導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇健康知識小課堂，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1課堂教學(xué)改革的必要性

1.1教育工作者的責(zé)任

作為一名教育工作者，不僅要懂得教育基本理論，還應(yīng)掌握一定的教育教學(xué)方法。教育方法不僅要適應(yīng)時代的發(fā)展，同時也要適應(yīng)受教育者的心理要求。據(jù)學(xué)情分析，現(xiàn)今的高職在校生，大部分都是“90后”大學(xué)生。作為一名教育工作者，要思考如何更好地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)“90后”大學(xué)生的心理特點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，就必須得改變以前的傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用新穎的形式、靈活的方法，吸引學(xué)生的注意力，激勵他們自覺地去發(fā)現(xiàn)自身的心理健康問題，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情，完善自己的人格，面對身邊的挑戰(zhàn)，體驗(yàn)自己美好的人生。

作為一名教育工作者，應(yīng)根據(jù)高職生的群體特性、個別差異，采用不同的教

學(xué)模式，講授不同的教育內(nèi)容，采取小班制分班教學(xué)，讓學(xué)生感受到時代的要求，以他們喜歡的、輕松愉快的方式學(xué)到真正有用的東西。進(jìn)一步運(yùn)用杜威的教育理念到實(shí)踐中去，在“做”中學(xué)，在“游戲”中學(xué)，在“體驗(yàn)”中學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教育的目的。

1.2高職生不同的心理求知需求問題凸顯

由于新媒體時代的到來，對大學(xué)生心理健康教師課堂教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容提出了新的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)今的在校高職生大部分都是“90后”大學(xué)生，不管是教學(xué)模式還是教學(xué)方法，都必須適應(yīng)“90后”大學(xué)生的心理需求，其心理特點(diǎn)有以下幾個方面：

（1）喜歡展示自我，不適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)模式。大學(xué)生個性張揚(yáng)，喜歡表達(dá)自己的想法，對于不喜歡的課程或教學(xué)模式不愿意去主動適應(yīng)，而是要求教師改變教學(xué)模式或方法，否則他們就會表現(xiàn)出自己的不滿或厭學(xué)情緒。敢于追求自己的愿望，不強(qiáng)迫自己做不喜歡做的事情。

（2）喜歡走捷徑，不喜歡沒有成效的學(xué)習(xí)?！?0后”大學(xué)生對于講授式教學(xué)模式不感興趣，對于深奧的學(xué)科理論不愿花費(fèi)很大力氣去研究。喜歡急功近利，希望自己的努力或?qū)W習(xí)能夠馬上見成效，對于需要付出很多艱辛勞動的活動不感興趣，希望教師的授課能夠直奔主題、形象生動、快速見效。

（3）不滿足于現(xiàn)狀，對自己期望過高?！?0后”大學(xué)生對于功成名就非?？释?，很希望能夠在短時間內(nèi)實(shí)現(xiàn)自己的愿望。希望能夠在自己的幻想里生活，羨慕那些功成名就的人士，只看到他們的成功，而對于其付出的努力卻不屑一顧。對于教師傳授的理論知識不愿深思，而是希望教師能給出一條成功的捷徑。

（4）求知欲望強(qiáng)，但不掌握科學(xué)的方法。大學(xué)生希望自己是強(qiáng)于別人的，希望自己的未來是成功的，對于知識技能的渴求很強(qiáng)烈，希望自己成為一個有地位、有能力的人。但他們對于成功之道卻很模糊，總抱著僥幸心理，祈求自己的運(yùn)氣好一些、路途平坦一些。對于現(xiàn)在的學(xué)科學(xué)習(xí)不重視，不愿下工夫?qū)W習(xí)，希望教師能夠?qū)⑷恐R塞給自己。

（5）不喜歡有壓力，“90后”喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的知識。大學(xué)生很大一部分是獨(dú)生子女，從小就受到整個家庭的照顧和愛護(hù)，在家里沒有受過委屈或挫折。他們不喜歡有挫折的事情，也不善于面對挑戰(zhàn)。外界的一點(diǎn)風(fēng)吹草動或不適合自己的地方就不能忍受，或郁悶或呼吁，喜歡學(xué)習(xí)自己感興趣的東西。

（6）追求新鮮刺激，“90后”接受新事物的能力強(qiáng)。大學(xué)生是在網(wǎng)絡(luò)影響下成長起來的一代，他們喜歡新奇的東西，喜歡尋求刺激、追求新鮮感，對新事物的接受能力強(qiáng)，思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)，求新求變，對于一般的說教聽不進(jìn)去。

2課堂教學(xué)改革模式探析

2.1角色扮演或情景表演

心理劇是現(xiàn)在流行的心理治療方法之一，其魅力在于當(dāng)事人能夠重新體驗(yàn)沖突情境，在沖突情境中實(shí)現(xiàn)自己未了的心愿，解開自己的心結(jié)。同樣，簡單的情境表演或角色扮演也能讓學(xué)生體驗(yàn)自己內(nèi)心的沖突，使旁觀的學(xué)生看清楚問題所在，重新整合自己的認(rèn)識，調(diào)整自己的行為模式。如講解人際交往心理健康時，可以設(shè)置一個簡單的宿舍情境，然后讓幾個學(xué)生分別扮演。在扮演的過程中，慢慢進(jìn)入角色，把自己的內(nèi)心想法通過角色投射出來。之后大家一起討論，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。通過互動，學(xué)生對人際交往模式會有進(jìn)一步的了解，會關(guān)注自己的交往模式、反思自己的人際交往問題。

2.2團(tuán)體體驗(yàn)活動

學(xué)生對于心理健康教育課的期望很高，也感到很神秘，他們希望通過學(xué)習(xí)了解自己的心理狀況，解決自己內(nèi)心的一些困惑，因此，體驗(yàn)式教學(xué)模式可以滿足他們對于自我探索的心理需求，滿足他們的好奇心。用于團(tuán)體體驗(yàn)的方法很多，其中不錯的方法是沙盤游戲。這種在“游戲”中學(xué)習(xí)的方法很適合當(dāng)代大學(xué)生，它看似輕松，要求用不同的玩具展示自己想表達(dá)的內(nèi)容，不用教師灌輸，也不用學(xué)生費(fèi)腦記憶。但是在教師的引導(dǎo)下，通過游戲?qū)W生們會對自己的內(nèi)心有所覺察，對自己的困惑有初步的了解，從而使下一步的感悟與改變成為可能。比如，有學(xué)生在體驗(yàn)沙盤游戲時，把一個“超人”放在了屋頂上，并且還自言自語地說“超人飛吧”。做完沙盤后在教師的引導(dǎo)下，他明白了自己與“超人”的鏈接，了解到自己內(nèi)心的感覺與力量。在大家談?wù)撋潮P游戲的感悟時，他興奮地說：“這東西真神奇，它讓我感覺到自己是個完整的人，好像把內(nèi)心的我與現(xiàn)實(shí)的我統(tǒng)一了起來，我明白了自己的困惑，我知道下一步該如何做了?！?/p>

2.3心理測試

心理測試是了解自我的有力工具，適時運(yùn)用一些測試，不僅有助于學(xué)生了解自我、反思自己的心理健康狀況，進(jìn)而積極地自我調(diào)節(jié)與完善，而且有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們更加積極、主動地探討內(nèi)心世界，提高自我心理保護(hù)意識。如講解壓力管理與挫折應(yīng)對時，可以讓學(xué)生先進(jìn)行心理測試，了解自己的心理壓力指數(shù)。有些學(xué)生開始并不知道自己的心理壓力到底有多大，也不了解自己處理壓力的模式，但在心理測試后，他們會突然明白自己原來還有不了解自己的一面，并希望進(jìn)一步分析自己的心理特點(diǎn)，希望教師再講解一些壓力處理的方式，以便使自己獲得成長。在這種背景下，教師可以用案例作引子講解一些壓力處理的方式，通過生動的案例，使學(xué)生了解壓力的防御機(jī)制，了解面對壓力與挫折時該如何應(yīng)對，從而提高他們的認(rèn)知能力與實(shí)際操作能力。

2.4影視案例材料的分析與討論

大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)“90后”發(fā)展而長大的一代，他們對于影視、動畫、多媒體很感興趣。在講解理論前，讓他們觀看一些有針對性的影視或動畫材料，然后分組討論，發(fā)表自己的見解與看法，這會提高他們的積極性與主動性。最后，教師再把理論知識提煉出來，加深他們的印象，形成理論沉淀。如講解大學(xué)生戀愛與性心理健康時，可以先讓學(xué)生看一段“幸福魔方”之“我的男友變心了”，看后讓學(xué)生分組討論，學(xué)生以旁觀者的身份來看別人的故事，往往會很清楚問題在哪里，以后自己也會避免同樣的問題，這樣不僅使其認(rèn)識提高了，處理問題的能力也提高了，我們的教育目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了。再如，在講解大學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康時，可以先讓學(xué)生觀看心理訪談“大六男生”，然后討論其中的主人公為什么上了六年大學(xué)，大學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)該注意什么，以及大學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方法應(yīng)該如何等。這樣學(xué)生不僅學(xué)得輕松、有興趣，而且能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)造性與能動性，發(fā)現(xiàn)自己的潛能，反省自己身上的問題。

2.5理論傳授

大學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要有感性的認(rèn)識，還要有理論的沉淀，關(guān)鍵時刻的理論提煉是非常必要的。因此，教師要時刻記住自己的責(zé)任，抓住機(jī)會，簡要概述地提煉理論并呈現(xiàn)給學(xué)生，加深學(xué)生對問題的認(rèn)識，完善學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)與知識框架。比如，在講解人格健康時，不僅讓學(xué)生通過心理測試了解自己的個性特征，了解人們心理活動的豐富多彩，更重要的是要適時地把一些理論知識提煉給學(xué)生，如著名的人格理論、人格要素、人格健全的途徑等，讓學(xué)生在完善人格的過程中有理論指導(dǎo)，從而少走彎路。

2.6團(tuán)體訓(xùn)練

篇2

體育實(shí)踐課要成為學(xué)生練習(xí)的主陣地，在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，應(yīng)采取兩點(diǎn)關(guān)鍵的措施來促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的發(fā)展：第一要樹立大體育課程觀，除了開足開齊正規(guī)的體育課外，還需積極開展大量的包括大課間活動在內(nèi)的課外體育活動，這與目前提倡的“陽光體育運(yùn)動”是完全相符的。第二要學(xué)會科學(xué)的體育鍛煉方法，教育界有這樣一句話：教是為了不教。同樣在體育課上，學(xué)生在進(jìn)行體育鍛煉的同時，更要學(xué)會如何去鍛煉，在課間大活動、乃至校外都要去鍛煉，養(yǎng)成鍛煉的好習(xí)慣，受益終身。

2．安全教育

“皮之不存，毛將焉附”，如果學(xué)生安全都得不到保障，何談鍛煉身體呢？所以在任何時候都要對學(xué)生進(jìn)行安全教育，體育教師、班主任要認(rèn)真組織好學(xué)生進(jìn)行體育活動，要提示學(xué)生所進(jìn)行的體育活動中可能存在的安全隱患、注意的事項(xiàng)、解決的辦法。如在進(jìn)行“跳山羊”等器械練習(xí)時，教師一定要教會學(xué)生保護(hù)的方法。在課外鍛煉時更要把安全放在第一位，例如夏季學(xué)生在野外游泳，一定要掌握游泳的常識，先做準(zhǔn)備活動再下水，不要到深水中去，溺水時知道自救及如何救人的方法。除了運(yùn)動安全外，還應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生活安全常識的教育，例如如何防火，防災(zāi)，防中毒，防暴力等等，知道急救電話：120、119、110。使學(xué)生自我保護(hù)的能力得到進(jìn)一步的提高。

3．心理健康教育

影響學(xué)生心理發(fā)展的因素有兩個，即智力因素和非智力因素，有人認(rèn)為體育課從事的是身體練習(xí)，而不是心理發(fā)展，或者認(rèn)為智力因素的發(fā)展是體育學(xué)科的弱項(xiàng)，上述認(rèn)識都是片面的，而事實(shí)上是學(xué)生在進(jìn)行身體練習(xí)時不僅促進(jìn)了身體的發(fā)展，智力也得到了發(fā)展，因?yàn)閷W(xué)生掌握運(yùn)動技能從其本質(zhì)來看是人類認(rèn)知的重要組成部分，它是需要學(xué)生多種感官的參與，因此對學(xué)生智力水平大有促進(jìn)。在非智力因素方面，體育課堂是學(xué)生優(yōu)勢心理發(fā)展的領(lǐng)域，其主要表現(xiàn)在情感、意志、態(tài)度和價值觀四個方面?，F(xiàn)在大多數(shù)孩子都是家中的獨(dú)生子，由于家長的寵愛，大多養(yǎng)成了自私、懶惰、畏懼、怕吃苦、缺乏審美觀等不良心理，對孩子的成長極為不利。因此當(dāng)學(xué)生在體育活動時，特別是游戲、參加一些競賽類的體育活動時特別能培養(yǎng)孩子的優(yōu)良品質(zhì)，如團(tuán)結(jié)同學(xué)、勇敢、勇于拼搏，使學(xué)生的心理得到健康發(fā)展。

4．社會適應(yīng)能力

一般來說，學(xué)生的生活場所基本上是學(xué)校和家庭兩點(diǎn)為一直線，學(xué)生相對處于一個封閉狀態(tài)，然而學(xué)生最終是要走向社會的，社會適應(yīng)能力決定著學(xué)生將來能否在社會中立于不敗之地。有的孩子不敢獨(dú)自一人出門，有的在公共場所不知道遵守公德，有的隨意闖紅燈等等。因此在課堂中要融入社會因素，作為體育課堂，它的情景設(shè)在操場，因此它是相對開放的，容易把課堂教學(xué)設(shè)計成一個模擬的小社會，并在這樣的小社會中實(shí)現(xiàn)發(fā)展學(xué)生適應(yīng)力的功能。例如在組織學(xué)生做“紅旗、綠旗”的游戲時，實(shí)際上是對學(xué)生進(jìn)行交通規(guī)則的教育。又如在要求學(xué)生嚴(yán)格遵守課堂常規(guī)，開展隊(duì)列練習(xí)時，實(shí)際上是對學(xué)生進(jìn)行遵紀(jì)守法的教育。

5．衛(wèi)生知識行為教育

疾病、特別是傳染性疾病現(xiàn)已成為危害學(xué)生身體健康的一大因素，究其原因一是因?yàn)閷W(xué)生的體質(zhì)普遍較差，免疫能力不強(qiáng)，容易受病毒侵入而生病。二是因?yàn)槿狈镜男l(wèi)生常識，沒有良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣，特別是學(xué)校，學(xué)生人數(shù)多，教室空間相對狹小，空氣不流暢，很容易發(fā)生傳染性疾病。前不久在安徽阜陽就發(fā)生了嚴(yán)重的“手、足、口”病，其它地區(qū)也相繼發(fā)生了疫情，使學(xué)生的健康受到了嚴(yán)重的傷害，甚至危及生命。因此對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的衛(wèi)生教育顯得尤為重要，一方面向?qū)W生傳授疾病知識，例如常見傳染病的預(yù)防，使學(xué)生認(rèn)識傳染病的產(chǎn)生原因、發(fā)病癥狀、傳播途徑、如何來預(yù)防等等，另一方面教育學(xué)生要養(yǎng)成講究衛(wèi)生的好習(xí)慣，如平時要做到“四勤”，即勤洗澡、勤換衣、勤理發(fā)、勤剪指甲，飯前便后要洗手，早晚刷牙等等，教育學(xué)生從小養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。

二、在對學(xué)生進(jìn)行健康教育時應(yīng)該注意的事項(xiàng)

1．樹立明確的指導(dǎo)思想

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在制定體育工作計劃時要把健康教育放在第一位，開設(shè)開齊體育健康課，保證學(xué)生每天有1小時的體育鍛煉時間，定期召集體育教師和保健醫(yī)生會議，及時了解健康教育情況，掌握學(xué)生健康現(xiàn)狀，認(rèn)真總結(jié)，完善下一步的工作措施。

2．體育教師要向健康型教師轉(zhuǎn)型

大多數(shù)體育教師在體育教學(xué)上的業(yè)務(wù)水平都比較高，研究的也多，但在健康知識的掌握以及教育方法上都是一知半解，特別是衛(wèi)生知識上的理論是非常匱乏的，而學(xué)校又不可能配備專職的健康教師，因此體育教師只有加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與學(xué)校醫(yī)務(wù)工作人員加強(qiáng)溝通，盡量去參加各種健康知識的培訓(xùn)，從多方面提高自己的健康知識水平，逐漸向健康型教師過渡。

3．立規(guī)范有效的考查機(jī)制

通過考查來檢驗(yàn)學(xué)生掌握健康知識的情況，使學(xué)生知道自己的健康水平，使教師能完善和調(diào)整今后的教育方向和方法。對學(xué)生的考查又可以分成兩方面：一方面是身體素質(zhì)的測試，可以依據(jù)《中小學(xué)生身體素質(zhì)測試辦法》來操作。另一方面是對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，得出班級知曉率、年級知曉率以及學(xué)校知曉率。

篇3

經(jīng)過在日常教學(xué)實(shí)踐中一段時間的探討與實(shí)踐，我認(rèn)為，要想在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理健康教育，主要應(yīng)從以下幾方面入手：

一、提高認(rèn)識

由于很多教師對學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律缺乏全面的認(rèn)識，對學(xué)生的素質(zhì)結(jié)構(gòu)缺乏了解，而使學(xué)生出現(xiàn)的心理問題不能及時得到解決。現(xiàn)在學(xué)生的心理素質(zhì)較差，出現(xiàn)心理障礙的人數(shù)較多。單單依靠幾節(jié)心理健康課來解決學(xué)生對心理方面知識的需求，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為教師要在各個學(xué)科教學(xué)中巧妙地將心理健康知識融入進(jìn)去，從根本上提升中小學(xué)生心理健康水平。任何一位教師都要意識到：提高學(xué)生的心理素質(zhì)刻不容緩。

二、強(qiáng)化知識

在各學(xué)科的教師中，有一部分教師缺乏必備的心理健康知識，在課堂上從不滲透或很少滲透心理健康教育。我認(rèn)為，作為一名數(shù)學(xué)教師，雖然不一定要具備非常系統(tǒng)全面的心理健康知識，但必須具備心理健康教育的基本知識和一般能力，才能及時發(fā)現(xiàn)并解決學(xué)生中存在的各種各樣的心理問題，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力、記憶力、想象力以及創(chuàng)新精神等，才能夠幫助學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)。

三、有機(jī)滲透

教師應(yīng)該在有了一定的認(rèn)識，具備了一定的知識和能力的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生，有機(jī)滲透。

（一）挖掘教材，創(chuàng)設(shè)情境

在現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材中我們不難發(fā)現(xiàn)很多有關(guān)心理健康知識的教材內(nèi)容和知識情境。如：數(shù)學(xué)課上經(jīng)常會涉及一些我國數(shù)學(xué)家所取得的成就，我就會利用這個契機(jī)幫助學(xué)生樹立民族自信心和自豪感，這樣不僅可以讓他們從小樹立遠(yuǎn)大理想，而且有利于學(xué)生建立起積極的人生態(tài)度。

（二）創(chuàng)設(shè)氛圍，潛移默化

課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要活動，學(xué)生的大多數(shù)心理問題也都產(chǎn)生于學(xué)習(xí)過程中。教師把一堂課講得是否生動有趣很大程度上會對中小學(xué)生心理產(chǎn)生不同的影響。在課堂上，教師應(yīng)該努力構(gòu)建一個生動活潑、積極向上、學(xué)生間共同合作進(jìn)步的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，做學(xué)生的知心朋友，絕不能高高在上，擺師長架子。教師可以讓學(xué)生互相評比，這種評比用之得法會促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，但絕不要過分強(qiáng)調(diào)這種競爭，致使這種競爭給學(xué)生造成過重的心理負(fù)擔(dān)，特別是處于小學(xué)階段的學(xué)生，對于這種壓力，沒有辦法很好地承受，反而會產(chǎn)生一些負(fù)面效果，甚至患上厭學(xué)或考試焦慮的癥狀等。

（三）開展討論，團(tuán)結(jié)協(xié)作

在數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常安排學(xué)生小組討論。在小組成員討論中，學(xué)生之間是平等的交流，不存在壓力和恐懼心理。這一方法不僅有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，還使學(xué)生之間的人際交流能力得到了提升，解決了一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)的恐懼和自閉心理。

（四）提供機(jī)會，促其表現(xiàn)

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我抓住學(xué)生智力因素的開發(fā)，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，勇于探索，多給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會。經(jīng)過一段時間的努力，收到了很好的效果。我班有一名叫非×的男同學(xué)，課堂上不愛主動發(fā)言，課后也很少與其他同學(xué)交流。我憑一個教師的直覺，感到這孩子一定存在一些心理問題，于是我向班里的學(xué)生了解情況。原來，非×由于年齡小，特別好動，不能自主學(xué)習(xí)，還經(jīng)常打擾別人學(xué)習(xí)，同學(xué)們都不喜歡他。而且由于成績不好，班里有的同學(xué)嘲笑他。他雖然也曾經(jīng)極力反駁過，但并沒有改變受嘲笑的狀況。久而久之，這孩子變得越來越膽小，害怕挫折。我了解到這些情況后，首先找到班干部，給他們擺事實(shí)、講道理，讓他們明白同學(xué)之間要互相幫助，尤其是班級干部更要有團(tuán)隊(duì)精神，對膽小孤僻的同學(xué)更要多尊重、多提供幫助。然后，我又找到非×和他談心，告訴他不怕失敗，正視挫折，形成健康的心理。經(jīng)過大家的共同努力，不再有人嘲笑非×，而是都熱心地幫他溫習(xí)功課。我在課堂上也給他更多關(guān)愛，鼓勵他多發(fā)言，只要他有點(diǎn)滴進(jìn)步，我就表揚(yáng)他，這樣一次，兩次……同學(xué)們看到非×的進(jìn)步，都不由自主地鼓起掌來，非×的臉上也露出了久違的笑容。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易出現(xiàn)各種各樣的心理問題，作為一名教師，要及時了解學(xué)生的心理健康狀況，因材施教，一定能夠幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)中形成的心理問題。

（五）培養(yǎng)興趣，體驗(yàn)成功

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我將課堂的主動權(quán)交到學(xué)生的手中，讓學(xué)生獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。學(xué)生在體驗(yàn)成功的同時，自然也形成了健康向上的心理素質(zhì)。

在數(shù)學(xué)學(xué)科中滲透心理教育，是一項(xiàng)長抓不懈的重要工作。只要教師平時多觀察，多思考，提高自身的心理健康教育能力，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加強(qiáng)心理健康教育的滲透，一定能夠收到心理健康教育的實(shí)效。

篇4

開展小學(xué)心理健康教育，既是學(xué)生自身健康成長的需要，也是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。我在近幾年的健康教育教學(xué)實(shí)踐中，逐步學(xué)會使用現(xiàn)代信息技術(shù)，我覺得利用信息技術(shù)手段，在對學(xué)生進(jìn)行健康教育時，有以下好處：可以有效地將抽象的知識生動化、具體化；能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性；使較好地突出教學(xué)內(nèi)容及主題；讓單調(diào)枯燥的教學(xué)內(nèi)容變得可視聽，易于感知。下面具體談?wù)勎依眯畔⒓夹g(shù)進(jìn)行健康教育的一些感悟。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了學(xué)生自信心

針對小學(xué)生心理健康容易出現(xiàn)的問題，學(xué)校心理咨詢老師及班主任共同編寫心理健康校本教材下發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀。讓學(xué)生正確認(rèn)識心理健康的重要性，懂得有問題時主動咨詢心理輔導(dǎo)老師。這樣對于一大部分學(xué)生都會起到心理健康預(yù)防作用，讓學(xué)生不再為心理問題而懼怕?lián)鷳n。學(xué)校每兩周安排一節(jié)校本課程作為心理健康教育課，班主任主持并召開有關(guān)心理健康教育的主題班會。通過具體案例分析引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會判斷怎樣的心理是不健康的心理。學(xué)會互相觀察、辨別是否心理存在問題，會用簡單的解決辦法，以免發(fā)現(xiàn)太晚對成長造成一定的影響，讓學(xué)生童年留下陰影。我在近幾年的健康教育教學(xué)實(shí)踐中，我經(jīng)常借助一些網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括圖片、課件或視頻影像資料等，并將這些相關(guān)資源合理整合應(yīng)用于教學(xué)。多媒體課件與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，有它自身的優(yōu)勢，其生動直觀、感染力強(qiáng)的特性，能很快的將學(xué)生的注意力集中在課堂教學(xué)環(huán)境中，最大限度的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。我在教學(xué)中，主要運(yùn)用了DVD光碟、U盤或網(wǎng)上相關(guān)的動畫等信息技術(shù)手段，選擇合適的音樂，編排韻律操，讓學(xué)生在喜歡的動畫內(nèi)容和舒緩音樂的感染下，認(rèn)真參與健康知識的學(xué)習(xí)。信息技術(shù)是代表著當(dāng)前世界最先進(jìn)的技術(shù)水平。傳統(tǒng)的心理健康課程教學(xué)手段仍以黑板加粉筆為主。學(xué)生主體性難以發(fā)揮，而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)手段則可以吸引學(xué)生的眼球，小學(xué)生會對聲、光、電等動感的課堂氣氛感到更有趣。是使學(xué)生愉快地參加知識的形成過程，充分享受獲取知識樂趣的心理?xiàng)l件，也是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的良好方法。比如我教授的是一年級學(xué)生，剛?cè)雽W(xué)的他們對教師肯定十分畏懼，上課也不喜歡好好地聽，甚至有的會喊“我要媽媽?！薄拔乙丶??！钡鹊取Ｎ依谜n件放一些優(yōu)美的樂曲，吸引他們的悅耳音樂使他們慢慢放松下來，愿意聽一會，這個時候我在說上課，他們會在自然的情況下，放松的和我交流，不再害怕，大膽而且自信。

二、增強(qiáng)學(xué)生對健康知識的理解

小學(xué)的健康知識主要包括：認(rèn)識各種的常見食物的名稱、種類及其主要特征，了解不同的食物的營養(yǎng)成分；認(rèn)識自己的身體，認(rèn)識自己身體的主要器官，并了解各器官的主要功能及基本的保護(hù)方法，認(rèn)識青春期的生理衛(wèi)生；讓學(xué)生了解快樂的心情對身體健康的影響等多方面內(nèi)容?，F(xiàn)代信息技術(shù)中的教育媒體如投影、電視、錄像、計算機(jī)等具有生動、形象、感染力強(qiáng)、易于激發(fā)學(xué)生興趣等優(yōu)點(diǎn)，合理應(yīng)用于教學(xué)活動，有利于學(xué)生多種感官的調(diào)動，做到視聽結(jié)合，講練結(jié)合，動靜結(jié)合，讓健康知識淺顯易懂，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促進(jìn)學(xué)生對健康知識的理解。在進(jìn)行《我們的身體》健康教育時，我運(yùn)用多媒體課件，在課件播放時，教室的電視屏幕上卡瞬間出現(xiàn)一個人的身體形象，引導(dǎo)學(xué)生通過視頻了解自己的身體，并播放一些人體肌肉、骨額圖片，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的身體構(gòu)造，增強(qiáng)學(xué)生對自己身體的認(rèn)知和理解。讓學(xué)生在自我建構(gòu)中了解“我們的身體”的知識，讓他們在自己的正確認(rèn)知下，自覺地去愛護(hù)自己的身體。教學(xué)《高矮與胖瘦》，我根據(jù)教學(xué)需要設(shè)計了多媒體課件，通過直觀的畫面，引導(dǎo)學(xué)生觀察小亮前后的胖瘦對比，并在教師的提問和同伴討論中，逐漸增進(jìn)對體質(zhì)健康的理解，得出結(jié)論：“胖不等于健康，要合理飲食，不挑食、偏食，注意飲食營養(yǎng)的合理搭配，堅持體育鍛煉，身體才會健康?！?/p>

三、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣

在學(xué)校思想品德教育課中，若出現(xiàn)與心理健康教育相關(guān)的內(nèi)容時老師可以穿插情景對學(xué)生進(jìn)行教育輔導(dǎo)。語文課中，一些人物的心理活動也可以和學(xué)生探討，課文人物的想法對心理健康有利還是有害？應(yīng)該怎樣做？久而久之在學(xué)校各種學(xué)習(xí)氛圍的影響下，學(xué)生會形成健康向上的心理，也就不會出現(xiàn)心理疾病。在信息技術(shù)的快速發(fā)展下，可以利用多種形式展開心理健康教育教學(xué)。學(xué)校心理咨詢室的老師可以將一些典型案例利用手機(jī)、平板電腦、錄像機(jī)等設(shè)備錄制微課，共享到老師、家長和學(xué)生QQ或微信群中。這樣所有人都可以隨時隨地觀看視頻，既方便又具有教育作用。既讓班主任學(xué)到了解決班級學(xué)生心理問題的方法，也讓家長在了解更多心理健康知識的同時對自己孩子進(jìn)行教育，從而在潛移默化的過程中達(dá)到對學(xué)生心理健康教育的目的。我在進(jìn)行六年級健康教育教學(xué)時，通常要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)感興趣的教學(xué)情境，將學(xué)生引入他們喜愛的情境中進(jìn)行教育，讓學(xué)生身臨其境，使學(xué)生在不知不覺中產(chǎn)生一種情感體驗(yàn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我可以根據(jù)學(xué)生好奇、好問，喜歡新鮮事物的特點(diǎn)，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入小學(xué)健康教育活動中。多媒體的立體音響效果，精彩的圖片能營造特定的教學(xué)情境，學(xué)生就能在教學(xué)活動中很快進(jìn)入角色，在快樂的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)健康知識，促進(jìn)他們健康行為習(xí)慣的養(yǎng)成。教學(xué)《學(xué)會調(diào)控自己的情緒》時，教師選擇了《阿凡提》的動畫影片播放給學(xué)生觀看，用動畫里話潑可愛的阿凡提形象、生動幽默的語言、說唱跳結(jié)合的形式深深地吸引學(xué)生的興趣，并結(jié)合動畫的內(nèi)容講解和提問，引導(dǎo)學(xué)生明白快樂喜悅的心情在生活中的重要性，知道了怎樣消除不良情緒的方法，在舒緩的音樂中體會快樂，激發(fā)學(xué)生開心快樂的情感。在最后的富翁和阿凡提的對話，體會快樂幸福源自每個人對生活的理解，源自一個人的修養(yǎng)，源自知足。

篇5

1. 根據(jù)學(xué)校的工作要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，安排好本學(xué)期以下教學(xué)內(nèi)容：

第一章　融入新環(huán)境，適應(yīng)新生活

第一課　一切從“新”開始；第二課　結(jié)識新伙伴；第三課　走近新老師

第二章 學(xué)并快樂著

第一課　記憶攻略；第二課　專心必勝技；第三課　學(xué)習(xí)永動機(jī)

第三章 與自我對話

第一課　這就是我；第二課　做個最好的自己；第三課　學(xué)會整治自己的草地

2. 針對學(xué)生的實(shí)際情況，備好每一次課、上好每一節(jié)課。

在教學(xué)過程中，學(xué)生是主體，讓學(xué)生學(xué)好知識是老師的職責(zé)。因此，在每節(jié)課充分了解學(xué)生的實(shí)際情況和心理需求，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)時保持的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中要尊重學(xué)生的感受，有意識地以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，通過各種游戲、測試、問卷等教學(xué)形式，吸引學(xué)生的注意力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，保證課堂教學(xué)的有序進(jìn)行和和諧氣氛，讓學(xué)生在融洽的師生關(guān)系中、和諧的教學(xué)氣氛中學(xué)習(xí)心理健康知識，促進(jìn)自身心理的健康發(fā)展。

3. 繼續(xù)做好心理健康知識的宣傳工作。

編輯心理小報，不定期向師生發(fā)放，做好心

理健康知識的宣傳工作，提供一個師生互動交流的平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享，為建設(shè)和諧校園貢獻(xiàn)一份力量。初步擬定將心理小報分為教師?？W(xué)生?？凹议L專刊三部分。學(xué)生?？饕榻B一些心理健康知識、學(xué)生中存在的常見心理問題及解決方法、學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中的心理體會、心理信箱中有共性問題的解答等。教師?？饕槍處熥陨砣菀壮霈F(xiàn)的心理問題及在處理學(xué)生問題中常出現(xiàn)的情況提供一些簡單的測試、應(yīng)對辦法，從而更好地服務(wù)學(xué)生、健康自我。家長專刊主要針對家長在子女教育方面存在的問題提供一些建議，促進(jìn)家庭教育的良性發(fā)展。

4. 開設(shè)心理健康專題講座。

利用月末或考前時間，有針對性地進(jìn)行心理健康專題講座，讓盡量多的學(xué)生接受心理健康教育的大課資源，對心理健康小課形成補(bǔ)充和充分發(fā)揮師生互動性，解決學(xué)生目前面臨的心理困惑與問題。

5. 進(jìn)一步建立健全學(xué)生心理檔案。

建立完整的學(xué)生心理檔案，無論對于學(xué)校的管理還是對于學(xué)生自身的發(fā)展來說，意義都十分重大。檔案主要包括學(xué)生基本情況，平時心理課的測試問卷以及學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展綜合報告單等內(nèi)容。

6. 進(jìn)一步完善心理咨詢和輔導(dǎo)工作。

做好日常的心理咨詢工作，接待好來訪的每一位學(xué)生，努力解決其心理問題

，促進(jìn)學(xué)生心理的健康成長。

篇6

根據(jù)孕產(chǎn)期保健規(guī)范的要求，我們在二樓每月開展一次計劃免疫課堂，每周開展1-2次孕產(chǎn)期基礎(chǔ)課程；每月九樓一次大型授課，每周一、二、三、四開展孕期拉瑪澤分娩課堂，隨著二孩政策放開，高危孕婦數(shù)量增加，每月一次的瘢痕子宮健康教育課堂。

由于全區(qū)加強(qiáng)了高危兒的統(tǒng)一管理，兒保業(yè)務(wù)量在2018年有了大幅度增加，健康教育和行為訓(xùn)練也隨之增加，引進(jìn)了高年資的兒科兒童保健醫(yī)師駱紅梅，每周1-5上午和下午均開展嬰幼兒早期綜合發(fā)展訓(xùn)練課。

我們的課堂內(nèi)容通俗易懂，將孕婦最想知道的和最應(yīng)獲得的知識以及自我護(hù)理技巧及時告訴孕婦。孕媽媽及家屬們通過學(xué)習(xí)，收獲豐富，及時學(xué)到了實(shí)用的技能和知識，為自身及寶寶的安全、健康做好了儲備。

2018年，我院免費(fèi)孕婦學(xué)校小課堂開展共70次，周末大課11次，家長學(xué)校160次，瑜伽課150次，共計391次，聽課的孕婦人數(shù)約4755人。健康知識的知曉率為67.4%，自然分娩知識知曉率為98.6%,滿意度調(diào)查為98.1%。

篇7

引言

隨著素質(zhì)教育在我國全面推廣與普及，學(xué)校心理健康教育工作也在緊鑼密鼓地開展，各地學(xué)校紛紛采取了一系列措施，來對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，例如通過開設(shè)心理輔導(dǎo)課、建立學(xué)生心理檔案、成立心理咨詢室等多條途徑促進(jìn)學(xué)生心理健康。這些方式雖有一定的補(bǔ)救作用，然而卻是“杯水車薪”，并不能徹底實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)—培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。大部分學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育時還存在問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面:

首先，教育工作者對心理健康教育的定位存在偏差—重診治，輕預(yù)防，大多停留在事后問題補(bǔ)救的層面上，面向全體學(xué)生的發(fā)展性輔導(dǎo)不夠。

其次，心理健康知識枯燥乏味，學(xué)生被動接受，主動性不強(qiáng)。

再次，教學(xué)內(nèi)容針對性不強(qiáng)，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活，導(dǎo)致學(xué)生不感興趣。

學(xué)生對“說教式”的心理健康教育模式已經(jīng)感覺厭煩，而且這種心理健康教育很大程度上有一種課程化的傾向，這樣會使學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)加重，進(jìn)而心理壓力也會加強(qiáng)。因此迫切需要一種新的心理健康教育手段的出現(xiàn)。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在學(xué)生心理健康教育方面的優(yōu)勢

現(xiàn)代教育技術(shù)的多元性、互動J性、多媒體性等優(yōu)勢決定了其對心理健康教育將產(chǎn)生不可估量的影響，在教育方面的獨(dú)特優(yōu)勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面:

(1)現(xiàn)代教育技術(shù)使知識信息來源豐富，內(nèi)容充實(shí)，形象生動且更具吸引力。

(2)現(xiàn)代教育技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容由抽象變直觀，便于觀察和認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生參與的熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

(3)現(xiàn)代教育技術(shù)將聲音、動畫、圖形、字幕、視頻等信號有機(jī)地結(jié)合在一起，營造良好的課堂氣氛，激發(fā)受教育者的學(xué)習(xí)興趣。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)讓枯燥乏味的心理健康知識變得生動形象，大大提高了學(xué)生對心理健康知識的注意力，使他們在輕松愉快的環(huán)境中進(jìn)行心靈的溝通與交流，因此將現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到學(xué)校心理健康教育中是當(dāng)前學(xué)校教育方式發(fā)展的新趨勢。

二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的案例分析

筆者在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代教育技術(shù)手段把復(fù)雜的東西變簡單，把抽象的事物具體化，能達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)與健康教育的目的，有效促進(jìn)學(xué)生的個性形成及心理素質(zhì)的提高。

1運(yùn)用Flash動畫培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心

Flash動畫具有體積小、互動性強(qiáng)、兼容性好、無限縮放不變形等諸多優(yōu)點(diǎn)，教師利用形象、生動、有趣的Flash動畫將枯燥乏味的心理健康知識以圖文并茂、聲像結(jié)合的方式展現(xiàn)給學(xué)生，營造活躍的課堂氣氛，這樣大大提高了學(xué)生對心理健康知識的注意力，對心理健康教育的體會也會深刻而強(qiáng)烈。

例如在講述責(zé)任心的重要性時，教師導(dǎo)人《東北人都是活雷鋒》的Flash動畫，并讓學(xué)生在觀看動畫的同時思考以下幾個問題:①到底誰該為這起事故負(fù)責(zé);②那個肇事司機(jī)是一個怎樣的人;③為什么說東北人是活雷鋒;④你是怎么理解“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”的

這個Flash動畫創(chuàng)意新穎，生動形象，學(xué)生在觀看動畫的同時思考問題，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動參與性，使他們在輕松愉快的環(huán)境中得到了健康心理氛圍的熏陶和知識的加強(qiáng)，明白了“責(zé)任心不僅是一種習(xí)慣、一種素質(zhì)，更是一個優(yōu)秀的人所必備的品質(zhì)”的道理。

2.運(yùn)用多媒體影片幫助學(xué)生磨練意志，培養(yǎng)自信心

英國心理醫(yī)生弗德爾發(fā)明的“電影療法”目前在全國300多所高校已經(jīng)先后應(yīng)用，多媒體影片通過畫面、鏡頭、音樂、色調(diào)等來解釋影片人物的心理問題，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)。每 一次欣賞電影的過程既是師生共同經(jīng)歷的情感體驗(yàn)，也是教師對學(xué)生的一次心理健康輔導(dǎo)。這種形式伴隨著輕松愉快的情境，可以起到“潤物細(xì)無聲”的作用，具有其他任何心理健康治療活動都無法達(dá)到的效果。

《阿甘正傳》這部電影的主人公阿甘幼年腿有殘疾，受到同伴們的iJ L諷與嘲笑，而他卻憑借堅持不J解、屢敗屢戰(zhàn)的精神，跌倒了繼續(xù)掙扎著爬起，最終達(dá)到丁奔跑如飛的速度，寫下了人生中的第一個奇跡也正是憑著驚人的奔跑速度，阿甘在越南戰(zhàn)場上成為唯一幸免的人。其實(shí)，在生命的每一個階段，阿甘都腳踏實(shí)地，堅定不移地為某一個日標(biāo)而奮斗，他的信念堅定，目標(biāo)清晰，即便先天不足，他也以平常心視之，并最終一一跨過，獲得成功、

將“電影療法”應(yīng)用到學(xué)校的心理健康教育當(dāng)中，學(xué)生們在觀看影片的同時，心靈深處也伴隨著劇情發(fā)展，像阿甘經(jīng)歷的那樣獲得堅強(qiáng)的信念和堅定的意志，進(jìn)而激勵學(xué)生克服生活磨難，激發(fā)對生命的信心。 “電影療法”作為課堂教學(xué)的新嘗試，不僅在選片上要嚴(yán)格把關(guān)，還要求教師能夠熟練使用多媒體，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我、評價自我，通過觀賞電影體驗(yàn)不同的人生經(jīng)歷，最終達(dá)到心理健康教育的目的。

3.利用UC提供課外輔導(dǎo)，解決學(xué)生厭學(xué)心理

遠(yuǎn)程教育正以一種全新的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)的又一途徑。UG聊天工具是新浪網(wǎng)推出的一個功能相對強(qiáng)大的信息交流_L具，集文本、聲音、視頻為一體，既提供語音聊天方式，又提供視頻聊天功能，還可以自行選擇進(jìn)入不同類型的聊天室，與網(wǎng)友暢所欲言。將其應(yīng)用于遠(yuǎn)程教學(xué)，可以優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)方式，對學(xué)生的學(xué)科知識起到輔導(dǎo)作用。

據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生因?yàn)閷χR消化不良，思維總是處于被動狀態(tài)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。我們可以利用UC交流平臺為學(xué)生提供課外輔導(dǎo)，促使他們反復(fù)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，使厭學(xué)心理最小化。具體實(shí)現(xiàn)過程如下:①學(xué)科教師在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心申請UC賬號。②教師將教學(xué)內(nèi)容使用流媒體技術(shù)做成視頻教學(xué)材料③學(xué)生在課余時間有選擇地登錄學(xué)科教師的UC房間，選科目、選內(nèi)容，對欠缺的知識進(jìn)行二次學(xué)習(xí)。

學(xué)生無論是在家里還是其他能上網(wǎng)的地方，只要登錄到UC上，就可以通過UC音頻或視頻聽到教師講課，還可以在線交流討論，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的品質(zhì)，這樣便促使學(xué)生由厭學(xué)轉(zhuǎn)化為樂學(xué)，徹底改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)心理，提高學(xué)習(xí)興趣。

4.建立校園心理健康教育網(wǎng)站，增強(qiáng)學(xué)生心理健康意識

制作獨(dú)立、美觀、實(shí)用的心理健康教育網(wǎng)站，以便加大心理健康教育的宣傳力度、促進(jìn)學(xué)生心理健康教育的廣泛展開。一方面將心理健康知識上傳，如自我認(rèn)識、自我評價、個人氣質(zhì)與性格、學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)能力、親子關(guān)系、師生關(guān)系、生活和社會適應(yīng)能力等，鼓勵學(xué)生根據(jù)個人需要，選擇不同內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自我認(rèn)識水平。另一方面在網(wǎng)頁上開辟心理健康教育專欄，如心理測量、心理咨詢、心理論壇等模塊，鼓勵學(xué)生將自己遇到的不解與迷惑呈現(xiàn)出來，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流討論，教師對其在線解答，為學(xué)生提供更為快捷、個性化的服務(wù)。

網(wǎng)站的建立，使心理健康教育的開展更為廣泛，學(xué)生獲取心理健康知識的途徑更為豐富。學(xué)生通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)、互動交流，變以往的被動接受為積極主動地獲取，這樣便能提高自我認(rèn)識、自我評價、自我監(jiān)控的水平，對解決自己的個性化心理問題更有成效。

現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體打破了時間、空間的限制，彌補(bǔ)了直接經(jīng)驗(yàn)的不足，為學(xué)生提供良好的情感體驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由單一的聽覺型轉(zhuǎn)變?yōu)橐暵爮?fù)合型，有助于學(xué)生積極地參與到教學(xué)活動中。

篇8

“人生感悟”是同學(xué)們自己的人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，通過與他人分享促進(jìn)共同的發(fā)展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學(xué)參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項(xiàng)活動都為同學(xué)們提供一個平臺了解，關(guān)注，參與心理健康。

篇9

“人生感悟”是同學(xué)們自己的人生經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的總結(jié)，通過與他人分享促進(jìn)共同的發(fā)展。心理健康手抄報比賽提高廣大同學(xué)參與心理健康教育活動的主動性和積極性。在收集資料的過程中更多的接觸，了解心理健康。開展“心靈之約”交友會，“心理小課堂”比賽。每一項(xiàng)活動都為同學(xué)們提供一個平臺了解，關(guān)注，參與心理健康。

篇10

醫(yī)院臨床護(hù)理健康教育，將健康教育與系統(tǒng)的護(hù)理行為相結(jié)合，貫穿從患者入院到出院的各個環(huán)節(jié)，幫助患者形成正確的行為和觀念，促進(jìn)身心健康。我科自2001年正式開展臨床護(hù)理健康教育以來，不斷探索有效健康教育方式，完善健康教育內(nèi)容和手段，取得較好成效，現(xiàn)將體會匯報如下。

1全面提升護(hù)士開展臨床護(hù)理健康教育的能力

護(hù)士作為醫(yī)院臨床護(hù)理健康教育的主體，對健康教育的認(rèn)識和責(zé)任感以及自身對臨床護(hù)理健康教育的知識、方法及技巧的掌握程度都影響到實(shí)施臨床護(hù)理健康教育的質(zhì)量。

1.1引導(dǎo)護(hù)士正確認(rèn)識臨床護(hù)理教育 我科通過理論灌輸、行為引導(dǎo)、案例分析等各種方法的結(jié)合應(yīng)用，積極引導(dǎo)護(hù)士充分認(rèn)識到醫(yī)院臨床護(hù)理健康教育是一種解決患者現(xiàn)存的或潛在的健康問題，增強(qiáng)整體護(hù)理效果，提高醫(yī)療護(hù)理質(zhì)量的有效手段。作為醫(yī)院臨床護(hù)士，不僅要給患者提供治療和護(hù)理，還要為促進(jìn)患者的健康提供服務(wù)，教給患者及家屬有關(guān)的護(hù)理知識和技能，使其對疾病防患于未然，正確對待疾病，減輕心理負(fù)擔(dān)，調(diào)動主觀能動性，自覺配合醫(yī)療、護(hù)理，減少可能出現(xiàn)的并發(fā)癥和避免疾病復(fù)發(fā)，增強(qiáng)患者的自我護(hù)理能力，提高生活質(zhì)量[1]。

1.2督促熟練掌握臨床護(hù)理健康教育知識 要達(dá)到預(yù)期健康教育的目的，護(hù)士自身應(yīng)熟練掌握臨床護(hù)理健康教育知識。我科在充分完善健康教育資料的同時，通過理論授課、查找資料、現(xiàn)場提問、試卷考核等形式，督促護(hù)士認(rèn)真掌握相關(guān)知識，才能正確指導(dǎo)患者。

1.3在實(shí)踐中引導(dǎo)護(hù)士逐步掌握健康教育的方法及技巧 健康教育是一種有計劃、有目標(biāo)、有評價的系統(tǒng)教育活動。教育方式有正式的護(hù)理健康教育活動，即按教育程序，有目的、有計劃地安排時間和必要的工具對患者和家屬進(jìn)行專題的健康教育；也有非正式的護(hù)理健康教育活動，主要以語言教育方法為主，比如在進(jìn)行護(hù)理活動時，對患者或家屬進(jìn)行簡短的說明和指導(dǎo)。教育方法有語言教育、圖文宣傳、電化教育、實(shí)踐教育等。常用的教育技巧有基本溝通技巧（如談話、提問、非語言溝通等）、組織小組討論或座談會、組織專題講座等。護(hù)士只有熟練掌握并運(yùn)用這些方式、方法和技巧，才能不斷提高護(hù)理健康教育的水平，確保護(hù)理健康教育計劃的有效落實(shí)。我科在臨床實(shí)踐中，通過以老帶新、言傳身教；制作健康教育臨床路徑；經(jīng)驗(yàn)交流、總結(jié)提高等方法，引導(dǎo)護(hù)士逐步掌握健康教育的方法及技巧。

1.4 制作健康教育臨床路徑表，指引護(hù)士規(guī)范、連續(xù)、完整地為患者進(jìn)行健康教育。護(hù)理健康教育路徑是依照標(biāo)準(zhǔn)護(hù)理計劃，為某一類患者制定在住院期間進(jìn)行健康教育的路線或表格[2]。我科將科室常見病多發(fā)病，分別制定相關(guān)健康教育臨床路徑表，將患者圍手術(shù)期的健康教育內(nèi)容標(biāo)明，護(hù)士可根據(jù)路徑表的要求有計劃、有目的、有時間性，循序漸進(jìn)、分期分段地對患者及家屬進(jìn)行健康教育，從而提高了患者對疾病相關(guān)知識的掌握程度[3]。

2豐富臨床護(hù)理健康教育資料

2.1制作常用健康教育的影像資料 我科拍攝了如術(shù)后基本活動方法、甲狀腺功能鍛煉方法、乳腺癌根治術(shù)后功能鍛煉方法等影像資料，結(jié)合語言教育、現(xiàn)場指導(dǎo)等，有效地加深了患者及家屬的印象，使其能盡快掌握并應(yīng)用。

2.2 制作健康教育小卡片 俗話說"好記性不如爛筆頭"，在常規(guī)做好口頭宣教的基礎(chǔ)上，我科還實(shí)施為患者發(fā)放健康教育小卡片為模式的健康宣教方法，受到患者及家屬的廣泛好評。健康教育小卡片設(shè)計小巧、精美、便于攜帶，將疾病知識、用藥指導(dǎo)、檢查注意事項(xiàng)、出院指導(dǎo)等內(nèi)容用簡潔的話語，配合形象的漫畫圖案，使患者或家屬愿意閱讀，利于掌握。同時也方便護(hù)士隨時持卡宣教，不易出現(xiàn)遺漏或錯誤。

2.3開設(shè)健康知識小課堂 隨著醫(yī)院結(jié)構(gòu)和服務(wù)功能的不斷擴(kuò)大，護(hù)理健康教育得到不斷的發(fā)展，其內(nèi)涵也由狹義向廣義擴(kuò)展。狹義的護(hù)理健康教育，其目標(biāo)是針對患者個人的健康狀態(tài)和疾病特點(diǎn)，通過健康教育，促進(jìn)身心健康；廣義的護(hù)理健康教育，是以健康為中心，為改善住院患者及其家屬、社會成員以及醫(yī)院職工的健康相關(guān)行為所進(jìn)行的教育活動。我科從2012年開始，每月開展四次健康知識小課堂，通過幻燈普及常規(guī)健康知識及本科相關(guān)疾病預(yù)防保健知識，同樣受到患者及家屬的廣泛好評。

3完善評價措施，確保健康教育取得實(shí)效

3.1實(shí)施護(hù)理組長評價、護(hù)士長抽檢制度 我科采取護(hù)理組長評價、護(hù)士長抽檢制度：護(hù)理組長對本組護(hù)士所進(jìn)行的健康教育內(nèi)容必須逐條進(jìn)行評價，了解患者是否真正掌握，宣教內(nèi)容是否齊全，還存在哪些問題需要進(jìn)一步指導(dǎo)，督促責(zé)任護(hù)士進(jìn)一步做好相關(guān)臨床護(hù)理宣教工作；護(hù)士長每周抽檢部分患者接受健康教育情況，了解護(hù)士的健康教育工作是否執(zhí)行到位，組長是否認(rèn)真進(jìn)行效果評價，健康教育工作還有哪些需要改進(jìn)的地方等。通過上述制度，促進(jìn)本科健康教育知曉率達(dá)100%。

3.2問卷調(diào)查 為了確保健康教育的效果，每月對患者及家屬進(jìn)行一次問卷調(diào)查，從中了解這段時間來臨床護(hù)理健康教育存在哪些問題，患者及家屬有哪些意見建議，從而積極尋找解決方法，認(rèn)真滿足患者及家屬合理的意見和建議，進(jìn)一步完善健康教育。

4增強(qiáng)法律意識，避免法律糾紛

進(jìn)行臨床護(hù)理教育過程中所有教育指導(dǎo)內(nèi)容均應(yīng)來源于正規(guī)出版刊物，做到有據(jù)可查，有法可依，方能有效避免法律糾紛。

我科通過上述措施，提高了護(hù)士進(jìn)行臨床護(hù)理健康教育的能力，豐富了健康教育的方式、方法，完善了臨床護(hù)理健康教育資料，有效提高了健康教育的知曉率；許多護(hù)士受到患者的表揚(yáng)，護(hù)士的職業(yè)認(rèn)同感、責(zé)任心和與患者溝通的能力明顯提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]化前珍.社會護(hù)理學(xué)概論[M].西安:第參考文獻(xiàn).