導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.學(xué)習(xí)興趣

大部分學(xué)生活潑開朗、天真爛漫，與城里的孩子相比，這一點(diǎn)沒有什么區(qū)別，但是他們與音樂的接觸卻十分少。城里的孩子上各種各樣藝術(shù)興趣班，有的學(xué)舞蹈、有的學(xué)鋼琴等等。而據(jù)我了解，我們的學(xué)生卻沒有一個(gè)。所以，學(xué)生在平時(shí)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，表現(xiàn)得不是很自信，這一點(diǎn)七年級(jí)的學(xué)生表現(xiàn)尤其明顯。我也做過一個(gè)小的調(diào)查，我問過一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，他們是不是喜歡音樂課，結(jié)果約有75%的學(xué)生都表示喜歡，當(dāng)然也有說不喜歡的。還有的學(xué)生認(rèn)為音樂是“非統(tǒng)考科目”不重要，只要學(xué)好語數(shù)外就好了。這些問題都說明：學(xué)生上音樂課的興趣是有的，只是學(xué)生對(duì)音樂課的重視程度不夠，看法不對(duì)。帶來的后果就是課堂上學(xué)生不夠?qū)Ｐ?，?duì)于教師布置的任務(wù)不去積極大膽地參與完成。

2.學(xué)生基礎(chǔ)

學(xué)生的音樂基礎(chǔ)普遍很差。在七年級(jí)中能識(shí)簡(jiǎn)譜的約占15%，能視唱簡(jiǎn)譜的約為4%，能唱準(zhǔn)音的幾乎沒有，能掌握課本中出現(xiàn)的樂理知識(shí)的學(xué)生約占10%，這些數(shù)字也從另一個(gè)方面說明了目前我們學(xué)生的一些現(xiàn)狀。

二、課堂教學(xué)現(xiàn)狀與反思

1.課堂教學(xué)中存在的問題

（1）音樂課堂中音樂的學(xué)科特點(diǎn)還不夠突出

“音樂是情感藝術(shù)。”《義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“以音樂審美為核心是中小學(xué)音樂教育最基本的理念，應(yīng)滲透在各個(gè)不同的教學(xué)領(lǐng)域中?！边@就要求音樂教學(xué)要以情入手，以感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美為核心來開展教學(xué)活動(dòng)。但事實(shí)上，在平時(shí)教學(xué)中，我往往忽略了這方面的目標(biāo)，只是為了簡(jiǎn)單的教唱歌曲，或是完成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，把課上成簡(jiǎn)單的唱歌課。所以，就造成音樂游離于學(xué)生心靈世界之外，無法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中與音樂產(chǎn)生共鳴，當(dāng)然這樣的音樂課也就失去了音樂課的意義。

（2）音樂課堂教學(xué)不夠細(xì)膩

篇2

近年來，在與農(nóng)村初中學(xué)校音樂教師接觸的過程中，通過交流了解到一些關(guān)于農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教育情況，農(nóng)村初中的音樂教育質(zhì)量，讓我感到憂慮，經(jīng)再三考慮，決定把這個(gè)問題當(dāng)做一個(gè)課題研究。于是我聯(lián)系了一位農(nóng)村中學(xué)音樂老師加盟，計(jì)劃用一年的課余時(shí)間對(duì)農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教育情況做一些力所能及的調(diào)查，研究探討提高農(nóng)村初中學(xué)校音樂教學(xué)質(zhì)量的策略。

一、多維度調(diào)查農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教育的情況

我采取以下三種方式調(diào)查了解農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教育情況：

一是我聯(lián)系了一位農(nóng)村中學(xué)音樂老師加盟做這個(gè)課題，自己向?qū)W校申請(qǐng)到這所農(nóng)村中學(xué)支教一年，每周到這所學(xué)校兩天，參加教研組或備課組活動(dòng)，親自上課和指導(dǎo)學(xué)生的音樂活動(dòng)，深入了解教師的精神狀態(tài)、職業(yè)心態(tài)、教研和備課情況、課堂教學(xué)情況及學(xué)生對(duì)音樂課和課外音樂活動(dòng)的情況；

二是我設(shè)計(jì)了一張問卷調(diào)查表，對(duì)我校的高一學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，了解他們初中三年期間音樂課的開設(shè)情況，發(fā)出350份問卷調(diào)查表，并全部回收，按學(xué)校分組分類統(tǒng)計(jì)，由此了解石獅所有初中學(xué)校近三年音樂課的開設(shè)情況。

三是通過多種渠道了解本省其他地縣一些農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教學(xué)情況。我是這樣做的，外出培訓(xùn)時(shí)有意識(shí)地向一起參加培訓(xùn)的老師了解，向當(dāng)年一起讀大學(xué)的同學(xué)了解，回到老家的時(shí)候了解老家的幾所農(nóng)村初中校的音樂教學(xué)情況。

通過以上三種方式調(diào)查了解農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教育的情況以后進(jìn)行分析發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中比較薄弱的學(xué)校的音樂教學(xué)存在以下幾方面的實(shí)際問題：

問題1：學(xué)校管理者和音樂教師不同程度地存在對(duì)音樂教學(xué)不夠重視的問題。按課程設(shè)置要求，初中各年級(jí)都必須開設(shè)音樂課，由于學(xué)校管理者和音樂教師存在不同程度的對(duì)音樂教育作用的認(rèn)識(shí)不到位及音樂學(xué)科是非中考科目等原因，各初中校初三年級(jí)普遍不開設(shè)音樂課，而且初一、初二年級(jí)的音樂課常常用于其他學(xué)科的迎考復(fù)習(xí)和考試，導(dǎo)致音樂課程成為學(xué)校管理者和師生都認(rèn)為比較無關(guān)緊要的課程。

問題2：音樂教師以上其他學(xué)科的課為主，上音樂課為輔。有的學(xué)校初一年級(jí)初二年級(jí)班級(jí)數(shù)不多，每班每周開設(shè)一節(jié)音樂課，兩個(gè)年級(jí)的音樂課節(jié)數(shù)不足一個(gè)音樂教師的周課時(shí)數(shù)。因此，音樂教師還得兼任其他科目（如歷史、地理、生物、政治等）課程的教學(xué)任務(wù)，但是兼任的科目是要中考的，而音樂是不要中考的學(xué)科，所以音樂教師的主要精力投入在中考科目上，音樂課則成了音樂教師的次要課，久而久之，音樂教師的工作重心、專業(yè)重心發(fā)生轉(zhuǎn)移。

問題3：音樂教師的一些應(yīng)有的待遇得不到保障。在評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱聘任等方面，農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教師大部分都會(huì)吃點(diǎn)虧。有的農(nóng)村初中校的音樂教師已評(píng)中學(xué)一級(jí)教師多年，工作很努力，但每年聘一級(jí)教師都因量化積分偏低而聘不上，主要原因是教音樂的，不是中考主要科目教師。據(jù)一位農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教師說，這已經(jīng)嚴(yán)重影響到她們的教學(xué)積極性。

問題4：音樂教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修提高培訓(xùn)和校本教研均較缺乏。有的農(nóng)村初中學(xué)校的音樂教師至今尚未參加過新課程培訓(xùn)，由于校內(nèi)只有一位音樂老師，不具備本校音樂學(xué)科教研條件，由縣市區(qū)組織的音樂學(xué)科的校際、片際教研活動(dòng)較少，因此，音樂教師的業(yè)務(wù)提高和專業(yè)發(fā)展缺少外部環(huán)境條件主要取決于音樂教師的學(xué)習(xí)自覺性和個(gè)人的研究能力，很難有基本保證。

問題5：我還了解到，農(nóng)村初中薄弱校沒有音樂專用教室和音樂器材室，音樂教學(xué)器材缺乏，音樂老師在很多音樂課上無法完整展示。

二、提高農(nóng)村中學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量策略

以上問題的存在會(huì)影響農(nóng)村初中薄弱校的音樂教育質(zhì)量，改變這種現(xiàn)狀，主要策略有：

策略之一：各縣市區(qū)教育局和督導(dǎo)室對(duì)農(nóng)村初中音樂教育加強(qiáng)督導(dǎo)監(jiān)管，這方面的要求分兩個(gè)層次：第一層次，也是最基本的要求：各校領(lǐng)導(dǎo)干部要了解音樂教育的作用，重視音樂教育，配備基本的音樂教學(xué)器材，按要求開齊課程、開足課時(shí)；第二層次，要開展最基本的幾項(xiàng)音樂教育課外活動(dòng)，比如班級(jí)合唱比賽、校園歌手賽、慶“六一”兒童節(jié)活動(dòng)和元旦迎新晚會(huì)活動(dòng)等，成為規(guī)定，常態(tài)化。

策略之二：每個(gè)農(nóng)村初中學(xué)校音樂老師數(shù)量不多，有的規(guī)模小的學(xué)校只有一個(gè)音樂老師，所以各進(jìn)修學(xué)?？纱罱ǜ嗟男ｋH、片際教研平臺(tái)，經(jīng)常性、針對(duì)性地舉行音樂教育研討活動(dòng)，推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村初中薄弱校的音樂教育。

策略之三：承擔(dān)農(nóng)村初中薄弱校音樂教育的教師要盡最大的努力克服薄弱校的實(shí)際困難，搞好音樂教育本職工作，不要過于強(qiáng)調(diào)外部條件，而是要把提高音樂教育的重心放在優(yōu)化備課，以課堂為主陣地，注重提高課堂教學(xué)的有效性。

那么，如何優(yōu)化備課，提高農(nóng)村初中薄弱校音樂教學(xué)的有效性呢？在此，我根據(jù)自己十多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合支教過程中深入課堂聽課及參加備課組活動(dòng)了解到的情況，提出優(yōu)化備課的幾點(diǎn)看法：

首先，優(yōu)化備課，備課時(shí)想想自己的觀念是否正確；備課要備如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣；備課要注重培養(yǎng)學(xué)生的深層次能力；備課時(shí)教師要“吃透”教材內(nèi)容；備課時(shí)要備教學(xué)反思。

其次，課堂是音樂教學(xué)的主陣地，為了提高課堂教學(xué)的有效性，要做到：

音樂課堂教學(xué)要有創(chuàng)新。新課程要求改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，即變“一言堂”為“群言堂”，避免“滿堂灌”，以學(xué)生差異發(fā)展為起點(diǎn)，讓學(xué)生充分參與，積極表現(xiàn)，在討論辯論中使每個(gè)學(xué)生都充分發(fā)展，讓學(xué)生有主人翁感。所以，教學(xué)設(shè)計(jì)就顯得非常重要，而在教學(xué)設(shè)計(jì)上抓細(xì)節(jié)，使教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)新就更重要。對(duì)一堂課而言，好的教學(xué)設(shè)計(jì)能引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)入深思的狀態(tài)。

多媒體與音樂課堂教學(xué)要優(yōu)化。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)越來越多地運(yùn)用于課堂教學(xué)中，我校的每個(gè)班級(jí)都配有多媒體，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，打破以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生從多方面獲取信息，同時(shí)可以創(chuàng)造生動(dòng)形象的教學(xué)意境，豐富教學(xué)內(nèi)容。但是在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，一定要恰當(dāng)，不能濫用。

音樂課堂教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生。新課程改革倡導(dǎo)“為了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展”，以及“以人為本”的基礎(chǔ)教育理念。音樂課堂教學(xué)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的生活、知識(shí)情感。教師的一句話、一個(gè)動(dòng)作，甚至一個(gè)不經(jīng)意的表情都將對(duì)孩子造成很大影響。其實(shí)，任何一個(gè)人都希望聽到別人的贊揚(yáng)與肯定，哪怕是一句再簡(jiǎn)單再普通的評(píng)價(jià)，也讓孩子的生活充滿生機(jī)與活力，甚至影響人的一生。

音樂課堂教學(xué)要滲透德育教育。說到德育教育，也許有的老師會(huì)認(rèn)為是班主任的事，其實(shí)不然，德育教育是學(xué)校教育的重要組成部分。在音樂教學(xué)中有意識(shí)地融入德育教育，不僅能鍛煉學(xué)生的意志，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義和集體主義精神，培養(yǎng)學(xué)生服從組織、遵守紀(jì)律、誠(chéng)實(shí)機(jī)智、積極進(jìn)取的心理品質(zhì)。

篇3

鄭州是中國(guó)重要的一體化綜合交通樞紐?！爸性?jīng)濟(jì)區(qū)”的中心城市，中部地區(qū)重要的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、金融和交通、旅游中心。在音樂教育方面，同樣緊隨國(guó)家政策而進(jìn)行改革與發(fā)展。自2011年新課程標(biāo)準(zhǔn)頒布以來，鄭州市便組織基層中小學(xué)教師進(jìn)行統(tǒng)一的新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，并在其所在教學(xué)單位進(jìn)行貫徹實(shí)施，實(shí)施現(xiàn)狀筆者借我院學(xué)生到鄭州市部分中小學(xué)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)進(jìn)行了相關(guān)的調(diào)查與研究。

“新”課程標(biāo)準(zhǔn)之“新”

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念：“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動(dòng)力；強(qiáng)調(diào)音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造；突出音樂特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；弘揚(yáng)民族音樂，理解音樂文化多樣性；面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”，該理念突顯了音樂課程的性質(zhì)：“人文性、審美性和實(shí)踐性?！辟x予新音樂課程目標(biāo)全新的內(nèi)涵與意義，注重以學(xué)生為本，突出強(qiáng)調(diào)了三維度的重要性。隨著教育觀念的更新與發(fā)展，我國(guó)教育的目的是培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人才，音樂在此也起著重要作用。新課標(biāo)對(duì)音樂課堂教學(xué)的要求，順應(yīng)時(shí)代的要求對(duì)課堂教學(xué)提出了相應(yīng)的觀點(diǎn)，音樂課堂保持開放性與多樣性.

新課標(biāo)下鄭州市初中音樂教學(xué)的實(shí)施現(xiàn)狀

此次調(diào)查主要以聽課與訪談的形式進(jìn)行，作為對(duì)鄭州市部分初中音樂課上課情況的初步調(diào)查，為今后的深入調(diào)查作為鋪墊。

在筆者調(diào)查的過程中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，能夠?qū)⒄n標(biāo)理念與教學(xué)實(shí)踐相互結(jié)合，真正發(fā)揮課標(biāo)教學(xué)的指導(dǎo)作用，無論是從教學(xué)形式，教學(xué)效果還是從學(xué)生的接受情況來看，較之以前都有了很大的改善。音樂課堂能夠較好的平衡音樂知識(shí)技能與其他音樂教學(xué)環(huán)節(jié)之間的關(guān)系。

首先，教師能夠較好的把握“以學(xué)生為主”，有效的運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代化技術(shù)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。A中學(xué)的音樂教學(xué)情況。課堂教學(xué)中，該教師運(yùn)用多媒體教學(xué)，首先讓學(xué)生視聽，該老師同時(shí)結(jié)合肢體語言引導(dǎo)學(xué)生；其次，進(jìn)行教材知識(shí)講解；最后，教唱階段，先有教行范唱，邊彈琴邊教唱。老師的講課方式較靈活，學(xué)生的反映也相對(duì)積極。

其次，從教學(xué)結(jié)果來看，大部分學(xué)校音樂教學(xué)效果能達(dá)到良好，學(xué)生能吸收部分音樂基本知識(shí)與技能。E中學(xué)。該校音樂教師能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，師生間互動(dòng)性較強(qiáng)。該校音樂老師反映，該校的各個(gè)班級(jí)整體的音樂教學(xué)效果都能達(dá)到良好或優(yōu)秀，學(xué)生所學(xué)音樂知識(shí)較為豐富。

再次，學(xué)生的音樂綜合能力不斷加強(qiáng)，能夠通過感受與欣賞音樂，豐富情感；活潑生動(dòng)的課堂環(huán)境，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣；B中學(xué)的音樂老師音樂素養(yǎng)比較好。一節(jié)欣賞課，課堂以視頻導(dǎo)入，師生間雖無直接交流，但學(xué)生注意力集中。視頻結(jié)束后老師以親切自然的口吻與同學(xué)們進(jìn)行對(duì)話式交流，導(dǎo)出課程內(nèi)容。欣賞過程中，老師沒有參與過多，而是在欣賞結(jié)束后讓學(xué)生充分發(fā)揮想象描述對(duì)作品的理解，發(fā)揮其自主能動(dòng)性。最后進(jìn)行相關(guān)音樂作品知識(shí)拓展。

在F中學(xué)的聽課與實(shí)踐，是使筆者記憶猶新的一個(gè)學(xué)校。首先，課堂上師生互動(dòng)交流很好；其次，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍濃郁；最后，“以學(xué)生為本”，的教學(xué)體現(xiàn)充分。如欣賞人音版七年級(jí)莫扎特《第四十交響曲》，老師從學(xué)生喜歡的流行音樂《我不想長(zhǎng)大》下手，做兩者結(jié)合比較，讓他們喜歡流行音樂的同時(shí)認(rèn)識(shí)與感受古典音樂的魅力。接下來的欣賞階段，老師不只是帶領(lǐng)學(xué)生用耳朵聽，同時(shí)以多媒體形式輔助教學(xué)，幫助學(xué)生的理解力，調(diào)動(dòng)手，口等參與體驗(yàn)，感受音樂。教師的教學(xué)手段方式是多樣化且靈活的。這樣的教學(xué)活動(dòng)得到了學(xué)校的認(rèn)可。每節(jié)課的內(nèi)容都有該老師獨(dú)特的講解和教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生來說，他們是在輕松地課堂環(huán)境下度過并拓展了知識(shí)。

然而，問題也從另一側(cè)面呈現(xiàn)，對(duì)于新課表理念的貫徹實(shí)施不夠深入在一定層面上阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展，主要表現(xiàn)在：學(xué)校的重視程度不夠；教師專業(yè)素養(yǎng)有待提高等問題。

在C中學(xué)，該中學(xué)因?yàn)樽陨淼脑蛞魳方虒W(xué)設(shè)施不太完善，沒有專門的音樂多媒體，只在每個(gè)人的班上進(jìn)行授課。該校音樂老師的教學(xué)顯得隨意性很大，老師只帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課本知識(shí)，沒有方法的多樣化，過于注重課本知識(shí)，顯而音樂教育沒有得到綜合實(shí)施。通過了解，該校對(duì)藝術(shù)學(xué)科沒有給予重視，并未意識(shí)到音樂教育的作用，忽視了學(xué)生的審美教育。部分教師對(duì)新課標(biāo)中課程目標(biāo)的三個(gè)維度理解不夠全面，甚至存在一定的誤區(qū)。不能很好的處理音樂教學(xué)中知識(shí)技能與情感體驗(yàn)之間的關(guān)系。從而導(dǎo)致對(duì)于每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的制訂不夠明確、不夠具體。

針對(duì)以上學(xué)校在新課標(biāo)背景下的實(shí)施現(xiàn)狀，呈現(xiàn)出目前鄭州市初中音樂課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足。面對(duì)上述的優(yōu)勢(shì)與不足，為我們提出了一個(gè)亟待解決的問題，對(duì)于新課標(biāo)背景下中學(xué)、小學(xué)音樂課的實(shí)施情況的調(diào)查、分析與可行性對(duì)策的研究提出嚴(yán)重考驗(yàn)

參考文獻(xiàn)：

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初中音樂教學(xué)都是根據(jù)傳統(tǒng)教學(xué)模式開展的，依據(jù)教材模塊開展，而缺乏創(chuàng)造性思維的鍛煉，學(xué)生往往對(duì)其積極性和主動(dòng)性不是很高，不利于學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)?？傊?，針對(duì)以上幾點(diǎn)初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀的分析，我國(guó)初中音樂教學(xué)還是處于低端水平，重視程度明顯不夠。

二、初中音樂教學(xué)改革

為了更好培養(yǎng)音樂能力和創(chuàng)新性思維，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)對(duì)其的思想認(rèn)識(shí)和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，因此筆者提出了一系列相關(guān)建議，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：第一，提高對(duì)其的思想認(rèn)識(shí)，針對(duì)目前初中教師對(duì)其認(rèn)識(shí)不夠，要進(jìn)行調(diào)查，轉(zhuǎn)變相關(guān)觀念，及時(shí)作出相應(yīng)的調(diào)整，必須將初中音樂教學(xué)放在同文化課同等重要的位置，為了更好實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定前提和基礎(chǔ)。第二，合理化音樂課程的設(shè)計(jì)。隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)資源的不斷豐富，多媒體技術(shù)輔教學(xué)是典型代表，要充分發(fā)揮其強(qiáng)大的視覺優(yōu)勢(shì)，避免傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)初中音樂教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)音樂的興趣與愛好。第三，積極引進(jìn)專業(yè)化教師隊(duì)伍，專業(yè)化師資力量是其初中音樂教學(xué)的保障，更好實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的前提與基礎(chǔ)。加大人才引進(jìn)，目前初中學(xué)校專業(yè)化人才相對(duì)較為缺乏，往往表現(xiàn)一個(gè)教師擔(dān)任多學(xué)科的教學(xué)，這無疑給實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育發(fā)展帶了極大困難，所以筆者認(rèn)為要積極引進(jìn)專業(yè)化音樂教學(xué)人才。

此外，初中音樂教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為核心，積極培育學(xué)生個(gè)性發(fā)展要求，要積極轉(zhuǎn)變文化課重要性高于其他的課程的觀念，為了更好實(shí)現(xiàn)初中學(xué)生素質(zhì)化發(fā)展要以更為科學(xué)的課程設(shè)計(jì)，要以更加科學(xué)的教學(xué)管理模式，才能實(shí)現(xiàn)初中音樂教學(xué)的專業(yè)化、科學(xué)化總體目標(biāo)。總之，初中音樂教學(xué)不斷創(chuàng)新與發(fā)展，才能更好的實(shí)現(xiàn)素質(zhì)化教育要求，素質(zhì)化要求是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

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音樂與詩(shī)歌等文學(xué)作品一樣，是抒發(fā)人類情感的一種表達(dá)方式。音樂給人們帶來了聽覺上的享受，不同的音樂傳染了不同的情感。音樂并不只是一種消遣，更是能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要學(xué)習(xí)科目。學(xué)習(xí)音樂能促進(jìn)學(xué)生健康人格的發(fā)展，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作以及表達(dá)能力。音樂還有利于促進(jìn)學(xué)生的大腦_發(fā)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此如何使用得當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)方法，以及對(duì)音樂教學(xué)的策略研究顯得尤為重要。

1.初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀。在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，音樂教育很難得到學(xué)校的重視，導(dǎo)致音樂老師也對(duì)課程重視不足，音樂教學(xué)活動(dòng)浮在表面，干燥無趣，給學(xué)生傳達(dá)的信息也是音樂教學(xué)只是形式和應(yīng)付，致使喪失熱情；存在音樂課程被主干課或者自習(xí)占用產(chǎn)生缺課的現(xiàn)象，音樂老師與學(xué)生之間交流不足，關(guān)系生疏，不利于音樂教學(xué)的開展。但是音樂教學(xué)也有一定的進(jìn)步，隨著家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的看重，學(xué)生自身音樂綜合水平提高，不少學(xué)生有音樂或者舞蹈等特長(zhǎng)基礎(chǔ)，這在一定程度上為音樂教學(xué)的不足進(jìn)行了彌補(bǔ)。同時(shí)多媒體技術(shù)作為現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的重要組成部分和表現(xiàn)形式，參與到音樂教學(xué)中，為傳統(tǒng)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來了生機(jī)和活力。

2.優(yōu)化初中音樂教學(xué)的建議。為了彌補(bǔ)優(yōu)化初中音樂教學(xué)的不足，優(yōu)化目前的音樂教學(xué)方式，可以從以下三點(diǎn)著手。

2.1明確音樂教學(xué)目標(biāo)。首先老師應(yīng)該明確，初中音樂教學(xué)并不是讓老師教會(huì)學(xué)生多少高超的音樂技巧，培養(yǎng)高音樂水平學(xué)生，而是讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂的美。音樂并不是高高在上的藝術(shù)，它存在于每個(gè)人的生活當(dāng)中，老師將是學(xué)生音樂生活上的啟發(fā)者。不得不承認(rèn)，面對(duì)巨大的升學(xué)壓力，在初中學(xué)習(xí)過程中，音樂課程不得不處于從屬地位。但是音樂作為審美藝術(shù)課程，在初中學(xué)習(xí)過程中具有調(diào)節(jié)和輔助作用。所以通過音樂課程，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達(dá)能力，給學(xué)生帶來自信和積極健康的情緒。不僅有利于塑造積極健康向上的人格，而且對(duì)學(xué)生的其他課程的學(xué)習(xí)帶去幫助。

2.2興趣是最好的老師。對(duì)于現(xiàn)代教育來說，尊重學(xué)生意愿是十分重要的，教育工作者的重點(diǎn)不是灌輸知識(shí)，而是刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并傳授知識(shí)，尤其是音樂教育這樣的審美藝術(shù)課程，更應(yīng)該給學(xué)生帶去趣味而不是壓迫?！芭d趣是最好的老師”，只要學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣，那么就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，吸收知識(shí)成為了一種享受而不是負(fù)擔(dān)，學(xué)習(xí)成為了一種主動(dòng)的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。音樂教學(xué)本身是十分有魅力又充滿活力的過程，教師可以通過深入了解學(xué)生的興趣、愛好來迎合學(xué)生的喜好，通過新穎的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力，寓教于樂的方法更容易受到學(xué)生的歡迎。提高學(xué)生興趣的一個(gè)有效方法就是引入流行音樂。對(duì)于剛步入青春期的初中生來說，在認(rèn)知水平、思維能力、心理特征等方面趨于成熟，因此在音樂欣賞方面也已經(jīng)逐步形成了自己的喜好。

2.3增強(qiáng)師生互動(dòng)。師生互動(dòng)指的是，在音樂課堂教學(xué)中，教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和初中音樂教學(xué)目標(biāo)實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)手段，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)性的音樂學(xué)習(xí)，并收集學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生的反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)模式和手段，保證初中音樂教學(xué)的有效性和高效性。互動(dòng)指的是一個(gè)有來有往的過程，老師作為課堂的引導(dǎo)者，在課堂上起到誘導(dǎo)和掌握全局的作用，學(xué)生是課堂上的主角，他們學(xué)習(xí)知識(shí)，并融會(huì)貫通，勇于表達(dá)。首先是教學(xué)內(nèi)容互動(dòng)，比如在進(jìn)行民族音樂或是流行音樂學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以邀請(qǐng)班上有舞蹈功底的學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單舞蹈片段或是動(dòng)作展示，老師和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)。在老師的親身示范下，可以讓更多學(xué)生放下羞澀融入進(jìn)來，同時(shí)老師轉(zhuǎn)變成學(xué)生的身份，拉近師生關(guān)系。舞蹈和音樂本來就是緊密相連的，兩者都十分注重節(jié)奏和旋律，兩者的配合可以更深促進(jìn)音樂的情感體驗(yàn)。師生互動(dòng)不僅僅是教學(xué)內(nèi)容上的互動(dòng)，更多的是心理的互動(dòng)。既然音樂是關(guān)于審美的藝術(shù)，那么師生之間最好是有融洽的審美體驗(yàn)，并不是說讓老師一味迎合學(xué)生的審美，或者是逼迫學(xué)生認(rèn)可老師的感受，而是老師應(yīng)該有一顆寬容、真誠(chéng)的心。學(xué)生和老師所處立場(chǎng)不一樣，生活經(jīng)歷也不相同，因此是站在不同的角度上來欣賞音樂，老師在引導(dǎo)的時(shí)候，應(yīng)該充分尊重學(xué)生的感受，并更多采取認(rèn)可和激勵(lì)的態(tài)度。在互動(dòng)的過程中，教師通過學(xué)生的反應(yīng)，可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及學(xué)習(xí)感受，然后對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行調(diào)整。雙方的不斷配合和適應(yīng)，是提高音樂教學(xué)質(zhì)量的重要手段。

參考文獻(xiàn)

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設(shè)計(jì)和組織音樂教學(xué)工作的主體是音樂教師，廣大教師應(yīng)當(dāng)不斷自我充電和提高，教育部門和學(xué)校要高度重視音樂教師的培訓(xùn)，本文主要針對(duì)當(dāng)前初中音樂教師培訓(xùn)存在的問題進(jìn)行分析，并提出建議和措施。

一、初中音樂教師培訓(xùn)現(xiàn)狀

初中音樂教師培訓(xùn)工作一直以來都沒有中斷過，但是各地各學(xué)校在培訓(xùn)效果方面大相徑庭，許多學(xué)校沒有高度重視音樂教師的培訓(xùn)，導(dǎo)致這項(xiàng)工作要么流于形式，要么形同虛設(shè)，主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面：

1.培訓(xùn)計(jì)劃缺乏系統(tǒng)性。有些地區(qū)和學(xué)校對(duì)初中音樂教師的培訓(xùn)工作缺乏系統(tǒng)性，沒有在學(xué)習(xí)或?qū)W年度制訂統(tǒng)籌計(jì)劃，培訓(xùn)工作具有一定的隨意性，哪一天重視起來了就組織開展幾次，結(jié)果和其他各工作難以協(xié)調(diào)開，培訓(xùn)匆匆忙忙難以達(dá)到實(shí)際效果，有些時(shí)候教師的出席率也不高，因?yàn)槿狈y(tǒng)籌規(guī)劃安排而影響培訓(xùn)效果的案例比比皆是。

2.培訓(xùn)內(nèi)容缺乏全面性。有些地區(qū)在注重音樂教師培訓(xùn)的工作中，僅僅注重的是音樂技能方面的培訓(xùn)，沒有拓展培訓(xùn)的眼光，沒有能夠著眼于初中音樂教學(xué)工作涉及的心理學(xué)知識(shí)，對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段的培訓(xùn)也缺乏兼顧，對(duì)一些先進(jìn)的音樂教學(xué)模式方面也沒有做到有效補(bǔ)充，教師培訓(xùn)工作陷入了狹隘的境地。

3.培訓(xùn)形式缺乏新穎性。有些地區(qū)教育部門和學(xué)校對(duì)音樂教師的培訓(xùn)方式非常單調(diào)，要么是搞講座，要么是觀摩課，翻來覆去就是這么幾種形式，初中音樂教師在參加培訓(xùn)的過程中會(huì)感到非?？菰锓ξ?，這一現(xiàn)象在蘇北明顯嚴(yán)重于蘇南，縣級(jí)以下明顯嚴(yán)重于縣級(jí)以上，成為影響教師培訓(xùn)有效性的重要方面。

4.培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)缺乏保障性。初中音樂教師培訓(xùn)工作需要一定的財(cái)力作為保障，無論是教育主管部門還是學(xué)校都應(yīng)當(dāng)專門列出支出項(xiàng)目，但是有些學(xué)校在財(cái)力緊張的情況，往往會(huì)縮短甚至扣除音樂教師培訓(xùn)所需的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致學(xué)校在組織開展音樂教師培訓(xùn)工作，教師參加上一級(jí)培訓(xùn)工作的時(shí)候難以得到有力的經(jīng)費(fèi)支撐，有些活動(dòng)直接沒有參與機(jī)會(huì)。

二、針對(duì)實(shí)際需求，扎實(shí)有效開展音樂教師培訓(xùn)

針對(duì)當(dāng)前初中音樂教學(xué)工作開展的實(shí)際需要，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分強(qiáng)化音樂教師培訓(xùn)，緊密著眼于教學(xué)實(shí)際需要及教師隊(duì)伍發(fā)展現(xiàn)狀，提高培訓(xùn)工作的針對(duì)性和實(shí)效性，從而為音樂教學(xué)工作的有效開展奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)抓好以下四個(gè)方面。

1.統(tǒng)籌計(jì)劃安排教師培訓(xùn)活動(dòng)。初中音樂教師培訓(xùn)活動(dòng)一定要有計(jì)劃性，活動(dòng)沒有統(tǒng)籌安排就會(huì)陷入雜亂無章的境地。首先，教育主管部門應(yīng)當(dāng)制訂本地區(qū)初中音樂教師培訓(xùn)的年度計(jì)劃，學(xué)校應(yīng)當(dāng)制訂本單位的音樂教師培訓(xùn)。只有制訂了明確的計(jì)劃，才能夠保證教師培訓(xùn)工作有條不紊地扎實(shí)推進(jìn)。其次，要對(duì)教師培訓(xùn)工作的主體進(jìn)行責(zé)任明確，哪一級(jí)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任，要細(xì)化到具體單位和責(zé)任人頭，確保教師培訓(xùn)的每一項(xiàng)工作和任務(wù)不落空。另外，要強(qiáng)化對(duì)教師培訓(xùn)工作的督查考核，通過定期與不定期的檢查督促各單位各學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)教師培訓(xùn)工作。只有制訂統(tǒng)籌周密的培訓(xùn)計(jì)劃，并扎實(shí)地推進(jìn)落實(shí)到位，才能保證這項(xiàng)工作落到實(shí)處。

2.有效延伸拓展教師培訓(xùn)內(nèi)容。初中音樂教師培訓(xùn)的主要內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在業(yè)務(wù)技能方面，無論是聲樂還是器樂方面都是重頭戲，卻絕不僅限于這兩項(xiàng)內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步拓寬視野，豐富音樂教師培訓(xùn)內(nèi)容。首先要增加心理學(xué)方面的培訓(xùn)，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，提高音樂教學(xué)成效需要認(rèn)真揣摩學(xué)生的心理，把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)與情感情緒，心理學(xué)研究方面的培訓(xùn)可以有效地實(shí)現(xiàn)心理學(xué)與音樂教學(xué)的融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次要增強(qiáng)教學(xué)方式方法方面的培訓(xùn)，隨著新課程改革的不斷深入，初中音樂教學(xué)改革方面呈現(xiàn)出百花齊放的良好態(tài)勢(shì)，許多新經(jīng)驗(yàn)新模式能夠?yàn)閺V大教師的教學(xué)工作提供幫助，在音樂教師培訓(xùn)方面要著力選取一些良好的經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)教師理論聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行探究，這對(duì)提高教師教育教學(xué)工作能力具有積極幫助。另外要強(qiáng)化信息化手段的培訓(xùn)，指導(dǎo)教師如何將多媒體手段與音樂教學(xué)工作結(jié)合起來，讓音樂教學(xué)如虎添翼。

3.采取新穎模式培訓(xùn)音樂教師。初中音樂教師培訓(xùn)工作成效絕不能禁錮于傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式，要大膽創(chuàng)新采取更加新穎活潑的方式組織培訓(xùn)工作。首先可以組織教師論壇的方式，讓大家“華山論劍”交流音樂教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，參加培訓(xùn)的教師可以向一些優(yōu)秀教師請(qǐng)教經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上開展講座，可以在民主融洽的氛圍中提高廣大參訓(xùn)教師的業(yè)務(wù)能力。其實(shí)可以采取跟班學(xué)習(xí)的方式，不采取大規(guī)模的集中培訓(xùn)，將基層初中音樂教師選派到重點(diǎn)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)，在日常教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中提高業(yè)務(wù)能力，回到自己學(xué)校之后還可以進(jìn)行二傳手培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)由點(diǎn)到面的提升。另外，要鼓勵(lì)教師參加各種形式的在線培訓(xùn)，既有教育部門的又有人社部門的，將業(yè)余時(shí)間充分利用起來提高教育教學(xué)工作能力。

4.培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)納入年度預(yù)算。音樂教師培訓(xùn)所需經(jīng)費(fèi)一定要納入學(xué)校的預(yù)算計(jì)劃，教育主管部門應(yīng)當(dāng)在這方面統(tǒng)籌考慮，規(guī)定學(xué)校資助應(yīng)當(dāng)運(yùn)用一定比例強(qiáng)化音樂教師培訓(xùn)，鼓勵(lì)學(xué)校選派教師參加上級(jí)組織的脫產(chǎn)培訓(xùn)，承辦各類培訓(xùn)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，對(duì)參加的教師予以一定的補(bǔ)助，只有在經(jīng)費(fèi)保障上加大力度，才能有力有效推動(dòng)這項(xiàng)工作的開展。

三、結(jié)語

針對(duì)當(dāng)前初中音樂教師培訓(xùn)工作存在的諸多弊端，教育主管部門和學(xué)校應(yīng)當(dāng)綜合著力進(jìn)行糾正，積極創(chuàng)造條件讓音樂教師提高能力素養(yǎng)，這對(duì)提高音樂教學(xué)工作整體成效具有非常重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]李楊，黎孟雄.遠(yuǎn)程教師培訓(xùn)模式的研究與實(shí)踐[J].現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育研究，2008（02）.

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中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2014）7-0174-01

1 目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在，我國(guó)的初中音樂教學(xué)在應(yīng)試教學(xué)的制約下緩慢發(fā)展，初中音樂教學(xué)沒有受到學(xué)生和教師應(yīng)有的重視，甚至有些學(xué)校取消了音樂課，被其他科目所取代，現(xiàn)在大部分的音樂課教學(xué)模式就是簡(jiǎn)單地停留在老師教學(xué)生唱歌的層面上，這些都制約著音樂課發(fā)揮其自身的功效，學(xué)生的素質(zhì)得不到培養(yǎng)提升，下面簡(jiǎn)單描述一下問題的幾個(gè)表現(xiàn)。

1.1學(xué)生的樂感基礎(chǔ)較差

初中生的身心發(fā)育應(yīng)該備受關(guān)注，因?yàn)檫@一階段的發(fā)育為以后學(xué)生自身的素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)，學(xué)生的審美觀念、價(jià)值觀念也是在這一階段形成的。因此，我們可以通過上好音樂課來培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀念、審美觀念。然而現(xiàn)實(shí)中學(xué)生上音樂課是從學(xué)習(xí)聲樂開始的，這個(gè)年齡的學(xué)生對(duì)聲樂的理解不夠深刻，學(xué)起來難免有些吃力。因而教師的教學(xué)難度比較大，需要慢慢引導(dǎo)學(xué)生形成一個(gè)清晰而明確的聲樂概念，不僅懂得開口唱歌，還要學(xué)會(huì)如何開口、如何發(fā)聲，如何才能唱得更好；同時(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)也非常重要，了解聲樂的相關(guān)概念，不斷培養(yǎng)自己對(duì)美的感知力?？偠灾?，聲樂基礎(chǔ)薄弱是當(dāng)前初中音樂教學(xué)的一大制約因素。

1.2教學(xué)觀念較落后，傳統(tǒng)思想制約教學(xué)

教學(xué)觀念在音樂教學(xué)中也非常重要，教師有著怎樣的教學(xué)觀，直接決定了課程質(zhì)量的好壞。而反觀當(dāng)前的初中教學(xué)現(xiàn)狀，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，教師教學(xué)觀念陳舊，沿襲舊有的“三種唱法”套路，顯然是制約初中音樂教學(xué)方法改革的重要因素。傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中，教師習(xí)慣采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并且將這種思想灌輸給學(xué)生，而就當(dāng)前的形勢(shì)來看，這種教學(xué)觀念顯然是落后于時(shí)代的，不利于學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，了解并且學(xué)習(xí)關(guān)于聲樂的最新知識(shí)，最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。思想陳舊，不求變通，不愿關(guān)注當(dāng)前音樂教學(xué)的前沿成果，對(duì)聲樂理論發(fā)展動(dòng)態(tài)缺少應(yīng)有的感知力和敏銳的觀察力，是當(dāng)前教師思想觀念陳舊的重要表現(xiàn)。

1.3教學(xué)模式還是比較單一

在初中音樂教學(xué)課堂上，教學(xué)方法也是影響教學(xué)效果的重要因素。教學(xué)模式單一，教學(xué)方法古板陳舊，對(duì)于學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和消化顯然是極為不利的。可是當(dāng)前在我國(guó)初中音樂教學(xué)課堂上，教師太過“一視同仁”，不注重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，對(duì)于學(xué)生沒有全面綜合的認(rèn)知和把握。因而在教法上不思變通，比較單一，不能采用多種教學(xué)模式強(qiáng)化教學(xué)效果，最終影響到音樂課堂的魅力，使得原本充實(shí)有趣的課堂變得枯燥乏味，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 創(chuàng)新初中音樂教學(xué)模式的相關(guān)方案及其具體應(yīng)用

素質(zhì)教學(xué)要求從三個(gè)維度培養(yǎng)學(xué)生，包括情感、態(tài)度和價(jià)值觀、知識(shí)和能力等，因而音樂課堂要想“活起來”，就必須要有所突破，注重三個(gè)層面的培養(yǎng)，采取靈活多樣的教學(xué)方法，更新教學(xué)理念，打破傳統(tǒng)的“三種唱法”，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的個(gè)性， 推動(dòng)音樂課堂不斷創(chuàng)新。這樣可以從以下幾個(gè)方面著手。

2.1要及時(shí)更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式推動(dòng)教學(xué)發(fā)展

教學(xué)觀念對(duì)于課堂教學(xué)工作起著根本性的指導(dǎo)作用。作為中學(xué)教師，必須要及時(shí)更新自己的教學(xué)觀念，采用多元化的教學(xué)模式，只有這樣，才能改進(jìn)課堂的教學(xué)過程， 提高教學(xué)效果。在教學(xué)模式上，教師要不斷學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)方法， 根據(jù)課堂現(xiàn)狀采用多元化的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變?cè)械膯我坏哪７掠?xùn)練方式或者說教學(xué)模式。

2.2注重對(duì)學(xué)生“因材施教”

音樂教學(xué)雖然要注重理論學(xué)習(xí)，但是對(duì)學(xué)生自身特點(diǎn)的要求也比較高，在教學(xué)方式上更要注重“因材施教”。只有把握學(xué)生自身的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際靈活采用多樣化訓(xùn)練模式，才能夠做到有針對(duì)性的訓(xùn)練方法。第一，教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的溝通與了解。比如，在課堂上，教師要注意觀察每位學(xué)生的表現(xiàn)，可以通過為每一個(gè)學(xué)生作備案記錄， 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生全面而細(xì)致的觀察。了解學(xué)生并非是一朝一夕的工作，需要長(zhǎng)時(shí)間的關(guān)和溝通，了解學(xué)生的習(xí)慣、喜好、發(fā)言特點(diǎn)，歌唱條件以及發(fā)音中存在的缺陷。尤其是初中學(xué)生正處于變聲期，聲帶的保護(hù)很重要，一定要采取正確而科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練方法，既不損害聲帶，又能達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。與此同時(shí)，教師可以根據(jù)對(duì)每一位學(xué)生的了解，制定出詳細(xì)而周全的訓(xùn)練方案，不僅能提高訓(xùn)練的針對(duì)性，而且也能達(dá)到因材施教的目的，提高音樂訓(xùn)練的效果。第二，在教材的講授以及技巧的傳授中，教師也要做到教材與課堂教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，技巧與學(xué)生實(shí)際情形相適應(yīng)。

3 要尊重支持并把握科學(xué)的教學(xué)原則

科學(xué)的教學(xué)原則符合教學(xué)規(guī)律，也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，在教學(xué)過程中，只有把握科學(xué)規(guī)律的教學(xué)原則，才能達(dá)到事半功倍的效果，全面提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。一方面，教師自身要對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)模式有細(xì)致深入的研究，只有緊密結(jié)合當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，探索適合本班同學(xué)的教學(xué)方案，尊重教學(xué)規(guī)律，才能夠找到適合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。比如，音樂教學(xué)要注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，更要講求循序漸進(jìn)，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生從樹立正確的聲樂理念開始，一步一步深化，強(qiáng)化對(duì)音樂的感知力。

4 結(jié)語

綜上所述，初中音樂教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，需要進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，逐漸提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。相關(guān)教師更新自己的教學(xué)觀念、注重對(duì)學(xué)生“因材施教”，探索科學(xué)的教學(xué)原則，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而改進(jìn)當(dāng)前初中音樂教學(xué)工作。

參考文獻(xiàn)：

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一、引言

通過近年來的素質(zhì)教育改革，初中音樂教學(xué)有了更加開闊的研究視角，多角度的進(jìn)行審視我們音樂教學(xué)方法，把有效性教學(xué)方法引入到初中二年級(jí)音樂教學(xué)中來，這一重要舉措對(duì)初中音樂欣賞十分有意義。音樂欣賞有利于改善初中的心情、記憶力、審美觀等，音樂欣賞教學(xué)是教師借助音樂器材，讓學(xué)生對(duì)音樂有一定的認(rèn)知感。通過多次欣賞音樂，讓學(xué)生對(duì)音樂有了記憶，并培養(yǎng)了音樂的情感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的過程。這是通過初中音樂欣賞教學(xué)來加強(qiáng)學(xué)生的音樂鑒賞和審美能力的培養(yǎng)，只要初中音樂教師能夠認(rèn)真對(duì)待，就能從根本上提高初中二年級(jí)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞能力。初中音樂教師要進(jìn)行教學(xué)反思，并且要率先進(jìn)行教學(xué)方法的革新，加強(qiáng)欣賞古今中外的優(yōu)秀音樂作品，這些音樂作品的欣賞有助學(xué)生的音樂感的培養(yǎng)，為以后學(xué)生走向社會(huì)、學(xué)習(xí)、工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。所以作為初中音樂教師要多專研，以新課程為標(biāo)準(zhǔn)，勇于創(chuàng)新，堅(jiān)持給學(xué)生上好每一節(jié)課程，實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)。

二、初中二年級(jí)音樂欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.初中二年級(jí)音樂欣賞有效性教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著基礎(chǔ)音樂課程的大力發(fā)展，初中音樂欣賞課得到學(xué)校的高度重視，音樂教師認(rèn)真教學(xué)的情況下，初中音樂教學(xué)有了明顯的提高，并且把新課程所要求的教學(xué)理念能夠較好地應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，給初中音樂教學(xué)帶來了新的發(fā)展。然而，通過我們實(shí)地調(diào)查發(fā)現(xiàn)，初中二年級(jí)音樂鑒賞教學(xué)過程中存在多種問題需要我們來解決，首先是學(xué)生在上音樂欣賞課程的時(shí)候，學(xué)生主要關(guān)心的是音樂欣賞的教學(xué)內(nèi)容，初中生在對(duì)于鑒賞內(nèi)容上往往體現(xiàn)出來情緒波動(dòng)較大，這樣讓音樂教師在教學(xué)上很難控制；其次，是初中生對(duì)于目前音樂鑒賞課程中所體現(xiàn)的古典欣賞內(nèi)容不感興趣，教師采用多種教學(xué)方法，都不能激發(fā)學(xué)生的興趣；第三，是初中對(duì)于所欣賞的音樂內(nèi)容沒有積極地進(jìn)行探討和交流，不能用正確的語言把音樂知識(shí)體現(xiàn)出來；第四，是學(xué)生對(duì)于自己喜歡的音樂作品，往往參與度較高，學(xué)習(xí)的情趣也比較積極，并且能夠向其他同學(xué)介紹作品的內(nèi)容。

2.初中二年級(jí)音樂欣賞有效性教學(xué)現(xiàn)狀原因分析

上述的問題與現(xiàn)狀是我們主要研究方向和要解決的問題，很多初中生往往是很喜歡音樂知識(shí)，但是不喜歡音樂課程。這是我們音樂教學(xué)中應(yīng)該認(rèn)真反思的內(nèi)容，努力使學(xué)生融入到初中音樂課程中來。我們要解決問題就要找到問題的原因所在，主要原因有以下幾方面：第一，是音樂教師往往沒有考慮學(xué)生的真正需要，教師總是根據(jù)教材的內(nèi)容來設(shè)計(jì)課程，沒有注意學(xué)生的興趣所在，達(dá)不到音樂教學(xué)的效果；第二，初中音樂教師在新課程教學(xué)改革要求下，并沒有很好地轉(zhuǎn)變自己的教師角色，不能很好地組織教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到真正的音樂知識(shí)；第三，新課改中教材和教學(xué)方法有了很大的改變，要求音樂教師進(jìn)行教學(xué)方法革新，教師沒有進(jìn)行教法的革新，就不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第四，受到學(xué)校目前中考的影響，大多數(shù)初中對(duì)音樂教學(xué)都不太重視，學(xué)校和家長(zhǎng)主要是抓好文化課程，大部分音樂課程都被主課教師占用，學(xué)生的音樂課程沒有辦法保障。

三、新課程背景下初中音樂欣賞有效性教學(xué)的實(shí)施策略

1.運(yùn)用綜合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生參與音樂欣賞

首先我們?cè)诮虒W(xué)中要求學(xué)生參與演唱，我們?cè)谧寣W(xué)生欣賞經(jīng)典的主體旋律作品時(shí)候，這些作品旋律是非常動(dòng)聽學(xué)生也很容易掌握，我們?cè)僮寣W(xué)生從頭到尾聽過之后，馬上要求學(xué)生嘗試用自己的找出來的樂曲進(jìn)行哼唱，這樣可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這個(gè)作品的記憶力。音樂欣賞課程并不只是讓學(xué)生聽，要讓學(xué)生的身體動(dòng)起來，參與到音樂當(dāng)中來，讓初中生參與到音樂的節(jié)奏中來。在音樂欣賞課上，教師除了讓學(xué)生參與到音樂的演唱中來，還要求學(xué)生能夠參與到樂器演奏和創(chuàng)作中來，這樣的可以在音樂課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到音樂的優(yōu)美。教師在音樂欣賞課程上，要做到給學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，學(xué)生在音樂課程上表現(xiàn)好，教師要及時(shí)做出表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生獲得成就感，如果學(xué)生沒有積極性和興趣，教師要及時(shí)調(diào)整他們的態(tài)度，讓學(xué)生樹立起自信的信心。教師在音樂欣賞課程上要進(jìn)行教學(xué)分組，分組合作教學(xué)有利于把學(xué)生的興趣和愛好劃分開來，教師在按照學(xué)生的興趣進(jìn)行分組教學(xué)，這樣可以使得全體學(xué)生都參與到音樂教學(xué)中來，并且可以讓學(xué)生進(jìn)行分組討論所學(xué)到知識(shí)，可以培養(yǎng)初中生自己的音樂思想。

2.通過對(duì)多種作品的欣賞提高音樂欣賞有效性教學(xué)

初中音樂欣賞課程可以結(jié)合欣賞民族作品，這樣可以讓學(xué)生感受民族文化，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，教師可以在音樂欣賞課程中把民族優(yōu)秀的音樂作品作為教學(xué)內(nèi)容，通過多個(gè)民族作品讓學(xué)生了解各個(gè)民族風(fēng)情和地方特色，對(duì)于初中二年級(jí)的學(xué)生可以給與安排一些兒歌、童話故事等進(jìn)行音樂配樂。其次，可以讓學(xué)生接觸一些外國(guó)音樂作品，讓學(xué)生多了解一些大型的交響樂和協(xié)奏曲等，讓初中生早點(diǎn)接觸國(guó)外的音樂，為學(xué)生音樂發(fā)展提供空間，對(duì)于世界上多重音樂文化的接觸，可以讓初中生學(xué)到不同音樂風(fēng)格和不同國(guó)度的音樂作品，對(duì)于學(xué)生音樂欣賞的有效性起到了至關(guān)重要的作用。

3.通過多媒體教學(xué)提高音樂欣賞有效性教學(xué)

在初中音樂欣賞課程教學(xué)中可以引入多媒體教學(xué)，這樣通過多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)也促進(jìn)了教育的改革。在一定現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備允許的條件下，多媒體教育可以讓學(xué)生欣賞到一個(gè)立體的，動(dòng)畫的音樂知識(shí)。在初中音樂欣賞教學(xué)中，教師可以多方位的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，讓學(xué)生比較直觀的欣賞音樂知識(shí)，因?yàn)槎嗝襟w可以較好的設(shè)置教學(xué)的背景和畫面，可以根據(jù)教學(xué)需要插入畫面和音樂，增加了一些動(dòng)畫效果，學(xué)生可以對(duì)音樂知識(shí)加深印象，這些直觀教學(xué)手段可以讓學(xué)生很快的融入到教學(xué)中來。

四、結(jié)語

新課程理念下初中音樂教學(xué)，教師要從課堂教學(xué)出發(fā)，以學(xué)生的需要為主，建立一個(gè)師生共融的教學(xué)課堂。通過積極有效的教學(xué)手段和有效的教學(xué)組織方法，不斷地提高學(xué)生音樂課堂上的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)初中的審美能力和音樂欣賞能力在新課程改革的要求下，我們教師要盡快轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)理念，不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，在教法尋求創(chuàng)新，以適應(yīng)新課程改革的需要，作為一名初中音樂教師。我們有這傳播音樂知識(shí)的責(zé)任，在教學(xué)實(shí)踐中要時(shí)刻要求自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，充分的運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)理念，把音樂課程在初中開展的盡善盡美，努力提高學(xué)生的音樂知識(shí)水平和素質(zhì)，為培養(yǎng)一個(gè)全面發(fā)展的人而努力，從而實(shí)現(xiàn)有效性教學(xué)，最終達(dá)到中學(xué)音樂教育的目標(biāo)。

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中圖分類號(hào)：G633.95文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0381-01

眾所周知，流行音樂因?yàn)榍{(diào)簡(jiǎn)單、通俗易懂、容易傳唱的特點(diǎn)，被各階層人士所接受，尤其是初中學(xué)生更是熱愛。但是，就目前來講，現(xiàn)在的初中的音樂教學(xué)情況究竟怎么樣，又如何將好的流行音樂引入到初中的音樂教學(xué)之中，讓初中學(xué)生享受到好的流行音樂呢？

1.目前初中音樂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1局限性大。傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式會(huì)出現(xiàn)極大的局限性，主要是以國(guó)家規(guī)定的音樂教材為主。眾所周知，在教材中基本上都是民族歌曲和經(jīng)典歌曲，而初中生對(duì)這類歌曲的興致不全是很高，感覺很難理解，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。缺少流行音樂元素的融入，使得音樂教育的成效無法達(dá)到預(yù)期效果。

1.2教師觀念陳舊。許多教師對(duì)流行音樂認(rèn)識(shí)不深刻，并且認(rèn)為流行音樂沒有藝術(shù)性、科學(xué)指導(dǎo)缺乏，因此，很多老師都會(huì)本能地對(duì)流行音樂產(chǎn)生排斥。帶著這樣的教學(xué)觀點(diǎn)，流行音樂無法在教學(xué)中大量融入，學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)積極性也無法改善。

1.3學(xué)習(xí)積極性低。初中生正處于一個(gè)特殊時(shí)期，青春期少年對(duì)學(xué)習(xí)的積極性低，所以必須要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，才能讓音樂學(xué)習(xí)更加具有激情。

2.流行音樂在初中教學(xué)中的策略

2.1音樂教師要學(xué)習(xí)流行音樂的相關(guān)知識(shí)。初中音樂教師應(yīng)該進(jìn)行流行音樂的知識(shí)儲(chǔ)備，只有對(duì)流行音樂有了足夠的了解，才能有效地選取適合于初中學(xué)生的流行音樂，讓學(xué)生既能享受到流行音樂的神奇美妙，又能受到良好的教育。例如，現(xiàn)在中國(guó)流行樂壇比較流行的是中國(guó)風(fēng)歌曲，像林俊杰的《醉赤壁》、韓庚的《如夢(mèng)令》、周杰倫的《臺(tái)》等等，這些中國(guó)風(fēng)歌曲曲調(diào)宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)、令人回味，歌詞也都是林夕、林秋離、高曉松、方文山等有名的詞作家，初中音樂教師可以將這些歌曲引入初中音樂教學(xué)的課堂之中，這樣，學(xué)生可以在欣賞優(yōu)美動(dòng)聽的曲調(diào)時(shí)，同時(shí)也能慢慢回味歌詞背后的深刻含義。另外還可以選擇一些鼓舞人心的流行歌曲，例如《我的未來不是夢(mèng)》、《我是一只小小鳥》、《春天里》、《我的中國(guó)心》等等，可以透過歌曲來表達(dá)內(nèi)心的志向和期望。帶有校園氣息的歌曲也可以入列，這些歌曲通常都是溫暖人心的，帶人回想童年那些最純真的友誼與真情，有懵懂青澀年華時(shí)期的李宗盛的《童年》、何炅的《梔子花開》；有學(xué)生時(shí)代兄弟情深的周華健的朋友；有一直懷念的久違朋友高曉松作詞的《同桌的你》。這些都是能夠進(jìn)入到初中音樂教學(xué)的課堂中的。

2.2學(xué)生要學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)流行音樂。目前，中國(guó)的流行音樂曲源實(shí)在是太多太多，魚龍混雜，這就需要初中學(xué)生在欣賞流行音樂的時(shí)候應(yīng)該學(xué)會(huì)正確的認(rèn)識(shí)、學(xué)會(huì)正確的選擇，堅(jiān)決抵制那些惡俗的音樂，要多聽聽那些積極向上的，帶有正面意義的流行歌曲，例如王錚亮的《時(shí)間都去哪了》，一看到題目，就會(huì)使人感受深刻，歌曲的感人旋律以及深入人心的歌詞，更讓人回想之前的過往，不停地問自己"時(shí)間都去哪了？"又如張杰的《Im A Dreamer》，其中傳遞著力量與堅(jiān)持，給未來留下希望，就算世界改變，夢(mèng)想永遠(yuǎn)不停止，感受這種正能量，讓初中學(xué)生可以為自己的夢(mèng)想努力拼搏。

2.3選擇符合學(xué)生心理的流行音樂。初中生處于人生一個(gè)特殊階段，因此，流行音樂也應(yīng)該選擇那些符合學(xué)生心理狀況的曲目，在教學(xué)過程中，可以提高學(xué)習(xí)積極性，也使得學(xué)生能夠在音樂的熏陶下，身心良好發(fā)育，在音樂的氣氛中，對(duì)生活、人生有所領(lǐng)悟，這才是教育的真正意義。例如：周華健所唱的《朋友》、何炅代表作《梔子花開》等，都是有著深刻的內(nèi)涵，《朋友》中學(xué)習(xí)友誼的重要性，拓展交際，也需要看透友誼的真正本質(zhì)。一生一起走的才是真正的朋友，而不是酒肉朋友。張韶涵演唱的《隱性的翅膀》，旋律歡快，情感如此真摯，在歌詞之中，感受到那種不屈不撓的信念與毅力，以這樣的方式傳達(dá)正能量，更容易被人所接受。

2.4開創(chuàng)多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的教學(xué)方針之中，多媒體絕對(duì)是核心領(lǐng)域，能夠直觀便捷地傳達(dá)所需要講授的信息。在進(jìn)行流行音樂教學(xué)的同時(shí)，利用教學(xué)資源進(jìn)行輔教學(xué)，所達(dá)到的教學(xué)效果絕對(duì)會(huì)穩(wěn)步提升。學(xué)生在學(xué)習(xí)流行音樂的過程中，聽覺、視覺方面同步接收信息，能及大地增加學(xué)生對(duì)音樂的熱情。在教育意義上而言，多媒體教學(xué)為初中生的音樂理解、學(xué)習(xí)提供了一條捷徑，可以更快更方便地去掌握流行藝術(shù)中音樂的技巧與韻律。

2.5歌曲選擇把握"度"。流行音樂融入教學(xué)課堂之中，想要達(dá)到最理想的效果，還是要注意在"度"上面的把握。首先是在質(zhì)量上的掌握，在學(xué)習(xí)過程中，不能一味的對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行宣揚(yáng)，而將缺點(diǎn)隱藏。讓學(xué)生看到實(shí)物的正反兩面，對(duì)任何東西都要進(jìn)行客觀對(duì)待，不能盲目；數(shù)量也要在掌控之中，在教學(xué)課堂中引入流行音樂，應(yīng)能夠恰當(dāng)把握，適可而止，讓學(xué)生能夠理解即可。

2.6增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。學(xué)生不僅自主學(xué)習(xí)理論的流行音樂知識(shí)，還應(yīng)該將強(qiáng)自身的實(shí)踐能力，例如，可以課后和同學(xué)一起學(xué)一種流行樂器，例如吉他、口琴、電子琴等等，在學(xué)習(xí)時(shí)可以感受到流行音樂帶給他們的美好與快樂，同時(shí)他們可以在音樂課堂上將這種快樂傳遞給同班同學(xué)，讓同學(xué)也同樣感受到流行音樂是如此的美好。

總之，流行音樂必將是未來一種社會(huì)文化現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)待流行音樂能夠客觀理智，培養(yǎng)正確的審美觀，是當(dāng)前初中教育的當(dāng)務(wù)之急。初中音樂教育，將一些教育意義強(qiáng)、容易被接納的流行音樂引入，可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以培養(yǎng)起音樂欣賞的情操、理想，對(duì)流行音樂進(jìn)行品鑒，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也是一項(xiàng)極好的教育途徑。針對(duì)我國(guó)在音樂教學(xué)中所遇到的問題，提出相應(yīng)的方法進(jìn)行解決，而這樣的策略有利于我國(guó)音樂教育的發(fā)展進(jìn)步。

2.2.3在知識(shí)的空白處引問。現(xiàn)在的新教材，在一些知識(shí)的處理上，有很多的空白處，為學(xué)生留下了充分想象的空間。教學(xué)時(shí)，教師要依據(jù)教材內(nèi)容，有意識(shí)地在在知識(shí)的空白處設(shè)計(jì)開放性提問，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，去添補(bǔ)出符合題意的內(nèi)容。例如在教學(xué)《熒屏樂聲》分析衍生音樂劇等姊妹藝術(shù)異同，通過訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的有利空間，在這里就可以引導(dǎo)學(xué)生在大量的例子列舉出來后，還可以引問？你們發(fā)現(xiàn)了什么？這樣組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行擴(kuò)充和延伸思考，不但積累和豐富了感性認(rèn)識(shí)，更重要的是讓學(xué)生的思維以此為源點(diǎn)，輻射式展開，深層次發(fā)揮，培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力和思維的創(chuàng)新能力。

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一、初中音樂教學(xué)現(xiàn)狀分析

雖然我國(guó)的基礎(chǔ)音樂教學(xué)取得了較大的進(jìn)步，并形成了一個(gè)完整的教學(xué)體系，但是，在目前的教育背景下，仍有不少亟待改進(jìn)的地方。筆者根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了以下三點(diǎn)問題：

1、部分師生對(duì)音樂教學(xué)的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)。音樂教育是整個(gè)素質(zhì)教育中不可或缺的部分。音樂素養(yǎng)對(duì)豐富人的精神境界、提高人的藝術(shù)修養(yǎng)、開發(fā)人的智力有著潛移默化的影響。但就目前的教學(xué)現(xiàn)狀來看，顯然人們還沒有將音樂教育的重要性上升到這個(gè)層面上，沒有在思想層次上完成從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，以致學(xué)生、教師都無動(dòng)力，積極性調(diào)動(dòng)不起來，考試也可有可無。

2、音樂考試內(nèi)容單一、方法簡(jiǎn)單。長(zhǎng)久以來，初中音樂考試基本處于簡(jiǎn)單唱唱歌或者發(fā)一張音樂理論試卷，進(jìn)行開卷考試的狀況。有的學(xué)校還甚至沒有音樂考試這樣的要求。這種音樂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)狀況不可能全面了解學(xué)生認(rèn)識(shí)音樂、感受音樂、理解音樂、體驗(yàn)音樂、鑒賞音樂的能力。學(xué)生的音樂素養(yǎng)也得不到切實(shí)提高。

3、音樂考試要求不嚴(yán)、不規(guī)范，評(píng)價(jià)效果不盡人意。初中音樂教學(xué)是按照國(guó)家教育部以及教育法規(guī)的要求開設(shè)的，屬于九年義務(wù)教育階段的重要組成部分。但事實(shí)上，很多學(xué)校從不將音樂考試列入到小學(xué)升初中、初中升高中的考試范圍中去，有關(guān)部門也很少有人去視察、調(diào)研音樂教學(xué)的情況。這種狀況就造成了學(xué)生對(duì)音樂課漠不關(guān)心，音樂能力根本沒有達(dá)到有關(guān)規(guī)定的要求。

二、巧妙運(yùn)用導(dǎo)課方法，提高教學(xué)有效性

中學(xué)階段，學(xué)生的心理發(fā)育日漸成熟，在音樂的學(xué)習(xí)過程中積累了一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，對(duì)音樂理論問題也有所關(guān)注，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的普及，學(xué)生接觸的音樂范圍也越來越廣泛，看到的藝術(shù)表現(xiàn)形式也越來越新穎，因此，音樂教學(xué)也要跟上時(shí)代的步伐，做到與時(shí)俱進(jìn)。巧妙運(yùn)用多種藝術(shù)表現(xiàn)手法來引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂藝術(shù)世界的殿堂。

1、利用多媒體音像畫面導(dǎo)入。在音樂課堂教學(xué)中采用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為了廣大音樂教師們常用的教學(xué)手法。的確，多媒體畫面內(nèi)容豐富有趣，形象逼真，加之多媒體音響效果，能是音樂的感染性充分釋放，調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽感官，使學(xué)生耳目一新，獲得形象生動(dòng)的藝術(shù)形式。

2、以扣人心弦，引人入勝的故事導(dǎo)入。中學(xué)生對(duì)敘事性內(nèi)容的藝術(shù)作品比較感興趣，教師可以充分抓住這一點(diǎn)，在課前準(zhǔn)備一段與課題相關(guān)的視頻或故事作為開場(chǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)之前了解藝術(shù)作品的創(chuàng)作背景，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。如在鑒賞《梁山伯與祝英臺(tái)》這首小提琴協(xié)奏曲時(shí)，因藝術(shù)內(nèi)容取材與我國(guó)的一個(gè)古老傳說，情感變化跌宕起伏，敘事性很強(qiáng)，所以教師在正式引領(lǐng)學(xué)生欣賞前可以先講述故事，了解藝術(shù)背景，這樣有助于學(xué)生體會(huì)作品的內(nèi)在深意。

3、以配樂朗誦導(dǎo)入。音樂本身具有模糊性、非語言性的特點(diǎn)，在音樂鑒賞中容易造成理解上的困難，借助詩(shī)歌的藝術(shù)形式來導(dǎo)課，即是學(xué)生喜歡的形式，又能突破傳統(tǒng)導(dǎo)課模式的瓶頸，創(chuàng)新導(dǎo)課形式，將不同的藝術(shù)形式聯(lián)系在一起，為培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美能力推波助瀾。

4、用演唱的形式導(dǎo)入。演唱是人們喜聞樂見的，尤其是教師或?qū)W生的引唱，更是同學(xué)們所關(guān)注的，通過范唱的形式，能使學(xué)生對(duì)音樂獲得整體的認(rèn)識(shí)與感知，并留下較為深刻的記憶，有助于下一步的教學(xué)開展。用演唱與學(xué)習(xí)主題密切相關(guān)的歌曲導(dǎo)課，不僅顯得貼切自然，而且還豐富了主題內(nèi)容，擴(kuò)增了知識(shí)量，是一種很好的導(dǎo)課方式。

三、重視合作教學(xué)在初中音樂教學(xué)中的作用

合作教學(xué)作為一種新興的教學(xué)策略與理論，已經(jīng)成為新課

以來最成功和最重要的教學(xué)改革之一。合作教學(xué)是一種綜合活動(dòng)，它將分組教學(xué)作為教學(xué)的基本形式，將傳統(tǒng)意義上教學(xué)活動(dòng)中的單向交流、雙向交流變成多向交流，使每一位學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，共同完成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者采用了多種形式的合作教學(xué)，都取得了較好的教學(xué)效果。