導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高效交流的技巧，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

商務(wù)英語作為一門語言，頻繁出入于國際貿(mào)易場合，而作為商務(wù)英語就決定了服務(wù)范圍限定于商務(wù)范圍的服務(wù)性商務(wù)工具，是在國際商貿(mào)交流中產(chǎn)生的商務(wù)交流亦或是經(jīng)濟(jì)交流發(fā)生時(shí)多采用的輔的語言工具，精準(zhǔn)的表達(dá)雙方含義和意思，明確商務(wù)往來的范圍和合作項(xiàng)目的意圖的整齊劃一的功能性語言。不同于廣泛英語含義的是，在產(chǎn)生國際貿(mào)易交的時(shí)候多會(huì)產(chǎn)生貿(mào)易商務(wù)專有名詞和專有意義，而作為商務(wù)英語的掌握者還必須了解國際貿(mào)易中的具體細(xì)則和專業(yè)特殊性以及基礎(chǔ)商貿(mào)知識(shí)等。

但在當(dāng)下，專業(yè)程度日益加深的現(xiàn)在，職業(yè)細(xì)分化逐步嚴(yán)重，導(dǎo)致國際貿(mào)易中的交流和聯(lián)系日益繁復(fù)和復(fù)雜，僅僅依靠過去單一的傳統(tǒng)的商務(wù)英語已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)下日益復(fù)雜和聯(lián)系加深的時(shí)代。交流比以往任何一個(gè)時(shí)期都更加頻繁和加深的國際貿(mào)易中不斷充實(shí)和加深每一名商務(wù)英語的學(xué)習(xí)者的英語程度迫在眉睫。由于現(xiàn)如今的國際關(guān)系復(fù)雜，由國際貿(mào)易中而產(chǎn)生的多方面的交流存在很大差距，尤其是制度、政治、文化、經(jīng)濟(jì)等習(xí)慣方式不盡相同，從而導(dǎo)致在國際貿(mào)易中互相雖然運(yùn)用商務(wù)英語，但在交流過程中、合同簽署以及商業(yè)談判中仍然會(huì)出現(xiàn)以思想的偏差乃至于誤解。因?yàn)楦鲊髅褡甯鞯貐^(qū)在理解商務(wù)英語的詞匯以及含義的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)側(cè)重點(diǎn)不同的情況，進(jìn)而導(dǎo)致認(rèn)知不同，理解程度也不同。在當(dāng)下社會(huì)中商務(wù)英語的多元化較之先前已經(jīng)有很大的不同。

二、國際貿(mào)易中影響商務(wù)英語應(yīng)用的因素

正如上文所說，由于世界的貿(mào)易復(fù)雜性遠(yuǎn)超以前，因此即使雙方都使用商務(wù)英語交流時(shí)還依然會(huì)出現(xiàn)偏差，那么影響國際間貿(mào)易交流的商務(wù)英語因素大致有以下三點(diǎn)：

1.精通商務(wù)英語更要首先精通國際貿(mào)易

許多商務(wù)英語的精通者僅僅是書本上的了解英語，或者說英語交流也僅限于日常的英語交流，造成了商務(wù)英語不商務(wù)的情況，許多人僅僅是了解到了商務(wù)英語的商務(wù)交流的皮毛而沒有長時(shí)間的和貿(mào)易打交道的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)而容易忘卻。而商務(wù)英語是商務(wù)在前英語在后，首先得熟悉國際貿(mào)易的基本知識(shí)、正常交流方式、合作往來的專業(yè)性詞匯和專業(yè)性術(shù)語，要能洞察商界的動(dòng)向和基礎(chǔ)的貿(mào)易往來的國家間的經(jīng)濟(jì)動(dòng)向等才能算是一個(gè)合格的商務(wù)英語交流。若商務(wù)英語精通者之間的交流不熟悉商務(wù)運(yùn)作的業(yè)務(wù)的話，即使在進(jìn)行交流時(shí)也不能清楚相關(guān)概念的重要性，是一場空對空，沒有實(shí)質(zhì)性的交流。若要能熟稔商務(wù)運(yùn)作就可以依照不同的情況中，做出最合適的判斷。

2.精通商務(wù)英語交流的方式

語言和音樂一樣都是一種流動(dòng)的藝術(shù)，僅僅是直白的商務(wù)英語的展現(xiàn)方式和機(jī)器人無異，應(yīng)該注重商務(wù)英語交流者自身的術(shù)語表達(dá)、語氣、音高、調(diào)性等因素都符合應(yīng)有的商務(wù)交流禮儀，更要為對方的母語著想，采取適當(dāng)?shù)膫?cè)重點(diǎn)和必要詞匯術(shù)語，這樣有利于雙方的貿(mào)易發(fā)展和合作伙伴形成的加深。

3.精通商務(wù)英語的交流技巧

進(jìn)行得體的商務(wù)英語交流固然重要，若不注重交流技巧的使用，就發(fā)揮不出英語作為一門語言的藝術(shù)性和活泛性，怎么在商務(wù)貿(mào)易中靈活自如的進(jìn)行商務(wù)交流關(guān)乎到深入交流的程度。而掌握適當(dāng)?shù)慕涣骷记尚枰虅?wù)英語者進(jìn)行廣泛的綜合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和多次的商務(wù)英語交流實(shí)踐，積累廣泛的經(jīng)驗(yàn)，懂得臨時(shí)發(fā)揮的語言藝術(shù)，即時(shí)應(yīng)答都和交流者的經(jīng)驗(yàn)積累以及知識(shí)儲(chǔ)備息息相關(guān)，然后由交流者創(chuàng)新性的進(jìn)行雙方有利的交流和疏導(dǎo)，選擇商務(wù)英語在進(jìn)行交流時(shí)的謀篇布局和措辭搭配等都展現(xiàn)著交流者的語言技巧能力，從而展現(xiàn)商務(wù)英語交流者的人格魅力，讓商務(wù)貿(mào)易可以如期保量的完成。

三、在國際貿(mào)易具體方面中商務(wù)英語的應(yīng)用

1.商務(wù)英語在貿(mào)易談判中的應(yīng)用

在商務(wù)英語所要涉入的國際進(jìn)出口貿(mào)易中，由于本著“時(shí)間就是金錢”的概念，港口和海關(guān)每天需要和許多國家物品和商貿(mào)進(jìn)行交易，難免產(chǎn)生商貿(mào)摩擦和制定合同，而出現(xiàn)歧義時(shí)還需要進(jìn)行商務(wù)談判來解決商務(wù)糾紛，但是港口海關(guān)每天吞吐量巨大，需要在短時(shí)間內(nèi)高效的完成貿(mào)易談判，為雙方節(jié)省時(shí)間和金錢。所以在短時(shí)間的商貿(mào)交流中要盡可能的將商務(wù)英語的用詞準(zhǔn)確性和術(shù)語的規(guī)范性重視起來，高效的解決貿(mào)易談判，為雙方節(jié)省不必要的開支和麻煩。

2.商務(wù)英語在商務(wù)廣告中的應(yīng)用

而商務(wù)英語在廣告中的應(yīng)用就不需要向進(jìn)出口貿(mào)易談判時(shí)那么精確而又高效快捷，相反的則需要利用語言的曖昧性和模糊性來進(jìn)行廣告英語的產(chǎn)品推廣，要廣泛地利用英語作為一門語言的優(yōu)美性，用華麗和引人入勝的豐富辭藻去吸引產(chǎn)品所要吸引的受眾范圍。用語言的優(yōu)美性吸引觀眾達(dá)到第一步之后，緊接著就需要利用廣告英語中的鼓動(dòng)性，鼓動(dòng)消費(fèi)者心甘情愿的為產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)。所以商務(wù)英語在廣告中的應(yīng)用多大膽和標(biāo)新立異，利用商務(wù)英語語言的魔力，賦予商品和產(chǎn)品以新的活力，并為其注入靈魂，符合受眾心理。

3.商務(wù)英語在商務(wù)郵電中的應(yīng)用

篇2

中圖分類號：V527 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）34-0067-02

駕駛艙交流是指飛行中飛行員與其他各個(gè)相關(guān)的單位或個(gè)人間，以易于理解的方式相互交換信息、思維以及情感的過程。駕駛艙交流的范圍非常廣泛，一個(gè)飛行員在飛行過程中交流的對象主要包括：與其他機(jī)組人員的交流、與空中交通管制員之間的交流、與客艙乘務(wù)員之間的交流、與乘客之間的交流、與飛機(jī)本身的交流及與地面人員的交流等。而對于年輕飛行員來說，機(jī)組成員之間的交流最為主要，因此對其進(jìn)行較深入的分析。良好的機(jī)組交流是安全飛行的基礎(chǔ)，是年輕飛行員必須掌握的飛行技能。機(jī)組間交流是指飛行活動(dòng)中，機(jī)組成員即機(jī)長、副駕駛、機(jī)械師等直接參加飛行操縱的人員間的交流。在實(shí)際飛行過程中，飛行機(jī)組需要花費(fèi)許多時(shí)間用于他們的交流，從預(yù)選準(zhǔn)備、直接準(zhǔn)備、飛行實(shí)施到飛行后講評，機(jī)組交流存在行的每一個(gè)階段，貫穿始終。如果機(jī)組的交流是有效的，那么工作效率會(huì)提高，高水平的處境意識(shí)才有可能達(dá)到并保持。而不良的機(jī)組交流則會(huì)削弱駕駛艙的表現(xiàn)，引起誤解和錯(cuò)誤，并導(dǎo)致處境意識(shí)的喪失，其結(jié)果很可能是引起重大的災(zāi)難。良好的機(jī)組交流對年輕飛行員而言尤其重要。年輕飛行員應(yīng)學(xué)會(huì)將其他飛行機(jī)組成員作為可用資源，與他們進(jìn)行充分的信息交流，這將有助于彌補(bǔ)自身在決策時(shí)的不足，使決策和行動(dòng)符合安全飛行實(shí)踐，從而減少不正常情況的發(fā)生。對于年輕飛行員來說，飛行技術(shù)不是十分熟練，飛行經(jīng)歷也少，遇事不冷靜易沖動(dòng)，正需要在每次飛行中學(xué)習(xí)技術(shù)，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，磨煉自己，而這又恰恰需要與機(jī)長及其他機(jī)組人員通過交流來更好地達(dá)到目的。因此，機(jī)組交流技能是年輕飛行員必須掌握的技能之一。

一、機(jī)組交流的過程、類型及障礙

1.交流的過程。機(jī)組交流過程始于交流的需要，即當(dāng)某個(gè)機(jī)組成員根據(jù)當(dāng)前的飛行處境認(rèn)為有必要，并且能夠向其他機(jī)組成員交流信息時(shí)，他才有可能發(fā)起一次交流。在產(chǎn)生了交流的需要之后，首先是形成需要傳送的信息，然后才是發(fā)送。在需要的時(shí)候，信息接收方就會(huì)做出反應(yīng)或者行動(dòng)。而反饋信息被信息發(fā)送者接收到時(shí)，可檢驗(yàn)原來的需要是否最大程度上得到滿足。我們可以將交流過程看作一個(gè)環(huán)，在這個(gè)環(huán)中，信息在發(fā)送者與接收者之間進(jìn)行交換，并通過使用反饋信息反饋到發(fā)送者那里。這個(gè)環(huán)一直要持續(xù)到信息接收者完全清晰地理解了所收到的信息，并且發(fā)送者又已確認(rèn)最初的需要得到滿足之后。

2.機(jī)組交流的分類。機(jī)組的交流主要有標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流、管理流與無關(guān)交流三種類型。標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流主要涉及到一些常見的和可以預(yù)見到的情況，它為大多數(shù)的機(jī)組交流提供了一個(gè)基本的結(jié)構(gòu)，同時(shí)也是駕駛艙管理的重要功能之一。如檢查單的執(zhí)行，起飛、進(jìn)近簡述等。管理流與標(biāo)準(zhǔn)操作程序以外的管理直接有關(guān)，是在非正常情況下特別需要加強(qiáng)管理性的機(jī)組交流，如機(jī)長根據(jù)飛行的情況所發(fā)出的口令等。無關(guān)交流是與飛行活動(dòng)和情景沒有直接關(guān)系的交流，它既可能是積極的，可提高機(jī)組處境意識(shí)的交流，如飛行訓(xùn)練中教員適當(dāng)插入一些幽默，以降低學(xué)員的緊張情緒；它也可能是消極的，降低機(jī)組警覺性和操作效能的交流，如訓(xùn)練中機(jī)組單飛時(shí)在五邊進(jìn)近階段中，左右座學(xué)員在討論有關(guān)前一天晚上的球賽等。

3.機(jī)組交流的障礙。如果交流過程中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)被打破或干擾，那么將無法形成一次完整的交流，也就是交流產(chǎn)生了障礙。我們把一切干擾或阻礙交流以及削弱交流的事件叫做交流障礙，它可能存在于交流過程的始終。它即可能存在于交流雙方的內(nèi)部，也可能來源于外部。外部障礙是指影響交流的媒介，包括：噪音、燈光、溫度、機(jī)組工作負(fù)荷、資源的物理位置、政策以及程序等?，F(xiàn)今已經(jīng)形成了許多技術(shù)和程序用以預(yù)防和克服這些外部障礙。如：耳機(jī)可以防止艙內(nèi)噪音，使用檢查單可以使飛行機(jī)組的操作程序標(biāo)準(zhǔn)化并有助于他們合理地分配工作負(fù)荷。內(nèi)部障礙是指影響交流的一系列心理因素，包括偏見、態(tài)度、生活閱歷、所受教育程度、擔(dān)憂、膽怯、習(xí)慣、動(dòng)機(jī)等因素。由于它存在于交流雙方的大腦中，在交流過程中才表現(xiàn)出來，因此往往難以預(yù)防和克服。

4.年輕飛行員產(chǎn)生交流障礙的原因。不恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)是引起機(jī)組交流障礙的一個(gè)重要原因。它主要包括語言的完整性、語境、音調(diào)、語言感染力、語速、音量、停頓以及猶豫不決等。年輕飛行員從事飛行不久，還沒能養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，容易表達(dá)得不簡潔、不準(zhǔn)確或語音語氣不恰當(dāng)。長時(shí)間處于這種狀況，會(huì)使機(jī)長產(chǎn)生厭煩情緒，嚴(yán)重影響機(jī)組交流。

二、影響交流的幾種心理因素

1.膽怯心理。年輕飛行員在技術(shù)、經(jīng)驗(yàn)以及職位上都與機(jī)長有著很大的差距。由于自信不足或其他原因極易產(chǎn)生對機(jī)長的膽怯心理。于是自己有觀點(diǎn)不敢提，發(fā)現(xiàn)機(jī)長有差錯(cuò)不敢指出，害怕自己提出建議后會(huì)影響和機(jī)長間的關(guān)系及自己今后的前途。作為一名飛行學(xué)院的畢業(yè)生我對這點(diǎn)深有體會(huì)。在剛剛開始飛行訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生膽怯心理，對飛行教員都有些畏懼，有些想法、感受不敢與教員交流。那些畏懼心理比較嚴(yán)重的同學(xué)一般都會(huì)因此而影響飛行訓(xùn)練，在技術(shù)掌握方面速度比較緩慢。

2.依賴心理。惰性是人的共性，依賴心理是年輕副駕駛的通病。年輕副駕駛們總認(rèn)為機(jī)長的技術(shù)熟練、經(jīng)驗(yàn)豐富，有些事情不需要自己操心，甚至有時(shí)自己根本沒有發(fā)言權(quán)。這就導(dǎo)致即使自己的觀點(diǎn)與機(jī)長不同或覺得機(jī)長的決策不合理、不安全時(shí)，也不去提醒、證實(shí)。令人遺憾的是，有時(shí)機(jī)長也無法肯定自己的決策是否正確。

3.驕傲心理。驕傲是人生的大敵，古今中外因驕傲付出沉重代價(jià)的事舉不勝舉。隨著民航事業(yè)的不斷發(fā)展，大批從民航飛行學(xué)院畢業(yè)的年輕大學(xué)生飛行員逐步進(jìn)入了各種大型機(jī)上飛行。他們專業(yè)知識(shí)豐富，外語水平較高，有的還在國外受過高水平的訓(xùn)練，因此學(xué)習(xí)和掌握飛行技術(shù)也相對較快。但有些年輕飛行員覺得自己有很大的優(yōu)越感，慢慢產(chǎn)生了驕傲情緒，在潛意識(shí)中形成了“誰都不如我”的想法。這樣一來就很難再和機(jī)組其他成員溝通、交流，既不利于安全，也影響自己的進(jìn)步。

三、克服語言上的障礙

1.使用標(biāo)準(zhǔn)程序交流。隨著現(xiàn)代飛機(jī)的先進(jìn)性和可靠性的不斷提高，我們越來越強(qiáng)調(diào)駕駛艙的資源管理，而使用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)操作程序交流（SOP交流），是機(jī)組成員間更好地實(shí)施駕駛艙資源管理，提高相互配合的基本方法。通過交流、配合，正確地使用機(jī)載設(shè)備，完成標(biāo)準(zhǔn)操作程序，是一種積極有效的預(yù)防事故發(fā)生的重要措施，保證安全的一個(gè)必要手段。

2.運(yùn)用語言技巧。語言技巧又稱語言藝術(shù)，交流中我們想要表達(dá)自己的一個(gè)想法可以有很多種方法，但用哪種方法表達(dá)最有效最容易被別人接受，就需要運(yùn)用技巧。年輕飛行員行事魯莽，有時(shí)說話不注意分寸，這就更需要加強(qiáng)在語言技巧方面的訓(xùn)練。

4.克服虛榮心理。首先必須認(rèn)識(shí)到，作為年輕飛行員有不懂的東西是很正常的，要克服虛榮心理，不能“怕”字當(dāng)頭?？偪紤]提這樣的問題別人是否笑話，這是不對的，機(jī)長的目的是保證飛行的安全進(jìn)行而不是為了指責(zé)副駕駛。勤學(xué)好問是優(yōu)秀的品質(zhì)，有不會(huì)、不懂的地方不是過錯(cuò)，可明知不會(huì)卻不問才是不應(yīng)該的。

5.克服依賴心理。副駕駛的職責(zé)是積極地支持和參與機(jī)長發(fā)動(dòng)的簡述和講評，積極地參與建立符合有效交流原則的工作氛圍，如果機(jī)長沒有使用有利于交流的原則，副駕駛就應(yīng)該采用一定的外交手段給機(jī)長提出來。一個(gè)讓人放心的副駕駛應(yīng)積極地參與到駕駛艙管理之中，要認(rèn)識(shí)到監(jiān)督和提醒機(jī)長是自己的重要職責(zé)。事事依賴機(jī)長，沒有自己的見解，不但是一種失職，也將影響飛行的安全。年輕副駕駛想要盡快提高自己的駕駛技術(shù)水平，就更應(yīng)該克服依賴心理，積極主動(dòng)地參與機(jī)組間交流，配合機(jī)長安全高效地完成飛行。

6.克服驕傲心理。作為機(jī)長不止是因?yàn)樗哂幸欢ǖ臋?quán)利，更是因?yàn)樗诩夹g(shù)、經(jīng)驗(yàn)等各方面都值得年輕飛行員學(xué)習(xí)。因此，年輕飛行員一定要克服驕傲心理，客觀地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)他人，在機(jī)組交流中時(shí)刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度，表現(xiàn)出對機(jī)長的尊敬，以誠懇的態(tài)度向機(jī)長請教、學(xué)習(xí)。認(rèn)真聽取并尋求機(jī)長提出的意見、觀點(diǎn)以及行動(dòng)步驟，在證明自己的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的時(shí)候，要工作、生活中學(xué)結(jié)，這樣才能在飛行技術(shù)上取得較快的進(jìn)步。

良好的機(jī)組交流是駕駛艙資源管理和保障飛行安全的基礎(chǔ)。年輕飛行員們應(yīng)該在每一次的飛行中，有意識(shí)的來訓(xùn)練自己這方面的能力。只要有耐心，有毅力，通過堅(jiān)持不懈的努力就一定能做到。而自身所處的良好工作環(huán)境，也將在這種努力之下變得更加愉快、舒適，自己的飛行技術(shù)、飛行經(jīng)驗(yàn)以及意志品質(zhì)也能得到真正的提高，從而不斷走向成熟。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

第二、制定語文教學(xué)任務(wù)，確定語文知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)生語文成績目標(biāo)。根據(jù)語文知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定合理詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)，新課改語文課本不同模塊，內(nèi)容和難度都不同，但其學(xué)習(xí)目標(biāo)卻是相同的。如：在“語文問題發(fā)現(xiàn)”的課堂上，目標(biāo)仍是解決單元目標(biāo)，但可以讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，通過小組合作形成小組問題，然后在課堂上把小組問題擴(kuò)大成班級問題，由教師引導(dǎo)研究目標(biāo)問題。這樣的語文教學(xué)，目標(biāo)下有具體任務(wù)，而任務(wù)的完成就是為了目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，從而達(dá)到語文高效課堂

篇4

初中班主任的管理工作會(huì)因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生自身不同的發(fā)展特點(diǎn)而加大管理難度，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生所成長的環(huán)境不同，其個(gè)性發(fā)展也會(huì)存在較大的差異，單一化的管理方式已然不能滿足對初中學(xué)生的管理需求。班級管理是班主任根據(jù)一定的管理目標(biāo)，采用相關(guān)管理手段，帶領(lǐng)著班級中的學(xué)生，計(jì)劃、組織以及控制班級中各類資源以及活動(dòng)，從而使教育目標(biāo)的組織活動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)。班級管理活動(dòng)是一個(gè)有計(jì)劃、有秩序且有目的的動(dòng)態(tài)社會(huì)活動(dòng)，管理工作的開展主要是為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生得到全面發(fā)展，班級管理狀況與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活以及學(xué)習(xí)質(zhì)量有著直接的影響，只有將班級管理放在教學(xué)活動(dòng)的首要位置，才能使教學(xué)質(zhì)量得到提高。因?yàn)榘嗉壒芾硎墙處熀蛯W(xué)生之間的互動(dòng)交流，學(xué)生和教師是管理工作活動(dòng)的主要參與者將教師管理和學(xué)生管理相結(jié)合，才能構(gòu)成良好的班級管理體系。

二、初中班主任管理工作中溝通技巧的重要性

要使初中班主任在管理工作效果得到高效發(fā)揮，在進(jìn)行管理工作的過程中，班主任應(yīng)該采用合理的溝通技巧，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，傾聽學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，了解學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生得到更好的發(fā)展。班主任在與學(xué)生溝通的過程中，應(yīng)該充分體現(xiàn)溝通交流的有效性，在交流與溝通中挖掘?qū)W生的潛力，促進(jìn)學(xué)生健康成長與發(fā)展?？茖W(xué)合理地運(yùn)用溝通技巧，有助于班主任在管理工作中解決更多的麻煩，清除更多阻礙學(xué)生成長的障礙。同時(shí)，教師應(yīng)該做好與家長之間的溝通工作，還要與同事多交流，以此拓寬教學(xué)管理思路，在做好各方面溝通工作的過程中，提高管理工作效率。

三、溝通技巧在初中班主任管理工作中的管理策略

（一）班主任應(yīng)與學(xué)生家長進(jìn)行合理溝通

信息技術(shù)的快速發(fā)展，很大程度上改變了當(dāng)前的教育管理工作局面。在日常生活中很多高新信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用。班主任就可以充分利用當(dāng)前的微信、微博等社交軟件，與學(xué)生家長之間構(gòu)建一個(gè)有效的、良好的交流共同平臺(tái)。這樣就能通過學(xué)生家長對學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r有更為及時(shí)的了解，能及時(shí)獲取學(xué)生的發(fā)展最新狀態(tài)，促進(jìn)班主任更為便捷地進(jìn)行實(shí)際的管理工作，以此實(shí)現(xiàn)高效、有針對性的管理。

（二）初中班主任需適當(dāng)給予學(xué)生表揚(yáng)

初中階段的學(xué)生有著較強(qiáng)的好勝心和自尊心，所以班主任在管理工作中應(yīng)減少對學(xué)生批評或者斥責(zé)，避免打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。班主任在與學(xué)生的溝通過程中，應(yīng)該注意適當(dāng)應(yīng)用表揚(yáng)的話語，給予學(xué)生最真摯的表揚(yáng)，同時(shí)提出對學(xué)生的建議。以這樣一種朋友和師者并存的身份與學(xué)生進(jìn)行溝通，往往能使學(xué)生提高對自己所提建議和要求的認(rèn)可度，讓學(xué)生能產(chǎn)生認(rèn)同感，同時(shí)糾正自己應(yīng)該改進(jìn)的地方，在溝通中提高管理工作效率。

初中階段的學(xué)生，不管是心理還是生理方面均尚未發(fā)育成熟，所以不管是在學(xué)習(xí)還是生活中都很享受自由狀態(tài)，不喜歡被約束，班主任在與其溝通的過程中對他們的贊美和表揚(yáng)是對他們的關(guān)注以及肯定，能有效增強(qiáng)學(xué)生自信心，同時(shí)不斷地改進(jìn)自己不足之處，逐漸完善自己。

（三）在管理過程中做好與同事的溝通工作

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關(guān)鍵詞:

對外貿(mào)易;商務(wù)英語;應(yīng)用技巧

商務(wù)英語是對外貿(mào)易的主要工具，談判者英語表達(dá)能力將決定商務(wù)貿(mào)易的成功與否。隨著我國進(jìn)入國際市場，對外貿(mào)易成為一種主流交易模式。在與其它國家進(jìn)行貿(mào)易交流時(shí)，語言是基礎(chǔ)工具，英語的廣泛應(yīng)用使得對外商務(wù)貿(mào)易中必須選擇商務(wù)英語這一語言。不當(dāng)?shù)慕涣鲗?dǎo)致交易終止，商務(wù)英語應(yīng)用者應(yīng)具有專業(yè)的語言能力和職業(yè)化素質(zhì)。

一、商務(wù)英語特點(diǎn)及作用

商務(wù)英語不同于普通英語，它具有專業(yè)性。涉及金融、經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易等多個(gè)領(lǐng)域。由于商務(wù)英語多用于國際之間的交流，因此文化之間的差異是商務(wù)英語交流中需要重點(diǎn)注意的問題。一旦出現(xiàn)誤會(huì)，將導(dǎo)致貿(mào)易交流中斷。商務(wù)英語通常以簡潔為主要表達(dá)方式，這是由于商務(wù)談判應(yīng)具有耗時(shí)短、效率高的特點(diǎn)。與普通英語最大的不同在于，商務(wù)英語無論是書寫還是交流，均采用正規(guī)英語，偶爾采用縮寫形式，但很少應(yīng)用口語要素。尤其是在書面表達(dá)商品型號以及相關(guān)索賠上，均不能出現(xiàn)口語要素。其作用表現(xiàn)如下:商務(wù)英語是外貿(mào)交流的主要工具。全球一體化時(shí)代的到來，我國作為經(jīng)濟(jì)大國，必然涉及大量的進(jìn)出口貿(mào)易。在這一過程中，如果語言不通，那么將造成巨大的損失。英語目前是國家上通用的語言，商務(wù)英語則成為外貿(mào)交易中的專業(yè)性語言。而我國在英語教學(xué)中，忽視商務(wù)英語的應(yīng)用，造成大量的語言人才短缺。因此，在高校中進(jìn)行商務(wù)英語改革具有必要性。商務(wù)英語不僅可以成為基本工具，同樣也可以幫助企業(yè)獲得有效的商務(wù)信息，商務(wù)信息閉塞將造成我國在國際貿(mào)易中的地位下降。當(dāng)今時(shí)代，各個(gè)國家之間的交流具有必然性，只有掌握最新的商務(wù)信息才能確保商務(wù)談判的高效性和穩(wěn)定性。為此，商務(wù)英語學(xué)習(xí)者應(yīng)從根本上提高自身的專業(yè)能力，還應(yīng)培養(yǎng)其商務(wù)能力，滿足市場的需求。商務(wù)英語的利用還使得商務(wù)談判更加容易。在商務(wù)談判中，貿(mào)易雙方均以利益為出發(fā)點(diǎn)。商務(wù)英語的正確使用能夠使對方感到舒服，有利于順暢的交流，從而最終實(shí)現(xiàn)雙贏。這是商務(wù)英語的作用之一。商務(wù)英語要使用正規(guī)的語言，并且要從談判雙方的語言文化背景出發(fā)。在合同的支持下，才能獲得成功。在我國商務(wù)談判中，由于英語作為非母語存在，很多交流者并未掌握語言的文化背景，從商務(wù)貿(mào)易發(fā)展角度將，其作用有待于進(jìn)一步發(fā)揮。在這一過程中，談判者要具有敏捷的思維，采用合理的語氣和語言與對方進(jìn)行對話。隨著各國之間的相互交流，注重對方文化雖具有必然性，但適當(dāng)?shù)男麄鞅緡幕瘜τ谖龂饨灰渍邅碚f也具有不可忽視的作用。中國文化源遠(yuǎn)流長，交流中應(yīng)正確使用商務(wù)英語詞匯，發(fā)揮商務(wù)英語的工具功能，將我國產(chǎn)品全面的介紹給對方。談判是一種技巧，只有商務(wù)英語才能為其搭建橋梁，促進(jìn)貿(mào)易的完成。

二、對外貿(mào)易過程中商務(wù)英語的應(yīng)用技巧

(一)注重語言技巧性的發(fā)揮

語言是文化的反應(yīng)，在語言交流中應(yīng)該要反應(yīng)其國家的風(fēng)土人情。同時(shí)，語言是雙方溝通的工具，其目的是獲得雙方的認(rèn)可，因此在商務(wù)英語使用時(shí)應(yīng)注意其技巧性。對于商務(wù)談判來說，更是需要掌握專業(yè)的詞匯，當(dāng)然這只是基礎(chǔ)，翻譯人員還要遵循一定的原則。如在一些難以啟齒或者需要對方同意以獲得利益的交易中，應(yīng)在尊重對方的前提下盡量選擇委婉的語言，而在價(jià)格等不可改變的條例上，也盡量避免生硬的語言，表達(dá)要明確，但態(tài)度要良好，這是商務(wù)能力的一種體現(xiàn)。另外，在上商務(wù)英語談判中，還應(yīng)了解對方的底線，以免造成尷尬的局面。在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中，教師教會(huì)學(xué)生一些固定的語句，這些語句應(yīng)成為交流中必備技巧，并且隨著談判者經(jīng)驗(yàn)的增加，其談判能力和語言駕馭能力將有所提高，此時(shí)談判者應(yīng)學(xué)會(huì)應(yīng)用適當(dāng)?shù)闹w語言，并對其所學(xué)語言根據(jù)現(xiàn)場氣氛、現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整。

(二)通過傾聽，領(lǐng)會(huì)對方意圖

交流中另一重要部分是聽。在傾聽的過程中，才能了解對方的思想，從而建立外貿(mào)交流的基礎(chǔ)。對于我國對外貿(mào)易來說，應(yīng)督促外貿(mào)人員將語言知識(shí)與傾聽技巧結(jié)合，正確處理自身在談判中國的位置。商務(wù)英語具有專業(yè)性特征，因此無論是采用何種技巧，其前提在于扎實(shí)的語言基礎(chǔ)知識(shí)，表達(dá)準(zhǔn)確是減少尷尬的前提。實(shí)施證明，在了解對方觀點(diǎn)的前提下，適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)自身的意見，容易被接受。

(三)以文化差異為前提進(jìn)行商務(wù)談判

我國與歐美、亞洲等多個(gè)國家之間具有貿(mào)易外來，商務(wù)談判者在長期與同一國家進(jìn)行交流后很容易形成思維定式，一旦變換國家，很容易忽視對方的文化特點(diǎn)。因此，對于商務(wù)談判者來說，應(yīng)使其了解多個(gè)不同國家的語言特點(diǎn)、文化背景，對語言進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保表達(dá)的準(zhǔn)確性。企業(yè)具有盈利性，了解國家的文化背景有利于摸清對方企業(yè)的背景，從而使談判更近一層。翻譯作為兩國溝通的橋梁，詞匯的應(yīng)用、語句的表達(dá)都具有一定的技巧。文化對于翻譯的負(fù)面影響減少至最低。除此之外，在進(jìn)行商務(wù)英語翻譯的過程中，不僅需要理解詞匯、語句的表層含義，更要充分利用意譯這一重要的技巧，從而盡可能完善地表達(dá)語句原本的含義，進(jìn)一步提高商務(wù)英語應(yīng)用的準(zhǔn)確性。

(四)商務(wù)英語翻譯要求嚴(yán)謹(jǐn)、正規(guī)

商務(wù)英語不同于普通英語，在交流中應(yīng)確保其嚴(yán)謹(jǐn)性和正規(guī)性。首先應(yīng)了解其語言的使用原則，避免自由發(fā)揮。商務(wù)交易必然面臨大量的合同、數(shù)據(jù)，因此其嚴(yán)謹(jǐn)性不容忽視。在要求合同的每一款項(xiàng)均采用合理的、正確的語言方式。商務(wù)英語不僅涉及交流，還包括商務(wù)信函的讀寫，這一過程中不能出現(xiàn)文字錯(cuò)誤，否則將帶來不必要的誤會(huì)，影響交易進(jìn)行。從語法結(jié)構(gòu)上講。商務(wù)英語具有一些固定的句型和翻譯方式。對于翻譯者來說，應(yīng)根據(jù)當(dāng)次貿(mào)易交流對商務(wù)信函進(jìn)行正確的翻譯，必須與原文保持一致。國家貿(mào)易交流涉及經(jīng)濟(jì)利益，一旦出現(xiàn)表達(dá)不清晰則將造成大量的經(jīng)濟(jì)損失，因此翻譯或者是談判人員還應(yīng)具有專業(yè)精神。

三、總結(jié)

全球經(jīng)濟(jì)一體化時(shí)代的到來，使得商務(wù)英語成為商務(wù)交流的主要語言之一。商務(wù)英語具有專業(yè)性強(qiáng)、涉及面廣等特點(diǎn)。學(xué)習(xí)商務(wù)英語并正確使用商務(wù)英語能夠促進(jìn)貿(mào)易的成功。在我國，國際貿(mào)易交流是未來一段時(shí)間內(nèi)的主要策略，是我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱。因此對于外貿(mào)企業(yè)來說，培養(yǎng)和招聘專業(yè)的商務(wù)英語人才十分必要。尤其是電子商務(wù)時(shí)代的到來，商務(wù)英語人才應(yīng)具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，在談判中簡潔、明確的表達(dá)自己的產(chǎn)品，并通過必要的談判技巧獲得對方情感上的認(rèn)可。對于我國外貿(mào)發(fā)展來說，應(yīng)注意到商務(wù)英語的重要作用，并且在高校教學(xué)中以及其具體應(yīng)用中注重人才的培養(yǎng)，從而確保貿(mào)易的穩(wěn)定和國家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

作者：伍宏健 單位:九江學(xué)院

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中文圖書號：H319.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1006-3315（2016）03-085-001

隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，對外交流日益頻繁，交流形式越來越多樣化，社會(huì)對具備英語水平人才的需求越來越來迫切，尤為需要對具有涉外交流能力的護(hù)理人員，為此大批高職醫(yī)藥學(xué)校開設(shè)了涉外護(hù)理專業(yè)，培養(yǎng)不僅掌握先進(jìn)護(hù)理知識(shí)、先進(jìn)護(hù)理技術(shù)，并具有良好英語水平，能用英語順利交流的復(fù)合型護(hù)理人員。為了能很好的培養(yǎng)涉外護(hù)理專業(yè)人才，重要的一個(gè)舉措是一定要對英語教學(xué)進(jìn)行改革，調(diào)整教學(xué)思路，改變教學(xué)方法，摸索出相適應(yīng)的英語教學(xué)新策略。對此，本文思考如下：

1.高職涉外護(hù)理專業(yè)英語的教學(xué)目標(biāo)

高職涉外護(hù)理專業(yè)英語課程的教學(xué)目的是要經(jīng)過一定學(xué)時(shí)的教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生掌握一定的專業(yè)的護(hù)理英語知識(shí)，具有一定的聽、說、讀、寫、譯的能力，在涉外護(hù)理活動(dòng)中進(jìn)行簡單的口頭和書面交流，為今后從事涉外護(hù)理工作中進(jìn)行涉外交際打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，突出教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對性，要求英語教學(xué)必須要與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，進(jìn)行護(hù)理英語能力的培養(yǎng)，使他們所學(xué)的英語在將來工作中得到很好的應(yīng)用。

2.高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)存在的問題

2.1缺乏專業(yè)的教師隊(duì)伍

涉外護(hù)理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案要求教師必須具備一定的護(hù)理專業(yè)知識(shí)，以及專業(yè)的英語知識(shí)儲(chǔ)備，然而很多高職校并不擁有具備這樣雙重條件的教師，很多英語教師是英語專業(yè)出身，對醫(yī)學(xué)英語知識(shí)相對匱乏，不能給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)的醫(yī)學(xué)英語術(shù)語，極大地限制了涉外護(hù)理專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)英語能力，從而導(dǎo)致在教學(xué)上，英語學(xué)習(xí)與護(hù)理知識(shí)相脫節(jié)。

2.2學(xué)生缺少聽說訓(xùn)練

高職校的學(xué)生英語基礎(chǔ)一般較差，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，很多英語教師只是講授詞匯和語法，沒有進(jìn)行專門的口語教學(xué)，鍛煉學(xué)生的口語水平，這樣培養(yǎng)處理的學(xué)生大多數(shù)是啞巴英語，與涉外護(hù)理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)不相符。對于涉外護(hù)士，聽說方面的技能是她們在日常工作與病患溝通所不可缺少的一項(xiàng)重要技能，然而很多已經(jīng)工作的涉外護(hù)士在這方面卻無法得到外籍單位的滿意，究其原因，主要是在校期間，缺乏聽說方面的訓(xùn)練。學(xué)校無法提供可靠的硬件條件，與教材相配套的音像資料。專業(yè)詞匯量比較大，使得學(xué)生無法將所學(xué)詞匯在實(shí)際情景中運(yùn)用，導(dǎo)致在工作崗位中無法和病患有效的溝通。

2.3缺乏人際溝通、地區(qū)文化方面的培訓(xùn)

很多高職校對于涉外護(hù)理專業(yè)的學(xué)生，只抓英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，以及專業(yè)課的掌握情況，很少會(huì)開設(shè)人際溝通、地區(qū)文化方面的課程，因?yàn)槿狈Ω咝У娜穗H溝通技巧，以及必要的文化知識(shí)儲(chǔ)備，從而造成了與外籍病患嚴(yán)重的溝通障礙。

3.高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)的改革建議

3.1重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)

為了培養(yǎng)能用英語與外籍患者順利交流的涉外護(hù)理人才，重要的是要對高職涉外護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)進(jìn)行改革。首先，學(xué)校必須重視師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其需要具有良好聽說能力，且具備一定的護(hù)理專業(yè)知識(shí)的教師。學(xué)?？梢蕴峁┮恍﹪鴥?nèi)外學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，拓寬教學(xué)交流平臺(tái)。其次，學(xué)校應(yīng)采用專業(yè)的護(hù)理英語教材，同時(shí)涉外護(hù)理專業(yè)教師應(yīng)加強(qiáng)護(hù)理知識(shí)的學(xué)習(xí)，補(bǔ)充專業(yè)的醫(yī)學(xué)詞匯，這樣才能給學(xué)生補(bǔ)充專業(yè)的護(hù)理英語詞匯，讓學(xué)生用英語閱讀理解醫(yī)學(xué)護(hù)理的相關(guān)知識(shí)。

3.2加強(qiáng)學(xué)生聽說訓(xùn)練

英語教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生英語的交際能力為第一出發(fā)點(diǎn)，教師在講授英語基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)生的英語口語訓(xùn)練，讓學(xué)生張口發(fā)聲，提高學(xué)生的英語口語水平。再者，涉外護(hù)理專業(yè)英語教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，豐富教學(xué)手段，多利用多媒體工具、網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué)，向?qū)W生展示一些與護(hù)理知識(shí)相關(guān)的圖片、對話、視頻資料，在課堂上模擬各種醫(yī)院案例情景，讓學(xué)生扮演不同的角色，置身其中，進(jìn)行口語和護(hù)理英語詞匯的練習(xí)，讓學(xué)生體會(huì)在醫(yī)院環(huán)境下如何與外籍患者進(jìn)行交流，提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。

3.3加強(qiáng)溝通技巧的培訓(xùn)，注重地區(qū)文化意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)?？梢哉堃恍┬睦韺W(xué)、人際溝通方面的專家開設(shè)講座，同時(shí)，在英語口語的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生溝通能力的培養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)日常句型的練習(xí)，使學(xué)生具備與病患輕松溝通的能力，掌握一定的溝通技巧，對于在工作中與病患溝通是必不可少的一項(xiàng)重要技能。

同時(shí)，學(xué)校也應(yīng)開設(shè)相關(guān)的跨地區(qū)文化知識(shí)的課程，例如、飲食習(xí)慣、文化禁忌等內(nèi)容，可以安排一些實(shí)例，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，請外籍人士組織講座。組織學(xué)生參觀教堂、涉外醫(yī)院等，豐富學(xué)生文化背景等相關(guān)知識(shí)。只有充分了解不同國家，不同種族，不同信仰的文化，才能盡可能避免矛盾與摩擦，更高效的完成工作。

英語教學(xué)在高職涉外護(hù)理人才培養(yǎng)方面起著非常重要的作用，涉外護(hù)理專業(yè)英語教師應(yīng)認(rèn)真梳理教學(xué)中存在的一些問題，分析其中的原因，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，適時(shí)適度地進(jìn)行課堂教學(xué)改革，以培養(yǎng)既有良好護(hù)理知識(shí)、高超護(hù)理技能，又能順利進(jìn)行涉外交流的復(fù)合型護(hù)理人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]李愛玲.高職涉外護(hù)理專業(yè)英語課程設(shè)置問題及對策研究[J]英語廣場，2016（2）

[2]蔣興君.高職護(hù)理教育研究現(xiàn)狀分析[J]衛(wèi)生職業(yè)教育，2016（2）

篇7

像杜郎口中學(xué)以及一些其他的示范學(xué)校已經(jīng)形成了一種相對系統(tǒng)高效的教學(xué)模式，全國各地也在轟轟烈烈的學(xué)習(xí)，但我以為如果盲目的一刀切即刻效仿恐怕并不能夠成就第二個(gè)杜郎口，反而會(huì)“畫虎不成反類犬”。所以教師和學(xué)生從傳統(tǒng)的角色轉(zhuǎn)換過來需要一個(gè)過程。

課堂是由教師和學(xué)生共同構(gòu)成的，因而要讓課堂達(dá)到高效就必須要有教師高效的教和學(xué)生高效的學(xué)。教師要做好不動(dòng)的主干讓學(xué)生在課堂上充分展示開出絢爛的花，這樣才能讓思維碰撞出火花，讓每個(gè)知識(shí)的大樹根基扎實(shí)且葉繁花美。

修煉出的干：

1、修煉自身基本功常常會(huì)有這樣的例子，同一堂課一樣的設(shè)計(jì)但有的給人感覺清新自然如沐春風(fēng)有的卻讓人感覺拖沓冗長枯燥無味。這實(shí)際上很大一部分都取決于教師的.本素質(zhì)，由形象到氣質(zhì)有聲音到穿著由語氣到語調(diào)等，都需要精心準(zhǔn)備和不斷錘煉。形象氣質(zhì)不需要貌美高雅但要自然親切，穿著勿需高級名牌但求得體大方。聲音的條件雖然是天生的，但語氣語調(diào)卻是可以修改和調(diào)整的，力求讓學(xué)生感覺舒適親切喜歡深入心靈。

2、修煉準(zhǔn)備課堂的硬功。一堂課要想高效教師的準(zhǔn)至關(guān)重要，首先是教學(xué)設(shè)計(jì)要反復(fù)修改，永遠(yuǎn)不要期望一遍就行大概就行，教材分析不一樣，結(jié)合學(xué)情不一樣，斟酌課后練習(xí)資料不一樣，聽過課后又不一樣，從預(yù)習(xí)學(xué)案到導(dǎo)學(xué)案從活動(dòng)到練習(xí)到作業(yè)都要反復(fù)推敲，每一次修改都是一次自身能力和素質(zhì)的升華和深化。其次課堂的語言也要精心組織，每一句話要盡可能的精煉精準(zhǔn)，不羅嗦不敷衍不模棱兩可，盡量縮減自己的語言，把發(fā)言權(quán)留給學(xué)生，絕不心急，剝奪學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也盡可能的少重復(fù)學(xué)生的話，這是很多老師的弊病，生怕其他學(xué)生聽不懂，總想去重復(fù)或者已經(jīng)習(xí)慣去重復(fù)。

3、修煉駕馭課堂的內(nèi)功。課堂上教師需要做到：一是選擇重點(diǎn)問題重點(diǎn)討論，不要平均用力，簡單容易的問題一帶而過，突出重點(diǎn)，解決難點(diǎn)、疑點(diǎn)。二是不要輕易打斷學(xué)生的展示，教師的打斷會(huì)使學(xué)生茫然不知所措，從而影響交流的效果并且耽誤時(shí)間。三是作為課堂互動(dòng)的一員，教師應(yīng)當(dāng)在適當(dāng)時(shí)候通過提問或追問的方式給出你的問題，讓學(xué)生討論回答，通過學(xué)生的討論和回答實(shí)現(xiàn)你的教學(xué)意圖。四是對學(xué)生的展示要給予適當(dāng)?shù)脑u價(jià)。評價(jià)是無形的激勵(lì)，恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)能促進(jìn)學(xué)生課堂展示水平的提高，它直接影響到學(xué)生課堂展示的積極性和課堂教學(xué)的效果，多給學(xué)生鼓勵(lì)，多用贊美的語言，多用欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功，教師的課堂功夫不是一朝一夕修煉而成的，但只要肯用心修煉，構(gòu)建課堂的引導(dǎo)主干就會(huì)越來越堅(jiān)實(shí)越來越有營養(yǎng)，才可能去支撐起我們努力打造的高效課堂。

展示出的花：

如果說教師有效的課堂引導(dǎo)是構(gòu)建高效課堂的主干的話，那么學(xué)生的展示則是依附主干所開出的花，是高效課堂的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力的金鑰匙。是學(xué)生樂學(xué)善學(xué)的動(dòng)力是學(xué)生能力得以培養(yǎng)的基礎(chǔ)。如何讓課堂展示成為課堂上師生共同創(chuàng)造奇跡，喚醒各自沉睡的潛能，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的重要抓手，讓課堂展示在課堂教學(xué)中呈現(xiàn)高效，讓每一朵花都開放，讓一些花開得大而美，是成就高效課堂的關(guān)鍵。

1、精化展示內(nèi)容。課堂上交流展示的內(nèi)容必須是學(xué)生深入探究的問題，無論是個(gè)人展示（獨(dú)立展示），組內(nèi)展示(小展示）、還是班級展示（大展示），都應(yīng)當(dāng)立足于展示是知識(shí)觀點(diǎn)公開呈現(xiàn)，是思想方法互相交流，是思考和解決問題能力的提升，絕不是各小組對導(dǎo)學(xué)案上問題答案的重復(fù)性講解和統(tǒng)一答案，也不是把導(dǎo)學(xué)案上的內(nèi)容照搬到黑板上，應(yīng)該展示本堂課、本學(xué)時(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)，應(yīng)該是組內(nèi)或全班帶有共性的問題、易錯(cuò)的問題，要突出展示的問題性。展示哪些問題，展示到什么程度，需要展示的問題如何分配，每一個(gè)問題按照什么方式或思路展示，在課前都應(yīng)該有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)。每一個(gè)問題都有它的教學(xué)價(jià)值，只是展示的程度需要教師掌控，有些問題只需要一帶而過，有些問題卻需要深入追究，這樣才能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，不可平均用力，泛泛而談。展示過程中，既可以有疑難求助，又可以是對話交流，還可以是質(zhì)疑對抗，要體現(xiàn)出展示的互動(dòng)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)展示自己獨(dú)特的思考和發(fā)現(xiàn)的一些規(guī)律性東西，包括學(xué)習(xí)方法總結(jié)、學(xué)習(xí)的新發(fā)現(xiàn)、新感悟等，體現(xiàn)展示的創(chuàng)生性和必要性。

2、細(xì)化展示形式。展示形式一般有書面展示、口頭展示、行為展示。書面展示，要求能將展示的內(nèi)容條理化，能較好地反映問題的要點(diǎn)和邏輯關(guān)系，便于其他同學(xué)閱讀和理解題意和解題過程；口頭展示要求在講解、討論和交流的過程中能用簡潔、流利和通俗的語言表達(dá)自己的思想，能選擇較好的切口闡述自己的觀點(diǎn)；行為展示則是希望通過適當(dāng)形式的表演，說明一些簡單的道理，讓學(xué)生了解問題的實(shí)質(zhì)。將展示形式細(xì)化多樣化，在潛移默化中對學(xué)生知識(shí)和能力都會(huì)得到很好的發(fā)展。

3、營造展示氛圍。課堂上要讓學(xué)生“敢于展示，會(huì)展示”,就要為學(xué)生悉心營造一種尊重、民主、和諧、安全的課堂氛圍。就需要教師秉承道德的準(zhǔn)則，充分保障學(xué)生的話語安全和人格安全，在身心愉悅、人格健康、精神自由、生命自主的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)過程中，更要在鼓勵(lì)中贊美中給學(xué)生強(qiáng)大的自信心，讓學(xué)生充滿強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，讓學(xué)生體驗(yàn)到展示的愉快和幸福。只有這樣，學(xué)生才會(huì)有感而發(fā)，敢于表達(dá)出來，展示才能真正成為觀點(diǎn)的交流、智慧的碰撞。

篇8

如何使數(shù)學(xué)課堂成為高效課堂是每一位數(shù)學(xué)教師值得探討的問題。一份有價(jià)值、有內(nèi)涵的導(dǎo)學(xué)案，不僅能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生萌生愛學(xué)的意識(shí)，有效地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究交流的積極性，使教師“導(dǎo)”得自如，學(xué)生“學(xué)”得輕松，還能把大量的課堂時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主角、課堂的主人。因此，在教學(xué)中，導(dǎo)學(xué)案的備寫、運(yùn)用應(yīng)把握“創(chuàng)設(shè)情境激興趣”“提出問題有層次”“探究交流講技巧”“預(yù)習(xí)檢測重全面”“小結(jié)拓寬有深度”這幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。只有這樣，方能更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)效能，我們的課堂才可能成為高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，努力激發(fā)學(xué)生隨案學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力，數(shù)學(xué)課更要引趣激學(xué)。新程課標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看生活，主動(dòng)地運(yùn)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。因此，教師在教學(xué)時(shí)要精心設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲或?qū)W生動(dòng)手操作等數(shù)學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生求取新知的強(qiáng)烈興趣。

如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可先讓學(xué)生做一個(gè)游戲：分別出示三個(gè)信封，A信封裝一個(gè)直角三角形，露出一個(gè)直角;B信封裝一個(gè)鈍角三角形，露出一個(gè)鈍角;C信封裝直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形各一個(gè)，這三個(gè)三角形有一個(gè)銳角是相等的，并重疊在一起，且露出這三個(gè)重疊在一起的銳角。在學(xué)生猜想的基礎(chǔ)上提出：“為什么三角形中只要有一個(gè)直角就是直角三角形，只有一個(gè)鈍角就是鈍角三角形，必須有三個(gè)銳角才是銳角三角形呢？一個(gè)三角形中有沒有可能出現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上的直角或鈍角呢？學(xué)生很想知道答案，興趣盎然，學(xué)習(xí)非常主動(dòng)，由此我們的教學(xué)也向高效邁出了成功的一步。

二、按層次提出數(shù)學(xué)問題，吸引學(xué)業(yè)生隨案學(xué)習(xí)

導(dǎo)學(xué)案顯高效，好問題示學(xué)路。導(dǎo)學(xué)案要用問題的形式展示數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法和教學(xué)思路，數(shù)學(xué)問題的設(shè)計(jì)要新穎靈活、難易適當(dāng)、層次清晰，讓學(xué)生手不釋案，有“跳一跳夠得著”的心理愉悅，這樣才能自覺隨案學(xué)習(xí)。

一般來講，導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)，關(guān)鍵是教師的精心構(gòu)思。設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)問題要根據(jù)教材知識(shí)體系和新程課標(biāo)準(zhǔn)要求，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，待形成教案程式后，再提煉問題，且由淺入深，有梯度，充分照顧到優(yōu)、中、差每一名學(xué)生，讓他們看到數(shù)學(xué)問題不畏懼，能鉆研。切記莫將導(dǎo)學(xué)案的問題設(shè)計(jì)成習(xí)題案，只有這樣我們的數(shù)學(xué)課堂才可能是高效的。

三、探究交流是導(dǎo)學(xué)案的精髓，教學(xué)技巧應(yīng)充分體現(xiàn)

“探究交流要合作，點(diǎn)撥誘導(dǎo)克難點(diǎn)。”一節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)將在探究交流這一環(huán)節(jié)中被解決，教師在問題設(shè)計(jì)合理之后，重點(diǎn)思考的是如何讓學(xué)生在相互探究、合作交流中掌握重點(diǎn)，消化難點(diǎn)，這時(shí)，教法和學(xué)法就顯得尤為重要。

初中生已具備初步的預(yù)習(xí)和判斷能力，這就為教師采取“以導(dǎo)為主”來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)提供了依據(jù)。但中學(xué)生的數(shù)學(xué)思維容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因此需要教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服獨(dú)立思考中可能產(chǎn)生的偏差，給予適時(shí)有效的指導(dǎo)，這又為教師指點(diǎn)的不可替代提供了依據(jù)。

教學(xué)的本質(zhì)是什么呢？我認(rèn)為，教的本質(zhì)是相信學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生，學(xué)的本質(zhì)是“會(huì)預(yù)習(xí)、會(huì)探究、能質(zhì)疑”。只有教師教法得當(dāng)，學(xué)生才能學(xué)得輕松。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師需結(jié)合學(xué)生的學(xué)情當(dāng)好導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)、交流、探究、再交流、小結(jié)等環(huán)節(jié)，把每一名學(xué)生調(diào)動(dòng)起來，把每一個(gè)高效學(xué)習(xí)小組調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生按教師設(shè)計(jì)的流程，生幫生、生教生、生學(xué)生、生問生，從而完成教學(xué)任務(wù)，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并形成技能，達(dá)到教學(xué)目的，突破重難點(diǎn)，提高教學(xué)效率。

四、預(yù)習(xí)和檢測務(wù)求全面滲透知識(shí)點(diǎn)

“學(xué)生依案獨(dú)立預(yù)習(xí)，教師檢測力求全面?！闭嬲膶W(xué)習(xí)是在學(xué)生走進(jìn)課堂之前的預(yù)習(xí)和在學(xué)生走出課堂之后的后續(xù)學(xué)習(xí)。導(dǎo)學(xué)案是改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效率的重要手段之一，學(xué)生據(jù)“學(xué)案”預(yù)習(xí)，目標(biāo)步驟清晰，避免了預(yù)習(xí)的盲目性，初步理清了教材內(nèi)容，記錄了預(yù)習(xí)中的問題，這樣學(xué)生就能在學(xué)習(xí)新知的過程中更有針對性并逐步掌握學(xué)法，培養(yǎng)自學(xué)能力，形成學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效能。

需要注意的是，課堂檢測的全面性直接影響到當(dāng)堂知識(shí)的掌握程度。學(xué)生在課堂上預(yù)習(xí)、交流、展示、發(fā)問、探究這些環(huán)節(jié)都做得很好，新知在大腦中已形成初步印象，急需檢測加以鞏固加深，若檢測片面，則知識(shí)印象就不夠牢靠，并且易忘、易錯(cuò)，檢測就會(huì)無效。

五、適當(dāng)拓寬加深，增加課堂教學(xué)的內(nèi)涵

篇9

什么是有效的言語交往呢？

表達(dá)+傾訴，就是有效的交往、高效的交往。課堂教學(xué)中，我們面對的是有思想、有感情的人。想要將我們的知識(shí)傳授給學(xué)生，思想傳遞給學(xué)生，情感感染學(xué)生，靠的就是教學(xué)活動(dòng)中師生之間的言語交往。

如何才能做到高效的交往呢？

首先要善于表達(dá)。這里邊有六個(gè)訣竅。第一，要求教師要有精氣神。要熱情自信，語速適中，音量標(biāo)準(zhǔn)，吐字要清晰。

第二，教師的語言要易于接受。曾經(jīng)某大學(xué)有一條標(biāo)語是這樣寫的：習(xí)慣很重要。這樣的標(biāo)語不但沒能讓學(xué)生改變壞習(xí)慣，反而讓他們產(chǎn)生了抵觸情緒。后來在這條標(biāo)語后邊加上一個(gè)“哦”字和嘆號，變成“習(xí)慣很重要哦！”效果完全不一樣，讓人欣然接受。由此得到啟示：改變表達(dá)方式，讓人欣然接受。

第三，少用破壞性言語，多用建設(shè)性言語。學(xué)生最喜歡的話語：“做錯(cuò)了，沒關(guān)系，重要的是認(rèn)真?！薄爸x謝！”“請”。例如：1、在我們講新課之前請大家把作業(yè)本收起來，老師很感激大家的合作，謝謝。2、小軍，老師需要你的合作，請你把書關(guān)上……（稍延遲一下）謝謝你。我們很難偽裝愛他們，但我們可以假裝喜歡他們。

第四，語言要有接近性。什么樣的語言才具有接近性呢？下面有六種方式。第一種詢問式：征求別人的意見，在尊重中贏得支持。比如說：“我想聽聽你是怎么想的？”“你覺得呢？”“你認(rèn)為呢？”第二種是體諒式：體諒別人的處境和做法。第三，認(rèn)同式：認(rèn)同別人，更容易肯定自己。第四，選擇式：用選擇式代替是非式。如：用“你要……還是要……”代替“你要不要……”第五種是回避式：回避一些不利溝通的詞語。少說“我”，多說“我們”；少說“但是”，多提“建議”，多說“而且”。最后一種是模仿式：模仿別人的情緒狀態(tài)，模仿別人說話的速度。

第五、語言表達(dá)一定要有條理性。圍繞一個(gè)中心，有條理的表述，別人才容易弄清楚你要表達(dá)的意思。批評學(xué)生更要講藝術(shù)和策略。我們可以采用“六步到位法”的批評策略。內(nèi)心對話――伺機(jī)切入――減少?zèng)_突――中肯批評――協(xié)商改進(jìn)――總結(jié)強(qiáng)化。這其實(shí)映證了一個(gè)道理：要解決事情，先解決心情。

課堂交往中，教師要善于表達(dá)，更要學(xué)會(huì)傾聽。傾聽是一種優(yōu)秀的品質(zhì)！我們會(huì)傾聽嗎？學(xué)生會(huì)傾聽嗎？用心傾聽的原則有四個(gè)：1、表現(xiàn)積極：注視對方、適時(shí)點(diǎn)頭、微笑（有親和力）、身體稍微向前傾、適當(dāng)作筆記、口頭回應(yīng)。2、同理傾聽：站在對方立場，使說話人被理解。3、把握情緒：訓(xùn)練注意力，控制情緒。4、少說多聽：善于聽話的人才善于說話。蘇格拉底說：“人有兩耳雙目，只有一舌，因此應(yīng)該多聽多看少說?！?/p>

課堂管理中有效的交往技巧除了有聲語言，還有非言語的交往技巧。研究顯示，非言語的交往比言語交往更能傳情達(dá)意。非言語的交往包括眼神、皺眉、搖頭、手勢。

首先是眼神。三流教師用懲罰（不聽話，我整死你）。二流教師用言語（婆婆嘴）。一流教師用眼神。眼神分為環(huán)視、注視。講課之前，為了引起學(xué)生注意，集中精力，做好準(zhǔn)備，可以用環(huán)視；提問之后，環(huán)視四周，鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生；在教學(xué)過程中，為調(diào)控課堂，視察情況，也可以環(huán)視。環(huán)視應(yīng)遵循一定的線路，要照顧教室的各個(gè)方位，不要過于頻繁，要合理分配目光。注視又分為嚴(yán)肅注視、自然注視、親密注視。

非言語交往的第二點(diǎn)是姿勢自然。身體語言是有密碼的，我們要明確身體語言的密碼，并靈活運(yùn)用它。如首語，包括點(diǎn)頭語、搖頭語、側(cè)頭語。而手勢語又不同，手心向上，無惡意；手心向下，具有權(quán)威性；握拳伸食指，表示立刻照做，不然試試，這時(shí)距離一般在0.5米左右。姿勢要瀟灑自然，避免消極。屈肩，呈現(xiàn)畏縮狀；背手，表示嚴(yán)肅、權(quán)威；雙臂叉于胸前，帶有防御性；叉腰，具有進(jìn)攻性，并且咄咄逼人；將手放在口袋里，捆綁雙手，很隨意，也很松懈；雙手撐在講桌上，形像呆板，高高在上。

非言語交往第三點(diǎn)是領(lǐng)域要合理。距離要恰當(dāng)，位置要合適。

篇10

如何避免灌輸式教學(xué)，借我校“六步五環(huán)”高效教學(xué)模式的推進(jìn)，我認(rèn)為要想真正有效地開展概念教學(xué)，應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

一、認(rèn)知“六步五環(huán)”，嚴(yán)格訓(xùn)練課堂基本程序，提高教師的教學(xué)理論水平、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

學(xué)校的發(fā)展需要有一套行之有效的教學(xué)模式，我們學(xué)校大刀闊斧地推行了“六步五環(huán)”高效教學(xué)法。高效教學(xué)法實(shí)施的“六步五環(huán)”中：“六步”是指：預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)、作業(yè)、檢測、小結(jié)。“五環(huán)”是指：分組合作、自主探究、重點(diǎn)突破、精講精練、層層過關(guān)。課堂上組織學(xué)生進(jìn)行師徒合作交流，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立完成自主探究任務(wù)；對于重難點(diǎn)要進(jìn)行有效的合作、交流、展示等方面的指導(dǎo)；引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、歸納問題并重點(diǎn)展示；檢測反饋要及時(shí)，力爭讓學(xué)生高效地掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)而體驗(yàn)成就感。

全校統(tǒng)一訓(xùn)練學(xué)生的內(nèi)容有：課前習(xí)慣，課堂行為（坐、站、行禮儀），統(tǒng)一指令：（1）面向正面黑板；（2）同學(xué)面對面；（3）面對后面黑板；（4）鼓勵(lì)性鼓掌，討論形式（對學(xué)、群學(xué)）、發(fā)言前技巧、學(xué)會(huì)傾聽、人走物整等。

二、教師指導(dǎo)學(xué)生真正落實(shí)“六步五環(huán)”具體做法

“空談?wù)`國，實(shí)干興邦”，而對于學(xué)校則是“空談?wù)`生，實(shí)干興?！?。學(xué)校既然推進(jìn)了“六步五環(huán)”，師生就應(yīng)該把做法落實(shí)到位，否則是誤生、敗校的，即要求具體做到：

1.預(yù)習(xí)。為新課課堂科學(xué)探究奠定基礎(chǔ)知識(shí)。課前要給學(xué)生明確的預(yù)習(xí)任務(wù)，并適當(dāng)進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)。讓學(xué)生明確通過預(yù)習(xí)需要解決哪些具體的問題，可以通過什么途徑來解決這些問題。比如，“練習(xí)使用顯微鏡”一課要求根據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容預(yù)習(xí)：（1）對照教材第37頁圖認(rèn)識(shí)顯微鏡的結(jié)構(gòu)名稱。（2）顯微鏡的使用方法分哪幾個(gè)步驟？

2.上課。上課之前一定要舍得抽出一點(diǎn)時(shí)間來檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，根據(jù)預(yù)習(xí)存在的問題，通過合作交流的方式給予解決。在課堂教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、課堂展示的良好習(xí)慣。關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)、交流、展示的技能和技巧，讓每一位學(xué)生能夠充分體驗(yàn)到成功的喜悅。提倡先學(xué)后導(dǎo)，意指在教師指導(dǎo)下使學(xué)生和教師以問題發(fā)現(xiàn)為主線進(jìn)行評價(jià)性的自主合作學(xué)習(xí)，對生成問題進(jìn)行互導(dǎo)性的合作探究學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為載體的問題探究學(xué)習(xí)。

3.復(fù)習(xí)。要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理，完成思維導(dǎo)圖或者概括出本科目的學(xué)習(xí)提綱。

4.作業(yè)。作業(yè)布置要做到適量適度，量不要太大，難易要適中，要讓學(xué)生覺得稍感疲勞就已經(jīng)完成了作業(yè)。作業(yè)的檢查要及時(shí)反饋，通過作業(yè)的點(diǎn)評再一次讓學(xué)生感受到成功的快樂。

5.檢測。教師要充分吃透教材，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、重難點(diǎn)預(yù)先編制好學(xué)案，及時(shí)擬定當(dāng)堂練習(xí)或者課后練習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)定教，以練促學(xué)”。

6.小結(jié)。新課教授結(jié)束后，教師要敢于放手讓學(xué)生通過自主、合作交流的方式進(jìn)行歸納總結(jié)，有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)梳理。

7.分組合作。在課堂教學(xué)過程中，我們可以采取師徒結(jié)對或者小組合作的方式開展學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓徒弟選師傅或者讓組員選組長，這樣便于師傅或者組長進(jìn)行管理，提高學(xué)習(xí)效率。

8.自主探究。教師要對學(xué)生進(jìn)行必要的學(xué)科學(xué)法指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)獨(dú)立完成任務(wù)的重要性；讓學(xué)生能夠更好地完成預(yù)習(xí)、課堂自主學(xué)習(xí)、課后作業(yè)等任務(wù)。

9.精講精練。對于課堂教學(xué)中生成的問題、重難點(diǎn)問題一定要在學(xué)生充分思考之后教師進(jìn)行點(diǎn)撥；教師要善于提煉問題，善于把握點(diǎn)撥時(shí)機(jī)；講授力求做到簡潔、到位，要讓學(xué)生有頓悟的感覺，有深刻的印象。

10.層層過關(guān)。課堂檢測、課后練習(xí)的檢查要及時(shí)。要在學(xué)生急于想知道結(jié)果的時(shí)候及時(shí)給予點(diǎn)評，以加深印象。

三、科學(xué)建設(shè)好學(xué)習(xí)小組

分組時(shí)，以六人或七人為一組，學(xué)習(xí)小組有組名、組訓(xùn)、組規(guī)，并設(shè)有組長、記錄員、發(fā)言人。

教師根據(jù)上課表現(xiàn)對各學(xué)習(xí)小組評分，每個(gè)月評選出一個(gè)優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組，以提高各個(gè)小組發(fā)言的積極性，讓各小組成員加分欲望強(qiáng)烈，學(xué)生得到了很多的鍛煉，得到了很多的機(jī)會(huì)可以展示自己的才華和能力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高內(nèi)向的學(xué)生的膽量。群學(xué)能提高學(xué)生參與度，讓整個(gè)課堂動(dòng)起來。學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提高，絕大部分學(xué)生會(huì)積極參與課堂教學(xué)、課堂討論，展示模式已初步形成。

在上“練習(xí)使用顯微鏡”一課時(shí)，每個(gè)班主任都把本班學(xué)生分為9組，我課前專門培訓(xùn)了各班的9個(gè)組長學(xué)會(huì)使用顯微鏡，課堂中在一些實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，組長發(fā)揮作用指導(dǎo)組員學(xué)習(xí)，教師要深入觀察或個(gè)別指導(dǎo)。教師的授課方式要轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀藶楸?、以學(xué)生為中心；學(xué)生得到表現(xiàn)展示、參與機(jī)會(huì)多了；教師輕松了、課堂活躍了、上課發(fā)呆、打瞌睡、搞小動(dòng)作也就少了。