導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇廣告制作方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為進一步落實區(qū)城市管理常態(tài)化、精細(xì)化、規(guī)范化要求，嚴(yán)厲打擊亂寫、亂貼、亂發(fā)、亂畫及相關(guān)亂牽亂掛等破壞市容環(huán)境衛(wèi)生的行為，建立健全監(jiān)管防控長效機制，進一步美化城市環(huán)境，營造整潔、有序、文明的城市環(huán)境。

二、主要內(nèi)容

（一）關(guān)于整治范圍和對象

區(qū)轄區(qū)范圍內(nèi)的：（1）主次干道、支路、平和堂商圈、袁家?guī)X商圈、火車站東、西廣場、汽車東站、過街設(shè)施（天橋、涵洞）、地下通道、地鐵出入口、公共站廁等公共場所；（2）通訊電力設(shè)施三桿（箱）上，即：電線桿（箱）、路燈桿（箱）、通訊桿（箱）；（3）各門面房的門頭、門點、門柱、門窗上；（4）小街、小巷、小區(qū)內(nèi)的圍墻、院墻，樓門、樓道口，樓道墻壁、門窗及其他公共設(shè)施上；（5）公益廣告、宣傳欄、政務(wù)公示欄、郵箱、變電箱、電話亭、公交站牌、路名牌、護欄等公共設(shè)施上。

（二）關(guān)于整治的時間

2017年10月12日——2018年2月18日

（三）關(guān)于整治活動的具體方式

結(jié)合工作安排，按照常態(tài)化、精細(xì)化、規(guī)劃化要求將整治行動分成三個具體階段，分別為：

1、宣傳發(fā)動和摸底排查階段（2017年10月12日——10月17日）：區(qū)城管局迅速組織召開非法城市小廣告（“牛皮癬”）專項整治工作動員部署會議，對轄區(qū)范圍的非法城市小廣告（“牛皮癬”）整治工作進行一次全面鋪排，明確分工，責(zé)任到人。

2、集中整治階段（2017年10月18日——11月30日）：按照屬地管理原則，區(qū)城管執(zhí)法局統(tǒng)籌調(diào)度各街道（局）采取分片負(fù)責(zé)、責(zé)任到人、集中清理、有效規(guī)范的措施，安排非法城市小廣告（“牛皮癬”）清理人員，重點對城區(qū)范圍內(nèi)的主次干道、商業(yè)大街、廣場、過街設(shè)施（天橋、涵洞等）街巷及其各類公共設(shè)施上的非法城市小廣告（“牛皮癬”）進行清理、覆蓋，對臨街視線范圍內(nèi)的亂貼、亂畫、亂掛進行清理清除，不留死角。各類墻體上的非法城市小廣告（“牛皮癬”）應(yīng)用相同顏色涂料進行覆蓋，防止“二次污染”。同時加強對非法城市小廣告（“牛皮癬”）的數(shù)字化采集，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。

3、鞏固提高階段（2017年12月1日——2018年2月18日）：集中整治行動結(jié)束后，區(qū)城管執(zhí)法局要加強統(tǒng)籌調(diào)度，區(qū)環(huán)衛(wèi)局和街道（局）、社區(qū)加大責(zé)任范圍的巡查頻率，落實長效管理機制，對需要進行覆蓋或用專業(yè)器具進行清理的非法城市小廣告（“牛皮癬”），應(yīng)及時組織清除干凈；切實做好常態(tài)巡查管控，確保整治長效。

三、整治方案的工作要求

（一）統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識。區(qū)城管局、區(qū)環(huán)衛(wèi)局、區(qū)城管執(zhí)法大隊及各街道（局）、社區(qū)要充分認(rèn)識非法城市小廣告（“牛皮癬”）專項整治工作的必要性和重要性，把清理整治非法城市小廣告（“牛皮癬）工作作為今年的一項重點工作，加強協(xié)調(diào)配合，按照職責(zé)分工，積極履行職責(zé)，認(rèn)真組織好治“癬”防“癬”的專項整治行動，確保按時按質(zhì)完成整治任務(wù)。

篇2

原發(fā)性閉角型青光眼（PACG）是我國青光眼的主要類型之一，其急性發(fā)作來勢兇猛，眼壓急劇升高，患者癥狀重，短時間內(nèi)可導(dǎo)致不可逆性視功能損害，及時、有效降低眼壓和開放房角是治療的主要目標(biāo)。為此，我們采用了前房穿刺減壓術(shù)對這類患者進行緊急處理，避免了眼組織的進一步損傷。緩解了病人的癥狀，為手術(shù)治療創(chuàng)造了有利的條件，報告如下。

資料與方法

確診為閉角型青光眼急性發(fā)作的患者9例9眼，男3例3眼，女6例6眼，年齡53～81歲。接診時眼壓52～81mmHg，平均67mmHg。發(fā)病時均有劇烈眼脹痛，視力急劇下降，并伴有同側(cè)頭痛、惡心、嘔吐。視力光感2眼，手動2眼，數(shù)指5眼。所有患者均有結(jié)膜混合充血，角膜霧狀水腫，前房淺，瞳孔散大，對光反射消失，眼底不能窺入。在應(yīng)用常規(guī)藥物（包括20%甘露醇250ml靜滴、醋氮酰胺0.25，2次/日口服及0.5%噻嗎心安眼水點眼、2%毛果云香堿眼水頻點等）治療4～8小時后未能有效降低眼壓，眼壓40～64mmHg，平均51.1mmHg，于手術(shù)室按常規(guī)消毒患眼，鋪孔巾，置開瞼器后，以愛爾凱因點眼3次表麻，在顯微鏡下用15°穿刺刀于角膜緣3點或9點處進刀，穿刺入前房。放出少許房水，以虹膜恢復(fù)器壓迫切口后唇，緩慢放出房水至眼球變軟（約TN-2～3水平），予以典必殊眼膏涂眼，紗布遮擋。術(shù)后繼續(xù)常規(guī)應(yīng)用降眼壓藥物。穿刺后如眼壓再次升高。可于裂隙燈下于表麻下在原穿刺口處用1ml無菌針頭按壓切口后唇，再次放出前房水減壓。

結(jié) 果

所有病例經(jīng)穿刺減壓后眼壓即刻降低，眼痛和頭痛消失，視力有不同程度的提高。7眼眼壓8～12mmHg，2眼眼壓分別為15mmHg和18mmHg，視力7眼達(dá)0.05以上，其中6眼為0.05～0.2，有1眼為0.3，2眼行兩次放液，1眼行3次放液，平均術(shù)前治療時間3天，眼壓穩(wěn)定后根據(jù)患者房角開放情況以及白內(nèi)障輕重程度實行相應(yīng)的手術(shù)治療，手術(shù)患者沒有出現(xiàn)明顯的并發(fā)癥。

討 論

原發(fā)性閉角型青光眼急性發(fā)作期房角關(guān)閉、眼壓驟升，引起劇烈眼痛，將對視功能造成不可逆轉(zhuǎn)的嚴(yán)重?fù)p害，甚至可直接造成失明。處理的關(guān)鍵是盡快降低眼壓，開放房角，保持視功能。常規(guī)的處理方法是使用藥物控制眼壓后行手術(shù)治療。然而，藥物通常要一段時間才起作用，且一部分年老患者往往同時有嚴(yán)重的心血管疾病，主要的降眼壓藥物使用受到極大的限制性，導(dǎo)致眼壓無法控制，更甚者是遇到腎功能衰竭患者藥物使用有諸多禁忌，不能有效控制眼壓，而不得不在高眼壓狀態(tài)下緊急行手術(shù)治療，大大增加了手術(shù)的風(fēng)險。

綜上所述，前房穿刺減壓術(shù)是一種簡單、安全、有效的緊急處理急性閉角型青光眼急性發(fā)作的手段，且該術(shù)式可重復(fù)操作，促進房角開放.避免了長時間、大量應(yīng)用常規(guī)降眼壓藥物可能引起的不良反應(yīng)，減少術(shù)前準(zhǔn)備時間，為青光眼的進一步治療創(chuàng)造了條件，大大降低濾過手術(shù)尤其是高眼壓下手術(shù)后并發(fā)癥的可能性，是處理閉角型青光眼急性發(fā)作的一種安全有效簡單易行的方法，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)

篇3

Abstract: High spectrum remote sensing technology as the inversion of crop leaf area index ( LAI ) are a powerful tool, in recent years it has been pay more and more attention of both domestic and foreign scholars. The paper systematically summed up the use of hyperspectral remote sensing inversion of LAI value general methods, including experimental field establishment, data acquisition, LAI value, HVI value calculation, determination of inversion model is generated in five steps. Summarizes some common crop optimal LAI value quantitative inversion model for future related research, consulting.

Key words: remote sensing; leaf area index (LAI); inversion model

中圖分類號：S127文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：

引言

遙感技術(shù)是指遠(yuǎn)距離、 在不直接接觸目標(biāo)物體情況下,通過接收目標(biāo)物體反射或輻射的電磁波,探測地物波譜信息,并獲取目標(biāo)地物的光譜數(shù)據(jù)與圖像,從而實現(xiàn)對地物的定位、 定性或定量的描述。隨著遙感技術(shù)的不斷發(fā)展，遙感傳感器的數(shù)據(jù)獲取技術(shù)趨向于“三多”和“三高”方向發(fā)展，“三多”是指多平臺、多傳感器、多角度獲得遙感數(shù)據(jù)；“三高”則指高空間分辨率、高光譜分辨率和高時相分辨率遙感數(shù)據(jù)的獲取[1]。

現(xiàn)代遙感技術(shù)應(yīng)用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)已經(jīng)有 20多年的歷史,該技術(shù)在作物認(rèn)別、 面積計算、作物長勢監(jiān)測、災(zāi)害評估和產(chǎn)量估計等方面取得了重大成績。高光譜遙感是高光譜分辨率遙感（(Hyper spectral Remote Sensing）的簡稱，是指利用高光譜傳感器以高光譜分辨率獲取連續(xù)的地物光譜圖像的遙感技術(shù)，這里的高光譜分辨率是指傳感器用于探測地物的電磁波總波段寬度較寬（如MODIS傳感器達(dá)到了0.4~14.5um）、波段數(shù)較多（如美國 Analytical Spectral Devic公司生產(chǎn)的 FieldSpec Pro FR2500型背掛式野外高光譜輻射儀輸出波段數(shù)多達(dá)2150個）、每個子波段的波段寬度較窄（如MODIS傳感器的最小子波段寬度為5~10nm）[2]。高光譜遙感與常規(guī)遙感的區(qū)別在于常規(guī)遙感又稱寬波段遙感, 每個子波段的波段寬度一般為100 nm,且波段在波譜上不連續(xù),并不完全覆蓋整個可見光至紅外光 (0.4～2.4μm)光譜范圍[3]。高光譜遙感的出現(xiàn)是遙感界的一場革命,它使本來在寬波段遙感中不可探測的物質(zhì)在高光譜遙感中能被探測到。

目前，國內(nèi)外在利用高光譜遙感手段反演植物的綠色葉面積指數(shù)，進而控制精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的技術(shù)方面有很多的研究。植物的綠色葉面積指數(shù)（LAI）是表征植被光合面積大小和冠層結(jié)構(gòu)的重要參數(shù)。它參與許多生物和物理過程，與植物的呼吸蒸騰、太陽光吸收、通風(fēng)透光、雨水的吸收等密切相關(guān)，同時還是作物生產(chǎn)中判斷作物長勢優(yōu)劣的重要參數(shù)。因此，實時、動態(tài)監(jiān)測作物L(fēng)AI值狀況具有重要意義。而高光譜遙感技術(shù)以其快速、無損和大面積探測等特點，正逐步成為LAI值估測的有力工具。

葉面積指數(shù)反演的一般建模方法及精度評定

近年來，雖然在高光譜遙感技術(shù)反演植物的綠色葉面積指數(shù)，進而指導(dǎo)精準(zhǔn)農(nóng)業(yè)這一領(lǐng)域的相關(guān)研究較多，但綜合地總結(jié)并指導(dǎo)相關(guān)反演模型建立方法的文獻(xiàn)卻不多。本文在該領(lǐng)域各位先驅(qū)研究學(xué)者的研究、實踐基礎(chǔ)上，比較系統(tǒng)地總結(jié)出了高光譜植被指數(shù)與農(nóng)作物葉面積指數(shù)之間定量模型的建立方法應(yīng)當(dāng)包括試驗田建立、光譜數(shù)據(jù)采集、LAI值測定、HVI值計算、反演模型的生成五個步驟，并闡述了反演模型用于實際生產(chǎn)中的農(nóng)作物L(fēng)AI值的反演評估情況。

2.1試驗田的建立

為了確定農(nóng)作物葉面積指數(shù)（LAI）與農(nóng)作物光譜特性之間的定量關(guān)系，一般需要針對欲研究的農(nóng)作物建立試驗田，試驗田要充分模擬自然界中該農(nóng)作物在各種生長情況下的理化特征，如農(nóng)作物的正常生長情況、缺少肥料的情況、施肥過量的情況、缺水情況、過渡灌溉情況等等，便于之后采集的農(nóng)作物高光譜數(shù)據(jù)具有一般性。

目前國內(nèi)外主要采取物理脅迫以及化學(xué)脅迫的方法對試驗田中的農(nóng)作物作相關(guān)處理，使試驗田中的農(nóng)作物盡可能全面的包含在自然界中的各種生長情況。通過脅迫實驗使所采集到的農(nóng)作物光譜數(shù)據(jù)包含了農(nóng)作物在各種生長條件下的反射光譜, 可保證之后所建立的定量模型有較廣泛的適應(yīng)性和一般性。

篇4

微電影至今尚未形成統(tǒng)一和準(zhǔn)確的定義。筆者認(rèn)為,簡單的理解就是與傳統(tǒng)電影相比較:在時間上,一般從幾十秒到幾分鐘,遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于傳統(tǒng)電影的時間長度,故而稱之為“微電影”。微電影在內(nèi)容、制作和目的上都和傳統(tǒng)電影沒有本質(zhì)差別。

2010年12月,凱迪拉克公司的《一觸即發(fā)》將廣告以微電影的形式完美展現(xiàn)在大眾面前。當(dāng)《一觸即發(fā)》取得巨大成功之后,這種以微電影的手法進行廣告宣傳的方法為眾多企業(yè)所追捧。微電影再度被審視,廣告式微電影成為微電影的重要類型。微電影根據(jù)制作目的可以劃分為廣告式微電影和電影式微電影。

廣告式微電影和電影式微電影二者有本質(zhì)的區(qū)別。電影式微電影的本質(zhì)是電影,而廣告式微電影的本質(zhì)是廣告。首先從制作主體上看,廣告主是廣告式微電影的發(fā)起者。其次從制作目的上看有明顯的商業(yè)目的。其主要目的是通過最大范圍地進行產(chǎn)品的展示和商家核心價值的展現(xiàn),從而促進銷售。最后從傳播渠道上看,廣告式微電影的傳播途徑上是依靠中介媒體,通過支付一定費用實現(xiàn)傳播的。因此,廣告式微電影的本質(zhì)是廣告。廣告式微電影簡而言之就是以微型電影的形式拍攝的商業(yè)廣告。廣告式微電影與傳統(tǒng)廣告相比較,其創(chuàng)新之處主要有兩點,其一,其傳播途徑有別于傳統(tǒng)的傳播途徑。其二,其制作方法有別于傳統(tǒng)的制作方法。那么通過對于廣告式微電影的傳播途徑和制作方法特性的認(rèn)識和研究,有利于我們更好地認(rèn)識和研究廣告式微電影。

廣告式微電影的傳播途徑不再是以傳統(tǒng)傳播媒介為主要平臺,而是以網(wǎng)絡(luò)為其主要的傳播平臺。因此,廣告式微電影在其傳播方式上具有其自身的特性。按照廣告的分類:文字廣告、平面廣告、語音廣告和影像廣告。廣告式微電影屬于影像廣告。我們將側(cè)重將廣告式微電影與傳統(tǒng)的影像廣告相比較,更有利于我們準(zhǔn)確地把握廣告式微電影的傳播特性。

二、廣告式微電影制作特點

廣告式微電影從本質(zhì)上沒有大的變化,還屬于影像廣告的范疇,是以電影的拍攝方法拍攝廣告。廣告式微電影因其拍攝方法的改變,使其與傳統(tǒng)電視廣告相比較有自身的特點。

(一)廣告制作容量增大

微電影的“微”是相對于電影而言,從幾十秒到幾百秒的微電影,與之傳統(tǒng)電影相比較自然屬于微型電影。但是,廣告式微電影的本質(zhì)是廣告,因此廣告式微電影與傳統(tǒng)的電視廣告相比較并不是變“微”了,而是變大了。從《一觸即發(fā)》《益達(dá):酸甜苦辣》等廣告式微電影我們可以看出,不但單片廣告的時間比傳統(tǒng)電視廣告明顯增長,而且出現(xiàn)了劇集式的廣告模式。因此廣告式微電影與傳統(tǒng)廣告相比較,増大了廣告的容量。

(二)廣告制作成本增加

很多人簡單地認(rèn)為廣告式微電影因其形式上的微小,所以投入較小、風(fēng)險較低,筆者認(rèn)為這樣的結(jié)論是片面的。實踐證明取得成功的廣告式微電影,從《一觸即發(fā)》《益達(dá)》到《三星》等一系列廣告式微電影,幾乎都是大牌明星、大導(dǎo)演、大制作、大投入。廣告式微電影因其以電影的手法拍攝,同時其目的也是要達(dá)到電影大片式的號召力,因此其投入與傳統(tǒng)電視廣告相比較,制作成本更高。

(三)廣告制作娛樂化增強

傳統(tǒng)電視廣告的內(nèi)容是以直接展現(xiàn)產(chǎn)品的質(zhì)量、性能等為主,廣告的二次傳播是通過接受者使用后,對產(chǎn)品的認(rèn)可推薦給朋友的。廣告式微電影由于其二次傳播的特點決定廣告的娛樂性更為重要。廣告式微電影的二次傳播又被稱為“病毒式傳播”,其主要是依靠接受者,通過對廣告的娛樂性認(rèn)可,然后通過線上介紹和推薦給朋友而完成傳播的?？梢钥闯鲆獙崿F(xiàn)這一環(huán)節(jié),廣告式微電影的娛樂性至關(guān)重要,關(guān)系到廣告?zhèn)鞑サ某蓴?因此廣告式微電影更加重視廣告的娛樂性。

篇5

一、課程定位

圖形創(chuàng)意設(shè)計與制作課程是高等職業(yè)院校廣告設(shè)計與制作專業(yè)的一門專業(yè)核心課程。是是一門理論與實踐一體的課程。開設(shè)在大二第一學(xué)期，共60學(xué)時。本課程的前置課程有手繪廣告表現(xiàn)技法、圖像合成處理、矢量圖形繪制、廣告攝影、廣告策劃等課程，為本課程的打下手繪、攝影等圖片素材的采集與制作的圖形表現(xiàn)基礎(chǔ)，后續(xù)課程為版式設(shè)計與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計、包裝裝潢設(shè)計、VI設(shè)計與制作等課程，本課程迅速提高學(xué)生的圖形創(chuàng)意和圖形制作能力，為后續(xù)課的學(xué)習(xí)提供重要的能力支撐。

本課程堅持把對創(chuàng)意思維、圖形表現(xiàn)技能、職業(yè)技能教育融入行動導(dǎo)向的課程設(shè)計理念之中。針對廣告設(shè)計職業(yè)崗位能力要求對學(xué)生進行廣告創(chuàng)意的訓(xùn)練以及職業(yè)素養(yǎng)的提高。把課程規(guī)劃成五個學(xué)習(xí)單元：一、單形元素的視覺想象二、概念的視覺想象三、廣告產(chǎn)品的視覺想象四、多種形式的圖形表現(xiàn)五、平面廣告圖形創(chuàng)意與制作。讓學(xué)生在完成具體項目的過程中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力、圖形表現(xiàn)能力、專業(yè)專項能力。學(xué)習(xí)單元的設(shè)計遵循了知識的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由淺入深，由易到難，能夠滿足崗位職業(yè)能力需求。

二、課程目標(biāo)

制訂了適應(yīng)市場人才需求和學(xué)生生源特點的課程目標(biāo)。通過本課程的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠了解圖形創(chuàng)意設(shè)計到制作的程序和方法，掌握圖形創(chuàng)意的一般規(guī)律和基本方法，并能運用發(fā)散思維、逆向思維、收斂思維等多種創(chuàng)造性思維方法，較深入細(xì)致地從不同角度分析問題，展開多條設(shè)計思路，能夠?qū)ふ叶喾N圖形表現(xiàn)方案。學(xué)生的圖形創(chuàng)意思維能力得到迅速提高，能夠運用圖形語言進行圖形創(chuàng)意表現(xiàn)，能夠熟練掌握圖形的多種表現(xiàn)形式，準(zhǔn)確表現(xiàn)創(chuàng)意。能夠獨立設(shè)計并制作出符合廣告創(chuàng)意的廣告圖形。同時學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、職業(yè)溝通能力、團隊合作能力、自我管理能力、解決問題能力、信息處理能力、創(chuàng)新能力等職業(yè)關(guān)鍵能力得到全面提高。

三、課程設(shè)計

通過大量的調(diào)查研究總結(jié)出廣告設(shè)計專業(yè)學(xué)生特點。生源特點：平面廣告設(shè)計專業(yè)收普通高考藝術(shù)生和職業(yè)中學(xué)對口專業(yè)招生。有一批高考藝術(shù)生不是因為愛好藝術(shù)，而是為了考大學(xué)進行考前突擊訓(xùn)練，專業(yè)繪畫功底相對較弱。職業(yè)中學(xué)對口學(xué)生，對專業(yè)有了一定的認(rèn)識，能夠運用一些專業(yè)設(shè)計軟件進行簡單的設(shè)計，但也存在基本功差的問題。學(xué)生學(xué)習(xí)特點：學(xué)生特點動手能力較強，善于在行動中學(xué)習(xí)知識，獲得技能。理論學(xué)習(xí)能力弱，更適合體驗式學(xué)習(xí)。根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生特點對課程內(nèi)容進行了項目化的教學(xué)設(shè)計，科學(xué)設(shè)計教學(xué)單元。課程規(guī)劃為 一、研究策略單二、提煉廣告創(chuàng)意三、廣告創(chuàng)意圖形表現(xiàn)四、平面廣告圖形創(chuàng)意制作四個教學(xué)單元。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點，注重實踐訓(xùn)練，理論知識適度夠用。緊密結(jié)合廣告設(shè)計師職業(yè)能力需求，學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)關(guān)鍵能力得到全方位提高，以廣告圖形創(chuàng)意的工作任務(wù)為主線，實行“項目化”教學(xué)。

篇6

網(wǎng)絡(luò)視頻自出生以來，就沒怎么過過好日子。

人們都說，網(wǎng)絡(luò)視頻已經(jīng)深陷危機。這并不是創(chuàng)造力出現(xiàn)了危機――各大網(wǎng)站上每天上傳的視頻數(shù)量之大、范圍之廣，委實令人驚嘆――和互聯(lián)網(wǎng)的大多數(shù)服務(wù)一樣，這個危機是出在盈利上。想通過網(wǎng)絡(luò)視頻賺錢，真是難于登天。

對于這個問題，業(yè)內(nèi)分析認(rèn)為，隨著視頻數(shù)量急劇增加，CPM（每千人印象費用）不斷降低，廣告主不愿把自己的信息置于網(wǎng)民自主創(chuàng)造內(nèi)容之側(cè)。但我認(rèn)為，造成網(wǎng)絡(luò)視頻廣告不景氣的原因不止于此，至少還應(yīng)包括以下4點:

首先，缺乏一致的廣告基礎(chǔ)設(shè)施。從某種程度上講，這是一個技術(shù)問題。廣告主、出版商和內(nèi)容創(chuàng)作者沒有共同的視頻廣告平臺、格式，以及用來衡量觀眾數(shù)量和參與度的體系。這個問題導(dǎo)致的后果，就是商家及其廣告商要花費很大的力氣來評估和執(zhí)行一個計劃。很多時候，他們不得不采用有限的廣告形式和媒介。

第二，可供選擇的視頻項目種類廣泛，大多數(shù)都是關(guān)注某一細(xì)化的主題或特定的觀眾群體。因此，如果要吸引到幾十萬人的眼球，廣告商就不得不把資金分散到許多小的項目。這不僅需要花費很多精力，而且還得協(xié)調(diào)更多不同的技術(shù)平臺和衡量工具。

第三，廣告商和出版銷售團隊并沒有積極推廣網(wǎng)絡(luò)視頻的意愿。這也不能怪他們。除了上面例舉的問題，網(wǎng)絡(luò)視頻廣告還有很多不確定因素。新的參與者不斷加入，幾乎所有人都在嘗試新的內(nèi)容和形式。也有人擔(dān)心視頻廣告會出現(xiàn)衰退，不敢參與其中。因此，許多廣告客戶和銷售團隊只堅持使用熟悉的模式。

篇7

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-5727（2012）07-0083-02

CorelDRAW是計算機多媒體技術(shù)專業(yè)在廣告設(shè)計方向開設(shè)的專業(yè)核心課程，課程的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生使用CorelDRAW設(shè)計軟件制作平面廣告作品的職業(yè)能力，熟悉廣告制作印前及印后的必要知識，為后繼專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。該課程的先修課程是素描、色彩、三大構(gòu)成及Photoshop，后繼課程是VI設(shè)計、平面廣告設(shè)計等專業(yè)課。

改革前CorelDRAW課程教學(xué)中存在的問題

在傳統(tǒng)的CorelDRAW教學(xué)過程中存在一些教與學(xué)上的問題和誤區(qū)，嚴(yán)重影響了實際教學(xué)效果。

在教學(xué)方面，之前的教學(xué)內(nèi)容側(cè)重軟件功能及操作講解，崗位導(dǎo)向不明確，與前后課程的關(guān)聯(lián)性不強，教學(xué)方法以案例教學(xué)為主，由于案例多是零散的，與實際工作內(nèi)容的結(jié)合不夠，學(xué)生學(xué)完后碰到實際問題還是無從下手。另一個影響教學(xué)效果的重要因素是，教師沒有相關(guān)的企業(yè)經(jīng)歷，對平面廣告制作的工作內(nèi)容、工作過程、工作情境沒有親身經(jīng)歷過，對平面設(shè)計師目標(biāo)崗位的職業(yè)能力沒有清晰的認(rèn)識。

在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，最突出的問題是學(xué)生能熟練操作軟件，但不清楚這個軟件可以做什么。同時，學(xué)生的藝術(shù)欣賞能力和創(chuàng)意設(shè)計能力較弱。因此，為了有效地解決這些問題，有必要對CorelDRAW課程進行教學(xué)改革。

“教學(xué)做合一”的CorelDRAW項目課程教學(xué)改革

（一）教學(xué)改革思路

“教學(xué)做合一”教學(xué)模式是一種優(yōu)化的實踐教學(xué)模式，能充分體現(xiàn)職業(yè)崗位的特性，能提高學(xué)生職業(yè)崗位素質(zhì)和技能，是拓展教學(xué)空間和縮短培養(yǎng)周期的有效方法，是培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的有效途徑?；凇敖虒W(xué)做合一”教學(xué)模式，按照“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以解決實際工作問題為學(xué)習(xí)目標(biāo)”，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，而教師在“做中教”的教改思路，對CorelDRAW課程進行項目課程教學(xué)改革，改造后課程重心放在使用軟件解決實際工作問題的職業(yè)能力訓(xùn)練上，在解決實際問題過程中強化軟件的操作能力。

“教學(xué)做合一”教學(xué)模式對教師提出了更高的要求，教師必須與企業(yè)密切接觸，才能深入了解企業(yè)需求，明確平面設(shè)計師崗位所需要的職業(yè)能力，獲取“教學(xué)做合一”的教學(xué)項目。在學(xué)院政策的支持下，授課教師帶著課程改革的任務(wù)到知名4A廣告公司脫產(chǎn)鍛煉半年以上，從頂崗鍛煉到參與大項目的研發(fā)、技術(shù)服務(wù)，在開闊視野的同時，加深對行業(yè)企業(yè)的了解，提高專業(yè)技能和社會服務(wù)能力。

（二）教學(xué)內(nèi)容改革

CorelDRAW不是單純介紹軟件操作的課程，它是一門在基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間起承上啟下作用的課程。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)結(jié)合專業(yè)方向和培養(yǎng)目標(biāo)并具有針對性，在教學(xué)過程中立足于軟件基礎(chǔ)操作，重點在設(shè)計經(jīng)驗積累和專業(yè)具體應(yīng)用的指導(dǎo)。為此，可以對設(shè)計中不常用的工具和命令進行略講或刪減。

教學(xué)內(nèi)容的組織上選用廣告公司典型的工作項目作為載體，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)巧妙地隱含在項目任務(wù)之中，教學(xué)進程由任務(wù)來驅(qū)動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，教師在“做中教”。課程的教學(xué)項目及課時分配詳見表1。在具體項目實施過程中，先由教師明確工作任務(wù)，確定“做什么”，引導(dǎo)學(xué)生“怎么做”，學(xué)生在教師引導(dǎo)下獨立完成工作任務(wù)，部分綜合性項目則需組建團隊共同完成，并且通過及時總結(jié)與反思，知道“為什么要這樣做、怎樣做能更好”。通過真實廣告制作項目的實踐鍛煉，使學(xué)生掌握平面廣告的設(shè)計制作方法，強化軟件操作技能，積累廣告制作經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并形成持久的學(xué)習(xí)動力。

卡片制作項目中，以制作學(xué)院某會議專家證的工作任務(wù)為例，教學(xué)設(shè)計分為如下幾個階段：（1）聽取客戶需求及準(zhǔn)備階段：教師先以客戶身份向?qū)W生說明專家證的制作要求，明確工作任務(wù)，再通過實物和圖片讓學(xué)生對專家證有更直觀的認(rèn)識，然后讓學(xué)生討論并總結(jié)專家證的使用場合及設(shè)計要素，上網(wǎng)搜索專家證的常規(guī)尺寸、紙張類型及配件。（2）設(shè)計制作階段：由于任務(wù)比較簡單，所以由學(xué)生獨立完成專家證的設(shè)計與制作，教師引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)計時要參考學(xué)院的VI規(guī)范，本例設(shè)計圖如圖1所示。此外，專家證的設(shè)計稿打印后還需裝上透明封套及掛繩，為方便客戶能直觀地看到專家證的最終效果，往往需要制作效果圖，本例參考效果圖如圖2所示。（3）提交客戶及反饋階段：學(xué)生將完成的專家證設(shè)計稿及效果圖提交給客戶（教師），根據(jù)客戶的反饋進行修改，直至得到客戶的確認(rèn)。（4）完稿制作階段：按廣告公司要求進行完稿檢查，使之符合企業(yè)規(guī)范，最后打印作品。

（三）教學(xué)方法改革

項目教學(xué)法強調(diào)教學(xué)內(nèi)容以工作任務(wù)的形式來組織，依托學(xué)習(xí)情境完成教學(xué)活動，學(xué)生作為開展教學(xué)活動的主體，采取“教學(xué)做合一”的方式，讓學(xué)生通過完成工作任務(wù)來獲得知識與技能。

課程的教學(xué)改革與實施由具有實際項目開發(fā)經(jīng)驗的教師擔(dān)任，在項目教學(xué)中，實施情境導(dǎo)入、案例分析、任務(wù)驅(qū)動、小組協(xié)作等教學(xué)方法，融教學(xué)做于一體。在整個教學(xué)過程中，通過任務(wù)、活動和主題多樣化的表現(xiàn)形式，將知識點和職業(yè)能力實踐融入項目訓(xùn)練中，徹底改革教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生不僅能掌握設(shè)計軟件的操作技巧和實際應(yīng)用，而且能提高學(xué)習(xí)興趣和綜合職業(yè)能力。

教師通過任務(wù)引領(lǐng)型的項目活動，使學(xué)生在完成工作任務(wù)的過程中不僅能掌握CorelDRAW軟件操作的基本技能，而且能對平面廣告制作的工作內(nèi)容、工作方式和工作流程有一個整體認(rèn)識。參照廣告公司的工作方式和工作情境，在項目教學(xué)過程中，教師以“頭腦風(fēng)暴”式的創(chuàng)意訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的個性特長，提高創(chuàng)意設(shè)計能力；通過優(yōu)秀作品的賞析教學(xué)，提高學(xué)生藝術(shù)欣賞能力；通過作品的完稿檢查，培養(yǎng)學(xué)生的工程規(guī)范意識。

（四）考核方式改革

改革評價手段和辦法，重點放在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核上，采用過程評價與綜合評價相結(jié)合的方法，對每個項目執(zhí)行過程及完成效果進行考核和評價。（1）過程評價是在每個項目執(zhí)行過程中對學(xué)生的現(xiàn)場操作、作品完成效果、團隊合作等方面進行考核，建立自我評價、教師評價、學(xué)生互評相結(jié)合的多元評價機制；通過對學(xué)生項目作品的評價，可以讓學(xué)生知道自己作品的成功之處與缺陷，為今后的創(chuàng)作逐步走向市場、走向社會打下基礎(chǔ)。（2）綜合評價是指在課程結(jié)束時將召開作品展示會，邀請合作企業(yè)的技術(shù)人員和師生一起評價的考核方式。

在對CorelDRAW課程的項目教學(xué)改革中，以職業(yè)能力為主線，真實項目為載體，可將眾多零散的技能點融入項目開發(fā)的各個環(huán)節(jié)中去，真正做到“教學(xué)做合一”。從我校的實施效果看，通過課堂教學(xué)反饋、聽課、學(xué)生評教及學(xué)生作品等均反映出該項改革取得了預(yù)期的成效，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提升，教學(xué)效果有了顯著改善，職業(yè)技能得到了強化訓(xùn)練。為了讓教學(xué)改革取得更顯著的效果，教師應(yīng)當(dāng)多參與實際工作，與行業(yè)緊密接觸，尋找更多有價值的真實項目，并將這些項目應(yīng)用到教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

（一）網(wǎng)絡(luò)課程的重點不清

許多網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計主要是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)，而自主學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計相當(dāng)缺乏，甚至網(wǎng)絡(luò)課程只是作為教師教學(xué)材料的網(wǎng)絡(luò)存儲。校園網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)的資源尚未充分發(fā)揮，校園網(wǎng)建設(shè)相對滯后，網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用受到很大影響，課程教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)功能也就得不到最大限度的發(fā)揮。

（二）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生本質(zhì)變化

一些網(wǎng)絡(luò)課程非常重視教學(xué)內(nèi)容的講解、演示這兩個環(huán)節(jié)，盡可能將課程知識講全、講細(xì)，且大部分教學(xué)內(nèi)容皆按教材中的章節(jié)順序編排。甚至相當(dāng)一部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容的講解是以大量的文字閱讀為主，甚至是直接把教材文字放到網(wǎng)絡(luò)上。但并非根據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程的特點優(yōu)勢進行規(guī)劃教學(xué)情景，這樣只會使網(wǎng)絡(luò)課程變成一本電子書而已。

（三）網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程性的忽略

一些網(wǎng)絡(luò)課程僅是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式呈現(xiàn)，只重視教學(xué)資料的作用，而忽視教師在網(wǎng)絡(luò)課程中的作用。網(wǎng)絡(luò)課程的重點應(yīng)該放在教與學(xué)上，不能重視了學(xué)生的自學(xué)而忽視教師教的環(huán)節(jié)。即使在學(xué)生自主學(xué)習(xí)這個環(huán)節(jié)上，也缺乏讓學(xué)生如同進入課堂學(xué)習(xí)那樣融入網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)應(yīng)該根據(jù)網(wǎng)絡(luò)的特點重視教與學(xué)過程的設(shè)計。

二、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方式的設(shè)計

筆者在2011年申報并建設(shè)了《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》這門電子商務(wù)專業(yè)核心課程的網(wǎng)絡(luò)課程，針對網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過程中所存在的問題，實行基于工作情景的教學(xué)設(shè)計，具體實施過程如下：

（一）教學(xué)要求根據(jù)《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》課程要求，以職業(yè)技能培養(yǎng)為中心，強調(diào)知識向?qū)崙?zhàn)的轉(zhuǎn)化，會運用Flash來完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計的目標(biāo)。根據(jù)行業(yè)企業(yè)發(fā)展需要和完成網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計崗位實際工作任務(wù)所需要的知識、能力、素質(zhì)要求，選取教學(xué)內(nèi)容，以真實工作任務(wù)及其工作過程為依據(jù)整合教學(xué)內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)性工作任務(wù)；提供與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的豐富的資源，充分運用網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)與多媒體資料。學(xué)生掌握Flas制作軟件的使用基本操作，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)廣告的設(shè)計流程和設(shè)計思想，能夠全面運用Flash的各項功能。通過課堂內(nèi)的理論精講、課堂外的理論知識拓展學(xué)習(xí)，以及跟課程相關(guān)的實訓(xùn)，建立起電子商務(wù)的網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計基礎(chǔ)技能，掌握技術(shù)制作精美的、較為專業(yè)的商務(wù)網(wǎng)絡(luò)廣告，靈活應(yīng)用于后續(xù)專業(yè)課程、工作實踐和網(wǎng)絡(luò)化生活。課程設(shè)計為圍繞實際網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計情景而開展，強調(diào)的是技能操作，所以在網(wǎng)絡(luò)課程平臺中主要準(zhǔn)備設(shè)計實例及相關(guān)操作步驟。

（二）教學(xué)設(shè)計《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》是采用真實的工作模式，以網(wǎng)絡(luò)設(shè)計公司作為背景，接收到廣告主的工作任務(wù)后，以實際廣告企業(yè)工作流程設(shè)計以任務(wù)驅(qū)動的方式進行設(shè)計教學(xué)情景。網(wǎng)絡(luò)課程平臺不只是一個教學(xué)平臺，更是一個工作環(huán)境平臺。以下就《網(wǎng)絡(luò)廣告與動畫設(shè)計》這門網(wǎng)絡(luò)課程來討論其教學(xué)情景的設(shè)計。

1.教學(xué)情景設(shè)計思路

首先，教學(xué)情景設(shè)計中必須打破以知識傳授為主的傳統(tǒng)學(xué)科教學(xué)模式，以工作任務(wù)模塊為中心，按照“以能力為本位，以職業(yè)實踐為主線”，建立工作過程導(dǎo)向的課程體系。以工作任務(wù)為中心設(shè)計課程教學(xué)情景內(nèi)容，讓學(xué)生在完成具體工作任務(wù)的過程中來構(gòu)建相關(guān)理論知識，并發(fā)展職業(yè)能力；每個學(xué)習(xí)任務(wù)都按以廣告設(shè)計的具體項目工作為載體設(shè)計的活動來進行，以工作任務(wù)為中心來實現(xiàn)知識的選取和重構(gòu)，進而達(dá)到理論與實踐的一體化。第二，課程內(nèi)容突出對學(xué)生職業(yè)能力的訓(xùn)練，理論知識的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來進行，同時又要充分考慮高等職業(yè)教育對理論知識學(xué)習(xí)的需要。第三，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異化的問題，同一項目提出不同程度的任務(wù)要求，鼓勵學(xué)生不斷挑戰(zhàn)自我，勇于向新難度挑戰(zhàn)，可使不同層次的學(xué)生均能在自己的能力范圍內(nèi)學(xué)習(xí)到技能，整體上不會因項目設(shè)計而導(dǎo)致部分學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情況。就本課程而言，所有教學(xué)模塊均是圍繞具體的工作任務(wù)開展，在設(shè)計教學(xué)情景時，特別注重教學(xué)難度由淺入深地實施工作任務(wù)，同一工作任務(wù)也設(shè)定不同難度的任務(wù)要求，以解決學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及差異化的問題。

2.教學(xué)實施設(shè)計

將教學(xué)環(huán)節(jié)按網(wǎng)絡(luò)廣告常見的類型進行分類，按類型設(shè)置難易程度。由淺入深，由簡單到復(fù)雜，課程內(nèi)容安排遵循學(xué)習(xí)基本規(guī)律，符合心理學(xué)理論依據(jù)。根據(jù)廣告設(shè)計公司的實際工作情景進行項目設(shè)計。通過仿真現(xiàn)實企業(yè)工作環(huán)境，模擬現(xiàn)實企業(yè)的崗位和工作職能，仿真現(xiàn)實企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，進行完整的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理活動。模擬企業(yè)實踐教學(xué)以廣告設(shè)計企業(yè)為背景，訂單為主線，以學(xué)生為中心，通過角色扮演，借助廣告設(shè)計工作任務(wù)過程完成整個業(yè)務(wù)過程。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生下達(dá)設(shè)計目標(biāo)，學(xué)生按目標(biāo)提出設(shè)計腳本，根據(jù)腳本制定設(shè)計方案，最后把作品實施并提交展示。完成作品后相互進行評比，最后進行經(jīng)驗總結(jié)。這種模擬企業(yè)工作流程課程充分體現(xiàn)了體驗式教學(xué)法的精髓。體現(xiàn)了以學(xué)生為中心的理念，在教學(xué)活動中將他們的個性充分展示。將枯燥無味的軟件學(xué)習(xí)變成趣味性學(xué)習(xí)。

3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

把廣告與動畫設(shè)計課程按教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)劃分階段進行，安排四個階段來進行有針對性的教學(xué)，第一階段為操作演示，第二階段為摹仿實踐，第三階段為流程改良，第四階段為創(chuàng)意發(fā)揮。每個階段會根據(jù)工作任務(wù)構(gòu)建典型的工作項目，有該階段的目標(biāo)和要求，由易入難。針對廣告與動畫設(shè)計課程不同階段，在第一階段操作演示中，其目標(biāo)是能熟練掌握動畫制作操作技能。在本階段中，選用篇幅尺寸小的廣告，因為這類廣告的特點是小巧靈活、易設(shè)計、難度低，而在這個階段學(xué)生特點是初入門，對廣告設(shè)計還很模糊，教學(xué)順序是教師先進行操作演示，學(xué)生再跟隨操作訓(xùn)練。在第二階段摹仿實踐中，選用篇幅中等的廣告，這類型的廣告設(shè)計創(chuàng)意相對簡易，但對制作操作有一定要求，這時學(xué)生要能初步分析廣告設(shè)計中所用的技術(shù)方法，并能獨立進行仿制，而教師則只是對實例進行技術(shù)要求分析，學(xué)生從分析中領(lǐng)會制作過程。第三階段流程改良；選用篇幅較大的廣告，這類型廣告表現(xiàn)需要較多的創(chuàng)意及較為繁瑣的制作過程，本階段要求學(xué)生不僅能按照現(xiàn)成案例進行制作，還能對案例設(shè)計的流程或方法進行改良。其教學(xué)方式為教師給出案例設(shè)計流程，學(xué)生對設(shè)計流程、方法進行改進，學(xué)會用自己的方式去思考設(shè)計及制作過程。第四階段創(chuàng)意發(fā)揮，在本階段則不再限制廣告類型，教師以廣告主的身份提出廣告制作的要求，學(xué)生根據(jù)要求先給出設(shè)計方案，包括廣告類型、廣告創(chuàng)意特點以及廣告實施預(yù)期效果，教師認(rèn)可設(shè)計方案后再讓學(xué)生進行設(shè)計，本階段目標(biāo)是要求學(xué)生能根據(jù)教師提出的廣告需求進行制作，教師以廣告主的身份向?qū)W生提出廣告制作要求，學(xué)生按要求完成有自己創(chuàng)意的廣告設(shè)計。在四個不同教學(xué)階段根據(jù)學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力把其分成四種層次，第一層次面向的是個別技能操作基礎(chǔ)較差或就業(yè)方向不在電子商務(wù)技術(shù)范圍的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對動畫廣告設(shè)計有體驗；第二層次面向的是部分能操作軟件進行動畫制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)要求是能對某一具體動畫廣告作品進行分析，并復(fù)制出該作品的制作方法；第三層次面向是能進行簡單動畫廣告制作的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是對某具體動畫廣告作品采用多種的方法來實現(xiàn)作品的制作；第四層次面向是少數(shù)能進行動畫廣告設(shè)計的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)是以工作任務(wù)形式來實現(xiàn)自主設(shè)計。在四個教學(xué)階段中，越到后面層次分化越明顯，采用這種分層教學(xué)設(shè)計，可把學(xué)生分類進行差異化教學(xué)。在教學(xué)過程中，注意對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，由于學(xué)生的能力差異性，每個階段不是所有學(xué)生都能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求的技術(shù)技能，因此要求學(xué)生在明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的情況下，根據(jù)自己的能力，完成項目，而教師則注意發(fā)掘技術(shù)技能較強的學(xué)生。同一項目給出不同的要求，以滿足不同層次學(xué)生的培養(yǎng)技能需求，即越到后面階段，學(xué)生層次差異越大，則同一項目要給出四種不同要求，以達(dá)到學(xué)生差異化培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)效果。

4.教學(xué)效果評價

對2009級、2010級及2011級的電子商務(wù)學(xué)生共計400余人進行調(diào)查，對于本課程而言，網(wǎng)絡(luò)課程是一個全新的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，改變過往以教材順序教學(xué)。以往這種順序教學(xué)，越到后期教學(xué)越困難，因為會有明顯的兩極分化現(xiàn)象，學(xué)得好的不滿足課堂教學(xué)，而學(xué)得不好的則跟不上教學(xué)進度。采用了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)后，學(xué)生均反應(yīng)這種教學(xué)能對自己學(xué)習(xí)有幫助，能根據(jù)自身的學(xué)習(xí)能力來進行學(xué)習(xí)，評教滿意度也從以往的88分提升到95分。

三、網(wǎng)絡(luò)課程情景設(shè)計實施中要解決的問題

基于工作過程的網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)理念要落到實處，最終在網(wǎng)絡(luò)平臺上體現(xiàn)課程學(xué)習(xí)情景設(shè)計效果，改變教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，則需要解決以下幾個關(guān)鍵問題：其一，轉(zhuǎn)變觀念，發(fā)揮教師的創(chuàng)造力?；诠ぷ鬟^程的教學(xué)情景設(shè)計，從課程設(shè)置到課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動設(shè)計方案、項目內(nèi)容編寫等都是一種全新的理念，需要教師轉(zhuǎn)變觀念，并發(fā)揮改革的創(chuàng)造力。其二，掌握情景設(shè)計開發(fā)技術(shù)?；诠ぷ鬟^程課程建設(shè)的重心是如何按工作過程來設(shè)計學(xué)習(xí)情景，對于課程情景設(shè)計者來說將遇到一系列的技術(shù)難題。比如：如何確定情景項目內(nèi)容，如何進行任務(wù)難度設(shè)定，如何分析編排任務(wù)工作流程等。其三，多重學(xué)習(xí)差異的學(xué)生學(xué)習(xí)能力調(diào)節(jié)，差異化的教學(xué)情景任務(wù)設(shè)計，工作任務(wù)基于學(xué)生不同能力偏好、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力來設(shè)計。

四、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)設(shè)計建議

教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，最后分析評價其結(jié)果的決策過程與操作過程。應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這個環(huán)境中應(yīng)該有促進學(xué)生學(xué)習(xí)的各種工具和資源，網(wǎng)絡(luò)課程平臺的學(xué)習(xí)環(huán)境不僅包含網(wǎng)絡(luò)課程的資源、活動、練習(xí)、作業(yè)，還包括知識傳授方式和各種資源的載體，這一切都使網(wǎng)絡(luò)課程環(huán)境復(fù)合化。

在網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)中，如果忽視了對虛擬環(huán)境的設(shè)計，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)就會變得乏味無趣，從而無法保證網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)效果。所以教師要重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，首先以平臺中的學(xué)習(xí)任務(wù)為驅(qū)動，啟發(fā)和帶動學(xué)生進行基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)建良好且符合教學(xué)內(nèi)容情境的學(xué)習(xí)環(huán)境，并提示知識結(jié)構(gòu)和知識聯(lián)系，使學(xué)習(xí)的過程變成學(xué)生自主的探索過程。其次，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流環(huán)境。給學(xué)生提供機會，營造一種民主、科學(xué)的交流氛圍，讓學(xué)生嘗試、體驗科學(xué)交流活動的精神享受與樂趣。教師在學(xué)生交流中要適度引導(dǎo)、參與、激勵，起到推波助瀾的作用，讓學(xué)生能不斷地拓寬思維，掌握知識。在情境設(shè)計中，應(yīng)在真實的情境中學(xué)習(xí)，更有利于學(xué)生利用原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)經(jīng)驗同化當(dāng)前學(xué)習(xí)到的新知識。良好的學(xué)習(xí)情境還有利于將學(xué)生外部學(xué)習(xí)動機轉(zhuǎn)化為內(nèi)部學(xué)習(xí)動機，驅(qū)動學(xué)生的好奇心理，喚起探究和發(fā)現(xiàn)的心向，從而主動地學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計中，情境設(shè)計一方面可以利用多媒體手段為學(xué)生提供生活中與課程相關(guān)的熟悉情境，激發(fā)學(xué)生的興趣；另一方面，更要注意以問題為導(dǎo)向。設(shè)計者在分析、設(shè)計內(nèi)容時，應(yīng)該精心設(shè)置有價值的問題，并把需要解決的問題有意識地、巧妙地寓于知識之中，在學(xué)生心理上造成一種懸念，從而使學(xué)生的注意、記憶、思維凝聚在一起，引導(dǎo)他們不斷思考，一步一步深入學(xué)習(xí)。以問題為導(dǎo)向不僅要給學(xué)生設(shè)置問題，更重要的是能創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生自己提出問題，然后，通過獨立探索或協(xié)商解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。

五、總結(jié)

篇9

那年，王煜鋒從北京考上了武漢理工大學(xué)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計系。王煜鋒像很多大學(xué)生一樣，為了補貼生活減輕父母負(fù)擔(dān)，他決定利用課余時間到外面去打工。

剛開始時，王煜鋒和另外一個同學(xué)一起到武昌廣埠屯的大學(xué)生服務(wù)中心去求職，交了50塊錢的職介費后，被介紹到一家科技貿(mào)易公司當(dāng)上了一名白酒推銷員，沒有底薪，銷售一瓶酒提成10%。

由于王煜鋒他們推銷的這種酒是新產(chǎn)品，推銷起來特別困難。王煜鋒他們沒有推銷經(jīng)驗，好不容易紅著臉，鼓起勇氣上前給別人介紹產(chǎn)品，別人卻厭惡地皺起眉頭，擺擺手冷漠地走開了。只有那些無聊的民工有興趣聽王煜鋒他們口沫橫飛地介紹產(chǎn)品，卻從來不掏錢買酒……

一個月下來，王煜鋒他們車費花了不少，可酒卻一瓶也沒有推銷出去，還倒貼錢。老板也譏諷王煜鋒他們說：“像你們這樣的大學(xué)生，老爸老媽的錢算是丟在水里了……”

王煜鋒沒有回答，他走到老板的面前，一字一句地說：“我不做這個工作了，請你把押金還給我們……”

“想要退錢，門都沒有！”老板咆哮著告訴王煜鋒，“不是我不要你工作，是你自己要走的，想退押金是不可能的！”王煜鋒一聽這話，氣憤得拉著同學(xué)，轉(zhuǎn)身走出公司，眼淚竟不爭氣地流了出來。在寒冷的冬天里打了這么長時間的工，錢沒有賺到一分，反倒把兩個月的生活費貼進去了。

這次失敗的打工經(jīng)歷對王煜鋒的觸動很大。他意識到，如果自己和其他同學(xué)一樣，沒有把特長和工作結(jié)合起來，別人去搞家教我也跟著搞家教，別人發(fā)傳單我也去發(fā)傳單，那么就注定會遇到挫折。他想，要避免重蹈覆轍，就必須走條新的路子……

12月24日早上，眼看就要放寒假了，可假期打工的事還沒有著落。王煜鋒決定和同學(xué)一起，到街上去逛逛，看能不能有什么收獲。這時候，王煜鋒才發(fā)現(xiàn)，武漢街頭到處洋溢著節(jié)日的氣氛：圣誕節(jié)到了，又快到元旦了，滿大街都寫著“Happy Christmas”“Happy new year”字樣。在一家禮品店里，一張卡通式的廣告宣傳畫更讓王煜鋒大開眼界：那上面的字與王煜鋒的字如出一轍：歪歪倒倒的像在跳舞一樣。王煜鋒會心地一笑，看來在這個世界上終于找到了一個志同道合的人啦。王煜鋒的同學(xué)也在一旁給王煜鋒開玩笑，說：“煜鋒，你要是寫的話，肯定比這還要‘棒’！”一句話提醒了王煜鋒。是啊，那些店鋪肯定沒有專門的人來寫這些“卡通字”，即使有，也未必為了用一次就專門去買一大堆原料來寫，要是自己利用這個市場空白，說不定還可以掙到錢呢！想到這里，王煜鋒興奮得幾乎整夜沒睡覺，翻來覆去地在床上想著他美妙的藍(lán)圖：武漢這么多的商店，如果他們都需要這樣的“歪字”，自己可就賺大錢了，王煜鋒第一次把自己在紙上會跳舞的字稱為“卡通字”。

在武漢理工大學(xué)門口，有一家剛開張的禮品店，平時王煜鋒和這個老板混得比較熟。那天，王煜鋒上門告訴老板，他也會寫一手像其他商店門口擺著的那種廣告字體，老板客氣地拿出一張彩紙，要王煜鋒嘗試著寫幾句廣告語：“為了慶祝國慶節(jié)，本禮品店全場八折……”“寫得好，很活潑！”老板樂得笑開了眼，只用了不到十分鐘，王煜鋒就完成了他的創(chuàng)作。老板硬是要塞給他20元錢，這是他第一次覺得自己的字有了價值，這也是他第一次靠自己的字賺錢。

結(jié)合專業(yè)，將僥幸變?yōu)樯虣C

從此以后，王煜鋒對自己的“歪字”信心大增。沒有想到還可以通過這種方式賺錢??！王煜鋒心里暗暗地得意。一方面他開始有意識地提高自己寫字的專業(yè)水平，在讓別人看得懂的基礎(chǔ)上，寫出藝術(shù)感和活潑感。同時，他通過同學(xué)關(guān)系在外面幫忙推銷自己，為自己聯(lián)系一些客戶。

王煜鋒永遠(yuǎn)記得他做第一單“失敗的大生意”！在武漢一家叫遠(yuǎn)東機械公司打工的同學(xué)告訴王煜鋒，他們公司要搞一個系列活動，需要一個有創(chuàng)意的廣告字體寫作人。得到這個消息后，王煜鋒很興奮，馬上趕到了遠(yuǎn)東機械公司。公司的老總接見了他，并且很快就和王煜鋒達(dá)成了口頭協(xié)議：完成這個廣告后，給王煜鋒1200元錢。興奮的王煜鋒什么都沒有想，拿著公司的策劃意見書，就開始制作起來。兩天兩夜的工夫，卡通體的宣傳畫終于制作出來了，王煜鋒興沖沖地拿著它去見公司的老板。老板當(dāng)時什么也沒有表示，只是淡淡地告訴王煜鋒，先回去等消息。這一等就是一個多月，后來終于等到公司老板打來電話，卻告訴王煜鋒他制作的卡通體宣傳畫的效果并不理想……聽到這個消息后，王煜鋒失落了很長一段時間。他想找到公司老板，把作品要回來，分析一下到底是什么原因?qū)е滦麄鳟嬜龅貌缓?，可遠(yuǎn)東機械公司的老板委婉地拒絕了王煜鋒的請求。

這一等，就到了“五一”長假，那天，王煜鋒和同學(xué)在逛商場時，一抬眼，竟然看到自己制作的卡通體宣傳畫正擺在這個公司的營業(yè)柜臺前。在這個時候，王煜鋒才發(fā)覺受了欺騙―――由于沒有社會經(jīng)驗，沒有事先和遠(yuǎn)東機械公司簽訂合同，讓對方鉆了空子，自己吃了啞巴虧。費了九牛二虎之力的勞動果實就這樣白白地被人家竊取了，王煜鋒很氣憤。他想，以后如果再接到這樣的活兒，一定要先收點押金，或者簽合同。

為了接到活兒，王煜鋒一方面在外面努力地向商家毛遂自薦，找上門去推銷自己的“卡通體”字，另一方面，他把自己的卡通體字和他學(xué)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)相結(jié)合，逐漸把自己的字體向?qū)I(yè)化轉(zhuǎn)變。

他從不放棄自已的專業(yè)課。每天將時間安排得滿滿的。有時他會一次性接到兩個客戶，做起來也比較方便，大的也只需兩天時間，收費800元，價格按廣告版面大小來算。王煜鋒逐漸在圈內(nèi)做出了一點名氣，尤其是在武漢商界，王煜鋒以獨特的構(gòu)思、精巧的工筆、低廉的收費贏得了不錯的口碑。很多公司慕名而來，這使王煜鋒嘗到了成功的喜悅。最得意的一次是為“太平洋禮品公司”制作全套的名片、匯兌、積分卡等，讓商家很滿意，最后不僅得到了優(yōu)厚的酬金，而且太平洋公司總經(jīng)理還送了他個進口打火機，更是讓王煜鋒喜不自禁。

通過一段時間的嘗試，王煜鋒發(fā)現(xiàn)，每次找他寫卡通字的人最多的時候，總是一些節(jié)假日，每到這個時候，他的生意就出奇得好，找他的人絡(luò)繹不絕。

武漢商場的廣告部負(fù)責(zé)人，中南商業(yè)大樓策劃部的負(fù)責(zé)人紛紛給王煜鋒打來電話，愿意聘請王煜鋒作為他們單位的員工，讓王煜鋒專門為這些單位做卡通廣告。面對這些誘惑，王煜鋒委婉地拒絕了。

然而，王煜鋒和這些單位建立了很好的業(yè)務(wù)關(guān)系。如今在武漢市的很多商場，那些卡通字體都是王煜鋒的杰作……

大二的時候，王煜鋒已經(jīng)很風(fēng)光了。他成了一個公眾人物―――有很多同學(xué)尤其是一些貧困學(xué)生想學(xué)這門技術(shù)，在外面打工賺點學(xué)雜費，他們都圍著他要學(xué)習(xí)卡通廣告制作。武漢的許多大商場的廣告部人員也紛紛要求向王煜鋒學(xué)習(xí)廣告制作。

開始王煜鋒不愿意做這種事情，覺得這對一個還僅僅只有19歲的學(xué)生來說，有點難度。不僅要花去不少的時間，而且自己也沒有辦學(xué)的經(jīng)驗。但是經(jīng)不住同學(xué)的軟磨硬纏，王煜鋒決定專門辦一個培訓(xùn)班，為那些想學(xué)習(xí)卡通廣告制作的人授課。王煜鋒自己動手為自己的“酷班”制作了一個卡通字體廣告，招牌掛出之后，反響很大，報名的人很多，有大學(xué)生、小學(xué)生，甚至還有一些下崗工人和公司的員工。王煜鋒的“酷班”收費也不高，500元包學(xué)包會。

這一次，連王煜鋒自己也沒有想到，為了不影響學(xué)業(yè)，他僅僅開了一個班，70多個學(xué)生卻讓王煜鋒足足賺了大約有3萬元錢，自已的學(xué)費生活費全部解決了不說，還有了一筆可觀的存款……

事業(yè)有成，大學(xué)畢業(yè)買奔馳

王煜鋒的行動得到了學(xué)校的大力支持。武漢理工大學(xué)的老師聽說王煜鋒在辦培訓(xùn)班后，主動找到王煜鋒，給他免費提供教室。很多老師甚至把自己的孩子送來向王煜鋒學(xué)習(xí)卡通字。許多想打工卻找不到工作的學(xué)生紛紛找到王煜鋒，要求向他學(xué)習(xí)制作方法。

嘗到甜頭的王煜鋒一發(fā)而不可收，他雖然還接商家的活來干，但他把更多的精力用在辦培訓(xùn)班上。他還專門請了四個大學(xué)生來幫助他打理這些雜事，他自己則負(fù)責(zé)授課。

篇10

中圖分類號：F713.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-8122（2012）12-0074-02

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和廣告業(yè)激烈的競爭催生了各種各樣的廣告表現(xiàn)手段。以音樂視頻的方式演繹廣告在眾多的廣告創(chuàng)意中脫穎而出。

一、MTV與MV、MV與廣告

（一）MTV與MV

提到音樂電視，人們就會習(xí)慣性地想到MTV。人們會誤認(rèn)為兩者是一回事，其實這種叫法是錯誤的。MTV是music television音樂電視的縮寫，MTV源自于美國，本身是用來推銷歌曲與歌手的廣告片。1981年8月1日美國華納—阿邁克斯公司音樂電視頻道的開播促使MTV在歐美迅猛發(fā)展[1]。這個頻道24小時播放熱門流行音樂，MTV由此正式得名。音樂電視在中國有著雄厚的基礎(chǔ)，用電視手段表現(xiàn)音樂作品被稱為MTV，沿用了美國MTV頻道的稱呼。

MV是music video音樂視頻的縮寫，是近幾年才出現(xiàn)的提法。新媒體的興起和發(fā)展為音樂提供了新的平臺，音樂作品的播放載體不僅僅局限于廣播、電視，還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺、手機個人媒介等進行播放。MV是音樂和視頻的結(jié)合物，它使得音樂不僅僅是作用于耳朵這種聽覺器官的藝術(shù)形態(tài)，而且同時是作用于眼睛這種視覺器官的藝術(shù)形態(tài)，人們的感官從獨立完善到再統(tǒng)合。MV從內(nèi)容上看，音樂是主導(dǎo)因素，根據(jù)音樂來創(chuàng)造畫面，畫面是用來補充音樂所無法描繪的信息，而不是根據(jù)畫面的創(chuàng)作來填充理解音樂；從功能上看，是用來推銷宣傳歌曲和歌手的一種視聽娛樂藝術(shù)。從受眾對象上看，是對音樂或歌手的特定喜好者進行傳播。

由此可見，MTV是一個品牌概念，MV是一個作品概念。兩者不能混為一談。

（二）MV與廣告

MV實質(zhì)上就是推銷歌曲和歌手的廣告片，因此MV與廣告的聯(lián)姻不是偶然的，他們天然地具有千絲萬縷的聯(lián)系。我們前文談過MV從起源和功能上看，都是為了吸引和愉悅特定的人群，帶有明顯的廣告屬性和商業(yè)屬性；另外在創(chuàng)作過程中，MV和廣告都十分注重時空的變換、聲畫的可聽可視性、運動的節(jié)奏等造型因素。在傳播時空中，由于高額的制作成本，使得MV和廣告必須在有限的篇幅里涵蓋無限的音樂和廣告信息。

二、MV廣告的內(nèi)涵與特點

（一）MV廣告的概念界定

MV與廣告相融合的創(chuàng)意借助MV的制作手法和拍攝理念，將產(chǎn)品和品牌信息隱蔽地以MV的形式娛樂化的方式傳播，從而達(dá)到目標(biāo)消費者和潛在消費者購買產(chǎn)品或選擇服務(wù)的商業(yè)目的。比如三星Any系列的MV廣告，動感音樂和畫面貫穿了整個短片，雖然每個短片的主題不同，但是音樂都作為作品的核心因素，加之快速的鏡頭切換、不同場面穿插出現(xiàn)三星各型號手機，使受眾似乎在觀看好萊塢大片某個精彩片段一樣過癮刺激，完全迎合了現(xiàn)代年輕受眾沉溺于“視覺沖擊”的心理。我們可以給MV廣告下個定義：廣告主制作在網(wǎng)絡(luò)媒介或小眾媒體播放，用音樂視頻這種視聽融合的藝術(shù)形態(tài)，隱蔽地夾雜產(chǎn)品信息或品牌形象，從而達(dá)到激發(fā)目標(biāo)消費對象購買欲望的廣告。

（二）MV廣告的特點

首先，從時間長度來看，MV廣告比傳統(tǒng)電視廣告的時間要長。一般傳統(tǒng)電視廣告是幾秒或者幾十秒；MV廣告有幾分鐘或十幾分鐘，因此MV廣告相較于傳統(tǒng)電視廣告承載了更多的廣告信息。其次，從制作上看，MV廣告以音樂視頻為載體演繹廣告，它的制作方法和MV的制作大致相似，都十分注重時空變換、畫面的多樣化元素、色彩節(jié)奏等方面，因而更具有藝術(shù)性、娛樂性等特征。傳統(tǒng)電視廣告由于時長的限制，幾乎不能在如此小的篇幅內(nèi)講述具有視聽感染力的故事，因此就要求廣告制作時直奔主題，訴求直接。這種較理性枯燥的廣告?zhèn)鞑シ绞较鄬τ谳^感性的MV廣告，缺乏藝術(shù)張力和可聽可視性。再次，從投放媒介來看，傳統(tǒng)廣告的投放的媒介毋庸置疑是廣播、電視傳統(tǒng)媒體；MV廣告由于自身的特點和時長帶來的高額廣告投放費用，因而需要避開電視媒體，轉(zhuǎn)而投放在網(wǎng)絡(luò)新媒體或小眾化媒體。最后，從成本上來看，MV廣告的制作成本相對比較高，推廣的成本較低；而傳統(tǒng)電視廣告恰恰相反。

三、MV廣告的創(chuàng)意策略

成功的MV廣告強化了聲音的強烈感染力和畫面的藝術(shù)表現(xiàn)力，大大地淡化了廣告自身的商業(yè)功利性，因此無論在塑造企業(yè)品牌形象的過程中還是在消費者心理接受的過程中都發(fā)揮了重要的影響。要想做好一則MV廣告，就需要講求創(chuàng)意和策略，在形式和內(nèi)容上求新求變。

（一）音樂的特性實現(xiàn)MV廣告世界性傳播

MV廣告中音樂是其核心的元素。音樂是一種在時間過程中運動訴諸于聽覺的藝術(shù)，很難描述客觀事實，但是對于語言文字無法表達(dá)的復(fù)雜情緒和精神內(nèi)涵能夠用聲傳情，直抵人們心靈的最深處，這是其他藝術(shù)形態(tài)所無法比擬的。MV廣告中的音樂和圖像有效地溝通了產(chǎn)品和消費者之間的情感，也進一步拉近了消費者和產(chǎn)品之間的距離。不同的音樂會引起受眾不同情緒的變化，受眾在傳唱某MV廣告中的歌曲時也就不知不覺地認(rèn)同和接納了產(chǎn)品的信息，從而激發(fā)了消費者親身體驗的欲望。

音樂是旋律、節(jié)奏、音色等諸多元素的組合，在整體上給受眾帶來想象的空間。品牌形象在受眾面前的曝光程度的多少會直接影響受眾對品牌印象的深淺。曝光度就是反復(fù)出現(xiàn)的頻率，出現(xiàn)的頻率越高印象越深刻。MV這個載體為廣告的反復(fù)傳播提供了便利，受眾一想到某個音樂就會想到某個產(chǎn)品的信息。這樣，廣告也就達(dá)到了預(yù)期的傳播效果。

MV廣告以優(yōu)美的音樂和故事化的情節(jié)串連，語言文字信息大量缺失，但這并不會影響產(chǎn)品的宣傳。音樂是無國界的，它作為一種世界性的通用語言，突破了語言的障礙和文化的差異，實現(xiàn)了廣告全球性跨文化傳播。因此，在制作廣告時要了解消費者的心理才能抓住受眾的眼球，給受眾留下深刻的印象。

（二）網(wǎng)絡(luò)媒體催生廣告信息的“二次傳播”

加拿大學(xué)者馬歇爾·麥克盧漢提出了“媒介即人的延伸”的論斷。在他看來，任何媒介都不外乎人的感覺和感官的擴展和延伸[2]。MV廣告兼?zhèn)淞艘魳泛彤嬅?，它作為一種媒介同時延伸了人的視覺和聽覺。MV廣告的特征決定了MV廣告的傳播逃不開新興媒體，也決定了受眾在欣賞廣告時心理上的自由性和自主性。受眾主動在網(wǎng)絡(luò)媒體下載廣告進行觀看，沒有任何強迫性因素，在欣賞優(yōu)美的旋律和精彩的畫面同時不知不覺地接受了廣告中包含的產(chǎn)品信息和品牌形象。對于傳統(tǒng)影視廣告而言，受眾處于被動強制的狀態(tài)下收看廣告，勢必會產(chǎn)生逆反情緒，對產(chǎn)品信息的接受效果不利。

在廣告?zhèn)鞑ミ^程當(dāng)中，傳播主體是廣告主，傳播客體是消費者，傳播客體的一部分會變?yōu)閭鞑ブ黧w進行廣告信息的二次傳播?！皬氖鼙娦?yīng)的角度看，傳播與再傳播是一條完整的信息價值鏈。[3]”一個有創(chuàng)意的廣告，一個有欣賞價值的MV，在迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)上傳播，這個過程并沒有因為廣告播放的結(jié)束而結(jié)束，有一部分受眾主動下載廣告和音樂，在可信度較高的人際傳播范圍內(nèi)再一次傳播。

（三）MV廣告是后現(xiàn)代廣告營銷的視聽盛宴

“‘后現(xiàn)代廣告時代’的廣告呈現(xiàn)出隱蔽性，著重在文化上的訴求。[4]”MV廣告將產(chǎn)品信息隱藏在音樂和完整的故事情節(jié)當(dāng)中，是后現(xiàn)代廣告文化的產(chǎn)物，也是后現(xiàn)代視覺文化的產(chǎn)物。

1.敘事的塊狀化。MV廣告將音樂流動的、抽象的聽覺藝術(shù)加以具有感官刺激的畫面，改變了只訴諸單一器官去欣賞音樂的方式，積極調(diào)動受眾多種感官參與感受和理解，是視聽藝術(shù)效果的完美結(jié)合。音樂善于表達(dá)語言文字不能或不便表達(dá)的信息，這就決定了音樂帶來的是意境層面的。

中國的音樂電視從風(fēng)格類型上看，有敘事風(fēng)格音樂電視，抒情風(fēng)格音樂電視和紀(jì)實風(fēng)格音樂電視。[5]其中敘事風(fēng)格的音樂電視最受青睞。MV廣告的創(chuàng)作完全可以借鑒MV的制作方法和風(fēng)格類型。MV廣告采用畫面講故事和音樂意境之美完美結(jié)合，牢牢地抓住了受眾的注意力。MV廣告的敘事思維類似于電影拍攝的敘事思維，都屬于塊狀化的敘事模式，在每個版塊內(nèi)部有故事情節(jié)串連。但是MV廣告的敘事與電影的敘事存在本質(zhì)上的差異，電影往往有較完整的故事交代，而MV廣告的敘事比較零散，整體的敘事強度弱于電影的敘事。因此，MV廣告的敘事策略就要打破常規(guī)，設(shè)置懸念避免毫無趣味。

2.快速剪輯手法吸引年輕受眾。從MV廣告的投放媒體可以看出，MV廣告是后現(xiàn)代消費文化和視覺文化的產(chǎn)物。 MV廣告的受眾主要針對的是現(xiàn)代年輕人，他們習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)、電子游戲、視頻等電子媒介，陶醉在快速剪輯帶來的具有視覺沖擊力和震撼力的各種“擬像”中。保羅·梅薩里就證實了快速剪輯、顛覆傳統(tǒng)的MV廣告適合現(xiàn)代年輕人，充分體現(xiàn)了他們身上具有的青春特質(zhì)?！斑`反傳統(tǒng)風(fēng)格原則的電視廣告大都使用快速剪輯，由于有證據(jù)表明剪輯速度可提高電影的可感能量級，我們因此可以認(rèn)為，快速剪輯是用來象征青春的特點。[6]”

MV廣告采用的是音樂電視的拍攝手法和制作風(fēng)格，在廣告有限的時間內(nèi)為了把較完整的故事情節(jié)呈現(xiàn)，大都具有一定的邏輯鏈條。廣告滿足受眾的視覺心理需要，就要在鏡頭的剪輯方面下功夫。MV廣告利用情節(jié)引出產(chǎn)品信息和品牌形象，畫面稍縱即逝，但產(chǎn)品在故事情節(jié)中“露臉兒”給受眾在潛意識中留下印象，有利于品牌的推廣，在消費者購買時作出有利于產(chǎn)品的決策。比如時間僅有一分半的OPPO real音樂手機廣告，音樂和音響貫穿始終，樓道、教室、音樂教室三個場景不斷切換，場景中的人物還沒有看清楚就已切換到下一個場景。受眾記起音樂時就會自然地想到某品牌，這樣傳播效果最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1] 聶曉梅.引入MTV的電視商業(yè)廣告[J].現(xiàn)代傳播（北京廣播學(xué)院學(xué)報），2000（2）.

[2] 郭慶光.傳播學(xué)教程[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2007.

[3] 周澗.第二傳播[M].武漢：武漢大學(xué)出版社，2005.