導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中物理特色教學，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用日益廣泛和深入，特別是Intemet與校園網(wǎng)的接軌，為中小學教育提供了豐富的資源。使網(wǎng)絡(luò)教學真正成為現(xiàn)實，同時也為中小學教育開辟了廣闊的前景。如何有效地把信息技術(shù)和物理學科進行整合，即教師應(yīng)如何把各種技術(shù)手段完美地融合到物理課程中一就像在教學中使用黑板和粉筆一樣自然、流暢，便成為新時代課堂教學的一個迫切研究的問題。“主體參與”是現(xiàn)代教學論的核心，是創(chuàng)新教育的靈魂。在教學中，學生是認識的主體，知識是靠他們主動思維去獲得的，創(chuàng)新教育也只有在學生主體參與的創(chuàng)新過程中才能實現(xiàn)。因此創(chuàng)新教育的立足點必須由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W”。在實施課堂教學的各個環(huán)節(jié)，老師要創(chuàng)設(shè)帶有啟發(fā)性、探索性、開放性的問題，激發(fā)學生學習思考的主動性和積極性，引導(dǎo)學生主動探索，大膽猜想，凝練觀點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和敢想、敢說、敢做、敢冒險、敢標新立異的人格意識。面向全體學生是“主體參與”的出發(fā)點，因此，必須改變以往那種教師是“主角”，少數(shù)學生是“配角”，多數(shù)中等生是“群眾演員”。少數(shù)學困生只能當“觀眾”的狀況。由于信息技術(shù)在物理教學中的特殊作用，可以很好地幫助實現(xiàn)初中物理課堂由傳統(tǒng)課堂向主體參與課堂的轉(zhuǎn)變。

一、在初中物理主體參與課堂中積極使用多媒體技術(shù)

信息技術(shù)中的多媒體技術(shù)是一種集各種媒體于一身的計算機技術(shù)，它不僅具有計算機的存儲容量大，運算速度快等特點，而且具有對文字、聲音、圖像、動畫等信息的處理能力。因此，把多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理課堂教學，制成的多媒體物理課件具有如下特色。

1.動畫特色。如我用多媒體軟件Authol-ws，制作的光具座具有動畫特色，可以動態(tài)地展示物距和像距的變化過程，反映物距變化時各物理量的變化，還能實時地、動態(tài)地把實像畫出來，同時還能對物距和像距的關(guān)系實時動態(tài)地進行分解。

2.仿真特色。這個光具座課件中，物距和像距的規(guī)律具有仿真特色，凸透鏡成像的規(guī)律、物距和像距的關(guān)系等都完全符合物理規(guī)律。

3.可控特色。這個光具座課件還有很強的可控特色，在蠟燭移動過程中隨時可以暫停，讓畫面定格，也可以隨時繼續(xù)運行，還可以隨時添加移動位置。這―切只要按一下畫面上的按鈕就可完成。

4.變化特色。這個光具座課件還有一個變化特色，其凸透鏡的焦距是可以改變的，當你輸入任意焦距時，凸透鏡也會隨之改變。

多媒體物理課件的特色決定了多媒體課件具有如下功能：演示功能、模擬功能、再現(xiàn)功能、交互功能、分析功能和探索功能。因此，信息技術(shù)與物理學科整合，可以改變傳統(tǒng)的物理教學模式，在豐富學科知識、創(chuàng)設(shè)教學情境、優(yōu)化學生認知、優(yōu)化課堂教學結(jié)構(gòu)等方面起到了積極的作用。

二、把信息技術(shù)整合進以“自主、探究、合作”為特征的新型初中物理學習方式中

當前首先要改變信息技術(shù)僅僅作為輔助教或輔助學的工其的觀念，而是要逐步學會利用信息技術(shù)去建構(gòu)一種理想的學習環(huán)境，以實現(xiàn)能充分體現(xiàn)學生主體地位的以“自主、探究、合作”為特征的新型學習方式，因此課堂教學設(shè)計的指導(dǎo)思想應(yīng)：

1.注重信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)的情境不單是激發(fā)興趣，還要有利于學習者自主的選擇。例如利用多媒體教學軟件的超文本結(jié)構(gòu)中靈活跳轉(zhuǎn)，實現(xiàn)問題解決的多種途徑。

2.注重信息技術(shù)與協(xié)作學習環(huán)境的設(shè)計。建構(gòu)主義認為，學習應(yīng)當是被促進的，而不應(yīng)當受到控制與支配。不同的學習者可以對某個問題形成不同的假設(shè)和推論，教師可以通過小組討論、意見交流、游戲、辯論等形式，促進學習者之間的溝通互動，合作解決問題。利用網(wǎng)上BBS留言板、多功能聊天室、網(wǎng)絡(luò)視頻討論等實時交互的網(wǎng)絡(luò)工具進行交流，通過這一過程實現(xiàn)學習者對學習內(nèi)容的深刻理解。

3.注重信息技術(shù)與物理實驗探究緊密結(jié)合的設(shè)計。在物理課堂教學中學生物理概念和規(guī)律的獲得，物理實驗是一個重要手段，引入DIS實驗系統(tǒng)開發(fā)和拓展其應(yīng)用的范圍有其重要的價值，建構(gòu)主義認為，只有學習者在親身體驗和經(jīng)歷的基礎(chǔ)上。才能真正實現(xiàn)意義的建構(gòu)，而DIS實驗系統(tǒng)不但為學習者提供這種體驗和經(jīng)歷，而且為學習者實現(xiàn)探究教學活動、提高課堂教學效率、培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力提供了有力的支持。

篇2

初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生學習物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣，調(diào)動其學習積極性，為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言，他們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象理性的物理知識時，這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性，最后導(dǎo)致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題從初中物理教學這一角度來說，應(yīng)從教材的內(nèi)容設(shè)置、教師的教學水平如手。其中物理教材編制中和教師教學過程中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來是需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材（華東版）經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1、插圖卡通化 ：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務(wù)。

2、 實驗游戲化：“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過，效果良好。另外，可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

3、物理歷史趣聞：科學知識本身是嚴肅的，可表達的方式是可以多樣化的。初中物理的教學對象特別是初二學生，其少年兒童的特點十分鮮明，感興趣往往是他們學習入門的首要動力。因此，在教材整體可行的情況下，刊登些物理歷史上的趣聞，再配上前面所說的卡通化插圖，如阿基米德驗證黃金王冠的故事。這樣初中物理教材的“能量”不是更足嗎？

二、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務(wù)提供有力的保證。

1、教學方式手段實施中的趣味性

例我校有位教物理的中年老師，有個會魔術(shù)的弟弟，他從那里學了一些初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是：有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實驗和小制作，增長了基本技能，提高了解決問題的能力，從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績，而他的其它成績都在七十分以下，甚至個別學科是“紅燈”。

2、教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

我結(jié)合自己語言表達能力，逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成自己的教學風格。

3、現(xiàn)代教學設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

篇3

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0136-01

2001年《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》強調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關(guān)鍵”，“加強骨干教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一大批在教育教學工作中起骨干、示范作用的優(yōu)秀教師和一批教育名師?！?/p>

對于教師來說，教學是一門學問，更是一門藝術(shù)，這一觀念已經(jīng)滲透到每一位教師的教學思想中，具有別具特色的個人教學風格，也成了教師對教學藝術(shù)追求的最高境界。同時，新課程改革中對學習型、探究型教師的倡導(dǎo)，也進一步明確了教師形成自我教學風格的必要性。

“初中物理教學風格”指的是優(yōu)秀的初中物理教師所具有的教學藝術(shù)風格，反映的是優(yōu)秀教師在教學上所具有的一定的共性。由于教學對象和教學科目的不同，教學又有著其獨特性。理科有著自身的特點與要求，初中階段的學生也有其獨特的思維特點，這樣就對理科教師教學風格的形成有一定的制約性。初中物理教學中對概念、規(guī)律的講解，公式的推導(dǎo)、證明，數(shù)字、圖表的適時運用，學生實驗、演示實驗的操作程序等，都要求初中物理教師必須要具備流暢清晰的思路、嚴密準確的語言、科學務(wù)實的態(tài)度，以保證物理教學的科學性。

教師的教學風格是教師在教學技能、教學思想、教學方法等方面所表現(xiàn)出的教學特色和個性，是教師教學藝術(shù)成熟的重要標志，是教師在長期的教學實踐中逐步形成的。

1 教育部門和學校應(yīng)給予重視

教師所在的教育部門和學校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注意更新教育觀念，積極鼓勵教師建立自己個人獨特而鮮明的教學風格。

1.1 “學術(shù)自由、兼容并包”，鼓勵教師教學風格的多樣化發(fā)展

基礎(chǔ)教育課程改革根本目的就是全面推進素質(zhì)教育，把培養(yǎng)終生學習、和諧發(fā)展的人作為首要目的。學校領(lǐng)導(dǎo)要發(fā)揚民主教學，要積極地鼓勵教師建立各自不同的教學風格，要為教師創(chuàng)造寬松的教學環(huán)境，肯定并支持每一位老師的個性教學，建立教師的考評制度，擺脫應(yīng)試制度的束縛。教師才會將個性特征融入教學，才會有富有創(chuàng)意的教學方法和教學手段。

1.2 為教師創(chuàng)設(shè)學習條件，促進教師教學風格的形成

學校領(lǐng)導(dǎo)要堅持聽課，對每個教師的教學個性特點要深入了解，通過多途徑培養(yǎng)，發(fā)展其教學風格。青年教師初到崗位，缺乏經(jīng)驗，完全靠自己摸索，勢必會走很多彎路。學校要創(chuàng)設(shè)條件讓青年教師和有經(jīng)驗的教師“師徒制”。同時，學校也應(yīng)對教師采取多種培訓方式，多與兄弟學校、高校進行學習交流，并開展各種教研活動，以此促進教師專業(yè)素養(yǎng)的提高。

1.3 把教學風格作為教師教學評價的重要指標

教學評價是教學工作的最根本的動力，對其進行合理地運用，有益于調(diào)動教師教學工作的積極性。將形成教學風格加入到教學評價，可以調(diào)動教師追求教學藝術(shù)的自覺性，使其教學創(chuàng)造性和個性得到充分施展，提倡有風格的教學也是素質(zhì)教育的具體落實，對學生全面發(fā)展所起的作用是直接的。

2 教師的自我追求和個人努力

教師自身對教學風格的追求是形成其獨特教學風格的最根本動力，是其個人努力的源泉，也將早日形成自己的教學風格。

2.1 樂教的精神

當今教師應(yīng)把教學作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來認識和追求，而不是作為自我謀生的手段。只有把教學作為一種藝術(shù)性的事業(yè)來追求，教師才能將自己全身心地投入到教學工作中，盡情施展其才，樂享創(chuàng)造性的成就感。也會強化教師對教學藝術(shù)事業(yè)的追求，形成快樂教學的良性循環(huán)，如此，教師就會在教學實踐中逐步形成獨具特色的自我教學風格。

2.2 苦練學科基本功

形成自我教學風格的最基本前提就是要苦練學科基本功。對于初中物理教師來說，形成風格的最基本前提就是教學要有科學性，教學的每一個環(huán)節(jié)不僅要符合科學的知識結(jié)構(gòu)，而且還要嚴格遵循教育、教學的一般規(guī)律。

對于一名初中物理教師，應(yīng)該掌握的知識結(jié)構(gòu)大致由兩部分：（1）物理知識的系統(tǒng)，物理方法論的知識，物理學史知識，系統(tǒng)的教學原則和教學規(guī)律，心理學知識，實驗的基本理論和操作方法，教學設(shè)計、上課（語言表達、板書、導(dǎo)入、提問、小節(jié)等）、復(fù)習、命題等技能。（2）較系統(tǒng)的數(shù)學知識，與物理相關(guān)的橫向、縱向科學知識，思維科學方面的基本知識，一定的哲學修養(yǎng)，一定的文學修養(yǎng)，必要的邏輯知識，一定的現(xiàn)代教育技術(shù)知識。

2.3 認識自我，揚長避短，發(fā)揮個人優(yōu)勢

教師要有清醒的自我認識，明白自己在工作中的地位、作用，并能通過自我實踐、自我反思達到自我監(jiān)控，從實際出發(fā)，揚長避短，形成獨特的個人教學風格。

2.4 學習與創(chuàng)新相結(jié)合

教師在探索教學藝術(shù)的道路上既要虛心求學，又要有所創(chuàng)新；吸收別人的經(jīng)驗，是為了有所創(chuàng)新；博眾人之彩，并能結(jié)合自己的個人特點，兩者和諧融合，創(chuàng)建出自我專屬的獨特教學風格。

2.5 注重反思，不斷發(fā)展

篇4

一、初中物理教師如何展現(xiàn)教學魅力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準，綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官，使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力，最終為順利完成初中物理教學任務(wù)提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性

某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年教師在八十年代的初中物理教學改革中，通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng)，用實驗趣味啟發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，取得了明顯的教學效果。

2.教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力，其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生，效果尤其明顯。語言風趣、講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。那么，有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寢忘食。為什么？你不得不承認其中的重要原因之一就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力，各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、初中物理教材如何設(shè)置內(nèi)容

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要，如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來，的確是個需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。任何事物都在發(fā)展，都需要不斷地完善，現(xiàn)行初中物理教材也是如此。我們要再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化：Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們喜愛有加，這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為？在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，(當然引用時要解決版權(quán)問題)能使得學生第一感官上就增對物理產(chǎn)生高度興趣，使初中物理教材能更好地為青少年學習服務(wù)。

篇5

在整個物理教學過程中,初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙,是培養(yǎng)學生學習物理興趣,具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。因而在初中物理教學中啟發(fā)學生對科學的興趣,調(diào)動其學習積極性,為今后的深造打下良好的基礎(chǔ)有著不可忽略的作用。

就初中生青少年時期的心理和生理特點而言,他們一方面有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多,而從初中物理教學這一角度來說,教師的教學水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、初中物理教師的教學能力

初中物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣,其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的美的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學魅力吸引著學生的注意,從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣。因此教學手段應(yīng)用中和教師語言表達中的趣味性就能夠在教學過程中不時地刺激學生的感官,使其在連續(xù)的興趣中保持比較長久的注意力,最終為順利完成初中物理教學任務(wù)提供有力的保證。

1.教學方式手段實施中的趣味性

例如,某學校一位七十年代末期改行當教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力,以至取得了明顯的教學效果。記得該老師所任教的其中一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績,而他的其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。

2.教師教學語言表達中的趣味性

物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術(shù)美是一很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是一位初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。我結(jié)合自己語言表達能力較強,逐漸地將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來,形成自己的教學風格。

3.現(xiàn)代教學設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

記得八十年代末期,為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣,學校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在有了計算機及其網(wǎng)絡(luò),那類似智力競賽就輕松了不少,而且效果會更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用普及化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)函,也擴展了教學外延。那么,有個好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來,的確是個需要認真研究的問題?，F(xiàn)行初中物理教材(華東版)經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。再進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現(xiàn)行初中物理教材(華東版)可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化,這種與初中生心理特點非常吻合的表達方式何樂不為?在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式,(當然引用時要解決版權(quán)問題)使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材能更好地為青少年學習服務(wù)。

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初中生有著強烈的求知欲望,對各種新鮮事物好學、好問,富于幻想。但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤,遇到較為抽象理性的物理知識時,這些小困難便很快地使他們失去了學習積極性,最后導(dǎo)致初中物理教學的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣,充分調(diào)動其學習積極性是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法很多,如班主任工作、家庭教育等。而從初中物理教學的角度來說,教師的教學水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程和物理教材編制的趣味性有著重大的作用。

一、趣味性與初中物理教師的教學能力

1.教學方式手段實施中的趣味性

某學校一位上世紀七十年代末期改行教物理的中年老師在八十年代的初中物理教學改革中,通過改變和增加一系列物理實驗,包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù),突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性,充分開發(fā)利用青少年好動心理特征的正面效應(yīng),用實驗趣味啟發(fā)學習興趣,進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力,取得了明顯的教學效果。該老師的一個突出事例是:有一學生因物理實驗的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣,積極大量地參與小實驗和小制作,增長了基本技能,提高了解決問題的能力,從中獲得了物理基本知識。物理中考時取得了九十多分的優(yōu)良成績,而其它成績都在七十分以下,甚至個別學科是“紅燈”。

2.教師教學語言表達中的趣味性

在物理教學過程中,教師在表達形式上的藝術(shù)美是很重要的基本教學能力,其中教師講課時語言感染力有著非常重要的作用。特別是對天真活潑、好奇敏感的初中生,效果尤其明顯。語言風趣、講解生動,使學生愿意聽并引起高度注意,能夠讓學生在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。這是初中物理教師應(yīng)有的一項基本功。

3.現(xiàn)代教學設(shè)施應(yīng)用中的趣味性

科學技術(shù)的飛躍,尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及,有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展,各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂。

為了充分激發(fā)學生學習物理的興趣,我校物理教研組組織了一次物理智力競賽。盡管活動效果不錯,但由于當時技術(shù)設(shè)施較為落后,人工占了很大部分,結(jié)果每位老師都感到很累?，F(xiàn)在普及了計算機及其網(wǎng)絡(luò),類似的智力競賽就輕松了不少,而且效果更好。

隨著計算機及其網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用擴大化,各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)涵,也擴展了教學外延。好的教學軟件是運用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。

許多青少年非常喜歡電子游戲,為此他們可以廢寢忘食。為什么?其中一個原因就是游戲軟件本身設(shè)計制作非常符合青少年年齡特點,具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件,非常有趣,孩子們都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。在這方面我們的軟件設(shè)計師們尚須努力,各位教育工作者還得繼續(xù)學習。

二、趣味性與初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

面對現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展的需要,如何選擇初中物理教材內(nèi)容并能十分有效地組織表達出來,的確是需要認真研究的問題。現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說已較有特色,比較符合青少年認知特點,也取得了良好的教學效果。

任何事物都在發(fā)展,都需要不斷地完善,現(xiàn)行初中物理教材也是如此。教材編者應(yīng)進一步使初中物理教材符合青少年的心理與生理特點,更顯示出科學可行、生動有趣的特點來,讓現(xiàn)行初中物理教材成為初中生愛不釋手的通俗科學讀物,令每一位初中物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此,我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上加大分量,具體可以通過以下幾點實現(xiàn)。

1.插圖卡通化

卡通是青少年十分喜愛的圖畫表達形式,Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘,而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們深銘難忘。在初中物理教材中插圖可應(yīng)用卡通形式,使得學生對物理產(chǎn)生高度興趣,使初中物理教材更好地為學生的學習服務(wù)。

2.實驗游戲化

“寓教于樂”是青少年教育的一條基本原則,每個人的啟蒙教育都是從游戲開始的?，F(xiàn)行初中物理教材比以往物理教材增加了許多實驗,其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力、得到科學知識、提高基本技能,我們可將部分實驗精心包裝游戲化,如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等。我校相當一部分物理教師自行嘗試過,效果良好。另外,可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件,利用計算機、投影TV等電化教學設(shè)施重現(xiàn)實驗的基本情況。

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【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）28-0178-01

教學改革是教育界一個永恒的話題，要提高教學的質(zhì)量和效率，只有在教學中不斷地探索和思考，拋棄陳舊的教學思想，樹立新的適應(yīng)現(xiàn)狀的教學觀念，遵循事物發(fā)展的客觀規(guī)律，充分做到以人為本，才能使我們的教學工作永遠立于不敗之地。

物理課在衛(wèi)生學校影像專業(yè)的教學中占有非常重要的地位，如何開展有專業(yè)特色的物理課教學是當前我們應(yīng)該探討的問題。隨著近代物理學、圖像處理技術(shù)和計算機科學以及生命科學的迅猛發(fā)展，人們對生命現(xiàn)象從解剖學層面上的認識逐步深入到分子生物學上，醫(yī)學的許多分支學科已越來越多地把它們的理論建立在精確的物理科學基礎(chǔ)上。物理學的技術(shù)和方法，在醫(yī)學研究和醫(yī)療實踐中得到了應(yīng)用和延伸，反過來又不斷地促進了物理學的發(fā)展。要想讓影像專業(yè)的學生深入透徹地了解這些成像技術(shù)的基本成像原理、圖像特點，掌握圖像的觀察、分析與診斷方法就必須首先使他們透徹地理解與其相關(guān)的物理學基本原理，從而為影像物理學、圖像處理與分析、影像機械、核醫(yī)學等后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課的學習打下堅實的基礎(chǔ)。影像專業(yè)是隨著臨床影像設(shè)備的發(fā)展而新發(fā)展起來的專業(yè)，目前還沒有統(tǒng)一的教學模式，多數(shù)學校還一直沿用傳統(tǒng)的教學方法，由于受課程學時數(shù)的限制，課程內(nèi)容多，且要求面面俱到，在課程實施過程中局限于普通物理學的知識內(nèi)容，特別注重邏輯的系統(tǒng)性，而忽略了物理學與專業(yè)課的橫向聯(lián)系、學科間的交叉融合，造成醫(yī)用物理和影像物理內(nèi)容的大面積重復(fù)。純物理理論過深，與生命科學結(jié)合得不緊密，教學方法呆板。因此，如何打造出一套突出影像專業(yè)特色的物理學教學內(nèi)容和教學方法這一問題就擺在了我們面前。

一 影像專業(yè)物理課改革勢在必行

衛(wèi)生學校的招生對象主要是初中畢業(yè)學生，而且學習基礎(chǔ)較差，接受知識的能力不好，不能主動地鉆研和學習。而初中所學的物理知識相對簡單，與影像學知識要求相差甚遠，導(dǎo)致學生在學的過程中感覺相當吃力，在學習過程中喪失信心，興趣全無，學習效果不好，很多學生出現(xiàn)混課、睡課、玩課的現(xiàn)象。而作為中等職業(yè)學校，物理課的課時又相當有限。因而在物理課的教學中如何選擇內(nèi)容，如何選擇教學方法，做好物理知識與專業(yè)知識的銜接，為專業(yè)知識的教學工作打好基礎(chǔ)，做好準備顯得相當重要。

二 教學內(nèi)容的改革

由于中職學校物理課時相當有限，在有限的時間內(nèi)，要想全面地、完整地、系統(tǒng)地學習好物理是不可能的。因而在教學中很好地選擇內(nèi)容，尤其是選擇好與專業(yè)相關(guān)的內(nèi)容就顯得相當重要。在通常的教學中，都是先學習力學、運動學，這樣對學生的專業(yè)學習幫助不大。如果我們在教學的過程中，舍去與學生專業(yè)知識聯(lián)系不大的力學和運動學，而學習與學生專業(yè)知識緊密相關(guān)的聲學（與超聲波成像有關(guān)）、電學（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、磁學（與各種設(shè)備原理有關(guān)）、原子物理學（與磁共振成像有關(guān)），這樣有助于學生更好地學習專業(yè)知識，提高學生學習的興趣，降低專業(yè)教學的難度。并且，這些內(nèi)容相對獨立，與力學和運動學的聯(lián)系不大，具備課程改革的條件。

三 教學方法的改革

中職學校的教學不同于普通中學的教學，普通中學的教學是為上一級學校培養(yǎng)基礎(chǔ)型合格人才，重理論、輕實踐，而中職學校是面向社會培養(yǎng)實踐型合格勞動者，重實踐、輕理論，因而在教學中應(yīng)區(qū)別對待。在中職教育教學中，除了搞好理論教學，更要培養(yǎng)學生的實踐能力和動手能力。因而在教學的過程中，要利用一切可能利用的手段，提高學生的實踐能力和動手能力。因此，學校要有完善的教學設(shè)施和實驗設(shè)備，讓學生能看的多看，能做的多做，能動的多動。如果學校沒有相應(yīng)的設(shè)施，老師應(yīng)多收集相關(guān)的圖片、資料，通過多媒體向?qū)W生展示，讓學生形成更直觀的認識和了解。在這一點上，老師千萬不要怕麻煩而一講了之，老師省事了，學生就麻煩了。

四 編寫適合影像專業(yè)的物理校本教材

由于影像專業(yè)是一個新興的專業(yè)，在教學中又沒有與之配套的物理教材，而現(xiàn)行的物理教材又不能很好地適應(yīng)專業(yè)課的教學要求，因此，編寫一本具有專業(yè)特色，適合專業(yè)教學的校本教材就很有必要。在編寫物理校本教材的過程中，要求編寫教材的教師充分了解影像課的教學內(nèi)容，了解影像課程所需的物理知識和要求，充分了解重點和難點，做好內(nèi)容的取舍，在編寫的過程中充分體現(xiàn)影像專業(yè)的實踐性，注重學生的實踐和體會，這樣才能編寫出具有專業(yè)特色的，適合專業(yè)教學的，更好的與專業(yè)知識銜接的物理校本教材。

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一、背景和現(xiàn)狀

在初中和高中物理都進行課改的歷史環(huán)境下，初中的新課程在內(nèi)容和難度上進行了很多調(diào)整，初中課改教材對新知識的引入來源于生活，符合了從感性認識上升到理性認識的規(guī)律。而新課標認為高中物理課程是“普通高中科學學習領(lǐng)域的一門基礎(chǔ)課程”，并明確了物理課程的教育、教學目的是進一步提高學生的科學素養(yǎng)。另一方面，學生在高中物理課程中不僅要學習 “物理基礎(chǔ)知識與基本技能，受到科學方法和科學思維的訓練，”而且需要“體驗科學探索過程”“增強創(chuàng)新意識和實踐能力，發(fā)展探索自然、理解自然的興趣與熱情”“認識物理學對科技進步以及文化、經(jīng)濟和社會發(fā)展的影響”，從而為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。

但是，初高中銜接上還是存在很大的困難。教師和學生普遍反映高一物理難教難學，高一新生對學習物理普遍存在較大障礙。在我校高一年級兩個班的同學的一次抽樣調(diào)查中，有20.1%的同學認為物理是高一八門課中最難學的，而選擇物理最難學的同學中認為難學的主要因素則是找不到好的方法。

為何物理會成為許多學生的攔路虎？

思維方式要求改變是主要原因。初中物理課程基本上是以形象思維為基礎(chǔ)，大多數(shù)問題是以生動的自然、生活現(xiàn)象或直觀的實驗為依據(jù)，讓學生通過簡單的形象思維獲得相關(guān)的知識；而高中物理課程多數(shù)以抽象思維為基礎(chǔ)，研究問題時往往不能以直觀現(xiàn)象直接得出結(jié)論，而是要對直觀的現(xiàn)象、數(shù)據(jù)加以抽象、歸納，才能得出結(jié)論。初中課程的問題的邏輯關(guān)系多是單因素的歸因；高中課程的問題的邏輯關(guān)系則是多因素的歸因，而且還是遞進式、歸納式的邏輯關(guān)系為主，要求自然高了很多。

二、對策

如何搞好新課程下初中和高中物理教學的銜接呢？

許多常規(guī)教學很難突破銜接的瓶頸，這是因為現(xiàn)在的高中學生很喜歡新鮮的東西，這勢必要求我們也一定要求新求變?！耙蝗缂韧苯虒W方式往往很難有成效，我們一定要用一些有特色的校本課程進行滲透教學，在潛移默化中起到奇特的療效。

1.讓物理生活化，共同去探索奧秘。把物理教學的內(nèi)容和學生的生活實際聯(lián)系起來，讓學生覺得物理就在身邊，學物理是有用的，這有利于激發(fā)學生的學習熱情，強化學生的實踐意識，提高學生分析問題和解決問題的能力；把物理知識與應(yīng)用技術(shù)、人文學科相結(jié)合，能使學生獲得一個更為寬廣的視野，有助于學生形成科學的價值觀。例如：在講牛頓第一定律時，可以講述一下物理的發(fā)展史；又如，在講解人造衛(wèi)星時，可以講中國衛(wèi)星的發(fā)射基地以及“神州飛船”的發(fā)射成功；并可以讓學生去查閱資料了解宇航員在太空中是怎么生活的。再如，在電學時，有許多電學器材：電容器、電感、電表等。我們就可以讓學生自行去拆卸和組裝一些廢棄的收音機等家用電器，去實際感受這些電學器材的作用。教師和學生都要抓住生活中的一些細節(jié)，并適當進行討論。

2.讓學生學會用物理去創(chuàng)造。21世紀將是創(chuàng)造的世紀。世界的發(fā)展靠創(chuàng)造，墨守成規(guī)是一個民族走向衰亡的開始。同時，面對這樣一個競爭的時代，創(chuàng)新不能缺少?，F(xiàn)在高考的改革趨勢也十分強調(diào)創(chuàng)新?！案呖家苓x拔出那些有一定創(chuàng)造潛能、但在其他方面也許不太突出的怪才，”中國教育協(xié)會常務(wù)副會長談松華在全國初、高中教育校長論壇上表示，現(xiàn)在的高考制度不利于創(chuàng)造型人才的選拔，高考改革的方向是“改變現(xiàn)在一張試卷為所有類型院校選拔人才的不合理現(xiàn)狀?！?/p>

現(xiàn)在的學生很歡迎創(chuàng)新，也很想創(chuàng)新，所以我們要為他們搭好這一平臺，幫助學生鍛煉他們的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)造才能。

學生在常規(guī)學習活動中，一般以接受正確的知識，答案都是唯一的，思維方法也容易墨守成規(guī)：從問題和答案之間，直線思維方法，即：

我們應(yīng)當鼓勵學生擴散思維，讓他們發(fā)現(xiàn)，問題與對應(yīng)的答案可以是多種多樣的：

（1）發(fā)散思維：

甚至是問題和答案可以成多點對應(yīng)，成為網(wǎng)絡(luò)化（2）網(wǎng)絡(luò)思維：

要設(shè)計一些答案并不唯一的物理活動，讓學生能在物理思維中自由飛翔。

拿本校來說，學校開展了一些頗具特色的校本課程，而一些科技項目的校本課程老師基本上是物理老師。在這些課程中，要運用大量的物理知識。

用干面條，橡皮泥，針線包，牙簽、筷子、報紙，鉛畫紙，天平，砝碼等等這些生活中最常見的用品讓學生來學會運用物理知識進行創(chuàng)造和創(chuàng)新。

問題一：用面條搭一個水平距離最長的建筑物，只能用面條、橡皮泥和針線。

這就需要用到受力分析，考慮力的平衡和重心，甚至還要涉及到建筑力學的衍架結(jié)構(gòu)，學生會做出各種不同形狀的面條架子，在不斷的探索和嘗試中，實現(xiàn)最好的答案。在這個制作的過理程中，學生應(yīng)用了物理知識，這大大激發(fā)了學生學習物理的激情。

問題二：制作一輛先用3枚1元硬幣作為重力能源，可以行駛的小車；行駛到一定距離后再自動啟動1節(jié)5號電池為動力源的電動機，由電動機驅(qū)使小車繼續(xù)前進，最終到達終點門標里。小車從起點線出發(fā)，讓重力能源行駛的距離盡可能的長；啟動電能后，讓小車能進入到終點的門標。這一任務(wù)的關(guān)鍵是：勢能―動能―行車―啟動電源―繼續(xù)行車――直到門標。

這題需要學生研究：重力勢能轉(zhuǎn)化來的動能怎么轉(zhuǎn)化成小車的動能；然后要使小車開得盡可能的長，這里就要考慮輪子的大小，輪子和地面的阻力；同時，有要使小車能自動啟動，就要思考電源的控制開關(guān)怎么設(shè)計，馬達是裝在輪子上好呢還是用風扇好，車身的材料用什么好

這個題集合多種物理知識，極大的考驗了每個學生。可以說學生對物理知識從來沒有這么系統(tǒng)的應(yīng)用過，我們可以發(fā)現(xiàn)物理在這里被提升到從來沒有過的高度。學生在失敗中不斷挑戰(zhàn)自己，獲得了一種刺激感，自身的智慧也得到無限拓展。

學生也能體會到學習物理的真正意義，它是我們不可缺少的工具，并不只是用來算算題目這么簡單的。

問題三：水火箭，要求讓水火箭飛的越遠越好。我們的學生是高一的，他們還沒有學過動量，但為了使水火箭飛的遠，他們自發(fā)的會去找動量的相關(guān)知識，動能定理和動量守恒定律都早早掌握了。這些學生還具備了自學物理的能力，關(guān)鍵是他們還有了學習物理的興趣，更加不會覺得物理枯燥了。

這些平臺給學生和老師都帶來了驚喜，在快樂中學習了物理，培養(yǎng)了學生的物理情感。

三、實踐

1.學校開設(shè)校本課程是一大保障。我校的一大特色就是校本課程。學校有校本課堂就有了訓練時間的保障，讓學生可以在良好的環(huán)境中參與這些特色的校本課程中。同時又是學生自主報名，就注重了學生的個性化需求，才能做到因材施教。所以說，學校的這個課程設(shè)置是非常重要的保障。

有些學校擔心，準備了校本課程后，學校的課時就會不足。但事實上每周抽出幾節(jié)課，對于課時和進度是絕對不會有影響的。因為，只要用這些校本課程發(fā)揮功效，這個“1”節(jié)課的效率遠大于原來的功效。也就是說，這些特色的校本課程可以刺激學生的感官很久，或者說可以給學生帶來長久的熱情。

校本課程安排時間時應(yīng)當是一個年段統(tǒng)一，而不要每個班分散，一個年級的所有班應(yīng)該集中開展，這樣可以避免教學秩序的影響，大家都有校本課程，其他班級也不會因此而分心。

至于開展的場所，最好就是因?qū)W科而異，不要局限在教室里，可以去操場，實驗室，比如說，我們做“高空落蛋”的活動時甚至可以在屋頂。但這些都離不開學校的支持。

2.教師開發(fā)創(chuàng)新題目是一大基礎(chǔ)。這些特色校本課程的題型是不固定的，很多設(shè)備材料是不可能事先準備好的，本人找來過面條，橡皮泥，針線包，牙簽等等，找來過報紙，鉛畫紙，天平，砝碼等等，設(shè)計出了很多原創(chuàng)題。像用面條搭一個水平距離最長的建筑物，只能用面條、橡皮泥和針線等；三角形的固定性可以運用到建筑上，使橋、房屋等更穩(wěn)固，用牙簽和橡皮泥也可以做一個穩(wěn)定的建筑；用報紙也可以做一座偉大的橋梁。這里面很多知識都是涉及建筑力學，桁架結(jié)構(gòu)等，學生都象一個個未來的建筑師。

這些題目是沒有固定答案的，所以最大程度的開發(fā)了學生的想象力和動手能力以及他們的團體合作精神。

教師開發(fā)題目時，一定要注意題目中包含的科學性，而且要能夠有創(chuàng)意。同時，內(nèi)容必須具有開放性，如果題目是毫無科技成分，或者說帶給學生只是機械地動手完成，那自然無法達成我們所追求的效果。隨著活動的不斷展開，新的目標和新的主題不斷生成，師生在學習中所獲取的信息、采用的方法策略、得到的體驗和取得的成果，對于本人和他人都具有寶貴的啟示、借鑒作用。

學生對這樣的學科是相當有興趣的，他們在課中可以競爭，可以合作，大家完全平等，按他們的說法他們常常會投入其中而忘了下課鈴聲。他們?nèi)绱讼矚g這門課是對教師的最大鼓勵。

3.合理的學習模式是一大關(guān)鍵。這些課程的開展一定要注重小組合作，一個人的思維畢竟有限，只有幾個人的合作才能碰撞出智慧的火花。小組與小組之間是競爭的，往往采取競賽的形式。每個小組為了最先最好完成任務(wù)或問題，都積極討論合作，腦袋展開高速的運轉(zhuǎn)，各種物理和其他學科的知識得到回憶并被應(yīng)用，得到很好的效果。學生通過已知的科學知識來解決實際問題，在這個過程他們要進行對多種科學規(guī)律的比較，選擇合適的方法。在他們的研究和制作過程中，有批判性的評價自己的方法。在不斷的嘗試下，不斷的發(fā)現(xiàn)新問題，得到一些可行的方法和新的規(guī)律。

最后，教師的評價方式也很重要。我們一定要強調(diào)學生全員參與，采用形成性評價比較合理。重視學生的自我評價和自我改進，使評價成為學生學會實踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人的過程；同時，要強調(diào)評價的激勵性，鼓勵學生發(fā)揮自己的個性特長，勇于創(chuàng)新的精神。

四、成效

用一些特色的平臺結(jié)合教學，這種滲透是相當大的。學生有了校本課程，表面上每周一兩節(jié)課，但這幾節(jié)課帶來的效益是相當大，“1+1”在這里遠大于“2”。這種特色的滲透教學的優(yōu)點是顯而易見的。

1.拉近了師生間的距離。在滲透教學中，創(chuàng)造和提供了更多活動的機會，這就拉近了師生之間的距離。本人感覺和學生從來沒有這么親近過。學生會跟老師有很多交流，教師也可以更好地掌握學生的學習情況，學生也能更加信任教師。教師和學生都能真誠相待，教師和學生在這種和諧的氣氛下自然可以做到教學相長。學生在學習中遇到問題時，也會主動到辦公室找老師解決問題了，這種場面是可喜的。教師也會在這樣的教學中放下架子，和學生很好的融合。師生間建立起一種平等、民主、親卻、和諧的關(guān)系，保證學生心情舒暢，思維敏捷，使各種智力和非智力的創(chuàng)造因子都處于最佳活動狀態(tài)。

2.學生成為主人，熱情高漲。在這種教學方式下，學生感覺“讀書不是老師要我們讀，而是我自己想學的?！睂W生在這種心情下，學習勁頭自然高漲，學習再也不感到痛苦了。學生有了開展自我開拓的學習，自然會覺得不是被動的學習。學生成為課堂的主人，教師也融入到集體中去。學生不再受教科書和教師的權(quán)威束縛，思維可以更加的自由發(fā)揮。學生有了很強的自主性，敢于冒險和創(chuàng)新了。同時，很多知識都能在實踐中得到應(yīng)用，學生感覺物理再也不是空洞的、飄渺的，相反是很實在的，是可以在生活中用到的。學生在發(fā)散思維的訓練下，處理問題時思路開闊，反應(yīng)敏捷。在學習物理時能夠擺脫以往的死板、機械解題的缺點了；有許多學生反映，連粗心大意的缺點都改掉了。

3.綜合能力加強，合作氛圍變濃。學生的實踐能力變強，對任何知識都有了審視的態(tài)度，并都想自己去探索一下，具備了一些自學能力。最可喜的是學生樂于主動參與、勤于動手，分析和解決問題的能力以及交流合作的能力明顯改善。學習上遇到困難，也能自發(fā)的組成幾人小組，學習風氣也有較大的提高。在相互合作氛圍中，學生不僅形成良好的學習方法、語言表達能力、提出問題的能力，還養(yǎng)成了獨立思考問題和有創(chuàng)意的解決問題的好習慣。更重要的是，養(yǎng)成了用科學的眼睛去觀察問題、用科學的方法去探究世界。

有個學生觀察到課桌椅的高低會影響到同學坐的舒適程度，提出了自己的創(chuàng)新作品。

具體的設(shè)計圖紙如下：

說明：凳子是不銹鋼腿管，里層稍細，可以在外層內(nèi)部自由伸縮，外層上有個卡口，可以通過卡口上的螺絲把里層固定，四只腳都可以高低伸縮，達到每個同學所需的高度。這樣的凳子更具舒適度，更具人性化！

我們的學生獲得這種能力是他們最大的成功，也是現(xiàn)代教育所想要的闡明的一種思路，可見，這種特色的校本課程的確激活了他們的思維。

4.困難生得到了新生。我們的特色校本課程滲透教學，人人平等，學習基礎(chǔ)薄弱的同學照樣可以在平常的活動中大顯身手。在這種活動中，困難生從自己的興趣出發(fā)，感受到了物理的美妙。同時，他們從實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己有時比成績好的學生還要強，有了成功的體驗。他們開始不再低頭了，有時候也能參與到平常的物理課中，他們從成功逐漸找回了自信。雖然困難生有時還會遇到困難，但校本課程鍛煉了他們的意志，早已驅(qū)散了對學習物理的恐懼。同時，為了在校本課程中能更出色的展示自己的實力，他們不斷地向真理發(fā)起沖擊。他們也不再自卑了，敢于向教師請教問題，逐漸走向了成功。

參考文獻：

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在整個物理教學過程中，初中物理教學是青少年進入物理知識寶庫的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學生的物理學習興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。就青少年時期的心理和生理特點而言，初中生一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物好學、好問，富于幻想，但他們這種學習積極性往往與短暫的“直接興趣”掛鉤，遇到較為抽象的理性的物理知識時，這些小困難便很快地使其失去學習積極性，最后導(dǎo)致物理學習的失敗。因此啟發(fā)并穩(wěn)固學生的學習興趣，充分調(diào)動其學習積極性，是每一個初中物理教師在教學過程中所面臨的重大課題。

解決這一問題的方法自然很多，但從初中物理教學這一角度來說，教師的教學能力水平、教材的內(nèi)容設(shè)置無疑是很重要的因素。其中教師教學過程中和物理教材編制中的趣味性有著重大的作用。

一、物理教師的教學能力

物理教師個人的教學風格直接影響著學生學習的興趣，其中包括教學技術(shù)手段、語言表達能力、專業(yè)知識水準綜合表現(xiàn)出來的教學魅力更是青少年學生產(chǎn)生崇拜心理的基礎(chǔ)。正是這種教學魅力吸引著學生的注意，從而啟發(fā)并促進著學生的學習興趣，使其保持比較長久的注意力，最終為順利完成物理教學任務(wù)提供有力的保證。

1.教學方式手段實施的趣味性

我們可以通過改變和增加一系列物理實驗，包括和其他物理教師一起為初二物理入門學生表演物理魔術(shù)，突出加強了實驗觀察與操作中的趣味性，用實驗趣味激發(fā)學習興趣，進而轉(zhuǎn)化成學生的積極求知動力，以至取得明顯的教學效果。

2.教師教學語言的趣味性

物理教學過程中，教師在表達形式上的藝術(shù)美是一項很重要的基本教學能力，其中教師講課語言的感染力有著非常重要的作用。語言風趣，講解生動，使學生愿意聽并引起高度注意，能夠讓他們在較為輕松的環(huán)境中接受知識、增加技能。

記得我剛走上教育崗位時，學校里有一位數(shù)學老教師上課的語言特別有趣，學生上課感到很“有勁”。盡管這位老教師有時上課講解中還夾雜些地方話，語言不很規(guī)范，可趣味性特強，很能引起學生的注意，其教學效果相當不俗。我逐漸將這種趣味性很強的教學方式移植到初中物理教學中來，形成了自己的教學風格。

3.現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用中的趣味性

科學技術(shù)的飛躍，尤其是計算機及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學技術(shù)走進了課堂，各類計算機輔助教學軟件和自制教學課件已成為教師教學的得力工具。這種可延滯再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學技術(shù)手段極大地豐富了教學內(nèi)函，也擴展了教學外延。眾所周知，許多青少年非常喜歡電子游戲，為此甚至可以廢寢忘食，其中一個原因就是游戲軟件本身的設(shè)計制作非常符合青少年的年齡特點，具有青少年所喜愛的趣味性。加拿大的一個小學語言學習軟件就制作得宛如游戲軟件，非常有趣，小孩都喜歡。這說明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學對象產(chǎn)生學習興趣的重要因素。

二、初中物理教材的內(nèi)容設(shè)置

現(xiàn)行初中物理教材經(jīng)過幾次改編應(yīng)該說較有特色，比較符合青少年認知特點，也取得了良好的教學效果。然而，任何事物都在發(fā)展，都需要不斷完善，現(xiàn)行初中物理教材也如此。應(yīng)進一步使物理教材符合青少年的心理與生理特點，更顯示出科學可行、生動有趣的特點來，使之成為初中生一本愛不釋手的通俗科學讀物，令每一位物理教師能夠在教學過程中事半功倍。為此，我認為現(xiàn)行初中物理教材可在趣味性上更富有特點。

1.插圖卡通化。Cartoon是青少年十分喜愛的圖畫表達形式，Disney那些著名卡通人物往往使人們終身難忘，而國產(chǎn)卡通《西游記》中唐僧師徒四人的形象更讓少年兒童們出神入化。在初中物理教材的插圖中能否創(chuàng)作和引用卡通形式，使得學生第一感官上就能對物理產(chǎn)生濃厚的興趣，使教材更好地為青少年學習服務(wù)。

2.實驗游戲化?！霸⒔逃跇贰笔乔嗌倌杲逃囊粭l基本原則，我們每個人的啟蒙教育都是從游戲中開始的。現(xiàn)行初中物理教材比以往教材增加了許多實驗，其中添了不少學生實驗與小實驗。為了使學生在實驗操作的樂趣中培養(yǎng)觀察能力，得到科學知識，提高基本技能，我個人認為，可將部分實驗精心包裝游戲化，如小魔術(shù)、趣味小游戲、小制作等，也可將部分演示實驗制作成類似游戲軟件，利用計算機、投影TV等電化教學設(shè)施的再顯性重現(xiàn)實驗的基本情況。

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近年來，初中物理課程雖然進行過多次的改革，但教學課堂仍然局限于傳統(tǒng)教學模式，普遍存在“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象，極大地挫傷了學生自主學習的積極性，不利于學生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。項目學習是一種新型有效的教學模式，它是以引導(dǎo)學生自覺動手和動腦完成項目任務(wù)的探究性教學模式，對激發(fā)學生的學習興趣和提高教學質(zhì)量具有積極的促進作用。

1.在初中物理教學中引入項目學習的重要性

1.1項目學習的應(yīng)用是素質(zhì)教育發(fā)展的必然趨勢

項目學習是以學生為主體，依據(jù)教材內(nèi)容，整合豐富的教學資源，充分考慮學生的興趣愛好，結(jié)合學生的認知水平而設(shè)計的項目學習任務(wù)，教師引導(dǎo)學生通過小組合作、自主探究的方式完成學習任務(wù)，使學生在學習過程中不斷發(fā)現(xiàn)和解決新問題，有效發(fā)散學生思維，提高學生綜合運用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。因此，項目學習是全面提高學生綜合素質(zhì)能力的教學模式，符合素質(zhì)教育深化改革的內(nèi)在要求。

1.2項目學習的應(yīng)用是物理學科特色的內(nèi)在要求

初中物理是一門重要的自然學科，包含豐富多彩的物理現(xiàn)象，同時蘊含著奧妙的自然科學，但傳統(tǒng)教學模式導(dǎo)致初中物理教學課堂呆板無趣，導(dǎo)致學生好奇心和天性泯滅，不利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。項目學習是一種多元化的學習方法，可通過物理實驗、實物模型、圖片展示、物理現(xiàn)象演示等方式全方位、多層次地闡釋物理知識，對發(fā)生在學生現(xiàn)實生活中的自然現(xiàn)象進行“回放”，是物理學科內(nèi)在本質(zhì)的回歸，也是物理學科特色的具體體現(xiàn)。

1.3項目學習可以有效促進物理教與學的和諧共進

項目學習設(shè)計是教師依據(jù)教學內(nèi)容的根本要求，整合豐富的教學資源，結(jié)合學生認知水平和興趣愛好進行學習任務(wù)的設(shè)計，在這一過程中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性，從而提高教師的綜合教學能力。同時項目學習是任務(wù)驅(qū)動式的教學方法，教師通過引導(dǎo)和啟發(fā)學生自主學習，探究物理知識的奧妙，促使學生以最大熱情參與教學活動，實現(xiàn)教與學的有效互動，促進師生雙方能力的全面提高。

2.項目學習在初中物理教學中的應(yīng)用原則

初中物理是一門知識豐富的基礎(chǔ)學科，在教學過程中有效應(yīng)用項目學習可以提高課堂教學的實效性，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。但應(yīng)用項目學習時應(yīng)當遵循一定的原則，才能達到預(yù)期的教學效果。

2.1項目學習內(nèi)容應(yīng)當聯(lián)系實際生活

在設(shè)計項目學習內(nèi)容時，教師應(yīng)當密切聯(lián)系學生的現(xiàn)實生活，才能使項目內(nèi)容通俗易懂，避免知識的遙遠空洞感，加深學生對知識的理解。比如，在學習《電磁感應(yīng)發(fā)電機》這節(jié)課時，教師應(yīng)當意識到學生在生活中很少接觸到大型發(fā)電機，很少有機會了解到大型發(fā)電機的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。在設(shè)計項目學習時，教師可以選擇手動發(fā)電手電筒為實物，對其發(fā)電原理和發(fā)電機的原理進行類比，并要求學生通過拆裝主要發(fā)電結(jié)構(gòu)，了解手電筒內(nèi)部線圈的發(fā)電原理。通過直觀有趣的項目學習，學生充分理解了電磁感應(yīng)發(fā)電的原理，提高了教學實效性，同時培養(yǎng)了學生的實踐動手能力。

2.2項目學習應(yīng)當遵循激發(fā)學生興趣的原則

興趣是最好的老師，在設(shè)計項目學習時應(yīng)當遵循激發(fā)學生興趣的原則，使得項目任務(wù)具有趣味性、科學性、探究性，促使學生高效地完成項目任務(wù)，達到預(yù)期的教學效果。比如在學習《能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律》時，教師可以采用學生熟悉的太陽能玩具作為項目學習的載體，讓學生拼裝出太陽能汽車玩具、太陽能風車等，使學生深刻理解太陽能轉(zhuǎn)化為電能，再通過電能轉(zhuǎn)化為玩具運動動能的過程，并引入能量守恒定律。初中生正處于童心未泯的年齡，具有很強的好奇心，通過玩具設(shè)計項目學習，可以有效激發(fā)他們的學習興趣，極大地促進教學的高效實施。

2.3項目學習應(yīng)當遵循學習有效性的原則

初中項目學習的設(shè)計應(yīng)當充分考慮有效性，在學生現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學生的認知水平和理解能力，激發(fā)學生的積極性，樹立學生學習的自信心，達到預(yù)期的教學效果。比如，教師可以設(shè)計“制作一個氣體溫度計”的項目任務(wù)，對于初中學生而言，這是一個富有挑戰(zhàn)性的學習任務(wù)，必須在掌握溫度和溫度計的相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，深刻理解溫度計的工作原理，溫標、量程、刻度的定義，才能有效完成任務(wù)學習。教師應(yīng)當在學生知識和技能的“空白”處填補相關(guān)知識，幫助學生順利完成任務(wù)，樹立學生學習和探究知識的信心，以達到事半功倍的教學效果。

3.結(jié)語

項目學習引入初中物理教學是教學改革的必要措施，是提高教學質(zhì)量的有效途徑，對培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)能力具有十分重要的意義。教師在設(shè)計項目學習時應(yīng)當密切聯(lián)系實際、遵循激發(fā)興趣和關(guān)注有效性的原則，充分調(diào)動學生的積極性，使學生在完成任務(wù)的過程中提高綜合素質(zhì)能力，實現(xiàn)初中物理教學的素質(zhì)化。

參考文獻：