導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告設計專業(yè)學習，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著社會的不斷發(fā)展和變化，人們的生活和學習方式、工作以及思維方式都發(fā)生了翻天覆地的變化，廣告學專業(yè)的課程設計教學除了要挖掘并培養(yǎng)學生平面設計靈感和興趣，還要將廣告學專業(yè)的特點和教學內(nèi)容、教學模式的改革等方面結(jié)合起來，將培育的重點放在學生的綜合素質(zhì)上[1]。

一、廣告學專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀分析

（一）廣告學專業(yè)課程教學缺乏理性。毋庸置疑，廣告行業(yè)的欣欣向榮和廣告學專業(yè)課程教學的發(fā)展，兩者是相互促進的，前者的繁榮促進了后者的發(fā)展，后者的進步推動了前者的壯大，但是隨著廣告學專業(yè)發(fā)展的熱潮隨之而來，人們喪失了在廣告行業(yè)本該理性的預期和評價。高校對于廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)的教學快速膨脹，從而忽視了必要的師資力量的配備和理論研究，這雖然在一定程度上迎合了社會發(fā)展的需求，但是對于人才的質(zhì)量卻難以保障。同時，高校培養(yǎng)廣告學人才的理念也受到了當今社會觀點的一些誤導，認為學生只要懂電腦知識、擁有一點創(chuàng)意思想即可，但是在教學實踐的過程中，高校會發(fā)現(xiàn)廣告學專業(yè)的課程教學遠比人們所想的要復雜很多。

（二）教學理念和方法缺乏創(chuàng)新。任何的事物都不是靜止的，它們是在不斷的發(fā)展和變化著的，對于廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)的教學依舊如此，在進行教學時，我們需要摒棄傳統(tǒng)的教學方法和模式，不斷創(chuàng)新。然而，當前廣告學專業(yè)課程設計的教學手段和理念太過陳舊，缺乏必要的創(chuàng)新，存在著很多的問題。學生上課依舊是傳統(tǒng)的“教師講、學生聽”的模式，學生上課的積極性和主動性沒有被完全調(diào)動起來，授課內(nèi)容沒有聯(lián)系實際生活，主要是圍繞著課本展開，與社會需求脫節(jié)[2]。其次，任何事物之間都是有所聯(lián)系的，廣告學專業(yè)課程的教學應該和其他學科聯(lián)系起來。再者，在目前的教學中，廣告學專業(yè)課程的教學強調(diào)的重點是對學生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，卻忽視了其他相關專業(yè)的學習。

（三）教師缺乏實際的廣告設計經(jīng)驗。我國的廣告設計學興起得比較晚，高校的很多廣告專業(yè)的教師都是純藝術出身，他們也許擁有非常高的審美品味和藝術功底，但是，絕大多數(shù)教師都缺乏實際的廣告設計的經(jīng)驗，在教學工作的進行中，他們對于廣告運作的解釋顯得蒼白，缺乏說服力，他們沒有具體的操作經(jīng)驗，自然也缺乏專業(yè)性的對于廣告市場的商業(yè)解讀。由此，高校培養(yǎng)出的廣告學專業(yè)的學生，可能會翩躚于美的意境的塑造而忽視了對受眾心理和廣告需求的研究，設計出來的東西往往無法滿足社會的需求。

二、廣告學專業(yè)課程設計環(huán)節(jié)教學改革對策

（一）教師要轉(zhuǎn)變教學觀念和思路。一切人才的培養(yǎng)都是為了與社會進步同步，廣告學也如此。要培養(yǎng)出實用型的人才，作為教師，首先要改變教育教學理念和教學方法，打破原有的教學觀念，培養(yǎng)學生對多元化視角下的符號的感受能力，加強對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生能夠?qū)⑺鶎W的理論知識和受眾的需求結(jié)合起來，并應用到廣告設計中去。

（二）課堂模式要由灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)榛邮?。傳統(tǒng)的課堂長于理論知識的灌輸，而短于學生的參與，長此以往，學生難免感到乏味，學生的學習積極性自然無法調(diào)動起來，所以，在教學中，教師應該轉(zhuǎn)變教學方法，將原本的被動灌輸改為學生的互動參與。通過播放多媒體幻燈片的形式，對學生的欣賞能力加以引導，通過平面、二維、三維圖形的展示，讓學生體會到混維空間在廣告設計中的創(chuàng)新。讓課堂為學生提供一個相互交流的平臺，學生在活潑有趣的課堂氛圍中可以自由的展開靈感的翅膀盡情翱翔。

（三）調(diào)整教學安排。傳統(tǒng)的廣告學課程教學從一定程度上來講，的確對學生創(chuàng)作的準確性、完整性和嚴謹性都有所提高，但是，社會的不斷進步需要我們培養(yǎng)出更多的具有創(chuàng)新能力的人才去適應這個社會的快速發(fā)展，在新的時期，廣告學專業(yè)課程設計的教學應該在培養(yǎng)學生專業(yè)技能的基礎上，加大對學生發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)力度。

作者:張琳 單位:遼寧工業(yè)大學 文化傳媒學院

篇2

 

一、前言 

2010年7月，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》正式全文，其中明確指出：要大力發(fā)展職業(yè)教育，建立中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。國家不僅在政策層面向職業(yè)教育傾斜，近年來對職業(yè)教育的投入也逐漸增加，在全國范圍內(nèi)建立一百所示范高職院校便是最好的體現(xiàn)。在我國職業(yè)教育大發(fā)展的背景下，作為一名奮戰(zhàn)在教學一線的高職院校的教師，筆者深感肩負著沉甸甸的責任，唯有盡職盡責做好教學科研工作，為我國職業(yè)教育的發(fā)展添磚加瓦。 

筆者在高職院校主要從事廣告設計與制作專業(yè)的教學工作，在本專業(yè)的教學實際中發(fā)現(xiàn)了諸多問題，在筆者看來，通過教學反思總結(jié)出的這些問題在高職廣告設計與制作專業(yè)中具有一定的典型性和代表性，因此，在此進行粗淺地探析，希望能夠拋磚引玉，對高職廣告設計與制作專業(yè)的教學起到一定的借鑒和指導作用。 

二、當前廣告設計與制作專業(yè)教學存在的問題 

（一）重廣告技術學習輕廣告理論傳授 

職業(yè)技術學院培養(yǎng)的是為生產(chǎn)建設一線服務的實用型人才，強調(diào)技術的學習本無可厚非，但是廣告設計與制作專業(yè)并不僅僅是完全強調(diào)技術應用的專業(yè)，在進行廣告設計的時候，還需要一些科學理論的指導。但是目前的基本情況是：大部分高職院校廣告設計與制作專業(yè)的教師并未認識到廣告設計基礎理論的重要作用，依然只是重視廣告設計中技術的應用，這直接導致了培養(yǎng)出的人才缺乏一定的廣告設計的理論基礎。在這些因素的綜合作用下，使得廣告設計與制作專業(yè)教學的總體水平不能提升，所培養(yǎng)出人才的素質(zhì)參差不齊。 

（二）廣告教學缺乏現(xiàn)代化教學設備的應用 

信息化時代的到來，各種新興媒介也隨之涌現(xiàn)出來。以往的電腦、電視、廣播、報紙媒介依然是廣告的主要傳播媒介，但是其他的廣告?zhèn)鞑ッ浇橐舱诜e極興起。例如手機、車載led顯示屏、空中飛艇氣球吊籃等。這一些新興媒介的大量涌現(xiàn)，使得廣告的教學也必須做出改變。但是在實際的廣告設計專業(yè)的教學過程中，筆者發(fā)現(xiàn)受傳統(tǒng)觀念的影響，黑板加粉筆的教學模式依然占主導地位，在廣告教學中缺乏現(xiàn)代化教學設備的應用，使得廣告的教學滯后于廣告的發(fā)展步伐，這對學生的成長和發(fā)展時極為不利的。 

（三）廣告教學的實踐環(huán)節(jié)欠缺 

如前文所述，職業(yè)技術學院培養(yǎng)的生產(chǎn)一線的實用型人才，這就要求其動手實踐能力較強。針對這一特點，職業(yè)技術學院的教學應該增加專業(yè)實踐環(huán)節(jié)，以增強職業(yè)技術學院學生的動作實踐操作能力。但是，現(xiàn)在部分高職院校廣告設計與制作專業(yè)的教學或多或少存在與廣告實踐脫節(jié)的問題。高職院校廣告設計與制作專業(yè)的教師在學校教學的內(nèi)容與學生進入廣告公司所需要的知識技能不匹配，學生從高職院校畢業(yè)后，還需要花時間去學習相關的知識技能才能勝任目前的工作，這對畢業(yè)生日后的發(fā)展是極為不利的。廣告教學的實踐環(huán)節(jié)欠缺這一問題必須引起我們的關注和重視。 

三、廣告設計與制作專業(yè)教學策略 

（一）重視廣告理論，提升理論的跨學科性 

在筆者看來，把廣告設計理解為單一的技術專業(yè)不利于廣告設計與制作專業(yè)學生的廣告設計理念的形成。大量的事實表明，廣告設計與制作專業(yè)學生缺乏相關的理論基礎，在以后的廣告設計與制作的實踐中是難以有長足發(fā)展的。因此，廣告設計與制作的專業(yè)教師需要重視廣告理論知識的教學，使學生能夠在廣告基礎理論的指導下，增強對廣告流程的認識，為學生日后的發(fā)展奠定堅實的基礎。 

廣告學是一門跨學科的學科，涉及新聞傳播學、社會學、心理學、營銷學等諸多理論知識。因此，完全有必要使廣告設計專業(yè)的學生在掌握基礎廣告理論知識的前提下，開闊視野，提升廣告理論的跨學科性。 

（二）廣告教學中引入現(xiàn)代化的教學設備 

在廣告教學中現(xiàn)代化的教學設備，利用多媒體信息量大更新快，圖像和聲音并茂的特點，提升學生對廣告色彩、圖像、聲音等方面的敏銳度和洞察力，這對廣告設計專業(yè)的學生具有十分重要的意義。借助多媒體設備，教師可以在教學中展示成功的廣告案例，可以將更新更快的知識呈現(xiàn)在學生的眼前。 

（三）加強廣告教學的實踐環(huán)節(jié)，校企合作建立實訓基地 

學校學習的廣告知識是不是有效的，需要到實際的廣告工作崗位中進行驗證。但是我們不能等到學生畢業(yè)走向工作崗位以后再去驗證學校的教學是否有效，學生的成長發(fā)展是不可逆的，即使到時候發(fā)現(xiàn)了教學中的問題，也是于事無補的。因此，需要在日常的廣告設計專業(yè)的教學中加強實踐環(huán)節(jié)，在實踐中不斷發(fā)現(xiàn)問題，不斷解決問題，從而實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。進行校企合作建立實訓基地是一種比較好的實踐方式。 

四、結(jié)語 

高職廣告設計與制作專業(yè)的教學中存在諸多問題，筆者依據(jù)自身的教學實際和教學反思，擷取高職廣告設計與制作專業(yè)教學過程中三個具有典型性和普遍性的問題進行了探析，希望能夠?qū)Ω倪M高職廣告設計與制作專業(yè)的教學具有一定的借鑒和啟示作用。 

 

篇3

中圖分類號：F426.31 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2015）36-0012-01

在21世紀市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，社會對人才有了更多的需求。各個行業(yè)之間的競爭愈演愈烈，很多組織都是通過廣告業(yè)來完成的，因此，廣告業(yè)已發(fā)展成為一個熱門行業(yè)。這也就相對來說，對該方面的人才需求激增。而廣告設計是一門實用性的學科，具有較強的實踐性和操作性，特別是作為中等職業(yè)院校來說，所培養(yǎng)出來的廣告設計人才，應該具有突出的應用和實踐能力。所以，我們必須針對行業(yè)要求改變原有的教學方法和模式，設計和制定出新的教學目標和教學模式。

1.中等職業(yè)院校傳統(tǒng)廣告設計專業(yè)教學的問題

廣告設計專業(yè)教學主要強調(diào)的是培養(yǎng)學生的動手操作能力，然而隨著近幾年我國廣告業(yè)的快速發(fā)展，廣告形式也愈加多元化，設計理念的不斷創(chuàng)新對中等職業(yè)院校的廣告設計專業(yè)也提出了新的要求。傳統(tǒng)的廣告設計專業(yè)教學所建設的實訓基地無法滿足現(xiàn)階段市場發(fā)展的需要，為了提高教育水平，中等職業(yè)院校需要采取校企聯(lián)合的方式進行教學，彌補教學資源的不足[1]。

廣告企業(yè)在近幾年發(fā)展迅速，對人才的需求量逐年增長，這樣一來，很多廣告企業(yè)就非常樂意與院校形成合作。但是就我國當前中等職業(yè)院校與廣告企業(yè)的合作情況來看，在合作方式上存在單一，重形式輕內(nèi)容等問題，中職院校的教學模式無法適應廣告企業(yè)的運作模式。中職院校選擇與企業(yè)合作是為了獲得校外的實訓基地，以解決學生的就業(yè)問題。企業(yè)與院校合作則是以營利為目的，對學生的培養(yǎng)并不重視，由于這兩者目標的不同，校企合作就失去了其本身的價值，校企雙方存在矛盾，導致合作出現(xiàn)問題，進而限制了校企合作的效果。

2.校企合作模式基本類型

2.1 訂單合作模式

訂單式合作模式是當前最為常見的一種校企合作模式，院校根據(jù)企業(yè)的訂單組織招生，并根據(jù)企業(yè)訂單的需求制定專業(yè)課程、教學模式以及課程內(nèi)容。在學校的教學過程中，企業(yè)會給予各方面的支持和幫助，為學校培養(yǎng)創(chuàng)造條件[2]。在訂單合作模式下，學校負責對學生進行理論和知識的教育，企業(yè)則負責學生的實踐能力的培養(yǎng)，為學生提供就業(yè)機會。

2.2 實習基地共建模式

校企合作的另一模式便是實習基地共建模式，由學校與企業(yè)共同創(chuàng)建實訓基地，用于學生的教學。企業(yè)提供資金、設施設備等，學校提供場地，實訓基地由學校與企業(yè)共同管理，學生子啊實訓基地接受實踐培訓，同時為企業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)品[2]。通過這種模式，學校既可以提高教學質(zhì)量，也可以解決學生的就業(yè)問題。

3.廣告設計專業(yè)校企合作模式的設計

3.1 校企合作制定培養(yǎng)計劃

中等職業(yè)院校的培養(yǎng)目的在于培養(yǎng)專業(yè)技術人才，人才培養(yǎng)的標準是能否適應市場崗位的要求，而當前中等職業(yè)院校廣告設計專業(yè)的教學卻與市場存在一定的脫節(jié)。因此，可以采取校企合作模式，制定培養(yǎng)方案，企業(yè)根據(jù)自身發(fā)展要求，院校則根據(jù)學校學生的實際情況以及院校的專業(yè)特點，與企業(yè)共同商討，制定出既滿足市場需要，也滿足當前教育實際需求的最優(yōu)培養(yǎng)方案，為學生創(chuàng)造最好的培養(yǎng)條件。

3.2 按照企業(yè)的要求建設校內(nèi)實訓基地

在校企合作的培養(yǎng)模式下，在校內(nèi)建設實訓基地是必然的環(huán)節(jié)。廣告設計專業(yè)在與企業(yè)合作建立校內(nèi)實訓基地時，主要內(nèi)容是創(chuàng)建各個工作室。學校與企業(yè)合作創(chuàng)建校內(nèi)實訓基地，院校為工作室提供相應的物質(zhì)設施建設，比如廣告制作相關的設備，同時為學生提供廣告設計的相關操作技能[2]。

校內(nèi)實訓基地的創(chuàng)建目的在于啟發(fā)學生的設計思路，培養(yǎng)學生的實際操作能力，學生可以在實訓基地中了解并掌握設計的全過程，全面培養(yǎng)學生的綜合能力，為學生未來從事廣告設計專業(yè)打下堅實基礎。在校內(nèi)實訓基地中，采用企業(yè)的真實項目，而不是虛擬的課題，學生按照企業(yè)的要求進行設計制作，專業(yè)設計師對學生的設計進行把關，這樣可以培養(yǎng)學生服務客戶的意識，減少在廣告設計過程中的盲目性。在實訓基地進行某一課題時，可以指派學生進行市場調(diào)查，撰寫調(diào)查報告，并由教師指導對報告進行分析研究，制定初步的廣告設計方案，而后由專業(yè)的設計師對方案進行指導，經(jīng)過評比后，對于優(yōu)秀作品，企業(yè)可以給予采納。

通過校內(nèi)實訓，學生的廣告創(chuàng)造積極性可以得到激發(fā)，在鍛煉應用能力的同時，學生也可以明確自己的身份，真正地把自己看作一個設計環(huán)節(jié)中的參與者，充分考慮各種因素，如客戶的要求、價格成本等等，這樣學生便可以提早了解未來工作的內(nèi)容，正確處理好理論和實踐之間的關系，為今后參加工作奠定良好的基礎[3]。

3.3 大力推進雙師型師資建設

中等職業(yè)院校的教學對教師的素質(zhì)提出了更高的要求，教師既需要具備講課能力，還需要具備技能，因此，國家教育部門在近幾年大力推進雙師型師資建設。在校企合作的模式下，廣告設計一線人才參與到課堂教學中，很大程度上彌補了院校教師實踐能力不足的問題，這樣教師具備一定實踐能力后，還能夠合理反饋于自己的理論教學，實現(xiàn)技能與理論的提高。雙師型師資建設可以利用企業(yè)專業(yè)人員理論知識與實踐技能結(jié)合的特點，使廣告設計人才能夠發(fā)揮他們的專業(yè)技能優(yōu)勢，指導學生的實習。院校也可以選派教師到相關企業(yè)掛職鍛煉，這樣可以在一定程度上提高教師的專業(yè)技能，培養(yǎng)雙師型教師[3]。專業(yè)教師可以深入到企業(yè)定崗實習，讓每一位教師真正地融入企業(yè)中，學習技能，專業(yè)教師共同接受企業(yè)的管理和考核，強化技能水平，提高專業(yè)素養(yǎng)，為課堂教學積累實踐經(jīng)驗。

3.4 校企合作提高教學質(zhì)量

中等職業(yè)院校的師資力量雖然比較大，結(jié)構卻并不合理，院校中的教師多偏重于理論教育，缺乏實踐性，這樣一來，學校的廣告專業(yè)教育也就偏重于理論，忽視實踐教學。廣告設計需要與時俱進，引領風尚[1]。因此，廣告設計人才需要具備理論知識與實踐能力。而中等職業(yè)院校的教師普遍缺乏實踐經(jīng)驗，教師校企合作則可以有效解決這一問題，通過校企合作，工作在一線的設計師走進課堂，提高教學質(zhì)量，學生可以通過設計師了解到廣告設計的實踐經(jīng)驗，全面提高學生的廣告設計能力。

4.結(jié)束語

廣告設計行業(yè)是一個主要培養(yǎng)企業(yè)所需求的專業(yè)性設計人才的行業(yè)。校企合作模式可以說是一項常用的校外實訓教學模式，探索和提高學生的適應能力，合作共享資源，共同定制人才培養(yǎng)方案，這樣能夠避免院校的不足，給予學生更廣泛的學習機會。？？我們必須要強調(diào)廣告設計是與社會，經(jīng)濟，文化相結(jié)臺的行業(yè)，培養(yǎng)出綜合型人才在教學改革的探索道路上仍然有很多我們還沒有嘗試過的，但是，為了培養(yǎng)出適應社會的廣告設計人才，我們必須積極探索，大膽實踐，為培養(yǎng)復合型人才的道路上添磚加瓦。

參考文獻

篇4

[中圖分類號]G [文獻標識碼]A

[文章編號]0450-9889（2013）02C-0154-02

在市場經(jīng)濟體制下，廣告設計與制作具有藝術性和商業(yè)性雙重特點。藝術性要求廣告人運用藝術的表現(xiàn)手法，建立消費者和商品之間的溝通渠道；商業(yè)性要求廣告人掌握消費行為的規(guī)律，處理好設計者、客戶、消費者之間的關系，實現(xiàn)廣告的商業(yè)價值。不管是廣告的藝術性，還是商業(yè)性，都對創(chuàng)新有著一定的要求。廣告人只有具備了創(chuàng)新能力，才能夠設計、制作出滿足客戶與市場需求的作品。作為廣告人培訓基地之一的高職院校，必須重視廣告設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、廣告設計與制作專業(yè)學生能力需求分析

廣告設計與制作專業(yè)要求學生具有較高的專業(yè)智力、良好的溝通能力、較強的審美能力、良好的團隊合作精神以及較強的創(chuàng)新能力。廣告設計與制作行業(yè)是一個對智力服務要求較高的行業(yè)，廣告設計與制作者常常被看成企業(yè)或產(chǎn)品發(fā)展的“智囊”，一個高水準、富有新意的設計往往能夠為企業(yè)發(fā)展帶來極大的幫助。廣告人的審美能力決定了其能否為廣告設計注入適當?shù)膶徝狼槿?，能夠為受眾帶來美感。在逃行廣告設計與制作時，設計團隊之間的溝通、設計者與客戶之間的溝通、設計者與單位其他部門之間的溝通均影響著廣告設計的效果和效率，良好的溝通能力和團隊合作精神是解決廣告設計中所遇到的問題的重要保證。作為一個廣告設計與制作者，在具備了智力、溝通、審美、團隊合作等能力的基礎上，還必須不斷地提升自己的創(chuàng)新能力。

創(chuàng)新能力是廣告設計與制作的生命力，是賦予廣告作品靈魂的必備條件。只有充分發(fā)揮主觀能動性，有所創(chuàng)造、有所革新，才能夠設計出有特色的作品，才能夠得到客戶的認可，才能夠獲得市場份額。創(chuàng)新能力是廣告設計與制作專業(yè)人才必須具備的能力，為了適應今后的職業(yè)工作，廣告設計與制作專業(yè)學生就應當重視創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。對于高職院校的教育工作者而言，加強對廣告設計與制作專業(yè)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)刻不容緩。

二、廣告設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)造性人格培養(yǎng)

（一）獨創(chuàng)性。具有獨創(chuàng)性的人容易接受新的觀念，喜歡追求新的事物，不愿意隨波逐流、附和大眾。獨創(chuàng)性驅(qū)使著人們不斷追求自我價值的實現(xiàn)，使得人們甘愿承受創(chuàng)造過程的艱辛與漫長。在廣告設計與制作專業(yè)的教學中，一些具有獨創(chuàng)性的高職學生不愿意按照教師的意愿修改自己的作品，認為這會磨滅自己的創(chuàng)造性，使自己的作品失去想法、特色。鑒于此，在教學時，教師應當在引導學生采用正確的方法進行設計的基礎上，尊重學生的獨創(chuàng)性，給學生一定的獨創(chuàng)空間，鼓勵學生從不同的角度進行創(chuàng)作。

（二）廣泛的興趣。許多富有創(chuàng)造性的名人都有著廣泛的興趣，例如，意大利著名畫家達?芬奇不僅對繪畫感興趣，還對音樂、軍事工程等抱有濃厚的興趣。興趣廣泛的達?芬奇能夠從不同的領域獲得創(chuàng)作靈感，從而使他的畫作更加杰出。對于高職院校廣告與制作專業(yè)的學生而言，廣泛的興趣不但會帶來源源不斷的廣告創(chuàng)作靈感，還能夠激發(fā)個體的內(nèi)在潛力，促使自己不斷努力。在教學實踐中，高職院校的教師可以多設置一些容易引發(fā)學生興趣的主題，例如某一品牌的形象代言人是誰，最近網(wǎng)絡流行語是什么，怎么樣在廣告設計中充分利用這些元素等。教師引導學生留心觀察身邊事物，注意培養(yǎng)學生的興趣，激發(fā)學生的思維。

（三）好奇心。人們擁有創(chuàng)造力的根源就是好奇心。好奇心是個體對新環(huán)境或新事物產(chǎn)生的提問、操作、注意的心理傾向，是激發(fā)個體進行探究的內(nèi)在動機之一，它能夠促使個體不斷追求新的知識。好奇心是創(chuàng)造性人才的特征之一。奧美――世界著名的廣告公司，在選拔富有創(chuàng)意的人才時就將“好奇心”列入五大標準之一。在傳統(tǒng)的教學中，學生被動地接受知識，使得學生逐漸變得墨守成規(guī)，學生的好奇心難以得到有效地激發(fā)。而廣告行業(yè)特別重視人才的創(chuàng)造性，這就要求高職院校在教授學生時注意安排一些能夠激發(fā)學生好奇心的活動，教師應當鼓勵學生進行質(zhì)疑、提問，注意保護學生的好奇心。

（四）冒險精神。從某種意義上而言，創(chuàng)造就是打破既有模式、突破條條框框的過程。冒險精神在這一過程中發(fā)揮著重要作用。富有創(chuàng)造性人格的個體通常都具有一定冒險精神。對于廣告設計與制作專業(yè)的學生而言，冒險通常指的是在智力上的冒險，指的是對已有知識、已有理論的質(zhì)疑、突破。有著冒險精神的創(chuàng)造性人才可以坦然地面對愚弄、嘲笑與批評。在高職院校廣告設計與制作的教學中，教師應當積極組織學生參加廣告創(chuàng)意招標活動、廣告藝術大賽等活動，鼓勵學生打破程式，進行有自我特色的創(chuàng)作，增強學生的自信心。在日常的教學中，教師應當引導學生正確對待他人的看法與批評，引導學生通過積累與學習來降低外界干擾，能夠淡定從容地享受創(chuàng)意帶來的樂趣。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的具體策略

（一）創(chuàng)新教學內(nèi)容。高職院校廣告設計與制作專業(yè)的教學內(nèi)容應當源于教材，而又高于教材。不能僅僅局限于軟件、工具、菜單、面板等使用方法的講解，而要指導學生綜合運用相關軟件按照相關的設計原理進行設計，引導學生綜合運用所學的各個知識點，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。在安排廣告設計與創(chuàng)作專業(yè)的教學內(nèi)容時，教師應當設計幾個核心項目和相關的小制作，從簡單到復雜循序漸進地講授相關軟件的功能，以激發(fā)學生不斷探索的欲望。通常，廣告設計與制作專業(yè)可以設計的項目包括：印刷品設計，如書籍封面、折頁、海報、招貼、企業(yè)宣傳冊等；產(chǎn)品形象設計，如企業(yè)Logo、名片、請柬、卡類等；照片處理，如照片去痕、照片美容、照片上色、照片合成、照片翻新等；建筑效果圖處理，如效果圖色彩調(diào)整、配景等；產(chǎn)品包裝設計，如產(chǎn)品包裝袋、書籍裝幀、立體外包裝、包裝展開圖等；其他項目，如Web圖像、圖像合成、燈箱廣告、噴繪廣告等。在教學中，安排學生自行完成這些項目的設計和制作，當學生遇到難以解決的問題時，教師再給予適當?shù)闹笇А?/p>

（二）創(chuàng)新教學方法。只有打破傳統(tǒng)的僵硬的教學模式，不斷創(chuàng)新廣告設計與制作專業(yè)的教學方法，才能真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學應當從學生的興趣出發(fā)，注重激發(fā)學生的主體作用，根據(jù)教學任務和實際應用的要求，創(chuàng)設富有新意的教學情境，促進學生在教學情境中采用創(chuàng)造性思維發(fā)現(xiàn)、解決問題。在廣告創(chuàng)意設計課中，教師可以安排學生觀摩成功案例，向?qū)W生展示富有創(chuàng)意的作品，從實際案例人手，在教學的各個環(huán)節(jié)中鼓勵創(chuàng)新，改變學生只掌握了軟件的應用方法而不會設計、不會創(chuàng)作，只會模仿的局面。教師應當采用探索式的教學方法，通過展示案例、剖析案例、分解知識、拓展案例、設計和制作項目的教學步驟，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生解決實際設計與制作問題的能力。廣告設計與制作專業(yè)具有知識更新快、發(fā)展快等特點，強調(diào)學生的創(chuàng)新能力，在教學中只有將實踐經(jīng)驗與理論知識相結(jié)合，拓寬教學面，鼓勵學生使用新技術軟件，鼓勵學生自主學習，鼓勵學生干預形成自己特色的設計風格，才能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新教學的目標。

（三）營造有利于創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境。從宏觀上，可以將影響高職廣告設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力發(fā)展的環(huán)境分成兩類：人文環(huán)境與物理環(huán)境。人文環(huán)境指的是學校特有的學習文化對學生意識的長期作用而形成的一種獲得了普遍認同的觀念。學校的大部分學生都受到這種觀念的影響，從而構成了潛在的人文環(huán)境，這種環(huán)境對學生具有潛移默化的影響。物理環(huán)境指的是學校為學生提供的各種教學設施所構成的環(huán)境。物理環(huán)境會對學生的感知造成持續(xù)的影響。由于創(chuàng)造是對桎梏的突破，創(chuàng)造性思維是一種無拘無束的思維，寬松的人文環(huán)境在培養(yǎng)廣告設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)新能力方面就顯得尤為重要。因此，高職院校應當大力構建包容的人文環(huán)境，做到以下幾點：氛圍上開放，努力營造開放的學習風氣；精神上鼓勵，從某種意義上而言，創(chuàng)造需要不斷地糾錯，不斷出現(xiàn)的錯誤會給學生造成較大的負面壓力，這時通過教師恰當?shù)墓膭?，及時地幫助學生調(diào)整精神狀態(tài)，對維護學生的創(chuàng)新信心具有非常重要的作用。良好的物理學習環(huán)境能夠為學生提供有效的學習信息，對學生的學習產(chǎn)生潛移默化的影響。高職院?？梢栽诮淌摇⒆呃鹊鹊胤綇堎N優(yōu)秀的廣告設計作品、優(yōu)秀廣告人物以及創(chuàng)造性的名言警句等，以提高廣告設計與制作專業(yè)學生的創(chuàng)造意識。學生廣告設計與制作作品的陳列、教具的創(chuàng)造性改造、桌椅板凳的創(chuàng)造性擺放等，均能為學生提供無聲的創(chuàng)造性指導，促進學生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成，提高學生的創(chuàng)新能力。

（四）為學生提供更多的社會實踐機會。廣告設計與制作專業(yè)教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，就必須組織學生積極參與社會實踐，在實際經(jīng)歷和問題中不斷探索解決的方法，不斷提高自身的設計與創(chuàng)作能力。因此，高職院校就應當重視工學結(jié)合的教育培養(yǎng)方式，加強實踐教學，引導學生投入到社會實踐當中，拓展學生的視野，激發(fā)學生的好奇心與求知欲，從而激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造欲望。參加社會實踐或企業(yè)調(diào)研，尋找一些適合學生完成的廣告設計與制作項目，指導學生根據(jù)用戶的具體需求，進行創(chuàng)造性設計。將實際項目引入到教學當中，將廣告公司與學校實訓基地相結(jié)合，為學生搭建更加廣闊的實踐平臺。另外，教師還可以開發(fā)實際案例，讓學生在模擬的工作環(huán)境中進行學習，賦予學生充分的發(fā)揮空間，鼓勵學生在創(chuàng)新空間和創(chuàng)新氛圍內(nèi)，相互合作，進行創(chuàng)造性設計與制作。

篇5

職業(yè)學校的一項重要任務是幫助學生成才，使他們成為具有生存能力和發(fā)展能力的人，成為社會所需要的人。學校要根據(jù)中職生的特點，制定合適的人才培養(yǎng)方案，把學生培養(yǎng)成人。惠州市中職學校專業(yè)課程改革圍繞“以就業(yè)為主導，以能力為本位”的總體思路，開展校企合作培訓人才模式研究，讓學校和教師在校企合作的實踐中探索出～條中職人才培養(yǎng)之路。

校企合作在人才培養(yǎng)中起到重要作用，企業(yè)為學校培養(yǎng)師資，與學校共建實習基地，解決了學校師資和學生實習的大難題。學校也大量引進企業(yè)工作案例，充實教學資源。校企合作方式則是學校校辦企業(yè)按照國際企業(yè)服務體系的標準去管理，參與市場競爭；對內(nèi)根據(jù)企業(yè)服務體系標準和要求開設實訓課程，建立實訓基地，接收學生實習并進行培訓，使學生完成實訓課程后，考取行業(yè)上崗證。這在一定程度上解決了學校與企業(yè)之間信息不暢通的問題，使學校擁有人才資源優(yōu)勢，保證了學校與用人企業(yè)合作時的無縫對接。

一、校企合作的現(xiàn)狀

我市中職學校廣告設計專業(yè)建設始于二十世紀九十年代初期，起步較晚，經(jīng)過高速、快速發(fā)展期以后，從原有的火熱，到現(xiàn)在的艱難維持，廣告設計專業(yè)已成為很多中職學校的“重點、難點”專業(yè)，不僅管理成本高，而且進入該專業(yè)的學生對于專業(yè)課程如素描、色彩等內(nèi)容的學習，興趣不足。這致使許多學校將設計專業(yè)課程減至僅僅局限于簡單的繪畫基礎，而且這種現(xiàn)象帶有一定的普遍性。但筆者發(fā)現(xiàn)，凡設計專業(yè)辦得有特色的中職學校，都是在校企合作方面較有成績的學校?，F(xiàn)就中職學校校企合作的現(xiàn)狀作簡單介紹。

中職學校與企業(yè)的合作形式，按合作對象和合作深度可劃分為三種類型：一是與用人單位合作。學校所開設專業(yè)的方向嚴格按企業(yè)崗位需求確定，成立專家指導委員會和實習委員會，聘請行業(yè)專家和高級工程技術人員組成行業(yè)指導委員會，并與企業(yè)簽訂專業(yè)實習協(xié)議，逐步形成實習基地。二是與設備提供商合作。由于設計專業(yè)發(fā)展變化快，而中職學校設計專業(yè)師資缺乏，學?？膳c設備供應商簽訂師資合作計劃，共同培訓學生考取該品牌的技術認證。學校通過合作建立起自己的培訓基地，公司則在培養(yǎng)學生中受益。三是學校為企業(yè)提供咨詢培訓等服務，建立企業(yè)與學校的橫向聯(lián)合體，直接參與社會競爭，承接外包業(yè)務。橫向聯(lián)合體既是企業(yè)，又是實習基地。學校通過聯(lián)合體的師資培訓學生，企業(yè)通過聯(lián)合體獲得人才資源。

二、校企合作存在的問題

我市的中職學校校企合作歷史不長，還處于起步階段，其發(fā)展過程中還存在很多亟待解決的問題，由于缺乏政府強有力的財政和政策支持，企業(yè)行為短期，學校偏重利益，校企合作關系較脆弱，已建立長久合作關系，形成良性運作機制的校企合作還為數(shù)不多。當前校企合作還存在以下問題：(1)部分企業(yè)對于技能人才重招用，輕培養(yǎng)，認為不通過校企合作也能獲得技能人才，因此校企合作主動性不夠。多數(shù)企業(yè)給予學校的資助，停留在項目支持、實習基地提供和員工培訓合作上，與建立一個可持續(xù)發(fā)展的良性循環(huán)機制的目標還有相當大的差距。(2)目前的校企合作，大多數(shù)學校和企業(yè)有著千絲萬縷的聯(lián)系，要么是校辦企業(yè)，要么是企業(yè)辦校，要么是依托多年感情或個人資源，這種靠感情或人脈關系的合作是脆弱的，經(jīng)不起市場經(jīng)濟的風浪沖擊，甚至會因感情的轉(zhuǎn)移而中止。

篇6

中圖分類號：G644 文獻標識碼：A

Advertising Professional Enterprise-School-Research Base Construction

REN Di

（Changchun University of Science and Technology， Changchun， Jilin 130022）

Abstract In the knowledge economy era， the progress of knowledge plays an important role， and that education is the basis of the knowledge economy， in order to adapt to the current changes in the industrial structure， advertising professional education indeed in the whole structure should make appropriate transformation. The primary strategy to promote sophisticated advertising education is industry-university cooperation， and hopes that through industry-academia cooperation mechanism to enhance the professional characteristics of higher education. This study focuses on advertising professional research bases construction.

Key words advertising； advertising industry； industry-university cooperation； enterprise-school-research base

廣告學專業(yè)教育的目標旨在培養(yǎng)學生的專業(yè)實務能力，希望教育過程所學與將來職場所用能相互配合。當今廣告專業(yè)教育負有促進經(jīng)濟發(fā)展與導引社會進步的責任。為適應產(chǎn)業(yè)型態(tài)的迅速轉(zhuǎn)變和社會環(huán)境的需求，促進國家經(jīng)濟的高度進步與發(fā)展，提升國際競爭力，仍須充實廣告專業(yè)教育內(nèi)涵，擴展廣告專業(yè)教育領域與方向，整合教育設施，結(jié)合社會資源，透過產(chǎn)學合作發(fā)揮最佳的經(jīng)濟效益及社會調(diào)適的雙向交流，希望使技術生根共創(chuàng)新局，并促進產(chǎn)業(yè)升級，邁向區(qū)域性資源整合的目標，開創(chuàng)國家整體經(jīng)濟建設的新境界。①處于科技迅速發(fā)展的今天，知識半衰期不斷遞減，這些結(jié)果造成產(chǎn)學脫節(jié)，除了無法達到廣告專業(yè)教育的宗旨和目標外，更影響國家經(jīng)濟建設的發(fā)展及提升國家競爭力的目標，因此產(chǎn)學研基地的建設成為廣告專業(yè)教育發(fā)展的重要策略與使命。

1 產(chǎn)學研基地的內(nèi)涵與模式

產(chǎn)學研基地的內(nèi)涵包括教學與研發(fā)兩個部分，前者包括師資、課程與學生，后者則包括基礎研發(fā)、應用研發(fā)及實務研發(fā)，②如何將社會經(jīng)濟變遷的脈動反映到課程設計、教師成長需求及學生能力需求是一個復雜的課題，學校除了利用本身的教學資源，更應結(jié)合產(chǎn)業(yè)界相關技術資源，使理論教學與實務應用相結(jié)合，創(chuàng)造產(chǎn)學雙贏的新局面。

產(chǎn)學研基地的范疇方面，“產(chǎn)”即產(chǎn)業(yè)界，包含國有、民營企業(yè)或事業(yè)單位。而產(chǎn)業(yè)系指各種制造或供應勞務、貨物或收入來源的生產(chǎn)性組織或企業(yè)?！皩W”和“研”即學術界，包含政府學術研究相關單位、各級學校教育體系等學術性的組織機構。③產(chǎn)學研基地內(nèi)涵，在結(jié)合企業(yè)與學校資源為進行點，作內(nèi)涵的規(guī)劃，其內(nèi)容主題包含法令規(guī)范、行政配合、師資交流、設備支持、經(jīng)費編列、課程規(guī)劃、教材編制、彈性學制、學生實習及就業(yè)輔導等項目。

產(chǎn)學研基地的合作方式有很多，如職場參觀、職場體驗、獎學金、委訓、在職進修、推廣教育、建教合作、代工服務、參觀訪問、例假日或寒暑假職場實習、項目研究、專題研究、師資交流、設備交換、推廣教育、委托開發(fā)、代辦技能鑒定與競賽等。

2 廣告專業(yè)產(chǎn)學研基地建設的策略

近年來，廣告主斤斤計較廣告費的投資報酬率（ROI，Return on Investment），付給廣告公司的錢越來越少、作業(yè)時間不斷壓縮、創(chuàng)意標準一路飆升，要求也越提越多，讓廣告公司苦不堪言，表明我國廣告業(yè)已經(jīng)進入了微利時代。景氣下滑、被邊緣化、作業(yè)條件緊縮、利潤降低、削價競爭、人才流失是未來5至10年我國廣告業(yè)會持續(xù)面臨的問題。為了適應艱苦的經(jīng)營環(huán)境，許多廣告公司都采取了緊縮人力、控制成本的策略。例如湖南省的業(yè)界員工人數(shù)就從去年的1700萬人變成了今年的1500萬人。④

在這種情況下，廣告學專業(yè)產(chǎn)學研基地策略是學校利用其本身教學資源，結(jié)合廣告產(chǎn)業(yè)界相關技術資源，使理論教學與實務應用相互配合，以達成學校與廣告產(chǎn)業(yè)界共同培育實用技術人力的目的。⑤為適應社會需求和產(chǎn)業(yè)變革，促進國家經(jīng)濟快速且高度的發(fā)展，仍需充實廣告教育內(nèi)涵，拓展廣告教育領域，整合教育設施，結(jié)合社會資源，透過廣告專業(yè)產(chǎn)學研基地發(fā)揮社會適應及經(jīng)濟功能的雙向整合，促使技術升級，進而加速產(chǎn)業(yè)升級，邁向整合區(qū)域科技資源的目標，開創(chuàng)國家整體經(jīng)濟建設的新視野，以期達成學生能掌握就業(yè)的基本能力，學校能提升產(chǎn)業(yè)研發(fā)水準，廣告產(chǎn)業(yè)界能達到技術生根廣告專業(yè)產(chǎn)學研基地的三贏目的。

3 對廣告學專業(yè)教學體系改革的思考

廣告學專業(yè)教師利用課余時間接受合作企業(yè)的委托，進行項目研究，通過接觸產(chǎn)業(yè)界的實際操作，將理論與實務相結(jié)合，以縮短產(chǎn)、學間的差距，并據(jù)以調(diào)整課程及教學內(nèi)容，以達成相輔相成的功效。

廣告學專業(yè)教學體系改革應有一定的原則，本著這些原則才能順利達成廣告學專業(yè)產(chǎn)學研基地的目標，以下就原則加以敘述：第一，廣告學專業(yè)產(chǎn)學研基地應為雙贏互助模式，形成相輔相成的良性循環(huán)，以順利推動雙方合作互惠關系；第二，建立由下而上的廣告學專業(yè)產(chǎn)學研架構，進一步制定由上而下廣告學專業(yè)產(chǎn)學研基地推動方案的實施參考模式；第三，實施要點須具備計劃、執(zhí)行、管制、考核等步驟，采取任務編組方式為必備原則之一。

另外，在教學方式上可以邀請業(yè)界精英作報告，內(nèi)容應涵蓋所處產(chǎn)業(yè)的介紹、產(chǎn)業(yè)前瞻性、與進入職場所需專長與職能切入等相關內(nèi)容，并分享職場中面臨的機會、挑戰(zhàn)、限制與轉(zhuǎn)折，分享職場人生智慧，讓高校學生能夠從演講者多元的經(jīng)驗當中，思考自我的未來，進而對職業(yè)生涯作更進一步的探索、規(guī)劃與定位。

4 廣告學專業(yè)產(chǎn)學研合作平臺的建設

廣告學專業(yè)教育主要目標在于培育廣告產(chǎn)業(yè)所需人力，要解決如何將理論與實務相結(jié)合的問題，這是廣告學專業(yè)教育應努力的方向，希望藉此研究，進一步建立和完善未來學校與產(chǎn)業(yè)間的互動，讓學生能夠提前接觸廣告產(chǎn)業(yè)，以縮短產(chǎn)、學間的差距，提升廣告學專業(yè)教育水準，進而促進廣告產(chǎn)業(yè)升級。

本研究對于廣告學專業(yè)產(chǎn)學研基地建設具體內(nèi)容分述如下：第一，就企業(yè)單位而言，首先要培訓技術人才，然后給予專才專用的機會。也就是廣告企業(yè)要透過產(chǎn)學研基地建設適時調(diào)整廣告人才教育與公司組織的目標與架構。第二，就學校而言，要將學校建設成為地區(qū)教學的資源中心，努力提升教育投資效益。第三，就教師而言，必須了解廣告產(chǎn)業(yè)趨勢與社會需求以達到橫向?qū)W習的目的和效果，并據(jù)此提升教師專業(yè)能力。第四，就學生而言，將理論與實務相結(jié)合，提前接觸廣告產(chǎn)業(yè)，以縮短產(chǎn)、學間的差距，為進入職場做準備。

總之，在高校建立廣告學專業(yè)產(chǎn)學研基地是一件必要的工作，目的是為了進一步解決廣告學專業(yè)教育的資源浪費。進行產(chǎn)學研基地建設，可以為高?？蒲泻徒虒W提供最新資料，可以提高就業(yè)率，可以為公司減少崗位培訓的時間和費用，可以為學生盡快融入工作提供幫助。

注：本文為吉林省教育廳高教處研究課題《廣告學專業(yè)產(chǎn)學研結(jié)合機制的研究》的研究成果之一

注釋

① 丁金昌.基于產(chǎn)學研結(jié)合的高職教育辦學模式探索[J].高等工程教育研究，2012（4）.

② 陸正林，顧永安.產(chǎn)學研結(jié)合的再思考——兼論應用型本科高校發(fā)展[J].高教探索，2012（1）.

篇7

在社會的轉(zhuǎn)型，高校的擴招，社會競爭的激烈，生活的壓力等諸多因素的影響下使得每一年的高校畢業(yè)季都成為了“史上最難就業(yè)季”。有相關數(shù)據(jù)表明，2014年的畢業(yè)大學生人數(shù)達到了727萬，而明年相關的人數(shù)預期將會更多。為此，環(huán)藝專業(yè)的大學生們在這一階段所面臨的問題，如何做好充足的準備去應對，關乎著該專業(yè)的大學生未來自身的生存和發(fā)展。

一、當前環(huán)境下的環(huán)藝專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

（一）環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)前景及預期。在當前國家經(jīng)濟快速發(fā)展的大環(huán)境背景下，伴隨而來的是市政建設項目和房地產(chǎn)開發(fā)項目的爆發(fā)式增長，同時隨著生活水平的提高，人們也越來越重視生活環(huán)境的美感及舒適性的享受。

（二）當前廣西環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)現(xiàn)狀。作為西部地區(qū)的廣西，在國家經(jīng)濟政策的帶動下，和環(huán)藝專業(yè)相關的行業(yè)發(fā)展也正處在發(fā)展的上升階段，很多的管理理念和體制都比不得發(fā)達地區(qū)，仍需要完善和改進。

二、關于環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題成因

（一）自身的專業(yè)基礎不足。環(huán)境藝術設計作為一種理念技能型的科目，除了初期學習的理論性知識外還要熟練的掌握3D max、CAD、PS等專業(yè)軟件，并且在設計創(chuàng)作的時候融入自身在理論學習中所形成的屬于自己的美學靈感，從而造就專屬自己的設計創(chuàng)作。因此，在行業(yè)的入門中理論知識和軟件技能二者缺一不可，前者提供創(chuàng)作靈感，后者則是為前者的具體表現(xiàn)做出技術支持。

（二）自我的重新定位問題。當個人身份由學生到社會從業(yè)者開始轉(zhuǎn)變的時候就應該重新定位自己的角色，這種轉(zhuǎn)變不僅是身份的轉(zhuǎn)變同時還是心理的轉(zhuǎn)變，要學會如何從一個從業(yè)者或者生活打拼者的角度去審視問題，而不是眼高手低和好高騖遠。很多時候我們剛到用人單位都是從最基本的做起。

（三）高校的教育體制。由于高校的持續(xù)擴招使得每一年都產(chǎn)生數(shù)目龐大的畢業(yè)生群體，加劇了就業(yè)競爭，加之處于市場經(jīng)濟條件下的高校經(jīng)營模式下，大學集中開設熱門專業(yè)也使得行業(yè)競爭壓力驟增，而相關的教學設施以及相應的教職人員數(shù)量卻未跟進，在教學方法上也缺少革新，導致學生的整體素質(zhì)水平有所下降，而且環(huán)藝專業(yè)的學生由于其行業(yè)性質(zhì)僅僅是課堂教學或者是以課堂教學為主的教學模式早已不能滿足當前環(huán)境下的教學需求。

（四）用人單位方面。由于剛剛畢業(yè)的大學生不能短期內(nèi)有效的給公司帶來效益，可能還要公司花費時間在其身上重新培養(yǎng)，因此很多公司在聘人方面都是選擇有經(jīng)驗者優(yōu)先入職，即便是聘用了相關專業(yè)的畢業(yè)大學生的話對于公司來說由于沒有相關經(jīng)驗，則給予他們的起薪酬勞（不包括提成收入）一般都低于當?shù)氐淖畹凸べY標準（在廣西南寧一般為600～1200元之間），這就使得環(huán)藝專業(yè)的大學生在就業(yè)方面獲得的社會認同感較低，積極性不強。

三、如何面對環(huán)藝專業(yè)的就業(yè)問題

（一）強化自身專業(yè)素質(zhì)。專業(yè)基礎是個人就業(yè)中不可或缺的先決條件之一。環(huán)藝專業(yè)就業(yè)的基本在于所學習和掌握的專業(yè)技能，只有熟練的掌握了環(huán)藝專業(yè)相關的技術軟件才能服務于客戶并為公司帶來效益，而只有通過系統(tǒng)的理論學習才能將創(chuàng)造的藝術美感通過技術體現(xiàn)出來，并且在工作過程中通過不斷的去學習新的事物來強化自身專業(yè)素質(zhì)。

（二）自我定位及行業(yè)的重新認識。不是每個人一開始都是設計師的，對于剛畢業(yè)的環(huán)藝專業(yè)大學生來說首先要端正自身的行業(yè)價值觀，適當調(diào)正自身的期望值，從最基礎的做起，在相關行業(yè)內(nèi)的不同位置積累足夠的經(jīng)驗，這也是一種學習充電的過程，期間自己所接觸的和學到的都是在學校所不能給予的，利用好這一階段，并讓自己對自我和對這個行業(yè)進行重新認識，看到自己的不足和所欠缺，完成從學生到從業(yè)者的蛻變。

（三）心理的變化和行業(yè)的適應性?，F(xiàn)實和理想所帶來的落差對于畢業(yè)后的大學生來說感受極其深刻，“就業(yè)本身就是大學生認識和適應社會的一個過程”無論其間遇到多少挫折，但是必須要認識到一個人在向上奮斗的過程中遇到種種困難是不可避免的，而這也是一種鞭撻的動力。

（四）高校教育改革。高校在教學過程中應該注重教學和實踐的結(jié)合，積極推行校企合作。因為“藝術設計專業(yè)是實踐性、操作性非常強的專業(yè)，必須增強校企合作力度，以提升畢業(yè)生的實踐能力”給予學生多接觸工地現(xiàn)場的機會，讓在校大學生提前接觸相關行業(yè)，并且是以市場環(huán)境下的真實體驗，方便學生積累該方面的經(jīng)驗。

（五）行業(yè)體制改革和完善。用人單位和企業(yè)應著眼于長遠發(fā)展，建立自己的人才儲備，多與高校建立雙向合作意愿，為在校大學生提供實習機會，有助于企業(yè)單位培養(yǎng)出符合自身發(fā)展需求的人才。同時當?shù)氐膭趧颖Ｕ喜块T和工商部門等相關政府機構對該行業(yè)進行引導和完善，確定該行業(yè)的工資執(zhí)行標準保障行業(yè)從業(yè)者的利益。

四、結(jié)語

環(huán)境藝術設計這一專業(yè)近年來都比較火熱，因其涵蓋的行業(yè)正搭著國家經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展的快車，在未來相當長的一段時間內(nèi)依舊是值得期待和充滿潛力的。筆者之所以選擇環(huán)境藝術專業(yè)的就業(yè)問題而不選擇其本身專業(yè)所包含的廣泛研究對象來作為選題，是因為筆者覺得畢業(yè)了得或即將面臨畢業(yè)的該專業(yè)大學生更需要的是一種對于自身和行業(yè)本身的認識和了解來作為一種較為直觀的就業(yè)參考。

參考文獻：

篇8

在我國高職廣告設計專業(yè)教育中，教學方法亟須變革，現(xiàn)代化的多媒體互動教學手段在廣告設計課程中沒有得到充分利用。在教學過程中學生的主觀能動性沒有得到足夠重視。不少學生不僅缺乏獨立的思考空間，甚至整個學習過程完全局限于課堂之內(nèi)，沒有相關企業(yè)與實踐項目支持，這都是不利于學生創(chuàng)新設計思維開發(fā)的因素。由此教學方法的相對單一也意味著對學生廣告設計作業(yè)的評價模式單一。廣告設計競賽正好成為學生運用所學廣告設計技能與創(chuàng)意方式的“練兵場”。2013年舉辦的第五屆全國大學生廣告藝術大賽所引入的選題均面向社會征集，引入企業(yè)營銷的真實課題，讓廣告設計實踐有了更廣闊的舞臺，其中不乏國際知名品牌，如可口可樂、雀巢咖啡等。企業(yè)牽手大學生廣告藝術大賽，使學校、企業(yè)、社會得以溝通。這不僅使企業(yè)得到鮮活的原創(chuàng)作品，給予企業(yè)靈感與啟迪，同時也讓企業(yè)的理念、產(chǎn)品在大學生這個龐大的群體中產(chǎn)生深遠影響，得到有效傳播。這種雙贏的局面，對于優(yōu)化廣告設計實踐型教學模式起到了良好的作用。

2.以賽促教，提升教師隊伍綜合教學水平

指導學生參加廣告設計競賽，教師需要具備扎實、全面的廣告專業(yè)理論知識以及較強的廣告設計實操能力。高職廣告設計專業(yè)的部分青年教師是美術學院的本科畢業(yè)生或偏重理論研究的碩士畢業(yè)生，一畢業(yè)就從事教師這個職業(yè)，大多缺乏一線廣告設計行業(yè)工作經(jīng)歷，所以在廣告設計技能、創(chuàng)作手法上不夠全面、扎實是其普遍特點。而廣告設計的知識理論與創(chuàng)意方式正在與時俱進地不斷變化，這就需要教師及時了解、把握廣告設計的流行趨勢，把最新的廣告案例的創(chuàng)意方式在第一時間引入課堂。高職廣告專業(yè)教師的職業(yè)本質(zhì)就是將符合時展的廣告專業(yè)理論知識與設計實踐能力傳授給學生，讓學生畢業(yè)與就業(yè)形成無縫連接。更新自身的專業(yè)理論知識與設計實踐能力并傳授給學生是每位教師的職責。指導學生參加廣告設計競賽比完成普通上課任務更具有難度與挑戰(zhàn)性，對教師的綜合教學水平也提出了更高的要求。因此，教師只有不斷學習鉆研，使教學不陳舊、不背離時展、不脫離人才市場需求，才符合現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，才能具備指導學生做出完整參賽作品甚至獲獎的實力。

二、以賽促學，促進學生學習主動性與能力全面性的培養(yǎng)

1.以賽促學，促進學生學習主動性的培養(yǎng)

促進學生學習主動性是指在教學過程中，教師通過所設置的課程內(nèi)容、所使用的教學方法使學生能夠自然融入課堂，促進其主動參與、主動思考并主動解決其中的問題。廣告設計競賽的引入，可以很好激發(fā)學生學習的主動性。如在廣告設計課程的開始階段，筆者就明確本次廣告設計課程的目的性，告訴學生課程作業(yè)既是作業(yè)也是參賽作品，要想被更具廣告業(yè)界專業(yè)性、更具市場化的眼光檢驗自己的學習成果和所掌握的設計技能，就要認真對待課程，積極準備廣告設計競賽的所需，這樣方能從內(nèi)而外地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的自主能力。促進學生學習主動性的培養(yǎng)，還要確保學生成為教學全過程的主體：從解讀廣告設計競賽選題策略單開始到制訂計劃以及實施計劃全程，都由學生自主組建設計小組完成，教師更多的是扮演組織者和合作伙伴的角色，負責提供相關的專業(yè)指導，以便保證學生獲得更好的學習效果。

2.以賽促學，促進學生能力全面性的培養(yǎng)

如何讓高職學生把書本知識、課堂知識、理論知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意能力和動手能力，對于實踐性很強的廣告專業(yè)來說，是教學過程的重中之重。教學中廣告設計競賽的引入，讓學生完成比賽中符合廣告業(yè)界要求的真實選題，可促使人才培養(yǎng)方案更加接近社會需求。以全國大學生廣告設計大賽中“雀巢咖啡”這個選題為例，雀巢公司提出全新的廣告語主題“我的靈感一刻，我的雀巢咖啡”，目的是通過感性溝通的方式，吸引新消費者嘗試雀巢咖啡的產(chǎn)品，以此建立對品牌的情感聯(lián)系，增強對品牌的喜愛。學生在面對這個選題時，授課教師就要引導學生進入廣告公司的設計師這個角色定位，站在雀巢咖啡企業(yè)客戶的角度出發(fā)解讀新廣告語與廣告目的，針對更明晰的目標客戶群展開創(chuàng)意制訂計劃并進行廣告設計實施。這一系列工作步驟和環(huán)節(jié)，都對學生能力的全面性有著一定要求。學生在參加廣告設計競賽的過程，其實就是一個培養(yǎng)解決實際問題、團隊合作、組織協(xié)調(diào)等能力的過程。完成比賽，不但加強了學生的群體意識、合作意識，還把職業(yè)能力訓練與職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)有機地結(jié)合起來，強調(diào)在職業(yè)能力的訓練中滲透職業(yè)道德的培養(yǎng)，潛移默化地促進了學生能力的全面提升。

三、“以賽促教、促學”的實施，還需要注意的問題

1.注意教師引導作用的轉(zhuǎn)換問題

教師要防止在“以賽促學”教學過程中，錯誤地定位自身的引導作用，將競賽選題簡單地布置給學生，過于放松對學生學習狀態(tài)的把控，對于部分自主學習、自主協(xié)調(diào)、自主實施能力不足的學生而言，這樣往往只會得到適得其反的學習效果。教師更應作為統(tǒng)籌全局的角色，提供必要的參賽學習資料，引導學生進入情境，協(xié)調(diào)分配參賽小組成員間的任務，輔導最終設計方案的實施等工作。

2.注意競賽與課程的匹配性問題

以廣東輕工職業(yè)技術學院藝術設計學院為例，廣告設計專業(yè)三年的廣告設計核心課程的設置分為三個循環(huán)，分別為廣告設計（一）、廣告設計（二）和廣告設計（三）。其中廣告設計（一）是一年級下學期的課程，課程目的主要幫助學生認識廣告設計，學習基本的廣告知識與技能，此時要求學生參加廣告設計競賽，不但不能取得良好的教學效果，反而會造成教學順序、規(guī)律的破壞。到了廣告設計（二）與（三），學生已經(jīng)具備相應的能力，教師可以鼓勵學生積極參賽，將合適的選題引入課堂。因此，教師不能不根據(jù)實際情況，盲目實施“以賽促學”，更應注重與課程的匹配性。

篇9

關鍵詞：

高職院校；廣告設計與制作；課程創(chuàng)新

廣告設計與制作是廣告專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要課程，其在人才專業(yè)能力的培養(yǎng)中起到十分關鍵的作用。在當代社會文化背景下，企業(yè)對廣告的創(chuàng)新要求越來越高，因為只有在廣告具有足夠創(chuàng)新能力的情況下，才能讓企業(yè)的宣傳取得應有的效果，從而促進企業(yè)的快速發(fā)展。但根據(jù)我國高職院校廣告專業(yè)教學現(xiàn)狀來看，廣告專業(yè)的教學并不能滿足社會對廣告人才的要求。其中廣告設計與制作課程的教學更是缺乏創(chuàng)新，導致廣告人才的創(chuàng)新能力極度匱乏，不能適應現(xiàn)代社會對人才創(chuàng)新能力的要求。所以在高職院校不斷發(fā)展的過程中，必須要對廣告專業(yè)的教學進行改革，尤其是對廣告設計與制作課程進行改革，加強該課程教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而滿足現(xiàn)代社會對廣告人才創(chuàng)新能力的要求。因此，加強對高職院校廣告設計與制作課程的創(chuàng)新研究顯得尤為重要。

一、高職院校廣告設計與制作課程存在的問題

（一）課程設置存在盲目性

根據(jù)目前高職院校廣告專業(yè)的課程設置來看，其課程設計相對豐富，能夠滿足廣告專業(yè)的教學要求。但是根據(jù)其設置的具體課程來看，其中有很多課程十分凌亂，并沒有明確的教學目標，也沒有對課程的順序進行合理的安排。這樣就導致高職院校廣告專業(yè)的學生只能根據(jù)教師的指導完成學習，并不能根據(jù)自己的實際情況有方向性的開展學習活動。而對于廣告設計與制作課程的設計，很多高職院校都將這門課程作為一門獨立的學科在開展教學，并沒有將其與廣告專業(yè)其他課程聯(lián)系在一起，導致其教學活動脫離廣告專業(yè)的教學要求。這樣就導致學生在學習廣告設計與制作的過程中不能按照社會的需要有針對性地學習，從而在進入社會后不能滿足社會的要求，影響學生的長遠發(fā)展。

（二）教師缺乏教學創(chuàng)新能力

高職院校廣告專業(yè)的教師一般是本專業(yè)高等院校的畢業(yè)生，其在廣告專業(yè)的理論知識上有很好的基礎，并且熟練掌握廣告設計與制作相關技能。所以，在高職院校廣告設計與制作教學中，學生能夠在教師的引導下很好地完成對廣告設計與制作理論知識的掌握。但廣告是一門實踐性很強的學科，所以廣告教學對學生動手能力十分注重。而廣告專業(yè)的教師對技能操作的教學缺乏認識，片面地根據(jù)傳統(tǒng)廣告設計與制作技能教學要求開展教學活動，導致學生很難適應教學的節(jié)奏，并且實踐技能的教學質(zhì)量受到嚴重影響。其中主要是教師不具有足夠的創(chuàng)新意識，在開展教學活動的時候只能根據(jù)傳統(tǒng)的教學方法開展教學，導致教學不能讓學生的實踐技能水平得到有效提升。另外，高職院校廣告設計與制作專業(yè)教師在教學方法上的創(chuàng)新能力不足，導致課堂教學不能吸引學生的注意力，從而影響教學質(zhì)量。

（三）教學實踐效果很差

對于廣告設計與制作而言，其需要讓學生在不斷的教學實踐中掌握專業(yè)技能知識，并且積極參與到廣告設計與制作中，從而促進學生動手能力的提升。但在實際的教學中，很多學生缺乏主動創(chuàng)作的意識，并且沒有這方面的熱情，感受不到創(chuàng)造對自身能力培養(yǎng)的重要性，從而影響教學實踐的效果。同時，廣告設計與制作專業(yè)的學生在開展學習的過程中并沒有足夠的創(chuàng)作機會。這主要是因為很多高職院校與社會企業(yè)的合作有限，并不能讓學生實際參與到企業(yè)日常運營中，更不能實際參與廣告的設計與制作。而廣告設計與制作本就是實踐性的課程，所以這樣就會導致學生在教學中不能讓自己的能力得到實質(zhì)性提升。另外，教師對教學實踐的認識不足，認為教學實踐就是讓學生自己開展相關設計與制作活動，缺乏對學生的指導和糾正，導致學生在遇到問題的時候不能得到有效解決，影響學生的學習效率。

（四）教學評價存在不足

教學評價是教學活動的最后一個環(huán)節(jié)，其可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題和不足，從而讓教師在下一階段的教學中制定有針對性的教學策略，提升教學效率和教學質(zhì)量。但根據(jù)高職院校廣告設計與制作課程的實際教學情況來看，很多教師在開展教學活動的時候沒有制定完善的教學評價體系，甚至有的教師只對學生的考試成績進行評價，不對學生存在的問題進行總結(jié)和分析。這樣就導致高職院校廣告設計與制作課程教學中存在的問題很難被發(fā)現(xiàn)，并且教師也會因此而按照原有的教學方法開展教學，教學活動將不能解決學生真實存在的問題，導致教學質(zhì)量受到嚴重影響。對于有完整教學評價體系的學校，其中一些教師在開展廣告設計與制作課程教學的時候?qū)栴}的理解不足，導致其指定的教學方法缺乏針對性，從而不能幫助學生更好地開展學習。

二、高職院校廣告設計與制作課程的創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新課程設置

課程設置的主要作用是安排學生的學習內(nèi)容，也就是對學生學習的內(nèi)容進行規(guī)劃，讓學生能夠在課程設置的前提下更好地完成課程的學習。所以，高職院校在對廣告設計與制作課程進行設置的時候，就必須要解決課程設置盲目和凌亂的現(xiàn)象，讓課程的設置變得更加有序，并且具有高度的合理性，這樣才能讓學生在開展廣告設計與制作課程的時候不斷提升學習效率，從而提升自身的技能水平。根據(jù)高職院校廣告專業(yè)教學的實際情況，可以在第一學年的時候為學生設置一些基礎的廣告學知識和技能，讓學生能夠擁有良好的廣告設計與制作基礎。如在第一學年教學中針對圖形、色彩和素描三個部分內(nèi)容進行強化教學，讓學生能夠掌握三個方面的基礎知識，從而為今后的學習打下堅實的基礎；而第二學年可以讓學生學習數(shù)碼媒體設計與平面設計相關內(nèi)容。其中平面設計主要是讓學生學習廣告宣傳頁的制作、招貼、標志設計等內(nèi)容。并且在開展教學活動的時候以工作室為基礎，讓學生能夠在學習的過程中不斷開展時間活動，從而促進其能力的提升。數(shù)碼媒體設計主要是讓學生掌握視頻后期處理和制作，并教會學生如何使用相關軟件。這一過程中也要以工作室為基礎，讓學生有更多的機會接觸數(shù)碼媒體設計相關軟件；第三學年則可以將前兩年的知識有機地結(jié)合在一起，注重對學生廣告設計與制作實踐動手能力的培養(yǎng)，讓學生了解社會對廣告設計人才的要求，從而幫助學生更好地適應社會。

（二）教師隊伍的更新

教師是教學活動中的重要組成部分，其個人能力直接關系到教學質(zhì)量。對于高職院校的廣告設計與制作教學而言，教師不僅要具有較好的專業(yè)理論知識儲備，還要有高水平的專業(yè)技能水平，這樣才能滿足高職院校廣告設計與制作教學的要求。所以，高職院校在開展廣告設計與制作教學的時候，必須要不斷引進先進的教學人才，讓其將先進的教學方法帶到本校的廣告設計與制作教學中。同時，高職院校還要不斷對教師的個人能力進行提升，通過定期培訓讓教師能夠在掌握專業(yè)先進技術的同時，讓教師的廣告設計與制作教學能力得到有效提升。如在開展日常教學的過程中，高職院?？梢酝ㄟ^與社會企業(yè)的合作引進企業(yè)在職員工到校兼職，這樣不僅能夠?qū)V告業(yè)對廣告教學的最新要求帶到學校中，從而促進學校教學理念的轉(zhuǎn)變。同時，這樣還能讓學生在學習的過程中接觸到廣告業(yè)的實時動態(tài)以及相關技能的更新，從而促進學生個人能力的提升。

（三）創(chuàng)新教學實踐

廣告設計與制作具有很強的實踐性，只有通過教學實踐的順利開展，才能讓學生的實踐動手能力得到實質(zhì)提升。所以，在高職院校開展廣告設計與制作教學的時候，必須要加強對學生實踐能力的培養(yǎng)。其中首先需要改變傳統(tǒng)的教學理念，將深入理解廣告設計與制作課程的特點，并認識到學生實踐能力培養(yǎng)的重要性，并將這些理念應用在實際教學中；其次，高職院校要根據(jù)學生實踐能力培養(yǎng)的要求，設置更多的實踐課程，并且與專業(yè)的其他課程進行合理搭配，從而促進學生專業(yè)整體能力的提升；最后，高職院校要根據(jù)廣告專業(yè)的實際需求，建立足夠的實踐教學基地，并保證每個實踐教學基地都有足夠的設備設施能夠滿足實踐教學的要求，其中主要是計算機、網(wǎng)絡和相關制作軟件的配置。

（四）建立健全教學評價體系‘’

教學評價是教學質(zhì)量得以提升的重要前提，因為只有良好的教學評價才能幫助教師掌握學生存在的問題，從而不斷改變教學方法，找到最適合學生的教學模式。所以，高職院校在開展廣告設計與制作教學的時候，還要根據(jù)課程的實際情況建立健全教學評價體系。如在教學評價環(huán)節(jié)加入學生實踐動手能力成績，避免片面地考核學生對廣告設計與制作課程理論知識的掌握。同時，高職院校聯(lián)合企業(yè)開展教學評價，將學生的綜合能力作為評價的主要指標。這樣既能全面了解學生的廣告設計與制作能力，也能了解學生適應社會的綜合能力，然后制定相應的教學策略，這樣對學生進入社會后的長遠發(fā)展有很大幫助。

三、結(jié)束語

廣告設計與制作是廣告專業(yè)的核心課程，其教學質(zhì)量直接關系到學生進入社會后的生存和發(fā)展。所以，在開展廣告設計與制作教學的過程中，必須要根據(jù)學生的實際情況，在強化理論教學的同時強化學生實踐動手能力。這樣才能滿足社會對廣告人才的要求，促進學生進入社會后的長遠發(fā)展。而高職院校作為專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的主要院校，更要通過廣告設計與制作課程的創(chuàng)新來提升專業(yè)的教學質(zhì)量，這樣才能促進院校的快速發(fā)展。

參考文獻：

[1]顧平.高職院校廣告設計與制作專業(yè)開設《商業(yè)項目實踐》課程研究[D].中國美術學院，2012.

[2]程思思.淺談高職院校廣告創(chuàng)意設計課程的優(yōu)化與創(chuàng)新[J].出版與印刷，2014，04：48-50.

[3]楊植.高職院校廣告設計與制作課程的創(chuàng)新研究[J].大舞臺，2015，05：207-208.

篇10

二、廣告設計教學中存在的問題

1.課堂教學的現(xiàn)狀不能滿足新媒體發(fā)展的需求新媒體作為新生事物，誕生時間較短，發(fā)展速度快，理論研究還不夠完善，從理論研究到教育教學工作的轉(zhuǎn)化，需要一段時間的過渡，更需要教育工作者的改革創(chuàng)新。缺少系統(tǒng)的理論指導和完善的教學體系,是阻礙現(xiàn)在高校新媒體教育教學工作發(fā)展的主要因素，也是廣告設計專業(yè)教育教學工作與時俱進發(fā)展不可忽視的瓶頸。

2.教學中學生實踐能力的欠缺與滯后實踐能力即實際的操作能力，是廣告設計專業(yè)學生重要的基本素質(zhì)之一。加強新媒體廣告技術實踐，注重學生在實際操作中學習成長，是學生進步的有效方式。一些高校的實踐活動基本上是已形成流程的傳統(tǒng)廣告的理論實踐，學生對于新媒體的學習往往是紙上談兵，更不用說切身實踐了。學生無法在新媒體廣告的實踐中體驗社會對新型廣告人才的需求標準，這樣的教育教學工作理論與實踐脫節(jié)，教學質(zhì)量也就不能得到實質(zhì)性的提升。

3.新媒體廣告發(fā)展快、學習強度大、綜合素質(zhì)要求高廣告設計專業(yè)的學習系統(tǒng)而復雜，在新媒體廣告設計這一塊表現(xiàn)得尤為明顯。新媒體的技術性高、覆蓋面廣、更新速度快等，不僅在無形中提高了教育教學工作的難度，更對教師的綜合素質(zhì)與能力有了更高的要求。教師對當今復雜的廣告技術的發(fā)展、廣告內(nèi)容的更新等必須做出客觀的預判，才能確保教育教學工作的有效性；只有學習互聯(lián)網(wǎng)信息技術并不斷更新知識，才能隨著新媒體廣告的發(fā)展對教學進行有效的調(diào)整。學生在學習的過程中，除了學習傳統(tǒng)廣告設計的基礎知識以外，更需要花費大量的精力、時間完善自己的知識體系，學習與新媒體相關的專業(yè)學科，如美術基礎、攝影編輯、影視編輯、網(wǎng)絡應用、營銷策劃等，這樣的學習綜合性較高，加大了學生學習的難度與強度。

三、新媒體環(huán)境下廣告設計專業(yè)教育教學工作的改革創(chuàng)新探究

1.建設并完善新媒體環(huán)境下廣告設計的教學體系高校想要滿足社會對優(yōu)秀廣告人才的需求，就必須在新媒體環(huán)境中對廣告設計專業(yè)教學體系進行不斷完善，讓學生在不斷進步的學習過程中成長為與時俱進的廣告人才。這樣的學校引導，不僅能培養(yǎng)學生接受、學習新鮮事物的能力，更能讓學生在實用性的學習中感受到學習的樂趣，從而能更好地調(diào)動學生學習的積極性。建設新媒體環(huán)境中廣告設計的教學體系，應該把學生的新媒體廣告設計能力作為核心，在教學的過程中，教師應該把學習的重點、難點以及新問題及時展示給學生，讓學生帶著問題和目的進行探索性的學習。當學生的理論探索學習積累到一定的階段，教師應該為學生提供更多的實踐機會，如，讓學生去廣告公司、電視臺等參觀見習，讓他們將自己的理論學習與工作實際相結(jié)合，這樣不僅可以堅定他們學習探索的自信，更能幫助他們對理論學習中的知識盲點查漏補缺。課程體系設計應該同樣將相關課程的教學作為重點，加強計算機課程、美術課程等的輔助教學，為學生對新媒體廣告設計的學習提供足夠的基本素質(zhì)支撐。

2.提高新媒體廣告設計所涉及課程的學習比重要提高學生對新媒體廣告設計的認知，提升學生對新媒體廣告設計的應用能力，盡可能地開闊學生的專業(yè)視野，這就要求高校在新媒體廣告設計專業(yè)的改革創(chuàng)新中，提高新媒體廣告設計所涉及課程的學習比重，從而改善學生學習的大環(huán)境，引導學生目標更明確地進行專業(yè)塑造。各個高校的教學優(yōu)勢不盡相同，在新媒體廣告設計的課程體系設定中，高校應該根據(jù)自身的教學基礎，不同程度地對基礎課程進行增減，以提升教學效率，使學生的學習更具實用性。教師在對新媒體廣告設計透徹、完整地掌握的基礎上，給學生以全方位的技術講解，這樣才能保證學生的學習質(zhì)量，才可以作為學生技術提高的有力后盾。

3.加強建設新媒體廣告設計教學體系的輔助條件提升高校師資教學水平，整體提高師資力量，是建設新媒體廣告設計教學體系的首要前提。高校可以通過集體培訓、外派學習等方式完成師資隊伍的建設工作。社會上優(yōu)秀的新媒體廣告工作人員也可以作為高校師資力量的補充，高?？梢詾閮?yōu)秀的人才提供兼職教師的崗位，讓他們將一線的工作經(jīng)歷及經(jīng)驗帶到課堂上，帶給學生。這樣可以幫助學生了解社會前沿的需求，也可以讓學生學習到先進的工作技術，對學生學習的促進、對高校新媒體廣告設計教育教學工作的改革與探索的幫助無疑是非常直接的，也是行之有效的。一個人能力再強，也難以獨自完成一則優(yōu)秀的廣告設計，團隊合作是優(yōu)秀產(chǎn)品的有力保障?；趶V告工作的團隊性需求，高校的教育教學應該著力培養(yǎng)學生的團隊意識，讓學生學會發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢，并在團隊中堅守自己的職責，在團隊中相互促進，這樣有利于提升學生的廣告設計能力。

4.就業(yè)需求引導實踐性學習，注重課程建設的實用性隨著我國高等院校規(guī)模的擴大，每年有數(shù)萬學習平面廣告設計的畢業(yè)生涌入人才市場，平面廣告設計專業(yè)的畢業(yè)生面對的是供大于求的就業(yè)局面，而各大傳媒廣告公司往往面對的是人才難求的情況，這說明高校的教育教學與社會需求存在脫節(jié)。高校應該以培養(yǎng)社會需求的高級技術人才為教育教學工作的導向，響應社會對廣告設計人才的號召，加大學生實踐學習的力度。第一，學?？梢越ㄔO相應的廣告設計實訓室，讓學生有更多的機會接觸到實踐，在實際操作中提高學生的綜合操作技能以及職業(yè)技能。第二，多組織學生參加校內(nèi)外的各項廣告設計比賽，在比賽中教師可以看到學生學習的情況以及學生的應用能力，這些寶貴的經(jīng)歷不但對教師的教育教學工作有指導意義，更有利于促進學生快速成長，為其以后走上工作崗位積累實戰(zhàn)經(jīng)驗。