導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇中學(xué)生高效學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

現(xiàn)在社會十分注重效率，各行各業(yè)都在提高效率的基礎(chǔ)上獲取更多的發(fā)展機(jī)會，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要講究效率，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本人作為一名高中物理教師，在實際的教學(xué)中積累了一些有助于學(xué)生有效進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，在此與大家分享。

一、注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識就如高樓大廈的地基，只有打好了基礎(chǔ)知識，學(xué)生的一切學(xué)科學(xué)習(xí)活動才能繼續(xù)開展。物理作為一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，不管是簡單的物理問題，還是較為復(fù)雜的物理問題，都需要學(xué)生通過對基礎(chǔ)知識的靈活應(yīng)用才能加以解決，因此學(xué)生應(yīng)該對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)引起重視。很多教師在實際的教學(xué)中都注重對學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，實際上最重要也是最基本的一種學(xué)習(xí)方法就是對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)引起重視。

就目前高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)而言，學(xué)生存在對基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)重視程度不夠的情況，很多學(xué)生在還沒有全面、深入的掌握基礎(chǔ)知識的情況下就去解決一些復(fù)雜的物理問題，結(jié)果學(xué)生在解決問題的過程中受到了打擊，從而影響了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，阻擋了學(xué)生的前進(jìn)步伐。學(xué)生只有全面掌握了基礎(chǔ)知識，才能更好地分析問題、解決問題，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、緊跟教師的教學(xué)步驟

雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮主觀能動性，要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，然而教師對學(xué)生進(jìn)行知識點的講解依然是十分重要的，尤其對于物理這門難度較大的學(xué)科，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，才能更加有效的獲取知識點。然而目前高中學(xué)生在物理課堂教學(xué)中存在難以跟上教師的教學(xué)步驟，或者不愿跟隨教師教學(xué)步驟的情況。

例如有些學(xué)生喜歡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過個人的學(xué)習(xí)認(rèn)為已經(jīng)掌握了教師在課堂上要講解的知識點，因此在教師講課的時候，學(xué)生就做練習(xí)題。實際上這是一種不良的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中在知識點理解方面存在的偏差難以及時糾正，同時教師補充的一些知識點也會被遺漏，因此學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，跟上教師的教學(xué)步驟，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能更順利的進(jìn)行。

三、及時解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識盲區(qū)

學(xué)生及時解決個人在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在的困難，是幫助學(xué)生有效進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法。進(jìn)入高中階段由于學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識點難度越來越大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會遇到更多的困難，有些學(xué)生對于在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，能夠及時進(jìn)行思考克服困難，或者通過請教同學(xué)、老師解決困難，這樣學(xué)生的知識盲區(qū)得到了及時補救，不會影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

然而有些學(xué)生對于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識盲區(qū)，不能及時加以解決，結(jié)果導(dǎo)致不理解的知識點堆積，越來越多的知識盲區(qū)使得學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的困難，影響了學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。這就提醒學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意的一種學(xué)習(xí)方法就是及時解決學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，這樣才能更加順利的進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

四、注重與其他學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流

學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該“閉關(guān)鎖國”，應(yīng)該積極的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。進(jìn)入高中階段的學(xué)生不僅要能夠有效的掌握基礎(chǔ)知識，而且要通過對基礎(chǔ)知識的應(yīng)用去解決很多復(fù)雜的物理題目。有些學(xué)生不管是在基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的過程中，還是在解決一些較為復(fù)雜的物理問題的過程中，都喜歡進(jìn)行獨立的思考，很少與其他學(xué)生進(jìn)行切磋。當(dāng)然學(xué)生能夠積極的進(jìn)行思考值得表揚，學(xué)生通過個人的努力使問題解決不僅能夠使學(xué)生收獲更多的知識，而且能夠使學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到有效提升，也是一種重要的物理學(xué)習(xí)方法。

然而在實際的教學(xué)中，本人不僅鼓勵學(xué)生積極的進(jìn)行獨立思考，而且還鼓勵學(xué)生積極的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中與其他學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，可以使學(xué)生的思路變得更加開闊。一個學(xué)生去解決一道物理問題，只能得到一個答案，而學(xué)生就物理問題的解決方法展開討論，往往能夠得到更多的解決方法，使學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到困難時，學(xué)生之間進(jìn)行的溝通與交流就顯得更加重要，學(xué)生積極主動的與其他學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使其思維得到啟發(fā)，進(jìn)而找到解決問題的方法。

同時在同學(xué)之間進(jìn)行溝通與交流的過程中，學(xué)生也能夠掌握其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對個人的物理學(xué)科學(xué)習(xí)做出正確的判斷。在促進(jìn)高中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通與交流方面，教師要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要鼓勵學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，同時教師還要為學(xué)生打造進(jìn)行有效溝通與交流的平臺，這樣才能使學(xué)生之間的溝通與交流更加順利的開展。

五、對課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)引起重視

篇2

學(xué)習(xí)所有的學(xué)科都不能離開基礎(chǔ)知識的積累，學(xué)習(xí)的過程就如同搭積木，要想把積木搭得又高又穩(wěn)，就必須打好下面的基礎(chǔ)，確?；A(chǔ)的穩(wěn)固[1]。所以，要想把高中化學(xué)真正掌握好，就必須確?；A(chǔ)知識的牢固，一定不能記錯相關(guān)知識點?；瘜W(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容就是化學(xué)的理論、基本概念，其科學(xué)性和嚴(yán)密性十分強(qiáng)，我們只需要把概念中的關(guān)鍵字詞抓住進(jìn)行理解記憶就可以了。例如，可以細(xì)分化學(xué)概念，在記憶時將各部分關(guān)系理清楚，比如，氧化物含有氧元素、兩種元素和化合物三部分。同時，我們還需要在固定的?r間檢測自己的記憶成果，特別是針對化學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱的一些同學(xué)。我們可以立足于課堂上所了解的自身學(xué)習(xí)情況，和自身的化學(xué)成績相結(jié)合，和化學(xué)成績好的同學(xué)一組，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，利用課余時間同學(xué)之間可以相互抽背知識點，將化學(xué)知識點把握好。同時，可以對手中練習(xí)資料中的基礎(chǔ)概述部分予以充分利用，自己歸納和總結(jié)知識點或記憶和背誦練習(xí)冊上已經(jīng)列出的基礎(chǔ)知識歸納，只有牢牢掌握基礎(chǔ)知識，我們才可以獲得理想的成績。

二、認(rèn)真把握課堂時間，提高課堂學(xué)習(xí)效率

要想使課堂時間得到有效利用，在學(xué)習(xí)中必須要集中注意力。由于化學(xué)相似于其他科目，知識是融會貫通的，只要因為注意力不集中沒有掌握到哪個知識點就會致使不能清晰全面地掌握到整個章節(jié)，這樣自然也就難以將化學(xué)的學(xué)習(xí)成績提高。所以，我們必須把課堂時間充分把握住，將課堂利用率有效提高，全身心投入到學(xué)習(xí)活動中，仔細(xì)琢磨教師說的每一個細(xì)點，這勢必就可以把化學(xué)的成績提高。以“雙氧水分解實驗”為例，受到高錳酸鉀催化劑的影響，雙氧水分解成氧氣和水。那么這到底是在雙氧水中加入高猛酸酸鉀，還是在高猛酸鉀中加入雙氧水呢？若是上課認(rèn)真聽講的同學(xué)馬上就能知道應(yīng)是在雙氧水中倒入適量的高錳酸鉀，這樣才可以把雙氧水催化成氧氣和水。公式為。

三、重視實驗，培養(yǎng)動手能力

在化學(xué)的學(xué)習(xí)中實驗是不可缺少的重要組成部分[2]。在對元素化合物的有關(guān)化學(xué)性質(zhì)進(jìn)行研究，在分離和提純物質(zhì)時，通常都要借助實驗的手段對其進(jìn)行驗證，或通過探究把結(jié)論得出，所以要把化學(xué)學(xué)好并對實驗引起高度重視。在實驗的各個環(huán)節(jié)中都應(yīng)認(rèn)真操作、勇敢投身于實驗之中。要科學(xué)合理的設(shè)計實驗，也就是程序合理、操作方便、裝置簡單、現(xiàn)象明顯、細(xì)心觀察、認(rèn)真思考教師在課堂上的演示實驗，將實驗的步驟、原理、要領(lǐng)和現(xiàn)象掌握到，在教材中所安排的實驗是對我們動手能力進(jìn)行培養(yǎng)的最佳機(jī)會，要全身心投入到實驗活動中，并認(rèn)真操作。此方法借助對某一過程或某一事物中所存在的不同之處，從而有針對地把問題提出來，因為這些不同之處中通常有諸多問題存在，所以，在學(xué)習(xí)時要善于把不同之處抓住將問題找到。比如，在日常生活中，用容器裝固體物質(zhì)的時候，容器的口始終朝上，而《序言》中，裝有固體堿式碳酸銅的試管，它的管口卻是要稍稍向下傾斜的，其原因是什么？我們應(yīng)對其中的內(nèi)涵進(jìn)行認(rèn)真思考。

四、總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容

篇3

【中圖分類號】G40 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1672-5158（2012）11-0255-01

隨著社會的發(fā)展，人們對教育的重視程度越來越高，職業(yè)中專教育也隨之逐步的發(fā)展起來。而職業(yè)中專教育在對學(xué)生的培養(yǎng)過程中，不能只注重對學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會的基礎(chǔ)知識和競爭能力。計算機(jī)，作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一，現(xiàn)在已經(jīng)無時不刻不存在于人們的學(xué)習(xí)、工作和生活之中?？梢哉f人類已經(jīng)跨進(jìn)了以計算機(jī)為主要學(xué)習(xí)、工作和生活手段的信息時代。對于計算機(jī)的的使用成為了現(xiàn)代社會人人都應(yīng)該掌握的一項基本技能，因此為了使學(xué)生畢業(yè)之后盡快的適應(yīng)現(xiàn)代信息社會以及工作崗位，我國大多數(shù)的中等職業(yè)學(xué)校也相繼開設(shè)了計算機(jī)基礎(chǔ)課程，那么他們該如何針對自身一些“特殊性”來摸索出一套計算機(jī)的高效學(xué)習(xí)方法。

1、職業(yè)中專學(xué)生的特點分析

從學(xué)習(xí)方面來看，職業(yè)中專的學(xué)生由于在初中階段沒有打下良好的文化課基礎(chǔ)，因此大多數(shù)職業(yè)中專學(xué)生是不喜歡學(xué)習(xí)文化課的，抱有抵觸的心理。但是按照職業(yè)中專的教學(xué)計劃，第一學(xué)年主要開設(shè)文化課，比如數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)，并且課程的難度又高于初中階段，很多中專生在初中階段的基礎(chǔ)本身就沒有打好，那么對于他們來說簡直就是“聽天書”。再加上多數(shù)的學(xué)生選擇職業(yè)中專的目的就是為了逃脫文化課的學(xué)習(xí)，時間長了，學(xué)生就會產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，學(xué)習(xí)積極性上不去，那么學(xué)習(xí)效果也是顯而易見了，將來還會影響對專業(yè)課的學(xué)習(xí)；從學(xué)生的心理方面來看，由于初中階段的成績不理想沒有考上高中，最終選擇職業(yè)中專，這其實是很多職業(yè)中專學(xué)生“無奈”的選擇，再加上現(xiàn)在社會上對于職業(yè)中專還有很多偏見，不免就會給學(xué)生造成一種心理上的失落感和自卑感，自信心很難樹立起來。還有一部分的中專生，在初中階段就很調(diào)皮，就是所謂的“混”過來的，來到中專以后，他們也事沒有抱著來學(xué)習(xí)的態(tài)度來的，只想混日子。以上兩點是目前職業(yè)中專學(xué)生普遍存在的心理問題。

2、新時期職業(yè)中專學(xué)生計算機(jī)課程的高效學(xué)習(xí)方法

2.1 擺脫心理陰影，樹立自信心

很多職業(yè)中專學(xué)生由于缺乏足夠多的計算機(jī)基礎(chǔ)知識，都感覺計算機(jī)很難學(xué)，不知道從哪下手。因此，在學(xué)習(xí)計算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生要擺脫對計算機(jī)的恐懼感，充分利用學(xué)生的好奇心。在第一堂課中先不忙于馬上進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，可以向?qū)W生介紹一下該課程的歷史背景、相關(guān)的著名人物、當(dāng)前的實際應(yīng)用、未來的發(fā)展前景等，適時地將專業(yè)文化教育滲透到實際的教學(xué)當(dāng)中，還可以結(jié)合學(xué)生今后的發(fā)展，介紹學(xué)好課程與社會就業(yè)崗位、行業(yè)職業(yè)技能需求的關(guān)系。讓學(xué)生可以對學(xué)習(xí)充滿期待，這樣才能更好的為自己設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)。非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生也不能只停留在學(xué)習(xí)計算機(jī)基礎(chǔ)，要給自己定目標(biāo)，爭取通過計算機(jī)等級考試。計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該對計算機(jī)的各方面都作重點學(xué)習(xí)。而且，在深入學(xué)習(xí)計算機(jī)之前，教師要引導(dǎo)學(xué)生對計算機(jī)基礎(chǔ)知識作全面的了解，包括計算機(jī)硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)以及一些必要的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識。

2.2 加強(qiáng)理論實踐聯(lián)系，強(qiáng)化實踐環(huán)節(jié)

計算機(jī)是一門應(yīng)用性和技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，而且是一門具有明顯的時代性、發(fā)展性與前沿性的特點的新興學(xué)科，在拓展素質(zhì)教育，提升高中學(xué)生整體能力方面有顯著意義。因此，在學(xué)習(xí)計算機(jī)的過程中，理論學(xué)習(xí)固然重要，但是實踐的作用也不能忽視。學(xué)好計算機(jī)的關(guān)鍵就是多上機(jī)操作。學(xué)習(xí)理論三個小時也不如上機(jī)一個小時掌握的知識多。多動手，多上機(jī)操作，每堂課學(xué)過的知識都要盡早的在計算機(jī)上進(jìn)行練習(xí)，這樣可以有效的進(jìn)行鞏固。這方面，教師需要多引導(dǎo)學(xué)生，同時也要為學(xué)生實習(xí)實踐的進(jìn)行提供平臺和空間。比如，教師可以利用學(xué)生們的課余時間，組織同學(xué)們深入網(wǎng)絡(luò)公司、平面設(shè)計公司等單位，直接參與到企業(yè)工作中去。在實習(xí)中讓學(xué)生找到知識上的欠缺，教師再有的放矢的組織學(xué)生學(xué)習(xí)。知識只有在理論到實踐，實踐又返回理論的不斷相互印證中才能印象深刻。

2.3 轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生探究能力

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1.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

學(xué)生如果有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，就會把學(xué)習(xí)由一件痛苦的事轉(zhuǎn)化為快樂之事，“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。教學(xué)上，教師能夠讓學(xué)生喜歡上語文，就為學(xué)生的自主自學(xué)奠定了堅實的基礎(chǔ)。學(xué)生喜歡語文，才會有興趣去學(xué)、主動地學(xué)。愛因斯坦說過：“興趣和愛好是學(xué)習(xí)的最好老師，最大動力?！笨鬃右舱f過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，“好者和樂者”都調(diào)動了學(xué)生的積極性，重視了學(xué)生的主體性和主觀能動性，教學(xué)就可以收到預(yù)定的效果。否則，學(xué)生遇到問題就會束手無策，獨立分析問題就會“望題興嘆”；久之，學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，不想思考，只等教師講解答案，形成一種惰性，甚至養(yǎng)成一種壞習(xí)慣，慢慢地學(xué)生對學(xué)習(xí)失去了興趣和動力。因此，教師要讓學(xué)生主動地參與語文課中來，讓學(xué)生獨立去思考、去探討，親自發(fā)現(xiàn)知識的過程和奧秘，教師只做一個理智的引導(dǎo)者，鼓勵學(xué)生在自主自學(xué)的活動中有所收獲，逐步調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.明確自學(xué)達(dá)到的預(yù)定目標(biāo)，形成強(qiáng)大動力源泉

學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)習(xí)的出發(fā)點，確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是每個學(xué)生的首要學(xué)習(xí)任務(wù)。目標(biāo)越明確、越切合自己的實際情況，其每一次努力越能夠獲得成功。沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，猶如航海時沒有燈塔，容易迷失方向。學(xué)習(xí)目標(biāo)，是學(xué)習(xí)者預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果和標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生及早地明確自己應(yīng)該學(xué)會什么，并確信這些內(nèi)容值得一學(xué)，他們就會自覺地、 努力地學(xué)習(xí)。實踐證明，學(xué)習(xí)目標(biāo)具有導(dǎo)向、啟動、激勵、凝聚、調(diào)控、制約等心理作用。學(xué)習(xí)目標(biāo)明不明確對學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動安排、學(xué)業(yè)成績都會產(chǎn)生不同的影響，如完成同樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，單時間上就可以節(jié)省一半以上。有明確目標(biāo)的學(xué)習(xí)好象運動場上的賽跑，有起點終點、有過程和結(jié)果，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生最能發(fā)揮明顯的作用。明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對學(xué)生注意力的控制、集中的強(qiáng)度等方面也產(chǎn)生較大的影響，從而影響學(xué)習(xí)成績高低。同時，目標(biāo)的設(shè)定要有適當(dāng)?shù)碾y度、合理的梯度，各人根據(jù)自己實際情況設(shè)定長期目標(biāo)和短期目標(biāo)，學(xué)生通過努力實現(xiàn)目標(biāo)的，就會產(chǎn)生強(qiáng)大的沖勁，并為之奮斗，形成動力的源泉。

3.給學(xué)生“授之以漁” ，教給他們基本的自學(xué)方法

教學(xué)經(jīng)驗告訴我們，給學(xué)生“授之以魚，不如授之以漁”。好的學(xué)習(xí)方法是成功的一半，學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能提高學(xué)習(xí)效率，在有限的時間內(nèi)，能更好更快更輕松的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)成績。在長期的自學(xué)培養(yǎng)中，學(xué)生掌握了一些學(xué)習(xí)方法即可終身受益，體現(xiàn)了葉圣陶先生倡導(dǎo)的“教是為了不教”的教育思想。安排有序的自學(xué)程序，讓學(xué)生定向發(fā)展：課前預(yù)習(xí)，課中導(dǎo)練，課后復(fù)習(xí)鞏固。

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學(xué)習(xí)過程為預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)、作業(yè)。高中學(xué)生對此方法比較熟悉，但卻不能很好的運用，許多學(xué)生只重視上課聽講和完成作業(yè)，忽視其他環(huán)節(jié)，造成不預(yù)習(xí)就聽課，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，使學(xué)習(xí)處于被動狀態(tài)。為此，在教學(xué)中要有計劃、有目的地將四步學(xué)習(xí)過程有機(jī)結(jié)合起來，分階段訓(xùn)練，使學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生只有做到課前預(yù)習(xí)，才能掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，才能帶著問題去聽課。從而達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率的目的。在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生不愛預(yù)習(xí)，其主要原因是不能明確預(yù)習(xí)的目的。為此，采用對比課來提高學(xué)生對預(yù)習(xí)重要意義的認(rèn)識，如第一節(jié)課，在學(xué)生預(yù)習(xí)后再上課，第二節(jié)課則不預(yù)習(xí)就上課，兩節(jié)課后，請同學(xué)們根據(jù)聽課效果進(jìn)行比較，從而認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性。之后根據(jù)教材的教學(xué)目的，列出預(yù)習(xí)提綱，指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀教材，怎樣總結(jié)重點和難點，如何寫預(yù)習(xí)筆記。

預(yù)習(xí)方法后，逐步地讓學(xué)生自己列預(yù)習(xí)提綱，自己做課前預(yù)習(xí)，課上做重點檢查。待學(xué)生形成一定預(yù)習(xí)習(xí)慣后，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)中多思考、多總結(jié)、多歸納，從中發(fā)現(xiàn)問題，從而把握教材的整體內(nèi)容。

認(rèn)真聽課是學(xué)習(xí)過程中的中心環(huán)節(jié)。要躬聽、要思維、要記憶，三者還必須有機(jī)結(jié)合起來。根據(jù)青少年的心理特征，學(xué)生不可能在一節(jié)課中，注意力都高度集中，故耍求學(xué)生需等著預(yù)習(xí)中的問題聽課，這樣有利于集中精力，抓住重點，這就要求學(xué)生不僅要領(lǐng)會知識內(nèi)容，還要注意教師對一些問題的觀察方法、實驗方法、分析方法，以及解題思路、技巧和歸納總結(jié)的方法，培養(yǎng)學(xué)生自我排除疑難問題的本領(lǐng)。課堂筆記是聽課的一個重要部分，筆記不是錄音機(jī)，不能什么都記，要抓住中心和實質(zhì)，記知識的要點、重點、關(guān)關(guān)鍵點，記知識的歸納、總結(jié)，典型例題的解題思路、分析方法，以備課后求教和研討。

復(fù)習(xí)是對知識的識記、掌握、鞏固、深化、提高和遷移的過程。專項復(fù)習(xí)、章節(jié)復(fù)習(xí)、綜合復(fù)習(xí)。有些學(xué)生比較重視專項復(fù)習(xí)和綜合復(fù)習(xí)，忽視課后復(fù)習(xí)，這往往會造成遺漏。每節(jié)課后要求學(xué)生認(rèn)真看書，整理筆記，閱讀資料，進(jìn)行小結(jié)，這樣可以達(dá)到鞏固知識，形式確識點的目的，同時學(xué)會對比、歸納、聯(lián)想等復(fù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。章節(jié)復(fù)習(xí)，是在小節(jié)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)各知識內(nèi)容，利用對比、分析、歸納的方法，找出各知識點的相互聯(lián)系，將各孤立知識點連成知識線。學(xué)生在復(fù)習(xí)中不僅掌握了各部分知識，還可以學(xué)會如何總結(jié)知識要點及規(guī)律的方法，養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，綜臺復(fù)習(xí)，是充分利用分析、比較、聯(lián)想、概括等方法，將各知識點、知識線相互聯(lián)接起來，找到知識間的相互聯(lián)系和區(qū)別，形成知識網(wǎng)絡(luò)，使知識條理化、系統(tǒng)化，使學(xué)生學(xué)會運用各部分知識去解決實際問題，增長自我發(fā)展的能力。

作業(yè)是鞏固知識的重要手段，又是知識到智能的轉(zhuǎn)換過程，是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。作業(yè)不能只局限于家庭作業(yè)，成將課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、實驗作業(yè)、實習(xí)作業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，以達(dá)到在作業(yè)中培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生各種能力的目的。在做作業(yè)前，要求學(xué)生認(rèn)真復(fù)習(xí)所學(xué)知識，進(jìn)行一定的歸納小結(jié)。做作業(yè)中要認(rèn)真審題，明確要求，建立已知與未知之間的聯(lián)系，找出解題的條件，確定解題的方案，提倡獨立思考，獨立完成作業(yè)。通過思考解決不了的問題，可與同學(xué)討論或求教教師，問題解決之后，必須查找原因。出錯是難免的，一旦出錯要及時糾正，并分析出錯的原因，通過糾正錯誤，往往可以更加鞏固學(xué)習(xí)成果。在做作業(yè)中，還要求學(xué)生不斷總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，以達(dá)到全面掌握知識的目的。

二、閱讀自學(xué)方法

篇6

高考的題目比較開放，教師會根據(jù)歷年的考題對化學(xué)知識進(jìn)行有側(cè)重的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時，教師要考慮的事情有很多，包括考綱的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及時間的分配等。因為社會各方對高考的重視，教師的壓力很大，學(xué)生的壓力也很大，所以教師要給學(xué)生一個方向，讓學(xué)生對復(fù)習(xí)有一個清晰的思路。

1.教師在制訂復(fù)習(xí)計劃時，要根據(jù)考綱對復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個總體的把握，以考綱規(guī)定的內(nèi)容將化學(xué)知識進(jìn)行一個有效的整合，將每本書和每個章節(jié)的知識點，分成一個大的框架，這樣不僅方便學(xué)生記憶，也讓學(xué)生對知識有一個系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.因為化學(xué)的學(xué)習(xí)，審題是很重要的，往往學(xué)生會因為對化學(xué)的理解不夠，給學(xué)生的審題帶來一定的難度。例如，少量、稀、適量、過量等，往往因為一個詞的差別，對整個題的影響也是非常大的。所以教師在復(fù)習(xí)中要重點對學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.教師要考慮到一些分?jǐn)?shù)比重比較大、學(xué)生掌握相對比較薄弱的題型進(jìn)行專項訓(xùn)練。實驗題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，考核的方面也比較多，從學(xué)生對知識的掌握到能力方面，教師在復(fù)習(xí)時也要重點對實驗題進(jìn)行訓(xùn)練。同時，教師要結(jié)合實際對學(xué)生的化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、知識的整合

高中化學(xué)主要分為三大塊：有機(jī)、無機(jī)、實驗。有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是一些規(guī)律性很強(qiáng)的化學(xué)理論，對于這些理論，教師要有一個合理的整合，將有機(jī)化學(xué)的知識點進(jìn)行整理，同時也會讓學(xué)生更加方便記憶。教師要讓學(xué)生對有機(jī)物的化學(xué)反應(yīng)有一個很好的記憶，對于一些相對比較特殊的有機(jī)化合物，因為其特殊的性質(zhì)，例如甲酸有一元醛等，這些就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生重點進(jìn)行記憶。尤其是比較典型的反應(yīng)類型，必須讓學(xué)生重點記憶。有機(jī)化學(xué)都是一些比較基礎(chǔ)的知識，學(xué)生在平時的做題或者是復(fù)習(xí)中就會有一個好的把握。無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)相對是比較難的，知識點相對比較的零散，有些知識教師在平時課堂上也會提起，這也需要學(xué)生在平時要記筆記。無機(jī)物的復(fù)習(xí)中，教師可以先將常見的無機(jī)物進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將各種化學(xué)反應(yīng)重點復(fù)習(xí)。將知識整合，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、讓學(xué)生學(xué)會審題

化學(xué)考試中，審題是非常重要的，審題的方向就決定了學(xué)生解題的答案，如果學(xué)生因為審題出現(xiàn)問題，使答案錯誤是非常可惜的。審題能力與學(xué)生對基礎(chǔ)知識的把握程度是有很大關(guān)系的，高考對學(xué)生檢驗不僅僅是化學(xué)知識，還涉及其他方面，這也是高考出題的方向。所以教師在對學(xué)生短時間的審題，抓住題目的主要內(nèi)容這方面要重點培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生對化學(xué)基礎(chǔ)知識掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。對這一情況教師也要注意進(jìn)行專門的訓(xùn)練，情境題是比較容易出現(xiàn)其他方面的知識，比如環(huán)境保護(hù)、能源方面還有工業(yè)生產(chǎn)和材料等這些因素，題型也包含了選擇題、填空題、簡單題和計算題等。因為高考重視的是學(xué)生的能力，對于情境題，學(xué)生要學(xué)會分析，將知識在解題過程中得以應(yīng)用，情境題是考查知識的運用及理解。對于這些知識要讓學(xué)生進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能以更好的能力去面對高考的考題變化。

篇7

高中數(shù)學(xué)教師要時刻關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生闖過高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“過渡期”，重新建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，逐步提升數(shù)學(xué)成績。

剛跨入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，有著十足的信心和旺盛的求知欲，都帶著理想和憧憬面對高中學(xué)習(xí)生涯，都有著升入理想大學(xué)殿堂的美好愿望。但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)生活，感覺高中數(shù)學(xué)門檻高，枯燥無味、抽象晦澀，個別章節(jié)如聽天書，無從理解與掌握。尤其在做練習(xí)習(xí)題時，更是磕磕碰碰、感到茫然一片，不知從何入手解答。其實，高中生已經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“過渡期”，就如同長跑中途會有一個疲勞期一樣，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：這是正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)歷的必然階段，不要自暴自棄，遇難而退。數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：在初中階段所學(xué)的平面幾何、有理數(shù)、多項式、二次根式、方程、不等式和函數(shù)等知識，在數(shù)學(xué)知識儲備和數(shù)學(xué)能力上都已經(jīng)作好了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。這不是自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的問題，要學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)自信心。高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)教法，認(rèn)清高中數(shù)學(xué)的特點，并督促學(xué)生分析原因，總結(jié)適合自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方法，那么，學(xué)好高中數(shù)學(xué)完全可能，成績的提高指日可待。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有效提升數(shù)學(xué)成績

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是規(guī)律和方法可遵循的，數(shù)學(xué)教師要因材施教，有效指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生獨立學(xué)習(xí)能力，做上提升數(shù)學(xué)成績的直通車。

1.培養(yǎng)高中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、扎實進(jìn)行課前自學(xué)、專心上課提高效率、及時復(fù)習(xí)鞏固解題能力、獨立作業(yè)拓展思維、解決疑難積累題庫、系統(tǒng)自我小結(jié)和課外大量自學(xué)等，讓高中生主動學(xué)習(xí)，必須實現(xiàn)“會學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)習(xí)成績。

2.提高45分鐘高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率

雖然，課堂認(rèn)真聽講對于高中生來說，有些老生常談，但卻是最容易讓高中生忽略不在意的關(guān)鍵點。數(shù)學(xué)課堂還是教學(xué)的主陣地，是數(shù)學(xué)成績提高的關(guān)鍵，要有效提高45分鐘高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師要教育學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到，不要自作聰明，認(rèn)為自學(xué)就可以達(dá)到同樣的教學(xué)效果。尤其是要引導(dǎo)學(xué)生著重聽取教師開課知識概述，解題思路總結(jié)和課堂小結(jié)時的知識框架整理，強(qiáng)調(diào)知識的“以舊帶新”和“橫向，縱向的溝通、聯(lián)系”。

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)提高，創(chuàng)建數(shù)學(xué)錯題、難題庫

及時復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)理解教材，加強(qiáng)基本概念體系的建立與記憶，加深例題的典型解題思路和普遍意義，并將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對所學(xué)的新知識由“懂”到“會”。 同時，把學(xué)習(xí)過程中暴露出來對知識理解的錯誤、疑難問題建立復(fù)習(xí)題庫，做好平時的反思積累，不遺漏任何一個知識點，經(jīng)常把易錯的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化、思考提高，內(nèi)化成自己的知識體系和解題能力，長期堅持下來，就會使學(xué)生對所學(xué)知識由“錯”到“無”，由“熟”到“活”。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教師要注重數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力：要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力；要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力；要養(yǎng)成良好的演算、驗算習(xí)慣，提高運算能力；要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力；要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力；要養(yǎng)成糾錯訂正的習(xí)慣，提高自我評判能力；要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力；要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力；要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力等等。數(shù)學(xué)教師要大力提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生面對各種數(shù)學(xué)復(fù)雜問題，都能游刃有余，舉一反 三，達(dá)到“好做、能做、會做、巧做”的學(xué)習(xí)境界，從而輕松提升數(shù)學(xué)成績。

5.加強(qiáng)課外拓展學(xué)習(xí)提高，補充課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足

課內(nèi)45分鐘時間有限，學(xué)習(xí)效率再高，也需要課后大量重復(fù)性練習(xí)，才能把數(shù)學(xué)知識點融會貫通。豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動，如數(shù)學(xué)競賽、數(shù)學(xué)知識講座、數(shù)學(xué)課外題集等，都是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展補充和延續(xù)提高。并且通過課外精彩的數(shù)學(xué)活動，也能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲與學(xué)習(xí)熱情，使提高數(shù)學(xué)成績成為可能。需要注意的是，不要讓課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)和累贅，要豐富擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視界，在實踐生活中感受到數(shù)學(xué)的無限魅力，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

6.及時階段性系統(tǒng)小結(jié)，揭示所學(xué)數(shù)學(xué)知識的規(guī)律

高中數(shù)學(xué)教師要及時提醒學(xué)生做好階段性系統(tǒng)小結(jié)，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律，對所學(xué)知識要融會貫通、觸類旁通。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次小結(jié)：課堂小結(jié)、課后小結(jié)、階段小結(jié)、月考小結(jié)、期中期末小結(jié)、競賽小結(jié)等，能自行對所學(xué)數(shù)學(xué)知識由“活”到“悟”的一個飛越提升。通過小結(jié)，學(xué)生能對所學(xué)數(shù)學(xué)知識進(jìn)行查缺補漏，及時發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高進(jìn)步，從而大幅提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

篇8

教師簡明扼要、風(fēng)趣幽默和引人入勝的講解以及輕松自如、優(yōu)美舒展的示范動作是增強(qiáng)學(xué)生體育課興趣的重要一環(huán)，如在彎道跑教學(xué)時，教師可將彎道跑的技術(shù)動作要領(lǐng)編成 “彎道跑，彎道跑，身體微微向里倒，擺臂外大里面小”的順口溜，能極大提高學(xué)生的識記效果；如教師示范跳馬練習(xí)騰空時的“身輕如燕”，和落地時的“穩(wěn)如泰山”，不僅能有效吸引學(xué)生的注意力，而且能夠強(qiáng)烈地震撼學(xué)生的心靈，促使學(xué)生產(chǎn)生出一種躍躍欲試的求知心理。

二、運用多種形式培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)生活潑好動，對感興趣的事物常表現(xiàn)出極大的熱情，所以在教學(xué)中，應(yīng)盡量把教學(xué)組織得生動有趣，使課堂氣氛活躍，充滿生機(jī)。如在學(xué)習(xí)鉛球投擲技術(shù)時，因為動作比較枯燥、單調(diào)，往往激發(fā)不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生消極練習(xí)。為改變這種狀況，在教學(xué)中采用了讓鉛球擊中目標(biāo)的方法，使學(xué)生在有趣的情境中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、變懲為獎

有獎懲的游戲或教學(xué)比賽能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的精神，符合學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特點。所以在教學(xué)比賽中，不要對輸隊進(jìn)行懲罰性素質(zhì)練習(xí)，而是對勝隊給予獎勵。

四、穿插體育游戲

游戲在體育教學(xué)中，以它豐富多彩的內(nèi)容、生動活潑、有趣的組織形式，深受廣大學(xué)生歡迎。因為它不僅可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時能有效促進(jìn)學(xué)生的身心健康以及能結(jié)合課的主題使每一堂體育課、每一位學(xué)生都能在活潑愉快的氣氛中掌握動作技術(shù)，鍛煉身體，提高素質(zhì)。根據(jù)每次課的主題，適當(dāng)?shù)卮┎甯鞣N游戲項目來配合教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生練習(xí)動作的興趣，也能排除學(xué)生的“逆反心理”，更是提高教學(xué)質(zhì)量的方法。使他們在活躍的游戲中提高練習(xí)次數(shù)，鞏固技術(shù)動作，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。

五、利用學(xué)生心理激發(fā)興趣

篇9

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的逐漸完善，市場對人才的要求不斷提高，學(xué)校的教育方法和模式發(fā)生了轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)模式是以老師講授為主，課堂是圍繞老師教學(xué)展開的，無法保證每個學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此，要創(chuàng)新教學(xué)方法，滿足現(xiàn)代教育的需求。利用高中化學(xué)小組的教學(xué)模式能夠營造和諧的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生相互作用、共同提高，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，建立良好的人際關(guān)系，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中化學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中時期是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)時期，即將面對高考，學(xué)習(xí)任務(wù)重，時間緊迫。雖然隨著新課程改革的推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念有所改變，但一些師生還存在為升學(xué)而學(xué)習(xí)的意識，老師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生自主解決分析問題，提高學(xué)生動手實踐的能力。

（一）學(xué)生課堂表現(xiàn)不同

在日常的化學(xué)教學(xué)中，一些學(xué)生在課堂上不愿意發(fā)言，只是聽同學(xué)的見解，而積極的學(xué)生往往多次發(fā)言。在小組研究分析時，有的學(xué)生默不作聲，有的學(xué)生討論其他無關(guān)的東西，只有部分學(xué)生能夠認(rèn)真研究分析化學(xué)現(xiàn)象，化學(xué)課堂的參與程度不同。老師在化學(xué)課堂上一般采用一對一問答的模式，表面上學(xué)生在思考，然后準(zhǔn)確回答問題，但答案幾乎都是固定的。學(xué)生只會圍繞問題尋找答案，缺少創(chuàng)新性。

（二）化學(xué)課堂缺乏趣味性

在高中化學(xué)教學(xué)中，單調(diào)的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生對一般了解但是不全懂，似懂非懂的東西特別感興趣，喜歡研究化學(xué)中的一些現(xiàn)象。但是，現(xiàn)在使用的蘇教版化學(xué)教材中，很多實驗都把實驗的詳細(xì)過程、具體操作步驟、實驗的結(jié)果詳細(xì)標(biāo)注出來，有些化學(xué)實驗是老師先演示，學(xué)生再照做，驗證性試驗多，真正讓學(xué)生自行設(shè)計自主探究的偏少，而且有時老師過分強(qiáng)調(diào)儀器的珍貴，化學(xué)實驗材料的有害性等，加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。實驗中學(xué)生畏首畏尾，很多實驗都是老師直接幫助實驗，這樣雖然學(xué)生能夠完成化學(xué)實驗，卻沒有自己的思考研究和分析，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣降低，學(xué)習(xí)效果不佳。

（三）化學(xué)實驗動手能力差

學(xué)完高中化學(xué)理論課，要配合相應(yīng)的化學(xué)實驗，讓學(xué)生觀察化學(xué)變化的整體現(xiàn)象。可是在實際的化學(xué)實驗中，一些學(xué)生不會選取和使用化學(xué)儀器。實驗過程也是驗證性實驗，得到自己已經(jīng)知道的結(jié)論，缺少探究性，沒有情感體驗。在一些小組實驗中，一些學(xué)生根本不參與實驗，只是看同組積極的學(xué)生操作，或者干脆做與課堂無關(guān)的事。

二、高中化學(xué)小組化教學(xué)的實踐

將小組化教學(xué)應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)中，能夠有效改善化學(xué)教學(xué)中的不良現(xiàn)狀，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使學(xué)生參與到化學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（一）小組分組的要素

高中化學(xué)課程中，建立小組學(xué)習(xí)時要依據(jù)合理要素，首先控制好小組的人數(shù)，一般3到6人為一個小組，并且設(shè)置一名組長，課上輔助老師，組員能夠服從和協(xié)助組長，共同完成化學(xué)課堂學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，小組要做到男女性別平衡，這樣能夠保證小組人員性格互補，男生一般動手能力比較強(qiáng)，而女生一般比較細(xì)致，這樣可以使小組更加協(xié)調(diào)。再次，要保證每個小組的總體學(xué)習(xí)成績、習(xí)慣和能力沒有太大差距，小組內(nèi)的成員要按照成績搭配好，盡量滿足每個小組都有優(yōu)、中、差的學(xué)生，這樣可以讓小組間產(chǎn)生競爭，小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。分小組時，要考慮學(xué)生的感受，不要強(qiáng)制執(zhí)行，學(xué)生有特殊要求時，適當(dāng)滿足。最后，要對小組學(xué)習(xí)進(jìn)行評價和表揚，小組學(xué)習(xí)時，學(xué)生間一定會展開競爭，這樣能夠開發(fā)小組成員的潛能，老師給予及時的評價和表揚，能夠提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

將這些要素作為分組的依據(jù)，筆者將所任教的班級作為試驗班，把全班40個人分成7組，每組5到6人，在化學(xué)教學(xué)中，這7個小組的學(xué)習(xí)氛圍和效果都非常好。

（二）小組學(xué)習(xí)的要求

小組學(xué)習(xí)的順利進(jìn)行需要以合理建立小組為前提，還要以學(xué)習(xí)中的要求為基礎(chǔ)，否則不但不會強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果，反而會影響化學(xué)課堂的正常進(jìn)行。在小組學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生充分聽取別人的發(fā)言，邊聽邊想，理解他人的意思，考慮道理，有不同意見時，不能隨意打斷，要他人闡述完再禮貌提出，學(xué)會換位思考，體會別人的感受。在談自己的看法時，要做好準(zhǔn)備，圍繞中心說清講明，針對別人的疑問，給予合理解答，盡量讓對方滿意。在學(xué)習(xí)遇到困難無法解決時，要禮貌地向別人請教，并表示感謝。要敢于承認(rèn)自己的錯誤，承認(rèn)別人的正確看法，改善自己不正確的地方。對學(xué)困生，不能挖苦諷刺，傷害自尊，應(yīng)該主動積極地幫助他們，解決他們學(xué)習(xí)上的困難。對別人的正確意見要給予贊賞，對別人的錯誤意見要結(jié)合依據(jù)給予正確的引導(dǎo)，不能攻擊他人，要態(tài)度誠懇。

教師在小組學(xué)習(xí)過程中，要提出合理的話題讓學(xué)生討論研究，根據(jù)每個學(xué)生的特點分配任務(wù)，關(guān)注每個小組和每個組員的狀態(tài)，針對細(xì)節(jié)給予鼓勵和表揚，引導(dǎo)不愛發(fā)言的學(xué)生發(fā)表意見。當(dāng)有人違反紀(jì)律時，要及時阻止，討論偏差時，要及時指正。對學(xué)生的見解能夠合理點評，做出總結(jié)。

（三）小組學(xué)習(xí)的作用

小組學(xué)習(xí)，學(xué)生一直在競爭的環(huán)境下學(xué)習(xí)，形成了小組內(nèi)合作、小組間競爭的狀態(tài)，每個組員都學(xué)會才是小組的成功，培養(yǎng)合作意識。在小組學(xué)習(xí)中，每個人都有不同的任務(wù)分工，在化學(xué)實驗中，每個人都有自己的任務(wù)，所以每個人都需要獨立思考。在闡述小組觀點時，能夠尊重同學(xué)，能夠理解不同的觀點，能夠幫助改正錯誤的觀點，建立和諧關(guān)系。小組內(nèi)成員共同完成任務(wù)，解決難題，加強(qiáng)信任。通過小組學(xué)習(xí)，不但促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，還有效強(qiáng)化了化學(xué)教學(xué)效果。

小組學(xué)習(xí)的框架結(jié)構(gòu)

三、高中化學(xué)小組化教學(xué)應(yīng)遵循的原則

小組化教學(xué)在學(xué)生整體發(fā)展上有很大作用，能夠潛移默化地改變學(xué)生的性格，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，有效提高高中化學(xué)教學(xué)效率。要想達(dá)到良好的效果，需要遵循一些原則。

（一）討論問題要合理

在小組化學(xué)習(xí)時，討論的問題或者學(xué)習(xí)的任務(wù)要合理，最好選擇具有挑戰(zhàn)性，但是學(xué)生可以自己解決，結(jié)論不唯一的問題。如果問題設(shè)計太簡單，那么學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生可以不經(jīng)過討論就得出結(jié)論。如果問題太難，那么通過討論也無法得出想要的結(jié)果，會打擊學(xué)生的積極性和自信心。老師設(shè)計出合理的討論話題是小組教學(xué)的關(guān)鍵。比如，講授金屬鈉時，很多問題都可以探究。鈉（Na）和水（H2O）反應(yīng)現(xiàn)象、鈉（Na）和氫氧化銅溶液、鈉（Na）和酸溶液的反應(yīng)，探究不同的反應(yīng)速率、反應(yīng)現(xiàn)象和結(jié)果。在選擇探討的問題時，筆者選擇了Na和水的反應(yīng)進(jìn)行小組討論學(xué)習(xí)并且實驗，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生充分了解了Na和水反應(yīng)的過程、現(xiàn)象和結(jié)果，分析了實驗原理，拓展了Na與其他東西反應(yīng)現(xiàn)象的可能性。設(shè)計合理的問題，能夠極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧

明確了學(xué)習(xí)任務(wù)后，要指導(dǎo)學(xué)習(xí)技巧，使小組能夠合理分工與配合。如在教學(xué)反應(yīng)速率一節(jié)時，設(shè)計影響反應(yīng)因素速率的小組實驗中，5人小組，1個人畫裝置圖，2個人設(shè)計實驗的方案，1個人陳述實驗的經(jīng)過和結(jié)果，1個人控制實驗時間并且與其他小組交流，互相學(xué)習(xí)。實驗中，通過小組的各種分工，順利完成了實驗過程，不但提高了學(xué)生動手能力，還掌握了知識，提高了化學(xué)教學(xué)效率。

（三）老師要參與到小組學(xué)習(xí)中

小組學(xué)習(xí)有時候需要老師提供支持，從老師那里得到反饋，需要老師的鼓勵和表揚，老師的參與直接影響小組活動的進(jìn)程和結(jié)果。比如，在化學(xué)實驗中，全班7個組，筆者爭取能夠與每個組都交流，不斷揣摩時間，交流實驗問題，可是時間還是不夠，所以在最后的交流評價時，只能隨機(jī)選擇幾個小組發(fā)表見解，然后總結(jié)。與筆者交流時間多的小組最后的結(jié)論更全面，時間少的就缺少某些發(fā)現(xiàn)。因此，在小組教學(xué)中，老師要充分計算好時間，爭取能夠參與到每個小組的學(xué)習(xí)過程中。

高中化學(xué)小組化教學(xué)方式已經(jīng)取得了一定的成果，不過仍然存在一些問題，并非所有教學(xué)內(nèi)容都適合使用這種方式。教師需要不斷探索和嘗試新的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇10

高中生學(xué)習(xí)時間很緊張，對于任何一個學(xué)科都需要掌握好的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率。其實在學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)習(xí)效率最好的途徑就是充分利用課堂時間，將所有的知識在課堂上消化吸收，這樣才能減輕課余時間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、課前做好預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重點難點

孫子兵法上說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對于學(xué)習(xí)也是一樣。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是語文學(xué)科，在預(yù)習(xí)過程中能夠明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要對學(xué)習(xí)的內(nèi)容有獨立的思考，通過自己的探索和思考來發(fā)現(xiàn)自己沒能掌握的難點和重點內(nèi)容，在課堂上重點聽教師講解，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時思考和理解的內(nèi)容與教師的講解進(jìn)行對比，查缺補漏。特別是在文言文鑒賞的內(nèi)容中，有一些字詞的特殊含義要在預(yù)習(xí)的時候查詢整理，這樣在上課的過程中才能夠跟緊教師的講課節(jié)奏，將所學(xué)內(nèi)容牢記于心。

二、課堂上多參與互動，有助于集中注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大禁錮了學(xué)生的開放性思維，隨著新課改的不斷深入，很多學(xué)校和教師都意識到這個問題并且逐步加以改進(jìn)，在學(xué)校和教師不斷更新教學(xué)理念的同時，學(xué)生也要與時俱進(jìn)，去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在課堂上不要一味地聽從教師的講解，在教師進(jìn)行互動的環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與，表達(dá)自己的想法，提出自己的疑問。不僅是師生之間，同學(xué)之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，例如在寫作課程中，高中主要是以議論文為主，由教師提出一個論點，學(xué)生之間就可以互相發(fā)表自己的看法，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行一些小型的班級內(nèi)部辯論會，讓學(xué)生各抒己見。通過這樣的互動，學(xué)生在課堂上的注意力就會高度集中，在知識的理解和掌握方面都能有明顯的提高。