，明白在課堂上，學(xué)習(xí)生活上，教師要注意給孩子營造“愛”的氛圍，讓幼兒喜愛教師，相信教師，喜歡跟教師還有同學(xué)一齊游戲一齊學(xué)習(xí)，沉浸在愉快的學(xué)習(xí)氛圍之中。

三、認(rèn)真做好家園工作

這兩個月的實習(xí)讓我們第一次置身于社會活動中，與不一樣的家長打交道。和每一個小朋友搞好關(guān)系，讓他們對我們又愛又怕。所謂愛就是讓小朋友都喜歡你，喜歡你組織的活動，怕呢，就是讓小朋友聽你的要求，和你一齊活動一齊游戲。這次實習(xí)我也掌握了一些與幼兒相處的方法，這也是一筆難得的財富。同時我還發(fā)現(xiàn)了自我的許多不足的地方，比如在語言方面，語言的表達(dá)潛力不強，綜合概括潛力仍缺。語速、語調(diào)，語感掌握還不夠好，語言不夠童化，與孩子的交流不夠煽情。在教學(xué)教育方面，專業(yè)知識的運用未能嫻熟流暢的發(fā)揮，教學(xué)游戲活動不夠新穎。所以，回學(xué)校后，我們要繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識，加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，認(rèn)真探索幼兒課程教學(xué)新理念，為今后的教育工作打下扎實的基礎(chǔ)。

第一次接觸幼兒園的工作，我既新奇又繁忙。和小朋友在一齊是開心的，他們的聰明可愛深深的感染了我，內(nèi)心對這份工作的熱愛越來越強烈，時也感到了沉沉的職責(zé)。在踏入解放軍報社幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是教師帶領(lǐng)著小朋友一齊做游戲，學(xué)習(xí)簡單的知識的場所?？僧?dāng)我真正踏入這工作當(dāng)中實踐時，我對它有了進(jìn)一步的了解。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結(jié)合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和-諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。透過這個任務(wù)在活動中制定不一樣的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到歡樂，得到發(fā)展!

記得，有一次戶外體育活動，有個小朋友想上廁所，我趕緊請他回教室衛(wèi)生間，可他偏要固執(zhí)地在一棵小樹旁小便，我見他一點兒也不聽我的話，便不由分說地批評他不講衛(wèi)生，行為很不禮貌。起初，他用疑惑的眼神望著我，而后振振有詞地說:“教師，這個樹太小了，我給它施施肥，讓他快快長大!”看著他那天真無邪的臉蛋，我無言以答，內(nèi)疚占據(jù)了我的心。

高爾基以前說過，‘愛孩子是母雞都能夠做到的，但要教育孩子就不是一件容易的事情了?！蔽也粩嗟卮ブ@句話，細(xì)細(xì)領(lǐng)會其中涵義。如今的我，腦海中還不時地記起高爾基的話語。一句話普普通通、簡簡單單話，卻包涵著許多育兒的方法和教育的理念，讓我受益無窮。

見習(xí)期自我鑒定實習(xí)5我實習(xí)所在學(xué)校是河源市和平中學(xué)，實習(xí)基本資料包括三部分：課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查?；厩榫叭缦拢?/p>

1、課堂教學(xué)：完成教案數(shù)28份，上課數(shù)31節(jié)，其中3節(jié)重復(fù)課;

2、班主任工作：負(fù)責(zé)管理班級日常事務(wù)和組織班級活動;

3、教育報告：完成一份教育調(diào)查報告。

經(jīng)歷了為期8周的實習(xí)生活，我嘗試到了身為一名教師的苦與樂，也深深地體會到了一名教師所肩負(fù)的職責(zé);在這些日子里，我能以教師的身份嚴(yán)格要求自我，為人師表，處處注意自我的言行和儀表，關(guān)愛學(xué)生，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度盡全力做好教學(xué)及班主任的每一項工作;同時，作為一名實習(xí)生，能夠遵守實習(xí)學(xué)校的規(guī)章制度，尊重實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師，虛心聽取他們的指導(dǎo)意見，完成我們的實習(xí)任務(wù)。

篇6

中圖分類號：C916 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1問題的提出

目前，在社會工作實習(xí)教育領(lǐng)域的研究多集中于實習(xí)教育體制的設(shè)計、實習(xí)模式的建構(gòu)等宏觀層面，如劉淑娟提出目前社會工作實習(xí)教育所面臨的困境及相關(guān)對策。肖小霞提出目前社工實習(xí)教育中的問題來源于角色模糊與沖突，應(yīng)協(xié)調(diào)學(xué)校、學(xué)生和實習(xí)機(jī)構(gòu)的關(guān)系。學(xué)校課程所傳授的各種專業(yè)知識和技巧，大都止于認(rèn)知層面上學(xué)習(xí)，無法保證學(xué)生能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)化成專業(yè)的服務(wù)能力，也無法去除專業(yè)服務(wù)過程中產(chǎn)生的不適當(dāng)?shù)母惺?、偏見和態(tài)度。因此，在社會工作專業(yè)教育的過程中，學(xué)生的專業(yè)實習(xí)是學(xué)生完成從理論到實踐轉(zhuǎn)化的重要環(huán)節(jié)。1986年，加拿大的瑪麗昂.博戈（Marion Bogo）和伊萊恩.韋達(dá)（Elaine Vayda）提出社會工作實習(xí)教育理論與實務(wù)整合的ITP（Inegration of Theory and Practice）環(huán)形模式。該模式就像煉金術(shù)士的神奇咒語，是教育者用來將學(xué)習(xí)社會工作的學(xué)生變?yōu)樯鐣ぷ髡叩哪е?。實現(xiàn)該模式的方法多種多樣，督導(dǎo)者是這個教育環(huán)節(jié)的重要角色。由于社會工作的基本價值觀強調(diào)尊重人的價值和相信人的潛能，社會工作實習(xí)教學(xué)中，督導(dǎo)者也應(yīng)支持人文主義的教學(xué)觀，強調(diào)尊重學(xué)生的尊嚴(yán)與價值，鼓勵學(xué)生自我決定和自我引導(dǎo)。因此，文章試圖探討在人文主義視角下ITP環(huán)行模式中社會工作實習(xí)督導(dǎo)策略的建構(gòu)，結(jié)合Z小學(xué)的社會工作服務(wù)項目，探討語言在督導(dǎo)過程中的作用以及如何得以調(diào)動被督導(dǎo)者的潛能，尋找靈活多變的介入點與介入方法，共同建構(gòu)本土化處境下的學(xué)校社工服務(wù)模式。

2社會工作實習(xí)教育ITP環(huán)形模式的基本邏輯與借鑒意義

加拿大的瑪麗昂?博戈（Marion Bogo）和伊萊恩?韋達(dá)（Elaine Vayda）早在1986年就提出社會工作實習(xí)教育的ITP（Inegration of Theory and Practice）環(huán)形模式，即理論與實務(wù)的整合模式。該模式由回溯、反思、聯(lián)結(jié)和專業(yè)回應(yīng)四個環(huán)節(jié)組成一個環(huán)形過程，回溯是信息的獲取，是該過程的起點，是關(guān)于某具體實務(wù)情境所有實務(wù)信息的的回想。反思是ITP環(huán)形的下一步驟，是社工對實務(wù)情境的個人聯(lián)想，個人的聯(lián)想可能源于個性特征、特定的生活經(jīng)歷、內(nèi)化的文化價值觀念，反思的目的是幫助社工就其對未來工作的潛在影響作出分析。

聯(lián)結(jié)是將理論知識與實踐經(jīng)驗結(jié)合起來。專業(yè)回應(yīng)是ITP環(huán)境模式的第四步驟，即社工依據(jù)新的想法、知識和感悟制定具體計劃，采取特定行動來解決問題。專業(yè)回應(yīng)是選擇和實施計劃，為下一步的情況做好準(zhǔn)備。ITP的創(chuàng)始人認(rèn)為該模式會幫助實習(xí)督導(dǎo)對自身經(jīng)驗和學(xué)生的經(jīng)驗以及學(xué)生和實習(xí)督導(dǎo)之間的互動進(jìn)行檢驗。

ITP環(huán)形模式的產(chǎn)生源于西方社會工作發(fā)展始于實務(wù)的這一經(jīng)驗事實，督導(dǎo)的擔(dān)任者均是曾經(jīng)從事社工的人員，無論是社工抑或督б耘判的態(tài)度反思日常時間中的專業(yè)行為、思想、態(tài)度、價值與感受，再融入理論和科研。對于中國大陸而言，隨著社工機(jī)構(gòu)的蓬勃興起，社工學(xué)生的實習(xí)規(guī)避了原有政府機(jī)構(gòu)實習(xí)中被行政化的風(fēng)險，有了更專業(yè)的平臺。在一些社會工作發(fā)展剛起步的地區(qū)，督導(dǎo)的力量較為薄弱，多數(shù)督導(dǎo)仍為高校教師 因此，當(dāng)面臨著督導(dǎo)擁有大量的理論知識而基層實踐經(jīng)驗缺乏，學(xué)生對理論知識知之不解的的處境和實習(xí)情景復(fù)雜多變等因素時，督導(dǎo)與實習(xí)學(xué)生的共同實踐合作、摸索本土化的專業(yè)實踐方法就成了必須的選擇。ITP環(huán)形模式是一個很好的參考模式，為社工實習(xí)督導(dǎo)提供了一個框架，但具體的操作策略，則需細(xì)化。

3 Z小學(xué)社工服務(wù)項目中ITP環(huán)形模式的運用

3.1 Z小學(xué)社工服務(wù)項目簡介

Z小學(xué)是某市的一所私立小學(xué)，實行全封閉式管理。2014年Z學(xué)校與某高校社工專業(yè)共建，成為某高校社工專業(yè)課外實踐基地。第一學(xué)期實踐中總共有20個學(xué)生參與，由筆者擔(dān)任實習(xí)督導(dǎo)。項目持續(xù)4個月，在這段時間，20個學(xué)生兩人一組完成10個個案。

3.2 ITP環(huán)形模式下的督導(dǎo)策略建構(gòu)

以社會工作實習(xí)教育ITP環(huán)形模式為藍(lán)本，Z小學(xué)社會工作實踐項目的督導(dǎo)策略可分為四個階段：

3.2.1運用相關(guān)影響提問引導(dǎo)回溯與反思

ITP環(huán)形的第一階段――回溯，要求從業(yè)人員（不管是學(xué)生還是社工）獲得并呈現(xiàn)實務(wù)資料?；厮菔且磺袑嵙?xí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，可以用的方法很多：直接觀察、錄像和錄音、書面記錄和口頭報告。這些方法形式各樣，各有利弊。對于直接觀察，需要有相關(guān)的設(shè)備如單面鏡等。督導(dǎo)的直接參與觀察，會引起服務(wù)對象的不安，尤其是在個案輔導(dǎo)的過程中。因此，直接觀察在實習(xí)教學(xué)中運用不多。而錄像和錄音、書面記錄和口頭報告，雖然形式不同，但都是通過間接的方式讓學(xué)生呈現(xiàn)實務(wù)資料。錄音和錄像更清晰直觀，但需征得服務(wù)對象的同意。書面記錄是指將整個服務(wù)過程記錄下來，但耗時過多?？陬^報告簡潔方便，但事實呈現(xiàn)清晰度與完整度不夠?；厮莸亩鄶?shù)方法是抓住面談中的事件和互動，深入關(guān)注互動過程中的資料，盡可能獲得對情境的完全理解?；厮莸姆椒ǘ喾N多樣，在實際操作中往往是多種方法綜合運用，以規(guī)避單一方法的弊端。在本次的Z小學(xué)學(xué)校社會工作服務(wù)項目的實習(xí)教學(xué)中，督導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生采用了錄像、書面記錄和口頭報告的方法呈現(xiàn)實習(xí)情境，此外，督導(dǎo)還以志愿者的身份參與了兩次主題小組活動。項目開始之前，督導(dǎo)召集學(xué)生開督導(dǎo)會，交待了實習(xí)事項及要求。對于個案輔導(dǎo)，督導(dǎo)要求學(xué)生完成服務(wù)對象的需求評估、介入計劃和每一次介入的過程報告；小組活動則需要完成小組策劃書和過程報告和總結(jié)分析報告。在第一次督導(dǎo)面談的開始階段，督導(dǎo)可以使用相關(guān)影響提問的技巧，邀請學(xué)生講述實習(xí)時發(fā)生的故事，描述問題對其生活的具體影響過程和范圍，幫助學(xué)生呈現(xiàn)具體的實習(xí)情境，如督導(dǎo)可進(jìn)行以下相關(guān)影響提問：我想了解一下你們這次介入之后主要的感覺是什么，就是說覺得很難或是有些覺得做得不錯的或者是很困惑的。

引導(dǎo)學(xué)生反思個人經(jīng)歷、內(nèi)化的價值觀對實習(xí)的影響。ITP環(huán)行模式的第二個階段――反思，可以跟各種回溯方法共同使用來幫助學(xué)生得到實務(wù)現(xiàn)象的個人主觀反應(yīng)。在回溯這個階段中，督導(dǎo)運用相關(guān)影響提問鼓勵學(xué)生闡述自己對實務(wù)、對服務(wù)對象的感受和想法。當(dāng)學(xué)生既時產(chǎn)生有關(guān)其他生活體驗聯(lián)想時，從其生活體驗聯(lián)想開始，幫助學(xué)生對比自己的個人體驗和現(xiàn)實的情境。

以本次實習(xí)項目為例，學(xué)生在實習(xí)的過程中遇到諸多問題，如服務(wù)對象的不配合、輔導(dǎo)方向的不明確等，學(xué)生會對自己的困境進(jìn)行歸因，或者歸結(jié)于外在環(huán)境，或者歸結(jié)于個人本質(zhì)特征。這是學(xué)生在實習(xí)中的反思，單一的將問題歸結(jié)為個人特質(zhì)，會使學(xué)生產(chǎn)生自我挫敗感，從而降低專業(yè)認(rèn)同度。若將問題全部歸結(jié)為外部環(huán)境，這樣的反思會使學(xué)生錯過自我成長的機(jī)會。筆者通過對督導(dǎo)過程錄音資料的整理分析發(fā)現(xiàn)，在初次與服務(wù)對象建立關(guān)系時，10個學(xué)生中有7個學(xué)生遇到了困難，其中5位學(xué)生將問題歸結(jié)于個人特質(zhì)認(rèn)為“看來自己不適合當(dāng)社工”“不知道要怎么和孩子說什么”等。其余兩位學(xué)生在督導(dǎo)會中談到“他們實在是太調(diào)皮了”、“實習(xí)太無聊了，他們都不配合”等。在督導(dǎo)過程中，除了第一階段回溯了解實習(xí)情境，督導(dǎo)還需要引導(dǎo)其反思，鼓勵學(xué)生辨識自己對實務(wù)資料的感受、想法和假設(shè)，鼓勵學(xué)生將自身的行為作為一個影響實務(wù)情境的因素來考慮。

3.2.2運用語言的激勵作用尋找實習(xí)中的特殊事件，實現(xiàn)理論與實踐經(jīng)驗的聯(lián)結(jié)

有意識地將理論運用到實踐中去，這個步驟就是聯(lián)結(jié)。此步驟的主要目的在于鑒別并標(biāo)識出那些有助于解釋實務(wù)資料及引起主管反應(yīng)的知識，并最終將這些知識運用到專業(yè)設(shè)計中。

督導(dǎo)情境一：

A同學(xué)：那他就在旁邊的。

督導(dǎo)：那你們沒有站在后面和他一起說？

A同學(xué)：其實就是我們說話的時候，這個小孩經(jīng)常不理嘛，那個時候電視開著。然后他母親也沒有關(guān)，那個小孩聽聽也就開始看電視了。然后我們要講話的時候，每次都是講了半天，真的很絕望，跟他感覺實在溝通不下去，只有轉(zhuǎn)向母親去講。

督導(dǎo)：是啊。那像這個時候，那你們兩個人當(dāng)中，至少要有一個人，最好是女的，你要走到孩子旁邊，要站他后面，要說這個話，很厲害，不要這么簡單說。

以上對話是在從第一次面對面督導(dǎo)的對話中截取出來的。第一次的服務(wù)介入，兩位同學(xué)最困惑的問題是還無法與服務(wù)對象建立關(guān)系，溝通不順暢。A同學(xué)曾感覺“絕望”、“受排斥”等。督導(dǎo)通過分析服務(wù)對象行為產(chǎn)生的原因，幫助兩位同學(xué)將與服務(wù)對象溝通不順暢的問題與其自身分開，告訴實習(xí)社工關(guān)系處理不好，與自己的對一些場景的處理方式有關(guān)，在此環(huán)節(jié)中督導(dǎo)引導(dǎo)實習(xí)社工將個案工作中的共情同感這個知識點與實際的場景相結(jié)合，實現(xiàn)了知識、價值觀與實務(wù)的良好結(jié)合。

3.2.3運用開啟新故事的技巧實現(xiàn)專業(yè)回應(yīng)

ITP環(huán)形模式的最后一個環(huán)節(jié)即專業(yè)回應(yīng)，社工依據(jù)新的想法、知識和感悟制定具體計劃、采取特定行動來解決問題。專業(yè)回應(yīng)是選擇和實施計劃，為下一步的情況做好準(zhǔn)備。每個情境都要求社工和服務(wù)對象對需要即時優(yōu)先處理的問題做出選擇。督導(dǎo)可運用開啟新故事的技巧引導(dǎo)專業(yè)回應(yīng)，如

督導(dǎo)情境二：

督導(dǎo)：覺得有點希望，能夠做到這里，是不是？前幾次都懵著腦袋了，壓力很大。接下來你們會以什么為重點呢？

實習(xí)社工：接下來我估計是搞她的學(xué)習(xí)為重點，然后學(xué)姐不是說他們以前做過一個監(jiān)督表，然后我們問了么，問她效果怎么樣，她說很用，然后問她母親效果，她也說很有用，而且說很愿意繼續(xù)在……

督導(dǎo)：但是他母親又擔(dān)心怎么辦，她母親覺得叫你么來主要是學(xué)習(xí)上的問題，但你們都來了那么多次了，現(xiàn)在還不談學(xué)習(xí)，還在這個東西。

A同學(xué)：所以我就想邊玩邊學(xué)。

督導(dǎo)：這不是妨礙他的時間嗎，也許你們不來她還能學(xué)幾個單詞，你們來了她還學(xué)不了單詞了，那你怎么辦，她母親如果這樣說。

A同學(xué)：就是跟母親聊的同時我們可以看看她作業(yè)啊，至少能讓她把作業(yè)拿給我們看她不會排斥。

督導(dǎo)：你覺得不會排斥是吧，以前試過嗎？

A同學(xué)：恩，有……

從以上的對話中我們可以看到，通過討論不同的看法，實習(xí)社工有機(jī)會做出比較并預(yù)測具體干預(yù)的可能效果。ITP環(huán)形模式的應(yīng)用可以促進(jìn)學(xué)生對情境的概念化理解，從而可能對實務(wù)情境作出更有依的回應(yīng)。學(xué)生會對實務(wù)中的不確定因素越來越有把握。

4總結(jié)

ITP環(huán)形模式為社會工作實習(xí)教育提供了一種模板，實習(xí)督導(dǎo)可以教學(xué)生分析的過程，從實務(wù)行動開始，走完這個環(huán)形。該模式提供了一個全面的過程來回溯實習(xí)資料，檢測資料以獲得其中的主觀含義，將其同社工專業(yè)的基礎(chǔ)概念相聯(lián)系，最后將這些知識和理解轉(zhuǎn)化為具體的干預(yù)計劃。當(dāng)然，在運用該模式的過程中，需要整合多種方法幫助學(xué)生最大程度呈現(xiàn)實習(xí)過程，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分辨對其所面對的實務(wù)現(xiàn)象的個體主觀反應(yīng)，以便進(jìn)行實務(wù)和理論的聯(lián)結(jié)，為下一步的服務(wù)計劃作好準(zhǔn)備。

基金項目：2014年福建省教學(xué)改革項目（JAS14724）。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉淑娟.社會工作實習(xí)教育面臨的困境與對策[J].成人教育，2010（03）：18-19.

篇7

目前企業(yè)財務(wù)部門缺少的是實用性職業(yè)技術(shù)人才，而現(xiàn)在的會計專業(yè)的畢業(yè)生雖然在總體上表現(xiàn)還不錯，基本上能夠勝任自己的本職工作，但是在具體工作中還是能夠看出他們存在的一些共性問題。如知識面不夠?qū)挘R結(jié)構(gòu)不盡合理，對整個會計工作的認(rèn)識還略嫌不足；對會計核算及相關(guān)技能的掌握比較呆板，尤其是分析、判斷能力明顯不足；考慮問題往往以自我為中心，在工作中與人溝通、協(xié)調(diào)能力不足。另外，像文字書寫、寫作等基礎(chǔ)素質(zhì)也明顯欠缺。這些都從一個側(cè)面反映出目前在會計專業(yè)的人才培養(yǎng)和教學(xué)模式上存在一些問題。如何創(chuàng)新的會計專業(yè)教學(xué)模式成為我們會計教學(xué)改革的重中之重，對此我們首次提出適合我校會計專業(yè)教學(xué)與實踐的“四期三地”會計教學(xué)模式，在感知、認(rèn)知、參與、介入、實習(xí)五階段，教師對學(xué)生全程跟蹤指導(dǎo)，把構(gòu)建會計專業(yè)教學(xué)模式創(chuàng)新的研究作為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和高技能人才的培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，并切實提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好的適應(yīng)企業(yè)的實踐工作。

一、目前高職會計教學(xué)模式存在的問題

經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，會計越重要，對會計專業(yè)畢業(yè)生要求亦越高，我們現(xiàn)在的會計教學(xué)能基本滿足學(xué)生和企業(yè)的需要，但從長遠(yuǎn)來看，存在以下問題，需要改進(jìn)教學(xué)模式：

1、重傳授知識和吸收知識，輕知識技能應(yīng)用的教學(xué)

目前會計教學(xué)方法和教學(xué)手段還是基本上采用教師寫板書或者ppt演示，學(xué)生記或者教師講、學(xué)生聽講或者記筆記的模式。盡管傳授了理論知識，但忽視了教會學(xué)生如何識別、運用、創(chuàng)新這些知識。這種模式著重于傳授知識和吸收知識，而忽視知識的應(yīng)用的教學(xué)方法，是不能鍛煉學(xué)生的職業(yè)判斷和決策能力的，難以激發(fā)學(xué)生思維的活躍性，也難以培養(yǎng)出開拓創(chuàng)新型人才。

2、重課堂實訓(xùn)，輕課外感知與認(rèn)知實訓(xùn)

從目前會計專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)的改革情況來看，大多數(shù)的改革還是集中在課堂實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。會計專業(yè)的課堂實踐教學(xué)主要結(jié)合專業(yè)課的理論內(nèi)容，對會計的基本原理、基本方法和基本會計業(yè)務(wù)的處理進(jìn)行理論轉(zhuǎn)換，加強學(xué)生對實際會計工作的認(rèn)識。但學(xué)生作為被動接受，欠缺自我思考的時間，在教師引導(dǎo)下只能完成基本層次的理解，沒有形成系統(tǒng)認(rèn)識，更無從理解會計循環(huán)中的勾稽關(guān)系，因此一旦脫離教師的指導(dǎo)，獨立完成任務(wù)就無從下手。而加強課外感知與認(rèn)知實訓(xùn)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，彌補課堂實訓(xùn)的不足。

3、重課程考試，輕能力考核

從各項教學(xué)改革的實施者看，由于改革是從教師主體出發(fā)，而教師是具體課程的承擔(dān)者，也是學(xué)生考核的執(zhí)行者，因此對學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的評價往往集中于某一門課程的考核，雖然從各門精品課程和網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)上來看，各課程的考核標(biāo)準(zhǔn)都加入了實踐環(huán)節(jié)的要求，但一門課程的實訓(xùn)內(nèi)容往往還是有側(cè)重的，不可能涵蓋會計工作的所有技能。而由于會計技能屬于知識型技能，一個學(xué)生能否獨立完成會計工作，應(yīng)該從各種能力的綜合表現(xiàn)進(jìn)行判斷，而不單單是課程考核。

4、重教師主體，輕學(xué)生主體

不管是現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)課程還是精品課程的建設(shè)，不管是采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)還是情景式教學(xué)，不管是角色扮演還是案例分析，目前會計教學(xué)改革的重點仍然落腳于教師主體，學(xué)生仍然是被動接受者，很少參與教學(xué)改革。而學(xué)生作為教學(xué)對象，作為教學(xué)目標(biāo)的貫徹者，應(yīng)該是教學(xué)和過程中的主體，只有教學(xué)主體積極參與改革，才能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，真正使教學(xué)改革落到實處，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、“四期三地”會計教學(xué)模式改革內(nèi)容和實施方案

1、具體改革內(nèi)容

建立“四期三地”會計教學(xué)模式，系統(tǒng)的規(guī)劃會計專業(yè)教學(xué)與實踐，以提高會計學(xué)生的動手能力、綜合素養(yǎng)和后續(xù)發(fā)展能力?！八钠凇敝感律浫∵M(jìn)校期；第一學(xué)期、第二學(xué)期假期；第三學(xué)期假期；第四學(xué)期假期?！叭亍敝附淌摇嵱?xùn)基地、分次實習(xí)單位。

（1）新生錄取進(jìn)校期：感知：要求學(xué)生現(xiàn)場觀察附近或熟悉的一家企業(yè)單位會計工作，完成企業(yè)會計觀察表。

（2）第一學(xué)期、第二學(xué)期假期：認(rèn)知：要求學(xué)生初步參與一家企業(yè)單位會計工作，完成實訓(xùn)報告1——企業(yè)會計認(rèn)知實訓(xùn)報告。

（3）第三學(xué)期假期：參與：要求學(xué)生參與一家企業(yè)單位會計工作，完成實訓(xùn)報告2——企業(yè)會計參與實訓(xùn)報告。

（4）第四學(xué)期假期：介入：要求學(xué)生初步介入一家企業(yè)單位會計工作，完成實訓(xùn)報告3——企業(yè)會計介入實訓(xùn)報告。

（5）教室：主要解決會計各專業(yè)課程的會計基本理論、會計基本技能的培養(yǎng)

（6）實訓(xùn)基地：主要解決處理學(xué)生一般會計核算與電算化、納稅申報、綜合會計業(yè)務(wù)、財務(wù)分析等會計技能培養(yǎng)。

（7）分次實習(xí)單位：主要解決學(xué)生熟悉會計環(huán)境、人際交往、規(guī)范操作、溝通能力等問題

（8）實訓(xùn)報告的填制是指導(dǎo)學(xué)生逐步了解會計工作要點和文字表達(dá)能力

2、實施方案

（1）入校后通過在教室和實訓(xùn)基地進(jìn)行的專業(yè)教育和入門課程—會計基礎(chǔ)，使學(xué)生對會計專業(yè)和職業(yè)有初步感受。

（2）在入校一個月內(nèi)利用課余時間或假期觀察自己熟悉的企業(yè)的會計部門的工作狀況（注意與單位工作人員的溝通），每位同學(xué)完成由專業(yè)教師設(shè)計的觀察表，尋找觀察單位有困難的學(xué)生由會計專業(yè)安排觀察校外實訓(xùn)基地的企業(yè)。

（3）完成第一期感知企業(yè)會計后，上交實訓(xùn)表給會計基礎(chǔ)教師，由任課教師結(jié)合會計基礎(chǔ)的授課完成成果匯報、討論和點評，并完成第一期考核。

（4）在進(jìn)行第二期認(rèn)知企業(yè)會計之前，由會計基礎(chǔ)、企業(yè)財務(wù)會計、出納實務(wù)的任課教師在教室完成的課程教學(xué)，并通過實訓(xùn)基地完成會計核算技能、出納實務(wù)與技能的培養(yǎng)。

（5）第一學(xué)期、第二學(xué)期假期前分別由會計基礎(chǔ)和企業(yè)財務(wù)會計（一）的任課教師布置第二期的認(rèn)知企業(yè)會計，每位同學(xué)到熟悉的企業(yè)中進(jìn)行為期2-4周的認(rèn)知實習(xí)，了解會計機(jī)構(gòu)的運作，熟悉會計核算的流程，并能充分運用所學(xué)知識和技能協(xié)助企業(yè)完成基本會計業(yè)務(wù)（注意溝通能力和團(tuán)隊合作精神）。認(rèn)知實習(xí)結(jié)束后完成認(rèn)知實訓(xùn)報告，回校后分別交給企業(yè)財務(wù)會計（一）和企業(yè)財務(wù)會計（二）的任課教師，由任課教師結(jié)合企業(yè)財務(wù)會計的授課完成第二期實習(xí)成果匯報、討論和點評，并完成第二期考核

（6）學(xué)生繼續(xù)在教室完成企業(yè)財務(wù)會計（二）、財務(wù)管理、會計信息化、成本會計的學(xué)習(xí)，并通過多種手段在實訓(xùn)基地完成財務(wù)分析技能、電算化核算技能、成本計算與分析技能的培養(yǎng)與提升。

（7）第三期的會計參與實習(xí)由企業(yè)財務(wù)會計（二）教師布置，要求學(xué)生盡量選擇工廠完成第三期實習(xí)，參與實習(xí)要求學(xué)生具體參與企業(yè)的會計核算和成本計算，并能參與企業(yè)的成本分析與財務(wù)分析（注意溝通能力和團(tuán)隊合作精神）。參與實習(xí)結(jié)束后完成參與實訓(xùn)報告，回校后交給稅務(wù)會計的任課教師，由任課教師結(jié)合稅務(wù)會計的授課完成第三期實習(xí)成果匯報、討論和點評，并完成第三期考核。

（8）學(xué)生繼續(xù)在教室學(xué)習(xí)稅務(wù)會計、會計準(zhǔn)則應(yīng)用、統(tǒng)計實務(wù)等課程，并在實訓(xùn)基地完成納稅申報技能、財務(wù)分析技能等各項會計技能培養(yǎng)與提高。

（9）第四期的企業(yè)介入實習(xí)有稅務(wù)會計教室布置，要求學(xué)生到已實習(xí)過的企業(yè)，因已實習(xí)過幾次，對原企業(yè)業(yè)務(wù)較熟悉，盡量能完全介入企業(yè)的會計業(yè)務(wù)，完成企業(yè)的會計核算、成本分析、財務(wù)分析和納稅申報（注意溝通能力和團(tuán)隊合作精神），介入實習(xí)結(jié)束后完成介入實訓(xùn)報告，回校后交給審計的任課教師，由任課教師結(jié)合審計的授課完成第四期實習(xí)成果匯報、討論和點評，并完成第四期考核。

（10）通過教室、實訓(xùn)基地和分次實習(xí)單位的四期實習(xí)后，學(xué)生已初步具備會計綜合技能，再通過第五學(xué)期的課程鞏固、完成會計綜合實訓(xùn)，提升會計技能，最后以良好的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)迎接畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏淑珍.高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革初探[Z].林區(qū)教學(xué)，2011，4.

[2]張凱高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討[J].財會通訊，2011，12.

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中圖分類號：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1009-863l(2010)05-0089-02

一、高職院校開展工學(xué)結(jié)合的意義

“工學(xué)結(jié)合”就是利用學(xué)校、社會兩種教育資源和教育環(huán)境，交替安排理論課學(xué)習(xí)和頂崗實習(xí)，對學(xué)生進(jìn)行“知識+能力+素質(zhì)”的培養(yǎng)模式。當(dāng)前，我國高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合的主要形式是頂崗實習(xí)。通過頂崗實習(xí)可達(dá)到三方(企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生)受益。即企業(yè)獲得了儲備穩(wěn)定人力資源并且降低企業(yè)的人力資源成本；學(xué)校方面可以以此為契機(jī)，適當(dāng)改善校內(nèi)實訓(xùn)條件、引進(jìn)企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和教師、擁有穩(wěn)定校外實習(xí)基地、改革學(xué)校教學(xué)模式；通過頂崗實習(xí)學(xué)生可以享受實習(xí)津貼、提高職業(yè)技能、從而獲得就業(yè)崗位。

二、我院酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)概況

陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院旅游教研室在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的安排支持下，積極響應(yīng)教育部的號召，制定周密計劃，聯(lián)合北戴河幸運國際酒店、杭州蕭山國際酒店(四星)深圳銀軒酒店(四星)嘉興平湖圣克雷酒店(四星)深圳百合酒店(五星)等優(yōu)秀飯店企業(yè)大力推行工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，于2008年5月-8月、2009年4月-1月、2010-年4月10月，分別安排旅游0601、0701、酒店0802、0901班162名同學(xué)到北戴河幸運國際酒店接待部、餐飲部、客務(wù)部、商務(wù)中心、會議中心等部門實行頂崗實習(xí)活動。通過真實崗位環(huán)境的職業(yè)體驗。學(xué)生可以更好的將課堂所學(xué)知識融入到生產(chǎn)和社會實踐。迅速提升和強化學(xué)生的理論學(xué)習(xí)成果；同時將工作體驗融入到課堂學(xué)習(xí)之中。優(yōu)化學(xué)生的知識體系和能力結(jié)構(gòu)，快速提升其職業(yè)素質(zhì)，使之成為市場需要的復(fù)合型人才。頂崗實習(xí)期間管理程序上采用企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生自我管理委員會三方共同管理。實習(xí)結(jié)束后學(xué)生按照要求填寫頂崗實習(xí)報告冊、實習(xí)周志，實習(xí)考核采用企業(yè)、學(xué)校雙重考核的方式。

三、我院酒店管理專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)效果評價

(一)頂崗實習(xí)前學(xué)生存在的問題

1.對酒店管理專業(yè)認(rèn)識不足

由于各種原因，學(xué)生對酒店管理專業(yè)認(rèn)識不夠，理論知識和實際工作環(huán)境的差距使得他們的動手能力比較差，對就業(yè)前景感到迷茫。

2.適應(yīng)能力不強

學(xué)生參加酒店的定崗實習(xí)工作需要一定的體力，要有遇事不慌的應(yīng)變力，以及吃苦耐勞的精神和健康的身體等。而現(xiàn)在的多數(shù)學(xué)生由于成長的環(huán)境優(yōu)越，一時間難以接受繁忙的工作、復(fù)雜的人際關(guān)系以及嚴(yán)格的規(guī)章制度。

3.缺乏職業(yè)素質(zhì)

現(xiàn)代酒店行業(yè)非常重視學(xué)生的敬業(yè)合作精神、責(zé)任意識、誠信品質(zhì)、工作態(tài)度。目前大學(xué)生中獨生子女居多，缺乏社會經(jīng)驗，獨立工作與生活能力較弱，缺乏合作精神，這都為將來的就業(yè)埋下了隱患。

(二)學(xué)生酒店實訓(xùn)感想

切身感受了工作單位對員工的實際要求和酒店業(yè)的服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。掌握了各服務(wù)崗位的基本技能；熟悉了酒店業(yè)的運行規(guī)律及特點，增強了對酒店管理的認(rèn)識；增長了社會見識，提高了人際交往能力、開闊了視野、也體會到工作的艱辛；學(xué)生在工作過程中不僅學(xué)習(xí)掌握專業(yè)技能，還接受企業(yè)文化的熏陶，培養(yǎng)良好的職業(yè)操守和工作態(tài)度。

(三)獲獎證書展示

由工業(yè)與信息化部機(jī)關(guān)服務(wù)局聯(lián)合舉辦的酒店服務(wù)技能大賽近日舉行，在北戴河幸運國際酒店頂崗實習(xí)的我院酒店管理專業(yè)0802班學(xué)生周國峰、張彩宏、鄭晨和段媚同學(xué)載譽而歸。分別榮獲客房技能組銀獎和餐飲技能組銀獎。

(四)酒店對頂崗實習(xí)的評價

個人品德較好。勤勉守紀(jì)，服從分配和管理，對新的工作任務(wù)表現(xiàn)出積極的態(tài)度，有集體榮譽感；適應(yīng)崗位快，工作效率較高，辦事認(rèn)真，能吃苦。操作程序清晰、規(guī)范；環(huán)境適應(yīng)能力較強；頭腦靈活、好學(xué)，工作技能提升較快。大多數(shù)學(xué)生能在1個月內(nèi)比較熟練地掌握業(yè)務(wù)技能。

四、推進(jìn)我院酒店管理專業(yè)頂崗實習(xí)工作探索與實踐的若干建議

(一)扎實開展實習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.入學(xué)教育、理論知識和技能大賽相結(jié)合

為了讓學(xué)生對未來的工作崗位和頂崗實習(xí)的環(huán)境有所認(rèn)知和準(zhǔn)備，從新生的入學(xué)教育開始，我們就應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行酒店管理專業(yè)介紹、校內(nèi)外實訓(xùn)基地介紹、參觀本地高星級酒店、邀請酒店經(jīng)理人做報告等形式讓學(xué)生提前了解酒店的工作類型和所需崗位要求，為自己定向?qū)W習(xí)目標(biāo)。教師通過學(xué)校期間的專業(yè)課學(xué)習(xí)不斷滲透行業(yè)的服務(wù)理念和管理方面的理論知識，使得學(xué)生提前做好思想上和知識上的準(zhǔn)備。此外，也可以通過技能大賽促進(jìn)學(xué)生能力水平的進(jìn)一步提高。

2.舉辦一個成功的實習(xí)動員大會

舉辦的實習(xí)動員大會一方面盡可能詳細(xì)地介紹實習(xí)單位的情況，相關(guān)的實習(xí)協(xié)議，實習(xí)生的權(quán)利和義務(wù)，解答學(xué)生的疑問，使學(xué)生對實習(xí)的相關(guān)問題有所了解，幫助他們樹立起信心，理性地面對實習(xí)，做好思想上的準(zhǔn)備。另一方面，強調(diào)酒店實習(xí)對學(xué)生就業(yè)的重要意義。明確實習(xí)目的。同時，加強安全知識教育，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識。

3.簽訂實習(xí)協(xié)議，建立實習(xí)檔案

為保證實習(xí)的順利進(jìn)行，規(guī)范學(xué)生的行為，學(xué)校在學(xué)生實習(xí)前應(yīng)確定實習(xí)管理教師，負(fù)責(zé)實習(xí)期學(xué)生的管理、家長的聯(lián)系及與實習(xí)單位的溝通協(xié)調(diào)等工作。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)與學(xué)生及家長簽訂實習(xí)協(xié)議，請家長積極配合學(xué)校的教學(xué)工作。要求學(xué)生嚴(yán)格遵守實習(xí)協(xié)議，接受學(xué)校和酒店的雙重管理。

(二)明確帶隊老師在頂崗實習(xí)中的作用

，帶隊老師應(yīng)提前制訂好實習(xí)計劃，并讓學(xué)生明確頂崗實習(xí)的意義。帶隊老師應(yīng)在實習(xí)過程中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和技能、進(jìn)行職業(yè)道德滲透；應(yīng)在實習(xí)過程中隨時注意學(xué)生實習(xí)過程中的最新動態(tài)，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)；帶隊老師代表學(xué)校和企業(yè)共同確定頂崗實習(xí)考核方法，根據(jù)企業(yè)對崗位職責(zé)的要求，修訂人才培養(yǎng)方案，做好課程的教學(xué)研究和探索。

(三)強化實習(xí)過程管理。提高實習(xí)效果

一方面加強與學(xué)生的聯(lián)系，及時了解學(xué)生的思想動態(tài)。隨時關(guān)注學(xué)生實習(xí)過程中出現(xiàn)的新問題，另外應(yīng)加強與酒店的協(xié)調(diào)、合作。

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單位給我的工作定位是從事網(wǎng)絡(luò)部基礎(chǔ)工作以及一些網(wǎng)站建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等等，在此思想的指導(dǎo)下，我承擔(dān)了園區(qū)網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)等基礎(chǔ)工作，包括線路檢修，交換設(shè)備更換，新用戶入戶等等這方面工作并很快掌握了其中的原理和方法，從學(xué)校的理論知識到過去一年的實踐工作，其中的角色轉(zhuǎn)變離不開單位各級領(lǐng)導(dǎo)以及同事們的幫助和指導(dǎo)。

網(wǎng)站建設(shè)方面，xx共同進(jìn)行了xx網(wǎng)站的改造，使用全新的后臺，使xx網(wǎng)站的功能更加的強大，管理更加的有條理和方便。取得了不錯的社會效應(yīng)。 積極參加單位組織的各種活動，包括保齡球、乒乓球、羽毛球比賽，并代表xx參加xx籃球比賽。參加xx的各項文藝活動等等。

我參加學(xué)習(xí)了xx培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了xx建設(shè)的基本思想和方法。并在實踐中掌握了xx建設(shè)軟件xx的使用方法。并代表xx給xx領(lǐng)導(dǎo)介紹了xx的基本概念和方法，對自己是一個極大的促進(jìn)和提高。 經(jīng)過過去兩個月的實踐和實習(xí)，我對未來充滿了美好的憧憬，在實踐的日子，我努力做到以下幾點：

一、 繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提升理論素養(yǎng)。

在信息時代，學(xué)習(xí)是不斷地汲取新信息，獲得事業(yè)進(jìn)步的動力。作為一名年輕同志更應(yīng)該把學(xué)習(xí)來源于 shixi.exam8/作為保持工作積極性的重要途徑。走上工作崗位后，我積極響應(yīng)單位號召，結(jié)合工作實際，不斷學(xué)習(xí)理論、業(yè)務(wù)知識和社會知識，用先進(jìn)的理論武裝頭腦，用精良的業(yè)務(wù)知識提升能力，以廣博的社會知識拓展視野。

二、 努力實踐，自覺進(jìn)行角色轉(zhuǎn)化。

理論是灰色的，生活之樹常青，只有將理論付諸于實踐才能實現(xiàn)理論自身的價值，也只有將理論付諸于實踐才能使理論得以檢驗。同樣，一個人的價值也是通過實踐活動來實現(xiàn)的，也只有通過實踐才能鍛煉人的品質(zhì)，彰現(xiàn)人的意志。 從學(xué)校走向社會，首要面臨的問題便是角色轉(zhuǎn)換的問題。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)化為一個單位人，在思想的層面上，必須認(rèn)識到二者的社會角色之間存在著較大的差異。學(xué)生時代只是單純的學(xué)習(xí)知識，而社會實踐則意味著繼續(xù)學(xué)習(xí)，并將知識應(yīng)用于實踐，學(xué)生時代可以自己選擇交往的對象，而社會人則更多地被他人所選擇。諸此種種的差異。不勝枚舉。但僅僅在思想的層面上認(rèn)識到這一點還是不夠的，而是必須在實際的工作和生活中潛心體會，并自覺的進(jìn)行這種角色的轉(zhuǎn)換。

三、 提高工作積極性和主動性

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工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)主要包括畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，它是工科專業(yè)最重要的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是完成培養(yǎng)計劃、實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，是學(xué)生在校階段進(jìn)行的最后一次系統(tǒng)、全面的綜合訓(xùn)練，是學(xué)生認(rèn)識社會、提高實踐能力、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的有效方法，是學(xué)生步入社會的紐帶和橋梁。近幾年來，由于學(xué)生人數(shù)增加、實習(xí)資源緊張、實習(xí)單位聯(lián)系困難、過程管理不到位、就業(yè)與考研影響等原因，使工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)的效果受到嚴(yán)重影響，進(jìn)而影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。因此，協(xié)調(diào)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的關(guān)系，降低上述不利因素對畢業(yè)實踐教學(xué)的影響，改革現(xiàn)有畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式，提高畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量，顯得尤為重要和現(xiàn)實。

一、畢業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)有的實施模式及存在的問題

1.現(xiàn)有實施模式

目前，國內(nèi)絕大多數(shù)高校工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)采用的是傳統(tǒng)實施模式，就是畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計各自獨立進(jìn)行的模式。在教學(xué)計劃中，畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計是兩個完全獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)，畢業(yè)實習(xí)一般開設(shè)在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初，時間一般為3～5周。畢業(yè)設(shè)計在第八學(xué)期畢業(yè)實習(xí)結(jié)束后開始進(jìn)行，時間一般為12～16周。

近幾年來，部分高校在努力改革與實踐畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計之間的“一體化”問題，但并非實質(zhì)上的一體化，只是加強了個別教學(xué)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。有的把畢業(yè)設(shè)計選題時間提前到畢業(yè)實習(xí)初期，學(xué)生帶著設(shè)計題目進(jìn)行實習(xí)，或者把畢業(yè)設(shè)計選題放在畢業(yè)實習(xí)中后期，學(xué)生結(jié)合實習(xí)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計選題。也有的采用頂崗實習(xí)與設(shè)計的方式，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計均在同一實習(xí)單位進(jìn)行。

2.存在的問題

目前工科專業(yè)畢業(yè)實踐教學(xué)不管是實習(xí)與設(shè)計各自獨立進(jìn)行的模式，還是“一體化”方式，都存在一定的問題。

（1）實踐教學(xué)資源不足，實習(xí)單位聯(lián)系困難。近幾年來，由于高校擴(kuò)招，學(xué)生數(shù)量急劇增加，使得校內(nèi)實踐教學(xué)資源緊張，指導(dǎo)教師數(shù)量不足。校外實習(xí)基地不能滿足學(xué)生實習(xí)需要，嚴(yán)重影響到畢業(yè)實踐教學(xué)的開展。

（2）過程指導(dǎo)與管理不到位。由于學(xué)生畢業(yè)實習(xí)多數(shù)在校外進(jìn)行，甚至在外地進(jìn)行，指導(dǎo)教師由于所帶學(xué)生太多、精力有限、距離太遠(yuǎn)等原因，對學(xué)生的指導(dǎo)與管理力度不足，而實習(xí)單位方面的管理人員由于責(zé)任心、利益問題，對學(xué)生的管理力度更加不足。對于畢業(yè)設(shè)計而言，由于指導(dǎo)教師還要忙于上課和科研，學(xué)生還要忙于考研、找工作，師生之間的指導(dǎo)、交流必然受到影響。

（3）畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容實訓(xùn)價值不高。對于畢業(yè)實習(xí)來說，是以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力為目標(biāo)的，其內(nèi)容本應(yīng)以技能性和實用型為主，然而在實施過程中以教師指導(dǎo)為主，而教師的實踐知識一般也很欠缺，加上企方技術(shù)人員指導(dǎo)力度不夠，使得實習(xí)內(nèi)容大多仍空于理論、流于形式。畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容實訓(xùn)價值不高，并未真正達(dá)到全面系統(tǒng)的實戰(zhàn)訓(xùn)練效果，加上過程管理不夠、學(xué)生積極性差等原因，畢業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的實訓(xùn)效果更差。

（4）畢業(yè)實踐教學(xué)時間得不到保證。在畢業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)中，由于實習(xí)經(jīng)費不足，使原計劃的實習(xí)時間難以得到保證，實習(xí)時間被壓縮是普遍的。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)中，前期學(xué)生忙于考研、后期忙于就業(yè)，真正用到設(shè)計上的時間很少，很多學(xué)生是在最后階段“突擊式”完成設(shè)計任務(wù)。

二、畢業(yè)實踐教學(xué)實施模式改革

畢業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)有模式存在許多問題，不妨大膽改變傳統(tǒng)的思維方式，把傳統(tǒng)的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個課程教學(xué)環(huán)節(jié)，即畢業(yè)實踐課，實現(xiàn)畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計實質(zhì)性一體化。

1.畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化

與傳統(tǒng)模式相比，畢業(yè)實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計一體化體現(xiàn)在兩個教學(xué)環(huán)節(jié)的各個方面，主要表現(xiàn)在形式一體化、內(nèi)容一體化、地點一體化、管理一體化、考核一體化、指導(dǎo)一體化等方面。形式上由原來兩個獨立的教學(xué)環(huán)節(jié)合并為一個教學(xué)環(huán)節(jié)，寫入教學(xué)計劃，學(xué)時與學(xué)分依據(jù)合并后的教學(xué)內(nèi)容和要求重新設(shè)定。內(nèi)容上前期以實習(xí)為主，后期以設(shè)計為主，實習(xí)與設(shè)計內(nèi)容要相互聯(lián)系，前期實習(xí)要和畢業(yè)設(shè)計選題及調(diào)研相結(jié)合，后期設(shè)計是對實習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用。原則上要求實習(xí)與設(shè)計在同一地點完成，設(shè)計也要在實習(xí)單位完成，邊實習(xí)邊做設(shè)計。學(xué)生指導(dǎo)與管理方面，全部畢業(yè)實踐教學(xué)由同一組人員負(fù)責(zé)管理，同一組指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)。課程考核方面，整個畢業(yè)實踐教學(xué)最終只考核一次，但必須要加強過程考核，特別要重視前期實習(xí)與后期設(shè)計的銜接段考核。

2.畢業(yè)實踐課

在將來的教學(xué)計劃中，畢業(yè)實踐課是一門獨立的課程，有自己的課時、內(nèi)容、學(xué)分、開課時間及學(xué)習(xí)要求。課程內(nèi)容包含實習(xí)與設(shè)計兩方面，實習(xí)內(nèi)容與每個學(xué)生的專業(yè)方向、就業(yè)意向相聯(lián)系，設(shè)計題目可以由學(xué)生在實習(xí)中自由選題，也可由指導(dǎo)教師依據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向出題，課時一般為16～20周為宜，學(xué)分應(yīng)在15～20之間，開課時間可安排在第七學(xué)期末或第八學(xué)期初開始，一直到第八學(xué)期結(jié)束，學(xué)習(xí)目標(biāo)、要求與過去基本相同，就是達(dá)到綜合實訓(xùn)的目的。

三、畢業(yè)實踐課的具體實施

改革以后，畢業(yè)實踐課將是工科專業(yè)課程體系中歷時最長、學(xué)分最多、綜合性最強的教學(xué)環(huán)節(jié)，只有制訂系統(tǒng)、科學(xué)、可行的實施計劃才能保證其順利實施，達(dá)到教學(xué)效果。畢業(yè)實踐課是工科專業(yè)最后的教學(xué)環(huán)節(jié)，在專業(yè)課程全部完成以后開始實施。

1.畢業(yè)實踐課動員

畢業(yè)實踐課動員是提高學(xué)生組織紀(jì)律性、保證課程順利實施的重要環(huán)節(jié)，可以在畢業(yè)實踐課正式開始之前進(jìn)行。通過開展動員會，首先讓學(xué)生明白畢業(yè)實踐課的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間安排、具體實施計劃，強調(diào)畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容要求，特別強調(diào)畢業(yè)設(shè)計選題要求；其次讓學(xué)生明白課程的過程管理，強調(diào)安全、紀(jì)律與自我管理問題，明確如何與實習(xí)單位溝通、合作，定期與指導(dǎo)教師聯(lián)系；最后讓學(xué)生明白課程的考核方式，強調(diào)實習(xí)日記、實習(xí)報告、開題報告、設(shè)計成果等實踐課最終成果的具體要求及考核方法，要求學(xué)生重視過程考核。

2.實習(xí)單位聯(lián)系

實習(xí)單位聯(lián)系采用學(xué)生自聯(lián)、學(xué)校推薦及通過往屆畢業(yè)生聯(lián)系三種方法。學(xué)生自聯(lián)實習(xí)單位最好與自己的專業(yè)方向一致，同時滿足實習(xí)要求。學(xué)校推薦就是由學(xué)校為學(xué)生安排實習(xí)單位?？赏ㄟ^兩種途徑，一是利用已有實習(xí)基地安排實習(xí)，二是通過學(xué)?；蚶蠋煹目蒲泻献鲉挝粊戆才艑嵙?xí)。除了上述兩種傳統(tǒng)的方法外，還可以利用本專業(yè)眾多的往屆畢業(yè)生資源來聯(lián)系實習(xí)單位，學(xué)院要建立各屆畢業(yè)生信息庫，并加強與他們的聯(lián)系，學(xué)生持學(xué)院開設(shè)的聯(lián)系函直接到其單位聯(lián)系，由于往屆畢業(yè)生地域分布非常廣泛，可以滿足眾多學(xué)生對實習(xí)單位在地域上的要求。

3.實踐課申請與指導(dǎo)老師選擇

實習(xí)基本單位確定以后，學(xué)生填寫畢業(yè)實踐課申請表，提供家長同意書以及實習(xí)單位接收函等材料，申請到實習(xí)單位實踐學(xué)習(xí)，經(jīng)學(xué)院畢業(yè)實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組批準(zhǔn)后，領(lǐng)取畢業(yè)實習(xí)手冊、實習(xí)鑒定表、設(shè)計選題表，辦理相關(guān)手續(xù)，方可外出實踐學(xué)習(xí)。同時，學(xué)生還要選擇畢業(yè)實踐課指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師選擇實行雙向選擇，校外指導(dǎo)教師一般由實習(xí)單位安排。

4.畢業(yè)實習(xí)

學(xué)生畢業(yè)實習(xí)主要采用頂崗實習(xí)的方式，學(xué)生深入到企業(yè)生產(chǎn)實踐中，完全按照企業(yè)的作息時間、規(guī)章制度工作學(xué)習(xí)。實習(xí)內(nèi)容是在教學(xué)大綱的要求下，由學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方共同商討確定，一般要符合學(xué)生的專業(yè)方向，還要考慮畢業(yè)設(shè)計的選題問題。實習(xí)過程管理采用三方管理，[5]即校方管理、企方管理和學(xué)生自我管理，特別要加強學(xué)生自聯(lián)實習(xí)的過程管理。實習(xí)指導(dǎo)采用學(xué)校與企業(yè)雙方共同指導(dǎo)，學(xué)校主要由畢業(yè)實踐課指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)，企方主要由相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任，學(xué)校推薦實習(xí)主要由校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)，自聯(lián)實習(xí)和往屆畢業(yè)生聯(lián)系實習(xí)主要由企方專業(yè)技術(shù)人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，以達(dá)到“實戰(zhàn)”訓(xùn)練的效果。

5.畢業(yè)設(shè)計選題

通過3～4周的畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生除了培養(yǎng)自身專業(yè)素質(zhì)和實踐能力外，還有一個重要的任務(wù)，就是結(jié)合實習(xí)單位的生產(chǎn)實踐與自己的工作崗位，結(jié)合自身專業(yè)方向、就業(yè)意向，在校企雙方指導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，為畢業(yè)設(shè)計選擇設(shè)計題目。設(shè)計題目最好是企業(yè)真實的生產(chǎn)項目，不要虛構(gòu)假設(shè)題目，如果企業(yè)真的沒有適宜學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的生產(chǎn)項目，也可由校內(nèi)指導(dǎo)教師結(jié)合自己的科研課題、橫向項目來設(shè)計題目。

6.畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題

第一階段的畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計選題完成后，學(xué)校在合適的時間舉行畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題報告會，全體學(xué)生都要參加報告會，也可以依據(jù)專業(yè)方向、實習(xí)內(nèi)容或設(shè)計題目的不同分組進(jìn)行。[6]報告會的主要內(nèi)容有兩個方面：一是學(xué)生對畢業(yè)實習(xí)情況進(jìn)行匯報，包括實習(xí)地點、實習(xí)內(nèi)容、實習(xí)時間、實習(xí)收獲及體會，同時提交實習(xí)日記、實習(xí)報告、實習(xí)鑒定表等材料；二是對畢業(yè)設(shè)計選題情況進(jìn)行匯報，主要有如何結(jié)合實習(xí)內(nèi)容選題、題目內(nèi)容、設(shè)計方法、設(shè)計過程、最終成果等內(nèi)容，最后上交開題報告。校企雙方的指導(dǎo)老師都要參加畢業(yè)實習(xí)答辯暨畢業(yè)設(shè)計開題報告會，為畢業(yè)實習(xí)考核，并對畢業(yè)設(shè)計開題進(jìn)行評議。

7.畢業(yè)設(shè)計

學(xué)生畢業(yè)設(shè)計開題以后就可以返回原來的實習(xí)單位，在崗進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計過程管理同樣采用三方管理，以企方管理和學(xué)生自我管理為主。畢業(yè)設(shè)計指導(dǎo)采用校企雙方共同指導(dǎo)，企方技術(shù)人員主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計具體的日常技術(shù)指導(dǎo)，校內(nèi)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)設(shè)計進(jìn)度控制和宏觀技術(shù)指導(dǎo)。要求學(xué)生在設(shè)計一稿檢查、二稿檢查與定稿檢查時必須到校，檢查采用分組會議評議的方式，由各指導(dǎo)教師與學(xué)生共同參與評議，提出修改建議。其他時間要求學(xué)生與校內(nèi)指導(dǎo)教師定期聯(lián)系與交流。

8.畢業(yè)設(shè)計答辯與實踐課考核

畢業(yè)實踐課結(jié)束后，要求學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計必須完成，學(xué)校舉行畢業(yè)設(shè)計答辯會，學(xué)生對自己的畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容進(jìn)行匯報，提交設(shè)計成果，答辯小組教師對每位學(xué)生的答辯及設(shè)計成果進(jìn)行考評。畢業(yè)答辯結(jié)束后，畢業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)小組要對畢業(yè)實踐課進(jìn)行最終考評，考評內(nèi)容分畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、考勤三方面。畢業(yè)實習(xí)成績主要包括實習(xí)答辯成績、實習(xí)成果成績。畢業(yè)設(shè)計成績主要包括畢業(yè)答辯成績、設(shè)計成果成績，三方面成績依據(jù)不同比重綜合評定成績。

四、畢業(yè)實踐課的實施對策

1.加大校企合作與實踐基地建設(shè)

相對固定的實踐基地是畢業(yè)實踐課實施的重要保證，學(xué)校應(yīng)加大與有關(guān)企業(yè)的合作，建立一定數(shù)量的實踐基地。實習(xí)基地建設(shè)要多樣化，以滿足不同專業(yè)方向的實踐要求，可以通過合作協(xié)議書形式給予確認(rèn)，建立一種長期關(guān)系，學(xué)?？梢栽诳蒲?、試驗及人才培訓(xùn)方面給企業(yè)以支持，而企業(yè)可以在教學(xué)實踐和學(xué)生就業(yè)方面給學(xué)校以方便。

2.指導(dǎo)教師培養(yǎng)和相關(guān)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)

學(xué)校要加大畢業(yè)實踐指導(dǎo)教師的培養(yǎng)力度，特別要提高其實踐方面的知識與經(jīng)驗，最好選擇高職稱、高學(xué)歷、雙師型教師參與指導(dǎo)，還要聘請校外具有豐富實踐經(jīng)驗的技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，最好為其頒發(fā)聘任證書以確認(rèn)其指導(dǎo)教師身份。為提高企方指導(dǎo)人員的積極性，學(xué)校也可以根據(jù)實踐單位、實踐內(nèi)容、崗位類型等不同情況，為個別企方指導(dǎo)人員提供適當(dāng)?shù)膱蟪?。另外，校?nèi)管理機(jī)構(gòu)建設(shè)也很重要，院系要成立畢業(yè)實踐教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)還要根據(jù)不同的專業(yè)方向設(shè)置多個畢業(yè)實踐教學(xué)指導(dǎo)小組。

3.教學(xué)計劃調(diào)整及相關(guān)資料建設(shè)

畢業(yè)實踐課與傳統(tǒng)教學(xué)模式有一定的區(qū)別，為了便于教學(xué)計劃的執(zhí)行，需要對現(xiàn)有教學(xué)計劃進(jìn)行調(diào)整，取消原有畢業(yè)實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計兩個教學(xué)環(huán)節(jié)，增設(shè)畢業(yè)實踐課程，同時合理確定課程學(xué)時、學(xué)分以及開始時間。另外，在原有資料的基礎(chǔ)上，增加建設(shè)畢業(yè)實踐課所需要的相關(guān)資料，主要包括實踐課申請表、畢業(yè)設(shè)計選題申請表、畢業(yè)實習(xí)答辯評分表、畢業(yè)實踐課成績考評表等。

4.學(xué)生自我管理能力培養(yǎng)