導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇英語(yǔ)高效記憶法，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【中圖分類(lèi)號(hào)】G632 【文章標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1326-3587（2013）12-0042-01

新的國(guó)家《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)義務(wù)教育階段詞匯量的要求比舊的課程綱要有所增加，按新課標(biāo)編寫(xiě)的英語(yǔ)教材詞匯量比舊教材大得多。死記硬背是一條很艱難的路，機(jī)械記憶法麻煩、效率低，而其他辦法總是有的，關(guān)鍵要看學(xué)生們會(huì)不會(huì)用。好的方法加上耐心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)記憶單詞的效率提高不少，這種學(xué)習(xí)方式也會(huì)帶來(lái)很多樂(lè)趣。下面筆者就根據(jù)英語(yǔ)單詞的特點(diǎn)，結(jié)合在平時(shí)教學(xué)中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)談?wù)?a href="http://m.ljhrchangan.com/haowen/37476.html" target="_blank">高效記憶英語(yǔ)單詞的種種方法。

一、讀音拼寫(xiě)記憶法

了解音標(biāo)，了解一定的字母組合讀音規(guī)律，把一個(gè)單詞按照音節(jié)拆成幾部分來(lái)記，基本上能讀出來(lái)就能寫(xiě)出來(lái)，并且不會(huì)犯錯(cuò)。在每個(gè)單元的詞匯教學(xué)中我都會(huì)要求學(xué)生們大聲朗讀這些生詞，讀出來(lái)然后按照讀音規(guī)則進(jìn)行拼寫(xiě)，這樣可以一舉兩得，既練了拼寫(xiě)又學(xué)會(huì)了發(fā)音。比如：construction，destruction，appreciation，advertisement，conversation，conservation，disadvantage，environment，vocabulary...這些單詞都有一定的拼寫(xiě)規(guī)則，學(xué)生完全可以準(zhǔn)確無(wú)誤地拼出來(lái)。

二、聯(lián)想記憶法

有些學(xué)生或許看過(guò)書(shū)店里許多書(shū)上介紹過(guò)此類(lèi)的方法，下面我也歸納一下。

1.諧音記憶。pest（拍死它）意指“害蟲(chóng)” ； ambulance（俺不能死）意指“救護(hù)車(chē)”；

maid（美的）意指“少女、姑娘”……

2.拆分記憶。 donation （do something for our nation）

意指“捐贈(zèng)或者貢獻(xiàn)”； husband（housing， understanding， sharing， buying and never demanding）每一個(gè)單詞的首寫(xiě)字母連起來(lái)就是那個(gè)單詞，而且每一個(gè)單詞都有意義。

3.來(lái)源記憶。news （north， east， west， south）意指來(lái)自于東南西北四個(gè)方向的消息。又如古希臘哲學(xué)家柏拉圖在雅典附近一個(gè)叫Akademia的森林里面開(kāi)壇講學(xué)，因此有了后來(lái)的academy一詞，意指“學(xué)院、學(xué)術(shù)”。

這種方法很有限，記憶的單詞量也很少，書(shū)店里有很多類(lèi)似的書(shū)，但是筆者個(gè)人覺(jué)得有的書(shū)本上所教的也很牽強(qiáng)，不過(guò)用這種方法一旦記住了就不容易忘記，嘗試一下也挺有趣的。并且這種方法可以隨時(shí)隨地進(jìn)行聯(lián)想。

4.樹(shù)形圖或詞譜記憶。大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)家譜（family tree），英文單詞也可以通過(guò)畫(huà)圖來(lái)聯(lián)想記憶，這種方法也可以隨時(shí)隨地進(jìn)行聯(lián)想。例如高一第19單元是關(guān)于農(nóng)業(yè)知識(shí)的，我們就可以就“農(nóng)業(yè)”一詞聯(lián)想到irrigation，farming，fertilizer，countryside，arable land，grain，field，seed，crops，plant等等。

又如高一第20單元關(guān)于幽默（humor）一詞的聯(lián)想：funny，comedian，comedy，crosstalk，sketch，clown， humorous，joke等等。

三、構(gòu)詞記憶法

筆者認(rèn)為這是最有效的記憶方法，適合記憶大規(guī)模的詞匯。通過(guò)詞根詞綴（前綴或者后綴）轉(zhuǎn)換、合成、派生等來(lái)記憶，這些在老師們的課堂教學(xué)中也經(jīng)常會(huì)突出體現(xiàn)。下面看看一些例子。

1. enable，enlarge， encourage， endanger， enrich， ensure， widen， deepen， lengthen， strengthen...

“en”這個(gè)詞綴可以放在詞前也可以在詞后，可以使一個(gè)單詞變成動(dòng)詞性質(zhì)，詞義可以很容易猜出來(lái)。

2. act， action， interaction， actor， actress， active， activity， actual， actually， react， reaction...

通過(guò)前綴“inter” “re”和后綴 “ive”、 “or”、 “ess”、 “ion” 等，圍繞著詞根派生出很多詞義相近的單詞，學(xué)生們很容易猜測(cè)詞義，不會(huì)影響到閱讀。

3. feudalism， feudalist； capitalism， capitalist； socialism， socialist； communism， communist； Buddha， Buddhism， Buddhist； tour， tourism， tourist...

如果了解了 “ism”、 “ist” 的基本含義，也不難猜出以上單詞的意義。當(dāng)然構(gòu)詞記憶法有一個(gè)前提條件就是得有一定的詞匯量作基礎(chǔ)，對(duì)于一些常見(jiàn)的詞根詞綴有所了解，也不是所有的詞都能想當(dāng)然地添加前綴或者后綴的。

四、對(duì)比記憶法

對(duì)比記憶法重點(diǎn)是反義詞與近義詞，還有的是同音詞， 學(xué)生們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)特別是記筆記的時(shí)候，可以在筆記本上留出一些空間專(zhuān)門(mén)記一組一組的同義詞匯和反義詞匯，可以隨時(shí)補(bǔ)充，隨時(shí)翻閱和記憶。下面是筆者根據(jù)高考大綱總結(jié)出來(lái)的對(duì)應(yīng)詞。

近義詞：

（形容詞組）big，great，large，huge，giant，vast；

common，ordinary，usual，normal.

（名詞組）signal，sign，mark，symbol；

sight，scenery，view，scene；

condition，situation，occasion，state.

（動(dòng)詞組）hit，beat，strike，knock.

反義詞：within—beyond，native—forEign，absent—present，ashamed—proud，single—double，sweet—bitter，strange—familiar，public—private，hard—soft，material—spiritual，soul—body，income—expense，minority—majority，support—oppose，offer—accept，demand—provide，unite—separate...

另外，除了上面提到的三種以外，動(dòng)詞詞組也可以通過(guò)這種辦法來(lái)記憶。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)不斷地出現(xiàn)很多動(dòng)詞與名詞、介詞的各種新的搭配，我們記筆記時(shí)也可以預(yù)留空間不斷補(bǔ)充。

五、關(guān)注新詞匯

篇2

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 聯(lián)想記憶法 長(zhǎng)時(shí)記憶

聯(lián)想記憶法旨在引導(dǎo)學(xué)生在自身已習(xí)得的知識(shí)架構(gòu)中，尋找與新知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性，將本來(lái)看似并無(wú)關(guān)聯(lián)的單詞、語(yǔ)句進(jìn)行串聯(lián)，通過(guò)類(lèi)似聯(lián)想、跨學(xué)科聯(lián)想等方式幫助小學(xué)生更加生動(dòng)、形象地對(duì)新知進(jìn)行記憶，使瞬時(shí)、短時(shí)記憶能夠升華為長(zhǎng)時(shí)記憶，有利于學(xué)生更加牢固地掌握知識(shí)。

一、聯(lián)想記憶法有助于長(zhǎng)時(shí)記憶的形成

教育心理學(xué)研究表明：根據(jù)保持時(shí)間的長(zhǎng)短可以把記憶分為瞬時(shí)、短時(shí)和長(zhǎng)時(shí)記憶。瞬時(shí)記憶就是在感知事物后極短時(shí)間內(nèi)的記憶；短時(shí)記憶就是在較短時(shí)間內(nèi)的記憶；長(zhǎng)時(shí)記憶則是在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的記憶。

長(zhǎng)時(shí)記憶是一個(gè)組織、建構(gòu)的過(guò)程。長(zhǎng)時(shí)記憶依賴(lài)于以前獲得的知識(shí)，在識(shí)記時(shí)把當(dāng)前識(shí)記的材料和過(guò)去的知識(shí)聯(lián)系得越多，則以后回憶起來(lái)就越容易。

聯(lián)想記憶法指的是利用事物之間的共同點(diǎn)通過(guò)聯(lián)想的方法進(jìn)行記憶。聯(lián)想是由當(dāng)前思考的事物想起有關(guān)的另一事物?？陀^事物是相互聯(lián)系的，各種知識(shí)也是相互聯(lián)系的，聯(lián)想是記憶的一種方法。如能經(jīng)常形成聯(lián)想和運(yùn)用聯(lián)想，就可增強(qiáng)記憶的效果。

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師在教學(xué)過(guò)程中適當(dāng)引想記憶法能夠更加高效地在向?qū)W生傳遞新授知識(shí)的同時(shí)，幫助學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)高效記憶所學(xué)知識(shí)，授之以魚(yú)不如授之以漁。

二、跨學(xué)科聯(lián)想法串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)

小學(xué)階段，學(xué)生除了學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)這三門(mén)基本學(xué)科外，還有科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、陶藝、心理、體育和計(jì)算機(jī)信息等重要綜合課程。在英語(yǔ)教學(xué)中，適當(dāng)適時(shí)融入各學(xué)科知識(shí)間的整合，有利于幫助學(xué)生構(gòu)建更牢固的知識(shí)框架，進(jìn)而反作用于英語(yǔ)知識(shí)的識(shí)記，相互促進(jìn)，相得益彰。

例如，在譯林六年級(jí)上冊(cè)的課本，第三單元的文化板塊中，有這樣一段話，如下所示：“There are three main school holidays in the UK. They are the Easter holiday，the summer holiday and the Christmas holiday.”（中文：在英國(guó)，有三個(gè)最重要的學(xué)校假期。它們是：復(fù)活節(jié)、暑假和圣誕節(jié)。）我們的目的旨在讓所有學(xué)生都能通過(guò)與已有知識(shí)的關(guān)聯(lián)，牢固掌握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。我們驚奇地發(fā)現(xiàn)這三個(gè)節(jié)日“Easter，summer，Christmas”的首字母分別是E，S，C。將ESC連在一起書(shū)寫(xiě)會(huì)發(fā)現(xiàn)“ESC”按鍵是電腦鍵盤(pán)上最左上角的一個(gè)按鍵，是escape（逃離）這個(gè)單詞的縮寫(xiě)。學(xué)校假期就是離開(kāi)（escape）學(xué)校，即學(xué)生計(jì)算機(jī)課堂上學(xué)到的“ESC”按鍵。有了對(duì)三個(gè)單詞首字母的清晰記憶，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)也就牢固地記在了心中，學(xué)科間的知識(shí)融合自然水到渠成。

三、類(lèi)似聯(lián)想，諧音和近義的運(yùn)用

探尋看似無(wú)關(guān)聯(lián)事物之間的共同點(diǎn)，采用類(lèi)似聯(lián)想法，巧用共同點(diǎn)，高效授課，鞏固知識(shí)。

示例如下：例1，六年級(jí)下冊(cè)譯林課本第一單元語(yǔ)法板塊，新授英語(yǔ)中副詞的用法?？偨Y(jié)有兩點(diǎn)，副詞修飾動(dòng)詞，副詞一般放在動(dòng)詞的后面?；诖?，巧用諧音“凍豆腐”這一學(xué)生熟悉的食物，去除中間的豆可得“動(dòng)副”，二字言簡(jiǎn)意賅，既表明了副詞的用法，也顯示了副詞在句中的位置。同上，形容詞是用來(lái)修飾名詞的，且放在名詞的前面，巧用諧音“姓名”一次，第一個(gè)字變?yōu)槎暱傻谩靶蚊?，既表明了形容詞的用法，也顯示了形容詞在句中的位置。

例2，小學(xué)英語(yǔ)高年段教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)助動(dòng)詞“do”的用法總是模糊不清，模棱兩可。巧用近義理解“助動(dòng)詞”即“幫助動(dòng)詞的好助手”，舉例老師的課代表，課代表是老師的小助手，他們幫助老師收本子，發(fā)作業(yè)，幫助老師分擔(dān)日常的工作。類(lèi)似，英語(yǔ)中的助動(dòng)詞“do”這個(gè)小助手，也有兩大工作任務(wù)。一是幫助動(dòng)詞否定，二是幫助動(dòng)詞提問(wèn)。且，和課代表一樣，課代表收完作業(yè)，老師不必再收作業(yè)，助動(dòng)詞已變?yōu)榈谌朔Q(chēng)單數(shù)（does）或過(guò)去式（did），助動(dòng)詞其后動(dòng)詞不用再變形，原形（基本型）出現(xiàn)即可。

四、段子手，趣味串聯(lián)，巧妙記憶

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，朗朗上口的英文兒歌，熟讀成誦的韻律詩(shī)都通過(guò)自身特有的形態(tài)較好地幫助小學(xué)生完成了大量的記憶工作。在小學(xué)英語(yǔ)高年段的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)的能力提出了更高的要求，弄清楚各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的微小區(qū)別可有效促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力更上一層樓。示例如下：例1，英語(yǔ)中“l(fā)ike”表示“喜歡”，用法是“l(fā)ike doing sth”，而“would like”表示“想要”，用法是“would like to do sth”，和“want to do sth”用法相同。看似相似，但用法迥然不同，榘鎦學(xué)生記憶，我們自創(chuàng)了如下這段話“would like 不是like，是want，表想要”。

例2，在講授英語(yǔ)時(shí)態(tài)時(shí)，一般過(guò)去時(shí)的時(shí)間狀語(yǔ)里有一個(gè)“just now”表示剛剛，剛才的意思，而“now”表示現(xiàn)在，形似而意義相差甚遠(yuǎn)。故有此句“just now不是now，是剛才，表過(guò)去”。在這個(gè)小段子的幫助下，學(xué)生們的錯(cuò)誤明顯降低了不少。

五、總結(jié)

篇3

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，單詞的學(xué)習(xí)可以說(shuō)是學(xué)生的一個(gè)沉重負(fù)擔(dān)，往往都是前一天還背得滾瓜爛熟，結(jié)果第二天便忘得一干二凈，或者是能拼寫(xiě)出單詞卻不知道它的意思。這樣就導(dǎo)致學(xué)生花了很多時(shí)間在單詞學(xué)習(xí)上，但卻收效甚微。而高中學(xué)生學(xué)習(xí)單詞事倍功半、效率低，不光有學(xué)生自身的原因，很大程度上也是老師的教學(xué)方法錯(cuò)誤。比如，單純地講解單詞，不和課文聯(lián)系，沒(méi)有看到單詞的重要性，分不清主次。要教好高中學(xué)生的英語(yǔ)，就應(yīng)該有有效的單詞教學(xué)方法。

1 多媒體學(xué)習(xí)法

如今科學(xué)信息技術(shù)發(fā)展很快，多媒體設(shè)施已經(jīng)廣泛進(jìn)入了學(xué)校課堂。這給教師提供了很好的教學(xué)條件，教師可以通過(guò)多媒體給學(xué)生播放影片、圖片等方式來(lái)給予學(xué)生視覺(jué)沖擊。有的電影中的英語(yǔ)對(duì)白比較經(jīng)典，出現(xiàn)的次數(shù)也比較多，這樣學(xué)生在觀看影片的過(guò)程中也可以學(xué)習(xí)到一些單詞的意思、讀音以及用法。

2 游戲式學(xué)習(xí)法

在傳統(tǒng)的高中英語(yǔ)課堂中，有個(gè)別老師仍然采用灌輸式的教學(xué)模式，使得課堂教學(xué)顯得刻板枯燥、乏味無(wú)趣。而興趣對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，才是最好的教師，只有學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞感興趣了，才能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從而最大限度地挖掘?qū)W生的潛力。高中生具有愛(ài)玩愛(ài)動(dòng)的天性，教師就應(yīng)該要因材施教，充分地尊重他們的天性，引導(dǎo)他們?cè)鯓油妫瑢W(xué)習(xí)和娛樂(lè)結(jié)合起來(lái)，這就是所謂的“寓教于樂(lè)”的教學(xué)方法，所以，教師可以在課堂上進(jìn)行各種小游戲，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，從而更高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞。例：①首字母相同單詞。每輪游戲給出一個(gè)字母，然后讓學(xué)生輪流說(shuō)出首字母是該字母的單詞，并說(shuō)出其意思。如給出的字母是B，那么學(xué)生就可以輪流說(shuō)出如book（書(shū)本）-balance（平衡）-banana（香蕉）-bargain（交易）-basic（基本）……如果游戲在某一學(xué)生那中斷了，那么可以讓該學(xué)生唱一首英文歌曲或朗誦一首英文詩(shī)歌；②組詞，教師在黑板上寫(xiě)出幾個(gè)單詞，然后要求學(xué)生按這幾個(gè)單詞中的字母重新組成新的單詞，并不能添加這幾個(gè)單詞包含的字母以外的字母。誰(shuí)組成的新單詞最多，誰(shuí)就是優(yōu)勝者。

3 聯(lián)想記憶法

通常對(duì)于記憶單詞，我們只是機(jī)械地死記硬背，人的大腦就像圖書(shū)館儲(chǔ)存圖書(shū)一樣，只有按一定規(guī)則和編號(hào)存放，才能順利地通過(guò)相聯(lián)系的檢索而找到圖書(shū)。如果大腦記憶庫(kù)的信息儲(chǔ)存不經(jīng)編碼，胡亂存放，那么，信息的提取就較困難，必須得經(jīng)過(guò)反復(fù)提取建立通道才能找到所需信息。蘇聯(lián)著名生物學(xué)家巴甫洛夫說(shuō)過(guò)：“記憶要依靠聯(lián)想，而聯(lián)想則是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的產(chǎn)物來(lái)源?！甭?lián)想是記憶的基礎(chǔ)，因此必須根據(jù)單詞的語(yǔ)氣、語(yǔ)義、語(yǔ)音等特征發(fā)揮想象編碼來(lái)進(jìn)行記憶。正如美國(guó)記憶大師哈里默萊所說(shuō)：記憶就是將新的信息聯(lián)想于已知的事物。也就是說(shuō)，把新的單詞與舊的單詞建立某種聯(lián)系，把未知的事物與現(xiàn)實(shí)生活反映出來(lái)，達(dá)到快速記憶的目的。例如，生詞bake譯為t.“烘”、“烤”之意，可以利用聯(lián)想記憶，在湖邊（lake）做（make）蛋糕（cake）并烘（bake）；在睡覺(jué)的時(shí)候，肯定會(huì)聯(lián)想到bedroom（臥室），go to bed等，這樣由此及彼，由點(diǎn)到面，日積月累，就會(huì)突破常規(guī)記憶的瓶頸，提高記憶的效率。

篇4

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.12.078

一、快速記憶以增強(qiáng)識(shí)記詞匯的能力

教育心理學(xué)者研究“痕跡理論”所得出的結(jié)論指出：“凡是已經(jīng)識(shí)記過(guò)的事物都有在大腦組織中以某種形式留下痕跡?！庇洃浐圹E在腦中的儲(chǔ)存分三種情況：快速記憶，短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶?？焖儆洃泝?chǔ)存時(shí)間很短，但在記憶過(guò)程中占有主要作用。在這個(gè)基礎(chǔ)上，只有稍經(jīng)啟發(fā)，就能引起聯(lián)想和回憶，轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶，因此，在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶指標(biāo)，例如，在教新單詞時(shí)，要求學(xué)生在一、二分鐘內(nèi)記熟所學(xué)的新單詞，然后聽(tīng)寫(xiě)，也可以通過(guò)搶答或個(gè)別提問(wèn)的方式由老師讀單詞，學(xué)生講出中文意思等形式進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生為了達(dá)到要求，快速記憶，必然高度集中注意力認(rèn)真朗讀記誦，強(qiáng)化記憶的愿望可以提高記憶的效率。開(kāi)始只有部分學(xué)生達(dá)到要求，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，基本每位學(xué)生都能按要求完成，即使成績(jī)差的學(xué)生，快速記憶的效果也很好。這種訓(xùn)練，增加了單位時(shí)間內(nèi)的信息接納量，提高了記憶效果。

二、大范圍記憶詞匯

記憶是靠外界環(huán)境對(duì)大腦進(jìn)行刺激并形成痕跡的，大腦神經(jīng)受到的刺激越深，記憶的持久性越強(qiáng)。因此，教師在課堂上應(yīng)盡力使學(xué)生對(duì)所要記憶的知識(shí)形成深刻的印象，為長(zhǎng)時(shí)記憶打基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程中，想方設(shè)法用新奇、甚至反常的方式呈現(xiàn)新詞。這樣有助于集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生以強(qiáng)烈的再現(xiàn)刺激，加深感知印象，引起學(xué)生興趣。示范朗讀單詞的輕重、同化、連讀、尾音以及爆破音、破擦音變化；用彩色粉筆在黑板寫(xiě)出難記的生詞，使字體變得特別大、或者其它方式呈現(xiàn)形成明顯對(duì)比。有時(shí)一個(gè)單詞以其音、形對(duì)錯(cuò)對(duì)比形式出現(xiàn)。有時(shí)將單詞與社會(huì)生活相聯(lián)系。

新奇的方式、與社會(huì)生活相貼近的聯(lián)系會(huì)起到強(qiáng)烈的刺激作用，激起興奮感，加深感知印象。另外，還可以利用錄音機(jī)、投影儀，甚至實(shí)物呈現(xiàn)等多種媒體結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生同時(shí)使用多種感官感知，使大腦同時(shí)接受來(lái)自眼睛、耳朵、肢體等器官感受到的刺激，加強(qiáng)記憶力。

三、化機(jī)械記憶為理解記憶

理解了的內(nèi)容，就容易記住，理解得越深刻，記憶得越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，使所教的詞在一定的情景中呈現(xiàn)，方便學(xué)生理解記憶。把抽象概念的詞放在短語(yǔ)、句子或課文中教，使學(xué)生對(duì)詞的理解具體化。采用歸納比較的方法，以新帶舊、以舊學(xué)新，新舊知識(shí)聯(lián)系以加深理解和記憶。如在SEFCBook2A中Lesson 23有一句You can often pick up packs of used stamps very cheaply，Pick up在句中理解為“用較少的錢(qián)買(mǎi)到”；Lesson 19中People said gold could easily be picked up by washing sand from the river in a pan of water.Pick up在句中理解為“收集到”。而在SefcBook1A中It is necessary to use a short—Wave radio to pick up the programs.Pick up在句中理解為“收聽(tīng)”。通過(guò)歸納比較、前后聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)詞組有了正確的理解，又避免學(xué)生只會(huì)在單詞表中對(duì)其各種意義死記硬背的做法，達(dá)到溫故而知新的效果，提高了記憶力。不冤枉路以通過(guò)同義詞、反義詞辨析，同音異形詞、詞類(lèi)轉(zhuǎn)換詞比較歸納等方式，想方設(shè)法將機(jī)械記憶轉(zhuǎn)化為理解記憶，從而加深記憶痕跡，提高記憶效率。

四、有計(jì)劃地鞏固英語(yǔ)單詞

德國(guó)心理學(xué)家艾賓浩斯的實(shí)驗(yàn)證明：遺忘的規(guī)律是先快后慢，剛記住的材料，最初幾個(gè)小時(shí)內(nèi)遺忘的速度最快。如果四至七天內(nèi)不復(fù)現(xiàn)，記憶將受到抑制，甚至完全消失。因此，引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)現(xiàn)英語(yǔ)詞匯，克服遺忘現(xiàn)象。課堂上教單詞時(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的詞匯進(jìn)行重復(fù)識(shí)記，加深印象；講解課文時(shí)，結(jié)合教材的內(nèi)容有機(jī)自然地再現(xiàn)；課后練習(xí)中，安排相應(yīng)的聽(tīng)寫(xiě)、翻譯、完成句子、同義搭配、造句等，使學(xué)生在多次的復(fù)現(xiàn)中鞏固所學(xué)詞匯。

篇5

移動(dòng)平臺(tái)的發(fā)展概況

互聯(lián)網(wǎng)是20世紀(jì)最偉大的發(fā)明，它的發(fā)展和普及速度呈幾何級(jí)增長(zhǎng)，讓我們驚嘆不已。然而，在過(guò)去的幾年中，數(shù)字技術(shù)發(fā)展中最重大的變革，卻是其移動(dòng)性。據(jù)工信部的最新數(shù)據(jù)顯示，2010年，全國(guó)移動(dòng)電話用戶凈增1.12億戶，創(chuàng)歷年凈增用戶新高，移動(dòng)電話用戶總數(shù)達(dá)到8.59億戶，在電話用戶總數(shù)中所占的比重達(dá)到74.5%，是固定電話用戶的3倍左右。

2009年1月7日14:30，工信部為中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)電信和中國(guó)聯(lián)通發(fā)放3張第三代移動(dòng)通信(3G)牌照，此舉標(biāo)志著我國(guó)正式進(jìn)入3G時(shí)代。然而，當(dāng)我們還在為3G的到來(lái)而欣喜若狂時(shí)，舊金山時(shí)間2010年6月4日，基于Android操作系統(tǒng)、由宏達(dá)生產(chǎn)的HTC Evo在美國(guó)正式發(fā)售，它由運(yùn)營(yíng)商Sprint向宏達(dá)定制，是目前美國(guó)市場(chǎng)上第一部4G概念的智能手機(jī)。

由3G升級(jí)至4G在技術(shù)方面沒(méi)有太多的突破性，但是4G的看點(diǎn)在于它更快的數(shù)據(jù)傳輸速度。3G、4G的應(yīng)用將真正實(shí)現(xiàn)移動(dòng)電話的精準(zhǔn)性、互動(dòng)性和移動(dòng)性。移動(dòng)電話已經(jīng)不再是一種單純的通信設(shè)備，它將成為一種集通信、娛樂(lè)、多媒體和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等多種功能于一體的互動(dòng)性傳播媒介。這也必將改變消費(fèi)者的消費(fèi)行為模式和大眾的媒介接觸習(xí)慣。正如麥克盧漢所說(shuō)的那樣，“任何技術(shù)都在逐漸創(chuàng)造出一種全新的人的環(huán)境”。也就是說(shuō)，從漫長(zhǎng)的人類(lèi)社會(huì)發(fā)展過(guò)程來(lái)看，真正有意義、有價(jià)值的“訊息”不是各個(gè)時(shí)代的傳播內(nèi)容，而是這個(gè)時(shí)代所使用的傳播工具的性質(zhì)、它所開(kāi)創(chuàng)的可能性以及帶來(lái)的社會(huì)變革。

在如此瞬息萬(wàn)變的數(shù)字技術(shù)浪潮中，我們?cè)撊绾纬藙?shì)而上，將廣告營(yíng)銷(xiāo)在這種“全新的人的環(huán)境”中進(jìn)行到底？對(duì)此，筆者將從以下幾個(gè)方面探討基于移動(dòng)平臺(tái)的廣告營(yíng)銷(xiāo)方法。

移動(dòng)平臺(tái)上的廣告營(yíng)銷(xiāo)方法

移動(dòng)平臺(tái)，通常是指移動(dòng)電話；同時(shí)我們也無(wú)法忽略其他移動(dòng)設(shè)備，例如PDA、黑莓機(jī)之類(lèi)的電子郵件終端，個(gè)人數(shù)字播放器（iPod）和便攜式游戲機(jī)等。近幾年，手機(jī)受到社會(huì)各階層的追捧，被譽(yù)為“第五媒體”。許多學(xué)者認(rèn)為，未來(lái)主要的廣告營(yíng)銷(xiāo)平臺(tái)并非是計(jì)算機(jī)，而是被稱(chēng)為“第三屏幕”的移動(dòng)設(shè)備，目前看來(lái)，這主要是指手機(jī)。因此，本文將以手機(jī)為代表，探析基于移動(dòng)電話平臺(tái)上的廣告營(yíng)銷(xiāo)新方法。

據(jù)調(diào)查表明，有1/3的美國(guó)手機(jī)用戶能回想起他們?cè)谑謾C(jī)上看到的廣告，他們中又有1/3會(huì)通過(guò)一些方式來(lái)回應(yīng)這個(gè)廣告。更有趣的是，有1/7的人說(shuō)他們?cè)?jīng)因?yàn)榭吹揭粍t手機(jī)上的廣告而買(mǎi)了產(chǎn)品或去光顧了一家商店。iPhone的使用者中，更有25%都是這樣。

作為新媒體，移動(dòng)平臺(tái)具有許多傳統(tǒng)媒體所沒(méi)有的特征，而這些特征也決定了在移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行的廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)必定不能將用于傳統(tǒng)媒體的營(yíng)銷(xiāo)模式進(jìn)行簡(jiǎn)單的復(fù)制。正如Google(谷歌)全球副總裁兼大中華區(qū)總裁李開(kāi)復(fù)所言：“在合適的時(shí)間、合適的地點(diǎn)，提供合適的信息給合適的人，這就是我們未來(lái)五年發(fā)展的目標(biāo)！”①這也是新媒體環(huán)境下，在移動(dòng)平臺(tái)上進(jìn)行數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)的基本法則。

必須經(jīng)過(guò)用戶許可。任何廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)都必須經(jīng)過(guò)用戶的許可方能實(shí)施，這一點(diǎn)在傳統(tǒng)媒體上表現(xiàn)并不明顯，但是在“第五媒體”上情況就大不一樣了。手機(jī)，是一種極具私人性的傳播媒介。手機(jī)與傳統(tǒng)媒體不同，每一個(gè)手機(jī)用戶對(duì)自己的手機(jī)都有完全的控制權(quán)。當(dāng)廣告商在沒(méi)有獲得用戶允許的情況下，將對(duì)用戶無(wú)用的廣告營(yíng)銷(xiāo)信息發(fā)送到用戶的手機(jī)上時(shí)，就會(huì)引起用戶的反感。

2009年社科院出版的《法治藍(lán)皮書(shū)》專(zhuān)門(mén)列出了《個(gè)人信息保護(hù)現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告》。調(diào)研報(bào)告顯示，有10％的人經(jīng)常接到知悉其詳細(xì)信息的陌生電話推銷(xiāo)，有50％的人偶爾收到來(lái)自陌生電話的推銷(xiāo)，有81％的人對(duì)個(gè)人信息遭濫用感到有壓力或心情不快。如此泛濫的垃圾信息以及個(gè)人信息安全問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重破壞了用戶的信任度，以及移動(dòng)平臺(tái)的廣告營(yíng)銷(xiāo)環(huán)境。為了改善現(xiàn)狀，為了移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)更好的發(fā)展，每一個(gè)數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人都必須遵守這條中心法則――必須經(jīng)過(guò)用戶許可。

選擇合適的時(shí)間。從上個(gè)世紀(jì)末開(kāi)始，手機(jī)變得大眾化，如今，手機(jī)在人們的日常生活中更是扮演著重要的角色。無(wú)論是在超市購(gòu)物還是在咖啡廳喝著下午茶，無(wú)論是出差在外還是坐在辦公桌前，在潛意識(shí)里，人們總是會(huì)時(shí)不時(shí)地關(guān)注一下他的手機(jī)有沒(méi)有收到新的信息或是電話。

目前，許多人認(rèn)為，手機(jī)是對(duì)用戶進(jìn)行精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)的最好工具，其理由就是手機(jī)的高度私人化以及手機(jī)與用戶的親密關(guān)系。有一組很有趣的數(shù)字向人們展示了手機(jī)的魅力：“60%的人都帶著手機(jī)和自己一起睡覺(jué)；20%的人說(shuō)，他們寧愿丟了結(jié)婚戒指，也不愿丟了手機(jī)；1/3的新加坡女人認(rèn)為，她們?cè)谶x擇手提袋時(shí)，要考慮和自己的手機(jī)搭不搭配；64%的30歲以下的印度人說(shuō)，手機(jī)是他們的‘第一’屏幕；另有將近15%的Y族(生于1977年~1995年之間的人)表示自己喜愛(ài)發(fā)短信勝過(guò)交談――即使他們要談話的人就坐在旁邊！”②然而，手機(jī)的隨時(shí)隨地性，并不意味著我們可以隨時(shí)隨地向手機(jī)用戶發(fā)送各種廣告營(yíng)銷(xiāo)信息。雖然現(xiàn)有的關(guān)于廣告的法律法規(guī)中尚未對(duì)手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)信息的時(shí)間作出具體的規(guī)定，但是我們可以從最近頒布實(shí)施的國(guó)家廣電總局第61號(hào)令中略知一二。根據(jù)61號(hào)令第二十四條規(guī)定：“播出商業(yè)廣告應(yīng)當(dāng)尊重公眾生活習(xí)慣。在6:30至7:30、11:30至12:30以及18:30至20:00的公眾用餐時(shí)間，不得播出治療皮膚病、痔瘡、腳氣、婦科、生殖泌尿系統(tǒng)等疾病的藥品、醫(yī)療器械、醫(yī)療和婦女衛(wèi)生用品廣告。”③鑒于手機(jī)特有的性質(zhì)及特征，我們很容易發(fā)現(xiàn)，許多手機(jī)用戶習(xí)慣于在旅途、等待、休息等閑暇的時(shí)候使用移動(dòng)設(shè)備，用以打發(fā)時(shí)間。這便是進(jìn)行移動(dòng)廣告營(yíng)銷(xiāo)的最佳時(shí)機(jī)。

選擇合適的內(nèi)容。首先，合適的內(nèi)容應(yīng)該與目標(biāo)用戶相結(jié)合。我國(guó)手機(jī)用戶超過(guò)8億，其中包括男女老幼、社會(huì)各階層的人群，這就意味著，廣告商在向手機(jī)用戶發(fā)送營(yíng)銷(xiāo)信息前必須清楚地知道用戶喜歡什么、需要什么，這樣才能達(dá)到進(jìn)行廣告營(yíng)銷(xiāo)的效果和目的。這也就是被人們所熱捧的精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。

其次，合適的內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)間相結(jié)合。即便是再好的廣告營(yíng)銷(xiāo)創(chuàng)意，只要選錯(cuò)了發(fā)送的時(shí)間，恐怕都會(huì)引起用戶的反感，甚至被視為垃圾信息。

最后，合適的內(nèi)容應(yīng)該與地點(diǎn)相結(jié)合。當(dāng)我們?cè)趫D書(shū)館的時(shí)候，我們需要有人告訴我們我們要的那本書(shū)在哪兒；當(dāng)我們?cè)诨疖?chē)站的時(shí)候，我們需要有人告訴我們我們?cè)撛谀膫€(gè)候車(chē)廳等車(chē)；當(dāng)我們?cè)诔匈?gòu)物時(shí)，我們需要有人告訴我們哪些商品正有促銷(xiāo)活動(dòng)……當(dāng)人們?cè)诓煌沫h(huán)境中從事不同的活動(dòng)時(shí)，需求是不一樣的。因此，精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)也必須考慮這些問(wèn)題。幸運(yùn)的是，在手機(jī)所具備的功能中，有相當(dāng)一部分為我們進(jìn)行這種精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)提供了可能，例如藍(lán)牙和全球定位系統(tǒng)。但是根據(jù)美國(guó)研究機(jī)構(gòu)Opus Research2009年9月在美國(guó)進(jìn)行的一項(xiàng)關(guān)于美國(guó)用戶對(duì)手機(jī)廣告態(tài)度的調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，那些基于手機(jī)定位功能進(jìn)行廣告營(yíng)銷(xiāo)的活動(dòng)并非如我們想象中那樣博得用戶的歡迎。在受訪者中，有67%的手機(jī)用戶選擇“我很在意，因?yàn)檫@侵犯了我的隱私”，有12%的用戶選擇了“我的感受取決于我收到的廣告類(lèi)別”，而只有2%的用戶明確表示“我很歡迎那些與我所在位置相關(guān)的廣告”?；蛟S我們可以通過(guò)提供相對(duì)位置的服務(wù)來(lái)解決定位功能帶來(lái)的煩惱，但是這些問(wèn)題必須引起我們的重視，否則這種廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)必定適得其反。

選擇合適的用戶。手機(jī)這種數(shù)字媒體與其用戶是密不可分的，可以說(shuō)，手機(jī)就是用戶感知外部信息的身體功能的延伸。所以，基于手機(jī)的廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)應(yīng)是針對(duì)用戶個(gè)人的極具個(gè)性化的精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)。那么，如何選擇合適的用戶呢？

手機(jī)是一種具有個(gè)人可尋址性的數(shù)字媒體，每一部手機(jī)都具有它獨(dú)特的身份證，那么手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)商就可以建立起一個(gè)手機(jī)用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)，這個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)該包括各個(gè)手機(jī)用戶的性別、年齡、文化程度、居住城市等基本信息；除此之外，還可以盡可能多地記錄用戶的喜好、習(xí)慣、消費(fèi)行為等。數(shù)據(jù)庫(kù)完成后，廣告營(yíng)銷(xiāo)商還要建立如何在數(shù)據(jù)庫(kù)中選取目標(biāo)受眾的標(biāo)準(zhǔn)，并要保證數(shù)據(jù)庫(kù)的時(shí)效性，時(shí)時(shí)更新用戶數(shù)據(jù)，確保所發(fā)送的廣告營(yíng)銷(xiāo)信息對(duì)用戶的有用性，進(jìn)而達(dá)到維護(hù)受眾的忠誠(chéng)度的目的。這是一個(gè)龐大的工程，這些工作聽(tīng)起來(lái)繁瑣而枯燥，但它們卻是精準(zhǔn)營(yíng)銷(xiāo)的基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我們還將面臨更重要的問(wèn)題――個(gè)人信息安全問(wèn)題。因此，在建立用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)之前，我們必須對(duì)每一位用戶進(jìn)行同意確認(rèn)，經(jīng)認(rèn)可后方能開(kāi)始數(shù)據(jù)的采集。這一過(guò)程必須正式而嚴(yán)謹(jǐn)。同時(shí)，我們也要保證每一位用戶都擁有隨時(shí)退出的權(quán)利。另外，在沒(méi)有征得用戶同意之前，所有的數(shù)據(jù)是不可隨意流通的。

根據(jù)硬件、軟件特征選擇廣告營(yíng)銷(xiāo)的形式和內(nèi)容。微軟公司的一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)的調(diào)查顯示，在1100名消費(fèi)者中，有13%的被訪者表示在接收到自己感興趣的手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)信息后，會(huì)購(gòu)買(mǎi)電影票、音樂(lè)會(huì)門(mén)票以及其他娛樂(lè)產(chǎn)品；12%的被訪者會(huì)購(gòu)買(mǎi)零售產(chǎn)品；10%的被訪者會(huì)購(gòu)買(mǎi)電子產(chǎn)品或服裝。但是對(duì)于汽車(chē)、金融產(chǎn)品等，手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)的作用并不明顯。據(jù)此，我們可以認(rèn)為快速消費(fèi)品更適合在手機(jī)上進(jìn)行廣告營(yíng)銷(xiāo)。形成這種現(xiàn)象的原因是多方面的，但是其中很重要的一個(gè)原因就是手機(jī)信息的即時(shí)性。這種特性在消費(fèi)者對(duì)快速消費(fèi)品做出購(gòu)買(mǎi)決定時(shí)很容易發(fā)揮其作用。另外，由于手機(jī)自身硬件設(shè)備的制約，手機(jī)信息更適合傳遞簡(jiǎn)單、明了的信息。所以，對(duì)于汽車(chē)、商品房、金融產(chǎn)品等需要經(jīng)過(guò)整合多方信息才能做出購(gòu)買(mǎi)決定的消費(fèi)行為，手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)很難起到立竿見(jiàn)影的作用。更有趣的是，互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)計(jì)公司Compete在2009年做了一項(xiàng)關(guān)于手機(jī)用戶使用手機(jī)進(jìn)行購(gòu)物行為的調(diào)查，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，使用不同類(lèi)型的智能手機(jī)用戶，在進(jìn)行手機(jī)購(gòu)物時(shí)，所購(gòu)買(mǎi)商品的價(jià)格存在一定差異。其中，Palm手機(jī)用戶中，超過(guò)半數(shù)的受訪者更傾向于購(gòu)買(mǎi)低于10美元的商品；而使用Google Android操作系統(tǒng)的手機(jī)用戶中，近3成的用戶傾向于購(gòu)買(mǎi)250美元以上的商品。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致這種現(xiàn)象的原因主要是受到手機(jī)自身硬件、軟件及操作系統(tǒng)的影響。因此，廣告商應(yīng)根據(jù)手機(jī)硬件、軟件的特征設(shè)計(jì)不同的廣告內(nèi)容。

在手機(jī)廣告營(yíng)銷(xiāo)的實(shí)際運(yùn)作中，在其他媒體上行之有效的內(nèi)容，在手機(jī)上并非同樣有效。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，用于拍攝電視節(jié)目的寬屏幕鏡頭所拍攝的畫(huà)面是無(wú)法在手機(jī)屏幕上觀賞的。另外，由于各種手機(jī)在軟件功能應(yīng)用上不具備兼容性，所以能夠在這種手機(jī)上流暢播放的視頻在另一種手機(jī)上很可能是無(wú)法被識(shí)別的。這也是為什么許多手機(jī)廣告商把更多的錢(qián)花在了制作不同版本的廣告，使其能夠適合更多不同型號(hào)的手機(jī)，而忽略了手機(jī)廣告的創(chuàng)意。但是從數(shù)字技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)來(lái)看，正如計(jì)算機(jī)的發(fā)展軌道一樣，手機(jī)軟件、系統(tǒng)的兼容問(wèn)題是肯定會(huì)得到解決的。在此之后，我們必將回歸到廣告營(yíng)銷(xiāo)的策劃創(chuàng)意。

移動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)。手機(jī)與互聯(lián)網(wǎng)的融合，就像是牛奶與咖啡的融合――必然的選擇，完美的搭配。而且，這種融合也被證實(shí)為形成了一種極具潛力的市場(chǎng)。根據(jù)艾瑞咨詢(xún)的2010年中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)顯示，2010第三季度中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)整體規(guī)模達(dá)到42.5億元，同比增長(zhǎng)3.9%，環(huán)比增長(zhǎng)5.8%；2010第四季度中國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)市場(chǎng)整體規(guī)模達(dá)到51.1億元，同比增長(zhǎng)19.8%，環(huán)比增長(zhǎng)20.3%。在此基礎(chǔ)上，手機(jī)的應(yīng)用功能也更加多樣化：手機(jī)轉(zhuǎn)賬、定位服務(wù)、手機(jī)搜索、手機(jī)瀏覽、移動(dòng)健康檢測(cè)、手機(jī)支付、近場(chǎng)無(wú)線通信、手機(jī)廣告、手機(jī)即時(shí)信息和移動(dòng)音樂(lè)等。在五花八門(mén)的手機(jī)功能當(dāng)中，筆者個(gè)人最看好移動(dòng)搜索功能的發(fā)展。在移動(dòng)設(shè)備上使用搜索功能是最合理的。尤其是當(dāng)手機(jī)用戶在戶外活動(dòng)的時(shí)候，通常都會(huì)需要對(duì)某一地區(qū)的天氣、交通、飲食、住宿、市政服務(wù)等進(jìn)行搜索。當(dāng)然，這也是我們進(jìn)行廣告營(yíng)銷(xiāo)的好時(shí)機(jī)。根據(jù)艾瑞咨詢(xún)?cè)诮衲?月推出的《2009~2010年中國(guó)搜索引擎行業(yè)發(fā)展報(bào)告》統(tǒng)計(jì)，以運(yùn)營(yíng)商營(yíng)收總和計(jì)算中國(guó)引擎市場(chǎng)規(guī)模，2010年中國(guó)搜索引擎市場(chǎng)規(guī)模大約109.8億元（約合16.5億美元），相比2009年的69.6億元同比增長(zhǎng)57.7%。既然全球移動(dòng)搜索發(fā)展的速度如此之快，那么中國(guó)移動(dòng)搜索市場(chǎng)的壯大也必定是一個(gè)讓人怦然心動(dòng)的過(guò)程。

全媒體時(shí)代，整合營(yíng)銷(xiāo)。在人們?yōu)橐苿?dòng)平臺(tái)這個(gè)巨大而且極具潛力的市場(chǎng)激動(dòng)不已的時(shí)候，數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人也要清醒地認(rèn)識(shí)到，要把廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)做到最好，僅僅憑借移動(dòng)平臺(tái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，多種媒體和渠道的整合傳播，才是廣告營(yíng)銷(xiāo)成功的法寶?！?G到來(lái)，只是移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)的量變，而移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)找到自己的定位，融合到整個(gè)營(yíng)銷(xiāo)鏈條中去，才真正有可能迎來(lái)移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)的質(zhì)變?！雹茉谶@方面，多芬為大家塑造了一個(gè)成功的典型案例――手機(jī)媒體與戶外廣告牌的整合廣告營(yíng)銷(xiāo)。多芬曾經(jīng)策劃了一個(gè)名為“真正美麗”的營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)，策劃者在人流較密集處架起一個(gè)大型廣告牌，上面畫(huà)著一個(gè)老年女性的形象，她看起來(lái)很快樂(lè)、清新；在她旁邊印著兩個(gè)選項(xiàng)供人選擇：“滿臉皺紋”和“風(fēng)華絕代”。在廣告牌的一側(cè)則有一個(gè)短信投票數(shù)字的顯示器，路過(guò)的人們可以通過(guò)手機(jī)短信的形式將自己的選擇發(fā)送到指定的平臺(tái)，而那個(gè)顯示器則時(shí)時(shí)刻刻地反映著投票數(shù)的變化。

在對(duì)多種媒體進(jìn)行整合營(yíng)銷(xiāo)時(shí)，數(shù)字營(yíng)銷(xiāo)人還必須注意――在媒體的生態(tài)體系中，每一個(gè)合作伙伴都將得到益處。以手機(jī)為例，移動(dòng)生態(tài)體系包括用戶、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營(yíng)商、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備供應(yīng)商、平臺(tái)供貨商、商品內(nèi)容和應(yīng)用程序供貨商、整合聚集與發(fā)行商等。

結(jié)語(yǔ)

移動(dòng)平臺(tái)是一個(gè)急速發(fā)展的媒體，它為我們能夠?qū)嵤└玫膹V告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)提供了精良的舞臺(tái)。但是我們也不可否認(rèn)，在數(shù)字技術(shù)迅猛發(fā)展的同時(shí)，很多制度、法律上的“慢半拍”都影響了“科技轉(zhuǎn)換為發(fā)展力”的進(jìn)程。

目前在基于移動(dòng)平臺(tái)的廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)中，移動(dòng)運(yùn)營(yíng)商既扮演著“運(yùn)動(dòng)員”的角色，又承擔(dān)著“裁判員”的責(zé)任。這是一種不合理的結(jié)構(gòu)，在不進(jìn)行調(diào)整的情況下必然會(huì)影響移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)的健康發(fā)展。另外，在我國(guó)，雖然關(guān)于廣告營(yíng)銷(xiāo)的法律法規(guī)不勝枚舉，但是卻沒(méi)有針對(duì)手機(jī)等“新媒體”廣告營(yíng)銷(xiāo)活動(dòng)的相關(guān)規(guī)定。無(wú)論是對(duì)于移動(dòng)平臺(tái)上的廣告營(yíng)銷(xiāo)還是其他而言，科學(xué)技術(shù)是推動(dòng)其發(fā)展的根本動(dòng)力，與此同時(shí)，也不能忽視其與文化、道德、法制的協(xié)調(diào)發(fā)展。

注 釋?zhuān)?/p>

①龔憲、趙霞、林麟：《李開(kāi)復(fù)：搜索未來(lái)》，《世界電信》，2008（1）。

②亞歷山大?馬斯：《手機(jī)被過(guò)分吹噓了嗎？》，《現(xiàn)代廣告》，2009（5）。

③《國(guó)家廣播電影電視總局令（第61號(hào)）》。

④鄒文標(biāo)：《3G，移動(dòng)營(yíng)銷(xiāo)的量變》，《成功營(yíng)銷(xiāo)》，2009（2）。

參考文獻(xiàn)：

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一、短時(shí)記憶法

心理學(xué)家研究得出結(jié)論，記憶分為三種情況：瞬間記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。在教新單詞時(shí)，先向?qū)W生明確記憶任務(wù)，這時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予鼓勵(lì)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對(duì)全班學(xué)生整體水平的提高是大有好處的。

二、理解記憶法

眾所周知，我們對(duì)一些雜亂無(wú)章的內(nèi)容記憶起來(lái)很費(fèi)力，但理解了的內(nèi)容就容易記住，理解得越深刻，記憶得就越牢固。教單詞時(shí)，把音、形、義同時(shí)教給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)詞有一個(gè)全面的了解，這樣可以降低學(xué)生的記憶難度。

三、構(gòu)詞記憶法

到了初三，學(xué)生已接觸了不少構(gòu)詞知識(shí)，在記憶單詞時(shí)，可指導(dǎo)學(xué)生按詞的構(gòu)造找出詞與詞之間的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，學(xué)生的興趣將特別濃厚，這樣記單詞不僅記得快，還不易忘記。

四、書(shū)寫(xiě)法

學(xué)生要做到“五到”：口到，眼到，耳到，手到，腦到。即嘴里拼讀單詞，眼睛“看見(jiàn)”該詞意義圖像，耳朵聽(tīng)見(jiàn)并檢查自己的發(fā)音，左手在空中書(shū)寫(xiě)單詞（開(kāi)發(fā)右腦），腦里進(jìn)行音、形、義類(lèi)的綜合記憶。

五、淘汰法

適時(shí)復(fù)習(xí)單詞是同遺忘作斗爭(zhēng)的最好方法。平時(shí)做到手不離詞匯表，隨時(shí)翻閱，忘記就作記號(hào)，一次次淘汰，定能記牢單詞。

六、翻譯法

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二、高等院校藝術(shù)教育的重要作用

正確把握高等院校藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用，對(duì)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才具有重大意義。藝術(shù)教育所體現(xiàn)的重要作用體現(xiàn)在如下幾方面：提高大學(xué)生的思想道德修養(yǎng)是實(shí)施素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和著眼點(diǎn)。藝術(shù)教育可以起到“以美導(dǎo)善”的作用，對(duì)于思想道德教育具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。早在春秋時(shí)期，我們國(guó)家的著名教育學(xué)家孔子就曾提出“興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè)”的教育理念，他認(rèn)為各種藝術(shù)形式均能起到感化人、教育人、塑造人的目的。過(guò)去高校傳統(tǒng)的填鴨式教育理念已經(jīng)完全不能適應(yīng)當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知方式，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)有可能會(huì)引起內(nèi)心的反感情緒。藝術(shù)教育的本質(zhì)是要帶領(lǐng)欣賞者從視覺(jué)上、心理上進(jìn)入到一個(gè)美的領(lǐng)域，使人在欣賞過(guò)程中明是非、知善惡、識(shí)美丑，受到潛移默化的教育與啟迪，從而使道德、情操、精神得到升華。藝術(shù)教育對(duì)于提高大學(xué)生思想道德素質(zhì)具有“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，是高校其他教育所不能替代的。作為美育的重要途徑，藝術(shù)教育可以陶冶人的性情、完善人的品格、凈化人的心靈。歷朝歷代的藝術(shù)家都是通過(guò)各種各樣的藝術(shù)形式來(lái)反映人世間的真善美，以此來(lái)激發(fā)人的情感，建立起人們對(duì)美好生活的憧憬與向往，啟發(fā)人們積極向上的生活態(tài)度。意氣風(fēng)發(fā)的大學(xué)生們承載著祖國(guó)的未來(lái)，肩負(fù)著民族發(fā)展的希望。國(guó)家的教育部門(mén)就更應(yīng)該通過(guò)各種渠道使當(dāng)代的大學(xué)生接受能豐富情感、培養(yǎng)心智的藝術(shù)教育。在具體的實(shí)施過(guò)程中，可以最大限度的利用老師的引導(dǎo)作用，激發(fā)學(xué)生感知藝術(shù)真善美的特性。創(chuàng)新是當(dāng)今社會(huì)的主題，作為當(dāng)代的大學(xué)生，創(chuàng)新能力是其必備的素質(zhì)，同時(shí)也是大學(xué)生自我價(jià)值的一種體現(xiàn)。藝術(shù)教育就能夠很好的激發(fā)出大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。研究表明，人的左腦主要掌管著人的邏輯思維能力，而右腦則肩負(fù)著創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。相對(duì)于其它教育方式而言，藝術(shù)教育能不同程度地促進(jìn)各種智能的協(xié)調(diào)均衡發(fā)展和各種思維能力的和諧平衡發(fā)展，對(duì)于開(kāi)發(fā)右腦的形象思維能力具有獨(dú)特的功能。加強(qiáng)高校藝術(shù)教育，不僅可以引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞美、享受美，更能激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新潛能。

三、高等院校藝術(shù)教育的改善措施

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1.調(diào)整影視專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)高清影視制作方向的發(fā)展力度

依據(jù)廣電部門(mén)標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，我國(guó)數(shù)字電視廣播中有兩種主要的傳送圖像格式，一種是標(biāo)準(zhǔn)清晰度，一種是高標(biāo)準(zhǔn)清晰度。據(jù)筆者了解，我國(guó)在2005年9月，央視正式推出高清頻道，可以保障每年播出超過(guò)1000小時(shí)的重點(diǎn)節(jié)目。上海文廣新聞傳媒集團(tuán)擁有600平米高清演播室，于2002年9月投入使用。北京電視臺(tái)于2005年年底開(kāi)始高清節(jié)目的試播。天津、上海、深圳等電視臺(tái)也陸續(xù)開(kāi)播。在市場(chǎng)對(duì)于標(biāo)準(zhǔn)清晰度（SD）后期制作的需求仍保持旺盛的同時(shí)，業(yè)界開(kāi)展的研究表明標(biāo)準(zhǔn)清晰度HD增長(zhǎng)機(jī)遇已經(jīng)來(lái)臨：符合HD標(biāo)準(zhǔn)的電視節(jié)目數(shù)量正在上升，高清影視制作已成必然。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)人才

專(zhuān)業(yè)師資饋乏是一些高校影視專(zhuān)業(yè)的弊病。教師，傳道解惑授業(yè)。培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的人才的關(guān)鍵是教師，教師的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提升將帶動(dòng)教育質(zhì)量的提高。在高清廣播電視迅猛發(fā)展成為一種必然趨勢(shì)的今天，高校的影視工作者，將首當(dāng)其沖的成為這項(xiàng)先進(jìn)技術(shù)在高校影視制作和運(yùn)用方面的推廣者，教師所肩負(fù)的責(zé)任，要求自身對(duì)該項(xiàng)技術(shù)的深刻理解和熟練掌握。教師只有在充分掌握高清的前提下，才能更好的教育學(xué)生，提升教學(xué)質(zhì)量。

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中圖分類(lèi)號(hào)：G712？搖 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）05-0202-02

隨著我國(guó)課改的不斷深入，自2000年教育部高教司制定并頒布了《高職高專(zhuān)教育英語(yǔ)課程教學(xué)基礎(chǔ)要求》，對(duì)高職英語(yǔ)教師教學(xué)提出了明確的教學(xué)任務(wù)和要求，規(guī)定高職英語(yǔ)教學(xué)要注重教學(xué)的實(shí)效性，堅(jiān)持“實(shí)用為主，夠用為度”的基本原則，明確英語(yǔ)教學(xué)不僅是基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，而是要將理論知識(shí)深入到學(xué)生日后的工作和生活中。因此，研究高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的意義。

一、行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)概述

所謂行業(yè)英語(yǔ)就是指學(xué)校根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生以后將從事的職業(yè)開(kāi)展的有關(guān)技能方面的英語(yǔ)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是相對(duì)基礎(chǔ)教學(xué)而言的，是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，以基礎(chǔ)教學(xué)為依托，在基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用之間發(fā)揮著紐帶的作用。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)效性，其課程設(shè)置具有針對(duì)性和靈活性，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)和以后從事職業(yè)以及企業(yè)對(duì)英語(yǔ)人才需求等各方面的情況，制定切實(shí)可行的教學(xué)課本，從而強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位。根據(jù)《中華人民共和國(guó)高等教育法》和相關(guān)文件規(guī)定，高職學(xué)院是在國(guó)家宏觀政策的指導(dǎo)下，由省級(jí)政府從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合高校招生以及學(xué)生就業(yè)情況，對(duì)高職學(xué)校進(jìn)行管理。當(dāng)今是高科技時(shí)代和國(guó)際化交流時(shí)代，高校應(yīng)該以培養(yǎng)全面發(fā)展型的實(shí)用人才為教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)還要引入相應(yīng)的行業(yè)英語(yǔ)課程，使學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。

行業(yè)英語(yǔ)課程的設(shè)立具有其自身的特點(diǎn)，其實(shí)用性強(qiáng)。行業(yè)英語(yǔ)是對(duì)基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的延伸，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和社會(huì)人才的需要，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)實(shí)力，提高高職學(xué)生就業(yè)率。同時(shí)行業(yè)英語(yǔ)還具有階段性和個(gè)性，高職行業(yè)英語(yǔ)要根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展階段進(jìn)行教學(xué)，還要掌握學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展特點(diǎn)，具有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)整體水平的提高，實(shí)現(xiàn)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展規(guī)劃和教學(xué)戰(zhàn)略目標(biāo)。

二、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)意識(shí)薄弱。隨著國(guó)家交流活動(dòng)越來(lái)越頻繁，我國(guó)發(fā)展對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越大。面對(duì)這種形勢(shì)，很多高職院校已經(jīng)加緊培養(yǎng)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)人才，但是始終還是缺乏有效的培養(yǎng)方法和專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的師資隊(duì)伍。教師對(duì)行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不重視，教學(xué)仍然還停留在基礎(chǔ)教學(xué)層面，忽視對(duì)學(xué)生技能型行業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)培養(yǎng)，脫離學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)，具體表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中就是缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)情況的考慮，沒(méi)有將教學(xué)設(shè)計(jì)與專(zhuān)業(yè)和未來(lái)人才市場(chǎng)需求結(jié)合起來(lái)，沒(méi)有明確高校教學(xué)的目的是為社會(huì)發(fā)展提供人才，解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題。教師還是一味地進(jìn)行基礎(chǔ)理論教學(xué)，嚴(yán)重缺乏專(zhuān)業(yè)的針對(duì)性，還沒(méi)有從高中應(yīng)試教學(xué)中脫離出來(lái)，過(guò)分追求教學(xué)的量化要求，學(xué)校對(duì)教師教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)只通過(guò)學(xué)生考試通過(guò)率而下結(jié)論，必然導(dǎo)致教學(xué)只追求學(xué)生考試成績(jī)而不重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，更加不會(huì)重視行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施效果。

2.行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)隊(duì)伍水平低。教師行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的水平不夠高，首先表現(xiàn)在教師自身能力的不足，其次是教師的教學(xué)方法落后，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的水平低。我國(guó)高職教師都具有很高的學(xué)歷，但是其自身實(shí)踐能力不足，必然不能正確有效地進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)。高職教師很多都是研究生、碩士等高學(xué)歷人才，他們都是在完成學(xué)業(yè)后就直接參加教學(xué)工作，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)待業(yè)和就業(yè)的階段，很難體會(huì)高校學(xué)生畢業(yè)以后尋求工作的艱難。因此，高職英語(yǔ)教師根本也無(wú)法結(jié)合自身實(shí)際情況進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)活動(dòng)，只會(huì)對(duì)書(shū)面知識(shí)進(jìn)行闡述，根本不知道該交給學(xué)生與什么行業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)。再次次是教師行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法落后，教師還是偏重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)以及應(yīng)試技巧等方面的學(xué)習(xí)，一般課堂教學(xué)方式都是選取課本段落，然后讓學(xué)生翻譯，教師再對(duì)其知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛不夠活躍，整堂課都是以教師講授為主，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄知識(shí)點(diǎn)，嚴(yán)重制約學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展，不利于學(xué)生在以后工作中利用所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力差。

三、高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展對(duì)策

1.加強(qiáng)教師教學(xué)水平建設(shè)。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體之一，其教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞，高職學(xué)校要提高行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平，就必須加強(qiáng)英語(yǔ)教師隊(duì)伍的教學(xué)能力。行業(yè)英語(yǔ)是學(xué)校與學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)生以后將從事的職業(yè)有關(guān)的一種技能英語(yǔ)，這就要求教師在進(jìn)行行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，首先要了解學(xué)生所學(xué)習(xí)的專(zhuān)業(yè)以及學(xué)生以后即將從事何種職業(yè)，不再只是對(duì)課本進(jìn)行研究，而是要對(duì)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)以及市場(chǎng)需求等方面的情況進(jìn)行研究。如，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方面就比較容易，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)教師對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)和企業(yè)需求都很清楚，一般都是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，注重日常中英語(yǔ)的使用。反之，如果不是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，教師在行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中就必須了解專(zhuān)業(yè)特性，比如新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生，未來(lái)就業(yè)對(duì)象是媒體行業(yè)，教師就要注重媒體行業(yè)人才需求的特點(diǎn)，媒介是國(guó)家宣傳的喉舌，就必須加強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家政策和方針等專(zhuān)業(yè)方面的英語(yǔ)教學(xué)。因此，教師要進(jìn)行自我完善和發(fā)展，提高自身行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)能力。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)就是老師在課堂上不停地講解課本中的重點(diǎn)語(yǔ)法和句子結(jié)構(gòu)，但是行業(yè)英語(yǔ)更加注重教學(xué)的實(shí)效性，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法，將行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)和基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)區(qū)分開(kāi)來(lái)。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，盡量讓學(xué)生發(fā)言，多尋找與學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，然后將其安排到課堂教學(xué)中，要求學(xué)生翻譯最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面的新聞或者相關(guān)的讀物，不僅能增加學(xué)生自己動(dòng)口的能力，其所學(xué)習(xí)的都是與日后工作相關(guān)的知識(shí)，能極大地提高學(xué)生行業(yè)英語(yǔ)能力，增加學(xué)生的就業(yè)能力。

3.選擇實(shí)用的英語(yǔ)教材。行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)離不開(kāi)課本，教師要選擇實(shí)用性強(qiáng)的英語(yǔ)課本，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該選擇行業(yè)英語(yǔ)水平高的教師，并積極鼓勵(lì)教師參與行業(yè)英語(yǔ)教材的編寫(xiě)，結(jié)合自己教學(xué)活動(dòng)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)更加符合學(xué)生的教學(xué)課本。

綜上所述，分析和研究我國(guó)高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)工作具有的重要意義，行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)不僅是教育法的規(guī)定，還是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才需求的必然結(jié)果。但是目前高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)還存在很多問(wèn)題，還需要科研組不斷探討研究，最終提出更加有效的解決措施，并在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中采用有效的措施。不僅如此，行業(yè)英語(yǔ)教師要不斷進(jìn)行自我提升，為提高高職行業(yè)英語(yǔ)教學(xué)水平而努力，促進(jìn)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的提高，使之更加適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，從而提高高職學(xué)院學(xué)生的就業(yè)率。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

中圖分類(lèi)號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）02-0030-02

近年來(lái)，隨著高等學(xué)校信息化建設(shè)的不斷提速，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的影響下、在建設(shè)智慧校園的過(guò)程中，很多高校會(huì)面臨著信息孤島、信息安全隱患、重復(fù)建設(shè)和高成本維護(hù)、系統(tǒng)后天不足等問(wèn)題與挑戰(zhàn)。如何科學(xué)有效利用好“互聯(lián)網(wǎng)+”來(lái)打造智慧校園，促進(jìn)高校搭建一個(gè)隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)交流平臺(tái)和高效安全的智慧校園環(huán)境，逐漸成為信息時(shí)代、移動(dòng)媒體環(huán)境下很多高校值得思考的課題。高校管理者、教育工作者、校園建設(shè)者，需要共同透視自身智慧校園建設(shè)的現(xiàn)狀，深刻剖析智慧校園發(fā)展的不足與難點(diǎn)，認(rèn)真探索“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的未來(lái)趨勢(shì)和發(fā)展方向。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：技術(shù)發(fā)展瓶頸

當(dāng)下，大學(xué)教育教學(xué)發(fā)生了三大變化，主要是：1）人類(lèi)的知識(shí)建構(gòu)走上了分布式知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，在這一體系中，知識(shí)的存儲(chǔ)不再僅限于人腦，而在服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)交互的互聯(lián)互通；2）人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，終身學(xué)習(xí)成為工作生活中的需要；3）高等教育教學(xué)邁入了混合教育階段，也就是教育的線上線下結(jié)合。

新時(shí)期，在不斷復(fù)雜、變化萬(wàn)千的互聯(lián)網(wǎng)變革下，校園的各類(lèi)信息、數(shù)據(jù)的產(chǎn)生、傳播和分析的對(duì)象變得更加復(fù)雜與多元化，這些信息與數(shù)據(jù)之間，產(chǎn)生了更加劇烈的聚合效應(yīng)，身處校園的人，希望通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的工作作用，實(shí)現(xiàn)更加廣泛的高效功能。最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)、教務(wù)、生活、學(xué)習(xí)方面人與人、人與關(guān)系的連接，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)跨終端的數(shù)據(jù)采集、加工處理以及信息的挖掘、分析。具體開(kāi)說(shuō)，就是實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的師生服務(wù)、高校的校園信息交互，這可以說(shuō)是當(dāng)前智慧校園建設(shè)的主要趨向。

當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)+正推動(dòng)著數(shù)字校園加速向智慧校園的升級(jí)，一些大學(xué)積極迎接信息機(jī)遇和挑戰(zhàn)，全面利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、數(shù)字媒體、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等技術(shù)，融合校園的各項(xiàng)活動(dòng)，為學(xué)校、教師、學(xué)生提供更優(yōu)、更多層次的智能化服務(wù)，這些正改變著我們的高校校園學(xué)習(xí)、生活、教育、教學(xué)、外聯(lián)等活動(dòng)。與此同時(shí)，智慧校園的目標(biāo)還遠(yuǎn)未達(dá)成，很多高校也面臨著實(shí)際的困難與挑戰(zhàn)，遇到了技術(shù)發(fā)展與應(yīng)用的客觀瓶頸，譬如：第一，學(xué)校和學(xué)生之間的即時(shí)溝通能力不強(qiáng)。在不少大學(xué)的管理中，不難發(fā)現(xiàn)與學(xué)生之間的信息傳播溝通、互動(dòng)，僅處于“人治”環(huán)節(jié)，靠傳統(tǒng)方式（即^布告欄或者老師、班長(zhǎng)通知的方式）公布、、和共享信息，網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)沒(méi)有發(fā)揮實(shí)際的效能，可以說(shuō)，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)化，而通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)傳遞即時(shí)信息也面臨信息數(shù)量有限制、無(wú)法對(duì)不同類(lèi)型學(xué)生實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)發(fā)送的問(wèn)題，這容易造成溝通效率低下、信息傳播范圍窄的問(wèn)題。第二，學(xué)校提供的管理服務(wù)尚且不夠便捷。目前大學(xué)校園的在校生源、教職工以及其他輔助人員，都是比較多的，面對(duì)幾萬(wàn)人這樣的生態(tài)圈。設(shè)計(jì)和科學(xué)組織容易產(chǎn)生擁堵環(huán)節(jié)的流程和管理制度，是考驗(yàn)一個(gè)學(xué)校運(yùn)作能力的直接體現(xiàn)。遇到招新季、畢業(yè)季等，各個(gè)繳費(fèi)點(diǎn)，極易出現(xiàn)“長(zhǎng)龍”現(xiàn)象。因而我們會(huì)看到，高峰期，自助交費(fèi)的POS機(jī)數(shù)量有限、分布各處難找，各種繳費(fèi)處大排長(zhǎng)龍，學(xué)生、工作人員都叫苦連天；甚至有的辦公處上下班時(shí)間沒(méi)跟上課時(shí)間錯(cuò)開(kāi)，加之校園面積大、道路分布多，學(xué)生辦個(gè)手續(xù)還得請(qǐng)假甚至采取逃課應(yīng)對(duì)。其他還如教務(wù)管理效能不高、校園內(nèi)消費(fèi)場(chǎng)景繁多、環(huán)保差、公共秩序管理成本高，導(dǎo)致安全隱患較大。高校為了解決這些難題，雖然花了巨大成本與投入，但是效果甚微，談?dòng)诖藥熒鄷?huì)大吐苦水。第三，各個(gè)部門(mén)信息流通不暢。由于學(xué)校部門(mén)機(jī)構(gòu)多、部門(mén)多、院系多，會(huì)出現(xiàn)學(xué)院、專(zhuān)業(yè)與不同行政部門(mén)各自建網(wǎng)站、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用不同的信息平臺(tái)會(huì)找不同的公司或者單位開(kāi)發(fā)、使用完全不同的系統(tǒng)，導(dǎo)致難以統(tǒng)一管理。比如，有的高校，院系自己獨(dú)立擁有網(wǎng)站和信息平臺(tái)。這就導(dǎo)致了教務(wù)處、財(cái)務(wù)處、人事處、各個(gè)院系等系統(tǒng)及數(shù)據(jù)各自獨(dú)立，部門(mén)數(shù)據(jù)不能有效及時(shí)交互；新生數(shù)據(jù)不能及時(shí)同步到各部門(mén)，導(dǎo)致各部門(mén)工作難以有效開(kāi)展；學(xué)籍變動(dòng)、人動(dòng)，信息缺乏互通；學(xué)生處和后勤部門(mén)信息不統(tǒng)一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理……學(xué)校內(nèi)部信息流通亟待暢通。第四，校園開(kāi)發(fā)投入不足。建設(shè)智慧校園的平臺(tái)需要大額資金、人員和技術(shù)投入，可能導(dǎo)致智慧校園建設(shè)不到位、推進(jìn)緩慢。以上的四大痛點(diǎn)，歸根結(jié)底是沒(méi)有建立統(tǒng)一的大數(shù)據(jù)平臺(tái)，以及沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)外部資源去建設(shè)這個(gè)平臺(tái)。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”：突出應(yīng)用潛力

2.1 校園移動(dòng)終端APP

飛速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，高校除了整合大數(shù)據(jù)，可搭建學(xué)工系統(tǒng)平臺(tái)。在利用“互聯(lián)網(wǎng)+”新媒體平臺(tái)消息方面，一些大學(xué)也做了很多嘗試。從前幾年的“飛信”到現(xiàn)在的QQ群、微信群、釘釘辦公通訊軟件，都體現(xiàn)了突破運(yùn)營(yíng)商的限制、實(shí)時(shí)消息的特點(diǎn)。短信是純文字，最多發(fā)發(fā)放假通知和天氣，而且只能單向發(fā)送，群發(fā)效率低，根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)家校間的互動(dòng)。校訊通群發(fā)效率相對(duì)于短信高一點(diǎn)，與短信一樣是純文字，難以實(shí)現(xiàn)家校互通。

當(dāng)前是大學(xué)生利用手機(jī)端APP的思潮，高校校園出現(xiàn)更多的“低頭族”，他們抱著手機(jī)獲得信息、甚至通過(guò)手機(jī)上的APP進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這樣一個(gè)人人都關(guān)注手機(jī)APP的年代，讓學(xué)生們利用手機(jī)得到更多的學(xué)習(xí)和生活的便利也是學(xué)校的心愿。高校可以開(kāi)發(fā)建設(shè)適合本校信息的移動(dòng)終端APP，應(yīng)用功能可以涵蓋教務(wù)、學(xué)工、后勤、人事等各個(gè)方面。學(xué)生時(shí)候在教室上課，沒(méi)辦法用電腦登錄網(wǎng)頁(yè)，有這樣的手機(jī)APP十分方便，不管是查成績(jī)、查課表、或者是借教室、查詢(xún)一卡通的流水賬都十分方便，省去了許多麻煩。可以說(shuō)，通過(guò)手機(jī)將師生與學(xué)校整個(gè)信息化平臺(tái)緊密聯(lián)系在一起。

2.2 校園信息化平臺(tái)

過(guò)去，不同處室，管設(shè)備的、管房間的、管課程的，相互間老師、教室、設(shè)備和學(xué)生管理，各種數(shù)據(jù)不銜接，造成學(xué)校大量空間、時(shí)間、老師甚至學(xué)生的浪費(fèi)。而且，以前的高校校園信息門(mén)戶的平臺(tái)，只是簡(jiǎn)單的充當(dāng)一個(gè)信息“告示板”的作用，教師想要查詢(xún)學(xué)生的基本信息需要翻閱很多紙質(zhì)的檔案、非常不便。開(kāi)發(fā)、建設(shè)、投入使用新的學(xué)工系統(tǒng)，許多功能逐步上線，系統(tǒng)不斷更新，可以給學(xué)校的信息工作帶來(lái)一次革命性的提升。比如，某高校的校園信息門(mén)戶已經(jīng)涵蓋了迎新系統(tǒng)、學(xué)工系統(tǒng)、離校系統(tǒng)、就業(yè)系統(tǒng)四大版塊。從新生確定錄取的那一天，學(xué)生的信息就會(huì)導(dǎo)入系統(tǒng)，在迎新過(guò)程中，包括分配寢室、打印宿舍床頭卡、關(guān)聯(lián)銀行卡、學(xué)生證信息等就可以一鍵導(dǎo)出。正式入學(xué)后，獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金、貸款、補(bǔ)助、學(xué)業(yè)預(yù)警、寢室門(mén)禁信息也一直更新和記錄。畢業(yè)離校系統(tǒng)，方便畢業(yè)生打印在校證明、檔案輸出，最大限度滿足學(xué)生們的需要。就業(yè)系統(tǒng)記錄每個(gè)學(xué)生的檔案去處，在學(xué)生畢業(yè)2、3年內(nèi)仍可回校查詢(xún)，在很大程度上解放了輔導(dǎo)員的勞動(dòng)力、提高了工作效率。

這其中更為值得一提的是：1）學(xué)業(yè)預(yù)警功能，一些大學(xué)取消了畢業(yè)大補(bǔ)考，這意味著同學(xué)們要在四年的學(xué)習(xí)中及時(shí)了解自己的學(xué)業(yè)情況。學(xué)業(yè)預(yù)警功能就是這樣貼心的小助手，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)進(jìn)度，分析學(xué)生成績(jī)。在學(xué)生成績(jī)有掛科的情況下給學(xué)生發(fā)送預(yù)警信息。很大程度上防止了一個(gè)輔導(dǎo)員關(guān)注幾百個(gè)學(xué)生可能出現(xiàn)的疏漏。2）群視頻的功能應(yīng)用，即同時(shí)在線的幾十位老師可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)互動(dòng)、視頻交流。視頻會(huì)議有兩個(gè)好處，一是提高了老師們的工作效率，打破常規(guī)的例會(huì)形式，節(jié)省開(kāi)會(huì)、散會(huì)的路程時(shí)間。二是視頻可以生動(dòng)地講解一些操作流程，輔導(dǎo)員們?cè)诼?tīng)著視頻會(huì)議的同時(shí)，還可以同時(shí)打開(kāi)其他頁(yè)面與主講人一起操作。方便了對(duì)輔導(dǎo)員的理論學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

2.3 校園創(chuàng)新教育新模式

信息時(shí)代，很多高校都曾描繪過(guò)這樣的愿景：無(wú)處不在的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、融和創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)科研，透明高效的校務(wù)管理，豐富多彩的校園文化。高校大學(xué)校園的建設(shè)者，應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，站在學(xué)校發(fā)展層面實(shí)施布局，確保了統(tǒng)一的信息標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一的技術(shù)路線、統(tǒng)一的基礎(chǔ)架構(gòu)和組織管理；以應(yīng)用為核心，力求覆蓋師生需求，將用戶體驗(yàn)視為最高標(biāo)準(zhǔn)。一些大學(xué)激活了龐大的校園信息移動(dòng)平臺(tái)，不斷地開(kāi)發(fā)新信息，整合有效信息，實(shí)現(xiàn)各個(gè)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)共享和實(shí)施交換，避免“信息孤島”的產(chǎn)生。高校正描繪著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下一幅多層次、多維度的信息化藍(lán)圖。此外，智慧校園還可以連接打通不同學(xué)校、園區(qū)企業(yè)之間的資源設(shè)施，實(shí)現(xiàn)信息資源的共享與互動(dòng)，讓教育工作者、大學(xué)生、教師、企業(yè)等人員，實(shí)現(xiàn)跨越墻院空間，共享更多資源與信息。

3 總結(jié)與體會(huì)

為了進(jìn)一步搞好“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”的建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用，在建立或開(kāi)發(fā)統(tǒng)一的系統(tǒng)平臺(tái)時(shí)，我們應(yīng)該注意：1）智慧校園所依附的平臺(tái)，必須與高校學(xué)生群體的習(xí)慣和偏好相符。校園服務(wù)的主要人群還是師生，尤其是眾多的青年大學(xué)生，他們對(duì)系統(tǒng)平臺(tái)的認(rèn)可度、信任度、跟隨情況，應(yīng)用習(xí)慣等直接決定了信息技術(shù)在校園的實(shí)效好壞。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，手機(jī)即時(shí)通訊的網(wǎng)民使用率高達(dá)95%以上，因此智慧校園平臺(tái)必須注重搭建即時(shí)通訊系統(tǒng)的價(jià)值意義，充分考慮年輕人的行為習(xí)慣和思維方式，開(kāi)發(fā)時(shí)尚多元、功能使用、內(nèi)容豐富的信息平臺(tái)。2）平臺(tái)必須能夠提供一個(gè)成熟的應(yīng)用模塊，以此實(shí)現(xiàn)智慧管理，體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)強(qiáng)大的服務(wù)功能。智慧校園的系y平臺(tái)需要提供便捷模板，讓高校不需另外開(kāi)發(fā)就能順利接入，使學(xué)生在移動(dòng)端快速、便捷地實(shí)現(xiàn)校內(nèi)吃、住、行、教務(wù)信息一體化等功能。目前國(guó)內(nèi)研究這類(lèi)解決方案的技術(shù)團(tuán)隊(duì)，已經(jīng)注重開(kāi)始針對(duì)高校的數(shù)字化展開(kāi)研究與開(kāi)發(fā)，值得期待。3）這個(gè)平臺(tái)的建設(shè)維護(hù)成本要可控，用有限的投入實(shí)現(xiàn)無(wú)限的可能。必要的話可以充分利用和應(yīng)用一些成熟公共平臺(tái)，使用現(xiàn)成服務(wù)作為入口來(lái)打造智慧校園。4）平臺(tái)必須能支持信息（如文字和圖片、甚至音頻、視頻多媒體）的精準(zhǔn)傳遞，提高學(xué)校與學(xué)生、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的信息傳遞效率。另外，平臺(tái)也應(yīng)該支持多層操作，為不同人群提供不同的管理權(quán)限、實(shí)現(xiàn)便捷管理。如：一個(gè)高校就是一個(gè)統(tǒng)一的認(rèn)證賬號(hào)，不論各個(gè)部門(mén)機(jī)構(gòu)、各院系老師，都可通過(guò)該賬號(hào)對(duì)不同領(lǐng)域?qū)W生發(fā)送相關(guān)消息，信息數(shù)量不受限，但是信息內(nèi)容要與本部門(mén)工作相關(guān)。

綜上所述，在互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園的環(huán)境下，要打造一個(gè)高效便捷、舒適智能的智慧校園，不僅是每個(gè)高校建設(shè)者、教育工作者必須思考的話題，也是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)發(fā)者應(yīng)該關(guān)注、破解智慧校園建設(shè)技術(shù)瓶頸及提出解決方案的重要課題。

總之，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，一個(gè)學(xué)校的智慧是學(xué)生和老師、校園資源管理變得更加智慧。高等教育作為育人者，借勢(shì)信息時(shí)展的東風(fēng)，更要走在創(chuàng)新發(fā)展的前頭。高校大學(xué)校園建設(shè)者利用科技，改變校園里的辦公和學(xué)習(xí)方式，讓全校師生享受信息化帶來(lái)的成果，這是未來(lái)高校發(fā)展的一個(gè)縮影，也為“互聯(lián)網(wǎng)+智慧校園”探索了新模式。

參考文獻(xiàn)：